總結有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不良習慣。總結是一個反思和再出發(fā)的過程，我們不妨試著尋找創(chuàng)新和突破的方法。如果你對總結寫作感到困惑，可以先看看以下范文，獲取一些思路。
醫(yī)學論文書寫方法篇一
隨著社會的進步,人們的經濟,文化教育水平的提高,對康復的要求也隨之提高,健康不僅僅是沒有病,完整的健康是指生理、心理的健康,以及社會適應的完美狀態(tài)。
健康教育已發(fā)展成為以病人為中心的醫(yī)學階段,是通過有計劃、有組織、系統(tǒng)的社會和教育活動,促使人們自覺采納有益于健康的行為和方式的活動過程。
健康教育既是健康保健的重要手段,也是最重要的護理實踐活動之一。
正確、適時的健康教育是護理對象做出健康決定和提高自身整體健康水平的必要條件。
隨著醫(yī)學模式的改變,護理模式也相應的由以疾病為中心的護理轉變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理,健康教育成為護理的重要組成部分,它貫穿于整體護理的全過程,是以患者了解、掌握和運用相關的知識,重視健康的價值,提高自我保健能力的重要環(huán)節(jié),因此,護士必須確定護理對象的學習需要,運用最適當?shù)慕虒W策略為護理對象提供有效的健康教育。
1健康教育的目的:醫(yī)院內的健康教育的一個重要方面就是患者教育。
1.1只有在人們擁有健康意識時,才能采取行動來預防疾病獲得最高的健康水平,護士的職責是提供健康知識和行為技術指導。
常見的健康教育有:避免健康危險因素,如戒煙、戒酒;應激處理、免疫接種、產前保健和正常分娩、營養(yǎng)、運動、安全、健康普查等,幫助護理對象建立健康負責感。
1.2為了重新獲得健康和適應傷病的后果,患者常需要掌握相關信息和技能。
如果患者意識到適應傷病的困難時,就可能會變得被動及喪失學習的興趣。
因此護士應該認識護理對象的學習愿望,并激發(fā)他們學習的興趣。
家庭是患者健康的重要支柱。
如果家屬對患者重獲獨立生活的必要性不了解,可能會出現(xiàn)過度照顧,從而使患者產生不必要的依賴,以致延緩其康復。
1.3并不是所有的患者都能從病痛或傷害中完全康復,有些患者必須面對和學會處理永久性的健康或功能改變,學習維持日常生活活動的新知識和新技能。
1.4為家庭提供支持的能力來源于健康教育,而健康教育應在患者的需要被認識及家屬表示愿意提供幫助時進行,護士的職責是指導家庭成員應用健康手段來幫助患者。
1.5護理對象學習行為的發(fā)生取決于健康教育提供的信息的實用性。
護士必須評估護理對象的學習需要和學習能力,制定有效地健康教育計劃。
2健康教育實施者。
醫(yī)院的醫(yī)護工作者均是患者健康教育的老師。
整體護理模式實現(xiàn)了“把時間還給護士,把護士還給患者”。
使護理人員有更多的時間與患者及家屬在一起交流和溝通,為實現(xiàn)健康教育提供并創(chuàng)造良好的條件。
護理人員既能主動向患者傳授有關的疾病知識,飲食指導,藥物的應用,相關保健等知識,也可通過回答患者提出的問題,有針對性的采用適宜的方法實施健康教育。
護士和護理對象的每一次互動都是一次健康教育的機會。
在護理活動的實施過程中進行健康教育能收到比較好的效果,因此,護士應將健康教育活動與護理活動結合起來。
由于護理對象的需要和學習動機是隨時間變化的,護士必須具有不斷調整健康教育的意識和能力。
臨床工作中常用的方式有一對一的討論、小組指導講座、問題解答等。
應根據(jù)實際情況靈活選用。
3健康教育實施的方法和形式。
實施健康教育必須堅持因人施教,因病施教的原則。
實施健康教育時,應考慮教育對象的文化水平和宗教習俗,學習期望和動機,是否有情感障礙,是否有身體和認知缺陷、語言障礙等因素。
要根據(jù)護理對象的年齡和在醫(yī)院停留時間的長短,評估護理對象的需要,并提供相應的教育。
護士與護理對象的溝通方式要靈活多樣,針對不同患者的需求采取不同的教育方式,既要有個別教育,又要有小組教育;既要有口頭教育,又要有文字材料書面教育;既要有音像教育,又要有圖片教育,健康教育的內容是豐富的,廣泛的,但必須有很強的針對性,適用性,要通俗易懂,容易記憶,樂于接受,這樣才能滿足不同患者對相關知識的要求,才能取得較好的效果。
4健康教育的注意事項。
健康教育不是強制性的教育,患者住院就診的根本目的是治療疾病,使身體得到健康。
住院期間的健康教育是讓患者掌握相關的疾病知識,促使患者最大限度地配合治療,康復鍛煉,養(yǎng)成保持良好的生活習慣。
醫(yī)學論文書寫方法篇二
在醫(yī)學論文中，病例報告屬于最為常見的一種寫作類型。但是，想要寫好病例報告卻并非那么容易。病例報告是通過對一兩個生動的病例進行記錄和描述，試圖在疾病的表現(xiàn)、機理以及診斷治療等方面提供第一手感性資料的醫(yī)學報告。病例報告是醫(yī)學期刊中常見的一個欄目。過去，病例報告類論文多是報告一些首次發(fā)現(xiàn)的新病例，如艾滋病、軍團病都是通過病例報告被人發(fā)現(xiàn)的。
但隨著時間的推移，病例報告類論文目前已主要集中在已知疾病的特殊臨床表現(xiàn)、影像學及檢驗學等診斷手段的新發(fā)現(xiàn)、疾病的特殊臨床轉歸、臨床診斷治療過程中的特殊的經驗和教訓等。典型的病例報告通過對病性形象生動的描述，給讀者以深刻的感性認識，使抽象的一般性的疾病表現(xiàn)和診療過程有了具體的形象的內容，便于臨床醫(yī)生進一步從理論上掌握疾病的特點與本質。
臨床醫(yī)生在平時的診療工作中，有時會遇到一些病人的臨床表現(xiàn)超出了自己的知識范疇，不能對其按已有的知識歸類，這種病例有可能就是一個罕見病例。當然，要確定一個病例是否為罕見病例，還要認真全面地進行文獻數(shù)據(jù)庫檢索，以了解他人有無報道。罕見病例可能是一種特鐵的組織病變或生、生化紊亂所致。所以，凡遇到特殊的罕見病例時，應盡可能用各種現(xiàn)代化手段檢測和實驗研究，力求對疾病的機理進行深入的闡明。
如果兩種或兩種以上少見病并發(fā)在同一患者，或某種綜合征與某種少見癥狀并存于同一患者，可能說明其間存在某種相關性，甚至一種疾病可能是由另一種疾病所引起。這類病例報告應有足夠的實驗室及影像學證據(jù)，或病理學證據(jù)，以支持并存病的機制與因果關系。
某些病例的反?；蛘呤浅Ｒ?guī)經驗之外的臨床表現(xiàn)或轉歸可能提供新的病理、病因或治療機理的線索，為進一步開展前瞻性研究提供依據(jù)。疾病的這些反常表現(xiàn)或特殊轉歸可以是由藥物或其它干預措施所致，也可以是疾病的獨特表現(xiàn)。這類病例報告要有足夠的臨床檢查和各種檢驗的證據(jù)，以說明反常表現(xiàn)和特殊轉歸的確鑿性。
不同期刊對病例報告的格式要求略有不同，建議先列出理想的幾個目標期刊后，讀過他們對發(fā)表的病例報告，了解他們在順序和格式上的要求。不過一般來說，所有的病例報告都包含：摘要、前言、病例、討論。有些期刊可能還會要求文獻回顧(literaturereview)。
摘要：摘要需簡介整個病例，要討論的問題，還有本案例傳達的信息，病例報告的摘要通常非常短，最好不要超過150字。
前言：前言會介紹案例要處理的問題，在必要之處引用相關的文獻，前言通常會用一句話結尾：敘述病患和病患遭遇的基本情況。
病例：這個章節(jié)需要依照以下順序提供病例信息：1.病患敘述;2.病歷;3.身體檢查結果;4.病理檢查和其他檢查結果;5.治療計劃;6.治療預期結果;7.實際結果。病例介紹要清楚地交待病程經過的必要細節(jié)，要有病人的發(fā)病、發(fā)展、轉歸及隨訪的結果等。切忌將原始病歷照搬，避免使用各種非客觀性，各種懷疑或推測性語句。
討論：這是病例報告最重要的部分，通常是期刊判定病例是否值得發(fā)表的關鍵章節(jié)。開頭可從前言已提到的信息開始發(fā)展，著重在為何該病例值得注意還有它牽連的問題。
然后簡介同樣主題的既有文獻。(如果期刊要求文獻回顧為獨立章節(jié)的話，要放在討論之前。)討論病患的主要情況已有的理論和研究發(fā)現(xiàn)，整個綜述應收斂到病例中引發(fā)疑惑的主要原因以及最主要的挑戰(zhàn)。
醫(yī)學論文書寫方法篇三
幾十年來，我國的臨床醫(yī)學取得了穩(wěn)健并且快速的發(fā)展，隨之一起發(fā)展的循證醫(yī)學也在臨床醫(yī)學中起到了廣泛的應用。而臨床檢驗學科已經從醫(yī)學檢驗向檢驗醫(yī)學發(fā)展，檢驗科不再是以往的輔助科室，其漸漸的在與臨床相關聯(lián)，已經成為一門獨立的學科。醫(yī)學檢驗是一門運用科學的現(xiàn)代物理化學知識和手段來進行醫(yī)學診斷的學科，其主要研究如何運用科學的實驗技術和先進的設備為臨床診斷和治療提供依據(jù)。醫(yī)學檢驗涉及了基礎醫(yī)學、生物化學、臨床醫(yī)學、管理學等諸多的科目，運用這些學科可以快速的準確的為疾病提供診斷的確實依據(jù)，是現(xiàn)代醫(yī)療工作中所不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
我國檢驗醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀。
近年來，我國的臨床醫(yī)學檢驗教育得到了飛速的發(fā)展，20世紀50年代初期，我國便在中專衛(wèi)生學校開設了醫(yī)學檢驗的專業(yè)，借此培養(yǎng)初級、中級醫(yī)學檢驗相關人才。1983年有相繼在高等醫(yī)學院校設置了本科醫(yī)學檢驗的專業(yè)，并為我國培養(yǎng)出大批的醫(yī)學檢驗相關高等人才。直至今日，我國的醫(yī)學檢驗相關人才的培養(yǎng)體系已經初步完成，形成了一套專業(yè)的人才培養(yǎng)渠道。現(xiàn)已經形成了目標明確，具有普通檢驗本專科、碩士和博士研究生(醫(yī)學科學學位)、本碩連讀七年制(醫(yī)學專業(yè)學位)、成人檢驗本?？?、高職檢驗本?？频葘哟锡R全、形式多樣的教育體系。這種完善的人才培養(yǎng)體系，為我國臨床檢驗醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀人才，并使得臨床檢驗人員的基本素質得到了普片的提高。
我國的質量控制管理體系起步較晚，但部分學科以及形成了較為合理的質控體系。目前，分析前質控、分析中質控和分析后質控都取得了一定程度的良好發(fā)展，其已經可以基本的保證結果的準確性和可比性。同時隨著改革開放深化和經濟增長，我國也在大力的運用國際信息技術交流，學習和引進醫(yī)療發(fā)達國家的先進專業(yè)技術和檢驗設備。
我國臨床醫(yī)學檢驗中存在的主要問題。
資源管理的不合理：目前，許多醫(yī)院的資源管理工作做得不好，其具體體現(xiàn)在：人員編配不合理(存在部分崗位人員配置過多或過少的情況)和醫(yī)療設備的編配不合理。人員編配不合理導致了檢驗隊伍的松散，相互之間不能形成有力的合作，檢驗過程存在著誤操作和不合理，導致了檢驗結果的誤差。而且這種人力資源編配不合理現(xiàn)象還會帶來一些問題，例如同一醫(yī)院內重復配置人員設備會造成資源的浪費;由于人員配置的分散，還會使得整個體系得不到統(tǒng)一的管理，使得醫(yī)院相關人員的業(yè)務素質得不到提高。
檢驗醫(yī)學理論體系不全：雖說近年來我國的臨床醫(yī)學方面取得了很大的發(fā)展，但是我國的醫(yī)學檢驗領域在發(fā)展上主要集中于硬件的建設上，更加傾向于設備的更新?lián)Q代，反而忽視了對于檢驗醫(yī)學理論的重視程度。目前，我國的醫(yī)學檢驗只能算是實驗醫(yī)學檢驗學其還未形成一套完善的、新的理論體系。針對醫(yī)學檢驗問題上的科研能力較低，相關人員的創(chuàng)新(科研)意識淡薄，這種現(xiàn)象已經阻礙了檢驗醫(yī)學的良好發(fā)展趨勢。
質量控制不到位：沒有良好的質量控制不僅會影響檢驗結果的準確性，而且其還可能誤導臨床診斷和治療，給患者的健康產生影響，嚴重的甚至會危及到患者的生命。質量控制工作在任何情況下都必須重視，但部分檢驗人員因為現(xiàn)代化設備的發(fā)展和應用，開始逐漸的淡薄對將質控工作的重視。
臨床醫(yī)學檢驗未來的發(fā)展趨勢。
提高人才素質：我國的檢驗醫(yī)學正向著信息化、自動化發(fā)展。所以我們應該根據(jù)社會和檢驗醫(yī)學發(fā)展的需要，來培養(yǎng)適應新時代的高素質檢驗人才。首先，臨床醫(yī)學檢驗的檢驗人員必須具備扎實的專業(yè)基礎，其中包括臨床醫(yī)學基礎知識，物理化學等相關的知識。其次，臨床檢驗人員必須具備專業(yè)的設備操作技能，設備操作的規(guī)范可以影響到檢驗結果的準確。最后在教育上還應當進行引導，努力擴寬臨床檢驗人員的相關知識。不能僅僅局限于本專業(yè)的知識，還應當對其它相關的知識進行了解。
加強信息化建設：新時代是信息化的時代，信息技術是新世紀的發(fā)展趨勢，目前許多行業(yè)都運用了信息化，并且取得了很好的發(fā)展。在臨床醫(yī)學檢驗領域中建立以收集加工信息，實現(xiàn)信息共享為目的的信息系統(tǒng)已是必然趨勢。其主要表現(xiàn)在實驗室的將會采用更多的自動化方式傳遞檢驗結果，并通過計算機互聯(lián)網將檢驗結果傳遞與實驗室和臨床之間，甚至實現(xiàn)院與院、市與市和國際間的信息交流。資源共享，促進行業(yè)之間的交流與合作等。
向自動化發(fā)展：現(xiàn)階段，國內的大部分檢驗科室的各類自動化分析儀器都是單機的自動化，而發(fā)達國家的檢驗儀器發(fā)展的趨勢是將相連的機器串聯(lián)起來，形成一種流水線的作業(yè)方式，即為自動化。所以，為了提高檢驗工作的效率和檢驗結果，我們也必須向發(fā)達國家看齊，實現(xiàn)檢驗的自動化。隨著計算機技術的發(fā)展和現(xiàn)代檢驗學的提高，很多以往靠人工進行的檢驗科目現(xiàn)在也逐漸的被自動化儀器所代替，其檢驗的速度和檢驗項目的數(shù)量都比以往要大大的提高。這便是我國未來醫(yī)學檢驗。
醫(yī)學論文書寫方法篇四
1、寫好標題。針對不同的'檢討書，要寫明不同的標題。比如曠課檢討書、工作失責檢討書等。今天的范例是“黨員缺席會議檢討書”。在電子版的檢討書中，標題要大一些，一般是一號或二號，黑體加粗。
2、然后寫好稱呼，比如“尊敬的xx，敬愛的xx”，然后空一行頂頭寫“您好!”。一定要寫好稱謂，這樣才顯得很真誠。
3、然后正文開始就要先以認真的態(tài)度承認自己的過錯，可以先簡單寫寫，向老師和大家道個歉。
4、接著寫具體缺席黨員會議的原因，把會議的時間，何時下達的會議通知等寫清楚，還要寫明自己怎樣忘記了會議。
5、然后要根據(jù)自己的過錯進行深入的總結，說一下自己的具體感受。注意應該多寫寫個人的主觀原因，盡量不找客觀原因，那會讓老師很反感。然后寫寫改正的決心，要寫的深刻一些。
6、最后寫一寫未來的想法和對自己的要求等。特別注意要寫上“懇請黨組織和老師給我一次機會，我愿意接受黨組織和老師的考驗與監(jiān)督?！钡鹊脑捳Z，這樣才更誠懇。
7、檢討書的結尾還要寫上“檢討人xxx和xx年xx月xx日”。
醫(yī)學論文書寫方法篇五
一、相關概念。
第三方醫(yī)學檢驗又稱醫(yī)學獨立實驗室(independentclinicallaboratory，icl)是指在衛(wèi)生行政部門許可下，專業(yè)從事醫(yī)學檢測和服務且具備獨立法人資格的新型醫(yī)療機構[1]。
合作共建一種是指完全的合作共建，由醫(yī)院提供場地，第三方醫(yī)學實驗室提供所有其他的包括物力、人力、財力等;另一種是部分的合作共建，第三方醫(yī)學實驗室只提供人力、物力、財力等其中的一種或兩種或以上。
二、為什么要進行合作共建方案探討。
(一)政策背景。
近幾年來國家政策放開，出臺了較多利于第三方醫(yī)學實驗室發(fā)展的政策。
如《十二五期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃暨實施方案》(國發(fā)〔〕11號)[2];《國務院關于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》(國發(fā)〔〕40號)[3];《國務院辦公廳關于城市公立醫(yī)院綜合改革試點的指導意見》(國辦發(fā)〔〕38號)。
[4];《關于促進社會辦醫(yī)加快發(fā)展若干政策措施》(國辦發(fā)〔2015〕45號)[5];《分級診療制度建設的指導意見》(國辦發(fā)〔2015〕70號)[6];《國務院辦公廳關于全面推開縣級公立醫(yī)院綜合改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕33號)[7]。
這些政策都鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院改革、鼓勵發(fā)展第三方服務，引導發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學檢驗中心，為第三方醫(yī)學實驗室與醫(yī)院檢驗科的結合提供了機會。
合作共建在不影響產權這一敏感問題的條件下實現(xiàn)了醫(yī)院所有權和經營權的有效分離，是公立醫(yī)院管理體制改革的一種有效途徑與方式[8]，合作共建成為第三方醫(yī)學實驗與醫(yī)院檢驗科較理想的結合方式，已引起社會越來越多的關注。
(二)醫(yī)院檢驗科的現(xiàn)狀與矛盾。
我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以上的醫(yī)療機構都設置了自己的檢驗科，作為獨立的科室進行管理。
各級別醫(yī)院檢驗科在人才、設備、技術、管理等方面參差不齊，差距很大、發(fā)展不平衡[9]。
改革開放以來，雖然我國衛(wèi)生事業(yè)有了較大發(fā)展，但是醫(yī)療資源投入往往重視大中型醫(yī)療機構建設[10]。
由于缺乏有效的競爭和分工協(xié)作機制，加上醫(yī)院評審政策上的一些不良導向，有的大型公立醫(yī)院不能根據(jù)當?shù)蒯t(yī)療服務需求和供給情況以及自身的技術水平，片面追求功能的齊全和科室的齊備，一味追求擴大規(guī)模，購置高精尖設備，醫(yī)療資源共享程度低[11]。
因此三級醫(yī)院檢驗科購置大型儀器設備、配備相應技術人員，也往往因為標本數(shù)量有限造成資源閑置[12]。
而二級醫(yī)院儀器設備相對三級醫(yī)院沒有那么齊全，對于臨床常規(guī)項目都能開展，基本上能夠滿足臨床的需求，但是對于少見的項目和特殊的項目，往往因為人才、設備的制約而未能開展。
一級醫(yī)院(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)院、民營醫(yī)院、個體診所等)因為規(guī)模比較小、地理位置的制約、人才的缺乏、儀器設備的落后，往往只能開展一些簡單的常規(guī)項目。
(三)第三方醫(yī)學實驗室是醫(yī)院檢驗科的有益補充。
第三方醫(yī)學實驗室可以彌補醫(yī)院檢驗科在資源配置上的不足，其檢測項目是醫(yī)院檢驗科的有益補充。
由于其面向各級醫(yī)院檢驗科能提供的項目都一樣，從而能縮小各級別檢驗科診斷水平的差距，實現(xiàn)資源共享和集約化經營，這樣更能減少儀器的重復購置，讓資源得到更充分的利用。
而且標本集中檢測也更利于質量管理，減少錯誤率。
其多數(shù)檢驗結果24h就能在網上查到，很多患者在社區(qū)醫(yī)院就能得到診斷，減少了病人向上級醫(yī)院轉診的百分率[13]，助力于分級診療的落地。
總而言之，第三方醫(yī)學實驗室強大的輻射能力可有效推動區(qū)域內醫(yī)學檢驗技術、設備和人員等衛(wèi)生資源共享與優(yōu)化配置，最大程度避免重復購置和資源閑置等資源浪費問題。
目前國家政策鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院的改革、鼓勵發(fā)展第三方服務，引導發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學檢驗中心，為第三方醫(yī)學實驗室與醫(yī)院檢驗科的結合提供了機會。
購置，讓資源得到更充分的利用。
因此對合作共建模式的探討十分有必要，可以為合作共建檢驗科更好地發(fā)展提供幫助，讓其創(chuàng)造價值，也可以為公立醫(yī)院改革提供一些借鑒。
三、金域檢驗合作共建方案實踐。
(一)醫(yī)聯(lián)體案例――從化構建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學檢驗中心。
廣州從化婦幼保健院和金域檢驗共建成立從化金域醫(yī)學檢驗中心，從化召開了20醫(yī)聯(lián)體工作會議暨檢驗資源共享簽約儀式，正式確立以從化金域醫(yī)學檢驗中心為醫(yī)聯(lián)體的區(qū)域性醫(yī)學檢驗中心。
在從化醫(yī)聯(lián)體中，所有醫(yī)療機構成員分別與檢驗中心簽約，以實現(xiàn)區(qū)域醫(yī)學檢驗資源共享。
此次共建檢驗中心建立了基層醫(yī)療機構、上級醫(yī)院與第三方醫(yī)檢中心的檢查和診斷合作機制。
在日常診療活動中，各醫(yī)療機構對有需求但在本單位不能完成的檢測和診斷相關項目，可以委托檢驗中心，為居民提供檢驗高速通道，不用再往返奔波至大醫(yī)院。
(二)社區(qū)案例――廣州、深圳、海南開通醫(yī)檢直通車。
龍崗區(qū)第二人民醫(yī)院簽約，共建社區(qū)中心實驗室，為其下屬的31家社康衛(wèi)生服務中心開通社區(qū)醫(yī)檢直通車;截至2015年11月，海南金域已與海口市40多家社區(qū)衛(wèi)生服務中心共建社區(qū)醫(yī)檢直通車，并即將在儋州市所有社區(qū)衛(wèi)生服務中心開通。
四、討論。
無論是構建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學檢驗中心還是開通社區(qū)醫(yī)檢直通車，都離不開政府的支持與鼓勵。
有相關政策的鼓勵，合作共建的方案可以更加順利開展;而第三方醫(yī)學實驗室合作共建的實踐也可以促進政策的落地。
如社區(qū)的案例，通過第三方醫(yī)學實驗室與社區(qū)的合作共建，加強人才培養(yǎng)，提高社區(qū)的衛(wèi)生服務水平，使更多的居民可以在社區(qū)解決衛(wèi)生問題，助力分級診療政策的落地。
如構建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學檢驗中心也是順應國家引導發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學檢驗中心的政策，而這些實踐也可以為構建醫(yī)學檢驗中心提供借鑒經驗，有利于政策的落地。
化推進等服務，輔助從化醫(yī)聯(lián)體醫(yī)療機構的檢驗學科建設，助力醫(yī)療水平的'提升。
檢驗結果互認;對老百姓而言，則是可以就近擁有檢驗服務，不用往返奔赴大醫(yī)院，享受一級醫(yī)院收費、三甲醫(yī)檢直達，因此這是三贏，值得在全國推廣。
五、結束語。
我國醫(yī)院檢驗科目前存在著部分的矛盾，而第三方醫(yī)學實驗室是醫(yī)院檢驗科的有益補充，再加之在國家鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院改革、鼓勵發(fā)展第三方服務，引導發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學檢驗中心，第三方醫(yī)學實驗室的合作共建具有非常好的前景，值得去研究和探討。
醫(yī)學論文書寫方法篇六
近年來，隨著醫(yī)學微生物學、免疫學等學科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機構開設微生物學實驗室。但微生物學實驗室的生物安全問題，也是現(xiàn)實存在的不可忽視的問題。管理的疏忽可能會造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會等嚴重問題。
春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實驗室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實驗室的安全操作規(guī)范的問題再一次的擺在了我們的面前。因此，認真研究實驗室的具體情況，制定實驗室的安全防護對策，顯得尤為重要。
1微生物學實驗室的特點。
微生物學實驗室作為進行試驗和科研的場所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學生試驗教學的場所，微生物學實驗室所接觸的有害因子雖然沒有臨場科室多，但其安全性同樣不可忽視。進入實驗室學習的學生大多為初次進入醫(yī)學院的新生，其醫(yī)學知識不足，自我保護意識淡薄，對病源微生物及其他有害物質的危險性認識不足，需要重視實驗室的安全規(guī)則和注意事項。近年來，隨著相關科學的發(fā)展，實驗室的使用率不斷增加，人員流動增加，這些都增加了保證實驗室安全的難度。
2微生物學實驗室內的感染。
實驗室中的感染來源主要來自以下幾個方面：
(1)工作中的意外；
(2)實驗室氣溶膠的產生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關。因此，所有進入實驗室的人員必須強化無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應、檢查等操作都需做好無菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學實驗室的安全操作規(guī)程及注意事項。
3．1增加操作者的安全意識首先實驗室的所有人員要認真掌握本實驗室所涉及的所有標本的來源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關的實驗室安全制度。具體包括制定微生物實驗室的相關標本操作規(guī)范、實驗室的環(huán)境消毒，對廢棄物的處理，以及標本的保存使用等。對新的病原體標本進行研究時，需要保持高度的警惕性與責任感，充分評估新樣本的危險性，制定相關安全措施。
3．2實驗室的準入制度及規(guī)章制度實驗室的入口需設立醒目的警示標牌，非實驗室工作人員禁止進入，不得隨意讓非實驗室人員參觀。在進入實驗室后，所有人員需遵守實驗室規(guī)則：
(1)所有進入實驗室人員需穿著隔離衣，在試驗結束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個人所需的書籍、文具外不得將其他的個人物品帶入實驗室。
(3)嚴禁在實驗室內吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實驗室內不得打鬧、高喊、隨意走動。
(5)對實驗室內的器材妥善使用，如有破損立即報告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險物品需放入指定容器，專門處理；離開實驗室前需檢查門窗是否關好，檢查水、電、電器是否關閉，使用消毒水洗手后離開實驗室。
3．3實驗室內的菌種管理根據(jù)中國醫(yī)學微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結合實驗室的具體情況，制定本實驗室的菌種保存規(guī)程：
(1)設置專門的冰柜保存菌種，進入實驗室的所有菌種都必須購自正規(guī)單位。
(2)對一、二類菌種設置專門的冰柜保存，建立實驗室的菌種使用記錄，制定專人負責，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時要采用嚴格的防范措施，嚴格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對危險品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對所有的廢棄物制定專門的管理辦法，并嚴格遵守以上規(guī)程。
3．4實驗室內的儀器管理為維護實驗室儀器的正常運行，需要定期對實驗室儀器進行全面的檢查。
(1)對冰箱及超低溫冰箱內保存的所有容器都必須注明標簽，記錄有內容物的科學命名、貯存時間及貯存人。清理冰箱時需攜帶面部保護罩及厚膠手套。
(2)離心機在使用前需檢查離心管是否破損；離心結束后，需要等離心機完全停止后再開蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時，需一次性放入所需物品，表面通過70％的乙醇消毒，打開風機5～lomin后再操作。若感染性物質流出時，以減低氣溶膠產生方式消毒滅菌。試驗結束后，對安全柜內的所有物品進行消毒，關機前運行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時進行檢查清理。
3．5實驗室的清潔消毒實驗室必須具備必須的清潔消毒用品并及時檢查補充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時，遵循及時、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對象使用相應的消毒方法。實驗結束后，所有的實驗臺面及實驗器材表面需要使用消毒液消毒，及時通風，并定期使用紫外線照射消毒。當紫外線的照射強度小于原照射量的70％時，需找專人進行更換。
3．6實驗室廢棄物的處理實驗室在日常工作中會產生大量的廢棄物，需及時安全的進行處理，以防止人員的感染及污染事件。實驗室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設備，如離心機、恒溫箱、震動器等。對于實驗室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價值的處理方法大致為：化學消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對空氣、各種物體表面和地面進行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實驗室前盡可能用的硬質容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進行一次高壓消毒處理。
醫(yī)學論文書寫方法篇七
1.1生物化學。
生物化學是研究在生命體發(fā)生的化學反應和生命體化學組成的學科，是生物與化學的交叉專業(yè)，屬于生物學的一個分支。生物化學研究的主要對象是組成生物體的一些成分，如蛋白質、核酸、糖和無機物，從離子反應到酶促反映，從物質代謝到遺傳變異，都屬于生物化學的研究范疇。生物化學能夠對生命體的化學本質進行闡述，因此對疾病的檢驗治療具有重要意義。
1.2臨床生物化學檢驗。
生物化學能夠對生命體內的生物化學反應進行較為明確的研究，因此迅速被應用到醫(yī)療行業(yè)，臨床生物化學檢驗就是利用生物化學的知識構建起的對有關生理和疾病的化學成分進行研究分析的方法。通常，臨床生物化學檢驗是采集人體的體液，對體液中的特定物質進行定性定量的分析，以判斷人體生理狀況和疾病狀況。臨床生物化學檢驗在現(xiàn)代醫(yī)學中扮演了重要角色，對大多數(shù)疾病的診斷和觀察，都有不可替代的作用。生物化學檢驗在臨床上的應用，從傳統(tǒng)的化學實驗室方法，到現(xiàn)在的生化自動化體外檢測，再到未來的生物芯片技術，發(fā)展歷程是從定性到定量，從人工到自動，從緩慢到高通量，從人工數(shù)據(jù)分析到計算機信號分析，其在臨床中與影像學檢驗扮演了醫(yī)學診斷最核心的兩個手段[1].目前為止，生物化學檢驗的領域大多在疾病的檢測和相關生理數(shù)據(jù)的監(jiān)控上，在蛋白質等大分子和無機離子層面得到廣泛應用。
2臨床生物化學檢驗的常用技術。
2.1光譜分析技術。
光譜技術是現(xiàn)代物理中有效測定物質組成和含量的方法，該方法在物理學，考古學等領域都有極大的運用，而將其利用到臨床，也能發(fā)展出一套完善的物質檢測技術。
光譜分析技術是臨床生物化學檢驗最常用的技術。該技術主要是利用物質對特定的.光譜具有吸收或者發(fā)射或者散射的能力，來通過檢測光譜對物質的種類和含量進行分析。
按照物質發(fā)射光譜的能力進行臨床檢驗的方法有火焰光度法、原子發(fā)射光譜法和熒光光譜法，分別檢驗特定物質發(fā)射的光譜來確定該物質的種類和量，其中火焰分析法，利用物質被電弧或者火花的作用，產生高溫氣態(tài)時變成等離子體，檢測其激發(fā)的光譜，來確定物質組分和含量。按照物質吸收光譜的能力構建的檢驗方法是最為常見的光譜分析法，主要分為原子吸收分光光度法、紅外光譜法和紫外可見光分光光度法，該類方法需發(fā)射特定的光線對相關物質進行照射，獲取其吸收光譜數(shù)據(jù)，再確定物質種類和數(shù)量。按照散射光譜分析的方法主要有比濁法。
2.2電化學分析技術。
化學電池可將化學能轉化為電能，而在檢驗物質組分時，電能的量可以逆向地確定化學物質的種類和含量，利用該思想的檢驗方法即為電化學分析技術。
電化學技術利用了物質的電性質來獲取其組成成分和含量大小，物質的電化學性質有電流、電導、電阻等，通過檢測這些性質，可以較為精確地獲取物質的含量和種類，在精確度上，可以非常的高，同時使用儀器和檢測方法簡單。電化學檢驗通常會用待檢測的溶液構成一個化學電池，檢測該電池的電性質，即可確定物質量。以待檢測液濃度在實驗條件下的電性質進行分析的方法是最普通的電化學檢驗法，該類方法有電位分析法，電阻分析法，庫倫分析法和伏安特性分析法。第二類方法是對待檢測液進行滴定分析，以在突變時對物理量的變化進行分析，常見的有電位滴定、電導滴定、電流滴定。第三類方法是將待測液中的某成分通過電極轉換為固相，由電極上析出固體的質量來分析組成成分的量，該法為電解分析法。目前較為常用的是離子選擇電位分析法，該方法利用了電極的電位和待檢測液中物質活性的區(qū)別進行檢測，該方法靈敏度較高，操作簡單，但是運行成本較高。電化學方法對離子層次的物質定量分析有較強的效果。
2.3生物芯片技術。
前述的方法都是傳統(tǒng)的臨床檢驗，基于個體待檢測數(shù)據(jù)，獲取疾病的信息，而在未來，生理信息的檢測數(shù)據(jù)量越來越大，尤其在人類基因組計劃出現(xiàn)之后，大規(guī)模高通量的基因檢測的需求擺在科學工作者和臨床醫(yī)生面前，傳統(tǒng)儀器昂貴而單一，無法進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)檢測和收集，同時，需要經驗豐富的人員對數(shù)據(jù)進行分析，也極大影響了大規(guī)模高通量的生物化學檢測[3].生物芯片技術是近年來新出現(xiàn)的檢測方法，該方法結合了生物科學的大分子反應和集成電路、微流控方面的技術，將分子化學的反應集成到芯片上，進行分析，可以實現(xiàn)高速大容量的檢測分析，生物芯片可以分為基因芯片，蛋白質芯片，細胞芯片和組織芯片，該方法的大規(guī)模檢測能力十分突出。生物芯片將大量的大分子集成固化到芯片表面，形成一定排列，然后讓待檢測物通過芯片，對排列產生的信息進行分析，可以迅速獲取物質種類和量，生物芯片目前得到最多利用的地方在基因檢測上，生物芯片高通量大規(guī)模的特點對基因檢測具有重要意義，同時，生物芯片為生物化學檢測走出單一的分子組分檢測，提供了一條新路，在基因遺傳領域，即時檢測也成為可能。
3總結。
臨床生物化學檢測基于生物化學原理，對人體生理產物和提取物進行定性定量的生物化學分析，確定某類物質組成和含量，對疾病檢測盒生理監(jiān)控具有重要意義，主要的方法與物理學中的物質檢驗具有相似原理，傳統(tǒng)方法可以分為光譜和電化學兩大類，近年來，融合了新的芯片技術的生物芯片的出現(xiàn)，利用了分子反應和集成制造技術，為臨床生物化學檢測的新發(fā)展提供了有效支撐，為人體生命健康數(shù)據(jù)的大規(guī)模推廣提供了可以預見的技術發(fā)展前景。
參考文獻。
醫(yī)學論文書寫方法篇八
現(xiàn)代教育技術主要是將媒體、教育心理學以及系統(tǒng)方法相結合的教育技術。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術為手段，深化教學改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當前計算機及網絡技術的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了新的發(fā)展契機，基礎醫(yī)學教育的可持續(xù)性發(fā)展，同樣離不開現(xiàn)代技術的依托?；A醫(yī)學理論十分抽象，尤其是形態(tài)學方面的課程，學習時枯燥乏味?，F(xiàn)代先進的計算機網絡技術、多媒體數(shù)字技術和視頻系統(tǒng)給基礎醫(yī)學教學帶來新的生機，多媒體課件的應用、課堂上動畫的演示等圖文并茂、形象生動，給課堂帶來了全新的感官效應，有效提高了學生的學習興趣。我校顯微形態(tài)中心構建了4個多媒體互動教學系統(tǒng)，以建構主義教育理論為指導構建“自主學習”的教學模式，讓學生成為課堂上真正的主動者，讓平時覺得被動和乏味的切片觀察變得有滋有味。學生在課堂上可以通過互動系統(tǒng)拍攝自己觀察到的典型結構，也可以通過控制鍵隨時向帶教老師提問，而教師也可以隨時展示教學示范圖片。同時，在課堂上，教師可以觀察學生的學習進度，捕捉學生在觀察切片過程中的呈現(xiàn)典型結構并加以解釋。這樣以學生為學習的主體，通過即時問答和師生互動，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了教學質量[2]。因此，充分利用當前發(fā)達的科學技術，加強硬件和軟件的建設，搭建良好的現(xiàn)代教育技術平臺是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學高校應當大力投入，增加教室中的多媒體教學設備，建設多媒體基礎醫(yī)學實驗室，加強網絡建設并構建網絡教學平臺等，為師生提供強大的施教和學習的網上虛擬環(huán)境。以網絡教育資源建設為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎醫(yī)學教育改革與時俱進，從而獲得全面協(xié)調發(fā)展。
2進一步重視素質教育，醫(yī)學人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展。
社會科技的不斷進步，人們的健康意識越來越強，對生活質量的要求也越來越高，使得人們對醫(yī)務工作者素質的期望和要求也不斷提高。因此，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生要適應社會的發(fā)展，則必須加強對醫(yī)學生綜合素質的培養(yǎng)，要提高其創(chuàng)新意識、動手能力和解決實際問題的能力。但是，當前的教育模式，使得醫(yī)學生只局限于專業(yè)學習，從而呈現(xiàn)知識面窄、理論結合實際能力差、心理素質低、缺乏團隊精神等問題。這種狀況對現(xiàn)有的醫(yī)學教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，基礎醫(yī)學教育如果不與時俱進，則不能滿足社會的需求。因而，全面推進素質教育成為基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的重要內容。素質教育的核心是促進人的全面發(fā)展，其主要任務就是要以人為本，強調德智體美全面發(fā)展，努力使學生既“成人”又“成才”。素質教育的內容包括自然素質教育、心理素質教育、社會文化素質教育等，就即將成為醫(yī)務工作者的醫(yī)學生而言，素質教育的內容具體體現(xiàn)在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學素質、文化素質和身心素質等方面[3]。目前對醫(yī)學素質的培養(yǎng)都比較重視，但是其他幾個方面也不能忽視，醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德，是醫(yī)學生從業(yè)的準繩，而基礎醫(yī)學教育階段是醫(yī)學生醫(yī)德的萌芽期，是醫(yī)德建設的關鍵時期。因此，在培養(yǎng)和提高學生醫(yī)學專業(yè)素質的同時，要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強化醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，不斷強化醫(yī)學生醫(yī)德規(guī)范的認知，樹立正確的醫(yī)德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時，科研素質的培養(yǎng)也是醫(yī)學生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，使他們可以獲得足夠的對未來社會發(fā)展的適應能力，是基礎醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展的關鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng)，不斷提高教師綜合素質。
人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資，教師的整體素質是醫(yī)學人才培養(yǎng)的'關鍵。隨著社會和科學的不斷進步，知識體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學科層出不窮，學科交叉越來越明顯。而新時代的大學生由于社會信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來越強烈，并有更多的機會接觸更為廣泛的興趣和愛好，使得片面地獲取專業(yè)知識不能滿足他們的要求，他們需要更廣闊的知識海洋。因此，對教師的要求也越來越高。新時期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識，還應有不斷拓寬知識面的能力，這就需要教師不斷地學習、學習、再學習；高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵教師接受再教育，鼓勵教師在教學之余從事科研創(chuàng)新等。此外，從事基礎醫(yī)學教學的教師成一般不再從事臨床醫(yī)療服務，不可避免地出現(xiàn)基礎醫(yī)學教育有關臨床方面知識的缺乏、老化現(xiàn)象，而基礎與臨床的結合是醫(yī)學教育的最終目的，這就迫切需要重視醫(yī)學基礎課教師的臨床再教育。同時，基礎課教師還要積極參與基礎型和應用型科學研究[5]，才能不斷融合新知識，讓自己的課堂跟上醫(yī)學發(fā)展的步伐。學校在改善學生教育環(huán)境的同時，也應積極改善教師的教學環(huán)境，比如給基礎醫(yī)學教師提供臨床見習帶教的機會，督促教師不斷加強基礎與臨床的結合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質的提高。當然，在現(xiàn)代教育技術高速發(fā)展的新形勢下，教師應該加強對多媒體計算機和網絡相關的教學手段的學習，不斷根據(jù)新的教學工具改革自己的教學方法和課堂教育的結構，不斷完善自己的教學設計，優(yōu)化教學方案。
4學科之間的合作與協(xié)調，走可持續(xù)發(fā)展之路。
基礎醫(yī)學教育首先要與相關臨床專業(yè)協(xié)調合作，為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐提供良好的平臺；基礎醫(yī)學的理論學科也應該與各臨床專業(yè)學科緊密結合，協(xié)調發(fā)展。如在人體解剖學課程中，在低年級學生進行尸體解剖的同時，對高年級學生適當?shù)亻_展外科手術的教學，讓解剖學教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學資源的利用度，又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學有余力的低年級學生初步了解一些臨床知識，讓學生更好地理解學習解剖學在實際工作中的作用。由于醫(yī)學教育的實踐性很強，使得醫(yī)學教育與社會上大型醫(yī)院的關系密不可分，醫(yī)院是醫(yī)學生培養(yǎng)實踐能力必不可少的場所。臨床教學和實習的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學生的綜合素質，而醫(yī)院的實習教學水平對醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長期的探索和實踐中，我國的高等醫(yī)學教育逐漸形成了高校與社會醫(yī)院松散的臨床實踐基地相結合的辦學格局，從而緩解了擴招之后學生臨床教學和實習基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴大，有些學校甚至把四年級學生的課程也轉移到了臨床教學醫(yī)院進行[6]。同時，社會醫(yī)院利用醫(yī)學院校也進一步提高了知名度，但是由于當前衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)院日益成為獨立的經濟主體，由于待遇體系的不同，一線醫(yī)護工作者教學積極性、自覺性有所降低。同時，擴招下某些應急納入臨床教學體系的醫(yī)院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學質量。因而，高校在加強基礎醫(yī)學教育的同時，也不能忽視臨床教學環(huán)節(jié)，這也是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當一部分醫(yī)學院校合并組建了綜合性大學，這些舉措在促進學科間的交叉和滲透，推動學科發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質量和辦學效益，提升大學的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是，醫(yī)學院校合并之后，醫(yī)學教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫(yī)學教育不斷與其他學科整合、滲透和融合，在尊重醫(yī)學學科自身規(guī)律的前提下，認真探究醫(yī)學教育在綜合性大學中應有的位置，在多學科的融合和交叉中，不斷促進醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展?？傊A醫(yī)學教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質，面對21世紀急劇變革的世界，基礎醫(yī)學教育也必須用變革的精神來予以應對。新世紀的基礎醫(yī)學教育變革必須以科學發(fā)展觀為指導，以可持續(xù)發(fā)展為目標，適應醫(yī)學科學發(fā)展、適應醫(yī)學模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務的需求、適應知識經濟時代和信息時代人才培養(yǎng)模式的需要。基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的目標應是培養(yǎng)具有較堅實的醫(yī)學基礎科學知識、較強的醫(yī)學基礎科學素養(yǎng)，能利用所學知識從生理、心理、社會等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學習能力和批判性思維能力，能較好地適應今后的臨床醫(yī)學學習和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務工作的醫(yī)學生。
醫(yī)學論文書寫方法篇九
心得體會書寫是我們經常接觸到的一種寫作形式，在學習、工作、生活等多個方面都有廣泛的應用。為了更好的書寫出質量高、有思想的心得體會文章，我們需要掌握一些有效的方法和技巧。在以下五段式文章中，我將分享我對心得體會書寫方法的思考和總結。
一、抓住主線思路。
在撰寫心得體會文章時，我們應該帶著一個明確的主題來寫作。我們要精煉、明確地表達出自己對所學或所做事情的體會，同時突出主題，整理出邏輯性強的思路。對于主題不確定的狀況要及時進行改變和調整。同時，文中還應有“紅線”，也就是主題線，確保文章始終圍繞主題展開，避免過多胡言亂語，保持思路清晰明晰。
二、避免描述簡單回顧。
心得體會文章并不是我們回憶和描述事情發(fā)生的過程。文章中應該成為我們對事情的思考，生活和工作的感悟，思考問題的思路。不能單純地回顧事情的內容，而應該深入剖析自己的思維過程，表達自己的觀點和看法。
三、具體展示體驗感受。
我們應該向讀者傳達自己的感受和體驗，讓讀者產生共鳴。此時，不妨試著使用一些感性的語言來描述自己的感受和體驗。比如：形容一個場景、講述一個情感或者描述一些細節(jié)都可以更好地傳達你的感受和體驗，使文章更具有吸引力。
四、結合實踐案例、引用相關資料。
為了使自己的文章具有更高的說服力，我們可以結合實際案例和有關資料來展開文章。一些實證數(shù)據(jù)或實際案例，可以讓讀者看到自己感悟的實質性東西，并且可以使得文章更嚴謹。當然，如果能學會對文獻進行深挖和閱讀，更有助于幫助自己獲得更多的靈感和素材。
五、語言應該樸實。
為了讓文章易于閱讀，我們要保持簡約的語言，并使用大眾易懂的詞匯。同時還要注意文章的語調，不要過多地使用貶損的語言，更不能使用傷人的語言。這并不是說我們應該浪漫主義，而是保持一個健康、積極的心態(tài)，以一種平穩(wěn)、樸實的語言表達自己的感悟。
綜上，寫好心得體會文章，并不是一件簡單的事情。但是只要我們掌握并靈活運用上述技巧和方法，就能更好地書寫出一篇有思想的心得體會文章。當然，影響我們寫作質量和產出的各種因素不可避免，如心態(tài)、語言能力、知識積累等，但只要我們積極學習、勇于嘗試，相信能寫出更優(yōu)秀的心得體會文章。
醫(yī)學論文書寫方法篇十
書寫是人與語言交流的一種重要方式，能夠幫助我們沉淀心靈，牢記經驗教訓。作為一種較為常見的書寫形式，心得體會，不僅能夠讓我們自我反思，反思自己的思維方式、行為準則、以及問題根源，同時，也能夠拓寬我們的視野，讓我們從他人的經驗中吸取智慧，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
首先，書寫心得體會有助于我們深化自我思考。書寫過程需要表達自己的思考，大腦在思考的過程中會對問題進行分析和歸納，進而獲得更深層次的認識和理解。通過不斷發(fā)掘內在的思考和體驗，我們能夠更好地理解自己，更好地塑造自己的行為準則和人生追求。
其次，書寫心得體會也有助于我們從他人的經驗中吸取智慧。書寫不同場景下的心得體會，可以讓我們學習到別人在類似情境下的處理方式，吸取他們的經驗教訓。這些經驗可以幫助我們更好地面對類似的問題，從而避免一些已知的錯誤和誤解。
任何寫作都需要有一個基本架構，心得體會書寫也不例外。以下是一些心得體會書寫的方法：
1.制定一個計劃。在開頭，可以列出要寫的重點，并設置時間表。這有助于我們將思想排序，并有針對性地展開思考。
2.簡明扼要。寫出簡潔有力的語句，強調重點。不要在談到同一問題時反復陳述。要留出足夠的空白，幫助讀者更好地閱讀和理解。
3.突出感性和理性層面。準確表達自己的感受不僅有利于深度思考，也可以讓讀者更好地理解你的想法。同時，書寫也需要充分考慮邏輯性層面，使文章清晰明了，有條理。
與實際生活緊密結合是寫好心得體會的基礎，以下是幾個實踐建議：
1.注意記錄。記錄發(fā)生的事情，記錄與他人的對話、自己的感受等。只有記錄下來我們才有資料可供書寫。
2.尋找機會進行實踐。嘗試從不同的角度去看待同一問題，實踐一些不同的行動方案，尋求學習和改進的機會。
3.與他人交流。與他人交流和傾聽，聽取他人的經驗，在與人溝通的過程中向他們學習，尋找不同解決方案以贏取啟發(fā)。
第五段：結論。
心得體會的書寫是一種長期而繁重的過程。通過記錄和回顧，我們可以更好地充實自己，提高自己的見識和經驗。寫下自己的想法和感受，可以幫助我們更好地理解自己，更好地塑造自己的行為準則和人生追求。希望本文對大家能夠有所啟發(fā)，從而在自己的心得體會書寫中獲得更好的收獲。
醫(yī)學論文書寫方法篇十一
快速發(fā)表醫(yī)學論文怎么發(fā)表?經常有很多醫(yī)師評職稱和進行碩士、博士、研究生論文答辯的朋友們問，可不可以或能不能幫忙把這篇文章給發(fā)表出來?為什么有些作者朋友會感覺發(fā)表文章很作難呢?個人認為主要原因是不太了解學術文章投稿發(fā)表的一些技巧，還有的就是對學術論文本身的認識問題。多瀏覽文章，多查詢一些資料，多咨詢有經驗的朋友，相信假以時日，問題自然就迎刃而解。
下面以小編收集的一些經驗與看法，為廣大作者提供一些建議，希望可以產生啟發(fā)和幫助。當然，也希望能與更多的作者溝通，共同探討這個問題。如果真有哪位作者急需要發(fā)表文章，我也會盡可能提供一些幫助，也許我會為您提出一個可供借鑒的思路、方案，等等。
首先，確定要發(fā)表期刊被幾大網站收錄：
1、文章的質量首先要說得過去。文章的質量是一個很抽象很嚴格的東西，但都也有一個大致通用的標準，即，文字通暢，觀點正確，結構合理，邏輯嚴密，結論有創(chuàng)新等等。如果您寫作了這樣的文章，就可以先進行下一步投稿的事情了。但是，由于我國學術界的情況特殊，文章質量達到發(fā)表的水平并不是一件太難的事情，或者經過修改就可以發(fā)表。關于質量，可以參考日本質量專家的話，質量的核心是實用性。
2、文章選題的時候要與刊物的定位相對路。每一本刊物它都有自己特定的宗旨、欄目和專業(yè)定位，投稿之前必須先對此進行一定了解。還要清楚是季刊、雙月刊、月刊還是半月刊、周刊，這會直接影響到您的稿件發(fā)表的速度。
3、建議盡量提前2—3個月投稿。一般的學術刊物，從接收稿件到樣刊出來，需要2-3個月。如果是核心刊物時間更長，少的需要半年，長的沒有大概的時間。雖然最近幾年來，有很多刊物變成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但還是提前準備為好，未雨綢繆總是好。
4、注意整篇文章格式規(guī)范，還要控制字數(shù)。因為很多刊物是按計空格字數(shù)收費的，所以，要根據(jù)需要來確定文章的字數(shù)，省得花費冤枉錢。比如，高校評中級職稱一般要3500字就可以了，社會上評高級會計師、高級工程師等，3000字以上即可。還要注意，如果文章有圖表，則要適當增加版面。
5、要客觀看待文章的學術性。有人說，天下文章一大抄。這話說得不是沒有道理。但是如果你不會運用材料來寫作的話，就會出問題。事先，就有好幾位作者因為抄襲了別人的文章，被原作者和雜志社查了出來，面子很不好看，且接到了律師函，害人害己的事情還是三思。由此看來，學術性也是一個相對的概念，個人一定要把握好這個度。關于一般性的學術文章的創(chuàng)作，個人總結了一個16字方針供親們參考：同類歸整，提煉題目，邏輯組合，編輯成文，如有問題可以咨詢我。
6、目前投稿的方式大多以電子郵件為主。除了少數(shù)的刊物外，絕大部分學術刊物都采用電子郵件方式進行投稿，這樣可以方便隨時回復稿件處理方案，提高了工作的效率。目前，有相當一部分刊物已經承諾48小時回復作者處理意見，請耐心等候。
7、知道版面費起到破財免災的作用嗎。有很多作者提起版面費就很不舒服，也有很多人認為是可以理解的。個人總結的結果，持反對和支持意見的約一半對一半。關于版面費的問題，有些復雜，這里我就不多講了。這也不是幾句話就能說清楚的。但是，對大部分作者本人來說，多數(shù)情況下，采取一種實用主義態(tài)度為好，能解決本身的現(xiàn)實問題就行。對這個問題，我作為編輯的好朋友實際上也很無奈。文章能說清楚的。但是，對大部分作者本人來說，多數(shù)情況下，采取一種實用主義態(tài)度為好，能解決自己的現(xiàn)實問題就行。
8、發(fā)文章一般都不用找熟人。有很多人認為，發(fā)文章要找熟人，找關系，我認為不用。反正都是要花錢，何必呢?也許找了熟人，會花更多的錢。但這也不能一概而論的。有相當一部分組稿機構，就具有很高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，他們完全可以為您提供這方面的幫助。
9、一稿多投已很普遍了。目前，學術刊物的稿源競爭非常激烈，各個刊物都在拚審定稿速度，這樣可以提前搶到好的稿子，又可以收取一定的費用，何樂而不為。所以，一稿多投已成為風氣、普遍存在，不好管。這樣，對作者來講，那些服務稍微不好的刊物，自然就逐漸失去優(yōu)勢。
10、有關于刊物合法性的問題。若不是國家新聞出版總署批準刊號的刊物，都是非法刊物。根據(jù)我的朋友判斷與統(tǒng)計，目前我國大約有1000-家非法刊物，或不規(guī)范的刊物。對大部分普通作者來說，是很難判斷刊物的真?zhèn)巍⒑戏ㄐ缘摹?BR> 關于醫(yī)學論文怎么發(fā)表這個問題，以上已經給大家收集了這么經驗。所以，大家要擦亮眼睛，以免上當受騙。有朋友推薦的一些合法刊物列表，如果哪位朋友需要，可以提供作為參考，都可以在維普網、知網、萬方、龍源都可以檢索到期刊信息。
醫(yī)學論文書寫方法篇十二
格式：
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)
3.正文
4.結尾(如：謝謝大家)
寫法：
演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的。這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關。它討論的應該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關心的問題。它的'觀點要來自身邊的生活或學習，材料也是如此。它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。
演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產生認可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。
演講稿是為演講服務的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應。
演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用；另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴肅的書面語言轉化為易聽易明的口語，以便演講。同時，演講稿的語言應適應演講人的講話習慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
演講稿對于演講都有哪些作用呢?主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度；
(2)引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容；
(3)通過對語言的推究提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。
醫(yī)學論文書寫方法篇十三
醫(yī)學論文從結構上，要分為4個部分：前言、方法、結果和討論，即我們通常所說的imrad結構。這些個部分也是一篇醫(yī)學論文的主體，而要撰寫出一篇高質量的醫(yī)學論文我們就需注意以下幾個方面：
一、引言。
引言也稱前言，前言的寫作應注意簡潔明確地闡明研究的主旨和目的和想要回答的問題，同時就該問題向讀者進行簡介并給出必要的文獻。就一篇5000字左右的論文而言，前言一般為150～200字最佳。
前言部分的主要內容應該是告訴讀者你為何要進行該項研究，從而使讀者相信該研究的重要性。第一句話中應幾乎包含均成說的所有內容，努力闡明與以前研究的不同之處，最好的引言也應包括對以前所有的相關研究的系統(tǒng)回顧，并證實該研究的必要性。不應使用讓讀者產生困惑的縮略語，要給出研究的設計而不是結論，同時不要涉及本研究中的數(shù)據(jù)，要謹慎地使用文學寫作技巧。
二、題目。
醫(yī)學論文的題目是一篇論文核心內容的高度概括，是眼睛一般的存在，應盡量簡明并概括主題。
三、材料和方法。
材料和方法部分的寫作，應當按照邏輯順序來描述研究的設計，詳細敘述研究的步驟或給出有關文獻，給出對所得資料進行分析的方法。研究設計應包括：對其進行簡潔的描述，告知讀者如何進行隨機化，應注意“獨立、平行、配對、自身對照”等詞語的使用，最好引用原始報道該設計和方法的論文、在敘述研究是如何進行的過程中，應告知讀者如何選擇研究對象，給出剔除對象的原因;準確而詳盡地描述所使用的材料，給出所用藥物的精確劑量，告知確切的治療方式。在寫作時，同時要注意醫(yī)學研究中所涉及的倫理學問題，以人為對象的實驗報告，應表明實驗過程是否符合《赫爾辛基宣言》的標準。文章中不使用病人的姓名、縮寫名或醫(yī)院中的`各種編號，若刊用人像應有病人的許可或采取遮蔽法。在分析資為附，應使用p值以證實無效的假設，對該研究的可信度進行評估，給出統(tǒng)計學分析所用的確切檢驗，避期時業(yè)阻液用繳作專門術語，還應指明所用的通用計算機程序。
四、結果。
結果是論文的核心。是該研究所獲得的數(shù)據(jù)經統(tǒng)計學處理或驗證后得出的主要發(fā)現(xiàn)。
該部分應回答在前言中提出的問題，采用文字、圖、表并用的方式，說明與對照組比較的結果，也應告知意想不到的結果。當研究對象不足100例時，應避免使用百分數(shù)，10例以下時應使用分數(shù)表示。涉及結果時應給出樣本數(shù)、范圍、均值及標準差或可信區(qū)間，若涉及變異，應給出其自由度和f值。
醫(yī)學論文書寫方法篇十四
摘要：隨著教育部對現(xiàn)代高校學生身體健康的重視程度，以及應試教育下國家對學生德智體美全面發(fā)展的要求，體育教學形式必須在現(xiàn)有基礎上創(chuàng)新方法，才能在提高教學質量的同時，促進學生身心健康的發(fā)展?；诖?，本文主要探討了在茶思維教化下體育教學形式的創(chuàng)新策略。
關鍵詞：茶思維；體育教學；創(chuàng)新研究。
1茶思維教化方法概論。
1.1普適性茶道教化思維。
茶道思維是茶文化思維中的核心思維，其思維涵蓋范圍較廣、思想深度較高，因此茶道思維的應用具有普適性。據(jù)調查研究，茶道思維在高校英語、語文、歷史文化甚至校企中都有應用。一方面，茶道“以人為本”的人本主義論，在當下各高校的教學中有明顯的體現(xiàn)。高校的教學以“學生為本”，著重考慮學生的需求。并且其教學理念從以往的成績論，轉為關注學生德智體美的全面發(fā)展。在茶道人本主義思維的滲透下，高校教師對學生的心理關注度和心理輔導方面有所加強。另一方面，從茶道場所思維的啟發(fā)中，教師在教學中利用場所情境代入法。通過營造情境場所的氛圍觀感，學生激發(fā)自身的情感體驗，提高學習積極性，從而提高學生對知識的理解深入程度。除這兩大方面之外，茶道的樸素主義教化思維、自然主義教化體驗等，均在教學中有較多應用。綜上，茶道的教化思維具有普適性的特點。
1.2滲透性飲茶文化思維。
飲茶文化思維是茶文化思維中的實踐性思維，相較于茶道的理論性思維來講，飲茶文化思維更需要學生在親身實踐中進行感悟體驗。高校茶學興趣社、茶藝培訓班等茶文化項目的開展，是飲茶文化思維教化的一個良好平臺。許多體育類高校，更將飲茶文化滲透在課堂上，旨在讓學生以更加循序漸進、平心靜氣的心理觀，去對待高強度的體育訓練。飲茶文化思維通過茶食飲用習慣，潛移默化的對人的思想觀念、身心健康度進行影響。在高校各學科教學中，飲茶文化思維都能夠發(fā)揮自己的效用。將學生的心理建設根基打好，是飲茶文化思維的目標。而當學生心理建設強度大、三觀健康、積極向上的狀態(tài)下，學生的學習主動性和目的性更強。特別是對于體育教學這種肢體類教學形式來講，飲茶文化思維的滲透能夠提高教學效率、規(guī)范教學態(tài)度。
1.3針對性茶友教育模式。
茶友教化思維具有針對性，其針對性不僅表現(xiàn)在對特殊學生個體的針對性教育，還表現(xiàn)在對于教學模式細節(jié)元素上。首先，茶友教育模式意即“以茶會友”，將茶友模式滲透在師生關系中，能夠讓師生關系從以往的對立關系轉化為平等的友人關系。師生關系的有機轉化能夠促進教學質量的提高。特別是在體育教學這類互動性、實踐性較強的教學課堂上，師生關系的和諧友好更為重要。其次，茶友之間除了平等和諧的關系，還有在飲茶時互相分享知識的過程。古人飲茶時吟詩作對、探討學術的精神，滲透在教學思維中，能夠促進班級學生互相交流學習，取長補短，提高整體學生的知識儲備。最后，茶友的和諧共融，能夠培養(yǎng)學生的團體意識，促進體育集體式教學動作訓練的'開展。
2高校體育教學分析。
2.1剛性教學下運動精神。
體育精神以“堅持、毅力、積極、健康”為主，為鍛煉培養(yǎng)學生的堅持品質與精神毅力，大部分高校體育教學形式都以“剛性教學”為主。一方面，剛性教學下的體育精神，如果過度，容易產生一定的身體損傷。在剛性教學下的課堂，茶道以人為本的思維滲透性不強，教師給集體學生布置的體育任務相同，不以學生的體質為考慮因素。因此，超過學生自身體質的過量高強度運動會適得其反。另一方面，剛性教化下的體育訓練，缺失了茶友思維的和諧平等，容易讓部分心理素質建設較差的學生產生排斥心理，減少課堂積極性。不利于師生關系的發(fā)展以及教師課堂教學的深化。在剛性教育下學生的態(tài)度和承受能力層次不齊，也不利于班級團隊精神的建設。但缺失了剛性教學的體育精神，并不能深層次的激發(fā)學生的體育素養(yǎng)。因此，必須利用茶文化思維，對體育教學形式進行創(chuàng)新，探究出在剛性教學下的適度柔性法則。
2.2運動主體論考核模式。
現(xiàn)階段的體育教學形式以室外課堂為主，期末考核也以固定的某一體育運動為考核基準?！斑\動主體論”的考核模式，使得教師對學生的運動基礎訓練格外重視，學生的運動項目能力也都普遍有所提高。然而，這類單一運動主體論的考核方向，不利于學生的全面發(fā)展，也限制了學生對體育精神和體育運動的理解?，F(xiàn)代的高校體育教學，不能單單的以運動主體為考核基礎，而應該加強對奧林匹克精神的深入、體育文化的了解考察?；诖?，高校開始選定體育教材，并以《體育與健康》作為體育必修課程的基本教材。學生經過“理論+實踐”的教學課堂模式，對體育訓練時的健康注重度、體育精神的理解度都有所提高。目前體育教學的理論與實踐分配度正在逐步調整，但體育理論方面的考核目前還尚未完善。
2.3師生分離式教學關系。
傳統(tǒng)“灌輸式”教學課堂，以教師教、學生聽的模式為主，這類分離式的教學關系，無法滿足現(xiàn)代高校的教學理念。在茶友思維的影響下，教師開始轉換分離式的教學關系，尋找方法將師生關系從分離式轉為和諧友人式。教師與學生不僅在課堂上是良師益友，在課下也依然能夠保持緊密聯(lián)系，對體育問題、體育精神有所探討。這樣的良性關系有利于提高學生在應試文化教育的背景下，提高對體育教學的重視度。為擺脫分離式的教學關系，部分茶鄉(xiāng)高校在體育課后開展飲茶活動，提高師生互動度，促進師生關系及教學質量的提高，從而促進學生的全身心發(fā)展。
3體育教學改革的創(chuàng)新策略。
3.1柔性教學觀念轉換。
基于剛性體育教學中的部分短板問題，必須將茶道以人為本的柔性教學思維融入到目前的剛性教學思維之中。首先，轉換以高強度體育訓練來鍛煉學生體育精神的課堂教學模式。要將不同學生的體型、體質進行分類，在學生身體可承受的范圍之內布置訓練任務，以免過度訓練損害身體。以學生為本，注重不同學生的特殊性。其次，轉換部分教師“教官式”的集訓模式，營造輕松和諧的“快樂課堂”，在嚴謹、寓教于樂的融合中，提高體育課堂的質量。甚至可以建立翻轉式課堂，讓學生對熟練的體育動作、運動進行教學，提高學生在課堂上的參與度。最后，在體育課堂的學生管理中，采用柔性管理方法。利用“適度懲罰、獎勵機制”等策略，對學生進行收放式柔性管理。
3.2理論教育豐富實踐。
在茶道知行合一的思維教化下，高校開始注重體育教學的理論知識教育。一方面，除目前已有的體育教材外，教師還應對體育文化、歷史，和體育運動史上的著名故事進行講解。只有加強體育教學的理論教育，學生在實踐中，大腦才能對所做訓練、事件和場景有情感反應。另一方面，必須對體育理論知識進行考核，才能促進體育理論知識教育建設的前期質量，以及學生對體育課程的重視程度?？己诵问娇梢杂孟噍^于其他科目而言，更加靈活的方式去處理。主要針對學生對體育精神、體育健康注重事項的理解進行考核，而非對硬性的知識點進行背誦式考察。
3.3心理教育體質基礎。
在剛柔并濟的體育教學形式下，加強學生的心理健康教育建設至關重要。體育運動本身作為提高人們心理強度的課程，更要注重學生在體育訓練課程中的心理變化。情緒是影響人體體質機能的重要因素，學生心理和意志的加強，是體質加強的基礎。在體育教學中，基于茶友思維和茶道思維，教師要對學生的特殊情緒狀況給予開導、關心和扶持。體育課堂可以定期開展師生交流會，加強教師對學生的了解，以便其更好的輔導學生，做好學生的心理疏通工作。在體育訓練開展之前，教師可以教學生愉悅身心的茶舞動作。茶舞作為除體育課程設置之外的內容，適當?shù)拈_展可以愉悅學生身心，提高學生的興奮度，是課堂教學的輔助性項目，也是拉近師生關系、提高教師心里輔導能力的重要環(huán)節(jié)。
4結論。
在茶思維的柔性機制、茶友理論、茶道知行合一思維等多種茶思維的教化滲透下，體育教學形式產生了質的發(fā)展和飛越。不僅在體育實踐教學上，拉近了師生關系，提高了教學質量；在體育的室內課堂教學上，教師還對體育歷史文化以及體育精神有了更深入的講解。高校體育教學在茶思維的影響下，逐步走向全面現(xiàn)代化的高質量教學模式，并對其他科目的教學創(chuàng)新有所影響和借鑒。
參考文獻。
醫(yī)學論文書寫方法篇十五
醫(yī)學論文，尤其是科研性強、學術價值高的論文，必不可少“探究對象、處理因素、觀察指標”三要素。一個好的標題也必須反映這三個要素，才會對全文起到點石成金的功能。讀者初看標題就決定是否閱讀全文，其中一個重要原因就是看標題是否反映這三要素以及三要素有什么獨特可取之處。如標題“核黃素對冠心病血小板聚集和心功能的影響”，其中三要素一目了然，且探究對象(冠心病)采取的處理因素(應用核黃素)比較新奇獨特。盡管此文屬于基礎探究文章，但臨床工作者也不會貿然放手，如標題改為“橫黃素在冠心病中應用”，即使有探究對象和處理因素，但缺少觀察指標因素，就顯得吞吐不全、科學性不足。盡管此文是一篇好文章，但讀者看了標題以后，感覺無多大意義，會一看了之。
首先必須明確寫此文的意圖是什么是先容推廣一項新技術探究及成果，還是一篇反映時代信息的綜述或講座;是一篇經驗性總結，還是一則臨床教訓。標題就是作者的心音。者看完標題，即可知道論文論述的宗旨，大致了解論文的主要內容;符合讀音口味，正是讀者求索的。原本不一定想閱讀全文，看了標題以后，即刻產生一種非閱讀全文不可的喜好。如標題“抗癌藥新進展”一看就知文章是一篇綜述，作者的意圖是先容國內外探究抗癌藥物的新方法、新成果，以便推廣應用。廣大臨床、藥理、藥學工作者以及腫瘤患者，一看標題，閱讀全文的喜好豁然而生。如將標題改為“幾種抗癌藥物先容”，宗旨不清、意圖隱澀，大家會以為是一則貿易廣告，不要說患者，就連專業(yè)工作者也不想閱讀。?如何才能反映論文的宗旨，即如何使論文切題，不妨可選擇下列辦法。文先于題，在已有科技成果的基礎上，先寫成論文，然后再根據(jù)論文的主筆來擬定標題?；蛳榷祟}，作論文，并可設想幾個不同的標題，再根據(jù)論文的內容相互比較，擇其中貼切、醒目者用之。一般說來，前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結、病例報告等類論文，后者常用于撰寫前瞻性探究、調查報告、綜述講座等類論文。
3、注重中文基本表達知識。
科技論文標題除了最基本要求——語句通順以外，還要非凡注重正確用詞、恰當語法、語言習慣和合適詞序等。如標題“食道癌的自然環(huán)境因素規(guī)律探索”，咋看語句通順，但從中文表達知識來講，存在很多不妥。從語序上可以理解為食道癌產生的自然環(huán)境因素;顯然，這是邏輯概念錯誤。自然環(huán)境因素是食道癌的行為主體，是食道癌的因“，食道癌為其”果“，只有在題前加上”引起“二字，邏輯概念方正確。自然環(huán)境因素很多，涉及范圍廣，作者不可能每一項都加以調查探究;實際上該文是觀察探究居住環(huán)境和嚴冷天氣等自然因素，倒不如將標題中”自然環(huán)境因素“改為”天氣和居住環(huán)境因素“更為貼切。科技工作者探索規(guī)律、闡明機制、設計模型，確實屬于工作目的，無可非議;倘若從幾十例，甚至十幾例所處自然環(huán)境因素就上升到”規(guī)律“或”機制“，就似乎顯得夸大，標題不但沒有余地可究，更覺得作者不夠謙遜;不如將”規(guī)律探索“刪掉，改為”調查“或”觀察“為好?，F(xiàn)在，醫(yī)學上習慣講”食管癌“，不講”食道癌“，如同將”發(fā)熱“講為”發(fā)熱“一樣，不規(guī)范不嚴謹。諸類毛病，若在商品廣告中出現(xiàn)，不足為怪，可在醫(yī)學論文標題中出現(xiàn)則是不可取的.，應非凡注重。
4、意惟其多，字惟其少。
論文的標題既要簡短明確地反映論文的主題，還要和其他同類論文相區(qū)別，避免雷同，就必須堅持“意惟其多，字惟其少”的原則。有些作者往往喜歡使用摘要：×××幾個新題目、若干新題目、幾點意見，……。諸如此類標題不但籠統(tǒng)、空泛、不醒目和疏松，更易和同類論文混淆雷同，是一種敗筆的表現(xiàn)。
標題的是非，究竟以多少字為宜呢其標準是正確地反映文章的主題，多一字顯得累贅，少一字而又殘缺不全。既要惜墨如金，又要擲地有聲，不可千篇一律地說多少字為好。如標題“缺鋅對幼兒食欲的影響”，字少意全，簡潔明了，一看就知作者的意圖，且易于記憶和引證。如標題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對比探究”，字多不繁，少一字就表達不清，讀者讀完后印象深刻。萬一標題過長，有一大串限定語，若刪掉一些字，內容表達不清，此時可考慮加用副標題;但副標題少用為好，非用不可時才用。
醫(yī)學論文書寫方法篇十六
論文摘要：“全面認同語言學派”的代表人物申小龍在漢語語法研究中特別重視“意合”，也就是特別重視語言中的文化因素，而對百年來的漢語語法研究持否定態(tài)度，基本排斥以《馬氏文通》為代表的對現(xiàn)代漢語的形式的分析。但是，由于國外學者的研究主要是以形式為依據(jù)。因此在高一虹的《語言文化差異的認識與超越?差異與理解》這本書中，中小龍的專著的英文譯本受到了奈達先生的激烈抨擊。雖然我們可以從社會、心理等方面對語言進行研究，但是我們并不能排斥語言的形式在研究語言的個性與共性的時候，我們更是需要結合語言的具體形式。這樣才能夠使我們的研究更深入。
近年在國內興起的“中國文化語言學”主要分為三大流派:‘雙向交際文化語言學派”、“社會交際語言學派”、“全面認同文化語言學派”。這三個學派在觀點上有一定的差異，有的甚至是對立的。例如“雙向交際文化語言學派”的代表人物游汝杰認為應該從生物、物理、信息、人文這幾個方面來研究語言的性質。雖然“人文”的研究是必不可少的，但是也得從生物、物理、信息這幾個方面找尋客觀依據(jù)。而“全面認同語言學派”的代表人物申小龍的觀點則恰恰相反，他在漢語語法研究中特別重視“意合”，也就是特別重視語言中的文化因素，而對百年來的漢語語法研究持否定態(tài)度，基本排斥以《馬氏文通》為代表的對現(xiàn)代漢語的形式的分析。
由于國外學者的研究主要是以形式為依據(jù)，因此在高一虹的《語言文化差異的認識與超越?差異與理解》這本書中，申小龍的專著的英文譯本受到了奈達先生的激烈抨擊。
“系統(tǒng)語言學從社會角度研究語言，不重視語言的心理基礎;轉換生成語法從心理學角度研究語言，不過問語言與社會的緊密關系?！北M管如此，兩者都是以對語言的形式進行分析為基礎。而申小龍則更加重視從心理學角度和社會學角度去研究語言，基本拋棄“形式”的研究。因此引起了沖突。
例如這段話:。
“這種以邏輯事理顯示語法結構和脈絡的意合方法和以人的主觀感覺來體驗認同語言組織的“神攝，，方法，都說明漢語語法是一種需要人的主體意識積極參與的語法，而不是像西方形態(tài)語言的語法那樣可以對之進行客觀、冷靜的形式標記分析的語法。漢語的這種主體性強、人的因素突出的特點，我們稱之為漢語的人文性?！?BR> 奈達先生的評價是:。
“什么是邏輯事理的‘脈絡’?無法讓人理解?！?BR> 奈達先生無法理解邏輯事理的“脈絡”，這是因為這個“脈絡”并不是一個實實在在的實體，無法從形式上進行分析，所以讓人感覺無從著手。在西方語言發(fā)展史上，馬泰修斯證實并發(fā)展了法國古典學者亨利?維爾(henriweil)于1844年完成的《古代語言與現(xiàn)代語言的詞序比較》的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了句子中的三種成分:主位、過渡、述位。并且，他認為主位是“話語的出發(fā)點”，“是所談論的對象”，“是已知信息，至少是在特定情境中十分明顯的信息?！笔鑫皇恰霸捳Z的核心，是說話人對主位要講的話，或與主位有關的話?！叭绻f主位、過渡與述位之間的關系就是這個“脈絡”。那么不同的人對這種“脈絡”的理解是完全不一樣的，韓禮德在分析成人話語中的語篇功能(textualfunction)時，也采用了“主位”和，’述位”這兩組概念。但是認為主位所表述的是已知信息，述位主要表述新信息，有時也可以表述已知信息和新信息的組合。
例如:”thecatpleasedme“,”thecat”就是主位，表示已知信息;“pleasedme”就是述位，表示新的信息。又如:”thehousewasbuilt協(xié)stevens“,”thehouse”是主位，表示已知信息;“wasbuilt”是主位，也表示已知信息;”bystevens"是述位，表示新的信息。既然同樣的“脈絡”在不同的人的眼中是不一樣的，那淵}難給“脈絡”定下定義，從而也難以以“脈絡”為標準對語言進行研究。
二、個別與普遍的關系也不能支持排斥研究語盲形式。
申小龍反對照搬美國結構主義的方式來分析漢語語法，這是因為不同國家的語言都具有各自的特性，最直觀的不同就在發(fā)音跟書寫上。但是語言同樣也具有普遍性，例如“愛”這個詞幾乎在所有的語言里都有對應的翻譯。因此，如果僅僅只強調個性，只從語言的特性進行研究，那對語言的分析淵}可能是不全面的.。
例如這段話:。
“這樣照搬西方語言學來作漢語的形式分析，其結果就是貌合神離，也就是我們語法學所說的漢語語法之貌(形式)，不合于漢語語法之神(意義)。”
奈達先生的評價是:。
“有必要明確“離于什么”?！安缓嫌跐h語語法之神(意義)’，很令人費解，原文無疑也同樣費解?！?BR> 奈達先生無法理解西方語言學語法分析的方法“不合于漢語語法之神(意義)”，也無法理解“貌合神離”中“離”的是什么。因為他覺得在突出語言個性的同時，也不應該忽視語言的共性。作為語言學走上獨立發(fā)展的標志，歷史比較語言學系統(tǒng)的原則和方法的形成并不是一墩而就的，而是需要經歷從個別到總體的一個發(fā)展過程。雖然歷史語言學的創(chuàng)始人之一，丹麥學者r.k.拉絲克(rasmuskristianrusk,1782-1832)強調過“必須有條理地研究一種語言的總體結構”，但是不同語言之間的親屬關系或者是同一語言在不同時期的發(fā)展變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，卻是從局部的具體的語料開始的。例如英國東印度公司的官員威廉?瓊斯(williamjones)(1746-1794)就是從具體的例證出發(fā)，“一舉確定了梵語與拉丁語、希臘語和日耳曼語的歷史親緣關系”。語言是伴隨著社會的產生而產生的，它的發(fā)展也會受到社會發(fā)展的極大影響。語言與社會的關系錯綜復雜，因此一下子難以看到語言功能的全部。系統(tǒng)語言學以此為出發(fā)點.“更加注重描寫個別語言、個別語言變體、個人語言特點(idiolect)、以及個別語篇的分析等，而且認為這種描寫本身就是目的之一，而不是為了發(fā)現(xiàn)語言普遍現(xiàn)象?！毕啾榷?，轉換生成語法則是想找出一種“普遍語法”，“個別語法”只是研究的一種手段。既然普遍性是寓于個性之中的，那么把他們截然分開則是沒有意義的。
因此，雖然我們可以從社會、心理等方面對語言進行研究，但是我們并不能排斥研究語言的形式。在研究語言的個性與共性的時候，我們更是需要結合語言的具體形式，這樣才能夠使我們的研究更深入。
醫(yī)學論文書寫方法篇十七
筆記本的頁面被我涂鴉得亂七八糟，但是，我不覺得這是壞事。作為學生，筆記本和紙筆是我們的必需品，我們靠筆記向前推進，通過記錄來準確地參考和溫故知新。然而，僅僅記錄不足以確保知識的真正內化。我發(fā)現(xiàn)通過書寫心得體會是內化知識的有效途徑。在本文中，我將分享我所學到的書寫心得體會方法，以幫助您更好地理解和掌握知識。
首先，需深入理解已學的材料并作好筆記。首先，您需要仔細地聽講或閱讀已有的材料然后作好筆記。只有當您已經掌握了材料的基本知識并且有了自己的判斷之后，才能夠寫出深刻的心得體會。在整個過程中需要記得關注重點，并在筆記中標記這些要點，對于后面的書寫有幫助，而且往往有助于回憶。
其次，在閱讀或聽課完成后，要花時間總結和回顧。在筆記中劃重點是一個好的方式，但是僅僅記錄是不夠的。為了真正掌握所學習的內容，需要對筆記進行閱讀和回顧。然后，將每個階段的要點串在一起來貫穿全文。這種方法可以幫助您整理您關于該主題的所有記錄。與此同時，考慮是否有更好的方法或更多的信息可用于補充您對該主題的理解。
然后，嘗試將自己與該主題聯(lián)系起來。在書寫心得體會過程中，您不僅僅需要把知識點串在一起，還需要將自己與之聯(lián)系起來。嘗試回答以下問題：“如何適用于我的工作或生活中？”，“這如何改變我對這個世界的看法？”，以及“我是否有過相關的經歷與心得？”思考這些問題可以幫助您將該主題與您的生活聯(lián)系起來并且找到主題的實際應用價值。
接下來，采用反思的方式來書寫心得體會。在反思時，您需要按照一定的條理來組織和記錄您的觀點。首先，記錄您對該主題的基本認知和信息。然后，思考該主題對您的影響以及您所感受到的思想和情感。接著，思考該主題的實際應用價值和潛在的挑戰(zhàn)或難點。最后，回憶一下您學習的過程，記錄下來，這對于您以后的學習有好處。因為您可以通過評估過去的學習經驗來改進和優(yōu)化未來的學習過程。
最后，分享自己的心得體會。在整個編寫心得體會的過程中，您可以在記錄時將要點的信息碼成詞組或者一個短句。這種方式可以幫助您在整合信息時更加快捷地查找并使用重要信息。同時，您可以將書寫的心得體會與他人分享。將心得體會和想法與他人分享的過程可以幫助您進一步消化知識，而且可以向他人展示您的想法和發(fā)現(xiàn)。這份書寫不僅可以成為您思考的痕跡，還可以幫助其他人。
“寫作是一個挖掘過程，也是一個發(fā)現(xiàn)過程，通過寫作才可以真正地縱深地探索我們所作的事情，讓知識真正地進入我們的靈魂深處?！睂τ趯W生們而言，將所學的知識以及自己的心得體會記錄下來是非常重要的。因為這這有助于加深對知識的理解，更進一步可以幫助學生將所學內容與自己的實際生活聯(lián)系起來，提高其對學習知識的興趣和自我學習能力。希望本篇文章對于您在書寫心得體會方面有所幫助。
醫(yī)學論文書寫方法篇十八
引導語：演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進行演講的依據(jù)，是對演講內容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內容和形式。那么，演講稿怎么寫?快來跟小編一起學習一下吧!
演講稿的格式雖然與一般文章的格式原則大致相同，分為1.開頭;2.主體;3.結尾三個部分。但因演講需要具有一定的鼓動性和感染力，演講稿范文與一般文章還是略有不同。
演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的格式中處于顯要的地位，好的演講稿，一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。
主體是演講稿的主要部分。寫好演講稿，首先要有思路，思路清晰的演講才能引導聽眾，如果能用數(shù)字序號來表達思路，會給人思路清晰的印象。如提出3個問題，第1、第2、第3，或有3種方法等等。
第二是節(jié)奏，是指演講內容在結構安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。節(jié)奏變化會使聽眾不至于疲勞，如在演講稿范文中，適當?shù)夭迦胄υ挕⒂哪?、詩文、軼事等，使演講內容不單一，以便聽眾的注意力能夠長時間地保持高度集中。據(jù)研究，如果內容一成不變，成年觀眾的注意力只能保持3分鐘。
第三是銜接，是把演講中的各個內容層次聯(lián)結起來，使之具有渾然一體的整體感。由于前面提到的節(jié)奏的`需要，容易使演講稿的結構顯得零散。銜接是對結構松緊、疏密的一種彌補，它使各個內容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。
演講稿結構銜接的方法主要是運用同兩段內容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。
結尾是演講內容的自然結束。言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠震撼聽眾，促使聽眾不斷地思考和回味。
演講稿結尾沒有固定的格式，可以是對演講全文要點進行簡明扼要的小結，也可以是號召性、激勵性的口號，也可以是名人名言以及幽默的話，結尾的重要原則是：一定要給聽眾留下深刻的印象。
醫(yī)學論文書寫方法篇一
隨著社會的進步,人們的經濟,文化教育水平的提高,對康復的要求也隨之提高,健康不僅僅是沒有病,完整的健康是指生理、心理的健康,以及社會適應的完美狀態(tài)。
健康教育已發(fā)展成為以病人為中心的醫(yī)學階段,是通過有計劃、有組織、系統(tǒng)的社會和教育活動,促使人們自覺采納有益于健康的行為和方式的活動過程。
健康教育既是健康保健的重要手段,也是最重要的護理實踐活動之一。
正確、適時的健康教育是護理對象做出健康決定和提高自身整體健康水平的必要條件。
隨著醫(yī)學模式的改變,護理模式也相應的由以疾病為中心的護理轉變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理,健康教育成為護理的重要組成部分,它貫穿于整體護理的全過程,是以患者了解、掌握和運用相關的知識,重視健康的價值,提高自我保健能力的重要環(huán)節(jié),因此,護士必須確定護理對象的學習需要,運用最適當?shù)慕虒W策略為護理對象提供有效的健康教育。
1健康教育的目的:醫(yī)院內的健康教育的一個重要方面就是患者教育。
1.1只有在人們擁有健康意識時,才能采取行動來預防疾病獲得最高的健康水平,護士的職責是提供健康知識和行為技術指導。
常見的健康教育有:避免健康危險因素,如戒煙、戒酒;應激處理、免疫接種、產前保健和正常分娩、營養(yǎng)、運動、安全、健康普查等,幫助護理對象建立健康負責感。
1.2為了重新獲得健康和適應傷病的后果,患者常需要掌握相關信息和技能。
如果患者意識到適應傷病的困難時,就可能會變得被動及喪失學習的興趣。
因此護士應該認識護理對象的學習愿望,并激發(fā)他們學習的興趣。
家庭是患者健康的重要支柱。
如果家屬對患者重獲獨立生活的必要性不了解,可能會出現(xiàn)過度照顧,從而使患者產生不必要的依賴,以致延緩其康復。
1.3并不是所有的患者都能從病痛或傷害中完全康復,有些患者必須面對和學會處理永久性的健康或功能改變,學習維持日常生活活動的新知識和新技能。
1.4為家庭提供支持的能力來源于健康教育,而健康教育應在患者的需要被認識及家屬表示愿意提供幫助時進行,護士的職責是指導家庭成員應用健康手段來幫助患者。
1.5護理對象學習行為的發(fā)生取決于健康教育提供的信息的實用性。
護士必須評估護理對象的學習需要和學習能力,制定有效地健康教育計劃。
2健康教育實施者。
醫(yī)院的醫(yī)護工作者均是患者健康教育的老師。
整體護理模式實現(xiàn)了“把時間還給護士,把護士還給患者”。
使護理人員有更多的時間與患者及家屬在一起交流和溝通,為實現(xiàn)健康教育提供并創(chuàng)造良好的條件。
護理人員既能主動向患者傳授有關的疾病知識,飲食指導,藥物的應用,相關保健等知識,也可通過回答患者提出的問題,有針對性的采用適宜的方法實施健康教育。
護士和護理對象的每一次互動都是一次健康教育的機會。
在護理活動的實施過程中進行健康教育能收到比較好的效果,因此,護士應將健康教育活動與護理活動結合起來。
由于護理對象的需要和學習動機是隨時間變化的,護士必須具有不斷調整健康教育的意識和能力。
臨床工作中常用的方式有一對一的討論、小組指導講座、問題解答等。
應根據(jù)實際情況靈活選用。
3健康教育實施的方法和形式。
實施健康教育必須堅持因人施教,因病施教的原則。
實施健康教育時,應考慮教育對象的文化水平和宗教習俗,學習期望和動機,是否有情感障礙,是否有身體和認知缺陷、語言障礙等因素。
要根據(jù)護理對象的年齡和在醫(yī)院停留時間的長短,評估護理對象的需要,并提供相應的教育。
護士與護理對象的溝通方式要靈活多樣,針對不同患者的需求采取不同的教育方式,既要有個別教育,又要有小組教育;既要有口頭教育,又要有文字材料書面教育;既要有音像教育,又要有圖片教育,健康教育的內容是豐富的,廣泛的,但必須有很強的針對性,適用性,要通俗易懂,容易記憶,樂于接受,這樣才能滿足不同患者對相關知識的要求,才能取得較好的效果。
4健康教育的注意事項。
健康教育不是強制性的教育,患者住院就診的根本目的是治療疾病,使身體得到健康。
住院期間的健康教育是讓患者掌握相關的疾病知識,促使患者最大限度地配合治療,康復鍛煉,養(yǎng)成保持良好的生活習慣。
醫(yī)學論文書寫方法篇二
在醫(yī)學論文中，病例報告屬于最為常見的一種寫作類型。但是，想要寫好病例報告卻并非那么容易。病例報告是通過對一兩個生動的病例進行記錄和描述，試圖在疾病的表現(xiàn)、機理以及診斷治療等方面提供第一手感性資料的醫(yī)學報告。病例報告是醫(yī)學期刊中常見的一個欄目。過去，病例報告類論文多是報告一些首次發(fā)現(xiàn)的新病例，如艾滋病、軍團病都是通過病例報告被人發(fā)現(xiàn)的。
但隨著時間的推移，病例報告類論文目前已主要集中在已知疾病的特殊臨床表現(xiàn)、影像學及檢驗學等診斷手段的新發(fā)現(xiàn)、疾病的特殊臨床轉歸、臨床診斷治療過程中的特殊的經驗和教訓等。典型的病例報告通過對病性形象生動的描述，給讀者以深刻的感性認識，使抽象的一般性的疾病表現(xiàn)和診療過程有了具體的形象的內容，便于臨床醫(yī)生進一步從理論上掌握疾病的特點與本質。
臨床醫(yī)生在平時的診療工作中，有時會遇到一些病人的臨床表現(xiàn)超出了自己的知識范疇，不能對其按已有的知識歸類，這種病例有可能就是一個罕見病例。當然，要確定一個病例是否為罕見病例，還要認真全面地進行文獻數(shù)據(jù)庫檢索，以了解他人有無報道。罕見病例可能是一種特鐵的組織病變或生、生化紊亂所致。所以，凡遇到特殊的罕見病例時，應盡可能用各種現(xiàn)代化手段檢測和實驗研究，力求對疾病的機理進行深入的闡明。
如果兩種或兩種以上少見病并發(fā)在同一患者，或某種綜合征與某種少見癥狀并存于同一患者，可能說明其間存在某種相關性，甚至一種疾病可能是由另一種疾病所引起。這類病例報告應有足夠的實驗室及影像學證據(jù)，或病理學證據(jù)，以支持并存病的機制與因果關系。
某些病例的反?；蛘呤浅Ｒ?guī)經驗之外的臨床表現(xiàn)或轉歸可能提供新的病理、病因或治療機理的線索，為進一步開展前瞻性研究提供依據(jù)。疾病的這些反常表現(xiàn)或特殊轉歸可以是由藥物或其它干預措施所致，也可以是疾病的獨特表現(xiàn)。這類病例報告要有足夠的臨床檢查和各種檢驗的證據(jù)，以說明反常表現(xiàn)和特殊轉歸的確鑿性。
不同期刊對病例報告的格式要求略有不同，建議先列出理想的幾個目標期刊后，讀過他們對發(fā)表的病例報告，了解他們在順序和格式上的要求。不過一般來說，所有的病例報告都包含：摘要、前言、病例、討論。有些期刊可能還會要求文獻回顧(literaturereview)。
摘要：摘要需簡介整個病例，要討論的問題，還有本案例傳達的信息，病例報告的摘要通常非常短，最好不要超過150字。
前言：前言會介紹案例要處理的問題，在必要之處引用相關的文獻，前言通常會用一句話結尾：敘述病患和病患遭遇的基本情況。
病例：這個章節(jié)需要依照以下順序提供病例信息：1.病患敘述;2.病歷;3.身體檢查結果;4.病理檢查和其他檢查結果;5.治療計劃;6.治療預期結果;7.實際結果。病例介紹要清楚地交待病程經過的必要細節(jié)，要有病人的發(fā)病、發(fā)展、轉歸及隨訪的結果等。切忌將原始病歷照搬，避免使用各種非客觀性，各種懷疑或推測性語句。
討論：這是病例報告最重要的部分，通常是期刊判定病例是否值得發(fā)表的關鍵章節(jié)。開頭可從前言已提到的信息開始發(fā)展，著重在為何該病例值得注意還有它牽連的問題。
然后簡介同樣主題的既有文獻。(如果期刊要求文獻回顧為獨立章節(jié)的話，要放在討論之前。)討論病患的主要情況已有的理論和研究發(fā)現(xiàn)，整個綜述應收斂到病例中引發(fā)疑惑的主要原因以及最主要的挑戰(zhàn)。
醫(yī)學論文書寫方法篇三
幾十年來，我國的臨床醫(yī)學取得了穩(wěn)健并且快速的發(fā)展，隨之一起發(fā)展的循證醫(yī)學也在臨床醫(yī)學中起到了廣泛的應用。而臨床檢驗學科已經從醫(yī)學檢驗向檢驗醫(yī)學發(fā)展，檢驗科不再是以往的輔助科室，其漸漸的在與臨床相關聯(lián)，已經成為一門獨立的學科。醫(yī)學檢驗是一門運用科學的現(xiàn)代物理化學知識和手段來進行醫(yī)學診斷的學科，其主要研究如何運用科學的實驗技術和先進的設備為臨床診斷和治療提供依據(jù)。醫(yī)學檢驗涉及了基礎醫(yī)學、生物化學、臨床醫(yī)學、管理學等諸多的科目，運用這些學科可以快速的準確的為疾病提供診斷的確實依據(jù)，是現(xiàn)代醫(yī)療工作中所不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
我國檢驗醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀。
近年來，我國的臨床醫(yī)學檢驗教育得到了飛速的發(fā)展，20世紀50年代初期，我國便在中專衛(wèi)生學校開設了醫(yī)學檢驗的專業(yè)，借此培養(yǎng)初級、中級醫(yī)學檢驗相關人才。1983年有相繼在高等醫(yī)學院校設置了本科醫(yī)學檢驗的專業(yè)，并為我國培養(yǎng)出大批的醫(yī)學檢驗相關高等人才。直至今日，我國的醫(yī)學檢驗相關人才的培養(yǎng)體系已經初步完成，形成了一套專業(yè)的人才培養(yǎng)渠道。現(xiàn)已經形成了目標明確，具有普通檢驗本專科、碩士和博士研究生(醫(yī)學科學學位)、本碩連讀七年制(醫(yī)學專業(yè)學位)、成人檢驗本?？?、高職檢驗本?？频葘哟锡R全、形式多樣的教育體系。這種完善的人才培養(yǎng)體系，為我國臨床檢驗醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀人才，并使得臨床檢驗人員的基本素質得到了普片的提高。
我國的質量控制管理體系起步較晚，但部分學科以及形成了較為合理的質控體系。目前，分析前質控、分析中質控和分析后質控都取得了一定程度的良好發(fā)展，其已經可以基本的保證結果的準確性和可比性。同時隨著改革開放深化和經濟增長，我國也在大力的運用國際信息技術交流，學習和引進醫(yī)療發(fā)達國家的先進專業(yè)技術和檢驗設備。
我國臨床醫(yī)學檢驗中存在的主要問題。
資源管理的不合理：目前，許多醫(yī)院的資源管理工作做得不好，其具體體現(xiàn)在：人員編配不合理(存在部分崗位人員配置過多或過少的情況)和醫(yī)療設備的編配不合理。人員編配不合理導致了檢驗隊伍的松散，相互之間不能形成有力的合作，檢驗過程存在著誤操作和不合理，導致了檢驗結果的誤差。而且這種人力資源編配不合理現(xiàn)象還會帶來一些問題，例如同一醫(yī)院內重復配置人員設備會造成資源的浪費;由于人員配置的分散，還會使得整個體系得不到統(tǒng)一的管理，使得醫(yī)院相關人員的業(yè)務素質得不到提高。
檢驗醫(yī)學理論體系不全：雖說近年來我國的臨床醫(yī)學方面取得了很大的發(fā)展，但是我國的醫(yī)學檢驗領域在發(fā)展上主要集中于硬件的建設上，更加傾向于設備的更新?lián)Q代，反而忽視了對于檢驗醫(yī)學理論的重視程度。目前，我國的醫(yī)學檢驗只能算是實驗醫(yī)學檢驗學其還未形成一套完善的、新的理論體系。針對醫(yī)學檢驗問題上的科研能力較低，相關人員的創(chuàng)新(科研)意識淡薄，這種現(xiàn)象已經阻礙了檢驗醫(yī)學的良好發(fā)展趨勢。
質量控制不到位：沒有良好的質量控制不僅會影響檢驗結果的準確性，而且其還可能誤導臨床診斷和治療，給患者的健康產生影響，嚴重的甚至會危及到患者的生命。質量控制工作在任何情況下都必須重視，但部分檢驗人員因為現(xiàn)代化設備的發(fā)展和應用，開始逐漸的淡薄對將質控工作的重視。
臨床醫(yī)學檢驗未來的發(fā)展趨勢。
提高人才素質：我國的檢驗醫(yī)學正向著信息化、自動化發(fā)展。所以我們應該根據(jù)社會和檢驗醫(yī)學發(fā)展的需要，來培養(yǎng)適應新時代的高素質檢驗人才。首先，臨床醫(yī)學檢驗的檢驗人員必須具備扎實的專業(yè)基礎，其中包括臨床醫(yī)學基礎知識，物理化學等相關的知識。其次，臨床檢驗人員必須具備專業(yè)的設備操作技能，設備操作的規(guī)范可以影響到檢驗結果的準確。最后在教育上還應當進行引導，努力擴寬臨床檢驗人員的相關知識。不能僅僅局限于本專業(yè)的知識，還應當對其它相關的知識進行了解。
加強信息化建設：新時代是信息化的時代，信息技術是新世紀的發(fā)展趨勢，目前許多行業(yè)都運用了信息化，并且取得了很好的發(fā)展。在臨床醫(yī)學檢驗領域中建立以收集加工信息，實現(xiàn)信息共享為目的的信息系統(tǒng)已是必然趨勢。其主要表現(xiàn)在實驗室的將會采用更多的自動化方式傳遞檢驗結果，并通過計算機互聯(lián)網將檢驗結果傳遞與實驗室和臨床之間，甚至實現(xiàn)院與院、市與市和國際間的信息交流。資源共享，促進行業(yè)之間的交流與合作等。
向自動化發(fā)展：現(xiàn)階段，國內的大部分檢驗科室的各類自動化分析儀器都是單機的自動化，而發(fā)達國家的檢驗儀器發(fā)展的趨勢是將相連的機器串聯(lián)起來，形成一種流水線的作業(yè)方式，即為自動化。所以，為了提高檢驗工作的效率和檢驗結果，我們也必須向發(fā)達國家看齊，實現(xiàn)檢驗的自動化。隨著計算機技術的發(fā)展和現(xiàn)代檢驗學的提高，很多以往靠人工進行的檢驗科目現(xiàn)在也逐漸的被自動化儀器所代替，其檢驗的速度和檢驗項目的數(shù)量都比以往要大大的提高。這便是我國未來醫(yī)學檢驗。
醫(yī)學論文書寫方法篇四
1、寫好標題。針對不同的'檢討書，要寫明不同的標題。比如曠課檢討書、工作失責檢討書等。今天的范例是“黨員缺席會議檢討書”。在電子版的檢討書中，標題要大一些，一般是一號或二號，黑體加粗。
2、然后寫好稱呼，比如“尊敬的xx，敬愛的xx”，然后空一行頂頭寫“您好!”。一定要寫好稱謂，這樣才顯得很真誠。
3、然后正文開始就要先以認真的態(tài)度承認自己的過錯，可以先簡單寫寫，向老師和大家道個歉。
4、接著寫具體缺席黨員會議的原因，把會議的時間，何時下達的會議通知等寫清楚，還要寫明自己怎樣忘記了會議。
5、然后要根據(jù)自己的過錯進行深入的總結，說一下自己的具體感受。注意應該多寫寫個人的主觀原因，盡量不找客觀原因，那會讓老師很反感。然后寫寫改正的決心，要寫的深刻一些。
6、最后寫一寫未來的想法和對自己的要求等。特別注意要寫上“懇請黨組織和老師給我一次機會，我愿意接受黨組織和老師的考驗與監(jiān)督?！钡鹊脑捳Z，這樣才更誠懇。
7、檢討書的結尾還要寫上“檢討人xxx和xx年xx月xx日”。
醫(yī)學論文書寫方法篇五
一、相關概念。
第三方醫(yī)學檢驗又稱醫(yī)學獨立實驗室(independentclinicallaboratory，icl)是指在衛(wèi)生行政部門許可下，專業(yè)從事醫(yī)學檢測和服務且具備獨立法人資格的新型醫(yī)療機構[1]。
合作共建一種是指完全的合作共建，由醫(yī)院提供場地，第三方醫(yī)學實驗室提供所有其他的包括物力、人力、財力等;另一種是部分的合作共建，第三方醫(yī)學實驗室只提供人力、物力、財力等其中的一種或兩種或以上。
二、為什么要進行合作共建方案探討。
(一)政策背景。
近幾年來國家政策放開，出臺了較多利于第三方醫(yī)學實驗室發(fā)展的政策。
如《十二五期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃暨實施方案》(國發(fā)〔〕11號)[2];《國務院關于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》(國發(fā)〔〕40號)[3];《國務院辦公廳關于城市公立醫(yī)院綜合改革試點的指導意見》(國辦發(fā)〔〕38號)。
[4];《關于促進社會辦醫(yī)加快發(fā)展若干政策措施》(國辦發(fā)〔2015〕45號)[5];《分級診療制度建設的指導意見》(國辦發(fā)〔2015〕70號)[6];《國務院辦公廳關于全面推開縣級公立醫(yī)院綜合改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕33號)[7]。
這些政策都鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院改革、鼓勵發(fā)展第三方服務，引導發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學檢驗中心，為第三方醫(yī)學實驗室與醫(yī)院檢驗科的結合提供了機會。
合作共建在不影響產權這一敏感問題的條件下實現(xiàn)了醫(yī)院所有權和經營權的有效分離，是公立醫(yī)院管理體制改革的一種有效途徑與方式[8]，合作共建成為第三方醫(yī)學實驗與醫(yī)院檢驗科較理想的結合方式，已引起社會越來越多的關注。
(二)醫(yī)院檢驗科的現(xiàn)狀與矛盾。
我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以上的醫(yī)療機構都設置了自己的檢驗科，作為獨立的科室進行管理。
各級別醫(yī)院檢驗科在人才、設備、技術、管理等方面參差不齊，差距很大、發(fā)展不平衡[9]。
改革開放以來，雖然我國衛(wèi)生事業(yè)有了較大發(fā)展，但是醫(yī)療資源投入往往重視大中型醫(yī)療機構建設[10]。
由于缺乏有效的競爭和分工協(xié)作機制，加上醫(yī)院評審政策上的一些不良導向，有的大型公立醫(yī)院不能根據(jù)當?shù)蒯t(yī)療服務需求和供給情況以及自身的技術水平，片面追求功能的齊全和科室的齊備，一味追求擴大規(guī)模，購置高精尖設備，醫(yī)療資源共享程度低[11]。
因此三級醫(yī)院檢驗科購置大型儀器設備、配備相應技術人員，也往往因為標本數(shù)量有限造成資源閑置[12]。
而二級醫(yī)院儀器設備相對三級醫(yī)院沒有那么齊全，對于臨床常規(guī)項目都能開展，基本上能夠滿足臨床的需求，但是對于少見的項目和特殊的項目，往往因為人才、設備的制約而未能開展。
一級醫(yī)院(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)院、民營醫(yī)院、個體診所等)因為規(guī)模比較小、地理位置的制約、人才的缺乏、儀器設備的落后，往往只能開展一些簡單的常規(guī)項目。
(三)第三方醫(yī)學實驗室是醫(yī)院檢驗科的有益補充。
第三方醫(yī)學實驗室可以彌補醫(yī)院檢驗科在資源配置上的不足，其檢測項目是醫(yī)院檢驗科的有益補充。
由于其面向各級醫(yī)院檢驗科能提供的項目都一樣，從而能縮小各級別檢驗科診斷水平的差距，實現(xiàn)資源共享和集約化經營，這樣更能減少儀器的重復購置，讓資源得到更充分的利用。
而且標本集中檢測也更利于質量管理，減少錯誤率。
其多數(shù)檢驗結果24h就能在網上查到，很多患者在社區(qū)醫(yī)院就能得到診斷，減少了病人向上級醫(yī)院轉診的百分率[13]，助力于分級診療的落地。
總而言之，第三方醫(yī)學實驗室強大的輻射能力可有效推動區(qū)域內醫(yī)學檢驗技術、設備和人員等衛(wèi)生資源共享與優(yōu)化配置，最大程度避免重復購置和資源閑置等資源浪費問題。
目前國家政策鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院的改革、鼓勵發(fā)展第三方服務，引導發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學檢驗中心，為第三方醫(yī)學實驗室與醫(yī)院檢驗科的結合提供了機會。
購置，讓資源得到更充分的利用。
因此對合作共建模式的探討十分有必要，可以為合作共建檢驗科更好地發(fā)展提供幫助，讓其創(chuàng)造價值，也可以為公立醫(yī)院改革提供一些借鑒。
三、金域檢驗合作共建方案實踐。
(一)醫(yī)聯(lián)體案例――從化構建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學檢驗中心。
廣州從化婦幼保健院和金域檢驗共建成立從化金域醫(yī)學檢驗中心，從化召開了20醫(yī)聯(lián)體工作會議暨檢驗資源共享簽約儀式，正式確立以從化金域醫(yī)學檢驗中心為醫(yī)聯(lián)體的區(qū)域性醫(yī)學檢驗中心。
在從化醫(yī)聯(lián)體中，所有醫(yī)療機構成員分別與檢驗中心簽約，以實現(xiàn)區(qū)域醫(yī)學檢驗資源共享。
此次共建檢驗中心建立了基層醫(yī)療機構、上級醫(yī)院與第三方醫(yī)檢中心的檢查和診斷合作機制。
在日常診療活動中，各醫(yī)療機構對有需求但在本單位不能完成的檢測和診斷相關項目，可以委托檢驗中心，為居民提供檢驗高速通道，不用再往返奔波至大醫(yī)院。
(二)社區(qū)案例――廣州、深圳、海南開通醫(yī)檢直通車。
龍崗區(qū)第二人民醫(yī)院簽約，共建社區(qū)中心實驗室，為其下屬的31家社康衛(wèi)生服務中心開通社區(qū)醫(yī)檢直通車;截至2015年11月，海南金域已與海口市40多家社區(qū)衛(wèi)生服務中心共建社區(qū)醫(yī)檢直通車，并即將在儋州市所有社區(qū)衛(wèi)生服務中心開通。
四、討論。
無論是構建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學檢驗中心還是開通社區(qū)醫(yī)檢直通車，都離不開政府的支持與鼓勵。
有相關政策的鼓勵，合作共建的方案可以更加順利開展;而第三方醫(yī)學實驗室合作共建的實踐也可以促進政策的落地。
如社區(qū)的案例，通過第三方醫(yī)學實驗室與社區(qū)的合作共建，加強人才培養(yǎng)，提高社區(qū)的衛(wèi)生服務水平，使更多的居民可以在社區(qū)解決衛(wèi)生問題，助力分級診療政策的落地。
如構建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學檢驗中心也是順應國家引導發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學檢驗中心的政策，而這些實踐也可以為構建醫(yī)學檢驗中心提供借鑒經驗，有利于政策的落地。
化推進等服務，輔助從化醫(yī)聯(lián)體醫(yī)療機構的檢驗學科建設，助力醫(yī)療水平的'提升。
檢驗結果互認;對老百姓而言，則是可以就近擁有檢驗服務，不用往返奔赴大醫(yī)院，享受一級醫(yī)院收費、三甲醫(yī)檢直達，因此這是三贏，值得在全國推廣。
五、結束語。
我國醫(yī)院檢驗科目前存在著部分的矛盾，而第三方醫(yī)學實驗室是醫(yī)院檢驗科的有益補充，再加之在國家鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院改革、鼓勵發(fā)展第三方服務，引導發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學檢驗中心，第三方醫(yī)學實驗室的合作共建具有非常好的前景，值得去研究和探討。
醫(yī)學論文書寫方法篇六
近年來，隨著醫(yī)學微生物學、免疫學等學科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機構開設微生物學實驗室。但微生物學實驗室的生物安全問題，也是現(xiàn)實存在的不可忽視的問題。管理的疏忽可能會造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會等嚴重問題。
春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實驗室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實驗室的安全操作規(guī)范的問題再一次的擺在了我們的面前。因此，認真研究實驗室的具體情況，制定實驗室的安全防護對策，顯得尤為重要。
1微生物學實驗室的特點。
微生物學實驗室作為進行試驗和科研的場所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學生試驗教學的場所，微生物學實驗室所接觸的有害因子雖然沒有臨場科室多，但其安全性同樣不可忽視。進入實驗室學習的學生大多為初次進入醫(yī)學院的新生，其醫(yī)學知識不足，自我保護意識淡薄，對病源微生物及其他有害物質的危險性認識不足，需要重視實驗室的安全規(guī)則和注意事項。近年來，隨著相關科學的發(fā)展，實驗室的使用率不斷增加，人員流動增加，這些都增加了保證實驗室安全的難度。
2微生物學實驗室內的感染。
實驗室中的感染來源主要來自以下幾個方面：
(1)工作中的意外；
(2)實驗室氣溶膠的產生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關。因此，所有進入實驗室的人員必須強化無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應、檢查等操作都需做好無菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學實驗室的安全操作規(guī)程及注意事項。
3．1增加操作者的安全意識首先實驗室的所有人員要認真掌握本實驗室所涉及的所有標本的來源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關的實驗室安全制度。具體包括制定微生物實驗室的相關標本操作規(guī)范、實驗室的環(huán)境消毒，對廢棄物的處理，以及標本的保存使用等。對新的病原體標本進行研究時，需要保持高度的警惕性與責任感，充分評估新樣本的危險性，制定相關安全措施。
3．2實驗室的準入制度及規(guī)章制度實驗室的入口需設立醒目的警示標牌，非實驗室工作人員禁止進入，不得隨意讓非實驗室人員參觀。在進入實驗室后，所有人員需遵守實驗室規(guī)則：
(1)所有進入實驗室人員需穿著隔離衣，在試驗結束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個人所需的書籍、文具外不得將其他的個人物品帶入實驗室。
(3)嚴禁在實驗室內吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實驗室內不得打鬧、高喊、隨意走動。
(5)對實驗室內的器材妥善使用，如有破損立即報告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險物品需放入指定容器，專門處理；離開實驗室前需檢查門窗是否關好，檢查水、電、電器是否關閉，使用消毒水洗手后離開實驗室。
3．3實驗室內的菌種管理根據(jù)中國醫(yī)學微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結合實驗室的具體情況，制定本實驗室的菌種保存規(guī)程：
(1)設置專門的冰柜保存菌種，進入實驗室的所有菌種都必須購自正規(guī)單位。
(2)對一、二類菌種設置專門的冰柜保存，建立實驗室的菌種使用記錄，制定專人負責，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時要采用嚴格的防范措施，嚴格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對危險品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對所有的廢棄物制定專門的管理辦法，并嚴格遵守以上規(guī)程。
3．4實驗室內的儀器管理為維護實驗室儀器的正常運行，需要定期對實驗室儀器進行全面的檢查。
(1)對冰箱及超低溫冰箱內保存的所有容器都必須注明標簽，記錄有內容物的科學命名、貯存時間及貯存人。清理冰箱時需攜帶面部保護罩及厚膠手套。
(2)離心機在使用前需檢查離心管是否破損；離心結束后，需要等離心機完全停止后再開蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時，需一次性放入所需物品，表面通過70％的乙醇消毒，打開風機5～lomin后再操作。若感染性物質流出時，以減低氣溶膠產生方式消毒滅菌。試驗結束后，對安全柜內的所有物品進行消毒，關機前運行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時進行檢查清理。
3．5實驗室的清潔消毒實驗室必須具備必須的清潔消毒用品并及時檢查補充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時，遵循及時、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對象使用相應的消毒方法。實驗結束后，所有的實驗臺面及實驗器材表面需要使用消毒液消毒，及時通風，并定期使用紫外線照射消毒。當紫外線的照射強度小于原照射量的70％時，需找專人進行更換。
3．6實驗室廢棄物的處理實驗室在日常工作中會產生大量的廢棄物，需及時安全的進行處理，以防止人員的感染及污染事件。實驗室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設備，如離心機、恒溫箱、震動器等。對于實驗室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價值的處理方法大致為：化學消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對空氣、各種物體表面和地面進行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實驗室前盡可能用的硬質容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進行一次高壓消毒處理。
醫(yī)學論文書寫方法篇七
1.1生物化學。
生物化學是研究在生命體發(fā)生的化學反應和生命體化學組成的學科，是生物與化學的交叉專業(yè)，屬于生物學的一個分支。生物化學研究的主要對象是組成生物體的一些成分，如蛋白質、核酸、糖和無機物，從離子反應到酶促反映，從物質代謝到遺傳變異，都屬于生物化學的研究范疇。生物化學能夠對生命體的化學本質進行闡述，因此對疾病的檢驗治療具有重要意義。
1.2臨床生物化學檢驗。
生物化學能夠對生命體內的生物化學反應進行較為明確的研究，因此迅速被應用到醫(yī)療行業(yè)，臨床生物化學檢驗就是利用生物化學的知識構建起的對有關生理和疾病的化學成分進行研究分析的方法。通常，臨床生物化學檢驗是采集人體的體液，對體液中的特定物質進行定性定量的分析，以判斷人體生理狀況和疾病狀況。臨床生物化學檢驗在現(xiàn)代醫(yī)學中扮演了重要角色，對大多數(shù)疾病的診斷和觀察，都有不可替代的作用。生物化學檢驗在臨床上的應用，從傳統(tǒng)的化學實驗室方法，到現(xiàn)在的生化自動化體外檢測，再到未來的生物芯片技術，發(fā)展歷程是從定性到定量，從人工到自動，從緩慢到高通量，從人工數(shù)據(jù)分析到計算機信號分析，其在臨床中與影像學檢驗扮演了醫(yī)學診斷最核心的兩個手段[1].目前為止，生物化學檢驗的領域大多在疾病的檢測和相關生理數(shù)據(jù)的監(jiān)控上，在蛋白質等大分子和無機離子層面得到廣泛應用。
2臨床生物化學檢驗的常用技術。
2.1光譜分析技術。
光譜技術是現(xiàn)代物理中有效測定物質組成和含量的方法，該方法在物理學，考古學等領域都有極大的運用，而將其利用到臨床，也能發(fā)展出一套完善的物質檢測技術。
光譜分析技術是臨床生物化學檢驗最常用的技術。該技術主要是利用物質對特定的.光譜具有吸收或者發(fā)射或者散射的能力，來通過檢測光譜對物質的種類和含量進行分析。
按照物質發(fā)射光譜的能力進行臨床檢驗的方法有火焰光度法、原子發(fā)射光譜法和熒光光譜法，分別檢驗特定物質發(fā)射的光譜來確定該物質的種類和量，其中火焰分析法，利用物質被電弧或者火花的作用，產生高溫氣態(tài)時變成等離子體，檢測其激發(fā)的光譜，來確定物質組分和含量。按照物質吸收光譜的能力構建的檢驗方法是最為常見的光譜分析法，主要分為原子吸收分光光度法、紅外光譜法和紫外可見光分光光度法，該類方法需發(fā)射特定的光線對相關物質進行照射，獲取其吸收光譜數(shù)據(jù)，再確定物質種類和數(shù)量。按照散射光譜分析的方法主要有比濁法。
2.2電化學分析技術。
化學電池可將化學能轉化為電能，而在檢驗物質組分時，電能的量可以逆向地確定化學物質的種類和含量，利用該思想的檢驗方法即為電化學分析技術。
電化學技術利用了物質的電性質來獲取其組成成分和含量大小，物質的電化學性質有電流、電導、電阻等，通過檢測這些性質，可以較為精確地獲取物質的含量和種類，在精確度上，可以非常的高，同時使用儀器和檢測方法簡單。電化學檢驗通常會用待檢測的溶液構成一個化學電池，檢測該電池的電性質，即可確定物質量。以待檢測液濃度在實驗條件下的電性質進行分析的方法是最普通的電化學檢驗法，該類方法有電位分析法，電阻分析法，庫倫分析法和伏安特性分析法。第二類方法是對待檢測液進行滴定分析，以在突變時對物理量的變化進行分析，常見的有電位滴定、電導滴定、電流滴定。第三類方法是將待測液中的某成分通過電極轉換為固相，由電極上析出固體的質量來分析組成成分的量，該法為電解分析法。目前較為常用的是離子選擇電位分析法，該方法利用了電極的電位和待檢測液中物質活性的區(qū)別進行檢測，該方法靈敏度較高，操作簡單，但是運行成本較高。電化學方法對離子層次的物質定量分析有較強的效果。
2.3生物芯片技術。
前述的方法都是傳統(tǒng)的臨床檢驗，基于個體待檢測數(shù)據(jù)，獲取疾病的信息，而在未來，生理信息的檢測數(shù)據(jù)量越來越大，尤其在人類基因組計劃出現(xiàn)之后，大規(guī)模高通量的基因檢測的需求擺在科學工作者和臨床醫(yī)生面前，傳統(tǒng)儀器昂貴而單一，無法進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)檢測和收集，同時，需要經驗豐富的人員對數(shù)據(jù)進行分析，也極大影響了大規(guī)模高通量的生物化學檢測[3].生物芯片技術是近年來新出現(xiàn)的檢測方法，該方法結合了生物科學的大分子反應和集成電路、微流控方面的技術，將分子化學的反應集成到芯片上，進行分析，可以實現(xiàn)高速大容量的檢測分析，生物芯片可以分為基因芯片，蛋白質芯片，細胞芯片和組織芯片，該方法的大規(guī)模檢測能力十分突出。生物芯片將大量的大分子集成固化到芯片表面，形成一定排列，然后讓待檢測物通過芯片，對排列產生的信息進行分析，可以迅速獲取物質種類和量，生物芯片目前得到最多利用的地方在基因檢測上，生物芯片高通量大規(guī)模的特點對基因檢測具有重要意義，同時，生物芯片為生物化學檢測走出單一的分子組分檢測，提供了一條新路，在基因遺傳領域，即時檢測也成為可能。
3總結。
臨床生物化學檢測基于生物化學原理，對人體生理產物和提取物進行定性定量的生物化學分析，確定某類物質組成和含量，對疾病檢測盒生理監(jiān)控具有重要意義，主要的方法與物理學中的物質檢驗具有相似原理，傳統(tǒng)方法可以分為光譜和電化學兩大類，近年來，融合了新的芯片技術的生物芯片的出現(xiàn)，利用了分子反應和集成制造技術，為臨床生物化學檢測的新發(fā)展提供了有效支撐，為人體生命健康數(shù)據(jù)的大規(guī)模推廣提供了可以預見的技術發(fā)展前景。
參考文獻。
醫(yī)學論文書寫方法篇八
現(xiàn)代教育技術主要是將媒體、教育心理學以及系統(tǒng)方法相結合的教育技術。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術為手段，深化教學改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當前計算機及網絡技術的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了新的發(fā)展契機，基礎醫(yī)學教育的可持續(xù)性發(fā)展，同樣離不開現(xiàn)代技術的依托?；A醫(yī)學理論十分抽象，尤其是形態(tài)學方面的課程，學習時枯燥乏味?，F(xiàn)代先進的計算機網絡技術、多媒體數(shù)字技術和視頻系統(tǒng)給基礎醫(yī)學教學帶來新的生機，多媒體課件的應用、課堂上動畫的演示等圖文并茂、形象生動，給課堂帶來了全新的感官效應，有效提高了學生的學習興趣。我校顯微形態(tài)中心構建了4個多媒體互動教學系統(tǒng)，以建構主義教育理論為指導構建“自主學習”的教學模式，讓學生成為課堂上真正的主動者，讓平時覺得被動和乏味的切片觀察變得有滋有味。學生在課堂上可以通過互動系統(tǒng)拍攝自己觀察到的典型結構，也可以通過控制鍵隨時向帶教老師提問，而教師也可以隨時展示教學示范圖片。同時，在課堂上，教師可以觀察學生的學習進度，捕捉學生在觀察切片過程中的呈現(xiàn)典型結構并加以解釋。這樣以學生為學習的主體，通過即時問答和師生互動，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了教學質量[2]。因此，充分利用當前發(fā)達的科學技術，加強硬件和軟件的建設，搭建良好的現(xiàn)代教育技術平臺是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學高校應當大力投入，增加教室中的多媒體教學設備，建設多媒體基礎醫(yī)學實驗室，加強網絡建設并構建網絡教學平臺等，為師生提供強大的施教和學習的網上虛擬環(huán)境。以網絡教育資源建設為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎醫(yī)學教育改革與時俱進，從而獲得全面協(xié)調發(fā)展。
2進一步重視素質教育，醫(yī)學人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展。
社會科技的不斷進步，人們的健康意識越來越強，對生活質量的要求也越來越高，使得人們對醫(yī)務工作者素質的期望和要求也不斷提高。因此，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生要適應社會的發(fā)展，則必須加強對醫(yī)學生綜合素質的培養(yǎng)，要提高其創(chuàng)新意識、動手能力和解決實際問題的能力。但是，當前的教育模式，使得醫(yī)學生只局限于專業(yè)學習，從而呈現(xiàn)知識面窄、理論結合實際能力差、心理素質低、缺乏團隊精神等問題。這種狀況對現(xiàn)有的醫(yī)學教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，基礎醫(yī)學教育如果不與時俱進，則不能滿足社會的需求。因而，全面推進素質教育成為基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的重要內容。素質教育的核心是促進人的全面發(fā)展，其主要任務就是要以人為本，強調德智體美全面發(fā)展，努力使學生既“成人”又“成才”。素質教育的內容包括自然素質教育、心理素質教育、社會文化素質教育等，就即將成為醫(yī)務工作者的醫(yī)學生而言，素質教育的內容具體體現(xiàn)在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學素質、文化素質和身心素質等方面[3]。目前對醫(yī)學素質的培養(yǎng)都比較重視，但是其他幾個方面也不能忽視，醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德，是醫(yī)學生從業(yè)的準繩，而基礎醫(yī)學教育階段是醫(yī)學生醫(yī)德的萌芽期，是醫(yī)德建設的關鍵時期。因此，在培養(yǎng)和提高學生醫(yī)學專業(yè)素質的同時，要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強化醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，不斷強化醫(yī)學生醫(yī)德規(guī)范的認知，樹立正確的醫(yī)德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時，科研素質的培養(yǎng)也是醫(yī)學生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，使他們可以獲得足夠的對未來社會發(fā)展的適應能力，是基礎醫(yī)學可持續(xù)發(fā)展的關鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng)，不斷提高教師綜合素質。
人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資，教師的整體素質是醫(yī)學人才培養(yǎng)的'關鍵。隨著社會和科學的不斷進步，知識體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學科層出不窮，學科交叉越來越明顯。而新時代的大學生由于社會信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來越強烈，并有更多的機會接觸更為廣泛的興趣和愛好，使得片面地獲取專業(yè)知識不能滿足他們的要求，他們需要更廣闊的知識海洋。因此，對教師的要求也越來越高。新時期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識，還應有不斷拓寬知識面的能力，這就需要教師不斷地學習、學習、再學習；高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵教師接受再教育，鼓勵教師在教學之余從事科研創(chuàng)新等。此外，從事基礎醫(yī)學教學的教師成一般不再從事臨床醫(yī)療服務，不可避免地出現(xiàn)基礎醫(yī)學教育有關臨床方面知識的缺乏、老化現(xiàn)象，而基礎與臨床的結合是醫(yī)學教育的最終目的，這就迫切需要重視醫(yī)學基礎課教師的臨床再教育。同時，基礎課教師還要積極參與基礎型和應用型科學研究[5]，才能不斷融合新知識，讓自己的課堂跟上醫(yī)學發(fā)展的步伐。學校在改善學生教育環(huán)境的同時，也應積極改善教師的教學環(huán)境，比如給基礎醫(yī)學教師提供臨床見習帶教的機會，督促教師不斷加強基礎與臨床的結合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質的提高。當然，在現(xiàn)代教育技術高速發(fā)展的新形勢下，教師應該加強對多媒體計算機和網絡相關的教學手段的學習，不斷根據(jù)新的教學工具改革自己的教學方法和課堂教育的結構，不斷完善自己的教學設計，優(yōu)化教學方案。
4學科之間的合作與協(xié)調，走可持續(xù)發(fā)展之路。
基礎醫(yī)學教育首先要與相關臨床專業(yè)協(xié)調合作，為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐提供良好的平臺；基礎醫(yī)學的理論學科也應該與各臨床專業(yè)學科緊密結合，協(xié)調發(fā)展。如在人體解剖學課程中，在低年級學生進行尸體解剖的同時，對高年級學生適當?shù)亻_展外科手術的教學，讓解剖學教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學資源的利用度，又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學有余力的低年級學生初步了解一些臨床知識，讓學生更好地理解學習解剖學在實際工作中的作用。由于醫(yī)學教育的實踐性很強，使得醫(yī)學教育與社會上大型醫(yī)院的關系密不可分，醫(yī)院是醫(yī)學生培養(yǎng)實踐能力必不可少的場所。臨床教學和實習的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學生的綜合素質，而醫(yī)院的實習教學水平對醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長期的探索和實踐中，我國的高等醫(yī)學教育逐漸形成了高校與社會醫(yī)院松散的臨床實踐基地相結合的辦學格局，從而緩解了擴招之后學生臨床教學和實習基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴大，有些學校甚至把四年級學生的課程也轉移到了臨床教學醫(yī)院進行[6]。同時，社會醫(yī)院利用醫(yī)學院校也進一步提高了知名度，但是由于當前衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)院日益成為獨立的經濟主體，由于待遇體系的不同，一線醫(yī)護工作者教學積極性、自覺性有所降低。同時，擴招下某些應急納入臨床教學體系的醫(yī)院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學質量。因而，高校在加強基礎醫(yī)學教育的同時，也不能忽視臨床教學環(huán)節(jié)，這也是基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當一部分醫(yī)學院校合并組建了綜合性大學，這些舉措在促進學科間的交叉和滲透，推動學科發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質量和辦學效益，提升大學的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是，醫(yī)學院校合并之后，醫(yī)學教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫(yī)學教育不斷與其他學科整合、滲透和融合，在尊重醫(yī)學學科自身規(guī)律的前提下，認真探究醫(yī)學教育在綜合性大學中應有的位置，在多學科的融合和交叉中，不斷促進醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展?？傊A醫(yī)學教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質，面對21世紀急劇變革的世界，基礎醫(yī)學教育也必須用變革的精神來予以應對。新世紀的基礎醫(yī)學教育變革必須以科學發(fā)展觀為指導，以可持續(xù)發(fā)展為目標，適應醫(yī)學科學發(fā)展、適應醫(yī)學模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務的需求、適應知識經濟時代和信息時代人才培養(yǎng)模式的需要。基礎醫(yī)學教育可持續(xù)發(fā)展的目標應是培養(yǎng)具有較堅實的醫(yī)學基礎科學知識、較強的醫(yī)學基礎科學素養(yǎng)，能利用所學知識從生理、心理、社會等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學習能力和批判性思維能力，能較好地適應今后的臨床醫(yī)學學習和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務工作的醫(yī)學生。
醫(yī)學論文書寫方法篇九
心得體會書寫是我們經常接觸到的一種寫作形式，在學習、工作、生活等多個方面都有廣泛的應用。為了更好的書寫出質量高、有思想的心得體會文章，我們需要掌握一些有效的方法和技巧。在以下五段式文章中，我將分享我對心得體會書寫方法的思考和總結。
一、抓住主線思路。
在撰寫心得體會文章時，我們應該帶著一個明確的主題來寫作。我們要精煉、明確地表達出自己對所學或所做事情的體會，同時突出主題，整理出邏輯性強的思路。對于主題不確定的狀況要及時進行改變和調整。同時，文中還應有“紅線”，也就是主題線，確保文章始終圍繞主題展開，避免過多胡言亂語，保持思路清晰明晰。
二、避免描述簡單回顧。
心得體會文章并不是我們回憶和描述事情發(fā)生的過程。文章中應該成為我們對事情的思考，生活和工作的感悟，思考問題的思路。不能單純地回顧事情的內容，而應該深入剖析自己的思維過程，表達自己的觀點和看法。
三、具體展示體驗感受。
我們應該向讀者傳達自己的感受和體驗，讓讀者產生共鳴。此時，不妨試著使用一些感性的語言來描述自己的感受和體驗。比如：形容一個場景、講述一個情感或者描述一些細節(jié)都可以更好地傳達你的感受和體驗，使文章更具有吸引力。
四、結合實踐案例、引用相關資料。
為了使自己的文章具有更高的說服力，我們可以結合實際案例和有關資料來展開文章。一些實證數(shù)據(jù)或實際案例，可以讓讀者看到自己感悟的實質性東西，并且可以使得文章更嚴謹。當然，如果能學會對文獻進行深挖和閱讀，更有助于幫助自己獲得更多的靈感和素材。
五、語言應該樸實。
為了讓文章易于閱讀，我們要保持簡約的語言，并使用大眾易懂的詞匯。同時還要注意文章的語調，不要過多地使用貶損的語言，更不能使用傷人的語言。這并不是說我們應該浪漫主義，而是保持一個健康、積極的心態(tài)，以一種平穩(wěn)、樸實的語言表達自己的感悟。
綜上，寫好心得體會文章，并不是一件簡單的事情。但是只要我們掌握并靈活運用上述技巧和方法，就能更好地書寫出一篇有思想的心得體會文章。當然，影響我們寫作質量和產出的各種因素不可避免，如心態(tài)、語言能力、知識積累等，但只要我們積極學習、勇于嘗試，相信能寫出更優(yōu)秀的心得體會文章。
醫(yī)學論文書寫方法篇十
書寫是人與語言交流的一種重要方式，能夠幫助我們沉淀心靈，牢記經驗教訓。作為一種較為常見的書寫形式，心得體會，不僅能夠讓我們自我反思，反思自己的思維方式、行為準則、以及問題根源，同時，也能夠拓寬我們的視野，讓我們從他人的經驗中吸取智慧，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
首先，書寫心得體會有助于我們深化自我思考。書寫過程需要表達自己的思考，大腦在思考的過程中會對問題進行分析和歸納，進而獲得更深層次的認識和理解。通過不斷發(fā)掘內在的思考和體驗，我們能夠更好地理解自己，更好地塑造自己的行為準則和人生追求。
其次，書寫心得體會也有助于我們從他人的經驗中吸取智慧。書寫不同場景下的心得體會，可以讓我們學習到別人在類似情境下的處理方式，吸取他們的經驗教訓。這些經驗可以幫助我們更好地面對類似的問題，從而避免一些已知的錯誤和誤解。
任何寫作都需要有一個基本架構，心得體會書寫也不例外。以下是一些心得體會書寫的方法：
1.制定一個計劃。在開頭，可以列出要寫的重點，并設置時間表。這有助于我們將思想排序，并有針對性地展開思考。
2.簡明扼要。寫出簡潔有力的語句，強調重點。不要在談到同一問題時反復陳述。要留出足夠的空白，幫助讀者更好地閱讀和理解。
3.突出感性和理性層面。準確表達自己的感受不僅有利于深度思考，也可以讓讀者更好地理解你的想法。同時，書寫也需要充分考慮邏輯性層面，使文章清晰明了，有條理。
與實際生活緊密結合是寫好心得體會的基礎，以下是幾個實踐建議：
1.注意記錄。記錄發(fā)生的事情，記錄與他人的對話、自己的感受等。只有記錄下來我們才有資料可供書寫。
2.尋找機會進行實踐。嘗試從不同的角度去看待同一問題，實踐一些不同的行動方案，尋求學習和改進的機會。
3.與他人交流。與他人交流和傾聽，聽取他人的經驗，在與人溝通的過程中向他們學習，尋找不同解決方案以贏取啟發(fā)。
第五段：結論。
心得體會的書寫是一種長期而繁重的過程。通過記錄和回顧，我們可以更好地充實自己，提高自己的見識和經驗。寫下自己的想法和感受，可以幫助我們更好地理解自己，更好地塑造自己的行為準則和人生追求。希望本文對大家能夠有所啟發(fā)，從而在自己的心得體會書寫中獲得更好的收獲。
醫(yī)學論文書寫方法篇十一
快速發(fā)表醫(yī)學論文怎么發(fā)表?經常有很多醫(yī)師評職稱和進行碩士、博士、研究生論文答辯的朋友們問，可不可以或能不能幫忙把這篇文章給發(fā)表出來?為什么有些作者朋友會感覺發(fā)表文章很作難呢?個人認為主要原因是不太了解學術文章投稿發(fā)表的一些技巧，還有的就是對學術論文本身的認識問題。多瀏覽文章，多查詢一些資料，多咨詢有經驗的朋友，相信假以時日，問題自然就迎刃而解。
下面以小編收集的一些經驗與看法，為廣大作者提供一些建議，希望可以產生啟發(fā)和幫助。當然，也希望能與更多的作者溝通，共同探討這個問題。如果真有哪位作者急需要發(fā)表文章，我也會盡可能提供一些幫助，也許我會為您提出一個可供借鑒的思路、方案，等等。
首先，確定要發(fā)表期刊被幾大網站收錄：
1、文章的質量首先要說得過去。文章的質量是一個很抽象很嚴格的東西，但都也有一個大致通用的標準，即，文字通暢，觀點正確，結構合理，邏輯嚴密，結論有創(chuàng)新等等。如果您寫作了這樣的文章，就可以先進行下一步投稿的事情了。但是，由于我國學術界的情況特殊，文章質量達到發(fā)表的水平并不是一件太難的事情，或者經過修改就可以發(fā)表。關于質量，可以參考日本質量專家的話，質量的核心是實用性。
2、文章選題的時候要與刊物的定位相對路。每一本刊物它都有自己特定的宗旨、欄目和專業(yè)定位，投稿之前必須先對此進行一定了解。還要清楚是季刊、雙月刊、月刊還是半月刊、周刊，這會直接影響到您的稿件發(fā)表的速度。
3、建議盡量提前2—3個月投稿。一般的學術刊物，從接收稿件到樣刊出來，需要2-3個月。如果是核心刊物時間更長，少的需要半年，長的沒有大概的時間。雖然最近幾年來，有很多刊物變成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但還是提前準備為好，未雨綢繆總是好。
4、注意整篇文章格式規(guī)范，還要控制字數(shù)。因為很多刊物是按計空格字數(shù)收費的，所以，要根據(jù)需要來確定文章的字數(shù)，省得花費冤枉錢。比如，高校評中級職稱一般要3500字就可以了，社會上評高級會計師、高級工程師等，3000字以上即可。還要注意，如果文章有圖表，則要適當增加版面。
5、要客觀看待文章的學術性。有人說，天下文章一大抄。這話說得不是沒有道理。但是如果你不會運用材料來寫作的話，就會出問題。事先，就有好幾位作者因為抄襲了別人的文章，被原作者和雜志社查了出來，面子很不好看，且接到了律師函，害人害己的事情還是三思。由此看來，學術性也是一個相對的概念，個人一定要把握好這個度。關于一般性的學術文章的創(chuàng)作，個人總結了一個16字方針供親們參考：同類歸整，提煉題目，邏輯組合，編輯成文，如有問題可以咨詢我。
6、目前投稿的方式大多以電子郵件為主。除了少數(shù)的刊物外，絕大部分學術刊物都采用電子郵件方式進行投稿，這樣可以方便隨時回復稿件處理方案，提高了工作的效率。目前，有相當一部分刊物已經承諾48小時回復作者處理意見，請耐心等候。
7、知道版面費起到破財免災的作用嗎。有很多作者提起版面費就很不舒服，也有很多人認為是可以理解的。個人總結的結果，持反對和支持意見的約一半對一半。關于版面費的問題，有些復雜，這里我就不多講了。這也不是幾句話就能說清楚的。但是，對大部分作者本人來說，多數(shù)情況下，采取一種實用主義態(tài)度為好，能解決本身的現(xiàn)實問題就行。對這個問題，我作為編輯的好朋友實際上也很無奈。文章能說清楚的。但是，對大部分作者本人來說，多數(shù)情況下，采取一種實用主義態(tài)度為好，能解決自己的現(xiàn)實問題就行。
8、發(fā)文章一般都不用找熟人。有很多人認為，發(fā)文章要找熟人，找關系，我認為不用。反正都是要花錢，何必呢?也許找了熟人，會花更多的錢。但這也不能一概而論的。有相當一部分組稿機構，就具有很高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，他們完全可以為您提供這方面的幫助。
9、一稿多投已很普遍了。目前，學術刊物的稿源競爭非常激烈，各個刊物都在拚審定稿速度，這樣可以提前搶到好的稿子，又可以收取一定的費用，何樂而不為。所以，一稿多投已成為風氣、普遍存在，不好管。這樣，對作者來講，那些服務稍微不好的刊物，自然就逐漸失去優(yōu)勢。
10、有關于刊物合法性的問題。若不是國家新聞出版總署批準刊號的刊物，都是非法刊物。根據(jù)我的朋友判斷與統(tǒng)計，目前我國大約有1000-家非法刊物，或不規(guī)范的刊物。對大部分普通作者來說，是很難判斷刊物的真?zhèn)巍⒑戏ㄐ缘摹?BR> 關于醫(yī)學論文怎么發(fā)表這個問題，以上已經給大家收集了這么經驗。所以，大家要擦亮眼睛，以免上當受騙。有朋友推薦的一些合法刊物列表，如果哪位朋友需要，可以提供作為參考，都可以在維普網、知網、萬方、龍源都可以檢索到期刊信息。
醫(yī)學論文書寫方法篇十二
格式：
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)
3.正文
4.結尾(如：謝謝大家)
寫法：
演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的。這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關。它討論的應該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關心的問題。它的'觀點要來自身邊的生活或學習，材料也是如此。它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。
演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產生認可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。
演講稿是為演講服務的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應。
演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用；另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴肅的書面語言轉化為易聽易明的口語，以便演講。同時，演講稿的語言應適應演講人的講話習慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
演講稿對于演講都有哪些作用呢?主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度；
(2)引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容；
(3)通過對語言的推究提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。
醫(yī)學論文書寫方法篇十三
醫(yī)學論文從結構上，要分為4個部分：前言、方法、結果和討論，即我們通常所說的imrad結構。這些個部分也是一篇醫(yī)學論文的主體，而要撰寫出一篇高質量的醫(yī)學論文我們就需注意以下幾個方面：
一、引言。
引言也稱前言，前言的寫作應注意簡潔明確地闡明研究的主旨和目的和想要回答的問題，同時就該問題向讀者進行簡介并給出必要的文獻。就一篇5000字左右的論文而言，前言一般為150～200字最佳。
前言部分的主要內容應該是告訴讀者你為何要進行該項研究，從而使讀者相信該研究的重要性。第一句話中應幾乎包含均成說的所有內容，努力闡明與以前研究的不同之處，最好的引言也應包括對以前所有的相關研究的系統(tǒng)回顧，并證實該研究的必要性。不應使用讓讀者產生困惑的縮略語，要給出研究的設計而不是結論，同時不要涉及本研究中的數(shù)據(jù)，要謹慎地使用文學寫作技巧。
二、題目。
醫(yī)學論文的題目是一篇論文核心內容的高度概括，是眼睛一般的存在，應盡量簡明并概括主題。
三、材料和方法。
材料和方法部分的寫作，應當按照邏輯順序來描述研究的設計，詳細敘述研究的步驟或給出有關文獻，給出對所得資料進行分析的方法。研究設計應包括：對其進行簡潔的描述，告知讀者如何進行隨機化，應注意“獨立、平行、配對、自身對照”等詞語的使用，最好引用原始報道該設計和方法的論文、在敘述研究是如何進行的過程中，應告知讀者如何選擇研究對象，給出剔除對象的原因;準確而詳盡地描述所使用的材料，給出所用藥物的精確劑量，告知確切的治療方式。在寫作時，同時要注意醫(yī)學研究中所涉及的倫理學問題，以人為對象的實驗報告，應表明實驗過程是否符合《赫爾辛基宣言》的標準。文章中不使用病人的姓名、縮寫名或醫(yī)院中的`各種編號，若刊用人像應有病人的許可或采取遮蔽法。在分析資為附，應使用p值以證實無效的假設，對該研究的可信度進行評估，給出統(tǒng)計學分析所用的確切檢驗，避期時業(yè)阻液用繳作專門術語，還應指明所用的通用計算機程序。
四、結果。
結果是論文的核心。是該研究所獲得的數(shù)據(jù)經統(tǒng)計學處理或驗證后得出的主要發(fā)現(xiàn)。
該部分應回答在前言中提出的問題，采用文字、圖、表并用的方式，說明與對照組比較的結果，也應告知意想不到的結果。當研究對象不足100例時，應避免使用百分數(shù)，10例以下時應使用分數(shù)表示。涉及結果時應給出樣本數(shù)、范圍、均值及標準差或可信區(qū)間，若涉及變異，應給出其自由度和f值。
醫(yī)學論文書寫方法篇十四
摘要：隨著教育部對現(xiàn)代高校學生身體健康的重視程度，以及應試教育下國家對學生德智體美全面發(fā)展的要求，體育教學形式必須在現(xiàn)有基礎上創(chuàng)新方法，才能在提高教學質量的同時，促進學生身心健康的發(fā)展?；诖?，本文主要探討了在茶思維教化下體育教學形式的創(chuàng)新策略。
關鍵詞：茶思維；體育教學；創(chuàng)新研究。
1茶思維教化方法概論。
1.1普適性茶道教化思維。
茶道思維是茶文化思維中的核心思維，其思維涵蓋范圍較廣、思想深度較高，因此茶道思維的應用具有普適性。據(jù)調查研究，茶道思維在高校英語、語文、歷史文化甚至校企中都有應用。一方面，茶道“以人為本”的人本主義論，在當下各高校的教學中有明顯的體現(xiàn)。高校的教學以“學生為本”，著重考慮學生的需求。并且其教學理念從以往的成績論，轉為關注學生德智體美的全面發(fā)展。在茶道人本主義思維的滲透下，高校教師對學生的心理關注度和心理輔導方面有所加強。另一方面，從茶道場所思維的啟發(fā)中，教師在教學中利用場所情境代入法。通過營造情境場所的氛圍觀感，學生激發(fā)自身的情感體驗，提高學習積極性，從而提高學生對知識的理解深入程度。除這兩大方面之外，茶道的樸素主義教化思維、自然主義教化體驗等，均在教學中有較多應用。綜上，茶道的教化思維具有普適性的特點。
1.2滲透性飲茶文化思維。
飲茶文化思維是茶文化思維中的實踐性思維，相較于茶道的理論性思維來講，飲茶文化思維更需要學生在親身實踐中進行感悟體驗。高校茶學興趣社、茶藝培訓班等茶文化項目的開展，是飲茶文化思維教化的一個良好平臺。許多體育類高校，更將飲茶文化滲透在課堂上，旨在讓學生以更加循序漸進、平心靜氣的心理觀，去對待高強度的體育訓練。飲茶文化思維通過茶食飲用習慣，潛移默化的對人的思想觀念、身心健康度進行影響。在高校各學科教學中，飲茶文化思維都能夠發(fā)揮自己的效用。將學生的心理建設根基打好，是飲茶文化思維的目標。而當學生心理建設強度大、三觀健康、積極向上的狀態(tài)下，學生的學習主動性和目的性更強。特別是對于體育教學這種肢體類教學形式來講，飲茶文化思維的滲透能夠提高教學效率、規(guī)范教學態(tài)度。
1.3針對性茶友教育模式。
茶友教化思維具有針對性，其針對性不僅表現(xiàn)在對特殊學生個體的針對性教育，還表現(xiàn)在對于教學模式細節(jié)元素上。首先，茶友教育模式意即“以茶會友”，將茶友模式滲透在師生關系中，能夠讓師生關系從以往的對立關系轉化為平等的友人關系。師生關系的有機轉化能夠促進教學質量的提高。特別是在體育教學這類互動性、實踐性較強的教學課堂上，師生關系的和諧友好更為重要。其次，茶友之間除了平等和諧的關系，還有在飲茶時互相分享知識的過程。古人飲茶時吟詩作對、探討學術的精神，滲透在教學思維中，能夠促進班級學生互相交流學習，取長補短，提高整體學生的知識儲備。最后，茶友的和諧共融，能夠培養(yǎng)學生的團體意識，促進體育集體式教學動作訓練的'開展。
2高校體育教學分析。
2.1剛性教學下運動精神。
體育精神以“堅持、毅力、積極、健康”為主，為鍛煉培養(yǎng)學生的堅持品質與精神毅力，大部分高校體育教學形式都以“剛性教學”為主。一方面，剛性教學下的體育精神，如果過度，容易產生一定的身體損傷。在剛性教學下的課堂，茶道以人為本的思維滲透性不強，教師給集體學生布置的體育任務相同，不以學生的體質為考慮因素。因此，超過學生自身體質的過量高強度運動會適得其反。另一方面，剛性教化下的體育訓練，缺失了茶友思維的和諧平等，容易讓部分心理素質建設較差的學生產生排斥心理，減少課堂積極性。不利于師生關系的發(fā)展以及教師課堂教學的深化。在剛性教育下學生的態(tài)度和承受能力層次不齊，也不利于班級團隊精神的建設。但缺失了剛性教學的體育精神，并不能深層次的激發(fā)學生的體育素養(yǎng)。因此，必須利用茶文化思維，對體育教學形式進行創(chuàng)新，探究出在剛性教學下的適度柔性法則。
2.2運動主體論考核模式。
現(xiàn)階段的體育教學形式以室外課堂為主，期末考核也以固定的某一體育運動為考核基準?！斑\動主體論”的考核模式，使得教師對學生的運動基礎訓練格外重視，學生的運動項目能力也都普遍有所提高。然而，這類單一運動主體論的考核方向，不利于學生的全面發(fā)展，也限制了學生對體育精神和體育運動的理解?，F(xiàn)代的高校體育教學，不能單單的以運動主體為考核基礎，而應該加強對奧林匹克精神的深入、體育文化的了解考察?；诖?，高校開始選定體育教材，并以《體育與健康》作為體育必修課程的基本教材。學生經過“理論+實踐”的教學課堂模式，對體育訓練時的健康注重度、體育精神的理解度都有所提高。目前體育教學的理論與實踐分配度正在逐步調整，但體育理論方面的考核目前還尚未完善。
2.3師生分離式教學關系。
傳統(tǒng)“灌輸式”教學課堂，以教師教、學生聽的模式為主，這類分離式的教學關系，無法滿足現(xiàn)代高校的教學理念。在茶友思維的影響下，教師開始轉換分離式的教學關系，尋找方法將師生關系從分離式轉為和諧友人式。教師與學生不僅在課堂上是良師益友，在課下也依然能夠保持緊密聯(lián)系，對體育問題、體育精神有所探討。這樣的良性關系有利于提高學生在應試文化教育的背景下，提高對體育教學的重視度。為擺脫分離式的教學關系，部分茶鄉(xiāng)高校在體育課后開展飲茶活動，提高師生互動度，促進師生關系及教學質量的提高，從而促進學生的全身心發(fā)展。
3體育教學改革的創(chuàng)新策略。
3.1柔性教學觀念轉換。
基于剛性體育教學中的部分短板問題，必須將茶道以人為本的柔性教學思維融入到目前的剛性教學思維之中。首先，轉換以高強度體育訓練來鍛煉學生體育精神的課堂教學模式。要將不同學生的體型、體質進行分類，在學生身體可承受的范圍之內布置訓練任務，以免過度訓練損害身體。以學生為本，注重不同學生的特殊性。其次，轉換部分教師“教官式”的集訓模式，營造輕松和諧的“快樂課堂”，在嚴謹、寓教于樂的融合中，提高體育課堂的質量。甚至可以建立翻轉式課堂，讓學生對熟練的體育動作、運動進行教學，提高學生在課堂上的參與度。最后，在體育課堂的學生管理中，采用柔性管理方法。利用“適度懲罰、獎勵機制”等策略，對學生進行收放式柔性管理。
3.2理論教育豐富實踐。
在茶道知行合一的思維教化下，高校開始注重體育教學的理論知識教育。一方面，除目前已有的體育教材外，教師還應對體育文化、歷史，和體育運動史上的著名故事進行講解。只有加強體育教學的理論教育，學生在實踐中，大腦才能對所做訓練、事件和場景有情感反應。另一方面，必須對體育理論知識進行考核，才能促進體育理論知識教育建設的前期質量，以及學生對體育課程的重視程度?？己诵问娇梢杂孟噍^于其他科目而言，更加靈活的方式去處理。主要針對學生對體育精神、體育健康注重事項的理解進行考核，而非對硬性的知識點進行背誦式考察。
3.3心理教育體質基礎。
在剛柔并濟的體育教學形式下，加強學生的心理健康教育建設至關重要。體育運動本身作為提高人們心理強度的課程，更要注重學生在體育訓練課程中的心理變化。情緒是影響人體體質機能的重要因素，學生心理和意志的加強，是體質加強的基礎。在體育教學中，基于茶友思維和茶道思維，教師要對學生的特殊情緒狀況給予開導、關心和扶持。體育課堂可以定期開展師生交流會，加強教師對學生的了解，以便其更好的輔導學生，做好學生的心理疏通工作。在體育訓練開展之前，教師可以教學生愉悅身心的茶舞動作。茶舞作為除體育課程設置之外的內容，適當?shù)拈_展可以愉悅學生身心，提高學生的興奮度，是課堂教學的輔助性項目，也是拉近師生關系、提高教師心里輔導能力的重要環(huán)節(jié)。
4結論。
在茶思維的柔性機制、茶友理論、茶道知行合一思維等多種茶思維的教化滲透下，體育教學形式產生了質的發(fā)展和飛越。不僅在體育實踐教學上，拉近了師生關系，提高了教學質量；在體育的室內課堂教學上，教師還對體育歷史文化以及體育精神有了更深入的講解。高校體育教學在茶思維的影響下，逐步走向全面現(xiàn)代化的高質量教學模式，并對其他科目的教學創(chuàng)新有所影響和借鑒。
參考文獻。
醫(yī)學論文書寫方法篇十五
醫(yī)學論文，尤其是科研性強、學術價值高的論文，必不可少“探究對象、處理因素、觀察指標”三要素。一個好的標題也必須反映這三個要素，才會對全文起到點石成金的功能。讀者初看標題就決定是否閱讀全文，其中一個重要原因就是看標題是否反映這三要素以及三要素有什么獨特可取之處。如標題“核黃素對冠心病血小板聚集和心功能的影響”，其中三要素一目了然，且探究對象(冠心病)采取的處理因素(應用核黃素)比較新奇獨特。盡管此文屬于基礎探究文章，但臨床工作者也不會貿然放手，如標題改為“橫黃素在冠心病中應用”，即使有探究對象和處理因素，但缺少觀察指標因素，就顯得吞吐不全、科學性不足。盡管此文是一篇好文章，但讀者看了標題以后，感覺無多大意義，會一看了之。
首先必須明確寫此文的意圖是什么是先容推廣一項新技術探究及成果，還是一篇反映時代信息的綜述或講座;是一篇經驗性總結，還是一則臨床教訓。標題就是作者的心音。者看完標題，即可知道論文論述的宗旨，大致了解論文的主要內容;符合讀音口味，正是讀者求索的。原本不一定想閱讀全文，看了標題以后，即刻產生一種非閱讀全文不可的喜好。如標題“抗癌藥新進展”一看就知文章是一篇綜述，作者的意圖是先容國內外探究抗癌藥物的新方法、新成果，以便推廣應用。廣大臨床、藥理、藥學工作者以及腫瘤患者，一看標題，閱讀全文的喜好豁然而生。如將標題改為“幾種抗癌藥物先容”，宗旨不清、意圖隱澀，大家會以為是一則貿易廣告，不要說患者，就連專業(yè)工作者也不想閱讀。?如何才能反映論文的宗旨，即如何使論文切題，不妨可選擇下列辦法。文先于題，在已有科技成果的基礎上，先寫成論文，然后再根據(jù)論文的主筆來擬定標題?；蛳榷祟}，作論文，并可設想幾個不同的標題，再根據(jù)論文的內容相互比較，擇其中貼切、醒目者用之。一般說來，前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結、病例報告等類論文，后者常用于撰寫前瞻性探究、調查報告、綜述講座等類論文。
3、注重中文基本表達知識。
科技論文標題除了最基本要求——語句通順以外，還要非凡注重正確用詞、恰當語法、語言習慣和合適詞序等。如標題“食道癌的自然環(huán)境因素規(guī)律探索”，咋看語句通順，但從中文表達知識來講，存在很多不妥。從語序上可以理解為食道癌產生的自然環(huán)境因素;顯然，這是邏輯概念錯誤。自然環(huán)境因素是食道癌的行為主體，是食道癌的因“，食道癌為其”果“，只有在題前加上”引起“二字，邏輯概念方正確。自然環(huán)境因素很多，涉及范圍廣，作者不可能每一項都加以調查探究;實際上該文是觀察探究居住環(huán)境和嚴冷天氣等自然因素，倒不如將標題中”自然環(huán)境因素“改為”天氣和居住環(huán)境因素“更為貼切。科技工作者探索規(guī)律、闡明機制、設計模型，確實屬于工作目的，無可非議;倘若從幾十例，甚至十幾例所處自然環(huán)境因素就上升到”規(guī)律“或”機制“，就似乎顯得夸大，標題不但沒有余地可究，更覺得作者不夠謙遜;不如將”規(guī)律探索“刪掉，改為”調查“或”觀察“為好?，F(xiàn)在，醫(yī)學上習慣講”食管癌“，不講”食道癌“，如同將”發(fā)熱“講為”發(fā)熱“一樣，不規(guī)范不嚴謹。諸類毛病，若在商品廣告中出現(xiàn)，不足為怪，可在醫(yī)學論文標題中出現(xiàn)則是不可取的.，應非凡注重。
4、意惟其多，字惟其少。
論文的標題既要簡短明確地反映論文的主題，還要和其他同類論文相區(qū)別，避免雷同，就必須堅持“意惟其多，字惟其少”的原則。有些作者往往喜歡使用摘要：×××幾個新題目、若干新題目、幾點意見，……。諸如此類標題不但籠統(tǒng)、空泛、不醒目和疏松，更易和同類論文混淆雷同，是一種敗筆的表現(xiàn)。
標題的是非，究竟以多少字為宜呢其標準是正確地反映文章的主題，多一字顯得累贅，少一字而又殘缺不全。既要惜墨如金，又要擲地有聲，不可千篇一律地說多少字為好。如標題“缺鋅對幼兒食欲的影響”，字少意全，簡潔明了，一看就知作者的意圖，且易于記憶和引證。如標題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對比探究”，字多不繁，少一字就表達不清，讀者讀完后印象深刻。萬一標題過長，有一大串限定語，若刪掉一些字，內容表達不清，此時可考慮加用副標題;但副標題少用為好，非用不可時才用。
醫(yī)學論文書寫方法篇十六
論文摘要：“全面認同語言學派”的代表人物申小龍在漢語語法研究中特別重視“意合”，也就是特別重視語言中的文化因素，而對百年來的漢語語法研究持否定態(tài)度，基本排斥以《馬氏文通》為代表的對現(xiàn)代漢語的形式的分析。但是，由于國外學者的研究主要是以形式為依據(jù)。因此在高一虹的《語言文化差異的認識與超越?差異與理解》這本書中，中小龍的專著的英文譯本受到了奈達先生的激烈抨擊。雖然我們可以從社會、心理等方面對語言進行研究，但是我們并不能排斥語言的形式在研究語言的個性與共性的時候，我們更是需要結合語言的具體形式。這樣才能夠使我們的研究更深入。
近年在國內興起的“中國文化語言學”主要分為三大流派:‘雙向交際文化語言學派”、“社會交際語言學派”、“全面認同文化語言學派”。這三個學派在觀點上有一定的差異，有的甚至是對立的。例如“雙向交際文化語言學派”的代表人物游汝杰認為應該從生物、物理、信息、人文這幾個方面來研究語言的性質。雖然“人文”的研究是必不可少的，但是也得從生物、物理、信息這幾個方面找尋客觀依據(jù)。而“全面認同語言學派”的代表人物申小龍的觀點則恰恰相反，他在漢語語法研究中特別重視“意合”，也就是特別重視語言中的文化因素，而對百年來的漢語語法研究持否定態(tài)度，基本排斥以《馬氏文通》為代表的對現(xiàn)代漢語的形式的分析。
由于國外學者的研究主要是以形式為依據(jù)，因此在高一虹的《語言文化差異的認識與超越?差異與理解》這本書中，申小龍的專著的英文譯本受到了奈達先生的激烈抨擊。
“系統(tǒng)語言學從社會角度研究語言，不重視語言的心理基礎;轉換生成語法從心理學角度研究語言，不過問語言與社會的緊密關系?！北M管如此，兩者都是以對語言的形式進行分析為基礎。而申小龍則更加重視從心理學角度和社會學角度去研究語言，基本拋棄“形式”的研究。因此引起了沖突。
例如這段話:。
“這種以邏輯事理顯示語法結構和脈絡的意合方法和以人的主觀感覺來體驗認同語言組織的“神攝，，方法，都說明漢語語法是一種需要人的主體意識積極參與的語法，而不是像西方形態(tài)語言的語法那樣可以對之進行客觀、冷靜的形式標記分析的語法。漢語的這種主體性強、人的因素突出的特點，我們稱之為漢語的人文性?！?BR> 奈達先生的評價是:。
“什么是邏輯事理的‘脈絡’?無法讓人理解?！?BR> 奈達先生無法理解邏輯事理的“脈絡”，這是因為這個“脈絡”并不是一個實實在在的實體，無法從形式上進行分析，所以讓人感覺無從著手。在西方語言發(fā)展史上，馬泰修斯證實并發(fā)展了法國古典學者亨利?維爾(henriweil)于1844年完成的《古代語言與現(xiàn)代語言的詞序比較》的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了句子中的三種成分:主位、過渡、述位。并且，他認為主位是“話語的出發(fā)點”，“是所談論的對象”，“是已知信息，至少是在特定情境中十分明顯的信息?！笔鑫皇恰霸捳Z的核心，是說話人對主位要講的話，或與主位有關的話?！叭绻f主位、過渡與述位之間的關系就是這個“脈絡”。那么不同的人對這種“脈絡”的理解是完全不一樣的，韓禮德在分析成人話語中的語篇功能(textualfunction)時，也采用了“主位”和，’述位”這兩組概念。但是認為主位所表述的是已知信息，述位主要表述新信息，有時也可以表述已知信息和新信息的組合。
例如:”thecatpleasedme“,”thecat”就是主位，表示已知信息;“pleasedme”就是述位，表示新的信息。又如:”thehousewasbuilt協(xié)stevens“,”thehouse”是主位，表示已知信息;“wasbuilt”是主位，也表示已知信息;”bystevens"是述位，表示新的信息。既然同樣的“脈絡”在不同的人的眼中是不一樣的，那淵}難給“脈絡”定下定義，從而也難以以“脈絡”為標準對語言進行研究。
二、個別與普遍的關系也不能支持排斥研究語盲形式。
申小龍反對照搬美國結構主義的方式來分析漢語語法，這是因為不同國家的語言都具有各自的特性，最直觀的不同就在發(fā)音跟書寫上。但是語言同樣也具有普遍性，例如“愛”這個詞幾乎在所有的語言里都有對應的翻譯。因此，如果僅僅只強調個性，只從語言的特性進行研究，那對語言的分析淵}可能是不全面的.。
例如這段話:。
“這樣照搬西方語言學來作漢語的形式分析，其結果就是貌合神離，也就是我們語法學所說的漢語語法之貌(形式)，不合于漢語語法之神(意義)。”
奈達先生的評價是:。
“有必要明確“離于什么”?！安缓嫌跐h語語法之神(意義)’，很令人費解，原文無疑也同樣費解?！?BR> 奈達先生無法理解西方語言學語法分析的方法“不合于漢語語法之神(意義)”，也無法理解“貌合神離”中“離”的是什么。因為他覺得在突出語言個性的同時，也不應該忽視語言的共性。作為語言學走上獨立發(fā)展的標志，歷史比較語言學系統(tǒng)的原則和方法的形成并不是一墩而就的，而是需要經歷從個別到總體的一個發(fā)展過程。雖然歷史語言學的創(chuàng)始人之一，丹麥學者r.k.拉絲克(rasmuskristianrusk,1782-1832)強調過“必須有條理地研究一種語言的總體結構”，但是不同語言之間的親屬關系或者是同一語言在不同時期的發(fā)展變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，卻是從局部的具體的語料開始的。例如英國東印度公司的官員威廉?瓊斯(williamjones)(1746-1794)就是從具體的例證出發(fā)，“一舉確定了梵語與拉丁語、希臘語和日耳曼語的歷史親緣關系”。語言是伴隨著社會的產生而產生的，它的發(fā)展也會受到社會發(fā)展的極大影響。語言與社會的關系錯綜復雜，因此一下子難以看到語言功能的全部。系統(tǒng)語言學以此為出發(fā)點.“更加注重描寫個別語言、個別語言變體、個人語言特點(idiolect)、以及個別語篇的分析等，而且認為這種描寫本身就是目的之一，而不是為了發(fā)現(xiàn)語言普遍現(xiàn)象?！毕啾榷?，轉換生成語法則是想找出一種“普遍語法”，“個別語法”只是研究的一種手段。既然普遍性是寓于個性之中的，那么把他們截然分開則是沒有意義的。
因此，雖然我們可以從社會、心理等方面對語言進行研究，但是我們并不能排斥研究語言的形式。在研究語言的個性與共性的時候，我們更是需要結合語言的具體形式，這樣才能夠使我們的研究更深入。
醫(yī)學論文書寫方法篇十七
筆記本的頁面被我涂鴉得亂七八糟，但是，我不覺得這是壞事。作為學生，筆記本和紙筆是我們的必需品，我們靠筆記向前推進，通過記錄來準確地參考和溫故知新。然而，僅僅記錄不足以確保知識的真正內化。我發(fā)現(xiàn)通過書寫心得體會是內化知識的有效途徑。在本文中，我將分享我所學到的書寫心得體會方法，以幫助您更好地理解和掌握知識。
首先，需深入理解已學的材料并作好筆記。首先，您需要仔細地聽講或閱讀已有的材料然后作好筆記。只有當您已經掌握了材料的基本知識并且有了自己的判斷之后，才能夠寫出深刻的心得體會。在整個過程中需要記得關注重點，并在筆記中標記這些要點，對于后面的書寫有幫助，而且往往有助于回憶。
其次，在閱讀或聽課完成后，要花時間總結和回顧。在筆記中劃重點是一個好的方式，但是僅僅記錄是不夠的。為了真正掌握所學習的內容，需要對筆記進行閱讀和回顧。然后，將每個階段的要點串在一起來貫穿全文。這種方法可以幫助您整理您關于該主題的所有記錄。與此同時，考慮是否有更好的方法或更多的信息可用于補充您對該主題的理解。
然后，嘗試將自己與該主題聯(lián)系起來。在書寫心得體會過程中，您不僅僅需要把知識點串在一起，還需要將自己與之聯(lián)系起來。嘗試回答以下問題：“如何適用于我的工作或生活中？”，“這如何改變我對這個世界的看法？”，以及“我是否有過相關的經歷與心得？”思考這些問題可以幫助您將該主題與您的生活聯(lián)系起來并且找到主題的實際應用價值。
接下來，采用反思的方式來書寫心得體會。在反思時，您需要按照一定的條理來組織和記錄您的觀點。首先，記錄您對該主題的基本認知和信息。然后，思考該主題對您的影響以及您所感受到的思想和情感。接著，思考該主題的實際應用價值和潛在的挑戰(zhàn)或難點。最后，回憶一下您學習的過程，記錄下來，這對于您以后的學習有好處。因為您可以通過評估過去的學習經驗來改進和優(yōu)化未來的學習過程。
最后，分享自己的心得體會。在整個編寫心得體會的過程中，您可以在記錄時將要點的信息碼成詞組或者一個短句。這種方式可以幫助您在整合信息時更加快捷地查找并使用重要信息。同時，您可以將書寫的心得體會與他人分享。將心得體會和想法與他人分享的過程可以幫助您進一步消化知識，而且可以向他人展示您的想法和發(fā)現(xiàn)。這份書寫不僅可以成為您思考的痕跡，還可以幫助其他人。
“寫作是一個挖掘過程，也是一個發(fā)現(xiàn)過程，通過寫作才可以真正地縱深地探索我們所作的事情，讓知識真正地進入我們的靈魂深處?！睂τ趯W生們而言，將所學的知識以及自己的心得體會記錄下來是非常重要的。因為這這有助于加深對知識的理解，更進一步可以幫助學生將所學內容與自己的實際生活聯(lián)系起來，提高其對學習知識的興趣和自我學習能力。希望本篇文章對于您在書寫心得體會方面有所幫助。
醫(yī)學論文書寫方法篇十八
引導語：演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進行演講的依據(jù)，是對演講內容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內容和形式。那么，演講稿怎么寫?快來跟小編一起學習一下吧!
演講稿的格式雖然與一般文章的格式原則大致相同，分為1.開頭;2.主體;3.結尾三個部分。但因演講需要具有一定的鼓動性和感染力，演講稿范文與一般文章還是略有不同。
演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的格式中處于顯要的地位，好的演講稿，一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。
主體是演講稿的主要部分。寫好演講稿，首先要有思路，思路清晰的演講才能引導聽眾，如果能用數(shù)字序號來表達思路，會給人思路清晰的印象。如提出3個問題，第1、第2、第3，或有3種方法等等。
第二是節(jié)奏，是指演講內容在結構安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。節(jié)奏變化會使聽眾不至于疲勞，如在演講稿范文中，適當?shù)夭迦胄υ挕⒂哪?、詩文、軼事等，使演講內容不單一，以便聽眾的注意力能夠長時間地保持高度集中。據(jù)研究，如果內容一成不變，成年觀眾的注意力只能保持3分鐘。
第三是銜接，是把演講中的各個內容層次聯(lián)結起來，使之具有渾然一體的整體感。由于前面提到的節(jié)奏的`需要，容易使演講稿的結構顯得零散。銜接是對結構松緊、疏密的一種彌補，它使各個內容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。
演講稿結構銜接的方法主要是運用同兩段內容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。
結尾是演講內容的自然結束。言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠震撼聽眾，促使聽眾不斷地思考和回味。
演講稿結尾沒有固定的格式，可以是對演講全文要點進行簡明扼要的小結，也可以是號召性、激勵性的口號，也可以是名人名言以及幽默的話，結尾的重要原則是：一定要給聽眾留下深刻的印象。