通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以將抽象的知識(shí)與具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成更具實(shí)際意義的理解。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意幾個(gè)方面。首先，要有明確的主題和中心思想，通過(guò)清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性，使讀者能夠清晰地了解你的觀點(diǎn)和體會(huì)。其次，要注意情感的表達(dá)和語(yǔ)言的選擇，用真誠(chéng)和感性的語(yǔ)言抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，使讀者能夠共情和感同身受。另外，要注重細(xì)節(jié)的描寫和思考的深度，通過(guò)具體的例子和詳細(xì)的分析，讓讀者能夠更好地理解你的觀點(diǎn)和思考過(guò)程。最后，要注意語(yǔ)法和語(yǔ)句的準(zhǔn)確性，避免拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)病，使讀者能夠更流暢地理解你的心得體會(huì)。如果你正準(zhǔn)備寫心得體會(huì)，下面這些范文可以為你提供一些靈感和參考。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇一
昨天，聽了一整天的課，我們學(xué)校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級(jí)開始的，組里的語(yǔ)文老師們都很認(rèn)真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的很頭疼。雖然，出去學(xué)習(xí)，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習(xí)，確實(shí)能學(xué)到東西?？墒牵?dāng)我應(yīng)用到實(shí)際的時(shí)候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學(xué)到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨(dú)特的個(gè)性。我么們這些人為什么不會(huì)成為名家呢?就是因?yàn)槲覀內(nèi)狈€(gè)性，不僅是人格魅力方面，還有教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學(xué)名家，生搬硬套的話，那只會(huì)是東施效顰，自找難看。名家說(shuō)了，你聽專家報(bào)告、名師講課，你能學(xué)到一點(diǎn)就能受用一個(gè)學(xué)期。
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學(xué)習(xí)更多。其實(shí)，讓學(xué)生幸福了，做老師的也就實(shí)現(xiàn)幸福了。
書中，告訴我們?cè)趺垂芾砗冒嗉?jí)，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級(jí)的重要性。我想進(jìn)步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過(guò)著:抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認(rèn)真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長(zhǎng)不配合……，但從來(lái)沒(méi)有動(dòng)腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過(guò)不如靜下心來(lái)，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想，這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì)越來(lái)越愛自己，每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
總之，我們應(yīng)該像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和普及，幼兒教師的角色也越來(lái)越受到重視。培訓(xùn)成為幼兒教師們提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力的必經(jīng)之路。我有幸參加了一次幼兒教師幸福培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在此次培訓(xùn)中獲得的心得體會(huì)。
首先，幸福的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。幸福的幼兒教師不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要愛心、耐心和責(zé)任心。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師重點(diǎn)講解了教師的職業(yè)道德和修養(yǎng)的重要性。他們強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該成為孩子們的榜樣，傳遞積極的價(jià)值觀和良好的人際關(guān)系修養(yǎng)。只有在教師身上展現(xiàn)出的正能量和陽(yáng)光，才能影響和引導(dǎo)孩子們追求幸福的軌跡。
第二，幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。在這次培訓(xùn)中，我收獲了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。我們與導(dǎo)師一起探討了如何培養(yǎng)幼兒的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。導(dǎo)師們通過(guò)豐富多樣的案例和互動(dòng)教學(xué)，深入淺出的向我們傳授了如何設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這些專業(yè)的教學(xué)技巧和知識(shí)將對(duì)我的教育工作產(chǎn)生重要影響。
第三，學(xué)會(huì)關(guān)注和引導(dǎo)幼兒的情緒和情感。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何成為幼兒情緒世界的引導(dǎo)者和傾聽者。導(dǎo)師們給我們展示了如何敏銳地觀察幼兒的情緒變化，并靈活運(yùn)用情感教育的策略。他們教會(huì)了我們?nèi)绾翁幚砀鞣N情緒問(wèn)題，如孤獨(dú)、焦慮和憤怒等。這些技能將有助于我更好地與幼兒建立情感聯(lián)系，幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。
第四，培養(yǎng)與家長(zhǎng)的良好溝通和合作關(guān)系。在幼兒教育中，家長(zhǎng)是非常重要的一環(huán)。幸福的幼兒教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師們特別強(qiáng)調(diào)了與家長(zhǎng)保持積極互動(dòng)的重要性。他們給我們提供了一些有效的家長(zhǎng)溝通技巧和策略，如定期家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)微信群等。這些方法幫助我們與家長(zhǎng)建立了更加緊密的聯(lián)系并增強(qiáng)了我們的合作關(guān)系。
第五，自我成長(zhǎng)與幸福的關(guān)系。作為幼兒教師，幸福不僅僅來(lái)自于教育過(guò)程中的成就感，更重要的是自己的成長(zhǎng)。培訓(xùn)的過(guò)程中，導(dǎo)師們鼓勵(lì)我們反思和自我成長(zhǎng)。他們提醒我們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)能力。我深刻體會(huì)到，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，并獲得更大的幸福感。
通過(guò)這次幼兒教師幸福培訓(xùn)，我意識(shí)到幸福是一種態(tài)度和選擇。作為幼兒教師，我們需要付出更多的努力，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正成為一名幸福的幼兒教師。我將會(huì)把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，為每一位幼兒帶去更多的幸福與快樂(lè)。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇三
最基本的，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，他們的幸福標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。在教育孩子的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該注重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，了解他們的性格、特點(diǎn)和需要，是孩子能夠獲得最好的發(fā)展并取得最好的成績(jī)的關(guān)鍵。而為了更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，不僅可以讓孩子快速進(jìn)步，同時(shí)也能提升自己的教育水平，更有成就感。
第三段：挑戰(zhàn)與成就。
幼兒教師的工作往往是極具挑戰(zhàn)性的，并不是每一個(gè)孩子的問(wèn)題和情況都可以一一預(yù)測(cè)和解決。但是在處理這些教育上的困難之后，猶如收獲成果的滿足感是無(wú)可比擬，更像是一種成就感。因此，幼兒教師的成就感也應(yīng)當(dāng)是幸福標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)孩子們?cè)谌諒?fù)一日的學(xué)習(xí)之后獲得突破，幼兒教師也能獲得成就感和滿足感。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與奉獻(xiàn)精神。
教師的工作并不是一人孤單地完成，需要和其他教師，家長(zhǎng)，學(xué)校等多方面進(jìn)行合作。幼兒教師應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)合作的能力，并對(duì)學(xué)校有著奉獻(xiàn)精神。一個(gè)愉悅的、鼓舞人心的工作環(huán)境不僅僅可以提高工作效率，而且還會(huì)給教師帶來(lái)快樂(lè)和成就感。
第五段：體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
一個(gè)人的幸福不僅僅在于物質(zhì)享受，更需要體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。而對(duì)于幼兒教師而言，他們可以在教育孩子的過(guò)程中，發(fā)掘和展現(xiàn)自己的才華，提高自己的教育水平，提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，更好的體現(xiàn)了自己的個(gè)人價(jià)值。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)把自己的職業(yè)理想與個(gè)人的價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，把工作當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的重要途徑。
結(jié)語(yǔ)：
總而言之，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，幸福的標(biāo)準(zhǔn)是不斷關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，面對(duì)挑戰(zhàn)獲得成就感，具備團(tuán)隊(duì)合作的精神和奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。幼兒教師是一個(gè)美好的職業(yè)，他們的優(yōu)秀工作不僅能影響幼兒，同時(shí)也能給社會(huì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇四
參加工作二十多年，當(dāng)了二十多年班主任，的工作體會(huì)就是：只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到教師的幸福！班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活，所以一般來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般任課老師。班主任工作是“累并快樂(lè)著”！
班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛祖國(guó)、愛學(xué)生的激情。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育，愛是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是人學(xué)！”教育是從愛出發(fā)的，沒(méi)有愛的'教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個(gè)教育對(duì)象。只有尊重學(xué)生，才會(huì)理解學(xué)生；只有理解學(xué)生，才可以選擇最合適的教育方式。“你對(duì)孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置?！睂W(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天！
教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來(lái)，扎根在細(xì)節(jié)，那么，教育就會(huì)在樸實(shí)中升華，教育就會(huì)在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒(méi)有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學(xué)生是教師的天職，但是正如全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說(shuō)，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)心，病殘生愛在得體；過(guò)失生愛在信任，屢錯(cuò)生愛在耐心；向師生愛在珍惜，背師生愛在主動(dòng)；特別生愛在尊重，普通生愛在鼓勵(lì)；學(xué)困生愛在賞識(shí)，后進(jìn)生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇五
幼兒教師是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè)。雖然在幼兒園工作的教師們整天忙碌著，但他們卻從這項(xiàng)工作中得到滿足感和幸福感。幼兒教師能夠獲得幸福感的標(biāo)準(zhǔn)是什么？本文將探討幼兒教師幸福標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
第二段：專注于孩子們。
幼兒教師的第一份責(zé)任是責(zé)任教育他們的學(xué)生。孩子們需要愛和關(guān)注，他們需要有資質(zhì)的老師去教導(dǎo)他們知識(shí)、技能、價(jià)值和態(tài)度。教師需要做到：讓每個(gè)學(xué)生都感受到被重視和尊重；根據(jù)學(xué)生個(gè)體需求個(gè)性化地進(jìn)行教學(xué)；注重培養(yǎng)孩子們的興趣和激發(fā)他們的好奇心；幫助學(xué)生們掌握成功技能。
在這樣的教育任務(wù)下，幼兒教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)樗麄儙?lái)了無(wú)與倫比的幸福感。他們看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中取得的成就，看到他們變得更自信、更有責(zé)任心、更有想象力和創(chuàng)造力。這樣的感覺與孩子們一起分享幸福，給予他們成長(zhǎng)的支持，這樣的經(jīng)歷是無(wú)價(jià)的。
第三段：與同事的連結(jié)。
教師不是只有面向?qū)W生。他們還在學(xué)校中構(gòu)建著一個(gè)完整的社區(qū)，并與其他老師、職員和家庭成員交流。在這個(gè)社區(qū)中，他們通過(guò)協(xié)作和相互支持來(lái)共同工作。這樣的連結(jié)是幼兒教師幸福的關(guān)鍵之一。
同事之間的技術(shù)分享、實(shí)踐探討和觀察互助是一種有效的新知識(shí)的方式。特別是，當(dāng)教師們開始實(shí)施新方法或教材時(shí)，彼此間的反饋是非常有幫助的。此外，一個(gè)友好的、協(xié)作的工作環(huán)境也能夠帶來(lái)更大的工作滿足感，讓教師們感到被欣賞和被尊重。
第四段：教育價(jià)值的支持。
幼兒園是一個(gè)歷史悠久的、公共的教育機(jī)構(gòu)。它們承擔(dān)著培養(yǎng)下一代公民的責(zé)任。幼兒教育的價(jià)值在于它為下一代提供了無(wú)限的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。幼兒教師可以幫助孩子們學(xué)會(huì)社交技能、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)在協(xié)作中成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和在其它知識(shí)領(lǐng)域獲得新知識(shí)。
接受這種責(zé)任，將會(huì)給教師帶來(lái)另一層幸福感。他們可以感受到教育的意義，還可以與學(xué)生家長(zhǎng)分享這種感覺，這將進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教育的價(jià)值體認(rèn)，讓他們感到自己的工作有深層次的意義。
第五段：結(jié)論。
幼兒教師為孩子們的成長(zhǎng)和成功而勞碌。他們的工作就像是一座大廈，需要由許多方面共同支撐。從孩子們那里的成就和對(duì)教育的信仰，以及與同事和家長(zhǎng)建立的連結(jié)中，教師可以獲得幸福感和成就感。他們?yōu)檫@座大廈的建筑做了自己應(yīng)有的工作，也為自己的幸福和滿足感做出了貢獻(xiàn)。如今，幼兒教師已經(jīng)成為一份很受尊重、認(rèn)真、有趣和充實(shí)的工作。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇六
幸福教育是以幸福為目的的一種教育理念，旨在培養(yǎng)孩子們快樂(lè)幸福的人生態(tài)度和行為習(xí)慣。作為幼兒教師，我深深地感受到了幸福教育的重要性。下面我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他幼兒教師有所啟發(fā)。
第一段：為什么幸福教育是如此重要？
孩子們的幸福是我們的責(zé)任，是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。在培養(yǎng)幼兒們的知識(shí)和技能的同時(shí)，我們也應(yīng)該注重他們的情感和心理健康。幸福教育可以幫助幼兒們建立積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和自主性，提高情商，并且能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)并與人溝通交往。
第二段：在幼兒教育中應(yīng)如何貫徹幸福教育？
幸福教育的落實(shí)需要從教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教師角色上全面貫徹。首先，我們可以借鑒“班級(jí)制”教育模式，在幼兒園中營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒在和諧的群體中學(xué)會(huì)理解、尊重、合作和共同成長(zhǎng)。同時(shí)，教育內(nèi)容也應(yīng)緊密聯(lián)系孩子們的生活，引導(dǎo)他們積極參與到各種活動(dòng)中，并且在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。幼兒教師還應(yīng)積極扮演著引導(dǎo)者和支持者的角色，在教育中應(yīng)用各種因材施教的方法，滿足每個(gè)孩子的需求。
第三段：怎樣實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)？
在實(shí)現(xiàn)幸福教育的過(guò)程中，我們需要采用多種方法和策略。我們可以建立一個(gè)以孩子為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒園教師繼續(xù)教育，并與其他幼兒教師形成合作，從而幫助更多的孩子受益于幸福教育。此外，我們還應(yīng)該注重孩子們的與家長(zhǎng)的溝通，讓他們了解到我們正在為他們創(chuàng)造更美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
我在幼兒園工作多年，每天都要面對(duì)不同級(jí)別、不同性格的孩子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和需求。在實(shí)際教育中，我嘗試著不斷學(xué)習(xí)使用新的教育方法，不斷了解和幫助孩子們成長(zhǎng)。在班級(jí)管理上，我嘗試著用多種方法培養(yǎng)幼兒間的友誼和信任，幫助孩子們獨(dú)立地思考、探索問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些經(jīng)驗(yàn)讓我深刻了解到了幸福教育的重要性以及它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幸福教育確實(shí)可以帶來(lái)積極的變化。在幼兒園教育中實(shí)踐幸福教育，不僅可以提高幼兒的智力、身體和心理健康，還可以提高幼兒教師應(yīng)對(duì)不同問(wèn)題的能力。我相信，只要我們持續(xù)地努力和探索，幸福教育將會(huì)在幼兒教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇七
自從選擇當(dāng)了一名教師的那一刻起，覺得從事教師這一職業(yè)是崇高的、神圣的，但幼兒教師職業(yè)的特點(diǎn)，又決定了教師工作的平平凡凡、瑣瑣碎碎、默默無(wú)聞。作為一名教師必須具有把自己的全部才華、知識(shí)，奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。
《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，主要從熱愛幼兒、尊重家長(zhǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等幾個(gè)方面進(jìn)行了具體要求，通過(guò)學(xué)習(xí)覺得作為一名幼兒教師，我們每日的工作更要事無(wú)巨細(xì)，不僅關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，更要注重塑造他們的靈魂，從而使每一個(gè)幼兒都得以生動(dòng)活潑的發(fā)展，并把孩子們真正擺在工作的主體地位上，尊重他們、相信他們、理解他們、與他們平等相待，努力貫徹“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子們一切，”的基本思想，始終堅(jiān)持一切從孩子實(shí)際出發(fā)的原則。
在教學(xué)的過(guò)程中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)展的環(huán)境和條件，充分滿足他們發(fā)展的合理要求，科學(xué)的引導(dǎo)孩子們不斷地豐富自己的精神世界。還要在”細(xì)微之處樹榜樣”，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛孩子之外，還必須自覺地高標(biāo)準(zhǔn)的去塑造自己，教育學(xué)家夸美紐斯指出“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生”也就是說(shuō)，身正方能影子不斜，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，老師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著孩子，對(duì)孩子起著潛移默化的作用，所以要以身作則，為人師表，要求孩子做到的，自己先要做到，要求孩子不做的，自己首先不做，幼兒園無(wú)小事，處處是教育，所以教師在教育教學(xué)中乃至日常言談舉止上始終表現(xiàn)出應(yīng)有的思想境界和道德素養(yǎng)，顯示出高尚的人格尊嚴(yán)，孩子們才能聽其言，信其道，真正做到身正為范，博學(xué)為師，欲正人先正己。
總之從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)，我會(huì)時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德規(guī)范，工作中履行自己的職業(yè)道德規(guī)范，著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對(duì)其的影響不僅是一時(shí)的，更是一生的。為人師表，教書育人，幼兒教師的職業(yè)是神圣的，是需要我們付出大愛的。嚴(yán)格遵守幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)幼教。我想這樣才稱得起一名幼兒教師。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇八
作為一名幼兒教師，我深知幸福教育的重要性。為了提升個(gè)人的教育水平，我參加了一場(chǎng)幸福培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于幸福、人際關(guān)系以及情緒管理的知識(shí)和技巧。下面我將從培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)際應(yīng)用、獲得的收獲、遇到的挑戰(zhàn)以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃等五個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。
首先，培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了幸福教育的方方面面。在幸福面孔的洞悉中，我認(rèn)識(shí)到了幸福教育的理念，了解到了為什么幸福對(duì)于幼兒教育的重要性，以及如何在教育中實(shí)施幸福教育。在情緒管理的訓(xùn)練中，我學(xué)習(xí)到了如何調(diào)整自己的情緒，以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。此外，我還學(xué)習(xí)了與家長(zhǎng)建立良好溝通的技巧，深入了解了人際關(guān)系的建立。
其次，在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧時(shí)，我深刻體會(huì)到了其積極影響。之前，我總是在與家長(zhǎng)溝通中經(jīng)常遇到困惑和挑戰(zhàn)，無(wú)法很好地與他們配合。但通過(guò)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的溝通技巧，我能夠更加理解并滿足家長(zhǎng)的需求，從而與他們建立了更好的合作關(guān)系。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我能更好地照顧幼兒的情緒需求，有效地幫助他們平衡和調(diào)整情緒，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加愉快。
第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我意識(shí)到幸福教育是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。幸福不僅僅是快樂(lè)的表面感受，更是源于內(nèi)心的滿足和積極情感，這對(duì)幼兒的心理健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。其次，我也意識(shí)到自己作為幼兒教師需要不斷提升自己的教育水平，不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，以更好地滿足孩子們的需求。最重要的是，我深刻體會(huì)到，幼兒教育不只是關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更需要注重培養(yǎng)他們的情感、社交和生活技能。
然而，參加這次培訓(xùn)并不是一帆風(fēng)順的。雖然我從中獲得了許多收獲，但在實(shí)踐中也遇到了不少挑戰(zhàn)。例如，我發(fā)現(xiàn)在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有時(shí)仍然會(huì)遇到理解和溝通不暢的情況。這時(shí)候，我需要更加耐心和堅(jiān)持地與家長(zhǎng)交流，尋找共同認(rèn)知點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。此外，在引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)情緒時(shí)，有時(shí)也會(huì)遇到他們情緒反應(yīng)的困擾。在這種情況下，我需要更加細(xì)致和關(guān)心地與幼兒面對(duì)面交流，幫助他們了解并應(yīng)對(duì)自己的情緒。
最后，參加這次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的規(guī)劃充滿了信心。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究幸福教育的理論和實(shí)踐，提升自己的專業(yè)能力。我計(jì)劃將學(xué)到的幸福教育知識(shí)融入到我的日常教育中，關(guān)注每個(gè)孩子的幸福指數(shù)，從而幫助他們更好地發(fā)展。同樣重要的是，我還將更加努力地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與他們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同為他們的幸福成長(zhǎng)而努力。
通過(guò)這次幸福培訓(xùn)，我更加深刻地理解了幸福教育的意義，并將其應(yīng)用于我的教育實(shí)踐中。同時(shí)，我在實(shí)踐中也遇到了一些挑戰(zhàn)，但我相信只要堅(jiān)持努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為孩子們的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。我將始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份備受幸福灌溉的力量。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇九
我參加了《廣東省20_年欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺。
在培訓(xùn)中傾聽了眾多專家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂(lè)，調(diào)整心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對(duì),有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實(shí)取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實(shí)感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長(zhǎng)的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體味快樂(lè)。下面，我談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)快樂(lè)的教師。
一、幸福是什么
幸福是主觀對(duì)生活的感受，也是一種生活價(jià)值的體現(xiàn)。對(duì)于作為一名平凡的幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，幸福就是真切的感受到鼎湖機(jī)關(guān)幼兒園的生活舒適感，當(dāng)初選擇來(lái)這工作沒(méi)有錯(cuò)，還覺得幼兒園環(huán)境很美，很和諧，每一位老師都能團(tuán)結(jié)合作，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力。我覺得自己已經(jīng)很幸福了。
幸福是一種與孩子在一起的快樂(lè)感。當(dāng)孩子一聲甜甜地“許老師，早上好!”，“許老師，再見!”就那么簡(jiǎn)單，我已經(jīng)覺得自己很開心。因?yàn)椋⒆觽兿矚g我。
二、在工作中尋找快樂(lè)
大班的孩子自主性不斷提高，他們對(duì)身邊的任何事物都有自己獨(dú)特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時(shí)候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)，只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)肯定謝一瑋，葉新凱，說(shuō)他們畫的畫很美，有自己獨(dú)特的想法，他們的神情就都開始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的孩子，真的需要更多的肯定和表?yè)P(yáng)，去引導(dǎo)他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個(gè)問(wèn)題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說(shuō)，“如果打傷了伙伴們，他們會(huì)受傷，會(huì)痛，跑來(lái)跑去怕撞到伙伴們，也會(huì)讓他們受傷”而葉新凱就說(shuō)“我知道打人不對(duì)的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實(shí)，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時(shí)候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂(lè)著。
三、把愛心留給孩子
教育幼兒，要從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì)信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對(duì)幼兒的尊重和信任，以及對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)幼兒的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛體現(xiàn)在平凡中。尤其是對(duì)那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應(yīng)該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個(gè)比較默默無(wú)聞不善于表達(dá)的孩子，而且，個(gè)子有點(diǎn)小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時(shí)，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí)，從此。她漸漸地有了進(jìn)步，同伴們也開始喜歡她了。又有一次，我手里拿著紅花，準(zhǔn)備要開展獎(jiǎng)紅花活動(dòng)，一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師這些花是獎(jiǎng)給芷昕的嗎?”我說(shuō)：“你為什么說(shuō)要獎(jiǎng)給她呢?”這孩子說(shuō)：“因?yàn)槿巳硕枷矚g她，她很乖，很聽話。”我馬上笑瞇瞇地說(shuō)：“老師喜歡每一個(gè)小朋友，如果你有進(jìn)步，做一個(gè)好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎(jiǎng)給你。”班上每一個(gè)孩子，無(wú)論是聰明，還是漂亮的，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應(yīng)得到這種愛。
有時(shí)想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實(shí)一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問(wèn)題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂(lè)樂(lè)的在幼兒園度過(guò)每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂(lè)了，我們自然會(huì)快樂(lè)、幸福。在以后的工作中我要嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，開闊自己的視野，把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀念運(yùn)用到自己的工作中，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的孩子們而努力奮斗。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十
第一段：
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育不再只是傳遞知識(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。而“幸福教育”作為一種新的教育理念，得到了越來(lái)越多人的關(guān)注。身為幼兒教師，我深切感受到，幸福教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著無(wú)可替代的作用，因?yàn)樗⒅氐牟粌H僅是知識(shí)，更是孩子們的心靈與情感體驗(yàn)。今天，我想分享一些我在幸福教育中的心得體會(huì)。
第二段：
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。如果孩子們不喜歡學(xué)習(xí)，那么他們學(xué)習(xí)的效果肯定不會(huì)好。幸福教育注重的是發(fā)掘孩子們的興趣和潛能，這也是我作為一名教師需要重視的?！芭d趣是最好的老師”，在我的教學(xué)中，我嘗試著通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等方式，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)事物的熱愛與探索欲。
第三段：
在幸福教育中，培養(yǎng)孩子們的情感體驗(yàn)也是非常重要的。孩子們的情感發(fā)展不僅會(huì)影響他們的精神成長(zhǎng)，還會(huì)影響到他們的行為、態(tài)度等方面。我經(jīng)常使用情感教育來(lái)幫助孩子們正確地表達(dá)自己的情感，讓他們知道如何感受到幸福和快樂(lè)，與此同時(shí)，也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接受負(fù)面情緒，讓他們知道情緒的種種表現(xiàn)是正常的，從而培養(yǎng)出樂(lè)觀向上的性格和積極健康的心理狀態(tài)。
第四段：
聽取孩子們的意見和想法，讓他們成為課堂中的主體，是幸福教育的重要內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我充分尊重孩子的個(gè)性、生活經(jīng)驗(yàn)、思想動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出自己的想法，并且在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們合作、分享，讓他們成為課堂中的能動(dòng)力。通過(guò)這種方式，我希望能讓孩子們體會(huì)到自己在課堂中的價(jià)值和意義，讓他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加貼近自己的生活。
第五段：
在幸福教育中，孩子們的身心健康是最為重要的。我經(jīng)常利用體育、音樂(lè)、美術(shù)等方式來(lái)調(diào)節(jié)孩子們的情緒，讓他們愉悅地度過(guò)一天的學(xué)習(xí)生活。同樣，在我的課堂中，我也會(huì)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不侵犯他人的權(quán)利，同時(shí)也不受到不必要的傷害和擾亂。只有身心健康的孩子，才能更好地去探索、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)，才能更好地感受到幸福和快樂(lè)。
總結(jié)：
幸福教育不僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度和情感氛圍。作為一名幼兒教師，我感到幸福教育深深地影響著我的教育思想和教育方法。通過(guò)這種方式，我希望能讓孩子們走出自己的心靈世界，感受到自己的存在和價(jià)值，從而在幸福教育中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)我也相信，隨著幸福教育理念的深入推廣，越來(lái)越多的幼兒教師會(huì)更好地發(fā)揮自己的專業(yè)智慧，用心用愛為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十一
在沒(méi)有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識(shí)。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識(shí)，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來(lái)的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過(guò)了，雖然失敗了，可是在這做的過(guò)程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒(méi)有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩?lái)的成功收獲?沒(méi)有失敗過(guò)的人這次也許成功了，可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情和絕對(duì)的人，只有我們自己是獨(dú)一無(wú)二的。只要相信自己我可以，那就一定沒(méi)有問(wèn)題的!
做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒(méi)有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，但是我有對(duì)工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗(yàn)的教師以前就做過(guò)了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒(méi)什么了或者還可以做得更好。可是作為新教師的我卻沒(méi)有接觸過(guò)，當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說(shuō)明我進(jìn)步了，我努力去做過(guò)了。在這做的過(guò)程中是我成長(zhǎng)了，做過(guò)的事情在反思中就又會(huì)有新的想法，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一種知識(shí)，也許是件很簡(jiǎn)單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。
在以后的工作中我會(huì)多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師多溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒(méi)有問(wèn)題的!其次要告訴自己因?yàn)闆](méi)有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會(huì)成功的，最后便是——貴在堅(jiān)持!
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十二
作為一名工作不久的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，學(xué)習(xí)心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí)，他們?cè)谏c死的考驗(yàn)面前，恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕犧牲、挺身而出，保護(hù)了學(xué)生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動(dòng)了我的思想靈魂，要學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛祖國(guó)，愛人民，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高師德。最后教育部部長(zhǎng)的總結(jié)中的一句話可以說(shuō)是每一個(gè)教師值得銘記的格言：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，師愛就是教師的靈魂”。
作為一個(gè)中等中學(xué)的普通教師，面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生，甚至還有一部分雙差的學(xué)生，但是他們沒(méi)有什么區(qū)別。他們都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們的社會(huì)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)？一是通過(guò)自己的能力（才）培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識(shí)水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?BR> 作為一位人民教師我要力爭(zhēng)做到：
給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問(wèn)題很多源于我們的教育，教育的問(wèn)題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好，振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開對(duì)學(xué)生真摯的愛，愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子?！薄Ｍ瑯邮乔啻耗耆A，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁，他的生命永遠(yuǎn)定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮！
爭(zhēng)取在三年的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十三
為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年xx教育局于4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓(xùn)，我們參加了活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊?。馬先生的講座和教學(xué)內(nèi)容非常詳細(xì)，并詳細(xì)講解了晨間活動(dòng)、教師準(zhǔn)備和接待兒童和家長(zhǎng)、晨檢和保健。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園教育工作必須堅(jiān)持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，教學(xué)，引導(dǎo)兒童個(gè)性，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅(jiān)持積極，鼓勵(lì)靈感指導(dǎo)，合理組織教育內(nèi)容的各個(gè)方面，并滲透到兒童的`日?；顒?dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動(dòng)和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將教育融入各種活動(dòng)。
幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學(xué)生，孩子的自我保護(hù)能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。
我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導(dǎo)他們照顧他人，讓孩子積極樂(lè)觀，實(shí)事求是，讓他們誠(chéng)實(shí)，幼兒園教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公平地愛每個(gè)孩子。
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多道理，學(xué)到了很多知識(shí)。在今后的工作和生活中，我們應(yīng)該不斷努力守護(hù)農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻(xiàn)一生。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十四
每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽(yáng)光走向校園的時(shí)候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)無(wú)數(shù)可愛的童心，面對(duì)自己精心呵護(hù)教育的幼兒日益成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高。
此時(shí)，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
一、“愛”是師德之魂。
教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。
幼兒園教師工作雖千頭萬(wàn)緒，但最重要的是需要每個(gè)教師都能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作，面對(duì)孩子，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€(gè)普通的幼兒教師，首先就該做到愛孩子，對(duì)于班里的孩子，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎？要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來(lái)了嗎？我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子？愛某個(gè)孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí)，也收獲了許多許多。
二、“責(zé)任”是師德之本
奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌，在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了工作的樂(lè)趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，可親可愛的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。
教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。
在平凡的崗位上，我們會(huì)默默地奉獻(xiàn)著，耕耘著，為祖國(guó)教育事業(yè)的美好明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠(chéng)的愛。責(zé)任與愛是一個(gè)永恒的話題，一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題，這個(gè)話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責(zé)任將伴我遠(yuǎn)航！
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十五
前幾天，我到英才幼兒園聽了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報(bào)告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1.生活性。
（1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會(huì)生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個(gè)人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為，年齡階段和社會(huì)生活緊密相連。
（2）幼兒教育應(yīng)使幼兒成為生活的個(gè)體而不僅僅是活著的人。張教授又問(wèn)道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢？”張教授舉了一個(gè)例子：她到一個(gè)幼兒園去參觀，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說(shuō)喜歡哪塊花布，一個(gè)孩子說(shuō)喜歡這塊花布，老師說(shuō)這塊花布很漂亮。另一個(gè)小朋友指著刺繡說(shuō)喜歡，老師說(shuō)這是刺繡，直到有的孩子說(shuō)到喜歡扎染過(guò)的花布，老師臉上的表情才云開日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說(shuō)到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應(yīng)該成為主動(dòng)生活的個(gè)體。
2.整合性。
（1）幼兒園生活是整合的。
幼兒園生活應(yīng)該是一日生活的整合，從入園到離園各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)具有教育性。
（2）幼兒園課程是整合的。
幼兒園是整體的，課程也是整體的。應(yīng)該讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì)，應(yīng)就幼兒的發(fā)展而言而不要過(guò)早的定向。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，整體學(xué)習(xí)有利于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于提升學(xué)習(xí)效應(yīng)，引導(dǎo)孩子用多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體現(xiàn)多樣性，多層次，用感官認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該是最全面的。
二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份。
師者為人模范也。
案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來(lái)到幼兒園，上課時(shí)，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結(jié)果這個(gè)老師在指導(dǎo)孩子的過(guò)程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過(guò)程。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：從人們對(duì)服裝的選擇，可以窺測(cè)到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強(qiáng)烈反感。
魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見魯迅。讓魯迅先生評(píng)價(jià)。先生說(shuō)：“紅上衣應(yīng)配紅裙子或黑裙子而不應(yīng)該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁?！毕壬€說(shuō)：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。
張教授還講了一下內(nèi)容：
（一）幼兒園教師儀表形象的主要特征。
1.制約性。
主要有三個(gè)方面：要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來(lái)會(huì)出事，活動(dòng)時(shí)會(huì)縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的`。
2.傳遞性。
教師總是通過(guò)自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會(huì)潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時(shí)都精心挑選衣服，它會(huì)影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時(shí)都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會(huì)怎樣，所以，傳遞作用是很大的。
3.教育性。
表現(xiàn)在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項(xiàng)鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會(huì)造成吞金的，后果很危險(xiǎn)。所以，教師的穿著打扮會(huì)影響孩子，形象會(huì)影響孩子，老師就是孩子心目中的神。
（二）幼兒園教師儀表價(jià)值取向的偏差問(wèn)題。
為什么幼兒教師會(huì)在工作中有些不太合適的形象呢？
1.社會(huì)時(shí)尚論：現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了這種時(shí)尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。
2.職業(yè)美感論。
幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美，一時(shí)的追求形象漂亮就是一個(gè)偏差，需要美但不要超越范圍。
3.鍛煉缺失論。
有的老師會(huì)這么說(shuō)：不就戴個(gè)耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會(huì)出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男蜗蟆埥淌谶€為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應(yīng)如何言談舉止，如何對(duì)待幼兒家長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)合作共育的角色扮演等。
最后張教授總結(jié)：1、累是一種幸運(yùn)，也是一種機(jī)遇；2、人生短暫，笑對(duì)人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。
總之，聽了張教授的報(bào)告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛每一個(gè)孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個(gè)家。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十六
教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"?；蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂(lè)著、幸福著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、短時(shí)間、高利潤(rùn)，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬(wàn)貫而永不滿足，于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊"包裹"。
昨天，聽了一整天的課，我們學(xué)校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級(jí)開始的，組里的語(yǔ)文老師們都很認(rèn)真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的很頭疼。雖然，出去學(xué)習(xí)，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習(xí)，確實(shí)能學(xué)到東西?？墒?，當(dāng)我應(yīng)用到實(shí)際的時(shí)候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學(xué)到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨(dú)特的個(gè)性。我么們這些人為什么不會(huì)成為名家呢?就是因?yàn)槲覀內(nèi)狈€(gè)性，不僅是人格魅力方面，還有教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學(xué)名家，生搬硬套的話，那只會(huì)是東施效顰，自找難看。名家說(shuō)了，你聽專家報(bào)告、名師講課，你能學(xué)到一點(diǎn)就能受用一個(gè)學(xué)期。
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學(xué)習(xí)更多。其實(shí)，讓學(xué)生幸福了，做老師的也就實(shí)現(xiàn)幸福了。
書中，告訴我們?cè)趺垂芾砗冒嗉?jí)，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級(jí)的重要性。我想進(jìn)步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過(guò)著:抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認(rèn)真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長(zhǎng)不配合……，但從來(lái)沒(méi)有動(dòng)腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過(guò)不如靜下心來(lái)，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想，這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì)越來(lái)越愛自己，每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
總之，我們應(yīng)該像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十七
我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行，每一天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)原因時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō):“老師，這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當(dāng)氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說(shuō):“能夠呀，這天就由你們來(lái)選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來(lái)，這個(gè)說(shuō):“我這天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天，我個(gè)性注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來(lái)了。
培養(yǎng)幼兒的折紙潛力
折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作潛力，同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中，讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛模仿的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。
3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時(shí)間只有十分鐘。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”，這都會(huì)打消孩子折紙的用心性。就應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。
5、教孩子折紙時(shí)，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò):大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說(shuō)一聲“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為什么他做的不對(duì)，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說(shuō)孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問(wèn)題了。
對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿?，我們?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的狀況下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來(lái)講，有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問(wèn)題。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇一
昨天，聽了一整天的課，我們學(xué)校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級(jí)開始的，組里的語(yǔ)文老師們都很認(rèn)真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的很頭疼。雖然，出去學(xué)習(xí)，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習(xí)，確實(shí)能學(xué)到東西?？墒牵?dāng)我應(yīng)用到實(shí)際的時(shí)候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學(xué)到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨(dú)特的個(gè)性。我么們這些人為什么不會(huì)成為名家呢?就是因?yàn)槲覀內(nèi)狈€(gè)性，不僅是人格魅力方面，還有教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學(xué)名家，生搬硬套的話，那只會(huì)是東施效顰，自找難看。名家說(shuō)了，你聽專家報(bào)告、名師講課，你能學(xué)到一點(diǎn)就能受用一個(gè)學(xué)期。
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學(xué)習(xí)更多。其實(shí)，讓學(xué)生幸福了，做老師的也就實(shí)現(xiàn)幸福了。
書中，告訴我們?cè)趺垂芾砗冒嗉?jí)，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級(jí)的重要性。我想進(jìn)步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過(guò)著:抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認(rèn)真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長(zhǎng)不配合……，但從來(lái)沒(méi)有動(dòng)腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過(guò)不如靜下心來(lái)，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想，這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì)越來(lái)越愛自己，每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
總之，我們應(yīng)該像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和普及，幼兒教師的角色也越來(lái)越受到重視。培訓(xùn)成為幼兒教師們提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力的必經(jīng)之路。我有幸參加了一次幼兒教師幸福培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在此次培訓(xùn)中獲得的心得體會(huì)。
首先，幸福的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。幸福的幼兒教師不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要愛心、耐心和責(zé)任心。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師重點(diǎn)講解了教師的職業(yè)道德和修養(yǎng)的重要性。他們強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該成為孩子們的榜樣，傳遞積極的價(jià)值觀和良好的人際關(guān)系修養(yǎng)。只有在教師身上展現(xiàn)出的正能量和陽(yáng)光，才能影響和引導(dǎo)孩子們追求幸福的軌跡。
第二，幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。在這次培訓(xùn)中，我收獲了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。我們與導(dǎo)師一起探討了如何培養(yǎng)幼兒的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。導(dǎo)師們通過(guò)豐富多樣的案例和互動(dòng)教學(xué)，深入淺出的向我們傳授了如何設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這些專業(yè)的教學(xué)技巧和知識(shí)將對(duì)我的教育工作產(chǎn)生重要影響。
第三，學(xué)會(huì)關(guān)注和引導(dǎo)幼兒的情緒和情感。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何成為幼兒情緒世界的引導(dǎo)者和傾聽者。導(dǎo)師們給我們展示了如何敏銳地觀察幼兒的情緒變化，并靈活運(yùn)用情感教育的策略。他們教會(huì)了我們?nèi)绾翁幚砀鞣N情緒問(wèn)題，如孤獨(dú)、焦慮和憤怒等。這些技能將有助于我更好地與幼兒建立情感聯(lián)系，幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。
第四，培養(yǎng)與家長(zhǎng)的良好溝通和合作關(guān)系。在幼兒教育中，家長(zhǎng)是非常重要的一環(huán)。幸福的幼兒教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師們特別強(qiáng)調(diào)了與家長(zhǎng)保持積極互動(dòng)的重要性。他們給我們提供了一些有效的家長(zhǎng)溝通技巧和策略，如定期家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)微信群等。這些方法幫助我們與家長(zhǎng)建立了更加緊密的聯(lián)系并增強(qiáng)了我們的合作關(guān)系。
第五，自我成長(zhǎng)與幸福的關(guān)系。作為幼兒教師，幸福不僅僅來(lái)自于教育過(guò)程中的成就感，更重要的是自己的成長(zhǎng)。培訓(xùn)的過(guò)程中，導(dǎo)師們鼓勵(lì)我們反思和自我成長(zhǎng)。他們提醒我們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)能力。我深刻體會(huì)到，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，并獲得更大的幸福感。
通過(guò)這次幼兒教師幸福培訓(xùn)，我意識(shí)到幸福是一種態(tài)度和選擇。作為幼兒教師，我們需要付出更多的努力，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正成為一名幸福的幼兒教師。我將會(huì)把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，為每一位幼兒帶去更多的幸福與快樂(lè)。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇三
最基本的，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，他們的幸福標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。在教育孩子的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該注重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，了解他們的性格、特點(diǎn)和需要，是孩子能夠獲得最好的發(fā)展并取得最好的成績(jī)的關(guān)鍵。而為了更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，不僅可以讓孩子快速進(jìn)步，同時(shí)也能提升自己的教育水平，更有成就感。
第三段：挑戰(zhàn)與成就。
幼兒教師的工作往往是極具挑戰(zhàn)性的，并不是每一個(gè)孩子的問(wèn)題和情況都可以一一預(yù)測(cè)和解決。但是在處理這些教育上的困難之后，猶如收獲成果的滿足感是無(wú)可比擬，更像是一種成就感。因此，幼兒教師的成就感也應(yīng)當(dāng)是幸福標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)孩子們?cè)谌諒?fù)一日的學(xué)習(xí)之后獲得突破，幼兒教師也能獲得成就感和滿足感。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與奉獻(xiàn)精神。
教師的工作并不是一人孤單地完成，需要和其他教師，家長(zhǎng)，學(xué)校等多方面進(jìn)行合作。幼兒教師應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)合作的能力，并對(duì)學(xué)校有著奉獻(xiàn)精神。一個(gè)愉悅的、鼓舞人心的工作環(huán)境不僅僅可以提高工作效率，而且還會(huì)給教師帶來(lái)快樂(lè)和成就感。
第五段：體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
一個(gè)人的幸福不僅僅在于物質(zhì)享受，更需要體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。而對(duì)于幼兒教師而言，他們可以在教育孩子的過(guò)程中，發(fā)掘和展現(xiàn)自己的才華，提高自己的教育水平，提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，更好的體現(xiàn)了自己的個(gè)人價(jià)值。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)把自己的職業(yè)理想與個(gè)人的價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，把工作當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的重要途徑。
結(jié)語(yǔ)：
總而言之，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，幸福的標(biāo)準(zhǔn)是不斷關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，面對(duì)挑戰(zhàn)獲得成就感，具備團(tuán)隊(duì)合作的精神和奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。幼兒教師是一個(gè)美好的職業(yè)，他們的優(yōu)秀工作不僅能影響幼兒，同時(shí)也能給社會(huì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇四
參加工作二十多年，當(dāng)了二十多年班主任，的工作體會(huì)就是：只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到教師的幸福！班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活，所以一般來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般任課老師。班主任工作是“累并快樂(lè)著”！
班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛祖國(guó)、愛學(xué)生的激情。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育，愛是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是人學(xué)！”教育是從愛出發(fā)的，沒(méi)有愛的'教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個(gè)教育對(duì)象。只有尊重學(xué)生，才會(huì)理解學(xué)生；只有理解學(xué)生，才可以選擇最合適的教育方式。“你對(duì)孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置?！睂W(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天！
教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來(lái)，扎根在細(xì)節(jié)，那么，教育就會(huì)在樸實(shí)中升華，教育就會(huì)在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒(méi)有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學(xué)生是教師的天職，但是正如全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說(shuō)，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)心，病殘生愛在得體；過(guò)失生愛在信任，屢錯(cuò)生愛在耐心；向師生愛在珍惜，背師生愛在主動(dòng)；特別生愛在尊重，普通生愛在鼓勵(lì)；學(xué)困生愛在賞識(shí)，后進(jìn)生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇五
幼兒教師是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè)。雖然在幼兒園工作的教師們整天忙碌著，但他們卻從這項(xiàng)工作中得到滿足感和幸福感。幼兒教師能夠獲得幸福感的標(biāo)準(zhǔn)是什么？本文將探討幼兒教師幸福標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
第二段：專注于孩子們。
幼兒教師的第一份責(zé)任是責(zé)任教育他們的學(xué)生。孩子們需要愛和關(guān)注，他們需要有資質(zhì)的老師去教導(dǎo)他們知識(shí)、技能、價(jià)值和態(tài)度。教師需要做到：讓每個(gè)學(xué)生都感受到被重視和尊重；根據(jù)學(xué)生個(gè)體需求個(gè)性化地進(jìn)行教學(xué)；注重培養(yǎng)孩子們的興趣和激發(fā)他們的好奇心；幫助學(xué)生們掌握成功技能。
在這樣的教育任務(wù)下，幼兒教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)樗麄儙?lái)了無(wú)與倫比的幸福感。他們看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中取得的成就，看到他們變得更自信、更有責(zé)任心、更有想象力和創(chuàng)造力。這樣的感覺與孩子們一起分享幸福，給予他們成長(zhǎng)的支持，這樣的經(jīng)歷是無(wú)價(jià)的。
第三段：與同事的連結(jié)。
教師不是只有面向?qū)W生。他們還在學(xué)校中構(gòu)建著一個(gè)完整的社區(qū)，并與其他老師、職員和家庭成員交流。在這個(gè)社區(qū)中，他們通過(guò)協(xié)作和相互支持來(lái)共同工作。這樣的連結(jié)是幼兒教師幸福的關(guān)鍵之一。
同事之間的技術(shù)分享、實(shí)踐探討和觀察互助是一種有效的新知識(shí)的方式。特別是，當(dāng)教師們開始實(shí)施新方法或教材時(shí)，彼此間的反饋是非常有幫助的。此外，一個(gè)友好的、協(xié)作的工作環(huán)境也能夠帶來(lái)更大的工作滿足感，讓教師們感到被欣賞和被尊重。
第四段：教育價(jià)值的支持。
幼兒園是一個(gè)歷史悠久的、公共的教育機(jī)構(gòu)。它們承擔(dān)著培養(yǎng)下一代公民的責(zé)任。幼兒教育的價(jià)值在于它為下一代提供了無(wú)限的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。幼兒教師可以幫助孩子們學(xué)會(huì)社交技能、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)在協(xié)作中成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和在其它知識(shí)領(lǐng)域獲得新知識(shí)。
接受這種責(zé)任，將會(huì)給教師帶來(lái)另一層幸福感。他們可以感受到教育的意義，還可以與學(xué)生家長(zhǎng)分享這種感覺，這將進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教育的價(jià)值體認(rèn)，讓他們感到自己的工作有深層次的意義。
第五段：結(jié)論。
幼兒教師為孩子們的成長(zhǎng)和成功而勞碌。他們的工作就像是一座大廈，需要由許多方面共同支撐。從孩子們那里的成就和對(duì)教育的信仰，以及與同事和家長(zhǎng)建立的連結(jié)中，教師可以獲得幸福感和成就感。他們?yōu)檫@座大廈的建筑做了自己應(yīng)有的工作，也為自己的幸福和滿足感做出了貢獻(xiàn)。如今，幼兒教師已經(jīng)成為一份很受尊重、認(rèn)真、有趣和充實(shí)的工作。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇六
幸福教育是以幸福為目的的一種教育理念，旨在培養(yǎng)孩子們快樂(lè)幸福的人生態(tài)度和行為習(xí)慣。作為幼兒教師，我深深地感受到了幸福教育的重要性。下面我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他幼兒教師有所啟發(fā)。
第一段：為什么幸福教育是如此重要？
孩子們的幸福是我們的責(zé)任，是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。在培養(yǎng)幼兒們的知識(shí)和技能的同時(shí)，我們也應(yīng)該注重他們的情感和心理健康。幸福教育可以幫助幼兒們建立積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的信心和自主性，提高情商，并且能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)并與人溝通交往。
第二段：在幼兒教育中應(yīng)如何貫徹幸福教育？
幸福教育的落實(shí)需要從教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教師角色上全面貫徹。首先，我們可以借鑒“班級(jí)制”教育模式，在幼兒園中營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒在和諧的群體中學(xué)會(huì)理解、尊重、合作和共同成長(zhǎng)。同時(shí)，教育內(nèi)容也應(yīng)緊密聯(lián)系孩子們的生活，引導(dǎo)他們積極參與到各種活動(dòng)中，并且在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。幼兒教師還應(yīng)積極扮演著引導(dǎo)者和支持者的角色，在教育中應(yīng)用各種因材施教的方法，滿足每個(gè)孩子的需求。
第三段：怎樣實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)？
在實(shí)現(xiàn)幸福教育的過(guò)程中，我們需要采用多種方法和策略。我們可以建立一個(gè)以孩子為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒園教師繼續(xù)教育，并與其他幼兒教師形成合作，從而幫助更多的孩子受益于幸福教育。此外，我們還應(yīng)該注重孩子們的與家長(zhǎng)的溝通，讓他們了解到我們正在為他們創(chuàng)造更美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
我在幼兒園工作多年，每天都要面對(duì)不同級(jí)別、不同性格的孩子，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和需求。在實(shí)際教育中，我嘗試著不斷學(xué)習(xí)使用新的教育方法，不斷了解和幫助孩子們成長(zhǎng)。在班級(jí)管理上，我嘗試著用多種方法培養(yǎng)幼兒間的友誼和信任，幫助孩子們獨(dú)立地思考、探索問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些經(jīng)驗(yàn)讓我深刻了解到了幸福教育的重要性以及它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幸福教育確實(shí)可以帶來(lái)積極的變化。在幼兒園教育中實(shí)踐幸福教育，不僅可以提高幼兒的智力、身體和心理健康，還可以提高幼兒教師應(yīng)對(duì)不同問(wèn)題的能力。我相信，只要我們持續(xù)地努力和探索，幸福教育將會(huì)在幼兒教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇七
自從選擇當(dāng)了一名教師的那一刻起，覺得從事教師這一職業(yè)是崇高的、神圣的，但幼兒教師職業(yè)的特點(diǎn)，又決定了教師工作的平平凡凡、瑣瑣碎碎、默默無(wú)聞。作為一名教師必須具有把自己的全部才華、知識(shí)，奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。
《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，主要從熱愛幼兒、尊重家長(zhǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等幾個(gè)方面進(jìn)行了具體要求，通過(guò)學(xué)習(xí)覺得作為一名幼兒教師，我們每日的工作更要事無(wú)巨細(xì)，不僅關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，更要注重塑造他們的靈魂，從而使每一個(gè)幼兒都得以生動(dòng)活潑的發(fā)展，并把孩子們真正擺在工作的主體地位上，尊重他們、相信他們、理解他們、與他們平等相待，努力貫徹“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子們一切，”的基本思想，始終堅(jiān)持一切從孩子實(shí)際出發(fā)的原則。
在教學(xué)的過(guò)程中，要為孩子們創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)展的環(huán)境和條件，充分滿足他們發(fā)展的合理要求，科學(xué)的引導(dǎo)孩子們不斷地豐富自己的精神世界。還要在”細(xì)微之處樹榜樣”，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛孩子之外，還必須自覺地高標(biāo)準(zhǔn)的去塑造自己，教育學(xué)家夸美紐斯指出“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生”也就是說(shuō)，身正方能影子不斜，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，老師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著孩子，對(duì)孩子起著潛移默化的作用，所以要以身作則，為人師表，要求孩子做到的，自己先要做到，要求孩子不做的，自己首先不做，幼兒園無(wú)小事，處處是教育，所以教師在教育教學(xué)中乃至日常言談舉止上始終表現(xiàn)出應(yīng)有的思想境界和道德素養(yǎng)，顯示出高尚的人格尊嚴(yán)，孩子們才能聽其言，信其道，真正做到身正為范，博學(xué)為師，欲正人先正己。
總之從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)，我會(huì)時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德規(guī)范，工作中履行自己的職業(yè)道德規(guī)范，著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對(duì)其的影響不僅是一時(shí)的，更是一生的。為人師表，教書育人，幼兒教師的職業(yè)是神圣的，是需要我們付出大愛的。嚴(yán)格遵守幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)幼教。我想這樣才稱得起一名幼兒教師。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇八
作為一名幼兒教師，我深知幸福教育的重要性。為了提升個(gè)人的教育水平，我參加了一場(chǎng)幸福培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于幸福、人際關(guān)系以及情緒管理的知識(shí)和技巧。下面我將從培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)際應(yīng)用、獲得的收獲、遇到的挑戰(zhàn)以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃等五個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。
首先，培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了幸福教育的方方面面。在幸福面孔的洞悉中，我認(rèn)識(shí)到了幸福教育的理念，了解到了為什么幸福對(duì)于幼兒教育的重要性，以及如何在教育中實(shí)施幸福教育。在情緒管理的訓(xùn)練中，我學(xué)習(xí)到了如何調(diào)整自己的情緒，以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。此外，我還學(xué)習(xí)了與家長(zhǎng)建立良好溝通的技巧，深入了解了人際關(guān)系的建立。
其次，在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧時(shí)，我深刻體會(huì)到了其積極影響。之前，我總是在與家長(zhǎng)溝通中經(jīng)常遇到困惑和挑戰(zhàn)，無(wú)法很好地與他們配合。但通過(guò)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的溝通技巧，我能夠更加理解并滿足家長(zhǎng)的需求，從而與他們建立了更好的合作關(guān)系。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我能更好地照顧幼兒的情緒需求，有效地幫助他們平衡和調(diào)整情緒，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加愉快。
第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我意識(shí)到幸福教育是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。幸福不僅僅是快樂(lè)的表面感受，更是源于內(nèi)心的滿足和積極情感，這對(duì)幼兒的心理健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。其次，我也意識(shí)到自己作為幼兒教師需要不斷提升自己的教育水平，不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，以更好地滿足孩子們的需求。最重要的是，我深刻體會(huì)到，幼兒教育不只是關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更需要注重培養(yǎng)他們的情感、社交和生活技能。
然而，參加這次培訓(xùn)并不是一帆風(fēng)順的。雖然我從中獲得了許多收獲，但在實(shí)踐中也遇到了不少挑戰(zhàn)。例如，我發(fā)現(xiàn)在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有時(shí)仍然會(huì)遇到理解和溝通不暢的情況。這時(shí)候，我需要更加耐心和堅(jiān)持地與家長(zhǎng)交流，尋找共同認(rèn)知點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)。此外，在引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)情緒時(shí)，有時(shí)也會(huì)遇到他們情緒反應(yīng)的困擾。在這種情況下，我需要更加細(xì)致和關(guān)心地與幼兒面對(duì)面交流，幫助他們了解并應(yīng)對(duì)自己的情緒。
最后，參加這次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的規(guī)劃充滿了信心。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究幸福教育的理論和實(shí)踐，提升自己的專業(yè)能力。我計(jì)劃將學(xué)到的幸福教育知識(shí)融入到我的日常教育中，關(guān)注每個(gè)孩子的幸福指數(shù)，從而幫助他們更好地發(fā)展。同樣重要的是，我還將更加努力地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與他們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同為他們的幸福成長(zhǎng)而努力。
通過(guò)這次幸福培訓(xùn)，我更加深刻地理解了幸福教育的意義，并將其應(yīng)用于我的教育實(shí)踐中。同時(shí)，我在實(shí)踐中也遇到了一些挑戰(zhàn)，但我相信只要堅(jiān)持努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為孩子們的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。我將始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份備受幸福灌溉的力量。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇九
我參加了《廣東省20_年欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺。
在培訓(xùn)中傾聽了眾多專家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個(gè)幸?？鞓?lè)的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂(lè)，調(diào)整心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對(duì),有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實(shí)取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實(shí)感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長(zhǎng)的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體味快樂(lè)。下面，我談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)快樂(lè)的教師。
一、幸福是什么
幸福是主觀對(duì)生活的感受，也是一種生活價(jià)值的體現(xiàn)。對(duì)于作為一名平凡的幼兒教師的我來(lái)說(shuō)，幸福就是真切的感受到鼎湖機(jī)關(guān)幼兒園的生活舒適感，當(dāng)初選擇來(lái)這工作沒(méi)有錯(cuò)，還覺得幼兒園環(huán)境很美，很和諧，每一位老師都能團(tuán)結(jié)合作，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力。我覺得自己已經(jīng)很幸福了。
幸福是一種與孩子在一起的快樂(lè)感。當(dāng)孩子一聲甜甜地“許老師，早上好!”，“許老師，再見!”就那么簡(jiǎn)單，我已經(jīng)覺得自己很開心。因?yàn)椋⒆觽兿矚g我。
二、在工作中尋找快樂(lè)
大班的孩子自主性不斷提高，他們對(duì)身邊的任何事物都有自己獨(dú)特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時(shí)候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)，只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)肯定謝一瑋，葉新凱，說(shuō)他們畫的畫很美，有自己獨(dú)特的想法，他們的神情就都開始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的孩子，真的需要更多的肯定和表?yè)P(yáng)，去引導(dǎo)他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個(gè)問(wèn)題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說(shuō)，“如果打傷了伙伴們，他們會(huì)受傷，會(huì)痛，跑來(lái)跑去怕撞到伙伴們，也會(huì)讓他們受傷”而葉新凱就說(shuō)“我知道打人不對(duì)的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實(shí)，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時(shí)候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂(lè)著。
三、把愛心留給孩子
教育幼兒，要從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì)信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對(duì)幼兒的尊重和信任，以及對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)幼兒的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛體現(xiàn)在平凡中。尤其是對(duì)那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應(yīng)該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個(gè)比較默默無(wú)聞不善于表達(dá)的孩子，而且，個(gè)子有點(diǎn)小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時(shí)，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí)，從此。她漸漸地有了進(jìn)步，同伴們也開始喜歡她了。又有一次，我手里拿著紅花，準(zhǔn)備要開展獎(jiǎng)紅花活動(dòng)，一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師這些花是獎(jiǎng)給芷昕的嗎?”我說(shuō)：“你為什么說(shuō)要獎(jiǎng)給她呢?”這孩子說(shuō)：“因?yàn)槿巳硕枷矚g她，她很乖，很聽話。”我馬上笑瞇瞇地說(shuō)：“老師喜歡每一個(gè)小朋友，如果你有進(jìn)步，做一個(gè)好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎(jiǎng)給你。”班上每一個(gè)孩子，無(wú)論是聰明，還是漂亮的，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應(yīng)得到這種愛。
有時(shí)想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實(shí)一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問(wèn)題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂(lè)樂(lè)的在幼兒園度過(guò)每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂(lè)了，我們自然會(huì)快樂(lè)、幸福。在以后的工作中我要嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，開闊自己的視野，把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀念運(yùn)用到自己的工作中，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的孩子們而努力奮斗。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十
第一段：
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育不再只是傳遞知識(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。而“幸福教育”作為一種新的教育理念，得到了越來(lái)越多人的關(guān)注。身為幼兒教師，我深切感受到，幸福教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著無(wú)可替代的作用，因?yàn)樗⒅氐牟粌H僅是知識(shí)，更是孩子們的心靈與情感體驗(yàn)。今天，我想分享一些我在幸福教育中的心得體會(huì)。
第二段：
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。如果孩子們不喜歡學(xué)習(xí)，那么他們學(xué)習(xí)的效果肯定不會(huì)好。幸福教育注重的是發(fā)掘孩子們的興趣和潛能，這也是我作為一名教師需要重視的?！芭d趣是最好的老師”，在我的教學(xué)中，我嘗試著通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等方式，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)事物的熱愛與探索欲。
第三段：
在幸福教育中，培養(yǎng)孩子們的情感體驗(yàn)也是非常重要的。孩子們的情感發(fā)展不僅會(huì)影響他們的精神成長(zhǎng)，還會(huì)影響到他們的行為、態(tài)度等方面。我經(jīng)常使用情感教育來(lái)幫助孩子們正確地表達(dá)自己的情感，讓他們知道如何感受到幸福和快樂(lè)，與此同時(shí)，也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接受負(fù)面情緒，讓他們知道情緒的種種表現(xiàn)是正常的，從而培養(yǎng)出樂(lè)觀向上的性格和積極健康的心理狀態(tài)。
第四段：
聽取孩子們的意見和想法，讓他們成為課堂中的主體，是幸福教育的重要內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我充分尊重孩子的個(gè)性、生活經(jīng)驗(yàn)、思想動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出自己的想法，并且在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們合作、分享，讓他們成為課堂中的能動(dòng)力。通過(guò)這種方式，我希望能讓孩子們體會(huì)到自己在課堂中的價(jià)值和意義，讓他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加貼近自己的生活。
第五段：
在幸福教育中，孩子們的身心健康是最為重要的。我經(jīng)常利用體育、音樂(lè)、美術(shù)等方式來(lái)調(diào)節(jié)孩子們的情緒，讓他們愉悅地度過(guò)一天的學(xué)習(xí)生活。同樣，在我的課堂中，我也會(huì)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不侵犯他人的權(quán)利，同時(shí)也不受到不必要的傷害和擾亂。只有身心健康的孩子，才能更好地去探索、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)，才能更好地感受到幸福和快樂(lè)。
總結(jié)：
幸福教育不僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度和情感氛圍。作為一名幼兒教師，我感到幸福教育深深地影響著我的教育思想和教育方法。通過(guò)這種方式，我希望能讓孩子們走出自己的心靈世界，感受到自己的存在和價(jià)值，從而在幸福教育中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)我也相信，隨著幸福教育理念的深入推廣，越來(lái)越多的幼兒教師會(huì)更好地發(fā)揮自己的專業(yè)智慧，用心用愛為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十一
在沒(méi)有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識(shí)。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識(shí)，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來(lái)的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過(guò)了，雖然失敗了，可是在這做的過(guò)程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒(méi)有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩?lái)的成功收獲?沒(méi)有失敗過(guò)的人這次也許成功了，可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情和絕對(duì)的人，只有我們自己是獨(dú)一無(wú)二的。只要相信自己我可以，那就一定沒(méi)有問(wèn)題的!
做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒(méi)有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，但是我有對(duì)工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗(yàn)的教師以前就做過(guò)了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒(méi)什么了或者還可以做得更好。可是作為新教師的我卻沒(méi)有接觸過(guò)，當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說(shuō)明我進(jìn)步了，我努力去做過(guò)了。在這做的過(guò)程中是我成長(zhǎng)了，做過(guò)的事情在反思中就又會(huì)有新的想法，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一種知識(shí)，也許是件很簡(jiǎn)單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。
在以后的工作中我會(huì)多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師多溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒(méi)有問(wèn)題的!其次要告訴自己因?yàn)闆](méi)有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會(huì)成功的，最后便是——貴在堅(jiān)持!
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十二
作為一名工作不久的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，學(xué)習(xí)心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí)，他們?cè)谏c死的考驗(yàn)面前，恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕犧牲、挺身而出，保護(hù)了學(xué)生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動(dòng)了我的思想靈魂，要學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛祖國(guó)，愛人民，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高師德。最后教育部部長(zhǎng)的總結(jié)中的一句話可以說(shuō)是每一個(gè)教師值得銘記的格言：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，師愛就是教師的靈魂”。
作為一個(gè)中等中學(xué)的普通教師，面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生，甚至還有一部分雙差的學(xué)生，但是他們沒(méi)有什么區(qū)別。他們都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們的社會(huì)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)？一是通過(guò)自己的能力（才）培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識(shí)水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?BR> 作為一位人民教師我要力爭(zhēng)做到：
給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問(wèn)題很多源于我們的教育，教育的問(wèn)題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好，振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開對(duì)學(xué)生真摯的愛，愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子?！薄Ｍ瑯邮乔啻耗耆A，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁，他的生命永遠(yuǎn)定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮！
爭(zhēng)取在三年的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十三
為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年xx教育局于4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓(xùn)，我們參加了活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊?。馬先生的講座和教學(xué)內(nèi)容非常詳細(xì)，并詳細(xì)講解了晨間活動(dòng)、教師準(zhǔn)備和接待兒童和家長(zhǎng)、晨檢和保健。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園教育工作必須堅(jiān)持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，教學(xué)，引導(dǎo)兒童個(gè)性，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅(jiān)持積極，鼓勵(lì)靈感指導(dǎo)，合理組織教育內(nèi)容的各個(gè)方面，并滲透到兒童的`日?；顒?dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動(dòng)和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將教育融入各種活動(dòng)。
幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學(xué)生，孩子的自我保護(hù)能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。
我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導(dǎo)他們照顧他人，讓孩子積極樂(lè)觀，實(shí)事求是，讓他們誠(chéng)實(shí)，幼兒園教師應(yīng)該有奉獻(xiàn)、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公平地愛每個(gè)孩子。
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多道理，學(xué)到了很多知識(shí)。在今后的工作和生活中，我們應(yīng)該不斷努力守護(hù)農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻(xiàn)一生。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十四
每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽(yáng)光走向校園的時(shí)候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)無(wú)數(shù)可愛的童心，面對(duì)自己精心呵護(hù)教育的幼兒日益成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高。
此時(shí)，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
一、“愛”是師德之魂。
教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。
幼兒園教師工作雖千頭萬(wàn)緒，但最重要的是需要每個(gè)教師都能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作，面對(duì)孩子，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?！蔽易鳛橐粋€(gè)普通的幼兒教師，首先就該做到愛孩子，對(duì)于班里的孩子，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎？要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來(lái)了嗎？我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子？愛某個(gè)孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí)，也收獲了許多許多。
二、“責(zé)任”是師德之本
奉獻(xiàn)是一首美妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌，在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了工作的樂(lè)趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，可親可愛的孩子們需要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。
教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。
在平凡的崗位上，我們會(huì)默默地奉獻(xiàn)著，耕耘著，為祖國(guó)教育事業(yè)的美好明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠(chéng)的愛。責(zé)任與愛是一個(gè)永恒的話題，一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題，這個(gè)話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責(zé)任將伴我遠(yuǎn)航！
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十五
前幾天，我到英才幼兒園聽了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報(bào)告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現(xiàn)做總結(jié)如下：
1.生活性。
（1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會(huì)生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個(gè)人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為，年齡階段和社會(huì)生活緊密相連。
（2）幼兒教育應(yīng)使幼兒成為生活的個(gè)體而不僅僅是活著的人。張教授又問(wèn)道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢？”張教授舉了一個(gè)例子：她到一個(gè)幼兒園去參觀，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說(shuō)喜歡哪塊花布，一個(gè)孩子說(shuō)喜歡這塊花布，老師說(shuō)這塊花布很漂亮。另一個(gè)小朋友指著刺繡說(shuō)喜歡，老師說(shuō)這是刺繡，直到有的孩子說(shuō)到喜歡扎染過(guò)的花布，老師臉上的表情才云開日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說(shuō)到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應(yīng)該成為主動(dòng)生活的個(gè)體。
2.整合性。
（1）幼兒園生活是整合的。
幼兒園生活應(yīng)該是一日生活的整合，從入園到離園各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)具有教育性。
（2）幼兒園課程是整合的。
幼兒園是整體的，課程也是整體的。應(yīng)該讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì)，應(yīng)就幼兒的發(fā)展而言而不要過(guò)早的定向。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，整體學(xué)習(xí)有利于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于提升學(xué)習(xí)效應(yīng)，引導(dǎo)孩子用多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體現(xiàn)多樣性，多層次，用感官認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該是最全面的。
二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份。
師者為人模范也。
案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來(lái)到幼兒園，上課時(shí)，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結(jié)果這個(gè)老師在指導(dǎo)孩子的過(guò)程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過(guò)程。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：從人們對(duì)服裝的選擇，可以窺測(cè)到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強(qiáng)烈反感。
魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見魯迅。讓魯迅先生評(píng)價(jià)。先生說(shuō)：“紅上衣應(yīng)配紅裙子或黑裙子而不應(yīng)該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁?！毕壬€說(shuō)：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。
張教授還講了一下內(nèi)容：
（一）幼兒園教師儀表形象的主要特征。
1.制約性。
主要有三個(gè)方面：要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來(lái)會(huì)出事，活動(dòng)時(shí)會(huì)縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的`。
2.傳遞性。
教師總是通過(guò)自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會(huì)潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時(shí)都精心挑選衣服，它會(huì)影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時(shí)都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會(huì)怎樣，所以，傳遞作用是很大的。
3.教育性。
表現(xiàn)在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項(xiàng)鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會(huì)造成吞金的，后果很危險(xiǎn)。所以，教師的穿著打扮會(huì)影響孩子，形象會(huì)影響孩子，老師就是孩子心目中的神。
（二）幼兒園教師儀表價(jià)值取向的偏差問(wèn)題。
為什么幼兒教師會(huì)在工作中有些不太合適的形象呢？
1.社會(huì)時(shí)尚論：現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了這種時(shí)尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。
2.職業(yè)美感論。
幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美，一時(shí)的追求形象漂亮就是一個(gè)偏差，需要美但不要超越范圍。
3.鍛煉缺失論。
有的老師會(huì)這么說(shuō)：不就戴個(gè)耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會(huì)出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男蜗蟆埥淌谶€為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應(yīng)如何言談舉止，如何對(duì)待幼兒家長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)合作共育的角色扮演等。
最后張教授總結(jié)：1、累是一種幸運(yùn)，也是一種機(jī)遇；2、人生短暫，笑對(duì)人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。
總之，聽了張教授的報(bào)告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛每一個(gè)孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個(gè)家。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十六
教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"?；蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂(lè)著、幸福著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、短時(shí)間、高利潤(rùn)，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬(wàn)貫而永不滿足，于是他很不幸福。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊"包裹"。
昨天，聽了一整天的課，我們學(xué)校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級(jí)開始的，組里的語(yǔ)文老師們都很認(rèn)真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的很頭疼。雖然，出去學(xué)習(xí)，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習(xí)，確實(shí)能學(xué)到東西?？墒?，當(dāng)我應(yīng)用到實(shí)際的時(shí)候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學(xué)到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨(dú)特的個(gè)性。我么們這些人為什么不會(huì)成為名家呢?就是因?yàn)槲覀內(nèi)狈€(gè)性，不僅是人格魅力方面，還有教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學(xué)名家，生搬硬套的話，那只會(huì)是東施效顰，自找難看。名家說(shuō)了，你聽專家報(bào)告、名師講課，你能學(xué)到一點(diǎn)就能受用一個(gè)學(xué)期。
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學(xué)習(xí)更多。其實(shí)，讓學(xué)生幸福了，做老師的也就實(shí)現(xiàn)幸福了。
書中，告訴我們?cè)趺垂芾砗冒嗉?jí)，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺到管理班級(jí)的重要性。我想進(jìn)步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過(guò)著:抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認(rèn)真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長(zhǎng)不配合……，但從來(lái)沒(méi)有動(dòng)腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過(guò)不如靜下心來(lái)，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想，這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì)越來(lái)越愛自己，每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
總之，我們應(yīng)該像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做幸福的幼兒教師心得體會(huì)篇十七
我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行，每一天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢問(wèn)原因時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅(jiān)持不好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō):“老師，這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當(dāng)氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說(shuō):“能夠呀，這天就由你們來(lái)選取做什么值日生吧?！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來(lái)，這個(gè)說(shuō):“我這天要當(dāng)接待員!”那個(gè)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天，我個(gè)性注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來(lái)了。
培養(yǎng)幼兒的折紙潛力
折紙是孩子們喜愛的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作潛力，同時(shí)還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中，讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛模仿的特點(diǎn)，成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。
3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時(shí)間只有十分鐘。因此，成人不要太長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”，這都會(huì)打消孩子折紙的用心性。就應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。
5、教孩子折紙時(shí)，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，按照一貫的做法，許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò):大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說(shuō)一聲“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為什么他做的不對(duì)，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說(shuō)孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問(wèn)題了。
對(duì)待孩子們?cè)谟螒蛑械拿?，我們?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的狀況下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)于年幼的孩子來(lái)講，有利于解決他們今后在社會(huì)交往中的各種問(wèn)題。