總結是一個反思和總結的過程,讓我們更加了解自己的優(yōu)點和不足。寫總結時,我們應該盡量避免羅列無關重要的細節(jié),而是突出核心問題和要點。以下是一些總結寫作的范例,希望對大家寫好總結有所幫助和指導。
微課制作培訓心得篇一
10月17日,我參加了進修學校組織的微課制作培訓。這次的培訓這次的培訓讓我印象最深的是下午由徐平國老師教研員帶來的微課制作培訓。通過看課件和老師的實際操作,我受益匪淺。下面談談微課制作幾點學習體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破,課后的習題講解。微的作用是解惑,而不應該是授業(yè)。
然后是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學流程設計時參考教學用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術,展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農村學生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,徐教研員提出有以下幾點是要注意的:
1、錄制時調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2、時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3、內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。
4、在編寫微課內容時,基于教學設計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6、微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7、若在講解中使用課件,課件有視覺美感。
8、視頻畫質清晰。
9、建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內容。
10、要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。
11、視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac (aac、 m4a、and、f4v)、 mp3and vorbis (ogg and oga)。
總之,微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課制作培訓心得篇二
通過對于微課的學習和體驗,我認為微課作為一種新興教學方式,有很多重要意義:
1.微課是一種濃縮型課程,時間簡短,知識點明確,可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識,還是課后復習,學生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學習某些知識難點或者技能,并且可以反復學習,針對性強,靈活性強,學習時間充足,可以有效提高學習效率。
2.因為微課時間十分簡短,在10分鐘以內,并且主題明確,只有一個,可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來,不易分神。
3.互聯(lián)網發(fā)展是大趨勢,尤其是移動終端的快速崛起,網上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式,而微課正是適應了這種改革趨勢,走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學習模式,學生們可以自定學習計劃,按照自己的步調來安排學習內容,自己搜索,自主檢測,培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力。
5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現(xiàn)微課時學會簡潔。
微課制作培訓心得篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學培訓,在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學教師微課程設計與應用培訓會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨干教師近800人,聆聽了上海師范大學黎加厚教授《微課程教學設計與應用》的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解,幽默風趣的話語,精彩的案例,伴隨著不時傳來的陣陣掌聲,讓廣大教師們經歷了一次頭腦風暴。
在第一天的理論培訓中,讓我感受最深的就是“翻轉課堂”教學模式研究(類似我縣現(xiàn)推廣的生本教育課堂)。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱之為“翻轉課堂”。通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。自此,“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點,并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2014年影響課堂教學的重大技術變革。在我國,重慶市江津聚奎中學和廣州市海珠區(qū)第五中學相繼開始了翻轉課堂的教學實驗。在翻轉課堂中,信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境,有助于形成新型的學習文化。本文通過探究翻轉課堂的起源、概念與基本特征,在分析國外實施案例的基礎上,構建出翻轉課堂的"教學模型,并分析了實施過程中面臨的挑戰(zhàn),以期為我國教學改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術培訓中,各市區(qū)百余名學科骨干教師學習了制作微視頻的幾種技術,體驗了在教學平臺上創(chuàng)建微課程,并按照分組精心設計,通力合作,分別運用衛(wèi)生紙和筆、和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法,在短短幾個小時之內就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程,老師們認真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓為我省的教學改革注入了豐富的時代內涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領會到了微課程“微而精,小而奇,內容少,蘊意深,從小處入手,解決一個問題”的獨特魅力。
通過對于微課的學習和體驗,我認為微課作為一種新興教學方式,有很多重要意義:
1、微課是一種濃縮型課程,時間簡短,知識點明確,可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識,還是課后復習,學生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學習某些知識難點或者技能,并且可以反復學習,針對性強,靈活性強,學習時間充足,可以有效提高學習效率。
2、因為微課時間十分簡短,在10分鐘以內,并且主題明確,只有一個,可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來,不易分神。
3、互聯(lián)網發(fā)展是大趨勢,尤其是移動終端的快速崛起,網上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式,而微課正是適應了這種改革趨勢,走在發(fā)展前沿。
4、微課程可以促成一種自主學習模式,學生們可以自定學習計劃,按照自己的步調來安排學習內容,自己搜索,自主檢測,培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力。
5、微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現(xiàn)微課時學會簡潔。
趙王城學校劉振杰。
通過學習2017年河北省教師遠程培訓的微課制作說明,使我對微課制作有了一個更深的認識。
1.課件設計的指導思想:遵照新的教學理念,注重三維教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀),在傳授知識和技能時,強調過程和方法,發(fā)揮學生主體作用,教師要帶著學生“走向”知識,而不是帶著知識“走向”學生,要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練,使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗,發(fā)展各種能力,提升學習興趣,形成正確的學習態(tài)度和方法。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
4.微課是用短小形式,先從一個細微點出發(fā),基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。
總之,追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會堅持不懈,會奮力拼搏。因此在今后的教學中,我也更應該努力向“學教并重”方面發(fā)展。
教學設計是以促進學習者的學習為根本目的,運用系統(tǒng)方法,將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略,教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃,創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊設計活動,既具有設計學科的一般性質,又必需遵循教學的基本規(guī)律。
當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。
這就是“學教并重”的教學設計,它既強調充分體現(xiàn)學生的主體地位,又強調充分發(fā)揮教師的主導作用,不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利,對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中,我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。
微課——這個校本教研新形式的產物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習,看看里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。
依稀記得初次與微課相遇,是在去年暑假,李茜老師在工作室上傳的微課,屏幕上不過是李茜老師用ppt播放的我們身邊的教育案例,華麗的文字,樸實的話語,再配上課件播放,一個故事就產生了,一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩,微課還真是一個適合多數(shù)老師學習方式。
從來不知道故事可以這樣來敘述,可以這樣直入人心,讓人過目不忘。培訓開始后,我開始追尋微課的腳步,步入微課的世界。
我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學習,嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經過4個過程:先尋找有價值知識點,接著是制作ppt,然后下載軟件開始錄制,最后是生成播放文件,發(fā)布微課。
其實,微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略,只是在平時教學多觀察,然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式,先從一個細微點出發(fā),基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。
微課正是短小特點,容易被大家接受,理解。
這樣簡單純凈的微課,不正是我們所追尋的嗎?追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會堅持不懈,會奮力拼搏。我喜歡我們的教師網團隊,微課團隊,雖然大家都不是信息專業(yè),但是老師們那種熱情,讓我感動,相信有一天,我們的團隊以及我,一定可以更加優(yōu)秀。
微課制作培訓心得篇四
七月初,驕陽正艷,紅榴如火。為進一步更新理念、提升教學水平,我與同事一行三人,來到天津市第四十七中學,參加由東北師范大學智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會,學習制作微課這一新型的教學技術。
在此之前,我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞,但未經系統(tǒng)學習,只是略知皮毛,在教學實踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸,是在一位老師的展示課上,一段短小的視頻里,包含了課堂實錄、幻燈片、畫外音和動畫效果等多種形式的內容,如同觀看一部精致的微電影,直入人心、過目不忘,讓我大開眼界。對能夠迅速掌握運用這門教學技術充滿期待,未曾想,轉眼之間我就得到了這樣一個寶貴的學習機會。
天津培訓的前兩天,由幾位受邀的著名專家講授與微課有關的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅,柯清超教授的幽默風趣,程帥老師的平易近人,于鵬丹老師的認真嚴謹……專家們的淵博知識和精彩教學給學員們留下了深刻印象,給我們帶來的是思維的轉型和知識的滋養(yǎng),使我們真正了解了微課,充分認識到信息化教學對于引領教育現(xiàn)代化的深遠意義,認識到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來勢必會發(fā)揮巨大而明顯的作用,認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學模式合理有效的運用到自己的日常教學中。
真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學員按照不同學科劃分成五個小班進行實踐操作,英語班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學時,老師給我們布置了作業(yè),其中一項就是讓我們選好準備講解的知識點并寫出微課腳本。我思來想去,想到在上學期期末,我們所使用的外研社版七年級下冊教材中的最后一個模塊,話題是談論各種不同的音樂類型。學生們對于音樂有很大的興趣,在上課時就很樂于參與課堂活動。如果利用微課這一現(xiàn)代化的教學方式來講授,一定會有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分,首先是導入部分,播放古今中外一些著名的音樂家作品并加以配樂來導出話題;其次是講解部分,分為四個小點,分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂類型;最后是,配以關于這四種音樂的小練習。思路理順后,腳本寫起來就容易多了。深夜12點多,我仍在臺燈下奮戰(zhàn),而在微課聯(lián)盟的qq群里,其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏,熱火朝天。更可敬的是,專家老師們也始終陪伴著我們,及時為我們解惑答疑。有老師笑言,這不是培訓,這是高考的節(jié)奏啊。
強度最大、節(jié)奏最緊張是第三天,我們只能利用這一天的時間將自己的設想付諸實踐,完成一節(jié)微課作品。全新的理論知識,完全空白的操作實踐,短暫的操作時間,我想當年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺吧。這一整天,我們所有人的動作都好像是被按了快進鍵,制作ppt,搜索資料,下載素材,錄制動畫,在軌道上剪輯音頻、視頻,配上畫外音……課堂上沒做完,回賓館繼續(xù)做。所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,在整個制作過程中,真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛的老師們,始終陪伴著我們,不厭其煩的接受學員們的各種詢問,提供各種技術支持,并不斷給予我們鼓勵。深夜里電腦上一個個亮著的qq頭像,讓我們燃起了一股斗志,又心生滿滿的感動。
臺燈下,我拿著手機,緊盯電腦,伴著窗外悠揚的廣場舞音樂錄下了自己的講解臺詞,之后又笨拙的操作著俗稱“大c”的錄屏軟件,進行各種編輯處理。夜深人靜,仿若又回到了忙碌充實的學生時代,卻在每一天,都有著沉甸甸的收獲感,這是一種久違了的喜悅和充實。
最后一天,終于到了展示學習成果的時間。學員們以個人或小組的形式上臺演繹自己的作品,由老師點評并與其他學員們交流意見。我的微課作品有幸被曹老師選出,代表英語組在下午的結業(yè)典禮上做匯報展示。我覺得既高興又忐忑,高興的是能得到老師的肯定,可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方,這又讓我忐忑緊張。不管怎樣,我將會通過這次的學習經歷吸取經驗教訓,爭取實現(xiàn)下一次的完美。
幾天的時光轉瞬而逝,回顧整個培訓歷程,我所收獲的不僅僅是新的理論和技術,更多的是一種感情。我喜歡這個團隊的誠摯與熱情,我感動于專家老師們那份敬業(yè)之心,我欽佩所有學員老師們的認真態(tài)度,還有一點小小的自豪,來自于培訓過程中化壓力為動力的自己。
培訓的順利完成只是新的起點。荀子說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學至于行而止矣。行之,明也。”在微課學習及應用的道路上,我們任重而道遠。就讓這場千里之行所帶來的提升,從這個精彩而難忘的暑假開始吧。
微課制作培訓心得篇五
微課是現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育思想相結合的產物,具有“短小精悍”的特點,能以短小的視頻呈現(xiàn)完整的教學內容。下面是本站小編為大家整理的微課制作。
供你參考!
目前,微課成為我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點,通過網絡閱讀相關資料后,對微課有了一定的了解。
一、微課程定義。
微課程(micro-lecture)的雛形最早見于美國北愛荷華大學leroy教授所提出的60秒課程(60-secondcourse),提出的一分鐘演講(theoneminutelecture,簡稱oml)。現(xiàn)今熱議的微課程概念是200xx年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理davidpenrose提出的。他提出建設微課程的五步驟:羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結,為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國,廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀,率先提出了以微視頻為中心的新型教學資源——“微課”。“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求,以教學視頻為主要載體,反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材。
課件。
教學反思練習測試及學生反饋教師點評等教學支持資源,它們以一定的結構關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”
二、微課發(fā)展的三個階段。
(一)微課的“微資源構成”認識與實踐階段。
(二)微課的“微教學活動”認識與實踐階段。
(三)微課的“微網絡課程”認識階段。
1.硬件準備:電腦(內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、攝像頭、話筒。2.軟件準備:制作一個精美的ppt課件;下載并安裝一個錄屏軟件(主要講解camtasiastudio6)。
2.打開camtasiastudio6軟件開始準備錄制。
第一步:打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕。
第二步:點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面,這個步驟中操作的要點是:(1)打開最小化在任務欄的ppt課件并播放,在彈出的界面中用“選擇區(qū)”去調整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小,這樣可以避免后期制作時再去調整屏幕大小。(2)點擊軟件上的“camera”按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài),并調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。(3)點擊軟件上的“audio”按鈕,測試聲音是否正常,并調整音量滑塊條到95%左右最佳,目的是降低錄音時產生較大的噪音。(4)以上調整好后,點軟件上“rec”開始錄制按鈕,當出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、2、1后便可開始錄制了。
實踐經驗:錄制過程要選擇一個安靜的環(huán)境和一個合適的背景,錄音時盡量不要太靠近話筒,這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。微課錄制盡量一氣合成,但在錄制過程如果出現(xiàn)錯誤,需要重復一次出錯的地方,以便后期制作更好剪輯。
3.錄制結束。
方法一是當微課講解完畢后,快速按下快捷鍵“f10”結束,在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。再點“save”按鍵保存文件。
方法二是先關閉ppt課件,然后按下軟件界面上的“stop”按鍵結束,再點“save”按鍵保存文件。實踐經驗:在這兩種方法中,前一種方法更優(yōu),因為后一種方法把關閉ppt1課件以及點“stop”按鍵也被錄制下來,這樣在后期制作時要修剪,對于老師來說在后期制作時更麻煩,有時可能處理不好。
1.導入文件:打開錄屏軟件界面,選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”,導入剛保存好的微課視頻文件,這時導入的文件出現(xiàn)在“剪輯箱”里以圖像的形式顯示。
2.把文件添加到時間軸上:選擇“剪輯箱”里的圖像文件,然后點擊鼠標右鍵,在彈出的菜單條中選擇“添加到時間軸”,在彈出的對話框中以默認設置確定即可。這時文件被添加到時間軸上分別顯示為“視頻1”“變焦”“畫中畫”“畫中畫音頻”。
3.調整視頻大?。哼@一步驟關鍵是調整“變焦”軸,在“變焦”軸有許多小點,將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊,這時界面左上角會出現(xiàn)“變焦屬性面板”,只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區(qū)域大小,點完成即可。后面的”變焦點”用鍵盤上的“delete”刪除即可,這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小,不會出現(xiàn)預演時顯示的區(qū)域大小不同了。
4.畫中畫的調整:雙擊畫中畫時間軸,這時界面左上角會出現(xiàn)“修改畫中畫”面板,可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。
5.如果視頻前后需要剪輯則方法為:將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置,然后點擊界面上剪輯按鈕,這時視頻將分為兩段,選中不需要的那段,按鍵盤上的“delete”刪除。
6.以上步驟都完成后,在右邊的“預覽”面板中預覽沒問題后便可生成視頻。
實踐經驗:若生成的視頻文件比上傳網絡的要求偏大時,我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網上的封面圖片可以先打開ppt課件封面,然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。
總之,微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成,并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程,它是在web2.0時代隨著新技術(主要是無線寬帶技術、網絡視頻技術等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的,它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。
在這個格外炎熱的暑假里,我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學教師關于微課程方面的培訓。此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在7月29日之前,我根本不知道何為微課。過去的省培不需要制作微課,我們學校也沒有誰制作過,所以它是一個陌生的東西。然而通過三天各位指導老師的細心教授,我真正理解了微課的含義,也明白了微課在日程教學中的重要性。首先我想表達的是這次培訓不同于以往的地方。班級人數(shù)少,上課互動探討的較多,我真正的見識了各位老師的風采,他們流利的英語口語,飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當深入到位的點評發(fā)言都讓我覺得自愧不如。指導老師很耐心地對每個學員進行指導點評,所以我更應該珍惜此次學習機會,向專家學習,向各位老師同仁學習。通過幾天來微課制作及應用的學習,我收獲真不少。第一,我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標準及教學實踐要求,以視頻為主要載體,利用10分鐘左右時間記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導。
第二,微課的分類。按知識點內容的傳授方式分:講授型、結題型、實驗型、答疑型、其他類型。按微課的教學方法來劃分:講授類、啟發(fā)類、提問類、演示類、試驗類、作業(yè)類、合作類、探案類、導入類、課前復習類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類、說課類、活動類。按微課的主要教育價值來劃分:傳道型(情感態(tài)度價值觀)、授業(yè)型(知識與技能)、解惑型(過程與方法)。第三,我了解了微課視頻的主要制作方式??梢酝ㄟ^外部攝像設備,如手機、攝像機等,對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下了的教學視頻;可以通過錄屏軟件,錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程;可以運用圖像、動畫或視頻制作軟件(如flash、ppt、會聲會影、moviemaker、gifanimator等),通過微課腳本設計、技術合成輸出的教學視頻短片。微課是一個教學視頻,是一個濃縮在短短的10分鐘之內的精華。簡而言之,它擁有2大要素:聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單,從視覺聽覺上要舒服,從網絡技術講文件要小,所以要求ppt要簡潔大方,聲音要清晰響亮;所以要求微課名稱要包含知識點,體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望淺顯易懂。所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾,這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些,再注意一下細節(jié)處理,就會成為一個很好的微課。ppt有兩點優(yōu)勢:一是其圖文結合的表達方式,其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能,如果使用得當,那么將使教學效果起到事半功倍的作用。另一個是其動靜皆宜的呈現(xiàn)形式,ppt能夠設置豐富多彩的動態(tài)表達,能夠很有效的控制學生瀏覽信息的順序,從而引導學生順著老師的思路,進入狀態(tài),理解并掌握學習重難點。微課另一重要的元素是聲音,其它的元素都是起輔助作用的,所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息,講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理,響亮清晰能夠使人振奮,語言活潑自然能讓人不覺的呆板,作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。最后,制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難,要有耐心一一去解決。
除了上述幾點,我們還需要認識到的是微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式,通過這種短時間內的視頻教學,能有效地觀察自己上課時的過程,包括上課時的表現(xiàn),對于自己的教學展示有著較為清晰的認識,能通過自己看到自己上課時的語言,姿勢,動作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展,在教育領域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
1.微課時間短。
教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律,“微課”的時長一般在10分鐘以內。因此,相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學,或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容,“微課”的內容更加精簡。
3.資源容量小。
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,師生可流暢地在線觀摩課例,查看。
教案。
課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩評課反思和研究。
通過這次學習,專家老師給我們詳細地演示了一個非常有用的微課制作軟件----camtasiastudio,簡稱cs.這款軟件強大的整合編輯功能,讓我們心潮澎湃,都想立刻付諸實踐,編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學校盛行,讓更多的老師知道它,了解它,運用它。再次感謝各位指導老師們對我們指導與關懷。
微課是新生事物,作為年輕的教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識,對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題:
(一)教育過程中的實際問題,這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學,貪玩問題。很多老師被動應付,常常就事論事地對待這一問題,治標不治本,而有的老師能認真地加以研究,找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人,時時留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題。
在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題。
我們教師要多和學生交朋友,和學生時常交流。在這個過程中,教師會了解到學生喜歡什么,在干什么。在這個過程中,很多有價值的問題會出現(xiàn),這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講,還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題,這就是進行教育反思,反思每天當中自己遇到的問題,應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。
實際的教育教學中,中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決,但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大,必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題。
(一)教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈,就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生,這除了教師要有敏銳的問題意識之外,還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高,學??蛇m當鼓勵,以激發(fā)教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎。
對廣大中小學教師來說,一個總感到有許多小課題需要研究,并能很好地進行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學生,然后再講課,學生沒了興致,學習毫無激情,學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在,繼續(xù)遷怒于學生,形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導,則會很快發(fā)現(xiàn)問題,并進行研究,找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風。
進行小課題研究,切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習,探究學習來了又搞探究學習,這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說,教師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在,尋找解決之策,以促進教學改進和學生發(fā)展。
三、撰寫研究報告。
撰寫研究報告是研究性學習的總結。它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。
具體包括如下幾個部分:
1、標題標題是對。
調查報告。
的高度概括,是研究成果的集中體現(xiàn),基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點,也可點明論述范圍。標題一般不要過長,太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要,好的標題能引人入勝,能使人抓住調查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個:一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡,能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要摘要是調查報告基本思想的縮影,是調查報告的簡單介紹,是濃縮了的情報信息,目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關鍵詞關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論,是調查報告的開頭部分即。
開場白。
主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法,或介紹研究的背景、范圍及意義,以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論,占調查報告的絕大篇幅。它是展開論題,對論點進行分析論證,以表達你的見解和研究成果的中心部分,占調查報告的絕大篇幅。正文的內容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的,必須經過科學嚴密的論證,才能確認觀點的合理性和真實性,才能使別人信服。因此,報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調查報告的結束部分,即解決問題的部分,它起著畫龍點睛的作用,是整篇調查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復,而是經過綜合分析,將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來,思索判斷,邏輯推理,形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質的規(guī)律,它與正文緊密銜接,與前言相呼應,使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調查報告來說,必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分,其他不作統(tǒng)一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之,對中小學一線教師的小課題研究的選題來說,我們可以簡單地將其概括為20個字:根在實踐中,重在科學性,難在堅持性,貴在實用性。
微課制作培訓心得篇六
今年,在縣教育局的大力投入下,我校安裝了兩臺班班通,我校緊緊抓住機遇,大力推進多媒體教學手段的運用,使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用,更好的為教學服務。近半年來,我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作,也取得了一些的成果。下面作工作總結如下:
一、多媒體在教學中的作用。
1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說:“興趣是最好的老師?!币还?jié)課,當學生進入課程教學后,能否保持較濃厚的學習興趣,是上好這節(jié)課的基礎,教師在上課時,除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進行授課。
這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強,絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察,思考再結合教師的引導和講解,把學生的注意力和興趣都調動起來,使學生產生積極的學習態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學習,極大的提高學習的效率。
2.多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地,是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所,是師生互動,生生互動獲取知識的主要場地,是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識,科學方法和技能,課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學的重要的內容,也是優(yōu)合課堂教學的保證。
課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高,通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應,為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化,活化了教學內容,激發(fā)了學生的興趣,收到了良好的教學效果,成為學生學習知識的輔助者。
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微課制作培訓心得篇七
目前,微課成為我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點,通過網絡閱讀相關資料后,對微課有了一定的了解。
一、微課程定義。
微課程(micro-lecture)的雛形最早見于美國北愛荷華大學leroy教授所提出的60秒課程(60-secondcourse),提出的一分鐘演講(theoneminutelecture,簡稱oml)?,F(xiàn)今熱議的微課程概念是200xx年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理davidpenrose提出的。他提出建設微課程的五步驟:羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結,為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國,廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀,率先提出了以微視頻為中心的新型教學資源——“微課”。“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求,以教學視頻為主要載體,反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源,它們以一定的結構關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”
二、微課發(fā)展的三個階段。
(一)微課的“微資源構成”認識與實踐階段。
(二)微課的“微教學活動”認識與實踐階段。
(三)微課的“微網絡課程”認識階段。
1.硬件準備:電腦(內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、攝像頭、話筒。2.軟件準備:制作一個精美的ppt課件;下載并安裝一個錄屏軟件(主要講解camtasiastudio6)。
2.打開camtasiastudio6軟件開始準備錄制。
第一步:打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕。
第二步:點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面,這個步驟中操作的要點是:(1)打開最小化在任務欄的ppt課件并播放,在彈出的界面中用“選擇區(qū)”去調整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小,這樣可以避免后期制作時再去調整屏幕大小。(2)點擊軟件上的“camera”按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài),并調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。(3)點擊軟件上的“audio”按鈕,測試聲音是否正常,并調整音量滑塊條到95%左右最佳,目的是降低錄音時產生較大的噪音。(4)以上調整好后,點軟件上“rec”開始錄制按鈕,當出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、2、1后便可開始錄制了。
實踐經驗:錄制過程要選擇一個安靜的環(huán)境和一個合適的背景,錄音時盡量不要太靠近話筒,這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。微課錄制盡量一氣合成,但在錄制過程如果出現(xiàn)錯誤,需要重復一次出錯的地方,以便后期制作更好剪輯。
3.錄制結束。
方法一是當微課講解完畢后,快速按下快捷鍵“f10”結束,在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。再點“save”按鍵保存文件。
方法二是先關閉ppt課件,然后按下軟件界面上的“stop”按鍵結束,再點“save”按鍵保存文件。實踐經驗:在這兩種方法中,前一種方法更優(yōu),因為后一種方法把關閉ppt1課件以及點“stop”按鍵也被錄制下來,這樣在后期制作時要修剪,對于老師來說在后期制作時更麻煩,有時可能處理不好。
1.導入文件:打開錄屏軟件界面,選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”,導入剛保存好的微課視頻文件,這時導入的文件出現(xiàn)在“剪輯箱”里以圖像的形式顯示。
2.把文件添加到時間軸上:選擇“剪輯箱”里的圖像文件,然后點擊鼠標右鍵,在彈出的菜單條中選擇“添加到時間軸”,在彈出的對話框中以默認設置確定即可。這時文件被添加到時間軸上分別顯示為“視頻1”“變焦”“畫中畫”“畫中畫音頻”。
3.調整視頻大?。哼@一步驟關鍵是調整“變焦”軸,在“變焦”軸有許多小點,將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊,這時界面左上角會出現(xiàn)“變焦屬性面板”,只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區(qū)域大小,點完成即可。后面的”變焦點”用鍵盤上的“delete”刪除即可,這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小,不會出現(xiàn)預演時顯示的區(qū)域大小不同了。
4.畫中畫的調整:雙擊畫中畫時間軸,這時界面左上角會出現(xiàn)“修改畫中畫”面板,可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。
5.如果視頻前后需要剪輯則方法為:將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置,然后點擊界面上剪輯按鈕,這時視頻將分為兩段,選中不需要的那段,按鍵盤上的“delete”刪除。
6.以上步驟都完成后,在右邊的“預覽”面板中預覽沒問題后便可生成視頻。
實踐經驗:若生成的視頻文件比上傳網絡的要求偏大時,我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網上的封面圖片可以先打開ppt課件封面,然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。
總之,微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成,并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程,它是在web2.0時代隨著新技術(主要是無線寬帶技術、網絡視頻技術等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的,它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。
微課制作培訓心得篇八
七月初,驕陽正艷,紅榴如火。為進一步更新教學理念、提升教學水平,我與同事一行三人,來到天津市第四十七中學,參加由東北師范大學智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會,學習制作微課這一新型的教學技術。
在此之前,我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞,但未經系統(tǒng)學習,只是略知皮毛,在教學實踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸,是在一位老師的展示課上,一段短小的視頻里,包含了課堂實錄、幻燈片、畫外音和動畫效果等多種形式的內容,如同觀看一部精致的微電影,直入人心、過目不忘,讓我大開眼界。對能夠迅速掌握運用這門教學技術充滿期待,未曾想,轉眼之間我就得到了這樣一個寶貴的學習機會。
天津培訓的前兩天,由幾位受邀的著名專家講授與微課有關的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅,柯清超教授的幽默風趣,程帥老師的平易近人,于鵬丹老師的認真嚴謹……專家們的淵博知識和精彩教學給學員們留下了深刻印象,給我們帶來的是思維的轉型和知識的滋養(yǎng),使我們真正了解了微課,充分認識到信息化教學對于引領教育現(xiàn)代化的深遠意義,認識到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來勢必會發(fā)揮巨大而明顯的作用,認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學模式合理有效的運用到自己的日常教學中。
真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學員按照不同學科劃分成五個小班進行實踐操作,英語班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學時,老師給我們布置了作業(yè),其中一項就是讓我們選好準備講解的知識點并寫出微課腳本。我思來想去,想到在上學期期末,我們所使用的外研社版七年級下冊教材中的。最后一個模塊,話題是談論各種不同的音樂類型。學生們對于音樂有很大的興趣,在上課時就很樂于參與課堂活動。如果利用微課這一現(xiàn)代化的教學方式來講授,一定會有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分,首先是導入部分,播放古今中外一些著名的音樂家作品并加以配樂來導出話題;其次是講解部分,分為四個小點,分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂類型;最后是總結,配以關于這四種音樂的小練習。思路理順后,腳本寫起來就容易多了。深夜12點多,我仍在臺燈下奮戰(zhàn),而在微課聯(lián)盟的qq群里,其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏,熱火朝天。更可敬的是,專家老師們也始終陪伴著我們,及時為我們解惑答疑。有老師笑言,這不是培訓,這是高考的節(jié)奏啊。
強度最大、節(jié)奏最緊張是第三天,我們只能利用這一天的時間將自己的設想付諸實踐,完成一節(jié)微課作品。全新的理論知識,完全空白的操作實踐,短暫的操作時間,我想當年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺吧。這一整天,我們所有人的動作都好像是被按了快進鍵,制作ppt,搜索資料,下載素材,錄制動畫,在軌道上剪輯音頻、視頻,配上畫外音……課堂上沒做完,回賓館繼續(xù)做。所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,在整個制作過程中,真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛的老師們,始終陪伴著我們,不厭其煩的接受學員們的各種詢問,提供各種技術支持,并不斷給予我們鼓勵。深夜里電腦上一個個亮著的qq頭像,讓我們燃起了一股斗志,又心生滿滿的感動。
臺燈下,我拿著手機,緊盯電腦,伴著窗外悠揚的廣場舞音樂錄下了自己的講解臺詞,之后又笨拙的操作著俗稱“大c”的錄屏軟件,)(進行各種編輯處理。夜深人靜,仿若又回到了忙碌充實的學生時代,卻在每一天,都有著沉甸甸的收獲感,這是一種久違了的喜悅和充實。
最后一天,終于到了展示學習成果的時間。學員們以個人或小組的形式上臺演繹自己的作品,由老師點評并與其他學員們交流意見。我的微課作品有幸被曹老師選出,代表英語組在下午的結業(yè)典禮上做匯報展示。我覺得既高興又忐忑,高興的是能得到老師的肯定,可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方,這又讓我忐忑緊張。不管怎樣,我將會通過這次的學習經歷吸取經驗教訓,爭取實現(xiàn)下一次的完美。
幾天的時光轉瞬而逝,回顧整個培訓歷程,我所收獲的不僅僅是新的理論和技術,更多的是一種感情。我喜歡這個團隊的誠摯與熱情,我感動于專家老師們那份敬業(yè)之心,我欽佩所有學員老師們的認真態(tài)度,還有一點小小的自豪,來自于培訓過程中化壓力為動力的自己。
培訓的順利完成只是新的起點。荀子說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學至于行而止矣。行之,明也?!痹谖⒄n學習及應用的道路上,我們任重而道遠。就讓這場千里之行所帶來的提升,從這個精彩而難忘的暑假開始吧。
——安徽省合肥市第六十八中學蒯靜梅。
微課制作培訓心得篇九
隨著信息技術的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認識,我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓學習之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。“微課”其實就是教師根據(jù)事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:
一、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動??梢栽谵k公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。
二、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在10分鐘以內,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
三、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。
微課制作培訓心得篇十
我在連云港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設計與制作”培訓,該培訓是以尤學貴館長、陳明書記、于海平主任等領導組成的送培項目,由南京師范大學心理學院劉穿石博士帶領的團隊主講。
通過認真聆聽各位培訓專家的講座,讓我飽嘗精神大餐,受益匪淺。
微課是指教學時間相對較短的課,如對單一主題錄制的數(shù)分鐘以內的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題,這是非常重要的,微課只講一個知識點或技能點,是清晰簡約的知識講解,是另辟蹊徑的難點剖析,它的作用是解惑,而不是授業(yè)。接著是撰寫教案,環(huán)節(jié)要詳細,條理要清晰。要有自己的見解,準備好有思想、有價值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt,課件起到的是一個引領的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制),最后一個環(huán)節(jié)是錄頻拍攝,錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師,錄完之后必要時進行視頻編輯,美化、完善微課。同時注意微課轉化的文件格式最好是flv格式,公認的格式,是常用的網絡視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。
在制作自己的微課作品中,我覺得有以下幾點是要注意的:錄制時調整電腦分辨率,標清的分辨率為800*600,高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡潔、美觀大方;時間一般控制在5—10分中,不能超過10分鐘;若內容較多,建議制作系列微課;在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤;講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾用語,可用“你”“咱們”;視頻畫質清晰、流暢。
錄制微課的模式,可以根據(jù)微課的內容進行選擇,它可以是一種模式,也可以是混合模式。比如dv拍攝的視頻,可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中,用手寫板進行必要的板書。
另外,在這兩天半的培訓中,出現(xiàn)頻率最高的還有一個詞是“翻轉課堂”,翻轉課堂是微課教學模式的一種,還有慕課、電子書包、個人信息終端等。微課在翻轉課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,即學生在家看微課學習,白天到學習做練習的學習形式,也有學者稱之為“顛倒課堂”,先學后教。學生課前觀看微課視頻,先自學,也可與朋友討論交流,課堂中就在教師創(chuàng)設的環(huán)境下解決還沒弄懂的問題并完成課堂作業(yè),課后教師可給予學生針對性的輔導,也可再給學生布置幾道練習題來鞏固或拓展學生的學習。
“翻轉”體現(xiàn)在教學順序的翻轉、學習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學習習慣的翻轉、教師素養(yǎng)的翻轉、個體學習到團隊學習的翻轉、評價教學的翻轉、思維水平的翻轉等,總而言之,翻轉課堂的本質是觀念翻轉。
近年來,“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點,通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間進行了重新規(guī)劃,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。我國的深圳南山實驗學校、蔣集九年制學校、山東濰坊昌樂一中、揚州市八里小學等正在進行微課教學改革實驗。
學習了這么多的微課原理、微課資源、微課教學與微課設計,真的是有著太多的收獲。可是如果在做好這完美的一切準備后,錄制的微課并沒有自己想像中的效果,該怎么辦呢?在此,在23日下午—24日上午一天的時間中,培訓的內容是關于微課的制作,涉及到微課錄制軟件,如何錄制、編輯、美化等。
總之,這次培訓真正讓我們領會了微課“微而精,小而奇,內容少,從小點入手,解決一個問題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段,對于微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,課余時間要好好學習、鉆研專家發(fā)給我們的學習資源,一定要利用好這個平臺提升自己的素養(yǎng),為新一輪的教學改革作出自己的一點貢獻。以后還會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。
我切切實實的感受到:微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能制作出好的微課,從而達到提高自身教學技能的目的。
微課制作培訓心得篇十一
微課制作是一種新型的教學方式,通過簡潔明了的視頻內容,將復雜的知識點轉化為易于理解和掌握的形式,深受學生和教師的歡迎。最近我參加了一次關于微課制作的培訓,通過這次培訓,我深刻地領悟到了微課制作的重要性和技巧。在這里,我將分享我在微課制作培訓中的心得體會和總結。
第一段:了解微課制作的背景和意義。
微課制作是一種新穎的教學手段,在傳統(tǒng)教學方式的基礎上結合了現(xiàn)代技術的優(yōu)勢。隨著移動互聯(lián)網的迅猛發(fā)展,學習方式也發(fā)生了巨大變化,學生的學習需求也悄然發(fā)生著轉變。微課制作應運而生,不僅提供了便攜性,還讓學生可以在任何時間、任何地點學習。另外,微課制作也可以有效提高學生的學習興趣和積極性,激發(fā)他們的學習潛能。因此,了解微課制作的背景和意義對于提高教學效果和滿足學生需求至關重要。
第二段:學習微課制作的關鍵技巧。
在微課制作的過程中,有幾個關鍵技巧是尤為重要的。首先是編寫腳本,編寫一個清晰、簡潔、邏輯合理的腳本是制作出優(yōu)質微課的前提。其次是選擇適合的教學素材,教學素材的選擇要考慮到學生的背景知識和學習能力,使其易于理解和吸收。接下來是良好的錄制和剪輯技術,錄制和剪輯技術的熟練程度會直接影響到微課的質量和教學效果。最后,要注意微課的時長,要控制在10分鐘以內才能保證學生的持續(xù)關注。掌握了這些關鍵技巧,才能制作出高質量的微課。
在培訓過程中,我深刻體會到了制作微課的難度和重要性。首先,編寫腳本是一個有挑戰(zhàn)性的任務,需要將復雜的知識點轉化為簡單易懂的語言。同時,良好的錄制和剪輯技術對于制作出高質量的微課也是必不可少的。培訓過程中,我通過反復練習和實踐,逐漸掌握了這些技能。此外,還學習到了如何使用專業(yè)的錄制設備和剪輯軟件,使微課的制作更加專業(yè)和高效。通過這次培訓,我對微課制作有了更加深入和全面的了解。
第四段:對微課制作的展望和思考。
微課制作是一種有廣闊前景的教學方式,它在提高教學效果、滿足學生需求方面具有巨大潛力。然而,微課制作也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,微課的內容和形式需要不斷創(chuàng)新和改進,以滿足學生多樣化的學習需求。其次,教師需要不斷提升自身的微課制作的技能,以適應快速發(fā)展的科技環(huán)境。最后,學生需要養(yǎng)成正確的學習習慣,合理利用微課資源,才能真正提高學習效果。展望未來,微課制作將成為教育教學的重要組成部分,為學生提供更加高效和便捷的學習方式。
第五段:總結和結論。
通過參加微課制作培訓,我對微課制作有了更加深入和全面的了解。學習了腳本的編寫、教學素材的選擇、錄制和剪輯技術等關鍵技巧,提高了自己的微課制作能力。同時,也認識到微課制作在教育教學中的重要性和應用前景。希望未來能夠繼續(xù)深入學習和實踐微課制作,為教育事業(yè)做出自己的貢獻。微課制作,讓教學更生動、更高效!
微課制作培訓心得篇十二
體育微課制作培訓是近年來越來越受歡迎的教育技術,能夠將理論知識和實踐操作相結合,為學生提供更好的學習效果。作為一名體育教育從業(yè)者,我積極參加了相關的培訓,接下來,我將分享自己的心得體會。
體育微課制作是一種新的教育方式,通過視頻、動畫等多種形式展示體育教育的知識和技能,不僅能夠激發(fā)學生學習體育的興趣,而且能夠幫助教師更好的實施課堂教學。在我的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)使用微課制作教學資源,能夠提高學生的學習積極性,促進學生思維的發(fā)展。
在體育微課制作培訓中,我學習了許多制作微課的技巧和方法,例如如何設計教學內容,如何選擇制作工具,如何制作動畫等。此外,我還了解到微課的制作過程需要注意的各個環(huán)節(jié),如選題、策劃、拍攝、剪輯等。這些技能和知識,對于我日后的教學之路具有很重要的指導作用。
第四段:與他人的交流。
在體育微課制作培訓中,我不僅學到了技巧和方法,還認識了很多同行教師。在培訓過程中,我與他們分享了彼此的制作經驗,互相交流了制作微課的技巧和方法,為以后的微課制作和教學提供了很多有價值的參考意見。
第五段:結論。
總之,體育微課制作培訓是一種十分有益的教育培訓活動。通過學習和實踐,我深刻認識到微課的重要性和制作過程中的注意事項。通過與他人的交流與互動,我也學到了很多制作微課的技巧和方法。相信這一培訓將為我今后的教育教學工作提供很多有益的幫助。
微課制作培訓心得篇十三
第一段:導語(100字)。
最近,我參加了一次由希沃科技舉辦的微課制作培訓,受益匪淺。這次培訓讓我了解了希沃微課的制作流程以及注意事項,也讓我更深入地了解了教學視頻的制作原理。在這篇文章中,我將分享我在希沃微課制作培訓中的心得體會,希望對大家有所啟發(fā)。
希沃微課制作流程包括四個步驟:方案制定、素材準備、制作過程、課程輸出。方案制定是指制作人員根據(jù)教學內容和目標群體,制定出適合的微課視頻方案。素材準備是指準備教學素材,包括圖片、視頻、音頻等等。制作過程是指根據(jù)制定好的方案和準備好的素材,進行視頻制作和整合。課程輸出則是指將制作好的微課輸出到在線課程平臺,供學習者進行學習。
第三段:注意事項(250字)。
在希沃微課制作過程中,有一些注意事項需要我們遵守。首先是腳本編寫,制作者需要根據(jù)教學要點和步驟,編寫出簡潔明了的腳本,避免出現(xiàn)重復、啰嗦或莫名其妙的內容。其次是畫面設計,需要根據(jù)教學內容設計整體的視覺效果,使視頻的整體效果更為引人注目。此外,音效和字幕的選用也是非常重要的。最后,視頻的長度不要過長,以便學習者能夠更好地掌握教學內容。
第四段:制作經驗(350字)。
在制作希沃微課的過程中,我積累了一些經驗。首先,在制作之前,需要充分了解教學內容,找到最能展示此內容的語言和表達方式。其次,在素材準備階段,需要將素材準備充分,有條理地放置在相應的文件夾里,以便在制作過程中節(jié)省時間。還有,制作之前要提前測試設備和軟件,確保視頻能順利輸出。此外,進行多次校驗,盡可能減少出錯的概率。
第五段:結束語(150字)。
在這次的希沃微課制作培訓中,我意識到教學視頻的創(chuàng)作涉及到多方面的知識和技巧。要制作出高品質的教學視頻,需要通過不斷的學習和實踐不斷地提升自己。希沃微課制作培訓給我提供了機會和平臺,讓我能夠更全面地了解教學視頻的制作原理和技巧。希沃科技的微課制作平臺,不僅可以用于線上教育,還是企業(yè)內部培訓、營銷推廣等領域的優(yōu)質選項。相信通過自己的努力和培訓,我也可以做出更好的教學視頻,讓更多人受益。
微課制作培訓心得篇十四
作為一名教師,我一直在思考如何讓我的課堂更加生動有趣,更加符合學生的需求。希沃微課的出現(xiàn),給了我實現(xiàn)這一目標的新契機。近期我參加了希沃微課的制作培訓,深受啟發(fā)和感動。以下是我的心得體會:
第一段,希沃微課的介紹。
在開始講述我的培訓經歷之前,我想先對希沃微課這一教學工具進行簡要的介紹。希沃微課是一種新型的教育方式,它基于人工智能技術,可以幫助我們制作出具有互動性和趣味性的課程。與傳統(tǒng)的課件制作工具相比,它更加簡便易用,能夠幫助我們充分發(fā)揮教學的創(chuàng)新性和個性化,同時滿足學生對于視聽感受的需求。
第二段,帶來的啟示和感悟。
在參加希沃微課制作培訓的過程中,我真切感受到了這一工具所帶來的啟示和感悟。首先,我意識到教師的角色正在發(fā)生深刻的變化;其次,我認識到教育的核心應該是學生,而不僅僅是教師和教材;再者,我體會到了教育需要創(chuàng)新的迫切性。
在培訓中,我們學習了如何制作一個希沃微課。通過這一過程,我更加明白數(shù)字化教學的具體操作和技巧。同時,我也發(fā)現(xiàn),將自己的教學思考和課程設計與數(shù)字化工具相結合,可以讓課程更加生動有趣,讓學生更加主動積極。
從學習希沃微課制作的過程中,我得到了許多啟示。在培訓后,我主動將所學的制作技巧應用到自己的教學中,制作了一些希沃微課。我意識到,希沃微課可以極大地增強學生的參與感和興趣,讓教學效果更好。
第五段,對教育未來的展望。
作為一名教育工作者,通過這次培訓,我對教育未來的發(fā)展充滿了希望。我相信,在新的教育時代,數(shù)字化技術將會發(fā)揮越來越大的作用。與此同時,教師們也需要不斷地創(chuàng)新和開拓,將新的工具和思想應用到教學中,讓教育更加創(chuàng)新、豐富和生動。
總之,希沃微課制作培訓的經歷豐富了我的教育思想和實踐,讓我在數(shù)字化教育的時代有更加扎實的理論和技術基礎。在今后的教學實踐中,我將積極應用所學的技能,為學生提供更好的教學體驗,讓他們價值觀更加扎實、思維更加開拓、未來更加光明。
微課制作培訓心得篇十五
本學期我參加了學校微課的培訓學習,使我對微課有了進一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:
(一)錄制時調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)。
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內容時,基于教學設計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質清晰。
(九)建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內容。
(十)要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(.aac,.m4a,.f4a),mp3,andvorbis(.oggand.oga)。
微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課制作培訓心得篇十六
微課制作是一種通過小而精的視頻課程形式,旨在提供高效、個性化和易學習的學習體驗。作為一種新興的教育培訓方式,微課制作需要培訓者針對具體的學習目標和學生需求進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設計。在參與了一次有關微課制作培訓的學習過程中,我深刻感受到了微課制作的潛力和優(yōu)勢,同時也獲得了許多寶貴的培訓心得。以下是我的心得體會總結。
首先,進行充分的前期準備是微課制作的關鍵。在微課制作之前,培訓者需要對目標學習群體進行全面的了解,包括他們的學習需求、學習習慣和學習特點等。只有充分了解學生的特點,培訓者才能夠更好地制定符合學生需要的微課內容和形式。此外,培訓者還需要對教材進行充分的篩選和提煉,確保微課內容簡明扼要、重點突出,幫助學生更好地掌握知識。
其次,注重微課制作的創(chuàng)意和互動性是提高學習效果的關鍵。微課制作不同于傳統(tǒng)的課堂教學,它更加注重學生的主動參與和互動。因此,在制作微課時,培訓者需要設計具有創(chuàng)意和互動性的教學內容。例如,可以通過加入圖片、音頻、視頻和動畫等多媒體元素,提高學生對學習內容的吸引力和興趣。同時,培訓者還可以設計一些互動性強的問題和任務,激發(fā)學生的思考和參與,提升學習效果。
然后,合理整合各類資源是微課制作的基礎。微課制作不能僅僅局限于一個形式,培訓者需要根據(jù)具體的學習目標和學生需求,合理整合各類資源。例如,可以借助互聯(lián)網上的教育平臺或者自行制作動畫、實驗視頻等教學資源,增加微課的多樣性和吸引力。同時,培訓者還可以利用課堂教學的實際案例和經驗,制作適合學生理解和運用的微課內容,幫助他們更好地掌握知識和技能。
此外,培訓者在微課制作過程中應注重評估和反思。通過對微課的效果評估和反思,培訓者可以不斷提高微課制作的質量和效果。例如,可以利用學生的反饋和評價,了解他們對微課內容的理解和掌握程度,及時調整和改進微課的設計。同時,培訓者還可以借助教學觀摩和交流,學習他人微課制作的經驗和優(yōu)點,進一步提升自己的微課制作能力。
最后,持續(xù)學習和創(chuàng)新是微課制作的重要保障。微課制作是一門不斷變化和發(fā)展的學問,培訓者需要保持對新技術和教育理念的敏感,不斷學習和掌握微課制作的新方法和新技巧。同時,培訓者還需要保持創(chuàng)新和探索的精神,不斷嘗試和改進微課制作的形式和內容,以提供更好的學習體驗和效果。
總之,在微課制作培訓的學習過程中,我深刻領悟到了微課制作的重要性和優(yōu)勢。我認為,充分的前期準備、注重創(chuàng)意和互動性、合理整合多類資源、評估和反思、持續(xù)學習和創(chuàng)新是提高微課制作效果的關鍵要素。通過不斷學習和實踐,我相信我能夠不斷提升自己的微課制作能力,為學生提供更好的學習體驗和效果。
微課制作培訓心得篇十七
周六參加了在xx小學舉行的xx區(qū)20xx屆中小學新教師第四期培訓。上午聆聽了區(qū)進修學校張老師題為“了解學生做智慧教師”的心理學講座,下午再次聆聽了徐國平老師關于微課制作的講座。這一整天可以說過得充實而有意義。
張老師從“你了解學生的年齡特征嗎?”和“你了解性別差異給學生帶來的影響嗎?”等問題為我們分析了小學階段和初中階段學生的`不同心理情況。這個講座意在指導身為中小學教師的我們在教育教學過程中要多了解和分析學生的心理特點。對于我來講,張老師的話激發(fā)了我會在接下來的教學中更多地去關注我的學生們。
徐老師關于微課制作的講座,雖然上次也有聽過,不過已經是半年前的事了。對于微課的制作方法也差不多忘了。這次的聆聽讓我重拾了制作微課的興趣。制作微課是新時代教師所必備的技能。為了避免再次生疏,我會經常練練手,剛好近期有個微課制作比賽,我得好好準備準備,爭取能制作出一個讓自己滿意的作品。
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微課制作培訓心得篇十八
微課制作是當前教育領域的熱門話題,它將傳統(tǒng)課堂教學與數(shù)字技術相結合,利用短小精悍的視頻內容進行知識傳授。為了提升教師的微課制作能力,我們學校組織了一次培訓活動。在這次活動中,我收獲了很多寶貴的經驗和心得,并且深刻認識到了微課制作的重要性。
第二段:培訓內容和技巧的學習。
在培訓中,我們首先學習了微課制作的基本原理和流程。了解到微課的核心是簡潔明了,要讓學生通過短時間的觀看就能快速獲取知識。同時,我們還學習了多媒體技術的運用,如視頻剪輯、圖像處理和聲音編輯等。掌握這些技巧,可以使微課更加生動有趣,提高學生的學習積極性和主動性。
第三段:微課制作中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。
在實際制作微課的過程中,我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑。首先是對腳本和文案的編寫,如何在有限的時間內表達清楚要點,需要經過不斷的反復修改和打磨。其次是在剪輯過程中,視頻素材的選擇和處理需要一定的技巧和經驗。然而,通過不斷嘗試和學習,我逐漸摸索出了一套適合自己的制作方法,并克服了這些困難。
第四段:微課制作的重要性和意義。
微課制作不僅僅提升了教師的授課能力,更重要的是為學生提供了一種全新的學習方式。傳統(tǒng)的課堂教育往往受到時間和空間的限制,而微課可以隨時隨地進行學習,具有很高的靈活性。同時,微課還可以幫助學生更好地理解和記憶知識,培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息獲取能力。因此,微課制作對于提高學校教學質量和學生綜合素質非常重要。
第五段:微課制作的進一步發(fā)展。
盡管微課制作在教學中起到了積極的作用,但仍有許多需要改進和完善的地方。比如,制作出的微課應該更加貼近學生的需求和實際應用,繼續(xù)關注和研究學生的學習反饋,以不斷優(yōu)化微課的設計和內容。另外,加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術能力培養(yǎng),為更多的教師提供微課制作的培訓機會,共同推動微課在教育領域的發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新和完善,微課制作才能更好地發(fā)揮作用,更好地服務于教育事業(yè)的發(fā)展。
總結:通過參加微課制作培訓,我深入了解了微課制作的原理和技巧,克服了制作中的困難和挑戰(zhàn),認識到了微課制作在教育中的重要性和意義。微課的推廣和應用,將為教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。我們應該積極探索,不斷改進,不斷完善微課制作的技術和方法,為提高學校教學質量和學生綜合素質做出更大的貢獻。
微課制作培訓心得篇十九
體育微課制作在現(xiàn)代教育中越來越受到關注和重視。尤其是在疫情期間,網絡課程已經成為學習的主要途徑之一。為了更好地掌握微課制作技能,我參加了一個體育微課制作培訓班,并在此過程中獲得了許多有益的經驗和體會。
二、培訓內容和收獲。
在培訓過程中,我學習了如何運用媒體工具和技巧來制作微課,包括文字處理軟件、錄音軟件、屏幕錄制軟件等。同時,我們也了解了視頻制作的過程,從腳本編寫、素材收集,濾鏡處理、音效處理到視頻剪輯,包括前期拍攝、后期特效處理,我們從中學會了詳細的操作步驟,更加了解微課制作的流程和技巧,并從中獲得了極大的收獲。
三、培訓中的難點。
在實際的微課制作任務中,難免會遇到一些困難。其中,最大的難點在于如何通過創(chuàng)新和巧妙的組合,創(chuàng)造出令人印象深刻的內容。此外,如何在拍攝的過程中掌握鏡頭語言,并靈活應對光線和場景的變化也是一個很大的挑戰(zhàn)。不過,我們通過團隊合作,及時分享信息和經驗,解決了這些問題。
四、體會。
在整個培訓中,我體會到了科學系統(tǒng)的知識和技能傳授的重要性。因為僅僅依賴個人經驗和感官探索,很難在短時間內提高微課的制作水平,而科學系統(tǒng)的培訓能夠將授課內容細分為更小的步驟,幫助學員有條不紊地掌握知識和技能,提高學習效率和成果,為個人的成長提供了可靠的保障。
五、后續(xù)發(fā)展。
參加培訓之后,我計劃將所學的知識和技能用于微課制作的實踐中,深入自己工作領域,準備設計一些有趣、有價值的微課程,分享給其他感興趣的人參與學習,為更多人提供優(yōu)質的線上教育資源貢獻自己的力量。
六、結語。
總的來說,參加體育微課制作培訓班是一個全面提升自己微課制作技能的過程,讓我從一個新手攝影師快速轉變?yōu)橐粋€微課制作人。這期間,我體驗到了科學與學習的優(yōu)勢,感受到了團隊與合作的力量,更重要的是明確了自己的發(fā)展方向。期待更多的人能夠加入這個微課制作的大家庭,一起創(chuàng)造更好的作品,將教育的燈火傳遞下去。
微課制作培訓心得篇二十
在當今數(shù)字化快速發(fā)展的時代,教育也越來越注重創(chuàng)新性的方法進行教學。體育微課便是其中一種創(chuàng)新性的方法。近期,我有幸參與了一次由學校舉行的體育微課制作培訓,在培訓學習的過程中收獲頗豐。本文將分享我在體育微課制作培訓中的體會和經驗。
體育微課是一種結合現(xiàn)代高科技手段,以運動為主題的短小精悍的課程形式。其意義在于提高學生實踐及創(chuàng)造能力,開拓學生的視野,培養(yǎng)學生團隊合作精神,同時也節(jié)省了課堂時間。除此之外,體育微課有許多其他的優(yōu)勢,例如可以隨時隨地進行學習,易于分享和傳播,讓學生更加積極主動地學習等等。
在我所參與的體育微課制作培訓中,我們學習了許多與體育微課制作相關的理論、技巧和實際操作。首先,我們學會了如何選擇、優(yōu)化和發(fā)布教材。其次,我們通過學習玩法,了解了如何編排玩法及其示范,并加入個人理解與創(chuàng)新。最后我們對制作的產品進行了實機演示,在演示過程中,我們掌握了制作體育微課的技巧和如何更好的利用媒體技術等內容。
第四段:個人體會與建議。
學習這次體育微課制作培訓,讓我對于體育微課有了更多了解。我認為體育微課制作的成功,離不開團隊的合作與協(xié)同。在制作微課的過程中,我們也要有創(chuàng)新力和勇氣,敢于嘗試新的技術和方法。同時,我們也需要注重微課的實用性和互動性。我認為,體育微課應該結合實際運動技能和教學實踐的需求,關注學生的實踐操作和互動。
第五段:結尾。
總之,學習體育微課制作給了我一個更深入的體驗,并讓我從各方面認識了它的優(yōu)勢和特點。在未來的教育中,體育微課制作將不斷發(fā)展,成為越來越受歡迎的教學形式。我相信在我的實際工作中,我會更好的運用體育微課的方法和技能,并且將其與其他的教育手段相結合,帶給學生更好的教學效果。
微課制作培訓心得篇二十一
隨著教育科技的發(fā)展,微課成為了一種新型的教學方式。為了提高自己的教學水平和專業(yè)能力,我參加了一次關于英語微課制作的培訓。在這次培訓中,我學到了很多新知識和技能,并對英語微課制作有了更深入的理解。以下是我對此次培訓的總結與體會。
第一段:了解微課。
在培訓的第一天,老師首先介紹了微課的概念和特點。微課是一種短小精悍的課程,通常時長在5-15分鐘之間。與傳統(tǒng)課堂相比,微課更注重學生的參與和互動性。通過運用多媒體、圖像和動畫等手段,微課能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。了解了微課的基本概念后,我意識到微課的教學方式與傳統(tǒng)方式存在差異,同時也意識到微課對于教師的要求更高。
在接下來的幾天里,我們學習了微課制作中常用的工具和軟件。老師教授了PPT制作、屏幕錄制、音頻編輯等技能,這些工具對于制作微課起到了重要的輔助作用。例如,在PPT制作中,我們學習了如何運用顏色、字體和布局等要素來提高課件的吸引力和可讀性;在屏幕錄制中,我們學會了如何捕捉自己的屏幕并錄制教學過程;在音頻編輯中,我們學習了如何剪切和調整音頻文件。通過學習這些技能,我對微課制作的過程和方法有了更清晰的認識。
第三段:制作微課實踐。
在培訓的后半部分,我們開始了微課的實際制作。老師給我們分配了不同的話題,要求我們根據(jù)自己的教學經驗和昨天所學的知識來制作微課。雖然我之前從未接觸過微課的制作,但通過老師的指導和自身的努力,我成功地制作了一份關于如何學習英語口語的微課視頻。在制作過程中,我發(fā)現(xiàn)微課的制作較為復雜,需要我們在有限的時間內提供內容和講解,并且要加入適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)。通過這次實踐,我深刻體會到微課制作的挑戰(zhàn)和重要性。
第四段:分享與反思。
在培訓的最后一天,我們將自己的微課視頻分享給了全班同學和老師。大家在觀看后互相交流意見和建議。通過聽取他人的反饋,我發(fā)現(xiàn)自己的微課還存在著一些問題,例如內容安排不夠緊湊、互動環(huán)節(jié)不夠豐富等。對于這些問題,我進行了反思并提出了改進方案。我認為微課制作是一個不斷嘗試和改進的過程,只有通過分享和反思,才能不斷提高微課的質量和效果。
第五段:對微課制作的期望。
通過這次培訓,我對微課制作有了更全面的認識和了解。微課不僅可以提高學生的學習積極性,還可以使教師在教學中更加靈活和創(chuàng)造性。我希望將來能夠運用所學的知識和技能,制作出更具有吸引力和互動性的微課視頻,讓學生享受到更好的學習體驗。同時,我也希望能夠進一步學習和研究微課制作的理論和方法,不斷提升自己的專業(yè)技能,為教育科技的發(fā)展做出更多的貢獻。
通過這次英語微課制作培訓,我不僅掌握了微課制作的基本技能,還培養(yǎng)了自己的教學思維和創(chuàng)新能力。我相信,在今后的教學工作中,微課制作將成為我教學的有效工具,并為我教學水平的提高提供了新的途徑。我期待著將來能夠運用所學的技能,探索更多創(chuàng)新而有效的教學方式,讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中取得更好的學習成果。
微課制作培訓心得篇二十二
我參加了一次英語微課制作培訓,這是一次非常有意義的經歷。在這次培訓中,我不僅學到了制作英語微課的技巧和方法,還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過這次培訓,我不僅提升了自己的英語教學能力,也開拓了新的教學思路和方法。下面是我關于英語微課制作培訓的心得體會。
首先,通過這次培訓,我學到了制作英語微課的技巧和方法。在課程中,老師詳細介紹了微課的定義和特點,并分享了一些常用的制作工具和軟件。我學會了如何選擇優(yōu)質的課程素材,并運用多媒體技術進行制作。通過實操練習,我掌握了視頻剪輯、配音、字幕添加等基本操作,也學會了如何編輯和制作一個完整的微課視頻。這些技巧和方法對于提高教學效果和吸引學生注意力非常有幫助。
其次,通過制作英語微課,我深刻體會到微課對英語教學的積極影響。與傳統(tǒng)的教學形式相比,微課更加靈活多樣,可以根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的設計。制作微課的過程中,我能夠更好地思考學生的學習問題和難點,并針對性地進行解答和講解。微課還可以通過豐富的圖片、音頻和視頻材料激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度和學習效果。在我的課堂上,使用了制作的微課視頻,學生們的學習積極性明顯提高,他們對課堂內容更加感興趣,主動參與到討論和實踐中。
同時,通過微課制作培訓,我還開拓了新的教學思路和方法。在傳統(tǒng)的英語教學中,大多數(shù)時間都用于講解和練習,學生的參與度和創(chuàng)造力往往受到限制。而通過制作微課,我學會了引導學生自主學習和探究的方法。在微課的制作過程中,我鼓勵學生觀察、思考和自主解決問題,培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的學習動力和學習效果。在我的課堂上,我積極運用這種方法,學生們的學習熱情明顯增加,他們的學習能力和創(chuàng)造力也得到了有效的提升。
此外,通過微課制作培訓,我還結識了許多優(yōu)秀的教育從業(yè)者。在培訓中,我和他們進行了很多深入的交流和討論,互相分享了各自的經驗和見解。通過與他們的交流和接觸,我學到了很多新的教學理念和方法。這些寶貴的經驗和見解對于提升我的教學能力和拓寬我的教學視野非常有幫助。我相信,在今后的教育工作中,我可以充分運用這些知識和經驗,開展更加高效和有趣的教學。
總的來說,參加英語微課制作培訓是一次非常有意義和收獲的經歷。通過這次培訓,我不僅學會了制作英語微課的技巧和方法,還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過微課制作,我開拓了新的教學思路和方法,提高了學生的學習興趣和學習效果。此外,通過與其他教育從業(yè)者的交流和合作,我也得到了許多寶貴的經驗和見解。我相信,在今后的教育工作中,我可以運用這些知識和經驗,更好地指導學生學習,提高他們的英語水平和綜合能力。
微課制作培訓心得篇二十三
微課的出現(xiàn)和微課在中、小學和高職院校的應用都備受關注。下面是本站小編為大家整理的微課制作學習培訓心得總結,供你參考!
8月上旬,我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓,首先,我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次,我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到:這是一個“人人為師,人人為學”的時代。這讓我明白:今天,我們任何人,只要愿意,我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢,當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討,最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓,讓我有很大的收獲:
一、我知道了,其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時聽數(shù)學老師說,數(shù)學中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變,當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習,在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與王瑩老師的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看,這樣大部分人都在學習,避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學而言,小學生的自制力和學習主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設計導學案,在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課,用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
這次的網絡研修學習,和以往不同,大家都在看微課,那微課是什么呢?
隨著傳媒技術的發(fā)展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。什么是微課,微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設計的。
教案。
在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。課余時間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,將來要學的還很多。
微課程的起點可高可低,適用性非常強。即使偏遠的學校,只要有網絡,有電腦,都可以學習,可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。
最近,學校組織大家進行了兩次微課程的學習,《思維導圖》和《讀書策略》,通過學習,感覺真是受益匪淺。
其次,對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的,能拓寬知識面,提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感,而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品,從中受到高尚情操與趣味的熏陶,進而豐富其情感體驗,發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學教學,雖熟知閱讀對孩子的重要性,但對其具體的方式方法的指導,知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習,使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式,就能極大地調動學生的閱讀積極性,培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情,讓學生享受閱讀的樂趣。
3月份,我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看。
課件。
我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨滋潤著我們焦渴的心田讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破,課后的習題講解。微的作用是解惑,而不應該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析,確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學流程設計時參考教學用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術,展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農村學生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點是要注意的:
1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時,基于教學設計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像?!皃pt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之,微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課制作培訓心得篇一
10月17日,我參加了進修學校組織的微課制作培訓。這次的培訓這次的培訓讓我印象最深的是下午由徐平國老師教研員帶來的微課制作培訓。通過看課件和老師的實際操作,我受益匪淺。下面談談微課制作幾點學習體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破,課后的習題講解。微的作用是解惑,而不應該是授業(yè)。
然后是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學流程設計時參考教學用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術,展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農村學生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,徐教研員提出有以下幾點是要注意的:
1、錄制時調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2、時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3、內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。
4、在編寫微課內容時,基于教學設計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6、微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7、若在講解中使用課件,課件有視覺美感。
8、視頻畫質清晰。
9、建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內容。
10、要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。
11、視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac (aac、 m4a、and、f4v)、 mp3and vorbis (ogg and oga)。
總之,微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課制作培訓心得篇二
通過對于微課的學習和體驗,我認為微課作為一種新興教學方式,有很多重要意義:
1.微課是一種濃縮型課程,時間簡短,知識點明確,可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識,還是課后復習,學生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學習某些知識難點或者技能,并且可以反復學習,針對性強,靈活性強,學習時間充足,可以有效提高學習效率。
2.因為微課時間十分簡短,在10分鐘以內,并且主題明確,只有一個,可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來,不易分神。
3.互聯(lián)網發(fā)展是大趨勢,尤其是移動終端的快速崛起,網上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式,而微課正是適應了這種改革趨勢,走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學習模式,學生們可以自定學習計劃,按照自己的步調來安排學習內容,自己搜索,自主檢測,培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力。
5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現(xiàn)微課時學會簡潔。
微課制作培訓心得篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學培訓,在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學教師微課程設計與應用培訓會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨干教師近800人,聆聽了上海師范大學黎加厚教授《微課程教學設計與應用》的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解,幽默風趣的話語,精彩的案例,伴隨著不時傳來的陣陣掌聲,讓廣大教師們經歷了一次頭腦風暴。
在第一天的理論培訓中,讓我感受最深的就是“翻轉課堂”教學模式研究(類似我縣現(xiàn)推廣的生本教育課堂)。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱之為“翻轉課堂”。通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。自此,“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點,并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2014年影響課堂教學的重大技術變革。在我國,重慶市江津聚奎中學和廣州市海珠區(qū)第五中學相繼開始了翻轉課堂的教學實驗。在翻轉課堂中,信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境,有助于形成新型的學習文化。本文通過探究翻轉課堂的起源、概念與基本特征,在分析國外實施案例的基礎上,構建出翻轉課堂的"教學模型,并分析了實施過程中面臨的挑戰(zhàn),以期為我國教學改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術培訓中,各市區(qū)百余名學科骨干教師學習了制作微視頻的幾種技術,體驗了在教學平臺上創(chuàng)建微課程,并按照分組精心設計,通力合作,分別運用衛(wèi)生紙和筆、和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法,在短短幾個小時之內就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程,老師們認真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓為我省的教學改革注入了豐富的時代內涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領會到了微課程“微而精,小而奇,內容少,蘊意深,從小處入手,解決一個問題”的獨特魅力。
通過對于微課的學習和體驗,我認為微課作為一種新興教學方式,有很多重要意義:
1、微課是一種濃縮型課程,時間簡短,知識點明確,可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識,還是課后復習,學生都可以根據(jù)自己的具體情況,選擇性地學習某些知識難點或者技能,并且可以反復學習,針對性強,靈活性強,學習時間充足,可以有效提高學習效率。
2、因為微課時間十分簡短,在10分鐘以內,并且主題明確,只有一個,可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來,不易分神。
3、互聯(lián)網發(fā)展是大趨勢,尤其是移動終端的快速崛起,網上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式,而微課正是適應了這種改革趨勢,走在發(fā)展前沿。
4、微課程可以促成一種自主學習模式,學生們可以自定學習計劃,按照自己的步調來安排學習內容,自己搜索,自主檢測,培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力。
5、微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現(xiàn)微課時學會簡潔。
趙王城學校劉振杰。
通過學習2017年河北省教師遠程培訓的微課制作說明,使我對微課制作有了一個更深的認識。
1.課件設計的指導思想:遵照新的教學理念,注重三維教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀),在傳授知識和技能時,強調過程和方法,發(fā)揮學生主體作用,教師要帶著學生“走向”知識,而不是帶著知識“走向”學生,要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練,使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗,發(fā)展各種能力,提升學習興趣,形成正確的學習態(tài)度和方法。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
4.微課是用短小形式,先從一個細微點出發(fā),基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。
總之,追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會堅持不懈,會奮力拼搏。因此在今后的教學中,我也更應該努力向“學教并重”方面發(fā)展。
教學設計是以促進學習者的學習為根本目的,運用系統(tǒng)方法,將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略,教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃,創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊設計活動,既具有設計學科的一般性質,又必需遵循教學的基本規(guī)律。
當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。
這就是“學教并重”的教學設計,它既強調充分體現(xiàn)學生的主體地位,又強調充分發(fā)揮教師的主導作用,不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利,對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中,我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。
微課——這個校本教研新形式的產物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習,看看里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。
依稀記得初次與微課相遇,是在去年暑假,李茜老師在工作室上傳的微課,屏幕上不過是李茜老師用ppt播放的我們身邊的教育案例,華麗的文字,樸實的話語,再配上課件播放,一個故事就產生了,一如孩子的世界簡單而純凈。由最初的震驚、愕然到欽佩,微課還真是一個適合多數(shù)老師學習方式。
從來不知道故事可以這樣來敘述,可以這樣直入人心,讓人過目不忘。培訓開始后,我開始追尋微課的腳步,步入微課的世界。
我開始跟著李茜老師微課制作一步一步學習,嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經過4個過程:先尋找有價值知識點,接著是制作ppt,然后下載軟件開始錄制,最后是生成播放文件,發(fā)布微課。
其實,微課的來源并不困難。一線教師都有不少小故事、小策略,只是在平時教學多觀察,然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式,先從一個細微點出發(fā),基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略,來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。
微課正是短小特點,容易被大家接受,理解。
這樣簡單純凈的微課,不正是我們所追尋的嗎?追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會堅持不懈,會奮力拼搏。我喜歡我們的教師網團隊,微課團隊,雖然大家都不是信息專業(yè),但是老師們那種熱情,讓我感動,相信有一天,我們的團隊以及我,一定可以更加優(yōu)秀。
微課制作培訓心得篇四
七月初,驕陽正艷,紅榴如火。為進一步更新理念、提升教學水平,我與同事一行三人,來到天津市第四十七中學,參加由東北師范大學智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會,學習制作微課這一新型的教學技術。
在此之前,我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞,但未經系統(tǒng)學習,只是略知皮毛,在教學實踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸,是在一位老師的展示課上,一段短小的視頻里,包含了課堂實錄、幻燈片、畫外音和動畫效果等多種形式的內容,如同觀看一部精致的微電影,直入人心、過目不忘,讓我大開眼界。對能夠迅速掌握運用這門教學技術充滿期待,未曾想,轉眼之間我就得到了這樣一個寶貴的學習機會。
天津培訓的前兩天,由幾位受邀的著名專家講授與微課有關的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅,柯清超教授的幽默風趣,程帥老師的平易近人,于鵬丹老師的認真嚴謹……專家們的淵博知識和精彩教學給學員們留下了深刻印象,給我們帶來的是思維的轉型和知識的滋養(yǎng),使我們真正了解了微課,充分認識到信息化教學對于引領教育現(xiàn)代化的深遠意義,認識到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來勢必會發(fā)揮巨大而明顯的作用,認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學模式合理有效的運用到自己的日常教學中。
真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學員按照不同學科劃分成五個小班進行實踐操作,英語班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學時,老師給我們布置了作業(yè),其中一項就是讓我們選好準備講解的知識點并寫出微課腳本。我思來想去,想到在上學期期末,我們所使用的外研社版七年級下冊教材中的最后一個模塊,話題是談論各種不同的音樂類型。學生們對于音樂有很大的興趣,在上課時就很樂于參與課堂活動。如果利用微課這一現(xiàn)代化的教學方式來講授,一定會有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分,首先是導入部分,播放古今中外一些著名的音樂家作品并加以配樂來導出話題;其次是講解部分,分為四個小點,分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂類型;最后是,配以關于這四種音樂的小練習。思路理順后,腳本寫起來就容易多了。深夜12點多,我仍在臺燈下奮戰(zhàn),而在微課聯(lián)盟的qq群里,其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏,熱火朝天。更可敬的是,專家老師們也始終陪伴著我們,及時為我們解惑答疑。有老師笑言,這不是培訓,這是高考的節(jié)奏啊。
強度最大、節(jié)奏最緊張是第三天,我們只能利用這一天的時間將自己的設想付諸實踐,完成一節(jié)微課作品。全新的理論知識,完全空白的操作實踐,短暫的操作時間,我想當年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺吧。這一整天,我們所有人的動作都好像是被按了快進鍵,制作ppt,搜索資料,下載素材,錄制動畫,在軌道上剪輯音頻、視頻,配上畫外音……課堂上沒做完,回賓館繼續(xù)做。所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,在整個制作過程中,真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛的老師們,始終陪伴著我們,不厭其煩的接受學員們的各種詢問,提供各種技術支持,并不斷給予我們鼓勵。深夜里電腦上一個個亮著的qq頭像,讓我們燃起了一股斗志,又心生滿滿的感動。
臺燈下,我拿著手機,緊盯電腦,伴著窗外悠揚的廣場舞音樂錄下了自己的講解臺詞,之后又笨拙的操作著俗稱“大c”的錄屏軟件,進行各種編輯處理。夜深人靜,仿若又回到了忙碌充實的學生時代,卻在每一天,都有著沉甸甸的收獲感,這是一種久違了的喜悅和充實。
最后一天,終于到了展示學習成果的時間。學員們以個人或小組的形式上臺演繹自己的作品,由老師點評并與其他學員們交流意見。我的微課作品有幸被曹老師選出,代表英語組在下午的結業(yè)典禮上做匯報展示。我覺得既高興又忐忑,高興的是能得到老師的肯定,可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方,這又讓我忐忑緊張。不管怎樣,我將會通過這次的學習經歷吸取經驗教訓,爭取實現(xiàn)下一次的完美。
幾天的時光轉瞬而逝,回顧整個培訓歷程,我所收獲的不僅僅是新的理論和技術,更多的是一種感情。我喜歡這個團隊的誠摯與熱情,我感動于專家老師們那份敬業(yè)之心,我欽佩所有學員老師們的認真態(tài)度,還有一點小小的自豪,來自于培訓過程中化壓力為動力的自己。
培訓的順利完成只是新的起點。荀子說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學至于行而止矣。行之,明也。”在微課學習及應用的道路上,我們任重而道遠。就讓這場千里之行所帶來的提升,從這個精彩而難忘的暑假開始吧。
微課制作培訓心得篇五
微課是現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育思想相結合的產物,具有“短小精悍”的特點,能以短小的視頻呈現(xiàn)完整的教學內容。下面是本站小編為大家整理的微課制作。
供你參考!
目前,微課成為我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點,通過網絡閱讀相關資料后,對微課有了一定的了解。
一、微課程定義。
微課程(micro-lecture)的雛形最早見于美國北愛荷華大學leroy教授所提出的60秒課程(60-secondcourse),提出的一分鐘演講(theoneminutelecture,簡稱oml)。現(xiàn)今熱議的微課程概念是200xx年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理davidpenrose提出的。他提出建設微課程的五步驟:羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結,為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國,廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀,率先提出了以微視頻為中心的新型教學資源——“微課”。“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求,以教學視頻為主要載體,反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材。
課件。
教學反思練習測試及學生反饋教師點評等教學支持資源,它們以一定的結構關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”
二、微課發(fā)展的三個階段。
(一)微課的“微資源構成”認識與實踐階段。
(二)微課的“微教學活動”認識與實踐階段。
(三)微課的“微網絡課程”認識階段。
1.硬件準備:電腦(內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、攝像頭、話筒。2.軟件準備:制作一個精美的ppt課件;下載并安裝一個錄屏軟件(主要講解camtasiastudio6)。
2.打開camtasiastudio6軟件開始準備錄制。
第一步:打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕。
第二步:點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面,這個步驟中操作的要點是:(1)打開最小化在任務欄的ppt課件并播放,在彈出的界面中用“選擇區(qū)”去調整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小,這樣可以避免后期制作時再去調整屏幕大小。(2)點擊軟件上的“camera”按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài),并調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。(3)點擊軟件上的“audio”按鈕,測試聲音是否正常,并調整音量滑塊條到95%左右最佳,目的是降低錄音時產生較大的噪音。(4)以上調整好后,點軟件上“rec”開始錄制按鈕,當出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、2、1后便可開始錄制了。
實踐經驗:錄制過程要選擇一個安靜的環(huán)境和一個合適的背景,錄音時盡量不要太靠近話筒,這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。微課錄制盡量一氣合成,但在錄制過程如果出現(xiàn)錯誤,需要重復一次出錯的地方,以便后期制作更好剪輯。
3.錄制結束。
方法一是當微課講解完畢后,快速按下快捷鍵“f10”結束,在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。再點“save”按鍵保存文件。
方法二是先關閉ppt課件,然后按下軟件界面上的“stop”按鍵結束,再點“save”按鍵保存文件。實踐經驗:在這兩種方法中,前一種方法更優(yōu),因為后一種方法把關閉ppt1課件以及點“stop”按鍵也被錄制下來,這樣在后期制作時要修剪,對于老師來說在后期制作時更麻煩,有時可能處理不好。
1.導入文件:打開錄屏軟件界面,選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”,導入剛保存好的微課視頻文件,這時導入的文件出現(xiàn)在“剪輯箱”里以圖像的形式顯示。
2.把文件添加到時間軸上:選擇“剪輯箱”里的圖像文件,然后點擊鼠標右鍵,在彈出的菜單條中選擇“添加到時間軸”,在彈出的對話框中以默認設置確定即可。這時文件被添加到時間軸上分別顯示為“視頻1”“變焦”“畫中畫”“畫中畫音頻”。
3.調整視頻大?。哼@一步驟關鍵是調整“變焦”軸,在“變焦”軸有許多小點,將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊,這時界面左上角會出現(xiàn)“變焦屬性面板”,只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區(qū)域大小,點完成即可。后面的”變焦點”用鍵盤上的“delete”刪除即可,這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小,不會出現(xiàn)預演時顯示的區(qū)域大小不同了。
4.畫中畫的調整:雙擊畫中畫時間軸,這時界面左上角會出現(xiàn)“修改畫中畫”面板,可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。
5.如果視頻前后需要剪輯則方法為:將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置,然后點擊界面上剪輯按鈕,這時視頻將分為兩段,選中不需要的那段,按鍵盤上的“delete”刪除。
6.以上步驟都完成后,在右邊的“預覽”面板中預覽沒問題后便可生成視頻。
實踐經驗:若生成的視頻文件比上傳網絡的要求偏大時,我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網上的封面圖片可以先打開ppt課件封面,然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。
總之,微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成,并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程,它是在web2.0時代隨著新技術(主要是無線寬帶技術、網絡視頻技術等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的,它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。
在這個格外炎熱的暑假里,我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學教師關于微課程方面的培訓。此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在7月29日之前,我根本不知道何為微課。過去的省培不需要制作微課,我們學校也沒有誰制作過,所以它是一個陌生的東西。然而通過三天各位指導老師的細心教授,我真正理解了微課的含義,也明白了微課在日程教學中的重要性。首先我想表達的是這次培訓不同于以往的地方。班級人數(shù)少,上課互動探討的較多,我真正的見識了各位老師的風采,他們流利的英語口語,飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當深入到位的點評發(fā)言都讓我覺得自愧不如。指導老師很耐心地對每個學員進行指導點評,所以我更應該珍惜此次學習機會,向專家學習,向各位老師同仁學習。通過幾天來微課制作及應用的學習,我收獲真不少。第一,我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標準及教學實踐要求,以視頻為主要載體,利用10分鐘左右時間記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導。
第二,微課的分類。按知識點內容的傳授方式分:講授型、結題型、實驗型、答疑型、其他類型。按微課的教學方法來劃分:講授類、啟發(fā)類、提問類、演示類、試驗類、作業(yè)類、合作類、探案類、導入類、課前復習類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類、說課類、活動類。按微課的主要教育價值來劃分:傳道型(情感態(tài)度價值觀)、授業(yè)型(知識與技能)、解惑型(過程與方法)。第三,我了解了微課視頻的主要制作方式??梢酝ㄟ^外部攝像設備,如手機、攝像機等,對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下了的教學視頻;可以通過錄屏軟件,錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程;可以運用圖像、動畫或視頻制作軟件(如flash、ppt、會聲會影、moviemaker、gifanimator等),通過微課腳本設計、技術合成輸出的教學視頻短片。微課是一個教學視頻,是一個濃縮在短短的10分鐘之內的精華。簡而言之,它擁有2大要素:聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單,從視覺聽覺上要舒服,從網絡技術講文件要小,所以要求ppt要簡潔大方,聲音要清晰響亮;所以要求微課名稱要包含知識點,體現(xiàn)適用對象;從學習者角度來看希望淺顯易懂。所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾,這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些,再注意一下細節(jié)處理,就會成為一個很好的微課。ppt有兩點優(yōu)勢:一是其圖文結合的表達方式,其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能,如果使用得當,那么將使教學效果起到事半功倍的作用。另一個是其動靜皆宜的呈現(xiàn)形式,ppt能夠設置豐富多彩的動態(tài)表達,能夠很有效的控制學生瀏覽信息的順序,從而引導學生順著老師的思路,進入狀態(tài),理解并掌握學習重難點。微課另一重要的元素是聲音,其它的元素都是起輔助作用的,所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息,講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理,響亮清晰能夠使人振奮,語言活潑自然能讓人不覺的呆板,作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。最后,制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難,要有耐心一一去解決。
除了上述幾點,我們還需要認識到的是微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式,通過這種短時間內的視頻教學,能有效地觀察自己上課時的過程,包括上課時的表現(xiàn),對于自己的教學展示有著較為清晰的認識,能通過自己看到自己上課時的語言,姿勢,動作形態(tài),課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展,在教育領域,“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
1.微課時間短。
教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律,“微課”的時長一般在10分鐘以內。因此,相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學,或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容,“微課”的內容更加精簡。
3.資源容量小。
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,師生可流暢地在線觀摩課例,查看。
教案。
課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩評課反思和研究。
通過這次學習,專家老師給我們詳細地演示了一個非常有用的微課制作軟件----camtasiastudio,簡稱cs.這款軟件強大的整合編輯功能,讓我們心潮澎湃,都想立刻付諸實踐,編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學校盛行,讓更多的老師知道它,了解它,運用它。再次感謝各位指導老師們對我們指導與關懷。
微課是新生事物,作為年輕的教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識,對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題:
(一)教育過程中的實際問題,這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學,貪玩問題。很多老師被動應付,常常就事論事地對待這一問題,治標不治本,而有的老師能認真地加以研究,找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人,時時留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題。
在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題。
我們教師要多和學生交朋友,和學生時常交流。在這個過程中,教師會了解到學生喜歡什么,在干什么。在這個過程中,很多有價值的問題會出現(xiàn),這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講,還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題,這就是進行教育反思,反思每天當中自己遇到的問題,應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。
實際的教育教學中,中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決,但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大,必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題。
(一)教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈,就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生,這除了教師要有敏銳的問題意識之外,還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高,學??蛇m當鼓勵,以激發(fā)教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎。
對廣大中小學教師來說,一個總感到有許多小課題需要研究,并能很好地進行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學生,然后再講課,學生沒了興致,學習毫無激情,學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在,繼續(xù)遷怒于學生,形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導,則會很快發(fā)現(xiàn)問題,并進行研究,找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風。
進行小課題研究,切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習,探究學習來了又搞探究學習,這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說,教師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在,尋找解決之策,以促進教學改進和學生發(fā)展。
三、撰寫研究報告。
撰寫研究報告是研究性學習的總結。它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。
具體包括如下幾個部分:
1、標題標題是對。
調查報告。
的高度概括,是研究成果的集中體現(xiàn),基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點,也可點明論述范圍。標題一般不要過長,太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要,好的標題能引人入勝,能使人抓住調查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個:一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡,能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要摘要是調查報告基本思想的縮影,是調查報告的簡單介紹,是濃縮了的情報信息,目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關鍵詞關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論,是調查報告的開頭部分即。
開場白。
主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法,或介紹研究的背景、范圍及意義,以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論,占調查報告的絕大篇幅。它是展開論題,對論點進行分析論證,以表達你的見解和研究成果的中心部分,占調查報告的絕大篇幅。正文的內容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的,必須經過科學嚴密的論證,才能確認觀點的合理性和真實性,才能使別人信服。因此,報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調查報告的結束部分,即解決問題的部分,它起著畫龍點睛的作用,是整篇調查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復,而是經過綜合分析,將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來,思索判斷,邏輯推理,形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質的規(guī)律,它與正文緊密銜接,與前言相呼應,使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調查報告來說,必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分,其他不作統(tǒng)一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之,對中小學一線教師的小課題研究的選題來說,我們可以簡單地將其概括為20個字:根在實踐中,重在科學性,難在堅持性,貴在實用性。
微課制作培訓心得篇六
今年,在縣教育局的大力投入下,我校安裝了兩臺班班通,我校緊緊抓住機遇,大力推進多媒體教學手段的運用,使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用,更好的為教學服務。近半年來,我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作,也取得了一些的成果。下面作工作總結如下:
一、多媒體在教學中的作用。
1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說:“興趣是最好的老師?!币还?jié)課,當學生進入課程教學后,能否保持較濃厚的學習興趣,是上好這節(jié)課的基礎,教師在上課時,除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應用多媒體課件也成為引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、進行授課。
這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強,絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察,思考再結合教師的引導和講解,把學生的注意力和興趣都調動起來,使學生產生積極的學習態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學習,極大的提高學習的效率。
2.多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地,是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所,是師生互動,生生互動獲取知識的主要場地,是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識,科學方法和技能,課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學的重要的內容,也是優(yōu)合課堂教學的保證。
課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高,通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應,為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化,活化了教學內容,激發(fā)了學生的興趣,收到了良好的教學效果,成為學生學習知識的輔助者。
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微課制作培訓心得篇七
目前,微課成為我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點,通過網絡閱讀相關資料后,對微課有了一定的了解。
一、微課程定義。
微課程(micro-lecture)的雛形最早見于美國北愛荷華大學leroy教授所提出的60秒課程(60-secondcourse),提出的一分鐘演講(theoneminutelecture,簡稱oml)?,F(xiàn)今熱議的微課程概念是200xx年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理davidpenrose提出的。他提出建設微課程的五步驟:羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結,為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國,廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀,率先提出了以微視頻為中心的新型教學資源——“微課”。“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求,以教學視頻為主要載體,反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源,它們以一定的結構關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”
二、微課發(fā)展的三個階段。
(一)微課的“微資源構成”認識與實踐階段。
(二)微課的“微教學活動”認識與實踐階段。
(三)微課的“微網絡課程”認識階段。
1.硬件準備:電腦(內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、攝像頭、話筒。2.軟件準備:制作一個精美的ppt課件;下載并安裝一個錄屏軟件(主要講解camtasiastudio6)。
2.打開camtasiastudio6軟件開始準備錄制。
第一步:打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕。
第二步:點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面,這個步驟中操作的要點是:(1)打開最小化在任務欄的ppt課件并播放,在彈出的界面中用“選擇區(qū)”去調整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小,這樣可以避免后期制作時再去調整屏幕大小。(2)點擊軟件上的“camera”按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài),并調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。(3)點擊軟件上的“audio”按鈕,測試聲音是否正常,并調整音量滑塊條到95%左右最佳,目的是降低錄音時產生較大的噪音。(4)以上調整好后,點軟件上“rec”開始錄制按鈕,當出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、2、1后便可開始錄制了。
實踐經驗:錄制過程要選擇一個安靜的環(huán)境和一個合適的背景,錄音時盡量不要太靠近話筒,這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。微課錄制盡量一氣合成,但在錄制過程如果出現(xiàn)錯誤,需要重復一次出錯的地方,以便后期制作更好剪輯。
3.錄制結束。
方法一是當微課講解完畢后,快速按下快捷鍵“f10”結束,在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。再點“save”按鍵保存文件。
方法二是先關閉ppt課件,然后按下軟件界面上的“stop”按鍵結束,再點“save”按鍵保存文件。實踐經驗:在這兩種方法中,前一種方法更優(yōu),因為后一種方法把關閉ppt1課件以及點“stop”按鍵也被錄制下來,這樣在后期制作時要修剪,對于老師來說在后期制作時更麻煩,有時可能處理不好。
1.導入文件:打開錄屏軟件界面,選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”,導入剛保存好的微課視頻文件,這時導入的文件出現(xiàn)在“剪輯箱”里以圖像的形式顯示。
2.把文件添加到時間軸上:選擇“剪輯箱”里的圖像文件,然后點擊鼠標右鍵,在彈出的菜單條中選擇“添加到時間軸”,在彈出的對話框中以默認設置確定即可。這時文件被添加到時間軸上分別顯示為“視頻1”“變焦”“畫中畫”“畫中畫音頻”。
3.調整視頻大?。哼@一步驟關鍵是調整“變焦”軸,在“變焦”軸有許多小點,將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊,這時界面左上角會出現(xiàn)“變焦屬性面板”,只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區(qū)域大小,點完成即可。后面的”變焦點”用鍵盤上的“delete”刪除即可,這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小,不會出現(xiàn)預演時顯示的區(qū)域大小不同了。
4.畫中畫的調整:雙擊畫中畫時間軸,這時界面左上角會出現(xiàn)“修改畫中畫”面板,可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。
5.如果視頻前后需要剪輯則方法為:將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置,然后點擊界面上剪輯按鈕,這時視頻將分為兩段,選中不需要的那段,按鍵盤上的“delete”刪除。
6.以上步驟都完成后,在右邊的“預覽”面板中預覽沒問題后便可生成視頻。
實踐經驗:若生成的視頻文件比上傳網絡的要求偏大時,我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網上的封面圖片可以先打開ppt課件封面,然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。
總之,微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成,并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程,它是在web2.0時代隨著新技術(主要是無線寬帶技術、網絡視頻技術等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的,它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。
微課制作培訓心得篇八
七月初,驕陽正艷,紅榴如火。為進一步更新教學理念、提升教學水平,我與同事一行三人,來到天津市第四十七中學,參加由東北師范大學智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會,學習制作微課這一新型的教學技術。
在此之前,我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞,但未經系統(tǒng)學習,只是略知皮毛,在教學實踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸,是在一位老師的展示課上,一段短小的視頻里,包含了課堂實錄、幻燈片、畫外音和動畫效果等多種形式的內容,如同觀看一部精致的微電影,直入人心、過目不忘,讓我大開眼界。對能夠迅速掌握運用這門教學技術充滿期待,未曾想,轉眼之間我就得到了這樣一個寶貴的學習機會。
天津培訓的前兩天,由幾位受邀的著名專家講授與微課有關的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅,柯清超教授的幽默風趣,程帥老師的平易近人,于鵬丹老師的認真嚴謹……專家們的淵博知識和精彩教學給學員們留下了深刻印象,給我們帶來的是思維的轉型和知識的滋養(yǎng),使我們真正了解了微課,充分認識到信息化教學對于引領教育現(xiàn)代化的深遠意義,認識到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來勢必會發(fā)揮巨大而明顯的作用,認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學模式合理有效的運用到自己的日常教學中。
真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學員按照不同學科劃分成五個小班進行實踐操作,英語班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學時,老師給我們布置了作業(yè),其中一項就是讓我們選好準備講解的知識點并寫出微課腳本。我思來想去,想到在上學期期末,我們所使用的外研社版七年級下冊教材中的。最后一個模塊,話題是談論各種不同的音樂類型。學生們對于音樂有很大的興趣,在上課時就很樂于參與課堂活動。如果利用微課這一現(xiàn)代化的教學方式來講授,一定會有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分,首先是導入部分,播放古今中外一些著名的音樂家作品并加以配樂來導出話題;其次是講解部分,分為四個小點,分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂類型;最后是總結,配以關于這四種音樂的小練習。思路理順后,腳本寫起來就容易多了。深夜12點多,我仍在臺燈下奮戰(zhàn),而在微課聯(lián)盟的qq群里,其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏,熱火朝天。更可敬的是,專家老師們也始終陪伴著我們,及時為我們解惑答疑。有老師笑言,這不是培訓,這是高考的節(jié)奏啊。
強度最大、節(jié)奏最緊張是第三天,我們只能利用這一天的時間將自己的設想付諸實踐,完成一節(jié)微課作品。全新的理論知識,完全空白的操作實踐,短暫的操作時間,我想當年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺吧。這一整天,我們所有人的動作都好像是被按了快進鍵,制作ppt,搜索資料,下載素材,錄制動畫,在軌道上剪輯音頻、視頻,配上畫外音……課堂上沒做完,回賓館繼續(xù)做。所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,在整個制作過程中,真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛的老師們,始終陪伴著我們,不厭其煩的接受學員們的各種詢問,提供各種技術支持,并不斷給予我們鼓勵。深夜里電腦上一個個亮著的qq頭像,讓我們燃起了一股斗志,又心生滿滿的感動。
臺燈下,我拿著手機,緊盯電腦,伴著窗外悠揚的廣場舞音樂錄下了自己的講解臺詞,之后又笨拙的操作著俗稱“大c”的錄屏軟件,)(進行各種編輯處理。夜深人靜,仿若又回到了忙碌充實的學生時代,卻在每一天,都有著沉甸甸的收獲感,這是一種久違了的喜悅和充實。
最后一天,終于到了展示學習成果的時間。學員們以個人或小組的形式上臺演繹自己的作品,由老師點評并與其他學員們交流意見。我的微課作品有幸被曹老師選出,代表英語組在下午的結業(yè)典禮上做匯報展示。我覺得既高興又忐忑,高興的是能得到老師的肯定,可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方,這又讓我忐忑緊張。不管怎樣,我將會通過這次的學習經歷吸取經驗教訓,爭取實現(xiàn)下一次的完美。
幾天的時光轉瞬而逝,回顧整個培訓歷程,我所收獲的不僅僅是新的理論和技術,更多的是一種感情。我喜歡這個團隊的誠摯與熱情,我感動于專家老師們那份敬業(yè)之心,我欽佩所有學員老師們的認真態(tài)度,還有一點小小的自豪,來自于培訓過程中化壓力為動力的自己。
培訓的順利完成只是新的起點。荀子說:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學至于行而止矣。行之,明也?!痹谖⒄n學習及應用的道路上,我們任重而道遠。就讓這場千里之行所帶來的提升,從這個精彩而難忘的暑假開始吧。
——安徽省合肥市第六十八中學蒯靜梅。
微課制作培訓心得篇九
隨著信息技術的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認識,我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓學習之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。“微課”其實就是教師根據(jù)事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:
一、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動??梢栽谵k公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。
二、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在10分鐘以內,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
三、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。
微課制作培訓心得篇十
我在連云港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設計與制作”培訓,該培訓是以尤學貴館長、陳明書記、于海平主任等領導組成的送培項目,由南京師范大學心理學院劉穿石博士帶領的團隊主講。
通過認真聆聽各位培訓專家的講座,讓我飽嘗精神大餐,受益匪淺。
微課是指教學時間相對較短的課,如對單一主題錄制的數(shù)分鐘以內的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題,這是非常重要的,微課只講一個知識點或技能點,是清晰簡約的知識講解,是另辟蹊徑的難點剖析,它的作用是解惑,而不是授業(yè)。接著是撰寫教案,環(huán)節(jié)要詳細,條理要清晰。要有自己的見解,準備好有思想、有價值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt,課件起到的是一個引領的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制),最后一個環(huán)節(jié)是錄頻拍攝,錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師,錄完之后必要時進行視頻編輯,美化、完善微課。同時注意微課轉化的文件格式最好是flv格式,公認的格式,是常用的網絡視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。
在制作自己的微課作品中,我覺得有以下幾點是要注意的:錄制時調整電腦分辨率,標清的分辨率為800*600,高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡潔、美觀大方;時間一般控制在5—10分中,不能超過10分鐘;若內容較多,建議制作系列微課;在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤;講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾用語,可用“你”“咱們”;視頻畫質清晰、流暢。
錄制微課的模式,可以根據(jù)微課的內容進行選擇,它可以是一種模式,也可以是混合模式。比如dv拍攝的視頻,可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中,用手寫板進行必要的板書。
另外,在這兩天半的培訓中,出現(xiàn)頻率最高的還有一個詞是“翻轉課堂”,翻轉課堂是微課教學模式的一種,還有慕課、電子書包、個人信息終端等。微課在翻轉課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,即學生在家看微課學習,白天到學習做練習的學習形式,也有學者稱之為“顛倒課堂”,先學后教。學生課前觀看微課視頻,先自學,也可與朋友討論交流,課堂中就在教師創(chuàng)設的環(huán)境下解決還沒弄懂的問題并完成課堂作業(yè),課后教師可給予學生針對性的輔導,也可再給學生布置幾道練習題來鞏固或拓展學生的學習。
“翻轉”體現(xiàn)在教學順序的翻轉、學習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學習習慣的翻轉、教師素養(yǎng)的翻轉、個體學習到團隊學習的翻轉、評價教學的翻轉、思維水平的翻轉等,總而言之,翻轉課堂的本質是觀念翻轉。
近年來,“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點,通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間進行了重新規(guī)劃,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。我國的深圳南山實驗學校、蔣集九年制學校、山東濰坊昌樂一中、揚州市八里小學等正在進行微課教學改革實驗。
學習了這么多的微課原理、微課資源、微課教學與微課設計,真的是有著太多的收獲。可是如果在做好這完美的一切準備后,錄制的微課并沒有自己想像中的效果,該怎么辦呢?在此,在23日下午—24日上午一天的時間中,培訓的內容是關于微課的制作,涉及到微課錄制軟件,如何錄制、編輯、美化等。
總之,這次培訓真正讓我們領會了微課“微而精,小而奇,內容少,從小點入手,解決一個問題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段,對于微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,課余時間要好好學習、鉆研專家發(fā)給我們的學習資源,一定要利用好這個平臺提升自己的素養(yǎng),為新一輪的教學改革作出自己的一點貢獻。以后還會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。
我切切實實的感受到:微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能制作出好的微課,從而達到提高自身教學技能的目的。
微課制作培訓心得篇十一
微課制作是一種新型的教學方式,通過簡潔明了的視頻內容,將復雜的知識點轉化為易于理解和掌握的形式,深受學生和教師的歡迎。最近我參加了一次關于微課制作的培訓,通過這次培訓,我深刻地領悟到了微課制作的重要性和技巧。在這里,我將分享我在微課制作培訓中的心得體會和總結。
第一段:了解微課制作的背景和意義。
微課制作是一種新穎的教學手段,在傳統(tǒng)教學方式的基礎上結合了現(xiàn)代技術的優(yōu)勢。隨著移動互聯(lián)網的迅猛發(fā)展,學習方式也發(fā)生了巨大變化,學生的學習需求也悄然發(fā)生著轉變。微課制作應運而生,不僅提供了便攜性,還讓學生可以在任何時間、任何地點學習。另外,微課制作也可以有效提高學生的學習興趣和積極性,激發(fā)他們的學習潛能。因此,了解微課制作的背景和意義對于提高教學效果和滿足學生需求至關重要。
第二段:學習微課制作的關鍵技巧。
在微課制作的過程中,有幾個關鍵技巧是尤為重要的。首先是編寫腳本,編寫一個清晰、簡潔、邏輯合理的腳本是制作出優(yōu)質微課的前提。其次是選擇適合的教學素材,教學素材的選擇要考慮到學生的背景知識和學習能力,使其易于理解和吸收。接下來是良好的錄制和剪輯技術,錄制和剪輯技術的熟練程度會直接影響到微課的質量和教學效果。最后,要注意微課的時長,要控制在10分鐘以內才能保證學生的持續(xù)關注。掌握了這些關鍵技巧,才能制作出高質量的微課。
在培訓過程中,我深刻體會到了制作微課的難度和重要性。首先,編寫腳本是一個有挑戰(zhàn)性的任務,需要將復雜的知識點轉化為簡單易懂的語言。同時,良好的錄制和剪輯技術對于制作出高質量的微課也是必不可少的。培訓過程中,我通過反復練習和實踐,逐漸掌握了這些技能。此外,還學習到了如何使用專業(yè)的錄制設備和剪輯軟件,使微課的制作更加專業(yè)和高效。通過這次培訓,我對微課制作有了更加深入和全面的了解。
第四段:對微課制作的展望和思考。
微課制作是一種有廣闊前景的教學方式,它在提高教學效果、滿足學生需求方面具有巨大潛力。然而,微課制作也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,微課的內容和形式需要不斷創(chuàng)新和改進,以滿足學生多樣化的學習需求。其次,教師需要不斷提升自身的微課制作的技能,以適應快速發(fā)展的科技環(huán)境。最后,學生需要養(yǎng)成正確的學習習慣,合理利用微課資源,才能真正提高學習效果。展望未來,微課制作將成為教育教學的重要組成部分,為學生提供更加高效和便捷的學習方式。
第五段:總結和結論。
通過參加微課制作培訓,我對微課制作有了更加深入和全面的了解。學習了腳本的編寫、教學素材的選擇、錄制和剪輯技術等關鍵技巧,提高了自己的微課制作能力。同時,也認識到微課制作在教育教學中的重要性和應用前景。希望未來能夠繼續(xù)深入學習和實踐微課制作,為教育事業(yè)做出自己的貢獻。微課制作,讓教學更生動、更高效!
微課制作培訓心得篇十二
體育微課制作培訓是近年來越來越受歡迎的教育技術,能夠將理論知識和實踐操作相結合,為學生提供更好的學習效果。作為一名體育教育從業(yè)者,我積極參加了相關的培訓,接下來,我將分享自己的心得體會。
體育微課制作是一種新的教育方式,通過視頻、動畫等多種形式展示體育教育的知識和技能,不僅能夠激發(fā)學生學習體育的興趣,而且能夠幫助教師更好的實施課堂教學。在我的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)使用微課制作教學資源,能夠提高學生的學習積極性,促進學生思維的發(fā)展。
在體育微課制作培訓中,我學習了許多制作微課的技巧和方法,例如如何設計教學內容,如何選擇制作工具,如何制作動畫等。此外,我還了解到微課的制作過程需要注意的各個環(huán)節(jié),如選題、策劃、拍攝、剪輯等。這些技能和知識,對于我日后的教學之路具有很重要的指導作用。
第四段:與他人的交流。
在體育微課制作培訓中,我不僅學到了技巧和方法,還認識了很多同行教師。在培訓過程中,我與他們分享了彼此的制作經驗,互相交流了制作微課的技巧和方法,為以后的微課制作和教學提供了很多有價值的參考意見。
第五段:結論。
總之,體育微課制作培訓是一種十分有益的教育培訓活動。通過學習和實踐,我深刻認識到微課的重要性和制作過程中的注意事項。通過與他人的交流與互動,我也學到了很多制作微課的技巧和方法。相信這一培訓將為我今后的教育教學工作提供很多有益的幫助。
微課制作培訓心得篇十三
第一段:導語(100字)。
最近,我參加了一次由希沃科技舉辦的微課制作培訓,受益匪淺。這次培訓讓我了解了希沃微課的制作流程以及注意事項,也讓我更深入地了解了教學視頻的制作原理。在這篇文章中,我將分享我在希沃微課制作培訓中的心得體會,希望對大家有所啟發(fā)。
希沃微課制作流程包括四個步驟:方案制定、素材準備、制作過程、課程輸出。方案制定是指制作人員根據(jù)教學內容和目標群體,制定出適合的微課視頻方案。素材準備是指準備教學素材,包括圖片、視頻、音頻等等。制作過程是指根據(jù)制定好的方案和準備好的素材,進行視頻制作和整合。課程輸出則是指將制作好的微課輸出到在線課程平臺,供學習者進行學習。
第三段:注意事項(250字)。
在希沃微課制作過程中,有一些注意事項需要我們遵守。首先是腳本編寫,制作者需要根據(jù)教學要點和步驟,編寫出簡潔明了的腳本,避免出現(xiàn)重復、啰嗦或莫名其妙的內容。其次是畫面設計,需要根據(jù)教學內容設計整體的視覺效果,使視頻的整體效果更為引人注目。此外,音效和字幕的選用也是非常重要的。最后,視頻的長度不要過長,以便學習者能夠更好地掌握教學內容。
第四段:制作經驗(350字)。
在制作希沃微課的過程中,我積累了一些經驗。首先,在制作之前,需要充分了解教學內容,找到最能展示此內容的語言和表達方式。其次,在素材準備階段,需要將素材準備充分,有條理地放置在相應的文件夾里,以便在制作過程中節(jié)省時間。還有,制作之前要提前測試設備和軟件,確保視頻能順利輸出。此外,進行多次校驗,盡可能減少出錯的概率。
第五段:結束語(150字)。
在這次的希沃微課制作培訓中,我意識到教學視頻的創(chuàng)作涉及到多方面的知識和技巧。要制作出高品質的教學視頻,需要通過不斷的學習和實踐不斷地提升自己。希沃微課制作培訓給我提供了機會和平臺,讓我能夠更全面地了解教學視頻的制作原理和技巧。希沃科技的微課制作平臺,不僅可以用于線上教育,還是企業(yè)內部培訓、營銷推廣等領域的優(yōu)質選項。相信通過自己的努力和培訓,我也可以做出更好的教學視頻,讓更多人受益。
微課制作培訓心得篇十四
作為一名教師,我一直在思考如何讓我的課堂更加生動有趣,更加符合學生的需求。希沃微課的出現(xiàn),給了我實現(xiàn)這一目標的新契機。近期我參加了希沃微課的制作培訓,深受啟發(fā)和感動。以下是我的心得體會:
第一段,希沃微課的介紹。
在開始講述我的培訓經歷之前,我想先對希沃微課這一教學工具進行簡要的介紹。希沃微課是一種新型的教育方式,它基于人工智能技術,可以幫助我們制作出具有互動性和趣味性的課程。與傳統(tǒng)的課件制作工具相比,它更加簡便易用,能夠幫助我們充分發(fā)揮教學的創(chuàng)新性和個性化,同時滿足學生對于視聽感受的需求。
第二段,帶來的啟示和感悟。
在參加希沃微課制作培訓的過程中,我真切感受到了這一工具所帶來的啟示和感悟。首先,我意識到教師的角色正在發(fā)生深刻的變化;其次,我認識到教育的核心應該是學生,而不僅僅是教師和教材;再者,我體會到了教育需要創(chuàng)新的迫切性。
在培訓中,我們學習了如何制作一個希沃微課。通過這一過程,我更加明白數(shù)字化教學的具體操作和技巧。同時,我也發(fā)現(xiàn),將自己的教學思考和課程設計與數(shù)字化工具相結合,可以讓課程更加生動有趣,讓學生更加主動積極。
從學習希沃微課制作的過程中,我得到了許多啟示。在培訓后,我主動將所學的制作技巧應用到自己的教學中,制作了一些希沃微課。我意識到,希沃微課可以極大地增強學生的參與感和興趣,讓教學效果更好。
第五段,對教育未來的展望。
作為一名教育工作者,通過這次培訓,我對教育未來的發(fā)展充滿了希望。我相信,在新的教育時代,數(shù)字化技術將會發(fā)揮越來越大的作用。與此同時,教師們也需要不斷地創(chuàng)新和開拓,將新的工具和思想應用到教學中,讓教育更加創(chuàng)新、豐富和生動。
總之,希沃微課制作培訓的經歷豐富了我的教育思想和實踐,讓我在數(shù)字化教育的時代有更加扎實的理論和技術基礎。在今后的教學實踐中,我將積極應用所學的技能,為學生提供更好的教學體驗,讓他們價值觀更加扎實、思維更加開拓、未來更加光明。
微課制作培訓心得篇十五
本學期我參加了學校微課的培訓學習,使我對微課有了進一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:
(一)錄制時調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小,易于傳輸)。
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內容時,基于教學設計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質清晰。
(九)建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內容。
(十)要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(.aac,.m4a,.f4a),mp3,andvorbis(.oggand.oga)。
微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課制作培訓心得篇十六
微課制作是一種通過小而精的視頻課程形式,旨在提供高效、個性化和易學習的學習體驗。作為一種新興的教育培訓方式,微課制作需要培訓者針對具體的學習目標和學生需求進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設計。在參與了一次有關微課制作培訓的學習過程中,我深刻感受到了微課制作的潛力和優(yōu)勢,同時也獲得了許多寶貴的培訓心得。以下是我的心得體會總結。
首先,進行充分的前期準備是微課制作的關鍵。在微課制作之前,培訓者需要對目標學習群體進行全面的了解,包括他們的學習需求、學習習慣和學習特點等。只有充分了解學生的特點,培訓者才能夠更好地制定符合學生需要的微課內容和形式。此外,培訓者還需要對教材進行充分的篩選和提煉,確保微課內容簡明扼要、重點突出,幫助學生更好地掌握知識。
其次,注重微課制作的創(chuàng)意和互動性是提高學習效果的關鍵。微課制作不同于傳統(tǒng)的課堂教學,它更加注重學生的主動參與和互動。因此,在制作微課時,培訓者需要設計具有創(chuàng)意和互動性的教學內容。例如,可以通過加入圖片、音頻、視頻和動畫等多媒體元素,提高學生對學習內容的吸引力和興趣。同時,培訓者還可以設計一些互動性強的問題和任務,激發(fā)學生的思考和參與,提升學習效果。
然后,合理整合各類資源是微課制作的基礎。微課制作不能僅僅局限于一個形式,培訓者需要根據(jù)具體的學習目標和學生需求,合理整合各類資源。例如,可以借助互聯(lián)網上的教育平臺或者自行制作動畫、實驗視頻等教學資源,增加微課的多樣性和吸引力。同時,培訓者還可以利用課堂教學的實際案例和經驗,制作適合學生理解和運用的微課內容,幫助他們更好地掌握知識和技能。
此外,培訓者在微課制作過程中應注重評估和反思。通過對微課的效果評估和反思,培訓者可以不斷提高微課制作的質量和效果。例如,可以利用學生的反饋和評價,了解他們對微課內容的理解和掌握程度,及時調整和改進微課的設計。同時,培訓者還可以借助教學觀摩和交流,學習他人微課制作的經驗和優(yōu)點,進一步提升自己的微課制作能力。
最后,持續(xù)學習和創(chuàng)新是微課制作的重要保障。微課制作是一門不斷變化和發(fā)展的學問,培訓者需要保持對新技術和教育理念的敏感,不斷學習和掌握微課制作的新方法和新技巧。同時,培訓者還需要保持創(chuàng)新和探索的精神,不斷嘗試和改進微課制作的形式和內容,以提供更好的學習體驗和效果。
總之,在微課制作培訓的學習過程中,我深刻領悟到了微課制作的重要性和優(yōu)勢。我認為,充分的前期準備、注重創(chuàng)意和互動性、合理整合多類資源、評估和反思、持續(xù)學習和創(chuàng)新是提高微課制作效果的關鍵要素。通過不斷學習和實踐,我相信我能夠不斷提升自己的微課制作能力,為學生提供更好的學習體驗和效果。
微課制作培訓心得篇十七
周六參加了在xx小學舉行的xx區(qū)20xx屆中小學新教師第四期培訓。上午聆聽了區(qū)進修學校張老師題為“了解學生做智慧教師”的心理學講座,下午再次聆聽了徐國平老師關于微課制作的講座。這一整天可以說過得充實而有意義。
張老師從“你了解學生的年齡特征嗎?”和“你了解性別差異給學生帶來的影響嗎?”等問題為我們分析了小學階段和初中階段學生的`不同心理情況。這個講座意在指導身為中小學教師的我們在教育教學過程中要多了解和分析學生的心理特點。對于我來講,張老師的話激發(fā)了我會在接下來的教學中更多地去關注我的學生們。
徐老師關于微課制作的講座,雖然上次也有聽過,不過已經是半年前的事了。對于微課的制作方法也差不多忘了。這次的聆聽讓我重拾了制作微課的興趣。制作微課是新時代教師所必備的技能。為了避免再次生疏,我會經常練練手,剛好近期有個微課制作比賽,我得好好準備準備,爭取能制作出一個讓自己滿意的作品。
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微課制作培訓心得篇十八
微課制作是當前教育領域的熱門話題,它將傳統(tǒng)課堂教學與數(shù)字技術相結合,利用短小精悍的視頻內容進行知識傳授。為了提升教師的微課制作能力,我們學校組織了一次培訓活動。在這次活動中,我收獲了很多寶貴的經驗和心得,并且深刻認識到了微課制作的重要性。
第二段:培訓內容和技巧的學習。
在培訓中,我們首先學習了微課制作的基本原理和流程。了解到微課的核心是簡潔明了,要讓學生通過短時間的觀看就能快速獲取知識。同時,我們還學習了多媒體技術的運用,如視頻剪輯、圖像處理和聲音編輯等。掌握這些技巧,可以使微課更加生動有趣,提高學生的學習積極性和主動性。
第三段:微課制作中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。
在實際制作微課的過程中,我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑。首先是對腳本和文案的編寫,如何在有限的時間內表達清楚要點,需要經過不斷的反復修改和打磨。其次是在剪輯過程中,視頻素材的選擇和處理需要一定的技巧和經驗。然而,通過不斷嘗試和學習,我逐漸摸索出了一套適合自己的制作方法,并克服了這些困難。
第四段:微課制作的重要性和意義。
微課制作不僅僅提升了教師的授課能力,更重要的是為學生提供了一種全新的學習方式。傳統(tǒng)的課堂教育往往受到時間和空間的限制,而微課可以隨時隨地進行學習,具有很高的靈活性。同時,微課還可以幫助學生更好地理解和記憶知識,培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息獲取能力。因此,微課制作對于提高學校教學質量和學生綜合素質非常重要。
第五段:微課制作的進一步發(fā)展。
盡管微課制作在教學中起到了積極的作用,但仍有許多需要改進和完善的地方。比如,制作出的微課應該更加貼近學生的需求和實際應用,繼續(xù)關注和研究學生的學習反饋,以不斷優(yōu)化微課的設計和內容。另外,加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術能力培養(yǎng),為更多的教師提供微課制作的培訓機會,共同推動微課在教育領域的發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新和完善,微課制作才能更好地發(fā)揮作用,更好地服務于教育事業(yè)的發(fā)展。
總結:通過參加微課制作培訓,我深入了解了微課制作的原理和技巧,克服了制作中的困難和挑戰(zhàn),認識到了微課制作在教育中的重要性和意義。微課的推廣和應用,將為教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。我們應該積極探索,不斷改進,不斷完善微課制作的技術和方法,為提高學校教學質量和學生綜合素質做出更大的貢獻。
微課制作培訓心得篇十九
體育微課制作在現(xiàn)代教育中越來越受到關注和重視。尤其是在疫情期間,網絡課程已經成為學習的主要途徑之一。為了更好地掌握微課制作技能,我參加了一個體育微課制作培訓班,并在此過程中獲得了許多有益的經驗和體會。
二、培訓內容和收獲。
在培訓過程中,我學習了如何運用媒體工具和技巧來制作微課,包括文字處理軟件、錄音軟件、屏幕錄制軟件等。同時,我們也了解了視頻制作的過程,從腳本編寫、素材收集,濾鏡處理、音效處理到視頻剪輯,包括前期拍攝、后期特效處理,我們從中學會了詳細的操作步驟,更加了解微課制作的流程和技巧,并從中獲得了極大的收獲。
三、培訓中的難點。
在實際的微課制作任務中,難免會遇到一些困難。其中,最大的難點在于如何通過創(chuàng)新和巧妙的組合,創(chuàng)造出令人印象深刻的內容。此外,如何在拍攝的過程中掌握鏡頭語言,并靈活應對光線和場景的變化也是一個很大的挑戰(zhàn)。不過,我們通過團隊合作,及時分享信息和經驗,解決了這些問題。
四、體會。
在整個培訓中,我體會到了科學系統(tǒng)的知識和技能傳授的重要性。因為僅僅依賴個人經驗和感官探索,很難在短時間內提高微課的制作水平,而科學系統(tǒng)的培訓能夠將授課內容細分為更小的步驟,幫助學員有條不紊地掌握知識和技能,提高學習效率和成果,為個人的成長提供了可靠的保障。
五、后續(xù)發(fā)展。
參加培訓之后,我計劃將所學的知識和技能用于微課制作的實踐中,深入自己工作領域,準備設計一些有趣、有價值的微課程,分享給其他感興趣的人參與學習,為更多人提供優(yōu)質的線上教育資源貢獻自己的力量。
六、結語。
總的來說,參加體育微課制作培訓班是一個全面提升自己微課制作技能的過程,讓我從一個新手攝影師快速轉變?yōu)橐粋€微課制作人。這期間,我體驗到了科學與學習的優(yōu)勢,感受到了團隊與合作的力量,更重要的是明確了自己的發(fā)展方向。期待更多的人能夠加入這個微課制作的大家庭,一起創(chuàng)造更好的作品,將教育的燈火傳遞下去。
微課制作培訓心得篇二十
在當今數(shù)字化快速發(fā)展的時代,教育也越來越注重創(chuàng)新性的方法進行教學。體育微課便是其中一種創(chuàng)新性的方法。近期,我有幸參與了一次由學校舉行的體育微課制作培訓,在培訓學習的過程中收獲頗豐。本文將分享我在體育微課制作培訓中的體會和經驗。
體育微課是一種結合現(xiàn)代高科技手段,以運動為主題的短小精悍的課程形式。其意義在于提高學生實踐及創(chuàng)造能力,開拓學生的視野,培養(yǎng)學生團隊合作精神,同時也節(jié)省了課堂時間。除此之外,體育微課有許多其他的優(yōu)勢,例如可以隨時隨地進行學習,易于分享和傳播,讓學生更加積極主動地學習等等。
在我所參與的體育微課制作培訓中,我們學習了許多與體育微課制作相關的理論、技巧和實際操作。首先,我們學會了如何選擇、優(yōu)化和發(fā)布教材。其次,我們通過學習玩法,了解了如何編排玩法及其示范,并加入個人理解與創(chuàng)新。最后我們對制作的產品進行了實機演示,在演示過程中,我們掌握了制作體育微課的技巧和如何更好的利用媒體技術等內容。
第四段:個人體會與建議。
學習這次體育微課制作培訓,讓我對于體育微課有了更多了解。我認為體育微課制作的成功,離不開團隊的合作與協(xié)同。在制作微課的過程中,我們也要有創(chuàng)新力和勇氣,敢于嘗試新的技術和方法。同時,我們也需要注重微課的實用性和互動性。我認為,體育微課應該結合實際運動技能和教學實踐的需求,關注學生的實踐操作和互動。
第五段:結尾。
總之,學習體育微課制作給了我一個更深入的體驗,并讓我從各方面認識了它的優(yōu)勢和特點。在未來的教育中,體育微課制作將不斷發(fā)展,成為越來越受歡迎的教學形式。我相信在我的實際工作中,我會更好的運用體育微課的方法和技能,并且將其與其他的教育手段相結合,帶給學生更好的教學效果。
微課制作培訓心得篇二十一
隨著教育科技的發(fā)展,微課成為了一種新型的教學方式。為了提高自己的教學水平和專業(yè)能力,我參加了一次關于英語微課制作的培訓。在這次培訓中,我學到了很多新知識和技能,并對英語微課制作有了更深入的理解。以下是我對此次培訓的總結與體會。
第一段:了解微課。
在培訓的第一天,老師首先介紹了微課的概念和特點。微課是一種短小精悍的課程,通常時長在5-15分鐘之間。與傳統(tǒng)課堂相比,微課更注重學生的參與和互動性。通過運用多媒體、圖像和動畫等手段,微課能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。了解了微課的基本概念后,我意識到微課的教學方式與傳統(tǒng)方式存在差異,同時也意識到微課對于教師的要求更高。
在接下來的幾天里,我們學習了微課制作中常用的工具和軟件。老師教授了PPT制作、屏幕錄制、音頻編輯等技能,這些工具對于制作微課起到了重要的輔助作用。例如,在PPT制作中,我們學習了如何運用顏色、字體和布局等要素來提高課件的吸引力和可讀性;在屏幕錄制中,我們學會了如何捕捉自己的屏幕并錄制教學過程;在音頻編輯中,我們學習了如何剪切和調整音頻文件。通過學習這些技能,我對微課制作的過程和方法有了更清晰的認識。
第三段:制作微課實踐。
在培訓的后半部分,我們開始了微課的實際制作。老師給我們分配了不同的話題,要求我們根據(jù)自己的教學經驗和昨天所學的知識來制作微課。雖然我之前從未接觸過微課的制作,但通過老師的指導和自身的努力,我成功地制作了一份關于如何學習英語口語的微課視頻。在制作過程中,我發(fā)現(xiàn)微課的制作較為復雜,需要我們在有限的時間內提供內容和講解,并且要加入適當?shù)幕迎h(huán)節(jié)。通過這次實踐,我深刻體會到微課制作的挑戰(zhàn)和重要性。
第四段:分享與反思。
在培訓的最后一天,我們將自己的微課視頻分享給了全班同學和老師。大家在觀看后互相交流意見和建議。通過聽取他人的反饋,我發(fā)現(xiàn)自己的微課還存在著一些問題,例如內容安排不夠緊湊、互動環(huán)節(jié)不夠豐富等。對于這些問題,我進行了反思并提出了改進方案。我認為微課制作是一個不斷嘗試和改進的過程,只有通過分享和反思,才能不斷提高微課的質量和效果。
第五段:對微課制作的期望。
通過這次培訓,我對微課制作有了更全面的認識和了解。微課不僅可以提高學生的學習積極性,還可以使教師在教學中更加靈活和創(chuàng)造性。我希望將來能夠運用所學的知識和技能,制作出更具有吸引力和互動性的微課視頻,讓學生享受到更好的學習體驗。同時,我也希望能夠進一步學習和研究微課制作的理論和方法,不斷提升自己的專業(yè)技能,為教育科技的發(fā)展做出更多的貢獻。
通過這次英語微課制作培訓,我不僅掌握了微課制作的基本技能,還培養(yǎng)了自己的教學思維和創(chuàng)新能力。我相信,在今后的教學工作中,微課制作將成為我教學的有效工具,并為我教學水平的提高提供了新的途徑。我期待著將來能夠運用所學的技能,探索更多創(chuàng)新而有效的教學方式,讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中取得更好的學習成果。
微課制作培訓心得篇二十二
我參加了一次英語微課制作培訓,這是一次非常有意義的經歷。在這次培訓中,我不僅學到了制作英語微課的技巧和方法,還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過這次培訓,我不僅提升了自己的英語教學能力,也開拓了新的教學思路和方法。下面是我關于英語微課制作培訓的心得體會。
首先,通過這次培訓,我學到了制作英語微課的技巧和方法。在課程中,老師詳細介紹了微課的定義和特點,并分享了一些常用的制作工具和軟件。我學會了如何選擇優(yōu)質的課程素材,并運用多媒體技術進行制作。通過實操練習,我掌握了視頻剪輯、配音、字幕添加等基本操作,也學會了如何編輯和制作一個完整的微課視頻。這些技巧和方法對于提高教學效果和吸引學生注意力非常有幫助。
其次,通過制作英語微課,我深刻體會到微課對英語教學的積極影響。與傳統(tǒng)的教學形式相比,微課更加靈活多樣,可以根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的設計。制作微課的過程中,我能夠更好地思考學生的學習問題和難點,并針對性地進行解答和講解。微課還可以通過豐富的圖片、音頻和視頻材料激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度和學習效果。在我的課堂上,使用了制作的微課視頻,學生們的學習積極性明顯提高,他們對課堂內容更加感興趣,主動參與到討論和實踐中。
同時,通過微課制作培訓,我還開拓了新的教學思路和方法。在傳統(tǒng)的英語教學中,大多數(shù)時間都用于講解和練習,學生的參與度和創(chuàng)造力往往受到限制。而通過制作微課,我學會了引導學生自主學習和探究的方法。在微課的制作過程中,我鼓勵學生觀察、思考和自主解決問題,培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的學習動力和學習效果。在我的課堂上,我積極運用這種方法,學生們的學習熱情明顯增加,他們的學習能力和創(chuàng)造力也得到了有效的提升。
此外,通過微課制作培訓,我還結識了許多優(yōu)秀的教育從業(yè)者。在培訓中,我和他們進行了很多深入的交流和討論,互相分享了各自的經驗和見解。通過與他們的交流和接觸,我學到了很多新的教學理念和方法。這些寶貴的經驗和見解對于提升我的教學能力和拓寬我的教學視野非常有幫助。我相信,在今后的教育工作中,我可以充分運用這些知識和經驗,開展更加高效和有趣的教學。
總的來說,參加英語微課制作培訓是一次非常有意義和收獲的經歷。通過這次培訓,我不僅學會了制作英語微課的技巧和方法,還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過微課制作,我開拓了新的教學思路和方法,提高了學生的學習興趣和學習效果。此外,通過與其他教育從業(yè)者的交流和合作,我也得到了許多寶貴的經驗和見解。我相信,在今后的教育工作中,我可以運用這些知識和經驗,更好地指導學生學習,提高他們的英語水平和綜合能力。
微課制作培訓心得篇二十三
微課的出現(xiàn)和微課在中、小學和高職院校的應用都備受關注。下面是本站小編為大家整理的微課制作學習培訓心得總結,供你參考!
8月上旬,我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓,首先,我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次,我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到:這是一個“人人為師,人人為學”的時代。這讓我明白:今天,我們任何人,只要愿意,我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢,當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討,最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓,讓我有很大的收獲:
一、我知道了,其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時聽數(shù)學老師說,數(shù)學中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變,當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習,在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與王瑩老師的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看,這樣大部分人都在學習,避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學而言,小學生的自制力和學習主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設計導學案,在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課,用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
這次的網絡研修學習,和以往不同,大家都在看微課,那微課是什么呢?
隨著傳媒技術的發(fā)展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。什么是微課,微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設計的。
教案。
在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。課余時間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,將來要學的還很多。
微課程的起點可高可低,適用性非常強。即使偏遠的學校,只要有網絡,有電腦,都可以學習,可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。
最近,學校組織大家進行了兩次微課程的學習,《思維導圖》和《讀書策略》,通過學習,感覺真是受益匪淺。
其次,對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的,能拓寬知識面,提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感,而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品,從中受到高尚情操與趣味的熏陶,進而豐富其情感體驗,發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學教學,雖熟知閱讀對孩子的重要性,但對其具體的方式方法的指導,知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習,使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式,就能極大地調動學生的閱讀積極性,培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情,讓學生享受閱讀的樂趣。
3月份,我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看。
課件。
我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨滋潤著我們焦渴的心田讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破,課后的習題講解。微的作用是解惑,而不應該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析,確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學流程設計時參考教學用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術,展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農村學生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點是要注意的:
1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時,基于教學設計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像?!皃pt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之,微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。