總結(jié)是一種重要的思考方式，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和他人。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰都能輕松理解。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇一
《財政學(xué)》是電大“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點“財經(jīng)類本科試點相關(guān)專業(yè)（金融、工商管理）的選修課，本課程4個學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72個，面授輔導(dǎo)課為計劃學(xué)時的1/3，其中cai課件學(xué)時4個，開設(shè)一學(xué)期，以后每學(xué)期實行滾動教學(xué)。
財政學(xué)作為成人高等教育財經(jīng)類各專業(yè)的核心課程之一，在高等財經(jīng)教育中占有非常重要的地位。由于社會經(jīng)濟(jì)生活變化發(fā)展日新月異，理論研究既要反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革開放實踐活動的成果，又要對經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開放的社會實踐活動起重要的指導(dǎo)作用，基于此，我們重新編寫了這部財政學(xué)教材。
財政學(xué)又稱公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支。在專業(yè)教學(xué)計劃中，占有相當(dāng)重要的地位。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地研究掌握政府在資源配置、收入分配與穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)等方面的特殊作用及其運(yùn)行規(guī)律。在熟知財政基本理論以及財政本身收支情況的基礎(chǔ)上，了解市場經(jīng)濟(jì)體制下，財政如何通過自身的機(jī)制來實行政府的經(jīng)濟(jì)職能，并進(jìn)一步探討財政實踐活動的基本運(yùn)行規(guī)律；熟悉掌握我國目前的財政政策、財政法規(guī)和財政業(yè)務(wù)，提高自身理解、貫徹、運(yùn)用財政政策和管理經(jīng)濟(jì)工作的能力。
二、教材體系與內(nèi)容的特點。
廣泛吸收前人、專家以及相關(guān)書刊上的觀點與內(nèi)容，在借鑒前人與專家觀點的基礎(chǔ)上，努力體現(xiàn)成人自主學(xué)習(xí)的特點，教材的體系與內(nèi)容有如下特點：一是體現(xiàn)成人教育自主學(xué)習(xí)的特點，首先，并與普通高校和國際上該課程的教學(xué)與研究體系基本保持一致。
一、教學(xué)目的與要求。
體系、內(nèi)容接軌，這樣可提升成人教育中該課程教學(xué)的理論與實踐的前沿性，使學(xué)生能夠掌握財政基本理論及基本業(yè)務(wù)知識，了解我國財政的實際情況，熟悉財政政策、財政法規(guī)和財政業(yè)務(wù)，牢固樹立為人民當(dāng)家理財?shù)乃枷?，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)和管理經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)。
面授課時安排及其講授內(nèi)容（每一講4課時，面授教學(xué)模式可采用網(wǎng)上ppt電子教案分6次講解）。
第一講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：關(guān)于《財政學(xué)》這門課程及其教與學(xué)（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
導(dǎo)論財政及財政學(xué)說的歷史發(fā)展（集中輔導(dǎo)2學(xué)時）第一章財政的目標(biāo)與職能（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
一、二）的內(nèi)容，（重點、難點問題及其擴(kuò)展）。
專題講座方式：采用《財政學(xué)導(dǎo)論》cai課件對第一講內(nèi)容進(jìn)行串講，引導(dǎo)自學(xué)。
布置第一次平時作業(yè)。
第二講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：第一章財政的目標(biāo)與職能（集中輔導(dǎo)2學(xué)時）。
第二章、公共產(chǎn)品與公共部門理論（集中輔導(dǎo)2學(xué)時）。
布置第二次平時作業(yè)與第一次小組討論題題目。
收第一次平時作業(yè)第三講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：第三章財政支出概述（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第四章購買性支出（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）第五章轉(zhuǎn)移性支出（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）第六章財政收入概述（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用網(wǎng)上ppt課程講座（三、四、五、六、）的內(nèi)容，（重點、難點問題及其擴(kuò)展）。
專題講座方式：對第三講內(nèi)容進(jìn)行串講并引導(dǎo)自學(xué)。
布置第三次平時作業(yè)與第二次小組討論題目，收第二次作業(yè)。
第四講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：第七章稅收理論（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第八章稅收制度（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第九章國債（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）第十章國債制度（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
布置第四次平時作業(yè)與收第三次平時作業(yè)第五講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：第十一章政府間的財政關(guān)系（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第十二章政府預(yù)算（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）第十三章財政政策（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第十四章財政平衡和財政政策的選擇（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用網(wǎng)上ppt課程講座（十。
一、十。
二、十。
三、十四）的內(nèi)容，（重點、難點問題及其擴(kuò)展。）。
專題講座方式：對第六講內(nèi)容進(jìn)行串講并引導(dǎo)自學(xué)。
布置第五次平時作業(yè)收第四次平時作業(yè)。
第六講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：專題時政分析與課堂討論（2學(xué)時）期末串講、復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2學(xué)時）。
專題講座方式：應(yīng)用所學(xué)理論知識，對現(xiàn)實財政問題開展一次課堂討論。
收第五次平時作業(yè)。
考試前兩周內(nèi)課程責(zé)任教師在網(wǎng)上上課程期末復(fù)習(xí)及輔導(dǎo)課2課時的期末答疑或期末復(fù)習(xí)直播課。
三、課程多媒體教學(xué)資源及其使用。
（一）課程教學(xué)資源。
1、文字主教材，由陜西人民出版社2006年2月出版，陜西電大劉。
艷教授主編的主、輔合一的文字教材《財政學(xué)》。
2、《財政學(xué)導(dǎo)論》cai課件（陜西電大出版發(fā)行）。
《財政學(xué)導(dǎo)論》cai課件是省電大該課程主講教師劉艷副教授為引導(dǎo)開放教育財經(jīng)類初學(xué)此課程的學(xué)生更好地了解財政學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展及其理論流派對世界各國財政活動的影響；更好地理解什么是財政與財政學(xué)；了解財政學(xué)的特點與研究的基本問題；理解為什么市場機(jī)制與計劃機(jī)制都會存在缺陷以及財政活動的必然性；了解混合經(jīng)濟(jì)下財政的職能有哪些；掌握財政學(xué)分析研究經(jīng)濟(jì)活動的基本視角與公共部門收入、支出方式。等幾方面的問題。在參考國內(nèi)普通高校財經(jīng)類專業(yè)目前使用的部分財政學(xué)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合電大學(xué)員實際需要，將這幾個問題分為六講制成的《財政學(xué)導(dǎo)論》課件光盤，作為本課程文字與錄像教材的補(bǔ)充。目的是使學(xué)生通過對此課件的學(xué)習(xí)，能夠在理解、掌握這些問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建較為前沿的現(xiàn)代財政學(xué)理論體系，提高他們在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動中分析、研究、解決財政問題的能力。
3、錄像vcd光盤或網(wǎng)上直播課。
（二）、網(wǎng)上教學(xué)資源及使用。
其中，1、課程教學(xué)實施方案、教學(xué)大綱、課程教學(xué)設(shè)計在開課后兩周內(nèi)掛于網(wǎng)上。
2、五次平時作業(yè)、六次課程導(dǎo)學(xué)（內(nèi)容包括重點、難點問題釋疑、擴(kuò)展）與理論前沿問題、學(xué)術(shù)動態(tài)隨面授課程進(jìn)度及時掛于網(wǎng)上。
3、期末復(fù)習(xí)考核說明和模擬試題兩套于每學(xué)期期末考試前兩周上網(wǎng)。
4、每學(xué)期每月雙周周五全天，課程主講教師面對全省師生進(jìn)行該課程網(wǎng)上答疑。
5、每學(xué)期末，考試前兩周主講教師與全省該課程師生進(jìn)行網(wǎng)上期末練兵（內(nèi)容為課程內(nèi)容研討、重點、難點問題解答、復(fù)習(xí)備考）。
四、課程實踐教學(xué)。
報告一篇，字?jǐn)?shù)不少于2000字，于期末考試前二周經(jīng)專業(yè)教師批閱，抽取10%調(diào)查報告與所有學(xué)員的調(diào)查報告成績冊由分校工作站簽章后上報省校教學(xué)處。學(xué)生不進(jìn)行社會調(diào)查或不完成調(diào)查報告或調(diào)查報告不及格，該課程不能取得相應(yīng)學(xué)分。
五、教學(xué)檢查。
為保證《財政學(xué)》課程各教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，保質(zhì)保量落實教學(xué)實施方案，完成教學(xué)任務(wù)，省電大教學(xué)處教師將在學(xué)期中間對各試點辦學(xué)單位該課程的教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查，以期進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
2006。
《財政學(xué)》課程責(zé)任教師劉艷年3月第制定，2010年10月第3次修訂。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇二
[摘要]職業(yè)技術(shù)教育蒸蒸日上，由于一體化教學(xué)是借助于一體化教師和多種教學(xué)設(shè)備，全面調(diào)動學(xué)生的各種器官，多方刺激學(xué)生的大腦皮層，將抽象理論實際化，將復(fù)雜的動作簡單化，最終達(dá)到加深記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，被公認(rèn)為是適合目前中等職業(yè)技術(shù)教育一種新的教學(xué)方法，故此一體化教學(xué)異軍突起，各家院校重視非凡，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，我僅就此發(fā)表點個人見解，希望為我們中職教育的健康、快速發(fā)展有所幫助。
[關(guān)鍵詞]問題。
建議。
實踐。
去年我以一篇《淺談對一體化教學(xué)法的認(rèn)識》一文榮獲了吉林省勞動和社會保障廳全省技工院校優(yōu)秀教學(xué)成果評選活動一等獎，轉(zhuǎn)眼間一年過去了，在過去的一年里我目睹了我院及不少兄弟院校的一體化教學(xué)的發(fā)展可謂是既高興又憂慮，高興的是我所見到的院校幾乎都開始重視一體化教學(xué)，并加大了一體化教學(xué)的力度；憂慮的是這其中也出現(xiàn)了不少問題，所以我今天想《再談一體化教學(xué)》，以共各位領(lǐng)導(dǎo)、老師參考。
1、概念不清。
許多院校把一體化教學(xué)簡單的理解為理論與實驗的結(jié)合或文化基礎(chǔ)—專業(yè)理論—專業(yè)技能訓(xùn)練三段式教學(xué)，結(jié)果是前者導(dǎo)致理論不理論、實踐不實踐，知識殘缺、支離破碎，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)機(jī)電的學(xué)生連個交流接觸器都不認(rèn)識，只會在實驗臺上插線，更別提安裝調(diào)試維修實際控制線路；后者是理論是理論，實踐是實踐，兩者嚴(yán)重脫節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識只能通過教師在課堂上“填鴨式”的教學(xué)模式中進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣；由于實習(xí)滯后，待到專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生早已將專業(yè)理論知識遺忘，無法在理論指導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練??所以我認(rèn)為我們有必要重新認(rèn)識一體化教學(xué)：
一體化教學(xué)是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與實際操作教學(xué)形式一體化實施；教室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式，即將課堂教學(xué)搬到實際操作室，把理論教學(xué)與實際操作融為一體，通過一體化教師的講解、演示、巡回輔導(dǎo)等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聽、看、練等手法全面調(diào)動大腦的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生更快、更牢固地掌握所學(xué)知識。一體化教學(xué)由于采用多種教學(xué)方法且互相配合、靈活運(yùn)用，故能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，使學(xué)生不覺得單調(diào)乏味，因而達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時其可使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。
一體化教學(xué)，是將工藝?yán)碚摻虒W(xué)與實習(xí)教學(xué)集于一體，或以課題形式將專業(yè)工藝課融入實習(xí)課實行的一種教學(xué)模式。其主要特點之一就是：在教學(xué)內(nèi)容上，將理論教學(xué)與實操訓(xùn)練的內(nèi)容合二為一組成模塊施教，而不是在某一門專業(yè)理論課授完后再進(jìn)入動手實操的實習(xí)階段；在教學(xué)方式上，打破傳統(tǒng)理論課與實習(xí)課人為劃分時間段的做法，采用在實習(xí)教室邊授理論邊讓學(xué)生動手操作的方法，或是在幾節(jié)理論課后即讓學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)，實現(xiàn)理論課與實習(xí)課在時間和空間上的結(jié)合；在師資隊伍上，授課教師均是具備理論課、實習(xí)課教師資格和相關(guān)職業(yè)技能，既能完成理論課又能完成實習(xí)課教學(xué)任務(wù)的“雙師型”教師。一體化教學(xué)體現(xiàn)了其教法的綜合性，由于將課堂搬至實訓(xùn)場所,教學(xué)條件豐富了，各知識點由書本上枯燥無味的東西變成了實實在在的實物，把理論和實操結(jié)合一起，通過實際訓(xùn)練來掌握理論上的各知識要點，要達(dá)到這一點，光靠一種教學(xué)法不夠，必需是多種教學(xué)法的有效結(jié)合才能完成教學(xué)任務(wù)。
一體化教學(xué)由于把理論課堂搬至實操場，在講解理論的同時可以進(jìn)行實操訓(xùn)練，在訓(xùn)練實操的同時又可以鞏固理論知識，故一體化教學(xué)在鞏固理論知識和提高動手能力方面均有較高的實踐性。是通過實踐，把書本理論知識同實際運(yùn)用連接起來，使學(xué)生對新知識的認(rèn)識從感覺到知覺，再到意識，最后達(dá)到強(qiáng)化記憶和加深理解的目的，其關(guān)系組成如下圖所示：
科學(xué)上常采用通過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法，一體化教學(xué)也體現(xiàn)了這種模式。由于有了實物演示，學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來。“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？”這是一體化教學(xué)中學(xué)生常有的一種疑問，通過教師對現(xiàn)象的解釋與分析，學(xué)生往往會恍然大悟，而且印象深刻。國外也曾有訓(xùn)練小孩的動手能力，使其認(rèn)識事物并且啟發(fā)小孩的創(chuàng)造能力的實例。通過不斷啟發(fā)，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時也能鞏固對新知識的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而使教學(xué)效果大大提高。
2、資金投入失誤。
由于一體化教學(xué)的概念不清導(dǎo)致許多院校大量資金浪費，比如近一年多來各個院校幾乎都比著上實驗室，諸如：電工實驗室、電子實驗室、plc實驗室、pcb實驗室、機(jī)床維修實驗室、液壓與氣動實驗室、傳感器實驗室??五花八門，可是我們是不是忘了什么叫實驗室？實驗室是干什么的？無庸質(zhì)疑實驗室是用來驗證理論、研發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的，可是我們中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生是干這個的嗎？不是，我們培養(yǎng)的是中高級技術(shù)工人，不是科研人員。
3、教室改造滯后。
現(xiàn)在幾乎1000/0院校都還在使用傳統(tǒng)的教室——只能擺放下40～50張課桌，這樣的教室根本無法在放下實訓(xùn)設(shè)備的同時在容納40～50學(xué)生。
4、教師培訓(xùn)滯后。
現(xiàn)在所有的院校幾乎都有不少“雙師”型教師，但是實際上有多少是名副其實的呢？單從行政體制上就可見一般：幾乎所有院?，F(xiàn)在都有教務(wù)處（科）和實訓(xùn)處（科或中心）——這就說明理論和實訓(xùn)依舊是兩套人馬。
5、教材滯后。
目前我們中等職業(yè)院校普遍使用的教材基本上是勞動出版社、高教出版社、電子工業(yè)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社等幾家出版社出版的教材，可是不論那家?guī)缀醵紱]有一體化教材，都是理論教材和實訓(xùn)教材分開編寫。
二、幾點建議。
1、確立合理的教學(xué)目標(biāo)。
一體化教學(xué)目標(biāo)更多地著眼于專業(yè)技能的培養(yǎng)，淡化對專業(yè)理論知識的機(jī)械記憶，強(qiáng)調(diào)用理論來指導(dǎo)實際操作，同時通過實際操作來消化和鞏固理論知識。其教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容為德育目標(biāo)：熱愛祖國、愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。技能目標(biāo)：達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)中、高級工、預(yù)備技師的要求。知識目標(biāo)：達(dá)到中等職業(yè)院校學(xué)生的知識要求。
2、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍。
實施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教師是一體化教學(xué)活動中的主導(dǎo)者、組織者，一體化教師即專業(yè)理論課教師與實習(xí)教師一體化。采用一體化教學(xué)的教師既要有較高的理論水平，又要具備專業(yè)實踐經(jīng)驗，并能熟練掌握儀器設(shè)備的正確使用。根據(jù)職業(yè)學(xué)校教師任職條件，專業(yè)理論教師要達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷，專業(yè)技能等要達(dá)到初級以上，專業(yè)實習(xí)教師要具備高中、中職以上學(xué)歷，技能等級達(dá)到中級以上，一體化教師是上述二者的綜合。故一體化教學(xué)對任課教師提出了較高要求，一般一體化教師應(yīng)由“雙師型”教師擔(dān)任。
要培養(yǎng)出具有一定理論基礎(chǔ)知識、又有較強(qiáng)動手操作能力的高素質(zhì)的技能型人才，就必須有一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。一是具有專業(yè)理論知識，高超的專業(yè)技能。二是更新教育觀念，改變教學(xué)方式。由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，由重“教”輕“學(xué)”，向“教”“學(xué)”并重轉(zhuǎn)變；由重“理論”輕“實踐”，向提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能水平轉(zhuǎn)變；教師由“單一的傳授型”向“行為引導(dǎo)的技能型”轉(zhuǎn)變；使教師迅速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變——由知識的輸出者成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的傳授者；由書本的復(fù)制者成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)者。
由于一體化教學(xué)在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生主動參入學(xué)習(xí)與探索，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。在一體化教室內(nèi)上課，就具有科學(xué)的情景與氛圍，就能很好地把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使他們躍躍欲試，故一體化場地的建設(shè)就很重要。
實現(xiàn)一體化教學(xué)必要條件是具備專業(yè)理論和實習(xí)教學(xué)的場地及各種設(shè)施設(shè)備。一體化教室具備教室和車間的雙重功能，是既能滿足理論學(xué)習(xí)，又能滿足專業(yè)技能實習(xí)的場所。一體化場地即一體化教室，是實現(xiàn)一體化教學(xué)的硬件條件，它既要滿足理論教學(xué)的需要，又要具備實操教學(xué)的條件。理論教學(xué)，自然少不了講臺、黑板、課桌、多媒體教學(xué)設(shè)備；實操教學(xué)，應(yīng)包括具體的工位、實操設(shè)備、儀器儀表、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等。我認(rèn)為設(shè)備與課桌之間的布置關(guān)系可設(shè)置如下圖所示的前后型、混合型、環(huán)繞型幾種：
前后型是比較常見的一體教室的布置形式，大多數(shù)的一體化教室均可采用此種方式。此種方式布局分區(qū)明顯，前面擺放課桌，方便理論教學(xué)，后面擺放實習(xí)設(shè)備，方便實操訓(xùn)練，在授課時還可交叉進(jìn)行教學(xué)，同時方便課堂管理。
環(huán)繞型是較具有特色的一體化教室，教師在中間，學(xué)生和實習(xí)設(shè)備分布在四周，此種布置有利于教師和學(xué)生的直接交流，方便教學(xué)與課堂管理。但對場地的面積要求大，而學(xué)生的人數(shù)要求少。
混合型將實習(xí)設(shè)備和課桌編在一起，大大節(jié)省了一體教室的空間，但由于教師在前面，學(xué)生在后面，故在授課時學(xué)生的視覺會受到一定的影響，在教室內(nèi)布置多媒體投影設(shè)備可達(dá)到較好效果，但課堂管理不如前后型方便。
教材，即教科書，是向?qū)W生傳授知識的主要載體。知識能在多大程度上得以實現(xiàn)，首先取決于教科書的質(zhì)量。目前各出版社為我們提供的教材依舊是理論、實訓(xùn)分開編寫，加之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識的更新亦加快了速度，而部分教材的內(nèi)容過舊，甚至有些教材的內(nèi)容與實際嚴(yán)重脫節(jié)與滯后，實用性不強(qiáng)，所以開發(fā)具有校本特色的、理論和實踐有機(jī)結(jié)合的一體化教材是實施一體化教學(xué)的必要保證，在開發(fā)教材過程中，立足于專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，立足于滿足學(xué)生適應(yīng)工作崗位的需要和專業(yè)技能發(fā)展的需要。我認(rèn)為一體化教材的理論知識和實操知識的比例宜在4：6左右，同常規(guī)教材相比，其側(cè)重點要轉(zhuǎn)移到操作技能上來，要求理論知識淺顯易懂、簡潔明了、可操作性強(qiáng)。在教材的編寫過程中，舍棄一些煩瑣冗長的理論，突出實用性和可操作性。一體化教材最好采用知識模塊化的體系組織編寫，即一個課題由若干個知識模塊構(gòu)成，而一個教學(xué)模塊是由必備的理論知識(應(yīng)知)和需掌握的技能知識（應(yīng)會）所組成，其相互關(guān)系如下圖所示。
5、建立科學(xué)的評價體系。
針對一體化教學(xué)模式的特點，教學(xué)評價要遵循多樣性、適應(yīng)性、動態(tài)性的原則。一是確立多元化的考核目標(biāo)。二是確定實用性的考核內(nèi)容。三是采用靈活多樣的考核方式。四是建立全方位的考核評價體系。
教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要設(shè)計解決方法、試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。其目的是為促進(jìn)學(xué)習(xí)和績效提高，分析、計劃、實施、評價、修改是教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)，其工作對象是由教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)手段等構(gòu)成。
教學(xué)設(shè)計一般包括以下四個基本要素：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略、教學(xué)媒體，教學(xué)評價。這四個要素從根本上規(guī)定了教學(xué)設(shè)計的基本框架，無論在何種范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計者都應(yīng)當(dāng)綜合考慮這四個基本要素，否則，所形成的教學(xué)設(shè)計方案將是不全面、不完整的。
一體化教學(xué)設(shè)計也應(yīng)包括上述四個要素，但突出的是一個教學(xué)過程中的教學(xué)策略與教學(xué)手段、教學(xué)媒體等方面。教學(xué)設(shè)計的模式通常有分析模式、目標(biāo)模式、過程模式三種，我認(rèn)為一體化教學(xué)采用目標(biāo)模式的教學(xué)效果較好。目標(biāo)模式又稱系統(tǒng)方法模式，它是由美國教學(xué)設(shè)計專家迪克和科里提出的。其強(qiáng)調(diào)以教學(xué)目標(biāo)為基點對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為基本目的。這一模式的基本程序有九點如下圖：
目標(biāo)模式。
1、確定教學(xué)目標(biāo)。也就是要確定在教學(xué)完成時學(xué)生能達(dá)到何種水平。根據(jù)總目標(biāo)確定教學(xué)的行為目標(biāo)，行為目標(biāo)應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的預(yù)期結(jié)果、課程中的重點難點及其他特殊要求有明確規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在哪些方面能做到什么，如知識、技能、情感等等。
2、進(jìn)行教學(xué)分析。確定教學(xué)目標(biāo)后，要通過對目標(biāo)的進(jìn)一步分析，細(xì)化目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)掌握的各種知識、技能和技巧，并確定掌握某種技能技巧的過程或步驟。細(xì)化的目標(biāo)在職業(yè)技術(shù)教育中主要包括應(yīng)知和應(yīng)會兩方面。
3、知識起點分析。即分析學(xué)生在接受新知識之前應(yīng)具備的知識程度，準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，是教學(xué)取得成功的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平主要指學(xué)生已有的知識、能力水平，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和一般的身心發(fā)展特點。
4、編寫具體操作目標(biāo)。在完成前三項工作的基礎(chǔ)上，教學(xué)人員要進(jìn)一步列出具體的、可供操作的目標(biāo)，即對已確定的教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步分解和細(xì)化。
5、確定項目達(dá)標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)。這種參考標(biāo)準(zhǔn)常常通過測驗、考評、技能鑒定來體現(xiàn)。其要求以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)立測驗評價的參照標(biāo)準(zhǔn)。這些參照標(biāo)準(zhǔn)的好壞要用目標(biāo)來衡量，并且測驗項目的要求與目標(biāo)所陳述的行為類型應(yīng)有關(guān)聯(lián)。
6、確定教學(xué)策略。為達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)，教師必須考慮采用何種教學(xué)策略和方法來有效實施教學(xué)。教學(xué)策略包括了教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等部分。設(shè)計教學(xué)策略應(yīng)借鑒當(dāng)前對學(xué)習(xí)進(jìn)行研究的成果、對學(xué)習(xí)過程本質(zhì)的認(rèn)識、教材的內(nèi)容以及學(xué)生的特點。
7、選擇教學(xué)材料。這項工作要求教師根據(jù)教學(xué)需要，合理選擇和利用有用的資源，如教學(xué)材料、學(xué)生學(xué)習(xí)指南、教師指導(dǎo)書、教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。
8、進(jìn)行形成性評價。在構(gòu)思了一個完整的教學(xué)方案之后，還需要作出一系列評價，以便對方案進(jìn)行調(diào)整和修改。教師或教學(xué)設(shè)計人員可以從以下三類形成性評價中獲得有益的反饋，即個體的評價、小組評價和學(xué)科評價。
9、修正教學(xué)。根據(jù)形成性評價所得到的資料，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，從而修正教學(xué)方案。這一模式的基本特點是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點作用，設(shè)計過程系統(tǒng)性強(qiáng)，具體的設(shè)計步驟環(huán)環(huán)相扣，易于操作。一體化教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)校和學(xué)生的實際情況，靈活運(yùn)用上述設(shè)計流程，特別是在開發(fā)和選擇教學(xué)材料時，一旦現(xiàn)實達(dá)不到教學(xué)要求的條件，作為教學(xué)設(shè)計人員，要有應(yīng)急措施。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效果，協(xié)調(diào)課堂中的人與事、時間與空間等各種因素及其關(guān)系的過程。搞好課堂管理不僅是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，而且是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
同常規(guī)教學(xué)的課堂一樣，一體化教學(xué)必須要制定相應(yīng)的課堂規(guī)則，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一體化教學(xué)由于運(yùn)用了多種教學(xué)手法，動用了許多教學(xué)設(shè)備，所以一體化教學(xué)管理比常規(guī)的課堂管理要困難得多。特別是一體化教學(xué)有實踐和生產(chǎn)的參入，故其管理的內(nèi)容也比常規(guī)課堂管理要豐富得多，比較明顯的是多了設(shè)備的管理和安全操作的管理。一般一體化教室應(yīng)在明顯位置掛置“一體化教室管理制度”、“設(shè)備安全管理制度”、“設(shè)備安全操作規(guī)程”、“突發(fā)事件處理流程”等規(guī)章制度，并在學(xué)生進(jìn)入一體化教室之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩R教育，幫助其樹立安全概念，防止出現(xiàn)不必要的安全問題。
一體化教學(xué)的課堂管理還應(yīng)把學(xué)生管理結(jié)合起來，在學(xué)生分組的同時，應(yīng)指定一個小組長，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)管理。教師要指導(dǎo)小組長在上課前檢查教學(xué)工具、設(shè)備、材料，上課中注意小組內(nèi)學(xué)生操作的安全，下課后組織學(xué)生做好工具、材料的整理，做好設(shè)備的維護(hù)，并打掃一體化教室的衛(wèi)生。這樣一方面使學(xué)生掌握技能知識，另一方面提高學(xué)生的管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。
此外，一體教學(xué)由于有實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生自我訓(xùn)練時，一定要巡視，有針對性的指導(dǎo)，對個別不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教導(dǎo)，引導(dǎo)其步入正規(guī)。每上完一個教學(xué)模塊時，要學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，教師可以利用學(xué)習(xí)心得進(jìn)一步了解學(xué)生，同時也了解自己的教學(xué)情況，以便調(diào)整自己的教學(xué)方法與授課技巧。
一體化教學(xué)的授課方法貫穿于整個授課過程之中，包括講解、示范操作、指導(dǎo)操作練習(xí)、參觀、填寫學(xué)習(xí)日志等。一化教師要學(xué)會各種授課方法并靈活運(yùn)用，具體來講，在運(yùn)用上述方法時要注意以下一些方面：
1、講解。
講解中，教師語言應(yīng)有邏輯性、針對性、和指示性。在講解過程中要能正確運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理，并借助于教學(xué)設(shè)備，闡述工作原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)。并指出在使用操作設(shè)備、加工產(chǎn)品時，哪些必須這樣做，哪些必須那樣做，必須注意哪些問題，必須避免哪些可能出現(xiàn)的問題、錯誤，否則，會影響產(chǎn)品質(zhì)量，甚至還會造成生產(chǎn)事故。講解時要注意使用教學(xué)語言藝術(shù)，教學(xué)語言藝術(shù)是教師最主要的教學(xué)手段，其要求教師的語言清晰簡練，準(zhǔn)確生動，特別講解操作動作時，應(yīng)注意使用的語言應(yīng)堅決果斷，切勿模棱兩可。講解時的板書不宜太多，只需把重點關(guān)鍵詞語寫出，必要時配以圖表講解，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀感。
2、示范操作。
示范操作即是演示教學(xué)法，其利用各種實物掛圖、模型、設(shè)備進(jìn)行操作示范，讓學(xué)生對所學(xué)知識、技能從感性上得到認(rèn)識。一般分為操作的演示、直觀教具的演示和產(chǎn)品的展示，其中演示又分為慢速演示、分解演示、重點演示三種。教師在進(jìn)行演示時，最好邊演示邊講解，因為只演示不講解，達(dá)不到預(yù)期的效果。故在演示時，要講清動作的特點和關(guān)鍵，以及如何防止出現(xiàn)錯誤。
3、指導(dǎo)操作練習(xí)。
在一體化教學(xué)中，有一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)生自己動手練習(xí)，教師應(yīng)運(yùn)用專業(yè)理論知識反復(fù)地、多樣地進(jìn)行實際指導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生自己動手操作時，有三個循序漸進(jìn)的過程，即基本操作訓(xùn)練、綜合操作訓(xùn)練、獨立操作訓(xùn)練。在這三個過程中，教師應(yīng)勤巡視，一方面解答學(xué)生提出的問題，一方面觀察學(xué)生的實際操作情況，同時也要預(yù)防學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的安全問題。必要時指導(dǎo)教師還需再次進(jìn)行示范操作，此時指導(dǎo)教師一定要耐心輔導(dǎo)，仔細(xì)講解與示范。
4、學(xué)習(xí)日志。
上完每個教學(xué)單元或教學(xué)模塊，要求學(xué)生寫出自己的學(xué)習(xí)日志。通過學(xué)習(xí)日志，一方面教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生不足之處應(yīng)重點補(bǔ)充。另一方面通過寫日志，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中多思考，多觀察，多探索。填寫學(xué)習(xí)日志，不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能、技巧，而且能鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，使思想覺悟和寫作能力都不斷提高。教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)日志，并做出批改，必要時可以找個別學(xué)生談話，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。同時教師要通過學(xué)習(xí)日志了解自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否符合當(dāng)前學(xué)生的實際情況。
總結(jié)。
鞏固、布置作業(yè)。而一體化教學(xué)打破傳統(tǒng)的授課方式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，教師只是教學(xué)的組織者，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法解決有關(guān)知識問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，同時積累經(jīng)驗教訓(xùn)，其教學(xué)過程的開始不是介紹有關(guān)概念定義，而是常常從實際的例子導(dǎo)入。以《設(shè)備控制基礎(chǔ)》中“三相異步電動機(jī)的雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”的一體化教學(xué)為例，其教學(xué)過程常常采用的步驟包括：
1、明確學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的與要求；
2、掌握進(jìn)行該教學(xué)單元實際操作的工具、儀表的使用方法；
3、在設(shè)備上找到該教學(xué)單元所包括的各低壓電器，了解控制系統(tǒng)的組成；
4、結(jié)合多媒體課件和理論指導(dǎo)，拆裝各低壓電器，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)；
5、結(jié)合多媒體課件和教具的演示，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的工作原理；
6、由教師提出不同的控制要求，學(xué)習(xí)控制電路的設(shè)計、安裝及調(diào)試；
7、由教師設(shè)置不同的故障，學(xué)習(xí)對該控制系統(tǒng)進(jìn)行故障診斷的方法和手段；
9、完成學(xué)習(xí)日志，開展專題討論并進(jìn)行總結(jié)；
10、進(jìn)行考核。
總之，我認(rèn)為中等職業(yè)教育采用一體化教學(xué)有助于改善目前中等職業(yè)教育所面臨的各式各樣問題的有效教學(xué)方法，我相信只要我們?nèi)w中職教師共同努力、不斷探索就能夠作到：改善課堂的教學(xué)環(huán)境，改善目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普通厭學(xué)的現(xiàn)象，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。真正為中華騰飛做出我們中職教師應(yīng)盡的責(zé)任。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇三
通過這次自學(xué)專題研修學(xué)習(xí)，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學(xué)中該如何實施教學(xué)。這本書分為四個專題依次是：讓道德的光芒照耀課堂——課堂教學(xué)中的師德修養(yǎng)；帶著有準(zhǔn)備的頭腦走進(jìn)教室——課堂教學(xué)的理論指引；嫻熟地掌握和運(yùn)用課堂教學(xué)技能——課堂教學(xué)的行為方式；學(xué)會審視并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。當(dāng)今社會知識更新非?？?，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐。同時生產(chǎn)勞動中也會不斷出現(xiàn)新問題等待人們?nèi)ソ鉀Q。這就需要教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那么教師該如何做呢？教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵他們主動思考學(xué)習(xí)，主動探求知識，發(fā)現(xiàn)新知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
以學(xué)生為本的價值觀：一切為了學(xué)生，倫理觀：高度尊重學(xué)生，行為觀：全面依靠學(xué)生。多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要在自主學(xué)習(xí)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能。
合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達(dá)到共贏，當(dāng)今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。
教學(xué)過程的劃分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用、檢查等階段。一節(jié)綜合課的結(jié)構(gòu)部分組成：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課，結(jié)課。各組成部分的時間分配要科學(xué)合理，教學(xué)活動要多給學(xué)生提供探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師不要把知識直接告訴學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)有趣的情景，情心預(yù)設(shè)活動問題，通過巧妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動地去探究，積極地投入對問題的探討與解決之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生對知識就會理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學(xué)會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中始終堅持自主、合作、探索的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極作用。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。當(dāng)小組達(dá)成目標(biāo)時，教師又適時地給小組以獎勵。在教學(xué)中，對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)團(tuán)隊的合作意識，培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中，實施小組合作學(xué)習(xí)既給每個學(xué)生以充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長的集體氛圍。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則，使學(xué)生成為既有個性、又有知識，還會合作的一代新人。
教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。
在今后的教育教學(xué)中，我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué)，提高效能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)！
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇四
20xx年x月x日，我有幸聆聽了著名的杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的課，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，課堂教學(xué)生動有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：
一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。
二、尊重、理解每一個學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。
三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實感。每位
老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，他們對學(xué)生的親切讓人感動，尤其對膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強(qiáng)他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。
四、如果說教師出色的教學(xué)語言是課堂的財富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確，他們總能及時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說規(guī)范的語言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識，又豐富了學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
我感動于課堂上的師生之間的自然和諧；感動于老師的收放有度；感動于孩子們的靈動思維。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇五
20xx年12月18日，在我校舉行了一次高效課堂教學(xué)觀摩研討會活動。我?guī)е伎?、帶著教學(xué)中的困惑，有幸觀摩了來自雙坪九年制學(xué)校和漢陽中學(xué)優(yōu)秀教師的講課，這次交流會使我大開眼界，受益匪淺。
通過一天的觀摩學(xué)習(xí)，幾位老師的教學(xué)，讓我深深地感受到了不同類型的課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點。但他們的教學(xué)方法卻有一個巨大的共同點。那就是學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教師只是起穿針引線的作用，可以說一節(jié)課的時間完全是屬于學(xué)生的。其目的非常明確，就是讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)有所獲。
譚繼仁老師《比較co和co2的性質(zhì)》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風(fēng)趣，一流的教學(xué)口才，那自然踏實的教學(xué)風(fēng)格、敏銳獨到的入文視角、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)中對教材的解讀，對重難點的突破，對課堂的掌控能力，仍讓我的心久久不能平靜。雖然說這節(jié)課用了一個五分鐘小時，但我覺得時間過得太快了，讓我無法脫離這優(yōu)雅的教學(xué)氛圍。
雙平九年制學(xué)校老師的《功》的教學(xué)，更讓我感動。那種有情有境的情境教學(xué)法讓人稱贊不已。聽了這兩節(jié)課后，我心中有了一個念頭，我們也應(yīng)該從這方面去引導(dǎo)、帶動我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣，萬事都能迎刃而解。教學(xué)課堂精彩，而更精彩的是這次活動的評課與交流，他們從不同的角度為我理清了我今后的教學(xué)思路。我將汲取所需，使之自己在今后的教學(xué)過程合理化，優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認(rèn)識到，活到老學(xué)到老，學(xué)無止境蘊(yùn)含的深刻道理。我們作為一名教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，無論是教學(xué)功底還是文化功底都要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇六
孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我不僅有機(jī)會聆聽了多位英語教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與我培訓(xùn)班其它各位同行進(jìn)行了交流，下載到很多有用的教學(xué)資源。這次培訓(xùn)不但加強(qiáng)了自身的理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。首先要提高教育思想，開闊教學(xué)視野。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己以前的埋頭苦干無效果是因為自己對中國的教育沒有整體認(rèn)識，沒有認(rèn)清航標(biāo)。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對初中英語教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如一位剛從睡夢中醒來的嬰兒，吸到清新的空氣，為之振奮，未之欣喜若狂。
作為一名曾經(jīng)參加過省級培訓(xùn)的骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的英語教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我認(rèn)識到自己不足，渴望學(xué)到更多的東西，提升自己。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的喜愛。 我堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我終生受益！
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇七
1．知識目標(biāo)：掌握老人鼓勵、關(guān)愛“我”的語言、神態(tài)、行動及我的心理及變化。
2．能力目標(biāo)。
（1）理解老音樂家不計名利、默默奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
（2）體會心理活動展示人物內(nèi)心、推動情節(jié)發(fā)展的作用。
3．情感目標(biāo)。
（1）學(xué)會樹立自信心，為自己的成功鋪設(shè)好階梯。
（2）學(xué)習(xí)老音樂家不計名利、默默奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在生活中學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人。
了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
課件；課前根據(jù)學(xué)生興趣分成“落雪組”和“老人組”。
同學(xué)們，現(xiàn)在是“讀書時間”，今天我們要向大家介紹的是《唯一的聽眾》。為了對這篇文章有更深入的了解，我們特意請來了文章的作者落雪和他心中“唯一的聽眾”，讓我們用掌聲表示歡迎！
1、伴隨著優(yōu)美的小提琴曲，快速讀課文，回顧往昔美好記憶。
可以看出老人在你心目中擁有多么崇高的地位！
同桌互說，全班交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句交流感受（“落雪”重點談自己的心理活動和變化，“老人”重點談?wù)劄槭裁催@么做，怎么想的），努力營造一種真實的對話氛圍，幫助學(xué)生入情入境。
（語言描寫：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?BR> “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?BR> 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
神態(tài)描寫：
我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……）。
4、小練筆：
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林的時候，她平靜地望著我，仿佛在說：；當(dāng)我每天都在小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：；當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：。
5、與其說作者彈奏的是美妙的音樂，不如說，作者在用琴聲感謝這位心地善良的老人，感謝她給予作者的“看不見的愛”。（課件出示，老師引讀）。
“看不見的愛”是那悄悄打著的拍子；
“看不見的愛”是那多少次“平靜地望著”；
“看不見的愛”是那一聲聲鼓勵的話語；
“看不見的愛”是每天早晨來做惟一的聽眾。
本課的`德育實施點很多，如：老人的平易近人，體貼入微，我的刻苦努力，堅持不懈等等，但是統(tǒng)觀起來就是兩個字——關(guān)愛，所以，在課的實施過程中，教師每一次的小結(jié)都力求照顧到雙方人物的感受，并在小結(jié)中提升情感，板書中體現(xiàn)出來。
課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾，回思課堂，值得商榷，亟須改正的地方很多：
一、朗讀形式較少，指導(dǎo)不夠深入。學(xué)生雖然能夠理解老教授是一個懂得教育方法、關(guān)心愛護(hù)年輕人成才的慈祥的老人，但是對角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語言時放不開，朗讀語氣不夠。
二、感悟不夠。雖然能夠抓住老教授的語言神態(tài)進(jìn)行重點教學(xué)，但挖掘不深入，給學(xué)生的時間和空間都不夠，所以，對人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學(xué)生充當(dāng)了“聽眾”的角色。
三、課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，學(xué)生對個別句子的理解上還存在著一定的障礙，因此產(chǎn)生了拖堂現(xiàn)象。比如“她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸?！边@一句，老人為什么會這么說，她為什么感到快樂和幸福？學(xué)生在這句話上，糾纏了好久也沒切入主題。問題出在哪兒呢？我想，應(yīng)該是從一開始，對老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，沒有深入走進(jìn)她的內(nèi)心世界去。所以，一遇到含義較深的句子，就出現(xiàn)拖堂毛病。
四、課堂上的語文味的體現(xiàn)。雖然課堂上，我一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但練習(xí)不夠。雖說課堂上，我安排了一個句式轉(zhuǎn)化，省略號的補(bǔ)白，預(yù)設(shè)中有個練筆，但是由于課堂容量較大，沒讓學(xué)生動手寫，匆匆說一說過場，這一工具性體現(xiàn)的就不夠了。
此外，心里比較緊張，致使課堂上表現(xiàn)的不夠從容，著急、牽引學(xué)生的痕跡比較明顯。
在許多老師的點撥幫助下，這堂課讓我更清楚地認(rèn)識到課文教學(xué)中學(xué)生實踐和感悟的重要性。不管是什么樣的課，學(xué)生都必須是課堂的主人。課堂是實實在在的，不是追求花樣，也不是蜻蜓點水，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們在課堂中學(xué)有所獲，學(xué)有所長是我們的職責(zé)。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇八
1、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。
2、確定目標(biāo)。根據(jù)教材的特點、教材的要求，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，從知識與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學(xué)目標(biāo)，明白你要教什么。從學(xué)習(xí)過程來看，一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中，你要重點明確，抓住主要任務(wù)。
3、選用方法。這一步主要是解決“如何教，如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計教學(xué)思路，選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學(xué)生來回答，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。
也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。解決同一個問題，不同的老師會有不同的方法；即使是同一個老師，面對不同的學(xué)生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞，只要管用就行，只要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生的成長有利就好。
如果你覺得這些方法都可行，那么你在選用的時候就要考慮教學(xué)成本。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學(xué)生的付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益，那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價，顯然是不經(jīng)濟(jì)的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學(xué)生匯報，但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘！這個成本就太高。
再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個先講，哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻。
總之，要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學(xué)生，更要有對教材的獨特感悟，對教學(xué)方法的了然于心。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇九
新課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這對我們教師提出了新的要求。
首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師要適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，樹立民主平等的師生觀。其次，新課改使我們廣大英語老師面臨新的挑戰(zhàn)。因為教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，會直接影響學(xué)生相關(guān)能力的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每位教師都應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，還必須學(xué)習(xí)新的知識，與時俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計者(教師)如何在實際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問題。經(jīng)過這次《新課程教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)，我對新課程課堂教學(xué)設(shè)計有了以下體會：
1、教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
2、教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實踐，利用一切機(jī)會讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計形式多樣的操練活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、新《課標(biāo)》明確倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實施任務(wù)型語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。所以備課時，除了把握好教學(xué)重點和難點，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng)造互動的機(jī)會，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計出多種形式的活動，如情景對話、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5.把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與能力：朗讀全詩，培養(yǎng)朗讀理解能力；背誦全詩。整體把握，理清脈絡(luò)，分析木蘭形象，體會文中詳略處理的高妙。
2.過程與方法：了解《樂府詩集》，掌握詩中重點實詞的意思及樂府詩的特點。學(xué)習(xí)互文的修辭方法。了解敘事特點。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭的人物形象，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀，吟誦，品析，感悟。
整體感知：
《木蘭詩》是我國南北朝時期民歌中的一首敘事詩，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。詩中敘述了木蘭代父從軍，建功立業(yè)，而后返回故鄉(xiāng)的故事，刻畫了一位忠孝、勇敢機(jī)智、剛毅、愛國、不貪慕榮華富貴的少女形象。
《木蘭詩》又稱《木蘭辭》。選自《樂府詩集》，《樂府詩集》是北宋郭茂倩編的'詩歌總集，記錄漢魏至唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，共一百卷，對文學(xué)史和音樂史的研究具有重要參考價值。
自主學(xué)習(xí)：
1．給下列加點字注音：
鞍韉（）轡頭（）機(jī)杼（）策勛（）金柝（）。
賞賜（）戎機(jī)（）軍帖（）可汗（）。
2．解釋下列詞：
機(jī)杼軍帖鞍韉。
轡頭戎機(jī)胡騎。
策勛朔郭。
3．常識填空：
《木蘭詩》朝編的《》。
知識鞏固：中學(xué)語文在線（）。
一、按原文填空：
1．，唯聞女嘆息。
2．，可汗大點兵。
3．謝姆蘭英姿矯健，奔赴戰(zhàn)場的句子：，。
4．寫木蘭準(zhǔn)備出征的句子：，，
5．互文的句子：，。
二、問題探究：
1．文章的情節(jié)？
2．木蘭的形象？
3．文章詳略的安排？
三、拓展延伸：
1.在你的記憶中，你還知道哪幾位愛國女英雄的事跡？請列舉出來。
2.在這首詩中找出幾組對偶句，在本詩外找出幾組互文修辭句，積累在筆記本上。
四、布置作業(yè)。
1．背誦這首詩。
2.做《同步解析與測評》。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十一
（一）課程的性質(zhì)。
國際經(jīng)濟(jì)法是中央廣播電視大學(xué)法專業(yè)必修的專業(yè)課程。作為法律人才，不僅要懂得國內(nèi)法，也應(yīng)該了解國際公約和國際商業(yè)慣例，因此，國際經(jīng)濟(jì)法是每一個法律專業(yè)學(xué)生必讀課程之一。
（二）課程的任務(wù)。
改革開放以后，中國的對外經(jīng)濟(jì)交往日益加頻繁，特別是在中國成為wto成員方后，涉外法律類人才更加需求。因此，國際經(jīng)濟(jì)法課程的任務(wù)主要是培養(yǎng)適應(yīng)對外經(jīng)濟(jì)交往需要，既懂國內(nèi)法、又懂國際公約和國際商業(yè)慣例的涉外型專業(yè)法律人才。
二、與相關(guān)課程的銜接。
國際經(jīng)濟(jì)法是一門獨立的學(xué)科。但需要學(xué)員首先了解和掌握國內(nèi)法，特別是民法、經(jīng)濟(jì)法的基本知識，同時也要先掌握國際私法、國際公法的知識，否則，學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法會遇到一定的困難，教師在授課時也存在一定難度。因此，學(xué)員在學(xué)完絕大數(shù)法律課程后再學(xué)該門課程比較適合。
三、課程教學(xué)的基本要求。
1．正確認(rèn)識課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)。
2．掌握基本概念、原則和基本內(nèi)容，特別是國際公約及國際商業(yè)慣例的內(nèi)容。
3．理論聯(lián)系實際，學(xué)會以理論分析案例和實際中遇到的問題，使理論真正應(yīng)用于實踐。
4．注意了解與國際經(jīng)濟(jì)法有關(guān)的內(nèi)容、信息及國際經(jīng)濟(jì)法方面的最新發(fā)展。
四、課程教學(xué)要求的層次。
1．了解的層次：
應(yīng)大體知道某些概念和原則，通常以填空、選擇、判斷題型進(jìn)行考核。
2．熟悉的層次：
應(yīng)比較清楚的理解某些概念和原則，通常也以填空、選擇、判斷題型進(jìn)行考核。
3．掌握的層次：
要求準(zhǔn)確理解和清晰認(rèn)識某些概念和原則，并可以用來理論聯(lián)系實際。該層次通常以填空、選擇、判斷題、簡答、問答、案例形式進(jìn)行考核。
三、多種媒體的教材。
1．文字教材。
包括主教材和輔助教材。
主教材是教學(xué)的基本依據(jù)，其內(nèi)容是教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)基本內(nèi)容。主教材應(yīng)該體系完整，文字簡潔，概念準(zhǔn)確，適合成人自學(xué)的要求。
輔助教材即學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和學(xué)習(xí)參考資料，它是主教材內(nèi)容的提煉和概括，是連接主教材和錄像教材的媒介，是自學(xué)和復(fù)習(xí)的必要補(bǔ)充，包括作業(yè)、案例、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。
教材形式宜采取分立式，即主教材和輔助教材分開來編寫。
2．錄音教材。
錄音[10]個學(xué)時，是文字教材的導(dǎo)讀、提煉和概括。擬采取專題方式，以章為單位進(jìn)行串講。
3．其他教學(xué)手段。
主要是期刊輔導(dǎo)，指出學(xué)習(xí)要求和重點內(nèi)容，解釋難點。
1．實踐活動。
自學(xué)以主教材為依據(jù)，同時參考輔導(dǎo)教材。學(xué)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)各章內(nèi)容。
3．面授輔導(dǎo)。
面授輔導(dǎo)，36學(xué)時。地方輔導(dǎo)教師應(yīng)該以教學(xué)大綱為主要依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括各章內(nèi)容、適當(dāng)分析案例。
4．作業(yè)。
作業(yè)是鞏固和檢查學(xué)員學(xué)習(xí)效果的主要手段。作業(yè)4次。在文字教材上將提供各章的作業(yè)題，由輔導(dǎo)教師布置并評閱和講解。
5．考核。
考核以基本概念和基本內(nèi)容為主?？己藢W(xué)員的理解和運(yùn)用能力。分為形成性考核和期末終結(jié)考核。形成性考核主要方式為作業(yè)和實踐活動，占總評成績20%。終結(jié)考核主要為期末考試，分值占80%。期末考試由中央電大統(tǒng)一出題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時間。如果形成性考核不及格，則總評成績?yōu)榱恪?BR> 五、活動實施1．面授：2004—2005年度第二學(xué)期時間安排為：2--9周每周五晚上7：00---9：00分部207。11—17單周周五晚上7：00---9：00分部2072．網(wǎng)上答疑：主要活動內(nèi)容為已學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)論題討論和回答同學(xué)們的疑問。時間初步定為每次課后一周以內(nèi)的時間，本學(xué)期正式的討論一共為四次。3．小組討論：在13周---17周舉行2次小組討論。4．考勤：本學(xué)期安排考勤時間為每次上課結(jié)束。
第三部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
第一章緒論（2學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容。
一、國際經(jīng)濟(jì)法的概念、調(diào)整范圍、產(chǎn)生與發(fā)展。
二、國際經(jīng)濟(jì)法的主體。
三、國際經(jīng)濟(jì)法的淵源。
四、國際經(jīng)濟(jì)法的基本原則。
教學(xué)重點：國際經(jīng)濟(jì)法的概念與調(diào)整范圍、國際經(jīng)濟(jì)法的主體、國際經(jīng)濟(jì)法的淵源。
教學(xué)要求：
1．了解國際經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生和發(fā)展、國際經(jīng)濟(jì)法的基本原則、國際經(jīng)濟(jì)法的體系和研究方法。
2．掌握國際經(jīng)濟(jì)法的概念與調(diào)整范圍、國際經(jīng)濟(jì)法的主體、國際經(jīng)濟(jì)法的淵源。
第二章國際貨物買賣法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際貨物買賣的國際公約。
二、國際貨物買賣的國際商業(yè)慣例。
三、國際貿(mào)易術(shù)語。
四、國際貨物買賣合同的成立。
五、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)。
六、國際貨物買賣合同的主要條款。
七、違反合同的補(bǔ)救方法。
八、貨物所有權(quán)與風(fēng)險的轉(zhuǎn)移。
九、國際貿(mào)易支付。
教學(xué)重點：《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、常見的國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物買賣合同的成立、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)、國際貨物買賣合同的主要條款、違反合同的補(bǔ)救方法、貨物風(fēng)險的轉(zhuǎn)移、票據(jù)、托收與信用證。
教學(xué)要求：
1．了解國際貨物買賣的國內(nèi)立法、貨物所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。
2．掌握《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、常見的國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物買賣合同的成立、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)、國際貨物買賣合同的主要條款、違反合同的補(bǔ)救方法、貨物風(fēng)險的轉(zhuǎn)移、票據(jù)、托收與信用證。
第三章國際技術(shù)貿(mào)易法（3學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、技術(shù)和國際技術(shù)貿(mào)易。
二、國際技術(shù)貿(mào)易法。
三、國際許可證協(xié)議概述。
四、國際許可證協(xié)議的主要內(nèi)容。
五、國際許可證協(xié)議的限制性商業(yè)條款。
六、知識產(chǎn)權(quán)概述。
七、知識產(chǎn)權(quán)的國際保護(hù)概述。
八、知識產(chǎn)權(quán)國際公約的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：知識產(chǎn)權(quán)的國際保護(hù)、許可證協(xié)議的概念、許可證協(xié)議的種類、許可證協(xié)議的內(nèi)容、許可證協(xié)議與限制性商業(yè)慣例。
教學(xué)要求：
1．了解知識產(chǎn)權(quán)的概念和分類、知識產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)及法律特點。
2．掌握知識產(chǎn)權(quán)的國際保護(hù)、許可證協(xié)議的概念、許可證協(xié)議的種類、許可證協(xié)議的內(nèi)容、許可證協(xié)議與限制性商業(yè)慣例。
第四章國際貨物運(yùn)輸法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際貨物運(yùn)輸和國際海上貨物運(yùn)輸?shù)母拍睢?BR> 二、提單。
三、租船合同。
四、有關(guān)國際航空貨物運(yùn)輸?shù)膰H公約。
五、有關(guān)國際鐵路貨物運(yùn)輸?shù)膰H公約。
六、國際貨物多式聯(lián)運(yùn)。
教學(xué)重點：提單、租船合同、《華沙公約》、《國際貨協(xié)》、《聯(lián)合國國際貨物多式聯(lián)運(yùn)公約》。
教學(xué)要求：
1．了解國際貨物運(yùn)輸?shù)母拍?、國際貨物多式聯(lián)運(yùn)的發(fā)展及其法律問題。
2．提單、租船合同、《華沙公約》、國際航空貨物運(yùn)輸合同、《國際貨協(xié)》、《聯(lián)合國國際貨物多式聯(lián)運(yùn)公約》。
第五章國際貨物運(yùn)輸保險法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際貨物運(yùn)輸保險合同概述。
二、中國人民保險公司海洋運(yùn)輸貨物保險條款。
三、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款。
四、國際陸上貨物運(yùn)輸保險條款。
五、國際航空貨物運(yùn)輸保險條款。
教學(xué)重點：承保風(fēng)險與損失、保險單種類、保險責(zé)任起訖、中國人民保險公司海洋運(yùn)輸貨物保險條款、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款、國際陸上貨物運(yùn)輸保險險別、國際航空貨物運(yùn)輸保險險別。
教學(xué)要求：
1．了解國際貨物運(yùn)輸保險合同的概念、合同的訂立、被保險人義務(wù)、索賠期限。
2．掌握承保風(fēng)險與損失、保險單種類、保險責(zé)任起訖、中國人民保險公司海洋運(yùn)輸貨物保險條款、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款、國際陸上貨物運(yùn)輸保險險別、國際航空貨物運(yùn)輸保險險別。
第六章國際貿(mào)易的法律管制（5學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、政府有關(guān)對外貿(mào)易的法律管制概述。
二、政府有關(guān)對外貿(mào)易的法律管制措施。
三、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的產(chǎn)生。
四、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的基本內(nèi)容與法律地位。
五、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定烏拉圭回合談判成果。
六、世界貿(mào)易組織機(jī)構(gòu)體系。
七、世界貿(mào)易組織多邊貿(mào)易法律體系。
八、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則。
九、世界貿(mào)易組織貨物貿(mào)易規(guī)則之二——約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議。
十、世界貿(mào)易組織調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。
十一、中國對外貿(mào)易管理制度。
教學(xué)重點：wto多邊貿(mào)易體系、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之二————約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議、wto調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。
教學(xué)要求：
1．了解世界貿(mào)易組織的前身————關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定。
2．掌握wto多邊貿(mào)易體系、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之二————約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議、wto調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。
第七章國際投資法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際投資法概述。
二、國際投資的形式。
三、資本輸入國的外國投資法律制度。
四、資本輸出國的海外投資法律制度。
五、中國調(diào)整外國投資的法律制度。
六、國際投資的國際法制。
七、國際投資爭議的解決。
教學(xué)重點：國際投資法的概念、國際投資法的主體、國際投資的形式、海外投資保險制度、中國調(diào)整外國投資的法律制度、《建立多邊投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)公約》、世界貿(mào)易組織與國際投資有關(guān)的協(xié)議、國際投資爭議的解決。
教學(xué)要求：
1．了解國際投資環(huán)境與法制、國際投資法的基本原則及作用、資本輸入國的外國投資法律制度、資本輸出國的海外投資法律制度、雙邊國際投資條約。
2．掌握國際投資法的概念、國際投資法的主體、國際投資的形式、海外投資保險制度、中國調(diào)整外國投資的法律制度、《建立多邊投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)公約》、世界貿(mào)易組織與國際投資有關(guān)的協(xié)議、國際投資爭議的解決。
第八章國際金融法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際金融法的概念。
二、國際金融法的淵源。
三、國際貨幣制度。
四、國際貸款協(xié)議概述。
五、國際貸款協(xié)議的分類。
六、國際貸款協(xié)議的基本條款。
七、國際銀團(tuán)貸款協(xié)議。
八、國際項目貸款協(xié)議。
九、國際證券發(fā)行的法律制度。
十、國際證券流通的法律制度。
十一、我國的涉外證券融資。
十二、國際銀行制度。
十三、東道國對外資銀行的監(jiān)管。
十四、銀行監(jiān)管的國際合作。
十五、國際金融組織。
教學(xué)重點：國際金融法的概念、國際貸款協(xié)議、國際銀團(tuán)貸款和項目貸款、國際證券法律制度、國際金融組織。
教學(xué)要求：
1．了解國際金融法的淵源、國際貨幣制度。
2．掌握國際金融法的概念、國際貸款協(xié)議、國際銀團(tuán)貸款和項目貸款、國際證券法律制度、國際融資中的擔(dān)保、國際金融組織。
第九章國際稅法（3學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際稅法概述。
二、國際稅收管轄權(quán)。
三、國際重復(fù)征稅。
四、國際重疊征稅。
五、國際逃稅與避稅。
六、國際稅收協(xié)定。
七、中國涉外稅收法律制度。
教學(xué)重點：國際稅法的概念與特征、國際稅收管轄權(quán)、國際重復(fù)征稅、國際重疊征稅的概念、國際重疊征稅的解決方法、國際逃稅與避稅、國際稅收協(xié)定的主要內(nèi)容、外國企業(yè)和外商投資企業(yè)所得稅法。
教學(xué)要求：
1．了解國際稅法的產(chǎn)生、國際稅法的淵源和原則、國際稅法的發(fā)展與前景、國際稅收協(xié)定概述、國際稅收協(xié)定的結(jié)構(gòu)、個人所得稅法。
2．掌握國際稅法的概念與特征、國際稅收管轄權(quán)、國際重復(fù)征稅、國際重疊征稅的概念、國際重疊征稅的解決方法、國際逃稅與避稅、國際稅收協(xié)定的主要內(nèi)容、外國企業(yè)和外商投資企業(yè)所得稅法。
第十章國際經(jīng)濟(jì)爭議的解決（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際經(jīng)濟(jì)爭議的概念和特點。
二、解決國際經(jīng)濟(jì)爭議的方式概述。
三、解決國際經(jīng)濟(jì)爭議的準(zhǔn)據(jù)法。
四、仲裁協(xié)議的概念和特征。
五、仲裁協(xié)議的主要條款。
六、仲裁裁決及其承認(rèn)與執(zhí)行。
七、法院對仲裁裁決的監(jiān)督。
八、國際經(jīng)濟(jì)訴訟案件管轄權(quán)。
九、外國法院判決的承認(rèn)與執(zhí)行。
十、世界貿(mào)易組織爭端解決機(jī)制。
教學(xué)重點：國際經(jīng)濟(jì)爭議的解決方法、解決國際經(jīng)濟(jì)爭議所適用的法律、國際經(jīng)濟(jì)仲裁、國際民事訴訟、《解決國家與他國國民間投資爭議公約》、世界貿(mào)易組織爭端解決機(jī)制。
教學(xué)要求：
1．了解國際經(jīng)濟(jì)爭議的概念、特點及類型。
2．掌握國際經(jīng)濟(jì)爭議的解決方法、解決國際經(jīng)濟(jì)爭議所適用的法律、國際經(jīng)濟(jì)仲裁、國際民事訴訟、《解決國家與他國國民間投資爭議公約》、世界貿(mào)易組織爭端解決機(jī)制。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十二
1、會認(rèn)四個字，并且正確書寫四個字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的古詩的興趣，積累古詩的名句。
1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，提高學(xué)生朗讀古詩的能力。
2、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
1、生字卡片。
2、課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、整體感知。
我們來看看李白是怎樣夸它的.？現(xiàn)在，我們就來聽聽，（配音朗讀古詩）。
聽了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請同學(xué)們趕快翻開你們的書，自由的讀讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讀出韻味，讀出節(jié)奏。
2、快樂識字。
在詩中有四個生字寶寶，快找出來，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開火車讀讀準(zhǔn)字音。
交流識記生字的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實際識字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）。
做游戲：給生字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
寫一寫：教師重點指導(dǎo)“銀”字的寫法，學(xué)生試著寫寫。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
李白五歲就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國?！锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時寫下的。
學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩歌的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感，試著自讀自悟。
1、指導(dǎo)朗讀課題。
（1）齊讀課題。
（2）誰能用“望”字組詞？你覺得還可以換成什么詞？誰來講講課題的意思？
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩誰知道是講的什么？讓學(xué)生說說，教師歸納，再讀體會。
“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動）。
（出示課件）讓同學(xué)們想想誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？對著瀑布再讀第一句，品讀體會作者的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
（1）指名讀。
e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）f、說說你對“銀河、九天”的理解。g、體會詩句的意思。h、指導(dǎo)朗讀。（高昂的語氣）。
（2）齊讀（用高昂、令人振奮的語氣讀）。
4、這首詩描繪了什么？詩中哪些語句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的？詩人在什么地方看廬山瀑布的？（體會詩人寫這首詩的目的）。
5、學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。再隨美景樂曲欣賞壯麗景色。
四、形成運(yùn)用，鞏固提高。
1、做“師來說，生來猜”的游戲。(教師說出詩句的意思，讓學(xué)生說出相應(yīng)的詩句)。
2、補(bǔ)充詩句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。
3、小結(jié)：祖國的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著你去體會呢！還有很多描寫祖國大好河山的詩詞，大家課外再找找相關(guān)的詩歌背一背！
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十三
收獲與體會：首先說實習(xí)對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過實習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。她將全面檢驗我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的`立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，因此，我對它的投入也是百分之百的!緊張的一個月的實習(xí)生活結(jié)束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，經(jīng)過一個多月的實習(xí)，經(jīng)過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十四
本課程是電腦藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能基礎(chǔ)課,在四周的教學(xué)中,我們分為三個階段來進(jìn)行技能教學(xué).第一周為美術(shù)字基礎(chǔ)練習(xí),以幫助學(xué)生,讓他們?yōu)橄码A段課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).在此階段中,我布置了大量的宋黑字體練習(xí).這也是必須的.第二周為變體美術(shù)字設(shè)計練習(xí).變體美術(shù)字是商業(yè)字體設(shè)計中使用最多最為廣泛的字體.因此,該知識點是我的教學(xué)重點.我重點讓學(xué)生掌握好五個變體設(shè)計方法.第四周最后一個階段為創(chuàng)意字體設(shè)計練習(xí),此知識點為字體設(shè)計能力拓展部分。
在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例.進(jìn)行對學(xué)生的設(shè)計啟發(fā).在實訓(xùn)中,我采用了一對一的教學(xué)輔導(dǎo),有些教學(xué)環(huán)節(jié)中,還需動手示范,演示。
在實訓(xùn)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生掌握基本美術(shù)字的書寫規(guī)律,并進(jìn)行考核,以檢練他們的掌握情況.并分析在次階段同學(xué)們對基本字體寫法的存在問題,及如何提高,注意事項等.在第二階段的訓(xùn)練中,我引導(dǎo)電美班的同學(xué)，進(jìn)行商業(yè)變體美術(shù)字體設(shè)計時一定要注意思維的培養(yǎng),在設(shè)計思維和設(shè)計構(gòu)思方面盡量加強(qiáng).于是我例舉了大量的優(yōu)秀字體設(shè)計,對這些優(yōu)秀的字體進(jìn)行設(shè)計分析,提出設(shè)計技巧及設(shè)計方法。同時,部分學(xué)生用potoshop進(jìn)行字體設(shè)計,我也很提倡,因為只有動腦,動手,技能和技巧同時加強(qiáng)提高,學(xué)生們才能綜合全面的掌握字體設(shè)計技能。最后我對全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行點評，針對每個同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行分析，并最后對字體設(shè)計的技巧和方法進(jìn)行設(shè)計回顧。此次作業(yè)，班上同學(xué)掌握了字體設(shè)計的技巧，作業(yè)情況良好，如果,此課能開在coreldrawx3之后更好，對教學(xué)的安排也更合理。
《商業(yè)廣告》是裝潢藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生們對特定設(shè)計主題進(jìn)行深入構(gòu)思、發(fā)掘并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)的能力。通過以第九屆全國大學(xué)生廣告比賽學(xué)院獎的項目導(dǎo)入實訓(xùn)、通過前期的市場調(diào)研，中期的創(chuàng)意構(gòu)思，后期的創(chuàng)意表現(xiàn)，我都針對每個學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行了逐一的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解商業(yè)廣告的概念、商業(yè)廣告創(chuàng)意表現(xiàn)原則、商業(yè)廣告藝術(shù)表現(xiàn)手法的基本理論知識前提下，能通過自己對項目的細(xì)致分析，針對產(chǎn)品的.商業(yè)賣點和性能特點，運(yùn)用商業(yè)廣告的藝術(shù)手法，完成此次的商業(yè)廣告設(shè)計。第九屆學(xué)院獎項目導(dǎo)入讓學(xué)生們對商業(yè)主題主題進(jìn)行了深入發(fā)掘、提煉并用廣告創(chuàng)意的視覺表現(xiàn)手法，鍛煉了學(xué)生們的表現(xiàn)能力，為裝潢專業(yè)的同學(xué)們將來的廣告設(shè)計職業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中，幫助同學(xué)們確立了先深入了解商業(yè)廣告設(shè)計的主題、指導(dǎo)大家運(yùn)用自己的創(chuàng)意思維深刻發(fā)掘商業(yè)項目內(nèi)涵，將創(chuàng)意進(jìn)行手繪構(gòu)思草圖、最后進(jìn)行電腦表現(xiàn)。課堂教學(xué)以講授理論、分析設(shè)計實例和學(xué)院獎項目導(dǎo)入實訓(xùn)分段同時進(jìn)行的教學(xué)思路，上課時注重啟發(fā)式教學(xué)法，經(jīng)典案例創(chuàng)意分析法，集中講解創(chuàng)意構(gòu)思、廣告創(chuàng)意制作技巧及一對一學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合，針對每個學(xué)生的不同特點，逐一分別指導(dǎo)實訓(xùn)。在創(chuàng)意構(gòu)思訓(xùn)練時，注意了解不同學(xué)生的實際接受能力，控制實訓(xùn)強(qiáng)度并加強(qiáng)輔導(dǎo)少數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們對自己的作業(yè)、主題內(nèi)涵進(jìn)行深入發(fā)掘，同時教授一些專業(yè)知識之外的就業(yè)知識，將目前廣告市場的工作氛圍及職業(yè)崗位分析，讓學(xué)生了解自己將來的就業(yè)方向和工作目的，這樣也豐富了學(xué)生們的知識，開拓了他們的視野。
在課堂教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的軟件技法表現(xiàn)較弱，需要的創(chuàng)意技法表現(xiàn)出不來，所以給教學(xué)工作帶來較大的困難，根據(jù)學(xué)生的這一問題進(jìn)行了相應(yīng)的軟件技能輔導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)意和技法表現(xiàn)納入了考核，所以在最后的講評中，讓每個項目組的負(fù)責(zé)人上臺進(jìn)行創(chuàng)意闡述，這樣也較好的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)了其溝通技能。
在這次課程的教學(xué)效果來看，學(xué)生的商業(yè)廣告技能掌握情況良好，涌現(xiàn)除了部分優(yōu)秀的作品，這些優(yōu)秀作品在創(chuàng)意和技法表現(xiàn)上都相當(dāng)成熟，效果較好。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十五
教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價三個部分。教學(xué)內(nèi)容分析指的是對要教授的教學(xué)內(nèi)容的分析，各部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖，本課內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容以及后面即將學(xué)到的內(nèi)容的前后聯(lián)系。學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗等。教學(xué)目標(biāo)的.制定要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。
教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)該遵循基本的規(guī)律。以前我在設(shè)計教學(xué)活動時，一些理論的內(nèi)容比較抽象，通常會結(jié)合實物、視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)。以為多媒體教學(xué)越多越好，沒考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性，導(dǎo)致課堂表面熱鬧，而實際是并沒調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果可想而知。通過教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)，才知道這些實物、視頻需要授課之前精心的設(shè)計，才能使得課堂教學(xué)生動活潑，才能激起學(xué)生的興趣和愛好，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
好的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生受益，起到事半功倍的效果。通過讀書使我懂得應(yīng)該不斷的讀書學(xué)習(xí)新的理論知識，這樣才能很好的駕馭教材，才能進(jìn)行更好的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十六
信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。
信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué)。
我利用假期的時間瀏覽了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀獲獎教師對信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會計綜合模擬實訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計，該課時結(jié)合學(xué)校相關(guān)會計軟件實施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動畫等來展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評價；最后進(jìn)行拓展提高，可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗，提高學(xué)生職業(yè)的成長。在整個信息化教學(xué)設(shè)計中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗式場景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話、職位升級化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實時統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實戰(zhàn)能力得到切實的提高。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十七
通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》，增長了不少知識。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
微課時間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。
微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
資源容量小?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
“微課程”起點很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用?！拔⒄n程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十八
六年級的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀種類和閱讀量增多，閱讀面擴(kuò)大，這個年齡段的學(xué)生大部分都比較愛看書，求知欲逐步增強(qiáng)，對所看到的東西有一定的分析判斷能力,會初步表達(dá)自己的見解和情感。同時，也應(yīng)該看到，有部分的學(xué)生對閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點水”的現(xiàn)象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達(dá)出來。告訴學(xué)生讀寫的重要性，提高“讀書破萬卷,下筆如有神”的認(rèn)識,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣乃是本次習(xí)作訓(xùn)練的終點能力。
學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺埽纸梃b例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫我感,用我手寫我心”。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。通過自我展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫作興趣。
1、學(xué)寫讀后感，能通順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。
2、通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會修改習(xí)作。
指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)例文，掌握寫讀后感的方法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，抒真情講實話，自由表達(dá)，寫出真實的感受和見解。
1、教師推薦書目，布置閱讀。
2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們這么愛讀書,老師遇到一個難題需要你們幫忙，愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的幾個朋友找到我，他們說自己的孩子已經(jīng)上六年級了，想讓我這個當(dāng)老師的給他們的孩子推薦一些書，我也很困惑，你們來幫我推薦一下唄？（學(xué)生交流：什么書？怎么好？）。
2、總結(jié)：
（設(shè)計簡析：通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助老師解決問題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達(dá)交流的愿望，使他們能主動投入到交流活動中去，這也是對學(xué)生作前準(zhǔn)備情況的檢查，又自然地過渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個環(huán)節(jié)。）。
二、閱讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1、過渡：
看，集體的力量多么強(qiáng)大，下面我們再來發(fā)揮一下團(tuán)隊的合作精神:四人學(xué)習(xí)小組組長把紙條隨機(jī)發(fā)給四個同學(xué)，合作完成：
（1）讀一讀你手上的內(nèi)容。
（2）想一想這段話主要講什么。
（3）小組交流：我這張紙上主要講什么。
（4）請你們把紙片排排序。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生小組合作完成。
3、全班交流：
哪個組來說一說你們學(xué)習(xí)的過程及結(jié)果。（每個人讀一讀手上的內(nèi)容，概括自己的主要內(nèi)容，排序，討論發(fā)現(xiàn):這是一篇讀后感，先寫讀了什么書，再寫故事的起因經(jīng)過結(jié)果（重要情節(jié)），最后寫自己的.感受。）。
4、總結(jié)：
太棒了，你們自己總結(jié)出了寫讀后感的方法，真高興。如果現(xiàn)在讓你寫讀后感，會寫嗎？我們來總結(jié)一下寫讀后感的一般方法：
（1）引，引出所讀的書或文章。
（2）敘，簡要地敘述原書或原文的內(nèi)容。
（3）議，對這本書或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
（4）結(jié)，用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見解。
（板書：引，敘，議，結(jié)。）。
以上是我們寫讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點一點、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會。無論采用什么樣的方法，寫出自己最真實的感想體會才是最最關(guān)鍵的。
5、寫讀后感應(yīng)該注意什么？
根據(jù)以往的經(jīng)驗來看，同學(xué)們寫讀后感一般會犯三大毛?。?BR> （1）復(fù)述原文。
（2）感想雜多。所寫感想內(nèi)容多而零碎，沒抓住自己印象最深的內(nèi)容來寫。
（3）感想空洞。說大話，空話，不切合實際，甚至還有說假話，無病呻吟。
（設(shè)計簡析：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，明白習(xí)作要點，讓學(xué)生下筆時既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫作方法。）。
三、列提綱。
1、我們課前布置你閱讀喜歡的文章，讀了嗎？今天我們就拿自己喜歡的文章來寫讀后感。要想寫好一篇文章，必需先做到心中有數(shù)，胸有成竹。也就是列提綱，我們先來口頭列一列自己的習(xí)作提綱。（學(xué)生自由發(fā)言。）。
2、請你為自己的讀后感列出提綱。（學(xué)生列提綱）。
四、展示典型習(xí)作提綱，學(xué)生評議。
五、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇一
《財政學(xué)》是電大“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點“財經(jīng)類本科試點相關(guān)專業(yè)（金融、工商管理）的選修課，本課程4個學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72個，面授輔導(dǎo)課為計劃學(xué)時的1/3，其中cai課件學(xué)時4個，開設(shè)一學(xué)期，以后每學(xué)期實行滾動教學(xué)。
財政學(xué)作為成人高等教育財經(jīng)類各專業(yè)的核心課程之一，在高等財經(jīng)教育中占有非常重要的地位。由于社會經(jīng)濟(jì)生活變化發(fā)展日新月異，理論研究既要反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革開放實踐活動的成果，又要對經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開放的社會實踐活動起重要的指導(dǎo)作用，基于此，我們重新編寫了這部財政學(xué)教材。
財政學(xué)又稱公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支。在專業(yè)教學(xué)計劃中，占有相當(dāng)重要的地位。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地研究掌握政府在資源配置、收入分配與穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)等方面的特殊作用及其運(yùn)行規(guī)律。在熟知財政基本理論以及財政本身收支情況的基礎(chǔ)上，了解市場經(jīng)濟(jì)體制下，財政如何通過自身的機(jī)制來實行政府的經(jīng)濟(jì)職能，并進(jìn)一步探討財政實踐活動的基本運(yùn)行規(guī)律；熟悉掌握我國目前的財政政策、財政法規(guī)和財政業(yè)務(wù)，提高自身理解、貫徹、運(yùn)用財政政策和管理經(jīng)濟(jì)工作的能力。
二、教材體系與內(nèi)容的特點。
廣泛吸收前人、專家以及相關(guān)書刊上的觀點與內(nèi)容，在借鑒前人與專家觀點的基礎(chǔ)上，努力體現(xiàn)成人自主學(xué)習(xí)的特點，教材的體系與內(nèi)容有如下特點：一是體現(xiàn)成人教育自主學(xué)習(xí)的特點，首先，并與普通高校和國際上該課程的教學(xué)與研究體系基本保持一致。
一、教學(xué)目的與要求。
體系、內(nèi)容接軌，這樣可提升成人教育中該課程教學(xué)的理論與實踐的前沿性，使學(xué)生能夠掌握財政基本理論及基本業(yè)務(wù)知識，了解我國財政的實際情況，熟悉財政政策、財政法規(guī)和財政業(yè)務(wù)，牢固樹立為人民當(dāng)家理財?shù)乃枷?，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)和管理經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)。
面授課時安排及其講授內(nèi)容（每一講4課時，面授教學(xué)模式可采用網(wǎng)上ppt電子教案分6次講解）。
第一講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：關(guān)于《財政學(xué)》這門課程及其教與學(xué)（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
導(dǎo)論財政及財政學(xué)說的歷史發(fā)展（集中輔導(dǎo)2學(xué)時）第一章財政的目標(biāo)與職能（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
一、二）的內(nèi)容，（重點、難點問題及其擴(kuò)展）。
專題講座方式：采用《財政學(xué)導(dǎo)論》cai課件對第一講內(nèi)容進(jìn)行串講，引導(dǎo)自學(xué)。
布置第一次平時作業(yè)。
第二講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：第一章財政的目標(biāo)與職能（集中輔導(dǎo)2學(xué)時）。
第二章、公共產(chǎn)品與公共部門理論（集中輔導(dǎo)2學(xué)時）。
布置第二次平時作業(yè)與第一次小組討論題題目。
收第一次平時作業(yè)第三講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：第三章財政支出概述（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第四章購買性支出（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）第五章轉(zhuǎn)移性支出（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）第六章財政收入概述（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用網(wǎng)上ppt課程講座（三、四、五、六、）的內(nèi)容，（重點、難點問題及其擴(kuò)展）。
專題講座方式：對第三講內(nèi)容進(jìn)行串講并引導(dǎo)自學(xué)。
布置第三次平時作業(yè)與第二次小組討論題目，收第二次作業(yè)。
第四講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：第七章稅收理論（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第八章稅收制度（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第九章國債（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）第十章國債制度（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
布置第四次平時作業(yè)與收第三次平時作業(yè)第五講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：第十一章政府間的財政關(guān)系（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第十二章政府預(yù)算（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）第十三章財政政策（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
第十四章財政平衡和財政政策的選擇（集中輔導(dǎo)1學(xué)時）。
在集中面授輔導(dǎo)教學(xué)中采用網(wǎng)上ppt課程講座（十。
一、十。
二、十。
三、十四）的內(nèi)容，（重點、難點問題及其擴(kuò)展。）。
專題講座方式：對第六講內(nèi)容進(jìn)行串講并引導(dǎo)自學(xué)。
布置第五次平時作業(yè)收第四次平時作業(yè)。
第六講（4學(xué)時）。
專題講座內(nèi)容：專題時政分析與課堂討論（2學(xué)時）期末串講、復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2學(xué)時）。
專題講座方式：應(yīng)用所學(xué)理論知識，對現(xiàn)實財政問題開展一次課堂討論。
收第五次平時作業(yè)。
考試前兩周內(nèi)課程責(zé)任教師在網(wǎng)上上課程期末復(fù)習(xí)及輔導(dǎo)課2課時的期末答疑或期末復(fù)習(xí)直播課。
三、課程多媒體教學(xué)資源及其使用。
（一）課程教學(xué)資源。
1、文字主教材，由陜西人民出版社2006年2月出版，陜西電大劉。
艷教授主編的主、輔合一的文字教材《財政學(xué)》。
2、《財政學(xué)導(dǎo)論》cai課件（陜西電大出版發(fā)行）。
《財政學(xué)導(dǎo)論》cai課件是省電大該課程主講教師劉艷副教授為引導(dǎo)開放教育財經(jīng)類初學(xué)此課程的學(xué)生更好地了解財政學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展及其理論流派對世界各國財政活動的影響；更好地理解什么是財政與財政學(xué)；了解財政學(xué)的特點與研究的基本問題；理解為什么市場機(jī)制與計劃機(jī)制都會存在缺陷以及財政活動的必然性；了解混合經(jīng)濟(jì)下財政的職能有哪些；掌握財政學(xué)分析研究經(jīng)濟(jì)活動的基本視角與公共部門收入、支出方式。等幾方面的問題。在參考國內(nèi)普通高校財經(jīng)類專業(yè)目前使用的部分財政學(xué)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合電大學(xué)員實際需要，將這幾個問題分為六講制成的《財政學(xué)導(dǎo)論》課件光盤，作為本課程文字與錄像教材的補(bǔ)充。目的是使學(xué)生通過對此課件的學(xué)習(xí)，能夠在理解、掌握這些問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建較為前沿的現(xiàn)代財政學(xué)理論體系，提高他們在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動中分析、研究、解決財政問題的能力。
3、錄像vcd光盤或網(wǎng)上直播課。
（二）、網(wǎng)上教學(xué)資源及使用。
其中，1、課程教學(xué)實施方案、教學(xué)大綱、課程教學(xué)設(shè)計在開課后兩周內(nèi)掛于網(wǎng)上。
2、五次平時作業(yè)、六次課程導(dǎo)學(xué)（內(nèi)容包括重點、難點問題釋疑、擴(kuò)展）與理論前沿問題、學(xué)術(shù)動態(tài)隨面授課程進(jìn)度及時掛于網(wǎng)上。
3、期末復(fù)習(xí)考核說明和模擬試題兩套于每學(xué)期期末考試前兩周上網(wǎng)。
4、每學(xué)期每月雙周周五全天，課程主講教師面對全省師生進(jìn)行該課程網(wǎng)上答疑。
5、每學(xué)期末，考試前兩周主講教師與全省該課程師生進(jìn)行網(wǎng)上期末練兵（內(nèi)容為課程內(nèi)容研討、重點、難點問題解答、復(fù)習(xí)備考）。
四、課程實踐教學(xué)。
報告一篇，字?jǐn)?shù)不少于2000字，于期末考試前二周經(jīng)專業(yè)教師批閱，抽取10%調(diào)查報告與所有學(xué)員的調(diào)查報告成績冊由分校工作站簽章后上報省校教學(xué)處。學(xué)生不進(jìn)行社會調(diào)查或不完成調(diào)查報告或調(diào)查報告不及格，該課程不能取得相應(yīng)學(xué)分。
五、教學(xué)檢查。
為保證《財政學(xué)》課程各教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，保質(zhì)保量落實教學(xué)實施方案，完成教學(xué)任務(wù)，省電大教學(xué)處教師將在學(xué)期中間對各試點辦學(xué)單位該課程的教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查，以期進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
2006。
《財政學(xué)》課程責(zé)任教師劉艷年3月第制定，2010年10月第3次修訂。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇二
[摘要]職業(yè)技術(shù)教育蒸蒸日上，由于一體化教學(xué)是借助于一體化教師和多種教學(xué)設(shè)備，全面調(diào)動學(xué)生的各種器官，多方刺激學(xué)生的大腦皮層，將抽象理論實際化，將復(fù)雜的動作簡單化，最終達(dá)到加深記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，被公認(rèn)為是適合目前中等職業(yè)技術(shù)教育一種新的教學(xué)方法，故此一體化教學(xué)異軍突起，各家院校重視非凡，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，我僅就此發(fā)表點個人見解，希望為我們中職教育的健康、快速發(fā)展有所幫助。
[關(guān)鍵詞]問題。
建議。
實踐。
去年我以一篇《淺談對一體化教學(xué)法的認(rèn)識》一文榮獲了吉林省勞動和社會保障廳全省技工院校優(yōu)秀教學(xué)成果評選活動一等獎，轉(zhuǎn)眼間一年過去了，在過去的一年里我目睹了我院及不少兄弟院校的一體化教學(xué)的發(fā)展可謂是既高興又憂慮，高興的是我所見到的院校幾乎都開始重視一體化教學(xué)，并加大了一體化教學(xué)的力度；憂慮的是這其中也出現(xiàn)了不少問題，所以我今天想《再談一體化教學(xué)》，以共各位領(lǐng)導(dǎo)、老師參考。
1、概念不清。
許多院校把一體化教學(xué)簡單的理解為理論與實驗的結(jié)合或文化基礎(chǔ)—專業(yè)理論—專業(yè)技能訓(xùn)練三段式教學(xué)，結(jié)果是前者導(dǎo)致理論不理論、實踐不實踐，知識殘缺、支離破碎，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)機(jī)電的學(xué)生連個交流接觸器都不認(rèn)識，只會在實驗臺上插線，更別提安裝調(diào)試維修實際控制線路；后者是理論是理論，實踐是實踐，兩者嚴(yán)重脫節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識只能通過教師在課堂上“填鴨式”的教學(xué)模式中進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣；由于實習(xí)滯后，待到專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生早已將專業(yè)理論知識遺忘，無法在理論指導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練??所以我認(rèn)為我們有必要重新認(rèn)識一體化教學(xué)：
一體化教學(xué)是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與實際操作教學(xué)形式一體化實施；教室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式，即將課堂教學(xué)搬到實際操作室，把理論教學(xué)與實際操作融為一體，通過一體化教師的講解、演示、巡回輔導(dǎo)等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聽、看、練等手法全面調(diào)動大腦的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生更快、更牢固地掌握所學(xué)知識。一體化教學(xué)由于采用多種教學(xué)方法且互相配合、靈活運(yùn)用，故能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，使學(xué)生不覺得單調(diào)乏味，因而達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時其可使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。
一體化教學(xué)，是將工藝?yán)碚摻虒W(xué)與實習(xí)教學(xué)集于一體，或以課題形式將專業(yè)工藝課融入實習(xí)課實行的一種教學(xué)模式。其主要特點之一就是：在教學(xué)內(nèi)容上，將理論教學(xué)與實操訓(xùn)練的內(nèi)容合二為一組成模塊施教，而不是在某一門專業(yè)理論課授完后再進(jìn)入動手實操的實習(xí)階段；在教學(xué)方式上，打破傳統(tǒng)理論課與實習(xí)課人為劃分時間段的做法，采用在實習(xí)教室邊授理論邊讓學(xué)生動手操作的方法，或是在幾節(jié)理論課后即讓學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)，實現(xiàn)理論課與實習(xí)課在時間和空間上的結(jié)合；在師資隊伍上，授課教師均是具備理論課、實習(xí)課教師資格和相關(guān)職業(yè)技能，既能完成理論課又能完成實習(xí)課教學(xué)任務(wù)的“雙師型”教師。一體化教學(xué)體現(xiàn)了其教法的綜合性，由于將課堂搬至實訓(xùn)場所,教學(xué)條件豐富了，各知識點由書本上枯燥無味的東西變成了實實在在的實物，把理論和實操結(jié)合一起，通過實際訓(xùn)練來掌握理論上的各知識要點，要達(dá)到這一點，光靠一種教學(xué)法不夠，必需是多種教學(xué)法的有效結(jié)合才能完成教學(xué)任務(wù)。
一體化教學(xué)由于把理論課堂搬至實操場，在講解理論的同時可以進(jìn)行實操訓(xùn)練，在訓(xùn)練實操的同時又可以鞏固理論知識，故一體化教學(xué)在鞏固理論知識和提高動手能力方面均有較高的實踐性。是通過實踐，把書本理論知識同實際運(yùn)用連接起來，使學(xué)生對新知識的認(rèn)識從感覺到知覺，再到意識，最后達(dá)到強(qiáng)化記憶和加深理解的目的，其關(guān)系組成如下圖所示：
科學(xué)上常采用通過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法，一體化教學(xué)也體現(xiàn)了這種模式。由于有了實物演示，學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來。“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？”這是一體化教學(xué)中學(xué)生常有的一種疑問，通過教師對現(xiàn)象的解釋與分析，學(xué)生往往會恍然大悟，而且印象深刻。國外也曾有訓(xùn)練小孩的動手能力，使其認(rèn)識事物并且啟發(fā)小孩的創(chuàng)造能力的實例。通過不斷啟發(fā)，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時也能鞏固對新知識的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而使教學(xué)效果大大提高。
2、資金投入失誤。
由于一體化教學(xué)的概念不清導(dǎo)致許多院校大量資金浪費，比如近一年多來各個院校幾乎都比著上實驗室，諸如：電工實驗室、電子實驗室、plc實驗室、pcb實驗室、機(jī)床維修實驗室、液壓與氣動實驗室、傳感器實驗室??五花八門，可是我們是不是忘了什么叫實驗室？實驗室是干什么的？無庸質(zhì)疑實驗室是用來驗證理論、研發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的，可是我們中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生是干這個的嗎？不是，我們培養(yǎng)的是中高級技術(shù)工人，不是科研人員。
3、教室改造滯后。
現(xiàn)在幾乎1000/0院校都還在使用傳統(tǒng)的教室——只能擺放下40～50張課桌，這樣的教室根本無法在放下實訓(xùn)設(shè)備的同時在容納40～50學(xué)生。
4、教師培訓(xùn)滯后。
現(xiàn)在所有的院校幾乎都有不少“雙師”型教師，但是實際上有多少是名副其實的呢？單從行政體制上就可見一般：幾乎所有院?，F(xiàn)在都有教務(wù)處（科）和實訓(xùn)處（科或中心）——這就說明理論和實訓(xùn)依舊是兩套人馬。
5、教材滯后。
目前我們中等職業(yè)院校普遍使用的教材基本上是勞動出版社、高教出版社、電子工業(yè)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社等幾家出版社出版的教材，可是不論那家?guī)缀醵紱]有一體化教材，都是理論教材和實訓(xùn)教材分開編寫。
二、幾點建議。
1、確立合理的教學(xué)目標(biāo)。
一體化教學(xué)目標(biāo)更多地著眼于專業(yè)技能的培養(yǎng)，淡化對專業(yè)理論知識的機(jī)械記憶，強(qiáng)調(diào)用理論來指導(dǎo)實際操作，同時通過實際操作來消化和鞏固理論知識。其教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容為德育目標(biāo)：熱愛祖國、愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。技能目標(biāo)：達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)中、高級工、預(yù)備技師的要求。知識目標(biāo)：達(dá)到中等職業(yè)院校學(xué)生的知識要求。
2、加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍。
實施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教師是一體化教學(xué)活動中的主導(dǎo)者、組織者，一體化教師即專業(yè)理論課教師與實習(xí)教師一體化。采用一體化教學(xué)的教師既要有較高的理論水平，又要具備專業(yè)實踐經(jīng)驗，并能熟練掌握儀器設(shè)備的正確使用。根據(jù)職業(yè)學(xué)校教師任職條件，專業(yè)理論教師要達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷，專業(yè)技能等要達(dá)到初級以上，專業(yè)實習(xí)教師要具備高中、中職以上學(xué)歷，技能等級達(dá)到中級以上，一體化教師是上述二者的綜合。故一體化教學(xué)對任課教師提出了較高要求，一般一體化教師應(yīng)由“雙師型”教師擔(dān)任。
要培養(yǎng)出具有一定理論基礎(chǔ)知識、又有較強(qiáng)動手操作能力的高素質(zhì)的技能型人才，就必須有一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。一是具有專業(yè)理論知識，高超的專業(yè)技能。二是更新教育觀念，改變教學(xué)方式。由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，由重“教”輕“學(xué)”，向“教”“學(xué)”并重轉(zhuǎn)變；由重“理論”輕“實踐”，向提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能水平轉(zhuǎn)變；教師由“單一的傳授型”向“行為引導(dǎo)的技能型”轉(zhuǎn)變；使教師迅速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變——由知識的輸出者成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的傳授者；由書本的復(fù)制者成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)者。
由于一體化教學(xué)在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生主動參入學(xué)習(xí)與探索，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。在一體化教室內(nèi)上課，就具有科學(xué)的情景與氛圍，就能很好地把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使他們躍躍欲試，故一體化場地的建設(shè)就很重要。
實現(xiàn)一體化教學(xué)必要條件是具備專業(yè)理論和實習(xí)教學(xué)的場地及各種設(shè)施設(shè)備。一體化教室具備教室和車間的雙重功能，是既能滿足理論學(xué)習(xí)，又能滿足專業(yè)技能實習(xí)的場所。一體化場地即一體化教室，是實現(xiàn)一體化教學(xué)的硬件條件，它既要滿足理論教學(xué)的需要，又要具備實操教學(xué)的條件。理論教學(xué)，自然少不了講臺、黑板、課桌、多媒體教學(xué)設(shè)備；實操教學(xué)，應(yīng)包括具體的工位、實操設(shè)備、儀器儀表、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等。我認(rèn)為設(shè)備與課桌之間的布置關(guān)系可設(shè)置如下圖所示的前后型、混合型、環(huán)繞型幾種：
前后型是比較常見的一體教室的布置形式，大多數(shù)的一體化教室均可采用此種方式。此種方式布局分區(qū)明顯，前面擺放課桌，方便理論教學(xué)，后面擺放實習(xí)設(shè)備，方便實操訓(xùn)練，在授課時還可交叉進(jìn)行教學(xué)，同時方便課堂管理。
環(huán)繞型是較具有特色的一體化教室，教師在中間，學(xué)生和實習(xí)設(shè)備分布在四周，此種布置有利于教師和學(xué)生的直接交流，方便教學(xué)與課堂管理。但對場地的面積要求大，而學(xué)生的人數(shù)要求少。
混合型將實習(xí)設(shè)備和課桌編在一起，大大節(jié)省了一體教室的空間，但由于教師在前面，學(xué)生在后面，故在授課時學(xué)生的視覺會受到一定的影響，在教室內(nèi)布置多媒體投影設(shè)備可達(dá)到較好效果，但課堂管理不如前后型方便。
教材，即教科書，是向?qū)W生傳授知識的主要載體。知識能在多大程度上得以實現(xiàn)，首先取決于教科書的質(zhì)量。目前各出版社為我們提供的教材依舊是理論、實訓(xùn)分開編寫，加之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識的更新亦加快了速度，而部分教材的內(nèi)容過舊，甚至有些教材的內(nèi)容與實際嚴(yán)重脫節(jié)與滯后，實用性不強(qiáng)，所以開發(fā)具有校本特色的、理論和實踐有機(jī)結(jié)合的一體化教材是實施一體化教學(xué)的必要保證，在開發(fā)教材過程中，立足于專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，立足于滿足學(xué)生適應(yīng)工作崗位的需要和專業(yè)技能發(fā)展的需要。我認(rèn)為一體化教材的理論知識和實操知識的比例宜在4：6左右，同常規(guī)教材相比，其側(cè)重點要轉(zhuǎn)移到操作技能上來，要求理論知識淺顯易懂、簡潔明了、可操作性強(qiáng)。在教材的編寫過程中，舍棄一些煩瑣冗長的理論，突出實用性和可操作性。一體化教材最好采用知識模塊化的體系組織編寫，即一個課題由若干個知識模塊構(gòu)成，而一個教學(xué)模塊是由必備的理論知識(應(yīng)知)和需掌握的技能知識（應(yīng)會）所組成，其相互關(guān)系如下圖所示。
5、建立科學(xué)的評價體系。
針對一體化教學(xué)模式的特點，教學(xué)評價要遵循多樣性、適應(yīng)性、動態(tài)性的原則。一是確立多元化的考核目標(biāo)。二是確定實用性的考核內(nèi)容。三是采用靈活多樣的考核方式。四是建立全方位的考核評價體系。
教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要設(shè)計解決方法、試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。其目的是為促進(jìn)學(xué)習(xí)和績效提高，分析、計劃、實施、評價、修改是教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)，其工作對象是由教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)手段等構(gòu)成。
教學(xué)設(shè)計一般包括以下四個基本要素：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略、教學(xué)媒體，教學(xué)評價。這四個要素從根本上規(guī)定了教學(xué)設(shè)計的基本框架，無論在何種范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計者都應(yīng)當(dāng)綜合考慮這四個基本要素，否則，所形成的教學(xué)設(shè)計方案將是不全面、不完整的。
一體化教學(xué)設(shè)計也應(yīng)包括上述四個要素，但突出的是一個教學(xué)過程中的教學(xué)策略與教學(xué)手段、教學(xué)媒體等方面。教學(xué)設(shè)計的模式通常有分析模式、目標(biāo)模式、過程模式三種，我認(rèn)為一體化教學(xué)采用目標(biāo)模式的教學(xué)效果較好。目標(biāo)模式又稱系統(tǒng)方法模式，它是由美國教學(xué)設(shè)計專家迪克和科里提出的。其強(qiáng)調(diào)以教學(xué)目標(biāo)為基點對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為基本目的。這一模式的基本程序有九點如下圖：
目標(biāo)模式。
1、確定教學(xué)目標(biāo)。也就是要確定在教學(xué)完成時學(xué)生能達(dá)到何種水平。根據(jù)總目標(biāo)確定教學(xué)的行為目標(biāo)，行為目標(biāo)應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的預(yù)期結(jié)果、課程中的重點難點及其他特殊要求有明確規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在哪些方面能做到什么，如知識、技能、情感等等。
2、進(jìn)行教學(xué)分析。確定教學(xué)目標(biāo)后，要通過對目標(biāo)的進(jìn)一步分析，細(xì)化目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)掌握的各種知識、技能和技巧，并確定掌握某種技能技巧的過程或步驟。細(xì)化的目標(biāo)在職業(yè)技術(shù)教育中主要包括應(yīng)知和應(yīng)會兩方面。
3、知識起點分析。即分析學(xué)生在接受新知識之前應(yīng)具備的知識程度，準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，是教學(xué)取得成功的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平主要指學(xué)生已有的知識、能力水平，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和一般的身心發(fā)展特點。
4、編寫具體操作目標(biāo)。在完成前三項工作的基礎(chǔ)上，教學(xué)人員要進(jìn)一步列出具體的、可供操作的目標(biāo)，即對已確定的教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步分解和細(xì)化。
5、確定項目達(dá)標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)。這種參考標(biāo)準(zhǔn)常常通過測驗、考評、技能鑒定來體現(xiàn)。其要求以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)立測驗評價的參照標(biāo)準(zhǔn)。這些參照標(biāo)準(zhǔn)的好壞要用目標(biāo)來衡量，并且測驗項目的要求與目標(biāo)所陳述的行為類型應(yīng)有關(guān)聯(lián)。
6、確定教學(xué)策略。為達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)，教師必須考慮采用何種教學(xué)策略和方法來有效實施教學(xué)。教學(xué)策略包括了教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等部分。設(shè)計教學(xué)策略應(yīng)借鑒當(dāng)前對學(xué)習(xí)進(jìn)行研究的成果、對學(xué)習(xí)過程本質(zhì)的認(rèn)識、教材的內(nèi)容以及學(xué)生的特點。
7、選擇教學(xué)材料。這項工作要求教師根據(jù)教學(xué)需要，合理選擇和利用有用的資源，如教學(xué)材料、學(xué)生學(xué)習(xí)指南、教師指導(dǎo)書、教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。
8、進(jìn)行形成性評價。在構(gòu)思了一個完整的教學(xué)方案之后，還需要作出一系列評價，以便對方案進(jìn)行調(diào)整和修改。教師或教學(xué)設(shè)計人員可以從以下三類形成性評價中獲得有益的反饋，即個體的評價、小組評價和學(xué)科評價。
9、修正教學(xué)。根據(jù)形成性評價所得到的資料，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，從而修正教學(xué)方案。這一模式的基本特點是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點作用，設(shè)計過程系統(tǒng)性強(qiáng)，具體的設(shè)計步驟環(huán)環(huán)相扣，易于操作。一體化教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)校和學(xué)生的實際情況，靈活運(yùn)用上述設(shè)計流程，特別是在開發(fā)和選擇教學(xué)材料時，一旦現(xiàn)實達(dá)不到教學(xué)要求的條件，作為教學(xué)設(shè)計人員，要有應(yīng)急措施。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效果，協(xié)調(diào)課堂中的人與事、時間與空間等各種因素及其關(guān)系的過程。搞好課堂管理不僅是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，而且是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
同常規(guī)教學(xué)的課堂一樣，一體化教學(xué)必須要制定相應(yīng)的課堂規(guī)則，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一體化教學(xué)由于運(yùn)用了多種教學(xué)手法，動用了許多教學(xué)設(shè)備，所以一體化教學(xué)管理比常規(guī)的課堂管理要困難得多。特別是一體化教學(xué)有實踐和生產(chǎn)的參入，故其管理的內(nèi)容也比常規(guī)課堂管理要豐富得多，比較明顯的是多了設(shè)備的管理和安全操作的管理。一般一體化教室應(yīng)在明顯位置掛置“一體化教室管理制度”、“設(shè)備安全管理制度”、“設(shè)備安全操作規(guī)程”、“突發(fā)事件處理流程”等規(guī)章制度，并在學(xué)生進(jìn)入一體化教室之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩R教育，幫助其樹立安全概念，防止出現(xiàn)不必要的安全問題。
一體化教學(xué)的課堂管理還應(yīng)把學(xué)生管理結(jié)合起來，在學(xué)生分組的同時，應(yīng)指定一個小組長，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)管理。教師要指導(dǎo)小組長在上課前檢查教學(xué)工具、設(shè)備、材料，上課中注意小組內(nèi)學(xué)生操作的安全，下課后組織學(xué)生做好工具、材料的整理，做好設(shè)備的維護(hù)，并打掃一體化教室的衛(wèi)生。這樣一方面使學(xué)生掌握技能知識，另一方面提高學(xué)生的管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。
此外，一體教學(xué)由于有實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生自我訓(xùn)練時，一定要巡視，有針對性的指導(dǎo)，對個別不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教導(dǎo)，引導(dǎo)其步入正規(guī)。每上完一個教學(xué)模塊時，要學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，教師可以利用學(xué)習(xí)心得進(jìn)一步了解學(xué)生，同時也了解自己的教學(xué)情況，以便調(diào)整自己的教學(xué)方法與授課技巧。
一體化教學(xué)的授課方法貫穿于整個授課過程之中，包括講解、示范操作、指導(dǎo)操作練習(xí)、參觀、填寫學(xué)習(xí)日志等。一化教師要學(xué)會各種授課方法并靈活運(yùn)用，具體來講，在運(yùn)用上述方法時要注意以下一些方面：
1、講解。
講解中，教師語言應(yīng)有邏輯性、針對性、和指示性。在講解過程中要能正確運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理，并借助于教學(xué)設(shè)備，闡述工作原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)。并指出在使用操作設(shè)備、加工產(chǎn)品時，哪些必須這樣做，哪些必須那樣做，必須注意哪些問題，必須避免哪些可能出現(xiàn)的問題、錯誤，否則，會影響產(chǎn)品質(zhì)量，甚至還會造成生產(chǎn)事故。講解時要注意使用教學(xué)語言藝術(shù)，教學(xué)語言藝術(shù)是教師最主要的教學(xué)手段，其要求教師的語言清晰簡練，準(zhǔn)確生動，特別講解操作動作時，應(yīng)注意使用的語言應(yīng)堅決果斷，切勿模棱兩可。講解時的板書不宜太多，只需把重點關(guān)鍵詞語寫出，必要時配以圖表講解，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀感。
2、示范操作。
示范操作即是演示教學(xué)法，其利用各種實物掛圖、模型、設(shè)備進(jìn)行操作示范，讓學(xué)生對所學(xué)知識、技能從感性上得到認(rèn)識。一般分為操作的演示、直觀教具的演示和產(chǎn)品的展示，其中演示又分為慢速演示、分解演示、重點演示三種。教師在進(jìn)行演示時，最好邊演示邊講解，因為只演示不講解，達(dá)不到預(yù)期的效果。故在演示時，要講清動作的特點和關(guān)鍵，以及如何防止出現(xiàn)錯誤。
3、指導(dǎo)操作練習(xí)。
在一體化教學(xué)中，有一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)生自己動手練習(xí)，教師應(yīng)運(yùn)用專業(yè)理論知識反復(fù)地、多樣地進(jìn)行實際指導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生自己動手操作時，有三個循序漸進(jìn)的過程，即基本操作訓(xùn)練、綜合操作訓(xùn)練、獨立操作訓(xùn)練。在這三個過程中，教師應(yīng)勤巡視，一方面解答學(xué)生提出的問題，一方面觀察學(xué)生的實際操作情況，同時也要預(yù)防學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的安全問題。必要時指導(dǎo)教師還需再次進(jìn)行示范操作，此時指導(dǎo)教師一定要耐心輔導(dǎo)，仔細(xì)講解與示范。
4、學(xué)習(xí)日志。
上完每個教學(xué)單元或教學(xué)模塊，要求學(xué)生寫出自己的學(xué)習(xí)日志。通過學(xué)習(xí)日志，一方面教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生不足之處應(yīng)重點補(bǔ)充。另一方面通過寫日志，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中多思考，多觀察，多探索。填寫學(xué)習(xí)日志，不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能、技巧，而且能鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，使思想覺悟和寫作能力都不斷提高。教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)日志，并做出批改，必要時可以找個別學(xué)生談話，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。同時教師要通過學(xué)習(xí)日志了解自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否符合當(dāng)前學(xué)生的實際情況。
總結(jié)。
鞏固、布置作業(yè)。而一體化教學(xué)打破傳統(tǒng)的授課方式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，教師只是教學(xué)的組織者，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法解決有關(guān)知識問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，同時積累經(jīng)驗教訓(xùn)，其教學(xué)過程的開始不是介紹有關(guān)概念定義，而是常常從實際的例子導(dǎo)入。以《設(shè)備控制基礎(chǔ)》中“三相異步電動機(jī)的雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”的一體化教學(xué)為例，其教學(xué)過程常常采用的步驟包括：
1、明確學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的與要求；
2、掌握進(jìn)行該教學(xué)單元實際操作的工具、儀表的使用方法；
3、在設(shè)備上找到該教學(xué)單元所包括的各低壓電器，了解控制系統(tǒng)的組成；
4、結(jié)合多媒體課件和理論指導(dǎo)，拆裝各低壓電器，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)；
5、結(jié)合多媒體課件和教具的演示，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的工作原理；
6、由教師提出不同的控制要求，學(xué)習(xí)控制電路的設(shè)計、安裝及調(diào)試；
7、由教師設(shè)置不同的故障，學(xué)習(xí)對該控制系統(tǒng)進(jìn)行故障診斷的方法和手段；
9、完成學(xué)習(xí)日志，開展專題討論并進(jìn)行總結(jié)；
10、進(jìn)行考核。
總之，我認(rèn)為中等職業(yè)教育采用一體化教學(xué)有助于改善目前中等職業(yè)教育所面臨的各式各樣問題的有效教學(xué)方法，我相信只要我們?nèi)w中職教師共同努力、不斷探索就能夠作到：改善課堂的教學(xué)環(huán)境，改善目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普通厭學(xué)的現(xiàn)象，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。真正為中華騰飛做出我們中職教師應(yīng)盡的責(zé)任。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇三
通過這次自學(xué)專題研修學(xué)習(xí)，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學(xué)中該如何實施教學(xué)。這本書分為四個專題依次是：讓道德的光芒照耀課堂——課堂教學(xué)中的師德修養(yǎng)；帶著有準(zhǔn)備的頭腦走進(jìn)教室——課堂教學(xué)的理論指引；嫻熟地掌握和運(yùn)用課堂教學(xué)技能——課堂教學(xué)的行為方式；學(xué)會審視并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。當(dāng)今社會知識更新非?？?，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐。同時生產(chǎn)勞動中也會不斷出現(xiàn)新問題等待人們?nèi)ソ鉀Q。這就需要教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那么教師該如何做呢？教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵他們主動思考學(xué)習(xí)，主動探求知識，發(fā)現(xiàn)新知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
以學(xué)生為本的價值觀：一切為了學(xué)生，倫理觀：高度尊重學(xué)生，行為觀：全面依靠學(xué)生。多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要在自主學(xué)習(xí)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能。
合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達(dá)到共贏，當(dāng)今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。
教學(xué)過程的劃分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用、檢查等階段。一節(jié)綜合課的結(jié)構(gòu)部分組成：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查，講授新課，結(jié)課。各組成部分的時間分配要科學(xué)合理，教學(xué)活動要多給學(xué)生提供探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師不要把知識直接告訴學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)有趣的情景，情心預(yù)設(shè)活動問題，通過巧妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動地去探究，積極地投入對問題的探討與解決之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生對知識就會理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學(xué)會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中始終堅持自主、合作、探索的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極作用。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。當(dāng)小組達(dá)成目標(biāo)時，教師又適時地給小組以獎勵。在教學(xué)中，對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)團(tuán)隊的合作意識，培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中，實施小組合作學(xué)習(xí)既給每個學(xué)生以充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長的集體氛圍。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則，使學(xué)生成為既有個性、又有知識，還會合作的一代新人。
教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。
在今后的教育教學(xué)中，我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué)，提高效能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)！
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇四
20xx年x月x日，我有幸聆聽了著名的杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師龐東，崔延華和王兆峰的課和講座，受益匪淺，感受頗深。三位專家的課，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，課堂教學(xué)生動有趣，讓人久久回味。三位老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的環(huán)境，課堂充滿童趣、樂趣。其中給我感受最深的是以下幾點：
一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些專家們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。讓真正領(lǐng)悟到了他們深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。
二、尊重、理解每一個學(xué)生，能夠給學(xué)生以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的探究得出結(jié)論，學(xué)生學(xué)得活，記憶力也深。
三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真情實感。每位
老師都能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，他們對學(xué)生的親切讓人感動，尤其對膽怯的學(xué)生他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強(qiáng)他們的信心，直到一節(jié)課的最后，膽小的孩子也敢大膽發(fā)言了。
四、如果說教師出色的教學(xué)語言是課堂的財富，那么引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括就是課堂的精彩。他們的課一改數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，代之以生動，幽默，對于學(xué)生用詞的不準(zhǔn)確，他們總能及時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助改正，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說規(guī)范的語言。
五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓學(xué)生解決了。而且練習(xí)設(shè)計巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識，又豐富了學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
我感動于課堂上的師生之間的自然和諧；感動于老師的收放有度；感動于孩子們的靈動思維。聽完這幾位專家的課和講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇五
20xx年12月18日，在我校舉行了一次高效課堂教學(xué)觀摩研討會活動。我?guī)е伎?、帶著教學(xué)中的困惑，有幸觀摩了來自雙坪九年制學(xué)校和漢陽中學(xué)優(yōu)秀教師的講課，這次交流會使我大開眼界，受益匪淺。
通過一天的觀摩學(xué)習(xí)，幾位老師的教學(xué)，讓我深深地感受到了不同類型的課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點。但他們的教學(xué)方法卻有一個巨大的共同點。那就是學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教師只是起穿針引線的作用，可以說一節(jié)課的時間完全是屬于學(xué)生的。其目的非常明確，就是讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)有所獲。
譚繼仁老師《比較co和co2的性質(zhì)》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風(fēng)趣，一流的教學(xué)口才，那自然踏實的教學(xué)風(fēng)格、敏銳獨到的入文視角、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)中對教材的解讀，對重難點的突破，對課堂的掌控能力，仍讓我的心久久不能平靜。雖然說這節(jié)課用了一個五分鐘小時，但我覺得時間過得太快了，讓我無法脫離這優(yōu)雅的教學(xué)氛圍。
雙平九年制學(xué)校老師的《功》的教學(xué)，更讓我感動。那種有情有境的情境教學(xué)法讓人稱贊不已。聽了這兩節(jié)課后，我心中有了一個念頭，我們也應(yīng)該從這方面去引導(dǎo)、帶動我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣，萬事都能迎刃而解。教學(xué)課堂精彩，而更精彩的是這次活動的評課與交流，他們從不同的角度為我理清了我今后的教學(xué)思路。我將汲取所需，使之自己在今后的教學(xué)過程合理化，優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認(rèn)識到，活到老學(xué)到老，學(xué)無止境蘊(yùn)含的深刻道理。我們作為一名教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，無論是教學(xué)功底還是文化功底都要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇六
孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我不僅有機(jī)會聆聽了多位英語教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與我培訓(xùn)班其它各位同行進(jìn)行了交流，下載到很多有用的教學(xué)資源。這次培訓(xùn)不但加強(qiáng)了自身的理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。首先要提高教育思想，開闊教學(xué)視野。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己以前的埋頭苦干無效果是因為自己對中國的教育沒有整體認(rèn)識，沒有認(rèn)清航標(biāo)。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對初中英語教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如一位剛從睡夢中醒來的嬰兒，吸到清新的空氣，為之振奮，未之欣喜若狂。
作為一名曾經(jīng)參加過省級培訓(xùn)的骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的英語教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我認(rèn)識到自己不足，渴望學(xué)到更多的東西，提升自己。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的喜愛。 我堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我終生受益！
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇七
1．知識目標(biāo)：掌握老人鼓勵、關(guān)愛“我”的語言、神態(tài)、行動及我的心理及變化。
2．能力目標(biāo)。
（1）理解老音樂家不計名利、默默奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
（2）體會心理活動展示人物內(nèi)心、推動情節(jié)發(fā)展的作用。
3．情感目標(biāo)。
（1）學(xué)會樹立自信心，為自己的成功鋪設(shè)好階梯。
（2）學(xué)習(xí)老音樂家不計名利、默默奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在生活中學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人。
了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
課件；課前根據(jù)學(xué)生興趣分成“落雪組”和“老人組”。
同學(xué)們，現(xiàn)在是“讀書時間”，今天我們要向大家介紹的是《唯一的聽眾》。為了對這篇文章有更深入的了解，我們特意請來了文章的作者落雪和他心中“唯一的聽眾”，讓我們用掌聲表示歡迎！
1、伴隨著優(yōu)美的小提琴曲，快速讀課文，回顧往昔美好記憶。
可以看出老人在你心目中擁有多么崇高的地位！
同桌互說，全班交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句交流感受（“落雪”重點談自己的心理活動和變化，“老人”重點談?wù)劄槭裁催@么做，怎么想的），努力營造一種真實的對話氛圍，幫助學(xué)生入情入境。
（語言描寫：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?BR> “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?BR> 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
神態(tài)描寫：
我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……）。
4、小練筆：
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林的時候，她平靜地望著我，仿佛在說：；當(dāng)我每天都在小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：；當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：。
5、與其說作者彈奏的是美妙的音樂，不如說，作者在用琴聲感謝這位心地善良的老人，感謝她給予作者的“看不見的愛”。（課件出示，老師引讀）。
“看不見的愛”是那悄悄打著的拍子；
“看不見的愛”是那多少次“平靜地望著”；
“看不見的愛”是那一聲聲鼓勵的話語；
“看不見的愛”是每天早晨來做惟一的聽眾。
本課的`德育實施點很多，如：老人的平易近人，體貼入微，我的刻苦努力，堅持不懈等等，但是統(tǒng)觀起來就是兩個字——關(guān)愛，所以，在課的實施過程中，教師每一次的小結(jié)都力求照顧到雙方人物的感受，并在小結(jié)中提升情感，板書中體現(xiàn)出來。
課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾，回思課堂，值得商榷，亟須改正的地方很多：
一、朗讀形式較少，指導(dǎo)不夠深入。學(xué)生雖然能夠理解老教授是一個懂得教育方法、關(guān)心愛護(hù)年輕人成才的慈祥的老人，但是對角色的情感把握還不夠大膽和準(zhǔn)確，所以朗讀老教授的語言時放不開，朗讀語氣不夠。
二、感悟不夠。雖然能夠抓住老教授的語言神態(tài)進(jìn)行重點教學(xué)，但挖掘不深入，給學(xué)生的時間和空間都不夠，所以，對人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學(xué)生充當(dāng)了“聽眾”的角色。
三、課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊，學(xué)生對個別句子的理解上還存在著一定的障礙，因此產(chǎn)生了拖堂現(xiàn)象。比如“她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸?！边@一句，老人為什么會這么說，她為什么感到快樂和幸福？學(xué)生在這句話上，糾纏了好久也沒切入主題。問題出在哪兒呢？我想，應(yīng)該是從一開始，對老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，沒有深入走進(jìn)她的內(nèi)心世界去。所以，一遇到含義較深的句子，就出現(xiàn)拖堂毛病。
四、課堂上的語文味的體現(xiàn)。雖然課堂上，我一直引領(lǐng)學(xué)生朗讀品悟，但練習(xí)不夠。雖說課堂上，我安排了一個句式轉(zhuǎn)化，省略號的補(bǔ)白，預(yù)設(shè)中有個練筆，但是由于課堂容量較大，沒讓學(xué)生動手寫，匆匆說一說過場，這一工具性體現(xiàn)的就不夠了。
此外，心里比較緊張，致使課堂上表現(xiàn)的不夠從容，著急、牽引學(xué)生的痕跡比較明顯。
在許多老師的點撥幫助下，這堂課讓我更清楚地認(rèn)識到課文教學(xué)中學(xué)生實踐和感悟的重要性。不管是什么樣的課，學(xué)生都必須是課堂的主人。課堂是實實在在的，不是追求花樣，也不是蜻蜓點水，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們在課堂中學(xué)有所獲，學(xué)有所長是我們的職責(zé)。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇八
1、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。
2、確定目標(biāo)。根據(jù)教材的特點、教材的要求，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，從知識與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學(xué)目標(biāo)，明白你要教什么。從學(xué)習(xí)過程來看，一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中，你要重點明確，抓住主要任務(wù)。
3、選用方法。這一步主要是解決“如何教，如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計教學(xué)思路，選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學(xué)生來回答，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。
也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。解決同一個問題，不同的老師會有不同的方法；即使是同一個老師，面對不同的學(xué)生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞，只要管用就行，只要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生的成長有利就好。
如果你覺得這些方法都可行，那么你在選用的時候就要考慮教學(xué)成本。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學(xué)生的付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益，那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價，顯然是不經(jīng)濟(jì)的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學(xué)生匯報，但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘！這個成本就太高。
再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個先講，哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻。
總之，要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學(xué)生，更要有對教材的獨特感悟，對教學(xué)方法的了然于心。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇九
新課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這對我們教師提出了新的要求。
首先，我們教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師要適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，樹立民主平等的師生觀。其次，新課改使我們廣大英語老師面臨新的挑戰(zhàn)。因為教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，會直接影響學(xué)生相關(guān)能力的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每位教師都應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，還必須學(xué)習(xí)新的知識，與時俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設(shè)計者(教師)如何在實際教學(xué)中運(yùn)用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問題。經(jīng)過這次《新課程教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)，我對新課程課堂教學(xué)設(shè)計有了以下體會：
1、教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
2、教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮與新《課標(biāo)》同步，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實踐，利用一切機(jī)會讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的地設(shè)計形式多樣的操練活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、新《課標(biāo)》明確倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實施任務(wù)型語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。所以備課時，除了把握好教學(xué)重點和難點，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)。帶著“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng)造互動的機(jī)會，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，積極表現(xiàn)自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設(shè)計出多種形式的活動，如情景對話、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5.把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀念，敢于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與能力：朗讀全詩，培養(yǎng)朗讀理解能力；背誦全詩。整體把握，理清脈絡(luò)，分析木蘭形象，體會文中詳略處理的高妙。
2.過程與方法：了解《樂府詩集》，掌握詩中重點實詞的意思及樂府詩的特點。學(xué)習(xí)互文的修辭方法。了解敘事特點。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭的人物形象，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀，吟誦，品析，感悟。
整體感知：
《木蘭詩》是我國南北朝時期民歌中的一首敘事詩，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。詩中敘述了木蘭代父從軍，建功立業(yè)，而后返回故鄉(xiāng)的故事，刻畫了一位忠孝、勇敢機(jī)智、剛毅、愛國、不貪慕榮華富貴的少女形象。
《木蘭詩》又稱《木蘭辭》。選自《樂府詩集》，《樂府詩集》是北宋郭茂倩編的'詩歌總集，記錄漢魏至唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，共一百卷，對文學(xué)史和音樂史的研究具有重要參考價值。
自主學(xué)習(xí)：
1．給下列加點字注音：
鞍韉（）轡頭（）機(jī)杼（）策勛（）金柝（）。
賞賜（）戎機(jī)（）軍帖（）可汗（）。
2．解釋下列詞：
機(jī)杼軍帖鞍韉。
轡頭戎機(jī)胡騎。
策勛朔郭。
3．常識填空：
《木蘭詩》朝編的《》。
知識鞏固：中學(xué)語文在線（）。
一、按原文填空：
1．，唯聞女嘆息。
2．，可汗大點兵。
3．謝姆蘭英姿矯健，奔赴戰(zhàn)場的句子：，。
4．寫木蘭準(zhǔn)備出征的句子：，，
5．互文的句子：，。
二、問題探究：
1．文章的情節(jié)？
2．木蘭的形象？
3．文章詳略的安排？
三、拓展延伸：
1.在你的記憶中，你還知道哪幾位愛國女英雄的事跡？請列舉出來。
2.在這首詩中找出幾組對偶句，在本詩外找出幾組互文修辭句，積累在筆記本上。
四、布置作業(yè)。
1．背誦這首詩。
2.做《同步解析與測評》。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十一
（一）課程的性質(zhì)。
國際經(jīng)濟(jì)法是中央廣播電視大學(xué)法專業(yè)必修的專業(yè)課程。作為法律人才，不僅要懂得國內(nèi)法，也應(yīng)該了解國際公約和國際商業(yè)慣例，因此，國際經(jīng)濟(jì)法是每一個法律專業(yè)學(xué)生必讀課程之一。
（二）課程的任務(wù)。
改革開放以后，中國的對外經(jīng)濟(jì)交往日益加頻繁，特別是在中國成為wto成員方后，涉外法律類人才更加需求。因此，國際經(jīng)濟(jì)法課程的任務(wù)主要是培養(yǎng)適應(yīng)對外經(jīng)濟(jì)交往需要，既懂國內(nèi)法、又懂國際公約和國際商業(yè)慣例的涉外型專業(yè)法律人才。
二、與相關(guān)課程的銜接。
國際經(jīng)濟(jì)法是一門獨立的學(xué)科。但需要學(xué)員首先了解和掌握國內(nèi)法，特別是民法、經(jīng)濟(jì)法的基本知識，同時也要先掌握國際私法、國際公法的知識，否則，學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法會遇到一定的困難，教師在授課時也存在一定難度。因此，學(xué)員在學(xué)完絕大數(shù)法律課程后再學(xué)該門課程比較適合。
三、課程教學(xué)的基本要求。
1．正確認(rèn)識課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)。
2．掌握基本概念、原則和基本內(nèi)容，特別是國際公約及國際商業(yè)慣例的內(nèi)容。
3．理論聯(lián)系實際，學(xué)會以理論分析案例和實際中遇到的問題，使理論真正應(yīng)用于實踐。
4．注意了解與國際經(jīng)濟(jì)法有關(guān)的內(nèi)容、信息及國際經(jīng)濟(jì)法方面的最新發(fā)展。
四、課程教學(xué)要求的層次。
1．了解的層次：
應(yīng)大體知道某些概念和原則，通常以填空、選擇、判斷題型進(jìn)行考核。
2．熟悉的層次：
應(yīng)比較清楚的理解某些概念和原則，通常也以填空、選擇、判斷題型進(jìn)行考核。
3．掌握的層次：
要求準(zhǔn)確理解和清晰認(rèn)識某些概念和原則，并可以用來理論聯(lián)系實際。該層次通常以填空、選擇、判斷題、簡答、問答、案例形式進(jìn)行考核。
三、多種媒體的教材。
1．文字教材。
包括主教材和輔助教材。
主教材是教學(xué)的基本依據(jù)，其內(nèi)容是教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)基本內(nèi)容。主教材應(yīng)該體系完整，文字簡潔，概念準(zhǔn)確，適合成人自學(xué)的要求。
輔助教材即學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和學(xué)習(xí)參考資料，它是主教材內(nèi)容的提煉和概括，是連接主教材和錄像教材的媒介，是自學(xué)和復(fù)習(xí)的必要補(bǔ)充，包括作業(yè)、案例、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。
教材形式宜采取分立式，即主教材和輔助教材分開來編寫。
2．錄音教材。
錄音[10]個學(xué)時，是文字教材的導(dǎo)讀、提煉和概括。擬采取專題方式，以章為單位進(jìn)行串講。
3．其他教學(xué)手段。
主要是期刊輔導(dǎo)，指出學(xué)習(xí)要求和重點內(nèi)容，解釋難點。
1．實踐活動。
自學(xué)以主教材為依據(jù)，同時參考輔導(dǎo)教材。學(xué)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)各章內(nèi)容。
3．面授輔導(dǎo)。
面授輔導(dǎo)，36學(xué)時。地方輔導(dǎo)教師應(yīng)該以教學(xué)大綱為主要依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括各章內(nèi)容、適當(dāng)分析案例。
4．作業(yè)。
作業(yè)是鞏固和檢查學(xué)員學(xué)習(xí)效果的主要手段。作業(yè)4次。在文字教材上將提供各章的作業(yè)題，由輔導(dǎo)教師布置并評閱和講解。
5．考核。
考核以基本概念和基本內(nèi)容為主?？己藢W(xué)員的理解和運(yùn)用能力。分為形成性考核和期末終結(jié)考核。形成性考核主要方式為作業(yè)和實踐活動，占總評成績20%。終結(jié)考核主要為期末考試，分值占80%。期末考試由中央電大統(tǒng)一出題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時間。如果形成性考核不及格，則總評成績?yōu)榱恪?BR> 五、活動實施1．面授：2004—2005年度第二學(xué)期時間安排為：2--9周每周五晚上7：00---9：00分部207。11—17單周周五晚上7：00---9：00分部2072．網(wǎng)上答疑：主要活動內(nèi)容為已學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)論題討論和回答同學(xué)們的疑問。時間初步定為每次課后一周以內(nèi)的時間，本學(xué)期正式的討論一共為四次。3．小組討論：在13周---17周舉行2次小組討論。4．考勤：本學(xué)期安排考勤時間為每次上課結(jié)束。
第三部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
第一章緒論（2學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容。
一、國際經(jīng)濟(jì)法的概念、調(diào)整范圍、產(chǎn)生與發(fā)展。
二、國際經(jīng)濟(jì)法的主體。
三、國際經(jīng)濟(jì)法的淵源。
四、國際經(jīng)濟(jì)法的基本原則。
教學(xué)重點：國際經(jīng)濟(jì)法的概念與調(diào)整范圍、國際經(jīng)濟(jì)法的主體、國際經(jīng)濟(jì)法的淵源。
教學(xué)要求：
1．了解國際經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生和發(fā)展、國際經(jīng)濟(jì)法的基本原則、國際經(jīng)濟(jì)法的體系和研究方法。
2．掌握國際經(jīng)濟(jì)法的概念與調(diào)整范圍、國際經(jīng)濟(jì)法的主體、國際經(jīng)濟(jì)法的淵源。
第二章國際貨物買賣法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際貨物買賣的國際公約。
二、國際貨物買賣的國際商業(yè)慣例。
三、國際貿(mào)易術(shù)語。
四、國際貨物買賣合同的成立。
五、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)。
六、國際貨物買賣合同的主要條款。
七、違反合同的補(bǔ)救方法。
八、貨物所有權(quán)與風(fēng)險的轉(zhuǎn)移。
九、國際貿(mào)易支付。
教學(xué)重點：《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、常見的國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物買賣合同的成立、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)、國際貨物買賣合同的主要條款、違反合同的補(bǔ)救方法、貨物風(fēng)險的轉(zhuǎn)移、票據(jù)、托收與信用證。
教學(xué)要求：
1．了解國際貨物買賣的國內(nèi)立法、貨物所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。
2．掌握《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》、《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、常見的國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物買賣合同的成立、買賣雙方的權(quán)利與義務(wù)、國際貨物買賣合同的主要條款、違反合同的補(bǔ)救方法、貨物風(fēng)險的轉(zhuǎn)移、票據(jù)、托收與信用證。
第三章國際技術(shù)貿(mào)易法（3學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、技術(shù)和國際技術(shù)貿(mào)易。
二、國際技術(shù)貿(mào)易法。
三、國際許可證協(xié)議概述。
四、國際許可證協(xié)議的主要內(nèi)容。
五、國際許可證協(xié)議的限制性商業(yè)條款。
六、知識產(chǎn)權(quán)概述。
七、知識產(chǎn)權(quán)的國際保護(hù)概述。
八、知識產(chǎn)權(quán)國際公約的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：知識產(chǎn)權(quán)的國際保護(hù)、許可證協(xié)議的概念、許可證協(xié)議的種類、許可證協(xié)議的內(nèi)容、許可證協(xié)議與限制性商業(yè)慣例。
教學(xué)要求：
1．了解知識產(chǎn)權(quán)的概念和分類、知識產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)及法律特點。
2．掌握知識產(chǎn)權(quán)的國際保護(hù)、許可證協(xié)議的概念、許可證協(xié)議的種類、許可證協(xié)議的內(nèi)容、許可證協(xié)議與限制性商業(yè)慣例。
第四章國際貨物運(yùn)輸法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際貨物運(yùn)輸和國際海上貨物運(yùn)輸?shù)母拍睢?BR> 二、提單。
三、租船合同。
四、有關(guān)國際航空貨物運(yùn)輸?shù)膰H公約。
五、有關(guān)國際鐵路貨物運(yùn)輸?shù)膰H公約。
六、國際貨物多式聯(lián)運(yùn)。
教學(xué)重點：提單、租船合同、《華沙公約》、《國際貨協(xié)》、《聯(lián)合國國際貨物多式聯(lián)運(yùn)公約》。
教學(xué)要求：
1．了解國際貨物運(yùn)輸?shù)母拍?、國際貨物多式聯(lián)運(yùn)的發(fā)展及其法律問題。
2．提單、租船合同、《華沙公約》、國際航空貨物運(yùn)輸合同、《國際貨協(xié)》、《聯(lián)合國國際貨物多式聯(lián)運(yùn)公約》。
第五章國際貨物運(yùn)輸保險法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際貨物運(yùn)輸保險合同概述。
二、中國人民保險公司海洋運(yùn)輸貨物保險條款。
三、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款。
四、國際陸上貨物運(yùn)輸保險條款。
五、國際航空貨物運(yùn)輸保險條款。
教學(xué)重點：承保風(fēng)險與損失、保險單種類、保險責(zé)任起訖、中國人民保險公司海洋運(yùn)輸貨物保險條款、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款、國際陸上貨物運(yùn)輸保險險別、國際航空貨物運(yùn)輸保險險別。
教學(xué)要求：
1．了解國際貨物運(yùn)輸保險合同的概念、合同的訂立、被保險人義務(wù)、索賠期限。
2．掌握承保風(fēng)險與損失、保險單種類、保險責(zé)任起訖、中國人民保險公司海洋運(yùn)輸貨物保險條款、倫敦保險業(yè)協(xié)會貨物保險條款、國際陸上貨物運(yùn)輸保險險別、國際航空貨物運(yùn)輸保險險別。
第六章國際貿(mào)易的法律管制（5學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、政府有關(guān)對外貿(mào)易的法律管制概述。
二、政府有關(guān)對外貿(mào)易的法律管制措施。
三、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的產(chǎn)生。
四、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的基本內(nèi)容與法律地位。
五、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定烏拉圭回合談判成果。
六、世界貿(mào)易組織機(jī)構(gòu)體系。
七、世界貿(mào)易組織多邊貿(mào)易法律體系。
八、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則。
九、世界貿(mào)易組織貨物貿(mào)易規(guī)則之二——約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議。
十、世界貿(mào)易組織調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。
十一、中國對外貿(mào)易管理制度。
教學(xué)重點：wto多邊貿(mào)易體系、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之二————約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議、wto調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。
教學(xué)要求：
1．了解世界貿(mào)易組織的前身————關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定。
2．掌握wto多邊貿(mào)易體系、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之一————gatt1994基本原則、wto貨物貿(mào)易規(guī)則之二————約束非關(guān)稅壁壘的主要協(xié)議、wto調(diào)整新貿(mào)易領(lǐng)域的協(xié)議。
第七章國際投資法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際投資法概述。
二、國際投資的形式。
三、資本輸入國的外國投資法律制度。
四、資本輸出國的海外投資法律制度。
五、中國調(diào)整外國投資的法律制度。
六、國際投資的國際法制。
七、國際投資爭議的解決。
教學(xué)重點：國際投資法的概念、國際投資法的主體、國際投資的形式、海外投資保險制度、中國調(diào)整外國投資的法律制度、《建立多邊投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)公約》、世界貿(mào)易組織與國際投資有關(guān)的協(xié)議、國際投資爭議的解決。
教學(xué)要求：
1．了解國際投資環(huán)境與法制、國際投資法的基本原則及作用、資本輸入國的外國投資法律制度、資本輸出國的海外投資法律制度、雙邊國際投資條約。
2．掌握國際投資法的概念、國際投資法的主體、國際投資的形式、海外投資保險制度、中國調(diào)整外國投資的法律制度、《建立多邊投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)公約》、世界貿(mào)易組織與國際投資有關(guān)的協(xié)議、國際投資爭議的解決。
第八章國際金融法（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際金融法的概念。
二、國際金融法的淵源。
三、國際貨幣制度。
四、國際貸款協(xié)議概述。
五、國際貸款協(xié)議的分類。
六、國際貸款協(xié)議的基本條款。
七、國際銀團(tuán)貸款協(xié)議。
八、國際項目貸款協(xié)議。
九、國際證券發(fā)行的法律制度。
十、國際證券流通的法律制度。
十一、我國的涉外證券融資。
十二、國際銀行制度。
十三、東道國對外資銀行的監(jiān)管。
十四、銀行監(jiān)管的國際合作。
十五、國際金融組織。
教學(xué)重點：國際金融法的概念、國際貸款協(xié)議、國際銀團(tuán)貸款和項目貸款、國際證券法律制度、國際金融組織。
教學(xué)要求：
1．了解國際金融法的淵源、國際貨幣制度。
2．掌握國際金融法的概念、國際貸款協(xié)議、國際銀團(tuán)貸款和項目貸款、國際證券法律制度、國際融資中的擔(dān)保、國際金融組織。
第九章國際稅法（3學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際稅法概述。
二、國際稅收管轄權(quán)。
三、國際重復(fù)征稅。
四、國際重疊征稅。
五、國際逃稅與避稅。
六、國際稅收協(xié)定。
七、中國涉外稅收法律制度。
教學(xué)重點：國際稅法的概念與特征、國際稅收管轄權(quán)、國際重復(fù)征稅、國際重疊征稅的概念、國際重疊征稅的解決方法、國際逃稅與避稅、國際稅收協(xié)定的主要內(nèi)容、外國企業(yè)和外商投資企業(yè)所得稅法。
教學(xué)要求：
1．了解國際稅法的產(chǎn)生、國際稅法的淵源和原則、國際稅法的發(fā)展與前景、國際稅收協(xié)定概述、國際稅收協(xié)定的結(jié)構(gòu)、個人所得稅法。
2．掌握國際稅法的概念與特征、國際稅收管轄權(quán)、國際重復(fù)征稅、國際重疊征稅的概念、國際重疊征稅的解決方法、國際逃稅與避稅、國際稅收協(xié)定的主要內(nèi)容、外國企業(yè)和外商投資企業(yè)所得稅法。
第十章國際經(jīng)濟(jì)爭議的解決（4學(xué)時）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、國際經(jīng)濟(jì)爭議的概念和特點。
二、解決國際經(jīng)濟(jì)爭議的方式概述。
三、解決國際經(jīng)濟(jì)爭議的準(zhǔn)據(jù)法。
四、仲裁協(xié)議的概念和特征。
五、仲裁協(xié)議的主要條款。
六、仲裁裁決及其承認(rèn)與執(zhí)行。
七、法院對仲裁裁決的監(jiān)督。
八、國際經(jīng)濟(jì)訴訟案件管轄權(quán)。
九、外國法院判決的承認(rèn)與執(zhí)行。
十、世界貿(mào)易組織爭端解決機(jī)制。
教學(xué)重點：國際經(jīng)濟(jì)爭議的解決方法、解決國際經(jīng)濟(jì)爭議所適用的法律、國際經(jīng)濟(jì)仲裁、國際民事訴訟、《解決國家與他國國民間投資爭議公約》、世界貿(mào)易組織爭端解決機(jī)制。
教學(xué)要求：
1．了解國際經(jīng)濟(jì)爭議的概念、特點及類型。
2．掌握國際經(jīng)濟(jì)爭議的解決方法、解決國際經(jīng)濟(jì)爭議所適用的法律、國際經(jīng)濟(jì)仲裁、國際民事訴訟、《解決國家與他國國民間投資爭議公約》、世界貿(mào)易組織爭端解決機(jī)制。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十二
1、會認(rèn)四個字，并且正確書寫四個字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的古詩的興趣，積累古詩的名句。
1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，提高學(xué)生朗讀古詩的能力。
2、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
1、生字卡片。
2、課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、整體感知。
我們來看看李白是怎樣夸它的.？現(xiàn)在，我們就來聽聽，（配音朗讀古詩）。
聽了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請同學(xué)們趕快翻開你們的書，自由的讀讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讀出韻味，讀出節(jié)奏。
2、快樂識字。
在詩中有四個生字寶寶，快找出來，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開火車讀讀準(zhǔn)字音。
交流識記生字的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實際識字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）。
做游戲：給生字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。
寫一寫：教師重點指導(dǎo)“銀”字的寫法，學(xué)生試著寫寫。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
李白五歲就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國?！锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時寫下的。
學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩歌的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感，試著自讀自悟。
1、指導(dǎo)朗讀課題。
（1）齊讀課題。
（2）誰能用“望”字組詞？你覺得還可以換成什么詞？誰來講講課題的意思？
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩誰知道是講的什么？讓學(xué)生說說，教師歸納，再讀體會。
“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動）。
（出示課件）讓同學(xué)們想想誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？對著瀑布再讀第一句，品讀體會作者的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
（1）指名讀。
e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）f、說說你對“銀河、九天”的理解。g、體會詩句的意思。h、指導(dǎo)朗讀。（高昂的語氣）。
（2）齊讀（用高昂、令人振奮的語氣讀）。
4、這首詩描繪了什么？詩中哪些語句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的？詩人在什么地方看廬山瀑布的？（體會詩人寫這首詩的目的）。
5、學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。再隨美景樂曲欣賞壯麗景色。
四、形成運(yùn)用，鞏固提高。
1、做“師來說，生來猜”的游戲。(教師說出詩句的意思，讓學(xué)生說出相應(yīng)的詩句)。
2、補(bǔ)充詩句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。
3、小結(jié)：祖國的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著你去體會呢！還有很多描寫祖國大好河山的詩詞，大家課外再找找相關(guān)的詩歌背一背！
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十三
收獲與體會：首先說實習(xí)對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過實習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。她將全面檢驗我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的`立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，因此，我對它的投入也是百分之百的!緊張的一個月的實習(xí)生活結(jié)束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，經(jīng)過一個多月的實習(xí)，經(jīng)過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十四
本課程是電腦藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能基礎(chǔ)課,在四周的教學(xué)中,我們分為三個階段來進(jìn)行技能教學(xué).第一周為美術(shù)字基礎(chǔ)練習(xí),以幫助學(xué)生,讓他們?yōu)橄码A段課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).在此階段中,我布置了大量的宋黑字體練習(xí).這也是必須的.第二周為變體美術(shù)字設(shè)計練習(xí).變體美術(shù)字是商業(yè)字體設(shè)計中使用最多最為廣泛的字體.因此,該知識點是我的教學(xué)重點.我重點讓學(xué)生掌握好五個變體設(shè)計方法.第四周最后一個階段為創(chuàng)意字體設(shè)計練習(xí),此知識點為字體設(shè)計能力拓展部分。
在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)案例.進(jìn)行對學(xué)生的設(shè)計啟發(fā).在實訓(xùn)中,我采用了一對一的教學(xué)輔導(dǎo),有些教學(xué)環(huán)節(jié)中,還需動手示范,演示。
在實訓(xùn)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生掌握基本美術(shù)字的書寫規(guī)律,并進(jìn)行考核,以檢練他們的掌握情況.并分析在次階段同學(xué)們對基本字體寫法的存在問題,及如何提高,注意事項等.在第二階段的訓(xùn)練中,我引導(dǎo)電美班的同學(xué)，進(jìn)行商業(yè)變體美術(shù)字體設(shè)計時一定要注意思維的培養(yǎng),在設(shè)計思維和設(shè)計構(gòu)思方面盡量加強(qiáng).于是我例舉了大量的優(yōu)秀字體設(shè)計,對這些優(yōu)秀的字體進(jìn)行設(shè)計分析,提出設(shè)計技巧及設(shè)計方法。同時,部分學(xué)生用potoshop進(jìn)行字體設(shè)計,我也很提倡,因為只有動腦,動手,技能和技巧同時加強(qiáng)提高,學(xué)生們才能綜合全面的掌握字體設(shè)計技能。最后我對全班同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行點評，針對每個同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行分析，并最后對字體設(shè)計的技巧和方法進(jìn)行設(shè)計回顧。此次作業(yè)，班上同學(xué)掌握了字體設(shè)計的技巧，作業(yè)情況良好，如果,此課能開在coreldrawx3之后更好，對教學(xué)的安排也更合理。
《商業(yè)廣告》是裝潢藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生們對特定設(shè)計主題進(jìn)行深入構(gòu)思、發(fā)掘并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)的能力。通過以第九屆全國大學(xué)生廣告比賽學(xué)院獎的項目導(dǎo)入實訓(xùn)、通過前期的市場調(diào)研，中期的創(chuàng)意構(gòu)思，后期的創(chuàng)意表現(xiàn)，我都針對每個學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行了逐一的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解商業(yè)廣告的概念、商業(yè)廣告創(chuàng)意表現(xiàn)原則、商業(yè)廣告藝術(shù)表現(xiàn)手法的基本理論知識前提下，能通過自己對項目的細(xì)致分析，針對產(chǎn)品的.商業(yè)賣點和性能特點，運(yùn)用商業(yè)廣告的藝術(shù)手法，完成此次的商業(yè)廣告設(shè)計。第九屆學(xué)院獎項目導(dǎo)入讓學(xué)生們對商業(yè)主題主題進(jìn)行了深入發(fā)掘、提煉并用廣告創(chuàng)意的視覺表現(xiàn)手法，鍛煉了學(xué)生們的表現(xiàn)能力，為裝潢專業(yè)的同學(xué)們將來的廣告設(shè)計職業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中，幫助同學(xué)們確立了先深入了解商業(yè)廣告設(shè)計的主題、指導(dǎo)大家運(yùn)用自己的創(chuàng)意思維深刻發(fā)掘商業(yè)項目內(nèi)涵，將創(chuàng)意進(jìn)行手繪構(gòu)思草圖、最后進(jìn)行電腦表現(xiàn)。課堂教學(xué)以講授理論、分析設(shè)計實例和學(xué)院獎項目導(dǎo)入實訓(xùn)分段同時進(jìn)行的教學(xué)思路，上課時注重啟發(fā)式教學(xué)法，經(jīng)典案例創(chuàng)意分析法，集中講解創(chuàng)意構(gòu)思、廣告創(chuàng)意制作技巧及一對一學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合，針對每個學(xué)生的不同特點，逐一分別指導(dǎo)實訓(xùn)。在創(chuàng)意構(gòu)思訓(xùn)練時，注意了解不同學(xué)生的實際接受能力，控制實訓(xùn)強(qiáng)度并加強(qiáng)輔導(dǎo)少數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們對自己的作業(yè)、主題內(nèi)涵進(jìn)行深入發(fā)掘，同時教授一些專業(yè)知識之外的就業(yè)知識，將目前廣告市場的工作氛圍及職業(yè)崗位分析，讓學(xué)生了解自己將來的就業(yè)方向和工作目的，這樣也豐富了學(xué)生們的知識，開拓了他們的視野。
在課堂教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的軟件技法表現(xiàn)較弱，需要的創(chuàng)意技法表現(xiàn)出不來，所以給教學(xué)工作帶來較大的困難，根據(jù)學(xué)生的這一問題進(jìn)行了相應(yīng)的軟件技能輔導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)意和技法表現(xiàn)納入了考核，所以在最后的講評中，讓每個項目組的負(fù)責(zé)人上臺進(jìn)行創(chuàng)意闡述，這樣也較好的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)了其溝通技能。
在這次課程的教學(xué)效果來看，學(xué)生的商業(yè)廣告技能掌握情況良好，涌現(xiàn)除了部分優(yōu)秀的作品，這些優(yōu)秀作品在創(chuàng)意和技法表現(xiàn)上都相當(dāng)成熟，效果較好。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十五
教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價三個部分。教學(xué)內(nèi)容分析指的是對要教授的教學(xué)內(nèi)容的分析，各部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖，本課內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容以及后面即將學(xué)到的內(nèi)容的前后聯(lián)系。學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗等。教學(xué)目標(biāo)的.制定要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。
教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)該遵循基本的規(guī)律。以前我在設(shè)計教學(xué)活動時，一些理論的內(nèi)容比較抽象，通常會結(jié)合實物、視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)。以為多媒體教學(xué)越多越好，沒考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性，導(dǎo)致課堂表面熱鬧，而實際是并沒調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果可想而知。通過教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)，才知道這些實物、視頻需要授課之前精心的設(shè)計，才能使得課堂教學(xué)生動活潑，才能激起學(xué)生的興趣和愛好，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
好的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生受益，起到事半功倍的效果。通過讀書使我懂得應(yīng)該不斷的讀書學(xué)習(xí)新的理論知識，這樣才能很好的駕馭教材，才能進(jìn)行更好的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十六
信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。
信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué)。
我利用假期的時間瀏覽了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀獲獎教師對信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會計綜合模擬實訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計，該課時結(jié)合學(xué)校相關(guān)會計軟件實施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動畫等來展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評價；最后進(jìn)行拓展提高，可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗，提高學(xué)生職業(yè)的成長。在整個信息化教學(xué)設(shè)計中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗式場景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話、職位升級化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實時統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實戰(zhàn)能力得到切實的提高。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十七
通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》，增長了不少知識。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
微課時間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。
微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
資源容量小?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
“微課程”起點很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用?！拔⒄n程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計心得篇十八
六年級的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀種類和閱讀量增多，閱讀面擴(kuò)大，這個年齡段的學(xué)生大部分都比較愛看書，求知欲逐步增強(qiáng)，對所看到的東西有一定的分析判斷能力,會初步表達(dá)自己的見解和情感。同時，也應(yīng)該看到，有部分的學(xué)生對閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點水”的現(xiàn)象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達(dá)出來。告訴學(xué)生讀寫的重要性，提高“讀書破萬卷,下筆如有神”的認(rèn)識,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣乃是本次習(xí)作訓(xùn)練的終點能力。
學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺埽纸梃b例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫我感,用我手寫我心”。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。通過自我展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫作興趣。
1、學(xué)寫讀后感，能通順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。
2、通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會修改習(xí)作。
指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)例文，掌握寫讀后感的方法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，抒真情講實話，自由表達(dá)，寫出真實的感受和見解。
1、教師推薦書目，布置閱讀。
2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們這么愛讀書,老師遇到一個難題需要你們幫忙，愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的幾個朋友找到我，他們說自己的孩子已經(jīng)上六年級了，想讓我這個當(dāng)老師的給他們的孩子推薦一些書，我也很困惑，你們來幫我推薦一下唄？（學(xué)生交流：什么書？怎么好？）。
2、總結(jié)：
（設(shè)計簡析：通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助老師解決問題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達(dá)交流的愿望，使他們能主動投入到交流活動中去，這也是對學(xué)生作前準(zhǔn)備情況的檢查，又自然地過渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個環(huán)節(jié)。）。
二、閱讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1、過渡：
看，集體的力量多么強(qiáng)大，下面我們再來發(fā)揮一下團(tuán)隊的合作精神:四人學(xué)習(xí)小組組長把紙條隨機(jī)發(fā)給四個同學(xué)，合作完成：
（1）讀一讀你手上的內(nèi)容。
（2）想一想這段話主要講什么。
（3）小組交流：我這張紙上主要講什么。
（4）請你們把紙片排排序。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生小組合作完成。
3、全班交流：
哪個組來說一說你們學(xué)習(xí)的過程及結(jié)果。（每個人讀一讀手上的內(nèi)容，概括自己的主要內(nèi)容，排序，討論發(fā)現(xiàn):這是一篇讀后感，先寫讀了什么書，再寫故事的起因經(jīng)過結(jié)果（重要情節(jié)），最后寫自己的.感受。）。
4、總結(jié)：
太棒了，你們自己總結(jié)出了寫讀后感的方法，真高興。如果現(xiàn)在讓你寫讀后感，會寫嗎？我們來總結(jié)一下寫讀后感的一般方法：
（1）引，引出所讀的書或文章。
（2）敘，簡要地敘述原書或原文的內(nèi)容。
（3）議，對這本書或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
（4）結(jié)，用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見解。
（板書：引，敘，議，結(jié)。）。
以上是我們寫讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點一點、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會。無論采用什么樣的方法，寫出自己最真實的感想體會才是最最關(guān)鍵的。
5、寫讀后感應(yīng)該注意什么？
根據(jù)以往的經(jīng)驗來看，同學(xué)們寫讀后感一般會犯三大毛?。?BR> （1）復(fù)述原文。
（2）感想雜多。所寫感想內(nèi)容多而零碎，沒抓住自己印象最深的內(nèi)容來寫。
（3）感想空洞。說大話，空話，不切合實際，甚至還有說假話，無病呻吟。
（設(shè)計簡析：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，明白習(xí)作要點，讓學(xué)生下筆時既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫作方法。）。
三、列提綱。
1、我們課前布置你閱讀喜歡的文章，讀了嗎？今天我們就拿自己喜歡的文章來寫讀后感。要想寫好一篇文章，必需先做到心中有數(shù)，胸有成竹。也就是列提綱，我們先來口頭列一列自己的習(xí)作提綱。（學(xué)生自由發(fā)言。）。
2、請你為自己的讀后感列出提綱。（學(xué)生列提綱）。
四、展示典型習(xí)作提綱，學(xué)生評議。
五、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？