通過寫心得體會，我們可以將抽象的知識與具體的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，形成更具實際意義的理解。寫一篇較為完美的心得體會需要注意幾個方面。首先，要有明確的主題和中心思想，通過清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性，使讀者能夠清晰地了解你的觀點和體會。其次，要注意情感的表達和語言的選擇，用真誠和感性的語言抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，使讀者能夠共情和感同身受。另外，要注重細節(jié)的描寫和思考的深度，通過具體的例子和詳細的分析，讓讀者能夠更好地理解你的觀點和思考過程。最后，要注意語法和語句的準確性，避免拼寫錯誤和語病，使讀者能夠更流暢地理解你的心得體會。如果你正準備寫心得體會，下面這些范文可以為你提供一些靈感和參考。
做幸福的幼兒教師心得體會篇一
昨天，聽了一整天的課，我們學校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開始的，組里的語文老師們都很認真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對于我來說真的很頭疼。雖然，出去學習，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學到手?出去學習，確實能學到東西。可是，當我應用到實際的時候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨特的個性。我么們這些人為什么不會成為名家呢?就是因為我們?nèi)狈€性，不僅是人格魅力方面，還有教學的個性風格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學名家，生搬硬套的話，那只會是東施效顰，自找難看。名家說了，你聽專家報告、名師講課，你能學到一點就能受用一個學期。
在讀了《做一個幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學習更多。其實，讓學生幸福了，做老師的也就實現(xiàn)幸福了。
書中，告訴我們怎么管理好班級，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級的重要性。我想進步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過著:抱怨學生太上課吵、作業(yè)不認真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長不配合……，但從來沒有動腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過不如靜下心來，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想，這些學生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。
總之，我們應該像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做幸福的幼兒教師心得體會篇二
近年來，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和普及，幼兒教師的角色也越來越受到重視。培訓成為幼兒教師們提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力的必經(jīng)之路。我有幸參加了一次幼兒教師幸福培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在此次培訓中獲得的心得體會。
首先，幸福的幼兒教師應具備的素質(zhì)。幸福的幼兒教師不僅需要有扎實的專業(yè)知識，還需要愛心、耐心和責任心。在培訓中，導師重點講解了教師的職業(yè)道德和修養(yǎng)的重要性。他們強調(diào)了教師應該成為孩子們的榜樣，傳遞積極的價值觀和良好的人際關(guān)系修養(yǎng)。只有在教師身上展現(xiàn)出的正能量和陽光，才能影響和引導孩子們追求幸福的軌跡。
第二，幼兒教師應具備的專業(yè)知識和教學能力。在這次培訓中，我收獲了許多實用的教學方法和策略。我們與導師一起探討了如何培養(yǎng)幼兒的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。導師們通過豐富多樣的案例和互動教學，深入淺出的向我們傳授了如何設(shè)計豐富有趣的教學內(nèi)容，如何在課堂上發(fā)揮學生的主動性和積極性。這些專業(yè)的教學技巧和知識將對我的教育工作產(chǎn)生重要影響。
第三，學會關(guān)注和引導幼兒的情緒和情感。在培訓中，我學到了如何成為幼兒情緒世界的引導者和傾聽者。導師們給我們展示了如何敏銳地觀察幼兒的情緒變化，并靈活運用情感教育的策略。他們教會了我們?nèi)绾翁幚砀鞣N情緒問題，如孤獨、焦慮和憤怒等。這些技能將有助于我更好地與幼兒建立情感聯(lián)系，幫助他們更好地理解和表達自己的情感。
第四，培養(yǎng)與家長的良好溝通和合作關(guān)系。在幼兒教育中，家長是非常重要的一環(huán)。幸福的幼兒教師應該與家長保持良好的溝通和合作。在培訓中，導師們特別強調(diào)了與家長保持積極互動的重要性。他們給我們提供了一些有效的家長溝通技巧和策略，如定期家長會和家長微信群等。這些方法幫助我們與家長建立了更加緊密的聯(lián)系并增強了我們的合作關(guān)系。
第五，自我成長與幸福的關(guān)系。作為幼兒教師，幸福不僅僅來自于教育過程中的成就感，更重要的是自己的成長。培訓的過程中，導師們鼓勵我們反思和自我成長。他們提醒我們時刻保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)能力。我深刻體會到，只有不斷學習和成長，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，并獲得更大的幸福感。
通過這次幼兒教師幸福培訓，我意識到幸福是一種態(tài)度和選擇。作為幼兒教師，我們需要付出更多的努力，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正成為一名幸福的幼兒教師。我將會把這次培訓中學到的知識和經(jīng)驗應用到我的教育實踐中，為每一位幼兒帶去更多的幸福與快樂。
做幸福的幼兒教師心得體會篇三
最基本的，對于幼兒教師來說，他們的幸福標準應該是關(guān)注孩子的成長。在教育孩子的過程中，幼兒教師應該注重每個孩子的個體差異，了解他們的性格、特點和需要，是孩子能夠獲得最好的發(fā)展并取得最好的成績的關(guān)鍵。而為了更好地關(guān)注孩子的成長，幼兒教師需要不斷學習和探索新的教學方法，不僅可以讓孩子快速進步，同時也能提升自己的教育水平，更有成就感。
第三段：挑戰(zhàn)與成就。
幼兒教師的工作往往是極具挑戰(zhàn)性的，并不是每一個孩子的問題和情況都可以一一預測和解決。但是在處理這些教育上的困難之后，猶如收獲成果的滿足感是無可比擬，更像是一種成就感。因此，幼兒教師的成就感也應當是幸福標準之一。當孩子們在日復一日的學習之后獲得突破，幼兒教師也能獲得成就感和滿足感。
第四段：團隊合作與奉獻精神。
教師的工作并不是一人孤單地完成，需要和其他教師，家長，學校等多方面進行合作。幼兒教師應該具備團隊合作的能力，并對學校有著奉獻精神。一個愉悅的、鼓舞人心的工作環(huán)境不僅僅可以提高工作效率，而且還會給教師帶來快樂和成就感。
第五段：體現(xiàn)個人價值。
一個人的幸福不僅僅在于物質(zhì)享受，更需要體現(xiàn)個人價值。而對于幼兒教師而言，他們可以在教育孩子的過程中，發(fā)掘和展現(xiàn)自己的才華，提高自己的教育水平，提升自己的專業(yè)知識和技能，更好的體現(xiàn)了自己的個人價值。所以，幼兒教師應當把自己的職業(yè)理想與個人的價值觀結(jié)合起來，把工作當做實現(xiàn)自己人生價值的重要途徑。
結(jié)語：
總而言之，對于幼兒教師來說，幸福的標準是不斷關(guān)注孩子的成長，面對挑戰(zhàn)獲得成就感，具備團隊合作的精神和奉獻精神，展現(xiàn)個人價值。幼兒教師是一個美好的職業(yè)，他們的優(yōu)秀工作不僅能影響幼兒，同時也能給社會帶來更多的價值。
做幸福的幼兒教師心得體會篇四
參加工作二十多年，當了二十多年班主任，的工作體會就是：只有當了班主任，才能真正體會到教師的幸福！班主任擔負著對學生全面的教育工作，和學生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學生的思想、學習、身體和生活，所以一般來說，班主任對學生的感情以及對學生的影響，都要遠遠超過一般任課老師。班主任工作是“累并快樂著”！
班主任心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。當班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學！”教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的'教育，陽光就無法照進學生的心靈。班主任只有真正和學生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個教育對象。只有尊重學生，才會理解學生；只有理解學生，才可以選擇最合適的教育方式?！澳銓⒆邮侨娜猓€是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學生的心中，他們心中才有你的位置?！睂W生的天就是教師的天，學生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天！
教育即細節(jié)，當班主任，請關(guān)注每一個教育細節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來，扎根在細節(jié)，那么，教育就會在樸實中升華，教育就會在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學生的“個體存在”這一特性細節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學生是教師的天職，但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)心，病殘生愛在得體；過失生愛在信任，屢錯生愛在耐心；向師生愛在珍惜，背師生愛在主動；特別生愛在尊重，普通生愛在鼓勵；學困生愛在賞識，后進生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細節(jié)教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細節(jié)特性教育。
做幸福的幼兒教師心得體會篇五
幼兒教師是一個充滿挑戰(zhàn)和責任的職業(yè)。雖然在幼兒園工作的教師們整天忙碌著，但他們卻從這項工作中得到滿足感和幸福感。幼兒教師能夠獲得幸福感的標準是什么？本文將探討幼兒教師幸福標準的心得體會。
第二段：專注于孩子們。
幼兒教師的第一份責任是責任教育他們的學生。孩子們需要愛和關(guān)注，他們需要有資質(zhì)的老師去教導他們知識、技能、價值和態(tài)度。教師需要做到：讓每個學生都感受到被重視和尊重；根據(jù)學生個體需求個性化地進行教學；注重培養(yǎng)孩子們的興趣和激發(fā)他們的好奇心；幫助學生們掌握成功技能。
在這樣的教育任務下，幼兒教師就會發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)樗麄儙砹藷o與倫比的幸福感。他們看到孩子們在學習和成長中取得的成就，看到他們變得更自信、更有責任心、更有想象力和創(chuàng)造力。這樣的感覺與孩子們一起分享幸福，給予他們成長的支持，這樣的經(jīng)歷是無價的。
第三段：與同事的連結(jié)。
教師不是只有面向?qū)W生。他們還在學校中構(gòu)建著一個完整的社區(qū)，并與其他老師、職員和家庭成員交流。在這個社區(qū)中，他們通過協(xié)作和相互支持來共同工作。這樣的連結(jié)是幼兒教師幸福的關(guān)鍵之一。
同事之間的技術(shù)分享、實踐探討和觀察互助是一種有效的新知識的方式。特別是，當教師們開始實施新方法或教材時，彼此間的反饋是非常有幫助的。此外，一個友好的、協(xié)作的工作環(huán)境也能夠帶來更大的工作滿足感，讓教師們感到被欣賞和被尊重。
第四段：教育價值的支持。
幼兒園是一個歷史悠久的、公共的教育機構(gòu)。它們承擔著培養(yǎng)下一代公民的責任。幼兒教育的價值在于它為下一代提供了無限的學習機會和成長機會。幼兒教師可以幫助孩子們學會社交技能、學會解決問題、學習在協(xié)作中成長、學會表達自己的想法和在其它知識領(lǐng)域獲得新知識。
接受這種責任，將會給教師帶來另一層幸福感。他們可以感受到教育的意義，還可以與學生家長分享這種感覺，這將進一步強化對教育的價值體認，讓他們感到自己的工作有深層次的意義。
第五段：結(jié)論。
幼兒教師為孩子們的成長和成功而勞碌。他們的工作就像是一座大廈，需要由許多方面共同支撐。從孩子們那里的成就和對教育的信仰，以及與同事和家長建立的連結(jié)中，教師可以獲得幸福感和成就感。他們?yōu)檫@座大廈的建筑做了自己應有的工作，也為自己的幸福和滿足感做出了貢獻。如今，幼兒教師已經(jīng)成為一份很受尊重、認真、有趣和充實的工作。
做幸福的幼兒教師心得體會篇六
幸福教育是以幸福為目的的一種教育理念，旨在培養(yǎng)孩子們快樂幸福的人生態(tài)度和行為習慣。作為幼兒教師，我深深地感受到了幸福教育的重要性。下面我將分享我的心得體會，希望對其他幼兒教師有所啟發(fā)。
第一段：為什么幸福教育是如此重要？
孩子們的幸福是我們的責任，是幼兒教育的重要目標之一。在培養(yǎng)幼兒們的知識和技能的同時，我們也應該注重他們的情感和心理健康。幸福教育可以幫助幼兒們建立積極的人生態(tài)度，增強對生活的信心和自主性，提高情商，并且能夠幫助他們更好地適應社會并與人溝通交往。
第二段：在幼兒教育中應如何貫徹幸福教育？
幸福教育的落實需要從教育環(huán)境、教學內(nèi)容和教師角色上全面貫徹。首先，我們可以借鑒“班級制”教育模式，在幼兒園中營造良好的班級氛圍，讓幼兒在和諧的群體中學會理解、尊重、合作和共同成長。同時，教育內(nèi)容也應緊密聯(lián)系孩子們的生活，引導他們積極參與到各種活動中，并且在實踐中鍛煉自己的能力。幼兒教師還應積極扮演著引導者和支持者的角色，在教育中應用各種因材施教的方法，滿足每個孩子的需求。
第三段：怎樣實現(xiàn)教育目標？
在實現(xiàn)幸福教育的過程中，我們需要采用多種方法和策略。我們可以建立一個以孩子為中心的學習環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，鼓勵幼兒園教師繼續(xù)教育，并與其他幼兒教師形成合作，從而幫助更多的孩子受益于幸福教育。此外，我們還應該注重孩子們的與家長的溝通，讓他們了解到我們正在為他們創(chuàng)造更美好的成長環(huán)境。
我在幼兒園工作多年，每天都要面對不同級別、不同性格的孩子，每個孩子都有自己獨特的個性和需求。在實際教育中，我嘗試著不斷學習使用新的教育方法，不斷了解和幫助孩子們成長。在班級管理上，我嘗試著用多種方法培養(yǎng)幼兒間的友誼和信任，幫助孩子們獨立地思考、探索問題，培養(yǎng)他們的自信心和團隊協(xié)作精神。這些經(jīng)驗讓我深刻了解到了幸福教育的重要性以及它的實際應用價值。
第五段：結(jié)論。
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)幸福教育確實可以帶來積極的變化。在幼兒園教育中實踐幸福教育，不僅可以提高幼兒的智力、身體和心理健康，還可以提高幼兒教師應對不同問題的能力。我相信，只要我們持續(xù)地努力和探索，幸福教育將會在幼兒教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用。
做幸福的幼兒教師心得體會篇七
自從選擇當了一名教師的那一刻起，覺得從事教師這一職業(yè)是崇高的、神圣的，但幼兒教師職業(yè)的特點，又決定了教師工作的平平凡凡、瑣瑣碎碎、默默無聞。作為一名教師必須具有把自己的全部才華、知識，奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。
《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，主要從熱愛幼兒、尊重家長、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作等幾個方面進行了具體要求，通過學習覺得作為一名幼兒教師，我們每日的工作更要事無巨細，不僅關(guān)心愛護每一位幼兒，更要注重塑造他們的靈魂，從而使每一個幼兒都得以生動活潑的發(fā)展，并把孩子們真正擺在工作的主體地位上，尊重他們、相信他們、理解他們、與他們平等相待，努力貫徹“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子們一切，”的基本思想，始終堅持一切從孩子實際出發(fā)的原則。
在教學的過程中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)展的環(huán)境和條件，充分滿足他們發(fā)展的合理要求，科學的引導孩子們不斷地豐富自己的精神世界。還要在”細微之處樹榜樣”，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛孩子之外，還必須自覺地高標準的去塑造自己，教育學家夸美紐斯指出“教師的任務是用自己和榜樣教育學生”也就是說，身正方能影子不斜，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標準，老師的思想、言行、作風和品質(zhì)，每時每刻都在影響著孩子，對孩子起著潛移默化的作用，所以要以身作則，為人師表，要求孩子做到的，自己先要做到，要求孩子不做的，自己首先不做，幼兒園無小事，處處是教育，所以教師在教育教學中乃至日常言談舉止上始終表現(xiàn)出應有的思想境界和道德素養(yǎng)，顯示出高尚的人格尊嚴，孩子們才能聽其言，信其道，真正做到身正為范，博學為師，欲正人先正己。
總之從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)，我會時刻銘記自己的職業(yè)道德規(guī)范，工作中履行自己的職業(yè)道德規(guī)范，著名的教育學家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。為人師表，教書育人，幼兒教師的職業(yè)是神圣的，是需要我們付出大愛的。嚴格遵守幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、奉獻幼教。我想這樣才稱得起一名幼兒教師。
做幸福的幼兒教師心得體會篇八
作為一名幼兒教師，我深知幸福教育的重要性。為了提升個人的教育水平，我參加了一場幸福培訓。在此次培訓中，我學到了許多關(guān)于幸福、人際關(guān)系以及情緒管理的知識和技巧。下面我將從培訓內(nèi)容、實際應用、獲得的收獲、遇到的挑戰(zhàn)以及對未來的規(guī)劃等五個方面進行具體闡述。
首先，培訓的內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了幸福教育的方方面面。在幸福面孔的洞悉中，我認識到了幸福教育的理念，了解到了為什么幸福對于幼兒教育的重要性，以及如何在教育中實施幸福教育。在情緒管理的訓練中，我學習到了如何調(diào)整自己的情緒，以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。此外，我還學習了與家長建立良好溝通的技巧，深入了解了人際關(guān)系的建立。
其次，在實際生活中應用所學的知識和技巧時，我深刻體會到了其積極影響。之前，我總是在與家長溝通中經(jīng)常遇到困惑和挑戰(zhàn)，無法很好地與他們配合。但通過培訓中學習到的溝通技巧，我能夠更加理解并滿足家長的需求，從而與他們建立了更好的合作關(guān)系。同時，我發(fā)現(xiàn)我能更好地照顧幼兒的情緒需求，有效地幫助他們平衡和調(diào)整情緒，使他們在學習和生活中更加愉快。
第三，通過這次培訓，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我意識到幸福教育是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。幸福不僅僅是快樂的表面感受，更是源于內(nèi)心的滿足和積極情感，這對幼兒的心理健康和長遠發(fā)展具有重要意義。其次，我也意識到自己作為幼兒教師需要不斷提升自己的教育水平，不斷學習和積累知識，以更好地滿足孩子們的需求。最重要的是，我深刻體會到，幼兒教育不只是關(guān)注孩子的學業(yè)，更需要注重培養(yǎng)他們的情感、社交和生活技能。
然而，參加這次培訓并不是一帆風順的。雖然我從中獲得了許多收獲，但在實踐中也遇到了不少挑戰(zhàn)。例如，我發(fā)現(xiàn)在與家長溝通時，有時仍然會遇到理解和溝通不暢的情況。這時候，我需要更加耐心和堅持地與家長交流，尋找共同認知點，達成共識。此外，在引導幼兒調(diào)節(jié)情緒時，有時也會遇到他們情緒反應的困擾。在這種情況下，我需要更加細致和關(guān)心地與幼兒面對面交流，幫助他們了解并應對自己的情緒。
最后，參加這次培訓讓我對未來的規(guī)劃充滿了信心。我將繼續(xù)深入學習和研究幸福教育的理論和實踐，提升自己的專業(yè)能力。我計劃將學到的幸福教育知識融入到我的日常教育中，關(guān)注每個孩子的幸福指數(shù)，從而幫助他們更好地發(fā)展。同樣重要的是，我還將更加努力地與家長進行溝通，與他們共同關(guān)注孩子的成長，共同為他們的幸福成長而努力。
通過這次幸福培訓，我更加深刻地理解了幸福教育的意義，并將其應用于我的教育實踐中。同時，我在實踐中也遇到了一些挑戰(zhàn)，但我相信只要堅持努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為孩子們的幸福成長貢獻力量。我將始終保持學習的態(tài)度，不斷提升自己，為幼兒教育事業(yè)貢獻一份備受幸福灌溉的力量。
做幸福的幼兒教師心得體會篇九
我參加了《廣東省20_年欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師培訓》的培訓班學習，通過半個月的學習，我提高了認識、理清了思路、學到了許多新的教學理念，使我受益匪淺。
在培訓中傾聽了眾多專家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個幸?？鞓返挠變航處煛纷屪约涸诠ぷ髦懈惺芸鞓?，調(diào)整心態(tài)，做一個快樂的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學風格進行教學,選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導的期望,在忙碌的工作中體味快樂。下面，我談談怎樣做一個快樂的教師。
一、幸福是什么
幸福是主觀對生活的感受，也是一種生活價值的體現(xiàn)。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幸福就是真切的感受到鼎湖機關(guān)幼兒園的生活舒適感，當初選擇來這工作沒有錯，還覺得幼兒園環(huán)境很美，很和諧，每一位老師都能團結(jié)合作，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力。我覺得自己已經(jīng)很幸福了。
幸福是一種與孩子在一起的快樂感。當孩子一聲甜甜地“許老師，早上好!”，“許老師，再見!”就那么簡單，我已經(jīng)覺得自己很開心。因為，孩子們喜歡我。
二、在工作中尋找快樂
大班的孩子自主性不斷提高，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表揚，只要我每次說要表揚肯定謝一瑋，葉新凱，說他們畫的畫很美，有自己獨特的想法，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。對于個別調(diào)皮的孩子，真的需要更多的肯定和表揚，去引導他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個問題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說，“如果打傷了伙伴們，他們會受傷，會痛，跑來跑去怕撞到伙伴們，也會讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂著。
三、把愛心留給孩子
教育幼兒，要從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛體現(xiàn)在平凡中。尤其是對那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個比較默默無聞不善于表達的孩子，而且，個子有點小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表揚了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學習，從此。她漸漸地有了進步，同伴們也開始喜歡她了。又有一次，我手里拿著紅花，準備要開展獎紅花活動，一個孩子問我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎?”我說：“你為什么說要獎給她呢?”這孩子說：“因為人人都喜歡她，她很乖，很聽話?！蔽荫R上笑瞇瞇地說：“老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步，做一個好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你?！卑嗌厦恳粋€孩子，無論是聰明，還是漂亮的，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應得到這種愛。
有時想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂了，我們自然會快樂、幸福。在以后的工作中我要嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務，開闊自己的視野，把那些先進的教學理論和教育觀念運用到自己的工作中，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學方法，為培養(yǎng)出適應時代要求的孩子們而努力奮斗。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十
第一段：
隨著社會的發(fā)展，教育不再只是傳遞知識，更加注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。而“幸福教育”作為一種新的教育理念，得到了越來越多人的關(guān)注。身為幼兒教師，我深切感受到，幸福教育對幼兒的成長有著無可替代的作用，因為它注重的不僅僅是知識，更是孩子們的心靈與情感體驗。今天，我想分享一些我在幸福教育中的心得體會。
第二段：
對于幼兒來說，學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。如果孩子們不喜歡學習，那么他們學習的效果肯定不會好。幸福教育注重的是發(fā)掘孩子們的興趣和潛能，這也是我作為一名教師需要重視的?！芭d趣是最好的老師”，在我的教學中，我嘗試著通過各種形式來引導孩子們積極主動地參與到學習中來。通過游戲、實驗等方式，讓孩子們體驗到學習的樂趣和快樂，從而培養(yǎng)他們對學習事物的熱愛與探索欲。
第三段：
在幸福教育中，培養(yǎng)孩子們的情感體驗也是非常重要的。孩子們的情感發(fā)展不僅會影響他們的精神成長，還會影響到他們的行為、態(tài)度等方面。我經(jīng)常使用情感教育來幫助孩子們正確地表達自己的情感，讓他們知道如何感受到幸福和快樂，與此同時，也要引導他們學會接受負面情緒，讓他們知道情緒的種種表現(xiàn)是正常的，從而培養(yǎng)出樂觀向上的性格和積極健康的心理狀態(tài)。
第四段：
聽取孩子們的意見和想法，讓他們成為課堂中的主體，是幸福教育的重要內(nèi)容。在我的教學中，我充分尊重孩子的個性、生活經(jīng)驗、思想動態(tài)和創(chuàng)新意識，經(jīng)常鼓勵孩子們說出自己的想法，并且在教學過程中，引導孩子們合作、分享，讓他們成為課堂中的能動力。通過這種方式，我希望能讓孩子們體會到自己在課堂中的價值和意義，讓他們學習到的知識更加貼近自己的生活。
第五段：
在幸福教育中，孩子們的身心健康是最為重要的。我經(jīng)常利用體育、音樂、美術(shù)等方式來調(diào)節(jié)孩子們的情緒，讓他們愉悅地度過一天的學習生活。同樣，在我的課堂中，我也會引導孩子們學會自我保護，不侵犯他人的權(quán)利，同時也不受到不必要的傷害和擾亂。只有身心健康的孩子，才能更好地去探索、創(chuàng)造、學習，才能更好地感受到幸福和快樂。
總結(jié)：
幸福教育不僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度和情感氛圍。作為一名幼兒教師，我感到幸福教育深深地影響著我的教育思想和教育方法。通過這種方式，我希望能讓孩子們走出自己的心靈世界，感受到自己的存在和價值，從而在幸福教育中茁壯成長。同時我也相信，隨著幸福教育理念的深入推廣，越來越多的幼兒教師會更好地發(fā)揮自己的專業(yè)智慧，用心用愛為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的學習環(huán)境，讓孩子們在快樂中學習，在幸福中成長。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十一
在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學到一杯水的知識，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒，再堅持一會兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當自己失敗了這并不可怕，自己應該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準備的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗哪來的成功收獲?沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人，只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的!
做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經(jīng)驗，但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗的教師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好?？墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒有接觸過，當我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因為我又學到了一種知識，也許是件很簡單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。
在以后的工作中我會多跟有經(jīng)驗的教師多溝通交流，學習他們的教學方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因為沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的，最后便是——貴在堅持!
做幸福的幼兒教師心得體會篇十二
作為一名工作不久的新教師，在平時的工作和學習中有許多的心得和體會。工作心得主要是業(yè)務能力學習心得和總結(jié)，學習心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學期的政治學習中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險救災，保護學生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學習，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出，保護了學生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動了我的思想靈魂，要學習他們站在時代前列，為人民服務的精神；學習他們愛祖國，愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學習他們關(guān)愛學生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。最后教育部部長的總結(jié)中的一句話可以說是每一個教師值得銘記的格言：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。
作為一個中等中學的普通教師，面對的是一群普普通通的學生，甚至還有一部分雙差的學生，但是他們沒有什么區(qū)別。他們都是社會的公民，是教育的主體，是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責，對學生負責，更是對我們的社會未來發(fā)展負責。如何真正履行自己的職責？一是通過自己的能力（才）培養(yǎng)他們的學習能力，提高他們的知識水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。就我的個人看法面對我們學校這樣的學生，首先能做到后面一點是最大的成功。只有這樣才能樹立一個學校的特色，升學率并不僅僅是一個方面，為社會培養(yǎng)了一個什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個人處于這樣一個特殊年齡段——個人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼?zhèn)洹薄?BR> 作為一位人民教師我要力爭做到：
給我們的學生多一些愛心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學生培養(yǎng)好，振興中華不會成為一句空話。要培養(yǎng)好學生，就離不開對學生真摯的愛，愛可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。
教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子牛”。同樣是青春年華，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務中鞠躬盡瘁，他的生命永遠定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮！
爭取在三年的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十三
為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年xx教育局于4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓，我們參加了活動。這次活動真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊?。馬先生的講座和教學內(nèi)容非常詳細，并詳細講解了晨間活動、教師準備和接待兒童和家長、晨檢和保健。
通過這次培訓，我更深刻地認識到幼兒園教育工作必須堅持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點，注重個體差異，教學，引導兒童個性，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅持積極，鼓勵靈感指導，合理組織教育內(nèi)容的各個方面，并滲透到兒童的`日?；顒又校浞职l(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動和表達能力的機會，以游戲為基本活動，將教育融入各種活動。
幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學生，孩子的自我保護能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。
我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導他們照顧他人，讓孩子積極樂觀，實事求是，讓他們誠實，幼兒園教師應該有奉獻、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公平地愛每個孩子。
總之，經(jīng)過這次培訓，我們學到了很多道理，學到了很多知識。在今后的工作和生活中，我們應該不斷努力守護農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻一生。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十四
每天早晨，當我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對無數(shù)可愛的童心，面對自己精心呵護教育的幼兒日益成長，我便體會到了教師職業(yè)的崇高。
此時，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
一、“愛”是師德之魂。
教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔起教育的責任，完成教育的使命，是責任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。
幼兒園教師工作雖千頭萬緒，但最重要的是需要每個教師都能夠以愛心、細心、耐心去面對工作，面對孩子，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€普通的幼兒教師，首先就該做到愛孩子，對于班里的孩子，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了?！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎？要承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎？我們到底應該怎樣去愛孩子？愛某個孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
二、“責任”是師德之本
奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。
教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。
在平凡的崗位上，我們會默默地奉獻著，耕耘著，為祖國教育事業(yè)的美好明天盡自己應盡的責任，付出我們最真誠的愛。責任與愛是一個永恒的話題，一個永遠也說不完的話題，這個話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責任將伴我遠航！
做幸福的幼兒教師心得體會篇十五
前幾天，我到英才幼兒園聽了山東師范大學教育學院張小永教授作的報告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進一步讓我認識到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1.生活性。
（1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為，年齡階段和社會生活緊密相連。
（2）幼兒教育應使幼兒成為生活的個體而不僅僅是活著的人。張教授又問道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢？”張教授舉了一個例子：她到一個幼兒園去參觀，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說喜歡哪塊花布，一個孩子說喜歡這塊花布，老師說這塊花布很漂亮。另一個小朋友指著刺繡說喜歡，老師說這是刺繡，直到有的孩子說到喜歡扎染過的花布，老師臉上的表情才云開日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應該成為主動生活的個體。
2.整合性。
（1）幼兒園生活是整合的。
幼兒園生活應該是一日生活的整合，從入園到離園各個環(huán)節(jié)應具有教育性。
（2）幼兒園課程是整合的。
幼兒園是整體的，課程也是整體的。應該讓孩子有一個快樂的童年，養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì)，應就幼兒的發(fā)展而言而不要過早的定向。從心理學角度來說，整體學習有利于知識經(jīng)驗，有利于提升學習效應，引導孩子用多種感官參與到學習當中去。體現(xiàn)多樣性，多層次，用感官認識世界應該是最全面的。
二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份。
師者為人模范也。
案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來到幼兒園，上課時，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結(jié)果這個老師在指導孩子的過程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過程。
郭沫若曾經(jīng)說過：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強烈反感。
魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見魯迅。讓魯迅先生評價。先生說：“紅上衣應配紅裙子或黑裙子而不應該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁?！毕壬€說：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。
張教授還講了一下內(nèi)容：
（一）幼兒園教師儀表形象的主要特征。
1.制約性。
主要有三個方面：要考慮孩子的年齡特點，活潑好動。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來會出事，活動時會縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的`。
2.傳遞性。
教師總是通過自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時都精心挑選衣服，它會影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會怎樣，所以，傳遞作用是很大的。
3.教育性。
表現(xiàn)在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會造成吞金的，后果很危險。所以，教師的穿著打扮會影響孩子，形象會影響孩子，老師就是孩子心目中的神。
（二）幼兒園教師儀表價值取向的偏差問題。
為什么幼兒教師會在工作中有些不太合適的形象呢？
1.社會時尚論：現(xiàn)代社會出現(xiàn)了這種時尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。
2.職業(yè)美感論。
幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美，一時的追求形象漂亮就是一個偏差，需要美但不要超越范圍。
3.鍛煉缺失論。
有的老師會這么說：不就戴個耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機會。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會出現(xiàn)了不恰當?shù)男蜗蟆埥淌谶€為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應如何言談舉止，如何對待幼兒家長，教師和家長合作共育的角色扮演等。
最后張教授總結(jié)：1、累是一種幸運，也是一種機遇；2、人生短暫，笑對人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。
總之，聽了張教授的報告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛每一個孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個家。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十六
教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神"行走"?；蛟S大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻著、快樂著、幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本、短時間、高利潤，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學生，走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。要對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。
昨天，聽了一整天的課，我們學校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開始的，組里的語文老師們都很認真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對于我來說真的很頭疼。雖然，出去學習，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學到手?出去學習，確實能學到東西?？墒?，當我應用到實際的時候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨特的個性。我么們這些人為什么不會成為名家呢?就是因為我們?nèi)狈€性，不僅是人格魅力方面，還有教學的個性風格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學名家，生搬硬套的話，那只會是東施效顰，自找難看。名家說了，你聽專家報告、名師講課，你能學到一點就能受用一個學期。
在讀了《做一個幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學習更多。其實，讓學生幸福了，做老師的也就實現(xiàn)幸福了。
書中，告訴我們怎么管理好班級，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級的重要性。我想進步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過著:抱怨學生太上課吵、作業(yè)不認真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長不配合……，但從來沒有動腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過不如靜下心來，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想，這些學生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。
總之，我們應該像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十七
我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行，每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來園，用心完成我分配的任務。但是過了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因時，孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認真、堅持不好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說:“老師，這天我不想當衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我，原先對做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說:“能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來，這個說:“我這天要當接待員!”那個說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天，我個性注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
培養(yǎng)幼兒的折紙潛力
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力，同時還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學習折紙，具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。
3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的用心性。就應以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態(tài)中進行折紙游戲。
5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓
當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關(guān)系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會產(chǎn)生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。
對待孩子們在游戲中的矛盾，我們務必正確應對孩子的謙讓問題。教師的任務是要引導他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的狀況下，幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。
做幸福的幼兒教師心得體會篇一
昨天，聽了一整天的課，我們學校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開始的，組里的語文老師們都很認真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對于我來說真的很頭疼。雖然，出去學習，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學到手?出去學習，確實能學到東西。可是，當我應用到實際的時候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨特的個性。我么們這些人為什么不會成為名家呢?就是因為我們?nèi)狈€性，不僅是人格魅力方面，還有教學的個性風格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學名家，生搬硬套的話，那只會是東施效顰，自找難看。名家說了，你聽專家報告、名師講課，你能學到一點就能受用一個學期。
在讀了《做一個幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學習更多。其實，讓學生幸福了，做老師的也就實現(xiàn)幸福了。
書中，告訴我們怎么管理好班級，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級的重要性。我想進步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過著:抱怨學生太上課吵、作業(yè)不認真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長不配合……，但從來沒有動腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過不如靜下心來，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想，這些學生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。
總之，我們應該像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做幸福的幼兒教師心得體會篇二
近年來，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和普及，幼兒教師的角色也越來越受到重視。培訓成為幼兒教師們提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力的必經(jīng)之路。我有幸參加了一次幼兒教師幸福培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在此次培訓中獲得的心得體會。
首先，幸福的幼兒教師應具備的素質(zhì)。幸福的幼兒教師不僅需要有扎實的專業(yè)知識，還需要愛心、耐心和責任心。在培訓中，導師重點講解了教師的職業(yè)道德和修養(yǎng)的重要性。他們強調(diào)了教師應該成為孩子們的榜樣，傳遞積極的價值觀和良好的人際關(guān)系修養(yǎng)。只有在教師身上展現(xiàn)出的正能量和陽光，才能影響和引導孩子們追求幸福的軌跡。
第二，幼兒教師應具備的專業(yè)知識和教學能力。在這次培訓中，我收獲了許多實用的教學方法和策略。我們與導師一起探討了如何培養(yǎng)幼兒的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。導師們通過豐富多樣的案例和互動教學，深入淺出的向我們傳授了如何設(shè)計豐富有趣的教學內(nèi)容，如何在課堂上發(fā)揮學生的主動性和積極性。這些專業(yè)的教學技巧和知識將對我的教育工作產(chǎn)生重要影響。
第三，學會關(guān)注和引導幼兒的情緒和情感。在培訓中，我學到了如何成為幼兒情緒世界的引導者和傾聽者。導師們給我們展示了如何敏銳地觀察幼兒的情緒變化，并靈活運用情感教育的策略。他們教會了我們?nèi)绾翁幚砀鞣N情緒問題，如孤獨、焦慮和憤怒等。這些技能將有助于我更好地與幼兒建立情感聯(lián)系，幫助他們更好地理解和表達自己的情感。
第四，培養(yǎng)與家長的良好溝通和合作關(guān)系。在幼兒教育中，家長是非常重要的一環(huán)。幸福的幼兒教師應該與家長保持良好的溝通和合作。在培訓中，導師們特別強調(diào)了與家長保持積極互動的重要性。他們給我們提供了一些有效的家長溝通技巧和策略，如定期家長會和家長微信群等。這些方法幫助我們與家長建立了更加緊密的聯(lián)系并增強了我們的合作關(guān)系。
第五，自我成長與幸福的關(guān)系。作為幼兒教師，幸福不僅僅來自于教育過程中的成就感，更重要的是自己的成長。培訓的過程中，導師們鼓勵我們反思和自我成長。他們提醒我們時刻保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)能力。我深刻體會到，只有不斷學習和成長，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，并獲得更大的幸福感。
通過這次幼兒教師幸福培訓，我意識到幸福是一種態(tài)度和選擇。作為幼兒教師，我們需要付出更多的努力，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正成為一名幸福的幼兒教師。我將會把這次培訓中學到的知識和經(jīng)驗應用到我的教育實踐中，為每一位幼兒帶去更多的幸福與快樂。
做幸福的幼兒教師心得體會篇三
最基本的，對于幼兒教師來說，他們的幸福標準應該是關(guān)注孩子的成長。在教育孩子的過程中，幼兒教師應該注重每個孩子的個體差異，了解他們的性格、特點和需要，是孩子能夠獲得最好的發(fā)展并取得最好的成績的關(guān)鍵。而為了更好地關(guān)注孩子的成長，幼兒教師需要不斷學習和探索新的教學方法，不僅可以讓孩子快速進步，同時也能提升自己的教育水平，更有成就感。
第三段：挑戰(zhàn)與成就。
幼兒教師的工作往往是極具挑戰(zhàn)性的，并不是每一個孩子的問題和情況都可以一一預測和解決。但是在處理這些教育上的困難之后，猶如收獲成果的滿足感是無可比擬，更像是一種成就感。因此，幼兒教師的成就感也應當是幸福標準之一。當孩子們在日復一日的學習之后獲得突破，幼兒教師也能獲得成就感和滿足感。
第四段：團隊合作與奉獻精神。
教師的工作并不是一人孤單地完成，需要和其他教師，家長，學校等多方面進行合作。幼兒教師應該具備團隊合作的能力，并對學校有著奉獻精神。一個愉悅的、鼓舞人心的工作環(huán)境不僅僅可以提高工作效率，而且還會給教師帶來快樂和成就感。
第五段：體現(xiàn)個人價值。
一個人的幸福不僅僅在于物質(zhì)享受，更需要體現(xiàn)個人價值。而對于幼兒教師而言，他們可以在教育孩子的過程中，發(fā)掘和展現(xiàn)自己的才華，提高自己的教育水平，提升自己的專業(yè)知識和技能，更好的體現(xiàn)了自己的個人價值。所以，幼兒教師應當把自己的職業(yè)理想與個人的價值觀結(jié)合起來，把工作當做實現(xiàn)自己人生價值的重要途徑。
結(jié)語：
總而言之，對于幼兒教師來說，幸福的標準是不斷關(guān)注孩子的成長，面對挑戰(zhàn)獲得成就感，具備團隊合作的精神和奉獻精神，展現(xiàn)個人價值。幼兒教師是一個美好的職業(yè)，他們的優(yōu)秀工作不僅能影響幼兒，同時也能給社會帶來更多的價值。
做幸福的幼兒教師心得體會篇四
參加工作二十多年，當了二十多年班主任，的工作體會就是：只有當了班主任，才能真正體會到教師的幸福！班主任擔負著對學生全面的教育工作，和學生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學生的思想、學習、身體和生活，所以一般來說，班主任對學生的感情以及對學生的影響，都要遠遠超過一般任課老師。班主任工作是“累并快樂著”！
班主任心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。當班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學！”教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的'教育，陽光就無法照進學生的心靈。班主任只有真正和學生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個教育對象。只有尊重學生，才會理解學生；只有理解學生，才可以選擇最合適的教育方式?！澳銓⒆邮侨娜猓€是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學生的心中，他們心中才有你的位置?！睂W生的天就是教師的天，學生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天！
教育即細節(jié)，當班主任，請關(guān)注每一個教育細節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來，扎根在細節(jié)，那么，教育就會在樸實中升華，教育就會在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學生的“個體存在”這一特性細節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學生是教師的天職，但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)心，病殘生愛在得體；過失生愛在信任，屢錯生愛在耐心；向師生愛在珍惜，背師生愛在主動；特別生愛在尊重，普通生愛在鼓勵；學困生愛在賞識，后進生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細節(jié)教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細節(jié)特性教育。
做幸福的幼兒教師心得體會篇五
幼兒教師是一個充滿挑戰(zhàn)和責任的職業(yè)。雖然在幼兒園工作的教師們整天忙碌著，但他們卻從這項工作中得到滿足感和幸福感。幼兒教師能夠獲得幸福感的標準是什么？本文將探討幼兒教師幸福標準的心得體會。
第二段：專注于孩子們。
幼兒教師的第一份責任是責任教育他們的學生。孩子們需要愛和關(guān)注，他們需要有資質(zhì)的老師去教導他們知識、技能、價值和態(tài)度。教師需要做到：讓每個學生都感受到被重視和尊重；根據(jù)學生個體需求個性化地進行教學；注重培養(yǎng)孩子們的興趣和激發(fā)他們的好奇心；幫助學生們掌握成功技能。
在這樣的教育任務下，幼兒教師就會發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)樗麄儙砹藷o與倫比的幸福感。他們看到孩子們在學習和成長中取得的成就，看到他們變得更自信、更有責任心、更有想象力和創(chuàng)造力。這樣的感覺與孩子們一起分享幸福，給予他們成長的支持，這樣的經(jīng)歷是無價的。
第三段：與同事的連結(jié)。
教師不是只有面向?qū)W生。他們還在學校中構(gòu)建著一個完整的社區(qū)，并與其他老師、職員和家庭成員交流。在這個社區(qū)中，他們通過協(xié)作和相互支持來共同工作。這樣的連結(jié)是幼兒教師幸福的關(guān)鍵之一。
同事之間的技術(shù)分享、實踐探討和觀察互助是一種有效的新知識的方式。特別是，當教師們開始實施新方法或教材時，彼此間的反饋是非常有幫助的。此外，一個友好的、協(xié)作的工作環(huán)境也能夠帶來更大的工作滿足感，讓教師們感到被欣賞和被尊重。
第四段：教育價值的支持。
幼兒園是一個歷史悠久的、公共的教育機構(gòu)。它們承擔著培養(yǎng)下一代公民的責任。幼兒教育的價值在于它為下一代提供了無限的學習機會和成長機會。幼兒教師可以幫助孩子們學會社交技能、學會解決問題、學習在協(xié)作中成長、學會表達自己的想法和在其它知識領(lǐng)域獲得新知識。
接受這種責任，將會給教師帶來另一層幸福感。他們可以感受到教育的意義，還可以與學生家長分享這種感覺，這將進一步強化對教育的價值體認，讓他們感到自己的工作有深層次的意義。
第五段：結(jié)論。
幼兒教師為孩子們的成長和成功而勞碌。他們的工作就像是一座大廈，需要由許多方面共同支撐。從孩子們那里的成就和對教育的信仰，以及與同事和家長建立的連結(jié)中，教師可以獲得幸福感和成就感。他們?yōu)檫@座大廈的建筑做了自己應有的工作，也為自己的幸福和滿足感做出了貢獻。如今，幼兒教師已經(jīng)成為一份很受尊重、認真、有趣和充實的工作。
做幸福的幼兒教師心得體會篇六
幸福教育是以幸福為目的的一種教育理念，旨在培養(yǎng)孩子們快樂幸福的人生態(tài)度和行為習慣。作為幼兒教師，我深深地感受到了幸福教育的重要性。下面我將分享我的心得體會，希望對其他幼兒教師有所啟發(fā)。
第一段：為什么幸福教育是如此重要？
孩子們的幸福是我們的責任，是幼兒教育的重要目標之一。在培養(yǎng)幼兒們的知識和技能的同時，我們也應該注重他們的情感和心理健康。幸福教育可以幫助幼兒們建立積極的人生態(tài)度，增強對生活的信心和自主性，提高情商，并且能夠幫助他們更好地適應社會并與人溝通交往。
第二段：在幼兒教育中應如何貫徹幸福教育？
幸福教育的落實需要從教育環(huán)境、教學內(nèi)容和教師角色上全面貫徹。首先，我們可以借鑒“班級制”教育模式，在幼兒園中營造良好的班級氛圍，讓幼兒在和諧的群體中學會理解、尊重、合作和共同成長。同時，教育內(nèi)容也應緊密聯(lián)系孩子們的生活，引導他們積極參與到各種活動中，并且在實踐中鍛煉自己的能力。幼兒教師還應積極扮演著引導者和支持者的角色，在教育中應用各種因材施教的方法，滿足每個孩子的需求。
第三段：怎樣實現(xiàn)教育目標？
在實現(xiàn)幸福教育的過程中，我們需要采用多種方法和策略。我們可以建立一個以孩子為中心的學習環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，鼓勵幼兒園教師繼續(xù)教育，并與其他幼兒教師形成合作，從而幫助更多的孩子受益于幸福教育。此外，我們還應該注重孩子們的與家長的溝通，讓他們了解到我們正在為他們創(chuàng)造更美好的成長環(huán)境。
我在幼兒園工作多年，每天都要面對不同級別、不同性格的孩子，每個孩子都有自己獨特的個性和需求。在實際教育中，我嘗試著不斷學習使用新的教育方法，不斷了解和幫助孩子們成長。在班級管理上，我嘗試著用多種方法培養(yǎng)幼兒間的友誼和信任，幫助孩子們獨立地思考、探索問題，培養(yǎng)他們的自信心和團隊協(xié)作精神。這些經(jīng)驗讓我深刻了解到了幸福教育的重要性以及它的實際應用價值。
第五段：結(jié)論。
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)幸福教育確實可以帶來積極的變化。在幼兒園教育中實踐幸福教育，不僅可以提高幼兒的智力、身體和心理健康，還可以提高幼兒教師應對不同問題的能力。我相信，只要我們持續(xù)地努力和探索，幸福教育將會在幼兒教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用。
做幸福的幼兒教師心得體會篇七
自從選擇當了一名教師的那一刻起，覺得從事教師這一職業(yè)是崇高的、神圣的，但幼兒教師職業(yè)的特點，又決定了教師工作的平平凡凡、瑣瑣碎碎、默默無聞。作為一名教師必須具有把自己的全部才華、知識，奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。
《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，主要從熱愛幼兒、尊重家長、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作等幾個方面進行了具體要求，通過學習覺得作為一名幼兒教師，我們每日的工作更要事無巨細，不僅關(guān)心愛護每一位幼兒，更要注重塑造他們的靈魂，從而使每一個幼兒都得以生動活潑的發(fā)展，并把孩子們真正擺在工作的主體地位上，尊重他們、相信他們、理解他們、與他們平等相待，努力貫徹“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子們一切，”的基本思想，始終堅持一切從孩子實際出發(fā)的原則。
在教學的過程中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)展的環(huán)境和條件，充分滿足他們發(fā)展的合理要求，科學的引導孩子們不斷地豐富自己的精神世界。還要在”細微之處樹榜樣”，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛孩子之外，還必須自覺地高標準的去塑造自己，教育學家夸美紐斯指出“教師的任務是用自己和榜樣教育學生”也就是說，身正方能影子不斜，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標準，老師的思想、言行、作風和品質(zhì)，每時每刻都在影響著孩子，對孩子起著潛移默化的作用，所以要以身作則，為人師表，要求孩子做到的，自己先要做到，要求孩子不做的，自己首先不做，幼兒園無小事，處處是教育，所以教師在教育教學中乃至日常言談舉止上始終表現(xiàn)出應有的思想境界和道德素養(yǎng)，顯示出高尚的人格尊嚴，孩子們才能聽其言，信其道，真正做到身正為范，博學為師，欲正人先正己。
總之從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)，我會時刻銘記自己的職業(yè)道德規(guī)范，工作中履行自己的職業(yè)道德規(guī)范，著名的教育學家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。為人師表，教書育人，幼兒教師的職業(yè)是神圣的，是需要我們付出大愛的。嚴格遵守幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、奉獻幼教。我想這樣才稱得起一名幼兒教師。
做幸福的幼兒教師心得體會篇八
作為一名幼兒教師，我深知幸福教育的重要性。為了提升個人的教育水平，我參加了一場幸福培訓。在此次培訓中，我學到了許多關(guān)于幸福、人際關(guān)系以及情緒管理的知識和技巧。下面我將從培訓內(nèi)容、實際應用、獲得的收獲、遇到的挑戰(zhàn)以及對未來的規(guī)劃等五個方面進行具體闡述。
首先，培訓的內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了幸福教育的方方面面。在幸福面孔的洞悉中，我認識到了幸福教育的理念，了解到了為什么幸福對于幼兒教育的重要性，以及如何在教育中實施幸福教育。在情緒管理的訓練中，我學習到了如何調(diào)整自己的情緒，以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。此外，我還學習了與家長建立良好溝通的技巧，深入了解了人際關(guān)系的建立。
其次，在實際生活中應用所學的知識和技巧時，我深刻體會到了其積極影響。之前，我總是在與家長溝通中經(jīng)常遇到困惑和挑戰(zhàn)，無法很好地與他們配合。但通過培訓中學習到的溝通技巧，我能夠更加理解并滿足家長的需求，從而與他們建立了更好的合作關(guān)系。同時，我發(fā)現(xiàn)我能更好地照顧幼兒的情緒需求，有效地幫助他們平衡和調(diào)整情緒，使他們在學習和生活中更加愉快。
第三，通過這次培訓，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我意識到幸福教育是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。幸福不僅僅是快樂的表面感受，更是源于內(nèi)心的滿足和積極情感，這對幼兒的心理健康和長遠發(fā)展具有重要意義。其次，我也意識到自己作為幼兒教師需要不斷提升自己的教育水平，不斷學習和積累知識，以更好地滿足孩子們的需求。最重要的是，我深刻體會到，幼兒教育不只是關(guān)注孩子的學業(yè)，更需要注重培養(yǎng)他們的情感、社交和生活技能。
然而，參加這次培訓并不是一帆風順的。雖然我從中獲得了許多收獲，但在實踐中也遇到了不少挑戰(zhàn)。例如，我發(fā)現(xiàn)在與家長溝通時，有時仍然會遇到理解和溝通不暢的情況。這時候，我需要更加耐心和堅持地與家長交流，尋找共同認知點，達成共識。此外，在引導幼兒調(diào)節(jié)情緒時，有時也會遇到他們情緒反應的困擾。在這種情況下，我需要更加細致和關(guān)心地與幼兒面對面交流，幫助他們了解并應對自己的情緒。
最后，參加這次培訓讓我對未來的規(guī)劃充滿了信心。我將繼續(xù)深入學習和研究幸福教育的理論和實踐，提升自己的專業(yè)能力。我計劃將學到的幸福教育知識融入到我的日常教育中，關(guān)注每個孩子的幸福指數(shù)，從而幫助他們更好地發(fā)展。同樣重要的是，我還將更加努力地與家長進行溝通，與他們共同關(guān)注孩子的成長，共同為他們的幸福成長而努力。
通過這次幸福培訓，我更加深刻地理解了幸福教育的意義，并將其應用于我的教育實踐中。同時，我在實踐中也遇到了一些挑戰(zhàn)，但我相信只要堅持努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為孩子們的幸福成長貢獻力量。我將始終保持學習的態(tài)度，不斷提升自己，為幼兒教育事業(yè)貢獻一份備受幸福灌溉的力量。
做幸福的幼兒教師心得體會篇九
我參加了《廣東省20_年欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師培訓》的培訓班學習，通過半個月的學習，我提高了認識、理清了思路、學到了許多新的教學理念，使我受益匪淺。
在培訓中傾聽了眾多專家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個幸?？鞓返挠變航處煛纷屪约涸诠ぷ髦懈惺芸鞓?，調(diào)整心態(tài)，做一個快樂的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學風格進行教學,選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導的期望,在忙碌的工作中體味快樂。下面，我談談怎樣做一個快樂的教師。
一、幸福是什么
幸福是主觀對生活的感受，也是一種生活價值的體現(xiàn)。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幸福就是真切的感受到鼎湖機關(guān)幼兒園的生活舒適感，當初選擇來這工作沒有錯，還覺得幼兒園環(huán)境很美，很和諧，每一位老師都能團結(jié)合作，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力。我覺得自己已經(jīng)很幸福了。
幸福是一種與孩子在一起的快樂感。當孩子一聲甜甜地“許老師，早上好!”，“許老師，再見!”就那么簡單，我已經(jīng)覺得自己很開心。因為，孩子們喜歡我。
二、在工作中尋找快樂
大班的孩子自主性不斷提高，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表揚，只要我每次說要表揚肯定謝一瑋，葉新凱，說他們畫的畫很美，有自己獨特的想法，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。對于個別調(diào)皮的孩子，真的需要更多的肯定和表揚，去引導他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個問題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說，“如果打傷了伙伴們，他們會受傷，會痛，跑來跑去怕撞到伙伴們，也會讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂著。
三、把愛心留給孩子
教育幼兒，要從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛體現(xiàn)在平凡中。尤其是對那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個比較默默無聞不善于表達的孩子，而且，個子有點小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表揚了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學習，從此。她漸漸地有了進步，同伴們也開始喜歡她了。又有一次，我手里拿著紅花，準備要開展獎紅花活動，一個孩子問我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎?”我說：“你為什么說要獎給她呢?”這孩子說：“因為人人都喜歡她，她很乖，很聽話?！蔽荫R上笑瞇瞇地說：“老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步，做一個好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你?！卑嗌厦恳粋€孩子，無論是聰明，還是漂亮的，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應得到這種愛。
有時想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂了，我們自然會快樂、幸福。在以后的工作中我要嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務，開闊自己的視野，把那些先進的教學理論和教育觀念運用到自己的工作中，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學方法，為培養(yǎng)出適應時代要求的孩子們而努力奮斗。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十
第一段：
隨著社會的發(fā)展，教育不再只是傳遞知識，更加注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。而“幸福教育”作為一種新的教育理念，得到了越來越多人的關(guān)注。身為幼兒教師，我深切感受到，幸福教育對幼兒的成長有著無可替代的作用，因為它注重的不僅僅是知識，更是孩子們的心靈與情感體驗。今天，我想分享一些我在幸福教育中的心得體會。
第二段：
對于幼兒來說，學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。如果孩子們不喜歡學習，那么他們學習的效果肯定不會好。幸福教育注重的是發(fā)掘孩子們的興趣和潛能，這也是我作為一名教師需要重視的?！芭d趣是最好的老師”，在我的教學中，我嘗試著通過各種形式來引導孩子們積極主動地參與到學習中來。通過游戲、實驗等方式，讓孩子們體驗到學習的樂趣和快樂，從而培養(yǎng)他們對學習事物的熱愛與探索欲。
第三段：
在幸福教育中，培養(yǎng)孩子們的情感體驗也是非常重要的。孩子們的情感發(fā)展不僅會影響他們的精神成長，還會影響到他們的行為、態(tài)度等方面。我經(jīng)常使用情感教育來幫助孩子們正確地表達自己的情感，讓他們知道如何感受到幸福和快樂，與此同時，也要引導他們學會接受負面情緒，讓他們知道情緒的種種表現(xiàn)是正常的，從而培養(yǎng)出樂觀向上的性格和積極健康的心理狀態(tài)。
第四段：
聽取孩子們的意見和想法，讓他們成為課堂中的主體，是幸福教育的重要內(nèi)容。在我的教學中，我充分尊重孩子的個性、生活經(jīng)驗、思想動態(tài)和創(chuàng)新意識，經(jīng)常鼓勵孩子們說出自己的想法，并且在教學過程中，引導孩子們合作、分享，讓他們成為課堂中的能動力。通過這種方式，我希望能讓孩子們體會到自己在課堂中的價值和意義，讓他們學習到的知識更加貼近自己的生活。
第五段：
在幸福教育中，孩子們的身心健康是最為重要的。我經(jīng)常利用體育、音樂、美術(shù)等方式來調(diào)節(jié)孩子們的情緒，讓他們愉悅地度過一天的學習生活。同樣，在我的課堂中，我也會引導孩子們學會自我保護，不侵犯他人的權(quán)利，同時也不受到不必要的傷害和擾亂。只有身心健康的孩子，才能更好地去探索、創(chuàng)造、學習，才能更好地感受到幸福和快樂。
總結(jié)：
幸福教育不僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度和情感氛圍。作為一名幼兒教師，我感到幸福教育深深地影響著我的教育思想和教育方法。通過這種方式，我希望能讓孩子們走出自己的心靈世界，感受到自己的存在和價值，從而在幸福教育中茁壯成長。同時我也相信，隨著幸福教育理念的深入推廣，越來越多的幼兒教師會更好地發(fā)揮自己的專業(yè)智慧，用心用愛為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的學習環(huán)境，讓孩子們在快樂中學習，在幸福中成長。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十一
在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學到一杯水的知識，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒，再堅持一會兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當自己失敗了這并不可怕，自己應該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準備的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗哪來的成功收獲?沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人，只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的!
做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經(jīng)驗，但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗的教師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好?？墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒有接觸過，當我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因為我又學到了一種知識，也許是件很簡單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。
在以后的工作中我會多跟有經(jīng)驗的教師多溝通交流，學習他們的教學方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因為沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的，最后便是——貴在堅持!
做幸福的幼兒教師心得體會篇十二
作為一名工作不久的新教師，在平時的工作和學習中有許多的心得和體會。工作心得主要是業(yè)務能力學習心得和總結(jié)，學習心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學期的政治學習中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險救災，保護學生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學習，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出，保護了學生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動了我的思想靈魂，要學習他們站在時代前列，為人民服務的精神；學習他們愛祖國，愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學習他們關(guān)愛學生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。最后教育部部長的總結(jié)中的一句話可以說是每一個教師值得銘記的格言：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。
作為一個中等中學的普通教師，面對的是一群普普通通的學生，甚至還有一部分雙差的學生，但是他們沒有什么區(qū)別。他們都是社會的公民，是教育的主體，是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責，對學生負責，更是對我們的社會未來發(fā)展負責。如何真正履行自己的職責？一是通過自己的能力（才）培養(yǎng)他們的學習能力，提高他們的知識水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。就我的個人看法面對我們學校這樣的學生，首先能做到后面一點是最大的成功。只有這樣才能樹立一個學校的特色，升學率并不僅僅是一個方面，為社會培養(yǎng)了一個什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個人處于這樣一個特殊年齡段——個人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼?zhèn)洹薄?BR> 作為一位人民教師我要力爭做到：
給我們的學生多一些愛心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學生培養(yǎng)好，振興中華不會成為一句空話。要培養(yǎng)好學生，就離不開對學生真摯的愛，愛可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。
教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子牛”。同樣是青春年華，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務中鞠躬盡瘁，他的生命永遠定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮！
爭取在三年的工作學習中，提高自己的業(yè)務能力，豐富自己的教學經(jīng)驗。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十三
為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年xx教育局于4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓，我們參加了活動。這次活動真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊?。馬先生的講座和教學內(nèi)容非常詳細，并詳細講解了晨間活動、教師準備和接待兒童和家長、晨檢和保健。
通過這次培訓，我更深刻地認識到幼兒園教育工作必須堅持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點，注重個體差異，教學，引導兒童個性，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅持積極，鼓勵靈感指導，合理組織教育內(nèi)容的各個方面，并滲透到兒童的`日?；顒又校浞职l(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動和表達能力的機會，以游戲為基本活動，將教育融入各種活動。
幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學生，孩子的自我保護能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。
我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導他們照顧他人，讓孩子積極樂觀，實事求是，讓他們誠實，幼兒園教師應該有奉獻、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公平地愛每個孩子。
總之，經(jīng)過這次培訓，我們學到了很多道理，學到了很多知識。在今后的工作和生活中，我們應該不斷努力守護農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻一生。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十四
每天早晨，當我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對無數(shù)可愛的童心，面對自己精心呵護教育的幼兒日益成長，我便體會到了教師職業(yè)的崇高。
此時，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
一、“愛”是師德之魂。
教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔起教育的責任，完成教育的使命，是責任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。
幼兒園教師工作雖千頭萬緒，但最重要的是需要每個教師都能夠以愛心、細心、耐心去面對工作，面對孩子，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€普通的幼兒教師，首先就該做到愛孩子，對于班里的孩子，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了?！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎？要承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎？我們到底應該怎樣去愛孩子？愛某個孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
二、“責任”是師德之本
奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。
教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。
在平凡的崗位上，我們會默默地奉獻著，耕耘著，為祖國教育事業(yè)的美好明天盡自己應盡的責任，付出我們最真誠的愛。責任與愛是一個永恒的話題，一個永遠也說不完的話題，這個話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責任將伴我遠航！
做幸福的幼兒教師心得體會篇十五
前幾天，我到英才幼兒園聽了山東師范大學教育學院張小永教授作的報告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進一步讓我認識到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1.生活性。
（1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為，年齡階段和社會生活緊密相連。
（2）幼兒教育應使幼兒成為生活的個體而不僅僅是活著的人。張教授又問道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢？”張教授舉了一個例子：她到一個幼兒園去參觀，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說喜歡哪塊花布，一個孩子說喜歡這塊花布，老師說這塊花布很漂亮。另一個小朋友指著刺繡說喜歡，老師說這是刺繡，直到有的孩子說到喜歡扎染過的花布，老師臉上的表情才云開日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應該成為主動生活的個體。
2.整合性。
（1）幼兒園生活是整合的。
幼兒園生活應該是一日生活的整合，從入園到離園各個環(huán)節(jié)應具有教育性。
（2）幼兒園課程是整合的。
幼兒園是整體的，課程也是整體的。應該讓孩子有一個快樂的童年，養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì)，應就幼兒的發(fā)展而言而不要過早的定向。從心理學角度來說，整體學習有利于知識經(jīng)驗，有利于提升學習效應，引導孩子用多種感官參與到學習當中去。體現(xiàn)多樣性，多層次，用感官認識世界應該是最全面的。
二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份。
師者為人模范也。
案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來到幼兒園，上課時，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結(jié)果這個老師在指導孩子的過程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過程。
郭沫若曾經(jīng)說過：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強烈反感。
魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見魯迅。讓魯迅先生評價。先生說：“紅上衣應配紅裙子或黑裙子而不應該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁?！毕壬€說：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。
張教授還講了一下內(nèi)容：
（一）幼兒園教師儀表形象的主要特征。
1.制約性。
主要有三個方面：要考慮孩子的年齡特點，活潑好動。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來會出事，活動時會縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的`。
2.傳遞性。
教師總是通過自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時都精心挑選衣服，它會影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會怎樣，所以，傳遞作用是很大的。
3.教育性。
表現(xiàn)在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會造成吞金的，后果很危險。所以，教師的穿著打扮會影響孩子，形象會影響孩子，老師就是孩子心目中的神。
（二）幼兒園教師儀表價值取向的偏差問題。
為什么幼兒教師會在工作中有些不太合適的形象呢？
1.社會時尚論：現(xiàn)代社會出現(xiàn)了這種時尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。
2.職業(yè)美感論。
幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美，一時的追求形象漂亮就是一個偏差，需要美但不要超越范圍。
3.鍛煉缺失論。
有的老師會這么說：不就戴個耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機會。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會出現(xiàn)了不恰當?shù)男蜗蟆埥淌谶€為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應如何言談舉止，如何對待幼兒家長，教師和家長合作共育的角色扮演等。
最后張教授總結(jié)：1、累是一種幸運，也是一種機遇；2、人生短暫，笑對人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。
總之，聽了張教授的報告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛每一個孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個家。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十六
教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神"行走"?；蛟S大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻著、快樂著、幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本、短時間、高利潤，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學生，走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。要對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。
昨天，聽了一整天的課，我們學校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開始的，組里的語文老師們都很認真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對于我來說真的很頭疼。雖然，出去學習，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學到手?出去學習，確實能學到東西?？墒?，當我應用到實際的時候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨特的個性。我么們這些人為什么不會成為名家呢?就是因為我們?nèi)狈€性，不僅是人格魅力方面，還有教學的個性風格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學名家，生搬硬套的話，那只會是東施效顰，自找難看。名家說了，你聽專家報告、名師講課，你能學到一點就能受用一個學期。
在讀了《做一個幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學習更多。其實，讓學生幸福了，做老師的也就實現(xiàn)幸福了。
書中，告訴我們怎么管理好班級，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級的重要性。我想進步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過著:抱怨學生太上課吵、作業(yè)不認真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長不配合……，但從來沒有動腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過不如靜下心來，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想，這些學生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。
總之，我們應該像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做幸福的幼兒教師心得體會篇十七
我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行，每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來園，用心完成我分配的任務。但是過了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因時，孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認真、堅持不好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說:“老師，這天我不想當衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我，原先對做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說:“能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來，這個說:“我這天要當接待員!”那個說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天，我個性注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
培養(yǎng)幼兒的折紙潛力
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力，同時還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學習折紙，具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。
3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的用心性。就應以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態(tài)中進行折紙游戲。
5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓
當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關(guān)系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會產(chǎn)生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。
對待孩子們在游戲中的矛盾，我們務必正確應對孩子的謙讓問題。教師的任務是要引導他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的狀況下，幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。