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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇一
摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便趣味田徑在小學(xué)體育的有效實施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。
田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，其目的在于通過培養(yǎng)小學(xué)生的田徑興趣和技能，進(jìn)而幫助他們形成終身體育意識。隨著小學(xué)體育新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便為趣味田徑在小學(xué)體育的有效實施提供參考依據(jù)。
1趣味田徑教學(xué)概念及主要特點。
趣味田徑是指在學(xué)生生理、心理等特點的基礎(chǔ)之上，將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而以一種全新的體育教學(xué)組織形式來充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能，使他們在享受運動快樂的同時增強(qiáng)身體素質(zhì)、培育終身體育意識。趣味田徑教學(xué)主要具有以下幾個鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學(xué)的主要基礎(chǔ)在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學(xué)中，才可以使學(xué)生在游戲中運動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，享受運動樂趣。第二，適應(yīng)性。趣味田徑教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的體育水平和興趣愛好設(shè)計田徑活動的難度和形式，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實際需求，以確保學(xué)生在田徑運動時可以樂在其中。第三，安全性。小學(xué)體育教師在設(shè)計和開展趣味田徑活動時，應(yīng)分析活動中有可能發(fā)生的風(fēng)險點，在此基礎(chǔ)上制作安全器材、設(shè)計教學(xué)和組織活動，進(jìn)而確保學(xué)生的人身安全。第四，目的性。小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)應(yīng)以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學(xué)提升小學(xué)生的田徑運動技能和身體素質(zhì)，從而真正提升小學(xué)體育教學(xué)水平。
2.1豐富的運動項目，有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
趣味田徑具有豐富多彩的運動形式，其針對兒童不同階段的身心特點，開發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運動項目。這些趣味田徑項目都是基于最基礎(chǔ)的走、跑、跳、投的田徑運動項目創(chuàng)編發(fā)展而成的，運用這些項目可以補(bǔ)充小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價值。
2.2獨特的組織形式，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好品格。
趣味田徑項目具有不同于傳統(tǒng)田徑動項目的形式，其主要以團(tuán)體比賽形式開展，并且以團(tuán)體總分為最終成績。這種相對新穎獨特的運動組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學(xué)生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽(yù)，學(xué)生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，注重與其他隊伍協(xié)作配合，從而在共同合作和奮進(jìn)的過程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格。
2.3新穎的運動器材，能夠激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情。
運動器材作為小學(xué)體育田徑教學(xué)中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強(qiáng)烈，合理考慮了小學(xué)生的'心理和生理特征，從而可以有效激發(fā)小學(xué)生的體育樂趣和運動潛能。與此同時，趣味田徑運動器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主，可以使小學(xué)生在活動中獲得心理上的安全感。
3.1選擇靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣。
應(yīng)該說，傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式過于單調(diào)，很容易使小學(xué)生感到枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效益不高。小學(xué)生只有真正對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學(xué)方法主要有以下幾個:第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運動是一種重復(fù)性的活動，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。因此，我們可以采用變通法對學(xué)生在田徑活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細(xì)分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學(xué)體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運動的基礎(chǔ)之上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓(xùn)練方式，例如：蛙跳、鴨子學(xué)步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動作訓(xùn)練因為模仿而變得形象化，自然而然的提高了學(xué)生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學(xué)中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進(jìn)而使小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
3.2弱化田徑競技教學(xué)，合理安排練習(xí)強(qiáng)度。
在《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)小學(xué)生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過小學(xué)體育活動幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀。由于小學(xué)生本身身心發(fā)展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時難以掌握，這就需要小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)弱化田徑的競技性，不斷增強(qiáng)教學(xué)興趣性，從學(xué)生的喜好入手，合理安排田徑練習(xí)強(qiáng)度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗,進(jìn)而獲得預(yù)期教學(xué)效果。一方面小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生田徑水平制定合理的趣味田徑訓(xùn)練方法，并且根據(jù)趣味田徑教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃好訓(xùn)練強(qiáng)度，將其控制在小學(xué)生身心承受范圍之內(nèi)，以確保趣味田徑訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。另一方面小學(xué)體育教師在學(xué)生進(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練時應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生，使他們可以逐步形成自我堅持的意識，進(jìn)而可以積極主動地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習(xí)效果。
3.3運用分層鍛煉模式，尊重學(xué)生的差異性。
小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)每一個學(xué)生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實際需求，從而防止一些能力差距較大的小學(xué)生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性。小學(xué)體育教師應(yīng)該在充分認(rèn)識每個學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和體育水平，將班級學(xué)生劃分為不同的教學(xué)小組，然后為其設(shè)計不同層次的田徑訓(xùn)練任務(wù)，并且給予相應(yīng)的建議，從而幫助每一個小學(xué)生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時，小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中還應(yīng)重點關(guān)注那些體育水平較差的學(xué)生，給予其更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助其樹立克服困難的信心。
3.4采用合作學(xué)習(xí)方法，讓田徑課充滿活力。
新課程理念下的體育教學(xué)活動應(yīng)該是師生共同參與、交往互動的過程，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)而使傳統(tǒng)的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學(xué)生獨立訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益，進(jìn)而在合作中促進(jìn)田徑水平的提高。
參考文獻(xiàn)。
[1]周岐俊.小學(xué)趣味田徑運動的教育價值與策略分析[j].課程教育研究,(10):190.
[2]李會明.少兒趣味田徑運動引入小學(xué)體育課堂的可行性研究[j].當(dāng)代體育科技,(19):61.
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇二
摘要：德育教育在初中體育教學(xué)中有重要的意義，能夠突出體育教育以人為本和貫穿終身的主旨思想，本文首先介紹了初中體育教學(xué)中的德育內(nèi)涵，通過在體育項目和體育活動中開展德育教育，將其貫穿到體育教學(xué)評價中，提升了我國初中體育教學(xué)的成效。
關(guān)鍵詞：德育教育;體育項目;體育精神。
作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中體育課堂開展德育教育具有先天的優(yōu)勢和豐富的資源。故而在初中體育教學(xué)中，實施并加強(qiáng)德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強(qiáng)化學(xué)生日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識和體驗技能，同時還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉堅忍不拔的思想品質(zhì)和勇于攀登的意志精神，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇三
我作為一名教師，因為一直以來對孩子們的行為習(xí)慣要求比較嚴(yán)格，所以大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。他們性格各異，活潑好動。特別是在上課時，總是特別高興。大部分同學(xué)意識到紀(jì)律的重要，并端端正正地坐好，安安靜靜地聽課。每天面對幾個特別愛說的孩子，等待你關(guān)心、幫助，方法還是最主要的。
結(jié)果效果非常好，他說話的毛病漸漸改了。為什么只看到孩子的缺點呢？批評和鼓勵并行，并要抓住契機(jī)及時引導(dǎo)。因為平時我發(fā)現(xiàn)他也很愛勞動，還愿意幫助別人。我就及時對癥下藥，利用它感興趣的事務(wù)，改掉毛病。孩子體會到認(rèn)真聽教的好處，也是對老師的尊重，都長大了，應(yīng)該做個懂事的孩子了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我想只要把孩子的教育時刻記在心上，就會找到解決問題的好辦法，不是很難但要用心。科任教師如何協(xié)助班主任使班級工作突破現(xiàn)狀？如何使各種教育資源得到和諧有效地利用來達(dá)到師生互利的效果？我想這正是我們今后需要努力的一個方向。
作為一名教師，應(yīng)該善于為學(xué)生營造良好的成長氛圍，光愛是不夠的，還要用心發(fā)現(xiàn)，不斷思考創(chuàng)新。多去欣賞和鼓勵他們，讓每個孩子都能在愛的陽光雨露中健康快樂地成長。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇四
與漢語教學(xué)不同，英語語法知識教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變自身的語法思維與語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在課堂綜合訓(xùn)練過程中熟練掌握語法知識，這就要求教師在高中英語語法課堂教學(xué)中運用靈活的課堂情景變化，為學(xué)生提供生動、形象、多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其對語法知識變化性與復(fù)雜性的理解與掌握。例如，當(dāng)教師在講解“time”一詞時，教師可先借助《盜夢空間》這部電影為學(xué)生設(shè)置課堂情景，利用“夢中夢”的時間設(shè)定促進(jìn)學(xué)生思維活動，帶領(lǐng)其進(jìn)入該特異世界；之后，教師可拓展并延伸“time”的實際用法，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)散思維。一般來講，“time”的用法主要可分為詞匯、時間名詞以及時間段等，故該詞在這部電影的不同情景中的時間概念也各不相同，通過教師課堂講解和引導(dǎo)可使學(xué)生理解“time”的基本用法；同時，教師也可在課堂中開展多種語法使用規(guī)律的練習(xí)活動，并加入“詞匯理解”與“詞匯使用”知識，利用豐富、多變的情景教學(xué)提高學(xué)生對語法知識的掌握水平。總之，目前我國許多高中學(xué)校的英語語法教學(xué)過程中仍存在諸多問題，教學(xué)效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在實踐課堂教學(xué)中需重視并加強(qiáng)情景教學(xué)，主要可從構(gòu)建生動形象的情景畫面、創(chuàng)設(shè)真實課堂情景以及運用靈活的課堂情景變化等多個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生生之間的互動合作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語法思維，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效率，提高英語語法知識教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉春鳳.情景教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的運用探析[j].新課程下旬.2014,(02):85.
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇五
小學(xué)生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對學(xué)生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類田徑運動學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的類型。
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行游戲。這類游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過游戲過程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來說，在體育教學(xué)中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育游戲的選取。
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點。每個學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學(xué)生，教師可以設(shè)置競技性較強(qiáng)的游戲；而對于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時，教學(xué)活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個體潛力。
三、體育游戲的運用。
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴(yán)重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時，初學(xué)者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學(xué)生，對得分較低的學(xué)生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u價。
合適的評價機(jī)制是教學(xué)活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機(jī)制。首先是教師評價學(xué)生，在評價中既要指出學(xué)生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，又要揭示學(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評價教師，教師要不定期聽取學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動的評價，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時予以補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過不斷評價與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了以上四點關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]何仕媛.素質(zhì)教育下小學(xué)體育游戲教學(xué)的方法探析[j].速讀旬刊,2015(6).
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇六
為了切實加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，真正突出德育工作在學(xué)校各項工作中的主體地位，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想：
以黨的和十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，樹立“素質(zhì)教育，德育為首”的教育思想，以愛國主義、集體主義、社會主義思想教育為重點，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以“主題活動”為載體，著力加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、公德教育、愛心教育、誠信教育、感恩教育、體驗教育、法制教育、安全教育、文明禮貌教育、心理健康教育、堅持以寬松和諧的環(huán)境育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康，進(jìn)一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
二、建立健全學(xué)校德育工作長效機(jī)制：
1、建立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育處主任、少先隊輔導(dǎo)員及班主任為組員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，各年級負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該級養(yǎng)成教育工作的具體指導(dǎo)。
2、建立學(xué)校德育工作管理制度和獎懲制度，進(jìn)一步完善班主任工作考核細(xì)則及德育工作考評細(xì)則，嚴(yán)格德育工作的管理、評價和獎懲，確保德育工作責(zé)任明確，任務(wù)到人，各階段的教育內(nèi)容落實到位。
點，社會教育為依托的三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。二要注重加強(qiáng)青年班主任培養(yǎng)。三是選送年輕班主任參加各類班主任培訓(xùn)班，促進(jìn)他們的健康成長。四是繼續(xù)實施班主任考核，調(diào)動班主任工作積極性，提高班主任工作待遇。五是推行班主任工作承諾制度。
三、德育工作的主要內(nèi)容：
1、進(jìn)行愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動“三愛”教育。倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀。教育學(xué)生尊敬國旗、國徽，認(rèn)識祖國版圖，會唱國歌;初步了解祖國社會主義建設(shè)的偉大成就;知道中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建立了新中國，中國共產(chǎn)黨是中國少年先鋒隊的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者;知道各族人民共同建設(shè)了我們的國家，人民創(chuàng)造了中華文明，要尊重各行各業(yè)的勞動者，初步養(yǎng)成助人為樂的品質(zhì)。
2、進(jìn)行節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育。教育學(xué)生熱愛勞動，懂得勞動光榮，掌握一定的勞動技能，自己的事情自己做，參加力所能及的家務(wù)勞動和學(xué)校勞動，勤儉節(jié)約，珍惜勞動成果。
3、文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育。貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生學(xué)會使用文明用語，禮貌待人，講究衛(wèi)生，舉止文明;孝敬父母、尊老愛幼、關(guān)心同學(xué);嚴(yán)格遵守各項制度，自覺維護(hù)公共秩序，愛護(hù)公用設(shè)施;愛護(hù)花草、樹木，愛護(hù)小動物，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
4、意志、品格教育。教育學(xué)生要誠實守信、活潑開朗、不任性;勇敢堅強(qiáng)、不怕困難;勤思好問、勇于探究，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5、感恩教育。教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，與人為善，善待自然界中的一草一木。
6、法制觀念的啟蒙教育。知道國家有法律，法律是保護(hù)人民利益的，教育學(xué)生要知法、懂法、守法，學(xué)習(xí)和遵守與小學(xué)生生活有關(guān)的法律規(guī)定。
7、生存教育。教育學(xué)生崇尚科學(xué)、珍愛生命，學(xué)會交通安全、校園安全和“三生”教育，增強(qiáng)學(xué)生自護(hù)自救能力;熱愛大自然，自覺保護(hù)美化生活環(huán)境。
8、網(wǎng)絡(luò)道德教育。教育學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，不看不利于身心健康成長的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。
四、德育工作的實施途徑：
主題班隊會教育途徑，升旗“六小活動”教育途徑，社會實踐教育途徑;五是抓好五項建設(shè)----校園環(huán)境和文化建設(shè)，校德育基地建設(shè)(楊家將古城)，紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)。加強(qiáng)德育主動性、提高德育針對性、注重德育實效性。具體工作要點有：
1、德育課程和其他各學(xué)科教學(xué)。小學(xué)1至2年級的品德與生活課著重引領(lǐng)小學(xué)生健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任有愛心、動腦筋有創(chuàng)意地生活，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。小學(xué)3至6年級的品德與社會課著重講解個人成長，講解家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國，講解世界，引領(lǐng)小學(xué)生逐步認(rèn)識自我、認(rèn)識社會，為形成良好的品德奠定基礎(chǔ)。各學(xué)科要有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，將其貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面。
2、班主任工作。班主任根據(jù)德育工作的要求，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，有計劃地開展教育活動;組織和建設(shè)好班集體，加強(qiáng)班級管理，形成良好班風(fēng);注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力;班主任要密切聯(lián)系家長，積極爭取家長與社會力量的支持配合。
3、少先隊工作。少先隊是學(xué)生自我教育的重要組織形式，要充分發(fā)揮組織作用、陣地優(yōu)勢，通過健康有益的主題教育，生動活潑的體驗教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，更好地發(fā)揮少先隊作用。學(xué)校要結(jié)合德育工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個人、先進(jìn)班集體、少先隊優(yōu)秀中隊的評選表彰工作，認(rèn)真做好模范輔導(dǎo)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊員的定期評選表彰工作和宣傳報道工作。
4、主題教育。利用各種教育活動月(周、日)、法定節(jié)日、革命領(lǐng)袖與杰出歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日、建黨紀(jì)念日、紅軍長征等重大歷史事件紀(jì)念日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀(jì)念日，以及學(xué)生入學(xué)、入隊宣誓等有特殊紀(jì)念意義的日子，集中開展思想道德主題宣傳教育活動;弘揚和培育民族精神。
5、法制教育活動。學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點，通過開展未成年人犯罪的現(xiàn)身說法、法律知識競賽、法制講座等有針對性地開展法制教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，預(yù)防少年兒童違法犯罪。
6、心理健康教育工作。學(xué)校通過開展心理健康教育講座、心理咨詢、心理健康輔導(dǎo)課等對學(xué)生進(jìn)行全面的心理健康教育，對個別有心理問題的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導(dǎo)。同時學(xué)校要利用家長學(xué)校、家長會、家訪等向家長宣講家庭心理健康教育的重要性，傳授家庭心理健康教育知識，對家長在心理健康教育方面進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。
7、活動課程與課外活動。各種科技、文娛、體育等興趣小組活動是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)良好道德情操的重要途徑。每年舉辦各種類型的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會等，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。
揚民族精神，營造良好的育人環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。
9、家庭和社會教育。學(xué)校要通過“大家訪”、家長會、家長接待日等多種方式，密切與家長的聯(lián)系;與社會各界密切合作，辦好家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，不斷更新家長的教育觀念;充分利用教育設(shè)施，組織學(xué)生參加各種活動，讓學(xué)生在活動中接受教育。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇七
在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，德育教育一直是我國教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，要將德育教育貫徹落實到各門學(xué)科當(dāng)中去，小學(xué)課堂也不例外，也要在尊重教學(xué)的規(guī)律下，將德育教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠分清楚什么是真善美，從而為樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定扎實的基礎(chǔ)。
一、教育原則。
(一)理論聯(lián)系實際。
對于在以小學(xué)生教育為基礎(chǔ)的思想品德教育過程中，要充分尊重教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，努力將品德教育穿插到訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，要結(jié)合生活實際以及教學(xué)的實際規(guī)律，才能脫離實際摘浮于表面的形式主義。在教學(xué)的過程中，教師要將感恩教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，使得學(xué)生接觸的西方文化越來越多，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)國外文化的時候，教師要采取正確的態(tài)度，不崇洋媚外，不過度貶低本民族文化，要用發(fā)展的觀點看問題。當(dāng)教師講到愛迪生發(fā)明的時候，教師可以通過這個故事給學(xué)生普及科學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在平時生活中善于觀察，多動腦筋。
(二)因材施教。
在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的自身特點，分別采取不同的形式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切記不要搞“一鍋端”主義，對所有的學(xué)生都采取同樣的教育方式，不利于學(xué)生的健康成長。
(三)以身作則。
一般而言，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，接觸最多的就是教師，可以說教師就是學(xué)生平時生活當(dāng)中的榜樣，教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生。因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立正確的行動方向，俗話說“德高為師，身正為范”，德育教育并不是簡單的說教，而要通過生活中教師的言行舉比體現(xiàn)出來。
(四)循序漸進(jìn)。
開展德育教育要講究科學(xué)的方法，好的德育教育可以給學(xué)生以強(qiáng)大的精神動力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在德育教育的過程中，不能急于求成，好高鶩遠(yuǎn)，教師在德育教育的過程中要采取科學(xué)感人的方法加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，要將自己的感情融入到德育教育當(dāng)中去，引起學(xué)生情感上的共鳴;要遵循靈活有度的原則。在小學(xué)課堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有課堂規(guī)律中，用穿插進(jìn)來的德育教育活躍課堂氣氛，緩解課業(yè)壓力，從而不斷提高課堂效率。
二、教育方法。
(一)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
雖然小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，既要熟悉教材內(nèi)容，又要結(jié)合實際情況在教學(xué)過程中滲透德育教育。教師在給學(xué)生講授新課的時候，要以傳授新知識為主，開發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力，將思想政治教育融入到教學(xué)當(dāng)中去，充分利用學(xué)習(xí)的資源，力求在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，再通過特定的方式使學(xué)生認(rèn)識到德育教育的深刻意義。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確了解教材的內(nèi)涵，充分利用教材中的道德素材，并結(jié)合學(xué)生的特點，通過融合的方式使學(xué)生能夠接受德育教育。
(二)營造和諧的德育環(huán)境要使課堂上德育教育取得良好的效果，教師應(yīng)該滿足學(xué)生追求真善美的要求，努力營造和諧的德育環(huán)境，從而促進(jìn)課堂氣氛的活躍。在具體的實際操作中，教師可以設(shè)立一定的情境，使學(xué)生積極參與到情境中來，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能夠在營造出來的德育氛圍中受到感情的熏陶，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長，初步培育學(xué)生價值判斷的能力。
教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程中，要精心設(shè)計教學(xué)活動，教師要在情景模擬中向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生體會到關(guān)心他人、互助友愛的美好品德。另外，教師可以通過豐富的教學(xué)活動來滲透德育教育，比如教師開展演講比賽，比賽的主題要切合德育教育的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與到比賽中來，通過比賽來促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
(四)將德育滲透于學(xué)科教學(xué)，大力促進(jìn)全員育人。
德育教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，而應(yīng)該是所有教師的共同使命。著名德國教育家赫爾巴特曾說過:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！笨梢姡瑢⒌掠c學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，才能真正實現(xiàn)教書育人的目的。各學(xué)科教學(xué)在關(guān)注本學(xué)科的知識技能傳授的同時，還應(yīng)當(dāng)重視并挖掘本學(xué)科的價值因素，將學(xué)科知識中與道德有關(guān)的因素通過間接的、隱性的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，繼而促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展。
三、結(jié)束語。
綜上所述，為了讓小學(xué)教學(xué)與德育教育同行，就必須加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，努力提高教師的專業(yè)技能，從而營造良好的德育環(huán)境。同時，要不斷創(chuàng)新德育教育的方式方法，促進(jìn)德育教育能力與水平的提高。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇八
針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。主要策略有以下幾個方面。
（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。
首先，制定知識和運用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下，小學(xué)語文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗和方法。其次，方法和過程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價值觀的目標(biāo)。小學(xué)語文的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩、愛國等。
（二）采取積極的教學(xué)方式。
語文是一門語言學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視語言能力的應(yīng)用和表達(dá)，在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號召，采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對話的形式來演繹語文的學(xué)科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)時，還可以運用合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。
（三）認(rèn)真落實教學(xué)的計劃。
在新課程改革的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行字詞的教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識面教授學(xué)生與這個字相關(guān)的詞語。還要根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點，分層實施教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，細(xì)致講解，保證每個學(xué)生都能理解。充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。
（四）加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋。
在課堂教學(xué)時采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對于低年級的學(xué)生來說，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強(qiáng)在口語方面的.訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、總結(jié)。
語文既是一個教學(xué)科目，又是一個語言傳播的工具。語文傳授的是語言中的民族精神和民族文化。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)就是在教學(xué)的過程中注重對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對小學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，新課改下的小學(xué)語文教學(xué)，強(qiáng)化了小學(xué)生對字詞、閱讀、寫作的能力培養(yǎng)，同時強(qiáng)化了對其實際能力的要求。新課改的小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語言的文化，同時凝聚語言文化的力量，探索語言文化的魅力。
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇九
在教學(xué)小學(xué)生音樂時，“唱游”非常重要，主張讓學(xué)生參與其中，非常符合奧爾夫教學(xué)理念。其中比較重要的是固定的律動和動作模仿訓(xùn)練，教師可以按照教材中的畫面動作，在課前編制一套簡單舞蹈或律動，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以便加深學(xué)生對音樂的感受和理解，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造精神，而并非局限于簡單的唱歌學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)歌曲《過新年》時，可以先讓學(xué)生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進(jìn)行動作講解，再由學(xué)生模仿訓(xùn)練，也可以用小鼓進(jìn)行伴奏，營造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進(jìn)行課文《小紅帽》的教學(xué)時，因為這個故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂律動更有利于學(xué)生對歌曲的理解和掌握。
二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
游戲是深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理設(shè)計游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在教學(xué)歌曲“小雨沙沙沙”的過程中，教師可以利用音樂所蘊(yùn)含的春的氣息為學(xué)生設(shè)計這樣一個活動：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng)作一幅畫或者朗誦一首詩詞，將自己對歌曲的理解通過自己的作品表現(xiàn)出來，然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予認(rèn)真的評價，讓學(xué)生覺得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，在享受音樂樂趣的過程中，更深地理解音樂，喜歡音樂，從而促進(jìn)音樂教學(xué)深入開展。（本文來自于《教學(xué)研究》雜志?！督虒W(xué)研究》雜志簡介詳見。）。
三、創(chuàng)編歌詞動作，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
音樂的魅力只有融入音樂中才能有所體會，也只有融入音樂中，才能對音樂的'感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編歌詞動作，利用創(chuàng)編教學(xué)這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生自由抒發(fā)情感、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)潛能。例如，在教學(xué)“百靈鳥的歌”這首歌曲的時候，教師可以大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)編動作的任務(wù)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生按照自己對歌曲情感的理解，發(fā)揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥”為對象為音樂創(chuàng)編舞蹈動作，用舞蹈展現(xiàn)歌曲的靈魂和內(nèi)涵。除此之外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的音樂元素，將自己對生活的感悟利用音樂的形式表達(dá)出來，既能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和感悟，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛上音樂，在音樂的天空中翱翔。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十
教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學(xué)資源的重要任務(wù)。既要著重在課堂進(jìn)行思想品德教育，又要充分發(fā)揮其他學(xué)科的豐富的德育資源，如語文、品德和社會、綜合實踐等學(xué)科要充分發(fā)揮他們的人文學(xué)科優(yōu)勢，在同教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義和正確人生觀和價值觀的教育;其他的一些學(xué)科如數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育，也可以結(jié)合學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和頑強(qiáng)拼搏精神的教育，有利于學(xué)生愛國主義情感的形成，又有助于學(xué)生科學(xué)的思考能力的形成，還能磨練學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。除了對不同學(xué)科的品德教育的滲透，教師還應(yīng)該有效地利用不同的多媒體技術(shù)，以使學(xué)生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學(xué)生的理解力較薄弱但想象豐富的特點，教師應(yīng)該靈活運用現(xiàn)代技術(shù)，采取靈活的教學(xué)手段。flash動畫、ppt課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料來為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習(xí)資料。通過這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過程中，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動具體有助于理解。除此之外，在課堂中，老師還可以通過對身邊學(xué)生的優(yōu)秀事跡進(jìn)行表彰，來為大家樹立正確的目標(biāo)榜樣。這樣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，優(yōu)秀學(xué)生會繼續(xù)發(fā)揚好的品質(zhì)，多做好事。同時，又能激勵其他學(xué)生向這些榜樣們學(xué)習(xí)，使德育工作落到實處。
二、學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合。
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應(yīng)該將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面。一方面，學(xué)校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學(xué)校的品德表現(xiàn)情況。這樣，才能實現(xiàn)學(xué)校和家長的互動，提高家長的教育責(zé)任感，為提高學(xué)生德育水平打下堅實基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校需要定期組織家長和學(xué)生一起參加教育活動。通過這些活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。可以定期組織家長開放日，讓學(xué)生家長參與到教學(xué)活動中去，以讓家長切實體會到教育活動中孩子的品德需要改進(jìn)的地方，認(rèn)識到品德教育的重大作用和意義。同時，學(xué)校也要向家長貫徹學(xué)校的'德育目標(biāo)和德育方針，使家長了解學(xué)校的規(guī)章制度和規(guī)范化管理。也讓家長可以吸取到學(xué)校教育制度的精華，在家庭教育的過程中以正確的德育培養(yǎng)方向為指導(dǎo)，采用正確的管理方式，做到家長和學(xué)校共同參與，共同研究探討切實可行的德育教育方法。只有學(xué)校和家長積極溝通交流，才能為學(xué)生形成良好的德育教育環(huán)境，使小學(xué)生的思想道德教育工作形成新的互動模式，從而將德育教育落到實處。
三、加強(qiáng)綜合實踐活動。
進(jìn)行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要不斷地開拓創(chuàng)新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養(yǎng)。只有通過綜合實踐活動，才能讓學(xué)生們真正領(lǐng)會到品德教育帶來的益處。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學(xué)校老師應(yīng)該多安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，一方面，滿足孩子們的意愿;另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學(xué)校應(yīng)該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學(xué)生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中，進(jìn)行環(huán)境觀察記錄活動。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學(xué)生們會自然而然地形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。還還可以組織學(xué)生到農(nóng)田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認(rèn)識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養(yǎng)成良好的節(jié)約糧食的好習(xí)慣。類似的社會實踐活動的開展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗經(jīng)歷，而且能提高學(xué)生獨立動手能力和吃苦耐勞能力。
四、結(jié)語。
作為小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，德育要做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新以滿足和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，從過去的強(qiáng)制性說教，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闀灾岳?，動之以情的人性化教育。小學(xué)生德育工作的完善不能僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極地做好學(xué)校和家長的溝通交流工作。讓家長真正意識到學(xué)生的品德教育的重要性，家長同學(xué)校聯(lián)起手來，一起監(jiān)督孩子德育工作的進(jìn)行。在學(xué)校和家長的共同努力下，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。與此同時，也要加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐活動，讓孩子們在社會實踐中鍛煉自己的動手能力，并從中提升孩子們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)他們的品德素養(yǎng)。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十一
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該對其傳統(tǒng)的“本位觀”與“技能觀”進(jìn)行調(diào)整，要在“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)下對體育教學(xué)進(jìn)行改革，使其為終身體育服務(wù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國普遍存在著學(xué)生討厭上體育課的現(xiàn)象，對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是由于我國的體育教學(xué)教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、課程活動較累，使得學(xué)生失去了運動的興趣，因此，實施快樂體育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。
3.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展與興趣的培養(yǎng)我國的學(xué)校體育，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)評價體系的影響，很多學(xué)生都是以一種被動的狀態(tài)參加體育活動。在我國很長的一段時間內(nèi)實行的都是一種統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)大綱以班級為單位進(jìn)行授課，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)甚至進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校進(jìn)行的都是這種教學(xué)模式，這樣缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)模式必然會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味進(jìn)而失去興趣。除此之外，學(xué)校在體育教學(xué)中，沒有注重對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，也沒有讓學(xué)生認(rèn)識到體育運動的價值作用，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，自然難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.1.2學(xué)校體育與大眾體育嚴(yán)重脫節(jié)當(dāng)前我國學(xué)校體育存在的問題主要表現(xiàn)在四個方面：教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價體系的制訂上。在體育課堂的設(shè)置上，應(yīng)該注重對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，要根據(jù)社會需求，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的大眾運動項目。應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識，并大力倡導(dǎo)全民健身活動，讓學(xué)校體育能夠更好的服務(wù)于大眾體育。
3.2.1情境教學(xué)法在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生引入到一個富有形象性以及感情色彩的氛圍當(dāng)中，這對加深學(xué)生的認(rèn)知與體驗具有重要作用。教師可合理地將教學(xué)內(nèi)容故事化、情節(jié)化，教師與學(xué)生分別飾演故事情境中的角色，對于加深認(rèn)知具有重要作用。
3.2.2多媒體教學(xué)法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為了體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，并且大量實踐證明，多媒體教學(xué)法可使教學(xué)過程更加直觀便利，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率具有重要作用。
3.2.3游戲教學(xué)法通過實踐發(fā)現(xiàn)，運用游戲教學(xué)法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容以一種游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生也更樂于接受?，F(xiàn)如今，游戲教學(xué)法也被廣泛地運用到體育教學(xué)當(dāng)中，特別是在“素質(zhì)教育”的背景之下，人們更是加深了對體育游戲的關(guān)注度，以多種多樣的體育游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
3.2.4分組合作教學(xué)法分組合作教學(xué)法是將班級學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為多個小組，小組成員之間進(jìn)行分工合作，合理地運用資源，合作學(xué)習(xí)。利用小組本位的評價并且設(shè)定一些組與組之間的比賽活動，以團(tuán)隊比賽的形式，對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識也有重要作用，這也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十二
摘要：
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中圍繞問題解決問題，這是常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式，也在考驗著教師的教學(xué)能力，考驗著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。問題解決是一個借助以往的知識和經(jīng)驗，在分析現(xiàn)有問題的過程中，找到解決問題思路，并進(jìn)一步付諸實踐，使得問題得以解決的過程。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要善于組織科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生在問題解決中的成效。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十三
將快樂體育的特點進(jìn)行總結(jié)分析，可歸納為以下幾點：
（5）從教學(xué)方法的選擇上來看，體育教師必須解放思想，積極采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1教育性原則。
要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學(xué)當(dāng)中，要通過體育教學(xué)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及審美素養(yǎng)?？鞓敷w育還是以學(xué)生的好學(xué)與樂學(xué)為基本出發(fā)點，這也有利于對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2平等和諧原則。
體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中，必須充分尊重學(xué)生個性以及人格的發(fā)展，不能搞特殊化，要平等對待每一個學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。師生之間也不再是傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的長幼關(guān)系，而應(yīng)該是一種平等的，朋友式的關(guān)系。構(gòu)建出這種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3情境性原則。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取多種形式以創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能夠融入到相應(yīng)的氛圍當(dāng)中，快樂學(xué)習(xí)。
2.4趣味性原則。
教師應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)，綜合運用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在一種入境動情的環(huán)境當(dāng)中，積極主動地進(jìn)行運動活動，提高運動技能，體驗進(jìn)步與成功的樂趣。
2.5激勵性與實效性原則。
在快樂體育教學(xué)的實施過程當(dāng)中，不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，而且要促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。要教學(xué)活動當(dāng)中，要做到正確誘導(dǎo)和及時反饋，對于學(xué)生的進(jìn)步要及時給予肯定性的評價，讓學(xué)生能夠體驗到進(jìn)步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十四
摘要：中小學(xué)作為國家重要的教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家人才與提升全民素質(zhì)的重要責(zé)任。具有事業(yè)單位性質(zhì)的中小學(xué)校，一直以來以社會公益性質(zhì)為基準(zhǔn)展開工作，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步深入，大量私立學(xué)校加入到市場競爭中來，中小學(xué)也不可避免的受到市場沖擊，很多學(xué)校管理的弊端與不足被暴露出來，同樣的，會計制度作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容也有很多需要改進(jìn)之處。本文對此進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；事業(yè)單位；會計制度。
一、引言。
基于中小學(xué)校外部環(huán)境與內(nèi)部管理的推進(jìn)，為了進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)會計制度，財政部于施行了根據(jù)《中華人民共和國會計法》與《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》全面修訂的《中小學(xué)校會計制度》。中小學(xué)校在會計制度使用中存在一定的問題：會計制度不規(guī)范，會計核算不明晰；缺乏完善的預(yù)算管理體系；成本控制太過籠統(tǒng)，效果不明顯；學(xué)校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提升。這些問題的存在都對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來了消極影響。
二、中小學(xué)會計制度實施中存在的問題與不足。
（一）會計制度不規(guī)范，會計核算不明晰。
作為事業(yè)單位的中小學(xué)校，其主要目的并非營利，財政收支主要依靠國家財政補(bǔ)貼，這就造成了學(xué)校不重視財務(wù)管理的現(xiàn)象，尤其在國家大力引導(dǎo)事業(yè)單位改制和事業(yè)單位企業(yè)化后，學(xué)校會計核算就顯得不合理或者過時了：中小學(xué)校的會計計量基礎(chǔ)依然采用的事業(yè)單位普遍使用的收付實現(xiàn)制，這種計量方法已然對每個會計周期都開支較大且繁雜的學(xué)校不適用，很難準(zhǔn)確計量學(xué)校某周期的具體成本和開銷；固定資產(chǎn)計量方面，對固定資產(chǎn)的折舊計量不規(guī)范，平均年限法、雙倍余額遞減法、加速折舊法等并用，沒有一個統(tǒng)一的計量方法，部分學(xué)校直接沒有設(shè)置折舊科目；資產(chǎn)管理方面，中小學(xué)校普遍存在隨意撥款、管理不善的現(xiàn)象，資產(chǎn)沒有得到準(zhǔn)確計量而被大量浪費或閑置，甚至有不法分子利用管理漏洞實施犯罪。，泉州安溪縣某學(xué)校校長通過虛添學(xué)校工程基建開支、校務(wù)日常開支和收入不入賬等方式，套取公款69萬余元，被移送司法機(jī)關(guān)處理。
（二）缺乏完善的預(yù)算管理與執(zhí)行力。
預(yù)算管理作為學(xué)校財務(wù)管理的事前控制與質(zhì)量保證，在會計制度使用中起著綱領(lǐng)性的指導(dǎo)和總結(jié)作用。但在中小學(xué)的預(yù)算管理中，預(yù)算的職能并沒有得到很好的發(fā)揮，預(yù)算編制太過籠統(tǒng)，沒有深刻總結(jié)上一年度預(yù)算的執(zhí)行情況和深入各部門各環(huán)節(jié)調(diào)研預(yù)算開支，使得編制的學(xué)校預(yù)算缺乏實際可行性。在預(yù)算的執(zhí)行方面，下屬的部門或項目也沒有按照既定的預(yù)算執(zhí)行，導(dǎo)致實際開支與預(yù)算存在較大偏頗，超支現(xiàn)象頻發(fā)。預(yù)算管理的不完善與預(yù)算執(zhí)行的隨意性導(dǎo)致中小學(xué)校的.開支失控與會計核算混亂。
（三）成本控制太過籠統(tǒng)，缺乏效果。
中小學(xué)校是個活動人口十分密集的機(jī)構(gòu)，每天都需要耗費大量的人力、物資以維持學(xué)校系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，這無疑對學(xué)校的財政造成了巨大的壓力，雖然，目前廣大中小學(xué)校依然能夠得到國家財政的支持，不過隨著大范圍的事業(yè)單位改制，事業(yè)單位企業(yè)化必然是個大趨勢，國家財政對學(xué)校的財政支持減少，學(xué)校的財政困境無疑會雪上加霜，很多中小學(xué)校沒有系統(tǒng)的成本控制體系，成本控制比較粗放，效果甚微。以學(xué)校購買的體育器材為例，不少學(xué)校的成本控制局限于議價上，對于購買的數(shù)量、質(zhì)量、運輸、保管、維修等一系列后續(xù)沒有更深入的持續(xù)成本控制，導(dǎo)致購買過多閑置浪費，購買過少再次購買消耗運輸費用，沒有妥善的保管維修導(dǎo)致器材遺失或損壞，加快了器材的淘汰。在各中小學(xué)校中，由于活動人口的眾多，很多地方的資源消耗很大，還有可以進(jìn)行成本控制的方面沒有重視。
（四）學(xué)校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高。
和大多數(shù)事業(yè)單位一樣，中小學(xué)校的會計從業(yè)人員也存在綜合素質(zhì)較高但專業(yè)素質(zhì)欠佳的情況，由于工作內(nèi)容的單一性和工作模式的重復(fù)性，很多會計從業(yè)人員也客觀存在工作思維僵化、工作方法落后的現(xiàn)象，在新的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》全面提高各事業(yè)單位會計信息質(zhì)量的要求下，中小學(xué)校的會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。20，對廣西省南寧市中小學(xué)校會計從業(yè)人員的一份調(diào)查報告顯示，能真正按照《中小學(xué)校會計制度》展開工作的僅有55。9%，超過90%的會計人員無法對單位工作提出建議和問題，充分說明了中小學(xué)校會計人員參與單位管理的程度太低。
三、中小學(xué)校會計制度實施的建議。
（一）全面規(guī)范會計制度，核算與監(jiān)督并行。
修訂版的《中小學(xué)校會計制度》與《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》都要求更高的會計信息質(zhì)量，會計核算計量向企業(yè)單位靠攏：在會計計量基礎(chǔ)上，建議采用權(quán)責(zé)發(fā)生制計算入賬，這樣就能更清晰的了解學(xué)校某個具體期間的運營成本、費用；對學(xué)校的固定資產(chǎn)采用科學(xué)固定的折舊方式計提，保證在折舊計提上橫縱向的可對比性；全面加強(qiáng)對學(xué)校國有資產(chǎn)的管理，建立專職部門對學(xué)校國有資產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督，明確國有資產(chǎn)的使用權(quán)責(zé)與使用范圍，對于上報申請的學(xué)校物資進(jìn)行審核，并定期對學(xué)校的財務(wù)展開審計工作。
（二）建立完善的預(yù)算管理體系與提高預(yù)算執(zhí)行力。
學(xué)校管理是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，管理的下屬人員與分支眾多，財務(wù)管理與資金使用上很容易出現(xiàn)混亂失控的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)，中小學(xué)校財務(wù)部門十分有必要建立一套完善全面的預(yù)算管理體系，通過對過去年度財政收支的經(jīng)驗，總結(jié)不足與問題，并將這些經(jīng)驗反映到預(yù)算編制中，預(yù)算編制前還應(yīng)該深入到具體崗位科學(xué)的調(diào)研，保證預(yù)算編制的可實施性。此外，在完善的預(yù)算編制下，全面提高整個學(xué)校對預(yù)算的執(zhí)行力，保證各工作人員、部門對預(yù)算的積極支持與參與，對于異常超支及時查明原因，并追究相關(guān)人員責(zé)任。
（三）深入細(xì)節(jié)的展開成本控制。
每年國家都會拿出一大筆財政資金用于對教育事業(yè)的建設(shè)，其中，用于中小學(xué)校的開支占據(jù)了很大的比例。在大面積事業(yè)單位改制的情況下，中小學(xué)校也有財政自主化的趨勢，所以，無論站在國家利益角度還是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度，中小學(xué)校都應(yīng)該進(jìn)行深入的成本控制。學(xué)校經(jīng)常購入的體育器材、辦公物品、座椅等，應(yīng)選擇長期合作的供應(yīng)商，在購買前，對數(shù)量、保管等細(xì)節(jié)做出初步的規(guī)劃，購入后妥善使用并及時維護(hù)，延長物資的使用壽命。中小學(xué)校在運營過程中涉及的業(yè)務(wù)多、業(yè)務(wù)量大，學(xué)校更應(yīng)該深入多個細(xì)節(jié)展開成本控制，為單位節(jié)省大筆的財政資金。
（四）全面提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)職能轉(zhuǎn)變。
在財政部頒布的最新法規(guī)中，對事業(yè)單位和中小學(xué)校的會計制度都提出了更高要求，為了更好的配合財政部的要求，中小學(xué)校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)必須得到提高。首先，會計人員需要樹立不斷學(xué)習(xí)、努力提高的意識，積極了解并掌握最新的會計法律法規(guī)與工作技巧并參與學(xué)校的管理工作。學(xué)校方面，要注意對會計人員的再教育培訓(xùn)，可以組織到企業(yè)單位學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的會計技能技巧，充分讓會計人員參與到學(xué)校管理中來，使學(xué)校的會計信息質(zhì)量得到全面提升。
四、結(jié)語。
在國家政策與市場變化的新形勢下，中小學(xué)校的會計制度發(fā)生了很多改變，也對中小學(xué)校的會計管理有了更高的要求：中小學(xué)校應(yīng)該全面規(guī)范單位會計制度，精確核算與嚴(yán)格監(jiān)督相結(jié)合；建立完善的預(yù)算管理體系，并加強(qiáng)整個學(xué)校的預(yù)算執(zhí)行力；成本控制能夠保證學(xué)校的資金開支健康合理，要深入細(xì)節(jié)的開展成本控制工作；新形勢下學(xué)校會計人員的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能需要全面提升，鼓勵向企業(yè)單位學(xué)習(xí)，引導(dǎo)財務(wù)會計向管理會計的職能轉(zhuǎn)變。
作者：宋立琴單位：青島幼兒師范學(xué)校。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十五
學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，研究學(xué)習(xí)和現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，一直是人們關(guān)心的重要課題，作為工具學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科和思想性很強(qiáng)的語文學(xué)科，更應(yīng)該重視學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：教無定法，學(xué)亦無法，貴在得法。學(xué)法指導(dǎo)除了重視教給學(xué)生掌握認(rèn)字、析詞、解句、讀段、閱篇的規(guī)律外，還應(yīng)抓住學(xué)生心理特征，挖掘他們的潛力，使其主動參與知識形成過程中尋法、悟法。
一、遵循兒童形象思維為主的特征--引導(dǎo)悟法。
小學(xué)生思維的主要特征，是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象思維為主，但其抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感情經(jīng)驗相聯(lián)系具有很大成分的具體形象性。因此，教師在組織教學(xué)活動時要努力營造利于學(xué)生這一思維發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)他們在探路求知的過程中領(lǐng)悟獲知方法。
如在教學(xué)《蜜蜂引路》時，為了讓學(xué)生弄懂列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方，可以先讓學(xué)生四人小組默讀討論后，畫出一幅簡單的圖，然后將所畫的圖展示出來，再對照課文找出圖中不足之處。這就是根據(jù)兒童形象思維的特點，讓孩子們在充分閱讀后，用圖畫展示自己對語言文字的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)法：有些課文內(nèi)容可用圖畫法幫助理解。既省時省力又印象深刻。這種方法在古詩教學(xué)中普遍用到，在學(xué)習(xí)《回聲》、《看月食》等課文中也可采用。
又如在教學(xué)《黃山奇石》時，可先出示幻燈片“猴子觀?！保龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？（板書：看）再讓學(xué)生自由讀第三段，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語，然后讓學(xué)生議論：這些閱讀好在那里？（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了；“一動不動”寫出了石猴入迷的神態(tài)；通過觀看錄像，體會“陡峭”、“翻滾的云?！卑言葡翊蠛５牟菢由舷路瓭L的壯觀場面再現(xiàn)出來了。）（板書：議）最后指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣把猴子觀海迷人、有趣的樣子寫出來。（板書：讀）學(xué)生看著板書就很容易總結(jié)出這一段的學(xué)習(xí)方法：看、找、議、讀。接著學(xué)生按這方法學(xué)習(xí)第四段。這樣通過教師的示范，輔導(dǎo)，學(xué)生的模仿運用，學(xué)生就能較快掌握這方法。
二、遵循小學(xué)生氣質(zhì)差異不大的心理特征--鼓勵探法。
小學(xué)生因為涉世不深，所感受多為生活的陽光面，因而多數(shù)學(xué)生天真活潑，樂于表現(xiàn)自己，氣質(zhì)多為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)。大多是外向型、情緒激動型。遵循這一心理特征，可讓學(xué)生自設(shè)學(xué)程，激勵他們自己探尋學(xué)習(xí)方法，并提供寬松的環(huán)境--可靜思、可討論、可自己動手、可旁聽他人。
如在教學(xué)《翠鳥》第一課時時，可讓學(xué)生自定學(xué)法理解“翠鳥、鮮艷、腹部、襯衫、靈活、赤褐色、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、希望、小泡泡”。五分鐘后，讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)生個個躍躍欲試，真可謂“自己做的飯菜，吃起來特別香”，有的同學(xué)用表情加動作表達(dá)自己對“靈活、疾飛、等待”的理解，有的用看圖、出示實物來理解“翠鳥、襯衫、赤褐色、小泡泡、腹部”，有的用查字典或聯(lián)系上下文來理解“鮮艷、疾飛、銳利”。教師因勢利導(dǎo)，歸納出本課理解字義的方法：1.表示事物名稱的，可用畫圖或出示實物來理解；2.表示動作或神態(tài)的，可用動作來表現(xiàn)；3.有的字義不好理解的，可在具體的語言環(huán)境中體會；4.實在不會的可以查字典。
在低年級的歸類識字教學(xué)中，也可以歸納出許多識記方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁、反義詞、近義詞、按事物分類、順口溜……教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自覺運用“舉一反三”、“觸類旁通”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生從反復(fù)運用中，形成類化能力，逐步運用到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并從不斷的訓(xùn)練中形成終生受用的學(xué)習(xí)能力。
三、抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征--刺激尋法。
現(xiàn)在的小學(xué)生普遍爭強(qiáng)好勝，不甘示弱，因此，根據(jù)這一特點，教師可以采用多種方法刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力。
1．比賽法。
教師提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生參與同一內(nèi)容或不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，看誰學(xué)得又快又好。如在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，可按課后問題交待學(xué)習(xí)任務(wù)：說說楊梅果的顏色、形狀、味道的特點，并提出學(xué)習(xí)要求：匯報學(xué)習(xí)成果時，要說說自己是怎么讀懂的。明確比賽規(guī)定：（1）五分鐘內(nèi)自讀思考，三分鐘內(nèi)同桌交換意見，兩分鐘內(nèi)大聲朗讀；（2）每人精讀一部分；（3）做到講清楚讀流利；（4）方法創(chuàng)新者發(fā)給創(chuàng)新獎。
2．激將法。
當(dāng)學(xué)生提出自己需要解決的問題時。教師可有意刺激學(xué)生：你能不能憑自己的本事找到問題的答案呢？其他同學(xué)還有其他辦法嗎？經(jīng)老師這一激，多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生求知的內(nèi)動力，這比老師一聽到學(xué)生的求助后，立刻組織求助效果更好。如在低年級教學(xué)生字詞時，可以在學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、理解字義后，提出難讀的字、難寫的字、易錯的字、難理解的字義時，先讓學(xué)生自己請教“小老師”-－同學(xué)，能解決的讓“小老師”解決，實在不會的老師再點撥。
四、抓住學(xué)生個別差異的心理特征--區(qū)別學(xué)法。
全班學(xué)生的接受能力基本接近，為此，教師必須傳授普遍適用的學(xué)習(xí)方法，給全體學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會和掌握學(xué)法獲得成功的機(jī)會，但每個學(xué)生又有不同的個性，接受能力也有差別。因此教師在指導(dǎo)學(xué)法時，又要因人而異，傳授“起點不同、難度不同”的學(xué)習(xí)方法，特別是后進(jìn)生，更要“低起點、小步子”，竭力讓他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)適度成功的心理，使學(xué)生得到心理上的滿足，從而堅定掌握學(xué)習(xí)方法，主動探求學(xué)習(xí)規(guī)律，做學(xué)習(xí)主人的信心。這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)具有獨立個性的人才，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
著名物理學(xué)家楊振寧教授說過：“優(yōu)秀的學(xué)生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式。”而作業(yè)是教學(xué)反饋的方式之一，因此，教師可以從作業(yè)入手，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，掌握所知，鞏固所知。在學(xué)生掌握了設(shè)計作業(yè)的方法后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的掌握程度，從拼音、字詞句方面進(jìn)行設(shè)計，還可以從段落方面進(jìn)行設(shè)計；可以是判斷、填空，也可以是選擇，形式多樣。對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要多一份關(guān)心，多一份指導(dǎo)，幫他們找準(zhǔn)文章的重點、難點，體會文章的中心思想：找準(zhǔn)自己的知識點，薄弱面，根據(jù)自身的情況設(shè)計作業(yè)。對學(xué)生設(shè)計的每一份作業(yè)，都要及時講評，多加鼓勵，特別是對后進(jìn)生交來的作業(yè)，哪怕只是一個造句、一段填空，都要給予肯定，并與優(yōu)秀學(xué)生結(jié)成互幫互助小組，共同進(jìn)步。像流利讀書、用詞造句、寫話作文等使用性較強(qiáng)的練習(xí)，有的學(xué)生可以當(dāng)堂完成，有的學(xué)生在課上做不完的，就讓他們在課下趕一趕，用的時間多點沒關(guān)系，做的到就行。特別是后進(jìn)生，讀不好的指導(dǎo)他們多讀，寫不好的指導(dǎo)他們多練，要有針對性地幫助他們在各自的基礎(chǔ)上去進(jìn)步，去提高。
學(xué)生心理對學(xué)生掌握學(xué)法起著不可忽略的作用，因此，抓住學(xué)生心理特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十六
正文內(nèi)容簡介：快樂是什么?警察叔叔敬了個禮說:“是讓市民們更安全?！鞭r(nóng)民伯伯用毛巾擦著汗說:“是大豐收?！蹦俏业目鞓肥鞘裁茨?..
今天下午,放學(xué)后,我來到了圍棋教室,休息的時候,我和張栩?qū)帨?zhǔn)備和五(5)班的兩名同學(xué)比一比哪班的同學(xué)力氣更大。
比賽規(guī)則:1、每個班各選一人進(jìn)入賽場。2、兩個人互相扶著對手的肩膀用力推,誰先把另一個人推到身后的墻邊算勝。3、敗的那班再上一人,哪班的人沒有了,哪班算負(fù)。
比賽開始了,當(dāng)然我先上場,和五(5)班的“選手”展開激烈的比賽?！凹佑?、加油……”張栩?qū)幵谝慌圆煌５貐群爸?。我這樣多耗費體力呀。假如這盤我勝了,下一盤我也會由于體力不支而輸?shù)?于是我心生一計,我靠著左墻,雙手往前推,對手用盡了全力,我也紋絲不動。等到對手精疲力盡時,我兩腿一彎,雙手猛的一推,把對手推到了墻邊?！疤袅?我贏了?！蔽乙槐娜吒摺?BR> 五(5)班的另一個選手,氣憤地看著“失敗者”搖了搖頭,無奈的上了賽場?！暗诙喖磳㈤_始,請選手做好準(zhǔn)備,one,two,threego.”張栩?qū)幇胗霛h自豪的說。
這個對手十分狡猾,眼看要輸了,用腿來了個“大掃蕩”,把我拌倒后,連推帶拉,用了九牛二虎之力才把我推到了墻邊。這時張栩?qū)幾邅砹苏f:“沒關(guān)系,看我怎么收拾他。”
我抬起頭,感激的望著他,“謝謝?！?BR> 第三輪開始了,張栩?qū)?以其人之道還治其人之身,沒等他反應(yīng)過來,就抱起他,沖向了墻邊。
“比賽勝利?！蔽腋吲d地喊著“而且給班級爭光了?！睆堣?qū)幯a(bǔ)充道。
只見,五(5)班的兩名同學(xué)像軟面條似的癱坐在地上,豆大的汗珠一滴一滴往下流,還不停張著嘴巴喘著粗氣,一副狼狽的樣子,我們更快樂了。
這時我明白了,我的快樂是給班級爭光。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十七
課堂是教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)最主要的渠道在實際教學(xué)中，小學(xué)語文課堂教學(xué)又確實存在低效問題，其教學(xué)的有效性有待提高。小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是指師生雙方遵循語文課堂教學(xué)的客觀規(guī)律，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得最優(yōu)的教學(xué)效果的，從而有效的實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，實現(xiàn)滿足社會和個人的教育價值需求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性包括課堂教學(xué)是否有效果、有效益、有效率。這三者是一個有效的整體，是衡量教學(xué)是否具有有效性的依據(jù)。
改善小學(xué)語文教學(xué)“少慢差費”（學(xué)得少、速度慢、效果差、費時多）的這一現(xiàn)象已刻不容緩了?？梢哉f，提升語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。
二、轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)模式。
1、“以生為本”教學(xué)觀念的創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體，因此教師的教育教學(xué)一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，以教科書為綱忽略了學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新。教師在教育教學(xué)過程中，潛移默化地受到教材設(shè)計者教學(xué)理念的影響，而在這種影響下教師無論是備課還是講課都易忽略學(xué)生這個主體，采用的也是固定的模式，固定的思維，教學(xué)過程的設(shè)計當(dāng)然也就主要考慮的是成人的。而小學(xué)生的心理順序最大的特點是既有連續(xù)性又有階段性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，兒童的發(fā)展不是一個量的累積過程，而是其結(jié)構(gòu)不要求面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨。
為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮其主動性，教師必須改變在課堂上自導(dǎo)自演，把學(xué)生當(dāng)“觀眾”的這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。改傳統(tǒng)的“灌輸”式教育為傳授方法，鼓勵學(xué)生積極思考，由學(xué)生自己“消化”和積累并進(jìn)行辨析、歸納和概括。除上課之外，教學(xué)過程中還拓寬活動空間，讓從小有特別天賦的學(xué)生發(fā)展學(xué)生的個性特長。使學(xué)生群體生活中學(xué)習(xí)生存，在實踐中學(xué)習(xí)技能，在人際交往中學(xué)習(xí)合作，在學(xué)習(xí)過程中形成強(qiáng)烈的創(chuàng)造情感、動機(jī)和能力。
三、促進(jìn)課堂的“動態(tài)生成”
教學(xué)是一個動態(tài)的過程，是封閉與開放、預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一。隨著教學(xué)活動的展開，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)要求、方向不斷產(chǎn)生。
1、首先，建立“民主”、“和諧”的教學(xué)關(guān)系。
教學(xué)過程是師生之間的互動過程，又是知識的有機(jī)整合過程。因此，教師必須拋棄主宰一切的觀念，樹立民主平等的教學(xué)觀。給學(xué)生以親近感和信任感，學(xué)生就喜歡你，就喜歡上你課。教師更要熱愛、尊重、寬容學(xué)生，要全心全意地和學(xué)生交朋友，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生勇于積極思考，敢于大膽質(zhì)疑，體驗成功的喜悅。只有建立了這種良好的師生關(guān)系，才能更有效地啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不僅使學(xué)生具有一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生“親其師而信其道”，想學(xué)、樂學(xué)、有創(chuàng)新地學(xué)。
2、給予“思維空間”，尊重個性解讀。
英國著名課程理論家勞倫斯?斯騰豪教授在論及人文學(xué)科課程實施時，在所提出的五條原則中明確指出：在課堂教學(xué)中，教教師要保護(hù)不同觀點，并對課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)責(zé)任?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”因此，在平時的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)“生本位”，尊重學(xué)生的自主性，把學(xué)生從傳統(tǒng)的“認(rèn)知體”提升到“生命體”的'高度。因此，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生大膽探索，標(biāo)新立異，給學(xué)生一個創(chuàng)新思維的環(huán)境，以鼓勵的手段，去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，及時捕捉學(xué)生的智慧靈感。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的行為，加以表揚肯定。使學(xué)生養(yǎng)成敢于探索、敢于開拓，敢為天下先的求新精神。
在我們所創(chuàng)設(shè)的“和諧”、“尊重”的教學(xué)氛圍中，出現(xiàn)“另類”的聲音，如“老師我的跟他們都不一樣”，“老師我覺得應(yīng)該是。。。。。?！钡鹊?。這時，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間談?wù)摚浞株P(guān)注學(xué)生在課堂中的“思維生成”，尊重學(xué)生的獨到見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“敢想敢言”的課堂氛圍，從而使學(xué)生自身體會到思維的樂趣！
四、小結(jié)。
課堂教學(xué)改革是刻不容緩的，就其總體而言是取得了一定的進(jìn)步的。但對不容置疑的是我們對于新課標(biāo)理念的理解還不深刻、透徹，我們必須重視語文課堂有效性的實施。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師首先要把精心備課放在首位，恰如其分地設(shè)置與文本相關(guān)的疑問，并通過教教師的引導(dǎo)最終使學(xué)生走出疑問。只有經(jīng)歷了這樣的過程，那學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力才能得到鍛煉，才能最終形成和諧、有效的語文課堂。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇一
摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便趣味田徑在小學(xué)體育的有效實施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。
田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，其目的在于通過培養(yǎng)小學(xué)生的田徑興趣和技能，進(jìn)而幫助他們形成終身體育意識。隨著小學(xué)體育新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便為趣味田徑在小學(xué)體育的有效實施提供參考依據(jù)。
1趣味田徑教學(xué)概念及主要特點。
趣味田徑是指在學(xué)生生理、心理等特點的基礎(chǔ)之上，將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而以一種全新的體育教學(xué)組織形式來充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能，使他們在享受運動快樂的同時增強(qiáng)身體素質(zhì)、培育終身體育意識。趣味田徑教學(xué)主要具有以下幾個鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學(xué)的主要基礎(chǔ)在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學(xué)中，才可以使學(xué)生在游戲中運動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，享受運動樂趣。第二，適應(yīng)性。趣味田徑教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的體育水平和興趣愛好設(shè)計田徑活動的難度和形式，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實際需求，以確保學(xué)生在田徑運動時可以樂在其中。第三，安全性。小學(xué)體育教師在設(shè)計和開展趣味田徑活動時，應(yīng)分析活動中有可能發(fā)生的風(fēng)險點，在此基礎(chǔ)上制作安全器材、設(shè)計教學(xué)和組織活動，進(jìn)而確保學(xué)生的人身安全。第四，目的性。小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)應(yīng)以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學(xué)提升小學(xué)生的田徑運動技能和身體素質(zhì)，從而真正提升小學(xué)體育教學(xué)水平。
2.1豐富的運動項目，有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
趣味田徑具有豐富多彩的運動形式，其針對兒童不同階段的身心特點，開發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運動項目。這些趣味田徑項目都是基于最基礎(chǔ)的走、跑、跳、投的田徑運動項目創(chuàng)編發(fā)展而成的，運用這些項目可以補(bǔ)充小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價值。
2.2獨特的組織形式，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好品格。
趣味田徑項目具有不同于傳統(tǒng)田徑動項目的形式，其主要以團(tuán)體比賽形式開展，并且以團(tuán)體總分為最終成績。這種相對新穎獨特的運動組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學(xué)生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽(yù)，學(xué)生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，注重與其他隊伍協(xié)作配合，從而在共同合作和奮進(jìn)的過程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格。
2.3新穎的運動器材，能夠激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情。
運動器材作為小學(xué)體育田徑教學(xué)中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強(qiáng)烈，合理考慮了小學(xué)生的'心理和生理特征，從而可以有效激發(fā)小學(xué)生的體育樂趣和運動潛能。與此同時，趣味田徑運動器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主，可以使小學(xué)生在活動中獲得心理上的安全感。
3.1選擇靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣。
應(yīng)該說，傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式過于單調(diào)，很容易使小學(xué)生感到枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效益不高。小學(xué)生只有真正對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學(xué)方法主要有以下幾個:第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運動是一種重復(fù)性的活動，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。因此，我們可以采用變通法對學(xué)生在田徑活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細(xì)分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學(xué)體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運動的基礎(chǔ)之上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓(xùn)練方式，例如：蛙跳、鴨子學(xué)步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動作訓(xùn)練因為模仿而變得形象化，自然而然的提高了學(xué)生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學(xué)中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進(jìn)而使小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
3.2弱化田徑競技教學(xué)，合理安排練習(xí)強(qiáng)度。
在《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)小學(xué)生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過小學(xué)體育活動幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀。由于小學(xué)生本身身心發(fā)展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時難以掌握，這就需要小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)弱化田徑的競技性，不斷增強(qiáng)教學(xué)興趣性，從學(xué)生的喜好入手，合理安排田徑練習(xí)強(qiáng)度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗,進(jìn)而獲得預(yù)期教學(xué)效果。一方面小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生田徑水平制定合理的趣味田徑訓(xùn)練方法，并且根據(jù)趣味田徑教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃好訓(xùn)練強(qiáng)度，將其控制在小學(xué)生身心承受范圍之內(nèi)，以確保趣味田徑訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。另一方面小學(xué)體育教師在學(xué)生進(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練時應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生，使他們可以逐步形成自我堅持的意識，進(jìn)而可以積極主動地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習(xí)效果。
3.3運用分層鍛煉模式，尊重學(xué)生的差異性。
小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)每一個學(xué)生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實際需求，從而防止一些能力差距較大的小學(xué)生因為最終的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性。小學(xué)體育教師應(yīng)該在充分認(rèn)識每個學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和體育水平，將班級學(xué)生劃分為不同的教學(xué)小組，然后為其設(shè)計不同層次的田徑訓(xùn)練任務(wù)，并且給予相應(yīng)的建議，從而幫助每一個小學(xué)生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時，小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中還應(yīng)重點關(guān)注那些體育水平較差的學(xué)生，給予其更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助其樹立克服困難的信心。
3.4采用合作學(xué)習(xí)方法，讓田徑課充滿活力。
新課程理念下的體育教學(xué)活動應(yīng)該是師生共同參與、交往互動的過程，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)而使傳統(tǒng)的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學(xué)生獨立訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益，進(jìn)而在合作中促進(jìn)田徑水平的提高。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇二
摘要：德育教育在初中體育教學(xué)中有重要的意義，能夠突出體育教育以人為本和貫穿終身的主旨思想，本文首先介紹了初中體育教學(xué)中的德育內(nèi)涵，通過在體育項目和體育活動中開展德育教育，將其貫穿到體育教學(xué)評價中，提升了我國初中體育教學(xué)的成效。
關(guān)鍵詞：德育教育;體育項目;體育精神。
作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中體育課堂開展德育教育具有先天的優(yōu)勢和豐富的資源。故而在初中體育教學(xué)中，實施并加強(qiáng)德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強(qiáng)化學(xué)生日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識和體驗技能，同時還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉堅忍不拔的思想品質(zhì)和勇于攀登的意志精神，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇三
我作為一名教師，因為一直以來對孩子們的行為習(xí)慣要求比較嚴(yán)格，所以大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。他們性格各異，活潑好動。特別是在上課時，總是特別高興。大部分同學(xué)意識到紀(jì)律的重要，并端端正正地坐好，安安靜靜地聽課。每天面對幾個特別愛說的孩子，等待你關(guān)心、幫助，方法還是最主要的。
結(jié)果效果非常好，他說話的毛病漸漸改了。為什么只看到孩子的缺點呢？批評和鼓勵并行，并要抓住契機(jī)及時引導(dǎo)。因為平時我發(fā)現(xiàn)他也很愛勞動，還愿意幫助別人。我就及時對癥下藥，利用它感興趣的事務(wù)，改掉毛病。孩子體會到認(rèn)真聽教的好處，也是對老師的尊重，都長大了，應(yīng)該做個懂事的孩子了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我想只要把孩子的教育時刻記在心上，就會找到解決問題的好辦法，不是很難但要用心。科任教師如何協(xié)助班主任使班級工作突破現(xiàn)狀？如何使各種教育資源得到和諧有效地利用來達(dá)到師生互利的效果？我想這正是我們今后需要努力的一個方向。
作為一名教師，應(yīng)該善于為學(xué)生營造良好的成長氛圍，光愛是不夠的，還要用心發(fā)現(xiàn)，不斷思考創(chuàng)新。多去欣賞和鼓勵他們，讓每個孩子都能在愛的陽光雨露中健康快樂地成長。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇四
與漢語教學(xué)不同，英語語法知識教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變自身的語法思維與語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在課堂綜合訓(xùn)練過程中熟練掌握語法知識，這就要求教師在高中英語語法課堂教學(xué)中運用靈活的課堂情景變化，為學(xué)生提供生動、形象、多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其對語法知識變化性與復(fù)雜性的理解與掌握。例如，當(dāng)教師在講解“time”一詞時，教師可先借助《盜夢空間》這部電影為學(xué)生設(shè)置課堂情景，利用“夢中夢”的時間設(shè)定促進(jìn)學(xué)生思維活動，帶領(lǐng)其進(jìn)入該特異世界；之后，教師可拓展并延伸“time”的實際用法，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)散思維。一般來講，“time”的用法主要可分為詞匯、時間名詞以及時間段等，故該詞在這部電影的不同情景中的時間概念也各不相同，通過教師課堂講解和引導(dǎo)可使學(xué)生理解“time”的基本用法；同時，教師也可在課堂中開展多種語法使用規(guī)律的練習(xí)活動，并加入“詞匯理解”與“詞匯使用”知識，利用豐富、多變的情景教學(xué)提高學(xué)生對語法知識的掌握水平。總之，目前我國許多高中學(xué)校的英語語法教學(xué)過程中仍存在諸多問題，教學(xué)效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在實踐課堂教學(xué)中需重視并加強(qiáng)情景教學(xué)，主要可從構(gòu)建生動形象的情景畫面、創(chuàng)設(shè)真實課堂情景以及運用靈活的課堂情景變化等多個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生生之間的互動合作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語法思維，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效率，提高英語語法知識教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇五
小學(xué)生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，同時為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對學(xué)生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類田徑運動學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育游戲的類型。
常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行游戲。這類游戲一般有著嚴(yán)格的規(guī)則要求，主要訓(xùn)練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標(biāo)，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當(dāng)中，通過游戲過程幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思品意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標(biāo)而不限定游戲過程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。一般來說，在體育教學(xué)中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育游戲的選取。
體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點。每個學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學(xué)生，教師可以設(shè)置競技性較強(qiáng)的游戲；而對于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學(xué)習(xí)羽毛球雙打時，教學(xué)活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，又訓(xùn)練學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個體潛力。
三、體育游戲的運用。
1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴(yán)重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。2.在技能學(xué)習(xí)階段應(yīng)用技能學(xué)習(xí)往往要靠反復(fù)訓(xùn)練，在長期學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動作練習(xí)，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球時，初學(xué)者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學(xué)生，對得分較低的學(xué)生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
四、恰當(dāng)?shù)脑u價。
合適的評價機(jī)制是教學(xué)活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機(jī)制。首先是教師評價學(xué)生，在評價中既要指出學(xué)生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，又要揭示學(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評價教師，教師要不定期聽取學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動的評價，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時予以補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過不斷評價與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢，使得教學(xué)效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更感興趣。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了以上四點關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]何仕媛.素質(zhì)教育下小學(xué)體育游戲教學(xué)的方法探析[j].速讀旬刊,2015(6).
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇六
為了切實加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，真正突出德育工作在學(xué)校各項工作中的主體地位，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想：
以黨的和十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，樹立“素質(zhì)教育，德育為首”的教育思想，以愛國主義、集體主義、社會主義思想教育為重點，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以“主題活動”為載體，著力加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育、公德教育、愛心教育、誠信教育、感恩教育、體驗教育、法制教育、安全教育、文明禮貌教育、心理健康教育、堅持以寬松和諧的環(huán)境育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康，進(jìn)一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
二、建立健全學(xué)校德育工作長效機(jī)制：
1、建立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育處主任、少先隊輔導(dǎo)員及班主任為組員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，各年級負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該級養(yǎng)成教育工作的具體指導(dǎo)。
2、建立學(xué)校德育工作管理制度和獎懲制度，進(jìn)一步完善班主任工作考核細(xì)則及德育工作考評細(xì)則，嚴(yán)格德育工作的管理、評價和獎懲，確保德育工作責(zé)任明確，任務(wù)到人，各階段的教育內(nèi)容落實到位。
點，社會教育為依托的三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。二要注重加強(qiáng)青年班主任培養(yǎng)。三是選送年輕班主任參加各類班主任培訓(xùn)班，促進(jìn)他們的健康成長。四是繼續(xù)實施班主任考核，調(diào)動班主任工作積極性，提高班主任工作待遇。五是推行班主任工作承諾制度。
三、德育工作的主要內(nèi)容：
1、進(jìn)行愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動“三愛”教育。倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀。教育學(xué)生尊敬國旗、國徽，認(rèn)識祖國版圖，會唱國歌;初步了解祖國社會主義建設(shè)的偉大成就;知道中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建立了新中國，中國共產(chǎn)黨是中國少年先鋒隊的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者;知道各族人民共同建設(shè)了我們的國家，人民創(chuàng)造了中華文明，要尊重各行各業(yè)的勞動者，初步養(yǎng)成助人為樂的品質(zhì)。
2、進(jìn)行節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育。教育學(xué)生熱愛勞動，懂得勞動光榮，掌握一定的勞動技能，自己的事情自己做，參加力所能及的家務(wù)勞動和學(xué)校勞動，勤儉節(jié)約，珍惜勞動成果。
3、文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育。貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生學(xué)會使用文明用語，禮貌待人，講究衛(wèi)生，舉止文明;孝敬父母、尊老愛幼、關(guān)心同學(xué);嚴(yán)格遵守各項制度，自覺維護(hù)公共秩序，愛護(hù)公用設(shè)施;愛護(hù)花草、樹木，愛護(hù)小動物，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
4、意志、品格教育。教育學(xué)生要誠實守信、活潑開朗、不任性;勇敢堅強(qiáng)、不怕困難;勤思好問、勇于探究，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5、感恩教育。教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，與人為善，善待自然界中的一草一木。
6、法制觀念的啟蒙教育。知道國家有法律，法律是保護(hù)人民利益的，教育學(xué)生要知法、懂法、守法，學(xué)習(xí)和遵守與小學(xué)生生活有關(guān)的法律規(guī)定。
7、生存教育。教育學(xué)生崇尚科學(xué)、珍愛生命，學(xué)會交通安全、校園安全和“三生”教育，增強(qiáng)學(xué)生自護(hù)自救能力;熱愛大自然，自覺保護(hù)美化生活環(huán)境。
8、網(wǎng)絡(luò)道德教育。教育學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，不看不利于身心健康成長的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。
四、德育工作的實施途徑：
主題班隊會教育途徑，升旗“六小活動”教育途徑，社會實踐教育途徑;五是抓好五項建設(shè)----校園環(huán)境和文化建設(shè)，校德育基地建設(shè)(楊家將古城)，紅領(lǐng)巾廣播站建設(shè)。加強(qiáng)德育主動性、提高德育針對性、注重德育實效性。具體工作要點有：
1、德育課程和其他各學(xué)科教學(xué)。小學(xué)1至2年級的品德與生活課著重引領(lǐng)小學(xué)生健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任有愛心、動腦筋有創(chuàng)意地生活，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。小學(xué)3至6年級的品德與社會課著重講解個人成長，講解家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國，講解世界，引領(lǐng)小學(xué)生逐步認(rèn)識自我、認(rèn)識社會，為形成良好的品德奠定基礎(chǔ)。各學(xué)科要有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，將其貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面。
2、班主任工作。班主任根據(jù)德育工作的要求，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，有計劃地開展教育活動;組織和建設(shè)好班集體，加強(qiáng)班級管理，形成良好班風(fēng);注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力;班主任要密切聯(lián)系家長，積極爭取家長與社會力量的支持配合。
3、少先隊工作。少先隊是學(xué)生自我教育的重要組織形式，要充分發(fā)揮組織作用、陣地優(yōu)勢，通過健康有益的主題教育，生動活潑的體驗教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，更好地發(fā)揮少先隊作用。學(xué)校要結(jié)合德育工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個人、先進(jìn)班集體、少先隊優(yōu)秀中隊的評選表彰工作，認(rèn)真做好模范輔導(dǎo)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊員的定期評選表彰工作和宣傳報道工作。
4、主題教育。利用各種教育活動月(周、日)、法定節(jié)日、革命領(lǐng)袖與杰出歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日、建黨紀(jì)念日、紅軍長征等重大歷史事件紀(jì)念日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀(jì)念日，以及學(xué)生入學(xué)、入隊宣誓等有特殊紀(jì)念意義的日子，集中開展思想道德主題宣傳教育活動;弘揚和培育民族精神。
5、法制教育活動。學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點，通過開展未成年人犯罪的現(xiàn)身說法、法律知識競賽、法制講座等有針對性地開展法制教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，預(yù)防少年兒童違法犯罪。
6、心理健康教育工作。學(xué)校通過開展心理健康教育講座、心理咨詢、心理健康輔導(dǎo)課等對學(xué)生進(jìn)行全面的心理健康教育，對個別有心理問題的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導(dǎo)。同時學(xué)校要利用家長學(xué)校、家長會、家訪等向家長宣講家庭心理健康教育的重要性，傳授家庭心理健康教育知識，對家長在心理健康教育方面進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。
7、活動課程與課外活動。各種科技、文娛、體育等興趣小組活動是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)良好道德情操的重要途徑。每年舉辦各種類型的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會等，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。
揚民族精神，營造良好的育人環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。
9、家庭和社會教育。學(xué)校要通過“大家訪”、家長會、家長接待日等多種方式，密切與家長的聯(lián)系;與社會各界密切合作，辦好家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，不斷更新家長的教育觀念;充分利用教育設(shè)施，組織學(xué)生參加各種活動，讓學(xué)生在活動中接受教育。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇七
在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，德育教育一直是我國教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，要將德育教育貫徹落實到各門學(xué)科當(dāng)中去，小學(xué)課堂也不例外，也要在尊重教學(xué)的規(guī)律下，將德育教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠分清楚什么是真善美，從而為樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定扎實的基礎(chǔ)。
一、教育原則。
(一)理論聯(lián)系實際。
對于在以小學(xué)生教育為基礎(chǔ)的思想品德教育過程中，要充分尊重教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，努力將品德教育穿插到訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，要結(jié)合生活實際以及教學(xué)的實際規(guī)律，才能脫離實際摘浮于表面的形式主義。在教學(xué)的過程中，教師要將感恩教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，使得學(xué)生接觸的西方文化越來越多，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)國外文化的時候，教師要采取正確的態(tài)度，不崇洋媚外，不過度貶低本民族文化，要用發(fā)展的觀點看問題。當(dāng)教師講到愛迪生發(fā)明的時候，教師可以通過這個故事給學(xué)生普及科學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在平時生活中善于觀察，多動腦筋。
(二)因材施教。
在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的自身特點，分別采取不同的形式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切記不要搞“一鍋端”主義，對所有的學(xué)生都采取同樣的教育方式，不利于學(xué)生的健康成長。
(三)以身作則。
一般而言，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，接觸最多的就是教師，可以說教師就是學(xué)生平時生活當(dāng)中的榜樣，教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生。因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立正確的行動方向，俗話說“德高為師，身正為范”，德育教育并不是簡單的說教，而要通過生活中教師的言行舉比體現(xiàn)出來。
(四)循序漸進(jìn)。
開展德育教育要講究科學(xué)的方法，好的德育教育可以給學(xué)生以強(qiáng)大的精神動力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在德育教育的過程中，不能急于求成，好高鶩遠(yuǎn)，教師在德育教育的過程中要采取科學(xué)感人的方法加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，要將自己的感情融入到德育教育當(dāng)中去，引起學(xué)生情感上的共鳴;要遵循靈活有度的原則。在小學(xué)課堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有課堂規(guī)律中，用穿插進(jìn)來的德育教育活躍課堂氣氛，緩解課業(yè)壓力，從而不斷提高課堂效率。
二、教育方法。
(一)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
雖然小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，既要熟悉教材內(nèi)容，又要結(jié)合實際情況在教學(xué)過程中滲透德育教育。教師在給學(xué)生講授新課的時候，要以傳授新知識為主，開發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力，將思想政治教育融入到教學(xué)當(dāng)中去，充分利用學(xué)習(xí)的資源，力求在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，再通過特定的方式使學(xué)生認(rèn)識到德育教育的深刻意義。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確了解教材的內(nèi)涵，充分利用教材中的道德素材，并結(jié)合學(xué)生的特點，通過融合的方式使學(xué)生能夠接受德育教育。
(二)營造和諧的德育環(huán)境要使課堂上德育教育取得良好的效果，教師應(yīng)該滿足學(xué)生追求真善美的要求，努力營造和諧的德育環(huán)境，從而促進(jìn)課堂氣氛的活躍。在具體的實際操作中，教師可以設(shè)立一定的情境，使學(xué)生積極參與到情境中來，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能夠在營造出來的德育氛圍中受到感情的熏陶，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長，初步培育學(xué)生價值判斷的能力。
教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程中，要精心設(shè)計教學(xué)活動，教師要在情景模擬中向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生體會到關(guān)心他人、互助友愛的美好品德。另外，教師可以通過豐富的教學(xué)活動來滲透德育教育，比如教師開展演講比賽，比賽的主題要切合德育教育的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與到比賽中來，通過比賽來促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
(四)將德育滲透于學(xué)科教學(xué)，大力促進(jìn)全員育人。
德育教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，而應(yīng)該是所有教師的共同使命。著名德國教育家赫爾巴特曾說過:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！笨梢姡瑢⒌掠c學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，才能真正實現(xiàn)教書育人的目的。各學(xué)科教學(xué)在關(guān)注本學(xué)科的知識技能傳授的同時，還應(yīng)當(dāng)重視并挖掘本學(xué)科的價值因素，將學(xué)科知識中與道德有關(guān)的因素通過間接的、隱性的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，繼而促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展。
三、結(jié)束語。
綜上所述，為了讓小學(xué)教學(xué)與德育教育同行，就必須加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，努力提高教師的專業(yè)技能，從而營造良好的德育環(huán)境。同時，要不斷創(chuàng)新德育教育的方式方法，促進(jìn)德育教育能力與水平的提高。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇八
針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。主要策略有以下幾個方面。
（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。
首先，制定知識和運用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下，小學(xué)語文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗和方法。其次，方法和過程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價值觀的目標(biāo)。小學(xué)語文的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩、愛國等。
（二）采取積極的教學(xué)方式。
語文是一門語言學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視語言能力的應(yīng)用和表達(dá)，在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號召，采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對話的形式來演繹語文的學(xué)科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)時，還可以運用合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。
（三）認(rèn)真落實教學(xué)的計劃。
在新課程改革的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行字詞的教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識面教授學(xué)生與這個字相關(guān)的詞語。還要根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點，分層實施教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，細(xì)致講解，保證每個學(xué)生都能理解。充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。
（四）加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋。
在課堂教學(xué)時采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對于低年級的學(xué)生來說，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強(qiáng)在口語方面的.訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、總結(jié)。
語文既是一個教學(xué)科目，又是一個語言傳播的工具。語文傳授的是語言中的民族精神和民族文化。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)就是在教學(xué)的過程中注重對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對小學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，新課改下的小學(xué)語文教學(xué)，強(qiáng)化了小學(xué)生對字詞、閱讀、寫作的能力培養(yǎng)，同時強(qiáng)化了對其實際能力的要求。新課改的小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語言的文化，同時凝聚語言文化的力量，探索語言文化的魅力。
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇九
在教學(xué)小學(xué)生音樂時，“唱游”非常重要，主張讓學(xué)生參與其中，非常符合奧爾夫教學(xué)理念。其中比較重要的是固定的律動和動作模仿訓(xùn)練，教師可以按照教材中的畫面動作，在課前編制一套簡單舞蹈或律動，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以便加深學(xué)生對音樂的感受和理解，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造精神，而并非局限于簡單的唱歌學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)歌曲《過新年》時，可以先讓學(xué)生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進(jìn)行動作講解，再由學(xué)生模仿訓(xùn)練，也可以用小鼓進(jìn)行伴奏，營造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進(jìn)行課文《小紅帽》的教學(xué)時，因為這個故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂律動更有利于學(xué)生對歌曲的理解和掌握。
二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
游戲是深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理設(shè)計游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在教學(xué)歌曲“小雨沙沙沙”的過程中，教師可以利用音樂所蘊(yùn)含的春的氣息為學(xué)生設(shè)計這樣一個活動：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng)作一幅畫或者朗誦一首詩詞，將自己對歌曲的理解通過自己的作品表現(xiàn)出來，然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予認(rèn)真的評價，讓學(xué)生覺得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，在享受音樂樂趣的過程中，更深地理解音樂，喜歡音樂，從而促進(jìn)音樂教學(xué)深入開展。（本文來自于《教學(xué)研究》雜志?！督虒W(xué)研究》雜志簡介詳見。）。
三、創(chuàng)編歌詞動作，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
音樂的魅力只有融入音樂中才能有所體會，也只有融入音樂中，才能對音樂的'感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編歌詞動作，利用創(chuàng)編教學(xué)這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生自由抒發(fā)情感、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)潛能。例如，在教學(xué)“百靈鳥的歌”這首歌曲的時候，教師可以大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)編動作的任務(wù)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生按照自己對歌曲情感的理解，發(fā)揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥”為對象為音樂創(chuàng)編舞蹈動作，用舞蹈展現(xiàn)歌曲的靈魂和內(nèi)涵。除此之外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的音樂元素，將自己對生活的感悟利用音樂的形式表達(dá)出來，既能增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和感悟，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛上音樂，在音樂的天空中翱翔。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十
教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學(xué)資源的重要任務(wù)。既要著重在課堂進(jìn)行思想品德教育，又要充分發(fā)揮其他學(xué)科的豐富的德育資源，如語文、品德和社會、綜合實踐等學(xué)科要充分發(fā)揮他們的人文學(xué)科優(yōu)勢，在同教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義和正確人生觀和價值觀的教育;其他的一些學(xué)科如數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育，也可以結(jié)合學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和頑強(qiáng)拼搏精神的教育，有利于學(xué)生愛國主義情感的形成，又有助于學(xué)生科學(xué)的思考能力的形成，還能磨練學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。除了對不同學(xué)科的品德教育的滲透，教師還應(yīng)該有效地利用不同的多媒體技術(shù)，以使學(xué)生能直接快速的獲得信息資料。這主要是基于小學(xué)生的理解力較薄弱但想象豐富的特點，教師應(yīng)該靈活運用現(xiàn)代技術(shù)，采取靈活的教學(xué)手段。flash動畫、ppt課件以及有教育意義的電影等，都是可以充分利用的品德教育道具?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料來為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習(xí)資料。通過這些方式，可以很快地抓住他們的注意力，在觀看這些多媒體資源的過程中，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，迅速抓取到正確的品德教育資源，以使德育教育避免死板的教條主義，更生動具體有助于理解。除此之外，在課堂中，老師還可以通過對身邊學(xué)生的優(yōu)秀事跡進(jìn)行表彰，來為大家樹立正確的目標(biāo)榜樣。這樣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，優(yōu)秀學(xué)生會繼續(xù)發(fā)揚好的品質(zhì)，多做好事。同時，又能激勵其他學(xué)生向這些榜樣們學(xué)習(xí)，使德育工作落到實處。
二、學(xué)校德育教育要與家庭教育相結(jié)合。
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應(yīng)該將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面。一方面，學(xué)校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學(xué)校的品德表現(xiàn)情況。這樣，才能實現(xiàn)學(xué)校和家長的互動，提高家長的教育責(zé)任感，為提高學(xué)生德育水平打下堅實基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校需要定期組織家長和學(xué)生一起參加教育活動。通過這些活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。可以定期組織家長開放日，讓學(xué)生家長參與到教學(xué)活動中去，以讓家長切實體會到教育活動中孩子的品德需要改進(jìn)的地方，認(rèn)識到品德教育的重大作用和意義。同時，學(xué)校也要向家長貫徹學(xué)校的'德育目標(biāo)和德育方針，使家長了解學(xué)校的規(guī)章制度和規(guī)范化管理。也讓家長可以吸取到學(xué)校教育制度的精華，在家庭教育的過程中以正確的德育培養(yǎng)方向為指導(dǎo)，采用正確的管理方式，做到家長和學(xué)校共同參與，共同研究探討切實可行的德育教育方法。只有學(xué)校和家長積極溝通交流，才能為學(xué)生形成良好的德育教育環(huán)境，使小學(xué)生的思想道德教育工作形成新的互動模式，從而將德育教育落到實處。
三、加強(qiáng)綜合實踐活動。
進(jìn)行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要不斷地開拓創(chuàng)新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養(yǎng)。只有通過綜合實踐活動，才能讓學(xué)生們真正領(lǐng)會到品德教育帶來的益處。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學(xué)校老師應(yīng)該多安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，一方面，滿足孩子們的意愿;另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學(xué)校應(yīng)該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望老年人，親手制作一些小禮物送給他們，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學(xué)生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中，進(jìn)行環(huán)境觀察記錄活動。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學(xué)生們會自然而然地形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念。還還可以組織學(xué)生到農(nóng)田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認(rèn)識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養(yǎng)成良好的節(jié)約糧食的好習(xí)慣。類似的社會實踐活動的開展，為孩子們提供了非常好的身臨其中的體驗經(jīng)歷，而且能提高學(xué)生獨立動手能力和吃苦耐勞能力。
四、結(jié)語。
作為小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，德育要做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新以滿足和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，從過去的強(qiáng)制性說教，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闀灾岳?，動之以情的人性化教育。小學(xué)生德育工作的完善不能僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，還需要其他方面的共同參與。在充分利用學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極地做好學(xué)校和家長的溝通交流工作。讓家長真正意識到學(xué)生的品德教育的重要性，家長同學(xué)校聯(lián)起手來，一起監(jiān)督孩子德育工作的進(jìn)行。在學(xué)校和家長的共同努力下，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的品德教育環(huán)境。與此同時，也要加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐活動，讓孩子們在社會實踐中鍛煉自己的動手能力，并從中提升孩子們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)他們的品德素養(yǎng)。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十一
學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該對其傳統(tǒng)的“本位觀”與“技能觀”進(jìn)行調(diào)整，要在“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)下對體育教學(xué)進(jìn)行改革，使其為終身體育服務(wù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國普遍存在著學(xué)生討厭上體育課的現(xiàn)象，對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是由于我國的體育教學(xué)教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、課程活動較累，使得學(xué)生失去了運動的興趣，因此，實施快樂體育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。
3.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展與興趣的培養(yǎng)我國的學(xué)校體育，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)評價體系的影響，很多學(xué)生都是以一種被動的狀態(tài)參加體育活動。在我國很長的一段時間內(nèi)實行的都是一種統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)大綱以班級為單位進(jìn)行授課，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)甚至進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校進(jìn)行的都是這種教學(xué)模式，這樣缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)模式必然會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味進(jìn)而失去興趣。除此之外，學(xué)校在體育教學(xué)中，沒有注重對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，也沒有讓學(xué)生認(rèn)識到體育運動的價值作用，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，自然難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.1.2學(xué)校體育與大眾體育嚴(yán)重脫節(jié)當(dāng)前我國學(xué)校體育存在的問題主要表現(xiàn)在四個方面：教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價體系的制訂上。在體育課堂的設(shè)置上，應(yīng)該注重對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，要根據(jù)社會需求，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的大眾運動項目。應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識，并大力倡導(dǎo)全民健身活動，讓學(xué)校體育能夠更好的服務(wù)于大眾體育。
3.2.1情境教學(xué)法在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生引入到一個富有形象性以及感情色彩的氛圍當(dāng)中，這對加深學(xué)生的認(rèn)知與體驗具有重要作用。教師可合理地將教學(xué)內(nèi)容故事化、情節(jié)化，教師與學(xué)生分別飾演故事情境中的角色，對于加深認(rèn)知具有重要作用。
3.2.2多媒體教學(xué)法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為了體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，并且大量實踐證明，多媒體教學(xué)法可使教學(xué)過程更加直觀便利，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率具有重要作用。
3.2.3游戲教學(xué)法通過實踐發(fā)現(xiàn)，運用游戲教學(xué)法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容以一種游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生也更樂于接受?，F(xiàn)如今，游戲教學(xué)法也被廣泛地運用到體育教學(xué)當(dāng)中，特別是在“素質(zhì)教育”的背景之下，人們更是加深了對體育游戲的關(guān)注度，以多種多樣的體育游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
3.2.4分組合作教學(xué)法分組合作教學(xué)法是將班級學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為多個小組，小組成員之間進(jìn)行分工合作，合理地運用資源，合作學(xué)習(xí)。利用小組本位的評價并且設(shè)定一些組與組之間的比賽活動，以團(tuán)隊比賽的形式，對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識也有重要作用，這也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十二
摘要：
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中圍繞問題解決問題，這是常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式，也在考驗著教師的教學(xué)能力，考驗著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。問題解決是一個借助以往的知識和經(jīng)驗，在分析現(xiàn)有問題的過程中，找到解決問題思路，并進(jìn)一步付諸實踐，使得問題得以解決的過程。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要善于組織科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生在問題解決中的成效。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十三
將快樂體育的特點進(jìn)行總結(jié)分析，可歸納為以下幾點：
（5）從教學(xué)方法的選擇上來看，體育教師必須解放思想，積極采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1教育性原則。
要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學(xué)當(dāng)中，要通過體育教學(xué)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及審美素養(yǎng)?？鞓敷w育還是以學(xué)生的好學(xué)與樂學(xué)為基本出發(fā)點，這也有利于對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2平等和諧原則。
體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中，必須充分尊重學(xué)生個性以及人格的發(fā)展，不能搞特殊化，要平等對待每一個學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。師生之間也不再是傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的長幼關(guān)系，而應(yīng)該是一種平等的，朋友式的關(guān)系。構(gòu)建出這種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3情境性原則。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取多種形式以創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能夠融入到相應(yīng)的氛圍當(dāng)中，快樂學(xué)習(xí)。
2.4趣味性原則。
教師應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)，綜合運用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在一種入境動情的環(huán)境當(dāng)中，積極主動地進(jìn)行運動活動，提高運動技能，體驗進(jìn)步與成功的樂趣。
2.5激勵性與實效性原則。
在快樂體育教學(xué)的實施過程當(dāng)中，不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，而且要促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。要教學(xué)活動當(dāng)中，要做到正確誘導(dǎo)和及時反饋，對于學(xué)生的進(jìn)步要及時給予肯定性的評價，讓學(xué)生能夠體驗到進(jìn)步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十四
摘要：中小學(xué)作為國家重要的教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家人才與提升全民素質(zhì)的重要責(zé)任。具有事業(yè)單位性質(zhì)的中小學(xué)校，一直以來以社會公益性質(zhì)為基準(zhǔn)展開工作，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步深入，大量私立學(xué)校加入到市場競爭中來，中小學(xué)也不可避免的受到市場沖擊，很多學(xué)校管理的弊端與不足被暴露出來，同樣的，會計制度作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容也有很多需要改進(jìn)之處。本文對此進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；事業(yè)單位；會計制度。
一、引言。
基于中小學(xué)校外部環(huán)境與內(nèi)部管理的推進(jìn)，為了進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)會計制度，財政部于施行了根據(jù)《中華人民共和國會計法》與《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》全面修訂的《中小學(xué)校會計制度》。中小學(xué)校在會計制度使用中存在一定的問題：會計制度不規(guī)范，會計核算不明晰；缺乏完善的預(yù)算管理體系；成本控制太過籠統(tǒng)，效果不明顯；學(xué)校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提升。這些問題的存在都對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來了消極影響。
二、中小學(xué)會計制度實施中存在的問題與不足。
（一）會計制度不規(guī)范，會計核算不明晰。
作為事業(yè)單位的中小學(xué)校，其主要目的并非營利，財政收支主要依靠國家財政補(bǔ)貼，這就造成了學(xué)校不重視財務(wù)管理的現(xiàn)象，尤其在國家大力引導(dǎo)事業(yè)單位改制和事業(yè)單位企業(yè)化后，學(xué)校會計核算就顯得不合理或者過時了：中小學(xué)校的會計計量基礎(chǔ)依然采用的事業(yè)單位普遍使用的收付實現(xiàn)制，這種計量方法已然對每個會計周期都開支較大且繁雜的學(xué)校不適用，很難準(zhǔn)確計量學(xué)校某周期的具體成本和開銷；固定資產(chǎn)計量方面，對固定資產(chǎn)的折舊計量不規(guī)范，平均年限法、雙倍余額遞減法、加速折舊法等并用，沒有一個統(tǒng)一的計量方法，部分學(xué)校直接沒有設(shè)置折舊科目；資產(chǎn)管理方面，中小學(xué)校普遍存在隨意撥款、管理不善的現(xiàn)象，資產(chǎn)沒有得到準(zhǔn)確計量而被大量浪費或閑置，甚至有不法分子利用管理漏洞實施犯罪。，泉州安溪縣某學(xué)校校長通過虛添學(xué)校工程基建開支、校務(wù)日常開支和收入不入賬等方式，套取公款69萬余元，被移送司法機(jī)關(guān)處理。
（二）缺乏完善的預(yù)算管理與執(zhí)行力。
預(yù)算管理作為學(xué)校財務(wù)管理的事前控制與質(zhì)量保證，在會計制度使用中起著綱領(lǐng)性的指導(dǎo)和總結(jié)作用。但在中小學(xué)的預(yù)算管理中，預(yù)算的職能并沒有得到很好的發(fā)揮，預(yù)算編制太過籠統(tǒng)，沒有深刻總結(jié)上一年度預(yù)算的執(zhí)行情況和深入各部門各環(huán)節(jié)調(diào)研預(yù)算開支，使得編制的學(xué)校預(yù)算缺乏實際可行性。在預(yù)算的執(zhí)行方面，下屬的部門或項目也沒有按照既定的預(yù)算執(zhí)行，導(dǎo)致實際開支與預(yù)算存在較大偏頗，超支現(xiàn)象頻發(fā)。預(yù)算管理的不完善與預(yù)算執(zhí)行的隨意性導(dǎo)致中小學(xué)校的.開支失控與會計核算混亂。
（三）成本控制太過籠統(tǒng)，缺乏效果。
中小學(xué)校是個活動人口十分密集的機(jī)構(gòu)，每天都需要耗費大量的人力、物資以維持學(xué)校系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，這無疑對學(xué)校的財政造成了巨大的壓力，雖然，目前廣大中小學(xué)校依然能夠得到國家財政的支持，不過隨著大范圍的事業(yè)單位改制，事業(yè)單位企業(yè)化必然是個大趨勢，國家財政對學(xué)校的財政支持減少，學(xué)校的財政困境無疑會雪上加霜，很多中小學(xué)校沒有系統(tǒng)的成本控制體系，成本控制比較粗放，效果甚微。以學(xué)校購買的體育器材為例，不少學(xué)校的成本控制局限于議價上，對于購買的數(shù)量、質(zhì)量、運輸、保管、維修等一系列后續(xù)沒有更深入的持續(xù)成本控制，導(dǎo)致購買過多閑置浪費，購買過少再次購買消耗運輸費用，沒有妥善的保管維修導(dǎo)致器材遺失或損壞，加快了器材的淘汰。在各中小學(xué)校中，由于活動人口的眾多，很多地方的資源消耗很大，還有可以進(jìn)行成本控制的方面沒有重視。
（四）學(xué)校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高。
和大多數(shù)事業(yè)單位一樣，中小學(xué)校的會計從業(yè)人員也存在綜合素質(zhì)較高但專業(yè)素質(zhì)欠佳的情況，由于工作內(nèi)容的單一性和工作模式的重復(fù)性，很多會計從業(yè)人員也客觀存在工作思維僵化、工作方法落后的現(xiàn)象，在新的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》全面提高各事業(yè)單位會計信息質(zhì)量的要求下，中小學(xué)校的會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。20，對廣西省南寧市中小學(xué)校會計從業(yè)人員的一份調(diào)查報告顯示，能真正按照《中小學(xué)校會計制度》展開工作的僅有55。9%，超過90%的會計人員無法對單位工作提出建議和問題，充分說明了中小學(xué)校會計人員參與單位管理的程度太低。
三、中小學(xué)校會計制度實施的建議。
（一）全面規(guī)范會計制度，核算與監(jiān)督并行。
修訂版的《中小學(xué)校會計制度》與《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》都要求更高的會計信息質(zhì)量，會計核算計量向企業(yè)單位靠攏：在會計計量基礎(chǔ)上，建議采用權(quán)責(zé)發(fā)生制計算入賬，這樣就能更清晰的了解學(xué)校某個具體期間的運營成本、費用；對學(xué)校的固定資產(chǎn)采用科學(xué)固定的折舊方式計提，保證在折舊計提上橫縱向的可對比性；全面加強(qiáng)對學(xué)校國有資產(chǎn)的管理，建立專職部門對學(xué)校國有資產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督，明確國有資產(chǎn)的使用權(quán)責(zé)與使用范圍，對于上報申請的學(xué)校物資進(jìn)行審核，并定期對學(xué)校的財務(wù)展開審計工作。
（二）建立完善的預(yù)算管理體系與提高預(yù)算執(zhí)行力。
學(xué)校管理是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，管理的下屬人員與分支眾多，財務(wù)管理與資金使用上很容易出現(xiàn)混亂失控的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)，中小學(xué)校財務(wù)部門十分有必要建立一套完善全面的預(yù)算管理體系，通過對過去年度財政收支的經(jīng)驗，總結(jié)不足與問題，并將這些經(jīng)驗反映到預(yù)算編制中，預(yù)算編制前還應(yīng)該深入到具體崗位科學(xué)的調(diào)研，保證預(yù)算編制的可實施性。此外，在完善的預(yù)算編制下，全面提高整個學(xué)校對預(yù)算的執(zhí)行力，保證各工作人員、部門對預(yù)算的積極支持與參與，對于異常超支及時查明原因，并追究相關(guān)人員責(zé)任。
（三）深入細(xì)節(jié)的展開成本控制。
每年國家都會拿出一大筆財政資金用于對教育事業(yè)的建設(shè)，其中，用于中小學(xué)校的開支占據(jù)了很大的比例。在大面積事業(yè)單位改制的情況下，中小學(xué)校也有財政自主化的趨勢，所以，無論站在國家利益角度還是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度，中小學(xué)校都應(yīng)該進(jìn)行深入的成本控制。學(xué)校經(jīng)常購入的體育器材、辦公物品、座椅等，應(yīng)選擇長期合作的供應(yīng)商，在購買前，對數(shù)量、保管等細(xì)節(jié)做出初步的規(guī)劃，購入后妥善使用并及時維護(hù)，延長物資的使用壽命。中小學(xué)校在運營過程中涉及的業(yè)務(wù)多、業(yè)務(wù)量大，學(xué)校更應(yīng)該深入多個細(xì)節(jié)展開成本控制，為單位節(jié)省大筆的財政資金。
（四）全面提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)職能轉(zhuǎn)變。
在財政部頒布的最新法規(guī)中，對事業(yè)單位和中小學(xué)校的會計制度都提出了更高要求，為了更好的配合財政部的要求，中小學(xué)校會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)必須得到提高。首先，會計人員需要樹立不斷學(xué)習(xí)、努力提高的意識，積極了解并掌握最新的會計法律法規(guī)與工作技巧并參與學(xué)校的管理工作。學(xué)校方面，要注意對會計人員的再教育培訓(xùn)，可以組織到企業(yè)單位學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的會計技能技巧，充分讓會計人員參與到學(xué)校管理中來，使學(xué)校的會計信息質(zhì)量得到全面提升。
四、結(jié)語。
在國家政策與市場變化的新形勢下，中小學(xué)校的會計制度發(fā)生了很多改變，也對中小學(xué)校的會計管理有了更高的要求：中小學(xué)校應(yīng)該全面規(guī)范單位會計制度，精確核算與嚴(yán)格監(jiān)督相結(jié)合；建立完善的預(yù)算管理體系，并加強(qiáng)整個學(xué)校的預(yù)算執(zhí)行力；成本控制能夠保證學(xué)校的資金開支健康合理，要深入細(xì)節(jié)的開展成本控制工作；新形勢下學(xué)校會計人員的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能需要全面提升，鼓勵向企業(yè)單位學(xué)習(xí)，引導(dǎo)財務(wù)會計向管理會計的職能轉(zhuǎn)變。
作者：宋立琴單位：青島幼兒師范學(xué)校。
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小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十五
學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，研究學(xué)習(xí)和現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，一直是人們關(guān)心的重要課題，作為工具學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科和思想性很強(qiáng)的語文學(xué)科，更應(yīng)該重視學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：教無定法，學(xué)亦無法，貴在得法。學(xué)法指導(dǎo)除了重視教給學(xué)生掌握認(rèn)字、析詞、解句、讀段、閱篇的規(guī)律外，還應(yīng)抓住學(xué)生心理特征，挖掘他們的潛力，使其主動參與知識形成過程中尋法、悟法。
一、遵循兒童形象思維為主的特征--引導(dǎo)悟法。
小學(xué)生思維的主要特征，是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象思維為主，但其抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感情經(jīng)驗相聯(lián)系具有很大成分的具體形象性。因此，教師在組織教學(xué)活動時要努力營造利于學(xué)生這一思維發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)他們在探路求知的過程中領(lǐng)悟獲知方法。
如在教學(xué)《蜜蜂引路》時，為了讓學(xué)生弄懂列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方，可以先讓學(xué)生四人小組默讀討論后，畫出一幅簡單的圖，然后將所畫的圖展示出來，再對照課文找出圖中不足之處。這就是根據(jù)兒童形象思維的特點，讓孩子們在充分閱讀后，用圖畫展示自己對語言文字的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)法：有些課文內(nèi)容可用圖畫法幫助理解。既省時省力又印象深刻。這種方法在古詩教學(xué)中普遍用到，在學(xué)習(xí)《回聲》、《看月食》等課文中也可采用。
又如在教學(xué)《黃山奇石》時，可先出示幻燈片“猴子觀?！保龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？（板書：看）再讓學(xué)生自由讀第三段，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語，然后讓學(xué)生議論：這些閱讀好在那里？（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了；“一動不動”寫出了石猴入迷的神態(tài)；通過觀看錄像，體會“陡峭”、“翻滾的云?！卑言葡翊蠛５牟菢由舷路瓭L的壯觀場面再現(xiàn)出來了。）（板書：議）最后指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣把猴子觀海迷人、有趣的樣子寫出來。（板書：讀）學(xué)生看著板書就很容易總結(jié)出這一段的學(xué)習(xí)方法：看、找、議、讀。接著學(xué)生按這方法學(xué)習(xí)第四段。這樣通過教師的示范，輔導(dǎo)，學(xué)生的模仿運用，學(xué)生就能較快掌握這方法。
二、遵循小學(xué)生氣質(zhì)差異不大的心理特征--鼓勵探法。
小學(xué)生因為涉世不深，所感受多為生活的陽光面，因而多數(shù)學(xué)生天真活潑，樂于表現(xiàn)自己，氣質(zhì)多為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)。大多是外向型、情緒激動型。遵循這一心理特征，可讓學(xué)生自設(shè)學(xué)程，激勵他們自己探尋學(xué)習(xí)方法，并提供寬松的環(huán)境--可靜思、可討論、可自己動手、可旁聽他人。
如在教學(xué)《翠鳥》第一課時時，可讓學(xué)生自定學(xué)法理解“翠鳥、鮮艷、腹部、襯衫、靈活、赤褐色、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、希望、小泡泡”。五分鐘后，讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)生個個躍躍欲試，真可謂“自己做的飯菜，吃起來特別香”，有的同學(xué)用表情加動作表達(dá)自己對“靈活、疾飛、等待”的理解，有的用看圖、出示實物來理解“翠鳥、襯衫、赤褐色、小泡泡、腹部”，有的用查字典或聯(lián)系上下文來理解“鮮艷、疾飛、銳利”。教師因勢利導(dǎo)，歸納出本課理解字義的方法：1.表示事物名稱的，可用畫圖或出示實物來理解；2.表示動作或神態(tài)的，可用動作來表現(xiàn)；3.有的字義不好理解的，可在具體的語言環(huán)境中體會；4.實在不會的可以查字典。
在低年級的歸類識字教學(xué)中，也可以歸納出許多識記方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁、反義詞、近義詞、按事物分類、順口溜……教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自覺運用“舉一反三”、“觸類旁通”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生從反復(fù)運用中，形成類化能力，逐步運用到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并從不斷的訓(xùn)練中形成終生受用的學(xué)習(xí)能力。
三、抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征--刺激尋法。
現(xiàn)在的小學(xué)生普遍爭強(qiáng)好勝，不甘示弱，因此，根據(jù)這一特點，教師可以采用多種方法刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力。
1．比賽法。
教師提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生參與同一內(nèi)容或不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，看誰學(xué)得又快又好。如在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，可按課后問題交待學(xué)習(xí)任務(wù)：說說楊梅果的顏色、形狀、味道的特點，并提出學(xué)習(xí)要求：匯報學(xué)習(xí)成果時，要說說自己是怎么讀懂的。明確比賽規(guī)定：（1）五分鐘內(nèi)自讀思考，三分鐘內(nèi)同桌交換意見，兩分鐘內(nèi)大聲朗讀；（2）每人精讀一部分；（3）做到講清楚讀流利；（4）方法創(chuàng)新者發(fā)給創(chuàng)新獎。
2．激將法。
當(dāng)學(xué)生提出自己需要解決的問題時。教師可有意刺激學(xué)生：你能不能憑自己的本事找到問題的答案呢？其他同學(xué)還有其他辦法嗎？經(jīng)老師這一激，多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生求知的內(nèi)動力，這比老師一聽到學(xué)生的求助后，立刻組織求助效果更好。如在低年級教學(xué)生字詞時，可以在學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、理解字義后，提出難讀的字、難寫的字、易錯的字、難理解的字義時，先讓學(xué)生自己請教“小老師”-－同學(xué)，能解決的讓“小老師”解決，實在不會的老師再點撥。
四、抓住學(xué)生個別差異的心理特征--區(qū)別學(xué)法。
全班學(xué)生的接受能力基本接近，為此，教師必須傳授普遍適用的學(xué)習(xí)方法，給全體學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會和掌握學(xué)法獲得成功的機(jī)會，但每個學(xué)生又有不同的個性，接受能力也有差別。因此教師在指導(dǎo)學(xué)法時，又要因人而異，傳授“起點不同、難度不同”的學(xué)習(xí)方法，特別是后進(jìn)生，更要“低起點、小步子”，竭力讓他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)適度成功的心理，使學(xué)生得到心理上的滿足，從而堅定掌握學(xué)習(xí)方法，主動探求學(xué)習(xí)規(guī)律，做學(xué)習(xí)主人的信心。這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)具有獨立個性的人才，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
著名物理學(xué)家楊振寧教授說過：“優(yōu)秀的學(xué)生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式。”而作業(yè)是教學(xué)反饋的方式之一，因此，教師可以從作業(yè)入手，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，掌握所知，鞏固所知。在學(xué)生掌握了設(shè)計作業(yè)的方法后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的掌握程度，從拼音、字詞句方面進(jìn)行設(shè)計，還可以從段落方面進(jìn)行設(shè)計；可以是判斷、填空，也可以是選擇，形式多樣。對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要多一份關(guān)心，多一份指導(dǎo)，幫他們找準(zhǔn)文章的重點、難點，體會文章的中心思想：找準(zhǔn)自己的知識點，薄弱面，根據(jù)自身的情況設(shè)計作業(yè)。對學(xué)生設(shè)計的每一份作業(yè)，都要及時講評，多加鼓勵，特別是對后進(jìn)生交來的作業(yè)，哪怕只是一個造句、一段填空，都要給予肯定，并與優(yōu)秀學(xué)生結(jié)成互幫互助小組，共同進(jìn)步。像流利讀書、用詞造句、寫話作文等使用性較強(qiáng)的練習(xí)，有的學(xué)生可以當(dāng)堂完成，有的學(xué)生在課上做不完的，就讓他們在課下趕一趕，用的時間多點沒關(guān)系，做的到就行。特別是后進(jìn)生，讀不好的指導(dǎo)他們多讀，寫不好的指導(dǎo)他們多練，要有針對性地幫助他們在各自的基礎(chǔ)上去進(jìn)步，去提高。
學(xué)生心理對學(xué)生掌握學(xué)法起著不可忽略的作用，因此，抓住學(xué)生心理特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十六
正文內(nèi)容簡介：快樂是什么?警察叔叔敬了個禮說:“是讓市民們更安全?！鞭r(nóng)民伯伯用毛巾擦著汗說:“是大豐收?！蹦俏业目鞓肥鞘裁茨?..
今天下午,放學(xué)后,我來到了圍棋教室,休息的時候,我和張栩?qū)帨?zhǔn)備和五(5)班的兩名同學(xué)比一比哪班的同學(xué)力氣更大。
比賽規(guī)則:1、每個班各選一人進(jìn)入賽場。2、兩個人互相扶著對手的肩膀用力推,誰先把另一個人推到身后的墻邊算勝。3、敗的那班再上一人,哪班的人沒有了,哪班算負(fù)。
比賽開始了,當(dāng)然我先上場,和五(5)班的“選手”展開激烈的比賽?！凹佑?、加油……”張栩?qū)幵谝慌圆煌５貐群爸?。我這樣多耗費體力呀。假如這盤我勝了,下一盤我也會由于體力不支而輸?shù)?于是我心生一計,我靠著左墻,雙手往前推,對手用盡了全力,我也紋絲不動。等到對手精疲力盡時,我兩腿一彎,雙手猛的一推,把對手推到了墻邊?！疤袅?我贏了?！蔽乙槐娜吒摺?BR> 五(5)班的另一個選手,氣憤地看著“失敗者”搖了搖頭,無奈的上了賽場?！暗诙喖磳㈤_始,請選手做好準(zhǔn)備,one,two,threego.”張栩?qū)幇胗霛h自豪的說。
這個對手十分狡猾,眼看要輸了,用腿來了個“大掃蕩”,把我拌倒后,連推帶拉,用了九牛二虎之力才把我推到了墻邊。這時張栩?qū)幾邅砹苏f:“沒關(guān)系,看我怎么收拾他。”
我抬起頭,感激的望著他,“謝謝?！?BR> 第三輪開始了,張栩?qū)?以其人之道還治其人之身,沒等他反應(yīng)過來,就抱起他,沖向了墻邊。
“比賽勝利?！蔽腋吲d地喊著“而且給班級爭光了?！睆堣?qū)幯a(bǔ)充道。
只見,五(5)班的兩名同學(xué)像軟面條似的癱坐在地上,豆大的汗珠一滴一滴往下流,還不停張著嘴巴喘著粗氣,一副狼狽的樣子,我們更快樂了。
這時我明白了,我的快樂是給班級爭光。
小學(xué)體育德育教育策略探討論文篇十七
課堂是教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教學(xué)最主要的渠道在實際教學(xué)中，小學(xué)語文課堂教學(xué)又確實存在低效問題，其教學(xué)的有效性有待提高。小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是指師生雙方遵循語文課堂教學(xué)的客觀規(guī)律，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得最優(yōu)的教學(xué)效果的，從而有效的實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，實現(xiàn)滿足社會和個人的教育價值需求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性包括課堂教學(xué)是否有效果、有效益、有效率。這三者是一個有效的整體，是衡量教學(xué)是否具有有效性的依據(jù)。
改善小學(xué)語文教學(xué)“少慢差費”（學(xué)得少、速度慢、效果差、費時多）的這一現(xiàn)象已刻不容緩了?？梢哉f，提升語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。
二、轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)模式。
1、“以生為本”教學(xué)觀念的創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體，因此教師的教育教學(xué)一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，以教科書為綱忽略了學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新。教師在教育教學(xué)過程中，潛移默化地受到教材設(shè)計者教學(xué)理念的影響，而在這種影響下教師無論是備課還是講課都易忽略學(xué)生這個主體，采用的也是固定的模式，固定的思維，教學(xué)過程的設(shè)計當(dāng)然也就主要考慮的是成人的。而小學(xué)生的心理順序最大的特點是既有連續(xù)性又有階段性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，兒童的發(fā)展不是一個量的累積過程，而是其結(jié)構(gòu)不要求面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨。
為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮其主動性，教師必須改變在課堂上自導(dǎo)自演，把學(xué)生當(dāng)“觀眾”的這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。改傳統(tǒng)的“灌輸”式教育為傳授方法，鼓勵學(xué)生積極思考，由學(xué)生自己“消化”和積累并進(jìn)行辨析、歸納和概括。除上課之外，教學(xué)過程中還拓寬活動空間，讓從小有特別天賦的學(xué)生發(fā)展學(xué)生的個性特長。使學(xué)生群體生活中學(xué)習(xí)生存，在實踐中學(xué)習(xí)技能，在人際交往中學(xué)習(xí)合作，在學(xué)習(xí)過程中形成強(qiáng)烈的創(chuàng)造情感、動機(jī)和能力。
三、促進(jìn)課堂的“動態(tài)生成”
教學(xué)是一個動態(tài)的過程，是封閉與開放、預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一。隨著教學(xué)活動的展開，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)要求、方向不斷產(chǎn)生。
1、首先，建立“民主”、“和諧”的教學(xué)關(guān)系。
教學(xué)過程是師生之間的互動過程，又是知識的有機(jī)整合過程。因此，教師必須拋棄主宰一切的觀念，樹立民主平等的教學(xué)觀。給學(xué)生以親近感和信任感，學(xué)生就喜歡你，就喜歡上你課。教師更要熱愛、尊重、寬容學(xué)生，要全心全意地和學(xué)生交朋友，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生勇于積極思考，敢于大膽質(zhì)疑，體驗成功的喜悅。只有建立了這種良好的師生關(guān)系，才能更有效地啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不僅使學(xué)生具有一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生“親其師而信其道”，想學(xué)、樂學(xué)、有創(chuàng)新地學(xué)。
2、給予“思維空間”，尊重個性解讀。
英國著名課程理論家勞倫斯?斯騰豪教授在論及人文學(xué)科課程實施時，在所提出的五條原則中明確指出：在課堂教學(xué)中，教教師要保護(hù)不同觀點，并對課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)責(zé)任?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”因此，在平時的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)“生本位”，尊重學(xué)生的自主性，把學(xué)生從傳統(tǒng)的“認(rèn)知體”提升到“生命體”的'高度。因此，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生大膽探索，標(biāo)新立異，給學(xué)生一個創(chuàng)新思維的環(huán)境，以鼓勵的手段，去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，及時捕捉學(xué)生的智慧靈感。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的行為，加以表揚肯定。使學(xué)生養(yǎng)成敢于探索、敢于開拓，敢為天下先的求新精神。
在我們所創(chuàng)設(shè)的“和諧”、“尊重”的教學(xué)氛圍中，出現(xiàn)“另類”的聲音，如“老師我的跟他們都不一樣”，“老師我覺得應(yīng)該是。。。。。?！钡鹊?。這時，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間談?wù)摚浞株P(guān)注學(xué)生在課堂中的“思維生成”，尊重學(xué)生的獨到見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“敢想敢言”的課堂氛圍，從而使學(xué)生自身體會到思維的樂趣！
四、小結(jié)。
課堂教學(xué)改革是刻不容緩的，就其總體而言是取得了一定的進(jìn)步的。但對不容置疑的是我們對于新課標(biāo)理念的理解還不深刻、透徹，我們必須重視語文課堂有效性的實施。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師首先要把精心備課放在首位，恰如其分地設(shè)置與文本相關(guān)的疑問，并通過教教師的引導(dǎo)最終使學(xué)生走出疑問。只有經(jīng)歷了這樣的過程，那學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力才能得到鍛煉，才能最終形成和諧、有效的語文課堂。