編寫(xiě)教案是教師教學(xué)的基本功，它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和思考。那么如何編寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀的教案呢？首先，要確保教學(xué)目標(biāo)明確，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平為基礎(chǔ)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，包括講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。還要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握知識(shí)和技能。最后，要注意評(píng)估和反饋，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供有效的反饋，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。以下是一些針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)科的教案設(shè)計(jì)，希望能夠滿足不同教師的需求。
黃鶴樓的教案篇一
1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的`認(rèn)讀情況。
3通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說(shuō)話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
黃鶴樓的教案篇二
以前有一位辛先生，平日以賣酒為業(yè)。有一天，這里來(lái)了一位身材魁偉，但衣著襤褸，看起來(lái)很貧窮的客人，神色從容地問(wèn)辛先生，可以給我一杯酒喝嗎，辛先生不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此經(jīng)過(guò)半年，辛先生并不因?yàn)檫@位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色，依然每天請(qǐng)這位客人喝酒。有一天客人告訴辛先生說(shuō)：我欠了你很多酒錢，沒(méi)有辦法還你。于是從籃子里拿出橘子皮，畫(huà)了一只黃色的鶴在墻上，接著以手打節(jié)拍，一邊唱著歌，墻上的黃鶴也隨著歌聲，合著節(jié)拍，蹁躚起舞，酒店里其它的客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。如此經(jīng)過(guò)了十年，辛先生也因而累積了很多財(cái)富。有一天那位衣著襤褸的客人，又飄然來(lái)到酒店，辛先生上前致謝說(shuō)，我愿意照您的意思供養(yǎng)您，客人笑著回答說(shuō)：我那里是為了這個(gè)而來(lái)呢?接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒(méi)多久，只見(jiàn)一朵朵白云自空而下，畫(huà)鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘白云飛上天去了，辛先生為了感謝及紀(jì)念這位客人，便用十年來(lái)賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”。后來(lái)，為了紀(jì)念道士和黃鶴改稱“黃鶴樓”。
黃鶴樓詩(shī)詞首推唐崔顥的《黃鶴樓》。
昔人已乘黃鶴去，
此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，
白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，
芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，
煙波江上使人愁。
據(jù)說(shuō)李白登臨此樓，也是詩(shī)興盎然，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)崔顥的這首詩(shī)后，連稱“絕妙”，于是寫(xiě)了四名打油詩(shī)：
一拳捶碎黃鶴樓，
一腳踢翻鸚鵡洲，
眼前有景道不得，
崔顥題詩(shī)在上頭。
便擱筆不寫(xiě)，后有好事之人據(jù)此在黃鶴樓東側(cè)修建一座李白“擱筆亭”。現(xiàn)在黃鶴樓公園內(nèi)有崔顥的題詩(shī)壁，對(duì)面即是李白擱筆亭。
李白寫(xiě)下的詩(shī)詞與黃鶴樓有關(guān)的不下五首，其中有一首《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”從此，“江城”便成為武漢的美稱。
唐代文學(xué)家閻伯理在其《黃鶴樓記》中描述“聳構(gòu)巍峨，上依河漢，下臨江流......”可謂：“危乎，高哉!”無(wú)怪李白以“黃鶴西樓月，長(zhǎng)江萬(wàn)里情。春風(fēng)三十度，空憶武昌城。送爾難為別，銜杯惜未傾。湖連張樂(lè)地，山逐泛舟行。諾謂楚人重，詩(shī)傳謝眺清。滄浪吾有曲，寄語(yǔ)棹歌聲。”抒發(fā)自己心頭的感慨。
黃鶴樓主樓壁畫(huà)上有一首《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”這首詩(shī)也成為詠誦黃鶴樓的絕句。
賈島《黃鶴樓》。
高檻危檐勢(shì)若飛，孤云野水共依依。青山萬(wàn)古長(zhǎng)如舊，黃鶴何年去不歸?岸映西州城半出，煙生南浦樹(shù)將微。定知羽客無(wú)因見(jiàn)，空使含情對(duì)落暉!
宋之問(wèn)。
漢廣不分天，舟行杳若仙。清江度暖日，黃鶴弄晴煙。
岳飛。
何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)再續(xù)漢陽(yáng)游，跨黃鶴。
陸游。
蒼龍闕角歸何晚，黃鶴樓中醉不知。漢江交流波渺渺，晉唐遺跡草離離。
范成大。
誰(shuí)家笛里弄中秋，黃鶴歸來(lái)識(shí)舊游。漢樹(shù)有情橫北斗，蜀江無(wú)語(yǔ)抱南樓。
白居易。
楚思渺茫云水冷，商聲清脆管弦秋。白花浪濺頭陀寺，紅葉林籠鸚鵡洲。
劉禹錫。
夢(mèng)覺(jué)疑連榻，舟行忽千里。不見(jiàn)黃鶴樓，寒沙雪相似。
王維。
城下滄浪水，江邊黃鶴樓。朱闌將粉堞，江水映悠悠。
1985年落成的黃鶴樓比舊樓更壯觀。這是因?yàn)轱w架大江的長(zhǎng)江大橋就橫在它的面前，而隔江相望的則是這24層的晴川飯店。這一組建筑，交相輝映，使江城武漢大為增色。黃鶴樓的建筑特色，是各層大小屋頂，交錯(cuò)重疊，翹角飛舉，仿佛是展翅欲飛的鶴翼。樓層內(nèi)外繪有仙鶴為主體，云紋、花草、龍鳳為陪襯的圖案。
第一層大廳的正面墻壁，是一幅表現(xiàn)“白云黃鶴”為主題的巨大陶瓷壁畫(huà)。四周空間陳列歷代有關(guān)黃鶴樓的重要文獻(xiàn)、著名詩(shī)詞的景印本，以及歷代黃鶴樓繪畫(huà)的復(fù)制品。2至5層的大廳都有其不同的主題，在布局、裝飾、陳列上都各有特色。走出五層大廳的外走廊，舉目四望，視野開(kāi)闊。這里高出江面近90米，大江兩岸的景色，歷歷在望。黃鶴樓所在的蛇山一帶辟為黃鶴樓公園。種植了許多花草樹(shù)木，還有一些牌坊、軒、亭、廊等建筑。有一個(gè)詩(shī)碑廊，收藏著許多刻有歷代著名詩(shī)人作品的石，蛇山一帶的古代景點(diǎn)都將陸續(xù)修復(fù)，成為武漢的一個(gè)標(biāo)志。
在主樓周圍還建有勝像寶塔、碑廊、山門(mén)等建筑。整個(gè)建筑具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。黃鶴樓內(nèi)部，層層風(fēng)格不相同。底層為一高大寬敞的大廳，其正中藻井高達(dá)10多米，正面壁上為一幅巨大的“白云黃鶴”陶瓷壁畫(huà)，兩旁立柱上懸掛著長(zhǎng)達(dá)7米的楹聯(lián)：爽氣西來(lái)，云霧掃開(kāi)天地撼;大江東去，波濤洗凈古今愁。
二樓大廳正面墻上，有用大理石鐫刻的唐代閻伯理撰寫(xiě)的《黃鶴樓記》，它記述了黃鶴樓興廢沿革和名人軼事;樓記兩側(cè)為兩幅壁畫(huà)，一幅是“孫權(quán)筑城”，形象地說(shuō)明黃鶴樓和武昌城相繼誕生的歷史;另一幅是“周瑜設(shè)宴”，反映三國(guó)名人去黃鶴樓的活動(dòng)以及節(jié)日。
三樓大廳的壁畫(huà)為唐宋名人的“繡像畫(huà)”，如崔顥、李白、白居易、陸游等，也摘錄了他們吟詠黃鶴樓的名句。四樓大廳用屏風(fēng)分割成幾個(gè)小廳，內(nèi)置當(dāng)代名人字畫(huà)，供游客欣賞、選購(gòu)。頂層大廳有《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》等長(zhǎng)卷、壁畫(huà)。黃鶴樓的形制自創(chuàng)建以來(lái)，各朝皆不相同，但都顯得高古雄渾，極富個(gè)性。與岳陽(yáng)樓、滕王閣相比，黃鶴樓的平面設(shè)計(jì)為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。這些數(shù)字透露出古建筑文化中數(shù)目的象征和倫理表意功能。從樓的縱向看各層排檐與樓名直接有關(guān)，形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。
黃鶴樓的教案篇三
很早以前有個(gè)窮苦的老婆婆在武漢的蛇山上擺了個(gè)小茶攤。老婆婆心地善良遠(yuǎn)近的窮苦人都愿意到她的茶攤歇腳喝茶。一天早上老婆婆看見(jiàn)一個(gè)道士昏倒在地上她連忙把他扶起給他擦臉。道士醒后老婆婆請(qǐng)他喝茶。道士說(shuō)他已經(jīng)三天沒(méi)吃飯了哪有錢喝茶啊老婆婆就沖了茶又掏錢買了兩個(gè)燒餅給道士吃。道士吃了餅、喝了茶站起來(lái)笑著說(shuō)“好心必有好報(bào)?！闭f(shuō)著用手一指只見(jiàn)金光一閃老婆婆揉揉眼睛一看小茶攤變成了好大的一座茶樓。道士又在墻上畫(huà)了一只黃鶴說(shuō)“你拍三下它就會(huì)下來(lái)跳舞?！闭f(shuō)完就不見(jiàn)了。老婆婆的茶攤變成了茶樓大家邊喝茶邊看黃鶴跳舞高興極了。生意越來(lái)越好了。黃鶴會(huì)跳舞的消息傳到一個(gè)地主的耳朵里他想如果把黃鶴弄到手就發(fā)大財(cái)了一天財(cái)主帶人來(lái)到茶樓就喊“我家會(huì)跳舞的黃鶴丟了聽(tīng)說(shuō)在這里快還給我”老婆婆向墻上一指說(shuō)“有本事你拿走”財(cái)主一看原來(lái)是幅壁畫(huà)。財(cái)主紅著臉低著頭溜走了招得滿堂的茶客哈哈大笑?？h太爺聽(tīng)說(shuō)此事他想把黃鶴獻(xiàn)給皇帝自己好升官發(fā)財(cái)?？h太爺帶人來(lái)到茶樓大家正興高采烈地欣賞黃鶴跳舞?？h太爺一看到黃鶴也顧不得做官的尊嚴(yán)了直朝黃鶴撲去。不等縣太爺近身黃鶴一抖翅膀飛回到墻上去了。縣太爺連忙拍手手都拍腫了黃鶴仍然在墻上一動(dòng)不動(dòng)?？h太爺氣的快瘋了下令說(shuō)“連墻一起給我搬回府去”縣太爺在縣衙里又燒香上供又作揖磕頭可是黃鶴還是一動(dòng)不動(dòng)?？h太爺氣壞了叫人涂油漆蓋上油刷了幾遍黃鶴照樣出現(xiàn)在墻上?？h太爺又叫人用火燒大活燒了好久黃鶴依然完好如初。突然黃鶴眨眨眼睛從墻上飛下來(lái)縣太爺喜出望外連忙抱住黃鶴的腿。黃鶴飛起來(lái)了飛上了天。縣太爺也跟到半空里他的烏紗帽都被風(fēng)刮掉了。飛呀飛縣太爺?shù)皖^一看黃鶴正飛在波濤洶涌的長(zhǎng)江上空?？h太爺嚇壞了全身發(fā)抖一松手從半空中掉到長(zhǎng)江里淹死了。黃鶴飛回茶樓老婆婆坐到黃鶴身上飛向了遠(yuǎn)方。以后人們就在這茶樓的地方建起了黃鶴樓。如今它又以嶄新的姿態(tài)矗立在長(zhǎng)江邊上。
黃鶴樓的教案篇四
《黃鶴樓》是唐代詩(shī)人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩(shī)，此詩(shī)描寫(xiě)了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。下面是黃鶴樓的教案，希望對(duì)你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、把握作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
a.提問(wèn)：三大名樓?及與之有關(guān)的各名文?
湖北：黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》。
湖南：岳陽(yáng)樓范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。
江西：滕王閣王勃《滕王閣序》。
b.講故事：傳說(shuō)李白登臨黃鶴樓本欲賦詩(shī)，因見(jiàn)崔顥此詩(shī)而作罷，感慨道：”眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”
二.朗讀：
師范讀，生齊讀.
強(qiáng)調(diào)注意節(jié)奏(音韻兼顧意義)，及聲調(diào)的抑揚(yáng)、速度的急緩。
(如：讀“空”應(yīng)低沉婉轉(zhuǎn)，聲音略為延長(zhǎng);“晴川”句可讀得恬淡自然。)。
三.師生探究：
a、讀了這首詩(shī)你最喜歡哪一句?為什么?
生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)樗鼘?duì)仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像能出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫(huà)面。
生2：我也喜歡這一句?！皻v歷”“萋萋”兩個(gè)疊詞讀起來(lái)流暢、舒緩。感覺(jué)非常寧?kù)o。
生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。它雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但它講述了一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
生4：我喜歡“白云千載空悠悠”句。給人一種悠閑適意的感覺(jué)。
生5：不。這句我感覺(jué)到的不是悠閑，而好像是孤獨(dú)寂寞。因?yàn)椤翱沼朴啤憋@得空空蕩蕩，使人頓時(shí)心生惆悵。
生6：我喜歡“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”句。江上煙霧迷朦，真仿佛人間仙境。
生7：我讀來(lái)煙波浩渺，卻又聯(lián)想到前途的迷茫，想詩(shī)人也因此而生離愁別緒吧。
師：(贊賞地)同學(xué)們都能根據(jù)自己的理解解讀這首詩(shī)，從各個(gè)角度品析了詩(shī)的韻味，意境。它確實(shí)通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人登臨黃鶴樓的所見(jiàn)，表現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)愁緒，這從最后一句可分明地看出。
剛才同學(xué)們爭(zhēng)論“空”字的意味，很好。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見(jiàn)解。首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字，詩(shī)人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去，只留下一座樓宇，天地間也只有漂渺無(wú)依的浮云，理解為“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生點(diǎn)頭)千年已逝，一切都如過(guò)眼云煙，在這種清廖孤寂中詩(shī)人自然生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫之感!(生點(diǎn)頭)。
(品味與爭(zhēng)論使同學(xué)們覺(jué)得自已是課堂的主人。)。
b.那么，你對(duì)這首詩(shī)有沒(méi)有不滿意的地方?
生9：頭三句每句中都有“黃鶴”二字，好像顯得重復(fù)羅嗦?
生10：詩(shī)人說(shuō)“昔人已乘黃鶴去”，要是用“來(lái)”就好了，不就顯得那地方很美嗎?
生分組討論，力求每人都能談出自己的見(jiàn)解。每組推舉一個(gè)作中心發(fā)言。
生11：連用“黃鶴”三字，我們組認(rèn)為是在強(qiáng)調(diào)黃鶴樓的得名，還可引人想象鶴的翩然身姿，仔細(xì)品去，回味無(wú)窮呢!
生13：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”有同學(xué)認(rèn)為寧?kù)o，舒暢，是沒(méi)有將全詩(shī)統(tǒng)一起來(lái)讀，詩(shī)人在登臨黃鶴樓時(shí)，看“白云千載空悠悠”，心中就有歲月悠悠，世事蒼茫之感，那么再研究“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)”句，我們認(rèn)為應(yīng)看作是一種凄美。
師(感嘆)：是啊，梁園雖好，不是久戀之家。
生15：剛才有同學(xué)提出“詩(shī)人說(shuō)‘昔人已乘黃鶴去’，要是用‘來(lái)’就好了，不就顯得那地方很美嗎?”這個(gè)問(wèn)題，我們討論的結(jié)果是：詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)并不是為了表現(xiàn)黃鶴樓的美景，而是表現(xiàn)詩(shī)人的悵惘，思鄉(xiāng)之情。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們討論的結(jié)果并不在于對(duì)錯(cuò)，同學(xué)們只要能談出自己的見(jiàn)解，就是從不同的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了品味，解讀，有自己的看法才是最重要的。
當(dāng)然，我們不能完全脫離詩(shī)意去信馬由韁，而應(yīng)在了解詩(shī)人寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，盡情去想象，去發(fā)揮。
(求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。)。
四、拓展，激發(fā)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。
這首詩(shī)不僅寫(xiě)景，還充分抒情，情景交融渾然一體。每一句都可說(shuō)是為我們描繪了一幅畫(huà)，老師選擇了其中的一句，根據(jù)詩(shī)意，融入自己的想象和感受、體會(huì)，寫(xiě)成一段小文，請(qǐng)同學(xué)們也模仿著選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。
師示范：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”
金碧輝煌的黃鶴樓在陽(yáng)光的照射下愈發(fā)顯得宏偉與壯麗。登臨此樓，仰望長(zhǎng)空，一碧如洗，唯有白云千朵，懸浮于天地之間，沒(méi)有一絲雜色，就是那樣不沾煙火氣地潔白，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，悠悠地飄蕩。胸中的一切仿佛都被蕩滌而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”
在溫暖陽(yáng)光的照耀下，漢水平原黃鶴樓四周的樹(shù)木顯得格外分明，給人一種生機(jī)勃勃的'感覺(jué)，在風(fēng)的吹動(dòng)下，那披著綠衣的生靈也會(huì)慢慢地跳起舞來(lái)，顯得那樣快樂(lè)活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望，那仿佛是一個(gè)世外桃源。在那個(gè)美麗的鸚鵡洲上，鮮嫩的芳草長(zhǎng)得極其茂盛，讓人情不自禁想伸出手去撫摸，聞著它，似乎也正散發(fā)著一股淡淡的芳香。
生17：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
生18：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
小鳥(niǎo)歸巢了，在和自己的家人團(tuán)聚，那嘻嘻的笑聲多么認(rèn)人羨慕!日暮降臨，一切都模糊起來(lái)，陰沉沉的天空中夾著一道道紅霞，如長(zhǎng)江之浪一涌而來(lái)，又如烈火在燃燒。不遠(yuǎn)的江面上，霧氣漸濃，我不知不覺(jué)沉醉其中，突然心中又豁然而生思鄉(xiāng)之念。美麗溫柔的故鄉(xiāng)在我眼前閃過(guò)，在我腦中停佇。我，想回家，回到那充滿笑聲的家，回到那能洗凈我腦中胸中愁絲的家!
(片斷寫(xiě)作，雖有些描寫(xiě)與詩(shī)的意境不十分相符，但只要能想象，并能用優(yōu)美的文字表達(dá)就要充分肯定。)。
五、教后記。
從各個(gè)角度品析了詩(shī)的韻味，意境。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見(jiàn)解，品味與爭(zhēng)論使同學(xué)們覺(jué)得自已是課堂的主人。求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。發(fā)揮學(xué)生的想象，以讀促寫(xiě)。對(duì)于描寫(xiě)優(yōu)美的文章要給與肯定。
黃鶴樓的教案篇五
湖北武漢的黃鶴樓是有名的旅游勝地，吸引著國(guó)內(nèi)外游客。在黃鶴樓門(mén)前，有一座雕塑——一只銅鶴腳踏龜背，龜背上有一條蛇。人們雖然都贊賞黃鶴樓的勝景，但一般卻不清楚它的來(lái)歷。
相傳很久以前，此地有一對(duì)夫妻，開(kāi)著一個(gè)小酒館，吸引著小市民經(jīng)常來(lái)這里飲酒作樂(lè)。
有一天，老板娘發(fā)覺(jué)一位衣不遮體的乞丐，他只喝酒，不買菜。老板娘覺(jué)得這樣賺不了他多少錢，便與丈夫商定一個(gè)計(jì)謀，乞丐再來(lái)喝酒時(shí)，便以好言相勸，將他轟走。第二天，乞丐又來(lái)了。老板娘便對(duì)他說(shuō)：“先生，你早。你是我們的老主顧了，天天來(lái)喝酒卻不買菜，不知是什么原因。因?yàn)槟銇?lái)得不是時(shí)候，如果從明天開(kāi)始，你第一個(gè)到來(lái)，喝的是我們店一天的第一碗酒，便酒菜俱全。但如果其他客人先到，就請(qǐng)你不要再進(jìn)酒店?！逼蜇ば廊唤邮芰死习迥锏闹饕?。
第二天酒店一開(kāi)門(mén)，乞丐果然第一個(gè)先到，老板娘只好給他酒菜。第三天又是如此，第四天、第五天也是如此。老板娘于是心生一計(jì)，早開(kāi)門(mén)，結(jié)果乞丐還是第一個(gè);晚開(kāi)門(mén)，他仍是第一個(gè);不開(kāi)門(mén)他就不來(lái)。就這樣過(guò)了三年零三個(gè)月。一天老板娘頓時(shí)覺(jué)得這乞丐不是一般人。于是和她的丈夫雙雙跪在乞丐面前，懺悔思過(guò)。乞丐說(shuō)：“你們終于覺(jué)悟了!”原來(lái)他是呂洞賓。從此，呂洞賓喝酒的故事傳開(kāi)了。他覺(jué)得不應(yīng)該白喝，便在酒店里的墻壁上畫(huà)了一只黃色的仙鶴，還沒(méi)畫(huà)完，仙鶴便活了。酒客們見(jiàn)此情景，驚奇不已，這件事不脛而走。
于是，來(lái)看鶴的人越來(lái)越多。老板娘見(jiàn)有利可圖，便在門(mén)窗上都掛上簾，使外面的人沒(méi)法看見(jiàn)仙鶴。她還掛出一張招牌：“凡觀鶴者，必購(gòu)酒三杯?！庇捎谟^鶴的人絡(luò)繹不絕，過(guò)了三年零三個(gè)月，酒店發(fā)了大財(cái)。
老板娘對(duì)呂洞賓說(shuō)：“你給我的福分太多了，但如果用賺的錢蓋一座樓，請(qǐng)你多畫(huà)幾只仙鶴，那賺的錢豈不是更多了嗎?”呂洞賓覺(jué)得老板娘真是貪得無(wú)厭，但還是答應(yīng)蓋座樓。樓蓋成后，開(kāi)業(yè)典禮的那天，呂洞賓向墻上的黃鶴一招手，黃鶴便展翅飛走了。
黃鶴樓的教案篇六
黃鶴樓(yellowcranetower)位于湖北省武漢市長(zhǎng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國(guó)家5a級(jí)旅游景區(qū)，享有“天下江山第一樓”、“天下絕景”之稱。黃鶴樓始建于三國(guó)時(shí)代吳黃武二年(公元223年)。唐代著名詩(shī)人崔顥在此題下《登黃鶴樓》一詩(shī)，使它聞名遐邇。黃鶴樓坐落在海拔61.7米的蛇山頂，京廣鐵路的列車從樓下呼嘯而過(guò)。樓高5層，總高度51.4米，建筑面積3219平方米。黃鶴樓內(nèi)部由72根圓柱支撐，外部有60個(gè)翹角向外伸展，屋面用10多萬(wàn)塊黃色琉璃瓦覆蓋構(gòu)建而成。黃鶴樓樓外鑄銅黃鶴造型、勝像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。主樓周圍還建有白云閣、象寶塔、碑廊、山門(mén)等建筑。整個(gè)建筑具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，與蛇山腳下的武漢長(zhǎng)江大橋交相輝映;登樓遠(yuǎn)眺，武漢三鎮(zhèn)的風(fēng)光盡收眼底。黃鶴樓是武漢市標(biāo)志性建筑，與晴川閣、古琴臺(tái)并稱武漢三大名勝。
黃鶴樓的教案篇七
1能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1了解魯班造傘的過(guò)程。
2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課。
1魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
黃鶴樓的教案篇八
教材簡(jiǎn)析：
《日月潭的傳說(shuō)》是小學(xué)語(yǔ)文果標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一片課文。這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō)，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭邊的故事。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能抓住關(guān)鍵詞句歸納課文大意。
3、整體閱讀初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
板書(shū)課題：23日月潭的傳說(shuō)。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題。
2、傳說(shuō)是什么?指名說(shuō)。講解：“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的事。(如：《七仙女》《大禹治水》)。
3、日月潭的傳說(shuō)是一個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們趕打開(kāi)課本讀讀課文吧。
二、初讀課文。
1、自由讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把生字找出來(lái)，畫(huà)圈圈。
2、檢查生字。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
翻山越嶺披荊斬棘樹(shù)木蔥蘢降伏拯救。
一籌莫展挺身而出日月潭漆黑商量。
(1)、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“拯、籌、社”是翹舌音;“餓”平舌音;“潭、剪”前鼻音音節(jié)。
自由讀生字詞，哪些字音需要提醒大家?
(2)開(kāi)火車讀，齊讀。
5、討論交流不懂理解的詞語(yǔ)。
降伏：制伏，使對(duì)方馴服。
一籌莫展：一點(diǎn)辦法也想不出。
挺身而出：直起身子站了出來(lái)，形容十分勇敢，不畏懼。
披荊斬棘：比喻掃除前進(jìn)中的困難和障礙。
3、再讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀流利。
4、指名分段讀課文。讀完各段出示重點(diǎn)詞語(yǔ)練讀。
第二段：吞下日月漆黑一團(tuán)。
第三段：一籌莫展挺身而出。
第四段：翻山越嶺披荊斬棘。
冒著危險(xiǎn)激戰(zhàn)惡龍。
救出日月重見(jiàn)光明。
第五段化作青山永遠(yuǎn)守衛(wèi)。
5、把詞組連起來(lái)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、你能用以上詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的'主要內(nèi)容嗎?
師小結(jié)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話把它們串起來(lái)是歸納課文大意的好辦法。
四、抓住重點(diǎn)句子整體閱讀，初步感受人物形象。
1、故事講到這兒，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的傳說(shuō)?板書(shū)：動(dòng)人。
課文的第一自然段也這么說(shuō)，指名讀第一自然段。
2、課文哪些地方讓你感到動(dòng)人呢?請(qǐng)大家默讀課文，找找劃劃。
3、交流：
1)、就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。
理解：一籌莫展挺身而出。
從這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?(大尖哥和水社姐見(jiàn)義勇為的精神)。
指名讀句子。
2)、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。你讀懂了什么?讀好詞語(yǔ)：翻山越嶺披荊斬棘千辛萬(wàn)苦(感受大尖哥和水社姐不怕辛苦奮不顧身的品質(zhì)。)。
練讀句子。
3)、回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。
你感受到了什么?(大尖哥和水社姐舍生忘死，為民除害的精神。)。
五、總結(jié)：
1、課文主要講了一件什么事?
2、你想對(duì)這兩位拯救日月的英雄說(shuō)社么?
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)坌棵生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23日月潭的傳說(shuō)。
大尖哥。
水社姐。
為民造福。
黃鶴樓的教案篇九
鶴舞樓頭，玉笛弄?dú)埾勺釉?說(shuō)的是一段有關(guān)江南三大名樓之一，黃鶴樓的傳說(shuō)。
相傳在三國(guó)時(shí)期，有個(gè)姓辛的大姐，在江邊開(kāi)了個(gè)小酒館，生意不好不壞，因?yàn)樾链蠼愦藷崆?，貨真價(jià)實(shí)，靠老街坊鄰居照顧生意，倒也能養(yǎng)家糊口。有一天，店門(mén)口來(lái)了個(gè)不修邊幅、穿著個(gè)性、形象前衛(wèi)的中年漢子，換種說(shuō)法，就是來(lái)了個(gè)要飯的。
開(kāi)口找辛大姐要碗酒喝，辛大姐菩薩心腸，可憐他慘絕人寰的外表形象，給他一大碗，結(jié)果這哥們天天都來(lái)要酒喝，辛大姐雖然也不富裕，但自家釀的，也不值幾毛錢，就每天照給不誤。就這樣整整過(guò)了一年，這一天中年大叔對(duì)辛大姐說(shuō)：“喝了你一年的酒，不能白喝，送給你一個(gè)禮物吧?！闭f(shuō)完就從破襖子里掏出一塊桔子皮，在酒店的墻上畫(huà)了一只鶴，一只桔黃色的鶴，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，辛大姐當(dāng)時(shí)都快哭了，不帶這么坑人的，剛刷的墻呀，粉刷匠的工錢還沒(méi)給呢，我這是招誰(shuí)惹誰(shuí)了。
有一天，幾個(gè)客人喝大了，耍酒瘋，擊箸而歌——就是一邊敲筷子一邊瞎唱，結(jié)果墻上的黃鶴竟然伴隨著節(jié)拍跳起舞來(lái)，這太震撼了，太震汗了，這簡(jiǎn)直是神跡呀。一傳十，十傳百，很快方圓百里的人都知道這事兒了，每天都有很多人來(lái)欣賞，更有些知識(shí)份子、磚家叫獸每天流連不去。辛大姐的生意自然就越做越好，越做越大，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，當(dāng)年的小酒店也變成了大酒樓。這一天那個(gè)要飯的又來(lái)了，辛大姐感激不盡，拉著他的手說(shuō)：“大哥，商量個(gè)事兒?jiǎn)h，勞您的大駕，能把這座三層酒樓的墻都畫(huà)滿仙鶴嗎?這十年大家看獨(dú)舞都看膩了，他們說(shuō)想看廣場(chǎng)舞，要是有大型團(tuán)體操就更好了?！边@位大叔臉色大變，飛快從破襖里掏出一只笛子，開(kāi)始吹起曲子來(lái)，沒(méi)一會(huì)，就有一片片的彩云從天而降，墻上的黃鶴也飛了下來(lái)，中年人坐上鶴背，在彩云環(huán)繞下，飛天而去。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
黃鶴樓的教案篇十
設(shè)計(jì)理念：
用教材必須把視角投向選文類型的甄別和選文功能的明確上，發(fā)揮選文“本源”(編寫(xiě)意圖和教材規(guī)定)的教學(xué)功能，進(jìn)入到文本的底部，將文本解讀落到實(shí)處，給《日月潭的傳說(shuō)》的教學(xué)增加一點(diǎn)厚實(shí)。
教材簡(jiǎn)析：
王榮生教授將選文分成四種類型，即：定篇、例文、樣本、用件，并對(duì)每類選文功能作了較為明確盡的界定?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》屬于定篇類的選文。
《日月潭的傳說(shuō)》是山水物產(chǎn)類傳說(shuō)。該文體有其自身的特點(diǎn)。特點(diǎn)一，山水物產(chǎn)類傳說(shuō)通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)解釋當(dāng)?shù)氐纳剿拔锱c特產(chǎn)。日月潭由解釋而產(chǎn)生美麗的傳說(shuō)使碧水生情，青山生色，它是臺(tái)灣的驕傲。特點(diǎn)二，傳說(shuō)有神奇的想象，如果沒(méi)有想象，那就沒(méi)有漁大尖哥、水社姐這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒(méi)有了《日月潭的傳說(shuō)》。要讓三年級(jí)的學(xué)生學(xué)懂大尖哥、水社姐勇斗兩條惡龍的過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)的精神，也必須借助想象。特點(diǎn)三，民間傳說(shuō)還具有一定的思想性?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》表達(dá)了正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力;對(duì)付惡龍那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》是日月潭自然美與人文美的結(jié)合體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助文本、圖片及觀察交流，感悟日月潭的山清水秀。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
3、指導(dǎo)采錄：搜集身邊的傳說(shuō)、適當(dāng)加工并交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀圖文品美景。
1、出示日月潭風(fēng)景圖，
(適當(dāng)解說(shuō);日月潭是臺(tái)灣省最大的`天然湖。潭中有個(gè)小島將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等，讓我們一起來(lái)欣賞那里的美景。)。
2、你能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的美景嗎?(日月潭之美在于環(huán)湖重巒疊峰，湖面遼闊，潭水澄澈)。
在學(xué)生的發(fā)言中理解“環(huán)抱”、“樹(shù)木蔥蘢”
3、課文的第一段也寫(xiě)出了日月潭的美麗，試著讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖：山水物產(chǎn)類傳說(shuō)充分體現(xiàn)了人們夸耀家鄉(xiāng)的自豪心情，因?yàn)轱L(fēng)景美麗而自豪。看圖使日月潭的美麗直觀而形象，看圖說(shuō)話讓美麗的風(fēng)景與詞匯直接聯(lián)系，進(jìn)行短線習(xí)作的訓(xùn)練，短線習(xí)作與文本語(yǔ)言相互融合。)。
二、學(xué)傳說(shuō)識(shí)英雄。
1、知“黑暗”
(分不清白天和黑夜，樹(shù)木枯萎了，鳥(niǎo)兒不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過(guò)不下去了……)。
黃鶴樓的教案篇十一
那天，我們興致勃勃地來(lái)到江邊，去游覽江對(duì)岸的黃鶴樓。船開(kāi)，我透過(guò)玻璃窗，望著煙波浩淼、一望無(wú)際的江面，不禁想起詩(shī)仙李白的千古絕句：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影比空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?BR> 沿著迂回的樓梯，我來(lái)到黃鶴樓的頂層。矚目遠(yuǎn)望，武漢三鎮(zhèn)盡收眼底。那起立在龜山上的電視塔直插云霄；秀美的東湖宛如一塊無(wú)瑕的翡翠，鑲嵌在廣闊的江漢平原上。燦爛的陽(yáng)光照耀在奔流的長(zhǎng)江上，波光粼粼，好似一匹銀色的錦緞。“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！闭媸且环y用筆墨描繪的畫(huà)。
黃鶴樓的教案篇十二
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
8月4日，我來(lái)到了這充滿了傳說(shuō)色彩的黃鶴樓。
首先，我們步入黃鶴古肆。腳下踩的是古磚，周圍是雕欄瓦屋，一間間的小店賣瓷器的，賣服裝的……行人們悠閑的行走其中，甚至有人穿著旗袍，打著油紙瑟—我們仿佛回到了古代。這種感覺(jué)太奇妙了。
我們?cè)谝患倚〉昀镞x購(gòu)了一把孔明扇，沿著古道登上階梯，頓時(shí)眼前一亮，只見(jiàn)偌大一個(gè)清水池，水兒碧幽幽，池邊柳絮隨風(fēng)飄飛，落在池面，泛起一片微波，有魚(yú)兒快活嬉戲。我們走到書(shū)畫(huà)廊前，歷代詩(shī)人書(shū)畫(huà)家的筆跡皆幅幅陳列，當(dāng)真是“文人騷客，詩(shī)賦于此”。我在李白那首著名的“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”前拍了照。
可是，黃鶴樓呢?真正的正主兒在哪里?我們一抬頭——一座形式典雅的古樓拔地而起，矗立在不遠(yuǎn)方，一群大雁繞著樓頂不住的盤(pán)旋。那，可不正是黃鶴樓么?一瞬間，一種說(shuō)不出的感覺(jué)涌上心頭：黃鶴樓啊黃鶴樓，古老的黃鶴樓，存在了一千七百多年的黃鶴樓，歷盡了時(shí)光的洗禮，歲月的滄桑，看盡了朝代更替，風(fēng)云變幻，人情世道，仍然那樣淳樸，那樣寧?kù)o的立在那里，展現(xiàn)在我們的面前。而我們，一如歷朝的詩(shī)人們，站在這美麗建筑前，發(fā)出了同樣的感嘆!
彈指一瞬，似水流年，許多曾經(jīng)輝煌一時(shí)的事物，也都隨著這長(zhǎng)江滔滔，消失在歷史的浩瀚煙海中，然而有些東西是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，他們永遠(yuǎn)的矗立，是歲月的見(jiàn)證者。
我們登上了塔頂。整個(gè)武漢立時(shí)俯瞰眼底。遠(yuǎn)處茫茫的，那是浩瀚的長(zhǎng)江，橫跨越過(guò)它的，那是“一五計(jì)劃”中建設(shè)的武漢長(zhǎng)江大橋，高樓大廈鱗次皆比，在這現(xiàn)代化的大都市里，黃鶴樓卻是浮華中的一片綠洲，總是那么的純潔，那么的'清澈。
如此思緒如潮時(shí)，我突然聽(tīng)到有人在說(shuō)日語(yǔ)。只見(jiàn)兩個(gè)日本人站在我的身邊，其中一個(gè)年輕人微笑著贊賞般的手指著樓上精美的雕刻。許多外國(guó)人在樓上四處行走，觀賞著樓內(nèi)的壁畫(huà)，工具和建筑。我的心里涌出了一種說(shuō)不出的自豪感。……是的!這就是我們的黃鶴樓!凝聚了我們祖先的智慧的黃鶴樓!每個(gè)異國(guó)人來(lái)到這里，又該
怎樣
贊嘆這古老的美麗啊!
過(guò)了許久，我才戀戀不舍的下了樓。此刻，遠(yuǎn)處傳來(lái)了絲竹器樂(lè)的聲音。何處默笙簫?我尋著樂(lè)聲的方向，來(lái)到了黃鶴樓東角的“落梅軒”。原來(lái)是器樂(lè)團(tuán)正在進(jìn)行著演出。我進(jìn)來(lái)時(shí)，軒內(nèi)已坐了不少人，可是他們都很安靜，靜坐著聽(tīng)人的演出。我也找了個(gè)位置坐下。只見(jiàn)幕臺(tái)上的人兒身著漢服。男子輕袍緩帶，高冠束發(fā)，在編鐘前敲敲打打，時(shí)不時(shí)錘一下鼓，擊一記鈸。女子水袖流云，伏在古琴前素手輕揚(yáng)，“楚調(diào)”使我們仿佛回到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在楚宮前聆聽(tīng)御前演奏，“漁舟唱晚”帶我們進(jìn)入了古典的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情……演出結(jié)束很久很久，我的耳邊還在徜徉著如泉水叮咚的輕揚(yáng)樂(lè)聲。
黃鶴樓之行結(jié)束了。我也該乘車回廣州了。望著那古樸的古樓一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)去，消失，我的心里有些悵然若失。
再見(jiàn)了，美麗的黃鶴樓，我還會(huì)回來(lái)的。
黃鶴樓的教案篇十三
下聯(lián)：吟風(fēng)還弄笛，且喜人歸在鶴先。
上聯(lián)：自從大地金雷，辟開(kāi)光天一片；
下聯(lián)：畢竟青霄黃鶴，飛騰世界三千。
上聯(lián)：追尋黃鶴千年杳；
下聯(lián)：不讓元龍百尺高。
上聯(lián)：拄地?fù)翁?，千?山千古畫(huà)；
下聯(lián)：脫胎換骨，一樓風(fēng)雨一樓詩(shī)。
上聯(lián)：云開(kāi)天可語(yǔ)；
下聯(lián)：詩(shī)伴鶴來(lái)歸。
上聯(lián)：云淡千秋，崔子留詩(shī)曾太息；
下聯(lián)：樓高百尺，費(fèi)公騎鶴定歸來(lái)。
上聯(lián)：玉笛吹融兩*雪；
下聯(lián)：梅花撒滿一城春。
上聯(lián)：羽觴三醉重湖曉；
下聯(lián)：鐵笛與聲萬(wàn)戶秋。
上聯(lián)：與誰(shuí)重訪*家酒；
下聯(lián)：到此難忘崔子詩(shī)。
上聯(lián)：游客重來(lái)，舉手欲招云外鶴；
下聯(lián)：仙人幾度，臨風(fēng)催放笛中梅。
上聯(lián)：憶曩時(shí)黃鶴飛來(lái)，曾聞?dòng)竦眩?BR> 下聯(lián)：看此日白云靄去，難識(shí)金丹。
上聯(lián)：一樓勝境招嘉客；
下聯(lián)：三楚奇觀入畫(huà)廊。
上聯(lián)：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；
下聯(lián)：二水匯百川支派，古今無(wú)盡大*流。
黃鶴樓的教案篇十四
黃鶴高樓已槌碎，黃鶴仙人無(wú)所依。
黃鶴上天訴玉帝，卻放黃鶴江南歸。
神明太守再雕飾，新圖粉壁還芳菲。
一州笑我為狂客，少年往往來(lái)相譏。
君平簾下誰(shuí)家子，云是遼東丁令威。
作詩(shī)調(diào)我驚逸興，白云繞筆窗前飛。
待取明朝酒醒罷，與君爛漫尋春暉。
黃鶴樓的教案篇十五
通過(guò)學(xué)習(xí)利用多種渠道了解武漢黃鶴樓人文景觀和文化底蘊(yùn)，并通過(guò)信息技術(shù)手段獲得信息。
能運(yùn)用搜索引擎（百度搜索）搜索網(wǎng)上有關(guān)介紹黃鶴樓文化的文字、圖片能和視頻等信息，并能夠?qū)κ占降男畔⑦M(jìn)行收集整理保管到指定的文件夾內(nèi)。
通過(guò)了解黃鶴樓的一些信息，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的道德情操。
1課時(shí)
了解武漢黃鶴樓的有關(guān)知識(shí)
話說(shuō)黃鶴樓（上）是武漢版小學(xué)信息技術(shù)教材第5冊(cè)第15課內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)同學(xué)。這節(jié)課主要目的是讓同學(xué)利用各種信息技術(shù)手段了解黃鶴樓的一些人文景觀和文化底蘊(yùn)，并能夠利用搜索引擎（百度搜索）在互聯(lián)網(wǎng)上搜索黃鶴樓的有關(guān)信息，目的是提高同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜集、保管，整理、展示信息的能力，以和進(jìn)一步的培養(yǎng)同學(xué)的信息素養(yǎng)。
通過(guò)同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，同學(xué)已學(xué)過(guò)網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本方法，教師在教學(xué)中可對(duì)教材進(jìn)行二次加工，可利用專題站來(lái)組織教學(xué)，在網(wǎng)站中，提供黃鶴樓的一些信息和視頻供同學(xué)欣賞和教學(xué)使用，也可提供一些技術(shù)支持相關(guān)版塊，如，百度搜索的使用方法的相關(guān)視頻等供同學(xué)自學(xué)，甚至在對(duì)同學(xué)的小組分工上老師也可使用專題網(wǎng)站進(jìn)行展示，讓同學(xué)自選，最后在作品的保管和展示上，建議老師讓同學(xué)將保管的信息上傳到相關(guān)的欄目，然后由各小組推選一人，打開(kāi)本組所上傳的欄目進(jìn)行小組展示（如：傳說(shuō)、歷史、詩(shī)詞、景點(diǎn)）等，最后可組織全班的同學(xué)采用各種形式，如同學(xué)相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，投票等方式對(duì)同學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主題站等資源
師：你了解的可真多呀！
生：愿意！
師：好，要想搜集信息使用什么方法最簡(jiǎn)便、快捷？
生：討論（查資料、問(wèn)老師、親自走訪、運(yùn)用百度引擎搜索）
師：同學(xué)們說(shuō)的都很正確，哪種方法最簡(jiǎn)便呢？
生：運(yùn)用百度引擎搜索
師：請(qǐng)一名同學(xué)上吧來(lái)跟同學(xué)們演示一下百度搜索的方法。
師：剛才這位同學(xué)掌握的非常的熟練而且介紹的也非常的詳細(xì)，下面同學(xué)知道了嗎？
師：打開(kāi)專題站，出示四個(gè)任務(wù)（主題）[黃鶴樓的傳說(shuō)、黃鶴樓的歷史、黃鶴樓的詩(shī)詞、黃鶴樓的景點(diǎn)介紹]并和說(shuō)明。
規(guī)則：三人一組小組合作
1、各小組討論選擇一項(xiàng)任務(wù)作為本組的搜索對(duì)象；
2、在共享文檔內(nèi)建立與任務(wù)名相一致的文件夾，將資料保管在文件夾內(nèi)；
3、將所搜索到的相關(guān)的信息上傳到專題站中的相對(duì)應(yīng)欄目中；
4、每組選派一名同學(xué)展示本組搜索的信息并做簡(jiǎn)要的介紹。
師：根據(jù)同學(xué)的討論情況分成四個(gè)小組。
師：好了，同學(xué)們開(kāi)始行動(dòng)吧！
師：下面請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來(lái)展示一下你們組所搜索的信息！
師：信息搜集的非常全面，同學(xué)們你們是不是這樣做的呢？
師：下面請(qǐng)搜集完信息的同學(xué)將你們的信息，進(jìn)行整理然后將他們上傳到我們專題站中相對(duì)應(yīng)欄目。
通過(guò)同學(xué)們的分工合作，各組基本上完成了任務(wù)，下面請(qǐng)各組來(lái)展示一下你們效果。
師：組織同學(xué)生生評(píng)價(jià)，教師做總結(jié)評(píng)價(jià)。（或者組織同學(xué)瀏覽各組的作品，進(jìn)行投票）
師：總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們都表示的非常出色，通過(guò)同學(xué)們的協(xié)助，老師獲得了很多有關(guān)黃鶴樓的有關(guān)信息，下節(jié)課我們將利用這些信息制作電子小報(bào)，向全世界來(lái)展示“天下江山第一樓”黃鶴的風(fēng)姿，同學(xué)們有沒(méi)有興趣！
黃鶴樓的教案篇十六
各位游客朋友大家好，我們接下來(lái)游覽的是武漢市最有名景點(diǎn)、全國(guó)60個(gè)5a級(jí)景區(qū)之一的黃鶴樓。在這里首先給大家簡(jiǎn)單介紹一下黃鶴樓。
黃鶴樓位于武昌蛇山，與湖南的岳陽(yáng)樓、江西的騰王閣一道并稱為中國(guó)江南三大名樓。并以其獨(dú)特的地理位置和深厚的人文背景雄居于三大名樓之首，有“天下江山第一樓”的美譽(yù)。
黃鶴樓始建于三國(guó)吳黃武二年(公元220xx年)，開(kāi)始是吳國(guó)出于軍事目的在此建軍事嘹望臺(tái)，50多年后，吳為晉所滅，失去了作為軍事目的作用。成為人們登監(jiān)游憩的場(chǎng)所。其間，屢毀屢建，僅清代就遭到三次嚴(yán)重火災(zāi)，最后一次重建于清同治七年(公元1867年);清光緒十年(公元1884年)因附近民房失火，殃及被焚。我們今天看到的是在1981年動(dòng)工，1984年建成，在1985年6月正式對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)代黃鶴樓。
我們知道，大自然中的鶴有很多種，有灰鶴、白鶴、丹頂鶴，唯獨(dú)沒(méi)有黃鶴。那么咱們武漢的老百姓為什么給自己家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑起名為黃鶴樓呢?一、以神話傳說(shuō)命名，由于我國(guó)從未發(fā)現(xiàn)過(guò)黃鶴，加之歷代帝王都以黃色為尊，在人們的心目中，黃鶴必定是仙人所乘之鶴，黃鶴樓不由得被蒙上一層神秘的色彩。“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，這是千百年來(lái)為人們傳頌不衰的崔顥詠黃鶴樓的名句。究競(jìng)是什么神話傳說(shuō)呢?這些謎底等我們進(jìn)入黃鶴樓去揭開(kāi)。二、以地命名(大多趨向于因山而名)，即因山得名。黃鶴樓所在的黃鵠山是蛇山七座山峰中的一座，在古漢語(yǔ)中，“鵠”“鶴”二字通音，所以又中黃鶴山，黃鶴山上的樓閣當(dāng)然就叫黃鶴樓。三、以“圖騰”命名。作為華夏文明南支的楚文化，一個(gè)最顯著的特征即鳳翥文明。湖北屬楚，民間向有尊鳳崇鳥(niǎo)的歷史，鳳又日漸演化為九鳳、九頭鳳、九頭鳥(niǎo)、黃鵠、黃鶴等，尤其是黃鶴與九頭鳥(niǎo)，最終衍生為武漢民間的兩大圖騰。而由鳳—黃鵠—黃鶴所衍生物化的那座千古黃鶴名樓甚至已經(jīng)成為武漢的標(biāo)志，鄉(xiāng)愁的載體，情感的托物，靈魂的歸宿?！鞍自泣S鶴”也成為這座城市的一個(gè)代名詞。
現(xiàn)在從南門(mén)進(jìn)入，首先看到的是公園南區(qū)的鵝池。1986年修建此地，面積約600平方米。世傳書(shū)圣王羲之在黃鶴樓下放過(guò)鵝，一日他與一書(shū)生聊天論鵝，說(shuō)鵝是“禽中豪杰，白如雪，潔如玉。”他越說(shuō)越興奮，情不自禁地在地上寫(xiě)出一個(gè)“鵝”字，為紀(jì)念這一佳話，后人建池。現(xiàn)在里面還有三五成群的天鵝在嬉戲，這可不是當(dāng)年王羲之養(yǎng)的那群鵝，而是從澳洲引進(jìn)的天鵝品種。看完鵝池，現(xiàn)在在我們眼前的是“鵝”字碑?！谤Z”字一筆揮成，民間廣泛傳說(shuō)為“書(shū)圣”王羲之說(shuō)書(shū)，但據(jù)清同治年間編傳的《黃鵠山志》記載該碑為清人門(mén)鎮(zhèn)國(guó)所書(shū)，并非王羲之真跡。同樣，這個(gè)亭子，也因?yàn)椤谤Z”字碑而被稱為“鵝”碑亭了。
向前繼續(xù)走，現(xiàn)在來(lái)到白龍池，它與鵝池緊緊相連。為什么叫白龍池呢?據(jù)史書(shū)記載明隆慶二年(公元1568年)武昌及沿江一帶火災(zāi)頻繁，百姓不堪火災(zāi)侵襲，有云游方士獻(xiàn)策，居民在此建池，注江水供奉白龍池鎮(zhèn)火神，果然很久都沒(méi)有發(fā)生火災(zāi)。后來(lái)人們將它稱為“白龍池”?，F(xiàn)在的白龍池是1986年重新挖掘的，水面200多平方米。白龍池上方，看到的是《九九歸鶴圖》，是國(guó)內(nèi)最大的室外花崗巖浮雕。是在1990年6月20日建成的，全長(zhǎng)38.4米，高4.8米，用343塊花崗巖石雕鑿而成，全圖共有99只仙鶴呈現(xiàn)著各種不同的姿態(tài)。為什么是99只呢?因?yàn)辄S鶴樓最后一次被毀是公元1884年，建成時(shí)間是1984年，中間剛好有99年沒(méi)有黃鶴樓;另外99加上黃鶴樓本省剛好是100，寓意“百年歸來(lái)”的意思。
這是毛澤東詞亭，修建于1992年，亭名由原中國(guó)人民解放軍副總參謀長(zhǎng)伍修權(quán)書(shū)寫(xiě)。亭中央有一塊青石碑，南北兩面分別刻有毛澤東兩首有關(guān)黃鶴樓的詞。北面是1920xx年毛澤東登臨蛇山黃鶴樓故址時(shí)寫(xiě)的《菩薩蠻黃鶴樓》：“茫茫九派流中國(guó)，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高”。當(dāng)時(shí)，大革命處在失敗的前夕，毛澤東住在黃鶴樓下的督府堤，游覽黃鶴樓時(shí)，心情蒼涼，一時(shí)不知如何是好。那年的八月七號(hào)，黨召開(kāi)“八七”會(huì)議，提出了“槍桿子里出政權(quán)”決定武裝反擊，從此革命找到了出路。南面是1956年6月毛主席暢游長(zhǎng)江后寫(xiě)的《水調(diào)歌頭游泳》：“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫!風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊”。當(dāng)時(shí)，毛澤東在暢游長(zhǎng)江時(shí)看到正在修建的長(zhǎng)江大橋，心潮澎湃，聯(lián)想到未來(lái)可能要修建的三峽工程，更是豪情萬(wàn)丈，于是便寫(xiě)下了這首詞。
黃鶴樓的教案篇十七
掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。感受黃鶴樓的“美”。
掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；感受黃鶴樓的“美”。
某些詞語(yǔ)、句子的含義；發(fā)揮想象，感受黃鶴樓的“美”。
因難度較大，以老師串講為主，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。
2課時(shí)
歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聲名益顯，岳陽(yáng)樓也有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚(yáng)四海，主要由于唐代詩(shī)人崔顥的一首《黃鶴樓》詩(shī)和李白等詩(shī)人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并非因?yàn)橐黄恼露勫谶?。有關(guān)黃鶴樓的文章，過(guò)去是不是沒(méi)有人寫(xiě)過(guò)呢？事實(shí)并非如此，唐人閻伯理寫(xiě)的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。我們學(xué)的《黃鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字。
隅費(fèi)祎憩巃蓯闥窺
因本文翻譯難度較大，所以以教師講解為主。
強(qiáng)調(diào)需要注意的詞語(yǔ)：
隅：角落。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。
以名樓：以，介詞，用，后面省略賓語(yǔ)“之”。名，動(dòng)詞，命名。
《神仙》之傳：即《神仙傳》?！妒霎悺分荆杭础妒霎愔尽?。
（作者這樣寫(xiě)是因?yàn)椤百x”這種文體每句多用四字、六字，并且對(duì)仗工整。）
“聳構(gòu)”“高標(biāo)”“巍峨”“巃蓯”意思相同，都指高大雄偉的樣子。
（這是“賦”中鋪陳的寫(xiě)法。）
倚：靠著。重檐：兩層屋檐。翼：古代建筑的飛檐。
闥：門(mén)。霞敞：高敞。井邑：城鄉(xiāng)。形勝：山川勝跡。最：最好的事物。
全文翻譯略。
請(qǐng)學(xué)生再次通讀全文，找出翻譯上仍有困難的地方。
明確：
第一層（開(kāi)頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。文章開(kāi)頭兩句，就點(diǎn)出黃鶴樓所在的地方，在武昌城的西南角，使人一開(kāi)始對(duì)黃鶴樓就有了明確的方位印象。
第二層（第3至8句），交代黃鶴樓命名的由來(lái)。
第三層（第9至17句），寫(xiě)黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見(jiàn)所感。
熟讀課文和譯文。
第一層（開(kāi)頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。
第二層（第3至8句），交代黃鶴樓命名的由來(lái)。
第三層（第9至17句），寫(xiě)黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見(jiàn)所感。
看完了這篇課文，你能用自己的語(yǔ)言描述一下黃鶴樓在你心里的形象嗎？
可能有這幾點(diǎn)：
黃鶴樓始建成于三國(guó)吳黃武二年（223）。據(jù)唐李吉甫，《元和郡縣志》記載：“吳黃武二年，（孫權(quán)）城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓?！弊畛跣藿ㄊ亲鳛榉朗厥叺能娛铝送麡牵狐S鶴樓雖然是—座軍事哨所，名稱卻十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然會(huì)給它另外一些說(shuō)法：本文作者基于此，轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》的記載交代了黃鶴樓取名的由來(lái)，接著作者又旁征博引，提出晉代葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關(guān)于黃鶴的故事，證明事實(shí)不虛，以增強(qiáng)黃鶴樓命名由來(lái)的說(shuō)服力。仙人跨鶴，本屬虛無(wú)，而作者卻以無(wú)作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、作者之所以采用神話傳說(shuō)，是為了突出這座樓不同尋常之處，它曾是神仙到過(guò)的地方，這樣寫(xiě)也是為本文主旨服務(wù)，為下文伏筆。
“觀其聳構(gòu)巍峨，俯拍云煙，”從整體到部分，從仰視到俯視，全方位展示它的高。
“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯”一組對(duì)偶，刻畫(huà)樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大?！吧弦泻訚h”寫(xiě)樓的頂端，用夸張的手法，極言其高：“下臨江流”寫(xiě)樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位置，寫(xiě)出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對(duì)偶句是對(duì)樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫(xiě)。氣勢(shì)雄偉，讀后令人胸襟為之一爽?！白Q井邑，俯拍云煙”一組對(duì)偶句寫(xiě)登樓的感觸，正因?yàn)辄S鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個(gè)“坐”字，說(shuō)明無(wú)意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別致，而“云煙”既能“俯拍”，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境。難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆。
“荊吳形勝之最”這一句，是對(duì)樓的地位作了扼要而有分量的概括。
“美”在它的氣勢(shì)，它的精制，穩(wěn)重中有一絲輕盈，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收。
教師小結(jié)：
1、本文內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這篇短文介紹黃鶴樓是因?yàn)樯裣啥?，因“上倚河漢”而成仙境，因“會(huì)集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流”“四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙”。也正因?yàn)檫@樓高聳入云，云煙繚繞，所以它是“會(huì)集靈仙”的所在。正因?yàn)閮?nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
2、本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分只有115字，但把黃鶴樓的概況包攬無(wú)疑，其中有掌故有景物，有事實(shí)，有議論，也有感慨，對(duì)黃鶴樓景物的描寫(xiě)，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，也有實(shí)有虛，行文變化多端，情趣盎然。
3、本文的語(yǔ)言特色是句式多變。多用對(duì)偶：這篇短文，句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句，雜以三字、五字、六字、七字和八字句，并不時(shí)地加上一些虛詞，使語(yǔ)意疏密有致，流轉(zhuǎn)自如，感情充沛，節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個(gè)四字句，對(duì)黃鶴樓的形態(tài)刻畫(huà)盡致，氣勢(shì)流暢，接著用了一個(gè)八字句“亦荊吳形勝之最也”，帶著強(qiáng)烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦……也”來(lái)表示判斷和陳述的語(yǔ)氣，使文氣得到了舒緩。全文用對(duì)偶句或?qū)ε级陶Z(yǔ)有八組之多，有鋪陳，有夸張，有比喻，對(duì)黃鶴樓進(jìn)行多角度的描寫(xiě)。
整理課堂筆記。
黃鶴樓：
1、黃鶴樓很浪漫，很神秘。
2、黃鶴樓很高。
3、黃鶴樓很美。
黃鶴樓的教案篇十八
旅客朋友們：
大家好！歡迎大家來(lái)江城武漢瀏覽風(fēng)景優(yōu)美的黃鶴樓。今天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，祝大家玩得開(kāi)心，玩得愉快！我姓鄭，大家就叫我鄭導(dǎo)吧。
黃鶴樓是江南三大名樓之一，被中國(guó)歷代詩(shī)人所吟誦。黃鶴樓一直享有天下絕景的美譽(yù)。它美就美在高樓雄偉壯觀，站在樓頂眺望，武漢風(fēng)光盡收眼底。
好了，現(xiàn)在我們進(jìn)入黃鶴樓公園。黃鶴樓公園是由主樓、配亭、軒廊、牌坊、古肆商業(yè)街等組成的，主樓凈高51.4米，一共五層，外形方方正正，四望如一，72根大柱拔地而起，60個(gè)翹角飛檐凌空，金黃色的琉璃屋面古樸典雅，富麗堂皇，紅葫蘆寶頂入夜閃閃發(fā)光。每層都有濃厚的詩(shī)情畫(huà)意。樓前的黃鶴展翅欲飛。下面就請(qǐng)大家到主樓看一看吧。
好了，大家已經(jīng)來(lái)到了三樓，這里我給大家重點(diǎn)介紹一下：眼前是一幅名為“文人薈萃”的陶版瓷畫(huà)，畫(huà)面上人物神態(tài)各異，栩栩如生，再現(xiàn)了歷代文人墨客吟詩(shī)作畫(huà)的情景。你看，中間那位黃袍加身的正是唐代大詩(shī)人崔顥。相傳有一年，他慕名而來(lái)，在瀏覽了黃鶴樓之后，即興賦詩(shī)一首：故人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。這首詩(shī)意境美妙，是描寫(xiě)黃鶴樓一首不可多得的好詩(shī)。
好了，下面請(qǐng)大家登上五樓，飽覽武漢風(fēng)光。之后，請(qǐng)大家沿途返回，祝大家旅途愉快，一路順風(fēng)。
黃鶴樓導(dǎo)游詞3
各位游客，你們好。歡迎來(lái)到武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。我叫曾卉茹，是你們的導(dǎo)游。我一定安排好大家的行程，使大家在這次的旅游活動(dòng)感到開(kāi)心愉快。
下面請(qǐng)大家隨我一起去參觀武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。
黃鶴樓建在公元223年，到現(xiàn)在已經(jīng)有1788年的歷史里，期間建了又拆，拆了又建，現(xiàn)在的黃鶴樓是按清代的樣子筑成的，在1981年重建，1985年完工建成的。
各位游客，在黃鶴樓的大廳，最引人注意的要數(shù)《白云黃鶴圖》了，它取材于賀鶴登仙的古神話，兼取唐詩(shī)“昔人已乘黃鶴去”之意。其實(shí)在這幅壁畫(huà)后面，還有一個(gè)傳說(shuō)，請(qǐng)大家仔細(xì)看看。
剩下的時(shí)間大家可以自由參觀一下，注意不要損壞文物，祝大家玩得開(kāi)心愉快！
黃鶴樓的教案篇十九
我的家鄉(xiāng)位于湖北武漢，是一座十分美麗的城市，那里有一座三大名樓之手的黃河樓。
一進(jìn)黃鶴樓的大門(mén)，就聽(tīng)到一陣?guó)B鳴聲，唧唧喳喳，唧唧喳喳，哦，原來(lái)是小鳥(niǎo)在唱歌哩，好像在說(shuō)：“歡迎來(lái)到黃鶴樓，黃鶴樓歡迎你們的到來(lái)！”；又聞到一陣清香，哦，原來(lái)是花兒們開(kāi)??！你瞧：花兒萬(wàn)紫千紅，五顏六色，都在爭(zhēng)著在開(kāi)放哩！花兒們?nèi)悍纪缕G，美麗極，聞起來(lái)更是讓人沁人心脾，心曠神怡。
樹(shù)，又是那樣綠，綠的好像是讓大自然這位“染發(fā)師”染過(guò)似的；樹(shù)，又是那樣多，多得像似大自然這位“種植能手”在許多小樹(shù)苗，細(xì)心的給它們澆水、施肥……似的。
天，是那樣藍(lán)，藍(lán)的像被大自然這位“染發(fā)師”染成湛藍(lán)色，又像是被擦得一塵不染，沒(méi)有雜色的鏡子；天，又是那樣長(zhǎng)，像是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，白云，像一個(gè)個(gè)人，在“公路”上邊走邊哼著小曲兒。
長(zhǎng)江，淺綠色中，泛著一點(diǎn)兒黃色，那是泥沙，在金光照耀下，波光粼粼的水面射出刺眼的光芒，好像是為長(zhǎng)江換上一身金黃色的衣裳，美麗極。用我學(xué)過(guò)的形容詞都無(wú)法形容長(zhǎng)江的美麗！
這就是黃鶴樓，這就是令我驕傲而自豪的黃鶴樓。
不用說(shuō)我是多么的喜歡黃鶴樓，它歷史悠久，卻還是非常美麗，雖然它歷史有幾千多年，可參觀黃鶴樓的人仍然非常多，讓人去一次還想去一次，去多少次還想去，總感覺(jué)不過(guò)癮。
太陽(yáng)落山，我們也要走，回去的時(shí)候，我禁不住的往回看，依依不舍，戀戀不舍。哎，再見(jiàn)，黃鶴樓，令我流連忘返的黃鶴樓。
黃鶴樓的教案篇二十
下聯(lián)：梅花撒滿一城春。
上聯(lián)：羽觴三醉重湖曉;。
下聯(lián)：鐵笛與聲萬(wàn)戶秋。
上聯(lián)：與誰(shuí)重訪辛家酒;。
下聯(lián)：到此難忘崔子詩(shī)。
上聯(lián)：游客重來(lái)，舉手欲招云外鶴;。
下聯(lián)：仙人幾度，臨風(fēng)催放笛中梅。
上聯(lián)：憶曩時(shí)黃鶴飛來(lái)，曾聞?dòng)竦?。
下聯(lián)：看此日白云靄去，難識(shí)金丹。
上聯(lián)：一樓勝境招嘉客;。
下聯(lián)：三楚奇觀入畫(huà)廊。
上聯(lián)：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在;。
下聯(lián)：二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。
上聯(lián)：一笛清風(fēng)尋鶴夢(mèng);。
下聯(lián)：千秋皓月問(wèn)梅花。
上聯(lián)：邀鶴談心，云出常懷油沛志;。
下聯(lián)：登樓縱目，江流不盡古今情。
上聯(lián)：眼底江漢空色相;。
下聯(lián)：樓頭云鶴復(fù)歸來(lái)。
上聯(lián)：巖洞出賓，曾樹(shù)八仙楷模;。
下聯(lián)：鶴樓依閣，共增三楚雄風(fēng)。
上聯(lián)：修道何須必騎鶴;。
下聯(lián)：有緣仍許再登樓。
上聯(lián)：星斗摘寒芒，古今誰(shuí)具摩天手;。
下聯(lián)：乾坤留浩氣，霄漢常懸捧日心。
上聯(lián)：心遠(yuǎn)天地寬，把酒憑欄，聽(tīng)玉笛梅花，此時(shí)落否?
下聯(lián)：我辭江漢去，推窗寄概，問(wèn)仙人黃鶴，何日歸來(lái)?
上聯(lián)：向江漢憑欄，作頌愿為尹吉甫;。
下聯(lián)：讓英豪下筆，愛(ài)才誰(shuí)似李青蓮。
上聯(lián)：仙鶴立高峰，鸚鵡龜蛇齊舞拜;。
下聯(lián)：神龍歸大海，波濤風(fēng)雨盡歡呼。
上聯(lián)：我去太匆匆，騎鶴仙人還送客;。
下聯(lián)：茲游良眷眷，落梅時(shí)節(jié)且登樓。
上聯(lián)：我輩復(fù)登臨，昔人已乘黃鶴去;。
下聯(lián)：大江流日夜，此心吾與白鷗盟。
上聯(lián)：翁如跨鶴來(lái)游，還記亭邊仙棗;。
下聯(lián)：我欲凌風(fēng)飛去，又聽(tīng)笛里梅花。
上聯(lián)：王粲登樓，猶往昔依然城郭;。
下聯(lián)：令威化鶴，又歸來(lái)如此江山。
上聯(lián)：嘆浮世何求，仙人宛在;。
下聯(lián)：恨知音絕少，玉笛無(wú)聲。
上聯(lián)：爽氣西來(lái)，云霧掃開(kāi)天地恨;。
下聯(lián)：大江東去，波濤洗盡古今愁。
上聯(lián)：勝跡重新，不見(jiàn)云中來(lái)鶴影;。
下聯(lián)：江城如舊，還從笛里聽(tīng)梅花。
上聯(lián)：三鎮(zhèn)風(fēng)光來(lái)眼底;。
下聯(lián)：千年云鶴在心頭。
上聯(lián)：三楚雄風(fēng)驚日月;。
下聯(lián)：一樓興替寓春秋。
上聯(lián)：三楚風(fēng)云傳盛事;。
下聯(lián)：千古江山獨(dú)此樓。
上聯(lián)：若青蓮來(lái)飲一杯，何須擱筆;。
下聯(lián)：如費(fèi)祎留連半日，豈敢為仙。
上聯(lián)：清江浮暖日;。
下聯(lián)：黃鶴弄晴煙。
上聯(lián)：千古題詩(shī)到崔李;。
下聯(lián)：本朝制義在熊劉。
上聯(lián)：氣吞三峽行云雨;。
下聯(lián)：襟帶五湖富稻粱。
上聯(lián)：騎鶴翔空，一瞬元黃新甲子;。
下聯(lián)：神龍混跡，旁求忠孝作神仙。
上聯(lián)：瓢飲長(zhǎng)江，一吞六七千里;。
下聯(lián)：笛橫大別，三弄十二萬(wàn)年。
上聯(lián)：偶然一枕游仙，蝶夢(mèng)是莊莊夢(mèng)蝶;。
下聯(lián)：莫以半生嗜酒，醒人常醉醉人蘇。
上聯(lián)：莫嫌我輩題詩(shī)晚;。
下聯(lián)：又見(jiàn)仙人駕鶴來(lái)。
上聯(lián)：密秘元關(guān)，仙蹤俗樣真仍幻;。
下聯(lián)：彌綸大道，天上人間歸去來(lái)。
上聯(lián)：禰衡洲上千年恨;。
下聯(lián)：崔顥樓頭一首詩(shī)。
上聯(lián)：門(mén)前黃鶴高翔，且聽(tīng)玉笛迎車笛;。
下聯(lián)：窗外金濤飛卷，但見(jiàn)梅花逐浪花。
上聯(lián)：美盡東南，懷江抱水三分地;。
下聯(lián)：名垂千古，戀鶴迷云一座樓。
上聯(lián)：樓月共隨江浪白;。
下聯(lián)：山楓長(zhǎng)映畫(huà)廊紅。
上聯(lián)：樓又成矣，詩(shī)憑誰(shuí)續(xù);。
下聯(lián)：鶴若返乎，笛定有聲。
上聯(lián)：樓未起時(shí)原有鶴;。
下聯(lián)：筆經(jīng)擱后便無(wú)詩(shī)。
上聯(lián)：樓外眼空天地窄;。
下聯(lián)：杯中膽大古今雄。
上聯(lián)：樓前芳草;。
下聯(lián)：江上煙波。
上聯(lián)：樓名黃鶴傳千古;。
下聯(lián)：水號(hào)長(zhǎng)江震五洲。
上聯(lián)：樓可停云休跨鶴;。
下聯(lián)：才能擱筆亦稱仙。
上聯(lián)：樓閣參天，白云飛繞;。
下聯(lián)：江城勝地，黃鶴歸來(lái)。
上聯(lián)：令威化鶴又歸來(lái)，依然城郭;。
下聯(lián)：王粲登樓猶往昔，如此江山。
上聯(lián)：攬風(fēng)月登樓，何曾跨鶴;。
下聯(lián)：對(duì)仙人擱筆，不敢題詩(shī)。
上聯(lián)：景對(duì)兩樓三鼎立;。
下聯(lián)：氣連二水一廊紅。
上聯(lián)：劫來(lái)徑欲凌風(fēng)去;。
下聯(lián)：吟罷還思借笛吹。
上聯(lián)：江遙問(wèn)黃鶴;。
下聯(lián)：嶺上多白云。
上聯(lián)：江城如畫(huà)宜初霽;。
下聯(lián)：風(fēng)月無(wú)邊似昔時(shí)。
上聯(lián)：駕回黃鶴臨芳渚;。
下聯(lián)：星聚雄才運(yùn)玉籌。
上聯(lián)：記當(dāng)年銀漢同游，落梅有句;。
下聯(lián)：嘆今夕白云初度，玉笛無(wú)聲。
上聯(lián)：黃鶴四游，大別武當(dāng)雙閣聳;。
下聯(lián)：白云繚繞，洞庭彭蠡一窗含。
上聯(lián)：黃鶴偶乘滄海月;。
下聯(lián)：白云常帶楚江秋。
上聯(lián)：黃鶴磯頭，山色萬(wàn)重當(dāng)欄出;。
下聯(lián)：白云深處，水光千重抱城來(lái)。
上聯(lián)：黃鶴飛去且飛去;。
下聯(lián)：白云可留不可留。
上聯(lián)：黃鵠去來(lái)無(wú)定所;。
下聯(lián)：白云今古擁高樓。
上聯(lián)：恨我來(lái)遲鶴已去;。
下聯(lián)：怪人早到詩(shī)先題。
上聯(lián)：鶴又飛來(lái)，頓覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)醒;。
下聯(lián)：樓今再眺，依然江漢朝宗。
上聯(lián)：鶴影欲飛，吹笛神仙今尚在;。
下聯(lián)：鴻泥可印，落梅時(shí)節(jié)我重來(lái)。
上聯(lián)：鶴舞翩躚，兩岸白蘆秋水渡;。
下聯(lián)：濤聲激蕩，一樓紅葉夕陽(yáng)橋。
上聯(lián)：鶴舞關(guān)河動(dòng);。
下聯(lián)：云飛楚塞長(zhǎng)。
上聯(lián)：鶴舞帆飛，兩水浪開(kāi)東海日;。
下聯(lián)：樓成景換，五洲客酬楚天春。
上聯(lián)：鶴去樓仍建;。
下聯(lián)：人來(lái)笛不吹。
上聯(lián)：何時(shí)黃鶴重來(lái)，且自把金樽，看洲渚千年芳草;。
下聯(lián)：今日白云尚在，問(wèn)誰(shuí)吹玉笛，落江城五月梅花!
上聯(lián)：龜伏蛇盤(pán)，對(duì)唱大江東去也;。
下聯(lián)：天高地闊，且看黃鶴再來(lái)兮。
上聯(lián)：浮世總?cè)琥t，胸中曾無(wú)云夢(mèng)芥;。
下聯(lián)：登高猶跨鶴，眼底一為洞庭青。
上聯(lián)：對(duì)江樓閣參天立;。
下聯(lián)：全楚山河縮地來(lái)。
上聯(lián)：登樓有客依劉表;。
下聯(lián)：使粵何人說(shuō)趙佗。
上聯(lián)：登樓看月胸襟闊;。
下聯(lián)：把酒臨風(fēng)感慨多。
上聯(lián)：到來(lái)徑欲凌風(fēng)去;。
下聯(lián)：吟罷還思借笛吹。
上聯(lián)：到此沉吟，英雄安在;。
下聯(lián)：登高興感，今古同情。
上聯(lián)：大江流日夜;。
下聯(lián)：西北有高樓。
上聯(lián)：吹笛聞梅落;。
下聯(lián)：登樓待鶴歸。
上聯(lián)：城郭幾前游，樓高應(yīng)來(lái)黃鶴;。
下聯(lián)：江山一長(zhǎng)嘯，筆擱何止青蓮。
上聯(lián)：長(zhǎng)笛一聲，此曲只應(yīng)天上有;。
下聯(lián)：大江千古，今朝都到眼前來(lái)。
上聯(lián)：碧云朝卷四山景;。
下聯(lián)：流水夜傳三峽聲。
上聯(lián)：抱郭江流，觸耳似聞仙笛弄;。
下聯(lián)：凌霄樓起，舉頭仍是白云飛。
上聯(lián)：百代題詩(shī)至崔李;。
下聯(lián)：一樓抗勢(shì)壓江湖。
上聯(lián)：白云在天外;。
下聯(lián)：明月滿樓中。
上聯(lián)：把酒向云天，試邀黃鶴千秋上;。
下聯(lián)：憑樓問(wèn)江漢，曾歷紅羊幾劫來(lái)。
上聯(lián)：醉月幾飛觴，何須擱筆題詩(shī)后;。
下聯(lián)：吟風(fēng)還弄笛，且喜人歸在鶴先。
上聯(lián)：自從大地金雷，辟開(kāi)光天一片;。
下聯(lián)：畢竟青霄黃鶴，飛騰世界三千。
上聯(lián)：追尋黃鶴千年杳;。
下聯(lián)：不讓元龍百尺高。
上聯(lián)：拄地?fù)翁?，千古江山千古?huà);。
下聯(lián)：脫胎換骨，一樓風(fēng)雨一樓詩(shī)。
上聯(lián)：云開(kāi)天可語(yǔ);。
下聯(lián)：詩(shī)伴鶴來(lái)歸。
上聯(lián)：云淡千秋，崔子留詩(shī)曾太息;。
下聯(lián)：樓高百尺，費(fèi)公騎鶴定歸來(lái)。
黃鶴樓的教案篇二十一
迢迢江上樓，飛構(gòu)梯層穹。
黃鶴何年來(lái)，結(jié)巢白云中。
仙人整羽蓋，一往無(wú)遺蹤。
瑤笙紫河車，瀟灑余天風(fēng)。
至今啟重關(guān)，呵守虎豹雄。
雕檐敞白日，闌檻標(biāo)晴虹。
我因駐旄節(jié)，登攀興何窮。
神行萬(wàn)物表，目送雙飛鴻。
依依煙際帆，遠(yuǎn)落三湘東。
霜清楚天碧，樹(shù)盡荊門(mén)空。
長(zhǎng)辭愧禰生，高興懷庾公。
落日下樓去，煙水青濛濛。
黃鶴樓的教案篇一
1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的`認(rèn)讀情況。
3通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說(shuō)話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
黃鶴樓的教案篇二
以前有一位辛先生，平日以賣酒為業(yè)。有一天，這里來(lái)了一位身材魁偉，但衣著襤褸，看起來(lái)很貧窮的客人，神色從容地問(wèn)辛先生，可以給我一杯酒喝嗎，辛先生不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此經(jīng)過(guò)半年，辛先生并不因?yàn)檫@位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色，依然每天請(qǐng)這位客人喝酒。有一天客人告訴辛先生說(shuō)：我欠了你很多酒錢，沒(méi)有辦法還你。于是從籃子里拿出橘子皮，畫(huà)了一只黃色的鶴在墻上，接著以手打節(jié)拍，一邊唱著歌，墻上的黃鶴也隨著歌聲，合著節(jié)拍，蹁躚起舞，酒店里其它的客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。如此經(jīng)過(guò)了十年，辛先生也因而累積了很多財(cái)富。有一天那位衣著襤褸的客人，又飄然來(lái)到酒店，辛先生上前致謝說(shuō)，我愿意照您的意思供養(yǎng)您，客人笑著回答說(shuō)：我那里是為了這個(gè)而來(lái)呢?接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒(méi)多久，只見(jiàn)一朵朵白云自空而下，畫(huà)鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘白云飛上天去了，辛先生為了感謝及紀(jì)念這位客人，便用十年來(lái)賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”。后來(lái)，為了紀(jì)念道士和黃鶴改稱“黃鶴樓”。
黃鶴樓詩(shī)詞首推唐崔顥的《黃鶴樓》。
昔人已乘黃鶴去，
此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，
白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，
芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，
煙波江上使人愁。
據(jù)說(shuō)李白登臨此樓，也是詩(shī)興盎然，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)崔顥的這首詩(shī)后，連稱“絕妙”，于是寫(xiě)了四名打油詩(shī)：
一拳捶碎黃鶴樓，
一腳踢翻鸚鵡洲，
眼前有景道不得，
崔顥題詩(shī)在上頭。
便擱筆不寫(xiě)，后有好事之人據(jù)此在黃鶴樓東側(cè)修建一座李白“擱筆亭”。現(xiàn)在黃鶴樓公園內(nèi)有崔顥的題詩(shī)壁，對(duì)面即是李白擱筆亭。
李白寫(xiě)下的詩(shī)詞與黃鶴樓有關(guān)的不下五首，其中有一首《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”從此，“江城”便成為武漢的美稱。
唐代文學(xué)家閻伯理在其《黃鶴樓記》中描述“聳構(gòu)巍峨，上依河漢，下臨江流......”可謂：“危乎，高哉!”無(wú)怪李白以“黃鶴西樓月，長(zhǎng)江萬(wàn)里情。春風(fēng)三十度，空憶武昌城。送爾難為別，銜杯惜未傾。湖連張樂(lè)地，山逐泛舟行。諾謂楚人重，詩(shī)傳謝眺清。滄浪吾有曲，寄語(yǔ)棹歌聲。”抒發(fā)自己心頭的感慨。
黃鶴樓主樓壁畫(huà)上有一首《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”這首詩(shī)也成為詠誦黃鶴樓的絕句。
賈島《黃鶴樓》。
高檻危檐勢(shì)若飛，孤云野水共依依。青山萬(wàn)古長(zhǎng)如舊，黃鶴何年去不歸?岸映西州城半出，煙生南浦樹(shù)將微。定知羽客無(wú)因見(jiàn)，空使含情對(duì)落暉!
宋之問(wèn)。
漢廣不分天，舟行杳若仙。清江度暖日，黃鶴弄晴煙。
岳飛。
何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)再續(xù)漢陽(yáng)游，跨黃鶴。
陸游。
蒼龍闕角歸何晚，黃鶴樓中醉不知。漢江交流波渺渺，晉唐遺跡草離離。
范成大。
誰(shuí)家笛里弄中秋，黃鶴歸來(lái)識(shí)舊游。漢樹(shù)有情橫北斗，蜀江無(wú)語(yǔ)抱南樓。
白居易。
楚思渺茫云水冷，商聲清脆管弦秋。白花浪濺頭陀寺，紅葉林籠鸚鵡洲。
劉禹錫。
夢(mèng)覺(jué)疑連榻，舟行忽千里。不見(jiàn)黃鶴樓，寒沙雪相似。
王維。
城下滄浪水，江邊黃鶴樓。朱闌將粉堞，江水映悠悠。
1985年落成的黃鶴樓比舊樓更壯觀。這是因?yàn)轱w架大江的長(zhǎng)江大橋就橫在它的面前，而隔江相望的則是這24層的晴川飯店。這一組建筑，交相輝映，使江城武漢大為增色。黃鶴樓的建筑特色，是各層大小屋頂，交錯(cuò)重疊，翹角飛舉，仿佛是展翅欲飛的鶴翼。樓層內(nèi)外繪有仙鶴為主體，云紋、花草、龍鳳為陪襯的圖案。
第一層大廳的正面墻壁，是一幅表現(xiàn)“白云黃鶴”為主題的巨大陶瓷壁畫(huà)。四周空間陳列歷代有關(guān)黃鶴樓的重要文獻(xiàn)、著名詩(shī)詞的景印本，以及歷代黃鶴樓繪畫(huà)的復(fù)制品。2至5層的大廳都有其不同的主題，在布局、裝飾、陳列上都各有特色。走出五層大廳的外走廊，舉目四望，視野開(kāi)闊。這里高出江面近90米，大江兩岸的景色，歷歷在望。黃鶴樓所在的蛇山一帶辟為黃鶴樓公園。種植了許多花草樹(shù)木，還有一些牌坊、軒、亭、廊等建筑。有一個(gè)詩(shī)碑廊，收藏著許多刻有歷代著名詩(shī)人作品的石，蛇山一帶的古代景點(diǎn)都將陸續(xù)修復(fù)，成為武漢的一個(gè)標(biāo)志。
在主樓周圍還建有勝像寶塔、碑廊、山門(mén)等建筑。整個(gè)建筑具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。黃鶴樓內(nèi)部，層層風(fēng)格不相同。底層為一高大寬敞的大廳，其正中藻井高達(dá)10多米，正面壁上為一幅巨大的“白云黃鶴”陶瓷壁畫(huà)，兩旁立柱上懸掛著長(zhǎng)達(dá)7米的楹聯(lián)：爽氣西來(lái)，云霧掃開(kāi)天地撼;大江東去，波濤洗凈古今愁。
二樓大廳正面墻上，有用大理石鐫刻的唐代閻伯理撰寫(xiě)的《黃鶴樓記》，它記述了黃鶴樓興廢沿革和名人軼事;樓記兩側(cè)為兩幅壁畫(huà)，一幅是“孫權(quán)筑城”，形象地說(shuō)明黃鶴樓和武昌城相繼誕生的歷史;另一幅是“周瑜設(shè)宴”，反映三國(guó)名人去黃鶴樓的活動(dòng)以及節(jié)日。
三樓大廳的壁畫(huà)為唐宋名人的“繡像畫(huà)”，如崔顥、李白、白居易、陸游等，也摘錄了他們吟詠黃鶴樓的名句。四樓大廳用屏風(fēng)分割成幾個(gè)小廳，內(nèi)置當(dāng)代名人字畫(huà)，供游客欣賞、選購(gòu)。頂層大廳有《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》等長(zhǎng)卷、壁畫(huà)。黃鶴樓的形制自創(chuàng)建以來(lái)，各朝皆不相同，但都顯得高古雄渾，極富個(gè)性。與岳陽(yáng)樓、滕王閣相比，黃鶴樓的平面設(shè)計(jì)為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。這些數(shù)字透露出古建筑文化中數(shù)目的象征和倫理表意功能。從樓的縱向看各層排檐與樓名直接有關(guān)，形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。
黃鶴樓的教案篇三
很早以前有個(gè)窮苦的老婆婆在武漢的蛇山上擺了個(gè)小茶攤。老婆婆心地善良遠(yuǎn)近的窮苦人都愿意到她的茶攤歇腳喝茶。一天早上老婆婆看見(jiàn)一個(gè)道士昏倒在地上她連忙把他扶起給他擦臉。道士醒后老婆婆請(qǐng)他喝茶。道士說(shuō)他已經(jīng)三天沒(méi)吃飯了哪有錢喝茶啊老婆婆就沖了茶又掏錢買了兩個(gè)燒餅給道士吃。道士吃了餅、喝了茶站起來(lái)笑著說(shuō)“好心必有好報(bào)?！闭f(shuō)著用手一指只見(jiàn)金光一閃老婆婆揉揉眼睛一看小茶攤變成了好大的一座茶樓。道士又在墻上畫(huà)了一只黃鶴說(shuō)“你拍三下它就會(huì)下來(lái)跳舞?！闭f(shuō)完就不見(jiàn)了。老婆婆的茶攤變成了茶樓大家邊喝茶邊看黃鶴跳舞高興極了。生意越來(lái)越好了。黃鶴會(huì)跳舞的消息傳到一個(gè)地主的耳朵里他想如果把黃鶴弄到手就發(fā)大財(cái)了一天財(cái)主帶人來(lái)到茶樓就喊“我家會(huì)跳舞的黃鶴丟了聽(tīng)說(shuō)在這里快還給我”老婆婆向墻上一指說(shuō)“有本事你拿走”財(cái)主一看原來(lái)是幅壁畫(huà)。財(cái)主紅著臉低著頭溜走了招得滿堂的茶客哈哈大笑?？h太爺聽(tīng)說(shuō)此事他想把黃鶴獻(xiàn)給皇帝自己好升官發(fā)財(cái)?？h太爺帶人來(lái)到茶樓大家正興高采烈地欣賞黃鶴跳舞?？h太爺一看到黃鶴也顧不得做官的尊嚴(yán)了直朝黃鶴撲去。不等縣太爺近身黃鶴一抖翅膀飛回到墻上去了。縣太爺連忙拍手手都拍腫了黃鶴仍然在墻上一動(dòng)不動(dòng)?？h太爺氣的快瘋了下令說(shuō)“連墻一起給我搬回府去”縣太爺在縣衙里又燒香上供又作揖磕頭可是黃鶴還是一動(dòng)不動(dòng)?？h太爺氣壞了叫人涂油漆蓋上油刷了幾遍黃鶴照樣出現(xiàn)在墻上?？h太爺又叫人用火燒大活燒了好久黃鶴依然完好如初。突然黃鶴眨眨眼睛從墻上飛下來(lái)縣太爺喜出望外連忙抱住黃鶴的腿。黃鶴飛起來(lái)了飛上了天。縣太爺也跟到半空里他的烏紗帽都被風(fēng)刮掉了。飛呀飛縣太爺?shù)皖^一看黃鶴正飛在波濤洶涌的長(zhǎng)江上空?？h太爺嚇壞了全身發(fā)抖一松手從半空中掉到長(zhǎng)江里淹死了。黃鶴飛回茶樓老婆婆坐到黃鶴身上飛向了遠(yuǎn)方。以后人們就在這茶樓的地方建起了黃鶴樓。如今它又以嶄新的姿態(tài)矗立在長(zhǎng)江邊上。
黃鶴樓的教案篇四
《黃鶴樓》是唐代詩(shī)人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩(shī)，此詩(shī)描寫(xiě)了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。下面是黃鶴樓的教案，希望對(duì)你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、把握作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
a.提問(wèn)：三大名樓?及與之有關(guān)的各名文?
湖北：黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》。
湖南：岳陽(yáng)樓范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。
江西：滕王閣王勃《滕王閣序》。
b.講故事：傳說(shuō)李白登臨黃鶴樓本欲賦詩(shī)，因見(jiàn)崔顥此詩(shī)而作罷，感慨道：”眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”
二.朗讀：
師范讀，生齊讀.
強(qiáng)調(diào)注意節(jié)奏(音韻兼顧意義)，及聲調(diào)的抑揚(yáng)、速度的急緩。
(如：讀“空”應(yīng)低沉婉轉(zhuǎn)，聲音略為延長(zhǎng);“晴川”句可讀得恬淡自然。)。
三.師生探究：
a、讀了這首詩(shī)你最喜歡哪一句?為什么?
生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)樗鼘?duì)仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像能出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫(huà)面。
生2：我也喜歡這一句?！皻v歷”“萋萋”兩個(gè)疊詞讀起來(lái)流暢、舒緩。感覺(jué)非常寧?kù)o。
生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。它雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但它講述了一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
生4：我喜歡“白云千載空悠悠”句。給人一種悠閑適意的感覺(jué)。
生5：不。這句我感覺(jué)到的不是悠閑，而好像是孤獨(dú)寂寞。因?yàn)椤翱沼朴啤憋@得空空蕩蕩，使人頓時(shí)心生惆悵。
生6：我喜歡“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”句。江上煙霧迷朦，真仿佛人間仙境。
生7：我讀來(lái)煙波浩渺，卻又聯(lián)想到前途的迷茫，想詩(shī)人也因此而生離愁別緒吧。
師：(贊賞地)同學(xué)們都能根據(jù)自己的理解解讀這首詩(shī)，從各個(gè)角度品析了詩(shī)的韻味，意境。它確實(shí)通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人登臨黃鶴樓的所見(jiàn)，表現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)愁緒，這從最后一句可分明地看出。
剛才同學(xué)們爭(zhēng)論“空”字的意味，很好。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見(jiàn)解。首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字，詩(shī)人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去，只留下一座樓宇，天地間也只有漂渺無(wú)依的浮云，理解為“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生點(diǎn)頭)千年已逝，一切都如過(guò)眼云煙，在這種清廖孤寂中詩(shī)人自然生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫之感!(生點(diǎn)頭)。
(品味與爭(zhēng)論使同學(xué)們覺(jué)得自已是課堂的主人。)。
b.那么，你對(duì)這首詩(shī)有沒(méi)有不滿意的地方?
生9：頭三句每句中都有“黃鶴”二字，好像顯得重復(fù)羅嗦?
生10：詩(shī)人說(shuō)“昔人已乘黃鶴去”，要是用“來(lái)”就好了，不就顯得那地方很美嗎?
生分組討論，力求每人都能談出自己的見(jiàn)解。每組推舉一個(gè)作中心發(fā)言。
生11：連用“黃鶴”三字，我們組認(rèn)為是在強(qiáng)調(diào)黃鶴樓的得名，還可引人想象鶴的翩然身姿，仔細(xì)品去，回味無(wú)窮呢!
生13：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”有同學(xué)認(rèn)為寧?kù)o，舒暢，是沒(méi)有將全詩(shī)統(tǒng)一起來(lái)讀，詩(shī)人在登臨黃鶴樓時(shí)，看“白云千載空悠悠”，心中就有歲月悠悠，世事蒼茫之感，那么再研究“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)”句，我們認(rèn)為應(yīng)看作是一種凄美。
師(感嘆)：是啊，梁園雖好，不是久戀之家。
生15：剛才有同學(xué)提出“詩(shī)人說(shuō)‘昔人已乘黃鶴去’，要是用‘來(lái)’就好了，不就顯得那地方很美嗎?”這個(gè)問(wèn)題，我們討論的結(jié)果是：詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)并不是為了表現(xiàn)黃鶴樓的美景，而是表現(xiàn)詩(shī)人的悵惘，思鄉(xiāng)之情。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們討論的結(jié)果并不在于對(duì)錯(cuò)，同學(xué)們只要能談出自己的見(jiàn)解，就是從不同的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了品味，解讀，有自己的看法才是最重要的。
當(dāng)然，我們不能完全脫離詩(shī)意去信馬由韁，而應(yīng)在了解詩(shī)人寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上，盡情去想象，去發(fā)揮。
(求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。)。
四、拓展，激發(fā)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。
這首詩(shī)不僅寫(xiě)景，還充分抒情，情景交融渾然一體。每一句都可說(shuō)是為我們描繪了一幅畫(huà)，老師選擇了其中的一句，根據(jù)詩(shī)意，融入自己的想象和感受、體會(huì)，寫(xiě)成一段小文，請(qǐng)同學(xué)們也模仿著選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。
師示范：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”
金碧輝煌的黃鶴樓在陽(yáng)光的照射下愈發(fā)顯得宏偉與壯麗。登臨此樓，仰望長(zhǎng)空，一碧如洗，唯有白云千朵，懸浮于天地之間，沒(méi)有一絲雜色，就是那樣不沾煙火氣地潔白，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，悠悠地飄蕩。胸中的一切仿佛都被蕩滌而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”
在溫暖陽(yáng)光的照耀下，漢水平原黃鶴樓四周的樹(shù)木顯得格外分明，給人一種生機(jī)勃勃的'感覺(jué)，在風(fēng)的吹動(dòng)下，那披著綠衣的生靈也會(huì)慢慢地跳起舞來(lái)，顯得那樣快樂(lè)活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望，那仿佛是一個(gè)世外桃源。在那個(gè)美麗的鸚鵡洲上，鮮嫩的芳草長(zhǎng)得極其茂盛，讓人情不自禁想伸出手去撫摸，聞著它，似乎也正散發(fā)著一股淡淡的芳香。
生17：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
生18：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
小鳥(niǎo)歸巢了，在和自己的家人團(tuán)聚，那嘻嘻的笑聲多么認(rèn)人羨慕!日暮降臨，一切都模糊起來(lái)，陰沉沉的天空中夾著一道道紅霞，如長(zhǎng)江之浪一涌而來(lái)，又如烈火在燃燒。不遠(yuǎn)的江面上，霧氣漸濃，我不知不覺(jué)沉醉其中，突然心中又豁然而生思鄉(xiāng)之念。美麗溫柔的故鄉(xiāng)在我眼前閃過(guò)，在我腦中停佇。我，想回家，回到那充滿笑聲的家，回到那能洗凈我腦中胸中愁絲的家!
(片斷寫(xiě)作，雖有些描寫(xiě)與詩(shī)的意境不十分相符，但只要能想象，并能用優(yōu)美的文字表達(dá)就要充分肯定。)。
五、教后記。
從各個(gè)角度品析了詩(shī)的韻味，意境。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見(jiàn)解，品味與爭(zhēng)論使同學(xué)們覺(jué)得自已是課堂的主人。求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。發(fā)揮學(xué)生的想象，以讀促寫(xiě)。對(duì)于描寫(xiě)優(yōu)美的文章要給與肯定。
黃鶴樓的教案篇五
湖北武漢的黃鶴樓是有名的旅游勝地，吸引著國(guó)內(nèi)外游客。在黃鶴樓門(mén)前，有一座雕塑——一只銅鶴腳踏龜背，龜背上有一條蛇。人們雖然都贊賞黃鶴樓的勝景，但一般卻不清楚它的來(lái)歷。
相傳很久以前，此地有一對(duì)夫妻，開(kāi)著一個(gè)小酒館，吸引著小市民經(jīng)常來(lái)這里飲酒作樂(lè)。
有一天，老板娘發(fā)覺(jué)一位衣不遮體的乞丐，他只喝酒，不買菜。老板娘覺(jué)得這樣賺不了他多少錢，便與丈夫商定一個(gè)計(jì)謀，乞丐再來(lái)喝酒時(shí)，便以好言相勸，將他轟走。第二天，乞丐又來(lái)了。老板娘便對(duì)他說(shuō)：“先生，你早。你是我們的老主顧了，天天來(lái)喝酒卻不買菜，不知是什么原因。因?yàn)槟銇?lái)得不是時(shí)候，如果從明天開(kāi)始，你第一個(gè)到來(lái)，喝的是我們店一天的第一碗酒，便酒菜俱全。但如果其他客人先到，就請(qǐng)你不要再進(jìn)酒店?！逼蜇ば廊唤邮芰死习迥锏闹饕?。
第二天酒店一開(kāi)門(mén)，乞丐果然第一個(gè)先到，老板娘只好給他酒菜。第三天又是如此，第四天、第五天也是如此。老板娘于是心生一計(jì)，早開(kāi)門(mén)，結(jié)果乞丐還是第一個(gè);晚開(kāi)門(mén)，他仍是第一個(gè);不開(kāi)門(mén)他就不來(lái)。就這樣過(guò)了三年零三個(gè)月。一天老板娘頓時(shí)覺(jué)得這乞丐不是一般人。于是和她的丈夫雙雙跪在乞丐面前，懺悔思過(guò)。乞丐說(shuō)：“你們終于覺(jué)悟了!”原來(lái)他是呂洞賓。從此，呂洞賓喝酒的故事傳開(kāi)了。他覺(jué)得不應(yīng)該白喝，便在酒店里的墻壁上畫(huà)了一只黃色的仙鶴，還沒(méi)畫(huà)完，仙鶴便活了。酒客們見(jiàn)此情景，驚奇不已，這件事不脛而走。
于是，來(lái)看鶴的人越來(lái)越多。老板娘見(jiàn)有利可圖，便在門(mén)窗上都掛上簾，使外面的人沒(méi)法看見(jiàn)仙鶴。她還掛出一張招牌：“凡觀鶴者，必購(gòu)酒三杯?！庇捎谟^鶴的人絡(luò)繹不絕，過(guò)了三年零三個(gè)月，酒店發(fā)了大財(cái)。
老板娘對(duì)呂洞賓說(shuō)：“你給我的福分太多了，但如果用賺的錢蓋一座樓，請(qǐng)你多畫(huà)幾只仙鶴，那賺的錢豈不是更多了嗎?”呂洞賓覺(jué)得老板娘真是貪得無(wú)厭，但還是答應(yīng)蓋座樓。樓蓋成后，開(kāi)業(yè)典禮的那天，呂洞賓向墻上的黃鶴一招手，黃鶴便展翅飛走了。
黃鶴樓的教案篇六
黃鶴樓(yellowcranetower)位于湖北省武漢市長(zhǎng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國(guó)家5a級(jí)旅游景區(qū)，享有“天下江山第一樓”、“天下絕景”之稱。黃鶴樓始建于三國(guó)時(shí)代吳黃武二年(公元223年)。唐代著名詩(shī)人崔顥在此題下《登黃鶴樓》一詩(shī)，使它聞名遐邇。黃鶴樓坐落在海拔61.7米的蛇山頂，京廣鐵路的列車從樓下呼嘯而過(guò)。樓高5層，總高度51.4米，建筑面積3219平方米。黃鶴樓內(nèi)部由72根圓柱支撐，外部有60個(gè)翹角向外伸展，屋面用10多萬(wàn)塊黃色琉璃瓦覆蓋構(gòu)建而成。黃鶴樓樓外鑄銅黃鶴造型、勝像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。主樓周圍還建有白云閣、象寶塔、碑廊、山門(mén)等建筑。整個(gè)建筑具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，與蛇山腳下的武漢長(zhǎng)江大橋交相輝映;登樓遠(yuǎn)眺，武漢三鎮(zhèn)的風(fēng)光盡收眼底。黃鶴樓是武漢市標(biāo)志性建筑，與晴川閣、古琴臺(tái)并稱武漢三大名勝。
黃鶴樓的教案篇七
1能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1了解魯班造傘的過(guò)程。
2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課。
1魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
黃鶴樓的教案篇八
教材簡(jiǎn)析：
《日月潭的傳說(shuō)》是小學(xué)語(yǔ)文果標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一片課文。這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō)，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭邊的故事。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能抓住關(guān)鍵詞句歸納課文大意。
3、整體閱讀初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
板書(shū)課題：23日月潭的傳說(shuō)。
今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題。
2、傳說(shuō)是什么?指名說(shuō)。講解：“傳說(shuō)”是指民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的事。(如：《七仙女》《大禹治水》)。
3、日月潭的傳說(shuō)是一個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們趕打開(kāi)課本讀讀課文吧。
二、初讀課文。
1、自由讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把生字找出來(lái)，畫(huà)圈圈。
2、檢查生字。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
翻山越嶺披荊斬棘樹(shù)木蔥蘢降伏拯救。
一籌莫展挺身而出日月潭漆黑商量。
(1)、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“拯、籌、社”是翹舌音;“餓”平舌音;“潭、剪”前鼻音音節(jié)。
自由讀生字詞，哪些字音需要提醒大家?
(2)開(kāi)火車讀，齊讀。
5、討論交流不懂理解的詞語(yǔ)。
降伏：制伏，使對(duì)方馴服。
一籌莫展：一點(diǎn)辦法也想不出。
挺身而出：直起身子站了出來(lái)，形容十分勇敢，不畏懼。
披荊斬棘：比喻掃除前進(jìn)中的困難和障礙。
3、再讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀流利。
4、指名分段讀課文。讀完各段出示重點(diǎn)詞語(yǔ)練讀。
第二段：吞下日月漆黑一團(tuán)。
第三段：一籌莫展挺身而出。
第四段：翻山越嶺披荊斬棘。
冒著危險(xiǎn)激戰(zhàn)惡龍。
救出日月重見(jiàn)光明。
第五段化作青山永遠(yuǎn)守衛(wèi)。
5、把詞組連起來(lái)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、你能用以上詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的'主要內(nèi)容嗎?
師小結(jié)：抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話把它們串起來(lái)是歸納課文大意的好辦法。
四、抓住重點(diǎn)句子整體閱讀，初步感受人物形象。
1、故事講到這兒，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的傳說(shuō)?板書(shū)：動(dòng)人。
課文的第一自然段也這么說(shuō)，指名讀第一自然段。
2、課文哪些地方讓你感到動(dòng)人呢?請(qǐng)大家默讀課文，找找劃劃。
3、交流：
1)、就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。
理解：一籌莫展挺身而出。
從這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?(大尖哥和水社姐見(jiàn)義勇為的精神)。
指名讀句子。
2)、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。你讀懂了什么?讀好詞語(yǔ)：翻山越嶺披荊斬棘千辛萬(wàn)苦(感受大尖哥和水社姐不怕辛苦奮不顧身的品質(zhì)。)。
練讀句子。
3)、回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。
你感受到了什么?(大尖哥和水社姐舍生忘死，為民除害的精神。)。
五、總結(jié)：
1、課文主要講了一件什么事?
2、你想對(duì)這兩位拯救日月的英雄說(shuō)社么?
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)坌棵生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23日月潭的傳說(shuō)。
大尖哥。
水社姐。
為民造福。
黃鶴樓的教案篇九
鶴舞樓頭，玉笛弄?dú)埾勺釉?說(shuō)的是一段有關(guān)江南三大名樓之一，黃鶴樓的傳說(shuō)。
相傳在三國(guó)時(shí)期，有個(gè)姓辛的大姐，在江邊開(kāi)了個(gè)小酒館，生意不好不壞，因?yàn)樾链蠼愦藷崆?，貨真價(jià)實(shí)，靠老街坊鄰居照顧生意，倒也能養(yǎng)家糊口。有一天，店門(mén)口來(lái)了個(gè)不修邊幅、穿著個(gè)性、形象前衛(wèi)的中年漢子，換種說(shuō)法，就是來(lái)了個(gè)要飯的。
開(kāi)口找辛大姐要碗酒喝，辛大姐菩薩心腸，可憐他慘絕人寰的外表形象，給他一大碗，結(jié)果這哥們天天都來(lái)要酒喝，辛大姐雖然也不富裕，但自家釀的，也不值幾毛錢，就每天照給不誤。就這樣整整過(guò)了一年，這一天中年大叔對(duì)辛大姐說(shuō)：“喝了你一年的酒，不能白喝，送給你一個(gè)禮物吧?！闭f(shuō)完就從破襖子里掏出一塊桔子皮，在酒店的墻上畫(huà)了一只鶴，一只桔黃色的鶴，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，辛大姐當(dāng)時(shí)都快哭了，不帶這么坑人的，剛刷的墻呀，粉刷匠的工錢還沒(méi)給呢，我這是招誰(shuí)惹誰(shuí)了。
有一天，幾個(gè)客人喝大了，耍酒瘋，擊箸而歌——就是一邊敲筷子一邊瞎唱，結(jié)果墻上的黃鶴竟然伴隨著節(jié)拍跳起舞來(lái)，這太震撼了，太震汗了，這簡(jiǎn)直是神跡呀。一傳十，十傳百，很快方圓百里的人都知道這事兒了，每天都有很多人來(lái)欣賞，更有些知識(shí)份子、磚家叫獸每天流連不去。辛大姐的生意自然就越做越好，越做越大，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，當(dāng)年的小酒店也變成了大酒樓。這一天那個(gè)要飯的又來(lái)了，辛大姐感激不盡，拉著他的手說(shuō)：“大哥，商量個(gè)事兒?jiǎn)h，勞您的大駕，能把這座三層酒樓的墻都畫(huà)滿仙鶴嗎?這十年大家看獨(dú)舞都看膩了，他們說(shuō)想看廣場(chǎng)舞，要是有大型團(tuán)體操就更好了?！边@位大叔臉色大變，飛快從破襖里掏出一只笛子，開(kāi)始吹起曲子來(lái)，沒(méi)一會(huì)，就有一片片的彩云從天而降，墻上的黃鶴也飛了下來(lái)，中年人坐上鶴背，在彩云環(huán)繞下，飛天而去。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
黃鶴樓的教案篇十
設(shè)計(jì)理念：
用教材必須把視角投向選文類型的甄別和選文功能的明確上，發(fā)揮選文“本源”(編寫(xiě)意圖和教材規(guī)定)的教學(xué)功能，進(jìn)入到文本的底部，將文本解讀落到實(shí)處，給《日月潭的傳說(shuō)》的教學(xué)增加一點(diǎn)厚實(shí)。
教材簡(jiǎn)析：
王榮生教授將選文分成四種類型，即：定篇、例文、樣本、用件，并對(duì)每類選文功能作了較為明確盡的界定?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》屬于定篇類的選文。
《日月潭的傳說(shuō)》是山水物產(chǎn)類傳說(shuō)。該文體有其自身的特點(diǎn)。特點(diǎn)一，山水物產(chǎn)類傳說(shuō)通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)解釋當(dāng)?shù)氐纳剿拔锱c特產(chǎn)。日月潭由解釋而產(chǎn)生美麗的傳說(shuō)使碧水生情，青山生色，它是臺(tái)灣的驕傲。特點(diǎn)二，傳說(shuō)有神奇的想象，如果沒(méi)有想象，那就沒(méi)有漁大尖哥、水社姐這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒(méi)有了《日月潭的傳說(shuō)》。要讓三年級(jí)的學(xué)生學(xué)懂大尖哥、水社姐勇斗兩條惡龍的過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)的精神，也必須借助想象。特點(diǎn)三，民間傳說(shuō)還具有一定的思想性?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》表達(dá)了正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力;對(duì)付惡龍那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》是日月潭自然美與人文美的結(jié)合體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助文本、圖片及觀察交流，感悟日月潭的山清水秀。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
3、指導(dǎo)采錄：搜集身邊的傳說(shuō)、適當(dāng)加工并交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀圖文品美景。
1、出示日月潭風(fēng)景圖，
(適當(dāng)解說(shuō);日月潭是臺(tái)灣省最大的`天然湖。潭中有個(gè)小島將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等，讓我們一起來(lái)欣賞那里的美景。)。
2、你能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的美景嗎?(日月潭之美在于環(huán)湖重巒疊峰，湖面遼闊，潭水澄澈)。
在學(xué)生的發(fā)言中理解“環(huán)抱”、“樹(shù)木蔥蘢”
3、課文的第一段也寫(xiě)出了日月潭的美麗，試著讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖：山水物產(chǎn)類傳說(shuō)充分體現(xiàn)了人們夸耀家鄉(xiāng)的自豪心情，因?yàn)轱L(fēng)景美麗而自豪。看圖使日月潭的美麗直觀而形象，看圖說(shuō)話讓美麗的風(fēng)景與詞匯直接聯(lián)系，進(jìn)行短線習(xí)作的訓(xùn)練，短線習(xí)作與文本語(yǔ)言相互融合。)。
二、學(xué)傳說(shuō)識(shí)英雄。
1、知“黑暗”
(分不清白天和黑夜，樹(shù)木枯萎了，鳥(niǎo)兒不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過(guò)不下去了……)。
黃鶴樓的教案篇十一
那天，我們興致勃勃地來(lái)到江邊，去游覽江對(duì)岸的黃鶴樓。船開(kāi)，我透過(guò)玻璃窗，望著煙波浩淼、一望無(wú)際的江面，不禁想起詩(shī)仙李白的千古絕句：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影比空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?BR> 沿著迂回的樓梯，我來(lái)到黃鶴樓的頂層。矚目遠(yuǎn)望，武漢三鎮(zhèn)盡收眼底。那起立在龜山上的電視塔直插云霄；秀美的東湖宛如一塊無(wú)瑕的翡翠，鑲嵌在廣闊的江漢平原上。燦爛的陽(yáng)光照耀在奔流的長(zhǎng)江上，波光粼粼，好似一匹銀色的錦緞。“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！闭媸且环y用筆墨描繪的畫(huà)。
黃鶴樓的教案篇十二
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
8月4日，我來(lái)到了這充滿了傳說(shuō)色彩的黃鶴樓。
首先，我們步入黃鶴古肆。腳下踩的是古磚，周圍是雕欄瓦屋，一間間的小店賣瓷器的，賣服裝的……行人們悠閑的行走其中，甚至有人穿著旗袍，打著油紙瑟—我們仿佛回到了古代。這種感覺(jué)太奇妙了。
我們?cè)谝患倚〉昀镞x購(gòu)了一把孔明扇，沿著古道登上階梯，頓時(shí)眼前一亮，只見(jiàn)偌大一個(gè)清水池，水兒碧幽幽，池邊柳絮隨風(fēng)飄飛，落在池面，泛起一片微波，有魚(yú)兒快活嬉戲。我們走到書(shū)畫(huà)廊前，歷代詩(shī)人書(shū)畫(huà)家的筆跡皆幅幅陳列，當(dāng)真是“文人騷客，詩(shī)賦于此”。我在李白那首著名的“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”前拍了照。
可是，黃鶴樓呢?真正的正主兒在哪里?我們一抬頭——一座形式典雅的古樓拔地而起，矗立在不遠(yuǎn)方，一群大雁繞著樓頂不住的盤(pán)旋。那，可不正是黃鶴樓么?一瞬間，一種說(shuō)不出的感覺(jué)涌上心頭：黃鶴樓啊黃鶴樓，古老的黃鶴樓，存在了一千七百多年的黃鶴樓，歷盡了時(shí)光的洗禮，歲月的滄桑，看盡了朝代更替，風(fēng)云變幻，人情世道，仍然那樣淳樸，那樣寧?kù)o的立在那里，展現(xiàn)在我們的面前。而我們，一如歷朝的詩(shī)人們，站在這美麗建筑前，發(fā)出了同樣的感嘆!
彈指一瞬，似水流年，許多曾經(jīng)輝煌一時(shí)的事物，也都隨著這長(zhǎng)江滔滔，消失在歷史的浩瀚煙海中，然而有些東西是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，他們永遠(yuǎn)的矗立，是歲月的見(jiàn)證者。
我們登上了塔頂。整個(gè)武漢立時(shí)俯瞰眼底。遠(yuǎn)處茫茫的，那是浩瀚的長(zhǎng)江，橫跨越過(guò)它的，那是“一五計(jì)劃”中建設(shè)的武漢長(zhǎng)江大橋，高樓大廈鱗次皆比，在這現(xiàn)代化的大都市里，黃鶴樓卻是浮華中的一片綠洲，總是那么的純潔，那么的'清澈。
如此思緒如潮時(shí)，我突然聽(tīng)到有人在說(shuō)日語(yǔ)。只見(jiàn)兩個(gè)日本人站在我的身邊，其中一個(gè)年輕人微笑著贊賞般的手指著樓上精美的雕刻。許多外國(guó)人在樓上四處行走，觀賞著樓內(nèi)的壁畫(huà)，工具和建筑。我的心里涌出了一種說(shuō)不出的自豪感。……是的!這就是我們的黃鶴樓!凝聚了我們祖先的智慧的黃鶴樓!每個(gè)異國(guó)人來(lái)到這里，又該
怎樣
贊嘆這古老的美麗啊!
過(guò)了許久，我才戀戀不舍的下了樓。此刻，遠(yuǎn)處傳來(lái)了絲竹器樂(lè)的聲音。何處默笙簫?我尋著樂(lè)聲的方向，來(lái)到了黃鶴樓東角的“落梅軒”。原來(lái)是器樂(lè)團(tuán)正在進(jìn)行著演出。我進(jìn)來(lái)時(shí)，軒內(nèi)已坐了不少人，可是他們都很安靜，靜坐著聽(tīng)人的演出。我也找了個(gè)位置坐下。只見(jiàn)幕臺(tái)上的人兒身著漢服。男子輕袍緩帶，高冠束發(fā)，在編鐘前敲敲打打，時(shí)不時(shí)錘一下鼓，擊一記鈸。女子水袖流云，伏在古琴前素手輕揚(yáng)，“楚調(diào)”使我們仿佛回到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在楚宮前聆聽(tīng)御前演奏，“漁舟唱晚”帶我們進(jìn)入了古典的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情……演出結(jié)束很久很久，我的耳邊還在徜徉著如泉水叮咚的輕揚(yáng)樂(lè)聲。
黃鶴樓之行結(jié)束了。我也該乘車回廣州了。望著那古樸的古樓一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)去，消失，我的心里有些悵然若失。
再見(jiàn)了，美麗的黃鶴樓，我還會(huì)回來(lái)的。
黃鶴樓的教案篇十三
下聯(lián)：吟風(fēng)還弄笛，且喜人歸在鶴先。
上聯(lián)：自從大地金雷，辟開(kāi)光天一片；
下聯(lián)：畢竟青霄黃鶴，飛騰世界三千。
上聯(lián)：追尋黃鶴千年杳；
下聯(lián)：不讓元龍百尺高。
上聯(lián)：拄地?fù)翁?，千?山千古畫(huà)；
下聯(lián)：脫胎換骨，一樓風(fēng)雨一樓詩(shī)。
上聯(lián)：云開(kāi)天可語(yǔ)；
下聯(lián)：詩(shī)伴鶴來(lái)歸。
上聯(lián)：云淡千秋，崔子留詩(shī)曾太息；
下聯(lián)：樓高百尺，費(fèi)公騎鶴定歸來(lái)。
上聯(lián)：玉笛吹融兩*雪；
下聯(lián)：梅花撒滿一城春。
上聯(lián)：羽觴三醉重湖曉；
下聯(lián)：鐵笛與聲萬(wàn)戶秋。
上聯(lián)：與誰(shuí)重訪*家酒；
下聯(lián)：到此難忘崔子詩(shī)。
上聯(lián)：游客重來(lái)，舉手欲招云外鶴；
下聯(lián)：仙人幾度，臨風(fēng)催放笛中梅。
上聯(lián)：憶曩時(shí)黃鶴飛來(lái)，曾聞?dòng)竦眩?BR> 下聯(lián)：看此日白云靄去，難識(shí)金丹。
上聯(lián)：一樓勝境招嘉客；
下聯(lián)：三楚奇觀入畫(huà)廊。
上聯(lián)：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；
下聯(lián)：二水匯百川支派，古今無(wú)盡大*流。
黃鶴樓的教案篇十四
黃鶴高樓已槌碎，黃鶴仙人無(wú)所依。
黃鶴上天訴玉帝，卻放黃鶴江南歸。
神明太守再雕飾，新圖粉壁還芳菲。
一州笑我為狂客，少年往往來(lái)相譏。
君平簾下誰(shuí)家子，云是遼東丁令威。
作詩(shī)調(diào)我驚逸興，白云繞筆窗前飛。
待取明朝酒醒罷，與君爛漫尋春暉。
黃鶴樓的教案篇十五
通過(guò)學(xué)習(xí)利用多種渠道了解武漢黃鶴樓人文景觀和文化底蘊(yùn)，并通過(guò)信息技術(shù)手段獲得信息。
能運(yùn)用搜索引擎（百度搜索）搜索網(wǎng)上有關(guān)介紹黃鶴樓文化的文字、圖片能和視頻等信息，并能夠?qū)κ占降男畔⑦M(jìn)行收集整理保管到指定的文件夾內(nèi)。
通過(guò)了解黃鶴樓的一些信息，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的道德情操。
1課時(shí)
了解武漢黃鶴樓的有關(guān)知識(shí)
話說(shuō)黃鶴樓（上）是武漢版小學(xué)信息技術(shù)教材第5冊(cè)第15課內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)同學(xué)。這節(jié)課主要目的是讓同學(xué)利用各種信息技術(shù)手段了解黃鶴樓的一些人文景觀和文化底蘊(yùn)，并能夠利用搜索引擎（百度搜索）在互聯(lián)網(wǎng)上搜索黃鶴樓的有關(guān)信息，目的是提高同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜集、保管，整理、展示信息的能力，以和進(jìn)一步的培養(yǎng)同學(xué)的信息素養(yǎng)。
通過(guò)同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，同學(xué)已學(xué)過(guò)網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本方法，教師在教學(xué)中可對(duì)教材進(jìn)行二次加工，可利用專題站來(lái)組織教學(xué)，在網(wǎng)站中，提供黃鶴樓的一些信息和視頻供同學(xué)欣賞和教學(xué)使用，也可提供一些技術(shù)支持相關(guān)版塊，如，百度搜索的使用方法的相關(guān)視頻等供同學(xué)自學(xué)，甚至在對(duì)同學(xué)的小組分工上老師也可使用專題網(wǎng)站進(jìn)行展示，讓同學(xué)自選，最后在作品的保管和展示上，建議老師讓同學(xué)將保管的信息上傳到相關(guān)的欄目，然后由各小組推選一人，打開(kāi)本組所上傳的欄目進(jìn)行小組展示（如：傳說(shuō)、歷史、詩(shī)詞、景點(diǎn)）等，最后可組織全班的同學(xué)采用各種形式，如同學(xué)相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，投票等方式對(duì)同學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主題站等資源
師：你了解的可真多呀！
生：愿意！
師：好，要想搜集信息使用什么方法最簡(jiǎn)便、快捷？
生：討論（查資料、問(wèn)老師、親自走訪、運(yùn)用百度引擎搜索）
師：同學(xué)們說(shuō)的都很正確，哪種方法最簡(jiǎn)便呢？
生：運(yùn)用百度引擎搜索
師：請(qǐng)一名同學(xué)上吧來(lái)跟同學(xué)們演示一下百度搜索的方法。
師：剛才這位同學(xué)掌握的非常的熟練而且介紹的也非常的詳細(xì)，下面同學(xué)知道了嗎？
師：打開(kāi)專題站，出示四個(gè)任務(wù)（主題）[黃鶴樓的傳說(shuō)、黃鶴樓的歷史、黃鶴樓的詩(shī)詞、黃鶴樓的景點(diǎn)介紹]并和說(shuō)明。
規(guī)則：三人一組小組合作
1、各小組討論選擇一項(xiàng)任務(wù)作為本組的搜索對(duì)象；
2、在共享文檔內(nèi)建立與任務(wù)名相一致的文件夾，將資料保管在文件夾內(nèi)；
3、將所搜索到的相關(guān)的信息上傳到專題站中的相對(duì)應(yīng)欄目中；
4、每組選派一名同學(xué)展示本組搜索的信息并做簡(jiǎn)要的介紹。
師：根據(jù)同學(xué)的討論情況分成四個(gè)小組。
師：好了，同學(xué)們開(kāi)始行動(dòng)吧！
師：下面請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來(lái)展示一下你們組所搜索的信息！
師：信息搜集的非常全面，同學(xué)們你們是不是這樣做的呢？
師：下面請(qǐng)搜集完信息的同學(xué)將你們的信息，進(jìn)行整理然后將他們上傳到我們專題站中相對(duì)應(yīng)欄目。
通過(guò)同學(xué)們的分工合作，各組基本上完成了任務(wù)，下面請(qǐng)各組來(lái)展示一下你們效果。
師：組織同學(xué)生生評(píng)價(jià)，教師做總結(jié)評(píng)價(jià)。（或者組織同學(xué)瀏覽各組的作品，進(jìn)行投票）
師：總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們都表示的非常出色，通過(guò)同學(xué)們的協(xié)助，老師獲得了很多有關(guān)黃鶴樓的有關(guān)信息，下節(jié)課我們將利用這些信息制作電子小報(bào)，向全世界來(lái)展示“天下江山第一樓”黃鶴的風(fēng)姿，同學(xué)們有沒(méi)有興趣！
黃鶴樓的教案篇十六
各位游客朋友大家好，我們接下來(lái)游覽的是武漢市最有名景點(diǎn)、全國(guó)60個(gè)5a級(jí)景區(qū)之一的黃鶴樓。在這里首先給大家簡(jiǎn)單介紹一下黃鶴樓。
黃鶴樓位于武昌蛇山，與湖南的岳陽(yáng)樓、江西的騰王閣一道并稱為中國(guó)江南三大名樓。并以其獨(dú)特的地理位置和深厚的人文背景雄居于三大名樓之首，有“天下江山第一樓”的美譽(yù)。
黃鶴樓始建于三國(guó)吳黃武二年(公元220xx年)，開(kāi)始是吳國(guó)出于軍事目的在此建軍事嘹望臺(tái)，50多年后，吳為晉所滅，失去了作為軍事目的作用。成為人們登監(jiān)游憩的場(chǎng)所。其間，屢毀屢建，僅清代就遭到三次嚴(yán)重火災(zāi)，最后一次重建于清同治七年(公元1867年);清光緒十年(公元1884年)因附近民房失火，殃及被焚。我們今天看到的是在1981年動(dòng)工，1984年建成，在1985年6月正式對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)代黃鶴樓。
我們知道，大自然中的鶴有很多種，有灰鶴、白鶴、丹頂鶴，唯獨(dú)沒(méi)有黃鶴。那么咱們武漢的老百姓為什么給自己家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑起名為黃鶴樓呢?一、以神話傳說(shuō)命名，由于我國(guó)從未發(fā)現(xiàn)過(guò)黃鶴，加之歷代帝王都以黃色為尊，在人們的心目中，黃鶴必定是仙人所乘之鶴，黃鶴樓不由得被蒙上一層神秘的色彩。“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，這是千百年來(lái)為人們傳頌不衰的崔顥詠黃鶴樓的名句。究競(jìng)是什么神話傳說(shuō)呢?這些謎底等我們進(jìn)入黃鶴樓去揭開(kāi)。二、以地命名(大多趨向于因山而名)，即因山得名。黃鶴樓所在的黃鵠山是蛇山七座山峰中的一座，在古漢語(yǔ)中，“鵠”“鶴”二字通音，所以又中黃鶴山，黃鶴山上的樓閣當(dāng)然就叫黃鶴樓。三、以“圖騰”命名。作為華夏文明南支的楚文化，一個(gè)最顯著的特征即鳳翥文明。湖北屬楚，民間向有尊鳳崇鳥(niǎo)的歷史，鳳又日漸演化為九鳳、九頭鳳、九頭鳥(niǎo)、黃鵠、黃鶴等，尤其是黃鶴與九頭鳥(niǎo)，最終衍生為武漢民間的兩大圖騰。而由鳳—黃鵠—黃鶴所衍生物化的那座千古黃鶴名樓甚至已經(jīng)成為武漢的標(biāo)志，鄉(xiāng)愁的載體，情感的托物，靈魂的歸宿?！鞍自泣S鶴”也成為這座城市的一個(gè)代名詞。
現(xiàn)在從南門(mén)進(jìn)入，首先看到的是公園南區(qū)的鵝池。1986年修建此地，面積約600平方米。世傳書(shū)圣王羲之在黃鶴樓下放過(guò)鵝，一日他與一書(shū)生聊天論鵝，說(shuō)鵝是“禽中豪杰，白如雪，潔如玉。”他越說(shuō)越興奮，情不自禁地在地上寫(xiě)出一個(gè)“鵝”字，為紀(jì)念這一佳話，后人建池。現(xiàn)在里面還有三五成群的天鵝在嬉戲，這可不是當(dāng)年王羲之養(yǎng)的那群鵝，而是從澳洲引進(jìn)的天鵝品種。看完鵝池，現(xiàn)在在我們眼前的是“鵝”字碑?！谤Z”字一筆揮成，民間廣泛傳說(shuō)為“書(shū)圣”王羲之說(shuō)書(shū)，但據(jù)清同治年間編傳的《黃鵠山志》記載該碑為清人門(mén)鎮(zhèn)國(guó)所書(shū)，并非王羲之真跡。同樣，這個(gè)亭子，也因?yàn)椤谤Z”字碑而被稱為“鵝”碑亭了。
向前繼續(xù)走，現(xiàn)在來(lái)到白龍池，它與鵝池緊緊相連。為什么叫白龍池呢?據(jù)史書(shū)記載明隆慶二年(公元1568年)武昌及沿江一帶火災(zāi)頻繁，百姓不堪火災(zāi)侵襲，有云游方士獻(xiàn)策，居民在此建池，注江水供奉白龍池鎮(zhèn)火神，果然很久都沒(méi)有發(fā)生火災(zāi)。后來(lái)人們將它稱為“白龍池”?，F(xiàn)在的白龍池是1986年重新挖掘的，水面200多平方米。白龍池上方，看到的是《九九歸鶴圖》，是國(guó)內(nèi)最大的室外花崗巖浮雕。是在1990年6月20日建成的，全長(zhǎng)38.4米，高4.8米，用343塊花崗巖石雕鑿而成，全圖共有99只仙鶴呈現(xiàn)著各種不同的姿態(tài)。為什么是99只呢?因?yàn)辄S鶴樓最后一次被毀是公元1884年，建成時(shí)間是1984年，中間剛好有99年沒(méi)有黃鶴樓;另外99加上黃鶴樓本省剛好是100，寓意“百年歸來(lái)”的意思。
這是毛澤東詞亭，修建于1992年，亭名由原中國(guó)人民解放軍副總參謀長(zhǎng)伍修權(quán)書(shū)寫(xiě)。亭中央有一塊青石碑，南北兩面分別刻有毛澤東兩首有關(guān)黃鶴樓的詞。北面是1920xx年毛澤東登臨蛇山黃鶴樓故址時(shí)寫(xiě)的《菩薩蠻黃鶴樓》：“茫茫九派流中國(guó)，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高”。當(dāng)時(shí)，大革命處在失敗的前夕，毛澤東住在黃鶴樓下的督府堤，游覽黃鶴樓時(shí)，心情蒼涼，一時(shí)不知如何是好。那年的八月七號(hào)，黨召開(kāi)“八七”會(huì)議，提出了“槍桿子里出政權(quán)”決定武裝反擊，從此革命找到了出路。南面是1956年6月毛主席暢游長(zhǎng)江后寫(xiě)的《水調(diào)歌頭游泳》：“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫!風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊”。當(dāng)時(shí)，毛澤東在暢游長(zhǎng)江時(shí)看到正在修建的長(zhǎng)江大橋，心潮澎湃，聯(lián)想到未來(lái)可能要修建的三峽工程，更是豪情萬(wàn)丈，于是便寫(xiě)下了這首詞。
黃鶴樓的教案篇十七
掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。感受黃鶴樓的“美”。
掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；感受黃鶴樓的“美”。
某些詞語(yǔ)、句子的含義；發(fā)揮想象，感受黃鶴樓的“美”。
因難度較大，以老師串講為主，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。
2課時(shí)
歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聲名益顯，岳陽(yáng)樓也有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚(yáng)四海，主要由于唐代詩(shī)人崔顥的一首《黃鶴樓》詩(shī)和李白等詩(shī)人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并非因?yàn)橐黄恼露勫谶?。有關(guān)黃鶴樓的文章，過(guò)去是不是沒(méi)有人寫(xiě)過(guò)呢？事實(shí)并非如此，唐人閻伯理寫(xiě)的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。我們學(xué)的《黃鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字。
隅費(fèi)祎憩巃蓯闥窺
因本文翻譯難度較大，所以以教師講解為主。
強(qiáng)調(diào)需要注意的詞語(yǔ)：
隅：角落。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。
以名樓：以，介詞，用，后面省略賓語(yǔ)“之”。名，動(dòng)詞，命名。
《神仙》之傳：即《神仙傳》?！妒霎悺分荆杭础妒霎愔尽?。
（作者這樣寫(xiě)是因?yàn)椤百x”這種文體每句多用四字、六字，并且對(duì)仗工整。）
“聳構(gòu)”“高標(biāo)”“巍峨”“巃蓯”意思相同，都指高大雄偉的樣子。
（這是“賦”中鋪陳的寫(xiě)法。）
倚：靠著。重檐：兩層屋檐。翼：古代建筑的飛檐。
闥：門(mén)。霞敞：高敞。井邑：城鄉(xiāng)。形勝：山川勝跡。最：最好的事物。
全文翻譯略。
請(qǐng)學(xué)生再次通讀全文，找出翻譯上仍有困難的地方。
明確：
第一層（開(kāi)頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。文章開(kāi)頭兩句，就點(diǎn)出黃鶴樓所在的地方，在武昌城的西南角，使人一開(kāi)始對(duì)黃鶴樓就有了明確的方位印象。
第二層（第3至8句），交代黃鶴樓命名的由來(lái)。
第三層（第9至17句），寫(xiě)黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見(jiàn)所感。
熟讀課文和譯文。
第一層（開(kāi)頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。
第二層（第3至8句），交代黃鶴樓命名的由來(lái)。
第三層（第9至17句），寫(xiě)黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見(jiàn)所感。
看完了這篇課文，你能用自己的語(yǔ)言描述一下黃鶴樓在你心里的形象嗎？
可能有這幾點(diǎn)：
黃鶴樓始建成于三國(guó)吳黃武二年（223）。據(jù)唐李吉甫，《元和郡縣志》記載：“吳黃武二年，（孫權(quán)）城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓?！弊畛跣藿ㄊ亲鳛榉朗厥叺能娛铝送麡牵狐S鶴樓雖然是—座軍事哨所，名稱卻十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然會(huì)給它另外一些說(shuō)法：本文作者基于此，轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》的記載交代了黃鶴樓取名的由來(lái)，接著作者又旁征博引，提出晉代葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關(guān)于黃鶴的故事，證明事實(shí)不虛，以增強(qiáng)黃鶴樓命名由來(lái)的說(shuō)服力。仙人跨鶴，本屬虛無(wú)，而作者卻以無(wú)作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、作者之所以采用神話傳說(shuō)，是為了突出這座樓不同尋常之處，它曾是神仙到過(guò)的地方，這樣寫(xiě)也是為本文主旨服務(wù)，為下文伏筆。
“觀其聳構(gòu)巍峨，俯拍云煙，”從整體到部分，從仰視到俯視，全方位展示它的高。
“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯”一組對(duì)偶，刻畫(huà)樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大?！吧弦泻訚h”寫(xiě)樓的頂端，用夸張的手法，極言其高：“下臨江流”寫(xiě)樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位置，寫(xiě)出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對(duì)偶句是對(duì)樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫(xiě)。氣勢(shì)雄偉，讀后令人胸襟為之一爽?！白Q井邑，俯拍云煙”一組對(duì)偶句寫(xiě)登樓的感觸，正因?yàn)辄S鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個(gè)“坐”字，說(shuō)明無(wú)意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別致，而“云煙”既能“俯拍”，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境。難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆。
“荊吳形勝之最”這一句，是對(duì)樓的地位作了扼要而有分量的概括。
“美”在它的氣勢(shì)，它的精制，穩(wěn)重中有一絲輕盈，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收。
教師小結(jié)：
1、本文內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這篇短文介紹黃鶴樓是因?yàn)樯裣啥?，因“上倚河漢”而成仙境，因“會(huì)集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流”“四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙”。也正因?yàn)檫@樓高聳入云，云煙繚繞，所以它是“會(huì)集靈仙”的所在。正因?yàn)閮?nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
2、本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分只有115字，但把黃鶴樓的概況包攬無(wú)疑，其中有掌故有景物，有事實(shí)，有議論，也有感慨，對(duì)黃鶴樓景物的描寫(xiě)，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，也有實(shí)有虛，行文變化多端，情趣盎然。
3、本文的語(yǔ)言特色是句式多變。多用對(duì)偶：這篇短文，句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句，雜以三字、五字、六字、七字和八字句，并不時(shí)地加上一些虛詞，使語(yǔ)意疏密有致，流轉(zhuǎn)自如，感情充沛，節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個(gè)四字句，對(duì)黃鶴樓的形態(tài)刻畫(huà)盡致，氣勢(shì)流暢，接著用了一個(gè)八字句“亦荊吳形勝之最也”，帶著強(qiáng)烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦……也”來(lái)表示判斷和陳述的語(yǔ)氣，使文氣得到了舒緩。全文用對(duì)偶句或?qū)ε级陶Z(yǔ)有八組之多，有鋪陳，有夸張，有比喻，對(duì)黃鶴樓進(jìn)行多角度的描寫(xiě)。
整理課堂筆記。
黃鶴樓：
1、黃鶴樓很浪漫，很神秘。
2、黃鶴樓很高。
3、黃鶴樓很美。
黃鶴樓的教案篇十八
旅客朋友們：
大家好！歡迎大家來(lái)江城武漢瀏覽風(fēng)景優(yōu)美的黃鶴樓。今天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，祝大家玩得開(kāi)心，玩得愉快！我姓鄭，大家就叫我鄭導(dǎo)吧。
黃鶴樓是江南三大名樓之一，被中國(guó)歷代詩(shī)人所吟誦。黃鶴樓一直享有天下絕景的美譽(yù)。它美就美在高樓雄偉壯觀，站在樓頂眺望，武漢風(fēng)光盡收眼底。
好了，現(xiàn)在我們進(jìn)入黃鶴樓公園。黃鶴樓公園是由主樓、配亭、軒廊、牌坊、古肆商業(yè)街等組成的，主樓凈高51.4米，一共五層，外形方方正正，四望如一，72根大柱拔地而起，60個(gè)翹角飛檐凌空，金黃色的琉璃屋面古樸典雅，富麗堂皇，紅葫蘆寶頂入夜閃閃發(fā)光。每層都有濃厚的詩(shī)情畫(huà)意。樓前的黃鶴展翅欲飛。下面就請(qǐng)大家到主樓看一看吧。
好了，大家已經(jīng)來(lái)到了三樓，這里我給大家重點(diǎn)介紹一下：眼前是一幅名為“文人薈萃”的陶版瓷畫(huà)，畫(huà)面上人物神態(tài)各異，栩栩如生，再現(xiàn)了歷代文人墨客吟詩(shī)作畫(huà)的情景。你看，中間那位黃袍加身的正是唐代大詩(shī)人崔顥。相傳有一年，他慕名而來(lái)，在瀏覽了黃鶴樓之后，即興賦詩(shī)一首：故人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。這首詩(shī)意境美妙，是描寫(xiě)黃鶴樓一首不可多得的好詩(shī)。
好了，下面請(qǐng)大家登上五樓，飽覽武漢風(fēng)光。之后，請(qǐng)大家沿途返回，祝大家旅途愉快，一路順風(fēng)。
黃鶴樓導(dǎo)游詞3
各位游客，你們好。歡迎來(lái)到武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。我叫曾卉茹，是你們的導(dǎo)游。我一定安排好大家的行程，使大家在這次的旅游活動(dòng)感到開(kāi)心愉快。
下面請(qǐng)大家隨我一起去參觀武漢市最有特色的景點(diǎn)黃鶴樓。
黃鶴樓建在公元223年，到現(xiàn)在已經(jīng)有1788年的歷史里，期間建了又拆，拆了又建，現(xiàn)在的黃鶴樓是按清代的樣子筑成的，在1981年重建，1985年完工建成的。
各位游客，在黃鶴樓的大廳，最引人注意的要數(shù)《白云黃鶴圖》了，它取材于賀鶴登仙的古神話，兼取唐詩(shī)“昔人已乘黃鶴去”之意。其實(shí)在這幅壁畫(huà)后面，還有一個(gè)傳說(shuō)，請(qǐng)大家仔細(xì)看看。
剩下的時(shí)間大家可以自由參觀一下，注意不要損壞文物，祝大家玩得開(kāi)心愉快！
黃鶴樓的教案篇十九
我的家鄉(xiāng)位于湖北武漢，是一座十分美麗的城市，那里有一座三大名樓之手的黃河樓。
一進(jìn)黃鶴樓的大門(mén)，就聽(tīng)到一陣?guó)B鳴聲，唧唧喳喳，唧唧喳喳，哦，原來(lái)是小鳥(niǎo)在唱歌哩，好像在說(shuō)：“歡迎來(lái)到黃鶴樓，黃鶴樓歡迎你們的到來(lái)！”；又聞到一陣清香，哦，原來(lái)是花兒們開(kāi)??！你瞧：花兒萬(wàn)紫千紅，五顏六色，都在爭(zhēng)著在開(kāi)放哩！花兒們?nèi)悍纪缕G，美麗極，聞起來(lái)更是讓人沁人心脾，心曠神怡。
樹(shù)，又是那樣綠，綠的好像是讓大自然這位“染發(fā)師”染過(guò)似的；樹(shù)，又是那樣多，多得像似大自然這位“種植能手”在許多小樹(shù)苗，細(xì)心的給它們澆水、施肥……似的。
天，是那樣藍(lán)，藍(lán)的像被大自然這位“染發(fā)師”染成湛藍(lán)色，又像是被擦得一塵不染，沒(méi)有雜色的鏡子；天，又是那樣長(zhǎng)，像是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，白云，像一個(gè)個(gè)人，在“公路”上邊走邊哼著小曲兒。
長(zhǎng)江，淺綠色中，泛著一點(diǎn)兒黃色，那是泥沙，在金光照耀下，波光粼粼的水面射出刺眼的光芒，好像是為長(zhǎng)江換上一身金黃色的衣裳，美麗極。用我學(xué)過(guò)的形容詞都無(wú)法形容長(zhǎng)江的美麗！
這就是黃鶴樓，這就是令我驕傲而自豪的黃鶴樓。
不用說(shuō)我是多么的喜歡黃鶴樓，它歷史悠久，卻還是非常美麗，雖然它歷史有幾千多年，可參觀黃鶴樓的人仍然非常多，讓人去一次還想去一次，去多少次還想去，總感覺(jué)不過(guò)癮。
太陽(yáng)落山，我們也要走，回去的時(shí)候，我禁不住的往回看，依依不舍，戀戀不舍。哎，再見(jiàn)，黃鶴樓，令我流連忘返的黃鶴樓。
黃鶴樓的教案篇二十
下聯(lián)：梅花撒滿一城春。
上聯(lián)：羽觴三醉重湖曉;。
下聯(lián)：鐵笛與聲萬(wàn)戶秋。
上聯(lián)：與誰(shuí)重訪辛家酒;。
下聯(lián)：到此難忘崔子詩(shī)。
上聯(lián)：游客重來(lái)，舉手欲招云外鶴;。
下聯(lián)：仙人幾度，臨風(fēng)催放笛中梅。
上聯(lián)：憶曩時(shí)黃鶴飛來(lái)，曾聞?dòng)竦?。
下聯(lián)：看此日白云靄去，難識(shí)金丹。
上聯(lián)：一樓勝境招嘉客;。
下聯(lián)：三楚奇觀入畫(huà)廊。
上聯(lián)：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在;。
下聯(lián)：二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。
上聯(lián)：一笛清風(fēng)尋鶴夢(mèng);。
下聯(lián)：千秋皓月問(wèn)梅花。
上聯(lián)：邀鶴談心，云出常懷油沛志;。
下聯(lián)：登樓縱目，江流不盡古今情。
上聯(lián)：眼底江漢空色相;。
下聯(lián)：樓頭云鶴復(fù)歸來(lái)。
上聯(lián)：巖洞出賓，曾樹(shù)八仙楷模;。
下聯(lián)：鶴樓依閣，共增三楚雄風(fēng)。
上聯(lián)：修道何須必騎鶴;。
下聯(lián)：有緣仍許再登樓。
上聯(lián)：星斗摘寒芒，古今誰(shuí)具摩天手;。
下聯(lián)：乾坤留浩氣，霄漢常懸捧日心。
上聯(lián)：心遠(yuǎn)天地寬，把酒憑欄，聽(tīng)玉笛梅花，此時(shí)落否?
下聯(lián)：我辭江漢去，推窗寄概，問(wèn)仙人黃鶴，何日歸來(lái)?
上聯(lián)：向江漢憑欄，作頌愿為尹吉甫;。
下聯(lián)：讓英豪下筆，愛(ài)才誰(shuí)似李青蓮。
上聯(lián)：仙鶴立高峰，鸚鵡龜蛇齊舞拜;。
下聯(lián)：神龍歸大海，波濤風(fēng)雨盡歡呼。
上聯(lián)：我去太匆匆，騎鶴仙人還送客;。
下聯(lián)：茲游良眷眷，落梅時(shí)節(jié)且登樓。
上聯(lián)：我輩復(fù)登臨，昔人已乘黃鶴去;。
下聯(lián)：大江流日夜，此心吾與白鷗盟。
上聯(lián)：翁如跨鶴來(lái)游，還記亭邊仙棗;。
下聯(lián)：我欲凌風(fēng)飛去，又聽(tīng)笛里梅花。
上聯(lián)：王粲登樓，猶往昔依然城郭;。
下聯(lián)：令威化鶴，又歸來(lái)如此江山。
上聯(lián)：嘆浮世何求，仙人宛在;。
下聯(lián)：恨知音絕少，玉笛無(wú)聲。
上聯(lián)：爽氣西來(lái)，云霧掃開(kāi)天地恨;。
下聯(lián)：大江東去，波濤洗盡古今愁。
上聯(lián)：勝跡重新，不見(jiàn)云中來(lái)鶴影;。
下聯(lián)：江城如舊，還從笛里聽(tīng)梅花。
上聯(lián)：三鎮(zhèn)風(fēng)光來(lái)眼底;。
下聯(lián)：千年云鶴在心頭。
上聯(lián)：三楚雄風(fēng)驚日月;。
下聯(lián)：一樓興替寓春秋。
上聯(lián)：三楚風(fēng)云傳盛事;。
下聯(lián)：千古江山獨(dú)此樓。
上聯(lián)：若青蓮來(lái)飲一杯，何須擱筆;。
下聯(lián)：如費(fèi)祎留連半日，豈敢為仙。
上聯(lián)：清江浮暖日;。
下聯(lián)：黃鶴弄晴煙。
上聯(lián)：千古題詩(shī)到崔李;。
下聯(lián)：本朝制義在熊劉。
上聯(lián)：氣吞三峽行云雨;。
下聯(lián)：襟帶五湖富稻粱。
上聯(lián)：騎鶴翔空，一瞬元黃新甲子;。
下聯(lián)：神龍混跡，旁求忠孝作神仙。
上聯(lián)：瓢飲長(zhǎng)江，一吞六七千里;。
下聯(lián)：笛橫大別，三弄十二萬(wàn)年。
上聯(lián)：偶然一枕游仙，蝶夢(mèng)是莊莊夢(mèng)蝶;。
下聯(lián)：莫以半生嗜酒，醒人常醉醉人蘇。
上聯(lián)：莫嫌我輩題詩(shī)晚;。
下聯(lián)：又見(jiàn)仙人駕鶴來(lái)。
上聯(lián)：密秘元關(guān)，仙蹤俗樣真仍幻;。
下聯(lián)：彌綸大道，天上人間歸去來(lái)。
上聯(lián)：禰衡洲上千年恨;。
下聯(lián)：崔顥樓頭一首詩(shī)。
上聯(lián)：門(mén)前黃鶴高翔，且聽(tīng)玉笛迎車笛;。
下聯(lián)：窗外金濤飛卷，但見(jiàn)梅花逐浪花。
上聯(lián)：美盡東南，懷江抱水三分地;。
下聯(lián)：名垂千古，戀鶴迷云一座樓。
上聯(lián)：樓月共隨江浪白;。
下聯(lián)：山楓長(zhǎng)映畫(huà)廊紅。
上聯(lián)：樓又成矣，詩(shī)憑誰(shuí)續(xù);。
下聯(lián)：鶴若返乎，笛定有聲。
上聯(lián)：樓未起時(shí)原有鶴;。
下聯(lián)：筆經(jīng)擱后便無(wú)詩(shī)。
上聯(lián)：樓外眼空天地窄;。
下聯(lián)：杯中膽大古今雄。
上聯(lián)：樓前芳草;。
下聯(lián)：江上煙波。
上聯(lián)：樓名黃鶴傳千古;。
下聯(lián)：水號(hào)長(zhǎng)江震五洲。
上聯(lián)：樓可停云休跨鶴;。
下聯(lián)：才能擱筆亦稱仙。
上聯(lián)：樓閣參天，白云飛繞;。
下聯(lián)：江城勝地，黃鶴歸來(lái)。
上聯(lián)：令威化鶴又歸來(lái)，依然城郭;。
下聯(lián)：王粲登樓猶往昔，如此江山。
上聯(lián)：攬風(fēng)月登樓，何曾跨鶴;。
下聯(lián)：對(duì)仙人擱筆，不敢題詩(shī)。
上聯(lián)：景對(duì)兩樓三鼎立;。
下聯(lián)：氣連二水一廊紅。
上聯(lián)：劫來(lái)徑欲凌風(fēng)去;。
下聯(lián)：吟罷還思借笛吹。
上聯(lián)：江遙問(wèn)黃鶴;。
下聯(lián)：嶺上多白云。
上聯(lián)：江城如畫(huà)宜初霽;。
下聯(lián)：風(fēng)月無(wú)邊似昔時(shí)。
上聯(lián)：駕回黃鶴臨芳渚;。
下聯(lián)：星聚雄才運(yùn)玉籌。
上聯(lián)：記當(dāng)年銀漢同游，落梅有句;。
下聯(lián)：嘆今夕白云初度，玉笛無(wú)聲。
上聯(lián)：黃鶴四游，大別武當(dāng)雙閣聳;。
下聯(lián)：白云繚繞，洞庭彭蠡一窗含。
上聯(lián)：黃鶴偶乘滄海月;。
下聯(lián)：白云常帶楚江秋。
上聯(lián)：黃鶴磯頭，山色萬(wàn)重當(dāng)欄出;。
下聯(lián)：白云深處，水光千重抱城來(lái)。
上聯(lián)：黃鶴飛去且飛去;。
下聯(lián)：白云可留不可留。
上聯(lián)：黃鵠去來(lái)無(wú)定所;。
下聯(lián)：白云今古擁高樓。
上聯(lián)：恨我來(lái)遲鶴已去;。
下聯(lián)：怪人早到詩(shī)先題。
上聯(lián)：鶴又飛來(lái)，頓覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)醒;。
下聯(lián)：樓今再眺，依然江漢朝宗。
上聯(lián)：鶴影欲飛，吹笛神仙今尚在;。
下聯(lián)：鴻泥可印，落梅時(shí)節(jié)我重來(lái)。
上聯(lián)：鶴舞翩躚，兩岸白蘆秋水渡;。
下聯(lián)：濤聲激蕩，一樓紅葉夕陽(yáng)橋。
上聯(lián)：鶴舞關(guān)河動(dòng);。
下聯(lián)：云飛楚塞長(zhǎng)。
上聯(lián)：鶴舞帆飛，兩水浪開(kāi)東海日;。
下聯(lián)：樓成景換，五洲客酬楚天春。
上聯(lián)：鶴去樓仍建;。
下聯(lián)：人來(lái)笛不吹。
上聯(lián)：何時(shí)黃鶴重來(lái)，且自把金樽，看洲渚千年芳草;。
下聯(lián)：今日白云尚在，問(wèn)誰(shuí)吹玉笛，落江城五月梅花!
上聯(lián)：龜伏蛇盤(pán)，對(duì)唱大江東去也;。
下聯(lián)：天高地闊，且看黃鶴再來(lái)兮。
上聯(lián)：浮世總?cè)琥t，胸中曾無(wú)云夢(mèng)芥;。
下聯(lián)：登高猶跨鶴，眼底一為洞庭青。
上聯(lián)：對(duì)江樓閣參天立;。
下聯(lián)：全楚山河縮地來(lái)。
上聯(lián)：登樓有客依劉表;。
下聯(lián)：使粵何人說(shuō)趙佗。
上聯(lián)：登樓看月胸襟闊;。
下聯(lián)：把酒臨風(fēng)感慨多。
上聯(lián)：到來(lái)徑欲凌風(fēng)去;。
下聯(lián)：吟罷還思借笛吹。
上聯(lián)：到此沉吟，英雄安在;。
下聯(lián)：登高興感，今古同情。
上聯(lián)：大江流日夜;。
下聯(lián)：西北有高樓。
上聯(lián)：吹笛聞梅落;。
下聯(lián)：登樓待鶴歸。
上聯(lián)：城郭幾前游，樓高應(yīng)來(lái)黃鶴;。
下聯(lián)：江山一長(zhǎng)嘯，筆擱何止青蓮。
上聯(lián)：長(zhǎng)笛一聲，此曲只應(yīng)天上有;。
下聯(lián)：大江千古，今朝都到眼前來(lái)。
上聯(lián)：碧云朝卷四山景;。
下聯(lián)：流水夜傳三峽聲。
上聯(lián)：抱郭江流，觸耳似聞仙笛弄;。
下聯(lián)：凌霄樓起，舉頭仍是白云飛。
上聯(lián)：百代題詩(shī)至崔李;。
下聯(lián)：一樓抗勢(shì)壓江湖。
上聯(lián)：白云在天外;。
下聯(lián)：明月滿樓中。
上聯(lián)：把酒向云天，試邀黃鶴千秋上;。
下聯(lián)：憑樓問(wèn)江漢，曾歷紅羊幾劫來(lái)。
上聯(lián)：醉月幾飛觴，何須擱筆題詩(shī)后;。
下聯(lián)：吟風(fēng)還弄笛，且喜人歸在鶴先。
上聯(lián)：自從大地金雷，辟開(kāi)光天一片;。
下聯(lián)：畢竟青霄黃鶴，飛騰世界三千。
上聯(lián)：追尋黃鶴千年杳;。
下聯(lián)：不讓元龍百尺高。
上聯(lián)：拄地?fù)翁?，千古江山千古?huà);。
下聯(lián)：脫胎換骨，一樓風(fēng)雨一樓詩(shī)。
上聯(lián)：云開(kāi)天可語(yǔ);。
下聯(lián)：詩(shī)伴鶴來(lái)歸。
上聯(lián)：云淡千秋，崔子留詩(shī)曾太息;。
下聯(lián)：樓高百尺，費(fèi)公騎鶴定歸來(lái)。
黃鶴樓的教案篇二十一
迢迢江上樓，飛構(gòu)梯層穹。
黃鶴何年來(lái)，結(jié)巢白云中。
仙人整羽蓋，一往無(wú)遺蹤。
瑤笙紫河車，瀟灑余天風(fēng)。
至今啟重關(guān)，呵守虎豹雄。
雕檐敞白日，闌檻標(biāo)晴虹。
我因駐旄節(jié)，登攀興何窮。
神行萬(wàn)物表，目送雙飛鴻。
依依煙際帆，遠(yuǎn)落三湘東。
霜清楚天碧，樹(shù)盡荊門(mén)空。
長(zhǎng)辭愧禰生，高興懷庾公。
落日下樓去，煙水青濛濛。