人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案(匯總20篇)

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    教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案,通過編寫教案可以提高課堂教學(xué)的有效性和效率。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都面臨的問題。通過學(xué)習(xí)這些教案,你可以提高你的教學(xué)水平和能力。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇一
    教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備三塊小黑板,課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計(jì)圖。
    教師:誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖?指名學(xué)生回答。
    學(xué)生:我們學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還學(xué)過扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    教師:我們一起來看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值、人員和銷售情況。
    1.出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計(jì)圖)。
    教師:大家一起來看這張統(tǒng)計(jì)圖。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看.哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長得快些?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖。從這張圖看.一廠的`產(chǎn)值增長得快些。)。
    為了使全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確,教師還可以繼續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的:
    例如,哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快?等等。
    2.出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。
    教師提問:這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看,哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名學(xué)生回答。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。二廠的工人人數(shù)多,一廠的技術(shù)人員多。)。
    為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問題。例如,這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個(gè)廠的管理人員各是多少人?哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少,少多少人?等等。
    3.出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)圖)。
    教師:這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國內(nèi)銷售的產(chǎn)品,外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。
    誰能說一說,外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾?為什么?指名學(xué)生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。在每一幅圖中,外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品,百分之百。)。
    誰能再說一說,從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名學(xué)生回答。(一廠的大。)。
    4.對(duì)以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行綜合分析。
    教師:根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計(jì)圖,讓我們來分析一下,哪個(gè)工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學(xué)生回答。
    比較重視技術(shù)開發(fā),所以工作效率高,生產(chǎn)搞得好;另外,從第三幅圖(扇形統(tǒng)計(jì)圖)中還可以看出,一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。
    二、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
    教師:通過以上的復(fù)習(xí),誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn),在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢(shì)?指名學(xué)生回答,教師幫助概括和整理。
    學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后,讓學(xué)生打開教科書,看第146頁上的表。
    三、課堂練習(xí)。
    1.做教科書第146頁做一做的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立做題。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,如何留好畫橫軸和縱軸的位置。
    2.做教科書第146頁做做的第2題。
    先讓學(xué)生仔細(xì)審題,還可以分小組討論。然后,教師指名請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢(shì)。到十一月銷售量最大:而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢(shì):)。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇二
    1、初步認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)人民幣,并能說出他們的單位名稱。
    2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字,知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。
    3、學(xué)會(huì)遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗(yàn)自主購物的快樂。
    1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。
    2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以內(nèi)人民幣人手一份。
    3、音樂、錄音機(jī)、小籃子。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    (一)游戲:《開火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
    (二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣,讓幼兒認(rèn)識(shí),并說出錢幣的名稱。
    (三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,并讀一讀上面的數(shù)字。
    教師:好,現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友,看看他們有什么特征?
    (四)幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元、1元。
    教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作,并請(qǐng)幼兒出自己是如何兌換的。
    二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程。
    小朋友,真聰明,現(xiàn)在我們一起來看商店里的'顧客是怎樣購物的。
    三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價(jià)錢進(jìn)行嘗試購物。
    今天,我的商店要開張了,我的店里有很多物品買,我們來看看哪些東西,它們賣多少錢?教師當(dāng)售貨員,小朋友當(dāng)顧客,進(jìn)行游戲3—4次游戲。
    四、幼兒進(jìn)行角色游戲。
    1、請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)售貨員,部分幼兒是顧客。提出超市購物要求:明天,我們要出去冬游活動(dòng),為冬游活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品,每個(gè)小朋友就用自己藍(lán)子的錢,每個(gè)小朋友事先考慮好,要買什么東西,觀看商品的價(jià)值,然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。
    教師:現(xiàn)在我們出去購物了。
    3、來到超市,自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值,購滿需要的商品。
    4、到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢。
    5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。
    五小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
    1、人民幣給我們生活帶來了方便,我們用過了錢之后就要洗手,因?yàn)殄X有很多細(xì)菌。
    2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結(jié)束活動(dòng)。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
    2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。
    3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
    認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
    教學(xué)工具。
    課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。
    一、情境導(dǎo)入。
    師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!
    二、探究新知。
    1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
    (1)師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。
    (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
    (1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
    師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
    匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
    問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學(xué)生回答)。
    師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
    師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)。
    師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
    師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
    師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
    小游戲:
    (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;
    (2)我說面值,你舉起相應(yīng)的面值;
    (3)我說顏色,你來回答。
    3、元、角、分的關(guān)系。
    師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)?
    (學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
    師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?
    (學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。
    問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
    4、想一想。
    1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?
    2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?
    5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
    教師出示例3,例4。
    大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對(duì)。
    大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
    師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
    2、游戲:模擬購物。
    出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)。
    (1)選出三個(gè)柜長;
    (2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后,購買);
    (3)請(qǐng)柜長檢查交錢的情況。
    人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。
    一、填空。
    1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
    2、1張2元可以換成()張1元。
    3、1張5元可以換成()張1元。
    4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
    5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。
    6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。
    7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。
    8、1張100元可以換成()張10元。
    9、1張100元可以換成()張20元。
    10、1張100元可以換成()張50元。
    二、在()里填上合適的數(shù)。
    20分=()角7角=()分60角=()元。
    1元=()分40角=()元1元=()角。
    65角=()元()角9角=()分5角4分=()分。
    3元6角=()角23分=()角()分70角=()元。
    板書。
    1元=10角,1角=10分。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇四
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的`進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個(gè)新知識(shí),但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。為了更有利于本課內(nèi)容的掌握,我在課前幾天讓孩子與家長一起玩人民幣的游戲(可認(rèn)識(shí)錢,可隨便抽一張人民幣與家長比大小等),在游戲中吸引孩子的注意力,有些不認(rèn)識(shí)人民幣的孩子通過此活動(dòng),對(duì)于人民幣有了初淺的認(rèn)識(shí),有一部分家長會(huì)根據(jù)書上的內(nèi)容拿出1分、2分、5分的人民幣讓孩子認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)時(shí)我請(qǐng)孩子拿出你喜歡的那張人民幣,向同學(xué)進(jìn)行展示介紹各是多少,并說說自己的辨認(rèn)方法,加深了他們的印象,也總結(jié)出了人民幣的單位—-元、角、分。這樣的教學(xué)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài),沒有因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的估計(jì)不足而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生的原有知識(shí)起點(diǎn),課前做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)過程中該放手的時(shí)候就應(yīng)該放手,讓學(xué)生能主動(dòng)的獲取知識(shí),體會(huì)“做”數(shù)學(xué)的樂趣,取得了較好的教學(xué)效果。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇五
    元(又稱為圓),是我國的本位貨幣單位,1元=10角=100分。因?yàn)槭褂昧?xí)慣,外國的貨幣單位在翻譯后也會(huì)在后面配上“元”字,如“美元”、“日元”,“歐元”等,在政府或商業(yè)使用。
    中國的'內(nèi)陸城市中,民間一般采用“元”的寫法,在貨幣上則印作“圓”,但叫法上則多說成“塊”、“塊錢”,角說成“毛”。廣東的粵語地區(qū),人們多半把元叫做文(音蚊),角又叫毫或毫子。在香港,一般政府場(chǎng)合種稱作“港元”,民間則叫“蚊”,有時(shí)還寫作“文”,這個(gè)稱呼可能是由文的幣值衍生出來。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇六
    1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
    2、在購物活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡單的購物。
    3、在取幣,付幣,換幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
    重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
    難點(diǎn)是在取幣,付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
    小組合作學(xué)習(xí)。
    多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西,小朋友想要嗎?(想)。
    想要可沒那么容易,老師有個(gè)規(guī)則:你們必須用錢來買。
    我們國家的錢叫人民幣。
    今天,我們就先來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書:認(rèn)識(shí)人民幣)。
    1、認(rèn)一認(rèn)。
    (1)小朋友面前有1個(gè)小錢箱,請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣,在小組內(nèi)介紹一下,并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。
    (2)誰愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下?
    生:這是1元。(電腦顯示)。
    師:你怎么知道的?
    生:看顏色??磾?shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)。
    師:還有1元嗎?
    生:有。這也是1元。
    師:它們一樣嗎?
    生:不一樣。這是紙幣,這是硬幣。
    師:還有其他的想法嗎?(在買東西的時(shí)候面值是一樣的)。
    生:這是5角。
    師:你怎么知道的?
    生:看顏色??磾?shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)。
    師:還有5角嗎?
    生:有。
    (根據(jù)學(xué)生的回答,媒體出示相應(yīng)的人民幣,將數(shù)字突出閃爍,并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)。
    比較兩張數(shù)字相同的人民幣:他們都有1字,他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位:元、角、分)。
    (3)小結(jié):剛才我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位,還可以看顏色、大小等等。
    (4)下面老師考考大家,(教師出示人民幣,指名辨認(rèn))。
    2、練一練。
    小朋友,學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你,把書翻到61頁,完成“想想做做”第1、2兩題。
    (展示學(xué)生的答案,校對(duì)訂正)。
    3、取一取。
    (1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本5角。
    (2)如果買1本這樣的練習(xí)本,需要多少錢?你準(zhǔn)備怎么付?
    生:付一張5角。
    師:還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)。
    生:我拿了5張1角。
    師:為什么這樣拿?
    生:1角+1角+1角+1角+1角=5角。
    師:我們一起來看一下,(媒體演示)你的方法真不錯(cuò)!還有嗎?
    生:2張2角+1張1角。
    師:說說你的理由?
    生:2角+2角+1角就是5角。
    師:(電腦演示)你真棒!喔,你還有,來。
    生:1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)。
    (教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法)。
    (3)小朋友的方法可真多!要付5角,不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣,還可以用2角,1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛(出示自動(dòng)鉛1元)。
    你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
    以小組為單位,想一想,擺一擺,比一比哪組的方法最多?
    (4)學(xué)生試著拿一拿,交流。多媒體出示。
    哪組先來說?其他同學(xué)注意聽,他說得對(duì)不對(duì)?
    生:我付2張5角的(電腦演示)。
    師:你總共付了幾角?
    生:10角。
    師:他的方法對(duì)嗎?為什么?
    生:1元就是10角。
    師:還有其他方法嗎?
    生:我付5角2張2角1張1角。
    師:你是怎么想的?
    生:5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元。
    (5)小結(jié):小朋友真聰明,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書:1元=10角)。
    4、想一想。
    剛才我們認(rèn)識(shí)了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?
    三、創(chuàng)建購物情境,鞏固新知。
    小朋友學(xué)得真快!接下來,我們就開展購物活動(dòng)。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
    哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?
    生:這里是“阿凡提商店”,我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角,一本本子5角,還有其他好多,大家快來買吧!
    師:那怎樣才是文明小顧客呢?
    生:要排隊(duì)。
    生:要付錢才能買到東西,不能隨便拿走。
    學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),匯報(bào)買的過程。
    生:我買了一支筆,用了4角,我付了1元,找回6角。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí),你知道了什么?
    1、到商店看一看,哪些東西的價(jià)錢大約是1元;
    2、幫家里購買物品。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇七
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。
    2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。
    3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
    1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識(shí)人民幣。
    2、理解1元=10角,1角=10分。
    理解l元=10角,1角=10分。
    人民幣學(xué)具、硬幣、課件。
    1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
    3、揭示課題,齊讀課題。
    1、認(rèn)一認(rèn)。
    (1)利用手中的人民幣學(xué)具,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多。(可以兩人一組,一個(gè)拿,一個(gè)認(rèn)。)。
    (2)看書53頁的例1,認(rèn)識(shí)更多的人民幣。
    (3)認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?
    2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。
    3、人民幣的單位有()、()、()。
    1、分一分。
    (1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
    按質(zhì)地分。
    按單位分。
    2、換一換。
    (1)換錢游戲:(有小組內(nèi)換一換)。
    一張2角可以換_____個(gè)1角。
    一張5角可以換_____個(gè)1角。
    1元=______角1角=______分。
    (2)一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換。
    (3)一件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的)。提示:人民幣是國家的象征,要愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^,上面難免留下病毒與細(xì)菌,所以為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
    1、人民幣的單位有()()()。
    2、9元=()角。
    80角=()元。
    1元=()張2角。
    1元=()個(gè)5角。
    5角=()張1角和()張2角。
    3、完成48頁做一做2題。
    通過本堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    課本第55頁第2、3、4、5題。
    板書設(shè)計(jì):
    人民幣的單位有:元角分。
    一元=10角一角=10分10分=1角。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇八
    1.一張1元錢可以換()張1角,可以換()張2角,可以換()張5角的。
    1.一張2元錢可以換()張1角de,可以換()張5角的。
    3.一張5角錢可以換()張2角和()張1角的。
    4.一張10元可以換()張1元的,可以換(2元,可以換()5元。
    5、一張5元可以換()張1元的。
    6、一張5元的可以換()張2元和()張1元的。
    7、一張20元可以換()張10元的。
    8、一張50元可以換()張10元的。
    9.一張100元可以換()張10元的,可以換()張50元的。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇九
    元角分的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)第二冊(cè)的內(nèi)容,在第一課時(shí)我們對(duì)元角分進(jìn)行了認(rèn)識(shí),知道了人民幣有哪些面值,知道了人民幣在生活中的重要性,了解了怎樣辨別人民幣的真?zhèn)?,知道了人民幣的左邊或右邊的一個(gè)點(diǎn)或兩個(gè)點(diǎn)是給盲人摸的。最后知道了怎樣愛護(hù)人民幣。
    元角分的換算是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我首先通過游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)了1元等于10角,1元等于100分。但是在實(shí)際應(yīng)用中,就不會(huì)那么簡單,于是我分了以下幾步教會(huì)學(xué)生的元角分的計(jì)算。
    簡單的購物,加起來很簡單,比如:3角+2角=5角,但是一涉及到進(jìn)位,學(xué)生就不好算了,如:就忘記了進(jìn)位。因此我就教學(xué)生對(duì)于購物時(shí)我們要用的就是分層算法:先算分加分,如:2分+8分=10分,再算角加角的:如3角+6角=9角,最后再算元加元。學(xué)生們對(duì)此方法很感興趣,很快就掌握了。
    教學(xué)時(shí)重點(diǎn)把握了以下方面:一是正確把握學(xué)生的起點(diǎn)能力,了解到學(xué)生對(duì)人民幣已有了感性認(rèn)識(shí),絕大部分學(xué)生已會(huì)購買小額物品,以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷,讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)了開放性有價(jià)值的問題,讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),從而使每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。三是充分暴露學(xué)生的思維,課堂上讓學(xué)生處方探索,合作交流充分發(fā)言,暴露出學(xué)生不同的思維,不僅能展示學(xué)生的個(gè)性,而且有得于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十
    一、算一算。
    (1)6角+2角=角。
    (2)13角-9角=()角。
    (3)1元4角+6角=()角=()元。
    (4)2元2角-2角=()元。
    (5)1元3角+7角=()角=()元。
    二、我來當(dāng)售貨員。
    三.買早餐。
    一個(gè)面包2元一盒牛奶4元。
    (1)明明買一個(gè)面包和一盒牛奶作早餐,他的早餐一共用了()元;明明付給售貨員10元,應(yīng)找回()元。
    (2)冬冬買了一個(gè)面包,付給售貨員5元,應(yīng)找回()元。
    (3)小紅買了一盒牛奶,付給售貨員10元,應(yīng)找回()元。
    (4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?并進(jìn)行解答。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十一
    (籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)。
    2、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
    不管怎么說,老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的,所以我提議:我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。(句號(hào)是圓形的)。
    延伸。
    1、用圓作畫。
    2、談?wù)勎已壑械膱A。
    板書設(shè)計(jì):
    圓的認(rèn)識(shí)——平面曲線圖形。
    圓心(o)圓中心一點(diǎn),確定圓的位置。
    半徑(r)線段。
    連接圓心到圓上任意一點(diǎn),確定圓的大小,長度都相等〈在同一個(gè)圓里〉。
    直徑(d)線段,通過圓心,兩端都在圓上,長度都相等。〈在同一個(gè)圓里〉。
    半徑和直徑的關(guān)系d=2r。
    教學(xué)反思:
    要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi),所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半,直徑才是半徑的2倍。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十二
    1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教科書第91~93頁。
    實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
    問題導(dǎo)入
    1、(在這一部分,教師通過層層深入的問題,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí),既明確了鐘表的作用,又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。)問題分別是:
    “你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴,是誰呀?”
    “鐘表是用來做什么的呀?”
    “你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。
    2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
    讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻,并提出:不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
    3、投影展示。
    請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)
    可能出現(xiàn)三種情況:
    a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。
    認(rèn)識(shí)整時(shí)
    1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻,出示其中的3個(gè),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻,少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn),慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
    說完三個(gè)時(shí)刻后,教師規(guī)范學(xué)生語言:“小朋友們都說對(duì)了,但在數(shù)學(xué)中,我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí),誰能再說一說,這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。
    2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí),然后問:“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察,想一想,你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的?”(總結(jié)整時(shí)的特征,使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。)
    3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí),介紹分針、時(shí)針的名稱。
    4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固,然后,教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來,全班訂正。
    認(rèn)識(shí)半時(shí)
    (前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn)的,初步感知。
    出示3時(shí)半、8時(shí)半,讓學(xué)生來認(rèn)(8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò),讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的,簡單滲透半時(shí)的特征)。
    師引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí),得出認(rèn)半時(shí)的方法,在對(duì)比中加深印象(學(xué)生小組討論)。
    出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
    認(rèn)識(shí)鐘面
    課件演示鐘面:時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
    提問:“小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
    寫時(shí)刻
    1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
    出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并問一問在哪里見過這種表示方法,為后面的寫法做準(zhǔn)備。
    2、寫時(shí)刻。
    教師板書,學(xué)生學(xué)寫,并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
    學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容,小組訂正。
    綜合練習(xí)
    1、找座位(課件操作)。
    2、小朋友的一天(動(dòng)畫演示),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
    讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
    3、師或生說出時(shí)刻,讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻,并及時(shí)反饋。
    4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
    結(jié)束語
    “時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了,而且再也回不來了,所以小朋友要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小主人,好嗎?下課?!?BR>    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十三
    1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí),包括認(rèn)電子表。
    2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。
    3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
    能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)。
    時(shí)間的讀法。
    一個(gè)實(shí)物鐘,一個(gè)鐘面模型。
    每人一個(gè)實(shí)物鐘。
    :1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課:
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間,你能介紹一下,你早上起床的時(shí)間嗎?
    3、這是我們以前學(xué)過的整時(shí)嗎?今天,我們要繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    二、教學(xué)新課:
    1、學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書寫方法。
    (1)你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢?(時(shí)針在7和8之間,分針在6這里)誰聽明白了?
    (2)說給你的同桌聽一聽。誰來說?
    (3)這個(gè)7點(diǎn)半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢?(同時(shí)板書書寫方法。7時(shí)半)。
    (4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)。
    2、出示2時(shí)半的.鐘面模型。
    (1)知道時(shí)什么時(shí)候嗎?你是怎么看出來的?為什么不是3時(shí)半呢?
    (2)請(qǐng)你用兩種方法記錄下來。
    (3)反饋書寫方法。
    3、看來大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了,那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎?(出示一個(gè)刻度不全的表,認(rèn)9時(shí)半。)。
    4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書寫。p93做一做。
    (1)你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎,請(qǐng)你用兩種方法記錄下來。
    反饋,表揚(yáng)書寫。
    (2)這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方?為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢?
    (3):對(duì)分針指著6,就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。
    5、機(jī)動(dòng):p95第4題。
    三、:
    1、師所學(xué)內(nèi)容。
    2、游戲:撥鐘。
    師說一個(gè)時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。
    同桌合作撥鐘。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):掌握?qǐng)A各部分名稱以及圓的特征;會(huì)用圓規(guī)畫圓。
    2、能力目標(biāo):借助動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、情感目標(biāo):滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。
    教學(xué)方法:
    導(dǎo)練法、遷移法、例證法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、圓規(guī)、直尺等。
    教學(xué)過程:
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十五
    教科書32頁、33頁做一做,練習(xí)五第2題。
    1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備:1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
    二、操作感知1.分一分,揭示概念。
    (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    (2)小組匯報(bào)。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
    2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
    (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    三、形成表象,初步建立空間觀念。
    2.記憶想象。
    (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
    (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)。
    (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
    3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
    1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動(dòng)。
    2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
    (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
    (2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。[通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
    五、游戲先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓;
    2、過程與方法:通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    1、積木各小組一套;
    2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;
    3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他。”(積木)。
    (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
    二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。
    1、初步感知(摸一摸、描一描)。
    (1)活動(dòng):請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!
    (4)聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。
    2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
    (1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
    (2)匯報(bào):
    a:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?
    b:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。
    (3)比一比。
    a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。
    b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
    (4)折紙驗(yàn)證。
    a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證__的想法?(折紙)。
    b:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸#▽?duì)折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
    c:小結(jié):所以正方形的、4條邊相等。
    d:你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請(qǐng)你折一折,學(xué)生活動(dòng)。
    e:抽生上臺(tái)邊折邊講,集體表揚(yáng)。
    (5)擺一擺。
    a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn),用牙簽來擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng),教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    b:抽生實(shí)物投影較對(duì),有不同擺法的舉手?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
    三、小結(jié)回顧。
    四、深化練習(xí)。
    1、課件出示。
    提問:
    (1)圖上畫的是什么?
    2、拼圖。
    (1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。
    (2)小組合作活動(dòng)。
    (3)全班交流匯報(bào),教師小結(jié)。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十七
    教學(xué)要求:
    1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
    3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
    4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。
    二、操作感知。
    1、分一分,揭示概念。
    1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    2)小組匯報(bào)。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
    3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
    2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
    1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    2)匯報(bào)交流。
    三、形成表象,初步建立空間觀念。
    1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
    1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
    2、記憶想象。
    1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
    2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。
    3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
    4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
    5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。
    3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。
    四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
    1、做“做一做”l。
    1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
    2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。
    2.游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。
    1)每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。
    2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,
    3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?
    五、小結(jié)。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十八
    1.通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),知道這些數(shù)的組成。
    2.繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
    一、揭示課題?
    多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
    講述:今天我們就來認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)幾十幾)。
    二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾?
    談話:請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。
    學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法,比一比哪種擺法好,好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
    談話:剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數(shù),看誰能擺得對(duì),說得對(duì)。
    討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后在班內(nèi)交流。
    提問:三十九添上一是四十,那么四十九添上一,五十九添上一九十九添上一各是多少呢?
    讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
    三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?
    教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個(gè)位上撥4顆珠。
    提問:你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來?
    讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。
    提問:24中的2表示什么?4呢?24是由哪兩部分組成的?
    讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的填空,然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽寫練習(xí)。
    四、組織練習(xí)?
    1.想想做做第1題。
    談話:數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué),看誰數(shù)得又對(duì)又快,并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
    2.想想做做第2題。
    3.想想做做第3題。
    談話:這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過后,指名說結(jié)果,并說一說是怎樣數(shù)的。
    4.想想做做第4題。
    指名讀出圖上的數(shù),并說一說這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說一說,再告訴全班同學(xué)。
    5.想想做做第5~7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,小組檢查。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)?
    談話:小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。
    認(rèn)識(shí)幾十幾這節(jié)課的教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了新課程的理念,使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識(shí),而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇十九
    1。正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。
    2。在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
    認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。
    1課時(shí)
    1、圖片;
    2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形;
    3、水彩筆。
    1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
    2、小組互相介紹。
    3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
    1、小組匯報(bào):
    一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
    2、歸納板書:
    長方形 圓 三角形 正方形
    3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
    (1)小組交流
    (2)匯報(bào)評(píng)議
    1、連一連
    仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。
    2、涂一涂
    按要求畫一畫。
    3、想一想
    請(qǐng)你接著畫下去。
    4、數(shù)一數(shù)
    眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。
    人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)和的認(rèn)識(shí)教案篇二十
    (出示:漂亮的城堡)。
    今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
    長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)。
    揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)。