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化學研究生培養(yǎng)方案篇一
總體要求：完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學習任務，在各個科研環(huán)節(jié)接受專門訓練，在導師指導下獨立或者自主完成導師安排的科研工作，取得一定量的科研成果，畢業(yè)論文達到理學博士學位論文水平。
具體要求如下：
1.了解國內(nèi)外物理學研究歷史、現(xiàn)狀和可能的發(fā)展方向；
2.能用一門外語進行學術交流和論文寫作；
3.系統(tǒng)掌握所選擇二級學科的專業(yè)基礎理論和研究方法；
4.具有獨立開展科學研究的能力；
5.具有從事高等學校教學、科技管理或者綜合發(fā)展的能力。
1.理論物理。
（1）核物理理論：包括高能核物理，qcd相變理論，格點qcd，微擾qcd，重離子碰撞理論，強子結(jié)構，核結(jié)構物理，核天體物理，量子少體和多體計算。
（2）高能碰撞唯象學：高能強子－強子和核－核碰撞機制、qgp相變動力學、相變過程的逐事件關聯(lián)與起伏、多奇異數(shù)重子的橢圓流、以及粒子產(chǎn)生模型和機制的研究。
（3）統(tǒng)計物理與復雜系統(tǒng)：遠離平衡態(tài)系統(tǒng)的相變動力學、復雜網(wǎng)絡的統(tǒng)計性質(zhì)、人類動力系統(tǒng)的標度律。
2.粒子物理與原子核物理。
（1）粒子物理：從理論和實驗上研究物質(zhì)的最深層次結(jié)構及其相互作用規(guī)律。緊密結(jié)合能量前沿、亮度前沿和宇宙前沿的實驗進展，系統(tǒng)開展重味物理、cp對稱性破缺、中微子質(zhì)量起源機制和暗物質(zhì)模型及其探測等方面的研究。
（2）相對論重離子碰撞物理：高能核－核碰撞的實驗數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實驗計算機模擬與物理分析；粒子探測技術與數(shù)據(jù)獲取技術及核電子學核新型探測器研發(fā)；探尋夸克物質(zhì)信號及新物理。
（3）高能核天體物理：開展核物理與致密天體物理的交叉研究，一方面基于核物理實驗和理論解釋并模擬高能天體物理現(xiàn)象；另一方面基于天文數(shù)據(jù)研究極端條件下核物理性質(zhì)和限制相關的核參數(shù)。
（4）高能物理實驗：高能碰撞，特別是高能核核碰撞的實驗數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實驗計算機模擬與物理分析；粒子探測技術與數(shù)據(jù)獲取技術及核電子學和新型探測器研發(fā)；硅像素探測器的性能仿真與設計，硅像素探測器讀出系統(tǒng)設計，硅像素探測器在高能物理及其他方面的應用；探尋夸克物質(zhì)信號及新物理。
3.原子分子物理。
（1）原子分子的糾纏動力學：研究原子與光場相互作用的量子糾纏動力學，相變，經(jīng)典混沌和分叉對量子糾纏的影響；研究分子振轉(zhuǎn)態(tài)的量子糾纏行為以及分子的量子計算；多原子分子的振轉(zhuǎn)能級特征和代數(shù)計算。
（2）原子分子結(jié)構與光譜：研究原子分子之間的非共價鍵相互作用，開展范德瓦爾斯復合物或團簇的'高分辨光譜實驗研究；測量和分析與天體化學和大氣化學緊密相關的自由基、分子離子和具有甲基內(nèi)轉(zhuǎn)動的有機分子等的高分辨微波或紅外光譜；研究強場中的里德堡原子理論、少體原子分子系統(tǒng)理論、基于原子分子的量子信息與量子計算的理論。
（3）冷原子物理：研究原子的光學冷卻與囚禁，光對原子分子的力學效應,玻色-愛因斯坦凝聚等。
（4）原子與光子相互作用：原子與光子相互作用的相干控制，原子相干對光傳播、吸收與放大的作用，電磁感應透明，電磁場的非經(jīng)典效應，量子起伏、量子噪聲與量子跳躍，腔量子電動力學，光學雙穩(wěn)態(tài)與光學開關，局域場效應，量子糾纏等。
4.凝聚態(tài)物理。
（1）凝聚態(tài)物理理論：主要研究超冷原子的玻色愛因斯坦凝聚體的熱力學和流體力性質(zhì)、介觀體系的輸運理論、納米線中磁疇壁動力學的理論研究、石墨烯中電子輸運性質(zhì)的理論研究，用第一性原理計算方法研究半導體材料的能帶結(jié)構及光電性質(zhì)等。
（2）低維材料物理：主要研究零維、一維、二維材料，如量子點、納米管、石墨烯、硅烯等的生長規(guī)律及其化學物理機理、物理與應用性能等。
（3）半導體光電子物理：主要研究半導體納米結(jié)構材料在能量存儲和轉(zhuǎn)換、環(huán)境凈化等應用中的光電轉(zhuǎn)換、電子輸運等物理問題。
（4）納米器件物理：主要研究納米材料應用于氣體傳感器、生物傳感器、超級電容器等器件中的物理問題。
（5）軟物質(zhì)與生物物理方向：
1）軟物質(zhì)：主要研究生物大分子（蛋白質(zhì)和核酸）結(jié)構及預測、藥物設計、人工智能（ai）方法與技術在揭示生命現(xiàn)象規(guī)律中的應用。
2）生物物理：主要研究細胞內(nèi)生物分子之間的相互作用動力學及調(diào)控網(wǎng)絡，研究神經(jīng)細胞電生理現(xiàn)象；研究秀麗線蟲的壽命與健康的分子機理；研究各種生物系統(tǒng)中的統(tǒng)計物理規(guī)律。
5.光學。
研究光的產(chǎn)生、傳播、探測、變換以及與物質(zhì)的相互作用原理、技術及應用。
（1）量子光學和量子信息科學：研究光及其與物質(zhì)相互作用的量子特性和非線性特性。研究光學微器件的原理，考察強光作用下原子的非經(jīng)典性質(zhì)。探討這些量子特性在量子信息處理中的應用，設計量子通信、量子計算、量子測量的新方案。
（2）激光光譜學：研究高分辨、高靈敏、高精度的激光光譜技術，開展激光光譜技術在原子分子光譜與結(jié)構、精密測量、痕量氣體探測等方面的基礎和應用研究。
（3）激光物理學：研究激光的特性，提出產(chǎn)生新型激光的方案，并考察這些新型激光在光與物質(zhì)相互作用中的應用。
6.無線電物理。
本學科是近代物理學、無線電電子學、光電子學、通信及相關技術的交叉學科，主要在電子工程、通信與信息工程領域內(nèi)開展基礎和應用研究。主要研究領域包括通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡、光電子技術、軟件無線電技術、電磁理論與應用、信號檢測與處理等。
（1）通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡：主要開展移動通信系統(tǒng)與技術方面的應用基礎研究，網(wǎng)絡多媒體信息傳輸與處理的理論和應用研究，光纖通信和無線光通信技術的基礎與應用研究等。
（2）光電子技術：研究光電子領域的相關理論、技術及應用，主要包括光電傳感與測量、光通信、光電集成、光電信號處理與控制等。
（3）軟件無線電技術：軟件無線電技術是用現(xiàn)代化軟件來操縱、控制傳統(tǒng)的“純硬件電路”的無線通信技術。研究具有開放式無線架構的軟件無線電技術和軟件無線電信號處理技術，包括高速a/d、d/a技術、dsp技術以及fft算法，調(diào)制解調(diào)、信源/信道編碼等算法及實現(xiàn)。
（4）電磁理論與應用：研究電磁波在復雜系統(tǒng)中的傳播與散射特性、數(shù)值計算方法及應用；研究電磁超介質(zhì)理論、仿真設計及在天線（陣）、吸波器和濾波器等射頻、微波和光波器件中的應用。
7.天體粒子物理。
本學科是天文學和物理學交叉和融合的學科，主要包括粒子天體物理、高能天體物理、實驗室天體物理和宇宙學四個方向，分別開展如下研究內(nèi)容：
（1）基于粒子物理、核物理及引力物理的基本理論和實驗研究致密天體的狀態(tài)、演化和劇烈活動（如星震和磁暴），并開展有關暗物質(zhì)的理論研究和觀測限制。
（2）開展天體劇烈爆發(fā)過程相關的光譜與光變測量、天體物理建模，具體針對超新星、伽瑪射線暴、快速射電暴等天文現(xiàn)象?；谟钪婢€、中微子、引力波及相應電磁對應體觀測開展多信使天文學研究。
（3）實驗室精密測量星際分子的純轉(zhuǎn)動和振動轉(zhuǎn)動光譜，開展天文大數(shù)據(jù)、圖像與可視化工作，創(chuàng)新天文研究方法和天文教育方法。
（4）通過分析宇宙微波背景輻射、ia型超新星、宇宙大尺度結(jié)構等觀測數(shù)據(jù)，研究宇宙學的現(xiàn)象和理論問題，發(fā)展宇宙學模型，用以描述宇宙的演化并作出相關預言。
博士生基準學制為三年，最長學習年限為六年，總學分14-18學分（16學時/學分）。其中課程學習1年（課程學習兼顧實踐活動和學位論文的前期工作），論文工作時間一般不少于2年。
實行學分制。總學分14-18學分，其中實踐環(huán)節(jié)4學分，課程學習12－14學分（包括公共課必修課程4學分、一級學科必修課程2-5學分、二級學科必修課程2-5學分、選修課程2-5學分）。課程設置和教學進度按三年基準學制安排，具體課程信息見《物理學一級學科博士研究生課程設置表》。碩博連讀的研究生的學習年限一般為5－7年，總學分合并計算。博士生不允許提前畢業(yè)。
在學期間參加課題組所有相關會議和討論，每學期報告不少于1次，參加國內(nèi)外學術會議，在學期間至少在專業(yè)會議上作學術報告1次。實踐環(huán)節(jié)主要由指導老師進行指導和督促。研究生在提交學位論文之前必須提交上述具體環(huán)節(jié)的日期、地點和內(nèi)容清單以及指導老師評定的成績單。
博士生在學期間要在導師指導下獨立或者自主完成所選擇專業(yè)或者相關交叉專業(yè)的專門課題研究，取得公認的成果，如發(fā)表具有代表性的學術論文，或者獲得具有代表性的發(fā)明專利。以論文作為評判標準的，按不低于《華中師范大學關于博士研究生在學期間發(fā)表學術論文的暫行規(guī)定》的具體標準執(zhí)行。以下是具體要求。
（1）針對性。針對所選擇二級學科專業(yè)或與之相關的交叉學科領域中當前受關注的課題進行研究，致力于解決其中的某個或一部分問題。
（2）創(chuàng)新性。要取得新的成果，如提出有新意的思想觀點，取得新的實驗結(jié)果，解釋未曾解釋的物理現(xiàn)象，或者對已有物理現(xiàn)象賦予新的解釋，或建立有新特點的研究方法，等等。
（3）工作量。大約有兩年或者更多時間致力于專題研究工作。
（4）全面性。博士生在從事科學研究各個環(huán)節(jié)進行綜合能力作訓練。
博士研究生在完成科學研究后要提交學位論文并進行答辯。學位論文規(guī)范格式、學位論文標準、學位論文的評審和答辯要符合國家學位條例、國家深化研究生教育改革的新要求、華中師范大學學位授予工作實施細則以及有關文件規(guī)定。
采取課程學習和科學研究實踐相結(jié)合，具體如下。
1．采用導師負責制。導師要管教管導，教書育人，既要發(fā)揮對研究生的學科前沿引導、科研方法指導、學術規(guī)范教導作用，也要發(fā)揮對研究生思想品德和科學倫理的教育作用。導師應為在學研究生的學術不端行為承擔相應責任。
2．指導博士生參加教師的研究項目，注重系統(tǒng)科研訓練。
3．積極搭建國際國內(nèi)合作平臺，努力推動聯(lián)合培養(yǎng)和內(nèi)外交流。
4．充分利用課題組集體指導的學術環(huán)境進行協(xié)同培養(yǎng)。
博士研究生在讀期間必讀和選讀的書目和期刊清單附于培養(yǎng)方案之后，具體參見《物理一級學科博士研究生文獻閱讀主要書目和期刊目錄》。
根據(jù)統(tǒng)一基本規(guī)格要求與因材施教相結(jié)合的原則，研究生須根據(jù)本學科研究生培養(yǎng)方案，在導師的指導下，結(jié)合本人實際，在入學后5個月內(nèi)制訂個人培養(yǎng)計劃。個人培養(yǎng)計劃完成與否，是審定研究生能否畢業(yè)和學位授予的基本依據(jù)。培養(yǎng)方案規(guī)定項目，均須按《華中師范大學研究生培養(yǎng)考核及成績管理辦法》進行考核。
化學研究生培養(yǎng)方案篇二
四、課程設置和學分要求。
碩士研究生課程學習實行學分制，要求總學分達到32學分以上(不含教學實踐和社會實踐)。課程分為必修課(學位課)和選修課兩種。學位課規(guī)定為6門(見附表1)，其中包括馬克思主義理論(含自然辯證法概論科學社會主義理論)，第一外國語(含專業(yè)外語)，其它為專業(yè)基礎課或?qū)I(yè)課。選修課根據(jù)研究生培養(yǎng)方向至少選5門課程。此外、在導師的指導下，碩士生還可以選修其它有關專業(yè)的課程(見附表1)。
跨學科(指跨二級學科)入學的研究生，以及入學前是?？飘厴I(yè)的研究生，須補本科主干課程，考試或考核成績合格不計學分。
1、必修課(學位課)。
(1)馬克思主義理論(包括科學社會主義理論與實踐及自然辨證法概論)4學分。
(2)外國語(包括專業(yè)外語)6學分。
2、選修課。
(1)高級植物生理學4學分。
(2)生物化學實驗技術3學分。
(3)第二外國語2學分。
(6)施肥與環(huán)境保護2學分。
(7)土壤-植物-動物體系中的微量元素1、5學分。
(8)微量元素分析技術2學分。
(9)高級試驗設計2學分。
(10)多元統(tǒng)計分析在農(nóng)業(yè)中的應用2學分。
(11)儀器分析2、5學分。
(12)計算機算法語言2、5學分。
(13)植物生理研究技術3學分。
五、培養(yǎng)方式與方法。
1、實行導師負責制。
在以導師為主的同時，建立導師指導小組，小組成員可以是聘請校外的知名教授和專家，由導師和指導小組全面負責培養(yǎng)工作，包括思想教育學風教育培養(yǎng)計劃的制定學位論文的指導等。入學三個月內(nèi)，在導師的指導下完成個人培養(yǎng)計劃。
2、課程學習。
碩士研究生必須學好規(guī)定的各門學位課程，要根據(jù)研究方向以及碩士生的基礎，經(jīng)過導師同意選讀幾門選修課。碩士生課程學習方式，可以隨班聽課，也可以在教師指導下自學以及采取研討會和學習會等方式迸行，學習方法可以靈活。無論那種方式，都必須通過考試，考試合格者，方可獲得學分。
3、學術報告。
碩士研究生在學習期應經(jīng)常參加本學科的學術報告會，多寫讀書報告學習心得調(diào)查報告等，并要求在院(系)或教研室做學術報告2～3次。
4、實踐教育。
碩士生必須參加教學實踐，在第二或第三學年組織碩士生參加大學本科的部分教學工作，形式可以是講授部分章節(jié)，指導實驗實習課程輔導等，總工作量應不少于120標準學時，其中講課不少于6學時。經(jīng)考核合格計2學分。
研究生必須參加社會實踐，在整個學習期間不少于3周。同時應參加不少于3周的公益勞動。研究生要寫出社會實踐報告，院(系)和研究生部黨團組織要進行組織和考核，對沒有參加社會實踐或公益勞動的或考核不合格者，不能畢業(yè)。
5、文體活動。
研究生應積極參加各類文體活動，堅持鍛煉身體，提高文藝素養(yǎng)。
六、考核方法。
1、課程考核：碩士研究生課程的考試可采用不同的形式，但一般以筆試為主，專業(yè)課可采用筆試和專題學術報告相結(jié)合的方式。重在考核研究生對專業(yè)知識的把握能力及其應用基礎理論分析現(xiàn)實問題的能力。其中必修課程采用讀書報告形式的，其課程論文要求達到能在一般正式專業(yè)雜志或?qū)W報上發(fā)表的水平。所有課程的成績均采用百分制，60分為及格。
2、中期考核：碩士研究生入學后第三學期須進行中期考核。中期考核內(nèi)容包括政治思想課程學習學位論文選題和身體狀況等。具體辦法按《沈陽農(nóng)業(yè)大學碩士研究生中期考核暫行規(guī)定》執(zhí)行。
化學研究生培養(yǎng)方案篇三
培養(yǎng)方案是全面貫徹國家教育方針、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本要求的總體計劃和實施方案，是組織和管理教育教學過程的基本依據(jù)，是對教育教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的基礎性文件，集中體現(xiàn)了學校的辦學定位、辦學思想和辦學特色，體現(xiàn)了各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點。為了適應地方經(jīng)濟、科技、文化和社會發(fā)展對高素質(zhì)應用型人才的需求，進一步深化教育教學改革，滿足新形勢下應用型本科人才培養(yǎng)工作及學分制教學管理的需要，學校決定制定級本科生培養(yǎng)方案。
一、指導思想。
貫徹落實《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[]1號）、《綏化學院應用型專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》（綏院院發(fā)169號）、《綏化學院應用型專業(yè)課程改革指導意見》（綏院院發(fā)［2009］170號）、《綏化學院分類招生改革試點方案》等文件精神，遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)學校的辦學優(yōu)勢和特色，以地方需求為導向，以實施分類招生改革為平臺，以培養(yǎng)應用型人才為目標，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實施寬口徑、厚基礎的人才培養(yǎng)模式，著力提高大學生的學習能力、動手能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，全面推進素質(zhì)教育，逐步形成具有學校特色的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標準。
二、基本原則。
1．按照分類指導的原則，合理設置課程的內(nèi)容、學分、學時、實踐教學環(huán)節(jié)的要求等。
2.優(yōu)化課程設置，整合教學內(nèi)容，以“夠用”為原則，專業(yè)必修課在設置上要限于《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（頒布）規(guī)定的主要課程。
3．選修課要有科學的體系和相對穩(wěn)定的開課周期，以適應學生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
4.適應公共必修課程教學改革需要，專業(yè)必修課程應注意在各學期合理安排，為公共必修課程滾動授課奠定基礎。
6．強化和明確實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。
7．應用型專業(yè)應結(jié)合未來崗位需求，設置企業(yè)課程。
三、具體要求。
在制定2012級本科生培養(yǎng)方案的同時，分類招生專業(yè)應單獨制定2012級按類培養(yǎng)方案。
2.專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格。
培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標的具體化，是組織教學的客觀依據(jù)。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格要反映專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征，體現(xiàn)專業(yè)的合理定位。
3．按類培養(yǎng)專業(yè)和師范類專業(yè)由基礎學院和師范學院統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)方案，組織相關專業(yè)進行論證，對分流方式和時間予以明確。
4．課程設置。
（1）課程分為必修課和選修課兩類，必修課程包括公共必修課和專業(yè)必修課程，其中分類招生專業(yè)必修課程包括公共必修課程、類別基礎課程和專業(yè)課程（含專業(yè)方向課程），選修課包括公共選修課和專業(yè)選修課。
（2）公共必修課包括：思想政治理論課、軍事理論與訓練、大學外語、大學語文、體育、計算機基礎、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、公共藝術、勞動課程。體育教育專業(yè)免修“體育”課程；外語專業(yè)免修“大學外語”課程；計算機科學與技術專業(yè)免修“計算機基礎”課程，文科類專業(yè)免修“大學語文”課程。
（3）專業(yè)必修課的設置一般要限于《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（19頒布）中規(guī)定的主要課程（如確因用人單位需要，可不受限制，并且應用型專業(yè)至少設置一門企業(yè)課程），并確定3-4門主干課程。專業(yè)必修課中應設置不多于18學時的專業(yè)導論。
（4）專業(yè)選修課的設置要形成體系，可根據(jù)專業(yè)特點設置兩個或兩個以上的專業(yè)方向模塊。
（5）各專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)特點，設置2門或2門以上網(wǎng)絡課程，必修課和選修課均應至少1門，每門課程2學分。
（6）已經(jīng)出版專業(yè)倫理學教材的專業(yè)開設職業(yè)倫理學課程，課程學分為2學分。
（7）實習是專業(yè)人才培養(yǎng)的.重要環(huán)節(jié)，一般要求各專業(yè)應設置不少于15周的實習，如認識實習、生產(chǎn)實習、教育實習、專業(yè)實習及金工實習等。
5．教學要求。
（1）分類招生學生，第一學年進入基礎學院進行基礎課程學習，第一學年末專業(yè)分流后進入相應院系進行專業(yè)課程及其他公共課程的學習。各相關教學單位，依據(jù)培養(yǎng)方案要求，委派教師承擔教學任務。
（2）專業(yè)必修課中的主干課程要推行討論式教學，討論教學次數(shù)為每18學時1次，每次2學時，其它課程可以根據(jù)課程特點試行辯論式、討論式等教學方式。各專業(yè)開展討論式教學的專業(yè)課程門數(shù)不低于專業(yè)課程總數(shù)的三分之一。
（3）多媒體教室由學校統(tǒng)一調(diào)度，需采用多媒體教學的課程，在制定教學周歷時要明確使用多媒體教學的具體安排，以便在排課時確定上課地點和時間。
（4）要根據(jù)課程性質(zhì)合理分配理論教學和實踐教學在課程總學時中的比例。
（5）對實驗課程進行規(guī)范化、科學化調(diào)整，綜合設計性實驗應在相關實驗課程里占一定的比例。
（6）一般情況下，在課程結(jié)束后一至二周內(nèi)安排課程考核。課程考核應采取靈活多樣的考核方式和方法，如開卷、寫論文、寫調(diào)查報告、口試、答辯等，每學期應用型專業(yè)采取閉卷筆試的課程不超過本專業(yè)開課門數(shù)的三分之一，其他專業(yè)不超過百分之六十。
6．學分和學時。
（2）文科基礎類、文科應用類各專業(yè)的畢業(yè)總學分要求為160-175學分（其中外國語各專業(yè)的畢業(yè)總學分要求為170―185學分）；理科基礎類、理科應用類、教育類各專業(yè)的畢業(yè)總學分要求為165-180學分；管理類、工程技術類、農(nóng)學類各專業(yè)的畢業(yè)總學分要求為170―185學分。
（3）公共必修課學分設置為：軍事理論與訓練3學分；思想政治理論課15學分（包括馬克思主義基本原理3學分、毛澤東思想和特色社會主義理論體系概論6學分、中國近現(xiàn)代史綱要2學分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎3學分、形勢與政策1學分；各課程均含一定的實踐環(huán)節(jié)，總計4學分）；大學外語16學分；大學語文2學分；體育4學分；計算機基礎2學分（電氣信息類專業(yè)3學分）；大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導2學分；公共藝術2學分；勞動2學分。總計48學分（電氣信息類專業(yè)49學分）。
（4）實習實訓等實踐環(huán)節(jié)的學分設置為：“接力式”頂崗支教15學分，專業(yè)實習每周1學分，學年論文2學分，職業(yè)技能訓練5學分，創(chuàng)新學分3學分，畢業(yè)論文（設計）8學分（各專業(yè)應根據(jù)學生具體情況確定畢業(yè)論文（設計）時間安排，一般安排在第4學年）。
（5）除公共必修課及實習實訓等實踐環(huán)節(jié)學分外，專業(yè)必修課和選修課的學分比例要求：文科應用類、理科應用類、文科基礎類中的美術學和音樂學專業(yè)、工程技術類專業(yè)為6:4，其它類專業(yè)為7:3。
（6）各專業(yè)的實踐（含實驗、實習、實訓、勞動、學年論文、畢業(yè)論文（設計）等）學分要求為：應用類、工程技術類等各專業(yè)一般應達到25%，基礎類各專業(yè)應達到15%。實驗課時與理論課時的參考比例如下(含課內(nèi)和課外學時)：物理50%左右；化學120%左右；生物l00％左右；電工電子40%左右；計算機70%左右；其他工科40%，理科30%，師范性專業(yè)25%。各專業(yè)應有50%以上的畢業(yè)設計（論文）在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成（包括畢業(yè)匯報演出、作品展示、社會調(diào)查報告等）。
7．課程安排。
1）思想政治理論、大學語文、公共藝術實行滾動授課制，其中思想道德修養(yǎng)與法律基礎在第1學年滾動開設；軍事理論與訓練在第2學年秋季學期（第5學期）開設；體育在第1-2學年開設；計算機基礎在第1學年秋冬季學期（第1-2學期）開設；大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導在第1-3學年開設；大學外語必修部分在第1-2學年開設（共14學分），選修部分在第3學年開設（共2學分），大學外語實行分級教學制度，夠級可以免修；形勢與政策、勞動不集中安排。
分類招生專業(yè)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎在第1學年秋冬季學期開設；馬克思主義基本原理在第1學年春夏季學期開設；中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論在第二學年以后實施滾動開設。
（2）專業(yè)必修課程要求在第10至12學期內(nèi)結(jié)束，且要合理均勻安排，為學生選擇修讀公共必修課留有必要空間。
分類招生專業(yè)，公共必修課程、類別基礎課程和專業(yè)方向課程主要在第1學年開設，專業(yè)課程則主要集中在第2和第3學年開設。
（3）專業(yè)選修課主要安排在第9至16學期開設，并在培養(yǎng)方案中明確每學期選修課學分的最低限度。
（4）師范性專業(yè)的教育類課程和技能訓練等應在第10學期前完成，為“接力式”頂崗支教和專業(yè)實習奠定基礎。
（5）實習環(huán)節(jié)可根據(jù)專業(yè)和課程特點靈活安排，其中師范性專業(yè)的“接力式”頂崗支教安排在第11至14學期，專業(yè)實習安排在第13、14學期。社會實踐一般安排在暑假或寒假進行。
（6）在課程安排時要充分考慮學生的負擔不要過重，一般每學年不超過56學分。
8.教學大綱。
（1）拓展教學大綱制定的參考資料范圍，不以教材作為唯一依據(jù)。應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格以及課程性質(zhì)地位確定大綱內(nèi)容，同時推動校本大綱的制定。
（2）教學大綱作為課程教學內(nèi)容安排的綱領性文件，應由課程小組共同討論決定，并應保持一定時期的相對穩(wěn)定性，不應因授課教師的變更而發(fā)生改變。
（3）根據(jù)各專業(yè)特點制定切實可行的實踐教學大綱，凡單獨設置的實踐（實驗）課程、實踐環(huán)節(jié)或?qū)嵺`學時多于理論學時的課程，都要編寫獨立的實踐教學大綱或?qū)嵺`教學方案。理論學時多于實踐學時的課程，要在理論教學大綱中明確實踐項目、學時、教學要求等。
（4）教學大綱中教學主要內(nèi)容部分，只列明知識點，不分章節(jié)。
五、組織機構。
學校成立培養(yǎng)方案制定和修訂工作委員會，負責全校培養(yǎng)方案制定和修訂的組織和管理及培養(yǎng)方案的驗收審核工作，該委員會對學校教學指導委員會負責，具體成員如下：
主任：劉紹武。
副主任：常漢東。
委員：各教學單位主管教學主任。
辦公室設在教務處。
化學研究生培養(yǎng)方案篇四
6. 申請人如獲校級以上獎勵或有公開發(fā)表論文可提供相關材料的復印件。
注：以上材料由考生來我校復試報到時現(xiàn)場提交，不須提前郵寄。申請人必須保證申請材料的真實性，如果提交的信息經(jīng)查不符合事實，我校將取消其申請資格。上述材料不作退還，請自留備份并予諒解。
四、日程安排
5. 11月中旬，擬錄取考生本人到所在學校指定的報名點進行現(xiàn)場確認
五、錄取
通過考核者，第一志愿報考我校，初試成績達到國家一區(qū)復試分數(shù)線后可優(yōu)先錄取。
六、其它
初試科目和復試內(nèi)容詳見報考專業(yè)所屬學院的招生目錄。
第一條 為主動適應創(chuàng)新型國家建設，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮學校（研究生部）、學院（學科點）與導師各自的作用與優(yōu)勢，更好地調(diào)動各方培養(yǎng)研究生的積極性與主動性，從而形成科學合理的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。學校結(jié)合學科發(fā)展的特點，總結(jié)以往研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，在原有培養(yǎng)方案的基礎上進行修訂，制定本。
第二條 按照分層管理、逐級授權、加強監(jiān)督、保障質(zhì)量的原則，科學定位三個層面的各自職責，充分發(fā)揮學校的宏觀指導與質(zhì)量監(jiān)督作用、學院（學科點）在研究生培養(yǎng)上的主體作用、導師在研究生培養(yǎng)上的主導作用。
學校（研究生部）是學校研究生培養(yǎng)的管理機構，是學校研究生培養(yǎng)的規(guī)則制定者、宏觀組織者與培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量的評估者，并為全校研究生培養(yǎng)提供公共服務平臺，營造學術環(huán)境與氛圍。
學院（學科點）是研究生培養(yǎng)的組織者與實施者，負責根據(jù)學校研究生培養(yǎng)的總體目標和原則要求，組織學院各學科制定，審定各導師制定的研究生培養(yǎng)計劃，開設學院內(nèi)各級各類研究生專業(yè)課程，代表學校為導師和學生提供優(yōu)質(zhì)服務。目錄外設置學位點和交叉設置的學位點由學位點學位評定分委員會負責。
導師是研究生培養(yǎng)的主導力量，負責根據(jù)要求制定研究生個人培養(yǎng)計劃，具體指導研究生課程學習、專業(yè)實踐、科學研究和畢業(yè)論文。負責研究生“三助”崗位中的助研崗位設定。
第三條 培養(yǎng)目標
遵紀守法，品德良好；學風嚴謹，具有較強的事業(yè)心和獻身精神，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
2、碩士學位研究生應掌握學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，較為熟練地掌握一門外國語，具有從事科學研究工作或較強的實際工作的能力。
3、攻讀博士學位的研究生應掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，掌握科學研究的基本技能和方法，了解所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，至少熟練掌握一門外國語，具有獨立從事科學研究和獨立擔負專門技術工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術上能做出創(chuàng)造性的成果。
第四條 培養(yǎng)方式及培養(yǎng)年限
采用課程學習、科學研究和學位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
實行導師負責制。導師根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，制訂每個研究生的培養(yǎng)計劃。全面關心研究生的成長，做到既教書又育人。在培養(yǎng)過程中要注意課程學習和科學研究并重。
系統(tǒng)的研究生課程學習必須在學校進行，學位論文工作一般在學校進行，也可根據(jù)實際情況在研究機構或工廠、企業(yè)進行。
博士研究生學習年限為4—8年，基本學制為4年。
碩博連讀研究生學習年限為5—7年，基本學制為5年。 碩士研究生學習年限為2—4年，基本學制為2.5年。
第五條 課程體系與學分要求
1、課程體系
研究生課程由全校性公共課模塊、學科基礎課模塊、學科專業(yè)課模塊和其他課程模塊構成。
全校性公共課模塊。指政治理論課和外國語言課程，為全校研究生的必修課程。
學科基礎課模塊。指體現(xiàn)學科特征和學科應有知識結(jié)構的課程，含數(shù)學、物理、化學、管理、法學等類課程。原則上按一級學科設置，為學科研究生的統(tǒng)一必修課。
學科專業(yè)課模塊。指二級學科或研究方向必須具備的專業(yè)知識和應用技能課程，含跨學科課程。按二級學科或研究方向設置。
其他課程模塊。指必修環(huán)節(jié)和補修課程。必修環(huán)節(jié)由學術活動、學術講座、助教、助研和社會實踐等環(huán)節(jié)組成。凡同等學歷和跨學科考取我校的研究生，必須補修2-3門學科本科或碩士階段的主干課程，但不計學分。
2、學分要求
研究生課程學習實行學分制。學分按課內(nèi)授課學時計算，外語課36學時為一個學分，設計課（藝術類、建筑學類專業(yè)）36學時為一個學分，其他課程18學時為一個學分。
博士研究生的最低課程學分要求為16學分：其中公共課5學分，學科基礎課不少于4學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術活動1個學分，要求在讀期間參加10次以上的學術活動，寫出書面總結(jié)，由指導教師批閱給出學分；博士講座1個學分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學科有關的學術講座，由主管研究生工作的領導負責評定。
碩博連讀研究生的最低課程學分要求為40學分：其中碩士階段公共課7學分，博士階段公共課5學分，碩士階段學科基礎課不少于11學分，博士階段學科基礎課不少于4學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術活動1個學分，要求在讀期間參加10次以上的學術活動，寫出書面總結(jié)，由指導教師批閱給出學分；博士講座1個學分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學科有關的學術講座，由主管研究生工作的領導負責評定。
理、工、醫(yī)類學術學位碩士研究生的最低課程學分要求為28學分：其中公共課7學分，學科基礎課不少于11學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術活動1個學分，要求在讀期間參加5次以上的學術活動，寫出書面總結(jié)，由指導教師批閱給出學分；實踐環(huán)節(jié)1學分，可以通過學科發(fā)展動態(tài)研究、助教、助研和社會實踐體現(xiàn)，由指導實踐環(huán)節(jié)的教師評定。
文、管、經(jīng)、哲、法類學術學位研究生的最低課程學分要求為34學分：其中公共課7學分，學科基礎課不少于11學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術活動1個學分，要求在讀期間參加5次以上的學術活動，寫出書面總結(jié)，由指導教師批閱給出學分；實踐環(huán)節(jié)1學分，可以通過學科發(fā)展動態(tài)研究、助教、助研和社會實踐體現(xiàn)，由指導實踐環(huán)節(jié)的教師評定。
3、交叉學科
其學分要求需遵守學校規(guī)定。審批程序與其他培養(yǎng)方案的審批程序相同。
第六條 課程教學管理。全校性公共課和數(shù)學、物理、化學、文獻檢索、知識產(chǎn)權保護等學科基礎科的開課和考核由研究生部統(tǒng)一組織。學科基礎課、學科專業(yè)課和補修課的開課和考核由各學院組織。
第七條 學位論文基本要求
學位論文工作培養(yǎng)的是研究生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學研究或擔負專門技術工作的能力，使研究生的綜合業(yè)務素質(zhì)在系統(tǒng)的科學研究或工程實際訓練中得到全面提高。學位論文工作的開題報告、中期檢查和論文答辯是研究生培養(yǎng)過程中的必要環(huán)節(jié)，研究生指導教師和各學科必須給予保證。未能通過研究生學位論文畢業(yè)答辯者不能畢業(yè)，學位論文學術水平未能達到相應級別學位授予的學術水平要求者，不授予相應的學位。碩博連讀研究生不得進行碩士學位論文答辯。
（一）題目確定
學位論文的選題一般應結(jié)合本學科的研究方向和科研項目，鼓勵面向國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要進行風險性選題。確定學位論文工作的內(nèi)容和工作量時應全面考慮研究生的知識結(jié)構、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點。博士學位論文題目的確定一般不晚于博士研究生入學的第二學期。碩博連讀研究生博士學位論文題目的確定一般不晚于第四學期。碩士學位論文題目的確定一般不晚于碩士研究生入學的第二學期初確定。
（二）開題報告
研究生學位論文開題報告應在完成所有課程學習，獲得規(guī)定學分后進行。博士研究生不得晚于入學后的第四學期，碩博連讀研究生不得晚于入學后的第五學期，碩士研究生不得晚于入學后的第三學期。
開題報告主要內(nèi)容：課題來源及研究目的和意義；國內(nèi)外在該方向的研究和發(fā)展情況及分析；論文的主要研究內(nèi)容；研究方案及進度安排，預期達到的目標；為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費；預計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施；主要參考文獻。
開題報告的主要要求：博士研究生的學位論文開題除提交0.8～
1.5萬字書面開題報告外，還必須同時提交我校圖書館出據(jù)的教育部科技查新工作站的查新報告。閱讀的主要參考文獻應在70篇以上，其中外文文獻應不少于三分之一；碩士學位論文的書面開題報告一般應為0.5～1.0萬字，閱讀的主要參考文獻應在40篇以上，其中外文文獻應不少于三分之一。書面選題報告按《昆明理工大學博士（碩士）研究生學位論文開題報告書》的有關規(guī)定撰寫。
學院按學校規(guī)定的時間組織開題報告答辯會。博士開題報告答辯小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學位的專家組成，碩士開題報告答辯小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學位的專家組成。學位論文開題報告答辯以通過（同意進行學位論文研究工作）和未通過（不同意繼續(xù)進行學位論文研究工作）兩種形式進行考核。第一次未能通過學位論文開題審核者，半年后可以重新申請學位論文開題，經(jīng)學院學位評定分委員會同意后進行學位論文開題報告答辯。第二次學位論文開題答辯仍未能通過者，不得進入學位論文研究，由學校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
（三）中期檢查
博士研究生中期檢查不得晚于入學后的第五學期進行，碩博連讀研究生不得晚于入學后的第六學期進行，碩士研究生不得晚于入學后的第四學期進行。
中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報告預定的內(nèi)容及進度進行；已完成的`研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預期可能會出現(xiàn)的問題；論文按時完成的可能性。對學位論文工作中期檢查的具體要求見《關于進行碩士研究生學位論文中期檢查工作的有關要求》。
博士學位論文中期檢查小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學位的專家組成，碩士學位論文中期檢查小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學位的專家組成。學位論文中期檢查以通過和未通過兩種形式進行考核。第一次未能通過學位論文中期檢查考核者，半年后可以向?qū)W院學位評定分委員會重新申請學位論文中期檢查考核。第二次學位論文中期檢查考核仍未能通過者，停止學位論文研究工作，由學校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
研究生提交開題報告與中期檢查報告的時間間隔不得少于6個月。
（四）學位論文撰寫
學位論文是研究生科學研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、反映其研究水平和創(chuàng)新能力的重要學術文獻資料，是申請和授予研究生學位的基本依據(jù)。學位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓練之一，必須按照規(guī)范認真執(zhí)行，具體要求見《昆明理工大學研究生學位論文撰寫規(guī)范》。
碩士學位論文原則上要求用中文撰寫。如有以下三種情況，學位
論文可以用英文撰寫：
（1）指導教師是境外兼職導師。
（2）研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)項目。
（3）研究生參加國際合作項目。
學位論文用英文撰寫時，必須有不少于3000字的詳細中文摘要。詳細中文摘要的內(nèi)容與學位論文的英文摘要可以不完全對應。
（五）學位論文預答辯、預審
為確保學位論文的質(zhì)量，要求博士研究生在申請論文答辯前向?qū)W位評定分委員會提交學位論文初稿，并以答辯會方式作學位論文預答辯。博士學位論文的預答辯小組由不少于5名具有教授職稱的專家組成，學位論文預答辯的考查內(nèi)容主要為學位論文是否存在原則上的認識和理解偏差，學術水平是否達到博士學位授予基本要求，在讀期間獲得的科技成果是否滿足學校的規(guī)定。博士研究生應按照預答辯小組的意見和建議，與指導教師一同認真修改論文。學位論文修改稿交由預答辯小組組長簽字后方可送審論文。為保證學位論文的修改和學術水平的提升，預答辯與論文送審的時間間隔不得少于1個月。
碩士學位論文送審前的預審方式及辦法由各學院制定。
（六）學位論文答辯
研究生在申請答辯前，在讀期間獲得的科技成果必須達到《昆明理工大學申請博士、碩士學位科技成果的規(guī)定》。學位論文答辯應按照《昆明理工大學研究生申請學位論文答辯及論文答辯的有關規(guī)定》辦理相關答辯申請和進行學位論文答辯。
化學研究生培養(yǎng)方案篇五
總的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)學專業(yè)的高級專門人才。具體要求是：
1、在政治上擁護中國共產(chǎn)黨的領導，學習鄧小平建設有中國特色的社會主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好，服從分配，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
2、在業(yè)務上掌握植物營養(yǎng)學的基礎理論和專業(yè)技術，熟悉本專業(yè)的國內(nèi)外研究動態(tài)和發(fā)展方向，了解土壤學作物栽培學與遺傳學植物保護等相關學科的理論與方法。掌握一門外語、能熟練地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學科能獨立從事研究教學和其它技術管理工作。治學態(tài)度嚴謹，協(xié)作精神良好。
3、身體健康。
二、學習年限。
全日制碩士研究生學習年限一般為3年，包括課程學習科學研究撰寫學位論文及實踐教育（指社會實踐，教學實踐和公益勞動）。其中課程學習時間為1～1、5年，其余為科學研究撰寫論文和論文答辯時間，考慮到植物營養(yǎng)學科的.特點，三年中至少最好有一個完整生長季節(jié)進行科學實驗。課程學習不得少于30個學分，社會實踐教學實踐和公益勞動等占3個學分。碩士生如要延長或縮短學習年限，由本人申請，經(jīng)導師學科院（系）審查同意，報校長批準，但延長或縮短時間一般不超過1年。
非全日制研究生的學習年限一般不超過4年。
三、研究方向。
根據(jù)國家經(jīng)濟建設和學科發(fā)展的需要，本專業(yè)的研究方向有10個：
主要研究植物對養(yǎng)分的吸收運輸分配和調(diào)控;營養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機理，以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營養(yǎng)生理學及適應性變化規(guī)律，新無機營養(yǎng)元素和有機化合物的生理功能及營養(yǎng)機理等，為合理施肥提供依據(jù)。
應用植物營養(yǎng)遺傳學原理，采用營養(yǎng)動力學，酶學和分子生物學方法，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養(yǎng)元素的營養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控營養(yǎng)機理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學依據(jù)。
3、復合肥料及各種新型肥料的肥效機理及施用技術研究。
結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對復合肥及新型肥料的肥效及作用機理進行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復合肥肥效增產(chǎn)機理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機理環(huán)境效應施用方法和技術研究;商品有機肥有機—無機復合肥生產(chǎn)工藝肥效機理以及對引進國外先進技術及新型肥料進行試驗研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。
化學研究生培養(yǎng)方案篇六
總的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)生理、植物營養(yǎng)與環(huán)境、土壤與植物營養(yǎng)及土壤養(yǎng)分管理等方面的高級專門人才。具體要求是：
1、本專業(yè)研究生應努力掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平建設有中國特色社會主義理論，自覺實踐三個代表的重要思想，具有堅定正確的政治方向；樹立正確的世界觀和人生觀；熱愛祖國，立志獻身農(nóng)業(yè)科技事業(yè)；品德優(yōu)良，遵紀守法，團結(jié)協(xié)作，嚴謹求實，刻苦勤奮，勇于創(chuàng)新；具有良好的職業(yè)道德和為祖國現(xiàn)代化建設艱苦奮斗的獻身精神。
2、本專業(yè)研究生應掌握植物營養(yǎng)學和相關學科的系統(tǒng)基礎理論以及專業(yè)實驗技能；了解植物營養(yǎng)學科與農(nóng)業(yè)資源開發(fā)利用以及與生態(tài)環(huán)境的密切關系，熟悉所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)；具有較強的獨立從事植物營養(yǎng)學研究、、實際應用和管理工作的能力。
3、本專業(yè)研究生畢業(yè)時必須掌握一門外國語，能熟練地閱讀、翻譯本專業(yè)的文獻資料，并具有較好的寫、聽、講能力；能在工作與研究中熟練使用計算機。
4、身體健康。
二、學習年限。
本學科碩士研究生的學習年限一般為3年（包括論文答辯），但實行學分制和彈性學制。按規(guī)定修滿44個課程學分、完成必修環(huán)節(jié)和論文工作，并通過論文答辯，可提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。根據(jù)實際情況，經(jīng)本人申請，導師同意，可適當縮短或延長學習年限。經(jīng)學校批準，允許研究生分段完成學業(yè)和休學創(chuàng)業(yè)。
研究方向。
根據(jù)國家與社會發(fā)展需求、本學科特點以及現(xiàn)階段學科內(nèi)導師專業(yè)特長，本學科現(xiàn)確定以下4個研究方向：
一級學科名稱。
農(nóng)業(yè)資源利用。
學科代碼。
0903。
二級學科名稱。
學科代碼。
090302。
研究方向。
本方向的研究范圍及主要內(nèi)容。
主要圍繞植物營養(yǎng)生理學過程及其機制開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物對必需營養(yǎng)元素的吸收、運轉(zhuǎn)和代謝過程，植物對營養(yǎng)元素高效利用的生理生化機制，植物營養(yǎng)遺傳特性與利用等。
2、植物營養(yǎng)與環(huán)境。
主要圍繞植物與周圍環(huán)境的物質(zhì)與能量交換對環(huán)境的影響開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物營養(yǎng)與土壤環(huán)境，植物營養(yǎng)與水環(huán)境，植物營養(yǎng)與溫室氣體排放，植物對逆境條件的適應機制，環(huán)境友好肥料的研制與應用等。
3、土壤養(yǎng)分循環(huán)。
主要圍繞土壤中養(yǎng)分的生物有效性、養(yǎng)分轉(zhuǎn)化與循環(huán)開展系統(tǒng)深入的研究。主要研究內(nèi)容：土壤營養(yǎng)元素的形態(tài)、相互轉(zhuǎn)化及其條件，不同形態(tài)養(yǎng)分對植物的有效性以及微生物和其它生物學因素在土壤養(yǎng)分轉(zhuǎn)化中的作用等。
4、土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運用。
主要圍繞土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運用開展理論與技術方面的研究。主要研究內(nèi)容：計算機技術和3s系統(tǒng)應用于土壤養(yǎng)分和其它農(nóng)業(yè)資源管理的原理與技術，農(nóng)業(yè)咨詢系統(tǒng)的網(wǎng)絡技術研究與服務平臺建立等。
四、課程設置。
碩士研究生應完成44個學分，其中課程學習42學分，學術研討與學術報告2個學分。
類別。
課程編號。
課程名稱。
學時。
學分。
開課學期。
考核方式。
備注。
學位課程。
公共課程。
m1111700101/。
m1111700102。
自然辯證法/。
馬列原著導讀。
36。
2
春
考試。
m1111700103。
科學社會主義理論與實踐。
36。
2
秋
考試。
m1111700201。
英語。
74。
4
全年。
考試。
學位課程。
m1509030001。
高級土壤學。
36。
2
秋
考試。
m1509030002。
36。
2
秋
考試。
m1509030003。
土壤微生物學。
36。
2
秋
考試。
小計。
14。
非學位課程。
必修課程。
m1509030026。
高級土壤農(nóng)化分析。
36。
2
春
考試。
在導師指導下修滿12學分。
m1509030027。
資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。
36。
2
春
考試。
高級植物生理學。
36。
2
秋
考試。
選修課程。
m1509030061。
36。
2
春
考試。
m1111700202。
英語口語。
36。
1
春
考試。
m1111700203。
第二外國語。
72。
2
春
考試。
生化技術原理。
36。
2
秋
考查。
高級生化實驗。
72。
2
秋
考查。
作物組織與細胞培養(yǎng)。
54。
3
春
考查。
切片技術。
36。
2
秋
考查。
m1111700502。
電鏡技術。
36。
2
春
考查。
m1509030062。
高級試驗設計與統(tǒng)計分析。
36。
2
秋
考查。
m1508300122。
分子生物學。
54。
3
秋
考試。
m1111700501。
儀器分析。
36。
2
秋
考查。
m1508300101。
高等環(huán)境化學。
36。
2
秋
考試。
m1509030063。
高級微生物學。
36。
2
秋
考試。
m1508300123。
膠體與表面化學。
36。
2
春
考試。
m1508300152。
土壤修復原理與技術。
36。
2
春
考查。
m1508300154。
面源污染與控制。
36。
2
秋
考查。
m1509030064。
36。
2
秋
考查。
m1509030065。
高級農(nóng)業(yè)化學。
36。
2
秋
考試。
m1509030066。
植物營養(yǎng)與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。
36。
2
春
考查。
m1509030067。
新型肥料的研制與應用。
36。
2
春
考查。
m1508140350。
固體廢棄物處理處置與資源化。
54。
3
春
考查。
m1508140351。
c程序設計語言。
54。
3
秋
考查。
m1508140353。
matlab應用。
36。
2
秋
考查。
m1509030021。
土壤地理信息系統(tǒng)。
36。
2
秋
考查。
學士階段基礎課程。
土壤學。
4
3
農(nóng)業(yè)化學分析。
3
小計。
10。
必修。
環(huán)節(jié)。
學術研討和學術報告。
2
考查。
總計。
44。
1、學分要求：碩士研究生必須修學學位課程和必修課程，滿足選修課程的學分要求。取得本專業(yè)學士學位的碩士研究生經(jīng)導師審查同意，可免修非學位課程中學士階段必修課程。
2、課程學習。
為使研究生掌握本專業(yè)堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，必須十分重視課程學習，特別是學位課程和非學位課程中必修課程的學習。課程學習可根據(jù)課程性質(zhì)采取教師講授、師生討論、學生自學、讀書報告等多種形式。任課教師應著重啟發(fā)研究生深入思考與正確判斷，培養(yǎng)他們獨立分析與解決問題的能力。鼓勵跨學科(門類)選修課程。
五、培養(yǎng)方式。
1、導師負責制。
實行導師負責和學科集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導教師是研究生培養(yǎng)的.第一責任人。指導教師應教書育人，關心研究生的成長，引導他們走德、智、體全面發(fā)展的道路；研究生要尊敬師長，虛心學習，積極進取，做到教學相長。
2、課程學習與科學研究并重。
碩士生要通過課程學習以掌握系統(tǒng)堅實的基礎理論和本專業(yè)的專門知識，通過論文寫作培養(yǎng)從事科學研究和擔負專門研究工作的能力。要特別加強研究生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、組織能力和適應能力的培養(yǎng)。
研究生學術報告每周舉行1次，通過研究生相互之間的研討和切磋，切實提高科研能力。
六培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
1、個人培養(yǎng)計劃。
本專業(yè)研究生入學后應在導師指導下，根據(jù)研究生的個性特點、基礎條件、研究方向等具體情況，填寫《揚州大學攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)計劃》，經(jīng)學科負責人審定后報學院和研究生處備案。培養(yǎng)計劃在執(zhí)行過程中如需變動，須經(jīng)批準并報研究生處備案。
2、課程學習。
課程學習是本學科研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。任課教師將根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，采用教師講授、師生討論、學生自學、讀書報告等多種形式，著重引導閱讀、啟發(fā)思維和訓練寫作，培養(yǎng)研究生獨立分析和解決問題的能力。
3、社會實踐和教學實踐。
本學科研究生在學習期間應參加社會實踐和教學實踐。社會實踐主要是指參加社會調(diào)查、承擔校內(nèi)外的科研、調(diào)研、咨詢、技術開發(fā)和社會服務等活動。教學實踐指以本科生為對象開展試講、輔導課堂討論、指導實驗和輔助指導畢業(yè)班學生畢業(yè)論文等活動。至少參加一門本科生課程實驗的輔導，其中講課4學時以上。
4、學術活動。
本專業(yè)研究生應積極參加校內(nèi)的各項學術活動，并在導師的帶領和指導下參加校外的專家講學、學術會議等學術活動。碩士研究生在讀期間必須參加10次以上校內(nèi)外學術活動，其中包括主持一次研究生學術研討會，主講2次以上學術報告。每學期至少作一次與論文有關的研究報告或讀書報告（具體辦法詳見《揚州大學關于建立研究生學術報告會制度的意見》）。
七考核方式。
1、本學科研究生的學位課程、必修課程的考核主要以考試方式進行，選修課程考核以考試或考查方式進行?？荚嚪绞娇梢钥谠嚮蚬P試。所有課程考核一律以百分制計分，60分為合格。以同等學力或跨學科考試入學的研究生補修本科階段主要課程必須考試合格。
2、社會實踐的考核由主辦社會實踐活動的單位提供書面證明，對教學實踐的考核由由2名授課指導教師提供書面鑒定。研究生畢業(yè)前須填寫《揚州大學研究生實踐環(huán)節(jié)考核表》，由學院進行核定后方能畢業(yè)。
3、學術活動考核由研究生填寫《揚州大學研究生學術活動記錄表》，學院根據(jù)每學期研究生學術報告會計劃審核研究生的學術報告情況，合格者方能畢業(yè)。
4、在學位課程與必修課程基本結(jié)束之后，本學科將結(jié)合論文開題工作對研究生進行中期考核。以同等學力入學者必須在完成補修課程并且考試合格后方可進行中期考核。具體辦法詳見《揚州大學研究生中期考核辦法》。
八學位論文。
1、學位論文工作是培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，將按照《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例實施細則》和學校的有關文件的要求進行。
2、選題。研究生入學后應在導師的指導下首先確定研究方向，并通過廣泛查閱和收集，建立較為系統(tǒng)和完備的文獻資料和研究資料兩個基礎平臺。在此基礎上盡早確定具體研究課題。研究課題必須具備科學性、學術性、創(chuàng)新性和可行性，應盡可能與導師的科研項目相結(jié)合。
3、開題報告。開題報告應在本學科范圍內(nèi)公開進行，由學科負責人任組長，本學科研究生指導小組全體成員參加對開題報告的論證。開題報告的內(nèi)容應包括：課題的研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析、研究目標、研究內(nèi)容、擬解決的關鍵問題、擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及其可行性研究、課題的創(chuàng)新性、計劃進度及其進展和預期成果、與本課題有關的工作積累、已有的研究工作成績等。
4、課題研究與論文寫作。學位論文應在導師指導下由研究生獨立完成。在論文題目確定后，用于論文準備和寫作的時間一般不少于一年。論文要求理論正確、觀點鮮明、文獻詳實、思路清晰，文體格式符合《揚州大學研究生學位論文格式要求》。
5、論文答辯與學位申請。
研究生完成所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并在本學科核心期刊上公開發(fā)表論文1篇（第一作者）、或本學科權威期刊1篇（導師第一，本人第二），sci收錄論文（前三名），方能申請論文答辯。論文答辯、學位申請等環(huán)節(jié)按《揚州大學博士、碩士學位授予工作細則》中的有關規(guī)定執(zhí)行。
九學位專業(yè)課程和必修課程簡介。
1、高級土壤學：主要介紹土壤地理分布、土壤形態(tài)、土壤有機和無機組成分、土壤中發(fā)生的物理和化學過程、土壤發(fā)生學和分類學、土壤中主要養(yǎng)分元素轉(zhuǎn)化、土壤資源利用和管理等。
2、高級植物營養(yǎng)學：主要介紹高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)功能、與各代謝過程間的關系，特殊的研究方法等方面的知識。包括高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)吸收、體內(nèi)運輸及其代謝、講授植物在營養(yǎng)過多或不足情況下的特殊反應機制、不同營養(yǎng)元素在植物吸收過程中的協(xié)同作用和拮抗作用等。
3、土壤微生物學：以分子微生物生態(tài)學為基礎，主要介紹土壤中微生物高度不均質(zhì)分布特點、群落結(jié)構及其多樣性、群落結(jié)構與生態(tài)學功能之間的關系、土壤管理措施以及環(huán)境因素對微生物群落的影響、微生物與植物生長、土壤微生物在污染物清除和環(huán)境修復中的作用、工程菌構建及其應用潛力、土壤微生物基因資源等。
4、高級土壤農(nóng)化分析：課程主要介紹土壤、植物、環(huán)境方面的特定分析技術。講授土壤、植物養(yǎng)分分析及環(huán)境有害物質(zhì)分析原理，進行分析方法和技術操作方面的實際訓練，介紹最新的有關測定手段。
5、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人與自然和諧、人與人公平的追求為核心，闡述人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關系。內(nèi)容包括生態(tài)學基礎與環(huán)境的基本特征、人口與環(huán)境、資源與環(huán)境、環(huán)境污染和生態(tài)破壞、全球性環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本理論、指標體系與實施途徑、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)的戰(zhàn)略及對策、循環(huán)經(jīng)濟、清潔生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)品生命周期評估及環(huán)境標志等。
6、高級植物生理學：課程主要介紹植物生理學的基本理論及研究方法。包括植物的水分與營養(yǎng)生理、植物的光合作用與呼吸作用、同化物的運輸與分配及信號傳導、植物生長物質(zhì)與生長生理、植物的抗逆生理等。
化學研究生培養(yǎng)方案篇七
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理，深刻領會鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法、堅持真理、獻身科學，具備嚴謹求實的科學態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)道德。
具備高度的環(huán)境意識和未來全球環(huán)境保護事業(yè)賦予的高度責任感，在“知識”、“能力”、“道德”三方面全面發(fā)展，成為能夠為新世紀我國乃至全球可持續(xù)發(fā)展做出貢獻的綜合素質(zhì)人才。
具備環(huán)境規(guī)劃與管理領域扎實的基礎知識及解決實際環(huán)境問題的技能和能力；熟悉和了解本專業(yè)的發(fā)展進程和學術動態(tài)；具備獨立從事環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、生態(tài)設計、環(huán)境管理等方面的'科學研究能力。進入本專業(yè)的博士研究生應對環(huán)境科學與工程一級學科和管理學、經(jīng)濟學等相關的學科領域有著廣泛的了解和系統(tǒng)的專業(yè)知識，并且要更加具有創(chuàng)新和獨立工作能力。
掌握一至二門外語，具備良好的國內(nèi)外學術交流的能力和健康的身體。
學科介紹。
南京大學環(huán)境科學與工程學科是全國首批獲得國家一級學科博士學位授權單位之一，也是全國最早開展環(huán)境規(guī)劃與管理研究和教學的單位之一，環(huán)境科學方向為國家重點學科。環(huán)境規(guī)劃與管理學科具有博士學位授予權，設有博士后流動站，與同濟大學共建有“污染控制與資源化研究國家重點實驗室”。與江蘇省環(huán)境保護廳聯(lián)合建立了“南京大學-江蘇省環(huán)境保護廳環(huán)境管理與政策研究中心”，并與美國耶魯大學、新澤西州立大學、日本東京工業(yè)大學、香港大學、哈佛大學、世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等建立了良好的合作交流關系。
研究方向。
環(huán)境系統(tǒng)工程。
循環(huán)經(jīng)濟理論與方法。
環(huán)境評價與規(guī)劃。
環(huán)境經(jīng)濟與政策研究。
區(qū)域及城市生態(tài)系統(tǒng)理論與實踐。
環(huán)境風險評價及管理。
師資力量。
本學科現(xiàn)有教授5人，副教授4人，高工1人，博士生導師4人。并有10余名國內(nèi)外知名學者擔任兼職教授。
科研水平。
環(huán)境規(guī)劃與管理學科自成立以來先后主持國家“863”太湖面源污染控制子課題、國家自然科學基金、江蘇省自然科學基金、江蘇省環(huán)保廳等國家、省部級和國際合作項目等研究課題幾十余項，年均科研經(jīng)費500萬元以上，近年來在國內(nèi)外學術刊物上發(fā)表論文200余篇，其中中文核心刊物論文150余篇。出版專著十余部，教材3本，獲國家、省部級鑒定成果2項。開展國際合作項目5項，舉辦國際和國內(nèi)學術會議5次，并與美國新澤西州立大學城市規(guī)劃與政策學系建立了學生交換培養(yǎng)關系，與耶魯大學、東京工業(yè)大學、香港大學、哈佛大學、世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等國際知名研究機構和組織建立了良好的交流合作關系，研究成果具有國際和國內(nèi)學術影響。
招生對象。
碩士研究生：具有大學本科文憑及同等學歷的應屆畢業(yè)生和在職人員，參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試合格、再經(jīng)面試合格者。
碩博連讀研究生：具有大學本科文憑應屆畢業(yè)生和在職人員，參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試和面試合格者，入學后前二年完成碩士研究生課程學習，通過碩士研究生中期考核合格后，經(jīng)院學術委員會審核和學校研究生院批準直接轉(zhuǎn)入博士生學習。
博士研究生：已獲碩士學位的應屆碩士畢業(yè)生和在職人員（含同等學力者），經(jīng)博士生入學考試和面試合格者。
化學研究生培養(yǎng)方案篇八
內(nèi)蒙古大學物理學科歷史悠久，是1957年建校之初最早建立的學科之一。經(jīng)過多年建設，將理論、實驗研究緊密結(jié)合，已形成特色和交叉學科方向，現(xiàn)為一級學科博士點。理論物理、凝聚態(tài)物理、生物物理三個二級學科為自治區(qū)重點學科，物理學博士后流動站為自治區(qū)最早成立的博士后流動站之一。生物物理學和凝聚態(tài)理論方面的研究仍然處于國內(nèi)先進水平，科研、學術水平在西部地區(qū)處于領先地位，新興低維材料計算也表現(xiàn)出迅猛發(fā)展勢頭。近年來，在光伏材料、太陽能電池和稀土納米磁性材料等方面的研究取得重要進展。為國家和自治區(qū)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才，為自治區(qū)的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展做出了重大貢獻。
本學科目前設有六個研究方向：
（1）凝聚態(tài)理論：主要開展微納米尺度下、低維材料光電磁等物性的理論研究。
（2）半導體物理：針對資源優(yōu)勢，開展半導體薄膜材料和光伏材料、器件方面的研究。
（3）磁電功能材料：開展微納米功能材料設計與器件制造，及其磁學、電學、稀土調(diào)控。
（4）生物物理與生物信息學：主要開展蛋白質(zhì)結(jié)構與功能、基因組表觀遺傳調(diào)控、分子進化等生物信息學研究，探索離子束及電場對生物體代謝及遺傳特性影響。
（5）計算物理：發(fā)展第一性原理計算方法，開展納米材料、新興材料、能源材料等物理性質(zhì)及相關器件模擬方面的'研究。
（6）粒子物理與場論：開展強子態(tài)性質(zhì)及其相互作用、標準模型的檢驗、唯象模型理論等研究。
擁護黨的基本路線和政策方針，熱愛祖國，遵紀守法，品行端正，學風嚴謹，自由創(chuàng)新，追求真理，具有獻身科學與教育事業(yè)的敬業(yè)精神和科學道德。
研究生應深入了解本學科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢；扎實掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識；熟練掌握本學科的現(xiàn)代實驗方法和技能；掌握科學研究的基本技能和方法；至少熟練掌握一門外國語；在相關研究領域取得創(chuàng)新性成果。畢業(yè)生能獨立從事與本學科相關的高水平科學研究、物理學和相關專業(yè)教學工作及相關領域管理工作。
研究生的基本學制為3年，申請學位最長年限為6年，即自研究生入學之日起到校學位評定委員會討論通過其學位論文的時間為6年。
導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規(guī)范教導的責任。
為發(fā)揮學術團隊作用，導師可根據(jù)實際情況經(jīng)學院批準設立副導師，鼓勵成立導師組指導研究生。本學科鼓勵與國內(nèi)外科研院所或?qū)W校聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
化學研究生培養(yǎng)方案篇九
以下綏化學院專業(yè)名單由本校學長學姐實名推薦：
1、漢語言文學推薦指數(shù):4.8(180人推薦)。
2、英語推薦指數(shù):4.6(115人推薦)。
3、藝術設計推薦指數(shù):4.4(99人推薦)。
4、俄語推薦指數(shù):4.5(93人推薦)。
5、特殊教育推薦指數(shù):4.7(91人推薦)。
6、計算機科學與技術推薦指數(shù):4.5(89人推薦)。
7、學前教育推薦指數(shù):4.5(87人推薦)。
8、數(shù)學與應用數(shù)學推薦指數(shù):4.6(73人推薦)。
9、電子信息工程推薦指數(shù):4.7(53人推薦)。
10、食品科學與工程推薦指數(shù):4.7(52人推薦)。
11、市場營銷推薦指數(shù):4.7(41人推薦)。
12、美術學推薦指數(shù):4.9(39人推薦)。
按專業(yè)滿意度排名。
序號。
專業(yè)名稱。
1
日語。
4.9(12人)。
2
食品質(zhì)量與安全。
4.8(17人)。
3
美術學。
4.7(71人)。
4
學前教育。
4.7(90人)。
5
體育教育。
4.7(17人)。
6
音樂學。
4.7(20人)。
7
特殊教育。
4.7(23人)。
8
應用化學。
4.6(13人)。
9
制藥工程。
4.6(65人)。
10。
漢語言文學。
4.6(111人)。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十
基金項目：南京航空航天大學研究生教育優(yōu)秀工程（二期）建設項目《仿生學交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)探索》作者簡介：吉愛紅（1973-），男，江蘇如皋人，研究員，主要從事仿生學、機器人的教學與研究。
在科學技術高度發(fā)展的當今世界，無論是生物功能基因組研究，還是航空航天飛機的升空等重大的科技攻關項目的完成，都離不開多學科的交叉和融合，在大學建立多學科交叉和融合的培養(yǎng)環(huán)境與機制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級人才已經(jīng)成為各國高等教育特別是研究生教育發(fā)展的共識和趨勢。因此，學科交叉是知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的要地，是教育創(chuàng)新、科研創(chuàng)新可能的突破口。
在英、美等國的知名大學，研究生往往由跨系的教師和專家組成委員會共同指導，要求研究生所修課程必須注重加強學科間的交叉和橫向聯(lián)系，甚至要求跨校學習一定學分的課程。在日本，很多大學設置有多學科組成的學科群。一些大學為了進一步推動學科間的融合，促進創(chuàng)新型學科領域的發(fā)展，特別建設綜合研究大樓，把有學科交叉和融合趨向的不同研究生放到一起開展科研和學術活動，為學科的交流和內(nèi)在的融合提供滋生平臺。不同學科的教師，盡管研究領域和方向差別較大，但在學生的培養(yǎng)、研究中心的科研工作等諸多方面卻強調(diào)緊密地聯(lián)系在一起。為研究生開設的一些課程也通常覆蓋多個學科的內(nèi)容，由不同專業(yè)的若干教師共同完成教學。耶魯大學、巴黎高等師范學院等世界著名大學的成功經(jīng)驗也說明多學科交叉是高等教育發(fā)展的大勢所趨。
在國內(nèi)，許多著名高校提出了促進學科交叉的舉措，主動適應社會發(fā)展需求，探索復合型高端人才培養(yǎng)的新模式。北京大學從開始重點交叉學科的研究生招生，在多年交叉學科研究生培養(yǎng)方式探索的基礎上，專門成立前沿交叉學科研究院。清華大學通過創(chuàng)造條件跨學科選錄考生、要求和鼓勵研究生跨學科選課、聘請導師跨學科指導研究生、設定專門審議程序評價學科交叉學位論文等舉措，培養(yǎng)交叉學科研究生。復旦首推雙導師、多導師制培養(yǎng)交叉學科研究生。，中國科學技術大學成立研究生交叉學科中心，目標是通過科教結(jié)合、校企聯(lián)合，培養(yǎng)交叉學科領域的高水平人才，開展一流的科學研究，參與并服務區(qū)域經(jīng)濟建設，創(chuàng)建國內(nèi)一流的交叉學科人才培養(yǎng)基地和科研基地。
另外，哈爾濱工業(yè)大學的鄭宏珍[1]、北京航空航天大學的陶飛[2]、武漢大學的周葉中、中南大學的陳長坤[3]、中國地質(zhì)大學的盧建飛[4]、深圳大學的許改霞[5]以及南京航空航天大學（以下簡稱南航大）的李雪飛[6]等老師或教育學研究工作者，也都在相關刊物上發(fā)表文章，探討了關于交叉學科研究生培養(yǎng)方法。
南航大從起，成立了高新技術研究院，探索人才培養(yǎng)新模式。其中，仿生研究與材料防護研究所（以下簡稱仿生所）主要從事仿生學的人才培養(yǎng)與科學研究已經(jīng)將近十年。畢業(yè)博士、碩士研究生超過200名。雖然南航大沒有從政策制度上明確交叉學科研究生的培養(yǎng)，實際上通過跨學科選錄考生、跨學科引進教師人才進仿生所等舉措，已經(jīng)開始了一定程度上的交叉學科研究生人才培養(yǎng)的'探索，積累了一定的交叉學科研究生的培養(yǎng)方法與經(jīng)驗。
不同學科間的交叉與融合已成當今世界科學發(fā)展的主要趨勢，為營造復合型高端人才培養(yǎng)的環(huán)境，搭建適合復合型高端人才培養(yǎng)的軟硬件平臺，加強學科群和跨學科研究平臺建設，以冀在產(chǎn)生一批學科交叉研究成果的同時，提高復合型人才的培養(yǎng)水平。
綜上所述，為了深化研究生培養(yǎng)機制改革及培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索交叉學科研究生培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，營造有利于交叉學科人才成長的環(huán)境，建立有利于交叉學科研究生培養(yǎng)的機制，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，有必要開展仿生學交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)探索。
研究生具備多學科知識才能從整體上把握知識間的縱橫聯(lián)系，充分發(fā)揮知識間的相互啟發(fā)、相互促進作用，通過交叉學科選課，使研究生掌握更多的跨學科知識，為從事交叉學科研究打下良好基礎。以仿生學交叉學科研究生為對象，其課程的學習主要有三種模式：一是研究生在全校范圍內(nèi)多個學院開設的研究生課程目錄中選課，如南航大仿生所從事動物運動力學及其測試技術方向研究的研究生，在南航大能源與動力學院選《多剛體動力學》課程，機電學院的《非線性有限元》課程，自動化學院的《測試技術》課程和航空宇航的《彈塑性力學》課程。另一種模式是由仿生所老師根據(jù)需要在研究所內(nèi)開設相關課程或講座，如邀請具有實驗數(shù)據(jù)處理與分析經(jīng)驗的老師在全所范圍內(nèi)開設關于《數(shù)據(jù)處理與分析方法》的課程，該課程在南航大各學院并未開設，但是從事科學實驗的研究生又必須掌握。第三種課程模式是開設實踐課程與實驗課程教學。如仿生所的研究領域涉及動物的運動與附著。參考一些高校的生物學專業(yè)開設的實踐課程方式，帶領研究生在野外現(xiàn)場觀察研究與分析動物的運動與附著，加深對所學知識的理解。通過這三種模式，使得仿生學交叉學科研究生具備仿生學交叉學科所必須掌握的知識基礎。
二、交叉學科研究生導師指導能力與水平的提升。
導師的學術水平、綜合素質(zhì)、對學科前沿的洞察力以及與同行和其他學科學者交流溝通的能力對研究生培養(yǎng)有重要的影響，對交叉學科的研究生培養(yǎng)尤其如此。南航大仿生所目前有教授4人、副教授4人、講師3人，其中2人為博士生導師，其余均為碩士生導師。全部從事與仿生學交叉學科相關的領域科學研究與研究生培養(yǎng)教學，研究領域涉及動物的運動及其測試技術、生物機器人、仿生機器人、仿生摩擦學、仿生智能材料以及仿生復合材料等專業(yè)領域。因此，仿生所是由不同學科的導師組成并且與多種學科領域密切相關的交叉學科研究中心。在這個組織中，交叉學科研究生在不同學科導師的指導下，學習不同學科知識和攻關學科課題。可以使研究生接觸不同學科、不同研究風格、不同個性的導師，對于他們的學術功底、研究風格的奠定、人生的道路的選擇和對事物的鑒別，將會產(chǎn)生深遠的影響。因此，指導老師的指導能力與水平以及對交叉學科知識的掌握與理解，極大地影響交叉科研究生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。舉例來說，如果導師出現(xiàn)對交叉學科術語使用不準確，甚至犯概念錯誤的現(xiàn)象都會影響研究生研究水平以至研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進而也影響了交叉學科的進一步發(fā)展。所以鼓勵交叉學科研究生導師加強與仿生所內(nèi)的老師、與國內(nèi)外同行或者跨學科的專家學者接觸交流，可以開闊自己的眼界，提高導師自身的學術水平與指導能力。
三、仿生學交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。
仿生所老師的研究課題常常有交叉，因此以課題組模式通過跨學科課題組的形式將具有不同學科背景的研究生組織起來，通過運用不同學科的知識來攻關跨學科課題，達到研究生知識點的拓展和研究能力的提升，實現(xiàn)交叉學科研究生的培養(yǎng)?？梢约ぐl(fā)創(chuàng)新靈感，強化從事科學研究的興趣，也可以使研究生能夠真正把握學科前沿、彌補知識的缺陷，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新與實踐能力，在交叉學科領域做出原創(chuàng)性工作。
切實可行的培養(yǎng)制度與激勵機制是培養(yǎng)交叉學科研究生的關鍵。需要學校從培養(yǎng)制度上加以制定和完善。通過仿生學交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)探索，做好定期的經(jīng)驗總結(jié)，向?qū)W校提出相關的交叉學科研究生培養(yǎng)與激勵機制的意見和建議，供學校有關決策部門參考，從而從制度上保障和促進具有創(chuàng)新能力的叉學科研究生的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]鄭宏珍，初佃輝。交叉學科建設與創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)[j].信息系統(tǒng)工程，，（11）。
[2]陶飛，程穎，李建欣，等。交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力綜合評估方法研究[j].計算機教育，，（6）。
[3]陳長坤。多學科交叉專業(yè)研究生培養(yǎng)特點分析及建議[j].長沙鐵道學院學報：社會科學版，，（1）。
[4]盧建飛，吳太山，吳書光，等?；诮徊鎸W科的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[j].中國高教研究，，（1）。
[6]李雪飛，程永波。交叉學科研究生培養(yǎng)的三種模式及其評析[j].學位與研究生教育，2011，（8）。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十一
培養(yǎng)適應我國社會主義建設需要，德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的能應用本學科理論、方法從事科學研究、處理和解決實際問題的高級專業(yè)人才。具體要求如下：
1.較好的掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀；熱愛祖國，遵紀守法，品行端正，身心健康；具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，團結(jié)合作的精神，高尚的科研道德和為社會主義現(xiàn)代化建設艱苦奮斗的奉獻精神。
2.掌握本門學科堅實的理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識及必要的實踐技能；具有從事科學研究、教學工作或獨立擔負專門技術工作的能力；了解本門學科的發(fā)展現(xiàn)狀和動向，具有嚴謹?shù)目茖W作風。
3.熟練掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)該語種的外文資料，并能撰寫論文。
4.身心健康。
二、主要研究方向。
1.組織工程、干細胞與神經(jīng)損傷修復。
2.神經(jīng)藥理與毒理。
3.神經(jīng)發(fā)育與再生。
4.神經(jīng)退行性疾病的分子機制。
三、學習年限。
碩士研究生基本修業(yè)年限為3年。碩士研究生提前修完培養(yǎng)方案中規(guī)定的全部課程、學分，成績優(yōu)良，并在科研工作中業(yè)績突出的，可申請?zhí)崆斑M行學位論文答辯和提前畢業(yè)，但在校的時間不得少于2學年。承擔原工作單位工作量超過1/3以上的定向、委托培養(yǎng)碩士研究生和其他原因休學的研究生學習年限可適當延長，但延長時間最多不超過2學年。
四、課程設置與學分。
研究生課程分為學位課程與非學位課程兩大類。學位課程又分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程三類。學位課程為必修課，非學位課程為選修課。各課程教學實行學分制，每學分一般對應18-20學時左右，每門課程原則上不超過3學分，外語課、實驗課的學分數(shù)均按課內(nèi)學時數(shù)的1/2計算。碩士研究生課程學習的總學分應不少于35學分，其中學位課程不少23學分。具體課程設置見附表。
五、學位論文。
1．學位論文工作的基本要求。
學位論文是培養(yǎng)研究生掌握科研基本方法和獨立從事科學研究工作能力的重要環(huán)節(jié)。學位論文必須在導師的指導下，由碩士研究生本人完成。對所從事的研究工作，應持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，確保獲得準確的數(shù)據(jù)資料，并進行科學的數(shù)據(jù)處理和分析，寫出具有一定水平的科學論文，論文的書寫必須符合南通大學研究生學位論文工作的有關規(guī)定。
2．論文選題。
在查閱文獻、調(diào)查研究的'基礎上，研究生在導師的指導下選定好研究課題。學位論文的選題一般應結(jié)合本學科的研究方向和科研項目，選擇對學科發(fā)展具有重要理論意義或現(xiàn)實意義的課題。確定學位論文工作內(nèi)容和工作量時應全面考慮碩士研究生的知識結(jié)構、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點。碩士研究生應在導師指導下，有計劃地學習、閱讀文獻和進行必要的調(diào)查研究，完成《研究生學位論文開題報告》，經(jīng)導師審核同意，進行論文開題。
3．開題報告。
碩士研究生學位論文開題報告最遲在第三學期末完成。開題報告的主要內(nèi)容為：課題來源及研究目的和意義、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀、擬解決的問題、擬采用的主要理論和方法、資料情況、技術手段或?qū)嶒灄l件、研究方案及工作進度、預計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施、預期研究成果、主要參考文獻等。開題報告由專家組和導師評議審核，審核通過后交學院存檔。
4．中期檢查。
在論文題目確定后，用于論文工作的時間不少于一年。碩士研究生學位論文的中期檢查一般應于研究生入學后的第四學期末完成。中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報告預定的內(nèi)容及進度進行；已完成的研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預期可能會出現(xiàn)的問題；論文按時完成的可能性等。
5．論文答辯。
學位論文答辯在第六學期進行，按學校規(guī)定程序組織論文答辯。碩士研究生在申請答辯前，除按規(guī)定修滿課程學分外，還須完成學院規(guī)定的學術活動、教學實踐工作要求。學位論文經(jīng)導師審閱，同行2名副高以上專業(yè)技術職稱的專家評審同意后，申請論文答辯。論文評閱人至少有1名校外同行專家。學位論文答辯委員會由5或7人組成，委員應具有副高以上專業(yè)技術職稱，其中至少有1名校外同行專家。答辯委員會主席應為正高級研究生導師。通過學位論文答辯者，經(jīng)校學位委員會評定通過后，授予理學學位。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十二
思想政治教育學科是2005年經(jīng)國務院學位委員會批準，獲得碩士學位授予權，2006年開始招收碩士研究生。學科現(xiàn)有教授9人，副教授19人，碩士生導師18人。經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，該學科在新時期高校學生思想政治教育與管理工作、中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育創(chuàng)新、中國化馬克思主義理論、社會主義先進文化建設與社會主義核心價值體系教育等研究方面形成了比較明顯的優(yōu)勢和特色。近年來，該學科承擔國家社會科學基金項目7項，全國教育科學規(guī)劃項目3項、全國高校古籍整理項目1項、教育部人文社科規(guī)劃項目7項、教育部思政專項5項；在《光明日報》、《社會科學文摘》、《馬克思主義研究》等報刊發(fā)表學術論文200余篇，被人大報刊復印資料等轉(zhuǎn)載20余篇；出版著作20余部；獲各級各類獎項20余項。
二、培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)適應新時期社會發(fā)展需要，具有堅定的馬克思主義信念和建設中國特色社會主義的共同理想；比較系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義理論；具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求實創(chuàng)新的精神，熟悉思想政治教育規(guī)律；全面掌握思想政治教育理論與方法；掌握本學科的前沿研究動態(tài)與最新成果；具有較強的科學研究能力、學術交流能力、文字表達能力、口頭表達能力和實踐工作能力；熟練掌握一門外國語，熟悉現(xiàn)代信息技術，具有熟練運用計算機和因特網(wǎng)查閱、搜集和處理相關專業(yè)知識的技能；具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；能夠勝任與本學科相關的教學科研工作、大學生思想政治教育與管理工作、黨政管理和群團管理工作的`專業(yè)人才。
三、研究方向。
1．高校學生思想政治教育與管理工作研究。
在全面理解馬克思主義基本原理與方法的基礎上，探討高校學生思想政治教育與管理問題，主要包括大學生綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)研究；大學生思想政治教育體制與機制研究；新時期高校學生思想政治教育與管理工作研究；新時期高校學生思想政治教育工作隊伍建設研究等。
2．思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究。
借鑒教育學、心理學和倫理學等相關學科的先進理論和方法，探討學校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展問題，主要包括新時期高校學生發(fā)展，特別是學習問題研究；思想政治教育新途徑、新方法研究；大學生心理發(fā)展與心理健康問題研究等。
3．中國化馬克思主義教育研究。
探討中國化馬克思主義教育問題，主要包括中國化馬克思主義理論研究；中國共產(chǎn)黨思想政治工作史研究；思想道德與法制教育研究；高校學生思想政治理論課程教學研究等。
4．學習創(chuàng)新與文化價值教育研究。
探討大學生學習創(chuàng)新、學習型組織研究、社會主義先進文化建設與社會主義核心價值體系教育、當代大學生及現(xiàn)代個人與社會和諧發(fā)展、高校思想政治教育及其學科建設、非傳統(tǒng)安全研究、倫理道德和政治教育研究等。
四、學習年限。
全日制攻讀碩士學位的學習年限一般為2.5年，可根據(jù)研究生實際學習情況浮動，最長不超過4年。
五、課程設置及必修環(huán)節(jié)。
攻讀本學科碩士學位研究生需獲得學位課學分不少于16學分，選修課學分不少于由導師評定。實踐環(huán)節(jié)：中期檢查前完成，完成一項助教或助管或社會實踐等活動，提交活動報告一份，成績由助教課程主講教師和活動主管部門評定。
六、學位論文工作培養(yǎng)過程。
完成時間具體要求1、完成學術報告必修環(huán)節(jié)。第二學期末或第三學期初2、完成《中國計量學院碩士學位論文開題報告表》,導師審核同意開題。3、通過學科組織的學位論文開題報告答辯會，未通過者或?qū)W位論文選題變動需重新開題。
七、畢業(yè)與學位授予。
修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，則準予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書；經(jīng)院(系)學位評定分委員會審核，報校學位評定委員會討論通過后授予學位，頒發(fā)學位證書。
申請授予學術型碩士學位的研究生，原則上國家英語六級考試成績不低于總分的60%，但對于科研業(yè)績較突出的研究生（英語四級考試成績不低于總分的60%，科研業(yè)績達到學位授予基本條件兩倍；英語四級考試成績低于總分的60%，科研業(yè)績達到學位授予基本條件三倍），英語水平可不做要求。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十三
論文摘要：進入新世紀以來，我國的研究生規(guī)模急劇擴大，但是相應的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對滯后。與發(fā)達國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達國家之間的差距，促進我國經(jīng)濟、科技等各項事業(yè)的發(fā)展，我國的研究生教育機制必須進行改革，期待能夠為我國研究生培養(yǎng)體制的改革提供一條可資借鑒的思路。
論文關鍵詞：研究生；培養(yǎng)體制；問題；對策。
一、改革開放以來，我國研究生教育概況。
1978年改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的人才水平也有了大幅度的提高，并且扮演著日益重要的角色，國家的方針政策、科技的發(fā)展、社會的進步等方面都有賴于人才的供給。綜觀我國的人才培養(yǎng)規(guī)模，一直呈現(xiàn)出增大的趨勢，20世紀80年代碩士研究生和博士研究生的數(shù)量很少，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，報考研究生的人數(shù)呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢。近幾年，我國研究生的報考人數(shù)大規(guī)模地增加，特別是大學擴招后，大學教育不再是精英教育，而是逐步邁向高等教育大眾化的行列。在90年代初報考研究生的人數(shù)較少，錄取的人數(shù)也較少，而隨著時間的推移以及經(jīng)濟的發(fā)展，特別是到了21世紀初期，研究生的報名人數(shù)呈現(xiàn)出大幅度增加的趨勢，為46.4萬，到就已經(jīng)達到了95.0萬，達到最高峰128.2萬，雖然20有小幅下降，但是繼續(xù)呈現(xiàn)增加趨勢。從這些數(shù)據(jù)可以看到，研究生招生規(guī)模也正在逐步擴大，數(shù)量上呈現(xiàn)出大幅增加的趨勢，但是相應的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對滯后。與發(fā)達國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達國家之間的差距，促進我國經(jīng)濟、科技等各項事業(yè)的發(fā)展，必須對我國的研究生教育機制所存在的問題進行梳理，并針對這些問題采取措施并加以改進。
高校是研究生的培養(yǎng)基地，如果高校研究生培養(yǎng)機制存在問題，勢必會影響到研究生的培養(yǎng)，進而使我國的經(jīng)濟與政治地位受到影響。雖然改革開放后，我國的研究生教育有了長足發(fā)展，但其培養(yǎng)機制仍然存在著眾多問題，這阻礙了我國研究生教育整體水平的提高。對其存在的問題可從整體和局部兩個角度來分析。
1.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的整體視角探視。從整體角度來看，20世紀80年代初期，由于我國的教育發(fā)展水平很低，經(jīng)濟發(fā)展和社會對人才的要求也較低，研究生的數(shù)量較少，研究生的培養(yǎng)形式也較為單一；但隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，對人才的要求也逐步提高，研究生的數(shù)量也逐漸增多，這就使得研究生招生的形式和教育形式都發(fā)生了很大改變。過去只是單一的全日制研究生，逐漸發(fā)展成mba、工程碩士、emba、專業(yè)碩士等各種不同的形式。不同形式應該有不同的培養(yǎng)目標、管理體制，但是現(xiàn)行的研究生體制并沒有將這些不同形式的培養(yǎng)方式加以區(qū)分，授課教師、課程的選擇等方式幾乎都差不多，這沒有體現(xiàn)出各自培養(yǎng)方式的優(yōu)勢所在，必然導致研究生畢業(yè)后不能符合社會的需求。很多時候，研究生培養(yǎng)單位只是將眾多的研究生招生方式作為營利的工具，以經(jīng)濟利益最大化為目標，對招收的學生的要求大大降低，因此，對后續(xù)的博士研究生的`培養(yǎng)也造成了不良影響。
2.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的局部視角探視。從局部的角度看，我國研究生培養(yǎng)體制明顯存在以下問題：
(1)在學科設置上，很多高校都在努力建設成為綜合性大學，很多過去工科見長或者理科特色鮮明的學校為了實現(xiàn)綜合性高校的目標，紛紛建立新學科，但是，這些學科在師資、專業(yè)水平等方面都難以達到要求。過去的一些綜合性大學雖然學科齊全，但在專業(yè)劃分上過于精細，而當今社會對人才的復合型要求越來越高，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)體制下的學生，畢業(yè)后往往暴露出知識結(jié)構比較單一、缺少綜合運用知識的能力等弊端，不能適應社會的需求。
(2)在教學方式上，主要還是“填鴨式”教育，所有學生都是被動接受教師傳授的知識，都是書本上、教條式的知識結(jié)構，而書本上的很多知識都已經(jīng)過時；同時，這種“填鴨式”的教育方式缺少與學生的互動，不能很好地發(fā)揮學生在學習中的主動性，學生的創(chuàng)新性思維得不到培養(yǎng)。這勢必造成學生知識的落伍，并泯滅學生的創(chuàng)新思維、求異思維，使得培養(yǎng)出來的學生不能很好地適應復雜多變的社會。
(3)在培養(yǎng)體制上，中國的研究生體制表現(xiàn)為“嚴進寬出”，本科生畢業(yè)后通過研究生入學考試，如果達到要求并通過差額面試就可以進人大學開始研究生的學習生活。這種狀況容易導致以下兩方面的問題：其一，招生僅僅依靠文化課知識就決定學生能否入學，限制了很多有著優(yōu)秀專業(yè)知識學生的培養(yǎng)。幾年前，國內(nèi)某名牌大學的美術系導師，在招收學生時發(fā)現(xiàn)某學生繪畫功底很強，發(fā)展?jié)摿薮螅梢驗橛⒄Z成績不能達到要求，就是不能入學。其實，為使某些特殊人才脫穎而出，對于一些學科門類，不能僅僅依靠文化課的成績來決定能否取得入學資格。其二，研究生進入大學后，都是按照所學專業(yè)課程的分數(shù)來考查學生的能力水平，而試卷則主要側(cè)重理論知識的評定，使得學生僅僅注重理論而忽略了實踐。同時，“嚴進寬出”使得不合格、不努力學習的研究生無法被淘汰，因此，研究生放松了對自己的要求。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量隨之下降，與社會需求的差距也隨之變大。
(4)在學制上，現(xiàn)在有些高校的研究生學制從3年改為2年，即大家通常所說的“大碩”和“小碩”。3年制研究生，在培養(yǎng)目標、課程設置、畢業(yè)設計等各個方面的時間設置相對充足，大多數(shù)高校研究生一年級和二年級上半學期以上課為主，二年級下學期作開題報告，撰寫論文，三年級上學期11月份左右進行預答辯，下學期正式答辯；如果將學制改為2年，學習的時間和撰寫論文的時間都大大縮短，更多的學生為了在更短的年限內(nèi)完成學業(yè)，往往選擇那些比較淺顯的研究題目，不對題目進行較為深入的研究。
(5)在生源上，隨著近幾年大學的擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，每年有幾百萬之多，使得很多學生的就業(yè)極為艱難，被迫走上“獨木橋”——考取研究生，這也使得研究生入學后的學習動力和研究目標發(fā)生了偏離。
(6)在導師制度上，現(xiàn)在研究生數(shù)量很多，而導師卻很少。一些導師帶著十幾個、幾十個研究生，根本無暇指導。一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，本身沒有什么經(jīng)驗卻也帶著碩士生，在學習上并不能給予太多的指導。
上述問題的存在，都造成了研究生質(zhì)量的下降。因此，必須著力推進研究生培養(yǎng)體制改革，盡力解決這些問題，推動我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
1.在培養(yǎng)規(guī)劃上，對于學術型碩士、mba、em-ba、工程碩士、研究生進修班等不同的研究生形式，制定不同的培養(yǎng)目標、不同的課程設置，根據(jù)類型的不同配備相應的師資力量。2.在學科設置上，為了培養(yǎng)符合社會需求的研究生，不應該過分強調(diào)研究生專業(yè)的劃分，針對不同的學科應該區(qū)別對待。對于一些醫(yī)學、理工科等要求專業(yè)性比較強的專業(yè)可以進行細分，但是對于人文社科類學科，如經(jīng)濟學和法學、法學和政治學等，不應把專業(yè)劃分過細，在專業(yè)學科的基礎上應該更加注重學科之間的交叉，避免單一學科在研究相關問題時的片面性，培養(yǎng)出復合型研究生。應該逐漸從以研究型為主，應用型和復合型人才培養(yǎng)為輔的模式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、應用型和復合型并列的發(fā)展模式。
3.在教學方式上，應對每種研究生類型內(nèi)部的課程體系設置進行改革，根據(jù)社會的需求制定相關的研究生課程。同時改變過去“填鴨式”的教學模式，讓學生更多地參與到課程的學習當中，可以采取學生課前預習閱讀，然后在課上進行講解，教師點評等方式，以此加深學生對所學知識的理解。教師不能高高在上以教育者自居，要放下架子，貼近學員的生活，作學員的知心朋友，進行春風化雨式的、平等對話式的交流。教師要以“誠”為本，拉近師生之間的距離，也就是應向?qū)W員敞開心扉，談自己的真正見解、真切感受，同時鼓勵學員敞開思想，廣開言路，暢所欲言，把自己內(nèi)心的焦慮、困惑都說出來，從而改變封閉式的硬性灌輸?shù)慕逃椒ǎ瑢⒄勗捠?、討論式、即問即答式等改為開放式的雙向交流的、鼓勵引導的教育方法，以期達到以情動人、以理服人、情境交融、自覺求真向善的效果。要改革當前“一刀切，一鍋煮”的整齊劃一的教學方式，緊密貼近學員學習實際，面對現(xiàn)實，找出焦點，抓出熱點、疑點問題，針對學員個性及水平的差異，選擇適當?shù)臅r機而有針對性地進行培訓教育。
4.在培養(yǎng)體制上，研究生招生應該逐步改變以分數(shù)定終身的局面，多看考生的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長。對于考核機制，要打破以分數(shù)考核的制度，采取社會實踐、學術成果等多種方式進行考核。
5.在學制上，前文指出我國現(xiàn)在有“大碩”和“小碩”之分，但是他們在招生時都是按照學術型進行招生，只是不同學校采取了不同的學制。目前，國家出臺了學術型碩士和專業(yè)型碩士兩種，在同一所學校同一專業(yè)進行招生，學術型碩士學制為3年，這些學生主要側(cè)重于本領域的學術研究；專業(yè)型碩士學制為2年，這些學生主要側(cè)重于實踐和工作。這樣更有利于不同學生的需求以及滿足社會的需要。學術型碩士和專業(yè)型碩士是一種解決學制的方法，同時也可以實行學制的彈性制，采取學分制度，只要達到了規(guī)定的學分就可以畢業(yè)；在課程安排、畢業(yè)答辯、實習等方面，也要增加靈活性，使得一些優(yōu)秀的學生能有自由發(fā)展的空間。
6.在淘汰制度上，現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)幾乎是零淘汰，只要入學，基本都可順利畢業(yè)，雖然眾多高校都設置了研究生的中期考核制度，采取了筆試和面試兩種方式，但是由于都是本院系教師參與整個過程，學院為了維護自己的聲譽，即使學生的筆試和面試成績沒有達到合格的要求，但還是可以順利通過，所以應該改變考核學院的指標，規(guī)定最低淘汰率，讓中期篩選可以真正起到篩選的作用。在研究生畢業(yè)論文的外審制度方面，目前一般都是幾個高校之間互相送審畢業(yè)論文，如果a校給b校一個學生不合格，那么，反過來b校也會給a校一個不合格，而現(xiàn)在的很多匿名評審的教師并不單單從論文質(zhì)量出發(fā)，一般都會給予通過，這就使得不少研究生對待論文頗不認真，所以必須要改變這種匿名評審的困境，建立起有效的約束和激勵機制來改變這種困境。
7.在導師制度上，鑒于導師在研究生的學習過程中起著非常重要的作用，應該加強導師隊伍的建設。在遴選導師的過程中，一方面，要看指導教師的學術研究水平；另一方面，也要注重導師的職業(yè)道德。同時由于單個導師的水平畢竟有限，可以考慮導師團隊負責制，一個導師團隊可以由3—4人組成，共同負責研究生的學習生活。這樣，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的導師和研究方向，而不同的研究方向可以使得學科之間有一定的交叉，有利于學生學習進步，也有利于教師研究問題的全面性。
8.在教學內(nèi)容上，注重教學側(cè)重點。鑒于現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)注重理論知識的學習，而忽視社會實踐，故應更多地注重社會的實踐?？梢詫W習國外的一些先進經(jīng)驗，在學校、科研機構和企業(yè)之間建立一個平臺，讓學生更多地參與到企業(yè)的研發(fā)當中，運用所學的知識來解決實際的問題，這樣不僅可以使學生通過在平臺中的實習而將更多的理論知識應用到實踐中，為以后的工作打下基礎，還可以為企業(yè)解決科研人員欠缺的難題，節(jié)省技術研發(fā)成本。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十四
根據(jù)《長沙理工大學研究生公共課改革方案(試行)》(附件1)的文件要求和我校非全日制研究生培養(yǎng)的實際需要，研究生院對全校博碩士研究生培養(yǎng)方案(2014年版)的`公共課課程設置進行了調(diào)整，調(diào)整原則及具體調(diào)整內(nèi)容如下。下面，小編為大家長沙理工大學關于調(diào)整博、碩士研究生培養(yǎng)方案課程設置的通知，全文如下：
1、根據(jù)《長沙理工大學研究生公共課改革方案(試行)》文件要求，我校對試點學院(土建、水利、電氣、文法)的學術型碩士研究生公共課設置和教學內(nèi)容進行調(diào)整，對所有工程碩士專業(yè)學位研究生的公共課設置進行了調(diào)整，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的要求。
2、根據(jù)《教育部辦公廳關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》文件精神，非全日制研究生與全日制研究生培養(yǎng)應“堅持同一標準，保證同等質(zhì)量”。我校非全日制與全日制研究生的培養(yǎng)方案將完全保持一致，課程設置完全一致。
(一)、英語公共課
2、工程碩士專業(yè)學位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學期開設《工程碩士英語》(課程編碼 9313001)公共課， 2學分，32個學時。其他專業(yè)學位研究生英語公共課設置保持不變。
(二)、數(shù)學公共課
3、工程碩士專業(yè)學位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學期開設《高等工程數(shù)學》(課程編碼 9310001)公共課，3學分,48個學時。其他專業(yè)學位研究生數(shù)學公共課設置保持不變。
(三)、政治公共課
1、學術型碩士研究生政治公共課課程學分保持不變，改革試點學院(土建、水利、電氣、文法)調(diào)整政治公共課程教學內(nèi)容。
2、工程碩士專業(yè)學位研究生(所有含全日制與非全日制)第二學期開設《工程倫理》(課程編碼 9312001)公共課，計1學分， 16學時。其他專業(yè)學位研究生政治公共課設置保持不變。
請各學院查看本學院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，如有修改，請于6月2日前將修改后的培養(yǎng)方案提交至培養(yǎng)辦。調(diào)整后的培養(yǎng)方案在2017級研究生開始實施。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十五
在我國，工商管理專業(yè)研究生的培育目標是培育擁有堅實的管理學和經(jīng)濟學基礎知識，擁有科學研究的興趣以及嚴謹?shù)目蒲凶黠L，具備數(shù)據(jù)處理技術和定性、定量分析的方法，具有研究和創(chuàng)新能力，可以進行工商管理專業(yè)學術和應用研究的高層次人才。
自工商管理學科被公布為我國學科專業(yè)以來，我國工商管理教育快速發(fā)展。
在經(jīng)濟發(fā)展和研究生擴招的背景下，我國工商管理專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)數(shù)量與日俱增，越來越多的高校開設工商管理的碩士招生點。
據(jù)中國研究生招生網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至，全國共有81所高校開設了工商管理專業(yè)碩士招生點。
自開設工商管理碩士點以來，這些學校每年向社會輸出大量的工商管理碩士畢業(yè)生，很好地滿足了我國經(jīng)濟飛速發(fā)展情況下對管理類人才的需求。
自我國招收工商管理碩士研究生以來，許多高校都對該專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)進行了積極的探索。
在這一部分，本文以南京信息工程大學(以下簡稱南信大)為例，簡述工商管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的探索和實踐的總體情況。
(一)課程設置注重學科專業(yè)知識，忽略方法論的培養(yǎng)。
在工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)上，國內(nèi)大部分高校較為注重專業(yè)知識學習，對研究方法論的重視程度不夠。
針對全國各地區(qū)65所高校關于研究方法論開設情況的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，僅有17所高校開設了研究方法論的相關課程，占總數(shù)的24.6%;同時，在開設研究方法論課程的學校中，研究方法論多數(shù)是選修課而不是必修課。
這體現(xiàn)出很多高校對研究方法論存在忽視的`情況。
結(jié)合對各高校課程安排的總體調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高校公共基礎課程基本是中國特色社會主義理論與實踐的研究、英語以及馬克思主義與社會科學方法論;而專業(yè)課多數(shù)是本專業(yè)的基礎知識，交叉重復的現(xiàn)象嚴重，課程內(nèi)容不能滿足前沿性的要求。
專業(yè)選修課中跨學科課程開設的也相對較少，僅僅是本學科內(nèi)各研究方向課程之間的交叉學習和了解，這樣就在很大程度上限制了對學生橫向拓展思維的培養(yǎng)，同樣不利于研究方法論的培養(yǎng)。
以南京信息工程大學的課程設置為例：
由表1我們看到，南信大的公共基礎課是中國特色社會主義理論以及馬克思主義理論課，專業(yè)基礎課為管理學前沿、中級計量學等工商管理專業(yè)必學的理論基礎知識，選修課也大多是工商管理專業(yè)各研究方向所需的方法和理論;同時，和大多數(shù)高校一樣，南信大并未開設研究方法論的相關課程。
由此可見，南信大的課程設置同樣是注重基礎理論知識，但是忽略了研究方法論的培養(yǎng)。
(二)重理論，輕實踐。
眾所周知，作為工商管理專業(yè)碩士研究生，未來要面對的是很復雜的社會經(jīng)濟活動，因此，實踐環(huán)節(jié)應當是工商管理專業(yè)研究生必不可少的一項培養(yǎng)項目。
我國各高校也對研究生的實踐環(huán)節(jié)做出了相應的規(guī)定，甚至設置了一定的學分。
由表2我們看到，并不是所有的高校都對實踐環(huán)節(jié)給出了學分制的要求，即使設置了學分，實踐環(huán)節(jié)的學分也僅在0.5―3分之間，占總學分比重很小。
以南信大為例，規(guī)定工商管理專業(yè)學生的學位課學分不少于20學分，但是對于社會實踐卻沒有設置學分，也沒有對社會實踐做出相應的規(guī)定。
說明南信大同樣重理論，輕實踐。
這樣的課程設置無疑會阻礙學生的探索和實踐能力的發(fā)展。
(三)對學生論文發(fā)表的要求和標準制定過高。
關于學術交流和發(fā)表論文方面，包括南信大在內(nèi)的各高校也都有各自的規(guī)定。
由表3我們看到，對學術活動和論文發(fā)表做出明確規(guī)定的高校，在各個地區(qū)的比重都超過60%，這些高校中有一部分高校對參加學術交流的次數(shù)都做出明確的規(guī)定。
在發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量上，很多高校也做出明確的規(guī)定，大部分是要求在學校規(guī)定的期刊上至少發(fā)表一篇學術論文。
雖然我們不能否認對研究生發(fā)表學術論文的數(shù)量和質(zhì)量做出硬性要求有助于學生學術水平的提高，從而提升工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，但是學校過分強調(diào)學生發(fā)表論文的數(shù)量和層次的要求，反而抑制了學生研究的自主性、自愿性，從而使學生為了論文發(fā)表而發(fā)表論文。
從表4我們看到，南信大對于學生的論文發(fā)表和學術交流均做出硬性規(guī)定，要求在校期間，研究生必須在核心以上期刊至少發(fā)表1篇論文，參加6次以上并舉行一次公開性的學術報告才能達到畢業(yè)的要求。
在這樣的高標準和嚴要求下，研究生確實都很努力，但論文寫作和研究工作需要較長時間的沉淀和積累，期刊也有審稿周期，這樣的強制要求所帶來的后果就是，研究生追求短平快、熱點、發(fā)表快，真正沉下心去做科研的很少，并且很多壓力都轉(zhuǎn)移到了導師身上。
二、政策建議。
結(jié)合上文的分析，本文得出以下幾條提升工商管理專業(yè)學位碩士研究生培育質(zhì)量的政策建議：首先，應加強對工商管理碩士研究方法論的培養(yǎng)，啟發(fā)學生多觀察社會現(xiàn)象，并從現(xiàn)象中提煉科學問題。
在確定論文題目的過程中鼓勵學生自主選題，努力培養(yǎng)獨立的研究人員而非研究助手。
其次，在課程設置上應該多增加一些論文寫作、計量軟件應用的課程，讓學生在掌握理論方法之后還能有實際動手操作的能力，系統(tǒng)地指導學生如何做研究。
再次，制定恰當?shù)恼撐陌l(fā)表標準和要求，既有利于更好地促進和約束學生，又不至于讓學生疲于奔命，追求短平快。
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化學研究生培養(yǎng)方案篇十六
我是一個熱情善良、做事有責任感的人，并且思維敏捷反應快速、是學習能力強的人。大學的學習讓我學會了自學，掌握了一種學習方法，使我考慮處理問題、設計實驗的能力都有增強。我希望在畢業(yè)前找到一份合適的工作，我可以利用學校的圖書資源學習掌握一些工作中所需的知識，這樣到了工作單位能更好更快的進入工作狀態(tài)，能更好的完成公司給的任務。
我的學習成績在班里一直就是很優(yōu)秀的，在學習的過程中收獲了很多，首先是我端正了學習態(tài)度；其次是極大程度的提高了自己的自學能力，所有的知識都是靠日積月累得來的，大學就是自學能力得到提高的一個過程；再有就是懂得了運用學習方法，同時注重獨立思考，要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”。
我性格開朗，責任心強，善于與人交流，自信，務實，有主見，有強烈的敬業(yè)精神的人。經(jīng)過大學四年的鍛煉，我相信我現(xiàn)在已經(jīng)能夠完成許多社會的工作，加上我做事塌實認真，能吃苦耐勞，學習能力強，可以很快的接受新事物。雖然我沒有工作經(jīng)驗，但是我們化學專業(yè)需要的是強的動手能力，規(guī)范的操作，我一直嚴格要求自己，本科很多基礎實驗課程的老師們的.要求也很嚴，研究生階段從研一就進入實驗室，并且還指導技工畢業(yè)生做畢業(yè)設計。
我用課外時間參加了一些社會實踐，暑期短暫的社會實踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對工作有了一個初步的認識，而且對工作我有很好的適應能力，在團體協(xié)作中我有很強的集體榮譽感，我能與大家合作默契，在個人工作中我有很強的責任感，我能認真負責，把工作做到最好，在人際交往中我以誠待人，能夠與人進行良好的溝通。
唯有經(jīng)過自己的努力才能證明社會的一切，實踐是檢驗真理的唯一標準，只要我付出了努力，沒有什么事情是我做不到的。
化學研究生培養(yǎng)方案篇一
總體要求：完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學習任務，在各個科研環(huán)節(jié)接受專門訓練，在導師指導下獨立或者自主完成導師安排的科研工作，取得一定量的科研成果，畢業(yè)論文達到理學博士學位論文水平。
具體要求如下：
1.了解國內(nèi)外物理學研究歷史、現(xiàn)狀和可能的發(fā)展方向；
2.能用一門外語進行學術交流和論文寫作；
3.系統(tǒng)掌握所選擇二級學科的專業(yè)基礎理論和研究方法；
4.具有獨立開展科學研究的能力；
5.具有從事高等學校教學、科技管理或者綜合發(fā)展的能力。
1.理論物理。
（1）核物理理論：包括高能核物理，qcd相變理論，格點qcd，微擾qcd，重離子碰撞理論，強子結(jié)構，核結(jié)構物理，核天體物理，量子少體和多體計算。
（2）高能碰撞唯象學：高能強子－強子和核－核碰撞機制、qgp相變動力學、相變過程的逐事件關聯(lián)與起伏、多奇異數(shù)重子的橢圓流、以及粒子產(chǎn)生模型和機制的研究。
（3）統(tǒng)計物理與復雜系統(tǒng)：遠離平衡態(tài)系統(tǒng)的相變動力學、復雜網(wǎng)絡的統(tǒng)計性質(zhì)、人類動力系統(tǒng)的標度律。
2.粒子物理與原子核物理。
（1）粒子物理：從理論和實驗上研究物質(zhì)的最深層次結(jié)構及其相互作用規(guī)律。緊密結(jié)合能量前沿、亮度前沿和宇宙前沿的實驗進展，系統(tǒng)開展重味物理、cp對稱性破缺、中微子質(zhì)量起源機制和暗物質(zhì)模型及其探測等方面的研究。
（2）相對論重離子碰撞物理：高能核－核碰撞的實驗數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實驗計算機模擬與物理分析；粒子探測技術與數(shù)據(jù)獲取技術及核電子學核新型探測器研發(fā)；探尋夸克物質(zhì)信號及新物理。
（3）高能核天體物理：開展核物理與致密天體物理的交叉研究，一方面基于核物理實驗和理論解釋并模擬高能天體物理現(xiàn)象；另一方面基于天文數(shù)據(jù)研究極端條件下核物理性質(zhì)和限制相關的核參數(shù)。
（4）高能物理實驗：高能碰撞，特別是高能核核碰撞的實驗數(shù)據(jù)處理；高能核－核碰撞實驗計算機模擬與物理分析；粒子探測技術與數(shù)據(jù)獲取技術及核電子學和新型探測器研發(fā)；硅像素探測器的性能仿真與設計，硅像素探測器讀出系統(tǒng)設計，硅像素探測器在高能物理及其他方面的應用；探尋夸克物質(zhì)信號及新物理。
3.原子分子物理。
（1）原子分子的糾纏動力學：研究原子與光場相互作用的量子糾纏動力學，相變，經(jīng)典混沌和分叉對量子糾纏的影響；研究分子振轉(zhuǎn)態(tài)的量子糾纏行為以及分子的量子計算；多原子分子的振轉(zhuǎn)能級特征和代數(shù)計算。
（2）原子分子結(jié)構與光譜：研究原子分子之間的非共價鍵相互作用，開展范德瓦爾斯復合物或團簇的'高分辨光譜實驗研究；測量和分析與天體化學和大氣化學緊密相關的自由基、分子離子和具有甲基內(nèi)轉(zhuǎn)動的有機分子等的高分辨微波或紅外光譜；研究強場中的里德堡原子理論、少體原子分子系統(tǒng)理論、基于原子分子的量子信息與量子計算的理論。
（3）冷原子物理：研究原子的光學冷卻與囚禁，光對原子分子的力學效應,玻色-愛因斯坦凝聚等。
（4）原子與光子相互作用：原子與光子相互作用的相干控制，原子相干對光傳播、吸收與放大的作用，電磁感應透明，電磁場的非經(jīng)典效應，量子起伏、量子噪聲與量子跳躍，腔量子電動力學，光學雙穩(wěn)態(tài)與光學開關，局域場效應，量子糾纏等。
4.凝聚態(tài)物理。
（1）凝聚態(tài)物理理論：主要研究超冷原子的玻色愛因斯坦凝聚體的熱力學和流體力性質(zhì)、介觀體系的輸運理論、納米線中磁疇壁動力學的理論研究、石墨烯中電子輸運性質(zhì)的理論研究，用第一性原理計算方法研究半導體材料的能帶結(jié)構及光電性質(zhì)等。
（2）低維材料物理：主要研究零維、一維、二維材料，如量子點、納米管、石墨烯、硅烯等的生長規(guī)律及其化學物理機理、物理與應用性能等。
（3）半導體光電子物理：主要研究半導體納米結(jié)構材料在能量存儲和轉(zhuǎn)換、環(huán)境凈化等應用中的光電轉(zhuǎn)換、電子輸運等物理問題。
（4）納米器件物理：主要研究納米材料應用于氣體傳感器、生物傳感器、超級電容器等器件中的物理問題。
（5）軟物質(zhì)與生物物理方向：
1）軟物質(zhì)：主要研究生物大分子（蛋白質(zhì)和核酸）結(jié)構及預測、藥物設計、人工智能（ai）方法與技術在揭示生命現(xiàn)象規(guī)律中的應用。
2）生物物理：主要研究細胞內(nèi)生物分子之間的相互作用動力學及調(diào)控網(wǎng)絡，研究神經(jīng)細胞電生理現(xiàn)象；研究秀麗線蟲的壽命與健康的分子機理；研究各種生物系統(tǒng)中的統(tǒng)計物理規(guī)律。
5.光學。
研究光的產(chǎn)生、傳播、探測、變換以及與物質(zhì)的相互作用原理、技術及應用。
（1）量子光學和量子信息科學：研究光及其與物質(zhì)相互作用的量子特性和非線性特性。研究光學微器件的原理，考察強光作用下原子的非經(jīng)典性質(zhì)。探討這些量子特性在量子信息處理中的應用，設計量子通信、量子計算、量子測量的新方案。
（2）激光光譜學：研究高分辨、高靈敏、高精度的激光光譜技術，開展激光光譜技術在原子分子光譜與結(jié)構、精密測量、痕量氣體探測等方面的基礎和應用研究。
（3）激光物理學：研究激光的特性，提出產(chǎn)生新型激光的方案，并考察這些新型激光在光與物質(zhì)相互作用中的應用。
6.無線電物理。
本學科是近代物理學、無線電電子學、光電子學、通信及相關技術的交叉學科，主要在電子工程、通信與信息工程領域內(nèi)開展基礎和應用研究。主要研究領域包括通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡、光電子技術、軟件無線電技術、電磁理論與應用、信號檢測與處理等。
（1）通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡：主要開展移動通信系統(tǒng)與技術方面的應用基礎研究，網(wǎng)絡多媒體信息傳輸與處理的理論和應用研究，光纖通信和無線光通信技術的基礎與應用研究等。
（2）光電子技術：研究光電子領域的相關理論、技術及應用，主要包括光電傳感與測量、光通信、光電集成、光電信號處理與控制等。
（3）軟件無線電技術：軟件無線電技術是用現(xiàn)代化軟件來操縱、控制傳統(tǒng)的“純硬件電路”的無線通信技術。研究具有開放式無線架構的軟件無線電技術和軟件無線電信號處理技術，包括高速a/d、d/a技術、dsp技術以及fft算法，調(diào)制解調(diào)、信源/信道編碼等算法及實現(xiàn)。
（4）電磁理論與應用：研究電磁波在復雜系統(tǒng)中的傳播與散射特性、數(shù)值計算方法及應用；研究電磁超介質(zhì)理論、仿真設計及在天線（陣）、吸波器和濾波器等射頻、微波和光波器件中的應用。
7.天體粒子物理。
本學科是天文學和物理學交叉和融合的學科，主要包括粒子天體物理、高能天體物理、實驗室天體物理和宇宙學四個方向，分別開展如下研究內(nèi)容：
（1）基于粒子物理、核物理及引力物理的基本理論和實驗研究致密天體的狀態(tài)、演化和劇烈活動（如星震和磁暴），并開展有關暗物質(zhì)的理論研究和觀測限制。
（2）開展天體劇烈爆發(fā)過程相關的光譜與光變測量、天體物理建模，具體針對超新星、伽瑪射線暴、快速射電暴等天文現(xiàn)象?；谟钪婢€、中微子、引力波及相應電磁對應體觀測開展多信使天文學研究。
（3）實驗室精密測量星際分子的純轉(zhuǎn)動和振動轉(zhuǎn)動光譜，開展天文大數(shù)據(jù)、圖像與可視化工作，創(chuàng)新天文研究方法和天文教育方法。
（4）通過分析宇宙微波背景輻射、ia型超新星、宇宙大尺度結(jié)構等觀測數(shù)據(jù)，研究宇宙學的現(xiàn)象和理論問題，發(fā)展宇宙學模型，用以描述宇宙的演化并作出相關預言。
博士生基準學制為三年，最長學習年限為六年，總學分14-18學分（16學時/學分）。其中課程學習1年（課程學習兼顧實踐活動和學位論文的前期工作），論文工作時間一般不少于2年。
實行學分制。總學分14-18學分，其中實踐環(huán)節(jié)4學分，課程學習12－14學分（包括公共課必修課程4學分、一級學科必修課程2-5學分、二級學科必修課程2-5學分、選修課程2-5學分）。課程設置和教學進度按三年基準學制安排，具體課程信息見《物理學一級學科博士研究生課程設置表》。碩博連讀的研究生的學習年限一般為5－7年，總學分合并計算。博士生不允許提前畢業(yè)。
在學期間參加課題組所有相關會議和討論，每學期報告不少于1次，參加國內(nèi)外學術會議，在學期間至少在專業(yè)會議上作學術報告1次。實踐環(huán)節(jié)主要由指導老師進行指導和督促。研究生在提交學位論文之前必須提交上述具體環(huán)節(jié)的日期、地點和內(nèi)容清單以及指導老師評定的成績單。
博士生在學期間要在導師指導下獨立或者自主完成所選擇專業(yè)或者相關交叉專業(yè)的專門課題研究，取得公認的成果，如發(fā)表具有代表性的學術論文，或者獲得具有代表性的發(fā)明專利。以論文作為評判標準的，按不低于《華中師范大學關于博士研究生在學期間發(fā)表學術論文的暫行規(guī)定》的具體標準執(zhí)行。以下是具體要求。
（1）針對性。針對所選擇二級學科專業(yè)或與之相關的交叉學科領域中當前受關注的課題進行研究，致力于解決其中的某個或一部分問題。
（2）創(chuàng)新性。要取得新的成果，如提出有新意的思想觀點，取得新的實驗結(jié)果，解釋未曾解釋的物理現(xiàn)象，或者對已有物理現(xiàn)象賦予新的解釋，或建立有新特點的研究方法，等等。
（3）工作量。大約有兩年或者更多時間致力于專題研究工作。
（4）全面性。博士生在從事科學研究各個環(huán)節(jié)進行綜合能力作訓練。
博士研究生在完成科學研究后要提交學位論文并進行答辯。學位論文規(guī)范格式、學位論文標準、學位論文的評審和答辯要符合國家學位條例、國家深化研究生教育改革的新要求、華中師范大學學位授予工作實施細則以及有關文件規(guī)定。
采取課程學習和科學研究實踐相結(jié)合，具體如下。
1．采用導師負責制。導師要管教管導，教書育人，既要發(fā)揮對研究生的學科前沿引導、科研方法指導、學術規(guī)范教導作用，也要發(fā)揮對研究生思想品德和科學倫理的教育作用。導師應為在學研究生的學術不端行為承擔相應責任。
2．指導博士生參加教師的研究項目，注重系統(tǒng)科研訓練。
3．積極搭建國際國內(nèi)合作平臺，努力推動聯(lián)合培養(yǎng)和內(nèi)外交流。
4．充分利用課題組集體指導的學術環(huán)境進行協(xié)同培養(yǎng)。
博士研究生在讀期間必讀和選讀的書目和期刊清單附于培養(yǎng)方案之后，具體參見《物理一級學科博士研究生文獻閱讀主要書目和期刊目錄》。
根據(jù)統(tǒng)一基本規(guī)格要求與因材施教相結(jié)合的原則，研究生須根據(jù)本學科研究生培養(yǎng)方案，在導師的指導下，結(jié)合本人實際，在入學后5個月內(nèi)制訂個人培養(yǎng)計劃。個人培養(yǎng)計劃完成與否，是審定研究生能否畢業(yè)和學位授予的基本依據(jù)。培養(yǎng)方案規(guī)定項目，均須按《華中師范大學研究生培養(yǎng)考核及成績管理辦法》進行考核。
化學研究生培養(yǎng)方案篇二
四、課程設置和學分要求。
碩士研究生課程學習實行學分制，要求總學分達到32學分以上(不含教學實踐和社會實踐)。課程分為必修課(學位課)和選修課兩種。學位課規(guī)定為6門(見附表1)，其中包括馬克思主義理論(含自然辯證法概論科學社會主義理論)，第一外國語(含專業(yè)外語)，其它為專業(yè)基礎課或?qū)I(yè)課。選修課根據(jù)研究生培養(yǎng)方向至少選5門課程。此外、在導師的指導下，碩士生還可以選修其它有關專業(yè)的課程(見附表1)。
跨學科(指跨二級學科)入學的研究生，以及入學前是?？飘厴I(yè)的研究生，須補本科主干課程，考試或考核成績合格不計學分。
1、必修課(學位課)。
(1)馬克思主義理論(包括科學社會主義理論與實踐及自然辨證法概論)4學分。
(2)外國語(包括專業(yè)外語)6學分。
2、選修課。
(1)高級植物生理學4學分。
(2)生物化學實驗技術3學分。
(3)第二外國語2學分。
(6)施肥與環(huán)境保護2學分。
(7)土壤-植物-動物體系中的微量元素1、5學分。
(8)微量元素分析技術2學分。
(9)高級試驗設計2學分。
(10)多元統(tǒng)計分析在農(nóng)業(yè)中的應用2學分。
(11)儀器分析2、5學分。
(12)計算機算法語言2、5學分。
(13)植物生理研究技術3學分。
五、培養(yǎng)方式與方法。
1、實行導師負責制。
在以導師為主的同時，建立導師指導小組，小組成員可以是聘請校外的知名教授和專家，由導師和指導小組全面負責培養(yǎng)工作，包括思想教育學風教育培養(yǎng)計劃的制定學位論文的指導等。入學三個月內(nèi)，在導師的指導下完成個人培養(yǎng)計劃。
2、課程學習。
碩士研究生必須學好規(guī)定的各門學位課程，要根據(jù)研究方向以及碩士生的基礎，經(jīng)過導師同意選讀幾門選修課。碩士生課程學習方式，可以隨班聽課，也可以在教師指導下自學以及采取研討會和學習會等方式迸行，學習方法可以靈活。無論那種方式，都必須通過考試，考試合格者，方可獲得學分。
3、學術報告。
碩士研究生在學習期應經(jīng)常參加本學科的學術報告會，多寫讀書報告學習心得調(diào)查報告等，并要求在院(系)或教研室做學術報告2～3次。
4、實踐教育。
碩士生必須參加教學實踐，在第二或第三學年組織碩士生參加大學本科的部分教學工作，形式可以是講授部分章節(jié)，指導實驗實習課程輔導等，總工作量應不少于120標準學時，其中講課不少于6學時。經(jīng)考核合格計2學分。
研究生必須參加社會實踐，在整個學習期間不少于3周。同時應參加不少于3周的公益勞動。研究生要寫出社會實踐報告，院(系)和研究生部黨團組織要進行組織和考核，對沒有參加社會實踐或公益勞動的或考核不合格者，不能畢業(yè)。
5、文體活動。
研究生應積極參加各類文體活動，堅持鍛煉身體，提高文藝素養(yǎng)。
六、考核方法。
1、課程考核：碩士研究生課程的考試可采用不同的形式，但一般以筆試為主，專業(yè)課可采用筆試和專題學術報告相結(jié)合的方式。重在考核研究生對專業(yè)知識的把握能力及其應用基礎理論分析現(xiàn)實問題的能力。其中必修課程采用讀書報告形式的，其課程論文要求達到能在一般正式專業(yè)雜志或?qū)W報上發(fā)表的水平。所有課程的成績均采用百分制，60分為及格。
2、中期考核：碩士研究生入學后第三學期須進行中期考核。中期考核內(nèi)容包括政治思想課程學習學位論文選題和身體狀況等。具體辦法按《沈陽農(nóng)業(yè)大學碩士研究生中期考核暫行規(guī)定》執(zhí)行。
化學研究生培養(yǎng)方案篇三
培養(yǎng)方案是全面貫徹國家教育方針、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本要求的總體計劃和實施方案，是組織和管理教育教學過程的基本依據(jù)，是對教育教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的基礎性文件，集中體現(xiàn)了學校的辦學定位、辦學思想和辦學特色，體現(xiàn)了各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點。為了適應地方經(jīng)濟、科技、文化和社會發(fā)展對高素質(zhì)應用型人才的需求，進一步深化教育教學改革，滿足新形勢下應用型本科人才培養(yǎng)工作及學分制教學管理的需要，學校決定制定級本科生培養(yǎng)方案。
一、指導思想。
貫徹落實《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[]1號）、《綏化學院應用型專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》（綏院院發(fā)169號）、《綏化學院應用型專業(yè)課程改革指導意見》（綏院院發(fā)［2009］170號）、《綏化學院分類招生改革試點方案》等文件精神，遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)學校的辦學優(yōu)勢和特色，以地方需求為導向，以實施分類招生改革為平臺，以培養(yǎng)應用型人才為目標，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實施寬口徑、厚基礎的人才培養(yǎng)模式，著力提高大學生的學習能力、動手能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，全面推進素質(zhì)教育，逐步形成具有學校特色的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標準。
二、基本原則。
1．按照分類指導的原則，合理設置課程的內(nèi)容、學分、學時、實踐教學環(huán)節(jié)的要求等。
2.優(yōu)化課程設置，整合教學內(nèi)容，以“夠用”為原則，專業(yè)必修課在設置上要限于《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（頒布）規(guī)定的主要課程。
3．選修課要有科學的體系和相對穩(wěn)定的開課周期，以適應學生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
4.適應公共必修課程教學改革需要，專業(yè)必修課程應注意在各學期合理安排，為公共必修課程滾動授課奠定基礎。
6．強化和明確實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。
7．應用型專業(yè)應結(jié)合未來崗位需求，設置企業(yè)課程。
三、具體要求。
在制定2012級本科生培養(yǎng)方案的同時，分類招生專業(yè)應單獨制定2012級按類培養(yǎng)方案。
2.專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格。
培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標的具體化，是組織教學的客觀依據(jù)。因此，專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格要反映專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征，體現(xiàn)專業(yè)的合理定位。
3．按類培養(yǎng)專業(yè)和師范類專業(yè)由基礎學院和師范學院統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)方案，組織相關專業(yè)進行論證，對分流方式和時間予以明確。
4．課程設置。
（1）課程分為必修課和選修課兩類，必修課程包括公共必修課和專業(yè)必修課程，其中分類招生專業(yè)必修課程包括公共必修課程、類別基礎課程和專業(yè)課程（含專業(yè)方向課程），選修課包括公共選修課和專業(yè)選修課。
（2）公共必修課包括：思想政治理論課、軍事理論與訓練、大學外語、大學語文、體育、計算機基礎、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、公共藝術、勞動課程。體育教育專業(yè)免修“體育”課程；外語專業(yè)免修“大學外語”課程；計算機科學與技術專業(yè)免修“計算機基礎”課程，文科類專業(yè)免修“大學語文”課程。
（3）專業(yè)必修課的設置一般要限于《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（19頒布）中規(guī)定的主要課程（如確因用人單位需要，可不受限制，并且應用型專業(yè)至少設置一門企業(yè)課程），并確定3-4門主干課程。專業(yè)必修課中應設置不多于18學時的專業(yè)導論。
（4）專業(yè)選修課的設置要形成體系，可根據(jù)專業(yè)特點設置兩個或兩個以上的專業(yè)方向模塊。
（5）各專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)特點，設置2門或2門以上網(wǎng)絡課程，必修課和選修課均應至少1門，每門課程2學分。
（6）已經(jīng)出版專業(yè)倫理學教材的專業(yè)開設職業(yè)倫理學課程，課程學分為2學分。
（7）實習是專業(yè)人才培養(yǎng)的.重要環(huán)節(jié)，一般要求各專業(yè)應設置不少于15周的實習，如認識實習、生產(chǎn)實習、教育實習、專業(yè)實習及金工實習等。
5．教學要求。
（1）分類招生學生，第一學年進入基礎學院進行基礎課程學習，第一學年末專業(yè)分流后進入相應院系進行專業(yè)課程及其他公共課程的學習。各相關教學單位，依據(jù)培養(yǎng)方案要求，委派教師承擔教學任務。
（2）專業(yè)必修課中的主干課程要推行討論式教學，討論教學次數(shù)為每18學時1次，每次2學時，其它課程可以根據(jù)課程特點試行辯論式、討論式等教學方式。各專業(yè)開展討論式教學的專業(yè)課程門數(shù)不低于專業(yè)課程總數(shù)的三分之一。
（3）多媒體教室由學校統(tǒng)一調(diào)度，需采用多媒體教學的課程，在制定教學周歷時要明確使用多媒體教學的具體安排，以便在排課時確定上課地點和時間。
（4）要根據(jù)課程性質(zhì)合理分配理論教學和實踐教學在課程總學時中的比例。
（5）對實驗課程進行規(guī)范化、科學化調(diào)整，綜合設計性實驗應在相關實驗課程里占一定的比例。
（6）一般情況下，在課程結(jié)束后一至二周內(nèi)安排課程考核。課程考核應采取靈活多樣的考核方式和方法，如開卷、寫論文、寫調(diào)查報告、口試、答辯等，每學期應用型專業(yè)采取閉卷筆試的課程不超過本專業(yè)開課門數(shù)的三分之一，其他專業(yè)不超過百分之六十。
6．學分和學時。
（2）文科基礎類、文科應用類各專業(yè)的畢業(yè)總學分要求為160-175學分（其中外國語各專業(yè)的畢業(yè)總學分要求為170―185學分）；理科基礎類、理科應用類、教育類各專業(yè)的畢業(yè)總學分要求為165-180學分；管理類、工程技術類、農(nóng)學類各專業(yè)的畢業(yè)總學分要求為170―185學分。
（3）公共必修課學分設置為：軍事理論與訓練3學分；思想政治理論課15學分（包括馬克思主義基本原理3學分、毛澤東思想和特色社會主義理論體系概論6學分、中國近現(xiàn)代史綱要2學分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎3學分、形勢與政策1學分；各課程均含一定的實踐環(huán)節(jié)，總計4學分）；大學外語16學分；大學語文2學分；體育4學分；計算機基礎2學分（電氣信息類專業(yè)3學分）；大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導2學分；公共藝術2學分；勞動2學分。總計48學分（電氣信息類專業(yè)49學分）。
（4）實習實訓等實踐環(huán)節(jié)的學分設置為：“接力式”頂崗支教15學分，專業(yè)實習每周1學分，學年論文2學分，職業(yè)技能訓練5學分，創(chuàng)新學分3學分，畢業(yè)論文（設計）8學分（各專業(yè)應根據(jù)學生具體情況確定畢業(yè)論文（設計）時間安排，一般安排在第4學年）。
（5）除公共必修課及實習實訓等實踐環(huán)節(jié)學分外，專業(yè)必修課和選修課的學分比例要求：文科應用類、理科應用類、文科基礎類中的美術學和音樂學專業(yè)、工程技術類專業(yè)為6:4，其它類專業(yè)為7:3。
（6）各專業(yè)的實踐（含實驗、實習、實訓、勞動、學年論文、畢業(yè)論文（設計）等）學分要求為：應用類、工程技術類等各專業(yè)一般應達到25%，基礎類各專業(yè)應達到15%。實驗課時與理論課時的參考比例如下(含課內(nèi)和課外學時)：物理50%左右；化學120%左右；生物l00％左右；電工電子40%左右；計算機70%左右；其他工科40%，理科30%，師范性專業(yè)25%。各專業(yè)應有50%以上的畢業(yè)設計（論文）在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成（包括畢業(yè)匯報演出、作品展示、社會調(diào)查報告等）。
7．課程安排。
1）思想政治理論、大學語文、公共藝術實行滾動授課制，其中思想道德修養(yǎng)與法律基礎在第1學年滾動開設；軍事理論與訓練在第2學年秋季學期（第5學期）開設；體育在第1-2學年開設；計算機基礎在第1學年秋冬季學期（第1-2學期）開設；大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導在第1-3學年開設；大學外語必修部分在第1-2學年開設（共14學分），選修部分在第3學年開設（共2學分），大學外語實行分級教學制度，夠級可以免修；形勢與政策、勞動不集中安排。
分類招生專業(yè)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎在第1學年秋冬季學期開設；馬克思主義基本原理在第1學年春夏季學期開設；中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論在第二學年以后實施滾動開設。
（2）專業(yè)必修課程要求在第10至12學期內(nèi)結(jié)束，且要合理均勻安排，為學生選擇修讀公共必修課留有必要空間。
分類招生專業(yè)，公共必修課程、類別基礎課程和專業(yè)方向課程主要在第1學年開設，專業(yè)課程則主要集中在第2和第3學年開設。
（3）專業(yè)選修課主要安排在第9至16學期開設，并在培養(yǎng)方案中明確每學期選修課學分的最低限度。
（4）師范性專業(yè)的教育類課程和技能訓練等應在第10學期前完成，為“接力式”頂崗支教和專業(yè)實習奠定基礎。
（5）實習環(huán)節(jié)可根據(jù)專業(yè)和課程特點靈活安排，其中師范性專業(yè)的“接力式”頂崗支教安排在第11至14學期，專業(yè)實習安排在第13、14學期。社會實踐一般安排在暑假或寒假進行。
（6）在課程安排時要充分考慮學生的負擔不要過重，一般每學年不超過56學分。
8.教學大綱。
（1）拓展教學大綱制定的參考資料范圍，不以教材作為唯一依據(jù)。應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格以及課程性質(zhì)地位確定大綱內(nèi)容，同時推動校本大綱的制定。
（2）教學大綱作為課程教學內(nèi)容安排的綱領性文件，應由課程小組共同討論決定，并應保持一定時期的相對穩(wěn)定性，不應因授課教師的變更而發(fā)生改變。
（3）根據(jù)各專業(yè)特點制定切實可行的實踐教學大綱，凡單獨設置的實踐（實驗）課程、實踐環(huán)節(jié)或?qū)嵺`學時多于理論學時的課程，都要編寫獨立的實踐教學大綱或?qū)嵺`教學方案。理論學時多于實踐學時的課程，要在理論教學大綱中明確實踐項目、學時、教學要求等。
（4）教學大綱中教學主要內(nèi)容部分，只列明知識點，不分章節(jié)。
五、組織機構。
學校成立培養(yǎng)方案制定和修訂工作委員會，負責全校培養(yǎng)方案制定和修訂的組織和管理及培養(yǎng)方案的驗收審核工作，該委員會對學校教學指導委員會負責，具體成員如下：
主任：劉紹武。
副主任：常漢東。
委員：各教學單位主管教學主任。
辦公室設在教務處。
化學研究生培養(yǎng)方案篇四
6. 申請人如獲校級以上獎勵或有公開發(fā)表論文可提供相關材料的復印件。
注：以上材料由考生來我校復試報到時現(xiàn)場提交，不須提前郵寄。申請人必須保證申請材料的真實性，如果提交的信息經(jīng)查不符合事實，我校將取消其申請資格。上述材料不作退還，請自留備份并予諒解。
四、日程安排
5. 11月中旬，擬錄取考生本人到所在學校指定的報名點進行現(xiàn)場確認
五、錄取
通過考核者，第一志愿報考我校，初試成績達到國家一區(qū)復試分數(shù)線后可優(yōu)先錄取。
六、其它
初試科目和復試內(nèi)容詳見報考專業(yè)所屬學院的招生目錄。
第一條 為主動適應創(chuàng)新型國家建設，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮學校（研究生部）、學院（學科點）與導師各自的作用與優(yōu)勢，更好地調(diào)動各方培養(yǎng)研究生的積極性與主動性，從而形成科學合理的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。學校結(jié)合學科發(fā)展的特點，總結(jié)以往研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，在原有培養(yǎng)方案的基礎上進行修訂，制定本。
第二條 按照分層管理、逐級授權、加強監(jiān)督、保障質(zhì)量的原則，科學定位三個層面的各自職責，充分發(fā)揮學校的宏觀指導與質(zhì)量監(jiān)督作用、學院（學科點）在研究生培養(yǎng)上的主體作用、導師在研究生培養(yǎng)上的主導作用。
學校（研究生部）是學校研究生培養(yǎng)的管理機構，是學校研究生培養(yǎng)的規(guī)則制定者、宏觀組織者與培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量的評估者，并為全校研究生培養(yǎng)提供公共服務平臺，營造學術環(huán)境與氛圍。
學院（學科點）是研究生培養(yǎng)的組織者與實施者，負責根據(jù)學校研究生培養(yǎng)的總體目標和原則要求，組織學院各學科制定，審定各導師制定的研究生培養(yǎng)計劃，開設學院內(nèi)各級各類研究生專業(yè)課程，代表學校為導師和學生提供優(yōu)質(zhì)服務。目錄外設置學位點和交叉設置的學位點由學位點學位評定分委員會負責。
導師是研究生培養(yǎng)的主導力量，負責根據(jù)要求制定研究生個人培養(yǎng)計劃，具體指導研究生課程學習、專業(yè)實踐、科學研究和畢業(yè)論文。負責研究生“三助”崗位中的助研崗位設定。
第三條 培養(yǎng)目標
遵紀守法，品德良好；學風嚴謹，具有較強的事業(yè)心和獻身精神，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
2、碩士學位研究生應掌握學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，較為熟練地掌握一門外國語，具有從事科學研究工作或較強的實際工作的能力。
3、攻讀博士學位的研究生應掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，掌握科學研究的基本技能和方法，了解所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，至少熟練掌握一門外國語，具有獨立從事科學研究和獨立擔負專門技術工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術上能做出創(chuàng)造性的成果。
第四條 培養(yǎng)方式及培養(yǎng)年限
采用課程學習、科學研究和學位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
實行導師負責制。導師根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，制訂每個研究生的培養(yǎng)計劃。全面關心研究生的成長，做到既教書又育人。在培養(yǎng)過程中要注意課程學習和科學研究并重。
系統(tǒng)的研究生課程學習必須在學校進行，學位論文工作一般在學校進行，也可根據(jù)實際情況在研究機構或工廠、企業(yè)進行。
博士研究生學習年限為4—8年，基本學制為4年。
碩博連讀研究生學習年限為5—7年，基本學制為5年。 碩士研究生學習年限為2—4年，基本學制為2.5年。
第五條 課程體系與學分要求
1、課程體系
研究生課程由全校性公共課模塊、學科基礎課模塊、學科專業(yè)課模塊和其他課程模塊構成。
全校性公共課模塊。指政治理論課和外國語言課程，為全校研究生的必修課程。
學科基礎課模塊。指體現(xiàn)學科特征和學科應有知識結(jié)構的課程，含數(shù)學、物理、化學、管理、法學等類課程。原則上按一級學科設置，為學科研究生的統(tǒng)一必修課。
學科專業(yè)課模塊。指二級學科或研究方向必須具備的專業(yè)知識和應用技能課程，含跨學科課程。按二級學科或研究方向設置。
其他課程模塊。指必修環(huán)節(jié)和補修課程。必修環(huán)節(jié)由學術活動、學術講座、助教、助研和社會實踐等環(huán)節(jié)組成。凡同等學歷和跨學科考取我校的研究生，必須補修2-3門學科本科或碩士階段的主干課程，但不計學分。
2、學分要求
研究生課程學習實行學分制。學分按課內(nèi)授課學時計算，外語課36學時為一個學分，設計課（藝術類、建筑學類專業(yè)）36學時為一個學分，其他課程18學時為一個學分。
博士研究生的最低課程學分要求為16學分：其中公共課5學分，學科基礎課不少于4學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術活動1個學分，要求在讀期間參加10次以上的學術活動，寫出書面總結(jié)，由指導教師批閱給出學分；博士講座1個學分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學科有關的學術講座，由主管研究生工作的領導負責評定。
碩博連讀研究生的最低課程學分要求為40學分：其中碩士階段公共課7學分，博士階段公共課5學分，碩士階段學科基礎課不少于11學分，博士階段學科基礎課不少于4學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術活動1個學分，要求在讀期間參加10次以上的學術活動，寫出書面總結(jié)，由指導教師批閱給出學分；博士講座1個學分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學科有關的學術講座，由主管研究生工作的領導負責評定。
理、工、醫(yī)類學術學位碩士研究生的最低課程學分要求為28學分：其中公共課7學分，學科基礎課不少于11學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術活動1個學分，要求在讀期間參加5次以上的學術活動，寫出書面總結(jié)，由指導教師批閱給出學分；實踐環(huán)節(jié)1學分，可以通過學科發(fā)展動態(tài)研究、助教、助研和社會實踐體現(xiàn)，由指導實踐環(huán)節(jié)的教師評定。
文、管、經(jīng)、哲、法類學術學位研究生的最低課程學分要求為34學分：其中公共課7學分，學科基礎課不少于11學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術活動1個學分，要求在讀期間參加5次以上的學術活動，寫出書面總結(jié)，由指導教師批閱給出學分；實踐環(huán)節(jié)1學分，可以通過學科發(fā)展動態(tài)研究、助教、助研和社會實踐體現(xiàn)，由指導實踐環(huán)節(jié)的教師評定。
3、交叉學科
其學分要求需遵守學校規(guī)定。審批程序與其他培養(yǎng)方案的審批程序相同。
第六條 課程教學管理。全校性公共課和數(shù)學、物理、化學、文獻檢索、知識產(chǎn)權保護等學科基礎科的開課和考核由研究生部統(tǒng)一組織。學科基礎課、學科專業(yè)課和補修課的開課和考核由各學院組織。
第七條 學位論文基本要求
學位論文工作培養(yǎng)的是研究生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學研究或擔負專門技術工作的能力，使研究生的綜合業(yè)務素質(zhì)在系統(tǒng)的科學研究或工程實際訓練中得到全面提高。學位論文工作的開題報告、中期檢查和論文答辯是研究生培養(yǎng)過程中的必要環(huán)節(jié)，研究生指導教師和各學科必須給予保證。未能通過研究生學位論文畢業(yè)答辯者不能畢業(yè)，學位論文學術水平未能達到相應級別學位授予的學術水平要求者，不授予相應的學位。碩博連讀研究生不得進行碩士學位論文答辯。
（一）題目確定
學位論文的選題一般應結(jié)合本學科的研究方向和科研項目，鼓勵面向國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要進行風險性選題。確定學位論文工作的內(nèi)容和工作量時應全面考慮研究生的知識結(jié)構、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點。博士學位論文題目的確定一般不晚于博士研究生入學的第二學期。碩博連讀研究生博士學位論文題目的確定一般不晚于第四學期。碩士學位論文題目的確定一般不晚于碩士研究生入學的第二學期初確定。
（二）開題報告
研究生學位論文開題報告應在完成所有課程學習，獲得規(guī)定學分后進行。博士研究生不得晚于入學后的第四學期，碩博連讀研究生不得晚于入學后的第五學期，碩士研究生不得晚于入學后的第三學期。
開題報告主要內(nèi)容：課題來源及研究目的和意義；國內(nèi)外在該方向的研究和發(fā)展情況及分析；論文的主要研究內(nèi)容；研究方案及進度安排，預期達到的目標；為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費；預計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施；主要參考文獻。
開題報告的主要要求：博士研究生的學位論文開題除提交0.8～
1.5萬字書面開題報告外，還必須同時提交我校圖書館出據(jù)的教育部科技查新工作站的查新報告。閱讀的主要參考文獻應在70篇以上，其中外文文獻應不少于三分之一；碩士學位論文的書面開題報告一般應為0.5～1.0萬字，閱讀的主要參考文獻應在40篇以上，其中外文文獻應不少于三分之一。書面選題報告按《昆明理工大學博士（碩士）研究生學位論文開題報告書》的有關規(guī)定撰寫。
學院按學校規(guī)定的時間組織開題報告答辯會。博士開題報告答辯小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學位的專家組成，碩士開題報告答辯小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學位的專家組成。學位論文開題報告答辯以通過（同意進行學位論文研究工作）和未通過（不同意繼續(xù)進行學位論文研究工作）兩種形式進行考核。第一次未能通過學位論文開題審核者，半年后可以重新申請學位論文開題，經(jīng)學院學位評定分委員會同意后進行學位論文開題報告答辯。第二次學位論文開題答辯仍未能通過者，不得進入學位論文研究，由學校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
（三）中期檢查
博士研究生中期檢查不得晚于入學后的第五學期進行，碩博連讀研究生不得晚于入學后的第六學期進行，碩士研究生不得晚于入學后的第四學期進行。
中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報告預定的內(nèi)容及進度進行；已完成的`研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預期可能會出現(xiàn)的問題；論文按時完成的可能性。對學位論文工作中期檢查的具體要求見《關于進行碩士研究生學位論文中期檢查工作的有關要求》。
博士學位論文中期檢查小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學位的專家組成，碩士學位論文中期檢查小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學位的專家組成。學位論文中期檢查以通過和未通過兩種形式進行考核。第一次未能通過學位論文中期檢查考核者，半年后可以向?qū)W院學位評定分委員會重新申請學位論文中期檢查考核。第二次學位論文中期檢查考核仍未能通過者，停止學位論文研究工作，由學校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
研究生提交開題報告與中期檢查報告的時間間隔不得少于6個月。
（四）學位論文撰寫
學位論文是研究生科學研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、反映其研究水平和創(chuàng)新能力的重要學術文獻資料，是申請和授予研究生學位的基本依據(jù)。學位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓練之一，必須按照規(guī)范認真執(zhí)行，具體要求見《昆明理工大學研究生學位論文撰寫規(guī)范》。
碩士學位論文原則上要求用中文撰寫。如有以下三種情況，學位
論文可以用英文撰寫：
（1）指導教師是境外兼職導師。
（2）研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)項目。
（3）研究生參加國際合作項目。
學位論文用英文撰寫時，必須有不少于3000字的詳細中文摘要。詳細中文摘要的內(nèi)容與學位論文的英文摘要可以不完全對應。
（五）學位論文預答辯、預審
為確保學位論文的質(zhì)量，要求博士研究生在申請論文答辯前向?qū)W位評定分委員會提交學位論文初稿，并以答辯會方式作學位論文預答辯。博士學位論文的預答辯小組由不少于5名具有教授職稱的專家組成，學位論文預答辯的考查內(nèi)容主要為學位論文是否存在原則上的認識和理解偏差，學術水平是否達到博士學位授予基本要求，在讀期間獲得的科技成果是否滿足學校的規(guī)定。博士研究生應按照預答辯小組的意見和建議，與指導教師一同認真修改論文。學位論文修改稿交由預答辯小組組長簽字后方可送審論文。為保證學位論文的修改和學術水平的提升，預答辯與論文送審的時間間隔不得少于1個月。
碩士學位論文送審前的預審方式及辦法由各學院制定。
（六）學位論文答辯
研究生在申請答辯前，在讀期間獲得的科技成果必須達到《昆明理工大學申請博士、碩士學位科技成果的規(guī)定》。學位論文答辯應按照《昆明理工大學研究生申請學位論文答辯及論文答辯的有關規(guī)定》辦理相關答辯申請和進行學位論文答辯。
化學研究生培養(yǎng)方案篇五
總的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)學專業(yè)的高級專門人才。具體要求是：
1、在政治上擁護中國共產(chǎn)黨的領導，學習鄧小平建設有中國特色的社會主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好，服從分配，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
2、在業(yè)務上掌握植物營養(yǎng)學的基礎理論和專業(yè)技術，熟悉本專業(yè)的國內(nèi)外研究動態(tài)和發(fā)展方向，了解土壤學作物栽培學與遺傳學植物保護等相關學科的理論與方法。掌握一門外語、能熟練地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學科能獨立從事研究教學和其它技術管理工作。治學態(tài)度嚴謹，協(xié)作精神良好。
3、身體健康。
二、學習年限。
全日制碩士研究生學習年限一般為3年，包括課程學習科學研究撰寫學位論文及實踐教育（指社會實踐，教學實踐和公益勞動）。其中課程學習時間為1～1、5年，其余為科學研究撰寫論文和論文答辯時間，考慮到植物營養(yǎng)學科的.特點，三年中至少最好有一個完整生長季節(jié)進行科學實驗。課程學習不得少于30個學分，社會實踐教學實踐和公益勞動等占3個學分。碩士生如要延長或縮短學習年限，由本人申請，經(jīng)導師學科院（系）審查同意，報校長批準，但延長或縮短時間一般不超過1年。
非全日制研究生的學習年限一般不超過4年。
三、研究方向。
根據(jù)國家經(jīng)濟建設和學科發(fā)展的需要，本專業(yè)的研究方向有10個：
主要研究植物對養(yǎng)分的吸收運輸分配和調(diào)控;營養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機理，以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營養(yǎng)生理學及適應性變化規(guī)律，新無機營養(yǎng)元素和有機化合物的生理功能及營養(yǎng)機理等，為合理施肥提供依據(jù)。
應用植物營養(yǎng)遺傳學原理，采用營養(yǎng)動力學，酶學和分子生物學方法，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養(yǎng)元素的營養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控營養(yǎng)機理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學依據(jù)。
3、復合肥料及各種新型肥料的肥效機理及施用技術研究。
結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對復合肥及新型肥料的肥效及作用機理進行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復合肥肥效增產(chǎn)機理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機理環(huán)境效應施用方法和技術研究;商品有機肥有機—無機復合肥生產(chǎn)工藝肥效機理以及對引進國外先進技術及新型肥料進行試驗研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。
化學研究生培養(yǎng)方案篇六
總的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)生理、植物營養(yǎng)與環(huán)境、土壤與植物營養(yǎng)及土壤養(yǎng)分管理等方面的高級專門人才。具體要求是：
1、本專業(yè)研究生應努力掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平建設有中國特色社會主義理論，自覺實踐三個代表的重要思想，具有堅定正確的政治方向；樹立正確的世界觀和人生觀；熱愛祖國，立志獻身農(nóng)業(yè)科技事業(yè)；品德優(yōu)良，遵紀守法，團結(jié)協(xié)作，嚴謹求實，刻苦勤奮，勇于創(chuàng)新；具有良好的職業(yè)道德和為祖國現(xiàn)代化建設艱苦奮斗的獻身精神。
2、本專業(yè)研究生應掌握植物營養(yǎng)學和相關學科的系統(tǒng)基礎理論以及專業(yè)實驗技能；了解植物營養(yǎng)學科與農(nóng)業(yè)資源開發(fā)利用以及與生態(tài)環(huán)境的密切關系，熟悉所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)；具有較強的獨立從事植物營養(yǎng)學研究、、實際應用和管理工作的能力。
3、本專業(yè)研究生畢業(yè)時必須掌握一門外國語，能熟練地閱讀、翻譯本專業(yè)的文獻資料，并具有較好的寫、聽、講能力；能在工作與研究中熟練使用計算機。
4、身體健康。
二、學習年限。
本學科碩士研究生的學習年限一般為3年（包括論文答辯），但實行學分制和彈性學制。按規(guī)定修滿44個課程學分、完成必修環(huán)節(jié)和論文工作，并通過論文答辯，可提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。根據(jù)實際情況，經(jīng)本人申請，導師同意，可適當縮短或延長學習年限。經(jīng)學校批準，允許研究生分段完成學業(yè)和休學創(chuàng)業(yè)。
研究方向。
根據(jù)國家與社會發(fā)展需求、本學科特點以及現(xiàn)階段學科內(nèi)導師專業(yè)特長，本學科現(xiàn)確定以下4個研究方向：
一級學科名稱。
農(nóng)業(yè)資源利用。
學科代碼。
0903。
二級學科名稱。
學科代碼。
090302。
研究方向。
本方向的研究范圍及主要內(nèi)容。
主要圍繞植物營養(yǎng)生理學過程及其機制開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物對必需營養(yǎng)元素的吸收、運轉(zhuǎn)和代謝過程，植物對營養(yǎng)元素高效利用的生理生化機制，植物營養(yǎng)遺傳特性與利用等。
2、植物營養(yǎng)與環(huán)境。
主要圍繞植物與周圍環(huán)境的物質(zhì)與能量交換對環(huán)境的影響開展系統(tǒng)深入研究。主要研究內(nèi)容：植物營養(yǎng)與土壤環(huán)境，植物營養(yǎng)與水環(huán)境，植物營養(yǎng)與溫室氣體排放，植物對逆境條件的適應機制，環(huán)境友好肥料的研制與應用等。
3、土壤養(yǎng)分循環(huán)。
主要圍繞土壤中養(yǎng)分的生物有效性、養(yǎng)分轉(zhuǎn)化與循環(huán)開展系統(tǒng)深入的研究。主要研究內(nèi)容：土壤營養(yǎng)元素的形態(tài)、相互轉(zhuǎn)化及其條件，不同形態(tài)養(yǎng)分對植物的有效性以及微生物和其它生物學因素在土壤養(yǎng)分轉(zhuǎn)化中的作用等。
4、土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運用。
主要圍繞土壤養(yǎng)分信息系統(tǒng)的建立與運用開展理論與技術方面的研究。主要研究內(nèi)容：計算機技術和3s系統(tǒng)應用于土壤養(yǎng)分和其它農(nóng)業(yè)資源管理的原理與技術，農(nóng)業(yè)咨詢系統(tǒng)的網(wǎng)絡技術研究與服務平臺建立等。
四、課程設置。
碩士研究生應完成44個學分，其中課程學習42學分，學術研討與學術報告2個學分。
類別。
課程編號。
課程名稱。
學時。
學分。
開課學期。
考核方式。
備注。
學位課程。
公共課程。
m1111700101/。
m1111700102。
自然辯證法/。
馬列原著導讀。
36。
2
春
考試。
m1111700103。
科學社會主義理論與實踐。
36。
2
秋
考試。
m1111700201。
英語。
74。
4
全年。
考試。
學位課程。
m1509030001。
高級土壤學。
36。
2
秋
考試。
m1509030002。
36。
2
秋
考試。
m1509030003。
土壤微生物學。
36。
2
秋
考試。
小計。
14。
非學位課程。
必修課程。
m1509030026。
高級土壤農(nóng)化分析。
36。
2
春
考試。
在導師指導下修滿12學分。
m1509030027。
資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。
36。
2
春
考試。
高級植物生理學。
36。
2
秋
考試。
選修課程。
m1509030061。
36。
2
春
考試。
m1111700202。
英語口語。
36。
1
春
考試。
m1111700203。
第二外國語。
72。
2
春
考試。
生化技術原理。
36。
2
秋
考查。
高級生化實驗。
72。
2
秋
考查。
作物組織與細胞培養(yǎng)。
54。
3
春
考查。
切片技術。
36。
2
秋
考查。
m1111700502。
電鏡技術。
36。
2
春
考查。
m1509030062。
高級試驗設計與統(tǒng)計分析。
36。
2
秋
考查。
m1508300122。
分子生物學。
54。
3
秋
考試。
m1111700501。
儀器分析。
36。
2
秋
考查。
m1508300101。
高等環(huán)境化學。
36。
2
秋
考試。
m1509030063。
高級微生物學。
36。
2
秋
考試。
m1508300123。
膠體與表面化學。
36。
2
春
考試。
m1508300152。
土壤修復原理與技術。
36。
2
春
考查。
m1508300154。
面源污染與控制。
36。
2
秋
考查。
m1509030064。
36。
2
秋
考查。
m1509030065。
高級農(nóng)業(yè)化學。
36。
2
秋
考試。
m1509030066。
植物營養(yǎng)與農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。
36。
2
春
考查。
m1509030067。
新型肥料的研制與應用。
36。
2
春
考查。
m1508140350。
固體廢棄物處理處置與資源化。
54。
3
春
考查。
m1508140351。
c程序設計語言。
54。
3
秋
考查。
m1508140353。
matlab應用。
36。
2
秋
考查。
m1509030021。
土壤地理信息系統(tǒng)。
36。
2
秋
考查。
學士階段基礎課程。
土壤學。
4
3
農(nóng)業(yè)化學分析。
3
小計。
10。
必修。
環(huán)節(jié)。
學術研討和學術報告。
2
考查。
總計。
44。
1、學分要求：碩士研究生必須修學學位課程和必修課程，滿足選修課程的學分要求。取得本專業(yè)學士學位的碩士研究生經(jīng)導師審查同意，可免修非學位課程中學士階段必修課程。
2、課程學習。
為使研究生掌握本專業(yè)堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，必須十分重視課程學習，特別是學位課程和非學位課程中必修課程的學習。課程學習可根據(jù)課程性質(zhì)采取教師講授、師生討論、學生自學、讀書報告等多種形式。任課教師應著重啟發(fā)研究生深入思考與正確判斷，培養(yǎng)他們獨立分析與解決問題的能力。鼓勵跨學科(門類)選修課程。
五、培養(yǎng)方式。
1、導師負責制。
實行導師負責和學科集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導教師是研究生培養(yǎng)的.第一責任人。指導教師應教書育人，關心研究生的成長，引導他們走德、智、體全面發(fā)展的道路；研究生要尊敬師長，虛心學習，積極進取，做到教學相長。
2、課程學習與科學研究并重。
碩士生要通過課程學習以掌握系統(tǒng)堅實的基礎理論和本專業(yè)的專門知識，通過論文寫作培養(yǎng)從事科學研究和擔負專門研究工作的能力。要特別加強研究生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、組織能力和適應能力的培養(yǎng)。
研究生學術報告每周舉行1次，通過研究生相互之間的研討和切磋，切實提高科研能力。
六培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
1、個人培養(yǎng)計劃。
本專業(yè)研究生入學后應在導師指導下，根據(jù)研究生的個性特點、基礎條件、研究方向等具體情況，填寫《揚州大學攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)計劃》，經(jīng)學科負責人審定后報學院和研究生處備案。培養(yǎng)計劃在執(zhí)行過程中如需變動，須經(jīng)批準并報研究生處備案。
2、課程學習。
課程學習是本學科研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。任課教師將根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，采用教師講授、師生討論、學生自學、讀書報告等多種形式，著重引導閱讀、啟發(fā)思維和訓練寫作，培養(yǎng)研究生獨立分析和解決問題的能力。
3、社會實踐和教學實踐。
本學科研究生在學習期間應參加社會實踐和教學實踐。社會實踐主要是指參加社會調(diào)查、承擔校內(nèi)外的科研、調(diào)研、咨詢、技術開發(fā)和社會服務等活動。教學實踐指以本科生為對象開展試講、輔導課堂討論、指導實驗和輔助指導畢業(yè)班學生畢業(yè)論文等活動。至少參加一門本科生課程實驗的輔導，其中講課4學時以上。
4、學術活動。
本專業(yè)研究生應積極參加校內(nèi)的各項學術活動，并在導師的帶領和指導下參加校外的專家講學、學術會議等學術活動。碩士研究生在讀期間必須參加10次以上校內(nèi)外學術活動，其中包括主持一次研究生學術研討會，主講2次以上學術報告。每學期至少作一次與論文有關的研究報告或讀書報告（具體辦法詳見《揚州大學關于建立研究生學術報告會制度的意見》）。
七考核方式。
1、本學科研究生的學位課程、必修課程的考核主要以考試方式進行，選修課程考核以考試或考查方式進行?？荚嚪绞娇梢钥谠嚮蚬P試。所有課程考核一律以百分制計分，60分為合格。以同等學力或跨學科考試入學的研究生補修本科階段主要課程必須考試合格。
2、社會實踐的考核由主辦社會實踐活動的單位提供書面證明，對教學實踐的考核由由2名授課指導教師提供書面鑒定。研究生畢業(yè)前須填寫《揚州大學研究生實踐環(huán)節(jié)考核表》，由學院進行核定后方能畢業(yè)。
3、學術活動考核由研究生填寫《揚州大學研究生學術活動記錄表》，學院根據(jù)每學期研究生學術報告會計劃審核研究生的學術報告情況，合格者方能畢業(yè)。
4、在學位課程與必修課程基本結(jié)束之后，本學科將結(jié)合論文開題工作對研究生進行中期考核。以同等學力入學者必須在完成補修課程并且考試合格后方可進行中期考核。具體辦法詳見《揚州大學研究生中期考核辦法》。
八學位論文。
1、學位論文工作是培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，將按照《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例實施細則》和學校的有關文件的要求進行。
2、選題。研究生入學后應在導師的指導下首先確定研究方向，并通過廣泛查閱和收集，建立較為系統(tǒng)和完備的文獻資料和研究資料兩個基礎平臺。在此基礎上盡早確定具體研究課題。研究課題必須具備科學性、學術性、創(chuàng)新性和可行性，應盡可能與導師的科研項目相結(jié)合。
3、開題報告。開題報告應在本學科范圍內(nèi)公開進行，由學科負責人任組長，本學科研究生指導小組全體成員參加對開題報告的論證。開題報告的內(nèi)容應包括：課題的研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析、研究目標、研究內(nèi)容、擬解決的關鍵問題、擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及其可行性研究、課題的創(chuàng)新性、計劃進度及其進展和預期成果、與本課題有關的工作積累、已有的研究工作成績等。
4、課題研究與論文寫作。學位論文應在導師指導下由研究生獨立完成。在論文題目確定后，用于論文準備和寫作的時間一般不少于一年。論文要求理論正確、觀點鮮明、文獻詳實、思路清晰，文體格式符合《揚州大學研究生學位論文格式要求》。
5、論文答辯與學位申請。
研究生完成所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并在本學科核心期刊上公開發(fā)表論文1篇（第一作者）、或本學科權威期刊1篇（導師第一，本人第二），sci收錄論文（前三名），方能申請論文答辯。論文答辯、學位申請等環(huán)節(jié)按《揚州大學博士、碩士學位授予工作細則》中的有關規(guī)定執(zhí)行。
九學位專業(yè)課程和必修課程簡介。
1、高級土壤學：主要介紹土壤地理分布、土壤形態(tài)、土壤有機和無機組成分、土壤中發(fā)生的物理和化學過程、土壤發(fā)生學和分類學、土壤中主要養(yǎng)分元素轉(zhuǎn)化、土壤資源利用和管理等。
2、高級植物營養(yǎng)學：主要介紹高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)功能、與各代謝過程間的關系，特殊的研究方法等方面的知識。包括高等植物的礦質(zhì)營養(yǎng)吸收、體內(nèi)運輸及其代謝、講授植物在營養(yǎng)過多或不足情況下的特殊反應機制、不同營養(yǎng)元素在植物吸收過程中的協(xié)同作用和拮抗作用等。
3、土壤微生物學：以分子微生物生態(tài)學為基礎，主要介紹土壤中微生物高度不均質(zhì)分布特點、群落結(jié)構及其多樣性、群落結(jié)構與生態(tài)學功能之間的關系、土壤管理措施以及環(huán)境因素對微生物群落的影響、微生物與植物生長、土壤微生物在污染物清除和環(huán)境修復中的作用、工程菌構建及其應用潛力、土壤微生物基因資源等。
4、高級土壤農(nóng)化分析：課程主要介紹土壤、植物、環(huán)境方面的特定分析技術。講授土壤、植物養(yǎng)分分析及環(huán)境有害物質(zhì)分析原理，進行分析方法和技術操作方面的實際訓練，介紹最新的有關測定手段。
5、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人與自然和諧、人與人公平的追求為核心，闡述人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關系。內(nèi)容包括生態(tài)學基礎與環(huán)境的基本特征、人口與環(huán)境、資源與環(huán)境、環(huán)境污染和生態(tài)破壞、全球性環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本理論、指標體系與實施途徑、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)的戰(zhàn)略及對策、循環(huán)經(jīng)濟、清潔生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)品生命周期評估及環(huán)境標志等。
6、高級植物生理學：課程主要介紹植物生理學的基本理論及研究方法。包括植物的水分與營養(yǎng)生理、植物的光合作用與呼吸作用、同化物的運輸與分配及信號傳導、植物生長物質(zhì)與生長生理、植物的抗逆生理等。
化學研究生培養(yǎng)方案篇七
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理，深刻領會鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法、堅持真理、獻身科學，具備嚴謹求實的科學態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)道德。
具備高度的環(huán)境意識和未來全球環(huán)境保護事業(yè)賦予的高度責任感，在“知識”、“能力”、“道德”三方面全面發(fā)展，成為能夠為新世紀我國乃至全球可持續(xù)發(fā)展做出貢獻的綜合素質(zhì)人才。
具備環(huán)境規(guī)劃與管理領域扎實的基礎知識及解決實際環(huán)境問題的技能和能力；熟悉和了解本專業(yè)的發(fā)展進程和學術動態(tài)；具備獨立從事環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、生態(tài)設計、環(huán)境管理等方面的'科學研究能力。進入本專業(yè)的博士研究生應對環(huán)境科學與工程一級學科和管理學、經(jīng)濟學等相關的學科領域有著廣泛的了解和系統(tǒng)的專業(yè)知識，并且要更加具有創(chuàng)新和獨立工作能力。
掌握一至二門外語，具備良好的國內(nèi)外學術交流的能力和健康的身體。
學科介紹。
南京大學環(huán)境科學與工程學科是全國首批獲得國家一級學科博士學位授權單位之一，也是全國最早開展環(huán)境規(guī)劃與管理研究和教學的單位之一，環(huán)境科學方向為國家重點學科。環(huán)境規(guī)劃與管理學科具有博士學位授予權，設有博士后流動站，與同濟大學共建有“污染控制與資源化研究國家重點實驗室”。與江蘇省環(huán)境保護廳聯(lián)合建立了“南京大學-江蘇省環(huán)境保護廳環(huán)境管理與政策研究中心”，并與美國耶魯大學、新澤西州立大學、日本東京工業(yè)大學、香港大學、哈佛大學、世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等建立了良好的合作交流關系。
研究方向。
環(huán)境系統(tǒng)工程。
循環(huán)經(jīng)濟理論與方法。
環(huán)境評價與規(guī)劃。
環(huán)境經(jīng)濟與政策研究。
區(qū)域及城市生態(tài)系統(tǒng)理論與實踐。
環(huán)境風險評價及管理。
師資力量。
本學科現(xiàn)有教授5人，副教授4人，高工1人，博士生導師4人。并有10余名國內(nèi)外知名學者擔任兼職教授。
科研水平。
環(huán)境規(guī)劃與管理學科自成立以來先后主持國家“863”太湖面源污染控制子課題、國家自然科學基金、江蘇省自然科學基金、江蘇省環(huán)保廳等國家、省部級和國際合作項目等研究課題幾十余項，年均科研經(jīng)費500萬元以上，近年來在國內(nèi)外學術刊物上發(fā)表論文200余篇，其中中文核心刊物論文150余篇。出版專著十余部，教材3本，獲國家、省部級鑒定成果2項。開展國際合作項目5項，舉辦國際和國內(nèi)學術會議5次，并與美國新澤西州立大學城市規(guī)劃與政策學系建立了學生交換培養(yǎng)關系，與耶魯大學、東京工業(yè)大學、香港大學、哈佛大學、世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等國際知名研究機構和組織建立了良好的交流合作關系，研究成果具有國際和國內(nèi)學術影響。
招生對象。
碩士研究生：具有大學本科文憑及同等學歷的應屆畢業(yè)生和在職人員，參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試合格、再經(jīng)面試合格者。
碩博連讀研究生：具有大學本科文憑應屆畢業(yè)生和在職人員，參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試和面試合格者，入學后前二年完成碩士研究生課程學習，通過碩士研究生中期考核合格后，經(jīng)院學術委員會審核和學校研究生院批準直接轉(zhuǎn)入博士生學習。
博士研究生：已獲碩士學位的應屆碩士畢業(yè)生和在職人員（含同等學力者），經(jīng)博士生入學考試和面試合格者。
化學研究生培養(yǎng)方案篇八
內(nèi)蒙古大學物理學科歷史悠久，是1957年建校之初最早建立的學科之一。經(jīng)過多年建設，將理論、實驗研究緊密結(jié)合，已形成特色和交叉學科方向，現(xiàn)為一級學科博士點。理論物理、凝聚態(tài)物理、生物物理三個二級學科為自治區(qū)重點學科，物理學博士后流動站為自治區(qū)最早成立的博士后流動站之一。生物物理學和凝聚態(tài)理論方面的研究仍然處于國內(nèi)先進水平，科研、學術水平在西部地區(qū)處于領先地位，新興低維材料計算也表現(xiàn)出迅猛發(fā)展勢頭。近年來，在光伏材料、太陽能電池和稀土納米磁性材料等方面的研究取得重要進展。為國家和自治區(qū)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才，為自治區(qū)的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展做出了重大貢獻。
本學科目前設有六個研究方向：
（1）凝聚態(tài)理論：主要開展微納米尺度下、低維材料光電磁等物性的理論研究。
（2）半導體物理：針對資源優(yōu)勢，開展半導體薄膜材料和光伏材料、器件方面的研究。
（3）磁電功能材料：開展微納米功能材料設計與器件制造，及其磁學、電學、稀土調(diào)控。
（4）生物物理與生物信息學：主要開展蛋白質(zhì)結(jié)構與功能、基因組表觀遺傳調(diào)控、分子進化等生物信息學研究，探索離子束及電場對生物體代謝及遺傳特性影響。
（5）計算物理：發(fā)展第一性原理計算方法，開展納米材料、新興材料、能源材料等物理性質(zhì)及相關器件模擬方面的'研究。
（6）粒子物理與場論：開展強子態(tài)性質(zhì)及其相互作用、標準模型的檢驗、唯象模型理論等研究。
擁護黨的基本路線和政策方針，熱愛祖國，遵紀守法，品行端正，學風嚴謹，自由創(chuàng)新，追求真理，具有獻身科學與教育事業(yè)的敬業(yè)精神和科學道德。
研究生應深入了解本學科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢；扎實掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識；熟練掌握本學科的現(xiàn)代實驗方法和技能；掌握科學研究的基本技能和方法；至少熟練掌握一門外國語；在相關研究領域取得創(chuàng)新性成果。畢業(yè)生能獨立從事與本學科相關的高水平科學研究、物理學和相關專業(yè)教學工作及相關領域管理工作。
研究生的基本學制為3年，申請學位最長年限為6年，即自研究生入學之日起到校學位評定委員會討論通過其學位論文的時間為6年。
導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規(guī)范教導的責任。
為發(fā)揮學術團隊作用，導師可根據(jù)實際情況經(jīng)學院批準設立副導師，鼓勵成立導師組指導研究生。本學科鼓勵與國內(nèi)外科研院所或?qū)W校聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
化學研究生培養(yǎng)方案篇九
以下綏化學院專業(yè)名單由本校學長學姐實名推薦：
1、漢語言文學推薦指數(shù):4.8(180人推薦)。
2、英語推薦指數(shù):4.6(115人推薦)。
3、藝術設計推薦指數(shù):4.4(99人推薦)。
4、俄語推薦指數(shù):4.5(93人推薦)。
5、特殊教育推薦指數(shù):4.7(91人推薦)。
6、計算機科學與技術推薦指數(shù):4.5(89人推薦)。
7、學前教育推薦指數(shù):4.5(87人推薦)。
8、數(shù)學與應用數(shù)學推薦指數(shù):4.6(73人推薦)。
9、電子信息工程推薦指數(shù):4.7(53人推薦)。
10、食品科學與工程推薦指數(shù):4.7(52人推薦)。
11、市場營銷推薦指數(shù):4.7(41人推薦)。
12、美術學推薦指數(shù):4.9(39人推薦)。
按專業(yè)滿意度排名。
序號。
專業(yè)名稱。
1
日語。
4.9(12人)。
2
食品質(zhì)量與安全。
4.8(17人)。
3
美術學。
4.7(71人)。
4
學前教育。
4.7(90人)。
5
體育教育。
4.7(17人)。
6
音樂學。
4.7(20人)。
7
特殊教育。
4.7(23人)。
8
應用化學。
4.6(13人)。
9
制藥工程。
4.6(65人)。
10。
漢語言文學。
4.6(111人)。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十
基金項目：南京航空航天大學研究生教育優(yōu)秀工程（二期）建設項目《仿生學交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)探索》作者簡介：吉愛紅（1973-），男，江蘇如皋人，研究員，主要從事仿生學、機器人的教學與研究。
在科學技術高度發(fā)展的當今世界，無論是生物功能基因組研究，還是航空航天飛機的升空等重大的科技攻關項目的完成，都離不開多學科的交叉和融合，在大學建立多學科交叉和融合的培養(yǎng)環(huán)境與機制，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級人才已經(jīng)成為各國高等教育特別是研究生教育發(fā)展的共識和趨勢。因此，學科交叉是知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的要地，是教育創(chuàng)新、科研創(chuàng)新可能的突破口。
在英、美等國的知名大學，研究生往往由跨系的教師和專家組成委員會共同指導，要求研究生所修課程必須注重加強學科間的交叉和橫向聯(lián)系，甚至要求跨校學習一定學分的課程。在日本，很多大學設置有多學科組成的學科群。一些大學為了進一步推動學科間的融合，促進創(chuàng)新型學科領域的發(fā)展，特別建設綜合研究大樓，把有學科交叉和融合趨向的不同研究生放到一起開展科研和學術活動，為學科的交流和內(nèi)在的融合提供滋生平臺。不同學科的教師，盡管研究領域和方向差別較大，但在學生的培養(yǎng)、研究中心的科研工作等諸多方面卻強調(diào)緊密地聯(lián)系在一起。為研究生開設的一些課程也通常覆蓋多個學科的內(nèi)容，由不同專業(yè)的若干教師共同完成教學。耶魯大學、巴黎高等師范學院等世界著名大學的成功經(jīng)驗也說明多學科交叉是高等教育發(fā)展的大勢所趨。
在國內(nèi)，許多著名高校提出了促進學科交叉的舉措，主動適應社會發(fā)展需求，探索復合型高端人才培養(yǎng)的新模式。北京大學從開始重點交叉學科的研究生招生，在多年交叉學科研究生培養(yǎng)方式探索的基礎上，專門成立前沿交叉學科研究院。清華大學通過創(chuàng)造條件跨學科選錄考生、要求和鼓勵研究生跨學科選課、聘請導師跨學科指導研究生、設定專門審議程序評價學科交叉學位論文等舉措，培養(yǎng)交叉學科研究生。復旦首推雙導師、多導師制培養(yǎng)交叉學科研究生。，中國科學技術大學成立研究生交叉學科中心，目標是通過科教結(jié)合、校企聯(lián)合，培養(yǎng)交叉學科領域的高水平人才，開展一流的科學研究，參與并服務區(qū)域經(jīng)濟建設，創(chuàng)建國內(nèi)一流的交叉學科人才培養(yǎng)基地和科研基地。
另外，哈爾濱工業(yè)大學的鄭宏珍[1]、北京航空航天大學的陶飛[2]、武漢大學的周葉中、中南大學的陳長坤[3]、中國地質(zhì)大學的盧建飛[4]、深圳大學的許改霞[5]以及南京航空航天大學（以下簡稱南航大）的李雪飛[6]等老師或教育學研究工作者，也都在相關刊物上發(fā)表文章，探討了關于交叉學科研究生培養(yǎng)方法。
南航大從起，成立了高新技術研究院，探索人才培養(yǎng)新模式。其中，仿生研究與材料防護研究所（以下簡稱仿生所）主要從事仿生學的人才培養(yǎng)與科學研究已經(jīng)將近十年。畢業(yè)博士、碩士研究生超過200名。雖然南航大沒有從政策制度上明確交叉學科研究生的培養(yǎng)，實際上通過跨學科選錄考生、跨學科引進教師人才進仿生所等舉措，已經(jīng)開始了一定程度上的交叉學科研究生人才培養(yǎng)的'探索，積累了一定的交叉學科研究生的培養(yǎng)方法與經(jīng)驗。
不同學科間的交叉與融合已成當今世界科學發(fā)展的主要趨勢，為營造復合型高端人才培養(yǎng)的環(huán)境，搭建適合復合型高端人才培養(yǎng)的軟硬件平臺，加強學科群和跨學科研究平臺建設，以冀在產(chǎn)生一批學科交叉研究成果的同時，提高復合型人才的培養(yǎng)水平。
綜上所述，為了深化研究生培養(yǎng)機制改革及培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索交叉學科研究生培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，營造有利于交叉學科人才成長的環(huán)境，建立有利于交叉學科研究生培養(yǎng)的機制，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，有必要開展仿生學交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)探索。
研究生具備多學科知識才能從整體上把握知識間的縱橫聯(lián)系，充分發(fā)揮知識間的相互啟發(fā)、相互促進作用，通過交叉學科選課，使研究生掌握更多的跨學科知識，為從事交叉學科研究打下良好基礎。以仿生學交叉學科研究生為對象，其課程的學習主要有三種模式：一是研究生在全校范圍內(nèi)多個學院開設的研究生課程目錄中選課，如南航大仿生所從事動物運動力學及其測試技術方向研究的研究生，在南航大能源與動力學院選《多剛體動力學》課程，機電學院的《非線性有限元》課程，自動化學院的《測試技術》課程和航空宇航的《彈塑性力學》課程。另一種模式是由仿生所老師根據(jù)需要在研究所內(nèi)開設相關課程或講座，如邀請具有實驗數(shù)據(jù)處理與分析經(jīng)驗的老師在全所范圍內(nèi)開設關于《數(shù)據(jù)處理與分析方法》的課程，該課程在南航大各學院并未開設，但是從事科學實驗的研究生又必須掌握。第三種課程模式是開設實踐課程與實驗課程教學。如仿生所的研究領域涉及動物的運動與附著。參考一些高校的生物學專業(yè)開設的實踐課程方式，帶領研究生在野外現(xiàn)場觀察研究與分析動物的運動與附著，加深對所學知識的理解。通過這三種模式，使得仿生學交叉學科研究生具備仿生學交叉學科所必須掌握的知識基礎。
二、交叉學科研究生導師指導能力與水平的提升。
導師的學術水平、綜合素質(zhì)、對學科前沿的洞察力以及與同行和其他學科學者交流溝通的能力對研究生培養(yǎng)有重要的影響，對交叉學科的研究生培養(yǎng)尤其如此。南航大仿生所目前有教授4人、副教授4人、講師3人，其中2人為博士生導師，其余均為碩士生導師。全部從事與仿生學交叉學科相關的領域科學研究與研究生培養(yǎng)教學，研究領域涉及動物的運動及其測試技術、生物機器人、仿生機器人、仿生摩擦學、仿生智能材料以及仿生復合材料等專業(yè)領域。因此，仿生所是由不同學科的導師組成并且與多種學科領域密切相關的交叉學科研究中心。在這個組織中，交叉學科研究生在不同學科導師的指導下，學習不同學科知識和攻關學科課題。可以使研究生接觸不同學科、不同研究風格、不同個性的導師，對于他們的學術功底、研究風格的奠定、人生的道路的選擇和對事物的鑒別，將會產(chǎn)生深遠的影響。因此，指導老師的指導能力與水平以及對交叉學科知識的掌握與理解，極大地影響交叉科研究生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。舉例來說，如果導師出現(xiàn)對交叉學科術語使用不準確，甚至犯概念錯誤的現(xiàn)象都會影響研究生研究水平以至研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進而也影響了交叉學科的進一步發(fā)展。所以鼓勵交叉學科研究生導師加強與仿生所內(nèi)的老師、與國內(nèi)外同行或者跨學科的專家學者接觸交流，可以開闊自己的眼界，提高導師自身的學術水平與指導能力。
三、仿生學交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。
仿生所老師的研究課題常常有交叉，因此以課題組模式通過跨學科課題組的形式將具有不同學科背景的研究生組織起來，通過運用不同學科的知識來攻關跨學科課題，達到研究生知識點的拓展和研究能力的提升，實現(xiàn)交叉學科研究生的培養(yǎng)?？梢约ぐl(fā)創(chuàng)新靈感，強化從事科學研究的興趣，也可以使研究生能夠真正把握學科前沿、彌補知識的缺陷，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新與實踐能力，在交叉學科領域做出原創(chuàng)性工作。
切實可行的培養(yǎng)制度與激勵機制是培養(yǎng)交叉學科研究生的關鍵。需要學校從培養(yǎng)制度上加以制定和完善。通過仿生學交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)探索，做好定期的經(jīng)驗總結(jié)，向?qū)W校提出相關的交叉學科研究生培養(yǎng)與激勵機制的意見和建議，供學校有關決策部門參考，從而從制度上保障和促進具有創(chuàng)新能力的叉學科研究生的培養(yǎng)。
參考文獻：
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[2]陶飛，程穎，李建欣，等。交叉學科研究生創(chuàng)新與實踐能力綜合評估方法研究[j].計算機教育，，（6）。
[3]陳長坤。多學科交叉專業(yè)研究生培養(yǎng)特點分析及建議[j].長沙鐵道學院學報：社會科學版，，（1）。
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[6]李雪飛，程永波。交叉學科研究生培養(yǎng)的三種模式及其評析[j].學位與研究生教育，2011，（8）。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十一
培養(yǎng)適應我國社會主義建設需要，德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的能應用本學科理論、方法從事科學研究、處理和解決實際問題的高級專業(yè)人才。具體要求如下：
1.較好的掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀；熱愛祖國，遵紀守法，品行端正，身心健康；具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，團結(jié)合作的精神，高尚的科研道德和為社會主義現(xiàn)代化建設艱苦奮斗的奉獻精神。
2.掌握本門學科堅實的理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識及必要的實踐技能；具有從事科學研究、教學工作或獨立擔負專門技術工作的能力；了解本門學科的發(fā)展現(xiàn)狀和動向，具有嚴謹?shù)目茖W作風。
3.熟練掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)該語種的外文資料，并能撰寫論文。
4.身心健康。
二、主要研究方向。
1.組織工程、干細胞與神經(jīng)損傷修復。
2.神經(jīng)藥理與毒理。
3.神經(jīng)發(fā)育與再生。
4.神經(jīng)退行性疾病的分子機制。
三、學習年限。
碩士研究生基本修業(yè)年限為3年。碩士研究生提前修完培養(yǎng)方案中規(guī)定的全部課程、學分，成績優(yōu)良，并在科研工作中業(yè)績突出的，可申請?zhí)崆斑M行學位論文答辯和提前畢業(yè)，但在校的時間不得少于2學年。承擔原工作單位工作量超過1/3以上的定向、委托培養(yǎng)碩士研究生和其他原因休學的研究生學習年限可適當延長，但延長時間最多不超過2學年。
四、課程設置與學分。
研究生課程分為學位課程與非學位課程兩大類。學位課程又分為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程三類。學位課程為必修課，非學位課程為選修課。各課程教學實行學分制，每學分一般對應18-20學時左右，每門課程原則上不超過3學分，外語課、實驗課的學分數(shù)均按課內(nèi)學時數(shù)的1/2計算。碩士研究生課程學習的總學分應不少于35學分，其中學位課程不少23學分。具體課程設置見附表。
五、學位論文。
1．學位論文工作的基本要求。
學位論文是培養(yǎng)研究生掌握科研基本方法和獨立從事科學研究工作能力的重要環(huán)節(jié)。學位論文必須在導師的指導下，由碩士研究生本人完成。對所從事的研究工作，應持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，確保獲得準確的數(shù)據(jù)資料，并進行科學的數(shù)據(jù)處理和分析，寫出具有一定水平的科學論文，論文的書寫必須符合南通大學研究生學位論文工作的有關規(guī)定。
2．論文選題。
在查閱文獻、調(diào)查研究的'基礎上，研究生在導師的指導下選定好研究課題。學位論文的選題一般應結(jié)合本學科的研究方向和科研項目，選擇對學科發(fā)展具有重要理論意義或現(xiàn)實意義的課題。確定學位論文工作內(nèi)容和工作量時應全面考慮碩士研究生的知識結(jié)構、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點。碩士研究生應在導師指導下，有計劃地學習、閱讀文獻和進行必要的調(diào)查研究，完成《研究生學位論文開題報告》，經(jīng)導師審核同意，進行論文開題。
3．開題報告。
碩士研究生學位論文開題報告最遲在第三學期末完成。開題報告的主要內(nèi)容為：課題來源及研究目的和意義、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀、擬解決的問題、擬采用的主要理論和方法、資料情況、技術手段或?qū)嶒灄l件、研究方案及工作進度、預計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施、預期研究成果、主要參考文獻等。開題報告由專家組和導師評議審核，審核通過后交學院存檔。
4．中期檢查。
在論文題目確定后，用于論文工作的時間不少于一年。碩士研究生學位論文的中期檢查一般應于研究生入學后的第四學期末完成。中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報告預定的內(nèi)容及進度進行；已完成的研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預期可能會出現(xiàn)的問題；論文按時完成的可能性等。
5．論文答辯。
學位論文答辯在第六學期進行，按學校規(guī)定程序組織論文答辯。碩士研究生在申請答辯前，除按規(guī)定修滿課程學分外，還須完成學院規(guī)定的學術活動、教學實踐工作要求。學位論文經(jīng)導師審閱，同行2名副高以上專業(yè)技術職稱的專家評審同意后，申請論文答辯。論文評閱人至少有1名校外同行專家。學位論文答辯委員會由5或7人組成，委員應具有副高以上專業(yè)技術職稱，其中至少有1名校外同行專家。答辯委員會主席應為正高級研究生導師。通過學位論文答辯者，經(jīng)校學位委員會評定通過后，授予理學學位。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十二
思想政治教育學科是2005年經(jīng)國務院學位委員會批準，獲得碩士學位授予權，2006年開始招收碩士研究生。學科現(xiàn)有教授9人，副教授19人，碩士生導師18人。經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，該學科在新時期高校學生思想政治教育與管理工作、中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育創(chuàng)新、中國化馬克思主義理論、社會主義先進文化建設與社會主義核心價值體系教育等研究方面形成了比較明顯的優(yōu)勢和特色。近年來，該學科承擔國家社會科學基金項目7項，全國教育科學規(guī)劃項目3項、全國高校古籍整理項目1項、教育部人文社科規(guī)劃項目7項、教育部思政專項5項；在《光明日報》、《社會科學文摘》、《馬克思主義研究》等報刊發(fā)表學術論文200余篇，被人大報刊復印資料等轉(zhuǎn)載20余篇；出版著作20余部；獲各級各類獎項20余項。
二、培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)適應新時期社會發(fā)展需要，具有堅定的馬克思主義信念和建設中國特色社會主義的共同理想；比較系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義理論；具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求實創(chuàng)新的精神，熟悉思想政治教育規(guī)律；全面掌握思想政治教育理論與方法；掌握本學科的前沿研究動態(tài)與最新成果；具有較強的科學研究能力、學術交流能力、文字表達能力、口頭表達能力和實踐工作能力；熟練掌握一門外國語，熟悉現(xiàn)代信息技術，具有熟練運用計算機和因特網(wǎng)查閱、搜集和處理相關專業(yè)知識的技能；具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；能夠勝任與本學科相關的教學科研工作、大學生思想政治教育與管理工作、黨政管理和群團管理工作的`專業(yè)人才。
三、研究方向。
1．高校學生思想政治教育與管理工作研究。
在全面理解馬克思主義基本原理與方法的基礎上，探討高校學生思想政治教育與管理問題，主要包括大學生綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)研究；大學生思想政治教育體制與機制研究；新時期高校學生思想政治教育與管理工作研究；新時期高校學生思想政治教育工作隊伍建設研究等。
2．思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究。
借鑒教育學、心理學和倫理學等相關學科的先進理論和方法，探討學校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展問題，主要包括新時期高校學生發(fā)展，特別是學習問題研究；思想政治教育新途徑、新方法研究；大學生心理發(fā)展與心理健康問題研究等。
3．中國化馬克思主義教育研究。
探討中國化馬克思主義教育問題，主要包括中國化馬克思主義理論研究；中國共產(chǎn)黨思想政治工作史研究；思想道德與法制教育研究；高校學生思想政治理論課程教學研究等。
4．學習創(chuàng)新與文化價值教育研究。
探討大學生學習創(chuàng)新、學習型組織研究、社會主義先進文化建設與社會主義核心價值體系教育、當代大學生及現(xiàn)代個人與社會和諧發(fā)展、高校思想政治教育及其學科建設、非傳統(tǒng)安全研究、倫理道德和政治教育研究等。
四、學習年限。
全日制攻讀碩士學位的學習年限一般為2.5年，可根據(jù)研究生實際學習情況浮動，最長不超過4年。
五、課程設置及必修環(huán)節(jié)。
攻讀本學科碩士學位研究生需獲得學位課學分不少于16學分，選修課學分不少于由導師評定。實踐環(huán)節(jié)：中期檢查前完成，完成一項助教或助管或社會實踐等活動，提交活動報告一份，成績由助教課程主講教師和活動主管部門評定。
六、學位論文工作培養(yǎng)過程。
完成時間具體要求1、完成學術報告必修環(huán)節(jié)。第二學期末或第三學期初2、完成《中國計量學院碩士學位論文開題報告表》,導師審核同意開題。3、通過學科組織的學位論文開題報告答辯會，未通過者或?qū)W位論文選題變動需重新開題。
七、畢業(yè)與學位授予。
修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，則準予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書；經(jīng)院(系)學位評定分委員會審核，報校學位評定委員會討論通過后授予學位，頒發(fā)學位證書。
申請授予學術型碩士學位的研究生，原則上國家英語六級考試成績不低于總分的60%，但對于科研業(yè)績較突出的研究生（英語四級考試成績不低于總分的60%，科研業(yè)績達到學位授予基本條件兩倍；英語四級考試成績低于總分的60%，科研業(yè)績達到學位授予基本條件三倍），英語水平可不做要求。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十三
論文摘要：進入新世紀以來，我國的研究生規(guī)模急劇擴大，但是相應的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對滯后。與發(fā)達國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達國家之間的差距，促進我國經(jīng)濟、科技等各項事業(yè)的發(fā)展，我國的研究生教育機制必須進行改革，期待能夠為我國研究生培養(yǎng)體制的改革提供一條可資借鑒的思路。
論文關鍵詞：研究生；培養(yǎng)體制；問題；對策。
一、改革開放以來，我國研究生教育概況。
1978年改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的人才水平也有了大幅度的提高，并且扮演著日益重要的角色，國家的方針政策、科技的發(fā)展、社會的進步等方面都有賴于人才的供給。綜觀我國的人才培養(yǎng)規(guī)模，一直呈現(xiàn)出增大的趨勢，20世紀80年代碩士研究生和博士研究生的數(shù)量很少，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，報考研究生的人數(shù)呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢。近幾年，我國研究生的報考人數(shù)大規(guī)模地增加，特別是大學擴招后，大學教育不再是精英教育，而是逐步邁向高等教育大眾化的行列。在90年代初報考研究生的人數(shù)較少，錄取的人數(shù)也較少，而隨著時間的推移以及經(jīng)濟的發(fā)展，特別是到了21世紀初期，研究生的報名人數(shù)呈現(xiàn)出大幅度增加的趨勢，為46.4萬，到就已經(jīng)達到了95.0萬，達到最高峰128.2萬，雖然20有小幅下降，但是繼續(xù)呈現(xiàn)增加趨勢。從這些數(shù)據(jù)可以看到，研究生招生規(guī)模也正在逐步擴大，數(shù)量上呈現(xiàn)出大幅增加的趨勢，但是相應的培養(yǎng)體制、師資力量等方面的發(fā)展卻相對滯后。與發(fā)達國家相比，雖然規(guī)模很大，但是研究生的整體素質(zhì)水平卻不高，原因在于研究生培養(yǎng)體制存在眾多問題。為了縮小我國的研究生整體素質(zhì)水平與西方發(fā)達國家之間的差距，促進我國經(jīng)濟、科技等各項事業(yè)的發(fā)展，必須對我國的研究生教育機制所存在的問題進行梳理，并針對這些問題采取措施并加以改進。
高校是研究生的培養(yǎng)基地，如果高校研究生培養(yǎng)機制存在問題，勢必會影響到研究生的培養(yǎng)，進而使我國的經(jīng)濟與政治地位受到影響。雖然改革開放后，我國的研究生教育有了長足發(fā)展，但其培養(yǎng)機制仍然存在著眾多問題，這阻礙了我國研究生教育整體水平的提高。對其存在的問題可從整體和局部兩個角度來分析。
1.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的整體視角探視。從整體角度來看，20世紀80年代初期，由于我國的教育發(fā)展水平很低，經(jīng)濟發(fā)展和社會對人才的要求也較低，研究生的數(shù)量較少，研究生的培養(yǎng)形式也較為單一；但隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，對人才的要求也逐步提高，研究生的數(shù)量也逐漸增多，這就使得研究生招生的形式和教育形式都發(fā)生了很大改變。過去只是單一的全日制研究生，逐漸發(fā)展成mba、工程碩士、emba、專業(yè)碩士等各種不同的形式。不同形式應該有不同的培養(yǎng)目標、管理體制，但是現(xiàn)行的研究生體制并沒有將這些不同形式的培養(yǎng)方式加以區(qū)分，授課教師、課程的選擇等方式幾乎都差不多，這沒有體現(xiàn)出各自培養(yǎng)方式的優(yōu)勢所在，必然導致研究生畢業(yè)后不能符合社會的需求。很多時候，研究生培養(yǎng)單位只是將眾多的研究生招生方式作為營利的工具，以經(jīng)濟利益最大化為目標，對招收的學生的要求大大降低，因此，對后續(xù)的博士研究生的`培養(yǎng)也造成了不良影響。
2.我國研究生培養(yǎng)體制所存在問題的局部視角探視。從局部的角度看，我國研究生培養(yǎng)體制明顯存在以下問題：
(1)在學科設置上，很多高校都在努力建設成為綜合性大學，很多過去工科見長或者理科特色鮮明的學校為了實現(xiàn)綜合性高校的目標，紛紛建立新學科，但是，這些學科在師資、專業(yè)水平等方面都難以達到要求。過去的一些綜合性大學雖然學科齊全，但在專業(yè)劃分上過于精細，而當今社會對人才的復合型要求越來越高，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)體制下的學生，畢業(yè)后往往暴露出知識結(jié)構比較單一、缺少綜合運用知識的能力等弊端，不能適應社會的需求。
(2)在教學方式上，主要還是“填鴨式”教育，所有學生都是被動接受教師傳授的知識，都是書本上、教條式的知識結(jié)構，而書本上的很多知識都已經(jīng)過時；同時，這種“填鴨式”的教育方式缺少與學生的互動，不能很好地發(fā)揮學生在學習中的主動性，學生的創(chuàng)新性思維得不到培養(yǎng)。這勢必造成學生知識的落伍，并泯滅學生的創(chuàng)新思維、求異思維，使得培養(yǎng)出來的學生不能很好地適應復雜多變的社會。
(3)在培養(yǎng)體制上，中國的研究生體制表現(xiàn)為“嚴進寬出”，本科生畢業(yè)后通過研究生入學考試，如果達到要求并通過差額面試就可以進人大學開始研究生的學習生活。這種狀況容易導致以下兩方面的問題：其一，招生僅僅依靠文化課知識就決定學生能否入學，限制了很多有著優(yōu)秀專業(yè)知識學生的培養(yǎng)。幾年前，國內(nèi)某名牌大學的美術系導師，在招收學生時發(fā)現(xiàn)某學生繪畫功底很強，發(fā)展?jié)摿薮螅梢驗橛⒄Z成績不能達到要求，就是不能入學。其實，為使某些特殊人才脫穎而出，對于一些學科門類，不能僅僅依靠文化課的成績來決定能否取得入學資格。其二，研究生進入大學后，都是按照所學專業(yè)課程的分數(shù)來考查學生的能力水平，而試卷則主要側(cè)重理論知識的評定，使得學生僅僅注重理論而忽略了實踐。同時，“嚴進寬出”使得不合格、不努力學習的研究生無法被淘汰，因此，研究生放松了對自己的要求。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量隨之下降，與社會需求的差距也隨之變大。
(4)在學制上，現(xiàn)在有些高校的研究生學制從3年改為2年，即大家通常所說的“大碩”和“小碩”。3年制研究生，在培養(yǎng)目標、課程設置、畢業(yè)設計等各個方面的時間設置相對充足，大多數(shù)高校研究生一年級和二年級上半學期以上課為主，二年級下學期作開題報告，撰寫論文，三年級上學期11月份左右進行預答辯，下學期正式答辯；如果將學制改為2年，學習的時間和撰寫論文的時間都大大縮短，更多的學生為了在更短的年限內(nèi)完成學業(yè)，往往選擇那些比較淺顯的研究題目，不對題目進行較為深入的研究。
(5)在生源上，隨著近幾年大學的擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，每年有幾百萬之多，使得很多學生的就業(yè)極為艱難，被迫走上“獨木橋”——考取研究生，這也使得研究生入學后的學習動力和研究目標發(fā)生了偏離。
(6)在導師制度上，現(xiàn)在研究生數(shù)量很多，而導師卻很少。一些導師帶著十幾個、幾十個研究生，根本無暇指導。一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，本身沒有什么經(jīng)驗卻也帶著碩士生，在學習上并不能給予太多的指導。
上述問題的存在，都造成了研究生質(zhì)量的下降。因此，必須著力推進研究生培養(yǎng)體制改革，盡力解決這些問題，推動我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
1.在培養(yǎng)規(guī)劃上，對于學術型碩士、mba、em-ba、工程碩士、研究生進修班等不同的研究生形式，制定不同的培養(yǎng)目標、不同的課程設置，根據(jù)類型的不同配備相應的師資力量。2.在學科設置上，為了培養(yǎng)符合社會需求的研究生，不應該過分強調(diào)研究生專業(yè)的劃分，針對不同的學科應該區(qū)別對待。對于一些醫(yī)學、理工科等要求專業(yè)性比較強的專業(yè)可以進行細分，但是對于人文社科類學科，如經(jīng)濟學和法學、法學和政治學等，不應把專業(yè)劃分過細，在專業(yè)學科的基礎上應該更加注重學科之間的交叉，避免單一學科在研究相關問題時的片面性，培養(yǎng)出復合型研究生。應該逐漸從以研究型為主，應用型和復合型人才培養(yǎng)為輔的模式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、應用型和復合型并列的發(fā)展模式。
3.在教學方式上，應對每種研究生類型內(nèi)部的課程體系設置進行改革，根據(jù)社會的需求制定相關的研究生課程。同時改變過去“填鴨式”的教學模式，讓學生更多地參與到課程的學習當中，可以采取學生課前預習閱讀，然后在課上進行講解，教師點評等方式，以此加深學生對所學知識的理解。教師不能高高在上以教育者自居，要放下架子，貼近學員的生活，作學員的知心朋友，進行春風化雨式的、平等對話式的交流。教師要以“誠”為本，拉近師生之間的距離，也就是應向?qū)W員敞開心扉，談自己的真正見解、真切感受，同時鼓勵學員敞開思想，廣開言路，暢所欲言，把自己內(nèi)心的焦慮、困惑都說出來，從而改變封閉式的硬性灌輸?shù)慕逃椒ǎ瑢⒄勗捠?、討論式、即問即答式等改為開放式的雙向交流的、鼓勵引導的教育方法，以期達到以情動人、以理服人、情境交融、自覺求真向善的效果。要改革當前“一刀切，一鍋煮”的整齊劃一的教學方式，緊密貼近學員學習實際，面對現(xiàn)實，找出焦點，抓出熱點、疑點問題，針對學員個性及水平的差異，選擇適當?shù)臅r機而有針對性地進行培訓教育。
4.在培養(yǎng)體制上，研究生招生應該逐步改變以分數(shù)定終身的局面，多看考生的綜合素質(zhì)和專業(yè)特長。對于考核機制，要打破以分數(shù)考核的制度，采取社會實踐、學術成果等多種方式進行考核。
5.在學制上，前文指出我國現(xiàn)在有“大碩”和“小碩”之分，但是他們在招生時都是按照學術型進行招生，只是不同學校采取了不同的學制。目前，國家出臺了學術型碩士和專業(yè)型碩士兩種，在同一所學校同一專業(yè)進行招生，學術型碩士學制為3年，這些學生主要側(cè)重于本領域的學術研究；專業(yè)型碩士學制為2年，這些學生主要側(cè)重于實踐和工作。這樣更有利于不同學生的需求以及滿足社會的需要。學術型碩士和專業(yè)型碩士是一種解決學制的方法，同時也可以實行學制的彈性制，采取學分制度，只要達到了規(guī)定的學分就可以畢業(yè)；在課程安排、畢業(yè)答辯、實習等方面，也要增加靈活性，使得一些優(yōu)秀的學生能有自由發(fā)展的空間。
6.在淘汰制度上，現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)幾乎是零淘汰，只要入學，基本都可順利畢業(yè)，雖然眾多高校都設置了研究生的中期考核制度，采取了筆試和面試兩種方式，但是由于都是本院系教師參與整個過程，學院為了維護自己的聲譽，即使學生的筆試和面試成績沒有達到合格的要求，但還是可以順利通過，所以應該改變考核學院的指標，規(guī)定最低淘汰率，讓中期篩選可以真正起到篩選的作用。在研究生畢業(yè)論文的外審制度方面，目前一般都是幾個高校之間互相送審畢業(yè)論文，如果a校給b校一個學生不合格，那么，反過來b校也會給a校一個不合格，而現(xiàn)在的很多匿名評審的教師并不單單從論文質(zhì)量出發(fā)，一般都會給予通過，這就使得不少研究生對待論文頗不認真，所以必須要改變這種匿名評審的困境，建立起有效的約束和激勵機制來改變這種困境。
7.在導師制度上，鑒于導師在研究生的學習過程中起著非常重要的作用，應該加強導師隊伍的建設。在遴選導師的過程中，一方面，要看指導教師的學術研究水平；另一方面，也要注重導師的職業(yè)道德。同時由于單個導師的水平畢竟有限，可以考慮導師團隊負責制，一個導師團隊可以由3—4人組成，共同負責研究生的學習生活。這樣，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的導師和研究方向，而不同的研究方向可以使得學科之間有一定的交叉，有利于學生學習進步，也有利于教師研究問題的全面性。
8.在教學內(nèi)容上，注重教學側(cè)重點。鑒于現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)注重理論知識的學習，而忽視社會實踐，故應更多地注重社會的實踐?？梢詫W習國外的一些先進經(jīng)驗，在學校、科研機構和企業(yè)之間建立一個平臺，讓學生更多地參與到企業(yè)的研發(fā)當中，運用所學的知識來解決實際的問題，這樣不僅可以使學生通過在平臺中的實習而將更多的理論知識應用到實踐中，為以后的工作打下基礎，還可以為企業(yè)解決科研人員欠缺的難題，節(jié)省技術研發(fā)成本。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十四
根據(jù)《長沙理工大學研究生公共課改革方案(試行)》(附件1)的文件要求和我校非全日制研究生培養(yǎng)的實際需要，研究生院對全校博碩士研究生培養(yǎng)方案(2014年版)的`公共課課程設置進行了調(diào)整，調(diào)整原則及具體調(diào)整內(nèi)容如下。下面，小編為大家長沙理工大學關于調(diào)整博、碩士研究生培養(yǎng)方案課程設置的通知，全文如下：
1、根據(jù)《長沙理工大學研究生公共課改革方案(試行)》文件要求，我校對試點學院(土建、水利、電氣、文法)的學術型碩士研究生公共課設置和教學內(nèi)容進行調(diào)整，對所有工程碩士專業(yè)學位研究生的公共課設置進行了調(diào)整，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的要求。
2、根據(jù)《教育部辦公廳關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》文件精神，非全日制研究生與全日制研究生培養(yǎng)應“堅持同一標準，保證同等質(zhì)量”。我校非全日制與全日制研究生的培養(yǎng)方案將完全保持一致，課程設置完全一致。
(一)、英語公共課
2、工程碩士專業(yè)學位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學期開設《工程碩士英語》(課程編碼 9313001)公共課， 2學分，32個學時。其他專業(yè)學位研究生英語公共課設置保持不變。
(二)、數(shù)學公共課
3、工程碩士專業(yè)學位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學期開設《高等工程數(shù)學》(課程編碼 9310001)公共課，3學分,48個學時。其他專業(yè)學位研究生數(shù)學公共課設置保持不變。
(三)、政治公共課
1、學術型碩士研究生政治公共課課程學分保持不變，改革試點學院(土建、水利、電氣、文法)調(diào)整政治公共課程教學內(nèi)容。
2、工程碩士專業(yè)學位研究生(所有含全日制與非全日制)第二學期開設《工程倫理》(課程編碼 9312001)公共課，計1學分， 16學時。其他專業(yè)學位研究生政治公共課設置保持不變。
請各學院查看本學院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，如有修改，請于6月2日前將修改后的培養(yǎng)方案提交至培養(yǎng)辦。調(diào)整后的培養(yǎng)方案在2017級研究生開始實施。
化學研究生培養(yǎng)方案篇十五
在我國，工商管理專業(yè)研究生的培育目標是培育擁有堅實的管理學和經(jīng)濟學基礎知識，擁有科學研究的興趣以及嚴謹?shù)目蒲凶黠L，具備數(shù)據(jù)處理技術和定性、定量分析的方法，具有研究和創(chuàng)新能力，可以進行工商管理專業(yè)學術和應用研究的高層次人才。
自工商管理學科被公布為我國學科專業(yè)以來，我國工商管理教育快速發(fā)展。
在經(jīng)濟發(fā)展和研究生擴招的背景下，我國工商管理專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)數(shù)量與日俱增，越來越多的高校開設工商管理的碩士招生點。
據(jù)中國研究生招生網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至，全國共有81所高校開設了工商管理專業(yè)碩士招生點。
自開設工商管理碩士點以來，這些學校每年向社會輸出大量的工商管理碩士畢業(yè)生，很好地滿足了我國經(jīng)濟飛速發(fā)展情況下對管理類人才的需求。
自我國招收工商管理碩士研究生以來，許多高校都對該專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)進行了積極的探索。
在這一部分，本文以南京信息工程大學(以下簡稱南信大)為例，簡述工商管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的探索和實踐的總體情況。
(一)課程設置注重學科專業(yè)知識，忽略方法論的培養(yǎng)。
在工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)上，國內(nèi)大部分高校較為注重專業(yè)知識學習，對研究方法論的重視程度不夠。
針對全國各地區(qū)65所高校關于研究方法論開設情況的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，僅有17所高校開設了研究方法論的相關課程，占總數(shù)的24.6%;同時，在開設研究方法論課程的學校中，研究方法論多數(shù)是選修課而不是必修課。
這體現(xiàn)出很多高校對研究方法論存在忽視的`情況。
結(jié)合對各高校課程安排的總體調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高校公共基礎課程基本是中國特色社會主義理論與實踐的研究、英語以及馬克思主義與社會科學方法論;而專業(yè)課多數(shù)是本專業(yè)的基礎知識，交叉重復的現(xiàn)象嚴重，課程內(nèi)容不能滿足前沿性的要求。
專業(yè)選修課中跨學科課程開設的也相對較少，僅僅是本學科內(nèi)各研究方向課程之間的交叉學習和了解，這樣就在很大程度上限制了對學生橫向拓展思維的培養(yǎng)，同樣不利于研究方法論的培養(yǎng)。
以南京信息工程大學的課程設置為例：
由表1我們看到，南信大的公共基礎課是中國特色社會主義理論以及馬克思主義理論課，專業(yè)基礎課為管理學前沿、中級計量學等工商管理專業(yè)必學的理論基礎知識，選修課也大多是工商管理專業(yè)各研究方向所需的方法和理論;同時，和大多數(shù)高校一樣，南信大并未開設研究方法論的相關課程。
由此可見，南信大的課程設置同樣是注重基礎理論知識，但是忽略了研究方法論的培養(yǎng)。
(二)重理論，輕實踐。
眾所周知，作為工商管理專業(yè)碩士研究生，未來要面對的是很復雜的社會經(jīng)濟活動，因此，實踐環(huán)節(jié)應當是工商管理專業(yè)研究生必不可少的一項培養(yǎng)項目。
我國各高校也對研究生的實踐環(huán)節(jié)做出了相應的規(guī)定，甚至設置了一定的學分。
由表2我們看到，并不是所有的高校都對實踐環(huán)節(jié)給出了學分制的要求，即使設置了學分，實踐環(huán)節(jié)的學分也僅在0.5―3分之間，占總學分比重很小。
以南信大為例，規(guī)定工商管理專業(yè)學生的學位課學分不少于20學分，但是對于社會實踐卻沒有設置學分，也沒有對社會實踐做出相應的規(guī)定。
說明南信大同樣重理論，輕實踐。
這樣的課程設置無疑會阻礙學生的探索和實踐能力的發(fā)展。
(三)對學生論文發(fā)表的要求和標準制定過高。
關于學術交流和發(fā)表論文方面，包括南信大在內(nèi)的各高校也都有各自的規(guī)定。
由表3我們看到，對學術活動和論文發(fā)表做出明確規(guī)定的高校，在各個地區(qū)的比重都超過60%，這些高校中有一部分高校對參加學術交流的次數(shù)都做出明確的規(guī)定。
在發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量上，很多高校也做出明確的規(guī)定，大部分是要求在學校規(guī)定的期刊上至少發(fā)表一篇學術論文。
雖然我們不能否認對研究生發(fā)表學術論文的數(shù)量和質(zhì)量做出硬性要求有助于學生學術水平的提高，從而提升工商管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，但是學校過分強調(diào)學生發(fā)表論文的數(shù)量和層次的要求，反而抑制了學生研究的自主性、自愿性，從而使學生為了論文發(fā)表而發(fā)表論文。
從表4我們看到，南信大對于學生的論文發(fā)表和學術交流均做出硬性規(guī)定，要求在校期間，研究生必須在核心以上期刊至少發(fā)表1篇論文，參加6次以上并舉行一次公開性的學術報告才能達到畢業(yè)的要求。
在這樣的高標準和嚴要求下，研究生確實都很努力，但論文寫作和研究工作需要較長時間的沉淀和積累，期刊也有審稿周期，這樣的強制要求所帶來的后果就是，研究生追求短平快、熱點、發(fā)表快，真正沉下心去做科研的很少，并且很多壓力都轉(zhuǎn)移到了導師身上。
二、政策建議。
結(jié)合上文的分析，本文得出以下幾條提升工商管理專業(yè)學位碩士研究生培育質(zhì)量的政策建議：首先，應加強對工商管理碩士研究方法論的培養(yǎng)，啟發(fā)學生多觀察社會現(xiàn)象，并從現(xiàn)象中提煉科學問題。
在確定論文題目的過程中鼓勵學生自主選題，努力培養(yǎng)獨立的研究人員而非研究助手。
其次，在課程設置上應該多增加一些論文寫作、計量軟件應用的課程，讓學生在掌握理論方法之后還能有實際動手操作的能力，系統(tǒng)地指導學生如何做研究。
再次，制定恰當?shù)恼撐陌l(fā)表標準和要求，既有利于更好地促進和約束學生，又不至于讓學生疲于奔命，追求短平快。
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化學研究生培養(yǎng)方案篇十六
我是一個熱情善良、做事有責任感的人，并且思維敏捷反應快速、是學習能力強的人。大學的學習讓我學會了自學，掌握了一種學習方法，使我考慮處理問題、設計實驗的能力都有增強。我希望在畢業(yè)前找到一份合適的工作，我可以利用學校的圖書資源學習掌握一些工作中所需的知識，這樣到了工作單位能更好更快的進入工作狀態(tài)，能更好的完成公司給的任務。
我的學習成績在班里一直就是很優(yōu)秀的，在學習的過程中收獲了很多，首先是我端正了學習態(tài)度；其次是極大程度的提高了自己的自學能力，所有的知識都是靠日積月累得來的，大學就是自學能力得到提高的一個過程；再有就是懂得了運用學習方法，同時注重獨立思考，要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”。
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唯有經(jīng)過自己的努力才能證明社會的一切，實踐是檢驗真理的唯一標準，只要我付出了努力，沒有什么事情是我做不到的。