教案是教師為了開展教學而編寫的一種書面指導材料，它起著指導和規(guī)范教學活動的作用。教案的編寫應注意如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力？針對不同年級和學科，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。
數學多和少教案篇一
在活動過程中，讓學生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對學生進行智力補償，培養(yǎng)學生觀察能力、口語表達能力和應用數學的能力。在活動過程中培養(yǎng)學生合作意識，養(yǎng)成教育，激發(fā)學生的探索欲望，并在教學過程中讓學生體會生活。
1、引導教學法，引導學生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當的表達自己的認識觀點，逐步提高學生的認知能力。
2、以學生為主，采用啟發(fā)式進行教學，培養(yǎng)學生會用自己的頭腦思考問題，解決問題。
多媒體課件
小棒
1、學習工具準備，教師與學生談話，滲透學生的養(yǎng)成教育（坐姿、回答問題要舉手、學具用完要歸位）
2、游戲
帶學生一起玩數字接龍的游戲。學生復習10以內的數字。
3、出示課件：分梨
學生練習2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。
1、故事導入理解減法含義
教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結局的懸念，后做討論）。
教師在講授故事的過程中讓學生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？
學生通過觀察，直觀的知道結果，并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。
2、學習減法的寫法和讀法（對表現(xiàn)后的學生獎勵小紅花）學生書寫加號，并說出加法所表示的意義。
教師板書減號，利用剛才的故事幫助學生理解減法所表示的意義。
教師帶學生認識減號，減法算式，并帶領學生讀一讀。
教師領讀、學生齊讀、學生領讀、學生個別讀。
學生學習減號，并嘗試書寫減號
加深難度，書寫一個減法算式。
程度較好的學生輔助程度較差的學生。
對不能書寫的學生，教師要求能夠讀出減法算式。
3、學習3減2、2減1
（1）、利用故事突出知識重點，突破難點。（對表現(xiàn)后的學生獎勵小紅花）
用故事中小豬，房子等元素，使學生嘗試直觀計算3減2，3減1，2減1。
（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1。教師個別輔導。
（3）、用數的組成計算。
（4）、直接記憶，口算。
針對不同學生的情況采用不同的方法。
1、摘果實
課件出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請學生正確計算后摘下果實。（教師獎勵小紅花）
2、老鼠偷東西
課件出示，老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西，讓學生計算2、3減幾的計算方法。（教師獎勵小紅花）
角色扮演：
1、如果你是小豬，你該怎么辦？
2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？
3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？
4、最后小豬與大灰狼的結局是什么樣的？
學生自己發(fā)表見解，教師給予正確引導。
黑板上的名字
教師指某一個學生的名字，學生站起來，并說句子“我叫xxx，我得了幾朵小紅花”
說一說誰的得最多？今天的學習之星就是誰。
2、3減幾一課是全日制培智學校數學第一冊第五單元的內容。該內容是學生在學習10以內的加法后，第一次接觸減法，它是學習減法的第一站，同時也是學生改變只有加法思維的一個重要轉變，這一單元的內容是學習數學的基礎，是學生將來繼續(xù)學習數學的必經之路，而2、3減幾這一課又是學生認識減法的第一章，因此本課是單元里非常重要的一課，他是學生對減法的第一印象。本課所面對的學生是剛剛入學的新生，這些學生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱，注意力不集中，數的概念模糊，記得慢、忘的快。但這些學生也存在好奇心強，有表現(xiàn)欲望，喜歡新鮮事物的特點，我就從此處下手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點。通過圖象、聲音動畫等方式來吸引學生的注意力。課堂上學生學習積極性非常高，本以為很難得問題，在故事中迎刃而解。學生通過手腦眼嘴巴的并用，使一節(jié)課既活潑，幽默，又不偏離主題。并且也貫徹了培智學校的教學宗旨，啟發(fā)孩子們的智力，讓學生在情境中進行角色扮演，并為故事中的主人公出謀劃策。學生學得輕松愉悅，對知識掌握也較熟練，為培智班減法教學做了很好的鋪墊。
數學多和少教案篇二
1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規(guī)律，并能正確進行互化。
3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。
重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。
難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉化。
自制課件、實物鐘面。
教學過程：
二、自主探究。
(1)1天=24小時。
師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時?
師：1天有幾個小時(板書：1天=24小時)。
師：也就是說這里的每個時間都會出現(xiàn)2次，比如10時有可能是……。
(2)認識一天的開始——0時。
師：大家知道一天是從什么時刻開始的么?讓學生自由發(fā)表意見，教師先不作答復。
師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時?(夜里12時)。
師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時候了么?一起說說看。(凌晨0時)。
(3)感受一天的經過。
提問：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經過吧!教師邊撥鐘面邊說。
現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
(鐘面停在凌晨4時)，提問：現(xiàn)在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么?
(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候?(早晨6時)我們起床了(鐘面停在上午8時)，提問：現(xiàn)在是幾時，我們在做什么?(上午8時，我們開始上課學習了)。
(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現(xiàn)在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。
師：時針已經走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過1個小時是什么時候了?
師：下午1時又叫13時。
(介紹第二圈的24時計時法)。
師：如果不看鐘面，我說里圈數字，你能不能說出外圈數字?
(4)24時記時法的時刻轉換成普通記時法表示的`時刻。
師：(課件出示旅游時間安排表——24時計時法)你能來說一說我什么時候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)。
師：比較這兩列時間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的。
師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時間開始要減12。
時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法。
(5)普通記時法表示的時刻轉換成24時記時法的時刻。
師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉化成24時計時法嗎?
師：24時計時法你哪里見過?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎么說?
教師引導梳理板書。
(1)說一說。
用兩種計時法說一句話。
(2)連一連(課本p52)。
(3)判一判。
18時就是晚上8時。
新的一天是從早上6時開始的。
人教版《24時計時法》數學教案的全部內容由數學網收集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續(xù)關注。
數學多和少教案篇三
班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷一、二、活動名稱：學習分類設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。
三、活動目標：
1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區(qū)分大和??；
2．在分清楚大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區(qū)分紅色和黃色；
3．培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
四、活動準備：
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單。
五、活動過程：
起游進教師。
2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組，每組發(fā)一份作業(yè)單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。
5、教師小結。
1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一。
數學多和少教案篇四
設計意圖：
有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關這方面的生活經驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設計了以游戲為主的整個活動方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。
活動目標：
1.引導幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。
活動重點：
引導幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
活動難點：
讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。
活動準備：
1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個，小蘋果、小紅花若干；
2.鉛筆、操作卡人手一份。
活動過程：
1.讓幼兒猜謎語引起興趣。
教師：小朋友們好，現(xiàn)在我們來玩猜謎語的游戲，好嗎？謎語的謎面是：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！闭埓蠹覄幽X筋想想是什么？（提問個別幼兒后，教師小結謎底是：小手）。
2.引導幼兒區(qū)別自己身體的左右。
（1）教師教小朋友區(qū)別左、右手。
教師：我們每個人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請小朋友把吃飯時拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。
（2）請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán)，把手環(huán)戴在右手。引導小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動作。教師小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（3）引導幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。
教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導幼兒區(qū)分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
3.引導幼兒感知左、右邊。
教師：現(xiàn)在請小朋友聽老師的指揮做動作，看誰做得有對又快，好嗎？
舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。
教師小結：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
請小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個別幼兒）。
4.游戲：“蝴蝶飛飛”
教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快，還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規(guī)則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快。）。
5.競賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。
幼兒游戲時以對又快比較少幼兒錯的組為勝。
6.幼兒操作活動：
7.結束活動。
活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動中顯得有點慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點急促了，沒有明確指導孩子改正錯誤的方位。第二個環(huán)節(jié)時沒有更加深入地引導幼兒認識左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個活動中我會注意到這一點。活動的最后還可以增加一個活動延伸歌表演《左右》。
數學多和少教案篇五
物體的平移在學生生活中并不陌生，但作為數學概念則是第一次和學生見面。因此本課在介紹平移時要注意教學應從大量感性、直觀的生活實例導入，使學生初步感受平移現(xiàn)象并體會他們的特點，通過設計形式多樣的活動讓學生動手操作，深入理解概念，感受知識的形成過程。
1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認簡單圖形平移后的圖形。
2、經歷觀察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力，發(fā)展空間觀念。
重點：能辨認簡單圖形平移后的圖形。
難點：感知平移的特點。
1、怎樣判斷一種運動是不是平移？
2、平移運動是怎樣的運動？
同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識了軸對稱圖形。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)走進游樂場，老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運動方式。（平移）
播放游樂場動畫視頻。
師：提出觀察要求（請同學們仔細觀察，認真思考，根據你們昨天預習時了解到的有關平移的知識看看畫面上哪些物體的運動是平移現(xiàn)象？）
生：平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。
師：這些項目大家都玩過嗎？誰能用手勢來演示給大家看？
師：這些運動都是平移現(xiàn)象，老師還給大家?guī)砹艘恍┥钪械钠揭片F(xiàn)象。（課件出示）
同學們認真觀看。
剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，那現(xiàn)在請同桌互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。
學生自己用桌子上的物體做運動，然后集體交流匯報。
課件出示平移的定義。
當物體或圖形沿著（直線）運動，它的（形狀）、（大?。?、（自身方向）都不改變，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。
師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？讓我們一起移移看！
學生交流匯報。
小房子師朝哪個方向移動的？怎樣運動？（讓學生用語言描述）
師：說的真好！瞧?。ǔ鍪酒揭频奶卣鳎?BR> 下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）
其實，再我們日常生活中，只要留心觀察，處處有平移，比如：我們在學習美術時，也能用到平移。
平移在我們的日常生活中應用非常廣泛，課后大家可以運用軸對稱和平移畫一畫，剪一剪，老師相信你們的作品會更出色，更漂亮！
“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學中不僅要使學生感知和初步認識平移現(xiàn)象，而且還必須滲透出生活中處處有數學的思想。所以，在教學設計中我通過大量的情景設置來引發(fā)學生的學習興趣。
在教學設計中，我從學生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學生從感知中初步認識平移。其次，通過學生的親自體驗以及活動集體探究出平移的特點。再次，通過小房子的移動來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思考。
1、在學生舉例說明小鳥的飛行也是平移現(xiàn)象嗎？我沒能夠給與肯定或否定的答復，只是讓他再好好思考。我感覺在突發(fā)事情上，還是教學機智不夠。
2、激勵性語言還是不夠豐富。
在以后的教學中，我會不斷努力提高自己的.專業(yè)水平。
數學多和少教案篇六
課題：圓柱的認識（六年級下）。
教材分析：
（一）此部分內容為人教版小學數學六年級下冊第二單元的內容，也是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容，具體包括圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們在日常生活中常見的幾何形體，教學這一部分內容，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，也能為今后的空間幾何學習打下基礎。本課時教學內容為第一節(jié)——圓柱的認識，具體在課本的10~12頁。
（二）教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的物體的圖片，然后從這些實物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱，使學生對圓柱的認識經歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學圓柱的組成及其特征。并通過快速轉動貼有長方形紙的小棒，使學生從旋轉的角度認識圓柱，感受平面圖形與立體圖形的轉換。例2教學圓柱側面、底面及其之間關系。讓學生想像側面展開后的形狀，接著讓學生剪開側面，通過操作看到：圓柱的側面展開后是一個長方形或正方形。然后，再引導學生思考：圓柱展開得到的長方形的長、寬與圓柱的關系，使學生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉化。“做一做”通過讓學生制作圓柱，加深對圓柱特征以及圓柱側面與底面、側面與圓柱的高之間的關系的理解。
教學目標：（1）認識并能指出圓柱的底面及其高，側面。
（2）掌握圓柱的特征，能列舉生活中的圓柱形物體。
（3）理解圓柱的側面積展開圖與圓柱底面的關系。
（4）增強自主探究能力，進一步發(fā)展空間觀念。教學重點：掌握圓柱的基本特征。
教學難點：圓柱的側面展開圖的認識以及它與圓柱底面的關系。教具學具準備：圓柱模型，紙質圓柱模型（學生用），ppt課件，硬紙板，剪刀，膠水，直尺教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.圖片欣賞，整體感知圓柱體形象：(ppt)小朋友們，老師這里有一些圖片，請大家欣賞。（比薩斜塔，客家圍屋，崗亭，蠟燭，燈籠）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些物體的形狀有什么共同特點？2.設疑:為什么要把它們設計成圓柱形呢？（美觀，堅固，容易滾動。。）。
3.導入課題：恩，圓柱體可謂是我們日常生活中常見的幾何圖形，它也能給生活帶來很多便利，這一節(jié)課就讓我們再一起好好地認識一下圓柱體。（板書：圓柱的認識）。
二、觀察操作，探究新知。
1.實物模型觀察，初步了解圓柱的組成：老師這里有一個圓柱模型，每一位小朋友手里的學具中也由一個紙質的圓柱形模型，可以把它拿出來，仔細觀察一下，用手摸一摸。思考一個問題：圓柱是由哪幾部分組成的？除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以同桌小伙伴合作。（板畫：圓柱圖形）2.課堂交流：
（1）誰已經知道了圓柱是由哪幾部分組成的？誰愿意告訴大家。（兩個圓和中間部分）（2）概念學習：
a.我們把這兩個圓面稱之為圓柱的底面（黑板圖中注釋指明），所以一個圓柱有兩個底面，它們都是圓形。
b.中間這部分稱為圓柱的側面，小朋友們可以再摸一摸，它是凹凸不平的還是光滑的，它是一個平面圖形呢還是？（通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側面是一個光滑的曲面）黑板上注明側面。
（3）學習了兩個概念，通過剛才的觀察，你還想說什么？預設1：圓柱的兩個底面是一樣大小的圓；預設2：圓柱的上下是一樣粗細的。。（4）教學圓柱的高：老師有一個疑問，想請大家?guī)兔Α獔A柱有沒有高呢，它的高究竟是在哪？誰來幫老師指一指，也可以在黑板上畫一畫。
（5）總結圓柱體的高的特征：通過剛才的學習，我們了解到(1)圓柱的高有無數條(2)圓柱底面上任意一點到對面作任意垂線都是圓柱的高（3）連接圓心之間的距離也是圓柱的高。（若學生面有難色，則老師直接示范幾種高，包括正確的，和錯誤的，請學生從中找出正確的高，并嘗試總結圓柱體的高的特征）。
（6）延伸學習：圓柱形生活用具中的高（硬幣的高稱為厚度，毛巾架的高就是它的長度）。
三、練習應用。
練習一：(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是，請分別指出底面，側面和高；若不是，請說明理由。（圓柱，圓臺，側躺的圓柱，中間小兩頭大的近似圓柱體）。
四、設置問題障礙，深化圓柱特征學習。
1.設疑：思考一個問題：是不是任意兩個完全相等的圓和一個側面就一定能組成一個圓柱？（ppt明確問題）。
2.實踐操作：有的小朋友說能，有的小朋友反對。沒關系，我們親自動手試一試，看看究竟圓柱的底面和側面有什么關系。請再次拿出你的圓柱模型，拿起剪刀，試試把它沿著虛線剪開，分成兩個圓和一個側面，然后再看一看，這個側面究竟是怎么樣的圖形。（師走動了解學生操作情況并輔導）。
3.課堂交流：發(fā)現(xiàn)了嗎？原來圓柱的側面是一個（齊答：長方形）那么長方形的長和寬與圓柱體又有什么關系的?再思考一下。（若學生覺得困難，可提示：想不到的小朋友，不妨把其中的一個圓放在桌上，然后試著把剪下來的長方形側面卷起來，使它剛好可以跟圓貼合）4.總結規(guī)律：長方形的長就是圓柱的高，寬就是圓柱底面的周長。
5.回歸問題，明確答案：現(xiàn)在誰再來回答老師剛才的問題：是不是任意兩個完全相等的圓和一個側面就一定能組成一個圓柱？（錯誤，因為圓柱的側面與底面大小是有關系的）。
五、練習鞏固。
1.練習一（ppt出示課本練習）。
2.練習二：請根據圓柱的底面與側面的關系，自己動手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑，高的長度。
數學多和少教案篇七
2.學習二十以內分與合。
學習十以內的相鄰數，二十以內的分與合。
1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性。
2.讓孩子能掌算數的基本能力。
兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮。
師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼：喜洋洋。
師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?
幼：想。
師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）。
幼：敢。
師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼：會。
師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?
幼：準備好啦。
師：開始了哦。
幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）。
幼：一二。
師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼：房子。
師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。
幼：不知道。
師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?
幼：是。
師：那我們來看看數字和數字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）。
幼：二。
師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）。
師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）。
幼：1和3。
師：一二。
師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的。
師：看來小朋友們都學會了。
數學多和少教案篇八
1、結合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的.活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系。
進一步理解“倍”的意義。
主題圖、課件。
引導學生看圖同學們，你們經常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數學問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
1.理解圖意。
出示掛圖讓學生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視。
2.提出問題。
同學們看懂圖意了嗎？根據圖一提問題適時鼓勵。
3.解決問題。
出示試一試1題：讓學生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
訂正結果：16÷4＝4。
出示2題：笑臉是哭臉的2倍。
請畫出笑臉。
訂正結果：
4×2=8（個）。
完成練一練1，2，3題。
1題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫。
2題：先數一數在提問。
3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答。
你在本節(jié)課學會了什么？
一課一練第35頁。
花園。
小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6。
密封有多少只？4×2=8（只）。
紅花是白花的幾倍？8÷2＝4。
在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好！
數學多和少教案篇九
教學目標：
1．仔細觀察，通過觀察、品嘗，了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
2．繼續(xù)學習運用比喻等寫作手法。
教學重點：指導觀察。
教學難點：練習說話。
教學準備：桔子及相關資料。
教學過程：
一、聽話，找中心句，導入新課：
2.聽后生講。
二：指導觀察：
1.出示桔子：你看到了什么？（生講）。
2.板書：這個桔子真可愛?。ㄖ笇ёx）。
3.指名讀出桔子的“可愛”特點；齊讀。
4.板書：?。∵@個桔子真可愛?。ㄖ笇ёx句子）。
5.師：從哪兒看出這個桔子的可愛？要用事實說話，要把話寫具體，怎樣寫具體？（板書：觀察）觀察指的是以看為主，對事物進行調查，觀察要（板書：仔細）。如果要寫這個桔子，我們可以從哪幾個方面來觀察？（生講：顏色、形狀、大小、重量、味道）。
6.再仔細觀察（葉子），一般桔子都沒有葉子，這是這個桔子的個性特征，如果剝開橘皮，你就會看到（桔瓤），一嘗就知道（味道），這樣觀察就仔細了，如果把觀察到的內容寫下來，也就具體了，光寫具體還不夠，還要寫生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想象，想象要合理，把你想象到的寫進去，文章就具體生動了。
三：指導寫作。
（一）外表。
1.我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？（打比方）。
2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（60克左右）。
4.再看看它的顏色。（桔黃）。
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7.看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8.誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內里。
1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？
3.這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數一數，一共有多少個桔瓣？(數)。
4.仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
指名說，點評。
5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）老師接著做動作，放在學生嘴里咬上一口。
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內里）。
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9.好吃嗎？喜歡吃嗎？
10.學生習作。
三．佳作欣賞。
展評學生習作，師生給予評價。
板書：
?。∵@個桔子真可愛！
觀察仔細內容具體想象合理。
數學多和少教案篇十
1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成
一、開火車游戲：復習2的組成
“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開。”
二、登城堡，看圖學習2的加法
1、創(chuàng)設情境(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?BR> “看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)
‘+’的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作)，加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結)
小結：加號它把前面的數和后面的數合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結：等于號前面兩個數的結果和后面的數是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動。”
(4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”
三、內化遷移――游戲：買水果
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 數學多和少教案篇十一
理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。
（二）過程與方法
在數一數、算一算、說一說等活動中理解算理，學會應用。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在活動中體驗成功的快樂。
【目標分析】學生通過一些活動，進一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計算得數是6和7的加法以及6和7以內的減法。
教學重點：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。
教學難點：理解算理，學會應用。
課件等。
（一）以舊引新
1．看圖列加減算式。
2．聽寫口算。
4＋3＝2＋5＝3＋3＝7－6＝6－3＝
1＋5＝7－3＝6－4＝1＋6＝7－0＝
【設計意圖】通過復習看圖列式，喚醒學生已有的知識經驗，并讓學生進一步的理解加減法的含義，學會從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出“一圖四式?！痹谧寣W生說出得數的同時，說一說自己的算法，不僅可以體會算法多樣化，還可以提高學生的語言表達能力。
（二）基礎練習
1．同桌合作，哪兩張點子圖合起來是6？并說一說算式。
預設：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。
2．獨立完成，哪兩張點子圖合起來是7？并寫出算式。
預設：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。
3．做找朋友游戲。
把算式、得數分別發(fā)給學生，拿算式的學生去找拿得數學生，或者拿得數的學生去找拿算式的學生，并要說：我的朋友在哪里？相應的學生要說：你的朋友在這里。
【設計意圖】讓學生獨立完成同類的題目，以檢查學生對知識的掌握情況，同時達到了復習6、7的加減法的目的。
（三）活學活用
1．完成教材第6題。
（1）先讓學生獨立完成學習內容，由組長進行判斷。
（2）出示轉盤，讓學生說得數。
2．獨立完成45頁第11題。
學生之間進行判斷。
3．合作完成44頁第9題。
抽卡片說減法算式。比如，兩位學生分別抽出2和7，說出減法算式7－2＝5。
4．完成45頁第10題。
計算比賽，看誰算得又對又快。
【設計意圖】通過游戲讓學生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學生進行6和7的口算練習做準備。通過計算比賽，讓學生熟練掌握1～7的加減法計算。
（四）挑戰(zhàn)自我
完成教材45頁第12題。
1．學生獨立完成后在組內進行展示。
2．在全班進行展示。
【設計意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學生對加減法含義的理解，培養(yǎng)學生分析問題的能力和細心觀察善于思考的良好習慣，為后面學習6和7的解決問題做準備。
（五）歸納梳理
這節(jié)課我們練習了有關6和7相關的加減法知識，在看圖解決問題時有什么困難嗎？
數學多和少教案篇十二
1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.
3．初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力．。
4．通過教學培養(yǎng)學生學習數學的興趣，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的學習習慣．。
教學重點。
正確識圖，知道括號和問號所表示的意義.
教學難點。
結合圖意正確地選擇算法．。
教學過程。
1．口算：7以內的加減法。
老師依次出示口算卡片，學生開火車口算．。
2．看圖列式計算。
分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加“括號”和“？只”）．。
學生看圖列式，老師板書：4＋3＝77－2＝5。
3＋4＝7。
第2題為什么用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）。
師：同學們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據小動物做動作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學習的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應用題．（板書課題：圖畫應用題）。
1．教學例1。
老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫“？只”．。
問：括號表示什么意思？“？只”表示什么意思？
老師引導學生敘述圖意．。
邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？
在分步回答的基礎上，讓學生試著用三句話完整地敘述圖意．。
（有4只兔子采蘑菇，又來了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）。
問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計算？
板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來，所以用加法計算．）。
問：4＋3＝7表示什么意思？
2．教學例2。
老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”．。
問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）。
這幅圖表示什么意思呢？
問：題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號、7只”）。
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？
你能完整地敘述一下圖意嗎？
找兩名同學完整地敘述圖意．（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）。
問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？
板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算．）。
問：7－2＝5表示什么意思？
3．比較。
（第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算．）。
師：問號所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學們在看圖的時候一定要認真．。
4．做一做。
（1）投影出示教材36頁做一做的金魚圖。
問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？
找兩個人敘述圖意后，學生獨立列式．。
訂正時說一說：為什么用加法計算？
（2）投影出示36頁做一做的小鳥圖。
問：樹上原來有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？
指名學生完整地敘述一下圖意．。
學生列式解答．。
訂正時說一說：為什么用減法計算？
5．質疑。
師：今天我們學習了什么知識？你知道了什么？誰還有什么問題嗎？
1．出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖。
同桌互相說圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說一說你是怎么想的．。
2．看圖列式（學生獨立完成）。
3．教材39頁的思考題：
有7只小兔，每只小兔要喂1個蘿卜，還缺2個蘿卜．現(xiàn)在有幾個蘿卜？
學生分組討論，然后全班交流．。
板書設計。
數學多和少教案篇十三
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數學的興趣。
2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
3、理解并能說出相1或少1的關系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。
活動準備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1-6的大點卡和數卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張
4、幼兒數學操作板1個/人，1-6的點卡一套/人。
5、標有1―6的數字卡片，每個小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動過程：
一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，???(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的'小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。
數學：學習8的第一、二組加減
2和3的加減??中班減法教學
小班數學 制作大小.形狀標記
小班數學教案：比較大、中、小幼兒園數學區(qū)角活動教案四則
識字：象形字“象”
數學多和少教案篇十四
1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。
負數的意義和數軸的意義及畫法。
【教學指導】。
1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。
負數的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經驗，激發(fā)學生的學習興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負數的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數的認識，感受數學在實際生活中的廣泛應用。
2.把握好教學要求。
對負數的教學要把握好要求，作為中學進一步學習有理數的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數，能在具體的情境中理解負數的意義，初步建立負數的概念。這里不出現(xiàn)正負數的數學定義，而是描述什么樣的`數是正數，什么樣的數是負數，只要求學生能辨認正負數。關于數軸的認識，這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數和0的經驗，遷移類推到負數，能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點。
3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。
教材創(chuàng)設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。
(轉載于:和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。
2.歸納正數和負數。
（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。
（2）教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。
數學多和少教案篇十五
1、大膽嘗試根據自己的喜好選擇物品（包括物品的顏色、形狀等）并進行歸類，樂于表達自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒積極的情感和有主見的個性。
活動準備。
1、幼兒平時用的玩具。
2、不同顏色（大小、形狀相同）的花片、不同形狀（大小、顏色相同）的花片，與其相應（顏色、形狀）的小筐子、大筐子。
活動過程?。
1、我最喜歡的玩具。引導幼兒在活動室內、室外找一找，玩一玩自己最喜歡玩的玩具，并互相說說為什么。
2、我最喜歡的顏色。引導幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。
3、我最喜歡的形狀。
（1）要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進相應形狀的小筐里。
（2）引導幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。
活動建議。
1、可從玩具向生活中的事和物拓展，如自己喜歡的服飾、食物、用具等。
2、根據幼兒的興趣與需要更換活動材料及豐富活動玩法，如用其它積塑代替花片；用串項鏈代替拼玩具；采用送禮物的形式，選取好朋友喜歡的顏色（或形狀）花片拼成玩具互相贈送等。
3、活動材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。
數學多和少教案篇十六
1、情境：
某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計算費用（單位：元）的一個算法，并畫出流程圖、
二、學生活動
學生討論，教師引導學生進行表達、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運費、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、
在上述計費過程中，第二步進行了判斷、
三、建構數學
1、選擇結構的概念：
（1）先根據條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結構稱為選擇結構、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個進入點和兩個退出點、
3、思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷？
數學多和少教案篇十七
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的'例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
數學多和少教案篇十八
：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側面的展開圖。
：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。
：使學生認識圓柱的特征。
：理解圓柱側面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關系。
我們已經認識了長方體和正方體。
誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？
教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。
1、 初步印象
教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？
（圓柱是由2個圓，1個曲面圍成的。）
2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？
3、 交流和匯報
（1）關于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。
（2）關于曲面得出：它是圓柱的側面，如果沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高。
（3）關于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數條。高有時也可用長、厚、深代替。
4、 舉例說明進一步明確特征
數學多和少教案篇十九
：1、教幼兒認識1——3的數字形。
2、讓幼兒能用手指頭表示數字1——3。
：1、卡通數字1——3。
2、1——3的大數字卡以及相應圖片。
3、魔術口袋以及小水果。
4、小數字卡片1——3幼兒人手一套。
教學過程：
一、開始部分：
二、基本部分：
1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。
2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。
3、用手指表示數字：教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。
4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。
5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。
三、結束部分：小朋友們真棒，現(xiàn)在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，（草坪上撒上1——3的小數字卡，帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。）自由結束。
數學多和少教案篇一
在活動過程中，讓學生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對學生進行智力補償，培養(yǎng)學生觀察能力、口語表達能力和應用數學的能力。在活動過程中培養(yǎng)學生合作意識，養(yǎng)成教育，激發(fā)學生的探索欲望，并在教學過程中讓學生體會生活。
1、引導教學法，引導學生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當的表達自己的認識觀點，逐步提高學生的認知能力。
2、以學生為主，采用啟發(fā)式進行教學，培養(yǎng)學生會用自己的頭腦思考問題，解決問題。
多媒體課件
小棒
1、學習工具準備，教師與學生談話，滲透學生的養(yǎng)成教育（坐姿、回答問題要舉手、學具用完要歸位）
2、游戲
帶學生一起玩數字接龍的游戲。學生復習10以內的數字。
3、出示課件：分梨
學生練習2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。
1、故事導入理解減法含義
教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結局的懸念，后做討論）。
教師在講授故事的過程中讓學生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？
學生通過觀察，直觀的知道結果，并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。
2、學習減法的寫法和讀法（對表現(xiàn)后的學生獎勵小紅花）學生書寫加號，并說出加法所表示的意義。
教師板書減號，利用剛才的故事幫助學生理解減法所表示的意義。
教師帶學生認識減號，減法算式，并帶領學生讀一讀。
教師領讀、學生齊讀、學生領讀、學生個別讀。
學生學習減號，并嘗試書寫減號
加深難度，書寫一個減法算式。
程度較好的學生輔助程度較差的學生。
對不能書寫的學生，教師要求能夠讀出減法算式。
3、學習3減2、2減1
（1）、利用故事突出知識重點，突破難點。（對表現(xiàn)后的學生獎勵小紅花）
用故事中小豬，房子等元素，使學生嘗試直觀計算3減2，3減1，2減1。
（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1。教師個別輔導。
（3）、用數的組成計算。
（4）、直接記憶，口算。
針對不同學生的情況采用不同的方法。
1、摘果實
課件出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請學生正確計算后摘下果實。（教師獎勵小紅花）
2、老鼠偷東西
課件出示，老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西，讓學生計算2、3減幾的計算方法。（教師獎勵小紅花）
角色扮演：
1、如果你是小豬，你該怎么辦？
2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？
3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？
4、最后小豬與大灰狼的結局是什么樣的？
學生自己發(fā)表見解，教師給予正確引導。
黑板上的名字
教師指某一個學生的名字，學生站起來，并說句子“我叫xxx，我得了幾朵小紅花”
說一說誰的得最多？今天的學習之星就是誰。
2、3減幾一課是全日制培智學校數學第一冊第五單元的內容。該內容是學生在學習10以內的加法后，第一次接觸減法，它是學習減法的第一站，同時也是學生改變只有加法思維的一個重要轉變，這一單元的內容是學習數學的基礎，是學生將來繼續(xù)學習數學的必經之路，而2、3減幾這一課又是學生認識減法的第一章，因此本課是單元里非常重要的一課，他是學生對減法的第一印象。本課所面對的學生是剛剛入學的新生，這些學生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱，注意力不集中，數的概念模糊，記得慢、忘的快。但這些學生也存在好奇心強，有表現(xiàn)欲望，喜歡新鮮事物的特點，我就從此處下手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點。通過圖象、聲音動畫等方式來吸引學生的注意力。課堂上學生學習積極性非常高，本以為很難得問題，在故事中迎刃而解。學生通過手腦眼嘴巴的并用，使一節(jié)課既活潑，幽默，又不偏離主題。并且也貫徹了培智學校的教學宗旨，啟發(fā)孩子們的智力，讓學生在情境中進行角色扮演，并為故事中的主人公出謀劃策。學生學得輕松愉悅，對知識掌握也較熟練，為培智班減法教學做了很好的鋪墊。
數學多和少教案篇二
1、通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規(guī)律，并能正確進行互化。
3、使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。
重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。
難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉化。
自制課件、實物鐘面。
教學過程：
二、自主探究。
(1)1天=24小時。
師：從鐘面上看，時針走一圈最多也就12個小時，怎么會有兩個7時?
師：1天有幾個小時(板書：1天=24小時)。
師：也就是說這里的每個時間都會出現(xiàn)2次，比如10時有可能是……。
(2)認識一天的開始——0時。
師：大家知道一天是從什么時刻開始的么?讓學生自由發(fā)表意見，教師先不作答復。
師：一天的開始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時?(夜里12時)。
師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時候了么?一起說說看。(凌晨0時)。
(3)感受一天的經過。
提問：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經過吧!教師邊撥鐘面邊說。
現(xiàn)在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
(鐘面停在凌晨4時)，提問：現(xiàn)在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么?
(鐘面停在早晨6時)，提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候?(早晨6時)我們起床了(鐘面停在上午8時)，提問：現(xiàn)在是幾時，我們在做什么?(上午8時，我們開始上課學習了)。
(鐘面停在中午12時)，提問：時間真快，現(xiàn)在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。
師：時針已經走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過1個小時是什么時候了?
師：下午1時又叫13時。
(介紹第二圈的24時計時法)。
師：如果不看鐘面，我說里圈數字，你能不能說出外圈數字?
(4)24時記時法的時刻轉換成普通記時法表示的`時刻。
師：(課件出示旅游時間安排表——24時計時法)你能來說一說我什么時候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時間，其實這是同一個時間的兩種不同的記錄方法(板書“計時法”)。
師：比較這兩列時間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的。
師：左邊的時間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時間開始要減12。
時：左邊這種時間叫做12時計時法，右邊這種叫做24時計時法。
(5)普通記時法表示的時刻轉換成24時記時法的時刻。
師：(課件出示作息時間表——普通計時法)你能幫我轉化成24時計時法嗎?
師：24時計時法你哪里見過?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說7時，引起了我的誤會，如果是你，你會怎么說?
教師引導梳理板書。
(1)說一說。
用兩種計時法說一句話。
(2)連一連(課本p52)。
(3)判一判。
18時就是晚上8時。
新的一天是從早上6時開始的。
人教版《24時計時法》數學教案的全部內容由數學網收集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續(xù)關注。
數學多和少教案篇三
班級：豆豆班人數：32教師：鳳先艷一、二、活動名稱：學習分類設計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設計了讓幼兒在情景中學習大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學習。
三、活動目標：
1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學習按物體的大小進行分類；能夠區(qū)分大和??；
2．在分清楚大小的基礎上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區(qū)分紅色和黃色；
3．培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
四、活動準備：
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單。
五、活動過程：
起游進教師。
2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組，每組發(fā)一份作業(yè)單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當引導。
5、教師小結。
1、情景導入:教師當魚媽媽，幼兒手拿魚兒當魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一。
數學多和少教案篇四
設計意圖：
有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關這方面的生活經驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設計了以游戲為主的整個活動方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。
活動目標：
1.引導幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。
活動重點：
引導幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
活動難點：
讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。
活動準備：
1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個，小蘋果、小紅花若干；
2.鉛筆、操作卡人手一份。
活動過程：
1.讓幼兒猜謎語引起興趣。
教師：小朋友們好，現(xiàn)在我們來玩猜謎語的游戲，好嗎？謎語的謎面是：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！闭埓蠹覄幽X筋想想是什么？（提問個別幼兒后，教師小結謎底是：小手）。
2.引導幼兒區(qū)別自己身體的左右。
（1）教師教小朋友區(qū)別左、右手。
教師：我們每個人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請小朋友把吃飯時拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。
（2）請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán)，把手環(huán)戴在右手。引導小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動作。教師小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（3）引導幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。
教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導幼兒區(qū)分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
3.引導幼兒感知左、右邊。
教師：現(xiàn)在請小朋友聽老師的指揮做動作，看誰做得有對又快，好嗎？
舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。
教師小結：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
請小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個別幼兒）。
4.游戲：“蝴蝶飛飛”
教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快，還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規(guī)則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快。）。
5.競賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。
幼兒游戲時以對又快比較少幼兒錯的組為勝。
6.幼兒操作活動：
7.結束活動。
活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動中顯得有點慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點急促了，沒有明確指導孩子改正錯誤的方位。第二個環(huán)節(jié)時沒有更加深入地引導幼兒認識左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個活動中我會注意到這一點。活動的最后還可以增加一個活動延伸歌表演《左右》。
數學多和少教案篇五
物體的平移在學生生活中并不陌生，但作為數學概念則是第一次和學生見面。因此本課在介紹平移時要注意教學應從大量感性、直觀的生活實例導入，使學生初步感受平移現(xiàn)象并體會他們的特點，通過設計形式多樣的活動讓學生動手操作，深入理解概念，感受知識的形成過程。
1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認簡單圖形平移后的圖形。
2、經歷觀察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力，發(fā)展空間觀念。
重點：能辨認簡單圖形平移后的圖形。
難點：感知平移的特點。
1、怎樣判斷一種運動是不是平移？
2、平移運動是怎樣的運動？
同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識了軸對稱圖形。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)走進游樂場，老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運動方式。（平移）
播放游樂場動畫視頻。
師：提出觀察要求（請同學們仔細觀察，認真思考，根據你們昨天預習時了解到的有關平移的知識看看畫面上哪些物體的運動是平移現(xiàn)象？）
生：平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。
師：這些項目大家都玩過嗎？誰能用手勢來演示給大家看？
師：這些運動都是平移現(xiàn)象，老師還給大家?guī)砹艘恍┥钪械钠揭片F(xiàn)象。（課件出示）
同學們認真觀看。
剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，那現(xiàn)在請同桌互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。
學生自己用桌子上的物體做運動，然后集體交流匯報。
課件出示平移的定義。
當物體或圖形沿著（直線）運動，它的（形狀）、（大?。?、（自身方向）都不改變，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。
師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？讓我們一起移移看！
學生交流匯報。
小房子師朝哪個方向移動的？怎樣運動？（讓學生用語言描述）
師：說的真好！瞧?。ǔ鍪酒揭频奶卣鳎?BR> 下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）
其實，再我們日常生活中，只要留心觀察，處處有平移，比如：我們在學習美術時，也能用到平移。
平移在我們的日常生活中應用非常廣泛，課后大家可以運用軸對稱和平移畫一畫，剪一剪，老師相信你們的作品會更出色，更漂亮！
“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學中不僅要使學生感知和初步認識平移現(xiàn)象，而且還必須滲透出生活中處處有數學的思想。所以，在教學設計中我通過大量的情景設置來引發(fā)學生的學習興趣。
在教學設計中，我從學生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學生從感知中初步認識平移。其次，通過學生的親自體驗以及活動集體探究出平移的特點。再次，通過小房子的移動來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思考。
1、在學生舉例說明小鳥的飛行也是平移現(xiàn)象嗎？我沒能夠給與肯定或否定的答復，只是讓他再好好思考。我感覺在突發(fā)事情上，還是教學機智不夠。
2、激勵性語言還是不夠豐富。
在以后的教學中，我會不斷努力提高自己的.專業(yè)水平。
數學多和少教案篇六
課題：圓柱的認識（六年級下）。
教材分析：
（一）此部分內容為人教版小學數學六年級下冊第二單元的內容，也是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容，具體包括圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們在日常生活中常見的幾何形體，教學這一部分內容，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，也能為今后的空間幾何學習打下基礎。本課時教學內容為第一節(jié)——圓柱的認識，具體在課本的10~12頁。
（二）教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的物體的圖片，然后從這些實物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱，使學生對圓柱的認識經歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學圓柱的組成及其特征。并通過快速轉動貼有長方形紙的小棒，使學生從旋轉的角度認識圓柱，感受平面圖形與立體圖形的轉換。例2教學圓柱側面、底面及其之間關系。讓學生想像側面展開后的形狀，接著讓學生剪開側面，通過操作看到：圓柱的側面展開后是一個長方形或正方形。然后，再引導學生思考：圓柱展開得到的長方形的長、寬與圓柱的關系，使學生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉化。“做一做”通過讓學生制作圓柱，加深對圓柱特征以及圓柱側面與底面、側面與圓柱的高之間的關系的理解。
教學目標：（1）認識并能指出圓柱的底面及其高，側面。
（2）掌握圓柱的特征，能列舉生活中的圓柱形物體。
（3）理解圓柱的側面積展開圖與圓柱底面的關系。
（4）增強自主探究能力，進一步發(fā)展空間觀念。教學重點：掌握圓柱的基本特征。
教學難點：圓柱的側面展開圖的認識以及它與圓柱底面的關系。教具學具準備：圓柱模型，紙質圓柱模型（學生用），ppt課件，硬紙板，剪刀，膠水，直尺教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.圖片欣賞，整體感知圓柱體形象：(ppt)小朋友們，老師這里有一些圖片，請大家欣賞。（比薩斜塔，客家圍屋，崗亭，蠟燭，燈籠）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些物體的形狀有什么共同特點？2.設疑:為什么要把它們設計成圓柱形呢？（美觀，堅固，容易滾動。。）。
3.導入課題：恩，圓柱體可謂是我們日常生活中常見的幾何圖形，它也能給生活帶來很多便利，這一節(jié)課就讓我們再一起好好地認識一下圓柱體。（板書：圓柱的認識）。
二、觀察操作，探究新知。
1.實物模型觀察，初步了解圓柱的組成：老師這里有一個圓柱模型，每一位小朋友手里的學具中也由一個紙質的圓柱形模型，可以把它拿出來，仔細觀察一下，用手摸一摸。思考一個問題：圓柱是由哪幾部分組成的？除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以同桌小伙伴合作。（板畫：圓柱圖形）2.課堂交流：
（1）誰已經知道了圓柱是由哪幾部分組成的？誰愿意告訴大家。（兩個圓和中間部分）（2）概念學習：
a.我們把這兩個圓面稱之為圓柱的底面（黑板圖中注釋指明），所以一個圓柱有兩個底面，它們都是圓形。
b.中間這部分稱為圓柱的側面，小朋友們可以再摸一摸，它是凹凸不平的還是光滑的，它是一個平面圖形呢還是？（通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側面是一個光滑的曲面）黑板上注明側面。
（3）學習了兩個概念，通過剛才的觀察，你還想說什么？預設1：圓柱的兩個底面是一樣大小的圓；預設2：圓柱的上下是一樣粗細的。。（4）教學圓柱的高：老師有一個疑問，想請大家?guī)兔Α獔A柱有沒有高呢，它的高究竟是在哪？誰來幫老師指一指，也可以在黑板上畫一畫。
（5）總結圓柱體的高的特征：通過剛才的學習，我們了解到(1)圓柱的高有無數條(2)圓柱底面上任意一點到對面作任意垂線都是圓柱的高（3）連接圓心之間的距離也是圓柱的高。（若學生面有難色，則老師直接示范幾種高，包括正確的，和錯誤的，請學生從中找出正確的高，并嘗試總結圓柱體的高的特征）。
（6）延伸學習：圓柱形生活用具中的高（硬幣的高稱為厚度，毛巾架的高就是它的長度）。
三、練習應用。
練習一：(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是，請分別指出底面，側面和高；若不是，請說明理由。（圓柱，圓臺，側躺的圓柱，中間小兩頭大的近似圓柱體）。
四、設置問題障礙，深化圓柱特征學習。
1.設疑：思考一個問題：是不是任意兩個完全相等的圓和一個側面就一定能組成一個圓柱？（ppt明確問題）。
2.實踐操作：有的小朋友說能，有的小朋友反對。沒關系，我們親自動手試一試，看看究竟圓柱的底面和側面有什么關系。請再次拿出你的圓柱模型，拿起剪刀，試試把它沿著虛線剪開，分成兩個圓和一個側面，然后再看一看，這個側面究竟是怎么樣的圖形。（師走動了解學生操作情況并輔導）。
3.課堂交流：發(fā)現(xiàn)了嗎？原來圓柱的側面是一個（齊答：長方形）那么長方形的長和寬與圓柱體又有什么關系的?再思考一下。（若學生覺得困難，可提示：想不到的小朋友，不妨把其中的一個圓放在桌上，然后試著把剪下來的長方形側面卷起來，使它剛好可以跟圓貼合）4.總結規(guī)律：長方形的長就是圓柱的高，寬就是圓柱底面的周長。
5.回歸問題，明確答案：現(xiàn)在誰再來回答老師剛才的問題：是不是任意兩個完全相等的圓和一個側面就一定能組成一個圓柱？（錯誤，因為圓柱的側面與底面大小是有關系的）。
五、練習鞏固。
1.練習一（ppt出示課本練習）。
2.練習二：請根據圓柱的底面與側面的關系，自己動手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑，高的長度。
數學多和少教案篇七
2.學習二十以內分與合。
學習十以內的相鄰數，二十以內的分與合。
1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性。
2.讓孩子能掌算數的基本能力。
兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮。
師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼：喜洋洋。
師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?
幼：想。
師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）。
幼：敢。
師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼：會。
師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?
幼：準備好啦。
師：開始了哦。
幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）。
幼：一二。
師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼：房子。
師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。
幼：不知道。
師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?
幼：是。
師：那我們來看看數字和數字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）。
幼：二。
師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）。
師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）。
幼：1和3。
師：一二。
師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的。
師：看來小朋友們都學會了。
數學多和少教案篇八
1、結合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的.活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系。
進一步理解“倍”的意義。
主題圖、課件。
引導學生看圖同學們，你們經常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數學問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
1.理解圖意。
出示掛圖讓學生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視。
2.提出問題。
同學們看懂圖意了嗎？根據圖一提問題適時鼓勵。
3.解決問題。
出示試一試1題：讓學生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
訂正結果：16÷4＝4。
出示2題：笑臉是哭臉的2倍。
請畫出笑臉。
訂正結果：
4×2=8（個）。
完成練一練1，2，3題。
1題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫。
2題：先數一數在提問。
3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答。
你在本節(jié)課學會了什么？
一課一練第35頁。
花園。
小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6。
密封有多少只？4×2=8（只）。
紅花是白花的幾倍？8÷2＝4。
在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好！
數學多和少教案篇九
教學目標：
1．仔細觀察，通過觀察、品嘗，了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
2．繼續(xù)學習運用比喻等寫作手法。
教學重點：指導觀察。
教學難點：練習說話。
教學準備：桔子及相關資料。
教學過程：
一、聽話，找中心句，導入新課：
2.聽后生講。
二：指導觀察：
1.出示桔子：你看到了什么？（生講）。
2.板書：這個桔子真可愛?。ㄖ笇ёx）。
3.指名讀出桔子的“可愛”特點；齊讀。
4.板書：?。∵@個桔子真可愛?。ㄖ笇ёx句子）。
5.師：從哪兒看出這個桔子的可愛？要用事實說話，要把話寫具體，怎樣寫具體？（板書：觀察）觀察指的是以看為主，對事物進行調查，觀察要（板書：仔細）。如果要寫這個桔子，我們可以從哪幾個方面來觀察？（生講：顏色、形狀、大小、重量、味道）。
6.再仔細觀察（葉子），一般桔子都沒有葉子，這是這個桔子的個性特征，如果剝開橘皮，你就會看到（桔瓤），一嘗就知道（味道），這樣觀察就仔細了，如果把觀察到的內容寫下來，也就具體了，光寫具體還不夠，還要寫生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想象，想象要合理，把你想象到的寫進去，文章就具體生動了。
三：指導寫作。
（一）外表。
1.我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？（打比方）。
2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（60克左右）。
4.再看看它的顏色。（桔黃）。
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7.看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8.誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內里。
1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？
3.這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數一數，一共有多少個桔瓣？(數)。
4.仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
指名說，點評。
5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）老師接著做動作，放在學生嘴里咬上一口。
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內里）。
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9.好吃嗎？喜歡吃嗎？
10.學生習作。
三．佳作欣賞。
展評學生習作，師生給予評價。
板書：
?。∵@個桔子真可愛！
觀察仔細內容具體想象合理。
數學多和少教案篇十
1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成
一、開火車游戲：復習2的組成
“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開。”
二、登城堡，看圖學習2的加法
1、創(chuàng)設情境(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?BR> “看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)
‘+’的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作)，加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結)
小結：加號它把前面的數和后面的數合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結：等于號前面兩個數的結果和后面的數是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動。”
(4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”
三、內化遷移――游戲：買水果
“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?BR> 數學多和少教案篇十一
理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。
（二）過程與方法
在數一數、算一算、說一說等活動中理解算理，學會應用。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在活動中體驗成功的快樂。
【目標分析】學生通過一些活動，進一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟練計算得數是6和7的加法以及6和7以內的減法。
教學重點：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關的算式，并能夠熟練地口算6、7的加減法。
教學難點：理解算理，學會應用。
課件等。
（一）以舊引新
1．看圖列加減算式。
2．聽寫口算。
4＋3＝2＋5＝3＋3＝7－6＝6－3＝
1＋5＝7－3＝6－4＝1＋6＝7－0＝
【設計意圖】通過復習看圖列式，喚醒學生已有的知識經驗，并讓學生進一步的理解加減法的含義，學會從不同角度觀察同一幅圖，提出問題列出“一圖四式?！痹谧寣W生說出得數的同時，說一說自己的算法，不僅可以體會算法多樣化，還可以提高學生的語言表達能力。
（二）基礎練習
1．同桌合作，哪兩張點子圖合起來是6？并說一說算式。
預設：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。
2．獨立完成，哪兩張點子圖合起來是7？并寫出算式。
預設：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。
3．做找朋友游戲。
把算式、得數分別發(fā)給學生，拿算式的學生去找拿得數學生，或者拿得數的學生去找拿算式的學生，并要說：我的朋友在哪里？相應的學生要說：你的朋友在這里。
【設計意圖】讓學生獨立完成同類的題目，以檢查學生對知識的掌握情況，同時達到了復習6、7的加減法的目的。
（三）活學活用
1．完成教材第6題。
（1）先讓學生獨立完成學習內容，由組長進行判斷。
（2）出示轉盤，讓學生說得數。
2．獨立完成45頁第11題。
學生之間進行判斷。
3．合作完成44頁第9題。
抽卡片說減法算式。比如，兩位學生分別抽出2和7，說出減法算式7－2＝5。
4．完成45頁第10題。
計算比賽，看誰算得又對又快。
【設計意圖】通過游戲讓學生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化算法,為學生進行6和7的口算練習做準備。通過計算比賽，讓學生熟練掌握1～7的加減法計算。
（四）挑戰(zhàn)自我
完成教材45頁第12題。
1．學生獨立完成后在組內進行展示。
2．在全班進行展示。
【設計意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學生對加減法含義的理解，培養(yǎng)學生分析問題的能力和細心觀察善于思考的良好習慣，為后面學習6和7的解決問題做準備。
（五）歸納梳理
這節(jié)課我們練習了有關6和7相關的加減法知識，在看圖解決問題時有什么困難嗎？
數學多和少教案篇十二
1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.
3．初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力．。
4．通過教學培養(yǎng)學生學習數學的興趣，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的學習習慣．。
教學重點。
正確識圖，知道括號和問號所表示的意義.
教學難點。
結合圖意正確地選擇算法．。
教學過程。
1．口算：7以內的加減法。
老師依次出示口算卡片，學生開火車口算．。
2．看圖列式計算。
分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加“括號”和“？只”）．。
學生看圖列式，老師板書：4＋3＝77－2＝5。
3＋4＝7。
第2題為什么用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）。
師：同學們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據小動物做動作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學習的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應用題．（板書課題：圖畫應用題）。
1．教學例1。
老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫“？只”．。
問：括號表示什么意思？“？只”表示什么意思？
老師引導學生敘述圖意．。
邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？
在分步回答的基礎上，讓學生試著用三句話完整地敘述圖意．。
（有4只兔子采蘑菇，又來了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）。
問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計算？
板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來，所以用加法計算．）。
問：4＋3＝7表示什么意思？
2．教學例2。
老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”．。
問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）。
這幅圖表示什么意思呢？
問：題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號、7只”）。
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？
你能完整地敘述一下圖意嗎？
找兩名同學完整地敘述圖意．（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）。
問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？
板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算．）。
問：7－2＝5表示什么意思？
3．比較。
（第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算．）。
師：問號所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學們在看圖的時候一定要認真．。
4．做一做。
（1）投影出示教材36頁做一做的金魚圖。
問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？
找兩個人敘述圖意后，學生獨立列式．。
訂正時說一說：為什么用加法計算？
（2）投影出示36頁做一做的小鳥圖。
問：樹上原來有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？
指名學生完整地敘述一下圖意．。
學生列式解答．。
訂正時說一說：為什么用減法計算？
5．質疑。
師：今天我們學習了什么知識？你知道了什么？誰還有什么問題嗎？
1．出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖。
同桌互相說圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說一說你是怎么想的．。
2．看圖列式（學生獨立完成）。
3．教材39頁的思考題：
有7只小兔，每只小兔要喂1個蘿卜，還缺2個蘿卜．現(xiàn)在有幾個蘿卜？
學生分組討論，然后全班交流．。
板書設計。
數學多和少教案篇十三
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數學的興趣。
2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
3、理解并能說出相1或少1的關系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。
活動準備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1-6的大點卡和數卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張
4、幼兒數學操作板1個/人，1-6的點卡一套/人。
5、標有1―6的數字卡片，每個小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動過程：
一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，???(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的'小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。
數學：學習8的第一、二組加減
2和3的加減??中班減法教學
小班數學 制作大小.形狀標記
小班數學教案：比較大、中、小幼兒園數學區(qū)角活動教案四則
識字：象形字“象”
數學多和少教案篇十四
1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。
負數的意義和數軸的意義及畫法。
【教學指導】。
1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數的認識。
負數的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經驗，激發(fā)學生的學習興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負數的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數的概念。在引入負數以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數的認識，感受數學在實際生活中的廣泛應用。
2.把握好教學要求。
對負數的教學要把握好要求，作為中學進一步學習有理數的過渡，小學階段只要求學生初步認識負數，能在具體的情境中理解負數的意義，初步建立負數的概念。這里不出現(xiàn)正負數的數學定義，而是描述什么樣的`數是正數，什么樣的數是負數，只要求學生能辨認正負數。關于數軸的認識，這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數和0的經驗，遷移類推到負數，能在數軸上表示出正數、0和負數所對應的點。
3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。
教材創(chuàng)設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。
(轉載于:和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。
2.歸納正數和負數。
（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。
（2）教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。
數學多和少教案篇十五
1、大膽嘗試根據自己的喜好選擇物品（包括物品的顏色、形狀等）并進行歸類，樂于表達自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒積極的情感和有主見的個性。
活動準備。
1、幼兒平時用的玩具。
2、不同顏色（大小、形狀相同）的花片、不同形狀（大小、顏色相同）的花片，與其相應（顏色、形狀）的小筐子、大筐子。
活動過程?。
1、我最喜歡的玩具。引導幼兒在活動室內、室外找一找，玩一玩自己最喜歡玩的玩具，并互相說說為什么。
2、我最喜歡的顏色。引導幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。
3、我最喜歡的形狀。
（1）要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進相應形狀的小筐里。
（2）引導幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。
活動建議。
1、可從玩具向生活中的事和物拓展，如自己喜歡的服飾、食物、用具等。
2、根據幼兒的興趣與需要更換活動材料及豐富活動玩法，如用其它積塑代替花片；用串項鏈代替拼玩具；采用送禮物的形式，選取好朋友喜歡的顏色（或形狀）花片拼成玩具互相贈送等。
3、活動材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。
數學多和少教案篇十六
1、情境：
某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為
其中（單位：）為行李的重量、
試給出計算費用（單位：元）的一個算法，并畫出流程圖、
二、學生活動
學生討論，教師引導學生進行表達、
解算法為：
輸入行李的重量；
如果，那么，
否則；
輸出行李的重量和運費、
上述算法可以用流程圖表示為：
教師邊講解邊畫出第10頁圖1―2―6、
在上述計費過程中，第二步進行了判斷、
三、建構數學
1、選擇結構的概念：
（1）先根據條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種
（2）操作的結構稱為選擇結構、
2、說明：
（4）流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個進入點和兩個退出點、
3、思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷？
數學多和少教案篇十七
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的'例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
數學多和少教案篇十八
：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側面的展開圖。
：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。
：使學生認識圓柱的特征。
：理解圓柱側面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關系。
我們已經認識了長方體和正方體。
誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？
教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。
1、 初步印象
教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？
（圓柱是由2個圓，1個曲面圍成的。）
2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？
3、 交流和匯報
（1）關于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。
（2）關于曲面得出：它是圓柱的側面，如果沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高。
（3）關于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數條。高有時也可用長、厚、深代替。
4、 舉例說明進一步明確特征
數學多和少教案篇十九
：1、教幼兒認識1——3的數字形。
2、讓幼兒能用手指頭表示數字1——3。
：1、卡通數字1——3。
2、1——3的大數字卡以及相應圖片。
3、魔術口袋以及小水果。
4、小數字卡片1——3幼兒人手一套。
教學過程：
一、開始部分：
二、基本部分：
1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。
2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。
3、用手指表示數字：教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。
4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。
5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。
三、結束部分：小朋友們真棒，現(xiàn)在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，（草坪上撒上1——3的小數字卡，帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。）自由結束。