教案是教師為了教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,編寫的教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料。教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求,編寫教案,確保教學(xué)過程的有效性和連貫性。小編整理了一些教案范本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
詩歌教案之一篇一
1、理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞:綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力,初步嘗試仿編詩歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂。
3、詩歌的圖譜。
4、太陽、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片。
師:小朋友,你做過夢嗎?你夢見了什么?
1、欣賞詩歌《夢》。
(播放音樂,教師完整朗誦)。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)播放課件,聽老師配樂朗誦詩歌。
幼兒回答,說到哪句,老師就出示相應(yīng)的圖譜,并引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。(以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排)。
(2)小草愛做夢,夢是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞:綠綠的,因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的,它喜歡穿綠綠的衣服,穿上綠色的衣服很漂亮,你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)。
(2)小花愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:紅紅的,因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的,小花穿上紅色衣服真漂亮。)。
(4)露珠愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:圓圓的,因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的,露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。)。
(5)小朋友愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:甜甜的,因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活,做的夢也就很美很甜。)。
師:我們一起來試一試,能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。)。
4、配樂朗誦詩歌。
師:這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動作一定很好看,讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。(帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩歌邊表演,加深幼兒對詩歌的記憶。)。
1、結(jié)合課件,啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)。
師:瞧!白云也愛做夢,它的夢會是怎么樣的呢?誰能把這句話連起來說?
(啟發(fā)幼兒仿編,把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。)。
2、讓幼兒自由選擇圖片,嘗試創(chuàng)編。
師:老師這兒有很多圖片,你們可以選一張自己喜歡的'圖片來編一句好聽的詩歌。(創(chuàng)編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒,拓展幼兒思維)。
師:有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽?小兔也很想聽了!
(勵幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩歌。)。
教師:小朋友,你們編的詩歌太棒了。你們愿意念給爸爸媽媽聽嗎?
詩歌教案之一篇二
一、引出“家”的話題,理解“家”的含義。
老師:我們每個人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰?
老師:我們每個人都有自己的家,我們都住在不同的房子里,家里的每個人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
二、欣賞畫面,理解作品。
1、幼兒自由討論,說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面,幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖,請小朋友們看看,圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上。)。
三、理解、感受、記憶詩歌。
1、教師示范朗誦。(配樂)。
提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
提問:藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹林為什么是小鳥的家呢?......
3、將部分貼絨教具拿掉,幫助幼兒記憶詩歌。
1)將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
4、將單幅背景圖訂成一本書,并給書起名字。幼兒和老師邊看書,
邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
四、嘗試仿編詩歌。
1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰的家?(幼兒回答,教。
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來,貼在書上。)。
2、幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并和小朋友一起念,一起欣賞。
附:詩歌“家”
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家!
詩歌教案之一篇三
1、通過欣賞兒童詩歌,讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。
2、讓生了解兒童詩歌的特點(diǎn)。
幾首兒童詩歌。
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識一個新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎?
生說自己對詩歌的看法。
師總結(jié):詩歌是一種主情的文學(xué)體裁,它以抒情的方式,高度凝練,集中地反映社會生活,用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式,也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩歌呢?兒童詩是指以兒童為對象的,符合兒童的心理和審美特點(diǎn),使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式,也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。
二、欣賞與講解。
1、欣賞兒童詩歌:
天上月亮圓又圓,
照在海里像玉盤。
一群魚兒游過來,
玉盤碎成兩三片。
魚兒嚇得快逃開,
一直逃到巖石邊。
回過頭來看一看,
月亮還是圓又圓。
這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中,通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入,在精巧的構(gòu)思中,創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境,既有童話般的境界,又有盎然的童趣。
又如:
《媽媽是棵大樹》。
媽媽是棵大樹,
我是樹上小鳥,
每天,在媽媽身邊,
快活得又蹦又跳,
熱了,媽媽給我綠蔭,
綠葉搖響催眠小調(diào);
冷了,媽媽把我摟緊,
雪花譜出春的歌謠。
啊,媽媽,
將來不論飛到哪里,
我都不會忘記,
這翠綠的林梢。
這是一首寫我與媽媽的小詩,同學(xué)們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。
三、與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌,這些兒歌好在哪里?
詩歌教案之一篇四
《春江花月夜》為中國古典十大名曲之一,原名《夕陽簫鼓》它意境深遠(yuǎn),樂音悠長。
教材分析:
民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動秀美,充分地利用各種音樂手段,形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景,貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂曲的生動音樂語言,激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了用詩歌語言所表現(xiàn)的意境。
《春江花月夜》原來是一首琵琶曲,曲名為《夕陽蕭鼓》,這首作品已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷,把春天靜謐的夜晚,月亮從東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色,一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前,給人們以高度藝術(shù)美的享受。
《春江花月夜》是由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國特色的變奏曲,每個樂段前面都有一個小標(biāo)題。分別為:江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過欣賞古曲《春江花月夜》,使學(xué)生了解相關(guān)的`音樂文化知識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
2.了解和懂得中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“換頭合尾”的創(chuàng)作手法。
3.能夠背唱《春江花月夜》的主題。
教學(xué)設(shè)計理念:
教師現(xiàn)場演奏的鋼琴版《春江花月夜》引出對管弦樂隊演奏的《春江花月夜》這一欣賞主題,通過對上節(jié)課對民族樂隊編制的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能很辨別主題樂段的演奏樂器,教師引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素等方面對樂曲意境進(jìn)行欣賞。通過學(xué)生的視唱和對樂曲的反復(fù)聽賞,還有學(xué)生運(yùn)用鋁片琴和三角鐵對最后一句的伴奏,教師的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“魚咬尾”以及“換頭和尾”的音樂創(chuàng)作方法,并對“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行簡單音樂創(chuàng)作,有效地活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們聆聽、欣賞和感受樂曲的內(nèi)涵美,并達(dá)到情感的升華,進(jìn)而理解生活,熱愛生活,熱愛民族音樂文化,開拓未來,創(chuàng)造出嶄新的世界。
教學(xué)設(shè)計亮點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法,并對“魚咬尾”這種音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動。
2.利用豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生充分感受《春江花月夜》詩情畫意的意境,幫助學(xué)生理解樂曲的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法,并對“魚咬尾”這種音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1.教師演奏鋼琴《春江花月夜》導(dǎo)入新課。
2.《春江花月夜》作品簡介。
《春江花月夜》為中國古典十大名曲之一,原名《夕陽簫鼓》它意境深遠(yuǎn),樂音悠長。《夕陽簫鼓》又名《潯陽月夜》、《潯陽琵琶》或《潯陽曲》,這是一首著名的琵琶曲,明清時期就已流傳。1925年,上海大同樂會的柳堯章、鄭覲文將此曲改為絲竹合奏,同時根據(jù)《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜”更名為《春江花月夜》。并列有一系列的小標(biāo)題如:江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸乃歸舟及尾聲。作品把春天靜謐的夜晚,月亮從東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色,一幕幕展現(xiàn)在我們眼前,給人以高度的藝術(shù)享受。
3.復(fù)習(xí)民族管弦樂隊編制。
二、欣賞《春江花月夜》。
1.欣賞《春江花月夜》第一段。
設(shè)問:這段樂曲反復(fù)出現(xiàn)了那些樂器?(琵琶、簫、古箏)這些樂器的音色給你們帶來一種什么樣的意境呢?(教師播放江樓鐘鼓的民樂合奏版,學(xué)生用心聆聽)。
2.聆聽《春江花月夜》前三段。
設(shè)問:音樂欣賞完了,這段樂曲出現(xiàn)了那些樂器?給你們帶來什么樣的意境呢?
3.視唱主題,總結(jié)“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法。
4.“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作活動。
5.再次聽賞《春江花月夜》的前三段,總結(jié)“換頭和尾”的音樂創(chuàng)作方法。
6.演奏《春江花月夜》的主題。
7.總結(jié)《春江花月夜》音樂的美。
三、課堂小結(jié)。
《春江花月夜》從音樂的角度來刻畫了一幅美麗動人的月夜江景,借景抒情,情景交融。貼切的表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。我們不得不感嘆——《春江花月夜》實(shí)在太美!盡管我們無法留住此情此景,但我們今后可以通過欣賞更多的民族器樂曲,來了解我們民族器樂曲的音樂語言,培養(yǎng)熱愛祖國的民族音樂藝術(shù),增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)反思:
在今后的教學(xué)中,我會不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,也希望各位同仁給我提出寶貴意見,謝謝大家!
詩歌教案之一篇五
(一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對動物有一定的認(rèn)識和了解,熟悉幼兒園的活動。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備背景圖一幅:天空、小河、草地、大樹。頭飾及動物圖卡:小兔、小魚、小鳥、小猴,錄音機(jī)及配樂磁帶。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備營造溫馨的氛圍,創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動物樂園環(huán)境。
詩歌教案之一篇六
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時,都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動時,我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩》,描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。
在活動的一開始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光,回憶孩子們剛?cè)雸@時哇哇大哭喊媽媽,到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞5谝槐槔收b結(jié)束后,我提出了一個問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動,都描述得清清楚楚。我真的好感動,原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi),那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個問題:"即將離別,你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得","不想離開幼兒園","我還會回來的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號碼,以后想老師和好朋友的時候,可以打電話。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了,所以接下來的時間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛,多做一些讓好朋友開心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會永遠(yuǎn)的想著你,還會牢牢地記住你。"。
詩歌教案之一篇七
活動內(nèi)容:
文學(xué)活動仿編詩歌《梳子》。
教案目標(biāo):
1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2.鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4.通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
教案準(zhǔn)備:
1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺、空白磁帶一盒。
3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
教案過程:
1.教師語言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2.復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。
1)教師語言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座。”
2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起。
詩歌教案之一篇八
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。
詩歌教案之一篇九
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問:
兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點(diǎn)落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師:小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
2)揭開森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
詩歌教案之一篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的題目是小班語言活動《小雨點(diǎn)》。
詩歌《小雨點(diǎn)》是一首優(yōu)美的兒童詩,它以清新的語言,形象生動的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現(xiàn)出的快樂,讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關(guān)系,感受春天萬物蘇醒的生機(jī)勃勃。詩歌句式整齊,韻律優(yōu)美,富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于幼兒接受。
3--4歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。通過學(xué)說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌,幼兒會在不知不覺中模仿兒歌的語言,并愿意用自己的語言、動作、表情等表達(dá)對兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象,對小班幼兒極具吸引力,他們喜歡用小手接小雨點(diǎn)玩,感受小雨點(diǎn)落在手心的樂趣;喜歡觀察小雨點(diǎn)落在小草、小花、大樹上的情形。詩歌《小雨點(diǎn)》源于生活,能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒易感興趣。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受到語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我確定了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。其中知識目標(biāo)是:理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。能力目標(biāo)是:能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行表演。情感目標(biāo)是:感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此,在活動中我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把"理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。"作為本次活動的重點(diǎn),把"能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行表演。"作為本次活動的難點(diǎn)。
為充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣,我將做以下幾方面的準(zhǔn)備:
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點(diǎn)都落在哪里。
2、詩歌課件(動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力,便于幼兒理解詩歌。)。
3、詩歌圖片。
詩歌教案之一篇十一
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞;搖、張、拔,嘗試仿編詩歌,發(fā)散幼兒的想象能力。
3、體驗(yàn)和感受詩歌獨(dú)特的情趣和意境。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
課件ppt;雨聲音樂一段。
活動過程:
你知道小雨點(diǎn)落下來了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌,就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容,
1、教師有感情的朗誦兒歌提問:詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚,小花,小苗)。
2、出示ppt圖片,請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴,青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔,小鳥樂的叫喳喳)3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容,并完整朗誦一次。
附教材:小班詩歌《小雨點(diǎn)》。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚池里,樂得魚兒搖尾巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,樂得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在稻田里,樂得苗兒往上拔。
小班:詩歌《小雨點(diǎn)》。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚池里,樂得魚兒搖尾巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,樂得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在稻田里,樂得苗兒往上拔。
小雨點(diǎn)1。
活動目標(biāo):
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、激發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
活動準(zhǔn)備:
1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動過程:
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問:
兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點(diǎn)落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師:小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
2)揭開森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
活動反思:
這是一首簡單的詩歌,整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容的過程中,能夠較大膽表達(dá)自己的想法,而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情,在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當(dāng)?shù)恼Z言運(yùn)用是語言活動的關(guān)鍵。
語言活動的本生應(yīng)該具有生動性、準(zhǔn)確性、趣味性,這樣對于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音,引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),然后用較為生動的語言,我邊做動作表達(dá),這么美的畫面,我講的仔細(xì),孩子們也聽得認(rèn)真。
2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料,是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn)。
本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達(dá)過程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料,幼兒通過觀察畫面探索問題,感知到春天的快樂。在準(zhǔn)備圖片材料的時候,為了讓孩子有大膽不同的想法,我作畫準(zhǔn)備的圖片沒有局限于教學(xué)內(nèi)容中,還加入了森林,果園等內(nèi)容,為了讓孩子更好感知,還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”。
3、運(yùn)用多中語言教學(xué)策略。
在語言活動的認(rèn)識方面,我進(jìn)行的時候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”,讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友,找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達(dá)。
詩歌教案之一篇十二
如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切,因?yàn)?書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們在雨中的舞蹈:一幅幅變換的背景,就像流動的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動,讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會在孩子心中種下愛。
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。
活動準(zhǔn)備。
ppt課件,幼兒人手一冊繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動過程。
1、出示繪本。請小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。
1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,。
3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得,這種停留對于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。
詩歌教案之一篇十三
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
一、觀察背景圖
1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?
二、結(jié)合背景,理解詩歌
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。
(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?
(幼兒可以相互議論、啟發(fā))
(2)密密的樹林是誰的家?
(3)清清的河水是誰的家?
(4)紅紅的花兒是誰的家?
(5)快樂的幼兒園是誰的家?
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開看看到底是誰的家呢?
(1)課件2
教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
(引導(dǎo)幼兒完整說出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)
(2)課件3
密密的樹林是誰的家?
(密密的樹林是蘑菇的家)
(3)課件4
綠綠的草地是誰的家?
(綠綠的草地是小兔的家)
(4)課件5
清清的河水是誰的家?
(清清的河水是水草的家)
(5)課件6
紅紅的.花兒是誰的家?
(紅紅的花兒是蜜蜂的家)
(6)課件7
快樂的幼兒園是誰的家?
小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優(yōu)美的語句
1.課件8
教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
2.課件2-7
教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)
2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。
(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)。)
密密的樹林是狐貍()的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥。)
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌教案之一篇十四
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義,讀準(zhǔn)“樹林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗(yàn)仿編后的成功感。
1、圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書人手一冊。
音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
(1)教師指著天空,說“藍(lán)色的天空是誰的家?”
(2)教師指田野,說:廣闊的田野,是……采用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著說出:是花朵的家。
(3)下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀幼兒觀察圖夾文,閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
《家》從一個全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi),作者的大膽想象一下子調(diào)動起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),使幼兒有一種親切感,結(jié)尾時的一句話把幼兒從想象拉回現(xiàn)實(shí),使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實(shí)地感受到家的重要性,整首詩歌語句簡練明白,充滿了歡快的情緒,易為幼兒所接受?;顒又攸c(diǎn)是理解詩歌語言,難點(diǎn)是按照重負(fù)結(jié)構(gòu)仿編,一共分為三個部分。第一部分是學(xué)習(xí)作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎(chǔ),主要是完成活動目標(biāo)的重點(diǎn),第二部分是關(guān)鍵,主要讓幼兒進(jìn)一步感受,理解詩歌,為下面仿編作鋪墊,最后一部分是升華,著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經(jīng)驗(yàn),用詩歌中的語言表現(xiàn)出來。
整個活動中,我采用了對話法,圖示法,表演法,小組合作法,創(chuàng)編法,完成教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解一對對依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
讓幼兒暢所欲言:大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已比較豐富,他們愿意,也樂意在集體面前暢所欲言,想象如果我是一個六歲的孩子,同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上,我在活動的一開始,沒有直接學(xué)習(xí)詩歌,而是一起分享以下對家的感覺,同時出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境?!罢f得是否準(zhǔn)確”不重要,關(guān)鍵是舉手大膽地說?!澳阆矚g自己的家嗎?為什么?”陳思涵說:家里有好玩的玩具。清優(yōu)說:奶奶給我做好吃的菜。圓圓說:爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說:我在家里感到最舒服……這些都為接下來學(xué)習(xí)詩歌打下情感基礎(chǔ)。
充分的準(zhǔn)備是活動的保證:教具的存在對活動的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用,有了圖片,小朋友很快地就熟悉了詩歌的內(nèi)容,例如在學(xué)習(xí)詩歌部分,我就運(yùn)用了圖示法,讓小朋友邊看邊念,在仿編的開始部分,我也運(yùn)用了圖示法,用他們熟悉的畫面進(jìn)行引導(dǎo),這些圖片都發(fā)揮了它們的價值。
詩歌教案之一篇十五
活動目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,感受詩歌的節(jié)奏感。
2、知道人和動植物離不開陽光,嘗試創(chuàng)編詩歌。
活動準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備:幼兒用書《天晴了下雨了》。
教師準(zhǔn)備:1.掛圖《曬太陽》。
2.《種太陽》背景音樂。
活動過程。
一、播放音樂《種太陽》,提問:歌中講述了一件什么事情?你們喜歡太陽嗎?太陽隊我們有什么好處?請小朋友講一講。
二、出示《曬太陽》的掛圖,觀察畫面。
圖上都有哪些景物?是什么季節(jié)?圖中的娃娃在干什么?她曬著太陽是什么樣的心情?指名說一說。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意:天上掛著一輪金燦燦的太陽,金色的陽光撒向大地,現(xiàn)在正是秋季,遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了,在陽光下閃著金燦燦的光,近處,一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,空氣中飄散著蘋果的芳香,一個可愛的小女孩在陽光下玩耍,她陶醉在這美麗的景色中,不禁說了句::“啊,秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服啊!”他們都在陽光下健康成長。
師小結(jié)出:萬物生長離不開太陽,多曬太陽可以殺菌消毒,增強(qiáng)抵抗力,使身體更健康。
三、欣賞詩歌,了解詩歌內(nèi)容。
1、邊看掛圖,教師念兒歌。
為什么說娃娃曬了太陽才健康?
先分組討論,再指名說,師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)詩歌。
1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。
翻開幼兒用書《天晴了,下雨了》第7頁,觀察圖畫,仿編詩歌。
你還知道什么東西曬太陽,穿上了什么顏色的衣服?請你模仿它的口氣說一句。
幼兒上臺來,邊表演做出生動的造型,邊說:
我是草莓,草莓曬太陽,穿上紅衣裳。
我是櫻桃,櫻桃曬太陽,穿上紅衣裳。
我是荔枝,荔枝曬太陽,穿上紅衣裳。
我是桃子,桃子曬太陽,穿上紅衣裳。
我是李子,李子曬太陽,穿上紅衣裳。
我是香蕉,香蕉曬太陽,穿上黃衣裳。
我是迎春花,迎春花曬太陽,穿上黃衣裳。
我是桔子,桔子曬太陽,穿上黃衣裳。
我是梨子,梨子曬太陽,穿上黃衣裳。
我是杏子,杏子曬太陽,穿上黃衣裳。
我是菠蘿,菠蘿曬太陽,穿上黃衣裳。
我是大樹,大樹曬太陽,穿上綠衣裳。
我是葡萄,葡萄曬太陽,穿上紫衣裳。我是桃花,桃花曬太陽,穿上粉紅衣裳。
我是梨花,梨花曬太陽,穿上白衣裳。
我是杏花,杏花曬太陽穿上黃衣裳。穿上黃衣裳。
我是牡丹花,牡丹花曬太陽,穿上紅衣裳。
我是紫藤花,紫藤花曬太陽,穿上黃衣裳。
......。
六、幼兒在音樂聲中,隨意起舞,模仿一種果實(shí)或者花兒或者小動物,小娃娃在陽光下曬太陽的表情和愉快心情。進(jìn)一步懂得太陽的重要和好處,表達(dá)對太陽的喜愛之情。
詩歌教案之一篇十六
1、初步感知理解詩歌中”家”的含義,讀準(zhǔn)”樹林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗(yàn)仿編后的成功感。
幼兒用書人手一冊。
音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空,說:藍(lán)色的天空是誰的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:
1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家?
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀”幼兒觀察圖夾文”,閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的'結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:
1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?
2、廣闊的田野還是誰的家?
3、密密的樹林還是誰的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
詩歌教案之一篇十七
1、初步理解詩歌內(nèi)容,感知四季的不同。
2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩歌。
3、感受詩歌中表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,感知四季的不同。
難點(diǎn):能根據(jù)提示朗誦詩歌,感受詩歌表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒回憶四季的輪回變化,豐富幼兒對四季明顯特征的認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件,表演道具。
一、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬,并說出四個季節(jié)的明顯特征。
1、小朋友,請你觀察一下大屏幕上的圖片,說一說圖片分別表示的是哪個季節(jié)?為什么?
2、教師總結(jié):一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的特點(diǎn),春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的'季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。
二、觀看課件,幼兒討論交流,初步了解詩歌的內(nèi)容。
1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情,春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。
2、提問:春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺分別丟了什么?
3、分組討論:你覺得他們的東西哪去了?
4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。
教師小結(jié):每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我,事情原來是這樣的。
5、看圖片,教師朗誦詩歌。
提問:春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了?
三、完整欣賞詩歌,感受詩歌所表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、教師配樂朗誦,幼兒欣賞詩歌。
2、提問:春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?
3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
4、秋姑姑的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?
5、你還見過哪些冬日景色?
6、教師小結(jié):一年四季都有它不同的美麗。春天樹木發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了;夏天樹葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳;秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞;冬天雪花飄飄,我們可以打雪仗,堆雪人。
四、出示課件,幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。
1、集體朗誦。
2、分組朗誦(如:女孩扮演春姐姐、秋姑姑,男孩扮演夏哥哥、冬爺爺,也可以引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的季節(jié),進(jìn)行朗誦)。
五、活動延伸:
四個季節(jié)有不同的美,請小朋友在區(qū)角活動的時候,將你眼中的四季用不同的方法,把它表征出來。
詩歌教案之一篇十八
1、樂意參與文學(xué)活動,體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。
2、學(xué)習(xí)短句:“__醒來了”、“__睡著了”。
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),想象,仿編出新的短句。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、課件《太陽和月亮》。
2、音樂:《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。
一、引題。
1、教師以媽媽的`口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》,幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件:“呀!天亮了,看看誰出來了?”
二、感受白天與黑夜,學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。
(一)、看課件,理解詩歌第一段內(nèi)容:
a、太陽出來了,是什么時候?(白天)我們來看看誰醒來了?(太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了)。
b、他們醒來時會做什么動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了,__醒來了?!?BR> a:太陽出來了,還有誰醒來了?
b:白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?
c:師小結(jié):他們會唱歌跳舞,白天真熱鬧啊!我們也來唱歌跳舞熱鬧一下!
3、感受熱鬧的音樂:隨音樂師生共舞。
(二)、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容:
a、誰出來了?月亮出來了,是什么時候?小草在干什么?還有誰在睡覺?
b、它們是怎么睡的?我們也來學(xué)一學(xué)!
c、教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了,__睡著了?!?BR> a、月亮出來了,還有誰睡著了?(鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來)。
b、夜晚大家都睡著了,你感覺怎么樣?(很安靜、一點(diǎn)聲音也沒有。)。
3、感受安靜的音樂,在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作:夜晚靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。
三、完整欣賞:
1、幼兒欣賞詩歌:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌!
四、游戲:《白天和黑夜》。
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。
2、幼兒扮演各種動物,老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說:“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說:“__醒來了?!狈乓欢螣狒[的音樂,大家一起跳舞,從而感受白天真熱鬧!當(dāng)老師說:“月亮出來了?!毙游飩冞呑鏊X的動作邊說:“__睡著了?!狈乓欢伟察o的音樂,幼兒表演睡覺的動作,從而感受夜晚靜悄悄!
五、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié):白天真熱鬧,黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了,我們輕輕的離開這兒吧!
2、帶幼兒自然地離開,結(jié)束活動。
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容,以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時,在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn),從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入,滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),對原詩歌進(jìn)行了改變:太陽出來了,小狗醒來了;太陽出來了,__醒來了;太陽出來了,__醒來了......詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中,幼兒能積極主動的描述圖片內(nèi)容,參與活動的參與性很高。
只是我在出示圖片后,沒有引導(dǎo)幼兒觀察圖片,同時,我應(yīng)該把幼兒自己說出來的詩句“__醒來了,__睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中,以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中,我要更加以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜歡說的語言環(huán)境,積極有效的組織好每節(jié)活動。
詩歌教案之一篇十九
(一)情境引出詩歌預(yù)設(shè):
溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的大森林,邊走邊欣賞)預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說,最好也能運(yùn)用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)。
(二)出示掛圖,分析詩歌。
引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè):在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)師:真好聽,小姑娘僅說了那么多小動物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義)“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?,會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè):小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌,一定很好聽!
1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說:密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。(為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師,發(fā)展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的幫助)預(yù)設(shè):清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時,教師要及時并且熱情的肯定,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家?。?BR> 詩歌教案之一篇二十
1.播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場景。
仔細(xì)地想一想、找一找,你覺得春天是什么樣的?
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情地朗讀詩歌,幼兒第一次完整欣賞。
提問:詩歌的題目是什么?詩歌里把春天說成了什么?
(2)第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
教師通過體態(tài)語言、語氣的變化,重點(diǎn)突出彩色的書、會笑的書、會唱的書,引起幼兒對書的興趣。
3、通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞,引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
詩歌教案之一篇二十一
一、播放"下雨"的錄音,引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。
提問:小雨點(diǎn)落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
提問:1、小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá),并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
詩歌教案之一篇二十二
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
ppt課件:家。
一、觀察背景圖。
1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?
二、結(jié)合背景,理解詩歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。
(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?
(幼兒可以相互議論、啟發(fā))。
(2)密密的樹林是誰的家?
(3)清清的河水是誰的家?
(4)紅紅的花兒是誰的.家?
(5)快樂的幼兒園是誰的家?
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開看看到底是誰的家呢?
(1)課件2。
教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
(引導(dǎo)幼兒完整說出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)。
(2)課件3。
密密的樹林是誰的家?
(密密的樹林是蘑菇的家)。
(3)課件4。
綠綠的草地是誰的家?
(綠綠的草地是小兔的家)。
(4)課件5。
清清的河水是誰的家?
(清清的河水是水草的家)。
(5)課件6。
紅紅的花兒是誰的家?
(紅紅的花兒是蜜蜂的家)。
(6)課件7。
快樂的幼兒園是誰的家?
小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優(yōu)美的語句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。
(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹林是狐貍()的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌教案之一篇二十三
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是詩歌了吧,詩歌語言凝練而形象性強(qiáng),具有鮮明的節(jié)奏。詩歌的類型多樣,你所見過的詩歌是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的家中班詩歌教案,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)仿編活動帶來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動物圖片。
活動過程:
一、觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師:“今天老師帶來一副美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上都有些什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)。
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn),說說它們的特征。
天空是什么樣子的?樹林長得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。
(如:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等)。
二、初步引出詩歌:
1、師:“剛才,我們說的這些都是一個個的家?那么,它們都會是誰的家呢?”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家。
(1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰?”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
(2)給貼絨動物找家,并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌。
1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來,就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一聽?!?BR> 2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢,我們一起來給它取個好聽的名字?
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:“藍(lán)藍(lán)的天空?密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請你們說說誰是他們的家(要求幼兒把話說完整)并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動反思:
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?!都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。
一、目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓每個孩子知道祖國是我們的家,有初步的熱愛祖國的情感。
二、準(zhǔn)備:
1、ppt課件。
三、過程:
1、談話導(dǎo)入,調(diào)動幼兒情緒。
師:各位小朋友好,我是莊老師。首先我想問問小朋友,你們的家都在哪里?。?BR> 師小結(jié):我們每個人都有一個家,家能讓我們感到幸福,感到快樂。
2、學(xué)習(xí)詩歌,感受畫面的美。
(1)游戲:找家。
師:可是老師的一些好朋友他們還沒有回家,我們一起來幫幫他們,好嗎?(出示畫面)。
師:小朋友們真棒,都幫他們找到了各自的家。
(2)師:老師啊把這些都編進(jìn)里一首詩歌里,現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來,請小朋友們跟我讀這首詩歌,我念一句,你念一句。
師:現(xiàn)在請所有的小朋友看著圖片一起來說一說這首詩歌!
3、鞏固記憶,創(chuàng)編詩歌。
天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹(泥鰍、水草、蝌蚪……)的家。
泥土是花兒(小草、蚯蚓、小蟲……)的家。
師總結(jié):小朋友們想到太多了,老師就選其中幾個重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌里,回去講給自己的爸媽聽。
教學(xué)目標(biāo):。
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)、2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系、3、初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣、4、提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
教學(xué)過程:
1、游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2、理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師提問:藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家?[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里,注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動。
活動目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動準(zhǔn)備:
畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動過程:
一、談話引入主題。
師:小朋友,你們知道家是什么意思,什么感覺嗎?
教師小結(jié):家就是和爸爸媽媽在一起很幸福,和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師:今天我也帶來了一個關(guān)于家的詩歌,請你來仔細(xì)聽一聽。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
1、欣賞詩歌第一遍。
師:詩歌中你聽到了那些小動物?(出示圖片)。
2、欣賞詩歌第二遍,觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。
師:這些小動物的家在哪里(出示大背景圖),請你用好聽的話來說一說。
師:請你用xxxxx是xx的家方式,說說詩歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌。
師:這是一首詩歌,詩歌的名字叫做家,我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧!
師:藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家,還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合)。
四、延伸活動。
師:我們學(xué)會了這么好聽的詩歌,回家也可以教給爸爸媽媽,一起來感受家的溫暖。
一,活動目標(biāo)。
1,使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2,學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3,根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
二,活動準(zhǔn)備:課件。
三,活動過程。
(一)使幼兒理解重疊詞。
1,出示兩個一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語:“你們看,這兩兄弟長的一模一樣,兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?!?BR> 2,再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識兒歌中的重疊詞。
1,師:剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友。
送他們回家。你們愿意幫它們嗎?
幼:愿意。
師:那讓我們來看看他們是誰?
2,教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)。
師:有誰能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
(三)教師完整的朗讀詩歌。
引導(dǎo)語:剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩歌,我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
(四)活動延伸。
師,這些小客人的家原來都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
課題名稱:家。
活動過程:目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備:1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程:引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友,2、你們想知道他們是誰嗎?3、對了你們說對了,4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、你們玩完樂也累了,6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家,8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?9、教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?茂密的樹林是誰的家?綠綠的草地是誰的家?清清的河水是誰的家?紅紅的花朵是誰的家?美麗的幼兒園是誰的家?10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說(三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了,請你們在動腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家?綠綠的草地還是誰的家?清清的河水還是誰的家?紅紅的花朵還是誰的家?美麗的幼兒園還是誰的家?2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個游戲吧。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動。
活動目標(biāo):
1、通過聽和看感受夏天。(情感目標(biāo))。
2、知道一些動物避暑的方法。(知識目標(biāo))。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。(技能目標(biāo))。
活動重點(diǎn):能說出常見動物避暑的方法。
活動難點(diǎn):能分享夏天的感覺。
活動準(zhǔn)備:各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個,活動前布置故事場景。
活動過程:
一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”(老師扮演)跟隨音樂進(jìn)入活動室。
(1)“今天天氣真好,小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩,好嗎?”
“你們想開著什么交通工具去呢?”(引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動室,圍坐在老師身邊)。
(2)“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的,我們來一起做早操舒展一下身體吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操)。
(3)“小動物真棒,今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?,你們想不想看啊?”(教師邊引?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片:如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音)。
“你們能告訴我,這是什么季節(jié)的景象嗎?”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示,引出夏天的主題)。
組織幼兒討論:夏天是怎么樣的?(如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲。
以及一些與夏天相關(guān)的物品:風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等)。
(4)“艷陽高照的時候我們感覺很熱,有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎?”(引導(dǎo)幼兒分組討論,教師從中參與及引導(dǎo))。
教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?!熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪??今天我給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊,就讓他來告訴你們吧!”(引入故事,與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》,觀看前先給小朋友提出要求,帶著問題觀看課件,介紹動物避暑的好方法。)。
(4)“瞧,小蝴蝶飛來了!“小蝴蝶說:“小動物,剛才你們看的故事太有趣了,又小紅馬又大黃狗的,究竟說了些什么???你們能告訴我嗎?”(引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件,與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。)。
二、“小動物們,你們真棒,蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們,今天她給你們帶來了一些神秘的客人,他們都藏在這個禮物箱里,你們想和它們交朋友嗎?可小動物說啊,你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”(教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱,抽出動物圖片,引發(fā)通幼兒討論、、、、、、,可邀請客人老師和小朋友抽圖片,在這個過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論)。
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎?還有不少小動物找到好朋友呢!太陽公公快要出來了,我們趕緊找個地方避暑吧!”(請幼兒玩避暑游戲,邊聽音樂邊拍手,聽到“太陽公公出來了,小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑,小綿羊到山上避暑,小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問)。
游戲進(jìn)行第二次,請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。(可邀請客人老師一起玩)。
中班語言活動:三只蝴蝶。
設(shè)計者:上海市曹王幼兒園張麗芳。
目標(biāo):
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
準(zhǔn)備:大圖書、三只蝴蝶頭飾。
過程:
一、故事討論:理解故事,練習(xí)句式,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名,猜猜會是一個怎樣的故事?
2、春天來了,花園里飛來了三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非??鞓贰?BR> 3、看圖發(fā)生了什么事情?(下雨了……)有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請求說:“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!”紅花說:“紅蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;黃蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來!”
4、它們碰到了什么麻煩的事情?(下雨了,沒地方躲)紅花姐姐說什么?
5、這下它們怎么辦???(到其他地方去……)三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊兒走?!?BR> 6、為什么不分開?(好朋友)可是會把自己淋濕的呀?(不能讓好朋友被雨淋)。
8、是啊,黃蝴蝶飛到黃花那里,向黃花請求說:“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;紅蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來!”怎么辦?要么就分開吧?雨越來越大了,再不避雨,黃蝴蝶要生病的?三只蝴蝶會分開嗎?(不會)(不能分開)。
9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說?三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?BR> 10、雨下得更大了,它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐,誰去請白花姐姐幫忙呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飛到白花那里,向白花請求說:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”
11、白花姐姐會答應(yīng)嗎?白花說:“白蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進(jìn)來!”12、算了,分開吧?白花都快飛不動了?(不能分開)如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎?三只蝴蝶一齊搖搖頭說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?BR> 12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時候,太陽公公從云縫里看見了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽,又一塊兒在花園里快樂地跳舞,游戲。
二、找找你喜歡的一頁:回憶故事,練習(xí)翻書,練習(xí)句式,體驗(yàn)情感。
1、多么令人感動啊,你最喜歡哪一頁上面的故事畫面?(……)請你把它翻出來。為什么喜歡這張?(……)三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動?(……)讓人感動的話再來體驗(yàn)一下。動作、表情做得也讓人感動。
三、角色扮演:完整故事,會說句式,表達(dá)情感,學(xué)會翻書。
1、教師引導(dǎo)一個孩子翻大圖書邊講故事,老師扮演花,教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事:三只蝴蝶[]。
花園里有三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非??鞓?。
有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請求說:“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!”
紅花說:“紅蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;黃蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里,齊聲向黃花請求說:
“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;紅蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?BR> 三只蝴蝶一起飛到白花那里,齊聲向白花請求說:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”白花說:“白蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進(jìn)來!”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?BR> 三只蝴蝶在大雨里飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時候,太陽公公從云縫里看見了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽,又一塊兒在花園里快樂地跳舞,游戲。
中班語言活動:微笑(散文欣賞)。
活動目標(biāo):
1、喜歡傾聽散文,感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文,學(xué)會一句接一句的朗誦方法。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:(頭飾)小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑,激發(fā)幼兒的快樂情緒。
(1)請幼兒相互觀看同伴的微笑。
(2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時候,你覺得開心嗎?
(3)教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問題。
(1)教師演示教具,朗誦散文前四句。
(2)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如:“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時用散文中的語句:“我愿意……”。
(3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
(1)教師朗誦散文最后兩句。
(2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問,幫助幼兒理解散文。
(3)鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。
(1)在背景輕音樂中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動。
(2)幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動物的對話和動作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
(1)分角色朗誦。
(2)集體朗誦。
活動延伸:
請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂送給其他的小朋友。
[活動目標(biāo)]。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
[活動準(zhǔn)備]。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
[活動指導(dǎo)]。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的'看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園,2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,密密的樹林是蘑菇的家,綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,紅紅的花兒是蜜蜂的家,、快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動目標(biāo):
1、感受詩歌的畫面美和語言美,初步理解詩歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1、ppt課件:含有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片:飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂《我愛我的家》。
4、白板或黑板。
活動過程:
一、出示ppt、進(jìn)入主題。
1、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。
3、游戲《找家》。
請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園,再請幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友,聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好,看誰找到自己的家。
1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動物圖片(打印后貼到白板),請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。
四、共同的家。
1、教師小結(jié):
師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。
2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。
課題名稱:
家
活動過程:
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程:
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友,2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對了你們說對了,4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家,8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來做個游戲吧。
詩歌教案之一篇二十四
意是指作者的主觀情感,象是指詩人感受到的具體事物,意象即融入了作者思想感情的具體事物。
如柳宗元《江雪》:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。這首詩,千山、鳥、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪就已經(jīng)不再是簡單的物象,而是融入了作者的主觀情感不屈服環(huán)境,傲然倔強(qiáng),充滿主觀情緒的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分表達(dá)了詩人骨粉、倔強(qiáng)的思想感情。
2、什么是意境?
意是指作者的主觀情感,境是詩人描寫的具體景物所構(gòu)成的畫面,它突出的是組合意象創(chuàng)造出詩的思想情感。意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。
如李白《送孟浩然之廣陵》:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。這首詩有如下意象:黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等。這些意象組合起來便成了一幅融情于景的畫面:詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷念,而是通過孤帆消失,江水悠悠和久立江邊若有所失的詩人形象,表達(dá)送別友人的深情摯意。字面上句句寫景,實(shí)際上句句都在抒情,可謂一切景語皆情語。再如賀鑄《青玉案》中一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時雨。這三個意象組成一個整體,藝術(shù)地回答了試問閑愁都幾許?它不是三個意象的簡單相加,而是形成了一個感人的藝術(shù)境界:閑愁像無邊無際的如煙青草,似狂飛亂舞的滿城飛絮,若凄清迷茫的黃梅時雨。
3、意象與意境的區(qū)別:
意境范圍較大通常指整首詩,幾句詩或一句詩所造成的境界;而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡單的說,意境好比一座完整的建筑,意象只不過是構(gòu)成這個建筑的'磚塊。
4、修飾意境的詞語:
1、景物描寫(季節(jié)、時令、地域等)。
2、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)。
3、色彩描寫。
鑒賞此類形象,基本思路是:以所寫景物的自然屬性為依據(jù),挖掘其社會屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。
1、這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?由哪些景物構(gòu)成?
2、這首詩xx兩句描繪了什么樣的圖景,有什么寓意?
3、xx句描繪了什么樣的圖景,這樣寫有什么好處?
4、這首詩營造了什么樣的意境?
5、這首詩描繪了什么樣的圖畫,表達(dá)了詩人什么樣的情感?
6、從景與情的角度對這首詩進(jìn)行賞析。
7、這首詩圍繞xx描寫了哪幾個畫面,表現(xiàn)作者什么樣的情感?
8、詩中描寫的是什么時節(jié)的景色?它是通過哪個意象表達(dá)出來的?
9、這首詩描寫了一個什么樣的環(huán)境?
(一)看畫面形(組成、遠(yuǎn)近等)、色、動、靜,欣賞詩的畫面美。
絕句杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
問:分析這首詩的畫面美。
(1)由形象畫面的色調(diào),把握詩人的情感思想。
讀一首詩,首先看它描寫了什么形象,它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào),并由此推及其內(nèi)在情感。
一般而言,作品所描繪的外在形象畫面,具有鮮活,明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的,其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的;反之,外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的,其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。
(2)分析意象的組合,從整體上把握情感意境。
明月醉秋風(fēng)杜牧。
江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴。
問:這首詩中有哪些意象?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
示例1。
西樓曾鞏。
海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。
注:鉤疏箔:把簾子掛起。
問:此詩描寫了什么景色?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
答:這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?,在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸,又咆哮著遠(yuǎn)去。|這種景象的描寫渲染了山雨欲來風(fēng)滿樓的雄偉壯美氣勢。|從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。
示例2。
日暮杜甫。
牛羊下來久,各已閉柴門。
風(fēng)月自清夜,江山非故園。
石泉流暗壁,草露滴秋根。
頭白燈明里,何須花燼繁(燈芯結(jié)花,民俗中有預(yù)報喜兆之意。)。
問:前兩句描繪了一幅怎樣的圖景?全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?
答:前兩句描繪了鄉(xiāng)野山郭的夕陽美景圖。夕陽的淡淡余暉灑滿偏僻的山村,一群群牛羊早已從田野歸來,家家戶戶深閉柴扉,各自團(tuán)聚。渲染了一種恬淡閑適的氛圍。如此愜意的鄉(xiāng)村生活并非自己的故鄉(xiāng)風(fēng)物,作者用委婉的筆法反復(fù)的寫出了作者的一種無可奈何的情緒和濃重的思鄉(xiāng)愁懷。
詩歌教案之一篇一
1、理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞:綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力,初步嘗試仿編詩歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂。
3、詩歌的圖譜。
4、太陽、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片。
師:小朋友,你做過夢嗎?你夢見了什么?
1、欣賞詩歌《夢》。
(播放音樂,教師完整朗誦)。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)播放課件,聽老師配樂朗誦詩歌。
幼兒回答,說到哪句,老師就出示相應(yīng)的圖譜,并引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。(以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排)。
(2)小草愛做夢,夢是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞:綠綠的,因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的,它喜歡穿綠綠的衣服,穿上綠色的衣服很漂亮,你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)。
(2)小花愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:紅紅的,因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的,小花穿上紅色衣服真漂亮。)。
(4)露珠愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:圓圓的,因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的,露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。)。
(5)小朋友愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:甜甜的,因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活,做的夢也就很美很甜。)。
師:我們一起來試一試,能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。)。
4、配樂朗誦詩歌。
師:這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動作一定很好看,讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。(帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩歌邊表演,加深幼兒對詩歌的記憶。)。
1、結(jié)合課件,啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)。
師:瞧!白云也愛做夢,它的夢會是怎么樣的呢?誰能把這句話連起來說?
(啟發(fā)幼兒仿編,把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。)。
2、讓幼兒自由選擇圖片,嘗試創(chuàng)編。
師:老師這兒有很多圖片,你們可以選一張自己喜歡的'圖片來編一句好聽的詩歌。(創(chuàng)編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒,拓展幼兒思維)。
師:有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽?小兔也很想聽了!
(勵幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩歌。)。
教師:小朋友,你們編的詩歌太棒了。你們愿意念給爸爸媽媽聽嗎?
詩歌教案之一篇二
一、引出“家”的話題,理解“家”的含義。
老師:我們每個人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰?
老師:我們每個人都有自己的家,我們都住在不同的房子里,家里的每個人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
二、欣賞畫面,理解作品。
1、幼兒自由討論,說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面,幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖,請小朋友們看看,圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上。)。
三、理解、感受、記憶詩歌。
1、教師示范朗誦。(配樂)。
提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
提問:藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹林為什么是小鳥的家呢?......
3、將部分貼絨教具拿掉,幫助幼兒記憶詩歌。
1)將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
4、將單幅背景圖訂成一本書,并給書起名字。幼兒和老師邊看書,
邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
四、嘗試仿編詩歌。
1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰的家?(幼兒回答,教。
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來,貼在書上。)。
2、幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并和小朋友一起念,一起欣賞。
附:詩歌“家”
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家!
詩歌教案之一篇三
1、通過欣賞兒童詩歌,讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。
2、讓生了解兒童詩歌的特點(diǎn)。
幾首兒童詩歌。
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識一個新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎?
生說自己對詩歌的看法。
師總結(jié):詩歌是一種主情的文學(xué)體裁,它以抒情的方式,高度凝練,集中地反映社會生活,用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式,也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩歌呢?兒童詩是指以兒童為對象的,符合兒童的心理和審美特點(diǎn),使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式,也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。
二、欣賞與講解。
1、欣賞兒童詩歌:
天上月亮圓又圓,
照在海里像玉盤。
一群魚兒游過來,
玉盤碎成兩三片。
魚兒嚇得快逃開,
一直逃到巖石邊。
回過頭來看一看,
月亮還是圓又圓。
這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中,通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入,在精巧的構(gòu)思中,創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境,既有童話般的境界,又有盎然的童趣。
又如:
《媽媽是棵大樹》。
媽媽是棵大樹,
我是樹上小鳥,
每天,在媽媽身邊,
快活得又蹦又跳,
熱了,媽媽給我綠蔭,
綠葉搖響催眠小調(diào);
冷了,媽媽把我摟緊,
雪花譜出春的歌謠。
啊,媽媽,
將來不論飛到哪里,
我都不會忘記,
這翠綠的林梢。
這是一首寫我與媽媽的小詩,同學(xué)們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。
三、與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌,這些兒歌好在哪里?
詩歌教案之一篇四
《春江花月夜》為中國古典十大名曲之一,原名《夕陽簫鼓》它意境深遠(yuǎn),樂音悠長。
教材分析:
民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動秀美,充分地利用各種音樂手段,形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景,貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂曲的生動音樂語言,激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了用詩歌語言所表現(xiàn)的意境。
《春江花月夜》原來是一首琵琶曲,曲名為《夕陽蕭鼓》,這首作品已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷,把春天靜謐的夜晚,月亮從東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色,一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前,給人們以高度藝術(shù)美的享受。
《春江花月夜》是由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國特色的變奏曲,每個樂段前面都有一個小標(biāo)題。分別為:江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過欣賞古曲《春江花月夜》,使學(xué)生了解相關(guān)的`音樂文化知識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
2.了解和懂得中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“換頭合尾”的創(chuàng)作手法。
3.能夠背唱《春江花月夜》的主題。
教學(xué)設(shè)計理念:
教師現(xiàn)場演奏的鋼琴版《春江花月夜》引出對管弦樂隊演奏的《春江花月夜》這一欣賞主題,通過對上節(jié)課對民族樂隊編制的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能很辨別主題樂段的演奏樂器,教師引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素等方面對樂曲意境進(jìn)行欣賞。通過學(xué)生的視唱和對樂曲的反復(fù)聽賞,還有學(xué)生運(yùn)用鋁片琴和三角鐵對最后一句的伴奏,教師的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“魚咬尾”以及“換頭和尾”的音樂創(chuàng)作方法,并對“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行簡單音樂創(chuàng)作,有效地活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們聆聽、欣賞和感受樂曲的內(nèi)涵美,并達(dá)到情感的升華,進(jìn)而理解生活,熱愛生活,熱愛民族音樂文化,開拓未來,創(chuàng)造出嶄新的世界。
教學(xué)設(shè)計亮點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法,并對“魚咬尾”這種音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動。
2.利用豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生充分感受《春江花月夜》詩情畫意的意境,幫助學(xué)生理解樂曲的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法,并對“魚咬尾”這種音樂創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1.教師演奏鋼琴《春江花月夜》導(dǎo)入新課。
2.《春江花月夜》作品簡介。
《春江花月夜》為中國古典十大名曲之一,原名《夕陽簫鼓》它意境深遠(yuǎn),樂音悠長。《夕陽簫鼓》又名《潯陽月夜》、《潯陽琵琶》或《潯陽曲》,這是一首著名的琵琶曲,明清時期就已流傳。1925年,上海大同樂會的柳堯章、鄭覲文將此曲改為絲竹合奏,同時根據(jù)《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜”更名為《春江花月夜》。并列有一系列的小標(biāo)題如:江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸乃歸舟及尾聲。作品把春天靜謐的夜晚,月亮從東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色,一幕幕展現(xiàn)在我們眼前,給人以高度的藝術(shù)享受。
3.復(fù)習(xí)民族管弦樂隊編制。
二、欣賞《春江花月夜》。
1.欣賞《春江花月夜》第一段。
設(shè)問:這段樂曲反復(fù)出現(xiàn)了那些樂器?(琵琶、簫、古箏)這些樂器的音色給你們帶來一種什么樣的意境呢?(教師播放江樓鐘鼓的民樂合奏版,學(xué)生用心聆聽)。
2.聆聽《春江花月夜》前三段。
設(shè)問:音樂欣賞完了,這段樂曲出現(xiàn)了那些樂器?給你們帶來什么樣的意境呢?
3.視唱主題,總結(jié)“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法。
4.“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作活動。
5.再次聽賞《春江花月夜》的前三段,總結(jié)“換頭和尾”的音樂創(chuàng)作方法。
6.演奏《春江花月夜》的主題。
7.總結(jié)《春江花月夜》音樂的美。
三、課堂小結(jié)。
《春江花月夜》從音樂的角度來刻畫了一幅美麗動人的月夜江景,借景抒情,情景交融。貼切的表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。我們不得不感嘆——《春江花月夜》實(shí)在太美!盡管我們無法留住此情此景,但我們今后可以通過欣賞更多的民族器樂曲,來了解我們民族器樂曲的音樂語言,培養(yǎng)熱愛祖國的民族音樂藝術(shù),增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)反思:
在今后的教學(xué)中,我會不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,也希望各位同仁給我提出寶貴意見,謝謝大家!
詩歌教案之一篇五
(一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對動物有一定的認(rèn)識和了解,熟悉幼兒園的活動。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備背景圖一幅:天空、小河、草地、大樹。頭飾及動物圖卡:小兔、小魚、小鳥、小猴,錄音機(jī)及配樂磁帶。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備營造溫馨的氛圍,創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動物樂園環(huán)境。
詩歌教案之一篇六
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時,都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動時,我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩》,描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。
在活動的一開始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光,回憶孩子們剛?cè)雸@時哇哇大哭喊媽媽,到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞5谝槐槔收b結(jié)束后,我提出了一個問題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動,都描述得清清楚楚。我真的好感動,原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi),那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個問題:"即將離別,你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得","不想離開幼兒園","我還會回來的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號碼,以后想老師和好朋友的時候,可以打電話。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了,所以接下來的時間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛,多做一些讓好朋友開心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會永遠(yuǎn)的想著你,還會牢牢地記住你。"。
詩歌教案之一篇七
活動內(nèi)容:
文學(xué)活動仿編詩歌《梳子》。
教案目標(biāo):
1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2.鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4.通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
教案準(zhǔn)備:
1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺、空白磁帶一盒。
3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
教案過程:
1.教師語言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2.復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。
1)教師語言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座。”
2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起。
詩歌教案之一篇八
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。
詩歌教案之一篇九
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問:
兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點(diǎn)落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師:小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
2)揭開森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
詩歌教案之一篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說課的題目是小班語言活動《小雨點(diǎn)》。
詩歌《小雨點(diǎn)》是一首優(yōu)美的兒童詩,它以清新的語言,形象生動的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現(xiàn)出的快樂,讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關(guān)系,感受春天萬物蘇醒的生機(jī)勃勃。詩歌句式整齊,韻律優(yōu)美,富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于幼兒接受。
3--4歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。通過學(xué)說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌,幼兒會在不知不覺中模仿兒歌的語言,并愿意用自己的語言、動作、表情等表達(dá)對兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象,對小班幼兒極具吸引力,他們喜歡用小手接小雨點(diǎn)玩,感受小雨點(diǎn)落在手心的樂趣;喜歡觀察小雨點(diǎn)落在小草、小花、大樹上的情形。詩歌《小雨點(diǎn)》源于生活,能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒易感興趣。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受到語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我確定了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。其中知識目標(biāo)是:理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。能力目標(biāo)是:能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行表演。情感目標(biāo)是:感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此,在活動中我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把"理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。"作為本次活動的重點(diǎn),把"能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行表演。"作為本次活動的難點(diǎn)。
為充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣,我將做以下幾方面的準(zhǔn)備:
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點(diǎn)都落在哪里。
2、詩歌課件(動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力,便于幼兒理解詩歌。)。
3、詩歌圖片。
詩歌教案之一篇十一
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞;搖、張、拔,嘗試仿編詩歌,發(fā)散幼兒的想象能力。
3、體驗(yàn)和感受詩歌獨(dú)特的情趣和意境。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
課件ppt;雨聲音樂一段。
活動過程:
你知道小雨點(diǎn)落下來了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌,就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容,
1、教師有感情的朗誦兒歌提問:詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚,小花,小苗)。
2、出示ppt圖片,請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴,青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔,小鳥樂的叫喳喳)3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容,并完整朗誦一次。
附教材:小班詩歌《小雨點(diǎn)》。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚池里,樂得魚兒搖尾巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,樂得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在稻田里,樂得苗兒往上拔。
小班:詩歌《小雨點(diǎn)》。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚池里,樂得魚兒搖尾巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,樂得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn),沙沙沙,落在稻田里,樂得苗兒往上拔。
小雨點(diǎn)1。
活動目標(biāo):
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、激發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
活動準(zhǔn)備:
1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動過程:
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問:
兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點(diǎn)落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師:小雨點(diǎn)除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
2)揭開森林圖片,提問:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點(diǎn)還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
活動反思:
這是一首簡單的詩歌,整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容的過程中,能夠較大膽表達(dá)自己的想法,而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情,在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當(dāng)?shù)恼Z言運(yùn)用是語言活動的關(guān)鍵。
語言活動的本生應(yīng)該具有生動性、準(zhǔn)確性、趣味性,這樣對于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音,引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),然后用較為生動的語言,我邊做動作表達(dá),這么美的畫面,我講的仔細(xì),孩子們也聽得認(rèn)真。
2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料,是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn)。
本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達(dá)過程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料,幼兒通過觀察畫面探索問題,感知到春天的快樂。在準(zhǔn)備圖片材料的時候,為了讓孩子有大膽不同的想法,我作畫準(zhǔn)備的圖片沒有局限于教學(xué)內(nèi)容中,還加入了森林,果園等內(nèi)容,為了讓孩子更好感知,還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”。
3、運(yùn)用多中語言教學(xué)策略。
在語言活動的認(rèn)識方面,我進(jìn)行的時候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”,讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友,找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達(dá)。
詩歌教案之一篇十二
如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切,因?yàn)?書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們在雨中的舞蹈:一幅幅變換的背景,就像流動的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動,讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會在孩子心中種下愛。
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。
活動準(zhǔn)備。
ppt課件,幼兒人手一冊繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動過程。
1、出示繪本。請小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。
1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,。
3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得,這種停留對于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。
詩歌教案之一篇十三
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
一、觀察背景圖
1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?
二、結(jié)合背景,理解詩歌
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。
(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?
(幼兒可以相互議論、啟發(fā))
(2)密密的樹林是誰的家?
(3)清清的河水是誰的家?
(4)紅紅的花兒是誰的家?
(5)快樂的幼兒園是誰的家?
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開看看到底是誰的家呢?
(1)課件2
教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
(引導(dǎo)幼兒完整說出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)
(2)課件3
密密的樹林是誰的家?
(密密的樹林是蘑菇的家)
(3)課件4
綠綠的草地是誰的家?
(綠綠的草地是小兔的家)
(4)課件5
清清的河水是誰的家?
(清清的河水是水草的家)
(5)課件6
紅紅的.花兒是誰的家?
(紅紅的花兒是蜜蜂的家)
(6)課件7
快樂的幼兒園是誰的家?
小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優(yōu)美的語句
1.課件8
教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
2.課件2-7
教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)
2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。
(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)。)
密密的樹林是狐貍()的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥。)
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌教案之一篇十四
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義,讀準(zhǔn)“樹林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗(yàn)仿編后的成功感。
1、圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書人手一冊。
音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
(1)教師指著天空,說“藍(lán)色的天空是誰的家?”
(2)教師指田野,說:廣闊的田野,是……采用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著說出:是花朵的家。
(3)下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀幼兒觀察圖夾文,閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
《家》從一個全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi),作者的大膽想象一下子調(diào)動起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),使幼兒有一種親切感,結(jié)尾時的一句話把幼兒從想象拉回現(xiàn)實(shí),使他們更貼切地聯(lián)想到自己,更真實(shí)地感受到家的重要性,整首詩歌語句簡練明白,充滿了歡快的情緒,易為幼兒所接受?;顒又攸c(diǎn)是理解詩歌語言,難點(diǎn)是按照重負(fù)結(jié)構(gòu)仿編,一共分為三個部分。第一部分是學(xué)習(xí)作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎(chǔ),主要是完成活動目標(biāo)的重點(diǎn),第二部分是關(guān)鍵,主要讓幼兒進(jìn)一步感受,理解詩歌,為下面仿編作鋪墊,最后一部分是升華,著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經(jīng)驗(yàn),用詩歌中的語言表現(xiàn)出來。
整個活動中,我采用了對話法,圖示法,表演法,小組合作法,創(chuàng)編法,完成教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解一對對依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
讓幼兒暢所欲言:大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已比較豐富,他們愿意,也樂意在集體面前暢所欲言,想象如果我是一個六歲的孩子,同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上,我在活動的一開始,沒有直接學(xué)習(xí)詩歌,而是一起分享以下對家的感覺,同時出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境?!罢f得是否準(zhǔn)確”不重要,關(guān)鍵是舉手大膽地說?!澳阆矚g自己的家嗎?為什么?”陳思涵說:家里有好玩的玩具。清優(yōu)說:奶奶給我做好吃的菜。圓圓說:爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說:我在家里感到最舒服……這些都為接下來學(xué)習(xí)詩歌打下情感基礎(chǔ)。
充分的準(zhǔn)備是活動的保證:教具的存在對活動的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用,有了圖片,小朋友很快地就熟悉了詩歌的內(nèi)容,例如在學(xué)習(xí)詩歌部分,我就運(yùn)用了圖示法,讓小朋友邊看邊念,在仿編的開始部分,我也運(yùn)用了圖示法,用他們熟悉的畫面進(jìn)行引導(dǎo),這些圖片都發(fā)揮了它們的價值。
詩歌教案之一篇十五
活動目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,感受詩歌的節(jié)奏感。
2、知道人和動植物離不開陽光,嘗試創(chuàng)編詩歌。
活動準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備:幼兒用書《天晴了下雨了》。
教師準(zhǔn)備:1.掛圖《曬太陽》。
2.《種太陽》背景音樂。
活動過程。
一、播放音樂《種太陽》,提問:歌中講述了一件什么事情?你們喜歡太陽嗎?太陽隊我們有什么好處?請小朋友講一講。
二、出示《曬太陽》的掛圖,觀察畫面。
圖上都有哪些景物?是什么季節(jié)?圖中的娃娃在干什么?她曬著太陽是什么樣的心情?指名說一說。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意:天上掛著一輪金燦燦的太陽,金色的陽光撒向大地,現(xiàn)在正是秋季,遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了,在陽光下閃著金燦燦的光,近處,一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,空氣中飄散著蘋果的芳香,一個可愛的小女孩在陽光下玩耍,她陶醉在這美麗的景色中,不禁說了句::“啊,秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服啊!”他們都在陽光下健康成長。
師小結(jié)出:萬物生長離不開太陽,多曬太陽可以殺菌消毒,增強(qiáng)抵抗力,使身體更健康。
三、欣賞詩歌,了解詩歌內(nèi)容。
1、邊看掛圖,教師念兒歌。
為什么說娃娃曬了太陽才健康?
先分組討論,再指名說,師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)詩歌。
1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。
翻開幼兒用書《天晴了,下雨了》第7頁,觀察圖畫,仿編詩歌。
你還知道什么東西曬太陽,穿上了什么顏色的衣服?請你模仿它的口氣說一句。
幼兒上臺來,邊表演做出生動的造型,邊說:
我是草莓,草莓曬太陽,穿上紅衣裳。
我是櫻桃,櫻桃曬太陽,穿上紅衣裳。
我是荔枝,荔枝曬太陽,穿上紅衣裳。
我是桃子,桃子曬太陽,穿上紅衣裳。
我是李子,李子曬太陽,穿上紅衣裳。
我是香蕉,香蕉曬太陽,穿上黃衣裳。
我是迎春花,迎春花曬太陽,穿上黃衣裳。
我是桔子,桔子曬太陽,穿上黃衣裳。
我是梨子,梨子曬太陽,穿上黃衣裳。
我是杏子,杏子曬太陽,穿上黃衣裳。
我是菠蘿,菠蘿曬太陽,穿上黃衣裳。
我是大樹,大樹曬太陽,穿上綠衣裳。
我是葡萄,葡萄曬太陽,穿上紫衣裳。我是桃花,桃花曬太陽,穿上粉紅衣裳。
我是梨花,梨花曬太陽,穿上白衣裳。
我是杏花,杏花曬太陽穿上黃衣裳。穿上黃衣裳。
我是牡丹花,牡丹花曬太陽,穿上紅衣裳。
我是紫藤花,紫藤花曬太陽,穿上黃衣裳。
......。
六、幼兒在音樂聲中,隨意起舞,模仿一種果實(shí)或者花兒或者小動物,小娃娃在陽光下曬太陽的表情和愉快心情。進(jìn)一步懂得太陽的重要和好處,表達(dá)對太陽的喜愛之情。
詩歌教案之一篇十六
1、初步感知理解詩歌中”家”的含義,讀準(zhǔn)”樹林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動,體驗(yàn)仿編后的成功感。
幼兒用書人手一冊。
音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空,說:藍(lán)色的天空是誰的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:
1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家?
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀”幼兒觀察圖夾文”,閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的'結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:
1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?
2、廣闊的田野還是誰的家?
3、密密的樹林還是誰的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。
詩歌教案之一篇十七
1、初步理解詩歌內(nèi)容,感知四季的不同。
2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩歌。
3、感受詩歌中表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,感知四季的不同。
難點(diǎn):能根據(jù)提示朗誦詩歌,感受詩歌表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒回憶四季的輪回變化,豐富幼兒對四季明顯特征的認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件,表演道具。
一、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬,并說出四個季節(jié)的明顯特征。
1、小朋友,請你觀察一下大屏幕上的圖片,說一說圖片分別表示的是哪個季節(jié)?為什么?
2、教師總結(jié):一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的特點(diǎn),春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的'季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。
二、觀看課件,幼兒討論交流,初步了解詩歌的內(nèi)容。
1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情,春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。
2、提問:春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺分別丟了什么?
3、分組討論:你覺得他們的東西哪去了?
4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。
教師小結(jié):每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我,事情原來是這樣的。
5、看圖片,教師朗誦詩歌。
提問:春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了?
三、完整欣賞詩歌,感受詩歌所表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、教師配樂朗誦,幼兒欣賞詩歌。
2、提問:春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?
3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。
4、秋姑姑的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?
5、你還見過哪些冬日景色?
6、教師小結(jié):一年四季都有它不同的美麗。春天樹木發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了;夏天樹葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳;秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞;冬天雪花飄飄,我們可以打雪仗,堆雪人。
四、出示課件,幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。
1、集體朗誦。
2、分組朗誦(如:女孩扮演春姐姐、秋姑姑,男孩扮演夏哥哥、冬爺爺,也可以引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的季節(jié),進(jìn)行朗誦)。
五、活動延伸:
四個季節(jié)有不同的美,請小朋友在區(qū)角活動的時候,將你眼中的四季用不同的方法,把它表征出來。
詩歌教案之一篇十八
1、樂意參與文學(xué)活動,體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。
2、學(xué)習(xí)短句:“__醒來了”、“__睡著了”。
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),想象,仿編出新的短句。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、課件《太陽和月亮》。
2、音樂:《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。
一、引題。
1、教師以媽媽的`口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》,幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件:“呀!天亮了,看看誰出來了?”
二、感受白天與黑夜,學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。
(一)、看課件,理解詩歌第一段內(nèi)容:
a、太陽出來了,是什么時候?(白天)我們來看看誰醒來了?(太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了)。
b、他們醒來時會做什么動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了,__醒來了?!?BR> a:太陽出來了,還有誰醒來了?
b:白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?
c:師小結(jié):他們會唱歌跳舞,白天真熱鬧啊!我們也來唱歌跳舞熱鬧一下!
3、感受熱鬧的音樂:隨音樂師生共舞。
(二)、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容:
a、誰出來了?月亮出來了,是什么時候?小草在干什么?還有誰在睡覺?
b、它們是怎么睡的?我們也來學(xué)一學(xué)!
c、教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了,__睡著了?!?BR> a、月亮出來了,還有誰睡著了?(鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來)。
b、夜晚大家都睡著了,你感覺怎么樣?(很安靜、一點(diǎn)聲音也沒有。)。
3、感受安靜的音樂,在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作:夜晚靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。
三、完整欣賞:
1、幼兒欣賞詩歌:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌!
四、游戲:《白天和黑夜》。
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。
2、幼兒扮演各種動物,老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說:“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說:“__醒來了?!狈乓欢螣狒[的音樂,大家一起跳舞,從而感受白天真熱鬧!當(dāng)老師說:“月亮出來了?!毙游飩冞呑鏊X的動作邊說:“__睡著了?!狈乓欢伟察o的音樂,幼兒表演睡覺的動作,從而感受夜晚靜悄悄!
五、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié):白天真熱鬧,黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了,我們輕輕的離開這兒吧!
2、帶幼兒自然地離開,結(jié)束活動。
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容,以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時,在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn),從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入,滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),對原詩歌進(jìn)行了改變:太陽出來了,小狗醒來了;太陽出來了,__醒來了;太陽出來了,__醒來了......詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中,幼兒能積極主動的描述圖片內(nèi)容,參與活動的參與性很高。
只是我在出示圖片后,沒有引導(dǎo)幼兒觀察圖片,同時,我應(yīng)該把幼兒自己說出來的詩句“__醒來了,__睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中,以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中,我要更加以幼兒為主體,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜歡說的語言環(huán)境,積極有效的組織好每節(jié)活動。
詩歌教案之一篇十九
(一)情境引出詩歌預(yù)設(shè):
溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的大森林,邊走邊欣賞)預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說,最好也能運(yùn)用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)。
(二)出示掛圖,分析詩歌。
引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè):在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)師:真好聽,小姑娘僅說了那么多小動物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義)“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?,會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè):小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌,一定很好聽!
1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說:密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。(為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師,發(fā)展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的幫助)預(yù)設(shè):清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時,教師要及時并且熱情的肯定,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家?。?BR> 詩歌教案之一篇二十
1.播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場景。
仔細(xì)地想一想、找一找,你覺得春天是什么樣的?
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情地朗讀詩歌,幼兒第一次完整欣賞。
提問:詩歌的題目是什么?詩歌里把春天說成了什么?
(2)第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
教師通過體態(tài)語言、語氣的變化,重點(diǎn)突出彩色的書、會笑的書、會唱的書,引起幼兒對書的興趣。
3、通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞,引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
詩歌教案之一篇二十一
一、播放"下雨"的錄音,引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。
提問:小雨點(diǎn)落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
提問:1、小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá),并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
詩歌教案之一篇二十二
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
ppt課件:家。
一、觀察背景圖。
1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?
二、結(jié)合背景,理解詩歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。
(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?
(幼兒可以相互議論、啟發(fā))。
(2)密密的樹林是誰的家?
(3)清清的河水是誰的家?
(4)紅紅的花兒是誰的.家?
(5)快樂的幼兒園是誰的家?
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開看看到底是誰的家呢?
(1)課件2。
教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
(引導(dǎo)幼兒完整說出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)。
(2)課件3。
密密的樹林是誰的家?
(密密的樹林是蘑菇的家)。
(3)課件4。
綠綠的草地是誰的家?
(綠綠的草地是小兔的家)。
(4)課件5。
清清的河水是誰的家?
(清清的河水是水草的家)。
(5)課件6。
紅紅的花兒是誰的家?
(紅紅的花兒是蜜蜂的家)。
(6)課件7。
快樂的幼兒園是誰的家?
小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優(yōu)美的語句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。
(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹林是狐貍()的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌教案之一篇二十三
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是詩歌了吧,詩歌語言凝練而形象性強(qiáng),具有鮮明的節(jié)奏。詩歌的類型多樣,你所見過的詩歌是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的家中班詩歌教案,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)仿編活動帶來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動物圖片。
活動過程:
一、觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師:“今天老師帶來一副美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上都有些什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)。
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn),說說它們的特征。
天空是什么樣子的?樹林長得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。
(如:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等)。
二、初步引出詩歌:
1、師:“剛才,我們說的這些都是一個個的家?那么,它們都會是誰的家呢?”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家。
(1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰?”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
(2)給貼絨動物找家,并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌。
1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來,就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一聽?!?BR> 2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢,我們一起來給它取個好聽的名字?
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:“藍(lán)藍(lán)的天空?密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請你們說說誰是他們的家(要求幼兒把話說完整)并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動反思:
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?!都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。
一、目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓每個孩子知道祖國是我們的家,有初步的熱愛祖國的情感。
二、準(zhǔn)備:
1、ppt課件。
三、過程:
1、談話導(dǎo)入,調(diào)動幼兒情緒。
師:各位小朋友好,我是莊老師。首先我想問問小朋友,你們的家都在哪里?。?BR> 師小結(jié):我們每個人都有一個家,家能讓我們感到幸福,感到快樂。
2、學(xué)習(xí)詩歌,感受畫面的美。
(1)游戲:找家。
師:可是老師的一些好朋友他們還沒有回家,我們一起來幫幫他們,好嗎?(出示畫面)。
師:小朋友們真棒,都幫他們找到了各自的家。
(2)師:老師啊把這些都編進(jìn)里一首詩歌里,現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)這首詩歌吧。
師朗誦詩歌《家》。
接下來,請小朋友們跟我讀這首詩歌,我念一句,你念一句。
師:現(xiàn)在請所有的小朋友看著圖片一起來說一說這首詩歌!
3、鞏固記憶,創(chuàng)編詩歌。
天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
小河是螃蟹(泥鰍、水草、蝌蚪……)的家。
泥土是花兒(小草、蚯蚓、小蟲……)的家。
師總結(jié):小朋友們想到太多了,老師就選其中幾個重新編了首詩歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩歌里,回去講給自己的爸媽聽。
教學(xué)目標(biāo):。
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)、2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系、3、初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣、4、提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
教學(xué)過程:
1、游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2、理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師提問:藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家?[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里,注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動。
活動目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動準(zhǔn)備:
畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動過程:
一、談話引入主題。
師:小朋友,你們知道家是什么意思,什么感覺嗎?
教師小結(jié):家就是和爸爸媽媽在一起很幸福,和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師:今天我也帶來了一個關(guān)于家的詩歌,請你來仔細(xì)聽一聽。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
1、欣賞詩歌第一遍。
師:詩歌中你聽到了那些小動物?(出示圖片)。
2、欣賞詩歌第二遍,觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。
師:這些小動物的家在哪里(出示大背景圖),請你用好聽的話來說一說。
師:請你用xxxxx是xx的家方式,說說詩歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌。
師:這是一首詩歌,詩歌的名字叫做家,我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧!
師:藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家,還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合)。
四、延伸活動。
師:我們學(xué)會了這么好聽的詩歌,回家也可以教給爸爸媽媽,一起來感受家的溫暖。
一,活動目標(biāo)。
1,使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2,學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3,根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
二,活動準(zhǔn)備:課件。
三,活動過程。
(一)使幼兒理解重疊詞。
1,出示兩個一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語:“你們看,這兩兄弟長的一模一樣,兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?!?BR> 2,再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識兒歌中的重疊詞。
1,師:剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友。
送他們回家。你們愿意幫它們嗎?
幼:愿意。
師:那讓我們來看看他們是誰?
2,教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)。
師:有誰能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
(三)教師完整的朗讀詩歌。
引導(dǎo)語:剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩歌,我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
(四)活動延伸。
師,這些小客人的家原來都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
課題名稱:家。
活動過程:目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備:1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程:引入主題1、今天老師給你們帶來了新朋友,2、你們想知道他們是誰嗎?3、對了你們說對了,4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、你們玩完樂也累了,6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家,8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?9、教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?茂密的樹林是誰的家?綠綠的草地是誰的家?清清的河水是誰的家?紅紅的花朵是誰的家?美麗的幼兒園是誰的家?10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說(三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了,請你們在動腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家?綠綠的草地還是誰的家?清清的河水還是誰的家?紅紅的花朵還是誰的家?美麗的幼兒園還是誰的家?2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個游戲吧。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動。
活動目標(biāo):
1、通過聽和看感受夏天。(情感目標(biāo))。
2、知道一些動物避暑的方法。(知識目標(biāo))。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。(技能目標(biāo))。
活動重點(diǎn):能說出常見動物避暑的方法。
活動難點(diǎn):能分享夏天的感覺。
活動準(zhǔn)備:各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個,活動前布置故事場景。
活動過程:
一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”(老師扮演)跟隨音樂進(jìn)入活動室。
(1)“今天天氣真好,小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩,好嗎?”
“你們想開著什么交通工具去呢?”(引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動室,圍坐在老師身邊)。
(2)“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的,我們來一起做早操舒展一下身體吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操)。
(3)“小動物真棒,今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?,你們想不想看啊?”(教師邊引?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片:如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音)。
“你們能告訴我,這是什么季節(jié)的景象嗎?”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示,引出夏天的主題)。
組織幼兒討論:夏天是怎么樣的?(如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲。
以及一些與夏天相關(guān)的物品:風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等)。
(4)“艷陽高照的時候我們感覺很熱,有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎?”(引導(dǎo)幼兒分組討論,教師從中參與及引導(dǎo))。
教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?!熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪??今天我給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊,就讓他來告訴你們吧!”(引入故事,與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》,觀看前先給小朋友提出要求,帶著問題觀看課件,介紹動物避暑的好方法。)。
(4)“瞧,小蝴蝶飛來了!“小蝴蝶說:“小動物,剛才你們看的故事太有趣了,又小紅馬又大黃狗的,究竟說了些什么???你們能告訴我嗎?”(引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件,與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。)。
二、“小動物們,你們真棒,蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們,今天她給你們帶來了一些神秘的客人,他們都藏在這個禮物箱里,你們想和它們交朋友嗎?可小動物說啊,你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”(教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱,抽出動物圖片,引發(fā)通幼兒討論、、、、、、,可邀請客人老師和小朋友抽圖片,在這個過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論)。
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎?還有不少小動物找到好朋友呢!太陽公公快要出來了,我們趕緊找個地方避暑吧!”(請幼兒玩避暑游戲,邊聽音樂邊拍手,聽到“太陽公公出來了,小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑,小綿羊到山上避暑,小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問)。
游戲進(jìn)行第二次,請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。(可邀請客人老師一起玩)。
中班語言活動:三只蝴蝶。
設(shè)計者:上海市曹王幼兒園張麗芳。
目標(biāo):
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
準(zhǔn)備:大圖書、三只蝴蝶頭飾。
過程:
一、故事討論:理解故事,練習(xí)句式,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名,猜猜會是一個怎樣的故事?
2、春天來了,花園里飛來了三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非??鞓贰?BR> 3、看圖發(fā)生了什么事情?(下雨了……)有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請求說:“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!”紅花說:“紅蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;黃蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來!”
4、它們碰到了什么麻煩的事情?(下雨了,沒地方躲)紅花姐姐說什么?
5、這下它們怎么辦???(到其他地方去……)三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊兒走?!?BR> 6、為什么不分開?(好朋友)可是會把自己淋濕的呀?(不能讓好朋友被雨淋)。
8、是啊,黃蝴蝶飛到黃花那里,向黃花請求說:“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;紅蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來!”怎么辦?要么就分開吧?雨越來越大了,再不避雨,黃蝴蝶要生病的?三只蝴蝶會分開嗎?(不會)(不能分開)。
9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說?三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?BR> 10、雨下得更大了,它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐,誰去請白花姐姐幫忙呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飛到白花那里,向白花請求說:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”
11、白花姐姐會答應(yīng)嗎?白花說:“白蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進(jìn)來!”12、算了,分開吧?白花都快飛不動了?(不能分開)如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎?三只蝴蝶一齊搖搖頭說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?BR> 12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時候,太陽公公從云縫里看見了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽,又一塊兒在花園里快樂地跳舞,游戲。
二、找找你喜歡的一頁:回憶故事,練習(xí)翻書,練習(xí)句式,體驗(yàn)情感。
1、多么令人感動啊,你最喜歡哪一頁上面的故事畫面?(……)請你把它翻出來。為什么喜歡這張?(……)三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動?(……)讓人感動的話再來體驗(yàn)一下。動作、表情做得也讓人感動。
三、角色扮演:完整故事,會說句式,表達(dá)情感,學(xué)會翻書。
1、教師引導(dǎo)一個孩子翻大圖書邊講故事,老師扮演花,教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事:三只蝴蝶[]。
花園里有三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非??鞓?。
有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請求說:“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!”
紅花說:“紅蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;黃蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里,齊聲向黃花請求說:
“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;紅蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?BR> 三只蝴蝶一起飛到白花那里,齊聲向白花請求說:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”白花說:“白蝴蝶的顏色象我,請進(jìn)來;紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進(jìn)來!”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說:“我們?nèi)齻€好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?BR> 三只蝴蝶在大雨里飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時候,太陽公公從云縫里看見了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽,又一塊兒在花園里快樂地跳舞,游戲。
中班語言活動:微笑(散文欣賞)。
活動目標(biāo):
1、喜歡傾聽散文,感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文,學(xué)會一句接一句的朗誦方法。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:(頭飾)小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑,激發(fā)幼兒的快樂情緒。
(1)請幼兒相互觀看同伴的微笑。
(2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時候,你覺得開心嗎?
(3)教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問題。
(1)教師演示教具,朗誦散文前四句。
(2)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如:“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時用散文中的語句:“我愿意……”。
(3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
(1)教師朗誦散文最后兩句。
(2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問,幫助幼兒理解散文。
(3)鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。
(1)在背景輕音樂中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動。
(2)幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動物的對話和動作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
(1)分角色朗誦。
(2)集體朗誦。
活動延伸:
請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂送給其他的小朋友。
[活動目標(biāo)]。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
[活動準(zhǔn)備]。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
[活動指導(dǎo)]。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的'看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園,2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,密密的樹林是蘑菇的家,綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,紅紅的花兒是蜜蜂的家,、快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動目標(biāo):
1、感受詩歌的畫面美和語言美,初步理解詩歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1、ppt課件:含有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片:飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂《我愛我的家》。
4、白板或黑板。
活動過程:
一、出示ppt、進(jìn)入主題。
1、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。
3、游戲《找家》。
請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園,再請幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友,聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好,看誰找到自己的家。
1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動物圖片(打印后貼到白板),請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。
四、共同的家。
1、教師小結(jié):
師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護(hù)它。
2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。
課題名稱:
家
活動過程:
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程:
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友,2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對了你們說對了,4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家,8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來做個游戲吧。
詩歌教案之一篇二十四
意是指作者的主觀情感,象是指詩人感受到的具體事物,意象即融入了作者思想感情的具體事物。
如柳宗元《江雪》:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。這首詩,千山、鳥、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪就已經(jīng)不再是簡單的物象,而是融入了作者的主觀情感不屈服環(huán)境,傲然倔強(qiáng),充滿主觀情緒的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分表達(dá)了詩人骨粉、倔強(qiáng)的思想感情。
2、什么是意境?
意是指作者的主觀情感,境是詩人描寫的具體景物所構(gòu)成的畫面,它突出的是組合意象創(chuàng)造出詩的思想情感。意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。
如李白《送孟浩然之廣陵》:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。這首詩有如下意象:黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等。這些意象組合起來便成了一幅融情于景的畫面:詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷念,而是通過孤帆消失,江水悠悠和久立江邊若有所失的詩人形象,表達(dá)送別友人的深情摯意。字面上句句寫景,實(shí)際上句句都在抒情,可謂一切景語皆情語。再如賀鑄《青玉案》中一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時雨。這三個意象組成一個整體,藝術(shù)地回答了試問閑愁都幾許?它不是三個意象的簡單相加,而是形成了一個感人的藝術(shù)境界:閑愁像無邊無際的如煙青草,似狂飛亂舞的滿城飛絮,若凄清迷茫的黃梅時雨。
3、意象與意境的區(qū)別:
意境范圍較大通常指整首詩,幾句詩或一句詩所造成的境界;而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡單的說,意境好比一座完整的建筑,意象只不過是構(gòu)成這個建筑的'磚塊。
4、修飾意境的詞語:
1、景物描寫(季節(jié)、時令、地域等)。
2、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)。
3、色彩描寫。
鑒賞此類形象,基本思路是:以所寫景物的自然屬性為依據(jù),挖掘其社會屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。
1、這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?由哪些景物構(gòu)成?
2、這首詩xx兩句描繪了什么樣的圖景,有什么寓意?
3、xx句描繪了什么樣的圖景,這樣寫有什么好處?
4、這首詩營造了什么樣的意境?
5、這首詩描繪了什么樣的圖畫,表達(dá)了詩人什么樣的情感?
6、從景與情的角度對這首詩進(jìn)行賞析。
7、這首詩圍繞xx描寫了哪幾個畫面,表現(xiàn)作者什么樣的情感?
8、詩中描寫的是什么時節(jié)的景色?它是通過哪個意象表達(dá)出來的?
9、這首詩描寫了一個什么樣的環(huán)境?
(一)看畫面形(組成、遠(yuǎn)近等)、色、動、靜,欣賞詩的畫面美。
絕句杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
問:分析這首詩的畫面美。
(1)由形象畫面的色調(diào),把握詩人的情感思想。
讀一首詩,首先看它描寫了什么形象,它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào),并由此推及其內(nèi)在情感。
一般而言,作品所描繪的外在形象畫面,具有鮮活,明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的,其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的;反之,外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的,其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。
(2)分析意象的組合,從整體上把握情感意境。
明月醉秋風(fēng)杜牧。
江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴。
問:這首詩中有哪些意象?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
示例1。
西樓曾鞏。
海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。
注:鉤疏箔:把簾子掛起。
問:此詩描寫了什么景色?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
答:這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?,在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸,又咆哮著遠(yuǎn)去。|這種景象的描寫渲染了山雨欲來風(fēng)滿樓的雄偉壯美氣勢。|從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。
示例2。
日暮杜甫。
牛羊下來久,各已閉柴門。
風(fēng)月自清夜,江山非故園。
石泉流暗壁,草露滴秋根。
頭白燈明里,何須花燼繁(燈芯結(jié)花,民俗中有預(yù)報喜兆之意。)。
問:前兩句描繪了一幅怎樣的圖景?全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?
答:前兩句描繪了鄉(xiāng)野山郭的夕陽美景圖。夕陽的淡淡余暉灑滿偏僻的山村,一群群牛羊早已從田野歸來,家家戶戶深閉柴扉,各自團(tuán)聚。渲染了一種恬淡閑適的氛圍。如此愜意的鄉(xiāng)村生活并非自己的故鄉(xiāng)風(fēng)物,作者用委婉的筆法反復(fù)的寫出了作者的一種無可奈何的情緒和濃重的思鄉(xiāng)愁懷。