寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更有目標(biāo)意識(shí)和執(zhí)行力，提高自己的工作和學(xué)習(xí)效率。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在寫(xiě)心得體會(huì)之前，可以先閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍和文章，擴(kuò)展思路。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇一
陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家，盧建欽。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。陶行知是20世紀(jì)中國(guó)偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實(shí)踐，不僅在中國(guó)，而且在世界，都有重要的影響。20世紀(jì)過(guò)去了，在新的世紀(jì)里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義。
讀了《陶行知教育名篇》，我頗感觸。陶老在《創(chuàng)造宣言》中希望“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币磺袆?chuàng)造都伴隨想像。教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛(ài)人。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不當(dāng)是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體而不是僅僅屬于個(gè)人。
在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來(lái)一刀，那個(gè)人來(lái)一刀，有時(shí)是萬(wàn)刀齊發(fā)。在刀法之交響中，投入一絲一豪的雜聲，都是中傷整個(gè)的和諧。教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用的不對(duì)，可以萬(wàn)像同毀，刀法如果用的對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫(xiě)出了安魂曲；絕望之懦夫的幻想。歌德說(shuō)：沒(méi)有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，造出來(lái)的。
這只是一半真理；當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了大無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開(kāi)出一條生路。古語(yǔ)說(shuō)，窮則變，變則通，要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無(wú)畏之精神及金剛之信念與意志才變得過(guò)來(lái)。小學(xué)生時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，無(wú)論是創(chuàng)造性想象，還是再造性想象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維是非常重要的。在課堂教學(xué)中，我們?cè)谂?chuàng)設(shè)各種不同的情境讓學(xué)生開(kāi)啟思維之窗，發(fā)揮各自的想象力，例如對(duì)教材中一篇生動(dòng)形象畫(huà)面，讓學(xué)生各自想象作畫(huà)，通過(guò)想象的畫(huà)面感悟語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。對(duì)教材中一篇篇主題鮮明，富有表現(xiàn)力的課文，可引導(dǎo)學(xué)生相互表演，想象動(dòng)作，語(yǔ)言，表情，心理活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生表演擴(kuò)展，使學(xué)生深入體會(huì)了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，再想象，例如，學(xué)生在解答“有兩根鋼管同樣長(zhǎng)，第一根鋸下，第二根鋸下米，哪根鋼管剩下的部分長(zhǎng)？”時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了三種答案。通過(guò)討論和思考，使創(chuàng)造性思維更靈活，更具變通性。
在應(yīng)用題教學(xué)中，可讓學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)造，利用多種方法解答。像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階巖石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。
“愛(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)?！皭?ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。我作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該多學(xué)習(xí)陶行知先生的理念，并努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在自己的每一節(jié)課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教育生活中。教育之路漫漫而遙遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的“生活教育”理念吧！
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇二
最近有幸閱讀了魏書(shū)生先生撰寫(xiě)的《班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)心胸豁然開(kāi)朗，如醍醐灌頂，如暢飲甘泉，明白了很多為人為師的道理，這本書(shū)就好像人生的燈塔，指引著我們這些年輕的教育工作者如何當(dāng)好班主任，如何做好教師這份工作。
一、認(rèn)識(shí)到當(dāng)班主任是神圣的。
時(shí)常在生活中，我們聽(tīng)到很多年輕教師總在埋怨做老師這也不如意那也不如意，不是工資低，就是待遇差，走在大街上有時(shí)賣菜的大姐都開(kāi)玩笑說(shuō)老師是“小氣鬼，會(huì)為了一毛兩毛錢(qián)爭(zhēng)論不休”；當(dāng)班主任則更是費(fèi)力不討好，整天沒(méi)日沒(méi)夜，如果班上再碰到一兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，更會(huì)把你氣得要死，他今天不上課，躲在網(wǎng)吧上網(wǎng)，能讓你找上半天；明天與誰(shuí)打了一架，為解決打架問(wèn)題夠你班主任忙活半天。老師壓力大，班主任壓力就大上加大，學(xué)生當(dāng)中發(fā)生的沒(méi)完沒(méi)了的煩事瑣事讓你疲于應(yīng)付，所以在教師當(dāng)中對(duì)當(dāng)班主任的埋怨聲特多特強(qiáng)烈，甚至有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)有教師不愿當(dāng)班主任的現(xiàn)象。
可在魏書(shū)生先生的書(shū)中，先生如是說(shuō)：做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，是吃大虧的事。現(xiàn)在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書(shū)，即使不上高中大學(xué)，也有是在班級(jí)度過(guò)。而這10年是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的10年。班級(jí)和人生聯(lián)系得又是這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力……班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。
讀了魏先生的這些文字，我的心靈為之一振，自己一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。想想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，關(guān)鍵的時(shí)候還是得益于班主任的教育；再想一想，自己當(dāng)班主任，很多學(xué)生畢業(yè)以后還惦記著你，或給你送來(lái)賀卡或給你送來(lái)鮮花，或放假期間來(lái)看望你，這又何嘗不是一種收獲一種幸福呢，當(dāng)班主任確實(shí)如魏書(shū)生先生所說(shuō)的是神圣的，我們應(yīng)該善待這份工作，認(rèn)真從事這份工作。
二、認(rèn)識(shí)到做教師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。
在書(shū)中，魏先生告訴我們做教師的：要多改變自己，少埋怨環(huán)境。那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學(xué)；想等社會(huì)上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后，自己再認(rèn)真教書(shū)；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果，不僅使自己沒(méi)有改變的希望，還可能因?yàn)樽陨淼娜觞c(diǎn)使外界更不如意。魏先生認(rèn)為：比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個(gè)教師都可以這樣去做，埋怨確實(shí)沒(méi)有用，改變自己才最重要！
是的啊，在生活和工作中，我們很多人遇到不順時(shí)就推卸責(zé)任，就埋怨周圍的環(huán)境和別人，卻從不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”這些文字以后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)的問(wèn)題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
三、認(rèn)識(shí)到作為教師在生活中要笑對(duì)人生。
魏先生告訴我們盡管教師的工作又苦又累，但確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工程，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)能有重要收獲，能收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要；能收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧融洽的需要；能收獲科研成果，能滿足人們研究創(chuàng)造的需要。
既然教師的勞動(dòng)有那么多得收獲，作為當(dāng)代年輕教師的我們更應(yīng)該笑對(duì)人生！
四、認(rèn)識(shí)到作為年輕教師在工作中要勇挑重?fù)?dān)。
魏先生告誡我們要“多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”。工作中，我們看多了遇到“重?fù)?dān)”繞道走，遇到責(zé)任忙推卸的人。魏先生告訴我們年輕人：人就是這樣，有動(dòng)的機(jī)會(huì)，有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能白白丟掉，要緊緊抓住。他認(rèn)為年青人能力差，工作平平，原因在觀念上，工作挑輕的，力氣省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。
是的啊，看看我們身邊哪一位優(yōu)秀的班主任不是勇挑重?fù)?dān)走過(guò)來(lái)的，哪位能力強(qiáng)的教師不是在工作多工作重中磨礪出來(lái)的。魏書(shū)生先生更是如此，他教書(shū)，當(dāng)班主任當(dāng)了，17年中又當(dāng)了7年多的教導(dǎo)主任，當(dāng)了7年多的學(xué)校書(shū)記兼校長(zhǎng)，除此以外，他還任30多個(gè)社會(huì)兼職，參加各種會(huì)議、講學(xué)，辦各種雜事，作了550多場(chǎng)報(bào)告，講公開(kāi)課480多次，接待全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)的36000多人次來(lái)他學(xué)校聽(tīng)課、訪問(wèn)、指導(dǎo)，處理了11000多封國(guó)內(nèi)外來(lái)信，寫(xiě)了210多萬(wàn)字的日記，發(fā)表了100多篇文章，出版了主編的10多本書(shū)、論文集、專著。如此繁雜而又辛苦的工作，他一路走來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔樂(lè)在其中，才成就了中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，才成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。魏先生就是不斷在工作中勇挑重?fù)?dān)，毫不推諉，才成就了自己，才成就了一個(gè)奇跡。他用自己的經(jīng)歷告訴了我們每一位年輕教師一定要在工作中勇挑重?fù)?dān)，才會(huì)成長(zhǎng)為一位出色的班主任，才會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，才會(huì)無(wú)悔于這一個(gè)偉大的時(shí)代。
總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)魏老師正引領(lǐng)我們每一位年輕教師進(jìn)入到一個(gè)奇妙的人生世界，在這個(gè)世界里，每一次教育都是那么的游刃有余。魏先生深厚的文化素養(yǎng)和哲學(xué)氣質(zhì)讓我等望塵莫及，但我們可以從書(shū)中學(xué)到不少知識(shí)，學(xué)到如何在新時(shí)期當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。這本書(shū)給我們帶來(lái)的不僅是思想震撼，更是精神鼓勵(lì)，行動(dòng)的“鞭策”，促使我們每一位教師一步步的在班主任這個(gè)工作領(lǐng)域不斷前進(jìn)。
作者：永興二中?郭水斌。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇三
《班主任工作漫談》作者魏書(shū)生，改革開(kāi)放30年“中國(guó)教育時(shí)代人物”，特級(jí)教師，知名教育家，家長(zhǎng)信任、學(xué)生信賴的班主任。31個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳臺(tái)地區(qū)，1000多場(chǎng)報(bào)告，1000多次公開(kāi)課，暢銷100萬(wàn)冊(cè)，高效實(shí)用的班主任工作指南。精彩的班主任工作案例，全方位闡釋班級(jí)管理的藝術(shù)，樸實(shí)、詩(shī)意而又激情的文字，詳盡班級(jí)管理藝術(shù)和具體操作方法。
魏書(shū)生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、新教師的必讀教科書(shū)。
本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!
《班主任工作漫談》是他的代表作，以班主任工作為主題，涵蓋了教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，包括班主任的自身定位，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高效學(xué)習(xí)方法，班級(jí)管理的人性化、自主化、個(gè)性化、特色化等，從指導(dǎo)思想到管理措施，再到工作細(xì)節(jié)，完美展現(xiàn)了作者獨(dú)具一格的工作作風(fēng)和人格力量?！栋嘀魅喂ぷ髀劇非楦泻裰?，風(fēng)格平實(shí)，內(nèi)容豐富，大量生動(dòng)感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發(fā)性和可操作性。深刻的思考閃爍著智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，是廣大班主任、普通教師的必讀書(shū)。
讀完此書(shū)，我不禁想到剛接班的時(shí)候，我們班的學(xué)生才二年級(jí)，那時(shí)我對(duì)于班主任工作既陌生又熟悉，陌生的是自己是第一次接手，不知如何做起，熟悉的是兩年的時(shí)間里我都在不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)著班主任工作，我深刻知道做為一個(gè)班主任需要良好的素質(zhì)，健康的心理，精良的管理能力?，F(xiàn)實(shí)的工作讓我有這樣深切的體會(huì)：當(dāng)班主任，總有種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；看起來(lái)能夠勝任的工作，在實(shí)際工作中卻問(wèn)題很多。兩個(gè)月來(lái)班級(jí)在我的帶領(lǐng)下有好的現(xiàn)象，也有差的風(fēng)氣，也總是在埋怨學(xué)生不自覺(jué)，學(xué)生不上進(jìn)，學(xué)生不聽(tīng)話，也埋怨自己怎么沒(méi)有方法，沒(méi)有能力，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。
魏老師的思想和做法深深的吸引了我，讓我走進(jìn)了魏老師的書(shū)中，走進(jìn)班主任的快樂(lè)中，從中吸收必要的理論知識(shí)?！段簳?shū)生班主任工作漫談》分為八章，其中有關(guān)于給班主任的建議，也有如何培養(yǎng)學(xué)生，特別是如何對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的建議。通篇看來(lái)，魏老師的管理班級(jí)的觀點(diǎn)就是要平等、要民主。他從來(lái)都把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重每一位學(xué)生，平等的和每一位學(xué)生對(duì)話、交流，總是用“商量”貫穿他的教育教學(xué)全過(guò)程。從而使學(xué)生從心底認(rèn)同這個(gè)班級(jí)，認(rèn)同班主任，自主的樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，真正讓班級(jí)處于“自治”的狀態(tài)。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀完這段話.我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑――寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
1、多改變自己，少埋怨環(huán)境。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
魏書(shū)生在書(shū)中不止一次地告訴我們：活著，就應(yīng)該學(xué)會(huì)去適應(yīng)一切不盡如人意的事物，在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀進(jìn)取、積極勇為的生活態(tài)度，在逆境中不斷地修煉內(nèi)心，提高自我，唯有自強(qiáng)不息方能有所作為。從他的書(shū)中，我讀懂了一種解脫，讀懂了一種希望與信心，自然也領(lǐng)悟到了一份真知。在這個(gè)多變的世界里，每一個(gè)時(shí)代的人們都有特定的苦楚，每一個(gè)人、每一個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。也有這樣的體會(huì)，埋怨班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，埋怨學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不重視，不愿意配合學(xué)校教育孩子，埋怨學(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，字寫(xiě)得馬虎，正確率低等等，但是，效果甚微，也許壓根兒就沒(méi)有效果。這樣埋怨來(lái)埋怨去，日子一天天過(guò)去，問(wèn)題依然存在，給自己給孩子添了不少堵。
2、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。有的青年人推卸掉領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任的班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)是把機(jī)會(huì)、把能力推出去了，把自己變得無(wú)能力。另一部分青年人搶挑重?fù)?dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他開(kāi)頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色，但隨著實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入，他定能成長(zhǎng)為成熟的班主任，一定會(huì)具備駕輕就熟管理班級(jí)的能力。而推卸了班主任重?fù)?dān)，特別是推卸了亂班班主任重?fù)?dān)的人，一定不會(huì)有當(dāng)好班主任的能力，一定不會(huì)有當(dāng)好亂班班主任的能力。
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過(guò)去現(xiàn)在還是未來(lái)，只要有人類存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生“頂?！薄霸杰墶睍r(shí)，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評(píng)的勇氣和精神，也許學(xué)生的“頂?！薄霸杰墶闭菍W(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，處處都是人生感悟的奇妙境界，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，受益匪淺，也根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。同時(shí)，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈啟迪。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇四
我當(dāng)過(guò)三年的班主任,但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見(jiàn)了那么多教育名流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)四天，聆聽(tīng)了葉玉明老師給我們傳授的!
一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。
記得培訓(xùn)的第一天董老師給我們說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%?！甭?tīng)到這句話，我頓感班主任的重任。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華。
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，初為人師的我由于經(jīng)驗(yàn)不足，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?初為人師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,有的只是一腹的理想與滿腔的熱情,可在工作中,卻常常因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤,不守紀(jì)律而為這大動(dòng)肝為,高八度的嗓門(mén)訓(xùn)斥,而后看到他們一副很委屈的樣子,頓時(shí)又心軟了,想想他們也不想這樣,不想天天得到班主任老師的斥責(zé),他們也想爭(zhēng)先進(jìn),當(dāng)優(yōu)秀......常常這樣自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作。
在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、明確了今后工作的導(dǎo)向小學(xué)班主任心得體會(huì)“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：
理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽(tīng)。
教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)，首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。精英小學(xué)童老師說(shuō)過(guò)：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心?！睂⑦@些無(wú)形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。這是童老師的經(jīng)驗(yàn)，我在工作中也有相似的經(jīng)歷，像童老師一樣也接手過(guò)一個(gè)所謂的“亂班”，卻因?yàn)槟菐蛯W(xué)生喜歡我穿的衣服而和我開(kāi)始有了共同的語(yǔ)言，開(kāi)始接受并且喜歡上了我這個(gè)新到的班主任，就這樣我被融入到這幫學(xué)生中......讓我這個(gè)初出茅廬的我一下有了成功的感覺(jué)。
童老師精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!
葉玉明老師給我們傳授的班級(jí)組織建設(shè)，讓我對(duì)建立一個(gè)好的班級(jí)有了更深度的理解，讓我以后的開(kāi)展班主任工作有了更多更好的經(jīng)驗(yàn)，他給我們傳授了具體的工作方法：工作中“扶著走”。告訴我們關(guān)鍵是抓好各項(xiàng)工作的第一次，第一次擬定計(jì)劃，第一次在全班講話，第一次主持班會(huì)，第一次帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)，第一次講評(píng)班級(jí)情況，第一次組織集體活動(dòng)等等。班主任對(duì)班干部的第一次前前后后必須具體指導(dǎo)，傳授方法，啟動(dòng)引導(dǎo)，并使學(xué)生學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。工作中“放開(kāi)手”，告訴我們對(duì)學(xué)生干部要信任與鼓勵(lì)。這些樸實(shí)的話語(yǔ)讓我內(nèi)心受到了很大的震動(dòng)，給我以后的班主任工作指明了方向。
四、需不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和理論。
通過(guò)培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，要精通基本理論，不斷獲取新知識(shí)、新信息、新理論，不斷地充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去影響學(xué)生，從而讓學(xué)生接受你，崇拜你。優(yōu)秀的班主任工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。
五、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我深深地?zé)釔?ài)著這片成長(zhǎng)的土地，我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!短暫的四天培訓(xùn)很快過(guò)去，但作為老師的我深感自己的責(zé)任重大，我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部，影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至幾代人，班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)，要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。
班主任工作是平凡而繁鎖的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血;班主任工和是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任，累中也有很多快樂(lè)。我們希望今后能多參加一些這樣的培訓(xùn)，希望能與一線的家進(jìn)行交流，同時(shí)希望能把這樣的培訓(xùn)覆蓋所有的老師，無(wú)論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校的、無(wú)論是班主任還是任課老師!
以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，希望得到老師們的批評(píng)、指正。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇五
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師陳凱強(qiáng)。
對(duì)于凡卡悲慘的遭遇，實(shí)屬痛心。像他這么小的年齡本應(yīng)該得到大人的百般呵護(hù)，然而凡卡卻這么痛苦的生活。做學(xué)徒的凡卡每天還要為老板做許多苦工，稍有閃失就會(huì)遭到老板幫兇的暴打。而我的孩子生活無(wú)憂無(wú)慮，有溫暖的家，有疼愛(ài)他的爸爸媽媽。媽媽每天都會(huì)為我準(zhǔn)備可口的飯菜，而凡卡每天吃不飽穿不暖，更沒(méi)有睡覺(jué)的地方。一想到孩子那張舒適的席夢(mèng)思，我就覺(jué)得自己的孩子是多么的幸福??！要是時(shí)光能穿越，我一定把凡卡接到我們這個(gè)年代。我會(huì)帶給她辛福。再把我孩子的玩具送給他，帶他到我的學(xué)校，讓他和我的孩子一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。凡卡從此就會(huì)得到幸福的生活。
讀《母愛(ài)》有感。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師劉敏。
今天我讀了一篇《母愛(ài)》的文章。故事是這樣的：在青海省的一個(gè)沙漠地區(qū)嚴(yán)重缺水，每人每天只配給3斤的用水量。有一天，一頭老牛攔住了運(yùn)水的軍車，想添點(diǎn)水喝。軍人首先對(duì)著老牛大聲呵斥，并用火來(lái)嚇?biāo)?，但是毫無(wú)用處。后來(lái)老牛的主人用鞭子使勁抽它，抽得老牛皮開(kāi)肉綻，但是老牛依然紋絲不動(dòng)。軍人沒(méi)有方法，只好舀了一瓢水給老牛，讓人感到意外的是老牛竟然不喝，只是向著夕陽(yáng)的方向叫了幾聲，這時(shí)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小牛，小牛喝完水后，老牛輕輕地舔了舔小牛的眼睛，小牛也輕輕地舔了舔老牛的眼睛，然后，遍體鱗傷的老牛帶著小牛慢慢地回家了。讀了這個(gè)感人的故事，不禁使我想起了媽媽生前對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。記得有一天，我夜里發(fā)高燒，媽媽心急如焚地起來(lái)給我找藥，可是家里的預(yù)備藥用完了，急得媽媽連外衣都沒(méi)有穿上，就拿著手電銅往山上跑去找草藥。吃了藥還不見(jiàn)效，媽媽又起來(lái)用涼毛巾縛在我的額頭上降溫，用濕毛巾給我擦身上，夜里媽媽就那樣不停地?fù)Q啊擦啊，直到我的燒退了，媽媽才休息。第二天早上，燒終于退了，我高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去時(shí)，望著媽媽疲憊而又欣慰的眼神，我情不自禁的哭了，抱著媽媽說(shuō)：“媽媽，您真好！昨晚您辛苦了！”(本站)還記得有一次，媽媽生病了。我放學(xué)回來(lái)就對(duì)媽媽說(shuō)：“我餓死了，快做飯吧!”媽媽疲憊地說(shuō)：“想吃什么?”我說(shuō)：“隨便?！眿寢審?qiáng)忍著病痛盡力去給我做飯?，F(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的我多么的不懂事??！不想想媽媽的病痛感受，而要自私地命令媽媽給我做飯，真不應(yīng)該??！如今我做了媽媽才明白當(dāng)初媽媽為何那樣？---偉大的母愛(ài)！《母愛(ài)》這篇文章，使我真正懂得了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含意了。懂得了母愛(ài)的偉大，知道了世間情為何物！
讀《讓男人迷戀的女人》有感。
西秀區(qū)蔡官小學(xué)教師劉芳。
女人的美麗或許與生俱來(lái)，明眸皓齒面若桃花是上帝賜予的尤物，而女人的溫暖卻是后天培養(yǎng)的，吐氣若蘭柔情似水要經(jīng)過(guò)歲月的磨礪。女人的溫暖是一種渾然天成的氣質(zhì)，這種神秘的“暖氣流”讓女人欣賞羨慕，讓男人向往迷戀。
女人的溫暖很普通，也很平常，在生活中隨處可見(jiàn)。公交車上給老人孕婦默默讓座的女人，在路旁看見(jiàn)被雨水淋濕的流浪動(dòng)物，她會(huì)小心翼翼地帶回家。輕輕地?cái)v扶著老人走在夕陽(yáng)西下的余暉里，陪老人一起回憶歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在深夜為辛苦的愛(ài)人奉上一杯清茶，用她的溫情熨平愛(ài)人額頭上的皺紋，為他撫平心中的憂傷。她是孩子心中明媚的太陽(yáng)，孩子的喜怒哀樂(lè)，她會(huì)與孩子一起感受，陪著孩子一起健康成長(zhǎng)。她也許是一人，也許千千萬(wàn)。人群中她是那么的渺小，那么的平凡，那么的微不足道。當(dāng)你看清她眼中的柔情，感受她心中的質(zhì)樸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖的女人臉上會(huì)泛著不一樣的圣潔的光芒。
女人的溫暖在心底搖曳成水草，女人的溫暖在眸子里柔成水滴，女人的溫暖在唇角凝滯成飛雪。女人的溫暖在心，女人的溫暖在態(tài)，女人的溫暖更在情。
女人的溫暖是一種美麗，含而不露，嬌羞怡人；女人的溫暖是一種風(fēng)情，臨鏡照水，婀娜多姿；女人的溫暖更是一種氣質(zhì)，如沐春風(fēng)，和煦溫馨，品質(zhì)如蘭流溢出縷縷幽香！
知性女人可以沒(méi)有羞花閉月、沉魚(yú)落雁的容貌，但她定有優(yōu)雅的舉止和精致的生活；知性女人也許沒(méi)有魔鬼身材、輕盈體態(tài)，但她重視健康、珍愛(ài)生命；知性女人興趣廣泛，精力充沛，保留著好奇的童心，在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中，她總是出現(xiàn)在變化的前沿；知性女人有理性，也有更多的浪漫氣質(zhì)，春天里的一縷清風(fēng)，書(shū)本上的幾個(gè)精美詞句，都會(huì)給她帶來(lái)滿懷的溫柔；知性女人經(jīng)歷了一些人生的風(fēng)雨，因而也懂得包容與期待.
知性女人內(nèi)在的氣質(zhì)是靈性與彈性的統(tǒng)一。靈性是心靈的理解力。有靈性的女人天生慧質(zhì)，善解人意，能領(lǐng)悟事物的'真諦。她極其單純，在單純中卻有一種驚人的深刻。靈性是女性的智慧，它是和肉體相融合的精神，是蕩漾在意識(shí)與無(wú)意識(shí)間的直覺(jué)，是包含著深深理念的感性。有靈性的女人以她的那種單純的深刻令人感到韻味與魅力。彈性是性格的張力，有彈性的女人，性格柔韌，收放自如。她善于妥協(xié)，也善于在妥協(xié)中巧妙到堅(jiān)持。她不固執(zhí)己見(jiàn)，但自有一種主見(jiàn)。都說(shuō)男性的特點(diǎn)是力，女性的特點(diǎn)是美。其實(shí)，力也是知性女人的特點(diǎn)。區(qū)別只在于，男性的力往往表現(xiàn)為剛強(qiáng)，女性的力往往表現(xiàn)為柔韌。彈性就是女性的力，是化作溫柔的力量。
有彈性的女人既溫柔，又灑脫，使人感到輕松和愉悅。靈性與彈性的結(jié)合，表明真正的女性智慧也具有一種大氣，而非平庸的小聰明。知性女人是具有大家風(fēng)范的。一個(gè)真正“知性”的女人，不僅能征服男人，也能征服女人。因?yàn)樗砩霞扔腥烁竦镊攘?，又有女性的吸引力，更有感知的影響力。知性女人的?yōu)雅舉止賞心閱目，待人接物落落大方，她用身體語(yǔ)言告訴你，她是一個(gè)時(shí)尚的，得體的，尊重別人，愛(ài)惜自己的優(yōu)秀白領(lǐng)。她的女性魅力和她的處事能力一樣令人刮目相看。
一直很喜歡那種知性的女人，她們質(zhì)樸本真，有著睿智的頭腦，條理的語(yǔ)言，得體的衣著，一抹微笑就可以平復(fù)風(fēng)雨，抵擋挫折。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇六
得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。
xx月xx日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生xxx的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)＂受寵若驚＂的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我對(duì)班級(jí)容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)?！壁w美月的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?BR> 很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被＂遺忘的角落＂，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生張?jiān)娪暌?jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)＂告狀＂的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇七
“老師，你幸福嗎?”時(shí)下很流行的一個(gè)話題。容我思考一番。我身處的包河區(qū)是一個(gè)教育正蓬勃發(fā)展的強(qiáng)區(qū)，對(duì)老師的要求也是逐年增加。就拿我來(lái)說(shuō)，身兼四個(gè)班的英語(yǔ)課，擔(dān)任一個(gè)班的班主任。學(xué)科教學(xué)上，需要我不停地更新理念，提高水平。班級(jí)的管理工作我也不能落后。為了解決孩子們之間某個(gè)矛盾可能要忙上幾天。為了某項(xiàng)任務(wù)的完成可能幾個(gè)星期不能休息。還有或許你傾盡全力還不能得到理解。付出與得到不一定成正比。老師，我們還幸福嗎?靜下心來(lái)想一想，是否幸福，最終還是由我們自己決定。我覺(jué)得幸福，我便幸福，我覺(jué)得苦難，我便苦難。擁有過(guò)多的物質(zhì)財(cái)富并不見(jiàn)得擁有幸福;清淡的人生未必就沒(méi)有幸福，每個(gè)人的答案和感受肯定不同?！熬秤尚纳?，只有改變自己的心境才能改變工作的處境，提高自己的幸福感。
我們不能改變我們環(huán)境，那我們只能改變自己的心境。本期暑假的班主任培訓(xùn)，很慶幸能聆聽(tīng)來(lái)自北京的名班主任高金英老師的一場(chǎng)講座。靜下心來(lái)教師，潛下心來(lái)育人——做一個(gè)快樂(lè)的老師，被這樣一個(gè)樸實(shí)的題目打動(dòng)。真的，在這樣一個(gè)不乏浮躁的社會(huì)里，靜下心，潛下心，就是一種難得的心境。
別把抱怨當(dāng)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生有愛(ài)。用淵博的學(xué)識(shí)去征服學(xué)生。做孩子們的高參，等等建議，提醒我在繁忙的工作中一定要多一些思考，多一些智慧，因?yàn)槲覀兌疾幌氘?dāng)一圈一圈拉磨的驢。
聽(tīng)她的講座之前，這個(gè)人的名字是孤陋寡聞的我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在講座結(jié)束之后，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)高金英這個(gè)名字是多么地崇敬。
她的講座，真實(shí)而又風(fēng)趣，親切而又激進(jìn)深邃。細(xì)細(xì)品味，會(huì)無(wú)形之中增添了一層理性的思考，一種向上的動(dòng)力。
做學(xué)生生命中的貴人，我覺(jué)得一下子提升了教師的形象。初看到這句話時(shí)，內(nèi)心莫名的激動(dòng)：原來(lái)自己從事的工作竟如此神圣。反問(wèn)自己是學(xué)生生命中的貴人嗎?然而聽(tīng)完高老師所舉的案例故事后，覺(jué)得自己相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有真正全心全意地去關(guān)注學(xué)生。我想在今后的班級(jí)管理中，教育學(xué)生方面將滲透并運(yùn)用此思想。讓自己成為學(xué)生生命中的“貴人”，讓自己成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做一名品格優(yōu)秀的教師。
在這次講座中，高老師可說(shuō)是口若懸河、滔滔不絕，隨手拈來(lái)就是小故事、小幽默，名人名言，而她卻很少看演講稿。我覺(jué)得她的講座之所以這樣吸引人，與她的語(yǔ)言風(fēng)格有很大的關(guān)系。她沒(méi)有用什么華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有用什么大道理去教導(dǎo)別人，而是用很多自己身邊的小故事或小幽默，去感動(dòng)人，去愉悅?cè)?。這使她的講座始終抓住聽(tīng)者的心，笑聲不斷、掌聲不斷，又讓人獲益非淺。也許這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力吧!
當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師們大多數(shù)會(huì)把學(xué)生叫到跟前，告訴他這件事哪里做錯(cuò)了，以后要怎樣做才是對(duì)的，才對(duì)得起師長(zhǎng)等等。乖一點(diǎn)的孩子就會(huì)聽(tīng)在耳里，記在心上，而另一些孩子就會(huì)這個(gè)耳朵聽(tīng)，那個(gè)耳朵冒。甚至，有些老師會(huì)氣到爆炸，大打出手。而高老師不同，她會(huì)讓學(xué)生既不覺(jué)得老師之間官官相護(hù)，也不說(shuō)什么官腔話，她會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮，即便犯錯(cuò)誤也能理解學(xué)生，但是她也會(huì)讓自己也加入到學(xué)生的錯(cuò)誤中。
高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見(jiàn)真解，寬容中見(jiàn)成長(zhǎng)，句句真經(jīng)，讓我真正體會(huì)到了教師的人生價(jià)值，并激勵(lì)著我努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，告訴自己要微笑面對(duì)工作，快樂(lè)面對(duì)生活，幸福度過(guò)一生，做一個(gè)有價(jià)值的教師!
春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)心靈。“寫(xiě)人僅兩筆，做人要一生”，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，“不能改變環(huán)境時(shí)，就去適應(yīng)環(huán)境”……一句句話語(yǔ)就像春天的細(xì)雨帶給我們絲絲的清爽與舒適，讓每一個(gè)聽(tīng)眾的心靈好像經(jīng)歷了一次洗滌，在這簡(jiǎn)單的、靜靜的話語(yǔ)中體會(huì)那種心的寧?kù)o與平和。
頭腦風(fēng)暴般地開(kāi)拓思維。一組組精美而神奇的數(shù)學(xué)排列、一個(gè)個(gè)幽默而飽含哲理的故事、一句句流行而警示深刻的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)……作為聽(tīng)眾的我們時(shí)刻僅僅圍繞著高老師的思路旋轉(zhuǎn)，好像進(jìn)入了數(shù)學(xué)的世界，又好像進(jìn)入了哲學(xué)的世界，不禁一句句地感慨：“太神奇了，太過(guò)癮了!”
出其不意般的驚喜連連。當(dāng)學(xué)生犯困了怎么辦?魔術(shù)表演：變出一元硬幣，變出一百元硬幣，變出衛(wèi)星升空……一個(gè)老師怎么會(huì)玩魔術(shù)?為了能夠讓班級(jí)的弱勢(shì)----合唱在比賽中變得強(qiáng)起來(lái)，歌唱指導(dǎo)、指揮引導(dǎo)、服裝搭配……聽(tīng)著高老師如說(shuō)相聲般地講述，看著她如真演員般地表演，我們無(wú)不贊嘆：“真是一位精通十八般武藝的才人呀!”
在聽(tīng)高老師講座之前，我一直在思考：成為一名優(yōu)秀的老師和班主任是我近幾年甚至畢生追求的目標(biāo)，那我心目中優(yōu)秀的老師和班主任究竟是什么樣子的呢?腦海中盤(pán)旋著的始終是籠統(tǒng)的概念和縹緲地想象，而聽(tīng)了高老師的講座之后，從她的.身上我想我找到了具體的方向。
幽默的作風(fēng)。不管是對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同事，還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，幽默是不可或缺的，它可能幫助我們把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題得以巧妙地化解，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它可以讓我們?cè)跒槿颂幨婪矫娅@得舒舒服服的成效。
樂(lè)觀的態(tài)度。教師職業(yè)付出和回報(bào)的不平衡讓很多老師喪失了前進(jìn)的動(dòng)力和向上的理想，“累和忙”是經(jīng)常掛在嘴邊的字眼，難道因?yàn)檫@些我們就當(dāng)一天和尚撞一天鐘嗎?當(dāng)然不能，我們要以積極樂(lè)觀的態(tài)度去正確看待，它不僅僅是一份工作，而是一份事業(yè)，一份肩負(fù)著改變靈魂的事業(yè)。
淵博的知識(shí)。高老師的一句話讓我們醍醐灌頂：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲苛刻，但絕對(duì)不能原諒老師的知識(shí)淺薄?！弊鳛楝F(xiàn)代的老師，一桶水的本領(lǐng)或許已經(jīng)不夠了。從高老師的言談舉止中，可以不難發(fā)現(xiàn)在這背后的知識(shí)積累以及活到老學(xué)到老的態(tài)度，而這種積累和態(tài)度或許就是她的人格魅力不可或缺的一部分，也正如高老師所說(shuō)：“教師要比學(xué)生更需要學(xué)習(xí)，更善于學(xué)習(xí)?！?BR> 高老師身上的一個(gè)個(gè)特征，就是我今后努力的方向，我一定朝著這明亮方向堅(jiān)持不懈地努力，在我的講臺(tái)上站穩(wěn)站好!
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇八
一、老師要有精細(xì)之心。
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位老師對(duì)班級(jí)管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，老師要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級(jí)管理整體工作上水平，上臺(tái)階。
二、老師要有寬容之心。
三、老師要有仁愛(ài)之心。
四、老師要有欣賞之心。
我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表?yè)P(yáng)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛(ài)戴。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇九
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?月4日到8日，我有幸參加湛江市小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座。專家們妙語(yǔ)連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他們的講座中，讓我看到，原來(lái)班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的洗禮。
周仕德博士說(shuō)：“做一名班主任，必須要專業(yè)知識(shí)”，在專業(yè)發(fā)展上有：專業(yè)精神；專業(yè)理論；專業(yè)技藝。有了專業(yè)知識(shí)水平才能做好班主任，才能做一名幸福的新型班主任。聽(tīng)了他的精彩解析，貼切的理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對(duì)人生、對(duì)工作——為人處事，有了更新的認(rèn)識(shí)，那就是——做一名專業(yè)班主任。他還說(shuō)：“班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛(ài)它。做一名與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)型的班主任。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。
小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安，需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解、賞識(shí)與溝通。
雷學(xué)軍教授的《小學(xué)心理健康》講座，“影響心理健康的三要素”“鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的區(qū)別”令我耳目一新，他的觀點(diǎn)刷新了我的認(rèn)知，讓我原有的班主任管理水平重新洗牌。是??！一名優(yōu)秀的班主任必須擁有專業(yè)的心理健康教育知識(shí)，懂得如何有效地和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，及時(shí)呵護(hù)學(xué)生的心靈，懂得語(yǔ)言的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。我特別欣賞的語(yǔ)句是：“真實(shí)地說(shuō)出你的感受，而不是想法，更不是人身攻擊?！?BR> 法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們?nèi)藗兩砩系闹改厢?，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。如魯迅先生，他在小時(shí)候就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻叮囑自己凡事都要早做，這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)?？梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，這對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。
廣東省名班主任工作室主持人張妙齡老師提出的根據(jù)“兒童、青少年”年齡階段的身心發(fā)展、性別不同，進(jìn)行階段性教育，教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用不同的教育方式和態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣的'養(yǎng)成。是的，像教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
湛江市第八小學(xué)張屹老師精彩的講座,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及作為班主任應(yīng)具有的工作技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。
五、教育的底色---真心。
湛江市第十八小學(xué)譚永煥校長(zhǎng)的《育人以真，行成于心》講座，把我?guī)нM(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中。傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，品味他與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著他班主任工作的幸?？鞓?lè)……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。
譚校長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)，“老師必須真心實(shí)意地去熱愛(ài)工作，一心一意地去對(duì)待每一位學(xué)生。實(shí)踐告訴我，你給學(xué)生一個(gè)微笑，學(xué)生會(huì)回報(bào)你一片燦爛。教育就像種地一樣，‘種瓜得瓜種豆得豆?！銓?duì)學(xué)生付出真心，他們也會(huì)真心喜歡你?！苯處煹摹皭?ài)”主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!同樣的道理，只要你一心一意地去工作，必然會(huì)收獲同等的期待。教師良好的品行，對(duì)學(xué)生品行形成是有形的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和我們談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè)幸福的班主任。
一、行動(dòng)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)思考。
首先我對(duì)班主任科研工作的認(rèn)識(shí)。
1、班主任顧名思義，一個(gè)班級(jí)的主任，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，不僅傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護(hù)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里?！?BR> 2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所關(guān)鍵優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見(jiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言，還是對(duì)學(xué)校而言，還是對(duì)教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于第二份重要，這份崇高，這份神圣，不夠我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅(jiān)定，做得執(zhí)著，做得快樂(lè)，做得幸福！
二、什么樣的學(xué)長(zhǎng)是快樂(lè)的。
什么樣的班主任是快樂(lè)真愛(ài)的？我認(rèn)為，的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報(bào)，工作得到了認(rèn)可，價(jià)值得到了體現(xiàn)。總之，班長(zhǎng)因優(yōu)秀而快樂(lè)，因有成就感而快樂(lè)，因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。
1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福。
“教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人腦靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到長(zhǎng)存、榮耀與神圣。我覺(jué)得上所一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者美德，職業(yè)操守，要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可，要以自己高尚的人格讓偏執(zhí)同學(xué)信服。家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè)的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè)幸福。
快樂(lè)幸福地汲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的'教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生地理知識(shí)，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè)！其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)，有扎實(shí)的銷售業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的人品魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、管理工作狀態(tài)留給帶給我們的是愉悅，是快樂(lè)，是滿足，是幸福。
快樂(lè)幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！
可是班主任的真愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)不能終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續(xù)；班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“絕非母親勝似母親”。
我們每一位班主任都須要在愛(ài)即便中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著學(xué)生的必需需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在嘆恨中行走，用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標(biāo)更加堅(jiān)定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去帶出孩子，做一名幸福快樂(lè)的班主任。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十一
在生活中有很多人都不知道該怎么去珍惜時(shí)間，該怎么樣去利用時(shí)間，都不太注意時(shí)間的流逝。大家都抱著一種心態(tài)，那就是時(shí)間有的是，用也用不完。
今天看了這篇《與時(shí)間賽跑》有了很大的感觸，也才發(fā)覺(jué)自己也是一個(gè)不怎么珍惜時(shí)間的人。其實(shí)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了；假如，我們一直和時(shí)間賽跑，我們都可以成功。所以：我堅(jiān)信，一個(gè)走在時(shí)間前面的人，一定是個(gè)勝利者！
其實(shí)挫折就是人生中的一道坎，他讓人們從逆境中，哀痛中，不順中。變的堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。人永遠(yuǎn)都跑不過(guò)時(shí)間，但能比原來(lái)跑快幾步，哪怕快一步好不好，你就會(huì)有收獲。這一點(diǎn)我有體會(huì)，每次我只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)興奮的不知道怎么形容。以后，我也要做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，堅(jiān)持不懈的努力，爭(zhēng)取自己更大的成功。
這一文讓我深深體會(huì)到了我們應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)間。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，如流水般一去不曾復(fù)返。時(shí)間是生命、時(shí)間是財(cái)富。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十二
《可以這樣做班主任》這本書(shū)主要是講述了65個(gè)教育故事，并簡(jiǎn)單分為了傾聽(tīng)生命拔節(jié)的樂(lè)曲、愛(ài)，不再猶豫、俯下身子，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音、練就一雙慧眼四個(gè)章節(jié)。書(shū)中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細(xì)節(jié)觀點(diǎn)。雖然沒(méi)有意義深刻的大道理，沒(méi)有怎么驚天動(dòng)地的事例，有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn)。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里，我們清晰地看到，這些班主任老師，用摯愛(ài)滋養(yǎng)著他們，在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中，體會(huì)到自己人生教育的價(jià)值所在，他們是幸福的、是快樂(lè)的。
“笑著做班主任，與學(xué)生交談，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著和學(xué)生交流，每天給自己驚喜的回報(bào)。”這是本書(shū)中的兩句話，我真喜歡這兩句話，而且也照著做，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，微笑著和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)中，在老師的親切言語(yǔ)中，使學(xué)生永遠(yuǎn)生活在希望之中。
我覺(jué)得作為班主任要多給學(xué)生一些寬容，善待他們的“黑點(diǎn)”并加以正確的引導(dǎo)，那么，我們將會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅。俗語(yǔ)說(shuō)“十個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(zhǎng)短”，更何況我們面對(duì)的是來(lái)自不同父母十月懷胎的結(jié)晶，來(lái)自文化層次各異的環(huán)境中成長(zhǎng)的極易塑造的活生生的個(gè)體呢!書(shū)中《貼吧事件》就講述了一個(gè)中途接班的老師，他接手的是一個(gè)缺乏凝聚力，人心渙散，班風(fēng)不整……的高三混合班，但他并沒(méi)有放棄他們，而是制訂了一些改善班風(fēng)紀(jì)律的政策。在這些政策下，班風(fēng)是正了點(diǎn)，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學(xué)校貼吧公開(kāi)罵他。這無(wú)疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時(shí)沉默，選擇了用廣博的師愛(ài)去包容這個(gè)因怨生罵的孩子。因?yàn)樗钚?，寬容比苛?zé)更具教育效力，也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級(jí)負(fù)責(zé)著，直到一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下，他召開(kāi)了一個(gè)班會(huì)并將沒(méi)能教育好學(xué)生怎樣表達(dá)情緒的錯(cuò)誤攬?jiān)谧约荷砩虾?，學(xué)生們都開(kāi)始了解老師并懂得關(guān)心老師了，而那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生也勇敢承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”從我們上學(xué)時(shí)候起，最痛苦的事情莫過(guò)于背道德思想品格書(shū)上的條條框框，若將來(lái)角色換了，我們就應(yīng)該深深地知道，給學(xué)生思想上指一個(gè)方向，不能蒼白地講，不能空洞地說(shuō)，他們可嫌煩著呢。在教育中，我們還要愛(ài)學(xué)生，不是父母的那種溺愛(ài)，是給每一個(gè)學(xué)生相同的權(quán)利，讓他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，相互溝通，我們還要愛(ài)家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生來(lái)愛(ài)，讓學(xué)生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學(xué)生才能有一顆感恩的心，還要愛(ài)自己，通過(guò)學(xué)生愛(ài)自己，學(xué)生有睡覺(jué)的傾向，不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，可能是自己講的太索然無(wú)味了，給學(xué)生希望，學(xué)生就會(huì)給你快樂(lè)，不要給學(xué)生恨你的理由。
名師朱立峰說(shuō)“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應(yīng)給每一棵‘小草’開(kāi)花的時(shí)間，讓時(shí)間來(lái)證實(shí)他的價(jià)值。記得有次我?guī)鈱O女去峽山看牙醫(yī)，在門(mén)診室碰到了一位老實(shí)巴交的父親領(lǐng)著女兒在醫(yī)生面前極力地表?yè)P(yáng)自己的孩子，能背古詩(shī)啦、能做算術(shù)啦等，聲音還顯得特別激動(dòng)，可當(dāng)醫(yī)生讓孩子做口算題，”6+6“這么簡(jiǎn)單的題目孩子扳著手指頭也算不出來(lái)時(shí)，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來(lái)，這位父親低聲說(shuō)的一句話讓我震撼，”在學(xué)校里我們也沒(méi)想過(guò)能學(xué)到什么，只要不欺負(fù)孩子就行?！岸嗪?jiǎn)單的要求啊，或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個(gè)孩子呢，學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利啊!
其實(shí)，我們都知道班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師;在學(xué)校生活中，更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任，更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個(gè)特殊類型的教師。班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的;班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜，但班主任的工作無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。在社會(huì)和家庭對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化水平要求越來(lái)越高的今天，班主任也要意識(shí)到自己工作的專業(yè)性，必須走專業(yè)化發(fā)展之路。
不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚膭趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化;而只有通過(guò)自己的不懈努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作，才能感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，也才能真正體會(huì)到班主任的意義。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十三
20xx年10月xx日至xx日，我有幸參加了在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的《xx市中小學(xué)名班主任工作室專業(yè)培訓(xùn)暨交流研討活動(dòng)》。會(huì)上，市林局長(zhǎng)和市林科長(zhǎng)都分別對(duì)來(lái)自全市各中小學(xué)校300多名優(yōu)秀班主任提出了要求，同時(shí)做出了詳細(xì)具體的指導(dǎo)。之后大家都被各位專家的思想、灑脫、口才、執(zhí)著深深地吸引。大家都聽(tīng)得津津有味，情不自禁地發(fā)出陣陣掌聲。專家們機(jī)智、幽默、風(fēng)趣又深含哲理的語(yǔ)話深深打動(dòng)了我的心，各位專家以自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當(dāng)好班主任，怎樣當(dāng)好教師。這次學(xué)習(xí)，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺從市領(lǐng)導(dǎo)的講話中，我深深地感受到市教育局對(duì)名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報(bào)告中，我感受到了她們對(duì)工作的認(rèn)真，以及對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)。李緒強(qiáng)主任的專題講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什么是科研，以及今后怎樣來(lái)做教育科研。李桂華老師所提出的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、創(chuàng)新，科題研究的的“四大引擎”，我覺(jué)得很受益。在張__老師的.《思考與踐行》講座中，我學(xué)到了很多，張__老師的思維和見(jiàn)解很獨(dú)特，例如，她所提到的“膽商，是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的和，體現(xiàn)了一種冒險(xiǎn)精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻干。膽商是氣魄、見(jiàn)識(shí)、能力和水平的綜合表現(xiàn)?！蹦懮陶f(shuō)確實(shí)是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識(shí)的提升與專業(yè)成長(zhǎng)》中所提到的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，無(wú)不給我留下深深的印象。她敬業(yè)的精神、帶班的方法，都很值得學(xué)習(xí)。
教師不是教知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；班主任是學(xué)科老師的助手、教導(dǎo)主任的助理、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)員，教育必須有智慧和藝術(shù)。這次培訓(xùn)更新了我的班主任教育觀念，豐富了我的專業(yè)知識(shí)，更是提高了我對(duì)班主任工作的科研意識(shí)和能力，同時(shí)也提升了我實(shí)施班級(jí)教育和管理工作的水平。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中，我將增強(qiáng)班主任研究和德育科研的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性，努力創(chuàng)新，努力做好課題研究。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十四
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，英國(guó)人總能牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”、“為人師表”的職業(yè)道德，在實(shí)際工作中主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)。在許多上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的成績(jī)，取得了積極的發(fā)展。
上學(xué)期的最后工作總結(jié)如下：
一是主動(dòng)落實(shí)學(xué)校和各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)的工作要求，做到堅(jiān)決服從、快速行動(dòng)、部署到位、落實(shí)政策，經(jīng)常抓好班級(jí)管理的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查和總結(jié)。我們和其他班主任一樣，定期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集會(huì)、早讀、課間練習(xí)、衛(wèi)生與清潔、午休和晚自習(xí)的監(jiān)督、檢查和登記。我們堅(jiān)持每天分階段或一定時(shí)間對(duì)晨讀、午休、衛(wèi)生、晚自習(xí)進(jìn)行突擊檢查。我們定期隨機(jī)觀察其他班主任班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，爭(zhēng)取更多感性的第一手資料，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。了解、關(guān)心、教育和督促學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師言行的示范作用。
二、積極大膽地做好學(xué)生干部的挖掘、使用、支持、教育和培訓(xùn)工作，盡可能發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)班的“難得”班干部都說(shuō)“大雁”幾乎沒(méi)有，模范射網(wǎng)作用差，膽小怕事，經(jīng)常拖拖拉拉。針對(duì)該班學(xué)生干部膽小怕事，無(wú)法形成班級(jí)集體核心的情況，深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況。我多參加定期班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究的根源，指出教育的不足，并給出建議和方法；同時(shí)進(jìn)行責(zé)任分工，做到人人有權(quán)利，人人有責(zé)任，互相監(jiān)督協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出瞿超、王林、張一碩等一批得力的班干部，使班級(jí)管理產(chǎn)生了良性互動(dòng)，這種局面有了明顯的改變。
第三，始終進(jìn)行分層次教育，制定好教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持“兩頭抓，中間促”的原則，耐心做好后進(jìn)生的幫助和轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)楊恒、李重陽(yáng)、楊星、楊磊、曾超、李文軍、蔡泗陽(yáng)、王照、金山、邵楠等一批紀(jì)律不好或?qū)W習(xí)不好的后進(jìn)生及其突出的頭疼問(wèn)題，我們班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每日?qǐng)?bào)名、每周出版、每月總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育。要做到“小不點(diǎn)批評(píng)，多錯(cuò)多評(píng)，犯大錯(cuò)見(jiàn)家長(zhǎng)，嚴(yán)肅處理慣犯”，班主任更重要的是要不斷加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，充分利用班會(huì)，收集總結(jié)，召開(kāi)座談會(huì)，電話通知家長(zhǎng)，開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等活動(dòng)，進(jìn)行一場(chǎng)用心良苦的教育。同時(shí)要有針對(duì)性地“立法三章”，根治各種不良作風(fēng)，培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，耐心改造后進(jìn)生教育，配合家長(zhǎng)監(jiān)督；充分利用課（團(tuán)）會(huì)、課余時(shí)間和校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比，培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“亮點(diǎn)”，多給他們“溫暖的待遇”，定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、班風(fēng)。通過(guò)不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，教學(xué)研究領(lǐng)域在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法研究方面有了新的面貌。特別是教育論文日常工作得到大力加強(qiáng)，班主任與班主任和家長(zhǎng)之間頻繁的“聯(lián)合教育”得到有效遏制，班紀(jì)至今終于得到根本扭轉(zhuǎn)。
5、經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極做好聯(lián)合教育。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校與學(xué)生探討教育對(duì)策。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的第一次考試，11名后進(jìn)生，他們的家長(zhǎng)和學(xué)科老師及時(shí)見(jiàn)面。根據(jù)學(xué)校的安排，家長(zhǎng)會(huì)在開(kāi)學(xué)時(shí)和期中考試結(jié)束后舉行，大部分家長(zhǎng)都能按時(shí)參加會(huì)議。缺席的家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話和寫(xiě)文章聯(lián)系，有效地關(guān)閉了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，有效地配合了學(xué)生的及時(shí)教育。
6、積極及時(shí)參加學(xué)校和年級(jí)（組）召開(kāi)的各種會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì)議記錄，及時(shí)上傳，工作有序；按時(shí)完成學(xué)校和年級(jí)組的各種材料上報(bào)和提交事務(wù)。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十五
金秋送爽，丹桂飄香，在這個(gè)碩果累累的日子里，我們四間房鄉(xiāng)一群尺碼相同的教育人在趙主任的帶領(lǐng)下，凌晨5點(diǎn)冒著綿綿秋雨奔赴新鄉(xiāng)，去聆聽(tīng)教育專家李鎮(zhèn)西、肖盛懷等人的班主任講座。
上午九點(diǎn)，全國(guó)知名班主任、教育專家李鎮(zhèn)西先生準(zhǔn)時(shí)開(kāi)講，李老師所作的報(bào)告為幸福比優(yōu)秀更重要，他從教師職業(yè)認(rèn)同講起，把近幾十年發(fā)生在他身邊的故事與我們娓娓道來(lái)，他的這兩句話給我留下了特殊印象："問(wèn)題是教育的常態(tài)，每個(gè)突發(fā)事件都是一個(gè)契機(jī)"。我們作為一名教師尤其班主任每天與孩子們打交道，在打交道的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，但我們不能因問(wèn)題而退縮，而是應(yīng)該想方設(shè)法解決問(wèn)題，成長(zhǎng)自己。也只有把問(wèn)題學(xué)生教好才是一名好老師。李鎮(zhèn)西老師是我最崇拜的教育專家，我最欣賞、最認(rèn)同他的教育理念是：優(yōu)秀與否是別人的評(píng)價(jià)，幸福與否是自己的感受，幸福比優(yōu)秀更重要。教育不是辦政府滿意的教育，而是辦孩子們滿意的教育。我今后也一定會(huì)朝著做"真教育"的方向努力，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師。
下午的講座是一位湖北省優(yōu)秀農(nóng)村教師肖盛懷，他的講座離我們更近，也更適合我們班級(jí)管理，他從班級(jí)管理的前提、原則、實(shí)踐、實(shí)質(zhì)幾個(gè)方面手把手教我們?nèi)绾巫霭嘀魅危瑥乃闹v座中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)：
一、構(gòu)建班級(jí)文化引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，接手一個(gè)班級(jí)的班主任，應(yīng)了解學(xué)生確定培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生協(xié)商最終確定班級(jí)終極愿景，根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的文化內(nèi)涵，讓孩子自然的接受文化熏陶，讓每位孩子感受成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——促學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我們往往是看到學(xué)生打架、罵人、頂撞老師等違紀(jì)行為，這時(shí)我們就苦口婆心進(jìn)行說(shuō)教，但問(wèn)題是你說(shuō)的他聽(tīng)到了嗎？有的可能是表面馴服，心里有氣，或許死豬不怕開(kāi)水燙，你說(shuō)你的我做我的。我們不妨反思一下：我們就不能分析一下出現(xiàn)這些違紀(jì)的原因，找出問(wèn)題根源想法解決這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
三、常規(guī)管理的實(shí)質(zhì)，是尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。孩子錯(cuò)了責(zé)罰也是正常的，但對(duì)于多次犯錯(cuò)的學(xué)生我們還能一味的責(zé)罰嗎？肖老師說(shuō)：懲罰往往招致憎恨和報(bào)復(fù)。對(duì)孩子實(shí)施體罰的老師只不過(guò)教會(huì)了他們什么是暴力。滋生仇恨的孩子將來(lái)極有可能發(fā)展成為施行暴力的罪犯。因此尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法是做班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)，肖老師給我們推薦"共讀共寫(xiě)共同生活，教學(xué)生自主自立，學(xué)會(huì)生活"這一理念值得我們研究。
第二天上午是全國(guó)知名班主任王懷玉老師給我們的報(bào)告，王老師的."小組自我管理"對(duì)我影響至深，本學(xué)期我剛到六完小，六完小從一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)完全小學(xué)實(shí)屬不易，成績(jī)也一直在全鄉(xiāng)末尾，我到校給全校老師開(kāi)的第一個(gè)會(huì)就是《利用小組合作，打造高效課堂》的一個(gè)培訓(xùn)會(huì)，王老師的這次報(bào)告正好與我的思路不謀而合，并且還提供了不少案例，使得小組管理在操作層面有了模板。她以中途接班，改造"成型優(yōu)秀班"為例講述小組建設(shè)。
首先主題定位：彼此欣賞，相互接納，然后改變管理模式——"小組捆綁"管理。王老師連續(xù)三周用序列行主題班會(huì)與微班會(huì)相結(jié)合改造這個(gè)所謂的"優(yōu)秀班",她用"換位思考、我為同桌找優(yōu)點(diǎn)等"改變了原來(lái)學(xué)生的孤芳自賞，心高氣傲的不正確心理，是他們班級(jí)充滿了寬容、友情。
王老師的班干部任用新模式也使得我豁然開(kāi)朗，特別是雙向選擇、自由組合小組給了我莫大啟示，原來(lái)為了合理分小組班主任傷透了腦筋，王老師提前制定分組標(biāo)準(zhǔn)、自由雙向選擇為班主任解決了這一難題。同時(shí)也考驗(yàn)了同學(xué)們的智慧，有些小組為了獲得優(yōu)秀小組主動(dòng)選擇了成績(jī)差的潛能生，使每一位學(xué)生都找到了自己的歸宿。總之王老師的講座使我對(duì)"利用小組管理，打造高效課堂"有了更清醒的認(rèn)識(shí)，也更堅(jiān)定了我推動(dòng)小組管理的信心。
最后一位是全國(guó)知名班主任左軍娥老師，左老師在培養(yǎng)班干部方面"廣開(kāi)言路、發(fā)展優(yōu)勢(shì)",低年級(jí)帶著走，中年級(jí)扶著走，高年級(jí)放手走，這樣既鍛煉了學(xué)生又減輕了班主任負(fù)擔(dān)。
兩天的時(shí)間一晃而過(guò)，四位專家的報(bào)告卻一直在我耳畔縈繞，有選擇的吸收消化，將他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入我今后的工作，使得我們學(xué)校今后的發(fā)展少走彎路。
我能有機(jī)會(huì)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。從9月x日到24日，雖然只有短短的3天時(shí)間，但卻使我受益良多。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的精彩講座，還我們自己縣的優(yōu)秀班主任的班隊(duì)展示課，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們這些農(nóng)村小學(xué)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
專家們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的老師也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)許丹紅老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。如果說(shuō)，我們?cè)谧鰧W(xué)生教育工作中遇到的困難不能解決，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名從事教育工作近四十年的老老師，接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但在工作中卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥＿€有幾年我就要退休了，但可能還做這樣的工作。我決心在以后的工作中將我這次學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際工作中去。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期我有幸參加了縣小學(xué)班主任骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。講座從法律，心理，德育，藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。使我看清楚了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展新形勢(shì)，也了解到現(xiàn)代學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，與現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代發(fā)展要求。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。以下是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)看法。
這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。
班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)——像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我們希望自己的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我們首先就要使自己成為這樣的人。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新的知識(shí)。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運(yùn)用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。
要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)副校長(zhǎng)吳蓉瑾老師的'《新視野、新探索——班主任角色轉(zhuǎn)變中的新認(rèn)識(shí)》中就一再提到，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先就要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師，因?yàn)檎n越講得好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師對(duì)學(xué)生的影響就越大，越容易受到學(xué)生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。
目標(biāo)就是方向，有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況，擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。
比如，對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活，怎么聽(tīng)課，怎么發(fā)言，怎么排隊(duì)等一系列常規(guī)問(wèn)題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年齡段都有每個(gè)年齡段的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是主要的目的，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的。所以，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的年齡與心理特征來(lái)制定，目標(biāo)必須要有激勵(lì)性和切實(shí)性，要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子們的信心。
魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。
總之，這期本班主任的培訓(xùn)彌補(bǔ)了我以前在班主任工作中的一大空白，使我的綜合素質(zhì)、班級(jí)管理水平和工作能力都得到了提高，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富，我將揣著這份收獲和啟迪在我今后任重而道遠(yuǎn)的班主任工作崗位上，繼續(xù)努力奉獻(xiàn)，我相信只要通過(guò)理論和實(shí)際結(jié)合，用心管理班級(jí)，肯定會(huì)收到事半功倍的成就。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十七
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，這都是師德。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
有位教育家曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們!古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”
新課程改革全面鋪開(kāi)以來(lái)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)――平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十八
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！?BR> 班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。
這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的`文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。
小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！?BR> 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。
干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。
因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。
并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。
日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十九
通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期一個(gè)好老師應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)。下面是我參加這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受：
一、注重智慧教育。
孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國(guó)教師用10秒教給學(xué)生一種開(kāi)房門(mén)的技能，而美國(guó)教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開(kāi)房門(mén)，教會(huì)孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù)，是一生發(fā)展所需要的。教會(huì)學(xué)生思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會(huì)他們蓋1棟大樓，就要使他們會(huì)蓋10棟大樓，這是當(dāng)前教師的任務(wù)。
二、用真心去愛(ài)學(xué)生。
教師和學(xué)生是平等的，是可以談心的朋友，而不應(yīng)該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過(guò)程是民主的，互動(dòng)的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、體貼學(xué)生。
人無(wú)完人，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅(jiān)持以愛(ài)動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，無(wú)論是在教學(xué)還是在日常管理過(guò)程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，教師不要越俎代庖。用愛(ài)感人，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。
老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。教師不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生老實(shí)聽(tīng)話，更重要的是理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。
三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識(shí)為己任，但更重要的是教給學(xué)生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人；”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀，人生觀去武裝學(xué)生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，認(rèn)可你，也就達(dá)到了教育的目的。
總之，兩天半的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。
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小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇二十
今年8月我順利考上教師編制，心情十分激動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，當(dāng)?shù)弥獡?dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任時(shí)，有幾分期待，又有幾分擔(dān)憂。期待的是這會(huì)一群怎樣的孩子，擔(dān)憂的是該如何管理好孩子們，如何幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)。就這樣，期待又擔(dān)憂，磕磕絆絆，將近一個(gè)月的時(shí)間，班里大概算是有點(diǎn)樣子，但是還是不盡人意。正當(dāng)我發(fā)愁，找不到管理方法時(shí)，一場(chǎng)及時(shí)雨——名班主任工作室活動(dòng)要在我校舉行。
這次活動(dòng)有5位名班主任分享自己的經(jīng)驗(yàn)和省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座。讓我印象深刻的是由瑞安市東山小學(xué)王曉慧老師帶來(lái)的《班級(jí)管理也需要儀式感》。聽(tīng)完她的分享，讓我感受到這是一位細(xì)心，負(fù)責(zé)，認(rèn)真，專注的班主任。她十分注重細(xì)節(jié)，從各種各樣的儀式上讓學(xué)生感受到自己的主體地位，自己成為班級(jí)的主人。
通過(guò)“入學(xué)儀式”，幫助孩子們從幼兒園到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。通過(guò)隆重的“整理儀式”，讓孩子們學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。而這讓我聯(lián)想到我們班孩子的書(shū)包，課桌，書(shū)柜的整理情況，簡(jiǎn)直不忍直視。于是第二天，等到孩子們放學(xué)后，我拍下每個(gè)孩子的課桌，書(shū)柜，找出了最會(huì)整理的孩子。第二天，不僅將這些圖片給孩子們看，而且給這個(gè)最會(huì)整理的孩子頒發(fā)了表?yè)P(yáng)信。在雜亂無(wú)章和整整齊齊的對(duì)比中，孩子們明顯感受到整整齊齊帶來(lái)的視覺(jué)效果和心情舒適度。于是，等到這一天放學(xué)后，我再去看孩子們的課桌和書(shū)柜，忍不住會(huì)心一笑。孩子們很聰明，大部分孩子都重新整理過(guò)自己的課桌和書(shū)柜，為了鼓勵(lì)他們，我在他們的課桌上和書(shū)柜上都貼上了小星星。孩子們看到自己的整理得到老師的肯定，越來(lái)越喜歡整理。這幾天下來(lái)，孩子們的整理習(xí)慣越來(lái)越好。沒(méi)有隆重的“整理儀式”，有的只是一封表?yè)P(yáng)信和一些照片，竟收到這樣好的效果，真的十分感謝王曉慧老師，是她啟發(fā)了我。她還提到的“聘任儀式”我認(rèn)為也可以在班里試行起來(lái)，相信一定會(huì)收到不錯(cuò)的效果。尋找儀式感的生活，讓生活更美好，讓學(xué)習(xí)更輕松，讓孩子更快樂(lè)！
其次讓我印象深刻的是本校的余成芝老師帶來(lái)的《讓“儀式感”潤(rùn)化班級(jí)活動(dòng)———小綠芽成長(zhǎng)記》。余老師分享了很多，收獲頗豐。她同樣是一樣用心，走心，細(xì)心的班主任。她精確到對(duì)書(shū)包的高度要求，對(duì)玻璃杯子的要求，對(duì)花樣尺子的拒絕等等，這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子們能不被外界所干擾，能安心學(xué)習(xí)，多么細(xì)致的一位班主任。而她所做的又不僅僅如此，還有很多很多。比如她讓孩子們?nèi)?duì)三個(gè)橘子說(shuō)積極和消極的話語(yǔ)，來(lái)觀察橘子的變化。從而讓孩子們感受到積極的話語(yǔ)對(duì)一個(gè)人所起的重要的作用，這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，卻能起到巨大的作用，真心要點(diǎn)贊。余老師不僅要求孩子們堅(jiān)持讀書(shū)打卡、運(yùn)動(dòng)打卡、習(xí)慣打卡，而且她還要求自己也要身體力行，和孩子們一起打卡。都說(shuō)學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行，孩子都看在眼里。而余老師正是做到了這一點(diǎn)。
最后聆聽(tīng)了省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座，梁老師幽默風(fēng)趣，分享的每一個(gè)小故事都讓人印象深刻。印象最深的是一個(gè)孩子通過(guò)幾次良好的表現(xiàn)，想讓梁老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。孩子的想法很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是想讓自己的媽媽開(kāi)心，終于這一次是在全班同學(xué)面前得到老師的表?yè)P(yáng)，而不再是批評(píng)。表?yè)P(yáng)的力量不容忽視，回想起小時(shí)候自己上學(xué)的時(shí)候被老師表?yè)P(yáng)的那種心情，現(xiàn)在依然記憶猶新。我相信孩子收到表?yè)P(yáng)，一定會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得更好，而這也正是良好的開(kāi)端。梁老師帶的班級(jí)后進(jìn)生較多，但是他都能完美地解決各種問(wèn)題。世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，正如世界上沒(méi)有相同的兩個(gè)人。班主任進(jìn)行民主管理的首要任務(wù)，是研究工作對(duì)象。研究工作對(duì)象，首先要研究學(xué)生，不斷地嘗試歸納兒童的特點(diǎn)，試著總結(jié)他們的個(gè)性特點(diǎn)，找出他們的`發(fā)展空間和適用策略。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和性格，不能一概而論。而應(yīng)是因材施教，針對(duì)不同的孩子，采用不同的教學(xué)方法。
聆聽(tīng)了5位名班主任的分享和省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座，我的疑惑基本解決了。我始終認(rèn)為，一年級(jí)的孩子常規(guī)是非常重要的。所以教師需要幫助一年級(jí)的孩子們養(yǎng)成下課及時(shí)如廁的習(xí)慣和有序做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)教室等待上課的習(xí)慣。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)這些常規(guī)習(xí)慣。這樣才能營(yíng)造出相得益彰的課堂氣氛。當(dāng)然，課下也不能忘記適時(shí)提醒掉隊(duì)的孩子，要及時(shí)跟上。還可以運(yùn)用“儀式”感，讓孩子找到自己的位置，明白自己是班級(jí)的主人，有集體意識(shí)，一天比一天進(jìn)步。還有很重要的一點(diǎn)是，要記錄教育教學(xué)反思。葉圣陶先生曾說(shuō)，先有生活，后有寫(xiě)作；先有經(jīng)驗(yàn)，后有寫(xiě)作；先有情感，后有寫(xiě)作。將自己的真實(shí)故事記錄下來(lái)，記錄的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過(guò)程。記所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。記所樂(lè)，樂(lè)在其中，回味無(wú)窮。記所悔，悔在心中，改在行動(dòng)。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖短，但收獲頗豐，也為我指明了前進(jìn)的道路，有一種柳暗花明又一村的感覺(jué)。但是僅憑這幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要讀更多的書(shū)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多反思，多總結(jié)，相信一切都會(huì)好起來(lái)。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇一
陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家，盧建欽。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。陶行知是20世紀(jì)中國(guó)偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實(shí)踐，不僅在中國(guó)，而且在世界，都有重要的影響。20世紀(jì)過(guò)去了，在新的世紀(jì)里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義。
讀了《陶行知教育名篇》，我頗感觸。陶老在《創(chuàng)造宣言》中希望“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币磺袆?chuàng)造都伴隨想像。教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛(ài)人。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不當(dāng)是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體而不是僅僅屬于個(gè)人。
在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來(lái)一刀，那個(gè)人來(lái)一刀，有時(shí)是萬(wàn)刀齊發(fā)。在刀法之交響中，投入一絲一豪的雜聲，都是中傷整個(gè)的和諧。教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用的不對(duì)，可以萬(wàn)像同毀，刀法如果用的對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫(xiě)出了安魂曲；絕望之懦夫的幻想。歌德說(shuō)：沒(méi)有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，造出來(lái)的。
這只是一半真理；當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了大無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開(kāi)出一條生路。古語(yǔ)說(shuō)，窮則變，變則通，要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無(wú)畏之精神及金剛之信念與意志才變得過(guò)來(lái)。小學(xué)生時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，無(wú)論是創(chuàng)造性想象，還是再造性想象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維是非常重要的。在課堂教學(xué)中，我們?cè)谂?chuàng)設(shè)各種不同的情境讓學(xué)生開(kāi)啟思維之窗，發(fā)揮各自的想象力，例如對(duì)教材中一篇生動(dòng)形象畫(huà)面，讓學(xué)生各自想象作畫(huà)，通過(guò)想象的畫(huà)面感悟語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。對(duì)教材中一篇篇主題鮮明，富有表現(xiàn)力的課文，可引導(dǎo)學(xué)生相互表演，想象動(dòng)作，語(yǔ)言，表情，心理活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生表演擴(kuò)展，使學(xué)生深入體會(huì)了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，再想象，例如，學(xué)生在解答“有兩根鋼管同樣長(zhǎng)，第一根鋸下，第二根鋸下米，哪根鋼管剩下的部分長(zhǎng)？”時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了三種答案。通過(guò)討論和思考，使創(chuàng)造性思維更靈活，更具變通性。
在應(yīng)用題教學(xué)中，可讓學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)造，利用多種方法解答。像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階巖石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。
“愛(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)?！皭?ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。我作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該多學(xué)習(xí)陶行知先生的理念，并努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在自己的每一節(jié)課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教育生活中。教育之路漫漫而遙遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的“生活教育”理念吧！
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇二
最近有幸閱讀了魏書(shū)生先生撰寫(xiě)的《班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)心胸豁然開(kāi)朗，如醍醐灌頂，如暢飲甘泉，明白了很多為人為師的道理，這本書(shū)就好像人生的燈塔，指引著我們這些年輕的教育工作者如何當(dāng)好班主任，如何做好教師這份工作。
一、認(rèn)識(shí)到當(dāng)班主任是神圣的。
時(shí)常在生活中，我們聽(tīng)到很多年輕教師總在埋怨做老師這也不如意那也不如意，不是工資低，就是待遇差，走在大街上有時(shí)賣菜的大姐都開(kāi)玩笑說(shuō)老師是“小氣鬼，會(huì)為了一毛兩毛錢(qián)爭(zhēng)論不休”；當(dāng)班主任則更是費(fèi)力不討好，整天沒(méi)日沒(méi)夜，如果班上再碰到一兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，更會(huì)把你氣得要死，他今天不上課，躲在網(wǎng)吧上網(wǎng)，能讓你找上半天；明天與誰(shuí)打了一架，為解決打架問(wèn)題夠你班主任忙活半天。老師壓力大，班主任壓力就大上加大，學(xué)生當(dāng)中發(fā)生的沒(méi)完沒(méi)了的煩事瑣事讓你疲于應(yīng)付，所以在教師當(dāng)中對(duì)當(dāng)班主任的埋怨聲特多特強(qiáng)烈，甚至有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)有教師不愿當(dāng)班主任的現(xiàn)象。
可在魏書(shū)生先生的書(shū)中，先生如是說(shuō)：做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，是吃大虧的事。現(xiàn)在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書(shū)，即使不上高中大學(xué)，也有是在班級(jí)度過(guò)。而這10年是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的10年。班級(jí)和人生聯(lián)系得又是這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力……班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。
讀了魏先生的這些文字，我的心靈為之一振，自己一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。想想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，關(guān)鍵的時(shí)候還是得益于班主任的教育；再想一想，自己當(dāng)班主任，很多學(xué)生畢業(yè)以后還惦記著你，或給你送來(lái)賀卡或給你送來(lái)鮮花，或放假期間來(lái)看望你，這又何嘗不是一種收獲一種幸福呢，當(dāng)班主任確實(shí)如魏書(shū)生先生所說(shuō)的是神圣的，我們應(yīng)該善待這份工作，認(rèn)真從事這份工作。
二、認(rèn)識(shí)到做教師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。
在書(shū)中，魏先生告訴我們做教師的：要多改變自己，少埋怨環(huán)境。那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學(xué)；想等社會(huì)上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后，自己再認(rèn)真教書(shū)；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果，不僅使自己沒(méi)有改變的希望，還可能因?yàn)樽陨淼娜觞c(diǎn)使外界更不如意。魏先生認(rèn)為：比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個(gè)教師都可以這樣去做，埋怨確實(shí)沒(méi)有用，改變自己才最重要！
是的啊，在生活和工作中，我們很多人遇到不順時(shí)就推卸責(zé)任，就埋怨周圍的環(huán)境和別人，卻從不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”這些文字以后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)的問(wèn)題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
三、認(rèn)識(shí)到作為教師在生活中要笑對(duì)人生。
魏先生告訴我們盡管教師的工作又苦又累，但確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工程，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)能有重要收獲，能收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要；能收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧融洽的需要；能收獲科研成果，能滿足人們研究創(chuàng)造的需要。
既然教師的勞動(dòng)有那么多得收獲，作為當(dāng)代年輕教師的我們更應(yīng)該笑對(duì)人生！
四、認(rèn)識(shí)到作為年輕教師在工作中要勇挑重?fù)?dān)。
魏先生告誡我們要“多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”。工作中，我們看多了遇到“重?fù)?dān)”繞道走，遇到責(zé)任忙推卸的人。魏先生告訴我們年輕人：人就是這樣，有動(dòng)的機(jī)會(huì)，有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能白白丟掉，要緊緊抓住。他認(rèn)為年青人能力差，工作平平，原因在觀念上，工作挑輕的，力氣省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。
是的啊，看看我們身邊哪一位優(yōu)秀的班主任不是勇挑重?fù)?dān)走過(guò)來(lái)的，哪位能力強(qiáng)的教師不是在工作多工作重中磨礪出來(lái)的。魏書(shū)生先生更是如此，他教書(shū)，當(dāng)班主任當(dāng)了，17年中又當(dāng)了7年多的教導(dǎo)主任，當(dāng)了7年多的學(xué)校書(shū)記兼校長(zhǎng)，除此以外，他還任30多個(gè)社會(huì)兼職，參加各種會(huì)議、講學(xué)，辦各種雜事，作了550多場(chǎng)報(bào)告，講公開(kāi)課480多次，接待全國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)的36000多人次來(lái)他學(xué)校聽(tīng)課、訪問(wèn)、指導(dǎo)，處理了11000多封國(guó)內(nèi)外來(lái)信，寫(xiě)了210多萬(wàn)字的日記，發(fā)表了100多篇文章，出版了主編的10多本書(shū)、論文集、專著。如此繁雜而又辛苦的工作，他一路走來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔樂(lè)在其中，才成就了中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，才成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。魏先生就是不斷在工作中勇挑重?fù)?dān)，毫不推諉，才成就了自己，才成就了一個(gè)奇跡。他用自己的經(jīng)歷告訴了我們每一位年輕教師一定要在工作中勇挑重?fù)?dān)，才會(huì)成長(zhǎng)為一位出色的班主任，才會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，才會(huì)無(wú)悔于這一個(gè)偉大的時(shí)代。
總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)魏老師正引領(lǐng)我們每一位年輕教師進(jìn)入到一個(gè)奇妙的人生世界，在這個(gè)世界里，每一次教育都是那么的游刃有余。魏先生深厚的文化素養(yǎng)和哲學(xué)氣質(zhì)讓我等望塵莫及，但我們可以從書(shū)中學(xué)到不少知識(shí)，學(xué)到如何在新時(shí)期當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。這本書(shū)給我們帶來(lái)的不僅是思想震撼，更是精神鼓勵(lì)，行動(dòng)的“鞭策”，促使我們每一位教師一步步的在班主任這個(gè)工作領(lǐng)域不斷前進(jìn)。
作者：永興二中?郭水斌。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇三
《班主任工作漫談》作者魏書(shū)生，改革開(kāi)放30年“中國(guó)教育時(shí)代人物”，特級(jí)教師，知名教育家，家長(zhǎng)信任、學(xué)生信賴的班主任。31個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳臺(tái)地區(qū)，1000多場(chǎng)報(bào)告，1000多次公開(kāi)課，暢銷100萬(wàn)冊(cè)，高效實(shí)用的班主任工作指南。精彩的班主任工作案例，全方位闡釋班級(jí)管理的藝術(shù)，樸實(shí)、詩(shī)意而又激情的文字，詳盡班級(jí)管理藝術(shù)和具體操作方法。
魏書(shū)生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、新教師的必讀教科書(shū)。
本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!
《班主任工作漫談》是他的代表作，以班主任工作為主題，涵蓋了教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，包括班主任的自身定位，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高效學(xué)習(xí)方法，班級(jí)管理的人性化、自主化、個(gè)性化、特色化等，從指導(dǎo)思想到管理措施，再到工作細(xì)節(jié)，完美展現(xiàn)了作者獨(dú)具一格的工作作風(fēng)和人格力量?！栋嘀魅喂ぷ髀劇非楦泻裰?，風(fēng)格平實(shí)，內(nèi)容豐富，大量生動(dòng)感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發(fā)性和可操作性。深刻的思考閃爍著智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，是廣大班主任、普通教師的必讀書(shū)。
讀完此書(shū)，我不禁想到剛接班的時(shí)候，我們班的學(xué)生才二年級(jí)，那時(shí)我對(duì)于班主任工作既陌生又熟悉，陌生的是自己是第一次接手，不知如何做起，熟悉的是兩年的時(shí)間里我都在不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)著班主任工作，我深刻知道做為一個(gè)班主任需要良好的素質(zhì)，健康的心理，精良的管理能力?，F(xiàn)實(shí)的工作讓我有這樣深切的體會(huì)：當(dāng)班主任，總有種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；看起來(lái)能夠勝任的工作，在實(shí)際工作中卻問(wèn)題很多。兩個(gè)月來(lái)班級(jí)在我的帶領(lǐng)下有好的現(xiàn)象，也有差的風(fēng)氣，也總是在埋怨學(xué)生不自覺(jué)，學(xué)生不上進(jìn)，學(xué)生不聽(tīng)話，也埋怨自己怎么沒(méi)有方法，沒(méi)有能力，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。
魏老師的思想和做法深深的吸引了我，讓我走進(jìn)了魏老師的書(shū)中，走進(jìn)班主任的快樂(lè)中，從中吸收必要的理論知識(shí)?！段簳?shū)生班主任工作漫談》分為八章，其中有關(guān)于給班主任的建議，也有如何培養(yǎng)學(xué)生，特別是如何對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的建議。通篇看來(lái)，魏老師的管理班級(jí)的觀點(diǎn)就是要平等、要民主。他從來(lái)都把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重每一位學(xué)生，平等的和每一位學(xué)生對(duì)話、交流，總是用“商量”貫穿他的教育教學(xué)全過(guò)程。從而使學(xué)生從心底認(rèn)同這個(gè)班級(jí)，認(rèn)同班主任，自主的樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，真正讓班級(jí)處于“自治”的狀態(tài)。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”讀完這段話.我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑――寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
1、多改變自己，少埋怨環(huán)境。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。
魏書(shū)生在書(shū)中不止一次地告訴我們：活著，就應(yīng)該學(xué)會(huì)去適應(yīng)一切不盡如人意的事物，在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀進(jìn)取、積極勇為的生活態(tài)度，在逆境中不斷地修煉內(nèi)心，提高自我，唯有自強(qiáng)不息方能有所作為。從他的書(shū)中，我讀懂了一種解脫，讀懂了一種希望與信心，自然也領(lǐng)悟到了一份真知。在這個(gè)多變的世界里，每一個(gè)時(shí)代的人們都有特定的苦楚，每一個(gè)人、每一個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。也有這樣的體會(huì)，埋怨班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，埋怨學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不重視，不愿意配合學(xué)校教育孩子，埋怨學(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，字寫(xiě)得馬虎，正確率低等等，但是，效果甚微，也許壓根兒就沒(méi)有效果。這樣埋怨來(lái)埋怨去，日子一天天過(guò)去，問(wèn)題依然存在，給自己給孩子添了不少堵。
2、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。有的青年人推卸掉領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任的班主任的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)質(zhì)是把機(jī)會(huì)、把能力推出去了，把自己變得無(wú)能力。另一部分青年人搶挑重?fù)?dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他開(kāi)頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色，但隨著實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入，他定能成長(zhǎng)為成熟的班主任，一定會(huì)具備駕輕就熟管理班級(jí)的能力。而推卸了班主任重?fù)?dān)，特別是推卸了亂班班主任重?fù)?dān)的人，一定不會(huì)有當(dāng)好班主任的能力，一定不會(huì)有當(dāng)好亂班班主任的能力。
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過(guò)去現(xiàn)在還是未來(lái)，只要有人類存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生“頂?！薄霸杰墶睍r(shí)，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評(píng)的勇氣和精神，也許學(xué)生的“頂?！薄霸杰墶闭菍W(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，處處都是人生感悟的奇妙境界，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，受益匪淺，也根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。同時(shí)，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈啟迪。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇四
我當(dāng)過(guò)三年的班主任,但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見(jiàn)了那么多教育名流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)四天，聆聽(tīng)了葉玉明老師給我們傳授的!
一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。
記得培訓(xùn)的第一天董老師給我們說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%?！甭?tīng)到這句話，我頓感班主任的重任。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華。
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，初為人師的我由于經(jīng)驗(yàn)不足，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?初為人師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,有的只是一腹的理想與滿腔的熱情,可在工作中,卻常常因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤,不守紀(jì)律而為這大動(dòng)肝為,高八度的嗓門(mén)訓(xùn)斥,而后看到他們一副很委屈的樣子,頓時(shí)又心軟了,想想他們也不想這樣,不想天天得到班主任老師的斥責(zé),他們也想爭(zhēng)先進(jìn),當(dāng)優(yōu)秀......常常這樣自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作。
在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、明確了今后工作的導(dǎo)向小學(xué)班主任心得體會(huì)“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：
理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽(tīng)。
教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)，首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。精英小學(xué)童老師說(shuō)過(guò)：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心?！睂⑦@些無(wú)形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。這是童老師的經(jīng)驗(yàn)，我在工作中也有相似的經(jīng)歷，像童老師一樣也接手過(guò)一個(gè)所謂的“亂班”，卻因?yàn)槟菐蛯W(xué)生喜歡我穿的衣服而和我開(kāi)始有了共同的語(yǔ)言，開(kāi)始接受并且喜歡上了我這個(gè)新到的班主任，就這樣我被融入到這幫學(xué)生中......讓我這個(gè)初出茅廬的我一下有了成功的感覺(jué)。
童老師精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!
葉玉明老師給我們傳授的班級(jí)組織建設(shè)，讓我對(duì)建立一個(gè)好的班級(jí)有了更深度的理解，讓我以后的開(kāi)展班主任工作有了更多更好的經(jīng)驗(yàn)，他給我們傳授了具體的工作方法：工作中“扶著走”。告訴我們關(guān)鍵是抓好各項(xiàng)工作的第一次，第一次擬定計(jì)劃，第一次在全班講話，第一次主持班會(huì)，第一次帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)，第一次講評(píng)班級(jí)情況，第一次組織集體活動(dòng)等等。班主任對(duì)班干部的第一次前前后后必須具體指導(dǎo)，傳授方法，啟動(dòng)引導(dǎo)，并使學(xué)生學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。工作中“放開(kāi)手”，告訴我們對(duì)學(xué)生干部要信任與鼓勵(lì)。這些樸實(shí)的話語(yǔ)讓我內(nèi)心受到了很大的震動(dòng)，給我以后的班主任工作指明了方向。
四、需不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和理論。
通過(guò)培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，要精通基本理論，不斷獲取新知識(shí)、新信息、新理論，不斷地充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去影響學(xué)生，從而讓學(xué)生接受你，崇拜你。優(yōu)秀的班主任工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。
五、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我深深地?zé)釔?ài)著這片成長(zhǎng)的土地，我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!短暫的四天培訓(xùn)很快過(guò)去，但作為老師的我深感自己的責(zé)任重大，我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部，影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至幾代人，班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)，要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。
班主任工作是平凡而繁鎖的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血;班主任工和是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任，累中也有很多快樂(lè)。我們希望今后能多參加一些這樣的培訓(xùn)，希望能與一線的家進(jìn)行交流，同時(shí)希望能把這樣的培訓(xùn)覆蓋所有的老師，無(wú)論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校的、無(wú)論是班主任還是任課老師!
以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，希望得到老師們的批評(píng)、指正。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇五
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師陳凱強(qiáng)。
對(duì)于凡卡悲慘的遭遇，實(shí)屬痛心。像他這么小的年齡本應(yīng)該得到大人的百般呵護(hù)，然而凡卡卻這么痛苦的生活。做學(xué)徒的凡卡每天還要為老板做許多苦工，稍有閃失就會(huì)遭到老板幫兇的暴打。而我的孩子生活無(wú)憂無(wú)慮，有溫暖的家，有疼愛(ài)他的爸爸媽媽。媽媽每天都會(huì)為我準(zhǔn)備可口的飯菜，而凡卡每天吃不飽穿不暖，更沒(méi)有睡覺(jué)的地方。一想到孩子那張舒適的席夢(mèng)思，我就覺(jué)得自己的孩子是多么的幸福??！要是時(shí)光能穿越，我一定把凡卡接到我們這個(gè)年代。我會(huì)帶給她辛福。再把我孩子的玩具送給他，帶他到我的學(xué)校，讓他和我的孩子一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。凡卡從此就會(huì)得到幸福的生活。
讀《母愛(ài)》有感。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師劉敏。
今天我讀了一篇《母愛(ài)》的文章。故事是這樣的：在青海省的一個(gè)沙漠地區(qū)嚴(yán)重缺水，每人每天只配給3斤的用水量。有一天，一頭老牛攔住了運(yùn)水的軍車，想添點(diǎn)水喝。軍人首先對(duì)著老牛大聲呵斥，并用火來(lái)嚇?biāo)?，但是毫無(wú)用處。后來(lái)老牛的主人用鞭子使勁抽它，抽得老牛皮開(kāi)肉綻，但是老牛依然紋絲不動(dòng)。軍人沒(méi)有方法，只好舀了一瓢水給老牛，讓人感到意外的是老牛竟然不喝，只是向著夕陽(yáng)的方向叫了幾聲，這時(shí)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小牛，小牛喝完水后，老牛輕輕地舔了舔小牛的眼睛，小牛也輕輕地舔了舔老牛的眼睛，然后，遍體鱗傷的老牛帶著小牛慢慢地回家了。讀了這個(gè)感人的故事，不禁使我想起了媽媽生前對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。記得有一天，我夜里發(fā)高燒，媽媽心急如焚地起來(lái)給我找藥，可是家里的預(yù)備藥用完了，急得媽媽連外衣都沒(méi)有穿上，就拿著手電銅往山上跑去找草藥。吃了藥還不見(jiàn)效，媽媽又起來(lái)用涼毛巾縛在我的額頭上降溫，用濕毛巾給我擦身上，夜里媽媽就那樣不停地?fù)Q啊擦啊，直到我的燒退了，媽媽才休息。第二天早上，燒終于退了，我高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去時(shí)，望著媽媽疲憊而又欣慰的眼神，我情不自禁的哭了，抱著媽媽說(shuō)：“媽媽，您真好！昨晚您辛苦了！”(本站)還記得有一次，媽媽生病了。我放學(xué)回來(lái)就對(duì)媽媽說(shuō)：“我餓死了，快做飯吧!”媽媽疲憊地說(shuō)：“想吃什么?”我說(shuō)：“隨便?！眿寢審?qiáng)忍著病痛盡力去給我做飯?，F(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的我多么的不懂事??！不想想媽媽的病痛感受，而要自私地命令媽媽給我做飯，真不應(yīng)該??！如今我做了媽媽才明白當(dāng)初媽媽為何那樣？---偉大的母愛(ài)！《母愛(ài)》這篇文章，使我真正懂得了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含意了。懂得了母愛(ài)的偉大，知道了世間情為何物！
讀《讓男人迷戀的女人》有感。
西秀區(qū)蔡官小學(xué)教師劉芳。
女人的美麗或許與生俱來(lái)，明眸皓齒面若桃花是上帝賜予的尤物，而女人的溫暖卻是后天培養(yǎng)的，吐氣若蘭柔情似水要經(jīng)過(guò)歲月的磨礪。女人的溫暖是一種渾然天成的氣質(zhì)，這種神秘的“暖氣流”讓女人欣賞羨慕，讓男人向往迷戀。
女人的溫暖很普通，也很平常，在生活中隨處可見(jiàn)。公交車上給老人孕婦默默讓座的女人，在路旁看見(jiàn)被雨水淋濕的流浪動(dòng)物，她會(huì)小心翼翼地帶回家。輕輕地?cái)v扶著老人走在夕陽(yáng)西下的余暉里，陪老人一起回憶歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在深夜為辛苦的愛(ài)人奉上一杯清茶，用她的溫情熨平愛(ài)人額頭上的皺紋，為他撫平心中的憂傷。她是孩子心中明媚的太陽(yáng)，孩子的喜怒哀樂(lè)，她會(huì)與孩子一起感受，陪著孩子一起健康成長(zhǎng)。她也許是一人，也許千千萬(wàn)。人群中她是那么的渺小，那么的平凡，那么的微不足道。當(dāng)你看清她眼中的柔情，感受她心中的質(zhì)樸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖的女人臉上會(huì)泛著不一樣的圣潔的光芒。
女人的溫暖在心底搖曳成水草，女人的溫暖在眸子里柔成水滴，女人的溫暖在唇角凝滯成飛雪。女人的溫暖在心，女人的溫暖在態(tài)，女人的溫暖更在情。
女人的溫暖是一種美麗，含而不露，嬌羞怡人；女人的溫暖是一種風(fēng)情，臨鏡照水，婀娜多姿；女人的溫暖更是一種氣質(zhì)，如沐春風(fēng)，和煦溫馨，品質(zhì)如蘭流溢出縷縷幽香！
知性女人可以沒(méi)有羞花閉月、沉魚(yú)落雁的容貌，但她定有優(yōu)雅的舉止和精致的生活；知性女人也許沒(méi)有魔鬼身材、輕盈體態(tài)，但她重視健康、珍愛(ài)生命；知性女人興趣廣泛，精力充沛，保留著好奇的童心，在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中，她總是出現(xiàn)在變化的前沿；知性女人有理性，也有更多的浪漫氣質(zhì)，春天里的一縷清風(fēng)，書(shū)本上的幾個(gè)精美詞句，都會(huì)給她帶來(lái)滿懷的溫柔；知性女人經(jīng)歷了一些人生的風(fēng)雨，因而也懂得包容與期待.
知性女人內(nèi)在的氣質(zhì)是靈性與彈性的統(tǒng)一。靈性是心靈的理解力。有靈性的女人天生慧質(zhì)，善解人意，能領(lǐng)悟事物的'真諦。她極其單純，在單純中卻有一種驚人的深刻。靈性是女性的智慧，它是和肉體相融合的精神，是蕩漾在意識(shí)與無(wú)意識(shí)間的直覺(jué)，是包含著深深理念的感性。有靈性的女人以她的那種單純的深刻令人感到韻味與魅力。彈性是性格的張力，有彈性的女人，性格柔韌，收放自如。她善于妥協(xié)，也善于在妥協(xié)中巧妙到堅(jiān)持。她不固執(zhí)己見(jiàn)，但自有一種主見(jiàn)。都說(shuō)男性的特點(diǎn)是力，女性的特點(diǎn)是美。其實(shí)，力也是知性女人的特點(diǎn)。區(qū)別只在于，男性的力往往表現(xiàn)為剛強(qiáng)，女性的力往往表現(xiàn)為柔韌。彈性就是女性的力，是化作溫柔的力量。
有彈性的女人既溫柔，又灑脫，使人感到輕松和愉悅。靈性與彈性的結(jié)合，表明真正的女性智慧也具有一種大氣，而非平庸的小聰明。知性女人是具有大家風(fēng)范的。一個(gè)真正“知性”的女人，不僅能征服男人，也能征服女人。因?yàn)樗砩霞扔腥烁竦镊攘?，又有女性的吸引力，更有感知的影響力。知性女人的?yōu)雅舉止賞心閱目，待人接物落落大方，她用身體語(yǔ)言告訴你，她是一個(gè)時(shí)尚的，得體的，尊重別人，愛(ài)惜自己的優(yōu)秀白領(lǐng)。她的女性魅力和她的處事能力一樣令人刮目相看。
一直很喜歡那種知性的女人，她們質(zhì)樸本真，有著睿智的頭腦，條理的語(yǔ)言，得體的衣著，一抹微笑就可以平復(fù)風(fēng)雨，抵擋挫折。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇六
得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。
xx月xx日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生xxx的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)＂受寵若驚＂的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我對(duì)班級(jí)容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)?！壁w美月的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?BR> 很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被＂遺忘的角落＂，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生張?jiān)娪暌?jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)＂告狀＂的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇七
“老師，你幸福嗎?”時(shí)下很流行的一個(gè)話題。容我思考一番。我身處的包河區(qū)是一個(gè)教育正蓬勃發(fā)展的強(qiáng)區(qū)，對(duì)老師的要求也是逐年增加。就拿我來(lái)說(shuō)，身兼四個(gè)班的英語(yǔ)課，擔(dān)任一個(gè)班的班主任。學(xué)科教學(xué)上，需要我不停地更新理念，提高水平。班級(jí)的管理工作我也不能落后。為了解決孩子們之間某個(gè)矛盾可能要忙上幾天。為了某項(xiàng)任務(wù)的完成可能幾個(gè)星期不能休息。還有或許你傾盡全力還不能得到理解。付出與得到不一定成正比。老師，我們還幸福嗎?靜下心來(lái)想一想，是否幸福，最終還是由我們自己決定。我覺(jué)得幸福，我便幸福，我覺(jué)得苦難，我便苦難。擁有過(guò)多的物質(zhì)財(cái)富并不見(jiàn)得擁有幸福;清淡的人生未必就沒(méi)有幸福，每個(gè)人的答案和感受肯定不同?！熬秤尚纳?，只有改變自己的心境才能改變工作的處境，提高自己的幸福感。
我們不能改變我們環(huán)境，那我們只能改變自己的心境。本期暑假的班主任培訓(xùn)，很慶幸能聆聽(tīng)來(lái)自北京的名班主任高金英老師的一場(chǎng)講座。靜下心來(lái)教師，潛下心來(lái)育人——做一個(gè)快樂(lè)的老師，被這樣一個(gè)樸實(shí)的題目打動(dòng)。真的，在這樣一個(gè)不乏浮躁的社會(huì)里，靜下心，潛下心，就是一種難得的心境。
別把抱怨當(dāng)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生有愛(ài)。用淵博的學(xué)識(shí)去征服學(xué)生。做孩子們的高參，等等建議，提醒我在繁忙的工作中一定要多一些思考，多一些智慧，因?yàn)槲覀兌疾幌氘?dāng)一圈一圈拉磨的驢。
聽(tīng)她的講座之前，這個(gè)人的名字是孤陋寡聞的我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在講座結(jié)束之后，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)高金英這個(gè)名字是多么地崇敬。
她的講座，真實(shí)而又風(fēng)趣，親切而又激進(jìn)深邃。細(xì)細(xì)品味，會(huì)無(wú)形之中增添了一層理性的思考，一種向上的動(dòng)力。
做學(xué)生生命中的貴人，我覺(jué)得一下子提升了教師的形象。初看到這句話時(shí)，內(nèi)心莫名的激動(dòng)：原來(lái)自己從事的工作竟如此神圣。反問(wèn)自己是學(xué)生生命中的貴人嗎?然而聽(tīng)完高老師所舉的案例故事后，覺(jué)得自己相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有真正全心全意地去關(guān)注學(xué)生。我想在今后的班級(jí)管理中，教育學(xué)生方面將滲透并運(yùn)用此思想。讓自己成為學(xué)生生命中的“貴人”，讓自己成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做一名品格優(yōu)秀的教師。
在這次講座中，高老師可說(shuō)是口若懸河、滔滔不絕，隨手拈來(lái)就是小故事、小幽默，名人名言，而她卻很少看演講稿。我覺(jué)得她的講座之所以這樣吸引人，與她的語(yǔ)言風(fēng)格有很大的關(guān)系。她沒(méi)有用什么華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有用什么大道理去教導(dǎo)別人，而是用很多自己身邊的小故事或小幽默，去感動(dòng)人，去愉悅?cè)?。這使她的講座始終抓住聽(tīng)者的心，笑聲不斷、掌聲不斷，又讓人獲益非淺。也許這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力吧!
當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師們大多數(shù)會(huì)把學(xué)生叫到跟前，告訴他這件事哪里做錯(cuò)了，以后要怎樣做才是對(duì)的，才對(duì)得起師長(zhǎng)等等。乖一點(diǎn)的孩子就會(huì)聽(tīng)在耳里，記在心上，而另一些孩子就會(huì)這個(gè)耳朵聽(tīng)，那個(gè)耳朵冒。甚至，有些老師會(huì)氣到爆炸，大打出手。而高老師不同，她會(huì)讓學(xué)生既不覺(jué)得老師之間官官相護(hù)，也不說(shuō)什么官腔話，她會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮，即便犯錯(cuò)誤也能理解學(xué)生，但是她也會(huì)讓自己也加入到學(xué)生的錯(cuò)誤中。
高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見(jiàn)真解，寬容中見(jiàn)成長(zhǎng)，句句真經(jīng)，讓我真正體會(huì)到了教師的人生價(jià)值，并激勵(lì)著我努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，告訴自己要微笑面對(duì)工作，快樂(lè)面對(duì)生活，幸福度過(guò)一生，做一個(gè)有價(jià)值的教師!
春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)心靈。“寫(xiě)人僅兩筆，做人要一生”，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，“不能改變環(huán)境時(shí)，就去適應(yīng)環(huán)境”……一句句話語(yǔ)就像春天的細(xì)雨帶給我們絲絲的清爽與舒適，讓每一個(gè)聽(tīng)眾的心靈好像經(jīng)歷了一次洗滌，在這簡(jiǎn)單的、靜靜的話語(yǔ)中體會(huì)那種心的寧?kù)o與平和。
頭腦風(fēng)暴般地開(kāi)拓思維。一組組精美而神奇的數(shù)學(xué)排列、一個(gè)個(gè)幽默而飽含哲理的故事、一句句流行而警示深刻的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)……作為聽(tīng)眾的我們時(shí)刻僅僅圍繞著高老師的思路旋轉(zhuǎn)，好像進(jìn)入了數(shù)學(xué)的世界，又好像進(jìn)入了哲學(xué)的世界，不禁一句句地感慨：“太神奇了，太過(guò)癮了!”
出其不意般的驚喜連連。當(dāng)學(xué)生犯困了怎么辦?魔術(shù)表演：變出一元硬幣，變出一百元硬幣，變出衛(wèi)星升空……一個(gè)老師怎么會(huì)玩魔術(shù)?為了能夠讓班級(jí)的弱勢(shì)----合唱在比賽中變得強(qiáng)起來(lái)，歌唱指導(dǎo)、指揮引導(dǎo)、服裝搭配……聽(tīng)著高老師如說(shuō)相聲般地講述，看著她如真演員般地表演，我們無(wú)不贊嘆：“真是一位精通十八般武藝的才人呀!”
在聽(tīng)高老師講座之前，我一直在思考：成為一名優(yōu)秀的老師和班主任是我近幾年甚至畢生追求的目標(biāo)，那我心目中優(yōu)秀的老師和班主任究竟是什么樣子的呢?腦海中盤(pán)旋著的始終是籠統(tǒng)的概念和縹緲地想象，而聽(tīng)了高老師的講座之后，從她的.身上我想我找到了具體的方向。
幽默的作風(fēng)。不管是對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同事，還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，幽默是不可或缺的，它可能幫助我們把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題得以巧妙地化解，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它可以讓我們?cè)跒槿颂幨婪矫娅@得舒舒服服的成效。
樂(lè)觀的態(tài)度。教師職業(yè)付出和回報(bào)的不平衡讓很多老師喪失了前進(jìn)的動(dòng)力和向上的理想，“累和忙”是經(jīng)常掛在嘴邊的字眼，難道因?yàn)檫@些我們就當(dāng)一天和尚撞一天鐘嗎?當(dāng)然不能，我們要以積極樂(lè)觀的態(tài)度去正確看待，它不僅僅是一份工作，而是一份事業(yè)，一份肩負(fù)著改變靈魂的事業(yè)。
淵博的知識(shí)。高老師的一句話讓我們醍醐灌頂：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲苛刻，但絕對(duì)不能原諒老師的知識(shí)淺薄?！弊鳛楝F(xiàn)代的老師，一桶水的本領(lǐng)或許已經(jīng)不夠了。從高老師的言談舉止中，可以不難發(fā)現(xiàn)在這背后的知識(shí)積累以及活到老學(xué)到老的態(tài)度，而這種積累和態(tài)度或許就是她的人格魅力不可或缺的一部分，也正如高老師所說(shuō)：“教師要比學(xué)生更需要學(xué)習(xí)，更善于學(xué)習(xí)?！?BR> 高老師身上的一個(gè)個(gè)特征，就是我今后努力的方向，我一定朝著這明亮方向堅(jiān)持不懈地努力，在我的講臺(tái)上站穩(wěn)站好!
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇八
一、老師要有精細(xì)之心。
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位老師對(duì)班級(jí)管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，老師要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級(jí)管理整體工作上水平，上臺(tái)階。
二、老師要有寬容之心。
三、老師要有仁愛(ài)之心。
四、老師要有欣賞之心。
我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表?yè)P(yáng)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛(ài)戴。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇九
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?月4日到8日，我有幸參加湛江市小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座。專家們妙語(yǔ)連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他們的講座中，讓我看到，原來(lái)班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的洗禮。
周仕德博士說(shuō)：“做一名班主任，必須要專業(yè)知識(shí)”，在專業(yè)發(fā)展上有：專業(yè)精神；專業(yè)理論；專業(yè)技藝。有了專業(yè)知識(shí)水平才能做好班主任，才能做一名幸福的新型班主任。聽(tīng)了他的精彩解析，貼切的理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對(duì)人生、對(duì)工作——為人處事，有了更新的認(rèn)識(shí)，那就是——做一名專業(yè)班主任。他還說(shuō)：“班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛(ài)它。做一名與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)型的班主任。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。
小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安，需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解、賞識(shí)與溝通。
雷學(xué)軍教授的《小學(xué)心理健康》講座，“影響心理健康的三要素”“鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的區(qū)別”令我耳目一新，他的觀點(diǎn)刷新了我的認(rèn)知，讓我原有的班主任管理水平重新洗牌。是??！一名優(yōu)秀的班主任必須擁有專業(yè)的心理健康教育知識(shí)，懂得如何有效地和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，及時(shí)呵護(hù)學(xué)生的心靈，懂得語(yǔ)言的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。我特別欣賞的語(yǔ)句是：“真實(shí)地說(shuō)出你的感受，而不是想法，更不是人身攻擊?！?BR> 法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們?nèi)藗兩砩系闹改厢?，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。如魯迅先生，他在小時(shí)候就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻叮囑自己凡事都要早做，這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)?？梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，這對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。
廣東省名班主任工作室主持人張妙齡老師提出的根據(jù)“兒童、青少年”年齡階段的身心發(fā)展、性別不同，進(jìn)行階段性教育，教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用不同的教育方式和態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣的'養(yǎng)成。是的，像教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素質(zhì)教育思想的真諦所在。
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
湛江市第八小學(xué)張屹老師精彩的講座,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及作為班主任應(yīng)具有的工作技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。
五、教育的底色---真心。
湛江市第十八小學(xué)譚永煥校長(zhǎng)的《育人以真，行成于心》講座，把我?guī)нM(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中。傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，品味他與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著他班主任工作的幸?？鞓?lè)……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。
譚校長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)，“老師必須真心實(shí)意地去熱愛(ài)工作，一心一意地去對(duì)待每一位學(xué)生。實(shí)踐告訴我，你給學(xué)生一個(gè)微笑，學(xué)生會(huì)回報(bào)你一片燦爛。教育就像種地一樣，‘種瓜得瓜種豆得豆?！銓?duì)學(xué)生付出真心，他們也會(huì)真心喜歡你?！苯處煹摹皭?ài)”主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!同樣的道理，只要你一心一意地去工作，必然會(huì)收獲同等的期待。教師良好的品行，對(duì)學(xué)生品行形成是有形的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和我們談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè)幸福的班主任。
一、行動(dòng)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)思考。
首先我對(duì)班主任科研工作的認(rèn)識(shí)。
1、班主任顧名思義，一個(gè)班級(jí)的主任，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，不僅傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護(hù)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里?！?BR> 2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所關(guān)鍵優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見(jiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言，還是對(duì)學(xué)校而言，還是對(duì)教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于第二份重要，這份崇高，這份神圣，不夠我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅(jiān)定，做得執(zhí)著，做得快樂(lè)，做得幸福！
二、什么樣的學(xué)長(zhǎng)是快樂(lè)的。
什么樣的班主任是快樂(lè)真愛(ài)的？我認(rèn)為，的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報(bào)，工作得到了認(rèn)可，價(jià)值得到了體現(xiàn)。總之，班長(zhǎng)因優(yōu)秀而快樂(lè)，因有成就感而快樂(lè)，因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。
1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福。
“教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人腦靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到長(zhǎng)存、榮耀與神圣。我覺(jué)得上所一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者美德，職業(yè)操守，要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可，要以自己高尚的人格讓偏執(zhí)同學(xué)信服。家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè)的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè)幸福。
快樂(lè)幸福地汲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的'教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生地理知識(shí)，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè)！其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)，有扎實(shí)的銷售業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的人品魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、管理工作狀態(tài)留給帶給我們的是愉悅，是快樂(lè)，是滿足，是幸福。
快樂(lè)幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！
可是班主任的真愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)不能終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續(xù)；班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“絕非母親勝似母親”。
我們每一位班主任都須要在愛(ài)即便中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著學(xué)生的必需需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在嘆恨中行走，用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標(biāo)更加堅(jiān)定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去帶出孩子，做一名幸福快樂(lè)的班主任。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十一
在生活中有很多人都不知道該怎么去珍惜時(shí)間，該怎么樣去利用時(shí)間，都不太注意時(shí)間的流逝。大家都抱著一種心態(tài)，那就是時(shí)間有的是，用也用不完。
今天看了這篇《與時(shí)間賽跑》有了很大的感觸，也才發(fā)覺(jué)自己也是一個(gè)不怎么珍惜時(shí)間的人。其實(shí)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了；假如，我們一直和時(shí)間賽跑，我們都可以成功。所以：我堅(jiān)信，一個(gè)走在時(shí)間前面的人，一定是個(gè)勝利者！
其實(shí)挫折就是人生中的一道坎，他讓人們從逆境中，哀痛中，不順中。變的堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。人永遠(yuǎn)都跑不過(guò)時(shí)間，但能比原來(lái)跑快幾步，哪怕快一步好不好，你就會(huì)有收獲。這一點(diǎn)我有體會(huì)，每次我只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)興奮的不知道怎么形容。以后，我也要做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，堅(jiān)持不懈的努力，爭(zhēng)取自己更大的成功。
這一文讓我深深體會(huì)到了我們應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)間。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，如流水般一去不曾復(fù)返。時(shí)間是生命、時(shí)間是財(cái)富。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十二
《可以這樣做班主任》這本書(shū)主要是講述了65個(gè)教育故事，并簡(jiǎn)單分為了傾聽(tīng)生命拔節(jié)的樂(lè)曲、愛(ài)，不再猶豫、俯下身子，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音、練就一雙慧眼四個(gè)章節(jié)。書(shū)中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細(xì)節(jié)觀點(diǎn)。雖然沒(méi)有意義深刻的大道理，沒(méi)有怎么驚天動(dòng)地的事例，有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn)。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里，我們清晰地看到，這些班主任老師，用摯愛(ài)滋養(yǎng)著他們，在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中，體會(huì)到自己人生教育的價(jià)值所在，他們是幸福的、是快樂(lè)的。
“笑著做班主任，與學(xué)生交談，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著和學(xué)生交流，每天給自己驚喜的回報(bào)。”這是本書(shū)中的兩句話，我真喜歡這兩句話，而且也照著做，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，微笑著和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)中，在老師的親切言語(yǔ)中，使學(xué)生永遠(yuǎn)生活在希望之中。
我覺(jué)得作為班主任要多給學(xué)生一些寬容，善待他們的“黑點(diǎn)”并加以正確的引導(dǎo)，那么，我們將會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅。俗語(yǔ)說(shuō)“十個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(zhǎng)短”，更何況我們面對(duì)的是來(lái)自不同父母十月懷胎的結(jié)晶，來(lái)自文化層次各異的環(huán)境中成長(zhǎng)的極易塑造的活生生的個(gè)體呢!書(shū)中《貼吧事件》就講述了一個(gè)中途接班的老師，他接手的是一個(gè)缺乏凝聚力，人心渙散，班風(fēng)不整……的高三混合班，但他并沒(méi)有放棄他們，而是制訂了一些改善班風(fēng)紀(jì)律的政策。在這些政策下，班風(fēng)是正了點(diǎn)，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學(xué)校貼吧公開(kāi)罵他。這無(wú)疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時(shí)沉默，選擇了用廣博的師愛(ài)去包容這個(gè)因怨生罵的孩子。因?yàn)樗钚?，寬容比苛?zé)更具教育效力，也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級(jí)負(fù)責(zé)著，直到一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下，他召開(kāi)了一個(gè)班會(huì)并將沒(méi)能教育好學(xué)生怎樣表達(dá)情緒的錯(cuò)誤攬?jiān)谧约荷砩虾?，學(xué)生們都開(kāi)始了解老師并懂得關(guān)心老師了，而那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生也勇敢承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè)于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”從我們上學(xué)時(shí)候起，最痛苦的事情莫過(guò)于背道德思想品格書(shū)上的條條框框，若將來(lái)角色換了，我們就應(yīng)該深深地知道，給學(xué)生思想上指一個(gè)方向，不能蒼白地講，不能空洞地說(shuō)，他們可嫌煩著呢。在教育中，我們還要愛(ài)學(xué)生，不是父母的那種溺愛(ài)，是給每一個(gè)學(xué)生相同的權(quán)利，讓他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，相互溝通，我們還要愛(ài)家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生來(lái)愛(ài)，讓學(xué)生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學(xué)生才能有一顆感恩的心，還要愛(ài)自己，通過(guò)學(xué)生愛(ài)自己，學(xué)生有睡覺(jué)的傾向，不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，可能是自己講的太索然無(wú)味了，給學(xué)生希望，學(xué)生就會(huì)給你快樂(lè)，不要給學(xué)生恨你的理由。
名師朱立峰說(shuō)“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應(yīng)給每一棵‘小草’開(kāi)花的時(shí)間，讓時(shí)間來(lái)證實(shí)他的價(jià)值。記得有次我?guī)鈱O女去峽山看牙醫(yī)，在門(mén)診室碰到了一位老實(shí)巴交的父親領(lǐng)著女兒在醫(yī)生面前極力地表?yè)P(yáng)自己的孩子，能背古詩(shī)啦、能做算術(shù)啦等，聲音還顯得特別激動(dòng)，可當(dāng)醫(yī)生讓孩子做口算題，”6+6“這么簡(jiǎn)單的題目孩子扳著手指頭也算不出來(lái)時(shí)，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來(lái)，這位父親低聲說(shuō)的一句話讓我震撼，”在學(xué)校里我們也沒(méi)想過(guò)能學(xué)到什么，只要不欺負(fù)孩子就行?！岸嗪?jiǎn)單的要求啊，或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個(gè)孩子呢，學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利啊!
其實(shí)，我們都知道班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師;在學(xué)校生活中，更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任，更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個(gè)特殊類型的教師。班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的;班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜，但班主任的工作無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。在社會(huì)和家庭對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化水平要求越來(lái)越高的今天，班主任也要意識(shí)到自己工作的專業(yè)性，必須走專業(yè)化發(fā)展之路。
不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚膭趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化;而只有通過(guò)自己的不懈努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作，才能感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，也才能真正體會(huì)到班主任的意義。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十三
20xx年10月xx日至xx日，我有幸參加了在揭東區(qū)第二中學(xué)舉辦的《xx市中小學(xué)名班主任工作室專業(yè)培訓(xùn)暨交流研討活動(dòng)》。會(huì)上，市林局長(zhǎng)和市林科長(zhǎng)都分別對(duì)來(lái)自全市各中小學(xué)校300多名優(yōu)秀班主任提出了要求，同時(shí)做出了詳細(xì)具體的指導(dǎo)。之后大家都被各位專家的思想、灑脫、口才、執(zhí)著深深地吸引。大家都聽(tīng)得津津有味，情不自禁地發(fā)出陣陣掌聲。專家們機(jī)智、幽默、風(fēng)趣又深含哲理的語(yǔ)話深深打動(dòng)了我的心，各位專家以自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當(dāng)好班主任，怎樣當(dāng)好教師。這次學(xué)習(xí)，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺從市領(lǐng)導(dǎo)的講話中，我深深地感受到市教育局對(duì)名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報(bào)告中，我感受到了她們對(duì)工作的認(rèn)真，以及對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)。李緒強(qiáng)主任的專題講座《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什么是科研，以及今后怎樣來(lái)做教育科研。李桂華老師所提出的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、創(chuàng)新，科題研究的的“四大引擎”，我覺(jué)得很受益。在張__老師的.《思考與踐行》講座中，我學(xué)到了很多，張__老師的思維和見(jiàn)解很獨(dú)特，例如，她所提到的“膽商，是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的和，體現(xiàn)了一種冒險(xiǎn)精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻干。膽商是氣魄、見(jiàn)識(shí)、能力和水平的綜合表現(xiàn)?！蹦懮陶f(shuō)確實(shí)是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識(shí)的提升與專業(yè)成長(zhǎng)》中所提到的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，無(wú)不給我留下深深的印象。她敬業(yè)的精神、帶班的方法，都很值得學(xué)習(xí)。
教師不是教知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；班主任是學(xué)科老師的助手、教導(dǎo)主任的助理、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)員，教育必須有智慧和藝術(shù)。這次培訓(xùn)更新了我的班主任教育觀念，豐富了我的專業(yè)知識(shí)，更是提高了我對(duì)班主任工作的科研意識(shí)和能力，同時(shí)也提升了我實(shí)施班級(jí)教育和管理工作的水平。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中，我將增強(qiáng)班主任研究和德育科研的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性，努力創(chuàng)新，努力做好課題研究。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十四
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，英國(guó)人總能牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”、“為人師表”的職業(yè)道德，在實(shí)際工作中主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)。在許多上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的成績(jī)，取得了積極的發(fā)展。
上學(xué)期的最后工作總結(jié)如下：
一是主動(dòng)落實(shí)學(xué)校和各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)的工作要求，做到堅(jiān)決服從、快速行動(dòng)、部署到位、落實(shí)政策，經(jīng)常抓好班級(jí)管理的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查和總結(jié)。我們和其他班主任一樣，定期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集會(huì)、早讀、課間練習(xí)、衛(wèi)生與清潔、午休和晚自習(xí)的監(jiān)督、檢查和登記。我們堅(jiān)持每天分階段或一定時(shí)間對(duì)晨讀、午休、衛(wèi)生、晚自習(xí)進(jìn)行突擊檢查。我們定期隨機(jī)觀察其他班主任班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，爭(zhēng)取更多感性的第一手資料，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。了解、關(guān)心、教育和督促學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師言行的示范作用。
二、積極大膽地做好學(xué)生干部的挖掘、使用、支持、教育和培訓(xùn)工作，盡可能發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)班的“難得”班干部都說(shuō)“大雁”幾乎沒(méi)有，模范射網(wǎng)作用差，膽小怕事，經(jīng)常拖拖拉拉。針對(duì)該班學(xué)生干部膽小怕事，無(wú)法形成班級(jí)集體核心的情況，深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況。我多參加定期班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究的根源，指出教育的不足，并給出建議和方法；同時(shí)進(jìn)行責(zé)任分工，做到人人有權(quán)利，人人有責(zé)任，互相監(jiān)督協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出瞿超、王林、張一碩等一批得力的班干部，使班級(jí)管理產(chǎn)生了良性互動(dòng)，這種局面有了明顯的改變。
第三，始終進(jìn)行分層次教育，制定好教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持“兩頭抓，中間促”的原則，耐心做好后進(jìn)生的幫助和轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)楊恒、李重陽(yáng)、楊星、楊磊、曾超、李文軍、蔡泗陽(yáng)、王照、金山、邵楠等一批紀(jì)律不好或?qū)W習(xí)不好的后進(jìn)生及其突出的頭疼問(wèn)題，我們班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每日?qǐng)?bào)名、每周出版、每月總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育。要做到“小不點(diǎn)批評(píng)，多錯(cuò)多評(píng)，犯大錯(cuò)見(jiàn)家長(zhǎng)，嚴(yán)肅處理慣犯”，班主任更重要的是要不斷加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，充分利用班會(huì)，收集總結(jié)，召開(kāi)座談會(huì)，電話通知家長(zhǎng)，開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等活動(dòng)，進(jìn)行一場(chǎng)用心良苦的教育。同時(shí)要有針對(duì)性地“立法三章”，根治各種不良作風(fēng)，培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，耐心改造后進(jìn)生教育，配合家長(zhǎng)監(jiān)督；充分利用課（團(tuán)）會(huì)、課余時(shí)間和校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比，培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“亮點(diǎn)”，多給他們“溫暖的待遇”，定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、班風(fēng)。通過(guò)不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，教學(xué)研究領(lǐng)域在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法研究方面有了新的面貌。特別是教育論文日常工作得到大力加強(qiáng)，班主任與班主任和家長(zhǎng)之間頻繁的“聯(lián)合教育”得到有效遏制，班紀(jì)至今終于得到根本扭轉(zhuǎn)。
5、經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極做好聯(lián)合教育。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校與學(xué)生探討教育對(duì)策。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的第一次考試，11名后進(jìn)生，他們的家長(zhǎng)和學(xué)科老師及時(shí)見(jiàn)面。根據(jù)學(xué)校的安排，家長(zhǎng)會(huì)在開(kāi)學(xué)時(shí)和期中考試結(jié)束后舉行，大部分家長(zhǎng)都能按時(shí)參加會(huì)議。缺席的家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話和寫(xiě)文章聯(lián)系，有效地關(guān)閉了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，有效地配合了學(xué)生的及時(shí)教育。
6、積極及時(shí)參加學(xué)校和年級(jí)（組）召開(kāi)的各種會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì)議記錄，及時(shí)上傳，工作有序；按時(shí)完成學(xué)校和年級(jí)組的各種材料上報(bào)和提交事務(wù)。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十五
金秋送爽，丹桂飄香，在這個(gè)碩果累累的日子里，我們四間房鄉(xiāng)一群尺碼相同的教育人在趙主任的帶領(lǐng)下，凌晨5點(diǎn)冒著綿綿秋雨奔赴新鄉(xiāng)，去聆聽(tīng)教育專家李鎮(zhèn)西、肖盛懷等人的班主任講座。
上午九點(diǎn)，全國(guó)知名班主任、教育專家李鎮(zhèn)西先生準(zhǔn)時(shí)開(kāi)講，李老師所作的報(bào)告為幸福比優(yōu)秀更重要，他從教師職業(yè)認(rèn)同講起，把近幾十年發(fā)生在他身邊的故事與我們娓娓道來(lái)，他的這兩句話給我留下了特殊印象："問(wèn)題是教育的常態(tài)，每個(gè)突發(fā)事件都是一個(gè)契機(jī)"。我們作為一名教師尤其班主任每天與孩子們打交道，在打交道的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，但我們不能因問(wèn)題而退縮，而是應(yīng)該想方設(shè)法解決問(wèn)題，成長(zhǎng)自己。也只有把問(wèn)題學(xué)生教好才是一名好老師。李鎮(zhèn)西老師是我最崇拜的教育專家，我最欣賞、最認(rèn)同他的教育理念是：優(yōu)秀與否是別人的評(píng)價(jià)，幸福與否是自己的感受，幸福比優(yōu)秀更重要。教育不是辦政府滿意的教育，而是辦孩子們滿意的教育。我今后也一定會(huì)朝著做"真教育"的方向努力，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師。
下午的講座是一位湖北省優(yōu)秀農(nóng)村教師肖盛懷，他的講座離我們更近，也更適合我們班級(jí)管理，他從班級(jí)管理的前提、原則、實(shí)踐、實(shí)質(zhì)幾個(gè)方面手把手教我們?nèi)绾巫霭嘀魅危瑥乃闹v座中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)：
一、構(gòu)建班級(jí)文化引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，接手一個(gè)班級(jí)的班主任，應(yīng)了解學(xué)生確定培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生協(xié)商最終確定班級(jí)終極愿景，根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的文化內(nèi)涵，讓孩子自然的接受文化熏陶，讓每位孩子感受成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——促學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我們往往是看到學(xué)生打架、罵人、頂撞老師等違紀(jì)行為，這時(shí)我們就苦口婆心進(jìn)行說(shuō)教，但問(wèn)題是你說(shuō)的他聽(tīng)到了嗎？有的可能是表面馴服，心里有氣，或許死豬不怕開(kāi)水燙，你說(shuō)你的我做我的。我們不妨反思一下：我們就不能分析一下出現(xiàn)這些違紀(jì)的原因，找出問(wèn)題根源想法解決這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
三、常規(guī)管理的實(shí)質(zhì)，是尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。孩子錯(cuò)了責(zé)罰也是正常的，但對(duì)于多次犯錯(cuò)的學(xué)生我們還能一味的責(zé)罰嗎？肖老師說(shuō)：懲罰往往招致憎恨和報(bào)復(fù)。對(duì)孩子實(shí)施體罰的老師只不過(guò)教會(huì)了他們什么是暴力。滋生仇恨的孩子將來(lái)極有可能發(fā)展成為施行暴力的罪犯。因此尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法是做班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)，肖老師給我們推薦"共讀共寫(xiě)共同生活，教學(xué)生自主自立，學(xué)會(huì)生活"這一理念值得我們研究。
第二天上午是全國(guó)知名班主任王懷玉老師給我們的報(bào)告，王老師的."小組自我管理"對(duì)我影響至深，本學(xué)期我剛到六完小，六完小從一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)完全小學(xué)實(shí)屬不易，成績(jī)也一直在全鄉(xiāng)末尾，我到校給全校老師開(kāi)的第一個(gè)會(huì)就是《利用小組合作，打造高效課堂》的一個(gè)培訓(xùn)會(huì)，王老師的這次報(bào)告正好與我的思路不謀而合，并且還提供了不少案例，使得小組管理在操作層面有了模板。她以中途接班，改造"成型優(yōu)秀班"為例講述小組建設(shè)。
首先主題定位：彼此欣賞，相互接納，然后改變管理模式——"小組捆綁"管理。王老師連續(xù)三周用序列行主題班會(huì)與微班會(huì)相結(jié)合改造這個(gè)所謂的"優(yōu)秀班",她用"換位思考、我為同桌找優(yōu)點(diǎn)等"改變了原來(lái)學(xué)生的孤芳自賞，心高氣傲的不正確心理，是他們班級(jí)充滿了寬容、友情。
王老師的班干部任用新模式也使得我豁然開(kāi)朗，特別是雙向選擇、自由組合小組給了我莫大啟示，原來(lái)為了合理分小組班主任傷透了腦筋，王老師提前制定分組標(biāo)準(zhǔn)、自由雙向選擇為班主任解決了這一難題。同時(shí)也考驗(yàn)了同學(xué)們的智慧，有些小組為了獲得優(yōu)秀小組主動(dòng)選擇了成績(jī)差的潛能生，使每一位學(xué)生都找到了自己的歸宿。總之王老師的講座使我對(duì)"利用小組管理，打造高效課堂"有了更清醒的認(rèn)識(shí)，也更堅(jiān)定了我推動(dòng)小組管理的信心。
最后一位是全國(guó)知名班主任左軍娥老師，左老師在培養(yǎng)班干部方面"廣開(kāi)言路、發(fā)展優(yōu)勢(shì)",低年級(jí)帶著走，中年級(jí)扶著走，高年級(jí)放手走，這樣既鍛煉了學(xué)生又減輕了班主任負(fù)擔(dān)。
兩天的時(shí)間一晃而過(guò)，四位專家的報(bào)告卻一直在我耳畔縈繞，有選擇的吸收消化，將他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入我今后的工作，使得我們學(xué)校今后的發(fā)展少走彎路。
我能有機(jī)會(huì)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。從9月x日到24日，雖然只有短短的3天時(shí)間，但卻使我受益良多。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的精彩講座，還我們自己縣的優(yōu)秀班主任的班隊(duì)展示課，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們這些農(nóng)村小學(xué)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
專家們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的老師也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)許丹紅老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。如果說(shuō)，我們?cè)谧鰧W(xué)生教育工作中遇到的困難不能解決，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名從事教育工作近四十年的老老師，接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但在工作中卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥＿€有幾年我就要退休了，但可能還做這樣的工作。我決心在以后的工作中將我這次學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際工作中去。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期我有幸參加了縣小學(xué)班主任骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。講座從法律，心理，德育，藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。使我看清楚了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展新形勢(shì)，也了解到現(xiàn)代學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，與現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代發(fā)展要求。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。以下是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)看法。
這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。
班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)——像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我們希望自己的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我們首先就要使自己成為這樣的人。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新的知識(shí)。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運(yùn)用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。
要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)副校長(zhǎng)吳蓉瑾老師的'《新視野、新探索——班主任角色轉(zhuǎn)變中的新認(rèn)識(shí)》中就一再提到，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先就要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師，因?yàn)檎n越講得好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師對(duì)學(xué)生的影響就越大，越容易受到學(xué)生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。
目標(biāo)就是方向，有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況，擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。
比如，對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活，怎么聽(tīng)課，怎么發(fā)言，怎么排隊(duì)等一系列常規(guī)問(wèn)題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年齡段都有每個(gè)年齡段的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是主要的目的，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的。所以，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的年齡與心理特征來(lái)制定，目標(biāo)必須要有激勵(lì)性和切實(shí)性，要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子們的信心。
魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。
總之，這期本班主任的培訓(xùn)彌補(bǔ)了我以前在班主任工作中的一大空白，使我的綜合素質(zhì)、班級(jí)管理水平和工作能力都得到了提高，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富，我將揣著這份收獲和啟迪在我今后任重而道遠(yuǎn)的班主任工作崗位上，繼續(xù)努力奉獻(xiàn)，我相信只要通過(guò)理論和實(shí)際結(jié)合，用心管理班級(jí)，肯定會(huì)收到事半功倍的成就。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十七
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，這都是師德。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
有位教育家曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們!古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”
新課程改革全面鋪開(kāi)以來(lái)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)――平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十八
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！?BR> 班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。
這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的`文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。
小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！?BR> 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。
干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。
因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。
訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。
并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。
日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇十九
通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期一個(gè)好老師應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)。下面是我參加這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受：
一、注重智慧教育。
孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國(guó)教師用10秒教給學(xué)生一種開(kāi)房門(mén)的技能，而美國(guó)教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開(kāi)房門(mén)，教會(huì)孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù)，是一生發(fā)展所需要的。教會(huì)學(xué)生思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會(huì)他們蓋1棟大樓，就要使他們會(huì)蓋10棟大樓，這是當(dāng)前教師的任務(wù)。
二、用真心去愛(ài)學(xué)生。
教師和學(xué)生是平等的，是可以談心的朋友，而不應(yīng)該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過(guò)程是民主的，互動(dòng)的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、體貼學(xué)生。
人無(wú)完人，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅(jiān)持以愛(ài)動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，無(wú)論是在教學(xué)還是在日常管理過(guò)程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，教師不要越俎代庖。用愛(ài)感人，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。
老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。教師不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生老實(shí)聽(tīng)話，更重要的是理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。
三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識(shí)為己任，但更重要的是教給學(xué)生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人；”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀，人生觀去武裝學(xué)生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，認(rèn)可你，也就達(dá)到了教育的目的。
總之，兩天半的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。
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小學(xué)班主任教師心得體會(huì)篇二十
今年8月我順利考上教師編制，心情十分激動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，當(dāng)?shù)弥獡?dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任時(shí)，有幾分期待，又有幾分擔(dān)憂。期待的是這會(huì)一群怎樣的孩子，擔(dān)憂的是該如何管理好孩子們，如何幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)。就這樣，期待又擔(dān)憂，磕磕絆絆，將近一個(gè)月的時(shí)間，班里大概算是有點(diǎn)樣子，但是還是不盡人意。正當(dāng)我發(fā)愁，找不到管理方法時(shí)，一場(chǎng)及時(shí)雨——名班主任工作室活動(dòng)要在我校舉行。
這次活動(dòng)有5位名班主任分享自己的經(jīng)驗(yàn)和省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座。讓我印象深刻的是由瑞安市東山小學(xué)王曉慧老師帶來(lái)的《班級(jí)管理也需要儀式感》。聽(tīng)完她的分享，讓我感受到這是一位細(xì)心，負(fù)責(zé)，認(rèn)真，專注的班主任。她十分注重細(xì)節(jié)，從各種各樣的儀式上讓學(xué)生感受到自己的主體地位，自己成為班級(jí)的主人。
通過(guò)“入學(xué)儀式”，幫助孩子們從幼兒園到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。通過(guò)隆重的“整理儀式”，讓孩子們學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。而這讓我聯(lián)想到我們班孩子的書(shū)包，課桌，書(shū)柜的整理情況，簡(jiǎn)直不忍直視。于是第二天，等到孩子們放學(xué)后，我拍下每個(gè)孩子的課桌，書(shū)柜，找出了最會(huì)整理的孩子。第二天，不僅將這些圖片給孩子們看，而且給這個(gè)最會(huì)整理的孩子頒發(fā)了表?yè)P(yáng)信。在雜亂無(wú)章和整整齊齊的對(duì)比中，孩子們明顯感受到整整齊齊帶來(lái)的視覺(jué)效果和心情舒適度。于是，等到這一天放學(xué)后，我再去看孩子們的課桌和書(shū)柜，忍不住會(huì)心一笑。孩子們很聰明，大部分孩子都重新整理過(guò)自己的課桌和書(shū)柜，為了鼓勵(lì)他們，我在他們的課桌上和書(shū)柜上都貼上了小星星。孩子們看到自己的整理得到老師的肯定，越來(lái)越喜歡整理。這幾天下來(lái)，孩子們的整理習(xí)慣越來(lái)越好。沒(méi)有隆重的“整理儀式”，有的只是一封表?yè)P(yáng)信和一些照片，竟收到這樣好的效果，真的十分感謝王曉慧老師，是她啟發(fā)了我。她還提到的“聘任儀式”我認(rèn)為也可以在班里試行起來(lái)，相信一定會(huì)收到不錯(cuò)的效果。尋找儀式感的生活，讓生活更美好，讓學(xué)習(xí)更輕松，讓孩子更快樂(lè)！
其次讓我印象深刻的是本校的余成芝老師帶來(lái)的《讓“儀式感”潤(rùn)化班級(jí)活動(dòng)———小綠芽成長(zhǎng)記》。余老師分享了很多，收獲頗豐。她同樣是一樣用心，走心，細(xì)心的班主任。她精確到對(duì)書(shū)包的高度要求，對(duì)玻璃杯子的要求，對(duì)花樣尺子的拒絕等等，這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子們能不被外界所干擾，能安心學(xué)習(xí)，多么細(xì)致的一位班主任。而她所做的又不僅僅如此，還有很多很多。比如她讓孩子們?nèi)?duì)三個(gè)橘子說(shuō)積極和消極的話語(yǔ)，來(lái)觀察橘子的變化。從而讓孩子們感受到積極的話語(yǔ)對(duì)一個(gè)人所起的重要的作用，這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，卻能起到巨大的作用，真心要點(diǎn)贊。余老師不僅要求孩子們堅(jiān)持讀書(shū)打卡、運(yùn)動(dòng)打卡、習(xí)慣打卡，而且她還要求自己也要身體力行，和孩子們一起打卡。都說(shuō)學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行，孩子都看在眼里。而余老師正是做到了這一點(diǎn)。
最后聆聽(tīng)了省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座，梁老師幽默風(fēng)趣，分享的每一個(gè)小故事都讓人印象深刻。印象最深的是一個(gè)孩子通過(guò)幾次良好的表現(xiàn)，想讓梁老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。孩子的想法很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是想讓自己的媽媽開(kāi)心，終于這一次是在全班同學(xué)面前得到老師的表?yè)P(yáng)，而不再是批評(píng)。表?yè)P(yáng)的力量不容忽視，回想起小時(shí)候自己上學(xué)的時(shí)候被老師表?yè)P(yáng)的那種心情，現(xiàn)在依然記憶猶新。我相信孩子收到表?yè)P(yáng)，一定會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得更好，而這也正是良好的開(kāi)端。梁老師帶的班級(jí)后進(jìn)生較多，但是他都能完美地解決各種問(wèn)題。世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，正如世界上沒(méi)有相同的兩個(gè)人。班主任進(jìn)行民主管理的首要任務(wù)，是研究工作對(duì)象。研究工作對(duì)象，首先要研究學(xué)生，不斷地嘗試歸納兒童的特點(diǎn)，試著總結(jié)他們的個(gè)性特點(diǎn)，找出他們的`發(fā)展空間和適用策略。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和性格，不能一概而論。而應(yīng)是因材施教，針對(duì)不同的孩子，采用不同的教學(xué)方法。
聆聽(tīng)了5位名班主任的分享和省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座，我的疑惑基本解決了。我始終認(rèn)為，一年級(jí)的孩子常規(guī)是非常重要的。所以教師需要幫助一年級(jí)的孩子們養(yǎng)成下課及時(shí)如廁的習(xí)慣和有序做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)教室等待上課的習(xí)慣。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)這些常規(guī)習(xí)慣。這樣才能營(yíng)造出相得益彰的課堂氣氛。當(dāng)然，課下也不能忘記適時(shí)提醒掉隊(duì)的孩子，要及時(shí)跟上。還可以運(yùn)用“儀式”感，讓孩子找到自己的位置，明白自己是班級(jí)的主人，有集體意識(shí)，一天比一天進(jìn)步。還有很重要的一點(diǎn)是，要記錄教育教學(xué)反思。葉圣陶先生曾說(shuō)，先有生活，后有寫(xiě)作；先有經(jīng)驗(yàn)，后有寫(xiě)作；先有情感，后有寫(xiě)作。將自己的真實(shí)故事記錄下來(lái)，記錄的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過(guò)程。記所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。記所樂(lè)，樂(lè)在其中，回味無(wú)窮。記所悔，悔在心中，改在行動(dòng)。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖短，但收獲頗豐，也為我指明了前進(jìn)的道路，有一種柳暗花明又一村的感覺(jué)。但是僅憑這幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要讀更多的書(shū)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多反思，多總結(jié)，相信一切都會(huì)好起來(lái)。