它是教學(xué)過(guò)程中的重要指導(dǎo)工具，可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以下是一些教育機(jī)構(gòu)提供的一些教案編寫培訓(xùn)課程。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2——4節(jié)。
4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。
2.理解課題在大海中永生真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)，永生在人們心中。
教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）直接導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動(dòng)；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗誦，找出這句話。
1、生聽(tīng)課文朗誦（播放縈繞著悲傷背景音樂(lè)的朗誦），找出文中鄧小平爺爺?shù)囊痪湓挕?BR> 情感分析：——“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”表達(dá)了鄧小平爺爺對(duì)祖國(guó)的關(guān)心熱愛(ài)和人民對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧岷土魬?，鄧小平爺爺永遠(yuǎn)記在人們的心中。
2、出示這句話，誦讀這句話，加深情感體會(huì)。
（二）引出“送”
過(guò)渡：就是這樣一位中國(guó)人民的兒子，在1997年的春天，與他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民永別了。
1、播放錄象：萬(wàn)眾送別鄧小平。
2、出示畫面：銀色的專機(jī)在空中盤旋。配樂(lè)朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書，伴隨著音樂(lè)去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機(jī)，去送一送這位偉人。（板書：送）。
生誦讀課文第一自然段。
（1）你能體會(huì)到此時(shí)送別人群的心情嗎？你從什么地方體會(huì)到的？
情感分析：“低低地緩緩地繞飛一周”即表達(dá)了鄧小平爺爺對(duì)離去的不舍，又表達(dá)了人們對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧岷土魬佟?BR> （2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過(guò)渡：痛悼偉人的離去……，一個(gè)省略號(hào)，訴不盡的是人們綿綿的思念。
3、觀看鄧小平的音容笑貌，學(xué)生結(jié)合搜集到的課外資料交流：此時(shí)此刻，我又看到，又想到，又聽(tīng)到…認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺一生的功績(jī)。
（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫面旁白：此時(shí)此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽(tīng)到了他那鏗鏘的話語(yǔ)；人們又想到他帶領(lǐng)中國(guó)人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽(tīng)到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前，哪些成語(yǔ)立即鮮明地跳到了你的眼前？
4、交流成語(yǔ)。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫黑板上。
過(guò)渡：此時(shí)，你對(duì)這句話又有什么新的理解？（出示句子：飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，灑向無(wú)垠的大海。大嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去。）。
5、再讀第二自然段，（配樂(lè)男生誦讀，全班誦讀），談?wù)劥丝痰那楦畜w會(huì)。
情感分析：““伴”字的運(yùn)用充滿人性化，鮮花伴骨灰表達(dá)了人們對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁春蛺?ài)戴?！?；“大海嗚咽”“浪花痛悼”表達(dá)出了對(duì)鄧小平爺爺?shù)碾x去，人民不舍，天地同悲的情感。
（三）“送”中“頌”
1、以多種形式讀第三自然段。
（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書，我們配樂(lè)誦讀第三自然段。（引讀）。
（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學(xué)生輕聲讀課文第三自然段。）。
（3）讓我們這樣來(lái)送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）。
情感分析：“也許......也許......也許......也許”四個(gè)也許的排比句隨著地域的大小的推進(jìn)，講情感推向更高一層，即表達(dá)了鄧小平爺爺影響力大，又表達(dá)出了世界各地對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧岷鸵缿佟?BR> 2、寫。
過(guò)渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時(shí)萬(wàn)里海疆的人們、港澳同胞、中國(guó)臺(tái)灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動(dòng)情地讀一讀。生寫，師巡視。自由表達(dá)自我的情感。
3、對(duì)照朗讀。
過(guò)渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這是在頌偉人。（板書：頌）讓我們?cè)賮?lái)歌頌偉人吧！
（出示句子：骨灰撒大海，鮮花送偉人。）。
情感分析：表達(dá)了人們對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁春蛺?ài)戴。
全班齊讀。
（四）提升情感。
過(guò)渡：引讀過(guò)渡：飛機(jī)在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時(shí)近中午，專機(jī)——透過(guò)舷窗望去——從那永不停息的濤聲中——（一直引讀到最后第二段）。
飛機(jī)在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！
1.集體誦讀4、5、6、7、自然段體會(huì)人們告別鄧小平爺爺?shù)牟簧帷?BR> 情感分析：“水天一色，波翻浪涌。”說(shuō)明了骨灰與大號(hào)融合在一起，鄧小平爺爺在大海中得到永生。
再誦讀“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！痹诖饲榇司爸性俅胃形蜻@句話的情感。
2.用自己的話向偉人告別，自由表達(dá)。
過(guò)渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！
3.誦讀最后一段，并深情地讀課題。
過(guò)渡：看老師板書，你們?cè)谛睦锬卣f(shuō)。（板書：在大海中永生）。
一起深情地讀課題。
情感分析：結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明標(biāo)題。
（五）總結(jié)升華。
鄧小平爺爺雖然逝世了，但他與“大海同在，與祖國(guó)同在?！彼郎谌藗兊男闹小＿@也正是課題的意義。
學(xué)生討論總結(jié)課文中心思想。
板書設(shè)計(jì)：
飛向大海：低低地緩緩地。
最后一個(gè)篇章。
撒向大海：?jiǎn)柩释吹俊?BR> 也許……也許……也許……也許……。
水天一色，波翻浪涌告別大海：與……同在。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。
3、背誦課文。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇二
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）。
2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思??。
(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎??（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛(ài)戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。
二、精讀感悟。
（一）、細(xì)讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）。
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）。
(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2)聽(tīng)錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？
過(guò)渡：?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）。
（二）細(xì)讀第二段并背誦。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1)?投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）。
(2)?師：a“奔騰不息”是什么意思？
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)。
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越了國(guó)界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”
a?讓學(xué)生齊讀這句話。
b師：超越時(shí)代指的什么？?超越國(guó)界有是什么意思？
c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d?指名讀，組織評(píng)議。
e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）。
(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？
b、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？
c、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?BR> d、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）。
e、配樂(lè)齊背第一段。
2、師：a、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……???????????（生齊說(shuō)：撒向大海）。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）。
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。
2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？
3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到……”
a、聽(tīng)到什么了？
b、?體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？
c、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？
d、請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?BR> 4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。
師：?a、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）。
b、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？
d、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛(ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合資料認(rèn)識(shí)小平同志及其豐功偉績(jī)。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊做好批注。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏?？同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來(lái)越大，感知排比的特點(diǎn)）。
3.為什么浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開(kāi)放、一國(guó)兩制、和平外交政策的影響深遠(yuǎn)。體會(huì)浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
第四至七自然段。
1.時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓(xùn)練“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?BR> 4.與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學(xué)們，課文學(xué)到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧！（機(jī)動(dòng)）。
生配樂(lè)盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè)：
搜集小平爺爺?shù)囊粋€(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、學(xué)會(huì)用“愛(ài)戴”、“奔騰不息”造句。
4、入情入境地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)認(rèn)為失去鄧小平這位偉人而悲痛的感情，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)他的深情。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入：
1、課前首先讓我們重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽(tīng)，去感觸。
以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它是歌頌誰(shuí)的嗎？（出示鄧小平的畫面）大家看照片上的老人，你認(rèn)識(shí)他嗎？說(shuō)一說(shuō)你所了解的。（這位看似平凡的老人卻為我國(guó)做出了卓越的貢獻(xiàn)，他是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。然而，卻在1997年2月19日，這位歷史偉人悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各國(guó)人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。）。
2、今天，讓我們一起緬懷這位歷史偉人——板書：在大海中永生。
a、齊讀課題，看到題目你想到了什么？或有什么疑問(wèn)?
b、理解題目：1、“永生”是什么意思？
c、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起來(lái)為這位偉人送行。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，，掃清生字“攔路虎”
2、指名讀課文。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
三、結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)。
嶄新：極新。
無(wú)垠：沒(méi)有邊際。
嗚咽：低聲哭泣。
盤旋：環(huán)繞著飛行。
震撼：震動(dòng)，搖撼。
四、再讀課文，整體感知。
課文是按照時(shí)間順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告別（5—7自然段）三件事。進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情，使課文極具感染力與震撼力。大家一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
六、板書設(shè)計(jì)。
飛向大海------撒向大海------告別大海。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇扣人心弦的通訊，（板書：在大海中永生）聽(tīng)大海的波濤在向我們?cè)V說(shuō)什么呢？讓我們回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。
二、精讀品味，深入感悟。
1、指名讀課文。認(rèn)真地聽(tīng)，概述文。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，并在文中找出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子或段落，在旁邊批注你的體會(huì)。然后再和大家分享你的心得。
3、a第一段。
a、你能體會(huì)在飛機(jī)飛向大海時(shí)，人們是什么樣的心情嗎？（悲痛、傷心、不舍）。
b、飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情，也暗示人們，偉人在離別之際忍不住還要最后看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。而且在這里還有他未了的心愿）。
c、朗讀指導(dǎo)：要特別注意“低低地緩緩地”語(yǔ)速—徐緩、語(yǔ)音—低沉，讀出人們悲痛不舍的心情。
此時(shí)機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔??！?BR> d、偉人離去，天地同悲。一位以自己的一生帶領(lǐng)……（“嶄新歷史”：他將一生獻(xiàn)給了他深愛(ài)的人民，用他的聰明智慧使人民的生活發(fā)生了巨大的變化。如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”使十億中國(guó)人民解決了溫飽，他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……）（“最后一個(gè)篇章”鄧小平爺爺臨終前再三叮囑，死后捐獻(xiàn)眼角膜，解剖遺體，把骨灰撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一個(gè)篇章。）。
e、朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，表達(dá)人們悲痛不舍的心情）。
b、第二段（2-4自然段）。
b、為什么大海在嗚咽呢？（因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去）。
c、人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷起浪花嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。大海真的會(huì)哭泣嗎？閉上眼睛想象一下這樣的情景。
大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照。
d、奔騰不息的浪花會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀?BR> 1、也許……萬(wàn)里海疆；（鄧爺爺，全國(guó)人民都不會(huì)忘記你的。鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)讓我們每個(gè)人都難以忘懷，中國(guó)如果沒(méi)有他，就不改革開(kāi)放，就不會(huì)發(fā)展的如此迅速。當(dāng)年，深圳只是一個(gè)小漁村，鄧爺爺南巡，在地圖上在深圳這個(gè)地方畫了一個(gè)圈，要發(fā)展這里。多年后，這里成為中國(guó)最大的商業(yè)基地，變成了一座現(xiàn)代化的大都市。中國(guó)的各個(gè)城市也發(fā)生了翻天覆地的變化，而這一切，如果沒(méi)有鄧爺爺，或許都不會(huì)存在。如今，爺爺去了，作者希望浪花將爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的每一個(gè)角落，讓爺爺?shù)撵`魂永遠(yuǎn)看著他的祖國(guó)和人民）。
2、也許……澳門、香港；（鄧爺爺，你放心，香港、澳門已回歸，香港、澳門當(dāng)時(shí)已被英國(guó)和葡萄牙占領(lǐng)了很長(zhǎng)時(shí)間。一直達(dá)不成協(xié)議，中國(guó)人民通過(guò)多次努力，依然無(wú)濟(jì)于事。最終，通過(guò)鄧小平的“一國(guó)兩制”政策才使得香港與澳門回到祖國(guó)的懷抱。然而，鄧爺爺卻看不到了，人們?cè)跞绦?？所以，作者讓奔騰不息的浪花將鄧爺爺?shù)墓腔宜屯拈T、香港，滿足他老人家的心愿）。
3、也許……祖國(guó)寶島臺(tái)灣；（中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著，這可是他的心愿呀，他在世時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題沒(méi)有解決，他也是帶著深深的遺憾去的。所以作者要奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯袊?guó)臺(tái)灣，請(qǐng)爺爺放心，通過(guò)大家的努力，中國(guó)臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。）。
4、也許……太平洋、印度洋、大西洋；（鄧爺爺主張和平的外交政策，希望和世界各國(guó)和平相處。也深受世界各國(guó)人民的尊敬，他去世時(shí)，聯(lián)合國(guó)降半旗致哀。）。
e、的確，鄧小平爺爺雖然離開(kāi)了人世，但他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)和平，他對(duì)每一塊土地都有著深情厚誼。你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？從祖國(guó)到澳門、香港，到中國(guó)臺(tái)灣、到世界各國(guó)，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)。讓我們一邊想象，一邊來(lái)讀。是啊，多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。所以“鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，它不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
f、“骨灰撒大海，鮮花送偉人.”誰(shuí)也不會(huì)忘記中國(guó)歷史上的又一位偉人——鄧小平。
朗讀指導(dǎo)：讓我們?cè)诶首x中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！
c、第三段。
a、鄧爺爺已經(jīng)去世了，誰(shuí)能為他把他愛(ài)人民的情感表達(dá)一下？你們想為鄧爺爺表達(dá)一下心中的情感嗎？一起來(lái)讀。
d、總結(jié)：鄧爺爺把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然他已經(jīng)離開(kāi)我們9年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
小結(jié)：萬(wàn)千話語(yǔ)、萬(wàn)千情絲，都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)他的懷念之情，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
四、板書設(shè)計(jì)。
全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的。
書寫中華民族嶄新歷史的鄧小平爺爺----在大海中永生。
有著豐功偉績(jī)的。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇五
的教學(xué)。
一、課前鋪墊，用“情”搜集。
國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課堂參與，用“情”表達(dá)。
本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。
1、入“情”誦讀。
腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
2、忘“情”想象。
言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。
3、傳“情”說(shuō)話。
真情“盡在其言中”。
三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。
堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。
轉(zhuǎn)載。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇六
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大?！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來(lái)抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個(gè)“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績(jī)，表達(dá)對(duì)偉人難以割舍的深情，是文章的主線。
二、學(xué)生情況分析：
鄧小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前教師就要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生生情，讓學(xué)生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領(lǐng)悟文意，使學(xué)生的整個(gè)身心都投入到對(duì)小平爺爺豐功偉績(jī)的感悟和對(duì)小平爺爺?shù)膽涯钌稀?BR> 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀、合作交流，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，以及鄧爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
措施與方法：抓信文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)人民與小平同志的深厚感情。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在探究中理解，在理解中朗讀，感受人民對(duì)小平同志的深情，進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件及學(xué)生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-——《在大海中永生》。請(qǐng)和老師一起書空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下課文講了什么。
2、師：就是這一天，大海不會(huì)忘記,祖國(guó)不會(huì)忘記,人民不會(huì)忘記。
【課件出示圖片】：就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為祖國(guó)和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，于1997年2月19日永遠(yuǎn)地離我們而去了。（女生讀第一自然段。）。
3、飛機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛，全黨、全軍、全國(guó)各族人民舍不得小平爺爺離開(kāi)?。∧猩x。
4、飛機(jī)穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海，飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方。【課件播放大?！繋熇收b。
5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國(guó)人民的愛(ài)戴與不舍之情呢，請(qǐng)同學(xué)們從課文的2—5自然段中找一找，畫一畫，把自己找到的詞語(yǔ)或句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
一、（生匯報(bào)）。
1、“嗚咽”是什么意思？大海為什么嗚咽？濤聲中大海在訴說(shuō)些什么呢？2、大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？（指名讀）。
3、引讀：大海為之悲慟，蒼天為之動(dòng)容，我們也為之動(dòng)情，來(lái)，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第二自然段）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
【課件出示視頻】。
2、再來(lái)讀這一部分，感覺(jué)一定不一樣。自由讀。（試背）。
3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海，鮮花送偉人。是啊，鄧小平爺爺光彩照人的一生，與時(shí)代緊緊相聯(lián)，他漫長(zhǎng)的征程，最終匯入浩瀚的大海。
四、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國(guó)人民對(duì)小平爺爺?shù)膼?ài)戴與不舍的感情呢？
2、專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻，我們仿佛又聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音。
【課件出示視頻】。
3、同學(xué)們，深情地讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？
師：他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。（齊讀）。
師：捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)?。。R讀）。
4、鄧小平爺爺與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——在大海中永生！（生齊讀）。
五、情感升華。
1、鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。（生匯報(bào)）。
2、讓我們對(duì)這位偉人表達(dá)我們少先隊(duì)員最崇高的敬意——敬禮。
3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民，他雖然與世長(zhǎng)辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！
【課件播放詩(shī)歌——《豐碑》】。
五、教學(xué)反思：
根據(jù)這篇課文文本的特點(diǎn)，我將課文的課堂基本流程分為以下幾個(gè)層次：一、提煉主線?！对诖蠛Ｖ杏郎愤@一課我們提煉的主線是：你能從課文哪些地方體會(huì)出祖國(guó)人民對(duì)小平爺爺?shù)膼?ài)戴與不舍。這條主線貫穿全文，同時(shí)學(xué)生也會(huì)以此主線的情感附和上小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的情感，有助于學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等語(yǔ)文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，反映出學(xué)生由不會(huì)到會(huì)、由不好到好的過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要分三個(gè)方面：1、緊扣主線，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”，“盤旋、永不停息”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，詞語(yǔ)理解到位了，學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握語(yǔ)句了。2、精讀、細(xì)讀。文章所表達(dá)的情感是需要學(xué)生悟出來(lái)的，也是需要學(xué)生讀出來(lái)的。因?yàn)椤白x”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會(huì)有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過(guò)“讀”來(lái)內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學(xué)生能有所感悟的地方反復(fù)讀，用心讀。如課文的第2、3自然段，特別是小平爺爺?shù)男睦镌?，不同層次的朗讀，有助于使文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學(xué)生的共鳴。3、說(shuō)感悟。學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上必定會(huì)有所感悟，也有了表達(dá)的欲望。所以課堂上要讓學(xué)生表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
最后是拓展延伸。如課堂最后的對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)的話以及朗讀詩(shī)歌，都對(duì)加深人物了解。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇七
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文資料，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師：說(shuō)到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思。
(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)狀況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）。
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于。
澳門舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的狀況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，這天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段狀況：（總結(jié)歸納段意并板書）。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫忙。
艙：舟字旁的一橫就應(yīng)是一提嶄：上小下大。
嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬。
悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)。
疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離就應(yīng)一樣。
屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭。
3、學(xué)生在書p126上的描紅。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
一、(1)飛向大海。
二、(2—4)撒向大海。
三、(5—7)告別大海。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字。
1、投影出示本課生字表，指讀。
2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。
五、抄寫本課詞語(yǔ)。?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入??。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說(shuō)：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3、練說(shuō)：
鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、總結(jié)課文。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇九
完成他的最后一個(gè)篇章，讓我們?cè)倩氐?996、3月，回到這令人心碎的一天。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、????????????齊讀第一節(jié)。
“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)際，他不僅屬于……”
3、????????????聽(tīng)大海嗚咽，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。
子劃下來(lái)。
說(shuō)話練習(xí)：
越時(shí)代，超越國(guó)際……”
9、????????????出示填空。
______、______，他不僅______，也______。
人民的兒子……”
12、全體讀：“我是中國(guó)人民的兒子……”
們____________永遠(yuǎn)____________！
下。
三、看錄象，聽(tīng)歌曲。
1、生看錄象，聽(tīng)歌曲。
一、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。
二、練習(xí)有坡度。
教師設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難，階梯上升，即訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也鞏固了新知。如：
______、______，他不僅______，也______。
出現(xiàn)一個(gè)“也許”。這樣由易到難，孩子做起來(lái)就比較容易。?。
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在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十
1.認(rèn)讀8個(gè)字。
2.結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?BR> 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)策略。
“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）讀課文：
1.學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2.要求：輕聲讀課文，讀流利，讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2.聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.練筆：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 3.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3.練說(shuō)：鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 4.指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
送----頌。
飛向大海--撒向大海--告別大海。
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十一
教學(xué)過(guò)程:。
課前播放《春天的故事》。
師:孩子們,聽(tīng)過(guò)這首歌嗎。
生:《春天的故事》。
師:今天這堂課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)他的課文.
師:一起來(lái)寫寫課題.
一齊讀課題.帶著自己的感受再讀.
師:有氣勢(shì).
師:上節(jié)課大家初讀了課文,回憶一下,課文講了什么。
生:課文講了鄧小平爺爺去世后,大家把他骨灰投向大海時(shí)的感人情景.
師:一起來(lái)寫幾個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)報(bào)一遍,寫工整,有一定的速度.
默寫:愛(ài)戴民族嶄新篇章。
大屏幕出示詞語(yǔ),校對(duì).
師:誰(shuí)能用上其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)上一兩句.
生:鄧小平爺爺是我們?nèi)腥A人民的偉人,今天將完成他最后一個(gè)篇章.
生:鄧小平爺爺帶領(lǐng)我們中華人民書寫了嶄新歷史.
師:上節(jié)課中,你還落下了哪些問(wèn)題。
生:為什么是全中國(guó)人民的兒子。
生:他最后一個(gè)篇章是什么。
師:關(guān)鍵要解決一個(gè)重要的問(wèn)題:為什么鄧小平爺爺在大海中永生讓我們一起回到1997年,感受那一刻吧.
師:文中有句話道出了鄧小平爺爺?shù)男穆暋?BR> 生:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民.
師:從中讀懂了什么。
生:為國(guó)奉獻(xiàn)的精神.
生:非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)和人民.
齊讀.
師:請(qǐng)默讀2-6自然段,文中哪些地方深深地打動(dòng)了你讀一讀,想一想,圈畫批注.
生:大海嗚咽………鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅Ｍ纯?就連大海也嗚咽了.
師:嗚咽什么意思。
……。
師:大海真的會(huì)嗚咽嗎寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎。
生:作者借用了大海和風(fēng)來(lái)寫出了人民很悲痛.
師:大海嗚咽,寒風(fēng)痛悼,這是人們心情的真實(shí)寫照啊.
生:我感受到了痛悼是沉痛悼念,這個(gè)場(chǎng)景就是非常壯觀.
師:應(yīng)該是什么。
生:悲痛,讀文.
生:飛機(jī)在高空盤旋中看出鄧爺爺去世了,大家不愿意讓他的骨灰灑入大海,讓飛機(jī)在高空盤旋,人們對(duì)鄧小平爺爺十分愛(ài)戴.生讀文.
師:把"盤旋"讀慢一點(diǎn).
生再讀.
師:文中有個(gè)"伴"字,有人說(shuō),應(yīng)該換成"拌",你怎么看。
生:拌是攪拌,這里不能說(shuō)鮮花拌著骨灰,……。
師:我們讀懂的不僅是人們的悲痛,更多的是對(duì)老人家的祈禱與懷念.
齊讀課文.
師:還有哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你。
生:鄧小平爺爺一心為人民奉獻(xiàn).
師出示:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的社國(guó)和人民.
生:鄧一心為國(guó)家,鞠躬盡瘁,雖然他的肉體死了,但他的精神永遠(yuǎn)活在我們心中.
生:他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)活在我們心中.
一起讀這句話.
師:我感受到鄧對(duì)人民的滿腔熱愛(ài).
生:我從"超越時(shí)代……"感受到,鄧不僅是為國(guó)家作出了貢獻(xiàn),同時(shí)也為全世界作出了貢獻(xiàn).讀這一句.
師:為什么這么說(shuō)。
出示:也許,奔騰不息的浪花會(huì)……。
生:我讀了這一段有個(gè)疑問(wèn),為什么文章只說(shuō)了這四個(gè)方面。
師:從這四個(gè)方面你讀懂了什么。
生:我讀懂了鄧小平爺爺……(答不出來(lái))。
生:鄧不僅為中國(guó)作出了貢獻(xiàn),他的影響超越了時(shí)代,為世界作貢獻(xiàn)了.
師出示相關(guān)詞句,指名讀.
也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送住社國(guó)的萬(wàn)里海疆.小平回眸應(yīng)笑慰,他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè),處處氣象萬(wàn)千,后繼有人,大有希望.
他提出的"一國(guó)兩制"的偉大構(gòu)想,即將成為現(xiàn)實(shí).香港回歸即在眼前,澳門回歸指日可待.
實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一,是他也是海峽兩岸中國(guó)人民的共同心愿,骨肉同胞……。
……。
你想說(shuō)什么。
生:對(duì)澳門香港的回歸貢獻(xiàn)很大.
生:對(duì)世界人民的影響很大.
師:讓我們一起回到文字,看看作者如何寫出他影響之大。
生:作者用了排比句,描寫他的影響之大.
師:請(qǐng)自由讀,體會(huì).
生自由讀.
指名讀.
分句分小組讀.
配音個(gè)別讀.
師:讀得非常有情,。
學(xué)生寫話練習(xí):。
祖國(guó)人民會(huì)說(shuō):。
港澳同胞會(huì)說(shuō):。
臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō):。
世界人民會(huì)說(shuō):。
生:祖國(guó)人民會(huì)說(shuō),我們一定不會(huì)忘記鄧小平爺爺?shù)摹?BR> 真?zhèn)ゴ?改革開(kāi)放讓我們生活,我們不會(huì)忘記他.
我們感激你。
謝謝您,讓我們港澳同胞提早回歸了祖國(guó)的懷抱,感受祖國(guó)的溫暖.
臺(tái)灣同胞,你為中國(guó)作了很大貢獻(xiàn),雖然你去世了,但你為民造福的精神一定會(huì)留在我們心中.
鄧主席,謝謝你為我們世界人民作出的貢獻(xiàn).
師:孩子們,你們道出了人們的心聲,這哪里是在送別偉人,分明是在歌頌偉人哪.
配音讀課文.
師:也許,奔騰不息的浪花……生個(gè)別接讀.
師生齊誦.
師:小平爺爺已與大海融為一體,他走了,他真的走了嗎。
出示:與大海同在……。
師:還與什么同在。
與世界同在。
與星辰同在。
生:鄧雖然去世了,他的音容笑貌全留在我們心中.
師:在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿?讓我們深情祝愿:鄧小平爺爺在大海中永生.
作業(yè):完成練筆修改完善,講一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适?
齊讀:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民.
板書:。
嗚咽也許……。
送頌也許……。
痛悼也許……。
也許……。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備cai課件，了解學(xué)生資料搜集情況。學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。
【設(shè)計(jì)理念】。
語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò),與語(yǔ)文教學(xué)同行！
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是——請(qǐng)讀課題——。
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你禁不住要問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？為什么在大海中永生？）。
3、初步解疑。
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說(shuō)他在大海中永生？他是一位什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
二、整體感知，初步認(rèn)識(shí)偉人。
1、初讀課文，整體感知。
2、匯報(bào)交流，初步理解鄧小平的精神和人民對(duì)他的頌揚(yáng)之情。
課件出示語(yǔ)句：
1）一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（點(diǎn)擊“偉人”下加著重號(hào)）。
2）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人？
【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這一問(wèn)，越發(fā)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò)，逐步走近偉人。
2、學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料，了解鄧小平的生平，感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源，交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
課件：隨著教師的話語(yǔ)，逐張顯示不同時(shí)期的鄧小平照片。
是他，率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn)，推動(dòng)解放進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大陸完全大解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他，帶領(lǐng)全國(guó)人民改革開(kāi)放，探索強(qiáng)國(guó)富民之路，讓我們過(guò)上幸福生活；是他，提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，香港、澳門才會(huì)順利回歸祖國(guó)的懷抱！他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他，提出獨(dú)立自主的和平外交政策，為中國(guó)打開(kāi)外交新局面，使中國(guó)走向了世界，世界也走進(jìn)了中國(guó)！他真是一位偉大的外交家、世界公民！
5、引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
（1）引讀鄧小平的話。
（2）引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”
四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。
1、過(guò)渡：就是這樣的一位偉人，我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。
2、觀看錄象：醫(yī)院終別情景、萬(wàn)人追悼大會(huì)、長(zhǎng)安街萬(wàn)眾送別等情景。
3、過(guò)渡：小平爺爺要走了，綿綿哀思化淚流。同學(xué)們，今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
五、潛心研讀，深入理解偉人。
（一）范讀鋪墊，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、師配樂(lè)誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
（二）借助資源，精讀感悟課文第3、4自然段。
課件出示課文第4段文字。
2、匯報(bào)交流，想象延伸。
根據(jù)學(xué)生回答，隨即安排引讀和拓展：
（1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述萬(wàn)里海疆對(duì)鄧小平的懷念和感激之情。
（2）學(xué)生匯報(bào)第二、三個(gè)“也許”。
1）觀看錄象：香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2）教師引導(dǎo)描述。
（3）學(xué)生匯報(bào)第四個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述。
（4）理解省略號(hào)，學(xué)生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎？也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把他的骨灰送往哪里？
課件在“祖國(guó)的萬(wàn)里海疆、澳門香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號(hào)，點(diǎn)擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象：聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平片段。
（三）品讀課文第5、6自然段，升華情感。
1、過(guò)渡：就是這樣的一位世界偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段，點(diǎn)擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個(gè)為紅色顯示。
3、此時(shí)此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌？在你心中涌動(dòng)著哪些情感？
4、交流討論。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）抓住“盤旋”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?BR> （2）抓住“震撼人心”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴。
6、指名讀，評(píng)讀，賞讀。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)課文第7自然段，掀起高潮。
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您深切的思念，愿您——。
2、第二次引讀課文最后一段。
3、第三次引讀課文最后一段。
六、傾訴胸臆、銘記偉人。
1、借助網(wǎng)絡(luò)，獻(xiàn)花留言。
骨灰撒大海，鮮花送偉人；偉業(yè)傳千古，鮮花敬偉人。此時(shí)此刻，我們身邊沒(méi)有鮮花，親愛(ài)的同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)對(duì)偉人的懷念、敬仰之情呢？請(qǐng)?jiān)俅未蜷_(kāi)“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)“獻(xiàn)花留言”，選擇你喜歡的花獻(xiàn)給鄧爺爺，在留言欄中寫下心中的話。2、學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上寫。
3、視頻投影展示交流匯報(bào)。
4、結(jié)語(yǔ)：時(shí)間真是短暫哪，對(duì)小平爺爺?shù)木d綿哀思，我們想說(shuō)也說(shuō)不盡；對(duì)小平爺爺?shù)臒o(wú)限敬仰，我們想寫也寫不完。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成兩句話——再次齊讀最后一段。
5、總結(jié)、點(diǎn)題。
小平爺爺，您永遠(yuǎn)活在祖國(guó)和人民心中！
課件：背景音樂(lè)《春天的故事》。
七、課外作業(yè)（任選一題）。
1、課外閱讀《鄧小平的故事》，舉辦主題故事會(huì)。
2、制作紀(jì)念鄧小平爺爺?shù)碾娮影鍒?bào)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《在大海中永生》這篇課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)能力的自我診斷與矯治，學(xué)會(huì)用不僅也造句，練習(xí)說(shuō)話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解人民對(duì)偉人的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄像、課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
2、簡(jiǎn)介鄧**，播放鄧**骨灰撒落大海的錄像，同時(shí)聽(tīng)課文錄音，把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。
4、帶著問(wèn)題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、檢查自瀆情況：
（1）指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，如：
奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的.萬(wàn)里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細(xì)讀全文，體會(huì)全文的情感基調(diào)。
2、默讀全文，畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、交流討論，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）第1段：找出關(guān)鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)）。
說(shuō)說(shuō)這些詞體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那?？（悲痛不舍）?BR> 練習(xí)朗讀，體會(huì)并讀出人們這種情感。
（2）第2段：理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考：為什么大海在嗚咽？（體會(huì)這是人們心情悲痛，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）。
抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：濤聲中你們好像聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
（3）第3段：理解萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣暗含的意思。
說(shuō)說(shuō)超越時(shí)代、超越國(guó)界說(shuō)明什么？
在理解與朗讀中體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的光輝形象不可磨滅。
指導(dǎo)朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
（4）第4段：理解對(duì)句的意思；引導(dǎo)學(xué)生想象，加深理解和感悟；
（5）通過(guò)入情入境的朗讀，體會(huì)5、6自然段人民對(duì)小平同志的懷念之情；重點(diǎn)導(dǎo)讀第三句，從偉人的話語(yǔ)中體會(huì)他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
（6）指導(dǎo)讀出第7自然段的氣勢(shì)與深情，加深學(xué)生對(duì)大海中永生的理解。
三、自主性練習(xí)。
1、用課后習(xí)題3的詞語(yǔ)連起來(lái)練習(xí)寫一段話。
2、學(xué)習(xí)含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、共同小結(jié)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十四
1、感情朗讀課文，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬(wàn)分的感情。
2、借助語(yǔ)言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)有感情地朗誦體會(huì)人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?BR> 【教學(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[指課文主題圖鄧小平的畫像]。
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？
3、教師小結(jié)介紹鄧小平。
鄧小平爺爺是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民。1997年2月19日，敬愛(ài)的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，、長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中?，F(xiàn)在，讓我們重新回顧一下這位歷史偉人。
二、揭示課題，解題。
1、揭示課題。
b、齊讀課題。
c、本文是一篇通訊，是一種新聞體裁，以敘述、描寫和講論等多種手法，真實(shí)生動(dòng)地報(bào)道某一事件或人物，是記敘文的一種。
2、解題：
a、“永生”是什么意思？
(本指永久生存，本文指不朽的功績(jī)、崇高的人格精神永遠(yuǎn)活在人們心中。)。
（鄧小平爺爺在生前希望在他逝世后，將他的骨灰撒向大海。所以人們遵照鄧小平爺爺?shù)倪z愿，將他的骨灰撒向大海，讓他在大海中永生。）。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
2、檢查生字詞。
出示領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車讀齊讀。
提醒嶄、舷、撼（前鼻音）嶄、超（翹舌音）咽y舷xin悼do。
3、再讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)這篇課文表達(dá)了億萬(wàn)人民什么心情？
板書：悲痛贊頌懷念。
4、自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。
第一段：(第1自然段)：寫飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。
第二段：(第2-6自然段)：寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?BR> 第三段：(第7自然段)：寫鄧小平爺爺在大海中永生。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、談話直入主題，引出問(wèn)題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解《在大海中永生》這篇課文的大意，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)細(xì)讀這篇課文。
1、大家先齊讀課文，讀完后，想想這篇課文表達(dá)了億萬(wàn)人民什么心情？
板書：悲痛。
贊頌。
懷念。
文章描寫悲痛、贊頌、懷念的段落分別是哪段？（一、二、三段）。
第一段寫的是什么？板書：飛機(jī)飛向大海。
第二段寫的是什么？骨灰撒向大海。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、下面我們自由讀課文第一自然段，想想文章記敘的時(shí)間是什么時(shí)候？
時(shí)間：1997年3月2日上午。
地點(diǎn)：北京西郊機(jī)場(chǎng)。
當(dāng)時(shí)的情景：一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> “飛機(jī)飛向大海”時(shí)，人們是怎樣的心情？(沉重、悲痛不舍)。
2、飛機(jī)是怎樣飛向大海的？
（在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。）。
為什么飛機(jī)要“低低地、緩緩地、繞飛一周”？從中你領(lǐng)會(huì)到什么？
a、“低低地、緩緩地、繞飛一周”表達(dá)人民對(duì)小平爺爺?shù)谋床簧帷?BR> b、鄧小平爺爺對(duì)深愛(ài)的祖國(guó)和人民的無(wú)限眷戀。
3、鄧小平爺爺是一位什么樣的人？人民會(huì)對(duì)他這樣的愛(ài)戴和依依不舍？
（鄧小平爺爺是一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人。）。
（一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為國(guó)家和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，）。
4、為什么說(shuō)今天將完成的是鄧小平爺爺人生最后一個(gè)篇章呢？
（因?yàn)猷囆∑綘敔斉R終前的遺囑是：捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，不留骨灰、骨灰撒入大海，所以骨灰撒入大海是他人生的最后一個(gè)篇章）。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：請(qǐng)默讀2-6自然段，文中哪些地方深深地打動(dòng)了你？讀一讀，想一想，圈畫批注。
師：鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽(tīng)到了什么聲音？（大海嗚咽）。
師：“嗚咽”是什么意思？（低聲哭泣）。
師：那為什么大海在嗚咽呢？
（因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開(kāi)我們了。）（因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。）。
師：這里的“痛悼dao”是什么意思？（沉痛悼念）。
師：大海嗚咽，鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅Ｍ纯?，就連大海也嗚咽了。大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？（作者是用了擬人的修辭手法，借用了大海和風(fēng)來(lái)寫出了人民很悲痛。）。
師：文中有個(gè)“伴”字，有人說(shuō)，應(yīng)該換成“拌”，你怎么看？
答：這里不能說(shuō)鮮花拌著骨灰，因?yàn)椤鞍琛笔菙嚭?、攪拌的意思，而“伴”表示陪伴，表達(dá)了人們對(duì)鄧小平同志的敬愛(ài)與懷念。
師：鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛Ａ?，奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤侥?？（分男女角色讀四個(gè)“也許”的句子。誰(shuí)愿意讀？）。
師：讀了這個(gè)句子，你知道這個(gè)句子是什么修辭手法？（排比）。
師：作者用了排比句，突出他的影響之大。
師：奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤搅耍?BR> （奔騰不息的浪花會(huì)將鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的“萬(wàn)里海疆”，“澳門、香港”，“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。）。
這四個(gè)也許能不能顛倒？
（不能顛倒，因?yàn)閺牡赜騺?lái)看，范圍一個(gè)比一個(gè)大；從意義來(lái)看，一個(gè)比一個(gè)遠(yuǎn)。）。
師：省略號(hào)省略了什么？（省略了鄧小平爺爺其他豐功偉績(jī)。）。
師：誰(shuí)會(huì)用也許……也許……也許……也許……造句。
（他也許是老師，也許是醫(yī)生，也許是科學(xué)家，也許是工人。）。
過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
師：大家想一想“超越時(shí)代”、“超越國(guó)界”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了鄧小平的影響深遠(yuǎn)。）。
師：為什么說(shuō)他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界？（因?yàn)樗麨樽鎳?guó)的發(fā)展，世界的和平發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，因此他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。）。
師：骨灰撒大海，鮮花送偉人。用了什么修辭手法？（對(duì)偶）。
（作者用對(duì)偶的寫法寫出了人民對(duì)鄧小平的愛(ài)戴，突出了他永遠(yuǎn)活在人民心中。點(diǎn)明了文章中心。）。
師：第5節(jié)中的“水天一色”是什么意思？
（文中指骨灰、鮮花、和海水化為一體，偉人和大海融為一體。）。
師：文中有句話說(shuō)出了鄧小平爺爺?shù)男穆暎空l(shuí)能找得到？
生：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！保ㄒ彩俏恼碌?節(jié)的句子）。
師：從這句話中你體會(huì)到了什么？（生：體會(huì)到了鄧小平的博大胸懷及他和人民血肉相連的關(guān)系。）。
（生：鄧小平爺爺一心為國(guó)奉獻(xiàn)的精神。）（生：鄧小平爺爺非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)和人民。）。
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
大家齊讀這一段。
師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺還可能與什么同在？（出示：鄧爺爺與____同在。長(zhǎng)城、青山、長(zhǎng)江、黃河、世界、藍(lán)天、白云、日月、星辰……）。
生：我們以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)祖國(guó)，將來(lái)也像您一樣，為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一生！
師：文章最后這段很好的總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，點(diǎn)明課題。以后我們習(xí)作時(shí)也要在文章最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)出自己的感情。
中心思想：本文記敘了歷史偉人鄧小平爺爺去世后，大家把他的骨灰撒向大海時(shí)的感人情景，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。
五、課后練習(xí)。（p74頁(yè)3、4、5題。）。
七、布置作業(yè)。
1、課后熟讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?，?zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書會(huì)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十五
一、說(shuō)教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，借助錄象、圖片、音樂(lè)等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：緬懷鄧小平的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
1、小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績(jī)，通過(guò)以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體，對(duì)其豐功偉績(jī)了解。
四、學(xué)過(guò)程。通過(guò)研讀課文領(lǐng)會(huì)感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
（一）、激情導(dǎo)入。
用充滿深情的語(yǔ)調(diào)，借助小平爺爺說(shuō)的話將學(xué)生原有的知識(shí)喚醒，奠定學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫了什么。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個(gè)“偉人”。進(jìn)而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?，引?dǎo)學(xué)生表達(dá)出此時(shí)的悲痛與不舍。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）。
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過(guò)旁白與哀樂(lè)的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學(xué)生體會(huì)到偉人離去時(shí)人們的悲痛心情。
2、理解四個(gè)帶“也許”的句子。先讓學(xué)生找出浪花會(huì)把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到鄧小平對(duì)中國(guó)乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠(yuǎn)。通過(guò)增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀的方法讓學(xué)生在讀中悟情，接著用說(shuō)話表達(dá)的形式讓學(xué)生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來(lái)。
（四）、學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。
1、抓住鄧小平說(shuō)的“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@句話體會(huì)他對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)之深，情之切，然后順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)鄧小平說(shuō)的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個(gè)自然段后，利用小練習(xí)“小平爺爺與（）同在”。這時(shí)候的感情同學(xué)們應(yīng)該是自然流露。
（五）、最后作業(yè)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十六
師：1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二段：
（1）師：鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀2—4自然段。
（學(xué)生自由讀。）。
（2）師：這三節(jié)講了什么？
生：講了小平爺爺?shù)墓腔胰鋈氪蠛！?BR> （師板書：撒向大海）。
（一生讀。）。
[評(píng)：讀中悟，悟中讀，情由境生。]。
師：“嗚咽”是什么意思？
生：?jiǎn)柩示褪堑吐暱奁?BR> 師：那為什么大海在嗚咽呢？
生：因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開(kāi)我們了。
生：因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。
師：“痛悼”是什么意思？
生：沉痛悼念。
師：人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。閉上眼睛想象一下這樣的情景。
（生閉上眼睛想象。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？（指名）。
（一生讀。）。
師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名）。
（又一生讀。）。
師：真是江河動(dòng)情，天地同悲呀，男生一齊讀。
（男生齊讀）。
師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照啊！女生一齊讀。
（女生齊讀）。
（4）師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀磕x第三自然段。
（學(xué)生默讀。）。
奔騰不息的浪花可能會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤剑?BR> 生：奔騰不息的浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的“萬(wàn)里海疆”，“澳門、香港”，“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。
師：（打出第三自然段4個(gè)排比句）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（一生讀）。
師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧！
（多媒體介紹鄧小平的事跡）。
師：看了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，再來(lái)讀這一部分，感覺(jué)一定不一樣。自由讀。
（生自由讀。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（一生讀）。
生：因?yàn)樾∑綘敔數(shù)挠绊懺絹?lái)越大。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
（一生讀）。
師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，澳門、香港會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)骨灰被送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三大洋的時(shí)候，臺(tái)灣同胞、世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。
生：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，是您提出了改革開(kāi)放的政策，讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在祖國(guó)社會(huì)繁榮，人民安康，神州大地到處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。謝謝您。
生：香港、澳門會(huì)說(shuō)，鄧小平爺爺，正是由于您提出了“一國(guó)兩制”的方針，我們才順利地回到了祖國(guó)母親的懷抱，結(jié)束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠(yuǎn)感謝您！
生：臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)，您提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，讓香港、澳門回到了祖國(guó)母親的懷抱，我們相信，在“一國(guó)兩制”的制度下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國(guó)一定能夠統(tǒng)一。
生：世界上其他國(guó)家的民眾會(huì)說(shuō)，鄧小平，你真了不起，你讓中國(guó)富強(qiáng)了起來(lái)，你的“一國(guó)兩制”的構(gòu)想讓香港、澳門回到了中國(guó)的懷抱。如果我們國(guó)家也碰到類似問(wèn)題，我們也可以借鑒你的方法。
師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。一齊來(lái)讀一讀。
（生齊讀）。
師：你記住了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
（一生背這一部分）。
（齊背）。
（5）師：從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。
（學(xué)生齊讀）。
師：鄧爺爺是中國(guó)人民的兒子，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界！他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。（出示第三自然段最后一句）這一句你想怎么讀？讀給你的同桌聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你的理由。
（生同桌讀）。
師：你想怎么讀？
生：我想大聲朗讀，每一個(gè)字都很用力。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@樣才能表現(xiàn)出鄧爺爺?shù)挠绊懘蟆?BR> （學(xué)生讀）。
師：其他同學(xué)想怎么讀？
生：我想，讀的時(shí)候聲音應(yīng)該由小到大。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)檫@樣能說(shuō)明鄧爺爺?shù)挠绊懺絹?lái)越大。
（學(xué)生讀）。
師：一齊讀。
（生齊讀）。
（6）師：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，誰(shuí)愿意把2—4自然段連起來(lái)讀一讀？（指名）讓我們大家在他的朗讀中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！
（配樂(lè)朗讀）。
[評(píng)：鄧小平的高大形象已栩栩如生的浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前。]。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（一生讀）。
師：你的朗讀讓我們聽(tīng)出了鄧爺爺對(duì)祖國(guó)和人民的滿腔熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
（一生讀）。
師：多么博大的胸懷，多么深沉的愛(ài)！還有誰(shuí)想讀？
（一生讀）。
師：小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊！一齊讀。
（生齊讀）。
（2）師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與藍(lán)天同在，與長(zhǎng)城同在，你還能說(shuō)嗎？（出示：鄧爺爺與____同在。）。
生：鄧爺爺與青山同在。
師：鄧爺爺就象大山一樣偉岸。
生：鄧爺爺與日月同在。
師：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，與日月同輝！
生：鄧爺爺與星辰同在。
師：斗轉(zhuǎn)星移，不變的是人們對(duì)小平爺爺?shù)乃寄睢?BR> 生：鄧爺爺與長(zhǎng)江同在。
師：長(zhǎng)江滾滾東流去，承載了多少千古風(fēng)流人物。
生：鄧爺爺與白云同在。
師：云是沒(méi)有國(guó)界的，全世界人民都會(huì)懷念他老人家。
生：鄧爺爺與黃河同在。
師：黃河是我們的母親河，祖國(guó)母親為有這樣的兒子感到驕傲！
（……）。
師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——。
（生齊讀第七自然段）。
三、拓展延伸。
生：鄧小平爺爺，雖然你離我們而去了，但是你的精神永遠(yuǎn)活在我們心里，我們十分想念您！我們一定不辜負(fù)你的期望，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛！
師：化悲痛為力量，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，不辜負(fù)鄧爺爺?shù)钠谕?BR> 生：鄧爺爺，香港、澳門已如期回到祖國(guó)母親的懷抱，改革開(kāi)放更使祖國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷壯大，神州五號(hào)的升天更使我們揚(yáng)眉吐氣?，F(xiàn)在，全國(guó)人民正沿著您規(guī)劃的藍(lán)圖飛速向前。我們也一定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也象您一樣，為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一生！
師：聽(tīng)了你的話，鄧爺爺一定會(huì)感到欣慰的。
生：鄧爺爺，我想對(duì)您說(shuō)，您雖然離我們而去了，但我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。
師：萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情思，都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪?。鄧爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
[評(píng)：小平回眸應(yīng)笑慰，他開(kāi)創(chuàng)的偉業(yè)后繼有人，大有希望。]。
四、積累內(nèi)化。
（生齊讀）。
2、師：你能根據(jù)你對(duì)課文的理解，用這些詞說(shuō)幾句話嗎？別忙著舉手，再讀讀課文，你會(huì)說(shuō)得更好。
（學(xué)生讀書，自由練說(shuō)。）。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)載著一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人——我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺?shù)墓腔?，飛向祖國(guó)的遼闊大海。鮮花伴著骨灰撒向大海，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。也許，奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆，送往澳門、香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。啊，鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。
（……）。
五、布置作業(yè)。
師：1、課后熟讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?，?zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書會(huì)。
[評(píng)：課雖終，但意未盡，情未了。相信學(xué)生的讀書會(huì)開(kāi)得一定同樣精彩。]。
[總評(píng)：
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。吳老師這節(jié)課，通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，繼而誘導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味，在對(duì)話中沉思，在想象中升華。在積累運(yùn)用中豐富了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，拓展了思維。
課堂教學(xué)中，吳老師投入一“石”，激起了學(xué)生“千層浪”，教者善于抓住鍥機(jī)的教學(xué)機(jī)智并非偶然，這是指教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)的反映。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，激起對(duì)他的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)的句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?，指?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊(yùn)含的意思。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、指導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料幫忙理解第三小節(jié)。
1、指名讀第3小節(jié)。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)至第七小節(jié)。
1、看大海圖，聽(tīng)課文錄音。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、反復(fù)引讀鄧小平的話，體會(huì)他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
四、指導(dǎo)說(shuō)話，升華感情。
1、看大海錄像，問(wèn)：看著大海，你想到了什么？
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)寫話。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2——4節(jié)。
4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。
2.理解課題在大海中永生真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)，永生在人們心中。
教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）直接導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動(dòng)；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗誦，找出這句話。
1、生聽(tīng)課文朗誦（播放縈繞著悲傷背景音樂(lè)的朗誦），找出文中鄧小平爺爺?shù)囊痪湓挕?BR> 情感分析：——“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”表達(dá)了鄧小平爺爺對(duì)祖國(guó)的關(guān)心熱愛(ài)和人民對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧岷土魬?，鄧小平爺爺永遠(yuǎn)記在人們的心中。
2、出示這句話，誦讀這句話，加深情感體會(huì)。
（二）引出“送”
過(guò)渡：就是這樣一位中國(guó)人民的兒子，在1997年的春天，與他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民永別了。
1、播放錄象：萬(wàn)眾送別鄧小平。
2、出示畫面：銀色的專機(jī)在空中盤旋。配樂(lè)朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書，伴隨著音樂(lè)去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機(jī)，去送一送這位偉人。（板書：送）。
生誦讀課文第一自然段。
（1）你能體會(huì)到此時(shí)送別人群的心情嗎？你從什么地方體會(huì)到的？
情感分析：“低低地緩緩地繞飛一周”即表達(dá)了鄧小平爺爺對(duì)離去的不舍，又表達(dá)了人們對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧岷土魬佟?BR> （2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過(guò)渡：痛悼偉人的離去……，一個(gè)省略號(hào)，訴不盡的是人們綿綿的思念。
3、觀看鄧小平的音容笑貌，學(xué)生結(jié)合搜集到的課外資料交流：此時(shí)此刻，我又看到，又想到，又聽(tīng)到…認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺一生的功績(jī)。
（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫面旁白：此時(shí)此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽(tīng)到了他那鏗鏘的話語(yǔ)；人們又想到他帶領(lǐng)中國(guó)人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽(tīng)到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前，哪些成語(yǔ)立即鮮明地跳到了你的眼前？
4、交流成語(yǔ)。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫黑板上。
過(guò)渡：此時(shí)，你對(duì)這句話又有什么新的理解？（出示句子：飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，灑向無(wú)垠的大海。大嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去。）。
5、再讀第二自然段，（配樂(lè)男生誦讀，全班誦讀），談?wù)劥丝痰那楦畜w會(huì)。
情感分析：““伴”字的運(yùn)用充滿人性化，鮮花伴骨灰表達(dá)了人們對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁春蛺?ài)戴?！?；“大海嗚咽”“浪花痛悼”表達(dá)出了對(duì)鄧小平爺爺?shù)碾x去，人民不舍，天地同悲的情感。
（三）“送”中“頌”
1、以多種形式讀第三自然段。
（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書，我們配樂(lè)誦讀第三自然段。（引讀）。
（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學(xué)生輕聲讀課文第三自然段。）。
（3）讓我們這樣來(lái)送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）。
情感分析：“也許......也許......也許......也許”四個(gè)也許的排比句隨著地域的大小的推進(jìn)，講情感推向更高一層，即表達(dá)了鄧小平爺爺影響力大，又表達(dá)出了世界各地對(duì)鄧小平爺爺?shù)牟簧岷鸵缿佟?BR> 2、寫。
過(guò)渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時(shí)萬(wàn)里海疆的人們、港澳同胞、中國(guó)臺(tái)灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動(dòng)情地讀一讀。生寫，師巡視。自由表達(dá)自我的情感。
3、對(duì)照朗讀。
過(guò)渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這是在頌偉人。（板書：頌）讓我們?cè)賮?lái)歌頌偉人吧！
（出示句子：骨灰撒大海，鮮花送偉人。）。
情感分析：表達(dá)了人們對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁春蛺?ài)戴。
全班齊讀。
（四）提升情感。
過(guò)渡：引讀過(guò)渡：飛機(jī)在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時(shí)近中午，專機(jī)——透過(guò)舷窗望去——從那永不停息的濤聲中——（一直引讀到最后第二段）。
飛機(jī)在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！
1.集體誦讀4、5、6、7、自然段體會(huì)人們告別鄧小平爺爺?shù)牟簧帷?BR> 情感分析：“水天一色，波翻浪涌。”說(shuō)明了骨灰與大號(hào)融合在一起，鄧小平爺爺在大海中得到永生。
再誦讀“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！痹诖饲榇司爸性俅胃形蜻@句話的情感。
2.用自己的話向偉人告別，自由表達(dá)。
過(guò)渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！
3.誦讀最后一段，并深情地讀課題。
過(guò)渡：看老師板書，你們?cè)谛睦锬卣f(shuō)。（板書：在大海中永生）。
一起深情地讀課題。
情感分析：結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明標(biāo)題。
（五）總結(jié)升華。
鄧小平爺爺雖然逝世了，但他與“大海同在，與祖國(guó)同在?！彼郎谌藗兊男闹小＿@也正是課題的意義。
學(xué)生討論總結(jié)課文中心思想。
板書設(shè)計(jì)：
飛向大海：低低地緩緩地。
最后一個(gè)篇章。
撒向大海：?jiǎn)柩释吹俊?BR> 也許……也許……也許……也許……。
水天一色，波翻浪涌告別大海：與……同在。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。
3、背誦課文。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇二
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）。
2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思??。
(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎??（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛(ài)戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。
二、精讀感悟。
（一）、細(xì)讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）。
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）。
(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2)聽(tīng)錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？
過(guò)渡：?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）。
（二）細(xì)讀第二段并背誦。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1)?投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）。
(2)?師：a“奔騰不息”是什么意思？
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)。
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越了國(guó)界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”
a?讓學(xué)生齊讀這句話。
b師：超越時(shí)代指的什么？?超越國(guó)界有是什么意思？
c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d?指名讀，組織評(píng)議。
e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）。
(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？
b、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？
c、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?BR> d、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）。
e、配樂(lè)齊背第一段。
2、師：a、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……???????????（生齊說(shuō)：撒向大海）。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）。
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。
2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？
3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到……”
a、聽(tīng)到什么了？
b、?體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？
c、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？
d、請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?BR> 4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。
師：?a、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）。
b、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？
d、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛(ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合資料認(rèn)識(shí)小平同志及其豐功偉績(jī)。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊做好批注。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏?？同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來(lái)越大，感知排比的特點(diǎn)）。
3.為什么浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開(kāi)放、一國(guó)兩制、和平外交政策的影響深遠(yuǎn)。體會(huì)浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
第四至七自然段。
1.時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓(xùn)練“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?BR> 4.與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學(xué)們，課文學(xué)到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧！（機(jī)動(dòng)）。
生配樂(lè)盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè)：
搜集小平爺爺?shù)囊粋€(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、學(xué)會(huì)用“愛(ài)戴”、“奔騰不息”造句。
4、入情入境地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)認(rèn)為失去鄧小平這位偉人而悲痛的感情，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)他的深情。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入：
1、課前首先讓我們重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽(tīng)，去感觸。
以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它是歌頌誰(shuí)的嗎？（出示鄧小平的畫面）大家看照片上的老人，你認(rèn)識(shí)他嗎？說(shuō)一說(shuō)你所了解的。（這位看似平凡的老人卻為我國(guó)做出了卓越的貢獻(xiàn)，他是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。然而，卻在1997年2月19日，這位歷史偉人悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各國(guó)人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。）。
2、今天，讓我們一起緬懷這位歷史偉人——板書：在大海中永生。
a、齊讀課題，看到題目你想到了什么？或有什么疑問(wèn)?
b、理解題目：1、“永生”是什么意思？
c、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起來(lái)為這位偉人送行。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，，掃清生字“攔路虎”
2、指名讀課文。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
三、結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)。
嶄新：極新。
無(wú)垠：沒(méi)有邊際。
嗚咽：低聲哭泣。
盤旋：環(huán)繞著飛行。
震撼：震動(dòng)，搖撼。
四、再讀課文，整體感知。
課文是按照時(shí)間順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告別（5—7自然段）三件事。進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情，使課文極具感染力與震撼力。大家一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
六、板書設(shè)計(jì)。
飛向大海------撒向大海------告別大海。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇扣人心弦的通訊，（板書：在大海中永生）聽(tīng)大海的波濤在向我們?cè)V說(shuō)什么呢？讓我們回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。
二、精讀品味，深入感悟。
1、指名讀課文。認(rèn)真地聽(tīng)，概述文。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，并在文中找出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子或段落，在旁邊批注你的體會(huì)。然后再和大家分享你的心得。
3、a第一段。
a、你能體會(huì)在飛機(jī)飛向大海時(shí)，人們是什么樣的心情嗎？（悲痛、傷心、不舍）。
b、飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情，也暗示人們，偉人在離別之際忍不住還要最后看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。而且在這里還有他未了的心愿）。
c、朗讀指導(dǎo)：要特別注意“低低地緩緩地”語(yǔ)速—徐緩、語(yǔ)音—低沉，讀出人們悲痛不舍的心情。
此時(shí)機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔??！?BR> d、偉人離去，天地同悲。一位以自己的一生帶領(lǐng)……（“嶄新歷史”：他將一生獻(xiàn)給了他深愛(ài)的人民，用他的聰明智慧使人民的生活發(fā)生了巨大的變化。如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”使十億中國(guó)人民解決了溫飽，他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……）（“最后一個(gè)篇章”鄧小平爺爺臨終前再三叮囑，死后捐獻(xiàn)眼角膜，解剖遺體，把骨灰撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一個(gè)篇章。）。
e、朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，表達(dá)人們悲痛不舍的心情）。
b、第二段（2-4自然段）。
b、為什么大海在嗚咽呢？（因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去）。
c、人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷起浪花嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。大海真的會(huì)哭泣嗎？閉上眼睛想象一下這樣的情景。
大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照。
d、奔騰不息的浪花會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀?BR> 1、也許……萬(wàn)里海疆；（鄧爺爺，全國(guó)人民都不會(huì)忘記你的。鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)讓我們每個(gè)人都難以忘懷，中國(guó)如果沒(méi)有他，就不改革開(kāi)放，就不會(huì)發(fā)展的如此迅速。當(dāng)年，深圳只是一個(gè)小漁村，鄧爺爺南巡，在地圖上在深圳這個(gè)地方畫了一個(gè)圈，要發(fā)展這里。多年后，這里成為中國(guó)最大的商業(yè)基地，變成了一座現(xiàn)代化的大都市。中國(guó)的各個(gè)城市也發(fā)生了翻天覆地的變化，而這一切，如果沒(méi)有鄧爺爺，或許都不會(huì)存在。如今，爺爺去了，作者希望浪花將爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的每一個(gè)角落，讓爺爺?shù)撵`魂永遠(yuǎn)看著他的祖國(guó)和人民）。
2、也許……澳門、香港；（鄧爺爺，你放心，香港、澳門已回歸，香港、澳門當(dāng)時(shí)已被英國(guó)和葡萄牙占領(lǐng)了很長(zhǎng)時(shí)間。一直達(dá)不成協(xié)議，中國(guó)人民通過(guò)多次努力，依然無(wú)濟(jì)于事。最終，通過(guò)鄧小平的“一國(guó)兩制”政策才使得香港與澳門回到祖國(guó)的懷抱。然而，鄧爺爺卻看不到了，人們?cè)跞绦?？所以，作者讓奔騰不息的浪花將鄧爺爺?shù)墓腔宜屯拈T、香港，滿足他老人家的心愿）。
3、也許……祖國(guó)寶島臺(tái)灣；（中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著，這可是他的心愿呀，他在世時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題沒(méi)有解決，他也是帶著深深的遺憾去的。所以作者要奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯袊?guó)臺(tái)灣，請(qǐng)爺爺放心，通過(guò)大家的努力，中國(guó)臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。）。
4、也許……太平洋、印度洋、大西洋；（鄧爺爺主張和平的外交政策，希望和世界各國(guó)和平相處。也深受世界各國(guó)人民的尊敬，他去世時(shí)，聯(lián)合國(guó)降半旗致哀。）。
e、的確，鄧小平爺爺雖然離開(kāi)了人世，但他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)和平，他對(duì)每一塊土地都有著深情厚誼。你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？從祖國(guó)到澳門、香港，到中國(guó)臺(tái)灣、到世界各國(guó)，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)。讓我們一邊想象，一邊來(lái)讀。是啊，多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。所以“鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，它不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
f、“骨灰撒大海，鮮花送偉人.”誰(shuí)也不會(huì)忘記中國(guó)歷史上的又一位偉人——鄧小平。
朗讀指導(dǎo)：讓我們?cè)诶首x中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！
c、第三段。
a、鄧爺爺已經(jīng)去世了，誰(shuí)能為他把他愛(ài)人民的情感表達(dá)一下？你們想為鄧爺爺表達(dá)一下心中的情感嗎？一起來(lái)讀。
d、總結(jié)：鄧爺爺把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然他已經(jīng)離開(kāi)我們9年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
小結(jié)：萬(wàn)千話語(yǔ)、萬(wàn)千情絲，都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)他的懷念之情，他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
四、板書設(shè)計(jì)。
全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的。
書寫中華民族嶄新歷史的鄧小平爺爺----在大海中永生。
有著豐功偉績(jī)的。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇五
的教學(xué)。
一、課前鋪墊，用“情”搜集。
國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課堂參與，用“情”表達(dá)。
本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。
1、入“情”誦讀。
腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
2、忘“情”想象。
言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。
3、傳“情”說(shuō)話。
真情“盡在其言中”。
三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。
堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。
轉(zhuǎn)載。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇六
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大?！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來(lái)抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個(gè)“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績(jī)，表達(dá)對(duì)偉人難以割舍的深情，是文章的主線。
二、學(xué)生情況分析：
鄧小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前教師就要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生生情，讓學(xué)生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領(lǐng)悟文意，使學(xué)生的整個(gè)身心都投入到對(duì)小平爺爺豐功偉績(jī)的感悟和對(duì)小平爺爺?shù)膽涯钌稀?BR> 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀、合作交流，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，以及鄧爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
措施與方法：抓信文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)人民與小平同志的深厚感情。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在探究中理解，在理解中朗讀，感受人民對(duì)小平同志的深情，進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件及學(xué)生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-——《在大海中永生》。請(qǐng)和老師一起書空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下課文講了什么。
2、師：就是這一天，大海不會(huì)忘記,祖國(guó)不會(huì)忘記,人民不會(huì)忘記。
【課件出示圖片】：就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為祖國(guó)和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，于1997年2月19日永遠(yuǎn)地離我們而去了。（女生讀第一自然段。）。
3、飛機(jī)在首都上空低低地緩緩地繞飛，全黨、全軍、全國(guó)各族人民舍不得小平爺爺離開(kāi)?。∧猩x。
4、飛機(jī)穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海，飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方。【課件播放大?！繋熇收b。
5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國(guó)人民的愛(ài)戴與不舍之情呢，請(qǐng)同學(xué)們從課文的2—5自然段中找一找，畫一畫，把自己找到的詞語(yǔ)或句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
一、（生匯報(bào)）。
1、“嗚咽”是什么意思？大海為什么嗚咽？濤聲中大海在訴說(shuō)些什么呢？2、大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？（指名讀）。
3、引讀：大海為之悲慟，蒼天為之動(dòng)容，我們也為之動(dòng)情，來(lái)，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第二自然段）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
【課件出示視頻】。
2、再來(lái)讀這一部分，感覺(jué)一定不一樣。自由讀。（試背）。
3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海，鮮花送偉人。是啊，鄧小平爺爺光彩照人的一生，與時(shí)代緊緊相聯(lián)，他漫長(zhǎng)的征程，最終匯入浩瀚的大海。
四、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國(guó)人民對(duì)小平爺爺?shù)膼?ài)戴與不舍的感情呢？
2、專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻，我們仿佛又聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音。
【課件出示視頻】。
3、同學(xué)們，深情地讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？
師：他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。（齊讀）。
師：捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)?。。R讀）。
4、鄧小平爺爺與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——在大海中永生！（生齊讀）。
五、情感升華。
1、鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。（生匯報(bào)）。
2、讓我們對(duì)這位偉人表達(dá)我們少先隊(duì)員最崇高的敬意——敬禮。
3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民，他雖然與世長(zhǎng)辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！
【課件播放詩(shī)歌——《豐碑》】。
五、教學(xué)反思：
根據(jù)這篇課文文本的特點(diǎn)，我將課文的課堂基本流程分為以下幾個(gè)層次：一、提煉主線?！对诖蠛Ｖ杏郎愤@一課我們提煉的主線是：你能從課文哪些地方體會(huì)出祖國(guó)人民對(duì)小平爺爺?shù)膼?ài)戴與不舍。這條主線貫穿全文，同時(shí)學(xué)生也會(huì)以此主線的情感附和上小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的情感，有助于學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等語(yǔ)文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，反映出學(xué)生由不會(huì)到會(huì)、由不好到好的過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)主要分三個(gè)方面：1、緊扣主線，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”，“盤旋、永不停息”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，詞語(yǔ)理解到位了，學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握語(yǔ)句了。2、精讀、細(xì)讀。文章所表達(dá)的情感是需要學(xué)生悟出來(lái)的，也是需要學(xué)生讀出來(lái)的。因?yàn)椤白x”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會(huì)有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過(guò)“讀”來(lái)內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學(xué)生能有所感悟的地方反復(fù)讀，用心讀。如課文的第2、3自然段，特別是小平爺爺?shù)男睦镌?，不同層次的朗讀，有助于使文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學(xué)生的共鳴。3、說(shuō)感悟。學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上必定會(huì)有所感悟，也有了表達(dá)的欲望。所以課堂上要讓學(xué)生表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
最后是拓展延伸。如課堂最后的對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)的話以及朗讀詩(shī)歌，都對(duì)加深人物了解。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇七
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文資料，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師：說(shuō)到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思。
(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)狀況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）。
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于。
澳門舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的狀況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，這天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段狀況：（總結(jié)歸納段意并板書）。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫忙。
艙：舟字旁的一橫就應(yīng)是一提嶄：上小下大。
嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬。
悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)。
疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離就應(yīng)一樣。
屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭。
3、學(xué)生在書p126上的描紅。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
一、(1)飛向大海。
二、(2—4)撒向大海。
三、(5—7)告別大海。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字。
1、投影出示本課生字表，指讀。
2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。
五、抄寫本課詞語(yǔ)。?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入??。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說(shuō)：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3、練說(shuō)：
鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、總結(jié)課文。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇九
完成他的最后一個(gè)篇章，讓我們?cè)倩氐?996、3月，回到這令人心碎的一天。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、????????????齊讀第一節(jié)。
“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)際，他不僅屬于……”
3、????????????聽(tīng)大海嗚咽，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。
子劃下來(lái)。
說(shuō)話練習(xí)：
越時(shí)代，超越國(guó)際……”
9、????????????出示填空。
______、______，他不僅______，也______。
人民的兒子……”
12、全體讀：“我是中國(guó)人民的兒子……”
們____________永遠(yuǎn)____________！
下。
三、看錄象，聽(tīng)歌曲。
1、生看錄象，聽(tīng)歌曲。
一、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。
二、練習(xí)有坡度。
教師設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難，階梯上升，即訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也鞏固了新知。如：
______、______，他不僅______，也______。
出現(xiàn)一個(gè)“也許”。這樣由易到難，孩子做起來(lái)就比較容易。?。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文。
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在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十
1.認(rèn)讀8個(gè)字。
2.結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?BR> 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)策略。
“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）讀課文：
1.學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2.要求：輕聲讀課文，讀流利，讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2.聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.練筆：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 3.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3.練說(shuō)：鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 4.指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
送----頌。
飛向大海--撒向大海--告別大海。
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十一
教學(xué)過(guò)程:。
課前播放《春天的故事》。
師:孩子們,聽(tīng)過(guò)這首歌嗎。
生:《春天的故事》。
師:今天這堂課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)他的課文.
師:一起來(lái)寫寫課題.
一齊讀課題.帶著自己的感受再讀.
師:有氣勢(shì).
師:上節(jié)課大家初讀了課文,回憶一下,課文講了什么。
生:課文講了鄧小平爺爺去世后,大家把他骨灰投向大海時(shí)的感人情景.
師:一起來(lái)寫幾個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)報(bào)一遍,寫工整,有一定的速度.
默寫:愛(ài)戴民族嶄新篇章。
大屏幕出示詞語(yǔ),校對(duì).
師:誰(shuí)能用上其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)上一兩句.
生:鄧小平爺爺是我們?nèi)腥A人民的偉人,今天將完成他最后一個(gè)篇章.
生:鄧小平爺爺帶領(lǐng)我們中華人民書寫了嶄新歷史.
師:上節(jié)課中,你還落下了哪些問(wèn)題。
生:為什么是全中國(guó)人民的兒子。
生:他最后一個(gè)篇章是什么。
師:關(guān)鍵要解決一個(gè)重要的問(wèn)題:為什么鄧小平爺爺在大海中永生讓我們一起回到1997年,感受那一刻吧.
師:文中有句話道出了鄧小平爺爺?shù)男穆暋?BR> 生:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民.
師:從中讀懂了什么。
生:為國(guó)奉獻(xiàn)的精神.
生:非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)和人民.
齊讀.
師:請(qǐng)默讀2-6自然段,文中哪些地方深深地打動(dòng)了你讀一讀,想一想,圈畫批注.
生:大海嗚咽………鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅Ｍ纯?就連大海也嗚咽了.
師:嗚咽什么意思。
……。
師:大海真的會(huì)嗚咽嗎寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎。
生:作者借用了大海和風(fēng)來(lái)寫出了人民很悲痛.
師:大海嗚咽,寒風(fēng)痛悼,這是人們心情的真實(shí)寫照啊.
生:我感受到了痛悼是沉痛悼念,這個(gè)場(chǎng)景就是非常壯觀.
師:應(yīng)該是什么。
生:悲痛,讀文.
生:飛機(jī)在高空盤旋中看出鄧爺爺去世了,大家不愿意讓他的骨灰灑入大海,讓飛機(jī)在高空盤旋,人們對(duì)鄧小平爺爺十分愛(ài)戴.生讀文.
師:把"盤旋"讀慢一點(diǎn).
生再讀.
師:文中有個(gè)"伴"字,有人說(shuō),應(yīng)該換成"拌",你怎么看。
生:拌是攪拌,這里不能說(shuō)鮮花拌著骨灰,……。
師:我們讀懂的不僅是人們的悲痛,更多的是對(duì)老人家的祈禱與懷念.
齊讀課文.
師:還有哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你。
生:鄧小平爺爺一心為人民奉獻(xiàn).
師出示:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的社國(guó)和人民.
生:鄧一心為國(guó)家,鞠躬盡瘁,雖然他的肉體死了,但他的精神永遠(yuǎn)活在我們心中.
生:他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)活在我們心中.
一起讀這句話.
師:我感受到鄧對(duì)人民的滿腔熱愛(ài).
生:我從"超越時(shí)代……"感受到,鄧不僅是為國(guó)家作出了貢獻(xiàn),同時(shí)也為全世界作出了貢獻(xiàn).讀這一句.
師:為什么這么說(shuō)。
出示:也許,奔騰不息的浪花會(huì)……。
生:我讀了這一段有個(gè)疑問(wèn),為什么文章只說(shuō)了這四個(gè)方面。
師:從這四個(gè)方面你讀懂了什么。
生:我讀懂了鄧小平爺爺……(答不出來(lái))。
生:鄧不僅為中國(guó)作出了貢獻(xiàn),他的影響超越了時(shí)代,為世界作貢獻(xiàn)了.
師出示相關(guān)詞句,指名讀.
也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送住社國(guó)的萬(wàn)里海疆.小平回眸應(yīng)笑慰,他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè),處處氣象萬(wàn)千,后繼有人,大有希望.
他提出的"一國(guó)兩制"的偉大構(gòu)想,即將成為現(xiàn)實(shí).香港回歸即在眼前,澳門回歸指日可待.
實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一,是他也是海峽兩岸中國(guó)人民的共同心愿,骨肉同胞……。
……。
你想說(shuō)什么。
生:對(duì)澳門香港的回歸貢獻(xiàn)很大.
生:對(duì)世界人民的影響很大.
師:讓我們一起回到文字,看看作者如何寫出他影響之大。
生:作者用了排比句,描寫他的影響之大.
師:請(qǐng)自由讀,體會(huì).
生自由讀.
指名讀.
分句分小組讀.
配音個(gè)別讀.
師:讀得非常有情,。
學(xué)生寫話練習(xí):。
祖國(guó)人民會(huì)說(shuō):。
港澳同胞會(huì)說(shuō):。
臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō):。
世界人民會(huì)說(shuō):。
生:祖國(guó)人民會(huì)說(shuō),我們一定不會(huì)忘記鄧小平爺爺?shù)摹?BR> 真?zhèn)ゴ?改革開(kāi)放讓我們生活,我們不會(huì)忘記他.
我們感激你。
謝謝您,讓我們港澳同胞提早回歸了祖國(guó)的懷抱,感受祖國(guó)的溫暖.
臺(tái)灣同胞,你為中國(guó)作了很大貢獻(xiàn),雖然你去世了,但你為民造福的精神一定會(huì)留在我們心中.
鄧主席,謝謝你為我們世界人民作出的貢獻(xiàn).
師:孩子們,你們道出了人們的心聲,這哪里是在送別偉人,分明是在歌頌偉人哪.
配音讀課文.
師:也許,奔騰不息的浪花……生個(gè)別接讀.
師生齊誦.
師:小平爺爺已與大海融為一體,他走了,他真的走了嗎。
出示:與大海同在……。
師:還與什么同在。
與世界同在。
與星辰同在。
生:鄧雖然去世了,他的音容笑貌全留在我們心中.
師:在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿?讓我們深情祝愿:鄧小平爺爺在大海中永生.
作業(yè):完成練筆修改完善,講一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适?
齊讀:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民.
板書:。
嗚咽也許……。
送頌也許……。
痛悼也許……。
也許……。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備cai課件，了解學(xué)生資料搜集情況。學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。
【設(shè)計(jì)理念】。
語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò),與語(yǔ)文教學(xué)同行！
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是——請(qǐng)讀課題——。
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你禁不住要問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？為什么在大海中永生？）。
3、初步解疑。
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說(shuō)他在大海中永生？他是一位什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
二、整體感知，初步認(rèn)識(shí)偉人。
1、初讀課文，整體感知。
2、匯報(bào)交流，初步理解鄧小平的精神和人民對(duì)他的頌揚(yáng)之情。
課件出示語(yǔ)句：
1）一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（點(diǎn)擊“偉人”下加著重號(hào)）。
2）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人？
【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這一問(wèn)，越發(fā)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò)，逐步走近偉人。
2、學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料，了解鄧小平的生平，感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源，交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
課件：隨著教師的話語(yǔ)，逐張顯示不同時(shí)期的鄧小平照片。
是他，率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn)，推動(dòng)解放進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大陸完全大解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他，帶領(lǐng)全國(guó)人民改革開(kāi)放，探索強(qiáng)國(guó)富民之路，讓我們過(guò)上幸福生活；是他，提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，香港、澳門才會(huì)順利回歸祖國(guó)的懷抱！他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他，提出獨(dú)立自主的和平外交政策，為中國(guó)打開(kāi)外交新局面，使中國(guó)走向了世界，世界也走進(jìn)了中國(guó)！他真是一位偉大的外交家、世界公民！
5、引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
（1）引讀鄧小平的話。
（2）引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”
四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。
1、過(guò)渡：就是這樣的一位偉人，我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。
2、觀看錄象：醫(yī)院終別情景、萬(wàn)人追悼大會(huì)、長(zhǎng)安街萬(wàn)眾送別等情景。
3、過(guò)渡：小平爺爺要走了，綿綿哀思化淚流。同學(xué)們，今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
五、潛心研讀，深入理解偉人。
（一）范讀鋪墊，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、師配樂(lè)誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
（二）借助資源，精讀感悟課文第3、4自然段。
課件出示課文第4段文字。
2、匯報(bào)交流，想象延伸。
根據(jù)學(xué)生回答，隨即安排引讀和拓展：
（1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述萬(wàn)里海疆對(duì)鄧小平的懷念和感激之情。
（2）學(xué)生匯報(bào)第二、三個(gè)“也許”。
1）觀看錄象：香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2）教師引導(dǎo)描述。
（3）學(xué)生匯報(bào)第四個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述。
（4）理解省略號(hào)，學(xué)生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎？也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把他的骨灰送往哪里？
課件在“祖國(guó)的萬(wàn)里海疆、澳門香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號(hào)，點(diǎn)擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象：聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平片段。
（三）品讀課文第5、6自然段，升華情感。
1、過(guò)渡：就是這樣的一位世界偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段，點(diǎn)擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個(gè)為紅色顯示。
3、此時(shí)此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌？在你心中涌動(dòng)著哪些情感？
4、交流討論。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）抓住“盤旋”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?BR> （2）抓住“震撼人心”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴。
6、指名讀，評(píng)讀，賞讀。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)課文第7自然段，掀起高潮。
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您深切的思念，愿您——。
2、第二次引讀課文最后一段。
3、第三次引讀課文最后一段。
六、傾訴胸臆、銘記偉人。
1、借助網(wǎng)絡(luò)，獻(xiàn)花留言。
骨灰撒大海，鮮花送偉人；偉業(yè)傳千古，鮮花敬偉人。此時(shí)此刻，我們身邊沒(méi)有鮮花，親愛(ài)的同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)對(duì)偉人的懷念、敬仰之情呢？請(qǐng)?jiān)俅未蜷_(kāi)“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)“獻(xiàn)花留言”，選擇你喜歡的花獻(xiàn)給鄧爺爺，在留言欄中寫下心中的話。2、學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上寫。
3、視頻投影展示交流匯報(bào)。
4、結(jié)語(yǔ)：時(shí)間真是短暫哪，對(duì)小平爺爺?shù)木d綿哀思，我們想說(shuō)也說(shuō)不盡；對(duì)小平爺爺?shù)臒o(wú)限敬仰，我們想寫也寫不完。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成兩句話——再次齊讀最后一段。
5、總結(jié)、點(diǎn)題。
小平爺爺，您永遠(yuǎn)活在祖國(guó)和人民心中！
課件：背景音樂(lè)《春天的故事》。
七、課外作業(yè)（任選一題）。
1、課外閱讀《鄧小平的故事》，舉辦主題故事會(huì)。
2、制作紀(jì)念鄧小平爺爺?shù)碾娮影鍒?bào)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《在大海中永生》這篇課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)能力的自我診斷與矯治，學(xué)會(huì)用不僅也造句，練習(xí)說(shuō)話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解人民對(duì)偉人的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄像、課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
2、簡(jiǎn)介鄧**，播放鄧**骨灰撒落大海的錄像，同時(shí)聽(tīng)課文錄音，把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。
4、帶著問(wèn)題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、檢查自瀆情況：
（1）指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，如：
奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的.萬(wàn)里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細(xì)讀全文，體會(huì)全文的情感基調(diào)。
2、默讀全文，畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、交流討論，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）第1段：找出關(guān)鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)）。
說(shuō)說(shuō)這些詞體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那?？（悲痛不舍）?BR> 練習(xí)朗讀，體會(huì)并讀出人們這種情感。
（2）第2段：理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考：為什么大海在嗚咽？（體會(huì)這是人們心情悲痛，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）。
抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：濤聲中你們好像聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
（3）第3段：理解萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣暗含的意思。
說(shuō)說(shuō)超越時(shí)代、超越國(guó)界說(shuō)明什么？
在理解與朗讀中體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的光輝形象不可磨滅。
指導(dǎo)朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
（4）第4段：理解對(duì)句的意思；引導(dǎo)學(xué)生想象，加深理解和感悟；
（5）通過(guò)入情入境的朗讀，體會(huì)5、6自然段人民對(duì)小平同志的懷念之情；重點(diǎn)導(dǎo)讀第三句，從偉人的話語(yǔ)中體會(huì)他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
（6）指導(dǎo)讀出第7自然段的氣勢(shì)與深情，加深學(xué)生對(duì)大海中永生的理解。
三、自主性練習(xí)。
1、用課后習(xí)題3的詞語(yǔ)連起來(lái)練習(xí)寫一段話。
2、學(xué)習(xí)含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、共同小結(jié)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十四
1、感情朗讀課文，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬(wàn)分的感情。
2、借助語(yǔ)言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)有感情地朗誦體會(huì)人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?BR> 【教學(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[指課文主題圖鄧小平的畫像]。
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？
3、教師小結(jié)介紹鄧小平。
鄧小平爺爺是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民。1997年2月19日，敬愛(ài)的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，、長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中?，F(xiàn)在，讓我們重新回顧一下這位歷史偉人。
二、揭示課題，解題。
1、揭示課題。
b、齊讀課題。
c、本文是一篇通訊，是一種新聞體裁，以敘述、描寫和講論等多種手法，真實(shí)生動(dòng)地報(bào)道某一事件或人物，是記敘文的一種。
2、解題：
a、“永生”是什么意思？
(本指永久生存，本文指不朽的功績(jī)、崇高的人格精神永遠(yuǎn)活在人們心中。)。
（鄧小平爺爺在生前希望在他逝世后，將他的骨灰撒向大海。所以人們遵照鄧小平爺爺?shù)倪z愿，將他的骨灰撒向大海，讓他在大海中永生。）。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
2、檢查生字詞。
出示領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車讀齊讀。
提醒嶄、舷、撼（前鼻音）嶄、超（翹舌音）咽y舷xin悼do。
3、再讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)這篇課文表達(dá)了億萬(wàn)人民什么心情？
板書：悲痛贊頌懷念。
4、自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。
第一段：(第1自然段)：寫飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。
第二段：(第2-6自然段)：寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?BR> 第三段：(第7自然段)：寫鄧小平爺爺在大海中永生。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、談話直入主題，引出問(wèn)題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解《在大海中永生》這篇課文的大意，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)細(xì)讀這篇課文。
1、大家先齊讀課文，讀完后，想想這篇課文表達(dá)了億萬(wàn)人民什么心情？
板書：悲痛。
贊頌。
懷念。
文章描寫悲痛、贊頌、懷念的段落分別是哪段？（一、二、三段）。
第一段寫的是什么？板書：飛機(jī)飛向大海。
第二段寫的是什么？骨灰撒向大海。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、下面我們自由讀課文第一自然段，想想文章記敘的時(shí)間是什么時(shí)候？
時(shí)間：1997年3月2日上午。
地點(diǎn)：北京西郊機(jī)場(chǎng)。
當(dāng)時(shí)的情景：一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> “飛機(jī)飛向大海”時(shí)，人們是怎樣的心情？(沉重、悲痛不舍)。
2、飛機(jī)是怎樣飛向大海的？
（在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。）。
為什么飛機(jī)要“低低地、緩緩地、繞飛一周”？從中你領(lǐng)會(huì)到什么？
a、“低低地、緩緩地、繞飛一周”表達(dá)人民對(duì)小平爺爺?shù)谋床簧帷?BR> b、鄧小平爺爺對(duì)深愛(ài)的祖國(guó)和人民的無(wú)限眷戀。
3、鄧小平爺爺是一位什么樣的人？人民會(huì)對(duì)他這樣的愛(ài)戴和依依不舍？
（鄧小平爺爺是一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人。）。
（一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為國(guó)家和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，）。
4、為什么說(shuō)今天將完成的是鄧小平爺爺人生最后一個(gè)篇章呢？
（因?yàn)猷囆∑綘敔斉R終前的遺囑是：捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，不留骨灰、骨灰撒入大海，所以骨灰撒入大海是他人生的最后一個(gè)篇章）。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：請(qǐng)默讀2-6自然段，文中哪些地方深深地打動(dòng)了你？讀一讀，想一想，圈畫批注。
師：鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽(tīng)到了什么聲音？（大海嗚咽）。
師：“嗚咽”是什么意思？（低聲哭泣）。
師：那為什么大海在嗚咽呢？
（因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開(kāi)我們了。）（因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。）。
師：這里的“痛悼dao”是什么意思？（沉痛悼念）。
師：大海嗚咽，鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅Ｍ纯?，就連大海也嗚咽了。大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？（作者是用了擬人的修辭手法，借用了大海和風(fēng)來(lái)寫出了人民很悲痛。）。
師：文中有個(gè)“伴”字，有人說(shuō)，應(yīng)該換成“拌”，你怎么看？
答：這里不能說(shuō)鮮花拌著骨灰，因?yàn)椤鞍琛笔菙嚭?、攪拌的意思，而“伴”表示陪伴，表達(dá)了人們對(duì)鄧小平同志的敬愛(ài)與懷念。
師：鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛Ａ?，奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤侥?？（分男女角色讀四個(gè)“也許”的句子。誰(shuí)愿意讀？）。
師：讀了這個(gè)句子，你知道這個(gè)句子是什么修辭手法？（排比）。
師：作者用了排比句，突出他的影響之大。
師：奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤搅耍?BR> （奔騰不息的浪花會(huì)將鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的“萬(wàn)里海疆”，“澳門、香港”，“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。）。
這四個(gè)也許能不能顛倒？
（不能顛倒，因?yàn)閺牡赜騺?lái)看，范圍一個(gè)比一個(gè)大；從意義來(lái)看，一個(gè)比一個(gè)遠(yuǎn)。）。
師：省略號(hào)省略了什么？（省略了鄧小平爺爺其他豐功偉績(jī)。）。
師：誰(shuí)會(huì)用也許……也許……也許……也許……造句。
（他也許是老師，也許是醫(yī)生，也許是科學(xué)家，也許是工人。）。
過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
師：大家想一想“超越時(shí)代”、“超越國(guó)界”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了鄧小平的影響深遠(yuǎn)。）。
師：為什么說(shuō)他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界？（因?yàn)樗麨樽鎳?guó)的發(fā)展，世界的和平發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，因此他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。）。
師：骨灰撒大海，鮮花送偉人。用了什么修辭手法？（對(duì)偶）。
（作者用對(duì)偶的寫法寫出了人民對(duì)鄧小平的愛(ài)戴，突出了他永遠(yuǎn)活在人民心中。點(diǎn)明了文章中心。）。
師：第5節(jié)中的“水天一色”是什么意思？
（文中指骨灰、鮮花、和海水化為一體，偉人和大海融為一體。）。
師：文中有句話說(shuō)出了鄧小平爺爺?shù)男穆暎空l(shuí)能找得到？
生：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！保ㄒ彩俏恼碌?節(jié)的句子）。
師：從這句話中你體會(huì)到了什么？（生：體會(huì)到了鄧小平的博大胸懷及他和人民血肉相連的關(guān)系。）。
（生：鄧小平爺爺一心為國(guó)奉獻(xiàn)的精神。）（生：鄧小平爺爺非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)和人民。）。
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
大家齊讀這一段。
師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺還可能與什么同在？（出示：鄧爺爺與____同在。長(zhǎng)城、青山、長(zhǎng)江、黃河、世界、藍(lán)天、白云、日月、星辰……）。
生：我們以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)祖國(guó)，將來(lái)也像您一樣，為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一生！
師：文章最后這段很好的總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，點(diǎn)明課題。以后我們習(xí)作時(shí)也要在文章最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)出自己的感情。
中心思想：本文記敘了歷史偉人鄧小平爺爺去世后，大家把他的骨灰撒向大海時(shí)的感人情景，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。
五、課后練習(xí)。（p74頁(yè)3、4、5題。）。
七、布置作業(yè)。
1、課后熟讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?，?zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書會(huì)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十五
一、說(shuō)教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，借助錄象、圖片、音樂(lè)等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：緬懷鄧小平的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
1、小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績(jī)，通過(guò)以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體，對(duì)其豐功偉績(jī)了解。
四、學(xué)過(guò)程。通過(guò)研讀課文領(lǐng)會(huì)感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
（一）、激情導(dǎo)入。
用充滿深情的語(yǔ)調(diào)，借助小平爺爺說(shuō)的話將學(xué)生原有的知識(shí)喚醒，奠定學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫了什么。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個(gè)“偉人”。進(jìn)而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?，引?dǎo)學(xué)生表達(dá)出此時(shí)的悲痛與不舍。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）。
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過(guò)旁白與哀樂(lè)的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學(xué)生體會(huì)到偉人離去時(shí)人們的悲痛心情。
2、理解四個(gè)帶“也許”的句子。先讓學(xué)生找出浪花會(huì)把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到鄧小平對(duì)中國(guó)乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠(yuǎn)。通過(guò)增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀的方法讓學(xué)生在讀中悟情，接著用說(shuō)話表達(dá)的形式讓學(xué)生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來(lái)。
（四）、學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。
1、抓住鄧小平說(shuō)的“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@句話體會(huì)他對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)之深，情之切，然后順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)鄧小平說(shuō)的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個(gè)自然段后，利用小練習(xí)“小平爺爺與（）同在”。這時(shí)候的感情同學(xué)們應(yīng)該是自然流露。
（五）、最后作業(yè)。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十六
師：1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二段：
（1）師：鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀2—4自然段。
（學(xué)生自由讀。）。
（2）師：這三節(jié)講了什么？
生：講了小平爺爺?shù)墓腔胰鋈氪蠛！?BR> （師板書：撒向大海）。
（一生讀。）。
[評(píng)：讀中悟，悟中讀，情由境生。]。
師：“嗚咽”是什么意思？
生：?jiǎn)柩示褪堑吐暱奁?BR> 師：那為什么大海在嗚咽呢？
生：因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開(kāi)我們了。
生：因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。
師：“痛悼”是什么意思？
生：沉痛悼念。
師：人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。閉上眼睛想象一下這樣的情景。
（生閉上眼睛想象。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？（指名）。
（一生讀。）。
師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名）。
（又一生讀。）。
師：真是江河動(dòng)情，天地同悲呀，男生一齊讀。
（男生齊讀）。
師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照啊！女生一齊讀。
（女生齊讀）。
（4）師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀磕x第三自然段。
（學(xué)生默讀。）。
奔騰不息的浪花可能會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤剑?BR> 生：奔騰不息的浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的“萬(wàn)里海疆”，“澳門、香港”，“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。
師：（打出第三自然段4個(gè)排比句）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（一生讀）。
師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧！
（多媒體介紹鄧小平的事跡）。
師：看了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，再來(lái)讀這一部分，感覺(jué)一定不一樣。自由讀。
（生自由讀。）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（一生讀）。
生：因?yàn)樾∑綘敔數(shù)挠绊懺絹?lái)越大。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
（一生讀）。
師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，澳門、香港會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)骨灰被送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三大洋的時(shí)候，臺(tái)灣同胞、世界上其他國(guó)家的民眾又有什么話想對(duì)鄧爺爺說(shuō)呢？同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。
生：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)，鄧爺爺，是您提出了改革開(kāi)放的政策，讓中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在祖國(guó)社會(huì)繁榮，人民安康，神州大地到處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。謝謝您。
生：香港、澳門會(huì)說(shuō)，鄧小平爺爺，正是由于您提出了“一國(guó)兩制”的方針，我們才順利地回到了祖國(guó)母親的懷抱，結(jié)束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠(yuǎn)感謝您！
生：臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)，您提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，讓香港、澳門回到了祖國(guó)母親的懷抱，我們相信，在“一國(guó)兩制”的制度下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國(guó)一定能夠統(tǒng)一。
生：世界上其他國(guó)家的民眾會(huì)說(shuō)，鄧小平，你真了不起，你讓中國(guó)富強(qiáng)了起來(lái)，你的“一國(guó)兩制”的構(gòu)想讓香港、澳門回到了中國(guó)的懷抱。如果我們國(guó)家也碰到類似問(wèn)題，我們也可以借鑒你的方法。
師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，他的形象永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民和世界人民的心中。一齊來(lái)讀一讀。
（生齊讀）。
師：你記住了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
（一生背這一部分）。
（齊背）。
（5）師：從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。
（學(xué)生齊讀）。
師：鄧爺爺是中國(guó)人民的兒子，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界！他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。（出示第三自然段最后一句）這一句你想怎么讀？讀給你的同桌聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你的理由。
（生同桌讀）。
師：你想怎么讀？
生：我想大聲朗讀，每一個(gè)字都很用力。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@樣才能表現(xiàn)出鄧爺爺?shù)挠绊懘蟆?BR> （學(xué)生讀）。
師：其他同學(xué)想怎么讀？
生：我想，讀的時(shí)候聲音應(yīng)該由小到大。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)檫@樣能說(shuō)明鄧爺爺?shù)挠绊懺絹?lái)越大。
（學(xué)生讀）。
師：一齊讀。
（生齊讀）。
（6）師：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，誰(shuí)愿意把2—4自然段連起來(lái)讀一讀？（指名）讓我們大家在他的朗讀中永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和他的光輝形象吧！
（配樂(lè)朗讀）。
[評(píng)：鄧小平的高大形象已栩栩如生的浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前。]。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（一生讀）。
師：你的朗讀讓我們聽(tīng)出了鄧爺爺對(duì)祖國(guó)和人民的滿腔熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
（一生讀）。
師：多么博大的胸懷，多么深沉的愛(ài)！還有誰(shuí)想讀？
（一生讀）。
師：小平爺爺深情地愛(ài)著祖國(guó)和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬(wàn)機(jī)，把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊！一齊讀。
（生齊讀）。
（2）師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與藍(lán)天同在，與長(zhǎng)城同在，你還能說(shuō)嗎？（出示：鄧爺爺與____同在。）。
生：鄧爺爺與青山同在。
師：鄧爺爺就象大山一樣偉岸。
生：鄧爺爺與日月同在。
師：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，與日月同輝！
生：鄧爺爺與星辰同在。
師：斗轉(zhuǎn)星移，不變的是人們對(duì)小平爺爺?shù)乃寄睢?BR> 生：鄧爺爺與長(zhǎng)江同在。
師：長(zhǎng)江滾滾東流去，承載了多少千古風(fēng)流人物。
生：鄧爺爺與白云同在。
師：云是沒(méi)有國(guó)界的，全世界人民都會(huì)懷念他老人家。
生：鄧爺爺與黃河同在。
師：黃河是我們的母親河，祖國(guó)母親為有這樣的兒子感到驕傲！
（……）。
師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺——。
（生齊讀第七自然段）。
三、拓展延伸。
生：鄧小平爺爺，雖然你離我們而去了，但是你的精神永遠(yuǎn)活在我們心里，我們十分想念您！我們一定不辜負(fù)你的期望，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛！
師：化悲痛為力量，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，不辜負(fù)鄧爺爺?shù)钠谕?BR> 生：鄧爺爺，香港、澳門已如期回到祖國(guó)母親的懷抱，改革開(kāi)放更使祖國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷壯大，神州五號(hào)的升天更使我們揚(yáng)眉吐氣?，F(xiàn)在，全國(guó)人民正沿著您規(guī)劃的藍(lán)圖飛速向前。我們也一定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也象您一樣，為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一生！
師：聽(tīng)了你的話，鄧爺爺一定會(huì)感到欣慰的。
生：鄧爺爺，我想對(duì)您說(shuō)，您雖然離我們而去了，但我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。
師：萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情思，都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪?。鄧爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
[評(píng)：小平回眸應(yīng)笑慰，他開(kāi)創(chuàng)的偉業(yè)后繼有人，大有希望。]。
四、積累內(nèi)化。
（生齊讀）。
2、師：你能根據(jù)你對(duì)課文的理解，用這些詞說(shuō)幾句話嗎？別忙著舉手，再讀讀課文，你會(huì)說(shuō)得更好。
（學(xué)生讀書，自由練說(shuō)。）。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)載著一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人——我們衷心愛(ài)戴的鄧爺爺?shù)墓腔?，飛向祖國(guó)的遼闊大海。鮮花伴著骨灰撒向大海，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。也許，奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆，送往澳門、香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。啊，鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。
（……）。
五、布置作業(yè)。
師：1、課后熟讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?，?zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書會(huì)。
[評(píng)：課雖終，但意未盡，情未了。相信學(xué)生的讀書會(huì)開(kāi)得一定同樣精彩。]。
[總評(píng)：
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。吳老師這節(jié)課，通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，繼而誘導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味，在對(duì)話中沉思，在想象中升華。在積累運(yùn)用中豐富了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，拓展了思維。
課堂教學(xué)中，吳老師投入一“石”，激起了學(xué)生“千層浪”，教者善于抓住鍥機(jī)的教學(xué)機(jī)智并非偶然，這是指教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論儲(chǔ)備、知識(shí)積累、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)的反映。
在大海中永生教案在大海中永生教學(xué)反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，激起對(duì)他的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)的句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?，指?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊(yùn)含的意思。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、指導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料幫忙理解第三小節(jié)。
1、指名讀第3小節(jié)。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)至第七小節(jié)。
1、看大海圖，聽(tīng)課文錄音。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、反復(fù)引讀鄧小平的話，體會(huì)他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
四、指導(dǎo)說(shuō)話，升華感情。
1、看大海錄像，問(wèn)：看著大海，你想到了什么？
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)寫話。