總結(jié)是一面鏡子，它能夠反映出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓我們更好地成長。寫一篇完美的總結(jié)，首先要梳理好自己的思路。希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考，幫助大家更好地完成自己的總結(jié)任務(wù)。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇一
“統(tǒng)統(tǒng)為了門生，為了每一位門生的成長”是新課改提出的解說理念，初中語文新課程尺度進(jìn)修心得領(lǐng)會。在初中語文解說中，對這一理念最好的踐行就是從門生生理特點(diǎn)出發(fā)，樹立與新課程理念相順應(yīng)的成長解說見識，沖破傳統(tǒng)解說模式，采納有用計(jì)策，締造一種樂趣盎然、活躍生動、風(fēng)范迷人的教室解說空氣，強(qiáng)化語文教室解說的人文性、意見意義性，讓語文教室解說"飛騰迭起"，使門生在出色紛呈的教室進(jìn)修中得到情緒、手段、常識等方面的和諧成長。而這統(tǒng)統(tǒng)的起點(diǎn)都是為了讓我們的語文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門生，只有門生“樂學(xué)“才氣”“好勤學(xué)”，才氣施展其主動性，起勁性。
統(tǒng)統(tǒng)以門生為主的解說理念，勢必與西席不厭其煩的細(xì)講簡練、單一以教室為主的資源、沒有多大鼓勵(lì)浸染的單調(diào)評價(jià)是捍格難入的。于是新課標(biāo)下的以門生為主，著實(shí)累的是我們一線西席，我們不單要好好琢磨門生的生理特點(diǎn)，要選好解說內(nèi)容，要計(jì)劃好教室環(huán)節(jié)，要定好解說本領(lǐng)，把握好解說藝術(shù)，這樣才氣引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修樂趣，引發(fā)內(nèi)涵的進(jìn)修念頭，想想認(rèn)為我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)期間的弄潮兒，難啊！
“門生為主體，西席為主導(dǎo)”，“解說”是先生的“教”門生“學(xué)”，為了讓門生的終身進(jìn)修的，先生要把更多的時(shí)刻和更多的機(jī)遇提供應(yīng)門生。課標(biāo)中指出要施展門生的主動性和締造性，要浮現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，要作育門生正確的代價(jià)觀和人生觀，要作育門生的'創(chuàng)新手段和時(shí)刻手段，這些要求和理念，讓我不得不從頭思索門生的“學(xué)”才是第一位。我想起首在教室上多留給門生質(zhì)疑的空間。
“讓先生閉嘴”“松手讓門生質(zhì)疑解疑”的新課改精力便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文教室，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部門的感知質(zhì)疑，及對迷惑的解答，都必要門生本身主動探討才氣真正讓她們把握常識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)門生怎樣自主預(yù)習(xí)，自主溫習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的行使，在某種意義上浮現(xiàn)了作育孩子的自學(xué)手段。再其次，就是要讓門生面向更遼闊的語文天地中自主進(jìn)修。昔人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以是新課標(biāo)建議多念書少做題，功課“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)承擔(dān)解放出來后門生才有更多的時(shí)刻與冊本打仗，于是我們要擅長操作課外閱讀促進(jìn)門生語文蘊(yùn)蓄，先生要精心極力地作育門生得閱讀樂趣并給以正確起勁的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給以盡力支持。給門生創(chuàng)設(shè)遼闊的閱讀空間。
好比按期地給他們保舉一本好書，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會。還可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等前言上征采本身要的資料，充實(shí)替換門生進(jìn)修的主動性誘發(fā)他們向高層挑釁的求貼內(nèi)心。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇二
通過參加了義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，作為體育教師，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。讓我自身有了非常大的收獲，頗有些感悟。
1、建立教學(xué)質(zhì)量的管理：任何課程改革的最終目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。所以我們一定要把質(zhì)量放在首位。
2、加強(qiáng)對運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的要求。讓學(xué)生真正能夠擅長掌握一到兩項(xiàng)最好是兩到三項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)，既可以用于自己鍛煉，增加自己的體育信心。又能夠體現(xiàn)運(yùn)動樂趣。
3、防止出現(xiàn)“非體育”的教學(xué)。這些東西不是我們的體育文化，也不是能夠有效地鍛煉學(xué)生身體的最好的方法，更不是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行終身體育的運(yùn)動技術(shù)。
4、防止教學(xué)中的“溫情化”。運(yùn)動的樂趣不是這樣的。相反只有讓學(xué)生經(jīng)過刻苦的鍛煉，不斷地取得成功，掌握運(yùn)動技術(shù)，才能夠體驗(yàn)到運(yùn)動中真正的樂趣。
通過學(xué)習(xí)，我們在教育觀、教學(xué)觀、課程觀，知識觀，學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認(rèn)識和認(rèn)真反思的必要。其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，確需努力。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。
學(xué)習(xí)是為了更好的工作,所以我要把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的理念帶到今后的工作當(dāng)中去,我不再滿足自己只是一個(gè)一板一眼的“教書匠”，雖然我成不了教育家，但我愿意做一個(gè)有個(gè)性，有想法，有追求的好老師!如果我真的用心去做了，我的學(xué)生也會更快樂，更幸福!我們將在今后的教學(xué)中把這種全新的教育理念充分的運(yùn)用到課堂中、滲透和感染每一位體育工作者，為學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的培養(yǎng)發(fā)揮我們的聰明才智。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
總之，這次培訓(xùn)讓我相信，只要我們善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，一定會為我們的體育教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇三
8月24至25日我有幸參加了在三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的新課程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）及新教材培訓(xùn)，聆聽了陳樂輝、王文輝、吳云海、王欣欣、黃運(yùn)山五位省市級骨干老師及三亞市體育教研員黎回青老師對《體育與健康》新課標(biāo)的解析，以及對具體的實(shí)施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺。
10年的課改改得轟轟烈烈，給我們老師帶來許多的驚奇，許多的收獲，許多的困惑！驚奇的是我們體育課教學(xué)教學(xué)方法、手段的運(yùn)用，靈活多樣，一教具可用不同的教學(xué)當(dāng)中；收獲的是我們不斷地進(jìn)步和成長起來；困惑的是我們在一些項(xiàng)目的體育課教學(xué)中找不到方向，沒有成就感，只是因?yàn)檎劵夹g(shù)技能的學(xué)習(xí)。
此次的學(xué)習(xí)，我更清楚往后的教學(xué)方向，我將遵照九個(gè)方面的具體要求，不斷地學(xué)習(xí)、深入鉆研教材教法、領(lǐng)會課標(biāo)的精神，不斷地提高自身專業(yè)技術(shù)技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)也希望我們的教育管理者，能給予體育與健康課更多的重視，讓專業(yè)老師上專業(yè)課，使我們的下一代能在德、智、體等方面全面發(fā)展。
原實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育、普通高中體育（1～6年級）、體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，修訂后的正式名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）。將小學(xué)1～6年級的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級的課程名稱統(tǒng)一起來。同時(shí)與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。（xx版）課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容”；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性的學(xué)科特性。尤其是在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào)：
1、在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的各種知識。
2、在“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動興趣”理念，不重視學(xué)生對運(yùn)動知識和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動興趣的同時(shí)，提出要“重視對學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。
3、在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇四
盧巍老師用整整一上午的時(shí)間，詮釋了觀念為本的教學(xué)策略，真是大家之言，元素觀，微粒觀，變化觀，實(shí)驗(yàn)觀，分類觀，等等精彩紛呈，這些觀念沖擊著知識為本的教學(xué)觀念，現(xiàn)在仔細(xì)想來，更重要的是能力和觀念，盧巍老師把什么是觀念教學(xué)，如何進(jìn)行觀念教學(xué)，每一個(gè)知識體系培養(yǎng)學(xué)生的哪些觀念，深化或轉(zhuǎn)變學(xué)生的哪些認(rèn)識，都進(jìn)行了細(xì)致的分解，并有大量的實(shí)例作為實(shí)證。通過這次培訓(xùn)，盧老師的觀念為本教學(xué)理念真正的轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。
1、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
2、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。在學(xué)習(xí)過程中，各位專家特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能，這一點(diǎn)對學(xué)生以后的探究性學(xué)習(xí)是極為有利的。以前我們教學(xué)中較為注重的是片面追求學(xué)生的基礎(chǔ)知識和解題能力，以便應(yīng)付考試。實(shí)際上使學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)化學(xué)感到枯燥，同時(shí)也不利于掌握化學(xué)知識。
3、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。努力改變“教師教死，學(xué)生學(xué)死”的教學(xué)現(xiàn)狀。
4、在原有課標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制。
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)急待予以切實(shí)重視。
2、課堂教學(xué)期待開放與實(shí)效雙贏。
3、知識教學(xué)需要轉(zhuǎn)變觀念和范式。
4、探究為核心的多樣化教學(xué)訴求常態(tài)化。
5、科學(xué)應(yīng)試多樣化發(fā)展評價(jià)任重道遠(yuǎn)。
6、教學(xué)的教學(xué)行為需要與先進(jìn)教學(xué)觀念一致。
作為普通的一名化學(xué)老師，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我會更加堅(jiān)定我的信念，繼續(xù)在新課標(biāo)的大旗下，為初中化學(xué)教學(xué)工作貢獻(xiàn)微薄之力。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇五
隨著新課程理念的推廣，高中化學(xué)課堂教學(xué)方式、評價(jià)方式等發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整和改變。如何合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)程序，使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的好課，應(yīng)該是每個(gè)化學(xué)教師努力的方向。
一堂有效的化學(xué)課，就是教師運(yùn)用最新的教學(xué)理念、教學(xué)策略，通過對教材的巧妙處理和對教學(xué)過程的精心組織籌劃，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
下面我以《鈉》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勎以谛抡n改中，是如何貫徹新課改的思想，進(jìn)行有效教學(xué)的。
根據(jù)新課程的基本理念，從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自主、探究、合作等多種活動，使學(xué)生主動體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，歸納科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，從而也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
鈉這節(jié)課因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)和奇妙的現(xiàn)象，說實(shí)話老教師新教師都能上的生動，而僅僅停留在課堂氣氛活躍、學(xué)生感到新奇上，這還只是停留在新課改的淺層面上。而真正貫徹新的教育理念，讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)、探究、歸納總結(jié)，并切實(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，卻是每一個(gè)教師都需要深入探究的。這節(jié)課圍繞神秘“鈉水雷”驚現(xiàn)珠江一事，展開對鈉的性質(zhì)的研究，探討，并最終解決“水雷”帶來的危險(xiǎn)，讓學(xué)生也過了一把“消防隊(duì)員”和“科研人員”的癮，社會責(zé)任感大大增強(qiáng)，確實(shí)達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決問題的目的。
甲：觀察、分析現(xiàn)場具體情況!
乙：快速調(diào)查爆炸物——鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)并根據(jù)其性質(zhì)研究對“水雷”處理對策。
說的非常好!這節(jié)課我們就做一次消防員，來研究鈉的性質(zhì)，并試著解決鈉“水雷”造成的危險(xiǎn)。
每四人分成一組。每組實(shí)驗(yàn)桌面上都有相應(yīng)的試劑、儀器。
試劑：鈉、蒸餾水、酚酞試液、過氧化鈉粉末。
通過預(yù)習(xí)教材，我們了解到研究物質(zhì)的性質(zhì)有哪些方法?(生答：觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較)請大家參照課本第9到第10頁的“觀察·思考”內(nèi)容1及關(guān)于鈉的`簡介，打開每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺上的試劑瓶，探究鈉這種金屬單質(zhì)的物理性質(zhì)。
立即熱烈討論開來。
有的在小組內(nèi)還當(dāng)起了小老師：以前老師講過，研究一種物質(zhì)的物理性質(zhì)應(yīng)該從顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度溶解度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等方面來考慮。
有的開始反駁：顏色、狀態(tài)、氣味都好解決，可是熔點(diǎn)、沸點(diǎn)我們怎么能測出來?
我在旁邊笑到：查資料啊。同學(xué)們恍然大悟。
分析討論與實(shí)驗(yàn)觀察后，歸納總結(jié)鈉的物理性質(zhì)(略)。
在觀察鈉的物理性質(zhì)，你認(rèn)為鈉和我們初中學(xué)過的鐵、銅相比有什么不一樣的地方嗎?。
學(xué)生甲：密度小、熔點(diǎn)也低、硬度小。
學(xué)生乙：除了物理性質(zhì)外，我認(rèn)為鈉比鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)要活潑，因?yàn)閯倓偳虚_的鈉有光澤，幾秒鐘后就變暗了;還有鈉不象鐵、銅可以露置在空氣中，而是保存在煤油中的。
學(xué)生丙：還有剛才的錄象上我看到鈉“水雷”遇到水就不停地冒泡，我推測鈉可能會與水反應(yīng)!
那大家就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證驗(yàn)證這個(gè)推測。如果能和水反應(yīng)，要驗(yàn)證產(chǎn)物是什么。注意要切割黃豆粒大小的鈉，不可太大。
每組同學(xué)緊張有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體操作的，有專門監(jiān)督操作是否正確的，還有專門觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的。
鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及原因并進(jìn)行歸納總結(jié)(略)。
學(xué)生甲：我覺得生成的是氧氣，因?yàn)樗泻醒踉?，金屬鈉將氧氣置換出來。我們可以用排水法收集起來，用帶火星的木條檢驗(yàn)。
學(xué)生乙：不，我認(rèn)為是氫氣。因?yàn)樵阝c與水反應(yīng)的現(xiàn)象中能聽到嘶嘶的響聲，有可能是這種可燃性氣體的輕微爆炸。我也可以用排水法收集一小試管，并蓋上一個(gè)帶尖嘴管的塞子，點(diǎn)燃觀察火焰的顏色、用干燥的小燒杯罩住來檢驗(yàn)。
學(xué)生丙：我同意乙的結(jié)論。但我想講收集到的氣體直接移近酒精燈檢驗(yàn)看是不是發(fā)出噗噗的聲音來驗(yàn)證是氫氣就可以了。
大家說的都有道理。那我們讓事實(shí)說話。大家都要用排水法收集生成的氣體，但要考慮一下鈉在水里可不是靜止不動的，在收集時(shí)需要將其固定;還有鈉與水反應(yīng)速率很快，要想收集到得減慢反應(yīng)速率。大家可以借助實(shí)驗(yàn)桌面上已經(jīng)扎好小空的鋁箔。
進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
陸續(xù)有小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果：該氣體就是氫氣。學(xué)生乙的推測完全正確!
鈉與鐵都屬于金屬，在化學(xué)性質(zhì)上有沒有類似之處呢?
鐵可以在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色難熔物。鈉這么活潑，可能在空氣中就能和氧氣反應(yīng)。
大家結(jié)合課本第11頁的活動·探究來實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中能否燃燒。
有的同學(xué)看到燃燒時(shí)產(chǎn)生的黃色火焰，高興的叫了起來。說和剛才看的錄像上的顏色一樣!
通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，歸納鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒，黃色火焰，生成淡黃色固體。并指出產(chǎn)物是氧化鈉。
學(xué)生甲：我認(rèn)為產(chǎn)物不應(yīng)該是氧化鈉，它和水反應(yīng)生成氫氧化鈉，沒有氣體產(chǎn)生?？墒莿偛盼也恍⌒牡瘟艘坏嗡?，淡黃色固體上立即產(chǎn)生了大量氣泡，這與氧化鈉的性質(zhì)不符啊。
常溫下生成氧化鈉，加熱生成過氧化鈉，兩者中氧的價(jià)態(tài)不同。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇六
20xx年9月23日，得益于國家對職業(yè)教育的高度重視，教育部對職業(yè)學(xué)校教師人才培養(yǎng)的契機(jī)，我有幸參加了國家級中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)經(jīng)過第一階段職教理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，特別是我的教育教學(xué)水平、職業(yè)教育理念，有了更清晰的認(rèn)識，教書育人，做為一個(gè)從事12年的教師來說是那么的不容易。更為重要的是我開闊了眼界，對世界各國的職業(yè)教育有所了解，對于我們中職教育的含義有了更深一層的理解，更堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。
我深深知道自己能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會是來之不易的，其中凝結(jié)了黨和國家對中等職業(yè)教育和中職教師的重視，凝結(jié)了各級領(lǐng)導(dǎo)的對我的關(guān)懷和期待，凝結(jié)了同事和家庭對我的鼎立支持，而正是這些重視、關(guān)懷、期待和支持鞭策著我全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，激勵(lì)著我克服各種困難認(rèn)真聽好每一節(jié)課，把握好每一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以在兩個(gè)月的培訓(xùn)中我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律要求，沒有一次的缺課和早退，對老師的授課和領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考，積極回答在上課過程中老師提出的各種問題，虛心向老師們求教各種自己不解的問題，以此爭取使自己在培訓(xùn)中能獲取更多的知識和養(yǎng)分，使自己有更多的收獲和提高。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
我所在的學(xué)校江西太陽能職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾是江西省重點(diǎn)中專學(xué)校，以優(yōu)質(zhì)的生源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、全封閉準(zhǔn)軍事化管理，隨著市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，社會對職校觀念的改變，招生工作越來越難做，學(xué)校的生源越來越少;教學(xué)工作遇到了許多的難題：教師感到學(xué)生素質(zhì)一屆比一年差，越來越難教，使用的教材越來越跟不上市場的腳步。是什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的產(chǎn)生呢?作為一線的教師，我時(shí)常思索著這些問題，帶著思索，在培訓(xùn)過程我傾聽了來自華東師范大學(xué)職教所博士們的專業(yè)理論，更聆聽了一線中職學(xué)校校長們的精彩演講。這些話語像一把鑰匙解開了我心中的困惑和迷茫，讓我受益匪淺，感慨頗多：
這次聽了張永博士的《中職生的認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)法創(chuàng)新》，才豁然開朗。原來他們的語言智能、邏輯智能很不發(fā)達(dá)，他們擅長的是運(yùn)動智能、人際交往智能等等。所以在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)多包容他們，其實(shí)他們也有優(yōu)點(diǎn)，也很可愛，盡可能揚(yáng)他們的長處。
另外，鄭潔老師---《上課這點(diǎn)事》重教法，不太重視學(xué)法，學(xué)法有共性也有個(gè)性，研究學(xué)生才能指導(dǎo)學(xué)法，生活經(jīng)驗(yàn)知識基礎(chǔ)思維習(xí)慣關(guān)于“現(xiàn)代職教理論與方法”的學(xué)習(xí)讓我深受啟發(fā)，本次培訓(xùn)中，華師大挑選了經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和博士講課，不僅讓我們了解了最新的電子技術(shù)知識，更重要的是讓我們領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，教授們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。感受到了他們工作的熱情以及精益求精的精神，使大家受益匪淺。田應(yīng)洪博士為我們詳細(xì)的講述了電子類專業(yè)很重要的專業(yè)課《數(shù)字電路以及先進(jìn)ic設(shè)計(jì)技術(shù)》，并在講解專業(yè)課的同時(shí)聯(lián)系了電子學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展和電子技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。除此之外，學(xué)校還為我們開設(shè)了和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系比較緊密的《模擬電子》、《微納電子系統(tǒng)加工技術(shù)》，《現(xiàn)代存儲技術(shù)》，《集成電路制造和設(shè)計(jì)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》等，拓寬了我們的知識面。除了豐富的理論教學(xué)外，我們還在析佩勝老師帶領(lǐng)指導(dǎo)下，在上海市勞動局參觀實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行了集成電路的設(shè)計(jì)和制作過程，并參觀了上海市職業(yè)技能培訓(xùn)中心的各個(gè)項(xiàng)目，使我大開眼界，學(xué)到了很多知識，收獲頗多，受益很大等。
現(xiàn)階段，全國各地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平差別較大，各中職學(xué)校的辦學(xué)條件也大不相同。中職教育發(fā)展較好的山東、浙江、和廣東等地區(qū)，教學(xué)改革推進(jìn)較快，多數(shù)兄弟學(xué)校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)的條件和教學(xué)組織管理，并取得了一定的成效。學(xué)生德育教育，一直是學(xué)校教學(xué)管理的重要方面，作為教學(xué)部德育教育管理者，在學(xué)生德育管理方面，也進(jìn)行了一定的關(guān)注。德育教育內(nèi)容、教育方式的選擇，決定著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前的德育教學(xué)內(nèi)容，我把它們分為兩類：第一類是樸實(shí)型的'，第二類是進(jìn)取型的。樸實(shí)型的德育教育，對學(xué)生的要求較低，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主生活能力和文明禮貌、社會公德等。進(jìn)取型的德育教育，要求學(xué)生必須向更高的目標(biāo)進(jìn)步，如正確健康的人生觀、價(jià)值觀觀、世界觀的形成。根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生思想、行為各方面的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，要培養(yǎng)滿足社會所要求的基本的人，樸實(shí)的教育內(nèi)容是必不可少的，也是最重要的。
作為一名教育工作者，教書育人，必先教育自己。只有自己不斷的學(xué)習(xí)，掌握新的知識、技能、方法，才能更好的教育自己的學(xué)生。因此，在年輕的教師隊(duì)伍中，更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
總之本次集體培訓(xùn)采用多種形式的講座使我們了解了相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的動態(tài)，更新觀念，擴(kuò)大視野，拓展技術(shù)創(chuàng)新思路，在一定程度上起到了提升學(xué)員們研發(fā)和科技創(chuàng)新能力的作用，使我們看到中職未來，看到中職發(fā)展。班主任趙老師的關(guān)心照顧,在教書育人的道路上我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我們堅(jiān)信，只有春華，才會秋實(shí)！
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇七
2022年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳，上午九點(diǎn)三十分，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開始，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，到中午十二點(diǎn)半結(jié)束。下午從四點(diǎn)開始，到5點(diǎn)半結(jié)束。
上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，宋老師講了四個(gè)問題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說明，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻，這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是：
第一，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考察學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力。第二，高考命題要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系，實(shí)際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現(xiàn)實(shí)問題。第四，高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢？他指出：
（1）重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問題，基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。
（2）加強(qiáng)地理實(shí)踐，比如研學(xué)。
（3）注意信息技術(shù)的運(yùn)用。
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識的變化、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā)，對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實(shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。
通過兩位老師深入淺出的解析，與會人員對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接2022年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路，通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇八
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化，方法化，也更符號學(xué)生的實(shí)際。
（一）由精英教育走向大眾教育。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
（三）加強(qiáng)評價(jià)改革指導(dǎo)。
新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的高低評價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。
（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受？
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。
（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的.內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。
（三）課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。
也就是說，我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可?；瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。
要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。
通過培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的教學(xué)文化，了解學(xué)科的核心知識，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法等等。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近文字，感知知識，從中感到學(xué)習(xí)知識的快樂，并深深體會到知識與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇九
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十
為更快更好地領(lǐng)會和貫徹《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，提高教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求貫徹落實(shí)到我們一線教師的課堂教學(xué)中，不斷提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。20xx年5月13日上午，平頂山市第8屆市級骨干培養(yǎng)對象在主持人程蘭超老師的安排下，積極參加了新課標(biāo)的線上培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽了xx師范大學(xué)馬云鵬教授主講的聚焦核心養(yǎng)，深入理解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》”的解讀。
馬教授把20xx版的課標(biāo)和20xx版的課標(biāo)進(jìn)行對比分析，從課程標(biāo)準(zhǔn)概覽、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)變革等四個(gè)領(lǐng)域給我們作了深刻而權(quán)威的解讀，使我對新課標(biāo)的基本理念、結(jié)構(gòu)特征、課程性質(zhì)、課程理念、結(jié)構(gòu)化整合和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求等一些內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)和了解，更加明確了新課標(biāo)的方向。
我知道了小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個(gè)：數(shù)感、符號意識、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，增加為11，增加的一個(gè)為：量感。何為量感呢？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問題，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
我了解了總目標(biāo)是“三會”：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。同時(shí)，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間由原來劃分為三個(gè)學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫€(gè)學(xué)段。涉及到我們小學(xué)階段的就是，原來一至三年級是第一學(xué)段，四至六年級是第二學(xué)段，而現(xiàn)在是每兩個(gè)年級為一個(gè)學(xué)段，小學(xué)階段分為三個(gè)學(xué)段了。小學(xué)的6年劃分得更詳細(xì)了。
我明白了課程內(nèi)容組織安排上也有很大變化。20xx年課標(biāo)是以學(xué)段為主題，每學(xué)段里面細(xì)分為四大領(lǐng)域，而20xx年的新課標(biāo)是以四大領(lǐng)域?yàn)橹黝}，在每個(gè)領(lǐng)域里面再細(xì)分學(xué)段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高他們的表達(dá)能力和理解接受能力。
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的.數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，我會認(rèn)真研讀正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，改進(jìn)教學(xué)方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十一
能夠參加全區(qū)中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我們十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。
在培訓(xùn)中我聆聽了金春蘭教授的精彩講座，領(lǐng)略了她幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本組的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。金春蘭教授的講座，闡述了她對初中地方課程《技術(shù)》學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特見解，對該課程的做了較為詳細(xì)的介紹并向我們介紹了《技術(shù)》教材的使用方法。此外，金春蘭教授還對《技術(shù)》學(xué)科的教法進(jìn)行的深入而透徹的分析讓我們猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為主講地方課程的教師，我們努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我們把各自對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解相互交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
在培訓(xùn)中，我們?nèi)w教師都感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我們的心智，讓我們更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔械胤秸n程教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)好的課例是地方課程教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是我們地方課程教師從事教學(xué)工作的重要方式，有利于促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在培訓(xùn)過程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十二
??工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)如下：
??（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，心得體會《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會》。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
??（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
??（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
??（4）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
??總之，時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
??學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，我感覺新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：
??一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文。
??著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。
??二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。
??“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
??因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
??三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。
??在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
??總之，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十三
在20xx年3月15日的下午，我參加了xx區(qū)教研室教研員宋老師組織的“小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動。經(jīng)宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自xx小學(xué)的語文教研組長張老師對六年級語文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十四
這次參加了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，這次培訓(xùn)讓我更加了解到《新課標(biāo)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。
基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。
循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十五
在20xx年3月15日的下午，我參加了xx區(qū)教研室教研員宋老師組織的“小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動。經(jīng)宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自xx小學(xué)的語文教研組長張老師對六年級語文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的'綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇一
“統(tǒng)統(tǒng)為了門生，為了每一位門生的成長”是新課改提出的解說理念，初中語文新課程尺度進(jìn)修心得領(lǐng)會。在初中語文解說中，對這一理念最好的踐行就是從門生生理特點(diǎn)出發(fā)，樹立與新課程理念相順應(yīng)的成長解說見識，沖破傳統(tǒng)解說模式，采納有用計(jì)策，締造一種樂趣盎然、活躍生動、風(fēng)范迷人的教室解說空氣，強(qiáng)化語文教室解說的人文性、意見意義性，讓語文教室解說"飛騰迭起"，使門生在出色紛呈的教室進(jìn)修中得到情緒、手段、常識等方面的和諧成長。而這統(tǒng)統(tǒng)的起點(diǎn)都是為了讓我們的語文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門生，只有門生“樂學(xué)“才氣”“好勤學(xué)”，才氣施展其主動性，起勁性。
統(tǒng)統(tǒng)以門生為主的解說理念，勢必與西席不厭其煩的細(xì)講簡練、單一以教室為主的資源、沒有多大鼓勵(lì)浸染的單調(diào)評價(jià)是捍格難入的。于是新課標(biāo)下的以門生為主，著實(shí)累的是我們一線西席，我們不單要好好琢磨門生的生理特點(diǎn)，要選好解說內(nèi)容，要計(jì)劃好教室環(huán)節(jié)，要定好解說本領(lǐng)，把握好解說藝術(shù)，這樣才氣引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修樂趣，引發(fā)內(nèi)涵的進(jìn)修念頭，想想認(rèn)為我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)期間的弄潮兒，難啊！
“門生為主體，西席為主導(dǎo)”，“解說”是先生的“教”門生“學(xué)”，為了讓門生的終身進(jìn)修的，先生要把更多的時(shí)刻和更多的機(jī)遇提供應(yīng)門生。課標(biāo)中指出要施展門生的主動性和締造性，要浮現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，要作育門生正確的代價(jià)觀和人生觀，要作育門生的'創(chuàng)新手段和時(shí)刻手段，這些要求和理念，讓我不得不從頭思索門生的“學(xué)”才是第一位。我想起首在教室上多留給門生質(zhì)疑的空間。
“讓先生閉嘴”“松手讓門生質(zhì)疑解疑”的新課改精力便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文教室，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部門的感知質(zhì)疑，及對迷惑的解答，都必要門生本身主動探討才氣真正讓她們把握常識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)門生怎樣自主預(yù)習(xí)，自主溫習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的行使，在某種意義上浮現(xiàn)了作育孩子的自學(xué)手段。再其次，就是要讓門生面向更遼闊的語文天地中自主進(jìn)修。昔人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以是新課標(biāo)建議多念書少做題，功課“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)承擔(dān)解放出來后門生才有更多的時(shí)刻與冊本打仗，于是我們要擅長操作課外閱讀促進(jìn)門生語文蘊(yùn)蓄，先生要精心極力地作育門生得閱讀樂趣并給以正確起勁的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給以盡力支持。給門生創(chuàng)設(shè)遼闊的閱讀空間。
好比按期地給他們保舉一本好書，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會。還可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等前言上征采本身要的資料，充實(shí)替換門生進(jìn)修的主動性誘發(fā)他們向高層挑釁的求貼內(nèi)心。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇二
通過參加了義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，作為體育教師，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。讓我自身有了非常大的收獲，頗有些感悟。
1、建立教學(xué)質(zhì)量的管理：任何課程改革的最終目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。所以我們一定要把質(zhì)量放在首位。
2、加強(qiáng)對運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的要求。讓學(xué)生真正能夠擅長掌握一到兩項(xiàng)最好是兩到三項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)，既可以用于自己鍛煉，增加自己的體育信心。又能夠體現(xiàn)運(yùn)動樂趣。
3、防止出現(xiàn)“非體育”的教學(xué)。這些東西不是我們的體育文化，也不是能夠有效地鍛煉學(xué)生身體的最好的方法，更不是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行終身體育的運(yùn)動技術(shù)。
4、防止教學(xué)中的“溫情化”。運(yùn)動的樂趣不是這樣的。相反只有讓學(xué)生經(jīng)過刻苦的鍛煉，不斷地取得成功，掌握運(yùn)動技術(shù)，才能夠體驗(yàn)到運(yùn)動中真正的樂趣。
通過學(xué)習(xí)，我們在教育觀、教學(xué)觀、課程觀，知識觀，學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認(rèn)識和認(rèn)真反思的必要。其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，確需努力。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。
學(xué)習(xí)是為了更好的工作,所以我要把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的理念帶到今后的工作當(dāng)中去,我不再滿足自己只是一個(gè)一板一眼的“教書匠”，雖然我成不了教育家，但我愿意做一個(gè)有個(gè)性，有想法，有追求的好老師!如果我真的用心去做了，我的學(xué)生也會更快樂，更幸福!我們將在今后的教學(xué)中把這種全新的教育理念充分的運(yùn)用到課堂中、滲透和感染每一位體育工作者，為學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的培養(yǎng)發(fā)揮我們的聰明才智。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
總之，這次培訓(xùn)讓我相信，只要我們善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，一定會為我們的體育教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇三
8月24至25日我有幸參加了在三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的新課程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）及新教材培訓(xùn)，聆聽了陳樂輝、王文輝、吳云海、王欣欣、黃運(yùn)山五位省市級骨干老師及三亞市體育教研員黎回青老師對《體育與健康》新課標(biāo)的解析，以及對具體的實(shí)施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺。
10年的課改改得轟轟烈烈，給我們老師帶來許多的驚奇，許多的收獲，許多的困惑！驚奇的是我們體育課教學(xué)教學(xué)方法、手段的運(yùn)用，靈活多樣，一教具可用不同的教學(xué)當(dāng)中；收獲的是我們不斷地進(jìn)步和成長起來；困惑的是我們在一些項(xiàng)目的體育課教學(xué)中找不到方向，沒有成就感，只是因?yàn)檎劵夹g(shù)技能的學(xué)習(xí)。
此次的學(xué)習(xí)，我更清楚往后的教學(xué)方向，我將遵照九個(gè)方面的具體要求，不斷地學(xué)習(xí)、深入鉆研教材教法、領(lǐng)會課標(biāo)的精神，不斷地提高自身專業(yè)技術(shù)技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)也希望我們的教育管理者，能給予體育與健康課更多的重視，讓專業(yè)老師上專業(yè)課，使我們的下一代能在德、智、體等方面全面發(fā)展。
原實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育、普通高中體育（1～6年級）、體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，修訂后的正式名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）。將小學(xué)1～6年級的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級的課程名稱統(tǒng)一起來。同時(shí)與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。（xx版）課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容”；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性的學(xué)科特性。尤其是在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào)：
1、在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的各種知識。
2、在“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動興趣”理念，不重視學(xué)生對運(yùn)動知識和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動興趣的同時(shí)，提出要“重視對學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。
3、在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇四
盧巍老師用整整一上午的時(shí)間，詮釋了觀念為本的教學(xué)策略，真是大家之言，元素觀，微粒觀，變化觀，實(shí)驗(yàn)觀，分類觀，等等精彩紛呈，這些觀念沖擊著知識為本的教學(xué)觀念，現(xiàn)在仔細(xì)想來，更重要的是能力和觀念，盧巍老師把什么是觀念教學(xué)，如何進(jìn)行觀念教學(xué)，每一個(gè)知識體系培養(yǎng)學(xué)生的哪些觀念，深化或轉(zhuǎn)變學(xué)生的哪些認(rèn)識，都進(jìn)行了細(xì)致的分解，并有大量的實(shí)例作為實(shí)證。通過這次培訓(xùn)，盧老師的觀念為本教學(xué)理念真正的轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。
1、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
2、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。在學(xué)習(xí)過程中，各位專家特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能，這一點(diǎn)對學(xué)生以后的探究性學(xué)習(xí)是極為有利的。以前我們教學(xué)中較為注重的是片面追求學(xué)生的基礎(chǔ)知識和解題能力，以便應(yīng)付考試。實(shí)際上使學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)化學(xué)感到枯燥，同時(shí)也不利于掌握化學(xué)知識。
3、在原有課標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。努力改變“教師教死，學(xué)生學(xué)死”的教學(xué)現(xiàn)狀。
4、在原有課標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制。
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)急待予以切實(shí)重視。
2、課堂教學(xué)期待開放與實(shí)效雙贏。
3、知識教學(xué)需要轉(zhuǎn)變觀念和范式。
4、探究為核心的多樣化教學(xué)訴求常態(tài)化。
5、科學(xué)應(yīng)試多樣化發(fā)展評價(jià)任重道遠(yuǎn)。
6、教學(xué)的教學(xué)行為需要與先進(jìn)教學(xué)觀念一致。
作為普通的一名化學(xué)老師，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我會更加堅(jiān)定我的信念，繼續(xù)在新課標(biāo)的大旗下，為初中化學(xué)教學(xué)工作貢獻(xiàn)微薄之力。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇五
隨著新課程理念的推廣，高中化學(xué)課堂教學(xué)方式、評價(jià)方式等發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整和改變。如何合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)程序，使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的好課，應(yīng)該是每個(gè)化學(xué)教師努力的方向。
一堂有效的化學(xué)課，就是教師運(yùn)用最新的教學(xué)理念、教學(xué)策略，通過對教材的巧妙處理和對教學(xué)過程的精心組織籌劃，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
下面我以《鈉》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勎以谛抡n改中，是如何貫徹新課改的思想，進(jìn)行有效教學(xué)的。
根據(jù)新課程的基本理念，從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過自主、探究、合作等多種活動，使學(xué)生主動體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，歸納科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，從而也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
鈉這節(jié)課因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)和奇妙的現(xiàn)象，說實(shí)話老教師新教師都能上的生動，而僅僅停留在課堂氣氛活躍、學(xué)生感到新奇上，這還只是停留在新課改的淺層面上。而真正貫徹新的教育理念，讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)、探究、歸納總結(jié)，并切實(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，卻是每一個(gè)教師都需要深入探究的。這節(jié)課圍繞神秘“鈉水雷”驚現(xiàn)珠江一事，展開對鈉的性質(zhì)的研究，探討，并最終解決“水雷”帶來的危險(xiǎn)，讓學(xué)生也過了一把“消防隊(duì)員”和“科研人員”的癮，社會責(zé)任感大大增強(qiáng)，確實(shí)達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決問題的目的。
甲：觀察、分析現(xiàn)場具體情況!
乙：快速調(diào)查爆炸物——鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)并根據(jù)其性質(zhì)研究對“水雷”處理對策。
說的非常好!這節(jié)課我們就做一次消防員，來研究鈉的性質(zhì)，并試著解決鈉“水雷”造成的危險(xiǎn)。
每四人分成一組。每組實(shí)驗(yàn)桌面上都有相應(yīng)的試劑、儀器。
試劑：鈉、蒸餾水、酚酞試液、過氧化鈉粉末。
通過預(yù)習(xí)教材，我們了解到研究物質(zhì)的性質(zhì)有哪些方法?(生答：觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較)請大家參照課本第9到第10頁的“觀察·思考”內(nèi)容1及關(guān)于鈉的`簡介，打開每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺上的試劑瓶，探究鈉這種金屬單質(zhì)的物理性質(zhì)。
立即熱烈討論開來。
有的在小組內(nèi)還當(dāng)起了小老師：以前老師講過，研究一種物質(zhì)的物理性質(zhì)應(yīng)該從顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度溶解度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等方面來考慮。
有的開始反駁：顏色、狀態(tài)、氣味都好解決，可是熔點(diǎn)、沸點(diǎn)我們怎么能測出來?
我在旁邊笑到：查資料啊。同學(xué)們恍然大悟。
分析討論與實(shí)驗(yàn)觀察后，歸納總結(jié)鈉的物理性質(zhì)(略)。
在觀察鈉的物理性質(zhì)，你認(rèn)為鈉和我們初中學(xué)過的鐵、銅相比有什么不一樣的地方嗎?。
學(xué)生甲：密度小、熔點(diǎn)也低、硬度小。
學(xué)生乙：除了物理性質(zhì)外，我認(rèn)為鈉比鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)要活潑，因?yàn)閯倓偳虚_的鈉有光澤，幾秒鐘后就變暗了;還有鈉不象鐵、銅可以露置在空氣中，而是保存在煤油中的。
學(xué)生丙：還有剛才的錄象上我看到鈉“水雷”遇到水就不停地冒泡，我推測鈉可能會與水反應(yīng)!
那大家就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證驗(yàn)證這個(gè)推測。如果能和水反應(yīng)，要驗(yàn)證產(chǎn)物是什么。注意要切割黃豆粒大小的鈉，不可太大。
每組同學(xué)緊張有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體操作的，有專門監(jiān)督操作是否正確的，還有專門觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的。
鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及原因并進(jìn)行歸納總結(jié)(略)。
學(xué)生甲：我覺得生成的是氧氣，因?yàn)樗泻醒踉?，金屬鈉將氧氣置換出來。我們可以用排水法收集起來，用帶火星的木條檢驗(yàn)。
學(xué)生乙：不，我認(rèn)為是氫氣。因?yàn)樵阝c與水反應(yīng)的現(xiàn)象中能聽到嘶嘶的響聲，有可能是這種可燃性氣體的輕微爆炸。我也可以用排水法收集一小試管，并蓋上一個(gè)帶尖嘴管的塞子，點(diǎn)燃觀察火焰的顏色、用干燥的小燒杯罩住來檢驗(yàn)。
學(xué)生丙：我同意乙的結(jié)論。但我想講收集到的氣體直接移近酒精燈檢驗(yàn)看是不是發(fā)出噗噗的聲音來驗(yàn)證是氫氣就可以了。
大家說的都有道理。那我們讓事實(shí)說話。大家都要用排水法收集生成的氣體，但要考慮一下鈉在水里可不是靜止不動的，在收集時(shí)需要將其固定;還有鈉與水反應(yīng)速率很快，要想收集到得減慢反應(yīng)速率。大家可以借助實(shí)驗(yàn)桌面上已經(jīng)扎好小空的鋁箔。
進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
陸續(xù)有小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果：該氣體就是氫氣。學(xué)生乙的推測完全正確!
鈉與鐵都屬于金屬，在化學(xué)性質(zhì)上有沒有類似之處呢?
鐵可以在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色難熔物。鈉這么活潑，可能在空氣中就能和氧氣反應(yīng)。
大家結(jié)合課本第11頁的活動·探究來實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中能否燃燒。
有的同學(xué)看到燃燒時(shí)產(chǎn)生的黃色火焰，高興的叫了起來。說和剛才看的錄像上的顏色一樣!
通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，歸納鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒，黃色火焰，生成淡黃色固體。并指出產(chǎn)物是氧化鈉。
學(xué)生甲：我認(rèn)為產(chǎn)物不應(yīng)該是氧化鈉，它和水反應(yīng)生成氫氧化鈉，沒有氣體產(chǎn)生?？墒莿偛盼也恍⌒牡瘟艘坏嗡?，淡黃色固體上立即產(chǎn)生了大量氣泡，這與氧化鈉的性質(zhì)不符啊。
常溫下生成氧化鈉，加熱生成過氧化鈉，兩者中氧的價(jià)態(tài)不同。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇六
20xx年9月23日，得益于國家對職業(yè)教育的高度重視，教育部對職業(yè)學(xué)校教師人才培養(yǎng)的契機(jī)，我有幸參加了國家級中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)經(jīng)過第一階段職教理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，特別是我的教育教學(xué)水平、職業(yè)教育理念，有了更清晰的認(rèn)識，教書育人，做為一個(gè)從事12年的教師來說是那么的不容易。更為重要的是我開闊了眼界，對世界各國的職業(yè)教育有所了解，對于我們中職教育的含義有了更深一層的理解，更堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。
我深深知道自己能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會是來之不易的，其中凝結(jié)了黨和國家對中等職業(yè)教育和中職教師的重視，凝結(jié)了各級領(lǐng)導(dǎo)的對我的關(guān)懷和期待，凝結(jié)了同事和家庭對我的鼎立支持，而正是這些重視、關(guān)懷、期待和支持鞭策著我全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，激勵(lì)著我克服各種困難認(rèn)真聽好每一節(jié)課，把握好每一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以在兩個(gè)月的培訓(xùn)中我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律要求，沒有一次的缺課和早退，對老師的授課和領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考，積極回答在上課過程中老師提出的各種問題，虛心向老師們求教各種自己不解的問題，以此爭取使自己在培訓(xùn)中能獲取更多的知識和養(yǎng)分，使自己有更多的收獲和提高。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
我所在的學(xué)校江西太陽能職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾是江西省重點(diǎn)中專學(xué)校，以優(yōu)質(zhì)的生源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、全封閉準(zhǔn)軍事化管理，隨著市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，社會對職校觀念的改變，招生工作越來越難做，學(xué)校的生源越來越少;教學(xué)工作遇到了許多的難題：教師感到學(xué)生素質(zhì)一屆比一年差，越來越難教，使用的教材越來越跟不上市場的腳步。是什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的產(chǎn)生呢?作為一線的教師，我時(shí)常思索著這些問題，帶著思索，在培訓(xùn)過程我傾聽了來自華東師范大學(xué)職教所博士們的專業(yè)理論，更聆聽了一線中職學(xué)校校長們的精彩演講。這些話語像一把鑰匙解開了我心中的困惑和迷茫，讓我受益匪淺，感慨頗多：
這次聽了張永博士的《中職生的認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)法創(chuàng)新》，才豁然開朗。原來他們的語言智能、邏輯智能很不發(fā)達(dá)，他們擅長的是運(yùn)動智能、人際交往智能等等。所以在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)多包容他們，其實(shí)他們也有優(yōu)點(diǎn)，也很可愛，盡可能揚(yáng)他們的長處。
另外，鄭潔老師---《上課這點(diǎn)事》重教法，不太重視學(xué)法，學(xué)法有共性也有個(gè)性，研究學(xué)生才能指導(dǎo)學(xué)法，生活經(jīng)驗(yàn)知識基礎(chǔ)思維習(xí)慣關(guān)于“現(xiàn)代職教理論與方法”的學(xué)習(xí)讓我深受啟發(fā)，本次培訓(xùn)中，華師大挑選了經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和博士講課，不僅讓我們了解了最新的電子技術(shù)知識，更重要的是讓我們領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，教授們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。感受到了他們工作的熱情以及精益求精的精神，使大家受益匪淺。田應(yīng)洪博士為我們詳細(xì)的講述了電子類專業(yè)很重要的專業(yè)課《數(shù)字電路以及先進(jìn)ic設(shè)計(jì)技術(shù)》，并在講解專業(yè)課的同時(shí)聯(lián)系了電子學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展和電子技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。除此之外，學(xué)校還為我們開設(shè)了和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系比較緊密的《模擬電子》、《微納電子系統(tǒng)加工技術(shù)》，《現(xiàn)代存儲技術(shù)》，《集成電路制造和設(shè)計(jì)》和《現(xiàn)代通信技術(shù)》等，拓寬了我們的知識面。除了豐富的理論教學(xué)外，我們還在析佩勝老師帶領(lǐng)指導(dǎo)下，在上海市勞動局參觀實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行了集成電路的設(shè)計(jì)和制作過程，并參觀了上海市職業(yè)技能培訓(xùn)中心的各個(gè)項(xiàng)目，使我大開眼界，學(xué)到了很多知識，收獲頗多，受益很大等。
現(xiàn)階段，全國各地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平差別較大，各中職學(xué)校的辦學(xué)條件也大不相同。中職教育發(fā)展較好的山東、浙江、和廣東等地區(qū)，教學(xué)改革推進(jìn)較快，多數(shù)兄弟學(xué)校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)的條件和教學(xué)組織管理，并取得了一定的成效。學(xué)生德育教育，一直是學(xué)校教學(xué)管理的重要方面，作為教學(xué)部德育教育管理者，在學(xué)生德育管理方面，也進(jìn)行了一定的關(guān)注。德育教育內(nèi)容、教育方式的選擇，決定著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前的德育教學(xué)內(nèi)容，我把它們分為兩類：第一類是樸實(shí)型的'，第二類是進(jìn)取型的。樸實(shí)型的德育教育，對學(xué)生的要求較低，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主生活能力和文明禮貌、社會公德等。進(jìn)取型的德育教育，要求學(xué)生必須向更高的目標(biāo)進(jìn)步，如正確健康的人生觀、價(jià)值觀觀、世界觀的形成。根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生思想、行為各方面的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，要培養(yǎng)滿足社會所要求的基本的人，樸實(shí)的教育內(nèi)容是必不可少的，也是最重要的。
作為一名教育工作者，教書育人，必先教育自己。只有自己不斷的學(xué)習(xí)，掌握新的知識、技能、方法，才能更好的教育自己的學(xué)生。因此，在年輕的教師隊(duì)伍中，更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
總之本次集體培訓(xùn)采用多種形式的講座使我們了解了相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的動態(tài)，更新觀念，擴(kuò)大視野，拓展技術(shù)創(chuàng)新思路，在一定程度上起到了提升學(xué)員們研發(fā)和科技創(chuàng)新能力的作用，使我們看到中職未來，看到中職發(fā)展。班主任趙老師的關(guān)心照顧,在教書育人的道路上我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我們堅(jiān)信，只有春華，才會秋實(shí)！
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇七
2022年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳，上午九點(diǎn)三十分，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開始，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，到中午十二點(diǎn)半結(jié)束。下午從四點(diǎn)開始，到5點(diǎn)半結(jié)束。
上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，宋老師講了四個(gè)問題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說明，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻，這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是：
第一，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考察學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力。第二，高考命題要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系，實(shí)際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現(xiàn)實(shí)問題。第四，高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢？他指出：
（1）重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問題，基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。
（2）加強(qiáng)地理實(shí)踐，比如研學(xué)。
（3）注意信息技術(shù)的運(yùn)用。
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識的變化、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā)，對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實(shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。
通過兩位老師深入淺出的解析，與會人員對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接2022年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路，通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇八
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加具體化，明確化，方法化，也更符號學(xué)生的實(shí)際。
（一）由精英教育走向大眾教育。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
（三）加強(qiáng)評價(jià)改革指導(dǎo)。
新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的高低評價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒛繕?biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。
（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受？
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨(dú)特見解。
（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的.內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。
（三）課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。
也就是說，我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可?；瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。
要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。
通過培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的教學(xué)文化，了解學(xué)科的核心知識，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法等等。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近文字，感知知識，從中感到學(xué)習(xí)知識的快樂，并深深體會到知識與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇九
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十
為更快更好地領(lǐng)會和貫徹《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，提高教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求貫徹落實(shí)到我們一線教師的課堂教學(xué)中，不斷提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。20xx年5月13日上午，平頂山市第8屆市級骨干培養(yǎng)對象在主持人程蘭超老師的安排下，積極參加了新課標(biāo)的線上培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽了xx師范大學(xué)馬云鵬教授主講的聚焦核心養(yǎng)，深入理解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》”的解讀。
馬教授把20xx版的課標(biāo)和20xx版的課標(biāo)進(jìn)行對比分析，從課程標(biāo)準(zhǔn)概覽、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)變革等四個(gè)領(lǐng)域給我們作了深刻而權(quán)威的解讀，使我對新課標(biāo)的基本理念、結(jié)構(gòu)特征、課程性質(zhì)、課程理念、結(jié)構(gòu)化整合和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求等一些內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)和了解，更加明確了新課標(biāo)的方向。
我知道了小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個(gè)：數(shù)感、符號意識、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，增加為11，增加的一個(gè)為：量感。何為量感呢？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問題，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
我了解了總目標(biāo)是“三會”：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。同時(shí)，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間由原來劃分為三個(gè)學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫€(gè)學(xué)段。涉及到我們小學(xué)階段的就是，原來一至三年級是第一學(xué)段，四至六年級是第二學(xué)段，而現(xiàn)在是每兩個(gè)年級為一個(gè)學(xué)段，小學(xué)階段分為三個(gè)學(xué)段了。小學(xué)的6年劃分得更詳細(xì)了。
我明白了課程內(nèi)容組織安排上也有很大變化。20xx年課標(biāo)是以學(xué)段為主題，每學(xué)段里面細(xì)分為四大領(lǐng)域，而20xx年的新課標(biāo)是以四大領(lǐng)域?yàn)橹黝}，在每個(gè)領(lǐng)域里面再細(xì)分學(xué)段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高他們的表達(dá)能力和理解接受能力。
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的.數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，我會認(rèn)真研讀正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，改進(jìn)教學(xué)方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十一
能夠參加全區(qū)中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我們十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。
在培訓(xùn)中我聆聽了金春蘭教授的精彩講座，領(lǐng)略了她幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本組的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。金春蘭教授的講座，闡述了她對初中地方課程《技術(shù)》學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特見解，對該課程的做了較為詳細(xì)的介紹并向我們介紹了《技術(shù)》教材的使用方法。此外，金春蘭教授還對《技術(shù)》學(xué)科的教法進(jìn)行的深入而透徹的分析讓我們猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為主講地方課程的教師，我們努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我們把各自對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解相互交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
在培訓(xùn)中，我們?nèi)w教師都感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我們的心智，讓我們更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔械胤秸n程教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)好的課例是地方課程教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是我們地方課程教師從事教學(xué)工作的重要方式，有利于促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在培訓(xùn)過程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十二
??工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)如下：
??（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，心得體會《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會》。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
??（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
??（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
??（4）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
??總之，時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
??學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，我感覺新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：
??一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文。
??著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。
??二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。
??“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
??因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
??三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。
??在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
??總之，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十三
在20xx年3月15日的下午，我參加了xx區(qū)教研室教研員宋老師組織的“小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動。經(jīng)宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自xx小學(xué)的語文教研組長張老師對六年級語文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十四
這次參加了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，這次培訓(xùn)讓我更加了解到《新課標(biāo)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。
基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。
循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得篇十五
在20xx年3月15日的下午，我參加了xx區(qū)教研室教研員宋老師組織的“小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動。經(jīng)宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自xx小學(xué)的語文教研組長張老師對六年級語文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的'綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。