教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。編寫(xiě)教案時(shí)，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和理解，以確保教學(xué)過(guò)程的合理性和科學(xué)性。如果你正在編寫(xiě)教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫(xiě)作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
春的語(yǔ)文教案篇一
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生們思維，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，提高學(xué)生們的閱讀能力。
（目標(biāo)設(shè)定意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到？無(wú)疑，學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。）。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
：學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
：課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
以有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句導(dǎo)入，直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當(dāng)過(guò)渡，明晰思路。
面對(duì)一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過(guò)交流，歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面，達(dá)到何種目標(biāo)。）。
2、存疑解問(wèn)，深層感悟。
（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生們有次序地大膽地提出問(wèn)題。
注：在交流過(guò)程中，學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫(huà)。
（3）學(xué)生們?cè)僮x文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問(wèn)。
（4）交流匯報(bào)。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流，解決問(wèn)題。
（5）回讀，品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法，并正確運(yùn)用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。
3、回味過(guò)程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過(guò)程，歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書(shū)。
三、自讀自悟，運(yùn)用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠動(dòng)筆圈畫(huà)，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀，再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”，自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看，那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過(guò)程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn)；從提升能力方面看，那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過(guò)程。
2、交流。
四、總結(jié)拓展，學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
閱讀理解。
初讀感知大意提出問(wèn)題。
再讀深入思考解決問(wèn)題。
回讀入文品析自我感悟。
春的語(yǔ)文教案篇二
1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文，會(huì)背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解，讀好課文。
2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音，注意多音字：看著家。
3、用親切的、喜愛(ài)的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。
4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
（一）第三句話。
2、觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過(guò)、傷心……）。
3、出示句子，自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
（二）學(xué)習(xí)第三句話。
1、有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。
2、媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁）。
3、讀出媽媽的表情，評(píng)價(jià)，齊讀，做動(dòng)作?！氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
4、有什么問(wèn)題嗎?討論：太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃？
1、學(xué)校廣播站還要招播音員，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。
2、熟讀成誦，表演背誦，配樂(lè)。
四、情境練習(xí)：
圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物，請(qǐng)仔細(xì)找找，找到了打開(kāi)看看里面是什么？學(xué)生選擇禮物，逐一打開(kāi)：
春的語(yǔ)文教案篇三
2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征，進(jìn)一步理解課文主題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖，是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲?？涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天，我們就走進(jìn)羅布泊，聽(tīng)聽(tīng)她的訴說(shuō)。(大屏幕上出示課題)
二、簡(jiǎn)介作家、作品：
作者吳崗，是我國(guó)當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?！读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作，被評(píng)為20xx年中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。
三、快讀課文，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考：
1、課文所描述的羅布泊過(guò)去是什么樣子，現(xiàn)在又變成什么樣子?
羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落，然后出示幻燈片，同時(shí)播放音樂(lè))
2.變化的原因是什么?
變化的原因：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片，然后齊讀相關(guān)段落)
3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開(kāi)發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了：作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。
四、探究學(xué)習(xí)：
從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實(shí)性。
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。
如：《漢書(shū) 西域傳》記載了……
另?yè)?jù)史書(shū)記載……
2.感受形象性。
(1)對(duì)比手法
集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
(2)擬人手法
如寫(xiě)胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹(shù)，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫(xiě)羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會(huì)抒情性
a此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的'慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
b這出悲劇的制造者又是人!(一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))
五、延伸拓展：
(多年來(lái)的濫砍濫伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前，我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展，這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬(wàn)平方公頃農(nóng)田，495萬(wàn)公頃草地，20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
2、作為中學(xué)生，面對(duì)環(huán)保問(wèn)題，我們現(xiàn)在或?qū)?lái)能做些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
六、教師小結(jié)：
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無(wú)助與茫然?讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業(yè)：
課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。
春的語(yǔ)文教案篇四
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
1．選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2．準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。
1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2．說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。
上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。
提示：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒?ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫(xiě)。只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
提示：我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請(qǐng)教。
1．自讀兩組句子。
說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢(qián)。
d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
1．背誦兒歌，看誰(shuí)背得正確、流利。
2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。
：練習(xí)背誦。
這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
春的語(yǔ)文教案篇五
書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
多媒體課件。（教師）
生字卡片。（學(xué)生）
師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?BR> 課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
教師抽查。
教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
春的語(yǔ)文教案篇六
這是一篇描寫(xiě)夏天生活的抒情散文，語(yǔ)文教案－夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽(tīng)自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩(shī)意。身在城市，并沒(méi)有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。
在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞：喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所，我們只有在沉思中，回憶過(guò)去，才能尋找到自己渴求的東西?，F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。
蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開(kāi)，月圓月又缺?！岸磕昝磕?，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀到這里，我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。
讓童心未泯的人們也不覺(jué)沉醉于其中。課堂上，“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，先看，再聽(tīng)，后摸，充滿了童趣?！白降米∠s，卻捉不住蟬音?！备挥袃?nèi)蘊(yùn)的短短一句話，不但耐人尋味，而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫(xiě)。
聽(tīng)蟬部分，寫(xiě)了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽(tīng)蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化，午后蟬聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽(tīng)，才會(huì)有收益。悟蟬部分，寫(xiě)了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯，對(duì)蟬聲的“戛然而止”，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”，來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把春天比成“駢儷文”，把夏天喻為“絕句”，開(kāi)篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－夏之絕句》。但作者虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關(guān)心蟬聲”，并交代其原因。夏天景色五彩繽紛，作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲？當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺(jué)時(shí)，是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話，那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志，文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。
更加含蓄深刻，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定這么深刻，更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了，但是每個(gè)人在讀過(guò)《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。
本文表達(dá)含蓄，內(nèi)蘊(yùn)深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術(shù)特色。
春的語(yǔ)文教案篇七
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩，語(yǔ)言的精妙，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮的散文。
作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫(xiě)法，描寫(xiě)了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美，對(duì)春的向往，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái)，讓你也不知不覺(jué)地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開(kāi)頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺(jué)到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無(wú)聲?！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫(xiě)下雪的聲音時(shí)，沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過(guò)的“春風(fēng)拂面”和“鳥(niǎo)兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ)，像輕柔、舒緩的音樂(lè)伴隨著雪花飛舞，掠過(guò)每一位鐘愛(ài)它的朋友。
學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開(kāi)豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽(tīng),不如以心感受?！笔前?，也許用耳聽(tīng)只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無(wú)限的愛(ài)，充滿了無(wú)限的美的世界。
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字11個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境
3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。
合作交流，讀中感悟。
熟讀課文
多媒體課件、生字卡片。
１、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
你都聽(tīng)過(guò)什么聲音？
你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？
這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要用心來(lái)感受下雪的聲音
１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
1、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個(gè)話題，展開(kāi)討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺(jué)得哪寫(xiě)的美？
(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
(2) 小組交流補(bǔ)充；
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？
你從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？
4、在生活中，你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？
5、指導(dǎo)背誦
1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“胸、竊”等字。
1、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
春的語(yǔ)文教案篇八
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)景的組織與安排。
【課前預(yù)習(xí)】。
你能把下面的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！
醞釀（）黃暈（）披著蓑衣（）漲起來(lái)（）。
宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著斗笠（）抖擻（）。
薄煙（）朗潤(rùn)（）捉迷藏（）仿佛（）。
稀疏（）鳥(niǎo)巢（）。
2.解釋字詞。
欣欣然：朗潤(rùn)：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
醞釀：黃暈：
一年之計(jì)在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
賣(mài)弄：。抖擻：
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫(huà)圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫(xiě)幾句。
4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫(huà)，你分別給這五幅圖畫(huà)配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春花圖：____________________________________。
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
課后的課文背的怎樣了?。縼?lái)下面有幾句話，你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧。
（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫(xiě)了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。
作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________。
3在描寫(xiě)春花圖時(shí)有實(shí)寫(xiě)、有虛寫(xiě)，請(qǐng)寫(xiě)出虛寫(xiě)的句子。________，________。
4在春花圖中，有暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng)的句子，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？
5春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來(lái)，看看誰(shuí)默寫(xiě)的最好。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊？____________________。
3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫(xiě)呢？
5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫(xiě)出了春天的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫(xiě)出了春天的。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫(xiě)出了春天的。
【拓展延伸】搜集描寫(xiě)春的古詩(shī)詞句。
【課后反思】。
春的語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
4、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
2、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、出示古詩(shī)，讀古詩(shī)談理解
春望
國(guó)破山河在， 烽火連三月，
城春草木深。 家書(shū)抵萬(wàn)金。
感時(shí)花濺淚， 白頭搔更短，
恨別鳥(niǎo)驚心。 渾欲不勝簪。
（１）讀古詩(shī)，在小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。
（２）教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
（３）背誦古詩(shī)。（自己背，小組檢查，集體背誦。）
2、由古詩(shī)引入新課：
在身處和平年代的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫(xiě)信，而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。
揭示課題。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。（出示語(yǔ)文天地中“抄一抄“中的詞語(yǔ)）
單調(diào) 書(shū)籍 浸濕 郁郁蔥蔥
集體讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思，結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論：為什么“家書(shū)抵萬(wàn)金”？這封家書(shū)和平常的家書(shū)一樣嗎？
（1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。
（3）用語(yǔ)言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？
（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛(ài)心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。
（2）怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢？指名讀、分組讀、齊讀。
第二課時(shí)
體會(huì)三名森林警衛(wèi)是為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。
（合語(yǔ)文天地d4讀一讀，比一比。）
１．三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。
２．他們沒(méi)有立刻拆信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。在班里交流。
如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫(xiě)封信，你會(huì)和他們說(shuō)寫(xiě)什么?
1、小組交流。
2、小組代表發(fā)言。找出最家方案，班上派兩名代表執(zhí)筆寫(xiě)信。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、背誦并試著默寫(xiě)《春望》，或把古詩(shī)改寫(xiě)成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
送往小木屋的信
戰(zhàn)士 為保護(hù)森林 克服單調(diào)和寂寞 軍愛(ài)民
指導(dǎo)員 為送信 一路上小心翼翼 官愛(ài)兵
春的語(yǔ)文教案篇十
1、文學(xué)常識(shí)：酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家。《三峽》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
2、實(shí)詞：
自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽(yáng)光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。獻(xiàn)：山峰。良：實(shí)在、真。肅：寂靜。屬：連續(xù)。引：延長(zhǎng)。絕：消失。
清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
3、詞類活用：奔：動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。
4、一詞多義。
屬：屬引凄異(連續(xù))絕：久絕(消失)自三峽……(從)。
有良田美池桑竹之屬(類)絕巘：極自非……(如果)。
屬予作文以記之(囑咐)。阻絕：斷。
5、通假字：闕;同“缺”，中斷。
6、重點(diǎn)句翻譯：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
7、理解性背誦：
1)寫(xiě)山連綿不斷(長(zhǎng))的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
2)寫(xiě)山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
3)寫(xiě)夏水的句子：
寫(xiě)水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
寫(xiě)水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
4)寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5)烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是;空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：文章先寫(xiě)三峽地貌，(總寫(xiě))(第一段)再寫(xiě)三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。(分寫(xiě))。
9、運(yùn)用：(1)20xx年6月，世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
(2)由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩(shī)句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。
10、探討：(1)文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋，春冬為何放在一起寫(xiě)?
(2)文章第一段寫(xiě)山，第二段寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么?(寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。)。
11、欣賞：(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說(shuō)出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng)，趣;表愉快心情?；蛞脻O歌起反襯作用。
(2)本文語(yǔ)言精致、洗煉，用語(yǔ)俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。
(如：描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂，說(shuō)明人們感傷程度。如：描寫(xiě)三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧?kù)o，故以“綠”字修飾“潭”字。)。
(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫(xiě)江水的特點(diǎn)的?夏天，寫(xiě)了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急，突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí)，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?BR> (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。
春的語(yǔ)文教案篇十一
1．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7．反饋。
（1）指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
（2）多種形式背誦成語(yǔ)。
8．教師小結(jié)。
1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
春的語(yǔ)文教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
一、揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
宋體'c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
春的語(yǔ)文教案篇十三
品讀―――閱讀體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言，感受意象，進(jìn)入意境。整體把握與品味分析相結(jié)合。體會(huì)永恒的.愛(ài)國(guó)主題。
1、整體熟悉詩(shī)歌，注意突出意象。
2、了解相關(guān)資料，幫助理解詩(shī)歌：背景，時(shí)代特征，詩(shī)人的相關(guān)情況以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格等。
3、品讀感受詩(shī)歌意象，尤其是體會(huì)突出意象的具體內(nèi)涵。
4、誦讀再體會(huì)。
1、熟悉詩(shī)歌，盡可能從整體上感受了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
全詩(shī)盡管流露了低沉悲愴的情調(diào)，但貫穿全詩(shī)的是一種強(qiáng)烈的愛(ài)。作者從“恥辱的生活的人民，佝僂的人民”的身上看到了時(shí)代的閃光、民族的轉(zhuǎn)機(jī)。詩(shī)人把希望寄托在舍家保國(guó)、義無(wú)返顧的農(nóng)夫身上。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了鄉(xiāng)村的安寧，農(nóng)夫便聽(tīng)從時(shí)代的召喚，踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個(gè)人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個(gè)中華民族。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的堅(jiān)定信念。
2、了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，結(jié)合對(duì)全詩(shī)的整體感受進(jìn)一步理解詩(shī)作。
詩(shī)人曾經(jīng)加入中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)火的洗禮，這些激發(fā)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情。詩(shī)人在清華園的時(shí)候，寫(xiě)雪萊式的抒情詩(shī)，但是已經(jīng)常用“野獸”“旋轉(zhuǎn)的白骨”“紫色的血”之類的形象，基調(diào)是苦澀的?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，詩(shī)人的情緒高漲了，由于他的經(jīng)歷，他看到人民的苦難，又有憂郁的反思。
3、誦讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生品味重要意象。
a、找出詩(shī)中奇特突出的意象（一般是抽象、奇特的比喻、夸張等）。
b、從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法、構(gòu)思特點(diǎn)等角度品味獨(dú)特的意象運(yùn)用的妙處。
c、結(jié)合抒情主人公的具體感受品味該意象的內(nèi)涵。
例如：“我要以帶血的手和你們一一擁抱”/“堅(jiān)定地，他看著自己融進(jìn)死亡里”/“一樣的是這悠久的年代的風(fēng)”/“等待著，我們無(wú)言的痛苦是太多了”以及反復(fù)吟唱的“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的具體內(nèi)涵。
穆旦詩(shī)歌語(yǔ)言是他情思深化的化身。他憂患、多情、痛苦、迷惑，感情的復(fù)雜和熱烈形成詩(shī)的語(yǔ)言的紐結(jié)，部分詩(shī)句是詩(shī)人喊出來(lái)的，他的詩(shī)內(nèi)涵突破文字，滿載以至超載。從詩(shī)人深沉的語(yǔ)言中感受到的不僅是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，還有中華民族愛(ài)國(guó)的光榮傳統(tǒng)。
4、教師進(jìn)一步深化引導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)人熱烈情感背后的深刻內(nèi)涵。
從這首長(zhǎng)詩(shī)內(nèi)容的廣大的包容性和詩(shī)人全身心地對(duì)民族生存力的謳歌，能使時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)后的我們?nèi)匀豢梢泽w會(huì)到詩(shī)人那顆為祖國(guó)激烈跳動(dòng)的心。這是為什么呢？這是因?yàn)樵?shī)人用自己的全部情感謳歌了一個(gè)永恒的愛(ài)國(guó)主題。這個(gè)主題已經(jīng)被詩(shī)人用自己的激情進(jìn)行了升華。
春的語(yǔ)文教案篇十四
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書(shū)“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
春的語(yǔ)文教案篇十五
課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我在平常教學(xué)過(guò)程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。
那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意，在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢？”設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，以下是他們的回答：
生1：“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了，一下子高興過(guò)頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機(jī)掙脫了?！?BR> 生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)，當(dāng)它爬到蚊子身邊，準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候，但是由于它平常太懶了，不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng)，導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了?！?BR> 生3：“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子，因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結(jié)成了聯(lián)盟，在動(dòng)物界橫行霸道?！?BR> 生4：“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，剛好樹(shù)上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命?！?BR> 聽(tīng)到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn)，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來(lái)說(shuō)：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說(shuō)要唱首歌給它聽(tīng)，于是蚊子就唱起了催眠曲，結(jié)果蜘蛛睡著了，蚊子趁機(jī)逃走了。”我一聽(tīng)到這，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話音落下后，我就說(shuō)：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣?！逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來(lái)，那女生不好意思地笑了笑，紅著臉坐下了。
課后反思，我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說(shuō)那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤?；叵氘?dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚，是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著寶寶聽(tīng)著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽(tīng)催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上，蜘蛛過(guò)于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因?yàn)樘煺妫麄儾艜?huì)有這樣的.想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要?！敝R(shí)是財(cái)富，智能是財(cái)富，天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺?，?chuàng)造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂(lè)、輸送天真的迪斯尼王國(guó)。安徒生因?yàn)樘煺?，?xiě)下了《安徒生童話》，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長(zhǎng)，把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛(ài)因斯坦”霍金因?yàn)樘煺?，?5歲時(shí)還寫(xiě)下了兒童科幻小說(shuō)《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說(shuō)科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲?。如果沒(méi)有天真，就沒(méi)有想象力，就沒(méi)有迪斯尼，沒(méi)有安徒生，沒(méi)有霍金。同樣，學(xué)生有了豐富的想象力，才能在知識(shí)的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng)造力的人。
現(xiàn)在，我懂得了，作為一位語(yǔ)文老師，我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而要呵護(hù)他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長(zhǎng)的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現(xiàn)，去探索，去求知，去開(kāi)拓，無(wú)止無(wú)境，無(wú)窮無(wú)盡。
春的語(yǔ)文教案篇十六
本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文?！睹魈旄x煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。
1、知識(shí)與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
（一）導(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。（看書(shū)上插圖一。）
思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？
談話：1997年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書(shū)副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書(shū)正題目）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩(shī)歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
（三）教師范讀。
（四）細(xì)讀。
一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？
1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開(kāi)母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號(hào)”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。
2.讀第二小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。
3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡(jiǎn)明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句，使學(xué)生懂得：“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí)，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。
4.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（五）練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。
（六）談話導(dǎo)練：
香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧！
香港明天更美好
歸家，歸航。
沐過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑。
長(zhǎng)久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開(kāi)凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。
千紫萬(wàn)紅是花，萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó)，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹(shù)，星如雨，獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。
香江——長(zhǎng)江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門(mén)時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問(wèn)候。
火樹(shù)銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競(jìng)舞。任何歡樂(lè)的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開(kāi)的激情。
歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。
一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂(lè)向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。
（七）作業(yè)布置
通過(guò)各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)
《明天剛剛輝煌》
——獻(xiàn)給香港回歸值日
憶往昔，盼歸航
尋發(fā)展，血脈連
繪航向，望未來(lái)
表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
春的語(yǔ)文教案篇十七
《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn)，學(xué)生容易掌握?？墒?，它背后的含義，學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義，是學(xué)習(xí)本文的`任務(wù)之一。
其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評(píng)曰：“勸學(xué)之語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永，不獨(dú)為仲永也。
聰明弟子，宜懸為座右銘”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此文，能感悟到此理，才是一大收獲。
課堂一隅
給仲永下評(píng)語(yǔ)
師：說(shuō)說(shuō)對(duì)仲永的評(píng)價(jià)。
生：仲永是個(gè)很聰明的神童。
生：仲永是個(gè)毫無(wú)成就的庸人。
生：仲永是個(gè)可憐的犧牲品。
師：下評(píng)語(yǔ)要結(jié)合仲永的實(shí)際情況，觀點(diǎn)要明確，內(nèi)容要有意義，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要簡(jiǎn)要。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，先把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在紙上，看誰(shuí)寫(xiě)得最棒。
生：仲永，你五歲“即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名”，很聰明，是個(gè)神童?？墒?，你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就沒(méi)有真正的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極端重要的。大概你知道“活到老，學(xué)到老”這句格言吧，請(qǐng)記住，人的聰明來(lái)自學(xué)習(xí)。
師：下得好!
生：刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。
生：仲永，你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無(wú)為的庸人。你完全可以成功的，但你沒(méi)有成功。我認(rèn)為，主要原因就是你沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)觀。你對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩(shī)立就”，可你成天跟著你的父親寫(xiě)詩(shī)賣(mài)錢(qián)，這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來(lái)。沒(méi)有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功，沒(méi)有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。
生：仲永，你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說(shuō)“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上?！敝儆?，你才只有二十歲，只要你珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能成為真正的天才。
生：任何人，不論其智商多么高，只要不學(xué)習(xí)，就會(huì)像仲永那樣變成庸人。
師：那么，王安石寫(xiě)作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?
生：不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。
師：對(duì)。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰(shuí)造成了他的悲劇呢?
生：是他的父親。
生：是他那個(gè)只知道賺錢(qián)，利欲熏心的父親。
生：是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利，“不使學(xué)”，不讓他學(xué)習(xí)。
師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。同學(xué)們想對(duì)仲永的父親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那就把它寫(xiě)下來(lái)吧。當(dāng)堂完成。
春的語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開(kāi)火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的.意思。
5 多種形式讀。
（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋季的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋季的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
春的語(yǔ)文教案篇十九
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)知技能目標(biāo)：
1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）。
第一課時(shí)。
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）。
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）。
5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。
慮（）稿（）要（）。
虛（）搞（）耍（）。
（一）理清條理。
1、作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
大時(shí)候（第1~3自然段）。
小時(shí)候（第4自然段）。
2、每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛?？找出?lái)，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2、歸納引導(dǎo)。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只。
（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛(ài)。
（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（喜歡、喜愛(ài)）。
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成思考?練習(xí)第1題。
春的語(yǔ)文教案篇二十
1．有感情地朗讀，背誦課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字詞卡。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授
1．教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫(huà)了什么？文中是怎么寫(xiě)的？
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
2．教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)？同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3．教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō)，評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？
學(xué)生相互交流，指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4．教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺(jué)，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜？
自由說(shuō)，互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂(lè)讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？
春的語(yǔ)文教案篇二十一
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)
部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
組織評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子。
教師評(píng)價(jià)
部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫(xiě)得好的句子有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)伽利略讓兩個(gè)鉛球同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文章，來(lái)刻畫(huà)“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流
學(xué)生交流
教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生評(píng)價(jià)
反思
課后學(xué)習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）
春的語(yǔ)文教案篇二十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落上來(lái)了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、小雨點(diǎn)落在哪里？花兒、魚(yú)兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文。
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，切忌看一筆寫(xiě)一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
六、課后觀察，親自體驗(yàn)。
布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到些什么。
春的語(yǔ)文教案篇二十三
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。
課件
同學(xué)們，又到了我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書(shū)，讀也讀不完，這是什么書(shū)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀不完的大書(shū)》。
板書(shū)課題
同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？
那我們快到書(shū)中去看看吧。
1、初讀課文，借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。
3、教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。
1、默讀課文
邊讀邊畫(huà)，看看從文中你讀懂了什么？
品讀賞析
課件出示：大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽(tīng)、互學(xué)中讀好描寫(xiě)優(yōu)美景色的段落，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導(dǎo)：這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來(lái)
讀了課文，有什么感想，說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
3、拓展延伸
你見(jiàn)過(guò)大自然的哪些景象？
你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
1、同桌互相檢查識(shí)字情況。
2、指名讀要認(rèn)的字。
你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？
找出寫(xiě)景的文章，自己讀讀。
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。
2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。
有一本書(shū)很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)五”，從書(shū)中感受大自然，一起尋找答案吧！
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
（讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過(guò)初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?BR> （2）小組互動(dòng)：
互讀課文，進(jìn)行正音。
（3）集體交流讀書(shū)所得，了解自主讀書(shū)情況。
（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。）
（1）像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
（通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）
（2）把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
（3）啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問(wèn)有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
（1）你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象？
（2）你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
春的語(yǔ)文教案篇二十四
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
課件。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）。
1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。（“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）。
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分（出示課件），我們來(lái)看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋：氣象情況；比喻動(dòng)向或情勢(shì)；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書(shū)：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。（4）指導(dǎo)朗讀。
7、是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)（板書(shū)：改評(píng)），指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！?如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")。
8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）。
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫(xiě)詞兒2、朗讀課文。
春的語(yǔ)文教案篇一
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生們思維，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，提高學(xué)生們的閱讀能力。
（目標(biāo)設(shè)定意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到？無(wú)疑，學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。）。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
：學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
：課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
以有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句導(dǎo)入，直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當(dāng)過(guò)渡，明晰思路。
面對(duì)一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過(guò)交流，歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面，達(dá)到何種目標(biāo)。）。
2、存疑解問(wèn)，深層感悟。
（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生們有次序地大膽地提出問(wèn)題。
注：在交流過(guò)程中，學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫(huà)。
（3）學(xué)生們?cè)僮x文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問(wèn)。
（4）交流匯報(bào)。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流，解決問(wèn)題。
（5）回讀，品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法，并正確運(yùn)用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。
3、回味過(guò)程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過(guò)程，歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書(shū)。
三、自讀自悟，運(yùn)用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠動(dòng)筆圈畫(huà)，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀，再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”，自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看，那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過(guò)程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn)；從提升能力方面看，那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過(guò)程。
2、交流。
四、總結(jié)拓展，學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
閱讀理解。
初讀感知大意提出問(wèn)題。
再讀深入思考解決問(wèn)題。
回讀入文品析自我感悟。
春的語(yǔ)文教案篇二
1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。
2、能有表情地朗讀課文，會(huì)背誦全文。
3、了解冰雪經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解，讀好課文。
2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。
3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音，注意多音字：看著家。
3、用親切的、喜愛(ài)的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。
4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。
二、看圖學(xué)習(xí)課文。
（一）第三句話。
2、觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過(guò)、傷心……）。
3、出示句子，自由讀。學(xué)習(xí)“回”。
4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。
（二）學(xué)習(xí)第三句話。
1、有了問(wèn)題丁丁會(huì)去問(wèn)誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問(wèn)問(wèn)。
2、媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁）。
3、讀出媽媽的表情，評(píng)價(jià)，齊讀，做動(dòng)作?！氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。
4、有什么問(wèn)題嗎?討論：太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃？
1、學(xué)校廣播站還要招播音員，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。
2、熟讀成誦，表演背誦，配樂(lè)。
四、情境練習(xí)：
圣誕節(jié)到了，圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物，請(qǐng)仔細(xì)找找，找到了打開(kāi)看看里面是什么？學(xué)生選擇禮物，逐一打開(kāi)：
春的語(yǔ)文教案篇三
2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征，進(jìn)一步理解課文主題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖，是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲?？涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天，我們就走進(jìn)羅布泊，聽(tīng)聽(tīng)她的訴說(shuō)。(大屏幕上出示課題)
二、簡(jiǎn)介作家、作品：
作者吳崗，是我國(guó)當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?！读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作，被評(píng)為20xx年中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。
三、快讀課文，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考：
1、課文所描述的羅布泊過(guò)去是什么樣子，現(xiàn)在又變成什么樣子?
羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落，然后出示幻燈片，同時(shí)播放音樂(lè))
2.變化的原因是什么?
變化的原因：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片，然后齊讀相關(guān)段落)
3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開(kāi)發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了：作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。
四、探究學(xué)習(xí)：
從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實(shí)性。
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。
如：《漢書(shū) 西域傳》記載了……
另?yè)?jù)史書(shū)記載……
2.感受形象性。
(1)對(duì)比手法
集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
(2)擬人手法
如寫(xiě)胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹(shù)，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫(xiě)羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會(huì)抒情性
a此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的'慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
b這出悲劇的制造者又是人!(一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))
五、延伸拓展：
(多年來(lái)的濫砍濫伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前，我國(guó)荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展，這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬(wàn)平方公頃農(nóng)田，495萬(wàn)公頃草地，20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫(kù)受到荒漠化威脅。我國(guó)因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
2、作為中學(xué)生，面對(duì)環(huán)保問(wèn)題，我們現(xiàn)在或?qū)?lái)能做些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
六、教師小結(jié)：
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無(wú)助與茫然?讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業(yè)：
課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。
春的語(yǔ)文教案篇四
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。
2.寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。
4.認(rèn)讀與樹(shù)木有關(guān)的形聲字，背誦古詩(shī)《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
1．選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2．準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。
1.組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2．說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。
上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。
提示：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒?ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫(xiě)。只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
提示：我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請(qǐng)教。
1．自讀兩組句子。
說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢(qián)。
d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
1．背誦兒歌，看誰(shuí)背得正確、流利。
2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。
：練習(xí)背誦。
這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
春的語(yǔ)文教案篇五
書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
多媒體課件。（教師）
生字卡片。（學(xué)生）
師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?BR> 課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
教師抽查。
教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
春的語(yǔ)文教案篇六
這是一篇描寫(xiě)夏天生活的抒情散文，語(yǔ)文教案－夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽(tīng)自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩(shī)意。身在城市，并沒(méi)有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。
在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞：喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所，我們只有在沉思中，回憶過(guò)去，才能尋找到自己渴求的東西?，F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。
蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開(kāi)，月圓月又缺?！岸磕昝磕?，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀到這里，我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。
讓童心未泯的人們也不覺(jué)沉醉于其中。課堂上，“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，先看，再聽(tīng)，后摸，充滿了童趣?！白降米∠s，卻捉不住蟬音?！备挥袃?nèi)蘊(yùn)的短短一句話，不但耐人尋味，而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫(xiě)。
聽(tīng)蟬部分，寫(xiě)了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽(tīng)蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化，午后蟬聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽(tīng)，才會(huì)有收益。悟蟬部分，寫(xiě)了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯，對(duì)蟬聲的“戛然而止”，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”，來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！
文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把春天比成“駢儷文”，把夏天喻為“絕句”，開(kāi)篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－夏之絕句》。但作者虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關(guān)心蟬聲”，并交代其原因。夏天景色五彩繽紛，作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲？當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺(jué)時(shí)，是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話，那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志，文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。
更加含蓄深刻，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定這么深刻，更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了，但是每個(gè)人在讀過(guò)《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。
本文表達(dá)含蓄，內(nèi)蘊(yùn)深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術(shù)特色。
春的語(yǔ)文教案篇七
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩，語(yǔ)言的精妙，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮的散文。
作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫(xiě)法，描寫(xiě)了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美，對(duì)春的向往，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái)，讓你也不知不覺(jué)地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開(kāi)頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺(jué)到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無(wú)聲?！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫(xiě)下雪的聲音時(shí)，沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過(guò)的“春風(fēng)拂面”和“鳥(niǎo)兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ)，像輕柔、舒緩的音樂(lè)伴隨著雪花飛舞，掠過(guò)每一位鐘愛(ài)它的朋友。
學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開(kāi)豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽(tīng),不如以心感受?！笔前?，也許用耳聽(tīng)只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無(wú)限的愛(ài)，充滿了無(wú)限的美的世界。
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字11個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境
3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。
合作交流，讀中感悟。
熟讀課文
多媒體課件、生字卡片。
１、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
你都聽(tīng)過(guò)什么聲音？
你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？
這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要用心來(lái)感受下雪的聲音
１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
1、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個(gè)話題，展開(kāi)討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺(jué)得哪寫(xiě)的美？
(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
(2) 小組交流補(bǔ)充；
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？
你從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？
4、在生活中，你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？
5、指導(dǎo)背誦
1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“胸、竊”等字。
1、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
春的語(yǔ)文教案篇八
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)景的組織與安排。
【課前預(yù)習(xí)】。
你能把下面的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！
醞釀（）黃暈（）披著蓑衣（）漲起來(lái)（）。
宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著斗笠（）抖擻（）。
薄煙（）朗潤(rùn)（）捉迷藏（）仿佛（）。
稀疏（）鳥(niǎo)巢（）。
2.解釋字詞。
欣欣然：朗潤(rùn)：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
醞釀：黃暈：
一年之計(jì)在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
賣(mài)弄：。抖擻：
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫(huà)圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫(xiě)幾句。
4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫(huà)，你分別給這五幅圖畫(huà)配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春花圖：____________________________________。
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
課后的課文背的怎樣了?。縼?lái)下面有幾句話，你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧。
（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫(xiě)了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。
作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________。
3在描寫(xiě)春花圖時(shí)有實(shí)寫(xiě)、有虛寫(xiě)，請(qǐng)寫(xiě)出虛寫(xiě)的句子。________，________。
4在春花圖中，有暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng)的句子，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？
5春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來(lái)，看看誰(shuí)默寫(xiě)的最好。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】。
你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊？____________________。
3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫(xiě)呢？
5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫(xiě)出了春天的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫(xiě)出了春天的。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫(xiě)出了春天的。
【拓展延伸】搜集描寫(xiě)春的古詩(shī)詞句。
【課后反思】。
春的語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
4、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
2、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、出示古詩(shī)，讀古詩(shī)談理解
春望
國(guó)破山河在， 烽火連三月，
城春草木深。 家書(shū)抵萬(wàn)金。
感時(shí)花濺淚， 白頭搔更短，
恨別鳥(niǎo)驚心。 渾欲不勝簪。
（１）讀古詩(shī)，在小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。
（２）教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
（３）背誦古詩(shī)。（自己背，小組檢查，集體背誦。）
2、由古詩(shī)引入新課：
在身處和平年代的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫(xiě)信，而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。
揭示課題。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。（出示語(yǔ)文天地中“抄一抄“中的詞語(yǔ)）
單調(diào) 書(shū)籍 浸濕 郁郁蔥蔥
集體讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思，結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論：為什么“家書(shū)抵萬(wàn)金”？這封家書(shū)和平常的家書(shū)一樣嗎？
（1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。
（3）用語(yǔ)言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？
（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛(ài)心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。
（2）怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢？指名讀、分組讀、齊讀。
第二課時(shí)
體會(huì)三名森林警衛(wèi)是為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。
（合語(yǔ)文天地d4讀一讀，比一比。）
１．三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。
２．他們沒(méi)有立刻拆信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。在班里交流。
如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫(xiě)封信，你會(huì)和他們說(shuō)寫(xiě)什么?
1、小組交流。
2、小組代表發(fā)言。找出最家方案，班上派兩名代表執(zhí)筆寫(xiě)信。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、背誦并試著默寫(xiě)《春望》，或把古詩(shī)改寫(xiě)成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
送往小木屋的信
戰(zhàn)士 為保護(hù)森林 克服單調(diào)和寂寞 軍愛(ài)民
指導(dǎo)員 為送信 一路上小心翼翼 官愛(ài)兵
春的語(yǔ)文教案篇十
1、文學(xué)常識(shí)：酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家。《三峽》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
2、實(shí)詞：
自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽(yáng)光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。獻(xiàn)：山峰。良：實(shí)在、真。肅：寂靜。屬：連續(xù)。引：延長(zhǎng)。絕：消失。
清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
3、詞類活用：奔：動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。
4、一詞多義。
屬：屬引凄異(連續(xù))絕：久絕(消失)自三峽……(從)。
有良田美池桑竹之屬(類)絕巘：極自非……(如果)。
屬予作文以記之(囑咐)。阻絕：斷。
5、通假字：闕;同“缺”，中斷。
6、重點(diǎn)句翻譯：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
7、理解性背誦：
1)寫(xiě)山連綿不斷(長(zhǎng))的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
2)寫(xiě)山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
3)寫(xiě)夏水的句子：
寫(xiě)水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
寫(xiě)水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
4)寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5)烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是;空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：文章先寫(xiě)三峽地貌，(總寫(xiě))(第一段)再寫(xiě)三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。(分寫(xiě))。
9、運(yùn)用：(1)20xx年6月，世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
(2)由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩(shī)句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。
10、探討：(1)文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋，春冬為何放在一起寫(xiě)?
(2)文章第一段寫(xiě)山，第二段寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么?(寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。)。
11、欣賞：(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說(shuō)出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng)，趣;表愉快心情?；蛞脻O歌起反襯作用。
(2)本文語(yǔ)言精致、洗煉，用語(yǔ)俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。
(如：描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂，說(shuō)明人們感傷程度。如：描寫(xiě)三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧?kù)o，故以“綠”字修飾“潭”字。)。
(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫(xiě)江水的特點(diǎn)的?夏天，寫(xiě)了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急，突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí)，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?BR> (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。
春的語(yǔ)文教案篇十一
1．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7．反饋。
（1）指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
（2）多種形式背誦成語(yǔ)。
8．教師小結(jié)。
1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
春的語(yǔ)文教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
一、揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
宋體'c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
春的語(yǔ)文教案篇十三
品讀―――閱讀體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言，感受意象，進(jìn)入意境。整體把握與品味分析相結(jié)合。體會(huì)永恒的.愛(ài)國(guó)主題。
1、整體熟悉詩(shī)歌，注意突出意象。
2、了解相關(guān)資料，幫助理解詩(shī)歌：背景，時(shí)代特征，詩(shī)人的相關(guān)情況以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格等。
3、品讀感受詩(shī)歌意象，尤其是體會(huì)突出意象的具體內(nèi)涵。
4、誦讀再體會(huì)。
1、熟悉詩(shī)歌，盡可能從整體上感受了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
全詩(shī)盡管流露了低沉悲愴的情調(diào)，但貫穿全詩(shī)的是一種強(qiáng)烈的愛(ài)。作者從“恥辱的生活的人民，佝僂的人民”的身上看到了時(shí)代的閃光、民族的轉(zhuǎn)機(jī)。詩(shī)人把希望寄托在舍家保國(guó)、義無(wú)返顧的農(nóng)夫身上。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了鄉(xiāng)村的安寧，農(nóng)夫便聽(tīng)從時(shí)代的召喚，踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個(gè)人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個(gè)中華民族。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的堅(jiān)定信念。
2、了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，結(jié)合對(duì)全詩(shī)的整體感受進(jìn)一步理解詩(shī)作。
詩(shī)人曾經(jīng)加入中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)火的洗禮，這些激發(fā)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情。詩(shī)人在清華園的時(shí)候，寫(xiě)雪萊式的抒情詩(shī)，但是已經(jīng)常用“野獸”“旋轉(zhuǎn)的白骨”“紫色的血”之類的形象，基調(diào)是苦澀的?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，詩(shī)人的情緒高漲了，由于他的經(jīng)歷，他看到人民的苦難，又有憂郁的反思。
3、誦讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生品味重要意象。
a、找出詩(shī)中奇特突出的意象（一般是抽象、奇特的比喻、夸張等）。
b、從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法、構(gòu)思特點(diǎn)等角度品味獨(dú)特的意象運(yùn)用的妙處。
c、結(jié)合抒情主人公的具體感受品味該意象的內(nèi)涵。
例如：“我要以帶血的手和你們一一擁抱”/“堅(jiān)定地，他看著自己融進(jìn)死亡里”/“一樣的是這悠久的年代的風(fēng)”/“等待著，我們無(wú)言的痛苦是太多了”以及反復(fù)吟唱的“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的具體內(nèi)涵。
穆旦詩(shī)歌語(yǔ)言是他情思深化的化身。他憂患、多情、痛苦、迷惑，感情的復(fù)雜和熱烈形成詩(shī)的語(yǔ)言的紐結(jié)，部分詩(shī)句是詩(shī)人喊出來(lái)的，他的詩(shī)內(nèi)涵突破文字，滿載以至超載。從詩(shī)人深沉的語(yǔ)言中感受到的不僅是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，還有中華民族愛(ài)國(guó)的光榮傳統(tǒng)。
4、教師進(jìn)一步深化引導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)人熱烈情感背后的深刻內(nèi)涵。
從這首長(zhǎng)詩(shī)內(nèi)容的廣大的包容性和詩(shī)人全身心地對(duì)民族生存力的謳歌，能使時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)后的我們?nèi)匀豢梢泽w會(huì)到詩(shī)人那顆為祖國(guó)激烈跳動(dòng)的心。這是為什么呢？這是因?yàn)樵?shī)人用自己的全部情感謳歌了一個(gè)永恒的愛(ài)國(guó)主題。這個(gè)主題已經(jīng)被詩(shī)人用自己的激情進(jìn)行了升華。
春的語(yǔ)文教案篇十四
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書(shū)“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
春的語(yǔ)文教案篇十五
課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我在平常教學(xué)過(guò)程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。
那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意，在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢？”設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，以下是他們的回答：
生1：“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了，一下子高興過(guò)頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機(jī)掙脫了?！?BR> 生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)，當(dāng)它爬到蚊子身邊，準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候，但是由于它平常太懶了，不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng)，導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了?！?BR> 生3：“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子，因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結(jié)成了聯(lián)盟，在動(dòng)物界橫行霸道?！?BR> 生4：“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，剛好樹(shù)上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命?！?BR> 聽(tīng)到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn)，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來(lái)說(shuō)：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說(shuō)要唱首歌給它聽(tīng)，于是蚊子就唱起了催眠曲，結(jié)果蜘蛛睡著了，蚊子趁機(jī)逃走了。”我一聽(tīng)到這，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話音落下后，我就說(shuō)：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣?！逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來(lái)，那女生不好意思地笑了笑，紅著臉坐下了。
課后反思，我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說(shuō)那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤?；叵氘?dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚，是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著寶寶聽(tīng)著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽(tīng)催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上，蜘蛛過(guò)于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因?yàn)樘煺妫麄儾艜?huì)有這樣的.想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要?！敝R(shí)是財(cái)富，智能是財(cái)富，天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺?，?chuàng)造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂(lè)、輸送天真的迪斯尼王國(guó)。安徒生因?yàn)樘煺?，?xiě)下了《安徒生童話》，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長(zhǎng)，把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛(ài)因斯坦”霍金因?yàn)樘煺?，?5歲時(shí)還寫(xiě)下了兒童科幻小說(shuō)《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說(shuō)科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲?。如果沒(méi)有天真，就沒(méi)有想象力，就沒(méi)有迪斯尼，沒(méi)有安徒生，沒(méi)有霍金。同樣，學(xué)生有了豐富的想象力，才能在知識(shí)的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng)造力的人。
現(xiàn)在，我懂得了，作為一位語(yǔ)文老師，我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而要呵護(hù)他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長(zhǎng)的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現(xiàn)，去探索，去求知，去開(kāi)拓，無(wú)止無(wú)境，無(wú)窮無(wú)盡。
春的語(yǔ)文教案篇十六
本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文?！睹魈旄x煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。
1、知識(shí)與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
（一）導(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。（看書(shū)上插圖一。）
思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？
談話：1997年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書(shū)副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書(shū)正題目）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩(shī)歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
（三）教師范讀。
（四）細(xì)讀。
一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？
1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開(kāi)母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號(hào)”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。
2.讀第二小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。
3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡(jiǎn)明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句，使學(xué)生懂得：“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí)，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。
4.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（五）練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。
（六）談話導(dǎo)練：
香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧！
香港明天更美好
歸家，歸航。
沐過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑。
長(zhǎng)久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開(kāi)凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。
千紫萬(wàn)紅是花，萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó)，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹(shù)，星如雨，獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。
香江——長(zhǎng)江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門(mén)時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問(wèn)候。
火樹(shù)銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競(jìng)舞。任何歡樂(lè)的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開(kāi)的激情。
歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。
一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂(lè)向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。
（七）作業(yè)布置
通過(guò)各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)
《明天剛剛輝煌》
——獻(xiàn)給香港回歸值日
憶往昔，盼歸航
尋發(fā)展，血脈連
繪航向，望未來(lái)
表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
春的語(yǔ)文教案篇十七
《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn)，學(xué)生容易掌握?？墒?，它背后的含義，學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義，是學(xué)習(xí)本文的`任務(wù)之一。
其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評(píng)曰：“勸學(xué)之語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永，不獨(dú)為仲永也。
聰明弟子，宜懸為座右銘”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此文，能感悟到此理，才是一大收獲。
課堂一隅
給仲永下評(píng)語(yǔ)
師：說(shuō)說(shuō)對(duì)仲永的評(píng)價(jià)。
生：仲永是個(gè)很聰明的神童。
生：仲永是個(gè)毫無(wú)成就的庸人。
生：仲永是個(gè)可憐的犧牲品。
師：下評(píng)語(yǔ)要結(jié)合仲永的實(shí)際情況，觀點(diǎn)要明確，內(nèi)容要有意義，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要簡(jiǎn)要。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，先把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在紙上，看誰(shuí)寫(xiě)得最棒。
生：仲永，你五歲“即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名”，很聰明，是個(gè)神童?？墒?，你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就沒(méi)有真正的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極端重要的。大概你知道“活到老，學(xué)到老”這句格言吧，請(qǐng)記住，人的聰明來(lái)自學(xué)習(xí)。
師：下得好!
生：刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。
生：仲永，你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無(wú)為的庸人。你完全可以成功的，但你沒(méi)有成功。我認(rèn)為，主要原因就是你沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)觀。你對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩(shī)立就”，可你成天跟著你的父親寫(xiě)詩(shī)賣(mài)錢(qián)，這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來(lái)。沒(méi)有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功，沒(méi)有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。
生：仲永，你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說(shuō)“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上?！敝儆?，你才只有二十歲，只要你珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能成為真正的天才。
生：任何人，不論其智商多么高，只要不學(xué)習(xí)，就會(huì)像仲永那樣變成庸人。
師：那么，王安石寫(xiě)作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?
生：不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。
師：對(duì)。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰(shuí)造成了他的悲劇呢?
生：是他的父親。
生：是他那個(gè)只知道賺錢(qián)，利欲熏心的父親。
生：是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利，“不使學(xué)”，不讓他學(xué)習(xí)。
師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。同學(xué)們想對(duì)仲永的父親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那就把它寫(xiě)下來(lái)吧。當(dāng)堂完成。
春的語(yǔ)文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開(kāi)火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的.意思。
5 多種形式讀。
（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋季的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋季的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
春的語(yǔ)文教案篇十九
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)知技能目標(biāo)：
1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）。
第一課時(shí)。
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）。
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）。
5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。
慮（）稿（）要（）。
虛（）搞（）耍（）。
（一）理清條理。
1、作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
大時(shí)候（第1~3自然段）。
小時(shí)候（第4自然段）。
2、每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛?？找出?lái)，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2、歸納引導(dǎo)。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只。
（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛(ài)。
（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（喜歡、喜愛(ài)）。
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成思考?練習(xí)第1題。
春的語(yǔ)文教案篇二十
1．有感情地朗讀，背誦課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字詞卡。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授
1．教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫(huà)了什么？文中是怎么寫(xiě)的？
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
2．教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)？同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3．教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō)，評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？
學(xué)生相互交流，指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4．教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺(jué)，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜？
自由說(shuō)，互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂(lè)讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？
春的語(yǔ)文教案篇二十一
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)
部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
組織評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子。
教師評(píng)價(jià)
部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫(xiě)得好的句子有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
當(dāng)伽利略讓兩個(gè)鉛球同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文章，來(lái)刻畫(huà)“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流
學(xué)生交流
教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生評(píng)價(jià)
反思
課后學(xué)習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）
春的語(yǔ)文教案篇二十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落上來(lái)了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、小雨點(diǎn)落在哪里？花兒、魚(yú)兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文。
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，切忌看一筆寫(xiě)一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
六、課后觀察，親自體驗(yàn)。
布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到些什么。
春的語(yǔ)文教案篇二十三
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。
課件
同學(xué)們，又到了我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書(shū)，讀也讀不完，這是什么書(shū)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀不完的大書(shū)》。
板書(shū)課題
同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？
那我們快到書(shū)中去看看吧。
1、初讀課文，借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。
3、教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。
1、默讀課文
邊讀邊畫(huà)，看看從文中你讀懂了什么？
品讀賞析
課件出示：大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽(tīng)、互學(xué)中讀好描寫(xiě)優(yōu)美景色的段落，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導(dǎo)：這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來(lái)
讀了課文，有什么感想，說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
3、拓展延伸
你見(jiàn)過(guò)大自然的哪些景象？
你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
1、同桌互相檢查識(shí)字情況。
2、指名讀要認(rèn)的字。
你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？
找出寫(xiě)景的文章，自己讀讀。
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。
2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。
有一本書(shū)很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)五”，從書(shū)中感受大自然，一起尋找答案吧！
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
（讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過(guò)初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?BR> （2）小組互動(dòng)：
互讀課文，進(jìn)行正音。
（3）集體交流讀書(shū)所得，了解自主讀書(shū)情況。
（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。）
（1）像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
（通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）
（2）把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
（3）啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問(wèn)有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
（1）你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象？
（2）你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
春的語(yǔ)文教案篇二十四
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
課件。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）。
1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。（“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）。
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分（出示課件），我們來(lái)看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋：氣象情況；比喻動(dòng)向或情勢(shì)；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書(shū)：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。（4）指導(dǎo)朗讀。
7、是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)（板書(shū)：改評(píng)），指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！?如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")。
8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）。
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫(xiě)詞兒2、朗讀課文。