健康是我們最重要的財(cái)富，我們應(yīng)該重視保持良好的生活習(xí)慣。如何使總結(jié)更富有啟發(fā)性，引發(fā)他人對(duì)你的工作或?qū)W習(xí)的關(guān)注？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一定的啟發(fā)和幫助。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇一
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
2.和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
3.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
4.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
小朋友們，“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?”(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
通過(guò)“猜一猜”“看一看”“記一記”的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)教育目標(biāo)。
(1)“猜一猜”。根據(jù)幼兒的猜測(cè)，出示ppt兩種動(dòng)物,總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)“看一看”。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)“記一記”。幼兒合作完成“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
看“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸。
1.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
說(shuō)課完畢，謝謝大家！
大班沉與浮說(shuō)課稿篇二
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第七單元《買(mǎi)球》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)流程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
1、內(nèi)容、地位、作用。
《買(mǎi)球》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第七單元第76—77頁(yè)的內(nèi)容，本課知識(shí)是在已經(jīng)掌握了2—7乘法口訣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ)，教材在口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了買(mǎi)足球、買(mǎi)藍(lán)球的情境，讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣只有3句，教材創(chuàng)設(shè)的'情境中的兩個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)還沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣提出的。這部分知識(shí)是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)乘法、除法打基礎(chǔ)的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8，9乘法口訣的過(guò)程，在探索中掌握8，9的乘法口訣。
（2）能正確運(yùn)用8，9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、合作意識(shí)，體驗(yàn)算法的多樣化和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握8、9的乘法口訣。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)8、9乘法口訣的規(guī)律，探索適合自己記憶的方法。
二、教法運(yùn)用。
新課標(biāo)提倡讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展這一數(shù)學(xué)理念，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)我采取以下教法：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用遷移規(guī)律，做好知識(shí)鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)買(mǎi)球情境，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出情境中的問(wèn)題，進(jìn)而分析、解決問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多樣化。在引導(dǎo)學(xué)生自主探索8×8=？9×9=？的算法時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來(lái)推算，然后組織小組或全班交流體現(xiàn)算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索、概括、推理能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要學(xué)法有：
1、自學(xué)研討法：學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索8×8=？9×9=？的算法，先獨(dú)立思考后小組合作研討，然后在班內(nèi)匯報(bào)交流，質(zhì)疑解疑，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在自學(xué)探索過(guò)程中，主動(dòng)獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探索精神和概括推理能力。
2、嘗試法：教學(xué)中給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，編出口訣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，并講出自己的依據(jù)，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松、自由，學(xué)生在探索與解決問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn)，并加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。
四、教學(xué)流程。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將采用以下步驟：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題——小組合作、探索新知——深入探究、尋找規(guī)律——聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題——課堂小結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。
通過(guò)體育用品的情景，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生根據(jù)圖示提取有用信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）小組合作，探索新知。
1、解決問(wèn)題一，“買(mǎi)8個(gè)足球一共要花多少錢(qián)？”。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后班內(nèi)交流。在學(xué)生探索8×8=？的算法時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來(lái)推算。然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算獨(dú)立編出8的乘法口訣，師板書(shū)。
2、解決問(wèn)題二，“買(mǎi)9個(gè)藍(lán)球一共要花多少錢(qián)？”，編出9的乘法口訣。
（三）深入探究、尋找規(guī)律。
1、讓學(xué)生觀察8、9的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（可能出現(xiàn)5—6種情況）。
2、小組討論、交流，教師做出評(píng)價(jià)，并指出這些規(guī)律可幫助記憶口訣。
3、教師與學(xué)生交流記憶口訣的方法“手指游戲”記憶法。使學(xué)生找出適合自己的記憶口訣的方法。
（四）聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題：
1、對(duì)口令，同桌合作；1只螃蟹8條腿，2只螃蟹幾條腿？
2、比一比、連一連；
3、根據(jù)圖中的素材解決問(wèn)題；
4、“九九歌”；農(nóng)諺中的“九九加一九，共多少天”？
（五）課堂小結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生結(jié)合課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
五、板本設(shè)計(jì)。
買(mǎi)球（8、9的乘法口訣）。
一八得八一九得九。
二八十六二九十八。
三八二十四三九二十七。
四八三十二四九三十六。
五八四十五九四十五。
六八四十八六九五十四。
七八五十六七九六十三。
八八六十四八九七十二。
八九七十二九九八十一。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇三
守恒包括數(shù)的守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。在幼兒生活環(huán)境中的各種各樣的物質(zhì)都表現(xiàn)為一定的數(shù)量、一定的形狀、一定的大小和長(zhǎng)度等特征。守恒概念在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，占有相當(dāng)重要的地位，因?yàn)樗绊懼渌嚓P(guān)概念的學(xué)習(xí)。守恒概念的發(fā)展，有助于兒童運(yùn)用邏輯思考來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)與自然科學(xué)。為使幼兒能對(duì)數(shù)量守恒進(jìn)一步的感知，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有益性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。
本節(jié)活動(dòng)中數(shù)量守恒是以10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快的學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。
《綱要》中提出幼兒園的教育內(nèi)容要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，根據(jù)《綱要》精神及本班幼兒實(shí)際情況，我確定了如下目標(biāo)：
1. 不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的影響，正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。
2. 會(huì)用目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)等方法判斷兩組及以上物體。
3. 知道遇事不急于下結(jié)論。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的影響，正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。難點(diǎn)是會(huì)用目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)等方法判斷兩組及以上物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：
1. 紫色、藍(lán)色彩紙各5張
2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個(gè)
3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個(gè)
4. 幼兒人手操作盒一份，共16份 （10以?xún)?nèi)數(shù)卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份）
1、教法：在本節(jié)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、比較法、觀察法、討論法、操作法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。 發(fā)現(xiàn)法。皮亞杰認(rèn)為:教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童心智的發(fā)展。本次活動(dòng)根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又具有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進(jìn)行探索，從而正確感知10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數(shù)量不變的情況下，采用了操作法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且每次活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，有目的的探索中發(fā)現(xiàn)和鞏固。
2、學(xué)法：我根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)：運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法。觀察物體的不同過(guò)程中，幼兒通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)的方法，幼兒體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)探究的精神和態(tài)度。 分享式學(xué)習(xí)的方法。小組操作的過(guò)程中，同伴作用的激勵(lì)，潛移默化地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，也必將帶來(lái)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和信心。
《綱要》中提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：通過(guò)點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的守恒
主要采用的是引導(dǎo)法，幼兒采用的學(xué)法是動(dòng)手操作法、比較法。（通過(guò)出示兩種不同顏色彩紙）讓幼兒數(shù)一數(shù)、比一比、彩紙顏色不同，但是數(shù)量是一樣的。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)目測(cè)，體驗(yàn)數(shù)的守恒
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是采用直觀教學(xué)法，幼兒采用的學(xué)法是觀察法、比較法。（通過(guò)出示兩組不同顏色、不同大小的手工花）讓幼兒在目測(cè)、點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數(shù)量是一樣的。
環(huán)節(jié)三：通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的守恒
這個(gè)環(huán)節(jié)里主要是采用直觀教學(xué)法，幼兒學(xué)法是觀察法、比較法。（通過(guò)兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花）引導(dǎo)幼兒在點(diǎn)數(shù)、目測(cè)、比較的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同，但是他們的數(shù)量也是一樣的。
環(huán)節(jié)四：通過(guò)幼兒操作，再次感知10以?xún)?nèi)物體數(shù)量的守恒
最后，孩子們?cè)诓僮饔螒蛑斜缺?、玩玩，結(jié)束了本節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)中注重師幼、幼幼之間的互動(dòng)將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，這個(gè)過(guò)程中初步形成了形成性評(píng)價(jià)，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)以手工紙為主線，貫穿于整個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)對(duì)顏色、大小、擺放方式、外形特征等幾方面的比較和理解，理解數(shù)量守恒。在每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，教師及時(shí)肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，形成了階段性評(píng)價(jià)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)，形成了總結(jié)性評(píng)價(jià)。
本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征和實(shí)際需要。活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。在活動(dòng)中，教師不是單純地教授，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索思考，尋求答案，調(diào)動(dòng)了幼兒探索學(xué)習(xí)的積極性。注重了動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)各種感官，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)時(shí)材料準(zhǔn)備充分，人手一份，保證了人人都能操作。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使生澀的概念生動(dòng)地進(jìn)入了幼兒的大腦，取得了很好的教學(xué)效果。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇四
個(gè)體的物質(zhì)存在，個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)，個(gè)體與社會(huì)的融合，都是每一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。該節(jié)課中讓通過(guò)身體動(dòng)作方面的差異，體驗(yàn)身體姿態(tài)變化的趣味性，并嘗試動(dòng)作的柔韌性。
：根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、要求、我將在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲、表演、圖片等形式讓幼兒進(jìn)行感知，并會(huì)用肢體加以展示，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，做到師幼互動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中很好地掌握，做到寓教于樂(lè)。
活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師的游戲、表演等形式，從中學(xué)會(huì)觀察、思考、理解，且結(jié)合實(shí)際操作及肢體充分地表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到思維、記憶、想象、創(chuàng)造等綜合能力的進(jìn)一步提高。
草地或地毯、大呼啦圈、音樂(lè)帶等。
我首先讓每位幼兒以運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)場(chǎng)，并進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，然后，教幼兒做一套有趣的旋轉(zhuǎn)體操，讓幼兒通過(guò)模仿滑輪、齒輪等動(dòng)作進(jìn)行熱身，接著，讓幼兒創(chuàng)編有趣的動(dòng)作，我根據(jù)他們的動(dòng)作創(chuàng)編一些兒歌，以提高幼兒的積極性。最后，讓幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲比賽——《不會(huì)掉的呼啦圈》，看誰(shuí)的身體最柔韌，并給表演的好的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌。這節(jié)課，我整合了健康、音樂(lè)（學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作）語(yǔ)言（念兒歌）社會(huì)（讓幼兒了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)）。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇五
1、課題來(lái)源：
火災(zāi)是幼兒生活周?chē)?jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。。所以，我認(rèn)為：選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來(lái)源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況把目標(biāo)定為：
（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)。
（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。
（3）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：
了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。通過(guò)掛圖、多媒體課件、vcd碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識(shí)，自我保護(hù)能力，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過(guò)集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。
新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵(lì)孩子想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？帶著問(wèn)題去思考。
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，社會(huì)情感得到深化。
多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺(jué)就掌握了、自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。因此，我們采用了體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場(chǎng)里逃生得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃生，消防演習(xí)。
（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）。
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始教師就提出問(wèn)題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）自由探索。
根據(jù)幼兒好奇，求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過(guò)程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的'氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么？在這一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒集體討論方式，對(duì)幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行，避免了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。
（三）學(xué)習(xí)討論。
由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃生兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問(wèn)題讓幼兒去思考，說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，教師不加以否認(rèn)，再通過(guò)多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正知識(shí)，方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。
（四）游戲體驗(yàn)。
在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí)，例如：老師扮演消防員，讓孩子來(lái)報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來(lái)的趣味性、知識(shí)性。又如：在檢驗(yàn)孩子是否掌握正確的逃生方法時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓孩子完全體驗(yàn)，投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂(lè)中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇六
全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課————《植樹(shù)造林》。
基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。
我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體。活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。
1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀。
2、多媒體課件和cd（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）。
3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干。
4、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇七
這是一本有趣的西方繪本，其中蘊(yùn)含了許多對(duì)兒童發(fā)展有價(jià)值的東西。本教學(xué)活動(dòng)把平常單一的語(yǔ)言活動(dòng)多樣化，試圖在看圖講述和動(dòng)手游戲的過(guò)程中擴(kuò)展幼兒思維，引導(dǎo)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
1、能理解畫(huà)面表達(dá)的意思，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述交流。
2、能創(chuàng)造性的用繩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意。
3、喜歡分享閱讀感受，有繼續(xù)看書(shū)的欲望。
課件、繩子若干。
一、用看圖講述的形式，讓幼兒用語(yǔ)言對(duì)自己看到的想到的進(jìn)行描述。
1、出示封面，通過(guò)教師提示引起幼兒興趣。。
指導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思嗎？這是一本非常有趣的書(shū)。
2、出示圖1，介紹主人公路易斯奶奶。
1）指導(dǎo)語(yǔ)：在法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一位老太太，露易絲，這是露易絲奶奶，她的丈夫去世了，她一個(gè)人生活。但她有個(gè)兒子，在遙遠(yuǎn)的地方研究爬行動(dòng)物。（通過(guò)幼兒對(duì)爬行動(dòng)物的理解，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面）
2）你知道什么是爬行動(dòng)物嗎？猜一猜，老奶奶的兒子會(huì)研究什么爬行動(dòng)物呢？
3、出示圖2，介紹老奶奶的兒子和爬行動(dòng)物。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在知道老奶奶的兒子研究的是那種爬行動(dòng)物了吧-----原來(lái)是蛇，蛇是爬行動(dòng)物。
4、出示圖3，討論老奶奶怎么得到蛇的？（老師拋出問(wèn)題，讓幼兒找到答案，培養(yǎng)幼兒觀察思考的能力）
1）指導(dǎo)語(yǔ)：你看到了什么？蛇是哪里來(lái)的？
2）指導(dǎo)語(yǔ)：（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中打開(kāi)的盒子）原來(lái)蛇是兒子寄信一樣寄給老奶奶的。
3）指導(dǎo)語(yǔ)：老奶奶會(huì)怎樣對(duì)待這條蛇呢？（培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感）
5、逐幅出示圖4、5、6、7，觀察老奶奶給蛇喂食、做床，織毛衣，蛇給來(lái)來(lái)拿書(shū)等。
1）指導(dǎo)語(yǔ)：老奶奶給蛇取了個(gè)好聽(tīng)的名字，你們猜猜是什么？
2）指導(dǎo)語(yǔ)：小蛇克里克塔逐漸長(zhǎng)大會(huì)幫奶奶做事了，它會(huì)幫奶奶做什么事呢？
二、紙繩創(chuàng)意。（從幼兒多方面興趣出發(fā)，增進(jìn)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，擴(kuò)展幼兒思維）
1、出示圖8，了解老奶奶的職業(yè)。
2、出示圖9，請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進(jìn)行數(shù)字造型。
三、設(shè)疑延續(xù)（設(shè)疑，下一步幼兒將自己的想象畫(huà)出來(lái)在與小伙伴交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)看書(shū)的欲望，）
出示圖10，指導(dǎo)語(yǔ)：圖上的人是誰(shuí)？小偷想來(lái)干什么呢？那么會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友回去想一想，把后面發(fā)生的事情用畫(huà)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，下一次我們繼續(xù)看這本書(shū)后面的內(nèi)容。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇八
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。最近我注意到有小朋友在和伙伴們一起比賽朗誦《四是四，十是十》，由此我選擇了語(yǔ)言繞口令《上樓下樓》進(jìn)行教學(xué)。遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
《上樓下樓》是湖北美術(shù)出版社幼兒大班下冊(cè)的一篇繞口令，篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容淺顯。有人、物組合在一起，講述有的人上樓、下樓，很多人上樓不下樓或上樓又下樓，主要讓幼兒在朗讀上、下時(shí)要讀準(zhǔn)、讀快、把握好節(jié)奏。
1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜，樂(lè)意口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、在分組游戲中，體驗(yàn)合作成功的喜悅。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、六、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、繞口令歌曲、圖譜。
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合法：教師播放繞口令音頻，幼兒聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2、教師領(lǐng)讀法：根據(jù)幼兒識(shí)字情況，教師領(lǐng)讀有難度的句子。
3、集體朗讀法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行集體朗讀，使記憶力強(qiáng)點(diǎn)的幼兒帶動(dòng)記憶力弱的幼兒。
4、分組競(jìng)賽法：讓幼兒在比賽中獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
（一）課前做手指游戲。
（二）交流討論，說(shuō)說(shuō)繞口令特點(diǎn)（播放音頻）。
1、傾聽(tīng)繞口令音頻導(dǎo)入。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完后的感覺(jué)。
3、你聽(tīng)見(jiàn)小演員唱了些什么呀？
小結(jié)：這段兒歌里有很多字和詞的發(fā)音很相似，而且內(nèi)容很繞口，所以我們叫它“繞口令”。繞口令說(shuō)的時(shí)候要又準(zhǔn)確又清楚，而且是越快越好。
3（三）借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。
1、清口完整示范：今天我也想學(xué)著小演員來(lái)表演一段繞口令，你們想不想聽(tīng)？
2、再次完整示范。
3、你們想不想來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)這首繞口令？這么長(zhǎng)的繞口令我們有什么好辦法記住呢？
4、幼兒在教師的指導(dǎo)下借助圖譜學(xué)習(xí)。
（四）集體練習(xí)，掌握繞口令節(jié)奏。
1、看圖譜集體練習(xí)繞口令。
2、摘句練習(xí)，掌握節(jié)奏。
3、再次練習(xí)，邊打節(jié)拍邊念繞口令。
（五）語(yǔ)言游戲：分組繞口令比賽。
1、幼兒分組：接著我們要進(jìn)行繞口令比賽了，我們分成女生和男生兩組進(jìn)行比賽。
2、多種方法分組比賽，讀的準(zhǔn)又快的獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼。
在本節(jié)課任務(wù)完成之后，教師準(zhǔn)備課外繞口令《王婆賣(mài)瓜》，出示王婆賣(mài)瓜課件，教師領(lǐng)讀，讓幼兒再次體會(huì)學(xué)習(xí)繞口令的樂(lè)趣。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇九
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴(lài)別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。
難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?BR> 四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！北敬位顒?dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是大黑和小黑，你會(huì)怎樣？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”
2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽(tīng)故事錄音，提問(wèn)：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）。
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？”
“狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬?？?BR> 3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓才會(huì)受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì)怎樣做？”
（4）師生共同。
總結(jié)。
方法。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動(dòng)活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動(dòng)物，對(duì)于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和有一，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對(duì)話。積極動(dòng)腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動(dòng)圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會(huì)續(xù)編故事(難點(diǎn))
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)(幼兒能從教師生動(dòng)的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開(kāi)教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫(huà)眉為什么“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?
5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))
教:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對(duì)公雞的感情是怎么樣的?貓對(duì)狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì)故事情節(jié)和游戲的樂(lè)趣
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，本次活動(dòng)我運(yùn)用了“觀察法，視聽(tīng)講解法，游戲法。”通過(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感，充分調(diào)動(dòng)各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十一
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語(yǔ)言交往、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對(duì)大班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。
整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做”做什么呢？作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
1、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時(shí)髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）體會(huì)故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
以鼠媽媽的口吻說(shuō)：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國(guó)請(qǐng)了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，所以我買(mǎi)了三塊布給他們做衣，他們沒(méi)做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）
幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語(yǔ)、我一言中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
3、聽(tīng)老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事
設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感
設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。
5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦？”
通過(guò)討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人的情感。
1、生活教育的理念。活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運(yùn)用?！罢Z(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是大班的語(yǔ)言老師鄭9**，今天我說(shuō)課的題目是大大班語(yǔ)言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語(yǔ)言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉可以落在任何地方，如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹(shù)葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，起到拓展孩子思維的作用；樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉的不同作用，如樹(shù)葉可以當(dāng)小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚(yú)兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開(kāi)火車(chē)》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過(guò)表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
（噔噔噔噔）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚(yú)）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《落葉》?？洫?jiǎng)?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1.下面我來(lái)做一個(gè)搶答游戲，老師問(wèn)，小朋友們來(lái)回答
（1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
（2）樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)？
（3）小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過(guò)來(lái)，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
（5）小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
（6）樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了怎么說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了。”
（小朋友們回答的真不錯(cuò)，跺跺腳來(lái)夸夸我們。）
2.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯(cuò)”的游戲，也就是老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn)，誰(shuí)最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立，一起來(lái)做動(dòng)作。
小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。
4.角色扮演（帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開(kāi)著火車(chē)，到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧！
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
對(duì)于錢(qián)幣的知識(shí)孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)面值10以?xún)?nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習(xí)"錢(qián)幣"的換算。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢(qián)幣的換算。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識(shí)人民幣。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢(qián)幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便。
第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)人民幣。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱(chēng)。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
通過(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到，在我剛出示錢(qián)幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動(dòng)?；顒?dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí)，但在"買(mǎi)文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十四
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。學(xué)習(xí)《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，嘗試支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)。由此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)，理解抽象的數(shù)概念，學(xué)習(xí)7的分解和組成。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和對(duì)教材的分析，制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)7的組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2.能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果，初步了解分合規(guī)律。
3.在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)7的分解組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1. 說(shuō)教法：活動(dòng)中，體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想精髓，采用情景體驗(yàn)法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
說(shuō)學(xué)法：運(yùn)用操作法、講述法等，通過(guò)看一看，想一想，做一做，學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料如下：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語(yǔ)言講述的能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚(yú)等每人一套，記錄單。
布置場(chǎng)景：蘋(píng)果樹(shù)一棵，大小、顏色不同的蘋(píng)果若干；小貓釣魚(yú)背景：大小、顏色不同的魚(yú)若干；游樂(lè)場(chǎng)背景：大小、顏色不同的汽車(chē)若干。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一： 游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)6的組成。
遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)碰球游戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)7的分解。
拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！贝蟀嘤變夯顒?dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動(dòng)中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚(yú)等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和操作習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。為此，我引導(dǎo)幼兒歸納7的分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系，提高幼兒的歸納總結(jié)能力。
環(huán)節(jié)四：找一找，合一合，學(xué)習(xí)7的組成。
在周?chē)h(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
環(huán)節(jié)五：游戲：鴨寶寶找朋友。
為使活動(dòng)前后呼應(yīng)，通過(guò)游戲鴨寶寶找朋友，促進(jìn)幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒每人選擇任意一張點(diǎn)卡（1—6），引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結(jié)束。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)以游戲?qū)耄鳝h(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性?；顒?dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)部分的教學(xué)，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會(huì)讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿意的效果。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十五
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們不得而知。因?yàn)樵诖酥埃野l(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩(shī)，但幼兒對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無(wú)所知。
而音樂(lè)的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的大班音樂(lè)活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè)教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。
《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì)到了童心、童趣。這首音樂(lè)作品采用五聲調(diào)式，傣族風(fēng)格的曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以?xún)?nèi)，節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。
音樂(lè)作品分為三個(gè)部分。音樂(lè)開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂(lè)。各部分旋律過(guò)渡自然，由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒(méi)有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。
根據(jù)綱要中提到的："要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、從音樂(lè)節(jié)拍入手，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）
2、學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的目標(biāo)）
3、探索并嘗試根據(jù)古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫(huà)，表演，節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
在這節(jié)音樂(lè)中，我借鑒了"奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法"當(dāng)中的"卡農(nóng)"的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農(nóng)"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦，還要合著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)吟誦。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這是一次嘗試，對(duì)于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農(nóng)"。所以，我把"學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。"這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入，聆聽(tīng)。聽(tīng)，是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存，幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的敏感期。在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)始，請(qǐng)孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫(huà)上大白鵝。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂(lè)，讓幼兒完整的初步感受音樂(lè)之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè)的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。
在這一環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。
一種是古詩(shī)吟誦的節(jié)奏。
（1）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。
一種是歌曲演唱的節(jié)奏。
（2）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。
在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行。
最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：
一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演。
二組繪畫(huà)：根據(jù)音樂(lè)和詩(shī)詞來(lái)繪畫(huà)。
三組配樂(lè)：可以合著音樂(lè)來(lái)配樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解和感受?；顒?dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十六
1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開(kāi)”：
暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
寒冷的 冬天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？（備有：我們 種的 什么花兒 開(kāi)）
4、背景音樂(lè)。
1、引出活動(dòng)：
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）
（講到：第三件事后，插問(wèn)）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？
孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開(kāi)。
1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。
4、以對(duì)唱的形式進(jìn)行。
師先問(wèn)，幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！
大班沉與浮說(shuō)課稿篇一
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
2.和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
3.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
4.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
小朋友們，“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?”(冬季，天氣很冷)。
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
通過(guò)“猜一猜”“看一看”“記一記”的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)教育目標(biāo)。
(1)“猜一猜”。根據(jù)幼兒的猜測(cè)，出示ppt兩種動(dòng)物,總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)“看一看”。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)“記一記”。幼兒合作完成“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
看“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸。
1.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
說(shuō)課完畢，謝謝大家！
大班沉與浮說(shuō)課稿篇二
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第七單元《買(mǎi)球》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)流程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
1、內(nèi)容、地位、作用。
《買(mǎi)球》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第七單元第76—77頁(yè)的內(nèi)容，本課知識(shí)是在已經(jīng)掌握了2—7乘法口訣的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ)，教材在口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了買(mǎi)足球、買(mǎi)藍(lán)球的情境，讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣只有3句，教材創(chuàng)設(shè)的'情境中的兩個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)還沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣提出的。這部分知識(shí)是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)乘法、除法打基礎(chǔ)的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8，9乘法口訣的過(guò)程，在探索中掌握8，9的乘法口訣。
（2）能正確運(yùn)用8，9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、合作意識(shí)，體驗(yàn)算法的多樣化和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握8、9的乘法口訣。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)8、9乘法口訣的規(guī)律，探索適合自己記憶的方法。
二、教法運(yùn)用。
新課標(biāo)提倡讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展這一數(shù)學(xué)理念，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)我采取以下教法：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用遷移規(guī)律，做好知識(shí)鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)買(mǎi)球情境，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出情境中的問(wèn)題，進(jìn)而分析、解決問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多樣化。在引導(dǎo)學(xué)生自主探索8×8=？9×9=？的算法時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來(lái)推算，然后組織小組或全班交流體現(xiàn)算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索、概括、推理能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要學(xué)法有：
1、自學(xué)研討法：學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索8×8=？9×9=？的算法，先獨(dú)立思考后小組合作研討，然后在班內(nèi)匯報(bào)交流，質(zhì)疑解疑，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在自學(xué)探索過(guò)程中，主動(dòng)獲取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探索精神和概括推理能力。
2、嘗試法：教學(xué)中給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，編出口訣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，并講出自己的依據(jù)，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松、自由，學(xué)生在探索與解決問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn)，并加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。
四、教學(xué)流程。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將采用以下步驟：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題——小組合作、探索新知——深入探究、尋找規(guī)律——聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題——課堂小結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。
通過(guò)體育用品的情景，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生根據(jù)圖示提取有用信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（二）小組合作，探索新知。
1、解決問(wèn)題一，“買(mǎi)8個(gè)足球一共要花多少錢(qián)？”。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后班內(nèi)交流。在學(xué)生探索8×8=？的算法時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來(lái)推算。然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算獨(dú)立編出8的乘法口訣，師板書(shū)。
2、解決問(wèn)題二，“買(mǎi)9個(gè)藍(lán)球一共要花多少錢(qián)？”，編出9的乘法口訣。
（三）深入探究、尋找規(guī)律。
1、讓學(xué)生觀察8、9的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（可能出現(xiàn)5—6種情況）。
2、小組討論、交流，教師做出評(píng)價(jià)，并指出這些規(guī)律可幫助記憶口訣。
3、教師與學(xué)生交流記憶口訣的方法“手指游戲”記憶法。使學(xué)生找出適合自己的記憶口訣的方法。
（四）聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題：
1、對(duì)口令，同桌合作；1只螃蟹8條腿，2只螃蟹幾條腿？
2、比一比、連一連；
3、根據(jù)圖中的素材解決問(wèn)題；
4、“九九歌”；農(nóng)諺中的“九九加一九，共多少天”？
（五）課堂小結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生結(jié)合課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
五、板本設(shè)計(jì)。
買(mǎi)球（8、9的乘法口訣）。
一八得八一九得九。
二八十六二九十八。
三八二十四三九二十七。
四八三十二四九三十六。
五八四十五九四十五。
六八四十八六九五十四。
七八五十六七九六十三。
八八六十四八九七十二。
八九七十二九九八十一。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇三
守恒包括數(shù)的守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。在幼兒生活環(huán)境中的各種各樣的物質(zhì)都表現(xiàn)為一定的數(shù)量、一定的形狀、一定的大小和長(zhǎng)度等特征。守恒概念在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，占有相當(dāng)重要的地位，因?yàn)樗绊懼渌嚓P(guān)概念的學(xué)習(xí)。守恒概念的發(fā)展，有助于兒童運(yùn)用邏輯思考來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)與自然科學(xué)。為使幼兒能對(duì)數(shù)量守恒進(jìn)一步的感知，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有益性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。
本節(jié)活動(dòng)中數(shù)量守恒是以10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快的學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。
《綱要》中提出幼兒園的教育內(nèi)容要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，根據(jù)《綱要》精神及本班幼兒實(shí)際情況，我確定了如下目標(biāo)：
1. 不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的影響，正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。
2. 會(huì)用目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)等方法判斷兩組及以上物體。
3. 知道遇事不急于下結(jié)論。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的影響，正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。難點(diǎn)是會(huì)用目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)等方法判斷兩組及以上物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：
1. 紫色、藍(lán)色彩紙各5張
2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個(gè)
3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個(gè)
4. 幼兒人手操作盒一份，共16份 （10以?xún)?nèi)數(shù)卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份）
1、教法：在本節(jié)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、比較法、觀察法、討論法、操作法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。 發(fā)現(xiàn)法。皮亞杰認(rèn)為:教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童心智的發(fā)展。本次活動(dòng)根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又具有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進(jìn)行探索，從而正確感知10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數(shù)量不變的情況下，采用了操作法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且每次活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，有目的的探索中發(fā)現(xiàn)和鞏固。
2、學(xué)法：我根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)：運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法。觀察物體的不同過(guò)程中，幼兒通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)的方法，幼兒體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)探究的精神和態(tài)度。 分享式學(xué)習(xí)的方法。小組操作的過(guò)程中，同伴作用的激勵(lì)，潛移默化地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，也必將帶來(lái)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和信心。
《綱要》中提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：通過(guò)點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的守恒
主要采用的是引導(dǎo)法，幼兒采用的學(xué)法是動(dòng)手操作法、比較法。（通過(guò)出示兩種不同顏色彩紙）讓幼兒數(shù)一數(shù)、比一比、彩紙顏色不同，但是數(shù)量是一樣的。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)目測(cè)，體驗(yàn)數(shù)的守恒
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是采用直觀教學(xué)法，幼兒采用的學(xué)法是觀察法、比較法。（通過(guò)出示兩組不同顏色、不同大小的手工花）讓幼兒在目測(cè)、點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數(shù)量是一樣的。
環(huán)節(jié)三：通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的守恒
這個(gè)環(huán)節(jié)里主要是采用直觀教學(xué)法，幼兒學(xué)法是觀察法、比較法。（通過(guò)兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花）引導(dǎo)幼兒在點(diǎn)數(shù)、目測(cè)、比較的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同，但是他們的數(shù)量也是一樣的。
環(huán)節(jié)四：通過(guò)幼兒操作，再次感知10以?xún)?nèi)物體數(shù)量的守恒
最后，孩子們?cè)诓僮饔螒蛑斜缺?、玩玩，結(jié)束了本節(jié)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)中注重師幼、幼幼之間的互動(dòng)將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，這個(gè)過(guò)程中初步形成了形成性評(píng)價(jià)，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)以手工紙為主線，貫穿于整個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)對(duì)顏色、大小、擺放方式、外形特征等幾方面的比較和理解，理解數(shù)量守恒。在每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，教師及時(shí)肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，形成了階段性評(píng)價(jià)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)，形成了總結(jié)性評(píng)價(jià)。
本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征和實(shí)際需要。活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。在活動(dòng)中，教師不是單純地教授，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索思考，尋求答案，調(diào)動(dòng)了幼兒探索學(xué)習(xí)的積極性。注重了動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)各種感官，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)時(shí)材料準(zhǔn)備充分，人手一份，保證了人人都能操作。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使生澀的概念生動(dòng)地進(jìn)入了幼兒的大腦，取得了很好的教學(xué)效果。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇四
個(gè)體的物質(zhì)存在，個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)，個(gè)體與社會(huì)的融合，都是每一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。該節(jié)課中讓通過(guò)身體動(dòng)作方面的差異，體驗(yàn)身體姿態(tài)變化的趣味性，并嘗試動(dòng)作的柔韌性。
：根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、要求、我將在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲、表演、圖片等形式讓幼兒進(jìn)行感知，并會(huì)用肢體加以展示，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，做到師幼互動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中很好地掌握，做到寓教于樂(lè)。
活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師的游戲、表演等形式，從中學(xué)會(huì)觀察、思考、理解，且結(jié)合實(shí)際操作及肢體充分地表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到思維、記憶、想象、創(chuàng)造等綜合能力的進(jìn)一步提高。
草地或地毯、大呼啦圈、音樂(lè)帶等。
我首先讓每位幼兒以運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)場(chǎng)，并進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，然后，教幼兒做一套有趣的旋轉(zhuǎn)體操，讓幼兒通過(guò)模仿滑輪、齒輪等動(dòng)作進(jìn)行熱身，接著，讓幼兒創(chuàng)編有趣的動(dòng)作，我根據(jù)他們的動(dòng)作創(chuàng)編一些兒歌，以提高幼兒的積極性。最后，讓幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲比賽——《不會(huì)掉的呼啦圈》，看誰(shuí)的身體最柔韌，并給表演的好的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌。這節(jié)課，我整合了健康、音樂(lè)（學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作）語(yǔ)言（念兒歌）社會(huì)（讓幼兒了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)）。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇五
1、課題來(lái)源：
火災(zāi)是幼兒生活周?chē)?jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。。所以，我認(rèn)為：選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來(lái)源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況把目標(biāo)定為：
（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)。
（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。
（3）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：
了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能。通過(guò)掛圖、多媒體課件、vcd碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識(shí)，自我保護(hù)能力，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過(guò)集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。
新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵(lì)孩子想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？帶著問(wèn)題去思考。
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，社會(huì)情感得到深化。
多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺(jué)就掌握了、自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。因此，我們采用了體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場(chǎng)里逃生得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃生，消防演習(xí)。
（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）。
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始教師就提出問(wèn)題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）自由探索。
根據(jù)幼兒好奇，求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過(guò)程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的'氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么？在這一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒集體討論方式，對(duì)幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行，避免了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能隨便玩火。
（三）學(xué)習(xí)討論。
由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃生兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問(wèn)題讓幼兒去思考，說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，教師不加以否認(rèn)，再通過(guò)多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正知識(shí)，方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。
（四）游戲體驗(yàn)。
在幼兒都掌握了報(bào)火警、逃生方法時(shí)，例如：老師扮演消防員，讓孩子來(lái)報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來(lái)的趣味性、知識(shí)性。又如：在檢驗(yàn)孩子是否掌握正確的逃生方法時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓孩子完全體驗(yàn)，投入于游戲知識(shí)氛圍中。在教師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的，在玩樂(lè)中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇六
全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課————《植樹(shù)造林》。
基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。
我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體。活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。
1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀。
2、多媒體課件和cd（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）。
3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干。
4、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇七
這是一本有趣的西方繪本，其中蘊(yùn)含了許多對(duì)兒童發(fā)展有價(jià)值的東西。本教學(xué)活動(dòng)把平常單一的語(yǔ)言活動(dòng)多樣化，試圖在看圖講述和動(dòng)手游戲的過(guò)程中擴(kuò)展幼兒思維，引導(dǎo)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
1、能理解畫(huà)面表達(dá)的意思，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述交流。
2、能創(chuàng)造性的用繩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意。
3、喜歡分享閱讀感受，有繼續(xù)看書(shū)的欲望。
課件、繩子若干。
一、用看圖講述的形式，讓幼兒用語(yǔ)言對(duì)自己看到的想到的進(jìn)行描述。
1、出示封面，通過(guò)教師提示引起幼兒興趣。。
指導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思嗎？這是一本非常有趣的書(shū)。
2、出示圖1，介紹主人公路易斯奶奶。
1）指導(dǎo)語(yǔ)：在法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一位老太太，露易絲，這是露易絲奶奶，她的丈夫去世了，她一個(gè)人生活。但她有個(gè)兒子，在遙遠(yuǎn)的地方研究爬行動(dòng)物。（通過(guò)幼兒對(duì)爬行動(dòng)物的理解，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面）
2）你知道什么是爬行動(dòng)物嗎？猜一猜，老奶奶的兒子會(huì)研究什么爬行動(dòng)物呢？
3、出示圖2，介紹老奶奶的兒子和爬行動(dòng)物。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在知道老奶奶的兒子研究的是那種爬行動(dòng)物了吧-----原來(lái)是蛇，蛇是爬行動(dòng)物。
4、出示圖3，討論老奶奶怎么得到蛇的？（老師拋出問(wèn)題，讓幼兒找到答案，培養(yǎng)幼兒觀察思考的能力）
1）指導(dǎo)語(yǔ)：你看到了什么？蛇是哪里來(lái)的？
2）指導(dǎo)語(yǔ)：（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中打開(kāi)的盒子）原來(lái)蛇是兒子寄信一樣寄給老奶奶的。
3）指導(dǎo)語(yǔ)：老奶奶會(huì)怎樣對(duì)待這條蛇呢？（培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感）
5、逐幅出示圖4、5、6、7，觀察老奶奶給蛇喂食、做床，織毛衣，蛇給來(lái)來(lái)拿書(shū)等。
1）指導(dǎo)語(yǔ)：老奶奶給蛇取了個(gè)好聽(tīng)的名字，你們猜猜是什么？
2）指導(dǎo)語(yǔ)：小蛇克里克塔逐漸長(zhǎng)大會(huì)幫奶奶做事了，它會(huì)幫奶奶做什么事呢？
二、紙繩創(chuàng)意。（從幼兒多方面興趣出發(fā)，增進(jìn)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，擴(kuò)展幼兒思維）
1、出示圖8，了解老奶奶的職業(yè)。
2、出示圖9，請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進(jìn)行數(shù)字造型。
三、設(shè)疑延續(xù)（設(shè)疑，下一步幼兒將自己的想象畫(huà)出來(lái)在與小伙伴交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)看書(shū)的欲望，）
出示圖10，指導(dǎo)語(yǔ)：圖上的人是誰(shuí)？小偷想來(lái)干什么呢？那么會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友回去想一想，把后面發(fā)生的事情用畫(huà)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，下一次我們繼續(xù)看這本書(shū)后面的內(nèi)容。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇八
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。最近我注意到有小朋友在和伙伴們一起比賽朗誦《四是四，十是十》，由此我選擇了語(yǔ)言繞口令《上樓下樓》進(jìn)行教學(xué)。遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
《上樓下樓》是湖北美術(shù)出版社幼兒大班下冊(cè)的一篇繞口令，篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容淺顯。有人、物組合在一起，講述有的人上樓、下樓，很多人上樓不下樓或上樓又下樓，主要讓幼兒在朗讀上、下時(shí)要讀準(zhǔn)、讀快、把握好節(jié)奏。
1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜，樂(lè)意口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、在分組游戲中，體驗(yàn)合作成功的喜悅。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：口齒清楚地朗誦繞口令并加以動(dòng)作表演。
3、六、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、繞口令歌曲、圖譜。
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合法：教師播放繞口令音頻，幼兒聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2、教師領(lǐng)讀法：根據(jù)幼兒識(shí)字情況，教師領(lǐng)讀有難度的句子。
3、集體朗讀法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行集體朗讀，使記憶力強(qiáng)點(diǎn)的幼兒帶動(dòng)記憶力弱的幼兒。
4、分組競(jìng)賽法：讓幼兒在比賽中獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：
（一）課前做手指游戲。
（二）交流討論，說(shuō)說(shuō)繞口令特點(diǎn)（播放音頻）。
1、傾聽(tīng)繞口令音頻導(dǎo)入。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完后的感覺(jué)。
3、你聽(tīng)見(jiàn)小演員唱了些什么呀？
小結(jié)：這段兒歌里有很多字和詞的發(fā)音很相似，而且內(nèi)容很繞口，所以我們叫它“繞口令”。繞口令說(shuō)的時(shí)候要又準(zhǔn)確又清楚，而且是越快越好。
3（三）借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。
1、清口完整示范：今天我也想學(xué)著小演員來(lái)表演一段繞口令，你們想不想聽(tīng)？
2、再次完整示范。
3、你們想不想來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)這首繞口令？這么長(zhǎng)的繞口令我們有什么好辦法記住呢？
4、幼兒在教師的指導(dǎo)下借助圖譜學(xué)習(xí)。
（四）集體練習(xí)，掌握繞口令節(jié)奏。
1、看圖譜集體練習(xí)繞口令。
2、摘句練習(xí)，掌握節(jié)奏。
3、再次練習(xí)，邊打節(jié)拍邊念繞口令。
（五）語(yǔ)言游戲：分組繞口令比賽。
1、幼兒分組：接著我們要進(jìn)行繞口令比賽了，我們分成女生和男生兩組進(jìn)行比賽。
2、多種方法分組比賽，讀的準(zhǔn)又快的獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼。
在本節(jié)課任務(wù)完成之后，教師準(zhǔn)備課外繞口令《王婆賣(mài)瓜》，出示王婆賣(mài)瓜課件，教師領(lǐng)讀，讓幼兒再次體會(huì)學(xué)習(xí)繞口令的樂(lè)趣。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇九
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴(lài)別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。
難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一?。?BR> 四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！北敬位顒?dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是大黑和小黑，你會(huì)怎樣？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：
“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(zhǎng)的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì)發(fā)生什么事呢？”
2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽(tīng)故事錄音，提問(wèn)：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）。
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？”
“狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬?？?BR> 3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓才會(huì)受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì)怎樣做？”
（4）師生共同。
總結(jié)。
方法。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動(dòng)活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動(dòng)物，對(duì)于學(xué)習(xí)就更加容易。
1.培養(yǎng)喜愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和有一，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對(duì)話。積極動(dòng)腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動(dòng)圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會(huì)續(xù)編故事(難點(diǎn))
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)(幼兒能從教師生動(dòng)的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開(kāi)教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫(huà)眉為什么“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?
5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))
教:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對(duì)公雞的感情是怎么樣的?貓對(duì)狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì)故事情節(jié)和游戲的樂(lè)趣
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，本次活動(dòng)我運(yùn)用了“觀察法，視聽(tīng)講解法，游戲法。”通過(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感，充分調(diào)動(dòng)各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十一
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語(yǔ)言交往、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對(duì)大班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。
整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做”做什么呢？作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
1、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時(shí)髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）體會(huì)故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
以鼠媽媽的口吻說(shuō)：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國(guó)請(qǐng)了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，所以我買(mǎi)了三塊布給他們做衣，他們沒(méi)做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）
幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語(yǔ)、我一言中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
3、聽(tīng)老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事
設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感
設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。
5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦？”
通過(guò)討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人的情感。
1、生活教育的理念。活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運(yùn)用?！罢Z(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是大班的語(yǔ)言老師鄭9**，今天我說(shuō)課的題目是大大班語(yǔ)言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語(yǔ)言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉可以落在任何地方，如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹(shù)葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，起到拓展孩子思維的作用；樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉的不同作用，如樹(shù)葉可以當(dāng)小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚(yú)兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2.能力上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開(kāi)火車(chē)》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過(guò)表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
（噔噔噔噔）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚(yú)）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《落葉》?？洫?jiǎng)?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1.下面我來(lái)做一個(gè)搶答游戲，老師問(wèn)，小朋友們來(lái)回答
（1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
（2）樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)？
（3）小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過(guò)來(lái)，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
（5）小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
（6）樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了怎么說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了。”
（小朋友們回答的真不錯(cuò)，跺跺腳來(lái)夸夸我們。）
2.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯(cuò)”的游戲，也就是老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn)，誰(shuí)最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立，一起來(lái)做動(dòng)作。
小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。
4.角色扮演（帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開(kāi)著火車(chē)，到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧！
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
對(duì)于錢(qián)幣的知識(shí)孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)面值10以?xún)?nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習(xí)"錢(qián)幣"的換算。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢(qián)幣的換算。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識(shí)人民幣。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢(qián)幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便。
第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)人民幣。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱(chēng)。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
通過(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到，在我剛出示錢(qián)幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動(dòng)?；顒?dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí)，但在"買(mǎi)文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十四
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。學(xué)習(xí)《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，嘗試支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)。由此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)，理解抽象的數(shù)概念，學(xué)習(xí)7的分解和組成。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和對(duì)教材的分析，制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)7的組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2.能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果，初步了解分合規(guī)律。
3.在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)7的分解組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1. 說(shuō)教法：活動(dòng)中，體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想精髓，采用情景體驗(yàn)法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
說(shuō)學(xué)法：運(yùn)用操作法、講述法等，通過(guò)看一看，想一想，做一做，學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料如下：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語(yǔ)言講述的能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚(yú)等每人一套，記錄單。
布置場(chǎng)景：蘋(píng)果樹(shù)一棵，大小、顏色不同的蘋(píng)果若干；小貓釣魚(yú)背景：大小、顏色不同的魚(yú)若干；游樂(lè)場(chǎng)背景：大小、顏色不同的汽車(chē)若干。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一： 游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)6的組成。
遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)碰球游戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)7的分解。
拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！贝蟀嘤變夯顒?dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動(dòng)中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚(yú)等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和操作習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。為此，我引導(dǎo)幼兒歸納7的分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系，提高幼兒的歸納總結(jié)能力。
環(huán)節(jié)四：找一找，合一合，學(xué)習(xí)7的組成。
在周?chē)h(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
環(huán)節(jié)五：游戲：鴨寶寶找朋友。
為使活動(dòng)前后呼應(yīng)，通過(guò)游戲鴨寶寶找朋友，促進(jìn)幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒每人選擇任意一張點(diǎn)卡（1—6），引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結(jié)束。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)以游戲?qū)耄鳝h(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性?；顒?dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)部分的教學(xué)，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會(huì)讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿意的效果。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十五
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們不得而知。因?yàn)樵诖酥埃野l(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩(shī)，但幼兒對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無(wú)所知。
而音樂(lè)的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的大班音樂(lè)活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè)教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。
《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì)到了童心、童趣。這首音樂(lè)作品采用五聲調(diào)式，傣族風(fēng)格的曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以?xún)?nèi)，節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。
音樂(lè)作品分為三個(gè)部分。音樂(lè)開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂(lè)。各部分旋律過(guò)渡自然，由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒(méi)有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。
根據(jù)綱要中提到的："要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、從音樂(lè)節(jié)拍入手，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）
2、學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的目標(biāo)）
3、探索并嘗試根據(jù)古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫(huà)，表演，節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
在這節(jié)音樂(lè)中，我借鑒了"奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法"當(dāng)中的"卡農(nóng)"的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農(nóng)"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦，還要合著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)吟誦。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這是一次嘗試，對(duì)于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農(nóng)"。所以，我把"學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。"這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入，聆聽(tīng)。聽(tīng)，是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存，幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的敏感期。在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)始，請(qǐng)孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫(huà)上大白鵝。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂(lè)，讓幼兒完整的初步感受音樂(lè)之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè)的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。
在這一環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。
一種是古詩(shī)吟誦的節(jié)奏。
（1）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。
一種是歌曲演唱的節(jié)奏。
（2）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。
在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行。
最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：
一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演。
二組繪畫(huà)：根據(jù)音樂(lè)和詩(shī)詞來(lái)繪畫(huà)。
三組配樂(lè)：可以合著音樂(lè)來(lái)配樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解和感受?；顒?dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。
大班沉與浮說(shuō)課稿篇十六
1、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開(kāi)”：
暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵開(kāi)？
寒冷的 冬天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)？（備有：我們 種的 什么花兒 開(kāi)）
4、背景音樂(lè)。
1、引出活動(dòng)：
2、講述故事
老師：花婆婆到底是做什么的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）
（講到：第三件事后，插問(wèn)）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
3、繼續(xù)講故事。
1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？
孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開(kāi)。
1]老師：還有許多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？（用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）
老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。
4、以對(duì)唱的形式進(jìn)行。
師先問(wèn)，幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。
以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：啊，這真是件美好的事情！
1.回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！
2.美好的事情。
老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！