海上日出的教案范文(12篇)

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    教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行綜合考慮。教案應(yīng)該注意評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié),使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提高。請(qǐng)大家積極參與,共同分享自己的教案心得和經(jīng)驗(yàn)。
    海上日出的教案篇一
    1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
    教材分析。
    《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
    課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。
    到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
    教法建議:
    抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫(xiě)日出過(guò)程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
    第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
    1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
    初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
    (一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
    1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
    2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)。
    3.范讀課文。
    (二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
    (三)檢查預(yù)習(xí)情況。
    1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。
    2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
    一剎那:形容時(shí)間極短。
    重圍:層層包圍。
    奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象。
    3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
    第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
    第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
    第三部分(6)觀看日出的感受。
    (四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
    1.提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。
    奇觀!
    2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
    3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)。
    4.奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
    (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
    時(shí)間:天還沒(méi)有亮。
    人物:我。
    地點(diǎn):海上。
    事情:看日出。
    環(huán)境:周?chē)莒o。
    (2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
    (3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    5.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
    淺藍(lán)。
    紅霞。
    范圍。
    擴(kuò)大。
    奪目。
    光彩。
    分辨。
    燦爛。
    紫色。
    奇觀。
    目不轉(zhuǎn)睛。
    一剎那。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì):
    1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
    2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程。
    2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。
    (一)啟發(fā)談話,引入課文。
    (二)指名朗讀課文。
    (三)學(xué)習(xí)課文。
    1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫(huà)出不懂的句子。
    2.想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。)。
    3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
    (默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
    3.重點(diǎn)理解:
    (1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)。
    (2)這不是偉大的奇觀么?先指名說(shuō)奇觀的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
    4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)。
    (四)指導(dǎo)朗讀。
    (五)指導(dǎo)背誦。
    1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3.先部分,后整體,一段一段背誦)。
    2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
    海上日出的教案篇二
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
    《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
    課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。
    到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
    教法建議:
    抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫(xiě)日出過(guò)程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
    第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
    初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
    (一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
    1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
    2、板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)。
    3、范讀課文。
    (二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
    (三)檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。
    2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
    一剎那:形容時(shí)間極短。
    重圍:層層包圍。
    奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象。
    3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
    第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
    第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
    第三部分(6)觀看日出的感受。
    (四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
    1、提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。
    奇觀!
    2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
    3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?BR>    4、奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
    (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
    時(shí)間:天還沒(méi)有亮。
    人物:我。
    地點(diǎn):海上。
    事情:看日出。
    環(huán)境:周?chē)莒o。
    (2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
    (3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
    淺藍(lán)。
    紅霞。
    范圍。
    擴(kuò)大。
    奪目。
    光彩。
    分辨。
    燦爛。
    紫色。
    奇觀。
    目不轉(zhuǎn)睛。
    一剎那。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì):
    1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    1、重點(diǎn):日出的全過(guò)程。
    2、難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。
    (一)啟發(fā)談話,引入課文。
    (二)指名朗讀課文。
    (三)學(xué)習(xí)課文。
    1、選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫(huà)出不懂的句子。
    2、想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1、先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2、查閱資料理解難句。)。
    3、結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
    (默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
    3、重點(diǎn)理解:
    (1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)。
    (2)這不是偉大的奇觀么?先指名說(shuō)奇觀的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
    4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1、在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)。
    (四)指導(dǎo)朗讀。
    (五)指導(dǎo)背誦。
    1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1、讀背交叉。2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3、先部分,后整體,一段一段背誦)。
    2、選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
    海上日出的教案篇三
    1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
    3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過(guò)程變化。
    學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
    初讀課文,整體感知
    2、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
    (師配樂(lè)范讀課文)
    深入閱讀,感悟理解
    學(xué)習(xí)第二自然段
    課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象?(二自然段)
    請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
    教師課件演示
    圖1:天空還是一片淺藍(lán)
    圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
    板書(shū)(淺藍(lán)———紅霞))
    3、課件出示“果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光?!?BR>    師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?“常常早起”,“常?!闭f(shuō)明我經(jīng)常看日出,我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái),結(jié)果真的出來(lái)了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
    請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
    課件出示句子:
    “太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)?!?BR>    (!)讀句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好?板書(shū)(負(fù)——縱—沖—跳)
    抽生讀(2——3人)
    齊讀
    (紅——深紅)
    (沒(méi)有亮光——奪目的亮光)
    關(guān)上書(shū),看課件,試著背誦課文。課件(6—9)
    合作探究,學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
    過(guò)渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
    (1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?
    (2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?
    出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。
    這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見(jiàn)的景象。)
    學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
    師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子
    他懷著激動(dòng)的心情說(shuō):“這不是偉大的奇觀么?”
    他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō):“這不是偉大的奇觀么?請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!
    總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)
    師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
    那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有xx前、xx時(shí)、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
    海上日出
    日出前:淺藍(lán)、紅霞、
    日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳
    日出后:奪目的亮光
    海上日出的教案篇四
    1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。
    2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。
    1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
    2、難點(diǎn):朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課:
    曹禺,劇作家、戲劇教育家,出身于封建官僚家庭,幼年時(shí)的所見(jiàn)所聞對(duì)他反帝愛(ài)國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位,《雷雨》和《日出》的發(fā)表,是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);人物性格鮮明獨(dú)特,富有典型意義;戲劇語(yǔ)言個(gè)性化,且具動(dòng)作性和抒情性,這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展,曹禺以前,多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作,具有極好的舞臺(tái)效果?!度粘觥肥且?0年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面,控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì),一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭,醉生夢(mèng)死;另一方面是被損害者,“不足者”備受侮辱,“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋,劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn),也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
    二、詞語(yǔ)解釋。
    囁嚅:口動(dòng),吞吞吐吐,欲言又止。
    世故:處事經(jīng)驗(yàn)。
    凄楚;凄慘痛苦。
    喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話的聲音。
    獰笑;兇惡地笑。
    蕭條:經(jīng)濟(jì)衰微。
    三、聽(tīng)錄音后,學(xué)生分角色朗讀
    四、了解戲劇藝術(shù)知識(shí)
    戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。
    戲劇種類:
    a、按藝術(shù)形式不同分成話劇,歌劇,舞劇等;
    b.按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同,可分為多幕劇,獨(dú)幕劇;
    c、按題材反映的時(shí)代不同,可分為歷史劇,現(xiàn)代??;
    d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同,還可分為正劇、喜劇和悲劇等。
    劇本的特點(diǎn):(它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。)
    第一,劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出,篇幅不能太長(zhǎng),人物不能過(guò)多,場(chǎng)景不能過(guò)多地變換。
    第二,劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突,戲劇沖突發(fā)展變化;過(guò)程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu),情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。
    第三,人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。
    舞臺(tái)說(shuō)明:
    寫(xiě)在每一幕的開(kāi)頭、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性文字,內(nèi)容包括人物表,時(shí)間,地點(diǎn),服裝,道具,布景以及人物的表情,動(dòng)作,上下場(chǎng)等。
    劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等院作為強(qiáng)烈對(duì)比的場(chǎng)景,前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周?chē)你y行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授,展開(kāi)了上層社會(huì)紙醉金迷的生活;而后者,則環(huán)繞著女翠喜以及一個(gè)被賣(mài)到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn),揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過(guò)這種對(duì)比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)制度。
    海上日出的教案篇五
    1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”,理解“重荷”和“鑲金邊”的意思,會(huì)寫(xiě)“鑲”字。
    2、正確流利朗讀課文,初步感知課文。
    3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?BR>    4、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
    1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?BR>    2、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。
    智慧課堂平板、希沃白板5課件。
    一、談話導(dǎo)入,引出課題。
    1、師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎?生發(fā)言…。
    海上日出的景觀,誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自我的感受?
    是啊,多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出,你們猜猜他是誰(shuí)?
    (2)出示圖片:作者圖片—巴金。
    我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文,你還記得嗎?《繁星》。
    在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星,還常常觀賞美麗的日出,讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧!
    (3)出示課題:16、海上日出(板書(shū)課題、齊讀)。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    1、自瀆課文。
    下頭我們走進(jìn)課文,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。
    好,聽(tīng)清楚要求了嗎?(3分鐘自讀)。
    2、檢測(cè)字詞。
    (1)課文讀通順了嗎,你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。
    (2)學(xué)習(xí)多音字:荷。
    文中藏了一個(gè)多音字,請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!
    (3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊。
    鑲是什么意思?我給大家?guī)?lái)兩幅圖片,誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義?鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
    教師給大家?guī)?lái)一朵云,誰(shuí)能上來(lái)給這朵云的鑲一道邊?看來(lái)同學(xué)們都理解了鑲的含義。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    那在寫(xiě)“鑲”的時(shí)候要注意什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要注意什么?(鑲放大)師范寫(xiě)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),展示點(diǎn)評(píng)。
    三、瀏覽課文,整體感知。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    2、默讀課文,想一想:作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色?找到對(duì)應(yīng)的段落。(天氣晴朗時(shí)2-3,多云4,天邊有黑云5)。
    四、共學(xué)探究、品讀課文。
    1、品讀第二自然段:感受太陽(yáng)的顏色、亮光變化。
    天空顏色變化。是啊,天空有藍(lán),有紅,顏色真美呀!你真會(huì)讀課文,
    你還讀出了什么變化?光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
    請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?少了這兩個(gè)詞行不行?既然天空顏色變化有快有慢,那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。
    天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,誰(shuí)能再美美地讀一讀?
    如果此刻我們都在海上,我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢?讓我們齊聲來(lái)讀一讀。
    作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫(huà)面。
    巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,他在期待什么?——日出。
    2、品讀第三自然段。
    (1)找出顏色、亮光變化的詞。
    太陽(yáng)在躍出海面的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?用你喜歡的方式讀第3自然段,用橫線畫(huà)出太陽(yáng)顏色變化的詞語(yǔ),波浪線畫(huà)出太陽(yáng)亮光變化詞語(yǔ)。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
    紅是真紅紅的十分可愛(ài)深紅(一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫(xiě)出了紅的變化、紅的層次,可見(jiàn)巴金先生的觀察多么細(xì)致。)。
    沒(méi)有亮光奪目的亮光(太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光芒,轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,正如作者說(shuō)——展示句子,齊讀,讀出變化速度之快)。
    隨著太陽(yáng)躍出海面,除了顏色、亮光在變化,還有什么也在變化嗎?
    (從太陽(yáng)露出小半邊臉,到努力上升,最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在變化?——位置的變化)。
    巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置變化入手,一下就把日出時(shí)景象的變化寫(xiě)活了!教師帶來(lái)了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片,請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。
    (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升。
    太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,盡管吃力,但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
    看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來(lái)理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程的不易?試著讀一讀。
    如果此刻你也在海上,看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,你會(huì)是什么樣的心境?是啊,此刻作者的心境和我們是一樣的,讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。(齊讀)。
    聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫(huà)一般浮此刻眼前。
    看,我們也來(lái)欣賞一下海上日出的美景吧。(播放日出視頻)巴金先生描述得多么傳神呀!男生和女生合作,一齊來(lái)讀這一段,為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分,女生讀黑色部分。(背景音樂(lè))。
    3、總結(jié)課文。
    海上日出之奇就是奇在日出變化之美,奇在它有越出海面的力量,難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道:這不是很偉大的奇觀嗎?(齊讀,讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣)。
    結(jié)束語(yǔ):本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇!
    五、布置作業(yè)(選做):
    1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,再次感受日出之奇。
    2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,結(jié)合自我的體會(huì),說(shuō)說(shuō)課文描述日出的精彩之處。
    海上日出的教案篇六
    情感目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
    知識(shí)目標(biāo):
    在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
    本事目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不一樣景象。
    引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開(kāi)現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。
    一、活力導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。
    導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過(guò)日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽(yáng)每一天都是新的!日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文,它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫埃c大家一齊交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。)。
    二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。
    1、這篇課文很美,下頭教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。
    2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一齊來(lái)解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。
    4、提問(wèn):讀了課文,有什么地方是自我不明白的?(學(xué)生提出一些問(wèn)題)帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文,共同解決這些疑問(wèn)。
    三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。
    1、經(jīng)過(guò)細(xì)讀課文,我們明白課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。)。
    2、誰(shuí)能找出描述精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來(lái)用自我所理解的情景充滿感情地來(lái)朗讀,感受語(yǔ)言的美。)。
    3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自我想象的日出景像有什么不一樣。(這樣能夠加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)。
    4、下頭,我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描述來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。
    (投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
    (1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化十分迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸,讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。)。
    (2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。(引導(dǎo)探究:能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)。
    (3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)。
    (4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解:太陽(yáng)盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。)。
    5、教師小結(jié):正是經(jīng)過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。
    四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。
    過(guò)渡語(yǔ):到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō),巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)。
    總結(jié)語(yǔ):日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才!
    2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
    五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文,和巴金爺爺一齊來(lái)看日出的壯觀美景吧?。軌蚺渖弦魳?lè),舒緩課堂的氣氛。)。
    晴朗時(shí)。
    有云時(shí)。
    海上日出的教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九單元的第一篇文章。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    一、默讀課文,理解課文主要內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯麗景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
    二、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    一、理解課文2—5自然段日出全過(guò)程重點(diǎn)詞句的含義,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
    二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的描寫(xiě)順序,體會(huì)日出的全過(guò)程。
    三、背誦自己喜歡的部分,練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩處:一處是“這不是很偉大的奇觀么?”體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程的變化。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生:仔細(xì)讀讀課文,了解課文的作者以及寫(xiě)作背景,理解各種不同天氣的日出景象,體會(huì)作者的內(nèi)心感受。
    教師:課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象,儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。
    1、教師板書(shū)“日出”,引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)日出么?在哪里見(jiàn)過(guò)?
    生:見(jiàn)過(guò)。
    生:在電視上見(jiàn)過(guò)。
    生:在自己家里的小院里看見(jiàn)過(guò)日出。
    2、教師:你覺(jué)得日出景象怎么樣?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    生:很漂亮,很美麗。
    生:日出的時(shí)候,太陽(yáng)周?chē)脑贫际羌t彤彤的,太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候并不耀眼,可是過(guò)來(lái)一會(huì)再看就非常刺眼了。
    3、教師:這位同學(xué)觀察的真仔細(xì),教師板書(shū):海上,問(wèn):“那么誰(shuí)在海上看過(guò)日出?”
    (因?yàn)楸拘5靥巸?nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海,所以許多同學(xué)直搖頭。)。
    4、教師:請(qǐng)同學(xué)們想象畫(huà)面:寂靜的黎明,一只船在茫茫的大海上航行,這是一輪紅日從遼闊無(wú)際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來(lái)了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。
    學(xué)生齊讀課題。
    二、交流預(yù)習(xí)情況。
    1、教師:同學(xué)們?cè)谡n前都預(yù)習(xí)了這篇文章,那么海上日出給你留下了哪些印象?
    生:我覺(jué)得海上日出非常美麗,非常漂亮。
    生:我覺(jué)得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。
    教師:看來(lái)你挺會(huì)觀察的,那么有什么不一樣的地方呢?
    生:在海上看到的不僅僅是太陽(yáng)和云,還有無(wú)邊無(wú)際的大海,一層層的浪花。
    生:我認(rèn)為作者是按照太陽(yáng)升起的順序描寫(xiě)的。
    教師:對(duì)了作者是按照“日出前”、“日出時(shí)”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫(xiě)的,也就是剛才這位同學(xué)說(shuō)的是按照太陽(yáng)升起的順序描寫(xiě)的。
    三、初讀課文,整體感知。
    (教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)出自然段。)。
    生:海上日出真的很美麗,很漂亮。
    2、教師:看來(lái)大家確實(shí)是用心體會(huì)了,那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢,請(qǐng)大家迅速瀏覽一遍課文,找出來(lái)。
    (學(xué)生瀏覽課文)。
    學(xué)生匯報(bào):這不是偉大的奇觀嗎?(教師板書(shū):偉大的奇觀)。
    四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
    生:是一個(gè)反問(wèn)句。
    教師:你真棒!那這句話是什么意思?
    生:就是這是偉大的奇觀。
    生:我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是:這真是偉大的奇觀!
    2、教師:句子中“這”和“奇觀”是指什么?
    教師:對(duì)了,那么這一句與題目有什么聯(lián)系?
    生:題目說(shuō)明了奇觀是什么。
    教師:那么題目與這一句合成一句話是什么?
    生:是海上日出真是偉大的奇觀!
    3、教師:你說(shuō)得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀課文第一段。
    教師:你從第一段中了解到了那些?
    生:我了解到了作者看日出的時(shí)間是天還沒(méi)大亮。
    生:從船上只有機(jī)器的響聲中我知道了是在海上。
    生:船上只有機(jī)器的響聲還說(shuō)明四周的確是非常清靜。
    4、教師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。這就是日出之前,那海上日出又是什么景象呢?請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段,劃出自己不懂的句子。
    (學(xué)生自己讀課文,劃句子,教師巡視)。
    生:可以先找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),理解了重點(diǎn)詞就理解力重點(diǎn)句子。
    生:可以查閱資料。
    生:可以展開(kāi)想象。
    生:還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
    5、教師:同學(xué)們的辦法真多,都是好辦法?,F(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子,共同解決。
    (學(xué)生小組討論與交流,教師巡視指導(dǎo)。)。
    (1)教師:誰(shuí)先來(lái)讀讀自己覺(jué)得難懂的句子?
    生:我是這一句:轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。
    教師:這一句我們?cè)撛鯓永斫猓?BR>    生:“轉(zhuǎn)眼間”說(shuō)明時(shí)間很短。
    生:“慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。”說(shuō)明了太陽(yáng)就要升起來(lái)了。
    教師:你真會(huì)思考。這是課文的第二自然段,從這一段中你還知道了那些?
    生:我從目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。
    生:我知道了這一段寫(xiě)的是日出之前天空的變化。
    生:對(duì),我也認(rèn)為這是寫(xiě)日出之前的景象。
    教師:那么我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢?
    生:日出之前。
    生:紅霞布滿天空。
    (2)教師:你們真會(huì)思考。誰(shuí)再來(lái)讀讀自己覺(jué)得難懂的句子?
    生:這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的陽(yáng)光。
    教師:這一句是寫(xiě)了什么?
    生:寫(xiě)的是陽(yáng)光照在水面上。
    教師:為什么說(shuō)水、天都不容易分辨了?
    生:因?yàn)樗苷粘鏊{(lán)天的顏色來(lái)。
    生:水還能反射太陽(yáng)光,所以作者說(shuō)就只看見(jiàn)一片燦爛的陽(yáng)光。
    生:云中的太陽(yáng)。
    生:走進(jìn)云堆。
    (3)教師:說(shuō)的真好。還有難理解的句子么?
    生:然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
    教師:這位課文的第五自然段中的兩句話,這兩句我們可以這樣理解。
    生:這一句寫(xiě)出了太陽(yáng)突破黑云的場(chǎng)面。
    生:“透”、“鑲”、“沖”、“染”表現(xiàn)出了太陽(yáng)的偉大力量。
    教師:好,你真了不起,一下子把描寫(xiě)太陽(yáng)的幾個(gè)關(guān)鍵字給找出來(lái)了。誰(shuí)還有想說(shuō)的?
    生:這兩句寫(xiě)出了太陽(yáng)沖出重圍,染亮一切的壯麗景象。
    生:表現(xiàn)出了太陽(yáng)的光芒是不可阻擋,表現(xiàn)了日出的偉大。
    教師:大家理解的真透徹,這一自然段可以加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢?
    生:光芒不可阻擋。
    生:偉大的日出。
    生:沖出重圍。
    (4)教師:大家看來(lái)理解是很透徹了,老師個(gè)人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎?
    生:這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。
    生:一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。
    教師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的看法?
    生:這兩句是寫(xiě)了太陽(yáng)升起的情景。
    生:一剎那間說(shuō)明變化很快。
    生:“可愛(ài)”一詞表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
    教師:你想的真是與眾不同,太好了。
    生:作者用了你人的修辭方法,具體又形象的描繪了太陽(yáng)升起的場(chǎng)面。
    教師:你說(shuō)的真好。這是課文的第三自然段,這一自然段可以有一個(gè)什么樣的小標(biāo)題?
    生:太陽(yáng)冉冉升起。
    生、太陽(yáng)躍出海面。
    五、感情升華,朗誦課文。
    生:高興。
    生:欣喜。
    教師:那么,我們?cè)撛鯓永首x這篇課文呢?
    生:應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。
    生:我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來(lái)。
    生:應(yīng)該帶著對(duì)海上日出的贊美之情去朗讀。
    教師:說(shuō)的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎?
    (學(xué)生朗讀課文,教師巡視。)。
    六、教師總結(jié),拓展升華。
    教師:好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,希望大家今后留心觀察,勤于練筆,描寫(xiě)出美麗的景物和多姿多彩的生活。
    教學(xué)反思:
    《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的散文,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)海上日出的不同景象,展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。
    在教學(xué)過(guò)程中,我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時(shí)看到的日出景象,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時(shí),從課文最后一個(gè)自然段開(kāi)始,讓學(xué)生對(duì)海上日出有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到海上日出是偉大的奇觀。接著,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。
    這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章段落和詞語(yǔ)的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。
    海上日出的教案篇八
    1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
    2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
    3.有感情地朗讀并背誦課文。
    海上日出的錄像、圖片。
    一 導(dǎo)入
    同學(xué)們通過(guò)初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
    二 讀課文,聽(tīng)音樂(lè),想象作畫(huà)(學(xué)習(xí)第3自然段)
    1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫(huà)面勾勒出來(lái)。(放音樂(lè))
    2.邊畫(huà)邊悟,然后用一兩句話描繪所畫(huà)出的圖畫(huà)。
    3.互相評(píng)畫(huà),細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。
    那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。
    慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
    它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
    (1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語(yǔ)速要慢。)
    (2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)
    (3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語(yǔ)氣。)
    4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫(xiě)突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)
    5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。
    6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫(huà),積累自己喜愛(ài)的句子。
    三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分
    1.默讀課文,相互說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫(xiě)的是什么景象,想象課文所描繪的畫(huà)面。(描寫(xiě)了“云薄”“云厚”兩種情況。)
    2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。
    云薄:陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。
    云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
    染:云朵的薄厚顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過(guò)一樣。
    3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?
    (說(shuō)明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)
    四 品味表達(dá)作者思想感情的句子
    1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問(wèn)句。)
    2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象。
    3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)之情。)
    4.反問(wèn)句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問(wèn)句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)
    五 選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀
    1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。
    2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。
    1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2.選詞填空。
    光芒 光亮 亮光 光彩
    (1)一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。
    (2)太陽(yáng)在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。
    3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
    光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)
    范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)
    4.請(qǐng)分析下列句子在寫(xiě)法上的特點(diǎn),并按要求做題。
    這不是偉大的奇觀么?
    這真是偉大的奇觀哪!
    你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由。
    一 作者資料庫(kù)——巴金
    巴金(1904~20xx),中國(guó)文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛(ài)情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。他是中國(guó)現(xiàn)代著名的語(yǔ)言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。20xx年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。有《巴金全集》行世。
    二 如何進(jìn)行觀察寫(xiě)景物
    日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫(xiě)得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開(kāi)描寫(xiě)。“那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?!弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽(yáng)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫(xiě)作方法把景物寫(xiě)逼真,這樣才能吸引讀者。
    海上日出的教案篇九
    《海上日出》文章的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)習(xí),展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀?!逗I先粘觥返南嚓P(guān)閱讀題及其部分參考答案是由小編為您收集整理,希望能幫助同學(xué)們把握語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn),進(jìn)而提高閱讀能力。
    為了看日出,我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周?chē)莒o,只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。
    天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
    果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
    有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
    有時(shí)候天邊有黑云,云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái),人看不見(jiàn)它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候,不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。
    這不是偉大的奇觀么?
    1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁兒向上升。
    2.后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。
    1.給畫(huà)線的字,選出正確的解釋。
    亡羊補(bǔ)牢。
    a.養(yǎng)牲畜的圈。
    b.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固。
    c.監(jiān)牢。
    2.給畫(huà)線的字,選出正確的解釋。
    奇觀。
    a.看。
    b.看到的景象。
    c.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法。
    3.選出下列句子用的修辭方法。
    那兒露出了太陽(yáng)的小半邊臉。
    a.反問(wèn)。
    b.設(shè)問(wèn)。
    c.比喻。
    d.擬人。
    4.選出下列句子用的修辭方法。
    這不是偉大的奇觀嗎?
    a.反問(wèn)。
    b.設(shè)問(wèn)。
    c.比喻。
    d.擬人。
    5.選擇合適的詞語(yǔ)填空。
    燦爛的( )。
    a.光彩。
    b.光亮。
    c.亮光。
    6.選擇合適的詞語(yǔ)填空。
    ()的金邊。
    a.亮光。
    b.光亮。
    c.光彩。
    7.給畫(huà)線的字,選出正確的解釋。
    自不量力。
    a.限制。
    b.數(shù)目、數(shù)量。
    c.估計(jì)。
    8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    日出前,天空還是(),轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方(),紅霞的范圍()。
    日出時(shí),天空中出現(xiàn)了(),接著(),到了最后()。
    1.正確答案:a。
    2.正確答案:b。
    3.正確答案:c。
    4.正確答案:a。
    5.正確答案:c。
    6.正確答案:b。
    7.正確答案:c。
    8.正確答案:一片淺藍(lán)出現(xiàn)了一道紅霞慢慢擴(kuò)大太陽(yáng)的小半邊臉使勁兒向上升太陽(yáng)終于沖破了云霞,完全跳出了海面。
    以上是本站小編整理的關(guān)于巴金《海上日出》課文配套閱讀題及答案,希望對(duì)你有幫助!
    海上日出的教案篇十
    1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛(ài)美的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
    2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。
    感受海上日出的壯觀景象,感悟語(yǔ)言,有感情地朗讀課文。
    對(duì)“一縱一縱”的理解。
    一、導(dǎo)入。
    知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進(jìn)行判斷,舉牌示意。
    談話導(dǎo)入:
    通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽,我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書(shū)課題)。
    二、講讀。
    1、檢查讀書(shū)情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個(gè)自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讀完之后給他指出來(lái)。
    2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀,大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。
    不同:日出前日出時(shí)有云時(shí)。
    相同:云海水太陽(yáng)。
    引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫(xiě)日出,為什么總要寫(xiě)海水和云的變化?”
    4、認(rèn)真默讀課文,圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    (1)師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮?!边@一句。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí),為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)?”
    (3)感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無(wú)比。
    (4)有感情地朗讀課文,最好能背誦下來(lái)。
    三、看錄象,談感受。
    1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。
    2、互相交流一下感受。
    打出投影:
    海上日出真是偉大的奇觀??!我想對(duì)()說(shuō):“()。
    四、感悟語(yǔ)言、積累文字。
    日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字,請(qǐng)你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。
    五、布置作業(yè)。
    1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
    2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。
    3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。
    海上日出的教案篇十一
    1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
    2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
    課件。
    1、課文的2—5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
    1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊。
    觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)。
    提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的)。
    學(xué)習(xí)第一段。
    1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)。
    2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化。
    3、教師課件演示日出前天空景色的變化。
    圖1:天空還是一片淺藍(lán)。
    圖2:天邊出現(xiàn)紅霞。
    圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
    4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
    5、指名交流,指導(dǎo)理解。
    這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
    設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?——太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
    ——太陽(yáng)使勁向上升。
    ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
    ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升?!?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
    比較著讀一讀,談出自己的感受。
    1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
    4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
    5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?
    學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文。
    1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
    2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?
    3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
    2、課后擴(kuò)展:寫(xiě)一篇本地日出的文章。
    海上日出的教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
    知識(shí)目標(biāo):在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
    能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,提高仔細(xì)觀察事物的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不同景象。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開(kāi)現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激情導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。
    導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過(guò)日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽(yáng)每天都是新的!日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描寫(xiě)日出的美文,它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r,與大家一起交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。)。
    二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。
    1、這篇課文很美,下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。
    2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。
    4、提問(wèn):讀了課文,有什么地方是自己不明白的?(學(xué)生提出一些問(wèn)題)帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文,共同解決這些疑問(wèn)。
    三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。
    1、通過(guò)細(xì)讀課文,我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。)。
    2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來(lái)用自己所理解的情況充滿感情地來(lái)朗讀,感受語(yǔ)言的美。)。
    3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。(這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)。
    4、下面,我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。
    (投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化非常迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸,讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。)(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。(引導(dǎo)探究:可以讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解:太陽(yáng)盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。)。
    5、教師小結(jié):正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。
    四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。
    過(guò)渡語(yǔ):到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō),巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)。
    總結(jié)語(yǔ):日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才!
    2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
    五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文,和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀美景吧!(可以配上音樂(lè),舒緩課堂的氣氛。)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    晴朗時(shí)。
    有云時(shí)。