總結(jié)是提高學習效果的有效方法，可以幫助我們更好地理解和應用所學內(nèi)容。怎樣進行作品賞析是我們提高文學鑒賞能力時需要解決的問題。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能為你的寫作提供參考。
蝴蝶說課稿篇一
各位評委、老師大家好：
一：說教材：
教材分析，蝴蝶飛呀，由李子恒作詞作曲是臺灣青春組合小虎隊1991年，愛專輯中的歌曲。該曲表現(xiàn)出自由自在，對無憂無慮的童年生活的懷念。該曲是作曲者為歌手量身打造而成的。原曲為d大調(diào)，三段體。第一段、二段節(jié)奏緊湊，為訴說風格；第三段節(jié)奏舒展情緒上揚，與前兩段形成對比，全曲以民謠風格為基礎，多處出現(xiàn)切分音形成一種清新活潑的氛圍。
教學目標：
1、有興趣地學習歌曲蝴蝶飛呀，并能用積極態(tài)度，學習演唱歌曲，能唱準歌曲中的切分節(jié)奏和大跳音程。
2、能注意養(yǎng)成良好的唱歌習慣培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)拍感和飽滿的歌曲情緒。
3、在欣賞作品中培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。培養(yǎng)學生積極樂觀生活態(tài)度！
二、學情分析：
農(nóng)村孩子從小沒有正式的學習過音樂知識，對1234567這幾個音有的還認不全?；A知識薄弱，他們對音高完全沒有概念，所以不能百分百的要求他們，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)有所進步就是好的。之前沒有接觸過發(fā)聲練習，正確的發(fā)聲方法不是一朝一日煉成的，所以我要求他們用通俗自然的聲音就好。
三、重點難點：重點：1學唱歌曲蝴蝶飛呀！2、掌握本節(jié)課的重點節(jié)奏型。
難點:1演唱歌曲。2掌握節(jié)奏，切分節(jié)奏。
四：說教法；根據(jù)中學生年齡特征，我采用了體驗式、練講結(jié)合法談話、對話法、互動式、參與式等。在教學中把叫法與學法聯(lián)系起來有意識的進行學法的指導和滲透，不僅讓學生，而且讓學生會學。引導學生在學習中，實行4多，多聽多想，多探討，多創(chuàng)作發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的思維能力加深學生對音樂作品的理解是學生，更準確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習選擇方法是很重要的，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊，圍繞教學目標，通過看聽唱等要素讓學生去感知歌曲的`情緒和演唱方式。通過畫臺階的方法讓同學們找音準。使學生在嘗試學習中自主地得出結(jié)論，從而來完成目標，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。
五、說教學過程，一、導入部分。在進行師生問好之后開始導入部分本課的導入部分采用視頻導入的方式用視頻導入蝴蝶飛呀！作為背景音樂，這樣可以讓學生從視覺，聽覺兩大感官角度刺激學生的學習欲望。
二、新授課教學。
3、教師翻唱之后可以向?qū)W生展示一下本首歌曲的歌譜，經(jīng)過之前的三次的接觸旋律讓學生可以小聲的跟著伴奏與老師一起嘗試著唱一下歌譜，本次歌譜學習選擇先旋律后節(jié)奏的方式，因為學生普遍的音樂，素質(zhì)較低，可以先學習，旋律可以更容易的學習曲譜。
4學生跟老師逐句跟唱，并且反復多次。
5、學生跟唱之后可以讓學生小聲的跟著伴奏于老師一起。
6、讓學生獨自跟著伴奏唱。
7、學生大概的學會歌曲之后可以讓學生在沒有伴奏的情況下清唱，這樣可以讓學生更容易的找到出哪些地方難唱，并且讓學生自己去把這些問題找出來，讓他們自己嘗試去解決老師從中點撥這樣可以讓學生更深刻的記住重難點更容易去接受。
8、解決重難點之后再一次讓同學去欣賞一下，閉上眼睛去想象，體會歌詞，如果是自己是作者本身會有什么樣的情感，每一個同學說一次可以走進作者的內(nèi)心世界?？偨Y(jié)本首歌曲，利用蝴蝶這樣常見的昆蟲體現(xiàn)了各種年輕人的崇尚自由，生活向我們好未來的思想感情，最后我們一起跟著伴奏帶著這樣的情感，去感受一下作者內(nèi)心的感受吧。以上就是我的說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
蝴蝶說課稿篇二
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材。
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內(nèi)容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅(qū)動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅(qū)動法），自己動手，以任務驅(qū)動的方式使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內(nèi)容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶說課稿篇三
斑斕的翅膀，輕盈的飛翔，絢麗的翅膀在不停的扇動，小小的身軀卻在空中劃過優(yōu)美的弧度，優(yōu)雅而美麗。
這是蝴蝶，她輕巧又奪人目光，僅是那五彩斑斕的身軀已經(jīng)讓人們在春光明媚之日感受到醉人的美麗。
但上帝是公平的，美麗的背后，它會有破繭的勞累與痛苦。我的記憶中突然有一股清泉在流動，一想起它就感到甜蜜卻又辛酸，雖然時間已忘卻，但事情就像昨天發(fā)生的一樣。
從小，我并不是一個很大方的人，每一次見到陌生人，總是要父母催促老半天才“啊”一聲，在同班同學的面前和熟人說話也會鬧個大紅臉，更別說課堂上舉手發(fā)言。對此，父母很傷腦筋，我也會經(jīng)常在一旁暗自傷感——這“羞澀”之“繭”該讓我怎么破出。
我的改變源于一次活動，大概是元旦晚會吧！我一如既往的坐在角落中默默地消磨時間，但是當抽取幸運觀眾獲得獎品表演節(jié)目時，我突然聽到了女主持人喊我的名字——我要上臺表演。
我顫顫的但又堅決的邁出了一步走到了臺中央，我完整地唱了一首歌，同學們的掌聲讓我的心轟然沖破了那一層束縛了我那么厚的繭，我終于看見了來自心靈的第一縷陽光，雖不耀眼但是卻溫暖。
毛毛蟲只有將繭破開才可變成美麗的蝴蝶，也許它的力量很小，但它卻始終在努力、在堅持，也許它在破繭時會受傷，但它依然執(zhí)著、奮勇前進。
我就如那翩逸的蝴蝶，我在努力沖破那束縛我的缺點，在努力經(jīng)過挫折后變成蝴蝶——即使不絢麗，但那是辛勤的顏色。彩虹只有經(jīng)歷風雨才可以美麗，毛毛蟲變?yōu)橘p心悅目的蝴蝶，那也要經(jīng)過痛苦，我要想成功，那就必須破繭，破開我的缺點，讓它們成為我建筑人生大樓的地基。因為我相信只有雪后梅花才能綻放出沁人心脾的清香，香茗只有用開水沖泡才能體現(xiàn)自己的名貴。
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蝴蝶說課稿篇四
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關愛之情。基于對教材的理解，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
文章最后以苦尋無果作結(jié)，給人留下了無盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵學生大膽的進行猜測，隨著答案一個個地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已經(jīng)真正成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內(nèi)涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。
本節(jié)課除引導學生感受文章的情感，體會文章的語言外，還在于激發(fā)學生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課已臨近結(jié)束，可蝴蝶的家在哪兒，我們?nèi)匀徊恢?，此時我抓住時機讓學生認識到有疑問才會有探索、才會有進步。
特級教師李吉林說：“情感是小學語文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
蝴蝶說課稿篇五
在臺灣的蝴蝶谷中，曾經(jīng)有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時競爭激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結(jié)束了，這時，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多。”這時的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時的兩只彩蝶也驚呆了，這時的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶說課稿篇六
1．正確認讀本課生字、詞語。
2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3．歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
重點歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
一、談話導入每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎？學生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)教師引入：(出示課件)同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
二、自讀課文，認讀生詞。
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
4.同學們還有不理解的詞語嗎？學生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。
5.指名讀課文。
三、再讀文章，提出問題。
1．交流所提出的問題是什么。
2．梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學習。
3．整理問題，每小組保留三個問題。
四、帶著問題，初讀課文。
1．理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。
2．請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。
蝴蝶說課稿篇七
今天我說課的題目是《蝴蝶花》，現(xiàn)從學生、教法、學法、教學程序等方面加以說明。
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，歌曲是2/4拍，一段體結(jié)構，曲調(diào)活潑，深受小朋友的喜愛。通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，加強一定的環(huán)境意識。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天能和你們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，讓學生了解各種蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調(diào)動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽琴伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8．展示課件（讓學生了解各種花卉，擴大他們的知識面）。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。）。
3、教師彈琴，部分學生唱歌曲，部分學生用樂器伴奏，部分學生根據(jù)音樂表演動作，師生合作表演歌曲。
(四)課堂小結(jié)。
“通過學唱蝴蝶花，懂得花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，同學們要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，大家都做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士?！?BR> 今天的課就到這里，回去以后找找有哪些會飛的花？最后讓我們在拍手中說再見。
今天我們在一起，合作的真愉快。
你們表現(xiàn)得真棒，真棒呀。
啦，我們真愉快！
啦，我們真愉快！
嗨！讓我們期待下一次的相見！
（讓學生重溫歌曲的節(jié)奏，在輕松氛圍中愉快的說再見）。
蝴蝶說課稿篇八
回蕩在校園里。
畢業(yè)生的淚水滑下臉頰，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言萬語，隱藏著童年回憶。
掉落的鱗粉使影像清晰。
與同學嬉戲、跟考卷奮戰(zhàn)、讓鉛筆聽話，
必須過五關斬六將；
友誼的溫暖依舊、手中的`證據(jù)還在、心里的誓言不變，
難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越時間，飛舞在美好的童年，
伴隨著夢想朝未來邁進。
回蕩在校園里。
蝴蝶展開雙翅，
帶走童年記憶；背負童年夢想，
與幸福的鐘聲一起飛上藍天，
圍繞在你我身邊。
畢業(yè)生的笑容浮上臉頰，
幻化成飛舞的童年蝴蝶。
蝴蝶說課稿篇九
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調(diào)動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）。
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結(jié)起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結(jié)起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
蝴蝶說課稿篇十
陽光，溫暖，依舊。
天空，一片湛藍，如故。
心，沉浸在如蜜糖般。
暖融融的冬陽里。
甜美、溫暖、安怡。
//。
陽光下，小河的水。
波光粼粼，流淌舒緩。
那漾蕩著的銀色光暈。
像極了無數(shù)銀色的蝴蝶。
在河面上翩躚起舞。
共享冬日暖陽的溫和。
//。
銀杏大道上。
兩旁的銀杏樹葉。
稀疏可數(shù)，卻。
依舊金黃，在陽光下。
泛著柔和的.光暈。
像是，棲息在枝頭的。
一只只金色的蝴蝶。
整裝、待令……。
//。
一陣風，吹過。
似風鈴叮當。
又宛若一聲號令。
銀杏樹葉從樹梢躍下，飛旋。
像是漫天飛舞的金色蝴蝶。
生機勃勃，跌宕起伏……。
//。
路旁的，一株玫瑰。
光禿的枝干，執(zhí)拗的。
擎著一朵。
粉紅色的玫瑰花。
仿佛就像擎著了一個春天。
卻、經(jīng)不起一陣冬風的吹拂。
花瓣，一瓣一瓣。
從枝頭翩躚而落。
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶。
翩躚、飛舞，種下一個夢……。
//。
我的思緒，也長了翅膀。
像一只飛舞的蝴蝶。
盤旋在時光深處……。
愿，時光停駐，微笑永恒。
讓，映在時間洪流里的。
背影，可以、清晰的轉(zhuǎn)身。
給以一個確定的答復。
回到最初，一切從來……。
蝴蝶說課稿篇十一
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材。
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內(nèi)容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅(qū)動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅(qū)動法），自己動手，以任務驅(qū)動的方式使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內(nèi)容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
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蝴蝶說課稿篇十二
《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個人都擁有一份獨特的美，要正確地看待自己。
文章線索清晰，語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化，體會到每個人都擁有一份獨特的美，要正確地看待自己。
2．有感情地朗讀課文。
3．能說出自己的感受。
體會每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以。
自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
學生體會小蝴蝶花的情感變化（從驕傲到自餒到心情舒暢，最后能正確地看待自己）并不難。但是，感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。要引導學生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語言、神態(tài)及心理描寫，體會它的心理變化，并通過多媒體課件使用和討論等手段，突破難點。
創(chuàng)設情境，以讀代問，以情促思，通過讀讀、說說、評評等方式，加強學生的朗讀指導和對文章的感悟，提高學生的朗讀能力。
1.以學生的發(fā)展為本，從學生已有的經(jīng)驗世界出發(fā)，引導質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動學生的知識儲備和學習潛力，讓他們在課文內(nèi)容的前后勾連中學到寫法，加深感悟。
2.根據(jù)語文教育的特點，讓學生在聽、說、讀、寫的實踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會小蝴蝶花情感變化、領悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時，提高語文能力。
在我不斷修改教學設計，不斷試講，再修改，再試講的過程中，我不得不一遍又一遍地走進文本。這個過程是痛苦的，也是盈滿快樂與幸福的。這個過程，也讓我更深刻的體會到：讀文本，需要教師既要“讀進去”，還要“走出來”。
讀進去。
我在教學過程中，便設計了引導學生學習課文的段式寫話的練習為學生的表達搭建了語言表達的思維臺階。而后，又及時為學生補充課外資料，為學生的表達提供內(nèi)容材料方面的支持。在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的圖片所呈現(xiàn)的畫面，便被學生轉(zhuǎn)化成了極富生命力的充滿個性魅力的語言。
課文在第三自然段寫了小蝴蝶花到了萬紫千紅的百花園時的所見所感——。
“……她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……”
這段文字，用“（）的（），開得（）”的句式重點描寫了碧桃和牡丹盛放時美麗樣子。顯然，百花園中不僅僅有這兩種花，作者只是選取了小蝴蝶花開放的季節(jié)里具有特點的這兩種花來進行描繪。于是，我便抓出了課文的留白處，為學生播放了紅杜鵑、玉蘭花、迎春花、海棠花的圖片，引導學生仿照課文中描寫碧桃和牡丹的句子的寫法，寫出這幾種花的美。由于有了前面對重點句式的寫法滲透，學生的語文思維很快就遷移到了這四種花的描述上。
走出來。
在課上，我還引導孩子走出文本，在在讓孩子對比讀的過程中，不僅和小蝴蝶的情感產(chǎn)生共鳴，還發(fā)揮教師的主導作用，將寫心情的方法滲透給學生：
她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我?！薄责H的心情。
聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。————舒暢的心情。
讓學生關注到“說、想、揚”這三個詞語，告訴他們：同樣寫小蝴蝶花的心情，既可以寫它的語言，也可以寫它的想法和動作。
對于三年級小孩而言，這恰恰是他們所不知道的，卻又是他們需要的。
蝴蝶說課稿篇十三
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第二學期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊新教材的主要教學目標包括三方面的內(nèi)容：
1、強化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字，加快“識寫分流”向識寫合流的過渡。
2、指導閱讀方法，訓練閱讀能力，使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。
3、鼓勵提問，啟發(fā)想象，堅持說話練習，在表達中加強詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊教材的教學目標以及本篇課文的特點，我精心設計了教學過程。以下就對于整堂課的設計作一個簡單的說明。
本課一共要認識12個生字，識字量很多。如果采用集中識字的方法，學生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識字的方法。在學習第一和第三小節(jié)時，學習生字：灣、充、足、谷、季，這五個生字。我先讓學生根據(jù)拼音自主學習，要求讀準字音，記清字形，然后讓學生想想對于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識字的時候，我則重點指導學生讀準“充足”這兩個生字的字音，通過看圖引導學生理解“山谷”的意思。接著在學習第二小節(jié)時，其中的三個生字：案、逆、輝，在字音上學生都沒什么大的困難，因此我把重點放在了字形上?！澳妗睂懙臅r候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應寫成豎提。這些教學活動，我都是基于學生自主學習、仔細觀察的基礎上開展的。在接下來學習第四小節(jié)時，也是在學生自由讀句子的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡單，我就放手讓學生在閱讀中自己學，自己記。
小學語文低年級的教學重點是識字，而識字是為了閱讀。當學生大量識字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時候就應該及時加以指導，使學生盡快進入閱讀，學會閱讀。其中讓學生在閱讀中練習說話，在表達中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學習這一小節(jié)，我讓學生以介紹的方式來讀句子，鼓勵他們運用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經(jīng)悄悄地印在了學生的腦海中。同時，達到了積累的目的。又如在學習第四小節(jié)時，其中有兩個表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導學生想象：蝴蝶谷中會有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。”學生根據(jù)我的示范，可能會回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞?！薄拔曳路鹂匆娨蝗何宀世_紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍?！薄缟纤觯@個教學環(huán)節(jié)一方面訓練了學生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時對于以前學習的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的語言環(huán)境中運用，可謂一舉三得。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實優(yōu)美，但對于二年級的學生來說，想讓他們體會到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學中，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：先讓學生想象一下蝴蝶谷中會有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶?！薄澳銈円彩且蝗杭t艷艷的小蝴蝶?！奔词亲寣W生把自己當成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學生說：“春風輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧?？炻劼劊嘞愕幕ㄑ?！呦，風姑娘來了，讓咱們跟著她隨風飄來又隨風飄去。”學生在翩翩起舞的同時就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎上，再讓學生來讀讀第四節(jié)，由于學生有了切身的感受和體驗，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達出來了。
總之，在整堂課的設計中，我始終以學生為本，讓學生在輕松愉快的學習活動中獲得知識、培養(yǎng)能力，在自主學習中，讓學生體驗到成功的喜悅。
蝴蝶說課稿篇十四
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內(nèi)容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅(qū)動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務(任務驅(qū)動法)，自己動手，以任務驅(qū)動的方式使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——分析任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內(nèi)容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——展示作品——學生評價——教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。
2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。
3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶說課稿篇十五
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。由此我設計了此次活動。
1．學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾蝴蝶。
2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1.多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3.欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2:“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導幼兒說出蝴蝶身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾蝴蝶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
（3）請幼兒來裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導幼兒討論，你準備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當蝴蝶媽媽，小朋友來當蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶說課稿篇十六
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《蝴蝶翩翩入畫來》。
看到這么美的題目，大家可能不會和我們這個學科相聯(lián)系。其實我們信息技術課也可以像語文課那樣充滿意境，像美術課那樣棄滿色彩。我所選的這節(jié)課就選自河北人民出版社出版的小學《信息技術》第四冊第八課內(nèi)容，它面向小學六年級學生使用，是一節(jié)學習flash課程中講授制作引導動畫的課。
下面我先談談教材特點：以前在教學過程中遇到這樣的教材，每一課通過一個例子來講解一個知識要點，課與課之間缺少連貫性，學生在學完全冊內(nèi)容后，雖然也學會了大綱要求的知識點，可是布置一個項目或遇到一個實際問題讓其單獨完成時，卻還是不知道從何入手。我們這套教材充分認識到這點，教材在編排上有以下優(yōu)點1、課程整體性、連貫性強。讓學生始終在全局的指導下，進行局部的設計，既完成作品，又掌握了知識點。2、主題明確，創(chuàng)意新穎，富于美感，內(nèi)容健康向上，課程安排符合小學生的認知特點。
下面我們通過一個圖例，來說明一個本課在教材中所處的位置。整個單元是一個有關環(huán)保主題的動畫。春天來了，草地上盛開著朵朵鮮花，引來蝴蝶起舞?？墒怯幸恢粍偝鰵さ男‰u不知道愛護大自然，跑進花叢踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通過這個動畫，教育大家要愛護大自然。主題有了，怎么去完成呢？每一課都有一個新知識點，前三課主要學習一些工具的使用方法，第四、五課學習了逐幀動畫小雞出殼，第六課又學習到了動作補間動畫。出示廣告詞，又用到了遮罩動畫。課課相連，課課都有新知識，課課都為我們的主題服務。我們所要學習的第八課，是在第六課的基礎上來學習有引導路徑的動畫。通過這些分析，我們現(xiàn)在就明白了我要講的這課在本單元學習中所處的位置，以及學生要提前掌握的知識點。
通過以上的分析以及學生實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：制作出引導路徑動畫；能力目標：培養(yǎng)觀察、分析、想象能力，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；情感目標：體繪大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：讓元件按規(guī)定路徑運動。教學難點：如何確定元件的起止位置。
本堂課采用的教學方法有：談話法、引導法、因材施教法、任務驅(qū)動法、布白法等。
本堂課采用的學習方法有：觀察法、分析法、比較法、想象法、合作學習法、知識遷移法等。
下面我將在教學設計這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出以上教學目標、教學方法和學習方法。
本節(jié)課我采用了四步教學的方法：一、創(chuàng)設情景，引出任務；二、復習舊知識，提出設計思想，融入新知識；三、拓展思維，動手嘗試；四、交流作品，體驗快樂。重點是在二、三步上。
先來談談第一步：創(chuàng)設情景，引出任務。其實這步就是我們的導課這一環(huán)節(jié)。為了吸引學生的注意力，創(chuàng)設出美麗的意境，我先出示素材圖，用談話的方法讓學生看圖說話，描繪春天里的小花園，這時候引導學生說出：如果花園里再有翩翩起舞的蝴蝶，花園將更加有生機。我們這節(jié)課就是要學習如何讓一個元件按照我們設計的路徑去運動，從而導入了新課。此環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，還融入了語文中的創(chuàng)設意境。
第二步是復習舊知識，提出設計思想，融入新知識。本節(jié)課的重點就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶從一個地方運動到另外一個地方，其實就是做了一個運作補間動畫。蝴蝶運動的過程翅膀一直在扇動，所以蝴蝶是一個影片剪輯元件。在這兩個知識點的基礎上，給蝴蝶加個路徑就可以了。因此這節(jié)課是在舊知識的基礎上，加上小小的點撥就得到了新知識。為了體現(xiàn)新舊知識的連接，我設計了三個問題找到新舊知識的連接點，做到溫故而知新。這三個問題是：1、什么是動作補間動畫？誰在做動作補間動畫？（蝴蝶從一個方向飛向另一個方向，實現(xiàn)了位置的變化。）2、什么是影片剪輯？（蝴蝶的翅膀一直在動，蝴蝶這個元件是一個影片剪輯）3、用以前學過的知識，蝴蝶只能做直線運動，可是想讓它翩翩起舞，怎么辦？前兩個問題是溫故，第三個問題是知新。本步采用引導法，通過問題的提出，引導出新知識。讓學生通過觀察、分析、比較，找到解決問題的辦法，明白用到了學過的哪部分知識，哪部分知識還需要我們?nèi)W習，才能完成任務。當學生心中有數(shù)后，就可以講授新知識了，新知識可按以下步驟進行：1、導入素材庫中的背景圖用作背景。2、創(chuàng)建一個影片剪輯元件，導入素材庫中的蝴蝶。3、在背景層的上面創(chuàng)建一個“蝴蝶”圖層，從庫中拖出蝴蝶放到起始幀。前三步可讓學生們自主完成4、在蝴蝶所在圖層上加入引導層，并在引導層上畫出引導線。此步為新知識，要重點講述。5、確定各個圖層終止幀。6、按下“對齊對象”按鈕，分別選中蝴蝶圖層的起始幀和終止幀，拖動鼠標使“影片剪輯”元件的中心對齊引導線的起點和終點。此步為教學難點，要分組交流，確保每個學生掌握。7、在被引導層創(chuàng)建運動補間動畫。8、播放測試。找出成功的學生上臺演示，有沒有好辦法，確保對齊起止位置。
新知識學習之后，我設計了第三個步驟是拓展思維，動手嘗試。大家都知道畫國畫講究布白的藝術。其實這個藝術方式也可以運用到課堂中來。課堂中老師不把時間全部占滿，而是給學生留有時間，讓學生去發(fā)揮創(chuàng)造。為了體現(xiàn)這一教學理念，我設計了兩個問題讓學生去發(fā)揮。第一是如果營造出群蝶飛舞的景觀。第二是如何創(chuàng)造出蝴蝶由近到遠的效果。總結(jié)學生的方法，放手讓學生去嘗試，不明白的地方可與同學老師商量解決。如果學生完成順利，老師可以找出小組代表上臺展示成果，然后讓學生總結(jié)方法。方法一：多導入幾只蝴蝶，分別創(chuàng)建幾個引導層，一個引導層引導一只蝴蝶。方法二：多導入幾只蝴蝶，創(chuàng)建一個組合，為組合創(chuàng)建一個引導層，讓幾只蝴蝶沿著一個路徑飛。第二個問題的方法：將遠處的蝴蝶元件縮小。此環(huán)節(jié)主要是老師布置任務，讓學生分組自學，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
下面就是這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，交流作品，體驗快樂。首先欣賞部分學生作品，找出制作優(yōu)秀或創(chuàng)意新穎的學生作品交流，并進行簡單點評，讓學生體繪成功的快樂。帶領學生閱讀課本“閱覽室”內(nèi)容，以達到盡快提高動畫制作的水平?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，播入帶有歌曲《春天在哪里》的動畫，引出下課內(nèi)容，做到知識的連貫。給學生留課下作業(yè)：為我們的花園再加一個朋友：小蜜蜂，鞏固教學。
總之整節(jié)課在講述時，力求語言之簡潔，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)老師主導、學生主體的教學理念。以上就是我對這節(jié)課的理解，不足之處懇請老師們批評指導。
蝴蝶說課稿篇十七
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學習興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境表演等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力等方面的目標。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，與同伴合作進行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒拥碾y點是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運用了以下幾種教學方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動的組織者、引導者，我?guī)ьI幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，我運用重點練習法、律動演唱法等方式使幼兒準確地掌握歌曲節(jié)奏，學會演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情景等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動式游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學會了歌曲，體驗了與同伴交流的快樂。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學一學、唱一唱、等多種感官的活動，學習演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動目標的要求，我采用了以下幾個步驟：
(一)、引入活動、激發(fā)興趣：
活動開始，我采用談話導入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術活動中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術美，和體會春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大但地想象，讓幼兒運用自己的肢體語言，表達自己對音樂的感受和體驗。”
(三)、理解并記憶歌詞，學習三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運用圖譜和動作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學唱環(huán)節(jié)中，為了讓學唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師、到前面當個小領唱、運用律動演唱法，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。對于較難掌握的地方，還可以運用重點練習法，讓幼兒重點練習這一段。相信幼兒會很快的掌握好整首曲子的。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術活動是一種情感各創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術教育變成機械的技能訓練?！彼?，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情境等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進行游戲?；邮接螒虻囊耄褂變后w驗到了與同伴交流的快樂。
蝴蝶說課稿篇一
各位評委、老師大家好：
一：說教材：
教材分析，蝴蝶飛呀，由李子恒作詞作曲是臺灣青春組合小虎隊1991年，愛專輯中的歌曲。該曲表現(xiàn)出自由自在，對無憂無慮的童年生活的懷念。該曲是作曲者為歌手量身打造而成的。原曲為d大調(diào)，三段體。第一段、二段節(jié)奏緊湊，為訴說風格；第三段節(jié)奏舒展情緒上揚，與前兩段形成對比，全曲以民謠風格為基礎，多處出現(xiàn)切分音形成一種清新活潑的氛圍。
教學目標：
1、有興趣地學習歌曲蝴蝶飛呀，并能用積極態(tài)度，學習演唱歌曲，能唱準歌曲中的切分節(jié)奏和大跳音程。
2、能注意養(yǎng)成良好的唱歌習慣培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)拍感和飽滿的歌曲情緒。
3、在欣賞作品中培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。培養(yǎng)學生積極樂觀生活態(tài)度！
二、學情分析：
農(nóng)村孩子從小沒有正式的學習過音樂知識，對1234567這幾個音有的還認不全?；A知識薄弱，他們對音高完全沒有概念，所以不能百分百的要求他們，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)有所進步就是好的。之前沒有接觸過發(fā)聲練習，正確的發(fā)聲方法不是一朝一日煉成的，所以我要求他們用通俗自然的聲音就好。
三、重點難點：重點：1學唱歌曲蝴蝶飛呀！2、掌握本節(jié)課的重點節(jié)奏型。
難點:1演唱歌曲。2掌握節(jié)奏，切分節(jié)奏。
四：說教法；根據(jù)中學生年齡特征，我采用了體驗式、練講結(jié)合法談話、對話法、互動式、參與式等。在教學中把叫法與學法聯(lián)系起來有意識的進行學法的指導和滲透，不僅讓學生，而且讓學生會學。引導學生在學習中，實行4多，多聽多想，多探討，多創(chuàng)作發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的思維能力加深學生對音樂作品的理解是學生，更準確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習選擇方法是很重要的，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊，圍繞教學目標，通過看聽唱等要素讓學生去感知歌曲的`情緒和演唱方式。通過畫臺階的方法讓同學們找音準。使學生在嘗試學習中自主地得出結(jié)論，從而來完成目標，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。
五、說教學過程，一、導入部分。在進行師生問好之后開始導入部分本課的導入部分采用視頻導入的方式用視頻導入蝴蝶飛呀！作為背景音樂，這樣可以讓學生從視覺，聽覺兩大感官角度刺激學生的學習欲望。
二、新授課教學。
3、教師翻唱之后可以向?qū)W生展示一下本首歌曲的歌譜，經(jīng)過之前的三次的接觸旋律讓學生可以小聲的跟著伴奏與老師一起嘗試著唱一下歌譜，本次歌譜學習選擇先旋律后節(jié)奏的方式，因為學生普遍的音樂，素質(zhì)較低，可以先學習，旋律可以更容易的學習曲譜。
4學生跟老師逐句跟唱，并且反復多次。
5、學生跟唱之后可以讓學生小聲的跟著伴奏于老師一起。
6、讓學生獨自跟著伴奏唱。
7、學生大概的學會歌曲之后可以讓學生在沒有伴奏的情況下清唱，這樣可以讓學生更容易的找到出哪些地方難唱，并且讓學生自己去把這些問題找出來，讓他們自己嘗試去解決老師從中點撥這樣可以讓學生更深刻的記住重難點更容易去接受。
8、解決重難點之后再一次讓同學去欣賞一下，閉上眼睛去想象，體會歌詞，如果是自己是作者本身會有什么樣的情感，每一個同學說一次可以走進作者的內(nèi)心世界?？偨Y(jié)本首歌曲，利用蝴蝶這樣常見的昆蟲體現(xiàn)了各種年輕人的崇尚自由，生活向我們好未來的思想感情，最后我們一起跟著伴奏帶著這樣的情感，去感受一下作者內(nèi)心的感受吧。以上就是我的說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
蝴蝶說課稿篇二
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材。
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內(nèi)容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅(qū)動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅(qū)動法），自己動手，以任務驅(qū)動的方式使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內(nèi)容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶說課稿篇三
斑斕的翅膀，輕盈的飛翔，絢麗的翅膀在不停的扇動，小小的身軀卻在空中劃過優(yōu)美的弧度，優(yōu)雅而美麗。
這是蝴蝶，她輕巧又奪人目光，僅是那五彩斑斕的身軀已經(jīng)讓人們在春光明媚之日感受到醉人的美麗。
但上帝是公平的，美麗的背后，它會有破繭的勞累與痛苦。我的記憶中突然有一股清泉在流動，一想起它就感到甜蜜卻又辛酸，雖然時間已忘卻，但事情就像昨天發(fā)生的一樣。
從小，我并不是一個很大方的人，每一次見到陌生人，總是要父母催促老半天才“啊”一聲，在同班同學的面前和熟人說話也會鬧個大紅臉，更別說課堂上舉手發(fā)言。對此，父母很傷腦筋，我也會經(jīng)常在一旁暗自傷感——這“羞澀”之“繭”該讓我怎么破出。
我的改變源于一次活動，大概是元旦晚會吧！我一如既往的坐在角落中默默地消磨時間，但是當抽取幸運觀眾獲得獎品表演節(jié)目時，我突然聽到了女主持人喊我的名字——我要上臺表演。
我顫顫的但又堅決的邁出了一步走到了臺中央，我完整地唱了一首歌，同學們的掌聲讓我的心轟然沖破了那一層束縛了我那么厚的繭，我終于看見了來自心靈的第一縷陽光，雖不耀眼但是卻溫暖。
毛毛蟲只有將繭破開才可變成美麗的蝴蝶，也許它的力量很小，但它卻始終在努力、在堅持，也許它在破繭時會受傷，但它依然執(zhí)著、奮勇前進。
我就如那翩逸的蝴蝶，我在努力沖破那束縛我的缺點，在努力經(jīng)過挫折后變成蝴蝶——即使不絢麗，但那是辛勤的顏色。彩虹只有經(jīng)歷風雨才可以美麗，毛毛蟲變?yōu)橘p心悅目的蝴蝶，那也要經(jīng)過痛苦，我要想成功，那就必須破繭，破開我的缺點，讓它們成為我建筑人生大樓的地基。因為我相信只有雪后梅花才能綻放出沁人心脾的清香，香茗只有用開水沖泡才能體現(xiàn)自己的名貴。
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蝴蝶說課稿篇四
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關愛之情。基于對教材的理解，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
文章最后以苦尋無果作結(jié)，給人留下了無盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵學生大膽的進行猜測，隨著答案一個個地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已經(jīng)真正成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內(nèi)涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。
本節(jié)課除引導學生感受文章的情感，體會文章的語言外，還在于激發(fā)學生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課已臨近結(jié)束，可蝴蝶的家在哪兒，我們?nèi)匀徊恢?，此時我抓住時機讓學生認識到有疑問才會有探索、才會有進步。
特級教師李吉林說：“情感是小學語文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
蝴蝶說課稿篇五
在臺灣的蝴蝶谷中，曾經(jīng)有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時競爭激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結(jié)束了，這時，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多。”這時的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時的兩只彩蝶也驚呆了，這時的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶說課稿篇六
1．正確認讀本課生字、詞語。
2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。
3．歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
重點歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。
一、談話導入每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎？學生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)教師引入：(出示課件)同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
二、自讀課文，認讀生詞。
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
4.同學們還有不理解的詞語嗎？學生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。
5.指名讀課文。
三、再讀文章，提出問題。
1．交流所提出的問題是什么。
2．梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學習。
3．整理問題，每小組保留三個問題。
四、帶著問題，初讀課文。
1．理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。
2．請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。
蝴蝶說課稿篇七
今天我說課的題目是《蝴蝶花》，現(xiàn)從學生、教法、學法、教學程序等方面加以說明。
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，歌曲是2/4拍，一段體結(jié)構，曲調(diào)活潑，深受小朋友的喜愛。通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，加強一定的環(huán)境意識。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天能和你們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，讓學生了解各種蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調(diào)動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽琴伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8．展示課件（讓學生了解各種花卉，擴大他們的知識面）。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。）。
3、教師彈琴，部分學生唱歌曲，部分學生用樂器伴奏，部分學生根據(jù)音樂表演動作，師生合作表演歌曲。
(四)課堂小結(jié)。
“通過學唱蝴蝶花，懂得花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，同學們要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，大家都做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士?！?BR> 今天的課就到這里，回去以后找找有哪些會飛的花？最后讓我們在拍手中說再見。
今天我們在一起，合作的真愉快。
你們表現(xiàn)得真棒，真棒呀。
啦，我們真愉快！
啦，我們真愉快！
嗨！讓我們期待下一次的相見！
（讓學生重溫歌曲的節(jié)奏，在輕松氛圍中愉快的說再見）。
蝴蝶說課稿篇八
回蕩在校園里。
畢業(yè)生的淚水滑下臉頰，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言萬語，隱藏著童年回憶。
掉落的鱗粉使影像清晰。
與同學嬉戲、跟考卷奮戰(zhàn)、讓鉛筆聽話，
必須過五關斬六將；
友誼的溫暖依舊、手中的`證據(jù)還在、心里的誓言不變，
難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越時間，飛舞在美好的童年，
伴隨著夢想朝未來邁進。
回蕩在校園里。
蝴蝶展開雙翅，
帶走童年記憶；背負童年夢想，
與幸福的鐘聲一起飛上藍天，
圍繞在你我身邊。
畢業(yè)生的笑容浮上臉頰，
幻化成飛舞的童年蝴蝶。
蝴蝶說課稿篇九
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調(diào)動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）。
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結(jié)起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結(jié)起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
蝴蝶說課稿篇十
陽光，溫暖，依舊。
天空，一片湛藍，如故。
心，沉浸在如蜜糖般。
暖融融的冬陽里。
甜美、溫暖、安怡。
//。
陽光下，小河的水。
波光粼粼，流淌舒緩。
那漾蕩著的銀色光暈。
像極了無數(shù)銀色的蝴蝶。
在河面上翩躚起舞。
共享冬日暖陽的溫和。
//。
銀杏大道上。
兩旁的銀杏樹葉。
稀疏可數(shù)，卻。
依舊金黃，在陽光下。
泛著柔和的.光暈。
像是，棲息在枝頭的。
一只只金色的蝴蝶。
整裝、待令……。
//。
一陣風，吹過。
似風鈴叮當。
又宛若一聲號令。
銀杏樹葉從樹梢躍下，飛旋。
像是漫天飛舞的金色蝴蝶。
生機勃勃，跌宕起伏……。
//。
路旁的，一株玫瑰。
光禿的枝干，執(zhí)拗的。
擎著一朵。
粉紅色的玫瑰花。
仿佛就像擎著了一個春天。
卻、經(jīng)不起一陣冬風的吹拂。
花瓣，一瓣一瓣。
從枝頭翩躚而落。
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶。
翩躚、飛舞，種下一個夢……。
//。
我的思緒，也長了翅膀。
像一只飛舞的蝴蝶。
盤旋在時光深處……。
愿，時光停駐，微笑永恒。
讓，映在時間洪流里的。
背影，可以、清晰的轉(zhuǎn)身。
給以一個確定的答復。
回到最初，一切從來……。
蝴蝶說課稿篇十一
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材。
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內(nèi)容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅(qū)動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅(qū)動法），自己動手，以任務驅(qū)動的方式使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內(nèi)容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
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蝴蝶說課稿篇十二
《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個人都擁有一份獨特的美，要正確地看待自己。
文章線索清晰，語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化，體會到每個人都擁有一份獨特的美，要正確地看待自己。
2．有感情地朗讀課文。
3．能說出自己的感受。
體會每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以。
自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
學生體會小蝴蝶花的情感變化（從驕傲到自餒到心情舒暢，最后能正確地看待自己）并不難。但是，感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。要引導學生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語言、神態(tài)及心理描寫，體會它的心理變化，并通過多媒體課件使用和討論等手段，突破難點。
創(chuàng)設情境，以讀代問，以情促思，通過讀讀、說說、評評等方式，加強學生的朗讀指導和對文章的感悟，提高學生的朗讀能力。
1.以學生的發(fā)展為本，從學生已有的經(jīng)驗世界出發(fā)，引導質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動學生的知識儲備和學習潛力，讓他們在課文內(nèi)容的前后勾連中學到寫法，加深感悟。
2.根據(jù)語文教育的特點，讓學生在聽、說、讀、寫的實踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會小蝴蝶花情感變化、領悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時，提高語文能力。
在我不斷修改教學設計，不斷試講，再修改，再試講的過程中，我不得不一遍又一遍地走進文本。這個過程是痛苦的，也是盈滿快樂與幸福的。這個過程，也讓我更深刻的體會到：讀文本，需要教師既要“讀進去”，還要“走出來”。
讀進去。
我在教學過程中，便設計了引導學生學習課文的段式寫話的練習為學生的表達搭建了語言表達的思維臺階。而后，又及時為學生補充課外資料，為學生的表達提供內(nèi)容材料方面的支持。在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的圖片所呈現(xiàn)的畫面，便被學生轉(zhuǎn)化成了極富生命力的充滿個性魅力的語言。
課文在第三自然段寫了小蝴蝶花到了萬紫千紅的百花園時的所見所感——。
“……她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……”
這段文字，用“（）的（），開得（）”的句式重點描寫了碧桃和牡丹盛放時美麗樣子。顯然，百花園中不僅僅有這兩種花，作者只是選取了小蝴蝶花開放的季節(jié)里具有特點的這兩種花來進行描繪。于是，我便抓出了課文的留白處，為學生播放了紅杜鵑、玉蘭花、迎春花、海棠花的圖片，引導學生仿照課文中描寫碧桃和牡丹的句子的寫法，寫出這幾種花的美。由于有了前面對重點句式的寫法滲透，學生的語文思維很快就遷移到了這四種花的描述上。
走出來。
在課上，我還引導孩子走出文本，在在讓孩子對比讀的過程中，不僅和小蝴蝶的情感產(chǎn)生共鳴，還發(fā)揮教師的主導作用，將寫心情的方法滲透給學生：
她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我?！薄责H的心情。
聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。————舒暢的心情。
讓學生關注到“說、想、揚”這三個詞語，告訴他們：同樣寫小蝴蝶花的心情，既可以寫它的語言，也可以寫它的想法和動作。
對于三年級小孩而言，這恰恰是他們所不知道的，卻又是他們需要的。
蝴蝶說課稿篇十三
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第二學期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊新教材的主要教學目標包括三方面的內(nèi)容：
1、強化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字，加快“識寫分流”向識寫合流的過渡。
2、指導閱讀方法，訓練閱讀能力，使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。
3、鼓勵提問，啟發(fā)想象，堅持說話練習，在表達中加強詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊教材的教學目標以及本篇課文的特點，我精心設計了教學過程。以下就對于整堂課的設計作一個簡單的說明。
本課一共要認識12個生字，識字量很多。如果采用集中識字的方法，學生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識字的方法。在學習第一和第三小節(jié)時，學習生字：灣、充、足、谷、季，這五個生字。我先讓學生根據(jù)拼音自主學習，要求讀準字音，記清字形，然后讓學生想想對于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識字的時候，我則重點指導學生讀準“充足”這兩個生字的字音，通過看圖引導學生理解“山谷”的意思。接著在學習第二小節(jié)時，其中的三個生字：案、逆、輝，在字音上學生都沒什么大的困難，因此我把重點放在了字形上?！澳妗睂懙臅r候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應寫成豎提。這些教學活動，我都是基于學生自主學習、仔細觀察的基礎上開展的。在接下來學習第四小節(jié)時，也是在學生自由讀句子的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡單，我就放手讓學生在閱讀中自己學，自己記。
小學語文低年級的教學重點是識字，而識字是為了閱讀。當學生大量識字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時候就應該及時加以指導，使學生盡快進入閱讀，學會閱讀。其中讓學生在閱讀中練習說話，在表達中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學習這一小節(jié)，我讓學生以介紹的方式來讀句子，鼓勵他們運用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經(jīng)悄悄地印在了學生的腦海中。同時，達到了積累的目的。又如在學習第四小節(jié)時，其中有兩個表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導學生想象：蝴蝶谷中會有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。”學生根據(jù)我的示范，可能會回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞?！薄拔曳路鹂匆娨蝗何宀世_紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍?！薄缟纤觯@個教學環(huán)節(jié)一方面訓練了學生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時對于以前學習的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的語言環(huán)境中運用，可謂一舉三得。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實優(yōu)美，但對于二年級的學生來說，想讓他們體會到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學中，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：先讓學生想象一下蝴蝶谷中會有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶?！薄澳銈円彩且蝗杭t艷艷的小蝴蝶?！奔词亲寣W生把自己當成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學生說：“春風輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧?？炻劼劊嘞愕幕ㄑ?！呦，風姑娘來了，讓咱們跟著她隨風飄來又隨風飄去。”學生在翩翩起舞的同時就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎上，再讓學生來讀讀第四節(jié)，由于學生有了切身的感受和體驗，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達出來了。
總之，在整堂課的設計中，我始終以學生為本，讓學生在輕松愉快的學習活動中獲得知識、培養(yǎng)能力，在自主學習中，讓學生體驗到成功的喜悅。
蝴蝶說課稿篇十四
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內(nèi)容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅(qū)動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務(任務驅(qū)動法)，自己動手，以任務驅(qū)動的方式使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——分析任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內(nèi)容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——展示作品——學生評價——教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。
2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。
3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶說課稿篇十五
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。由此我設計了此次活動。
1．學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾蝴蝶。
2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1.多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3.欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2:“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導幼兒說出蝴蝶身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾蝴蝶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
（3）請幼兒來裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導幼兒討論，你準備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當蝴蝶媽媽，小朋友來當蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶說課稿篇十六
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《蝴蝶翩翩入畫來》。
看到這么美的題目，大家可能不會和我們這個學科相聯(lián)系。其實我們信息技術課也可以像語文課那樣充滿意境，像美術課那樣棄滿色彩。我所選的這節(jié)課就選自河北人民出版社出版的小學《信息技術》第四冊第八課內(nèi)容，它面向小學六年級學生使用，是一節(jié)學習flash課程中講授制作引導動畫的課。
下面我先談談教材特點：以前在教學過程中遇到這樣的教材，每一課通過一個例子來講解一個知識要點，課與課之間缺少連貫性，學生在學完全冊內(nèi)容后，雖然也學會了大綱要求的知識點，可是布置一個項目或遇到一個實際問題讓其單獨完成時，卻還是不知道從何入手。我們這套教材充分認識到這點，教材在編排上有以下優(yōu)點1、課程整體性、連貫性強。讓學生始終在全局的指導下，進行局部的設計，既完成作品，又掌握了知識點。2、主題明確，創(chuàng)意新穎，富于美感，內(nèi)容健康向上，課程安排符合小學生的認知特點。
下面我們通過一個圖例，來說明一個本課在教材中所處的位置。整個單元是一個有關環(huán)保主題的動畫。春天來了，草地上盛開著朵朵鮮花，引來蝴蝶起舞?？墒怯幸恢粍偝鰵さ男‰u不知道愛護大自然，跑進花叢踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通過這個動畫，教育大家要愛護大自然。主題有了，怎么去完成呢？每一課都有一個新知識點，前三課主要學習一些工具的使用方法，第四、五課學習了逐幀動畫小雞出殼，第六課又學習到了動作補間動畫。出示廣告詞，又用到了遮罩動畫。課課相連，課課都有新知識，課課都為我們的主題服務。我們所要學習的第八課，是在第六課的基礎上來學習有引導路徑的動畫。通過這些分析，我們現(xiàn)在就明白了我要講的這課在本單元學習中所處的位置，以及學生要提前掌握的知識點。
通過以上的分析以及學生實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：制作出引導路徑動畫；能力目標：培養(yǎng)觀察、分析、想象能力，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；情感目標：體繪大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：讓元件按規(guī)定路徑運動。教學難點：如何確定元件的起止位置。
本堂課采用的教學方法有：談話法、引導法、因材施教法、任務驅(qū)動法、布白法等。
本堂課采用的學習方法有：觀察法、分析法、比較法、想象法、合作學習法、知識遷移法等。
下面我將在教學設計這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出以上教學目標、教學方法和學習方法。
本節(jié)課我采用了四步教學的方法：一、創(chuàng)設情景，引出任務；二、復習舊知識，提出設計思想，融入新知識；三、拓展思維，動手嘗試；四、交流作品，體驗快樂。重點是在二、三步上。
先來談談第一步：創(chuàng)設情景，引出任務。其實這步就是我們的導課這一環(huán)節(jié)。為了吸引學生的注意力，創(chuàng)設出美麗的意境，我先出示素材圖，用談話的方法讓學生看圖說話，描繪春天里的小花園，這時候引導學生說出：如果花園里再有翩翩起舞的蝴蝶，花園將更加有生機。我們這節(jié)課就是要學習如何讓一個元件按照我們設計的路徑去運動，從而導入了新課。此環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，還融入了語文中的創(chuàng)設意境。
第二步是復習舊知識，提出設計思想，融入新知識。本節(jié)課的重點就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶從一個地方運動到另外一個地方，其實就是做了一個運作補間動畫。蝴蝶運動的過程翅膀一直在扇動，所以蝴蝶是一個影片剪輯元件。在這兩個知識點的基礎上，給蝴蝶加個路徑就可以了。因此這節(jié)課是在舊知識的基礎上，加上小小的點撥就得到了新知識。為了體現(xiàn)新舊知識的連接，我設計了三個問題找到新舊知識的連接點，做到溫故而知新。這三個問題是：1、什么是動作補間動畫？誰在做動作補間動畫？（蝴蝶從一個方向飛向另一個方向，實現(xiàn)了位置的變化。）2、什么是影片剪輯？（蝴蝶的翅膀一直在動，蝴蝶這個元件是一個影片剪輯）3、用以前學過的知識，蝴蝶只能做直線運動，可是想讓它翩翩起舞，怎么辦？前兩個問題是溫故，第三個問題是知新。本步采用引導法，通過問題的提出，引導出新知識。讓學生通過觀察、分析、比較，找到解決問題的辦法，明白用到了學過的哪部分知識，哪部分知識還需要我們?nèi)W習，才能完成任務。當學生心中有數(shù)后，就可以講授新知識了，新知識可按以下步驟進行：1、導入素材庫中的背景圖用作背景。2、創(chuàng)建一個影片剪輯元件，導入素材庫中的蝴蝶。3、在背景層的上面創(chuàng)建一個“蝴蝶”圖層，從庫中拖出蝴蝶放到起始幀。前三步可讓學生們自主完成4、在蝴蝶所在圖層上加入引導層，并在引導層上畫出引導線。此步為新知識，要重點講述。5、確定各個圖層終止幀。6、按下“對齊對象”按鈕，分別選中蝴蝶圖層的起始幀和終止幀，拖動鼠標使“影片剪輯”元件的中心對齊引導線的起點和終點。此步為教學難點，要分組交流，確保每個學生掌握。7、在被引導層創(chuàng)建運動補間動畫。8、播放測試。找出成功的學生上臺演示，有沒有好辦法，確保對齊起止位置。
新知識學習之后，我設計了第三個步驟是拓展思維，動手嘗試。大家都知道畫國畫講究布白的藝術。其實這個藝術方式也可以運用到課堂中來。課堂中老師不把時間全部占滿，而是給學生留有時間，讓學生去發(fā)揮創(chuàng)造。為了體現(xiàn)這一教學理念，我設計了兩個問題讓學生去發(fā)揮。第一是如果營造出群蝶飛舞的景觀。第二是如何創(chuàng)造出蝴蝶由近到遠的效果。總結(jié)學生的方法，放手讓學生去嘗試，不明白的地方可與同學老師商量解決。如果學生完成順利，老師可以找出小組代表上臺展示成果，然后讓學生總結(jié)方法。方法一：多導入幾只蝴蝶，分別創(chuàng)建幾個引導層，一個引導層引導一只蝴蝶。方法二：多導入幾只蝴蝶，創(chuàng)建一個組合，為組合創(chuàng)建一個引導層，讓幾只蝴蝶沿著一個路徑飛。第二個問題的方法：將遠處的蝴蝶元件縮小。此環(huán)節(jié)主要是老師布置任務，讓學生分組自學，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
下面就是這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，交流作品，體驗快樂。首先欣賞部分學生作品，找出制作優(yōu)秀或創(chuàng)意新穎的學生作品交流，并進行簡單點評，讓學生體繪成功的快樂。帶領學生閱讀課本“閱覽室”內(nèi)容，以達到盡快提高動畫制作的水平?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，播入帶有歌曲《春天在哪里》的動畫，引出下課內(nèi)容，做到知識的連貫。給學生留課下作業(yè)：為我們的花園再加一個朋友：小蜜蜂，鞏固教學。
總之整節(jié)課在講述時，力求語言之簡潔，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)老師主導、學生主體的教學理念。以上就是我對這節(jié)課的理解，不足之處懇請老師們批評指導。
蝴蝶說課稿篇十七
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學習興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境表演等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力等方面的目標。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，與同伴合作進行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒拥碾y點是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運用了以下幾種教學方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動的組織者、引導者，我?guī)ьI幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，我運用重點練習法、律動演唱法等方式使幼兒準確地掌握歌曲節(jié)奏，學會演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情景等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動式游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學會了歌曲，體驗了與同伴交流的快樂。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學一學、唱一唱、等多種感官的活動，學習演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動目標的要求，我采用了以下幾個步驟：
(一)、引入活動、激發(fā)興趣：
活動開始，我采用談話導入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術活動中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術美，和體會春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大但地想象，讓幼兒運用自己的肢體語言，表達自己對音樂的感受和體驗。”
(三)、理解并記憶歌詞，學習三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運用圖譜和動作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學唱環(huán)節(jié)中，為了讓學唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師、到前面當個小領唱、運用律動演唱法，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。對于較難掌握的地方，還可以運用重點練習法，讓幼兒重點練習這一段。相信幼兒會很快的掌握好整首曲子的。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術活動是一種情感各創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術教育變成機械的技能訓練?！彼?，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情境等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進行游戲?；邮接螒虻囊耄褂變后w驗到了與同伴交流的快樂。