歷史是人民經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。如何使文章更具有說(shuō)服力？讓我們一起來(lái)研究一下。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的總結(jié)寫(xiě)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇一
低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣—做，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正，因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們?cè)诮虒W(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺(jué)愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級(jí)老師，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：
定睛看，側(cè)耳聽(tīng)，
言語(yǔ)動(dòng)作記心中。
需要時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應(yīng)該……”，學(xué)生就齊聲回答：“定睛看，側(cè)耳聽(tīng)，言語(yǔ)動(dòng)作記心中?！边m時(shí)適度地運(yùn)用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用，一定要適時(shí)、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個(gè)字必須上揚(yáng)，如果平平淡淡，無(wú)精打采地背誦就沒(méi)意義了。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo)，也不能全用兒歌，“講故事說(shuō)道理”的方法也不錯(cuò)。講解格言警句、名人名言也是對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的名人名言有：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”;“學(xué)好三年，學(xué)壞三天”;“語(yǔ)言是心靈的鏡子，什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà)”。
創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生持之以恒。
一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開(kāi)始，還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月，決不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，想起來(lái)就抓，想不起來(lái)就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破?！?BR> 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺(jué)到自覺(jué)，從簡(jiǎn)單重復(fù)模仿到有意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。
為此，可緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程隨時(shí)講評(píng)學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自覺(jué)自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中?！澳愕恼咀讼耠娨暪?jié)目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫(xiě)得多好呀，如果不涂不改的話(huà)，就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀(guān))。并對(duì)難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練?！皣?yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。
低年級(jí)學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣。
對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹(shù)立榜樣。可以用設(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”、“課堂交往小專(zhuān)家”、“作業(yè)迅速小標(biāo)兵”、“書(shū)寫(xiě)規(guī)范小標(biāo)兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)。使其他同學(xué)察覺(jué)到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀(guān)察學(xué)習(xí)。
目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)性的語(yǔ)言都要跟上，獎(jiǎng)勵(lì)要有針對(duì)性，特別要注意到教學(xué)中的盲區(qū)。如：對(duì)于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，可以說(shuō)：“你改正缺點(diǎn)特別快，老師獎(jiǎng)你一朵小紅花”;對(duì)于坐在教師后面，老師不容易照顧的學(xué)生，可以說(shuō)：“后面的同學(xué)，離老師最遠(yuǎn)，但聽(tīng)講一點(diǎn)也不差，老師獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花”;對(duì)很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生，可以說(shuō)：“你不但問(wèn)題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎(jiǎng)你一個(gè)聲音洪亮小將杯”;對(duì)于經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)進(jìn)步較大的年齡較小的學(xué)生，可以說(shuō)：“你在咱班年齡最小，但操作學(xué)具又對(duì)又快，這個(gè)‘操作迅速’的小獎(jiǎng)杯不歸你又歸誰(shuí)哪?”“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”用于激勵(lì)小組合作時(shí)配合最好的同學(xué)。
激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長(zhǎng)期主觀(guān)努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識(shí)寓于游戲之中，因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、他們才能按照教師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：7個(gè)葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來(lái)替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納7的乘法口訣再進(jìn)行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點(diǎn)?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎?”這種教學(xué)方式使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，充分激發(fā)學(xué)生的情感。
因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動(dòng)、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨(dú)生子女，更是任性、散慢。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，可采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的辦法，來(lái)鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表?yè)P(yáng)的行為，鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵(lì)，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級(jí)段學(xué)生的成績(jī)差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，低年級(jí)教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類(lèi)拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感。為了維護(hù)這種光輝形象，他們會(huì)堅(jiān)持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，教師要經(jīng)常用“肯定”激勵(lì)學(xué)生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣。
實(shí)踐證明，沒(méi)有克服不了的壞習(xí)慣，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)復(fù)雜的、漸進(jìn)的過(guò)程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒”的原則進(jìn)行。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展去變化。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇二
讀書(shū)做筆記。我先和孩子們交流了讀書(shū)做筆記的好處，有的說(shuō)能提高寫(xiě)作水平，有的說(shuō)能提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，能將記憶長(zhǎng)期保留，積累珍貴的見(jiàn)聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅(jiān)持讀書(shū)做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，今后的道路還很長(zhǎng)，如果養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣，對(duì)于今后的成長(zhǎng)是大有幫助的。就像老師堅(jiān)持天天備課、寫(xiě)反思一樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，你會(huì)發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會(huì)變得越來(lái)越輕松了。
事實(shí)上，我們五（x）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書(shū)寫(xiě)批注的良好習(xí)慣，而且有一部分孩子，能寫(xiě)出大段的感想。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持每天都讀書(shū)寫(xiě)筆記的`孩子是很少的。
隨時(shí)使用工具書(shū)。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書(shū)，這些工具書(shū)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子身邊的工具書(shū)是少之又少的，基本上就添了新華字典，個(gè)別的也就多了成語(yǔ)詞典。我給孩子們介紹了《漢語(yǔ)拼音詞匯》、《學(xué)生辭?！返绕綍r(shí)經(jīng)常能用到的工具書(shū)，發(fā)動(dòng)他們利用雙休時(shí)間去新華書(shū)店走走看看，見(jiàn)識(shí)一下各種工具書(shū)。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體，來(lái)讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長(zhǎng)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇三
好習(xí)慣受用一生，良好的閱讀習(xí)慣是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園里，我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境，投放了大量的繪本供孩子感受書(shū)的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣，那么在家呢?家長(zhǎng)是否重視，家長(zhǎng)是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問(wèn)題，近期，三官中心幼兒園開(kāi)展了“21天親子繪本共讀計(jì)劃”活動(dòng)。
第一天，三三兩兩的幾個(gè)家長(zhǎng)加入了閱讀計(jì)劃，簡(jiǎn)單的分享書(shū)名。
第三天，一些家長(zhǎng)嘗試將故事的內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，在文字的最后稍加總結(jié)。
第五天，又出現(xiàn)了三三兩兩的家長(zhǎng)加入“21天親子繪本共讀計(jì)劃”。
第八天，晚加入的家長(zhǎng)向第一批家長(zhǎng)取經(jīng)交流。
第十天，家長(zhǎng)迫不及待地用文字表達(dá)自己這段時(shí)間堅(jiān)持后的感受。
第十五天，我們相聚到了三官幼兒園，有了這一次的親子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
這次的交流會(huì)與以往不同，老師沒(méi)有指定家長(zhǎng)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)也并不知道交流的內(nèi)容。交流會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，首先我們向家長(zhǎng)介紹開(kāi)展“21天親子繪本共讀計(jì)劃”的初衷，任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，最短需要21天。在這21天里的堅(jiān)持中，不論是家長(zhǎng)或是孩子，希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“讓我看”變成“我想看”。
接著，請(qǐng)已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計(jì)劃”家長(zhǎng)主動(dòng)分享。從前的經(jīng)驗(yàn)分享，家長(zhǎng)們都退縮在后面，最好老師不要喊到他。于是，這次我們將中班年段兩個(gè)班級(jí)聚在一起，代表班級(jí)發(fā)言，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感和參與積極性。一次沒(méi)有指定的交流，其實(shí)老師壓力很大，怕冷場(chǎng)。但是，我們的家長(zhǎng)出乎意料，或許正因?yàn)槭亲约簠⑴c的事情，更有話(huà)想說(shuō)。
首先，上場(chǎng)的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說(shuō)，雖然參與了這次的21天計(jì)劃，但其實(shí)他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天，就算再忙都會(huì)陪伴孩子看書(shū)，在書(shū)里孩子可以感受到很多正能量的東西，同時(shí)也避免了孩子沉迷在動(dòng)畫(huà)片中。每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的心，那么如何滿(mǎn)足孩子的同時(shí)，也不縱容?島島爸爸推薦家長(zhǎng)們選購(gòu)一些動(dòng)畫(huà)片的書(shū)，讓那些不愛(ài)看書(shū)只愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的孩子，從自己感興趣的故事開(kāi)始。
有了一個(gè)好的開(kāi)端，家長(zhǎng)們也不再難為情，大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語(yǔ)嫻媽媽?zhuān)S語(yǔ)嫻媽媽首先自我反思，因?yàn)槊τ诠ぷ鞑惶惆楹⒆?，與老師的交流也少之又少。剛開(kāi)始，其實(shí)自己并沒(méi)有加入這個(gè)計(jì)劃的想法，在中二班的老師鼓勵(lì)下，才抱著試一試的態(tài)度開(kāi)始了。正因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃的加入，她和孩子之間莫名地變得親密起來(lái)。她說(shuō)真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺(tái)，拉近了和孩子的距離。
中二班的家長(zhǎng)如此積極，也帶動(dòng)了中一班的家長(zhǎng)們，作為中一班的一份子他們也很團(tuán)結(jié)。于是，第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽?zhuān)娴氖且晃挥眯牡膵寢專(zhuān)陌镫S身帶著一本小本子，翻開(kāi)小本子都是胡瀟瀟的畫(huà)。胡瀟瀟媽媽向我們介紹，里面都是女兒對(duì)她說(shuō)的話(huà)，雖然不會(huì)寫(xiě)字，但是她都用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后，胡瀟瀟畫(huà)了很多很多，也向媽媽表達(dá)了很多很多。在座的家長(zhǎng)們也莫名地?zé)釡I盈眶，或許大家都感同身受了吧!
第四位發(fā)言的是中二班的劉詩(shī)婷爸爸，劉詩(shī)婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書(shū)名，并介紹了里面的內(nèi)容，分享了每本繪本自己認(rèn)為藏著的知識(shí)和道理。從劉詩(shī)婷爸爸的介紹中可以看出，每一本書(shū)都是他帶著孩子看的，而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽?zhuān)钒材輯寢屨f(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有看書(shū)的習(xí)慣，但是為了孩子，就算看不進(jìn)去書(shū)，也會(huì)每天花半個(gè)小時(shí)捧著一本書(shū)陪伴孩子。她說(shuō)自己不會(huì)一句一句講給孩子聽(tīng)，而是請(qǐng)梅安妮先講一講自己認(rèn)為的內(nèi)容，請(qǐng)梅安妮扮演家長(zhǎng)講故事給媽媽聽(tīng)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，安妮慢慢從一句話(huà)的故事變成幾句話(huà)，慢慢地出現(xiàn)了豐富的表情，出現(xiàn)了滑稽的動(dòng)作，這些都是孩子成長(zhǎng)，都是父母的陪伴。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇四
課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽(tīng)課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對(duì)老師講的什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索、不求甚解的同學(xué)大有人在。
2.讀書(shū)環(huán)節(jié)。
要提高讀書(shū)的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”;在訓(xùn)練中遇到疑難問(wèn)題，找到對(duì)應(yīng)章節(jié)反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書(shū)還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗(yàn)、品嘗讀書(shū)的味道，真正認(rèn)識(shí)到“書(shū)本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。掌握了讀書(shū)方法，自學(xué)能力也就自然提高了。
3.練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對(duì)此，教師要心中有數(shù)。要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個(gè)環(huán)節(jié)，是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，例如：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣;自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣;認(rèn)真作好筆記的習(xí)慣;獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣;認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣等。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志與良好品格的過(guò)程。因此，我們要增強(qiáng)責(zé)任心，根據(jù)學(xué)生的年齡及個(gè)性特征，有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)工作，長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)，使中學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇五
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù)，家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開(kāi)始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開(kāi)學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：
第一，養(yǎng)成定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專(zhuān)心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準(zhǔn)備一張書(shū)桌，或者相當(dāng)于書(shū)桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開(kāi)始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專(zhuān)心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒(méi)完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽(tīng)，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專(zhuān)心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二，養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到_，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過(guò)_思考才能做到。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇六
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體。學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。
每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，要抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
對(duì)客觀(guān)事物的.觀(guān)察，是獲取知識(shí)的最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀(guān)察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀(guān)察，逐步養(yǎng)成觀(guān)察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^(guān)察方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察能力?！坝^(guān)察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀(guān)”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀(guān)察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物毫無(wú)意義。要做到觀(guān)察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
１、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；
２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
３、為什么想到這種方法？想解題的思路；
４、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？要做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇七
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的.主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣”。一個(gè)孩子能否成為有用之才，先天的稟賦固然重要，后天良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可缺少。有了良好的行為習(xí)慣，這個(gè)孩子就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)；有了良好的行為習(xí)慣，就能激發(fā)他自身的所有潛能；有了良好的行為習(xí)慣，就能使他出類(lèi)拔萃，脫穎而出。這樣他才能走向未來(lái)，邁向成功。所以在教育教學(xué)過(guò)程中我始終把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作是重要的工作來(lái)抓。
愛(ài)的力量是巨大的，它是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵。作為老師首先要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，用愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
我曾教過(guò)一個(gè)男孩子，父親身患?xì)埣?，全靠母親一人做工維持生計(jì)。家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的他變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過(guò)的老師談到他時(shí)，都直搖頭?？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。可當(dāng)我滿(mǎn)懷信心、盡己所能給她悉心呵護(hù)，試圖用愛(ài)去溫暖他時(shí)，才知道原來(lái)事情并不像自己所想象的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無(wú)忌憚地大聲講話(huà)，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁問(wèn)自己：難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無(wú)作用嗎？那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……可是我堅(jiān)信愛(ài)的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，問(wèn)寒問(wèn)暖、細(xì)心觀(guān)察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這不盡愛(ài)的感召下，他終于有了一點(diǎn)點(diǎn)改變，變得乖巧、懂事了。這就是教育，這就是充滿(mǎn)陽(yáng)光的教育只要我們一切從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，并樹(shù)立這樣的信念：所有的學(xué)生通過(guò)教育都是可以改變的，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指伸出來(lái)也有長(zhǎng)短。全班學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面總是會(huì)存在一定的差距。后進(jìn)生需要更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此，我對(duì)他們傾注了更多的愛(ài)，從而促使他們盡快改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
俗話(huà)說(shuō)“言教不如身教”。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。
老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行?？吹降厣系募埿贾鲃?dòng)彎腰拾起；碰到同學(xué)，主動(dòng)叫上一聲：“某某同學(xué)你好”；在辦公室，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)本送來(lái)，老師熱情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“謝謝！”；課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答完問(wèn)題，老師說(shuō)：“請(qǐng)坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的“謝謝”“你好”等禮貌用語(yǔ)，學(xué)生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說(shuō)起來(lái)，無(wú)論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會(huì)甜甜地說(shuō)一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學(xué)，問(wèn)早、問(wèn)好、道再見(jiàn)，已成了同學(xué)們生活的口頭語(yǔ)……身教重于言教，教師美的語(yǔ)言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無(wú)窮的教育力量。教師率先垂范，就能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。
古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的良好行為習(xí)慣與他的知識(shí)才學(xué)往往成正比，誦讀中華經(jīng)典也成為豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的一條重要途徑。中華文化，博大精深；中華文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；中華經(jīng)典，浩如煙海。每一個(gè)中華兒女，只有盡情的徜徉于其中，才能成為一個(gè)地地道道的中國(guó)人。每一個(gè)孩子，如果從小就去誦讀中華經(jīng)典，必然會(huì)促使他們形成良好的行為習(xí)慣。為了使誦讀中華經(jīng)典切實(shí)落到實(shí)處，我們又采用多種不同的方式：如早自習(xí)抽一定時(shí)間單獨(dú)背誦，上課時(shí)集體背誦，課外組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，使誦讀中華經(jīng)典真正成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
通過(guò)誦讀中華經(jīng)典，許多學(xué)生領(lǐng)悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》，孩子們知道了要發(fā)奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)；通過(guò)誦讀唐詩(shī)、宋詞，學(xué)生們知道了做事要講求訣竅，注意方法；通過(guò)誦讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作，學(xué)生們更深深懂得了做人的道理和應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則；同時(shí)我還為孩子們購(gòu)買(mǎi)了快樂(lè)智慧叢書(shū)，讓孩子們?cè)谧x中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)做人?？傊?，在誦讀中，不僅豐富了孩子們的知識(shí)，提高了他們的閱讀能力及寫(xiě)作水平，更有效的培養(yǎng)了他們的良好行為習(xí)慣，真正是誦讀經(jīng)典，潤(rùn)物“有”聲。
記得有一句話(huà)叫做“好孩子是夸出來(lái)的”。確實(shí)，每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)。特別是孩子，越夸越有勁，越批評(píng)越跟你唱反調(diào)。我班有一個(gè)男同學(xué)，生活在一個(gè)特殊家庭里，父母離婚了，在這樣的家庭成長(zhǎng)起來(lái)的他變得內(nèi)向、不愛(ài)與同學(xué)交流，行為習(xí)慣散漫，做什么事都無(wú)精打采。我和他聊過(guò)數(shù)次，效果卻是微乎其微，有一次，在食堂吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)把凳子讓給了旁邊的同學(xué)，我就當(dāng)面夸獎(jiǎng)他：“表現(xiàn)得不錯(cuò)嘛，知道關(guān)愛(ài)同學(xué)了，還要多加油喲！”他的眼睛當(dāng)時(shí)就閃閃發(fā)光，第二天他的竟然要求主動(dòng)收拾餐具。我又及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，還對(duì)他說(shuō)：“如果你以后每次都能自己管理自己，約束自己，你一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，老師會(huì)越來(lái)越喜歡你的?！睆哪且院螅l(fā)生了很大的變化，課上能看到他主動(dòng)發(fā)言了，課下也能和同學(xué)一起活動(dòng)，還能主動(dòng)幫助同學(xué)了，看來(lái)“表?yè)P(yáng)”確實(shí)能夠改變一個(gè)人。
在班上，我還實(shí)行班規(guī)加分制度，16條班規(guī)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等做了全方位的規(guī)范，只要達(dá)到要求，就可以享受加分。做得不好的，我沒(méi)有扣分，我讓學(xué)生明白，沒(méi)能加分，就已經(jīng)被扣分了，已經(jīng)落后了。實(shí)行這個(gè)制度后，學(xué)生興致十足，有意識(shí)地規(guī)范自己的行為，免卻了老師管理的許許多多瑣事。而且學(xué)生為了得到加分，熱心助人，幫助同學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)想的效果?？鞓?lè)午餐時(shí)我們能做到“食不言”；與新疆小朋友手拉手讓孩子們知道了友誼的珍貴，同時(shí)了解了新疆小朋友的學(xué)習(xí)生活狀況，珍惜自己現(xiàn)在的生活；參加各種活動(dòng)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，磨練了自己的意志。同時(shí)我還不定期的對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一張小小的獎(jiǎng)狀、一支筆、一個(gè)本子，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì)、一種認(rèn)可，我們班還定制了陽(yáng)光中軌雛鷹獎(jiǎng)?wù)潞妥x書(shū)之星獎(jiǎng)?wù)?，?duì)于表現(xiàn)突出的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”而培根在《論人生》中也指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！币环N好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財(cái)富。
在班級(jí)日常管理中我們要：
把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。
注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常的管理。
讓我們關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，從小抓起，持之以恒。正如我們一小的校訓(xùn)所說(shuō)的那樣“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就幸福人生”，使每一個(gè)學(xué)生都能成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。
最后幾句話(huà)送給在座的班主任：
讓你的教育像呼吸一樣自然。
讓教育與學(xué)生心靈無(wú)縫對(duì)接。
讓教育更有魅力與效力。
“既然我們已經(jīng)當(dāng)了老師，就讓我們用心經(jīng)營(yíng)好屬于我們的這片綠地”。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇八
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)習(xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生。
要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情，解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問(wèn)題，處理好有關(guān)學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡量不需要?jiǎng)e人的提醒，進(jìn)行自我管理。
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主海洛夫斯基，在其小時(shí)候時(shí)，有一天，他從學(xué)校回家，愁眉苦臉的，吃飯也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開(kāi)心，問(wèn)他怎么了時(shí)，他說(shuō)：“沒(méi)什么，老師布置的一道題我做錯(cuò)了，現(xiàn)在還沒(méi)找出錯(cuò)在哪兒?！憋埡笏珠_(kāi)始思考那道錯(cuò)題。這時(shí)姐姐弟弟們正在玩游戲。過(guò)了一會(huì)，弟弟來(lái)敲門(mén)，邀請(qǐng)他一起玩，他說(shuō)要先把那道題做出來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒姐姐也來(lái)邀請(qǐng)他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說(shuō)“要不我?guī)湍惆阉龀鰜?lái)，這樣你就可以和我們一起玩了?！彼f(shuō)：“不，姐姐。還是我自己來(lái)吧。”果然，他很快就把題目做出來(lái)了。然后快樂(lè)地和姐姐弟弟們一起玩游戲了。海洛夫斯基從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，就特別讓人欽佩。
我們教師應(yīng)該多利用這樣一些認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，讓人欽佩、感人的故事，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，要獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中每件事情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，養(yǎng)成隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來(lái)學(xué)習(xí)的勁頭。就拿我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生來(lái)說(shuō)吧，他就是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書(shū)上。他還說(shuō)，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總會(huì)有的。
再看看諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哔M(fèi)米，小時(shí)候特別愛(ài)讀書(shū)，接受能力很強(qiáng)，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書(shū)來(lái)讀。他常常到露天廣場(chǎng)去，收集到不少“寶物”，買(mǎi)了很多物理學(xué)方面的書(shū)來(lái)讀。有一天他帶回論物理數(shù)學(xué)的兩本書(shū)，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書(shū)。讀到興奮處，他自語(yǔ)道：“這本書(shū)是多么有意思，你們一點(diǎn)也想象不出來(lái)……”他的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)的精神，深深地感動(dòng)了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他，看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費(fèi)米水平的題目讓他做，并不希望他全部解答出來(lái)?？墒琴M(fèi)米總是一會(huì)兒就全部解答出來(lái)了，還常常纏著教授出一些更難的題目“過(guò)過(guò)癮”，教授出一些他自己還未解答的題目給費(fèi)米。奇跡出現(xiàn)了，費(fèi)米居然也解答出來(lái)了！教授贊賞他，把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書(shū)按合理的順序一本一本的給他學(xué)習(xí)。他如魚(yú)得水，盡情地在物理和數(shù)學(xué)構(gòu)成的知識(shí)的海洋里遨游。教授的`精心培育和幫助，讓費(fèi)米中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)就有了廣博知識(shí)和深刻獨(dú)到的見(jiàn)解。
事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生只有形成了對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，他就永遠(yuǎn)不會(huì)抱怨時(shí)間不夠用，因?yàn)殡S時(shí)隨地，只要有空閑，他首先想到的事情總會(huì)是學(xué)習(xí)。這樣就能把零散的時(shí)間利用起來(lái)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的任何困難。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷變化，學(xué)生的興趣和愛(ài)好也在不斷地變化。但學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，卻不由學(xué)生決定。當(dāng)一個(gè)學(xué)生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時(shí)候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身，他的能力將浪費(fèi)在抱怨中。我們要對(duì)學(xué)生這些方面進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和審視，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和質(zhì)量，更重要的是要保證學(xué)習(xí)方向的正確，要讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。
比如，日本著名諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一，家境小康，他是家里獨(dú)子，父親寄予厚望。當(dāng)他的化學(xué)測(cè)驗(yàn)，再一次不及格時(shí)，他手足無(wú)措，冥思苦想了整整一個(gè)下午，才告訴父親說(shuō)：“爸爸，我不想讀書(shū)了，我可能不是塊讀書(shū)的材料……”“孩子，不管你干什么，都必須讀書(shū)。不讀書(shū)，你就沒(méi)有文化，以后什么也干不成。無(wú)論做什么事，都可能遇到挫折?？偸峭丝s可不行，必須勇敢地去面對(duì)它、克服它，才能真正超越?！彼母赣H耐心地開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)，“孩子，你要記住——沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路?！备赣H的話(huà)打動(dòng)了他。他表示要努力學(xué)習(xí)，于是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇九
一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讀的習(xí)慣。
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話(huà)，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
3、定計(jì)劃的習(xí)慣。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣，教育文摘《培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
4、預(yù)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，這樣后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進(jìn)步學(xué)生。
5、適應(yīng)老師的習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
6、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。
這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
7、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類(lèi)型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十
教育，育人最重要。俗話(huà)說(shuō)“三歲看到老”，意思是說(shuō)一個(gè)很小的孩子,說(shuō)話(huà)、做事、待人接物等方面的習(xí)慣，就可以看出這孩子長(zhǎng)大后是一個(gè)什么樣子的人。老師是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的導(dǎo)師，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著孩子的一生。美國(guó)心理學(xué)家,威廉*詹姆斯有這樣一句話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣是最好的老師。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我從以下三個(gè)方面入手。
兩年多的工作,我有一個(gè)深深的體會(huì),孩子大了,要和他們交朋友,多與他們交心、交流、溝通、多了解他們,做他們的朋友,他們也就會(huì)很自然的接受你、佩服你、愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)話(huà)、愛(ài)和你一起做事,再用你的行動(dòng)去影響他們、感化他們,他們自然就會(huì)把壞習(xí)慣改掉,做一個(gè)你喜愛(ài)的、好習(xí)慣的孩子！讓心與學(xué)生同行，和學(xué)生一起學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一起學(xué)會(huì)做人，都是一個(gè)個(gè)有意義的故事。
把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的朋友來(lái)看待，我放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，在班級(jí)這個(gè)大家庭里做家長(zhǎng)，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人。
一，管好學(xué)生，先要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
作為學(xué)生，第一位的任務(wù)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理應(yīng)該常抓不懈。學(xué)生學(xué)習(xí)的管理不僅僅是考多少多少分，而更重要的是學(xué)習(xí)方法的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一撮而就的，它需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)和積累。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小做起，從小事做起。在這方面需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面的努力。
管好早讀。
管好課間活動(dòng)。要求上課鈴響后，不準(zhǔn)在教室外逗留并準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，由同桌檢查或老師監(jiān)督。
管好上課。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師的問(wèn)題，不做小動(dòng)作，不討論課外內(nèi)容，由老師監(jiān)督，同學(xué)評(píng)比。
管好作業(yè)。課堂作業(yè)：要求作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并上交給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)交給科代表，由科代表交到老師辦公室?；丶易鳂I(yè)：要求字跡端正，認(rèn)真完成。每天早上交給小組長(zhǎng)檢查，由小組長(zhǎng)記錄在一本專(zhuān)門(mén)的本子上，由老師再檢查。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理要有嚴(yán)明和健全的獎(jiǎng)懲制度，使得學(xué)生的一切日常生活和學(xué)習(xí)能夠井然有序，按照一定的規(guī)范執(zhí)行，這樣學(xué)生就可以慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)個(gè)別管理，管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一個(gè)班級(jí)之中總有一些學(xué)生要掉隊(duì)，那么作為老師應(yīng)該扶持他們，讓他們感受到大家的幫助和集體的溫暖，不至于出現(xiàn)破罐子破摔的情況。我在班級(jí)問(wèn)題學(xué)生的管理上是這樣做的：首先幫他們找出毛病、樹(shù)立信心；其次采取措施對(duì)癥下藥，如在坐位安排上讓他們?cè)诶蠋煹奶貏e關(guān)注之下；再次安排成績(jī)優(yōu)秀的班干部幫助作業(yè)輔導(dǎo)，另外還給這批學(xué)生課后開(kāi)開(kāi)小灶對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣都大有改觀(guān)，更可喜的是，在班級(jí)狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，成績(jī)也有了較大提高。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是老師的重點(diǎn)工作和首要任務(wù)。在規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)生活中還是得注意培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思想，這兩年多的工作使我體會(huì)到，班級(jí)德育工作要從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十一
中學(xué)生處在青春期發(fā)育階段，思想浮動(dòng)較大，加之缺乏正確引導(dǎo)，容易導(dǎo)致思想不集中，以至于教學(xué)效率低下，直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī);日積月累，逐漸與專(zhuān)心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開(kāi)了差距。尤其是一些留守少年兒童，缺少家長(zhǎng)監(jiān)管，他們常常會(huì)邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視，很難靜下心來(lái)專(zhuān)心地學(xué)習(xí)功課。
2.學(xué)習(xí)生活很無(wú)序。
這類(lèi)學(xué)生的物品擺放亂七八糟，學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。經(jīng)常出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)時(shí)找不到作業(yè)本，上語(yǔ)文課抓出一本數(shù)學(xué)書(shū)，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張，因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。
3.做事拖拉，有頭無(wú)尾，缺乏計(jì)劃。
正準(zhǔn)備讀書(shū)，突然想起有事還沒(méi)有做，于是放下書(shū)本就走;學(xué)校舉行學(xué)科競(jìng)賽，突然心血來(lái)潮要學(xué)習(xí)，買(mǎi)了好幾本學(xué)習(xí)資料，結(jié)果沒(méi)有看幾頁(yè)就扔在了一邊，以后再也不提。因此，浪費(fèi)了不少時(shí)間和精力卻毫無(wú)收獲。
還有些同學(xué)在看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出數(shù)學(xué)書(shū);聽(tīng)到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開(kāi)物理書(shū)，猛然抬頭看到黑板上寫(xiě)著：“明天交作文”，又開(kāi)始琢磨該寫(xiě)點(diǎn)什么——于是，三心二意，沒(méi)明確目標(biāo)的推動(dòng)，也沒(méi)有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率。
4.抄襲作業(yè)成為習(xí)慣。
有些同學(xué)從偶爾的抄襲作弊慢慢發(fā)展為經(jīng)常的抄襲作弊，這種抄襲作弊習(xí)慣所產(chǎn)生的慣性作用又會(huì)滲透到他們生活的方方面面，使他們逐步形成虛偽、不誠(chéng)實(shí)、害怕困難等性格。學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉片。
5.學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學(xué)或無(wú)法學(xué)的狀況。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十二
1.從細(xì)節(jié)著手，持之以恒。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音等。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些細(xì)節(jié)，明確要求，敦促學(xué)生做到。老子說(shuō)過(guò)“千里之行，始于足下”，教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，要不斷強(qiáng)化，要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生就自然形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.樹(shù)立教師形象，注重榜樣作用。
在孩子們的眼里，教師就是自己的榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生，特別是低學(xué)段小學(xué)生，他們是在模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到這樣的話(huà)：“我們的老師是這樣說(shuō)的?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能更好地實(shí)現(xiàn)。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)生模仿力、可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要。在日常的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。
3.聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，尋求配合。
平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的莫過(guò)于他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)密切配合工作。教師要經(jīng)常通過(guò)多種渠道，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為。教師還應(yīng)把學(xué)習(xí)要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生做到并及時(shí)反饋信息給學(xué)校教師，以便對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習(xí)慣落到實(shí)處，不良習(xí)慣的根除就能徹底，良好的好習(xí)慣就能切實(shí)培養(yǎng)起來(lái)。
4.正確引導(dǎo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的推動(dòng)力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自主性的集中體現(xiàn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，比如，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，怎樣做才能有效率呢?學(xué)生可能不太清楚，這就需要教師給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，激起了學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十三
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫(xiě)了上面內(nèi)容？每一段寫(xiě)的什么？
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫(xiě)的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫(xiě)“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話(huà)新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書(shū)筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌摹?BR> 2、凈：干凈，書(shū)面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十四
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
要持之以恒。
看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
分類(lèi)整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)????。
使用書(shū)簽（或絲線(xiàn)）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十五
培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。這兩個(gè)好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動(dòng)識(shí)字”的一種好方法。
“勤查字典”這個(gè)習(xí)慣主要落實(shí)在一個(gè)“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)時(shí)，總是跳過(guò)去。所以在講第一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我就讓學(xué)生查查字典，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何做到這個(gè)“勤”字，這樣比我空洞的說(shuō)教效果好很多。
“主動(dòng)識(shí)字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時(shí)候家里就都有識(shí)字卡片，識(shí)了不少生字，每次到超市里去的時(shí)候，看到食品包裝上不認(rèn)識(shí)的`字，都會(huì)問(wèn)爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個(gè)大課堂，到生活中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，孩子們才會(huì)感到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練和平時(shí)的嚴(yán)格要求。我們必須十分重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣也會(huì)自然形成的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十六
蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。這兩個(gè)好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動(dòng)識(shí)字”的一種好方法。
“勤查字典”這個(gè)習(xí)慣主要落實(shí)在一個(gè)“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)時(shí)，總是跳過(guò)去。所以在講第一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我就讓學(xué)生查查字典，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的.含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何做到這個(gè)“勤”字，這樣比我空洞的說(shuō)教效果好很多。
“主動(dòng)識(shí)字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時(shí)候家里就都有識(shí)字卡片，識(shí)了不少生字，每次到超市里去的時(shí)候，看到食品包裝上不認(rèn)識(shí)的字，都會(huì)問(wèn)爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個(gè)大課堂，到生活中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，孩子們才會(huì)感到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練和平時(shí)的嚴(yán)格要求。我們必須十分重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣也會(huì)自然形成的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十七
首先，習(xí)慣培養(yǎng)具有微觀(guān)性，必須堅(jiān)持“大處著眼，小處著手”。
習(xí)慣關(guān)乎人的一生，教師必須做“有心人”，無(wú)微不至地全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，大處著眼，從對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮，一切為了塑造未來(lái)的有用之材。
習(xí)慣培養(yǎng)是具體、微觀(guān)的，教師必須從小處著手，從日?？瓷先ゲ黄鹧鄣募?xì)枝末節(jié)抓起。
如：小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成，其作用不可估量。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字必須抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”。一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫(xiě)字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。因此，保證“一寸”到位是“三個(gè)一”中的關(guān)鍵。教師若在這些細(xì)微的地方引起重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的形成定會(huì)指日可待。
其次，習(xí)慣培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性，必須堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”?！八贾缘谜哒?，習(xí)之純熟者妙?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、簿本擺放的角度、眼睛和簿本的距離等等。老師交待、講解、示范、糾正好多遍，有的學(xué)生可能還會(huì)記不住，這就需要老師不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”。
如通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)正確了，可是過(guò)一段時(shí)間可能又會(huì)走樣，這就需要抓“反復(fù)”，進(jìn)行再糾正。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一激而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄。
第三，習(xí)慣培養(yǎng)具有隨機(jī)性，必須注意“家庭與學(xué)校，擰成一股繩”?！靶麓缶V”指出：要‘努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教育的重要組成部分，其養(yǎng)成教育的隨機(jī)性尤其需要學(xué)校與家庭密切配合、通力合作，學(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，家長(zhǎng)的.督促檢查更是必不可少。就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣“不管什么時(shí)候什么場(chǎng)合寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰、間架合適、行款整齊。可見(jiàn)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須隨時(shí)隨地、全方位地予以重視，家庭與學(xué)校必須齊抓共管。就本冊(cè)教材的“習(xí)慣篇”而言，我們的教學(xué)該注意什么呢？首先，必須讓學(xué)生明白養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的重要性：課文讀錯(cuò)了可以重讀，字寫(xiě)錯(cuò)了可以重寫(xiě)，而不良的讀寫(xiě)姿勢(shì)一旦定型就較難改變；讀寫(xiě)姿勢(shì)如何，不僅直接關(guān)系到能否讀好書(shū)、寫(xiě)好字，更重要的是關(guān)系到骨骼是否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等，對(duì)自己一生能一否健康成長(zhǎng)關(guān)系重大。
著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與學(xué)習(xí)效果的好壞有很大的關(guān)系,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還直接影響其性格、能力。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
只有培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使學(xué)生與老師教好的配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。
二、閱讀課本的習(xí)慣。
讓學(xué)生會(huì)看書(shū)，從書(shū)上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。
總之，一年級(jí)小學(xué)生自覺(jué)性差，意志力差，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，但只要堅(jiān)持不懈，久而久之，習(xí)慣就會(huì)成自然,一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十八
教完了這一習(xí)慣篇后，我感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要加強(qiáng)！其實(shí)我們每一位老師、家長(zhǎng)都知道習(xí)慣的重要，但在對(duì)引導(dǎo)與培養(yǎng)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
尤其是在讓學(xué)生學(xué)習(xí)握毛筆時(shí)，真的出乎我的意料：只有幾位學(xué)生能完全按照我的要求做到，其他的學(xué)生不是用手全握就是四指并攏著握等等，真是廳態(tài)百出。經(jīng)過(guò)多次示范、糾正，仍然有多名孩子無(wú)法正確地執(zhí)握。讓我有種任重而道遠(yuǎn)之感！
已經(jīng)是三年級(jí)的小孩子了，但他們的種種表現(xiàn)讓我覺(jué)得他們好似剛踏進(jìn)小學(xué)校園似的。它也讓我感覺(jué)到習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，又是多么地困難！
可能是老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成沒(méi)有重視，只要他們能完成任務(wù)、取得較好的成績(jī)就行了。只看結(jié)果，忽視了對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。
習(xí)慣不良，姿勢(shì)不正，怎么能寫(xiě)出優(yōu)美的漢字，又怎么會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)？
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇一
低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣—做，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正，因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們?cè)诮虒W(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺(jué)愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級(jí)老師，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：
定睛看，側(cè)耳聽(tīng)，
言語(yǔ)動(dòng)作記心中。
需要時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應(yīng)該……”，學(xué)生就齊聲回答：“定睛看，側(cè)耳聽(tīng)，言語(yǔ)動(dòng)作記心中?！边m時(shí)適度地運(yùn)用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用，一定要適時(shí)、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個(gè)字必須上揚(yáng)，如果平平淡淡，無(wú)精打采地背誦就沒(méi)意義了。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo)，也不能全用兒歌，“講故事說(shuō)道理”的方法也不錯(cuò)。講解格言警句、名人名言也是對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的名人名言有：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”;“學(xué)好三年，學(xué)壞三天”;“語(yǔ)言是心靈的鏡子，什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà)”。
創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生持之以恒。
一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開(kāi)始，還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月，決不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，想起來(lái)就抓，想不起來(lái)就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破?！?BR> 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺(jué)到自覺(jué)，從簡(jiǎn)單重復(fù)模仿到有意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。
為此，可緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程隨時(shí)講評(píng)學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自覺(jué)自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中?！澳愕恼咀讼耠娨暪?jié)目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫(xiě)得多好呀，如果不涂不改的話(huà)，就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀(guān))。并對(duì)難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練?！皣?yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。
低年級(jí)學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣。
對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹(shù)立榜樣。可以用設(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”、“課堂交往小專(zhuān)家”、“作業(yè)迅速小標(biāo)兵”、“書(shū)寫(xiě)規(guī)范小標(biāo)兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)。使其他同學(xué)察覺(jué)到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀(guān)察學(xué)習(xí)。
目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)性的語(yǔ)言都要跟上，獎(jiǎng)勵(lì)要有針對(duì)性，特別要注意到教學(xué)中的盲區(qū)。如：對(duì)于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，可以說(shuō)：“你改正缺點(diǎn)特別快，老師獎(jiǎng)你一朵小紅花”;對(duì)于坐在教師后面，老師不容易照顧的學(xué)生，可以說(shuō)：“后面的同學(xué)，離老師最遠(yuǎn)，但聽(tīng)講一點(diǎn)也不差，老師獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花”;對(duì)很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生，可以說(shuō)：“你不但問(wèn)題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎(jiǎng)你一個(gè)聲音洪亮小將杯”;對(duì)于經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)進(jìn)步較大的年齡較小的學(xué)生，可以說(shuō)：“你在咱班年齡最小，但操作學(xué)具又對(duì)又快，這個(gè)‘操作迅速’的小獎(jiǎng)杯不歸你又歸誰(shuí)哪?”“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”用于激勵(lì)小組合作時(shí)配合最好的同學(xué)。
激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長(zhǎng)期主觀(guān)努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識(shí)寓于游戲之中，因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、他們才能按照教師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：7個(gè)葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來(lái)替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納7的乘法口訣再進(jìn)行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點(diǎn)?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎?”這種教學(xué)方式使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，充分激發(fā)學(xué)生的情感。
因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動(dòng)、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨(dú)生子女，更是任性、散慢。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，可采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的辦法，來(lái)鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表?yè)P(yáng)的行為，鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵(lì)，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級(jí)段學(xué)生的成績(jī)差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，低年級(jí)教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類(lèi)拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感。為了維護(hù)這種光輝形象，他們會(huì)堅(jiān)持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，教師要經(jīng)常用“肯定”激勵(lì)學(xué)生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣。
實(shí)踐證明，沒(méi)有克服不了的壞習(xí)慣，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)復(fù)雜的、漸進(jìn)的過(guò)程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒”的原則進(jìn)行。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展去變化。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇二
讀書(shū)做筆記。我先和孩子們交流了讀書(shū)做筆記的好處，有的說(shuō)能提高寫(xiě)作水平，有的說(shuō)能提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，能將記憶長(zhǎng)期保留，積累珍貴的見(jiàn)聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅(jiān)持讀書(shū)做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，今后的道路還很長(zhǎng)，如果養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣，對(duì)于今后的成長(zhǎng)是大有幫助的。就像老師堅(jiān)持天天備課、寫(xiě)反思一樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，你會(huì)發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會(huì)變得越來(lái)越輕松了。
事實(shí)上，我們五（x）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書(shū)寫(xiě)批注的良好習(xí)慣，而且有一部分孩子，能寫(xiě)出大段的感想。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失，能堅(jiān)持每天都讀書(shū)寫(xiě)筆記的`孩子是很少的。
隨時(shí)使用工具書(shū)。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書(shū)，這些工具書(shū)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子身邊的工具書(shū)是少之又少的，基本上就添了新華字典，個(gè)別的也就多了成語(yǔ)詞典。我給孩子們介紹了《漢語(yǔ)拼音詞匯》、《學(xué)生辭?！返绕綍r(shí)經(jīng)常能用到的工具書(shū)，發(fā)動(dòng)他們利用雙休時(shí)間去新華書(shū)店走走看看，見(jiàn)識(shí)一下各種工具書(shū)。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體，來(lái)讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長(zhǎng)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇三
好習(xí)慣受用一生，良好的閱讀習(xí)慣是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園里，我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境，投放了大量的繪本供孩子感受書(shū)的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣，那么在家呢?家長(zhǎng)是否重視，家長(zhǎng)是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問(wèn)題，近期，三官中心幼兒園開(kāi)展了“21天親子繪本共讀計(jì)劃”活動(dòng)。
第一天，三三兩兩的幾個(gè)家長(zhǎng)加入了閱讀計(jì)劃，簡(jiǎn)單的分享書(shū)名。
第三天，一些家長(zhǎng)嘗試將故事的內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，在文字的最后稍加總結(jié)。
第五天，又出現(xiàn)了三三兩兩的家長(zhǎng)加入“21天親子繪本共讀計(jì)劃”。
第八天，晚加入的家長(zhǎng)向第一批家長(zhǎng)取經(jīng)交流。
第十天，家長(zhǎng)迫不及待地用文字表達(dá)自己這段時(shí)間堅(jiān)持后的感受。
第十五天，我們相聚到了三官幼兒園，有了這一次的親子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
這次的交流會(huì)與以往不同，老師沒(méi)有指定家長(zhǎng)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)也并不知道交流的內(nèi)容。交流會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，首先我們向家長(zhǎng)介紹開(kāi)展“21天親子繪本共讀計(jì)劃”的初衷，任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，最短需要21天。在這21天里的堅(jiān)持中，不論是家長(zhǎng)或是孩子，希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“讓我看”變成“我想看”。
接著，請(qǐng)已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計(jì)劃”家長(zhǎng)主動(dòng)分享。從前的經(jīng)驗(yàn)分享，家長(zhǎng)們都退縮在后面，最好老師不要喊到他。于是，這次我們將中班年段兩個(gè)班級(jí)聚在一起，代表班級(jí)發(fā)言，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感和參與積極性。一次沒(méi)有指定的交流，其實(shí)老師壓力很大，怕冷場(chǎng)。但是，我們的家長(zhǎng)出乎意料，或許正因?yàn)槭亲约簠⑴c的事情，更有話(huà)想說(shuō)。
首先，上場(chǎng)的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說(shuō)，雖然參與了這次的21天計(jì)劃，但其實(shí)他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天，就算再忙都會(huì)陪伴孩子看書(shū)，在書(shū)里孩子可以感受到很多正能量的東西，同時(shí)也避免了孩子沉迷在動(dòng)畫(huà)片中。每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的心，那么如何滿(mǎn)足孩子的同時(shí)，也不縱容?島島爸爸推薦家長(zhǎng)們選購(gòu)一些動(dòng)畫(huà)片的書(shū)，讓那些不愛(ài)看書(shū)只愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的孩子，從自己感興趣的故事開(kāi)始。
有了一個(gè)好的開(kāi)端，家長(zhǎng)們也不再難為情，大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語(yǔ)嫻媽媽?zhuān)S語(yǔ)嫻媽媽首先自我反思，因?yàn)槊τ诠ぷ鞑惶惆楹⒆?，與老師的交流也少之又少。剛開(kāi)始，其實(shí)自己并沒(méi)有加入這個(gè)計(jì)劃的想法，在中二班的老師鼓勵(lì)下，才抱著試一試的態(tài)度開(kāi)始了。正因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃的加入，她和孩子之間莫名地變得親密起來(lái)。她說(shuō)真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺(tái)，拉近了和孩子的距離。
中二班的家長(zhǎng)如此積極，也帶動(dòng)了中一班的家長(zhǎng)們，作為中一班的一份子他們也很團(tuán)結(jié)。于是，第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽?zhuān)娴氖且晃挥眯牡膵寢專(zhuān)陌镫S身帶著一本小本子，翻開(kāi)小本子都是胡瀟瀟的畫(huà)。胡瀟瀟媽媽向我們介紹，里面都是女兒對(duì)她說(shuō)的話(huà)，雖然不會(huì)寫(xiě)字，但是她都用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后，胡瀟瀟畫(huà)了很多很多，也向媽媽表達(dá)了很多很多。在座的家長(zhǎng)們也莫名地?zé)釡I盈眶，或許大家都感同身受了吧!
第四位發(fā)言的是中二班的劉詩(shī)婷爸爸，劉詩(shī)婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書(shū)名，并介紹了里面的內(nèi)容，分享了每本繪本自己認(rèn)為藏著的知識(shí)和道理。從劉詩(shī)婷爸爸的介紹中可以看出，每一本書(shū)都是他帶著孩子看的，而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽?zhuān)钒材輯寢屨f(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有看書(shū)的習(xí)慣，但是為了孩子，就算看不進(jìn)去書(shū)，也會(huì)每天花半個(gè)小時(shí)捧著一本書(shū)陪伴孩子。她說(shuō)自己不會(huì)一句一句講給孩子聽(tīng)，而是請(qǐng)梅安妮先講一講自己認(rèn)為的內(nèi)容，請(qǐng)梅安妮扮演家長(zhǎng)講故事給媽媽聽(tīng)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，安妮慢慢從一句話(huà)的故事變成幾句話(huà)，慢慢地出現(xiàn)了豐富的表情，出現(xiàn)了滑稽的動(dòng)作，這些都是孩子成長(zhǎng)，都是父母的陪伴。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇四
課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽(tīng)課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對(duì)老師講的什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索、不求甚解的同學(xué)大有人在。
2.讀書(shū)環(huán)節(jié)。
要提高讀書(shū)的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”;在訓(xùn)練中遇到疑難問(wèn)題，找到對(duì)應(yīng)章節(jié)反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書(shū)還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗(yàn)、品嘗讀書(shū)的味道，真正認(rèn)識(shí)到“書(shū)本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。掌握了讀書(shū)方法，自學(xué)能力也就自然提高了。
3.練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對(duì)此，教師要心中有數(shù)。要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個(gè)環(huán)節(jié)，是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，例如：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣;自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣;認(rèn)真作好筆記的習(xí)慣;獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣;認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣等。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志與良好品格的過(guò)程。因此，我們要增強(qiáng)責(zé)任心，根據(jù)學(xué)生的年齡及個(gè)性特征，有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)工作，長(zhǎng)期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)，使中學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇五
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù)，家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開(kāi)始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開(kāi)學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：
第一，養(yǎng)成定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專(zhuān)心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準(zhǔn)備一張書(shū)桌，或者相當(dāng)于書(shū)桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開(kāi)始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專(zhuān)心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒(méi)完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽(tīng)，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專(zhuān)心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二，養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到_，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過(guò)_思考才能做到。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇六
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體。學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。
每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，要抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn)、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
對(duì)客觀(guān)事物的.觀(guān)察，是獲取知識(shí)的最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀(guān)察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀(guān)察，逐步養(yǎng)成觀(guān)察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^(guān)察方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察能力?！坝^(guān)察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀(guān)”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀(guān)察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物毫無(wú)意義。要做到觀(guān)察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
１、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；
２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
３、為什么想到這種方法？想解題的思路；
４、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？要做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇七
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的.主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣”。一個(gè)孩子能否成為有用之才，先天的稟賦固然重要，后天良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可缺少。有了良好的行為習(xí)慣，這個(gè)孩子就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)；有了良好的行為習(xí)慣，就能激發(fā)他自身的所有潛能；有了良好的行為習(xí)慣，就能使他出類(lèi)拔萃，脫穎而出。這樣他才能走向未來(lái)，邁向成功。所以在教育教學(xué)過(guò)程中我始終把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作是重要的工作來(lái)抓。
愛(ài)的力量是巨大的，它是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵。作為老師首先要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，用愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
我曾教過(guò)一個(gè)男孩子，父親身患?xì)埣?，全靠母親一人做工維持生計(jì)。家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的他變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過(guò)的老師談到他時(shí)，都直搖頭?？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。可當(dāng)我滿(mǎn)懷信心、盡己所能給她悉心呵護(hù)，試圖用愛(ài)去溫暖他時(shí)，才知道原來(lái)事情并不像自己所想象的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無(wú)忌憚地大聲講話(huà)，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁問(wèn)自己：難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無(wú)作用嗎？那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……可是我堅(jiān)信愛(ài)的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，問(wèn)寒問(wèn)暖、細(xì)心觀(guān)察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這不盡愛(ài)的感召下，他終于有了一點(diǎn)點(diǎn)改變，變得乖巧、懂事了。這就是教育，這就是充滿(mǎn)陽(yáng)光的教育只要我們一切從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，并樹(shù)立這樣的信念：所有的學(xué)生通過(guò)教育都是可以改變的，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指伸出來(lái)也有長(zhǎng)短。全班學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面總是會(huì)存在一定的差距。后進(jìn)生需要更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此，我對(duì)他們傾注了更多的愛(ài)，從而促使他們盡快改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
俗話(huà)說(shuō)“言教不如身教”。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。
老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行?？吹降厣系募埿贾鲃?dòng)彎腰拾起；碰到同學(xué)，主動(dòng)叫上一聲：“某某同學(xué)你好”；在辦公室，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)本送來(lái)，老師熱情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“謝謝！”；課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答完問(wèn)題，老師說(shuō)：“請(qǐng)坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的“謝謝”“你好”等禮貌用語(yǔ)，學(xué)生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說(shuō)起來(lái)，無(wú)論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會(huì)甜甜地說(shuō)一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學(xué)，問(wèn)早、問(wèn)好、道再見(jiàn)，已成了同學(xué)們生活的口頭語(yǔ)……身教重于言教，教師美的語(yǔ)言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無(wú)窮的教育力量。教師率先垂范，就能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。
古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的良好行為習(xí)慣與他的知識(shí)才學(xué)往往成正比，誦讀中華經(jīng)典也成為豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的一條重要途徑。中華文化，博大精深；中華文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；中華經(jīng)典，浩如煙海。每一個(gè)中華兒女，只有盡情的徜徉于其中，才能成為一個(gè)地地道道的中國(guó)人。每一個(gè)孩子，如果從小就去誦讀中華經(jīng)典，必然會(huì)促使他們形成良好的行為習(xí)慣。為了使誦讀中華經(jīng)典切實(shí)落到實(shí)處，我們又采用多種不同的方式：如早自習(xí)抽一定時(shí)間單獨(dú)背誦，上課時(shí)集體背誦，課外組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，使誦讀中華經(jīng)典真正成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
通過(guò)誦讀中華經(jīng)典，許多學(xué)生領(lǐng)悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》，孩子們知道了要發(fā)奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)；通過(guò)誦讀唐詩(shī)、宋詞，學(xué)生們知道了做事要講求訣竅，注意方法；通過(guò)誦讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作，學(xué)生們更深深懂得了做人的道理和應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則；同時(shí)我還為孩子們購(gòu)買(mǎi)了快樂(lè)智慧叢書(shū)，讓孩子們?cè)谧x中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)做人?？傊?，在誦讀中，不僅豐富了孩子們的知識(shí)，提高了他們的閱讀能力及寫(xiě)作水平，更有效的培養(yǎng)了他們的良好行為習(xí)慣，真正是誦讀經(jīng)典，潤(rùn)物“有”聲。
記得有一句話(huà)叫做“好孩子是夸出來(lái)的”。確實(shí)，每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)。特別是孩子，越夸越有勁，越批評(píng)越跟你唱反調(diào)。我班有一個(gè)男同學(xué)，生活在一個(gè)特殊家庭里，父母離婚了，在這樣的家庭成長(zhǎng)起來(lái)的他變得內(nèi)向、不愛(ài)與同學(xué)交流，行為習(xí)慣散漫，做什么事都無(wú)精打采。我和他聊過(guò)數(shù)次，效果卻是微乎其微，有一次，在食堂吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)把凳子讓給了旁邊的同學(xué)，我就當(dāng)面夸獎(jiǎng)他：“表現(xiàn)得不錯(cuò)嘛，知道關(guān)愛(ài)同學(xué)了，還要多加油喲！”他的眼睛當(dāng)時(shí)就閃閃發(fā)光，第二天他的竟然要求主動(dòng)收拾餐具。我又及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，還對(duì)他說(shuō)：“如果你以后每次都能自己管理自己，約束自己，你一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，老師會(huì)越來(lái)越喜歡你的?！睆哪且院螅l(fā)生了很大的變化，課上能看到他主動(dòng)發(fā)言了，課下也能和同學(xué)一起活動(dòng)，還能主動(dòng)幫助同學(xué)了，看來(lái)“表?yè)P(yáng)”確實(shí)能夠改變一個(gè)人。
在班上，我還實(shí)行班規(guī)加分制度，16條班規(guī)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等做了全方位的規(guī)范，只要達(dá)到要求，就可以享受加分。做得不好的，我沒(méi)有扣分，我讓學(xué)生明白，沒(méi)能加分，就已經(jīng)被扣分了，已經(jīng)落后了。實(shí)行這個(gè)制度后，學(xué)生興致十足，有意識(shí)地規(guī)范自己的行為，免卻了老師管理的許許多多瑣事。而且學(xué)生為了得到加分，熱心助人，幫助同學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)想的效果?？鞓?lè)午餐時(shí)我們能做到“食不言”；與新疆小朋友手拉手讓孩子們知道了友誼的珍貴，同時(shí)了解了新疆小朋友的學(xué)習(xí)生活狀況，珍惜自己現(xiàn)在的生活；參加各種活動(dòng)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，磨練了自己的意志。同時(shí)我還不定期的對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一張小小的獎(jiǎng)狀、一支筆、一個(gè)本子，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì)、一種認(rèn)可，我們班還定制了陽(yáng)光中軌雛鷹獎(jiǎng)?wù)潞妥x書(shū)之星獎(jiǎng)?wù)?，?duì)于表現(xiàn)突出的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”而培根在《論人生》中也指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！币环N好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財(cái)富。
在班級(jí)日常管理中我們要：
把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。
注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常的管理。
讓我們關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，從小抓起，持之以恒。正如我們一小的校訓(xùn)所說(shuō)的那樣“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就幸福人生”，使每一個(gè)學(xué)生都能成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。
最后幾句話(huà)送給在座的班主任：
讓你的教育像呼吸一樣自然。
讓教育與學(xué)生心靈無(wú)縫對(duì)接。
讓教育更有魅力與效力。
“既然我們已經(jīng)當(dāng)了老師，就讓我們用心經(jīng)營(yíng)好屬于我們的這片綠地”。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇八
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)習(xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生。
要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情，解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問(wèn)題，處理好有關(guān)學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡量不需要?jiǎng)e人的提醒，進(jìn)行自我管理。
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主海洛夫斯基，在其小時(shí)候時(shí)，有一天，他從學(xué)校回家，愁眉苦臉的，吃飯也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開(kāi)心，問(wèn)他怎么了時(shí)，他說(shuō)：“沒(méi)什么，老師布置的一道題我做錯(cuò)了，現(xiàn)在還沒(méi)找出錯(cuò)在哪兒?！憋埡笏珠_(kāi)始思考那道錯(cuò)題。這時(shí)姐姐弟弟們正在玩游戲。過(guò)了一會(huì)，弟弟來(lái)敲門(mén)，邀請(qǐng)他一起玩，他說(shuō)要先把那道題做出來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒姐姐也來(lái)邀請(qǐng)他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說(shuō)“要不我?guī)湍惆阉龀鰜?lái)，這樣你就可以和我們一起玩了?！彼f(shuō)：“不，姐姐。還是我自己來(lái)吧。”果然，他很快就把題目做出來(lái)了。然后快樂(lè)地和姐姐弟弟們一起玩游戲了。海洛夫斯基從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，就特別讓人欽佩。
我們教師應(yīng)該多利用這樣一些認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，讓人欽佩、感人的故事，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，要獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中每件事情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，養(yǎng)成隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來(lái)學(xué)習(xí)的勁頭。就拿我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生來(lái)說(shuō)吧，他就是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書(shū)上。他還說(shuō)，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總會(huì)有的。
再看看諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哔M(fèi)米，小時(shí)候特別愛(ài)讀書(shū)，接受能力很強(qiáng)，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書(shū)來(lái)讀。他常常到露天廣場(chǎng)去，收集到不少“寶物”，買(mǎi)了很多物理學(xué)方面的書(shū)來(lái)讀。有一天他帶回論物理數(shù)學(xué)的兩本書(shū)，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書(shū)。讀到興奮處，他自語(yǔ)道：“這本書(shū)是多么有意思，你們一點(diǎn)也想象不出來(lái)……”他的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)的精神，深深地感動(dòng)了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他，看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費(fèi)米水平的題目讓他做，并不希望他全部解答出來(lái)?？墒琴M(fèi)米總是一會(huì)兒就全部解答出來(lái)了，還常常纏著教授出一些更難的題目“過(guò)過(guò)癮”，教授出一些他自己還未解答的題目給費(fèi)米。奇跡出現(xiàn)了，費(fèi)米居然也解答出來(lái)了！教授贊賞他，把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書(shū)按合理的順序一本一本的給他學(xué)習(xí)。他如魚(yú)得水，盡情地在物理和數(shù)學(xué)構(gòu)成的知識(shí)的海洋里遨游。教授的`精心培育和幫助，讓費(fèi)米中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)就有了廣博知識(shí)和深刻獨(dú)到的見(jiàn)解。
事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生只有形成了對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，他就永遠(yuǎn)不會(huì)抱怨時(shí)間不夠用，因?yàn)殡S時(shí)隨地，只要有空閑，他首先想到的事情總會(huì)是學(xué)習(xí)。這樣就能把零散的時(shí)間利用起來(lái)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的任何困難。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷變化，學(xué)生的興趣和愛(ài)好也在不斷地變化。但學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，卻不由學(xué)生決定。當(dāng)一個(gè)學(xué)生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時(shí)候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身，他的能力將浪費(fèi)在抱怨中。我們要對(duì)學(xué)生這些方面進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和審視，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和質(zhì)量，更重要的是要保證學(xué)習(xí)方向的正確，要讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。
比如，日本著名諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一，家境小康，他是家里獨(dú)子，父親寄予厚望。當(dāng)他的化學(xué)測(cè)驗(yàn)，再一次不及格時(shí)，他手足無(wú)措，冥思苦想了整整一個(gè)下午，才告訴父親說(shuō)：“爸爸，我不想讀書(shū)了，我可能不是塊讀書(shū)的材料……”“孩子，不管你干什么，都必須讀書(shū)。不讀書(shū)，你就沒(méi)有文化，以后什么也干不成。無(wú)論做什么事，都可能遇到挫折?？偸峭丝s可不行，必須勇敢地去面對(duì)它、克服它，才能真正超越?！彼母赣H耐心地開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)，“孩子，你要記住——沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路?！备赣H的話(huà)打動(dòng)了他。他表示要努力學(xué)習(xí)，于是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇九
一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讀的習(xí)慣。
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話(huà)，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
3、定計(jì)劃的習(xí)慣。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣，教育文摘《培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
4、預(yù)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，這樣后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進(jìn)步學(xué)生。
5、適應(yīng)老師的習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
6、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。
這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
7、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類(lèi)型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十
教育，育人最重要。俗話(huà)說(shuō)“三歲看到老”，意思是說(shuō)一個(gè)很小的孩子,說(shuō)話(huà)、做事、待人接物等方面的習(xí)慣，就可以看出這孩子長(zhǎng)大后是一個(gè)什么樣子的人。老師是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的導(dǎo)師，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著孩子的一生。美國(guó)心理學(xué)家,威廉*詹姆斯有這樣一句話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣是最好的老師。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我從以下三個(gè)方面入手。
兩年多的工作,我有一個(gè)深深的體會(huì),孩子大了,要和他們交朋友,多與他們交心、交流、溝通、多了解他們,做他們的朋友,他們也就會(huì)很自然的接受你、佩服你、愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)話(huà)、愛(ài)和你一起做事,再用你的行動(dòng)去影響他們、感化他們,他們自然就會(huì)把壞習(xí)慣改掉,做一個(gè)你喜愛(ài)的、好習(xí)慣的孩子！讓心與學(xué)生同行，和學(xué)生一起學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一起學(xué)會(huì)做人，都是一個(gè)個(gè)有意義的故事。
把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的朋友來(lái)看待，我放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，在班級(jí)這個(gè)大家庭里做家長(zhǎng)，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人。
一，管好學(xué)生，先要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
作為學(xué)生，第一位的任務(wù)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理應(yīng)該常抓不懈。學(xué)生學(xué)習(xí)的管理不僅僅是考多少多少分，而更重要的是學(xué)習(xí)方法的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一撮而就的，它需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)和積累。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小做起，從小事做起。在這方面需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面的努力。
管好早讀。
管好課間活動(dòng)。要求上課鈴響后，不準(zhǔn)在教室外逗留并準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，由同桌檢查或老師監(jiān)督。
管好上課。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師的問(wèn)題，不做小動(dòng)作，不討論課外內(nèi)容，由老師監(jiān)督，同學(xué)評(píng)比。
管好作業(yè)。課堂作業(yè)：要求作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并上交給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)交給科代表，由科代表交到老師辦公室?；丶易鳂I(yè)：要求字跡端正，認(rèn)真完成。每天早上交給小組長(zhǎng)檢查，由小組長(zhǎng)記錄在一本專(zhuān)門(mén)的本子上，由老師再檢查。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理要有嚴(yán)明和健全的獎(jiǎng)懲制度，使得學(xué)生的一切日常生活和學(xué)習(xí)能夠井然有序，按照一定的規(guī)范執(zhí)行，這樣學(xué)生就可以慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)個(gè)別管理，管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一個(gè)班級(jí)之中總有一些學(xué)生要掉隊(duì)，那么作為老師應(yīng)該扶持他們，讓他們感受到大家的幫助和集體的溫暖，不至于出現(xiàn)破罐子破摔的情況。我在班級(jí)問(wèn)題學(xué)生的管理上是這樣做的：首先幫他們找出毛病、樹(shù)立信心；其次采取措施對(duì)癥下藥，如在坐位安排上讓他們?cè)诶蠋煹奶貏e關(guān)注之下；再次安排成績(jī)優(yōu)秀的班干部幫助作業(yè)輔導(dǎo)，另外還給這批學(xué)生課后開(kāi)開(kāi)小灶對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣都大有改觀(guān)，更可喜的是，在班級(jí)狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，成績(jī)也有了較大提高。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是老師的重點(diǎn)工作和首要任務(wù)。在規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)生活中還是得注意培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思想，這兩年多的工作使我體會(huì)到，班級(jí)德育工作要從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十一
中學(xué)生處在青春期發(fā)育階段，思想浮動(dòng)較大，加之缺乏正確引導(dǎo)，容易導(dǎo)致思想不集中，以至于教學(xué)效率低下，直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī);日積月累，逐漸與專(zhuān)心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開(kāi)了差距。尤其是一些留守少年兒童，缺少家長(zhǎng)監(jiān)管，他們常常會(huì)邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視，很難靜下心來(lái)專(zhuān)心地學(xué)習(xí)功課。
2.學(xué)習(xí)生活很無(wú)序。
這類(lèi)學(xué)生的物品擺放亂七八糟，學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。經(jīng)常出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)時(shí)找不到作業(yè)本，上語(yǔ)文課抓出一本數(shù)學(xué)書(shū)，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張，因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。
3.做事拖拉，有頭無(wú)尾，缺乏計(jì)劃。
正準(zhǔn)備讀書(shū)，突然想起有事還沒(méi)有做，于是放下書(shū)本就走;學(xué)校舉行學(xué)科競(jìng)賽，突然心血來(lái)潮要學(xué)習(xí)，買(mǎi)了好幾本學(xué)習(xí)資料，結(jié)果沒(méi)有看幾頁(yè)就扔在了一邊，以后再也不提。因此，浪費(fèi)了不少時(shí)間和精力卻毫無(wú)收獲。
還有些同學(xué)在看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出數(shù)學(xué)書(shū);聽(tīng)到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開(kāi)物理書(shū)，猛然抬頭看到黑板上寫(xiě)著：“明天交作文”，又開(kāi)始琢磨該寫(xiě)點(diǎn)什么——于是，三心二意，沒(méi)明確目標(biāo)的推動(dòng)，也沒(méi)有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率。
4.抄襲作業(yè)成為習(xí)慣。
有些同學(xué)從偶爾的抄襲作弊慢慢發(fā)展為經(jīng)常的抄襲作弊，這種抄襲作弊習(xí)慣所產(chǎn)生的慣性作用又會(huì)滲透到他們生活的方方面面，使他們逐步形成虛偽、不誠(chéng)實(shí)、害怕困難等性格。學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉片。
5.學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學(xué)或無(wú)法學(xué)的狀況。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十二
1.從細(xì)節(jié)著手，持之以恒。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音等。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些細(xì)節(jié)，明確要求，敦促學(xué)生做到。老子說(shuō)過(guò)“千里之行，始于足下”，教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，要不斷強(qiáng)化，要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生就自然形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.樹(shù)立教師形象，注重榜樣作用。
在孩子們的眼里，教師就是自己的榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生，特別是低學(xué)段小學(xué)生，他們是在模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到這樣的話(huà)：“我們的老師是這樣說(shuō)的?！彼?，教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能更好地實(shí)現(xiàn)。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)生模仿力、可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要。在日常的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。
3.聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，尋求配合。
平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的莫過(guò)于他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)求家長(zhǎng)密切配合工作。教師要經(jīng)常通過(guò)多種渠道，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為。教師還應(yīng)把學(xué)習(xí)要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生做到并及時(shí)反饋信息給學(xué)校教師，以便對(duì)學(xué)生的不良行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習(xí)慣落到實(shí)處，不良習(xí)慣的根除就能徹底，良好的好習(xí)慣就能切實(shí)培養(yǎng)起來(lái)。
4.正確引導(dǎo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的推動(dòng)力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自主性的集中體現(xiàn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，比如，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，怎樣做才能有效率呢?學(xué)生可能不太清楚，這就需要教師給予指點(diǎn)。這樣，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，激起了學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十三
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫(xiě)了上面內(nèi)容？每一段寫(xiě)的什么？
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫(xiě)的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫(xiě)“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話(huà)新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書(shū)筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌摹?BR> 2、凈：干凈，書(shū)面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十四
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
要持之以恒。
看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
分類(lèi)整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)????。
使用書(shū)簽（或絲線(xiàn)）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十五
培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。這兩個(gè)好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動(dòng)識(shí)字”的一種好方法。
“勤查字典”這個(gè)習(xí)慣主要落實(shí)在一個(gè)“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)時(shí)，總是跳過(guò)去。所以在講第一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我就讓學(xué)生查查字典，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何做到這個(gè)“勤”字，這樣比我空洞的說(shuō)教效果好很多。
“主動(dòng)識(shí)字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時(shí)候家里就都有識(shí)字卡片，識(shí)了不少生字，每次到超市里去的時(shí)候，看到食品包裝上不認(rèn)識(shí)的`字，都會(huì)問(wèn)爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個(gè)大課堂，到生活中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，孩子們才會(huì)感到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練和平時(shí)的嚴(yán)格要求。我們必須十分重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣也會(huì)自然形成的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十六
蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”。這兩個(gè)好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動(dòng)識(shí)字”的一種好方法。
“勤查字典”這個(gè)習(xí)慣主要落實(shí)在一個(gè)“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)時(shí)，總是跳過(guò)去。所以在講第一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我就讓學(xué)生查查字典，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的.含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何做到這個(gè)“勤”字，這樣比我空洞的說(shuō)教效果好很多。
“主動(dòng)識(shí)字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時(shí)候家里就都有識(shí)字卡片，識(shí)了不少生字，每次到超市里去的時(shí)候，看到食品包裝上不認(rèn)識(shí)的字，都會(huì)問(wèn)爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個(gè)大課堂，到生活中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，孩子們才會(huì)感到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練和平時(shí)的嚴(yán)格要求。我們必須十分重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣也會(huì)自然形成的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十七
首先，習(xí)慣培養(yǎng)具有微觀(guān)性，必須堅(jiān)持“大處著眼，小處著手”。
習(xí)慣關(guān)乎人的一生，教師必須做“有心人”，無(wú)微不至地全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，大處著眼，從對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮，一切為了塑造未來(lái)的有用之材。
習(xí)慣培養(yǎng)是具體、微觀(guān)的，教師必須從小處著手，從日?？瓷先ゲ黄鹧鄣募?xì)枝末節(jié)抓起。
如：小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成，其作用不可估量。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字必須抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”。一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫(xiě)字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。因此，保證“一寸”到位是“三個(gè)一”中的關(guān)鍵。教師若在這些細(xì)微的地方引起重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的形成定會(huì)指日可待。
其次，習(xí)慣培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性，必須堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”?！八贾缘谜哒?，習(xí)之純熟者妙?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、簿本擺放的角度、眼睛和簿本的距離等等。老師交待、講解、示范、糾正好多遍，有的學(xué)生可能還會(huì)記不住，這就需要老師不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”。
如通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)正確了，可是過(guò)一段時(shí)間可能又會(huì)走樣，這就需要抓“反復(fù)”，進(jìn)行再糾正。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一激而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄。
第三，習(xí)慣培養(yǎng)具有隨機(jī)性，必須注意“家庭與學(xué)校，擰成一股繩”?！靶麓缶V”指出：要‘努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教育的重要組成部分，其養(yǎng)成教育的隨機(jī)性尤其需要學(xué)校與家庭密切配合、通力合作，學(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，家長(zhǎng)的.督促檢查更是必不可少。就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣“不管什么時(shí)候什么場(chǎng)合寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰、間架合適、行款整齊。可見(jiàn)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須隨時(shí)隨地、全方位地予以重視，家庭與學(xué)校必須齊抓共管。就本冊(cè)教材的“習(xí)慣篇”而言，我們的教學(xué)該注意什么呢？首先，必須讓學(xué)生明白養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的重要性：課文讀錯(cuò)了可以重讀，字寫(xiě)錯(cuò)了可以重寫(xiě)，而不良的讀寫(xiě)姿勢(shì)一旦定型就較難改變；讀寫(xiě)姿勢(shì)如何，不僅直接關(guān)系到能否讀好書(shū)、寫(xiě)好字，更重要的是關(guān)系到骨骼是否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等，對(duì)自己一生能一否健康成長(zhǎng)關(guān)系重大。
著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與學(xué)習(xí)效果的好壞有很大的關(guān)系,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還直接影響其性格、能力。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
只有培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使學(xué)生與老師教好的配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。
二、閱讀課本的習(xí)慣。
讓學(xué)生會(huì)看書(shū)，從書(shū)上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。
總之，一年級(jí)小學(xué)生自覺(jué)性差，意志力差，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，但只要堅(jiān)持不懈，久而久之，習(xí)慣就會(huì)成自然,一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得篇十八
教完了這一習(xí)慣篇后，我感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要加強(qiáng)！其實(shí)我們每一位老師、家長(zhǎng)都知道習(xí)慣的重要，但在對(duì)引導(dǎo)與培養(yǎng)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
尤其是在讓學(xué)生學(xué)習(xí)握毛筆時(shí)，真的出乎我的意料：只有幾位學(xué)生能完全按照我的要求做到，其他的學(xué)生不是用手全握就是四指并攏著握等等，真是廳態(tài)百出。經(jīng)過(guò)多次示范、糾正，仍然有多名孩子無(wú)法正確地執(zhí)握。讓我有種任重而道遠(yuǎn)之感！
已經(jīng)是三年級(jí)的小孩子了，但他們的種種表現(xiàn)讓我覺(jué)得他們好似剛踏進(jìn)小學(xué)校園似的。它也讓我感覺(jué)到習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，又是多么地困難！
可能是老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成沒(méi)有重視，只要他們能完成任務(wù)、取得較好的成績(jī)就行了。只看結(jié)果，忽視了對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。
習(xí)慣不良，姿勢(shì)不正，怎么能寫(xiě)出優(yōu)美的漢字，又怎么會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)？