中班語(yǔ)言教案魚(yú)大全(22篇)

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    教案是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁,有助于促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提高。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重反思和總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。希望以下列舉的教案范文能夠給大家提供一些有益的啟示和參考。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇一
    1、懂得害怕是人的一種正常反應(yīng),能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)與表述。
    3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
    4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    ppt課件、紙、記號(hào)筆 、 繪本《當(dāng)我害怕時(shí)》
    2、害怕的時(shí)候,會(huì)有什么反應(yīng)?(怎么想?怎么做)二、現(xiàn)場(chǎng)采訪,嘗試記錄1、小朋友會(huì)害怕,你覺(jué)得大人會(huì)害怕嗎?(爸爸媽媽老師)2、鼓勵(lì)幼兒勇敢地和陌生的老師交流,詢(xún)問(wèn)她們是否有害怕的時(shí)候,并嘗試記錄。
    3、交流:大人們會(huì)害怕嗎?什么時(shí)候會(huì)害怕?
    4、介紹調(diào)查結(jié)果:
    2、觀察課件,幫助幼兒歸納與梳理
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇二
    這是一本富有童趣的書(shū)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),吃,是最感興趣的事了。香蕉,吃過(guò)。蘋(píng)果,吃過(guò)。可是,夜晚高高地掛在天上的月亮,卻沒(méi)有吃過(guò)。月亮是什么味道呢?圓圓的、黃黃的月亮,是像餅干一樣脆脆香香的,還是像橘子一樣甜甜酸酸的呢?書(shū)中小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)的場(chǎng)面,而且越疊越高會(huì)讓幼兒們很感興趣。故事中通過(guò)小動(dòng)物們同心協(xié)力的吃月亮,一起品嘗月亮的味道讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。故事不但有趣,還富有深刻的教育意義。
    (一)喜歡閱讀,仔細(xì)觀察畫(huà)面理解和感受故事內(nèi)容的有趣。
    (二)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,勇于表達(dá)。
    (三)知道堅(jiān)持到底,團(tuán)結(jié)力量大的道理。
    繪本ppt、音樂(lè)
    (一)引題:今天老師要給小朋友講一個(gè)故事,是關(guān)于誰(shuí)的故事呢?
    (評(píng)析:活動(dòng)的環(huán)節(jié)前面的導(dǎo)入比較平常,可以把最后“小老鼠吃到月亮”的圖片放到前面,讓幼兒猜猜小老鼠在地上是怎么吃到月亮的,更加激發(fā)他們的興趣和求知欲。)
    (二)觀察畫(huà)面,利用想象猜測(cè)初步理解故事內(nèi)容。
    (評(píng)析:老師利用多媒體課件,采用的是先分段再完整的方式引導(dǎo)幼兒欣賞故事,通過(guò)故事傳達(dá)一個(gè)信息“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”。在活動(dòng)中教師很重視孩子自己去觀察,去想想猜測(cè),各環(huán)節(jié)很清晰,教態(tài)自然,給人一種舒服的感覺(jué)。)
    1.導(dǎo)入部分:欣賞第一張畫(huà)面
    2.教師講故事:“月亮是什么味道呢?是甜的,還是咸的?真想嘗一下口??!夜里,動(dòng)物們望著月亮,總這么想??墒悄兀还茉趺瓷扉L(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮!
    提問(wèn):(1)小動(dòng)物望著月亮想干嗎?--想嘗嘗月亮的味道。
    (2)那你覺(jué)得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?--幼兒猜測(cè)
    (3)小動(dòng)物夠的著月亮嗎?我們來(lái)幫小動(dòng)物想想辦法,怎么才可以夠到月亮呢?――引導(dǎo)幼兒舉手回答。你們真聰明,幫小動(dòng)物想了那么多辦法,我們一起來(lái)看一看書(shū)里的小動(dòng)物是怎么辦的,繼續(xù)講述故事。
    3.畫(huà)面切到第二張(出現(xiàn)小海龜)
    教師:“有一天,一只小海龜下定了決心,他要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮(提問(wèn):小海龜想了個(gè)什么辦法啊?――爬到最高的山上。恩,這也算個(gè)好辦法,你覺(jué)得小海龜能夠的著月亮嗎?為什么?)
    4.畫(huà)面切到小海龜爬到最山頂?shù)哪且粡垼處煟骸芭赖缴巾?,月亮近多了,可是,小海龜還是夠不著”
    (1)為什么小海龜夠不著?
    (2)用什么辦法能夠摸到月亮呢?(幼兒發(fā)揮想象)
    5.它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?(切換至出現(xiàn)大象畫(huà)面)“海龜叫來(lái)了大象?!薄靶觚斦f(shuō),大象你到背上來(lái),說(shuō)不定我們能夠得著呢?”(重點(diǎn):幼兒學(xué)說(shuō)此句語(yǔ)速較慢)幼兒說(shuō)說(shuō)看。
    “月亮想,這是和我在玩游戲吧!大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕的往上一跳,大象還是夠不著。”
    提問(wèn)(1)大象是怎么說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)句型)
    7.切換到出現(xiàn)斑馬的畫(huà)面:誰(shuí)來(lái)了?(斑馬),長(zhǎng)頸鹿找來(lái)了斑馬,長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!“斑馬,你跳到我背上來(lái),說(shuō)不定我們一下就夠到了!”
    9.切換到獅子的畫(huà)面)斑馬是怎么說(shuō)的?說(shuō):“獅子,你跳到我背上,說(shuō)不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子,又輕輕往上一跳。動(dòng)物們還是夠不找月亮,叫來(lái)了狐貍。
    10.(切換到狐貍的畫(huà)面)月亮太高了,小動(dòng)物們還是夠不到,獅子又叫來(lái)了狐貍,獅子說(shuō):“狐貍,你跳到我背上,肯定能成功!月亮一看到狐貍,又輕輕的跳高了一點(diǎn)。他們現(xiàn)在夠高了吧!有幾只小動(dòng)物???數(shù)一數(shù)?這么多小動(dòng)物都來(lái)幫忙應(yīng)該可以摸到月亮了吧(猜想)
    11.切換到猴子出現(xiàn)的畫(huà)面?咿,你們這里有只小猴子???他來(lái)干什么???(猜想)狐貍會(huì)怎么說(shuō)的?“猴子,你到我背上來(lái),這回我們肯定可以夠到了?!痹铝?,一看到猴子,又輕輕得往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道拉,可還是夠不著。猴子叫來(lái)了小老鼠。
    12.你覺(jué)得小老鼠來(lái),會(huì)摸到月亮嗎?為什么?
    13.(切換到小老鼠咬了一片)想不到,“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮,大家都覺(jué)得,這是它們吃過(guò)的最好吃的東西。
    提問(wèn):(1)小老鼠成功了嗎?
    (2)為什么大家覺(jué)的是它們吃過(guò)的最好吃的東西?
    (只有通過(guò)努力才得到的東西才會(huì)顯得特別珍貴。)
    14.切換到睡覺(jué)的一張“這天夜里,大家擠在一起睡著了”可是切換到初始的畫(huà)面(9雙眼睛)還有一只會(huì)是誰(shuí)呢?去哪里了呢?切換到最后一張“一條小魚(yú)看著這一切,怎么也鬧不明白:“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嗎?喏,就在水里,在我旁邊??!
    提問(wèn):奇怪,怎么水里有月亮呢?是怎么回事?(倒影)
    (三)配樂(lè)完整欣賞故事,知道堅(jiān)持到底,團(tuán)結(jié)力量大的道理。
    (評(píng)析:配上音樂(lè)完整欣賞一遍故事,給孩子視聽(tīng)覺(jué)上的共同享受,讓孩子深深得沉浸在繪本作品的意境中,感受到同伴之間的團(tuán)結(jié)互助的力量。)
    1.這本書(shū)的名字叫《月亮的味道》我們一起把這本書(shū)從頭到尾看一遍。
    2.提問(wèn):
    (1)小動(dòng)物摸不到月亮的時(shí)候,有沒(méi)有放棄?
    (2)最后小動(dòng)物們摸到月亮了嗎?是誰(shuí)摸到的嗎?
    (3)是不是小老鼠的功勞最大?(不是)小老鼠是怎么夠得著的?他們是怎么做的?(一個(gè)一個(gè)疊得高高的)
    3.師生共同小結(jié):原來(lái),大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞,而是大家一起努力一起合作才能成功,看來(lái)團(tuán)結(jié)合作的力量真的大啊。
    (評(píng)析:想象的遷移提升了幼兒想象的空間,讓整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了童趣和天真。)
    教師示范:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……
    (評(píng)析:活動(dòng)的延伸是幼兒對(duì)作品想象的延續(xù)。)
    (一)觀看動(dòng)畫(huà)片《月亮的味道》。
    (二)把月亮的味道畫(huà)出來(lái)。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇三
    一、開(kāi)始部分:
    組織幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)蝴蝶的話(huà)題。
    如:“蝴蝶有幾個(gè)翅膀?”“蝴蝶身上有什么顏色?”
    二、基本部分:
    1、欣賞錄像資料及圖片
    2、請(qǐng)幼兒用詞匯來(lái)形容蝴蝶,并引導(dǎo)幼兒來(lái)編一首名為“蝴蝶”的歌曲,向家介紹同伴編出的歌詞。
    “蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個(gè)個(gè)穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
    三、結(jié)束部分:
    教師彈幼兒熟悉的旋律,讓幼兒嘗試唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并唱給家聽(tīng),感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇四
    詩(shī)歌《出?!氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了,節(jié)奏歡快、朗朗上口,富有趣味性,讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力,詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,在創(chuàng)設(shè)的情境中,很快理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
    與孩子們交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船,還會(huì)看到什么”這一話(huà)題引發(fā)了幼兒的興趣,這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富,孩子們討論起來(lái)滔滔不絕,于是引發(fā)了仿編活動(dòng),目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,從而仿照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解,以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
    1、通過(guò)觀看視頻“出海觀光”,連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行拓展想象。
    2、仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”,使幼兒仿編出自己的詩(shī)歌段落。
    3、喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中,體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。
    1、活動(dòng)前欣賞詩(shī)歌《出?!?,理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)歌中重疊量詞
    2、出海觀光視頻課件、圖片等。
    1、師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?它是什么顏色的?
    幼:藍(lán)色的(如果說(shuō) 白色的 師:翻起的浪花是白色的。如果說(shuō)綠色的 師:海底會(huì)有很多水生植物 折射出的顏色。)
    2、師:在海邊都會(huì)看到什么呢?(貝殼 沙灘 螃蟹)
    小朋友們看到了這么多,我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《出?!防镆灿泻芏嗪_叺木吧?,我們一起來(lái)回憶一下。(放詩(shī)歌第一遍)
    3、師:小朋友們記得真清楚,付老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè),你們要像小詩(shī)人一樣,帶著感情,很美的把詩(shī)歌朗誦出來(lái),好嗎?(小朋友朗誦詩(shī)歌第二遍)
    4、師:好動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌,好美的表演!大海非常遼闊,也非常神秘,還有很多詩(shī)歌里沒(méi)有的景色,付老師做了一段短片,我們一起體驗(yàn)下“出?!钡母杏X(jué),(播放短片視頻)我們出發(fā)了!
    5、師:大家剛剛都看到了什么?(海鷗 海龜 貝殼)
    小朋友們看的很仔細(xì),說(shuō)的也很完整,付老師要提高一點(diǎn)兒要求,說(shuō)的再美一些,像詩(shī)歌里一樣。
    6、師:(畫(huà)出一個(gè)貝殼)小朋友們,圖片上的是?(貝殼)說(shuō)的太對(duì)了,它的名字就叫“貝殼”,可是貝殼有好多呢 我們?cè)撛趺凑f(shuō)呢?(請(qǐng)一個(gè)聰明的孩子說(shuō))“一個(gè)個(gè)”,貼圖片(好多個(gè)貝殼圖片)請(qǐng)你完整的說(shuō)一遍你的詩(shī)句(貝殼一個(gè)個(gè))
    7、師:很好,這位小朋友先說(shuō)了物品的名字,再說(shuō)一個(gè)表示數(shù)量的重疊詞,詩(shī)句就編成了,誰(shuí)再來(lái)試試?(海星一顆顆 出示圖片)
    8、師:海上還有很多的景色,你們看(出示ppt 高樓 火車(chē) 軍艦 飛機(jī))“高樓一座座”(我也有不同意見(jiàn) 還有一個(gè)詞可以形容高樓,高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座)
    “火車(chē)一節(jié)節(jié)”(我們今天看到的是一列火車(chē),它是由一節(jié)一節(jié)組成)“軍艦一艘艘或一排排” “飛機(jī)一架架”
    9、師:小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了,已經(jīng)創(chuàng)編出一首新詩(shī)歌了,我們一起來(lái)朗誦一下吧(放音樂(lè))看圖片,老師一起帶動(dòng)美感朗誦。
    10、師:小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩(shī)歌呢?付老師把我們這次出??吹降钠渌吧寂某闪苏掌?,放在筐子里,你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進(jìn)行創(chuàng)編。
    配樂(lè) 分組朗誦新詩(shī)歌,掌聲鼓勵(lì)。
    11、師:不光出海能編美妙的詩(shī)歌,在我們的生活中也可以編出很多的詩(shī)歌,前幾天付老師去上公園,就編了一首詩(shī)“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個(gè)個(gè)?!?BR>    12、師:在我們的幼兒園里,都有什么呀?能不能也做一首詩(shī)歌呢?
    (提醒用詩(shī)歌里的句式,先說(shuō)物品名稱(chēng) 再說(shuō)一xx)請(qǐng)3、4個(gè)說(shuō)。
    13、師:小朋友們說(shuō)了這么多,請(qǐng)把自己想到的、看到的物品畫(huà)出來(lái),一起來(lái)做一首幼兒園的詩(shī)歌。(分組作畫(huà),巡視個(gè)別輔導(dǎo))
    14、師:請(qǐng)畫(huà)好的小朋友貼到黑板上,小朋友之間互相講一講,記住你把畫(huà)貼到哪兒了,一會(huì)兒我們一起朗誦咱們編的新詩(shī)歌。
    詩(shī)歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭“我愛(ài)幼兒園,快樂(lè)每一天 笑臉一張張?!保ㄕ?qǐng)小朋友依次創(chuàng)編下去)每說(shuō)完一句 鼓掌三下。
    16、師:小朋友們的詩(shī)歌編的真好聽(tīng),付老師希望你們都能成為真正的小詩(shī)人,在我們平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧,回家以后小朋友們可以把今天編的詩(shī)歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽(tīng),給老師們說(shuō)再見(jiàn)!
    本活動(dòng)主要安排五大環(huán)節(jié),接下來(lái)具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)怎樣開(kāi)展的。
    仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程?;顒?dòng)開(kāi)始,組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶,教師提問(wèn):小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船,還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕,對(duì)幼兒對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻――《海上風(fēng)光》,讓幼兒置身在大海上,給予幼兒視聽(tīng)的刺激,拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,為幼兒仿編詩(shī)歌做了鋪墊。
    利用嘗試教學(xué)法,嘗試在前,指導(dǎo)在后。教師通過(guò)提問(wèn)“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面?誰(shuí)來(lái)試試看?”引起幼兒對(duì)詩(shī)歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。
    分組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過(guò)程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試,樂(lè)于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂(lè)。
    最后落實(shí)到幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇五
    1.理解故事內(nèi)容,知道鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系。
    2.愿意用清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)出自己為呼呼國(guó)想的辦法。
    3.喜歡小鳥(niǎo),知道愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法,有初步的環(huán)保意識(shí)。
    1.幼兒有關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    2.多媒體課件。
    一、音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入
    1.播放音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》,教師與幼兒一起律動(dòng)。
    二、理解故事
    1.師:今天我們要一起去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方――呼呼國(guó),那兒也有很多的小鳥(niǎo)???,呼呼國(guó)到了。哇,呼呼國(guó)怎么樣???在呼呼國(guó)里你看到了什么?是誰(shuí)讓呼呼國(guó)這么漂亮的呢?(引導(dǎo)幼兒想到有小鳥(niǎo)的幫忙)
    可是,發(fā)生了一件可怕的事,呼呼國(guó)變了,變成什么樣子了?那你來(lái)猜一猜會(huì)是什么事情讓呼呼國(guó)變成了這樣的呢?(呼呼國(guó)圖片逐漸變成一片沙漠。)
    2.到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)看一看。
    (“砰砰砰”的聲音。)
    (2)問(wèn):小鳥(niǎo)們?cè)趺戳耍繛槭裁??你覺(jué)得小鳥(niǎo)這么傷心他們會(huì)怎么做呢?
    師:因?yàn)楂C人傷害了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們就做了一個(gè)重要的決定――它們決定什么事情都不做了,要進(jìn)行大罷工!你知道大罷工是什么意思嗎?原來(lái)大罷工就是小鳥(niǎo)們?cè)僖膊蝗プ较x(chóng)子,不保護(hù)呼呼國(guó)了。
    (3)問(wèn):小鳥(niǎo)們罷工了,不再給呼呼國(guó)的大樹(shù)捉蟲(chóng)了,那誰(shuí)會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心???
    (4)師:因?yàn)闆](méi)有了大樹(shù)、小草的保護(hù),地上的沙子全都被吹了起來(lái),呼呼國(guó)就變成了一片沙漠,連水都沒(méi)有了,人們很后悔傷害了小鳥(niǎo),他們還想讓小鳥(niǎo)回來(lái),你們覺(jué)得小鳥(niǎo)還會(huì)回來(lái)嗎?為什么?請(qǐng)小朋友們一起來(lái)想想辦法讓小鳥(niǎo)回來(lái)。(告訴獵人和周?chē)娜瞬蛔?、不打、不吃小鳥(niǎo);多種樹(shù)、草,鳥(niǎo)兒就有了美麗的家;建鳥(niǎo)窩……)
    三、延伸到生活
    1.師:呼呼國(guó)的人們聽(tīng)了你們的建議,不傷害小鳥(niǎo),還種了很多的樹(shù),很多的小草,還未小鳥(niǎo)們蓋了很多漂亮的小房子。小鳥(niǎo)們都回來(lái)幫助他們了???,呼呼國(guó)變了,變的跟以前一樣漂亮了!小朋友們可真棒,來(lái)為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧!
    2.師:其實(shí)在我們的生活中也有很多的小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣保護(hù)這些小鳥(niǎo)呢?
    教師總結(jié):……除了這些,我們還要保護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾,讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)美麗的家園。
    3.呼呼國(guó)的人們特別感謝小朋友為呼呼國(guó)想的好辦法,他們邀請(qǐng)我們一起跟小鳥(niǎo)們唱歌跳舞慶祝呢,我們走吧!
    (音樂(lè)起,幼兒漸漸離場(chǎng),活動(dòng)結(jié)束。)
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇六
    1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
    2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
    多媒體課件;蘋(píng)果、桔子、葡萄等若干
    3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?
    (1) 教師帶讀,幼兒跟讀。 (2)問(wèn)答式朗讀。教師說(shuō)上句,幼兒說(shuō)下句。如,教師:"我問(wèn)小草......"幼兒:"小草輕輕地告訴我說(shuō):秋天是黃色的。" (3)幼兒之間進(jìn)行問(wèn)答式朗讀表演活動(dòng)。
    教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
    2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
    3、把幼兒仿編的話(huà)編成一首新的詩(shī)歌。
    小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇七
    1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
    2.知道一幅圖可以用一段話(huà)表示。
    1.幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
    ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興?”
    幼兒自主閱讀圖書(shū)。
    說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事。
    尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。
    重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):
    ――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
    ――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”
    “這么多水果將屋子都占滿(mǎn)了,該怎么辦呢?”
    繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問(wèn)題的。
    完整聽(tīng)賞故事。
    老師說(shuō)故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇八
    中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁(yè)翻書(shū),并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng),并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話(huà)故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
    1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。
    2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
    3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
    4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。
    一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
    老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
    評(píng)析:興趣是最好的老師,通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè),讓幼兒對(duì)故事充滿(mǎn)了遐想和興趣。
    二、出示大圖書(shū),感知故事內(nèi)容。
    1、展示大圖書(shū)第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開(kāi)心了。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?
    2、展示大圖書(shū)第二頁(yè):可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,模樣又丑又土。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
    3、展示大圖書(shū)第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
    4、展示大圖書(shū)第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
    5、展示大圖書(shū)第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開(kāi)了農(nóng)莊。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?
    6、展示大圖書(shū)第六頁(yè):丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來(lái)兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來(lái)。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
    7、展示大圖書(shū)第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,就走開(kāi)了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
    8、展示大圖書(shū)第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
    9、展示大圖書(shū)第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái),在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?
    10、展示大圖書(shū)第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了,它看到了什么?
    11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
    12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來(lái)的!"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
    評(píng)析:通過(guò)大圖書(shū)的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi),深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。
    三、聽(tīng)故事、看圖書(shū)。
    1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū),幼兒邊看邊聽(tīng),老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
    評(píng)析:通過(guò)老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用,使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
    四、自由看圖書(shū)、相互講故事在背景音樂(lè)《天鵝湖》的美妙旋律中,幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書(shū),然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
    評(píng)析:為了滿(mǎn)足幼兒看圖書(shū)的興趣和表達(dá)的欲望,設(shè)置了自由看圖書(shū)、相互講故事這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,加深印象,增強(qiáng)記憶。
    五、送圖書(shū)寶寶回家,結(jié)束活動(dòng)。
    本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書(shū),活動(dòng)一開(kāi)始我先是用大圖書(shū)分段落的講述,通過(guò)提問(wèn)打開(kāi)幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦,同時(shí)老師加以引導(dǎo),緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),把故事講出來(lái)。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū),使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇九
    1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就擠出xx色的牛奶,xx喝了變x色。
    2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行大膽的猜想和仿編。
    3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。
    理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就擠出xx色的牛奶,xx喝了變x色,感受故事中神奇的想像。
    運(yùn)用句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就擠出xx色的牛奶,xx喝了變x色,仿編故事情節(jié)。
    ppt、根據(jù)故事自制句式圖譜、幼兒人手一張紙條、動(dòng)物及蔬菜圖片若干。
    一、引起興趣。
    1.師:我們都喝過(guò)香香的白白的牛奶,你們知道我們喝的牛奶是從哪里來(lái)的嗎?(出示奶牛)。
    2.師:今天牛大叔給我們帶來(lái)了一頭奶牛,這頭奶牛不僅會(huì)擠出白白的奶,而且它還是一頭神奇的奶牛,哪里神奇呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
    二、結(jié)合圖譜,幼兒傾聽(tīng)故事前半部分,初步感受故事中神奇的想像。
    1.逐句提問(wèn)故事內(nèi)容。
    (1)(指著小兔子)提問(wèn):小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿卜,會(huì)擠出什么顏色的牛奶呢?小白兔喝了變成一只什么顏色的兔子呢?(小白兔是怎么變的?讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō))(幼兒先猜想,然后再掀開(kāi)圖譜。)(讓我們來(lái)看一看故事里面是怎么說(shuō)的?)。
    (2)(指著小黑貓)提問(wèn):小黑貓看見(jiàn)了,它也想來(lái)變一下顏色小黑貓變成了小綠貓,那小黑貓給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜呢?奶牛擠出了什么顏色的牛奶呢?(讓我們也來(lái)變成一只小黑貓來(lái)變一變。)。
    三、講述故事后半部分。一起感受動(dòng)物世界的五彩繽紛。
    提問(wèn):小動(dòng)物們都變成了新的自己,可它們要想變回原來(lái)的自己,怎么變呢?(個(gè)別提問(wèn))那讓牛大叔來(lái)告訴大家吧!(幼兒傾聽(tīng)后半部分)。
    四、看ppt完整欣賞故事一遍教師:那讓我們把這個(gè)有趣、神奇的故事完整地來(lái)欣賞一遍吧!
    提問(wèn):聽(tīng)完故事你覺(jué)得這頭奶牛哪里最神奇?小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?
    小結(jié):有了神奇的奶牛,小動(dòng)物們太高興了,想變什么顏色的樣子,就給奶牛吃什么顏色的蔬菜。還能變回自己原來(lái)的顏色,真是太有趣、太神奇了。
    五、幼兒自制圖譜,創(chuàng)編故事中的句式。
    教師:森林里其它動(dòng)物也想喝喝變色的牛奶。它們今天都想好了自己變成什么顏色,可是他們不知道該給奶牛吃什么顏色的蔬菜或者水果,請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙吧!
    1、教師示范:看!小熊就請(qǐng)王老師來(lái)幫忙了,它要變成一只小綠熊,那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜,奶牛就擠出綠綠的牛奶,小熊喝了變成了一只小綠熊。
    2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo):
    3、完成的幼兒講給老師和同伴聽(tīng)。
    教師小結(jié):還有小朋友們也幫助了許多小動(dòng)物,那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧!
    語(yǔ)言活動(dòng)《彩色牛奶》是幼兒感興趣的一個(gè)活動(dòng),通常我們喝的都是白色的牛奶,但彩色牛奶這一話(huà)題能夠更進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒的想象力。
    我考慮到因故事內(nèi)容比較多,會(huì)影響幼兒的記憶,所以我把整個(gè)故事分成了兩段,第一段我通過(guò)圖譜來(lái)讓幼兒進(jìn)行猜想,并學(xué)習(xí)故事中的話(huà)進(jìn)行講述,幼兒在猜想過(guò)程中非常的積極活躍,感覺(jué)非常的神奇!當(dāng)猜對(duì)的時(shí)候感覺(jué)很興奮,對(duì)于學(xué)說(shuō)的這句話(huà)通過(guò)圖譜直觀的視覺(jué)效果通過(guò)個(gè)別和整體學(xué)說(shuō)學(xué)的也是比較好的。在第二段我也是先提問(wèn)再進(jìn)行講述后半部分故事,幼兒的結(jié)果猜想也是準(zhǔn)確的,說(shuō)明已經(jīng)初步理解了故事內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)是利用幻燈片完整欣賞,幼兒在傾聽(tīng)時(shí)也是比較認(rèn)真的,能夠初步知道奶牛的神奇。第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用已經(jīng)學(xué)會(huì)的句式進(jìn)行操作創(chuàng)編,進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)自己覺(jué)得還是比較順利的,幼兒也能理解故事內(nèi)容。但是能夠讓故事更加地有意義,可以讓幼兒進(jìn)行故事的續(xù)編活動(dòng),讓孩子們回家也是利用圖譜進(jìn)行操作帶來(lái)進(jìn)行不斷地續(xù)編?;蛘甙咽卟怂麚Q成吃任何什么顏色的東西,不要有所局限。因?yàn)閷?duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)的東西是非常豐富的,這樣可以給幼兒更大的想象空間。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十
    邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此游戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最后示范,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任,頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
    可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致游戲停頓,教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
    1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
    2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽(tīng)。
    頂鍋蓋
    1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。
    2、幼兒對(duì)菜肴名有一定的積累。
    1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什么菜?
    2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌,注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
    3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
    (1)兩人合作玩游戲:教師用手掌做鍋蓋,另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋。
    (2)必須念完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,同時(shí)食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
    (3)若被抓住,就問(wèn):“燒的什么菜?”,被抓住者必須說(shuō)出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續(xù)游戲。
    4、請(qǐng)3――5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲。進(jìn)一步講清游戲規(guī)則。
    5、幼兒自由結(jié)伴,進(jìn)行游戲,鼓勵(lì)幼兒流暢地講出各種菜肴,迅速敏捷地作出反應(yīng)。
    1、展示區(qū):收集各種菜肴的圖片資料,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    2、制作區(qū):師生或與父母合作進(jìn)行蔬菜瓜果的制作活動(dòng)。
    游戲天地:師生共同制作仿真菜肴,玩“小菜場(chǎng)”、“大排擋”和“娃娃家”游戲。
    平時(shí)教育幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣,去飯店或每天就餐時(shí),要求幼兒說(shuō)說(shuō)今天吃了什么?注意豐富幼兒對(duì)菜肴的認(rèn)識(shí)。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十一
    1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
    2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
    1。會(huì)說(shuō)話(huà)的手。
    ——觀看啞語(yǔ)新聞,猜猜播音員或主持人在干什么。
    ——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話(huà)。
    ——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象,使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
    2。我“說(shuō)”你猜。
    ——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒猜猜是什么意思,如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
    ——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲,啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
    ——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義,并在班級(jí)范圍內(nèi)使用,感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
    1。手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。
    2。如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。
    在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十二
    1.欣賞,理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
    2.嘗試運(yùn)用象聲詞,大膽想象.創(chuàng)編詩(shī)歌。
    3.學(xué)習(xí)象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。
    4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
    5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
    有關(guān)聲音的課件。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的小朋友,(出示小熊圖片) 請(qǐng)小朋友們觀察圖片中的小熊,小熊是什么表情呢?(不開(kāi)心)為什么不開(kāi)心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
    二、觀察ppt中圖片理解詩(shī)歌。
    (1)雨天,小朋友們都在生活中看到過(guò)下雨,不知道大家有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)呢?今天啊,老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)奇妙的聲音我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。小朋友們聽(tīng)出來(lái)是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜聽(tīng)。 滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方,聲音是什么樣的呢?(滴滴答,滴滴答)。
    (2)聽(tīng)了雨的聲音,那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進(jìn)了樹(shù)林里。聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音,風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼,呼呼)
    (3)在下大雨前天空變得暗起來(lái),有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放相應(yīng)幻燈片)。
    (4)池塘中這個(gè)聲音又是那個(gè)小動(dòng)物發(fā)出來(lái)的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請(qǐng)幼兒模仿青蛙的叫聲,呱呱,呱呱.......
    (5)最后啊還有一個(gè)小動(dòng)物,它發(fā)出來(lái)的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動(dòng)物呢?(小蟲(chóng))(播放幻燈片,并點(diǎn)擊播放小蟲(chóng)的聲音。)
    三、仿編。
    教師示范:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,蜜蜂辛勤在做工。
    (小貓,小羊,小狗.....)活動(dòng)延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物,以及很多聲音,那我們下一次活動(dòng)一起來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的春天吧!
    下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜地聽(tīng)。
    滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。
    呼呼呼,呼呼呼,風(fēng)兒鉆進(jìn)了樹(shù)叢里,轟隆隆,轟隆隆,雷聲打起了大花鼓,呱呱呱,呱呱呱,青蛙歡快地唱起歌,唧唧唧,唧唧唧,蟲(chóng)兒奏起催眠曲,滴滴答,呼呼呼,轟隆隆,沙沙沙,呱呱呱,唧唧唧,多么動(dòng)聽(tīng)的一首歌!
    幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十三
    1.玩玩手指,變化出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
    2.愿意參與手指講故事的活動(dòng),并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
    1、手指謠,進(jìn)入活動(dòng)。
    一根手指頭呀,變變變,變成毛毛蟲(chóng),上爬爬,下爬爬,左爬爬,右爬爬;兩根手指頭呀,變變變,變成一把小剪刀,上剪剪,下剪剪,左剪剪,右剪剪;三根手指頭呀,變變變,變成小叉子,上叉叉,下叉叉,左叉叉,右叉叉;四根手指頭呀,變變變,變成小鏟子,上鏟鏟,下鏟鏟,左鏟鏟,右鏟鏟;五根手指頭呀,變變變,變成小爪子,上抓抓,下抓抓,左抓抓,右抓抓。
    2、手指變魔術(shù)
    師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一些小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
    剛剛小朋友都看到了什么?幼:斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
    那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼:手。
    那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼:想。
    我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。看圖片,并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說(shuō):“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
    誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前,并流利、完整地說(shuō)出其意義。我的手指可以變成口口口。
    3、手指講故事
    (1)我的手除了變魔術(shù),它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲(chóng)慢慢的爬過(guò)來(lái)了,看見(jiàn)一塊大石頭,從石頭上爬了過(guò)去。小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,看見(jiàn)石頭,從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了,它沒(méi)有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭,它爬了起來(lái),一瘸一拐地走了。)
    (2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手,我們一起把這個(gè)故事講一講。
    講完后問(wèn)一下幼兒,這個(gè)故事沒(méi)有名字,大家一起幫忙想一個(gè)好聽(tīng)的名字。(路上的大石頭)
    (3)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
    誰(shuí)愿意來(lái)表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
    (4)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
    4.創(chuàng)編手指故事。
    (1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。
    (2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
    (3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽(tīng)。
    5、結(jié)尾
    我們把故事講給蒙四班的小朋友聽(tīng)吧?邊說(shuō)邊出門(mén)。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十四
    1、理解故事內(nèi)容,懂得為大家做好事,自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。
    2、能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
    3、愿意與別人交流。
    4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
    初步了解植物的生長(zhǎng)。
    根據(jù)故事繪制圖片二張。錄音、磁帶,每人一個(gè)小花籽胸飾,花籽娃娃臉一個(gè)。
    1、出示花籽娃娃,語(yǔ)言導(dǎo)入:這是誰(shuí)?你們看它快樂(lè)嗎?
    2、錄音講述故事前半部分。
    提問(wèn):小花籽要去做什么?
    討論:什么是快樂(lè)(幼兒根據(jù)自己理解與經(jīng)驗(yàn)回答)
    引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言連貫回答并學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
    討論:太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?
    3、錄音講故事后半部分:
    提問(wèn):誰(shuí)能幫助小花籽想辦法,讓它找到快樂(lè)。
    提問(wèn):小花籽找到快樂(lè)了嗎?
    4、完整欣賞故事一遍。
    5、請(qǐng)幼兒談自己感到快樂(lè)的事。老師或幾個(gè)能干幼兒戴上小花籽胸飾,問(wèn)其他幼兒:你快樂(lè)嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒仿照故事中的對(duì)話(huà)回答)
    請(qǐng)每個(gè)幼兒戴上胸飾扮花籽,去詢(xún)問(wèn)幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒大膽與他人交往。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十五
    《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話(huà)故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
    針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。
    1。視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
    2。充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
    3。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
    4。聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
    通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
    1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
    2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。(難點(diǎn))。
    3。感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。
    1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
    教師出示小猴、梅花鹿課件。
    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
    你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
    2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
    (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。
    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
    聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
    (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。
    (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。
    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
    3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
    4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
    (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
    (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
    現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
    5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
    (1)幼兒自主選擇角色。
    (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。
    6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
    (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
    (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
    小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。
    森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大?!泵坊拐f(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!?BR>    比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下。可是果樹(shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。
    小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō):“梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十六
    1、正確認(rèn)讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(sh00n)、水(shui)。
    2、通過(guò)對(duì)照閱讀圖文的形式,初步了解文字的起源。
    3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
    1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只,實(shí)物投影儀。
    2、各種報(bào)紙每人一張。
    3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
    4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個(gè)。
    一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
    1、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在,小貓我又要來(lái)捉老鼠了,你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開(kāi)始游戲吧!
    2、游戲方法:老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
    例如:“大”——幼兒兩腳分開(kāi),兩手側(cè)平舉。
    “高”——幼兒踮腳兩手高舉。
    “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
    “哭”——幼兒小聲地哭泣,如果聲音過(guò)大,被貓聽(tīng)到也會(huì)捉住。
    二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
    1、師:剛才我們做了好玩的游戲,你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)今天,有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來(lái)。
    2、師:這些字寶寶呀,它們還很害羞呢,躲在一幅幅圖畫(huà)里面,我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
    3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū))師:看,這是什么圖畫(huà)?(太陽(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)。
    5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化,教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前,人們不會(huì)寫(xiě)字,如果要告訴別人一些事情,就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來(lái)越聰明,把字寫(xiě)得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
    6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化,進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
    三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書(shū),根據(jù)圖畫(huà)和象形字的提示,認(rèn)讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
    師:小朋友的小椅子下面都有一本書(shū),上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢,請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
    四、嘗試認(rèn)讀漢字。
    1、教師逐一出示字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
    2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀:(1)教師讀字音,幼兒舉字。(2)幼兒扮演小老師。(3)教師舉字,幼兒讀字音。(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
    3、引導(dǎo)幼兒理解詞義,如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
    五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
    幼兒每人一張小報(bào)紙,一支鉛筆,鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字,并用鉛筆把字圈出來(lái),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
    六、開(kāi)展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
    例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
    七、親子游戲:誰(shuí)的紅星多。
    方法:幼兒分成兩大組,準(zhǔn)備兩塊小黑板,請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合,通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式,組織幼兒開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方,其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星;如若回答不出來(lái),就不得紅星。最后,評(píng)出紅星多的一方為勝利者,大家鼓掌祝賀。
    八、幼兒操作活動(dòng):描畫(huà)漢字。
    引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    備注:如果活動(dòng)過(guò)程太長(zhǎng),可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成,教師視具體情況而定。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十七
    1.樂(lè)意參與談西藏美食的話(huà)題,對(duì)西藏美食感興趣。
    2.能積極地傾聽(tīng)并能?chē)@話(huà)題大膽清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
    3.了解西藏飲食文化,重點(diǎn)了解糌粑的文化。
    1.實(shí)物準(zhǔn)備:糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。
    2.圖片:多媒體課件。
    指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好!你們知道我是從哪里來(lái)的嗎?
    1.出示圖片,引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)、討論,控制集體和分組討論時(shí)間后單獨(dú)請(qǐng)個(gè)別發(fā)言。
    指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看西藏人經(jīng)常吃些什么?
    2.教師結(jié)合圖片總結(jié)并分別指出:我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
    指導(dǎo)語(yǔ):藏族的飲食,牧區(qū)與農(nóng)區(qū)稍有不同,但也有共同點(diǎn),都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
    1.引導(dǎo)孩子們跟隨教師說(shuō)一遍:糟粑,同時(shí)可加入教師夸張表情和動(dòng)作形容它的美味。
    2.教師清晰地提出傾聽(tīng)要求,幼兒欣賞以及觀察。
    指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看糌粑到底是怎么做成的?看圖片的同時(shí)傾聽(tīng)老師講,待會(huì)兒我要請(qǐng)你們來(lái)回答問(wèn)題。
    3.引導(dǎo)幼兒回答發(fā)現(xiàn)不一樣的工作的地方。
    指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)誰(shuí)愿意告訴大家做糌粑的過(guò)程中要做哪些工作?
    小 結(jié):糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細(xì)面之外還有很多的事情要做,所以做糌粑時(shí)很辛苦。
    指導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)诳磮D片時(shí)看到那些人是怎么吃糌粑?我們來(lái)模仿畫(huà)面上的西藏人吃糌粑吧!可以加入動(dòng)作,來(lái)孩子們動(dòng)作做起來(lái)吧。
    指導(dǎo)語(yǔ):糌粑除了好吃、飽肚子外,糌粑對(duì)糖尿病有好處,它可以治病。
    1.激發(fā)幼兒對(duì)品嘗西藏美食的興趣,體驗(yàn)吃糌粑的感受。
    指導(dǎo)語(yǔ):云彩老師帶來(lái)了好吃的西藏美食,小朋友們想不想嘗嘗?
    指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)老師的要求,先請(qǐng)男孩子輕輕的搬椅子,再請(qǐng)女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。
    2.介紹食用方法和進(jìn)行示范。
    指導(dǎo)語(yǔ):它可直接放入口中吃,稱(chēng)糌干粑。在家中吃牛肉時(shí)候想吃糌粑的話(huà),奶茶燒開(kāi)后倒入碗中,加入酥油、奶渣,待化開(kāi)后,加入格粑粉,迅速用右手4個(gè)手指將其攪拌均勻,團(tuán)成一個(gè)個(gè)小團(tuán),邊團(tuán)邊吃,邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來(lái)西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。
    幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。
    指導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人都嘗一點(diǎn),可以直接吃,誰(shuí)先嘗完了,告訴大家你吃糌粑有什么感覺(jué)?
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十八
    1、能理解散文的內(nèi)容,初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
    2、理解重疊詞:烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
    圖片、錄音機(jī)、磁帶。
    1、小朋友你養(yǎng)過(guò)小雞嗎?你給它喂過(guò)食嗎?你能說(shuō)說(shuō)小雞的樣子嗎?
    2、幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的形態(tài)及趣事。
    1、教師以?xún)?yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
    2、教師邊配樂(lè)朗誦散文,邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖,引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。
    小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花又是什么樣的呢?
    幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)重疊詞。
    欣賞配樂(lè)散文錄音,重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美,理解"小花花"的喻意。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)鴨、鵝的外形,了解它們的習(xí)性。
    2、知道鴨、鵝有什么用處。
    3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。
    教時(shí)第一教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備:
    鴨、鵝的圖片多幅活動(dòng)過(guò)程:
    1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    師:今天老師要給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ):頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛(ài)在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動(dòng)物。
    2、出示鵝的圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
    3、問(wèn):
    (1)鵝的頭上有什么?
    (2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長(zhǎng)得怎樣?
    (3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?
    (4)鵝的腳長(zhǎng)的怎樣?腳趾間為什么會(huì)有蹼?
    (5)鵝有些什么顏色呢?
    (6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?
    4、出示鴨的圖片,請(qǐng)幼兒與鵝進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。
    5、相同:
    (1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。
    (2)它們都會(huì)生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來(lái)的。
    (3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!
    6、不同:
    (1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。
    (2)鵝的身體一般比鴨大。
    (3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!
    (4)鵝愛(ài)吃青草、青菜,鴨喜歡吃小魚(yú)、小蝦。
    (5)鵝蛋比鴨蛋大。
    7、今天我們認(rèn)識(shí)了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的,我們把它叫做"家禽"?,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著它們走路的樣子到外面游戲去吧!
    第二教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備:
    《幼兒用書(shū)》上的圖片。
    1、教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》第9頁(yè)。
    請(qǐng)幼兒觀察書(shū)上面的圖片,并說(shuō)說(shuō)圖片上的物品是用什么做的?
    1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀圖片上的物品。
    2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些用途?
    3、帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌《鵝》。
    帶幼兒到戶(hù)外做游戲"小鵝上山坡"
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇二十
    1、幼兒在參觀過(guò)程中觀察價(jià)格,并初步學(xué)會(huì)認(rèn)讀價(jià)格。
    2、幼兒在親歷買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中,了解錢(qián)幣與購(gòu)物的關(guān)系。
    3、幼兒嘗試制作價(jià)格表,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)價(jià)格的結(jié)構(gòu)。
    1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn):對(duì)錢(qián)幣面額已基本認(rèn)識(shí);能認(rèn)讀十位、百位數(shù)。
    2、聯(lián)系參觀超市的有關(guān)事宜。
    3、已制作好的價(jià)格卡若干,小卡片、筆等。
    4、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給幼兒每人五塊錢(qián),以便他們到超市進(jìn)行自由購(gòu)物。
    活動(dòng)一:超市里的購(gòu)物體驗(yàn)
    (一)尋找、認(rèn)識(shí)價(jià)格1。幼兒在超市里尋找價(jià)格,教師引導(dǎo)幼兒觀察價(jià)格的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),了解價(jià)格通常都是用數(shù)字表示的,會(huì)有單位元,讓幼兒在認(rèn)識(shí)價(jià)格中認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
    1、教師出示多種價(jià)格卡,幼兒由淺入深地學(xué)習(xí)認(rèn)讀百位、十位、帶小數(shù)點(diǎn)的價(jià)格。
    2、幼兒到各種商品前練習(xí)認(rèn)讀價(jià)格。
    (二)體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)過(guò)程1。幼兒每人身上帶了五塊錢(qián),教師了解幼兒想買(mǎi)什么,并一起討論五塊錢(qián)能否購(gòu)買(mǎi)此商品。
    1、由教師帶領(lǐng),幼兒自由選購(gòu)商品及付款,教師給予指導(dǎo)。
    2、幼兒相互交流,分享自己購(gòu)買(mǎi)的商品。
    活動(dòng)二:制作價(jià)格卡
    (一)總結(jié)購(gòu)物情況交流自己購(gòu)買(mǎi)的商品,并展開(kāi)討論,鞏固對(duì)價(jià)格的認(rèn)識(shí)。
    (二)分組制作價(jià)格卡1。幼兒畫(huà)自己購(gòu)買(mǎi)的和自己喜歡的商品,并為其標(biāo)上價(jià)格。
    1、幼兒給班級(jí)物品制作價(jià)格卡。
    2、將制作好的價(jià)格卡放到相應(yīng)的物品上,進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲。
    1、交給幼兒每人幾張小卡片,請(qǐng)其在家與爸爸、媽媽制作大件物品的價(jià)格卡,如電器的價(jià)格卡。
    2、將制作好的價(jià)格卡帶回園講述,鞏固對(duì)價(jià)格的認(rèn)識(shí)。
    3、教師總結(jié),幫助幼兒理解金錢(qián)與勞動(dòng)的關(guān)系,讓幼兒體驗(yàn)父母的辛勤勞動(dòng),并養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。
    現(xiàn)代的孩子很早就能認(rèn)識(shí)一元、五元、十元面額的錢(qián)幣,但對(duì)于錢(qián)幣與價(jià)格的關(guān)系依然比較模糊。此活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)、輕松的情景中,幫助幼兒獲得這些知識(shí),讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇二十一
    1、通過(guò)觀賞實(shí)物,加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來(lái)描述自己看到的水果。
    2、欣賞故事,感知故事內(nèi)容,用完整的語(yǔ)句大膽的表述。
    3、體驗(yàn)采摘水果,搭建水果屋的樂(lè)趣。
    】通過(guò)圖畫(huà),理解故事內(nèi)容。
    能用比較完整的`語(yǔ)句大膽表述。
    故事課件,歌曲《摘果子》,熊媽媽、小熊頭飾.自制小推車(chē),實(shí)物(圖片):西瓜、蘋(píng)果、草莓、香蕉等。
    律動(dòng)《摘果子》。
    美麗的秋天到了,果園里都結(jié)滿(mǎn)了水果,我們一起來(lái)摘水果吧!
    師:“小朋友,你們都喜歡吃什么水果?”(激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn),并加以肯定。)
    (培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,學(xué)說(shuō):“綠綠的西瓜,紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄?”)
    師:“小朋友們剛才說(shuō)了好多好吃的水果,可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎?”
    “這是什么呀?它漂亮嗎?你們覺(jué)得它哪里漂亮?”
    “這座漂亮的水果屋會(huì)是誰(shuí)做的呢?”
    (1)教師講述故事
    (2)思考:
    這么多水果,一下子吃不完,怎么辦?誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法?小熊和熊媽媽有什么好辦法?讓幼兒自己想辦法,充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦,最后它們想到一個(gè)好辦法,搭建一個(gè)水果屋。
    (3)提問(wèn):
    剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫什么?
    是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋?。孔詈笮軏寢尯托⌒芗靶?dòng)物們?cè)趺礃樱?BR>    (4)出示掛圖水果屋,水果屋漂亮嗎?小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳,高興極了。
    師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事呢?我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
    1、個(gè)別幼兒表演:請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽?zhuān)⌒軒项^飾,進(jìn)行故事表演,起示范作用。
    2、集體表演:請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
    1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果,小朋友可以選擇自己喜歡的水果來(lái)建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說(shuō):“綠綠的西瓜做墻,紅紅的蘋(píng)果做屋頂;黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門(mén)上做漂亮的門(mén)簾。
    2、漂亮的水果屋,想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢?請(qǐng)幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。
    3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):“多彩的秋天”的主題。
    《水果屋》是一篇充滿(mǎn)童真的故事,它以歡樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們,角色清晰可愛(ài),場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗,使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。整節(jié)課下來(lái)幼兒活動(dòng)起來(lái)很輕松,動(dòng)靜結(jié)合,從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力,在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚,參與性強(qiáng),并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事,閱讀圖書(shū)的同時(shí),應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化,引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng),并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事,翻閱圖書(shū),并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來(lái)閱讀,形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是,教師在上課時(shí),應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事,揣摩故事情節(jié)的發(fā)展,而不應(yīng)限制幼兒,過(guò)多的干涉幼兒,讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。
    中班語(yǔ)言教案魚(yú)篇二十二
    1.觀察畫(huà)面,理解逃家小兔故事內(nèi)容。
    2.嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象,大膽表現(xiàn)。
    3.感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
    大圖書(shū)《逃家小兔》一本背景音樂(lè)《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。
    師:孩子們老師給大家介紹兩位新朋友(出示大書(shū))他們是兔媽媽和兔寶寶。
    小兔子可調(diào)皮啦,它有一個(gè)大膽的想法,想要離家出走,做一只逃家小兔,請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思,閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。
    第一幅圖(小兔變小魚(yú))。
    小結(jié)(兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子?。。?。
    1.分角色朗讀,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”
    2.師:現(xiàn)在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞?,我們?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話(huà)。
    第二幅圖(小兔子變成石頭)。
    小結(jié)(兔媽媽背行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。)。
    第三幅圖(小兔子變小花)。
    ——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢?提問(wèn)請(qǐng)孩子展開(kāi)討論。
    第四幅圖(小兔變小鳥(niǎo))。
    ——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
    ——媽媽這回變成了什么?誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整?
    師:那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。(看課件)。
    第五幅圖(小兔變帆船)。
    1.提問(wèn):小兔越聊越開(kāi)心,快看他又變成了什么?這回兔媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。
    ——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢?
    ——對(duì)啊,媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,可小兔還是想逃走,他想在變成空中飛人,飛得高高的。
    第六幅圖。
    ——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),猜猜兔媽媽變成了什么?兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索,這是多么危險(xiǎn)的事啊,她害怕嗎?可是她還是繼續(xù)往前走,因?yàn)樗胝业剿男氊?,可?jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿(mǎn)了愛(ài)。
    游戲規(guī)則:小球找到誰(shuí),誰(shuí)就要大聲說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。
    幼:如果你來(lái)追我,我就變成汽車(chē),開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓你追不上我。
    師:如果你變成汽車(chē),我就變成紅燈,讓你不能開(kāi)走。
    幼:如果你變成紅燈,我就變成飛機(jī),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
    師:如果你變成飛機(jī),我就變成飛行員,你還是在我的手心里……。
    師:我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō):“如果你變成走鋼絲的人,我就變成小男孩跑回家。”媽媽說(shuō):“如果你變成小男孩跑回家,我正好是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂,好好地抱住你?!毙⊥谜f(shuō):“天哪,我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!彼瓦@么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
    ——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么?
    ——你的媽媽有多愛(ài)你?說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?
    ——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,看來(lái)天論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光,即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。
    播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。
    小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人,我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài),今天,回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一聲:媽媽我愛(ài)你。