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魚躍前滾翻說課稿篇一
依據新課標的基本理念，結合水平二（三年級）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，培養(yǎng)學生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習的一項重要內容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學習，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。
三年級的學生具有好動、好玩、好思考等特點，學習新知識速度快、模仿力強，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學生大都來自外省市，對體育知識基礎較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。
1、認知目標：進一步學習前滾翻的動作方法，發(fā)展靈敏素質。
2、技能目標：發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協調素質，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協調發(fā)展。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，團結協作和克服困難的優(yōu)良品質。
1、教學重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。
2、教學難點是滾動圓滑，動作協調。
根據本課教材和學生的實際，為了更好的調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、語言、情境導入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學生參與運動的欲望。
2、模仿練習法：通過情景導入，學生自主模仿團身滾動的方法。
3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領。
4、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的`個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
教師通過語言引導：“這節(jié)課老師要帶領學生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領學生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。
第一環(huán)節(jié)：自主嘗試。
“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們如何才能運送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示。）讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們如何才能將水果運送出去呢？”學生嘗試尋找答案。“對，這位同學做的非常好，這就是我們這節(jié)課要學的前滾翻的技巧?！睂W生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
第二環(huán)節(jié)：學練動作。
教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標準的示范，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學生學習的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領。接著讓學生分組練習，在練習過程中，我及時對不正確的動作進行指導糾正。讓學生進行前后同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)了學生的安全意識，最后讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領，從而在本環(huán)節(jié)突出重點，解決難點。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學生分成人數相等的四隊，讓學生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學的手，第二個同學開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，同時提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。
同學們，這節(jié)課我們學習了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節(jié)課大家玩得快樂嗎？現在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學生進行全身心的放松，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。
魚躍前滾翻說課稿篇二
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養(yǎng)同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
四、教學目標。
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法。
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發(fā)同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。
同學示范，同學標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發(fā)現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學過程發(fā)現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發(fā)同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養(yǎng)同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養(yǎng)同學的團結互助精神。
六、教學過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學習內容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節(jié)課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學習技能部分。
設疑在教學中教師通過提問啟發(fā)同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發(fā)展同學的思維能力，又激發(fā)了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發(fā)同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學練習鞏固。
同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發(fā)同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復身心部分。
同學經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
魚躍前滾翻說課稿篇三
1、指導思想：
本課依照新課程標準的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導思想。在教學過程中倡導“以學生為主體”的教學理念，使學生有更多自主發(fā)揮的空間，并積極激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
2、教材分析。
滾翻是人體最基本的活動之一，低年級的滾翻以最基礎的滾動、前滾翻動作為主，活動形式接近生活，具有自我保護的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學的動作，但是它是學習較復雜技巧的重要基礎。因此，在教學中指導學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。練習障礙跑能掌握日常生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。
3、學情分析：
（1）上課的對象：初一女生（24）人。
（2）學生特點：
a、由于學生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學中安排了趣味性和靈活運用的運動形式調動和保持學生的運動興趣。
b、由于初一的學生以前都沒學過前滾翻，技能基礎比較差，各方面的素質也相對比較弱，因此我選擇了前滾翻這個教材。
4、教學目標和教學重、難點。
教學目標：
（1）認知目標：能使95%的學生說出前滾翻的動作要領和知道動作的基本練習方法。
（2）技能目標：60%以上學生前滾翻時動作能做到比較正確的、協調的。
（3）情感目標：增強學生自信心，增強安全意識。
教學的重、難點：
前滾翻的重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑的重點：鍛煉學生的奔跑跨越和攀爬能力。
難點：協調地越過每一個障礙物的方法。。
二、說教學方法：
1、講解、示范法：是體育教學中最常見的直觀教學法，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象。
2、重復練習法：有利于學生在反復練習中掌握和鞏固動作技術。
3、分層教學法：照顧到不同層次的學生。
4、輔助練習法：降低動作難度，使學生都能體驗到成功的快樂。
5、游戲競賽法：提高學生的積極性。
三、說教學流程：
熱身：
2、熱身操：結合教材的內容與特點，著重活動學生的頭部、頸部安排了以下準備活動：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運動）。
組織：學生成四列橫隊，教師先示范再用口令帶領學生一起練習，在這部分配上音樂節(jié)奏感比較強的音樂。
3、《高人矮人》反口令練習，因為技巧練習需要高度的.集中注意力。
1、提問學生有沒有學過前滾翻，并請一位學生出來示范動作，教師糾正動作，并講解示范動作。前滾翻的動作要領是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個物體滾的遠？設下疑問讓學生去思考。
3、“看誰滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學生練習5次，
在做練習時把老師發(fā)的紙夾在下巴下，在練習中學生可能把身體打開，沒收緊，通過反復練習解決重點中的團身緊，教師巡回并及時指導。
4、“低頭看天空”主要是有些學生可能會沒有提臀，我就安排了這個內容，在做練習向學生重復動作重點與難點，特別強調向前滾的速度一定要快。在做練習是學生可能會滾不過去，或者是動作不圓滑，因此我設置了墊子的坡度，降低動作要求，使練習過程中得到一個順勢的力，每位學生練習5-7次，解決教材的重、難點，也使學生得到了成功的體驗。并且組織學生進行保護與幫助，讓學生練習時充當好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學生進行分組練習，發(fā)現不足之處及時進行糾正。保護與幫助：保護時，單膝跪于練習者側前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學習圖片，使學生更加明確動作要領，幫助更好的掌握動作。
5、講評動作后再示范一次，主要是強化學生建立正確動作，及時的糾正錯誤，讓學生再進行練習，每位學生練習5-7次，使動作更加的完美。
6、找2名學生，動作好的與還需要提高的進行對比，讓學生更加清晰的知道動作要領，找出值得學習的地方和還需要改正的地方。
7、學生進行分層式練習，有坡度與沒坡度的墊子，學生根據自己的能力進行自主選擇，這樣能讓不同層次的學生體驗到成功的快樂。
8、表演或是自主創(chuàng)新，給學生一個展示自我的舞臺，鼓勵學生進行大膽的展示。
知識拓展二：障礙跑。
1、素質練習：（1）擺臂練習（聽教師的掌聲節(jié)奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動各關節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。
2、講解過障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子——跑過體操凳——鉆過跨欄架——沙包投準——[摘下紅旗（最后一次）]——繞過標志桿快速跑回到原點。
3、組織練習：自行設計過障礙順序，將學生分成人數相等的四路縱隊站起點線后，各組根據自己組排的器材順序進行，在終點繞過標志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊尾，依次類推，看哪組時間最短。在第一次試練之后進行調整，第二次試練之后進行三次計時跑，看哪組時間最短，當在第三次計時跑到終點的時候每人拿一枚紅旗回來。
評價、總結。
1、放松：跟隨音樂《幸福拍手歌》來進行放松。
2、對本次課做個小結，對學生的表現做簡潔的評價，收放器材，宣布下課，師生再見。
四、預計練習密度：
組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
學生學習圖片。
蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
魚躍前滾翻說課稿篇四
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進同學身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓同學在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展同學身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養(yǎng)同學勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓同學知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
教學內容：
2、游戲：穿越森林教學目標：
1、認知目標：讓同學了解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習，發(fā)展同學的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養(yǎng)同學自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質。
四、教學重點、難點。
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（二）、學法：本節(jié)課同學主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導同學主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺。
七、教學過程。
本課教學程序分為三個階段。
一、準備部分。
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個同學的身體充分活動開，我設計了童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位同學與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。
二、基本部分。
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起同學練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（同學分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀同學展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓同學在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了同學學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作。
（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿了小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？同學通過語言誘導，進行嘗試，每人約2—3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)同學的學習欲望，給同學自由的空間，培養(yǎng)了同學自主學習的能力。
（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓同學對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了同學的求知欲望。
（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓同學提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，同學分組練習4—6次）設置這一環(huán)節(jié)的'目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)了同學的安全意識。
（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學進行示范，為同學提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高同學的學習動機，調動其表現欲。
整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，同學在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級同學好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑——鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節(jié)約了時間又增加了練習密度，約2—3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強同學的綜合素質，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。
2、教師小結。
整節(jié)課預計密度約：40左右%，平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
魚躍前滾翻說課稿篇五
一、設計思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，同學間能合作交流。結合教材和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂。在活動中，培養(yǎng)學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
二、教材分析。
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學內容從學生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。
三、學情分析。
1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
四、教學目標及教學重點、難點：
認知目標：
1、能說出前滾翻的動作要領。
2、能說出游戲的方法、名稱及要求。
技能目標：
1、通過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作，發(fā)展學生靈巧、協調和平衡素質。95%的學生能熟練地游戲。
2、通過游戲練習，發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。
體能目標：發(fā)展靈敏、協調、柔韌等身體素質。
情感目標：
1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。
2、養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，團結協作、熱愛集體的良好品質。
教學重點：團身緊。
教學難點：頭后部著墊，雙腿并攏同時蹬地，滾動圓滑。
五、本課教法、學法：
根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：a、模仿練習法：根據學生的學習特點，我采用了直接示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生學習欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握動作要領。
c、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。
2、學法：本課在學法上主要采用了觀察法、模仿練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習，悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協作”和“創(chuàng)新練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。
教學過程：
一、課堂常規(guī)：
檢查人數，師生問好。
二、準備活動：在音樂的伴奏下，在教師語言的引導下，學生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關節(jié)。
三、技能學習：
1、學生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責保護幫助。
2、學生分小組練習，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎上勇于創(chuàng)新。
4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。
5、老師評價各組學習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。
四、拓展應用：
1、教師指導學生運用本節(jié)課學到的本領，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價各組表現。
五、課堂延伸：
1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學生自評，老師評價，小組評價對本節(jié)課進行總結。
魚躍前滾翻說課稿篇六
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內容為載體，激發(fā)學生們運動興趣，提高學生們實踐能力。引導學生們在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養(yǎng)學生們自學、自練、自評及合作學習的能力，使"健康第一，以學生們發(fā)展為本",落到實處。
1、教學內容：
（2）基本體操：負重搬運。
2、教材分析：
（1）上述兩項內容均具有協調、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學，符合初中學生們的身心特點，也符合"全面發(fā)展"的教學原則。
（2）技巧---魚躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學基礎上，提高動作質量，為以后學習聯合動作作準備，通過學習"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協調能力和平衡能力，接受美的教育。我根據該技術的特點以及以往教學中學生們的實際完成情況，分析認為教材的重難點為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環(huán)節(jié)上。
（3）負重搬運是基本體操的主要內容之一，通過學習，發(fā)展學生們的速度、力量、靈敏等身體素質和協調性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務。確定負重搬運的重難點為搬運時的協作用力。
初二學生們的年齡為14、15歲左右，該年齡段的學生們正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，而學生們作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生們一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學生們的主動性。
根據以上特點，我制定了以下教學目標。
運動參與：學生們能積極參加體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習。
運動技能：絕大部分學生們會用魚越前滾翻技術和負重搬運技術。
身體健康：發(fā)展柔韌性、靈敏協調能力，發(fā)展力量，為終身體育打下基礎。
心理健康：通過教學，提高學生們的自信心、競爭力和調節(jié)情緒的能力，戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣。促進學生們心理健康水平的提高。
社會適應：培養(yǎng)學生們勇敢、果斷的意志品質，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，培養(yǎng)學生們團結協作探究的能力。
教法：教師主要采用講解示范法、提問作答法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法等，來達到傳授魚越前滾翻的基礎知識、技術和技能的目的。
學法：本課充分體現"自主學習、合作學習、探究學習"的新課程學習方式，即"自主學習。
——看圖解學動作，"合作學習"——小組內的互幫互助、小組間的對比競賽，"探究學習"——自創(chuàng)自編動作。同時，把提高自我保護、自我救護的能力融入到"三種學習方式"之中。
1、課堂常規(guī)（1’）。
2、"聽數抱團"游戲（4’）。根據學生們活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽數抱團"游戲，教師喊"數"是3、5,two,four,2*3等形式出現，這游戲使學生們在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學生們的反應能力，為學生們創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學環(huán)境，以提高學生們學習興趣。
3、徒手操（5’）：由教師引導學生們排成圓形隊伍站立做準備活動，然后在健美操音樂的伴奏下學生們跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專門性練習。通過徒手操拉伸練習，使學生們的主要肌肉和關節(jié)尤其是下肢得到有效的活動，提高學生們的神經興奮性，激發(fā)學生們的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。
采用的組織形式是"自由組合，分組不輪換"的教學法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導學生們完成魚躍前滾翻的動作。具體教學步驟：
我讓學生們利用呼啦圈作為練習器具進行（1）前滾翻；（2）遠撐前滾翻；的復習，以增加學生們練習的興趣，更重要的一點時提高滾翻團身的質量。3）接著進行小組合作，看圖解學習魚越前滾翻；讓學生們積極地進行探索，同時，教師進行巡回觀察，發(fā)現動作完成比較準確的小組或個人時，及時組織學生們示范，并讓他們談練習后的體會，找出遠撐前滾翻與魚躍前滾翻的區(qū)別之處，教師對他們的表述進行更準確的歸納，強調支撐緩沖與前滾翻的銜接這一重難點，以及騰空這特點，教師再用圖解和正確的示范，（包括保護與幫助的方法），使學生們更直觀地理解，并按老師要求再次進行組內互幫互助地魚越前滾翻練習，讓學生們更熟練、準確地完成動作。為能給學生們展示自己能力的平臺，我安排了（6）"探究學習"——自創(chuàng)自編動作小組賽。學生們以小組為單位，共同進行創(chuàng)編練習，教師巡回指導，結合學生們練習情況，表揚鼓勵，并糾正錯誤。最后讓學生們上來展示小組的創(chuàng)編動作，讓學生們進行互評與自評。這一練習不僅讓學生們進一步掌握魚躍前滾翻的動作要領，關鍵是培養(yǎng)了學生們合作探究的精神。
魚躍進前滾翻結束后，撤掉墊子，采用教師設問，每組學生們自己解決問題，將墊子搬到指定地點，做到承上啟下的效果。
2、負重搬運（15’）：練習形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進行練習，并采用"四環(huán)遞進教學法",即：教師提出問題---學生們自學練習----教師反饋輔導、學生們練習----教師講評小結。進一步培養(yǎng)了學生們的合作探究、相互配合的精神。
我安排了在一段抒情浪漫的音樂聲中讓學生們跟著老師一起做呼吸放松操，使學生們的情緒和心理逐漸轉入平和狀態(tài)，又使學生們學會了常用的放松方法，之后做課堂小結，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生們和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約4分鐘。
最高心率為170次/分，運動密度為45%,運動負荷為中等。
都說興趣是最好的老師，在這節(jié)課的設計中，我以有效學習教學貫穿整個課堂，誘導學生們的上課熱情，培養(yǎng)學生們的想象力和創(chuàng)造力，在教學中，讓學生們合作學習，共同探究，讓每個學生們都能體驗到學習和成功的樂趣，體現了新課程的教學理念，培養(yǎng)學生們團結互助的精神。
魚躍前滾翻說課稿篇七
本課以增進學生的體育興趣和體育能力為核心，以培養(yǎng)學生的終身體育意識為最終目標，以“快樂體育”為主導，樹立“健康第一”的指導思想?！哆h撐前滾翻》設計通過教學內容的多樣性、開放性使教學更豐富、更有趣。體現學生為主體的教學思路，面向全體學生，關注個體差異與不同需求，使學生自始至終都在快樂、活躍的氣氛中進行身體鍛煉。
本節(jié)內容選自教科書第六章第一節(jié)（p73）的內容，以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，通過把遠撐前滾翻技術與實際生活相結合，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性。
本課的教學對象為xx市xx中xx年級xx班的學生，市三中為全市的體育特色學校，身體素質不會差，但也屬于青少年時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時，我力求新穎，盡可能的把遠撐前滾翻與實際生活結合起來，舉了現在網上很受關注的“體操哥”的事例，以及學生們在足球比賽時，如何應對危險的鏟球，學生興趣很快就被調動起來。
根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個教學目標：
（一）認知目標：了解遠撐前滾翻的功能，提高學生的審美能力。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優(yōu)良品質；在游戲中享受更多的運動樂趣，提高學生對體育的認識，增強學生的自信心和學習興趣，發(fā)展學生的模仿和想象能力。
重點：遠撐團身翻滾。
設置教學重點的依據是：
1、要把遠撐前滾翻和前滾翻區(qū)別開；
2、只有團身的滾翻才符合動作的要求，才具有動作的美感。
難點：蹬地與屈肘的銜接。
設置教學難點的依據是：
1、協調性差的學生不容易在短時間內掌握蹬地與屈肘的銜接。
2、因為這兩個動作在練習過程中很快，學生不容易發(fā)覺，也很難體會得到，所以在難點的教學上我采用了分解教學法。力求學生能體會動作的過程。
解決方法：將動作要領編成順口溜“一撐二蹲三低頭，向前滾翻身似球，雙手抱腿蹲立起”。
教法：主要運用直觀演示法、完整與分解法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，同時，分解動作重點、簡化技術難點，采用加長、加厚海綿墊，降低動作風險，更貼近學生的要求，使全體學生都能在安全、簡單、愉快的參與這項練習。
學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。
（一）收心熱身階段。
1、課堂常規(guī)：目地是建立良好的師生關系和學習氛圍。
2、情景導入：我用了現在網上很受關注的“體操哥”的故事，以及足球鏟球時的自我保護的方法引入，事例很有吸引力，學生對本堂課的學習充滿期待。
目的是：讓同學們知道遠撐前滾翻的功能及實用價值，激發(fā)學生學習的興趣。
3、熱身徒手操（6節(jié)）。
目的是：
1、有針對性的充分熱身。
2、強化學生練習體操時的動作習慣，比如繃腳尖練習。
3、為接下來要學習的內容打好基礎，節(jié)約時間，比如半蹲跳練習，就是為了為遠撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。
（二）愉悅心情階段。
設計思路是：通過把平時熟悉的游戲轉換成用腿部動作來玩的游戲，學生們有一種親切感、新鮮感，同時也能較快掌握規(guī)則，使學生樂意接受，愉快參與。
設計目的是：
1、集中學生們的注意力。
2、使學生們保持愉快的心情過度到主要內容的學習。
（三）推進新課階段。
2、遠撐前滾翻教學步驟：
（1）教師講解示范動作。
（2）學生做分解動作兔跳練習，掌握撐和蹲的動作順序。
（3）學生體會上一步遠撐前滾翻。
（4）教師示范完整動作，講解保護與幫助方法。
（5）學生在保護幫助下分組做遠撐前滾翻練習。
（6）組織學生觀看技術圖片，并結合圖解、歸納、誘導。
（7）學生評價組內同學的動作，分優(yōu)、良、合格、待合格。
（8）根據個體差異采用相應的練習手段來引導幫助學生掌握動作，例如：利用夾硬紙片來糾正滾翻分腿動作，學生根據自己練習情況，結合教師評價及自我評價，改進動作，用自制體操棒設置練習難度。讓掌握較好的學生能自由發(fā)揮。
（9）各組選派代表進行展示。要求：學生仔細觀察并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結練習情況。
（四）創(chuàng)新求固階段。
1、教學步驟：
（1）教師設疑，引導。
（2）學生不限動作，進行多種動作組合的創(chuàng)新練習。
目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、接力比賽（選用）：
教學步驟：
（1）教師講解接力的方法、規(guī)則及要求。
（2）組織學生進行接力比賽。
目的：發(fā)展學生的的快速跑能力及遠撐前滾翻的應用能力，活躍課堂氣氛。
3、一課一練（選用）：
設計思路是：根據學生上課時表現出的不足之處，和發(fā)現的問題針對性強化練習。
目的是：針對不足之處，加強練習，有時也為彌補學生練習時的強度不夠而設計。
本堂課我選用的'是“一課一練”，是因為我發(fā)現學生的收腹動作還不到位，所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習方式。在備課時，采用兩種不同類型的備用方式，我認為能更好的根開據上課的信息反饋來調整策略，從而更好的實施教學計劃。
（五）恢復身心階段。
教學步驟：
（1）教師講解示范醉拳踉蹌步動作。
（2）在音樂伴奏下，教師領做，學生模仿練習。
設計的意圖是：醉拳踉蹌步放松法形式新穎，能充分放松全身肌肉，學生們既在歡笑聲中完成放松，也強化了自己的模仿能力，精神上也得到放松。
籃球場一個、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機1臺。
（1）預計90%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術；20%以上的學生掌握魚躍前滾翻動作。
1、個別學生可能會借助墊子做些危險動作，就采用組長負責制，加強監(jiān)督管理，納入小組評價。
2、有些學生不敢滾翻、滾翻不過去及滾動不規(guī)范，就采用原地前后滾動、學兔跳遠撐、上一步遠撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來進一步引導、幫助學生。
根據課堂上學生的表現及教學方法的實施情況及教學效果的反饋作出以下反思：
1、根據學生課中的信息反饋，我認為本堂課的技能目標“要使90%的學生學會遠撐前滾翻的目標太高，現在的學生不容易達到，因此今后應根據學生情況作適當調整。
2、教學中因受教學場地及器材數量的影響，在課中幾次移動教師示范用的海綿墊，浪費了一些教學及練習時間，今后應更科學地利用教學場地和器材。
魚躍前滾翻說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是應聘小學體育學科的1好考生，我今天抽到的題目是《前滾翻》。
下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學目標、說教學過程等方面來展開我的說課。
首先，我說一下教材：
《前滾翻》選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學內容，這是一節(jié)新授課。前滾翻是體操技巧教學的一項重要內容，也是我們小學生喜愛的體育活動之一。通過前滾翻練習對發(fā)展學生靈敏、柔韌、協調等素質，提高平衡能力有明顯的作用，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中一種自我保護的方法。
作為教師，我們既要鉆研教材還要了解學生，下面我說一下學生的情況。
水平二的學生活潑好動、喜歡表現，以直觀思維為主，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)，大部分同學喜愛體育運動，對體育活動具有良好的參與意識。但是，他們的身體素質較差，難以長時間集中注意力，在體育運運動中常常存動作不協調的現象，而且學生個體間也往往存在著身體條件、運動能力等方面的差異。因此在教學過程中，我將關注學生的全面發(fā)展，尊重學生個體差異，引導學生在愉悅的氛圍中體驗運動的樂趣，并初步掌握一些基本的運動技能。
根據新課標要求和學生已有的學習經驗以及身體素質等基本情況，我確定以下三維教學目標。
首要是知識與技能目標：學生初步掌握前滾翻動作要領，以及保護與幫助的方法，了解前滾翻在生活中自我保護的運用。
其次是過程與方法目標：在前滾翻的學習過程中，培養(yǎng)學生自學自練能力，發(fā)展學生的柔韌、協調、靈敏等身體素質。
通過以上三維目標分析，我確定以下教學重難點。
本節(jié)課教學重點是：
低頭、提臀、蹬腿協調配合，后腦、背、腰、臀依次過墊。
難點是：
團身緊，動作協調連貫，滾動圓滑。
人們常說，教學有法，而無定法，貴在得法，良好的教學方法往往可以事半功倍。
因此在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，本節(jié)課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法，講解法可以加深學生對動作的理解，示范法給學生留下一個完整的動作表象，游戲法可以激發(fā)學生的運動興趣。
在學法的選擇上，我將采用自主探究法、合作交流法、練習法等方法，通過主動探索嘗試，積極討論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；通過練習，能夠鞏固技術動作，提高學生體能。
接下來，我要說的是本節(jié)課的教學過程。分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分這四個部分。
開始部分：
預計用時三分鐘，包括集合整隊、點名報數、檢查著裝、強調安全、安排見習生、宣布上課。通過開始部分可以了解班級整體情況，加強對學生的思想教育，增強學生科學安全的體育意識，集中學生注意力。
準備部分：
預計用時7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習兩個環(huán)節(jié)。本階段我將采用圓形隊伍，學生圍繞教師成圓形隊伍散開。
首先進行我們的熱身游戲，學生有節(jié)奏的變化各種姿勢的向左、向右、向前、向后移動，向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿，慢慢加快節(jié)奏。通過這樣的小游戲，調動課堂氛圍，初步熱身。
然后我將帶領學生在音樂的律動下，做一些動感歡快的健身操組合練習，使學生進一步熱身，尤其是對我們肩、頸各個關節(jié)的活動，防止練習中的運動損傷，同時也可以增進師生的親近感，激發(fā)學生的學習熱情，體驗運動參與的樂趣。
基礎部分：
是整堂課的重要部分，預計用時25分鐘我將依據循序漸進的原則開展教學。
首先是導入練習，我將通過木塊和小球，分別從斜坡滾下的實驗，提問“同學們，為什么小球可以從斜坡滾落下來”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動呢”，引導學生說出“把身體團成球”，請學生進行嘗試在墊上團身滾動，同學們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過去。通過思考、體驗、討論充分發(fā)揮學生學習的積極性。
接下來，我將進行講解示范。我將從正面和側面進行完整的動作示范，在學生頭腦中初步建立起整體動作表象并了解各個技術環(huán)節(jié)過程，之后進行分解教學法，講解動作要領，蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。并強調重難點，告訴學生“一蹲二撐三低頭，團身滾翻想圓球”的口訣，讓學生提高學習興趣的同時掌握團身滾翻動作要領。
我還會請一名同學配合老師講解保護與幫助方法，讓學生學會側位、護頭、脫臀的保護方法。
遵循由簡到繁、又易到難、循序漸進的教學原則，我安排三組練習：
練習一、“小黃狗搖尾巴”練習。讓學生開動腦經，模仿小黃狗搖尾巴。小黃狗，搖尾巴，搖呀搖呀長高了，讓學生體會提臀、蹬地的動作，并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進行分解練習，讓學生很快的掌握低頭、含胸、提臀動作要領，掌握本節(jié)課重點內容。
練習二、“炒黃豆”練習，為了讓學生體驗用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺，我安排學生進行炒黃豆游戲，兩人一組，一名學生模仿黃豆，兩手抱膝，在墊上前后滾動，一名同學來翻炒黃豆，蹲在墊子側面，來回翻炒黃豆，“炒黃豆、炒黃豆，黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時，一手扶膝，一手推背，讓豆子同學成蹲立，通過這樣的練習方法來突破了本節(jié)課的難點。
練習三、進行完整前滾翻練習。學生兩人一組，一人進行練習，一人進行保護與幫助。學生之間互相幫助、團結合作，在完成技術動作的同時，也培養(yǎng)了安全意識。
在練習過程中，我會進行巡回指導，針對個別學生可能會出現的頭頂觸墊、團身不緊或者翻不過去的現象，我會采取及時糾正、進一步加強專項練習、積極鼓勵等方式幫助他們糾正錯誤、克服困難、培優(yōu)補差，讓每個學生都能得到有效練習。
三組練習完成后，我將開展“都是小老師”活動，引導學生通過毛遂自薦的方式來扮演為大家進行前滾翻動作的講解示范的“小老師”，其他同學積極觀察，同樣扮演小老師，對示范同學進行評價。通過這樣的方式，讓每個學生都積極地參與其中，既能提高學生的自學自練能力，又能引導學生進一步掌握正確的動作要領。
最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》，小刺猬要穿過森林里的種種障礙去采摘果子，通過障礙跑、鉆山洞、過小河來到終點摘取果實。通過這樣的游戲將前滾翻與其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強了學生的綜合素質，還活躍了課堂氣氛。
結束部分，我將采用3—5分鐘的時間，結束部分主要分為三個內容：
1、放松運動：我將帶領學生伴隨輕音樂一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。
2、課堂小結，學生總結學習收獲同時我也會對本節(jié)課學生的表現進行積極性的評價。
3、我將組織學生一起收拾器材，培養(yǎng)學生熱愛勞動、愛惜公共設施的習慣，
預計效果。
預計課的練習密度為35%左右，平均心率達120—130次/分?？v觀整個環(huán)節(jié)，學生都在輕松、和諧、愉悅環(huán)境中完成，課堂氣氛活躍，學生不知不覺就前滾翻的動作要領。課堂效果較好。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
魚躍前滾翻說課稿篇九
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實"健康第一"的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學中，黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:"小刺猬鍛煉"的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育"健康第一"。
2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能"滾翻"的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇十
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實健康第一的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學中，黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇十一
本課以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的不同需求，著眼于改善學生的學習方式，幫助學生學會體育與健康的學習，為終身體育奠定基礎。
二、教材分析。
技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習不僅可有效地增強體質，發(fā)展力量、速度、協調性等身體素質，而且能夠培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學基本掌握前滾翻動作方法的基礎上進行學習的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學情分析。
水平四的學生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點。因此，在實施體育教學中，充分考慮學生情況，不僅要加強學生的耐力，也要加強力量、協調等素質。并充分尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進行區(qū)別對待，關注到個體差異性。
四、教學目標。
【知識與技能】。
能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。
【過程與方法】。
通過觀察模仿、小組討論、合作學習等方法，發(fā)展速度、協調、下肢力量等身體素質，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質，養(yǎng)成團結協作的意識和參與體育運動的習慣。
五、教學重難點。
【重點】。
有騰空，前滾圓滑。
【難點】。
撐墊屈臂有控制。
六、教學方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在樂中學，提高學生學習興趣與練習效率。
5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。
6.保護與幫助法：幫助學生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習的安全。
七、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.花樣跑。
方法：學生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節(jié)的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導入：復習前滾翻，導入本節(jié)課學習的內容：魚躍前滾翻。
【教學意圖】復習導入可鞏固前面所學的內容，并建立知識間的練習，為學習新知識打下基礎，便于學生對知識學習的融會貫通。
2.示范：采用正面和側面示范，展示完整、準確的技術動作。
【教學意圖】通過優(yōu)美、準確的動作示范，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立正確的動作表象。
3.講解：我會結合掛圖和自身示范，講解動作要領，并通過口訣的.形式，幫助學生提煉體會動作的關鍵環(huán)節(jié)和重點。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關鍵點，為接下來的練習打下基礎。
4.練習。
為了提升蹬擺的協調性及蹬地撐地的準確性，我設置了以下兩個練習：
(1)蹬地擺臂的徒手預擺練習。
(2)兔跳練習。
方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術配合及照顧男女學生的個體差異性我設置了第三個練習：
(3)遠撐前滾翻。
在前面練習的基礎上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設置了第四個練習：
(4)保護與幫助下的魚躍前滾翻體會練習。
組織教學：教師講解保護與幫助的方法，并進行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會練習。
糾錯：屈臂、低頭過早;團身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機。多進行遠撐前滾翻練習。
為了解決練習中“沒有騰空”這一問題，并加強動作的連貫性，我設置了第五個練習。
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。
組織教學：分為四個小組，小組內進行保護與幫助，并相互指導。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節(jié)內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。
5.組合動作創(chuàng)編展演。
組織教學：4個學習小組，結合學過的體操墊上動作進行組內組合動作的創(chuàng)編。并進行組內練習。
要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習結束后進行展演，并相互評價。
【教學意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學習的知識，又有利于知識學習的融會貫通，提升學生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學習興趣。
(四)結束部分(4分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結：學生總結學習情況，老師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材。
體操墊、錄音機、海綿磚。
九、預計負荷。
練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。
魚躍前滾翻說課稿篇十二
本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，始終以學生的發(fā)展為中心。在教學過程中，除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發(fā)展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養(yǎng)學生組織能力，創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。
前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，但它們對發(fā)展學生靈敏、柔韌性和協調性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的時效性。本課從教材性質出發(fā)，使學生一步步把技術掌握，增強學習難度，使學生通過認真、刻苦的學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發(fā)。。
這個年齡段的學生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現欲。同時，學生作為學習的主體，又具有獨立性。如果我在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就可以從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。但是，六年級的學生注意力容易分散，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經驗，符合學生生理特點的教學情境，采用多種形式的交互教學法和變換練習方式來吸引學的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利性。
1、認知目標：使學生理解（前滾翻）的基本技術原理，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步學會（前滾翻）合理的技術動作，使80%學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協調等素質。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生之間相互幫助與合作能力，培養(yǎng)團隊意識感、培養(yǎng)克服困難的意志品質。
難點：滾動圓滑，方向正。
教法：啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。
講解示范法：
通過精煉適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
糾正錯誤法：
由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正正確動作，提高學習的信心。
循序漸進法：
在教學過程中，做到有淺入深，由易道難，使學生更容易掌握動作。
評價法：
通過評價發(fā)現問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
學法：
觀察模范法、合作學習法、自主嘗試法、展示評價法。
準備部分：
1、通過課堂常規(guī)與隊列練習來培養(yǎng)學生的組織紀律性與集中思想，做好上課準備。隊列練習主要為“四列橫隊變八列橫隊”，培養(yǎng)學生注意聽口令，學會變化不同的隊列，熟悉教師的組織形式。再進行四列橫隊與八列橫隊的原地踏步的練習來培養(yǎng)學生上下肢的協調性。
2、游戲“叫數抱團”，時間，全班學生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑，老師不斷的.喊數字，讓學生在跑動中按規(guī)定數字快速抱成團。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。然后原隊形做準備活動操4個8拍共6節(jié)：頭部運動、擴胸運動、體轉運動、弓步壓腿、膝關節(jié)、手腕、踝關節(jié)運動，在教師的口令和示范下充分活動身體各關節(jié)，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。
基本部分：
1、向學生介紹（前滾翻）這項運動技術結構、技術要求，在（技巧）運動中的地位和重要性，目的是激發(fā)學生的學習熱情。
2、教師進行完整的示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。學生掌握口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術，安排如下練習：
（1）（團身練習）練習。方法：
集體做全蹲、低頭練習，10次）。老師巡視指導。
（2）（前滾翻練習）練習。方法：
（把學生分成四組，在墊子上依次按順序進行前滾翻，5次次每人）。重點提示團身緊（收腿、收腹），兩手及時推墊，滾動圓滑方向正?？刹捎脙上ブg夾一小手帕，以控制其兩腿分開；在下頜與頸之間夾一小手帕，使其低頭；在海綿墊上畫一條直線，使其盡量巖著直線翻滾。老師巡視指導。
（3）（學習鉆呼啦圈前滾翻）練習。目的是讓學生建立完整的動作技術。方法：
全班分成四組，每組選派三名學生扶住呼啦圈，學生依次在墊子上做鉆呼啦圈前滾翻練習，輪換扶呼啦圈，每人做5次練習。老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生。
（4）（羽毛球接力）比賽，方法：
（將全班分成同等人數四組，持羽毛球站墊子內側，先前滾翻后按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學，誰先完成為勝者）采用比賽形式更能激發(fā)學生練習的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。同時也能培養(yǎng)學生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察，教學指導。
3、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行評講分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學生根據自己練習情況及結合教師評價，組內邊練習邊評價，總結各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習方法。教師巡視指導。
三、結束部分：
1、學生一臂間圍成圓形，在音樂（讓我們蕩起雙槳）伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動，消除激烈緊張運動的疲勞，調節(jié)心情，恢復到較平靜的狀態(tài)，為下一節(jié)課做準備，教師和學生們一起回憶本課的學習內容與知識點，教師用激勵的語言綜合評價。
2、歸還器材，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別，再次拉近師生關系，養(yǎng)成文明禮貌習慣。
籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機一臺。錄音帶一盒。
學生能在老師指導下參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預計課的密度為35%，最高心率為150—160次／分，平均心率達120—130次／分。
魚躍前滾翻說課稿篇十三
二、本課的教學目標比較詳細，教學的重點、難點選取的比較恰當，能基本達到教學目標。
三、在教學方法上該教師將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個體---結伴---群體相結合法，為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
（三）示范法，利用低年級學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的.完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
四、教學過程。
在課的導入部分，教師設計安排了快速反應小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情。
根據七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學過程中，采用了個體---結伴---群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經驗和已經學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設置的主要學習內容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學生多一點自我表現的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學習的主人，使設計該內容的出發(fā)點；讓學生通過學習產生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。
在課的結束部分，教師設計了比較新穎的游戲，。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發(fā)展了他們的身體素質，真正做到樂教，樂學的指導思想。
魚躍前滾翻說課稿篇十四
我說課的內容是選自：人民教育出版社體育教程六年級的教材，課題是：《立定跳遠、前滾翻》。
一、本課的指導思想是：
在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發(fā)學生的學習欲望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、本課教材分析。
腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時為以后技巧聯合動作教學服務。
三、學情分析。
六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處于小學畢業(yè)升學階段，學業(yè)壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生積極性，激發(fā)學生的學習動機。
四、本課的教學目標想達到：
通過學習激發(fā)學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。
通過學習，使學生的彈跳力、肢體協調性等得到進一步鍛煉。
通過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關系和良好的團隊合作精神。
五、重點是：
提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質量。
難點是：學生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協調配合及前滾翻團身的緊密度。
六、在教學方法運用上。
教師應人文通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感并積極親身試驗，大膽表現自己。
1、我采取的教法有：講解說明、示范演示、啟發(fā)引導等教法；
2、采取的學法有：學生模仿法、實踐法、干部組織法、優(yōu)生示范法、合作法、競爭法等。
七、本課我將按以下三大部分（10個流程）進行實施。
1、第一是準備部分（2個流程，用時8分鐘左右）。
首先是師生互動、宣布內容后呼號：我健康，我快樂！
2、第二是基本部分（4個流程，用時25分鐘左右）。
1）教學立定跳遠，這是本節(jié)課的主課題。
教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地；并示范后讓學生分組練習；教師應適時給予每個學生講解指導；最后請優(yōu)生示范后學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。
2）做游戲：蛙跳接力。
整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲；教師應及時講評及游戲后的評價。
3、而結束部分（需用時7分鐘）。
首先是放松活動：師生圍成一圈，共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》，并大膽夸張做表演操，使學生的手臂、腿腳、軀干等充分放松；接著師、生，共交流收獲；教師注重引導談話、小結及常規(guī)教育；最后是組織下課、并布置收拾器材。
八、一節(jié)課下來預計整課練習密度中等，約為55％，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材需要：
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干。
總之，課中應以學生的“健康第一”為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協調性為主軸。多方創(chuàng)設情景，通過結合游戲、比賽；結合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透于教學中，努力創(chuàng)設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，適時進行品德及安全教育，那么，如此的課一定是優(yōu)質的課！
魚躍前滾翻說課稿篇十五
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養(yǎng)同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
四、教學目標。
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法。
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發(fā)同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。
同學示范，同學標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發(fā)現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學過程發(fā)現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發(fā)同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養(yǎng)同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養(yǎng)同學的團結互助精神。
六、教學過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學習內容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節(jié)課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學習技能部分。
設疑在教學中教師通過提問啟發(fā)同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發(fā)展同學的思維能力，又激發(fā)了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發(fā)同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學練習鞏固。
同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發(fā)同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復身心部分。
同學經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
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魚躍前滾翻說課稿篇十六
尊敬的各位評委，各位領導：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。
這節(jié)課的教學內容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內容。在本節(jié)課的教學中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。
本節(jié)課課堂教學組織嚴密，結構合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：
一。本節(jié)課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設情境法，激發(fā)了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發(fā)展學生的前滾翻能力，最大限度地調動學生的積極性，同時也整強了學生間的協作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創(chuàng)設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發(fā)現，去總結前滾翻動作的要領，充分發(fā)揮了學生學習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。
本節(jié)課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。
首先課堂教學聯系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學生的想象，聯系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。
在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養(yǎng)了學生自主學練、自主探究、團結協作、創(chuàng)新學習的品質。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。從而促進學生身心健康地發(fā)展。
本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。
當然在這節(jié)課上，我也發(fā)現了一些需要改進的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
魚躍前滾翻說課稿篇十七
整節(jié)課在教師的主導下充分給予學生練習和合作幫助的機會，體現出了以學生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關懷的語言引導學生進行有效的學練，教學方法上循序漸進后又考慮到分層練習，滿足了不同技術水平和能力的學生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學生的耐心并善于誘導學生在自己的基礎上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導，再到綜合活動的講解指導學生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準備操環(huán)節(jié)，可能之前學生都沒有和張老師進行過相同的動作練習，或者聽到音樂聲有些學生不能夠很好的適應，也許會產生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關系，相信同學們一定可以做到的！”這樣從心理上對學生進行疏導后，學生的情緒很穩(wěn)定，做動作更加的放松，收到了很好的練習效果，這都歸于張老師善于疏導學生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設置了三個大環(huán)節(jié)，若干個小環(huán)節(jié)，使得學生能夠更好，更快的吸收和學會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學會判斷撐手的時機。從復習前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學生的練習成功率，提高自信心和練習興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習，這樣的設計使得每個學生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領，并且學會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學中教師最擔心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習之前被激活，在每一次可能出現問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發(fā)現問題后就能馬上提醒學生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學了一種保護與幫助的方法，并且強調不勉強的去保護，給了學生很大練習自由空間。
1、在綜合活動環(huán)節(jié)，如果能將四組學生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習時，小組的其他成員在練習者練習后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學練的氛圍和效果。
魚躍前滾翻說課稿篇十八
在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發(fā)學生的學習欲望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、教材分析：
本節(jié)課的內容節(jié)選自水平三的內容，是一節(jié)雙課題的課，大家都知道：腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的`基礎，同時為以后技巧聯合動作教學服務。
三、學情分析。
本班只有32人，年齡懸殊又太大(有16歲的，也有10歲的)，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，六年級處于升學階段，學業(yè)壓力比較重，但整個班級有教強的競爭性，和比較好的班風，因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機為主軸。
四、教學目標：
1、小學六年級體育《立定跳遠前滾翻》說課稿：運動參與：通過學習，激發(fā)學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。
2、運動技能：學習立定跳遠的動作要領，并能夠基本掌握。通過學習使學生知道前滾翻的基本技術動作。鍛煉學生的彈跳力、肢體協調性、靈敏性等。
五、教學重、難點。
重點：提高學生腿部力量、前滾翻的兩臂撐點和平衡用力。
難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合、前滾翻團身緊密度。
六、教學方法：
在體育教學中，教師人文地通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂的渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生們大都會具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對差一點，讓學生融入豐富的情感體驗和親身試驗，鼓勵學生大膽嘗試、努力表現自己、認識自己，我嘗試采用如下教學方法。
1、教法：講解式教法：立定跳遠、前滾翻中，講解動作要點。
示范式教學：立定跳遠中、前滾翻中，示范動作。
啟發(fā)式教法：通過講解、示范，啟發(fā)學生在練習中有技術突破。
2、學法：
模仿法：模仿老師立定跳遠及前滾翻。
實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感悟去親身實踐。
干部組織法：以小組長為單位進行準備活動。
優(yōu)生示范法：立定跳遠、前滾翻的動作示范。
創(chuàng)新法：在放松活動中激發(fā)學生的花樣創(chuàng)新。
合作法：在游戲比賽中相互合作相互幫助。
競爭法：蛙跳接力及滾動接力中比比看誰的成績好。
七、教學過程：
1、準備部分(8分鐘)。
流程1：師生互動、宣布內容、師生一起呼號：我健康，我快樂!
流程2：熱身活動：(1)小游戲‘貼膏藥’(各組長組織在各自的場地上活動、教師巡視指導并適當點評)(2)‘蛇行跑’(教師引導后讓領頭學生帶，教師適當指導)(3)徒手操(5個8拍，由體育委員領、帶做操，教師可適當提示)。
教學思路：多方創(chuàng)設情景，讓全體學生喜歡體育，讓每一位學生都能盡早地動起來達到準備活動的效果。
2、基本部分(25分鐘)。
流程3：教學立定跳遠。
教學思路：(1)教師講解、示范后學生分組練習，其余學生圍在沙坑左右邊觀看其他同學的練習邊聽教師的講評;(2)練習時，教師應適時給予每個學生講解指導;(3)優(yōu)生示范后學生再分組練習，教師要引導、指導學生。
流程4：游戲：蛙跳接力。
教學思路：整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;教師應及時講評及游戲后的評價。
動作說明：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。
流程6：游戲：滾動接力(2次)。
教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;師生共同參與評價、獎勵。
3、結束部分(7分鐘)。
流程7：放松活動(邊聽《幸福拍手歌》音樂，邊唱，邊想象并大膽夸張表演)(師生共同參與活動)。
教學思路：自由圍成一個準圓圈，讓學生盡量在自由活動中，既享受到活動的樂趣，又達到放松活動的目的。
流程8：師生共同分享和交流收獲(談談完課體會、感受或感想)。
流程9：下課常規(guī)(小結、評價、評優(yōu))。
流程10：組織下課、布置收拾器材及課后活動。
教學思路：創(chuàng)設以學生為中心，教師為指導者參與者的身份與態(tài)度并行動，應側重于鼓勵性評價，注重以人為本進行對學生愉快式、快樂式、健康式的教學為突破口。
八、教學效果預計。
預計整堂課的練習密度約為55%，練習密度中等，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材。
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小紅旗四把、籃球若干等。
總之，本節(jié)課，可側重于第一小課題---立定跳遠。通過學習，能為今后學習跳遠、三級跳遠以及跳高等運動技能的學習，打下很好的基礎。課中應以學生健康第一為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協調性、靈敏性及提高柔韌性為主軸。多方創(chuàng)設情景，讓全體學生喜歡‘體育’，通過結合游戲、比賽滲透于教學中，并在活動前，說明了規(guī)則及要求，讓活動得以順利開展。教學中，創(chuàng)設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，綜合多種評價方式和手段，并側重于鼓勵性評價，進行對學生了快樂式、健康式的教學，結合音樂、兒歌等綜合學科知識，既符合小學生年齡特征的需要，同時又符合新課標的要求。適時對學生進行品德與體育滲透教育，及時進行安全教育，并作好教學中的保護與幫助，努力為學生創(chuàng)設和諧、民主、自由、安全、快樂、健康的課堂，讓全體學生能積極、主動、快樂地動者、學習著。
魚躍前滾翻說課稿篇十九
本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學內容的重、難點，在教學流程上則設計了“接受任務、強化訓練、接力賽、調整放松”四個環(huán)節(jié)，并預設了練習密度與預計心率。過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細卻不繁瑣。
這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動完成后直接進入前滾翻的技術學習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師示范——技術講解——學生示范——技術點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。
1、教學目標的設定稍低于學生的實際技能情況。四年級的學生正處于生長發(fā)育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術”，這對有一定基礎的四年級學生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導，就可能會局限學生對更高技能的追求積極性。
2、教師在隊伍調動上用語過于隨意，使學生無法在較短的時間內做出相應的反應，造成課堂時間把握不準確。導致學生在沒有經過課堂總結與身體放松的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！
魚躍前滾翻說課稿篇一
依據新課標的基本理念，結合水平二（三年級）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，培養(yǎng)學生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習的一項重要內容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學習，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。
三年級的學生具有好動、好玩、好思考等特點，學習新知識速度快、模仿力強，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學生大都來自外省市，對體育知識基礎較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。
1、認知目標：進一步學習前滾翻的動作方法，發(fā)展靈敏素質。
2、技能目標：發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協調素質，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協調發(fā)展。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，團結協作和克服困難的優(yōu)良品質。
1、教學重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。
2、教學難點是滾動圓滑，動作協調。
根據本課教材和學生的實際，為了更好的調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、語言、情境導入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學生參與運動的欲望。
2、模仿練習法：通過情景導入，學生自主模仿團身滾動的方法。
3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領。
4、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的`個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
教師通過語言引導：“這節(jié)課老師要帶領學生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領學生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。
第一環(huán)節(jié)：自主嘗試。
“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們如何才能運送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示。）讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們如何才能將水果運送出去呢？”學生嘗試尋找答案。“對，這位同學做的非常好，這就是我們這節(jié)課要學的前滾翻的技巧?！睂W生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
第二環(huán)節(jié)：學練動作。
教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標準的示范，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學生學習的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領。接著讓學生分組練習，在練習過程中，我及時對不正確的動作進行指導糾正。讓學生進行前后同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)了學生的安全意識，最后讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領，從而在本環(huán)節(jié)突出重點，解決難點。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學生分成人數相等的四隊，讓學生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學的手，第二個同學開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，同時提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。
同學們，這節(jié)課我們學習了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節(jié)課大家玩得快樂嗎？現在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學生進行全身心的放松，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。
魚躍前滾翻說課稿篇二
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養(yǎng)同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
四、教學目標。
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法。
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發(fā)同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。
同學示范，同學標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發(fā)現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學過程發(fā)現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發(fā)同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養(yǎng)同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養(yǎng)同學的團結互助精神。
六、教學過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學習內容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節(jié)課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學習技能部分。
設疑在教學中教師通過提問啟發(fā)同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發(fā)展同學的思維能力，又激發(fā)了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發(fā)同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學練習鞏固。
同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發(fā)同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復身心部分。
同學經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
魚躍前滾翻說課稿篇三
1、指導思想：
本課依照新課程標準的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導思想。在教學過程中倡導“以學生為主體”的教學理念，使學生有更多自主發(fā)揮的空間，并積極激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
2、教材分析。
滾翻是人體最基本的活動之一，低年級的滾翻以最基礎的滾動、前滾翻動作為主，活動形式接近生活，具有自我保護的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學的動作，但是它是學習較復雜技巧的重要基礎。因此，在教學中指導學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。練習障礙跑能掌握日常生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。
3、學情分析：
（1）上課的對象：初一女生（24）人。
（2）學生特點：
a、由于學生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學中安排了趣味性和靈活運用的運動形式調動和保持學生的運動興趣。
b、由于初一的學生以前都沒學過前滾翻，技能基礎比較差，各方面的素質也相對比較弱，因此我選擇了前滾翻這個教材。
4、教學目標和教學重、難點。
教學目標：
（1）認知目標：能使95%的學生說出前滾翻的動作要領和知道動作的基本練習方法。
（2）技能目標：60%以上學生前滾翻時動作能做到比較正確的、協調的。
（3）情感目標：增強學生自信心，增強安全意識。
教學的重、難點：
前滾翻的重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑的重點：鍛煉學生的奔跑跨越和攀爬能力。
難點：協調地越過每一個障礙物的方法。。
二、說教學方法：
1、講解、示范法：是體育教學中最常見的直觀教學法，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象。
2、重復練習法：有利于學生在反復練習中掌握和鞏固動作技術。
3、分層教學法：照顧到不同層次的學生。
4、輔助練習法：降低動作難度，使學生都能體驗到成功的快樂。
5、游戲競賽法：提高學生的積極性。
三、說教學流程：
熱身：
2、熱身操：結合教材的內容與特點，著重活動學生的頭部、頸部安排了以下準備活動：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運動）。
組織：學生成四列橫隊，教師先示范再用口令帶領學生一起練習，在這部分配上音樂節(jié)奏感比較強的音樂。
3、《高人矮人》反口令練習，因為技巧練習需要高度的.集中注意力。
1、提問學生有沒有學過前滾翻，并請一位學生出來示范動作，教師糾正動作，并講解示范動作。前滾翻的動作要領是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個物體滾的遠？設下疑問讓學生去思考。
3、“看誰滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學生練習5次，
在做練習時把老師發(fā)的紙夾在下巴下，在練習中學生可能把身體打開，沒收緊，通過反復練習解決重點中的團身緊，教師巡回并及時指導。
4、“低頭看天空”主要是有些學生可能會沒有提臀，我就安排了這個內容，在做練習向學生重復動作重點與難點，特別強調向前滾的速度一定要快。在做練習是學生可能會滾不過去，或者是動作不圓滑，因此我設置了墊子的坡度，降低動作要求，使練習過程中得到一個順勢的力，每位學生練習5-7次，解決教材的重、難點，也使學生得到了成功的體驗。并且組織學生進行保護與幫助，讓學生練習時充當好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學生進行分組練習，發(fā)現不足之處及時進行糾正。保護與幫助：保護時，單膝跪于練習者側前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學習圖片，使學生更加明確動作要領，幫助更好的掌握動作。
5、講評動作后再示范一次，主要是強化學生建立正確動作，及時的糾正錯誤，讓學生再進行練習，每位學生練習5-7次，使動作更加的完美。
6、找2名學生，動作好的與還需要提高的進行對比，讓學生更加清晰的知道動作要領，找出值得學習的地方和還需要改正的地方。
7、學生進行分層式練習，有坡度與沒坡度的墊子，學生根據自己的能力進行自主選擇，這樣能讓不同層次的學生體驗到成功的快樂。
8、表演或是自主創(chuàng)新，給學生一個展示自我的舞臺，鼓勵學生進行大膽的展示。
知識拓展二：障礙跑。
1、素質練習：（1）擺臂練習（聽教師的掌聲節(jié)奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動各關節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。
2、講解過障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子——跑過體操凳——鉆過跨欄架——沙包投準——[摘下紅旗（最后一次）]——繞過標志桿快速跑回到原點。
3、組織練習：自行設計過障礙順序，將學生分成人數相等的四路縱隊站起點線后，各組根據自己組排的器材順序進行，在終點繞過標志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊尾，依次類推，看哪組時間最短。在第一次試練之后進行調整，第二次試練之后進行三次計時跑，看哪組時間最短，當在第三次計時跑到終點的時候每人拿一枚紅旗回來。
評價、總結。
1、放松：跟隨音樂《幸福拍手歌》來進行放松。
2、對本次課做個小結，對學生的表現做簡潔的評價，收放器材，宣布下課，師生再見。
四、預計練習密度：
組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
學生學習圖片。
蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
魚躍前滾翻說課稿篇四
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進同學身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓同學在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展同學身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養(yǎng)同學勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓同學知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
教學內容：
2、游戲：穿越森林教學目標：
1、認知目標：讓同學了解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習，發(fā)展同學的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養(yǎng)同學自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質。
四、教學重點、難點。
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（二）、學法：本節(jié)課同學主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導同學主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺。
七、教學過程。
本課教學程序分為三個階段。
一、準備部分。
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個同學的身體充分活動開，我設計了童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位同學與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。
二、基本部分。
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起同學練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（同學分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀同學展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓同學在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了同學學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作。
（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿了小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？同學通過語言誘導，進行嘗試，每人約2—3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)同學的學習欲望，給同學自由的空間，培養(yǎng)了同學自主學習的能力。
（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓同學對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了同學的求知欲望。
（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓同學提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，同學分組練習4—6次）設置這一環(huán)節(jié)的'目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)了同學的安全意識。
（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學進行示范，為同學提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高同學的學習動機，調動其表現欲。
整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，同學在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級同學好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑——鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節(jié)約了時間又增加了練習密度，約2—3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強同學的綜合素質，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。
2、教師小結。
整節(jié)課預計密度約：40左右%，平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
魚躍前滾翻說課稿篇五
一、設計思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，同學間能合作交流。結合教材和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂。在活動中，培養(yǎng)學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
二、教材分析。
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學內容從學生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。
三、學情分析。
1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
四、教學目標及教學重點、難點：
認知目標：
1、能說出前滾翻的動作要領。
2、能說出游戲的方法、名稱及要求。
技能目標：
1、通過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作，發(fā)展學生靈巧、協調和平衡素質。95%的學生能熟練地游戲。
2、通過游戲練習，發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。
體能目標：發(fā)展靈敏、協調、柔韌等身體素質。
情感目標：
1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。
2、養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，團結協作、熱愛集體的良好品質。
教學重點：團身緊。
教學難點：頭后部著墊，雙腿并攏同時蹬地，滾動圓滑。
五、本課教法、學法：
根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：a、模仿練習法：根據學生的學習特點，我采用了直接示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生學習欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握動作要領。
c、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。
2、學法：本課在學法上主要采用了觀察法、模仿練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習，悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協作”和“創(chuàng)新練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。
教學過程：
一、課堂常規(guī)：
檢查人數，師生問好。
二、準備活動：在音樂的伴奏下，在教師語言的引導下，學生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關節(jié)。
三、技能學習：
1、學生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責保護幫助。
2、學生分小組練習，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎上勇于創(chuàng)新。
4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。
5、老師評價各組學習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。
四、拓展應用：
1、教師指導學生運用本節(jié)課學到的本領，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價各組表現。
五、課堂延伸：
1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學生自評，老師評價，小組評價對本節(jié)課進行總結。
魚躍前滾翻說課稿篇六
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內容為載體，激發(fā)學生們運動興趣，提高學生們實踐能力。引導學生們在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養(yǎng)學生們自學、自練、自評及合作學習的能力，使"健康第一，以學生們發(fā)展為本",落到實處。
1、教學內容：
（2）基本體操：負重搬運。
2、教材分析：
（1）上述兩項內容均具有協調、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學，符合初中學生們的身心特點，也符合"全面發(fā)展"的教學原則。
（2）技巧---魚躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學基礎上，提高動作質量，為以后學習聯合動作作準備，通過學習"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協調能力和平衡能力，接受美的教育。我根據該技術的特點以及以往教學中學生們的實際完成情況，分析認為教材的重難點為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環(huán)節(jié)上。
（3）負重搬運是基本體操的主要內容之一，通過學習，發(fā)展學生們的速度、力量、靈敏等身體素質和協調性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務。確定負重搬運的重難點為搬運時的協作用力。
初二學生們的年齡為14、15歲左右，該年齡段的學生們正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，而學生們作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生們一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學生們的主動性。
根據以上特點，我制定了以下教學目標。
運動參與：學生們能積極參加體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習。
運動技能：絕大部分學生們會用魚越前滾翻技術和負重搬運技術。
身體健康：發(fā)展柔韌性、靈敏協調能力，發(fā)展力量，為終身體育打下基礎。
心理健康：通過教學，提高學生們的自信心、競爭力和調節(jié)情緒的能力，戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣。促進學生們心理健康水平的提高。
社會適應：培養(yǎng)學生們勇敢、果斷的意志品質，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，培養(yǎng)學生們團結協作探究的能力。
教法：教師主要采用講解示范法、提問作答法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法等，來達到傳授魚越前滾翻的基礎知識、技術和技能的目的。
學法：本課充分體現"自主學習、合作學習、探究學習"的新課程學習方式，即"自主學習。
——看圖解學動作，"合作學習"——小組內的互幫互助、小組間的對比競賽，"探究學習"——自創(chuàng)自編動作。同時，把提高自我保護、自我救護的能力融入到"三種學習方式"之中。
1、課堂常規(guī)（1’）。
2、"聽數抱團"游戲（4’）。根據學生們活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽數抱團"游戲，教師喊"數"是3、5,two,four,2*3等形式出現，這游戲使學生們在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學生們的反應能力，為學生們創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學環(huán)境，以提高學生們學習興趣。
3、徒手操（5’）：由教師引導學生們排成圓形隊伍站立做準備活動，然后在健美操音樂的伴奏下學生們跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專門性練習。通過徒手操拉伸練習，使學生們的主要肌肉和關節(jié)尤其是下肢得到有效的活動，提高學生們的神經興奮性，激發(fā)學生們的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。
采用的組織形式是"自由組合，分組不輪換"的教學法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導學生們完成魚躍前滾翻的動作。具體教學步驟：
我讓學生們利用呼啦圈作為練習器具進行（1）前滾翻；（2）遠撐前滾翻；的復習，以增加學生們練習的興趣，更重要的一點時提高滾翻團身的質量。3）接著進行小組合作，看圖解學習魚越前滾翻；讓學生們積極地進行探索，同時，教師進行巡回觀察，發(fā)現動作完成比較準確的小組或個人時，及時組織學生們示范，并讓他們談練習后的體會，找出遠撐前滾翻與魚躍前滾翻的區(qū)別之處，教師對他們的表述進行更準確的歸納，強調支撐緩沖與前滾翻的銜接這一重難點，以及騰空這特點，教師再用圖解和正確的示范，（包括保護與幫助的方法），使學生們更直觀地理解，并按老師要求再次進行組內互幫互助地魚越前滾翻練習，讓學生們更熟練、準確地完成動作。為能給學生們展示自己能力的平臺，我安排了（6）"探究學習"——自創(chuàng)自編動作小組賽。學生們以小組為單位，共同進行創(chuàng)編練習，教師巡回指導，結合學生們練習情況，表揚鼓勵，并糾正錯誤。最后讓學生們上來展示小組的創(chuàng)編動作，讓學生們進行互評與自評。這一練習不僅讓學生們進一步掌握魚躍前滾翻的動作要領，關鍵是培養(yǎng)了學生們合作探究的精神。
魚躍進前滾翻結束后，撤掉墊子，采用教師設問，每組學生們自己解決問題，將墊子搬到指定地點，做到承上啟下的效果。
2、負重搬運（15’）：練習形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進行練習，并采用"四環(huán)遞進教學法",即：教師提出問題---學生們自學練習----教師反饋輔導、學生們練習----教師講評小結。進一步培養(yǎng)了學生們的合作探究、相互配合的精神。
我安排了在一段抒情浪漫的音樂聲中讓學生們跟著老師一起做呼吸放松操，使學生們的情緒和心理逐漸轉入平和狀態(tài)，又使學生們學會了常用的放松方法，之后做課堂小結，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生們和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約4分鐘。
最高心率為170次/分，運動密度為45%,運動負荷為中等。
都說興趣是最好的老師，在這節(jié)課的設計中，我以有效學習教學貫穿整個課堂，誘導學生們的上課熱情，培養(yǎng)學生們的想象力和創(chuàng)造力，在教學中，讓學生們合作學習，共同探究，讓每個學生們都能體驗到學習和成功的樂趣，體現了新課程的教學理念，培養(yǎng)學生們團結互助的精神。
魚躍前滾翻說課稿篇七
本課以增進學生的體育興趣和體育能力為核心，以培養(yǎng)學生的終身體育意識為最終目標，以“快樂體育”為主導，樹立“健康第一”的指導思想?！哆h撐前滾翻》設計通過教學內容的多樣性、開放性使教學更豐富、更有趣。體現學生為主體的教學思路，面向全體學生，關注個體差異與不同需求，使學生自始至終都在快樂、活躍的氣氛中進行身體鍛煉。
本節(jié)內容選自教科書第六章第一節(jié)（p73）的內容，以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，通過把遠撐前滾翻技術與實際生活相結合，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性。
本課的教學對象為xx市xx中xx年級xx班的學生，市三中為全市的體育特色學校，身體素質不會差，但也屬于青少年時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時，我力求新穎，盡可能的把遠撐前滾翻與實際生活結合起來，舉了現在網上很受關注的“體操哥”的事例，以及學生們在足球比賽時，如何應對危險的鏟球，學生興趣很快就被調動起來。
根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個教學目標：
（一）認知目標：了解遠撐前滾翻的功能，提高學生的審美能力。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優(yōu)良品質；在游戲中享受更多的運動樂趣，提高學生對體育的認識，增強學生的自信心和學習興趣，發(fā)展學生的模仿和想象能力。
重點：遠撐團身翻滾。
設置教學重點的依據是：
1、要把遠撐前滾翻和前滾翻區(qū)別開；
2、只有團身的滾翻才符合動作的要求，才具有動作的美感。
難點：蹬地與屈肘的銜接。
設置教學難點的依據是：
1、協調性差的學生不容易在短時間內掌握蹬地與屈肘的銜接。
2、因為這兩個動作在練習過程中很快，學生不容易發(fā)覺，也很難體會得到，所以在難點的教學上我采用了分解教學法。力求學生能體會動作的過程。
解決方法：將動作要領編成順口溜“一撐二蹲三低頭，向前滾翻身似球，雙手抱腿蹲立起”。
教法：主要運用直觀演示法、完整與分解法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，同時，分解動作重點、簡化技術難點，采用加長、加厚海綿墊，降低動作風險，更貼近學生的要求，使全體學生都能在安全、簡單、愉快的參與這項練習。
學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。
（一）收心熱身階段。
1、課堂常規(guī)：目地是建立良好的師生關系和學習氛圍。
2、情景導入：我用了現在網上很受關注的“體操哥”的故事，以及足球鏟球時的自我保護的方法引入，事例很有吸引力，學生對本堂課的學習充滿期待。
目的是：讓同學們知道遠撐前滾翻的功能及實用價值，激發(fā)學生學習的興趣。
3、熱身徒手操（6節(jié)）。
目的是：
1、有針對性的充分熱身。
2、強化學生練習體操時的動作習慣，比如繃腳尖練習。
3、為接下來要學習的內容打好基礎，節(jié)約時間，比如半蹲跳練習，就是為了為遠撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。
（二）愉悅心情階段。
設計思路是：通過把平時熟悉的游戲轉換成用腿部動作來玩的游戲，學生們有一種親切感、新鮮感，同時也能較快掌握規(guī)則，使學生樂意接受，愉快參與。
設計目的是：
1、集中學生們的注意力。
2、使學生們保持愉快的心情過度到主要內容的學習。
（三）推進新課階段。
2、遠撐前滾翻教學步驟：
（1）教師講解示范動作。
（2）學生做分解動作兔跳練習，掌握撐和蹲的動作順序。
（3）學生體會上一步遠撐前滾翻。
（4）教師示范完整動作，講解保護與幫助方法。
（5）學生在保護幫助下分組做遠撐前滾翻練習。
（6）組織學生觀看技術圖片，并結合圖解、歸納、誘導。
（7）學生評價組內同學的動作，分優(yōu)、良、合格、待合格。
（8）根據個體差異采用相應的練習手段來引導幫助學生掌握動作，例如：利用夾硬紙片來糾正滾翻分腿動作，學生根據自己練習情況，結合教師評價及自我評價，改進動作，用自制體操棒設置練習難度。讓掌握較好的學生能自由發(fā)揮。
（9）各組選派代表進行展示。要求：學生仔細觀察并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結練習情況。
（四）創(chuàng)新求固階段。
1、教學步驟：
（1）教師設疑，引導。
（2）學生不限動作，進行多種動作組合的創(chuàng)新練習。
目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、接力比賽（選用）：
教學步驟：
（1）教師講解接力的方法、規(guī)則及要求。
（2）組織學生進行接力比賽。
目的：發(fā)展學生的的快速跑能力及遠撐前滾翻的應用能力，活躍課堂氣氛。
3、一課一練（選用）：
設計思路是：根據學生上課時表現出的不足之處，和發(fā)現的問題針對性強化練習。
目的是：針對不足之處，加強練習，有時也為彌補學生練習時的強度不夠而設計。
本堂課我選用的'是“一課一練”，是因為我發(fā)現學生的收腹動作還不到位，所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習方式。在備課時，采用兩種不同類型的備用方式，我認為能更好的根開據上課的信息反饋來調整策略，從而更好的實施教學計劃。
（五）恢復身心階段。
教學步驟：
（1）教師講解示范醉拳踉蹌步動作。
（2）在音樂伴奏下，教師領做，學生模仿練習。
設計的意圖是：醉拳踉蹌步放松法形式新穎，能充分放松全身肌肉，學生們既在歡笑聲中完成放松，也強化了自己的模仿能力，精神上也得到放松。
籃球場一個、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機1臺。
（1）預計90%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術；20%以上的學生掌握魚躍前滾翻動作。
1、個別學生可能會借助墊子做些危險動作，就采用組長負責制，加強監(jiān)督管理，納入小組評價。
2、有些學生不敢滾翻、滾翻不過去及滾動不規(guī)范，就采用原地前后滾動、學兔跳遠撐、上一步遠撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來進一步引導、幫助學生。
根據課堂上學生的表現及教學方法的實施情況及教學效果的反饋作出以下反思：
1、根據學生課中的信息反饋，我認為本堂課的技能目標“要使90%的學生學會遠撐前滾翻的目標太高，現在的學生不容易達到，因此今后應根據學生情況作適當調整。
2、教學中因受教學場地及器材數量的影響，在課中幾次移動教師示范用的海綿墊，浪費了一些教學及練習時間，今后應更科學地利用教學場地和器材。
魚躍前滾翻說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是應聘小學體育學科的1好考生，我今天抽到的題目是《前滾翻》。
下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學目標、說教學過程等方面來展開我的說課。
首先，我說一下教材：
《前滾翻》選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學內容，這是一節(jié)新授課。前滾翻是體操技巧教學的一項重要內容，也是我們小學生喜愛的體育活動之一。通過前滾翻練習對發(fā)展學生靈敏、柔韌、協調等素質，提高平衡能力有明顯的作用，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中一種自我保護的方法。
作為教師，我們既要鉆研教材還要了解學生，下面我說一下學生的情況。
水平二的學生活潑好動、喜歡表現，以直觀思維為主，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)，大部分同學喜愛體育運動，對體育活動具有良好的參與意識。但是，他們的身體素質較差，難以長時間集中注意力，在體育運運動中常常存動作不協調的現象，而且學生個體間也往往存在著身體條件、運動能力等方面的差異。因此在教學過程中，我將關注學生的全面發(fā)展，尊重學生個體差異，引導學生在愉悅的氛圍中體驗運動的樂趣，并初步掌握一些基本的運動技能。
根據新課標要求和學生已有的學習經驗以及身體素質等基本情況，我確定以下三維教學目標。
首要是知識與技能目標：學生初步掌握前滾翻動作要領，以及保護與幫助的方法，了解前滾翻在生活中自我保護的運用。
其次是過程與方法目標：在前滾翻的學習過程中，培養(yǎng)學生自學自練能力，發(fā)展學生的柔韌、協調、靈敏等身體素質。
通過以上三維目標分析，我確定以下教學重難點。
本節(jié)課教學重點是：
低頭、提臀、蹬腿協調配合，后腦、背、腰、臀依次過墊。
難點是：
團身緊，動作協調連貫，滾動圓滑。
人們常說，教學有法，而無定法，貴在得法，良好的教學方法往往可以事半功倍。
因此在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，本節(jié)課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法，講解法可以加深學生對動作的理解，示范法給學生留下一個完整的動作表象，游戲法可以激發(fā)學生的運動興趣。
在學法的選擇上，我將采用自主探究法、合作交流法、練習法等方法，通過主動探索嘗試，積極討論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；通過練習，能夠鞏固技術動作，提高學生體能。
接下來，我要說的是本節(jié)課的教學過程。分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分這四個部分。
開始部分：
預計用時三分鐘，包括集合整隊、點名報數、檢查著裝、強調安全、安排見習生、宣布上課。通過開始部分可以了解班級整體情況，加強對學生的思想教育，增強學生科學安全的體育意識，集中學生注意力。
準備部分：
預計用時7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習兩個環(huán)節(jié)。本階段我將采用圓形隊伍，學生圍繞教師成圓形隊伍散開。
首先進行我們的熱身游戲，學生有節(jié)奏的變化各種姿勢的向左、向右、向前、向后移動，向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿，慢慢加快節(jié)奏。通過這樣的小游戲，調動課堂氛圍，初步熱身。
然后我將帶領學生在音樂的律動下，做一些動感歡快的健身操組合練習，使學生進一步熱身，尤其是對我們肩、頸各個關節(jié)的活動，防止練習中的運動損傷，同時也可以增進師生的親近感，激發(fā)學生的學習熱情，體驗運動參與的樂趣。
基礎部分：
是整堂課的重要部分，預計用時25分鐘我將依據循序漸進的原則開展教學。
首先是導入練習，我將通過木塊和小球，分別從斜坡滾下的實驗，提問“同學們，為什么小球可以從斜坡滾落下來”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動呢”，引導學生說出“把身體團成球”，請學生進行嘗試在墊上團身滾動，同學們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過去。通過思考、體驗、討論充分發(fā)揮學生學習的積極性。
接下來，我將進行講解示范。我將從正面和側面進行完整的動作示范，在學生頭腦中初步建立起整體動作表象并了解各個技術環(huán)節(jié)過程，之后進行分解教學法，講解動作要領，蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。并強調重難點，告訴學生“一蹲二撐三低頭，團身滾翻想圓球”的口訣，讓學生提高學習興趣的同時掌握團身滾翻動作要領。
我還會請一名同學配合老師講解保護與幫助方法，讓學生學會側位、護頭、脫臀的保護方法。
遵循由簡到繁、又易到難、循序漸進的教學原則，我安排三組練習：
練習一、“小黃狗搖尾巴”練習。讓學生開動腦經，模仿小黃狗搖尾巴。小黃狗，搖尾巴，搖呀搖呀長高了，讓學生體會提臀、蹬地的動作，并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進行分解練習，讓學生很快的掌握低頭、含胸、提臀動作要領，掌握本節(jié)課重點內容。
練習二、“炒黃豆”練習，為了讓學生體驗用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺，我安排學生進行炒黃豆游戲，兩人一組，一名學生模仿黃豆，兩手抱膝，在墊上前后滾動，一名同學來翻炒黃豆，蹲在墊子側面，來回翻炒黃豆，“炒黃豆、炒黃豆，黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時，一手扶膝，一手推背，讓豆子同學成蹲立，通過這樣的練習方法來突破了本節(jié)課的難點。
練習三、進行完整前滾翻練習。學生兩人一組，一人進行練習，一人進行保護與幫助。學生之間互相幫助、團結合作，在完成技術動作的同時，也培養(yǎng)了安全意識。
在練習過程中，我會進行巡回指導，針對個別學生可能會出現的頭頂觸墊、團身不緊或者翻不過去的現象，我會采取及時糾正、進一步加強專項練習、積極鼓勵等方式幫助他們糾正錯誤、克服困難、培優(yōu)補差，讓每個學生都能得到有效練習。
三組練習完成后，我將開展“都是小老師”活動，引導學生通過毛遂自薦的方式來扮演為大家進行前滾翻動作的講解示范的“小老師”，其他同學積極觀察，同樣扮演小老師，對示范同學進行評價。通過這樣的方式，讓每個學生都積極地參與其中，既能提高學生的自學自練能力，又能引導學生進一步掌握正確的動作要領。
最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》，小刺猬要穿過森林里的種種障礙去采摘果子，通過障礙跑、鉆山洞、過小河來到終點摘取果實。通過這樣的游戲將前滾翻與其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強了學生的綜合素質，還活躍了課堂氣氛。
結束部分，我將采用3—5分鐘的時間，結束部分主要分為三個內容：
1、放松運動：我將帶領學生伴隨輕音樂一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。
2、課堂小結，學生總結學習收獲同時我也會對本節(jié)課學生的表現進行積極性的評價。
3、我將組織學生一起收拾器材，培養(yǎng)學生熱愛勞動、愛惜公共設施的習慣，
預計效果。
預計課的練習密度為35%左右，平均心率達120—130次/分?？v觀整個環(huán)節(jié)，學生都在輕松、和諧、愉悅環(huán)境中完成，課堂氣氛活躍，學生不知不覺就前滾翻的動作要領。課堂效果較好。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
魚躍前滾翻說課稿篇九
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實"健康第一"的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學中，黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:"小刺猬鍛煉"的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育"健康第一"。
2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能"滾翻"的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇十
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實健康第一的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學中，黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇十一
本課以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的不同需求，著眼于改善學生的學習方式，幫助學生學會體育與健康的學習，為終身體育奠定基礎。
二、教材分析。
技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習不僅可有效地增強體質，發(fā)展力量、速度、協調性等身體素質，而且能夠培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學基本掌握前滾翻動作方法的基礎上進行學習的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學情分析。
水平四的學生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點。因此，在實施體育教學中，充分考慮學生情況，不僅要加強學生的耐力，也要加強力量、協調等素質。并充分尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進行區(qū)別對待，關注到個體差異性。
四、教學目標。
【知識與技能】。
能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。
【過程與方法】。
通過觀察模仿、小組討論、合作學習等方法，發(fā)展速度、協調、下肢力量等身體素質，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質，養(yǎng)成團結協作的意識和參與體育運動的習慣。
五、教學重難點。
【重點】。
有騰空，前滾圓滑。
【難點】。
撐墊屈臂有控制。
六、教學方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在樂中學，提高學生學習興趣與練習效率。
5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。
6.保護與幫助法：幫助學生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習的安全。
七、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.花樣跑。
方法：學生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節(jié)的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導入：復習前滾翻，導入本節(jié)課學習的內容：魚躍前滾翻。
【教學意圖】復習導入可鞏固前面所學的內容，并建立知識間的練習，為學習新知識打下基礎，便于學生對知識學習的融會貫通。
2.示范：采用正面和側面示范，展示完整、準確的技術動作。
【教學意圖】通過優(yōu)美、準確的動作示范，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立正確的動作表象。
3.講解：我會結合掛圖和自身示范，講解動作要領，并通過口訣的.形式，幫助學生提煉體會動作的關鍵環(huán)節(jié)和重點。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關鍵點，為接下來的練習打下基礎。
4.練習。
為了提升蹬擺的協調性及蹬地撐地的準確性，我設置了以下兩個練習：
(1)蹬地擺臂的徒手預擺練習。
(2)兔跳練習。
方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術配合及照顧男女學生的個體差異性我設置了第三個練習：
(3)遠撐前滾翻。
在前面練習的基礎上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設置了第四個練習：
(4)保護與幫助下的魚躍前滾翻體會練習。
組織教學：教師講解保護與幫助的方法，并進行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會練習。
糾錯：屈臂、低頭過早;團身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機。多進行遠撐前滾翻練習。
為了解決練習中“沒有騰空”這一問題，并加強動作的連貫性，我設置了第五個練習。
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。
組織教學：分為四個小組，小組內進行保護與幫助，并相互指導。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節(jié)內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。
5.組合動作創(chuàng)編展演。
組織教學：4個學習小組，結合學過的體操墊上動作進行組內組合動作的創(chuàng)編。并進行組內練習。
要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習結束后進行展演，并相互評價。
【教學意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學習的知識，又有利于知識學習的融會貫通，提升學生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學習興趣。
(四)結束部分(4分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結：學生總結學習情況，老師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材。
體操墊、錄音機、海綿磚。
九、預計負荷。
練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。
魚躍前滾翻說課稿篇十二
本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，始終以學生的發(fā)展為中心。在教學過程中，除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發(fā)展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養(yǎng)學生組織能力，創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。
前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，但它們對發(fā)展學生靈敏、柔韌性和協調性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的時效性。本課從教材性質出發(fā)，使學生一步步把技術掌握，增強學習難度，使學生通過認真、刻苦的學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發(fā)。。
這個年齡段的學生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現欲。同時，學生作為學習的主體，又具有獨立性。如果我在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就可以從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。但是，六年級的學生注意力容易分散，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經驗，符合學生生理特點的教學情境，采用多種形式的交互教學法和變換練習方式來吸引學的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利性。
1、認知目標：使學生理解（前滾翻）的基本技術原理，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步學會（前滾翻）合理的技術動作，使80%學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協調等素質。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生之間相互幫助與合作能力，培養(yǎng)團隊意識感、培養(yǎng)克服困難的意志品質。
難點：滾動圓滑，方向正。
教法：啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。
講解示范法：
通過精煉適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
糾正錯誤法：
由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正正確動作，提高學習的信心。
循序漸進法：
在教學過程中，做到有淺入深，由易道難，使學生更容易掌握動作。
評價法：
通過評價發(fā)現問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
學法：
觀察模范法、合作學習法、自主嘗試法、展示評價法。
準備部分：
1、通過課堂常規(guī)與隊列練習來培養(yǎng)學生的組織紀律性與集中思想，做好上課準備。隊列練習主要為“四列橫隊變八列橫隊”，培養(yǎng)學生注意聽口令，學會變化不同的隊列，熟悉教師的組織形式。再進行四列橫隊與八列橫隊的原地踏步的練習來培養(yǎng)學生上下肢的協調性。
2、游戲“叫數抱團”，時間，全班學生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑，老師不斷的.喊數字，讓學生在跑動中按規(guī)定數字快速抱成團。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。然后原隊形做準備活動操4個8拍共6節(jié)：頭部運動、擴胸運動、體轉運動、弓步壓腿、膝關節(jié)、手腕、踝關節(jié)運動，在教師的口令和示范下充分活動身體各關節(jié)，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。
基本部分：
1、向學生介紹（前滾翻）這項運動技術結構、技術要求，在（技巧）運動中的地位和重要性，目的是激發(fā)學生的學習熱情。
2、教師進行完整的示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。學生掌握口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術，安排如下練習：
（1）（團身練習）練習。方法：
集體做全蹲、低頭練習，10次）。老師巡視指導。
（2）（前滾翻練習）練習。方法：
（把學生分成四組，在墊子上依次按順序進行前滾翻，5次次每人）。重點提示團身緊（收腿、收腹），兩手及時推墊，滾動圓滑方向正?？刹捎脙上ブg夾一小手帕，以控制其兩腿分開；在下頜與頸之間夾一小手帕，使其低頭；在海綿墊上畫一條直線，使其盡量巖著直線翻滾。老師巡視指導。
（3）（學習鉆呼啦圈前滾翻）練習。目的是讓學生建立完整的動作技術。方法：
全班分成四組，每組選派三名學生扶住呼啦圈，學生依次在墊子上做鉆呼啦圈前滾翻練習，輪換扶呼啦圈，每人做5次練習。老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生。
（4）（羽毛球接力）比賽，方法：
（將全班分成同等人數四組，持羽毛球站墊子內側，先前滾翻后按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學，誰先完成為勝者）采用比賽形式更能激發(fā)學生練習的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。同時也能培養(yǎng)學生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察，教學指導。
3、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行評講分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學生根據自己練習情況及結合教師評價，組內邊練習邊評價，總結各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習方法。教師巡視指導。
三、結束部分：
1、學生一臂間圍成圓形，在音樂（讓我們蕩起雙槳）伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動，消除激烈緊張運動的疲勞，調節(jié)心情，恢復到較平靜的狀態(tài)，為下一節(jié)課做準備，教師和學生們一起回憶本課的學習內容與知識點，教師用激勵的語言綜合評價。
2、歸還器材，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別，再次拉近師生關系，養(yǎng)成文明禮貌習慣。
籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機一臺。錄音帶一盒。
學生能在老師指導下參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預計課的密度為35%，最高心率為150—160次／分，平均心率達120—130次／分。
魚躍前滾翻說課稿篇十三
二、本課的教學目標比較詳細，教學的重點、難點選取的比較恰當，能基本達到教學目標。
三、在教學方法上該教師將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個體---結伴---群體相結合法，為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
（三）示范法，利用低年級學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的.完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
四、教學過程。
在課的導入部分，教師設計安排了快速反應小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情。
根據七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學過程中，采用了個體---結伴---群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經驗和已經學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設置的主要學習內容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學生多一點自我表現的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學習的主人，使設計該內容的出發(fā)點；讓學生通過學習產生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。
在課的結束部分，教師設計了比較新穎的游戲，。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發(fā)展了他們的身體素質，真正做到樂教，樂學的指導思想。
魚躍前滾翻說課稿篇十四
我說課的內容是選自：人民教育出版社體育教程六年級的教材，課題是：《立定跳遠、前滾翻》。
一、本課的指導思想是：
在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發(fā)學生的學習欲望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、本課教材分析。
腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時為以后技巧聯合動作教學服務。
三、學情分析。
六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處于小學畢業(yè)升學階段，學業(yè)壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生積極性，激發(fā)學生的學習動機。
四、本課的教學目標想達到：
通過學習激發(fā)學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。
通過學習，使學生的彈跳力、肢體協調性等得到進一步鍛煉。
通過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關系和良好的團隊合作精神。
五、重點是：
提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質量。
難點是：學生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協調配合及前滾翻團身的緊密度。
六、在教學方法運用上。
教師應人文通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感并積極親身試驗，大膽表現自己。
1、我采取的教法有：講解說明、示范演示、啟發(fā)引導等教法；
2、采取的學法有：學生模仿法、實踐法、干部組織法、優(yōu)生示范法、合作法、競爭法等。
七、本課我將按以下三大部分（10個流程）進行實施。
1、第一是準備部分（2個流程，用時8分鐘左右）。
首先是師生互動、宣布內容后呼號：我健康，我快樂！
2、第二是基本部分（4個流程，用時25分鐘左右）。
1）教學立定跳遠，這是本節(jié)課的主課題。
教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地；并示范后讓學生分組練習；教師應適時給予每個學生講解指導；最后請優(yōu)生示范后學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。
2）做游戲：蛙跳接力。
整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲；教師應及時講評及游戲后的評價。
3、而結束部分（需用時7分鐘）。
首先是放松活動：師生圍成一圈，共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》，并大膽夸張做表演操，使學生的手臂、腿腳、軀干等充分放松；接著師、生，共交流收獲；教師注重引導談話、小結及常規(guī)教育；最后是組織下課、并布置收拾器材。
八、一節(jié)課下來預計整課練習密度中等，約為55％，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材需要：
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干。
總之，課中應以學生的“健康第一”為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協調性為主軸。多方創(chuàng)設情景，通過結合游戲、比賽；結合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透于教學中，努力創(chuàng)設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，適時進行品德及安全教育，那么，如此的課一定是優(yōu)質的課！
魚躍前滾翻說課稿篇十五
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養(yǎng)同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
四、教學目標。
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法。
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發(fā)同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。
同學示范，同學標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發(fā)現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學過程發(fā)現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發(fā)同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養(yǎng)同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養(yǎng)同學的團結互助精神。
六、教學過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學習內容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節(jié)課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學習技能部分。
設疑在教學中教師通過提問啟發(fā)同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發(fā)展同學的思維能力，又激發(fā)了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發(fā)同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學練習鞏固。
同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發(fā)同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復身心部分。
同學經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
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魚躍前滾翻說課稿篇十六
尊敬的各位評委，各位領導：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。
這節(jié)課的教學內容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內容。在本節(jié)課的教學中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。
本節(jié)課課堂教學組織嚴密，結構合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：
一。本節(jié)課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設情境法，激發(fā)了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發(fā)展學生的前滾翻能力，最大限度地調動學生的積極性，同時也整強了學生間的協作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創(chuàng)設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發(fā)現，去總結前滾翻動作的要領，充分發(fā)揮了學生學習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。
本節(jié)課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。
首先課堂教學聯系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學生的想象，聯系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。
在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養(yǎng)了學生自主學練、自主探究、團結協作、創(chuàng)新學習的品質。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。從而促進學生身心健康地發(fā)展。
本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。
當然在這節(jié)課上，我也發(fā)現了一些需要改進的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
魚躍前滾翻說課稿篇十七
整節(jié)課在教師的主導下充分給予學生練習和合作幫助的機會，體現出了以學生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關懷的語言引導學生進行有效的學練，教學方法上循序漸進后又考慮到分層練習，滿足了不同技術水平和能力的學生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學生的耐心并善于誘導學生在自己的基礎上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導，再到綜合活動的講解指導學生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準備操環(huán)節(jié)，可能之前學生都沒有和張老師進行過相同的動作練習，或者聽到音樂聲有些學生不能夠很好的適應，也許會產生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關系，相信同學們一定可以做到的！”這樣從心理上對學生進行疏導后，學生的情緒很穩(wěn)定，做動作更加的放松，收到了很好的練習效果，這都歸于張老師善于疏導學生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設置了三個大環(huán)節(jié)，若干個小環(huán)節(jié)，使得學生能夠更好，更快的吸收和學會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學會判斷撐手的時機。從復習前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學生的練習成功率，提高自信心和練習興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習，這樣的設計使得每個學生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領，并且學會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學中教師最擔心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習之前被激活，在每一次可能出現問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發(fā)現問題后就能馬上提醒學生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學了一種保護與幫助的方法，并且強調不勉強的去保護，給了學生很大練習自由空間。
1、在綜合活動環(huán)節(jié)，如果能將四組學生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習時，小組的其他成員在練習者練習后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學練的氛圍和效果。
魚躍前滾翻說課稿篇十八
在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發(fā)學生的學習欲望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、教材分析：
本節(jié)課的內容節(jié)選自水平三的內容，是一節(jié)雙課題的課，大家都知道：腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的`基礎，同時為以后技巧聯合動作教學服務。
三、學情分析。
本班只有32人，年齡懸殊又太大(有16歲的，也有10歲的)，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，六年級處于升學階段，學業(yè)壓力比較重，但整個班級有教強的競爭性，和比較好的班風，因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機為主軸。
四、教學目標：
1、小學六年級體育《立定跳遠前滾翻》說課稿：運動參與：通過學習，激發(fā)學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。
2、運動技能：學習立定跳遠的動作要領，并能夠基本掌握。通過學習使學生知道前滾翻的基本技術動作。鍛煉學生的彈跳力、肢體協調性、靈敏性等。
五、教學重、難點。
重點：提高學生腿部力量、前滾翻的兩臂撐點和平衡用力。
難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合、前滾翻團身緊密度。
六、教學方法：
在體育教學中，教師人文地通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂的渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生們大都會具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對差一點，讓學生融入豐富的情感體驗和親身試驗，鼓勵學生大膽嘗試、努力表現自己、認識自己，我嘗試采用如下教學方法。
1、教法：講解式教法：立定跳遠、前滾翻中，講解動作要點。
示范式教學：立定跳遠中、前滾翻中，示范動作。
啟發(fā)式教法：通過講解、示范，啟發(fā)學生在練習中有技術突破。
2、學法：
模仿法：模仿老師立定跳遠及前滾翻。
實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感悟去親身實踐。
干部組織法：以小組長為單位進行準備活動。
優(yōu)生示范法：立定跳遠、前滾翻的動作示范。
創(chuàng)新法：在放松活動中激發(fā)學生的花樣創(chuàng)新。
合作法：在游戲比賽中相互合作相互幫助。
競爭法：蛙跳接力及滾動接力中比比看誰的成績好。
七、教學過程：
1、準備部分(8分鐘)。
流程1：師生互動、宣布內容、師生一起呼號：我健康，我快樂!
流程2：熱身活動：(1)小游戲‘貼膏藥’(各組長組織在各自的場地上活動、教師巡視指導并適當點評)(2)‘蛇行跑’(教師引導后讓領頭學生帶，教師適當指導)(3)徒手操(5個8拍，由體育委員領、帶做操，教師可適當提示)。
教學思路：多方創(chuàng)設情景，讓全體學生喜歡體育，讓每一位學生都能盡早地動起來達到準備活動的效果。
2、基本部分(25分鐘)。
流程3：教學立定跳遠。
教學思路：(1)教師講解、示范后學生分組練習，其余學生圍在沙坑左右邊觀看其他同學的練習邊聽教師的講評;(2)練習時，教師應適時給予每個學生講解指導;(3)優(yōu)生示范后學生再分組練習，教師要引導、指導學生。
流程4：游戲：蛙跳接力。
教學思路：整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;教師應及時講評及游戲后的評價。
動作說明：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。
流程6：游戲：滾動接力(2次)。
教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;師生共同參與評價、獎勵。
3、結束部分(7分鐘)。
流程7：放松活動(邊聽《幸福拍手歌》音樂，邊唱，邊想象并大膽夸張表演)(師生共同參與活動)。
教學思路：自由圍成一個準圓圈，讓學生盡量在自由活動中，既享受到活動的樂趣，又達到放松活動的目的。
流程8：師生共同分享和交流收獲(談談完課體會、感受或感想)。
流程9：下課常規(guī)(小結、評價、評優(yōu))。
流程10：組織下課、布置收拾器材及課后活動。
教學思路：創(chuàng)設以學生為中心，教師為指導者參與者的身份與態(tài)度并行動，應側重于鼓勵性評價，注重以人為本進行對學生愉快式、快樂式、健康式的教學為突破口。
八、教學效果預計。
預計整堂課的練習密度約為55%，練習密度中等，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材。
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小紅旗四把、籃球若干等。
總之，本節(jié)課，可側重于第一小課題---立定跳遠。通過學習，能為今后學習跳遠、三級跳遠以及跳高等運動技能的學習，打下很好的基礎。課中應以學生健康第一為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協調性、靈敏性及提高柔韌性為主軸。多方創(chuàng)設情景，讓全體學生喜歡‘體育’，通過結合游戲、比賽滲透于教學中，并在活動前，說明了規(guī)則及要求，讓活動得以順利開展。教學中，創(chuàng)設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，綜合多種評價方式和手段，并側重于鼓勵性評價，進行對學生了快樂式、健康式的教學，結合音樂、兒歌等綜合學科知識，既符合小學生年齡特征的需要，同時又符合新課標的要求。適時對學生進行品德與體育滲透教育，及時進行安全教育，并作好教學中的保護與幫助，努力為學生創(chuàng)設和諧、民主、自由、安全、快樂、健康的課堂，讓全體學生能積極、主動、快樂地動者、學習著。
魚躍前滾翻說課稿篇十九
本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學內容的重、難點，在教學流程上則設計了“接受任務、強化訓練、接力賽、調整放松”四個環(huán)節(jié)，并預設了練習密度與預計心率。過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細卻不繁瑣。
這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動完成后直接進入前滾翻的技術學習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師示范——技術講解——學生示范——技術點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。
1、教學目標的設定稍低于學生的實際技能情況。四年級的學生正處于生長發(fā)育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術”，這對有一定基礎的四年級學生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導，就可能會局限學生對更高技能的追求積極性。
2、教師在隊伍調動上用語過于隨意，使學生無法在較短的時間內做出相應的反應，造成課堂時間把握不準確。導致學生在沒有經過課堂總結與身體放松的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！