快樂的泉水教學設計范文(15篇)

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    在日常生活中,我們會遇到各種各樣的問題和困擾。寫一份完美的總結需要我們具備概括能力和歸納總結的能力??梢圆殚喌膶懽鹘浀浒咐?。
    快樂的泉水教學設計篇一
    其實早就應該寫下這篇反思了,總有惰性,一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上,終于決定拿出筆來記下心中的想法。
    從去年“六要素”教學比賽開始,才認真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時,自己對教材的理解也不是完全熟悉了,只是淺淺地研究了一下,為了比賽而去比賽,只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起,把這一點當成了本節(jié)課的重難點。所以在上課時反復對此樂句進行練習,結果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課,才明白此課最重要的難點是節(jié)奏,是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因為歌曲本身對三年級學生來說并不難,要學生進行單聲部演唱好是完全沒有問題的,而要他們進行二聲部輪唱,能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的,節(jié)奏穩(wěn)定了,這節(jié)課重難點即解決了,此課才算完成了。
    在去年賽課后,本人又有幸任教三年級,在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材,總結上次賽課的經驗,在常規(guī)課中對學生進行班級合唱基礎練習,并請出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學生節(jié)奏,通過幾次練習大部分學生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中,我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的,我放棄選擇單聲部簡單歌曲,而選擇這首二聲部輪唱歌曲,就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學中的效果。片區(qū)賽課地點是在兄弟學校,我提前一天詢問了兄弟學校三年級任教老師這班學生的情況,是否接觸過此類歌曲,答案是否定的。這班學生從未接觸過此類輪唱歌曲,只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學設計,盡量把簡單的東西簡單化,把原來設計的節(jié)奏練習“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”,這樣學生很快的掌握了節(jié)奏。此時我又請出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家,一個“小指揮”不夠,我就請出了兩個“小指揮”,一個人指揮一個聲部。當然“小指揮”是班級節(jié)奏感樂感都相對較好的學生。最后這節(jié)課在我“精心”的設計下,算是完成了。但在進行輪唱練習時,演唱二聲部的學生總還是不大穩(wěn)定,所以導致歌曲輪唱有時能完成,有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲,節(jié)奏還是最重要的,同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學過程中不能因為為了走過程而走過程,應該是確保上一個環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個環(huán)節(jié)。
    班級合唱教學是一個長期的過程,需要老師長期的在班級進行合唱基礎訓練,任何事情都沒有捷徑,只有不斷向前摸索、研究,才不會退步。相信在以后的班級合唱中,我們的孩子們一定能做到你唱我和,此起彼伏,真正享受合唱帶來的美!
    快樂的泉水教學設計篇二
    1、學會本課生字,理解生字組成的詞語,認識新偏旁“色”,學習用部首查字法查字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解詩句,體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,激發(fā)自豪感和上進心。
    識字、閱讀。
    體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。
    電腦光盤,vcd。
    三課時。
    導入新課,初讀課文,了解課文主要內容。學習生字詞,初步理解詞語含義。
    略
    1、理解詩句,體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,激發(fā)自豪感和上進心。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    理解詞語及詩句的含義。
    體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,激發(fā)自豪感和上進心。
    1、“六一”兒童節(jié)來了,小朋友們來到花園里,來到草地上???他們帶著鮮艷的紅領巾,穿著美麗的衣裳,象一朵朵花兒迎風開放;聽!
    2、聽了這首歌,你有什么感受?
    1、指名讀,思考:你讀懂了什么?
    2、為什么把“我們”比成“春天”呢?
    (春天充滿生機,小朋友們也象春天一樣充滿活力。)。
    3、理解句意:鮮艷的紅領巾,美麗的衣裳,象朵朵花兒開放。
    (討論后小結:小朋友們戴著鮮艷的紅領巾,穿著美麗的衣裳,就象一朵朵花兒一樣美。)。
    4、來到花園里,來到草地上,你最想說什么?最想做什么?
    5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節(jié)。
    1、自由讀,思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱。“它們”指誰?
    (把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫,這叫擬人句)。
    2、小組討論,質疑解難,理解詞句的含義。
    3、討論后小結。
    (1)祖國;就是我們自己的國家,我們的祖國是中華人民共和國。
    (2)理解句子:有了我們,可愛的祖國就更有希望。
    (兒童是祖國的未來,等我們長大了,將來會把祖國建設得更美好。)。
    4、想象:如果你是花兒,白楊樹或小鳥,你會怎樣向小朋友們祝賀?
    5、指導朗讀。
    1、自由讀,你讀懂了什么?還有什么不懂?
    2、結合學生提出的問題理解。
    (1)為什么要感謝祖國?
    (我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的,祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。)。
    (2)出示句子,理解含義:
    我們象小鳥一樣,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向著高空飛翔,飛向我們的理想。
    (3)學生討論后小結。
    (開始,小鳥羽毛沒有長好,不能飛翔,等翅膀硬了,就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣,隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟,就能獨立生活,建設祖國,保衛(wèi)祖國。)。
    (4)你的理想是什么?你將來準備怎樣建設祖國?
    3、指導朗讀,讀出自豪感和對祖國的感激之情。
    1、指名讀,“伙伴”指誰?(同學們)。
    2、用歡快的語氣齊讀第四小節(jié)。
    繼續(xù)指導朗讀課文,背誦課文,完成課后練習。
    略
    我們來到花園草地。
    花兒白楊小鳥祝賀歌唱。
    感謝祖國飛向理想。
    老師伙伴共度美好時光。
    快樂的泉水教學設計篇三
    1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音,并結合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。認識三點水旁。
    2朗讀課文,做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上讀出感情。
    3描摹沙、風2個生字。
    4在閱讀課文的基礎上,想象說說小海星和媽媽的對話,體會父母對孩子的愛。
    教學過程。
    一導入新課,揭示課題。
    1在大海里,住著許多像星星一樣可愛的小精靈,出示實物。他們的名字就叫:小海星,出示實物。板書:
    2學習生字:星(讀準后鼻音,并擴詞)。
    3揭示課題41.小海星快回家。
    學習生字:快(拼讀三拼音,滲透它的部首是豎心旁,這類字大都和心情有關。反義詞是慢)。
    4讀課題。
    二初讀課文,整體感知。
    誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音,
    三學習生字。
    1自己讀讀課文,注意我們圈出的生字的讀音,不加字不漏字。
    2同桌檢查,互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。
    3集體交流,讀準生字,讀通課文。
    (1)出示生字:
    沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。
    (2)相互提醒學習中遇到的難字。
    你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
    讀音:沙、吹、怎、傍、風,開一組火車。
    請大家看看這些字。
    出示:傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。
    (3)鞏固識字。
    部首媽媽找寶寶;腦力大比拼:我說你猜。
    (4)讀通課文,背誦課文。
    四學習課文。
    把生字寶寶送回家,再來讀讀課文,注意讀流暢(不頓讀),指名讀。
    讀出自己的'理解。
    指導:
    1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣,你來聽一聽,想一想。交流。
    師:這可真是只可愛調皮的小海星。
    出示:小海星,愛玩沙,開開心心沙上爬。誰來讀?三個人,齊讀。
    2太陽落山了,傍晚了,小海星玩得忘了回家了,他的媽媽會怎么樣?
    誰上來演演小海星的媽媽?
    出示:小海星,愛玩沙,開開心心沙上爬。媽媽在找他:怎么傍晚不回家?
    讀出海星的可愛,讀出媽媽的牽掛。
    3最牽掛孩子的就是媽媽了,媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候,海風開始勸告貪玩的小海星了,他輕輕的吹著,好像在說:
    如果你是海風,你會對調皮的小海星說些什么?
    請同學說,大面積說,老師對答。
    4出示第二段,比讀,齊讀。
    5顧老師也想來讀一讀。
    6你們讀的會更好聽。放音樂。
    四訓練說話。
    1出示插圖,觀察。
    2訓練想象說話。
    合作表演:小海星回到家,會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。
    3交流。
    快樂的泉水教學設計篇四
    《誰熱的快》教學反思在教學的過程中,我出示圖片,首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著,有什么不同?學生很容容易發(fā)現(xiàn)了問題,《誰熱的快》教學反思。有個別的同學甚至根據自己的經驗及知識進行解釋。
    對于學生的猜想,我問了一句:是否想這個同學解釋的那樣呢?我想這樣的反應會更好。這樣把問題再返給學生,讓學生留有疑問的去思考和探究,效果應該還是不錯的。在下面的過程,我出示了溫度計等材料,問學生那你們認為應該怎樣的.驗證我們的猜想呢?這個實驗的設計比較的簡單,學生很快就積極的舉手準備發(fā)言。我沒有讓學生直接進行回答,而是組織學生進行小組內的交流。
    現(xiàn)在看來不知道這個活動是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學生進行仔細的思考。在組織實驗的過程中,學生們大多數都積極的進行實驗。但是有個別小組的沒有攜帶相關的材料。這個問題需要我在平時的教學中積極的進行組織,還有對于這些出現(xiàn)問題的小組組長和同學積極的了解情況和教育。這樣學生就會知道該怎樣進行準備活動了。在實驗的過程中,有個別的同學很是不認真。
    我想對于這部分少數的同學需要更進一步的教育。最后的教學中,雖然出現(xiàn)了各種問題,但是還是較好的完成了任務。整體的效果還是不錯的。
    快樂的泉水教學設計篇五
    8小時設計快題時間秘籍(合集)。
    8小時設計快題-時間秘籍8小時快題。
    (建筑、規(guī)劃、環(huán)藝)這一類快題,經常是以應試的方式出現(xiàn),如:考研、考工作、考注冊等等。其實,真正的實際項目方案設計,都是經歷了無數輪的快題過程在不斷修改中完成。
    時間-任務分配8小時,通常是上午8:30-17:30,9個小時中有1小時吃飯(看東家給不給了),當然可以不吃,賺1小時,不提倡,但也是一招,看身體的本錢如何。
    30分鐘審題:不超過半小時,在此期間可以做一些機械的活,如寫標題、畫圖框等。
    要搞清楚設計對象的功能和性質,
    要搞清楚基地的環(huán)境潛在的設計條件,是否需要退讓、是否需要功能協(xié)調等。
    要搞清楚形象和形體,需要產生什么樣的文化聯(lián)想?
    90分鐘構思立意:必須邊想邊畫草圖,多草沒關系,但得有比例關系,小心放不到基地上。
    要計算面積和體量,決定空間組合是水平布局還是垂直疊落?
    要計算基地的面積和尺寸,決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。
    30分鐘尺寸放樣:在準備好的正式圖紙上,用鉛筆放樣,最好“h”以上,不會臟圖。
    千萬別在另一張紙上先畫好了,再。
    第一文庫網。
    謄到正式圖上,基本只有下次再考了。
    要按要求的平立剖面圖的圖紙比例,計算每個圖有多大,進行簡單圖面排版。
    最好先確定柱網或空間的基本模數,在平立剖面上,鉛筆畫上軸線,不會錯。
    60分鐘細部設計:決定平立剖面的細部和空間處理,同步畫透視的草圖。
    注意平立剖面圖的相互對應關系,注意透視的方位和表現(xiàn)的細節(jié)。
    1小時該吃飯了:別弄臟圖紙。(也許沒有)。
    4小時繪圖表現(xiàn):不需要很多線條和色彩,不是顯擺咱筆多,清晰明了,統(tǒng)一是關鍵。
    30分鐘拾遺補漏:看看還有遺漏,看看任務書,有無沒完成的內容,別忘了按要求寫名字號碼。
    清華建筑設計快題練習總結。
    所針對報考學校及專業(yè):清華大學建筑設計及其理論。
    所論述作圖工具與紙張:鋼筆尺規(guī)+馬克筆+硫酸紙。
    提綱:
    一、關于工具的選擇:
    1.鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4.馬克筆5.草圖紙6.硫酸紙7.其他工具8.飲品。
    二、關于表現(xiàn)的訓練:
    三、關于方案的訓練:
    四、關于考試的過程:
    說明:所引用朱文一老師的話,來自考前一個月清華學生組織的快題練習,請朱講解得一個視頻(在別人那里看到的,沒法上傳)。盡力用原話,個別字由于記憶的原因,用大意。
    一、關于工具的選擇:
    1.鉛筆:4―6b的軟鉛筆用來畫構思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細節(jié)。0.7的自動鉛筆備一支。
    2。繪圖筆:推薦德國產的施德樓pigmentliner,灰色桿,粗細選用0.2---0.7。這筆的價格適中。好處就是干得比較快,上馬克的時候不容易把圖蹭黑。強烈不建議紅環(huán)一次性,水太大,容易蹭。也反對紅環(huán)繪圖針管筆,筆尖是金屬的,出水慢,常斷線,也容易劃傷紙。
    3。草圖筆:推薦stabilo的。不分粗細。常用紅,蘭,綠,黑等顏色。大到構思小到軸線網格都可以用其來畫。
    4.馬克筆:馬克筆較快,也較易出效果。當然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對于色彩和馬克筆功底比較弱的同學,建議多用灰色系。淺灰到黑的各個層次的都要有。綠。藍,主選灰色調的。比較艷麗的大紅,大綠,大蘭,大黃只用來畫比例人。
    5.草圖紙:用來構思的要提前裁好,裁成你用著最順手的大小。
    6.硫酸紙:可用白色硫酸紙,略帶顏色的也行,就當有了個底色。硫酸紙的圖顯正式,而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結實,不易弄破。裁五張左右小一號的(為了換紙方便,不推介裁成標準一號大的),打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號板上。可省去考場上裁紙,打框的時間。要知道,集少成多,考場上的每一秒鐘都很關鍵。
    7.其他工具:大號的工具盒,比例尺,橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶,三角板、90厘米的一字尺綁好在一號畫板上、圓模版、曲線板,紅環(huán)圓規(guī)加紅環(huán)針管筆專門用來畫圓。
    8.飲品:兩罐紅牛。建議考場上少喝水,雖然可以出去方便,但是時間是自己的。
    二、關于表現(xiàn)的訓練:
    1.鋼筆練習:以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現(xiàn)技法。學會如何求透視,學會如何表達透視關系。這方面的書很多。推介鐘訓正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》這兩本老院士的書講的都很系統(tǒng),詳盡;范例也是經久考驗的名作。無論從哪方面來說,遠非那些后輩們的泛泛而談可比。認真研究與臨摹幾個月,會有比較大的進步。
    2.透視感:表現(xiàn)透視感就兩條原則:形象上近大遠小,前后遮擋:灰度上前后互擠,同面退暈。相信素描好的同學馬上就會明白。由于水平所限,再多的也不敢多說了。abbs學生廣場,有個叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫,大家可以去看看。
    3.一點與兩點透視:個人建議畫一點的。把主立面蒙在下面,定好視點,直接拉出來前后關系就行,而同一面上的各部分比例和立面一樣。優(yōu)點是起形比較快。缺點是有點老套和保守,但是可以保證能畫完。兩點透視起形難度要大些,如果實力一般或者為求穩(wěn)者,可舍棄之。也有一種一個面透視比較平,另一個面透視很陡的畫法,其實表現(xiàn)的主要還是一個面。是稍加變形的一點透視。
    4.馬克筆練習:找些好的范例。還是以臨摹為主。其實要想真正提高畫畫的水平,還是得寫生。考研畫表現(xiàn)圖,一來不同于純粹的畫畫,二來時間所限,不能有太多的時間搭在畫畫上。每臨摹一幅,都要找高手批評指點,進步才會比較快。除非你是跨專業(yè)的,才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內畫馬克筆外部透視的書,我一直沒有找到合適的,要么太復雜,動輒幾個小時才能畫出人家的效果,要么是以室內的圖居多。我用的是《設計與表達---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》(張漢平等著,中國計劃出版社),《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》(夏克梁著,東南大學出版社),還有一本《美國建筑畫表現(xiàn)進階教程2》(好像是這個名字,橫16開本黑色封面)。掌握一套程式化的表現(xiàn)方法:平面用色,立面用色,透視用色,都固定好。如果你是絕頂高手,則可以隨意些?!叭?,車,樹,草找好的樣子背熟了”(朱文一,)。不管什么方案都用一套表現(xiàn)方法。有人提出,針對不同的建筑性格,選擇不同的表現(xiàn)風格,個人認為,除非是很高的高手,一般人還是給自己省點時間和精力吧。能把一套表現(xiàn)技法練熟已屬不易,何必折磨自己呢。畢竟大效果不會差很多。我想如果能拿到120左右的分數,絕大多數人就比較滿意了(今年最高分是2個130)。
    可畫的絢麗些。
    6.透視中鋼筆線多些:比如說地面,環(huán)境,多加鋼筆線。地面上打網格是一個辦法,加上一片水,加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個層次,來襯托建筑。樹的話,馬克筆多些,鋼筆線多了畫不完??荚嚨臅r候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后,三個層次應該表達清楚。前景黑,中景豐富(建筑),遠景簡是常用模式。建筑上用線多多益善,但要重點突出,一般把入口處作為趣味中心來處理,但要注意時間。
    7.透視圖的大小:透視圖建議畫最大2號大就可以了。太大了,一方面顯的傻;另一方面也不容易畫深入,還浪費時間。畢竟畫圖時間是與面積成正比的。很多同學透視畫不完無非是要么給透視空的`時間太少;要么畫的太大、太復雜,收不了場。
    8.大的圖面效果:“各張圖的深度要一致:不能平面畫的很細,剖面只有幾根線;透視畫的很豐富,而立面上卻沒有一顆樹;最忌諱缺圖,要被扣掉很多分數”(朱文一)。圖面構圖,只要排下就行,有整體感,寧擠些,不要拉得太松。不要搞無謂的構圖雜耍,浪費時間不討好。
    9。表現(xiàn)與方案哪個重要:個人認為各占一半。表現(xiàn)決定了老師對你的大印像,方案才是根本。表現(xiàn)的提高比方案的提高容易得多,只要方法得當,有高人指點,專心練四個月,每天練三小時,就可以突飛猛進,成為高手。方案也許學4年,還是一塌糊涂。一般情況是:表現(xiàn)不好的人方案一定不好,表現(xiàn)好的人方案不一定好。
    10.時間安排:如果基礎比較好,建議8月開始練表現(xiàn),9月開始練方案?;A差些的同學,4月份開始練表現(xiàn)比較合適。如果是跨專業(yè)的,越早越好。之所以在前期側重表現(xiàn),因為表現(xiàn)提高得比較快,先取得一些進步會讓自己更自信些,同時去清華找老師看圖的時候留個好印象。這里所說的只是“側重”,練表現(xiàn)得同時也在練方案,練方案的時候也是在練表現(xiàn)。
    (第一,老教授們的興趣是什么,是鋼筆徒手,彩鉛,馬克,水彩還是什么的;第二,老教授們在理論方面熱忠于哪些方面,是空間,還是技術,還是其他什么的;第三,復試要準備哪些。一、老教授的興趣?我想你大概是想說,清華老師喜歡什么樣的表現(xiàn)手法。我聽一個清華本校的學生說,老的風格是炭筆粉彩,新的是馬克筆。不過看他們學生練習的圖,以馬克和彩鉛居多。再說了,清華對紙張的要求,近年來好像側重草圖紙和硫酸紙,大概表現(xiàn)手法得和這兩種紙配合。比如說水彩,大概得忍痛舍之了。二、評圖的話很綜合,你說的這幾個方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思,好像看的比較基本。要有機會,我想問問比我分數高的那兩個同學,看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復式?能過初試再說吧。個人覺得,只要不犯錯,錄取是和初試成績有很大關系的。)。
    三、關于方案的訓練:
    1.方案的能力:這是一項長期而艱巨的任務,要不然我們不會學5年??佳袕土暤臅r間大概最多十個月。要想在這段時間內從根本上提高方案能力是不可能的。但是經過一定量的系統(tǒng)的科學的訓練還是可以取得很大進步的。
    2.基本概念:“快題考得是基本功,不是創(chuàng)新和創(chuàng)作”(朱文一)。很多人太強調idea,快題里面要盡力少做。因為很多idea是要犧牲一部分功能和使用的,而功能是快題評圖時候的重要標準。當然,在滿足功能的前提下盡力有idea,還是鼓勵的?!鞍炎罨镜墓δ埽Y構處理好,即可80左右(滿分100),若想再高分,就要體現(xiàn)建筑性格”(朱文一)。
    3.今年的題目:4800平米的法官培訓中心。一塊平整的基地,表面看是梯形,退完各種紅線以后,可以做的面積只有1440平米,并且是等邊直角三角形。圖紙一律對開草圖紙或者硫酸紙,規(guī)定圖幅約780乘540。這是一道很常規(guī)的題目,沒有在建筑功能和性格上難為學生,也沒有要求建筑要體現(xiàn)某種特色,僅僅是基地稍微有點限制。
    4.推介書目:理查德-邁耶,gmp,01、02、03年度的建設部院作品集,新近的各種國內出版的建筑雜志等等,常規(guī)的、正統(tǒng)的、畫出圖來有效果的方案。反對模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數日本人的建筑形象;反對解構的、后現(xiàn)代的、高技的、最新潮反常規(guī)的;反對扭來扭去的、支離破碎的,玩酷過火的;這些或許對課程設計有用,但是對快題設計無益。
    處理手法也要準備到。由于要畫一點透視,就要求在畫透視的主立面上,有一定的前后凹凸關系。其實這八種,可以歸結為2―3種平面和立面處理。也就是說,準備得方案要活,可適應性和可調整性要強。我覺得在考研這個問題上,應該追求多題一解,不管題目怎么變,我們的平面和立面稍作調整即可符合。不應該去考慮一題多解,太費時間和精力。限于設備因素,不能把我準備的幾個方案傳上來了。有些同學會說,遇到像同濟今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟,不會走得太偏,還是注重學生的處理一般問題的能力。如果真出現(xiàn)了那樣的題,只能憑自己的真實設計能力去應付了。但是,不管題目多特殊,建筑的基本問題是不會變的,有實力的人絕對不會被埋沒。
    6.分期練習:初期:作方案時間放的長一些,調得順溜些,做得細致些,想的深入些,不要急于畫圖。方案做好后,再比著范圖去畫,時間也放得長些,一邊畫,一邊學。這樣在方案和表現(xiàn)上都會有所提高。后期:按八小時卡住時間畫,逼著自己提高畫圖速度。也就是說,前期重在方案和表現(xiàn),后期重在速度。
    7.頻度:基礎差的人1-2周練習一次比較合適。高手的話,一共練四次左右即可。練的太多太頻,人會疲。翻來覆去就那點手法也學不到東西;積累一段時間,練一次,每次都要學到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務必找老師和師兄師姐看,改進不足,才能突破自己。切忌閉門造車,自以為是。
    8.手法:盡量簡潔,規(guī)整,幾何化。“盡力不做為了形式的斜、歪,不做銳角,自由弧形”(朱文一)。這是為了方案中更少的出現(xiàn)不必要的毛病,絕對不是限制你的思路。要知道只用方形和規(guī)則的弧形一樣可以做出很精彩的方案。“一般推介采用框架結構”(朱文一)。
    9.題目類型:博物館,會所,旅館,餐廳,教學樓,紀念館等等,很多都是課程設計中做過的題目類型。各有各的特定要求,最好都想想,以免出現(xiàn)硬傷?!安粫屇阕霰O(jiān)獄,機場,醫(yī)院等比較偏,學生沒有體驗或非常規(guī),太復雜的建筑”(朱文一)。
    四、關于考試的過程:
    1.時間分配:
    按順序為:方案1.5小時。
    柱網軸線0.5小時。
    首層平面40分鐘。
    主立面0.5小時。
    透視圖2小時之內。
    二、三層平面共40分鐘。
    總圖0.5小時。
    次立面0.5小時。
    剖面兩個共40分鐘。
    機動時間0.5小時。
    各段時間包括上色時間。之所以先畫主立面和透視,因為除了首層平面外,透視是最重要的,而畫透視的話,先得把主立面畫出(透視蒙在主立面上畫一點透視)。先把這幾個最重要的畫完,心理壓力可以減少很多,然后剩下的時間再畫那些相對次要的圖。這個時間分配在方案訓練的后期就模擬練習。卡好時間,每畫一個圖就記下時間,到全套圖完成以后,反思自己在哪些圖的繪制上超時較多,針對性的提高。
    2.審題:
    (1)、通過任務書要求的數據,退紅線后,把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積;基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計需要做幾層才能滿足面積要求。
    (2)、看清任務書要求的建筑性質、大的功能塊有幾個,有無特殊功能需求。
    (3)、根據道路情況,決定出入口可設方位。主次入口各自的可布置方位。
    (4)周邊環(huán)境有何特殊要求等要素。對體型有何限制。環(huán)境中有什么可利用的要素。
    (5)若周圍有建筑,防火間距和消防通道的設置要求。
    (6)地上停車位數量,地下車庫入口有無特殊要求。
    (7)、建筑風格有無特殊要求,建筑手法有無特殊要求。
    3.設計:
    (1)、功能分區(qū)是一定要遵守的,不能產生功能分區(qū)的錯誤。具體某個分區(qū)內部的小毛病可以原諒。
    (2)、結構一定要上下對的上,柱網規(guī)則、整齊能減少不小的麻煩。
    (3)、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點。準備一些有趣的入口內外部空間處理方法,這是老師評圖的看點之一。
    (4)、體型要有處理,讓人能看出你的造型能力,不要一看見三角地就做個三角形滿鋪平面。平面構圖一般要順從環(huán)境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。
    (5)、交通流線順利,樓梯數量合適,位置得當,尺寸合格,走道聯(lián)系合理通暢。
    (1、畫到什么深度后上正圖,是大體平立剖手勾出來,還是很清楚手勾出來,還是差不多出來邊畫邊想?或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的,還是混合的?其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現(xiàn)手法么?4、么時候能見到您的準備的快題和資料呀?很期待?;卮穑?.我一般是構思差不多了,就畫出柱網軸線,分一下房子,就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規(guī),然后涂實。其他圖也是鋼筆尺規(guī)。3。由于時間關系和個人能力問題,就只學了一種表現(xiàn)方法,包括配景,只有一個樣子,不管什么圖,都用這一套畫法。我從9月開始練快題,一共練了4次。4。我現(xiàn)在找不到掃描儀,估計很難把一些資料發(fā)上來交流了。)。
    方案。
    最重要的是方案能力,大家都知道這絕非短時間內可以提高的,但又是最根本的,是基礎,大家不要為快題而快題,而喧賓奪主。
    ――慢慢的會形成好的鑒別力??祛}的平面,剛開始我想準備兩套方案,一套主打,一套輔助;后來做的時候發(fā)現(xiàn)關鍵不在數量,而是應變能力;這點徐兄也提到了,我最后是只做了一種平面形式上的考場,把功夫用在了變化上。靈活的構思是不管什么樣的地形,什么的功能,都要能夠把準備的用上。有一定的套路,但肯定不是機械的照搬,準備的也不是死板的平面組合,而是對特定的空間關系做熟,到時能靈活用。
    表現(xiàn)。
    這里的表現(xiàn)指把方案表達出來的方法。具體的徐兄已經說得很細了。我想說一下圖紙深度。快題清華最忌缺圖,這是真的。而快題最容易時間失控,一不小心就會畫不完。各項圖紙輪重要性應該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面,不過這種排法有點傻,我想說效果圖重要大家都知道,一平也重要,改卷老師會把主要精力放在上面,可能大家容易忽視總平,其實總平對于表達總體構思,呼應環(huán)境等方面是很有講究的。
    出手利落,幾個簡單的體塊解決問題。在局部的細節(jié)上又有變化,很淡雅。
    4.繪圖:
    (1)、構思好以后,就該把軸線柱網打出來,用來做正式平面的架子。
    (2)、畫首層平面,1:200,環(huán)境要有,最好是用環(huán)境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環(huán)境處在不同的層次上。推介留白建筑內部,涂滿建筑外部環(huán)境的畫法。樹,草,鋪地,水面都是提前設計好的模式,環(huán)境整體要成面,忌散。主次入口要強調出來。可畫個黑三角,寫上:主入口、次入口。
    (3)、主立面,1:200,細致一些,因為透視就要用到主立面,配景成面,忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。
    (4)、透視圖,前面已有論述。
    (5)、“剖面要清楚,女兒墻,室內外高差必須明確,梁柱關系清晰,標出標高”(朱文一)。
    (6)、分析圖,沒什么必要,除非有要求或者有剩余時間。咱們的設計水平,老師一眼就看出來了,根本用不著去分析。
    (7)、每個圖要一次性完成,不要這個平面畫到一半,就去畫那個立面,搞到最后,很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后,就把大標題,房間小字等字寫上。
    5.用筆粗細與涂黑:
    一般0.2的筆畫鋪地和家具,0.5的筆畫一般的線,0.7的筆畫環(huán)境中比較粗的線,比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑,但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些,畢竟時間要緊。有個問題是涂黑的時候有時候容易把門給一筆涂死,可以先畫門窗,再畫墻線,這樣涂黑的時候就有個界限。
    6.圖面表達的個性:
    圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起,評圖老師很快就會暈了。所以圖面效果的好壞直接關系老師是否會多看幾眼。但是什么事情都要有個度,提倡功力深厚的圖面表達,但反對太過個性化的表現(xiàn)方式,太扎眼了,老師會看得太多,也就發(fā)現(xiàn)的毛病越多,反而不利.
    7.標題和設計說明:
    標題不要寫自己的狂草,最好學學那些一筆一劃,規(guī)規(guī)矩矩的藝術字,可以用鉛筆打好格(4cmx4cm),寫在格里,字最大不超過4厘米見方,大則傻,小則巧。雖然老師不會根據大字的好壞評分,“但是實在沒法看的字也很影響老師的心情”(朱文一)。寫說明要先用鉛筆打橫(或豎)線格,線不要擦。設計說明可以寫得快一點,但要寫清楚,整齊。不要不分段落的寫一大堆,要分成幾部分,每部分寫兩三句話。
    8.細節(jié)若干:
    (1)、圖紙打上黑邊框(考前就做好),大標題旁邊寫上圖號(1、2、3…)。
    (2)、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團扔掉,畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。
    (3、最好能留出時間最后檢查一下,會發(fā)現(xiàn)一些不必要的傷。
    (4)、小透視也準備幾個室外一角,室內空間,都是背好的,考場上有時間的話就盡量背出來。透視畫的越多,顯得你的表達水平越高,越從容。
    (5)、首層平面上的剖斷線,總平面圖上的指北針不能忘了畫。
    (6)、……太多了,畫圖時多總結就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。
    參考書目一覽。
    鋼筆畫:
    鐘訓正的《建筑畫環(huán)境表現(xiàn)技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現(xiàn)圖》。
    馬克筆練習:
    《設計與表達---麥克筆效果圖表現(xiàn)技法》(張漢平等著,中國計劃出版社),《建筑畫―麥克筆表現(xiàn)》(夏克梁著,東南大學出版社)、《美國建筑畫表現(xiàn)進階教程2》(好象不是橫16開本的哦?)。
    方案設計:
    理查德-邁耶,gmp,01、02、03年度的建設部院作品集。
    考研快題總結。
    基地同城市道路的關系及其位置對建筑相應的要求。基地同城市道路的關系有三種:
    1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標志性,并有一定面積的綠化和休息空間。
    2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要,可入口,停車,但在城市主干道上不宜開入口和停車場,因為會降低車輛行駛速度。
    3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡化,適合入口停車并宜退讓紅線較大距離,以使對行人不會造成太大的壓力。
    4、基地面對著道路。建筑適宜有一定的層次感,通常使用的手段是在建筑上開口。
    5、道路需要疏浚。當道路轉折角度過大,視線不便時,需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分,有適當面積的鋪地及不遮擋視線的綠化,以滿足人行交通。
    建筑與周邊舊有建筑的關系。
    1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。
    2、建筑遮擋舊有建筑。
    3、透過建筑能看到舊有建筑。
    4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統(tǒng)一或對比。
    停車場的設置。
    停車場一般應位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。
    快速建筑設計的設計過程:內部功能分析和外部環(huán)境分析。
    內部功能分析。
    1、功能組成;動靜,公私分類;面積方塊圖;空間的特殊需要;門廳,樓梯間,衛(wèi)生間的大小,數量,位置;注意是否有面積過大的房間。
    2、根據建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數,并在總平面圖上確定建筑的主次入口,停車位置和基本流線,并按比例畫出建筑的基本布局。
    3、功能流線圖。
    4、層高和結構形式,柱網布局。
    外部環(huán)境分析。
    1、城規(guī)要求:建筑密度50%,容積率,高度控制,綠化率,入口要求,消防疏散要求,日照間距。
    2、地形地貌分析。
    平整地形建筑布局可適當靈活扭曲,復雜地形建筑布局宜完整簡潔。
    十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型,城市邊角料地形中不宜多實際功能。
    坡地地貌依據其起坡角度的大小,可采取全埋,半埋,架空等不同的處理方式;建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關系;根據落差的大小可選擇跌落半層,一層;落差應結合停車場等功能進行有效利用。
    臨水地貌應注意兩點原則:建筑平面舒展,立面輕盈;建筑可適當延伸至水面并與水面產生關系。
    3、基地周邊環(huán)境景觀,視線,噪聲分析。
    4、基地周邊原有建筑物的高度,布局,立面及屋頂形式。
    5、基地內部原有綠化,遺址等要素分析。
    6、基地所在地的氣候和風土傳統(tǒng)。
    建筑造型分析。
    1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規(guī)律化,可通過窗的設計和突出局部構架使構圖活躍。
    2、博物館,展覽館類建筑主要依*天窗采光,故外立面較實,可通過對天窗造型;運用片墻,構架;墻體內陷做洞口處理;具厚重感的體塊咬合;墻面突出片墻或凹進做側窗;墻面做影壁;建筑與水結合等手法進行活躍化。
    博物館,展覽館的用窗常用形式主要有天窗,高窗,側窗,局部有高角窗處理,由于功能的文化性需要,經常有局部與大片玻璃幕墻對比的運用。
    3、綜合體建筑的處理沒有固定原則,依據氣候,位置,功能的不同可運用墻體,虛構架,廊道,窗等建筑元素進行活躍。
    常見問題:
    消防樓梯,室外臺階,通高線,上層懸挑的投影虛線,在2層以上平面中若能看見屋頂,要將屋頂打格同室內空間區(qū)分開來。有要求時需進行無障礙設計和電梯設計以及停車位設計,室外地磚一般到1500x1500左右。
    2、剖面中易忘畫女兒墻,室內外高差,標高,梁線,不宜畫陰影和材質表現(xiàn),可畫人表達尺度。
    3、總平面中易忘指北針,主入口標識和標層數,宜打陰影,并應與平面圖方向一致。(避免理解混亂)。
    4、立面處理形式感應較強,多用虛實對比,突出的片墻和框架,隔柵,遮光板,百葉窗以及各式的窗(橫豎條窗,大小點窗,方窗圓窗,側窗,天窗,高窗,玻璃幕)雨蓬等突出。光影關系應強烈,適當輔以綠化,時間充裕時應將建筑外輪廓線加粗,并畫出材質(木,磚,石,涂料,鋁板,玻璃,混凝土等)5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個(特殊需要除外),衛(wèi)生間不多于3個,樓梯間和衛(wèi)生間合并設置時位于入口或建筑端部,位于入口時宜與人流進入方向一致,盡量不使樓梯中間平臺正對大廳和入口。(視覺效果差)分開設置時常位于主體功能之間,形體上可做凹進處理。
    6、建筑形體布局常用的有一字型,l字型,t字型,十字型,工字型,王字型。設計時按功能靈活使用,比如工字型的一邊可扭轉或改變形狀。
    7、流線宜簡潔通暢,景觀豐富。
    8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側圖方便繪制。
    9、樓梯間一般3mx6m左右,衛(wèi)生間(男女合計)6mx6m左右,蹲位900x1100,應至少配有公共盥洗室。
    10、單間面積較大時,需考慮獨置或置頂以及疏散。
    快樂的泉水教學設計篇六
    教學目標:
    1、品詩,把握以象傳意和用典言志寫作手法。味人,理解“山谷”內涵,感受詩人狷介自持的生命氣質。
    2、了解登臨詩的一般特點,掌握閱讀方法。
    教學重點:
    登臨詩的特點及閱讀方法。
    教學難點:
    體味詩人狷介自持的生命氣質。
    教學方法:
    誦讀——啟發(fā)——探討——演練。
    課時安排:1課時。
    教學過程:
    一、復習導入:(5分鐘)。
    同學們,我們的啟蒙教育總是從背誦古詩開始的。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧?(學生齊背,投影顯示)那有誰會背杜甫的《望岳》呢?(投影顯示)。
    你覺得這兩首詩,分別寫了什么?有什么共同點呢?(學生發(fā)言)。
    登高——望遠——思深。
    (板書登臨詩)明確解釋“登臨詩:”
    登臨即登高,登高之“高”,相對于平地而言。
    登山、樓、臺、閣、亭,雖形式不同,但意義相似。
    登臨詩的一般寫作思路:寫登高看到了什么?想到了什么?
    (板書)。
    我們今天來學習另外一首登臨詩,黃庭堅的《登快閣》,(板書課題、作者)。
    二、品詩味人。
    (板書:品詩)。
    (一)讀(3分鐘)。
    (ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩內容)。
    學生自由朗讀。
    學生示范讀,同桌點評。
    學生齊讀。
    (二)品(17分鐘)。
    整體感知,并填空。(ppt展示)。
    古人登高登閣,或覽勝,或寄遠……。
    王之渙登鸛雀樓,他看見了落日西沉、黃河東流,想到了望遠須登高的樸素哲理。
    杜甫登泰山,他看見了巍峨泰山,神奇縹緲,產生了敢于攀登絕頂的雄心壯志。
    那么,
    黃庭堅登閣,他看見了,他想到了。
    (2分鐘,學生思考并完成,教師巡視)。
    討論:
    1.詩人登閣看到了什么?
    板書:景——胸襟闊大。
    2.詩人又想到了什么呢?
    賞析“朱弦已為佳人絕,青眼聊因美酒橫”,運用了什么手法?傳達出什么情感?
    板書:典——世無知音。
    3.正因為如此,詩人最后有了什么想法?從哪兒看出來的?
    板書:象——棄官歸隱。
    (三)味人(5分鐘)。
    1.詩人為何會有這樣的想法呢?
    (詩中有沒有交代作者為何登閣?)——抓住“癡兒了卻公家事”一句來賞析。
    投影補充黃庭堅的介紹:
    《宋史黃庭堅傳》。
    黃庭堅字魯直,洪州分寧人。幼警悟,讀書數過輒誦。舅李常過其家,取架上書問之,無不通,常驚,以為一日千里。舉進士,調葉縣尉?!涂h,以平易為治。時課頒鹽策,諸縣爭占多數,太和獨否,吏不悅,而民安之。
    2.問:那么黃庭堅后來歸隱了嗎?
    投影:黃庭堅的漫漫為官路。
    治平四年(1067年),黃庭堅考中進士,任汝州葉縣縣尉。
    熙寧初年(1068年)參加四京學官的考試,擔任了國子監(jiān)教授。
    元豐三年(1080年)知吉州太和縣。
    元豐七年(1084年)移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。
    元豐八年(1085年),以秘書省校書郎召入京師。后任神宗實錄檢討官,著作佐郎。
    元祐元年(1086年),哲宗即位,召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官。
    元祐二年(1087年),遷著作佐郎,加集賢校理。《神宗實錄》修成后,提拔為起居舍人。
    紹圣初年(1094年)出任宣州知州,改知鄂州。后又被劾修實錄誣枉責而貶涪州(今四川涪陵)別駕、黔州(今四川彭水)安置,后移戎州(今四川宜賓)。
    元符元年(11),徽宗即位,起任黃庭堅為監(jiān)鄂州稅,簽書寧國軍判官、舒州知州,又以受部員外郎召用,他都推辭不就,請求為郡官,得任太平州知州,上任九天就被罷免,主管玉龍觀。
    崇寧二年(11),又因趙挺之排擠,以幸災謗國之罪除名羈管宜州。
    崇寧四年(11),轉到永州,黃庭堅未聽宣布命令就客死在宜州(廣西宜山縣)貶所。
    小結:要想準確了解登臨詩中所表達的主題,必須要知人論世。
    明確:黃庭堅——出淤泥而不染。
    三、總結歸納:(投影)。
    登臨詩的一般閱讀方法,
    完成板書:
    登臨詩。
    了解思路:看到了什么,想到了什么。
    讀懂手法:寫景用典。
    知人論世。
    四、課堂演練:
    要求學生根據對登臨詩的了解,自己解讀杜甫的《登高》。(10分鐘)。
    登高。
    杜甫。
    風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
    無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
    萬里悲秋長作客,百年多病獨登臺。
    艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。
    杜甫(712—770)后半生身逢戰(zhàn)亂,從48歲開始,一直到58歲去世為止,中,一直在外飄零,寫這首詩時已是在外漂泊的第八個年頭了,3年后病死在出蜀途中。
    這首詩是大歷二年(公元767年)作者寄寓夔州(重慶奉節(jié))時寫的。此時“安史之亂”已結束4年,但地方軍閥乘機爭奪地盤,國家仍是一片混亂;再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些,像濃云一樣壓在杜甫心頭。
    學生自己思考寫作講解提綱(5分鐘),然后指名學生發(fā)言討論。
    在學生發(fā)言的基礎上,可補充討論:
    請說說《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠大,澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩中的名句“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”在寫景上的異同點。
    都是寫登高所見秋景,都寫到山、樹、江水,但黃詩還寫到夜月,
    寫江水的著眼點不同,杜詩著眼于江水奔流之態(tài),黃詩著眼于江水的明凈;
    兩聯(lián)詩都寫出了秋景高遠壯闊的特點,但杜詩多了一份沉郁悲涼,黃詩更顯輕松明快。
    五、結束語:
    同是登臨者,不同是胸懷。
    快樂的泉水教學設計篇七
    藝術表現(xiàn)的形式多種多樣,不一定只通過繪畫這種方式,仔細觀察周圍,你會發(fā)現(xiàn)我們可以通過很多種渠道進行造型表現(xiàn)?!犊鞓返娜恕氛沁@樣一節(jié)屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣,電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。本課教材中呈現(xiàn)的作品的選材既適宜于學生制作又易于保持造型,輔以柔軟的皺紋紙纏繞,剛柔相濟,動靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法,不墨守成規(guī),而用靈活多樣的方式自由地去表現(xiàn)人物活動姿態(tài),正式本課設課的目的所在。
    教學內容與目標:。
    1、通過本課學習.使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材,發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。
    2、了解線材的基本制作方法。
    3、培養(yǎng)學生關注生活的習慣,培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
    教學重點:。
    結合生活實際,引導學生研究身邊各種各樣的線材,通過對身邊線材的搜集、整理和組織,進行不同人物動態(tài)的造型。
    教學難點:。
    人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
    課前準備:。
    各類線材,如不同顏*的鋁線、銅線等,質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用;輔助材料及工具,如尖嘴鉗子。
    教學過程:。
    一、導入。
    教師進行自我介紹:我是一個成天樂呵呵的人,比如今天,我就特別高興,因為我可以結交這么多好朋友;在平時的生活和學習中,遇到挫折我也不氣餒,因為我想:這是生活給了我一次學習的機會,所以我要積極面對。聽了老師的介紹,請你來評價一下,“我”是一個什么樣的人?揭示課題并板書。
    二、新授。
    1師生互動。
    人在快樂時,總要通過動作體現(xiàn)的。我現(xiàn)在就想把這份快樂表達出來,你猜我會做什么?
    我的確想跳一跳。如果你從現(xiàn)在開始就想成為一個快樂的人,請你起立。你可以跟著老師一起跳,也可以觀察,看看我們是用那些動作來表現(xiàn)快樂的。
    師生同樂。
    舞閉,請坐。請同學們回憶:剛才我們用了那些動作來表現(xiàn)一個快樂的人?
    想一想:除了我們剛才表現(xiàn)的動作之外,還有哪些動作可以表現(xiàn)出一個快樂的人呢?
    2研究,介紹比例及特征。
    引導、組織學生進行討論。師生交流。
    無論怎樣運動,都離不開人體本身。我們現(xiàn)在來了解一下人體特征,出示木棒人并講解基本比例:。
    1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
    2、頭+頸+軀干=腿的長度。
    3、肘關節(jié)位于手臂的中心,膝關節(jié)位于腿的中心。我們來看運動的人,指導學生觀察人體在運動時的外形特點:肘--向后彎曲,膝--向前彎曲。
    3認識材料。
    如何做一個快樂的人呢?首先要選材,今天我們用的是膠皮銅芯電線,它**豐富、容易造型、軟硬粗細適度。如果把線折彎,它不會反*回去。(出示鐵絲、毛線進行比較說明選材的重要*)。
    4教師示范。
    如何用這樣特殊的線材進行制作呢?我們先要認真觀察動態(tài),然后我們用單線的形式提煉出形象,結合課件教師進行演示:如何抓住人體動態(tài)提煉、夸張并創(chuàng)作為線材作品。強調連接點的處理方法。
    書中也有作品,我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法,還有幾種最基本的方法,如:纏繞法、盤旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學們在制作的時候能創(chuàng)造出更多、更奇特的制作方法。
    5欣賞。
    有一個同學用銅絲制作了一個快樂的人,出示學生作品“舉重”。指導欣賞學生作品的創(chuàng)作思路及制作方法。
    師生交流。
    三、作業(yè)要求,教師巡視指導。
    1、抓住人體動態(tài),適度夸張。
    2、注意人體比例。
    3、大膽采用獨特的制作方法。
    4、設計并制作一件快樂的人物動態(tài)作品。
    四、作業(yè)展評。
    組織學生進行展示。評價要點:。
    1、人體動態(tài)是否夸張。
    2、制作方法是否大膽、獨特。
    3、制作是否精美。
    4、作品是否體現(xiàn)了快樂。
    快樂的泉水教學設計篇八
    教學目標:
    1.在游戲活動中激發(fā)喜歡和同學一起學習和游戲的情感。
    2.在學習中了解游戲的分類,知道在游戲中時刻注意安全。
    3.在活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的良好行為習慣。
    4.在經歷實踐體驗、觀察比較、探究討論等活動過程后,初步感受集體活動中規(guī)則的作用。
    教學重點:
    感知游戲帶來的快樂,養(yǎng)成良好的游戲習慣,激發(fā)學生參與游戲的熱情。
    教學難點:
    在游戲活動中感受遵守規(guī)則、互相合作、注意安全的重要。
    教學準備:
    學生準備:收集游戲的玩法,學著制定規(guī)則,并去玩一玩。
    教師準備:了解學生平時愛玩的游戲有哪些,弄清楚玩這些游戲時應該注意哪些規(guī)則,做到心中有數。
    多媒體課件、足球兩只、小禮品若干。
    教學過程:
    一、設置情境,誘發(fā)興趣。
    師:這就是充滿歡聲笑語的游戲城堡(貼帶游戲字樣的城堡圖片),在這座城堡里,有一個非??蓯鄣膶в危銈兛?,他來了。
    師:認識它嗎?跟他打個招呼吧?。ㄎ覀儼嗟男∨笥褌€個都是小紳士、小淑女,多懂禮貌呀?。?。
    師:熊二也非常懂禮貌的,聽:(熊二語音)。
    師:熊大呀!在城堡里悄悄地設置了一些關卡,等著我們小朋友去闖呢?敢去嗎?
    師:好!讓我們跟著熊二一起去闖關吧。
    二、不斷體驗,習得新知。
    (一)關卡一:說一說說說游戲名稱。
    (點擊課件)。
    師:第一關,說一說,說什么呢?我們來問問熊二。
    (熊二語音)。
    師:同學們,我們也把平時玩的游戲告訴熊二吧,讓他知道我們小朋友的游戲生活也是很豐富,很有趣的。
    師:這么告訴熊二:熊二,我常常跟?一起玩?。
    生:(學生自由發(fā)言。)。
    師:小朋友們玩的游戲真多呀,陳老師都羨慕了。
    師:看,熊二還給我們小朋友出了題呢?(出示六幅游戲圖片)。
    師:來,告訴熊二這些分別是什么游戲?
    生:(回答)。
    師:不錯啊?。隙▽W生答案)。
    (點擊課件:掌聲中恭喜過關)。
    (二)關卡二:分一分將游戲分類。
    師:因為同學們積極舉手發(fā)言,我們順利闖過了第一關。走,去看看第二關是什么?
    師:咦!熊二這急匆匆的是去哪兒呢?
    師:剛才不是還好好的嗎?這會兒怎么犯愁了?我們一起來看看它怎么了?
    師:原來,熊二把游戲籃子打翻了,這會兒,熊二不會把它們放回原處了,愁著呢?要不,我們小朋友來幫幫熊二吧。
    師:首先我們一起讀讀這些名稱。
    師:小朋友們,現(xiàn)在我們告訴熊二,每個游戲該放回哪個籃子?
    生:(學生回答)。
    師:我們班的小朋友可真聰明,全都分對了。
    師:(袋鼠跳這種和爸爸媽媽一起玩的游戲叫做親子游戲。
    跑步可以讓我們的身體變得更加強壯,這樣的游戲就叫做體育游戲。
    拼圖這可以讓我們樂于思考,變得更加聰明,這樣的游戲叫做益智游戲。
    滾鐵圈,很久以前就有人開始玩了,到了現(xiàn)在我們還在玩,這樣的游戲就叫做傳統(tǒng)游戲。)。
    師:孩子們,你們幫了熊二的大忙了,這下,熊二該不愁了吧?
    師:咦?熊二還不開心,又怎么了呢?
    師:我們一起幫熊二在籃子再裝點游戲。
    生:(學生自由發(fā)言)。
    師:這下,熊二該滿意了吧?果然,看它多開心呀!點擊熊二語音(親愛的小朋友們,謝謝你們幫了我這么大一個忙,告訴大家一個好消息:第二關,你們也已經順利通過了。)。
    師:哇!不知不覺中,我們已經闖過第二關啦。同學們,有沒有發(fā)現(xiàn),幫助別人的同時也能快樂自己。來,讓我們把掌聲送給自己吧!
    (三)關卡三:玩一玩玩中得出游戲中要(遵守規(guī)則互相合作)。
    師:走,我們接著去闖第三關。(點擊課件)。
    師:玩什么?(點擊課件石頭剪刀布)會玩嗎?
    師:老師請兩位同學來試試。
    師:是這樣玩,對嗎?玩這個游戲有什么規(guī)則嗎?(學生回答)。
    師:說的很好,我們大家一起來玩這個游戲,不過請大家要(貼遵守規(guī)則)。
    師:熊二還給我們提了要求呢:全班同學一起玩,每組最終剩下兩位獲勝的同學;聽老師口令游戲(石頭剪刀布,輸的同學請坐下)。
    師:同學們,每組最終剩下兩位同學,為了順利過關,我們得想好法子。
    師:與生討論得出(我們這樣玩:先同桌玩,輸的同學坐下;后前后桌玩,輸的同學坐下;再前后找對手玩,輸的同學坐下。)。
    師:大家覺得這樣好不好?
    快樂的泉水教學設計篇九
    教學目標:
    1、知識與技能:通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。
    2、過程與方法:能用生活中的各種線材組織一幅畫面,表現(xiàn)出一定的美感。
    3、情感、態(tài)度價值觀:初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動,培養(yǎng)學生對美術的學習興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
    教學重點:結合生活實際,運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型。
    教學難點:人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
    用具準備:各類線材,使用不同顏色的電線。
    解決重難點的方法:通過多種教學手段,增強學生對造型方式的理解調動學生廣泛參與教學活動,鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
    教學過程:
    通過欣賞讓學生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
    1.欣賞快樂形象的藝術作品:西漢《說唱俑》;《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術表現(xiàn)。
    2.過渡語:靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。(幻燈)欣賞,下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
    3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢?接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片,然后回憶生活選擇性的模仿,每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
    4.感受作品之美,分析材料特點。(欣賞課本作品了解材料特點)。
    總結:書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型,其實表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美姿勢,不一定要用繁瑣的造型方法,用不同的線材做出人體形象,會更加生動有趣。
    1.出示多種線材:
    能利用哪些材料進行創(chuàng)作呢?
    (1)較硬的線性材料:吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
    (2)塑料繩、毛線等軟性線型材料。
    (3)軟硬適度的廢電線。
    小結:通過比較,發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它色彩豐富,容易造型。
    2.如何用這樣的材料進行創(chuàng)作呢?
    (1)說一說圖片與作品的聯(lián)系。
    小結:兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術手法概括形。
    (2)探究設計與制作技法。
    總結:制作時,我們可以觀察,也可以回憶人物各種生動動態(tài),選擇人物活動及觀察視角:整體、局部。
    (3)探究多種方法制作。
    a、擰b、纏c、盤。
    1.合作探究(出示兩件方法不同的作品)。
    有一個同學用剛才這些方法,制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同?
    (一件用一根線,一件用兩根線完成。)。
    通過這個作品,你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎?
    總結:頭纏成橢圓形,四肢可用單線表現(xiàn),身體可反復纏繞。
    2.提示注意事項:
    通過你的分析,提示大家在制作中應注意什么?
    (1)情緒的正確表達。
    (2)在制作過程中注意顯得連貫性,盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
    1.欣賞同齡伙伴的作品。
    2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
    欣賞學生作品,通過觀察、分析。對比作品在材質、造型方法上的異同。
    提出作業(yè)要求:以線性材料為主,獨立或集體合作完成帶有快樂動感的.人物造型。
    1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。
    運用肢體語言除了可以在藝術中表達我們的情緒外,在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。
    想一想:你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢?
    有時,一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通!
    作業(yè):請你回家后,也能擁抱一次你的父母和家人,用你的肢體語言來表達你對他們的愛!
    快樂的泉水教學設計篇十
    1、認識14個生字;會寫快、師、吹、老、地、樂6個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能背誦課文。
    3、感受節(jié)日的快樂,體會作為一名學生的光榮。
    教學重點:認識生字,背誦課文。
    教學難點:理解有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。這句話的含義。
    教學課時:2課時。
    第一課時。
    2、揭題導課。
    1、自主讀書。
    2、自主發(fā)現(xiàn)。
    a、讀了課文,你知道了什么?
    b、讀了課文,你還想知道什么?
    3、自主感悟。
    1、創(chuàng)設情境,啟發(fā)想象。
    春風和熙,小鳥歡唱,使人感到輕松、愉快、舒服,這時我們。
    歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
    2、朗讀體會歡快的句子。
    3、理解比喻句。
    4、聽錄音讀第1節(jié)。
    5、指名讀,說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?
    1、用學習第1節(jié)的方法說說第1、2句。
    這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀,
    向我們歌唱?
    2、創(chuàng)設情境,學第3句。
    a、情境一:有我們就更美麗。
    b、情境二:有我們就充滿希望。
    春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié),她象征著生機勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
    3、感情朗讀,體會情感。
    1、用自己的方法巧記生字新詞。
    2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
    快樂的泉水教學設計篇十一
    教學目標:
    1、使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材,發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。
    2、通過小組探究交流,互相啟發(fā)、互相學習,豐富學生線造型表現(xiàn)手法。
    3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識和良好做事習慣。
    教學重點:
    利用線材進行不同人物動態(tài)的造型。
    教學難點:
    人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
    教學過程:
    一、組織教學:檢查學生的學習用品,做好學習準備。
    二、導入新課:
    唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情?板出課題。
    設計意圖:利用傳統(tǒng)文化使學生明確夸張對于藝術作品的作用。
    三、講授新課:
    (一)、結合書中圖片分小組探究問題:
    1、線造型人的制作方法是怎樣的?
    2、它們用了哪些裝飾方法?
    3、通過你們小組分析,提示大家在制作中應注意什么?
    (二)、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友,則孤陋而寡聞。”
    (三)、教師簡單演示,提示注意的問題:在制作過程中注意線的連貫性,盡量不把線剪斷,如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
    (四)、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細?!?BR>    設計意圖:提升學生合作探究能力,豐富學生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點,感知制作中的細節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識,教育學生做事要注意細節(jié)。進一步豐富人物制作方法,鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
    四、課堂練習:
    (一)、學生設計制作,教師巡視指導。
    (二)、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙,忙多錯。勿畏難,勿輕略?!?BR>    設計意圖:利用傳統(tǒng)文化樹立學生學習的自信心,掌握表現(xiàn)方法。
    五、課堂總結:
    (一)、小組的成果展示、交流、評議。
    (二)、相機滲透傳統(tǒng)文化。
    設計意圖:提高學生欣賞水平,利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生虛心好學的態(tài)度。
    課題。
    制作方法:
    1、頭事勿忙。
    2、身體忙多錯。
    3、四肢勿畏難。
    4、裝飾勿輕略。
    快樂的泉水教學設計篇十二
    1、課間、課余是同學們放松、快樂的時刻,本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側面。在教育部“減負”的指示下,同學們會更生動活潑的學習、生活。
    2、在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創(chuàng)作。
    掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創(chuàng)作。
    音樂自由教學法。
    多媒體、琴、打擊樂器、彩筆。
    三課時。
    第一課時。
    教學內容:
    《哦!十分鐘》;2/4拍號,《乒乓變奏曲》。
    教學過程:
    一、組織教學:
    師生問好歌。
    二、表演《哦,十分鐘》。
    2、聆聽范唱。
    3、師生討論這首歌曲的內容與情緒。
    4、再聽一次范唱,請全體看著歌譜。
    5、學習曲調。
    (1)先學習前8小節(jié)。
    設問:這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個音,我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號及指揮圖式。
    (3)學習第二句的8小節(jié)。
    先聽鋼琴彈一次,然后你們用指揮圖式自學。
    (4)把這16小節(jié)連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。
    (5)再下面的8小節(jié),請跟著我的手勢把它唱出來。
    (教師用柯爾文手勢帶著大家唱)。
    (6)最后一句六小節(jié)跟我學唱。
    6、用“啦”把全曲哼一下,要唱得輕松愉快。
    7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。
    (注意前奏的速度與伴奏的配置,要營造歡快的氣氛。)。
    8、練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
    9、在伴奏的烘托下,歡快地歌唱。
    10、小結:這課間十分鐘快樂嗎?
    三、聆聽《乒乓變奏曲》。
    1、初聽變奏曲主題曲調。
    設問:你聽這段音樂像什么在跳動?
    2、復聽主題曲調。
    要求:看著書上的圖形譜唱一次,跟著錄音的音樂唱一次。
    3、初聽全曲。
    設問:你能聽出這一主題的不斷變化嗎?
    你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?
    4、師生討論。
    5、復聽全曲。
    設問:你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎?如果你愿意,下課后也去試試。
    6、小結下課。
    第二課時。
    教學內容:
    《大家來唱》;3/4拍號,為三幅圖配節(jié)奏。
    教學過程:
    一、組織教學。
    師生問好。
    二、表演《大家來唱》。
    1、知識導入:上節(jié)課我們學會了二拍子的拍號、強弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面一首歌是幾拍子?你聽!
    2、聆聽范唱,教師邊范唱邊打三拍子的圖式。
    3、這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作。
    4、學曲調:先學唱第一聲部。
    用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱。
    要求:放慢速度。分成兩個8小節(jié),二次學唱。
    (1)先學唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準,先想好音高再唱。(2)再學唱后8小節(jié)。
    5、學唱第二聲部曲調,也分成兩個8小節(jié),二次學唱。
    6、二聲部合成(這是難點)。
    (1)先唱好二個聲部每句的第一個音,即:
    (2)一句一句合成,唱好一句鞏固一句。
    要求:集中注意力,自己唱一個聲部,耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。
    7、在曲調二聲部都非常有把握的基礎上,再進行一步:填上歌詞,不然的話寧可唱第一聲部的`歌詞,千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強平時訓練,水到渠成。
    8、配上打擊樂伴奏。
    9、要非常注意歌唱的流暢性與樂感,表達孩子們快樂的課間生活。
    三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習。
    如:“騎馬”用馬蹄印、
    快樂的泉水教學設計篇十三
    1、能隨著伴奏有表情地演唱《哦,十分鐘》,知道這首歌曲有兩個樂段組成。
    2、課外聽到《兵乓變奏曲》,知道這是一首根據歌曲《小小球兒閃銀光》創(chuàng)作的鋼琴曲。
    輕松愉快的情緒演唱歌曲。
    2/4拍在實踐中的掌握。
    (一)學唱歌曲《哦,十分鐘》及講解2/4拍號和指揮圖式。
    1、導入:上課時間40分鐘非常寶貴,要集中注意力學習,下課10分鐘也同樣非常寶貴,因為只有休息、放松好,才能使下一節(jié)課精神更集中,這就是學習、休息兩不誤,老師請你看一段錄象,你看一看錄象里的小朋友他們的十分鐘在玩什么?(放課間錄象)。
    2、初聽歌曲范唱。
    3、師生討論歌曲情緒和歌曲內容。(對孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了學生在課間十分鐘的歡樂心情)。
    4、再聽范唱,打開書看歌譜。
    5、學習歌曲的旋律。
    (1)先學習a段前8小節(jié)。
    設問:請先看前8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你們能唱嗎?剩下的兩小節(jié)僅四個音老師相信你們能唱好。
    (2)用口琴自學a段后8小節(jié)。
    教師用口琴范奏,學生以小組形式自學。
    (3)將a段連起來演唱。
    (4)講解2/4拍號及指揮圖式。
    (5)學習b段前8小節(jié)。
    教師用2/4拍指揮圖式帶著大家唱。
    (6)最后一句跟琴學唱。
    (7)用輕松愉快的情緒完整演唱歌曲旋律。
    6、接前奏完整演唱歌詞:提示學生用歡快愉悅的心情演唱。
    7、練習兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
    8、在伴奏的烘托下,歡快地演唱歌曲。
    9、學生以小組為單位,自行設計歌曲演唱形式,以小組為單位集體反饋評價。
    (二)音樂欣賞〈〈乒乓變奏曲〉〉。
    1、導入:你們打過乒乓球嗎?如果你們沒有打過這次雅典奧運會看乒乓球選手打球時是什么樣呀?(動作靈巧輕快,你推我擋激烈比賽)老師請大家聽一首兒童歌曲〈〈小小球兒閃銀光〉〉聽完之后讓學生說一說歌曲情緒和描寫的.內容。
    2、新授。
    (1)今天我們來聽一首根據〈〈小小球兒閃銀光〉〉而創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲〈〈乒乓變奏曲〉〉。
    (2)簡單介紹變奏曲。
    (3)初聽變奏曲主題曲調。
    設問:你聽這段音樂像什么在跳動?
    (4)復聽主題曲調。
    要求:看著書上的圖形譜唱一次,跟著錄音的音樂唱一次。
    (5)初聽全曲。
    (6)小組討論。
    (7)復聽全曲。
    設問:你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎?如果你愿意,下課后也去試試。
    課堂小結。
    快樂的泉水教學設計篇十四
    《快樂的動物》這節(jié)課是北師大版六年制小學數學第三冊第46頁的教學內容,本節(jié)課是學生接觸倍的概念的第一課。本課的教學目標是:結合具體的情境,體會“倍”的含義,知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算;培養(yǎng)學生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創(chuàng)新、合作學習的意識,養(yǎng)成良好的學習習慣。
    由于倍的概念比較抽象,學生不容易建立表象,所以本節(jié)課以趣引路,讓學生在情境中逐步體會、感知,讓學生寓學于情,貫穿于整節(jié)課的教學,在設計各個教學環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學方法,最大限度地創(chuàng)設出學生自主學習的空間。為此,在這堂課的教學中,我特地設計了以下幾個環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié),情境引入。教師通過創(chuàng)設有效的情境與活動,充分調動學生的主觀能動性,把學生推到學習的主體地位上,培養(yǎng)學生從小學會自己探索知識的能力,讓學生始終以積極的態(tài)度投入到學習的全過程中。
    第二環(huán)節(jié),小組合作學習。小組合作學習是課程標準提出的一種非常重要的學習方式,而數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā),本節(jié)課以小組活動的形式讓學生自由選擇一種小動物進行操作,向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會,讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程,抓住了重點,突破了難點。學生們在輕松愉悅的環(huán)境下初步感知了倍的含義。
    第三環(huán)節(jié),趣味練習。根據低年級學生喜歡競賽活動的心理,把練習設計成闖關的形式,再次將乏味的練習變成學生學習的樂園,練習設計突出層次性、趣味性、開放性,有利于發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生用活所學的知識。
    總之,全課的設計始終圍繞學生的活動展開,使學生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程,同時有意識地培養(yǎng)學生的合作學習與競爭意識,使學生能夠充分參與,體驗思考與交流帶來的快樂,使他們感受到數學的趣味和作用,對數學產生親切感,幫助他們樹立學好數學的信心。
    快樂的泉水教學設計篇十五
    2、揭題導課。(板書課題:快樂的節(jié)日)。
    1、我們來看看課文的第一小節(jié),同學們小聲朗讀一遍,第一小節(jié)寫了哪些景物?畫在書上(小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳)學生邊回答,老師邊板書。老師指著板書說:在小鳥的帶領下,在微風的吹拂中,少年兒童來到了什么地方?(花園,草地)這里景色非常優(yōu)美,少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領巾,穿著美麗的衣裳)老師板書:鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問:少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)。
    齊讀第一小節(jié),邊讀邊想:“少先隊員”為什么快樂?
    2、默讀第二小節(jié),想:誰向我們唱歌?誰和我們說話?(花兒、小溪)老師板書這兩個詞。
    少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了,所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌,就覺得是在唱歌,在和自己說話。
    春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié),她象征著生機勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
    他們?yōu)槭裁纯鞓费剑?BR>    1.小聲讀第三小節(jié),看看有幾句話?每句所表達的是什么樣的感情?(1.感激之情;2.報答之情。)老師板書后問:為什么要感謝祖國?(黨和祖國就像媽媽一樣,哺育著少年兒童幸福成長,沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。)怎樣報答祖國呢?齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么?(小鳥)“羽毛豐滿”是什么意思?(小鳥的羽毛長大,長全才能飛得高,飛得遠。本課的意思是:學好知識,掌握本領。)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么?(靠祖國的培養(yǎng),更要靠自己的努力學習,增長知識,長大才能為祖國服務。)。
    2.我們每一個同學都有自己美好的理想,說一說你的理想是什么?現(xiàn)在同學們應該怎么做呢?(珍惜今天的幸福生活,好好學習,長大把祖國建設得更加美好!)。
    齊讀最后一小節(jié)。問:“快樂的時光”指什么?(六·一兒童節(jié))在這歡樂的節(jié)日里,少年兒童盡情地唱啊、跳啊,和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。