教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案的內(nèi)容應(yīng)該有針對(duì)性，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路。教案是教師教學(xué)的指南和參考，以下是一些優(yōu)秀教案的范文，供大家一起學(xué)習(xí)借鑒。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇一
1、在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、運(yùn)用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。
3、在游戲中能禮貌待人、樂于助人。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
2、情景表演。
3、小刺猬胸飾1個(gè)、音樂磁帶、投影機(jī)。
重點(diǎn)：在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣。
難點(diǎn)：通過觀察、比較、操作感知蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。
小朋友，今天我們班來了一位小客人(小刺猬)，有禮貌地和刺猬打招呼。蘋果園里的果子成熟了，我想邀請(qǐng)你們?nèi)ゲ晒?。好，那我們就開著出發(fā)吧。(音樂起)。
(1)教師示范摘果子，念兒歌：蘋果園里蘋果多，一個(gè)一個(gè)輕輕摘。
(3)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)(糾正數(shù)錯(cuò)的幼兒)。
你們看，老師這里也有四個(gè)蘋果，他們哪里找的不一樣?
(顏色不一樣，大小不一樣)。
小刺猬為小朋友準(zhǔn)備了兩個(gè)筐，我們把顏色一樣的放在一個(gè)筐，該怎么放呢。
(1)請(qǐng)小朋友說一說。(操作)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(2)個(gè)別幼兒操作錯(cuò)誤的'，教師加以糾正。
小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢?
(1)引導(dǎo)大小不同，幼兒操作。
(2)老師請(qǐng)小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進(jìn)行糾正。
小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋果，還幫它分好類。
看，小刺猬搬來了兩個(gè)籮筐，一個(gè)大，一個(gè)小，你覺得蘋果要怎么放了?(大蘋果放在大筐里，小蘋果放小筐里)。
(1)分組放蘋果。
(2)教師檢查。
聽到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送蘋果給刺猬。一起開著小把蘋果運(yùn)到刺猬的家里。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇二
設(shè)計(jì)意圖：
水果是幼兒最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘋果很感興趣，它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是幼兒扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動(dòng)編排中，我們不是讓幼兒去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓幼兒在觀察、摘蘋果的過程中，學(xué)習(xí)分類；在動(dòng)手操作中，感知一家成員是多少。從而促使幼兒獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大蘋果胸飾一個(gè)（正面紅色，背面綠色）；小蘋果胸飾一個(gè)；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與幼兒人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣。
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維。
1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的'東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）。
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎？（先說大的，再說小的。）。
三、聽指令：找朋友。
1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法，請(qǐng)幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
四、活動(dòng)：蘋果全家福。
1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。
2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?BR> 3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵(lì)幼兒做出不同姿勢(shì)展示自我，并給一家3口拍照。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇三
1、感知物體大小，引導(dǎo)幼兒給物體進(jìn)行大小分類。
2、學(xué)說："大蘋果放到大籃子里，小蘋果放到小籃子里"。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、布置場(chǎng)景：掛滿蘋果的蘋果樹兩棵。
2、大小籃子各一個(gè)，錄音機(jī)，音樂磁帶《摘蘋果》。
師："小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，農(nóng)民伯伯種的蘋果豐收啦!今天我們一起到果園里去看看好不好?"(出示課件1：豐收的蘋果)哇，樹上結(jié)了許多紅蘋果，農(nóng)民伯伯開始摘蘋果了，一摘，摘了一個(gè)蘋果;再摘，又摘了一個(gè)?？?摘了幾個(gè)蘋果?它們一樣嗎?(一個(gè)大，一個(gè)小)。
師："剛剛，農(nóng)民伯伯在果園里摘蘋果了。老師這里也有兩棵蘋果樹，我們也來摘蘋果好不好?但要聽好了要求：每個(gè)小朋友摘兩個(gè)不一樣大小的蘋果，摘好了就坐到位置上(可以和邊上的小朋友講一講你摘了幾個(gè)蘋果，哪個(gè)大，哪個(gè)小)。
出示兩個(gè)籃子。
師："你們說說看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣?"(一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子小)。
"我們要把摘到的.蘋果放進(jìn)籃子里，你們說，大蘋果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?小蘋果呢?"。
教師請(qǐng)個(gè)別小朋友來放，邊放邊說："大蘋果放到大籃子里，小蘋果放到小籃子里。"。
師："今天，我們小朋友不僅幫農(nóng)民伯伯摘蘋果，還會(huì)將大蘋果放在大籃子里，小蘋果放在小籃子里，進(jìn)行分類。真能干!其實(shí)，我們的周圍也有很多大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎?"。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇四
1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作游戲的樂趣。
2、學(xué)習(xí)按蘋果的顏色、大小進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、青、紅蘋果圖片若干。
2、紅、綠、大、小筐，每桌各一個(gè)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒摘蘋果的欲望。
教師：看呀!又大又紅的蘋果，小朋友喜歡嗎?我們?nèi)フO果好不好?
二、展開。
1、觀察蘋果。
(1)看看這里都有什么樣的蘋果呀?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有紅蘋果，綠蘋果，有大蘋果，小蘋果。)。
(2)小結(jié)：我們的.這些蘋果里面，有紅蘋果，綠蘋果，還有大蘋果，小蘋果。
3、蘋果分類。
(1)把紅蘋果送到紅筐里。
(2)把綠蘋果送到綠筐里。
(3)把紅筐里的大蘋果拿出來放在大紅筐里。
(4)把綠筐里的小蘋果拿出來放在小綠筐里。
4、收蘋果。
(1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里收不同的蘋果。
5、蘋果展。
引導(dǎo)幼兒思考擺放的方法。
如：紅-綠-紅-綠，大-小-大-小，等。
鼓勵(lì)幼兒想出各種有序的擺放方法。
三，結(jié)束。
1.教師：今天我們豐收了許許多多的蘋果，你們喜歡吃蘋果嗎?
有一個(gè)小朋友也喜歡蘋果，我們看看他為什么喜歡蘋果?
2.觀看動(dòng)畫片：我喜歡蘋果。
活動(dòng)結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇五
設(shè)計(jì)意圖：
水果是幼兒最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘋果很感興趣，它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是幼兒扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動(dòng)編排中，我們不是讓幼兒去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓幼兒在觀察、摘蘋果的過程中，學(xué)習(xí)分類;在動(dòng)手操作中，感知一家成員是多少。從而促使幼兒獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大蘋果胸飾一個(gè)(正面紅色，背面綠色);小蘋果胸飾一個(gè);人手一份蘋果臉譜;蘋果樹(掛著與幼兒人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。);蘋果全家福一張;眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣。
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維。
1、你喜歡什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說紅的，再說綠的。)。
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎?(先說大的，再說小的。)。
三、聽指令：找朋友。
1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇六
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天也是果實(shí)豐收的時(shí)節(jié)，為此我們班現(xiàn)在也正在開展“秋媽媽和果娃娃”的主題活動(dòng)，在對(duì)孩子的平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察，與在主題活動(dòng)開展中我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)“蘋果“這一秋天的水果最為熟悉，也最為喜歡。為此我選擇了以“摘蘋果“為線索的故事開展活動(dòng)，從小刺猬摘蘋果開始，為小刺猬“想辦法摘到蘋果”中，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中，想辦法動(dòng)腦筋，在幫小刺猬想辦法摘到果子的同時(shí)，體驗(yàn)同伴間互相幫助的快樂。
1、感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難，并嘗試想出各種摘果子的方法。
2、體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂。
在平時(shí)的活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒遇事不怕，動(dòng)腦筋想辦法解決。
對(duì)長(zhǎng)在樹上的水果有所了解。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
環(huán)節(jié)意圖：游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
1、引導(dǎo)語：小朋友，秋天到了，蘋果園的都熟了！我們一起去摘蘋果吧！
2、出示小刺猬圖片。
引導(dǎo)語：哇，蘋果真好吃呀，看把誰引來啦——（小刺猬），跟小刺猬打聲招呼！
二、引入主題。
環(huán)節(jié)意圖：仔細(xì)觀察畫面，感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難。
1、引導(dǎo)語：咦，小刺猬來到哪里？（仔細(xì)觀察第一幅ppt）。
重點(diǎn)提問：
（1）怎么樣的蘋果樹？（高高大大的蘋果樹）它來這里干什么呀？（想摘蘋果、想吃蘋果）。
（2）你從哪里看出來它想吃蘋果？我們從小刺猬的表情來看看，他的嘴巴邊上有什么流下來？（口水）對(duì)了，很想吃東西的時(shí)候，會(huì)流口水（做下流口水的動(dòng)作）。
小結(jié)：秋天到了，果子成熟了。小刺猬來到一片大草地上，哇，看到了一棵又高又大的蘋果樹，樹上結(jié)了許多的紅蘋果。小刺猬看的口水都留下來了！
2、引導(dǎo)語：我們來看看，小刺猬有沒有吃到蘋果（翻到第2張ppt）。
重點(diǎn)提問：
（1）小刺猬在干什么？（在跳）從哪里看出來它在跳？（腳踮起來了）。
（2）它為什么要跳?。浚ㄒ?yàn)樗坏教O果）跳起來，連花短褲都露出來了。它的小腳踮起來了，那他的小手怎么樣？（手升上去，想摘果子），頭上什么都流下來了？（汗）。
（3）那我現(xiàn)在要考考小朋友，你覺得小刺猬能不能摘到蘋果吃？（不能）是嗎？那我們也來試試看。
（4）小游戲：
老師扮演蘋果樹，小朋友扮演小刺猬，請(qǐng)小刺猬們都上來摘蘋果，看看能不能摘到。（摘不到）為什么摘不到？（樹太高，小刺猬太矮）。
3、引導(dǎo)語：看小刺猬去干什么了（觀察第三幅ppt）。
重點(diǎn)提問：
（1）現(xiàn)在小刺猬現(xiàn)在在干什么?。浚ㄅ懿剑┠銖哪睦锟闯鰜淼?？（兩條線）。
小刺猬的表情是怎么樣的？（笑瞇瞇的）。
（2）你覺得小刺猬會(huì)跑去找誰來幫忙？為什么？（大象，鼻子長(zhǎng)；長(zhǎng)頸鹿，脖子長(zhǎng)；小猴子，會(huì)爬樹）。
（3）小刺猬吃不到蘋果太著急了，我們一起幫他想個(gè)辦法？
4、引導(dǎo)語：那我們?cè)賮砜纯?，小刺猬有沒有用你們剛才想到的那些辦法來摘蘋果。（觀察第四幅ppt）。
重點(diǎn)提問：
小刺猬請(qǐng)誰來幫忙？他是怎么說得？（學(xué)說：小猴，你能幫我摘蘋果嗎？）。
5、引導(dǎo)語：小猴怎么幫小刺猬的呢？（觀察第五幅ppt）。
重點(diǎn)提問：
小猴怎么把蘋果給小刺猬？（扔給他）你從哪里看出來了？（兩條線）。
小猴用手丟，不會(huì)掉下來嗎？（尾巴勾?。?。
現(xiàn)在他們開心了嗎？你從哪里看出來？（笑咪咪的）。
6、引導(dǎo)語：有了小猴的幫助，他們兩個(gè)好朋友摘了滿滿一籃蘋果，開開心心的吃蘋果。（最后一幅）。
三、結(jié)束游戲。
環(huán)節(jié)意圖：體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂。
我們和小刺猬、小猴子一起摘蘋果，一起吃蘋果吧?。犚魳烦?。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇七
1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。
3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會(huì)分享。
1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè)；大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。
2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)。
3、小刺猬的頭飾1個(gè)。
1、導(dǎo)入部分。
t：我是程老師，小朋友們好！今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好??？我請(qǐng)你猜猜他是誰？他的身體小小的，背上都是刺。是誰??？（小刺猬）。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
t：馬上就要過冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們?cè)敢鈫幔俊?BR> 3、數(shù)蘋果。
t：我摘了很多蘋果！我們一起來數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的（一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù)）一共摘了4個(gè)蘋果。
你們也來數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來問你的。（老師個(gè)別指導(dǎo)）。
t：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。（請(qǐng)幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。）。
t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。（把蘋果貼在黑板上）。
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放。
t：那你們看看這四個(gè)蘋果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣）原來這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。（拿出大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果的名字叫（用身體語言來表示大大的。）（同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。）。
t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）。
t：（出示大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果該放在哪里呢？（請(qǐng)幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來放放看。）你們真聰明！那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋果來放一放。（先請(qǐng)一個(gè)小朋友來放，然后再請(qǐng)小朋友來放）。
t：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)？
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇八
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂。
大蘋果胸飾一個(gè)(正面紅色，背面綠色);小蘋果胸飾一個(gè);人手一份蘋果臉譜;蘋果樹(掛著與幼兒人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。);蘋果全家福一張;眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
1、你喜歡什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說紅的，再說綠的。)。
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎?(先說大的，再說小的。)。
1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法，請(qǐng)幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。
2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?BR> 3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片(眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛)貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵(lì)幼兒做出不同姿勢(shì)展示自我，并給一家3口拍照。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的'豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇九
“水果”是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的食物，也是比較熟悉的、喜愛的食物，當(dāng)我們專注于它時(shí)，會(huì)看到水果蘊(yùn)涵著豐富的教育資源：發(fā)展幼兒的觀察能力、裝扮能力、分類、數(shù)數(shù)能力等。
當(dāng)主題活動(dòng)“好吃的水果”在我們班剛開展不久，但孩子們已經(jīng)對(duì)“水果”產(chǎn)生了濃厚的興趣。一般來說，讓小班孩子感受秋天的季節(jié)特征比較空洞，幼兒難以理解，同時(shí)，單純的數(shù)活動(dòng)比較枯燥，幼兒不易引起幼兒的興趣，綜合以上實(shí)際情況，我及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源從激發(fā)小班孩子感受秋天豐收的喜悅出發(fā)預(yù)設(shè)了《蘋果豐收了》這一活動(dòng)，旨在通過生動(dòng)形象的摘蘋果、裝蘋果、運(yùn)蘋果等游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中，自然而然地體驗(yàn)豐收的快樂，并積累有關(guān)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。
蘋果樹(樹上分別掛有紅、黃和綠及大、小不同的蘋果)。
籃子三只(分別系有紅、黃、綠顏色的蝴蝶結(jié))、小籃子若干、紅綠車票、自制汽車兩輛(大、小)。
一、情景導(dǎo)入：
1、以請(qǐng)幼兒為“豆豆水果店”進(jìn)貨為由導(dǎo)入?？墒?，果園很遠(yuǎn)我們?cè)趺慈ツ?
2、出示“車票”(紅、綠)：這些車票一樣嗎?哪里不一樣?(分發(fā)車票)。
二、乘汽車：
1、“嘟嘟---”汽車開來了(出示紅、綠汽車標(biāo)記)。
問：看來了幾輛汽車?兩輛汽車一樣?哪里不一樣?
2、乘車：引導(dǎo)幼兒按自己手中的車票顏色乘相應(yīng)的車。
(大部分幼兒都能按手中車票的顏色乘車?？墒?，苗苗并沒有按手中的綠車票乘車，而是乘上了我開的紅汽車。我沒有馬上否定她，我問：苗苗你為什么要乘紅汽車呀?因?yàn)槲蚁氤撕罾蠋熼_的汽車呀。是嗎，侯老師真開心，可是，車能隨便乘嗎?“不能”其他孩子馬上說道。那怎樣才能乘上紅汽車呢?豪豪說：“買一張紅車票?！睂?duì)呀，這真是個(gè)好辦法，苗苗，下次來乘我開的車好嗎?她開心地走上了綠汽車。)。
開始檢票了-------。(乘客朋友們，再有一分鐘，汽車就要出站了，請(qǐng)大家坐穩(wěn)、扶好，)嘟嘟----汽車開了----。
1、蘋果園到了，看：樹上有多少蘋果呀?(許多)。它們都有些什么顏色的呢?(紅顏色、綠顏色、黃顏色)。我們一起來摘蘋果吧。
2、幼兒摘蘋果：
鼓勵(lì)幼兒想辦法摘下高處的蘋果。
(孩子們非常興奮，都爭(zhēng)著想辦法摘高處的蘋果。有的搬來小凳子、有的拿來墊子……雯雯還是摘不到，急得向老師求助。)。
3、交流：
你摘的蘋果是什么顏色的?你摘了幾個(gè)蘋果?
(孩子們紛紛把蘋果送到了我的前面，我說：“孩子們我摘的蘋果一樣嗎，我摘了幾個(gè)?”接著我數(shù)了起來，于是，孩子們也學(xué)著我的樣子1、2……數(shù)了起來。)。
四、裝蘋果：
1、幼兒按籃子上蝴蝶結(jié)的顏色，分別把自己摘的蘋果裝入籃子。
(孩子們并沒有發(fā)現(xiàn)籃子上的標(biāo)記，只是隨意把蘋果放進(jìn)了籃子里。
孩子們，水果店的老板說：“請(qǐng)你們幫他的水果籃裝得漂亮一點(diǎn)，看，水果籃上有什么呀?”“蝴蝶結(jié)”孩子們馬上答道。于是，豪豪、琦琦馬上做過來重新按顏色裝起了水果，其他孩子也做了過來……)。
2、檢查是否有裝錯(cuò)的蘋果。
五、運(yùn)蘋果。
1、引導(dǎo)幼兒想辦法把裝有蘋果的籃子分別裝在兩輛大小不同的汽車上。
2、開汽車把蘋果運(yùn)到水果店。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)。
課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、點(diǎn)擊課件情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師：同學(xué)們，今天果園里的蘋果大豐收，笑笑和淘氣來到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多漂亮啊!我們一起去幫助他們摘蘋果吧!(板書課題:摘蘋果)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的提問板書)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。
把38看成40,40+17=57，箱子能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。
師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡(jiǎn)單方便。
三、探究新知：
1、驗(yàn)證估算。
師：我們大家估計(jì)的是否完全正確呢?究竟一共摘了多少個(gè)蘋果呢?請(qǐng)大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。
(學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。)。
2、全班交流算法。
師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。(讓幾位學(xué)生上臺(tái)來擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，交流時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)具說明算法，教師板書。)。
師：有誰還能用其他方法計(jì)算嗎?我們前面還學(xué)過列豎式的方法計(jì)算是嗎?請(qǐng)你試試用這個(gè)方法計(jì)算一下。(請(qǐng)一位學(xué)生板演)。
師：從這道題中看，在豎式計(jì)算時(shí)，從哪一位開始加方便呢?為什么?
3、組織交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們真棒啊!都學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種辦法解決問題。你喜歡誰的方法呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)。
4、算一算，說一說(完成書上練習(xí)題)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)囍约河?jì)算，想一想用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問題，看誰算得又對(duì)又快。
(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。)。
5、小結(jié)提升。
讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(板書：相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題，再全班交流反饋。
五、總結(jié)。
本節(jié)課通過解決“這個(gè)箱子裝得下嗎?”這一問題，讓學(xué)生理解、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在討論、操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，并培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：
一、經(jīng)歷課前練習(xí)，培養(yǎng)遷移能力。新課教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法豎式計(jì)算，意在為新課做準(zhǔn)備，為學(xué)生自主探索新知做鋪墊。后面的教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)說明了這一環(huán)節(jié)的必要性。
二、體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)估算意識(shí)。加強(qiáng)估算是新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革提出的一項(xiàng)要求?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程”，是第一學(xué)段要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。因而在提出問題“淘氣摘了17個(gè)蘋果，笑笑摘了38個(gè)蘋果，一個(gè)能裝60個(gè)的箱子能裝下他們摘的蘋果嗎?”后，我馬上引導(dǎo)孩子們估一估，滲透估算的方法，初步感受估算的意義。可以說，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的回答蠻精彩的，部分同學(xué)能進(jìn)行正確估算，并解釋自己的估算過程，而且方法多樣。特別是有些孩子還能在課后的練習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用估算來解決數(shù)學(xué)問題，真是令人欣慰。
三、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生，尊重他們的想法，他們想出了許多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=2020+35=55或38+2=4040+15=55(2)列豎式;(3)利用計(jì)數(shù)器撥一撥……在這節(jié)課中學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸發(fā)出來。無論是哪個(gè)學(xué)生，只要能以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)都是有效的。
四、精心提問，突破難點(diǎn)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了滿十進(jìn)一的道理，但個(gè)位滿十向十位進(jìn)一仍是這節(jié)課的難點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：看到進(jìn)位的“一”你會(huì)想到操作中的哪一步?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作時(shí)把個(gè)位上的十個(gè)珠子撥去，再在十位上撥一個(gè)珠子。幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的算理，通過回答問題學(xué)生很自然地把操作和豎式計(jì)算聯(lián)系在一起，突破了難點(diǎn)。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，多一分“趣味”。都說計(jì)算課難上，因?yàn)樗鄬?duì)于其他課來說會(huì)顯得比較枯燥、乏味?！霸鯓幼尯⒆觽兿矚g上計(jì)算課?”成了擺在我們面前的一個(gè)值得深思的問題。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上下了一番工夫，有豎式計(jì)算找規(guī)律，幫助啄木鳥醫(yī)生診斷病情，游戲找朋友，做到既有趣味性，又具層次性，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們?cè)谒麄兯猜剺芬姷幕顒?dòng)中不知不覺地鞏固新知。只不過最后的游戲由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中既鞏固了新知，又體會(huì)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
六、不足之處：1、課堂上教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2教師的板書還要規(guī)范，還可以板書出估算的過程，幫助較差的學(xué)生理解。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，故教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)和小結(jié)。比如：在學(xué)習(xí)完豎式計(jì)算后應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次小結(jié)出豎式計(jì)算的注意點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十一
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。
3、初步培養(yǎng)幼兒的探索嘗試意識(shí)。
知識(shí)準(zhǔn)備：需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部位的名稱。
材料準(zhǔn)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母雞標(biāo)志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班教師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。
一、引起興趣。
1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽，幼兒一手拿住圍巾的中間作小雞。
2、今天媽媽帶你們?cè)仆姘桑。u媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開跑步入場(chǎng)）。
二、游戲：“放氣球”
1、剛才有的小雞聽說去玩，高興得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們還可以用什么辦法來表示高興？鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)樂趣。
2、幼兒練習(xí)放“氣球”，教師引導(dǎo)幼兒觀察，為什么有的“氣球”高，有的氣球低（把圍巾變小就能拋得高）。
3、幼兒之間交流：怎樣才能把圍巾變??？（把圍巾團(tuán)緊）。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”
三、游戲：我的圍巾不見了。
1、小雞們都很聰明，下面我們邊聽鼓聲邊來練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。
2、幼兒游戲：教師根據(jù)游戲情況，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說說圍巾藏在哪里？
（藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等）。
4、用什么辦法可以把圍巾變??？（團(tuán)和折）引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。
5、第二次游戲，教師鼓勵(lì)幼兒積極探索、操作，想出與眾不同的想法。
四、游戲：小雞與狐貍。
1、玩到現(xiàn)在，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！不過你們小心被狐貍發(fā)現(xiàn)，如果聽到“狐貍來了”的聲音，就馬上躲在圍巾下面不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。
2、配班教師扮“狐貍”蹲在一角，幼兒聽音樂學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。當(dāng)聽到狐貍來了的聲音時(shí)，小雞馬上用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，這時(shí)“狐貍”來了，它可以邊檢查邊說：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀！咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢”。如果沒有抓到小雞，狐貍就說：“等會(huì)兒再來吧!”然后離開場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。
3、游戲進(jìn)行兩次，最后幼兒邊拋圍巾邊說：“我們勝利嘍?！?BR> 小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲《摘蘋果》，初步掌握踵趾步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾步的動(dòng)作。
2、在唱唱跳跳中表現(xiàn)秋收的愉快心情。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《摘果子》的音樂。
2、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲《摘蘋果》。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、聽音樂排座、練聲。
2、聽音樂《摘蘋果》，體驗(yàn)歌曲旋律，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入語：今天老師帶來了一段音樂，請(qǐng)小朋友聽一聽，拍一拍。這段音樂聽上去感覺怎樣？（歡快）。
二、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。
1、幼兒交流。（幼兒邊說邊做摘果子的動(dòng)作，師幼一起學(xué)一學(xué)動(dòng)作）。
2、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作，教師哼唱。
a、提示：手指張開并稍稍彎曲作握蘋果狀，手臂向上手腕轉(zhuǎn)動(dòng)一次“大果子，摘下來?！?BR> b、引導(dǎo)幼兒不同方位摘一摘。
c、這里的果子摘完了，前面還有的果子可以怎么摘呢？
3、學(xué)習(xí)踵趾步的動(dòng)作。
“可以跑過去摘，怎么跑呢？”教師示范。
提問：老師是怎樣去的？讓幼兒說出腳的動(dòng)作。
（腳跟，腳尖，跑跑跑。）。
教師小結(jié)：像這種腳跟、腳尖、跑跑跑的動(dòng)作叫踵趾小跑步，它是舞蹈動(dòng)作里的舞步的一種。
4、分步練習(xí)踵趾步。
我們一起來學(xué)一學(xué)：腳跟、腳尖、跑跑跑。
5、幼兒聽音樂手腳配合練習(xí)摘蘋果動(dòng)作。
1、教師邊唱邊示范跳一遍。
2、幼兒邊唱邊學(xué)。
3、師生共同跳《摘蘋果》。
a、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在背起我們的小竹簍，去摘果子吧！
b、教師：讓我們聽著歡快的音樂去摘蘋果好嗎？
放松活動(dòng)：竹簍里的果子摘得滿滿的，心里覺得怎么樣？我們就帶著愉快的心情吧果子送到倉(cāng)庫(kù)里吧。
本次活動(dòng)題材選擇恰當(dāng)。該樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動(dòng)作感較強(qiáng)，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要?；顒?dòng)的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個(gè)活動(dòng)我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時(shí)還發(fā)展了音樂的智慧和素養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的?？傮w來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。
不足之處：
音樂游戲深受孩子們的喜愛，如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
小百科：蘋果，是水果中的一種，是薔薇科蘋果亞科蘋果屬植物，其樹為落葉喬木。蘋果的果實(shí)富含礦物質(zhì)和維生素，是人們經(jīng)常食用的水果之一。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十三
1、通過故事的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的想法。
2、激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感，并體驗(yàn)互相幫助給人帶來的快樂情感。
感知?jiǎng)游锏牟煌卣鳎ū绢I(lǐng)）。
用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解動(dòng)物的基本特性。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片（兔子、大象、猴子、小鳥等）。
（一）出示圖片——你看到了什么？（我看見了老鼠、看到了樹、蘋果樹）。
關(guān)鍵提問：
1、從哪里知道是蘋果樹？（樹上有蘋果的）。這是棵什么樣的蘋果樹？（這是一棵高高的蘋果樹，大大的蘋果樹，高大的蘋果樹，又高又大的蘋果樹……）。
2、大樹下面是誰??？猜猜看鼠小弟想干什么？（鼠小弟想吃蘋果……）。
3、鼠小弟吃的到蘋果嗎？（吃不到）怎么會(huì)的啦？（太矮了，太小了……）。
4、那怎么辦呢？想想有什么好辦法能讓鼠小弟吃到蘋果？（自由表達(dá)）。
（一）樹林里來了許多小動(dòng)物，它們很想幫助鼠小弟，我們先到森林了去看一看，看看都來了哪些動(dòng)物朋友。你看到誰來了？（我看到……來了）。
（二）關(guān)鍵提問：請(qǐng)你們?nèi)褪笮〉苷乙徽?，誰能幫它摘到高高樹上的蘋果？
（一）到草地上來看看，你們請(qǐng)來的動(dòng)物朋友能不能幫助鼠小弟。
1、教師把動(dòng)物分散開，方便幼兒觀察。
2、現(xiàn)在小動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了，它們要聽我們來說說話了。
（二）關(guān)鍵提問：你是請(qǐng)誰來幫忙的啊？它能幫助鼠小弟摘到蘋果嗎？（能）那它怎樣幫助鼠小弟呢？（長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……等）。
（三）關(guān)鍵提問：草地上的動(dòng)物都能幫助鼠小弟嗎？
（四）小結(jié)：小狗說：我沒有……本領(lǐng)的，我不能……，所以我不能幫助鼠小弟。
（二）小結(jié)：這本書的名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》，我們把這本書放到閱讀角里，你們區(qū)域游戲的時(shí)候可以去閱讀。（也可以請(qǐng)幼兒來看看封面，說說書名）。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與父母一起參與活動(dòng)的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和堅(jiān)持到底的'精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
模擬果樹、筐子、《蘋果歌》音樂光盤等
活動(dòng)過程：
一、 熱身運(yùn)動(dòng)
幼兒齊唱《蘋果歌》并隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲活動(dòng)
1、講解游戲玩法及規(guī)則
游戲玩法：
游戲開始，父母一同用手臂抬幼兒跑至約8米處的果樹跳一跳摘果子，幼兒每次只能摘一個(gè)，然后再由父母抬幼兒跑回起點(diǎn)，將果子放入筐內(nèi)。如此反復(fù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以摘果子多者為勝。
游戲規(guī)則：
（1）幼兒的腳不能著地。
（2）幼兒每次只能摘一個(gè)果子。
2、幼兒與父母一起在《蘋果歌》音樂的旋律下做游戲。
游戲結(jié)束時(shí)表?yè)P(yáng)勝利的幼兒，同時(shí)鼓勵(lì)失敗的幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
三、放松運(yùn)動(dòng)
幼兒欣賞音樂并隨著老師做捶捶肩、捶捶背及捶捶腿部的放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
幼兒唱并表演《蘋果歌》，并與小朋友討論摘蘋果游戲的其他玩法。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十五
1．欣賞歌曲，理解歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《摘蘋果》。
2．在與同伴、教師一起去果園摘水果的.情境中歌唱，萌發(fā)對(duì)水果的喜愛之情。
2．經(jīng)驗(yàn)：
(1)幼兒知道一些常見水果的主要特征。
(2)幼兒熟悉律動(dòng)《小汽車》。
一、激發(fā)興趣。
1．熱身：律動(dòng)《小汽車》。
教師引導(dǎo)幼兒聽著音樂模仿開小汽車的動(dòng)作。
師：你們喜歡水果嗎？我們一起開著小汽車到果園去玩一玩吧。
2．情境導(dǎo)入。
播放課件畫面（蘋果園），并引導(dǎo)幼兒圍坐在教師身邊觀察。
師：嘟嘟……果園到了嗎？先休息休息，請(qǐng)坐。
3．互動(dòng)交流：蘋果的特征。
提問：你們看到果園里結(jié)出了什么水果？
它們是什么樣子的？
你們吃過蘋果嗎？蘋果是什么味道？
小結(jié)：蘋果寶寶不但模樣可愛，而且味道酸酸甜甜的，非常好吃！
師：有一群小朋友也來到了果園，還快樂地唱起了歌。仔細(xì)聽聽，他們唱了什么？
二、學(xué)唱歌曲。
1．初步聽賞歌曲，感受旋律和歌曲內(nèi)容。
——播放課件。
教師將幼兒聽賞到的內(nèi)容用歌曲旋律唱出來，加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。
聽賞后提問：你們聽到了什么？
師：原來是小朋友們?cè)诠麍@里摘蘋果。再來聽聽他們是怎樣摘蘋果的？
2．再次聽賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容。
——播放課件。
教師將幼兒聽賞到的歌詞內(nèi)容用歌曲旋律唱出來，再次加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。
(1)聽賞后提問：樹上有許多紅蘋果，小朋友們是怎樣把它們摘下來的？
教師鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂句“一個(gè)一個(gè)摘下來”。
引導(dǎo)語：一起學(xué)學(xué)他們摘蘋果的樣子。那邊的蘋果樹上也有許多紅蘋果，一起來摘一摘。
(2)提問：小朋友們喜歡吃蘋果嗎？為什么？
小結(jié)：真的是你們說的這樣嗎？一起再回到歌曲里找找答案。
教師摘句彈奏，驗(yàn)證幼兒的回答。
3．幼兒根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解。
——播放課件。
引導(dǎo)語：我們摘到蘋果了嗎？（真高興．再摘一次，把更紅更甜的蘋果送給我們的好朋友）沒有摘到蘋果，怎么回事？（旋律節(jié)奏不一致）。
可不斷變換旋律節(jié)奏速度，并利用多媒體畫面中蘋果數(shù)量的增減，激發(fā)幼兒多次鞏固歌詞的興趣。
三、完整演唱。
1．引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱。
師：我們已經(jīng)摘到了那么多的蘋果，多吃蘋果身體好！這一次，蘋果寶寶想要和你們一起唱歌、跳舞。來來來，把好聽的歌聲送給紅蘋果。
——播放課件，引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱，并以一些肢體動(dòng)作為輔助，幫助幼兒記憶歌詞。
2．再次演唱。
利用課件，激勵(lì)幼兒唱清歌詞：如果幼兒唱清楚，樹上的蘋果就被摘到籃子里；如果幼兒沒有唱清楚，樹上的蘋果就沒有被摘到籃子里。
四、結(jié)束離場(chǎng)。
師：今天我們摘了那么多蘋果，趕快裝上車子，把蘋果運(yùn)給好朋友去吃，好嗎？小司機(jī)們，準(zhǔn)備出發(fā)嘍！
教師帶領(lǐng)幼兒模仿開車離開教室。（律動(dòng)《小汽車》）。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十六
1、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中，感受故事的趣味。
2、激發(fā)幼兒對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
1、（拿出蘋果）看，這是什么？蘋果香不香，這么香餓蘋果是長(zhǎng)在哪里的？讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看，蘋果長(zhǎng)在哪里呢？有幾個(gè)呀？你看到這蘋果，你會(huì)怎么樣呢？這么香的蘋果看引來了誰？（出示老鼠）鼠小弟看到蘋果會(huì)怎么想呢？引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。（今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。）。
1、這么香的蘋果還會(huì)引來誰？（幼兒猜測(cè)）我們來看看。我們要從封面開始一頁(yè)一頁(yè)翻。
2、打開第1頁(yè)：小鳥拿到蘋果了嗎？他是怎么拿到的？鼠小弟會(huì)怎么想呢？我們來看看第2頁(yè)，鼠小弟在干什么？我們來學(xué)一學(xué)。（鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好?。。?BR> 3、第3、4頁(yè)?？纯?，下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的？鼠小弟看了怎么想的？（幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好??！幼兒學(xué)動(dòng)作）第5、6、7、8、大象、長(zhǎng)頸鹿、下面會(huì)來什么小動(dòng)物呢，請(qǐng)你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動(dòng)作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動(dòng)作。
4、（相同方式）袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)??？幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁(yè)，袋鼠是怎樣吃到蘋果的？鼠小弟怎么想的呢？（教師翻到下一頁(yè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說：要是我也的句式。）集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹上蘋果還有剩幾個(gè)了，這時(shí)，鼠小弟心里好著急??！
"你會(huì)飛嗎？
你會(huì)爬樹嗎？
你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？
你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？
你跳得高嗎？
你的力氣大嗎？"這些我都不會(huì)，但是，我有一個(gè)本領(lǐng)。
（2）海獅到底用什么方法呢？（用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去）。
翻到后一頁(yè)：看"他們吃到了嗎？"。
（3）鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？（出示最后一頁(yè)，一起分享）。
總結(jié)：
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。
3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會(huì)分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè)；大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。
2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)。
3、小刺猬的'頭飾1個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入部分。
t：我是程老師，小朋友們好！今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好??？我請(qǐng)你猜猜他是誰？他的身體小小的，背上都是刺。是誰?。浚ㄐ〈题?。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
2、摘蘋果。
3、數(shù)蘋果。
t：我摘了很多蘋果！我們一起來數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的（一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù)）一共摘了4個(gè)蘋果。
你們也來數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來問你的。（老師個(gè)別指導(dǎo)）。
t：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。（請(qǐng)幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。）。
t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。（把蘋果貼在黑板上）。
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放。
t：那你們看看這四個(gè)蘋果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣）原來這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。（拿出大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果的名字叫”大大的紅蘋果“（用身體語言來表示大大的。）（同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。）。
t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）。
t：（出示大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果該放在哪里呢？（請(qǐng)幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來放放看。）你們真聰明！那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋果來放一放。（先請(qǐng)一個(gè)小朋友來放，然后再請(qǐng)小朋友來放）。
t：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)？
5、結(jié)束活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)地觀察畫面，大膽的想象幫小老鼠過河的辦法。
2.體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書《大蘋果》，洗凈切好的蘋果一盤。
活動(dòng)過程：
1.教師出示掛圖一：瞧，這是什么？你吃過蘋果嗎？
幼兒將平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)予以講述：誰看到那只蘋果？小老鼠會(huì)怎么想？
幼兒大膽想象。
2.自主閱讀：
幼兒閱讀故事的前半段。
3.分析理解。
教師出示掛圖二：
你從哪里看出來小老鼠推不動(dòng)蘋果？咱們幫小老鼠一起推。
幼兒可以用非語言的形式表現(xiàn)。
教師出示掛圖三：
小老鼠過不了河怎么辦？
幼兒討論想辦法。
教師出示掛圖四：
小老鼠想了什么好辦法？
幼兒可表演小老鼠與大河馬的對(duì)話。
教師出示掛圖五：
小老鼠的蘋果呢？
完整欣賞。
4.教師完整講述一遍，幼兒可以用各種形式來表現(xiàn)。
5.教師將準(zhǔn)備好的蘋果與幼兒共同分享。
活動(dòng)二：
活動(dòng)名稱：我喜歡吃的水果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能在集體面前大膽地介紹自己收集的水果。
2.說出自己喜歡吃的水果的名稱和理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒每人帶一只自己喜歡吃的水果。
2.已經(jīng)削好的水果切片。
活動(dòng)過程：
1.小組交流：今天我們每人都帶了自己喜歡吃的水果，和好朋友說說自己帶來的水果的名稱。
2.集體交流：誰愿意聲音響亮地告訴大家你帶的水果叫什么名稱？
3.品嘗交流：教師將水果削成塊狀放在盤子里（若干份）。幼兒自由挑選品嘗水果，相互交流各是什么水果。
活動(dòng)三：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。
組織幼兒進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，幼兒自由選擇玩，并學(xué)會(huì)整理。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇一
1、在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、運(yùn)用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。
3、在游戲中能禮貌待人、樂于助人。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
2、情景表演。
3、小刺猬胸飾1個(gè)、音樂磁帶、投影機(jī)。
重點(diǎn)：在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣。
難點(diǎn)：通過觀察、比較、操作感知蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。
小朋友，今天我們班來了一位小客人(小刺猬)，有禮貌地和刺猬打招呼。蘋果園里的果子成熟了，我想邀請(qǐng)你們?nèi)ゲ晒?。好，那我們就開著出發(fā)吧。(音樂起)。
(1)教師示范摘果子，念兒歌：蘋果園里蘋果多，一個(gè)一個(gè)輕輕摘。
(3)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)(糾正數(shù)錯(cuò)的幼兒)。
你們看，老師這里也有四個(gè)蘋果，他們哪里找的不一樣?
(顏色不一樣，大小不一樣)。
小刺猬為小朋友準(zhǔn)備了兩個(gè)筐，我們把顏色一樣的放在一個(gè)筐，該怎么放呢。
(1)請(qǐng)小朋友說一說。(操作)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(2)個(gè)別幼兒操作錯(cuò)誤的'，教師加以糾正。
小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢?
(1)引導(dǎo)大小不同，幼兒操作。
(2)老師請(qǐng)小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進(jìn)行糾正。
小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋果，還幫它分好類。
看，小刺猬搬來了兩個(gè)籮筐，一個(gè)大，一個(gè)小，你覺得蘋果要怎么放了?(大蘋果放在大筐里，小蘋果放小筐里)。
(1)分組放蘋果。
(2)教師檢查。
聽到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送蘋果給刺猬。一起開著小把蘋果運(yùn)到刺猬的家里。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇二
設(shè)計(jì)意圖：
水果是幼兒最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘋果很感興趣，它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是幼兒扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動(dòng)編排中，我們不是讓幼兒去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓幼兒在觀察、摘蘋果的過程中，學(xué)習(xí)分類；在動(dòng)手操作中，感知一家成員是多少。從而促使幼兒獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大蘋果胸飾一個(gè)（正面紅色，背面綠色）；小蘋果胸飾一個(gè)；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與幼兒人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣。
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維。
1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的'東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）。
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎？（先說大的，再說小的。）。
三、聽指令：找朋友。
1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法，請(qǐng)幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
四、活動(dòng)：蘋果全家福。
1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。
2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?BR> 3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵(lì)幼兒做出不同姿勢(shì)展示自我，并給一家3口拍照。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇三
1、感知物體大小，引導(dǎo)幼兒給物體進(jìn)行大小分類。
2、學(xué)說："大蘋果放到大籃子里，小蘋果放到小籃子里"。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、布置場(chǎng)景：掛滿蘋果的蘋果樹兩棵。
2、大小籃子各一個(gè)，錄音機(jī)，音樂磁帶《摘蘋果》。
師："小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，農(nóng)民伯伯種的蘋果豐收啦!今天我們一起到果園里去看看好不好?"(出示課件1：豐收的蘋果)哇，樹上結(jié)了許多紅蘋果，農(nóng)民伯伯開始摘蘋果了，一摘，摘了一個(gè)蘋果;再摘，又摘了一個(gè)?？?摘了幾個(gè)蘋果?它們一樣嗎?(一個(gè)大，一個(gè)小)。
師："剛剛，農(nóng)民伯伯在果園里摘蘋果了。老師這里也有兩棵蘋果樹，我們也來摘蘋果好不好?但要聽好了要求：每個(gè)小朋友摘兩個(gè)不一樣大小的蘋果，摘好了就坐到位置上(可以和邊上的小朋友講一講你摘了幾個(gè)蘋果，哪個(gè)大，哪個(gè)小)。
出示兩個(gè)籃子。
師："你們說說看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣?"(一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子小)。
"我們要把摘到的.蘋果放進(jìn)籃子里，你們說，大蘋果應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?小蘋果呢?"。
教師請(qǐng)個(gè)別小朋友來放，邊放邊說："大蘋果放到大籃子里，小蘋果放到小籃子里。"。
師："今天，我們小朋友不僅幫農(nóng)民伯伯摘蘋果，還會(huì)將大蘋果放在大籃子里，小蘋果放在小籃子里，進(jìn)行分類。真能干!其實(shí)，我們的周圍也有很多大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎?"。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇四
1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作游戲的樂趣。
2、學(xué)習(xí)按蘋果的顏色、大小進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、青、紅蘋果圖片若干。
2、紅、綠、大、小筐，每桌各一個(gè)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒摘蘋果的欲望。
教師：看呀!又大又紅的蘋果，小朋友喜歡嗎?我們?nèi)フO果好不好?
二、展開。
1、觀察蘋果。
(1)看看這里都有什么樣的蘋果呀?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有紅蘋果，綠蘋果，有大蘋果，小蘋果。)。
(2)小結(jié)：我們的.這些蘋果里面，有紅蘋果，綠蘋果，還有大蘋果，小蘋果。
3、蘋果分類。
(1)把紅蘋果送到紅筐里。
(2)把綠蘋果送到綠筐里。
(3)把紅筐里的大蘋果拿出來放在大紅筐里。
(4)把綠筐里的小蘋果拿出來放在小綠筐里。
4、收蘋果。
(1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里收不同的蘋果。
5、蘋果展。
引導(dǎo)幼兒思考擺放的方法。
如：紅-綠-紅-綠，大-小-大-小，等。
鼓勵(lì)幼兒想出各種有序的擺放方法。
三，結(jié)束。
1.教師：今天我們豐收了許許多多的蘋果，你們喜歡吃蘋果嗎?
有一個(gè)小朋友也喜歡蘋果，我們看看他為什么喜歡蘋果?
2.觀看動(dòng)畫片：我喜歡蘋果。
活動(dòng)結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇五
設(shè)計(jì)意圖：
水果是幼兒最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘋果很感興趣，它不但是點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是幼兒扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動(dòng)編排中，我們不是讓幼兒去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓幼兒在觀察、摘蘋果的過程中，學(xué)習(xí)分類;在動(dòng)手操作中，感知一家成員是多少。從而促使幼兒獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大蘋果胸飾一個(gè)(正面紅色，背面綠色);小蘋果胸飾一個(gè);人手一份蘋果臉譜;蘋果樹(掛著與幼兒人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。);蘋果全家福一張;眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣。
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散幼兒思維。
1、你喜歡什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說紅的，再說綠的。)。
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎?(先說大的，再說小的。)。
三、聽指令：找朋友。
1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇六
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天也是果實(shí)豐收的時(shí)節(jié)，為此我們班現(xiàn)在也正在開展“秋媽媽和果娃娃”的主題活動(dòng)，在對(duì)孩子的平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察，與在主題活動(dòng)開展中我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)“蘋果“這一秋天的水果最為熟悉，也最為喜歡。為此我選擇了以“摘蘋果“為線索的故事開展活動(dòng)，從小刺猬摘蘋果開始，為小刺猬“想辦法摘到蘋果”中，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中，想辦法動(dòng)腦筋，在幫小刺猬想辦法摘到果子的同時(shí)，體驗(yàn)同伴間互相幫助的快樂。
1、感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難，并嘗試想出各種摘果子的方法。
2、體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂。
在平時(shí)的活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒遇事不怕，動(dòng)腦筋想辦法解決。
對(duì)長(zhǎng)在樹上的水果有所了解。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
環(huán)節(jié)意圖：游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
1、引導(dǎo)語：小朋友，秋天到了，蘋果園的都熟了！我們一起去摘蘋果吧！
2、出示小刺猬圖片。
引導(dǎo)語：哇，蘋果真好吃呀，看把誰引來啦——（小刺猬），跟小刺猬打聲招呼！
二、引入主題。
環(huán)節(jié)意圖：仔細(xì)觀察畫面，感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難。
1、引導(dǎo)語：咦，小刺猬來到哪里？（仔細(xì)觀察第一幅ppt）。
重點(diǎn)提問：
（1）怎么樣的蘋果樹？（高高大大的蘋果樹）它來這里干什么呀？（想摘蘋果、想吃蘋果）。
（2）你從哪里看出來它想吃蘋果？我們從小刺猬的表情來看看，他的嘴巴邊上有什么流下來？（口水）對(duì)了，很想吃東西的時(shí)候，會(huì)流口水（做下流口水的動(dòng)作）。
小結(jié)：秋天到了，果子成熟了。小刺猬來到一片大草地上，哇，看到了一棵又高又大的蘋果樹，樹上結(jié)了許多的紅蘋果。小刺猬看的口水都留下來了！
2、引導(dǎo)語：我們來看看，小刺猬有沒有吃到蘋果（翻到第2張ppt）。
重點(diǎn)提問：
（1）小刺猬在干什么？（在跳）從哪里看出來它在跳？（腳踮起來了）。
（2）它為什么要跳?。浚ㄒ?yàn)樗坏教O果）跳起來，連花短褲都露出來了。它的小腳踮起來了，那他的小手怎么樣？（手升上去，想摘果子），頭上什么都流下來了？（汗）。
（3）那我現(xiàn)在要考考小朋友，你覺得小刺猬能不能摘到蘋果吃？（不能）是嗎？那我們也來試試看。
（4）小游戲：
老師扮演蘋果樹，小朋友扮演小刺猬，請(qǐng)小刺猬們都上來摘蘋果，看看能不能摘到。（摘不到）為什么摘不到？（樹太高，小刺猬太矮）。
3、引導(dǎo)語：看小刺猬去干什么了（觀察第三幅ppt）。
重點(diǎn)提問：
（1）現(xiàn)在小刺猬現(xiàn)在在干什么?。浚ㄅ懿剑┠銖哪睦锟闯鰜淼?？（兩條線）。
小刺猬的表情是怎么樣的？（笑瞇瞇的）。
（2）你覺得小刺猬會(huì)跑去找誰來幫忙？為什么？（大象，鼻子長(zhǎng)；長(zhǎng)頸鹿，脖子長(zhǎng)；小猴子，會(huì)爬樹）。
（3）小刺猬吃不到蘋果太著急了，我們一起幫他想個(gè)辦法？
4、引導(dǎo)語：那我們?cè)賮砜纯?，小刺猬有沒有用你們剛才想到的那些辦法來摘蘋果。（觀察第四幅ppt）。
重點(diǎn)提問：
小刺猬請(qǐng)誰來幫忙？他是怎么說得？（學(xué)說：小猴，你能幫我摘蘋果嗎？）。
5、引導(dǎo)語：小猴怎么幫小刺猬的呢？（觀察第五幅ppt）。
重點(diǎn)提問：
小猴怎么把蘋果給小刺猬？（扔給他）你從哪里看出來了？（兩條線）。
小猴用手丟，不會(huì)掉下來嗎？（尾巴勾?。?。
現(xiàn)在他們開心了嗎？你從哪里看出來？（笑咪咪的）。
6、引導(dǎo)語：有了小猴的幫助，他們兩個(gè)好朋友摘了滿滿一籃蘋果，開開心心的吃蘋果。（最后一幅）。
三、結(jié)束游戲。
環(huán)節(jié)意圖：體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂。
我們和小刺猬、小猴子一起摘蘋果，一起吃蘋果吧?。犚魳烦?。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇七
1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。
3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會(huì)分享。
1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè)；大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。
2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)。
3、小刺猬的頭飾1個(gè)。
1、導(dǎo)入部分。
t：我是程老師，小朋友們好！今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好??？我請(qǐng)你猜猜他是誰？他的身體小小的，背上都是刺。是誰??？（小刺猬）。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
t：馬上就要過冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們?cè)敢鈫幔俊?BR> 3、數(shù)蘋果。
t：我摘了很多蘋果！我們一起來數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的（一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù)）一共摘了4個(gè)蘋果。
你們也來數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來問你的。（老師個(gè)別指導(dǎo)）。
t：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。（請(qǐng)幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。）。
t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。（把蘋果貼在黑板上）。
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放。
t：那你們看看這四個(gè)蘋果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣）原來這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。（拿出大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果的名字叫（用身體語言來表示大大的。）（同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。）。
t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）。
t：（出示大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果該放在哪里呢？（請(qǐng)幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來放放看。）你們真聰明！那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋果來放一放。（先請(qǐng)一個(gè)小朋友來放，然后再請(qǐng)小朋友來放）。
t：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)？
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇八
1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有幾口，感受家的快樂。
大蘋果胸飾一個(gè)(正面紅色，背面綠色);小蘋果胸飾一個(gè);人手一份蘋果臉譜;蘋果樹(掛著與幼兒人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。);蘋果全家福一張;眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機(jī)、像機(jī)。
1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動(dòng)：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。
1、你喜歡什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說紅的，再說綠的。)。
2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎?(先說大的，再說小的。)。
1、放《抱一抱》的音樂，幼兒邊唱邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法，請(qǐng)幼兒找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓幼兒知道一家有3口。
2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?BR> 3、幼兒三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片(眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛)貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵(lì)幼兒做出不同姿勢(shì)展示自我，并給一家3口拍照。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的'豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇九
“水果”是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的食物，也是比較熟悉的、喜愛的食物，當(dāng)我們專注于它時(shí)，會(huì)看到水果蘊(yùn)涵著豐富的教育資源：發(fā)展幼兒的觀察能力、裝扮能力、分類、數(shù)數(shù)能力等。
當(dāng)主題活動(dòng)“好吃的水果”在我們班剛開展不久，但孩子們已經(jīng)對(duì)“水果”產(chǎn)生了濃厚的興趣。一般來說，讓小班孩子感受秋天的季節(jié)特征比較空洞，幼兒難以理解，同時(shí)，單純的數(shù)活動(dòng)比較枯燥，幼兒不易引起幼兒的興趣，綜合以上實(shí)際情況，我及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源從激發(fā)小班孩子感受秋天豐收的喜悅出發(fā)預(yù)設(shè)了《蘋果豐收了》這一活動(dòng)，旨在通過生動(dòng)形象的摘蘋果、裝蘋果、運(yùn)蘋果等游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中，自然而然地體驗(yàn)豐收的快樂，并積累有關(guān)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。
蘋果樹(樹上分別掛有紅、黃和綠及大、小不同的蘋果)。
籃子三只(分別系有紅、黃、綠顏色的蝴蝶結(jié))、小籃子若干、紅綠車票、自制汽車兩輛(大、小)。
一、情景導(dǎo)入：
1、以請(qǐng)幼兒為“豆豆水果店”進(jìn)貨為由導(dǎo)入?？墒?，果園很遠(yuǎn)我們?cè)趺慈ツ?
2、出示“車票”(紅、綠)：這些車票一樣嗎?哪里不一樣?(分發(fā)車票)。
二、乘汽車：
1、“嘟嘟---”汽車開來了(出示紅、綠汽車標(biāo)記)。
問：看來了幾輛汽車?兩輛汽車一樣?哪里不一樣?
2、乘車：引導(dǎo)幼兒按自己手中的車票顏色乘相應(yīng)的車。
(大部分幼兒都能按手中車票的顏色乘車?？墒?，苗苗并沒有按手中的綠車票乘車，而是乘上了我開的紅汽車。我沒有馬上否定她，我問：苗苗你為什么要乘紅汽車呀?因?yàn)槲蚁氤撕罾蠋熼_的汽車呀。是嗎，侯老師真開心，可是，車能隨便乘嗎?“不能”其他孩子馬上說道。那怎樣才能乘上紅汽車呢?豪豪說：“買一張紅車票?！睂?duì)呀，這真是個(gè)好辦法，苗苗，下次來乘我開的車好嗎?她開心地走上了綠汽車。)。
開始檢票了-------。(乘客朋友們，再有一分鐘，汽車就要出站了，請(qǐng)大家坐穩(wěn)、扶好，)嘟嘟----汽車開了----。
1、蘋果園到了，看：樹上有多少蘋果呀?(許多)。它們都有些什么顏色的呢?(紅顏色、綠顏色、黃顏色)。我們一起來摘蘋果吧。
2、幼兒摘蘋果：
鼓勵(lì)幼兒想辦法摘下高處的蘋果。
(孩子們非常興奮，都爭(zhēng)著想辦法摘高處的蘋果。有的搬來小凳子、有的拿來墊子……雯雯還是摘不到，急得向老師求助。)。
3、交流：
你摘的蘋果是什么顏色的?你摘了幾個(gè)蘋果?
(孩子們紛紛把蘋果送到了我的前面，我說：“孩子們我摘的蘋果一樣嗎，我摘了幾個(gè)?”接著我數(shù)了起來，于是，孩子們也學(xué)著我的樣子1、2……數(shù)了起來。)。
四、裝蘋果：
1、幼兒按籃子上蝴蝶結(jié)的顏色，分別把自己摘的蘋果裝入籃子。
(孩子們并沒有發(fā)現(xiàn)籃子上的標(biāo)記，只是隨意把蘋果放進(jìn)了籃子里。
孩子們，水果店的老板說：“請(qǐng)你們幫他的水果籃裝得漂亮一點(diǎn)，看，水果籃上有什么呀?”“蝴蝶結(jié)”孩子們馬上答道。于是，豪豪、琦琦馬上做過來重新按顏色裝起了水果，其他孩子也做了過來……)。
2、檢查是否有裝錯(cuò)的蘋果。
五、運(yùn)蘋果。
1、引導(dǎo)幼兒想辦法把裝有蘋果的籃子分別裝在兩輛大小不同的汽車上。
2、開汽車把蘋果運(yùn)到水果店。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)。
課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、點(diǎn)擊課件情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師：同學(xué)們，今天果園里的蘋果大豐收，笑笑和淘氣來到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多漂亮啊!我們一起去幫助他們摘蘋果吧!(板書課題:摘蘋果)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的提問板書)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。
把38看成40,40+17=57，箱子能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。
師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡(jiǎn)單方便。
三、探究新知：
1、驗(yàn)證估算。
師：我們大家估計(jì)的是否完全正確呢?究竟一共摘了多少個(gè)蘋果呢?請(qǐng)大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。
(學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。)。
2、全班交流算法。
師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。(讓幾位學(xué)生上臺(tái)來擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，交流時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)具說明算法，教師板書。)。
師：有誰還能用其他方法計(jì)算嗎?我們前面還學(xué)過列豎式的方法計(jì)算是嗎?請(qǐng)你試試用這個(gè)方法計(jì)算一下。(請(qǐng)一位學(xué)生板演)。
師：從這道題中看，在豎式計(jì)算時(shí)，從哪一位開始加方便呢?為什么?
3、組織交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們真棒啊!都學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種辦法解決問題。你喜歡誰的方法呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)。
4、算一算，說一說(完成書上練習(xí)題)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)囍约河?jì)算，想一想用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問題，看誰算得又對(duì)又快。
(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。)。
5、小結(jié)提升。
讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(板書：相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題，再全班交流反饋。
五、總結(jié)。
本節(jié)課通過解決“這個(gè)箱子裝得下嗎?”這一問題，讓學(xué)生理解、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在討論、操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，并培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：
一、經(jīng)歷課前練習(xí)，培養(yǎng)遷移能力。新課教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法豎式計(jì)算，意在為新課做準(zhǔn)備，為學(xué)生自主探索新知做鋪墊。后面的教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)說明了這一環(huán)節(jié)的必要性。
二、體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)估算意識(shí)。加強(qiáng)估算是新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革提出的一項(xiàng)要求?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程”，是第一學(xué)段要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。因而在提出問題“淘氣摘了17個(gè)蘋果，笑笑摘了38個(gè)蘋果，一個(gè)能裝60個(gè)的箱子能裝下他們摘的蘋果嗎?”后，我馬上引導(dǎo)孩子們估一估，滲透估算的方法，初步感受估算的意義。可以說，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的回答蠻精彩的，部分同學(xué)能進(jìn)行正確估算，并解釋自己的估算過程，而且方法多樣。特別是有些孩子還能在課后的練習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用估算來解決數(shù)學(xué)問題，真是令人欣慰。
三、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生，尊重他們的想法，他們想出了許多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=2020+35=55或38+2=4040+15=55(2)列豎式;(3)利用計(jì)數(shù)器撥一撥……在這節(jié)課中學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸發(fā)出來。無論是哪個(gè)學(xué)生，只要能以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)都是有效的。
四、精心提問，突破難點(diǎn)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了滿十進(jìn)一的道理，但個(gè)位滿十向十位進(jìn)一仍是這節(jié)課的難點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：看到進(jìn)位的“一”你會(huì)想到操作中的哪一步?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作時(shí)把個(gè)位上的十個(gè)珠子撥去，再在十位上撥一個(gè)珠子。幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的算理，通過回答問題學(xué)生很自然地把操作和豎式計(jì)算聯(lián)系在一起，突破了難點(diǎn)。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，多一分“趣味”。都說計(jì)算課難上，因?yàn)樗鄬?duì)于其他課來說會(huì)顯得比較枯燥、乏味?！霸鯓幼尯⒆觽兿矚g上計(jì)算課?”成了擺在我們面前的一個(gè)值得深思的問題。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上下了一番工夫，有豎式計(jì)算找規(guī)律，幫助啄木鳥醫(yī)生診斷病情，游戲找朋友，做到既有趣味性，又具層次性，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們?cè)谒麄兯猜剺芬姷幕顒?dòng)中不知不覺地鞏固新知。只不過最后的游戲由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中既鞏固了新知，又體會(huì)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
六、不足之處：1、課堂上教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2教師的板書還要規(guī)范，還可以板書出估算的過程，幫助較差的學(xué)生理解。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，故教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)和小結(jié)。比如：在學(xué)習(xí)完豎式計(jì)算后應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次小結(jié)出豎式計(jì)算的注意點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十一
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。
3、初步培養(yǎng)幼兒的探索嘗試意識(shí)。
知識(shí)準(zhǔn)備：需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部位的名稱。
材料準(zhǔn)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母雞標(biāo)志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班教師扮狐貍，鼓一面，《小雞找食》磁帶和錄音機(jī)。
一、引起興趣。
1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽，幼兒一手拿住圍巾的中間作小雞。
2、今天媽媽帶你們?cè)仆姘桑。u媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開跑步入場(chǎng)）。
二、游戲：“放氣球”
1、剛才有的小雞聽說去玩，高興得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們還可以用什么辦法來表示高興？鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)樂趣。
2、幼兒練習(xí)放“氣球”，教師引導(dǎo)幼兒觀察，為什么有的“氣球”高，有的氣球低（把圍巾變小就能拋得高）。
3、幼兒之間交流：怎樣才能把圍巾變??？（把圍巾團(tuán)緊）。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球”
三、游戲：我的圍巾不見了。
1、小雞們都很聰明，下面我們邊聽鼓聲邊來練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。
2、幼兒游戲：教師根據(jù)游戲情況，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說說圍巾藏在哪里？
（藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等）。
4、用什么辦法可以把圍巾變??？（團(tuán)和折）引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。
5、第二次游戲，教師鼓勵(lì)幼兒積極探索、操作，想出與眾不同的想法。
四、游戲：小雞與狐貍。
1、玩到現(xiàn)在，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！不過你們小心被狐貍發(fā)現(xiàn)，如果聽到“狐貍來了”的聲音，就馬上躲在圍巾下面不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。
2、配班教師扮“狐貍”蹲在一角，幼兒聽音樂學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。當(dāng)聽到狐貍來了的聲音時(shí)，小雞馬上用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，這時(shí)“狐貍”來了，它可以邊檢查邊說：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀！咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢”。如果沒有抓到小雞，狐貍就說：“等會(huì)兒再來吧!”然后離開場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。
3、游戲進(jìn)行兩次，最后幼兒邊拋圍巾邊說：“我們勝利嘍?！?BR> 小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲《摘蘋果》，初步掌握踵趾步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾步的動(dòng)作。
2、在唱唱跳跳中表現(xiàn)秋收的愉快心情。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《摘果子》的音樂。
2、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲《摘蘋果》。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、聽音樂排座、練聲。
2、聽音樂《摘蘋果》，體驗(yàn)歌曲旋律，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入語：今天老師帶來了一段音樂，請(qǐng)小朋友聽一聽，拍一拍。這段音樂聽上去感覺怎樣？（歡快）。
二、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。
1、幼兒交流。（幼兒邊說邊做摘果子的動(dòng)作，師幼一起學(xué)一學(xué)動(dòng)作）。
2、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作，教師哼唱。
a、提示：手指張開并稍稍彎曲作握蘋果狀，手臂向上手腕轉(zhuǎn)動(dòng)一次“大果子，摘下來?！?BR> b、引導(dǎo)幼兒不同方位摘一摘。
c、這里的果子摘完了，前面還有的果子可以怎么摘呢？
3、學(xué)習(xí)踵趾步的動(dòng)作。
“可以跑過去摘，怎么跑呢？”教師示范。
提問：老師是怎樣去的？讓幼兒說出腳的動(dòng)作。
（腳跟，腳尖，跑跑跑。）。
教師小結(jié)：像這種腳跟、腳尖、跑跑跑的動(dòng)作叫踵趾小跑步，它是舞蹈動(dòng)作里的舞步的一種。
4、分步練習(xí)踵趾步。
我們一起來學(xué)一學(xué)：腳跟、腳尖、跑跑跑。
5、幼兒聽音樂手腳配合練習(xí)摘蘋果動(dòng)作。
1、教師邊唱邊示范跳一遍。
2、幼兒邊唱邊學(xué)。
3、師生共同跳《摘蘋果》。
a、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在背起我們的小竹簍，去摘果子吧！
b、教師：讓我們聽著歡快的音樂去摘蘋果好嗎？
放松活動(dòng)：竹簍里的果子摘得滿滿的，心里覺得怎么樣？我們就帶著愉快的心情吧果子送到倉(cāng)庫(kù)里吧。
本次活動(dòng)題材選擇恰當(dāng)。該樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動(dòng)作感較強(qiáng)，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要?；顒?dòng)的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個(gè)活動(dòng)我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時(shí)還發(fā)展了音樂的智慧和素養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的?？傮w來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。
不足之處：
音樂游戲深受孩子們的喜愛，如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
小百科：蘋果，是水果中的一種，是薔薇科蘋果亞科蘋果屬植物，其樹為落葉喬木。蘋果的果實(shí)富含礦物質(zhì)和維生素，是人們經(jīng)常食用的水果之一。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十三
1、通過故事的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的想法。
2、激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感，并體驗(yàn)互相幫助給人帶來的快樂情感。
感知?jiǎng)游锏牟煌卣鳎ū绢I(lǐng)）。
用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解動(dòng)物的基本特性。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片（兔子、大象、猴子、小鳥等）。
（一）出示圖片——你看到了什么？（我看見了老鼠、看到了樹、蘋果樹）。
關(guān)鍵提問：
1、從哪里知道是蘋果樹？（樹上有蘋果的）。這是棵什么樣的蘋果樹？（這是一棵高高的蘋果樹，大大的蘋果樹，高大的蘋果樹，又高又大的蘋果樹……）。
2、大樹下面是誰??？猜猜看鼠小弟想干什么？（鼠小弟想吃蘋果……）。
3、鼠小弟吃的到蘋果嗎？（吃不到）怎么會(huì)的啦？（太矮了，太小了……）。
4、那怎么辦呢？想想有什么好辦法能讓鼠小弟吃到蘋果？（自由表達(dá)）。
（一）樹林里來了許多小動(dòng)物，它們很想幫助鼠小弟，我們先到森林了去看一看，看看都來了哪些動(dòng)物朋友。你看到誰來了？（我看到……來了）。
（二）關(guān)鍵提問：請(qǐng)你們?nèi)褪笮〉苷乙徽?，誰能幫它摘到高高樹上的蘋果？
（一）到草地上來看看，你們請(qǐng)來的動(dòng)物朋友能不能幫助鼠小弟。
1、教師把動(dòng)物分散開，方便幼兒觀察。
2、現(xiàn)在小動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了，它們要聽我們來說說話了。
（二）關(guān)鍵提問：你是請(qǐng)誰來幫忙的啊？它能幫助鼠小弟摘到蘋果嗎？（能）那它怎樣幫助鼠小弟呢？（長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……等）。
（三）關(guān)鍵提問：草地上的動(dòng)物都能幫助鼠小弟嗎？
（四）小結(jié)：小狗說：我沒有……本領(lǐng)的，我不能……，所以我不能幫助鼠小弟。
（二）小結(jié)：這本書的名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》，我們把這本書放到閱讀角里，你們區(qū)域游戲的時(shí)候可以去閱讀。（也可以請(qǐng)幼兒來看看封面，說說書名）。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與父母一起參與活動(dòng)的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和堅(jiān)持到底的'精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
模擬果樹、筐子、《蘋果歌》音樂光盤等
活動(dòng)過程：
一、 熱身運(yùn)動(dòng)
幼兒齊唱《蘋果歌》并隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲活動(dòng)
1、講解游戲玩法及規(guī)則
游戲玩法：
游戲開始，父母一同用手臂抬幼兒跑至約8米處的果樹跳一跳摘果子，幼兒每次只能摘一個(gè)，然后再由父母抬幼兒跑回起點(diǎn)，將果子放入筐內(nèi)。如此反復(fù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以摘果子多者為勝。
游戲規(guī)則：
（1）幼兒的腳不能著地。
（2）幼兒每次只能摘一個(gè)果子。
2、幼兒與父母一起在《蘋果歌》音樂的旋律下做游戲。
游戲結(jié)束時(shí)表?yè)P(yáng)勝利的幼兒，同時(shí)鼓勵(lì)失敗的幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。
三、放松運(yùn)動(dòng)
幼兒欣賞音樂并隨著老師做捶捶肩、捶捶背及捶捶腿部的放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
幼兒唱并表演《蘋果歌》，并與小朋友討論摘蘋果游戲的其他玩法。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十五
1．欣賞歌曲，理解歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《摘蘋果》。
2．在與同伴、教師一起去果園摘水果的.情境中歌唱，萌發(fā)對(duì)水果的喜愛之情。
2．經(jīng)驗(yàn)：
(1)幼兒知道一些常見水果的主要特征。
(2)幼兒熟悉律動(dòng)《小汽車》。
一、激發(fā)興趣。
1．熱身：律動(dòng)《小汽車》。
教師引導(dǎo)幼兒聽著音樂模仿開小汽車的動(dòng)作。
師：你們喜歡水果嗎？我們一起開著小汽車到果園去玩一玩吧。
2．情境導(dǎo)入。
播放課件畫面（蘋果園），并引導(dǎo)幼兒圍坐在教師身邊觀察。
師：嘟嘟……果園到了嗎？先休息休息，請(qǐng)坐。
3．互動(dòng)交流：蘋果的特征。
提問：你們看到果園里結(jié)出了什么水果？
它們是什么樣子的？
你們吃過蘋果嗎？蘋果是什么味道？
小結(jié)：蘋果寶寶不但模樣可愛，而且味道酸酸甜甜的，非常好吃！
師：有一群小朋友也來到了果園，還快樂地唱起了歌。仔細(xì)聽聽，他們唱了什么？
二、學(xué)唱歌曲。
1．初步聽賞歌曲，感受旋律和歌曲內(nèi)容。
——播放課件。
教師將幼兒聽賞到的內(nèi)容用歌曲旋律唱出來，加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。
聽賞后提問：你們聽到了什么？
師：原來是小朋友們?cè)诠麍@里摘蘋果。再來聽聽他們是怎樣摘蘋果的？
2．再次聽賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容。
——播放課件。
教師將幼兒聽賞到的歌詞內(nèi)容用歌曲旋律唱出來，再次加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。
(1)聽賞后提問：樹上有許多紅蘋果，小朋友們是怎樣把它們摘下來的？
教師鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂句“一個(gè)一個(gè)摘下來”。
引導(dǎo)語：一起學(xué)學(xué)他們摘蘋果的樣子。那邊的蘋果樹上也有許多紅蘋果，一起來摘一摘。
(2)提問：小朋友們喜歡吃蘋果嗎？為什么？
小結(jié)：真的是你們說的這樣嗎？一起再回到歌曲里找找答案。
教師摘句彈奏，驗(yàn)證幼兒的回答。
3．幼兒根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解。
——播放課件。
引導(dǎo)語：我們摘到蘋果了嗎？（真高興．再摘一次，把更紅更甜的蘋果送給我們的好朋友）沒有摘到蘋果，怎么回事？（旋律節(jié)奏不一致）。
可不斷變換旋律節(jié)奏速度，并利用多媒體畫面中蘋果數(shù)量的增減，激發(fā)幼兒多次鞏固歌詞的興趣。
三、完整演唱。
1．引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱。
師：我們已經(jīng)摘到了那么多的蘋果，多吃蘋果身體好！這一次，蘋果寶寶想要和你們一起唱歌、跳舞。來來來，把好聽的歌聲送給紅蘋果。
——播放課件，引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱，并以一些肢體動(dòng)作為輔助，幫助幼兒記憶歌詞。
2．再次演唱。
利用課件，激勵(lì)幼兒唱清歌詞：如果幼兒唱清楚，樹上的蘋果就被摘到籃子里；如果幼兒沒有唱清楚，樹上的蘋果就沒有被摘到籃子里。
四、結(jié)束離場(chǎng)。
師：今天我們摘了那么多蘋果，趕快裝上車子，把蘋果運(yùn)給好朋友去吃，好嗎？小司機(jī)們，準(zhǔn)備出發(fā)嘍！
教師帶領(lǐng)幼兒模仿開車離開教室。（律動(dòng)《小汽車》）。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十六
1、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中，感受故事的趣味。
2、激發(fā)幼兒對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
1、（拿出蘋果）看，這是什么？蘋果香不香，這么香餓蘋果是長(zhǎng)在哪里的？讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看，蘋果長(zhǎng)在哪里呢？有幾個(gè)呀？你看到這蘋果，你會(huì)怎么樣呢？這么香的蘋果看引來了誰？（出示老鼠）鼠小弟看到蘋果會(huì)怎么想呢？引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。（今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。）。
1、這么香的蘋果還會(huì)引來誰？（幼兒猜測(cè)）我們來看看。我們要從封面開始一頁(yè)一頁(yè)翻。
2、打開第1頁(yè)：小鳥拿到蘋果了嗎？他是怎么拿到的？鼠小弟會(huì)怎么想呢？我們來看看第2頁(yè)，鼠小弟在干什么？我們來學(xué)一學(xué)。（鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好?。。?BR> 3、第3、4頁(yè)?？纯?，下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的？鼠小弟看了怎么想的？（幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好??！幼兒學(xué)動(dòng)作）第5、6、7、8、大象、長(zhǎng)頸鹿、下面會(huì)來什么小動(dòng)物呢，請(qǐng)你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動(dòng)作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動(dòng)作。
4、（相同方式）袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)??？幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁(yè)，袋鼠是怎樣吃到蘋果的？鼠小弟怎么想的呢？（教師翻到下一頁(yè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說：要是我也的句式。）集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹上蘋果還有剩幾個(gè)了，這時(shí)，鼠小弟心里好著急??！
"你會(huì)飛嗎？
你會(huì)爬樹嗎？
你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？
你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？
你跳得高嗎？
你的力氣大嗎？"這些我都不會(huì)，但是，我有一個(gè)本領(lǐng)。
（2）海獅到底用什么方法呢？（用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去）。
翻到后一頁(yè)：看"他們吃到了嗎？"。
（3）鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？（出示最后一頁(yè)，一起分享）。
總結(jié)：
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。
3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會(huì)分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè)；大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。
2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)。
3、小刺猬的'頭飾1個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入部分。
t：我是程老師，小朋友們好！今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好??？我請(qǐng)你猜猜他是誰？他的身體小小的，背上都是刺。是誰?。浚ㄐ〈题?。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
2、摘蘋果。
3、數(shù)蘋果。
t：我摘了很多蘋果！我們一起來數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的（一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù)）一共摘了4個(gè)蘋果。
你們也來數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來問你的。（老師個(gè)別指導(dǎo)）。
t：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。（請(qǐng)幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。）。
t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。（把蘋果貼在黑板上）。
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放。
t：那你們看看這四個(gè)蘋果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣）原來這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。（拿出大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果的名字叫”大大的紅蘋果“（用身體語言來表示大大的。）（同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。）。
t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。（有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐）。
t：（出示大大的紅蘋果）那這個(gè)蘋果該放在哪里呢？（請(qǐng)幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來放放看。）你們真聰明！那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋果來放一放。（先請(qǐng)一個(gè)小朋友來放，然后再請(qǐng)小朋友來放）。
t：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)？
5、結(jié)束活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)教案摘蘋果篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)地觀察畫面，大膽的想象幫小老鼠過河的辦法。
2.體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書《大蘋果》，洗凈切好的蘋果一盤。
活動(dòng)過程：
1.教師出示掛圖一：瞧，這是什么？你吃過蘋果嗎？
幼兒將平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)予以講述：誰看到那只蘋果？小老鼠會(huì)怎么想？
幼兒大膽想象。
2.自主閱讀：
幼兒閱讀故事的前半段。
3.分析理解。
教師出示掛圖二：
你從哪里看出來小老鼠推不動(dòng)蘋果？咱們幫小老鼠一起推。
幼兒可以用非語言的形式表現(xiàn)。
教師出示掛圖三：
小老鼠過不了河怎么辦？
幼兒討論想辦法。
教師出示掛圖四：
小老鼠想了什么好辦法？
幼兒可表演小老鼠與大河馬的對(duì)話。
教師出示掛圖五：
小老鼠的蘋果呢？
完整欣賞。
4.教師完整講述一遍，幼兒可以用各種形式來表現(xiàn)。
5.教師將準(zhǔn)備好的蘋果與幼兒共同分享。
活動(dòng)二：
活動(dòng)名稱：我喜歡吃的水果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能在集體面前大膽地介紹自己收集的水果。
2.說出自己喜歡吃的水果的名稱和理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒每人帶一只自己喜歡吃的水果。
2.已經(jīng)削好的水果切片。
活動(dòng)過程：
1.小組交流：今天我們每人都帶了自己喜歡吃的水果，和好朋友說說自己帶來的水果的名稱。
2.集體交流：誰愿意聲音響亮地告訴大家你帶的水果叫什么名稱？
3.品嘗交流：教師將水果削成塊狀放在盤子里（若干份）。幼兒自由挑選品嘗水果，相互交流各是什么水果。
活動(dòng)三：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。
組織幼兒進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，幼兒自由選擇玩，并學(xué)會(huì)整理。