寫心得體會可以促使我們思考自己在某個領(lǐng)域的成長和進步，并提出進一步提高的計劃。要注意結(jié)構(gòu)的合理性，通過段落的劃分來展示邏輯清晰和條理性。這些心得體會范文是各行各業(yè)的人們對自己經(jīng)歷和感受的真實記錄。
小學教學開放周心得體會篇一
一周的時間,17中教學開放日,很好的學習與交流機會,所以抽出時間前往聽課。聽課的感受與心得整理如下：
1。充分感受到了老師們的敬業(yè)精神，態(tài)度決定一切，對學生、對自己的工作以及對其它任何事情，這句話永遠重要。
2。聽課中感受到的教學風格：親切的、自然的、以情感人的。其實在這方面是自己的擅長。做老師的工作比演員還更要注重與觀眾的交流，與學生要有眼光的交流，或鼓勵、或贊賞、或提醒。
3。注意教學內(nèi)容的正確與準確。新課改后的內(nèi)容在簡化，從業(yè)人員最低線的要求就是要做到正確，史實與觀點一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯誤地講解給學生。
4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業(yè)革命時,要告訴學生,除了課本上提到的成果外,還有很多發(fā)明與成就,在不同方面推動著社會進步,改善著人類生活。
5。以審視的眼光來看待資料，不要拘泥于教參。要取其可用的地方，為我所用。
6。內(nèi)容是否符合新課標，符合考試要求。這就涉及到教學內(nèi)容的選擇，如何把新課標的要求落實到每一節(jié)課上，這就需要在備課的時候準確把握，體現(xiàn)課標的知識點要突出?；蚣皶r進行課堂總結(jié)，或者以試題的形式出現(xiàn)。
7。教學方式：第一要科學，符合學生的生理、心理特點和教學內(nèi)容。要考慮到學生的注意力是什么，教學方式是否適合學生?第二，教學方式的選擇要使教學效益最大化。細致課堂40分鐘，包括紀律的整頓、問題的設(shè)置、問題出現(xiàn)的方式、機動時間的安排等等。
另外，在初三階段，面臨中考任務，注意從以下這些方面去努力：
1。制定合理的教學計劃。從新學期開始，到中考之前，在每一個教學階段應解決哪些問題，應該做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2。課課要有主觀性試題的訓練，精選試題，精講精練，訓練學生的審題和做題能力。也就是說把對學生這種能力的培養(yǎng)放到平時，而不是到中考前才來訓練。
3。授課要具備新授課和復習課兩個特點。在這一教學階段，教學內(nèi)容是世界史，世界史與中國史之間聯(lián)系緊密，要形成大的眼光，把中國史融入到世界范圍內(nèi)，也就是把中國近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容進行了復習。
4。同頭備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢。資源共享，取長補短。這也是這次教學開放活動的宗旨吧。
總之，值得思考和學習的東西很多，以后，結(jié)合自己的工作實踐，隨時補充與總結(jié)吧。
小學教學開放周心得體會篇二
開放大學是一種非傳統(tǒng)的教育模式，強調(diào)學生的個性化學習和自主學習能力的培養(yǎng)。我在開放大學的學習過程中，深刻體會到了這種教學模式的優(yōu)勢和特點。以下是我在開放大學學習中的心得體會。
第一段：靈活的學習時間。
開放大學的學習時間非常靈活，可以根據(jù)自己的時間安排來進行學習。無論是在上班的間隙、晚上還是周末，都可以進行學習，避免了傳統(tǒng)教育模式所帶來的時間限制。這使我在學習過程中更加自由，能夠根據(jù)自己的需求和興趣來安排學習時間，提高了學習的效率。
第二段：個性化學習。
開放大學注重培養(yǎng)學生的個性化學習能力。在學習過程中，我們可以自主選擇所感興趣的課程，根據(jù)自己的學習進度來安排學習內(nèi)容。這種個性化的學習方式可以充分發(fā)揮每個學生的特長和潛力，不僅提高了學習的積極性，還培養(yǎng)了學生獨立思考和解決問題的能力。
第三段：多元化的學習資源。
開放大學提供了豐富多樣的學習資源，例如電子圖書館、在線視頻課程、學術(shù)論壇等，幫助我們進行學習和研究。這些資源的開放性和多樣性，不僅可以滿足我們對知識的需求，還能夠拓寬我們的學習視野。通過使用這些學習資源，我不僅能夠獲取到最新、最全面的知識，還可以學習到一些實踐經(jīng)驗和案例，提高了學習的實際應用能力。
第四段：鼓勵學生合作學習。
開放大學強調(diào)學生之間的合作學習，通過組建學習小組或參加討論論壇，讓學生們可以共同探討學習的問題，在思想碰撞中不斷深化對知識的理解。這種合作學習的模式不僅可以提高學習的效果，還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在我所參與的合作學習過程中，不僅能夠和其他同學共同解決問題，還能夠?qū)W習到其他同學的經(jīng)驗和想法，不斷拓展自己的視野。
第五段：培養(yǎng)自主學習能力。
開放大學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在學習過程中，我們需要自主選擇學習內(nèi)容、制定學習計劃，并有條不紊地進行學習。這種自主學習的模式不僅可以提高學生的學習能力，還能夠幫助我們養(yǎng)成自律和自我管理的良好習慣。通過自主學習，我意識到學習不僅是為了應付考試，更是為了擴大自己的知識面和提高自己的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過開放大學的學習，我深刻感受到了靈活的學習時間、個性化學習、多元化的學習資源、合作學習和自主學習的優(yōu)勢和特點。這種非傳統(tǒng)的教學模式不僅滿足了我們對靈活學習的需求，還更加貼近現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求。通過開放大學的學習，我不僅提高了自己的學習能力，還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作能力，為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學教學開放周心得體會篇三
4月5日，在臨洮縣第三實驗小學，我有幸參加了小學活力課堂開放周活動，學到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的'多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
２、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學教學開放周心得體會篇四
上周我們啟智學校迎來了一年一度的教學開放周，在這一周里,家長可以隨意聽課。同時在學校還準備了一些教師的公開課。全體師生的精心準備、家長們的大力支持下，本次開放日活動圓滿結(jié)束，現(xiàn)將感受總結(jié)如下：
1、本次開放周活動，充分展示老師工作州及學校管理。家長看到了學校的精細管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實有效地課堂教學，尤其是老師辛勤的備課批改輔導工作。老師的教學風采，獲得了家長們的肯定。
2學生家長能夠積極參與。家長們走進校園，走進課堂，參與到了活動中，家長看到了學生成績，尤其是多次成績的變化情況，看到了學生繪畫書寫等多方面才能，感受學校多角度評價學生的力度。
4、本次開放周，以便家長及時了解孩子的情況，不光是成績和名次，最主要的是發(fā)現(xiàn)學生問題，鼓勵學生，提高學生學習的`積極性。達到教師，學生，家長的溝通。
家長們對學校的教育教學工作給予了充分的肯定，一致認為學校辦學理念先進，教師素質(zhì)高，學生得到了全面發(fā)展。同時，對自己孩子在學校取得的點滴進步感到非常滿意，尤其對學科老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。家長開放日是個平臺，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學習了教子育女的經(jīng)驗。拉近了家長與老師的距離，開闊了視野，增進了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，將家校工作做得更好。
小學教學開放周心得體會篇五
4月5日,在xx縣xxx小學，我有幸參加了小學活力課堂開放周活動，學到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的'基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
２、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美xx》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學教學開放周心得體會篇六
新學期開始，為了進一步推進“345”自主高效課堂教學，使我校教學工作盡快進入高效狀態(tài)，根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我校在2月13日——2月17日定為課堂教學開放周。課堂教學開放周期間，我校鄭重邀請了學生家長、轄區(qū)內(nèi)的人大代表、政協(xié)委員和黨代表以及學生家長來我校聽課評課，通過我們老師的課堂教學，向他們展示學校近年來的教育教學成果，讓他們進一步了解我區(qū)教育良好的發(fā)展態(tài)勢，進而讓他們關(guān)注教育、支持教育。開放一周來，學校教學工作得到他們的好評，他們一致認為課堂教學效果非常好，切實做到了優(yōu)質(zhì)高效。
能經(jīng)常了解孩子在校的情況。還有地說：學校注重學生智力方面發(fā)展的同時應重視學生情商的教育，培養(yǎng)學生健康、樂觀的心態(tài)。
對新學期的全新的課堂教學情況有了更加清楚地認識和了解，從而努力達到學校、家長、社會三位一體的共助學生健康成才的目標。開放周活動的開展是對我校教育教學工作的一次全方位檢驗和促進，廣大教師在開放周活動的準備工作中提高和完善了自己，教育的責任感更加增強，投身改革的想法更加強烈，與學生距離更加縮短，無論是課堂教學中體現(xiàn)的課改的無窮魅力，還是班級管理中彰顯的人文關(guān)懷，都親切的化解了家長曾經(jīng)對教育無所適從的茫然，深深的觸動了家校連玦中脆弱神經(jīng)，有效的轉(zhuǎn)化了社會對學校的偏見和看法，真誠地呈現(xiàn)了教育職業(yè)的辛勞和奉獻。
們相信，以這次開放周活動為契機，增強了彼此的了解，加強了家校之間的聯(lián)系與溝通，為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境，有這么多家長的大力支持，我們第二實驗小學在課改的道路上將來一定會走出屬于自己的廣闊天空。
小學教學開放周心得體會篇七
開放式教學它指的是在教學過程中始終把學生看作處于不斷發(fā)展過程的學習主體，看作是一個身心不斷構(gòu)建、升華過程的人，始終把教學過程當作一個動態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在教師的引導下，確保學生的主體地位的基礎(chǔ)上，讓學生積極地思考，主動地探索，把“教”建立在“學”上，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生內(nèi)在的情感因素，使他們在愉悅的氛圍中享受學習的快樂，使人格得到發(fā)展和完善。
《國家數(shù)學課程標準》指出，“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！焙献鲗W習已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢，在我國，小組合作學習剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實踐。不少學校對學生的組織和管理取得了一定的經(jīng)驗，但對教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點放在教師層面，探索在小組合作學習中教師的教學理念、教學行為和知識結(jié)構(gòu)究竟發(fā)生了哪些變化？這種變化對學生的學習產(chǎn)生了怎樣的作用？教師的綜合素質(zhì)得到了怎樣的提高？這是本文的出發(fā)點和歸宿。
小組合作學習研究的理論支撐是：社會互動理論和多元智能理論。
社會互動理論（theoryofsocialinteraction）由美國社會心理學家西鮑特和凱利（h。elley）于1959年提出，該理論認為：任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的，互動是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個人按照自己的目標來行動，并可以通過不同的行為次序來達到目的，每一種行為次序都有成功達到目標的可能，而成功的概率取決于對方的行動。就師生雙方而言，學生選擇某一特定的行為不僅依賴于個人或小組的內(nèi)在需要，而且依賴于教師的反應，反之亦然?；永碚摰挠行允恰氨舜讼嘁馈?，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學生的互動關(guān)聯(lián)中，提高教師的素質(zhì)。雙方通過內(nèi)外角色的成功轉(zhuǎn)換，最大限度地發(fā)揮學生的主體潛能以及提高教師的素質(zhì)。
多元智能理論（theoryofmulti—intelligence）是美國哈佛大學著名發(fā)展心理學家霍華德。家德納教授提出的。該理論認為：人的智能有七種，數(shù)學邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運動智能、空間位置智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能。教育應該是全面開發(fā)每個人的這七種智能。因此，小組合作學習，能充分認識人類智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開發(fā)學生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結(jié)構(gòu)和有效指導，尋求師生的最佳組合，揚長避短，優(yōu)勢互補。學校要對每一個教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。
小組合作學習為教師教育觀念的轉(zhuǎn)變提供了“體悟”的新途徑。把視線從學生發(fā)展移向關(guān)注教師發(fā)展時，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括：轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神；轉(zhuǎn)變以科學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結(jié)合。
小組合作學習是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力為目的，以學習小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學任務的一種教學形式。在職高數(shù)學教學中，老師已經(jīng)逐步重視引導學生開展形式多樣的自主合作活動，借以培養(yǎng)學生的合作精神。數(shù)學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，離開了學生的參與，課堂教學就難以暢通地進行，在小組中學生能主動操作、觀察、思考、討論，學生參與教學活動的機會增多；小組合作學習有助于學生提高口頭表達能力。這就要求求老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的學生觀，教學觀。
首先，形成新的學生觀。在小組合作學習的過程中，當學生的學習積極性被廣泛調(diào)動起來之后，學生的個性得以解放，潛在能力得以開發(fā)，有些原來教師認為是差生的學生，有時竟能獨立解決較復雜的數(shù)學問題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見解，這一現(xiàn)象在不同程度地改變著教師的學生觀。
其次，形成新的教學觀。小組合作學習的實踐，使教師們逐步樹立起以學生為中心的教學觀，增強了學生是學習主體的意識，明確了自己的主要任務是激勵、幫助和指導學生學習，而不能代替學生學習。教師們深刻地認識到要以學生的發(fā)展為目標，從學生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計、組織學生開展學習活動，真正搭建學生與教師共同發(fā)展的平臺，樹立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學觀，以合作為基礎(chǔ)的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓練觀。
小組合作學習中教師角色應是學生學習的組織者，參與者與倡導者，應有效開展數(shù)學課堂的合作學習的對策：
1、教會合作技能，培養(yǎng)合作習慣。在數(shù)學課堂教學中，教師可以通過講解、示范、練習等方式將合作的技能教給學生，并在教學實踐中逐步培養(yǎng)，使其養(yǎng)成一種合作習慣的同時，具備合作的意識和能力，應教會學生以下基本的合作技能：學會“傾聽”，學會“述說”，學會組織管理，學生要學會組織、主持小組學習，善于分工，勇于負責，根據(jù)不同意見，作總結(jié)性發(fā)言。
2、建立“異質(zhì)性”的學生互助小組。分組原則，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。
3、精心設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)造合作機會：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容、個人操作無法完成時，另外，方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，也適合通過小組合作進行。
在小組合作前，教師要有適當?shù)闹v述。講述的目的主要有三：一是吸引學生的注意力；二是告訴學生他們會學習什么，他們必須掌握什么；三是將新信息與學生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，為學生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應遵循循序漸進的方式來呈現(xiàn)信息，一般情況下教師講述的量要適當，不宜太多或太少，要抓住學生在學習中需要記住或使用的重要內(nèi)容來講。
小組合作以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據(jù)學生反饋的信息進行有效指導。教師應能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導，促使學生的思維發(fā)生高度碰撞。
21世紀《數(shù)學課程標準》在教學建議中提出：“教師應鼓勵學生對同一個問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預設(shè)的答案作為評價學生的依據(jù)”。這就要求教師應不拘泥于教材，要靈活地運用教材，引導學生從不同的側(cè)面展開思考，開拓學生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學生積極主動的發(fā)展。以往教師的教學內(nèi)容都是提前設(shè)計好的，教師在這方面掌握設(shè)計的主動權(quán)?，F(xiàn)在教師既有預設(shè)的教學內(nèi)容，又有生成性教學內(nèi)容，另外還有一部分教學內(nèi)容是學生課下搜集的材料，教師要對這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點。開放的教學內(nèi)容源于現(xiàn)代課程意識，課程應當是由教科書、其他教學材料、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學內(nèi)容。
1、教科書內(nèi)容：學好所有教科書上的內(nèi)容，完成《課程標準》所規(guī)定的基本要求。
2、課外書內(nèi)容：古今多少學者說過：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。真正的學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內(nèi)容。
3、生活內(nèi)容：有人說生活就是一所無門的大學。開放式教學要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學，學生時時刻刻都離不開語言的實踐。
4、實踐內(nèi)容：培養(yǎng)學生的實踐能力是當前教學當務之急，讓學生動腦、動手、動口、動腳是現(xiàn)代教學特點。
課堂向家庭開放。
合作學習是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴優(yōu)勢互補的有效學習方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學生合作學習的技巧，設(shè)計好合作交流的內(nèi)容，采用好評價方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調(diào)點撥的作用，就一定能使不同的學生在愉快中學習知識，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生發(fā)展為本這根主線，培養(yǎng)學生學會收集、學會表達、學會討論、學會傾聽、學會分工的能力，我們的課堂教學才能煥發(fā)出生命活力。
小學教學開放周心得體會篇八
我有幸到小學參加“課堂開放周”活動，首先聽了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風格給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學的藝術(shù)。
王瑋老師執(zhí)教了《再見了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的風采，那精臻的教學語言、靈活的教學方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學課《年、月、日》，她那老練的教風、嫻熟的教學藝術(shù)，詩一樣的語言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的.主導和學生的主體地位，課堂上學生的情緒高漲，被老師帶動起來了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學生既學到知識，也學到了學習的方法。
課后，我們又參觀了學校的活動室、學校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學校里這些活動不是沒有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學習的地方。
小學教學開放周心得體會篇九
開放教學是一種以學生為中心的教育模式，強調(diào)學生的主動參與和自主學習。我在教學實踐中親身體驗了開放教學的魅力，深感其對學生的積極影響。通過開放教學，學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與學習，提高學習目標的實現(xiàn)和學習效果的提升。以下是我的開放教學心得體會。
首先，開放教學鼓勵學生自主學習和合作學習，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在開放教學中，老師不再作為知識的傳授者，而是充當著學生學習的引導者和組織者的角色。學生可以根據(jù)自己的興趣和學習需求，選擇適合自己的學習資源和學習方式，自主進行學習。同時，學生還可以借助小組合作學習的方式，互相協(xié)助、交流和合作，共同完成學習任務。這樣一來，學生在學習過程中更加主動、積極，減少了對知識的被動接受，提高了學習的效果和質(zhì)量。
其次，開放教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常只需按部就班地學習老師教授的知識，而在開放教學中，學生需要根據(jù)自己的學習需求，主動尋找和篩選相關(guān)的學習資源，自主組織學習內(nèi)容和學習進度。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生獨立思考和自我管理的能力，使學生能夠更好地適應未來的學習和工作環(huán)境。同時，開放教學還注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。在開放教學中，學生需要根據(jù)學習任務和目標，主動提出問題，進行研究和探索，尋找解決問題的方法和策略。通過解決問題的過程，學生不僅能夠掌握專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。
再次，開放教學注重培養(yǎng)學生的綜合能力和學習策略。開放教學強調(diào)學生的自主學習和自主選擇學習資源的能力，這要求學生具備較強的信息獲取和處理能力，能夠有效地尋找和利用各類學習資源。另外，開放教學還注重培養(yǎng)學生的學習策略。學生需要根據(jù)自己的學習目標和學習任務，制定合理的學習計劃和學習策略，選擇適合自己的學習方式和學習方法。通過多樣的學習體驗和學習策略的實踐，學生能夠提高學習效率和學習能力，為未來的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
最后，開放教學重視發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在開放教學的環(huán)境下，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極提出問題和探索解決問題的方法。學生有機會進行獨立思考和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過開放教學，學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與學習，提高學習目標的實現(xiàn)和學習效果的提升。開放教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力，培養(yǎng)學生的綜合能力和學習策略，同時重視發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我深信，開放教學將成為未來教育的發(fā)展趨勢，將給學生帶來更多的學習機會和挑戰(zhàn)，為學生的全面發(fā)展和未來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
小學教學開放周心得體會篇十
開放教學是一種注重學生自主學習和合作學習的教學理念，它打破了傳統(tǒng)教學中教師一言堂的格局，鼓勵學生積極參與、發(fā)揮創(chuàng)造思維。開放教學在國內(nèi)外教育界逐漸受到認可和推崇。作為一名教師，我深入研究了開放教學理念，并在自己的教學實踐中嘗試運用。通過這一段時間的實踐和反思，我深刻感受到了開放教學給學生帶來的積極影響。
第二段：激發(fā)學生興趣和主動性。
在開放教學的教學環(huán)境下，學生享有更多的自由，他們可以選擇自己感興趣的學習內(nèi)容和方式，這大大激發(fā)了學生學習的興趣和主動性。在課堂上，我為學生提供了各種多元的學習資源和任務，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇和完成。通過這種方式，學生感到自己的學習變得有趣和有目標，他們更加積極主動地參與到課堂中來，不再是被動接受知識的對象，而是變成了知識的探究者和創(chuàng)造者。
第三段：培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
開放教學強調(diào)學生之間的合作學習，通過小組合作和集體討論的形式，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。在我的教學實踐中，我采用了小組合作的方式進行項目學習和問題解決，學生在小組中分工合作，共同解決問題和完成任務。這種合作學習的方式讓學生意識到在團隊中的重要性，他們學會了傾聽別人的觀點、尊重他人的意見，并且通過合作實現(xiàn)了自己的課程目標。學生之間的合作不僅促進了知識的交流和共享，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學生成長和自信心。
開放教學提供了一個自由、開放的學習環(huán)境，讓學生能夠獨立思考和表達自己的觀點。在課堂上，我鼓勵學生主動提問和發(fā)表自己的意見，通過思辨和爭論培養(yǎng)學生的思維能力和批判思維能力。在這樣的學習環(huán)境中，學生逐漸形成了獨立思考、勇于表達和批判性思維的習慣，他們的學習能力和自信心得到了很大的提高。學生在課堂上的積極表現(xiàn)也讓他們在學校和社會中獲得了更多的肯定和認可，從而激發(fā)了他們更進一步學習的動力。
第五段：反思和總結(jié)。
通過實踐和反思，我認識到開放教學不僅為學生提供了更多學習的機會和資源，更重要的是培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作能力，激發(fā)了他們對學習的興趣和熱情。作為一名教師，我需要進一步完善自己的開放教學理念，不斷提高教學設(shè)計和實施的水平。同時，我也希望在未來的教學實踐中，能夠鼓勵更多的教師嘗試和運用開放教學的方法，為學生的成長和發(fā)展提供更多的機會和可能性。開放教學的實踐不僅讓學生學會了知識和技能，更重要的是讓他們在學習中成長和完善自我，為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學教學開放周心得體會篇十一
開放教學是一種以學生為主體、注重學生主動參與和實踐的教學模式。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深深感受到開放教學帶給學生和教師的巨大變化和影響。下面我將從了解學生需求、培養(yǎng)學生的合作精神、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、引導學生主動學習和評價學生綜合素質(zhì)這幾個方面，分享我的心得體會。
了解學生需求是教學工作的基礎(chǔ)。開放教學注重以學生為中心，更加關(guān)注每個學生的需求和差異。我在教學中，通過小組討論、問卷調(diào)查等方式，與學生積極溝通，了解他們的學習目標、興趣愛好以及自身的優(yōu)勢和不足。在這個基礎(chǔ)上，我可以有針對性地為學生提供個性化的學習資源和活動，幫助他們更好地發(fā)展自身潛能。同時，了解學生需求也讓我更好地掌握教學的節(jié)奏和方法，能夠更好地調(diào)整教學計劃，保證學生的學習效果。
開放教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生之間缺乏有效的交流和合作，自主學習和自主探究的機會也較少。而開放教學強調(diào)學生之間的互動合作，可以創(chuàng)設(shè)各種合作學習的機制和活動。比如，我經(jīng)常組織學生進行小組研討、角色扮演等學習活動，在這個過程中，學生需要相互合作、分享資料和經(jīng)驗，共同解決問題。通過這樣的合作與交流，學生不僅能夠提高自己的學習能力，還能培養(yǎng)團隊合作的精神和能力，為將來的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
開放教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，學生接受被動的知識輸入，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識。而開放教學鼓勵學生從多個角度和層面來思考問題，以解決問題為目標，使學生能夠更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。我曾經(jīng)在一個社會實踐活動中，給學生布置了一個任務：假設(shè)你是一個企業(yè)的CEO，你將如何利用現(xiàn)有資源和技術(shù)，解決環(huán)境污染問題？學生們展開了激烈的討論，他們從不同的角度和思路出發(fā)，提出了各種創(chuàng)新的想法和解決方案。這樣的活動不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和團隊協(xié)作能力。
開放教學鼓勵學生主動學習。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生多是被動接受知識，缺乏主動學習的積極性和主動性。而開放教學則注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和主動思考能力。我曾經(jīng)使用開放問題的方式，引導學生思考一個全新的課題，例如：“如何在日常生活中節(jié)約能源？”學生們通過調(diào)查、研究和實踐，積極尋找相關(guān)的信息和解決方案，他們發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的過程中，不僅提高了自己的學習興趣，也鍛煉了自己的探索能力。在這個過程中，學生積極主動地參與學習，形成自己的學習經(jīng)驗和方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。
開放教學能夠全面評價學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學注重考試成績和知識點的掌握，評價體系單一，忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而開放教學重視學生的全面發(fā)展，注重評價學生的實際能力和綜合素質(zhì)。在我的教學實踐中，我經(jīng)常通過小組項目、個人作品和學生自評等方式，對學生進行綜合評價。通過這樣的方式，我不僅能夠全面了解學生的學習狀態(tài)和發(fā)展情況，還可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困惑，采取相應的措施和方法進行干預和引導。
總之，開放教學是一種關(guān)注學生需求、培養(yǎng)學生合作精神、激發(fā)學生創(chuàng)造力、引導學生主動學習和全面評價學生綜合素質(zhì)的教學模式。通過多年的實踐經(jīng)驗，我深刻體會到開放教學帶來的巨大變化和影響。相信在未來的教學工作中，我會繼續(xù)堅持和探索開放教學模式，不斷改進和創(chuàng)新，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)和能力。
小學教學開放周心得體會篇十二
“教學開放周”活動拉開了帷幕，這幾天學校開設(shè)的所有學科都面向社會開放，無論是外校老師還是學生家長想聽哪個學科教師的課就可以推門進班聽課，聽了幾天的課，我最深的感受是我校的每一位教師都是好樣的！借此機會向各位同事表示敬意！
。無論是語文還是數(shù)學或是其它學科，無論教學經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛踏上講壇的青年教師，大家都有一股積極向上的勁頭，每個人都在認真地準備著。為了教學大家聚到一起，各抒己見，互幫互學，其樂融融。
。創(chuàng)設(shè)情境能吸引學生的注意力是提高教學有效途徑，課堂教學中尤其應突出這一點。每位執(zhí)教的教師都精心準備了精美的課件，力圖以直觀的`方式再現(xiàn)書本知識所表現(xiàn)的實際事物或其相關(guān)背景，構(gòu)筑一種真實的問題情境，為學生搭設(shè)了必要的階梯。
。盡管每個學期都要聽一遍大家的課，但每次去聽都感覺有進步。教師駕馭課堂的能力越來越強，新的教學理念逐步滲透到了每一位教師的課堂中，整個課堂有如吹進了怡人的春風，使每位聽者沐浴其中，其樂無窮。
教室里，每節(jié)課都坐滿了主動來聽課的教師。我想大家來聽課的目的絕不僅僅是為了完成每學期聽課任務，更重要的是來學習的。
有這樣一群兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的教師，我們學校的各項工作一定會開展得更加有聲有色，教學成績會更上一個新臺階。
小學教學開放周心得體會篇十三
4月5日，在臨洮縣第三實驗小學，我有幸參加了小學活力課堂開放周活動，學到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的`課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流。
小學教學開放周心得體會篇一
一周的時間,17中教學開放日,很好的學習與交流機會,所以抽出時間前往聽課。聽課的感受與心得整理如下：
1。充分感受到了老師們的敬業(yè)精神，態(tài)度決定一切，對學生、對自己的工作以及對其它任何事情，這句話永遠重要。
2。聽課中感受到的教學風格：親切的、自然的、以情感人的。其實在這方面是自己的擅長。做老師的工作比演員還更要注重與觀眾的交流，與學生要有眼光的交流，或鼓勵、或贊賞、或提醒。
3。注意教學內(nèi)容的正確與準確。新課改后的內(nèi)容在簡化，從業(yè)人員最低線的要求就是要做到正確，史實與觀點一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯誤地講解給學生。
4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業(yè)革命時,要告訴學生,除了課本上提到的成果外,還有很多發(fā)明與成就,在不同方面推動著社會進步,改善著人類生活。
5。以審視的眼光來看待資料，不要拘泥于教參。要取其可用的地方，為我所用。
6。內(nèi)容是否符合新課標，符合考試要求。這就涉及到教學內(nèi)容的選擇，如何把新課標的要求落實到每一節(jié)課上，這就需要在備課的時候準確把握，體現(xiàn)課標的知識點要突出?；蚣皶r進行課堂總結(jié)，或者以試題的形式出現(xiàn)。
7。教學方式：第一要科學，符合學生的生理、心理特點和教學內(nèi)容。要考慮到學生的注意力是什么，教學方式是否適合學生?第二，教學方式的選擇要使教學效益最大化。細致課堂40分鐘，包括紀律的整頓、問題的設(shè)置、問題出現(xiàn)的方式、機動時間的安排等等。
另外，在初三階段，面臨中考任務，注意從以下這些方面去努力：
1。制定合理的教學計劃。從新學期開始，到中考之前，在每一個教學階段應解決哪些問題，應該做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2。課課要有主觀性試題的訓練，精選試題，精講精練，訓練學生的審題和做題能力。也就是說把對學生這種能力的培養(yǎng)放到平時，而不是到中考前才來訓練。
3。授課要具備新授課和復習課兩個特點。在這一教學階段，教學內(nèi)容是世界史，世界史與中國史之間聯(lián)系緊密，要形成大的眼光，把中國史融入到世界范圍內(nèi)，也就是把中國近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容進行了復習。
4。同頭備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢。資源共享，取長補短。這也是這次教學開放活動的宗旨吧。
總之，值得思考和學習的東西很多，以后，結(jié)合自己的工作實踐，隨時補充與總結(jié)吧。
小學教學開放周心得體會篇二
開放大學是一種非傳統(tǒng)的教育模式，強調(diào)學生的個性化學習和自主學習能力的培養(yǎng)。我在開放大學的學習過程中，深刻體會到了這種教學模式的優(yōu)勢和特點。以下是我在開放大學學習中的心得體會。
第一段：靈活的學習時間。
開放大學的學習時間非常靈活，可以根據(jù)自己的時間安排來進行學習。無論是在上班的間隙、晚上還是周末，都可以進行學習，避免了傳統(tǒng)教育模式所帶來的時間限制。這使我在學習過程中更加自由，能夠根據(jù)自己的需求和興趣來安排學習時間，提高了學習的效率。
第二段：個性化學習。
開放大學注重培養(yǎng)學生的個性化學習能力。在學習過程中，我們可以自主選擇所感興趣的課程，根據(jù)自己的學習進度來安排學習內(nèi)容。這種個性化的學習方式可以充分發(fā)揮每個學生的特長和潛力，不僅提高了學習的積極性，還培養(yǎng)了學生獨立思考和解決問題的能力。
第三段：多元化的學習資源。
開放大學提供了豐富多樣的學習資源，例如電子圖書館、在線視頻課程、學術(shù)論壇等，幫助我們進行學習和研究。這些資源的開放性和多樣性，不僅可以滿足我們對知識的需求，還能夠拓寬我們的學習視野。通過使用這些學習資源，我不僅能夠獲取到最新、最全面的知識，還可以學習到一些實踐經(jīng)驗和案例，提高了學習的實際應用能力。
第四段：鼓勵學生合作學習。
開放大學強調(diào)學生之間的合作學習，通過組建學習小組或參加討論論壇，讓學生們可以共同探討學習的問題，在思想碰撞中不斷深化對知識的理解。這種合作學習的模式不僅可以提高學習的效果，還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在我所參與的合作學習過程中，不僅能夠和其他同學共同解決問題，還能夠?qū)W習到其他同學的經(jīng)驗和想法，不斷拓展自己的視野。
第五段：培養(yǎng)自主學習能力。
開放大學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在學習過程中，我們需要自主選擇學習內(nèi)容、制定學習計劃，并有條不紊地進行學習。這種自主學習的模式不僅可以提高學生的學習能力，還能夠幫助我們養(yǎng)成自律和自我管理的良好習慣。通過自主學習，我意識到學習不僅是為了應付考試，更是為了擴大自己的知識面和提高自己的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過開放大學的學習，我深刻感受到了靈活的學習時間、個性化學習、多元化的學習資源、合作學習和自主學習的優(yōu)勢和特點。這種非傳統(tǒng)的教學模式不僅滿足了我們對靈活學習的需求，還更加貼近現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求。通過開放大學的學習，我不僅提高了自己的學習能力，還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作能力，為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學教學開放周心得體會篇三
4月5日，在臨洮縣第三實驗小學，我有幸參加了小學活力課堂開放周活動，學到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的'多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
２、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學教學開放周心得體會篇四
上周我們啟智學校迎來了一年一度的教學開放周，在這一周里,家長可以隨意聽課。同時在學校還準備了一些教師的公開課。全體師生的精心準備、家長們的大力支持下，本次開放日活動圓滿結(jié)束，現(xiàn)將感受總結(jié)如下：
1、本次開放周活動，充分展示老師工作州及學校管理。家長看到了學校的精細管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實有效地課堂教學，尤其是老師辛勤的備課批改輔導工作。老師的教學風采，獲得了家長們的肯定。
2學生家長能夠積極參與。家長們走進校園，走進課堂，參與到了活動中，家長看到了學生成績，尤其是多次成績的變化情況，看到了學生繪畫書寫等多方面才能，感受學校多角度評價學生的力度。
4、本次開放周，以便家長及時了解孩子的情況，不光是成績和名次，最主要的是發(fā)現(xiàn)學生問題，鼓勵學生，提高學生學習的`積極性。達到教師，學生，家長的溝通。
家長們對學校的教育教學工作給予了充分的肯定，一致認為學校辦學理念先進，教師素質(zhì)高，學生得到了全面發(fā)展。同時，對自己孩子在學校取得的點滴進步感到非常滿意，尤其對學科老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。家長開放日是個平臺，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學習了教子育女的經(jīng)驗。拉近了家長與老師的距離，開闊了視野，增進了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，將家校工作做得更好。
小學教學開放周心得體會篇五
4月5日,在xx縣xxx小學，我有幸參加了小學活力課堂開放周活動，學到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的'基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
２、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美xx》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學教學開放周心得體會篇六
新學期開始，為了進一步推進“345”自主高效課堂教學，使我校教學工作盡快進入高效狀態(tài)，根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我校在2月13日——2月17日定為課堂教學開放周。課堂教學開放周期間，我校鄭重邀請了學生家長、轄區(qū)內(nèi)的人大代表、政協(xié)委員和黨代表以及學生家長來我校聽課評課，通過我們老師的課堂教學，向他們展示學校近年來的教育教學成果，讓他們進一步了解我區(qū)教育良好的發(fā)展態(tài)勢，進而讓他們關(guān)注教育、支持教育。開放一周來，學校教學工作得到他們的好評，他們一致認為課堂教學效果非常好，切實做到了優(yōu)質(zhì)高效。
能經(jīng)常了解孩子在校的情況。還有地說：學校注重學生智力方面發(fā)展的同時應重視學生情商的教育，培養(yǎng)學生健康、樂觀的心態(tài)。
對新學期的全新的課堂教學情況有了更加清楚地認識和了解，從而努力達到學校、家長、社會三位一體的共助學生健康成才的目標。開放周活動的開展是對我校教育教學工作的一次全方位檢驗和促進，廣大教師在開放周活動的準備工作中提高和完善了自己，教育的責任感更加增強，投身改革的想法更加強烈，與學生距離更加縮短，無論是課堂教學中體現(xiàn)的課改的無窮魅力，還是班級管理中彰顯的人文關(guān)懷，都親切的化解了家長曾經(jīng)對教育無所適從的茫然，深深的觸動了家校連玦中脆弱神經(jīng)，有效的轉(zhuǎn)化了社會對學校的偏見和看法，真誠地呈現(xiàn)了教育職業(yè)的辛勞和奉獻。
們相信，以這次開放周活動為契機，增強了彼此的了解，加強了家校之間的聯(lián)系與溝通，為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境，有這么多家長的大力支持，我們第二實驗小學在課改的道路上將來一定會走出屬于自己的廣闊天空。
小學教學開放周心得體會篇七
開放式教學它指的是在教學過程中始終把學生看作處于不斷發(fā)展過程的學習主體，看作是一個身心不斷構(gòu)建、升華過程的人，始終把教學過程當作一個動態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在教師的引導下，確保學生的主體地位的基礎(chǔ)上，讓學生積極地思考，主動地探索，把“教”建立在“學”上，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生內(nèi)在的情感因素，使他們在愉悅的氛圍中享受學習的快樂，使人格得到發(fā)展和完善。
《國家數(shù)學課程標準》指出，“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！焙献鲗W習已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢，在我國，小組合作學習剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實踐。不少學校對學生的組織和管理取得了一定的經(jīng)驗，但對教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點放在教師層面，探索在小組合作學習中教師的教學理念、教學行為和知識結(jié)構(gòu)究竟發(fā)生了哪些變化？這種變化對學生的學習產(chǎn)生了怎樣的作用？教師的綜合素質(zhì)得到了怎樣的提高？這是本文的出發(fā)點和歸宿。
小組合作學習研究的理論支撐是：社會互動理論和多元智能理論。
社會互動理論（theoryofsocialinteraction）由美國社會心理學家西鮑特和凱利（h。elley）于1959年提出，該理論認為：任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的，互動是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個人按照自己的目標來行動，并可以通過不同的行為次序來達到目的，每一種行為次序都有成功達到目標的可能，而成功的概率取決于對方的行動。就師生雙方而言，學生選擇某一特定的行為不僅依賴于個人或小組的內(nèi)在需要，而且依賴于教師的反應，反之亦然?；永碚摰挠行允恰氨舜讼嘁馈?，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學生的互動關(guān)聯(lián)中，提高教師的素質(zhì)。雙方通過內(nèi)外角色的成功轉(zhuǎn)換，最大限度地發(fā)揮學生的主體潛能以及提高教師的素質(zhì)。
多元智能理論（theoryofmulti—intelligence）是美國哈佛大學著名發(fā)展心理學家霍華德。家德納教授提出的。該理論認為：人的智能有七種，數(shù)學邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運動智能、空間位置智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能。教育應該是全面開發(fā)每個人的這七種智能。因此，小組合作學習，能充分認識人類智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開發(fā)學生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結(jié)構(gòu)和有效指導，尋求師生的最佳組合，揚長避短，優(yōu)勢互補。學校要對每一個教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。
小組合作學習為教師教育觀念的轉(zhuǎn)變提供了“體悟”的新途徑。把視線從學生發(fā)展移向關(guān)注教師發(fā)展時，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括：轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神；轉(zhuǎn)變以科學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結(jié)合。
小組合作學習是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力為目的，以學習小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學任務的一種教學形式。在職高數(shù)學教學中，老師已經(jīng)逐步重視引導學生開展形式多樣的自主合作活動，借以培養(yǎng)學生的合作精神。數(shù)學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，離開了學生的參與，課堂教學就難以暢通地進行，在小組中學生能主動操作、觀察、思考、討論，學生參與教學活動的機會增多；小組合作學習有助于學生提高口頭表達能力。這就要求求老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的學生觀，教學觀。
首先，形成新的學生觀。在小組合作學習的過程中，當學生的學習積極性被廣泛調(diào)動起來之后，學生的個性得以解放，潛在能力得以開發(fā)，有些原來教師認為是差生的學生，有時竟能獨立解決較復雜的數(shù)學問題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見解，這一現(xiàn)象在不同程度地改變著教師的學生觀。
其次，形成新的教學觀。小組合作學習的實踐，使教師們逐步樹立起以學生為中心的教學觀，增強了學生是學習主體的意識，明確了自己的主要任務是激勵、幫助和指導學生學習，而不能代替學生學習。教師們深刻地認識到要以學生的發(fā)展為目標，從學生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計、組織學生開展學習活動，真正搭建學生與教師共同發(fā)展的平臺，樹立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學觀，以合作為基礎(chǔ)的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓練觀。
小組合作學習中教師角色應是學生學習的組織者，參與者與倡導者，應有效開展數(shù)學課堂的合作學習的對策：
1、教會合作技能，培養(yǎng)合作習慣。在數(shù)學課堂教學中，教師可以通過講解、示范、練習等方式將合作的技能教給學生，并在教學實踐中逐步培養(yǎng)，使其養(yǎng)成一種合作習慣的同時，具備合作的意識和能力，應教會學生以下基本的合作技能：學會“傾聽”，學會“述說”，學會組織管理，學生要學會組織、主持小組學習，善于分工，勇于負責，根據(jù)不同意見，作總結(jié)性發(fā)言。
2、建立“異質(zhì)性”的學生互助小組。分組原則，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。
3、精心設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)造合作機會：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容、個人操作無法完成時，另外，方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，也適合通過小組合作進行。
在小組合作前，教師要有適當?shù)闹v述。講述的目的主要有三：一是吸引學生的注意力；二是告訴學生他們會學習什么，他們必須掌握什么；三是將新信息與學生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，為學生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應遵循循序漸進的方式來呈現(xiàn)信息，一般情況下教師講述的量要適當，不宜太多或太少，要抓住學生在學習中需要記住或使用的重要內(nèi)容來講。
小組合作以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據(jù)學生反饋的信息進行有效指導。教師應能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導，促使學生的思維發(fā)生高度碰撞。
21世紀《數(shù)學課程標準》在教學建議中提出：“教師應鼓勵學生對同一個問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預設(shè)的答案作為評價學生的依據(jù)”。這就要求教師應不拘泥于教材，要靈活地運用教材，引導學生從不同的側(cè)面展開思考，開拓學生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學生積極主動的發(fā)展。以往教師的教學內(nèi)容都是提前設(shè)計好的，教師在這方面掌握設(shè)計的主動權(quán)?，F(xiàn)在教師既有預設(shè)的教學內(nèi)容，又有生成性教學內(nèi)容，另外還有一部分教學內(nèi)容是學生課下搜集的材料，教師要對這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點。開放的教學內(nèi)容源于現(xiàn)代課程意識，課程應當是由教科書、其他教學材料、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學內(nèi)容。
1、教科書內(nèi)容：學好所有教科書上的內(nèi)容，完成《課程標準》所規(guī)定的基本要求。
2、課外書內(nèi)容：古今多少學者說過：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。真正的學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內(nèi)容。
3、生活內(nèi)容：有人說生活就是一所無門的大學。開放式教學要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學，學生時時刻刻都離不開語言的實踐。
4、實踐內(nèi)容：培養(yǎng)學生的實踐能力是當前教學當務之急，讓學生動腦、動手、動口、動腳是現(xiàn)代教學特點。
課堂向家庭開放。
合作學習是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴優(yōu)勢互補的有效學習方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學生合作學習的技巧，設(shè)計好合作交流的內(nèi)容，采用好評價方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調(diào)點撥的作用，就一定能使不同的學生在愉快中學習知識，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生發(fā)展為本這根主線，培養(yǎng)學生學會收集、學會表達、學會討論、學會傾聽、學會分工的能力，我們的課堂教學才能煥發(fā)出生命活力。
小學教學開放周心得體會篇八
我有幸到小學參加“課堂開放周”活動，首先聽了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風格給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學的藝術(shù)。
王瑋老師執(zhí)教了《再見了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的風采，那精臻的教學語言、靈活的教學方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學課《年、月、日》，她那老練的教風、嫻熟的教學藝術(shù)，詩一樣的語言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的.主導和學生的主體地位，課堂上學生的情緒高漲，被老師帶動起來了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學生既學到知識，也學到了學習的方法。
課后，我們又參觀了學校的活動室、學校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學校里這些活動不是沒有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學習的地方。
小學教學開放周心得體會篇九
開放教學是一種以學生為中心的教育模式，強調(diào)學生的主動參與和自主學習。我在教學實踐中親身體驗了開放教學的魅力，深感其對學生的積極影響。通過開放教學，學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與學習，提高學習目標的實現(xiàn)和學習效果的提升。以下是我的開放教學心得體會。
首先，開放教學鼓勵學生自主學習和合作學習，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在開放教學中，老師不再作為知識的傳授者，而是充當著學生學習的引導者和組織者的角色。學生可以根據(jù)自己的興趣和學習需求，選擇適合自己的學習資源和學習方式，自主進行學習。同時，學生還可以借助小組合作學習的方式，互相協(xié)助、交流和合作，共同完成學習任務。這樣一來，學生在學習過程中更加主動、積極，減少了對知識的被動接受，提高了學習的效果和質(zhì)量。
其次，開放教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常只需按部就班地學習老師教授的知識，而在開放教學中，學生需要根據(jù)自己的學習需求，主動尋找和篩選相關(guān)的學習資源，自主組織學習內(nèi)容和學習進度。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生獨立思考和自我管理的能力，使學生能夠更好地適應未來的學習和工作環(huán)境。同時，開放教學還注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。在開放教學中，學生需要根據(jù)學習任務和目標，主動提出問題，進行研究和探索，尋找解決問題的方法和策略。通過解決問題的過程，學生不僅能夠掌握專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。
再次，開放教學注重培養(yǎng)學生的綜合能力和學習策略。開放教學強調(diào)學生的自主學習和自主選擇學習資源的能力，這要求學生具備較強的信息獲取和處理能力，能夠有效地尋找和利用各類學習資源。另外，開放教學還注重培養(yǎng)學生的學習策略。學生需要根據(jù)自己的學習目標和學習任務，制定合理的學習計劃和學習策略，選擇適合自己的學習方式和學習方法。通過多樣的學習體驗和學習策略的實踐，學生能夠提高學習效率和學習能力，為未來的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
最后，開放教學重視發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在開放教學的環(huán)境下，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極提出問題和探索解決問題的方法。學生有機會進行獨立思考和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過開放教學，學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與學習，提高學習目標的實現(xiàn)和學習效果的提升。開放教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力，培養(yǎng)學生的綜合能力和學習策略，同時重視發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我深信，開放教學將成為未來教育的發(fā)展趨勢，將給學生帶來更多的學習機會和挑戰(zhàn)，為學生的全面發(fā)展和未來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
小學教學開放周心得體會篇十
開放教學是一種注重學生自主學習和合作學習的教學理念，它打破了傳統(tǒng)教學中教師一言堂的格局，鼓勵學生積極參與、發(fā)揮創(chuàng)造思維。開放教學在國內(nèi)外教育界逐漸受到認可和推崇。作為一名教師，我深入研究了開放教學理念，并在自己的教學實踐中嘗試運用。通過這一段時間的實踐和反思，我深刻感受到了開放教學給學生帶來的積極影響。
第二段：激發(fā)學生興趣和主動性。
在開放教學的教學環(huán)境下，學生享有更多的自由，他們可以選擇自己感興趣的學習內(nèi)容和方式，這大大激發(fā)了學生學習的興趣和主動性。在課堂上，我為學生提供了各種多元的學習資源和任務，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇和完成。通過這種方式，學生感到自己的學習變得有趣和有目標，他們更加積極主動地參與到課堂中來，不再是被動接受知識的對象，而是變成了知識的探究者和創(chuàng)造者。
第三段：培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
開放教學強調(diào)學生之間的合作學習，通過小組合作和集體討論的形式，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。在我的教學實踐中，我采用了小組合作的方式進行項目學習和問題解決，學生在小組中分工合作，共同解決問題和完成任務。這種合作學習的方式讓學生意識到在團隊中的重要性，他們學會了傾聽別人的觀點、尊重他人的意見，并且通過合作實現(xiàn)了自己的課程目標。學生之間的合作不僅促進了知識的交流和共享，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學生成長和自信心。
開放教學提供了一個自由、開放的學習環(huán)境，讓學生能夠獨立思考和表達自己的觀點。在課堂上，我鼓勵學生主動提問和發(fā)表自己的意見，通過思辨和爭論培養(yǎng)學生的思維能力和批判思維能力。在這樣的學習環(huán)境中，學生逐漸形成了獨立思考、勇于表達和批判性思維的習慣，他們的學習能力和自信心得到了很大的提高。學生在課堂上的積極表現(xiàn)也讓他們在學校和社會中獲得了更多的肯定和認可，從而激發(fā)了他們更進一步學習的動力。
第五段：反思和總結(jié)。
通過實踐和反思，我認識到開放教學不僅為學生提供了更多學習的機會和資源，更重要的是培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作能力，激發(fā)了他們對學習的興趣和熱情。作為一名教師，我需要進一步完善自己的開放教學理念，不斷提高教學設(shè)計和實施的水平。同時，我也希望在未來的教學實踐中，能夠鼓勵更多的教師嘗試和運用開放教學的方法，為學生的成長和發(fā)展提供更多的機會和可能性。開放教學的實踐不僅讓學生學會了知識和技能，更重要的是讓他們在學習中成長和完善自我，為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學教學開放周心得體會篇十一
開放教學是一種以學生為主體、注重學生主動參與和實踐的教學模式。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深深感受到開放教學帶給學生和教師的巨大變化和影響。下面我將從了解學生需求、培養(yǎng)學生的合作精神、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、引導學生主動學習和評價學生綜合素質(zhì)這幾個方面，分享我的心得體會。
了解學生需求是教學工作的基礎(chǔ)。開放教學注重以學生為中心，更加關(guān)注每個學生的需求和差異。我在教學中，通過小組討論、問卷調(diào)查等方式，與學生積極溝通，了解他們的學習目標、興趣愛好以及自身的優(yōu)勢和不足。在這個基礎(chǔ)上，我可以有針對性地為學生提供個性化的學習資源和活動，幫助他們更好地發(fā)展自身潛能。同時，了解學生需求也讓我更好地掌握教學的節(jié)奏和方法，能夠更好地調(diào)整教學計劃，保證學生的學習效果。
開放教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生之間缺乏有效的交流和合作，自主學習和自主探究的機會也較少。而開放教學強調(diào)學生之間的互動合作，可以創(chuàng)設(shè)各種合作學習的機制和活動。比如，我經(jīng)常組織學生進行小組研討、角色扮演等學習活動，在這個過程中，學生需要相互合作、分享資料和經(jīng)驗，共同解決問題。通過這樣的合作與交流，學生不僅能夠提高自己的學習能力，還能培養(yǎng)團隊合作的精神和能力，為將來的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
開放教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，學生接受被動的知識輸入，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識。而開放教學鼓勵學生從多個角度和層面來思考問題，以解決問題為目標，使學生能夠更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。我曾經(jīng)在一個社會實踐活動中，給學生布置了一個任務：假設(shè)你是一個企業(yè)的CEO，你將如何利用現(xiàn)有資源和技術(shù)，解決環(huán)境污染問題？學生們展開了激烈的討論，他們從不同的角度和思路出發(fā)，提出了各種創(chuàng)新的想法和解決方案。這樣的活動不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和團隊協(xié)作能力。
開放教學鼓勵學生主動學習。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生多是被動接受知識，缺乏主動學習的積極性和主動性。而開放教學則注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和主動思考能力。我曾經(jīng)使用開放問題的方式，引導學生思考一個全新的課題，例如：“如何在日常生活中節(jié)約能源？”學生們通過調(diào)查、研究和實踐，積極尋找相關(guān)的信息和解決方案，他們發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的過程中，不僅提高了自己的學習興趣，也鍛煉了自己的探索能力。在這個過程中，學生積極主動地參與學習，形成自己的學習經(jīng)驗和方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。
開放教學能夠全面評價學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學注重考試成績和知識點的掌握，評價體系單一，忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而開放教學重視學生的全面發(fā)展，注重評價學生的實際能力和綜合素質(zhì)。在我的教學實踐中，我經(jīng)常通過小組項目、個人作品和學生自評等方式，對學生進行綜合評價。通過這樣的方式，我不僅能夠全面了解學生的學習狀態(tài)和發(fā)展情況，還可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困惑，采取相應的措施和方法進行干預和引導。
總之，開放教學是一種關(guān)注學生需求、培養(yǎng)學生合作精神、激發(fā)學生創(chuàng)造力、引導學生主動學習和全面評價學生綜合素質(zhì)的教學模式。通過多年的實踐經(jīng)驗，我深刻體會到開放教學帶來的巨大變化和影響。相信在未來的教學工作中，我會繼續(xù)堅持和探索開放教學模式，不斷改進和創(chuàng)新，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)和能力。
小學教學開放周心得體會篇十二
“教學開放周”活動拉開了帷幕，這幾天學校開設(shè)的所有學科都面向社會開放，無論是外校老師還是學生家長想聽哪個學科教師的課就可以推門進班聽課，聽了幾天的課，我最深的感受是我校的每一位教師都是好樣的！借此機會向各位同事表示敬意！
。無論是語文還是數(shù)學或是其它學科，無論教學經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛踏上講壇的青年教師，大家都有一股積極向上的勁頭，每個人都在認真地準備著。為了教學大家聚到一起，各抒己見，互幫互學，其樂融融。
。創(chuàng)設(shè)情境能吸引學生的注意力是提高教學有效途徑，課堂教學中尤其應突出這一點。每位執(zhí)教的教師都精心準備了精美的課件，力圖以直觀的`方式再現(xiàn)書本知識所表現(xiàn)的實際事物或其相關(guān)背景，構(gòu)筑一種真實的問題情境，為學生搭設(shè)了必要的階梯。
。盡管每個學期都要聽一遍大家的課，但每次去聽都感覺有進步。教師駕馭課堂的能力越來越強，新的教學理念逐步滲透到了每一位教師的課堂中，整個課堂有如吹進了怡人的春風，使每位聽者沐浴其中，其樂無窮。
教室里，每節(jié)課都坐滿了主動來聽課的教師。我想大家來聽課的目的絕不僅僅是為了完成每學期聽課任務，更重要的是來學習的。
有這樣一群兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的教師，我們學校的各項工作一定會開展得更加有聲有色，教學成績會更上一個新臺階。
小學教學開放周心得體會篇十三
4月5日，在臨洮縣第三實驗小學，我有幸參加了小學活力課堂開放周活動，學到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的`課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
2、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流。