日常生活中的小事情也值得總結(jié)，它們對我們的成長和發(fā)展有著潛移默化的影響。寫總結(jié)時，要確保語言簡練、易于理解，并適當運用一些修辭手法進行修飾。總結(jié)范文是對不同經(jīng)驗和成果的匯總和提煉，值得我們認真學習和借鑒。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇一
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質(zhì)量和教學效率，而且有利于調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結(jié)合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術(shù)為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應(yīng)的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應(yīng)貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應(yīng)分層設(shè)計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復(fù)習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
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[2]張欣.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略[j].中小學教學研究,(10).
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇二
摘要：
客觀而論，在當前教學實踐中，出現(xiàn)了諸多對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應(yīng)用不合理、忽視對學生的情感培養(yǎng)和價值觀教育等問題，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數(shù)學教學為研究對象，結(jié)合教學經(jīng)驗提出了改善教學實效的具體措施，以期為初中數(shù)學教學提供有益參考。
關(guān)鍵詞：
1引言。
隨著新課改不斷推進下，傳統(tǒng)一支粉筆加黑板的教學方式已不適應(yīng)于當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發(fā)展，提高課堂效率已經(jīng)成為了廣大教師的共識。因此，加強對初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略的研究，具有積極的現(xiàn)實意義。下面，筆者將從新課導入、問題轉(zhuǎn)化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。
2把握新課導入契機，激發(fā)學生學習興趣。
新課導入是新授課的必要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意，激發(fā)學生興趣的重要途徑。因此，教師必須要善于把握導入的契機，注意導入的激趣性、銜接性以及引導性，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導入、設(shè)置懸疑問題導入、利用游戲活動導入等方式來激發(fā)學生的興趣，有效提升教學的效率。如，在教學相關(guān)“頻率估計概率”知識點時，教師可利用實例福彩彩票進行知識導入：“生活中經(jīng)常會有人買彩票，中彩票，雖然每張彩票僅售2元，卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那么，我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學生回答：“不大，很小很小。”教師再追問：“機會確實比較小，那么究竟有多少呢?比如福彩3d，它的一等獎中獎規(guī)則是需要所選的3個數(shù)從數(shù)字到位置與開獎號碼完全吻合。那么，要想中一等獎，機會有多少呢?”學生紛紛搖頭表示不清楚，此時，教師便可抓住機會導入新課，學生的注意力一下子被問題吸引，教學效果自然事半功倍。
3巧妙轉(zhuǎn)化數(shù)學問題，循序漸進引發(fā)求知。
在數(shù)學的學習過程中難免會出現(xiàn)許多疑惑的地方，教師可以針對學生反饋的信息，總結(jié)課本重點問題，巧妙將其“生活化”，創(chuàng)設(shè)出與之相呼應(yīng)的生活情境。如在學習相關(guān)“一元一次方程”知識點時，學生通常較難理解“一元一次方程”的內(nèi)涵，對此，教師可以創(chuàng)設(shè)“猜年齡”的情境引導教學：“同學們不必直接告訴老師你們的年齡，只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數(shù)，老師就可以知道你們的真實年齡。同樣，當你們告訴老師，自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數(shù)，老師也可以準確地說出答案。”由此鋪設(shè)引發(fā)學生求知欲望，再在此基礎(chǔ)上引導學生通過同樣的方法，以“自己年齡乘以3減去6的得數(shù)”的公式讓學生自行計算;學生一般會采用算術(shù)的方法得出答案;此時，教師再繼續(xù)引導學生運用已知的條件列方程法，通過設(shè)“教師的年齡”為x歲，從而得出公式“3x-6=72”;最后，進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進，教學效果顯著。
4全面客觀看待學生，采取科學分層施教。
新的數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“分組教學法”以及美國心理學家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學生，制訂不同的教學目標要求，讓每個學生，特別是“學困生”能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。作為一線的教育工作者，在日常教育教學的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和困難，對此，教師應(yīng)通過教學反思，及時發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足，不斷省視在課堂教學中出現(xiàn)的問題，并深究原因，繼而探尋有效的解決策略，同時，確?？陀^、全面地看待學生，關(guān)注學生個體差異性，并以此設(shè)置不同的教學目標，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，來滿足不同層次學生對于學習的不同需求，克服傳統(tǒng)“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發(fā)揮學生主觀能動性。具體地說，教師應(yīng)根據(jù)學情進一步了解學生不同的心理特征、數(shù)學知識掌握水平以及數(shù)學學習能力，并基于此安排學習任務(wù)，比如，在班級進行小組合作學習時，應(yīng)采取“組內(nèi)優(yōu)勢互補”的分組原則，在進行層次劃分時，還要注意秉承“以生為本”的發(fā)展原則，切忌一成不變，緣木求魚，應(yīng)隨時觀察學生狀態(tài)與能力的變化，及時調(diào)整分層策略，尊重每一位學生的個體差異性，始終堅持以發(fā)展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發(fā)展訓練，達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時，針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，在選編三個不同層次的練習時，必須遵守基本要求一致，鼓勵個體發(fā)展的原則。通俗點就是“下要保底，上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下，習題綜合與技巧分三個層次。
5踐行科學教學理念，教學融入日常生活。
生活是教育發(fā)生的場所，也是教育意義得以建構(gòu)的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。數(shù)學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過歸納分類，都可以成為數(shù)學教學的第一手材料。因此，教師應(yīng)遵循教學大綱和教學要求，把符合現(xiàn)實的時事、生活，甚至經(jīng)濟等問題編寫成題目，把其融入到數(shù)學學習之中。首先，在講授新數(shù)學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化的學習意識。如，在培養(yǎng)學生數(shù)學意識與應(yīng)用能力的時候，可設(shè)計關(guān)于商場購物的問題進行情境模擬：“同學們一定看到商家的價格戰(zhàn)，某商場因節(jié)日活動衣服打折，一件價值七百元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，如果你需要買五件衣服，你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設(shè)計，不僅能夠教授學生將數(shù)學運用于生活的能力，還能夠為其積累生活經(jīng)驗，滲透經(jīng)營策略，有助于學生決策能力的培養(yǎng)和提高。再比如，教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點?什么叫做角的邊?角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
6引導學生自主探究，拓展思路獨立思考。
課堂提問不僅是一門綜合性的教學藝術(shù)，也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內(nèi)容也是訓練學生及時發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養(yǎng)成探究性學習的習慣是課堂提問的一門藝術(shù)，教師通過提出具有建設(shè)性的問題，讓學生擁有一個自我創(chuàng)新的空間，從而養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于教師提出的開放性的問題，每個學生都會有自己獨特的見解，這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度，也能夠促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，還有助于發(fā)展學生的團隊意識，在彰顯學生個性的同時，讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如，在學習“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識點時，教師可設(shè)置如下問題：“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角后，瓷磚還剩下幾個角?”“內(nèi)角和是多少度?”讓學生分組討論并進行搶答。有的學生會說：“截下一個角后，還剩四個角，則剩下的四邊形的內(nèi)角和是3600”;有的學生則說：“截下一個角后，還剩六個角，則剩下的六邊形的內(nèi)角和是(6-2)*1800=7200。”此題主要考查學生思維的活躍度，學生不能簡單認為五邊形的五個角，截去一個角后剩下四個角，而是要考慮截掉一個角后，原來的五邊形會發(fā)生怎樣的變化。這類開放性問題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學生探究的能力，還能讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學的無窮魅力。
7總結(jié)與建議。
新課程改革提倡“以人為本”的教學理念，關(guān)注學生的生活世界，引導學生建立起“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學習方式。實踐亦證明，合宜、恰當?shù)慕虒W形式能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，學會自主探索，并在思考的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。初中是學生夯實基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，而數(shù)學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關(guān)重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復(fù)摸索求證，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，貫徹科學教學理念，從多角度出發(fā)，使學生認識到數(shù)學知識與實際生活間的緊密聯(lián)系，以創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，最終達到高效率學習的目的，進一步貫徹落實新課改在初中數(shù)學課堂上的全新理念，切實培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻：
作者:蔡紫云單位:湟源縣日月鄉(xiāng)中心學校。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇三
摘要：
數(shù)學是一門來源于生活又高于生活的學科，是理科知識學習的基礎(chǔ)，具有重要的作用，但是現(xiàn)階段，初中數(shù)學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學質(zhì)量，為學生學習奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：
前言。
數(shù)學是一門較為重要的學科，解決初中數(shù)學教學中存在的教學方法單一，教學觀念陳舊問題十分重要，是建設(shè)初中數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法等手段有助于發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的教學效果。
初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，教學效果不佳，學生學習興趣較差是初中教學過程中普遍存在的問題，在教學改革背景下，解決初中教學中存在的問題至關(guān)重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學觀念陳舊，教師的教學觀念陳舊是導致教學效果較差的原因之一，教師尚未適應(yīng)新的教學理念，依舊根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，以自我為中心，忽視了學生的主體性，從而導致出現(xiàn)學生被動學習知識，學習興趣低，學習效果差等問題，影響初中數(shù)學教學效果。二教師的教學方法傳統(tǒng)單一，教師在教學過程中主要以講授法為主，知識內(nèi)容講解的較為全面，具體，但是內(nèi)容較為枯燥，學生的學習興趣不高，對知識的接受性較差，不僅學習效果不佳，學習效率較低，還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學習效果[1]。三教學流程形式化，教學流程形式化會影響學生學習的積極性，導致學生機械化的學習，從而產(chǎn)生較差的學習效果。由此可見，當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性：轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的有效措施，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體作用，發(fā)揮學生的主體性能夠促進學生自主學習，提高學生的學習興趣以及課堂參與度，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的學習效果[2]。以學習《幾種常見的統(tǒng)計圖表》為例，在講解此部分內(nèi)容時，教師不能夠以講授的方式為學生陳列幾種統(tǒng)計圖表的特點，優(yōu)勢，應(yīng)用性等知識點，需要發(fā)揮學生的主動性，使學生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計表的特點，優(yōu)勢以及應(yīng)用條件，教師可以運用多媒體教學法以及問題引導法促進學生自主學習，通過多媒體呈現(xiàn)知識點能夠增強教學的趣味性，使學生具有自主學習的動力，通過問題引導法能夠引導學生獨立思考，拓展學生思維，為學生數(shù)學知識學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性是提高教學質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學流程，加強小組合作：教學流程形式化是初中數(shù)學教學中存在的主要問題，優(yōu)化教學流程，加強小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，還能夠增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生的合作精神[3]。優(yōu)化教學流程，加強小組合作需要做到以下幾點，一，教師在教學前需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定不同的教學流程，在教學過程中設(shè)計具有特色的教學內(nèi)容，并充分做好備課準備，以便充分調(diào)動學生學習的積極性。二組織小組合作，在教學過程中，加強小組合作，通過小組合作，能夠使學生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學生思維，產(chǎn)生較好的學習效果的同時，增強學生合作能力。由此可見，優(yōu)化教學流程，加強小組合作具有重要的意義，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的學習興趣：創(chuàng)設(shè)教學情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生良好的學習效果。以學習《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài)，特點。然后教師可以為學生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形，并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點，同學之間進行交流分享，對所學習的知識進行梳理。最后，教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)概述，對學生的學習行為進行有效的評價，對表現(xiàn)較好的部分進行表揚，對表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議，幫助學生學習進步，引導學生學習，使學生產(chǎn)生良好的學習習慣。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣具有重要的作用，是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)。
綜上所述，初中數(shù)學教學中存在較多問題，教學觀念陳舊，教學手段單一，教學流程形式化嚴重影響了初中數(shù)學的教學效果，因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學流程具有重要的作用?？傊?，本文研究初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建具有重要的價值。
參考文獻：
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作者:張旭單位:遼寧省大連市大連弘文中學。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇四
一、從教師自身著手進行反思。
1、自我反省。
自我反省是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。
2、分析教學問題。
“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。
3、學習觀摩。
“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。
學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導學生多問一些為什么？也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省。
二、從學生角度進行反思。
1、做題中反思，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，學生做題過程中，教師應(yīng)積極引導學生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
2、通過集體討論進行反思。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。
3、復(fù)習知識中進行反思，在實際學習過程中，學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結(jié)，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學思想。
4、在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。教師應(yīng)當結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，指導學生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。
三、從課堂是否高效進行反思。
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，我想需要從以下幾個方面著手：
1、建立以學生為主，教師指導，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何優(yōu)秀的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
2、創(chuàng)設(shè)一個令人身心愉快的環(huán)境。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的'、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
3、授人以魚不如授人以漁，提高學生能力.。課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇五
摘要：提高課堂教學效率，是增強初中數(shù)學教學效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學情境，選擇合適習題，增強師生交流等三個方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學。
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，很多老師都認為要想提高學生的初中數(shù)學學業(yè)水平和初中生的數(shù)學素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學任務(wù)和教學目標，而構(gòu)建起高效課堂就是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學目標和教學任務(wù)，并且取得很好的教學效果。作為一名初中數(shù)學教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學教學中的價值，因此努力打磨自己的教學技巧，力爭使自己的數(shù)學課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實踐，筆者認為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學效率，實現(xiàn)高效教學，進而達到構(gòu)建高效課堂的目的。
1設(shè)置合適的教學情境。
很多教師并不重視教學情境的設(shè)置，認為在初中數(shù)學教學中是否設(shè)置情景對教學并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動引入契合本節(jié)課教學重難點的教學情境，對吸引學生注意力和幫助學生突破難點有很大的促進作用。所以，設(shè)置合適的教學情境對教師能否高效率的完成教學任務(wù)和教學目標具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負數(shù)》新授課的時候，筆者就對如何能夠吸引學生的注意力和如何幫助學生快速而有效地理解負數(shù)的本質(zhì)進行反復(fù)思考，最后在集體備課的時候和幾位教師一起設(shè)計了一個比較切合學生日常生活的教學情境，這個問題情景由兩個問題組成。在上課之前筆者就對學生進行描述：今天早晨老師出門的時候帶了十元錢，可是在來學校的路上老師撿到了負十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學生在聽到問題之后稍微有點驚訝，但是很快就反應(yīng)過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學生在經(jīng)過課前預(yù)習之后，已經(jīng)知道撿到了負十元就是丟掉了十元錢，同時在教師的問題引導下進入本節(jié)課的學習情境，由于這個問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學生進入本節(jié)課的學習情境，進而從問題情境中明白負數(shù)的含義和運算原則之一，加負數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個汽車運動的動畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學生經(jīng)過剛才的問題情景提示，已經(jīng)知道負數(shù)的相關(guān)知識，再順著教師的思路思考一會之后就知道，負數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負五十米。在經(jīng)過這個教學情境的導入之后，學生在這節(jié)課上的學習心理得到了較好地引導，并且在不知不覺中就完成了對負數(shù)學習的心理準備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學目標和教學任務(wù)。
2精選適合學生發(fā)展水平的習題。
在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學生提供一定數(shù)量的習題，幫助學生鞏固新學到的知識點，而數(shù)學尤其是如此，學生在學習新知識之后，可以通過練習學會對新知識的應(yīng)用，并進一步加深對知識點的理解，因此數(shù)學課上的訓練就顯得十分重要。要想通過練習加深學生對知識點的理解和教會學生運用知識點解決實際問題，進一步達到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應(yīng)該在提高練習的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學生留下了幾個習題，讓他們當場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開之后再進行因式分解和直接分解法。這些習題還對學生以前學習的公式進行復(fù)習，不僅可以檢查學生對新知識的掌握情況，還能提高學生對舊知識的運用能力，因此，可以通過這些習題較為全面地評估學生本節(jié)課對新知識的學習情況。教師要想通過習題強化學生的學習效果，就要精心設(shè)計一些注重基礎(chǔ)知識應(yīng)用的習題。一般來說，學生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識并能夠解決實際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學任務(wù)，可以認為是較好的完成教學目標和教學任務(wù)。
3增強師生之間的交流。
師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習題，而忽視對學生學習情況的掌握，那就會對學生的學習情況知之甚少，無法針對學生的學習情況調(diào)整自己的教學方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強和學生的交流，掌握學生的學習情況，及時對學生掌握不牢固的知識點進行補充，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時掌握學生的學習情況和學習效果，筆者經(jīng)常通過檢查學生隨堂練習完成情況以了解學生對新知識的掌握情況。因為學生的知識儲備和理解能力的差別，所以學習效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學習能力強的學生可能已經(jīng)在掌握新知識的基礎(chǔ)上擴展了新的能力，學習能力一般的學生可能是僅僅完成新知識的學習和鞏固，而學習能力較差的學生甚至肯還不能靈活運用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學生的學習情況的，所以，只有通過適當?shù)木毩?，讓學生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。
4結(jié)語。
構(gòu)建高效課堂是每個教師的目標，也是幫助教師完成教學任務(wù)、提高教學水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學實踐，從設(shè)置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學教學的高效課堂。
參考文獻：
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇六
教學經(jīng)驗表明，在初中數(shù)學教學中，為了全面提高學生的數(shù)學能力，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，在提高數(shù)學教學效率的同時，要更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學技能和數(shù)學方法。數(shù)學教師在實際的教學過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學改革的要求，樹立全新的教學理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材，采取切實可行的方法來完成數(shù)學教學目標，并重視學生參與教學實踐活動的積極性，從而為進一步提高學生的數(shù)學能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對初中數(shù)學課堂教學中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學教學課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
在實際的教學活動中，數(shù)學課堂是師生活動的一種重要形式，它是教與學的基本組織方式，是學生獲得數(shù)學知識及鍛煉數(shù)學能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法的影響，學生完全被動地接受知識，數(shù)學教學的課堂效率非常低。隨著新課程改革進程的推進，數(shù)學教師只有積極探究有效的教學方法，構(gòu)建初中數(shù)學教學的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學教學中存在的問題，不斷地提高學生的數(shù)學能力。1.建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學習氛圍。曾有位心理學家說過：“人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。”因此，建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學習氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學教學課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學教學內(nèi)容進行信息交流的活動，這種信息交流活動是以情感為載體，以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學教學沉悶的教學氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數(shù)學教師的引導下，學生化被動為主動，積極地參與數(shù)學課堂教學活動，從而在數(shù)學教師的幫助下，順利完成全部的課堂學習任務(wù)。
2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是一門最基本的自然學科，由于這個學科本身就具有一定的特殊性，這個學科的知識相對抽象，難以理解，學生在學習的過程中往往由于難以接受數(shù)學知識的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學者莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诔踔袛?shù)學課堂教學活動中，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，通過激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導其發(fā)揮主觀能動性進行學習，全身心地投入到數(shù)學學習中，就會逐漸樹立學習數(shù)學的信心，從而改變過去對待數(shù)學學習的消極態(tài)度。
3.積極引導學生認識數(shù)學知識的應(yīng)用價值。現(xiàn)代社會是快速發(fā)展的信息化時代，社會經(jīng)濟的發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學課堂教學活動中，數(shù)學教師應(yīng)積極地引導學生認識數(shù)學知識的應(yīng)用價值，并在數(shù)學教學課堂中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學生參與社會工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學課堂的教學活動中，應(yīng)讓學生體會學習數(shù)學知識的重要性與必要性，積極鼓勵學生探究數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，使其真正認識數(shù)學知識的價值，并學會如何運用掌握的數(shù)學知識，改變自己的生活。
二、明確數(shù)學教學目的，改進教學方法。
隨著新課程改革進程的不斷推進，其對初中數(shù)學目標提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學教學過程中，應(yīng)培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的數(shù)學能力，并在解決問題的過程中引導學生通過實踐活動將實際問題抽象成數(shù)學問題，形成一定的數(shù)學意識。因此，在初中整個階段的教學過程中，數(shù)學教師必須明確數(shù)學教學的目的，并緊緊圍繞數(shù)學教學目的開展相關(guān)的教學實踐活動。同時，數(shù)學教師應(yīng)認真地在數(shù)學課堂教學中總結(jié)學生學習中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學教學方法。通過改進數(shù)學教學方法，改善數(shù)學課堂教學中存在的問題，不斷提高數(shù)學課堂教學的效率，使學生能積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在數(shù)學課堂教學中改進數(shù)學教學方法，要及時關(guān)注學生的學習狀況及對改進教學方法的意見與建議。其次，數(shù)學教師也可以根據(jù)數(shù)學教材的內(nèi)容，選擇活潑生動、貼近學生生活的教學方法，引起學生的情感共鳴，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促使學生積極地參與數(shù)學課堂教學活動。另外，數(shù)學教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴謹與活潑的教學結(jié)構(gòu)，為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。另外，在不斷的數(shù)學課堂實踐活動中，數(shù)學教師還應(yīng)注意安排適當難度的練習題，讓學生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學模式。
不斷的教育實踐活動表明，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，其自身有著獨特的邏輯思維能力，學好數(shù)學需要發(fā)揮老師的點撥及學生的自主學習能力。學生只有在數(shù)學教師的指導下，依靠自身自主學習的能力，主動構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學中，要時刻思考如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡量激發(fā)全體學生參與數(shù)學問題的討論與探索，引導學生通過合作討論的方式，進行數(shù)學問題的探索。在學生進行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學課堂教學模式的作用，讓學生深刻體會學習數(shù)學知識的樂趣，并幫助學生樹立解決數(shù)學問題的自信心。因此，在初中數(shù)學教學中，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學模式，采用引導學生做好數(shù)學課前預(yù)習、劃分學習小組與討論小組、加強學習小組的有效管理、建立健全有效的激勵與評價機制等方式進行教學活動，對于提高數(shù)學課堂教學效率及學生的學習效果是非常重要的。
1.引導學生做好數(shù)學課前預(yù)習。引導學生做好數(shù)學課前預(yù)習，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要元素之一。數(shù)學教師在每節(jié)數(shù)學課結(jié)束之前，應(yīng)及時提醒學生做好下一節(jié)數(shù)學課的預(yù)習準備。對于如何進行充足的預(yù)習準備，數(shù)學教師應(yīng)進行適當?shù)囊龑?，使學生明白預(yù)習是學生對課堂教學知識的提前了解，學生事先對即將學習的數(shù)學知識進行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認識后，再認真分析一下新知識的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節(jié)數(shù)學課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習方式，可以讓學生在數(shù)學課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學生的聽課效率，為進一步提高學生的數(shù)學知識理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學方法奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.劃分學習小組與討論小組。在初中數(shù)學課堂教學中，劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)優(yōu)化學生組合的目標。數(shù)學教師可以結(jié)合數(shù)學教材的教學任務(wù)，根據(jù)學生的學習成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學課堂教學過程中，讓學生充分討論數(shù)學問題，逐漸提高學生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學生的數(shù)學能力，使之可以更好地享受學習數(shù)學的過程，積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。
3.加強學習小組的有效管理。劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)了學生以小組討論的方式進行學習，并逐漸提高了學習的效率。但是為了避免劃分的學習小組與討論小組在探究學習中存在問題，加強學習小組的有效管理，成為數(shù)學教師必須思考的重要問題之一。加強學習小組的有效管理，是為了更好地在小組學習中培養(yǎng)學生的合作能力，在小組合作學習開始之前，數(shù)學教師應(yīng)明確當堂數(shù)學課程的學習任務(wù)及合作學習的有關(guān)流程，讓學生通過小組合作學習的方式進行問題探究和完成學習任務(wù)，確保每個學生都能在參與數(shù)學探究、合作完成學習任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學能力。因此，加強學習小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要事項之一。
4.建立健全有效的激勵與評價機制。創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂，需要教師及學生的共同努力才能實現(xiàn)。在初中數(shù)學課堂教學中，建立健全有效的激勵與評價機制，對于完善小組合作學習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學習習慣，數(shù)學教師可以針對學生的表現(xiàn)，進行合理的獎懲。對于在課堂活動中學習態(tài)度積極的學生提出一定的表揚，并給予一定的獎勵；對于數(shù)學課堂學習態(tài)度不認真及不積極參與小組合作學習的學生，在鼓勵其參與學習的基礎(chǔ)上，耐心地勸導其端正學習態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵其奮發(fā)學習，和小組其他成員為整個小組的榮譽而努力。
四、結(jié)語。
綜上所述，初中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)教育學科，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學教學課堂，需要教師和學生共同努力，教師和學生作為課堂教學活動的參與主體，只有師生之間的積極互動，才能創(chuàng)造融洽的教學氛圍，促使學生發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在初中數(shù)學教學過程中，要求數(shù)學教師結(jié)合學生在數(shù)學課堂學習中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學教學方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學教學課堂，在提高學生數(shù)學能力的同時，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，為進一步提高數(shù)學教學能力而不斷努力。
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇七
上高中時，剛剛學會思考，對各科的任課教師常有不同的評價與褒貶，印象最深刻的教師有兩個，一個是教數(shù)學的老師，另一個是教物理的老師。
老師的數(shù)學課曾最讓我迷戀，因為這名教師，從不曾在課堂上丟失過精彩，永遠是手舞足蹈，興高采烈。課堂的最精彩處，是老師漫無邊際的“扯淡”，天南海北，從中國到外國。從國際國家大事，到雞毛蒜皮的小事，涵蓋古今。在他的課堂上，最常聽見一句話：扯完了，還有分鐘，講完例題我們就下課。
老師書卷氣十足，溫文儒雅，幾乎從不會著急或是發(fā)脾氣。他的`課堂毫無氣氛可言，從頭至尾完全是他一個人在講，下面數(shù)十人在聽。從上課到下課，老師的板書通常是從左上角寫到右下角，剛好是滿滿一黑板。在他的課課堂上，有時候打個盹瞇一會，舒緩一下緊張的神經(jīng)，經(jīng)常是不會被發(fā)現(xiàn)的。
兩名教師的課堂風格是截然不同的，但在我看來，卻都高效而實用。因為這兩個學科，在這兩名教師的引領(lǐng)下，全班幾乎沒有人是因為不會或是不明白而導致考試不過關(guān)。現(xiàn)在回頭想想，兩名教師的課堂到底是有什么樣的訣竅，能夠引領(lǐng)學生，在知識的海洋里遨游，隨手撿起一顆顆珠貝，盡是價值連城。
總結(jié)，思考，我認為或許不外乎以下幾點：教師自身具有令學生信服的魅力，能夠把學生的思維吸引到課堂上。我們在上課時，經(jīng)常批評學生上課開小差，不認真聽，但我們卻時常缺乏反思。我們的學生為什么不愿意聽講，為什么你的課學生不愿意上，很大一部分原因在于我們不能夠創(chuàng)建具有魅力的課堂，把學生的思維和注意力吸引到課堂上。老師的課堂，真正用于講課的時間可能只有區(qū)區(qū)10分鐘，但這分鐘，由于有了學生思維和注意力高度的集中，其效率用“恐怖”一詞形容，怕也為過?！翱植馈毙蕩淼?，遠不是“事半功倍”可形容。教師具備扎實的專業(yè)素質(zhì)，豐富的教學經(jīng)驗，把握重點，精準，突破難點，犀利。扎實的專業(yè)素質(zhì)來自于不斷的學習、提升。原來說，要給學生一碗水，教師就要有一桶水，現(xiàn)在說要使學生有水喝，教師要有個水源，這個水源，就在于不斷的學習、積累，在于不斷地提升自己。而豐富的教學經(jīng)驗，把握重點難點的能力，來自于日常教學中不斷地反思、重建。子曾經(jīng)曰過：吾日三省吾身。我們不求三省，每天反思一下我們的教學，每天一點收獲，是可以做到的。重視作業(yè)的布置與批改，對學生作業(yè)做到有布置，必有批改，有批改，必有糾錯，不厭其煩，善始善終。老師和老師有一個共同的特點，就是對作業(yè)的嚴要求，布置了，批改了，學生做錯了，直到改正學會為止，一副不死不休的架勢，窮追不舍的“狠毒心腸”是成就學生的重要因素。我們的很多學生，作業(yè)不做，做錯了不改，改了還不會，幾乎成了家常便飯。我們教師如果不追究，不管不問，那么作業(yè)的效率是及其低下的，依我看來倒不如不布置，學生還會更加喜歡你。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇八
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡數(shù)學。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的`心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動實踐中學習數(shù)學，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。
2、培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的方法。
受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
數(shù)學是思維的體操，培養(yǎng)學生良好的思維習慣是每位數(shù)學老師義不容辭的責任?？蓜?chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性、一題多講性習題，激發(fā)學生的思維靈活性。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇九
課堂教學效益最大化就是在一節(jié)課時間內(nèi)，教師通過對教與學方式及其內(nèi)容的精心設(shè)計，讓盡可能多的學生參與到學習的各個環(huán)節(jié)之中，使其思維高度運轉(zhuǎn)，使不同層次的學生盡可能多地掌握學習內(nèi)容。 因此，學生學習參與度的高低，決定了課堂教學效益的大小。
現(xiàn)階段在賞識教育的影響下， 對學生課堂上所表現(xiàn)的錯誤行為，有的教師置若罔聞，無論學生的表現(xiàn)是否值得表揚， 廉價的夸獎充斥著教學過程。 另外，媒體對教師的負面報道，導致被韓愈譽為“傳道、授業(yè)、解惑者”的教師，再也不是大眾眼中的“君子”. 教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè) ” 失去了往日的風采。 隨之而來的是教師對嚴格要求學生所產(chǎn)生的恐懼心理。
古人云：嚴師出高徒。 嚴格要求學生是千古不變的真理，嚴中泛親，親而不寵，才是對學生真正的愛。 無論是優(yōu)生還是后進生，對他們學習中出現(xiàn)的問題，該批評的要批評，該懲戒的要懲戒， 決不能放任自流。 教不嚴師之惰，只有嚴格要求學生，才能迫使自控能力較差的學生參與到學習當中， 才能實現(xiàn)課堂教學效益最大化。
（一）精心設(shè)計課堂教學基本流程
科學實用的教學流程不僅可以引導學生緊張有序地完成學習任務(wù)， 也能夠吸引學生全身心地參與到學習當中來。 經(jīng)過多年的教學實踐， 按照啟動調(diào)節(jié)-情景創(chuàng)設(shè)及核心內(nèi)容 點 撥 ---學 習 目 標 及 自 學 導 航 問 題 認定---學 生 自 主 學 習---據(jù) 學 情 合 理 講解---梳理小結(jié)---分層檢測這一流程展開教學有利于提高學生的學習參與度。
（二）精心設(shè)計學案
在備課時，以現(xiàn)行教材內(nèi)容為藍本，對其進行重新編排， 再生出難度各異的兩到三類學案。 學生可以根據(jù)自己的實際水平進行選擇。 只有這樣才能真正做到因材施教，面向全體，不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。
在學案設(shè)計的過程中， 要抓好以下幾個基本環(huán)節(jié)：學習目標確定；情境創(chuàng)設(shè)；自學導航問題設(shè)計；討論、探究問題設(shè)計；分層檢測問題設(shè)計；梳理小結(jié)；課后作業(yè)設(shè)計。
我們要弄清楚教學目標與學習目標的區(qū)別。 教學目標強調(diào)的是一節(jié)課要教給學生什么？ 學習目標強調(diào)的是一節(jié)課學生要學到什么？ 學習目標的確定要具體，它是學案設(shè)計的總綱領(lǐng)。 學習目標要貫穿于教學過程設(shè)計的始終，過程要緊緊圍繞目標展開設(shè)計，不能是目標和過程兩張皮。 在運用教材時，一定要理解編者的意圖，這樣才能對教材二次生成，即學案的生成做到游刃有余。
（三）精心設(shè)計學法和教法
數(shù)學不是靠教師教會的， 而是在教師引導下， 靠學生自己學會的。 在課堂教學過程中，要指導學生按照以下學法流程進行學習：
自主思考并記憶相關(guān)概念---向同伴講解自學所得---傾聽學生或教師的`講解。
人 們 對 一 個新 事 物 的 認識 過 程 是 :感知---記憶---聯(lián)想。 沒有記憶就沒有聯(lián)想，因此， 我們要舍得時間讓學生去記憶應(yīng)該記住的東西。 研究表明，學生在做某事時說話內(nèi)容可以保存 90%. 因此，在課堂教學過程中，要注重“向同伴講解自學所得”這一環(huán)節(jié)。 不經(jīng)風雨難見彩虹， 學生只有在不斷地出錯和糾錯中取得學習的進步。 在傾聽教師或同伴的講解中醍醐灌頂，觸類旁通。
在課堂教學過程中， 教師可按照以下流程展開教學： 巡視學生自學或討論狀況及時發(fā)現(xiàn)學生自學、 討論中出現(xiàn)的問題---據(jù)學情進行個別指導或集體指導---控制各環(huán)節(jié)學習時間。
巡視學生自學或討論狀況不僅可以及時地掌握學生在學習中存在的困惑， 而且能夠督促學生不開小差，全身心地參與到學習中，才能準確地捕捉到學生的學習進度。 只有這樣教師的講解才能有針對性， 才能有效地控制各環(huán)節(jié)的教學時間。
學生經(jīng)過一段時間的學習， 開始進入學習的疲勞期，有的學生也會出現(xiàn)走神現(xiàn)象，此時進行 “過關(guān)測試” 既可以鞏固當節(jié)所學內(nèi)容，也可以鑒定一節(jié)課的學習效果。 過關(guān)者享受到了成功的喜悅，激發(fā)了數(shù)學學習興趣。 沒過關(guān)者知道了自己的短板， 通過改正錯誤對所學內(nèi)容達到進一步的提升， 并能鞭策他在后續(xù)學習中積極參與。
教學有法，教無定法，貴在得法。 只要我們緊緊抓住讓所有學生參與到課堂學習中來這一法寶， 數(shù)學課堂才能不拘一格， 精彩紛呈，才能取得課堂教學效益最大化。
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十
摘要：
客觀而論，在當前教學實踐中，出現(xiàn)了諸多對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應(yīng)用不合理、忽視對學生的情感培養(yǎng)和價值觀教育等問題，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數(shù)學教學為研究對象，結(jié)合教學經(jīng)驗提出了改善教學實效的具體措施，以期為初中數(shù)學教學提供有益參考。
關(guān)鍵詞：
1引言。
隨著新課改不斷推進下，傳統(tǒng)一支粉筆加黑板的教學方式已不適應(yīng)于當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發(fā)展，提高課堂效率已經(jīng)成為了廣大教師的共識。因此，加強對初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略的研究，具有積極的現(xiàn)實意義。下面，筆者將從新課導入、問題轉(zhuǎn)化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。
2把握新課導入契機，激發(fā)學生學習興趣。
新課導入是新授課的必要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意，激發(fā)學生興趣的重要途徑。因此，教師必須要善于把握導入的契機，注意導入的激趣性、銜接性以及引導性，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導入、設(shè)置懸疑問題導入、利用游戲活動導入等方式來激發(fā)學生的興趣，有效提升教學的效率。如，在教學相關(guān)“頻率估計概率”知識點時，教師可利用實例福彩彩票進行知識導入：“生活中經(jīng)常會有人買彩票，中彩票，雖然每張彩票僅售2元，卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那么，我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學生回答：“不大，很小很小?！苯處熢僮穯枺骸皺C會確實比較小，那么究竟有多少呢?比如福彩3d，它的一等獎中獎規(guī)則是需要所選的3個數(shù)從數(shù)字到位置與開獎號碼完全吻合。那么，要想中一等獎，機會有多少呢?”學生紛紛搖頭表示不清楚，此時，教師便可抓住機會導入新課，學生的注意力一下子被問題吸引，教學效果自然事半功倍。
3巧妙轉(zhuǎn)化數(shù)學問題，循序漸進引發(fā)求知。
在數(shù)學的學習過程中難免會出現(xiàn)許多疑惑的地方，教師可以針對學生反饋的信息，總結(jié)課本重點問題，巧妙將其“生活化”，創(chuàng)設(shè)出與之相呼應(yīng)的生活情境。如在學習相關(guān)“一元一次方程”知識點時，學生通常較難理解“一元一次方程”的內(nèi)涵，對此，教師可以創(chuàng)設(shè)“猜年齡”的情境引導教學：“同學們不必直接告訴老師你們的年齡，只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數(shù)，老師就可以知道你們的真實年齡。同樣，當你們告訴老師，自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數(shù)，老師也可以準確地說出答案。”由此鋪設(shè)引發(fā)學生求知欲望，再在此基礎(chǔ)上引導學生通過同樣的方法，以“自己年齡乘以3減去6的得數(shù)”的公式讓學生自行計算;學生一般會采用算術(shù)的方法得出答案;此時，教師再繼續(xù)引導學生運用已知的條件列方程法，通過設(shè)“教師的年齡”為x歲，從而得出公式“3x-6=72”;最后，進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進，教學效果顯著。
4全面客觀看待學生，采取科學分層施教。
新的數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“分組教學法”以及美國心理學家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學生，制訂不同的教學目標要求，讓每個學生，特別是“學困生”能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。作為一線的教育工作者，在日常教育教學的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和困難，對此，教師應(yīng)通過教學反思，及時發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足，不斷省視在課堂教學中出現(xiàn)的問題，并深究原因，繼而探尋有效的解決策略，同時，確?？陀^、全面地看待學生，關(guān)注學生個體差異性，并以此設(shè)置不同的教學目標，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，來滿足不同層次學生對于學習的不同需求，克服傳統(tǒng)“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發(fā)揮學生主觀能動性。具體地說，教師應(yīng)根據(jù)學情進一步了解學生不同的心理特征、數(shù)學知識掌握水平以及數(shù)學學習能力，并基于此安排學習任務(wù)，比如，在班級進行小組合作學習時，應(yīng)采取“組內(nèi)優(yōu)勢互補”的分組原則，在進行層次劃分時，還要注意秉承“以生為本”的發(fā)展原則，切忌一成不變，緣木求魚，應(yīng)隨時觀察學生狀態(tài)與能力的變化，及時調(diào)整分層策略，尊重每一位學生的個體差異性，始終堅持以發(fā)展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發(fā)展訓練，達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時，針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，在選編三個不同層次的練習時，必須遵守基本要求一致，鼓勵個體發(fā)展的原則。通俗點就是“下要保底，上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下，習題綜合與技巧分三個層次。
5踐行科學教學理念，教學融入日常生活。
生活是教育發(fā)生的場所，也是教育意義得以建構(gòu)的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。數(shù)學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過歸納分類，都可以成為數(shù)學教學的第一手材料。因此，教師應(yīng)遵循教學大綱和教學要求，把符合現(xiàn)實的時事、生活，甚至經(jīng)濟等問題編寫成題目，把其融入到數(shù)學學習之中。首先，在講授新數(shù)學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化的學習意識。如，在培養(yǎng)學生數(shù)學意識與應(yīng)用能力的時候，可設(shè)計關(guān)于商場購物的問題進行情境模擬：“同學們一定看到商家的價格戰(zhàn)，某商場因節(jié)日活動衣服打折，一件價值七百元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，如果你需要買五件衣服，你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設(shè)計，不僅能夠教授學生將數(shù)學運用于生活的能力，還能夠為其積累生活經(jīng)驗，滲透經(jīng)營策略，有助于學生決策能力的培養(yǎng)和提高。再比如，教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點?什么叫做角的邊?角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
6引導學生自主探究，拓展思路獨立思考。
課堂提問不僅是一門綜合性的教學藝術(shù)，也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內(nèi)容也是訓練學生及時發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養(yǎng)成探究性學習的習慣是課堂提問的一門藝術(shù)，教師通過提出具有建設(shè)性的問題，讓學生擁有一個自我創(chuàng)新的空間，從而養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于教師提出的開放性的問題，每個學生都會有自己獨特的見解，這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度，也能夠促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，還有助于發(fā)展學生的團隊意識，在彰顯學生個性的同時，讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如，在學習“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識點時，教師可設(shè)置如下問題：“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角后，瓷磚還剩下幾個角?”“內(nèi)角和是多少度?”讓學生分組討論并進行搶答。有的學生會說：“截下一個角后，還剩四個角，則剩下的四邊形的內(nèi)角和是3600”;有的學生則說：“截下一個角后，還剩六個角，則剩下的六邊形的內(nèi)角和是(6-2)*1800=7200?！贝祟}主要考查學生思維的活躍度，學生不能簡單認為五邊形的五個角，截去一個角后剩下四個角，而是要考慮截掉一個角后，原來的五邊形會發(fā)生怎樣的變化。這類開放性問題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學生探究的能力，還能讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學的無窮魅力。
7總結(jié)與建議。
新課程改革提倡“以人為本”的教學理念，關(guān)注學生的生活世界，引導學生建立起“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學習方式。實踐亦證明，合宜、恰當?shù)慕虒W形式能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，學會自主探索，并在思考的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。初中是學生夯實基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，而數(shù)學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關(guān)重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復(fù)摸索求證，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，貫徹科學教學理念，從多角度出發(fā)，使學生認識到數(shù)學知識與實際生活間的緊密聯(lián)系，以創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，最終達到高效率學習的目的，進一步貫徹落實新課改在初中數(shù)學課堂上的全新理念，切實培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻：
作者:蔡紫云單位:湟源縣日月鄉(xiāng)中心學校。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十一
課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，課堂教學不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。
一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因。
筆者認為初中數(shù)學課堂教學中的“低效”主要是教師的“教”與學生的“學”兩方不和諧的原因造成的。
1.“教”的方面存在的問題。
(1)有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式與課改理念，不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。
(2)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學教學活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習，學生缺乏對數(shù)學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為數(shù)學教學活動的重要表現(xiàn)形式，學生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。
(3)有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導致“教”與“學”不合拍。
2.“學”的方面存在的問題。
(1)有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復(fù)習，本來在學校接觸數(shù)學的機會少，回家又不及時復(fù)習，知識就會很快遺忘；也有同學不重視基礎(chǔ)，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。
(2)厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質(zhì)。許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學生的數(shù)學學習情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學學習目標極為關(guān)注的方面，而這一點在數(shù)學學習中卻表現(xiàn)得嚴重不足。考試缺乏競爭意識，認為反正不會做又不愿認真復(fù)習，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的`解題格式。
在具體教學中，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。總的來說，首先要找準問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。
1.應(yīng)讓學生充分認識數(shù)學的應(yīng)用價值。
在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結(jié)果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。
2.應(yīng)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎(chǔ)練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
3.應(yīng)讓學生經(jīng)歷一個“學習――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程。
4.應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系。
作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務(wù)。
5.應(yīng)因勢利導，抓住青少年特點。
中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當?shù)狞c撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數(shù)學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。
前面提到，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導學法”、“3510循環(huán)大課堂”等值得同行學習和借鑒。
“問題式導學法”的基本流程是：“展標設(shè)疑――自主學習――探究拓展――教師指導――訓練提升――達標應(yīng)用”，問題引領(lǐng)，學生自學，生生互動，師生互動，避免了學生自主學習漫無目的，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機會，既培養(yǎng)了學生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。絕大部分時間留給了學生，讓學生解決問題，讓學生進行訓練，使每個學生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學的效果。
“3510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預(yù)習，謂之“3510”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步；形成了課上――課下――課上的循環(huán)結(jié)構(gòu)，謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學習目標，35分鐘必須將上一節(jié)的導學案收回，后10分鐘發(fā)新的導學案，最后1分鐘必須分配任務(wù)。整個學案共分8個環(huán)節(jié)：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、問題邏輯、學習反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個環(huán)節(jié)：重申目標、學情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當堂檢測、小結(jié)作業(yè)。課堂教學模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作交流――建構(gòu)知識――拓展運用――反思歸納。
以上兩種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機械、僵化的模式，根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調(diào)節(jié)、變換運用。自主探究、合作交流、反思歸納是貫穿整個教學過程的有機傳動整體。筆者所在學校都在嘗試，實踐證明效果較好。
總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！
參考文獻：！陳林.如何提高初中數(shù)學課堂的效益[j].數(shù)理化學習，
以昌樂二中“展示――反饋――預(yù)習”的271高效課堂教學模式為樣本，探索出適合我校實際的高效課堂模式，全面推進高效課堂。學習理論，樹立高效課堂的教學理理念，觀摩昌樂二中“高效課堂教學模式”的展示錄像課，了解教學環(huán)節(jié)，掌握課堂結(jié)構(gòu)，借鑒教學方法?！墩n程標準》指出：“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應(yīng)平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質(zhì)疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。結(jié)合初中數(shù)學課的特點，啟動高效課堂教學模式，改變學生學習方式，推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。建立學習小組，規(guī)劃教室布局，建立班級文化墻，營造合作探究、自主學習的教學氛圍。組織引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。學校領(lǐng)導包班聽課，及時反饋和總結(jié)。
第二部曲：探究數(shù)學實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步推進高效課堂的模式。
數(shù)學教師學習高效課堂理論，大膽借鑒洋思中學、杜郎口中學、昌樂二中的教學模式，幫助教師編制導學案，在導學案中體現(xiàn)以學定教，以學生為主體，倡導自主學習，關(guān)注學法指。經(jīng)過一年多數(shù)學高效課堂的實踐探索，積累經(jīng)驗，初步形成“展示―反饋―預(yù)習”的高效教學模式，學生逐漸適應(yīng)了這種數(shù)學教學模式，學生初步形成合作探究、自主學習的良好習慣。“課程標準”指出：“讓學生能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。教學中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。比如，在學習《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見！最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課，學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。開展經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式，讓教師掌握新的課堂教學模式操作方法。示范引導，強勢推進。組織公開課、研討課、示范課、高效課堂教學評優(yōu)活動，引導廣大教師反思課堂教學，逐步形成高效課堂教學模式，及時發(fā)現(xiàn)問題，確立校本研究課題，探索構(gòu)建高效課堂的有效策略，強勢推進高效課堂。教導處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從展示、反饋、預(yù)習三個環(huán)節(jié)進行全程聽課。對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正。推進高效課堂，搞好教學研究，撰寫教學論文，為我校打造一批高效課堂課改能手，引領(lǐng)我校高效課堂強勢推進。
第三部曲：優(yōu)化課堂教學模式，構(gòu)建高效課堂，讓數(shù)學課堂放飛精彩。
制度保障，強勢推進高效課堂模式，對學生進行科學分組，突出小組特色，創(chuàng)建班級特色文化，使合作探究，自主學習稱班級的主流，全面推行教師高效課堂的獎勵制度。制定學習小組評價制度，督促年級組長和班主任每周和每月落實獎懲。教導處每周和每月評出各項小組和學生最佳，通過黑板報、展板等形式大力宣傳，不斷更新。
制定各學科教學進度，帶領(lǐng)各學科組長和教師超周編制各年級、各學科“導學案、訓練學案”，做到主備人――審核人――備課組長――教導處――主管校長層層把關(guān)機制，實行責任追究制，那層出現(xiàn)問題追究其相關(guān)責任。
第四部曲：總結(jié)經(jīng)驗形成模式，不斷探究彰顯特色，使高效課堂成為提高教育質(zhì)量的保證。
（1）總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學習“高效課堂”教學模式的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。在課堂上教師重點是導引、糾正、點評、釋疑、拓展、總結(jié)，時間控制在35分鐘內(nèi)，營造“三動”課堂：動手（展示階段）、動口（交流階段）、動腦（預(yù)習階段）。
（2）開拓創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進一步制定和完善措施，深入開展研究，撰寫高效課堂階段性匯報材料和教學論文。
（3）獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。
總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！备咝дn堂的探索之路任重而道遠，需要教育工作者的不懈的努力，更需要一線的數(shù)學教師在教學實踐中不斷探索。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十二
（遼寧省本溪市第二十五中學）。
摘要：隨著新課標改革的不斷深入，初中數(shù)學的教學也面臨著重大的挑戰(zhàn)，對于初中數(shù)學教學來說，必須要突出學生的主體地位，提高數(shù)學課堂的效率。下面就對打造初中高效數(shù)學課堂進行深入的探討和研究，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。
對于教師來說，首先要營造良好的教學環(huán)境。教師可以將教學的內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，使教學內(nèi)容變得生動、形象、有趣。讓學生們成為課堂的主人，參與到學習的每一個環(huán)節(jié)。使學生們踏實的學習，步步為營，不斷地為學生們樹立學習的信心。
二、加強師生交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
學好數(shù)學的前提是學生和教師之間要做好充分的交流，只有師生交流的好了，才能營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂效率。對于教師來說，不能擺架子，平時要做到對學生足夠的關(guān)心。對于任何一個學生來說，從內(nèi)心會感覺和教師的距離較遠，難以親近。若教師再擺架子，學生只能對教師敬而遠之，課堂氣氛也會死氣沉沉。只有師生間的關(guān)系融洽了，才能為學生營造輕松的課堂氣氛。對于這樣的教學氣氛來說，教師樂意“教”，學生也樂意“學”，這樣一來，教學的效率自然也就提高了。
教師在放下架子的'同時，也要做學生的朋友，走進學生們的生活，做學生心靈的陪伴者。對于教師來說，要抓住學生們接受新事物快、好奇心強的特點，仔細觀察學生們的生活。教師也可以和學生的家長聯(lián)系，促進學生們的健康發(fā)展。
三、理論聯(lián)系實際，加強課堂的生活化。
知識源于生活，理論聯(lián)系實際。因此，對于教師來說，教學不能脫離生活的實際，要面向生活，面向?qū)嶋H。書本知識要用于生活，將知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，只有這樣，才能增強學生對知識的認識和理解。書本知識可以指導學生解決生活中實際的難題，將抽象難懂的知識具體化、生動化，在實際生活中運用書本知識，可以讓學生將知識掌握的更牢固。
當前的數(shù)學教學雖然存在著較多的問題，有很多需要改進的地方，但是我相信，隨著新課標改革的推進，在教師們的共同努力下，初中數(shù)學課堂會變得更高效。
參考文獻：
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十三
心理學認為，問題解決是思維最一般的形式。一方面，問題是學習的起點和動力;另一方面，課堂學習本身就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。一個有效的問題就是一種催化劑，可以有效催生學生的學習興趣，激發(fā)學生展開想象的翅膀，從而挖掘他們已有的地理知識，訓練他們的思維能力，提升他們的學習能力，取得良好的教學效果。自然，高效課堂的建構(gòu)也離不開“問題”。所以我們在學案上重點設(shè)置問題。
我們的學案主要有三部分組成：(1)基礎(chǔ)知識問題化，以便學生課前自主學習;(2)知識拓展典例，把課堂需要討論的問題(重點、難點、疑點)設(shè)計成問題，用以課堂探究，屬于課堂上需要解決的知識性問題與能力培養(yǎng)問題。搜集3道左右的典型例題用于課堂共同分析。(3)學案最后一部分精選習題，當堂達標測試，精心的挑選練習題。在挑練習題時，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，而且練習方法要多樣化，提高學生練習的效率，使學生在“精練”中提升學習效果。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十四
近來，教育改革已進入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學改革的同時，也在積極探索課堂教學的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導入，是實現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結(jié)，使學生能做到數(shù)學知識融會貫通，也不失為一種切合學生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以趣導入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學生對數(shù)學發(fā)生了興趣，才能積極主動地投入到學習數(shù)學活動之中。我們要抓住學生好奇心這個心理，引導學生數(shù)學思維。在實際教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學模具等；也有的數(shù)學老師會用數(shù)學家的故事激勵學生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學家鉆研數(shù)學的故事；當然我也會巧設(shè)數(shù)學問題，引起學生的積極思考，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學思想的指導下，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學設(shè)計，最后完成整個課堂教學流程，從而達到既定的教學目標。優(yōu)化課堂教學的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點和難點，促進學生的認知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學生實際情況，面對全體學生而授課，同時還應(yīng)該關(guān)注到學生的個體差異性，學生學習數(shù)學的習慣，這就是我們所說的備學生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學教法，并靈活運用各種教學手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習，不是簡單的學生自學，教師要以問題引導學生進入數(shù)學的學習情境之中。學生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成學生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學習之中的好習慣。當學生的自主學習完成之后，必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi)，學生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學習之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的團隊意識，發(fā)揚學生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學生，又要有層次的關(guān)注學生的.個體差異；既要激發(fā)起學生的學習興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運用數(shù)學語言科學地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學課堂，必須要有一個使學生感到平等寬松，民主和諧的學習氛圍，所謂“親其師而信其道。”構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學生，微笑面對學生，更是要對學生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學生以情感關(guān)注，學生才會把這種特殊的師生情遷移到學習數(shù)學之中，才會重重極強的學習動力。我們在平時也能聽到有學生議論，因為某個學生討厭某個老師，而對該學科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導致數(shù)學成績一落千丈。在平時的教學過程中，我們要善待每一位學生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學生錯誤，更不能歧視學生。要關(guān)懷體貼，多與學生溝通交流，做學生的良師益友，做學生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學生的心靈。
四、反思課堂教學，是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
作為教學，應(yīng)該經(jīng)常。只有時時反思，才能總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學。教學反思的內(nèi)容是多方面的。有時反思課程內(nèi)容，如教學目標的制定，重難點的確定等；有時反思教學策略的制定，如教學方法，教學手段的運用等；有時反思學生的課堂學習狀況，如學生在課堂中為什么會表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學習的勁頭不足等；有時還可以反思我們現(xiàn)有的教學體制，教學模式等。教師可以在教學設(shè)計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學第一線，多向同事請教，謙虛學習，和同事經(jīng)常探討教學，多做自我剖析，找到應(yīng)對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學進入一個不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十五
新課改背景下構(gòu)建初中體育高效課堂的思路探析韓團結(jié)新課程教學改革之所以要對初中體育教學提出新要求，是因為以往的體育教育在教學模式、教學方法以及教學理念上有著很多的不足，使得初中體育教學的效果得不到提升，最終影響學生的身體素質(zhì)，限制學生向德智體美勞全方位發(fā)展。所以，找尋有效的教學方法以及構(gòu)建高效率的教學模式，是所有初中體育教育工作者必須重視的。在新課程改革的背景下，不斷的探究以及摸索，構(gòu)建初中體育高效課堂的策略。
第一，課前課后缺乏交流討論，有些初中的體育老師將集體備課作為一種形式，沒有好好的實行，常常敷衍了事；教師之間在課前、課后缺少交流研討，對提升教師的教學水平百害而無一利。第二，教學模式單一，對體育教材的研究不夠充分，對體育的教學內(nèi)容不夠明確。在教學過程中，往往使用一成不變的傳統(tǒng)教學模式，在教學方式上缺乏創(chuàng)新，不能很好地利用一學生的主體性和老師的主導性，師生之間幾乎沒有交流互動，教學課堂氣氛部活躍，不能調(diào)動學生的學習積極性。第三，沒有制定明確的教學計劃，使得教師在教學中變得散漫，在教學上也變得隨意，甚至有的老師連課都不備，就直接給學生上課，對教學內(nèi)容以及教學模式準備不充分，直接降低了教學效率。第四，體育教學場地沒有進行統(tǒng)籌規(guī)劃，大多數(shù)初中的體育課一般都安排在上午的最后一節(jié)或者是下午的第一節(jié)課，由于初一到初三的班級數(shù)較多，班級集中上課會導致體育器材不夠分配的問題，而且場地有限，班級間上課時難免會相互干擾，不利于提高教學效率。
二、提高初中體育教學效率的策略。
1.增強學生時間觀念。
一個好習慣是在生活中漸漸養(yǎng)成的，因此，一個良好的學習習慣也是在教學課堂中慢慢培養(yǎng)出來的。在初中體育教學活動中，老師不僅是教授知識的教導者，還是使學生養(yǎng)成良好習慣的促使者。所以，老師應(yīng)該作為學生的榜樣，為學生樹立正確的時間觀念，使學生養(yǎng)成準時準點的習慣。在初中體育課堂教學開始之前，根據(jù)實踐教學時間，安排學生做幾分鐘的課前準備活動，課前準備活動內(nèi)容主要包括集合、報數(shù)以及熱身運動。做這些課前活動的主要目的是為了檢查學生是否來齊和避免學生在課堂中拉傷肌肉，不僅可以提高課堂教學效率還可以增進師生間的互動交流。例如，老師可以提前一兩分鐘叫學生牌號隊形，進行報數(shù)清點人數(shù)之后，引領(lǐng)學生做課前的熱身運動。在體育課正式開展前，安排學生去領(lǐng)教學器材，在課堂結(jié)束前將教學器材還回去，培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成充分利用時間的良好習慣，是提高課堂教學效率不可缺少的因素。
2.端正學生的學習態(tài)度。
要有一個好的態(tài)度才會有一個好的學習開端，由于初中體育被學校領(lǐng)導和學生家長認為是一門可有可無的學科，所以，學生的思想也跟著轉(zhuǎn)變，漸漸地對體育失去學習的熱情，頻頻出現(xiàn)缺席曠課的現(xiàn)象，使得初中體育教學的課堂氣氛低下，學生在上課時注意力渙散，行動遲緩，嚴重嚴重影響了體育教學的'效率；更甚者，有些教師將體育課的時間改上其他學科。所以，想要提升初中體育教學的課堂效率，就必須端正學校領(lǐng)導、學生家長以及學生的態(tài)度，讓他們意識到上體育課的重要性，調(diào)動學生上課的積極性。例如，在初中體育的教學課堂上，可以針對學生遲到早退的情況加強管理，可以通過學生的出勤率作為學生期末考成績的參考，在課前課中以及課后表現(xiàn)良好的學生可以在期末考的成績上加上一定的分值作為總成績，反之，則在期末考的成績上減掉一定的分數(shù)。通過這樣的考勤制度，端正學生對初中體育這門學科的態(tài)度，從而達到提高初中體育課堂教學效率的終極目標。
3.優(yōu)化體育教學手段。
固定性是傳統(tǒng)的教學模式的特征，這就使得非常多的初中體育項目無法突出教學內(nèi)容的靈活性和創(chuàng)新性，從而導致大多數(shù)體育教師在課堂教學過程中不能準確地抓住教學難點和教學重點，更別提怎樣去對教學手段進行改革以及創(chuàng)新。新課程改革要求初中體育教學的過程中，要利用個性化教學以及創(chuàng)新性教學，針對不同的學生群體運用不同的教學方式，在做到因材施教的同時，還要讓學生接受這樣的教學模式，并且在課堂中迅速的掌握教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學利益最大化的目標，可見，優(yōu)化初中體育教學手段是非常必要的。例如，在初中體育教學中的短跑教學一課中，老師不能只教授學生短跑的幾個動作技巧，還需要對教學手段進行優(yōu)化，可以利用多媒體教學，通過播放短跑的相關(guān)影響，讓學生仔細觀察，觀看之后，讓學生來談?wù)勛约核^察到的東西，并說出自己理解的短跑技巧，再對學生的發(fā)言進行總結(jié)，變講解邊做動作示范，這種語言結(jié)合動作演示的教學手段可以讓學生快速的理解和掌握短跑的技巧，不僅使課堂教學效率得以提高，還擺脫了以往枯燥的課堂教學氛圍，還提高學生的學習興趣，達到樂而習之的教學目標。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十六
12月16日，羅莊區(qū)高效地理課堂展示活動在臨沂第二十中學舉行，在活動中，先后聽了周奇和顧朝陽兩位年輕老師執(zhí)教的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》，聽后，全體與會人員就兩節(jié)課進行了充分研討、評析，獲得了許多共識和寶貴經(jīng)驗，隨后聽取了臨沂第二十二中陳宏芬老師做的《小組活動式教學實踐體會》教改經(jīng)驗介紹，最后區(qū)教研室王老師就如何構(gòu)建自能高效地理課堂提出了具體的方法步驟和要求，整個活動高起點，教改經(jīng)驗易操作，借鑒性強，務(wù)實圓滿，我受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、平等對話。
任何一個健康人心理都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行“，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅“，應(yīng)“以自然的坦率代替做作的尊嚴“，應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色“(馬斯洛語)，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學，應(yīng)該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學習者的身份參與學生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以“敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆“(陶行知語)的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案。基于以上理解，教師在課堂上常用語應(yīng)是：“想讀嗎?““想怎樣讀?““想說什么?““想表演嗎?““想知道嗎?自己試試看。““老師有個問題不明白，誰來幫幫我?謝謝!“等等，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當“老師“的愿望。首先，以合作學習小組(3--4人)為單位，組織學生討論，相互幫助自學，解決自學過程中碰到的個別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學“請教“，由愿作“導師“的學生解疑答難，老師則當“旁聽生“，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W問的論壇“，探究才能成為現(xiàn)實。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要“(愛因斯坦語)的精神，抓住契機，用心制造“問題場“，設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因“激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
三、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺。
古人云：“學起于思，思源于疑?！翱梢姡趯W習過程中，有懷疑才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。“(蘇霍姆林斯基語)。因此，教師可抓住學生的這一心理需求，“在任何時候都要鼓勵學生提問?！?肯尼思。h。胡弗語)比如在學習一篇課文時，我們可先讓學生根據(jù)教學目標，緊扣教學要求，認真誦讀或默讀，在閱讀感知、思考領(lǐng)悟中圈點勾劃，旁批側(cè)注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎(chǔ)上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。開始的時候，學生們提出的問題可能會帶有任務(wù)觀點，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致學生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵，要善于把握學生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬，久而久之，學生們便具有善于疑的能力，能提出較有探究價值的問題。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十七
摘要：在小學教育中，體育是一門重要的課程，不僅關(guān)乎到小學生的身心素質(zhì)培養(yǎng)和學科學習，也影響到小學生健康成長與成才。在教學實踐中，小學體育教師應(yīng)結(jié)合小學生學情，在素質(zhì)教育和新課標導向下，創(chuàng)新打造小學體育高效課堂，從而達到以趣激學、提升教學實效的目的。
小學生年齡比較小，在入學前基本都沒有接受過正規(guī)且系統(tǒng)的體育鍛煉。因此，體育教師必須要堅持以生為本的原則，深入了解小學生的審題素質(zhì)、心理狀況、興趣特點、意志力等，在尊重學生個性和內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生主體地位，創(chuàng)新采用生動、有趣的教學手法，來打造體育高效課堂，以提高小學生參與課堂教學的積極性和教學效果與質(zhì)量。
一、準確校準教學點，優(yōu)化體育教學效果。
小學體育教學承擔著強健學生體魄、提高學生身心素質(zhì)的重任，在教學過程中，體育教師應(yīng)當首先要校準“教學點”，切準起始點，抓住重難點，控制安全點，厘清反饋點，為優(yōu)化教學效果夯實基礎(chǔ)。第一，起始點要切準。要做到對學生情況全面了解，使體育教學開展能立足學生實際，做到分層教學、因材施教。同時，教師還應(yīng)根據(jù)新課標，深挖教材，對教學內(nèi)容進行多重篩選和有機整合，以提升教學適合度。為豐富課堂教學素材信息，最好多介入校本課程。例如，跳山羊運動對于小學生來說，是一項難度較大的運動項目，需要小學生具備良好的身體協(xié)調(diào)性和助跑能力，以及穩(wěn)定的心理素質(zhì)。為提高課程教學效果，教師要先了解學生的情況，然后分層次進行教學設(shè)計，并分別設(shè)置不同的高度，然后，有目的地進行分層教學。第二，在抓住重難點方面，教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行提煉、加工和整合，對于重難點部分，利用微課、模型、多媒體等手段，進行生動、直觀的演示，使學生能快速理解和掌握。例如，在教學跳高的時候，可將跳高的要領(lǐng)以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學生，并通過技術(shù)修正，來幫助學生快速掌握。第三，在安全控制方面，要將安全意識時刻牢記于心，沒有安全保障的體育教學都是無效的、徒勞的。因小學生年齡小，反應(yīng)力不強，在教學設(shè)計中，要強化安全教學預(yù)見性防范，并制定應(yīng)急預(yù)案。在教學開始前，要對所用場地、器材等進行安全檢查，并對相關(guān)運動有一定預(yù)判和防護措施，盡量減少運動隱患的發(fā)生。第四，在反饋點厘清方面，要通過交流與觀察，及時根據(jù)學生的反饋信息，適當進行教學調(diào)整，以提高小學生參與體育課堂教學的積極性[1]。
二、創(chuàng)設(shè)有效教學情境，充分應(yīng)用體育游戲。
成功的教學是激發(fā)學生的興趣。在傳統(tǒng)教學模式下，因方法單一，學生處于被動學習狀態(tài)，容易產(chǎn)生厭學體育的情緒。體育教師要根據(jù)新課改要求，采用游戲法、角色扮演法、項目驅(qū)動法等生動有趣的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引小學生以飽滿的`熱情投入到學習中來，并能在體育課堂上享受體育的樂趣，進而激發(fā)學生身心潛能。體育游戲是小學生非常感興趣的一種體育活動形式，其內(nèi)容活潑、生動、豐富，具有“寓教于樂”的特點，在小學各階段都可以廣泛應(yīng)用。例如，在常規(guī)慢跑教學中，可以將其改編為“跑步造字”、“聽號組隊”等游戲，以消除學生的抵觸心理，達到快樂運動的目標。在籃球基本技術(shù)教學過程中，可利用各種動物來設(shè)計運球技術(shù)、卡位技術(shù)、切入戰(zhàn)術(shù)等。學習投擲的時候，可創(chuàng)建戰(zhàn)士炸碉堡的游戲情境，以活躍課堂氛圍，吸引小學生積極參與。練習立定跳遠的時候，可將讓學生分角色扮演“袋鼠跳”、“兔子跳”、“青蛙跳”等，這樣，既能使學生興趣盎然地參與體育教學，也能幫助學生更好、更快地掌握立定跳遠的技能，達到事半功倍的教學效果。體育游戲可調(diào)動小學生身心智協(xié)同發(fā)展，體育課堂中多樣的體育游戲，也會給小學生帶來很大的快樂，緩解文化課學習的疲勞，活躍其思維。而且，體育游戲會涉及到角色配合、遵守規(guī)則、團隊協(xié)作等，參與體育游戲，也能培養(yǎng)小學生集體主義、樂于助人、自強不息、奮勇拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)和道德精神。在一些比較難的體育游戲中，小學生需要開動腦筋想辦法，這樣也可訓練其縝密思維、創(chuàng)新能力等[2]。
三、運用多媒體輔助教學，引導學生進行探究學習。
現(xiàn)在各級學校的校園信息化建設(shè)水平越來越高，小學體育教師在教學過程中，要充分應(yīng)用多媒體手段來輔助教學，例如，可以采用微課來分解和演示重難點動作，播放體育賽事并進行點評，來幫助小學生更好地掌握動作要領(lǐng)，避免在學習過程中發(fā)生受傷的情況。多媒體教學手段能進行重復(fù)、定格、慢放等，教師可將體育動作畫面進行定格、慢放，對動作一步一步地進行分解，然后，讓學生根據(jù)視頻示范反復(fù)練習，直到完全、準確地掌握動作技術(shù)要領(lǐng)。多媒體技術(shù)還具有強烈的視覺沖擊力，這對小學生來說，也是一個莫大的吸引點，將能激發(fā)其學習體育的興趣。另外，體育教師還可提出問題，以問題驅(qū)動小學生進行探究學習，把學習的主動權(quán)還給他們，并指導他們學會獨立探索和鉆研，從而逐步培養(yǎng)學生會學、善學、樂學、好學的品質(zhì)。在引導學生進行探究學習時，還要加強師生之間的溝通交流，因為師生關(guān)系質(zhì)量決定體育教學質(zhì)量，在民主、平等的師生關(guān)系下，學生才會將教師視為良師益友，主動進行探究學習，遇到問題也會主動向教師尋求幫助。教師也要尊重學生、支持學生、贊揚學生，與學生協(xié)同配合、平等交流，幫助學生順利達到學習目的。在對學生學習情況進行評價時，也要堅持做到以生為本，建立起多元評價方式，使每一位學生都能享受到成功的喜悅，獲得體育學習的進步[3]。
綜上所述，小學生因年齡不大，好奇心強，自我管理能力不高，在體育教學實踐中，教師要在遵循體育教學規(guī)律前提下，根據(jù)學生的特點，創(chuàng)新采用多元教學方法，來打造體育高效課堂，以提升體育教學效果，強化小學生體育核心素養(yǎng)培育效果。
參考文獻。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十八
第一步：檢查學生自學效果，對要求通過自學應(yīng)該記住的、掌握的進行檢查。檢查形式多樣，可以是提問，也可以是課前小測。
第二步：通過小組合作學習，學生互教，教師點撥，對本節(jié)重點、難點進行突破。本環(huán)節(jié)利用學案的第二部分內(nèi)容，其主要目的是讓學生在相互討論，互幫互學的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。
第三步：當堂檢測，鞏固落實。本環(huán)節(jié)就是對本節(jié)所涉及的知識和能力進行當堂檢測，診斷反饋教學效果。主要操作環(huán)節(jié)包括測試、學生互相批閱、匯報批閱結(jié)果、優(yōu)秀試卷和規(guī)范試卷評選等。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十九
摘要:隨著教育改革地不斷深入，國家開始大力提倡全面教育和素質(zhì)教育。同時新課標中對于中學教育的要求也越來越高。如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學生全面發(fā)展成為了眾多教師需要認真思考和解決的問題。
一、用名人案例，激發(fā)學生的學習興趣。
隨著中華民族的偉大復(fù)興，中國開始在各個領(lǐng)域不斷發(fā)力。先是在成功舉辦了奧運會，接著又成功拿下了第24屆冬奧會的主辦權(quán)，現(xiàn)在的中國體育以昂揚的姿勢傲立于世界體育強國之林。而在這些輝煌的過程中，中國體育也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的運動員和教練員，比如，乒乓球隊的張繼科、劉國梁以及女排的教練郎平等等。這些人不僅給國家?guī)砹藰O高的榮譽，而且還教會了我們什么是真正的競技體育精神。在中學體育教學中，教師也可以根據(jù)這些人物和事件，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們熱愛體育、投身體育的愛國精神。
二、趣味性和教育性相結(jié)合，提高學生參與的興趣。
啟泉說，課堂教學總是存在著某種變化，不管我們是否意識到，學生都在進行著某種“文化適應(yīng)”，這種變化其實就是老師思維方式和價值觀念對學生產(chǎn)生的影響。所以，在課堂教學中，老師應(yīng)該放棄原來簡單的教學方法，用活潑、新穎的教學方式激發(fā)學生參與的興趣，讓學生把更多的熱情投入到課堂教學中來。比如，在教授《中國民間舞》這節(jié)課的時候，教師可以為每種民間舞配上不同的歌曲。
三、以人為本，簡化教材內(nèi)容。
競技體育的快速發(fā)展，使教師更注重體育競技，從而忽略了體育教學的最初目的。在日常教學中，有很多教師把教學重心放在了某個動作的精確度上，對于學生的體育能力也只是用數(shù)據(jù)去衡量，這種做法完全脫離了學生身體發(fā)展的需要，背離了正常教學教育的規(guī)律。中學體育教育的目的不是要培養(yǎng)一些將來以體育為生的人，而是要培養(yǎng)學生基本的體育知識和競技精神。所以在教材內(nèi)容上，教師應(yīng)該逐步改變那種純競技式的、成人化的運動項目，積極采用一些又能進行游戲又能進行學習的內(nèi)容。比如，對于跳遠運動，教師完全可以簡化空中技術(shù)，或者一些球類運動，教師也可以簡化規(guī)則，例如，籃球，教師不必一定要學生實行全場，或者要求十人制，完全可以用半場或者采取三人制比賽?？傊處煴仨氁鶕?jù)學生的不同情況，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，以滿足不同層次學生的需求。
四、采用多樣教學法，讓學生“寓教于樂”
1.采用信息化教學，與時俱進。隨著科技不斷向前發(fā)展，信息化教學在中學教育中扮演著越來越重要的角色。這種先進的教學方式不僅可以減輕教師的'教學負擔，還能為學生帶來更加直觀的感受。例如，在教授短跑技能的過程中，教師可以為學生播放一些短跑世界冠軍的錄像和視頻，將這些冠軍起跑過程通過慢動作播放出來，用分解動作來教導學生短跑的方法和要領(lǐng)。這樣，不僅讓學生對于短跑動作有了直觀印象，而且還讓學生掌握了短跑的要領(lǐng)。再比如，籃球運動，教師可以用動畫的方式模擬一場籃球比賽，在虛擬動畫中為學生講解籃球比賽規(guī)則，積分制度以及比賽中的注意事項。2.采用游戲教學法，使學生參與進去。中學生由于年齡的關(guān)系，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，還是很有吸引力的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也使電子游戲競技開始登上了世界的舞臺。教師可以在電腦上為學生裝上體育游戲軟件，讓學生在電腦上進行足球比賽和籃球比賽。因為計算機可以對學生的錯誤動作進行提示和反饋，并能夠及時糾正，這樣的教學方式，不僅可以提高學生在現(xiàn)實比賽中的運動技能，還能鍛煉學生解決問題的能力，同時還激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的主觀能動性。3.采用分組教學法，加強學生交流。分組學習是指教師根據(jù)學生的特長、經(jīng)驗以及平常的表現(xiàn)將學生分為幾組，讓他們在組內(nèi)進行學習的過程。分組學習不僅可以讓優(yōu)秀的學生可以充分展示自己的才華，還可以讓那些“差生”取長補短。比如，在學習籃球比賽規(guī)則的時候，教師可以讓學生分成幾組，先在組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一意見，接著再由組長將這些意見統(tǒng)籌起來，去和別的小組進行討論，最后將它們拿到課堂上來，由老師統(tǒng)一評價，并給出意見。4.采用角色扮演法，鼓勵學生積極參與。在中學體育教學中，球類運動的教學占了很大的比重，對于這些球類運動的教學，教師就可以采取角色扮演法。比如，在學習《足球》這一課的時候，教師可以將學生分為幾組，每一組選出一個組長，由組長扮演“裁判”，其他學生扮演“球員”，讓他們在自己組內(nèi)進行一場小范圍的比賽，并且要求他們將學到的知識應(yīng)用于比賽之中。比賽結(jié)束后，組內(nèi)可以對“裁判”和“球員”進行評價，積極總結(jié)他們的經(jīng)驗和不足，為下次比賽做好準備。5.采用實踐教學法，鞏固學生學到的知識。實踐是驗證真理的唯一標準。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵學生參加學校組織的各類體育活動，引導他們在實踐中運用自己學到的知識。比如，教師可以帶領(lǐng)學生去參觀正在舉行的足球比賽，在現(xiàn)場為學生講解足球知識。積極鼓勵學生參加各種比賽的啦啦隊，讓學生在現(xiàn)場學習和運用課堂中學到的知識。另外，教師還可以自己組織一些體育活動，如踢毽子比賽等等，讓學生在比賽中加深對于知識的理解。
五、積極鼓勵學生，讓學生有“成就感”
學生由于體質(zhì)、能力、興趣等有所差異，所以對于體育技能的掌握也有所不同。這時候，老師對于學生的鼓勵和表揚就顯得尤為重要。所以，在日常教學中，老師要采取激勵式手段，用表揚的方法促使他們做得更好，樹立他們的自信心。對于一些優(yōu)秀的學生，教師可以采取啟發(fā)式激勵，鼓勵他們做得更好，而對于那些“不優(yōu)秀”的同學，教師可以采取成功式激勵，也就是對他們放低要求，只求他們能夠做到就好。
參考文獻。
[1]秦蕾.精心設(shè)計體育教學策略之我見[j].中學教學參考，,(18).
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇二十
1、保護好學生的心靈。知識學不會可再學，自己學不會可討論，但如果學生的心靈因老師處理不當而受到傷害，可能導致學生一生的失敗或轉(zhuǎn)向。傳授課這一環(huán)節(jié)中，特別要注意營造寬松的學習環(huán)境，要把鼓勵、把興趣、把競爭帶進課堂。同時，要用現(xiàn)代的教學手段，從而優(yōu)化學科課堂。教師在課堂上要關(guān)注每一個學生。用語言、眼神、表情、動作等方式，讓學生知道，老師在關(guān)注著他，這樣學生就不容易“走思”，而且會更快更好的溶入到課堂，學習的專注性就會提高。美國某教育研究機構(gòu)曾就老師的視野與學生成績的關(guān)系作過探究，結(jié)果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學，這說明什么呢?一句話——關(guān)注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關(guān)系。有時候一個眼神，一個動作，都能夠使學生一堂課都興奮起來。對于互動探究的內(nèi)容，學生可能有不同的認識，當一些學生回答的錯誤或者其他不同的見解時，千萬不要一笑了之，甚至譏諷，要鼓勵學生的創(chuàng)新意識，恰當?shù)靥岢鼋ㄗh，保護好學生的心靈不受傷害。
2、把精講部分講的精彩。
演員演戲需要進入角色，同樣，一位優(yōu)秀的教師也要有角色意識，一旦站到講臺上就要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感性，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。
準、精、到、巧、實。“精講”就是指教師對基礎(chǔ)知識用少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑。通過“精講”可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口等。不能出現(xiàn)科學性錯誤，不能出現(xiàn)模棱兩可的說法;不能啰嗦、重復(fù)的語言，不能畫蛇添足，而要畫龍點睛;對于知識、技能的各方面要到位，不能為了節(jié)省時間講不到，不能因為備課不充分講不到;處理要巧妙，既要引起學生興趣，又要滿足興趣，既要解決問題，又要能水到渠成;既能處理預(yù)設(shè)問題，又能處理生成問題;由“車道山前疑無路”，到“柳暗花明又一村”無論怎樣處理，能要以學習目標為目標，把達標落到實處。要精講就要突出“重點”。所謂突出重點指：在學習過程中，引導分析，學懂重點;練習設(shè)計，緊扣重點;板書設(shè)計，標出重點;直觀演示，體現(xiàn)重點;課堂提問，問在重點;歸納小結(jié)，點出重點等。重點知識解決了，一堂課的任務(wù)基本完成。
3、把典題點在點子上。
典題及處理的作用應(yīng)是給學生的是對問題的疑惑—尋找“出路”的沖動—解決問題的驚喜—反思以后的頓悟。學生往往關(guān)注的是答案的對錯，答案是什么，而不關(guān)注為什么錯了，所以評析典題時不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。一定點在“為什么”上。
4、把當堂達標及反饋讓學生心動。
要保證訓練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力;訓練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背;訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣既能減輕學生課外過重負擔。又能夠檢測課堂教學的效果，即時反饋準確的信息。有些學生眼高手低，看似會了，一做就錯，或者提筆卻不知道如何寫，或者丟三落四，課堂定時訓練，練后及時反饋，可能會使這部分同學認識自己的不足，端正態(tài)度，扎實學習。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇二十一
新課改提出了高效課堂的發(fā)展戰(zhàn)略，我作為一位多年從事中學體育教學的體育教師，綜合多年的教學經(jīng)驗，就此問題談一點自己的拙見：
一、轉(zhuǎn)變學生的思想認識，是上好高效體育課堂的前提和基礎(chǔ)。
有不少學生錯誤地認為“體育課的上與不上無所謂，既不影響升學，又不影響將來的工作……”等，因而學生們有的借故缺席，有的不活動，有的在練習時怕臟、怕累、怕苦等，而在做動作時則拖拖拉拉，能讓就讓，能躲就躲。對于這些現(xiàn)象，嚴重影響了體育課堂的教學效果，因此，教師應(yīng)加強對學生的思想教育和學習目的教育，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生積極主動鍛煉。
例如，我在上課前，首先讓學生明確上課的組織紀律、學習態(tài)度、請假制度等，并在課中認真貫徹，嚴格要求，使學生對體育課引起足夠重視其次，講解體育與健康以及身體健康與生活、學習的'關(guān)系，端正學習態(tài)度，增強學習體育課的強烈動機。同時，我還在教學中經(jīng)常和學生打成一片，一起參加活動。通過談心、閑談了解學生個性特點、興趣愛好及思想狀況，有的放矢進行教育。還可以及時傾聽學生對體育課的要求和看法，還有利于改進教學工作。
二、培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學效果。
培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學效果。從心理學角度講，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對于學生的學習與訓練都是必要的，它鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性，如果學生在學習過程中缺乏直接興運會使學習成為一種沉重的負擔沒有間接興趣，又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合是提高學習效果的重要條件。
在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習時，會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。
因此，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，也是從學生思想認識上，解決學生學習效率的重要問題。
三、在教學中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。
有目的地針對學生的興趣愛好進行教學，做到在教學中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。在教學方法上，根據(jù)男女生的不同，如針對女學生就擇適選合女生練習的項目，全面提高身體素質(zhì)。如，在音樂伴奏下進行的韻律操，節(jié)奏明快，自然協(xié)調(diào)，富于藝術(shù)性，女生比較喜愛。體育教學中，適當穿插韻律操的練習，既能提高學生的學習興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)。又如，女生對彈跳練習不感興趣，在進行蛙跳、兔跳練習中，適當變換方式，安排單人和集體跳繩，學生學習熱情很高，其練習效果會有明顯的不同。所以教師要有針對性地進行教學活動，這樣既能提高學生的學習興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，更增加了學生學習的熱情，從而提高了教學效果。
在安排教材方面，我們還要根據(jù)季節(jié)、學校的傳統(tǒng)項目和學生的特點來開展教學。除耐力跑安排在秋末和冬季外，器械體操以及運動量、密度較小的教材，適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，這時衣著單薄，便于做動作球類、體操類教材四季都可以安排，但夏季應(yīng)以改進技術(shù)為主。此外，夏季還應(yīng)多安排些小強度活動，如韻律體操、舞蹈等內(nèi)容冬季應(yīng)增加些比賽內(nèi)容。尤其是對男生，這樣安排學生比較容易接受和歡迎，學習的積極性也能夠得到充分調(diào)動。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術(shù)，在實踐中運用。如在彎道跑技術(shù)教學時，單純叫學生做50m彎道跑，學生興趣不大，也跑不快而結(jié)合圓周接力跑練習、同學們則興趣比較高。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，還培養(yǎng)了學生集體主義精神，更提高了教學效果。
在整理活動階段也要輕松愉快，方式多樣。時間應(yīng)根據(jù)課的需要可長可短，隊形也不一定按上課隊形集合，可在原地，也可采用分散的和成各種圖案的隊形。除做輕松優(yōu)美的藝術(shù)體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外，我們認為教師還應(yīng)想辦法引起同學放聲大笑，提高興奮性，抑制疲勞，在笑聲中愉快地結(jié)束一堂課，效果會更好。
四、采取靈活多樣的教學方法，是上好高效體育課堂的保證。
高效體育課堂離不開教師正確指導，所以，教師采取靈活多樣的教學方法，是上好高效體育課堂的保證。
（一）學習和掌握起跳技術(shù)。
1．原地蹬擺練習。
2．上步蹬擺動作起跳練習3弧線助跑起跳練習。
（二）學習和掌握過桿落地技術(shù)。
1．地倒肩挺髖練習。
2．立定背越式跳高練習。
3弧線助跑做背越式跳高練習。
（三）學習和掌握全程助跑背越式跳高練習。
1．全程助跑和丈量方法，
2．全程助跑的練習方法。這樣在循序漸進中逐步掌握動作，學生既不感到枯燥又增強了學習鍛煉的信心，提高了學習的興趣和教學效果。
綜上所述，上好高效體育課堂，其實質(zhì)就是要學生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發(fā)揮主觀能動性，在體育教學中多動腦筋，在實踐中多探索，就一定可以上好上好一堂高效體育課堂。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇一
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質(zhì)量和教學效率，而且有利于調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結(jié)合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術(shù)為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應(yīng)的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應(yīng)貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應(yīng)分層設(shè)計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復(fù)習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
[1]蔡靜宜.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略探析[j].名師在線,(05).
[2]張欣.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略[j].中小學教學研究,(10).
[3]許鋼偉.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂策略的研究[j].數(shù)學學習與研究2016(20).
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇二
摘要：
客觀而論，在當前教學實踐中，出現(xiàn)了諸多對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應(yīng)用不合理、忽視對學生的情感培養(yǎng)和價值觀教育等問題，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數(shù)學教學為研究對象，結(jié)合教學經(jīng)驗提出了改善教學實效的具體措施，以期為初中數(shù)學教學提供有益參考。
關(guān)鍵詞：
1引言。
隨著新課改不斷推進下，傳統(tǒng)一支粉筆加黑板的教學方式已不適應(yīng)于當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發(fā)展，提高課堂效率已經(jīng)成為了廣大教師的共識。因此，加強對初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略的研究，具有積極的現(xiàn)實意義。下面，筆者將從新課導入、問題轉(zhuǎn)化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。
2把握新課導入契機，激發(fā)學生學習興趣。
新課導入是新授課的必要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意，激發(fā)學生興趣的重要途徑。因此，教師必須要善于把握導入的契機，注意導入的激趣性、銜接性以及引導性，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導入、設(shè)置懸疑問題導入、利用游戲活動導入等方式來激發(fā)學生的興趣，有效提升教學的效率。如，在教學相關(guān)“頻率估計概率”知識點時，教師可利用實例福彩彩票進行知識導入：“生活中經(jīng)常會有人買彩票，中彩票，雖然每張彩票僅售2元，卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那么，我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學生回答：“不大，很小很小。”教師再追問：“機會確實比較小，那么究竟有多少呢?比如福彩3d，它的一等獎中獎規(guī)則是需要所選的3個數(shù)從數(shù)字到位置與開獎號碼完全吻合。那么，要想中一等獎，機會有多少呢?”學生紛紛搖頭表示不清楚，此時，教師便可抓住機會導入新課，學生的注意力一下子被問題吸引，教學效果自然事半功倍。
3巧妙轉(zhuǎn)化數(shù)學問題，循序漸進引發(fā)求知。
在數(shù)學的學習過程中難免會出現(xiàn)許多疑惑的地方，教師可以針對學生反饋的信息，總結(jié)課本重點問題，巧妙將其“生活化”，創(chuàng)設(shè)出與之相呼應(yīng)的生活情境。如在學習相關(guān)“一元一次方程”知識點時，學生通常較難理解“一元一次方程”的內(nèi)涵，對此，教師可以創(chuàng)設(shè)“猜年齡”的情境引導教學：“同學們不必直接告訴老師你們的年齡，只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數(shù)，老師就可以知道你們的真實年齡。同樣，當你們告訴老師，自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數(shù)，老師也可以準確地說出答案。”由此鋪設(shè)引發(fā)學生求知欲望，再在此基礎(chǔ)上引導學生通過同樣的方法，以“自己年齡乘以3減去6的得數(shù)”的公式讓學生自行計算;學生一般會采用算術(shù)的方法得出答案;此時，教師再繼續(xù)引導學生運用已知的條件列方程法，通過設(shè)“教師的年齡”為x歲，從而得出公式“3x-6=72”;最后，進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進，教學效果顯著。
4全面客觀看待學生，采取科學分層施教。
新的數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“分組教學法”以及美國心理學家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學生，制訂不同的教學目標要求，讓每個學生，特別是“學困生”能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。作為一線的教育工作者，在日常教育教學的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和困難，對此，教師應(yīng)通過教學反思，及時發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足，不斷省視在課堂教學中出現(xiàn)的問題，并深究原因，繼而探尋有效的解決策略，同時，確?？陀^、全面地看待學生，關(guān)注學生個體差異性，并以此設(shè)置不同的教學目標，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，來滿足不同層次學生對于學習的不同需求，克服傳統(tǒng)“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發(fā)揮學生主觀能動性。具體地說，教師應(yīng)根據(jù)學情進一步了解學生不同的心理特征、數(shù)學知識掌握水平以及數(shù)學學習能力，并基于此安排學習任務(wù)，比如，在班級進行小組合作學習時，應(yīng)采取“組內(nèi)優(yōu)勢互補”的分組原則，在進行層次劃分時，還要注意秉承“以生為本”的發(fā)展原則，切忌一成不變，緣木求魚，應(yīng)隨時觀察學生狀態(tài)與能力的變化，及時調(diào)整分層策略，尊重每一位學生的個體差異性，始終堅持以發(fā)展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發(fā)展訓練，達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時，針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，在選編三個不同層次的練習時，必須遵守基本要求一致，鼓勵個體發(fā)展的原則。通俗點就是“下要保底，上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下，習題綜合與技巧分三個層次。
5踐行科學教學理念，教學融入日常生活。
生活是教育發(fā)生的場所，也是教育意義得以建構(gòu)的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。數(shù)學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過歸納分類，都可以成為數(shù)學教學的第一手材料。因此，教師應(yīng)遵循教學大綱和教學要求，把符合現(xiàn)實的時事、生活，甚至經(jīng)濟等問題編寫成題目，把其融入到數(shù)學學習之中。首先，在講授新數(shù)學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化的學習意識。如，在培養(yǎng)學生數(shù)學意識與應(yīng)用能力的時候，可設(shè)計關(guān)于商場購物的問題進行情境模擬：“同學們一定看到商家的價格戰(zhàn)，某商場因節(jié)日活動衣服打折，一件價值七百元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，如果你需要買五件衣服，你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設(shè)計，不僅能夠教授學生將數(shù)學運用于生活的能力，還能夠為其積累生活經(jīng)驗，滲透經(jīng)營策略，有助于學生決策能力的培養(yǎng)和提高。再比如，教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點?什么叫做角的邊?角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
6引導學生自主探究，拓展思路獨立思考。
課堂提問不僅是一門綜合性的教學藝術(shù)，也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內(nèi)容也是訓練學生及時發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養(yǎng)成探究性學習的習慣是課堂提問的一門藝術(shù)，教師通過提出具有建設(shè)性的問題，讓學生擁有一個自我創(chuàng)新的空間，從而養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于教師提出的開放性的問題，每個學生都會有自己獨特的見解，這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度，也能夠促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，還有助于發(fā)展學生的團隊意識，在彰顯學生個性的同時，讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如，在學習“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識點時，教師可設(shè)置如下問題：“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角后，瓷磚還剩下幾個角?”“內(nèi)角和是多少度?”讓學生分組討論并進行搶答。有的學生會說：“截下一個角后，還剩四個角，則剩下的四邊形的內(nèi)角和是3600”;有的學生則說：“截下一個角后，還剩六個角，則剩下的六邊形的內(nèi)角和是(6-2)*1800=7200。”此題主要考查學生思維的活躍度，學生不能簡單認為五邊形的五個角，截去一個角后剩下四個角，而是要考慮截掉一個角后，原來的五邊形會發(fā)生怎樣的變化。這類開放性問題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學生探究的能力，還能讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學的無窮魅力。
7總結(jié)與建議。
新課程改革提倡“以人為本”的教學理念，關(guān)注學生的生活世界，引導學生建立起“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學習方式。實踐亦證明，合宜、恰當?shù)慕虒W形式能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，學會自主探索，并在思考的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。初中是學生夯實基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，而數(shù)學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關(guān)重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復(fù)摸索求證，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，貫徹科學教學理念，從多角度出發(fā)，使學生認識到數(shù)學知識與實際生活間的緊密聯(lián)系，以創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，最終達到高效率學習的目的，進一步貫徹落實新課改在初中數(shù)學課堂上的全新理念，切實培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻：
作者:蔡紫云單位:湟源縣日月鄉(xiāng)中心學校。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇三
摘要：
數(shù)學是一門來源于生活又高于生活的學科，是理科知識學習的基礎(chǔ)，具有重要的作用，但是現(xiàn)階段，初中數(shù)學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學質(zhì)量，為學生學習奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：
前言。
數(shù)學是一門較為重要的學科，解決初中數(shù)學教學中存在的教學方法單一，教學觀念陳舊問題十分重要，是建設(shè)初中數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法等手段有助于發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的教學效果。
初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，教學效果不佳，學生學習興趣較差是初中教學過程中普遍存在的問題，在教學改革背景下，解決初中教學中存在的問題至關(guān)重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學觀念陳舊，教師的教學觀念陳舊是導致教學效果較差的原因之一，教師尚未適應(yīng)新的教學理念，依舊根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，以自我為中心，忽視了學生的主體性，從而導致出現(xiàn)學生被動學習知識，學習興趣低，學習效果差等問題，影響初中數(shù)學教學效果。二教師的教學方法傳統(tǒng)單一，教師在教學過程中主要以講授法為主，知識內(nèi)容講解的較為全面，具體，但是內(nèi)容較為枯燥，學生的學習興趣不高，對知識的接受性較差，不僅學習效果不佳，學習效率較低，還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學習效果[1]。三教學流程形式化，教學流程形式化會影響學生學習的積極性，導致學生機械化的學習，從而產(chǎn)生較差的學習效果。由此可見，當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性：轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的有效措施，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體作用，發(fā)揮學生的主體性能夠促進學生自主學習，提高學生的學習興趣以及課堂參與度，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的學習效果[2]。以學習《幾種常見的統(tǒng)計圖表》為例，在講解此部分內(nèi)容時，教師不能夠以講授的方式為學生陳列幾種統(tǒng)計圖表的特點，優(yōu)勢，應(yīng)用性等知識點，需要發(fā)揮學生的主動性，使學生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計表的特點，優(yōu)勢以及應(yīng)用條件，教師可以運用多媒體教學法以及問題引導法促進學生自主學習，通過多媒體呈現(xiàn)知識點能夠增強教學的趣味性，使學生具有自主學習的動力，通過問題引導法能夠引導學生獨立思考，拓展學生思維，為學生數(shù)學知識學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性是提高教學質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學流程，加強小組合作：教學流程形式化是初中數(shù)學教學中存在的主要問題，優(yōu)化教學流程，加強小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，還能夠增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生的合作精神[3]。優(yōu)化教學流程，加強小組合作需要做到以下幾點，一，教師在教學前需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定不同的教學流程，在教學過程中設(shè)計具有特色的教學內(nèi)容，并充分做好備課準備，以便充分調(diào)動學生學習的積極性。二組織小組合作，在教學過程中，加強小組合作，通過小組合作，能夠使學生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學生思維，產(chǎn)生較好的學習效果的同時，增強學生合作能力。由此可見，優(yōu)化教學流程，加強小組合作具有重要的意義，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的學習興趣：創(chuàng)設(shè)教學情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生良好的學習效果。以學習《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài)，特點。然后教師可以為學生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形，并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點，同學之間進行交流分享，對所學習的知識進行梳理。最后，教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)概述，對學生的學習行為進行有效的評價，對表現(xiàn)較好的部分進行表揚，對表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議，幫助學生學習進步，引導學生學習，使學生產(chǎn)生良好的學習習慣。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣具有重要的作用，是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)。
綜上所述，初中數(shù)學教學中存在較多問題，教學觀念陳舊，教學手段單一，教學流程形式化嚴重影響了初中數(shù)學的教學效果，因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學流程具有重要的作用?？傊?，本文研究初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建具有重要的價值。
參考文獻：
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作者:張旭單位:遼寧省大連市大連弘文中學。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇四
一、從教師自身著手進行反思。
1、自我反省。
自我反省是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。
2、分析教學問題。
“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。
3、學習觀摩。
“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。
學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導學生多問一些為什么？也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省。
二、從學生角度進行反思。
1、做題中反思，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，學生做題過程中，教師應(yīng)積極引導學生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
2、通過集體討論進行反思。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。
3、復(fù)習知識中進行反思，在實際學習過程中，學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結(jié)，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學思想。
4、在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。教師應(yīng)當結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，指導學生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。
三、從課堂是否高效進行反思。
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對課堂教學也提出了新的要求；重視學生的學法，使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，我想需要從以下幾個方面著手：
1、建立以學生為主，教師指導，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何優(yōu)秀的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
2、創(chuàng)設(shè)一個令人身心愉快的環(huán)境。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的'、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
3、授人以魚不如授人以漁，提高學生能力.。課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇五
摘要：提高課堂教學效率，是增強初中數(shù)學教學效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學情境，選擇合適習題，增強師生交流等三個方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學。
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，很多老師都認為要想提高學生的初中數(shù)學學業(yè)水平和初中生的數(shù)學素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學任務(wù)和教學目標，而構(gòu)建起高效課堂就是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學目標和教學任務(wù)，并且取得很好的教學效果。作為一名初中數(shù)學教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學教學中的價值，因此努力打磨自己的教學技巧，力爭使自己的數(shù)學課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實踐，筆者認為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學效率，實現(xiàn)高效教學，進而達到構(gòu)建高效課堂的目的。
1設(shè)置合適的教學情境。
很多教師并不重視教學情境的設(shè)置，認為在初中數(shù)學教學中是否設(shè)置情景對教學并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動引入契合本節(jié)課教學重難點的教學情境，對吸引學生注意力和幫助學生突破難點有很大的促進作用。所以，設(shè)置合適的教學情境對教師能否高效率的完成教學任務(wù)和教學目標具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負數(shù)》新授課的時候，筆者就對如何能夠吸引學生的注意力和如何幫助學生快速而有效地理解負數(shù)的本質(zhì)進行反復(fù)思考，最后在集體備課的時候和幾位教師一起設(shè)計了一個比較切合學生日常生活的教學情境，這個問題情景由兩個問題組成。在上課之前筆者就對學生進行描述：今天早晨老師出門的時候帶了十元錢，可是在來學校的路上老師撿到了負十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學生在聽到問題之后稍微有點驚訝，但是很快就反應(yīng)過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學生在經(jīng)過課前預(yù)習之后，已經(jīng)知道撿到了負十元就是丟掉了十元錢，同時在教師的問題引導下進入本節(jié)課的學習情境，由于這個問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學生進入本節(jié)課的學習情境，進而從問題情境中明白負數(shù)的含義和運算原則之一，加負數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個汽車運動的動畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學生經(jīng)過剛才的問題情景提示，已經(jīng)知道負數(shù)的相關(guān)知識，再順著教師的思路思考一會之后就知道，負數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負五十米。在經(jīng)過這個教學情境的導入之后，學生在這節(jié)課上的學習心理得到了較好地引導，并且在不知不覺中就完成了對負數(shù)學習的心理準備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學目標和教學任務(wù)。
2精選適合學生發(fā)展水平的習題。
在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學生提供一定數(shù)量的習題，幫助學生鞏固新學到的知識點，而數(shù)學尤其是如此，學生在學習新知識之后，可以通過練習學會對新知識的應(yīng)用，并進一步加深對知識點的理解，因此數(shù)學課上的訓練就顯得十分重要。要想通過練習加深學生對知識點的理解和教會學生運用知識點解決實際問題，進一步達到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應(yīng)該在提高練習的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學生留下了幾個習題，讓他們當場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開之后再進行因式分解和直接分解法。這些習題還對學生以前學習的公式進行復(fù)習，不僅可以檢查學生對新知識的掌握情況，還能提高學生對舊知識的運用能力，因此，可以通過這些習題較為全面地評估學生本節(jié)課對新知識的學習情況。教師要想通過習題強化學生的學習效果，就要精心設(shè)計一些注重基礎(chǔ)知識應(yīng)用的習題。一般來說，學生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識并能夠解決實際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學任務(wù)，可以認為是較好的完成教學目標和教學任務(wù)。
3增強師生之間的交流。
師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習題，而忽視對學生學習情況的掌握，那就會對學生的學習情況知之甚少，無法針對學生的學習情況調(diào)整自己的教學方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強和學生的交流，掌握學生的學習情況，及時對學生掌握不牢固的知識點進行補充，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時掌握學生的學習情況和學習效果，筆者經(jīng)常通過檢查學生隨堂練習完成情況以了解學生對新知識的掌握情況。因為學生的知識儲備和理解能力的差別，所以學習效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學習能力強的學生可能已經(jīng)在掌握新知識的基礎(chǔ)上擴展了新的能力，學習能力一般的學生可能是僅僅完成新知識的學習和鞏固，而學習能力較差的學生甚至肯還不能靈活運用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學生的學習情況的，所以，只有通過適當?shù)木毩?，讓學生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。
4結(jié)語。
構(gòu)建高效課堂是每個教師的目標，也是幫助教師完成教學任務(wù)、提高教學水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學實踐，從設(shè)置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學教學的高效課堂。
參考文獻：
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇六
教學經(jīng)驗表明，在初中數(shù)學教學中，為了全面提高學生的數(shù)學能力，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，在提高數(shù)學教學效率的同時，要更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學技能和數(shù)學方法。數(shù)學教師在實際的教學過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學改革的要求，樹立全新的教學理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材，采取切實可行的方法來完成數(shù)學教學目標，并重視學生參與教學實踐活動的積極性，從而為進一步提高學生的數(shù)學能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對初中數(shù)學課堂教學中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學教學課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
在實際的教學活動中，數(shù)學課堂是師生活動的一種重要形式，它是教與學的基本組織方式，是學生獲得數(shù)學知識及鍛煉數(shù)學能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法的影響，學生完全被動地接受知識，數(shù)學教學的課堂效率非常低。隨著新課程改革進程的推進，數(shù)學教師只有積極探究有效的教學方法，構(gòu)建初中數(shù)學教學的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學教學中存在的問題，不斷地提高學生的數(shù)學能力。1.建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學習氛圍。曾有位心理學家說過：“人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。”因此，建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學習氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學教學課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學教學內(nèi)容進行信息交流的活動，這種信息交流活動是以情感為載體，以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學教學沉悶的教學氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數(shù)學教師的引導下，學生化被動為主動，積極地參與數(shù)學課堂教學活動，從而在數(shù)學教師的幫助下，順利完成全部的課堂學習任務(wù)。
2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是一門最基本的自然學科，由于這個學科本身就具有一定的特殊性，這個學科的知識相對抽象，難以理解，學生在學習的過程中往往由于難以接受數(shù)學知識的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學者莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诔踔袛?shù)學課堂教學活動中，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，通過激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導其發(fā)揮主觀能動性進行學習，全身心地投入到數(shù)學學習中，就會逐漸樹立學習數(shù)學的信心，從而改變過去對待數(shù)學學習的消極態(tài)度。
3.積極引導學生認識數(shù)學知識的應(yīng)用價值。現(xiàn)代社會是快速發(fā)展的信息化時代，社會經(jīng)濟的發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學課堂教學活動中，數(shù)學教師應(yīng)積極地引導學生認識數(shù)學知識的應(yīng)用價值，并在數(shù)學教學課堂中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學生參與社會工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學課堂的教學活動中，應(yīng)讓學生體會學習數(shù)學知識的重要性與必要性，積極鼓勵學生探究數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，使其真正認識數(shù)學知識的價值，并學會如何運用掌握的數(shù)學知識，改變自己的生活。
二、明確數(shù)學教學目的，改進教學方法。
隨著新課程改革進程的不斷推進，其對初中數(shù)學目標提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學教學過程中，應(yīng)培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的數(shù)學能力，并在解決問題的過程中引導學生通過實踐活動將實際問題抽象成數(shù)學問題，形成一定的數(shù)學意識。因此，在初中整個階段的教學過程中，數(shù)學教師必須明確數(shù)學教學的目的，并緊緊圍繞數(shù)學教學目的開展相關(guān)的教學實踐活動。同時，數(shù)學教師應(yīng)認真地在數(shù)學課堂教學中總結(jié)學生學習中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學教學方法。通過改進數(shù)學教學方法，改善數(shù)學課堂教學中存在的問題，不斷提高數(shù)學課堂教學的效率，使學生能積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在數(shù)學課堂教學中改進數(shù)學教學方法，要及時關(guān)注學生的學習狀況及對改進教學方法的意見與建議。其次，數(shù)學教師也可以根據(jù)數(shù)學教材的內(nèi)容，選擇活潑生動、貼近學生生活的教學方法，引起學生的情感共鳴，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而促使學生積極地參與數(shù)學課堂教學活動。另外，數(shù)學教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴謹與活潑的教學結(jié)構(gòu)，為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。另外，在不斷的數(shù)學課堂實踐活動中，數(shù)學教師還應(yīng)注意安排適當難度的練習題，讓學生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學模式。
不斷的教育實踐活動表明，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，其自身有著獨特的邏輯思維能力，學好數(shù)學需要發(fā)揮老師的點撥及學生的自主學習能力。學生只有在數(shù)學教師的指導下，依靠自身自主學習的能力，主動構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學中，要時刻思考如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡量激發(fā)全體學生參與數(shù)學問題的討論與探索，引導學生通過合作討論的方式，進行數(shù)學問題的探索。在學生進行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學課堂教學模式的作用，讓學生深刻體會學習數(shù)學知識的樂趣，并幫助學生樹立解決數(shù)學問題的自信心。因此，在初中數(shù)學教學中，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學模式，采用引導學生做好數(shù)學課前預(yù)習、劃分學習小組與討論小組、加強學習小組的有效管理、建立健全有效的激勵與評價機制等方式進行教學活動，對于提高數(shù)學課堂教學效率及學生的學習效果是非常重要的。
1.引導學生做好數(shù)學課前預(yù)習。引導學生做好數(shù)學課前預(yù)習，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要元素之一。數(shù)學教師在每節(jié)數(shù)學課結(jié)束之前，應(yīng)及時提醒學生做好下一節(jié)數(shù)學課的預(yù)習準備。對于如何進行充足的預(yù)習準備，數(shù)學教師應(yīng)進行適當?shù)囊龑?，使學生明白預(yù)習是學生對課堂教學知識的提前了解，學生事先對即將學習的數(shù)學知識進行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認識后，再認真分析一下新知識的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節(jié)數(shù)學課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習方式，可以讓學生在數(shù)學課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學生的聽課效率，為進一步提高學生的數(shù)學知識理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學方法奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.劃分學習小組與討論小組。在初中數(shù)學課堂教學中，劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)優(yōu)化學生組合的目標。數(shù)學教師可以結(jié)合數(shù)學教材的教學任務(wù)，根據(jù)學生的學習成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學課堂教學過程中，讓學生充分討論數(shù)學問題，逐漸提高學生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學生的數(shù)學能力，使之可以更好地享受學習數(shù)學的過程，積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。
3.加強學習小組的有效管理。劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)了學生以小組討論的方式進行學習，并逐漸提高了學習的效率。但是為了避免劃分的學習小組與討論小組在探究學習中存在問題，加強學習小組的有效管理，成為數(shù)學教師必須思考的重要問題之一。加強學習小組的有效管理，是為了更好地在小組學習中培養(yǎng)學生的合作能力，在小組合作學習開始之前，數(shù)學教師應(yīng)明確當堂數(shù)學課程的學習任務(wù)及合作學習的有關(guān)流程，讓學生通過小組合作學習的方式進行問題探究和完成學習任務(wù)，確保每個學生都能在參與數(shù)學探究、合作完成學習任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學能力。因此，加強學習小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要事項之一。
4.建立健全有效的激勵與評價機制。創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂，需要教師及學生的共同努力才能實現(xiàn)。在初中數(shù)學課堂教學中，建立健全有效的激勵與評價機制，對于完善小組合作學習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學習習慣，數(shù)學教師可以針對學生的表現(xiàn)，進行合理的獎懲。對于在課堂活動中學習態(tài)度積極的學生提出一定的表揚，并給予一定的獎勵；對于數(shù)學課堂學習態(tài)度不認真及不積極參與小組合作學習的學生，在鼓勵其參與學習的基礎(chǔ)上，耐心地勸導其端正學習態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵其奮發(fā)學習，和小組其他成員為整個小組的榮譽而努力。
四、結(jié)語。
綜上所述，初中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)教育學科，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學教學課堂，需要教師和學生共同努力，教師和學生作為課堂教學活動的參與主體，只有師生之間的積極互動，才能創(chuàng)造融洽的教學氛圍，促使學生發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在初中數(shù)學教學過程中，要求數(shù)學教師結(jié)合學生在數(shù)學課堂學習中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學教學方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學教學課堂，在提高學生數(shù)學能力的同時，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，為進一步提高數(shù)學教學能力而不斷努力。
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇七
上高中時，剛剛學會思考，對各科的任課教師常有不同的評價與褒貶，印象最深刻的教師有兩個，一個是教數(shù)學的老師，另一個是教物理的老師。
老師的數(shù)學課曾最讓我迷戀，因為這名教師，從不曾在課堂上丟失過精彩，永遠是手舞足蹈，興高采烈。課堂的最精彩處，是老師漫無邊際的“扯淡”，天南海北，從中國到外國。從國際國家大事，到雞毛蒜皮的小事，涵蓋古今。在他的課堂上，最常聽見一句話：扯完了，還有分鐘，講完例題我們就下課。
老師書卷氣十足，溫文儒雅，幾乎從不會著急或是發(fā)脾氣。他的`課堂毫無氣氛可言，從頭至尾完全是他一個人在講，下面數(shù)十人在聽。從上課到下課，老師的板書通常是從左上角寫到右下角，剛好是滿滿一黑板。在他的課課堂上，有時候打個盹瞇一會，舒緩一下緊張的神經(jīng)，經(jīng)常是不會被發(fā)現(xiàn)的。
兩名教師的課堂風格是截然不同的，但在我看來，卻都高效而實用。因為這兩個學科，在這兩名教師的引領(lǐng)下，全班幾乎沒有人是因為不會或是不明白而導致考試不過關(guān)。現(xiàn)在回頭想想，兩名教師的課堂到底是有什么樣的訣竅，能夠引領(lǐng)學生，在知識的海洋里遨游，隨手撿起一顆顆珠貝，盡是價值連城。
總結(jié)，思考，我認為或許不外乎以下幾點：教師自身具有令學生信服的魅力，能夠把學生的思維吸引到課堂上。我們在上課時，經(jīng)常批評學生上課開小差，不認真聽，但我們卻時常缺乏反思。我們的學生為什么不愿意聽講，為什么你的課學生不愿意上，很大一部分原因在于我們不能夠創(chuàng)建具有魅力的課堂，把學生的思維和注意力吸引到課堂上。老師的課堂，真正用于講課的時間可能只有區(qū)區(qū)10分鐘，但這分鐘，由于有了學生思維和注意力高度的集中，其效率用“恐怖”一詞形容，怕也為過?！翱植馈毙蕩淼?，遠不是“事半功倍”可形容。教師具備扎實的專業(yè)素質(zhì)，豐富的教學經(jīng)驗，把握重點，精準，突破難點，犀利。扎實的專業(yè)素質(zhì)來自于不斷的學習、提升。原來說，要給學生一碗水，教師就要有一桶水，現(xiàn)在說要使學生有水喝，教師要有個水源，這個水源，就在于不斷的學習、積累，在于不斷地提升自己。而豐富的教學經(jīng)驗，把握重點難點的能力，來自于日常教學中不斷地反思、重建。子曾經(jīng)曰過：吾日三省吾身。我們不求三省，每天反思一下我們的教學，每天一點收獲，是可以做到的。重視作業(yè)的布置與批改，對學生作業(yè)做到有布置，必有批改，有批改，必有糾錯，不厭其煩，善始善終。老師和老師有一個共同的特點，就是對作業(yè)的嚴要求，布置了，批改了，學生做錯了，直到改正學會為止，一副不死不休的架勢，窮追不舍的“狠毒心腸”是成就學生的重要因素。我們的很多學生，作業(yè)不做，做錯了不改，改了還不會，幾乎成了家常便飯。我們教師如果不追究，不管不問，那么作業(yè)的效率是及其低下的，依我看來倒不如不布置，學生還會更加喜歡你。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇八
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡數(shù)學。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的`心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動實踐中學習數(shù)學，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。
2、培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的方法。
受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
數(shù)學是思維的體操，培養(yǎng)學生良好的思維習慣是每位數(shù)學老師義不容辭的責任?？蓜?chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性、一題多講性習題，激發(fā)學生的思維靈活性。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇九
課堂教學效益最大化就是在一節(jié)課時間內(nèi)，教師通過對教與學方式及其內(nèi)容的精心設(shè)計，讓盡可能多的學生參與到學習的各個環(huán)節(jié)之中，使其思維高度運轉(zhuǎn)，使不同層次的學生盡可能多地掌握學習內(nèi)容。 因此，學生學習參與度的高低，決定了課堂教學效益的大小。
現(xiàn)階段在賞識教育的影響下， 對學生課堂上所表現(xiàn)的錯誤行為，有的教師置若罔聞，無論學生的表現(xiàn)是否值得表揚， 廉價的夸獎充斥著教學過程。 另外，媒體對教師的負面報道，導致被韓愈譽為“傳道、授業(yè)、解惑者”的教師，再也不是大眾眼中的“君子”. 教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè) ” 失去了往日的風采。 隨之而來的是教師對嚴格要求學生所產(chǎn)生的恐懼心理。
古人云：嚴師出高徒。 嚴格要求學生是千古不變的真理，嚴中泛親，親而不寵，才是對學生真正的愛。 無論是優(yōu)生還是后進生，對他們學習中出現(xiàn)的問題，該批評的要批評，該懲戒的要懲戒， 決不能放任自流。 教不嚴師之惰，只有嚴格要求學生，才能迫使自控能力較差的學生參與到學習當中， 才能實現(xiàn)課堂教學效益最大化。
（一）精心設(shè)計課堂教學基本流程
科學實用的教學流程不僅可以引導學生緊張有序地完成學習任務(wù)， 也能夠吸引學生全身心地參與到學習當中來。 經(jīng)過多年的教學實踐， 按照啟動調(diào)節(jié)-情景創(chuàng)設(shè)及核心內(nèi)容 點 撥 ---學 習 目 標 及 自 學 導 航 問 題 認定---學 生 自 主 學 習---據(jù) 學 情 合 理 講解---梳理小結(jié)---分層檢測這一流程展開教學有利于提高學生的學習參與度。
（二）精心設(shè)計學案
在備課時，以現(xiàn)行教材內(nèi)容為藍本，對其進行重新編排， 再生出難度各異的兩到三類學案。 學生可以根據(jù)自己的實際水平進行選擇。 只有這樣才能真正做到因材施教，面向全體，不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。
在學案設(shè)計的過程中， 要抓好以下幾個基本環(huán)節(jié)：學習目標確定；情境創(chuàng)設(shè)；自學導航問題設(shè)計；討論、探究問題設(shè)計；分層檢測問題設(shè)計；梳理小結(jié)；課后作業(yè)設(shè)計。
我們要弄清楚教學目標與學習目標的區(qū)別。 教學目標強調(diào)的是一節(jié)課要教給學生什么？ 學習目標強調(diào)的是一節(jié)課學生要學到什么？ 學習目標的確定要具體，它是學案設(shè)計的總綱領(lǐng)。 學習目標要貫穿于教學過程設(shè)計的始終，過程要緊緊圍繞目標展開設(shè)計，不能是目標和過程兩張皮。 在運用教材時，一定要理解編者的意圖，這樣才能對教材二次生成，即學案的生成做到游刃有余。
（三）精心設(shè)計學法和教法
數(shù)學不是靠教師教會的， 而是在教師引導下， 靠學生自己學會的。 在課堂教學過程中，要指導學生按照以下學法流程進行學習：
自主思考并記憶相關(guān)概念---向同伴講解自學所得---傾聽學生或教師的`講解。
人 們 對 一 個新 事 物 的 認識 過 程 是 :感知---記憶---聯(lián)想。 沒有記憶就沒有聯(lián)想，因此， 我們要舍得時間讓學生去記憶應(yīng)該記住的東西。 研究表明，學生在做某事時說話內(nèi)容可以保存 90%. 因此，在課堂教學過程中，要注重“向同伴講解自學所得”這一環(huán)節(jié)。 不經(jīng)風雨難見彩虹， 學生只有在不斷地出錯和糾錯中取得學習的進步。 在傾聽教師或同伴的講解中醍醐灌頂，觸類旁通。
在課堂教學過程中， 教師可按照以下流程展開教學： 巡視學生自學或討論狀況及時發(fā)現(xiàn)學生自學、 討論中出現(xiàn)的問題---據(jù)學情進行個別指導或集體指導---控制各環(huán)節(jié)學習時間。
巡視學生自學或討論狀況不僅可以及時地掌握學生在學習中存在的困惑， 而且能夠督促學生不開小差，全身心地參與到學習中，才能準確地捕捉到學生的學習進度。 只有這樣教師的講解才能有針對性， 才能有效地控制各環(huán)節(jié)的教學時間。
學生經(jīng)過一段時間的學習， 開始進入學習的疲勞期，有的學生也會出現(xiàn)走神現(xiàn)象，此時進行 “過關(guān)測試” 既可以鞏固當節(jié)所學內(nèi)容，也可以鑒定一節(jié)課的學習效果。 過關(guān)者享受到了成功的喜悅，激發(fā)了數(shù)學學習興趣。 沒過關(guān)者知道了自己的短板， 通過改正錯誤對所學內(nèi)容達到進一步的提升， 并能鞭策他在后續(xù)學習中積極參與。
教學有法，教無定法，貴在得法。 只要我們緊緊抓住讓所有學生參與到課堂學習中來這一法寶， 數(shù)學課堂才能不拘一格， 精彩紛呈，才能取得課堂教學效益最大化。
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十
摘要：
客觀而論，在當前教學實踐中，出現(xiàn)了諸多對新課程改革下數(shù)學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應(yīng)用不合理、忽視對學生的情感培養(yǎng)和價值觀教育等問題，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數(shù)學教學為研究對象，結(jié)合教學經(jīng)驗提出了改善教學實效的具體措施，以期為初中數(shù)學教學提供有益參考。
關(guān)鍵詞：
1引言。
隨著新課改不斷推進下，傳統(tǒng)一支粉筆加黑板的教學方式已不適應(yīng)于當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發(fā)展，提高課堂效率已經(jīng)成為了廣大教師的共識。因此，加強對初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略的研究，具有積極的現(xiàn)實意義。下面，筆者將從新課導入、問題轉(zhuǎn)化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。
2把握新課導入契機，激發(fā)學生學習興趣。
新課導入是新授課的必要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意，激發(fā)學生興趣的重要途徑。因此，教師必須要善于把握導入的契機，注意導入的激趣性、銜接性以及引導性，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導入、設(shè)置懸疑問題導入、利用游戲活動導入等方式來激發(fā)學生的興趣，有效提升教學的效率。如，在教學相關(guān)“頻率估計概率”知識點時，教師可利用實例福彩彩票進行知識導入：“生活中經(jīng)常會有人買彩票，中彩票，雖然每張彩票僅售2元，卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那么，我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學生回答：“不大，很小很小?！苯處熢僮穯枺骸皺C會確實比較小，那么究竟有多少呢?比如福彩3d，它的一等獎中獎規(guī)則是需要所選的3個數(shù)從數(shù)字到位置與開獎號碼完全吻合。那么，要想中一等獎，機會有多少呢?”學生紛紛搖頭表示不清楚，此時，教師便可抓住機會導入新課，學生的注意力一下子被問題吸引，教學效果自然事半功倍。
3巧妙轉(zhuǎn)化數(shù)學問題，循序漸進引發(fā)求知。
在數(shù)學的學習過程中難免會出現(xiàn)許多疑惑的地方，教師可以針對學生反饋的信息，總結(jié)課本重點問題，巧妙將其“生活化”，創(chuàng)設(shè)出與之相呼應(yīng)的生活情境。如在學習相關(guān)“一元一次方程”知識點時，學生通常較難理解“一元一次方程”的內(nèi)涵，對此，教師可以創(chuàng)設(shè)“猜年齡”的情境引導教學：“同學們不必直接告訴老師你們的年齡，只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數(shù)，老師就可以知道你們的真實年齡。同樣，當你們告訴老師，自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數(shù)，老師也可以準確地說出答案。”由此鋪設(shè)引發(fā)學生求知欲望，再在此基礎(chǔ)上引導學生通過同樣的方法，以“自己年齡乘以3減去6的得數(shù)”的公式讓學生自行計算;學生一般會采用算術(shù)的方法得出答案;此時，教師再繼續(xù)引導學生運用已知的條件列方程法，通過設(shè)“教師的年齡”為x歲，從而得出公式“3x-6=72”;最后，進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進，教學效果顯著。
4全面客觀看待學生，采取科學分層施教。
新的數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“分組教學法”以及美國心理學家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學生，制訂不同的教學目標要求，讓每個學生，特別是“學困生”能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”。作為一線的教育工作者，在日常教育教學的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和困難，對此，教師應(yīng)通過教學反思，及時發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足，不斷省視在課堂教學中出現(xiàn)的問題，并深究原因，繼而探尋有效的解決策略，同時，確?？陀^、全面地看待學生，關(guān)注學生個體差異性，并以此設(shè)置不同的教學目標，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，來滿足不同層次學生對于學習的不同需求，克服傳統(tǒng)“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發(fā)揮學生主觀能動性。具體地說，教師應(yīng)根據(jù)學情進一步了解學生不同的心理特征、數(shù)學知識掌握水平以及數(shù)學學習能力，并基于此安排學習任務(wù)，比如，在班級進行小組合作學習時，應(yīng)采取“組內(nèi)優(yōu)勢互補”的分組原則，在進行層次劃分時，還要注意秉承“以生為本”的發(fā)展原則，切忌一成不變，緣木求魚，應(yīng)隨時觀察學生狀態(tài)與能力的變化，及時調(diào)整分層策略，尊重每一位學生的個體差異性，始終堅持以發(fā)展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發(fā)展訓練，達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時，針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，在選編三個不同層次的練習時，必須遵守基本要求一致，鼓勵個體發(fā)展的原則。通俗點就是“下要保底，上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下，習題綜合與技巧分三個層次。
5踐行科學教學理念，教學融入日常生活。
生活是教育發(fā)生的場所，也是教育意義得以建構(gòu)的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。數(shù)學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過歸納分類，都可以成為數(shù)學教學的第一手材料。因此，教師應(yīng)遵循教學大綱和教學要求，把符合現(xiàn)實的時事、生活，甚至經(jīng)濟等問題編寫成題目，把其融入到數(shù)學學習之中。首先，在講授新數(shù)學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化的學習意識。如，在培養(yǎng)學生數(shù)學意識與應(yīng)用能力的時候，可設(shè)計關(guān)于商場購物的問題進行情境模擬：“同學們一定看到商家的價格戰(zhàn)，某商場因節(jié)日活動衣服打折，一件價值七百元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，如果你需要買五件衣服，你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設(shè)計，不僅能夠教授學生將數(shù)學運用于生活的能力，還能夠為其積累生活經(jīng)驗，滲透經(jīng)營策略，有助于學生決策能力的培養(yǎng)和提高。再比如，教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點?什么叫做角的邊?角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。
6引導學生自主探究，拓展思路獨立思考。
課堂提問不僅是一門綜合性的教學藝術(shù)，也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內(nèi)容也是訓練學生及時發(fā)現(xiàn)問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養(yǎng)成探究性學習的習慣是課堂提問的一門藝術(shù)，教師通過提出具有建設(shè)性的問題，讓學生擁有一個自我創(chuàng)新的空間，從而養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于教師提出的開放性的問題，每個學生都會有自己獨特的見解，這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度，也能夠促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，還有助于發(fā)展學生的團隊意識，在彰顯學生個性的同時，讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如，在學習“多邊形內(nèi)角和”相關(guān)知識點時，教師可設(shè)置如下問題：“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角后，瓷磚還剩下幾個角?”“內(nèi)角和是多少度?”讓學生分組討論并進行搶答。有的學生會說：“截下一個角后，還剩四個角，則剩下的四邊形的內(nèi)角和是3600”;有的學生則說：“截下一個角后，還剩六個角，則剩下的六邊形的內(nèi)角和是(6-2)*1800=7200?！贝祟}主要考查學生思維的活躍度，學生不能簡單認為五邊形的五個角，截去一個角后剩下四個角，而是要考慮截掉一個角后，原來的五邊形會發(fā)生怎樣的變化。這類開放性問題的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學生探究的能力，還能讓他們領(lǐng)悟到數(shù)學的無窮魅力。
7總結(jié)與建議。
新課程改革提倡“以人為本”的教學理念，關(guān)注學生的生活世界，引導學生建立起“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學習方式。實踐亦證明，合宜、恰當?shù)慕虒W形式能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，學會自主探索，并在思考的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。初中是學生夯實基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，而數(shù)學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關(guān)重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復(fù)摸索求證，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，貫徹科學教學理念，從多角度出發(fā)，使學生認識到數(shù)學知識與實際生活間的緊密聯(lián)系，以創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，最終達到高效率學習的目的，進一步貫徹落實新課改在初中數(shù)學課堂上的全新理念，切實培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻：
作者:蔡紫云單位:湟源縣日月鄉(xiāng)中心學校。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十一
課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，課堂教學不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。
一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因。
筆者認為初中數(shù)學課堂教學中的“低效”主要是教師的“教”與學生的“學”兩方不和諧的原因造成的。
1.“教”的方面存在的問題。
(1)有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式與課改理念，不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。
(2)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學教學活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習，學生缺乏對數(shù)學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為數(shù)學教學活動的重要表現(xiàn)形式，學生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。
(3)有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導致“教”與“學”不合拍。
2.“學”的方面存在的問題。
(1)有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復(fù)習，本來在學校接觸數(shù)學的機會少，回家又不及時復(fù)習，知識就會很快遺忘；也有同學不重視基礎(chǔ)，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。
(2)厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質(zhì)。許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學生的數(shù)學學習情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學學習目標極為關(guān)注的方面，而這一點在數(shù)學學習中卻表現(xiàn)得嚴重不足。考試缺乏競爭意識，認為反正不會做又不愿認真復(fù)習，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的`解題格式。
在具體教學中，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。總的來說，首先要找準問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。
1.應(yīng)讓學生充分認識數(shù)學的應(yīng)用價值。
在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結(jié)果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。
2.應(yīng)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎(chǔ)練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
3.應(yīng)讓學生經(jīng)歷一個“學習――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程。
4.應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系。
作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務(wù)。
5.應(yīng)因勢利導，抓住青少年特點。
中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當?shù)狞c撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數(shù)學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。
前面提到，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導學法”、“3510循環(huán)大課堂”等值得同行學習和借鑒。
“問題式導學法”的基本流程是：“展標設(shè)疑――自主學習――探究拓展――教師指導――訓練提升――達標應(yīng)用”，問題引領(lǐng)，學生自學，生生互動，師生互動，避免了學生自主學習漫無目的，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機會，既培養(yǎng)了學生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。絕大部分時間留給了學生，讓學生解決問題，讓學生進行訓練，使每個學生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學的效果。
“3510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預(yù)習，謂之“3510”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步；形成了課上――課下――課上的循環(huán)結(jié)構(gòu)，謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學習目標，35分鐘必須將上一節(jié)的導學案收回，后10分鐘發(fā)新的導學案，最后1分鐘必須分配任務(wù)。整個學案共分8個環(huán)節(jié)：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、問題邏輯、學習反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個環(huán)節(jié)：重申目標、學情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當堂檢測、小結(jié)作業(yè)。課堂教學模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作交流――建構(gòu)知識――拓展運用――反思歸納。
以上兩種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機械、僵化的模式，根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調(diào)節(jié)、變換運用。自主探究、合作交流、反思歸納是貫穿整個教學過程的有機傳動整體。筆者所在學校都在嘗試，實踐證明效果較好。
總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！
參考文獻：！陳林.如何提高初中數(shù)學課堂的效益[j].數(shù)理化學習，
以昌樂二中“展示――反饋――預(yù)習”的271高效課堂教學模式為樣本，探索出適合我校實際的高效課堂模式，全面推進高效課堂。學習理論，樹立高效課堂的教學理理念，觀摩昌樂二中“高效課堂教學模式”的展示錄像課，了解教學環(huán)節(jié)，掌握課堂結(jié)構(gòu)，借鑒教學方法?！墩n程標準》指出：“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應(yīng)平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質(zhì)疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。結(jié)合初中數(shù)學課的特點，啟動高效課堂教學模式，改變學生學習方式，推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。建立學習小組，規(guī)劃教室布局，建立班級文化墻，營造合作探究、自主學習的教學氛圍。組織引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。學校領(lǐng)導包班聽課，及時反饋和總結(jié)。
第二部曲：探究數(shù)學實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步推進高效課堂的模式。
數(shù)學教師學習高效課堂理論，大膽借鑒洋思中學、杜郎口中學、昌樂二中的教學模式，幫助教師編制導學案，在導學案中體現(xiàn)以學定教，以學生為主體，倡導自主學習，關(guān)注學法指。經(jīng)過一年多數(shù)學高效課堂的實踐探索，積累經(jīng)驗，初步形成“展示―反饋―預(yù)習”的高效教學模式，學生逐漸適應(yīng)了這種數(shù)學教學模式，學生初步形成合作探究、自主學習的良好習慣。“課程標準”指出：“讓學生能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。教學中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。比如，在學習《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見！最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課，學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。開展經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式，讓教師掌握新的課堂教學模式操作方法。示范引導，強勢推進。組織公開課、研討課、示范課、高效課堂教學評優(yōu)活動，引導廣大教師反思課堂教學，逐步形成高效課堂教學模式，及時發(fā)現(xiàn)問題，確立校本研究課題，探索構(gòu)建高效課堂的有效策略，強勢推進高效課堂。教導處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從展示、反饋、預(yù)習三個環(huán)節(jié)進行全程聽課。對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正。推進高效課堂，搞好教學研究，撰寫教學論文，為我校打造一批高效課堂課改能手，引領(lǐng)我校高效課堂強勢推進。
第三部曲：優(yōu)化課堂教學模式，構(gòu)建高效課堂，讓數(shù)學課堂放飛精彩。
制度保障，強勢推進高效課堂模式，對學生進行科學分組，突出小組特色，創(chuàng)建班級特色文化，使合作探究，自主學習稱班級的主流，全面推行教師高效課堂的獎勵制度。制定學習小組評價制度，督促年級組長和班主任每周和每月落實獎懲。教導處每周和每月評出各項小組和學生最佳，通過黑板報、展板等形式大力宣傳，不斷更新。
制定各學科教學進度，帶領(lǐng)各學科組長和教師超周編制各年級、各學科“導學案、訓練學案”，做到主備人――審核人――備課組長――教導處――主管校長層層把關(guān)機制，實行責任追究制，那層出現(xiàn)問題追究其相關(guān)責任。
第四部曲：總結(jié)經(jīng)驗形成模式，不斷探究彰顯特色，使高效課堂成為提高教育質(zhì)量的保證。
（1）總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學習“高效課堂”教學模式的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。在課堂上教師重點是導引、糾正、點評、釋疑、拓展、總結(jié)，時間控制在35分鐘內(nèi)，營造“三動”課堂：動手（展示階段）、動口（交流階段）、動腦（預(yù)習階段）。
（2）開拓創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進一步制定和完善措施，深入開展研究，撰寫高效課堂階段性匯報材料和教學論文。
（3）獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。
總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！备咝дn堂的探索之路任重而道遠，需要教育工作者的不懈的努力，更需要一線的數(shù)學教師在教學實踐中不斷探索。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十二
（遼寧省本溪市第二十五中學）。
摘要：隨著新課標改革的不斷深入，初中數(shù)學的教學也面臨著重大的挑戰(zhàn)，對于初中數(shù)學教學來說，必須要突出學生的主體地位，提高數(shù)學課堂的效率。下面就對打造初中高效數(shù)學課堂進行深入的探討和研究，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。
對于教師來說，首先要營造良好的教學環(huán)境。教師可以將教學的內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，使教學內(nèi)容變得生動、形象、有趣。讓學生們成為課堂的主人，參與到學習的每一個環(huán)節(jié)。使學生們踏實的學習，步步為營，不斷地為學生們樹立學習的信心。
二、加強師生交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
學好數(shù)學的前提是學生和教師之間要做好充分的交流，只有師生交流的好了，才能營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂效率。對于教師來說，不能擺架子，平時要做到對學生足夠的關(guān)心。對于任何一個學生來說，從內(nèi)心會感覺和教師的距離較遠，難以親近。若教師再擺架子，學生只能對教師敬而遠之，課堂氣氛也會死氣沉沉。只有師生間的關(guān)系融洽了，才能為學生營造輕松的課堂氣氛。對于這樣的教學氣氛來說，教師樂意“教”，學生也樂意“學”，這樣一來，教學的效率自然也就提高了。
教師在放下架子的'同時，也要做學生的朋友，走進學生們的生活，做學生心靈的陪伴者。對于教師來說，要抓住學生們接受新事物快、好奇心強的特點，仔細觀察學生們的生活。教師也可以和學生的家長聯(lián)系，促進學生們的健康發(fā)展。
三、理論聯(lián)系實際，加強課堂的生活化。
知識源于生活，理論聯(lián)系實際。因此，對于教師來說，教學不能脫離生活的實際，要面向生活，面向?qū)嶋H。書本知識要用于生活，將知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，只有這樣，才能增強學生對知識的認識和理解。書本知識可以指導學生解決生活中實際的難題，將抽象難懂的知識具體化、生動化，在實際生活中運用書本知識，可以讓學生將知識掌握的更牢固。
當前的數(shù)學教學雖然存在著較多的問題，有很多需要改進的地方，但是我相信，隨著新課標改革的推進，在教師們的共同努力下，初中數(shù)學課堂會變得更高效。
參考文獻：
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十三
心理學認為，問題解決是思維最一般的形式。一方面，問題是學習的起點和動力;另一方面，課堂學習本身就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。一個有效的問題就是一種催化劑，可以有效催生學生的學習興趣，激發(fā)學生展開想象的翅膀，從而挖掘他們已有的地理知識，訓練他們的思維能力，提升他們的學習能力，取得良好的教學效果。自然，高效課堂的建構(gòu)也離不開“問題”。所以我們在學案上重點設(shè)置問題。
我們的學案主要有三部分組成：(1)基礎(chǔ)知識問題化，以便學生課前自主學習;(2)知識拓展典例，把課堂需要討論的問題(重點、難點、疑點)設(shè)計成問題，用以課堂探究，屬于課堂上需要解決的知識性問題與能力培養(yǎng)問題。搜集3道左右的典型例題用于課堂共同分析。(3)學案最后一部分精選習題，當堂達標測試，精心的挑選練習題。在挑練習題時，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，而且練習方法要多樣化，提高學生練習的效率，使學生在“精練”中提升學習效果。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十四
近來，教育改革已進入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學改革的同時，也在積極探索課堂教學的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導入，是實現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結(jié)，使學生能做到數(shù)學知識融會貫通，也不失為一種切合學生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以趣導入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學生對數(shù)學發(fā)生了興趣，才能積極主動地投入到學習數(shù)學活動之中。我們要抓住學生好奇心這個心理，引導學生數(shù)學思維。在實際教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學模具等；也有的數(shù)學老師會用數(shù)學家的故事激勵學生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學家鉆研數(shù)學的故事；當然我也會巧設(shè)數(shù)學問題，引起學生的積極思考，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學思想的指導下，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學設(shè)計，最后完成整個課堂教學流程，從而達到既定的教學目標。優(yōu)化課堂教學的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點和難點，促進學生的認知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學生實際情況，面對全體學生而授課，同時還應(yīng)該關(guān)注到學生的個體差異性，學生學習數(shù)學的習慣，這就是我們所說的備學生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學教法，并靈活運用各種教學手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習，不是簡單的學生自學，教師要以問題引導學生進入數(shù)學的學習情境之中。學生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成學生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學習之中的好習慣。當學生的自主學習完成之后，必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi)，學生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學習之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的團隊意識，發(fā)揚學生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學生，又要有層次的關(guān)注學生的.個體差異；既要激發(fā)起學生的學習興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運用數(shù)學語言科學地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學課堂，必須要有一個使學生感到平等寬松，民主和諧的學習氛圍，所謂“親其師而信其道。”構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學生，微笑面對學生，更是要對學生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學生以情感關(guān)注，學生才會把這種特殊的師生情遷移到學習數(shù)學之中，才會重重極強的學習動力。我們在平時也能聽到有學生議論，因為某個學生討厭某個老師，而對該學科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導致數(shù)學成績一落千丈。在平時的教學過程中，我們要善待每一位學生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學生錯誤，更不能歧視學生。要關(guān)懷體貼，多與學生溝通交流，做學生的良師益友，做學生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學生的心靈。
四、反思課堂教學，是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
作為教學，應(yīng)該經(jīng)常。只有時時反思，才能總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學。教學反思的內(nèi)容是多方面的。有時反思課程內(nèi)容，如教學目標的制定，重難點的確定等；有時反思教學策略的制定，如教學方法，教學手段的運用等；有時反思學生的課堂學習狀況，如學生在課堂中為什么會表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學習的勁頭不足等；有時還可以反思我們現(xiàn)有的教學體制，教學模式等。教師可以在教學設(shè)計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學第一線，多向同事請教，謙虛學習，和同事經(jīng)常探討教學，多做自我剖析，找到應(yīng)對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學進入一個不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十五
新課改背景下構(gòu)建初中體育高效課堂的思路探析韓團結(jié)新課程教學改革之所以要對初中體育教學提出新要求，是因為以往的體育教育在教學模式、教學方法以及教學理念上有著很多的不足，使得初中體育教學的效果得不到提升，最終影響學生的身體素質(zhì)，限制學生向德智體美勞全方位發(fā)展。所以，找尋有效的教學方法以及構(gòu)建高效率的教學模式，是所有初中體育教育工作者必須重視的。在新課程改革的背景下，不斷的探究以及摸索，構(gòu)建初中體育高效課堂的策略。
第一，課前課后缺乏交流討論，有些初中的體育老師將集體備課作為一種形式，沒有好好的實行，常常敷衍了事；教師之間在課前、課后缺少交流研討，對提升教師的教學水平百害而無一利。第二，教學模式單一，對體育教材的研究不夠充分，對體育的教學內(nèi)容不夠明確。在教學過程中，往往使用一成不變的傳統(tǒng)教學模式，在教學方式上缺乏創(chuàng)新，不能很好地利用一學生的主體性和老師的主導性，師生之間幾乎沒有交流互動，教學課堂氣氛部活躍，不能調(diào)動學生的學習積極性。第三，沒有制定明確的教學計劃，使得教師在教學中變得散漫，在教學上也變得隨意，甚至有的老師連課都不備，就直接給學生上課，對教學內(nèi)容以及教學模式準備不充分，直接降低了教學效率。第四，體育教學場地沒有進行統(tǒng)籌規(guī)劃，大多數(shù)初中的體育課一般都安排在上午的最后一節(jié)或者是下午的第一節(jié)課，由于初一到初三的班級數(shù)較多，班級集中上課會導致體育器材不夠分配的問題，而且場地有限，班級間上課時難免會相互干擾，不利于提高教學效率。
二、提高初中體育教學效率的策略。
1.增強學生時間觀念。
一個好習慣是在生活中漸漸養(yǎng)成的，因此，一個良好的學習習慣也是在教學課堂中慢慢培養(yǎng)出來的。在初中體育教學活動中，老師不僅是教授知識的教導者，還是使學生養(yǎng)成良好習慣的促使者。所以，老師應(yīng)該作為學生的榜樣，為學生樹立正確的時間觀念，使學生養(yǎng)成準時準點的習慣。在初中體育課堂教學開始之前，根據(jù)實踐教學時間，安排學生做幾分鐘的課前準備活動，課前準備活動內(nèi)容主要包括集合、報數(shù)以及熱身運動。做這些課前活動的主要目的是為了檢查學生是否來齊和避免學生在課堂中拉傷肌肉，不僅可以提高課堂教學效率還可以增進師生間的互動交流。例如，老師可以提前一兩分鐘叫學生牌號隊形，進行報數(shù)清點人數(shù)之后，引領(lǐng)學生做課前的熱身運動。在體育課正式開展前，安排學生去領(lǐng)教學器材，在課堂結(jié)束前將教學器材還回去，培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成充分利用時間的良好習慣，是提高課堂教學效率不可缺少的因素。
2.端正學生的學習態(tài)度。
要有一個好的態(tài)度才會有一個好的學習開端，由于初中體育被學校領(lǐng)導和學生家長認為是一門可有可無的學科，所以，學生的思想也跟著轉(zhuǎn)變，漸漸地對體育失去學習的熱情，頻頻出現(xiàn)缺席曠課的現(xiàn)象，使得初中體育教學的課堂氣氛低下，學生在上課時注意力渙散，行動遲緩，嚴重嚴重影響了體育教學的'效率；更甚者，有些教師將體育課的時間改上其他學科。所以，想要提升初中體育教學的課堂效率，就必須端正學校領(lǐng)導、學生家長以及學生的態(tài)度，讓他們意識到上體育課的重要性，調(diào)動學生上課的積極性。例如，在初中體育的教學課堂上，可以針對學生遲到早退的情況加強管理，可以通過學生的出勤率作為學生期末考成績的參考，在課前課中以及課后表現(xiàn)良好的學生可以在期末考的成績上加上一定的分值作為總成績，反之，則在期末考的成績上減掉一定的分數(shù)。通過這樣的考勤制度，端正學生對初中體育這門學科的態(tài)度，從而達到提高初中體育課堂教學效率的終極目標。
3.優(yōu)化體育教學手段。
固定性是傳統(tǒng)的教學模式的特征，這就使得非常多的初中體育項目無法突出教學內(nèi)容的靈活性和創(chuàng)新性，從而導致大多數(shù)體育教師在課堂教學過程中不能準確地抓住教學難點和教學重點，更別提怎樣去對教學手段進行改革以及創(chuàng)新。新課程改革要求初中體育教學的過程中，要利用個性化教學以及創(chuàng)新性教學，針對不同的學生群體運用不同的教學方式，在做到因材施教的同時，還要讓學生接受這樣的教學模式，并且在課堂中迅速的掌握教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學利益最大化的目標，可見，優(yōu)化初中體育教學手段是非常必要的。例如，在初中體育教學中的短跑教學一課中，老師不能只教授學生短跑的幾個動作技巧，還需要對教學手段進行優(yōu)化，可以利用多媒體教學，通過播放短跑的相關(guān)影響，讓學生仔細觀察，觀看之后，讓學生來談?wù)勛约核^察到的東西，并說出自己理解的短跑技巧，再對學生的發(fā)言進行總結(jié)，變講解邊做動作示范，這種語言結(jié)合動作演示的教學手段可以讓學生快速的理解和掌握短跑的技巧，不僅使課堂教學效率得以提高，還擺脫了以往枯燥的課堂教學氛圍，還提高學生的學習興趣，達到樂而習之的教學目標。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十六
12月16日，羅莊區(qū)高效地理課堂展示活動在臨沂第二十中學舉行，在活動中，先后聽了周奇和顧朝陽兩位年輕老師執(zhí)教的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》，聽后，全體與會人員就兩節(jié)課進行了充分研討、評析，獲得了許多共識和寶貴經(jīng)驗，隨后聽取了臨沂第二十二中陳宏芬老師做的《小組活動式教學實踐體會》教改經(jīng)驗介紹，最后區(qū)教研室王老師就如何構(gòu)建自能高效地理課堂提出了具體的方法步驟和要求，整個活動高起點，教改經(jīng)驗易操作，借鑒性強，務(wù)實圓滿，我受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、平等對話。
任何一個健康人心理都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行“，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅“，應(yīng)“以自然的坦率代替做作的尊嚴“，應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色“(馬斯洛語)，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學，應(yīng)該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學習者的身份參與學生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以“敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆“(陶行知語)的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案。基于以上理解，教師在課堂上常用語應(yīng)是：“想讀嗎?““想怎樣讀?““想說什么?““想表演嗎?““想知道嗎?自己試試看。““老師有個問題不明白，誰來幫幫我?謝謝!“等等，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當“老師“的愿望。首先，以合作學習小組(3--4人)為單位，組織學生討論，相互幫助自學，解決自學過程中碰到的個別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學“請教“，由愿作“導師“的學生解疑答難，老師則當“旁聽生“，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W問的論壇“，探究才能成為現(xiàn)實。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要“(愛因斯坦語)的精神，抓住契機，用心制造“問題場“，設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因“激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
三、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺。
古人云：“學起于思，思源于疑?！翱梢姡趯W習過程中，有懷疑才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。“(蘇霍姆林斯基語)。因此，教師可抓住學生的這一心理需求，“在任何時候都要鼓勵學生提問?！?肯尼思。h。胡弗語)比如在學習一篇課文時，我們可先讓學生根據(jù)教學目標，緊扣教學要求，認真誦讀或默讀，在閱讀感知、思考領(lǐng)悟中圈點勾劃，旁批側(cè)注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎(chǔ)上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。開始的時候，學生們提出的問題可能會帶有任務(wù)觀點，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致學生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵，要善于把握學生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬，久而久之，學生們便具有善于疑的能力，能提出較有探究價值的問題。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十七
摘要：在小學教育中，體育是一門重要的課程，不僅關(guān)乎到小學生的身心素質(zhì)培養(yǎng)和學科學習，也影響到小學生健康成長與成才。在教學實踐中，小學體育教師應(yīng)結(jié)合小學生學情，在素質(zhì)教育和新課標導向下，創(chuàng)新打造小學體育高效課堂，從而達到以趣激學、提升教學實效的目的。
小學生年齡比較小，在入學前基本都沒有接受過正規(guī)且系統(tǒng)的體育鍛煉。因此，體育教師必須要堅持以生為本的原則，深入了解小學生的審題素質(zhì)、心理狀況、興趣特點、意志力等，在尊重學生個性和內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生主體地位，創(chuàng)新采用生動、有趣的教學手法，來打造體育高效課堂，以提高小學生參與課堂教學的積極性和教學效果與質(zhì)量。
一、準確校準教學點，優(yōu)化體育教學效果。
小學體育教學承擔著強健學生體魄、提高學生身心素質(zhì)的重任，在教學過程中，體育教師應(yīng)當首先要校準“教學點”，切準起始點，抓住重難點，控制安全點，厘清反饋點，為優(yōu)化教學效果夯實基礎(chǔ)。第一，起始點要切準。要做到對學生情況全面了解，使體育教學開展能立足學生實際，做到分層教學、因材施教。同時，教師還應(yīng)根據(jù)新課標，深挖教材，對教學內(nèi)容進行多重篩選和有機整合，以提升教學適合度。為豐富課堂教學素材信息，最好多介入校本課程。例如，跳山羊運動對于小學生來說，是一項難度較大的運動項目，需要小學生具備良好的身體協(xié)調(diào)性和助跑能力，以及穩(wěn)定的心理素質(zhì)。為提高課程教學效果，教師要先了解學生的情況，然后分層次進行教學設(shè)計，并分別設(shè)置不同的高度，然后，有目的地進行分層教學。第二，在抓住重難點方面，教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行提煉、加工和整合，對于重難點部分，利用微課、模型、多媒體等手段，進行生動、直觀的演示，使學生能快速理解和掌握。例如，在教學跳高的時候，可將跳高的要領(lǐng)以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學生，并通過技術(shù)修正，來幫助學生快速掌握。第三，在安全控制方面，要將安全意識時刻牢記于心，沒有安全保障的體育教學都是無效的、徒勞的。因小學生年齡小，反應(yīng)力不強，在教學設(shè)計中，要強化安全教學預(yù)見性防范，并制定應(yīng)急預(yù)案。在教學開始前，要對所用場地、器材等進行安全檢查，并對相關(guān)運動有一定預(yù)判和防護措施，盡量減少運動隱患的發(fā)生。第四，在反饋點厘清方面，要通過交流與觀察，及時根據(jù)學生的反饋信息，適當進行教學調(diào)整，以提高小學生參與體育課堂教學的積極性[1]。
二、創(chuàng)設(shè)有效教學情境，充分應(yīng)用體育游戲。
成功的教學是激發(fā)學生的興趣。在傳統(tǒng)教學模式下，因方法單一，學生處于被動學習狀態(tài)，容易產(chǎn)生厭學體育的情緒。體育教師要根據(jù)新課改要求，采用游戲法、角色扮演法、項目驅(qū)動法等生動有趣的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引小學生以飽滿的`熱情投入到學習中來，并能在體育課堂上享受體育的樂趣，進而激發(fā)學生身心潛能。體育游戲是小學生非常感興趣的一種體育活動形式，其內(nèi)容活潑、生動、豐富，具有“寓教于樂”的特點，在小學各階段都可以廣泛應(yīng)用。例如，在常規(guī)慢跑教學中，可以將其改編為“跑步造字”、“聽號組隊”等游戲，以消除學生的抵觸心理，達到快樂運動的目標。在籃球基本技術(shù)教學過程中，可利用各種動物來設(shè)計運球技術(shù)、卡位技術(shù)、切入戰(zhàn)術(shù)等。學習投擲的時候，可創(chuàng)建戰(zhàn)士炸碉堡的游戲情境，以活躍課堂氛圍，吸引小學生積極參與。練習立定跳遠的時候，可將讓學生分角色扮演“袋鼠跳”、“兔子跳”、“青蛙跳”等，這樣，既能使學生興趣盎然地參與體育教學，也能幫助學生更好、更快地掌握立定跳遠的技能，達到事半功倍的教學效果。體育游戲可調(diào)動小學生身心智協(xié)同發(fā)展，體育課堂中多樣的體育游戲，也會給小學生帶來很大的快樂，緩解文化課學習的疲勞，活躍其思維。而且，體育游戲會涉及到角色配合、遵守規(guī)則、團隊協(xié)作等，參與體育游戲，也能培養(yǎng)小學生集體主義、樂于助人、自強不息、奮勇拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)和道德精神。在一些比較難的體育游戲中，小學生需要開動腦筋想辦法，這樣也可訓練其縝密思維、創(chuàng)新能力等[2]。
三、運用多媒體輔助教學，引導學生進行探究學習。
現(xiàn)在各級學校的校園信息化建設(shè)水平越來越高，小學體育教師在教學過程中，要充分應(yīng)用多媒體手段來輔助教學，例如，可以采用微課來分解和演示重難點動作，播放體育賽事并進行點評，來幫助小學生更好地掌握動作要領(lǐng)，避免在學習過程中發(fā)生受傷的情況。多媒體教學手段能進行重復(fù)、定格、慢放等，教師可將體育動作畫面進行定格、慢放，對動作一步一步地進行分解，然后，讓學生根據(jù)視頻示范反復(fù)練習，直到完全、準確地掌握動作技術(shù)要領(lǐng)。多媒體技術(shù)還具有強烈的視覺沖擊力，這對小學生來說，也是一個莫大的吸引點，將能激發(fā)其學習體育的興趣。另外，體育教師還可提出問題，以問題驅(qū)動小學生進行探究學習，把學習的主動權(quán)還給他們，并指導他們學會獨立探索和鉆研，從而逐步培養(yǎng)學生會學、善學、樂學、好學的品質(zhì)。在引導學生進行探究學習時，還要加強師生之間的溝通交流，因為師生關(guān)系質(zhì)量決定體育教學質(zhì)量，在民主、平等的師生關(guān)系下，學生才會將教師視為良師益友，主動進行探究學習，遇到問題也會主動向教師尋求幫助。教師也要尊重學生、支持學生、贊揚學生，與學生協(xié)同配合、平等交流，幫助學生順利達到學習目的。在對學生學習情況進行評價時，也要堅持做到以生為本，建立起多元評價方式，使每一位學生都能享受到成功的喜悅，獲得體育學習的進步[3]。
綜上所述，小學生因年齡不大，好奇心強，自我管理能力不高，在體育教學實踐中，教師要在遵循體育教學規(guī)律前提下，根據(jù)學生的特點，創(chuàng)新采用多元教學方法，來打造體育高效課堂，以提升體育教學效果，強化小學生體育核心素養(yǎng)培育效果。
參考文獻。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十八
第一步：檢查學生自學效果，對要求通過自學應(yīng)該記住的、掌握的進行檢查。檢查形式多樣，可以是提問，也可以是課前小測。
第二步：通過小組合作學習，學生互教，教師點撥，對本節(jié)重點、難點進行突破。本環(huán)節(jié)利用學案的第二部分內(nèi)容，其主要目的是讓學生在相互討論，互幫互學的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。
第三步：當堂檢測，鞏固落實。本環(huán)節(jié)就是對本節(jié)所涉及的知識和能力進行當堂檢測，診斷反饋教學效果。主要操作環(huán)節(jié)包括測試、學生互相批閱、匯報批閱結(jié)果、優(yōu)秀試卷和規(guī)范試卷評選等。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇十九
摘要:隨著教育改革地不斷深入，國家開始大力提倡全面教育和素質(zhì)教育。同時新課標中對于中學教育的要求也越來越高。如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學生全面發(fā)展成為了眾多教師需要認真思考和解決的問題。
一、用名人案例，激發(fā)學生的學習興趣。
隨著中華民族的偉大復(fù)興，中國開始在各個領(lǐng)域不斷發(fā)力。先是在成功舉辦了奧運會，接著又成功拿下了第24屆冬奧會的主辦權(quán)，現(xiàn)在的中國體育以昂揚的姿勢傲立于世界體育強國之林。而在這些輝煌的過程中，中國體育也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的運動員和教練員，比如，乒乓球隊的張繼科、劉國梁以及女排的教練郎平等等。這些人不僅給國家?guī)砹藰O高的榮譽，而且還教會了我們什么是真正的競技體育精神。在中學體育教學中，教師也可以根據(jù)這些人物和事件，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們熱愛體育、投身體育的愛國精神。
二、趣味性和教育性相結(jié)合，提高學生參與的興趣。
啟泉說，課堂教學總是存在著某種變化，不管我們是否意識到，學生都在進行著某種“文化適應(yīng)”，這種變化其實就是老師思維方式和價值觀念對學生產(chǎn)生的影響。所以，在課堂教學中，老師應(yīng)該放棄原來簡單的教學方法，用活潑、新穎的教學方式激發(fā)學生參與的興趣，讓學生把更多的熱情投入到課堂教學中來。比如，在教授《中國民間舞》這節(jié)課的時候，教師可以為每種民間舞配上不同的歌曲。
三、以人為本，簡化教材內(nèi)容。
競技體育的快速發(fā)展，使教師更注重體育競技，從而忽略了體育教學的最初目的。在日常教學中，有很多教師把教學重心放在了某個動作的精確度上，對于學生的體育能力也只是用數(shù)據(jù)去衡量，這種做法完全脫離了學生身體發(fā)展的需要，背離了正常教學教育的規(guī)律。中學體育教育的目的不是要培養(yǎng)一些將來以體育為生的人，而是要培養(yǎng)學生基本的體育知識和競技精神。所以在教材內(nèi)容上，教師應(yīng)該逐步改變那種純競技式的、成人化的運動項目，積極采用一些又能進行游戲又能進行學習的內(nèi)容。比如，對于跳遠運動，教師完全可以簡化空中技術(shù)，或者一些球類運動，教師也可以簡化規(guī)則，例如，籃球，教師不必一定要學生實行全場，或者要求十人制，完全可以用半場或者采取三人制比賽?？傊處煴仨氁鶕?jù)學生的不同情況，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，以滿足不同層次學生的需求。
四、采用多樣教學法，讓學生“寓教于樂”
1.采用信息化教學，與時俱進。隨著科技不斷向前發(fā)展，信息化教學在中學教育中扮演著越來越重要的角色。這種先進的教學方式不僅可以減輕教師的'教學負擔，還能為學生帶來更加直觀的感受。例如，在教授短跑技能的過程中，教師可以為學生播放一些短跑世界冠軍的錄像和視頻，將這些冠軍起跑過程通過慢動作播放出來，用分解動作來教導學生短跑的方法和要領(lǐng)。這樣，不僅讓學生對于短跑動作有了直觀印象，而且還讓學生掌握了短跑的要領(lǐng)。再比如，籃球運動，教師可以用動畫的方式模擬一場籃球比賽，在虛擬動畫中為學生講解籃球比賽規(guī)則，積分制度以及比賽中的注意事項。2.采用游戲教學法，使學生參與進去。中學生由于年齡的關(guān)系，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，還是很有吸引力的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也使電子游戲競技開始登上了世界的舞臺。教師可以在電腦上為學生裝上體育游戲軟件，讓學生在電腦上進行足球比賽和籃球比賽。因為計算機可以對學生的錯誤動作進行提示和反饋，并能夠及時糾正，這樣的教學方式，不僅可以提高學生在現(xiàn)實比賽中的運動技能，還能鍛煉學生解決問題的能力，同時還激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的主觀能動性。3.采用分組教學法，加強學生交流。分組學習是指教師根據(jù)學生的特長、經(jīng)驗以及平常的表現(xiàn)將學生分為幾組，讓他們在組內(nèi)進行學習的過程。分組學習不僅可以讓優(yōu)秀的學生可以充分展示自己的才華，還可以讓那些“差生”取長補短。比如，在學習籃球比賽規(guī)則的時候，教師可以讓學生分成幾組，先在組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一意見，接著再由組長將這些意見統(tǒng)籌起來，去和別的小組進行討論，最后將它們拿到課堂上來，由老師統(tǒng)一評價，并給出意見。4.采用角色扮演法，鼓勵學生積極參與。在中學體育教學中，球類運動的教學占了很大的比重，對于這些球類運動的教學，教師就可以采取角色扮演法。比如，在學習《足球》這一課的時候，教師可以將學生分為幾組，每一組選出一個組長，由組長扮演“裁判”，其他學生扮演“球員”，讓他們在自己組內(nèi)進行一場小范圍的比賽，并且要求他們將學到的知識應(yīng)用于比賽之中。比賽結(jié)束后，組內(nèi)可以對“裁判”和“球員”進行評價，積極總結(jié)他們的經(jīng)驗和不足，為下次比賽做好準備。5.采用實踐教學法，鞏固學生學到的知識。實踐是驗證真理的唯一標準。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵學生參加學校組織的各類體育活動，引導他們在實踐中運用自己學到的知識。比如，教師可以帶領(lǐng)學生去參觀正在舉行的足球比賽，在現(xiàn)場為學生講解足球知識。積極鼓勵學生參加各種比賽的啦啦隊，讓學生在現(xiàn)場學習和運用課堂中學到的知識。另外，教師還可以自己組織一些體育活動，如踢毽子比賽等等，讓學生在比賽中加深對于知識的理解。
五、積極鼓勵學生，讓學生有“成就感”
學生由于體質(zhì)、能力、興趣等有所差異，所以對于體育技能的掌握也有所不同。這時候，老師對于學生的鼓勵和表揚就顯得尤為重要。所以，在日常教學中，老師要采取激勵式手段，用表揚的方法促使他們做得更好，樹立他們的自信心。對于一些優(yōu)秀的學生，教師可以采取啟發(fā)式激勵，鼓勵他們做得更好，而對于那些“不優(yōu)秀”的同學，教師可以采取成功式激勵，也就是對他們放低要求，只求他們能夠做到就好。
參考文獻。
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初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇二十
1、保護好學生的心靈。知識學不會可再學，自己學不會可討論，但如果學生的心靈因老師處理不當而受到傷害，可能導致學生一生的失敗或轉(zhuǎn)向。傳授課這一環(huán)節(jié)中，特別要注意營造寬松的學習環(huán)境，要把鼓勵、把興趣、把競爭帶進課堂。同時，要用現(xiàn)代的教學手段，從而優(yōu)化學科課堂。教師在課堂上要關(guān)注每一個學生。用語言、眼神、表情、動作等方式，讓學生知道，老師在關(guān)注著他，這樣學生就不容易“走思”，而且會更快更好的溶入到課堂，學習的專注性就會提高。美國某教育研究機構(gòu)曾就老師的視野與學生成績的關(guān)系作過探究，結(jié)果表明，在老師扇形視野區(qū)里的學生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學，這說明什么呢?一句話——關(guān)注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關(guān)系。有時候一個眼神，一個動作，都能夠使學生一堂課都興奮起來。對于互動探究的內(nèi)容，學生可能有不同的認識，當一些學生回答的錯誤或者其他不同的見解時，千萬不要一笑了之，甚至譏諷，要鼓勵學生的創(chuàng)新意識，恰當?shù)靥岢鼋ㄗh，保護好學生的心靈不受傷害。
2、把精講部分講的精彩。
演員演戲需要進入角色，同樣，一位優(yōu)秀的教師也要有角色意識，一旦站到講臺上就要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感性，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。
準、精、到、巧、實。“精講”就是指教師對基礎(chǔ)知識用少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑。通過“精講”可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口等。不能出現(xiàn)科學性錯誤，不能出現(xiàn)模棱兩可的說法;不能啰嗦、重復(fù)的語言，不能畫蛇添足，而要畫龍點睛;對于知識、技能的各方面要到位，不能為了節(jié)省時間講不到，不能因為備課不充分講不到;處理要巧妙，既要引起學生興趣，又要滿足興趣，既要解決問題，又要能水到渠成;既能處理預(yù)設(shè)問題，又能處理生成問題;由“車道山前疑無路”，到“柳暗花明又一村”無論怎樣處理，能要以學習目標為目標，把達標落到實處。要精講就要突出“重點”。所謂突出重點指：在學習過程中，引導分析，學懂重點;練習設(shè)計，緊扣重點;板書設(shè)計，標出重點;直觀演示，體現(xiàn)重點;課堂提問，問在重點;歸納小結(jié)，點出重點等。重點知識解決了，一堂課的任務(wù)基本完成。
3、把典題點在點子上。
典題及處理的作用應(yīng)是給學生的是對問題的疑惑—尋找“出路”的沖動—解決問題的驚喜—反思以后的頓悟。學生往往關(guān)注的是答案的對錯，答案是什么，而不關(guān)注為什么錯了，所以評析典題時不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。一定點在“為什么”上。
4、把當堂達標及反饋讓學生心動。
要保證訓練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學生能在實踐中，把剛剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力;訓練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背;訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣既能減輕學生課外過重負擔。又能夠檢測課堂教學的效果，即時反饋準確的信息。有些學生眼高手低，看似會了，一做就錯，或者提筆卻不知道如何寫，或者丟三落四，課堂定時訓練，練后及時反饋，可能會使這部分同學認識自己的不足，端正態(tài)度，扎實學習。
初中數(shù)學教學高效課堂創(chuàng)建論文篇二十一
新課改提出了高效課堂的發(fā)展戰(zhàn)略，我作為一位多年從事中學體育教學的體育教師，綜合多年的教學經(jīng)驗，就此問題談一點自己的拙見：
一、轉(zhuǎn)變學生的思想認識，是上好高效體育課堂的前提和基礎(chǔ)。
有不少學生錯誤地認為“體育課的上與不上無所謂，既不影響升學，又不影響將來的工作……”等，因而學生們有的借故缺席，有的不活動，有的在練習時怕臟、怕累、怕苦等，而在做動作時則拖拖拉拉，能讓就讓，能躲就躲。對于這些現(xiàn)象，嚴重影響了體育課堂的教學效果，因此，教師應(yīng)加強對學生的思想教育和學習目的教育，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生積極主動鍛煉。
例如，我在上課前，首先讓學生明確上課的組織紀律、學習態(tài)度、請假制度等，并在課中認真貫徹，嚴格要求，使學生對體育課引起足夠重視其次，講解體育與健康以及身體健康與生活、學習的'關(guān)系，端正學習態(tài)度，增強學習體育課的強烈動機。同時，我還在教學中經(jīng)常和學生打成一片，一起參加活動。通過談心、閑談了解學生個性特點、興趣愛好及思想狀況，有的放矢進行教育。還可以及時傾聽學生對體育課的要求和看法，還有利于改進教學工作。
二、培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學效果。
培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學效果。從心理學角度講，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對于學生的學習與訓練都是必要的，它鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性，如果學生在學習過程中缺乏直接興運會使學習成為一種沉重的負擔沒有間接興趣，又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合是提高學習效果的重要條件。
在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習時，會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。
因此，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，也是從學生思想認識上，解決學生學習效率的重要問題。
三、在教學中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。
有目的地針對學生的興趣愛好進行教學，做到在教學中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。在教學方法上，根據(jù)男女生的不同，如針對女學生就擇適選合女生練習的項目，全面提高身體素質(zhì)。如，在音樂伴奏下進行的韻律操，節(jié)奏明快，自然協(xié)調(diào)，富于藝術(shù)性，女生比較喜愛。體育教學中，適當穿插韻律操的練習，既能提高學生的學習興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)。又如，女生對彈跳練習不感興趣，在進行蛙跳、兔跳練習中，適當變換方式，安排單人和集體跳繩，學生學習熱情很高，其練習效果會有明顯的不同。所以教師要有針對性地進行教學活動，這樣既能提高學生的學習興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，更增加了學生學習的熱情，從而提高了教學效果。
在安排教材方面，我們還要根據(jù)季節(jié)、學校的傳統(tǒng)項目和學生的特點來開展教學。除耐力跑安排在秋末和冬季外，器械體操以及運動量、密度較小的教材，適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，這時衣著單薄，便于做動作球類、體操類教材四季都可以安排，但夏季應(yīng)以改進技術(shù)為主。此外，夏季還應(yīng)多安排些小強度活動，如韻律體操、舞蹈等內(nèi)容冬季應(yīng)增加些比賽內(nèi)容。尤其是對男生，這樣安排學生比較容易接受和歡迎，學習的積極性也能夠得到充分調(diào)動。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術(shù)，在實踐中運用。如在彎道跑技術(shù)教學時，單純叫學生做50m彎道跑，學生興趣不大，也跑不快而結(jié)合圓周接力跑練習、同學們則興趣比較高。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，還培養(yǎng)了學生集體主義精神，更提高了教學效果。
在整理活動階段也要輕松愉快，方式多樣。時間應(yīng)根據(jù)課的需要可長可短，隊形也不一定按上課隊形集合，可在原地，也可采用分散的和成各種圖案的隊形。除做輕松優(yōu)美的藝術(shù)體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外，我們認為教師還應(yīng)想辦法引起同學放聲大笑，提高興奮性，抑制疲勞，在笑聲中愉快地結(jié)束一堂課，效果會更好。
四、采取靈活多樣的教學方法，是上好高效體育課堂的保證。
高效體育課堂離不開教師正確指導，所以，教師采取靈活多樣的教學方法，是上好高效體育課堂的保證。
（一）學習和掌握起跳技術(shù)。
1．原地蹬擺練習。
2．上步蹬擺動作起跳練習3弧線助跑起跳練習。
（二）學習和掌握過桿落地技術(shù)。
1．地倒肩挺髖練習。
2．立定背越式跳高練習。
3弧線助跑做背越式跳高練習。
（三）學習和掌握全程助跑背越式跳高練習。
1．全程助跑和丈量方法，
2．全程助跑的練習方法。這樣在循序漸進中逐步掌握動作，學生既不感到枯燥又增強了學習鍛煉的信心，提高了學習的興趣和教學效果。
綜上所述，上好高效體育課堂，其實質(zhì)就是要學生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發(fā)揮主觀能動性，在體育教學中多動腦筋，在實踐中多探索，就一定可以上好上好一堂高效體育課堂。