總結是對我們所經(jīng)歷的一切進行記錄和總結的過程。在寫總結時，可以適當使用圖表和數(shù)據(jù)來增加易讀性和說服力。這是一份關于個人成長的總結，希望能給你一些啟示；
中學生化學論文篇一
隨著中學英語新教材的推廣使用，英語教學正在發(fā)生著深刻的變化，英語口語表達能力的培養(yǎng)已越來越受到重視，但在具體的教學實踐中有很多不利因素影響阻礙著英語口語訓練的順利進行。本文將就這些不利因素作一分析并談談克服這些不利因素的具體對策。
一、阻礙口語訓練的不利因素。
1、輕視英語口語的思想。
從調查中我們不難看出，無論是教師還是學生對口語訓練都未引起足夠的重視。新教材教學中仍有“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，教學的重點還停留在講解語言點上，而新教材中安排的大量的口語活動卻因舍不得花時間而被師生置之不理了，結果造成“啞巴”英語現(xiàn)象，只會讀，不會講。
2、“恐講心理”的影響。
不少學生對開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯，怕受老師責備，怕被同學恥笑。這種恐懼心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的.表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則?！翱种v”心理阻礙了口語訓練的順利進行。
3、英語語境的缺乏。
[1]?[2]?[3]。
中學生化學論文篇二
一、前言。
當今社會在迅速發(fā)展，隨著科學的進步，體育運動也進入了一個新時代。在競技體育中，非技術性因素對比賽的影響也起到了決定性的作用。其中心理因素的作用以被廣大教練員和科研人員所認可。心理狀態(tài)是人在一定時間內的心理活動的集中體現(xiàn)，是人對內外環(huán)境因素作用的反映。運動員的心理狀態(tài)最集中地反映著運動員當前心理活動的特點和狀況，對比賽成績起著最直接的影響。而心理狀態(tài)又是與運動員的動機、情緒、意志、態(tài)度以及賽前的種種準備相聯(lián)系的。排球運動員的心理狀態(tài)是排球比賽中直接起作用的因素之一，特別是在技術水平相當?shù)妮^量中，良好的心理狀態(tài)往往起決定性作用。實踐證明，良好的心理狀態(tài)有利于技術水平的發(fā)揮和運動成績的提高，不良的心理狀態(tài)則反之。排球運動員不良的心理狀態(tài)表現(xiàn)在緊張、膽怯、信心不足或盲目自信等等，影響技、戰(zhàn)術水平的正常發(fā)揮，導致比賽成績不理想，甚至失敗。本文試圖通過對排球比賽的觀摩和調查研究，對運動員比賽中不良心理的成因進行分析，提出矯正方法，為排球運動員形成良好的心理狀態(tài)提供參考依據(jù)。
二、對排球比賽中運動員出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象的原因分析。
一般大型比賽都分為賽前、賽中和賽后三個比賽過程，而運動員在這三個過程中所出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)不同，其形成原因也不同。
1.賽前的不良心理狀態(tài)與原因分析。
隨著運動員運動水平的不斷提高，心理素質對比賽的影響表現(xiàn)也越來越明顯。國際比賽的調查分析情況可以看出，在比賽中發(fā)揮不好的運動員，由于心理方面準備不足而導致失敗的占70%以上，因技戰(zhàn)術準備不足造成失敗的僅占20%。運動員參加比賽都希望自己能取得優(yōu)異的成績，但因為每名運動員對比賽的認知、態(tài)度以及準備情況的不同，會表現(xiàn)出各種各樣的情緒狀態(tài)。
有些運動員在賽前所表現(xiàn)出的是對比賽的盲目自信，對自己缺乏正確的自我評價。而有的運動員在比賽前所表現(xiàn)的是過分緊張，甚至有害怕、注意力不能集中。甚至有個別運動員表現(xiàn)為情緒低落。這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于運動員的個人因素造成的，如賽前運動員過度疲勞，而思想作風不過硬，對比賽目的不能正確理解，產(chǎn)生逆反心理，不愿參加比賽等。
2.比賽過程中的不良心理狀態(tài)與原因分析。
運動員在比賽過程中需要高度集中精神并適當?shù)木o張，從而適應比賽節(jié)奏，應付場上變化。如果緊張過度就會出現(xiàn)應激現(xiàn)象，應激現(xiàn)象指的是運動員由于過度緊張的持續(xù)，使機體出現(xiàn)生理和心理上的各種異常反應，失去部分或全部的身心控制能力。其主要原因為運動員由于對比賽中的期望值過高，出于自信心的考慮，往往對比賽的成績、名次和所帶來相關的后果過于注重；來自外界的壓力過大，比賽時受觀眾和對手的影響較大，把比賽想象的比較困難，感到自身的技術和體能力不從心，同時心理有想贏怕輸?shù)南敕▽е聞幼髯冃?，肌肉變僵；對比賽環(huán)境適應能力差，造成心理緊張。
3.賽后的不良心理狀態(tài)與原因分析。
1.對賽前的不良心理狀態(tài)的調整方法與對策。
教練員要客觀分析評價比賽雙方的實力水平情況，告誡運動員要充分認識到比賽中存在的困難，動員自身力量做好思想準備，既要克服盲目樂觀情緒，又要敢于制勝。要給運動員認真分析對手的各項比賽資料，使隊員對對手的特點書熟記于心并做好針對性訓練，將比賽中可能出現(xiàn)的情況作以模擬。這樣臨場就不會感覺慌亂，不知所措。
教練員在比賽前要端正運動員對比賽認識和比賽態(tài)度，激發(fā)其內在的競爭意識，增強自信心以及對比賽的責任感，還要在賽前注意調整運動量，不要使運動員出現(xiàn)過度疲勞等情況。并在賽前做好心理分析，減輕隊員壓力，增加責任感，增強斗志去贏得比賽的勝利。
2.對賽前的不良心理狀態(tài)的調整方法與對策。
運動員要善于進行自我調節(jié)，自我恢復，使心理狀態(tài)進入一個良性循環(huán)。運動員在比賽時產(chǎn)生過度緊張，情緒不穩(wěn)定等情況。首先可外用的就是具有針對性自我暗示來調整，從而穩(wěn)定情緒，減少周圍環(huán)境對自己的不良刺激，并通過調整呼吸來達到放松肌肉的目的`。同時在比賽時運動員不要過多將注意力集中在對手、裁判或觀眾身上，以積極的思維方式來考慮自己的比賽過程。把注意力集中在對方的漏洞之上。運用這樣的方式能打好比賽。
在比賽過程中，特別是運動員在緊張的時候就會將希望寄托在教練員身上，這時教練員的一句言語甚至一個動作表情都會對運動員起到激勵的作用，使其信心倍增。教練員恰如其分的利用暫停、局間和換人時間對場上運動員的情況加以調控，使運動員從自我過激的心態(tài)中調整回來，應對比賽。教練員在場邊要充分展現(xiàn)自己的風貌，不驚不怒，穩(wěn)定自己的情緒，給隊員以心理暗示，使隊員能夠從教練員出得到激勵，使比賽朝著有利于已方發(fā)展。
3.對賽后的不良心理狀態(tài)的調整方法與對策。
教練員要有針對性的引導運動員對比賽過程進行分析，首先通過分析比賽技術統(tǒng)計數(shù)據(jù)來讓運動員認清自己，使之從簡單的勝負決定實力的誤區(qū)中走過來。有清醒的認識，不是輸贏一場球就能說明一切的。并可通過書面或談話讓運動員把內心感受表達出來，使隊員相互之間得到交流，幫助，并解決問題。使運動員既要對自己的實力有所了解，同時要讓運動員養(yǎng)成“在戰(zhàn)略上藐視對手，在戰(zhàn)術上重視對手”的良好習慣。做到勝不驕敗不餒。
四、結論。
當今比賽的激烈競爭環(huán)境，只有在心理方面作了充足的準備并進行完善的訓練才能在排壇處于領先地位。
2.教練員要重視賽前、賽中和賽后的總結，消除運動員的不良心理，為運動員創(chuàng)造一個良好的訓練和比賽環(huán)境；運動員要積極總結經(jīng)驗和教訓，養(yǎng)成良好的技戰(zhàn)術素養(yǎng)和個人心理素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]章建成，薛立.影響中國擊劍集訓隊隊員賽前心理穩(wěn)定的因素[j].上海體育學院學報，，(4)：37.
中學生化學論文篇三
摘要：化學實驗課程是高?；瘜W教學內容中的重要組成部分，化學實驗課程在培養(yǎng)學生實際操作能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮重要作用。隨著科學技術不斷發(fā)展，社會對學生的創(chuàng)新能力、實際操作能力等各方面的要求不斷提高，高?；瘜W實驗課程教學改革以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文針對現(xiàn)階段高校化學實驗課程教學中出現(xiàn)的問題進行分析，提出解決方案，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：高校化學實驗課程;問題;創(chuàng)新能力。
1.實驗內容不能順應時代發(fā)展。高?；瘜W實驗課程沿用教學大綱，而教學大綱不能及時更新，不能跟上當代頂尖技術的步伐。學生只能學習教學大綱中的內容，不能了解到現(xiàn)階段化學學術界的先進理論先進實驗課程內容，不了解現(xiàn)階段化學實驗的發(fā)展趨勢。實驗技術的落后以及實驗內容的局限性在很大程度上影響學生的開拓性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響高校的人才培養(yǎng)質量。2.教學方式不能吸引學生的注意力。高?；瘜W實驗課程大部分采用教師先講解實驗操作步驟以及實驗操作過程中注意事項，然后進行實驗操作示范，最后學生模仿實驗。學生模仿實驗時需要嚴格遵守課本的實驗步驟以及教師的實驗步驟，不能出現(xiàn)偏差?？菰飭我坏慕虒W方式極大地打擊了學生對化學實驗課程的學習興趣，限制了學生的發(fā)展空間，嚴重抑制了學生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，違背了化學實驗課程的教學目的。3.實驗過程中學生環(huán)保意識不強。教師在化學實驗課程的教學過程中不僅要教給學生專業(yè)的化學實驗技能，還要樹立學生的環(huán)保意識?；瘜W實驗過程中經(jīng)常使用到對環(huán)境有污染的化學試劑以及藥品，教師在實驗教學過程中雖然會提及環(huán)保的重要性，但關于如何處理這些有害試劑，降低環(huán)境污染等方面問題的實質性解決方法卻很少涉及。學生在化學實驗結束后對使用過的`實驗試劑的處理也存在一定問題，如有的同學隨意丟棄化學實驗中使用過的試劑以及藥品，這是一件存在很大危險的行為，對于這方面的問題，教師要高度重視，不能掉以輕心，以免造成嚴重后果。4.實驗課程缺乏科學的考核方式。高?；瘜W實驗課程的考核成績一般由平時成績和期末成績組成。平時成績根據(jù)學生平時的出勤率、平時實驗的成果以及實驗步驟的處理由任課老師評定給分，而期末成績則由學生最后的筆試成績決定。這樣的考核方式?jīng)]有明確的考核規(guī)則，更多是根據(jù)教師的主觀判斷考核評定，存在很大的不科學性和局限性。
二、調整實驗教學過程中的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在以往的高?；瘜W實驗教學過程中，教師占據(jù)實驗教學主體，學生嚴格按照課本的實驗步驟以及教師的實驗步驟進行模擬實驗，這在很大程度上制約了學生的發(fā)展空間，抑制了學生的創(chuàng)新發(fā)散性思維，讓學生一味地進行模擬實驗，不能讓學生在實驗的過程中收獲新的知識，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，總結新的理論，這樣的教學方式嚴重禁錮了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此可見，改革化學實驗課程教學方式需要做到轉換課堂主體，改變教師授課的方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力。轉換課堂主體，由以往的教師為課堂主體轉化為學生為課堂主體。教師在化學實驗課程的教學過程中，對于實驗的操作步驟、實驗過程中的注意事項以及實驗藥品、試劑的處理等內容必須給學生講清楚。但在實驗示范之前，教師可以先讓學生根據(jù)課本進行實驗操作，然后找出表現(xiàn)好的小組進行實驗示范，最后老師對這次實驗課進行點評并對其中出現(xiàn)的問題著重講解。必要時教師可以再為學生進行實驗示范。這樣的方式可以更好地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，實踐能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。
三、調整實驗教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
以往的實驗教學課程都是根據(jù)課本的實驗操作步驟進行實驗。更新實驗教學方式，可以將一些簡單的實驗和有關聯(lián)的實驗融合起來，創(chuàng)造一種新的實驗操作步驟，讓以前簡單的驗證實驗變成探索性實驗。學生通過掌握基礎知識，設計實驗步驟，經(jīng)過不斷完善和總結得到正確的實驗結果。學生也可以在不斷的實踐探索中找到最環(huán)保、最便捷的實驗操作步驟。這種自我探索不完全依靠教師的自主實驗模式，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力有著顯著作用。在實驗課程的最后，教師還可以讓學生進行討論，分享各小組在實驗過程中遇到的問題以及該小組的實驗操作步驟的來源，即“為什么要這樣設計實驗步驟”。綜上所述，經(jīng)過對高校化學實驗課程教學中出現(xiàn)的問題分析可以看出，合理地運用、設計化學實驗在學生了解理論知識的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實際操作能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，提升高校的化學教學質量。高校要重視化學實驗課程教學中的問題，致力于學生的全方面發(fā)展。
參考文獻：
[3]趙艷凝，于洋，朱彥卓，劉春玲.有機化學實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[d].吉林省教育學院學報（上旬），.
中學生化學論文篇四
摘要：從課程標準和學生發(fā)展出發(fā)，提出了培養(yǎng)學生自學能力的重要性，從課堂教學各個環(huán)節(jié)，即課前預習、課堂組織、課后總結等，不斷指導學生閱讀的方法以及培養(yǎng)學生信息處理的能力，具有較強的現(xiàn)實性和可操作性。
關鍵詞：高中化學；閱讀能力；自學能力培養(yǎng)。
《高中化學課程標準》明確指出，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體?；A教育課程改革強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導學生主動參與、樂于探究。因此，在教學中我們應該確立以學生為中心，“授人以魚，不如授人以漁”的理念，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。下面結合近幾年教學過程和反思談談個人的粗淺看法。
自學能力是學生自覺地運用科學學習方法，參考教科書及有關資料，獨立鉆研，自主掌握知識和運用知識的能力，是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力，也是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養(yǎng)他們的自學能力?！痹诟咧谢瘜W教學中，培養(yǎng)學生的自學能力，可以具體化為以下三個方面：
一、師生從心底意識到自學能力的重要性。
高中化學雖然以基礎性的知識和技能為主，但對學生的學習能力提出更高的要求，強調自主學習的能力、探究能力和終身學習能力。因此，培養(yǎng)和提高學生的自學能力勢在必行。曾經(jīng)我們站在三尺講臺上，講得滔滔不絕，最終卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。為什么呢？我們都知道內因與外因的辯證關系：內因是根本，外因是條件，外因要通過內因才能起作用。長期以來，我們的課堂重教師講授輕學生學習方法的培養(yǎng)，教師把主要精力放在講授上，上課成了表演。(化學教學論文)另外，許多教師擔心學生的自學能力，唯恐漏掉任何一個細節(jié)，在課堂上教師從頭講到尾，只有灌輸?shù)倪^程，沒有消化的過程，更談不上獨立思考。培養(yǎng)學生的自學能力，必須最大限度地調動學生源自內心的學習積極性，把課堂交給學生。要做到這一點，教師必須改變原有的“大而全”“滿堂灌”的“填鴨式”的教學方法，采用民主、開放式的做法，從學生的實際出發(fā)，在教學中把他們當成學習的主人，引導他們多參與教學，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，讓他們意識到自己才是學習的真正主人，而不是強迫他們學習，這樣才有主動學習的積極性。
二、教學過程環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。
閱讀能力是自學能力的基礎，離不開閱讀書籍與文獻資料。教師應該有組織、有步驟地引導學生進行閱讀訓練，激發(fā)自學的樂趣和增強自學的信心。課前預習，能幫助學生更好地理解重點、難點，促進師生互動，從而占領課堂。課前預習是由教師根據(jù)班級學生的實際情況，制訂好符合學生實際的'預習提綱，使學生有目的地閱讀教材，帶著問題去探索知識，并理解、記憶、消化要掌握的教學內容，同時發(fā)現(xiàn)問題。課前預習有利于學生上課專心聽講和解決問題，也使課堂上有更多時間進行各種練習，對課后歸納總結也大有幫助。例如，學習高中“化學反應原理”第一章第一單元“化學反應中的熱效應”《化學反應的焓變》這一節(jié)內容時，可擬定如下預習提綱：
1.重點。
（1）掌握常見化學變化中能量變化的類型。
（2）了解常見吸熱反應、放熱反應。
（3）掌握熱化學方程式。
2.難點。
（1）建立化學反應中能量轉化的觀點。
（2）準確掌握熱化學方程式。
學生根據(jù)提綱針對性地預習思考，將有疑問的地方記錄下來，寫出比較有效的思考。接下來，在課堂教學中，預習提綱中的有關問題可以用學生分組討論的方式解決，對于重點、難點問題則引導廣泛的交流，達成共識。至于在討論中不能解決或存在的共性問題，才是教師在本節(jié)課要重點解決的內容。值得注意的是，討論交流要避免草草了事或走過場，要充分利用學生的主動性提高課堂教學效率。并且，每學完一節(jié)課后，要引導學生及時進行總結，尤其是有疑難的地方。學生對知識進行整理的過程也就是自學能力訓練的過程，也有利于深刻、牢固地掌握知識，提高能力。例如，學完“化學能與電能的轉化”，學生可以通過列表對比分析原電池和電解池相關知識，歸納出二者的聯(lián)系與區(qū)別。最后，還要督促學生進行課后閱讀，并通過適當?shù)牧曨}鞏固加強，讓學生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應用過程。就這樣，通過在教學過程中我們抓好課前、課堂和課后這幾個環(huán)節(jié)，對學生進行從慢速度到快速度、從粗讀到精讀、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓練，逐步使學生的化學閱讀能力得到提高。提高閱讀能力是一項長期的工作，必須循序漸進、持之以恒。
三、培養(yǎng)學生的信息處理能力。
學生對化學知識的理解、掌握和運用，最終是通過解題來體現(xiàn)的，因此，信息處理能力十分重要。經(jīng)常會有學生反映聽老師講題時覺得思路很清楚，過程很簡單，可一到自己做題時又無從下手，其實，這就是學生欠缺信息處理能力的表現(xiàn)。因此，在平時講解習題的過程中，不要為了節(jié)省時間而草草讀題，應該選擇典型題目讓學生仔細讀題，指導學生標出關鍵字、詞，引導學生敏銳地覺察“題眼”，發(fā)現(xiàn)題中“隱含”的條件，棄去“無用多余”的條件，抓住題目的實質迅速找到解題的突破口。綜觀近幾年的高考試題，尤其是綜合能力測試題，主要就是信息題。通過信息題的方式考查學生獲取信息、分析信息和利用信息解決新問題的能力。隨著高考命題改革的深入，可以預見高考化學試題將會進一步拓寬信息源，提高文本閱讀和非文本（圖像、圖表、實驗裝置等）能力要求。這就要求教師在日常教學中精心備課，有意識、全方位地通過學生思維的訓練培養(yǎng)信息處理能力。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）在平時教學中，要訓練學生運用已有的“雙基”知識去解決新問題，主要是針對題干所給出的信息，加以分解、聯(lián)想、遷移、轉換，找出新信息與已有知識的結合點，運用發(fā)散性思維解決新問題。也就是培養(yǎng)學生接受、吸收、整合信息的能力，不斷提高學生在有限時間內發(fā)揮創(chuàng)造性思維的能力，不斷提升學生對新信息的加工、吸收和存儲的能力，為應用知識解決問題打好堅實的基礎。
葉圣陶先生倡導學生出了學校，從事工作之后做主動有為的人，要一輩子自學自勵。這也是教育的最終目的。自學能力是學生必備的能力之一，只要我們身先示范，堅持不懈去實踐，在教學中有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，給予他們繼續(xù)學習和深造的動力就會使他們終生受益。
參考文獻：
［1］鐘啟泉?；A教育課程改革綱要（試行）解讀［m］。上海：華東師范大學出版社，：10.
［2］馬慶年。淺議化學教學中自學能力的培養(yǎng)［j］。中小學教材教學，（4）。
［3］吳景環(huán)。化學教學中自主學習能力培養(yǎng)的探究［j］。中學化學，（2）。
（作者單位福建師范大學福建省泉州外國語中學）。
中學生化學論文篇五
一:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二:激發(fā)自主學習的興趣。
教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛,設疑布難，創(chuàng)設情境,巧設懸念.感染和激勵從而主動學習,激發(fā)學生探知的迫切欲望,使學生自然產(chǎn)生求知的心理沖動.
三:發(fā)揮學生的動手操作的能力。
學生在課堂上有獨立思考的時間,學生通過自己操作、實驗.學生在主動的探索過程中發(fā)揮學生積極的主體作用.
四:培養(yǎng)學生的交際能力。
學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力.令學生充滿自信.鍛煉同學們的交際能力，也增強他的生活實踐能力.
中學生化學論文篇六
培養(yǎng)學生的自主學習能力，是當前學校和我們老師教學工作中的重中之重。是近年來開始提出和研究的新鮮課題。所謂的“自主學習”就是在教學生知識的時候，讓學生能夠自己積極主動的去學習知識，主動的與老師配合著解決學習過程中遇到的各種難題。但是，這種自主學習的能力培養(yǎng)在實際的教學過程中卻沒有得到很好的實施，尤其是在一些農村小學中，許多老師在課堂上還是以老師在講臺上講課，學生坐在下邊聽的模式為主，他們覺得學生的實踐完全可以留在課堂以外。但是老師在課下并沒有足夠的時間去指導學生的自主學習。只注重課堂上的時間，忽視課外時間，只重視書本上的知識，忽視實踐能力，只注重學習結果，忽視學習的過程，這是當前小學老師還存在著的普遍陋習。由此可見，自主學習能力的培養(yǎng)在小學尤其是農村小學里還是沒有得到很好的推行。所以教學理念的改變還是現(xiàn)階段農村小學還需要進行的一項重要任務，也是農村小學要走出現(xiàn)在教學上遇到的困難必須要進行的路徑。根據(jù)我近幾年在教學中推行“自主學習”中取得的經(jīng)驗，總結如下幾條，供大家學習研究：
一、教師教學中要盡量跟學生以。
一種朋友的關系進行交流，使教學氛圍和諧，提高學生學習意愿數(shù)學教學的過程是一個老師與學生生雙向互動的過程。老師把知識傳遞給學生，學生再把自己的學習情況通過各種途徑傳遞給老師。在以前我們老師得到反饋的途徑比較單一，一般是通過作業(yè)和考試，但這種途徑存在著很多的弊端，我們往往只能看到結果，了解不到過程。許多學生在課堂上不敢提出自己的觀點，沒有消化的知識也不敢問老師，怕被老師責備。所以，創(chuàng)造一個活躍的和諧的民主的課堂，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在課堂上敢于發(fā)言，敢于問問題，形成一個積極活躍的氣氛是非常重要的。因此，在教學環(huán)境中，形成正確的師生關系是非常重要的，老師要時時相信學生關心學生，使學生從心底喜歡老師，愿意與老師交流，從而喜歡上數(shù)學課。另外，老師要尊重學生的獨立人格，以平等的身份對待學生，不能對學生進行體罰或變相體罰，積極引導他們學習、提問、交流、互動。讓他們自己加入到教學活動中去，形成一個積極主動活躍的課堂，而不是死氣沉沉只有老師在講的課堂。我在教學中一直堅持一下幾個原則：
1.學生回答問題時，其他學生必須認真聽，如果出錯不可以嘲笑，但是可以發(fā)表自己的意見提出自己的不同見解。
2.老師不是完全正確的，允許學生們對老師的錯誤提出自己的意見。
3.一些簡單的題目由學生進行講解、討論，最后老師再進行補充。
4.學生不會的題目可以問老師，老師要耐心講解，不會責罵。也可以問同學，同學不可以嘲笑，并要積極幫助不會的同學去解答。在我的堅持下，教學工作取得了很大的成效，同學們不但不害怕上數(shù)學課，反而很喜歡我去給他們上課。
二、要積極引導學生的思路，不能直接告訴他們結果，讓他們自己思考，發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣。
積極的引導學生的思路，讓他們自己思考，自己得出結果，發(fā)現(xiàn)學習過程中的樂趣。學習數(shù)學是一個開發(fā)智力的過程，所以小學數(shù)學不但要注重學生學習的知識，也應該注重對學生智力開發(fā)的引導。在數(shù)學教學過程中老師要利用數(shù)學本身所具有的邏輯性，引導學生去自己思考，一步一步得到正確的答案，使學生喜歡上這個過程，學會獨立思考的能力，提高他們的綜合解題能力，讓他們自己愛上數(shù)學學習，自愿的去學習數(shù)學。
三、要教導學生學會自我反思，
評價自己的學習過程，思考自己的長處和不足在《論語》中，曾子曰：“吾日三省吾身?！笨梢娮允∈且患苤匾氖抡垺Ｋ晕覀兝蠋熞龑W生學會反省自己評價自己，同學之間也要互相學習，取長補短。四、對待不同的學生，老師要用不同的方法，要有不同的要求在一個班級中，有許多的學生，他們都有著自己的特點，對數(shù)學的理解能力也各不相同。有的同學腦筋轉的特別快。老師只需要講解一遍，他便學會了。但是有些同學學起來卻比較吃力，他們需要老師多講解幾遍。所以老師在講課的過程中要有統(tǒng)籌的考慮，寫出合理的教學方案。這樣也不會耽誤到反應快的學生的進度。反應慢的學生也可以在較簡單得題目練習中得到鞏固，不會因為題目太難打擊他們的信心。綜上所述，我們應立足于課堂教學來進行素質教育，注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，結合生活，寓教于樂，讓學生輕松的學習，快樂的接受知識。
參考文獻:。
中學生化學論文篇七
家是什么呢？是港灣、是小船、是甘泉……而現(xiàn)在，我覺得家就是一個萬花筒，里面裝的讓你回味無窮。
兒時，家是一座溫馨的港灣。在那里，兒女們不會受到傷害，不會受到威脅，他有著無比博大的胸懷。冰心奶奶說得好“母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”我是鳥兒，你是巢；我是你的孩子，你是我的母親！
記得小時一次放學時，忽然下起了大雨，我只好呆在教室，看到別的同學都撐著傘走了，我真悔恨沒聽爸媽的話，正在我急得要哭時，看見遠方出現(xiàn)了一個熟悉的匆忙的身影，好像是爸爸，那身影越來越近了，果然是爸爸！他走近了，只聽到爸爸在不斷的嘆息“都是我不好，我不該現(xiàn)在才來……”爸爸急忙抱起我，一股暖流剎時從我身上淌過，我不禁熱淚盈眶，我十分愧疚的對爸爸說：“別說了，爸爸。都是我不好，我該聽你的話該帶好雨傘?！卑职秩砸皇謸沃陚?，一手抱著我向家走去。
在兒女的成長過程中，家是一只小小的船。在這只船上，他讓兒女們學會了自立、學會了堅強、學會了勇敢。讓兒女們能夠經(jīng)受住風雨的洗禮。
依稀記得每次考試前，爸媽為我們準備好了一切；當我們走進考場時，爸媽總用充滿期盼的眼神注視著我們；當我們走出考場時，爸媽總要詢問考得怎樣，當?shù)弥嫉貌焕硐霑r，總是安慰我們說：“沒什么，下次考好就行！”還記得那次我的一次小小的失誤，造成了我的成績下降很多，我因而對學習失去了信心，爸媽是您們及時安慰我，給我尋找失敗的原因，讓我重新鼓起了學習的勇氣，并且變得堅強了。
如今，我已是一名初中生了，平時吃住在學校?？杉胰允且还汕迦?。仍不斷地把各種營養(yǎng)各種關愛給了我們。
看，每天放學鈴聲一響，我校就有一道亮麗的風景線。我們的爸媽們每天迎著凜冽的寒風，把熱騰騰的飯菜送到我們的手中，他們的頭上往往結了一層厚厚的白霜。每天要到校詢問我們的`學習身體狀況。
中學生化學論文篇八
水，滋潤世間萬物，老子也曾說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”潺潺溪流，輕輕吟唱著注入江河；滾滾江河，翻卷著泥沙涌入海洋；浩瀚海洋，洶涌激情地掀起驚濤駭浪。幾滴水便可滋潤一片樹葉，潤養(yǎng)一棵小花，甚至挽救一條生命。水自從以清涼、曼妙的雨滴降落下來，就開始了它的使命，開始了悄無聲息的奉獻。它也從來不求任何回報，只是義無反顧的循環(huán)著，反復著。
任時光匆匆流去，水是一個永恒的`主題。春天，水喚醒了沉睡一冬的生命，從此，它哺育著萬物，使大地顯現(xiàn)一片生機。夏天，悶熱的天氣使人們坐立不安，然而，一條清澈的小溪像擁有魔力一般，巧妙地化解了這糟透的天氣與人們煩躁的心情之間的矛盾，人們只要感受到它的清涼，立刻就變得神清氣爽。秋天，秋風搖曳著空中徐徐降落的樹葉，秋雨敲打著光禿禿的樹干，顯得有些凄涼。但只要有水，就不同了。水就像流動的生命，貫穿了整個秋天，賦予它詩情畫意。冬天，寒冷來了，向水施了魔法，將水凍結。它或是在水面結一層薄薄的冰，亦或是整個都被凍成大冰塊。可它并沒有停止前進的力量。它在薄薄的冰層下暗暗流動，在結成冰塊時，蓄勢待發(fā)，等待有一股洪流來沖破束縛。
水就在四季的輪回中流淌著，象征著時間的流逝，顯示了頑強的生命力。
漫步深山，不時遇到一泓清泉，陽光照耀下，映照出不同顏色。不同的顏色也代表了不同的情感，縱使它再長，也長不過友情；縱使它再深，也深不過親情；縱使它再清澈，也清澈不過愛情。
從古至今，又是象征，又是比喻，水早已成為人們心中千古傳頌的一段佳話。
中學生化學論文篇九
書是人類的老師，也是一位你想見就見的朋友。如果說讀書是一種享受，那么會讀書便是一種樂趣。享受這種樂趣是幸福。
莎士比亞曾經(jīng)說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。這顯然說明了讀書的重要性；當生活失去陽光,當鳥兒失去翅膀,那宇宙將會黯然失色，世界將不再精彩……高爾基也曾說過：“書是人類進步的階梯”。我愛讀書,甚至對書愛不釋手,我這么愛讀書,為什么卻沒有進步呢？這個問題一直困擾著我。媽媽替我找到了原因:囫圇吞棗。讀書就好比爬山，要一步一個腳印，邁著堅實的步伐攀登高峰。書，一定要從中獲取自己不知道的新知識才能算是讀了一本新書。讀書并不是輕描淡寫地看看書中的文字，而是深刻的體會到這本書中每個字的意義和它所代表的生命，讓自己也融入故事情節(jié)中，就好像透過文字，身臨其境看到了故事。讀書不但要思考、體會和想象，還要把作者的精髓融入自已的腦海中，在寫文章時可以隨時應用；要一遍一遍毫不厭倦地讀一本書，只有每讀一遍才會發(fā)現(xiàn)新的內容，才會不斷的獲取新的知識，才能提高自己的寫作水平。有效地讀書才能讓你增長知識，感到快樂。于是我改掉了囫圇呑棗的壞習慣。
我很喜歡朱自清的《背影》。之所以對這一篇文章情有獨鐘,是因為文章中偉大的父愛讓我深深地感動，懷著百感交集的心情把文章讀完。文章中父親的背影一次又一次的在我腦海中浮現(xiàn)，雖然他是矮小的、肥胖的,但他在我心中卻是高大的。父親對兒子的愛是那么的無微不至，他把一切都付出給了兒子;雖然自己體態(tài)肥胖,但在人口密集的車站爬上月臺替兒子買橘子……我不覺沉浸在真摯的親情中……這篇文章雖然沒有華麗的詞匯,但文章中作者對他父親背影的深刻描寫卻使我記憶猶新。
讀書讓我知道了什么是酸,什么是甜,什么是苦,什么是辣,讀書讓我知道了如何為人處事。讀書給我的最大體會是——知識?！白x好書、好讀書、讀書好”知識是無窮無盡的,它不僅豐富了我的大腦,還增長了我的見識。
如果讀書是一條快樂的河，那么我愿做一葉舟，飄向未知的遠方……。
中學生化學論文篇十
眾所周知，工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學工作的基礎，也就是說，備課的質量會直接影響到課堂的教學效果。
由于初中化學知識相對簡單，教師要想達到高效的教學，就應該立足于新課程理念的基礎之上，對教學內容進行充分地分析，并制訂出周密的教學計劃，指出教學重點及難點。
二、培養(yǎng)學生持久的學習興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關鍵。
1.利用好奇心激發(fā)學生學習化學的興趣。
新課程理念下，就是要求學生以積極、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學，勇于去探索化學的奧秘，幫助學生養(yǎng)成化學學習的興趣，激發(fā)學生學習化學的強烈愿望。
例如，在學習化學教材中的“化學研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗，從而老師就可以將這個小實驗布置給學生回家里單獨做，這樣無疑就會調動學生的興趣。
同時，要求學生根據(jù)實驗狀況進行提問，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復?帶著這樣的問題，學生就會認真閱讀教材內容，觀察實驗并了解其中的奧秘。
這樣就可以讓學生在日常生活中認識到學習化學的重要性，而且設計實驗正是滿足了學生的好奇心。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望。
在化學課堂教學中，有意識地創(chuàng)設出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學生的興奮點，以便調動學生的興趣。
如：設計出精彩的引言、向學生講述化學家的成長故事、化學在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。
這樣就能夠有效地激發(fā)學生學習化學的動力。
3.應用多媒體教學是實現(xiàn)“高效課堂”的重點。
一般而言，對于初中化學知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結構、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。
由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內容，因此，在化學教學中融入多媒體教學也是很有必要的，這樣不僅能夠將抽象的知識具體化，而且生動的畫面能夠提高學生學習化學的熱情。
與此同時，多媒體教學以動態(tài)的方式向學生展示了化學知識，有效地幫助學生理解化學知識，提高了學生的記憶效果。
例如：在講化學變化的微觀實質的時候，倘若在教學中使用多媒體，就能夠很好地向學生闡述出水分子分解的具體過程，從而學生對于書本中所講述的“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。
從而做好充足的課前準備是很有必要的，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是，實驗一定要保證每位同學都能夠看到。
例如：在做酸堿中和反應的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準備好一張白紙，放在試管的后面，以便學生清晰地看到實驗的變化。
5.學生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本。
學生在課堂學習中，有所收獲和回報是理所當然的。
所以，學生的收獲也是衡量課堂教習有效性的一項重要參考指標，深刻體現(xiàn)在課堂教學中是很有必要的。
與此同時，教學的有效性還直接關系到學生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學活動，學生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學生也就喜歡上化學課了。
也就是說，高效教學能夠讓學生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結合。
知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之，在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學的“高效教學”是很重要的。
筆者就從充分準備教材知識、培養(yǎng)學生持久的學習興趣、應用多媒體教學、開展有效實驗以及學生有所收獲闡述了提高初中化學教學課堂質量，希望對大家有所幫助。
同時要注意的是，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務，不可能一蹴而就，需要教師從教學中的點點滴滴做起。
中學生化學論文篇十一
我穿著漂亮的衣服正在舞臺上翩翩起舞，這時一個經(jīng)典的動作——我打一個側手翻，臺下的觀眾們都為我歡呼了起來，四周響起了久久不息的掌聲。
4年前，也就是我5歲的時候，我就為了這個動作，苦苦地練了三個多星期。
一次舞蹈課上，老師把打側手翻的要領都教給我了，老師還做了一個漂亮的側手翻給我們看，我當場看呆了，可羨慕老師了，恨不得馬上就學會，回家給他們炫耀一個。
只是這個小動作看上去簡單，但一學實在是太難。我要么就是打過去了站不穩(wěn)，要么就是打斜，總之就是沒打好過一個。
記得有一次，我到操場上去練，我一個也沒有翻成功。這時我已經(jīng)一點力氣也沒有了。當我要落地的時候，突然腳一崴，摔在了旁邊的大理石臺子上，我的腿腫了一大塊，但我仍然帶著傷繼續(xù)練習。
今天，我終天成功地站在這個舞臺上，圓滿地完成了這個動作。聽著臺下的掌聲，我的心里象吃了蜜一樣甜。我在心里對自己說：功夫不負有心人，在以后的訓練和學習中我一定要更加努力，爭取獲得更好的成績。
中學生化學論文篇十二
我曾經(jīng)有這樣的體驗，煮飯的時候在電飯煲里放滿了米，等待著“大豐收”?？山Y果卻出人意料，飯并沒有熟透，成了夾生飯。原來爺爺告訴我，電飯煲里要留足夠的空間讓米膨脹飯才能煮熟，而我卻忽視了這一點。
由此可見，一條縫隙是多么重要。
生物老師也講過，人與人就像田里的植物，植物過于稀疏，則產(chǎn)量不會太高；植物過于密集，就不會獲得足夠的光照，產(chǎn)量也不會太高。人與人同樣如此，我們生長在同一片藍天下，與朋友的關系過于密切卻對我們沒有好處。
有那么一句話，相信大家都知道，叫：真想找個地縫鉆進去。地上是沒有地縫給我們鉆的，這里的地縫不是指地上的縫隙，而是指人的寬容，對別人的諒解。人在尷尬時，需要的是一條寬容與友善的“縫隙”。在別人尷尬時給他一條“縫隙”，不會使他更加窘迫，而使他有了精神上的動力，使他得到了心靈上的安慰，使他更加自信。
中學生化學論文篇一
隨著中學英語新教材的推廣使用，英語教學正在發(fā)生著深刻的變化，英語口語表達能力的培養(yǎng)已越來越受到重視，但在具體的教學實踐中有很多不利因素影響阻礙著英語口語訓練的順利進行。本文將就這些不利因素作一分析并談談克服這些不利因素的具體對策。
一、阻礙口語訓練的不利因素。
1、輕視英語口語的思想。
從調查中我們不難看出，無論是教師還是學生對口語訓練都未引起足夠的重視。新教材教學中仍有“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，教學的重點還停留在講解語言點上，而新教材中安排的大量的口語活動卻因舍不得花時間而被師生置之不理了，結果造成“啞巴”英語現(xiàn)象，只會讀，不會講。
2、“恐講心理”的影響。
不少學生對開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯，怕受老師責備，怕被同學恥笑。這種恐懼心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的.表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則?！翱种v”心理阻礙了口語訓練的順利進行。
3、英語語境的缺乏。
[1]?[2]?[3]。
中學生化學論文篇二
一、前言。
當今社會在迅速發(fā)展，隨著科學的進步，體育運動也進入了一個新時代。在競技體育中，非技術性因素對比賽的影響也起到了決定性的作用。其中心理因素的作用以被廣大教練員和科研人員所認可。心理狀態(tài)是人在一定時間內的心理活動的集中體現(xiàn)，是人對內外環(huán)境因素作用的反映。運動員的心理狀態(tài)最集中地反映著運動員當前心理活動的特點和狀況，對比賽成績起著最直接的影響。而心理狀態(tài)又是與運動員的動機、情緒、意志、態(tài)度以及賽前的種種準備相聯(lián)系的。排球運動員的心理狀態(tài)是排球比賽中直接起作用的因素之一，特別是在技術水平相當?shù)妮^量中，良好的心理狀態(tài)往往起決定性作用。實踐證明，良好的心理狀態(tài)有利于技術水平的發(fā)揮和運動成績的提高，不良的心理狀態(tài)則反之。排球運動員不良的心理狀態(tài)表現(xiàn)在緊張、膽怯、信心不足或盲目自信等等，影響技、戰(zhàn)術水平的正常發(fā)揮，導致比賽成績不理想，甚至失敗。本文試圖通過對排球比賽的觀摩和調查研究，對運動員比賽中不良心理的成因進行分析，提出矯正方法，為排球運動員形成良好的心理狀態(tài)提供參考依據(jù)。
二、對排球比賽中運動員出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象的原因分析。
一般大型比賽都分為賽前、賽中和賽后三個比賽過程，而運動員在這三個過程中所出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)不同，其形成原因也不同。
1.賽前的不良心理狀態(tài)與原因分析。
隨著運動員運動水平的不斷提高，心理素質對比賽的影響表現(xiàn)也越來越明顯。國際比賽的調查分析情況可以看出，在比賽中發(fā)揮不好的運動員，由于心理方面準備不足而導致失敗的占70%以上，因技戰(zhàn)術準備不足造成失敗的僅占20%。運動員參加比賽都希望自己能取得優(yōu)異的成績，但因為每名運動員對比賽的認知、態(tài)度以及準備情況的不同，會表現(xiàn)出各種各樣的情緒狀態(tài)。
有些運動員在賽前所表現(xiàn)出的是對比賽的盲目自信，對自己缺乏正確的自我評價。而有的運動員在比賽前所表現(xiàn)的是過分緊張，甚至有害怕、注意力不能集中。甚至有個別運動員表現(xiàn)為情緒低落。這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于運動員的個人因素造成的，如賽前運動員過度疲勞，而思想作風不過硬，對比賽目的不能正確理解，產(chǎn)生逆反心理，不愿參加比賽等。
2.比賽過程中的不良心理狀態(tài)與原因分析。
運動員在比賽過程中需要高度集中精神并適當?shù)木o張，從而適應比賽節(jié)奏，應付場上變化。如果緊張過度就會出現(xiàn)應激現(xiàn)象，應激現(xiàn)象指的是運動員由于過度緊張的持續(xù)，使機體出現(xiàn)生理和心理上的各種異常反應，失去部分或全部的身心控制能力。其主要原因為運動員由于對比賽中的期望值過高，出于自信心的考慮，往往對比賽的成績、名次和所帶來相關的后果過于注重；來自外界的壓力過大，比賽時受觀眾和對手的影響較大，把比賽想象的比較困難，感到自身的技術和體能力不從心，同時心理有想贏怕輸?shù)南敕▽е聞幼髯冃?，肌肉變僵；對比賽環(huán)境適應能力差，造成心理緊張。
3.賽后的不良心理狀態(tài)與原因分析。
1.對賽前的不良心理狀態(tài)的調整方法與對策。
教練員要客觀分析評價比賽雙方的實力水平情況，告誡運動員要充分認識到比賽中存在的困難，動員自身力量做好思想準備，既要克服盲目樂觀情緒，又要敢于制勝。要給運動員認真分析對手的各項比賽資料，使隊員對對手的特點書熟記于心并做好針對性訓練，將比賽中可能出現(xiàn)的情況作以模擬。這樣臨場就不會感覺慌亂，不知所措。
教練員在比賽前要端正運動員對比賽認識和比賽態(tài)度，激發(fā)其內在的競爭意識，增強自信心以及對比賽的責任感，還要在賽前注意調整運動量，不要使運動員出現(xiàn)過度疲勞等情況。并在賽前做好心理分析，減輕隊員壓力，增加責任感，增強斗志去贏得比賽的勝利。
2.對賽前的不良心理狀態(tài)的調整方法與對策。
運動員要善于進行自我調節(jié)，自我恢復，使心理狀態(tài)進入一個良性循環(huán)。運動員在比賽時產(chǎn)生過度緊張，情緒不穩(wěn)定等情況。首先可外用的就是具有針對性自我暗示來調整，從而穩(wěn)定情緒，減少周圍環(huán)境對自己的不良刺激，并通過調整呼吸來達到放松肌肉的目的`。同時在比賽時運動員不要過多將注意力集中在對手、裁判或觀眾身上，以積極的思維方式來考慮自己的比賽過程。把注意力集中在對方的漏洞之上。運用這樣的方式能打好比賽。
在比賽過程中，特別是運動員在緊張的時候就會將希望寄托在教練員身上，這時教練員的一句言語甚至一個動作表情都會對運動員起到激勵的作用，使其信心倍增。教練員恰如其分的利用暫停、局間和換人時間對場上運動員的情況加以調控，使運動員從自我過激的心態(tài)中調整回來，應對比賽。教練員在場邊要充分展現(xiàn)自己的風貌，不驚不怒，穩(wěn)定自己的情緒，給隊員以心理暗示，使隊員能夠從教練員出得到激勵，使比賽朝著有利于已方發(fā)展。
3.對賽后的不良心理狀態(tài)的調整方法與對策。
教練員要有針對性的引導運動員對比賽過程進行分析，首先通過分析比賽技術統(tǒng)計數(shù)據(jù)來讓運動員認清自己，使之從簡單的勝負決定實力的誤區(qū)中走過來。有清醒的認識，不是輸贏一場球就能說明一切的。并可通過書面或談話讓運動員把內心感受表達出來，使隊員相互之間得到交流，幫助，并解決問題。使運動員既要對自己的實力有所了解，同時要讓運動員養(yǎng)成“在戰(zhàn)略上藐視對手，在戰(zhàn)術上重視對手”的良好習慣。做到勝不驕敗不餒。
四、結論。
當今比賽的激烈競爭環(huán)境，只有在心理方面作了充足的準備并進行完善的訓練才能在排壇處于領先地位。
2.教練員要重視賽前、賽中和賽后的總結，消除運動員的不良心理，為運動員創(chuàng)造一個良好的訓練和比賽環(huán)境；運動員要積極總結經(jīng)驗和教訓，養(yǎng)成良好的技戰(zhàn)術素養(yǎng)和個人心理素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]章建成，薛立.影響中國擊劍集訓隊隊員賽前心理穩(wěn)定的因素[j].上海體育學院學報，，(4)：37.
中學生化學論文篇三
摘要：化學實驗課程是高?；瘜W教學內容中的重要組成部分，化學實驗課程在培養(yǎng)學生實際操作能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮重要作用。隨著科學技術不斷發(fā)展，社會對學生的創(chuàng)新能力、實際操作能力等各方面的要求不斷提高，高?；瘜W實驗課程教學改革以及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文針對現(xiàn)階段高校化學實驗課程教學中出現(xiàn)的問題進行分析，提出解決方案，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：高校化學實驗課程;問題;創(chuàng)新能力。
1.實驗內容不能順應時代發(fā)展。高?；瘜W實驗課程沿用教學大綱，而教學大綱不能及時更新，不能跟上當代頂尖技術的步伐。學生只能學習教學大綱中的內容，不能了解到現(xiàn)階段化學學術界的先進理論先進實驗課程內容，不了解現(xiàn)階段化學實驗的發(fā)展趨勢。實驗技術的落后以及實驗內容的局限性在很大程度上影響學生的開拓性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響高校的人才培養(yǎng)質量。2.教學方式不能吸引學生的注意力。高?；瘜W實驗課程大部分采用教師先講解實驗操作步驟以及實驗操作過程中注意事項，然后進行實驗操作示范，最后學生模仿實驗。學生模仿實驗時需要嚴格遵守課本的實驗步驟以及教師的實驗步驟，不能出現(xiàn)偏差?？菰飭我坏慕虒W方式極大地打擊了學生對化學實驗課程的學習興趣，限制了學生的發(fā)展空間，嚴重抑制了學生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，違背了化學實驗課程的教學目的。3.實驗過程中學生環(huán)保意識不強。教師在化學實驗課程的教學過程中不僅要教給學生專業(yè)的化學實驗技能，還要樹立學生的環(huán)保意識?；瘜W實驗過程中經(jīng)常使用到對環(huán)境有污染的化學試劑以及藥品，教師在實驗教學過程中雖然會提及環(huán)保的重要性，但關于如何處理這些有害試劑，降低環(huán)境污染等方面問題的實質性解決方法卻很少涉及。學生在化學實驗結束后對使用過的`實驗試劑的處理也存在一定問題，如有的同學隨意丟棄化學實驗中使用過的試劑以及藥品，這是一件存在很大危險的行為，對于這方面的問題，教師要高度重視，不能掉以輕心，以免造成嚴重后果。4.實驗課程缺乏科學的考核方式。高?；瘜W實驗課程的考核成績一般由平時成績和期末成績組成。平時成績根據(jù)學生平時的出勤率、平時實驗的成果以及實驗步驟的處理由任課老師評定給分，而期末成績則由學生最后的筆試成績決定。這樣的考核方式?jīng)]有明確的考核規(guī)則，更多是根據(jù)教師的主觀判斷考核評定，存在很大的不科學性和局限性。
二、調整實驗教學過程中的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在以往的高?；瘜W實驗教學過程中，教師占據(jù)實驗教學主體，學生嚴格按照課本的實驗步驟以及教師的實驗步驟進行模擬實驗，這在很大程度上制約了學生的發(fā)展空間，抑制了學生的創(chuàng)新發(fā)散性思維，讓學生一味地進行模擬實驗，不能讓學生在實驗的過程中收獲新的知識，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，總結新的理論，這樣的教學方式嚴重禁錮了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此可見，改革化學實驗課程教學方式需要做到轉換課堂主體，改變教師授課的方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力。轉換課堂主體，由以往的教師為課堂主體轉化為學生為課堂主體。教師在化學實驗課程的教學過程中，對于實驗的操作步驟、實驗過程中的注意事項以及實驗藥品、試劑的處理等內容必須給學生講清楚。但在實驗示范之前，教師可以先讓學生根據(jù)課本進行實驗操作，然后找出表現(xiàn)好的小組進行實驗示范，最后老師對這次實驗課進行點評并對其中出現(xiàn)的問題著重講解。必要時教師可以再為學生進行實驗示范。這樣的方式可以更好地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，實踐能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。
三、調整實驗教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
以往的實驗教學課程都是根據(jù)課本的實驗操作步驟進行實驗。更新實驗教學方式，可以將一些簡單的實驗和有關聯(lián)的實驗融合起來，創(chuàng)造一種新的實驗操作步驟，讓以前簡單的驗證實驗變成探索性實驗。學生通過掌握基礎知識，設計實驗步驟，經(jīng)過不斷完善和總結得到正確的實驗結果。學生也可以在不斷的實踐探索中找到最環(huán)保、最便捷的實驗操作步驟。這種自我探索不完全依靠教師的自主實驗模式，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力有著顯著作用。在實驗課程的最后，教師還可以讓學生進行討論，分享各小組在實驗過程中遇到的問題以及該小組的實驗操作步驟的來源，即“為什么要這樣設計實驗步驟”。綜上所述，經(jīng)過對高校化學實驗課程教學中出現(xiàn)的問題分析可以看出，合理地運用、設計化學實驗在學生了解理論知識的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實際操作能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，提升高校的化學教學質量。高校要重視化學實驗課程教學中的問題，致力于學生的全方面發(fā)展。
參考文獻：
[3]趙艷凝，于洋，朱彥卓，劉春玲.有機化學實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[d].吉林省教育學院學報（上旬），.
中學生化學論文篇四
摘要：從課程標準和學生發(fā)展出發(fā)，提出了培養(yǎng)學生自學能力的重要性，從課堂教學各個環(huán)節(jié)，即課前預習、課堂組織、課后總結等，不斷指導學生閱讀的方法以及培養(yǎng)學生信息處理的能力，具有較強的現(xiàn)實性和可操作性。
關鍵詞：高中化學；閱讀能力；自學能力培養(yǎng)。
《高中化學課程標準》明確指出，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體?；A教育課程改革強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導學生主動參與、樂于探究。因此，在教學中我們應該確立以學生為中心，“授人以魚，不如授人以漁”的理念，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。下面結合近幾年教學過程和反思談談個人的粗淺看法。
自學能力是學生自覺地運用科學學習方法，參考教科書及有關資料，獨立鉆研，自主掌握知識和運用知識的能力，是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力，也是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養(yǎng)他們的自學能力?！痹诟咧谢瘜W教學中，培養(yǎng)學生的自學能力，可以具體化為以下三個方面：
一、師生從心底意識到自學能力的重要性。
高中化學雖然以基礎性的知識和技能為主，但對學生的學習能力提出更高的要求，強調自主學習的能力、探究能力和終身學習能力。因此，培養(yǎng)和提高學生的自學能力勢在必行。曾經(jīng)我們站在三尺講臺上，講得滔滔不絕，最終卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。為什么呢？我們都知道內因與外因的辯證關系：內因是根本，外因是條件，外因要通過內因才能起作用。長期以來，我們的課堂重教師講授輕學生學習方法的培養(yǎng)，教師把主要精力放在講授上，上課成了表演。(化學教學論文)另外，許多教師擔心學生的自學能力，唯恐漏掉任何一個細節(jié)，在課堂上教師從頭講到尾，只有灌輸?shù)倪^程，沒有消化的過程，更談不上獨立思考。培養(yǎng)學生的自學能力，必須最大限度地調動學生源自內心的學習積極性，把課堂交給學生。要做到這一點，教師必須改變原有的“大而全”“滿堂灌”的“填鴨式”的教學方法，采用民主、開放式的做法，從學生的實際出發(fā)，在教學中把他們當成學習的主人，引導他們多參與教學，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，讓他們意識到自己才是學習的真正主人，而不是強迫他們學習，這樣才有主動學習的積極性。
二、教學過程環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。
閱讀能力是自學能力的基礎，離不開閱讀書籍與文獻資料。教師應該有組織、有步驟地引導學生進行閱讀訓練，激發(fā)自學的樂趣和增強自學的信心。課前預習，能幫助學生更好地理解重點、難點，促進師生互動，從而占領課堂。課前預習是由教師根據(jù)班級學生的實際情況，制訂好符合學生實際的'預習提綱，使學生有目的地閱讀教材，帶著問題去探索知識，并理解、記憶、消化要掌握的教學內容，同時發(fā)現(xiàn)問題。課前預習有利于學生上課專心聽講和解決問題，也使課堂上有更多時間進行各種練習，對課后歸納總結也大有幫助。例如，學習高中“化學反應原理”第一章第一單元“化學反應中的熱效應”《化學反應的焓變》這一節(jié)內容時，可擬定如下預習提綱：
1.重點。
（1）掌握常見化學變化中能量變化的類型。
（2）了解常見吸熱反應、放熱反應。
（3）掌握熱化學方程式。
2.難點。
（1）建立化學反應中能量轉化的觀點。
（2）準確掌握熱化學方程式。
學生根據(jù)提綱針對性地預習思考，將有疑問的地方記錄下來，寫出比較有效的思考。接下來，在課堂教學中，預習提綱中的有關問題可以用學生分組討論的方式解決，對于重點、難點問題則引導廣泛的交流，達成共識。至于在討論中不能解決或存在的共性問題，才是教師在本節(jié)課要重點解決的內容。值得注意的是，討論交流要避免草草了事或走過場，要充分利用學生的主動性提高課堂教學效率。并且，每學完一節(jié)課后，要引導學生及時進行總結，尤其是有疑難的地方。學生對知識進行整理的過程也就是自學能力訓練的過程，也有利于深刻、牢固地掌握知識，提高能力。例如，學完“化學能與電能的轉化”，學生可以通過列表對比分析原電池和電解池相關知識，歸納出二者的聯(lián)系與區(qū)別。最后，還要督促學生進行課后閱讀，并通過適當?shù)牧曨}鞏固加強，讓學生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應用過程。就這樣，通過在教學過程中我們抓好課前、課堂和課后這幾個環(huán)節(jié)，對學生進行從慢速度到快速度、從粗讀到精讀、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓練，逐步使學生的化學閱讀能力得到提高。提高閱讀能力是一項長期的工作，必須循序漸進、持之以恒。
三、培養(yǎng)學生的信息處理能力。
學生對化學知識的理解、掌握和運用，最終是通過解題來體現(xiàn)的，因此，信息處理能力十分重要。經(jīng)常會有學生反映聽老師講題時覺得思路很清楚，過程很簡單，可一到自己做題時又無從下手，其實，這就是學生欠缺信息處理能力的表現(xiàn)。因此，在平時講解習題的過程中，不要為了節(jié)省時間而草草讀題，應該選擇典型題目讓學生仔細讀題，指導學生標出關鍵字、詞，引導學生敏銳地覺察“題眼”，發(fā)現(xiàn)題中“隱含”的條件，棄去“無用多余”的條件，抓住題目的實質迅速找到解題的突破口。綜觀近幾年的高考試題，尤其是綜合能力測試題，主要就是信息題。通過信息題的方式考查學生獲取信息、分析信息和利用信息解決新問題的能力。隨著高考命題改革的深入，可以預見高考化學試題將會進一步拓寬信息源，提高文本閱讀和非文本（圖像、圖表、實驗裝置等）能力要求。這就要求教師在日常教學中精心備課，有意識、全方位地通過學生思維的訓練培養(yǎng)信息處理能力。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）在平時教學中，要訓練學生運用已有的“雙基”知識去解決新問題，主要是針對題干所給出的信息，加以分解、聯(lián)想、遷移、轉換，找出新信息與已有知識的結合點，運用發(fā)散性思維解決新問題。也就是培養(yǎng)學生接受、吸收、整合信息的能力，不斷提高學生在有限時間內發(fā)揮創(chuàng)造性思維的能力，不斷提升學生對新信息的加工、吸收和存儲的能力，為應用知識解決問題打好堅實的基礎。
葉圣陶先生倡導學生出了學校，從事工作之后做主動有為的人，要一輩子自學自勵。這也是教育的最終目的。自學能力是學生必備的能力之一，只要我們身先示范，堅持不懈去實踐，在教學中有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，給予他們繼續(xù)學習和深造的動力就會使他們終生受益。
參考文獻：
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（作者單位福建師范大學福建省泉州外國語中學）。
中學生化學論文篇五
一:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二:激發(fā)自主學習的興趣。
教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛,設疑布難，創(chuàng)設情境,巧設懸念.感染和激勵從而主動學習,激發(fā)學生探知的迫切欲望,使學生自然產(chǎn)生求知的心理沖動.
三:發(fā)揮學生的動手操作的能力。
學生在課堂上有獨立思考的時間,學生通過自己操作、實驗.學生在主動的探索過程中發(fā)揮學生積極的主體作用.
四:培養(yǎng)學生的交際能力。
學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力.令學生充滿自信.鍛煉同學們的交際能力，也增強他的生活實踐能力.
中學生化學論文篇六
培養(yǎng)學生的自主學習能力，是當前學校和我們老師教學工作中的重中之重。是近年來開始提出和研究的新鮮課題。所謂的“自主學習”就是在教學生知識的時候，讓學生能夠自己積極主動的去學習知識，主動的與老師配合著解決學習過程中遇到的各種難題。但是，這種自主學習的能力培養(yǎng)在實際的教學過程中卻沒有得到很好的實施，尤其是在一些農村小學中，許多老師在課堂上還是以老師在講臺上講課，學生坐在下邊聽的模式為主，他們覺得學生的實踐完全可以留在課堂以外。但是老師在課下并沒有足夠的時間去指導學生的自主學習。只注重課堂上的時間，忽視課外時間，只重視書本上的知識，忽視實踐能力，只注重學習結果，忽視學習的過程，這是當前小學老師還存在著的普遍陋習。由此可見，自主學習能力的培養(yǎng)在小學尤其是農村小學里還是沒有得到很好的推行。所以教學理念的改變還是現(xiàn)階段農村小學還需要進行的一項重要任務，也是農村小學要走出現(xiàn)在教學上遇到的困難必須要進行的路徑。根據(jù)我近幾年在教學中推行“自主學習”中取得的經(jīng)驗，總結如下幾條，供大家學習研究：
一、教師教學中要盡量跟學生以。
一種朋友的關系進行交流，使教學氛圍和諧，提高學生學習意愿數(shù)學教學的過程是一個老師與學生生雙向互動的過程。老師把知識傳遞給學生，學生再把自己的學習情況通過各種途徑傳遞給老師。在以前我們老師得到反饋的途徑比較單一，一般是通過作業(yè)和考試，但這種途徑存在著很多的弊端，我們往往只能看到結果，了解不到過程。許多學生在課堂上不敢提出自己的觀點，沒有消化的知識也不敢問老師，怕被老師責備。所以，創(chuàng)造一個活躍的和諧的民主的課堂，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在課堂上敢于發(fā)言，敢于問問題，形成一個積極活躍的氣氛是非常重要的。因此，在教學環(huán)境中，形成正確的師生關系是非常重要的，老師要時時相信學生關心學生，使學生從心底喜歡老師，愿意與老師交流，從而喜歡上數(shù)學課。另外，老師要尊重學生的獨立人格，以平等的身份對待學生，不能對學生進行體罰或變相體罰，積極引導他們學習、提問、交流、互動。讓他們自己加入到教學活動中去，形成一個積極主動活躍的課堂，而不是死氣沉沉只有老師在講的課堂。我在教學中一直堅持一下幾個原則：
1.學生回答問題時，其他學生必須認真聽，如果出錯不可以嘲笑，但是可以發(fā)表自己的意見提出自己的不同見解。
2.老師不是完全正確的，允許學生們對老師的錯誤提出自己的意見。
3.一些簡單的題目由學生進行講解、討論，最后老師再進行補充。
4.學生不會的題目可以問老師，老師要耐心講解，不會責罵。也可以問同學，同學不可以嘲笑，并要積極幫助不會的同學去解答。在我的堅持下，教學工作取得了很大的成效，同學們不但不害怕上數(shù)學課，反而很喜歡我去給他們上課。
二、要積極引導學生的思路，不能直接告訴他們結果，讓他們自己思考，發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣。
積極的引導學生的思路，讓他們自己思考，自己得出結果，發(fā)現(xiàn)學習過程中的樂趣。學習數(shù)學是一個開發(fā)智力的過程，所以小學數(shù)學不但要注重學生學習的知識，也應該注重對學生智力開發(fā)的引導。在數(shù)學教學過程中老師要利用數(shù)學本身所具有的邏輯性，引導學生去自己思考，一步一步得到正確的答案，使學生喜歡上這個過程，學會獨立思考的能力，提高他們的綜合解題能力，讓他們自己愛上數(shù)學學習，自愿的去學習數(shù)學。
三、要教導學生學會自我反思，
評價自己的學習過程，思考自己的長處和不足在《論語》中，曾子曰：“吾日三省吾身?！笨梢娮允∈且患苤匾氖抡垺Ｋ晕覀兝蠋熞龑W生學會反省自己評價自己，同學之間也要互相學習，取長補短。四、對待不同的學生，老師要用不同的方法，要有不同的要求在一個班級中，有許多的學生，他們都有著自己的特點，對數(shù)學的理解能力也各不相同。有的同學腦筋轉的特別快。老師只需要講解一遍，他便學會了。但是有些同學學起來卻比較吃力，他們需要老師多講解幾遍。所以老師在講課的過程中要有統(tǒng)籌的考慮，寫出合理的教學方案。這樣也不會耽誤到反應快的學生的進度。反應慢的學生也可以在較簡單得題目練習中得到鞏固，不會因為題目太難打擊他們的信心。綜上所述，我們應立足于課堂教學來進行素質教育，注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，結合生活，寓教于樂，讓學生輕松的學習，快樂的接受知識。
參考文獻:。
中學生化學論文篇七
家是什么呢？是港灣、是小船、是甘泉……而現(xiàn)在，我覺得家就是一個萬花筒，里面裝的讓你回味無窮。
兒時，家是一座溫馨的港灣。在那里，兒女們不會受到傷害，不會受到威脅，他有著無比博大的胸懷。冰心奶奶說得好“母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”我是鳥兒，你是巢；我是你的孩子，你是我的母親！
記得小時一次放學時，忽然下起了大雨，我只好呆在教室，看到別的同學都撐著傘走了，我真悔恨沒聽爸媽的話，正在我急得要哭時，看見遠方出現(xiàn)了一個熟悉的匆忙的身影，好像是爸爸，那身影越來越近了，果然是爸爸！他走近了，只聽到爸爸在不斷的嘆息“都是我不好，我不該現(xiàn)在才來……”爸爸急忙抱起我，一股暖流剎時從我身上淌過，我不禁熱淚盈眶，我十分愧疚的對爸爸說：“別說了，爸爸。都是我不好，我該聽你的話該帶好雨傘?！卑职秩砸皇謸沃陚?，一手抱著我向家走去。
在兒女的成長過程中，家是一只小小的船。在這只船上，他讓兒女們學會了自立、學會了堅強、學會了勇敢。讓兒女們能夠經(jīng)受住風雨的洗禮。
依稀記得每次考試前，爸媽為我們準備好了一切；當我們走進考場時，爸媽總用充滿期盼的眼神注視著我們；當我們走出考場時，爸媽總要詢問考得怎樣，當?shù)弥嫉貌焕硐霑r，總是安慰我們說：“沒什么，下次考好就行！”還記得那次我的一次小小的失誤，造成了我的成績下降很多，我因而對學習失去了信心，爸媽是您們及時安慰我，給我尋找失敗的原因，讓我重新鼓起了學習的勇氣，并且變得堅強了。
如今，我已是一名初中生了，平時吃住在學校?？杉胰允且还汕迦?。仍不斷地把各種營養(yǎng)各種關愛給了我們。
看，每天放學鈴聲一響，我校就有一道亮麗的風景線。我們的爸媽們每天迎著凜冽的寒風，把熱騰騰的飯菜送到我們的手中，他們的頭上往往結了一層厚厚的白霜。每天要到校詢問我們的`學習身體狀況。
中學生化學論文篇八
水，滋潤世間萬物，老子也曾說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”潺潺溪流，輕輕吟唱著注入江河；滾滾江河，翻卷著泥沙涌入海洋；浩瀚海洋，洶涌激情地掀起驚濤駭浪。幾滴水便可滋潤一片樹葉，潤養(yǎng)一棵小花，甚至挽救一條生命。水自從以清涼、曼妙的雨滴降落下來，就開始了它的使命，開始了悄無聲息的奉獻。它也從來不求任何回報，只是義無反顧的循環(huán)著，反復著。
任時光匆匆流去，水是一個永恒的`主題。春天，水喚醒了沉睡一冬的生命，從此，它哺育著萬物，使大地顯現(xiàn)一片生機。夏天，悶熱的天氣使人們坐立不安，然而，一條清澈的小溪像擁有魔力一般，巧妙地化解了這糟透的天氣與人們煩躁的心情之間的矛盾，人們只要感受到它的清涼，立刻就變得神清氣爽。秋天，秋風搖曳著空中徐徐降落的樹葉，秋雨敲打著光禿禿的樹干，顯得有些凄涼。但只要有水，就不同了。水就像流動的生命，貫穿了整個秋天，賦予它詩情畫意。冬天，寒冷來了，向水施了魔法，將水凍結。它或是在水面結一層薄薄的冰，亦或是整個都被凍成大冰塊。可它并沒有停止前進的力量。它在薄薄的冰層下暗暗流動，在結成冰塊時，蓄勢待發(fā)，等待有一股洪流來沖破束縛。
水就在四季的輪回中流淌著，象征著時間的流逝，顯示了頑強的生命力。
漫步深山，不時遇到一泓清泉，陽光照耀下，映照出不同顏色。不同的顏色也代表了不同的情感，縱使它再長，也長不過友情；縱使它再深，也深不過親情；縱使它再清澈，也清澈不過愛情。
從古至今，又是象征，又是比喻，水早已成為人們心中千古傳頌的一段佳話。
中學生化學論文篇九
書是人類的老師，也是一位你想見就見的朋友。如果說讀書是一種享受，那么會讀書便是一種樂趣。享受這種樂趣是幸福。
莎士比亞曾經(jīng)說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。這顯然說明了讀書的重要性；當生活失去陽光,當鳥兒失去翅膀,那宇宙將會黯然失色，世界將不再精彩……高爾基也曾說過：“書是人類進步的階梯”。我愛讀書,甚至對書愛不釋手,我這么愛讀書,為什么卻沒有進步呢？這個問題一直困擾著我。媽媽替我找到了原因:囫圇吞棗。讀書就好比爬山，要一步一個腳印，邁著堅實的步伐攀登高峰。書，一定要從中獲取自己不知道的新知識才能算是讀了一本新書。讀書并不是輕描淡寫地看看書中的文字，而是深刻的體會到這本書中每個字的意義和它所代表的生命，讓自己也融入故事情節(jié)中，就好像透過文字，身臨其境看到了故事。讀書不但要思考、體會和想象，還要把作者的精髓融入自已的腦海中，在寫文章時可以隨時應用；要一遍一遍毫不厭倦地讀一本書，只有每讀一遍才會發(fā)現(xiàn)新的內容，才會不斷的獲取新的知識，才能提高自己的寫作水平。有效地讀書才能讓你增長知識，感到快樂。于是我改掉了囫圇呑棗的壞習慣。
我很喜歡朱自清的《背影》。之所以對這一篇文章情有獨鐘,是因為文章中偉大的父愛讓我深深地感動，懷著百感交集的心情把文章讀完。文章中父親的背影一次又一次的在我腦海中浮現(xiàn)，雖然他是矮小的、肥胖的,但他在我心中卻是高大的。父親對兒子的愛是那么的無微不至，他把一切都付出給了兒子;雖然自己體態(tài)肥胖,但在人口密集的車站爬上月臺替兒子買橘子……我不覺沉浸在真摯的親情中……這篇文章雖然沒有華麗的詞匯,但文章中作者對他父親背影的深刻描寫卻使我記憶猶新。
讀書讓我知道了什么是酸,什么是甜,什么是苦,什么是辣,讀書讓我知道了如何為人處事。讀書給我的最大體會是——知識?！白x好書、好讀書、讀書好”知識是無窮無盡的,它不僅豐富了我的大腦,還增長了我的見識。
如果讀書是一條快樂的河，那么我愿做一葉舟，飄向未知的遠方……。
中學生化學論文篇十
眾所周知，工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學工作的基礎，也就是說，備課的質量會直接影響到課堂的教學效果。
由于初中化學知識相對簡單，教師要想達到高效的教學，就應該立足于新課程理念的基礎之上，對教學內容進行充分地分析，并制訂出周密的教學計劃，指出教學重點及難點。
二、培養(yǎng)學生持久的學習興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關鍵。
1.利用好奇心激發(fā)學生學習化學的興趣。
新課程理念下，就是要求學生以積極、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學，勇于去探索化學的奧秘，幫助學生養(yǎng)成化學學習的興趣，激發(fā)學生學習化學的強烈愿望。
例如，在學習化學教材中的“化學研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗，從而老師就可以將這個小實驗布置給學生回家里單獨做，這樣無疑就會調動學生的興趣。
同時，要求學生根據(jù)實驗狀況進行提問，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復?帶著這樣的問題，學生就會認真閱讀教材內容，觀察實驗并了解其中的奧秘。
這樣就可以讓學生在日常生活中認識到學習化學的重要性，而且設計實驗正是滿足了學生的好奇心。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的欲望。
在化學課堂教學中，有意識地創(chuàng)設出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學生的興奮點，以便調動學生的興趣。
如：設計出精彩的引言、向學生講述化學家的成長故事、化學在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。
這樣就能夠有效地激發(fā)學生學習化學的動力。
3.應用多媒體教學是實現(xiàn)“高效課堂”的重點。
一般而言，對于初中化學知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結構、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。
由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內容，因此，在化學教學中融入多媒體教學也是很有必要的，這樣不僅能夠將抽象的知識具體化，而且生動的畫面能夠提高學生學習化學的熱情。
與此同時，多媒體教學以動態(tài)的方式向學生展示了化學知識，有效地幫助學生理解化學知識，提高了學生的記憶效果。
例如：在講化學變化的微觀實質的時候，倘若在教學中使用多媒體，就能夠很好地向學生闡述出水分子分解的具體過程，從而學生對于書本中所講述的“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。
從而做好充足的課前準備是很有必要的，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是，實驗一定要保證每位同學都能夠看到。
例如：在做酸堿中和反應的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準備好一張白紙，放在試管的后面，以便學生清晰地看到實驗的變化。
5.學生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本。
學生在課堂學習中，有所收獲和回報是理所當然的。
所以，學生的收獲也是衡量課堂教習有效性的一項重要參考指標，深刻體現(xiàn)在課堂教學中是很有必要的。
與此同時，教學的有效性還直接關系到學生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學活動，學生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學生也就喜歡上化學課了。
也就是說，高效教學能夠讓學生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結合。
知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之，在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學的“高效教學”是很重要的。
筆者就從充分準備教材知識、培養(yǎng)學生持久的學習興趣、應用多媒體教學、開展有效實驗以及學生有所收獲闡述了提高初中化學教學課堂質量，希望對大家有所幫助。
同時要注意的是，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務，不可能一蹴而就，需要教師從教學中的點點滴滴做起。
中學生化學論文篇十一
我穿著漂亮的衣服正在舞臺上翩翩起舞，這時一個經(jīng)典的動作——我打一個側手翻，臺下的觀眾們都為我歡呼了起來，四周響起了久久不息的掌聲。
4年前，也就是我5歲的時候，我就為了這個動作，苦苦地練了三個多星期。
一次舞蹈課上，老師把打側手翻的要領都教給我了，老師還做了一個漂亮的側手翻給我們看，我當場看呆了，可羨慕老師了，恨不得馬上就學會，回家給他們炫耀一個。
只是這個小動作看上去簡單，但一學實在是太難。我要么就是打過去了站不穩(wěn)，要么就是打斜，總之就是沒打好過一個。
記得有一次，我到操場上去練，我一個也沒有翻成功。這時我已經(jīng)一點力氣也沒有了。當我要落地的時候，突然腳一崴，摔在了旁邊的大理石臺子上，我的腿腫了一大塊，但我仍然帶著傷繼續(xù)練習。
今天，我終天成功地站在這個舞臺上，圓滿地完成了這個動作。聽著臺下的掌聲，我的心里象吃了蜜一樣甜。我在心里對自己說：功夫不負有心人，在以后的訓練和學習中我一定要更加努力，爭取獲得更好的成績。
中學生化學論文篇十二
我曾經(jīng)有這樣的體驗，煮飯的時候在電飯煲里放滿了米，等待著“大豐收”?？山Y果卻出人意料，飯并沒有熟透，成了夾生飯。原來爺爺告訴我，電飯煲里要留足夠的空間讓米膨脹飯才能煮熟，而我卻忽視了這一點。
由此可見，一條縫隙是多么重要。
生物老師也講過，人與人就像田里的植物，植物過于稀疏，則產(chǎn)量不會太高；植物過于密集，就不會獲得足夠的光照，產(chǎn)量也不會太高。人與人同樣如此，我們生長在同一片藍天下，與朋友的關系過于密切卻對我們沒有好處。
有那么一句話，相信大家都知道，叫：真想找個地縫鉆進去。地上是沒有地縫給我們鉆的，這里的地縫不是指地上的縫隙，而是指人的寬容，對別人的諒解。人在尷尬時，需要的是一條寬容與友善的“縫隙”。在別人尷尬時給他一條“縫隙”，不會使他更加窘迫，而使他有了精神上的動力，使他得到了心靈上的安慰，使他更加自信。