教案能夠幫助教師提前預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題，并制定相應(yīng)的解決方案。教案要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)方式。通過閱讀這些教案范例，你可以了解到不同教學(xué)情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方式。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇一
[活動理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認(rèn)識；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[活動目標(biāo)]。
1、通過對本地橋梁的實(shí)地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問題并提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無形的心橋，學(xué)生能形成對橋新詞匯的理解；
4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動準(zhǔn)備]。
2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；
3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。
[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；
定子課題及組長、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動；
2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過圖書和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽評，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長共同修改學(xué)生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)）。
[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問題]。
2、小組活動交流時(shí)人人要參與，請主持人和學(xué)生對集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評價(jià)，將聽眾導(dǎo)向參與記錄、評價(jià)，而非被動觀賞看風(fēng)景。
[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]。
導(dǎo)入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認(rèn)識橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說明性描述性介紹文字兩例）。
2、聽眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關(guān)于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱由來的故事。
2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯(lián)賞析組對抗賽。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊。
天津橋下冰結(jié)，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對聯(lián)：
a、三副對聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。
b、對出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：
3、聽眾對詩歌和對聯(lián)組給以對比的客觀的評價(jià)，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關(guān)于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對口相聲插入橋的有關(guān)成語、俗語、歇后語）。
甲:最近可好啊??。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!??????。
甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現(xiàn)代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長長知識吧!
乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。
甲：哎！對你的夸獎我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過這樣的手術(shù)!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
您在和父母構(gòu)建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。
四、活動小結(jié)：
1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評價(jià)表評出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個(gè)，并寫下本課學(xué)后記。
2、老師小結(jié)。（見教后記）。
五、布置作業(yè)：(任選一題)。
b、寫一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記]。
優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩歌朗誦、有對聯(lián)互動、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯(lián)其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個(gè)子課題，突出了詩、聯(lián)、無形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩評等評論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。
（3）通過這個(gè)小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語言表述能力以及組織能力。
（2）課件中是否設(shè)計(jì)主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？
（5）學(xué)生的隨堂評價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)？
[學(xué)生課后記五則]：
裴思魯：十一采風(fēng)時(shí)，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示時(shí)才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。
毛睿琪：快樂源于交流時(shí)的互動，融入其中，我就能站在講臺上而不緊張了。
楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個(gè)微笑，每一次評點(diǎn)，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對這首原本不了解的詩十分喜歡。
朱思琦：我深深體會到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對聯(lián)知識中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過癮！
[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]。
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時(shí),人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時(shí)又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個(gè)橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個(gè)小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個(gè)精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個(gè)溫柔可愛的姑娘。
[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩評文字]。
王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋?！苯鸸葓@中柳技擺動似少女的腰肢在舞動，優(yōu)雅柔美，面對這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對于后兩句，我很有親身體會，前不久衢城江濱有煙火晚會，但我因?yàn)樾那楹懿缓?，站在西安門大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭€(gè)人情緒，作者李益卻是把歷史的一時(shí)繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評摘記]：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載?！扔餍蜗笄冶須v史悠久，詞性相應(yīng)。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后?！獦蛳录此茻o必要，但頂針也對。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后?！o地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓。——“四方來賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇二
2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。
3.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。
1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。
2.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。
1.合作、探究、討論、釋疑。
讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個(gè)句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。
仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。
一個(gè)詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
設(shè)想寫寫這幾的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌啡松軐W(xué)??生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個(gè)方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇三
1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進(jìn)而認(rèn)識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗(yàn)到參與、合作的快樂。
活動重點(diǎn)：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項(xiàng)活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點(diǎn)兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個(gè)馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個(gè)代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個(gè)小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個(gè)游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）。
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備活動表。
語文實(shí)踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時(shí)間：七年級二學(xué)期第16周。
活動地點(diǎn)：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關(guān)的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個(gè)），并了解這些字與馬的關(guān)系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個(gè)），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個(gè)故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇四
1、了解中國戲曲的有關(guān)知識，關(guān)注戲曲的發(fā)展。
2、讓學(xué)生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力。
3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的情感。
2、制作課件，介紹戲曲知識。
《中國少年兒童百科全書·文化藝術(shù)》。
《中國文化藝術(shù)叢書·中國戲曲》。
《中國京劇藝術(shù)叢書·中小學(xué)京劇讀本》。
戲曲天地：
中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)曲苑雜談：
咚咚鏘中華戲曲網(wǎng)：
中華戲曲網(wǎng)：
梨園春戲曲在線：
5、推薦電視頻道：
cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—1綜藝大觀。
cctv—1曲苑雜談。
（一）導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們：有一句話贏得了世人普遍的贊同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能夠體現(xiàn)一個(gè)民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個(gè)地方的戲曲，都具有自己獨(dú)特的地域文化風(fēng)情。今天就讓我們走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。
（二）展示、交流戲曲知識：
學(xué)生分組展示自己課前搜集有關(guān)資料制作的課件，并欣賞一些戲曲名段，從中了解幾種有代表性的戲曲，感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
1、京劇——第六學(xué)習(xí)小組。
2、川劇——第三學(xué)習(xí)小組。
3、昆劇——第一學(xué)習(xí)小組。
4、黃梅戲——第五學(xué)習(xí)小組。
5、粵劇——第二學(xué)習(xí)小組。
6、潮劇——第四學(xué)習(xí)小組。
（三）廣告詞設(shè)計(jì)：
為你們小組介紹的劇種設(shè)計(jì)一段廣告詞，要求圍繞它的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，做到言簡意明，讓大家都能記住你介紹的戲曲。
（四）戲曲知識考查：
（五）關(guān)注戲曲——我與中國戲曲：
隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和音響的普及，流行音樂在人們的文化生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，不少地方劇團(tuán)紛紛關(guān)門或轉(zhuǎn)向，真正的戲迷也越來越少，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開討論：對中國戲曲的看法。（提示可從中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生？等方面展開討論）。
目的是讓學(xué)生明白：發(fā)揚(yáng)光大中國的戲曲藝術(shù)人人有責(zé)。
（六）戲曲欣賞：
播放一些戲曲的片段，讓學(xué)生欣賞品味，親自體驗(yàn)中國戲曲的獨(dú)特魅力。
（七）結(jié)束語：
今天這節(jié)課大家有收獲嗎？讓我們齊唱一曲結(jié)束今天的上課。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇五
活動前準(zhǔn)備：?。
活動步驟：?。
一、?導(dǎo)入???。
先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識？?。
預(yù)期目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會研究。?。
二、?初步感知。?。
預(yù)期目的；提示學(xué)生，將材料歸類，便于探究。?。
三、?過渡。?。
四、?深入閱讀，開始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）?。
1、?第一部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。
2、?第二部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當(dāng)點(diǎn)評。（教師同步展示學(xué)生保存的內(nèi)容）?。
五、合作研究，動手實(shí)踐（鏈接《學(xué)以致用》）?。
學(xué)生完成后，老師展示幾個(gè)學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。?。
六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）?。
七、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。?。
八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過網(wǎng)站了解橋梁。?。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇六
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗(yàn)歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。
2、在歌唱訓(xùn)練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。
3、掌握切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準(zhǔn)和音色統(tǒng)一，重點(diǎn)是b樂段合唱聲部的和諧性。
2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點(diǎn)節(jié)奏，變化音，長音時(shí)值的保持。
五、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課（約占本課時(shí)的12%）。
2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受？
3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個(gè)部分？
設(shè)計(jì)意圖：用視頻資料作為情境導(dǎo)入的教學(xué)手段，開門見山地導(dǎo)入到教學(xué)主題中，讓學(xué)生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用提問形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入音樂情境，關(guān)注音樂的表現(xiàn)形式。
（二）新歌教學(xué)（約占本課時(shí)的70%）。
1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學(xué)生對照歌譜找出四個(gè)樂句之間的關(guān)系。
2、學(xué)生觀察歌譜后得出結(jié)論：第一、三樂句完全重復(fù)，二、四樂句變化重復(fù)，結(jié)音不同。
3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學(xué)生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學(xué)的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。
4、重點(diǎn)練習(xí)前半拍休止節(jié)奏、切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏個(gè)別檢查掌握情況。要求每個(gè)樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時(shí)值，長音后統(tǒng)一氣口。
5、用唱名視唱整個(gè)樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2－3遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。
6、在課前就把班級人數(shù)一分為二，注意把音準(zhǔn)感覺好的學(xué)生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。
教師提示：注意第二樂句的音準(zhǔn)，可以用（2—1）大二度的感覺套唱1—的音程關(guān)系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進(jìn)行到，反復(fù)磨練后再進(jìn)行后面的練習(xí)。
7、重點(diǎn)練習(xí)再現(xiàn)部第四樂句和結(jié)束句的合唱聲部旋律。
8、表情處理：
（1）提問：你認(rèn)為怎么處理才更能打動人？
（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。
（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個(gè)樂句中的后附點(diǎn)節(jié)奏上。
（4）練習(xí)時(shí)，先要求一個(gè)聲部稍強(qiáng)，另一個(gè)聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學(xué)生體驗(yàn)不同力度的演唱效果。
（5）結(jié)束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。
9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，一定要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)會用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時(shí)要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點(diǎn)是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點(diǎn)是兩個(gè)聲部間的和諧，保持音準(zhǔn)感覺和音量的均衡。整個(gè)歌曲教學(xué)采取“分塊包割”和“各個(gè)擊破”的方式，有利于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點(diǎn)是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會歌唱。
（三）音樂視野拓展教學(xué)（約占本課時(shí)的15%）。
1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻(xiàn)》（播放主題片段）。
2、師：其實(shí)，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了《歡樂頌》的主題----堅(jiān)信人類必將獲得“團(tuán)結(jié)友愛”的永恒歡樂。
3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。
設(shè)計(jì)意圖：雖然是唱歌教學(xué)，但決不能整節(jié)課都唱個(gè)不休，那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生聲帶疲勞和學(xué)習(xí)厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生的聲帶得到短暫的休息，同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂視野。因?yàn)楦枨蹲屖澜绯錆M愛》歌詞非常的通俗易懂，用不著花費(fèi)過多精力去深究，所以，采用另外兩個(gè)音樂主題來解釋和升華課題?？紤]時(shí)間關(guān)系，這兩個(gè)主題只能做一個(gè)欣賞瀏覽。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進(jìn)行其他無謂的說教。
（四）教學(xué)小結(jié)（約占本課時(shí)的3%）。
師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關(guān)于愛的歌曲，因?yàn)橐魳繁旧砭褪乔楦械乃囆g(shù)，相對其他藝術(shù)形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。
我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》！（學(xué)生邊歌唱邊依次離開教室）。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇七
綜合學(xué)習(xí)三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認(rèn)字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.熟記字母表并背誦下來。
2.在生活中識字。教給學(xué)生識字方法，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
3.按筆順規(guī)則寫字，把字寫好看。
4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。
5.我的小本本：引導(dǎo)學(xué)生寫話，拓寬學(xué)生寫話內(nèi)容。
6.口語交際：怎么變了，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇八
1、了解辯論的有關(guān)常識。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
一課時(shí)。
1、現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個(gè)人風(fēng)度、知識積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖?，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
2、所列活動項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學(xué)生共評達(dá)到上述目的。
1、賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
2、教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
3、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
4、組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點(diǎn)的文章。
1、設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應(yīng)下方。
2、閃亮登場。
3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細(xì)闡述。（每人時(shí)間限2分鐘）。
5、你談我問：雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個(gè)）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
10、他山之石：在評判團(tuán)商議評判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的.效果。
11、評委點(diǎn)評教師作為評委代表公布獎項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎，最佳風(fēng)度獎，最佳睿智獎，最佳博學(xué)獎；針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標(biāo)對雙方場上隊(duì)員，場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。
通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對辯論的認(rèn)識，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇九
1.能用流暢的語言表達(dá)自己的看法。
2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情。
3.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情。
2.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的.不同含義。
教學(xué)方法。
1.合作、探究、討論、釋疑。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一:各抒己見，顯神通。
讀本單元小說，從每一篇中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個(gè)句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。
二:體會感情，我能行。
仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的思想感情及其在全篇小說中的作用。請看教材97頁。
三:一詞多義，好神奇。
一個(gè)詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
四:課后練習(xí)，我最棒。
設(shè)想寫寫這幾篇的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌啡松軐W(xué)?思想?生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個(gè)方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學(xué)生大膽地交流，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。
第一課時(shí)
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達(dá)到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可做必要的補(bǔ)充。
3、共同商討自己想為這個(gè)“家”做點(diǎn)力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時(shí)
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學(xué)習(xí)三》中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文，分析之后認(rèn)為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實(shí)，主要部分要寫具體，寫后加上一個(gè)合適的題目。
教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，訓(xùn)練他們有條理的敘事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1、學(xué)習(xí)以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實(shí)，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。(與實(shí)踐活動相結(jié)合)
師：同學(xué)們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時(shí)候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學(xué)們聽聽?(注意要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學(xué)聽聽。請先給你說的話加個(gè)合適的題目。注意：在聽別人說的時(shí)候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十一
1.提高幼兒觀察的敏銳性，發(fā)展有意記憶。
2.能正確說出取暖物品的'名稱。
1.取暖物品若干。
2.一條小花毯。
3.幼兒用書（數(shù)一數(shù)）。
1.認(rèn)識物品。
教師掀開小花毯，幼兒觀察里面的物品。
"你看到了什么？"。
幼兒說出物品，教師拿走相應(yīng)的物品。
教師說出物品，幼兒取走相應(yīng)的物品。教師引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞。
2.游戲：小花毯。
將幾件物品放在桌子上，引導(dǎo)幼兒觀察，然后蓋上小花毯，師生共同念兒歌："小花毯蓋一蓋，什么東西不見了？"教師邊念兒歌邊取走桌上的物品1——2件，念完兒歌，掀開小花毯，讓幼兒找找什么東西不見了。
游戲反復(fù)進(jìn)行。（可以換一樣物品，讓幼兒找出哪樣物品變樣了。）。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十二
1.感受、體驗(yàn)苗族飛歌的代表曲調(diào)，能夠?qū)λa(chǎn)生興趣。
2.樂于了解苗族飛歌的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而關(guān)注一些用飛歌素材創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲。
二、過程與方法目標(biāo)。
通過聆聽、演唱、聽辨、劃旋律線等一系列教學(xué)活動的參與，來認(rèn)識飛歌，感受飛歌的獨(dú)特韻味。
三、知識與技能目標(biāo)。
1、初步了解苗族飛歌的藝術(shù)特點(diǎn)（一種山歌、音調(diào)高昂，節(jié)奏自由、旋律悠揚(yáng)起伏、長音可任意延長、滑音級進(jìn)、徵調(diào)式、變化音3）。
2、學(xué)唱歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，能用高昂悠揚(yáng)的音色演唱，唱出飛歌的韻味。
了解苗族飛歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
1.學(xué)唱飛歌曲調(diào)，感受飛歌的韻味。
2.感受、體驗(yàn)歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》歌譜每人各一張、多媒體課件、鋼琴。
一、導(dǎo)入。
1、教師用“哎啰哎”等襯詞演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》曲調(diào)。
［設(shè)計(jì)意圖：開門見山，用襯詞范唱曲調(diào)，讓學(xué)生關(guān)注音樂，初步體會旋律特點(diǎn)。］（出示歌譜，教師演唱）。
師：我唱的怎么樣??？哪里好？
生：音很高，很亮。有的音很長。
師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。剛才老師唱的這段旋律音調(diào)高昂，有的地方節(jié)奏還可以自由延長。
二、新授。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的自由延長和句尾甩音的特點(diǎn)。
師：請大家跟我輕輕的哼唱一句試試看，感受一下，看這音樂能不能走進(jìn)你的心里。
師：同學(xué)們唱了一句有什么感受？
生：氣不夠了，音很長，最后一個(gè)音還“飛”起來了。
師：同學(xué)們說的不錯，自己唱了一下又有了新的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生演唱第一句旋律。
（教師指導(dǎo)氣息，再唱一次試試看）。
師：有進(jìn)步，因?yàn)橛辛藲庀⒌臏?zhǔn)備。那剛剛同學(xué)們有沒有“飛”起來？
還差一點(diǎn)是吧？跟著老師再試試。你覺得這好像是在干什么？
生：在給遠(yuǎn)處的人打招呼。
（做一次打招呼的發(fā)聲練習(xí)：哎——甩音）。
師：我們把這一句連起來唱一唱。
3、教師哼唱旋律，師生共劃旋律線。
師：請同學(xué)們和老師一起畫旋律線，全面感受整個(gè)曲調(diào)四個(gè)樂句的旋律走向。你肯定還會有新的發(fā)現(xiàn)。
（教師在黑板上劃，學(xué)生空劃，畫好旋律線。）。
生：幅度比較大。
師：旋律線的走向就像是連綿起伏的群山。人們仿佛生活在群山環(huán)抱之中，大聲的自由的歌唱。
4、民歌類型的探討。
生：山歌。
師：為什么是山歌？
生：因?yàn)榍{(diào)高昂，節(jié)奏自由，像站在山頂大聲的唱歌。
師：同學(xué)們回答的很棒。各地的山歌因?yàn)楫a(chǎn)生環(huán)境不同，都有自己好聽的名字，比如陜北的信天游，青海的花兒。那么這種苗族山歌也有一個(gè)好聽的名字——飛歌。請大家記住它。（課件出示：飛歌——流傳于貴州省東南部苗族的一種山歌。）。
5.教師介紹這首短歌的出處。
師：剛才老師給大家演唱的曲調(diào)是苗族民歌的典型代表——飛歌的曲調(diào)。這種飛歌曲調(diào)一般流傳在苗族人聚居的苗嶺山脈。（課件出示苗嶺風(fēng)光圖片，背景音樂用飛歌曲調(diào)。）這里山高崖陡、梯田層疊，大大小小的苗寨就隱現(xiàn)在座座大山的山腳、山腰或山頂?shù)拿芰种?，可以說苗族人就是住在山水間。苗族人民在用歌聲抒發(fā)感情時(shí)，往往要讓它“飛”到山頂、山腰、山腳或山那邊的朋友聽。就是在這樣的自然環(huán)境下孕育出了高亢嘹亮，極富感染力的苗族飛歌。
二十世紀(jì)五十年代，貴州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用這種曲調(diào)填詞的歌曲《毛主席來了》來到北京。我來唱兩句請大家聽聽。
人們聽到后，被它獨(dú)具特色的優(yōu)美旋律深深吸引，很快成了作曲家創(chuàng)作反映苗族人民生產(chǎn)生活的音樂作品的首選素材。
［設(shè)計(jì)意圖：初步了解苗族飛歌與苗族人生活的聯(lián)系。］。
6.猜歌詞內(nèi)容，揭示歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。
師：同學(xué)們，你覺得想這么優(yōu)美獨(dú)特的旋律，人們還會給他賦予什么樣的歌詞內(nèi)容呢？
生：還可以歌唱美麗的家鄉(xiāng)。
三、聆聽、學(xué)唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，繼續(xù)品味飛歌韻味。
1.聆聽歌曲范唱，唱第一句歌詞。
教師指導(dǎo)演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，氣息支撐。
師：最后的甩音是一下子從低音跳到高音甩上去的，還是由低音開始慢慢的滑進(jìn)到高音然后一甩。
生：慢慢的滑進(jìn)到高音的。
師：是的，這里我們可以用一個(gè)專業(yè)的音樂術(shù)語來形容它，就是“滑音級進(jìn)”。讓我們再次演唱體會一下。
2.體驗(yàn)第二句。
師：第二句的曲調(diào)和第一句非常相似，結(jié)尾處作了一點(diǎn)小的改變。
（聽辨）老師彈兩條旋律，請你輕聲視唱曲譜，辨別一下哪一句是對的更具飛歌韻味？
生：第二句。
師：是哪個(gè)音讓你體會到了濃郁的飛歌韻味？變化音3。
（學(xué)生練習(xí)演唱，體會第二句的飛歌韻味）。
師：不穩(wěn)定的變化音3可長可短的節(jié)奏，時(shí)高時(shí)低的音高——這些和苗族人自由灑脫的民族性格是分不開的。
(前兩句一起演唱，體會段落感)。
3.第三句是第二句的重復(fù)，唱一唱第三句。
4.感受第四句。
師：聽聽第四句有沒有飛起來？
生：沒有飛起來，但是她好像跳起來了。
師：這一句節(jié)奏緊湊，顯得活潑跳躍，我們來唱唱，唱出這種舞蹈的感覺。
5.瀏覽式地哼唱曲譜。
師：出現(xiàn)了哪幾個(gè)音，出現(xiàn)最多的是哪個(gè)音。
生：1356最多的是5。
（教師介紹四聲徵調(diào)式，只作了解。）。
6.跟琴完整演唱（教師再次指導(dǎo)學(xué)生演唱唱出飛歌韻味，并作評價(jià)）。
7.欣賞歌手阿幼朵苗語演唱片段。
師：下面徐老師給大家欣賞一段苗族歌手阿幼朵演唱的飛歌片段。請同學(xué)們關(guān)注苗族人演唱歌曲時(shí)的表情和狀態(tài)。（播放歌曲）。
師生談話總結(jié)：演唱者演唱時(shí)的狀態(tài)非常積極，面帶笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色讓聲音傳的很遠(yuǎn)。（教師示范，學(xué)生模仿）。
9.播放伴奏，學(xué)生再次完整演唱，教師評價(jià)。
10.小結(jié)。
師：剛才我們學(xué)唱了一首典型的苗族飛歌曲調(diào)。請你來說說你從這首曲子中感受到了苗族飛歌哪些音樂特點(diǎn)。
（教師提示引導(dǎo)。學(xué)生說到一點(diǎn)，老師出示一張字條。）。
三、拓展：感受、體驗(yàn)歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
師：你以前有沒有聽到過類似這種風(fēng)格的歌曲？
師：有很多作曲家用飛歌的音樂素材創(chuàng)作過很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演繹后，歌聲飛遍神州大地，甚至飛向世界。下面老師給大家介紹兩首歌曲。
1.《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》。
師：請同學(xué)們欣賞這兩首歌曲，對照我們剛才一起總結(jié)的飛歌的藝術(shù)特征，找出這兩首歌里用到的飛歌的音樂元素，用筆做好標(biāo)記。
（出示曲譜，課件播放音樂）。
2.學(xué)生聽的過程中教師巡回指導(dǎo)，聽完后請學(xué)生回答。
四、總結(jié)。
師：今天我們一起感受了苗族飛歌的音樂特點(diǎn)，并演唱了她。有一句話說得好：親近她才能懂她，懂她才能喜歡她。老師希望通過今天的課，同學(xué)們能喜歡上苗族飛歌。
第一張：歌譜、詞條。
第二張：歌譜、苗嶺風(fēng)光、背景音樂。
第三張：歌譜、歌曲范唱和伴奏。
第四張：《苗嶺飛歌》歌譜、音頻。
第五張：《苗嶺的早晨》歌譜、音頻。
第六張：結(jié)束語。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十三
孩子在玩游戲時(shí)是最快樂的，天性好動的孩子與生俱來就是游戲的能手。他們能迅速掌握游戲的規(guī)則、個(gè)中的趣味而樂在其中?，F(xiàn)代兒童教育心理學(xué)家一致贊同，游戲是兒童學(xué)習(xí)的最佳方法之一。我們正處于資訊爆炸的年代，對新一代的要求也截然不同了，以前記性好就能取得好成績，現(xiàn)在卻要求靈活變通、有創(chuàng)意和分析力，通過游戲活動可以激發(fā)創(chuàng)意思維，增加孩子的靈活性。
1、激發(fā)幼兒的好奇心，樂意參加集體活動。
2、激發(fā)幼兒的興趣，通過游戲活動增加孩子的靈活性，鍛煉幼兒的腿部肌肉，加強(qiáng)師幼關(guān)系。
3、通過游戲活動提高幼兒的語言能力，溝通能力。
1、地墊。
2、音樂磁帶。
一、引出活動主題，激發(fā)幼兒的好奇心。
1、教師與幼兒圍坐在地墊上。請幼兒看看老師的腳與幼兒的腳有什么不一樣？（幼兒自由作答）。
2、教師的腳底對著幼兒的.腳底，告訴幼兒老師的是大腳，幼兒的是小腳。
3、老師的大腳和小朋友的小腳還能一起做游戲呢。
二、幼兒找一個(gè)小伙伴腳對腳游戲。
1、兩個(gè)人面對面坐著，雙手平放，撐著地板，然后抬高雙腳，將自己的小腳板貼著小伙伴的小腳板，然后一左一右來回地?fù)沃?BR> 2、激發(fā)幼兒想象力，小腳板這樣來回地?fù)沃袷裁矗浚ㄓ變夯卮穑?BR> 3、教師根據(jù)幼兒的回答引申，像撐船，像一把鋸子鋸大樹，像在騎自行車等等。
4、幼兒隨著音樂和老師一起游戲。
5、交換小伙伴再次進(jìn)行。
三、請幼兒回家和爸爸媽媽比一比誰的腳板大，玩一玩大腳對小腳的游戲。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十四
1、使幼兒知道污染環(huán)境的主要因素有廢水、廢氣、噪音等，了解它們給環(huán)境帶來的危害。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力，比較能力和口語表達(dá)能力。
3、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使他們初步萌生環(huán)保意識，積極參與環(huán)?；顒?。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察過煙囪排出的濃煙及馬路上各種車輛排放的廢氣的圖片，觀看過被廢水污染的河流的影像資料。
2、《嘟嘟鴨星球》動畫片光碟。
一、觀察，比較分析。
1）清水和污水（用兩個(gè)玻璃器皿分別盛放）。觀察：清水－無色、無味、透明。污水－發(fā)黑（發(fā)黃或發(fā)綠）、混濁、有刺鼻的異味。
2）空氣和廢氣。
空氣：我們平常呼吸到的無色、無味、看不見、摸不著的氣體。
廢氣：教師提問：“小朋友觀察馬路上各種車輛排放的氣體，這些氣體就叫廢氣，小朋友聞了這些廢氣感覺怎樣？”幼兒答：“很難聞，覺得透不過氣來?！?BR> 老師小結(jié)：“廢氣一般都有顏色，能看見（如白色、灰黑色、黃色等），通常都有刺鼻、嗆人的異味?！?BR> 二、幼兒欣賞配樂動畫片《嘟嘟鴨星球》。
幼兒欣賞后，教師提問：
1）“嘟嘟鴨星球開始是什么樣子的？
是個(gè)風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村，空氣清新、池水清澈、鳥語花香、各種樹木碧綠青翠，嘟嘟鴨們覺得很滿足。
這時(shí)候，嘟嘟鴨想游泳，可是池塘里的水變得像墨汁一樣黑，并發(fā)出刺鼻的臭味。嘟嘟鴨想在草地上散步，可是草地已經(jīng)沒有了。天空被黑煙籠罩，空氣不再清晰，嘟嘟鴨們出門時(shí)不得不戴上防毒面具，他們心里難過極了，他們說：“我們過去的村莊多美?。 ?BR> 3）最后，嘟嘟鴨是怎樣做的呢？
嘟嘟鴨終于下了決心，為很多的冒著濃煙的工廠安裝了環(huán)保裝置，他們在高樓間的空地上植樹、栽花草，當(dāng)這些樹林花草成活后，全星球的嘟嘟鴨都趕來看，他們覺得綠綠的草地、樹木、紅的'、黃的各種鮮花映襯著高樓大廈，真美。
三、幼兒自由討論環(huán)境被污染的情況和怎么保護(hù)環(huán)境。
1）師：剛才，我們聽了《嘟嘟鴨星球》的童話故事，請小朋友想一想為什么池塘里的水和空氣都被污染了，變成了污水和廢氣。
2）那么，污水和廢氣是從哪里來的？在生產(chǎn)和生活過程中產(chǎn)生的污物和廢氣沒有按規(guī)定處理，任意傾倒或排放在地上、水中、空中就使水和空氣受到污染。（引導(dǎo)幼兒講述）。
3）污水和廢氣有什么害處？污水，廢氣都有毒，會嚴(yán)重影響植物的生長，人要是飲用了污水或吸多了廢氣，不僅會生病，嚴(yán)重的甚至?xí)劳?。（引?dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述）。
4）鼓勵幼兒想出對地球村環(huán)境保護(hù)的好辦法。如：不隨地亂扔果皮、紙屑、臟物、不隨地吐痰、大小便、不往河里倒臟水、垃圾，愛護(hù)花草樹木等）。
1、繪畫，“打扮我們的地球村”請幼兒分組合作繪畫自己心目中的地球村，看誰能用筆把地球打扮得更美麗，更可愛。
2、做環(huán)保標(biāo)志牌。
附故事《嘟嘟鴨星球》。
在空中，有一個(gè)嘟嘟鴨星球。這里沒有城市，都是風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村，空氣清新，池水清澈、鳥語花香、各種樹木碧綠青翠。有很多的嘟嘟鴨就生活在這里，這些嘟嘟鴨看起來傻乎乎的，但是，他們覺得很滿足，每天到水里去游泳，然后再到草地上去散步。
可是有一天，天上出現(xiàn)一艘很大的飛船，停在嘟嘟鴨星球上。從飛船上走下來一些外星鵝，他們是一些昂著頭，顯得很神氣的地球鵝。
嘟嘟鴨們都吃驚地看美他們。
地球鵝一下飛船就連連搖頭：“哎呀，你們連個(gè)城市也沒有，真是太落后啦！看，我們星球上的城市多美！”
地球鵝拿出一些照片給嘟嘟鴨看，照片里盡是些高樓大廈。
地球鵝在嘟嘟鴨星球上參觀了一圈，搖著頭，坐上飛船飛走了。
這時(shí)侯，嘟嘟鴨想游泳，可是，草地也經(jīng)沒有了。天空被黑煙籠罩，空氣不再清晰，嘟嘟鴨們出門時(shí)不得不戴上防毒面具。它們心里難過極了，他們說：“我們過去的村莊多美?。 ?BR> 最后，嘟嘟鴨們終于下了決心，把很多的冒著濃煙的工廠都安裝了環(huán)保裝置，他們在高樓間的空地上植樹、栽花草。當(dāng)這些樹林花草成活后，全星球的嘟嘟鴨都趕來看了，他們覺得，綠綠的草地、樹木、紅的、黃的各種鮮花映襯著高樓大廈，真美啊。
本節(jié)評論：單老師的課堂生動活潑，運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等多種形式，整堂課繪聲繪色、聲形并茂，各個(gè)環(huán)節(jié)安排得當(dāng)環(huán)環(huán)相扣。但是缺乏與幼兒生活相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，少了對幼兒生活中環(huán)保行為的指導(dǎo)教育。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十五
1、觀賞中國的菜肴，相識我國過春節(jié)的民俗。
2、用多種要領(lǐng)制造菜肴，實(shí)驗(yàn)配菜。
t、種種克己的菜肴。
一、運(yùn)動導(dǎo)入：
2、你們家的大年夜飯有哪些菜？味道奈何？
二、觀賞中國菜肴。
1、中國的菜品種許多，有冷盆、熱炒、點(diǎn)心等，特殊是中國的小吃很著名，外國朋友也很喜好吃中國的`菜。
2、請幼兒觀賞中國的菜肴：
幼兒園教育隨筆。
（1）你能看出這是什么菜嗎？
（2）你喜好這些菜肴嗎？為什么？
3、先生小結(jié)中國菜肴的特色。
三、幼兒實(shí)驗(yàn)配菜。
1、本日我們班要來很多客人，請小朋友預(yù)備一些適口的中國菜接待客人，做的菜要留意色噴鼻味，另有有養(yǎng)分。
2、幼兒配菜。
3、幼兒先容本身配的菜（菜名、養(yǎng)分等）。
以上是《大班綜合_配菜肴》的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述大班綜合：配菜肴，幼兒園大班綜，覺得好就按ctrl+d收藏下。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十六
本單元綜合學(xué)習(xí)分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個(gè)版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認(rèn)識讀書的意義，引導(dǎo)學(xué)生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎(chǔ)上，仍然要堅(jiān)持多讀書，讀好書。
本次“習(xí)作”與收藏有關(guān)，是在前面“閱讀鏈接”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對自己參與過程、學(xué)習(xí)過程的一次書面總結(jié)。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導(dǎo)學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的積累。
知識與技能：
1、提高學(xué)生的餓閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習(xí)作、積累等綜合性的語文活動加深學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)動語文知識的能力。
一、我的采蜜集。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過很多的關(guān)于讀書的、珍惜時(shí)間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學(xué)生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學(xué)生有興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生背一背《今日詩》或其他有關(guān)古詩句。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導(dǎo)學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學(xué)反思：
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇一
[活動理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認(rèn)識；同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[活動目標(biāo)]。
1、通過對本地橋梁的實(shí)地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認(rèn)識多種自然橋的特點(diǎn)和功能，領(lǐng)略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問題并提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關(guān)橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無形的心橋，學(xué)生能形成對橋新詞匯的理解；
4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動準(zhǔn)備]。
2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì)，分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo)；
3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。
[整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實(shí)踐；
定子課題及組長、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動；
2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學(xué)生通過圖書和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動，組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽評，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長共同修改學(xué)生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動形式展示；指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊子或手抄報(bào)參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。（附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì)）。
[學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問題]。
2、小組活動交流時(shí)人人要參與，請主持人和學(xué)生對集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評價(jià)，將聽眾導(dǎo)向參與記錄、評價(jià)，而非被動觀賞看風(fēng)景。
[成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]。
導(dǎo)入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認(rèn)識橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。（后附學(xué)生說明性描述性介紹文字兩例）。
2、聽眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關(guān)于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個(gè)橋梁名稱由來的故事。
2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯(lián)賞析組對抗賽。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊。
天津橋下冰結(jié)，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對聯(lián)：
a、三副對聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋?qū)捈绫抽煟o人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風(fēng)趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。
b、對出下聯(lián)的隨堂練習(xí)：
3、聽眾對詩歌和對聯(lián)組給以對比的客觀的評價(jià)，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關(guān)于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對口相聲插入橋的有關(guān)成語、俗語、歇后語）。
甲:最近可好啊??。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!??????。
甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現(xiàn)代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長長知識吧!
乙:唉，士別三日，當(dāng)刮目相看哪。
甲：哎！對你的夸獎我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過這樣的手術(shù)!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
您在和父母構(gòu)建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。
四、活動小結(jié)：
1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評價(jià)表評出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個(gè)，并寫下本課學(xué)后記。
2、老師小結(jié)。（見教后記）。
五、布置作業(yè)：(任選一題)。
b、寫一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記]。
優(yōu)點(diǎn)：（1）成果展示的形式多樣，有導(dǎo)游式介紹、有詩歌朗誦、有對聯(lián)互動、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯(lián)其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個(gè)子課題，突出了詩、聯(lián)、無形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點(diǎn)，重視介紹性描述性的文字表述和詩評等評論性表述，既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。
（3）通過這個(gè)小窗口，展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語言表述能力以及組織能力。
（2）課件中是否設(shè)計(jì)主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？
（5）學(xué)生的隨堂評價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)？
[學(xué)生課后記五則]：
裴思魯：十一采風(fēng)時(shí)，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，展示時(shí)才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。
毛睿琪：快樂源于交流時(shí)的互動，融入其中，我就能站在講臺上而不緊張了。
楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個(gè)微笑，每一次評點(diǎn)，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對這首原本不了解的詩十分喜歡。
朱思琦：我深深體會到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對聯(lián)知識中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過癮！
[學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]。
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時(shí),人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時(shí)又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個(gè)橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個(gè)小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力，像一個(gè)精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個(gè)溫柔可愛的姑娘。
[學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩評文字]。
王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋?！苯鸸葓@中柳技擺動似少女的腰肢在舞動，優(yōu)雅柔美，面對這一副美好春景，我卻獨(dú)自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對于后兩句，我很有親身體會，前不久衢城江濱有煙火晚會，但我因?yàn)樾那楹懿缓?，站在西安門大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭€(gè)人情緒，作者李益卻是把歷史的一時(shí)繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評摘記]：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載?！扔餍蜗笄冶須v史悠久，詞性相應(yīng)。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后?！獦蛳录此茻o必要，但頂針也對。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后?！o地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓。——“四方來賓”詞性不太相應(yīng)，但表意大氣。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇二
2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。
3.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。
1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。
2.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。
1.合作、探究、討論、釋疑。
讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個(gè)句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。
仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。
一個(gè)詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
設(shè)想寫寫這幾的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌啡松軐W(xué)??生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個(gè)方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇三
1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進(jìn)而認(rèn)識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗(yàn)到參與、合作的快樂。
活動重點(diǎn)：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項(xiàng)活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點(diǎn)兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個(gè)馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個(gè)代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個(gè)小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個(gè)游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）。
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備活動表。
語文實(shí)踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時(shí)間：七年級二學(xué)期第16周。
活動地點(diǎn)：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關(guān)的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個(gè)），并了解這些字與馬的關(guān)系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個(gè)），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個(gè)故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇四
1、了解中國戲曲的有關(guān)知識，關(guān)注戲曲的發(fā)展。
2、讓學(xué)生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力。
3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的情感。
2、制作課件，介紹戲曲知識。
《中國少年兒童百科全書·文化藝術(shù)》。
《中國文化藝術(shù)叢書·中國戲曲》。
《中國京劇藝術(shù)叢書·中小學(xué)京劇讀本》。
戲曲天地：
中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)曲苑雜談：
咚咚鏘中華戲曲網(wǎng)：
中華戲曲網(wǎng)：
梨園春戲曲在線：
5、推薦電視頻道：
cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—1綜藝大觀。
cctv—1曲苑雜談。
（一）導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們：有一句話贏得了世人普遍的贊同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能夠體現(xiàn)一個(gè)民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個(gè)地方的戲曲，都具有自己獨(dú)特的地域文化風(fēng)情。今天就讓我們走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。
（二）展示、交流戲曲知識：
學(xué)生分組展示自己課前搜集有關(guān)資料制作的課件，并欣賞一些戲曲名段，從中了解幾種有代表性的戲曲，感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
1、京劇——第六學(xué)習(xí)小組。
2、川劇——第三學(xué)習(xí)小組。
3、昆劇——第一學(xué)習(xí)小組。
4、黃梅戲——第五學(xué)習(xí)小組。
5、粵劇——第二學(xué)習(xí)小組。
6、潮劇——第四學(xué)習(xí)小組。
（三）廣告詞設(shè)計(jì)：
為你們小組介紹的劇種設(shè)計(jì)一段廣告詞，要求圍繞它的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，做到言簡意明，讓大家都能記住你介紹的戲曲。
（四）戲曲知識考查：
（五）關(guān)注戲曲——我與中國戲曲：
隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和音響的普及，流行音樂在人們的文化生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，不少地方劇團(tuán)紛紛關(guān)門或轉(zhuǎn)向，真正的戲迷也越來越少，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開討論：對中國戲曲的看法。（提示可從中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生？等方面展開討論）。
目的是讓學(xué)生明白：發(fā)揚(yáng)光大中國的戲曲藝術(shù)人人有責(zé)。
（六）戲曲欣賞：
播放一些戲曲的片段，讓學(xué)生欣賞品味，親自體驗(yàn)中國戲曲的獨(dú)特魅力。
（七）結(jié)束語：
今天這節(jié)課大家有收獲嗎？讓我們齊唱一曲結(jié)束今天的上課。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇五
活動前準(zhǔn)備：?。
活動步驟：?。
一、?導(dǎo)入???。
先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識？?。
預(yù)期目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會研究。?。
二、?初步感知。?。
預(yù)期目的；提示學(xué)生，將材料歸類，便于探究。?。
三、?過渡。?。
四、?深入閱讀，開始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）?。
1、?第一部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。
2、?第二部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當(dāng)點(diǎn)評。（教師同步展示學(xué)生保存的內(nèi)容）?。
五、合作研究，動手實(shí)踐（鏈接《學(xué)以致用》）?。
學(xué)生完成后，老師展示幾個(gè)學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。?。
六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）?。
七、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。?。
八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過網(wǎng)站了解橋梁。?。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇六
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、“唱會”并且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗(yàn)歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。
2、在歌唱訓(xùn)練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。
3、掌握切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準(zhǔn)和音色統(tǒng)一，重點(diǎn)是b樂段合唱聲部的和諧性。
2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點(diǎn)節(jié)奏，變化音，長音時(shí)值的保持。
五、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課（約占本課時(shí)的12%）。
2、提問：如果你在慈善晚會中聽到這首歌曲，會有什么樣的感受？
3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個(gè)部分？
設(shè)計(jì)意圖：用視頻資料作為情境導(dǎo)入的教學(xué)手段，開門見山地導(dǎo)入到教學(xué)主題中，讓學(xué)生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用提問形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入音樂情境，關(guān)注音樂的表現(xiàn)形式。
（二）新歌教學(xué)（約占本課時(shí)的70%）。
1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學(xué)生對照歌譜找出四個(gè)樂句之間的關(guān)系。
2、學(xué)生觀察歌譜后得出結(jié)論：第一、三樂句完全重復(fù)，二、四樂句變化重復(fù)，結(jié)音不同。
3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學(xué)生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學(xué)的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。
4、重點(diǎn)練習(xí)前半拍休止節(jié)奏、切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏個(gè)別檢查掌握情況。要求每個(gè)樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時(shí)值，長音后統(tǒng)一氣口。
5、用唱名視唱整個(gè)樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2－3遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會第一樂段。
6、在課前就把班級人數(shù)一分為二，注意把音準(zhǔn)感覺好的學(xué)生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。
教師提示：注意第二樂句的音準(zhǔn)，可以用（2—1）大二度的感覺套唱1—的音程關(guān)系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進(jìn)行到，反復(fù)磨練后再進(jìn)行后面的練習(xí)。
7、重點(diǎn)練習(xí)再現(xiàn)部第四樂句和結(jié)束句的合唱聲部旋律。
8、表情處理：
（1）提問：你認(rèn)為怎么處理才更能打動人？
（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。
（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個(gè)樂句中的后附點(diǎn)節(jié)奏上。
（4）練習(xí)時(shí)，先要求一個(gè)聲部稍強(qiáng)，另一個(gè)聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學(xué)生體驗(yàn)不同力度的演唱效果。
（5）結(jié)束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。
9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，一定要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)會用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時(shí)要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點(diǎn)是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點(diǎn)是兩個(gè)聲部間的和諧，保持音準(zhǔn)感覺和音量的均衡。整個(gè)歌曲教學(xué)采取“分塊包割”和“各個(gè)擊破”的方式，有利于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點(diǎn)是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會歌唱。
（三）音樂視野拓展教學(xué)（約占本課時(shí)的15%）。
1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻(xiàn)》（播放主題片段）。
2、師：其實(shí)，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了《歡樂頌》的主題----堅(jiān)信人類必將獲得“團(tuán)結(jié)友愛”的永恒歡樂。
3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。
設(shè)計(jì)意圖：雖然是唱歌教學(xué)，但決不能整節(jié)課都唱個(gè)不休，那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生聲帶疲勞和學(xué)習(xí)厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生的聲帶得到短暫的休息，同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂視野。因?yàn)楦枨蹲屖澜绯錆M愛》歌詞非常的通俗易懂，用不著花費(fèi)過多精力去深究，所以，采用另外兩個(gè)音樂主題來解釋和升華課題?？紤]時(shí)間關(guān)系，這兩個(gè)主題只能做一個(gè)欣賞瀏覽。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進(jìn)行其他無謂的說教。
（四）教學(xué)小結(jié)（約占本課時(shí)的3%）。
師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關(guān)于愛的歌曲，因?yàn)橐魳繁旧砭褪乔楦械乃囆g(shù)，相對其他藝術(shù)形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。
我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》！（學(xué)生邊歌唱邊依次離開教室）。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇七
綜合學(xué)習(xí)三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認(rèn)字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.熟記字母表并背誦下來。
2.在生活中識字。教給學(xué)生識字方法，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
3.按筆順規(guī)則寫字，把字寫好看。
4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。
5.我的小本本：引導(dǎo)學(xué)生寫話，拓寬學(xué)生寫話內(nèi)容。
6.口語交際：怎么變了，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇八
1、了解辯論的有關(guān)常識。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
一課時(shí)。
1、現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個(gè)人風(fēng)度、知識積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖?，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
2、所列活動項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學(xué)生共評達(dá)到上述目的。
1、賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
2、教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
3、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
4、組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點(diǎn)的文章。
1、設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應(yīng)下方。
2、閃亮登場。
3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細(xì)闡述。（每人時(shí)間限2分鐘）。
5、你談我問：雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個(gè)）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
10、他山之石：在評判團(tuán)商議評判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的.效果。
11、評委點(diǎn)評教師作為評委代表公布獎項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎，最佳風(fēng)度獎，最佳睿智獎，最佳博學(xué)獎；針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標(biāo)對雙方場上隊(duì)員，場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。
通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對辯論的認(rèn)識，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇九
1.能用流暢的語言表達(dá)自己的看法。
2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情。
3.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情。
2.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的.不同含義。
教學(xué)方法。
1.合作、探究、討論、釋疑。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一:各抒己見，顯神通。
讀本單元小說，從每一篇中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個(gè)句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。
二:體會感情，我能行。
仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的思想感情及其在全篇小說中的作用。請看教材97頁。
三:一詞多義，好神奇。
一個(gè)詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
四:課后練習(xí)，我最棒。
設(shè)想寫寫這幾篇的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌啡松軐W(xué)?思想?生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個(gè)方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學(xué)生大膽地交流，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。
第一課時(shí)
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達(dá)到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可做必要的補(bǔ)充。
3、共同商討自己想為這個(gè)“家”做點(diǎn)力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時(shí)
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學(xué)習(xí)三》中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文，分析之后認(rèn)為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實(shí)，主要部分要寫具體，寫后加上一個(gè)合適的題目。
教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，訓(xùn)練他們有條理的敘事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1、學(xué)習(xí)以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實(shí)，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。(與實(shí)踐活動相結(jié)合)
師：同學(xué)們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時(shí)候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學(xué)們聽聽?(注意要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學(xué)聽聽。請先給你說的話加個(gè)合適的題目。注意：在聽別人說的時(shí)候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十一
1.提高幼兒觀察的敏銳性，發(fā)展有意記憶。
2.能正確說出取暖物品的'名稱。
1.取暖物品若干。
2.一條小花毯。
3.幼兒用書（數(shù)一數(shù)）。
1.認(rèn)識物品。
教師掀開小花毯，幼兒觀察里面的物品。
"你看到了什么？"。
幼兒說出物品，教師拿走相應(yīng)的物品。
教師說出物品，幼兒取走相應(yīng)的物品。教師引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞。
2.游戲：小花毯。
將幾件物品放在桌子上，引導(dǎo)幼兒觀察，然后蓋上小花毯，師生共同念兒歌："小花毯蓋一蓋，什么東西不見了？"教師邊念兒歌邊取走桌上的物品1——2件，念完兒歌，掀開小花毯，讓幼兒找找什么東西不見了。
游戲反復(fù)進(jìn)行。（可以換一樣物品，讓幼兒找出哪樣物品變樣了。）。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十二
1.感受、體驗(yàn)苗族飛歌的代表曲調(diào)，能夠?qū)λa(chǎn)生興趣。
2.樂于了解苗族飛歌的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而關(guān)注一些用飛歌素材創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲。
二、過程與方法目標(biāo)。
通過聆聽、演唱、聽辨、劃旋律線等一系列教學(xué)活動的參與，來認(rèn)識飛歌，感受飛歌的獨(dú)特韻味。
三、知識與技能目標(biāo)。
1、初步了解苗族飛歌的藝術(shù)特點(diǎn)（一種山歌、音調(diào)高昂，節(jié)奏自由、旋律悠揚(yáng)起伏、長音可任意延長、滑音級進(jìn)、徵調(diào)式、變化音3）。
2、學(xué)唱歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，能用高昂悠揚(yáng)的音色演唱，唱出飛歌的韻味。
了解苗族飛歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
1.學(xué)唱飛歌曲調(diào)，感受飛歌的韻味。
2.感受、體驗(yàn)歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》歌譜每人各一張、多媒體課件、鋼琴。
一、導(dǎo)入。
1、教師用“哎啰哎”等襯詞演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》曲調(diào)。
［設(shè)計(jì)意圖：開門見山，用襯詞范唱曲調(diào)，讓學(xué)生關(guān)注音樂，初步體會旋律特點(diǎn)。］（出示歌譜，教師演唱）。
師：我唱的怎么樣??？哪里好？
生：音很高，很亮。有的音很長。
師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。剛才老師唱的這段旋律音調(diào)高昂，有的地方節(jié)奏還可以自由延長。
二、新授。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的自由延長和句尾甩音的特點(diǎn)。
師：請大家跟我輕輕的哼唱一句試試看，感受一下，看這音樂能不能走進(jìn)你的心里。
師：同學(xué)們唱了一句有什么感受？
生：氣不夠了，音很長，最后一個(gè)音還“飛”起來了。
師：同學(xué)們說的不錯，自己唱了一下又有了新的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生演唱第一句旋律。
（教師指導(dǎo)氣息，再唱一次試試看）。
師：有進(jìn)步，因?yàn)橛辛藲庀⒌臏?zhǔn)備。那剛剛同學(xué)們有沒有“飛”起來？
還差一點(diǎn)是吧？跟著老師再試試。你覺得這好像是在干什么？
生：在給遠(yuǎn)處的人打招呼。
（做一次打招呼的發(fā)聲練習(xí)：哎——甩音）。
師：我們把這一句連起來唱一唱。
3、教師哼唱旋律，師生共劃旋律線。
師：請同學(xué)們和老師一起畫旋律線，全面感受整個(gè)曲調(diào)四個(gè)樂句的旋律走向。你肯定還會有新的發(fā)現(xiàn)。
（教師在黑板上劃，學(xué)生空劃，畫好旋律線。）。
生：幅度比較大。
師：旋律線的走向就像是連綿起伏的群山。人們仿佛生活在群山環(huán)抱之中，大聲的自由的歌唱。
4、民歌類型的探討。
生：山歌。
師：為什么是山歌？
生：因?yàn)榍{(diào)高昂，節(jié)奏自由，像站在山頂大聲的唱歌。
師：同學(xué)們回答的很棒。各地的山歌因?yàn)楫a(chǎn)生環(huán)境不同，都有自己好聽的名字，比如陜北的信天游，青海的花兒。那么這種苗族山歌也有一個(gè)好聽的名字——飛歌。請大家記住它。（課件出示：飛歌——流傳于貴州省東南部苗族的一種山歌。）。
5.教師介紹這首短歌的出處。
師：剛才老師給大家演唱的曲調(diào)是苗族民歌的典型代表——飛歌的曲調(diào)。這種飛歌曲調(diào)一般流傳在苗族人聚居的苗嶺山脈。（課件出示苗嶺風(fēng)光圖片，背景音樂用飛歌曲調(diào)。）這里山高崖陡、梯田層疊，大大小小的苗寨就隱現(xiàn)在座座大山的山腳、山腰或山頂?shù)拿芰种?，可以說苗族人就是住在山水間。苗族人民在用歌聲抒發(fā)感情時(shí)，往往要讓它“飛”到山頂、山腰、山腳或山那邊的朋友聽。就是在這樣的自然環(huán)境下孕育出了高亢嘹亮，極富感染力的苗族飛歌。
二十世紀(jì)五十年代，貴州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用這種曲調(diào)填詞的歌曲《毛主席來了》來到北京。我來唱兩句請大家聽聽。
人們聽到后，被它獨(dú)具特色的優(yōu)美旋律深深吸引，很快成了作曲家創(chuàng)作反映苗族人民生產(chǎn)生活的音樂作品的首選素材。
［設(shè)計(jì)意圖：初步了解苗族飛歌與苗族人生活的聯(lián)系。］。
6.猜歌詞內(nèi)容，揭示歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。
師：同學(xué)們，你覺得想這么優(yōu)美獨(dú)特的旋律，人們還會給他賦予什么樣的歌詞內(nèi)容呢？
生：還可以歌唱美麗的家鄉(xiāng)。
三、聆聽、學(xué)唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，繼續(xù)品味飛歌韻味。
1.聆聽歌曲范唱，唱第一句歌詞。
教師指導(dǎo)演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，氣息支撐。
師：最后的甩音是一下子從低音跳到高音甩上去的，還是由低音開始慢慢的滑進(jìn)到高音然后一甩。
生：慢慢的滑進(jìn)到高音的。
師：是的，這里我們可以用一個(gè)專業(yè)的音樂術(shù)語來形容它，就是“滑音級進(jìn)”。讓我們再次演唱體會一下。
2.體驗(yàn)第二句。
師：第二句的曲調(diào)和第一句非常相似，結(jié)尾處作了一點(diǎn)小的改變。
（聽辨）老師彈兩條旋律，請你輕聲視唱曲譜，辨別一下哪一句是對的更具飛歌韻味？
生：第二句。
師：是哪個(gè)音讓你體會到了濃郁的飛歌韻味？變化音3。
（學(xué)生練習(xí)演唱，體會第二句的飛歌韻味）。
師：不穩(wěn)定的變化音3可長可短的節(jié)奏，時(shí)高時(shí)低的音高——這些和苗族人自由灑脫的民族性格是分不開的。
(前兩句一起演唱，體會段落感)。
3.第三句是第二句的重復(fù)，唱一唱第三句。
4.感受第四句。
師：聽聽第四句有沒有飛起來？
生：沒有飛起來，但是她好像跳起來了。
師：這一句節(jié)奏緊湊，顯得活潑跳躍，我們來唱唱，唱出這種舞蹈的感覺。
5.瀏覽式地哼唱曲譜。
師：出現(xiàn)了哪幾個(gè)音，出現(xiàn)最多的是哪個(gè)音。
生：1356最多的是5。
（教師介紹四聲徵調(diào)式，只作了解。）。
6.跟琴完整演唱（教師再次指導(dǎo)學(xué)生演唱唱出飛歌韻味，并作評價(jià)）。
7.欣賞歌手阿幼朵苗語演唱片段。
師：下面徐老師給大家欣賞一段苗族歌手阿幼朵演唱的飛歌片段。請同學(xué)們關(guān)注苗族人演唱歌曲時(shí)的表情和狀態(tài)。（播放歌曲）。
師生談話總結(jié)：演唱者演唱時(shí)的狀態(tài)非常積極，面帶笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色讓聲音傳的很遠(yuǎn)。（教師示范，學(xué)生模仿）。
9.播放伴奏，學(xué)生再次完整演唱，教師評價(jià)。
10.小結(jié)。
師：剛才我們學(xué)唱了一首典型的苗族飛歌曲調(diào)。請你來說說你從這首曲子中感受到了苗族飛歌哪些音樂特點(diǎn)。
（教師提示引導(dǎo)。學(xué)生說到一點(diǎn)，老師出示一張字條。）。
三、拓展：感受、體驗(yàn)歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
師：你以前有沒有聽到過類似這種風(fēng)格的歌曲？
師：有很多作曲家用飛歌的音樂素材創(chuàng)作過很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演繹后，歌聲飛遍神州大地，甚至飛向世界。下面老師給大家介紹兩首歌曲。
1.《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》。
師：請同學(xué)們欣賞這兩首歌曲，對照我們剛才一起總結(jié)的飛歌的藝術(shù)特征，找出這兩首歌里用到的飛歌的音樂元素，用筆做好標(biāo)記。
（出示曲譜，課件播放音樂）。
2.學(xué)生聽的過程中教師巡回指導(dǎo)，聽完后請學(xué)生回答。
四、總結(jié)。
師：今天我們一起感受了苗族飛歌的音樂特點(diǎn)，并演唱了她。有一句話說得好：親近她才能懂她，懂她才能喜歡她。老師希望通過今天的課，同學(xué)們能喜歡上苗族飛歌。
第一張：歌譜、詞條。
第二張：歌譜、苗嶺風(fēng)光、背景音樂。
第三張：歌譜、歌曲范唱和伴奏。
第四張：《苗嶺飛歌》歌譜、音頻。
第五張：《苗嶺的早晨》歌譜、音頻。
第六張：結(jié)束語。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十三
孩子在玩游戲時(shí)是最快樂的，天性好動的孩子與生俱來就是游戲的能手。他們能迅速掌握游戲的規(guī)則、個(gè)中的趣味而樂在其中?，F(xiàn)代兒童教育心理學(xué)家一致贊同，游戲是兒童學(xué)習(xí)的最佳方法之一。我們正處于資訊爆炸的年代，對新一代的要求也截然不同了，以前記性好就能取得好成績，現(xiàn)在卻要求靈活變通、有創(chuàng)意和分析力，通過游戲活動可以激發(fā)創(chuàng)意思維，增加孩子的靈活性。
1、激發(fā)幼兒的好奇心，樂意參加集體活動。
2、激發(fā)幼兒的興趣，通過游戲活動增加孩子的靈活性，鍛煉幼兒的腿部肌肉，加強(qiáng)師幼關(guān)系。
3、通過游戲活動提高幼兒的語言能力，溝通能力。
1、地墊。
2、音樂磁帶。
一、引出活動主題，激發(fā)幼兒的好奇心。
1、教師與幼兒圍坐在地墊上。請幼兒看看老師的腳與幼兒的腳有什么不一樣？（幼兒自由作答）。
2、教師的腳底對著幼兒的.腳底，告訴幼兒老師的是大腳，幼兒的是小腳。
3、老師的大腳和小朋友的小腳還能一起做游戲呢。
二、幼兒找一個(gè)小伙伴腳對腳游戲。
1、兩個(gè)人面對面坐著，雙手平放，撐著地板，然后抬高雙腳，將自己的小腳板貼著小伙伴的小腳板，然后一左一右來回地?fù)沃?BR> 2、激發(fā)幼兒想象力，小腳板這樣來回地?fù)沃袷裁矗浚ㄓ變夯卮穑?BR> 3、教師根據(jù)幼兒的回答引申，像撐船，像一把鋸子鋸大樹，像在騎自行車等等。
4、幼兒隨著音樂和老師一起游戲。
5、交換小伙伴再次進(jìn)行。
三、請幼兒回家和爸爸媽媽比一比誰的腳板大，玩一玩大腳對小腳的游戲。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十四
1、使幼兒知道污染環(huán)境的主要因素有廢水、廢氣、噪音等，了解它們給環(huán)境帶來的危害。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力，比較能力和口語表達(dá)能力。
3、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使他們初步萌生環(huán)保意識，積極參與環(huán)?；顒?。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察過煙囪排出的濃煙及馬路上各種車輛排放的廢氣的圖片，觀看過被廢水污染的河流的影像資料。
2、《嘟嘟鴨星球》動畫片光碟。
一、觀察，比較分析。
1）清水和污水（用兩個(gè)玻璃器皿分別盛放）。觀察：清水－無色、無味、透明。污水－發(fā)黑（發(fā)黃或發(fā)綠）、混濁、有刺鼻的異味。
2）空氣和廢氣。
空氣：我們平常呼吸到的無色、無味、看不見、摸不著的氣體。
廢氣：教師提問：“小朋友觀察馬路上各種車輛排放的氣體，這些氣體就叫廢氣，小朋友聞了這些廢氣感覺怎樣？”幼兒答：“很難聞，覺得透不過氣來?！?BR> 老師小結(jié)：“廢氣一般都有顏色，能看見（如白色、灰黑色、黃色等），通常都有刺鼻、嗆人的異味?！?BR> 二、幼兒欣賞配樂動畫片《嘟嘟鴨星球》。
幼兒欣賞后，教師提問：
1）“嘟嘟鴨星球開始是什么樣子的？
是個(gè)風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村，空氣清新、池水清澈、鳥語花香、各種樹木碧綠青翠，嘟嘟鴨們覺得很滿足。
這時(shí)候，嘟嘟鴨想游泳，可是池塘里的水變得像墨汁一樣黑，并發(fā)出刺鼻的臭味。嘟嘟鴨想在草地上散步，可是草地已經(jīng)沒有了。天空被黑煙籠罩，空氣不再清晰，嘟嘟鴨們出門時(shí)不得不戴上防毒面具，他們心里難過極了，他們說：“我們過去的村莊多美?。 ?BR> 3）最后，嘟嘟鴨是怎樣做的呢？
嘟嘟鴨終于下了決心，為很多的冒著濃煙的工廠安裝了環(huán)保裝置，他們在高樓間的空地上植樹、栽花草，當(dāng)這些樹林花草成活后，全星球的嘟嘟鴨都趕來看，他們覺得綠綠的草地、樹木、紅的'、黃的各種鮮花映襯著高樓大廈，真美。
三、幼兒自由討論環(huán)境被污染的情況和怎么保護(hù)環(huán)境。
1）師：剛才，我們聽了《嘟嘟鴨星球》的童話故事，請小朋友想一想為什么池塘里的水和空氣都被污染了，變成了污水和廢氣。
2）那么，污水和廢氣是從哪里來的？在生產(chǎn)和生活過程中產(chǎn)生的污物和廢氣沒有按規(guī)定處理，任意傾倒或排放在地上、水中、空中就使水和空氣受到污染。（引導(dǎo)幼兒講述）。
3）污水和廢氣有什么害處？污水，廢氣都有毒，會嚴(yán)重影響植物的生長，人要是飲用了污水或吸多了廢氣，不僅會生病，嚴(yán)重的甚至?xí)劳?。（引?dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述）。
4）鼓勵幼兒想出對地球村環(huán)境保護(hù)的好辦法。如：不隨地亂扔果皮、紙屑、臟物、不隨地吐痰、大小便、不往河里倒臟水、垃圾，愛護(hù)花草樹木等）。
1、繪畫，“打扮我們的地球村”請幼兒分組合作繪畫自己心目中的地球村，看誰能用筆把地球打扮得更美麗，更可愛。
2、做環(huán)保標(biāo)志牌。
附故事《嘟嘟鴨星球》。
在空中，有一個(gè)嘟嘟鴨星球。這里沒有城市，都是風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村，空氣清新，池水清澈、鳥語花香、各種樹木碧綠青翠。有很多的嘟嘟鴨就生活在這里，這些嘟嘟鴨看起來傻乎乎的，但是，他們覺得很滿足，每天到水里去游泳，然后再到草地上去散步。
可是有一天，天上出現(xiàn)一艘很大的飛船，停在嘟嘟鴨星球上。從飛船上走下來一些外星鵝，他們是一些昂著頭，顯得很神氣的地球鵝。
嘟嘟鴨們都吃驚地看美他們。
地球鵝一下飛船就連連搖頭：“哎呀，你們連個(gè)城市也沒有，真是太落后啦！看，我們星球上的城市多美！”
地球鵝拿出一些照片給嘟嘟鴨看，照片里盡是些高樓大廈。
地球鵝在嘟嘟鴨星球上參觀了一圈，搖著頭，坐上飛船飛走了。
這時(shí)侯，嘟嘟鴨想游泳，可是，草地也經(jīng)沒有了。天空被黑煙籠罩，空氣不再清晰，嘟嘟鴨們出門時(shí)不得不戴上防毒面具。它們心里難過極了，他們說：“我們過去的村莊多美?。 ?BR> 最后，嘟嘟鴨們終于下了決心，把很多的冒著濃煙的工廠都安裝了環(huán)保裝置，他們在高樓間的空地上植樹、栽花草。當(dāng)這些樹林花草成活后，全星球的嘟嘟鴨都趕來看了，他們覺得，綠綠的草地、樹木、紅的、黃的各種鮮花映襯著高樓大廈，真美啊。
本節(jié)評論：單老師的課堂生動活潑，運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等多種形式，整堂課繪聲繪色、聲形并茂，各個(gè)環(huán)節(jié)安排得當(dāng)環(huán)環(huán)相扣。但是缺乏與幼兒生活相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，少了對幼兒生活中環(huán)保行為的指導(dǎo)教育。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十五
1、觀賞中國的菜肴，相識我國過春節(jié)的民俗。
2、用多種要領(lǐng)制造菜肴，實(shí)驗(yàn)配菜。
t、種種克己的菜肴。
一、運(yùn)動導(dǎo)入：
2、你們家的大年夜飯有哪些菜？味道奈何？
二、觀賞中國菜肴。
1、中國的菜品種許多，有冷盆、熱炒、點(diǎn)心等，特殊是中國的小吃很著名，外國朋友也很喜好吃中國的`菜。
2、請幼兒觀賞中國的菜肴：
幼兒園教育隨筆。
（1）你能看出這是什么菜嗎？
（2）你喜好這些菜肴嗎？為什么？
3、先生小結(jié)中國菜肴的特色。
三、幼兒實(shí)驗(yàn)配菜。
1、本日我們班要來很多客人，請小朋友預(yù)備一些適口的中國菜接待客人，做的菜要留意色噴鼻味，另有有養(yǎng)分。
2、幼兒配菜。
3、幼兒先容本身配的菜（菜名、養(yǎng)分等）。
以上是《大班綜合_配菜肴》的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述大班綜合：配菜肴，幼兒園大班綜，覺得好就按ctrl+d收藏下。
綜合學(xué)習(xí)三的教案篇十六
本單元綜合學(xué)習(xí)分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個(gè)版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認(rèn)識讀書的意義，引導(dǎo)學(xué)生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎(chǔ)上，仍然要堅(jiān)持多讀書，讀好書。
本次“習(xí)作”與收藏有關(guān)，是在前面“閱讀鏈接”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對自己參與過程、學(xué)習(xí)過程的一次書面總結(jié)。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導(dǎo)學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的積累。
知識與技能：
1、提高學(xué)生的餓閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習(xí)作、積累等綜合性的語文活動加深學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)動語文知識的能力。
一、我的采蜜集。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過很多的關(guān)于讀書的、珍惜時(shí)間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學(xué)生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學(xué)生有興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生背一背《今日詩》或其他有關(guān)古詩句。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導(dǎo)學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學(xué)反思：