時間如流水般飛逝，讓我們懂得珍惜當下，把握未來。寫總結時，要注意簡明扼要，言之有物，突出重點，盡量避免羅列無關緊要的細節(jié)。勤奮和努力是成功的關鍵，但同時我們也要懂得適度的休息和放松。
語文教研會發(fā)言稿篇一
各位老師：
六年級畢業(yè)前的復習時間緊、內容多，有些老師總覺得時間不夠用，老師與學生在這段時間內都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了?我認為因目標不明確，把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據多年教畢業(yè)班的經驗與教訓，我認為：教師要有前瞻性，有計劃，有目標，從六年級第二學期開始就要為總復習做準備，平時教學中根據課標要求扎扎實實打好基礎，分散總復習的難、重點?？倧土晻r重在梳理知識、歸納方法，有步驟的做各種練習在事半功倍上下功夫，讓師生感覺復習是有調不紊的，在緊張有序的復習中，取得良好的效果。
小學畢業(yè)之前，學生應達標的語文基礎知識，閱讀，習作都有相應的目標要求。根據這些目標在開學初我就依據學生學習的情況，制定學習計劃。平時扎扎實實教知識、教方法，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，分散總復習的難、重點。在課文字、詞、句的教學中突出重點，理解記憶。
1.放手自學理解記憶融會貫通。
小學畢業(yè)前，語文知識學生應達標的是：能夠讀寫2500個左右常用字，正確區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字;詞語是：理解詞語在語言環(huán)境中的意思，能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環(huán)境中感xxx彩;句子是理解在語言環(huán)境中的意思等。
六年級學生對漢字的學習有自己的方法，進入第二學期更好的培養(yǎng)學生獨立識字的能力，我放手讓學生課中自學生字，在自學中引導學生理解記憶。學習生字時，我都會請學生自己向大家指出哪個字易錯，錯在哪部分，如何記憶;哪個字音讀不好是什么原因，與哪混了;學生邊說教師邊在黑板演示，第一時間內在學生心中留下較深的正確印象。
在學習生字的同時，我以新帶舊，區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字，達到一舉多得的學習效果。
2.創(chuàng)設情境巧記難字。
在語文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學生的生活中不常用。老師要想辦法讓學生從生活中識字。學習較難的生字，創(chuàng)設學習字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學生帶入課文情景中，使他們不知不覺走進懷特森老師的科學課堂，成了他的一員，站在那些同學的角度，理解他們的心情，進而也就理解了詞語含義，記住了詞語用法;再加上分析生字時我遵循漢字造字規(guī)律，引導學生學習記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語的用法及寫法。
語文是實踐性很強的課程，要提高語文學習時效性，就應把握語文學習的特點，高年級學生識字教學也要講究創(chuàng)設情境，讓學生在語文情境中識字，結合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學生獨立識字的能力。
3.積累詞語指導運用。
教材每單元都有積累詞語的練習，學習、積累文中的詞語是為了使用。因此在學習課文時，我都結合文章的內容帶領學生從各種角度理解詞語的含義，體會作者運用的精當，課后作業(yè)布置積累課文中的成語、各類好詞，并鼓勵學生在自己的習作中學習運用各類詞語，表達自己的情感。
由于我在開學之初就有計劃的將字詞句的學習與復習內容結為一體進行，在總復習時減輕了這部分復習的壓力，把時間用在了更需要的地方。
4.閱讀教學中堅持讀寫結合。
在平時閱讀課的學習中，我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到：每一次小的練筆，既是學好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準備。
畢業(yè)前的語文復習內容多，必須做到講練結合;時間有限，講練的目的必須明確。這對教師的要求就高，因為教師對考試的內容和目標要心中有數，并能靈活將教材內容、知識點、練習題結合起來，使學生在復習實踐中一舉多得，做到事半功倍。
1.從積累詩句及名言入手說自己的贈言。
“離小學畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時你認為誰的詩句或收集的名言最能表達你此時的心境?”在學生的發(fā)言中復習了相關的知識后，再讓學生思考說一說自己留給學校、老師、同學的贈言。
2.梳理課文的表達方法整理知識點。
“這學期學習的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么?請你說一說?！庇眠@兩個問題幫同學梳理出上邊四篇課文的知識點，體會課文的精當之處。
3.多種選擇進行實踐有實效性。
平時習作多是記敘文的練習，在畢業(yè)復習目標中要對學過的文體進行全面的練習，要求學生能寫常見的應用文。學過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦?這就要“巧”，要體現出教師的智慧。寫信既復習應用文體，又抒發(fā)了學生對小學生活的難忘心情。這就是閱讀與習作的綜合復習，用時少又有實效性。
主題式綜合復習方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習、文章的表達方法、應用文的寫作用一個內容串起來，知識容量大，復習中學生梳理出的知識點隨即就練習鞏固，達到事半功倍，有效的解決內容多時間緊的矛盾。
畢業(yè)復習期間學生最容易松懈，不專心。原因：有認為自己都會了不用復習了，有認為自己已經有中學校了成績不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應想辦法，營造良好的學習環(huán)境，讓學生在緊張有序的復習中，掌握語文基礎知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復習中學生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時一定要不急不燥，對癥下藥發(fā)揮學生的主體作用，以豐富的復習形式，營造和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣，促進學生學會學習，積累知識。
總之，要真正提高畢業(yè)復習的實效性，教師的著重點不是從總復習開始，應從六年級第二學期一開學就開始做計劃，根據課程標準對小學階段學習內容及能力的要求，平時教學打好基礎，總復習時梳理知識，歸納方法，以點帶面，講練結合，讓學生獲益。
教育智慧是教師日常教育教學中所表現出來的機智、策略、技巧與藝術。誰獲得了教育的智慧誰就掌握了成功教育的主動權。我感到教師的智慧來自于對教育事業(yè)的熱愛，對學生的關愛，心中時刻想著學生就會自覺的尋找思考適合學生學習的方式方法。
語文教研會發(fā)言稿篇二
尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：
大家好，我叫蒲小川，初三年級組組長、學校語文教研組組長。首先請允許我代表私立玉壘中學的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!聽說初三“一摸”考試語文質量分析會要在我校召開，我們全體語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們知道這既是教研室對我校的抬愛與信任，也是兄弟學校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。
下面我先談談我?！耙幻钡某煽兦闆r：
我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達到了25.71%，而總分50%以下(也就是差生率)為0.94%，也就是說我校僅有2名差生。再說說我校的語文成績，語文優(yōu)生率13.84%，語文及格率98.11%(也就是說僅有5人語文考試不及格)，而語文50%以下的我校無一人，最低分為78分，而語文優(yōu)生率的兩個班中一個班是31.48%，一個班是20.75%。
雖然我校語文在這次“一摸”考試中取得了那么一點成績，但是，現在的語文教學工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀;忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點兒成績談一點膚淺的體會：
我校初三語文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學教師夏雷，癡長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。
他們都經歷過循環(huán)教學，勝任各年級教學，既富有豐富的教學經驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團結互助的集體。
走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統(tǒng)文化，多彩的個性光輝，激情澎湃的詩人豐采和嚴密、深邃、理性的學者風韻。
“尺有所短，寸有所長”。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學習、相互借鑒，揚長避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經常交流經驗，彼此毫無保留。我們從備課到復習資料的準備、復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰(zhàn)來完成。備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課后，及時扎實地評課。比如一摸考試前的復習，我們三個人有著明確的分工，夏雷老師負責古文復習資料，唐老師負責現代文復習資料，我負責語言應用復習資料。我們深知團結協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來不在校內爭第一，我們的目標是爭取全市第一名!
有老師可能就會在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話啊，哪次開會不說團結二字?哪次交流不說集體備課?我是從公立學校辭職出來的，我有很深的感悟，在玉壘中學，對于像我這樣一個無錢無權無勢,同時還是個書呆子的人來說，就不再需要見風使舵,不再需要投機鉆營,不再需要溜須拍馬,不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒有評比職稱的你爭我奪，沒有評優(yōu)選模的.利害關系，沒有晉升主任校長的爾虞我詐，我們老師只是專心教好自己的書，盡心地去關心自己的學生。我想，這就是我們學校老師能真正地從內心里能團結協(xié)作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在!
在這里，作為普通老師的我，還是要表揚一下我們學校的領導，雖然大部分領導跟我一樣，也是一個替達校長打工的人，但他們卻非常務實。初三的質量是我們學校的生命，關系到學校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學校領導極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開初三工作會議，認真做好每一次的教學質量分析會，親自參與指導和制定初三語文的教育教學工作，親自下班聽課及時給予老師指導。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學科，甚至都要細化分析到每一個學生的頭上。他們能根據本屆學生的劣勢，制定相應的策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。胡主任最喜歡講的就是四個抓：
1、抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。
2、抓潛能生，保考取重點高中率。
3、抓差補差，?？既∑胀ǜ咧新?，平均分。
4、抓質量監(jiān)控，保實現中考總體目標。
我們學校在培優(yōu)補差方面除了正常的教學時間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時間進行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優(yōu)生班，就是每次月考的前30名(實行有進不出制)，一個是差生班，就是每次月考年級后40名(實行淘汰制，下次一在后40名以內的就可以不補)，學校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學生任何費用(當然老師是要拿的)。
所以，我認為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學校領導科學有效的管理。
教學活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點：
1、匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈。
雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學生發(fā)笑再讓學生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學生愛上語文。在教學研討中，我們努力地把教學過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導處胡主任也向語文老師提出要求：上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。
2、加強考試的動態(tài)研究，同時把初三學生的薄弱環(huán)節(jié)抓起來，分層教學。
在全市組織的每一次統(tǒng)一閱卷中，我們經?？吹接性S多學生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學生是絕對不會有的。
再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現代文的專題訓練;差等生我們有課內基礎專題訓練。
一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續(xù)加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.因為"冰凍三尺非一日之寒"!
尊敬的各位同仁，時間關系，我校初三年級語文備課組的情況我就只說這三點。其實我校語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學校的老師學習。不過我堅信，在教研室袁老師的引領下，我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新。我們都江堰市的初中語文教學園地一定會春意盎然，碩果累累。
開會前，有領導跟我開玩笑說：小川老師，你介紹經驗的時候可別把經驗說完了哈，免得他們以后超過我們吖。我笑著回答說，那我就只講一點最關鍵的嘛，這一點就是：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗!
謝謝!
語文教研會發(fā)言稿篇三
各位領導、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語文教學實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
預習是個好習慣，但難在不能堅持經常。我用布置預習作業(yè)的方式，把預習固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預習作業(yè)的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語，總結課文內容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學生在學習課文之前必須進行預習，這樣就為課堂學習做了很好的準備。
興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現學生的閃光點，就一定會抓住這個契機，及時地對孩子進行表揚與鼓勵。另外，我們在課堂中與學生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動的直觀教學，激發(fā)學生學習語文的興趣。比如，在教學使用課件，不但教的輕松，學生也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學所發(fā)揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來源于網上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識高深莫測，包羅萬象。學好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達能力和寫作水平。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學生的語文積累習慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學生每人準備一個采集本，把所學課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但學生的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。
2、堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學生養(yǎng)成天天寫日記的習慣。首先我讓學生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記，一天不記，就會忘記?！钡娜沼浽?，每天提醒自己寫日記。一開始，學生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫。如：有時讓學生寫學習收獲；有時讓學生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學生隨意寫，想寫什么就寫什么?？傊?，寫日記成了我讓學生練筆的主要內容。堅持讓學生寫日記，學生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和學習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。
要提高學生的語文能力，必須將雙基訓練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的：
1、抓字詞的過關。學習語文的運用，字詞得先過關。小學階段的識字量非常的大，為了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必須進行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經過單元測驗，我發(fā)現班上有一部分學生，看拼音寫詞語存在很大問題。經過了解，我發(fā)現原來這部分學生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。并且讓全班同學一起拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習就全部過關了。
2、強化閱讀的訓練。提高學生的閱讀能力，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經常指導學生認真完成課外閱讀，獨立的完成書后面的練習。對于閱讀能力稍微差點的學生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學生每學期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。
以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
語文教研會發(fā)言稿篇四
尊敬的各位老師：
你們好，時間過得真快，轉眼間一個學年就要結束了，我參加工作也快一年了。感受很多，成長很多。今天我就和在座的各位老師一起來交流一下六年級下學期的語文教學。因為年輕，沒有經驗，有所不妥之處請您包含。
接下來我僅從以下六個方面來進行交流：
課前口語訓練是我們六年級的老師們根據學生們的身心健康發(fā)展規(guī)律和認知水平提出來的，是語文學習“五個一”的重要內容。每天一則小故事，每天一個小收獲。在期中考試之后，為了貫徹學校對于我們六年級學生名著閱讀的新要求，我把名著閱讀也作為了口語訓練的一部分。這樣不僅可以落實名著閱讀的時效性，而且也可以激發(fā)學生們的閱讀興趣。這樣堅持下來，我們班大多數同學都成了湯姆索亞的粉絲，其中也包括我。在學生講故事的同時，我也堅持每天給學生們講一個小故事，故事的內容涵蓋很廣，如歷史故事，科學常識，自然地理知識，考古探險，小寓言等。這些東西雖說他們還不能完全理解，但是對于提升課堂質量，激發(fā)學習興趣具有積極的促進作用。現在我們班的孩子看到我說的第一句話就是：“李老師，今天給我們講什么故事呀？”但是我講的故事學生們回家也要給他們的父母講一講，在這個學期中，我也做過調查，總體來說孩子們完成的這項作業(yè)還是不錯的。
自從上學期的全國會聽了一系列的作文課后，使我對語文作文教學產生了濃厚的興趣，我也在積極探索以切合我?！盎討B(tài)”作文為基礎的教學。經過上一學期的教學實踐和反思，在本學期我根據學生們的興趣愛好和智力發(fā)展水平以及我校推廣的小組合作模式采取了以開作文大會為主要方式的作文講評模式。即：小組推薦，選手讀文，同學點評，班級投票，組內pk,才藝表演等形式。以小組之間的競比為依托，激發(fā)學生們的寫作興趣，并輔之以獎勵。
由于我不是語文科班出身，缺乏語文專業(yè)知識與素養(yǎng)，為此我在努力。我也結合自身的實際來打造屬于自己的課堂。本學期我在教學過程中探索出了兩種教學導入模式。
兩種導入模式：
1、穿越時空。孩子們喜歡看熱播的穿越劇，為此在語文教學的同時我也帶著他們去穿越。當然我們的穿越是服從教學的。我?guī)е麄兇┰降絻汕Ф嗄昵暗膽?zhàn)國時期，去認識列子，認識孔子，認識在科技水平和生產力低下的那個時代人們對于自然想象的解讀；我們穿越到18世紀的丹麥，去看看那個賣火柴的小女孩，感受一下她生活的悲慘，體會一下她所謂的“幸?！?BR> 2、樂在途中。我們從天津出發(fā)，坐火車經過北京，石家莊，太原，西安，蘭州最后到達新疆，去領略一下和田維吾爾人的熱情豪放，我請學生們喝葡萄酒，吃囊，吃哈密瓜，親他們看一看帥小伙與美麗的姑娘；我們還曾經徒步旅行經過我國的西北，中亞，西亞，東歐去浪漫之都法國，我?guī)е鴮W生們去先賢祠瞻仰一下居里夫人，領略其跨越了百年之久的美麗。
這兩種方式使原本枯燥語文教學活潑起來，孩子們不僅開闊了眼界，增長了知識，同時也把課文的內容熟記于心。
而在本學期，我利用早自習的時間除了完成中學生必備古詩70首外，我還給他們推薦，講解了三首新月派詩人的代表作。我堅信，文學能提高我們的修養(yǎng)。
在語文教學的同時，我也把德育滲透其中。我利用母親節(jié)到來之際讓孩子們給母親寫一封信，雖然我沒有看到信中的內容，但是他們的誠懇態(tài)度，他們的積極向上就已經告訴了我他們都是好孩子；此外我利用神舟十號成功發(fā)射之際，和孩子們一起觀看王亞平的太空授課。這不僅是一次愛國主義教育，而且也是一次理想教育。在孩子的觀后感在寫到：我很自豪我是一個中國人，將來我也要當科學家，我也要到太空中去看一看。
每一個孩子都是我們的天使，他們純美的無法復制，潔凈的不容去玷污。在關注后進生方面，我主要采取了以下幾種方法：
1、補差行動：在學生自愿，家長同意的情況下，我把兩個班的后進生組合起來形成了一個新的組織，美其名曰為“鋼鐵混合旅”。我利用午休的時間給他們不差，就從最基本的基礎抓起。日積月累，勤能補拙，在期末考試前的一次測驗中，我們鋼鐵混合旅的大部分同學們都有了很大的進步。如六年級十班的王繼東同學，課內十首古詩背誦和默寫都很費力，經過我們一段時間的拉鏈，就在昨天它可以背誦十首，并且可以默寫三首了。這個小的進步，讓我感到很欣慰。
2、激勵為主，輔之以理想教育。我們在一起，他們都喜歡聽我講故事。于是我就讓他們每人搜一句名人名言來換取一個小故事。我就用這些名言古詩來激勵他們努力學習，讓他們樹立自己的理想，找尋適合自己的座右銘，在學習中找到學習的榜樣。因為心中的偶像會激發(fā)見賢思齊的能量。
3、鼓勵。教師的言傳身教對于孩子的身心健康發(fā)展具有導向作用。六年級十班的徐春杰同學，因為身體健康的特殊情況跟同學們走得很遠，我經常在課間和他談話，經常鼓勵他說：“老師和同學們都特別想聽你講故事”，每次的談話，每次的拒絕。突然有一天他在課上跟我說李老師我想給大家講一個腦筋急轉彎，聽到這句話別提我多么高興了。從那以后他也就習慣了上講臺給同學們講故事。持之以恒的鼓勵，效果讓我很欣慰。
1.參與編輯了兩期校刊，并在第五期中擔任主編。
2.出版校報“心源之韻”兩期。
1.把自己當做孩子。
2.創(chuàng)造性的開展工作。
語文教研會發(fā)言稿篇五
親愛的各位老師：
今天我向大家隆重展示我們學校的第一本《語文教研通訊》，這是xxxx年3月刊，此后每月會出一本。出刊的目的有三個：
1、加強我校跨年級、跨班級的語文教學互相學習與交流。
2、請全國及省市專家對我校語文教研作指導。
3、向各家長、兄弟學校、教育主管部門展示我校語文教師、學生、家長的風采，也是提升我校辦學品位、教研能力的一項舉措。
如果說老師的精彩來自于學生，那么，我們這本教研通訊的精彩就來自于各位語文教師?？镏饕故疚倚ＵZ文教師讀書會、教研論文、課堂教學設計、教學反思、教學妙招、外出學習感悟，以及校園主題習作、班級特色語文、經典誦讀、童心文學社社團活動。刊物內除了我們的學習資料，其余全為原創(chuàng)作品。
本次期刊收入了xx、xx、xx、xx的教研論文，xx、xx的課堂設計，xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx這8位老師的教學反思，xx、xx的實踐好辦法，xx、xx的學習感悟。四篇優(yōu)秀校園主題習作來自于六年級110班、五年級112班、四年級132班、三年級140班。本期班級特色語文欄目展示的是五年級張xx老師的班級，展示了她班上孩子創(chuàng)作的詩歌和小古文故事，以及班級活動風采。我們推出的班級可以由年級組長、辦公室主任推薦，或自己推薦。展示的內容主要是班上老師、學生、家長參與的讀寫活動和作品展示。4月份推出六年級106班的特色語文。我們不一定每年級只推一個班，只要你的班級在語文教學方面敢于不斷嘗試，積極想辦法開展活動，持之以恒地堅持讀寫，我們就能提供一個展示的平臺。
本刊邀請的專家顧問有湖湘語文創(chuàng)始人黃耀紅博士，長沙市政府督學、語文首席名師朱愛朝、《小學語文教師》雜志主編楊文華、《小學生導刊》雜志主編鄧湘子，市語文教研員段曉宏，縣語文教研員何建剛。
我主要負責刊物的策劃、組稿、排版和推廣?？锏木庉嬘形倚擅萄薪虒W主管，六位語文組長，兩位市級骨干教師，以及圖片拍攝、整理編輯聶瓊，文字組稿、審查編輯吳笑春。4月期刊即將編輯，請聶瓊、吳笑春向老師收集以下已有的資料：兩岸三地語文活動中，4位二次培訓講師毛丹、馮曉、吳笑春、萬容妃的講稿、課件資料，4月導讀教師郭丹、肖思源、黃繪慧、伍歡的講稿、課件，蘇丹丹錄課的教案、課件、反思、照片，四年級各班的閱讀推廣經驗。請粟惠主任提供本班特色語文圖文資料。4月講故事的谷希、胡純、吳英姿老師如果寫了講稿，也請交給吳笑春老師。
下周四中午我們檢查456年級各班誦讀，周五中午檢查123年級各班誦讀。高年級打籃球賽的班級請自己聯系評委老師周五早晨檢查。檢查的內容為統(tǒng)一誦讀和自主誦讀兩部分。1—3年級誦讀小古文第一組抽簽內容或《三字經》除第一章外，自選一章。4—6年級誦讀小古文兩組抽簽內容。班級自主誦讀展示兩分鐘，內容自定。
我們的讀書會一直想取一個名字，想了好久，最后我定下的名字是杏花雨讀書會。一是因為，教師這份職業(yè)有杏壇之稱，我們在座的就是杏壇之花，雨，是語文的語諧音，另外，也取了“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的美好意境，因為教育也好，我們讀書也好，都是一個春風化雨、潤物無生的過程。那么，今天，給我們導讀《給教師的建議》這本書的老師是誰呢？郭丹、肖思源、黃繪慧、伍歡。還要說明一下，由于忙中出錯，我把閔芳老師和黃繪慧老師安排講同一個內容，閔芳老師寫了講稿，做了課件，真是對不起。因為六年級進入非常時期，所以這次她不講，但我還是要非常感謝她。
今天的4位老師的導讀十分精彩，不僅給我們提煉出了蘇霍姆林斯基的教育理念，而且講述了自己的讀書感悟，非常感謝。下一次為大家導讀的是谷希、楊艷輝、李燦、黃柳老師，請做好相關準備。整本書的導讀安排都在語文教研通訊上，如果老師在輪到自己導讀的那一天有事，請自行找后面的老師對調，但講述的內容不動。要參與導讀的老師可以根據這份安排表提前寫好講稿。
語文教研會發(fā)言稿篇六
各位領導，各位老師:
大家好!
我非常榮幸，能代表我們小學二年級語文教研團隊，站在這個臺上發(fā)言，心里真的好激動。首先，請允許我簡單地向大家介紹一下，我們這個團隊的成員。
我們的目標:
市里舉行寫字風暴已有三年，在這三年中，我們學校非常幸運，已連續(xù)三年摘取桂冠。如果說第一次奪冠是幸運，第二次是偶爾，那第三次“神話”中定蘊藏著制勝法寶——擁有一支踏實敬業(yè)，勇于進取，虛心好學，團結協(xié)作的教研團隊!“言為心聲，字如其人?！苯逃龔摹白屆總€孩子寫得一手好字”開始，是我們共同追求的目標。
我們的實踐
一、踏實的敬業(yè)精神
1.嚴把姿勢關。
正確的寫字姿勢是寫得一手好字的基礎，尤其是執(zhí)筆方法的正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，會直接影響到書寫的效果。正確的握筆方法，具體要求大家都知道，“手指離筆尖一寸，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺”。這“三個一”的要求說起來容易，做起來卻很難。老師們通過現場示范，圖片的解讀，視頻播放，手上畫點等多種形式，指導學生正確的坐姿和握筆姿勢。還編制出了符合一二年級孩子背誦的《寫字姿勢歌》《握筆歌》，利用這些生動形象的兒歌能夠幫助孩子們更好地掌握正確地書寫姿勢。
為更好地鞏固和養(yǎng)成這些好的習慣，教研組內采用定期交換的方式，檢查學生的寫字姿勢，對坐姿、握筆姿勢等有問題的學生及時糾正，并長期跟蹤指導，爭取每個孩子都能有一個正確的書寫姿勢。
2.重視書寫關。
畫。讓孩子體會運筆，體會寫的力度，體會起筆、頓筆、提筆、頓回。一些難寫的筆畫“捺、臥鉤、橫折彎鉤??”我們會編成順口溜，形象地幫助孩子掌握書寫要領。
3、注重示范關。
要想學生能寫出好字，老師必須也能寫得一手好字。每一次課堂上的寫字指導，老師們都會在黑板精心范寫。用不同顏色的粉筆強調所教生字的注意點。平時閑暇時間或課間十分鐘，總能發(fā)現組內的老師拿著鉛筆、鋼筆對照著字帖，仔細地揣摩，用心地臨寫。有時為寫好一個筆畫，一個字，會整整練上滿滿一頁，邊練邊討論。
二、濃厚的教研氛圍
1、理論學習，經驗分享。
組內有幾位寫字指導經驗豐富的老師，她們總能不厭其煩傳經送寶。如 “寫字姿勢不好怎么辦?”這是一個令人頭疼的問題。王老師利用自己的特長，對寫字姿勢進行了科學的研究，分析出握筆的幾個要點。并積極尋找策略應對，比如手指上畫點交替法握筆;橡皮筋纏繞法糾正握筆錯誤;握筆器協(xié)助糾錯等。她撰寫的論文《低年級錯誤握筆姿勢的成因剖析與策略矯正》獲得了浙江省一等獎，她的這個經驗還在全市教師培訓時進行了交流，得到了老師們的一致認可。
2、經驗總結，課堂實踐。
以在每次教研活動后，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師來說也是一次又一次提高教學水平的學習機會。
如費奎飛老師上《井底之蛙》時，教學生字環(huán)節(jié)，“還”中有個“辶”，學生很難把他寫漂亮。我們研討時編了一首兒歌“點要高，橫要斜，加個小括號，停一停，撇一撇，捺筆出頭像滑梯，小腳踢出去。”費老師一邊念著兒歌，一邊在田字格中范寫，學生很容易找到寫漂亮“還”字的竅門。隨堂聽課的老師連連稱贊，其中有個高段的老師夸贊“你們的寫字教學真是絕了，佩服佩服!”組內推出的《數星星的孩子》一課，其扎扎實實的識字與寫字教學還得到了省小語會長沈大安老師的好評。
三、緊密的抱團精神
在這樣的大家庭中，老師們深信，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，你才能實現個人價值的最大化。所以每一次教研，每一次探討，每個人都發(fā)表著自己的觀點，毫無保留地闡述自己的教學心得，同時也真誠地借鑒別人的寶貴經驗。斯森燕、費奎飛老師精心制作了微課《如何正確握筆》和《書寫要領(結構篇)》，并上傳在組內公共資源庫里，為組內其他老師提供了很好的視頻資料。還有幾位對寫字教學頗有研究的老師，總是會把她們這幾年來所積累的經驗無私地傳授給其他老師。
在一次教學研討時，發(fā)現二(3)班的孩子書寫時態(tài)度都是比較認真的，但有些字就是寫不漂亮，而且看上去非常的呆板、僵硬。經過組內老師的分析，發(fā)現該班所寫的橫畫都太平直，缺少點變化。于是，經驗豐富的王海濱老師總結出橫畫需要傾斜一點點，一點點到底是多少呢?就是橫中線下(比一粒米的距離還要小)起筆，落筆要在橫中線上回鋒。她還親自給他們班的孩子上了一堂如何寫橫的課。
個年級的孩子們書寫都有非常大的進步。
有人說，機會是永遠留給有準備的人，成績也永遠留給努力拼搏的人。我們，有著同樣的目標，互相攙扶，互相鼓勵，步履堅定，我們付出了汗水，也收獲了喜悅。今后，我們依然會一步一個腳印地，堅定不移、自信滿滿地走下去??讓每個的孩子都能寫得一手好字，永遠是我們追求的目標!
語文教研會發(fā)言稿篇七
家長們：
下午好！召開這次家長會的目的：為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時家長也能夠積極有效的參與到學生的教育管理中來。
一、班級情況分析。
1、寫字情況。人們常說“字如其人”。
2、上課情況。
（1）個別學生上課總想做些小動作，注意力不集中，行動不夠迅速。還有根本不聽課的。
（2）有些學生不知自己預習、復習，只是等老師提醒，沒有學習的自覺性。
3、作業(yè)方面。大部分學生能按時完成，個別學生無法按時完成。
4、閱讀情況。
大部分同學沒有堅持每天讀精美文章20分鐘的好習慣。
基于此，我想向家長提些建議，希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學習知識，健康成長。
二、學習上要幫助孩子。
做榜樣型、監(jiān)督型、細心型、民主型、智慧型家長。
1、家長再怎么忙，也不該忘記對孩子的教育和輔導。尤其是學習不太自覺、學習習慣不太好的孩子，我們做父母的更應該付出一些時間，陪陪孩子。
2、家長省什么，別省錢不買書給孩子；沒什么，別沒時間和孩子一起坐著看會兒書。您的付出，必定換來孩子的不斷進步！如，一同讀書、一同看一部電影（電視節(jié)目）、一同出游后談感受、一同回味往事等。
3、家長要營造一個和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氛圍。
俗話說：“土地不種荒一年，子女不教誤一生?！痹囅胍粋€做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細致的孩子；反之，生活在一個關系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。
4、家長的學習興趣，在一定程度上會影響到孩子的學習興趣，從而間接地影響孩子的學習成績。
5、家長盡量表揚孩子，要把愛和鼓勵放在嘴邊，不要埋藏在心里。
最后，祝愿全體家長生活陽光，心情陽光，事業(yè)陽光！
語文教研會發(fā)言稿篇八
大家好！在寒風侵衣、玉虎獻瑞的深冬時節(jié)，我們來到海陵福地、青墩故里，相聚于底蘊深厚、人文薈萃的江蘇省海安高級中學，共同研討鞠黨生副校長的“激情語文”，張揚特色，傳承文脈，意義重大。
回想自己走過的路，在從教適應期、成長期，多么希望能有名師導引、專家指點、群體關懷，可是那時還沒有導師團，沒有名師沙龍。我覺得，市教育局從南通教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，整體構劃教師優(yōu)先發(fā)展、名師團體引領的工程，是對我們一線教師的最大關愛、最深關切，是對基礎教育的巨大貢獻。受惠的將不僅僅是各層梯隊的老師，更是輻射效應帶動起來的廣大骨干群。
我很欽佩名師導師團中各位德高望重的教育專家。有的導師本可以清靜悠閑安度晚年，卻懷著崇高的責任感、熾熱的教育愛，播撒辛勤汗水，奉獻人生智慧，青山夕照，晚霞滿天；有的導師自身教育教學任務繁重，卻不負重托不辱使命，以深邃的理論積蘊和精湛的教學技藝，循循善誘，細細點撥，傾心扶持新秀，悉心續(xù)寫新篇。
我很欽佩名師梯隊的的各位老師。有的已是特級教師聲名遠播，有的嶄露頭角風格獨特，有的成果豐碩影響深遠，但依然志存高遠，勤勉學習理論，刻苦鉆研教藝，寧靜淡泊，立志攀高，不斷增加內涵，不斷走向成熟，取得了令人稱羨的不俗業(yè)績。
今天，名師導師團的前輩大師，第一梯隊、預備隊的名流俊杰，云集海中，共話語文，共享激情。我，雖然只是一位學識淺陋的后學，但是，作為鞠校長的學業(yè)同仁，十分欽敬他的事業(yè)追求與教學業(yè)績。上午，我們欣賞了鞠校長和顧老師的激情課堂，聆聽了鞠校長的主題報告，特別激動，特別感動。
此時此刻，特別感慨于冰心的一段話：“愛在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫……”感覺真像是經歷了一段難忘的旅程，讓我浸潤在充滿詩意的空氣里，感受著美麗語文激情語文的獨特魅力。這是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升華、辭采的珍藏。法國有一位叫丹納的文藝史學家說：“莎士比亞不是星球上掉下來的隕石，在他背后有整整一個民族合唱隊。”可以說，兩位老師在課堂教學中所展現出來的個性與風采，其實也折射了海安中學教師群體和我們這個名師團隊的睿智光芒，折射了語文課堂改革的時代光輝，它昭示我市的語文課程改革又上了一個新的臺階。
激情，是語文的底色，是課堂的靈魂；激情，能讓學生綻放生命的華彩。鞠校長的“激情語文”很好地體現了語文教育的本質規(guī)定性，體現了語文促進人的全面發(fā)展的生命課堂觀。難能可貴的是，鞠校長的“激情語文”產生于他的批判性思考。
鞠校長在《激情——語文教學的永恒旋律》一文中，闡述了這一教學主張的動因與途徑：語文本應是閃爍思想、充溢人文、飛揚激情的學科，但由于應試教育的驅使，語文的工具性無限膨脹，成了獵取高考分數的純工具，情感成了奴隸，成了陪襯，課堂上思想繳械、精神退位、激情毀滅，語文教育的本質被嚴重扭曲。雖然新課改的“三維目標”將情感目標列為特別重要的課堂達成度，但在實際操作中卻“故鄉(xiāng)如故，激情闕如”，這不能不說是一個極大的缺憾。下面我從三個方面簡要陳述我對鞠校長“激情語文”的內在價值理解。
1.激情，是語文學科的內在達成目標。
語文學科更多的承載了思想、精神、情感的“全人教育”價值達成目標。
經過數十年的爭議、研討、實踐和探索，我們逐步形成了共識：語文固然要傳授知識、強化能力、開發(fā)智力，但它與純科學課程有著不同性質，發(fā)揮著不同功能：科學課程追求精確簡約、標準規(guī)范、客觀惟一，而語文學科則更注重生動豐富、多元多維、體驗感受，這些都與情感、情緒、情境聯系在一起。
科學課程的工具性價值超過目的性價值，而語文教育的目的性價值則超過工具性價值。質言之，科學課程主要是傳知、啟智，是工具掌握，其間滲透德性因素；而語文教育雖然也傳智、啟智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶過程。榮格說：“一切文化都將沉淀為人格?！闭Z文教育說到底是對學生的一種人格濡養(yǎng)，這種文化最終會提純?yōu)槿烁?，而這種文化人格才是對學生終身發(fā)展最有用的東西。審視當下的語文教育，這種特別價值研究得很不夠，課堂呈現也缺乏情感溫潤，缺乏生命意識。而鞠校長的研究正是抓住了這一本質，這一特別價值，所以具有特別意義。
2.激情，是學生發(fā)展的強大內驅動力。
學生發(fā)展更多的取決于情感在個性、道德、倫理和理智上的成熟。
語文教學“以生為本”“以學定教”的理念今天誰也不會懷疑，但在理解和操作上卻遠未落實。這八個字的核心要義應是著眼學生一生的可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展是全面的、和諧的、恒久的。據人類學專家的不懈研究，人的發(fā)展可達成的高度，主要的不是取決于知識，而是取決于人的情感和性格。
黑格爾說：“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成。”列寧說得更明白：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對于真理的追求?！眹鴥妊芯壳楦械膶＜抑煨÷淌谡J為，情感不是課堂上用以激發(fā)興趣的手段，不是教師外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人為本的根本。語文教育要促進人的全面發(fā)展，落實以人為本的理念，無不需要激情的支撐。鞠校長的教育追求，正是來自于他對學生的關切，來自于他至高無上的師德情操、健康積極的人生態(tài)度、穩(wěn)定樂觀的心理品質和淵博扎實的學識修養(yǎng)。
3.激情，是課堂推進的核心內蘊要素。
我們不妨設想一下，假如，文采飛揚的閱讀課全部成了知識的大排檔，真情流淌的作文課全部成了八股格式的模仿秀，情智生輝的活動體驗課全部成了背誦抄寫，學生可能掌握某些機械的知識，可是卻因此失去興趣、失去激情、失去靈性，享受體驗的過程變成接受灌輸的過程，得到的我們看到了，可失去的也許更多更多。正如著名詩人、劇作家、文學評論家艾略特在《巖石》中的追問：“在信息中，我們的知識哪里去了？在知識中，我們的智慧哪里去了？在生活中，我們的生命哪里去了？”可以想見，一堂沒有激情涌流的語文課，注定是蒼白無力的，注定是無法在學生心靈留下任何印跡的。
假如，我們讀蘇軾，在低吟淺唱中體悟曠達灑脫的蒼涼感；讀杜甫，在批文入情中領會孤獨漂泊的悲愴感；讀落日，在師生對話中解讀雪恥新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦諷誦、以情動情的頓悟中，陶冶情操、潤澤心靈、體驗生命，那么，語文教育，該是一項多么崇高而幸福的事業(yè)??！如今，鞠校長正帶領他的團隊，艱辛跋涉，行走在語文天地間，追求“激情語文”的至高境界，真正使中學語文回歸本質，復歸本真，以生為本，以情為線，從更高層面達成語文教育“全人目標”。
語文教材呈現的是：一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些，都需要通過體驗去感受，文本意蘊都需要通過感悟去獲取。為此，兩位老師在課堂上努力設置最佳的教學情境，點燃學生創(chuàng)造的激情，以情激情，抓點引思，情智融通。在他們的課堂里，我們感受到了師生的心靈共鳴和精神遇合，我們聽到了學生“拔節(jié)”的聲音，我想，那一定是世界上最美妙最動聽的聲音。而這一切，無疑來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛，來源于教師豐厚的學養(yǎng)和純熟的教學藝術，來源于對教育生活的發(fā)現和深刻的認識。
可以這么說，鞠校長他們找到了學生心中的那盞燈，并將它點亮，溫暖自己，溫暖世界。他們一路走來，對語文教育的執(zhí)著與堅守，我想，它的價值與意義，怎么評價也不過分。
“激情語文”要做到更上層樓，能否在“求真、造境、動情”上更多思考。
1.悟本真。
學會傾聽作者聲音，與作者產生共鳴。激情奔涌必須從作品本身出發(fā)，建立有限度詮釋與過度性詮釋之間的規(guī)范，認真把握好“度”，理解品味文本所傳達的情感。對文本，要做到兩點：一是“讀解”，二是“還原”?！白x解”有兩個層面，一個層面是具體實在的文學層面，叩問作品文本意義的生成過程；另一個層面是博大精深的哲學層面，揭示人的自我存在，探索人生的價值意義，展開對生存世界的理解。目前語文課堂尤其缺乏哲學層面的讀解。“讀解”后面就是“還原”。
很多老師沒有還原意識，其實所有的教材都是需要你去推敲的，要在文學史、文化史、哲學史、歷史上找到它相應的位置。深度閱讀，就必須把它還原，這種還原是必須的，這是歸真，讓藝術把真情實感饋贈給現實。因此，個性化閱讀必須是在還原閱讀基礎上的，利用文本的“不確定性留白”“召喚結構”，以意逆志，獲得思想啟迪，情感陶冶。
2.造情境。
知識必須融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同構”，轉知成識。課堂上引導學生入境特別重要。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞?！鼻榫碃I造要因文因時而設，要契合中學生心理特點，要注重遷移使情感彌散而穩(wěn)定，要適時適切適度使用多媒體。
3.重共鳴。
“激情語文”只有使學生產生了“情感共鳴”才能達到效果。首先教師要充滿激情，以情動情，引發(fā)共鳴；其次，學生要批情入文，精讀細品，文我合一，達到師生共融共享；另外，要通過啟動、激發(fā)、強化、輻射、誦讀、描述、升華等多種方式形成共鳴——讓師生忘情的沉浸在一個無形的充滿感情的交流場中。
另外，“激情語文”還要注意情思、情理、情智的互補，以情引思，以情明理，以情啟智，既有激情如火，又有冷靜是金，切忌繽紛雜陳、花哨晃動；要盡量遠離虛偽之情、矯揉之情、低俗之情，喚醒、建構至真、至純、至美之情；要尊重、欣賞各個不同個體的非均衡性情感認知，鼓勵、引導學生形成各自滿意的情感體驗，避免大一統(tǒng)、泛道德化。
最后，我想說：生命，因激情而美麗；課堂，因激情而動人。如今，鞠校長的探索已經取得了可喜的成績，堅信，“激情語文”的明天更加值得期待！
語文教研會發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
歡迎大家來到我們語文專題研討的會場。
每一個教育人都知道：真正意義上的教育，是從識字開始的。今天，我們靜下心來研討識字教學，并從我們的識字教學說到我們的語文課堂，將我們老師辛勤的教學成果來進行研討、總結，它的必要性和實際意義也是顯而易見的。希望本次研討可以讓我們更好地統(tǒng)一思想認識，加強理論的研究，更好地進行我們的語文教學，提高學生的學習質量。
今天的專題研討會有以下三個議程：
一是請今天執(zhí)教識字教學課的彭冬平老師進行說課及經驗分享；
二是聽課老師思維碰撞，就這堂識字教學課展開交流、討論；
三是請老師們就我們的從我們的識字教學談開去，就語文課堂我們教什么進行交流發(fā)言。
1、下面我們進行研討會的第一項：掌聲有請剛剛獲得城區(qū)小學青年教師識字課一等獎的彭老師就執(zhí)教的識字課進行說課及經驗分享。
彭老師就自己的教學設想進行了介紹，讓我們用掌聲謝謝彭老師。
2、我們都知道，課堂是我們實施素質教育的主陣地，那么上課就顯得尤為重要。然而，在我們重視上課的同時，可也不能小覷評課。因為評課是研究課堂教學最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。下面我們進行研討會的第二項議程：評課議課。請老師們就我們今天所聽的這堂識字教學課展開交流與討論。
聽了各位教師的發(fā)言，真是仁者見仁、智者見智。有句話說得好“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，相信趁著今天研討的東風，我們的識字改革一定會乘風破浪、芝麻開花，一天更比一天好。
3、在我們的教學中，時常會有這樣的窘態(tài)：拿到課本時，不知道教什么，很迷茫；解讀了文本后，知道要教什么了，對于怎么教，又很困惑。所以，我們時常會感到混沌，很困擾，又很無奈地選擇了依賴。依賴教學用書，依賴典型的教案，從中實行一些遷移、復制。于是，我們總是學不會解讀文本，課堂教學中總是演繹不出自己的思想。所以，在一些要緊的場合我們怵了，蒙了。我們需要一種清朗的思想、清朗的課堂教學狀態(tài)。接下來我們的幾位教師代表就將為我們送上理念大餐，就我們的研討專題進行發(fā)言。
（1）教師代表發(fā)言。
（2）最后，讓我們借這個難得的機會有請我們尊敬的來賓——縣進修校教研室主任為老師們送上精神“玫瑰”，給予我們工作上的指導和點撥。讓我們掌聲歡迎。
4、結束語。
老師們，今天的研討會不僅是一個交流的平臺，更是我們共同學習、共同進步的平臺。我們相信雖然活動即將結束，但是我們關于教學的研討還會繼續(xù)。再次感謝為今天的活動獻課以及參與交流發(fā)言的老師們，再次感謝廖主任以及所有參會的老師。即使我們在不同的學校、班級，但我們在做相同的事——語文教學。即使我們腳下的土壤不同，但我們頭上是同一片天空。讓我們攜起手來，一起努力，做一位幸福的教育人。
語文教研會發(fā)言稿篇十
非常高興來到××小學，參加語文教研活動。我們的活動分為兩組進行，一是低年級組，一是中高年級組。我選擇了參加低年級組的活動，吳××主任參加中高年級組的活動。
我了解到，我們的教研活動，分為三個板塊，第一板塊是備課組集體備課，一起磨課，第二個板塊是整個低年級組聽取2位老師的教研課，第三個板塊是大家一起評課議課。這次的教研活動，策劃得很精心，組織得很到位。低年級組安排了一節(jié)一年級的課，一節(jié)二年級的課，課型也不同，一節(jié)識字寫字課，一節(jié)閱讀課。
兩位老師上課，都做了認真的準備，進行了試教。備課組的老師，在共同磨課的過程中一起提高，這正是我們所追求的。
老師們的評課風氣很好，沒有虛頭巴腦的形式主義，而是直指問題。在評課的過程中間，不僅講到存在的問題，而且講了自己的建議。不僅講了對這一次課的建議，而且對自己在相關知識點上如何教學的也進行了分享。比如有一位老師，談到“開火車”讀生字的時候，還介紹了她自己在班級進行“開雙火車”的活動。這真是一次非常有實效的教研組交流活動。
我在觀課的時候，不僅看這一堂課，還想透過這一節(jié)課，看老師平時的課。看老師平時在課堂上是怎樣做的。這些，從學生聽課的習慣、學生答問題的能力、學生朗讀的水平等等，都能反饋出來。今天的兩堂課，學生表現出了良好的學習習慣，積極的參與熱情，不一般的朗讀水平，以此可以看出，我們的老師在平時的語文教學和課堂管理上是下了功夫的。
開展教研活動，推出研究課，我們一起來評議，是要從這一堂課出發(fā)，研究我們這一類課的教學。因此，我們在觀課的時候，不僅看這一堂課，還要通過這一堂課，看這一類的課如何上。兩位老師的課，給我們提供的了兩個很好的研究教學的案例。
先說說一年級續(xù)妮老師上的識字寫字課。
優(yōu)點很多，教師基本素質好，兒童化的語言，具有親和力。態(tài)度認真，準備充分，除了多媒體資源以外，還準備了美觀精致的字卡。
續(xù)老師的課，我推崇的，有這樣幾點。
1．這是一堂優(yōu)質的識字寫字課。表現在這樣兩個方面，一是目標達成度高。設定的目標是，學習課文中的會認字和會寫字；了解形聲字的規(guī)律及運用。課堂緊緊圍繞目標，識字效果好。二是課堂結構科學合理。識字課，從認識到鞏固，環(huán)節(jié)安排有層次，關注了識字規(guī)律和識字方法，突出了在語言環(huán)境中識字。
2。這是一堂很好地體現低年級特點的課。對語文老師來說，識字寫字課難上，一年級的識字寫字課更難上，因為低年級的教學在教學設計和課堂組織方面，對老師提出了更高的要求。這一節(jié)課，組織教學有效，采用了小組評比、語言激勵、口訣指示等方法。識字和鞏固環(huán)節(jié)，都安排了不少游戲活動，充分調動了學生的積極性。課堂教學形式多樣化。比如教抓字的時候，老師表演動作，讓學生猜是什么字。
3。在寫字指導上有實效。寫字指導包含兩個方面，一是寫對，二是寫好。許多老師只關注第一個方面，而忽略了如何指導學生寫好字。續(xù)老師創(chuàng)造了一個很好的指導寫字的方法，我把它稱為“化難為易流程化”。指導寫好字的關鍵，是學生會看字，即“讀帖”。如何讀帖呢，續(xù)老師總結了四點方法：一看結構，二看穿插筆畫，三看重點筆畫，四看定位?？粗鴮W生頭頭是道的分析，我心中大贊。這不僅是指導細致，而且是指導得法。操作性很強。這種操作方法值得推廣，續(xù)老師的這種方法意識值得我們每位老師學習。
再說說教學建議。第一，時間把握不夠合理。在教形聲字部分時，糾結過久，學生練習書寫的時間安排太少。第二，課堂上課件出現問題的時候，要進行調整。可以將課件頁面設置成圖片形式。第三，教學設計中，給生字“找朋友”的游戲設計不夠嚴謹，有些詞語學生不能理解，比如“迷人”。
我今天聽的第二節(jié)課，是周滿霞上的二年級閱讀課《魯班造傘》。周老師的課準備特別認真，對教材鉆研很透，把握很準。課堂上，教師充滿激情，十分投入。她的課有四個特點，第一，是教學設計整體層次比較清晰。按照“魯班為什么造傘”和“魯班是怎樣造傘的”兩個版塊進行組織。第二，突出了語言文字運用。抓住“既……又……”這對關聯詞，抓住了“先……再……然后……”這組連接詞，學習對語言的遷移運用。在閱讀教學中，如何發(fā)現確立有價值的語言訓練點，非常關鍵。周老師抓住了本課中表現比較典型的'語言特色，作為重要教學內容，顯示了她在教學內容確定上的功力。第四關注了朗讀教學，課堂上，朗讀的時間多，朗讀的量足，朗讀形式多。
對周老師課堂的教學建議。第一，教學理念上，還要更開放。表面上采用了自主匯報的形式，實際上還是牽引，而且牽得特別細。教學過程中，環(huán)節(jié)多，問題多，很細碎。第二，教學設計上，要更簡化。教學內容安排過多，節(jié)奏太快，學生有點跟不上。二年級學生的語文學習，重點還是在識字寫字和準確流利地朗讀課文，對課文的理解，不需要講得太精太細。所以要簡化板塊，刪減內容。第三，要注意加強學生的思維訓練。每一個環(huán)節(jié)都要讓學生有思考的時間，讓學生自己去思考發(fā)現，得出結論。這三個方面的問題，在我們很多語文老師的課堂上都出現過，我希望能和語文老師們一起研究、探討，創(chuàng)造理想的語文課堂。
語文教研會發(fā)言稿篇十一
各位老師：
雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發(fā)現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學生的寫作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的`寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！
語文教研會發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領導、各位老師，同學們：
首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什么經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收獲與困惑毫無保留地匯報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力。
新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂于奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇于創(chuàng)新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鉆研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業(yè)知識等），從而及時了解最新的教育教學動態(tài)，不斷強化內功，增厚底蘊。
二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效。
每學期開學后的前兩周，對我區(qū)中小學信息技術機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。
我區(qū)截止到2009．7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學專業(yè)教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有信息技術課的學科意識，不重視本學科教學。
針對我區(qū)的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節(jié)研究課。最突出的活動有以下幾項：
1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學沒有新課標怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學中培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實用價值的課，激發(fā)教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以后，教師們要根據新課程標準理念，聯系教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。
2．每學期深入課堂一線聽課達50節(jié)，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發(fā)現認真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重點培養(yǎng)對象，充實中心組力量，對重點培養(yǎng)對象進行跟蹤聽課指導。并利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術課的重要性，爭取學校領導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續(xù)在咸一中聽課指導一周，以初中在線考試為契機為雙橋中學調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數學學科轉行的信息技術教師單獨進行殺毒培訓。
3．以科研帶教研，搞好區(qū)級研究課。本學年繼續(xù)圍繞市級課題《網絡環(huán)境下的教與學的研究》、《信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節(jié)區(qū)級研究課，走教科研相結合的道路。
由xxx老師執(zhí)教的《制作電子報》網絡課，是根據小學信息技術五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節(jié)綜合復習課，用asp編寫了智能化的互動網站，將網絡作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設計如下：
（1）請同學匯報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的'觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學生的問題意識得到了培養(yǎng)，體現學習內容學生自主選擇這一特點。
（3）布置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，制作有個性的電子報。
（4）各小組根據組長的分工，合作制作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或bbs論壇為學生提供了多維交流的空間，學生通過上網自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的信息，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。
（5）學生制作完作品后，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網絡中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網絡的優(yōu)勢再一次體現。
（6）作品評價：通過“點將臺”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優(yōu)、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。
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語文教研會發(fā)言稿篇十三
大家好。今天的會議有一個特點,那就是“新”：一是參加會議的人員新，從本學期開始，我市的教研隊伍增添了一支勃勃的生力軍――85位兼職教研員;二是會議的內容新，新學年、新氣象、新目標、新思路、新規(guī)劃等等?？梢哉f,這次會議是我市教研工作的一個十分重要的會議，它標志著我市教研工作必將進入一個全新的階段。
近年來，我市教育事業(yè)取得長足的發(fā)展，教育教學質量不斷攀升，社會滿意度不斷提高。這一切都離不開扎扎實實的教研行風和全市教師共同的拼搏和努力，離不開在座各位的努力與付出。但我們也確實感受到，在全市教育迅猛發(fā)展、努力創(chuàng)新的蓬勃勢頭下，對教研工作提出了更高的要求，僅靠我們每科的教研員老師很難全面細致地展開大量的研究工作，難以取得更大地突破和創(chuàng)新。因此，在教研員編制無法增加的情況下，聘任兼職教研員是一種解決矛盾十分必要且行之有效的辦法。
本次被聘任的各位兼職教研員，都是各學科、各專業(yè)的骨干，也是專職教研員和一線老師之間溝通的橋梁和紐帶。兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，又是教研員，集教學和教研工作于一身，其主要職責就是在做好本單位本職工作的同時，協(xié)助市教研室開展全市的教研活動，核心內容就是"研究、指導、服務、引領"，并及時將學校一線的教育教學工作信息反饋給市教研室。以在座各位為橋梁，形成了以教研員、兼職教研員、各校教研組成、各年級備課組長為核心的放射狀教研網絡，共同構成了我市教研工作的中堅力量。下面，針對下階段我市教育的工作目標和工作任務，我想對所有兼職教研員提幾點要求：
一、加強學習，促進教育理念不斷更新。
韓愈說：“學知不足，業(yè)精于勤?！弊鳛榧媛毥萄袉T，我們要在勤學中知學情、知理義、知責任，博學篤志。知而好學，方能成才，舉案嗜書，終能執(zhí)卷。兼職教研員是學科教學的中堅骨干分子，是學科教研的當然帶頭人，是本學科所有任課教師的指導教師，是將學科的課程目標落實到課堂教學中的重要和關鍵人物。從整體上看，一個優(yōu)秀教師的成長，都會直接或間接地受益于教研員的指導。因此，兼職教研員的教學理念必須是先進的，指導必須是科學的。兼職教研員必須指導教師如何把新的課程理念轉化為教學行為，教學理念與教學實踐相結合，而且成為一種自覺行為。
因此，兼職教研員必須要具備指導的能力和水平，努力成為老師的老師，其知識和能力水平都要高于普通老師，也正因為此，更需要加強學習。一是要向書本學習，學習教育政策法規(guī)，學習教育學心理學理論、教學設計理論、學習相關的教育教學理論，學習相關文獻資料，接受先進理念，更新自身觀念;二是主動向教師學習，通過經常性的聽課和研討活動學習優(yōu)秀的教學方法和成功的教學經驗;三是向實踐學習，經常性地進行教研反思，總結教研經驗，探索教研規(guī)律，撰寫教研論文，推廣先進教學經驗，指導教學實踐，促進教學質量全面提高。
二、勤于研究，努力提升教研質量。
教研員的工作重心是研究。作為一名教研員，要能把理論的解讀變成教師的行動，把先進經驗和優(yōu)秀成果提煉成可用的行動方式，把教師零散的教學體會形成教學經驗，把教師的經驗提升到理論上的認識。因此，教研員要勤于研究，研究課程，研究教師，研究課堂，研究如何實現課程的有效整合;研究如何將教材內化為教案、教案轉化為教學，在課堂上做到教與學的有機結合。同時立足當前教育教學的現實，抓住當前教育的熱點、難點，做深文章，做好文章。
在完成學校教學工作的前提下，每位兼職教研員都要承擔市教研室的有關教研工作，具體職責如下：
1.協(xié)助教研室搞好課程、課程標準及教材的分析和研究。帶領教師經常性開展“研煮論”活動，學習國內外先進的教育、教學經驗和教研教改信息，參與教師的課程改革實驗，指導開展有針對性的校本教研。
2.負責組織、指導中小學教師進行學科課堂教學改革實驗。深入教育、教學一線聽課指導，每學期聽課不少于30節(jié)，至少舉辦一節(jié)縣級及以上公開課，不斷探索課堂教學改革的新途徑，總結、交流和推廣課堂教學改革的先進經驗。
3.從實際出發(fā)，確定本學科的教育、教學研究課題。帶領學科教師進行教育、教學研究和探索，指導教師不斷創(chuàng)造有推廣價值的教學研究成果，一年內至少有一篇調研報告或科研論文發(fā)表(獲獎)。
4.堅持以身作則，注重教師培養(yǎng)。每位兼職教研員都應該有1—2名青年教師作為個人直接培養(yǎng)對象，一個聘期內培養(yǎng)對象教學業(yè)務要有明顯進步。
5.積極完成教研室安排的其他工作。在資料編寫、試題命制、教科研評比、課程與教學指導、教師培訓、網絡教研等方面積極作為，起到模范帶頭作用。
總之，兼職教研員只有不斷探索、深入研究，掌握豐厚的教育教學理論，擁有豐富的教學實踐經驗，才能為教師教學提供理論先導，才能為教師教學實踐給予指導，研究是兼職教研員工作的主旋律。
三、周到服務，發(fā)揮引領與示范作用。
為教師成長提供周到服務，這是兼職教研員的職責之一。首先，教研員要了解一線教師的實際需求，耐心傾聽一線教師的心聲。其次，教研員要為教師的成長提供真誠的幫助，具備甘為人梯、愿作嫁衣裳的崇高品質，積極承擔觀摩課、研究課任務，與一線教師共同分享成功的教學經驗。要堅持科研先導地位，立足教學實踐，努力實現科研為教師服務，科研為教學服務，科研為學生服務的宗旨。
兼職教研員還要在教育教學工作中，真正發(fā)揮學科骨干教師的引領、示范作用，既要把自己的教學搞好，把自己的班級管好，提高自己的教學成績，又要形成自己的教學思想，教學模式，管理經驗，要有示范引領的能力。
但在具體開展服務的過程中，我們要注意處理好三個方面的關系：(1)處理好學校工作和兼職工作之間的關系：要善于在兩者之間尋找支撐點，本職工作一定要做好，兼職工作也要落實到位，這需要我們合理地規(guī)劃，付出更多的心血和汗水;(2)處理好“兼職身份”與“本職身份”之間的關系：你首先是學校的一名教師，其次才是兼職教研員，不管市教研室有何安排，一定要及時請假，勤于匯報，將自己開展的工作及時各級領導翔實匯報，同時也取得他們的支持。(3)處理好“工作”與“休息”之間的關系：我們的工作量和工作壓力自然要高于學校普通教師，在這個過程中，要善于尋找平衡點，既要做好工作，還要合理休息和鍛煉，沒有好的身體是難以有卓越成就的，以一種愉悅的神態(tài)去接受更多的考驗和鍛煉，在不斷地成長進步中獲取更多幸福的體驗。
四、科學指導，促進教師快速成長。
作為一名兼職教研員，必須以自己的成長引領同科教師的成長。在學校，我們必須率先落實市教研室組織開展的各項工作和任務，如研煮論活動、課堂四賽活動等等，只有我們積極參與并主持這些工作，才能真正將這些工作落實到實處，也只有我們的積極參與和行動，才會在這些方面積累工作的經驗和教訓，以利于我們調整我們的工作部署。所以我們必須敢為人先，率先垂范。
在同科教師中，不斷深入課堂，進行指導，一點一滴地關注同科教師的迅速成長，在共同成長中獲取幸福感和成功的體驗。
五、密切配合，共同推進事業(yè)發(fā)展。
一。我們每個人不能只考慮自己所負責的工作，而是要從大局出發(fā)，全盤考慮，互相幫助，這樣才能使我市的教研工作取得成功。同時，主人翁意識也是非常重要的，兼職教研員是市教研機構的一個重要組成部分，教研工作不僅僅是專職教研員的事情。只有大家都積極主動地工作，創(chuàng)造性地完成任務，才能勝任兼職教研員的工作。
各位老師，新學期新氣象，在各位的積極參與下，相信我市的教研工作一定能夠開創(chuàng)全新的局面，為實現我市教育科學發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展而付出我們努力!在此，我代表教研室感謝大家對教研室工作的支持!謝謝您們!也期待你們更多的精彩!
語文教研會發(fā)言稿篇十四
這次全縣教育教學工作會議是教育局黨委研究召開的，會議主要是總結上學年教學教研工作，布臵下半年教學教研任務，為全面提高全縣教育教學質量奠定基礎。姜局長剛剛到任，就決定召開這次會議，充分體現了新的局黨委對教育教學工作的重視。下面我講三個方面的問題。
一、認清形勢，正視問題，不斷增強做好教育教學工作的責任感和緊迫感。
(一)當前的教育形勢。
為什么講形勢問題。一個單位，一個人，特別是領導干部，如果對形勢把握不準，不能認清社會的要求，不知道現階段自己要做什么，就會思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認為當前的教育形勢有以下幾個特點：
1.國家和各級政府對教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績效工資發(fā)放辦法》相繼出臺;教師節(jié)前夕溫在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢。
2.全力規(guī)范辦學行為，全面實施素質教育，對教育的發(fā)展提出了新要求。規(guī)范辦學行為近一年來，大家由不適應到慢慢適應，從思想觀念到行動都經歷了一個茫然甚至痛苦的過程。我們從想不通，不知所措，認識片面，執(zhí)行不力中逐漸地摸索和探索新的教學方法，不斷從制度設計，觀念更新，體制創(chuàng)新上求突破，并取得了一些成績，素質很教育得到了有效實施。
3.人民群眾從來沒有像今天這樣關心教育，關注教育，他們對優(yōu)質教育的需求從來沒有像現在這樣迫切。(從我縣鐘家擇校風波、臨沂高考風波都說明了群眾和社會對教育的關注。)。
4.“以縣為主”管理體制的實施，“四免二補一包”落實，教師“雙休”日措施的落實;校長不再為收費，經費等問題犯愁，能夠有精力有時間關注教育教學;教師不再加班加點，使老師更加有精力投入到教育教學中，延長了教師的職業(yè)壽命。
5、教育設施、教育裝備和現代教育技術條件的不斷改善，為提高課堂效率，促進教育內涵發(fā)展奠定了基礎。
(二)存在的問題。
1、面對新的教育形勢我們傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式,傳統(tǒng)的課堂教學模式,傳統(tǒng)的評價和管理方式與新形勢,新任務、新要求不相適應;“滿堂灌”“填鴨式”的教師還大有人在,不民主,不科學,不用平等的眼光看待學生,甚至諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生的現象時有發(fā)生;不想學習、不愿學習、不會學習、不會研究的校長、教師不在少數;仍有部分教師得過且過，做一天和尚撞一天鐘，思想道德素質和業(yè)務素質上不適應素質的要求。
2、教育教學管理粗放，精細化程度不高。向管理要質量，向管理要效益;素質教育對教育管理提出新的更高的要求。素質教育的有效實施，很大程度上依賴于一線教師的教育教學水平和校長管理水平。目前，我們無論是課程建設還是常規(guī)管理，無論是學校規(guī)劃還是制度設計，無論是學生評價還是教師考核，無論是教學常規(guī)還是文化建設等等都存在著不精、不細、粗放、散漫等問題。許多時候訓斥代替了教育，強制代替了規(guī)范，標語代替了文化，會議代替了執(zhí)行，一言堂、家長制，決策不民主，執(zhí)行管理不規(guī)范，馬馬虎虎，粗枝大葉，重外表，搞形式，走過場等現象還不同程度地存在著，甚至許多學校臟、亂、差的問題至今都不能有效得到解決。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科學性、藝術性和戰(zhàn)略性，沒有形成讓人高效做事、愉快做事，做正確的事的管理機制。
3、教學常規(guī)仍存在不常不規(guī)問題(不常：集體備課不經常，檢查不經常，不及時;不規(guī)：不按教學常規(guī)進行教學活動，個別學校)備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導不規(guī)范，不嚴肅，隨意性大，一些學校講學稿形成過于簡單，一個備課大伙使用，拿著別人的講學稿(備份)上自己的課;作業(yè)的布臵不科學、不合理，過于依賴于教輔資料，教師整合輔導資料和編習題及作業(yè)的能力較差，拿著別人的習題布臵自己的課堂作業(yè)，不加工，不分析，不消化。沒有集體備課更沒有二次備課，拿來就用，課堂教學效率和效果大打折扣。部分學校教師的備課簡單化、形式化，只有思路和環(huán)節(jié)，教學活動、教法、學法以及細節(jié)的處理，教后反思少。許多教師為備課而備課，為檢查而備課。認為備課就是寫教案，有的甚至抄教案。部分講師仍然以講為主，一講到底的過分注重知識傳授的滿堂灌教學模式，忽視過程教學，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀三維目標的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不深，不能對教材進行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。
4、學生自習課值得進一步研究。自習不是放任自流，如何加強對學生的自主管理，自主發(fā)展，主動學習的指導，激發(fā)學生自覺學習，主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習力應是今后各學校下大力氣研究和解決的問題(稻莊經驗)。
5、初四復習隨意性大。部分初中畢業(yè)年級教師沒有教案，只有一本資料，教師的復習依賴于資料(只講資料)，沒有自己的復習思路，訓練的設計針對性不強，不能圍繞重難點設計問題，課堂習題照搬資料(不取舍，不選擇)，對訓練題處理不透徹，沒有留給學生思考的時間;復習題的層次低，對能力的培養(yǎng)不夠，不能合理地整合已學知識，形不成必要的知識網絡，做不到變式復習，停留在簡單的重復講練上，缺少應有的拓展綜合，課堂效率偏低。
6、圖書室、實驗室、儀器室等功能室管理不夠規(guī)范，使用率不高，不能適應素質教育新形勢的要求。
二、明確思路，牢固樹立以教學為中心地位，全面提升教育教學質量。
學校以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂教學是學校工作中心的中心。只有課堂的創(chuàng)新，才能促進師生生存狀態(tài)的改變。課堂變則教育變，課堂新則教育新?？v觀全縣教學質量的差距，多是課堂教學效益的差距，課堂教學效益的差距，多是課堂教學改革力度的差距，課堂教學效率低，多是因為陳舊的教學理念和教學模式的禁錮，課堂教學的高效率，只能來自課堂教學改革。近年來，我縣各級中小學校圍繞有效的課堂建設做了大量細致而卓有成效的工作，涌現出一批課堂教學改革先進學校，學科組和個人，全縣課堂教學狀況得到較大改善?？茖W民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂等不斷涌現，我們的教育教學質量穩(wěn)步提高，學生的素質不斷得到提升;在校園里，在課堂上，孩子們的自信，他們出色的表達能力，他們的自學能力，他們的團隊合作，他們的質疑與批判精神，他們的彬彬有禮，他們的開朗與健壯;無不顯示著教育改革的魅力。
語文教研會發(fā)言稿篇十五
各位領導老師：
大家好！剛才我們一起觀摩了一節(jié)數學案例的動態(tài)呈現。在小學教學中，學生因為知識基礎，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內容，會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的情況。
為了讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展，我數學教研組本學期開展了以“小組合作學習的形式，促進學生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后，我們對全體數學教師進行了相關理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。
今天，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過操作活動，培養(yǎng)學生自主獲取知識，自主發(fā)展的能力。
一、教學目標的達成較好。
讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學生的實踐意識。
二、教學重難點體現突出：
教學重點是：了解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學難點是：理解“平均分”的含義；也是教學的關鍵之所在。
三、教法。
1、“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當的教學方法能喚起學生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：啟發(fā)引導法：教師步步啟發(fā)，層層設問，激發(fā)學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發(fā)現知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
四、學法。
教師把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節(jié)課的教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：
1、歸納法：通過例題的教學，經過理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在。
3、在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
4、通過提問與練習，讓學生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學知識的思維方法。
總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩，值得我們學習。
語文教研會發(fā)言稿篇十六
大家下午好!
開學剛好一個月，大家辛苦了!
剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結簡潔有力，教務處張副主任對3月份教學檢查的情況通報十分中肯，他們對4月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細節(jié)問題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進，我非常贊同，希望大家遵照執(zhí)行!
如果說“年級組—班主任”是一條管理緯線，側重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經線，側重于教學管理，經緯線有序交織，構成了學校教育教學管理的有效網絡。所以，作為學校教育教學管理的兩條主線之一，教研組長承擔著十分重要的任務。
目前，學校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執(zhí)行力增強，工作的布置落實暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學和教研，這是我們提高教育教學質量的保障和關鍵所在。在此基礎上，我們教研組的任務就要進一步提高管理品質，提升教研水平。
為此，我想就教研組的工作和建設談以下兩個方面的意見：
一、教研組長是學校教學教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：
1.敢為人先的引領意識。
每一位組長一定要深入學習學科知識，積極探索教學規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領老師做課題、做研究，努力使自己成為學科的專家、中高考的專家，成為本學科的領軍人物。
2.寬厚仁愛的責任意識。
對老師最大的關心關愛莫過于助其發(fā)展，幫助他充分展現和發(fā)展自己的才能，實現自己的人生價值和職業(yè)理想。組長要有對自己組內的每一位老師負責的意識，人無完人，要包容老師的缺點和不足，積極營造教師成長的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學的主陣地。
3.敏銳超群的質量意識。
教研組長要有敏銳超群的質量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學校學科教學的引領者和學科質量的管理者，在年級組長做全年級各學科橫向質量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學科質量分析的意識，掌握本學科各年級的教學成績、存在的問題，并提出準確的指導意見，促進學科成績的提高。
4.勇于擔當的大局意識。
我們的學校面積不大，但班級多，師生人數多，人口密度大，所以整個學校必須要分層管理，科學管理，各管理層各負其責，相互協(xié)調，同時學校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進行，對學校及其相關部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護學校的正面影響，要有為學校勇于擔當的大局意識。
5.以生為本的服務意識。
學校是一個服務單位，這已是不爭的事實，我們一切工作的出發(fā)點和落腳點都是服務于學生，幫助學生成長，幫助學生實現人生理想，所以任何一項工作都要有利于提高教育教學質量，有利于學生的發(fā)展。如“藝術節(jié)”不僅僅是為學生搭建展示的舞臺，還要提升學生的審美品位，發(fā)展學生的藝術特長，“科普節(jié)”不僅僅要展示學生的奇思妙想，還要引領學生深入探究科學奧妙，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學生去角逐競技，還要引導學生去體會體育精神，學會鍛煉身體的本領。而“勤奮杯”除了拔出學科尖子予以培養(yǎng)外，還要結合學科特點開展趣味競賽，如實驗操作比賽、辯論賽、英語風采大賽、經典誦讀比賽等，讓更多的學生真正享受到我們學校的優(yōu)質資源，“以學生為本”不再是一句響亮的口號，而是實實在在的行動，是沉甸甸的責任。
二、教師是教學教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：
1.精神歸宿感。
學科教師一方面隸屬于年級組管理，而年級組管理更多的是關注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強，而學科教師(非班主任)在業(yè)務上屬于教研組領導，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。
2.團隊榮譽感。
中高考對于學生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學團隊，要相互協(xié)調，共同努力，任何一個學科都不要成為學生的“短板”。而以教研組長引領的學科教學團隊，一定要樹立“質量第一”的意識，充分認識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學質量過低，必然影響整個組的學科質量，只要一個學科質量過低，必然影響全年級的教學質量，只要一個年級的教學質量過低，必然影響到全校的教學質量，就如同“多米諾骨牌”效應。每個老師必須要有高度的團隊榮譽感，不斷提高自己在班級教學團隊和學科教學團隊的貢獻值。
3.工作成就感。
學校實施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標，取得同樣驕人的成績，我們愿意為每一位老師搭建成長的平臺，創(chuàng)設成功的條件，教研組要借此東風激勵老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內動力。
各位組長，20xx年學校歷史教研組被評為市級先進教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學校中層干部，1位黨支部書記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級教學的高三優(yōu)秀教師;二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測成績不錯;三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導學生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎;四是教研組凝聚力強，活動豐富多彩，老師團結和諧;五是教研組長身體力行，20xx年所帶普通班高考上線率100%，20xx年兼任班主任和全年級歷史教學任務，在第一次參加高中學業(yè)水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當之無愧地成為先進教研組，其做法值得推廣和學習。
總之，教研組肩負學校的教學教研重任，希望我們的教研組長正確引領，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學教研的新經驗、新成果，把教研組工作和建設提上更高的層次。謝謝!
語文教研會發(fā)言稿篇十七
各位領導、老師們：
下午好!今天，我們召開全區(qū)中學教學教研工作會議，主要是交流、總結20xx年學校的教學教研工作，同時安排和部署20xx年教學教研工作。受韋**局長的委托，要我談一談初中教學教研常規(guī)工作，其目的是進一步增強質量意識，進一步強化工作措施，進一步提高教學質量，努力推動我區(qū)教學教研工作再上新臺階。下面就全區(qū)的教學教研的現狀講幾點意見：
一、認清形勢，增強做好教學教研工作的責任感和緊迫感。
近年來，我區(qū)教學教研工作取得了較大的成績，同時在看到我區(qū)義務教育不斷發(fā)展的同時，也要清醒地認識到目前存在的一些突出的矛盾和問題。一是教師隊伍的整體素質有待提高，培養(yǎng)高素質教師隊伍的任務時不我待。二是教學質量不容樂觀，我區(qū)教育質量領先優(yōu)勢日漸受到嚴峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問題，需要我們切實增強憂患意識、危機意識和質量意識，切實加強教育教學管理，努力提高教育教學質量，我們要從以下兩個方面統(tǒng)一思想、提高認識。
1、要從周邊縣市強勁的發(fā)展態(tài)勢來認識加強教學教研工作的緊迫性。教學教研工作是一項常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學校教學管理提出了新要求，周邊縣市強勁的發(fā)展態(tài)勢也給我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學質量有很多可圈可點的成績，但周邊縣市的來勢很猛、后勁很足?？梢哉f，目前我們教學工作面臨后有追兵，“逆水行舟，不進則退”的嚴峻形勢。因此，我們必須自我加壓，切實增強做好教學教研工作的緊迫性。
2、要從學校生存發(fā)展的角度來認識加強教學教研工作的必要性。教學質量是學校的生命，也是教育的生命，直接關系著學校的生存和教育的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，質量是硬指標。學校的硬件上去，但學校的教學質量沒有得到提高，這個學校就難以生存和發(fā)展;教學沒有特點(特色)的教師，對學生就沒有魅力，現實就是這樣，哪所學校辦好了，教學質量提高了，學生自然會被吸引到這里來;哪所學校教學質量不高，哪所學校的生源就成問題。因此，每所學校都要以良好的教學質量聲譽來吸引生源，以良好的教學質量聲譽來樹立學校形象。所以，每所學校必須以提高教育教學質量為根本，去努力實現學生、教師、學校的共同發(fā)展。
二、強化措施，確保教學教研順利開展。
一分耕耘，一分收獲。教育教學質量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能做出優(yōu)異成績。所以，教學教研工作需要注重細節(jié)，夯實過程，來不得半點虛假，憑不得半點僥幸。
1、要加強對教學教研工作的領導。校長是學校的靈魂，校長的思想、行為和作風在學校中影響全面。因此，校長是學校教育教學質量的第一責任人，那么主管教學的副校長是教育教學質量的第二責任人是順理成章，主管教學的校長要做到主要精力抓教學，要研究制定出切實可行的學校教育教學質量提升規(guī)劃，深入研究教育教學規(guī)律，心中時刻想教學，真心實意愛教學。學校班子成員要深進課堂，要蹲在學校里，沉在師生中，坐在課堂里，泡在教學中，不能浮在開會上，口頭上，表面上;要進教室、進教研組，不能只習慣于坐在辦公室聽匯報，要始終做教育行業(yè)的行家里手。在工作安排上，要始終突出教學教研工作的中心地位，要以提高教育教學質量為核心，優(yōu)先考慮，重點安排。在骨干教師的培養(yǎng)、培訓上，要做到有利于真正促進教師的專業(yè)發(fā)展、教師整體素質的提升;在教育教學管理上，要做到加強過程監(jiān)控，注重跟蹤調查研究，落實方法指導，規(guī)范辦學行為;在教育教學質量考核上，要做到健全激勵機制，鼓勵先進，鞭策后進。同時，要加強教學教研隊伍建設，充分發(fā)揮教導主任、教研主任、教研組長和備課組長的帶頭作用，形成做好教學教研工作的強大合力，切實推動教學教研工作扎實開展。
2、要狠抓教學常規(guī)管理的落實。學校對教師教學常規(guī)的管理必須要有較高的要求，對教師的工作紀律、學生的課堂紀律管理必須嚴格。教學常規(guī)管理是教學工作的重中之重，常規(guī)管理要突出以下幾個環(huán)節(jié)：一要抓好制度建設，二要抓好制度落實，三要抓好督促檢查，四要抓好考評激勵。有的學校教師工作馬虎，紀律渙散，上課不認真，課堂亂糟糟。這樣的學校，不可能有良好的教學質量，可以說是在誤人子弟。而有的學校，區(qū)位無優(yōu)勢，辦學條件一般，生源基礎薄弱，但教育教學質量很高，家長非常滿意。這些學校取得良好的成績，得益于嚴格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學校要把教學常規(guī)管理的落實作為保證教學工作高效有序運行和大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，要著力把好“五關”：
一是抓好集體備課關：集體備課應達到“三定三統(tǒng)一”，即：定時間、定內容、定主講人。統(tǒng)一教學進度;統(tǒng)一教學目標;統(tǒng)一教學重難點。教師們共同探討，相互補充，反復推敲，提出不同的細節(jié)設計，對遺漏的內容進行修正。根據教學的具體情況，經過集體分析，共同解決可能在教學中存在的問題，完善自己的教案，結合本班的實際和學生特點選擇教法、學法。
其次，集體備課中要突出一個“議”字，強調集體交流、研討。集體備課的過程必須要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，堅決避免組織者看講稿一說到底，討論時泛泛而談。要多“議”少“評”，“議”時，大家都是平等的參與者，可以互相轉換角色，質疑問難，形成“說”、“議”、“研”一體化的教研氛圍。
再者，在集體交流后，組織者要及時進行整理，整理的方案(最好是提綱)，切莫形成統(tǒng)一的教案。因為，真正的教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現自己的教學個性。出現“千人一面”、“如出一轍”不是集體備課的目的所在。
在個人備課時要防止出現重形式輕實效、應付抄襲參考教案的備課，提倡有創(chuàng)意的備課，注重設計學生的學，努力形成個性化的設計，還要注重寫教后札記。備課的形式應是多樣的，不同的教師應有不同的要求。各校要結合學校、學科的實際和老師的個體情況，區(qū)別對待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對性的教學常規(guī)檢查方案，老、中、青教師要區(qū)別對待，優(yōu)秀教師、骨干教師與一般教師要區(qū)別對待。
二是抓好課堂教學關：我們下校聽課發(fā)現，部分教師上課仍然一講到底，過分注重知識傳授的滿堂灌教學模式，忽視過程教學和學習方法的指導，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀三維目標的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不夠，不能對教材進行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重、難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。課堂上教師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主宰權還給學生。洋思中學的“先學后教，當堂練習”做法，值得我們借鑒。
三是抓好輔導關:一是針對學生普遍存在的問題進行集中輔導。二是針對部分學生存在的問題進行小組輔導。三是針對個別學生存在的問題進行個別輔導。四是輔導要有正確的指導思想。不能把輔導作為斂財的手段。
四是抓好作業(yè)關:作業(yè)要精選，練習的設計要有利于學生創(chuàng)造思維和個性的發(fā)展，題量適中，分層布置。作業(yè)要嚴格檢查，及時批改，認真講評。
五是抓好測試關:切實搞好單元過關檢測，這是我們多年來抓教育教學質量的最成功的做法之一，一定要堅持開展好這項工作。只有這樣我們才能正確發(fā)現學生在每個知識點的學習過程中的把握情況，才能有效控制“夾生飯”。教學過程的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都必須踏實經過，每一個問題都盡量解決在產生的地方，只有這樣積“跬步”才能致“千里”。
只要我們嚴格常規(guī)管理，落實教學環(huán)節(jié)，夯實教學過程，我們就會大面積提高教學質量。
3、試行“教學案一體化”的備課研究，打造高效課堂。
有條件的學?；蚪萄薪M可試行“教學案一體化”的集體備課研究，力圖通過備課改革，推進課堂教學改革?！皩W案導學”不僅是一種教學模式，更是一種教學理念、教學思想、教學方法，有利于學生自學能力的培養(yǎng)和提升，提高課堂實效。“高效課堂”就要講在課堂，學在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學習任務基本在課堂解決。
近年來，我區(qū)對高效課堂也做了不少的研究，也取得了一定的經驗。關于高效課堂建設我講以下幾點。
(1)切實提高主管教學校長教學領導力。主管教學的校長是老師的老師，是老師的領頭羊，其中關鍵的標志是進得了課堂，講得出名堂，站得住講臺，教出好學生，出得好成績。近年來許多教師當上學校領導后便逐漸遠離了講臺，離教師的角色也越來越遠，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學校發(fā)展很大程度上取決于校長(主管教學的校長)對課改的理解能力，對課程的領導力，對教學的執(zhí)行力。校長是學校的靈魂，這個“魂”必須“附”在教學這個主體上，萬萬不可游離于教學和課堂之外而魂不附體。校長可以不親自上課，但是應該“常聽課，會評課”，這是底線。讓校長重回課堂并不是要求校長去完成一個普通教師的教學任務，而是要校長在課堂改革實踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術層面，用教學模式引領課堂教學改革落地生根，讓教師真正地認同“校長的課程領導力”。作為主管教學的副校長應該做校長的左臂右膀，做校長的“影子”力推課堂教學改革。
(2)高效課堂必須有高素質的教師隊伍。要引導廣大教師不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育理念和教學模式，特別是新課程理念和教學模式的掌握與運用。教師一要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、組織者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案;引導學生自己去發(fā)現思路，發(fā)現方法，而不是直接告訴學生答案;同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為做題越少越好也是不對的。三要努力探索現有條件下的分層次教學，要根據學生的個性差異設計不同的教學目標，努力改變部分學生陪讀的狀況。
(3)高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，沒有高效管理的支撐，就不可能有高效課堂的產生。怎樣才是高效管理，我們沒有統(tǒng)一標準的答案，但大的方向原則是一致的。高效的管理是簡單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。高效管理的保障體制應該是建立起校長為首的服務體系、考評體系和研究體系。
(4)注重二次備課和教材的二次開發(fā)。在集體備課的基礎上教師要進行二次備課，根據本校本班的教學實際可對教材二次開發(fā)，整合輔導資料和課本上的習題。
三、切實加強畢業(yè)班教學工作的領導。
1、要樹立“抓中考質量就是增強教育實力”的意識。縣、區(qū)之間的教育競爭實際上就是辦學水平的競爭，其焦點是中考質量的競爭，這是我們必須面對的不可回避的客觀現實。我們每一所中學，要積極采取措施，對癥下藥，抓教研、抓質量、抓升學，工作目標就是要瞄準中考的a+人數總量。區(qū)教研室要對各學校制定的教學教研工作計劃進行跟蹤督查。
2、切實抓好畢業(yè)班工作。各學校要加強對畢業(yè)班工作的領導，成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領導小組，定期召開會議，研究工作，解決問題。要盡早制訂畢業(yè)班工作目標、計劃，使畢業(yè)班工作有章可循;學校領導和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課，要勇挑重擔，一個領導教好一門課，帶動一個學科，帶好一個班，蹲好一個年級，充分發(fā)揮示范作用;要深入教學一線調查研究，及時解決教學工作中出現的新情況、新問題;要實行校領導掛點畢業(yè)班制度，通過掛點班，更好地與畢業(yè)班師生溝通，及時發(fā)現問題、解決問題;教師管理中要堅持以“師”為本，尊重教師的勞動，關心教師的學習和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學的環(huán)境和條件。
四、務實校本教研方式，提升校本教研水平。
新課程的理論與教師的教學行為之間，存在不同程度的反差，許多教師想變革教學行為，但由于把握不準或理解不深，教學行為的變革往往呈現出形式化、表層化的特點，反映在教學效率依然低下，教學中的無效或低效勞動依然存在。校本教研要以課堂為中心的教學研究，其目的是提高課堂教學效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結果也必須落實在課堂，這樣的教學研究有利于提高教學效率，有利于學生的發(fā)展，有利于學生學習質量的提高。這里需要說明的是，校本教研不應是少數人員的專利，而應是所有教師的權利和責任。只有越來越多的一線教師參與其中，并且在這個過程中不斷提高解決教學實踐問題的能力，教學質量的普遍提高才有真正的可能。
五、加大課題研究力度，打造研究型教師隊伍。
一是要加強對已結課題的成果推廣應用。各學校已經結題的課題不少，但成果的應用始終是題目，今后一定要對研究的成果進行推廣，特別是對我區(qū)教學工作有指導意義的成果要加大推廣力度。二是加強現有課題研究過程的管理和指導。各課題學校要建立課題研究例會制度，定期召開會議，總結已做的工作，制定下一步工作計劃，爭取每個課題出成果，每個課題按時結題。三是積極開展和做好“十二·五”期間國家、省、市課題申報立項工作，課題不要貪大求洋，要根據本?；虮窘M的實際研究能力，量力而行地選擇課題。沒課題的學校要立校級課題，爭取早立縣(區(qū))級課題，縣(區(qū))級課題結題的學校要申報更高一級的課題。四是開展好微型課題研究。提倡學校進行小課題研究，把學科課堂教學中發(fā)現的小題目進行整理，通過發(fā)現題目―查找資料―集體研討―制定方案―解決題目的模式開展研究，真正讓教研為教學服務。學校教研處要加強對各級課題的期中研究檢查和過程管理，沒有特殊情況的要按時結題。
今天我發(fā)言到此結束，不對之處，請在座的各位領導、老師批評指正。
語文教研會發(fā)言稿篇十八
為了解語文教學質量，發(fā)現、分析并逐步解決教學中存在的問題，進一步明確、調整今后的教學方向，使本校語文教學質量能穩(wěn)步提高，現對相關的低段語文教學存在的問題和成功之處分析如下：
1、注重基礎。
各年級的語文試卷面向全體學生，注重語文基礎知識的考查，分析各題目，題型基本出自于課本或練習類型，著重檢測學生的語文基礎知識的掌握情況。
例如：低年級重視漢語拼音拼讀、漢字書寫、組詞、詞組搭配等方面的檢測，中年級在一二年級的基礎上加重了句子、閱讀方面的題量。
2、加強了閱讀和習作能力的訓練。
試卷中閱讀和習作始終占據主要地位，占分率分別為30%。閱讀題目一般分課內和課外兩種類型，課內閱讀以課文內容填空為主，僅以考查學生積累文中優(yōu)美詞句的情況。課外閱讀提供短文。習作題目一般分為兩種類型：低段采用看圖作文的方式，檢測學生對圖意的把握、表達語句的完整性；中段采用提示作文的方式，幾句話引導學生確定題材，明確要求，檢測學生敘事、狀物、寫人等能力。
3、靈活型較強。
從各個年級的試卷分析，本次考試重視學生在平時語言方面的積累，學生必須既要全面掌握所學知識又要做到靈活運用。試卷是全、新、活。
基礎知識教學比較扎實。一是注重生字生詞的正確書寫和辨析。二是注重平時對各種題型的訓練。三是注重背誦積累方面的訓練。
1、大多數教師重視了基礎知識的訓練，但閱讀、作文仍存在許多問題。學生的閱讀能力較差，語言積累不豐富。可能在平時的教學中教師的主導與學生的主體界限劃分不明。老師包辦的可能過多，學生失去了自己分析問題、解決問題的機會。另外，教師師對教材的重點課文沒有帶領學生細心的品味和咀嚼，導致學生學生相應的語言訓練丟失了。
2、作文題，從學生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識字和積累，注重“雙基”的訓練，努力提高學生的語文能力。
2、進一步關注學生學習習慣和能力的培養(yǎng)：朗讀，寫字，說話。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、作文寫作能力的提高。
教學要在文從字順上下功夫，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要能表達自己的感受。注意加強學生的課內、課外閱讀相結合，要求學生多讀書，提高自學能力及習作水平。
5、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
6、注重方法的指導。
在今后的閱讀教學中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生范文語言的吸收和內化，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
7、縮短差距。
加強本組集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實處，努力縮短班級之間的差距。
8、加強培優(yōu)補差工作。
反思是為了發(fā)現問題、找出問題以便更好的超越自己，“人心齊，泰山移”，我們相信在本學期有限的時間里，我們的成績將會有更大的飛躍。
語文教研會發(fā)言稿篇十九
同志們：
為進一步打造我校的教研強勢、教研優(yōu)勢，鞏固和持續(xù)澂江九中教研活力、實力。現在，我結合實際，談幾點教研工作意見：
一、以務實的態(tài)度來落實常規(guī)。
教學常規(guī)管理工作是基礎性的工作，也是提高質量的根本。如果說教學質量是果實，那么，教學常規(guī)管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻。
1、大力培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務能力。以人為本，發(fā)展學校的關鍵，是以發(fā)展老師的業(yè)務能力為根本，來發(fā)展學校的優(yōu)勢教育品牌，形成學校的強勢教育教學效應。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業(yè)務水平。有計劃、有系統(tǒng)、有重點的強化好兩項培訓工作。
2、要提高青年教師素質。各校要組織開展“每學期讀一本教育專著”的教師讀書活動，提升青年教師的教育理論水平，使每一個青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材內涵。保證教研運程科學、快速，體現新課程，新生命。
3.抓學科教學研究，提高學科教學質量。制定教研專題，各學科教研組要抓住本學科教學中的一個主要問題，制定出研究和實施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構建，搞好專題研討活動;開展課例研究，要組織學科展示交流活動，把最新的教研成果呈現出來，使大家相互借鑒、相互學習，共同提高。
二、加強領導，積極交流，展示區(qū)域教研強勢效應。
教研工作是學校的生命線，各校要加強領導，明確分工，明確責任和職能，完善管理制度，健全教研長效機制，做到：校長的管理中心是教研，科室的服務中心是教研，老師的工作中心是教研?？冃Э己说闹攸c是教研，使教研工作成為學校發(fā)展的高速軌道。
教研工作還是學校的立校之基。希望各校能根據自己的實際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢，進一步健全完善各項教研計劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭目標，積極爭創(chuàng)特色學校和教研示范學校，以扎實踏實務實的教研工作作風，打造澂江九中研強勢品牌。
謝謝大家!
語文教研會發(fā)言稿篇一
各位老師：
六年級畢業(yè)前的復習時間緊、內容多，有些老師總覺得時間不夠用，老師與學生在這段時間內都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時間用在哪了?我認為因目標不明確，把寶貴的時間用在做大量卷子、改卷子上了。根據多年教畢業(yè)班的經驗與教訓，我認為：教師要有前瞻性，有計劃，有目標，從六年級第二學期開始就要為總復習做準備，平時教學中根據課標要求扎扎實實打好基礎，分散總復習的難、重點?？倧土晻r重在梳理知識、歸納方法，有步驟的做各種練習在事半功倍上下功夫，讓師生感覺復習是有調不紊的，在緊張有序的復習中，取得良好的效果。
小學畢業(yè)之前，學生應達標的語文基礎知識，閱讀，習作都有相應的目標要求。根據這些目標在開學初我就依據學生學習的情況，制定學習計劃。平時扎扎實實教知識、教方法，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，分散總復習的難、重點。在課文字、詞、句的教學中突出重點，理解記憶。
1.放手自學理解記憶融會貫通。
小學畢業(yè)前，語文知識學生應達標的是：能夠讀寫2500個左右常用字，正確區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字;詞語是：理解詞語在語言環(huán)境中的意思，能正確使用常見詞語、辨析詞語在語言環(huán)境中感xxx彩;句子是理解在語言環(huán)境中的意思等。
六年級學生對漢字的學習有自己的方法，進入第二學期更好的培養(yǎng)學生獨立識字的能力，我放手讓學生課中自學生字，在自學中引導學生理解記憶。學習生字時，我都會請學生自己向大家指出哪個字易錯，錯在哪部分，如何記憶;哪個字音讀不好是什么原因，與哪混了;學生邊說教師邊在黑板演示，第一時間內在學生心中留下較深的正確印象。
在學習生字的同時，我以新帶舊，區(qū)分常見的同音字，辨析常見的形近字，達到一舉多得的學習效果。
2.創(chuàng)設情境巧記難字。
在語文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學生的生活中不常用。老師要想辦法讓學生從生活中識字。學習較難的生字，創(chuàng)設學習字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學生帶入課文情景中，使他們不知不覺走進懷特森老師的科學課堂，成了他的一員，站在那些同學的角度，理解他們的心情，進而也就理解了詞語含義，記住了詞語用法;再加上分析生字時我遵循漢字造字規(guī)律，引導學生學習記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語的用法及寫法。
語文是實踐性很強的課程，要提高語文學習時效性，就應把握語文學習的特點，高年級學生識字教學也要講究創(chuàng)設情境，讓學生在語文情境中識字，結合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學生獨立識字的能力。
3.積累詞語指導運用。
教材每單元都有積累詞語的練習，學習、積累文中的詞語是為了使用。因此在學習課文時，我都結合文章的內容帶領學生從各種角度理解詞語的含義，體會作者運用的精當，課后作業(yè)布置積累課文中的成語、各類好詞，并鼓勵學生在自己的習作中學習運用各類詞語，表達自己的情感。
由于我在開學之初就有計劃的將字詞句的學習與復習內容結為一體進行，在總復習時減輕了這部分復習的壓力，把時間用在了更需要的地方。
4.閱讀教學中堅持讀寫結合。
在平時閱讀課的學習中，我重視各種形式的練筆。實踐中我體會到：每一次小的練筆，既是學好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準備。
畢業(yè)前的語文復習內容多，必須做到講練結合;時間有限，講練的目的必須明確。這對教師的要求就高，因為教師對考試的內容和目標要心中有數，并能靈活將教材內容、知識點、練習題結合起來，使學生在復習實踐中一舉多得，做到事半功倍。
1.從積累詩句及名言入手說自己的贈言。
“離小學畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時你認為誰的詩句或收集的名言最能表達你此時的心境?”在學生的發(fā)言中復習了相關的知識后，再讓學生思考說一說自己留給學校、老師、同學的贈言。
2.梳理課文的表達方法整理知識點。
“這學期學習的哪些課文表達了對祖國、對親人、對老師的眷戀、懷念?這些文章在表達上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫的好處是什么?請你說一說?！庇眠@兩個問題幫同學梳理出上邊四篇課文的知識點，體會課文的精當之處。
3.多種選擇進行實踐有實效性。
平時習作多是記敘文的練習，在畢業(yè)復習目標中要對學過的文體進行全面的練習，要求學生能寫常見的應用文。學過的各種文體很多不可能每一種都寫一遍，怎么辦?這就要“巧”，要體現出教師的智慧。寫信既復習應用文體，又抒發(fā)了學生對小學生活的難忘心情。這就是閱讀與習作的綜合復習，用時少又有實效性。
主題式綜合復習方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語積累、課外資料、口語練習、文章的表達方法、應用文的寫作用一個內容串起來，知識容量大，復習中學生梳理出的知識點隨即就練習鞏固，達到事半功倍，有效的解決內容多時間緊的矛盾。
畢業(yè)復習期間學生最容易松懈，不專心。原因：有認為自己都會了不用復習了，有認為自己已經有中學校了成績不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應想辦法，營造良好的學習環(huán)境，讓學生在緊張有序的復習中，掌握語文基礎知識、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復習中學生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時一定要不急不燥，對癥下藥發(fā)揮學生的主體作用，以豐富的復習形式，營造和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣，促進學生學會學習，積累知識。
總之，要真正提高畢業(yè)復習的實效性，教師的著重點不是從總復習開始，應從六年級第二學期一開學就開始做計劃，根據課程標準對小學階段學習內容及能力的要求，平時教學打好基礎，總復習時梳理知識，歸納方法，以點帶面，講練結合，讓學生獲益。
教育智慧是教師日常教育教學中所表現出來的機智、策略、技巧與藝術。誰獲得了教育的智慧誰就掌握了成功教育的主動權。我感到教師的智慧來自于對教育事業(yè)的熱愛，對學生的關愛，心中時刻想著學生就會自覺的尋找思考適合學生學習的方式方法。
語文教研會發(fā)言稿篇二
尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：
大家好，我叫蒲小川，初三年級組組長、學校語文教研組組長。首先請允許我代表私立玉壘中學的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!聽說初三“一摸”考試語文質量分析會要在我校召開，我們全體語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們知道這既是教研室對我校的抬愛與信任，也是兄弟學校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。
下面我先談談我?！耙幻钡某煽兦闆r：
我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達到了25.71%，而總分50%以下(也就是差生率)為0.94%，也就是說我校僅有2名差生。再說說我校的語文成績，語文優(yōu)生率13.84%，語文及格率98.11%(也就是說僅有5人語文考試不及格)，而語文50%以下的我校無一人，最低分為78分，而語文優(yōu)生率的兩個班中一個班是31.48%，一個班是20.75%。
雖然我校語文在這次“一摸”考試中取得了那么一點成績，但是，現在的語文教學工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀;忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點兒成績談一點膚淺的體會：
我校初三語文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學教師夏雷，癡長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。
他們都經歷過循環(huán)教學，勝任各年級教學，既富有豐富的教學經驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團結互助的集體。
走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統(tǒng)文化，多彩的個性光輝，激情澎湃的詩人豐采和嚴密、深邃、理性的學者風韻。
“尺有所短，寸有所長”。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學習、相互借鑒，揚長避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經常交流經驗，彼此毫無保留。我們從備課到復習資料的準備、復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰(zhàn)來完成。備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課后，及時扎實地評課。比如一摸考試前的復習，我們三個人有著明確的分工，夏雷老師負責古文復習資料，唐老師負責現代文復習資料，我負責語言應用復習資料。我們深知團結協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來不在校內爭第一，我們的目標是爭取全市第一名!
有老師可能就會在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話啊，哪次開會不說團結二字?哪次交流不說集體備課?我是從公立學校辭職出來的，我有很深的感悟，在玉壘中學，對于像我這樣一個無錢無權無勢,同時還是個書呆子的人來說，就不再需要見風使舵,不再需要投機鉆營,不再需要溜須拍馬,不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒有評比職稱的你爭我奪，沒有評優(yōu)選模的.利害關系，沒有晉升主任校長的爾虞我詐，我們老師只是專心教好自己的書，盡心地去關心自己的學生。我想，這就是我們學校老師能真正地從內心里能團結協(xié)作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在!
在這里，作為普通老師的我，還是要表揚一下我們學校的領導，雖然大部分領導跟我一樣，也是一個替達校長打工的人，但他們卻非常務實。初三的質量是我們學校的生命，關系到學校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學校領導極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開初三工作會議，認真做好每一次的教學質量分析會，親自參與指導和制定初三語文的教育教學工作，親自下班聽課及時給予老師指導。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學科，甚至都要細化分析到每一個學生的頭上。他們能根據本屆學生的劣勢，制定相應的策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。胡主任最喜歡講的就是四個抓：
1、抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。
2、抓潛能生，保考取重點高中率。
3、抓差補差，?？既∑胀ǜ咧新?，平均分。
4、抓質量監(jiān)控，保實現中考總體目標。
我們學校在培優(yōu)補差方面除了正常的教學時間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時間進行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優(yōu)生班，就是每次月考的前30名(實行有進不出制)，一個是差生班，就是每次月考年級后40名(實行淘汰制，下次一在后40名以內的就可以不補)，學校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學生任何費用(當然老師是要拿的)。
所以，我認為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學校領導科學有效的管理。
教學活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點：
1、匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈。
雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學生發(fā)笑再讓學生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅持做著一件事，那就是備課時一定要根據不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內容上升華。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學生愛上語文。在教學研討中，我們努力地把教學過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。教導處胡主任也向語文老師提出要求：上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。
2、加強考試的動態(tài)研究，同時把初三學生的薄弱環(huán)節(jié)抓起來，分層教學。
在全市組織的每一次統(tǒng)一閱卷中，我們經?？吹接性S多學生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學生是絕對不會有的。
再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現代文的專題訓練;差等生我們有課內基礎專題訓練。
一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續(xù)加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.因為"冰凍三尺非一日之寒"!
尊敬的各位同仁，時間關系，我校初三年級語文備課組的情況我就只說這三點。其實我校語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學校的老師學習。不過我堅信，在教研室袁老師的引領下，我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新。我們都江堰市的初中語文教學園地一定會春意盎然，碩果累累。
開會前，有領導跟我開玩笑說：小川老師，你介紹經驗的時候可別把經驗說完了哈，免得他們以后超過我們吖。我笑著回答說，那我就只講一點最關鍵的嘛，這一點就是：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗!
謝謝!
語文教研會發(fā)言稿篇三
各位領導、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語文教學實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
預習是個好習慣，但難在不能堅持經常。我用布置預習作業(yè)的方式，把預習固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預習作業(yè)的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語，總結課文內容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學生在學習課文之前必須進行預習，這樣就為課堂學習做了很好的準備。
興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現學生的閃光點，就一定會抓住這個契機，及時地對孩子進行表揚與鼓勵。另外，我們在課堂中與學生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動的直觀教學，激發(fā)學生學習語文的興趣。比如，在教學使用課件，不但教的輕松，學生也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學所發(fā)揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來源于網上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識高深莫測，包羅萬象。學好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達能力和寫作水平。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學生的語文積累習慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學生每人準備一個采集本，把所學課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但學生的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。
2、堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學生養(yǎng)成天天寫日記的習慣。首先我讓學生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記，一天不記，就會忘記?！钡娜沼浽?，每天提醒自己寫日記。一開始，學生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫。如：有時讓學生寫學習收獲；有時讓學生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學生隨意寫，想寫什么就寫什么?？傊?，寫日記成了我讓學生練筆的主要內容。堅持讓學生寫日記，學生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和學習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。
要提高學生的語文能力，必須將雙基訓練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的：
1、抓字詞的過關。學習語文的運用，字詞得先過關。小學階段的識字量非常的大，為了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必須進行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經過單元測驗，我發(fā)現班上有一部分學生，看拼音寫詞語存在很大問題。經過了解，我發(fā)現原來這部分學生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。并且讓全班同學一起拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習就全部過關了。
2、強化閱讀的訓練。提高學生的閱讀能力，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經常指導學生認真完成課外閱讀，獨立的完成書后面的練習。對于閱讀能力稍微差點的學生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學生每學期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。
以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
語文教研會發(fā)言稿篇四
尊敬的各位老師：
你們好，時間過得真快，轉眼間一個學年就要結束了，我參加工作也快一年了。感受很多，成長很多。今天我就和在座的各位老師一起來交流一下六年級下學期的語文教學。因為年輕，沒有經驗，有所不妥之處請您包含。
接下來我僅從以下六個方面來進行交流：
課前口語訓練是我們六年級的老師們根據學生們的身心健康發(fā)展規(guī)律和認知水平提出來的，是語文學習“五個一”的重要內容。每天一則小故事，每天一個小收獲。在期中考試之后，為了貫徹學校對于我們六年級學生名著閱讀的新要求，我把名著閱讀也作為了口語訓練的一部分。這樣不僅可以落實名著閱讀的時效性，而且也可以激發(fā)學生們的閱讀興趣。這樣堅持下來，我們班大多數同學都成了湯姆索亞的粉絲，其中也包括我。在學生講故事的同時，我也堅持每天給學生們講一個小故事，故事的內容涵蓋很廣，如歷史故事，科學常識，自然地理知識，考古探險，小寓言等。這些東西雖說他們還不能完全理解，但是對于提升課堂質量，激發(fā)學習興趣具有積極的促進作用。現在我們班的孩子看到我說的第一句話就是：“李老師，今天給我們講什么故事呀？”但是我講的故事學生們回家也要給他們的父母講一講，在這個學期中，我也做過調查，總體來說孩子們完成的這項作業(yè)還是不錯的。
自從上學期的全國會聽了一系列的作文課后，使我對語文作文教學產生了濃厚的興趣，我也在積極探索以切合我?！盎討B(tài)”作文為基礎的教學。經過上一學期的教學實踐和反思，在本學期我根據學生們的興趣愛好和智力發(fā)展水平以及我校推廣的小組合作模式采取了以開作文大會為主要方式的作文講評模式。即：小組推薦，選手讀文，同學點評，班級投票，組內pk,才藝表演等形式。以小組之間的競比為依托，激發(fā)學生們的寫作興趣，并輔之以獎勵。
由于我不是語文科班出身，缺乏語文專業(yè)知識與素養(yǎng)，為此我在努力。我也結合自身的實際來打造屬于自己的課堂。本學期我在教學過程中探索出了兩種教學導入模式。
兩種導入模式：
1、穿越時空。孩子們喜歡看熱播的穿越劇，為此在語文教學的同時我也帶著他們去穿越。當然我們的穿越是服從教學的。我?guī)е麄兇┰降絻汕Ф嗄昵暗膽?zhàn)國時期，去認識列子，認識孔子，認識在科技水平和生產力低下的那個時代人們對于自然想象的解讀；我們穿越到18世紀的丹麥，去看看那個賣火柴的小女孩，感受一下她生活的悲慘，體會一下她所謂的“幸?！?BR> 2、樂在途中。我們從天津出發(fā)，坐火車經過北京，石家莊，太原，西安，蘭州最后到達新疆，去領略一下和田維吾爾人的熱情豪放，我請學生們喝葡萄酒，吃囊，吃哈密瓜，親他們看一看帥小伙與美麗的姑娘；我們還曾經徒步旅行經過我國的西北，中亞，西亞，東歐去浪漫之都法國，我?guī)е鴮W生們去先賢祠瞻仰一下居里夫人，領略其跨越了百年之久的美麗。
這兩種方式使原本枯燥語文教學活潑起來，孩子們不僅開闊了眼界，增長了知識，同時也把課文的內容熟記于心。
而在本學期，我利用早自習的時間除了完成中學生必備古詩70首外，我還給他們推薦，講解了三首新月派詩人的代表作。我堅信，文學能提高我們的修養(yǎng)。
在語文教學的同時，我也把德育滲透其中。我利用母親節(jié)到來之際讓孩子們給母親寫一封信，雖然我沒有看到信中的內容，但是他們的誠懇態(tài)度，他們的積極向上就已經告訴了我他們都是好孩子；此外我利用神舟十號成功發(fā)射之際，和孩子們一起觀看王亞平的太空授課。這不僅是一次愛國主義教育，而且也是一次理想教育。在孩子的觀后感在寫到：我很自豪我是一個中國人，將來我也要當科學家，我也要到太空中去看一看。
每一個孩子都是我們的天使，他們純美的無法復制，潔凈的不容去玷污。在關注后進生方面，我主要采取了以下幾種方法：
1、補差行動：在學生自愿，家長同意的情況下，我把兩個班的后進生組合起來形成了一個新的組織，美其名曰為“鋼鐵混合旅”。我利用午休的時間給他們不差，就從最基本的基礎抓起。日積月累，勤能補拙，在期末考試前的一次測驗中，我們鋼鐵混合旅的大部分同學們都有了很大的進步。如六年級十班的王繼東同學，課內十首古詩背誦和默寫都很費力，經過我們一段時間的拉鏈，就在昨天它可以背誦十首，并且可以默寫三首了。這個小的進步，讓我感到很欣慰。
2、激勵為主，輔之以理想教育。我們在一起，他們都喜歡聽我講故事。于是我就讓他們每人搜一句名人名言來換取一個小故事。我就用這些名言古詩來激勵他們努力學習，讓他們樹立自己的理想，找尋適合自己的座右銘，在學習中找到學習的榜樣。因為心中的偶像會激發(fā)見賢思齊的能量。
3、鼓勵。教師的言傳身教對于孩子的身心健康發(fā)展具有導向作用。六年級十班的徐春杰同學，因為身體健康的特殊情況跟同學們走得很遠，我經常在課間和他談話，經常鼓勵他說：“老師和同學們都特別想聽你講故事”，每次的談話，每次的拒絕。突然有一天他在課上跟我說李老師我想給大家講一個腦筋急轉彎，聽到這句話別提我多么高興了。從那以后他也就習慣了上講臺給同學們講故事。持之以恒的鼓勵，效果讓我很欣慰。
1.參與編輯了兩期校刊，并在第五期中擔任主編。
2.出版校報“心源之韻”兩期。
1.把自己當做孩子。
2.創(chuàng)造性的開展工作。
語文教研會發(fā)言稿篇五
親愛的各位老師：
今天我向大家隆重展示我們學校的第一本《語文教研通訊》，這是xxxx年3月刊，此后每月會出一本。出刊的目的有三個：
1、加強我校跨年級、跨班級的語文教學互相學習與交流。
2、請全國及省市專家對我校語文教研作指導。
3、向各家長、兄弟學校、教育主管部門展示我校語文教師、學生、家長的風采，也是提升我校辦學品位、教研能力的一項舉措。
如果說老師的精彩來自于學生，那么，我們這本教研通訊的精彩就來自于各位語文教師?？镏饕故疚倚ＵZ文教師讀書會、教研論文、課堂教學設計、教學反思、教學妙招、外出學習感悟，以及校園主題習作、班級特色語文、經典誦讀、童心文學社社團活動。刊物內除了我們的學習資料，其余全為原創(chuàng)作品。
本次期刊收入了xx、xx、xx、xx的教研論文，xx、xx的課堂設計，xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx這8位老師的教學反思，xx、xx的實踐好辦法，xx、xx的學習感悟。四篇優(yōu)秀校園主題習作來自于六年級110班、五年級112班、四年級132班、三年級140班。本期班級特色語文欄目展示的是五年級張xx老師的班級，展示了她班上孩子創(chuàng)作的詩歌和小古文故事，以及班級活動風采。我們推出的班級可以由年級組長、辦公室主任推薦，或自己推薦。展示的內容主要是班上老師、學生、家長參與的讀寫活動和作品展示。4月份推出六年級106班的特色語文。我們不一定每年級只推一個班，只要你的班級在語文教學方面敢于不斷嘗試，積極想辦法開展活動，持之以恒地堅持讀寫，我們就能提供一個展示的平臺。
本刊邀請的專家顧問有湖湘語文創(chuàng)始人黃耀紅博士，長沙市政府督學、語文首席名師朱愛朝、《小學語文教師》雜志主編楊文華、《小學生導刊》雜志主編鄧湘子，市語文教研員段曉宏，縣語文教研員何建剛。
我主要負責刊物的策劃、組稿、排版和推廣?？锏木庉嬘形倚擅萄薪虒W主管，六位語文組長，兩位市級骨干教師，以及圖片拍攝、整理編輯聶瓊，文字組稿、審查編輯吳笑春。4月期刊即將編輯，請聶瓊、吳笑春向老師收集以下已有的資料：兩岸三地語文活動中，4位二次培訓講師毛丹、馮曉、吳笑春、萬容妃的講稿、課件資料，4月導讀教師郭丹、肖思源、黃繪慧、伍歡的講稿、課件，蘇丹丹錄課的教案、課件、反思、照片，四年級各班的閱讀推廣經驗。請粟惠主任提供本班特色語文圖文資料。4月講故事的谷希、胡純、吳英姿老師如果寫了講稿，也請交給吳笑春老師。
下周四中午我們檢查456年級各班誦讀，周五中午檢查123年級各班誦讀。高年級打籃球賽的班級請自己聯系評委老師周五早晨檢查。檢查的內容為統(tǒng)一誦讀和自主誦讀兩部分。1—3年級誦讀小古文第一組抽簽內容或《三字經》除第一章外，自選一章。4—6年級誦讀小古文兩組抽簽內容。班級自主誦讀展示兩分鐘，內容自定。
我們的讀書會一直想取一個名字，想了好久，最后我定下的名字是杏花雨讀書會。一是因為，教師這份職業(yè)有杏壇之稱，我們在座的就是杏壇之花，雨，是語文的語諧音，另外，也取了“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的美好意境，因為教育也好，我們讀書也好，都是一個春風化雨、潤物無生的過程。那么，今天，給我們導讀《給教師的建議》這本書的老師是誰呢？郭丹、肖思源、黃繪慧、伍歡。還要說明一下，由于忙中出錯，我把閔芳老師和黃繪慧老師安排講同一個內容，閔芳老師寫了講稿，做了課件，真是對不起。因為六年級進入非常時期，所以這次她不講，但我還是要非常感謝她。
今天的4位老師的導讀十分精彩，不僅給我們提煉出了蘇霍姆林斯基的教育理念，而且講述了自己的讀書感悟，非常感謝。下一次為大家導讀的是谷希、楊艷輝、李燦、黃柳老師，請做好相關準備。整本書的導讀安排都在語文教研通訊上，如果老師在輪到自己導讀的那一天有事，請自行找后面的老師對調，但講述的內容不動。要參與導讀的老師可以根據這份安排表提前寫好講稿。
語文教研會發(fā)言稿篇六
各位領導，各位老師:
大家好!
我非常榮幸，能代表我們小學二年級語文教研團隊，站在這個臺上發(fā)言，心里真的好激動。首先，請允許我簡單地向大家介紹一下，我們這個團隊的成員。
我們的目標:
市里舉行寫字風暴已有三年，在這三年中，我們學校非常幸運，已連續(xù)三年摘取桂冠。如果說第一次奪冠是幸運，第二次是偶爾，那第三次“神話”中定蘊藏著制勝法寶——擁有一支踏實敬業(yè)，勇于進取，虛心好學，團結協(xié)作的教研團隊!“言為心聲，字如其人?！苯逃龔摹白屆總€孩子寫得一手好字”開始，是我們共同追求的目標。
我們的實踐
一、踏實的敬業(yè)精神
1.嚴把姿勢關。
正確的寫字姿勢是寫得一手好字的基礎，尤其是執(zhí)筆方法的正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，會直接影響到書寫的效果。正確的握筆方法，具體要求大家都知道，“手指離筆尖一寸，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺”。這“三個一”的要求說起來容易，做起來卻很難。老師們通過現場示范，圖片的解讀，視頻播放，手上畫點等多種形式，指導學生正確的坐姿和握筆姿勢。還編制出了符合一二年級孩子背誦的《寫字姿勢歌》《握筆歌》，利用這些生動形象的兒歌能夠幫助孩子們更好地掌握正確地書寫姿勢。
為更好地鞏固和養(yǎng)成這些好的習慣，教研組內采用定期交換的方式，檢查學生的寫字姿勢，對坐姿、握筆姿勢等有問題的學生及時糾正，并長期跟蹤指導，爭取每個孩子都能有一個正確的書寫姿勢。
2.重視書寫關。
畫。讓孩子體會運筆，體會寫的力度，體會起筆、頓筆、提筆、頓回。一些難寫的筆畫“捺、臥鉤、橫折彎鉤??”我們會編成順口溜，形象地幫助孩子掌握書寫要領。
3、注重示范關。
要想學生能寫出好字，老師必須也能寫得一手好字。每一次課堂上的寫字指導，老師們都會在黑板精心范寫。用不同顏色的粉筆強調所教生字的注意點。平時閑暇時間或課間十分鐘，總能發(fā)現組內的老師拿著鉛筆、鋼筆對照著字帖，仔細地揣摩，用心地臨寫。有時為寫好一個筆畫，一個字，會整整練上滿滿一頁，邊練邊討論。
二、濃厚的教研氛圍
1、理論學習，經驗分享。
組內有幾位寫字指導經驗豐富的老師，她們總能不厭其煩傳經送寶。如 “寫字姿勢不好怎么辦?”這是一個令人頭疼的問題。王老師利用自己的特長，對寫字姿勢進行了科學的研究，分析出握筆的幾個要點。并積極尋找策略應對，比如手指上畫點交替法握筆;橡皮筋纏繞法糾正握筆錯誤;握筆器協(xié)助糾錯等。她撰寫的論文《低年級錯誤握筆姿勢的成因剖析與策略矯正》獲得了浙江省一等獎，她的這個經驗還在全市教師培訓時進行了交流，得到了老師們的一致認可。
2、經驗總結，課堂實踐。
以在每次教研活動后，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師來說也是一次又一次提高教學水平的學習機會。
如費奎飛老師上《井底之蛙》時，教學生字環(huán)節(jié)，“還”中有個“辶”，學生很難把他寫漂亮。我們研討時編了一首兒歌“點要高，橫要斜，加個小括號，停一停，撇一撇，捺筆出頭像滑梯，小腳踢出去。”費老師一邊念著兒歌，一邊在田字格中范寫，學生很容易找到寫漂亮“還”字的竅門。隨堂聽課的老師連連稱贊，其中有個高段的老師夸贊“你們的寫字教學真是絕了，佩服佩服!”組內推出的《數星星的孩子》一課，其扎扎實實的識字與寫字教學還得到了省小語會長沈大安老師的好評。
三、緊密的抱團精神
在這樣的大家庭中，老師們深信，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，你才能實現個人價值的最大化。所以每一次教研，每一次探討，每個人都發(fā)表著自己的觀點，毫無保留地闡述自己的教學心得，同時也真誠地借鑒別人的寶貴經驗。斯森燕、費奎飛老師精心制作了微課《如何正確握筆》和《書寫要領(結構篇)》，并上傳在組內公共資源庫里，為組內其他老師提供了很好的視頻資料。還有幾位對寫字教學頗有研究的老師，總是會把她們這幾年來所積累的經驗無私地傳授給其他老師。
在一次教學研討時，發(fā)現二(3)班的孩子書寫時態(tài)度都是比較認真的，但有些字就是寫不漂亮，而且看上去非常的呆板、僵硬。經過組內老師的分析，發(fā)現該班所寫的橫畫都太平直，缺少點變化。于是，經驗豐富的王海濱老師總結出橫畫需要傾斜一點點，一點點到底是多少呢?就是橫中線下(比一粒米的距離還要小)起筆，落筆要在橫中線上回鋒。她還親自給他們班的孩子上了一堂如何寫橫的課。
個年級的孩子們書寫都有非常大的進步。
有人說，機會是永遠留給有準備的人，成績也永遠留給努力拼搏的人。我們，有著同樣的目標，互相攙扶，互相鼓勵，步履堅定，我們付出了汗水，也收獲了喜悅。今后，我們依然會一步一個腳印地，堅定不移、自信滿滿地走下去??讓每個的孩子都能寫得一手好字，永遠是我們追求的目標!
語文教研會發(fā)言稿篇七
家長們：
下午好！召開這次家長會的目的：為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時家長也能夠積極有效的參與到學生的教育管理中來。
一、班級情況分析。
1、寫字情況。人們常說“字如其人”。
2、上課情況。
（1）個別學生上課總想做些小動作，注意力不集中，行動不夠迅速。還有根本不聽課的。
（2）有些學生不知自己預習、復習，只是等老師提醒，沒有學習的自覺性。
3、作業(yè)方面。大部分學生能按時完成，個別學生無法按時完成。
4、閱讀情況。
大部分同學沒有堅持每天讀精美文章20分鐘的好習慣。
基于此，我想向家長提些建議，希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學習知識，健康成長。
二、學習上要幫助孩子。
做榜樣型、監(jiān)督型、細心型、民主型、智慧型家長。
1、家長再怎么忙，也不該忘記對孩子的教育和輔導。尤其是學習不太自覺、學習習慣不太好的孩子，我們做父母的更應該付出一些時間，陪陪孩子。
2、家長省什么，別省錢不買書給孩子；沒什么，別沒時間和孩子一起坐著看會兒書。您的付出，必定換來孩子的不斷進步！如，一同讀書、一同看一部電影（電視節(jié)目）、一同出游后談感受、一同回味往事等。
3、家長要營造一個和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氛圍。
俗話說：“土地不種荒一年，子女不教誤一生?！痹囅胍粋€做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細致的孩子；反之，生活在一個關系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。
4、家長的學習興趣，在一定程度上會影響到孩子的學習興趣，從而間接地影響孩子的學習成績。
5、家長盡量表揚孩子，要把愛和鼓勵放在嘴邊，不要埋藏在心里。
最后，祝愿全體家長生活陽光，心情陽光，事業(yè)陽光！
語文教研會發(fā)言稿篇八
大家好！在寒風侵衣、玉虎獻瑞的深冬時節(jié)，我們來到海陵福地、青墩故里，相聚于底蘊深厚、人文薈萃的江蘇省海安高級中學，共同研討鞠黨生副校長的“激情語文”，張揚特色，傳承文脈，意義重大。
回想自己走過的路，在從教適應期、成長期，多么希望能有名師導引、專家指點、群體關懷，可是那時還沒有導師團，沒有名師沙龍。我覺得，市教育局從南通教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，整體構劃教師優(yōu)先發(fā)展、名師團體引領的工程，是對我們一線教師的最大關愛、最深關切，是對基礎教育的巨大貢獻。受惠的將不僅僅是各層梯隊的老師，更是輻射效應帶動起來的廣大骨干群。
我很欽佩名師導師團中各位德高望重的教育專家。有的導師本可以清靜悠閑安度晚年，卻懷著崇高的責任感、熾熱的教育愛，播撒辛勤汗水，奉獻人生智慧，青山夕照，晚霞滿天；有的導師自身教育教學任務繁重，卻不負重托不辱使命，以深邃的理論積蘊和精湛的教學技藝，循循善誘，細細點撥，傾心扶持新秀，悉心續(xù)寫新篇。
我很欽佩名師梯隊的的各位老師。有的已是特級教師聲名遠播，有的嶄露頭角風格獨特，有的成果豐碩影響深遠，但依然志存高遠，勤勉學習理論，刻苦鉆研教藝，寧靜淡泊，立志攀高，不斷增加內涵，不斷走向成熟，取得了令人稱羨的不俗業(yè)績。
今天，名師導師團的前輩大師，第一梯隊、預備隊的名流俊杰，云集海中，共話語文，共享激情。我，雖然只是一位學識淺陋的后學，但是，作為鞠校長的學業(yè)同仁，十分欽敬他的事業(yè)追求與教學業(yè)績。上午，我們欣賞了鞠校長和顧老師的激情課堂，聆聽了鞠校長的主題報告，特別激動，特別感動。
此時此刻，特別感慨于冰心的一段話：“愛在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫……”感覺真像是經歷了一段難忘的旅程，讓我浸潤在充滿詩意的空氣里，感受著美麗語文激情語文的獨特魅力。這是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升華、辭采的珍藏。法國有一位叫丹納的文藝史學家說：“莎士比亞不是星球上掉下來的隕石，在他背后有整整一個民族合唱隊。”可以說，兩位老師在課堂教學中所展現出來的個性與風采，其實也折射了海安中學教師群體和我們這個名師團隊的睿智光芒，折射了語文課堂改革的時代光輝，它昭示我市的語文課程改革又上了一個新的臺階。
激情，是語文的底色，是課堂的靈魂；激情，能讓學生綻放生命的華彩。鞠校長的“激情語文”很好地體現了語文教育的本質規(guī)定性，體現了語文促進人的全面發(fā)展的生命課堂觀。難能可貴的是，鞠校長的“激情語文”產生于他的批判性思考。
鞠校長在《激情——語文教學的永恒旋律》一文中，闡述了這一教學主張的動因與途徑：語文本應是閃爍思想、充溢人文、飛揚激情的學科，但由于應試教育的驅使，語文的工具性無限膨脹，成了獵取高考分數的純工具，情感成了奴隸，成了陪襯，課堂上思想繳械、精神退位、激情毀滅，語文教育的本質被嚴重扭曲。雖然新課改的“三維目標”將情感目標列為特別重要的課堂達成度，但在實際操作中卻“故鄉(xiāng)如故，激情闕如”，這不能不說是一個極大的缺憾。下面我從三個方面簡要陳述我對鞠校長“激情語文”的內在價值理解。
1.激情，是語文學科的內在達成目標。
語文學科更多的承載了思想、精神、情感的“全人教育”價值達成目標。
經過數十年的爭議、研討、實踐和探索，我們逐步形成了共識：語文固然要傳授知識、強化能力、開發(fā)智力，但它與純科學課程有著不同性質，發(fā)揮著不同功能：科學課程追求精確簡約、標準規(guī)范、客觀惟一，而語文學科則更注重生動豐富、多元多維、體驗感受，這些都與情感、情緒、情境聯系在一起。
科學課程的工具性價值超過目的性價值，而語文教育的目的性價值則超過工具性價值。質言之，科學課程主要是傳知、啟智，是工具掌握，其間滲透德性因素；而語文教育雖然也傳智、啟智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶過程。榮格說：“一切文化都將沉淀為人格?！闭Z文教育說到底是對學生的一種人格濡養(yǎng)，這種文化最終會提純?yōu)槿烁?，而這種文化人格才是對學生終身發(fā)展最有用的東西。審視當下的語文教育，這種特別價值研究得很不夠，課堂呈現也缺乏情感溫潤，缺乏生命意識。而鞠校長的研究正是抓住了這一本質，這一特別價值，所以具有特別意義。
2.激情，是學生發(fā)展的強大內驅動力。
學生發(fā)展更多的取決于情感在個性、道德、倫理和理智上的成熟。
語文教學“以生為本”“以學定教”的理念今天誰也不會懷疑，但在理解和操作上卻遠未落實。這八個字的核心要義應是著眼學生一生的可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展是全面的、和諧的、恒久的。據人類學專家的不懈研究，人的發(fā)展可達成的高度，主要的不是取決于知識，而是取決于人的情感和性格。
黑格爾說：“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成。”列寧說得更明白：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對于真理的追求?！眹鴥妊芯壳楦械膶＜抑煨÷淌谡J為，情感不是課堂上用以激發(fā)興趣的手段，不是教師外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人為本的根本。語文教育要促進人的全面發(fā)展，落實以人為本的理念，無不需要激情的支撐。鞠校長的教育追求，正是來自于他對學生的關切，來自于他至高無上的師德情操、健康積極的人生態(tài)度、穩(wěn)定樂觀的心理品質和淵博扎實的學識修養(yǎng)。
3.激情，是課堂推進的核心內蘊要素。
我們不妨設想一下，假如，文采飛揚的閱讀課全部成了知識的大排檔，真情流淌的作文課全部成了八股格式的模仿秀，情智生輝的活動體驗課全部成了背誦抄寫，學生可能掌握某些機械的知識，可是卻因此失去興趣、失去激情、失去靈性，享受體驗的過程變成接受灌輸的過程，得到的我們看到了，可失去的也許更多更多。正如著名詩人、劇作家、文學評論家艾略特在《巖石》中的追問：“在信息中，我們的知識哪里去了？在知識中，我們的智慧哪里去了？在生活中，我們的生命哪里去了？”可以想見，一堂沒有激情涌流的語文課，注定是蒼白無力的，注定是無法在學生心靈留下任何印跡的。
假如，我們讀蘇軾，在低吟淺唱中體悟曠達灑脫的蒼涼感；讀杜甫，在批文入情中領會孤獨漂泊的悲愴感；讀落日，在師生對話中解讀雪恥新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦諷誦、以情動情的頓悟中，陶冶情操、潤澤心靈、體驗生命，那么，語文教育，該是一項多么崇高而幸福的事業(yè)??！如今，鞠校長正帶領他的團隊，艱辛跋涉，行走在語文天地間，追求“激情語文”的至高境界，真正使中學語文回歸本質，復歸本真，以生為本，以情為線，從更高層面達成語文教育“全人目標”。
語文教材呈現的是：一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些，都需要通過體驗去感受，文本意蘊都需要通過感悟去獲取。為此，兩位老師在課堂上努力設置最佳的教學情境，點燃學生創(chuàng)造的激情，以情激情，抓點引思，情智融通。在他們的課堂里，我們感受到了師生的心靈共鳴和精神遇合，我們聽到了學生“拔節(jié)”的聲音，我想，那一定是世界上最美妙最動聽的聲音。而這一切，無疑來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛，來源于教師豐厚的學養(yǎng)和純熟的教學藝術，來源于對教育生活的發(fā)現和深刻的認識。
可以這么說，鞠校長他們找到了學生心中的那盞燈，并將它點亮，溫暖自己，溫暖世界。他們一路走來，對語文教育的執(zhí)著與堅守，我想，它的價值與意義，怎么評價也不過分。
“激情語文”要做到更上層樓，能否在“求真、造境、動情”上更多思考。
1.悟本真。
學會傾聽作者聲音，與作者產生共鳴。激情奔涌必須從作品本身出發(fā)，建立有限度詮釋與過度性詮釋之間的規(guī)范，認真把握好“度”，理解品味文本所傳達的情感。對文本，要做到兩點：一是“讀解”，二是“還原”?！白x解”有兩個層面，一個層面是具體實在的文學層面，叩問作品文本意義的生成過程；另一個層面是博大精深的哲學層面，揭示人的自我存在，探索人生的價值意義，展開對生存世界的理解。目前語文課堂尤其缺乏哲學層面的讀解。“讀解”后面就是“還原”。
很多老師沒有還原意識，其實所有的教材都是需要你去推敲的，要在文學史、文化史、哲學史、歷史上找到它相應的位置。深度閱讀，就必須把它還原，這種還原是必須的，這是歸真，讓藝術把真情實感饋贈給現實。因此，個性化閱讀必須是在還原閱讀基礎上的，利用文本的“不確定性留白”“召喚結構”，以意逆志，獲得思想啟迪，情感陶冶。
2.造情境。
知識必須融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同構”，轉知成識。課堂上引導學生入境特別重要。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞?！鼻榫碃I造要因文因時而設，要契合中學生心理特點，要注重遷移使情感彌散而穩(wěn)定，要適時適切適度使用多媒體。
3.重共鳴。
“激情語文”只有使學生產生了“情感共鳴”才能達到效果。首先教師要充滿激情，以情動情，引發(fā)共鳴；其次，學生要批情入文，精讀細品，文我合一，達到師生共融共享；另外，要通過啟動、激發(fā)、強化、輻射、誦讀、描述、升華等多種方式形成共鳴——讓師生忘情的沉浸在一個無形的充滿感情的交流場中。
另外，“激情語文”還要注意情思、情理、情智的互補，以情引思，以情明理，以情啟智，既有激情如火，又有冷靜是金，切忌繽紛雜陳、花哨晃動；要盡量遠離虛偽之情、矯揉之情、低俗之情，喚醒、建構至真、至純、至美之情；要尊重、欣賞各個不同個體的非均衡性情感認知，鼓勵、引導學生形成各自滿意的情感體驗，避免大一統(tǒng)、泛道德化。
最后，我想說：生命，因激情而美麗；課堂，因激情而動人。如今，鞠校長的探索已經取得了可喜的成績，堅信，“激情語文”的明天更加值得期待！
語文教研會發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
歡迎大家來到我們語文專題研討的會場。
每一個教育人都知道：真正意義上的教育，是從識字開始的。今天，我們靜下心來研討識字教學，并從我們的識字教學說到我們的語文課堂，將我們老師辛勤的教學成果來進行研討、總結，它的必要性和實際意義也是顯而易見的。希望本次研討可以讓我們更好地統(tǒng)一思想認識，加強理論的研究，更好地進行我們的語文教學，提高學生的學習質量。
今天的專題研討會有以下三個議程：
一是請今天執(zhí)教識字教學課的彭冬平老師進行說課及經驗分享；
二是聽課老師思維碰撞，就這堂識字教學課展開交流、討論；
三是請老師們就我們的從我們的識字教學談開去，就語文課堂我們教什么進行交流發(fā)言。
1、下面我們進行研討會的第一項：掌聲有請剛剛獲得城區(qū)小學青年教師識字課一等獎的彭老師就執(zhí)教的識字課進行說課及經驗分享。
彭老師就自己的教學設想進行了介紹，讓我們用掌聲謝謝彭老師。
2、我們都知道，課堂是我們實施素質教育的主陣地，那么上課就顯得尤為重要。然而，在我們重視上課的同時，可也不能小覷評課。因為評課是研究課堂教學最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。下面我們進行研討會的第二項議程：評課議課。請老師們就我們今天所聽的這堂識字教學課展開交流與討論。
聽了各位教師的發(fā)言，真是仁者見仁、智者見智。有句話說得好“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，相信趁著今天研討的東風，我們的識字改革一定會乘風破浪、芝麻開花，一天更比一天好。
3、在我們的教學中，時常會有這樣的窘態(tài)：拿到課本時，不知道教什么，很迷茫；解讀了文本后，知道要教什么了，對于怎么教，又很困惑。所以，我們時常會感到混沌，很困擾，又很無奈地選擇了依賴。依賴教學用書，依賴典型的教案，從中實行一些遷移、復制。于是，我們總是學不會解讀文本，課堂教學中總是演繹不出自己的思想。所以，在一些要緊的場合我們怵了，蒙了。我們需要一種清朗的思想、清朗的課堂教學狀態(tài)。接下來我們的幾位教師代表就將為我們送上理念大餐，就我們的研討專題進行發(fā)言。
（1）教師代表發(fā)言。
（2）最后，讓我們借這個難得的機會有請我們尊敬的來賓——縣進修校教研室主任為老師們送上精神“玫瑰”，給予我們工作上的指導和點撥。讓我們掌聲歡迎。
4、結束語。
老師們，今天的研討會不僅是一個交流的平臺，更是我們共同學習、共同進步的平臺。我們相信雖然活動即將結束，但是我們關于教學的研討還會繼續(xù)。再次感謝為今天的活動獻課以及參與交流發(fā)言的老師們，再次感謝廖主任以及所有參會的老師。即使我們在不同的學校、班級，但我們在做相同的事——語文教學。即使我們腳下的土壤不同，但我們頭上是同一片天空。讓我們攜起手來，一起努力，做一位幸福的教育人。
語文教研會發(fā)言稿篇十
非常高興來到××小學，參加語文教研活動。我們的活動分為兩組進行，一是低年級組，一是中高年級組。我選擇了參加低年級組的活動，吳××主任參加中高年級組的活動。
我了解到，我們的教研活動，分為三個板塊，第一板塊是備課組集體備課，一起磨課，第二個板塊是整個低年級組聽取2位老師的教研課，第三個板塊是大家一起評課議課。這次的教研活動，策劃得很精心，組織得很到位。低年級組安排了一節(jié)一年級的課，一節(jié)二年級的課，課型也不同，一節(jié)識字寫字課，一節(jié)閱讀課。
兩位老師上課，都做了認真的準備，進行了試教。備課組的老師，在共同磨課的過程中一起提高，這正是我們所追求的。
老師們的評課風氣很好，沒有虛頭巴腦的形式主義，而是直指問題。在評課的過程中間，不僅講到存在的問題，而且講了自己的建議。不僅講了對這一次課的建議，而且對自己在相關知識點上如何教學的也進行了分享。比如有一位老師，談到“開火車”讀生字的時候，還介紹了她自己在班級進行“開雙火車”的活動。這真是一次非常有實效的教研組交流活動。
我在觀課的時候，不僅看這一堂課，還想透過這一節(jié)課，看老師平時的課。看老師平時在課堂上是怎樣做的。這些，從學生聽課的習慣、學生答問題的能力、學生朗讀的水平等等，都能反饋出來。今天的兩堂課，學生表現出了良好的學習習慣，積極的參與熱情，不一般的朗讀水平，以此可以看出，我們的老師在平時的語文教學和課堂管理上是下了功夫的。
開展教研活動，推出研究課，我們一起來評議，是要從這一堂課出發(fā)，研究我們這一類課的教學。因此，我們在觀課的時候，不僅看這一堂課，還要通過這一堂課，看這一類的課如何上。兩位老師的課，給我們提供的了兩個很好的研究教學的案例。
先說說一年級續(xù)妮老師上的識字寫字課。
優(yōu)點很多，教師基本素質好，兒童化的語言，具有親和力。態(tài)度認真，準備充分，除了多媒體資源以外，還準備了美觀精致的字卡。
續(xù)老師的課，我推崇的，有這樣幾點。
1．這是一堂優(yōu)質的識字寫字課。表現在這樣兩個方面，一是目標達成度高。設定的目標是，學習課文中的會認字和會寫字；了解形聲字的規(guī)律及運用。課堂緊緊圍繞目標，識字效果好。二是課堂結構科學合理。識字課，從認識到鞏固，環(huán)節(jié)安排有層次，關注了識字規(guī)律和識字方法，突出了在語言環(huán)境中識字。
2。這是一堂很好地體現低年級特點的課。對語文老師來說，識字寫字課難上，一年級的識字寫字課更難上，因為低年級的教學在教學設計和課堂組織方面，對老師提出了更高的要求。這一節(jié)課，組織教學有效，采用了小組評比、語言激勵、口訣指示等方法。識字和鞏固環(huán)節(jié)，都安排了不少游戲活動，充分調動了學生的積極性。課堂教學形式多樣化。比如教抓字的時候，老師表演動作，讓學生猜是什么字。
3。在寫字指導上有實效。寫字指導包含兩個方面，一是寫對，二是寫好。許多老師只關注第一個方面，而忽略了如何指導學生寫好字。續(xù)老師創(chuàng)造了一個很好的指導寫字的方法，我把它稱為“化難為易流程化”。指導寫好字的關鍵，是學生會看字，即“讀帖”。如何讀帖呢，續(xù)老師總結了四點方法：一看結構，二看穿插筆畫，三看重點筆畫，四看定位?？粗鴮W生頭頭是道的分析，我心中大贊。這不僅是指導細致，而且是指導得法。操作性很強。這種操作方法值得推廣，續(xù)老師的這種方法意識值得我們每位老師學習。
再說說教學建議。第一，時間把握不夠合理。在教形聲字部分時，糾結過久，學生練習書寫的時間安排太少。第二，課堂上課件出現問題的時候，要進行調整。可以將課件頁面設置成圖片形式。第三，教學設計中，給生字“找朋友”的游戲設計不夠嚴謹，有些詞語學生不能理解，比如“迷人”。
我今天聽的第二節(jié)課，是周滿霞上的二年級閱讀課《魯班造傘》。周老師的課準備特別認真，對教材鉆研很透，把握很準。課堂上，教師充滿激情，十分投入。她的課有四個特點，第一，是教學設計整體層次比較清晰。按照“魯班為什么造傘”和“魯班是怎樣造傘的”兩個版塊進行組織。第二，突出了語言文字運用。抓住“既……又……”這對關聯詞，抓住了“先……再……然后……”這組連接詞，學習對語言的遷移運用。在閱讀教學中，如何發(fā)現確立有價值的語言訓練點，非常關鍵。周老師抓住了本課中表現比較典型的'語言特色，作為重要教學內容，顯示了她在教學內容確定上的功力。第四關注了朗讀教學，課堂上，朗讀的時間多，朗讀的量足，朗讀形式多。
對周老師課堂的教學建議。第一，教學理念上，還要更開放。表面上采用了自主匯報的形式，實際上還是牽引，而且牽得特別細。教學過程中，環(huán)節(jié)多，問題多，很細碎。第二，教學設計上，要更簡化。教學內容安排過多，節(jié)奏太快，學生有點跟不上。二年級學生的語文學習，重點還是在識字寫字和準確流利地朗讀課文，對課文的理解，不需要講得太精太細。所以要簡化板塊，刪減內容。第三，要注意加強學生的思維訓練。每一個環(huán)節(jié)都要讓學生有思考的時間，讓學生自己去思考發(fā)現，得出結論。這三個方面的問題，在我們很多語文老師的課堂上都出現過，我希望能和語文老師們一起研究、探討，創(chuàng)造理想的語文課堂。
語文教研會發(fā)言稿篇十一
各位老師：
雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發(fā)現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學生的寫作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的`寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！
語文教研會發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領導、各位老師，同學們：
首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什么經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收獲與困惑毫無保留地匯報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力。
新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂于奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇于創(chuàng)新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鉆研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業(yè)知識等），從而及時了解最新的教育教學動態(tài)，不斷強化內功，增厚底蘊。
二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效。
每學期開學后的前兩周，對我區(qū)中小學信息技術機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。
我區(qū)截止到2009．7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學專業(yè)教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有信息技術課的學科意識，不重視本學科教學。
針對我區(qū)的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節(jié)研究課。最突出的活動有以下幾項：
1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學沒有新課標怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學中培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實用價值的課，激發(fā)教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以后，教師們要根據新課程標準理念，聯系教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。
2．每學期深入課堂一線聽課達50節(jié)，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發(fā)現認真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重點培養(yǎng)對象，充實中心組力量，對重點培養(yǎng)對象進行跟蹤聽課指導。并利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術課的重要性，爭取學校領導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續(xù)在咸一中聽課指導一周，以初中在線考試為契機為雙橋中學調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數學學科轉行的信息技術教師單獨進行殺毒培訓。
3．以科研帶教研，搞好區(qū)級研究課。本學年繼續(xù)圍繞市級課題《網絡環(huán)境下的教與學的研究》、《信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節(jié)區(qū)級研究課，走教科研相結合的道路。
由xxx老師執(zhí)教的《制作電子報》網絡課，是根據小學信息技術五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節(jié)綜合復習課，用asp編寫了智能化的互動網站，將網絡作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設計如下：
（1）請同學匯報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的'觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學生的問題意識得到了培養(yǎng)，體現學習內容學生自主選擇這一特點。
（3）布置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，制作有個性的電子報。
（4）各小組根據組長的分工，合作制作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或bbs論壇為學生提供了多維交流的空間，學生通過上網自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的信息，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。
（5）學生制作完作品后，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網絡中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網絡的優(yōu)勢再一次體現。
（6）作品評價：通過“點將臺”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優(yōu)、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。
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語文教研會發(fā)言稿篇十三
大家好。今天的會議有一個特點,那就是“新”：一是參加會議的人員新，從本學期開始，我市的教研隊伍增添了一支勃勃的生力軍――85位兼職教研員;二是會議的內容新，新學年、新氣象、新目標、新思路、新規(guī)劃等等?？梢哉f,這次會議是我市教研工作的一個十分重要的會議，它標志著我市教研工作必將進入一個全新的階段。
近年來，我市教育事業(yè)取得長足的發(fā)展，教育教學質量不斷攀升，社會滿意度不斷提高。這一切都離不開扎扎實實的教研行風和全市教師共同的拼搏和努力，離不開在座各位的努力與付出。但我們也確實感受到，在全市教育迅猛發(fā)展、努力創(chuàng)新的蓬勃勢頭下，對教研工作提出了更高的要求，僅靠我們每科的教研員老師很難全面細致地展開大量的研究工作，難以取得更大地突破和創(chuàng)新。因此，在教研員編制無法增加的情況下，聘任兼職教研員是一種解決矛盾十分必要且行之有效的辦法。
本次被聘任的各位兼職教研員，都是各學科、各專業(yè)的骨干，也是專職教研員和一線老師之間溝通的橋梁和紐帶。兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，又是教研員，集教學和教研工作于一身，其主要職責就是在做好本單位本職工作的同時，協(xié)助市教研室開展全市的教研活動，核心內容就是"研究、指導、服務、引領"，并及時將學校一線的教育教學工作信息反饋給市教研室。以在座各位為橋梁，形成了以教研員、兼職教研員、各校教研組成、各年級備課組長為核心的放射狀教研網絡，共同構成了我市教研工作的中堅力量。下面，針對下階段我市教育的工作目標和工作任務，我想對所有兼職教研員提幾點要求：
一、加強學習，促進教育理念不斷更新。
韓愈說：“學知不足，業(yè)精于勤?！弊鳛榧媛毥萄袉T，我們要在勤學中知學情、知理義、知責任，博學篤志。知而好學，方能成才，舉案嗜書，終能執(zhí)卷。兼職教研員是學科教學的中堅骨干分子，是學科教研的當然帶頭人，是本學科所有任課教師的指導教師，是將學科的課程目標落實到課堂教學中的重要和關鍵人物。從整體上看，一個優(yōu)秀教師的成長，都會直接或間接地受益于教研員的指導。因此，兼職教研員的教學理念必須是先進的，指導必須是科學的。兼職教研員必須指導教師如何把新的課程理念轉化為教學行為，教學理念與教學實踐相結合，而且成為一種自覺行為。
因此，兼職教研員必須要具備指導的能力和水平，努力成為老師的老師，其知識和能力水平都要高于普通老師，也正因為此，更需要加強學習。一是要向書本學習，學習教育政策法規(guī)，學習教育學心理學理論、教學設計理論、學習相關的教育教學理論，學習相關文獻資料，接受先進理念，更新自身觀念;二是主動向教師學習，通過經常性的聽課和研討活動學習優(yōu)秀的教學方法和成功的教學經驗;三是向實踐學習，經常性地進行教研反思，總結教研經驗，探索教研規(guī)律，撰寫教研論文，推廣先進教學經驗，指導教學實踐，促進教學質量全面提高。
二、勤于研究，努力提升教研質量。
教研員的工作重心是研究。作為一名教研員，要能把理論的解讀變成教師的行動，把先進經驗和優(yōu)秀成果提煉成可用的行動方式，把教師零散的教學體會形成教學經驗，把教師的經驗提升到理論上的認識。因此，教研員要勤于研究，研究課程，研究教師，研究課堂，研究如何實現課程的有效整合;研究如何將教材內化為教案、教案轉化為教學，在課堂上做到教與學的有機結合。同時立足當前教育教學的現實，抓住當前教育的熱點、難點，做深文章，做好文章。
在完成學校教學工作的前提下，每位兼職教研員都要承擔市教研室的有關教研工作，具體職責如下：
1.協(xié)助教研室搞好課程、課程標準及教材的分析和研究。帶領教師經常性開展“研煮論”活動，學習國內外先進的教育、教學經驗和教研教改信息，參與教師的課程改革實驗，指導開展有針對性的校本教研。
2.負責組織、指導中小學教師進行學科課堂教學改革實驗。深入教育、教學一線聽課指導，每學期聽課不少于30節(jié)，至少舉辦一節(jié)縣級及以上公開課，不斷探索課堂教學改革的新途徑，總結、交流和推廣課堂教學改革的先進經驗。
3.從實際出發(fā)，確定本學科的教育、教學研究課題。帶領學科教師進行教育、教學研究和探索，指導教師不斷創(chuàng)造有推廣價值的教學研究成果，一年內至少有一篇調研報告或科研論文發(fā)表(獲獎)。
4.堅持以身作則，注重教師培養(yǎng)。每位兼職教研員都應該有1—2名青年教師作為個人直接培養(yǎng)對象，一個聘期內培養(yǎng)對象教學業(yè)務要有明顯進步。
5.積極完成教研室安排的其他工作。在資料編寫、試題命制、教科研評比、課程與教學指導、教師培訓、網絡教研等方面積極作為，起到模范帶頭作用。
總之，兼職教研員只有不斷探索、深入研究，掌握豐厚的教育教學理論，擁有豐富的教學實踐經驗，才能為教師教學提供理論先導，才能為教師教學實踐給予指導，研究是兼職教研員工作的主旋律。
三、周到服務，發(fā)揮引領與示范作用。
為教師成長提供周到服務，這是兼職教研員的職責之一。首先，教研員要了解一線教師的實際需求，耐心傾聽一線教師的心聲。其次，教研員要為教師的成長提供真誠的幫助，具備甘為人梯、愿作嫁衣裳的崇高品質，積極承擔觀摩課、研究課任務，與一線教師共同分享成功的教學經驗。要堅持科研先導地位，立足教學實踐，努力實現科研為教師服務，科研為教學服務，科研為學生服務的宗旨。
兼職教研員還要在教育教學工作中，真正發(fā)揮學科骨干教師的引領、示范作用，既要把自己的教學搞好，把自己的班級管好，提高自己的教學成績，又要形成自己的教學思想，教學模式，管理經驗，要有示范引領的能力。
但在具體開展服務的過程中，我們要注意處理好三個方面的關系：(1)處理好學校工作和兼職工作之間的關系：要善于在兩者之間尋找支撐點，本職工作一定要做好，兼職工作也要落實到位，這需要我們合理地規(guī)劃，付出更多的心血和汗水;(2)處理好“兼職身份”與“本職身份”之間的關系：你首先是學校的一名教師，其次才是兼職教研員，不管市教研室有何安排，一定要及時請假，勤于匯報，將自己開展的工作及時各級領導翔實匯報，同時也取得他們的支持。(3)處理好“工作”與“休息”之間的關系：我們的工作量和工作壓力自然要高于學校普通教師，在這個過程中，要善于尋找平衡點，既要做好工作，還要合理休息和鍛煉，沒有好的身體是難以有卓越成就的，以一種愉悅的神態(tài)去接受更多的考驗和鍛煉，在不斷地成長進步中獲取更多幸福的體驗。
四、科學指導，促進教師快速成長。
作為一名兼職教研員，必須以自己的成長引領同科教師的成長。在學校，我們必須率先落實市教研室組織開展的各項工作和任務，如研煮論活動、課堂四賽活動等等，只有我們積極參與并主持這些工作，才能真正將這些工作落實到實處，也只有我們的積極參與和行動，才會在這些方面積累工作的經驗和教訓，以利于我們調整我們的工作部署。所以我們必須敢為人先，率先垂范。
在同科教師中，不斷深入課堂，進行指導，一點一滴地關注同科教師的迅速成長，在共同成長中獲取幸福感和成功的體驗。
五、密切配合，共同推進事業(yè)發(fā)展。
一。我們每個人不能只考慮自己所負責的工作，而是要從大局出發(fā)，全盤考慮，互相幫助，這樣才能使我市的教研工作取得成功。同時，主人翁意識也是非常重要的，兼職教研員是市教研機構的一個重要組成部分，教研工作不僅僅是專職教研員的事情。只有大家都積極主動地工作，創(chuàng)造性地完成任務，才能勝任兼職教研員的工作。
各位老師，新學期新氣象，在各位的積極參與下，相信我市的教研工作一定能夠開創(chuàng)全新的局面，為實現我市教育科學發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展而付出我們努力!在此，我代表教研室感謝大家對教研室工作的支持!謝謝您們!也期待你們更多的精彩!
語文教研會發(fā)言稿篇十四
這次全縣教育教學工作會議是教育局黨委研究召開的，會議主要是總結上學年教學教研工作，布臵下半年教學教研任務，為全面提高全縣教育教學質量奠定基礎。姜局長剛剛到任，就決定召開這次會議，充分體現了新的局黨委對教育教學工作的重視。下面我講三個方面的問題。
一、認清形勢，正視問題，不斷增強做好教育教學工作的責任感和緊迫感。
(一)當前的教育形勢。
為什么講形勢問題。一個單位，一個人，特別是領導干部，如果對形勢把握不準，不能認清社會的要求，不知道現階段自己要做什么，就會思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認為當前的教育形勢有以下幾個特點：
1.國家和各級政府對教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績效工資發(fā)放辦法》相繼出臺;教師節(jié)前夕溫在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢。
2.全力規(guī)范辦學行為，全面實施素質教育，對教育的發(fā)展提出了新要求。規(guī)范辦學行為近一年來，大家由不適應到慢慢適應，從思想觀念到行動都經歷了一個茫然甚至痛苦的過程。我們從想不通，不知所措，認識片面，執(zhí)行不力中逐漸地摸索和探索新的教學方法，不斷從制度設計，觀念更新，體制創(chuàng)新上求突破，并取得了一些成績，素質很教育得到了有效實施。
3.人民群眾從來沒有像今天這樣關心教育，關注教育，他們對優(yōu)質教育的需求從來沒有像現在這樣迫切。(從我縣鐘家擇校風波、臨沂高考風波都說明了群眾和社會對教育的關注。)。
4.“以縣為主”管理體制的實施，“四免二補一包”落實，教師“雙休”日措施的落實;校長不再為收費，經費等問題犯愁，能夠有精力有時間關注教育教學;教師不再加班加點，使老師更加有精力投入到教育教學中，延長了教師的職業(yè)壽命。
5、教育設施、教育裝備和現代教育技術條件的不斷改善，為提高課堂效率，促進教育內涵發(fā)展奠定了基礎。
(二)存在的問題。
1、面對新的教育形勢我們傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式,傳統(tǒng)的課堂教學模式,傳統(tǒng)的評價和管理方式與新形勢,新任務、新要求不相適應;“滿堂灌”“填鴨式”的教師還大有人在,不民主,不科學,不用平等的眼光看待學生,甚至諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生的現象時有發(fā)生;不想學習、不愿學習、不會學習、不會研究的校長、教師不在少數;仍有部分教師得過且過，做一天和尚撞一天鐘，思想道德素質和業(yè)務素質上不適應素質的要求。
2、教育教學管理粗放，精細化程度不高。向管理要質量，向管理要效益;素質教育對教育管理提出新的更高的要求。素質教育的有效實施，很大程度上依賴于一線教師的教育教學水平和校長管理水平。目前，我們無論是課程建設還是常規(guī)管理，無論是學校規(guī)劃還是制度設計，無論是學生評價還是教師考核，無論是教學常規(guī)還是文化建設等等都存在著不精、不細、粗放、散漫等問題。許多時候訓斥代替了教育，強制代替了規(guī)范，標語代替了文化，會議代替了執(zhí)行，一言堂、家長制，決策不民主，執(zhí)行管理不規(guī)范，馬馬虎虎，粗枝大葉，重外表，搞形式，走過場等現象還不同程度地存在著，甚至許多學校臟、亂、差的問題至今都不能有效得到解決。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科學性、藝術性和戰(zhàn)略性，沒有形成讓人高效做事、愉快做事，做正確的事的管理機制。
3、教學常規(guī)仍存在不常不規(guī)問題(不常：集體備課不經常，檢查不經常，不及時;不規(guī)：不按教學常規(guī)進行教學活動，個別學校)備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導不規(guī)范，不嚴肅，隨意性大，一些學校講學稿形成過于簡單，一個備課大伙使用，拿著別人的講學稿(備份)上自己的課;作業(yè)的布臵不科學、不合理，過于依賴于教輔資料，教師整合輔導資料和編習題及作業(yè)的能力較差，拿著別人的習題布臵自己的課堂作業(yè)，不加工，不分析，不消化。沒有集體備課更沒有二次備課，拿來就用，課堂教學效率和效果大打折扣。部分學校教師的備課簡單化、形式化，只有思路和環(huán)節(jié)，教學活動、教法、學法以及細節(jié)的處理，教后反思少。許多教師為備課而備課，為檢查而備課。認為備課就是寫教案，有的甚至抄教案。部分講師仍然以講為主，一講到底的過分注重知識傳授的滿堂灌教學模式，忽視過程教學，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀三維目標的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不深，不能對教材進行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。
4、學生自習課值得進一步研究。自習不是放任自流，如何加強對學生的自主管理，自主發(fā)展，主動學習的指導，激發(fā)學生自覺學習，主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習力應是今后各學校下大力氣研究和解決的問題(稻莊經驗)。
5、初四復習隨意性大。部分初中畢業(yè)年級教師沒有教案，只有一本資料，教師的復習依賴于資料(只講資料)，沒有自己的復習思路，訓練的設計針對性不強，不能圍繞重難點設計問題，課堂習題照搬資料(不取舍，不選擇)，對訓練題處理不透徹，沒有留給學生思考的時間;復習題的層次低，對能力的培養(yǎng)不夠，不能合理地整合已學知識，形不成必要的知識網絡，做不到變式復習，停留在簡單的重復講練上，缺少應有的拓展綜合，課堂效率偏低。
6、圖書室、實驗室、儀器室等功能室管理不夠規(guī)范，使用率不高，不能適應素質教育新形勢的要求。
二、明確思路，牢固樹立以教學為中心地位，全面提升教育教學質量。
學校以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂教學是學校工作中心的中心。只有課堂的創(chuàng)新，才能促進師生生存狀態(tài)的改變。課堂變則教育變，課堂新則教育新?？v觀全縣教學質量的差距，多是課堂教學效益的差距，課堂教學效益的差距，多是課堂教學改革力度的差距，課堂教學效率低，多是因為陳舊的教學理念和教學模式的禁錮，課堂教學的高效率，只能來自課堂教學改革。近年來，我縣各級中小學校圍繞有效的課堂建設做了大量細致而卓有成效的工作，涌現出一批課堂教學改革先進學校，學科組和個人，全縣課堂教學狀況得到較大改善?？茖W民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂等不斷涌現，我們的教育教學質量穩(wěn)步提高，學生的素質不斷得到提升;在校園里，在課堂上，孩子們的自信，他們出色的表達能力，他們的自學能力，他們的團隊合作，他們的質疑與批判精神，他們的彬彬有禮，他們的開朗與健壯;無不顯示著教育改革的魅力。
語文教研會發(fā)言稿篇十五
各位領導老師：
大家好！剛才我們一起觀摩了一節(jié)數學案例的動態(tài)呈現。在小學教學中，學生因為知識基礎，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內容，會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的情況。
為了讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展，我數學教研組本學期開展了以“小組合作學習的形式，促進學生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后，我們對全體數學教師進行了相關理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。
今天，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過操作活動，培養(yǎng)學生自主獲取知識，自主發(fā)展的能力。
一、教學目標的達成較好。
讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學生的實踐意識。
二、教學重難點體現突出：
教學重點是：了解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學難點是：理解“平均分”的含義；也是教學的關鍵之所在。
三、教法。
1、“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當的教學方法能喚起學生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：啟發(fā)引導法：教師步步啟發(fā)，層層設問，激發(fā)學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發(fā)現知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
四、學法。
教師把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節(jié)課的教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：
1、歸納法：通過例題的教學，經過理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在。
3、在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
4、通過提問與練習，讓學生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學知識的思維方法。
總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩，值得我們學習。
語文教研會發(fā)言稿篇十六
大家下午好!
開學剛好一個月，大家辛苦了!
剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結簡潔有力，教務處張副主任對3月份教學檢查的情況通報十分中肯，他們對4月份及近期工作的安排布置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細節(jié)問題和常規(guī)要求，需要我們高度重視并加以改進，我非常贊同，希望大家遵照執(zhí)行!
如果說“年級組—班主任”是一條管理緯線，側重于教育管理，那么“教研組—備課組”則是是一條管理經線，側重于教學管理，經緯線有序交織，構成了學校教育教學管理的有效網絡。所以，作為學校教育教學管理的兩條主線之一，教研組長承擔著十分重要的任務。
目前，學校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執(zhí)行力增強，工作的布置落實暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中于教學和教研，這是我們提高教育教學質量的保障和關鍵所在。在此基礎上，我們教研組的任務就要進一步提高管理品質，提升教研水平。
為此，我想就教研組的工作和建設談以下兩個方面的意見：
一、教研組長是學校教學教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：
1.敢為人先的引領意識。
每一位組長一定要深入學習學科知識，積極探索教學規(guī)律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領老師做課題、做研究，努力使自己成為學科的專家、中高考的專家，成為本學科的領軍人物。
2.寬厚仁愛的責任意識。
對老師最大的關心關愛莫過于助其發(fā)展，幫助他充分展現和發(fā)展自己的才能，實現自己的人生價值和職業(yè)理想。組長要有對自己組內的每一位老師負責的意識，人無完人，要包容老師的缺點和不足，積極營造教師成長的優(yōu)秀氛圍，為老師的成功創(chuàng)造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學的主陣地。
3.敏銳超群的質量意識。
教研組長要有敏銳超群的質量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學校學科教學的引領者和學科質量的管理者，在年級組長做全年級各學科橫向質量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學科質量分析的意識，掌握本學科各年級的教學成績、存在的問題，并提出準確的指導意見，促進學科成績的提高。
4.勇于擔當的大局意識。
我們的學校面積不大，但班級多，師生人數多，人口密度大，所以整個學校必須要分層管理，科學管理，各管理層各負其責，相互協(xié)調，同時學校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統(tǒng)籌下有序進行，對學校及其相關部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協(xié)商，但是一定要提升執(zhí)行力，一定要維護學校的正面影響，要有為學校勇于擔當的大局意識。
5.以生為本的服務意識。
學校是一個服務單位，這已是不爭的事實，我們一切工作的出發(fā)點和落腳點都是服務于學生，幫助學生成長，幫助學生實現人生理想，所以任何一項工作都要有利于提高教育教學質量，有利于學生的發(fā)展。如“藝術節(jié)”不僅僅是為學生搭建展示的舞臺，還要提升學生的審美品位，發(fā)展學生的藝術特長，“科普節(jié)”不僅僅要展示學生的奇思妙想，還要引領學生深入探究科學奧妙，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，“體育節(jié)”也不僅僅讓學生去角逐競技，還要引導學生去體會體育精神，學會鍛煉身體的本領。而“勤奮杯”除了拔出學科尖子予以培養(yǎng)外，還要結合學科特點開展趣味競賽，如實驗操作比賽、辯論賽、英語風采大賽、經典誦讀比賽等，讓更多的學生真正享受到我們學校的優(yōu)質資源，“以學生為本”不再是一句響亮的口號，而是實實在在的行動，是沉甸甸的責任。
二、教師是教學教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：
1.精神歸宿感。
學科教師一方面隸屬于年級組管理，而年級組管理更多的是關注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強，而學科教師(非班主任)在業(yè)務上屬于教研組領導，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實效和創(chuàng)意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。
2.團隊榮譽感。
中高考對于學生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學團隊，要相互協(xié)調，共同努力，任何一個學科都不要成為學生的“短板”。而以教研組長引領的學科教學團隊，一定要樹立“質量第一”的意識，充分認識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學質量過低，必然影響整個組的學科質量，只要一個學科質量過低，必然影響全年級的教學質量，只要一個年級的教學質量過低，必然影響到全校的教學質量，就如同“多米諾骨牌”效應。每個老師必須要有高度的團隊榮譽感，不斷提高自己在班級教學團隊和學科教學團隊的貢獻值。
3.工作成就感。
學校實施教職工培養(yǎng)的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮斗目標，取得同樣驕人的成績，我們愿意為每一位老師搭建成長的平臺，創(chuàng)設成功的條件，教研組要借此東風激勵老師不斷努力，創(chuàng)新發(fā)展。只有經常性的成就感才能真正激發(fā)老師的內動力。
各位組長，20xx年學校歷史教研組被評為市級先進教研組，一是全組10位老師，都發(fā)展得很好，2位學校中層干部，1位黨支部書記，4位優(yōu)秀班主任，1位多年跨年級教學的高三優(yōu)秀教師;二是近幾年高三歷史省市統(tǒng)測成績不錯;三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導學生參加科技創(chuàng)新大賽并獲獎;四是教研組凝聚力強，活動豐富多彩，老師團結和諧;五是教研組長身體力行，20xx年所帶普通班高考上線率100%，20xx年兼任班主任和全年級歷史教學任務，在第一次參加高中學業(yè)水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當之無愧地成為先進教研組，其做法值得推廣和學習。
總之，教研組肩負學校的教學教研重任，希望我們的教研組長正確引領，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，讓每位老師愿意合作、愉快合作，共同分享教學教研的新經驗、新成果，把教研組工作和建設提上更高的層次。謝謝!
語文教研會發(fā)言稿篇十七
各位領導、老師們：
下午好!今天，我們召開全區(qū)中學教學教研工作會議，主要是交流、總結20xx年學校的教學教研工作，同時安排和部署20xx年教學教研工作。受韋**局長的委托，要我談一談初中教學教研常規(guī)工作，其目的是進一步增強質量意識，進一步強化工作措施，進一步提高教學質量，努力推動我區(qū)教學教研工作再上新臺階。下面就全區(qū)的教學教研的現狀講幾點意見：
一、認清形勢，增強做好教學教研工作的責任感和緊迫感。
近年來，我區(qū)教學教研工作取得了較大的成績，同時在看到我區(qū)義務教育不斷發(fā)展的同時，也要清醒地認識到目前存在的一些突出的矛盾和問題。一是教師隊伍的整體素質有待提高，培養(yǎng)高素質教師隊伍的任務時不我待。二是教學質量不容樂觀，我區(qū)教育質量領先優(yōu)勢日漸受到嚴峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問題，需要我們切實增強憂患意識、危機意識和質量意識，切實加強教育教學管理，努力提高教育教學質量，我們要從以下兩個方面統(tǒng)一思想、提高認識。
1、要從周邊縣市強勁的發(fā)展態(tài)勢來認識加強教學教研工作的緊迫性。教學教研工作是一項常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學校教學管理提出了新要求，周邊縣市強勁的發(fā)展態(tài)勢也給我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學質量有很多可圈可點的成績，但周邊縣市的來勢很猛、后勁很足?？梢哉f，目前我們教學工作面臨后有追兵，“逆水行舟，不進則退”的嚴峻形勢。因此，我們必須自我加壓，切實增強做好教學教研工作的緊迫性。
2、要從學校生存發(fā)展的角度來認識加強教學教研工作的必要性。教學質量是學校的生命，也是教育的生命，直接關系著學校的生存和教育的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，質量是硬指標。學校的硬件上去，但學校的教學質量沒有得到提高，這個學校就難以生存和發(fā)展;教學沒有特點(特色)的教師，對學生就沒有魅力，現實就是這樣，哪所學校辦好了，教學質量提高了，學生自然會被吸引到這里來;哪所學校教學質量不高，哪所學校的生源就成問題。因此，每所學校都要以良好的教學質量聲譽來吸引生源，以良好的教學質量聲譽來樹立學校形象。所以，每所學校必須以提高教育教學質量為根本，去努力實現學生、教師、學校的共同發(fā)展。
二、強化措施，確保教學教研順利開展。
一分耕耘，一分收獲。教育教學質量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能做出優(yōu)異成績。所以，教學教研工作需要注重細節(jié)，夯實過程，來不得半點虛假，憑不得半點僥幸。
1、要加強對教學教研工作的領導。校長是學校的靈魂，校長的思想、行為和作風在學校中影響全面。因此，校長是學校教育教學質量的第一責任人，那么主管教學的副校長是教育教學質量的第二責任人是順理成章，主管教學的校長要做到主要精力抓教學，要研究制定出切實可行的學校教育教學質量提升規(guī)劃，深入研究教育教學規(guī)律，心中時刻想教學，真心實意愛教學。學校班子成員要深進課堂，要蹲在學校里，沉在師生中，坐在課堂里，泡在教學中，不能浮在開會上，口頭上，表面上;要進教室、進教研組，不能只習慣于坐在辦公室聽匯報，要始終做教育行業(yè)的行家里手。在工作安排上，要始終突出教學教研工作的中心地位，要以提高教育教學質量為核心，優(yōu)先考慮，重點安排。在骨干教師的培養(yǎng)、培訓上，要做到有利于真正促進教師的專業(yè)發(fā)展、教師整體素質的提升;在教育教學管理上，要做到加強過程監(jiān)控，注重跟蹤調查研究，落實方法指導，規(guī)范辦學行為;在教育教學質量考核上，要做到健全激勵機制，鼓勵先進，鞭策后進。同時，要加強教學教研隊伍建設，充分發(fā)揮教導主任、教研主任、教研組長和備課組長的帶頭作用，形成做好教學教研工作的強大合力，切實推動教學教研工作扎實開展。
2、要狠抓教學常規(guī)管理的落實。學校對教師教學常規(guī)的管理必須要有較高的要求，對教師的工作紀律、學生的課堂紀律管理必須嚴格。教學常規(guī)管理是教學工作的重中之重，常規(guī)管理要突出以下幾個環(huán)節(jié)：一要抓好制度建設，二要抓好制度落實，三要抓好督促檢查，四要抓好考評激勵。有的學校教師工作馬虎，紀律渙散，上課不認真，課堂亂糟糟。這樣的學校，不可能有良好的教學質量，可以說是在誤人子弟。而有的學校，區(qū)位無優(yōu)勢，辦學條件一般，生源基礎薄弱，但教育教學質量很高，家長非常滿意。這些學校取得良好的成績，得益于嚴格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學校要把教學常規(guī)管理的落實作為保證教學工作高效有序運行和大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，要著力把好“五關”：
一是抓好集體備課關：集體備課應達到“三定三統(tǒng)一”，即：定時間、定內容、定主講人。統(tǒng)一教學進度;統(tǒng)一教學目標;統(tǒng)一教學重難點。教師們共同探討，相互補充，反復推敲，提出不同的細節(jié)設計，對遺漏的內容進行修正。根據教學的具體情況，經過集體分析，共同解決可能在教學中存在的問題，完善自己的教案，結合本班的實際和學生特點選擇教法、學法。
其次，集體備課中要突出一個“議”字，強調集體交流、研討。集體備課的過程必須要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，堅決避免組織者看講稿一說到底，討論時泛泛而談。要多“議”少“評”，“議”時，大家都是平等的參與者，可以互相轉換角色，質疑問難，形成“說”、“議”、“研”一體化的教研氛圍。
再者，在集體交流后，組織者要及時進行整理，整理的方案(最好是提綱)，切莫形成統(tǒng)一的教案。因為，真正的教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現自己的教學個性。出現“千人一面”、“如出一轍”不是集體備課的目的所在。
在個人備課時要防止出現重形式輕實效、應付抄襲參考教案的備課，提倡有創(chuàng)意的備課，注重設計學生的學，努力形成個性化的設計，還要注重寫教后札記。備課的形式應是多樣的，不同的教師應有不同的要求。各校要結合學校、學科的實際和老師的個體情況，區(qū)別對待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對性的教學常規(guī)檢查方案，老、中、青教師要區(qū)別對待，優(yōu)秀教師、骨干教師與一般教師要區(qū)別對待。
二是抓好課堂教學關：我們下校聽課發(fā)現，部分教師上課仍然一講到底，過分注重知識傳授的滿堂灌教學模式，忽視過程教學和學習方法的指導，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀三維目標的培養(yǎng)和能力的形成;部分教師對教材挖掘不夠，不能對教材進行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重、難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。課堂上教師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主宰權還給學生。洋思中學的“先學后教，當堂練習”做法，值得我們借鑒。
三是抓好輔導關:一是針對學生普遍存在的問題進行集中輔導。二是針對部分學生存在的問題進行小組輔導。三是針對個別學生存在的問題進行個別輔導。四是輔導要有正確的指導思想。不能把輔導作為斂財的手段。
四是抓好作業(yè)關:作業(yè)要精選，練習的設計要有利于學生創(chuàng)造思維和個性的發(fā)展，題量適中，分層布置。作業(yè)要嚴格檢查，及時批改，認真講評。
五是抓好測試關:切實搞好單元過關檢測，這是我們多年來抓教育教學質量的最成功的做法之一，一定要堅持開展好這項工作。只有這樣我們才能正確發(fā)現學生在每個知識點的學習過程中的把握情況，才能有效控制“夾生飯”。教學過程的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都必須踏實經過，每一個問題都盡量解決在產生的地方，只有這樣積“跬步”才能致“千里”。
只要我們嚴格常規(guī)管理，落實教學環(huán)節(jié)，夯實教學過程，我們就會大面積提高教學質量。
3、試行“教學案一體化”的備課研究，打造高效課堂。
有條件的學?；蚪萄薪M可試行“教學案一體化”的集體備課研究，力圖通過備課改革，推進課堂教學改革?！皩W案導學”不僅是一種教學模式，更是一種教學理念、教學思想、教學方法，有利于學生自學能力的培養(yǎng)和提升，提高課堂實效。“高效課堂”就要講在課堂，學在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學習任務基本在課堂解決。
近年來，我區(qū)對高效課堂也做了不少的研究，也取得了一定的經驗。關于高效課堂建設我講以下幾點。
(1)切實提高主管教學校長教學領導力。主管教學的校長是老師的老師，是老師的領頭羊，其中關鍵的標志是進得了課堂，講得出名堂，站得住講臺，教出好學生，出得好成績。近年來許多教師當上學校領導后便逐漸遠離了講臺，離教師的角色也越來越遠，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學校發(fā)展很大程度上取決于校長(主管教學的校長)對課改的理解能力，對課程的領導力，對教學的執(zhí)行力。校長是學校的靈魂，這個“魂”必須“附”在教學這個主體上，萬萬不可游離于教學和課堂之外而魂不附體。校長可以不親自上課，但是應該“常聽課，會評課”，這是底線。讓校長重回課堂并不是要求校長去完成一個普通教師的教學任務，而是要校長在課堂改革實踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術層面，用教學模式引領課堂教學改革落地生根，讓教師真正地認同“校長的課程領導力”。作為主管教學的副校長應該做校長的左臂右膀，做校長的“影子”力推課堂教學改革。
(2)高效課堂必須有高素質的教師隊伍。要引導廣大教師不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育理念和教學模式，特別是新課程理念和教學模式的掌握與運用。教師一要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、組織者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案;引導學生自己去發(fā)現思路，發(fā)現方法，而不是直接告訴學生答案;同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為做題越少越好也是不對的。三要努力探索現有條件下的分層次教學，要根據學生的個性差異設計不同的教學目標，努力改變部分學生陪讀的狀況。
(3)高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，沒有高效管理的支撐，就不可能有高效課堂的產生。怎樣才是高效管理，我們沒有統(tǒng)一標準的答案，但大的方向原則是一致的。高效的管理是簡單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。高效管理的保障體制應該是建立起校長為首的服務體系、考評體系和研究體系。
(4)注重二次備課和教材的二次開發(fā)。在集體備課的基礎上教師要進行二次備課，根據本校本班的教學實際可對教材二次開發(fā)，整合輔導資料和課本上的習題。
三、切實加強畢業(yè)班教學工作的領導。
1、要樹立“抓中考質量就是增強教育實力”的意識。縣、區(qū)之間的教育競爭實際上就是辦學水平的競爭，其焦點是中考質量的競爭，這是我們必須面對的不可回避的客觀現實。我們每一所中學，要積極采取措施，對癥下藥，抓教研、抓質量、抓升學，工作目標就是要瞄準中考的a+人數總量。區(qū)教研室要對各學校制定的教學教研工作計劃進行跟蹤督查。
2、切實抓好畢業(yè)班工作。各學校要加強對畢業(yè)班工作的領導，成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領導小組，定期召開會議，研究工作，解決問題。要盡早制訂畢業(yè)班工作目標、計劃，使畢業(yè)班工作有章可循;學校領導和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課，要勇挑重擔，一個領導教好一門課，帶動一個學科，帶好一個班，蹲好一個年級，充分發(fā)揮示范作用;要深入教學一線調查研究，及時解決教學工作中出現的新情況、新問題;要實行校領導掛點畢業(yè)班制度，通過掛點班，更好地與畢業(yè)班師生溝通，及時發(fā)現問題、解決問題;教師管理中要堅持以“師”為本，尊重教師的勞動，關心教師的學習和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學的環(huán)境和條件。
四、務實校本教研方式，提升校本教研水平。
新課程的理論與教師的教學行為之間，存在不同程度的反差，許多教師想變革教學行為，但由于把握不準或理解不深，教學行為的變革往往呈現出形式化、表層化的特點，反映在教學效率依然低下，教學中的無效或低效勞動依然存在。校本教研要以課堂為中心的教學研究，其目的是提高課堂教學效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結果也必須落實在課堂，這樣的教學研究有利于提高教學效率，有利于學生的發(fā)展，有利于學生學習質量的提高。這里需要說明的是，校本教研不應是少數人員的專利，而應是所有教師的權利和責任。只有越來越多的一線教師參與其中，并且在這個過程中不斷提高解決教學實踐問題的能力，教學質量的普遍提高才有真正的可能。
五、加大課題研究力度，打造研究型教師隊伍。
一是要加強對已結課題的成果推廣應用。各學校已經結題的課題不少，但成果的應用始終是題目，今后一定要對研究的成果進行推廣，特別是對我區(qū)教學工作有指導意義的成果要加大推廣力度。二是加強現有課題研究過程的管理和指導。各課題學校要建立課題研究例會制度，定期召開會議，總結已做的工作，制定下一步工作計劃，爭取每個課題出成果，每個課題按時結題。三是積極開展和做好“十二·五”期間國家、省、市課題申報立項工作，課題不要貪大求洋，要根據本?；虮窘M的實際研究能力，量力而行地選擇課題。沒課題的學校要立校級課題，爭取早立縣(區(qū))級課題，縣(區(qū))級課題結題的學校要申報更高一級的課題。四是開展好微型課題研究。提倡學校進行小課題研究，把學科課堂教學中發(fā)現的小題目進行整理，通過發(fā)現題目―查找資料―集體研討―制定方案―解決題目的模式開展研究，真正讓教研為教學服務。學校教研處要加強對各級課題的期中研究檢查和過程管理，沒有特殊情況的要按時結題。
今天我發(fā)言到此結束，不對之處，請在座的各位領導、老師批評指正。
語文教研會發(fā)言稿篇十八
為了解語文教學質量，發(fā)現、分析并逐步解決教學中存在的問題，進一步明確、調整今后的教學方向，使本校語文教學質量能穩(wěn)步提高，現對相關的低段語文教學存在的問題和成功之處分析如下：
1、注重基礎。
各年級的語文試卷面向全體學生，注重語文基礎知識的考查，分析各題目，題型基本出自于課本或練習類型，著重檢測學生的語文基礎知識的掌握情況。
例如：低年級重視漢語拼音拼讀、漢字書寫、組詞、詞組搭配等方面的檢測，中年級在一二年級的基礎上加重了句子、閱讀方面的題量。
2、加強了閱讀和習作能力的訓練。
試卷中閱讀和習作始終占據主要地位，占分率分別為30%。閱讀題目一般分課內和課外兩種類型，課內閱讀以課文內容填空為主，僅以考查學生積累文中優(yōu)美詞句的情況。課外閱讀提供短文。習作題目一般分為兩種類型：低段采用看圖作文的方式，檢測學生對圖意的把握、表達語句的完整性；中段采用提示作文的方式，幾句話引導學生確定題材，明確要求，檢測學生敘事、狀物、寫人等能力。
3、靈活型較強。
從各個年級的試卷分析，本次考試重視學生在平時語言方面的積累，學生必須既要全面掌握所學知識又要做到靈活運用。試卷是全、新、活。
基礎知識教學比較扎實。一是注重生字生詞的正確書寫和辨析。二是注重平時對各種題型的訓練。三是注重背誦積累方面的訓練。
1、大多數教師重視了基礎知識的訓練，但閱讀、作文仍存在許多問題。學生的閱讀能力較差，語言積累不豐富。可能在平時的教學中教師的主導與學生的主體界限劃分不明。老師包辦的可能過多，學生失去了自己分析問題、解決問題的機會。另外，教師師對教材的重點課文沒有帶領學生細心的品味和咀嚼，導致學生學生相應的語言訓練丟失了。
2、作文題，從學生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識字和積累，注重“雙基”的訓練，努力提高學生的語文能力。
2、進一步關注學生學習習慣和能力的培養(yǎng)：朗讀，寫字，說話。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、作文寫作能力的提高。
教學要在文從字順上下功夫，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要能表達自己的感受。注意加強學生的課內、課外閱讀相結合，要求學生多讀書，提高自學能力及習作水平。
5、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
6、注重方法的指導。
在今后的閱讀教學中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生范文語言的吸收和內化，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
7、縮短差距。
加強本組集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實處，努力縮短班級之間的差距。
8、加強培優(yōu)補差工作。
反思是為了發(fā)現問題、找出問題以便更好的超越自己，“人心齊，泰山移”，我們相信在本學期有限的時間里，我們的成績將會有更大的飛躍。
語文教研會發(fā)言稿篇十九
同志們：
為進一步打造我校的教研強勢、教研優(yōu)勢，鞏固和持續(xù)澂江九中教研活力、實力。現在，我結合實際，談幾點教研工作意見：
一、以務實的態(tài)度來落實常規(guī)。
教學常規(guī)管理工作是基礎性的工作，也是提高質量的根本。如果說教學質量是果實，那么，教學常規(guī)管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻。
1、大力培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務能力。以人為本，發(fā)展學校的關鍵，是以發(fā)展老師的業(yè)務能力為根本，來發(fā)展學校的優(yōu)勢教育品牌，形成學校的強勢教育教學效應。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業(yè)務水平。有計劃、有系統(tǒng)、有重點的強化好兩項培訓工作。
2、要提高青年教師素質。各校要組織開展“每學期讀一本教育專著”的教師讀書活動，提升青年教師的教育理論水平，使每一個青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材內涵。保證教研運程科學、快速，體現新課程，新生命。
3.抓學科教學研究，提高學科教學質量。制定教研專題，各學科教研組要抓住本學科教學中的一個主要問題，制定出研究和實施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構建，搞好專題研討活動;開展課例研究，要組織學科展示交流活動，把最新的教研成果呈現出來，使大家相互借鑒、相互學習，共同提高。
二、加強領導，積極交流，展示區(qū)域教研強勢效應。
教研工作是學校的生命線，各校要加強領導，明確分工，明確責任和職能，完善管理制度，健全教研長效機制，做到：校長的管理中心是教研，科室的服務中心是教研，老師的工作中心是教研?？冃Э己说闹攸c是教研，使教研工作成為學校發(fā)展的高速軌道。
教研工作還是學校的立校之基。希望各校能根據自己的實際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢，進一步健全完善各項教研計劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭目標，積極爭創(chuàng)特色學校和教研示范學校，以扎實踏實務實的教研工作作風，打造澂江九中研強勢品牌。
謝謝大家!