教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫教案應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
語文兒子們教案篇一
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見過。
3、開展組詞比賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自己不懂的問題。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生個(gè)別讀課文。
2、其它學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩子時(shí)驕傲的.神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓學(xué)生讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說說你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
語文兒子們教案篇二
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示.課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、.課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
語文兒子們教案篇三
《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個(gè)愿望，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。兒子不明白這三個(gè)看似簡單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級(jí)的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此，我在設(shè)計(jì)這課時(shí)，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān)，這三個(gè)愿望真的`很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開，實(shí)施情感教育。
從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。
語文兒子們教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標(biāo)。
(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本。
(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸，升華情感。
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
語文兒子們教案篇五
高老爹是高廟兒村有名的老實(shí)人，膝下有三個(gè)兒子。大兒子金柱、二兒子銀柱、還有之后從地埂上撿來的三兒子鐵柱。真是“三個(gè)兒子苦死老子?！备呃系透叽髬寖煽谧映钥嗍芾?，歷盡磨難幾十年，總算把三個(gè)兒子拉大成人，張羅著成了家。
按說老兩口該歇下來，享享清福了。但天有不測風(fēng)云，過了不幾年，高大媽因患癌癥去世了。六十多歲的高老爹成了老光棍，做飯洗衣只得自我對(duì)付。
因?yàn)槔系馁狆B(yǎng)問題，三個(gè)兒子和兒媳們坐到一齊商量起來。
“爹我們管?！贝髢合鄙ｘP仙是村里有名的摳門，背后人稱“鐵公雞”。她明白高老爹老實(shí)好伺候，身體硬朗，還能下地干活。只要管好那三頓飯，等于多了一個(gè)勞動(dòng)力，還落了孝順的名聲。
“不行，爹還是和我們過。”二兒子銀柱說話了，“爹最愛吃我們蘭花做的面?！便y柱嘴上這么說，心里也有自我的`小九九。只要家里有爹在，那六畝地的活就不用操心了，自我就能夠安心出去打工掙錢了。
“沒那個(gè)話，金柱是長子，就應(yīng)和爹過?！薄拌F公雞”聲音大起來。
“長子算個(gè)鳥，你那么摳，爹能吃啥好的？”銀柱也不示弱。
“你放屁。”
“你拉屎?！?BR> ……。
倆人吵吵的越來越兇。
“我看這樣，”一向沒說話的三兒子鐵柱開口了，“我們都聽爹的，讓他老人家選取和誰過?！?BR> “從老大金柱開始，一家吃三年飯。誰家吃飯就幫誰家干點(diǎn)農(nóng)活，我還住我原先的院子。”高老爹最終做出了決定。
“我和秀紅要出去幾年，”鐵柱說，“爹就靠哥嫂們照顧了。我那六畝地隨爹走，爹在誰家吃，地就誰家種。每畝地我只要五百塊轉(zhuǎn)包費(fèi)，每年年底這三千塊務(wù)必交給爹，做為他的零花錢。”
一晃六年過去，高老爹在大兒子和二兒子家各吃了三年飯。他明白這些年他給兩個(gè)兒子下地干活、割草喂牛、掃院子看門一刻也未閑著。但為了兒子們，他寧可吃點(diǎn)苦也沒有怨言。至于鐵柱那六畝地三千塊的轉(zhuǎn)包費(fèi)，兩個(gè)兒子都每年只給個(gè)幾百塊。鐵柱每年春節(jié)回來，他都說拿到錢了，好在鐵柱每年還另給他一些錢。
“真是誰養(yǎng)的狗誰清楚啊?！备呃系靼捉鹬豌y柱兩個(gè)親生的還不如撿來的鐵柱，但為了兒子兒媳們不吵吵，他只能容忍。
轉(zhuǎn)眼到了農(nóng)歷臘八，“鐵公雞”正在家里煮臘八粥，銀柱氣沖沖來找金柱?！按蟾缒?？”他進(jìn)門劈頭就問，“爹都病倒三天了，我弄到鄉(xiāng)衛(wèi)生院已經(jīng)花了五六百了，你們咋管都不管？”
“噢，爹能干的時(shí)候，你們要和我爭著養(yǎng)。”“鐵公雞”說著叉起了腰，“此刻七十二歲了，害上病就想推給我們，你咋不推給他老三？”
“對(duì)呀，春節(jié)一到鐵柱該回來了?！便y柱似乎眼前一亮。
“就是嘛！爹把他從地埂上撿回來，屎一把尿一把拉扯大，他就應(yīng)多盡孝心。”“鐵公雞”越說越來勁，“反正我和金柱敬奉了三年，以后不再管了?！?BR> “萬一他回來再提這些年的土地轉(zhuǎn)包費(fèi)咋辦？”銀柱有點(diǎn)心虛。
“他還敢提這個(gè)？這幾年他只忙了自我的生意，哪顧上爹了？我們就一口咬定這幾年那六畝地上的收入全給爹看病了?！薄拌F公雞”瞪大了眼睛說，“聽說他生意更忙了，我倒要看看他老三咋養(yǎng)這三年，反正我是不會(huì)替他當(dāng)孝子。”
大約一周后，鐵柱一家回到了高廟兒。他看到病剛?cè)母呃系?，拿出了從廣州給爹買的營養(yǎng)品和一千塊新錢，秀紅也把給公公買的過年新唐裝幫高老爹換上。他們把爹房子的衛(wèi)生搞完后，采購東西做了一桌豐盛的菜，把金柱銀柱兩家都請(qǐng)到了爹的屋里。
“又要過年了，”鐵柱端起了酒杯，“我要感謝哥哥嫂子們這些年來對(duì)爹的孝敬和對(duì)我和秀紅的照顧。”他和哥嫂們干了一杯，“我還要宣布一件事，”鐵柱告訴大家，他此刻廣州的生意很紅火，他要和秀紅趁春節(jié)帶上爹到廣州深圳游一趟，并為爹聯(lián)系好了全市有名的“夕陽紅”養(yǎng)老院。明天就帶爹去辦手續(xù)，春節(jié)過完就可入住養(yǎng)老，讓辛苦了一輩子的爹好好享受一下晚年。
“養(yǎng)老院費(fèi)用太高，誰拿得起？”“鐵公雞”有點(diǎn)急眼了，生怕連累自我。
“還有你的地包給誰種？”銀柱惦記著那六畝好地。
“養(yǎng)老院費(fèi)用一年兩萬，今后全部由我出?！辫F柱說，“至于那六畝地，大哥二哥每家三畝，轉(zhuǎn)包費(fèi)我一分不要?！?BR> “這……這是真的？”
“那……那太好了！”
“鐵公雞”和銀柱既驚訝又慚愧，幾乎愣住了。這樣的結(jié)果，他們?nèi)f萬沒有料到。
“來，為過大年，”
“為全家人團(tuán)聚，”
“為爹的健康長壽，”
“干杯！”
他們說著笑著，一家人愉快地舉起了酒杯。
語文兒子們教案篇六
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
鞋匠的兒子
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。
1. 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2. 領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣?，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
教師：對(duì)，這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的`人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字辱、豫和二類生字尷、尬的讀音。
詞語尷尬、羞辱、嘲笑的讀音。
2.二讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于鞋匠的兒子,鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
語文兒子們教案篇七
１、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
３、懂得要孝敬家長的道理。
一、激趣導(dǎo)入
１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎？
生：褒揚(yáng)過。
師：怎樣褒揚(yáng)的？
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
２、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
（師板書課題）
（生齊讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
１、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧！
（生自由讀）
２、課件出示詞語：
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
師：誰想讀讀？
（生流利的朗讀詞語）
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示？
師：你來？
（生再讀詞語）
３、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
（同桌互讀）
師：找一組小朋友開火車讀！
（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）
師：把你對(duì)這句話的理解讀出來？
（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）
師：讀的好，你理解了。
（當(dāng)一組生讀完時(shí)）
師：咱們一起讀讀吧！
（生齊讀句子）
４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！
（師范讀課文，生認(rèn)真聽）
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）
５、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?BR> （生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）
三、自悟，品讀語言
１、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）
師：下面自身練一練，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。
２、交流一：
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師：請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。
（一生讀的很好）
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）
４、交流二：
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀？
（生讀）
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
５、交流三：
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰來讀！
（一生讀的好）
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對(duì)，就這樣讀！
６、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧！
（生自由讀）
師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？
（生匯報(bào)）
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
（生再齊讀三個(gè)兒子的表示）
四、指明中心，分角色朗讀
１、師：接下來，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來扮演１２、１３段的對(duì)話。
（同桌練習(xí)）
２、師：誰來？
（指明一組扮演）
３、分角色朗讀：
師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）
師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！
（叫讀的好的同學(xué)）
五、升華主題
１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？
２、師：那前兩個(gè)小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開爭辯）
師總結(jié)：是??！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。
３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）
五、拓展
師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
語文兒子們教案篇八
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說說自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見過。
3、開展組詞競賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：兒子們。
井巧呢提桶痛累像吧。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的`地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說說你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
板書設(shè)計(jì)：兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
語文兒子們教案篇九
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字。
1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
（2）寫美觀。寫桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
（2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。
6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。
小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿。
小華：＿＿＿＿。
2.完成課后讀讀說說的`練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞。
分角色表演本課的故事。
語文兒子們教案篇十
2、指讀，齊讀。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會(huì)更流利，更好聽。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒說?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。 ）
師：（出示三個(gè)句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓?BR> “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ò鍟撼韬寐牐?BR> “有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ò鍟簺]有什么特別）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
（指多名同學(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽！
生：因?yàn)樗疤亓?？（板書：水桶重?BR> 師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?BR> 師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭抬高，腳放平） 生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?BR> “另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚(yáng)的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰說些什么？
生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說，你真是個(gè)孝順的孩子。
生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？ 生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。
生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報(bào)父母。
生：……
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。?BR> 語文兒子們教案篇十一
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個(gè)愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個(gè)人。 過程與方法目標(biāo)： 聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用采訪的方式了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。
有感情的朗讀課文。
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受
多媒體
導(dǎo)入：今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請(qǐng)各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)接。
播放歌曲：《真心英雄》 同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢(mèng)想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲?mèng)想吧！ 學(xué)生各抒己見（我夢(mèng)想當(dāng)一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）
1.我們兒時(shí)的.夢(mèng)想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往?？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢(mèng)想?yún)s是不同尋常的。現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會(huì)兒，我們把這個(gè)小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）
（第一組學(xué)生表演文章第一部分） 師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他們的表演？ 預(yù)設(shè)
（第二組學(xué)生表演第二部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下第二組的表演？
預(yù)設(shè)： 生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對(duì)爸爸比較尊重，因?yàn)樗咽嵌昙?jí)學(xué)生，已經(jīng)懂事了。
生：我認(rèn)為媽媽演得有點(diǎn)漫不經(jīng)心？ 師：那你把媽媽的話再說一說。
生：…… 3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個(gè)愿望是什么呢？ （第三組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)） 師：他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個(gè)愿望是—— 生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。
3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個(gè)愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)孩子的作文呢？請(qǐng)同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)）
1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時(shí)候嗎？ （學(xué)生積極發(fā)言）
2. 師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實(shí)現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 生：不容易，因?yàn)榘职止ぷ髅Α?生：不容易，因?yàn)樗綍r(shí)工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？ 生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實(shí)，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。 生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗嫘暮蛢鹤咏徽劊鲞M(jìn)了父子之間的親情。
生：我也喜歡，因?yàn)榘职趾軜酚^。 生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗茱L(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。
4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點(diǎn)悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”，平平淡淡才是真。
回家采訪自己的爸爸媽媽，問問他們對(duì)這三個(gè)愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。 通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白，這三個(gè)愿望看似簡單，有時(shí)還真的難以實(shí)現(xiàn)。
語文兒子們教案篇十二
教材分析：
《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。
教材安排了認(rèn)字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字８個(gè)：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組成詞語。
提（）像（）累（）。
是（）象（）田（）。
二、選字填空。
1、像象。
我怎么好（）只看見一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大（）。
喏，看見了（）！
有啥可說的（）？
三、照樣子寫句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，向黃鶯一樣，真好聽！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
精品教案：
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件。
教學(xué)過程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“。
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”
“提”提東西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……。
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說說讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣，并有感情地讀出來。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
１、表演課本劇。
小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評(píng)價(jià)。
２、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
五、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
１、觀察在田格中的位置。
２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。
３、學(xué)生自主書寫。
４、小組評(píng)價(jià)、反饋。
六、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。
請(qǐng)做一件事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛。
附板書設(shè)計(jì)：
翻著跟頭真好看。
接過水桶提走了。
教具準(zhǔn)備：
1、字、詞卡片。
2、一桶水。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛之情。)。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、老師檢查詞語的認(rèn)讀情況。
4、教師檢查生字的認(rèn)讀。
5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會(huì)讀更通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。
1、出示圖畫，觀察這幅圖，你看到了什么？
(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的？
4、三個(gè)媽媽提著水桶往家走，這三個(gè)兒子有什么表現(xiàn)呢？誰愿意讀給大家聽？
5、同學(xué)們讀的真有感情，誰能像這樣說一說？(用上“像”說話)。
6、老爺爺為什么說好像只看見一個(gè)兒子？學(xué)生充分說明理由。
師小結(jié):好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。
7、讀了這個(gè)故事，你今后會(huì)怎么做？
8、媽媽愛我們，我們更媽媽，讓我們一齊來唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。
四、聯(lián)系國實(shí)際，拓展延伸。
同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？
五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、交流這些字怎樣寫好看。
3、自己書寫，同桌評(píng)價(jià)。
語文兒子們教案篇十三
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文。
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文。
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
合作內(nèi)容。
1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
“像、痛”的書寫。
板書用貼圖、寫字本。
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段。
隨著學(xué)生的回答，教師板書。
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的`心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段。
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)。
先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當(dāng)小演員啊？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)。
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)。
同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對(duì)嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們。
一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
語文兒子們教案篇十四
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
語文兒子們教案篇十五
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽老師朗讀，邊聽邊做記號(hào)。（指名回答）
投影出示：我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a. 這個(gè)兒子有什么特長？
b. 好聽極了說明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機(jī)出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？
老爺爺：三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？
（３）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋€(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個(gè)兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見一個(gè)兒子
語文兒子們教案篇十六
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
“像、痛”的書寫。
板書用貼圖、寫字本。
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)：
先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當(dāng)小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對(duì)嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
語文兒子們教案篇十七
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛是相互的。
讓同學(xué)理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說說自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見過。
3、開展組詞競賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問題。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說說你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
語文兒子們教案篇一
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見過。
3、開展組詞比賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自己不懂的問題。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生個(gè)別讀課文。
2、其它學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩子時(shí)驕傲的.神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓學(xué)生讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說說你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
語文兒子們教案篇二
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示.課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、.課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
語文兒子們教案篇三
《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個(gè)愿望，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。兒子不明白這三個(gè)看似簡單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級(jí)的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此，我在設(shè)計(jì)這課時(shí)，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān)，這三個(gè)愿望真的`很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開，實(shí)施情感教育。
從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。
語文兒子們教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標(biāo)。
(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本。
(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸，升華情感。
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
語文兒子們教案篇五
高老爹是高廟兒村有名的老實(shí)人，膝下有三個(gè)兒子。大兒子金柱、二兒子銀柱、還有之后從地埂上撿來的三兒子鐵柱。真是“三個(gè)兒子苦死老子?！备呃系透叽髬寖煽谧映钥嗍芾?，歷盡磨難幾十年，總算把三個(gè)兒子拉大成人，張羅著成了家。
按說老兩口該歇下來，享享清福了。但天有不測風(fēng)云，過了不幾年，高大媽因患癌癥去世了。六十多歲的高老爹成了老光棍，做飯洗衣只得自我對(duì)付。
因?yàn)槔系馁狆B(yǎng)問題，三個(gè)兒子和兒媳們坐到一齊商量起來。
“爹我們管?！贝髢合鄙ｘP仙是村里有名的摳門，背后人稱“鐵公雞”。她明白高老爹老實(shí)好伺候，身體硬朗，還能下地干活。只要管好那三頓飯，等于多了一個(gè)勞動(dòng)力，還落了孝順的名聲。
“不行，爹還是和我們過。”二兒子銀柱說話了，“爹最愛吃我們蘭花做的面?！便y柱嘴上這么說，心里也有自我的`小九九。只要家里有爹在，那六畝地的活就不用操心了，自我就能夠安心出去打工掙錢了。
“沒那個(gè)話，金柱是長子，就應(yīng)和爹過?！薄拌F公雞”聲音大起來。
“長子算個(gè)鳥，你那么摳，爹能吃啥好的？”銀柱也不示弱。
“你放屁。”
“你拉屎?！?BR> ……。
倆人吵吵的越來越兇。
“我看這樣，”一向沒說話的三兒子鐵柱開口了，“我們都聽爹的，讓他老人家選取和誰過?！?BR> “從老大金柱開始，一家吃三年飯。誰家吃飯就幫誰家干點(diǎn)農(nóng)活，我還住我原先的院子。”高老爹最終做出了決定。
“我和秀紅要出去幾年，”鐵柱說，“爹就靠哥嫂們照顧了。我那六畝地隨爹走，爹在誰家吃，地就誰家種。每畝地我只要五百塊轉(zhuǎn)包費(fèi)，每年年底這三千塊務(wù)必交給爹，做為他的零花錢。”
一晃六年過去，高老爹在大兒子和二兒子家各吃了三年飯。他明白這些年他給兩個(gè)兒子下地干活、割草喂牛、掃院子看門一刻也未閑著。但為了兒子們，他寧可吃點(diǎn)苦也沒有怨言。至于鐵柱那六畝地三千塊的轉(zhuǎn)包費(fèi)，兩個(gè)兒子都每年只給個(gè)幾百塊。鐵柱每年春節(jié)回來，他都說拿到錢了，好在鐵柱每年還另給他一些錢。
“真是誰養(yǎng)的狗誰清楚啊?！备呃系靼捉鹬豌y柱兩個(gè)親生的還不如撿來的鐵柱，但為了兒子兒媳們不吵吵，他只能容忍。
轉(zhuǎn)眼到了農(nóng)歷臘八，“鐵公雞”正在家里煮臘八粥，銀柱氣沖沖來找金柱?！按蟾缒?？”他進(jìn)門劈頭就問，“爹都病倒三天了，我弄到鄉(xiāng)衛(wèi)生院已經(jīng)花了五六百了，你們咋管都不管？”
“噢，爹能干的時(shí)候，你們要和我爭著養(yǎng)。”“鐵公雞”說著叉起了腰，“此刻七十二歲了，害上病就想推給我們，你咋不推給他老三？”
“對(duì)呀，春節(jié)一到鐵柱該回來了?！便y柱似乎眼前一亮。
“就是嘛！爹把他從地埂上撿回來，屎一把尿一把拉扯大，他就應(yīng)多盡孝心。”“鐵公雞”越說越來勁，“反正我和金柱敬奉了三年，以后不再管了?！?BR> “萬一他回來再提這些年的土地轉(zhuǎn)包費(fèi)咋辦？”銀柱有點(diǎn)心虛。
“他還敢提這個(gè)？這幾年他只忙了自我的生意，哪顧上爹了？我們就一口咬定這幾年那六畝地上的收入全給爹看病了?！薄拌F公雞”瞪大了眼睛說，“聽說他生意更忙了，我倒要看看他老三咋養(yǎng)這三年，反正我是不會(huì)替他當(dāng)孝子。”
大約一周后，鐵柱一家回到了高廟兒。他看到病剛?cè)母呃系?，拿出了從廣州給爹買的營養(yǎng)品和一千塊新錢，秀紅也把給公公買的過年新唐裝幫高老爹換上。他們把爹房子的衛(wèi)生搞完后，采購東西做了一桌豐盛的菜，把金柱銀柱兩家都請(qǐng)到了爹的屋里。
“又要過年了，”鐵柱端起了酒杯，“我要感謝哥哥嫂子們這些年來對(duì)爹的孝敬和對(duì)我和秀紅的照顧。”他和哥嫂們干了一杯，“我還要宣布一件事，”鐵柱告訴大家，他此刻廣州的生意很紅火，他要和秀紅趁春節(jié)帶上爹到廣州深圳游一趟，并為爹聯(lián)系好了全市有名的“夕陽紅”養(yǎng)老院。明天就帶爹去辦手續(xù)，春節(jié)過完就可入住養(yǎng)老，讓辛苦了一輩子的爹好好享受一下晚年。
“養(yǎng)老院費(fèi)用太高，誰拿得起？”“鐵公雞”有點(diǎn)急眼了，生怕連累自我。
“還有你的地包給誰種？”銀柱惦記著那六畝好地。
“養(yǎng)老院費(fèi)用一年兩萬，今后全部由我出?！辫F柱說，“至于那六畝地，大哥二哥每家三畝，轉(zhuǎn)包費(fèi)我一分不要?！?BR> “這……這是真的？”
“那……那太好了！”
“鐵公雞”和銀柱既驚訝又慚愧，幾乎愣住了。這樣的結(jié)果，他們?nèi)f萬沒有料到。
“來，為過大年，”
“為全家人團(tuán)聚，”
“為爹的健康長壽，”
“干杯！”
他們說著笑著，一家人愉快地舉起了酒杯。
語文兒子們教案篇六
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
鞋匠的兒子
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。
1. 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2. 領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣?，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)
教師：對(duì)，這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的`人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字辱、豫和二類生字尷、尬的讀音。
詞語尷尬、羞辱、嘲笑的讀音。
2.二讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于鞋匠的兒子,鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
語文兒子們教案篇七
１、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
３、懂得要孝敬家長的道理。
一、激趣導(dǎo)入
１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎？
生：褒揚(yáng)過。
師：怎樣褒揚(yáng)的？
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
２、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
（師板書課題）
（生齊讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
１、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧！
（生自由讀）
２、課件出示詞語：
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
師：誰想讀讀？
（生流利的朗讀詞語）
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示？
師：你來？
（生再讀詞語）
３、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
（同桌互讀）
師：找一組小朋友開火車讀！
（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）
師：把你對(duì)這句話的理解讀出來？
（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）
師：讀的好，你理解了。
（當(dāng)一組生讀完時(shí)）
師：咱們一起讀讀吧！
（生齊讀句子）
４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！
（師范讀課文，生認(rèn)真聽）
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）
５、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?BR> （生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）
三、自悟，品讀語言
１、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）
師：下面自身練一練，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。
２、交流一：
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師：請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。
（一生讀的很好）
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）
４、交流二：
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀？
（生讀）
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
５、交流三：
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰來讀！
（一生讀的好）
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對(duì)，就這樣讀！
６、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧！
（生自由讀）
師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？
（生匯報(bào)）
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
（生再齊讀三個(gè)兒子的表示）
四、指明中心，分角色朗讀
１、師：接下來，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來扮演１２、１３段的對(duì)話。
（同桌練習(xí)）
２、師：誰來？
（指明一組扮演）
３、分角色朗讀：
師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）
師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！
（叫讀的好的同學(xué)）
五、升華主題
１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？
２、師：那前兩個(gè)小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開爭辯）
師總結(jié)：是??！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。
３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）
五、拓展
師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
語文兒子們教案篇八
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說說自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見過。
3、開展組詞競賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：兒子們。
井巧呢提桶痛累像吧。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的`地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說說你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
板書設(shè)計(jì)：兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
語文兒子們教案篇九
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字。
1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
（2）寫美觀。寫桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
（2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。
6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。
小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿。
小華：＿＿＿＿。
2.完成課后讀讀說說的`練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞。
分角色表演本課的故事。
語文兒子們教案篇十
2、指讀，齊讀。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會(huì)更流利，更好聽。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒說?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。 ）
師：（出示三個(gè)句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓?BR> “我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ò鍟撼韬寐牐?BR> “有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ò鍟簺]有什么特別）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
（指多名同學(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽！
生：因?yàn)樗疤亓?？（板書：水桶重?BR> 師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?BR> 師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭抬高，腳放平） 生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?BR> “另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚(yáng)的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰說些什么？
生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說，你真是個(gè)孝順的孩子。
生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？ 生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。
生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報(bào)父母。
生：……
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。?BR> 語文兒子們教案篇十一
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個(gè)愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個(gè)人。 過程與方法目標(biāo)： 聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用采訪的方式了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。
有感情的朗讀課文。
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受
多媒體
導(dǎo)入：今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請(qǐng)各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)接。
播放歌曲：《真心英雄》 同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢(mèng)想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲?mèng)想吧！ 學(xué)生各抒己見（我夢(mèng)想當(dāng)一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）
1.我們兒時(shí)的.夢(mèng)想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往?？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢(mèng)想?yún)s是不同尋常的。現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會(huì)兒，我們把這個(gè)小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）
（第一組學(xué)生表演文章第一部分） 師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他們的表演？ 預(yù)設(shè)
（第二組學(xué)生表演第二部分）
師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下第二組的表演？
預(yù)設(shè)： 生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對(duì)爸爸比較尊重，因?yàn)樗咽嵌昙?jí)學(xué)生，已經(jīng)懂事了。
生：我認(rèn)為媽媽演得有點(diǎn)漫不經(jīng)心？ 師：那你把媽媽的話再說一說。
生：…… 3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個(gè)愿望是什么呢？ （第三組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)） 師：他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個(gè)愿望是—— 生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。
3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個(gè)愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)孩子的作文呢？請(qǐng)同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)）
1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時(shí)候嗎？ （學(xué)生積極發(fā)言）
2. 師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實(shí)現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 生：不容易，因?yàn)榘职止ぷ髅Α?生：不容易，因?yàn)樗綍r(shí)工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？ 生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實(shí)，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。 生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗嫘暮蛢鹤咏徽劊鲞M(jìn)了父子之間的親情。
生：我也喜歡，因?yàn)榘职趾軜酚^。 生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗茱L(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。
4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點(diǎn)悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”，平平淡淡才是真。
回家采訪自己的爸爸媽媽，問問他們對(duì)這三個(gè)愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。 通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白，這三個(gè)愿望看似簡單，有時(shí)還真的難以實(shí)現(xiàn)。
語文兒子們教案篇十二
教材分析：
《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。
教材安排了認(rèn)字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字８個(gè)：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組成詞語。
提（）像（）累（）。
是（）象（）田（）。
二、選字填空。
1、像象。
我怎么好（）只看見一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大（）。
喏，看見了（）！
有啥可說的（）？
三、照樣子寫句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，向黃鶯一樣，真好聽！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
精品教案：
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件。
教學(xué)過程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“。
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”
“提”提東西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……。
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說說讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣，并有感情地讀出來。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
１、表演課本劇。
小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評(píng)價(jià)。
２、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
五、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
１、觀察在田格中的位置。
２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。
３、學(xué)生自主書寫。
４、小組評(píng)價(jià)、反饋。
六、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。
請(qǐng)做一件事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛。
附板書設(shè)計(jì)：
翻著跟頭真好看。
接過水桶提走了。
教具準(zhǔn)備：
1、字、詞卡片。
2、一桶水。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛之情。)。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、老師檢查詞語的認(rèn)讀情況。
4、教師檢查生字的認(rèn)讀。
5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會(huì)讀更通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。
1、出示圖畫，觀察這幅圖，你看到了什么？
(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的？
4、三個(gè)媽媽提著水桶往家走，這三個(gè)兒子有什么表現(xiàn)呢？誰愿意讀給大家聽？
5、同學(xué)們讀的真有感情，誰能像這樣說一說？(用上“像”說話)。
6、老爺爺為什么說好像只看見一個(gè)兒子？學(xué)生充分說明理由。
師小結(jié):好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。
7、讀了這個(gè)故事，你今后會(huì)怎么做？
8、媽媽愛我們，我們更媽媽，讓我們一齊來唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。
四、聯(lián)系國實(shí)際，拓展延伸。
同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？
五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、交流這些字怎樣寫好看。
3、自己書寫，同桌評(píng)價(jià)。
語文兒子們教案篇十三
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文。
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文。
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
合作內(nèi)容。
1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
“像、痛”的書寫。
板書用貼圖、寫字本。
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段。
隨著學(xué)生的回答，教師板書。
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的`心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段。
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)。
先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當(dāng)小演員啊？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)。
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)。
同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對(duì)嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們。
一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
語文兒子們教案篇十四
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
語文兒子們教案篇十五
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽老師朗讀，邊聽邊做記號(hào)。（指名回答）
投影出示：我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a. 這個(gè)兒子有什么特長？
b. 好聽極了說明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機(jī)出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？
老爺爺：三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？
（３）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋€(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個(gè)兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見一個(gè)兒子
語文兒子們教案篇十六
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
“像、痛”的書寫。
板書用貼圖、寫字本。
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)：
先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當(dāng)小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對(duì)嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
語文兒子們教案篇十七
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛是相互的。
讓同學(xué)理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說說自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見過。
3、開展組詞競賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問題。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說說你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。