一個好的方案應該能夠與時俱進并適應環(huán)境的變化。制定方案時，要考慮到各個環(huán)節(jié)的銜接和協(xié)調。請大家抽空閱讀一下下面這些方案范文，從中汲取經(jīng)驗和教益，為自己的方案制定提供一些啟示。
實驗中學化學教學評價方案篇一
1.深入本鄉(xiāng)實地調查，認識到農(nóng)村教學改革的緊迫性隨著科學技術的發(fā)展，科學種田在農(nóng)村迅速普及，農(nóng)民需要科學種田的知識，急需使用各種化肥、除草劑、植物生長調節(jié)劑等，用來提高單位面積上的作物產(chǎn)量。調查中了解到：以前畢業(yè)的初中生，不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，看不明白市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法。不認識化學肥料的分子式，不會計算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量。調查結果，給我們很大震動，堅定了實驗信心，增強了化學學科教學改革的緊迫感。明確了學科教學必須適應當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要，面向實際教學，傳授生產(chǎn)急需的`化學知識，為農(nóng)村建設培養(yǎng)實用人才。
2.實驗目的和措施。要振興農(nóng)村，在校的初中生，就是明天、后天的生產(chǎn)者和技術人才，因此，必須提高他們的文化素質、勞動素質，依靠學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），依靠學科教學?！安磺笕巳松龑W，但求人人成材”。在實施過程中，結合化學科的教學內(nèi)容特點，在適當?shù)恼鹿?jié)中，強化、滲透土壤、農(nóng)藥化肥等農(nóng)村應急的化學知識。編寫具有本鄉(xiāng)特點的鄉(xiāng)土教材，同時要解決好實驗基地。在這個問題上，我們的措施是學校實驗田與學生家庭的園田地相結合的辦法。
二、實驗改革的內(nèi)容與教學原則。
教學原則：農(nóng)村初中化學教學要適應社會主義初級階段農(nóng)村經(jīng)濟的需要，適應當前農(nóng)村經(jīng)濟建設發(fā)展的需要。在化學教學過程中，我們認真執(zhí)行并完成全日制化學教學大綱的要求和教材中的具體內(nèi)容，注重加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生具有良好的學科基本理論知識和技能，為打好參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和進一步學習現(xiàn)代科學技術的基礎。同時，結合我鄉(xiāng)生產(chǎn)實際強化、滲透與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關的應急適用化學知識。
針對鄉(xiāng)情，編寫具有本鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)土教材，使基礎教學與生產(chǎn)實踐緊密配合，相互滲透。
三、實驗效果和我們的體會。
1.實驗促進了常規(guī)教學，使化學基礎知識穩(wěn)步提高。
幾年來，學生通過田間實踐勞動，看到辛勤勞動后的豐收景象，極大地調動了學生學習化學的興趣，明確了學習目的，擴大了學生的知識面，拓寬了視野，促進了常規(guī)教學，使基礎學習成績穩(wěn)步提高。
2.實驗培養(yǎng)了新型農(nóng)民，學校教學真正服務于社會。
3.實驗受到了各級領導的關懷和重視，并給予很高的評價。
4.學科教學改革實驗體會。
化學學科教學改革，要同當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要以及農(nóng)民致富緊密結合，要有針對性，把具有先進水平的農(nóng)藥、化肥、除草劑、植物生長調節(jié)劑，不失時機地推廣開來。重視實踐活動，敞開校門，服務于社會。只有這樣，實驗改革才能得到各方面的支持。
實驗中學化學教學評價方案篇二
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說：“智慧的開端當然不僅止在學習事物的名目，而在真正知覺事物的本身。”初中學生物理實驗能力的獲得主要依靠學生親自參與實驗。只要我們重視并加強了實驗教學，給學生提供足夠的參與機會，學生的實驗能力應該能夠不斷提高，同時使知識結構更趨完善，科學素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實驗教學現(xiàn)狀不容樂觀，普遍還存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實驗操作，缺少實驗探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學態(tài)度、科學方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實驗，學生實驗走過場，實驗應有的功能大打折扣；少數(shù)學生缺少機會和懶動手腦、實驗能力極差，這在近幾年的實驗考試中也有所體現(xiàn)。這與時代要求相距甚遠，出現(xiàn)了有些頂尖學生“基礎知識扎實，動手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對我校（一所農(nóng)村初級中學）實際，為加強實驗教學，提高學生的實驗能力，進行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實驗能力的范疇主要包括：認知（認識儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實驗現(xiàn)象，并能正確表達）、理解（理解所有的實驗步驟及原理）、分析（分析實驗現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結論，要有較強邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進，還可以怎樣實驗（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對本校物理實驗教學作一些探討和嘗試，通過對物理實驗目標的調整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實提高農(nóng)村初中學生的物理實驗能力，在此過程中，總結出物理實驗教學的新模式。
2．3基本假設：（1）通過更新思想觀念、強化技能訓練、培養(yǎng)觀察思維、引導探究創(chuàng)新、適度評價激勵等措施、學生物理實驗能力可以得到較大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強實驗教學的基本需要。
2．4研究方法和過程：
對本校初中物理實驗教學現(xiàn)狀及學生的實驗學習心理作調查分析。對教材中各種實驗儀器、每個實驗目的要求、主要功能、步驟方法進行詳細研究，根據(jù)農(nóng)村初中學生的認知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結合本課題研究，作適當?shù)恼{整、拓展。設計提高學生實驗能力的具體策略、措施、實施步驟、操作方法。
總結前一年實施情況，改進、完善設計方案，第二年再試，驗證結論的正確性。
整理資料，總結經(jīng)驗，篩選有質量的實驗個案4個，完成課題報告。
3．1調查并對學生物理實驗現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測試問卷了解學生物理實驗現(xiàn)狀：
實驗知識缺乏，學生只知其然，不知其所以然；只理論上認識儀器簡單的應用，不會將物理儀器應用到實際中。在物理實驗時，學生先知道結論，后進行實驗，安排上教師演示實驗在前，學生實驗在后。在實驗中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒有深入分析原因。對實驗中再生資源沒有利用。嚴重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進行實踐研究。
3．2．1落實物理實驗的認知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實驗能力的培養(yǎng)首先讓學生正確、熟練地使用各種儀器進行簡單物理實驗，進行嚴格的基本操作技能訓練，并隨著課程的進展逐步加以鞏固，這為以后正確應用實驗方法獲取知識，進行實驗設計，探究創(chuàng)新打好基礎。
如天平在初中物理中是一復雜而又精密儀器，上課時教師為每張桌上準備一架天平。
在介紹天平構造時先讓學生對天平進行觀察，然后請幾個學生講出觀察結果（估計學生會有較大困難），這時教師可引導學生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。
在調節(jié)天平時教師必須強調并進行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調節(jié)平衡螺母（調節(jié)時觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調節(jié)平衡螺母時應“左高左調，右高右調”，直到指針指在刻度盤中央）。
學生只有達到實驗所需認知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實驗方面的創(chuàng)新作準備。
3．2．2實驗中充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的探究精神。
學生是課堂的主人，也是探究教學的主體，我們在教學過程中應注意充分調動每一個學生的探究積極性、主動性，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力，全面實現(xiàn)新課程標準的規(guī)定目標和任務。
實驗中學化學教學評價方案篇三
在中學化學實驗教學中，由于長期就有實驗教學理念的固化以及學校實驗設施設備投入不足等因素，大部分學校的實驗教學仍然以教師演示實驗為主、以學生實驗為輔，這從根本上顛倒了學習的主體與客體的關系，抑制了學生實驗學習的主動性，剝奪了學生實驗學習的思考性，這顯然不利于提高學生的實驗技能，更不利于學生形成良好的化學學科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學理念下，學生實驗的地位變得越來越重要。因此，在教室演示實驗的基礎上，我們應當積極開展實驗教學的另一種形式―――學生實驗。在化學實驗中，學生實驗多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學校不具備每人一份的實驗器具條件，并且通過相互合作來完成實驗，也可以通過學生之間的互助合力提高學生做實驗的能力，另一方面，在小組實驗中，小組成員間有機會充分進行合作探究，這對培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和集體意識也非常有益。為了保證分組實驗教學的有效性，教師需要關注以下幾個問題：
一、合理分組。
分組是開展學生實驗的第一個步驟，如何分組，以哪些標準來分組非常關鍵。一般來說，教師在對學生分組都會采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢，但兩種方法的缺點也是非常明顯的。按照座位分組，可能會忽視小組成員之間的契合度，而讓學生自由分組，學生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢互補問題，可能會造成實驗小組能力的失衡。并且在自由組合下，學生往往會找自己比較熟悉的同學，也容易給課堂實驗紀律帶來問題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時候，可以以學生的座位為基礎，然后結合學生的個體狀況，包括知識基礎、實驗能力、學習態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個方面進行個別的調整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學生的個體特征，同時也能保證各個小組實驗能力的均衡，使得他們在接下來的小組合作中能夠做到優(yōu)勢互補，提升小組整體的實驗能力。
二、提前預習。
在分組實驗中，由于學生是實驗活動的直接操作者，有些時候，一些較為簡單的實驗，教師甚至會要求學生自主設計一些實驗方案，這樣一來，學生就不能頭腦空空地進課堂了，而要在實驗活動開始前就做好準備工作。為提高分組實驗的效益，有必要布置好學生的實驗預習活動。為了更好地監(jiān)管學生的預習活動，教師可以給學生安排實驗報告作業(yè)，以報告來引導和監(jiān)管學生的預習活動，在實驗報告中，要包含實驗的內(nèi)容、實驗要求以及實驗過程中需要關注的一些問題。教師通過批改實驗報告，一方面可以了解學生是否在實驗開始前進行預習活動，另一方面，也能在報告中提前發(fā)現(xiàn)問題，引導學生及時的解決問題，這樣可以在一定程度上避免學生在接下來的實驗活動中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯誤。除了設計預習實驗報告，教師也可以通過設計思考題的方式引導學生進行實驗預習活動，教師可以圍繞著實驗過程中的重點部分設計一些思考題供學生課后思考，如在焰色反應中，為什么用鹽酸來洗滌鉑絲？在銀鏡反應中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管？為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水？通過這些思考題的引導，學生可以在實驗開始前，就對實驗中的重難點做到心中有數(shù)和提前的思維準備，為接下來的分組實驗打好基礎。
三、科學探究。
在以學生為主導的分組實驗中，實驗操作各個環(huán)節(jié)的不當操作都可能造成一些與實驗計劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學生會把這些現(xiàn)象視為實驗的失敗，而選擇忽略它，但事實上，在實驗過程中，出現(xiàn)意料之外的實驗情況或者實驗現(xiàn)象并不意味著實驗的失敗，只要我們對這些現(xiàn)象進行科學的探究，可能會從中獲得更大的收獲。例如，學生在做“鈉與氧氣反應”的實驗時，有的學生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質。然而，由于這個現(xiàn)象在事先的實驗計劃中并沒有提到，很多學生都選擇忽略這個不太明顯的黑色物質，只有幾個學生提出了疑問。對于提出疑問的學生，教師首先給予了充分的表揚，目的是為了鼓勵其它學生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來，教師開始帶領學生對實驗中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進行分析和探究，最終，得出了結論：黑色物質是由于保存納塊的煤油雜質沒有清理干凈而導致的。這一對實驗過程中異?，F(xiàn)象的分析過程，其實也是一種科學探究過程，這種不放過任何細節(jié)的嚴謹?shù)目茖W探究行為，不但可以有效提高實驗活動的嚴謹性，同時，對學生敢于探究、善于探究的科學探究精神也是一次很好的提升，這樣一來，原本可能是實驗過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實驗中，還有一個問題也至關重要，那就是教師在整個分組實驗過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實驗中，教師恰當?shù)囊龑Х浅ｊP鍵，在探究過程中，教師既要在關鍵的時刻站出來給予學生適當?shù)闹笇В瑫r又不能喧賓奪主，給學生過多的干預，由此可見，學生分組實驗給教師的教學提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應對挑戰(zhàn)，以高超的教學技能為學生的學習和發(fā)展提供恰如其分的引導和支持。
實驗中學化學教學評價方案篇四
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念。本文是本站小編為大家整理的中學生化學實驗教學計劃，歡迎參考!
實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學期初制定初步。
工作計劃。
根據(jù)教師的教學進度表制定這一學期的分組實驗和演示實驗的安排表。利用時間認真鉆研教材明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟虛心向同行學習及時總結改進實驗研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志取人之長補己之短不斷擴展自己的視野積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求能開足全部演示實驗和分組實驗配合學校對學生加強素質教育健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐。
課件。
園]嚴警認真的實驗態(tài)度，熱愛學校、愛護公物的思想品德。面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。實驗會考前全面開放實驗室，利用課余時間對學生進行輔導。在初三全體任課教師的共同努力下，高標準的通過了實驗會考。
認真學習現(xiàn)代教育教學此文轉自斐斐課件園技術，并運用于實驗教學與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，并每天填寫實驗日志，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學參考資料，并向學生開放查閱。定期對學生進行實驗考核，發(fā)揮教學示范作用，指導其他學校開展實驗教學。
年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務處，并分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗能力，充分利用好現(xiàn)有的實驗儀器、設備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務，本學期具體工作如下：
1、樹立為教學服務意識，協(xié)助任課教師搞好演示實驗和學生實驗。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準備好演示實驗后，先進行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并向教師說明實驗中應注意的問題，確保實驗安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準備好。
5、學生實驗課，盡量跟班輔導，及時補充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實驗教學，學生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學生離開，然后關好水電，門窗及排風扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學生實驗，提前10分鐘開門做好準備。
7、保持實驗室、準備室、藥品柜、實驗臺的衛(wèi)生。
8、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
2、具體分析：
(1)優(yōu)等生分析：
優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總人數(shù)的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系，分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數(shù)的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學困生分析：
本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。
二、實驗內(nèi)容分析：
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的奧秘;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應;用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。
4、初步學會根據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。實驗教學前的準備。
1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。
(2)學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。
1.充分利用實驗室儀器、器材，改進、制作教具，可彌補教具不足，解決教學中的困難.
教學進度安排。
11-1水的沸騰。
1-2膽礬的研碎。
1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液。
1-4石灰石與鹽酸的反應。
1-5二氧化碳與氧氣的性質。
12活動：對蠟燭及其燃燒的探究。
對吸入空氣與呼出氣體的探究。
131-6取塊狀固體。
1-7取粉末固體。
1-8量筒與滴管的使用。
141-9酒精燈的使用。
活動：給物質加熱。
1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物。
1-11洗滌玻璃儀器。
152-1測定空氣里氧氣含量。
162-2氧氣使帶火星的木條復燃。
2-3硫的燃燒。
2-4鋁箔再氧氣中燃燒。
172-5過氧化氫溶液制氧氣。
2-6過氧化氫溶液制氧氣(二。
氧化錳催化)。
2-7加熱氯酸鉀制取氧氣。
18活動：氧氣的制取及性質試驗。
193-1水的電解。
1103-2品紅的擴散。
活動：分子運動111。
活動：水的凈化。
3-3用肥皂區(qū)分軟硬水。
3-4制取蒸餾水。
112活動：1、質量守恒定律的探究。
2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質量守恒定律。
1136-1木炭的吸附作用。
6-2木炭還原氧化銅。
114活動：制取二氧化碳。
1156-3制取二氧化碳收集并驗滿。
6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅。
6-5二氧化碳的溶解性。
6-6二氧化碳與水反應。
1166-7一氧化碳的燃燒。
6-8一氧化碳還原氧化銅。
117活動：燃燒的條件。
7-1滅火原理活動：滅火器原理。
1187-2粉塵爆炸。
119活動：燃料。
7-3甲烷的燃燒。
7-4鎂與鹽酸反應中的能量變化。
120活動：酸雨危害的模擬實驗。
18-1比較合金和純金屬的硬度。
12探究活動：金屬活動性順序。
138-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗。
14探究活動：鐵釘銹蝕條件。
159-1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。
169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中。
9-3水和乙醇能夠互溶嗎?
9-4水和油的小實驗。
17探究活動：飽和溶液。
189-5三種不同組成的硫酸銅溶液。
9-6兩種溶質質量分數(shù)不同的氯化鈉溶液。
199-7配制溶質質量分。
數(shù)一定的溶液。
11010-1向溶液中加入酸堿指示劑。
探究活動：自制指示劑。
11110-2觀察鹽酸、硫酸。
10-3濃硫酸的腐蝕性。
10-4濃硫酸的溶解。
10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作。
112探究活動：酸的化學性質。
11310-6觀察氫氧化鈉。
10-7生石灰與水反應。
114探究活動：堿的化學性質。
10-8試驗物質的導電性。
115探究活動：中和反應。
116探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph。
探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響。
117探究活動：粗鹽提純。
11811-1碳酸鈉與鹽酸反應。
11-2碳酸鈉與石灰水反應。
119探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
實驗中學化學教學評價方案篇五
內(nèi)容摘要：科學課程是近年在小學才開設的一門新課程，是一門實踐性很強的學科。課程中設計了大量的實驗教學內(nèi)容，主要是通過實驗訓練學生動手的能力和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
關鍵詞：科學實驗實踐學生主體作用。
科學課是一門實踐性很強的學科。農(nóng)村小學科學的學習要以動手實踐活動為重點，實驗是以動手、動腦活動為主的操作活動。實驗教學是把科學理論在實踐中進行的驗證和拓展。它起著把書本知識轉化成學生掌握的知識技能，把抽象枯燥理論知識變成學生能力的重要作用。通過科學實驗培養(yǎng)出大量的具有動手能力勞動能手，這是農(nóng)村科學課區(qū)別城市科學課的標志之一。這些人才的培養(yǎng)光靠灌輸書本理論知識是不夠的`，實驗教學在這方面起一種特殊而不可替代的的作用。實驗教學是書本理論應用實踐的重要過程，實驗是檢驗理論的唯一途徑。實驗的過程是鞏固理論并深化理論的有效過程。當前，農(nóng)村科學課正經(jīng)受著嚴峻的考驗?？茖W課專業(yè)人才的缺失和沒有實驗器材嚴重制約著農(nóng)村科學課的發(fā)展。為了改變這一尷尬局面，農(nóng)村科學課要立足現(xiàn)實、立足本土，讓科學課發(fā)揮應有的作用。教師的創(chuàng)造性勞動是改變農(nóng)村科學課先天不足的良方。下面談幾點個人看法。
一、實驗材料的制作是重要的環(huán)節(jié)。
實驗材料除了老師收集制作以外，同樣可以讓學生自己搜集一些感興趣的材料和制作一些易做的材料。在收集制作過程中教師要引導學生應用科學知識并探究科學奧秘，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。農(nóng)村有廣闊的天地，這是城市無法比擬的優(yōu)厚條件。在實驗教學過程中人人得到了參與，個個得到了發(fā)展。知識技能的生成經(jīng)歷了觀察、實驗、研究，學生在假設中思考探索，教師科學實驗的一員而不是說教者。
二、實驗的教學要充分發(fā)揮學生的主體作用。
科學課實驗應該在原有的基礎上進行拓展延伸，這樣才能提高學生科學實驗的濃厚的興趣。例如：《淀粉鑒別》一課的實驗，農(nóng)村的實驗材料很多，上課之前我要求學生查閱各種資料和收集實驗材料。在實驗中我沒有過多強調理論知識。而是讓學生自己通過實驗探究發(fā)現(xiàn)了饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、紅苕、板栗、玉米、芋頭、南瓜這些食物中含有大量的淀粉，在實驗過程中，孩子們得到了充分情感體驗。
三、實驗教學要重視師—生合作、生—生合作。
科學實驗教學要注重合作性學習方式，由于學生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。因此在實驗過程中進行合理搭配，使所有學生得到發(fā)展，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學的作用，增強師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流互補。例如：在研究“火山爆發(fā)”實驗中，各小組學生共同準備實驗材料，成員之間一起選擇感興趣的材料，制作火山爆發(fā)模型，哪些材料不合適，小組內(nèi)有材料員、記錄員進行分工合作，安排得井然有序，并且學生開展小組制作比賽，極大的培養(yǎng)了了學生協(xié)調共同完成任務的合作能力。
四、實驗教學要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造力養(yǎng)成。
任何科學發(fā)明都源于大膽的猜想和假設。實驗教學要充分加以利用，很多實驗的教學過程都是從對實驗結論進行猜想和假設開始的。例如《種子發(fā)芽》這課，學生們知道種子發(fā)芽與溫度有關，就有同學提出這樣的問題：種子發(fā)芽與水分有關嗎？這時，教師不能包辦代替進行解釋釋，而是鼓勵學生自己去找試驗，讓他們在家中把一些種子，按不同的條件進行處理，通過自己實驗可找到提出的問題答案，或的種子發(fā)芽所需的條件，鍛煉了學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。不但獲得了知識，提高了實驗技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜上所述，農(nóng)村實驗教學是要因地制宜，不能盲目照搬書中的實驗，在實驗過程中要注重交流與合作，同時更需要加強老師之間的合作，形成優(yōu)勢，轉化成具有農(nóng)村特色的科學實驗教學。在實驗教學中是培養(yǎng)學生學習興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力。感受科學世界的無窮魅力。教師要鼓勵學生親歷親為以探究為主的學習方式，更要為學生開創(chuàng)一片科學實驗學習的園地，讓學生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，開拓者，使學生真正成為科學試驗的主體，成為學習的主人，而不是奴隸。
實驗中學化學教學評價方案篇六
高一段共招14個班，每班學生數(shù)40—48不等。由于受招生政策的影響，本屆招收的學生生源也不是特別理想，分3個層次，分別為精英班(1—4班)、實驗班(5—10班)和勵志班(11—14班)。三個不同層次學生基礎差異相對較大，但學生的良好學習方法及習慣都還有待養(yǎng)成與強化。雖初中學習過化學的內(nèi)容，但學生對化學的學科概念、學科知識、學科思想等知識掌握的還是不理想。本學期學生要學習化學1與化學2學考部分的內(nèi)容，學習內(nèi)容較多，要為以后的學考、選考做準備，學習的任務較為繁重。
二、教材分析。
本學期學習內(nèi)容為《化學1》，作為高中化學的起始，本冊書共有4個專題，其中第一專題重點是通過相關知識的學習，讓學生學會用化學的視角來看待物質世界，初步形成化學學科思想;第二至第四專題是高中階段唯一也是全部的元素化合物的知識，課本從“海”、“陸”、“空”三個立體視角向學生介紹我們身邊的化學物質的元素，形成資源觀念?！痘瘜W2》既是《化學1》相關內(nèi)容的深化和拓展，又較好地揭示了化學反應的基本原理。因教學時間限制，本學期主要學習《化學2》四個專題中的第一個專題，即《微觀結構與物質的多樣性》，本專題著力引導學生從微觀結構的角度去認識和把握物質的性質，進而逐步呈現(xiàn)“結構決定性質，性質決定用途”的基本觀念。
三、教學目標。
根據(jù)學科指導意見，總結本學期教學要求如下：
1、初步認識物質的科學分類方法，學會從不同角度對化學物質及物質間的轉化進行分類，掌握4種基本化學反應類型、氧化還原反應相關判斷及它們之間的關系。
2、認識物質的量，并利用物質的量進行相關量、化學方程式的計算。
3、知道離子反應的本質及其發(fā)生的條件，學會用離子方程式表示溶液中的離子反應。
4、了解分散系的含義，知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質特征和鑒別方法。
5、了解蒸餾、萃取、分液、過濾、結晶等實驗方法。初步學會nh4+、cl—、so42—、na+、+的檢驗方法，能用離子檢驗法設計簡單的實驗方案，探究常見物質的組成。
6、了解原子結構及核外電子排布，能用電子得失的角度分析穩(wěn)定結構的事實。
7、元素化合物知識的重點了解是鈉、鎂、鐵、銅、氯、溴、碘、硫獲取的基本原理和方法，了解相關元素及其重要化合物的性質及用途，樹立資源觀念，培養(yǎng)熱愛大自然和保護大自然的情感。同時培養(yǎng)靈活運用有關知識解決實際問題的能力。
8、掌握配制一定量物質的量濃度溶液的實驗技能，在學習過程中了解實驗探究的過程和方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過經(jīng)歷實驗探究和問題討論的過程，了解實驗研究化學物質的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。
9、了解核外電子排布基本規(guī)律，能畫出1—18號元素的原子結構示意圖。了解元素周期律及內(nèi)容，了解周期表的結構及主族元素的位、構、性關系，了解周期表的意義與作用。
10、知道化學鍵與分子間作用力的含義，知道離子鍵、共價鍵的原因，會用電子式、結構式表示，知道碳的成鍵特點認識有機物的多樣性。
11、了解同素異形現(xiàn)象、同分異構現(xiàn)象，知道晶體的分類及代表物質，初步形成“結構決定性質、性質反映結構”的觀念。
四、具體措施。
1、加強課堂的組織教學工作，明確課堂紀律，課堂教學中要求學生做好抬頭，讓老師看見你的眼睛。
2、激發(fā)、維持學習興趣。只是強調紀律并不是長久之策，興趣才是最好的老師。將課堂還給學生，引導學生積極參與教學，突出主體地位，利用化學的學科特點，加強實驗教學，創(chuàng)造條件讓學生多實踐;結合身邊實例，讓化學回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學，激發(fā)、維持學習興趣。
3、明確作業(yè)要求，加強作業(yè)批改，及時反饋問題，重視錯題的作用;合理安排好測試，充分利用好測試的激勵作用。
4、采用導學案的模式安排教學，加強學習方法的指導，引導形成良好學習習慣。備課組內(nèi)老師通力合作，努力提前下發(fā)導學案給學生，對導學案的課前預習、課后作業(yè)及時上交批改。
5、積極運用現(xiàn)代化教育手段進行教學，增加教學的直觀性和有效性。
6、積極參加理論學習，更新教育教學理論，學習新的教學技能，學習新高考方案，努力提高教育教學質量。
實驗中學化學教學評價方案篇七
[摘要]在化學的教學中離不開實驗這一教學手段所帶來的教學效果的提升，實驗對于教學的作用不可忽視。實驗可以讓同學們更加直觀地看到反應現(xiàn)象，又可以增加初中生對于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學習的興趣。但是這一手段并沒有在農(nóng)村初中的化學教學中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學，其條件的不成熟讓實驗教學成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學化學實驗教學的問題進行研究，并提出建議。
[關鍵詞]實驗教學；初中化學教學；問題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學理念也相對落后，很多教師根本沒有關注到實驗所帶給化學教學中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學，化學教師本不是化學專業(yè)畢業(yè)，對于化學的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對實驗的不重視。老師的教學任務以及管理實驗室的任務繁重，其教學的精力明顯不足，導致對于實驗教學力不從心，只能用理論教學來代替實驗教學。
因為農(nóng)村的教學條件的.限制，很多農(nóng)村中學對于實驗的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒有實驗所用的工具，沒有實驗所用的教室，這些都給農(nóng)村中學實驗教學的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學實驗教學的環(huán)境較差，教師難以給學生進行充分的實驗機會也造成了農(nóng)村中學實驗教學的不足。
3.學生缺乏實驗興趣。
對于農(nóng)村學生來說他們更注重的是考試成績，實驗對于并沒有什么興趣和吸引力，這也成為學生實驗操作能力較差的原因之一。因為學生缺少對實驗的興趣，也導致其喪失了很多實驗的時間和機會，同時，教師為了安全考慮，在學生缺少實驗的時候也并未對學生進行督促，更沒有對學生的探究實驗進行促進，部分實驗的安排也是因為課程的需要，或者必須要進行實驗而實施，或者對書中的理論進行驗證。這也造成了學生進行實驗較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺。化學教學所需要的化學藥品以及實驗工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟水平比較落后，難以達到更好的水平，就需要政府的幫助建設更好的實驗教學條件，為實驗增添相應的實驗設備，為學生進行實驗創(chuàng)建一個良好的環(huán)境和基礎。
教師的能力對化學教學的影響十分重要，教師不僅要提高自身對化學的觀察能力，同時也要挖掘生活中進行實驗的工具，讓化學實驗走入到學生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調料品之一，就像白雪一般。但是，通過化學實驗就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會逐漸變大，甚至會溢出燒杯。通過這個有趣的化學實驗，學生們對于化學的學習充滿了好奇心，對于化學的學習興趣也將會更濃厚。而這些有趣的實驗需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進行靈活運用。
3.激發(fā)學生的探索能力。
在化學實驗教學中，教師還要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和自我學習能力，注重培養(yǎng)學生對未知事物的探索能力。因為農(nóng)村學生相對而言獲得的外界知識較少，這就需要教師進行積極的引導，給學生一個探索的環(huán)境。比如：教師在進行《物質性質探究》教學的時候，對于化學物質的特性并不需要告訴學生，而是讓學生自己在課下尋找?guī)в邢鄳氐奈镔|，并對物質進行探索，對各種金屬的性質進行探究，比如為什么煙花燃放會那么美麗？是因為其中含有鎂元素，那么鎂元素的物質特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質性質是什么？等等。教師可以通過提出問題、設計家庭作業(yè)等方式讓學生進行積極探索，給予學生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結語。
農(nóng)村初中化學實驗教學水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過政府等一定的支持來實現(xiàn)，同時也需要教師和學生的智慧來實現(xiàn)，在當前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應當加大對農(nóng)村山區(qū)的實驗重視程度，讓學生通過實驗認識化學，通過實驗對化學學習產(chǎn)生極大的興趣，讓實驗為化學教學質量的提高增加助力。
參考文獻：
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實驗中學化學教學評價方案篇八
學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫忙下，本人認真做好教育教學工作，用心完成學校布置的各項任務等方面做了必須的努力.下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現(xiàn)。
平時用心參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
二、教育教學狀況。
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定貼合金山橋開發(fā)區(qū)中學學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式.本學期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了此刻物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用.透過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。
三.遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和潛力。
四.成績和不足。
加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了必須的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
實驗中學化學教學評價方案篇九
全面全面落實區(qū)教育局下發(fā)的《夏教字【2011】1號》和《夏教字【2011】3號》文件精神，全面開展教學質量管理年活動，堅持科學發(fā)展的理念，樹立問題即答案的解決問題思路，積極深化一主多輔式課堂教學模式和全員德育導師制的研究，圍繞學生雕琢富有高效的課堂，初步實現(xiàn)國家課程校本化，為踐行新課程理念、完善課堂教學改革、促進教師專業(yè)發(fā)展、提升辦學品位而不懈地努力，爭創(chuàng)“師生共發(fā)展，辦學有品味，社會都滿意”的教育格局，形成“人人議質量，人人重質量，人人想質量”的工作氛圍，全面提升學校的辦學水平與教學質量，促進學校又好又快地發(fā)展。
二、組織領導。
1、領導小組。
組長：田軍付景武。
副組長：涂永鴻譚衡。
組員:鄭建明何育華徐偉趙茹魏新華張進。
吳三燕周桂萍張青芳劉家權何學文蔡娟。
2、工作職責。
組長：全面負責教學質量管理年的總體調控，組織統(tǒng)籌，全盤安排等。定期召開專題會議，收集各年級組、各教研組工作意見，督促檢查各學科工作情況，安排部署各階段工作要求。定期向教育局匯報學校開展教學質量管理年工作進展與成果，做好階段小結及學年總結等工作。
副組長：制定好各年級組和教研組工作目標及落實措施，擬定切合學校實際的活動方案，有力推進各項工作，確保工作深入開展，取得實效；整理與收集好相關檔案資料，挖掘先進典型，大力宣揚，總結推廣本組的工作典型經(jīng)驗。定期檢查各組工作的進度與實效。
組員：全面落實學校教學質量管理年活動方案。掛點蹲科領導加強監(jiān)督，注重對各組活動過程監(jiān)控，了解活動推進情況。
三、工作目標。
1.教師教學行為規(guī)范率95%以上。
2.學校教學管理制度完備率100%。
3.各年級教學質量目標完成率100%。
4.教導處、政教處學期計劃中其他目標完成率95%以上。
四、工作步驟。
學校教學質量管理年活動分三個階段進行：
第一階段：宣傳發(fā)動階段（2011年1——3月中旬）。
1、動員。召開全校教職工專題會議，利用開學前的教師集訓時間和每周五例會，組織全體教職工認真學習區(qū)教育局關于開展教學質量管理年的有關文件精神，并在校園內(nèi)拉上橫幅，廣泛動員，精心組織，濃郁氛圍，在全校教職工中牢固樹立教學質量意識。
2、學習。將《2011年江夏區(qū)教學質量管理年實施方案》印發(fā)教師人手一份，使全體教師知曉此項活動的主要內(nèi)容，統(tǒng)一思想，讓教師明確活動的開展是進一步提高我校教育教學質量的需要，是全面提升學校辦學水平的需要，是辦人民滿意教育的需要，充分調動教師參與學習、討論和實踐的積極性。
3、組織。成立學校領導專班，明確分工，責任到人，各司其職。各責任人下到蹲點年級組和教研組，組織教師開展深入的學習討論活動，收集教師意見和建議。
第二階段：組織實施階段（2011年3月下旬——12月）。
1．制定方案：（2011年3月中旬）。結合校情，按照“讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展”的辦學理念，圍繞全面完成區(qū)教育局下達的目標，制定學校實施方案。
2．全面實施：（2011年3月下旬—2011年12月）。按照學校實施方案全面開展各項工作。
3．學年總結：（2011年12月底）。根據(jù)制定的方案和學?？傮w目標，對照教育局考核指標，對教學質量目標完成情況和所取得的成績進行自查自評，形成自評報告。
第三階段：總結表彰階段（2011年1月）。
學年末對開展此活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師個人進行表彰，大力倡導奉獻精神、實干精神、創(chuàng)新精神、進取精神，大力宣傳優(yōu)秀教師的事跡。并推選先進典型參街道及區(qū)教育局組織的表彰活動。
五、工作措施。
1、強化教學規(guī)范意識，保證教學行為有效。
一是學習促動。落實好每周一小時的業(yè)務及政治學習時間，學習《區(qū)教育局關于進一步加強教學研究，提高課堂教學效率的意見》、《區(qū)教育局關于規(guī)范中小學教學常規(guī)管理，提高教學質量的意見》等文件，進一步學習我校關于教學管理的各項工作制度，學習身邊的教師典型，組織教師學習先進教師的事跡，樹立合作意識；通過不斷的接觸前沿理論與觀念，樹立研究意識；增強教師的使命感、崇尚榮譽、感恩情懷，成就教師的職業(yè)追求和價值夢想。
二是名師帶動。發(fā)揮教師專長，繼續(xù)深入開展“青藍工程”，利用好學校的.學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的學科優(yōu)勢，深入開展“師徒結對”活動，簽定“師徒合同”，大膽起用青年教師，采取搭臺子、結對子、壓擔子、闖路子等方式促進青年教師能力迅速提高，讓他們的教學行為更有效，力爭培養(yǎng)更多的教學業(yè)務骨干。
三是活動推動。開展好“三課”活動：即青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，各級名師上好“示范課”；開展“三賽”活動：即優(yōu)質教案、優(yōu)質課和專業(yè)基本功競賽活動；開展“兩個觀察”活動，即通過骨干教師群體和優(yōu)秀班主任組成課堂觀察小組，定期對教師課堂教學和學生管理進行診斷與指導。
四是宣傳觸動。通過領導巡查、領導抽查，及時發(fā)現(xiàn)教師中的典型，通過領導博文的宣傳，鼓勵課堂教學中有效的教學行為，批評單調、死板等浪費師生時間的不良教學習慣，使全體教師能及時調整教學行為。
2、強化育人環(huán)境建設，促進學生素質提高。
第一、強化環(huán)境育人。進一步強化校園文化氛圍建設，開辟校園“文化墻”，圍繞學生學習生活出?？_展學生心理教育和心理疏導；規(guī)范班級“文化墻”，落實“校園讀書節(jié)”活動，形成全校上下以讀書為榮，讀書為樂的氛圍，養(yǎng)成全校讀書的好風氣。抓好校園文化建設創(chuàng)建，對走道、板報、教室進行精心的布置。
第二、強化活動促人。發(fā)揮政團合一作用，堅持班主任為主的德育工作模式，開展好主題班會活動，把“安全教育”、“法紀教育”、“民族精神教育”、“社會主義榮辱觀教育”等內(nèi)容，通過班會形式落實到位；加大學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育；建立行為偏常生檔案，組織開展“法律法規(guī)教育班”，定期清查學生書包，閱讀不良書籍之風，狠剎學生奇裝異服，佩帶首飾，文身染發(fā)等不良現(xiàn)象；加強學生網(wǎng)絡安全教育，開展“綠色網(wǎng)吧伴我行、文明上網(wǎng)你我他”活動；每逢節(jié)日，開展豐富多彩的活動，為學生提供展示的平臺，讓學生在活動中受到潛移默化的思想教育；開展書法、繪畫等藝術活動，使學生在學校學得開心，學得愉快。
實驗中學化學教學評價方案篇十
1、研究的背景。
（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學效率，推進素質教育是新世紀時代發(fā)展的必然要求。
（2）開展課堂教學模式研究，進行課堂教學改革是基礎教育課程改革的必然要求。
（3）研究制定課堂教學模式是提高教學質量，是我校深入推進教改、促進內(nèi)涵發(fā)展的要求。我國很多教育發(fā)達的地區(qū)和優(yōu)質名校，都有自己的課堂教學模式。山東省濰坊市教育局把推動課堂改革作為“教育系統(tǒng)一號工程”，進行課堂教學模式探索，形成“自主互助學習型”課堂教學模式。江蘇省楊思中學歷經(jīng)多年的實驗研究，形成了“先教后學，當堂訓練”課堂教學模式，教學質量大幅度提升，成為全國名校；山東省杜郎口中學用了8年的時間，探索出了一條既能保持升學率，又能提高學生自我學習能力和綜合素質的“三三六”自主學習教學模式，大幅度提高教育教學質量，成為全國名校。反觀我省我地區(qū)幾乎還沒有推出符合本土特點、旗幟鮮明、效果明顯的有效教學模式。在一浪接一浪的學習大潮中，也少有學校能將“他人之長”成功移植，更毋庸說“青出于藍”了。每個地區(qū)，每個學校都有自身的特點，嚴格說任何一種模式都不太可能“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，有的也甚至很難“活學活用”。
我校應該立足校本、立足教師資源特色、立足學校長遠發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念，處變不驚。先發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)狀和問題，鼓勵各學科中理念科學、教學效果好的優(yōu)秀教師認真總結自己的課堂教學亮點和風格，后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推廣。
2、目的、意義。
開展課堂教學模式的研究，有利于教師教學觀念的轉變，有利于學生主體地位的落實，既能促進學生的全面發(fā)展，形成健全的人格，又能有效地提高教師的教學水平，促進教師專業(yè)成長，同時還能有效地溝通教學理論與實踐領域相互銜接，有助于豐富教學評價的理論研究和實踐，使課堂教學的新模式與課堂教學的評價相統(tǒng)一。
最為重要的是教學模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學，避免教學的隨意性，從而提高課堂教學的效益。
二、研究的理論基礎。
1、建構主義理論。
2、教育心理學理論。
3、課程標準。
三、研究內(nèi)容。
1、文科與理科有效課堂教學流程研究。
2、不同學科新授課與復習課、試卷講評模式研究。
3、各學科可根據(jù)學科特點和需要增加不同課型教學模式的研究。如，語文可分：文學作品閱讀、實用類文本閱讀、文言文教學、寫作指導、寫作評改、選修單元教學模式等)。
四、研究目標：（預期目標）。
1、總目標：提高教學質量。通過教師運用課堂教學模式，發(fā)揮好學生的主體作用和教師的主導作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的思維能力，從而達到提高課堂教學效率，進而提高教學質量。
2、成效目標：規(guī)范各科新授課、試卷講評課與復習課的基本教學流程。推廣文、理科各一種可學習借鑒的“有效課堂教學模式”。
3、教師目標：通過不斷學習、實踐、反思，改進、創(chuàng)新課堂，形成自己獨特的教學風格。改變教師低效、落后的教學方式和教學行為，提高教師教學理論水平，教育科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。
4、學生目標：成為課堂的主人，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。
5、課程目標：探索、改進、改造學習方式，適應新時代和新課改的需要。
五、研究方法。
1、行動研究法。通過運用、計劃、行為、觀察、反思四個基本環(huán)節(jié)，建構適合新課程標準和“優(yōu)化教學模式構建有效課堂”要求的適應我校課堂教學實際的教學模式，并不斷修正與完善。
2、調查法。
主要采用問卷、訪談、測驗等多種形式。通過在不同階段對師生進行問卷、座談等，對比研究成效，及時了解研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。
3、實驗法。
根據(jù)我校課堂教學現(xiàn)狀，設立實驗班，讓研究能力相對較強的語、數(shù)、英等學科先行一步，并在其他學科中相繼跟進，在實踐中形成切實可行的全新的教學模式，以利于大面積的推廣與運用。
4、文獻法。
在研究過程中，借用文獻檢索、收集、鑒別以及文獻的研究與運用，積極吸收他人成果，及時了解當前其他地區(qū)對課堂模式研究進展狀況，從而保證我們的研究，始終走在理論與研究的前沿。
六、研究進度和時間安排。
本研究自20xx年11月—20xx年10月，歷時一年時間。
第一階段：課題準備階段（20xx年11月—20xx年12月）。
1、制定課題研究方案。
2、各教研組長拿出本學科課堂教學模式研究具體方案及分工明細。
3、動員相關主要負責人，并制定獎勵考核辦法。
4、組織教師學習現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內(nèi)外著名的教學模式（流派），課堂教學模式理論，國內(nèi)各地區(qū)、學校成功的課堂教學模式（范例）；提高教師的理論水平，為研究打下扎實的基礎。
第二階段：研究階段（20xx年1月—20xx年6月）。
1、研究制定各學科、各課型課堂教學模式，包括理論依據(jù)，操作流程和具體辦法。
2、應用行動研究法進行課堂教學實踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究，直到形成一種比較科學的課堂教學模式。在實踐過程中，應用評價標準評價的過程，同時也是科學的評價標準的形成、研究過程。
3、各學科、各課型課堂教學模式展示、交流、評議。課堂教學模式實踐研究，階段性總結交流，寫好研究論文，案例分析，心得體會。
第三階段：課題總結階段（20xx年6月—20xx年10月）。
1、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結。
實驗中學化學教學評價方案篇十一
適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養(yǎng)學生的潛力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制定如下工作計劃：
一、政治思想方面：
嚴格遵守《教師法》和《中小學教師師德規(guī)范》，用心參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽。模范遵守社會公德、維護教師良好形象。熱愛學生，尊重學生的人格，公正平等的對待學生，認真寫好師德日記和業(yè)務筆記，全身心地投入到工作中。
加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。化學實驗室工作計劃。實驗員首先應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和潛力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業(yè)務學習，不斷增強自己的實際操作潛力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。
二、及時做好演示實驗的準備工作。
化學學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察潛力，對提高化學教學質量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改善演示實驗。作為實驗員本人，更應在熟悉業(yè)務的同時，想方設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學生實驗結束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。
實驗員要結合本校的實際狀況與各任課教師，合理安排好各年級的學生分組實驗。制訂實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準備完畢，分組準備好。用心配合任課教師做好實驗時的指導工作。
四、其它方面，做好初三學生的實驗操作考核。
為保證考核的高透過率，實驗室要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，擠時間安排學生進實驗室進行操作訓練，保證他們操作考核時能一次性透過。為此實驗員必須要督促各任課教師及時做學生的.分組實驗，以免到考核之前的強化訓練難以安排。為研究性學習做好后勤服務，本學年，研究性學習全部開設，而學生的研究性學習經(jīng)常需要用到有關的實驗儀器和實驗室，甚至需要幫忙制作一些新的實驗儀器，實驗員應以服從學校的教學需要為已任。
五、建立健全各種臺帳資料，進行科學化管理。
督促所有任課老師應盡可能做到：對于演示實驗要提前兩天將實驗申請單送給實驗員；學生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實驗員，并做好儀器借還登記手續(xù)。實驗時學生要填好實驗狀況表，實驗儀器對驗卡和實驗室使用狀況記錄表等有關臺帳資料。另外，實驗員要根據(jù)《國家教委儀器配備目錄》所規(guī)定的分類、編號、標準數(shù)，做好實驗室所有儀器的造表登記，填寫好總賬冊、分類賬冊、物品的存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標簽。
實驗中學化學教學評價方案篇十二
摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學是學生獲得科學知識、理解科學本質、提高科學素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術的運用為中學化學實驗教學提供了一個全新的、廣闊的平臺，對學生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復習的效率具有重要的作用。
實驗中學化學教學評價方案篇十三
為了進一步推進基礎教育課程改革，構建高效的課堂教學模式，實現(xiàn)教師教學方式、學生學習方式、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的轉變，從真正意義上開展學生自主學習、合作學習、探究學習，進而達到全面提高教育教學質量的目的，根據(jù)《黎城縣學案教學實驗實施方案》，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想。
認真貫徹落實國家教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，以《基礎教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為準繩，以《黎城縣學案教學實驗實施方案》為指導，以我校課堂教學中出現(xiàn)的具體問題為切入點，從實際出發(fā)，本著“先立后破、穩(wěn)步推進”的原則，在我校逐步開展以學案教學為重點的課堂教學改革實驗，從而實現(xiàn)教師教學方法和學生學習方法的根本性變革，有效實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展。
二、實驗目標。
總體目標。
用三年時間，全面推進學案教學改革實驗，逐步形成符合我校實際、具有我校特色的學案教學模式，努力構建符合新課程理念，能促進學生全面發(fā)展、健康成長的高效課堂，不斷改進教學方法，大面積提高教學質量，全面提高教育水平。
具體目標。
1、搞好一項實驗。
全力以赴，穩(wěn)步、扎實、有效推進學案教學改革實驗。
2、完成兩項任務。
一是探索并建立符合我校特色的學案教學模式；二是使學生基本確立自主、合作、探究的學習方式。
3、力爭三個轉變。
一是實現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的權威者向組織、指導學生自主學習，促進學生健康成長的角色轉變；二是實現(xiàn)學生由被動接受向自主、合作、探究學習方式的轉變；三是實現(xiàn)單以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價依據(jù)的評價方法向關注學生學習過程、重視學生綜合素質的多元評價策略的轉變。
4、實現(xiàn)四個突破。
一是在課堂結構上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學習方式上有突破，自主、合作、探究的學習方式普遍使用；三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導向、激勵功能明顯發(fā)揮，多元的評價方式逐步建立；四是教學質量有突破，課堂教學效率明顯提高，教學質量大面積豐收。
三、實施程序和方法。
（一）實驗準備。
1、成立學案教學實驗工作領導指導組，由領導指導組具體研究并制定我校的學案教學實驗實施方案，并認真貫徹執(zhí)行。
2、由教務處根據(jù)我校的方案，制定實驗計劃和實施細則，全面具體安排我校的實驗工作。
3、召開全體教職工會議，動員部署學案實驗教學工作，真正開始學案教學實驗工作。
4、以教研組為單位，以實驗教師為主體、以實驗年級教師組成的實驗教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學案。
5、總務上從全面推進學案教學，實施素質教育的角度出發(fā)，做好經(jīng)費和教育教學設施設備保障工作。
（二）實驗操作。
10月—7月，在七年級開展實驗，鼓勵教師邊學習邊實驗邊實踐，破立結合、大膽創(chuàng)新，努力探索學案教學的方式方法。
209月—7月，七、八年級同時開展實驗，并要總結、形成基本的學案教學模式。
209月——7月，七年級、八年級、九年級全部進入學案教學改革實驗，要在總結完善已有模式基礎上，形成符合我校實際，具有我校特色的學案教學模式。
（三）實驗總結。
每個學期、每個學年都要認真總結學案教學實驗成果，并為下一學期、下一學年開展實驗工作做好準備，推動我校的學案教學實驗工作向縱深發(fā)展。
四、保障措施和要求。
1、加強領導、強化管理。
我校要成立學案教學實驗工作領導指導組，成立實驗年級教研組，教務處要安排專人管理實驗教學紙質和電子檔案。
2、建章立制、落實責任。
第一、每名實驗教師要寫出自己的學案教學實驗計劃，計劃中要對一學期的`學案課時數(shù)有具體量化，以便做到節(jié)節(jié)開展學案教學，堅決杜絕傳統(tǒng)課堂教學。第二、每名實驗教師要堅決按照自主學習、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個環(huán)節(jié)開展教學，講授不許超過10分鐘。在此基礎上來摸索自己的學案教學模式。第三、每名實驗教師的每一節(jié)課都要為每名學生打印學案，并向教務處分別提交紙質和電子學案，電子學案要由教務處安排專人全部上傳到上遙中學的校本教研博客。第四、實驗班級的前后兩個黑板作為學案教學使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報使用。第五、根據(jù)我校實際，學案的設計以實驗教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學案設計專題校本教研，集體備課一節(jié)。八年級、九年級教師在本學年中每月要設計一節(jié)學案，嘗試開展學案教學。第六、本學期結束時要全面開展學案教學實驗總結工作。
3、研訓結合、邊學便用。
第一、實驗教師在每節(jié)課后要撰寫教學反思，通過反思開展研訓。第二、實驗年級教研組每周開展一次學案教學校本教研，校長、教務主任和教務處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內(nèi)容主要是專題講座、案例分析，在學習中提高，在分析中進步。第三、走出去、請進來。本學期安排先去我縣學案教學開展較好的東陽關中學聽課學習，有條件的情況下再去搞的更好的學校學習取經(jīng)。第四、全體教師每人每周聽一節(jié)實驗課。
4、政策傾斜、經(jīng)費保障。
第一、投資一萬多元配備一體化速印機、打字機、復印機，配足相應的紙張、油墨。第二、為每名實驗教師接通寬帶。第三、為每名實驗教師訂一份與自己學科一致的教育教學刊物，優(yōu)先解決實驗教師的教育教學資料問題。
5、督導并重、保駕護航。
第一、一周一檢查與隨機檢查學案教學相結合，做到檢查后簽字才能上課。第二、隨機聽課與學案教學公開課相結合，確保真正開展學案教學。第三、走訪師生與召開師生座談會相結合，經(jīng)常聽取師生意見和建議，即時改進，確保學案教學穩(wěn)步扎實推進。第四、搞好總結、交流，按時撰寫并向教育局提交《學案教學實驗階段評估報告》。
組長：李x（校長）。
副組長：王x（副校長兼教務主任）。
成員：付x李x李x申x趙x。
實驗中學化學教學評價方案篇十四
化學是一門以實驗為基礎的自然學科?！盎瘜W實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式?！庇酶咤i酸鉀受熱分解以制取氧氣的活動與探究，實際上是由學生親自動手制取氧氣并試驗氧氣的性質，是初三學生接觸的第一個制取氣體的實驗，對學生形成良好的實驗習慣尤其重要。
在20xx學年，我的教學設計是首先引導學生觀察、對比教材圖2-15繪制的裝置圖和圖2-17制取氧氣的裝置照片。讓學生討論觀察的順序，引導學生從左到右，從上到下認真觀察。觀察圖片能力也是學生重點學習的'能力之一。然后引導學生討論實驗中應注意哪些問題。如儀器怎樣裝置?怎樣檢查儀器的氣密性?怎樣裝入固體試劑?試管口內(nèi)為什么要放一團棉花?試管口為什么要稍向下傾斜?怎樣用酒精燈給試管加熱?為什么可以用排水法收集氧氣?收集氣體后為什么要先將導管從水中撤出，然后再移去酒精燈?等等。再次，由于制取氧氣的實驗技能要求比較高，注意事項多，某些操作，例如，用排水法收集氣體，讓學生事先練習，以免實驗時忙亂，導致較多的氧氣在空氣中逸散而損失。最后，在學生認真預習實驗步驟和注意事項后親自操作制取氧氣的實驗，并在實驗后討論和小結。
我發(fā)現(xiàn)學生對動手做實驗充滿興趣，通過上述討論和操作確實使學生比較牢固地掌握固體加熱裝置制備氣體的具體方法，落實制取氧氣的知識點。不足之處是教學過程平鋪直敘，學生只是被動獲取知識，形成的知識結構不夠牢固。
在20xx學年，我在備課時反思之前這個課題的教學，是否僅僅讓學生學習制取氧氣具體步驟，了解注意事項就達到教學的目標呢？“方法比知識更重要”，對于學生科學方法的培養(yǎng)顯然是不足夠的。根據(jù)本課題內(nèi)容，我認為要重點培養(yǎng)學生的觀察、對比、歸納的科學方法和實驗操作能力。在之前教學設計基礎上主要進行以下修改和補充。
實驗中學化學教學評價方案篇十五
一、常規(guī)工作：
1、儀器室中的器材進行分科分類存放，定位入櫥，做到存放整齊，取用方便，用后復原，使帳、物、卡三相符。
2、認真鉆研業(yè)務，熟悉本學期的教材和實驗大綱，熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結構和使用方法。
3、協(xié)助任課教師開展一些學生的課外實驗和科技探究活動以及自主性實驗探究活動。
4、做好教師演示實驗和學生分組實驗記錄，總帳冊、登記冊做到有據(jù)可查。
5、做好器材的借還工作，完善各項手續(xù)，保證演示實驗的正常進行，做好分組實驗器材的擺放工作，確保分組實驗順利開展。
6、添足必要的實驗器材，盡量滿足教師的要求，使分組實驗做到二人一組。
7、掌握并認真做好一般儀器的維護和保養(yǎng)工作，使儀器經(jīng)常持續(xù)良好的使用狀態(tài)，以延長其使用壽命。
8、及時做好實驗室置購計劃，做好新購器材的驗收、登記和保管工作。
9、經(jīng)常向學校匯報儀器管理，使用狀況及存在問題，認真總結經(jīng)驗，提高管理水平。
10、開源節(jié)流，用心做好廢舊器材的修理、整合再利用工作，完備器材及時請購和驗收工作，力爭花最少的錢辦最大的事。
1、堅持對實驗室進行定期打掃，保證實驗室的整潔和有序，給師生帶給一個良好的實驗場所。
2、不斷提高自身理論和業(yè)務素質。經(jīng)常閱讀一些有關實驗室管理方面的經(jīng)驗文章及理論書籍，對實驗中因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應急措施方法有較清晰的了解，保證實驗的安全有序進行。
3、定期向學生開放實驗室，提高學生的課外活動用心性和實驗操作，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生潛力。
4、切實做好實驗藥品、器材的管理工作。杜絕學生私自夾帶藥品出實驗室或辦公室。同時規(guī)范器材的領借制度及歸還制度，要求教學實驗后及時歸還。為建立平安、和諧學校而努力做好各項工作。
5、配合學校做好中心工作和其他工作。為爭創(chuàng)實驗室管理先進學校而努力工作。
實驗中學化學教學評價方案篇十六
伴隨高校教學管理體制改革的不斷深入對教師的教學質量評價機制的研究被提到了重要議程。能否對教師教學質量進行正確量化評價不僅是提高教學質量的重要于段也是充分調動教師教學積極性的有效措施。
我院同其他各高等院校一樣對教師教學質量評價主要采用領，聽課掃一分、專家聽課掃一分、同行聽課掃一分、學生聽課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對教學過程進行缺少對教學結果的考查還缺少對教師是否按大綱施教方而的評價。這樣容易致教師在教學中只注重課堂效果注重學生是否喜歡聽而忽視了教學難點內(nèi)容或有意避開教學難點避重就輕。只顧教學過程掃一分而不顧學生學習效果會造成課堂上熱熱鬧鬧學生給教師掃一高分而期末考試成績卻不盡人意的結果。
2領導和同行聽課掃一分。首先是加大了領導同行的聽課負擔其次領i和同行與教師朝夕相處易存在各種關系和矛盾很難使被評教師心悅誠服。
3學生掃一分?！畬W生掃一分容易造成教師不敢正常對學生嚴格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學生拉關系討好學生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項目。掃一分項目不分學科造成掃一分沒有學科、專業(yè)的釗一對性有時造成掃一分人員無法準確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學評價方案將教學評價分為教學過程評價和教學結果評價兩部分。
教學結果不僅與學生的入學成績、學生的專業(yè)、班級的學風、學生的綜合素質等因素有關還同課程性質、特點有關比較難以進行量化。為此設計了“評價系數(shù)”來對教師的教學結果進行評價基木解決了以上的難題。
評價系數(shù)是一種對學生學習同類課程能力的相對評價能較好地反映通過某教師的教學‘學生在該方而能力的變化。山于評價系數(shù)是以期末考試成績?yōu)橹鱽碛嬎阋虼怂饕从沉藢W生取得知識的結果?，F(xiàn)假定考卷很好地反映了教學大綱的要求那么評價系數(shù)就可以如實反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學于段、方法、形式上卜功夫還要在教學內(nèi)容、教學體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學評價向良性方向發(fā)展。
另外評價系數(shù)的使用很好地解決了不同年級學習基礎不同考試成績難以衡量教師的難題。山于評價系數(shù)所反映的是一種相對成績變化它對不同基礎的年級所反映的教學結果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學能力。同時評價系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進行橫}句評價比較的難題。山于它采用對學生在木學科上成績的相對變化因此它可以實現(xiàn)多學科之間的比較。
雖然評價系數(shù)的`計算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學生入學的高考成績及每年各科的成績均已采用微機管理因此只要根各學科性質特點選好“參照成績”少i=編一軟件計算結果垂于可得。評價系大于l表明教學效果好評價系小于l表明教學效果相對較差。山于在計算評價系數(shù)時參照成績的選擇直接影響評價結果為此在選擇參照成績時要盡可能選擇與所評價課程性質特點相一致的成績。
綜合評價是將教學過程評價、教學結果評價進行綜合通過編制的軟件見圖1計算教師教學的綜合評價。
教師教學綜合評價分數(shù)二教學過程評價分數(shù)+教學結果評價分數(shù)2。
教學過程評價分數(shù)二專家評分×40%+學生評分×60%。
教學結果評價分數(shù)二該教師所授課評價系數(shù)平均值木次評價教師的最高評價系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評價分數(shù)進行排序劃等a等30%p等40%c等20%d等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級按正態(tài)分布使分布史加科學合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評職稱的問題。
教學木身所涉及的教師、學生、教學條件、課程特點等因素繁亂復雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學質量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實踐中不斷完善。
實驗中學化學教學評價方案篇十七
中學化學實驗教學是化學教學中的重要內(nèi)容，同時也是學生學習化學知識的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，中學化學實驗教學忽視了對于學生的動手能力、知識理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學生對化學課的誤解，甚至導致學生只注重理論知識的學習而忽視了實驗教學的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學到的化學知識。以下是筆者在實踐工作中的幾點思考，以供廣大老師參考。
一、試驗教學在化學教學中的廣泛意義。
不論是從人類認識規(guī)律，還是從發(fā)展學生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質等角度來看，化學實驗都具有十分重要的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。從實踐出發(fā)，首先獲得一種感性認識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學地進行化學實驗教學，無疑會激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成化學概念。同樣，通過化學實驗可以使學生更好地理解和深入地領會化學定律和化學原理，在幫助學生進一步消化和鞏固所學的化學知識方面起到積極的作用。同時，實驗教學還是發(fā)展學生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項重要措施。
學生的觀察能力不是自發(fā)進行的，要靠教師引導、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學中要讓學生明確觀察在化學實驗中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學生預先做好觀察的準備，提出明確的觀察任務，制定進行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學生有目的、有計劃的觀察，提高了觀察的效率，使學生的智力技能在良好的非智力品質的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征，有意識的訓練學生協(xié)調運用多種感官進行觀察，從而提高觀察質量；再有就是指導學生學會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進行觀察，就是要求既要重點觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學生，可以培養(yǎng)出學生敏銳的觀察能力；再還有就是指導學生將觀察和思維結合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達到對事物及其變化規(guī)律的認識。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準確，認識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復雜的材料進行對比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質和非本質的能力。教師應有意識的設計一些課題或者針對一些實驗的異常現(xiàn)象，引導學生將觀察和思維緊密結合，從而提高學生分析和解決問題的能力?？傊己玫挠^察能力是在實踐中經(jīng)過一定的訓練而形成的。實驗教學為培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學中有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過教育實習和見習的親身體會，以及一些走上講臺的化學教師的介紹，目前中學的學生實驗課中，一般做法是將實驗目的、內(nèi)容預先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴重影響了學生思維的發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實驗特點提出課題要求，引導學生運用所學知識，根據(jù)實驗目的及內(nèi)容，選擇儀器藥品，設計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學方式有助于發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實驗教學效果。
3.培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀。
馬克思說：“化學可以稱為研究物體由于量的構成的變化而發(fā)生的質變的科學。”可見，化學與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學化學實驗教學中對學生進行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學化學實驗教學中，不管是教師的教還是學生的學都會受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質觀、對立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質變規(guī)律。對學生進行辯證唯物主義觀點教育，就是要使學生把辯證唯物主義當作科學的世界觀和方法論來理解，并用來指導當前的學習，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進?；瘜W實驗教學中對學生進行辯證唯物主義基本觀點教育，有助于提高學生對實驗的興趣，提高實驗效果，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。
參考文獻：
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[3]王禮祥.初中化學教學中科學方法教育研究[d].揚州大學，.
實驗中學化學教學評價方案篇一
1.深入本鄉(xiāng)實地調查，認識到農(nóng)村教學改革的緊迫性隨著科學技術的發(fā)展，科學種田在農(nóng)村迅速普及，農(nóng)民需要科學種田的知識，急需使用各種化肥、除草劑、植物生長調節(jié)劑等，用來提高單位面積上的作物產(chǎn)量。調查中了解到：以前畢業(yè)的初中生，不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，看不明白市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法。不認識化學肥料的分子式，不會計算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量。調查結果，給我們很大震動，堅定了實驗信心，增強了化學學科教學改革的緊迫感。明確了學科教學必須適應當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要，面向實際教學，傳授生產(chǎn)急需的`化學知識，為農(nóng)村建設培養(yǎng)實用人才。
2.實驗目的和措施。要振興農(nóng)村，在校的初中生，就是明天、后天的生產(chǎn)者和技術人才，因此，必須提高他們的文化素質、勞動素質，依靠學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），依靠學科教學?！安磺笕巳松龑W，但求人人成材”。在實施過程中，結合化學科的教學內(nèi)容特點，在適當?shù)恼鹿?jié)中，強化、滲透土壤、農(nóng)藥化肥等農(nóng)村應急的化學知識。編寫具有本鄉(xiāng)特點的鄉(xiāng)土教材，同時要解決好實驗基地。在這個問題上，我們的措施是學校實驗田與學生家庭的園田地相結合的辦法。
二、實驗改革的內(nèi)容與教學原則。
教學原則：農(nóng)村初中化學教學要適應社會主義初級階段農(nóng)村經(jīng)濟的需要，適應當前農(nóng)村經(jīng)濟建設發(fā)展的需要。在化學教學過程中，我們認真執(zhí)行并完成全日制化學教學大綱的要求和教材中的具體內(nèi)容，注重加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生具有良好的學科基本理論知識和技能，為打好參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和進一步學習現(xiàn)代科學技術的基礎。同時，結合我鄉(xiāng)生產(chǎn)實際強化、滲透與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關的應急適用化學知識。
針對鄉(xiāng)情，編寫具有本鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)土教材，使基礎教學與生產(chǎn)實踐緊密配合，相互滲透。
三、實驗效果和我們的體會。
1.實驗促進了常規(guī)教學，使化學基礎知識穩(wěn)步提高。
幾年來，學生通過田間實踐勞動，看到辛勤勞動后的豐收景象，極大地調動了學生學習化學的興趣，明確了學習目的，擴大了學生的知識面，拓寬了視野，促進了常規(guī)教學，使基礎學習成績穩(wěn)步提高。
2.實驗培養(yǎng)了新型農(nóng)民，學校教學真正服務于社會。
3.實驗受到了各級領導的關懷和重視，并給予很高的評價。
4.學科教學改革實驗體會。
化學學科教學改革，要同當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要以及農(nóng)民致富緊密結合，要有針對性，把具有先進水平的農(nóng)藥、化肥、除草劑、植物生長調節(jié)劑，不失時機地推廣開來。重視實踐活動，敞開校門，服務于社會。只有這樣，實驗改革才能得到各方面的支持。
實驗中學化學教學評價方案篇二
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說：“智慧的開端當然不僅止在學習事物的名目，而在真正知覺事物的本身。”初中學生物理實驗能力的獲得主要依靠學生親自參與實驗。只要我們重視并加強了實驗教學，給學生提供足夠的參與機會，學生的實驗能力應該能夠不斷提高，同時使知識結構更趨完善，科學素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實驗教學現(xiàn)狀不容樂觀，普遍還存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實驗操作，缺少實驗探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學態(tài)度、科學方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實驗，學生實驗走過場，實驗應有的功能大打折扣；少數(shù)學生缺少機會和懶動手腦、實驗能力極差，這在近幾年的實驗考試中也有所體現(xiàn)。這與時代要求相距甚遠，出現(xiàn)了有些頂尖學生“基礎知識扎實，動手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對我校（一所農(nóng)村初級中學）實際，為加強實驗教學，提高學生的實驗能力，進行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實驗能力的范疇主要包括：認知（認識儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實驗現(xiàn)象，并能正確表達）、理解（理解所有的實驗步驟及原理）、分析（分析實驗現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結論，要有較強邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進，還可以怎樣實驗（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對本校物理實驗教學作一些探討和嘗試，通過對物理實驗目標的調整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實提高農(nóng)村初中學生的物理實驗能力，在此過程中，總結出物理實驗教學的新模式。
2．3基本假設：（1）通過更新思想觀念、強化技能訓練、培養(yǎng)觀察思維、引導探究創(chuàng)新、適度評價激勵等措施、學生物理實驗能力可以得到較大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強實驗教學的基本需要。
2．4研究方法和過程：
對本校初中物理實驗教學現(xiàn)狀及學生的實驗學習心理作調查分析。對教材中各種實驗儀器、每個實驗目的要求、主要功能、步驟方法進行詳細研究，根據(jù)農(nóng)村初中學生的認知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結合本課題研究，作適當?shù)恼{整、拓展。設計提高學生實驗能力的具體策略、措施、實施步驟、操作方法。
總結前一年實施情況，改進、完善設計方案，第二年再試，驗證結論的正確性。
整理資料，總結經(jīng)驗，篩選有質量的實驗個案4個，完成課題報告。
3．1調查并對學生物理實驗現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測試問卷了解學生物理實驗現(xiàn)狀：
實驗知識缺乏，學生只知其然，不知其所以然；只理論上認識儀器簡單的應用，不會將物理儀器應用到實際中。在物理實驗時，學生先知道結論，后進行實驗，安排上教師演示實驗在前，學生實驗在后。在實驗中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒有深入分析原因。對實驗中再生資源沒有利用。嚴重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進行實踐研究。
3．2．1落實物理實驗的認知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實驗能力的培養(yǎng)首先讓學生正確、熟練地使用各種儀器進行簡單物理實驗，進行嚴格的基本操作技能訓練，并隨著課程的進展逐步加以鞏固，這為以后正確應用實驗方法獲取知識，進行實驗設計，探究創(chuàng)新打好基礎。
如天平在初中物理中是一復雜而又精密儀器，上課時教師為每張桌上準備一架天平。
在介紹天平構造時先讓學生對天平進行觀察，然后請幾個學生講出觀察結果（估計學生會有較大困難），這時教師可引導學生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。
在調節(jié)天平時教師必須強調并進行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調節(jié)平衡螺母（調節(jié)時觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調節(jié)平衡螺母時應“左高左調，右高右調”，直到指針指在刻度盤中央）。
學生只有達到實驗所需認知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實驗方面的創(chuàng)新作準備。
3．2．2實驗中充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的探究精神。
學生是課堂的主人，也是探究教學的主體，我們在教學過程中應注意充分調動每一個學生的探究積極性、主動性，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力，全面實現(xiàn)新課程標準的規(guī)定目標和任務。
實驗中學化學教學評價方案篇三
在中學化學實驗教學中，由于長期就有實驗教學理念的固化以及學校實驗設施設備投入不足等因素，大部分學校的實驗教學仍然以教師演示實驗為主、以學生實驗為輔，這從根本上顛倒了學習的主體與客體的關系，抑制了學生實驗學習的主動性，剝奪了學生實驗學習的思考性，這顯然不利于提高學生的實驗技能，更不利于學生形成良好的化學學科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學理念下，學生實驗的地位變得越來越重要。因此，在教室演示實驗的基礎上，我們應當積極開展實驗教學的另一種形式―――學生實驗。在化學實驗中，學生實驗多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學校不具備每人一份的實驗器具條件，并且通過相互合作來完成實驗，也可以通過學生之間的互助合力提高學生做實驗的能力，另一方面，在小組實驗中，小組成員間有機會充分進行合作探究，這對培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和集體意識也非常有益。為了保證分組實驗教學的有效性，教師需要關注以下幾個問題：
一、合理分組。
分組是開展學生實驗的第一個步驟，如何分組，以哪些標準來分組非常關鍵。一般來說，教師在對學生分組都會采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢，但兩種方法的缺點也是非常明顯的。按照座位分組，可能會忽視小組成員之間的契合度，而讓學生自由分組，學生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢互補問題，可能會造成實驗小組能力的失衡。并且在自由組合下，學生往往會找自己比較熟悉的同學，也容易給課堂實驗紀律帶來問題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時候，可以以學生的座位為基礎，然后結合學生的個體狀況，包括知識基礎、實驗能力、學習態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個方面進行個別的調整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學生的個體特征，同時也能保證各個小組實驗能力的均衡，使得他們在接下來的小組合作中能夠做到優(yōu)勢互補，提升小組整體的實驗能力。
二、提前預習。
在分組實驗中，由于學生是實驗活動的直接操作者，有些時候，一些較為簡單的實驗，教師甚至會要求學生自主設計一些實驗方案，這樣一來，學生就不能頭腦空空地進課堂了，而要在實驗活動開始前就做好準備工作。為提高分組實驗的效益，有必要布置好學生的實驗預習活動。為了更好地監(jiān)管學生的預習活動，教師可以給學生安排實驗報告作業(yè)，以報告來引導和監(jiān)管學生的預習活動，在實驗報告中，要包含實驗的內(nèi)容、實驗要求以及實驗過程中需要關注的一些問題。教師通過批改實驗報告，一方面可以了解學生是否在實驗開始前進行預習活動，另一方面，也能在報告中提前發(fā)現(xiàn)問題，引導學生及時的解決問題，這樣可以在一定程度上避免學生在接下來的實驗活動中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯誤。除了設計預習實驗報告，教師也可以通過設計思考題的方式引導學生進行實驗預習活動，教師可以圍繞著實驗過程中的重點部分設計一些思考題供學生課后思考，如在焰色反應中，為什么用鹽酸來洗滌鉑絲？在銀鏡反應中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管？為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水？通過這些思考題的引導，學生可以在實驗開始前，就對實驗中的重難點做到心中有數(shù)和提前的思維準備，為接下來的分組實驗打好基礎。
三、科學探究。
在以學生為主導的分組實驗中，實驗操作各個環(huán)節(jié)的不當操作都可能造成一些與實驗計劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學生會把這些現(xiàn)象視為實驗的失敗，而選擇忽略它，但事實上，在實驗過程中，出現(xiàn)意料之外的實驗情況或者實驗現(xiàn)象并不意味著實驗的失敗，只要我們對這些現(xiàn)象進行科學的探究，可能會從中獲得更大的收獲。例如，學生在做“鈉與氧氣反應”的實驗時，有的學生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質。然而，由于這個現(xiàn)象在事先的實驗計劃中并沒有提到，很多學生都選擇忽略這個不太明顯的黑色物質，只有幾個學生提出了疑問。對于提出疑問的學生，教師首先給予了充分的表揚，目的是為了鼓勵其它學生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來，教師開始帶領學生對實驗中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進行分析和探究，最終，得出了結論：黑色物質是由于保存納塊的煤油雜質沒有清理干凈而導致的。這一對實驗過程中異?，F(xiàn)象的分析過程，其實也是一種科學探究過程，這種不放過任何細節(jié)的嚴謹?shù)目茖W探究行為，不但可以有效提高實驗活動的嚴謹性，同時，對學生敢于探究、善于探究的科學探究精神也是一次很好的提升，這樣一來，原本可能是實驗過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實驗中，還有一個問題也至關重要，那就是教師在整個分組實驗過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實驗中，教師恰當?shù)囊龑Х浅ｊP鍵，在探究過程中，教師既要在關鍵的時刻站出來給予學生適當?shù)闹笇В瑫r又不能喧賓奪主，給學生過多的干預，由此可見，學生分組實驗給教師的教學提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應對挑戰(zhàn)，以高超的教學技能為學生的學習和發(fā)展提供恰如其分的引導和支持。
實驗中學化學教學評價方案篇四
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念。本文是本站小編為大家整理的中學生化學實驗教學計劃，歡迎參考!
實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學期初制定初步。
工作計劃。
根據(jù)教師的教學進度表制定這一學期的分組實驗和演示實驗的安排表。利用時間認真鉆研教材明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟虛心向同行學習及時總結改進實驗研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志取人之長補己之短不斷擴展自己的視野積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求能開足全部演示實驗和分組實驗配合學校對學生加強素質教育健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐。
課件。
園]嚴警認真的實驗態(tài)度，熱愛學校、愛護公物的思想品德。面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。實驗會考前全面開放實驗室，利用課余時間對學生進行輔導。在初三全體任課教師的共同努力下，高標準的通過了實驗會考。
認真學習現(xiàn)代教育教學此文轉自斐斐課件園技術，并運用于實驗教學與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，并每天填寫實驗日志，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學參考資料，并向學生開放查閱。定期對學生進行實驗考核，發(fā)揮教學示范作用，指導其他學校開展實驗教學。
年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務處，并分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗能力，充分利用好現(xiàn)有的實驗儀器、設備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務，本學期具體工作如下：
1、樹立為教學服務意識，協(xié)助任課教師搞好演示實驗和學生實驗。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準備好演示實驗后，先進行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并向教師說明實驗中應注意的問題，確保實驗安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準備好。
5、學生實驗課，盡量跟班輔導，及時補充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實驗教學，學生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學生離開，然后關好水電，門窗及排風扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學生實驗，提前10分鐘開門做好準備。
7、保持實驗室、準備室、藥品柜、實驗臺的衛(wèi)生。
8、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
2、具體分析：
(1)優(yōu)等生分析：
優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總人數(shù)的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系，分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數(shù)的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學困生分析：
本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。
二、實驗內(nèi)容分析：
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的奧秘;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應;用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。
4、初步學會根據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。實驗教學前的準備。
1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。
(2)學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。
1.充分利用實驗室儀器、器材，改進、制作教具，可彌補教具不足，解決教學中的困難.
教學進度安排。
11-1水的沸騰。
1-2膽礬的研碎。
1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液。
1-4石灰石與鹽酸的反應。
1-5二氧化碳與氧氣的性質。
12活動：對蠟燭及其燃燒的探究。
對吸入空氣與呼出氣體的探究。
131-6取塊狀固體。
1-7取粉末固體。
1-8量筒與滴管的使用。
141-9酒精燈的使用。
活動：給物質加熱。
1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物。
1-11洗滌玻璃儀器。
152-1測定空氣里氧氣含量。
162-2氧氣使帶火星的木條復燃。
2-3硫的燃燒。
2-4鋁箔再氧氣中燃燒。
172-5過氧化氫溶液制氧氣。
2-6過氧化氫溶液制氧氣(二。
氧化錳催化)。
2-7加熱氯酸鉀制取氧氣。
18活動：氧氣的制取及性質試驗。
193-1水的電解。
1103-2品紅的擴散。
活動：分子運動111。
活動：水的凈化。
3-3用肥皂區(qū)分軟硬水。
3-4制取蒸餾水。
112活動：1、質量守恒定律的探究。
2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質量守恒定律。
1136-1木炭的吸附作用。
6-2木炭還原氧化銅。
114活動：制取二氧化碳。
1156-3制取二氧化碳收集并驗滿。
6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅。
6-5二氧化碳的溶解性。
6-6二氧化碳與水反應。
1166-7一氧化碳的燃燒。
6-8一氧化碳還原氧化銅。
117活動：燃燒的條件。
7-1滅火原理活動：滅火器原理。
1187-2粉塵爆炸。
119活動：燃料。
7-3甲烷的燃燒。
7-4鎂與鹽酸反應中的能量變化。
120活動：酸雨危害的模擬實驗。
18-1比較合金和純金屬的硬度。
12探究活動：金屬活動性順序。
138-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗。
14探究活動：鐵釘銹蝕條件。
159-1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。
169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中。
9-3水和乙醇能夠互溶嗎?
9-4水和油的小實驗。
17探究活動：飽和溶液。
189-5三種不同組成的硫酸銅溶液。
9-6兩種溶質質量分數(shù)不同的氯化鈉溶液。
199-7配制溶質質量分。
數(shù)一定的溶液。
11010-1向溶液中加入酸堿指示劑。
探究活動：自制指示劑。
11110-2觀察鹽酸、硫酸。
10-3濃硫酸的腐蝕性。
10-4濃硫酸的溶解。
10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作。
112探究活動：酸的化學性質。
11310-6觀察氫氧化鈉。
10-7生石灰與水反應。
114探究活動：堿的化學性質。
10-8試驗物質的導電性。
115探究活動：中和反應。
116探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph。
探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響。
117探究活動：粗鹽提純。
11811-1碳酸鈉與鹽酸反應。
11-2碳酸鈉與石灰水反應。
119探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
實驗中學化學教學評價方案篇五
內(nèi)容摘要：科學課程是近年在小學才開設的一門新課程，是一門實踐性很強的學科。課程中設計了大量的實驗教學內(nèi)容，主要是通過實驗訓練學生動手的能力和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
關鍵詞：科學實驗實踐學生主體作用。
科學課是一門實踐性很強的學科。農(nóng)村小學科學的學習要以動手實踐活動為重點，實驗是以動手、動腦活動為主的操作活動。實驗教學是把科學理論在實踐中進行的驗證和拓展。它起著把書本知識轉化成學生掌握的知識技能，把抽象枯燥理論知識變成學生能力的重要作用。通過科學實驗培養(yǎng)出大量的具有動手能力勞動能手，這是農(nóng)村科學課區(qū)別城市科學課的標志之一。這些人才的培養(yǎng)光靠灌輸書本理論知識是不夠的`，實驗教學在這方面起一種特殊而不可替代的的作用。實驗教學是書本理論應用實踐的重要過程，實驗是檢驗理論的唯一途徑。實驗的過程是鞏固理論并深化理論的有效過程。當前，農(nóng)村科學課正經(jīng)受著嚴峻的考驗?？茖W課專業(yè)人才的缺失和沒有實驗器材嚴重制約著農(nóng)村科學課的發(fā)展。為了改變這一尷尬局面，農(nóng)村科學課要立足現(xiàn)實、立足本土，讓科學課發(fā)揮應有的作用。教師的創(chuàng)造性勞動是改變農(nóng)村科學課先天不足的良方。下面談幾點個人看法。
一、實驗材料的制作是重要的環(huán)節(jié)。
實驗材料除了老師收集制作以外，同樣可以讓學生自己搜集一些感興趣的材料和制作一些易做的材料。在收集制作過程中教師要引導學生應用科學知識并探究科學奧秘，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。農(nóng)村有廣闊的天地，這是城市無法比擬的優(yōu)厚條件。在實驗教學過程中人人得到了參與，個個得到了發(fā)展。知識技能的生成經(jīng)歷了觀察、實驗、研究，學生在假設中思考探索，教師科學實驗的一員而不是說教者。
二、實驗的教學要充分發(fā)揮學生的主體作用。
科學課實驗應該在原有的基礎上進行拓展延伸，這樣才能提高學生科學實驗的濃厚的興趣。例如：《淀粉鑒別》一課的實驗，農(nóng)村的實驗材料很多，上課之前我要求學生查閱各種資料和收集實驗材料。在實驗中我沒有過多強調理論知識。而是讓學生自己通過實驗探究發(fā)現(xiàn)了饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、紅苕、板栗、玉米、芋頭、南瓜這些食物中含有大量的淀粉，在實驗過程中，孩子們得到了充分情感體驗。
三、實驗教學要重視師—生合作、生—生合作。
科學實驗教學要注重合作性學習方式，由于學生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。因此在實驗過程中進行合理搭配，使所有學生得到發(fā)展，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學的作用，增強師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流互補。例如：在研究“火山爆發(fā)”實驗中，各小組學生共同準備實驗材料，成員之間一起選擇感興趣的材料，制作火山爆發(fā)模型，哪些材料不合適，小組內(nèi)有材料員、記錄員進行分工合作，安排得井然有序，并且學生開展小組制作比賽，極大的培養(yǎng)了了學生協(xié)調共同完成任務的合作能力。
四、實驗教學要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造力養(yǎng)成。
任何科學發(fā)明都源于大膽的猜想和假設。實驗教學要充分加以利用，很多實驗的教學過程都是從對實驗結論進行猜想和假設開始的。例如《種子發(fā)芽》這課，學生們知道種子發(fā)芽與溫度有關，就有同學提出這樣的問題：種子發(fā)芽與水分有關嗎？這時，教師不能包辦代替進行解釋釋，而是鼓勵學生自己去找試驗，讓他們在家中把一些種子，按不同的條件進行處理，通過自己實驗可找到提出的問題答案，或的種子發(fā)芽所需的條件，鍛煉了學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。不但獲得了知識，提高了實驗技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜上所述，農(nóng)村實驗教學是要因地制宜，不能盲目照搬書中的實驗，在實驗過程中要注重交流與合作，同時更需要加強老師之間的合作，形成優(yōu)勢，轉化成具有農(nóng)村特色的科學實驗教學。在實驗教學中是培養(yǎng)學生學習興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力。感受科學世界的無窮魅力。教師要鼓勵學生親歷親為以探究為主的學習方式，更要為學生開創(chuàng)一片科學實驗學習的園地，讓學生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，開拓者，使學生真正成為科學試驗的主體，成為學習的主人，而不是奴隸。
實驗中學化學教學評價方案篇六
高一段共招14個班，每班學生數(shù)40—48不等。由于受招生政策的影響，本屆招收的學生生源也不是特別理想，分3個層次，分別為精英班(1—4班)、實驗班(5—10班)和勵志班(11—14班)。三個不同層次學生基礎差異相對較大，但學生的良好學習方法及習慣都還有待養(yǎng)成與強化。雖初中學習過化學的內(nèi)容，但學生對化學的學科概念、學科知識、學科思想等知識掌握的還是不理想。本學期學生要學習化學1與化學2學考部分的內(nèi)容，學習內(nèi)容較多，要為以后的學考、選考做準備，學習的任務較為繁重。
二、教材分析。
本學期學習內(nèi)容為《化學1》，作為高中化學的起始，本冊書共有4個專題，其中第一專題重點是通過相關知識的學習，讓學生學會用化學的視角來看待物質世界，初步形成化學學科思想;第二至第四專題是高中階段唯一也是全部的元素化合物的知識，課本從“海”、“陸”、“空”三個立體視角向學生介紹我們身邊的化學物質的元素，形成資源觀念?！痘瘜W2》既是《化學1》相關內(nèi)容的深化和拓展，又較好地揭示了化學反應的基本原理。因教學時間限制，本學期主要學習《化學2》四個專題中的第一個專題，即《微觀結構與物質的多樣性》，本專題著力引導學生從微觀結構的角度去認識和把握物質的性質，進而逐步呈現(xiàn)“結構決定性質，性質決定用途”的基本觀念。
三、教學目標。
根據(jù)學科指導意見，總結本學期教學要求如下：
1、初步認識物質的科學分類方法，學會從不同角度對化學物質及物質間的轉化進行分類，掌握4種基本化學反應類型、氧化還原反應相關判斷及它們之間的關系。
2、認識物質的量，并利用物質的量進行相關量、化學方程式的計算。
3、知道離子反應的本質及其發(fā)生的條件，學會用離子方程式表示溶液中的離子反應。
4、了解分散系的含義，知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質特征和鑒別方法。
5、了解蒸餾、萃取、分液、過濾、結晶等實驗方法。初步學會nh4+、cl—、so42—、na+、+的檢驗方法，能用離子檢驗法設計簡單的實驗方案，探究常見物質的組成。
6、了解原子結構及核外電子排布，能用電子得失的角度分析穩(wěn)定結構的事實。
7、元素化合物知識的重點了解是鈉、鎂、鐵、銅、氯、溴、碘、硫獲取的基本原理和方法，了解相關元素及其重要化合物的性質及用途，樹立資源觀念，培養(yǎng)熱愛大自然和保護大自然的情感。同時培養(yǎng)靈活運用有關知識解決實際問題的能力。
8、掌握配制一定量物質的量濃度溶液的實驗技能，在學習過程中了解實驗探究的過程和方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過經(jīng)歷實驗探究和問題討論的過程，了解實驗研究化學物質的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。
9、了解核外電子排布基本規(guī)律，能畫出1—18號元素的原子結構示意圖。了解元素周期律及內(nèi)容，了解周期表的結構及主族元素的位、構、性關系，了解周期表的意義與作用。
10、知道化學鍵與分子間作用力的含義，知道離子鍵、共價鍵的原因，會用電子式、結構式表示，知道碳的成鍵特點認識有機物的多樣性。
11、了解同素異形現(xiàn)象、同分異構現(xiàn)象，知道晶體的分類及代表物質，初步形成“結構決定性質、性質反映結構”的觀念。
四、具體措施。
1、加強課堂的組織教學工作，明確課堂紀律，課堂教學中要求學生做好抬頭，讓老師看見你的眼睛。
2、激發(fā)、維持學習興趣。只是強調紀律并不是長久之策，興趣才是最好的老師。將課堂還給學生，引導學生積極參與教學，突出主體地位，利用化學的學科特點，加強實驗教學，創(chuàng)造條件讓學生多實踐;結合身邊實例，讓化學回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學，激發(fā)、維持學習興趣。
3、明確作業(yè)要求，加強作業(yè)批改，及時反饋問題，重視錯題的作用;合理安排好測試，充分利用好測試的激勵作用。
4、采用導學案的模式安排教學，加強學習方法的指導，引導形成良好學習習慣。備課組內(nèi)老師通力合作，努力提前下發(fā)導學案給學生，對導學案的課前預習、課后作業(yè)及時上交批改。
5、積極運用現(xiàn)代化教育手段進行教學，增加教學的直觀性和有效性。
6、積極參加理論學習，更新教育教學理論，學習新的教學技能，學習新高考方案，努力提高教育教學質量。
實驗中學化學教學評價方案篇七
[摘要]在化學的教學中離不開實驗這一教學手段所帶來的教學效果的提升，實驗對于教學的作用不可忽視。實驗可以讓同學們更加直觀地看到反應現(xiàn)象，又可以增加初中生對于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學習的興趣。但是這一手段并沒有在農(nóng)村初中的化學教學中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學，其條件的不成熟讓實驗教學成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學化學實驗教學的問題進行研究，并提出建議。
[關鍵詞]實驗教學；初中化學教學；問題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學理念也相對落后，很多教師根本沒有關注到實驗所帶給化學教學中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學，化學教師本不是化學專業(yè)畢業(yè)，對于化學的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對實驗的不重視。老師的教學任務以及管理實驗室的任務繁重，其教學的精力明顯不足，導致對于實驗教學力不從心，只能用理論教學來代替實驗教學。
因為農(nóng)村的教學條件的.限制，很多農(nóng)村中學對于實驗的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒有實驗所用的工具，沒有實驗所用的教室，這些都給農(nóng)村中學實驗教學的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學實驗教學的環(huán)境較差，教師難以給學生進行充分的實驗機會也造成了農(nóng)村中學實驗教學的不足。
3.學生缺乏實驗興趣。
對于農(nóng)村學生來說他們更注重的是考試成績，實驗對于并沒有什么興趣和吸引力，這也成為學生實驗操作能力較差的原因之一。因為學生缺少對實驗的興趣，也導致其喪失了很多實驗的時間和機會，同時，教師為了安全考慮，在學生缺少實驗的時候也并未對學生進行督促，更沒有對學生的探究實驗進行促進，部分實驗的安排也是因為課程的需要，或者必須要進行實驗而實施，或者對書中的理論進行驗證。這也造成了學生進行實驗較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺。化學教學所需要的化學藥品以及實驗工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟水平比較落后，難以達到更好的水平，就需要政府的幫助建設更好的實驗教學條件，為實驗增添相應的實驗設備，為學生進行實驗創(chuàng)建一個良好的環(huán)境和基礎。
教師的能力對化學教學的影響十分重要，教師不僅要提高自身對化學的觀察能力，同時也要挖掘生活中進行實驗的工具，讓化學實驗走入到學生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調料品之一，就像白雪一般。但是，通過化學實驗就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會逐漸變大，甚至會溢出燒杯。通過這個有趣的化學實驗，學生們對于化學的學習充滿了好奇心，對于化學的學習興趣也將會更濃厚。而這些有趣的實驗需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進行靈活運用。
3.激發(fā)學生的探索能力。
在化學實驗教學中，教師還要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和自我學習能力，注重培養(yǎng)學生對未知事物的探索能力。因為農(nóng)村學生相對而言獲得的外界知識較少，這就需要教師進行積極的引導，給學生一個探索的環(huán)境。比如：教師在進行《物質性質探究》教學的時候，對于化學物質的特性并不需要告訴學生，而是讓學生自己在課下尋找?guī)в邢鄳氐奈镔|，并對物質進行探索，對各種金屬的性質進行探究，比如為什么煙花燃放會那么美麗？是因為其中含有鎂元素，那么鎂元素的物質特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質性質是什么？等等。教師可以通過提出問題、設計家庭作業(yè)等方式讓學生進行積極探索，給予學生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結語。
農(nóng)村初中化學實驗教學水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過政府等一定的支持來實現(xiàn)，同時也需要教師和學生的智慧來實現(xiàn)，在當前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應當加大對農(nóng)村山區(qū)的實驗重視程度，讓學生通過實驗認識化學，通過實驗對化學學習產(chǎn)生極大的興趣，讓實驗為化學教學質量的提高增加助力。
參考文獻：
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實驗中學化學教學評價方案篇八
學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫忙下，本人認真做好教育教學工作，用心完成學校布置的各項任務等方面做了必須的努力.下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現(xiàn)。
平時用心參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
二、教育教學狀況。
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定貼合金山橋開發(fā)區(qū)中學學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式.本學期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了此刻物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用.透過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。
三.遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和潛力。
四.成績和不足。
加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了必須的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
實驗中學化學教學評價方案篇九
全面全面落實區(qū)教育局下發(fā)的《夏教字【2011】1號》和《夏教字【2011】3號》文件精神，全面開展教學質量管理年活動，堅持科學發(fā)展的理念，樹立問題即答案的解決問題思路，積極深化一主多輔式課堂教學模式和全員德育導師制的研究，圍繞學生雕琢富有高效的課堂，初步實現(xiàn)國家課程校本化，為踐行新課程理念、完善課堂教學改革、促進教師專業(yè)發(fā)展、提升辦學品位而不懈地努力，爭創(chuàng)“師生共發(fā)展，辦學有品味，社會都滿意”的教育格局，形成“人人議質量，人人重質量，人人想質量”的工作氛圍，全面提升學校的辦學水平與教學質量，促進學校又好又快地發(fā)展。
二、組織領導。
1、領導小組。
組長：田軍付景武。
副組長：涂永鴻譚衡。
組員:鄭建明何育華徐偉趙茹魏新華張進。
吳三燕周桂萍張青芳劉家權何學文蔡娟。
2、工作職責。
組長：全面負責教學質量管理年的總體調控，組織統(tǒng)籌，全盤安排等。定期召開專題會議，收集各年級組、各教研組工作意見，督促檢查各學科工作情況，安排部署各階段工作要求。定期向教育局匯報學校開展教學質量管理年工作進展與成果，做好階段小結及學年總結等工作。
副組長：制定好各年級組和教研組工作目標及落實措施，擬定切合學校實際的活動方案，有力推進各項工作，確保工作深入開展，取得實效；整理與收集好相關檔案資料，挖掘先進典型，大力宣揚，總結推廣本組的工作典型經(jīng)驗。定期檢查各組工作的進度與實效。
組員：全面落實學校教學質量管理年活動方案。掛點蹲科領導加強監(jiān)督，注重對各組活動過程監(jiān)控，了解活動推進情況。
三、工作目標。
1.教師教學行為規(guī)范率95%以上。
2.學校教學管理制度完備率100%。
3.各年級教學質量目標完成率100%。
4.教導處、政教處學期計劃中其他目標完成率95%以上。
四、工作步驟。
學校教學質量管理年活動分三個階段進行：
第一階段：宣傳發(fā)動階段（2011年1——3月中旬）。
1、動員。召開全校教職工專題會議，利用開學前的教師集訓時間和每周五例會，組織全體教職工認真學習區(qū)教育局關于開展教學質量管理年的有關文件精神，并在校園內(nèi)拉上橫幅，廣泛動員，精心組織，濃郁氛圍，在全校教職工中牢固樹立教學質量意識。
2、學習。將《2011年江夏區(qū)教學質量管理年實施方案》印發(fā)教師人手一份，使全體教師知曉此項活動的主要內(nèi)容，統(tǒng)一思想，讓教師明確活動的開展是進一步提高我校教育教學質量的需要，是全面提升學校辦學水平的需要，是辦人民滿意教育的需要，充分調動教師參與學習、討論和實踐的積極性。
3、組織。成立學校領導專班，明確分工，責任到人，各司其職。各責任人下到蹲點年級組和教研組，組織教師開展深入的學習討論活動，收集教師意見和建議。
第二階段：組織實施階段（2011年3月下旬——12月）。
1．制定方案：（2011年3月中旬）。結合校情，按照“讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展”的辦學理念，圍繞全面完成區(qū)教育局下達的目標，制定學校實施方案。
2．全面實施：（2011年3月下旬—2011年12月）。按照學校實施方案全面開展各項工作。
3．學年總結：（2011年12月底）。根據(jù)制定的方案和學?？傮w目標，對照教育局考核指標，對教學質量目標完成情況和所取得的成績進行自查自評，形成自評報告。
第三階段：總結表彰階段（2011年1月）。
學年末對開展此活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師個人進行表彰，大力倡導奉獻精神、實干精神、創(chuàng)新精神、進取精神，大力宣傳優(yōu)秀教師的事跡。并推選先進典型參街道及區(qū)教育局組織的表彰活動。
五、工作措施。
1、強化教學規(guī)范意識，保證教學行為有效。
一是學習促動。落實好每周一小時的業(yè)務及政治學習時間，學習《區(qū)教育局關于進一步加強教學研究，提高課堂教學效率的意見》、《區(qū)教育局關于規(guī)范中小學教學常規(guī)管理，提高教學質量的意見》等文件，進一步學習我校關于教學管理的各項工作制度，學習身邊的教師典型，組織教師學習先進教師的事跡，樹立合作意識；通過不斷的接觸前沿理論與觀念，樹立研究意識；增強教師的使命感、崇尚榮譽、感恩情懷，成就教師的職業(yè)追求和價值夢想。
二是名師帶動。發(fā)揮教師專長，繼續(xù)深入開展“青藍工程”，利用好學校的.學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的學科優(yōu)勢，深入開展“師徒結對”活動，簽定“師徒合同”，大膽起用青年教師，采取搭臺子、結對子、壓擔子、闖路子等方式促進青年教師能力迅速提高，讓他們的教學行為更有效，力爭培養(yǎng)更多的教學業(yè)務骨干。
三是活動推動。開展好“三課”活動：即青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，各級名師上好“示范課”；開展“三賽”活動：即優(yōu)質教案、優(yōu)質課和專業(yè)基本功競賽活動；開展“兩個觀察”活動，即通過骨干教師群體和優(yōu)秀班主任組成課堂觀察小組，定期對教師課堂教學和學生管理進行診斷與指導。
四是宣傳觸動。通過領導巡查、領導抽查，及時發(fā)現(xiàn)教師中的典型，通過領導博文的宣傳，鼓勵課堂教學中有效的教學行為，批評單調、死板等浪費師生時間的不良教學習慣，使全體教師能及時調整教學行為。
2、強化育人環(huán)境建設，促進學生素質提高。
第一、強化環(huán)境育人。進一步強化校園文化氛圍建設，開辟校園“文化墻”，圍繞學生學習生活出?？_展學生心理教育和心理疏導；規(guī)范班級“文化墻”，落實“校園讀書節(jié)”活動，形成全校上下以讀書為榮，讀書為樂的氛圍，養(yǎng)成全校讀書的好風氣。抓好校園文化建設創(chuàng)建，對走道、板報、教室進行精心的布置。
第二、強化活動促人。發(fā)揮政團合一作用，堅持班主任為主的德育工作模式，開展好主題班會活動，把“安全教育”、“法紀教育”、“民族精神教育”、“社會主義榮辱觀教育”等內(nèi)容，通過班會形式落實到位；加大學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育；建立行為偏常生檔案，組織開展“法律法規(guī)教育班”，定期清查學生書包，閱讀不良書籍之風，狠剎學生奇裝異服，佩帶首飾，文身染發(fā)等不良現(xiàn)象；加強學生網(wǎng)絡安全教育，開展“綠色網(wǎng)吧伴我行、文明上網(wǎng)你我他”活動；每逢節(jié)日，開展豐富多彩的活動，為學生提供展示的平臺，讓學生在活動中受到潛移默化的思想教育；開展書法、繪畫等藝術活動，使學生在學校學得開心，學得愉快。
實驗中學化學教學評價方案篇十
1、研究的背景。
（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學效率，推進素質教育是新世紀時代發(fā)展的必然要求。
（2）開展課堂教學模式研究，進行課堂教學改革是基礎教育課程改革的必然要求。
（3）研究制定課堂教學模式是提高教學質量，是我校深入推進教改、促進內(nèi)涵發(fā)展的要求。我國很多教育發(fā)達的地區(qū)和優(yōu)質名校，都有自己的課堂教學模式。山東省濰坊市教育局把推動課堂改革作為“教育系統(tǒng)一號工程”，進行課堂教學模式探索，形成“自主互助學習型”課堂教學模式。江蘇省楊思中學歷經(jīng)多年的實驗研究，形成了“先教后學，當堂訓練”課堂教學模式，教學質量大幅度提升，成為全國名校；山東省杜郎口中學用了8年的時間，探索出了一條既能保持升學率，又能提高學生自我學習能力和綜合素質的“三三六”自主學習教學模式，大幅度提高教育教學質量，成為全國名校。反觀我省我地區(qū)幾乎還沒有推出符合本土特點、旗幟鮮明、效果明顯的有效教學模式。在一浪接一浪的學習大潮中，也少有學校能將“他人之長”成功移植，更毋庸說“青出于藍”了。每個地區(qū)，每個學校都有自身的特點，嚴格說任何一種模式都不太可能“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，有的也甚至很難“活學活用”。
我校應該立足校本、立足教師資源特色、立足學校長遠發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念，處變不驚。先發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)狀和問題，鼓勵各學科中理念科學、教學效果好的優(yōu)秀教師認真總結自己的課堂教學亮點和風格，后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推廣。
2、目的、意義。
開展課堂教學模式的研究，有利于教師教學觀念的轉變，有利于學生主體地位的落實，既能促進學生的全面發(fā)展，形成健全的人格，又能有效地提高教師的教學水平，促進教師專業(yè)成長，同時還能有效地溝通教學理論與實踐領域相互銜接，有助于豐富教學評價的理論研究和實踐，使課堂教學的新模式與課堂教學的評價相統(tǒng)一。
最為重要的是教學模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學，避免教學的隨意性，從而提高課堂教學的效益。
二、研究的理論基礎。
1、建構主義理論。
2、教育心理學理論。
3、課程標準。
三、研究內(nèi)容。
1、文科與理科有效課堂教學流程研究。
2、不同學科新授課與復習課、試卷講評模式研究。
3、各學科可根據(jù)學科特點和需要增加不同課型教學模式的研究。如，語文可分：文學作品閱讀、實用類文本閱讀、文言文教學、寫作指導、寫作評改、選修單元教學模式等)。
四、研究目標：（預期目標）。
1、總目標：提高教學質量。通過教師運用課堂教學模式，發(fā)揮好學生的主體作用和教師的主導作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的思維能力，從而達到提高課堂教學效率，進而提高教學質量。
2、成效目標：規(guī)范各科新授課、試卷講評課與復習課的基本教學流程。推廣文、理科各一種可學習借鑒的“有效課堂教學模式”。
3、教師目標：通過不斷學習、實踐、反思，改進、創(chuàng)新課堂，形成自己獨特的教學風格。改變教師低效、落后的教學方式和教學行為，提高教師教學理論水平，教育科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。
4、學生目標：成為課堂的主人，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。
5、課程目標：探索、改進、改造學習方式，適應新時代和新課改的需要。
五、研究方法。
1、行動研究法。通過運用、計劃、行為、觀察、反思四個基本環(huán)節(jié)，建構適合新課程標準和“優(yōu)化教學模式構建有效課堂”要求的適應我校課堂教學實際的教學模式，并不斷修正與完善。
2、調查法。
主要采用問卷、訪談、測驗等多種形式。通過在不同階段對師生進行問卷、座談等，對比研究成效，及時了解研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。
3、實驗法。
根據(jù)我校課堂教學現(xiàn)狀，設立實驗班，讓研究能力相對較強的語、數(shù)、英等學科先行一步，并在其他學科中相繼跟進，在實踐中形成切實可行的全新的教學模式，以利于大面積的推廣與運用。
4、文獻法。
在研究過程中，借用文獻檢索、收集、鑒別以及文獻的研究與運用，積極吸收他人成果，及時了解當前其他地區(qū)對課堂模式研究進展狀況，從而保證我們的研究，始終走在理論與研究的前沿。
六、研究進度和時間安排。
本研究自20xx年11月—20xx年10月，歷時一年時間。
第一階段：課題準備階段（20xx年11月—20xx年12月）。
1、制定課題研究方案。
2、各教研組長拿出本學科課堂教學模式研究具體方案及分工明細。
3、動員相關主要負責人，并制定獎勵考核辦法。
4、組織教師學習現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內(nèi)外著名的教學模式（流派），課堂教學模式理論，國內(nèi)各地區(qū)、學校成功的課堂教學模式（范例）；提高教師的理論水平，為研究打下扎實的基礎。
第二階段：研究階段（20xx年1月—20xx年6月）。
1、研究制定各學科、各課型課堂教學模式，包括理論依據(jù)，操作流程和具體辦法。
2、應用行動研究法進行課堂教學實踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究，直到形成一種比較科學的課堂教學模式。在實踐過程中，應用評價標準評價的過程，同時也是科學的評價標準的形成、研究過程。
3、各學科、各課型課堂教學模式展示、交流、評議。課堂教學模式實踐研究，階段性總結交流，寫好研究論文，案例分析，心得體會。
第三階段：課題總結階段（20xx年6月—20xx年10月）。
1、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結。
實驗中學化學教學評價方案篇十一
適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養(yǎng)學生的潛力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制定如下工作計劃：
一、政治思想方面：
嚴格遵守《教師法》和《中小學教師師德規(guī)范》，用心參加學校組織的各項活動，愛護學校的名譽。模范遵守社會公德、維護教師良好形象。熱愛學生，尊重學生的人格，公正平等的對待學生，認真寫好師德日記和業(yè)務筆記，全身心地投入到工作中。
加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。化學實驗室工作計劃。實驗員首先應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和潛力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業(yè)務學習，不斷增強自己的實際操作潛力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。
二、及時做好演示實驗的準備工作。
化學學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察潛力，對提高化學教學質量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改善演示實驗。作為實驗員本人，更應在熟悉業(yè)務的同時，想方設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學生實驗結束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。
實驗員要結合本校的實際狀況與各任課教師，合理安排好各年級的學生分組實驗。制訂實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準備完畢，分組準備好。用心配合任課教師做好實驗時的指導工作。
四、其它方面，做好初三學生的實驗操作考核。
為保證考核的高透過率，實驗室要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，擠時間安排學生進實驗室進行操作訓練，保證他們操作考核時能一次性透過。為此實驗員必須要督促各任課教師及時做學生的.分組實驗，以免到考核之前的強化訓練難以安排。為研究性學習做好后勤服務，本學年，研究性學習全部開設，而學生的研究性學習經(jīng)常需要用到有關的實驗儀器和實驗室，甚至需要幫忙制作一些新的實驗儀器，實驗員應以服從學校的教學需要為已任。
五、建立健全各種臺帳資料，進行科學化管理。
督促所有任課老師應盡可能做到：對于演示實驗要提前兩天將實驗申請單送給實驗員；學生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實驗員，并做好儀器借還登記手續(xù)。實驗時學生要填好實驗狀況表，實驗儀器對驗卡和實驗室使用狀況記錄表等有關臺帳資料。另外，實驗員要根據(jù)《國家教委儀器配備目錄》所規(guī)定的分類、編號、標準數(shù)，做好實驗室所有儀器的造表登記，填寫好總賬冊、分類賬冊、物品的存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標簽。
實驗中學化學教學評價方案篇十二
摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學是學生獲得科學知識、理解科學本質、提高科學素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術的運用為中學化學實驗教學提供了一個全新的、廣闊的平臺，對學生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復習的效率具有重要的作用。
實驗中學化學教學評價方案篇十三
為了進一步推進基礎教育課程改革，構建高效的課堂教學模式，實現(xiàn)教師教學方式、學生學習方式、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的轉變，從真正意義上開展學生自主學習、合作學習、探究學習，進而達到全面提高教育教學質量的目的，根據(jù)《黎城縣學案教學實驗實施方案》，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想。
認真貫徹落實國家教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，以《基礎教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為準繩，以《黎城縣學案教學實驗實施方案》為指導，以我校課堂教學中出現(xiàn)的具體問題為切入點，從實際出發(fā)，本著“先立后破、穩(wěn)步推進”的原則，在我校逐步開展以學案教學為重點的課堂教學改革實驗，從而實現(xiàn)教師教學方法和學生學習方法的根本性變革，有效實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展。
二、實驗目標。
總體目標。
用三年時間，全面推進學案教學改革實驗，逐步形成符合我校實際、具有我校特色的學案教學模式，努力構建符合新課程理念，能促進學生全面發(fā)展、健康成長的高效課堂，不斷改進教學方法，大面積提高教學質量，全面提高教育水平。
具體目標。
1、搞好一項實驗。
全力以赴，穩(wěn)步、扎實、有效推進學案教學改革實驗。
2、完成兩項任務。
一是探索并建立符合我校特色的學案教學模式；二是使學生基本確立自主、合作、探究的學習方式。
3、力爭三個轉變。
一是實現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的權威者向組織、指導學生自主學習，促進學生健康成長的角色轉變；二是實現(xiàn)學生由被動接受向自主、合作、探究學習方式的轉變；三是實現(xiàn)單以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價依據(jù)的評價方法向關注學生學習過程、重視學生綜合素質的多元評價策略的轉變。
4、實現(xiàn)四個突破。
一是在課堂結構上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學習方式上有突破，自主、合作、探究的學習方式普遍使用；三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導向、激勵功能明顯發(fā)揮，多元的評價方式逐步建立；四是教學質量有突破，課堂教學效率明顯提高，教學質量大面積豐收。
三、實施程序和方法。
（一）實驗準備。
1、成立學案教學實驗工作領導指導組，由領導指導組具體研究并制定我校的學案教學實驗實施方案，并認真貫徹執(zhí)行。
2、由教務處根據(jù)我校的方案，制定實驗計劃和實施細則，全面具體安排我校的實驗工作。
3、召開全體教職工會議，動員部署學案實驗教學工作，真正開始學案教學實驗工作。
4、以教研組為單位，以實驗教師為主體、以實驗年級教師組成的實驗教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學案。
5、總務上從全面推進學案教學，實施素質教育的角度出發(fā)，做好經(jīng)費和教育教學設施設備保障工作。
（二）實驗操作。
10月—7月，在七年級開展實驗，鼓勵教師邊學習邊實驗邊實踐，破立結合、大膽創(chuàng)新，努力探索學案教學的方式方法。
209月—7月，七、八年級同時開展實驗，并要總結、形成基本的學案教學模式。
209月——7月，七年級、八年級、九年級全部進入學案教學改革實驗，要在總結完善已有模式基礎上，形成符合我校實際，具有我校特色的學案教學模式。
（三）實驗總結。
每個學期、每個學年都要認真總結學案教學實驗成果，并為下一學期、下一學年開展實驗工作做好準備，推動我校的學案教學實驗工作向縱深發(fā)展。
四、保障措施和要求。
1、加強領導、強化管理。
我校要成立學案教學實驗工作領導指導組，成立實驗年級教研組，教務處要安排專人管理實驗教學紙質和電子檔案。
2、建章立制、落實責任。
第一、每名實驗教師要寫出自己的學案教學實驗計劃，計劃中要對一學期的`學案課時數(shù)有具體量化，以便做到節(jié)節(jié)開展學案教學，堅決杜絕傳統(tǒng)課堂教學。第二、每名實驗教師要堅決按照自主學習、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個環(huán)節(jié)開展教學，講授不許超過10分鐘。在此基礎上來摸索自己的學案教學模式。第三、每名實驗教師的每一節(jié)課都要為每名學生打印學案，并向教務處分別提交紙質和電子學案，電子學案要由教務處安排專人全部上傳到上遙中學的校本教研博客。第四、實驗班級的前后兩個黑板作為學案教學使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報使用。第五、根據(jù)我校實際，學案的設計以實驗教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學案設計專題校本教研，集體備課一節(jié)。八年級、九年級教師在本學年中每月要設計一節(jié)學案，嘗試開展學案教學。第六、本學期結束時要全面開展學案教學實驗總結工作。
3、研訓結合、邊學便用。
第一、實驗教師在每節(jié)課后要撰寫教學反思，通過反思開展研訓。第二、實驗年級教研組每周開展一次學案教學校本教研，校長、教務主任和教務處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內(nèi)容主要是專題講座、案例分析，在學習中提高，在分析中進步。第三、走出去、請進來。本學期安排先去我縣學案教學開展較好的東陽關中學聽課學習，有條件的情況下再去搞的更好的學校學習取經(jīng)。第四、全體教師每人每周聽一節(jié)實驗課。
4、政策傾斜、經(jīng)費保障。
第一、投資一萬多元配備一體化速印機、打字機、復印機，配足相應的紙張、油墨。第二、為每名實驗教師接通寬帶。第三、為每名實驗教師訂一份與自己學科一致的教育教學刊物，優(yōu)先解決實驗教師的教育教學資料問題。
5、督導并重、保駕護航。
第一、一周一檢查與隨機檢查學案教學相結合，做到檢查后簽字才能上課。第二、隨機聽課與學案教學公開課相結合，確保真正開展學案教學。第三、走訪師生與召開師生座談會相結合，經(jīng)常聽取師生意見和建議，即時改進，確保學案教學穩(wěn)步扎實推進。第四、搞好總結、交流，按時撰寫并向教育局提交《學案教學實驗階段評估報告》。
組長：李x（校長）。
副組長：王x（副校長兼教務主任）。
成員：付x李x李x申x趙x。
實驗中學化學教學評價方案篇十四
化學是一門以實驗為基礎的自然學科?！盎瘜W實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式?！庇酶咤i酸鉀受熱分解以制取氧氣的活動與探究，實際上是由學生親自動手制取氧氣并試驗氧氣的性質，是初三學生接觸的第一個制取氣體的實驗，對學生形成良好的實驗習慣尤其重要。
在20xx學年，我的教學設計是首先引導學生觀察、對比教材圖2-15繪制的裝置圖和圖2-17制取氧氣的裝置照片。讓學生討論觀察的順序，引導學生從左到右，從上到下認真觀察。觀察圖片能力也是學生重點學習的'能力之一。然后引導學生討論實驗中應注意哪些問題。如儀器怎樣裝置?怎樣檢查儀器的氣密性?怎樣裝入固體試劑?試管口內(nèi)為什么要放一團棉花?試管口為什么要稍向下傾斜?怎樣用酒精燈給試管加熱?為什么可以用排水法收集氧氣?收集氣體后為什么要先將導管從水中撤出，然后再移去酒精燈?等等。再次，由于制取氧氣的實驗技能要求比較高，注意事項多，某些操作，例如，用排水法收集氣體，讓學生事先練習，以免實驗時忙亂，導致較多的氧氣在空氣中逸散而損失。最后，在學生認真預習實驗步驟和注意事項后親自操作制取氧氣的實驗，并在實驗后討論和小結。
我發(fā)現(xiàn)學生對動手做實驗充滿興趣，通過上述討論和操作確實使學生比較牢固地掌握固體加熱裝置制備氣體的具體方法，落實制取氧氣的知識點。不足之處是教學過程平鋪直敘，學生只是被動獲取知識，形成的知識結構不夠牢固。
在20xx學年，我在備課時反思之前這個課題的教學，是否僅僅讓學生學習制取氧氣具體步驟，了解注意事項就達到教學的目標呢？“方法比知識更重要”，對于學生科學方法的培養(yǎng)顯然是不足夠的。根據(jù)本課題內(nèi)容，我認為要重點培養(yǎng)學生的觀察、對比、歸納的科學方法和實驗操作能力。在之前教學設計基礎上主要進行以下修改和補充。
實驗中學化學教學評價方案篇十五
一、常規(guī)工作：
1、儀器室中的器材進行分科分類存放，定位入櫥，做到存放整齊，取用方便，用后復原，使帳、物、卡三相符。
2、認真鉆研業(yè)務，熟悉本學期的教材和實驗大綱，熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結構和使用方法。
3、協(xié)助任課教師開展一些學生的課外實驗和科技探究活動以及自主性實驗探究活動。
4、做好教師演示實驗和學生分組實驗記錄，總帳冊、登記冊做到有據(jù)可查。
5、做好器材的借還工作，完善各項手續(xù)，保證演示實驗的正常進行，做好分組實驗器材的擺放工作，確保分組實驗順利開展。
6、添足必要的實驗器材，盡量滿足教師的要求，使分組實驗做到二人一組。
7、掌握并認真做好一般儀器的維護和保養(yǎng)工作，使儀器經(jīng)常持續(xù)良好的使用狀態(tài)，以延長其使用壽命。
8、及時做好實驗室置購計劃，做好新購器材的驗收、登記和保管工作。
9、經(jīng)常向學校匯報儀器管理，使用狀況及存在問題，認真總結經(jīng)驗，提高管理水平。
10、開源節(jié)流，用心做好廢舊器材的修理、整合再利用工作，完備器材及時請購和驗收工作，力爭花最少的錢辦最大的事。
1、堅持對實驗室進行定期打掃，保證實驗室的整潔和有序，給師生帶給一個良好的實驗場所。
2、不斷提高自身理論和業(yè)務素質。經(jīng)常閱讀一些有關實驗室管理方面的經(jīng)驗文章及理論書籍，對實驗中因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應急措施方法有較清晰的了解，保證實驗的安全有序進行。
3、定期向學生開放實驗室，提高學生的課外活動用心性和實驗操作，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生潛力。
4、切實做好實驗藥品、器材的管理工作。杜絕學生私自夾帶藥品出實驗室或辦公室。同時規(guī)范器材的領借制度及歸還制度，要求教學實驗后及時歸還。為建立平安、和諧學校而努力做好各項工作。
5、配合學校做好中心工作和其他工作。為爭創(chuàng)實驗室管理先進學校而努力工作。
實驗中學化學教學評價方案篇十六
伴隨高校教學管理體制改革的不斷深入對教師的教學質量評價機制的研究被提到了重要議程。能否對教師教學質量進行正確量化評價不僅是提高教學質量的重要于段也是充分調動教師教學積極性的有效措施。
我院同其他各高等院校一樣對教師教學質量評價主要采用領，聽課掃一分、專家聽課掃一分、同行聽課掃一分、學生聽課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對教學過程進行缺少對教學結果的考查還缺少對教師是否按大綱施教方而的評價。這樣容易致教師在教學中只注重課堂效果注重學生是否喜歡聽而忽視了教學難點內(nèi)容或有意避開教學難點避重就輕。只顧教學過程掃一分而不顧學生學習效果會造成課堂上熱熱鬧鬧學生給教師掃一高分而期末考試成績卻不盡人意的結果。
2領導和同行聽課掃一分。首先是加大了領導同行的聽課負擔其次領i和同行與教師朝夕相處易存在各種關系和矛盾很難使被評教師心悅誠服。
3學生掃一分?！畬W生掃一分容易造成教師不敢正常對學生嚴格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學生拉關系討好學生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項目。掃一分項目不分學科造成掃一分沒有學科、專業(yè)的釗一對性有時造成掃一分人員無法準確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學評價方案將教學評價分為教學過程評價和教學結果評價兩部分。
教學結果不僅與學生的入學成績、學生的專業(yè)、班級的學風、學生的綜合素質等因素有關還同課程性質、特點有關比較難以進行量化。為此設計了“評價系數(shù)”來對教師的教學結果進行評價基木解決了以上的難題。
評價系數(shù)是一種對學生學習同類課程能力的相對評價能較好地反映通過某教師的教學‘學生在該方而能力的變化。山于評價系數(shù)是以期末考試成績?yōu)橹鱽碛嬎阋虼怂饕从沉藢W生取得知識的結果?，F(xiàn)假定考卷很好地反映了教學大綱的要求那么評價系數(shù)就可以如實反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學于段、方法、形式上卜功夫還要在教學內(nèi)容、教學體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學評價向良性方向發(fā)展。
另外評價系數(shù)的使用很好地解決了不同年級學習基礎不同考試成績難以衡量教師的難題。山于評價系數(shù)所反映的是一種相對成績變化它對不同基礎的年級所反映的教學結果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學能力。同時評價系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進行橫}句評價比較的難題。山于它采用對學生在木學科上成績的相對變化因此它可以實現(xiàn)多學科之間的比較。
雖然評價系數(shù)的`計算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學生入學的高考成績及每年各科的成績均已采用微機管理因此只要根各學科性質特點選好“參照成績”少i=編一軟件計算結果垂于可得。評價系大于l表明教學效果好評價系小于l表明教學效果相對較差。山于在計算評價系數(shù)時參照成績的選擇直接影響評價結果為此在選擇參照成績時要盡可能選擇與所評價課程性質特點相一致的成績。
綜合評價是將教學過程評價、教學結果評價進行綜合通過編制的軟件見圖1計算教師教學的綜合評價。
教師教學綜合評價分數(shù)二教學過程評價分數(shù)+教學結果評價分數(shù)2。
教學過程評價分數(shù)二專家評分×40%+學生評分×60%。
教學結果評價分數(shù)二該教師所授課評價系數(shù)平均值木次評價教師的最高評價系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評價分數(shù)進行排序劃等a等30%p等40%c等20%d等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級按正態(tài)分布使分布史加科學合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評職稱的問題。
教學木身所涉及的教師、學生、教學條件、課程特點等因素繁亂復雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學質量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實踐中不斷完善。
實驗中學化學教學評價方案篇十七
中學化學實驗教學是化學教學中的重要內(nèi)容，同時也是學生學習化學知識的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，中學化學實驗教學忽視了對于學生的動手能力、知識理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學生對化學課的誤解，甚至導致學生只注重理論知識的學習而忽視了實驗教學的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學到的化學知識。以下是筆者在實踐工作中的幾點思考，以供廣大老師參考。
一、試驗教學在化學教學中的廣泛意義。
不論是從人類認識規(guī)律，還是從發(fā)展學生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質等角度來看，化學實驗都具有十分重要的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。從實踐出發(fā)，首先獲得一種感性認識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學地進行化學實驗教學，無疑會激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成化學概念。同樣，通過化學實驗可以使學生更好地理解和深入地領會化學定律和化學原理，在幫助學生進一步消化和鞏固所學的化學知識方面起到積極的作用。同時，實驗教學還是發(fā)展學生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項重要措施。
學生的觀察能力不是自發(fā)進行的，要靠教師引導、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學中要讓學生明確觀察在化學實驗中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學生預先做好觀察的準備，提出明確的觀察任務，制定進行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學生有目的、有計劃的觀察，提高了觀察的效率，使學生的智力技能在良好的非智力品質的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征，有意識的訓練學生協(xié)調運用多種感官進行觀察，從而提高觀察質量；再有就是指導學生學會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進行觀察，就是要求既要重點觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學生，可以培養(yǎng)出學生敏銳的觀察能力；再還有就是指導學生將觀察和思維結合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達到對事物及其變化規(guī)律的認識。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準確，認識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復雜的材料進行對比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質和非本質的能力。教師應有意識的設計一些課題或者針對一些實驗的異常現(xiàn)象，引導學生將觀察和思維緊密結合，從而提高學生分析和解決問題的能力?？傊己玫挠^察能力是在實踐中經(jīng)過一定的訓練而形成的。實驗教學為培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學中有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過教育實習和見習的親身體會，以及一些走上講臺的化學教師的介紹，目前中學的學生實驗課中，一般做法是將實驗目的、內(nèi)容預先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴重影響了學生思維的發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實驗特點提出課題要求，引導學生運用所學知識，根據(jù)實驗目的及內(nèi)容，選擇儀器藥品，設計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學方式有助于發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實驗教學效果。
3.培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀。
馬克思說：“化學可以稱為研究物體由于量的構成的變化而發(fā)生的質變的科學。”可見，化學與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學化學實驗教學中對學生進行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學化學實驗教學中，不管是教師的教還是學生的學都會受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質觀、對立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質變規(guī)律。對學生進行辯證唯物主義觀點教育，就是要使學生把辯證唯物主義當作科學的世界觀和方法論來理解，并用來指導當前的學習，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進?；瘜W實驗教學中對學生進行辯證唯物主義基本觀點教育，有助于提高學生對實驗的興趣，提高實驗效果，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。
參考文獻：
[2]余躍平.試論初中學生化學思維能力培養(yǎng)[j].成都教育學院學報，.
[3]王禮祥.初中化學教學中科學方法教育研究[d].揚州大學，.