編寫一份高質(zhì)量的教案，既可以提升教學(xué)效果，又能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇合適的教學(xué)方法。教案不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還要注意教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。
三峽課堂教案篇一
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽課堂教案篇二
：開課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問(wèn)寫在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
三峽課堂教案篇三
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
一、導(dǎo)入新課。
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)。
三、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語(yǔ)。
2、思考課后二、三題。
三峽課堂教案篇四
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的美好情懷。
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體感知。
整體感知。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的'三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）。
2、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。
3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）。
4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.寫生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
1.形美，傳說(shuō)美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受啊！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
三峽課堂教案篇五
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
三峽課堂教案篇六
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)平臺(tái)
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽課堂教案篇七
教學(xué)目的：
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過(guò)品析，當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過(guò)程中感悟三峽之美。
教具：電腦多媒體、flash課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)實(shí)錄：
(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
生：壺口瀑布
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來(lái)自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾?lái)一次三峽之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(zhǎng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一。(解說(shuō)同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(zhǎng)江夕照。影片最后停留在長(zhǎng)江夕照的畫面上。)萬(wàn)里長(zhǎng)江以其磅礴的氣勢(shì)沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴?，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國(guó)友人詢問(wèn)我國(guó)著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國(guó)的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無(wú)窮。為了完成三峽之旅，我為大家請(qǐng)來(lái)了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來(lái)聽聽文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來(lái)。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對(duì)存在疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師：我們說(shuō)學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)有很多種，可以是明知故問(wèn)，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問(wèn)，為的是自己正確理解。通過(guò)自讀，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?大家提出來(lái)，通過(guò)討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問(wèn)大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?
生2：應(yīng)該讀“yan”。
生3：極高的山峰。
師：對(duì)。還有誰(shuí)有問(wèn)題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?
生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來(lái)看，我想這句話是說(shuō)“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
生6：第三段中有句說(shuō)“懸泉飛瀑”，我想問(wèn)泉怎么能“懸”?
生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺(jué)很壯觀。
師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
師：我想先問(wèn)你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來(lái)的。
師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征?，F(xiàn)在有誰(shuí)能回答她的問(wèn)題?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：看采這個(gè)問(wèn)題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問(wèn)的不僅僅是字面意思，而且涉及到對(duì)文章含義的理解。她思考問(wèn)題很深人。我們一下子答不出沒(méi)有關(guān)系，等到對(duì)課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節(jié)寫的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。
師：分了哪些季節(jié)?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來(lái)。
師：看來(lái)大家很會(huì)抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開頭說(shuō)“自三峽七百里中”怎么第二段中又說(shuō)“其間千二百里”?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說(shuō)到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對(duì)，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(zhǎng)了。
(生若有所悟。無(wú)人繼續(xù)舉手提問(wèn)。)
師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
師：由酈道元的解說(shuō)來(lái)看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊：山和水
生齊：第一段
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來(lái)的?
生齊：延長(zhǎng)
師：對(duì)，來(lái)，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無(wú)闕處。學(xué)生不由得跟讀起來(lái)。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢(shì))
生齊：高上去。
師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來(lái)把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢(shì)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)
(眾生舉手)
師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來(lái)?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?BR> 生：(齊答)快。
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來(lái)背一背。
(生齊背詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)男生用稍快的語(yǔ)速，讀出它的氣勢(shì)之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準(zhǔn)備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?
生15：我覺(jué)得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺(jué)得清幽秀麗。
師：好，來(lái)試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺(jué)得瀑布寫得很美。
生15：柔美
師：對(duì)，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
(生讀第四段) 。
生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺(jué)得很------
生：(齊答)低沉些。
師：對(duì)。好，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來(lái)讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說(shuō)詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)大家看大屏幕，在老師的解說(shuō)中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來(lái)解說(shuō)她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
生17：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
師：記憶力真不錯(cuò)，這么長(zhǎng)一段都背下來(lái)了。
生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說(shuō)“不想”)
生：(齊答)三峽工程。
師：請(qǐng)看老師帶來(lái)的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來(lái)對(duì)比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來(lái)沒(méi)有以前那么險(xiǎn)峻了。
師：那我們?cè)賮?lái)對(duì)比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來(lái)很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說(shuō)的念
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個(gè)性的解說(shuō)詞。
(生在草稿紙上寫，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
師：這位同學(xué)的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩(shī)詞，很好。
生26：寧?kù)o的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢(shì)逼人的滾滾長(zhǎng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧?kù)o處像一塊無(wú)暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說(shuō)詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說(shuō)都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來(lái)三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
三峽課堂教案篇八
1、積累文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征。
3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前預(yù)習(xí)（自修階段）。
[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
[2]查找資料，解釋詞句。
略無(wú)闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失?；颍河袝r(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒(méi)有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽(yáng)和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。
每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳?！?BR> [4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來(lái)。也可完成課后練習(xí)一。
課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）。
[1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文。
《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書。
課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問(wèn)答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、齊聲朗讀，師生問(wèn)答，檢查有注釋和學(xué)過(guò)字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）。
4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）。
[3]梳理層次，想象情境；
2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
3、完成下表。說(shuō)說(shuō)你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）。
季節(jié)所選時(shí)間所選景物景物特點(diǎn)給人的____________感覺(jué)。
夏季水漲之時(shí)長(zhǎng)江行舟洶涌湍急日千里快奔騰壯觀水勢(shì)磅礴。
[4]討論交流，概括特點(diǎn)。
1、作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
2、請(qǐng)概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
[參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動(dòng)。
本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫手法多樣，形象生動(dòng)。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無(wú)缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨(dú)有的`自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)。
1、本文語(yǔ)言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響。
2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準(zhǔn)、好）。
課后鞏固（自立、自給）。
[1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來(lái)做。
1、選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫出來(lái)。
[2]反饋練習(xí)：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦。
略無(wú)缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕。
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股。
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也。
素湍綠潭，回清倒影。
3、回答下面的問(wèn)題。（13分）。
（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
（2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
（3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
（5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
（6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）。
示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪?，深沉寧?kù)o，故以“綠”字飾“潭”。
三峽課堂教案篇九
學(xué)生快速閱讀課文后，回答。
生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙?，寫了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
師：很好，你很會(huì)讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！
生自由讀，然后匯報(bào)。
生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。
（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題。）。
生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。
生：其實(shí)露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。
師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發(fā)生變化，真能干！
生：我從“橘樹柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”感受到橘樹和柚樹真的很美。
師：你們讀了這段，有哪些想法？
生：我感覺(jué)三峽秋天的早晨空氣很“清新”。
師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？
生：我從“明凈”一詞感覺(jué)到三峽的早晨很明朗干凈。
師：為什么呢？
生：因?yàn)橛新端。?BR> 師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就……。
生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽(yáng)光的照耀下，變成金色的了。
師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個(gè)？
生：明凈。
生：綠葉金實(shí)。
生：明麗。
師：在這種環(huán)境下，你想干什么？
生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。
生：我想吹一曲竹笛。
師：對(duì)呀，老師覺(jué)得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽……。
師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？
學(xué)生自讀。
指名讀，評(píng)讀。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛才做了些什么？
生：找到這段話主要描寫了什么事物。
生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。
生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。
生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。
師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。
學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂(lè)素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。
中午：
生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。
生：我感覺(jué)中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂(lè)曲，豪邁，奔放。
生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的《黃河大合唱》，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”
下午：
生：黃昏到了，一切靜下來(lái)了，我覺(jué)得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌……”
生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺(jué)，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。
生：我聽過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。
生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。
生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌?，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！
生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像“一條明亮的小溪”，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。
夜：
生：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！蔽腋杏X(jué)到三峽到了夜里，是那么寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）。
生：他想看他的媽媽還在不在。
生：（指著前面那位同學(xué)說(shuō)）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）。
師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？
生：不會(huì)。
生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。
師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽，給他講個(gè)月亮的故事好嗎？
生：成熟的秋的氣息。
師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？
生：成熟的人。
生：中年人。
師：因?yàn)?，這一天，正是……。
生：中秋。
師：用比較坦然、欣賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。
師：學(xué)了這課，你最想做什么？
生：我想畫三峽的秋天。
生：我想用豎笛吹一首曲子。
生：我想唱《長(zhǎng)江之歌》。
師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首《長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽聽。
課堂在“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷．”歌聲中結(jié)束。
三峽課堂教案篇十
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感；
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程當(dāng)中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2、各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1、寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2、喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽課堂教案篇十一
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
3、能仿照課文句子，寫幾句贊美一個(gè)地方的話。
2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎？長(zhǎng)江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬(wàn)是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來(lái)游覽長(zhǎng)江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀后檢查。
a、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
b、出示小黑板。
重慶。
模樣。
崖縫。
翻卷。
好奇啊。
好急啊。
好險(xiǎn)啊。
啊，百里三峽，好一副百里山水畫！
3、指名分自然段朗讀課文。
1、默讀課文，思考：作者游覽了長(zhǎng)江三峽后寫了哪些內(nèi)容？
2、討論。
1、自由讀，要求讀正確、流利。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)從段的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫畫出對(duì)詞語(yǔ)的理解，并把詞語(yǔ)寫在畫下面。
2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語(yǔ)的`意思。
3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
4、感情朗讀第2節(jié)。
5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語(yǔ)——感情朗讀——正確背誦。
2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
3、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4、教師展示畫面，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，激發(fā)情感。
5、有感情地朗讀第3、4節(jié)。
6、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
7、連起來(lái)配樂(lè)讀好第2、3、4節(jié)。
1、通過(guò)句子比較，體會(huì)“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
2、有感情地朗讀。
3、仿照句子，贊美一個(gè)地方。
1、說(shuō)說(shuō)借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
2、長(zhǎng)江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫的？
1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來(lái)聽聽神女峰的神話傳說(shuō)。
2、聽錄音。
3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫神女峰的樣子的句子。
4、理解詞語(yǔ)?？磮D說(shuō)故事。
1、齊讀課文。
2、討論：課文寫了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫神女峰的傳說(shuō)？
3、布置作業(yè)。
板書：
山——奇：筆直。
高聳。
像……像……像……。
19。
三峽。
水——急：奔騰。
吼叫。
七彎八拐。
熱
船
東闖西撞。
撕咬。
拍打。
愛
過(guò)
風(fēng)光。
船——險(xiǎn)：翻卷。
漩渦。
波浪。
三
三
像……像……。
飄
碰
掉
峽
峽
（美麗）。
神女峰的傳說(shuō)（動(dòng)人）。
三峽課堂教案篇十二
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道遠(yuǎn)寫的《三峽》。
一、整體感知課文。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一遍課文。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀;注意節(jié)奏和停頓。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們按照自己的節(jié)奏大聲的朗讀課文三遍。
3、請(qǐng)兩位學(xué)生讀課文。(有讀錯(cuò)的地方師生一起糾正)。
4、全班同學(xué)齊讀課文。
二、疏通理解課文。
第一段：
1、學(xué)生齊讀第一段。
3、學(xué)生齊讀第一段，想象群山連綿、高聳如云的三峽美景。
第二段：
1、學(xué)生齊讀第二段。
2、、第二段寫夏季三峽的情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕?！蓖怀龃笏蜐q?！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！币源兄焱怀鼋魍募钡奶攸c(diǎn)。
3、學(xué)生齊讀課文第二段，想象江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段。
1、學(xué)生齊讀課文第三段。
2、第三段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影?！笔钦f(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流，回旋著清波;碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗的風(fēng)光?！敖^t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！笔钦f(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味?！彼?，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精煉的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
3、學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段。
1、學(xué)生齊讀第四段。
2、第四段寫三峽秋景。“每至晴初霜旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片寒冷寂靜的景象。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！笔钦f(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物――猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡！霸厨Q三聲淚沾裳!”“三聲”極言鳴聲之少，“淚沾裳”極言淚水之多。從側(cè)面表達(dá)了三峽秋天在猿聲中越發(fā)顯得凄涼和悲哀，更增強(qiáng)了表現(xiàn)力。
3、學(xué)生齊讀第四段，感受三峽秋天的凄婉美。
三、全班學(xué)生齊讀課文。
四、比較閱讀：《早發(fā)白帝城》和《三峽》。
早發(fā)白帝城。
(唐)李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽的風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快。文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
五、板書：
山：連綿不斷隱天蔽日(高峻美)。
夏：夏水襄陵乘奔御風(fēng)(奔放美)。
水春冬：素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂(清幽美)。
秋：林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯(凄婉美)。
六、一課一練。
1、填空。
(2)文中寫春冬之時(shí)山水草木秀麗的句子是。
(3)對(duì)水流急、流速快，描寫得最生動(dòng)的語(yǔ)句是。
二、解釋。
自三峽七百里中()。
自非亭午夜分()。
略無(wú)闕處()。
不見曦月()。
夏水襄陵()。
沿溯阻絕()()()。
林寒澗肅()。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。()()()()。
良多趣味()。
屬引凄異，()。
桑竹之屬()。
空谷傳響()。
3、譯句。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、素湍綠潭，回清倒影。
3、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
三峽課堂教案篇十三
胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢(shì)，這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
三峽課堂教案篇十四
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn))。
2、積累文言詞匯，體會(huì)三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的情感。
[教學(xué)方法]。
1、誦讀法。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激情導(dǎo)入。
說(shuō)起我們祖國(guó)的名山大川，那真是數(shù)不勝數(shù)，這些名山大川就像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，吸引著無(wú)數(shù)文人志士為之歌唱。同學(xué)們，知道李白的《早發(fā)白帝城》嗎?一起背。那么大家知道這首詩(shī)寫的哪里嗎?其實(shí)，描寫三峽的還有很多人，追溯起來(lái)，最早的恐怕是北魏的酈道元。今天，讓我們隨著酈道元一起參觀游覽一千五百年前的三峽，領(lǐng)略它優(yōu)美的自然風(fēng)光。(板書)。
二、展示目標(biāo)。
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn)。
2、積累文言詞匯，體會(huì)三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的情感。
三、了解作者。
(多媒體顯示作者材料)。
四、朗讀課文，把握節(jié)奏，理解課文。
1·認(rèn)讀生字(自由讀)(教讀)(指名讀)(齊讀)。
略無(wú)闕處()重巖疊嶂()。
不見曦月()夏水襄陵()。
沿溯阻絕()素湍綠潭()。
絕巘多生怪柏()高猿長(zhǎng)嘯()。
屬引凄異()哀轉(zhuǎn)久絕()。
飛漱其間()。
猿啼三聲淚沾裳()。
2·熟讀課文(自由讀)(指名讀)(分組讀)(齊讀)。
3·音(組內(nèi)選段讀)(組內(nèi)推薦讀)(指導(dǎo)讀)(齊讀)。
4·疏通文意(自由疏通)(小組釋疑)(完成習(xí)題)(提問(wèn)。
(1)借助工具書，疏通文意。
(2)完成課后練習(xí)二。
5·理解課文(思考問(wèn)題)(交流)(回答問(wèn)題)(說(shuō)句子)。
作者筆下的三峽美在哪里呢?
根據(jù)課文理解用“三峽的---美,你看……的句式說(shuō)一說(shuō)!
6·板書總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。結(jié)合課文，請(qǐng)你用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
三峽課堂教案篇十五
新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。隨著課改的深入，我們也由多媒體教學(xué)逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以借助網(wǎng)站這個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，搜集資料，探究各種問(wèn)題，交流心得，學(xué)習(xí)變的更加得心應(yīng)手，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而教師，在新的課堂環(huán)境里，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念，主要職能為引導(dǎo)點(diǎn)撥，組織交流等，不再單純的傳授知識(shí)，可以真正的起到“導(dǎo)師”的作用。
這堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的語(yǔ)文課,對(duì)于我和學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是一次新的嘗試。難得的是在電腦非常普及的今天，學(xué)生們對(duì)于在微機(jī)教室上課并不陌生，而且他們具備一些基本的使用電腦的技能，這些給我們的課程順利進(jìn)行提供了幫助，他們通過(guò)巴東三峽專題網(wǎng)站里的學(xué)習(xí)，瀏覽三峽的景觀，查閱資料，就仿佛身臨其境一般，遠(yuǎn)比過(guò)去單純的使用課本教學(xué)更加形象直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三峽課堂教案篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。
長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂(lè)圖片）。
1、配課文朗讀；（媒體）。
2、給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。
（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。
（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
（4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú)闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中自非亭午夜分。
沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
（6）理解下列句子的含義。
重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
則素湍綠潭，回清倒影。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的真美，你看……。
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書：山美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）。
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫。
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?BR> 明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?BR> 學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫。
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
三峽課堂教案篇十七
對(duì)于一堂整合課程來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)制作人員與語(yǔ)文教師的配合是否默契對(duì)整堂課起著關(guān)鍵的作用。在這次課程整合的過(guò)程中，參與網(wǎng)絡(luò)制作的人員和課程指導(dǎo)老師和作課教師積極配合，互相幫助，交換意見，順利完成了這次課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)制作和教學(xué)錄像任務(wù)。
不足：由于課程整合的概念不是很清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)還是畏首畏尾，沒(méi)有太放開，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還有待研究提高。
這種課程剛剛接觸，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較陌生，使用多媒體廣播教學(xué)操作起來(lái)顯得不流暢。
希望以后有機(jī)會(huì)多參與一些這樣的活動(dòng)。
三峽課堂教案篇一
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽課堂教案篇二
：開課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問(wèn)寫在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
三峽課堂教案篇三
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
一、導(dǎo)入新課。
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)。
三、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語(yǔ)。
2、思考課后二、三題。
三峽課堂教案篇四
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的美好情懷。
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體感知。
整體感知。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的'三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）。
2、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。
3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）。
4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.寫生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
1.形美，傳說(shuō)美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受啊！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
三峽課堂教案篇五
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
三峽課堂教案篇六
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)平臺(tái)
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽課堂教案篇七
教學(xué)目的：
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過(guò)品析，當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過(guò)程中感悟三峽之美。
教具：電腦多媒體、flash課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)實(shí)錄：
(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
生：壺口瀑布
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來(lái)自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾?lái)一次三峽之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(zhǎng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一。(解說(shuō)同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(zhǎng)江夕照。影片最后停留在長(zhǎng)江夕照的畫面上。)萬(wàn)里長(zhǎng)江以其磅礴的氣勢(shì)沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴?，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國(guó)友人詢問(wèn)我國(guó)著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國(guó)的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無(wú)窮。為了完成三峽之旅，我為大家請(qǐng)來(lái)了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來(lái)聽聽文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來(lái)。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對(duì)存在疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師：我們說(shuō)學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)有很多種，可以是明知故問(wèn)，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問(wèn)，為的是自己正確理解。通過(guò)自讀，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?大家提出來(lái)，通過(guò)討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問(wèn)大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?
生2：應(yīng)該讀“yan”。
生3：極高的山峰。
師：對(duì)。還有誰(shuí)有問(wèn)題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?
生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來(lái)看，我想這句話是說(shuō)“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
生6：第三段中有句說(shuō)“懸泉飛瀑”，我想問(wèn)泉怎么能“懸”?
生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺(jué)很壯觀。
師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
師：我想先問(wèn)你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來(lái)的。
師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征?，F(xiàn)在有誰(shuí)能回答她的問(wèn)題?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：看采這個(gè)問(wèn)題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問(wèn)的不僅僅是字面意思，而且涉及到對(duì)文章含義的理解。她思考問(wèn)題很深人。我們一下子答不出沒(méi)有關(guān)系，等到對(duì)課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節(jié)寫的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。
師：分了哪些季節(jié)?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來(lái)。
師：看來(lái)大家很會(huì)抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開頭說(shuō)“自三峽七百里中”怎么第二段中又說(shuō)“其間千二百里”?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說(shuō)到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對(duì)，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(zhǎng)了。
(生若有所悟。無(wú)人繼續(xù)舉手提問(wèn)。)
師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
師：由酈道元的解說(shuō)來(lái)看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊：山和水
生齊：第一段
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來(lái)的?
生齊：延長(zhǎng)
師：對(duì)，來(lái)，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無(wú)闕處。學(xué)生不由得跟讀起來(lái)。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢(shì))
生齊：高上去。
師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來(lái)把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢(shì)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)
(眾生舉手)
師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來(lái)?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?BR> 生：(齊答)快。
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來(lái)背一背。
(生齊背詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)男生用稍快的語(yǔ)速，讀出它的氣勢(shì)之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準(zhǔn)備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?
生15：我覺(jué)得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺(jué)得清幽秀麗。
師：好，來(lái)試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺(jué)得瀑布寫得很美。
生15：柔美
師：對(duì)，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
(生讀第四段) 。
生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺(jué)得很------
生：(齊答)低沉些。
師：對(duì)。好，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來(lái)讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說(shuō)詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)大家看大屏幕，在老師的解說(shuō)中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來(lái)解說(shuō)她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
生17：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
師：記憶力真不錯(cuò)，這么長(zhǎng)一段都背下來(lái)了。
生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說(shuō)“不想”)
生：(齊答)三峽工程。
師：請(qǐng)看老師帶來(lái)的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來(lái)對(duì)比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來(lái)沒(méi)有以前那么險(xiǎn)峻了。
師：那我們?cè)賮?lái)對(duì)比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來(lái)很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說(shuō)的念
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個(gè)性的解說(shuō)詞。
(生在草稿紙上寫，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
師：這位同學(xué)的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩(shī)詞，很好。
生26：寧?kù)o的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢(shì)逼人的滾滾長(zhǎng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧?kù)o處像一塊無(wú)暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說(shuō)詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說(shuō)都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來(lái)三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
三峽課堂教案篇八
1、積累文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征。
3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前預(yù)習(xí)（自修階段）。
[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
[2]查找資料，解釋詞句。
略無(wú)闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失?；颍河袝r(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒(méi)有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽(yáng)和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。
每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳?！?BR> [4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來(lái)。也可完成課后練習(xí)一。
課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）。
[1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文。
《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書。
課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問(wèn)答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、齊聲朗讀，師生問(wèn)答，檢查有注釋和學(xué)過(guò)字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）。
4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）。
[3]梳理層次，想象情境；
2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
3、完成下表。說(shuō)說(shuō)你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）。
季節(jié)所選時(shí)間所選景物景物特點(diǎn)給人的____________感覺(jué)。
夏季水漲之時(shí)長(zhǎng)江行舟洶涌湍急日千里快奔騰壯觀水勢(shì)磅礴。
[4]討論交流，概括特點(diǎn)。
1、作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
2、請(qǐng)概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
[參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動(dòng)。
本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫手法多樣，形象生動(dòng)。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無(wú)缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨(dú)有的`自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)。
1、本文語(yǔ)言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響。
2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準(zhǔn)、好）。
課后鞏固（自立、自給）。
[1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來(lái)做。
1、選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫出來(lái)。
[2]反饋練習(xí)：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦。
略無(wú)缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕。
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股。
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也。
素湍綠潭，回清倒影。
3、回答下面的問(wèn)題。（13分）。
（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
（2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
（3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
（5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
（6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）。
示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪?，深沉寧?kù)o，故以“綠”字飾“潭”。
三峽課堂教案篇九
學(xué)生快速閱讀課文后，回答。
生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙?，寫了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
師：很好，你很會(huì)讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！
生自由讀，然后匯報(bào)。
生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。
（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題。）。
生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。
生：其實(shí)露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。
師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發(fā)生變化，真能干！
生：我從“橘樹柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”感受到橘樹和柚樹真的很美。
師：你們讀了這段，有哪些想法？
生：我感覺(jué)三峽秋天的早晨空氣很“清新”。
師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？
生：我從“明凈”一詞感覺(jué)到三峽的早晨很明朗干凈。
師：為什么呢？
生：因?yàn)橛新端。?BR> 師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就……。
生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽(yáng)光的照耀下，變成金色的了。
師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個(gè)？
生：明凈。
生：綠葉金實(shí)。
生：明麗。
師：在這種環(huán)境下，你想干什么？
生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。
生：我想吹一曲竹笛。
師：對(duì)呀，老師覺(jué)得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽……。
師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？
學(xué)生自讀。
指名讀，評(píng)讀。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛才做了些什么？
生：找到這段話主要描寫了什么事物。
生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。
生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。
生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。
師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。
學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂(lè)素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。
中午：
生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。
生：我感覺(jué)中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂(lè)曲，豪邁，奔放。
生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的《黃河大合唱》，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”
下午：
生：黃昏到了，一切靜下來(lái)了，我覺(jué)得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌……”
生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺(jué)，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。
生：我聽過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。
生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。
生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌?，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！
生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像“一條明亮的小溪”，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。
夜：
生：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！蔽腋杏X(jué)到三峽到了夜里，是那么寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）。
生：他想看他的媽媽還在不在。
生：（指著前面那位同學(xué)說(shuō)）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）。
師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？
生：不會(huì)。
生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。
師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽，給他講個(gè)月亮的故事好嗎？
生：成熟的秋的氣息。
師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？
生：成熟的人。
生：中年人。
師：因?yàn)?，這一天，正是……。
生：中秋。
師：用比較坦然、欣賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。
師：學(xué)了這課，你最想做什么？
生：我想畫三峽的秋天。
生：我想用豎笛吹一首曲子。
生：我想唱《長(zhǎng)江之歌》。
師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首《長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽聽。
課堂在“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷．”歌聲中結(jié)束。
三峽課堂教案篇十
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感；
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程當(dāng)中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2、各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1、寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2、喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽課堂教案篇十一
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
3、能仿照課文句子，寫幾句贊美一個(gè)地方的話。
2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎？長(zhǎng)江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬(wàn)是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來(lái)游覽長(zhǎng)江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀后檢查。
a、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
b、出示小黑板。
重慶。
模樣。
崖縫。
翻卷。
好奇啊。
好急啊。
好險(xiǎn)啊。
啊，百里三峽，好一副百里山水畫！
3、指名分自然段朗讀課文。
1、默讀課文，思考：作者游覽了長(zhǎng)江三峽后寫了哪些內(nèi)容？
2、討論。
1、自由讀，要求讀正確、流利。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)從段的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫畫出對(duì)詞語(yǔ)的理解，并把詞語(yǔ)寫在畫下面。
2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語(yǔ)的`意思。
3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
4、感情朗讀第2節(jié)。
5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語(yǔ)——感情朗讀——正確背誦。
2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
3、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4、教師展示畫面，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，激發(fā)情感。
5、有感情地朗讀第3、4節(jié)。
6、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
7、連起來(lái)配樂(lè)讀好第2、3、4節(jié)。
1、通過(guò)句子比較，體會(huì)“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
2、有感情地朗讀。
3、仿照句子，贊美一個(gè)地方。
1、說(shuō)說(shuō)借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
2、長(zhǎng)江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫的？
1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來(lái)聽聽神女峰的神話傳說(shuō)。
2、聽錄音。
3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫神女峰的樣子的句子。
4、理解詞語(yǔ)?？磮D說(shuō)故事。
1、齊讀課文。
2、討論：課文寫了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫神女峰的傳說(shuō)？
3、布置作業(yè)。
板書：
山——奇：筆直。
高聳。
像……像……像……。
19。
三峽。
水——急：奔騰。
吼叫。
七彎八拐。
熱
船
東闖西撞。
撕咬。
拍打。
愛
過(guò)
風(fēng)光。
船——險(xiǎn)：翻卷。
漩渦。
波浪。
三
三
像……像……。
飄
碰
掉
峽
峽
（美麗）。
神女峰的傳說(shuō)（動(dòng)人）。
三峽課堂教案篇十二
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道遠(yuǎn)寫的《三峽》。
一、整體感知課文。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一遍課文。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀;注意節(jié)奏和停頓。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們按照自己的節(jié)奏大聲的朗讀課文三遍。
3、請(qǐng)兩位學(xué)生讀課文。(有讀錯(cuò)的地方師生一起糾正)。
4、全班同學(xué)齊讀課文。
二、疏通理解課文。
第一段：
1、學(xué)生齊讀第一段。
3、學(xué)生齊讀第一段，想象群山連綿、高聳如云的三峽美景。
第二段：
1、學(xué)生齊讀第二段。
2、、第二段寫夏季三峽的情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕?！蓖怀龃笏蜐q?！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！币源兄焱怀鼋魍募钡奶攸c(diǎn)。
3、學(xué)生齊讀課文第二段，想象江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段。
1、學(xué)生齊讀課文第三段。
2、第三段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影?！笔钦f(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流，回旋著清波;碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗的風(fēng)光?！敖^t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！笔钦f(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味?！彼?，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精煉的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
3、學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段。
1、學(xué)生齊讀第四段。
2、第四段寫三峽秋景。“每至晴初霜旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片寒冷寂靜的景象。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！笔钦f(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物――猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡！霸厨Q三聲淚沾裳!”“三聲”極言鳴聲之少，“淚沾裳”極言淚水之多。從側(cè)面表達(dá)了三峽秋天在猿聲中越發(fā)顯得凄涼和悲哀，更增強(qiáng)了表現(xiàn)力。
3、學(xué)生齊讀第四段，感受三峽秋天的凄婉美。
三、全班學(xué)生齊讀課文。
四、比較閱讀：《早發(fā)白帝城》和《三峽》。
早發(fā)白帝城。
(唐)李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽的風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快。文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
五、板書：
山：連綿不斷隱天蔽日(高峻美)。
夏：夏水襄陵乘奔御風(fēng)(奔放美)。
水春冬：素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂(清幽美)。
秋：林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯(凄婉美)。
六、一課一練。
1、填空。
(2)文中寫春冬之時(shí)山水草木秀麗的句子是。
(3)對(duì)水流急、流速快，描寫得最生動(dòng)的語(yǔ)句是。
二、解釋。
自三峽七百里中()。
自非亭午夜分()。
略無(wú)闕處()。
不見曦月()。
夏水襄陵()。
沿溯阻絕()()()。
林寒澗肅()。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。()()()()。
良多趣味()。
屬引凄異，()。
桑竹之屬()。
空谷傳響()。
3、譯句。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、素湍綠潭，回清倒影。
3、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
三峽課堂教案篇十三
胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢(shì)，這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
三峽課堂教案篇十四
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn))。
2、積累文言詞匯，體會(huì)三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的情感。
[教學(xué)方法]。
1、誦讀法。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激情導(dǎo)入。
說(shuō)起我們祖國(guó)的名山大川，那真是數(shù)不勝數(shù)，這些名山大川就像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，吸引著無(wú)數(shù)文人志士為之歌唱。同學(xué)們，知道李白的《早發(fā)白帝城》嗎?一起背。那么大家知道這首詩(shī)寫的哪里嗎?其實(shí)，描寫三峽的還有很多人，追溯起來(lái)，最早的恐怕是北魏的酈道元。今天，讓我們隨著酈道元一起參觀游覽一千五百年前的三峽，領(lǐng)略它優(yōu)美的自然風(fēng)光。(板書)。
二、展示目標(biāo)。
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn)。
2、積累文言詞匯，體會(huì)三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的情感。
三、了解作者。
(多媒體顯示作者材料)。
四、朗讀課文，把握節(jié)奏，理解課文。
1·認(rèn)讀生字(自由讀)(教讀)(指名讀)(齊讀)。
略無(wú)闕處()重巖疊嶂()。
不見曦月()夏水襄陵()。
沿溯阻絕()素湍綠潭()。
絕巘多生怪柏()高猿長(zhǎng)嘯()。
屬引凄異()哀轉(zhuǎn)久絕()。
飛漱其間()。
猿啼三聲淚沾裳()。
2·熟讀課文(自由讀)(指名讀)(分組讀)(齊讀)。
3·音(組內(nèi)選段讀)(組內(nèi)推薦讀)(指導(dǎo)讀)(齊讀)。
4·疏通文意(自由疏通)(小組釋疑)(完成習(xí)題)(提問(wèn)。
(1)借助工具書，疏通文意。
(2)完成課后練習(xí)二。
5·理解課文(思考問(wèn)題)(交流)(回答問(wèn)題)(說(shuō)句子)。
作者筆下的三峽美在哪里呢?
根據(jù)課文理解用“三峽的---美,你看……的句式說(shuō)一說(shuō)!
6·板書總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。結(jié)合課文，請(qǐng)你用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
三峽課堂教案篇十五
新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。隨著課改的深入，我們也由多媒體教學(xué)逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以借助網(wǎng)站這個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，搜集資料，探究各種問(wèn)題，交流心得，學(xué)習(xí)變的更加得心應(yīng)手，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而教師，在新的課堂環(huán)境里，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念，主要職能為引導(dǎo)點(diǎn)撥，組織交流等，不再單純的傳授知識(shí)，可以真正的起到“導(dǎo)師”的作用。
這堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的語(yǔ)文課,對(duì)于我和學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是一次新的嘗試。難得的是在電腦非常普及的今天，學(xué)生們對(duì)于在微機(jī)教室上課并不陌生，而且他們具備一些基本的使用電腦的技能，這些給我們的課程順利進(jìn)行提供了幫助，他們通過(guò)巴東三峽專題網(wǎng)站里的學(xué)習(xí)，瀏覽三峽的景觀，查閱資料，就仿佛身臨其境一般，遠(yuǎn)比過(guò)去單純的使用課本教學(xué)更加形象直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三峽課堂教案篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。
長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂(lè)圖片）。
1、配課文朗讀；（媒體）。
2、給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。
（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。
（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
（4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú)闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中自非亭午夜分。
沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
（6）理解下列句子的含義。
重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
則素湍綠潭，回清倒影。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的真美，你看……。
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書：山美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）。
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫。
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?BR> 明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?BR> 學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。
如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫。
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
三峽課堂教案篇十七
對(duì)于一堂整合課程來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)制作人員與語(yǔ)文教師的配合是否默契對(duì)整堂課起著關(guān)鍵的作用。在這次課程整合的過(guò)程中，參與網(wǎng)絡(luò)制作的人員和課程指導(dǎo)老師和作課教師積極配合，互相幫助，交換意見，順利完成了這次課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)制作和教學(xué)錄像任務(wù)。
不足：由于課程整合的概念不是很清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)還是畏首畏尾，沒(méi)有太放開，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還有待研究提高。
這種課程剛剛接觸，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較陌生，使用多媒體廣播教學(xué)操作起來(lái)顯得不流暢。
希望以后有機(jī)會(huì)多參與一些這樣的活動(dòng)。