幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕(熱門20篇)

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    教案是教師進行教學設計和教學實施的有機結合,具有指導性和操作性。教案的調整要及時靈活,能夠根據實際情況進行適當的調整。早期教案示范是提高教師教學能力和素質的有效途徑。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇一
    引導幼兒欣賞故事《漏》,了解故事中角色關系和語言特點,感受故事的趣味性。學習按故事情節(jié)進行猜測,能用合適的語句表達。感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字,對中國民間故事有初步的印象。
    大班幼兒對于故事都有了一定的理解能力和設想能力,能夠憑一張圖片進行簡單的猜測,但是對于故事的連貫性還不是很強,所以本次活動我也是根據幼兒的年齡特點把活動設計,通過故事的清節(jié),出示半張的圖片,引發(fā)幼兒猜想,使他們對于語言故事有更深的了解,更加喜歡看圖猜測。
    1、欣賞故事《漏》,了解故事中角色關系和語言特點,感受故事的趣味性。
    2、學習按故事情節(jié)進行猜測,能用合適的語句表達。
    3、感受故事中具有中國特色的'語言、畫面和文字,對中國民間故事有初步的印象。
    1、了解故事中角色關系和語言特點(重點)。
    2、學習按故事情節(jié)進行猜測,能用合適的語句表達。(難點)。
    課件《漏》,毛筆、紙、宣紙。
    一、設疑激趣,導入活動。
    出示圖2:畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個破碗是有什么用?
    (除了碗可以用來...,還可以用來干什么呢?)。
    這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來聽一聽,看一看。
    二、分段講述,猜測情節(jié)。
    1、出示圖3,教師講述:從前有座驢背山,山腰間住著王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
    2、出示圖4。
    (2)請幼兒猜測故事的內容。
    (3)教師講述:聽聽它們是怎么想:山上的老虎看見了,心里想:那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想:那大胖驢一定能買個好價錢。
    3、出示圖5。
    (1)提問:到了晚上,老虎和小偷都來了。它們是怎么來的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)。
    (2)幼兒學習動作:偷偷摸摸地走到中間,輕手輕腳地回到椅子上。
    (3)教師講述:這天晚上,沙沙沙、嗒嗒嗒,老虎輕手輕腳地爬到王老漢家,小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
    4、出示圖6。
    (1)提問:它們又是怎么做的?
    (2)幼兒根據畫面講述。
    (3)教師講述:悉悉索索、悉悉索索,小偷扒開了屋頂,老虎挖開了墻腳。
    5、出示圖7。
    (1)教師講述:王老漢被驚醒了:“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”老太婆說。
    (2)提問:你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想,什么是漏呢?)。
    6、出示圖8。
    (1)提問:老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來的?
    (2)教師講述:我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的,他們想得哪里不一樣呢?老虎想:“我走南闖北這么多年,還從沒碰到過漏,難道這家伙比我還厲害?”小偷想:“我翻山越嶺這么多年,還從沒碰到過漏,難道這家伙比我還厲害?”
    (3)提問:這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵幼兒大膽講述)。
    (4)教師小結:剛才我們說了這么多話,才能把它的意思表達清楚。我們中國人很厲害,很聰明,就用了四個字就表達清楚了,“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學后還會學會更多的成語。
    7、出示圖9。
    (1)提問:看,發(fā)生什么事?你猜小偷會摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測。
    (3)教師講述:媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑,“撲通”一聲摔了下來,剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
    8、出示圖10。
    (1)教師講述(快速):哎呀,是漏呀!哎呀,是漏呀!
    (2)提問:這里要講得快?還是講得慢?為什么?
    三、閱讀情節(jié),續(xù)編猜想。
    1、師:接下來小偷會怎么想?老虎會怎么想?后面又會發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣,一起來編一編故事的后半部分。
    老虎馱著小偷拔腿就跑,跳過了驢背山,跳過了驢背崗,拐過了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險啊!小偷想:這個“漏好厲害啊!像旋風一樣,顛得我骨頭都要散架了;好險啊!老虎想:這個漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。
    四、觀看畫面,了解結局。
    1、我們一起看看后面又會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看。
    2、看完后,說說:你認為哪一張最有趣最好玩,說說它講了什么?
    五、揭示秘密,引出題目。
    1、教師講述故事結尾:天快亮了,雨越下越大。嘀嗒,嘀嗒。哎——怕漏雨,偏偏又漏了!!
    2、提問:原來,它們最怕的漏是什么?(屋漏)現在知道這只碗有什么用了?
    3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。
    六、解讀漢字,了解民間故事。
    1、師:這個“漏”字,是用什么筆寫的?
    筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在,老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁,旁邊像一個屋頂,下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面,就說明怎樣?(漏)對,我們中國的文字真了不起,一個小小的字里面都有學問。我們馬上要上小學了,可以學到更多的漢字了。
    2、師:聽了這個故事,你有什么想法?你有什么感受?
    3、了解民間故事。
    師:這個故事發(fā)生在什么時候?對,這是個中國民間故事,民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事,下次我們再來講。
    本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚,活動也比較貼合幼兒的你年齡特點,教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的,唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后,出現了重復幼兒話語的問題,沒有及時總結提升,下次也會努力的去改進。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇二
    根據《新綱要》的要求,結合本班幼兒愛聽故事的情況,組織設計了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓練他們的口語表達能力,還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
    1.嘗試圍繞故事內容進行完整、連貫的講述。
    2.能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。
    3.體會故事中動物互助的快樂。
    重點:體會故事中動物互助的快樂。
    難點;能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。
    多媒體課件。動物頭飾。
    一、活動導入。
    1、熱身活動:《我的身體最神氣》。
    2、談話:小朋友們做得真神氣啊,看來今天小朋友們的身體都是棒棒的??墒牵∨笥褌兌忌^病嗎?生病的時候你們會怎么做呢?對,我們生病的時候都會找醫(yī)生給我們看病,那森林里的小動物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。今天,我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。
    (設計意圖:興趣是幼兒一切活動的源泉,是幼兒獲得主動發(fā)展的前提。導入時,我通過提問,引起幼兒對已有經驗的回憶,并引導他們發(fā)現與該經驗密切相關的新活動內容的聯系,進而產生探索問題的興趣,營造出一個輕松自由的活動氛圍。)。
    二、講述前半段故事,理解情節(jié)。
    (1)提問:接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?(森林里許多小動物都生病了)。
    (2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)。
    (3)(觀看課件)師:這時,貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學一學)。
    (設計意圖:《指南》要求幼兒要學會傾聽。播放課件進行故事前半段的講述,使幼兒的注意力更集中,傾聽更認真,利于對故事內容的理解,為續(xù)編故事做好鋪墊。)。
    三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。
    (幼兒討論、交流。)。
    (1)交流、編述。
    (2)幼兒匯報。
    4、幼兒作畫,教師巡回指導,幫助畫畫有困難的小朋友。
    (設計意圖:大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此,為幼兒設計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。于是,我鼓勵幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗語言活動的樂趣,并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達出來。)。
    四、整理語言,完整講述。
    1、請幼兒上臺完整講述故事。
    幼兒發(fā)散講述,教師及時整理幼兒語言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
    2、師:老師這里有個小朋友也想了幾個辦法,給小朋友們分享一下。(課件演示,幼兒觀看。)。
    (設計意圖:《指南》中不僅要求大班幼兒能根據故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事,而且要能說出閱讀的故事的主要內容,能有序、連貫、清楚地講述,因此,我要求幼兒上臺進行故事講述,并把續(xù)編部分講述進去,使故事完整。)。
    五、結束活動。
    師:現在,讓我們戴上動物頭飾,去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎?(幼兒戴上頭飾,帶領他們出活動室)。
    (設計意圖:《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事,尊重幼兒自發(fā)的.表現和創(chuàng)造,我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎上,進行情景表演,在表演中加強對故事的記憶和理解。)。
    首先以熱身活動的方式介紹一個故事的開頭、中間和結尾,然后導入正題,我們看看《貓醫(yī)生過河》視頻,本次教育教學活動適合大班的年齡特征,和他們的生活息息相關,在活動中設計了很多游戲和互動的過程提升了孩子的積極性并樂于參與教學活動。
    在活動中很多幼兒大膽表現自己,也表達出怎樣保護自己的想法。在給幼兒自我表現同時也達到了本次教育活動的意義。
    本次教育活動的不足之處在幼兒能根據故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事,而且要能說出閱讀的故事的主要內容,能有序、連貫、清楚地講述,因此,我要求幼兒上臺進行故事講述,由于部分孩子的屬于新生,所以孩子在續(xù)編部分講述較差,使故事不能完整的講述。
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    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇三
    作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《三個咕嚕嚕》大班語言教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    1、仔細觀察畫面,大膽講述自己對畫面的理解。
    2、初步理解故事內容,體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。
    3、學習詞:咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓
    4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
    5、樂意參與表演,大膽學說角色對話。
    1、大圖書和人手一本配套小書。
    2、配套字卡
    一、談話激趣小朋友們,你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的?在今天我們要讀的這個故事里,也有一只小狐貍,它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!
    二、師幼共讀
    1、幼兒邊觀看小圖書1—3,教師邊提問。
    3、幼兒邊觀看小圖書5—7頁,邊提問:咦,剛才竹筐里說三個咕嚕嚕,現在怎么變成兩個咕嚕嚕了?請幫小狐貍出出注意吧,到底是打開看看呢,還是不看?說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。
    4、觀看小圖書第8頁。
    小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認識動詞:飛)請女孩子來學一學飛的動作吧。
    5、幼兒邊觀看小圖書9—11頁故事。
    三、完整閱讀現在我們一起把這個故事完整地講一遍。
    討論:三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰?為什么?
    教師小結:老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛、三個咕嚕嚕的聰明機智。
    四、拓展經驗:
    對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。讓幼兒自主體驗和自主探究,從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用,并學會了正確的漱口方法。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇四
    《三個咕嚕嚕》大班語言教案由本站會員“飄逸的風”投稿精心推薦,小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
    作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是。
    教學。
    藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《三個咕嚕?!反蟀嗾Z言教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    活動目標:
    1、仔細觀察畫面,大膽講述自己對畫面的理解。
    2、初步理解故事內容,體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。
    4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
    5、樂意參與表演,大膽學說角色對話。
    活動準備:
    1、大圖書和人手一本配套小書。
    2、配套字卡。
    活動過程:
    一、談話激趣小朋友們,你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的?在今天我們要讀的這個故事里,也有一只小狐貍,它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!
    二、師幼共讀。
    1、幼兒邊觀看小圖書1—3,教師邊提問。
    3、幼兒邊觀看小圖書5—7頁,邊提問:咦,剛才竹筐里說三個咕嚕嚕,現在怎么變成兩個咕嚕嚕了?請幫小狐貍出出注意吧,到底是打開看看呢,還是不看?說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。
    4、觀看小圖書第8頁。
    小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認識動詞:飛)請女孩子來學一學飛的動作吧。
    5、幼兒邊觀看小圖書9—11頁故事。
    三、
    完整閱讀現在我們一起把這個故事完整地講一遍。
    討論:三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰?為什么?
    教師小結:老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛、三個咕嚕嚕的聰明機智。
    四、拓展經驗:
    活動反思:
    對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。讓幼兒自主體驗和自主探究,從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用,并學會了正確的漱口方法。
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    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇五
    1.大膽想象、表現人們追逐啤酒桶時的滑稽情景,感受故事生動、幽默的特點。
    2.萌發(fā)對物體滾動現象的興趣。
    3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
    4.能簡單復述故事。
    1.教學掛圖一套。
    2.故事錄音。
    一、出示啤酒桶圖片,引出故事。
    1.出示啤酒桶圖片,了解啤酒桶的用處。
    師:小朋友你們看這是什么呀?是用來裝什么的?
    2.引出故事名稱。
    師:如果把啤酒桶側過來,用力一推,它會怎么樣?(滾)怎么滾呢?(滾起來會發(fā)出什么聲音?)。
    師:今天老師要和你們一起來分享一個故事,名字就叫《啤酒桶,‘骨碌碌’》。
    二、分段欣賞故事,根據情節(jié)合理想象。
    (一)教師講述故事前半部分(開頭至“追的人跑得快,啤酒桶滾得更快?!?。
    講述后提問:
    (1)啤酒桶為什么會骨碌碌滾起來?
    (2)啤酒桶滾過哪些地方、哪些人去追趕它、怎樣追?
    啤酒桶滾過什么地方?(理發(fā)店)被誰看見了?剃了半邊頭的人是什么樣子的?他們怎么去追的?(你們?yōu)槭裁匆?)。
    啤酒桶又滾過哪里?(修鞋鋪子)誰去追它?怎么追的?如果一只鞋子壞了在修,那會是什么樣子?(學一學滑稽的動作)。
    啤酒桶繼續(xù)往前滾,這回滾過什么地方?(澡堂子)誰看見了?他們怎么追的?
    (3)他們?yōu)槭裁匆プ菲【仆?(喝點冰涼的啤酒)。
    骨碌碌,骨碌碌啤酒桶一個勁兒的往前滾,很多很多人在后面追......
    本次活動是用早期教育的模式來學習的,自制了一個啤酒桶,用這個啤酒桶來引出課題,使幼兒對物體的滾動產生興趣。然后引導幼兒仔細地看書,讓小朋友自己去發(fā)現故事中好玩又有趣的事,幼兒通過觀察追啤酒桶人身上的不同特點,去想像啤酒桶滾過什么地方。重點講述啤酒桶“骨碌碌”地滾到哪里,發(fā)生了什么有趣的事。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇六
    1、理解故事,知道“狐假虎威”這一成語的意思。
    2、豐富詞語:得意洋洋。
    3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
    4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    1、《狐假虎威》成語故事磁帶、錄音機。
    2、狐貍、老虎、小動物的頭飾。
    1、采用謎語導入主題,并引導幼兒描述老虎和狐貍的特點。
    2、請幼兒欣賞故事,初步了解故事內容,根據教學需要可設計如下問題:
    (1)狐貍編出了什么謊言?
    (2)狐貍和老虎想出了什么辦法?
    (3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的'?
    3、教師引導幼兒理解“狐假虎威”的含義。
    (1)教師提出質疑:百獸真正害怕的是誰?了解狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的,所以叫“狐假虎威”。
    (2)請個別幼兒戴上頭飾給大家演一演“狐假虎威”的精彩過程,扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。
    (3)引發(fā)幼兒思考:狐貍還借著誰的威風嚇唬過誰?
    4、鼓勵幼兒自由發(fā)表對狐貍的看法,你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法,只要理由合情合理。
    《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對話,詞語生動形象,性格鮮明對比,而且也非常適于幼兒來進行表演。所以,在設計活動中,特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時,對于故事的內容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應注意語言的銜接,不要跨度太大。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇七
    活動目標:
    1、看圖學習兒歌,感知理解兒歌的內容,以及兒歌每一句都重復的結構形式。
    2、通過提問的方式,學會分析詩歌,理解詩歌的結構,學習用動作表現重疊的動詞詞組。
    3、樂意在集體面前表達自己喜歡的食物,與同伴一起分享快樂。
    4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
    5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
    活動準備:
    幼兒用書、幼兒對動物的生活習性有一定的了解。
    活動過程:
    1、談話活動“我喜歡—”,引出詩歌《喜歡》。
    —教師:小朋友,你喜歡什么?你喜歡做什么?鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。
    —教師:下面,我們一起來學一篇詩歌《喜歡》。
    2、幼兒閱讀畫面,初步感知詩歌內容。教師引導幼兒打開幼兒用書,鼓勵幼兒說說:畫面上有誰?他喜歡做什么?啟發(fā)幼兒用“xx喜歡—”說一句話。
    3、教師引導幼兒看圖,傾聽教師朗誦詩歌,并學習朗誦詩歌。
    —教師:詩歌里有誰?他們喜歡在什么地方做什么?
    —帶領幼兒一起完整的念兒歌2—3遍。
    4、引導幼兒圍繞詩歌的重點學習,感知詩歌重復的結構和重疊的詞語。
    —帶領幼兒讀一讀四個字的動詞詞語,再請小朋友用身體做做這個動作,加深對詞語的理解和認識。
    —啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動作。
    5、鼓勵幼兒根據詩歌的結構,把握動物的習性,嘗試仿編詩歌。
    —教師:除了這些動物外,你還知道那些動物?他們喜歡在哪里做什么?鼓勵幼兒仿編詩歌,重點提醒幼兒用重疊的四字成語,表達動物或人物的動態(tài)。
    —教師梳理幼兒仿編的內容,采用畫圖和書寫漢字相結合的方式進行記錄,最后帶領幼兒朗誦仿編的新詩歌。
    教學反思:
    仿寫也可以提高學生的寫作興趣。一篇教材就是一個很好的例子,例文模仿是小學生作文訓練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生閱讀例文,當受到了思想感情的感染或寫作技巧的啟示時,就會產生嘗試寫作的沖動。
    如我在教學《我喜歡》一文時,在認真閱讀的基礎上,引導學生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟,感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣,欣賞作者的審美品位,體會文章語言的細膩精美。在此基礎上,讓學生想一想自己喜歡什么?學生在例文所描繪的情景感染下,心中的喜歡呼之欲出,紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情,如:“我喜歡彈琴,我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞?!薄拔蚁矚g在雪中漫步,我喜歡那寧靜無聲的'銀色世界。”“我喜歡春天,我喜歡在春風中凝視那微弱的小草,我喜歡靜靜的、輕輕地撫摸它那美麗而誘人的臉蛋。”“我喜歡花,不論是活潑的迎春,艷壓群芳的牡丹,清瘦的秋菊,還是孤傲的梅花,以至于不知名的野花,都讓我陶醉。”“我喜歡看書,看著那些文字,我仿佛穿梭于時空之中,感受世間的冷暖人生?!薄拔蚁矚g迎春花,那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開?!薄拔蚁矚g秋天,我喜歡仰視那火焰一般的楓葉,露出紅彤彤的笑臉,給深秋帶來一絲溫暖。”
    像這樣的好詞佳句充溢在每個學生的文筆之中,字里行間流露出了學生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣??吹綄W生在欣賞著彼此的美文時,各個摩拳擦掌的興奮勁兒,可以想象學生的寫作欲望已強烈到了極點!因此,只要教師善于把握教育的時機,有效地借助文本,采用正確的教育方法,學生的作文興趣會很好地得到激發(fā)。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇八
    活動目標:
    1、仔細觀察畫面,大膽講述自己對畫面的理解。
    2、初步理解故事內容,體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。
    3、學習詞:咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓。
    4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
    5、樂意參與表演,大膽學說角色對話。
    活動準備:
    1、大圖書和人手一本配套小書。
    2、配套字卡。
    活動過程:
    一、談話激趣小朋友們,你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的?在今天我們要讀的這個故事里,也有一只小狐貍,它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!
    二、師幼共讀。
    1.幼兒邊觀看小圖書1-3,教師邊提問。
    3.幼兒邊觀看小圖書5-7頁,邊提問:咦,剛才竹筐里說三個咕嚕嚕,現在怎么變成兩個咕嚕嚕了?請幫小狐貍出出注意吧,到底是打開看看呢,還是不看?說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。
    4.觀看小圖書第8頁。
    小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認識動詞:飛)請女孩子來學一學飛的動作吧。
    5.幼兒邊觀看小圖書9-11頁故事。
    三、完整閱讀現在我們一起把這個故事完整地講一遍。
    教師小結:老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛、三個咕嚕嚕的聰明機智。
    四、拓展經驗:
    活動反思:
    對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。讓幼兒自主體驗和自主探究,從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用,并學會了正確的漱口方法。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇九
    1、發(fā)展幼兒語言。
    2、體驗大膽想象,創(chuàng)編故事的樂趣。
    3、讓幼兒知道助人為勒的美德。
    4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
    5、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動動。
    兔子,烏龜,皇冠的圖片。
    一、導入:出示圖片,引出主題。
    二、過程:
    1、“誰記得龜兔賽跑的故事?”讓幼兒回憶故事,請幼兒大膽講述故事內容。
    2、播放視頻,重溫故事。
    3、“箭步如飛的兔子,發(fā)現自己因為睡懶覺既然輸給慢吞吞的烏龜,它會怎么想?”
    4、“那它第二天看到烏龜會說什么呢?”
    7、過了河之后兔子又會怎么做?會不會自己一個人跑去終點?
    三、幼兒創(chuàng)編故事。
    故事不知道誰最后取得勝利,但是老師要拿皇冠表揚兔子和烏龜那種助人為樂的精神,鼓勵小朋友們以后在日常生活中發(fā)揚助人為樂的精神。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十
    1、能仔細觀察畫面,大膽講述自己對故事畫面的理解。
    2、學說對話,表現小狐貍和咕嚕嚕之間有趣的互動。
    3、體驗故事的有趣情節(jié),體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智和聰明。
    課件ppt;竹筐一個;小狐貍、小鳥、魚、灰兔的頭飾。
    一、談話導入。
    小朋友,你們覺得狐貍是一種什么樣的動物?它留給你的印象怎樣?
    小結:狐貍是一種狡猾的動物。
    (出示封面,認讀故事名)我們一起來看看吧!
    二、播放課件。
    1、閱讀p1的內容。
    教師結合畫面講述故事內容。
    問:爸爸給小狐貍帶回了什么?小狐貍是怎樣照看的?
    你們猜猜竹筐里面裝著什么?
    2、閱讀p2的內容。
    師:“咕嚕嚕、咕嚕?!苯處熡檬种笀D上的字“咕嚕?!?,聽!竹筐在說話(繼續(xù)講述)。
    “打開蓋子就知道”———聽了這句話,小狐貍會怎么做?可以這么做嗎?
    爸爸走的時候是怎么交待他的?如果揭開蓋子會怎樣?
    幼兒猜測完以后,教師再展示。
    下一頁。
    內容,給幼兒帶來猜測后的喜悅。
    3、閱讀p3的內容。
    師:我們來看看到底怎么了?(展示畫面后先停留片刻待幼兒反應,師講述內容。)。
    魚是怎么跳到河里的?(蹦)出示漢字蹦,我們一塊來學學魚的動作吧!
    大魚蹦進河里游走了,小狐貍上當了?,F在竹筐里有幾個咕嚕嚕,他們會是誰?
    4、閱讀p4的內容。
    教師繼續(xù)講述故事(在重復對話的地方留空讓幼兒講述)。
    “我可不當傻瓜”———小狐貍不上當,竹筐又會怎么說呢?
    繼續(xù)講述故事。
    5、閱讀p5的內容。
    發(fā)生了什么事情了??!認識飛字,我們來學學小鳥的動作。
    小狐貍又上了一次當,現在竹筐里還有幾個咕嚕嚕呢?
    6、閱讀p6的內容。
    教師繼續(xù)講述故事(在重復對話的地方留空讓幼兒講述)。
    “還搞不明白咕嚕嚕到底是什么。”———小朋友,你們知道嗎?
    三、討論交流,加深對故事內容的理解。
    1、你喜歡故事中的誰?為什么?
    小結:老師和你們一樣,喜歡小狐貍的天真可愛,也喜歡三個咕嚕嚕的聰明機智。
    2、如果你是三個咕嚕嚕中的一個,你會怎么做?
    四、表演故事。
    2、教師小結表演,根據幼兒的興趣組織分小組表演。
    教學后感:故事中有趣的情節(jié)、對話,會讓幼兒在閱讀過程中產生無數的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的`一個角色,而在我們故事中卻傻的可愛。故事中的孩子們多像我們的孩子,他們對世界充滿了好奇,有著強烈的探究欲望。
    經過前兩次的試教活動,我結合評課老師的意見和建議進行了修改調整,并再次做了精心的準備,今天的這堂課是比較的有趣的,我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆好奇心去猜測,去經歷即將上演的新鮮有趣的故事,孩子帶著興趣去主動學習,積極思維、爭相發(fā)言。也有幾個孩子很少或不想舉手,我也會提供一些簡單的問題鼓勵他們說,讓他們有機會說,其實他們也肯說也肯動腦筋的。在這次繪本閱讀的過程中,我吸取上兩次試教的經驗,把三個咕嚕嚕和小狐貍之間的對話作為幼兒閱讀講述的重點,采用讓幼兒猜測對話,教師隨后總結,幼兒集體復述的形式來加深印象,為后面的故事表演作鋪墊,所以后面情境表演孩子們能積極主動地表演,并能根據角色需要適當加入自己編的話,孩子們意猶未盡,我便組織幼兒分組表演,讓這節(jié)課在孩子們的興趣中結束。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十一
    1、學說繞口令,練習發(fā)清扁擔、板凳、綁、長、寬、上等易混淆的音。
    2、樂意參與朗誦繞口令的活動,體驗繞口令的樂趣。
    實物:扁擔、板凳;響板兩個、繞口令字卡、圖示
    一、觀察扁擔和板凳,引起幼兒興趣。
    1、出示扁擔和板凳。
    扁擔和板凳有什么不同。
    2、針對孩子們的回答把答案梳理成具有韻律感的句子。如:
    二、梳理大家討論的句子,整理成完整的段落,大家共同練習1-2遍。
    教師小結:繞口令也叫拗口令,是一種語言游戲,它是把發(fā)音比較相近的字詞組合在一起,念繞口令的時候要求我們快速、準確、而且吐字要清楚。
    三、練習、鞏固繞口令。(借助字卡、圖示)四、活動延伸:
    請小朋友們回家后,把這首繞口令說給爸爸媽媽,然后和他們比一比,賽一賽。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十二
    1我設計了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣可以根據故事發(fā)展,挪移小圖片,來吸引幼兒的眼球。(目的:激發(fā)愛好。)
    2設置提問:今天,老師請來了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。創(chuàng)設情景,(目的:激發(fā)孩子們的求知欲。)
    (目的:采納分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看聽說等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊。)
    1一天,它們在花園里玩,突然,發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問:雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的:激發(fā)孩子們幫助別人的情感)
    2它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話,提升孩子的語言能力。)
    3提問:接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話,提升孩子的語言能力。)
    4三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的:結合日常的經驗,說說自己對好朋友的行為,進一步提升孩子間的關愛之情。)
    5這時候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做怎么說?(我把故事進行了更改,例如:葉子說:“紅蝴蝶黃蝴蝶藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧?!蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤?,解決遇到的艱難。)
    1引導幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關懷相互關愛的形象。(目的:突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。)
    2提問:你喜愛三只蝴蝶嗎?為什么?平時我們小朋友在一起玩游戲吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的:達到目標2體會好朋友之間相互關懷的美好情感。)
    把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的:讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演,創(chuàng)設了一個孩子更自主的平臺。)
    執(zhí)教后的感受:對于這個故事,我稍作了改動,活動的效果大不相同。因此,我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的摹仿。要改變傳統教育,更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇異最與眾不同的思路,從獨特的角度探究教學的方式。不僅僅是讓幼兒學會講故事理解內容那么簡單,還要給幼兒思量和想象的自由和空間。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十三
    1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動物“夸自己”的語句。
    2、發(fā)現自己和他人的優(yōu)點,夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。
    ppt課件,動物胸飾若干
    ――有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動物的時候,卻遇到了不尋常的事。
    1、出示ppt(故事中動物的形象)
    你來找一找你喜歡的動物,說一說他們有什么特點?
    2、今天,老師給你們帶來一個故事《夸自己》,邊講故事邊出示ppt。(前兩個動物)
    鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?
    3、教師引導幼兒猜一猜狗熊會怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
    1、小動物們都很自信,說了自己的優(yōu)點,我們也來說一說自己的優(yōu)點。
    2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點?
    附:《夸自己》
    有一天,一位醫(yī)生來到森林里。他讓動物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動物們變得漂亮起來。
    醫(yī)生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?!?BR>    鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。”
    狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結實?!?BR>    大象神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當滑滑梯呢?!?BR>    螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:“我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”
    動物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十四
    活動準備:
    1、小時侯的照片整理成套。
    2、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。
    活動過程:
    一、看圖說話導入活動。
    教師:"小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的,比較一下他們小時侯和現在有什么不同,兩三人結伴。"
    教師:"一人一句輪換著想想說說:我們小時侯和現在不同的地方。"
    二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子,試著穿戴一下,談論各自的感想。
    三、故事:《我長高了》。
    討論:"小猴到底長高了沒有,小猴子該在哪里測量?"
    四、和同伴比高矮。
    1、兩人比高矮--身體站直背對背。
    2、三人、四人比高矮--兩個兩個輪換著,身體站直背對背。
    3、一組小朋友排排隊比高矮--議論:我們一組誰最高?誰最矮?
    五、歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨著音樂節(jié)奏做動作模仿。
    1、結合自己扮演的角色運用:"長大了,我就可以……"
    2、說一句話,可加上舞蹈動作邊說邊表演。
    3、提問:小朋友,說說為什么長大好哇?同伴交流討論,請幼兒發(fā)表自己的見解。
    4、發(fā)散思維。
    5、觀察、思考作答。
    三、練習說話。
    1、引導幼兒用:"長大了,我就可以……"說一句話,逐一發(fā)表自己對"長大"的想法
    四、拓展延伸。
    1、教師提出問題:"如果自己是小動物而不是小朋友,也會期待長大嗎?"練習說"長大了,我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。
    我們會長高:想一想,你們長大以后想干什么?戶外活動:找朋友,要求幼兒回家去做一件事情,向爸爸媽媽證明"我長大了"。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十五
    愛因斯坦說:"一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語言的。"由此可見,語言的發(fā)展對幼兒而言極其重要,故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式,因為其本身有完整的故事情節(jié),所以很容易吸引幼兒的注意?!逗玉R村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動,當我第一次看到這個故事時,就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染,我想孩子們也一定會被它吸引,于是我就設計了這次活動,讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,并不斷提升語言表達能力。
    1、初步理解故事內容,體驗故事的幽默與詼諧情趣。
    2、能根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。
    3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。
    1、動物背景圖兩張。
    2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。
    一、出示圖一,看圖講述,幫幼兒理解"村長"的含義。
    1、教師講述:森林里的動物村建成了,小動物們聚在一起選村長呢?
    提問:小朋友們,你們知道什么是村長?(這是一個開放性的問題,老師沒有任何指向性的暗示,因此,幼兒的回答完全憑借個人的已有經驗,也正因為如此,幼兒的講述才是豐富多彩的。如:村長就是領導;村長是為大家發(fā)明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務的……幼兒的不同回答,老師的親切微笑,激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。)
    2、教師總結:村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務。
    提問:小朋友們,請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?為什么呢?(這一問題拋出,立刻得到了孩子們的回應:我猜動物們會選河馬,因為河馬很大;選牛,因為牛力氣大;選狗,因為它能看家……孩子們展開了充分的想像。)
    二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事。
    1、教師講述:小動物們也發(fā)愁了,不知道該選誰呢?它們你一言我一語,都說自己本領大,都想當村長呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了:我的嘴巴大,身子最大,腦袋也最大,我一定能想出許多好辦法。大家想,既然河馬先生有那么多的最大,就讓它來當村長吧!(這里的講述,教師用抑揚頓挫的語調,配上夸張的動作表演,一下子就吸引了孩子的眼球,使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當上了村長,第一件事情就是重新幫動物們安排工作。
    出示圖二
    2、提問:我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時間思考,同時教師要走近孩子,加入到他們當中,和孩子們一起討論,充分調動孩子們的積極性,幼兒回答時,老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容講述出來。)
    提問:小朋友們,你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼:河馬讓小狗孵蛋,小狗不會,讓牛捉蟲,牛不會……)
    教師總結:河馬把小動物的工作安排錯了,它不知道根據動物的本領和特長為它們安排工作,所以動物們不要他當村長了。
    三、出示故事中動物圖片,以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象,并大膽講述。(這一環(huán)節(jié),教師要創(chuàng)設語言情境,如歡迎新村長xxx,充分調動孩子的積極性,讓他們感覺到自己就是村長!)
    1、引導幼兒說一句完整的話(如果我是村長,我會安排……)。
    提問:既然河馬這么不稱職,不能當村長了;我們大班的小朋友們,如果你來當村長,你會怎樣安排小動物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決,讓孩子們對動物的本領和特長有了充分了解,所以村長們能合理地給動物們安排工作。因為故事情節(jié)小豬沒有合適的工作,孩子們一下子給難住了,但在老師適時的引導下,孩子們還是說出了:讓小豬去當服務員,去開零食工坊等。)
    2、知識拓展,動物村來了新成員,請小村長們根據它們的特長為它們安排工作。
    出示:孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。
    指導語:瞧!動物村又來了新成員,現在也請村長們根據它們的本領和特長為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作,對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但他們已有當村長的經驗,能根據動物們的特長大膽想像,充分發(fā)揮創(chuàng)造力,為新成員的工作安排的合情合理。)
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十六
    1、 初步認識相反的概念。
    2、 通過動作和表情表現故事中人物的不同性格。
    3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
    4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    故事《吉吉和磨磨》、故事圖片
    1、 教師運用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據故事情節(jié)加快和放慢語速,并運用不同的語氣語調表現兩個主人翁不同的生活特點,讓幼兒感受快慢節(jié)奏。
    2、 提問,進一步理解故事內容。
    吉吉的說話的特點是什么?磨磨說話的特點呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉說話快,磨磨說話慢等)
    3、故事表演:請幼兒模仿故事中人物的特點。
    4、和幼兒討論:除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現象?可以用什么詞語來表達?(多和少、大和小、長和短、粗和細)(長尾巴、短尾巴,高個子、矮個子,大西瓜、小草莓,多一些、少一點,)
    5、 相反詞游戲:
    運用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問答游戲。(可以先從大和小的事物開始,讓幼兒熟悉玩法,如大公雞和小公雞,大門牙和小門牙。當幼兒熟悉玩法后,再換為長短、高矮、胖瘦等相反詞。)教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式,如用腳踏地、用手拍膝等。
    吉吉是個小兔子,磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快,磨磨說話呢,好慢,好慢。磨磨說一句話的時間,吉吉可以講完一個故事。但是,他們說話都很清楚。
    吉吉喜歡長得很快很快的花,磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開呢!但是,他們的花都非常好看。
    吉吉看書好快好快,磨磨看書呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是,他們都學到了許多東西。
    吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮————?!!?。這樣的音樂不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽。
    怎么辦呢?他們想了一個好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來真好聽!
    從此以后,吉吉和磨磨學會了同心協力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微慢一點,磨磨跑得稍微快一點,他們還得了第一名!
    吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。
    1、仔細傾聽故事,初步了解人體各消化器官的名稱及其功能,感受人體消化過程的奇妙。
    2、積累正確的保護人體消化器官的好習慣。
    3、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
    1、幼兒經驗:對于身體中消化器官十分好奇,知道認識嘴巴、胃比較常見的器官。
    2、教學課件:《牙齒旅行記》ppt。
    一、 導入故事情景
    1、討論:看圖片猜猜,洋洋是個怎樣的女孩?
    2、分段講述故事。
    提問:饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事?牙齒吞下去之后會怎么樣?
    二、 初步了解各消化器官的名稱和作用
    1、結合ppt分段講述故事(認識消化器官并了解它們的作用)
    重點討論:
    1)胃的形狀像什么?胃有什么作用?
    2)小腸的工作是什么呢?
    3)大腸喜歡做什么?食物被大腸吸完水分以后會變成什么呢?
    2、結合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能
    小結:原來女巫從嘴巴里進去,經過了食道、胃、小腸、大腸,最后從肛門里出來了。這些器官都有自己的工作,只有完成了這些工作后食物才能順利地進入下一個器官。
    三、 游戲:問問答(提供認識消化器官以及如何保護它們的問題)
    游戲規(guī)則:自由分成人數一樣多的兩組進行輪流回答問題。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十七
    《綱要》指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上,把握詩歌的內在規(guī)律,進行創(chuàng)造性的仿編,并在活動中調動幼兒的想象力,大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化,感知春的意韻。
    1、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
    2、能力目標:嘗試改編詩歌內容,激發(fā)幼兒感受散文詩中語言的美。
    3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
    活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為引出春雨――學習詩歌――仿編詩歌
    1、采用提問的形式,直接切入主題。
    春雨落到哪里?幼兒能從生活經驗來說。
    2、學習詩歌。
    通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
    (1)重點學習詩歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。
    在學習詩歌前,我沒有直接朗誦詩歌的內容,而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測,也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會說些什么?教師根據幼兒的回答,概括出第一句“種子說下吧,下吧,我要發(fā)芽?!痹诶蠋煹氖痉断?,接著幾幅圖,讓幼兒運用詩中的句式“下吧,下吧,我要開花、、、、、、簡單建構詩句。這樣的設計自然合理,進而引出整首詩。
    (2)朗誦詩歌
    采用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
    要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
    目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
    3、拓展經驗,用替換的方法創(chuàng)編詩歌。
    (1)幼兒學習創(chuàng)編詩歌。
    啟發(fā)幼兒想一想:春雨還會落到哪里,他們會說什么話?
    請一幼兒上臺選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
    (2)幼兒自由選圖編。
    三、最后分享詩歌內容,讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
    語言《花園里有什么》
    幼兒園大班教案
    活動目標
    1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。
    2.嘗試續(xù)編散文詩,并能用繪畫的形式表現自己的想象。
    活動準備
    1.課件-花園里有什么
    2.繪畫材料人手一套
    活動過程
    一、說一說:花園里有什么
    教師:現在已經是春天了,我們的周圍發(fā)生了什么變化?花園里有什么不一樣?
    二、學習散文詩《花園里有什么?》
    1.教師朗誦散文詩,幼兒欣賞。
    2.教師:春天的花園里有些什么?他們都在干什么?
    教師引導幼兒理解擬人的表現手法:
    如,柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,蚱蜢在草地里學跳高。
    3.教師播放散文詩,幼兒學習有感情地朗誦散文詩。
    三、續(xù)編散文詩《春天,花園里有什么?》
    1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽到些什么?
    聞到些什么?
    (如聽到布谷鳥的叫聲、
    小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)
    2.幼兒嘗試根據自己的想法,續(xù)編散文詩《春天,花園里有什么?》。
    四、 畫一畫
    1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫出來吧!
    2.幼兒操作,畫出自己想象中的春天的花園。
    3.交流展示。
    附散文詩:
    春天,花園里有什么?
    春天的花園里有什么?噓--讓我們仔細去尋找。
    太陽公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開了笑臉,
    青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,
    柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,
    勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
    蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學跳高。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十八
    1、用較連貫、清晰的語言介紹自己去國的地方,講述旅游見聞。
    2、了解中國的一些著名旅游勝地,感受祖國山河的壯麗。
    1、木偶孫悟空一個。
    2、每位幼兒參與收集有關旅游的資料(如自己或家人旅游照片、明信片等);每位幼兒在家長或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅游勝地,并且設計“我去過的地方”的統計表。
    1、回憶旅游經歷。
    教師邊操作孫悟空木偶,邊以孫悟空的口吻說話:我是孫悟空,我會騰云駕霧,翻一個筋頭就是十萬八千里。(出示有代表性的風景畫或明信片)我去過中國的很多地方。小朋友,你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過?你覺得哪個地方最好玩?請你說一說。
    (暑假期間,很多家長會帶孩子外出旅游,飽覽祖國的大好河山。開學后,教師要抓住時機,從幼兒的生活經歷入手,由點及面擴大對祖國著名旅游景點的認識)
    2、幼兒根據填寫好的表進行小組交流。
    (沒有去過外地旅游的幼兒也可以講述家鄉(xiāng)的好去處,或者分享同伴的經驗,在傾聽中學習)
    3、每組推薦1—2名代表在集體中交流,去過這些地方的幼兒也可以補充講述。
    4、游戲“我的飛機開始飛”。
    游戲玩法:開始前每人說出一個自己去過或想去的城市或旅游點的名稱,不要重復。開始時,全體幼兒整齊地拍手打節(jié)奏,一名幼兒先說“我的飛機開始飛?!逼渌她R問“飛到哪里去?”這名幼兒回答“飛到北京去?!比缓螅卮鸬挠變航又f“我的飛機開始飛?!逼渌她R問“飛到哪里去?”如此反復進行。游戲中提醒幼兒記住同伴所說的地點,不要重復,還要緊跟節(jié)奏。
    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇十九
    1、通過一系列游戲復習漢字紅、黃、綠、黑、白、藍、紫。
    2、提高幼兒的閱讀興趣,學會一起大聲朗讀,以問答的方式背誦兒歌。
    3、兒童應根據自己的親身經歷編寫兒歌,培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維。
    1、漢字卡片,如圖案卡片、紅、綠卡片(一面有彩色字體,另一面有黑色字體);七種顏色的衣服圖片。
    首先,激發(fā)孩子們的興趣。
    如果你認識他們,他們會很高興。
    老師:現在,我們邀請他們出去好嗎?
    (老師把豐富多彩的漢字一個一個地展示出來,貼在黑板上,讓孩子們自由地閱讀。)
    1、匹配
    老師:現在,漢字寶寶和孩子們玩一個叫配對的游戲。
    這些漢字寶寶穿著漂亮的衣服,紅色的字穿著紅色的衣服,綠色的衣服……
    但是后來,當他們一起玩的時候,他們把衣服混在一起?,F在他們讓孩子們幫他們找衣服,并把他們放在相應的單詞卡片下面。
    2、閱讀和猜
    老師:現在老師想請孩子們看一些漂亮的圖畫,但是我不知道這些卡片到底畫的是什么。
    但是別擔心。他們的名字寫在卡片的背面。只要孩子們讀它們,他們就會知道上面畫的是什么。
    請站起來讀卡片上的漢字。
    (2)看完卡片后,老師把卡片翻過來,和所有的孩子一起看卡片背面的圖案,看是否正確。
    閱讀部分
    1、閱讀兒童歌曲的圖片。
    (1)老師:現在老師想邀請漢字寶寶來聽我的兒歌,歌名是“彩歌”。
    老師會先讀給你聽,然后讓孩子們讀。
    (2)教師展開帶有兒歌的紙,在空白處粘貼圖片。慢讀一遍后,要求所有的孩子大聲讀一遍。
    2、用純正的語言朗讀兒童歌曲。
    老師:現在老師要把牌轉回去。請注意這一點。你能讀出來嗎?
    (2)教師將漢字正面朝上的圖片放在空白處。孩子們一起讀一遍,然后把他們分成兩組:男性和女性,在提問和回答問題時鼓掌。
    四、兒童歌曲改編
    1、游戲介紹:駕駛火車
    現在讓我們玩一個駕駛火車的游戲。老師問了什么?你怎么回答?從—個孩子開始,一個接一個。
    (老師問什么紅色?孩子的答案是什么白色?紅色“—”或“白”?”“白色”等等。
    2、教師'model適應
    (1)老師:孩子們真的很能干,答案是對的,而且很快,老師也想玩,現在你問,我想回答嗎?好的,請問,我來回答。(孩子們按兒歌的順序問老師)
    (2)老師:看!在問答游戲中,老師編了一首新的童謠。誰想讀這首新的童謠?
    3、孩子的創(chuàng)造
    老師:你想編兒童歌曲嗎?(想)好吧,現在請和你旁邊的孩子一起動腦筋。
    孩子們剛剛談到的游戲,也可以用自己的想法編成兒歌,編一個溫柔的讀本給孩子們聽。
    (2)老師:誰愿意把自己的兒歌大聲朗讀給大家聽,比較一下,誰編制的兒歌最好。
    (孩子們走到前面大聲朗讀兒歌)
    5、結束
    老師:今天的漢字寶寶很開心。表揚孩子是很聰明的。我們?yōu)樗麄冋业搅撕芏嗯笥选W屛覀儙麄兂鋈タ纯此麄兊呐笥选?BR>    幼兒園大班語言課教案三個咕嚕嚕篇二十
    1、通過活動,幫助幼兒理解兒歌內容,體會到聽、念及改編兒歌的樂趣,發(fā)展幼兒聽與說的能力。
    2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌?;顒訙蕚洌寒嬘泻铩⒇i、兔、貓等動物的皮球若干。
    老師:小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球,你們想玩嗎?
    幼兒:想
    老師:你們看看這個皮球上畫著什么?
    幼兒:小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問題)
    幼兒;愿意。
    幼兒:我來。(幼兒拿皮球學詩歌第一、第二句,我有一個皮球,上面畫個小猴。)
    老師;小朋友真棒!現在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲,在玩的過程中,請你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請出來。(放音樂幼兒自由玩皮球)
    老師:請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?
    幼兒:我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。
    (引導幼兒說出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)
    老師:李老師現在學學小朋友拍皮球,拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么?
    (教師一邊念兒歌一邊拍皮球,我有一個皮球,球上畫個小猴,我來拍拍皮球,小猴怎樣呢?)
    幼兒:小猴在跳等等
    (幼兒自由回答)
    老師:小朋友真認真,老師用一句更好聽的話來形容小猴,小猴翻翻跟斗。
    (出示第四句兒歌)
    老師:你 看小猴子變成一首兒歌來了,這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》,(教師示范)請幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽,誰來大大聲地出來表演(請個別幼兒表演)
    老師:咿!除了小猴子外,還有很多小動物也藏在皮球里,你們愿意找他出來玩嗎?
    幼兒:愿意。
    幼兒:好。(幼兒自由選皮球玩,放音樂)
    (教師對幼兒創(chuàng)編的詞語進行更換)
    幼兒:好聽。
    老師:誰來向大家介紹。
    (幼兒自由創(chuàng)編)
    老師:小朋友真聰明,現在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎?
    (幼兒離場)