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產科實習生教學質量的提升論文篇一
適應產業(yè)轉型升級對成人教育提出的新要求，成人教育學校應深刻反思阻礙成人教育教學質量提高的教師教學水平不高、教材缺乏成人特色、學生素質參差不齊、教學管理滯后、教學方法落后等問題，注重內涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學理念，加強教學監(jiān)控，創(chuàng)新教學方法，高度重視教學服務，緩解學員工學矛盾，切實提升成人教育教學質量，實現成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質專業(yè)型人才，對建設學習型社會，提高國民整體素質具有重要的意義。新經濟時期的到來，對成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標準。新時期的成人教育必須承擔為產業(yè)轉型升級培養(yǎng)社會緊缺人才、高素質技能型人才的責任，以為經濟社會的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時期成人教育教學質量存在的問題。
（一）教師教學水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊伍，只能聘請其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個人時間來授課。很多成人教育學校都以職稱、資歷、課時為標準，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學過程中，很多老師缺乏應有的責任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學特色。這種“填鴨式”教學，很容易使學生產生厭學情緒，常常不來上課，或來了幾個人也不認真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內容，只和學生“話家常”，教學質量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實踐性，對學生工作作用不大。成人教育課程普遍課時較少，全日制教材無法在短短幾個周末系統(tǒng)講完，學生學了點沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學生素質參差不齊。
新時期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學校為維持辦學規(guī)模，不顧質量，見人就招。盲目招收不合格學生，加大了教學管理難度，降低了教學質量。同時，學生來自不同行業(yè)崗位，知識需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學生個性化需求，學生被動接受，缺乏學習積極性。
（四）教育教學管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學管理人員，任由一些不懂管理的人在教學管理中“濫竽充數”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學管理長期滯后，嚴重影響了教學質量的提高。此外，很多成人教育教學管理隊伍流動性大，人員不穩(wěn)定，教學管理人員升值加薪機會少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學的整體水平。
（五）教學方法單一落后。
教學方法先進與否，往往決定教學質量的好壞。然而，很多成人教育學校忽視教學方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學方法，教學格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學方法的落后，已成為影響成人教育教學質量提升的重大難題。
新時期成人教育要贏得長遠發(fā)展，務必要多措并舉，創(chuàng)新教學模式和方法，調動學生積極性，加強教學管理，做好學生服務工作，不斷提高教學質量。
（一）樹立生我教學理念。
成人教育必須樹立以學生為中心的教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，加強成人教育教材建設，為來自不同行業(yè)崗位的學員提供個性化、終身化的學習服務。成人教育應積極對接區(qū)域產業(yè)人才需求，推進教學模式改革，深化內涵建設，努力辦出特色，為地方經濟發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學品牌。
（二）不斷加強教學監(jiān)控。
教學質量關系著辦學的成敗，成人教育應緊抓質量管理，強化教學過程檢查、評估。其一，加強教務、班主任業(yè)務培訓，規(guī)范日常教學管理；其二，嚴把任課教師選聘關，組建結構穩(wěn)定、教學能力突出的師資隊伍；其三，加強教學過程檢查及評估，不定期安排聽課、檢查及考評；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風。
（三）高度重視教學服務。
成人教育學校應積極優(yōu)化人員配備、師資建設、辦公環(huán)境，加強教學服務，為教學質量提升提供保障。其一，組建教學服務團隊，配備負責人、管理人和技術員，出臺考核培訓制度，強化崗位培訓；其二，打造一支數量充足、質量精良的師資隊伍，加強教師學科知識技能培訓；其三，加強招生宣傳，嚴把入學考試關。其四，因材施教，對接學生崗位需求，合理取舍教學內容，確保學生能學有所用。
（四）緩解學員工學矛盾。
成教學生普遍面臨工學矛盾，這就要求成人教育部門加強班級管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學生服務工作。其一，配備專職班主任，設立班委會，引導學生自我管理；其二，利用現代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學生活動，激發(fā)學生學習興趣；其四，創(chuàng)建獎懲制度，開展評優(yōu)評先，激發(fā)學生學習積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學方法。
辦學需要理念，教學講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學質量，務必要創(chuàng)新教學方法，結合傳統(tǒng)講授教學，增添討論教學、案例教學、研究教學等新方法，引入現代多媒體技術，多維輔助教學，走多元化教學之路，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生學有所成。
產科實習生教學質量的提升論文篇二
摘要：興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。學生對學習有興趣，對學習材料的反映就會最清晰，思維活動也會最積極最有效，學習就不會成為負擔，而成為一種執(zhí)著的追求。
關鍵詞：興趣；提高；激發(fā)；教學質量。
托爾斯泰指出：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸d趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。讓學生從學習中尋找快樂，體驗快樂，把學習變成充滿樂趣的過程，變壓力學習為興趣學習，變被動學習為主動學習。因此，激發(fā)學生學習計算機興趣是計算機教學成功的關鍵。如何激發(fā)和保持他們學習計算機的興趣？試從下面幾方面去探討。
一、巧妙構思問題，引起學生學習興趣。
楊振寧先生有言：“成功的真正秘訣是興趣?！苯處煈撟⒁饨洺２捎锰釂?、討論的方式，一開始就抓住學生的注意力。如在講述計算機網絡應用時，提問學生“有多少同學上過網，有多少同學會使用電子郵件，有多少同學會使用聊天軟件？”“如何在網絡中查看有關金融危機話題的文章？”話題一經展開，就會激起學生的熱烈討論，這時候，恰當的引入當堂課的內容，給學生講電子郵件的作用，關鍵詞搜索引擎的使用。通過這樣的講解，讓學生有了很深刻的印象。在教學的過程中，要非常重視每堂課引入任務的設計，設計能夠滿足學生好奇心的任務，這樣可以拓寬學生們的思維空間，增強學生們的想象力。如：flash遮罩動畫講解時，先給學生觀看作好的“探照燈效果”、“電影文字效果”、“mtv效果”、“百葉窗效果”實例，然后再演示相關作品的整個操作過程，會讓學生產生強烈的動手制作的欲望，達到非常好的效果。
二、變換教學手段，激發(fā)學習動力。
從教育心理學來講，形象、直觀的事物一般能夠直接引發(fā)起學習興趣。在教學的過程中，我們就可以根據這個特點，把計算機課寓于游戲中，從而激發(fā)學生對計算機學習的興趣，在興趣的支持下更好地掌握知識。一般來說，學生們對電腦游戲都有很大的興趣，可以因勢利導把游戲作為切入點，充分調動起學生興趣。
三、理論聯系實際，將計算機應用軟件帶入生活。
俗話說得好：“教學有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W中，充分有效地運用多種多樣的教學方法，更能夠吸引學生，激發(fā)學生們的興趣，從而提高學生們的學習效率。如今數碼產品相當普及，大多數學生都有數碼相機或者帶有拍照功能的智能手機。結合這一實際情況，圍繞如何用計算機圖像處理軟件更好地處理數碼相片這一主題設計教學單元?？梢园才艑荡a照片中的'紅眼現象如何來消除，對曝光不足的數碼照片怎樣去處理，有色差照片的調整和制作藝術照這些教學內容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能夠很好的幫助自己解決問題，從而表現出對學習的極大興趣和熱情，此課程設計的成功之處就在于能夠從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性的運用教材。
四、個別輔導，激發(fā)興趣，提高教學質量。
新課程改革的不斷深入，并沒能消除學困生這一現象的存在。如何應對這一嚴酷的現狀，我認為可以借助個別輔導這一方式來加以改進。有的學生在教師演示后，就能很順利的進行操作；而有的學生，會有點手忙腳亂。誠然個別輔導存在著輔導面比較窄，接受輔導的學生時間分配不夠的現實。但個別輔導的意義重在一個“導”，讓我們一線的計算機教師做一個好的引導者，給學困生一個強大的推動力，使他們能與其他學生一道共同成長，共同前進。
五、欣賞的陽光，是保護學生學習興趣的一個關鍵。
和諧融洽的師生關系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離。教師應滿腔熱情地研究和創(chuàng)設良好的教學氣氛，善于結合教材內容，啟發(fā)、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生強烈的學習愿望和情感，增強其學習信心，鍛煉其學習意志，養(yǎng)成其良好的學習習慣。教師欣賞學生是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現綠洲的快樂。
六、作業(yè)展示，恰當評價，讓學生體會成功喜悅。
無論學習的內容有多么的新，方法有多么的先進，如果在評價上還是采取老的一套，就根本體現不了這些新內容以及新方式的價值。對學生們的作業(yè)來說也是一樣。所以說，一定要改變作業(yè)的評價方式。對學生們的作業(yè)要及時的進行點評，要適當的給予表揚，這也是一種刺激學生學習的有效手段。讓學生感受成功的喜悅，可以進一步激發(fā)學生學習興趣。
七、競賽，激發(fā)學生的學習興趣。
實踐證明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對學生毫無直接興趣的競賽活動，因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使學生忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。通過競賽學生們立刻會體會到每一步學習的結果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。在計算機教學過程中圍繞教學大綱創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生全面發(fā)展，隨時激發(fā)學生學習計算機的興趣，使他們學習興趣長久保持，才能收到良好的教學效果。
產科實習生教學質量的提升論文篇三
學生卻沒有選擇權，不能根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，而體育課程時間也都以提高中考體育項目的分數為主，嚴重影響了學生學習體育的興趣，致使學生的厭學情緒比較嚴重。
加強教師隊伍建設教師是體育教學授課的主體，其素質的高低將直接影響課程的教學質量。針對目前體育教師的職業(yè)倦怠現象，需要從以下兩個方面加以改善：一方面，教師應加強自身專業(yè)知識的積累和業(yè)務素質的提高。在業(yè)余時間，多看一些和體育教育有關的書籍，保證在教學時能夠拓寬學生的視野，做到有效提高學生的體育素養(yǎng)。另一方面，學校應轉變辦學觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓與進修。
培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣新課程標準下，學生是學習的主體，只有學生對體育教學充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學習與活動中來，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。在培養(yǎng)學生對體育的學習興趣時，教師應抓住中學生好奇心較重這一心理特點。在教學內容的選擇上，要以吸引學生注意力為根本落腳點，選擇的內容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學生的學習興趣。在教學過程中，要落實學生的主體地位，最大限度地讓學生展示自己在體育學習與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學習。此外，要想進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學過程中要善于發(fā)現學生的優(yōu)點并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進步較大的學生，教師要及時給予肯定與贊揚，幫助學生樹立體育學習的信心，潛移默化地培養(yǎng)學生對學習體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達到鍛煉身體、增強體質的目的。
建立有組織、有紀律的課堂秩序體育教學通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學靈活性較強，許多學生都把體育教學看成“玩”，缺乏一定的課堂紀律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學生自由練習與活動，學生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。針對上述現象，教師應端正自身態(tài)度、嚴格治理，并建立嚴格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學生，要給予相應的`懲罰，從而保證體育教學的質量和學生體育素質的提高。
分層教學由于學生個體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學過程中，教師應注重分層次教學法的使用。積極了解不同學生的身體差異以及體育特長，在此基礎上針對不同學生的實際情況開展教學。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，同時也有利于體育教學任務的完成。初中生處在身心發(fā)展的關鍵時期，因此，中學教育在注重學生智育發(fā)展的同時，也應加強體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學質量，保證學生體育與智育的同步發(fā)展。
產科實習生教學質量的提升論文篇四
英語是一門語言，學生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設學習情境是學習語言的重要舉措。在實際教學的過程中，老師需要根據課程內容創(chuàng)設課堂情境，提高學生的英語聽說水平，并且在此基礎上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內容靈活的展現在學生的面前，讓學生在生動的環(huán)境下學習到英語知識，并更好的應用這門語言。如在進行對話講解時，老師就可以讓學生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達對話內容，這樣能夠增強學生的印象，也會調動學生的參與熱情和學習的積極性，充分的體現出語言學習的效果，提升學生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術手段達到最佳的效果。如將多媒體技術手段引入到英語課堂教學中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調動學生的觀察力和記憶能力，并將提升學生的思維能力作為出發(fā)點，恰當的設計情境，并運用藝術形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學的效果。
二、教師要不斷提升自我素質修養(yǎng)。
教師在英語教學中發(fā)揮著關鍵性的作用，盡管當前教學工作中要求學生占據主導地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導的作用，幫助學生更好的學到知識。為此，必須要加強師資隊伍的建設，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學質量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設需要和學校的整體建設相結合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊伍建設這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進理論水平和實踐教學經驗，這樣在引導學生和進行課堂教學的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達到最佳的教學效果，提升教學質量。
三、滿足學生的求知欲望并培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在新課改背景下，英語的教學工作必須要實現認知、技能和情感三大領域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學中尤其要注重知識傳授過程中對學生求知欲望的滿足和自主學習能力的提升，這也有助于教學質量的提升。因此說在實際教學的過程中，老師需要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極的挖掘學生的思維空間。在設計教學內容的過程中，需要結合學生的特點，發(fā)揮學生的主體性，并激發(fā)學生的探究性欲望，在滿足學生學習需求的基礎上層層深入設置問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據學生的特點設置學習小組，教師成為每個小組的指導者和觀察者，而學生是其中的主動參與者，通過每個學生的團結合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學生，不僅有利于為學生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學生的學習效率，并在一定程度上提升了教學的質量。
產科實習生教學質量的提升論文篇五
實驗教學作為高等教育中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，可以使學生更深刻地掌握理論知識；同時，可以更好地培養(yǎng)學生的科學研究方法及實踐、創(chuàng)新能力。從國家開始實行大學教育雙軌制，經過不到十年的發(fā)展，我國高等教育就從精英教育轉變?yōu)榇蟊娦徒逃Ｔ诖蟊娦透叩冉逃男蝿菹?，部分傳統(tǒng)教育模式中的實驗教學已經不能滿足當前社會快速發(fā)展對高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學是高等院校食品科學專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學生掌握食品中主要組成成分的化學結構、理化性質、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學變化以及這些化學變化對食品品質與安全的影響[4-5]。食品化學實驗，是通過各種實驗手段直接觀察及測定食品中某些特定成分的物理化學變化，不但要求學生正確運用基本原理和基礎設備測定食品中主要組成成分，而且要求學生能夠通過實驗現象分析和相關資料的查閱，找到正確的實驗方法進行進一步實驗，確定不同成分變化對食品品質和安全的影響。因此，如何通過更完善的實驗教學模式，使得食品化學實驗課程能夠起到培養(yǎng)學生具有發(fā)現問題、解決問題、具備基礎設備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學實驗教學模式。
1.1實驗內容的優(yōu)化。
以往韶關學院食品化學實驗課程的課時安排較少，實驗內容少，過于片面、基礎，主要進行的教學內容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實驗要求學生掌握提取方法、了解不同因素對實驗的影響。這些實驗不但所涉及的內容過于簡單、片面，而且實驗模式也不夠全面，均屬于驗證性實驗，完成這些實驗操作只能提高學生的動手操作能力、加深對實驗原理的認識。食品化學實驗作為專業(yè)基礎課，應該全面、形式多樣化才能適應新形勢發(fā)展的需要，因此根據現有實驗條件和教學內容，我們在的食品化學實驗中增加了一些有關碳水化合物、脂質和酶等相關實驗，包括“粉絲的制備與質量感官評價”、“酶促褐變及其預防”、“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”等實驗。同時，將驗證性試驗、綜合性實驗和設計性實驗有機結合，學生不但可以通過驗證性實驗熟練基本實驗操作，還可以通過綜合性和設計性實驗鍛煉自主設計實驗的能力。例如“粉絲的制備與質量感官評價”，這是按照設計性實驗來安排學生完成的一個實驗，只給出實驗課題、目的要求、實驗原理和考核目標，而具體實驗方案的確定、實驗原料的選擇、實驗方法的選擇和結果分析評價均由學生獨立完成[6]。這既提高了學生學習主動性、豐富了課堂教學內容，又對學生全面、深刻了解食品化學知識和增強科研創(chuàng)新能力有很好的促進作用。
1.2實驗教學方法的優(yōu)化。
韶關學院以往的實驗教學形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準備器材，授課時結合理論進行簡單講解和操作示范，然后對學生操作進行指正和引導。學習不是簡單的`模仿和完成任務，應該重視實驗教學方法，夠創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生主動學習的積極性，將填鴨式教育靈活轉變?yōu)橐龑l(fā)式教育。第一，聯系生活實際設定題目，讓學生可以切身感受到學以致用、知識改變生活。比如通過“粉絲的制備與質量感官評價”和“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”兩個實驗，可以簡單運用食品化學知識生產日常生活中吃的、用的產品；另外通過“酶促褐變及其預防”實驗，可以清晰的認識“為什么土豆一切開就變色，如何才能預防或減輕它的變色”等。第二，強化學生的主體意識，要讓學生切身感受到自己是學習的主體，將30名學生平均分成5個小組，每個實驗之前依次安排各小組中的1名學生，實驗教師每次協(xié)調引導5個成員參與試劑配制、儀器的準備等。讓所有學生都學會整個實驗流程，培養(yǎng)他們如何計算實驗耗材用量，如何精確配制和標定試劑，如何科學進行實驗，減少實驗材料的消耗等。第三，結合問題導向學習法做好引導啟發(fā)式教育。問題導向學習法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導得出答案的學習方法[7]，要求學生主動學習，在準備實驗和實驗過程中善于發(fā)現問題、積極思考，從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉ふ覇栴}、思考問題、解決問題。學生通過在課前預習的時候寫實驗原理和步驟的同時，主動提出問題。教師在實驗操作前的講授過程中，重點圍繞學生所提問題展開，引導學生多提問題、提好問題，然后引導學生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進行“酶促褐變及其預防”實驗過程中，為什么要給果樹進行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變原理出發(fā)引導式提問學生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導，進一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導向學習法和引導式教育，可以培養(yǎng)學生獨立思考、摒棄死記硬背的習慣，達到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學形式靈活，在實驗進行中穿插課堂討論，讓學生們取長補短、集思廣益，不拘于標準答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實驗條件的優(yōu)化。
軟件設施提升的同時，硬件設施也必需跟進，不能出現頭重腳輕的問題，因此對實驗條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實驗基礎設備臺套數應配齊，并要求及時更新換代滿足社會發(fā)展需求。近年基礎設備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計臺套數不夠，使得在進行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對花青素色澤的影響實驗時，不能完成最大吸收波長的轉移特點的分析。另外，在實驗室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設備的flash動畫和一些復雜的實驗操作，讓學生對實驗的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認識。第二，應增加實驗室開放時間和數量，滿足學生自主學習需要場地。實驗室是高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地[7]。實驗教師可以通過培養(yǎng)幾個學生助理，讓學生助理輔助實驗室開放，并給予自主學習的學生必要的幫助，同時給學生助理適當的經濟補助。這樣既可以鍛煉學生、滿足實驗室開放需求，也可以減少教師負擔。第三，可以通過增加實習機會來提高學生學習興趣。學院可以通過增加學生在食品企事業(yè)單位的實習機會，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質檢所等企業(yè)和單位實習通過實習學生會發(fā)現當前社會發(fā)展中所需要的實驗技能和設備操作能力，以此激發(fā)他們學習的動力，明確學習方向和目標，也可以讓學生明確理論知識和實驗操作的實用性。
2量化實驗成績評定標準。
量化和嚴格的評分標準可以很好地促進學生的實驗操作規(guī)范性，同時，能夠很好地檢驗實驗教學改革的成效。實驗教學的考核目的主要是檢驗學生是否具備了設備的基本操作能力、獨立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學實驗總成績包括平時成績（30%）、實驗報告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對每一部分都進行細化和量化，并且均有嚴格的評分標準。其中平時成績，包括出勤率、實驗課堂表現、實驗衛(wèi)生處理；實驗報告成績，包括實驗預習、實驗方案、實驗數據處理和結果、實驗報告界面；考試成績主要涉及實驗原理理解、實驗現象解釋、實驗方案設計等。另外，為了更好地增強學生的學習興趣和動力，可以在課程期末安排實驗技能大賽，比如韶關學院舉行過“巧妙應用食品化學性質制取生活所需產品”、“食品化學現象解釋大賽”等競賽，這些對激勵學生主動去學習食品化學實驗相關知識很有幫助。
3結束語。
經過一年的改革實踐，食品化學實驗教學改革取得了很好的成效。首先，學生的學習積極性有了很大的提高，尤其是實驗預習情況良好，能夠很好的吃透實驗原理，明白實驗目的和內容，還能很好的提出實驗疑問。同時也能主動的去學習實驗設備的運行原理和基本操作。另外，學生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導啟發(fā)式教育，學生們漸漸地養(yǎng)成了獨立思考和分析問題、解決問題的能力。根據綜合性實驗和設計性實驗的有機結合，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作和科學探索的精神。食品化學實驗改革的過程中，使整個食品化學教學團隊得到了很好的學習和提升的機會，同時也增加了團隊教師的信心和動力。韶關學院將再接再厲，根據教學條件結合社會發(fā)展需要，以及學生的具體情況，不斷進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質的食品科技人才。
參考文獻:。
產科實習生教學質量的提升論文篇六
1樹立先進的教學理念。
教師雖然是知識的呈現者，但更要重視學生本身對各種知識的理解，傾聽他們的看法，思考學生的想法，并以此為依據，引導學生調整自己對初中數學的理解能力。學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生根據自己的經驗建構知識的過程；學習者不是被動地吸收知識，而是主動地重新建構信息。
在初中數學教學活動中注重以問拓思和以學定教，形成高效互動的有效學習。有效的數學學習來自于學生對數學活動的參與度，而參與度則與學生學習數學的情感因素有著極大的關系。師生應積極互動交往，使課堂成為師生智能展示與能力發(fā)展、共同學習與研究知識的殿堂。認真閱讀《高中數學課程標準》，準確把握知識目標要求，使數學課堂的教學目標能夠得到有效實現。準確地把握數學的教學任務，防止出現教學內容與教學目標的嚴重脫節(jié)。初中數學教學是數學活動的部分過程，教師要把課堂由“教的課堂”變?yōu)閷W生“學的課堂”.教師要成為學習方向的引導者、開發(fā)課程資源的研究者，放手讓學生去自主探究和合作學習，使學生成為課堂的主人，使課堂形成師生合作交流、共同學習和體驗成功的共同體。
2搞好教學質量的前提是培養(yǎng)民主的新型師生關系，建立和諧的課堂氣氛。
教師在初中數學的教學過程中，應該尊重學生民主學習的權利，對學生既要講究民主，并且還要對學生進行嚴格要求，要熱心的指導學生，既要考慮到學生的自主學習能力、主體性以及創(chuàng)新精神，還要發(fā)揮出教師在教學過程中的主導作用，構建出師生彼此尊重、信任、平等的師生關系。對課堂偶發(fā)的不良現象不氣惱，對待調皮的學生不在課堂上大加批評，對有問題的學生，要留待課后先指出他們存在的問題，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不自覺地接受數學知識，順利完成學習任務。
3多種教學手法并用，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。
3.1教師的態(tài)度和藹親切，語言生動幽默。
教師總是帶著溫和的笑容與學生交談，就會拉近與學生之間的心理差距，他們才會把你當作朋友式的教師，會向你傾訴心里的想法或者思想上的困惑，如果對教師有好感，也就會喜歡上這位教師的課。生動而幽默的語言使課堂氣氛活躍，學生期待這樣的老師的到來，因為在接受知識的同時，給大家也帶來了快樂。
3.2授課應按照由易到難，循序漸進的進行。
數學這門學科的連貫性強，新的知識往往建立在以前知識的'基礎之上。所以在講解新課之前，總要把與此課有關聯的舊知識溫習導入再逐步加深，學生就比較容易接受。同時將相近的知識進行類比學習，必要時還需建立知識框架圖。
3.3鉆研教材，根據教學內容自制教學模具，實施趣味教學。
要求教師要仔細鉆研教材，多看教學參考用書，把握教學目標，吃透重點、難點，并及時歸納總結經驗，提高自己的教學水平。不僅要豐富教師內在的學識，而且要想辦法運用有效的教學手段以提高教學效率。也就是說勤動腦、想辦法，不但要讓學生聽懂，還要增加趣味性，吸引他們主動參與到數學的學習中來，增加學生的學習興趣。
3.4教學面向全體學生，教學手段因材施教。
素質教育的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”.我們的教學并不能僅僅只針對少數的優(yōu)等生，否則教學質量就無從談起。因此，數學教學一定要面向全體學生，作為教師，不但要尊重學生，還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發(fā)現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。由于學生之間存在著個性差異，就要求根據學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取相應的教學方法，因材施教。把每一個學生的潛能充分地發(fā)掘出來，使每一個人都能各盡所能，各盡其才，使每一個學生真正體驗到學習生活的快樂及其意義。
教師在設計教學情境時，一是要引起學生的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數學產生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學習的動力，才有可能調動學生的思維，才能為研究性學習提供可能。所以，要使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。二是創(chuàng)設的教學情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學情境，才能引起學生的積極思維，才能體現數學內涵，體現有效課堂教學的價值。三是在創(chuàng)設教學情境時，一定要力求貼近學生的生活，使數學生活化。我們不能簡單地把數學知識理論化、概念化，其實，數學在基礎教育階段中的內容最能貼近實際生活，也最能解決生活、生產問題，因此，創(chuàng)設教學情境時，要靈活處理教材內容，大膽引入生活數學理念，培養(yǎng)學生生活化的數學學習習慣。
參考文獻：
產科實習生教學質量的提升論文篇七
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學結合，提高參與性。
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當中，都需要經歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式決定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學形式上的'創(chuàng)新，也是教學內容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面。
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾?，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
【參考文獻】。
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產科實習生教學質量的提升論文篇八
單片機課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。該課程是課程設計、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)中的重要實現手段，是一門實踐性和應用性很強的課程，學習單片機并掌握其設計使用技術已經成為當代大學生必備的技能。提高單片機的教學效果，對學生動手能力的培養(yǎng)和促進學生創(chuàng)新意識的提高具有重要的現實意義。
2.教學現狀。
單片機課程是機電高素質復合技能型人才所需自動控制類知識的載體，其特點是概念多、邏輯性強、內容抽象[1]，對于初學者來說入門難。傳統(tǒng)的單片機教學一般均以學科體系為出發(fā)點，注重課程本身的體系結構和前后的邏輯聯系，但卻忽略了“可學性”，致使學生學得吃力，老師教得也很辛苦[2]。從教學效果來看，一直存在教師難教、學生難學的雙重困惑，教學效果不太理想[3]。常見的教學方式是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”[4]。這種傳授型教學模式就使本來就很枯燥、抽象的課程更加顯得乏味，學生在學習過程中對課程產生了畏難情緒[5]。而且在大部分新升本工科院校中，機械類專業(yè)學生以男生為主，且理論知識掌握較差，學習主動性不高。大部分學生對自己的大學生活和畢業(yè)去向沒有規(guī)劃，學習動機模糊。針對以上教與學的特點，提出一些針對單片機課程在教學過程中行之有效的教學改革思路和方法，達到提高學生的學習能力，特別是創(chuàng)新實踐能力的目標。
3.設計教學思路和方法，提高教學質量。
3.1通過問題初識單片機。
學生剛開始不清楚單片機是什么？是什么樣？是用來干什么的？所以，授課教師在第一次的授課過程中，應該從學生的思維角度出發(fā)，回答單片機是什么、什么樣、干什么等問題，使學生從宏觀上對單片機有一個理解。在解答這些問題時，最好拿一片單片機，在課堂上就能夠直觀地看到單片機的外觀形狀、大小和引腳排列等情況，這樣使學生對這個概念會有更深的認識。把單片機和pc機進行一定的比較，對理解什么是單片機是非常有幫助的。pc機主要用于數據采集、運算和處理，而單片機主要用于控制且體積更小，這也是為什么目前大多數學者把單片機叫做微控制器的原因。單片機用來干什么的？解答這個問題可以通過學生身邊非常熟悉的案例來進行。比如：日常生活中的電視需要使用單片機來進行設定和控制；全自動洗衣機使用單片機來對洗衣的時間和水位進行設定且控制等等。通過日常生活和生產中無處不在產品進一步地幫助學生認識、理解單片機。
3.2整合教材內容，由整體到部分、由外而內講解單片機結構。
在對單片機有了感性認識后，應把單片機看做一個整體，不能把它的結構肢解。比如在講“單片機芯片結構”時，由整體到部分給學生強調單片機學習的主要內容，以減少學生的畏難情緒。然后將這些功能特點進行分類，畫成圖表的形式來加強印象，結構分類如圖1所示。先講解外部功能，再學習內部各個功能，這就是由外而內。引腳教學中，把單片機的40個引腳大致分為電源、時鐘、控制和i/o口4類。先簡單告訴學生，4個8位并行i/o端口占用32根引腳線、電源2根、時鐘2根，這些引腳使用都比較簡單，重點掌握4根控制線就可以了。這么一來，學生就會覺得幾個控制線的使用絕對不難，學習單片機的興趣就建立起來了。圖1單片機芯片結構圖另外在對單片機的結構理解后，應整合教材內容，使教學過程更具有邏輯性和連貫性。根據學生已學課程和本門課程教學所要達到的目的，合理地調整授課的順序，可以幫助學生理解、促進對知識的消化。比如單片機結構與指令系統(tǒng)是學習單片機的最重要的基礎，在這部分的學習過程中，可以將一些指令系統(tǒng)結合硬件部分一起進行授課，可以將匯編語言調整到前面講授，既可以加強學生的理解又可以節(jié)省部分學時，用一些簡單的程序來舉例說明如何控制硬件，提高學生對硬件編程的理解。又如在單片機接口擴展的教學中，因為學生已經對總線有了一定的理解和認識，在這兒就可以引入三總線來學習接口擴展，強調接口擴展電路的設計就是這三類總線的連接。通過對教學內容和授課順序的改變，使學生建立起整體的概念，分析并引導學生掌握課程內容的內在關聯性，而不是把一本書、一堂課從頭講到尾。
3.3用淺顯易懂的比喻幫助學生理解枯燥難懂的概念。
學生認為單片機學習太抽象，尤其是存儲器單元的數據和地址。因為數據和地址都是用二進制表示，什么時候是地址什么時候是數據學生普遍反映理解不了。在教學中用學生都熟悉的學生宿舍為例，把宿舍號理解為地址，宿舍里住的學生理解為數據。同時在后面字節(jié)單元和位地址的教學中，這個例子同樣適用。比如說宿舍里每張床都有編號，想找全宿舍的人就用字節(jié)單元（宿舍號），想找某個人就用位地址（床號），其示意圖如圖2所示。這樣不僅完成了教學任務，而且提高了教學趣味性。
4.塑造良好的學習方法和習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
4.1拓寬教學方法和教學手段，提高學生實踐動手能力。
要培養(yǎng)學生調查研究的習慣，掌握查閱資料和有關標準、工具書或參考書的能力，尤其是上網收集資料的能力，能夠合理選擇設計方案，并能以圖紙和說明書表達設計的思想和結果。教師可以將制作的教學課件、本課程的相關學習資料掛在網上，供學生學習時參考，還可在網上通過qq群進行交流，利用網絡提高學生學習的興趣。初學者可以先掌握單片機運行和開發(fā)的一些基本技巧，然后在項目中深入學習和掌握單片機，達到學以致用的目的。不能等把所有的.知識都掌握了后再去運用，這既不可能也不可取。讓學生“邊學邊干”，而不是在理論學習的最后才進行實驗。
4.2引導學生形成良好的學習觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
講課的主體是傳授知識，但著眼點卻是培養(yǎng)學生的自學、分析、創(chuàng)新、應用等能力。讓學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度和適合自己特點的學習方法，如何聽課、筆記、自學、小結等?？傊?，在課堂上，教師應該教會學生怎樣學習、怎樣思考，注重把所講知識用相應的思維方法組織起來，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。告訴學生，學習是發(fā)現知識的過程，而不是簡單的獲取結果。這種教學方法讓學生帶著問題去學，不僅可以提高學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的意識和能力。比如應用程序的教學是單片機課程的重點和難點，這部分內容就是加大學時，無論教師講得多詳細、學生當時聽得多懂，一到用時就又不明白。究其原因，就是少了學生自己獨立思考這個重要環(huán)節(jié)。講解應用程序時，先讓學生自己思考，然后進行講解討論。正是在這種不斷討論和分析問題的過程中，學生的獨立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，推動了創(chuàng)造性思維活動。同時選拔學生參與一些科研項目，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。
4.3改革考核方法，加強動手能力要求。
有什么樣的考核方式必然會有什么樣的教學和學習方法。由于該課程知識點多、概念抽象、硬件難于理解、軟件設計困難等特點，使傳統(tǒng)的閉卷考核方式只能在一定程度上考查學生對知識點的記憶能力，而對學生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、動手能力等都難于考查[6]。因此，應改革考核方式方法，采用閉卷、論文、設計制作相結合的多樣化考核方式。要求學生學會動手查閱并消化資料，將課堂上學到的理論知識、查閱到的資料以及其他相關專業(yè)的知識聯系到一起，系統(tǒng)的來考慮問題。同時指導學生如何利用圖書館數據庫進行資料檢索和期刊查閱，如何進行論文報告的書寫等，這對培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、動手能力、創(chuàng)造能力以及后續(xù)課程的學習都有很大的幫助。由于本課程具有應用性強、實踐性強的特點，對學生的動手能力要求比較高，所以，通過設計制作考查學生的動手能力，也可作為期末考核的一部分，這樣既完成了教學任務，又鍛煉、培養(yǎng)了學生綜合能力，同時為學有余力的學生提供廣闊的創(chuàng)新空間。
5.結論。
針對我院機械類專業(yè)專業(yè)的特點和學生的就業(yè)趨勢，就單片機課程的教學從教師的教學思路和方法、學生的學習方法和習慣等方面提出了一些方案和措施，以提高教學質量，培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，對提高學生的學習積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創(chuàng)新能力都有很好的作用和效果。
產科實習生教學質量的提升論文篇九
［］隨著新課改的不斷深入，探究性學習逐漸成為很多教師競相使用的一種教學方法。因此，作為一名高中化學教師，在高中化學教學中，也要能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生變成課堂的主體，積極融入到課堂教學中，培養(yǎng)學生的主動探究思維和創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。
［］探究式教學;引導教學;創(chuàng)新思維。
化學實驗是化學課教學的重要組成部分，在課堂上采取探究式教學方法進行教學，可以很好地促進學生各方面能力的提高，拓展學生的思維，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維。鑒于此，作為一名高中化學教師，可以在課堂上有意識地采取探究式教學，促進學生改變以往的機械的學習方式，拓展學生的思維發(fā)展，讓學生成為課堂的主體，教師則成為課堂的組織者和引導者，促進學生的全面發(fā)展。探究性實驗教學能培養(yǎng)學生觀察和歸納概括能力，訓練一定的實驗技能，較好地激發(fā)學生通過動手和動腦探求知識的欲望，提高學生的學習興趣和學習的積極性、主動性，從而提高學習能力。探究式教學要求學生在進行實驗時，要積極主動地去發(fā)現問題、敢于質疑，提出問題，然后通過實驗驗證自己的想法是否科學合理。在本文中，結合探究式教學在高中化學實驗教學中的應用進行個人觀點的闡述和探析。
實驗是高中化學的基礎，在探究式教學的過程中，教師可以運用適當的化學實驗，引導學生自主學習、自主探究。在高中化學教學中，為了能夠讓學生通過實驗進行探究，可以創(chuàng)設一定的探究情境，營造探究性的學習氛圍，讓生動直觀的實驗現象調動學生的知識交匯，讓學生對實驗現象進行觀察和分析，并從中發(fā)現問題，進而引發(fā)學生進行探究性的假設。例如：在高一化學要做的實驗《氯水的漂白作用》，由于在學過氯氣的有關性質前提下，學生對氯氣的物理、化學性質都有了一定的了解，所以教師可以這樣設置一個實驗情境，啟發(fā)學生進行思考，教師可以在安全措施允許的情況下，先進行實驗操作，在裝有氫氧化鈉的溶液中滴加酚酞試劑，這時候溶液會由無色變?yōu)榧t色，學生對這些實驗比較熟悉，緊接著教師將新制的氯水滴入到紅色的溶液中，發(fā)現紅色逐漸變淺最終消失。這時候，就有一部分學生認為氯水具有漂白性，那就是氯水使紅色褪去。而這中間還有一部分學生則認為是氯水的酸性與氫氧化鈉溶液的堿性發(fā)生中和反應，導致紅色褪去。這樣，學生在認知上就發(fā)生了沖突，這時候教師可以將學生的想法整理到黑板上，根據想法的不同將學生進行分組，讓學生討論該如何運用實驗進行證明自己的想法。通過這樣的教學情境，學生可以被這些現象吸引，從而開始討論探究，從而證明自己的想法是正確的，不僅有效地激發(fā)了學生的求知欲，也可以帶動學生主動參與到搜集材料、證明自己觀點的行動中來，讓學生進行更深層次的探究。
在高中化學教學中，當學生將探究性學習氛圍營造起來后，那么就要讓學生參與到探究性的課堂中來，學生只有親身體驗過實驗的過程，才能更好地記憶理解有關的化學反應過程。學生參與到化學教學的過程中的時候，遠比教師親自演示得到的效果好很多。例如在“粗鹽的提純”化學實驗中，實驗目的是：通過從粗鹽中提取純凈的nacl，讓學生體會提純物質的基本步驟，學習過濾、蒸發(fā)結晶等基本操作，認識漏斗、蒸發(fā)皿等常用化學食品。這個實驗分為以下幾步：（1）除去粗鹽中混有的泥沙——溶解、過濾。在溶解這個步驟中，需要將5克左右的粗鹽放到盛有10毫升水的燒杯中，讓學生多次練習稱量、溶解操作，學會熟練使用托盤天平，然后讓學生按照已確定的步驟將稱取的粗鹽加到盛有水的燒杯中，邊加鹽邊用玻璃棒攪拌，直至粗鹽不再溶解為止。（2）除去粗鹽中可溶性離子。在這一環(huán)節(jié)中，主要對學生進行理論指導，讓學生知道：為了除凈雜質離子，則在實驗中所加的試劑必須是過量的,而過量的試劑相當于又引入了新雜質，必須在后續(xù)的步驟中把過量的試劑除去。學生在發(fā)現問題、解決問題的過程中，不但體會到了實驗成功后的喜悅，也激發(fā)了學生學習化學的積極性。（3）蒸發(fā)結晶。在高中化學實驗教學中，采用探究式教學模式，讓學生自己發(fā)現問題，大膽質疑，再自主地去實踐和探索，最后解決了疑問、獲得了知識，培養(yǎng)了學生實踐和探索的能力。
在課堂教學中，教師要充分利用演示實驗，通過在演示實驗中的示范性操作，指導引領學生規(guī)范實驗基本操作，讓學生通過觀察演示實驗，認識到正確使用化學藥品儀器、規(guī)范實驗操作步驟的重要性。培養(yǎng)學生規(guī)范的化學實驗習慣和化學思維，切實有效提高他們對化學知識和相關原理的認知深度，提高他們的實驗操作基本技能。例如：教師帶領學生進行“噴泉實驗”時，通過老師的演示實驗操作，引導學生仔細觀察，通過觀看演示實驗，明確該實驗的基本要領，讓他們認識到噴泉實驗成功的幾個關鍵點。比如：在進行演示實驗時，我往往會有意地失敗一次，然后引導學生思考沒有產生噴泉的原因可能有哪些。然后，再引導學生探究生活中的人造噴泉、自然界中的火山爆發(fā)是不是噴泉實驗原理。這樣，學生不僅學習了該實驗，還聯系了實際，把化學知識運用到了日常生活中，體現了化學的學科特點，從而激發(fā)了學生學習化學的積極性，提升他們的化學素養(yǎng)。
實驗的現象和數據是為了能夠更好地讓學生理解化學知識，所以在學習的過程中，教師要不斷地引導學生進行知識總結，建立自己的知識體系，從知識體系中得到新的啟發(fā)。同時教師也應該意識到化學的學習來源于生活，生活中也處處有化學。在高中的教學過程中，除了能夠讓學生參與進來，還要能夠將生活中的素材有效地引入到課堂中來，讓學生感覺到化學確實是一門很有用的學科，充分激發(fā)學生的探究欲望，去揭開化學的神秘面紗。在《氯水的漂白作用》中，讓學生回想關于氯水漂白作用的用途，為什么氯水的漂白作用可以運用到飲用水的漂白處理中？讓學生進行相關知識點的總結，并且通過小組內合作，提出假設，設計有效的方案，進行有效的操作，讓學生參與到課堂的教學中，然后讓學生通過生活中的實驗，提高探究欲望。這些活動為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了空間，充分體現了探究性學習在高中化學中的開放性。讓學生感受到化學與我們的生活是密切相關的，從而有效地激發(fā)學生學習化學的欲望?；瘜W實驗給學生提供了動手實踐的機會和平臺，作為一線高中化學教師，如果我們能夠盡可能多地給學生提供機會，讓他們自己去摸索，就能夠培養(yǎng)他們善于發(fā)現問題、敢于提出問題、勇于解決問題的能力。通過探究式學習，學生自己提出問題、協(xié)作解決問題，不僅鞏固了所學知識，也提高了與他人的溝通、交流能力以及協(xié)作能力。同時很大程度上提高了學生思維和主動參與意識，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。所以，作為一名高中化學課教師，我們要能夠精心地運用化學實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學生能夠體驗到探究的樂趣，并且在動手操作的過程中提高學生的探究能力，為以后發(fā)展奠定基礎。
[1]宋海清.化學實驗在探究式教學中的應用[d].遼寧師范大學,2014.
[2]劉女兢.“啟發(fā)—探究”式教學在高中化學實驗教學中的應用[d].湖南師范大學,2012.
作者:劉新英單位:山東省聊城市莘縣實驗高中。
產科實習生教學質量的提升論文篇十
：高中化學實驗是高中化學課程中的一個非常重要的內容，化學教師在教學活動當中越來越重視化學實驗的重要性。隨著高中化學教學的不斷變革，化學實驗教學也逐漸面臨著革新，高中化學教師要在化學實驗教學活動中重點突出學生實踐能力的培養(yǎng)。本文主要以高中化學實驗教學活動為研究對象，并針對如何在高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的實驗能力展開了幾點方法策略分析。
現階段，隨著高考競爭壓力的不斷加大，高中階段的每一課程都對學生的整體成績有著至關重要的影響作用。因此教師不能在教學過程當中忽略每一個學科的學習工作?；瘜W課程是高中階段中一門非常重要的課程，而化學實驗也是化學課程中的重要組成部分。為了更好地在課堂中開展高中化學實驗教學，就必須要優(yōu)化實驗教學過程。教師要逐漸適應新時代教學理念的要求，在教學活動當中采用現代化的教學手段，以培養(yǎng)學生的化學實驗綜合能力為前提，以提升學生的化學成績?yōu)槟繕恕，F在這些環(huán)境也為高中化學實驗教學帶來了積極的推進作用，教師要牢牢把握住這次發(fā)展的機會，運用現代化的教學手段高效開展化學實驗課堂，致力于提升學生的化學實驗能力。
化學實驗課程不同于其他的一些課程，需要學生自己動手操作，學生通過自己動手操作而得出的實驗反應現象，印象也就更為深刻，也更方便學生去理解和記憶，這對提升學生的學習效率是有很大幫助的。因此教師要在教學活動當中注重讓學生自己去動手實踐操作，以培養(yǎng)學生的實際操作能力，但化學實驗操作過程當中，有很多比較復雜的大型的化學實驗，如果學生單單依靠自己的能力，很難在一堂課的時間當中完成這個實驗操作。因此為了讓學生可以更好地分配課堂化學實驗時間，教師可以讓學生分組實驗操作，通過小組間的合作進行化學實驗，有助于縮短化學實驗時間，從而提升實驗效率。教師要針對化學實驗進行選擇，并不是每一個化學實驗都可以進行分組操作，教師主要針對一些大型的實驗進行分組操作，這樣就可以保證實驗的高效進行。比如當教師在化學實驗過程中講到濃硫酸性質的時候，可以讓學生之間通過動手實踐操作去驗證一下濃硫酸的各種性質。這個化學實驗需要分很多組進行，因此這個實驗所需要的時間是非常多的，這個時候教師就可以讓學生之間通過小組合作來完成。就像一個學生去驗證濃硫酸的脫水性，一個學生去驗證濃硫酸的吸水性，另外的學生去研究濃硫酸的氧化性。然后等到實驗結束之后，所有的學生再把自己的實驗結果進行歸類總結，這樣就可以得出濃硫酸的化學性質和物理性質。通過小組合作去完成這個化學實驗，可以很好地讓學生自己去動手操作這一些實驗，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力。分組動手實驗還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地投入到化學實驗當中，對學生實驗能力的培養(yǎng)有積極的推進作用。
隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術已經和高中化學實驗教學活動逐漸融合在一起，多媒體技術教學模式就是信息技術與高中化學實驗教學融合的產物。多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用，可以將一些比較復雜的化學實驗現象，或者是一些不能在實驗室中進行的化學實驗，通過多媒體展現給學生。這樣可以方便學生更好地去觀察一些化學實驗現象，讓學生對化學實驗現象有一個更加直觀的感受，讓學生可以更好地理解化學實驗背后的內在奧秘。多媒體技術有多種開展方式，比如可以在課堂當中給學生展示教學圖片或者播放教學視頻，這兩種教學方式都會讓學生有更加直觀的感受。比如教師可以讓學生在課堂當中觀看一下居里夫人發(fā)現鐳元素的紀錄片，鐳元素具有一定的放射性，因此不能在化學實驗室中進行，教師可以利用信息技術給學生展示一下鐳元素放射線的實驗，讓學生可以對鐳元素有一個深層次的認識。另外教師還可以在課堂當中給學生展示一下氯氣和氫氣反應的視頻，氯氣和氫氣在光照的情況下會發(fā)生爆炸反應，學生很難在平常生活中見到這種反應，教師通過利用多媒體技術，給學生展示一下這種化學反應現象，可以很好地增大高中生的化學知識儲備，也對提升學生的綜合能力有很大幫助。通過這種方法可以讓學生通過觀看教學視頻鍛煉自己的實驗觀察能力，對提升學生的的整體成績有很大的幫助。
教師要注重在課堂當中培養(yǎng)學生的探索精神，學生只有具備很好的探索精神，才會在化學實驗的過程中更加的積極主動。為了可以在課堂當中更好地培養(yǎng)學生的探索精神，教師要在教學活動當中注重一些方法技巧。就像教師可以在學生化學實驗操作的過程中給學生設置一些疑問，讓學生帶著這種疑問去進行實驗操作，讓學生在實驗操作的過程中解決這一問題。比如學生在進行氧氣制作過程中的實驗操作時，教師可以首先設置這樣一個疑問：怎樣驗證在這個實驗操過程中產生的氣體是氧氣？怎么才能驗證集氣瓶中的氧氣已經滿了呢？教師在提問完這一問題之后，就可以讓學生在實際實驗操作的過程中去探究這一問題。學生在接受這一問題之后，就會在自己動手操作的過程中積極思考，尋求解決問題的方法。此后學生會得出可以用帶火星的小木條去驗證一下氧氣的存在，還可以在集氣瓶口放一個帶火星的小木條，如果集氣瓶已經滿了，帶火星的小木條就會復燃。通過這種方法可以很好地激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在化學實驗操作過程中更為積極主動，讓學生在實驗操作的過程中積極思考和探究，努力探究化學問題的解決方法，對提升學生的化學實驗綜合能力有很大的幫助?？偠灾?，化學實驗逐漸成為了高中化學教師中的教學重點，教師要在化學實驗教學活動中采用一些現代化的教學元素，注重培養(yǎng)學生的化學實驗能力。此外教師還要不斷提升自己的教學能力，進而在課堂當中更好地發(fā)揮，對提升教學質量和學生的實驗能力都有積極的影響作用。
產科實習生教學質量的提升論文篇十一
根據小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
進行科學有效的因材施教措施。
教師在平時的教學實踐中要留心觀察和善于發(fā)現，對于同一年級同一年齡的小學生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個人興趣，往往導致不同的習慣和性格，這就表明他們具有了各自獨立的接受知識的興奮點。教師如果很準確地掌握了每一個學生的學習興奮點，然后輔以相應的教學方法，必然會收到良好的教學效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現在教學內容方面，更重要的是教學方法的有效選擇和科學運用。
在具體教學實踐中，教師應根據不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，面對不同的學習內容，需要下苦功研究不同的教學方法。其中探索與發(fā)現的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內容也可以用接受式的方法。如我在教學“用字母表示數”時，學生在學習字母與數字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時，我沒讓學生探索，討論，而是直接出示學具紙讓學生自學這些規(guī)定性的知識。然后讓他們一起討論，我從中觀察每一個孩子的思維能力和學習興奮點，以便進一步作好有效的輔導教學工作。
目前無論是小學數學還是其他學科的教育模式都是單一的“教師講，學生聽”的模式。在社會的發(fā)展過程中，這種教育模式已經不能適應社會的需要了，數學教育迫切地需要新的教育模式。小學數學教師應該想出更加有效的數學教學模式來解決這一問題，比如說，轉換身份的教學模式。
這種模式是指教師與學生交換身份，小學學生自己制定上課講述的內容，自山地進行發(fā)揮，教師變成學生認真地聽講，這種模式有助于數學教師了解學生掌握知識的程度，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進行小組學習的數學教學模式，教師將學生分為不同的數學學習小組，有的小組進行乘法口訣的學習，有的進行各種圖形面積的學習等等，不同的小組最終進行比拼，看哪一組的學習成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學模式，對于數學課堂質量的提高是非常有幫助的。
培養(yǎng)小學學生擁有良好的數學學習方法。
其實數學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
適當地做一些數學習題，有選擇地做題。
在小學的數學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數學習題的真正意義。
在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率。
一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現這些題目只有少數幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標?？上攵@樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。
減少機械化教學程序。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。
教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
產科實習生教學質量的提升論文篇十二
以43屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽為例。第一次參加世界技能大賽選拔賽，原來的教學安排不適應比賽規(guī)則。競賽主辦方按照國際大賽的要求，制定了用于指導比賽的競賽方案。對于第一次參加比賽訓練指導的教師來說，無疑是對學習能力、教學能力和團隊合作能力的挑戰(zhàn)。教師需要盡快研究比賽要求，制定訓練計劃，安排訓練場地，調整訓練節(jié)奏。
2.2各隊的水平幫助檢驗我校的教學質量。
世界技能大賽北京地區(qū)選拔賽，參賽的高校數量多，各校選派的參賽隊伍多來自藝術設計相關專業(yè)。通過參加領隊會，高校之間進行了交流，獲得了可貴的第一手資料，用于判斷選手的水平，教師指導的水平和訓練質量。在10余個隊參加的比賽中，獲得團體第二名，毫無疑問，我們的訓練質量是滿足競賽要求的。同時也說明，在日常的教學工作中，同學已經練就的職業(yè)技能專業(yè)方向正確，也是符合國際技能水準的。教學質量得到認定。
2.3行業(yè)企業(yè)的要求助力調整教學重點。
在參加各項由非教育主管單位主辦的職業(yè)技能競賽過程中，重視行業(yè)、企業(yè)的技術進步情況，按照行業(yè)企業(yè)的比賽要求調整訓練方案，并在跟蹤競賽的過程中，掌握主流技術，將行業(yè)企業(yè)的標準用來對照檢查教學和實訓工作。通過多次參與相關賽項，保障我們的教學活動不脫離企業(yè)的實際應用。以年全國第二十三屆發(fā)型化妝美甲美睫大賽為例，獲得的創(chuàng)意化妝銀獎，證實通過訓練和參賽，學生的技術與行業(yè)企業(yè)水平相符合，教學質量居于國內領先水平。
3職業(yè)技能大賽提高教師的職業(yè)能力。
世界技能大賽在全球已經舉辦43屆，已經成為相關職業(yè)技能的.世界標準，教師的技能水平如何，是否能夠給予學生有針對性的幫助，世界技能大賽是塊試金石。
3.1廣告藝術學院成立訓練團隊。
在教師和學生參加的比賽中，廣告藝術學院一改過去單打一方式，為團隊作戰(zhàn)。針對學生比賽成立訓練小組，由一位教師承擔主責，并配合其他相關職業(yè)技能經驗豐富的教師一起指導參賽學生。針對教師比賽，成立了由教學院長帶隊的班子，邀請參加過相關大賽的教師做集體指導，同教研室的教師承擔參謀的職責。大家群策群力，保證參賽標準的解讀無誤，訓練計劃科學有效，教師參賽或者指導學生比賽準備充分。
3.2校際交流是關鍵。
注重校校交流與合作，通過這樣的平臺，掌握橫向訓練信息和比賽信息，更獲得比賽經驗，使指導教師、參賽教師和參賽同學短時間迅速提高職業(yè)技能，貼近比賽要求，達到競賽方案要求的水準。
3.3校企合作提高技能。
在訓練過程中，遇到了校內指導教師不能完全指導的印刷問題。學校及時聯系了有實戰(zhàn)經驗的印刷企業(yè)一線人員，他們對于大賽給出的訓練任務，迅速做出多種可能性判斷。企業(yè)人員的意見，反饋給指導教師，教師們迅速查找理論依據，并在理論指導下進行試驗。成功后將具體的方法傳授給學生。這樣的過程，幫助教師及時掌握崗位最新技術，提高了教師的職業(yè)能力。
4職業(yè)技能大賽提高學生的就業(yè)能力。
4.1改進教學方法更新了教育理念。
學生受益在集訓中，教育形式和方法都和日常的教學模式大不相同，此次集訓采用了集中講授、分段訓練、即時解惑的授課方式，大家受益匪淺。由于課程安排非常集中，這就要求指導教師在課程設計和安排上具備良好的掌控能力，知識的連貫性和銜接性要處理得當。有針對性的圍繞大賽考核內容設計教學指導環(huán)節(jié)，指導過程要非常細心。學生對于專業(yè)知識的學習和掌握具有很強的接收能力。系統(tǒng)性、連貫性和銜接性較平時課程安排有明顯的成效。大賽期間教師成長，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，探討課堂教學的方式、方法。職業(yè)教育更應注重激發(fā)學生的學習興趣，強調上好每一節(jié)課，用教師的人格魅力將學生的心收攏到課堂上來，然后用心去上好課，用知識的力量去征服學生。訓練中采用四點四性一注意方法：突出重點、講清難點，設置疑點，安插興趣點，講究邏輯性、注重啟發(fā)性、富有節(jié)奏性、力呈形象性，注意指導語言表達藝術。
4.2通過學習提高了學生素質拓展了專業(yè)知識。
培訓開闊了學生的設計視野，增長了知識。在以往的學習過程所接觸到的都是印前的設計工作，并未涉及印刷和印后的專業(yè)知識。通過參加大賽，開闊了眼界，轉變了觀念，促使學生站在學習者角度上反思以前的學習，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何走下去。學習和反思并重。學生要多讀書，學科的專業(yè)書，引進名家的思想；另一方面做好自我反思，通過自我對話，對自己的學習行為進行思考、審視、分析，促進自己的專業(yè)發(fā)展。通過對軟件的學習，讓專業(yè)能力有了更高層次的充電。設計專業(yè)領域的發(fā)展方向更趨于細化；設計人才要求標準更嚴格；好的標志設計作品要“好懂、好記、好看、好用”，設計要表現內涵本質，不是表面現象、傳遞信息，不能簡單追求新奇怪異。有些設計中，要求設計者有豐富的生活經驗，廣泛的涉獵范圍，融匯中西文化的能力來創(chuàng)新，設計師比賽中要有一個主導的觀念，并把這些要素組合成符合比賽需要的設計表達方式。能與教師在訓練和比賽過程中充分的溝通交流，是極其難得的體驗機遇。光陰似箭，日月如梭！時間寶貴之余，也深體會到珍惜兩字，珍惜現在所擁有的一切，活在當下，才不會有遺憾！師生交流探討，結下深厚友誼。培訓提供了一個良好交流平臺。多天的集訓過程，已經使師生之間、同學之間建立了深厚的友誼。一起學習，一起討論、交流，通過交流和討論活動，了解了許多專業(yè)知識，也獲得了很多好的成功經驗和深厚的友誼。
4.3大賽獲得技能也獲得信心。
參加過職業(yè)技能大賽，學生的技能短時間能迅速提升。一方面，具備了在人前展示的技術能力，另一方面，多次訓練，多次模擬賽，多次現場比賽已經讓同學練就了豐富的比賽經驗，增長了信心和應變能力。這些經驗對于尋找適合的工作機會，通過一定的舞臺展現自己的實力，無疑是有巨大幫助的。
5職業(yè)技能大賽提高系部的管理能力。
參加一個賽項需要協(xié)調方方面面的關系，對于系部日常工作來說既不能打亂，也不能按部就班。
5.1需要協(xié)調適訓的教師。
學期初，所有教師都安排了學院規(guī)定的授課任務，大賽團隊的組建，需要部分教師暫時放下正在進行的教學工作，重新準備訓練課程，重新安排工作進度，重新購買訓練書籍、材料。同時，原有教學工作需要落實，不能耽誤正常教學任務。
5.2需要選拔適合參賽的選手。
選拔參加比賽的選手是提高競賽成績的必要前提。針對不同的賽項要求，通過條件篩選，比如年齡、專業(yè)等；教師推薦，比如專業(yè)課程學習成績等；系部商議，比如對學生的綜合評價等流程來選拔適合參加比賽的選手。有些比賽，為了全面了解學生情況，也采取大面積參加初賽，按照賽項要求，逐級淘汰的方式，確定最終的種子選手。
5.3需要協(xié)調適合集訓的場所。
根據比賽要求，有些比賽需要在真實的工作場地進行，原來的教室、機房和實訓室，不能完全滿足訓練。為了保證訓練的順利進行，保證訓練設備到位，保證訓練場所能全天候開放，先后選擇了不同的企業(yè)作為訓練場所。
5.4需要落實比賽經費。
學院對于參加世界技能大賽等賽項給予高度關注。主管領導一起參與研究比賽方案，并對預算費用給予支持，這樣保證了大賽所需要的各項開支。材料費、工具費、專家費、報名費、住宿費、餐費等一一落實，全部經費及時到位，是保證訓練和參賽的必要條件。
5.5需要成立組織機構。
教學單位成立專門的競賽工作小組，一把手任組長，副職任副組長，全面分管各項工作，辦公室負責落實經費。參賽教師、學生遇到具體任務時有了強有力的服務保障。
6結束語。
通過連續(xù)多年參加各種專業(yè)、職業(yè)競賽，鍛煉了教學單位的行政管理隊伍，教學管理隊伍，學生管理隊伍。學生的專業(yè)能力與就業(yè)能力在比賽中越來越接近世界技能標準；教師的職業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神得到檢驗；部門間的協(xié)作精神和管理服務水平越來越符合比賽運作要求；學校的影響力全面提高。參加各項比賽真正促進了教育教學質量提升。
產科實習生教學質量的提升論文篇十三
許多同學認為，考上大學就可以放松了，自我要求標準降低了。只有有了明確的學習目標，端正學習態(tài)度，才能增加學習高等數學的動力。教師要以身作則，這要求教師熱愛數學，對每節(jié)課都要以飽滿的激情、對數學美的無限欣賞呈現在學生面前，教師積極地態(tài)度從而感染學生學習高等數學的熱情。部分同學在應試教育的影響下，應經形成了消極的數學態(tài)度，教師還應該全方位、多角度扭轉學生學習態(tài)度，如課下談心談話、建立互助興趣小組、“一對一”結對子等方法，提高學生學習數學的`動力。端正學生的學習態(tài)度首先從數學字母的寫法、發(fā)信做起，很多學生古希臘字母不會寫也不會讀，上課多練習幾遍，老師在做題過程中要注重解題的每一步驟，告訴學生每一步驟的重要性，做題中感受數學題的美。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，只有有了學習高等數學的興趣，學生才有了學習動力。在教學過程中，可以穿插一些關于數學的歷史，數學家的故事，數學文化，來激發(fā)學生的興趣。如定積分的講解時，自然引入牛頓、萊布尼茨兩位數學家的故事。教師在課堂講解時，把抽象的問題具體化，通過幾何畫圖提高學生的理解能力，這樣學生才更容易接受。
2.3提高教師自身素質。
教師是課堂教育的主導者，是良好課堂氛圍的主要營造者，要想學生緊跟教師講課的思路，教師必須具有良好的人格魅力和深厚的專業(yè)功底。這就要求教師一方面要提高自身的文化底蘊，多讀一些與另一方面刻苦專研專業(yè)知識、完善知識結構、提高教育教學能力，只有做到這樣，教師的課堂教育才能吸引學生，課下學生才愿意并主動與教師交流、溝通。教師在上課的時候要身體力行，做題要在步驟上下功夫，解釋每一步驟的重要性，既要用最少的步驟把題做完，又要講解每一步驟的重要性。這樣雖然浪費了一點時間，但是學生還是會做的，同時學生也得到了怎樣去做題以及真正的理解數學題，并從中發(fā)現數學美，時間長了能培養(yǎng)學生良好的數學興趣、數學能力和創(chuàng)新能力。對所講授的課程要有深入的了解，知識的內在聯系及在學生專業(yè)上的應用要有所了解，可以給學生提一提，以便引起學生足夠的重視。
2.4創(chuàng)新教師教學方法。
好的教學方法能激發(fā)學生思維能力，啟迪學生的思維悟性。教師在教學方法上進行創(chuàng)新能有效改善課堂教學的效果。如教師在講授極限時，可以采用情景教學方法，把抽象的定義、定理與實際生活相聯系，營造學生認知懸念，從而激發(fā)學生自主探索的積極性，從而提高學生思維能力和發(fā)現、分析問題的能力。在教學空閑的時候、或者學生比較累的時候、或者在講到某一個問題時，可以講一些實際的東西。如在剛開始學極限時，現在學生都在教學樓上課，教室里到處可見支撐樓的柱子。柱子不能太細，細了樓就有可能倒掉，也不能非常粗，那樣雖然結實了，但是浪費材料，建筑商也不會同意。這樣柱子肯定要通過數學計算得到一個合理的數值，既要能承重又要節(jié)約材料，這個確定的數就可以認為是一個極限。
2.5建立良好的師生關系。
在教育教學活動中，良好的師生關系是保證教育效果和質量的前提。新時代的大學生具有自我意識強，個性張揚等特點，要提高課堂教育效果，必須建立良好的師生關系。只有師生間相互了解、相互尊重、相互賞識，把教學過程看做是教師與學生的交流、交往過程，才能建立輕松、和諧的課堂氛圍，從而才能提高課堂教育效果和教學質量。教師在教學的過程中，要學會換位思考，站在學生的角度估計講授問題的難易程度。對學生容易出錯或者經常犯錯誤的地方，上課要強調知識的重要性，舉例說明讓學生理解知識點及了解出錯的原因。
2.6重視作業(yè)中存在的問題。
作業(yè)是學生學習知識好壞的一面鏡子，雖然現在學生有抄襲作業(yè)的現象，但是大部分學生還是自己做作業(yè)。從作業(yè)中可以看出學生對知識掌握的程度，沒掌握好的話，想辦法用最簡單的題目來說明問題。也許作業(yè)有可能做的非常好，這就要求教師對知識有很好的理解，對學生容易出錯的地方，上課時可以提問學生做過的題目或者讓學生課前上黑板重新做。這樣一學期下來，學生對難點重點會掌握的很好，考試成績自然會很好，同時對高等數學理解的程度也會很高。學生取得了好的成績，對高等數學了解的多了，自然對高等數學學習興趣提高了。在以后的學習過程中，自然會對各種數學課更加努力的去學習，從而對其本專業(yè)課也起到了很好的促進作用。最終學生會發(fā)現大學生活是非?？鞓返?，學到了很多知識，學校也培養(yǎng)出了合格的大學生。
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作者：常正波單位：大連海事大學信息科學技術學院山東科技大學數學與系統(tǒng)科學學院。
產科實習生教學質量的提升論文篇十四
為了適應現階段高中教育的形式及目標要求，美術教師必須在教學過程中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，在課堂上進行創(chuàng)新教學，引導學生積極地參與到美術課程的學習中，以達到預期的學習目標，為日后進入高校深造奠定堅實的基礎。隨著教育改革的深入，在美術教育領域涌現出不少教學模式，對于高中階段的美術教育有著積極的提升意義。但是在具體的實施過程中，仍然會出現一些教學方法上的問題，尤其是在美術高考的壓力下，教師與學生往往都過于追求升學成績，導致教學過于模式化。因此，為達到高中美術教學目標、不斷提升美術課程的教學質量，筆者認為，應強調美術教學過程中教學方式方法的創(chuàng)新。
一、明確高中美術教學目標。
《禮記中庸》載：“凡事預則立，不預則廢。”意思是做任何事情都要有明確的目的，向著目標努力才能成功。教育工作更是如此。現階段的高中美術教學非常重視對學生學習經驗的開發(fā)及良好學習環(huán)境的創(chuàng)設，以學生能夠高效地獲得知識技能并在這個過程中獲得充分的情感體驗與精神陶冶為目的。高中階段的美術教學目標，具體來說主要包括以下三點：首先，幫助學生樹立正確的審美觀念、培養(yǎng)健康的審美情趣，提升學生對藝術的感受、體驗以及鑒賞能力；其次，教授學生美術專業(yè)的創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)其專業(yè)技能，并不斷挖掘創(chuàng)作潛力；最后，開闊學生的視野，啟迪智慧，促使其在高中階段實現全方面的健康發(fā)展。高中美術教學需要明確教學目的，調正教學目標，順應時代對美術人才的需求，將傳承民族藝術與現代審美需求相結合，以弘揚地域文化為契合點，調整美術教學中知識傳授的側重點，為學生日后繼續(xù)深造打下堅實的基礎，并在此前提下不斷培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，以提高其創(chuàng)新創(chuàng)作能力。
二、美術課程教材與內容的整理。
高中階段的美術課程教學內容及教材的整理，主要是指有針對性地對教學材料與內容進行整合，這主要是由美術教師根據教學的具體情況而定。在具體的教學內容與材料的整理中，美術教師要遵循教學材料整理的一般性原則，同時根據自身的教學思想，拓展內容與材料加以整理，從而形成獨特的教學風格。在具體的教學過程中，教學材料與內容的選擇一定要根據實際情況而定。對于美術教學材料和內容的挖掘與拓寬必須是有針對性的，以培養(yǎng)學生的興趣、調動其學習積極性為目的。教學內容的拓寬不是指盲目地將高深的專業(yè)知識引入教學中，而是要有目的地將學生的注意力從課本上引入到大自然與社會中，將課內與課外聯系起來，拓寬學生的知識視野，以充分地調動其學習積極性。美術教師要盡可能地挖掘現有教材中能夠引起學生興趣的內容，尋找教學內容與學生現實狀況的契合點，以吸引學生的注意力，調動其主動學習的積極性。對于日后有志于美術專業(yè)學習的學生來說，必須要有一定的審美能力，而培養(yǎng)審美能力的重要方式就是欣賞藝術作品。因此，高中美術教學的內容與材料不能僅依靠教材，要根據學生對于美術的認知狀況，以及高中階段學生的身心特點，適當地補充、更新美術課程的教學內容，將貼近學生現實生活、符合高中階段學生的審美特點、時代氣息濃郁的教學材料融入美術教學中，以提高學生的學習興趣，使其自覺主動地探索美術領域。
三、美術課堂教學方法的創(chuàng)新。
教育教學必須要有章法，但是章法并不固定?，F階段的高中美術教學要求在教學方式上呈現多元化，這也是美術教學課程改革的重點。美術教學作為藝術教育的一部分，其本身的獨特性要求教師在教學方法上要有獨創(chuàng)性，要盡可能地汲取以往教學中的成功經驗，批判性地繼承傳統(tǒng)，有針對性地保留過去的教學方法，同時大膽地吸收和借鑒新的教學方式。學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個不斷探索與創(chuàng)新的過程，在美術教學具體實施過程中，教師要善于改進教學方法，并不斷創(chuàng)新教學策略。
（一）幫助學生調整心態(tài)，樹立正確的學習觀念。
高中階段的學習往往非常緊張，學生都為了高考而每天快節(jié)奏地學習。然而美術教學的目的除了能夠提升成績之外，更重要的是培養(yǎng)學生的'審美能力與創(chuàng)新思維，通過美育教導學生、陶冶情操，是加強素質教育的重要舉措。美術高考生大多都覺得參加美術高考是通往高等學府的捷徑，甚至很多教師都存在這種觀念。正是因為這種不能正確認識高考的態(tài)度，使很多學生從學習美術開始就沒有端正態(tài)度，不能正確認識繪畫，在進行基礎訓練時沒有建立良好的心態(tài)，這將導致學生在美術基礎學習中容易產生挫敗感，理想與現實的差距容易致使學生中斷對美術的學習。因此，美術教師要及時幫助學生糾正錯誤觀念，擺正態(tài)度，調整好心態(tài)，讓學生認識到美術基礎課程的重要性，并使其對美術學習有正確、全面的了解。
（二）突出學生的主體地位，注重學生參與。
當前高中階段的美術教學依然存在以教師講述為主的教學模式，遏制了學生對藝術的創(chuàng)造性發(fā)揮。因此，在美術教育教學過程中，要想提高教學效果，必須突出學生的主體地位。在美術課堂教學中，學生作為課堂的重要組成，其參與性十分重要。美術教師要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，鼓勵學生勇于提出自己的見解和疑問，在參與中掌握分析問題和解決問題的有效方法，注重培養(yǎng)學生自主、合作式的學習能力，使其在美術學習中學會主動發(fā)展、自覺學習、自主探索；同時還要讓學生認識到不管是哪種類型的藝術創(chuàng)作――傳統(tǒng)繪畫或是工藝美術，具體描述或者抽象表達，都是藝術家通過精心的構思，融合自身的思想情感與審美情趣進行的創(chuàng)作。教師應使學生在參與教學的過程中，認識到被稱為藝術品的作品，除了有著完美的外在表現形式，通常還有著深層次的內涵，是對創(chuàng)作時代、社會背景以及民族精神的藝術化體現，表現了精神境界上的更高審美境界。美術教師除了幫助學生理解藝術作品的創(chuàng)作背景之外，還要幫助學生對美術作品進行深層次的解讀，分析作品中形式美要素以及創(chuàng)作技藝的處理等，并讓學生參與體驗，使其對作品產生深刻的理解，達到藝術審美層面的情感升華。
（三）采取師生互動交流的教學模式。
教學交往作為教學方法的一種，在教學過程中形成了師生互動交流的模式，加強了教師與學生之間的溝通，使教師能夠及時掌握學生的觀點與看法。如在美術鑒賞課中，美術教師可先將鑒賞作品展示給學生，讓學生針對作品說出自身的感受；或者以小組的形式，共同探討之后，由代表學生對鑒賞作品的技法、內涵等進行講解。教師在聽取了學生的發(fā)言之后，有針對性地進行點評，并講出自己對鑒賞作品的看法。與學生進行學術上的交流，平衡課堂上教師與學生的地位，有利于活躍美術課堂的氛圍。美術課堂上突出學生的主體地位，是一種達到教學目的的有效方式，是美術教師的一種較為高級的教學技巧，能夠幫助學生在掌握更多知識技巧的同時，與教師進行情感上的交流，從而真正使美術教學收到成效。
（四）調整美術教學的氛圍。
美術教學氛圍的營造，要以激發(fā)學生的學習積極性為目的，通過創(chuàng)設情境促進學生主動參與教學。集情、趣、學于一體的創(chuàng)新化教學環(huán)境，能夠激發(fā)學生的情感、優(yōu)化學習環(huán)境。創(chuàng)新型教學氛圍情境的創(chuàng)設沒有固定的模式，是美術教師在課堂上的一種教學風格體現。美術教師要善于創(chuàng)設寓教于樂的氛圍情境，教學方法要靈活多樣，以調動學生的積極性，鼓勵學生大膽嘗試，豐富想象力，使其積極參與、主動探索。如在美術欣賞課堂上，視覺欣賞是主要內容，美術教師可以利用一些現代化的設備與手段，提升鑒賞作品的視覺效果，運用幻燈機、投影儀等對圖像進行展示、多向對比，并且對學生進行提示。教師與學生進行討論，提出疑問與見解，最后歸納。在這一過程中，教師還可以選擇與作品年代相符的音樂，視聽結合，并借助歷史背景，幫助學生全面地理解美術作品的內涵。另外，教師要盡可能為學生提供動口、動眼、動手、動腦的機會，提高學生主動學習的積極性。美術教師甚至可以通過多方面學科知識的運用，如詩詞歌賦或者名人故事等引導學生進入到教學情境中；通過具體而又生動的情境氛圍創(chuàng)設，拉近學生與藝術之間的距離，巧妙地將學生的認知、情感與美術學習聯系起來。高中美術教學需要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為核心，不管是美術欣賞、創(chuàng)作設計，還是繪畫寫生，教學過程需要在一種愉快、輕松的氛圍中進行，因為學生的個人心理狀態(tài)直接影響到審美創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
四、結語。
高中美術教學以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與審美能力為目的。美術教師在教學方法上要具體情況具體分析，根據學生的特點、課程進度、學科特征等方面進行綜合考慮；教學方式要敢于創(chuàng)新，善于靈活運用多種教學方式，最終以提高學生的美術技能與藝術創(chuàng)造能力、鑒賞能力為根本；并使學生在自主學習與創(chuàng)作中獲得知識和樂趣。根據現實教學狀況，采取不同的創(chuàng)新教學方式，能夠促進美術教師與學生，以及學生之間的合作與共享，使師生在美術教學中共同體驗過程、享受成果。從課程建設的角度來看，美術教學需要觀念的轉變，包括教材內容、學習方式等多方面的創(chuàng)新變革，有效運用多種資源，以提升高中美術教學成效，發(fā)揮美術教學在素質教育中的重要作用。
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產科實習生教學質量的提升論文篇十五
摘要：對固有的教學模式的創(chuàng)新，以此來改變傳統(tǒng)的教學方法，從而進一步提升教學質量，這便是新課改的目標。在此期間，教師作為知識的傳承者，同樣肩負著巨大的使命，而教師本身的教學模式和方法適合與否，更是和教學質量息息相關。以下就如何創(chuàng)新教師的教學模式展開討論，希望能對教師今后的教學提供幫助。
關鍵詞：創(chuàng)新；模式；高效。
隨著對新一代接班人素質教育越來越多的關注，在提高教學質量的同時，也提高了對教師的要求。作為在初中教育學科中最不起眼的體育科目，卻對學生的發(fā)展有著至關重要的作用。沒有強健的體魄，所有的素質教育都是不可能實現的。所以，教師應該清楚地認識到自己重大的責任。為了高效率地提高體育課堂，提升教學水平，適應社會的需求，教師必須具有創(chuàng)新意識，去改變固有的、傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造屬于這個時代的教學方式。
一、教師課前做好準備。
我們都以為，體育課是一門再簡單不過的課了。課堂上教師只需督促學生做完熱身運動便大功告成了，剩下的時間便全部交給學生去運動就足夠了，哪里還用得著備課。這樣想，那就大錯特錯了。在課上，教師要教授學生一些基本的體育常識，除此之外，還要教學生一些鍛煉的方法、動作以及健身的技巧，而這些都需要教師和學生配合共同完成。作為教師，應該怎么高效率的備好課呢？下面，我們做一個小小的分析。
首先，目標要明確。教師在上課之前應該清楚地知道這堂課的主要教學任務是什么，在課堂上要做哪些游戲來激發(fā)學生的積極性，從而讓學生自愿參與進來。其次，教師應該反思自己的教學方式是否適合學生，快速找出存在的問題并且加以改正。最后要做好課堂結束語，并且向學生提及下一節(jié)課的精彩活動，引起學生的興趣，讓學生對下節(jié)課充滿想象。在備好課的同時，應該為課堂設計b計劃，以防出現意外，降低教學質量。
二、以激發(fā)起學生的興趣為目標。
教師要想提升課堂的教學水平，必須要從學生的愛好抓起。讓學生自己愛上體育課，而教師應該努力地提高學生對體育的喜愛，讓學生切身感受到體育鍛煉的好處。教師應該在此基礎上，發(fā)現每個學生身上的體育閃光點，發(fā)現適合每個人不同的體育項目，并盡最大的努力對他們給予指導，讓學生自己發(fā)現隱藏在身體里的巨大潛能，提高學生學習的成就感，以此最大限度地來激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情。比如，在發(fā)現學生對于打球很有天賦時，適時地給予指導和鼓勵，讓學生感受到學習體育的`好處和成就感，這樣會最大可能地激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣。并且豐富多彩的教學活動也會激發(fā)學生學習的興趣，教師可以在課堂上組織學生進行一些有趣的活動，讓課堂效率在不知不覺中提高。
三、學生聯手。
無論如何，教師應該了解到自己在教學過程中所起的關鍵性作用，在教學的過程中，教師應該與時俱進，時時反思教學模式，改進教學方法，跟近教學發(fā)展，積極發(fā)揮在教學中的作用，為學生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。在教學中適時地給予學生鼓勵和支持，讓學生了解感悟到體育鍛煉的重要性，并且形成自覺鍛煉的好習慣，這樣，教學的真正目標才算真正完成。
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產科實習生教學質量的提升論文篇十六
1.1學生基本現狀。
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學生,學生在我校學習絕大部分是住校,由于現在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴格,加之在學習上對學生要求也與初中小學不同,這直接導致新生不適應教學生活,據最近五年對學生觀察發(fā)現,隨著年級增加新生入學后適應時間在增加,如08級新生適應時間一般0.5個學期,09級為0.75學期,到現在11級需2學期,12級應比11級更長一些,特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上,對于重修考不認真對待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。
1.2學生數學儲備。
從數學方面,學生對數學興趣極低,據統(tǒng)計學生對數學感興趣只有7–,據我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數學課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關系事:睡覺、發(fā)呆、看手機等,這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發(fā)現:對于后續(xù)學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數等知識,能較好掌握的學生只有不到10%,對于經教師在課堂上復習能回想并會應用學生只有不到40%,對于教師在課堂復習需要課后復習練習有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學習中根本沒掌握。
2對教師思考與建議。
2.1教師對教材把握。
從對教材把握看,每個教師應利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認識,認真體會教材編排意圖,并根據以往經驗把握整個教材重難點關鍵點,設想實際教學中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數是學生薄弱點,特別是誘導公式,這節(jié)一共有20個公式,這20公式要求學生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學知識,書本給出公式是按角在坐標系位置分類,即先定角在坐標系位置,再看題中所給函數名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發(fā)現每次考試只要與三角函數有關,學生成績不理想,能正確求解相關題的近5,從08級后對這塊內容做了些調整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導公式講透,然后讓學生模仿正弦,在教師帶領下嘗試余弦誘導公式,放手讓學生求解正切,從考試結果看能正確求解相關題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應掌握多種形式授課方式,數學課從內容看主要分為概念課、公式課、練習課、復習課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習為輔,設定練習我一般參考書本例題、練習、習題,針對本次課內容精心設計不同層次的練習題;對于公式課我對公式弱化證明,強化應用,對于公式應用以學生自主學習為主,讓學生自主學習書本例題,然后變換數字讓學生板書,其他學生觀察。這樣有三分之一學生能在課堂掌握公式,當然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學生自主學習,不同班級是不相同,需要教師根據班級情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關鍵要通過做題體會每到題隱含數學思想,分析出題者對考題布局結構、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學習指導上每一道題后,體會教材設計結構、體會每道題對學生要求等,以達到對教材正確把握,在這基礎上設計一套復合規(guī)范考題,提高教師教學素養(yǎng)。
2.4教師與學生。
從了解學生心理發(fā)展狀況看,類似該校這樣高職學生,學生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此,教師了解學生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W生安心學習,要想讓學生聽信自己,特別是要想提高教學質量,就必須了解學生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學習,這樣才能提高教學質量。
3對考試的'思考與建議。
該校考試主要是由各任課教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學生來說是比較合理的。從13級開始學校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學生之間有差異,建議應向中、高考一樣應有考試說明、有樣卷方便教師平時教學。畢竟數學不同中、高考一樣選拔性質考試,只是提高學生素質,學生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現實性問題,這對教師、學生有指導作用。據最近五年觀察,該校生源質量呈逐年下降趨勢,08級設計一個知識點的簡單題占65%～70%,設計兩個知識點中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%,補考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應以涉及一個知識點簡單題為主。
4結語。
提高教學質量是調配每個教學環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個系統(tǒng)性的問題,如何提高教學質量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達到理想的教學效果,需要每位教師、教學管理者在每個教學環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實地從細微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學觀,結合教師的自身情況和現階段學生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學生為中心的現代教學觀,指導學生自主學習,促進學生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。
產科實習生教學質量的提升論文篇十七
課程是實現教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質量、持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務。精品課程建設工程的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升。科學理解精品課程的內涵是建設好精品課程的前提和基礎。教育部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程?！拔鍌€一流”提出了課程建設的明確目標，揭示了課程建設的基本宗旨與豐富內涵。首先，它是一個相對的'概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設作為學科發(fā)展的重要體現和專業(yè)建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是20世紀90年代中期以來，我國高等教育推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設優(yōu)秀成果的全面總結。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發(fā)展的概念。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現不同的特色。精品課程評判標準必須科學地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的動態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評價標準的多樣化。多樣化是獨具特色和教學創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標準和模式不僅不會產生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。課程設置受到科學文化知識、學習者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現了學校辦學思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發(fā)展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。近年來，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，但教育投入嚴重不足，教育基礎設施和教師隊伍的水平都遠遠不能適應教育現代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現有優(yōu)質教學資源。精品課程建設正是希望通過共享優(yōu)質教學資源，共享優(yōu)秀教學研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發(fā)展和教學改革，提高教學質量。精品課程建設是一項綜合系統(tǒng)工程。它涉及到師資、學生、教材、教學思想、教學管理、教學方式、教學內容、教學手段等方方面面，是牽一發(fā)而動全身的工程。因此，精品課程建設應該是以現代教育思想為先導，以提高師資隊伍素質為前提，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，以推進教學資源共享為原則，集教學理念、師資隊伍、教學內容、教材建設、教育技術、教學方法和管理制度于一身的整體建設。教育部明確強調精品課程重點建設的七個方面，是對精品課程的系統(tǒng)和全面總結。縱觀這些措施可以發(fā)現，它們始終是圍繞一個根本目的，即提升教學質量。精品課程的建設是一項艱巨的任務，有一個長期積累的過程，不可能在短時間內完成，不能一蹴而就，也非一勞永逸。它需要教師著眼于現實建設、著眼于未來發(fā)展，不斷更新內容，不斷改進方法，使課程始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。要求高校在思想上認識精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機制與有力保障，在管理上應用現代化手段，在理論與實踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐。
產科實習生教學質量的提升論文篇十八
高等數學作為理工科大學生的一門必修的基礎課，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性的特點，可以培養(yǎng)學生的抽象概括能力、邏輯思維能力、解決分析問題的能力，對科技進步也起著基礎性推動作用。隨著國家高等教育從精英型轉入大眾型，學生素質呈下降趨勢，大部分學生在學習高等數學時感到困難，從而提高高等數學教學質量、改革高等數學教育教學方法已成為一個亟需解決的問題。
1高等數學教學中學生存在的誤區(qū)。
1.1誤區(qū)一很多學生認為學數學沒有用。
高中階段學生已經接觸到了高等數學中比較簡單的極限、導數、定積分，但沒有深入學習其概念、定義，高考也只是考了一點點，學生認為自己掌握了高等數學的知識，再學了也沒有什么用，在將來實際工作中也用不到數學。
1.2誤區(qū)二高等數學具有很高的抽象性，很多學生覺得學也學不會。
現在學生不愿意動腦、動筆，碰到題目就在想答案。往往因為大學的高數題運算步驟比較多，想是想不出來的，不動筆又不畫圖，學生坐一會就有點困了，自然就認為高等數學非常難。
1.3誤區(qū)三學生習慣于用中學的思維來解題。
很多學生學習數學的一些簡單想法就是來解數學題，愿意用中學的方法去解決高等數學里的題目，只要能做出答案就行。在這種思想的影響下，不愿意去掌握定義、定理，做題少步驟或只有答案，但是有的題目肯本做不出來。隨著學習的深入學生發(fā)現題目越來越不會做。
產科實習生教學質量的提升論文篇十九
在現代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進學生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該結合傳統(tǒng)的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想，積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發(fā)展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學生的全面成長和發(fā)展。經過多年的實踐教學，我認為現代教學中提升學生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養(yǎng)的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創(chuàng)作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發(fā)學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統(tǒng)的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入更加符合現代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學方式的創(chuàng)新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學方式的創(chuàng)新，同時也在于教學目標的創(chuàng)新，教學指導思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y：在現代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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產科實習生教學質量的提升論文篇一
適應產業(yè)轉型升級對成人教育提出的新要求，成人教育學校應深刻反思阻礙成人教育教學質量提高的教師教學水平不高、教材缺乏成人特色、學生素質參差不齊、教學管理滯后、教學方法落后等問題，注重內涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學理念，加強教學監(jiān)控，創(chuàng)新教學方法，高度重視教學服務，緩解學員工學矛盾，切實提升成人教育教學質量，實現成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質專業(yè)型人才，對建設學習型社會，提高國民整體素質具有重要的意義。新經濟時期的到來，對成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標準。新時期的成人教育必須承擔為產業(yè)轉型升級培養(yǎng)社會緊缺人才、高素質技能型人才的責任，以為經濟社會的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時期成人教育教學質量存在的問題。
（一）教師教學水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊伍，只能聘請其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個人時間來授課。很多成人教育學校都以職稱、資歷、課時為標準，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學過程中，很多老師缺乏應有的責任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學特色。這種“填鴨式”教學，很容易使學生產生厭學情緒，常常不來上課，或來了幾個人也不認真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內容，只和學生“話家常”，教學質量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實踐性，對學生工作作用不大。成人教育課程普遍課時較少，全日制教材無法在短短幾個周末系統(tǒng)講完，學生學了點沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學生素質參差不齊。
新時期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學校為維持辦學規(guī)模，不顧質量，見人就招。盲目招收不合格學生，加大了教學管理難度，降低了教學質量。同時，學生來自不同行業(yè)崗位，知識需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學生個性化需求，學生被動接受，缺乏學習積極性。
（四）教育教學管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學管理人員，任由一些不懂管理的人在教學管理中“濫竽充數”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學管理長期滯后，嚴重影響了教學質量的提高。此外，很多成人教育教學管理隊伍流動性大，人員不穩(wěn)定，教學管理人員升值加薪機會少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學的整體水平。
（五）教學方法單一落后。
教學方法先進與否，往往決定教學質量的好壞。然而，很多成人教育學校忽視教學方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學方法，教學格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學方法的落后，已成為影響成人教育教學質量提升的重大難題。
新時期成人教育要贏得長遠發(fā)展，務必要多措并舉，創(chuàng)新教學模式和方法，調動學生積極性，加強教學管理，做好學生服務工作，不斷提高教學質量。
（一）樹立生我教學理念。
成人教育必須樹立以學生為中心的教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，加強成人教育教材建設，為來自不同行業(yè)崗位的學員提供個性化、終身化的學習服務。成人教育應積極對接區(qū)域產業(yè)人才需求，推進教學模式改革，深化內涵建設，努力辦出特色，為地方經濟發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學品牌。
（二）不斷加強教學監(jiān)控。
教學質量關系著辦學的成敗，成人教育應緊抓質量管理，強化教學過程檢查、評估。其一，加強教務、班主任業(yè)務培訓，規(guī)范日常教學管理；其二，嚴把任課教師選聘關，組建結構穩(wěn)定、教學能力突出的師資隊伍；其三，加強教學過程檢查及評估，不定期安排聽課、檢查及考評；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風。
（三）高度重視教學服務。
成人教育學校應積極優(yōu)化人員配備、師資建設、辦公環(huán)境，加強教學服務，為教學質量提升提供保障。其一，組建教學服務團隊，配備負責人、管理人和技術員，出臺考核培訓制度，強化崗位培訓；其二，打造一支數量充足、質量精良的師資隊伍，加強教師學科知識技能培訓；其三，加強招生宣傳，嚴把入學考試關。其四，因材施教，對接學生崗位需求，合理取舍教學內容，確保學生能學有所用。
（四）緩解學員工學矛盾。
成教學生普遍面臨工學矛盾，這就要求成人教育部門加強班級管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學生服務工作。其一，配備專職班主任，設立班委會，引導學生自我管理；其二，利用現代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學生活動，激發(fā)學生學習興趣；其四，創(chuàng)建獎懲制度，開展評優(yōu)評先，激發(fā)學生學習積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學方法。
辦學需要理念，教學講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學質量，務必要創(chuàng)新教學方法，結合傳統(tǒng)講授教學，增添討論教學、案例教學、研究教學等新方法，引入現代多媒體技術，多維輔助教學，走多元化教學之路，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生學有所成。
產科實習生教學質量的提升論文篇二
摘要：興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。學生對學習有興趣，對學習材料的反映就會最清晰，思維活動也會最積極最有效，學習就不會成為負擔，而成為一種執(zhí)著的追求。
關鍵詞：興趣；提高；激發(fā)；教學質量。
托爾斯泰指出：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸d趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。讓學生從學習中尋找快樂，體驗快樂，把學習變成充滿樂趣的過程，變壓力學習為興趣學習，變被動學習為主動學習。因此，激發(fā)學生學習計算機興趣是計算機教學成功的關鍵。如何激發(fā)和保持他們學習計算機的興趣？試從下面幾方面去探討。
一、巧妙構思問題，引起學生學習興趣。
楊振寧先生有言：“成功的真正秘訣是興趣?！苯處煈撟⒁饨洺２捎锰釂?、討論的方式，一開始就抓住學生的注意力。如在講述計算機網絡應用時，提問學生“有多少同學上過網，有多少同學會使用電子郵件，有多少同學會使用聊天軟件？”“如何在網絡中查看有關金融危機話題的文章？”話題一經展開，就會激起學生的熱烈討論，這時候，恰當的引入當堂課的內容，給學生講電子郵件的作用，關鍵詞搜索引擎的使用。通過這樣的講解，讓學生有了很深刻的印象。在教學的過程中，要非常重視每堂課引入任務的設計，設計能夠滿足學生好奇心的任務，這樣可以拓寬學生們的思維空間，增強學生們的想象力。如：flash遮罩動畫講解時，先給學生觀看作好的“探照燈效果”、“電影文字效果”、“mtv效果”、“百葉窗效果”實例，然后再演示相關作品的整個操作過程，會讓學生產生強烈的動手制作的欲望，達到非常好的效果。
二、變換教學手段，激發(fā)學習動力。
從教育心理學來講，形象、直觀的事物一般能夠直接引發(fā)起學習興趣。在教學的過程中，我們就可以根據這個特點，把計算機課寓于游戲中，從而激發(fā)學生對計算機學習的興趣，在興趣的支持下更好地掌握知識。一般來說，學生們對電腦游戲都有很大的興趣，可以因勢利導把游戲作為切入點，充分調動起學生興趣。
三、理論聯系實際，將計算機應用軟件帶入生活。
俗話說得好：“教學有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W中，充分有效地運用多種多樣的教學方法，更能夠吸引學生，激發(fā)學生們的興趣，從而提高學生們的學習效率。如今數碼產品相當普及，大多數學生都有數碼相機或者帶有拍照功能的智能手機。結合這一實際情況，圍繞如何用計算機圖像處理軟件更好地處理數碼相片這一主題設計教學單元?？梢园才艑荡a照片中的'紅眼現象如何來消除，對曝光不足的數碼照片怎樣去處理，有色差照片的調整和制作藝術照這些教學內容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能夠很好的幫助自己解決問題，從而表現出對學習的極大興趣和熱情，此課程設計的成功之處就在于能夠從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性的運用教材。
四、個別輔導，激發(fā)興趣，提高教學質量。
新課程改革的不斷深入，并沒能消除學困生這一現象的存在。如何應對這一嚴酷的現狀，我認為可以借助個別輔導這一方式來加以改進。有的學生在教師演示后，就能很順利的進行操作；而有的學生，會有點手忙腳亂。誠然個別輔導存在著輔導面比較窄，接受輔導的學生時間分配不夠的現實。但個別輔導的意義重在一個“導”，讓我們一線的計算機教師做一個好的引導者，給學困生一個強大的推動力，使他們能與其他學生一道共同成長，共同前進。
五、欣賞的陽光，是保護學生學習興趣的一個關鍵。
和諧融洽的師生關系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離。教師應滿腔熱情地研究和創(chuàng)設良好的教學氣氛，善于結合教材內容，啟發(fā)、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生強烈的學習愿望和情感，增強其學習信心，鍛煉其學習意志，養(yǎng)成其良好的學習習慣。教師欣賞學生是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現綠洲的快樂。
六、作業(yè)展示，恰當評價，讓學生體會成功喜悅。
無論學習的內容有多么的新，方法有多么的先進，如果在評價上還是采取老的一套，就根本體現不了這些新內容以及新方式的價值。對學生們的作業(yè)來說也是一樣。所以說，一定要改變作業(yè)的評價方式。對學生們的作業(yè)要及時的進行點評，要適當的給予表揚，這也是一種刺激學生學習的有效手段。讓學生感受成功的喜悅，可以進一步激發(fā)學生學習興趣。
七、競賽，激發(fā)學生的學習興趣。
實踐證明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對學生毫無直接興趣的競賽活動，因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使學生忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。通過競賽學生們立刻會體會到每一步學習的結果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。在計算機教學過程中圍繞教學大綱創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生全面發(fā)展，隨時激發(fā)學生學習計算機的興趣，使他們學習興趣長久保持，才能收到良好的教學效果。
產科實習生教學質量的提升論文篇三
學生卻沒有選擇權，不能根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，而體育課程時間也都以提高中考體育項目的分數為主，嚴重影響了學生學習體育的興趣，致使學生的厭學情緒比較嚴重。
加強教師隊伍建設教師是體育教學授課的主體，其素質的高低將直接影響課程的教學質量。針對目前體育教師的職業(yè)倦怠現象，需要從以下兩個方面加以改善：一方面，教師應加強自身專業(yè)知識的積累和業(yè)務素質的提高。在業(yè)余時間，多看一些和體育教育有關的書籍，保證在教學時能夠拓寬學生的視野，做到有效提高學生的體育素養(yǎng)。另一方面，學校應轉變辦學觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓與進修。
培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣新課程標準下，學生是學習的主體，只有學生對體育教學充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學習與活動中來，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。在培養(yǎng)學生對體育的學習興趣時，教師應抓住中學生好奇心較重這一心理特點。在教學內容的選擇上，要以吸引學生注意力為根本落腳點，選擇的內容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學生的學習興趣。在教學過程中，要落實學生的主體地位，最大限度地讓學生展示自己在體育學習與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學習。此外，要想進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學過程中要善于發(fā)現學生的優(yōu)點并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進步較大的學生，教師要及時給予肯定與贊揚，幫助學生樹立體育學習的信心，潛移默化地培養(yǎng)學生對學習體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達到鍛煉身體、增強體質的目的。
建立有組織、有紀律的課堂秩序體育教學通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學靈活性較強，許多學生都把體育教學看成“玩”，缺乏一定的課堂紀律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學生自由練習與活動，學生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。針對上述現象，教師應端正自身態(tài)度、嚴格治理，并建立嚴格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學生，要給予相應的`懲罰，從而保證體育教學的質量和學生體育素質的提高。
分層教學由于學生個體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學過程中，教師應注重分層次教學法的使用。積極了解不同學生的身體差異以及體育特長，在此基礎上針對不同學生的實際情況開展教學。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，同時也有利于體育教學任務的完成。初中生處在身心發(fā)展的關鍵時期，因此，中學教育在注重學生智育發(fā)展的同時，也應加強體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學質量，保證學生體育與智育的同步發(fā)展。
產科實習生教學質量的提升論文篇四
英語是一門語言，學生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設學習情境是學習語言的重要舉措。在實際教學的過程中，老師需要根據課程內容創(chuàng)設課堂情境，提高學生的英語聽說水平，并且在此基礎上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內容靈活的展現在學生的面前，讓學生在生動的環(huán)境下學習到英語知識，并更好的應用這門語言。如在進行對話講解時，老師就可以讓學生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達對話內容，這樣能夠增強學生的印象，也會調動學生的參與熱情和學習的積極性，充分的體現出語言學習的效果，提升學生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術手段達到最佳的效果。如將多媒體技術手段引入到英語課堂教學中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調動學生的觀察力和記憶能力，并將提升學生的思維能力作為出發(fā)點，恰當的設計情境，并運用藝術形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學的效果。
二、教師要不斷提升自我素質修養(yǎng)。
教師在英語教學中發(fā)揮著關鍵性的作用，盡管當前教學工作中要求學生占據主導地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導的作用，幫助學生更好的學到知識。為此，必須要加強師資隊伍的建設，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學質量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設需要和學校的整體建設相結合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊伍建設這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進理論水平和實踐教學經驗，這樣在引導學生和進行課堂教學的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達到最佳的教學效果，提升教學質量。
三、滿足學生的求知欲望并培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在新課改背景下，英語的教學工作必須要實現認知、技能和情感三大領域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學中尤其要注重知識傳授過程中對學生求知欲望的滿足和自主學習能力的提升，這也有助于教學質量的提升。因此說在實際教學的過程中，老師需要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極的挖掘學生的思維空間。在設計教學內容的過程中，需要結合學生的特點，發(fā)揮學生的主體性，并激發(fā)學生的探究性欲望，在滿足學生學習需求的基礎上層層深入設置問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據學生的特點設置學習小組，教師成為每個小組的指導者和觀察者，而學生是其中的主動參與者，通過每個學生的團結合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學生，不僅有利于為學生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學生的學習效率，并在一定程度上提升了教學的質量。
產科實習生教學質量的提升論文篇五
實驗教學作為高等教育中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，可以使學生更深刻地掌握理論知識；同時，可以更好地培養(yǎng)學生的科學研究方法及實踐、創(chuàng)新能力。從國家開始實行大學教育雙軌制，經過不到十年的發(fā)展，我國高等教育就從精英教育轉變?yōu)榇蟊娦徒逃Ｔ诖蟊娦透叩冉逃男蝿菹?，部分傳統(tǒng)教育模式中的實驗教學已經不能滿足當前社會快速發(fā)展對高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學是高等院校食品科學專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學生掌握食品中主要組成成分的化學結構、理化性質、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學變化以及這些化學變化對食品品質與安全的影響[4-5]。食品化學實驗，是通過各種實驗手段直接觀察及測定食品中某些特定成分的物理化學變化，不但要求學生正確運用基本原理和基礎設備測定食品中主要組成成分，而且要求學生能夠通過實驗現象分析和相關資料的查閱，找到正確的實驗方法進行進一步實驗，確定不同成分變化對食品品質和安全的影響。因此，如何通過更完善的實驗教學模式，使得食品化學實驗課程能夠起到培養(yǎng)學生具有發(fā)現問題、解決問題、具備基礎設備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學實驗教學模式。
1.1實驗內容的優(yōu)化。
以往韶關學院食品化學實驗課程的課時安排較少，實驗內容少，過于片面、基礎，主要進行的教學內容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實驗要求學生掌握提取方法、了解不同因素對實驗的影響。這些實驗不但所涉及的內容過于簡單、片面，而且實驗模式也不夠全面，均屬于驗證性實驗，完成這些實驗操作只能提高學生的動手操作能力、加深對實驗原理的認識。食品化學實驗作為專業(yè)基礎課，應該全面、形式多樣化才能適應新形勢發(fā)展的需要，因此根據現有實驗條件和教學內容，我們在的食品化學實驗中增加了一些有關碳水化合物、脂質和酶等相關實驗，包括“粉絲的制備與質量感官評價”、“酶促褐變及其預防”、“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”等實驗。同時，將驗證性試驗、綜合性實驗和設計性實驗有機結合，學生不但可以通過驗證性實驗熟練基本實驗操作，還可以通過綜合性和設計性實驗鍛煉自主設計實驗的能力。例如“粉絲的制備與質量感官評價”，這是按照設計性實驗來安排學生完成的一個實驗，只給出實驗課題、目的要求、實驗原理和考核目標，而具體實驗方案的確定、實驗原料的選擇、實驗方法的選擇和結果分析評價均由學生獨立完成[6]。這既提高了學生學習主動性、豐富了課堂教學內容，又對學生全面、深刻了解食品化學知識和增強科研創(chuàng)新能力有很好的促進作用。
1.2實驗教學方法的優(yōu)化。
韶關學院以往的實驗教學形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準備器材，授課時結合理論進行簡單講解和操作示范，然后對學生操作進行指正和引導。學習不是簡單的`模仿和完成任務，應該重視實驗教學方法，夠創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生主動學習的積極性，將填鴨式教育靈活轉變?yōu)橐龑l(fā)式教育。第一，聯系生活實際設定題目，讓學生可以切身感受到學以致用、知識改變生活。比如通過“粉絲的制備與質量感官評價”和“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”兩個實驗，可以簡單運用食品化學知識生產日常生活中吃的、用的產品；另外通過“酶促褐變及其預防”實驗，可以清晰的認識“為什么土豆一切開就變色，如何才能預防或減輕它的變色”等。第二，強化學生的主體意識，要讓學生切身感受到自己是學習的主體，將30名學生平均分成5個小組，每個實驗之前依次安排各小組中的1名學生，實驗教師每次協(xié)調引導5個成員參與試劑配制、儀器的準備等。讓所有學生都學會整個實驗流程，培養(yǎng)他們如何計算實驗耗材用量，如何精確配制和標定試劑，如何科學進行實驗，減少實驗材料的消耗等。第三，結合問題導向學習法做好引導啟發(fā)式教育。問題導向學習法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導得出答案的學習方法[7]，要求學生主動學習，在準備實驗和實驗過程中善于發(fā)現問題、積極思考，從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉ふ覇栴}、思考問題、解決問題。學生通過在課前預習的時候寫實驗原理和步驟的同時，主動提出問題。教師在實驗操作前的講授過程中，重點圍繞學生所提問題展開，引導學生多提問題、提好問題，然后引導學生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進行“酶促褐變及其預防”實驗過程中，為什么要給果樹進行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變原理出發(fā)引導式提問學生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導，進一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導向學習法和引導式教育，可以培養(yǎng)學生獨立思考、摒棄死記硬背的習慣，達到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學形式靈活，在實驗進行中穿插課堂討論，讓學生們取長補短、集思廣益，不拘于標準答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實驗條件的優(yōu)化。
軟件設施提升的同時，硬件設施也必需跟進，不能出現頭重腳輕的問題，因此對實驗條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實驗基礎設備臺套數應配齊，并要求及時更新換代滿足社會發(fā)展需求。近年基礎設備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計臺套數不夠，使得在進行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對花青素色澤的影響實驗時，不能完成最大吸收波長的轉移特點的分析。另外，在實驗室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設備的flash動畫和一些復雜的實驗操作，讓學生對實驗的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認識。第二，應增加實驗室開放時間和數量，滿足學生自主學習需要場地。實驗室是高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地[7]。實驗教師可以通過培養(yǎng)幾個學生助理，讓學生助理輔助實驗室開放，并給予自主學習的學生必要的幫助，同時給學生助理適當的經濟補助。這樣既可以鍛煉學生、滿足實驗室開放需求，也可以減少教師負擔。第三，可以通過增加實習機會來提高學生學習興趣。學院可以通過增加學生在食品企事業(yè)單位的實習機會，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質檢所等企業(yè)和單位實習通過實習學生會發(fā)現當前社會發(fā)展中所需要的實驗技能和設備操作能力，以此激發(fā)他們學習的動力，明確學習方向和目標，也可以讓學生明確理論知識和實驗操作的實用性。
2量化實驗成績評定標準。
量化和嚴格的評分標準可以很好地促進學生的實驗操作規(guī)范性，同時，能夠很好地檢驗實驗教學改革的成效。實驗教學的考核目的主要是檢驗學生是否具備了設備的基本操作能力、獨立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學實驗總成績包括平時成績（30%）、實驗報告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對每一部分都進行細化和量化，并且均有嚴格的評分標準。其中平時成績，包括出勤率、實驗課堂表現、實驗衛(wèi)生處理；實驗報告成績，包括實驗預習、實驗方案、實驗數據處理和結果、實驗報告界面；考試成績主要涉及實驗原理理解、實驗現象解釋、實驗方案設計等。另外，為了更好地增強學生的學習興趣和動力，可以在課程期末安排實驗技能大賽，比如韶關學院舉行過“巧妙應用食品化學性質制取生活所需產品”、“食品化學現象解釋大賽”等競賽，這些對激勵學生主動去學習食品化學實驗相關知識很有幫助。
3結束語。
經過一年的改革實踐，食品化學實驗教學改革取得了很好的成效。首先，學生的學習積極性有了很大的提高，尤其是實驗預習情況良好，能夠很好的吃透實驗原理，明白實驗目的和內容，還能很好的提出實驗疑問。同時也能主動的去學習實驗設備的運行原理和基本操作。另外，學生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導啟發(fā)式教育，學生們漸漸地養(yǎng)成了獨立思考和分析問題、解決問題的能力。根據綜合性實驗和設計性實驗的有機結合，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作和科學探索的精神。食品化學實驗改革的過程中，使整個食品化學教學團隊得到了很好的學習和提升的機會，同時也增加了團隊教師的信心和動力。韶關學院將再接再厲，根據教學條件結合社會發(fā)展需要，以及學生的具體情況，不斷進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質的食品科技人才。
參考文獻:。
產科實習生教學質量的提升論文篇六
1樹立先進的教學理念。
教師雖然是知識的呈現者，但更要重視學生本身對各種知識的理解，傾聽他們的看法，思考學生的想法，并以此為依據，引導學生調整自己對初中數學的理解能力。學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生根據自己的經驗建構知識的過程；學習者不是被動地吸收知識，而是主動地重新建構信息。
在初中數學教學活動中注重以問拓思和以學定教，形成高效互動的有效學習。有效的數學學習來自于學生對數學活動的參與度，而參與度則與學生學習數學的情感因素有著極大的關系。師生應積極互動交往，使課堂成為師生智能展示與能力發(fā)展、共同學習與研究知識的殿堂。認真閱讀《高中數學課程標準》，準確把握知識目標要求，使數學課堂的教學目標能夠得到有效實現。準確地把握數學的教學任務，防止出現教學內容與教學目標的嚴重脫節(jié)。初中數學教學是數學活動的部分過程，教師要把課堂由“教的課堂”變?yōu)閷W生“學的課堂”.教師要成為學習方向的引導者、開發(fā)課程資源的研究者，放手讓學生去自主探究和合作學習，使學生成為課堂的主人，使課堂形成師生合作交流、共同學習和體驗成功的共同體。
2搞好教學質量的前提是培養(yǎng)民主的新型師生關系，建立和諧的課堂氣氛。
教師在初中數學的教學過程中，應該尊重學生民主學習的權利，對學生既要講究民主，并且還要對學生進行嚴格要求，要熱心的指導學生，既要考慮到學生的自主學習能力、主體性以及創(chuàng)新精神，還要發(fā)揮出教師在教學過程中的主導作用，構建出師生彼此尊重、信任、平等的師生關系。對課堂偶發(fā)的不良現象不氣惱，對待調皮的學生不在課堂上大加批評，對有問題的學生，要留待課后先指出他們存在的問題，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不自覺地接受數學知識，順利完成學習任務。
3多種教學手法并用，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。
3.1教師的態(tài)度和藹親切，語言生動幽默。
教師總是帶著溫和的笑容與學生交談，就會拉近與學生之間的心理差距，他們才會把你當作朋友式的教師，會向你傾訴心里的想法或者思想上的困惑，如果對教師有好感，也就會喜歡上這位教師的課。生動而幽默的語言使課堂氣氛活躍，學生期待這樣的老師的到來，因為在接受知識的同時，給大家也帶來了快樂。
3.2授課應按照由易到難，循序漸進的進行。
數學這門學科的連貫性強，新的知識往往建立在以前知識的'基礎之上。所以在講解新課之前，總要把與此課有關聯的舊知識溫習導入再逐步加深，學生就比較容易接受。同時將相近的知識進行類比學習，必要時還需建立知識框架圖。
3.3鉆研教材，根據教學內容自制教學模具，實施趣味教學。
要求教師要仔細鉆研教材，多看教學參考用書，把握教學目標，吃透重點、難點，并及時歸納總結經驗，提高自己的教學水平。不僅要豐富教師內在的學識，而且要想辦法運用有效的教學手段以提高教學效率。也就是說勤動腦、想辦法，不但要讓學生聽懂，還要增加趣味性，吸引他們主動參與到數學的學習中來，增加學生的學習興趣。
3.4教學面向全體學生，教學手段因材施教。
素質教育的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”.我們的教學并不能僅僅只針對少數的優(yōu)等生，否則教學質量就無從談起。因此，數學教學一定要面向全體學生，作為教師，不但要尊重學生，還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發(fā)現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。由于學生之間存在著個性差異，就要求根據學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取相應的教學方法，因材施教。把每一個學生的潛能充分地發(fā)掘出來，使每一個人都能各盡所能，各盡其才，使每一個學生真正體驗到學習生活的快樂及其意義。
教師在設計教學情境時，一是要引起學生的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數學產生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學習的動力，才有可能調動學生的思維，才能為研究性學習提供可能。所以，要使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。二是創(chuàng)設的教學情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學情境，才能引起學生的積極思維，才能體現數學內涵，體現有效課堂教學的價值。三是在創(chuàng)設教學情境時，一定要力求貼近學生的生活，使數學生活化。我們不能簡單地把數學知識理論化、概念化，其實，數學在基礎教育階段中的內容最能貼近實際生活，也最能解決生活、生產問題，因此，創(chuàng)設教學情境時，要靈活處理教材內容，大膽引入生活數學理念，培養(yǎng)學生生活化的數學學習習慣。
參考文獻：
產科實習生教學質量的提升論文篇七
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學結合，提高參與性。
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當中，都需要經歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式決定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學形式上的'創(chuàng)新，也是教學內容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面。
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾?，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
【參考文獻】。
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［2］林珊珊．興趣在幼兒教育中的作用［j］．小w時代，．。
產科實習生教學質量的提升論文篇八
單片機課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。該課程是課程設計、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)中的重要實現手段，是一門實踐性和應用性很強的課程，學習單片機并掌握其設計使用技術已經成為當代大學生必備的技能。提高單片機的教學效果，對學生動手能力的培養(yǎng)和促進學生創(chuàng)新意識的提高具有重要的現實意義。
2.教學現狀。
單片機課程是機電高素質復合技能型人才所需自動控制類知識的載體，其特點是概念多、邏輯性強、內容抽象[1]，對于初學者來說入門難。傳統(tǒng)的單片機教學一般均以學科體系為出發(fā)點，注重課程本身的體系結構和前后的邏輯聯系，但卻忽略了“可學性”，致使學生學得吃力，老師教得也很辛苦[2]。從教學效果來看，一直存在教師難教、學生難學的雙重困惑，教學效果不太理想[3]。常見的教學方式是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”[4]。這種傳授型教學模式就使本來就很枯燥、抽象的課程更加顯得乏味，學生在學習過程中對課程產生了畏難情緒[5]。而且在大部分新升本工科院校中，機械類專業(yè)學生以男生為主，且理論知識掌握較差，學習主動性不高。大部分學生對自己的大學生活和畢業(yè)去向沒有規(guī)劃，學習動機模糊。針對以上教與學的特點，提出一些針對單片機課程在教學過程中行之有效的教學改革思路和方法，達到提高學生的學習能力，特別是創(chuàng)新實踐能力的目標。
3.設計教學思路和方法，提高教學質量。
3.1通過問題初識單片機。
學生剛開始不清楚單片機是什么？是什么樣？是用來干什么的？所以，授課教師在第一次的授課過程中，應該從學生的思維角度出發(fā)，回答單片機是什么、什么樣、干什么等問題，使學生從宏觀上對單片機有一個理解。在解答這些問題時，最好拿一片單片機，在課堂上就能夠直觀地看到單片機的外觀形狀、大小和引腳排列等情況，這樣使學生對這個概念會有更深的認識。把單片機和pc機進行一定的比較，對理解什么是單片機是非常有幫助的。pc機主要用于數據采集、運算和處理，而單片機主要用于控制且體積更小，這也是為什么目前大多數學者把單片機叫做微控制器的原因。單片機用來干什么的？解答這個問題可以通過學生身邊非常熟悉的案例來進行。比如：日常生活中的電視需要使用單片機來進行設定和控制；全自動洗衣機使用單片機來對洗衣的時間和水位進行設定且控制等等。通過日常生活和生產中無處不在產品進一步地幫助學生認識、理解單片機。
3.2整合教材內容，由整體到部分、由外而內講解單片機結構。
在對單片機有了感性認識后，應把單片機看做一個整體，不能把它的結構肢解。比如在講“單片機芯片結構”時，由整體到部分給學生強調單片機學習的主要內容，以減少學生的畏難情緒。然后將這些功能特點進行分類，畫成圖表的形式來加強印象，結構分類如圖1所示。先講解外部功能，再學習內部各個功能，這就是由外而內。引腳教學中，把單片機的40個引腳大致分為電源、時鐘、控制和i/o口4類。先簡單告訴學生，4個8位并行i/o端口占用32根引腳線、電源2根、時鐘2根，這些引腳使用都比較簡單，重點掌握4根控制線就可以了。這么一來，學生就會覺得幾個控制線的使用絕對不難，學習單片機的興趣就建立起來了。圖1單片機芯片結構圖另外在對單片機的結構理解后，應整合教材內容，使教學過程更具有邏輯性和連貫性。根據學生已學課程和本門課程教學所要達到的目的，合理地調整授課的順序，可以幫助學生理解、促進對知識的消化。比如單片機結構與指令系統(tǒng)是學習單片機的最重要的基礎，在這部分的學習過程中，可以將一些指令系統(tǒng)結合硬件部分一起進行授課，可以將匯編語言調整到前面講授，既可以加強學生的理解又可以節(jié)省部分學時，用一些簡單的程序來舉例說明如何控制硬件，提高學生對硬件編程的理解。又如在單片機接口擴展的教學中，因為學生已經對總線有了一定的理解和認識，在這兒就可以引入三總線來學習接口擴展，強調接口擴展電路的設計就是這三類總線的連接。通過對教學內容和授課順序的改變，使學生建立起整體的概念，分析并引導學生掌握課程內容的內在關聯性，而不是把一本書、一堂課從頭講到尾。
3.3用淺顯易懂的比喻幫助學生理解枯燥難懂的概念。
學生認為單片機學習太抽象，尤其是存儲器單元的數據和地址。因為數據和地址都是用二進制表示，什么時候是地址什么時候是數據學生普遍反映理解不了。在教學中用學生都熟悉的學生宿舍為例，把宿舍號理解為地址，宿舍里住的學生理解為數據。同時在后面字節(jié)單元和位地址的教學中，這個例子同樣適用。比如說宿舍里每張床都有編號，想找全宿舍的人就用字節(jié)單元（宿舍號），想找某個人就用位地址（床號），其示意圖如圖2所示。這樣不僅完成了教學任務，而且提高了教學趣味性。
4.塑造良好的學習方法和習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
4.1拓寬教學方法和教學手段，提高學生實踐動手能力。
要培養(yǎng)學生調查研究的習慣，掌握查閱資料和有關標準、工具書或參考書的能力，尤其是上網收集資料的能力，能夠合理選擇設計方案，并能以圖紙和說明書表達設計的思想和結果。教師可以將制作的教學課件、本課程的相關學習資料掛在網上，供學生學習時參考，還可在網上通過qq群進行交流，利用網絡提高學生學習的興趣。初學者可以先掌握單片機運行和開發(fā)的一些基本技巧，然后在項目中深入學習和掌握單片機，達到學以致用的目的。不能等把所有的.知識都掌握了后再去運用，這既不可能也不可取。讓學生“邊學邊干”，而不是在理論學習的最后才進行實驗。
4.2引導學生形成良好的學習觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
講課的主體是傳授知識，但著眼點卻是培養(yǎng)學生的自學、分析、創(chuàng)新、應用等能力。讓學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度和適合自己特點的學習方法，如何聽課、筆記、自學、小結等?？傊?，在課堂上，教師應該教會學生怎樣學習、怎樣思考，注重把所講知識用相應的思維方法組織起來，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。告訴學生，學習是發(fā)現知識的過程，而不是簡單的獲取結果。這種教學方法讓學生帶著問題去學，不僅可以提高學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的意識和能力。比如應用程序的教學是單片機課程的重點和難點，這部分內容就是加大學時，無論教師講得多詳細、學生當時聽得多懂，一到用時就又不明白。究其原因，就是少了學生自己獨立思考這個重要環(huán)節(jié)。講解應用程序時，先讓學生自己思考，然后進行講解討論。正是在這種不斷討論和分析問題的過程中，學生的獨立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，推動了創(chuàng)造性思維活動。同時選拔學生參與一些科研項目，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。
4.3改革考核方法，加強動手能力要求。
有什么樣的考核方式必然會有什么樣的教學和學習方法。由于該課程知識點多、概念抽象、硬件難于理解、軟件設計困難等特點，使傳統(tǒng)的閉卷考核方式只能在一定程度上考查學生對知識點的記憶能力，而對學生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、動手能力等都難于考查[6]。因此，應改革考核方式方法，采用閉卷、論文、設計制作相結合的多樣化考核方式。要求學生學會動手查閱并消化資料，將課堂上學到的理論知識、查閱到的資料以及其他相關專業(yè)的知識聯系到一起，系統(tǒng)的來考慮問題。同時指導學生如何利用圖書館數據庫進行資料檢索和期刊查閱，如何進行論文報告的書寫等，這對培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、動手能力、創(chuàng)造能力以及后續(xù)課程的學習都有很大的幫助。由于本課程具有應用性強、實踐性強的特點，對學生的動手能力要求比較高，所以，通過設計制作考查學生的動手能力，也可作為期末考核的一部分，這樣既完成了教學任務，又鍛煉、培養(yǎng)了學生綜合能力，同時為學有余力的學生提供廣闊的創(chuàng)新空間。
5.結論。
針對我院機械類專業(yè)專業(yè)的特點和學生的就業(yè)趨勢，就單片機課程的教學從教師的教學思路和方法、學生的學習方法和習慣等方面提出了一些方案和措施，以提高教學質量，培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，對提高學生的學習積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創(chuàng)新能力都有很好的作用和效果。
產科實習生教學質量的提升論文篇九
［］隨著新課改的不斷深入，探究性學習逐漸成為很多教師競相使用的一種教學方法。因此，作為一名高中化學教師，在高中化學教學中，也要能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生變成課堂的主體，積極融入到課堂教學中，培養(yǎng)學生的主動探究思維和創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。
［］探究式教學;引導教學;創(chuàng)新思維。
化學實驗是化學課教學的重要組成部分，在課堂上采取探究式教學方法進行教學，可以很好地促進學生各方面能力的提高，拓展學生的思維，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維。鑒于此，作為一名高中化學教師，可以在課堂上有意識地采取探究式教學，促進學生改變以往的機械的學習方式，拓展學生的思維發(fā)展，讓學生成為課堂的主體，教師則成為課堂的組織者和引導者，促進學生的全面發(fā)展。探究性實驗教學能培養(yǎng)學生觀察和歸納概括能力，訓練一定的實驗技能，較好地激發(fā)學生通過動手和動腦探求知識的欲望，提高學生的學習興趣和學習的積極性、主動性，從而提高學習能力。探究式教學要求學生在進行實驗時，要積極主動地去發(fā)現問題、敢于質疑，提出問題，然后通過實驗驗證自己的想法是否科學合理。在本文中，結合探究式教學在高中化學實驗教學中的應用進行個人觀點的闡述和探析。
實驗是高中化學的基礎，在探究式教學的過程中，教師可以運用適當的化學實驗，引導學生自主學習、自主探究。在高中化學教學中，為了能夠讓學生通過實驗進行探究，可以創(chuàng)設一定的探究情境，營造探究性的學習氛圍，讓生動直觀的實驗現象調動學生的知識交匯，讓學生對實驗現象進行觀察和分析，并從中發(fā)現問題，進而引發(fā)學生進行探究性的假設。例如：在高一化學要做的實驗《氯水的漂白作用》，由于在學過氯氣的有關性質前提下，學生對氯氣的物理、化學性質都有了一定的了解，所以教師可以這樣設置一個實驗情境，啟發(fā)學生進行思考，教師可以在安全措施允許的情況下，先進行實驗操作，在裝有氫氧化鈉的溶液中滴加酚酞試劑，這時候溶液會由無色變?yōu)榧t色，學生對這些實驗比較熟悉，緊接著教師將新制的氯水滴入到紅色的溶液中，發(fā)現紅色逐漸變淺最終消失。這時候，就有一部分學生認為氯水具有漂白性，那就是氯水使紅色褪去。而這中間還有一部分學生則認為是氯水的酸性與氫氧化鈉溶液的堿性發(fā)生中和反應，導致紅色褪去。這樣，學生在認知上就發(fā)生了沖突，這時候教師可以將學生的想法整理到黑板上，根據想法的不同將學生進行分組，讓學生討論該如何運用實驗進行證明自己的想法。通過這樣的教學情境，學生可以被這些現象吸引，從而開始討論探究，從而證明自己的想法是正確的，不僅有效地激發(fā)了學生的求知欲，也可以帶動學生主動參與到搜集材料、證明自己觀點的行動中來，讓學生進行更深層次的探究。
在高中化學教學中，當學生將探究性學習氛圍營造起來后，那么就要讓學生參與到探究性的課堂中來，學生只有親身體驗過實驗的過程，才能更好地記憶理解有關的化學反應過程。學生參與到化學教學的過程中的時候，遠比教師親自演示得到的效果好很多。例如在“粗鹽的提純”化學實驗中，實驗目的是：通過從粗鹽中提取純凈的nacl，讓學生體會提純物質的基本步驟，學習過濾、蒸發(fā)結晶等基本操作，認識漏斗、蒸發(fā)皿等常用化學食品。這個實驗分為以下幾步：（1）除去粗鹽中混有的泥沙——溶解、過濾。在溶解這個步驟中，需要將5克左右的粗鹽放到盛有10毫升水的燒杯中，讓學生多次練習稱量、溶解操作，學會熟練使用托盤天平，然后讓學生按照已確定的步驟將稱取的粗鹽加到盛有水的燒杯中，邊加鹽邊用玻璃棒攪拌，直至粗鹽不再溶解為止。（2）除去粗鹽中可溶性離子。在這一環(huán)節(jié)中，主要對學生進行理論指導，讓學生知道：為了除凈雜質離子，則在實驗中所加的試劑必須是過量的,而過量的試劑相當于又引入了新雜質，必須在后續(xù)的步驟中把過量的試劑除去。學生在發(fā)現問題、解決問題的過程中，不但體會到了實驗成功后的喜悅，也激發(fā)了學生學習化學的積極性。（3）蒸發(fā)結晶。在高中化學實驗教學中，采用探究式教學模式，讓學生自己發(fā)現問題，大膽質疑，再自主地去實踐和探索，最后解決了疑問、獲得了知識，培養(yǎng)了學生實踐和探索的能力。
在課堂教學中，教師要充分利用演示實驗，通過在演示實驗中的示范性操作，指導引領學生規(guī)范實驗基本操作，讓學生通過觀察演示實驗，認識到正確使用化學藥品儀器、規(guī)范實驗操作步驟的重要性。培養(yǎng)學生規(guī)范的化學實驗習慣和化學思維，切實有效提高他們對化學知識和相關原理的認知深度，提高他們的實驗操作基本技能。例如：教師帶領學生進行“噴泉實驗”時，通過老師的演示實驗操作，引導學生仔細觀察，通過觀看演示實驗，明確該實驗的基本要領，讓他們認識到噴泉實驗成功的幾個關鍵點。比如：在進行演示實驗時，我往往會有意地失敗一次，然后引導學生思考沒有產生噴泉的原因可能有哪些。然后，再引導學生探究生活中的人造噴泉、自然界中的火山爆發(fā)是不是噴泉實驗原理。這樣，學生不僅學習了該實驗，還聯系了實際，把化學知識運用到了日常生活中，體現了化學的學科特點，從而激發(fā)了學生學習化學的積極性，提升他們的化學素養(yǎng)。
實驗的現象和數據是為了能夠更好地讓學生理解化學知識，所以在學習的過程中，教師要不斷地引導學生進行知識總結，建立自己的知識體系，從知識體系中得到新的啟發(fā)。同時教師也應該意識到化學的學習來源于生活，生活中也處處有化學。在高中的教學過程中，除了能夠讓學生參與進來，還要能夠將生活中的素材有效地引入到課堂中來，讓學生感覺到化學確實是一門很有用的學科，充分激發(fā)學生的探究欲望，去揭開化學的神秘面紗。在《氯水的漂白作用》中，讓學生回想關于氯水漂白作用的用途，為什么氯水的漂白作用可以運用到飲用水的漂白處理中？讓學生進行相關知識點的總結，并且通過小組內合作，提出假設，設計有效的方案，進行有效的操作，讓學生參與到課堂的教學中，然后讓學生通過生活中的實驗，提高探究欲望。這些活動為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了空間，充分體現了探究性學習在高中化學中的開放性。讓學生感受到化學與我們的生活是密切相關的，從而有效地激發(fā)學生學習化學的欲望?；瘜W實驗給學生提供了動手實踐的機會和平臺，作為一線高中化學教師，如果我們能夠盡可能多地給學生提供機會，讓他們自己去摸索，就能夠培養(yǎng)他們善于發(fā)現問題、敢于提出問題、勇于解決問題的能力。通過探究式學習，學生自己提出問題、協(xié)作解決問題，不僅鞏固了所學知識，也提高了與他人的溝通、交流能力以及協(xié)作能力。同時很大程度上提高了學生思維和主動參與意識，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。所以，作為一名高中化學課教師，我們要能夠精心地運用化學實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學生能夠體驗到探究的樂趣，并且在動手操作的過程中提高學生的探究能力，為以后發(fā)展奠定基礎。
[1]宋海清.化學實驗在探究式教學中的應用[d].遼寧師范大學,2014.
[2]劉女兢.“啟發(fā)—探究”式教學在高中化學實驗教學中的應用[d].湖南師范大學,2012.
作者:劉新英單位:山東省聊城市莘縣實驗高中。
產科實習生教學質量的提升論文篇十
：高中化學實驗是高中化學課程中的一個非常重要的內容，化學教師在教學活動當中越來越重視化學實驗的重要性。隨著高中化學教學的不斷變革，化學實驗教學也逐漸面臨著革新，高中化學教師要在化學實驗教學活動中重點突出學生實踐能力的培養(yǎng)。本文主要以高中化學實驗教學活動為研究對象，并針對如何在高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的實驗能力展開了幾點方法策略分析。
現階段，隨著高考競爭壓力的不斷加大，高中階段的每一課程都對學生的整體成績有著至關重要的影響作用。因此教師不能在教學過程當中忽略每一個學科的學習工作?；瘜W課程是高中階段中一門非常重要的課程，而化學實驗也是化學課程中的重要組成部分。為了更好地在課堂中開展高中化學實驗教學，就必須要優(yōu)化實驗教學過程。教師要逐漸適應新時代教學理念的要求，在教學活動當中采用現代化的教學手段，以培養(yǎng)學生的化學實驗綜合能力為前提，以提升學生的化學成績?yōu)槟繕恕，F在這些環(huán)境也為高中化學實驗教學帶來了積極的推進作用，教師要牢牢把握住這次發(fā)展的機會，運用現代化的教學手段高效開展化學實驗課堂，致力于提升學生的化學實驗能力。
化學實驗課程不同于其他的一些課程，需要學生自己動手操作，學生通過自己動手操作而得出的實驗反應現象，印象也就更為深刻，也更方便學生去理解和記憶，這對提升學生的學習效率是有很大幫助的。因此教師要在教學活動當中注重讓學生自己去動手實踐操作，以培養(yǎng)學生的實際操作能力，但化學實驗操作過程當中，有很多比較復雜的大型的化學實驗，如果學生單單依靠自己的能力，很難在一堂課的時間當中完成這個實驗操作。因此為了讓學生可以更好地分配課堂化學實驗時間，教師可以讓學生分組實驗操作，通過小組間的合作進行化學實驗，有助于縮短化學實驗時間，從而提升實驗效率。教師要針對化學實驗進行選擇，并不是每一個化學實驗都可以進行分組操作，教師主要針對一些大型的實驗進行分組操作，這樣就可以保證實驗的高效進行。比如當教師在化學實驗過程中講到濃硫酸性質的時候，可以讓學生之間通過動手實踐操作去驗證一下濃硫酸的各種性質。這個化學實驗需要分很多組進行，因此這個實驗所需要的時間是非常多的，這個時候教師就可以讓學生之間通過小組合作來完成。就像一個學生去驗證濃硫酸的脫水性，一個學生去驗證濃硫酸的吸水性，另外的學生去研究濃硫酸的氧化性。然后等到實驗結束之后，所有的學生再把自己的實驗結果進行歸類總結，這樣就可以得出濃硫酸的化學性質和物理性質。通過小組合作去完成這個化學實驗，可以很好地讓學生自己去動手操作這一些實驗，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力。分組動手實驗還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地投入到化學實驗當中，對學生實驗能力的培養(yǎng)有積極的推進作用。
隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術已經和高中化學實驗教學活動逐漸融合在一起，多媒體技術教學模式就是信息技術與高中化學實驗教學融合的產物。多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用，可以將一些比較復雜的化學實驗現象，或者是一些不能在實驗室中進行的化學實驗，通過多媒體展現給學生。這樣可以方便學生更好地去觀察一些化學實驗現象，讓學生對化學實驗現象有一個更加直觀的感受，讓學生可以更好地理解化學實驗背后的內在奧秘。多媒體技術有多種開展方式，比如可以在課堂當中給學生展示教學圖片或者播放教學視頻，這兩種教學方式都會讓學生有更加直觀的感受。比如教師可以讓學生在課堂當中觀看一下居里夫人發(fā)現鐳元素的紀錄片，鐳元素具有一定的放射性，因此不能在化學實驗室中進行，教師可以利用信息技術給學生展示一下鐳元素放射線的實驗，讓學生可以對鐳元素有一個深層次的認識。另外教師還可以在課堂當中給學生展示一下氯氣和氫氣反應的視頻，氯氣和氫氣在光照的情況下會發(fā)生爆炸反應，學生很難在平常生活中見到這種反應，教師通過利用多媒體技術，給學生展示一下這種化學反應現象，可以很好地增大高中生的化學知識儲備，也對提升學生的綜合能力有很大幫助。通過這種方法可以讓學生通過觀看教學視頻鍛煉自己的實驗觀察能力，對提升學生的的整體成績有很大的幫助。
教師要注重在課堂當中培養(yǎng)學生的探索精神，學生只有具備很好的探索精神，才會在化學實驗的過程中更加的積極主動。為了可以在課堂當中更好地培養(yǎng)學生的探索精神，教師要在教學活動當中注重一些方法技巧。就像教師可以在學生化學實驗操作的過程中給學生設置一些疑問，讓學生帶著這種疑問去進行實驗操作，讓學生在實驗操作的過程中解決這一問題。比如學生在進行氧氣制作過程中的實驗操作時，教師可以首先設置這樣一個疑問：怎樣驗證在這個實驗操過程中產生的氣體是氧氣？怎么才能驗證集氣瓶中的氧氣已經滿了呢？教師在提問完這一問題之后，就可以讓學生在實際實驗操作的過程中去探究這一問題。學生在接受這一問題之后，就會在自己動手操作的過程中積極思考，尋求解決問題的方法。此后學生會得出可以用帶火星的小木條去驗證一下氧氣的存在，還可以在集氣瓶口放一個帶火星的小木條，如果集氣瓶已經滿了，帶火星的小木條就會復燃。通過這種方法可以很好地激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在化學實驗操作過程中更為積極主動，讓學生在實驗操作的過程中積極思考和探究，努力探究化學問題的解決方法，對提升學生的化學實驗綜合能力有很大的幫助?？偠灾?，化學實驗逐漸成為了高中化學教師中的教學重點，教師要在化學實驗教學活動中采用一些現代化的教學元素，注重培養(yǎng)學生的化學實驗能力。此外教師還要不斷提升自己的教學能力，進而在課堂當中更好地發(fā)揮，對提升教學質量和學生的實驗能力都有積極的影響作用。
產科實習生教學質量的提升論文篇十一
根據小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
進行科學有效的因材施教措施。
教師在平時的教學實踐中要留心觀察和善于發(fā)現，對于同一年級同一年齡的小學生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個人興趣，往往導致不同的習慣和性格，這就表明他們具有了各自獨立的接受知識的興奮點。教師如果很準確地掌握了每一個學生的學習興奮點，然后輔以相應的教學方法，必然會收到良好的教學效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現在教學內容方面，更重要的是教學方法的有效選擇和科學運用。
在具體教學實踐中，教師應根據不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，面對不同的學習內容，需要下苦功研究不同的教學方法。其中探索與發(fā)現的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內容也可以用接受式的方法。如我在教學“用字母表示數”時，學生在學習字母與數字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時，我沒讓學生探索，討論，而是直接出示學具紙讓學生自學這些規(guī)定性的知識。然后讓他們一起討論，我從中觀察每一個孩子的思維能力和學習興奮點，以便進一步作好有效的輔導教學工作。
目前無論是小學數學還是其他學科的教育模式都是單一的“教師講，學生聽”的模式。在社會的發(fā)展過程中，這種教育模式已經不能適應社會的需要了，數學教育迫切地需要新的教育模式。小學數學教師應該想出更加有效的數學教學模式來解決這一問題，比如說，轉換身份的教學模式。
這種模式是指教師與學生交換身份，小學學生自己制定上課講述的內容，自山地進行發(fā)揮，教師變成學生認真地聽講，這種模式有助于數學教師了解學生掌握知識的程度，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進行小組學習的數學教學模式，教師將學生分為不同的數學學習小組，有的小組進行乘法口訣的學習，有的進行各種圖形面積的學習等等，不同的小組最終進行比拼，看哪一組的學習成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學模式，對于數學課堂質量的提高是非常有幫助的。
培養(yǎng)小學學生擁有良好的數學學習方法。
其實數學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
適當地做一些數學習題，有選擇地做題。
在小學的數學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數學習題的真正意義。
在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率。
一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現這些題目只有少數幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標?？上攵@樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。
減少機械化教學程序。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。
教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
產科實習生教學質量的提升論文篇十二
以43屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽為例。第一次參加世界技能大賽選拔賽，原來的教學安排不適應比賽規(guī)則。競賽主辦方按照國際大賽的要求，制定了用于指導比賽的競賽方案。對于第一次參加比賽訓練指導的教師來說，無疑是對學習能力、教學能力和團隊合作能力的挑戰(zhàn)。教師需要盡快研究比賽要求，制定訓練計劃，安排訓練場地，調整訓練節(jié)奏。
2.2各隊的水平幫助檢驗我校的教學質量。
世界技能大賽北京地區(qū)選拔賽，參賽的高校數量多，各校選派的參賽隊伍多來自藝術設計相關專業(yè)。通過參加領隊會，高校之間進行了交流，獲得了可貴的第一手資料，用于判斷選手的水平，教師指導的水平和訓練質量。在10余個隊參加的比賽中，獲得團體第二名，毫無疑問，我們的訓練質量是滿足競賽要求的。同時也說明，在日常的教學工作中，同學已經練就的職業(yè)技能專業(yè)方向正確，也是符合國際技能水準的。教學質量得到認定。
2.3行業(yè)企業(yè)的要求助力調整教學重點。
在參加各項由非教育主管單位主辦的職業(yè)技能競賽過程中，重視行業(yè)、企業(yè)的技術進步情況，按照行業(yè)企業(yè)的比賽要求調整訓練方案，并在跟蹤競賽的過程中，掌握主流技術，將行業(yè)企業(yè)的標準用來對照檢查教學和實訓工作。通過多次參與相關賽項，保障我們的教學活動不脫離企業(yè)的實際應用。以年全國第二十三屆發(fā)型化妝美甲美睫大賽為例，獲得的創(chuàng)意化妝銀獎，證實通過訓練和參賽，學生的技術與行業(yè)企業(yè)水平相符合，教學質量居于國內領先水平。
3職業(yè)技能大賽提高教師的職業(yè)能力。
世界技能大賽在全球已經舉辦43屆，已經成為相關職業(yè)技能的.世界標準，教師的技能水平如何，是否能夠給予學生有針對性的幫助，世界技能大賽是塊試金石。
3.1廣告藝術學院成立訓練團隊。
在教師和學生參加的比賽中，廣告藝術學院一改過去單打一方式，為團隊作戰(zhàn)。針對學生比賽成立訓練小組，由一位教師承擔主責，并配合其他相關職業(yè)技能經驗豐富的教師一起指導參賽學生。針對教師比賽，成立了由教學院長帶隊的班子，邀請參加過相關大賽的教師做集體指導，同教研室的教師承擔參謀的職責。大家群策群力，保證參賽標準的解讀無誤，訓練計劃科學有效，教師參賽或者指導學生比賽準備充分。
3.2校際交流是關鍵。
注重校校交流與合作，通過這樣的平臺，掌握橫向訓練信息和比賽信息，更獲得比賽經驗，使指導教師、參賽教師和參賽同學短時間迅速提高職業(yè)技能，貼近比賽要求，達到競賽方案要求的水準。
3.3校企合作提高技能。
在訓練過程中，遇到了校內指導教師不能完全指導的印刷問題。學校及時聯系了有實戰(zhàn)經驗的印刷企業(yè)一線人員，他們對于大賽給出的訓練任務，迅速做出多種可能性判斷。企業(yè)人員的意見，反饋給指導教師，教師們迅速查找理論依據，并在理論指導下進行試驗。成功后將具體的方法傳授給學生。這樣的過程，幫助教師及時掌握崗位最新技術，提高了教師的職業(yè)能力。
4職業(yè)技能大賽提高學生的就業(yè)能力。
4.1改進教學方法更新了教育理念。
學生受益在集訓中，教育形式和方法都和日常的教學模式大不相同，此次集訓采用了集中講授、分段訓練、即時解惑的授課方式，大家受益匪淺。由于課程安排非常集中，這就要求指導教師在課程設計和安排上具備良好的掌控能力，知識的連貫性和銜接性要處理得當。有針對性的圍繞大賽考核內容設計教學指導環(huán)節(jié)，指導過程要非常細心。學生對于專業(yè)知識的學習和掌握具有很強的接收能力。系統(tǒng)性、連貫性和銜接性較平時課程安排有明顯的成效。大賽期間教師成長，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，探討課堂教學的方式、方法。職業(yè)教育更應注重激發(fā)學生的學習興趣，強調上好每一節(jié)課，用教師的人格魅力將學生的心收攏到課堂上來，然后用心去上好課，用知識的力量去征服學生。訓練中采用四點四性一注意方法：突出重點、講清難點，設置疑點，安插興趣點，講究邏輯性、注重啟發(fā)性、富有節(jié)奏性、力呈形象性，注意指導語言表達藝術。
4.2通過學習提高了學生素質拓展了專業(yè)知識。
培訓開闊了學生的設計視野，增長了知識。在以往的學習過程所接觸到的都是印前的設計工作，并未涉及印刷和印后的專業(yè)知識。通過參加大賽，開闊了眼界，轉變了觀念，促使學生站在學習者角度上反思以前的學習，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何走下去。學習和反思并重。學生要多讀書，學科的專業(yè)書，引進名家的思想；另一方面做好自我反思，通過自我對話，對自己的學習行為進行思考、審視、分析，促進自己的專業(yè)發(fā)展。通過對軟件的學習，讓專業(yè)能力有了更高層次的充電。設計專業(yè)領域的發(fā)展方向更趨于細化；設計人才要求標準更嚴格；好的標志設計作品要“好懂、好記、好看、好用”，設計要表現內涵本質，不是表面現象、傳遞信息，不能簡單追求新奇怪異。有些設計中，要求設計者有豐富的生活經驗，廣泛的涉獵范圍，融匯中西文化的能力來創(chuàng)新，設計師比賽中要有一個主導的觀念，并把這些要素組合成符合比賽需要的設計表達方式。能與教師在訓練和比賽過程中充分的溝通交流，是極其難得的體驗機遇。光陰似箭，日月如梭！時間寶貴之余，也深體會到珍惜兩字，珍惜現在所擁有的一切，活在當下，才不會有遺憾！師生交流探討，結下深厚友誼。培訓提供了一個良好交流平臺。多天的集訓過程，已經使師生之間、同學之間建立了深厚的友誼。一起學習，一起討論、交流，通過交流和討論活動，了解了許多專業(yè)知識，也獲得了很多好的成功經驗和深厚的友誼。
4.3大賽獲得技能也獲得信心。
參加過職業(yè)技能大賽，學生的技能短時間能迅速提升。一方面，具備了在人前展示的技術能力，另一方面，多次訓練，多次模擬賽，多次現場比賽已經讓同學練就了豐富的比賽經驗，增長了信心和應變能力。這些經驗對于尋找適合的工作機會，通過一定的舞臺展現自己的實力，無疑是有巨大幫助的。
5職業(yè)技能大賽提高系部的管理能力。
參加一個賽項需要協(xié)調方方面面的關系，對于系部日常工作來說既不能打亂，也不能按部就班。
5.1需要協(xié)調適訓的教師。
學期初，所有教師都安排了學院規(guī)定的授課任務，大賽團隊的組建，需要部分教師暫時放下正在進行的教學工作，重新準備訓練課程，重新安排工作進度，重新購買訓練書籍、材料。同時，原有教學工作需要落實，不能耽誤正常教學任務。
5.2需要選拔適合參賽的選手。
選拔參加比賽的選手是提高競賽成績的必要前提。針對不同的賽項要求，通過條件篩選，比如年齡、專業(yè)等；教師推薦，比如專業(yè)課程學習成績等；系部商議，比如對學生的綜合評價等流程來選拔適合參加比賽的選手。有些比賽，為了全面了解學生情況，也采取大面積參加初賽，按照賽項要求，逐級淘汰的方式，確定最終的種子選手。
5.3需要協(xié)調適合集訓的場所。
根據比賽要求，有些比賽需要在真實的工作場地進行，原來的教室、機房和實訓室，不能完全滿足訓練。為了保證訓練的順利進行，保證訓練設備到位，保證訓練場所能全天候開放，先后選擇了不同的企業(yè)作為訓練場所。
5.4需要落實比賽經費。
學院對于參加世界技能大賽等賽項給予高度關注。主管領導一起參與研究比賽方案，并對預算費用給予支持，這樣保證了大賽所需要的各項開支。材料費、工具費、專家費、報名費、住宿費、餐費等一一落實，全部經費及時到位，是保證訓練和參賽的必要條件。
5.5需要成立組織機構。
教學單位成立專門的競賽工作小組，一把手任組長，副職任副組長，全面分管各項工作，辦公室負責落實經費。參賽教師、學生遇到具體任務時有了強有力的服務保障。
6結束語。
通過連續(xù)多年參加各種專業(yè)、職業(yè)競賽，鍛煉了教學單位的行政管理隊伍，教學管理隊伍，學生管理隊伍。學生的專業(yè)能力與就業(yè)能力在比賽中越來越接近世界技能標準；教師的職業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神得到檢驗；部門間的協(xié)作精神和管理服務水平越來越符合比賽運作要求；學校的影響力全面提高。參加各項比賽真正促進了教育教學質量提升。
產科實習生教學質量的提升論文篇十三
許多同學認為，考上大學就可以放松了，自我要求標準降低了。只有有了明確的學習目標，端正學習態(tài)度，才能增加學習高等數學的動力。教師要以身作則，這要求教師熱愛數學，對每節(jié)課都要以飽滿的激情、對數學美的無限欣賞呈現在學生面前，教師積極地態(tài)度從而感染學生學習高等數學的熱情。部分同學在應試教育的影響下，應經形成了消極的數學態(tài)度，教師還應該全方位、多角度扭轉學生學習態(tài)度，如課下談心談話、建立互助興趣小組、“一對一”結對子等方法，提高學生學習數學的`動力。端正學生的學習態(tài)度首先從數學字母的寫法、發(fā)信做起，很多學生古希臘字母不會寫也不會讀，上課多練習幾遍，老師在做題過程中要注重解題的每一步驟，告訴學生每一步驟的重要性，做題中感受數學題的美。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，只有有了學習高等數學的興趣，學生才有了學習動力。在教學過程中，可以穿插一些關于數學的歷史，數學家的故事，數學文化，來激發(fā)學生的興趣。如定積分的講解時，自然引入牛頓、萊布尼茨兩位數學家的故事。教師在課堂講解時，把抽象的問題具體化，通過幾何畫圖提高學生的理解能力，這樣學生才更容易接受。
2.3提高教師自身素質。
教師是課堂教育的主導者，是良好課堂氛圍的主要營造者，要想學生緊跟教師講課的思路，教師必須具有良好的人格魅力和深厚的專業(yè)功底。這就要求教師一方面要提高自身的文化底蘊，多讀一些與另一方面刻苦專研專業(yè)知識、完善知識結構、提高教育教學能力，只有做到這樣，教師的課堂教育才能吸引學生，課下學生才愿意并主動與教師交流、溝通。教師在上課的時候要身體力行，做題要在步驟上下功夫，解釋每一步驟的重要性，既要用最少的步驟把題做完，又要講解每一步驟的重要性。這樣雖然浪費了一點時間，但是學生還是會做的，同時學生也得到了怎樣去做題以及真正的理解數學題，并從中發(fā)現數學美，時間長了能培養(yǎng)學生良好的數學興趣、數學能力和創(chuàng)新能力。對所講授的課程要有深入的了解，知識的內在聯系及在學生專業(yè)上的應用要有所了解，可以給學生提一提，以便引起學生足夠的重視。
2.4創(chuàng)新教師教學方法。
好的教學方法能激發(fā)學生思維能力，啟迪學生的思維悟性。教師在教學方法上進行創(chuàng)新能有效改善課堂教學的效果。如教師在講授極限時，可以采用情景教學方法，把抽象的定義、定理與實際生活相聯系，營造學生認知懸念，從而激發(fā)學生自主探索的積極性，從而提高學生思維能力和發(fā)現、分析問題的能力。在教學空閑的時候、或者學生比較累的時候、或者在講到某一個問題時，可以講一些實際的東西。如在剛開始學極限時，現在學生都在教學樓上課，教室里到處可見支撐樓的柱子。柱子不能太細，細了樓就有可能倒掉，也不能非常粗，那樣雖然結實了，但是浪費材料，建筑商也不會同意。這樣柱子肯定要通過數學計算得到一個合理的數值，既要能承重又要節(jié)約材料，這個確定的數就可以認為是一個極限。
2.5建立良好的師生關系。
在教育教學活動中，良好的師生關系是保證教育效果和質量的前提。新時代的大學生具有自我意識強，個性張揚等特點，要提高課堂教育效果，必須建立良好的師生關系。只有師生間相互了解、相互尊重、相互賞識，把教學過程看做是教師與學生的交流、交往過程，才能建立輕松、和諧的課堂氛圍，從而才能提高課堂教育效果和教學質量。教師在教學的過程中，要學會換位思考，站在學生的角度估計講授問題的難易程度。對學生容易出錯或者經常犯錯誤的地方，上課要強調知識的重要性，舉例說明讓學生理解知識點及了解出錯的原因。
2.6重視作業(yè)中存在的問題。
作業(yè)是學生學習知識好壞的一面鏡子，雖然現在學生有抄襲作業(yè)的現象，但是大部分學生還是自己做作業(yè)。從作業(yè)中可以看出學生對知識掌握的程度，沒掌握好的話，想辦法用最簡單的題目來說明問題。也許作業(yè)有可能做的非常好，這就要求教師對知識有很好的理解，對學生容易出錯的地方，上課時可以提問學生做過的題目或者讓學生課前上黑板重新做。這樣一學期下來，學生對難點重點會掌握的很好，考試成績自然會很好，同時對高等數學理解的程度也會很高。學生取得了好的成績，對高等數學了解的多了，自然對高等數學學習興趣提高了。在以后的學習過程中，自然會對各種數學課更加努力的去學習，從而對其本專業(yè)課也起到了很好的促進作用。最終學生會發(fā)現大學生活是非?？鞓返?，學到了很多知識，學校也培養(yǎng)出了合格的大學生。
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作者：常正波單位：大連海事大學信息科學技術學院山東科技大學數學與系統(tǒng)科學學院。
產科實習生教學質量的提升論文篇十四
為了適應現階段高中教育的形式及目標要求，美術教師必須在教學過程中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，在課堂上進行創(chuàng)新教學，引導學生積極地參與到美術課程的學習中，以達到預期的學習目標，為日后進入高校深造奠定堅實的基礎。隨著教育改革的深入，在美術教育領域涌現出不少教學模式，對于高中階段的美術教育有著積極的提升意義。但是在具體的實施過程中，仍然會出現一些教學方法上的問題，尤其是在美術高考的壓力下，教師與學生往往都過于追求升學成績，導致教學過于模式化。因此，為達到高中美術教學目標、不斷提升美術課程的教學質量，筆者認為，應強調美術教學過程中教學方式方法的創(chuàng)新。
一、明確高中美術教學目標。
《禮記中庸》載：“凡事預則立，不預則廢。”意思是做任何事情都要有明確的目的，向著目標努力才能成功。教育工作更是如此。現階段的高中美術教學非常重視對學生學習經驗的開發(fā)及良好學習環(huán)境的創(chuàng)設，以學生能夠高效地獲得知識技能并在這個過程中獲得充分的情感體驗與精神陶冶為目的。高中階段的美術教學目標，具體來說主要包括以下三點：首先，幫助學生樹立正確的審美觀念、培養(yǎng)健康的審美情趣，提升學生對藝術的感受、體驗以及鑒賞能力；其次，教授學生美術專業(yè)的創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)其專業(yè)技能，并不斷挖掘創(chuàng)作潛力；最后，開闊學生的視野，啟迪智慧，促使其在高中階段實現全方面的健康發(fā)展。高中美術教學需要明確教學目的，調正教學目標，順應時代對美術人才的需求，將傳承民族藝術與現代審美需求相結合，以弘揚地域文化為契合點，調整美術教學中知識傳授的側重點，為學生日后繼續(xù)深造打下堅實的基礎，并在此前提下不斷培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，以提高其創(chuàng)新創(chuàng)作能力。
二、美術課程教材與內容的整理。
高中階段的美術課程教學內容及教材的整理，主要是指有針對性地對教學材料與內容進行整合，這主要是由美術教師根據教學的具體情況而定。在具體的教學內容與材料的整理中，美術教師要遵循教學材料整理的一般性原則，同時根據自身的教學思想，拓展內容與材料加以整理，從而形成獨特的教學風格。在具體的教學過程中，教學材料與內容的選擇一定要根據實際情況而定。對于美術教學材料和內容的挖掘與拓寬必須是有針對性的，以培養(yǎng)學生的興趣、調動其學習積極性為目的。教學內容的拓寬不是指盲目地將高深的專業(yè)知識引入教學中，而是要有目的地將學生的注意力從課本上引入到大自然與社會中，將課內與課外聯系起來，拓寬學生的知識視野，以充分地調動其學習積極性。美術教師要盡可能地挖掘現有教材中能夠引起學生興趣的內容，尋找教學內容與學生現實狀況的契合點，以吸引學生的注意力，調動其主動學習的積極性。對于日后有志于美術專業(yè)學習的學生來說，必須要有一定的審美能力，而培養(yǎng)審美能力的重要方式就是欣賞藝術作品。因此，高中美術教學的內容與材料不能僅依靠教材，要根據學生對于美術的認知狀況，以及高中階段學生的身心特點，適當地補充、更新美術課程的教學內容，將貼近學生現實生活、符合高中階段學生的審美特點、時代氣息濃郁的教學材料融入美術教學中，以提高學生的學習興趣，使其自覺主動地探索美術領域。
三、美術課堂教學方法的創(chuàng)新。
教育教學必須要有章法，但是章法并不固定?，F階段的高中美術教學要求在教學方式上呈現多元化，這也是美術教學課程改革的重點。美術教學作為藝術教育的一部分，其本身的獨特性要求教師在教學方法上要有獨創(chuàng)性，要盡可能地汲取以往教學中的成功經驗，批判性地繼承傳統(tǒng)，有針對性地保留過去的教學方法，同時大膽地吸收和借鑒新的教學方式。學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個不斷探索與創(chuàng)新的過程，在美術教學具體實施過程中，教師要善于改進教學方法，并不斷創(chuàng)新教學策略。
（一）幫助學生調整心態(tài)，樹立正確的學習觀念。
高中階段的學習往往非常緊張，學生都為了高考而每天快節(jié)奏地學習。然而美術教學的目的除了能夠提升成績之外，更重要的是培養(yǎng)學生的'審美能力與創(chuàng)新思維，通過美育教導學生、陶冶情操，是加強素質教育的重要舉措。美術高考生大多都覺得參加美術高考是通往高等學府的捷徑，甚至很多教師都存在這種觀念。正是因為這種不能正確認識高考的態(tài)度，使很多學生從學習美術開始就沒有端正態(tài)度，不能正確認識繪畫，在進行基礎訓練時沒有建立良好的心態(tài)，這將導致學生在美術基礎學習中容易產生挫敗感，理想與現實的差距容易致使學生中斷對美術的學習。因此，美術教師要及時幫助學生糾正錯誤觀念，擺正態(tài)度，調整好心態(tài)，讓學生認識到美術基礎課程的重要性，并使其對美術學習有正確、全面的了解。
（二）突出學生的主體地位，注重學生參與。
當前高中階段的美術教學依然存在以教師講述為主的教學模式，遏制了學生對藝術的創(chuàng)造性發(fā)揮。因此，在美術教育教學過程中，要想提高教學效果，必須突出學生的主體地位。在美術課堂教學中，學生作為課堂的重要組成，其參與性十分重要。美術教師要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，鼓勵學生勇于提出自己的見解和疑問，在參與中掌握分析問題和解決問題的有效方法，注重培養(yǎng)學生自主、合作式的學習能力，使其在美術學習中學會主動發(fā)展、自覺學習、自主探索；同時還要讓學生認識到不管是哪種類型的藝術創(chuàng)作――傳統(tǒng)繪畫或是工藝美術，具體描述或者抽象表達，都是藝術家通過精心的構思，融合自身的思想情感與審美情趣進行的創(chuàng)作。教師應使學生在參與教學的過程中，認識到被稱為藝術品的作品，除了有著完美的外在表現形式，通常還有著深層次的內涵，是對創(chuàng)作時代、社會背景以及民族精神的藝術化體現，表現了精神境界上的更高審美境界。美術教師除了幫助學生理解藝術作品的創(chuàng)作背景之外，還要幫助學生對美術作品進行深層次的解讀，分析作品中形式美要素以及創(chuàng)作技藝的處理等，并讓學生參與體驗，使其對作品產生深刻的理解，達到藝術審美層面的情感升華。
（三）采取師生互動交流的教學模式。
教學交往作為教學方法的一種，在教學過程中形成了師生互動交流的模式，加強了教師與學生之間的溝通，使教師能夠及時掌握學生的觀點與看法。如在美術鑒賞課中，美術教師可先將鑒賞作品展示給學生，讓學生針對作品說出自身的感受；或者以小組的形式，共同探討之后，由代表學生對鑒賞作品的技法、內涵等進行講解。教師在聽取了學生的發(fā)言之后，有針對性地進行點評，并講出自己對鑒賞作品的看法。與學生進行學術上的交流，平衡課堂上教師與學生的地位，有利于活躍美術課堂的氛圍。美術課堂上突出學生的主體地位，是一種達到教學目的的有效方式，是美術教師的一種較為高級的教學技巧，能夠幫助學生在掌握更多知識技巧的同時，與教師進行情感上的交流，從而真正使美術教學收到成效。
（四）調整美術教學的氛圍。
美術教學氛圍的營造，要以激發(fā)學生的學習積極性為目的，通過創(chuàng)設情境促進學生主動參與教學。集情、趣、學于一體的創(chuàng)新化教學環(huán)境，能夠激發(fā)學生的情感、優(yōu)化學習環(huán)境。創(chuàng)新型教學氛圍情境的創(chuàng)設沒有固定的模式，是美術教師在課堂上的一種教學風格體現。美術教師要善于創(chuàng)設寓教于樂的氛圍情境，教學方法要靈活多樣，以調動學生的積極性，鼓勵學生大膽嘗試，豐富想象力，使其積極參與、主動探索。如在美術欣賞課堂上，視覺欣賞是主要內容，美術教師可以利用一些現代化的設備與手段，提升鑒賞作品的視覺效果，運用幻燈機、投影儀等對圖像進行展示、多向對比，并且對學生進行提示。教師與學生進行討論，提出疑問與見解，最后歸納。在這一過程中，教師還可以選擇與作品年代相符的音樂，視聽結合，并借助歷史背景，幫助學生全面地理解美術作品的內涵。另外，教師要盡可能為學生提供動口、動眼、動手、動腦的機會，提高學生主動學習的積極性。美術教師甚至可以通過多方面學科知識的運用，如詩詞歌賦或者名人故事等引導學生進入到教學情境中；通過具體而又生動的情境氛圍創(chuàng)設，拉近學生與藝術之間的距離，巧妙地將學生的認知、情感與美術學習聯系起來。高中美術教學需要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為核心，不管是美術欣賞、創(chuàng)作設計，還是繪畫寫生，教學過程需要在一種愉快、輕松的氛圍中進行，因為學生的個人心理狀態(tài)直接影響到審美創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
四、結語。
高中美術教學以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與審美能力為目的。美術教師在教學方法上要具體情況具體分析，根據學生的特點、課程進度、學科特征等方面進行綜合考慮；教學方式要敢于創(chuàng)新，善于靈活運用多種教學方式，最終以提高學生的美術技能與藝術創(chuàng)造能力、鑒賞能力為根本；并使學生在自主學習與創(chuàng)作中獲得知識和樂趣。根據現實教學狀況，采取不同的創(chuàng)新教學方式，能夠促進美術教師與學生，以及學生之間的合作與共享，使師生在美術教學中共同體驗過程、享受成果。從課程建設的角度來看，美術教學需要觀念的轉變，包括教材內容、學習方式等多方面的創(chuàng)新變革，有效運用多種資源，以提升高中美術教學成效，發(fā)揮美術教學在素質教育中的重要作用。
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產科實習生教學質量的提升論文篇十五
摘要：對固有的教學模式的創(chuàng)新，以此來改變傳統(tǒng)的教學方法，從而進一步提升教學質量，這便是新課改的目標。在此期間，教師作為知識的傳承者，同樣肩負著巨大的使命，而教師本身的教學模式和方法適合與否，更是和教學質量息息相關。以下就如何創(chuàng)新教師的教學模式展開討論，希望能對教師今后的教學提供幫助。
關鍵詞：創(chuàng)新；模式；高效。
隨著對新一代接班人素質教育越來越多的關注，在提高教學質量的同時，也提高了對教師的要求。作為在初中教育學科中最不起眼的體育科目，卻對學生的發(fā)展有著至關重要的作用。沒有強健的體魄，所有的素質教育都是不可能實現的。所以，教師應該清楚地認識到自己重大的責任。為了高效率地提高體育課堂，提升教學水平，適應社會的需求，教師必須具有創(chuàng)新意識，去改變固有的、傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造屬于這個時代的教學方式。
一、教師課前做好準備。
我們都以為，體育課是一門再簡單不過的課了。課堂上教師只需督促學生做完熱身運動便大功告成了，剩下的時間便全部交給學生去運動就足夠了，哪里還用得著備課。這樣想，那就大錯特錯了。在課上，教師要教授學生一些基本的體育常識，除此之外，還要教學生一些鍛煉的方法、動作以及健身的技巧，而這些都需要教師和學生配合共同完成。作為教師，應該怎么高效率的備好課呢？下面，我們做一個小小的分析。
首先，目標要明確。教師在上課之前應該清楚地知道這堂課的主要教學任務是什么，在課堂上要做哪些游戲來激發(fā)學生的積極性，從而讓學生自愿參與進來。其次，教師應該反思自己的教學方式是否適合學生，快速找出存在的問題并且加以改正。最后要做好課堂結束語，并且向學生提及下一節(jié)課的精彩活動，引起學生的興趣，讓學生對下節(jié)課充滿想象。在備好課的同時，應該為課堂設計b計劃，以防出現意外，降低教學質量。
二、以激發(fā)起學生的興趣為目標。
教師要想提升課堂的教學水平，必須要從學生的愛好抓起。讓學生自己愛上體育課，而教師應該努力地提高學生對體育的喜愛，讓學生切身感受到體育鍛煉的好處。教師應該在此基礎上，發(fā)現每個學生身上的體育閃光點，發(fā)現適合每個人不同的體育項目，并盡最大的努力對他們給予指導，讓學生自己發(fā)現隱藏在身體里的巨大潛能，提高學生學習的成就感，以此最大限度地來激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情。比如，在發(fā)現學生對于打球很有天賦時，適時地給予指導和鼓勵，讓學生感受到學習體育的`好處和成就感，這樣會最大可能地激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣。并且豐富多彩的教學活動也會激發(fā)學生學習的興趣，教師可以在課堂上組織學生進行一些有趣的活動，讓課堂效率在不知不覺中提高。
三、學生聯手。
無論如何，教師應該了解到自己在教學過程中所起的關鍵性作用，在教學的過程中，教師應該與時俱進，時時反思教學模式，改進教學方法，跟近教學發(fā)展，積極發(fā)揮在教學中的作用，為學生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。在教學中適時地給予學生鼓勵和支持，讓學生了解感悟到體育鍛煉的重要性，并且形成自覺鍛煉的好習慣，這樣，教學的真正目標才算真正完成。
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產科實習生教學質量的提升論文篇十六
1.1學生基本現狀。
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學生,學生在我校學習絕大部分是住校,由于現在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴格,加之在學習上對學生要求也與初中小學不同,這直接導致新生不適應教學生活,據最近五年對學生觀察發(fā)現,隨著年級增加新生入學后適應時間在增加,如08級新生適應時間一般0.5個學期,09級為0.75學期,到現在11級需2學期,12級應比11級更長一些,特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上,對于重修考不認真對待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。
1.2學生數學儲備。
從數學方面,學生對數學興趣極低,據統(tǒng)計學生對數學感興趣只有7–,據我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數學課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關系事:睡覺、發(fā)呆、看手機等,這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發(fā)現:對于后續(xù)學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數等知識,能較好掌握的學生只有不到10%,對于經教師在課堂上復習能回想并會應用學生只有不到40%,對于教師在課堂復習需要課后復習練習有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學習中根本沒掌握。
2對教師思考與建議。
2.1教師對教材把握。
從對教材把握看,每個教師應利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認識,認真體會教材編排意圖,并根據以往經驗把握整個教材重難點關鍵點,設想實際教學中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數是學生薄弱點,特別是誘導公式,這節(jié)一共有20個公式,這20公式要求學生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學知識,書本給出公式是按角在坐標系位置分類,即先定角在坐標系位置,再看題中所給函數名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發(fā)現每次考試只要與三角函數有關,學生成績不理想,能正確求解相關題的近5,從08級后對這塊內容做了些調整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導公式講透,然后讓學生模仿正弦,在教師帶領下嘗試余弦誘導公式,放手讓學生求解正切,從考試結果看能正確求解相關題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應掌握多種形式授課方式,數學課從內容看主要分為概念課、公式課、練習課、復習課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習為輔,設定練習我一般參考書本例題、練習、習題,針對本次課內容精心設計不同層次的練習題;對于公式課我對公式弱化證明,強化應用,對于公式應用以學生自主學習為主,讓學生自主學習書本例題,然后變換數字讓學生板書,其他學生觀察。這樣有三分之一學生能在課堂掌握公式,當然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學生自主學習,不同班級是不相同,需要教師根據班級情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關鍵要通過做題體會每到題隱含數學思想,分析出題者對考題布局結構、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學習指導上每一道題后,體會教材設計結構、體會每道題對學生要求等,以達到對教材正確把握,在這基礎上設計一套復合規(guī)范考題,提高教師教學素養(yǎng)。
2.4教師與學生。
從了解學生心理發(fā)展狀況看,類似該校這樣高職學生,學生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此,教師了解學生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W生安心學習,要想讓學生聽信自己,特別是要想提高教學質量,就必須了解學生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學習,這樣才能提高教學質量。
3對考試的'思考與建議。
該校考試主要是由各任課教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學生來說是比較合理的。從13級開始學校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學生之間有差異,建議應向中、高考一樣應有考試說明、有樣卷方便教師平時教學。畢竟數學不同中、高考一樣選拔性質考試,只是提高學生素質,學生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現實性問題,這對教師、學生有指導作用。據最近五年觀察,該校生源質量呈逐年下降趨勢,08級設計一個知識點的簡單題占65%～70%,設計兩個知識點中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%,補考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應以涉及一個知識點簡單題為主。
4結語。
提高教學質量是調配每個教學環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個系統(tǒng)性的問題,如何提高教學質量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達到理想的教學效果,需要每位教師、教學管理者在每個教學環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實地從細微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學觀,結合教師的自身情況和現階段學生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學生為中心的現代教學觀,指導學生自主學習,促進學生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。
產科實習生教學質量的提升論文篇十七
課程是實現教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質量、持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務。精品課程建設工程的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升。科學理解精品課程的內涵是建設好精品課程的前提和基礎。教育部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程?！拔鍌€一流”提出了課程建設的明確目標，揭示了課程建設的基本宗旨與豐富內涵。首先，它是一個相對的'概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設作為學科發(fā)展的重要體現和專業(yè)建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是20世紀90年代中期以來，我國高等教育推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設優(yōu)秀成果的全面總結。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發(fā)展的概念。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現不同的特色。精品課程評判標準必須科學地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的動態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評價標準的多樣化。多樣化是獨具特色和教學創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標準和模式不僅不會產生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。課程設置受到科學文化知識、學習者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現了學校辦學思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發(fā)展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。近年來，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，但教育投入嚴重不足，教育基礎設施和教師隊伍的水平都遠遠不能適應教育現代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現有優(yōu)質教學資源。精品課程建設正是希望通過共享優(yōu)質教學資源，共享優(yōu)秀教學研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發(fā)展和教學改革，提高教學質量。精品課程建設是一項綜合系統(tǒng)工程。它涉及到師資、學生、教材、教學思想、教學管理、教學方式、教學內容、教學手段等方方面面，是牽一發(fā)而動全身的工程。因此，精品課程建設應該是以現代教育思想為先導，以提高師資隊伍素質為前提，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，以推進教學資源共享為原則，集教學理念、師資隊伍、教學內容、教材建設、教育技術、教學方法和管理制度于一身的整體建設。教育部明確強調精品課程重點建設的七個方面，是對精品課程的系統(tǒng)和全面總結。縱觀這些措施可以發(fā)現，它們始終是圍繞一個根本目的，即提升教學質量。精品課程的建設是一項艱巨的任務，有一個長期積累的過程，不可能在短時間內完成，不能一蹴而就，也非一勞永逸。它需要教師著眼于現實建設、著眼于未來發(fā)展，不斷更新內容，不斷改進方法，使課程始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。要求高校在思想上認識精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機制與有力保障，在管理上應用現代化手段，在理論與實踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐。
產科實習生教學質量的提升論文篇十八
高等數學作為理工科大學生的一門必修的基礎課，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性的特點，可以培養(yǎng)學生的抽象概括能力、邏輯思維能力、解決分析問題的能力，對科技進步也起著基礎性推動作用。隨著國家高等教育從精英型轉入大眾型，學生素質呈下降趨勢，大部分學生在學習高等數學時感到困難，從而提高高等數學教學質量、改革高等數學教育教學方法已成為一個亟需解決的問題。
1高等數學教學中學生存在的誤區(qū)。
1.1誤區(qū)一很多學生認為學數學沒有用。
高中階段學生已經接觸到了高等數學中比較簡單的極限、導數、定積分，但沒有深入學習其概念、定義，高考也只是考了一點點，學生認為自己掌握了高等數學的知識，再學了也沒有什么用，在將來實際工作中也用不到數學。
1.2誤區(qū)二高等數學具有很高的抽象性，很多學生覺得學也學不會。
現在學生不愿意動腦、動筆，碰到題目就在想答案。往往因為大學的高數題運算步驟比較多，想是想不出來的，不動筆又不畫圖，學生坐一會就有點困了，自然就認為高等數學非常難。
1.3誤區(qū)三學生習慣于用中學的思維來解題。
很多學生學習數學的一些簡單想法就是來解數學題，愿意用中學的方法去解決高等數學里的題目，只要能做出答案就行。在這種思想的影響下，不愿意去掌握定義、定理，做題少步驟或只有答案，但是有的題目肯本做不出來。隨著學習的深入學生發(fā)現題目越來越不會做。
產科實習生教學質量的提升論文篇十九
在現代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進學生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該結合傳統(tǒng)的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想，積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發(fā)展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學生的全面成長和發(fā)展。經過多年的實踐教學，我認為現代教學中提升學生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養(yǎng)的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創(chuàng)作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發(fā)學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統(tǒng)的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入更加符合現代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學方式的創(chuàng)新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學方式的創(chuàng)新，同時也在于教學目標的創(chuàng)新，教學指導思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y：在現代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
參考文獻。
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