小學美術教學常規(guī)心得體會(通用13篇)

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    心得體會是通過經歷和思考而得出的對某一事物、某一經歷或某一觀點的認識和理解。在寫心得體會時,要先明確總結的目的和主題。以下是一些關于心得體會的精選范文,希望對大家有所啟發(fā)。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇一
    我任教美術有xxx年的時間了,這幾年的教學讓我感覺美術教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動,引導學生在美術創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術教育和受多方面的模仿習慣的影響,我們的美術教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī),其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”,思想不解放,創(chuàng)新才能被嚴重束縛,是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發(fā)表自己獨特的見解。
    其一:我覺得美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境,增加文化含量, 使學生通過美術學習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術的社會作用的認識??梢阅卯?shù)氐娘L俗,如宜興的紫沙壺進行教學 。
    第二:加強教學中師生的雙邊關系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象,應提倡師生間的情感交流和平等關系。
    第三:應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
    第四:應重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。
    第五:應以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇二
    隨著人類社會的發(fā)展,美術在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人的生活聯(lián)系越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術屬于純美術之外,生活中許多方面都與美術有關。從初中開始接觸美術,直到現(xiàn)在從事美術教育教學,我認為:美術教學最重要的是讓學生感知美。美術,指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術。美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料,通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。是以一定的物質材料,塑造可視的平面或立體形象,以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式,因此,美術又稱之為“造型藝術”“空間藝術”。如何巧妙地學習美術,我認為要從如下幾個方面入手:
    首先,采用實物、多媒體教學與講授相結合。我們可以利用色彩繽紛、風格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動了學生,通過直觀教學讓學生更加直白的進行感受。教師在對這些作品一一講解的同時,把書中的知識點巧妙地穿插進去。這樣更能激發(fā)學生的興趣,既增長了學生見識,又學到了知識,激發(fā)了他們學習美術的熱情。
    其次,要針對性地去制定教學目標。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。就是要求我們首先要弄清學生的學習狀況,存在哪方面的問題,針對性地去克服與解決。比如,有的同學技法比較熟練,但是色調的搭配上不是很好,也有的人色彩搭配很合理,但是手法不純屬,因此做不出完美的作品。
    再次,美術源于生活,并服務于生活。
    讓學生從生活中來,到生活中去,是學生學習美術的好方法。學生通過深入生活、觀察生活、體驗生活,他們的內心會充滿對生活的熱愛與激情,并急于將它表現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學生充分調動自身潛能,選取適合表現(xiàn)美的物質材料,經過藝術想象,借助藝術語言表達出自己的審美情趣,嘗試用自己的真情實感去創(chuàng)造生活的美。
    教學中把美術課程內容與學生生活經驗緊密聯(lián)系在一起,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇三
    為了加強教學管理、規(guī)范教師教學行為、保證教學質量穩(wěn)步提升,更好的適應新課改,結合我鎮(zhèn)教學實際特制定《小學教學常規(guī)要求》,望全鎮(zhèn)各學校認真學習并貫徹執(zhí)行。
    1、各學科教師在新學期開學前應認真學習《新課程標準》,并在整個教學過程中結合《教師教學用書》進行實施落實。
    2、制定全學期教學計劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎上,結合課程標準、教師用書和學情實際,認真制定學科教學計劃。
    3、教師要認真?zhèn)湔n。書寫必須認真規(guī)范、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質量的同時要特別注重其實用性。在備課過程中切記不要忘記備學生。修改教案要認真、務實、追求實效。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學。
    1、教師必須做到上課前候課,候課時間為課前2分鐘。
    2、教師候課時要做好下列事項:做好課前準備;學生要有精神;教師布置復習內容等。
    3、教師施教中應熱愛學生,精神飽滿,堅持講普通話,必須注重知識的落實。教學方法要科學有效,課堂教學要注重效果。
    4、板書工整、規(guī)范,板書內容應具有示范性,不寫錯別字。
    5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學符合新課改精神。
    6、對個別學生的違規(guī)行為教師應采取靈活、適當、理智的處理方式,最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學。確保課堂教學時間的有效性。
    7、教師不得隨意走出課堂,不得在上課期間接打電話。不準坐著上課和隨意拖堂。
    8、積極構建生態(tài)高效的課堂文化。
    1、課堂教學效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習必須具有針對性,課堂練習要服務于教學目標。練習題的選擇要有代表性,不得做重復無效的練習。
    2、課堂作業(yè)要求學生當堂完成,作業(yè)要認真規(guī)范。對不能按時獨立完成作業(yè)的學生要及時輔導和幫助。學生作業(yè)要求教師必須當天批改完畢并發(fā)放到學生手中,作業(yè)中的錯題要訂正。
    3、單元測試一定要及時進行。每單元至少有一次教師自己命題的高質量測試卷,該類測試試卷中要標出命題人。每次單元測試后要有詳細的試卷分析。學生答題必須規(guī)范,解題過程要符合要求。錯題有訂正。把測試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復考或多次補考(可以采取靈活方式)。
    4、考試的組織形式要多樣??梢圆扇∫韵路绞剑簩W校單獨組織;相近學校組織聯(lián)考形成一個“小區(qū)”;有針對性的抽考;全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質的考試一定要正考風、促教風。
    1、教師聽課每周不少于2課時。
    2、教師業(yè)務學習筆記每學期不少于3000字。
    3、四、五、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學畢業(yè)考試卷。在試卷上要標出做題時間、和姓名。業(yè)務檢查時該項將實行加分制。
    語文學科:
    (一)計劃。
    1.計劃每學期制訂一次,在開學前一周完成。
    2.個人教學計劃應包括學生基本情況分析、質量分析、教材分析、教學任務與目標、具體措施、教學進度安排(注意寫出單元及課題的教學時數(shù),包括單元考查、作文、復習、檢測時間的安排)和課外活動等安排。
    (二)備課。
    1.教師備課要態(tài)度端正,中、低段年級的教師書寫必須使用正楷字。
    2.小學語文提前三課時備課,杜絕無教案進課堂上課。
    3.嚴格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設置標準備足課時。
    4.中高年級每篇習作教案應有一課時寫作指導,一課時講評。教師備課須寫下水文。
    5.認真寫出教學反思。
    6.不得照抄他人教案,不以課件代替教案,教師可以結合自己的教學實際靈活使用網(wǎng)上課件。
    (三)上課。
    1.教師按照“三六五”生態(tài)高效教學模式上課,熟練使用一體機,靈活駕馭課堂教學。
    2.每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
    3.教師衣著整潔,上課必須說普通話。教學語言準確、精煉、生動、規(guī)范,教態(tài)自然、親切。板書簡明工整,設計合理,重點突出。
    4.嚴格執(zhí)行小學課程計劃,準時上下課,上課時教師不使用通信工具,不坐著講課,不隨意離開教室,不隨意拖堂。
    5.教師要關愛學生,不得體罰或變相體罰學生。
    (四)作業(yè)布置與批改。
    1.每學一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改,有批改日期和等級。批改作業(yè)要重在糾錯,指導學生認真訂正,做好批改記錄。
    2.配套練習冊(中高段)和同步探究練習冊(低段)作為課堂作業(yè)。
    4.一、二年級不留課外作業(yè),小學三年級每天作業(yè)量不得超過半小時,高年級不超1小時。
    5.對學生的作業(yè),嚴格要求,規(guī)范書寫。經常開展作業(yè)展評,逐步提高學生認真、規(guī)范答題的能力。
    (五)質量評價與檢測。
    1.每學完一單元至少要進行一次檢測,要全批全改。認真做好成績分析。
    2.每次單元測試,教師寫清出卷人姓名、出題時間。
    3.考過的試卷學生要認真訂正。
    4.學校應統(tǒng)一印制試卷封皮,試卷分析及講評,講評后,裝訂成冊。
    5.提倡每次單元測試進行二次重考,提高做題的正確率。
    (六)四清工作(重點抓好周清、月清)。
    周清,以筆記本為主,重點清基礎字詞、默寫詞語,背誦課文、積累詞句。月清,以試卷測驗的形式檢測學生語文知識理解運用情況。
    附:澗頭集鎮(zhèn)小學語文課堂作業(yè)。
    數(shù)學學科:
    2、教案課時數(shù)標注清晰,體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確,試卷分析詳實、可操作性強。
    3、教師備課要使用正楷字,不得抄襲他人教案,不以課件代替教案,教師可以結合自己的教學實際靈活使用課件。
    教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學活動,切記不拘泥教學模式,要切實提高教學效益。
    1、明確目標,切實把握好教學要求,既不能提高要求,也不能降低要求。
    2、圍繞目標,開展教學活動。
    (1)課題引入要簡明扼要,能根據(jù)知識的生長點(或連接點)為學生創(chuàng)設有效的學習情境,引發(fā)學生的數(shù)學思考,激發(fā)起學生強烈的的學習愿望。
    (2)能抓住關健,突出重點,突破難點;探究過程要做到層次分明。
    (3)信息反饋要及時,評價要體現(xiàn)多元化和多樣化;教學時間分配合理,按時上下課。
    (4)練習安排做到精講巧練,使其有針對性、層次性,靈活多樣,講求實效。
    3、教學基本功。
    熟練使用一體機及相關教具,使用普通話,教態(tài)親切、自然;語言準確、簡練,富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性;板書工整,布局合理;反饋信息的處理得當,評價及時到位、多元。
    4、構建生態(tài)高效課堂。
    (一)布置作業(yè)的要求。
    1、課堂作業(yè)。學生的課堂作業(yè)量要適當,目的性、針對性要強,并在課內完成。
    2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學內容。不做無效勞動。
    3、為利于學科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
    4、作業(yè)形式應的多樣、靈活,要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學生。
    (二)作業(yè)批改方式和要求。
    1、作業(yè)批改方式。
    全批全改;重點批改;當面批改;抽查批改;互相批改;自己批改;
    2、批改作業(yè)的要求。
    (1)課堂書面作業(yè)要全批全改;課外作業(yè)采用重點批改,抽查批改等。
    (2)當天作業(yè)當天批改,不欠帳;有典型錯誤分析記錄。
    (3)批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了,利于學生判別。
    3、書面上交作業(yè)內容及要求。
    (1)新課堂同步探究作業(yè)(堂清作業(yè));
    (2)上交作業(yè)本(每周三次,作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性)。
    (3)書面作業(yè)錯題要訂正并及時復批。
    1、數(shù)學測試每單元至少一次(單元清),根據(jù)需要可酌情增加。
    2.每次單元測試,教師寫清出卷人姓名、出題時間。
    3、單元測試教師全皮全改,要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
    4、每次測試后要及時講評,錯題要用不同顏色筆訂正并及時復批。
    5、教師要做樣卷,把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里,裝訂整齊,按兩課時計算。
    6、周清測試要根據(jù)情況靈活選擇。
    優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交,要確保質量。任何學校不得無故延拖或棄權。各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程資源評比活動,加大激勵政策的力度。
    英語學科:課堂教學。
    1.深刻領悟小學英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學的精神實質并靈活運用。
    2.課前充分預習,深挖教材文本,在教學設計的廣度、深度上多下功夫。
    3.課堂教學目標的定位應準確、具體、適宜,具科學性與人文性。目標的達成度要高。
    4.課堂教學過程應充分體現(xiàn)新課標理念,符合英語學科特點,基于學情實際,注意做到:重點突出,難點突破,步驟清晰,環(huán)節(jié)流暢,反思適宜,結構合理。5.注意課堂導入的自然性、新穎性及適切性。
    6.注意課堂情境生成操練的真實性、發(fā)散性與可操作性。
    7.課堂教學中注意教學活動的多樣性、趣味性與可行性,同時還應具備一定的層次性與梯度感。
    8.注意學習策略指導的適宜性、科學性與可行性。
    9.注意課堂評價主體的多元性、公平性、適切性與實效性。
    10.善于締造與推介課堂教學亮點,關注課堂教學的有效生成與情感的合理升華。
    11.注意課堂語言的簡潔性、準確性、條理性及英文的貫穿性。
    12.關注課堂板書的明確性、條理性與可視性,善于歸納,注意適當留白。
    13.注意課堂小結的不可或缺性、全面性與啟迪性。
    14.注意課件的適用性、實用性、唯我性與科學性,課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
    1.各年級教案修改超前一周。
    2.在教案留白處按實際課時數(shù)寫修改案簡案,要求修改內容充實(每一課時不低于300詞),布局合理、美觀,書寫工整、規(guī)范,反思及時、具體。
    1.各年級作業(yè)每單元至少兩次。低年級以上交作業(yè)為準,高年級以新課堂為準;測試每單元至少一次。
    1.各校積極參加各級小學英語聽評課、模仿秀、優(yōu)質課等活動。任何學校不得無故延拖或棄權。
    2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交,拖交或不交每一篇扣該校1分(從總積分中扣)并通報全鎮(zhèn)。
    3.各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程資源評比及英語活動,加大激勵政策的力度。
    常識學科:
    1、備課應體現(xiàn)新課改的要求,做到環(huán)節(jié)齊全,超前一周備課。
    科學:每課備一課時教案。品德與(生活)社會:以三級主題為單位,每一個三級主題備一課時教案。
    2、科學作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主;品德與(生活)社會的作業(yè)以二級主題為單位,即每一個二級主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效。要全批全改。
    3、測試:三至六年級每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。
    4、提高課堂效率,當堂完成本節(jié)課的教學目標。
    5、活動實踐課要寫出總結報告。
    藝體及其他學科:
    1藝體及其他學科的備課、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行。其中藝體學科的備課要一課一案。
    2藝體學科的考核以所學的教材內容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇四
    二、備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生、教具、學具準備、寫教案等。
    三、教研組長負責搞好集體備課、擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎上,個人鉆研,結合實際,靈活選擇教法。
    四、要超前一周備課,不能臨教臨備,更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為,將予以通報批評。
    1、教學目標明確,滲透落實三維目標,體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
    2、確立“以學定教”的思想,備課時心中要有學生,把握最佳的教學契機。
    3、準確把握重點、難點、關鍵點。
    4、教學方法要講究技巧,體現(xiàn)巧、妙、活、新。
    5、精心設計教學過程、教學活動,思路要清新,方案要實用,過程不能太簡單。
    6、板書設計要簡明扼要,形式靈活,有針對性。
    7、每周至少要寫一篇課后反思,反思要真實反映自己在教學中的得或失。
    上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學質量的關鍵。
    1、預備鈴響,授課教師帶好教案、教具等候在教室門口,體育教師穿好規(guī)范服裝,提前2分鐘到場等候,其它需用專用教室的老師,在學生訓練有素的情況下,可提前等候在教室前,否則要提前到班把學生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。
    2、候課時,教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向學生,用目光提示學生要做好課前準備,師生進入上課預備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
    1、教學目標要明確,教學活動有序,能妥善處理課堂中的突發(fā)事故,有效組織學生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故,任課老師作為第一責任人,要及時作出妥善的處理。
    2、教學目標要明確,包括德育、智育目標,每節(jié)課的教學目的和要求應符合新課程標準的精神,符合學生的實際。
    3、教學內容要正確,教學內容要注意科學性和思想性的`統(tǒng)一,語言的表達要準確無誤,要抓住關鍵,突出重點,突破難點,并注意新舊知識的銜接,把握教材的內在聯(lián)系,遵循學生的認識規(guī)律,把德育滲透、貫穿在各科教學之中,做到教書育人卓有成效。
    4、要注意新教學理論及方法的應用,堅持教師為主導,學生為主體的原則,運用啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力,克服死板、僵化、滿堂灌的教學方法,充分調動學生的積極性和主動性,注意改善學生的學習方法,引導學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,面向全體學生,掌握教學信息反饋,及時調控教學過程,提高課堂教學效益。
    1、要掌握教學的基本功,努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
    2、教師的語言要準確規(guī)范,精練生動,富有啟發(fā)性和吸引力,要用普通話講課。
    3、板書要正確、工整、清楚、精練,布局結構合理,體現(xiàn)講課重點和過程,體育課場地布置合理有效。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇五
    教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象,是一種有目的、有意識的活動,為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標,確保師生在校身心都能健康發(fā)展,必須加強學校的常規(guī)管理,本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解,現(xiàn)總結如下:
    實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序,使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”,沒有切實可行的規(guī)章制度來約束,便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行,沒有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養(yǎng)成就會落實到虛處,如我校制訂了客觀公正的量化考評制度,在制度面前人人平等,全體教職工就能自覺地遵守,從而形成自然有序的工作氛圍。
    最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產安全,事關學校和社會的穩(wěn)定發(fā)展。加強全校師生的安全教育,保持對安全工作的高度敏感性,防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識:即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。
    教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié),因此我認為要經常強調教學常規(guī)管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié),教學管理容易變成癱瘓,從而影響教學的質量。學校的各項教研活動要井然有序地開展,要求老師認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n,做到心中有數(shù)。上課時,對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動,相互學習,相互促進,取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。重視激勵,使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。
    學校各項工作開展過程中,教干之間,教干與老師,老師與老師,師生之間都會因各人所在角度不同,觀點不同而導致具體工作上的沖突,有時也會因利益問題而產生矛盾,常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾,這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,及時進行調節(jié),溝通大家的思想,讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標,為此,大家要顧大局,識大體,求同存異。
    無論在教師的教育教學活動中,還是安排紀律、衛(wèi)生等各方面的活動中,有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的,這時教育管理者要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講,這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求,嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”,也容易產生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監(jiān)督”,這一思想應該貫穿于學校常規(guī)管理的始終。
    學校管理既要要重視物質激勵,又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統(tǒng)式精神激勵,而應該是一種新型的精神激勵,即賦予更大的權利和責任,使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員,進而更好地發(fā)揮自己的自覺性、能動性和首創(chuàng)性,充分挖掘自己的潛能,以實現(xiàn)其自身的人生價值,共建和諧優(yōu)質的校園。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇六
    經過兩年多的教學,不斷的參加不同培訓和聽課。我對新課堂有了以下幾個方面的體會。
    學習是學生在學校必須去做的一件事。是快樂著,還是抵觸著去做?這是一個很值得思考的問題,也是不得不面對的問題。如果一個人總是積極的面對生活,那么周圍的一切事情就會變得美好。遇到的事情也會樂觀的去面對。所以,我一直以為你逼著學生去做一件事情。還不如讓他快快樂樂的去接受。在我的課堂上,我一直營造一種輕松的環(huán)境。讓學生對我這一科目感興趣,這樣就不用花很多的時間去追他們學習。我一直相信興趣是最好的老師,在玩中學,在學中玩。
    我認為無論是你擔任的是班主任還是科任老師,你都要全心全意去關愛學生。了解學生,了解他的家庭,了解他所接觸的人,關心他的事情。如果學生出事了要站出來幫他解決,哪怕是一點點小事,只要學生找到你就盡全力去幫助他。同時,也要讓學生了解你自己的想法,了解你的生活,讓他覺得他們理你很近,愿意去接觸你。這樣就算再調皮的學生也會被感動,這樣的課堂氛圍便會使和諧的。
    在課堂上千萬不要存在優(yōu)生與差生的想法。要時時刻刻的鼓勵學生,樹立他的自信心,這樣凡是遇到他會回答的問題,他都會積極的回答。讓他覺得他是可以的,這個課堂他是被需要的,他是可以做一些事情的。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇七
    新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng),因為在整個人類社會歷史中,美術本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育,它為發(fā)展學新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng),因為在整個人類社會歷史中,美術本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育,它為發(fā)展學生整體素質服務:以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣,強調學生自主探究學習,合作互動學習,強調情感體驗,注重學習的過程,注重跨學科的綜合學習,改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質,最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。
    一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣:
    在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。
    二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力:
    傳統(tǒng)美術教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內容豐富。
    三,注重調動學生綜合學習的積極性:
    素質教育與生活緊密相連,激發(fā)了學生的需要強度,并依賴目標誘因的出現(xiàn),提高學生需要的自我意識水平,滿足了學生聯(lián)系生活,美化生活的物質和精神需要,從而調動學生的積極性。
    現(xiàn)代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用。
    傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上,脫離學生的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學生學習的興趣,最終影響學生的發(fā)展。
    新課改倡導的美術教學,既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。
    比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學生對顏色并不陌生,但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學中充分讓學生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的.衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢?學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學生自己動手調配顏色,學生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并久久回味??吹綄W生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設教學的新境界。
    美術是一門特別的學科,它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力,發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣,教師在上面畫,學生在下面畫;素質教育已進入美術教學,在課堂中以發(fā)展學生為本,使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中,更注重學生在學習過程中的探究,讓學生學得輕松,學得快樂。美術課堂就好像一個樂園,讓學生樂在其中。
    美術課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
    一、美術課前的準備。
    美術課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
    課堂教學是重點,很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,在丟勒中學,學生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂,在大自然中學美術,感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏,去迎風玩一玩小風車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
    三、美術作業(yè)的評價。
    有時候,大人在看孩子的畫時,往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準,要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
    以上所述,為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學過程中,我會不斷提高美術素質以外,不斷的改進教學方法,上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法,培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時,努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛,消除學生心中的心理障礙,使學生感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇八
    呆在農村小學已有二十多年了,從事美術教學也有二十多年,從開始對美術教育認識不足,到現(xiàn)在有了一定的美術教學理念,并逐步形成了自己的教學風格,期間的酸甜苦辣,一言難盡。經過多年的探索和實踐,我深深的體會到農村小學美術教育獨有的特性,它不同于城市美術教育,它有著自己的獨特性和優(yōu)越性。
    一、農村小學美術教育,注重個性,加強培養(yǎng)興趣。
    農村孩子淳樸,大部分孩子對美術有著敏銳的感受力,較強的動手能力,他們沒有被專業(yè)化地接受美術教育,他們的作品就如他們的心靈一樣,沒有受到過多的干擾,具有原始的想象力和創(chuàng)造力。因此,作為美術教師,要努力開發(fā)農村資源,因地制宜,大膽創(chuàng)新,努力培養(yǎng)學生的個性,提高他們的繪畫興趣。如:在美術課上,我沒有定好教材,沒有規(guī)定教參,沒有規(guī)定教法,只是把氣氛布置好,提供創(chuàng)作的素材,讓學生自由創(chuàng)作,自由表現(xiàn),學生們的創(chuàng)造力就能得到充分的發(fā)揮。在美術創(chuàng)作活動中,學生需要的素材較多,我除了讓學生自己準備,還讓學生自帶一些他們認為有用的東西來創(chuàng)作,這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,還培養(yǎng)了他們的實際能力。我讓學生自帶材料,學生感到非常興奮,他們準備的素材各不相同,有自己用舊的掛歷、舊書、報紙、水果網(wǎng)等,這些自帶素材,既培養(yǎng)了學生的觀察力,又發(fā)展了學生的求異思維。在美術創(chuàng)作中,學生根據(jù)自己準備的素材進行創(chuàng)作,這樣做,充分挖掘了農村資源,把美術課堂變得生機勃勃,富有活力,真正做到“以活動促發(fā)展”。
    二、農村小學美術教育,注重實踐,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
    美術課是一門注重實踐的課程,如果讓學生在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力,就能使美術教育真正做到面向全體學生,讓學生的個性、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。在美術課中,我采用故事、游戲、音樂、表演、多媒體等多種形式,讓學生在樂中學,玩中學,做中學。在美術創(chuàng)作中,我鼓勵學生大膽嘗試,豐富想象,勤于動手,樂于交流。同時,我尊重每個學生的想法,讓學生自由表現(xiàn),自由創(chuàng)造。在美術實踐活動中,我始終以學生的發(fā)展為本,以趣味性的評價方式鼓勵學生創(chuàng)作,學生們創(chuàng)作時投入、專注,創(chuàng)作出的作品五彩紛呈,形式各異,富有創(chuàng)意。
    三、農村小學美術教育,注重溝通,培養(yǎng)師生情感。
    良好的師生情感是獲得教育的前提和基礎,只有師生情感達到一定程度,學生才能由親其師而信其道,才能的大門才會向你敞開。教師由傳授者轉化為促進者,由管理者轉化為引導者,師生之間就能和諧溝通。我常常和學生談心,了解學生想要什么,再因人而異,提出不同要求,讓每一個人都感到進步,得到成功。
    總之,農村小學美術教育,只要我們用心去觀察生活,體驗生活,就能找到美術教育的真諦,就能不斷提高學生的審美能力,就能使農村小學美術教育煥發(fā)它應有的光彩。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇九
    一、工作標準:
    一)備課標準:
    1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、教學大綱,研究教材教參,制定好學期教學計劃和教學進度,分解到課時。
    2、按時交教學計劃和教學進度表。教學計劃、教學進度表一式兩份,交一,留一,貼于備課本前面。
    3、認真寫好課時教學計劃,一課時一教案,格式規(guī)范,項目齊全。
    4、教案既有周目錄,又有總編號,準確無誤。
    5、教學目的突出素質教育要求,既注重智力因素培養(yǎng),又注重非智力因素培養(yǎng)。
    率”,落實“激發(fā)興趣、教會方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習慣、發(fā)展個性”的目標要求。
    7、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發(fā)言人,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一目標,統(tǒng)一深廣度,統(tǒng)一重點,統(tǒng)一大部分作業(yè)。
    8、教案保持余量一周。
    9、同年級同學科禁止共用一本教案,應該做到每人一本教案。
    二)上課標準::
    1、禁止無教案上課;禁止私自調課;禁止曠課、讓課、要課。
    2、按時上課,不遲到,不拖堂;
    不提前下課;不隨意提前結束新課。
    3、基本依據(jù)教案上課。
    趕出教室;不得隨意停止學生上課。
    5、注重言傳身教,為人師表,衣著得體;講究教學藝術,機智處理教學突發(fā)事件。
    6、教學中圍繞教學目標開展教學活動,重點突出,難點突破,完成教學任務。
    7、優(yōu)化教學方法。積極開展教法研究,采用啟發(fā)式,廢除注入式。
    8、豐富教育手段。教學準備要充分,積極使用電化教學手段;100%完成教師演示和學生實驗教學任務。
    三)輔導標準:
    1、端正教育思想,對優(yōu)生要正確引導,對差生要耐心輔導。
    2、制定培優(yōu)補差計劃,交一,留一貼備課本前面。
    3、制定教學計劃、課時計劃時,要突出“備學生”。
    4、課堂教學中加大對差生的訓練密度。
    5、對轉入、因病、因事等缺課的,要及時采取有效的方式補課。
    6、充分利用補差時間,重點指導差生,增強差生信心,指導學習方法。
    7、創(chuàng)造條件開展學科課外活動,開拓視野,發(fā)展個性。
    8、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。
    四)作業(yè)標準:
    使用一個課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本,以便及時批改。
    2、嚴格控制作業(yè)量。提倡“課堂作。
    過45分鐘。
    3、強調作業(yè)設計。禁止大量機械性懲罰抄寫。
    4、控制作業(yè)和批改密度。語文、數(shù)學每周5次批改,英語、寫字、思品、科學、美術等。
    每周1—2次作業(yè)批改。
    5、教師必須批閱學生的課堂作業(yè)本,親自批,每次批,每本批,批改率達100%。
    6、教師必須認真及時批閱學生作業(yè)本,書寫工整,有評價,有日期。引導學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
    7、針對作業(yè)中存在的問題,特別是普遍問題,及時講評。
    8、對作業(yè)中的錯誤要求學生及時訂正,訂正率達100%。
    五)考試標準:
    1、按教材要求組織好單元測試,做好成績記載,及時交教導處。
    2、改進考試方法,加強平時考核,把動腦、動手、動口等有機結合起來。
    3、學校每學期一般只舉行期末考試。
    4、嚴格執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》,忠于職守,嚴肅考風考紀,嚴禁做假,保證考試真實。
    5、嚴格執(zhí)行《批卷統(tǒng)計規(guī)則》,按要求認真閱卷統(tǒng)計,嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表,規(guī)范、全面,及時上交。
    6、按要求對學生成績進行全面的質量分析,
    總結。
    經驗教訓,制訂改進措施,及時講評,及時上交。
    7、按要求撰寫教學總結,及時上交。
    二、管理要求:
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇十
    正確地進行少兒繪畫的輔導,可以激發(fā)學生的學習興趣,并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維??梢哉f,一張畫就是一個美麗的世界,是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵,就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
    兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生,這正是大師們所追求和向往的。畢加索說:“學會像一個六歲的孩子一樣作畫,用了我一生的時間?!笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術生命。
    作為教師,要懂得兒童畫的寶貴之處,善于挖掘孩子們的藝術天份,啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)欲望,使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
    1、自信是創(chuàng)作的動力。
    美術課上我曾遇到過這樣一些學生,當我要求他完成作業(yè)時,有的學生問我可不可以畫書上的,有些學生干脆問都不問就照著書畫;有的學生坐著不動或將作業(yè)紙翻來覆去,就是不見他畫畫;還有些學生則原封不動照抄師的范作,面對這些學生我們常說他們懶,不愛動腦筋。其實,這只是表面的而不是實質的。
    學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢?學生為什么不肯動腦筋呢?關鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師,是因為他們害怕,怕自己畫的不好,不能得到老師的肯定,甚至遭到同學們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己,展示自我,這是孩子的天性。
    作為教育者應多給學生提供這種探究的機會,并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵會使他們不斷的去探索,從而走上成功之路。因此,教學中我常常鼓勵學生自己創(chuàng)作,以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。我常對班上的同學說:老師喜歡小朋友自己畫的畫;老師最愛看小朋友自己設計的了;老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
    或者可以給孩子們一些獎勵,如巡視輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力,一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說:照書不好。極簡明而平常的話,但這至少是孩子自信的良好開端。
    2、生活是創(chuàng)作的源泉。
    (1)欣賞優(yōu)秀美術作品,明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作,首要的是選擇題材。因為學生上創(chuàng)作課,最困難的是不知畫什么,很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此,首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術作品,并且強調說明生活是創(chuàng)作的源泉。
    因為,成功的美術作品,都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價,是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無論風景、靜物、人物,一盤水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動人的,都可以入畫,這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。
    (2)注重創(chuàng)作構思,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品,藝術構思是中心環(huán)節(jié)。在構思過程中,要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉,力求構思完美。
    學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材,就要仔細品味教材中同齡人的作品,滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,從事感人的藝術創(chuàng)作。
    再如,處理奧運會的題材,就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意,用寓意、象征等藝術語言進行構思、構圖,使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,對自己所選擇的題材反復推敲,不斷探索。
    對于學生來說,這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程,實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,但是通過這個過程,可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質。
    3、發(fā)揮教師的引導作用。
    生活中處處有美,藝術家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術家,他們如同一頭剛剛學習捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法,掌握捕獲的時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導、開發(fā),以提高學生對美的感受、欣賞和評價能力,從生活中捕捉美,從而達到創(chuàng)造美的目標。
    例如在教學《印象深刻的事》一課時,為了能讓學生充分地發(fā)揮,自由地表現(xiàn),我告訴學生什么都可以畫,只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學生會興高采烈地畫自己想畫的,可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆,相互詢問,畫什么呢?在我看來孩子們的生活豐富多彩,可畫的內容實在太多了,可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨??因為思路太廣了,他們還缺乏一定的整理能力,需要教師引導,引導他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
    因此,在以學生為主體的課堂教學中,我們同樣不能忽視教師的主導作用,要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,領著學生奔向創(chuàng)作之途。作為學生美術創(chuàng)作的啟蒙者,我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹,燃起他們藝術創(chuàng)作的火花,使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性,展示自己的才華。
    總之,教師在教學中把握好這三步曲,不僅全面了解了兒童的繪畫水平,增強了學生的自信心,更重要的是培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。只有這樣,學生才有創(chuàng)造的樂趣,才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣,才能擴展兒童的創(chuàng)造思維,為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎。
    新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng),因為在整個人類社會歷史中,美術本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育,它為發(fā)展學生整體素質服務:以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣,強調學生自主探究學習,合作互動學習,強調情感體驗,注重學習的過程,注重跨學科的綜合學習,改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質,最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面:
    要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動。
    1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品,激發(fā)創(chuàng)造意識。
    在美術活動中,我收集了許多優(yōu)秀的學生作品,利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品,雖不是十分完美的藝術品,然而在與他們同齡學生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。
    2、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    美術的內容在身邊隨處可見,訓練中我根據(jù)不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛,創(chuàng)設情境,以此激發(fā)學生的學習興趣,使他們產生強烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識地多鼓勵、表揚,都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
    對學生來說。美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識,繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設法消除學生的膽怯心理,幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣,引導他們積極的進行學習和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
    1、提倡標新立異,鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
    在學生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能,引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上;課堂教學中,我經常喜歡提問學生,及時了解他們的構思想法,引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時,盡量地在學生作品中找閃光點,加以表揚,使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學生的心理上產生陰影,形成繪畫障礙。
    2、必要的技法訓練,強調基礎知識。
    在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂,而且能增強他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個性。
    在繪畫活動中,學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,還是遠遠不夠的,因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導,幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
    1、觀察力的培養(yǎng)。
    觀察在繪畫中是極為重要的,沒有它作為畫畫的基礎,就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,不斷積累素材,儲存了大量的形象,為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。
    2、啟發(fā)富于想象的構想。
    愛好想象是學生的天性。教學中,我常常提出問題并給學生思考想象的空間,啟發(fā)加強想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫面的生動程度。
    注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。,以探究為主,讓學生探究線條的變化,不要刻意的去強調畫面的內容的優(yōu)劣,評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的,最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內容豐富。注重調動學生綜合學習的積極性素質教育與生活緊密相連,激發(fā)了學生的需要強度,并依賴目標誘因的出現(xiàn),提高學生需要的自我意識水平,滿足了學生聯(lián)系生活,美化生活的物質和精神需要,從而調動學生的積極性。要更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性,在完成美術作業(yè)的基礎上,學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏的效果。
    小學美術教學心得體會5篇小學美術教學心得體會5篇四、注重對學生學習評價在教學中,我也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現(xiàn)中,學生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚?,F(xiàn)代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用。
    總而言之,在以后的學習生活中不斷地總結經驗,學會運用更多、更好的教學方法,讓學生想畫、敢畫、會畫,并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格,提高學生繪畫的質量。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇十一
    這學期我認真學習了柘汪二小的教學常規(guī),通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務于學生。
    通過學習新的教育教學常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。
    “教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學習改進:
    課堂教學是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。
    《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊,語言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學習常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的`藝術、語言的藝術,學會傾聽,學會交流,學會欣賞,學會用必要的肢體語言表情達意,使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
    教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以,課堂的結束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
    總之,學習《常規(guī)》之后,應該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇十二
    各小學、幼兒園:
    現(xiàn)將《豐臺鄉(xiāng)教育辦小學教學常規(guī)管理制度》印發(fā)你們,望各校(園)組織全體教師認真學習領會,并結合各自實際,全面抓學校常規(guī)管理的落實工作。
    二〇一二年三月二日。
    抄報:縣教育局。
    抄送:教育辦各成員、存檔。
    第一章:總則。
    第一條:為進一步規(guī)范課改背景下小學教師的教學行為,引導教師更加規(guī)范地開展工作,特制定《小學教學常規(guī)管理制度》。
    第二條:教學是學校的中心工作,是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑,教學工作的好壞,關系到整個教育質量的高低,關系到所培養(yǎng)人才的素質,是深化教育改革,提高教育質量的根本保證。
    第二章:教學常規(guī)。
    第三條:學期開始各小學要根據(jù)上級部門有關文件精神,在深入分析本校實際的基礎上,組織和制定好本學期的教學工作計劃及教研工作計劃,以保證教育教學工作按計劃進行。各年級各學科都要制定好學期教學計劃,并努力做到教學目的明確,課時劃分科學,教學進度清楚,時間分配合理。各種計劃于新學期開學第一周上交教育辦審查存檔。各校在具體實施過程中要結合計劃的實施情況,不斷的對計劃進行重新審視、判斷以及修改和完善。
    第四條:各校教導處每月搞一次教學工作小結,期中和期末各一次教學工作的全面總結,全面掌握教師的教學工作情況。要求總結實事求是,客觀公正,既充分肯定工作中的成績又要客觀地指出工作中的不足和問題,并認真分析問題產生的原因,為下一步教學工作的開展提供依據(jù)和參考。
    第三章:備課。
    第五條:備好課是上好課的前提,備課分集體備課和個人備課兩種形式。
    第六條:集體備課由學校教導處統(tǒng)一組織,時間安排在每周星期四下午,以年級備課組或學科教研組的形式統(tǒng)一安排。
    第七條:集體備課要達到下列目標:熟悉本冊教材內容及單元組成,領會教材編寫意圖及單元間的聯(lián)系與區(qū)別,依據(jù)課程標準,聯(lián)系學生實際,理出學科知識序列,寫出一學期教學計劃,教材概況分析,全冊教學目標,學生基本情況,主要措施及課改目標設想,規(guī)定統(tǒng)一教學進度。
    第八條:個人備課要做到備課程標準,備教材,備教學內容,備學生實際,備教學方法,備教學手段及教具,備教學練習,備能力培養(yǎng)措施,備德育美育的熏陶。
    第九條:上課前必須寫好教案,教案一般包括:課題、教學三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后小結(或教學后記)。
    第十條:提倡教師應超前一周備課,教案字跡清楚整潔。教師要掌握本學科課程標準,做到學科教學目的清楚,教材結構清楚,學科特點清楚,重點難點清楚,學生的能力發(fā)展要求清楚。
    第十一條:不得使用舊教案或以參考資料代替教案,不得照搬照抄他人教案,不得備與教學實際不相符的教案。
    第四章:上課。
    第十二條:上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),是完成教學任務、提高課改質量的關鍵,每位教師都要嚴格要求自己,認真上好每一節(jié)課。
    第十六條:任課教師堅持上課第一次鈴響到位,在所安排的授課時間內不得離開課堂,不能坐著上課,不得提前下課,下課不拖堂。如需到室外上課(除體育課外),事先到教務處提出申請。批準后,方可將學生帶出課堂。
    第十八條:請假教師在規(guī)定時間,如確屬個人原因未能按時返回造成漏課,將視情節(jié)輕重,給予通報批評或按教學事故處理。
    第十九條:教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務,堅持以學生為主,面向全體學生,尊重學生個性發(fā)展,努力提高課堂教學質量,重視教學方法的改革與研究。
    第二十條:正確貫徹教學原則,做到掌握知識與實踐能力相結合,智力因素與非智力因素相結合,知識技能與情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)相結合,統(tǒng)一要求與因材施教相結合。
    第二十一條:注意演示與示范,充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
    第二十二條:音體美制定教學計劃、活動安排,齊抓共管,積極開展有效的教學活動。
    第二十三條:開齊開足音體美課程,不得擠占挪用音體美課時。
    第二十四條:規(guī)范教學行為,確保藝體教學活動高效動作。要求教師必須做到以下幾點:
    1.認真鉆研教學大綱,根據(jù)校情做出學期授課計劃,提前一周備好課,教案書寫規(guī)范,重點難點突出,教法要求明確。
    2.認真組織課堂教學,每節(jié)課要有具體的教學內容,不得搞“放羊式”教學和任意讓學生上自習或改上它課,每節(jié)課認真清點人數(shù),及時考勤。
    3.體育教師必須堅持穿運動服裝、運動鞋上課。
    4.課前要布置好場地,備好器材,做好安全檢查工作。需用器材時,提前向保管員登記器材名稱、數(shù)量,下課后及時收回,發(fā)現(xiàn)丟失應按相關制度立即追查責任。
    5.堅持聽評課制度,對教師、學生的反饋意見及時進行改進。
    6.各班在課前唱歌,歌曲內容以課本歌曲和紅歌為主。第二十五條:重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范操作,讓學生人人動手做實驗。
    第二十六條:教學過程要組織嚴密,安排緊湊,結構合理,重點突出,難點突破,無知識性錯誤,做到精講精練,采用各種方式和方法,讓學生動手、動口、動腦,引導學生主動參與、大膽質疑,調動學生學習的積極性,啟發(fā)學生獨立思維,引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
    第二十七條:教師上課必須堅持使用普通話,寫字規(guī)范,語言文明規(guī)范,板書設計合理,口頭表達自然流暢,親切生動,教態(tài)自然大方,要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛,不體罰或變相體罰學生。
    第二十八條:每位任課教師必須參加學?;蚪萄薪M的教研活動,并能圍繞活動中心,積極發(fā)表自己的見解,虛心聽取他人意見。提倡教師間互相聽課,堅持互相學習、取長補短,學校領導班子成員每學期聽課不少于15節(jié),其他教師每學期聽課不少于10節(jié)。
    第二十九條:后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、持之以恒,后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。
    第三十條:每期學校組織教師分析后進原因,制定后進生轉化措施,從行為習慣、學習態(tài)度、知識掌握程度等方面對后進生進行跟蹤,及時了解后進學生在校情況,以便及時調整轉化方案。
    第三十一條:教師要敢于面對現(xiàn)實,承認你所教的班級存在著后進生。教學中循序漸進,有計劃地進行補缺補差工作,讓后進生有充分表現(xiàn)的機會。平時多與家長取得聯(lián)系,交換相互間看法。
    第五章:作業(yè)與批改。
    第三十二條:布置作業(yè)要明確,內容要精選,分量要適當,難易要適度,時間要控制,保證學生每天有一定的自由支配的時間。作業(yè)要符合學科特點,對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。嚴禁布置機械重復或懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè),滿足不同層次學生的需要。
    第三十三條:課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業(yè)要適量,一二年級原則上不布置家庭作業(yè),其它年級家庭作業(yè)總量不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改,課后作業(yè)原則上堅持全批全改,對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。
    第三十四條:嚴禁讓學生或家長批改正式作業(yè)。批改作業(yè)后,應區(qū)別情況及時講評作業(yè),并及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題,指導學生進行作業(yè)相互檢查、相互糾錯,讓學生在相互學習中糾錯、在糾錯中學生,總結學習經驗。
    第三十五條:作業(yè)批改必須及時認真,重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足,及時調整教和學的要求。作業(yè)本應在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學生,不得幾次作業(yè)作一次處理。提倡教師“面批精批”;提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價,第三十六條:作業(yè)次數(shù)規(guī)定:數(shù)學、一二年級語文每天一次;三至六年級語文、品社、科學、英語每課一次,其中品社、科學、英語學科作業(yè)原則上要當堂完成,不再布置家庭或課后作業(yè);作文、周記每學期各8次,學生單周做作文,雙周記周記;美術作業(yè)每課時一次,大仿每課時兩篇,生字作業(yè)每課一次。
    第三十七條:作業(yè)要統(tǒng)一批改,可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生。教師要正確使用各種批閱符號,寫清批改日期以及作業(yè)訂正的要求,批改簡明易懂。提倡寫能調動學生學習積極性的、明確學生今后努力方向的激勵性作業(yè)評語。
    第三十八條:教師在批閱作業(yè)時錯誤要記錄,原因要分析,講評要嚴格,錯題要重做。作業(yè)批閱中特別是對具有獨創(chuàng)性或有代表性的錯誤應予以詳細記錄,以作為講評和輔導的依據(jù)。提倡教師或學生收集整理學生作業(yè)中的錯題,建立“錯題集”,以便復習備考時發(fā)揮作用。
    第六章:輔導。
    第三十九條:輔導是課堂教學的必要補充,是貫徹因材施教的重要途徑,是實行分類指導、提優(yōu)補差的必不可少的環(huán)節(jié),是關愛學困生的具體體現(xiàn)。教師要根據(jù)教學要求開展輔導活動,要明確輔導的對象和任務,研究輔導策略,確定輔導重點,制定輔導計劃,滿足不同群體和個體發(fā)展的需求,增強輔導的針對性。
    第四十條:語文、數(shù)學、英語的課外輔導要做到四點:(1)制定潛能生轉化記錄;(2)對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲;(3)解答疑難問題進行學習方法指導;(4)組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面下功夫,每班建立圖書角,三至六年級學生建立閱讀筆記。
    第四十一條:積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生,在全面發(fā)展的基礎上,鼓勵他們發(fā)揮特長,不斷提高學習興趣和自學能力;對有困難的學生,要滿腔熱情,分析原因,從提高學生興趣入手,培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課,幫助他們在學習上取得進步,并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。
    第四十二條:課外輔導要安排在學生自習時間進行,不準侵占和挪用非語數(shù)英課時間進行輔導。
    第四十三條:任何教師不得以各種名義舉辦各種類型的假期輔導班。
    第七章:評價。
    第四十四條:考試是教學評價的重要手段,是對學生知識和能力的綜合考察,也是教學過程管理的一項重要內容。
    第四十五條:目前對學生學習效果評價建議分三種形式進行:一種情況是為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。一種情況是由學校依據(jù)每學期單元測試卷組織實施的單元過關考試,考試成績報教育辦。一種情況是由教育辦組織實施的中期和期末全鄉(xiāng)統(tǒng)一考試??荚嚦煽円J真如實按要求上報,作為對課改質量分析調控的依據(jù),考試成績原則上實行保密制度,不得隨意公開。
    第四十六條:中期及期末考試之后,每位教師都應認真起草《教學質量分析報告》,上報到學校教導處,并由教導處連同考試成績統(tǒng)一匯總上報到教育辦。
    第四十七條:改進考評方法。學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐,關注學生的成長過程,建立學生的成長記錄。提倡口試、開(閉)卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調查報告等多種考評方式,提倡學生、家長、同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系,使評價與考試成為促進師生共問發(fā)展的過程。
    第四十八條:認真進行命題。命題是教師的任務之一,命題應嚴格按照課程標準(教學大綱)和教材的要求,全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發(fā)展水平,體現(xiàn)教育性、教學性。發(fā)展性。要注重學生的實際,以學生發(fā)展為本,突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能。試卷編制從易到難,題型應多樣,客觀題與主觀題相結合,不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
    第四十九條:嚴格監(jiān)考要求。教師監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關的事,不得擅自離開考場,杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生。考試結束時認真清點并整理考卷,如實填寫考場記錄。
    第五十條:客觀評定成績。試卷原則上密封裝訂,嚴格按評分標準閱卷,提倡流水批閱試卷,以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準,重視學生分析問題和解決問題的過程和方法,肯定學生的創(chuàng)見,促進學生基礎知識、基本技能、應用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。
    第八章:附則。
    第五十一條:加強校本教研制度建設,各校每周都應統(tǒng)一確定教研活動時間,各校根據(jù)各自情況認真組織、積極開展,并作好活動記錄。每學期上交一份教研工作計劃、總結,每位教師每學期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結,有條件的教師制作高質量課件;教研工作要納入教師考核。
    第五十二條:教學工作的檢查和指導。
    教學管理人員要深入教學第一線,加強教學常規(guī)工作的檢查與指導,實施有效的過程監(jiān)控,提高過程管理的質量。
    1.檢查內容:備課、課堂教學、作業(yè)布置與批閱、成績考核與評定、學生輔導、教研情況。
    2.檢查辦法:定期檢查與隨機抽查相結合,普遍檢查與定人檢查相結合。每學期至少檢查每位教師的教學工作情況四次,并根據(jù)每周檢查或抽查情況將每位教師的上述各方面的工作情況進行詳細記載,根據(jù)檢查或抽查情況評出結果記入個人周考核檔案。
    4.指導方法:在全面檢查教師的教學常規(guī)管理基礎上,認真分析存在的問題,并根據(jù)不同情況予以有效指導。全校教師的共性問題采用集體指導,個性問題采用個別指導的方法,不斷提高指導的實效。
    第五十三條:教學工作考評。教學管理人員要在深入教學實際、全面檢查、獲取準確的第一手材料的基礎上,依據(jù)考核標準認真做好教師的教學考核工作,其考核內容、考核辦法和考核要求如下:
    1.考核內容:考勤、備課、上課、作業(yè)、學生輔導、繼續(xù)教育、學籍管理、教研工作和教學成績等。2.考核辦法:考核時,將上述考核內容賦予一定的分值進行量化,全面考核教師的教學工作情況。做到日記載、周考核、期匯總。
    3.考核要求:考核時要以平時檢查為基礎,以考核標準為依據(jù),客觀公正地評價教師的教學工作,學期末將考核結果反饋給教師后,記入教師業(yè)務檔案,作為教師評職、晉級、評先進的依據(jù)。
    第五十四條:藝體課及興趣活動小組管理。凡藝體課科任教師及興趣活動小組指導教師均要寫出簡單易行的計劃與教案;每次活動后要按要求填寫好活動記實;認真組織好活動,活動內容要豐富,真正把學生技能、特長挖出來;學校將興趣活動小組的成果列為考核指導教師的依據(jù),并實行獎懲;活動課、興趣活動小組教師每學期要組織學生的技能展示或能力表演會。
    第五十五條:教學工作例會。為加強教學管理,維護正常穩(wěn)定的教學秩序,確保教學任務的完成,不斷提高教學質量。
    1、教學例會是由校長主持,教導主任招集教師定期討論研究教學工作。每學期召開13次以上全體教學人員參加的教學工作會議。每月召開一次,由學校領導班子、教研組長、學校骨干教師、后進學科教師等參加的教學工作研究會、匯報會、質量分析會,主要是聽取匯報、研究教學狀況、分析質量差距、布置調整協(xié)調下階段教學任務等。每學期召開兩次(中期期末各一次)教學工作經驗交流會。每兩周召開一次教學研究討論會議。
    2、教學工作例會的內容和任務:傳達上級文件、指示,討論研究貫徹文件精神或措施;討論確定學期或階段性教學工作計劃及教學管理、教學改革方面的重大事項;討論教學任務的執(zhí)行情況。教學中出現(xiàn)的問題、難題的解決措施及職責范圍內的局部工作調整等;總結近期工作并布置下階段工作任務。通過教學管理、教學紀律等方面的補充制度和方法;交流信息,協(xié)調各部門間的關系,解決職責銜接環(huán)節(jié)中互相推倭、扯皮,無人管的工作問題。
    4.教學工作例會一般每月下旬召開,必要時可臨時召開。5.若負責人因故不能參加,由校長或教導主任代理。6.與會人員必須按時到會,不得任意遲到早退或曠會,違者按教學責任事故處理。
    第五十六條:以上制度條款若有違者,教育辦有權向上級主管部門申請調消其教師資格證,取消其從教資格。每個教師的教師資格證分值為20分,在教學工作中若出現(xiàn)特大教學責任事故直接調消其教師資格證,并扣發(fā)當事人全年獎勵性績效工資;在教學工作中若出現(xiàn)較大教學責任事故,每次減去教師資格證分值10分,并酌情扣發(fā)當事人1-6個月獎勵性績效工資;在教學工作中若出現(xiàn)一般教學責任事故,減去教師資格證分值5分,并酌情扣發(fā)當事人半月獎勵性績效工資;在教學管理及教學中操作不規(guī)范,造成教學失誤,但不夠成教學責任事故的,視其情節(jié)每次每條減去教師資格證分值1分,當年內不得晉升職稱、評優(yōu)選模。教師在本單位工作時間內教師資格證分值減為0分的,教育辦可向上級主管部門申請調消其教師資格證,取消其從教資格。
    第五十七條:此制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。
    小學美術教學常規(guī)心得體會篇十三
    教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學校認真組織下,我學習了教學常規(guī),通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的'教學行為,更好的服務于學生。通過學習,我開闊了眼界,對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解與體會。
    曾有一位老教師對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”可見認真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點,在平時的備課當中,我認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學生。但通過對《中小學教學常規(guī)》的學習,我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠,常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求,積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”,語文的學習,不僅僅只是書本中那幾篇課文,應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,可以引導學生觀察大自然的萬物,學會微笑;可以引領學生傾聽社會中多元聲音,學會思考;可以引領學生尋找溫暖的點滴,學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的,但往往學生只是雁過而不留聲,教師要做的就是要充分調動,調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助,給予牽引。具體到每一篇課文,我覺得應該要讓學生學會查找資料,在自己查找的資料中進行篩選,課文學習結束之后,引導他們進行實踐體驗,讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想,讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
    最近我在上《小動物過冬》這一課時,我在讓學生默讀課文之后,想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預習,我上課也十分沒有底,對學生的答案做好了充分的準備,還為自己如何點撥、引導著實下了一番心思,沒想到上課時竟然都沒用上,喊了一個同學起來回答,就已經說得八九不離十了,兩個同學又一補充,就完成了。這就讓我對學生有了新的審視,我認為在我的頭腦中,備學生時,就多了一條,充分信任學生,信任學生的理解力,創(chuàng)造力。
    這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。
    成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
    語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等,但除此之外也還有許多作業(yè)形式,可以讓學生進行社會小調查,可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個平衡點,才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
    通過此次對《中小學教學常規(guī)》的學習,我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。