沒有總結(jié)，我們就無(wú)法真正認(rèn)識(shí)自己，無(wú)法不斷進(jìn)步。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關(guān)注的問(wèn)題。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，為您提供一些思路和參考。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
兩課時(shí)。
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴。
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、能說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
（對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺(tái)。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫了哪些趕海的趣事？
三、想象場(chǎng)景，讀中體驗(yàn)。
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對(duì)大海的喜愛？
2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的?！?BR> （讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的。”“我飛跑著追趕”的情景。）。
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂(lè)和興奮嗎？
（學(xué)生的情感體驗(yàn)在美讀后進(jìn)一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會(huì)到了小作者著急去趕海的急切心情。）。
四、觀察場(chǎng)景，讀中感悟。
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！保ū硌堇首x）。
（學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開想象，獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而感悟到趕海的樂(lè)趣。利用京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。）。
五、回歸整閱，升華情感。
1、指名讀課文第四段，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂(lè)聲中結(jié)束。
（自然合理的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過(guò)閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對(duì)童年生活的眷戀。）。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時(shí)人們就會(huì)不約而同的來(lái)到海灘上“趕海”，今天我們?cè)僖淮坞S著作者到大海邊趕海。老師板書課題。
3、讀著這些有趣的詞串，我們就來(lái)到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？
生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機(jī)板書）
4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）
4、你覺得哪件事最有趣？
請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，談一談感受。
（一）導(dǎo)學(xué)追浪花：
1、學(xué)生談體會(huì)：
2、師：回想一下，你追趕過(guò)浪花嗎？什么感受？
生：特別開心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”
1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會(huì)驚喜、激動(dòng)，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
誰(shuí)來(lái)讀一讀此時(shí)你的心情。（指讀）
2、小結(jié):
短短的一句話，感受到了一幅生動(dòng)有趣的摸海星畫面。
（三）導(dǎo)學(xué):
捉螃蟹
1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
3、練習(xí)感情朗讀。
師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些動(dòng)詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂(lè)，樂(lè)中有痛，而這過(guò)程的體驗(yàn)，也許正是它的樂(lè)趣所在吧。
（四）導(dǎo)學(xué):
捏大蝦:
1、你從哪些詞感受到了有趣？
師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來(lái)嗎?師：可真會(huì)讀書啊！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
（五）、體會(huì)嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)隱藏在里面的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。作者在描述趕海趣事時(shí)，就有這么幾個(gè)特別的句子，我們?cè)賮?lái)琢磨琢磨，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)！
1．出示句子：
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個(gè)字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有口字旁，都是形聲字。
師：同學(xué)們，一個(gè)小小的嘆詞卻蘊(yùn)含著這么多豐富的含義，表達(dá)出特別的`情意。課文運(yùn)用了這些嘆詞，語(yǔ)言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
2．下面我們?cè)囍\(yùn)用這幾個(gè)嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)言感悟能力真強(qiáng)！我仿佛看見了一個(gè)小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。
3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說(shuō)幾句話。
（六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我還沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點(diǎn)課件）
（七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動(dòng)播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語(yǔ)。以后寫作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對(duì)大海深深的愛。
今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說(shuō)不完的開心事。四、布置作業(yè)：請(qǐng)大家把你的童年趣事寫下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。（點(diǎn)課件）
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂(lè)、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉(xiāng)》、海底動(dòng)物圖片教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是趕海？
（學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趕海的理解：根據(jù)自己的理解表達(dá)、看圖表達(dá)）{“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。提出問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。}過(guò)渡：那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往啊！這節(jié)課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
二、自由讀文，整體感知：
1、自由讀課文。
2、趕海是一件什么樣的事情？
三、精讀賞析，演中尋樂(lè)：
作者這次趕海的機(jī)會(huì)來(lái)的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”）從這個(gè)“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機(jī)會(huì)，你會(huì)怎么鬧？師生表演。他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）齊讀。
看來(lái)大家真的把這個(gè)“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯(cuò)！
（來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。）。
這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？來(lái)到海灘的人們?cè)诟墒裁矗?BR> “……”它里面藏著什么？（生自由說(shuō)）。
想不想知道這里有什么？誰(shuí)敢來(lái)抓一抓？形散神不散教學(xué)：抓住什么了？a：抓海星（生貼海星圖）。
說(shuō)一說(shuō)，抓住它是什么心情？
能請(qǐng)你把課文中描寫抓海星的句子讀給大家聽嗎？指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想抓一下？b：捉螃蟹（生貼螃蟹圖）。
抓的時(shí)候它夾你了沒有？那你太幸運(yùn)了！課文中那位小伙伴可沒有你這么幸運(yùn)，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）。
夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個(gè)詞：“哎喲”誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)字？
從他的讀中，你能聽出什么？（疼、高興）你真會(huì)讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！最后一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想抓？c：捏大蝦（生貼大蝦圖）。
你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請(qǐng)找到描寫捏蝦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，好的朗讀不僅要體現(xiàn)在聲音上，還要體現(xiàn)在表情上，甚至是動(dòng)作中。誰(shuí)能用表情的變化讓大家感受一下你的發(fā)現(xiàn)？（生讀）。
（它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。）這個(gè)句子，作者又運(yùn)用了什么修辭手法？作者又是怎么抓住它的？（只一捏）誰(shuí)能做一下這個(gè)動(dòng)作？（生做動(dòng)作）誰(shuí)能讀出作者捏蝦的感覺？（生讀）。
評(píng)價(jià)：你讀的真棒！聽了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們齊讀第三自然段，再來(lái)享受一下趕海的樂(lè)趣，享受一下這成功的喜悅。
{在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法的好處有二：一是學(xué)生的思維不受約束，二是容易激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂(lè)趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些海底動(dòng)物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來(lái)抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中感，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來(lái)加深學(xué)生的感受與體會(huì)。教學(xué)中貫穿了一些寫作方法的指導(dǎo)。}（齊讀第三自然段）。
（生讀第四自然段）。
讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧?kù)o的美，這種安靜的樂(lè)趣吧?。ǚ乓魳?lè)，閉目感受）。
（生自由表達(dá)對(duì)大海的熱愛與留戀）。
{讓學(xué)生聽音樂(lè)，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛的情感。}同學(xué)們，老師和大家一樣，充滿了對(duì)大海的熱愛，現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞作者最愛唱的歌。
播放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。
四、拓展練習(xí)：
其實(shí)，有趣的事不光是趕海時(shí)才會(huì)有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰(shuí)能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂(lè)。
（學(xué)生選擇自己生活中的趣事講一講。）。
五、板書設(shè)計(jì)：
“鬧”
興奮。
捉
螃蟹（貼圖）。
撈
海魚（貼圖）。
趕海（有趣）。
撿
貝殼（貼圖）。
熱愛。
抓
海星（貼圖）。
捏
大蝦（貼圖）。
……。
《趕?！氛f(shuō)課材料。
說(shuō)教材：
《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)地展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海，對(duì)生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂(lè)、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)理念：
這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以我在導(dǎo)入時(shí)借助《趕海的小姑娘》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往。
為了讓學(xué)生更加真切的體會(huì)趕海的樂(lè)趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會(huì)作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂(lè)趣。課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時(shí)的種種樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法重在激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂(lè)趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來(lái)抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中感，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來(lái)加深學(xué)生的感受與體會(huì)。
讓學(xué)生聽音樂(lè)，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛的情感。
最后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一兩件生活中的趣事，來(lái)激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。
《趕海》說(shuō)課材料。
沿村堡小學(xué)。
郭
彥
沿村堡小學(xué)。
郭
彥
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。
2．能力目標(biāo)。
充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)各種形式的朗讀實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
3．情感目標(biāo)。
本課敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
全文共五個(gè)自然段。
第一自然段寫了每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)想起童年趕海的事。開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。
第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕?！边^(guò)程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
課文兒童化的語(yǔ)言，清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛，對(duì)童年生活的眷戀，（課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。
本課有文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂(lè)，有生動(dòng)清晰的背景圖象，營(yíng)造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件，利用webzip下載intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用frntpapge20xx,進(jìn)行圖片處理，利用。
本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的`創(chuàng)新思維迸出火花。通過(guò)環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)。
教師行為：
提問(wèn)：
2提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？
學(xué)生行為：
1觀看屏幕、感受海之美。
2學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的好開頭，對(duì)于生活在武進(jìn)地區(qū)的學(xué)生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂(lè)，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”，為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺(tái)。
教師行為：
1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海？
2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
學(xué)生行為：
1交流找出“鬧”“興奮”兩個(gè)詞。
2聽海浪聲，個(gè)別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的?！?BR> 3練讀第二自然段。
設(shè)計(jì)思路及分析：構(gòu)成的語(yǔ)言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會(huì)了朗讀者情感的體驗(yàn)，并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過(guò)配樂(lè)朗讀，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出大海的形象，體會(huì)小作者著急去海邊的急切的心情。
教師行為：出示課文插圖，仔細(xì)看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來(lái)到大海邊，只見遠(yuǎn)處----。這時(shí)，沙灘上----。近處----。
1發(fā)揮想象，說(shuō)一段話嗎？
2在海邊哪些事使“我”覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。
3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
4聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，同學(xué)們?cè)敢夂臀液献鲉幔?BR> 學(xué)生行為：
1觀看屏幕，感受趕海的樂(lè)趣，組織語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)一段話。
2小組交流趣事。
3練讀。
設(shè)計(jì)思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開豐富想象，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而能有序地說(shuō)一段話，并從中感悟到大海的樂(lè)趣。通過(guò)文字幻燈片來(lái)理解重點(diǎn)詞句，我制作了“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！边@句話的文字幻燈片在講解時(shí)，讓重點(diǎn)詞“武將”改變成醒目的顏色，點(diǎn)擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，使學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，對(duì)這一講半天也說(shuō)不清的舞臺(tái)形象有了鮮明的認(rèn)識(shí)，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。
教師行為：
1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，
2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
學(xué)生行為：
1聽課文錄音，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿載而歸”
2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、師述：這首歌好聽嗎？大?？擅懒耍裉煳揖鸵獛ьI(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕?！薄＃ò鍟黑s海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書寫）。
齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能猜透我的心思呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查自讀情況。
出示字卡，指名認(rèn)讀。
接下來(lái)增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倏纯凑n文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛?？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書）。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）。
誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充分朗讀體會(huì)趕海的“趣”。）。
齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
（放音樂(lè)）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。
趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。
課后反思。
“書聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人。”
教學(xué)《趕?！芬徽n的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
（學(xué)生自由讀、思考）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
（指名說(shuō)）。
師：把你喜歡的句子讀給同桌聽，讀出自己的感受。
（同桌練讀）。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……。
（指名讀）。
（學(xué)生讀得有聲有色）。
“注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂(lè)趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩(shī)中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問(wèn)此胡其然，各有天在竅?！彼麖?qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。
2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
3．通過(guò)設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色。
多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。
摸 抓 捉 捏
咦 嘿 哦 哎
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
（3）學(xué)生自由練說(shuō)。
（4）組織交流?？杉由舷鄳?yīng)的動(dòng)作，注意語(yǔ)氣要正確。
2．理清趕海趣事的順序。
（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
（2）課文按“來(lái)到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀字、說(shuō)句，對(duì)課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對(duì)課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。
1．請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）
2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。
（1）請(qǐng)大家找一找，課文哪句話寫“我”摸海星？
（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（3）說(shuō)說(shuō)“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）
（4）“我”是怎樣摸和抓的？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演一演。
（5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長(zhǎng)、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）
（6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？
（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）
（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。
（9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞。
（10）我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子——說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)作——體會(huì)體會(huì)心情——讀正確讀生動(dòng)。
3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”
（1）請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些動(dòng)詞？
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第一段：寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事。第二段（第二至第四段）記敘了“我”趕海的過(guò)程，從“趕到海邊——趕?！獫M載而歸”，按事情發(fā)展順序敘述，思路清晰。其中第三自然段是課文的重點(diǎn)，具體描寫了趕海的情景。先總寫沙灘上人們忙著“趕海“，然后分”摸海星“捉螃蟹”“捏大蝦”三個(gè)事例具體描述，凸顯趕海之“趣”。
第三段（第五自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。
這篇課文語(yǔ)言淺顯，但寫作特色鮮明：
首尾呼應(yīng)；
二、動(dòng)作精準(zhǔn)；
三、用嘆詞表達(dá)情趣。這些寫作方法很值得學(xué)生借鑒。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。4.品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：通過(guò)品味“摸海星、捏大蝦”的片段，體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
難點(diǎn)：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[設(shè)計(jì)理念]在執(zhí)教這篇課文時(shí)，先立足于本課的“趣”，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說(shuō)趣、品趣、憶趣。[設(shè)計(jì)思路]1.先把學(xué)生導(dǎo)入意境。上課伊始，首先播放《大海啊故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美、意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，換起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀情景，體會(huì)趕海的快樂(lè)。文中描寫了追趕浪花、摸海星、捏大蝦這兩個(gè)片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
3.讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個(gè)重要的目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，課文中某個(gè)詞句、某個(gè)句子或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對(duì)象和樣板。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課——激“趣”
1、（教師配樂(lè)敘述）“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我的故鄉(xiāng)??”每當(dāng)我唱起這首歌，便想起童年趕海的趣事。（板書：趣）。
2、播放大海潮漲潮落得視頻）學(xué)生觀看。
3、（課件出示趕海的圖片）同學(xué)們，趕?？捎腥だ玻∧闱?，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海魚、海蟹、海蝦啦??還等什么，就讓我們迎著海風(fēng)，背起小背簍，趕海去咯！
二、初讀課文——找“趣”
1、要讀好課文，必須掃清生字，大家看看這幾個(gè)字，你會(huì)讀嗎？課件出示下列詞語(yǔ)：暑假舅舅夾住俘虜長(zhǎng)須癢癢的努努嘴兒余暉束手就擒大蝦一捏喧鬧沐浴螃蟹恢復(fù)東逃西竄哎呦大鰲（指名讀齊讀）。
2、下面同學(xué)們就可以自己讀課文了，要求讀得正確、流利。你覺得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，用波浪線畫出來(lái)。（學(xué)生讀課文）師：什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？生：我找到了追趕浪花這件事，覺得有趣。生：我覺得捉螃蟹這件事很有趣。生：我覺得摸海星這件事很有趣。生：我覺得捏大蝦這件事很有趣。
（課件出示插圖：人們趕海的情景）師：這事沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系用“有的??有的??有的??”說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)課文第二三自然段——說(shuō)趣、品趣。
師總結(jié)：是啊，你們想不想去趕海？那就背上你的小魚簍，我們一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰(shuí)想象得好，誰(shuí)就能把這篇課文讀好。（學(xué)生自由朗讀課文）。
1、品讀“摸海星”片段。
師：作者是怎么摸海星的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？
生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得慢。師：你還有什么想法？生：千萬(wàn)不要驚動(dòng)了海星。
師：誰(shuí)還能用朗讀把作者摸海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?師：大家覺得他讀還了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”“抓住了”）師：“嘿”字怎么讀？（短促、聲音洪亮）（指名讀）。
師：你這個(gè)“嘿”字讀得特別有味道。請(qǐng)你介紹你的讀書經(jīng)驗(yàn)。
2、品讀“捉螃蟹”的片段。
生：我覺得捉螃蟹這件事情特別有趣。（板書：捉螃蟹）師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生1：小作者本來(lái)是去捉螃蟹的，沒想反而被螃蟹給夾住手了，所以我覺得非常有趣。
生2：我也覺得捉螃蟹這件事很有趣，因?yàn)槟莻€(gè)螃蟹看到有人來(lái)抓它了，它還不甘束手就擒，東逃西竄呢。所以我覺得有趣。
師：說(shuō)得真好。那誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生有感情地朗讀）師：你覺得他讀得怎么樣？
生1：我覺得他讀得挺好的，聽出了那只螃蟹很靈活，正在東逃西竄呢！生2：我也覺得他讀得好，因?yàn)樗涯莻€(gè)“哎呦”這一聲讀得很響，好像別夾住很疼的樣子。
師：你們還覺得哪件事情很有意思呢？（捏大蝦）（板書：捏大蝦）指名讀作者寫捏大蝦的語(yǔ)句。
師：讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動(dòng)作中?！斑?，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！”中的“咦、哦”如何讀好呢？（咦，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。讀“哦”的時(shí)候，要知道了結(jié)果后恍然大悟的樣子。）自己練練這兩句話。
同桌互讀，通過(guò)互相觀察對(duì)方讀該句子時(shí)神情的變化，進(jìn)一步理解語(yǔ)氣詞“咦、哦”的不同含義。
（課件出示：“我輕輕伸過(guò)手趣，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！保?。
誰(shuí)來(lái)讀讀寫作者“捏大蝦”的這三句話？享受下成功的喜悅。相機(jī)指導(dǎo)“虜”的書寫。
師：捏大蝦的樂(lè)趣又體現(xiàn)在哪兒呢？結(jié)合具體的句子來(lái)說(shuō)明。生：我覺得這一句很有趣：“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?BR> 師：你們想看這只大蝦嗎？看，老師把這只大蝦帶來(lái)了。（課件出示武將與大蝦的圖片，配樂(lè)）這句話里作者把大蝦比作武將。師：孩子們，讓我們一邊演一邊讀（學(xué)生表演讀）師：你們想要對(duì)這只大蝦說(shuō)些什么呢？用上語(yǔ)氣詞。生：哎！你好倒霉，被我捉住了。
生：“咦，怎么我的腳也癢癢的？”這句話的問(wèn)號(hào)和前面的“咦”字，說(shuō)明作者感動(dòng)疑惑。
師：作者還運(yùn)用上了語(yǔ)氣詞，讓趕海的趣事躍然紙上。我們透過(guò)這幾個(gè)語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就能感覺到作者心情的變化。自己來(lái)讀一讀，按照自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生自由讀）。
師:現(xiàn)在讓我們把“捏大蝦”這個(gè)片段連起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）。
師：孩子們，讓我們把“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三個(gè)片段連起來(lái)讀一讀。學(xué)生分角色讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段——悟“趣”
（2）學(xué)生自由讀第四自然段。
（3）這時(shí)，如果你站在海邊，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？
五、想象說(shuō)話，拓展訓(xùn)練——憶“趣”
教師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說(shuō)不完的開心事。下面，誰(shuí)愿意把你的開心事與大家分享呢？學(xué)生自由交流各自的童年趣事。
六、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“暑、舅、虜”三個(gè)易錯(cuò)字。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀。
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。
想想看：這時(shí)你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來(lái)扮演舅舅，你是我小作者，我們來(lái)演一演！
好吧！我們就去吧！那你來(lái)把這句話再讀一讀。
2、【過(guò)渡】終于來(lái)到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、【過(guò)渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀。
（3）沙灘上的'人真多啊，他們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （4）【過(guò)渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過(guò)，還有很多有趣的事情藏在省略號(hào)里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充起來(lái)吧。
出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________?！保ㄔu(píng)價(jià)，你們說(shuō)的真棒，真是熱鬧非凡啊?。?BR> （二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面。
1、【過(guò)渡】。
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、板書：
抓海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。
4、【過(guò)渡】我們來(lái)看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星出示句子。
你是怎么抓到海星的？把讀出來(lái)。
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來(lái)一次，誰(shuí)再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過(guò)一個(gè)地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰(shuí)來(lái)試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過(guò)渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）。
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來(lái)試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼??？疼就要大聲喊出來(lái)。）。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)。
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
1、通過(guò)聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第四樂(lè)句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……。
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
生：好，觀看……。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲。
生：安靜的仔細(xì)聆聽。
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……。
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽，（播放。
音樂(lè)）。
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
生：好……。
2、發(fā)聲練習(xí)。
師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……。
3、朗讀歌詞。
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
生：好聽，跟琴輕聲演唱……。
5、解決難點(diǎn)。
師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯模ㄊ痉叮毫Χ壬系谝痪鋸?qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
生：聆聽、模唱……。
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
6、完整演唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
生：稍快的速度。
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演。
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?。
生：開心，——《趕海的小姑娘》。
隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
五、課后反思。
《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
暑假舅舅抓住夾住長(zhǎng)須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來(lái)指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）。
努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
三、初讀課文，整體感知。
生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。
四、精讀重點(diǎn)部分。
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過(guò)渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
過(guò)渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說(shuō)他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。
你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺到其中的樂(lè)趣嗎？（指名讀。）。
過(guò)渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒有別的樂(lè)趣??？
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書）。
你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來(lái)是大蝦在逗我，恍然大悟）。
捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。指名讀。
齊讀捏大蝦部分。
過(guò)渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂(lè)趣嗎。
趕海可真是太---有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣（出示幻燈片）。
誰(shuí)起來(lái)讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)，（王勃的詩(shī)---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）。
你能美美的讀出來(lái)嗎？齊讀。
(音樂(lè))夕陽(yáng)西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧?kù)o，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進(jìn)行思想教育。
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂(lè)趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個(gè)討論會(huì)。
最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕?！?。
3.我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來(lái)和沈老師一起寫一寫這個(gè)課題。
4.你知道什么叫作趕海嗎？
（1）當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）。
（2）生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來(lái)讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？那大家可要聽清字音呀！
2.小朋友想不想自己來(lái)讀一讀呀？
學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3.出示四會(huì)詞語(yǔ)。
暑假舅舅俘虜長(zhǎng)須。
一捏抓住夾住一支歌。
東逃西竄似的興奮。
4.出示二會(huì)詞語(yǔ)。
螃蟹大螯癢癢的。
喧鬧恢復(fù)努努嘴兒。
束手就擒滿載而歸。
嘿唉喲。
（1）上面的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請(qǐng)大家在地下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會(huì)兒我可要你們展示一番哦！
（2）誰(shuí)有自信來(lái)讀一讀？糾正讀音。
（3）我們一起來(lái)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
這支歌可真動(dòng)聽呀！
2.還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀接下來(lái)的這一個(gè)自然段嗎？
（1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了?！?BR> （2）誰(shuí)還能來(lái)讀一讀這句話。
（3）我們看我什么時(shí)候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽(yáng)當(dāng)頭照?。?BR> 誰(shuí)帶我去趕海的？舅舅。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識(shí)嗎？它也讀臼，我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來(lái)寫一寫舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。
3.我來(lái)到了大海邊，沙灘上有好多人?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？
（2）學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”
須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須呀！
捏：你能做一做捏的.動(dòng)作嗎？那我們手部動(dòng)作還有哪些呀！
俘虜：你知道俘虜是什么嗎？
4.小朋友們?cè)诤┥贤娴枚嚅_心呀！值到太陽(yáng)偏西，人們才-。
5.同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣啊！小朋友們?cè)谏碁┥希械摹械摹械摹?BR> 6.你能學(xué)著課文也用有的——有的——有的——說(shuō)一說(shuō)嗎？
四．寫字指導(dǎo)。
同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了很多的生字，但是光會(huì)讀可是不夠的，我們還要會(huì)寫，而且要寫得漂亮。
舅：上面的部分要寫得扁一些，整個(gè)字不能寫得太長(zhǎng)。好的下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起來(lái)寫一寫，注意它的筆順。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
3、板書：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句。
子．。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
一、激情入境。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）。
二、精讀課文。
填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼。
生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。
出示：海星大蝦海螺。
生填詞語(yǔ)：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ)。
2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……。
師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？
（趕海的人多，熱鬧，快樂(lè)。）。
趕海還有很多的趣事?？纯磮D，你能學(xué)著書上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（這時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）。
3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。
a出示：來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？
這句話把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛。指名讀。
b出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
范讀：摸呀摸呀，這里用兩個(gè)摸，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。
比較：我把一只小海星抓住了！
這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。
指導(dǎo)有感情朗讀。
c出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）。
哎，表達(dá)出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
d出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
俘虜原來(lái)是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說(shuō)？大蝦。
咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）。
哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。）。
比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。
（6）連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）。
5．出示第4自然段。
（1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么？（趕海的人們離去了）。
（2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整。
7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么？（爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思。
三、體會(huì)嘆詞的情趣。
1．出示句子。
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
四、作業(yè)。
同學(xué)們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入，引“趣”
1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）。
一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)。
這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕?！?。
（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）。
二、初讀課文，尋找“趣’。
1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）。
三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）。
1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）畫一畫，把你認(rèn)為寫的有趣的地方畫下來(lái)。
（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）。
（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來(lái),可加上動(dòng)作，表情。
2.自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣）。
四、合作交流、展示點(diǎn)撥：
談話過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。
語(yǔ)言交流模式：我們組覺得——最有趣。
a.導(dǎo)學(xué)追浪花。
1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
2.學(xué)生談體會(huì)：
（1）“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的”寫得很有意思。
（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說(shuō)這里很有趣。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿?、相互嬉戲。
3.朗讀體會(huì)追趕浪花的高興心情。
b.導(dǎo)學(xué)摸海星。
1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
2.學(xué)生談體會(huì)：
（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待。
（2）“嘿”、“抓住了”補(bǔ)充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢?？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）。
3.比較句子：
（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）我在海水里摸到了一只小海星。
4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。
c.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹。
1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)。
究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
2.學(xué)生談體會(huì)。
（1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。
（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。
（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。
（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂(lè)。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）。
3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀。
d.導(dǎo)學(xué)捏大蝦。
1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
2.學(xué)生談體會(huì)：
（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。
（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。
（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。
3.點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）。
4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)。
五、說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話。
1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”
2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的。
3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)。
(2)這時(shí)的大海,，你覺得怎樣?(學(xué)生自主交流)。
(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥ィ脝?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)。
七、感情升華，談“趣”。
1.大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學(xué)生寫在書上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《趕?！?。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。
3、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖激趣，談話揭題。
2、自由交流。
3、海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說(shuō)的“趕?！保ò鍟n題）齊讀課題。
二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”
1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。
2、聽完課文，有什么想說(shuō)的嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，（板書：趣）。
三、讀文品“趣”，入情入境。
1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。
2、大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。
3、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。
4、引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
（1）樂(lè)趣一：追趕浪花。
交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?――(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）。
（2）樂(lè)趣二：捉螃蟹。
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。
（3）樂(lè)趣三：抓大蝦。
（4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴dd夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
（5）樂(lè)趣五：滿載而歸。
理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的“我”也提著？――（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來(lái)看看，他手中提著什么？(引導(dǎo)想象說(shuō)話)。
3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）。
四、美文拓展，激發(fā)感情。
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩(shī)歌《大海啊，大海！》師配樂(lè)讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來(lái)讀一讀。
《趕?！酚杀菊緯?huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。
2．通過(guò)演唱及欣賞歌曲，感知音樂(lè)的要素，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境。
3．通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。
重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺芤魳?lè)歡快活潑的情緒。用不同的情感來(lái)感受大海的內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。
一、導(dǎo)入
生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）
師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂(lè)《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂(lè)，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂(lè)一起舞蹈）
生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂(lè)、做著動(dòng)作）
師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？
生：非常好聽，快樂(lè)的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）
（出示圖片）
二、新授
師：讓我們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂(lè)的）
師：我們?cè)俅温牱冻?，?qǐng)說(shuō)出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來(lái)，再按節(jié)奏讀歌詞
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長(zhǎng)，最后完整視唱曲譜）
師：前四樂(lè)句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂(lè)句
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂(lè)段（前四樂(lè)句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。
后三樂(lè)句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂(lè)段（后三樂(lè)句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）
三、歌表演
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰(shuí)知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物??？
生：南方
師：我們分小組，來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
1．歌曲非常動(dòng)聽，在同學(xué)們跳舞的過(guò)程中我好像來(lái)到了南方的海邊，和他們一起撿貝克
2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長(zhǎng)跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力
四、欣賞
（一）導(dǎo)入
師：出示圖片
配樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂(lè)）
（二）欣賞
師：你聽過(guò)這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛就像大海一樣的無(wú)私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對(duì)我們祖國(guó)的呼喚，他們很愛我們的祖國(guó)！
師：是啊，就像同學(xué)說(shuō)得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國(guó)就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！
師：讓我們一起隨音樂(lè)哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情
師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂(lè)劃出旋律線。
生：聽音樂(lè)，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
也不知道她從哪里來(lái)。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰(shuí)把她拋棄。
她現(xiàn)在該往哪里去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR> 哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR> 也不知道她從哪里來(lái)。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰(shuí)把她拋棄。
她現(xiàn)在該往哪里去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。
親愛的'小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR> 哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR> 專輯鑒賞。
在《荷東》和《猛士》的影響下，國(guó)內(nèi)音樂(lè)人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國(guó)音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評(píng)為中國(guó)音像出版史流行樂(lè)十大知名磁帶。為國(guó)內(nèi)本土流行樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)期中的代表性的成功作品，通過(guò)歌曲,歌詞反映了那個(gè)時(shí)代人們內(nèi)心的騷動(dòng)。
在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺(tái)編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩(shī)人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺(tái)》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時(shí)至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺(tái)》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對(duì)于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來(lái)說(shuō)，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂(lè)廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運(yùn)·深圳第一代流行歌手懷舊音樂(lè)會(huì)”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴(kuò)展閱讀欄中。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過(guò)聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿?，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第四樂(lè)句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……。
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
生：好，觀看……。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲。
生：安靜的仔細(xì)聆聽。
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……。
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂(lè)）。
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
生：好……。
2、發(fā)聲練習(xí)。
師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……。
3、朗讀歌詞。
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
生：好聽，跟琴輕聲演唱……。
5、解決難點(diǎn)。
師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
生：聆聽、模唱……。
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
6、完整演唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏?BR> 生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
生：稍快的速度。
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演。
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?BR> 生：開心，——《趕海的小姑娘》。
隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
五、課后反思。
《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的'童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過(guò)品讀語(yǔ)氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。
3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法。
一、談話導(dǎo)入。
1、放《大海啊故鄉(xiāng)》。
（齊讀課題）。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
板書：童年趣事。
師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來(lái)打開語(yǔ)文書齊讀課文的第一節(jié)。
二、整體把握，感悟文本。
過(guò)渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2—3段。
學(xué)生自讀課文。
反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導(dǎo)寫捏）。
師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！
指名讀2、3小節(jié)。
2、小組活動(dòng)。
3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
1）追浪花。
出示句子：來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
a師：說(shuō)說(shuō)看有趣在哪？
指名讀。
師：這是浪花嗎？這就像誰(shuí)？你看我興奮的樣，在那——。
b指名讀。
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
c想追浪花的同學(xué)就一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：還有哪件事最吸引你？
2）抓海星。
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
出示海星圖。
師：這是一只怎樣的海星？
來(lái)齊讀這句。
過(guò)渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
3）捉螃蟹。
出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a（能讀一讀這段話嗎？）能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
師：你們捉過(guò)螃蟹嗎？
束手就擒（出示詞卡）讀。
東逃西竄（出示詞卡）。
男生聲音響亮全體男生讀。
過(guò)渡：還有有趣的事嗎？
4）擒大蝦。
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
a指名讀。
師：先讀讀。
師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說(shuō)的更好！
b齊讀。
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師：我輕輕伸過(guò)手去，——。
c指名讀。
捏
齊讀。
師：我們來(lái)一起捏這只大蝦。（引讀）。
4、出示課文插圖講省略號(hào)。
5、伴著寧?kù)o的音樂(lè)引讀第4段。
6、介紹首尾呼應(yīng)。
三、作業(yè)。
課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來(lái)設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來(lái)選擇。
板書：
追浪花。
童年趕海趣事摸海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
兩課時(shí)。
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴。
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、能說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
（對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺(tái)。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫了哪些趕海的趣事？
三、想象場(chǎng)景，讀中體驗(yàn)。
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對(duì)大海的喜愛？
2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的?！?BR> （讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的。”“我飛跑著追趕”的情景。）。
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂(lè)和興奮嗎？
（學(xué)生的情感體驗(yàn)在美讀后進(jìn)一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會(huì)到了小作者著急去趕海的急切心情。）。
四、觀察場(chǎng)景，讀中感悟。
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！保ū硌堇首x）。
（學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開想象，獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而感悟到趕海的樂(lè)趣。利用京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。）。
五、回歸整閱，升華情感。
1、指名讀課文第四段，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂(lè)聲中結(jié)束。
（自然合理的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過(guò)閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對(duì)童年生活的眷戀。）。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時(shí)人們就會(huì)不約而同的來(lái)到海灘上“趕海”，今天我們?cè)僖淮坞S著作者到大海邊趕海。老師板書課題。
3、讀著這些有趣的詞串，我們就來(lái)到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？
生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機(jī)板書）
4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）
4、你覺得哪件事最有趣？
請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，談一談感受。
（一）導(dǎo)學(xué)追浪花：
1、學(xué)生談體會(huì)：
2、師：回想一下，你追趕過(guò)浪花嗎？什么感受？
生：特別開心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”
1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會(huì)驚喜、激動(dòng)，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
誰(shuí)來(lái)讀一讀此時(shí)你的心情。（指讀）
2、小結(jié):
短短的一句話，感受到了一幅生動(dòng)有趣的摸海星畫面。
（三）導(dǎo)學(xué):
捉螃蟹
1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
3、練習(xí)感情朗讀。
師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些動(dòng)詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂(lè)，樂(lè)中有痛，而這過(guò)程的體驗(yàn)，也許正是它的樂(lè)趣所在吧。
（四）導(dǎo)學(xué):
捏大蝦:
1、你從哪些詞感受到了有趣？
師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來(lái)嗎?師：可真會(huì)讀書啊！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
（五）、體會(huì)嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)隱藏在里面的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。作者在描述趕海趣事時(shí)，就有這么幾個(gè)特別的句子，我們?cè)賮?lái)琢磨琢磨，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)！
1．出示句子：
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個(gè)字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有口字旁，都是形聲字。
師：同學(xué)們，一個(gè)小小的嘆詞卻蘊(yùn)含著這么多豐富的含義，表達(dá)出特別的`情意。課文運(yùn)用了這些嘆詞，語(yǔ)言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
2．下面我們?cè)囍\(yùn)用這幾個(gè)嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)言感悟能力真強(qiáng)！我仿佛看見了一個(gè)小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。
3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說(shuō)幾句話。
（六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我還沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點(diǎn)課件）
（七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動(dòng)播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語(yǔ)。以后寫作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對(duì)大海深深的愛。
今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說(shuō)不完的開心事。四、布置作業(yè)：請(qǐng)大家把你的童年趣事寫下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。（點(diǎn)課件）
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂(lè)、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉(xiāng)》、海底動(dòng)物圖片教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是趕海？
（學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趕海的理解：根據(jù)自己的理解表達(dá)、看圖表達(dá)）{“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。提出問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。}過(guò)渡：那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往啊！這節(jié)課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
二、自由讀文，整體感知：
1、自由讀課文。
2、趕海是一件什么樣的事情？
三、精讀賞析，演中尋樂(lè)：
作者這次趕海的機(jī)會(huì)來(lái)的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”）從這個(gè)“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機(jī)會(huì)，你會(huì)怎么鬧？師生表演。他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）齊讀。
看來(lái)大家真的把這個(gè)“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯(cuò)！
（來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。）。
這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？來(lái)到海灘的人們?cè)诟墒裁矗?BR> “……”它里面藏著什么？（生自由說(shuō)）。
想不想知道這里有什么？誰(shuí)敢來(lái)抓一抓？形散神不散教學(xué)：抓住什么了？a：抓海星（生貼海星圖）。
說(shuō)一說(shuō)，抓住它是什么心情？
能請(qǐng)你把課文中描寫抓海星的句子讀給大家聽嗎？指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想抓一下？b：捉螃蟹（生貼螃蟹圖）。
抓的時(shí)候它夾你了沒有？那你太幸運(yùn)了！課文中那位小伙伴可沒有你這么幸運(yùn)，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）。
夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個(gè)詞：“哎喲”誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)字？
從他的讀中，你能聽出什么？（疼、高興）你真會(huì)讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！最后一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想抓？c：捏大蝦（生貼大蝦圖）。
你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請(qǐng)找到描寫捏蝦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，好的朗讀不僅要體現(xiàn)在聲音上，還要體現(xiàn)在表情上，甚至是動(dòng)作中。誰(shuí)能用表情的變化讓大家感受一下你的發(fā)現(xiàn)？（生讀）。
（它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。）這個(gè)句子，作者又運(yùn)用了什么修辭手法？作者又是怎么抓住它的？（只一捏）誰(shuí)能做一下這個(gè)動(dòng)作？（生做動(dòng)作）誰(shuí)能讀出作者捏蝦的感覺？（生讀）。
評(píng)價(jià)：你讀的真棒！聽了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們齊讀第三自然段，再來(lái)享受一下趕海的樂(lè)趣，享受一下這成功的喜悅。
{在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法的好處有二：一是學(xué)生的思維不受約束，二是容易激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂(lè)趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些海底動(dòng)物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來(lái)抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中感，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來(lái)加深學(xué)生的感受與體會(huì)。教學(xué)中貫穿了一些寫作方法的指導(dǎo)。}（齊讀第三自然段）。
（生讀第四自然段）。
讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧?kù)o的美，這種安靜的樂(lè)趣吧?。ǚ乓魳?lè)，閉目感受）。
（生自由表達(dá)對(duì)大海的熱愛與留戀）。
{讓學(xué)生聽音樂(lè)，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛的情感。}同學(xué)們，老師和大家一樣，充滿了對(duì)大海的熱愛，現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞作者最愛唱的歌。
播放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。
四、拓展練習(xí)：
其實(shí)，有趣的事不光是趕海時(shí)才會(huì)有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰(shuí)能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂(lè)。
（學(xué)生選擇自己生活中的趣事講一講。）。
五、板書設(shè)計(jì)：
“鬧”
興奮。
捉
螃蟹（貼圖）。
撈
海魚（貼圖）。
趕海（有趣）。
撿
貝殼（貼圖）。
熱愛。
抓
海星（貼圖）。
捏
大蝦（貼圖）。
……。
《趕?！氛f(shuō)課材料。
說(shuō)教材：
《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)地展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海，對(duì)生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂(lè)、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)理念：
這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以我在導(dǎo)入時(shí)借助《趕海的小姑娘》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往。
為了讓學(xué)生更加真切的體會(huì)趕海的樂(lè)趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會(huì)作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂(lè)趣。課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時(shí)的種種樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法重在激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂(lè)趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來(lái)抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中感，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來(lái)加深學(xué)生的感受與體會(huì)。
讓學(xué)生聽音樂(lè)，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛的情感。
最后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一兩件生活中的趣事，來(lái)激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。
《趕海》說(shuō)課材料。
沿村堡小學(xué)。
郭
彥
沿村堡小學(xué)。
郭
彥
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。
2．能力目標(biāo)。
充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)各種形式的朗讀實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
3．情感目標(biāo)。
本課敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
全文共五個(gè)自然段。
第一自然段寫了每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)想起童年趕海的事。開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。
第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕?！边^(guò)程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
課文兒童化的語(yǔ)言，清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛，對(duì)童年生活的眷戀，（課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。
本課有文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂(lè)，有生動(dòng)清晰的背景圖象，營(yíng)造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件，利用webzip下載intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用frntpapge20xx,進(jìn)行圖片處理，利用。
本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的`創(chuàng)新思維迸出火花。通過(guò)環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)。
教師行為：
提問(wèn)：
2提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？
學(xué)生行為：
1觀看屏幕、感受海之美。
2學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的好開頭，對(duì)于生活在武進(jìn)地區(qū)的學(xué)生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂(lè)，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”，為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺(tái)。
教師行為：
1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海？
2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
學(xué)生行為：
1交流找出“鬧”“興奮”兩個(gè)詞。
2聽海浪聲，個(gè)別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的?！?BR> 3練讀第二自然段。
設(shè)計(jì)思路及分析：構(gòu)成的語(yǔ)言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會(huì)了朗讀者情感的體驗(yàn)，并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過(guò)配樂(lè)朗讀，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出大海的形象，體會(huì)小作者著急去海邊的急切的心情。
教師行為：出示課文插圖，仔細(xì)看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來(lái)到大海邊，只見遠(yuǎn)處----。這時(shí)，沙灘上----。近處----。
1發(fā)揮想象，說(shuō)一段話嗎？
2在海邊哪些事使“我”覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。
3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
4聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，同學(xué)們?cè)敢夂臀液献鲉幔?BR> 學(xué)生行為：
1觀看屏幕，感受趕海的樂(lè)趣，組織語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)一段話。
2小組交流趣事。
3練讀。
設(shè)計(jì)思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開豐富想象，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而能有序地說(shuō)一段話，并從中感悟到大海的樂(lè)趣。通過(guò)文字幻燈片來(lái)理解重點(diǎn)詞句，我制作了“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！边@句話的文字幻燈片在講解時(shí)，讓重點(diǎn)詞“武將”改變成醒目的顏色，點(diǎn)擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，使學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，對(duì)這一講半天也說(shuō)不清的舞臺(tái)形象有了鮮明的認(rèn)識(shí)，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。
教師行為：
1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，
2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
學(xué)生行為：
1聽課文錄音，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿載而歸”
2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、師述：這首歌好聽嗎？大?？擅懒耍裉煳揖鸵獛ьI(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕?！薄＃ò鍟黑s海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書寫）。
齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能猜透我的心思呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查自讀情況。
出示字卡，指名認(rèn)讀。
接下來(lái)增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倏纯凑n文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛?？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書）。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）。
誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充分朗讀體會(huì)趕海的“趣”。）。
齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
（放音樂(lè)）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。
趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。
課后反思。
“書聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人。”
教學(xué)《趕?！芬徽n的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
（學(xué)生自由讀、思考）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
（指名說(shuō)）。
師：把你喜歡的句子讀給同桌聽，讀出自己的感受。
（同桌練讀）。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……。
（指名讀）。
（學(xué)生讀得有聲有色）。
“注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂(lè)趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩(shī)中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問(wèn)此胡其然，各有天在竅?！彼麖?qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。
2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
3．通過(guò)設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色。
多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。
摸 抓 捉 捏
咦 嘿 哦 哎
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
（3）學(xué)生自由練說(shuō)。
（4）組織交流?？杉由舷鄳?yīng)的動(dòng)作，注意語(yǔ)氣要正確。
2．理清趕海趣事的順序。
（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
（2）課文按“來(lái)到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀字、說(shuō)句，對(duì)課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對(duì)課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。
1．請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）
2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。
（1）請(qǐng)大家找一找，課文哪句話寫“我”摸海星？
（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（3）說(shuō)說(shuō)“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）
（4）“我”是怎樣摸和抓的？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演一演。
（5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長(zhǎng)、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）
（6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？
（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）
（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。
（9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞。
（10）我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子——說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)作——體會(huì)體會(huì)心情——讀正確讀生動(dòng)。
3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”
（1）請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些動(dòng)詞？
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第一段：寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事。第二段（第二至第四段）記敘了“我”趕海的過(guò)程，從“趕到海邊——趕?！獫M載而歸”，按事情發(fā)展順序敘述，思路清晰。其中第三自然段是課文的重點(diǎn)，具體描寫了趕海的情景。先總寫沙灘上人們忙著“趕海“，然后分”摸海星“捉螃蟹”“捏大蝦”三個(gè)事例具體描述，凸顯趕海之“趣”。
第三段（第五自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。
這篇課文語(yǔ)言淺顯，但寫作特色鮮明：
首尾呼應(yīng)；
二、動(dòng)作精準(zhǔn)；
三、用嘆詞表達(dá)情趣。這些寫作方法很值得學(xué)生借鑒。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。4.品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：通過(guò)品味“摸海星、捏大蝦”的片段，體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
難點(diǎn)：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[設(shè)計(jì)理念]在執(zhí)教這篇課文時(shí)，先立足于本課的“趣”，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說(shuō)趣、品趣、憶趣。[設(shè)計(jì)思路]1.先把學(xué)生導(dǎo)入意境。上課伊始，首先播放《大海啊故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美、意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，換起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀情景，體會(huì)趕海的快樂(lè)。文中描寫了追趕浪花、摸海星、捏大蝦這兩個(gè)片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
3.讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個(gè)重要的目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，課文中某個(gè)詞句、某個(gè)句子或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對(duì)象和樣板。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課——激“趣”
1、（教師配樂(lè)敘述）“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我的故鄉(xiāng)??”每當(dāng)我唱起這首歌，便想起童年趕海的趣事。（板書：趣）。
2、播放大海潮漲潮落得視頻）學(xué)生觀看。
3、（課件出示趕海的圖片）同學(xué)們，趕?？捎腥だ玻∧闱?，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海魚、海蟹、海蝦啦??還等什么，就讓我們迎著海風(fēng)，背起小背簍，趕海去咯！
二、初讀課文——找“趣”
1、要讀好課文，必須掃清生字，大家看看這幾個(gè)字，你會(huì)讀嗎？課件出示下列詞語(yǔ)：暑假舅舅夾住俘虜長(zhǎng)須癢癢的努努嘴兒余暉束手就擒大蝦一捏喧鬧沐浴螃蟹恢復(fù)東逃西竄哎呦大鰲（指名讀齊讀）。
2、下面同學(xué)們就可以自己讀課文了，要求讀得正確、流利。你覺得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，用波浪線畫出來(lái)。（學(xué)生讀課文）師：什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？生：我找到了追趕浪花這件事，覺得有趣。生：我覺得捉螃蟹這件事很有趣。生：我覺得摸海星這件事很有趣。生：我覺得捏大蝦這件事很有趣。
（課件出示插圖：人們趕海的情景）師：這事沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系用“有的??有的??有的??”說(shuō)話。
三、學(xué)習(xí)課文第二三自然段——說(shuō)趣、品趣。
師總結(jié)：是啊，你們想不想去趕海？那就背上你的小魚簍，我們一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰(shuí)想象得好，誰(shuí)就能把這篇課文讀好。（學(xué)生自由朗讀課文）。
1、品讀“摸海星”片段。
師：作者是怎么摸海星的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？
生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得慢。師：你還有什么想法？生：千萬(wàn)不要驚動(dòng)了海星。
師：誰(shuí)還能用朗讀把作者摸海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?師：大家覺得他讀還了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”“抓住了”）師：“嘿”字怎么讀？（短促、聲音洪亮）（指名讀）。
師：你這個(gè)“嘿”字讀得特別有味道。請(qǐng)你介紹你的讀書經(jīng)驗(yàn)。
2、品讀“捉螃蟹”的片段。
生：我覺得捉螃蟹這件事情特別有趣。（板書：捉螃蟹）師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生1：小作者本來(lái)是去捉螃蟹的，沒想反而被螃蟹給夾住手了，所以我覺得非常有趣。
生2：我也覺得捉螃蟹這件事很有趣，因?yàn)槟莻€(gè)螃蟹看到有人來(lái)抓它了，它還不甘束手就擒，東逃西竄呢。所以我覺得有趣。
師：說(shuō)得真好。那誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生有感情地朗讀）師：你覺得他讀得怎么樣？
生1：我覺得他讀得挺好的，聽出了那只螃蟹很靈活，正在東逃西竄呢！生2：我也覺得他讀得好，因?yàn)樗涯莻€(gè)“哎呦”這一聲讀得很響，好像別夾住很疼的樣子。
師：你們還覺得哪件事情很有意思呢？（捏大蝦）（板書：捏大蝦）指名讀作者寫捏大蝦的語(yǔ)句。
師：讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動(dòng)作中?！斑?，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！”中的“咦、哦”如何讀好呢？（咦，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。讀“哦”的時(shí)候，要知道了結(jié)果后恍然大悟的樣子。）自己練練這兩句話。
同桌互讀，通過(guò)互相觀察對(duì)方讀該句子時(shí)神情的變化，進(jìn)一步理解語(yǔ)氣詞“咦、哦”的不同含義。
（課件出示：“我輕輕伸過(guò)手趣，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！保?。
誰(shuí)來(lái)讀讀寫作者“捏大蝦”的這三句話？享受下成功的喜悅。相機(jī)指導(dǎo)“虜”的書寫。
師：捏大蝦的樂(lè)趣又體現(xiàn)在哪兒呢？結(jié)合具體的句子來(lái)說(shuō)明。生：我覺得這一句很有趣：“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?BR> 師：你們想看這只大蝦嗎？看，老師把這只大蝦帶來(lái)了。（課件出示武將與大蝦的圖片，配樂(lè)）這句話里作者把大蝦比作武將。師：孩子們，讓我們一邊演一邊讀（學(xué)生表演讀）師：你們想要對(duì)這只大蝦說(shuō)些什么呢？用上語(yǔ)氣詞。生：哎！你好倒霉，被我捉住了。
生：“咦，怎么我的腳也癢癢的？”這句話的問(wèn)號(hào)和前面的“咦”字，說(shuō)明作者感動(dòng)疑惑。
師：作者還運(yùn)用上了語(yǔ)氣詞，讓趕海的趣事躍然紙上。我們透過(guò)這幾個(gè)語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就能感覺到作者心情的變化。自己來(lái)讀一讀，按照自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生自由讀）。
師:現(xiàn)在讓我們把“捏大蝦”這個(gè)片段連起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）。
師：孩子們，讓我們把“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三個(gè)片段連起來(lái)讀一讀。學(xué)生分角色讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段——悟“趣”
（2）學(xué)生自由讀第四自然段。
（3）這時(shí)，如果你站在海邊，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？
五、想象說(shuō)話，拓展訓(xùn)練——憶“趣”
教師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說(shuō)不完的開心事。下面，誰(shuí)愿意把你的開心事與大家分享呢？學(xué)生自由交流各自的童年趣事。
六、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“暑、舅、虜”三個(gè)易錯(cuò)字。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀。
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。
想想看：這時(shí)你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來(lái)扮演舅舅，你是我小作者，我們來(lái)演一演！
好吧！我們就去吧！那你來(lái)把這句話再讀一讀。
2、【過(guò)渡】終于來(lái)到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、【過(guò)渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀。
（3）沙灘上的'人真多啊，他們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （4）【過(guò)渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過(guò)，還有很多有趣的事情藏在省略號(hào)里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充起來(lái)吧。
出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________?！保ㄔu(píng)價(jià)，你們說(shuō)的真棒，真是熱鬧非凡啊?。?BR> （二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面。
1、【過(guò)渡】。
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、板書：
抓海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。
4、【過(guò)渡】我們來(lái)看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星出示句子。
你是怎么抓到海星的？把讀出來(lái)。
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來(lái)一次，誰(shuí)再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過(guò)一個(gè)地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰(shuí)來(lái)試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過(guò)渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）。
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來(lái)試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼??？疼就要大聲喊出來(lái)。）。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)。
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
1、通過(guò)聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第四樂(lè)句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……。
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
生：好，觀看……。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲。
生：安靜的仔細(xì)聆聽。
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……。
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽，（播放。
音樂(lè)）。
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
生：好……。
2、發(fā)聲練習(xí)。
師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……。
3、朗讀歌詞。
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
生：好聽，跟琴輕聲演唱……。
5、解決難點(diǎn)。
師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯模ㄊ痉叮毫Χ壬系谝痪鋸?qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
生：聆聽、模唱……。
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
6、完整演唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
生：稍快的速度。
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演。
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?。
生：開心，——《趕海的小姑娘》。
隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
五、課后反思。
《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
暑假舅舅抓住夾住長(zhǎng)須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來(lái)指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）。
努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
三、初讀課文，整體感知。
生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。
四、精讀重點(diǎn)部分。
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過(guò)渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
過(guò)渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說(shuō)他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。
你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺到其中的樂(lè)趣嗎？（指名讀。）。
過(guò)渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒有別的樂(lè)趣??？
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書）。
你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來(lái)是大蝦在逗我，恍然大悟）。
捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。指名讀。
齊讀捏大蝦部分。
過(guò)渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂(lè)趣嗎。
趕海可真是太---有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣（出示幻燈片）。
誰(shuí)起來(lái)讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)，（王勃的詩(shī)---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）。
你能美美的讀出來(lái)嗎？齊讀。
(音樂(lè))夕陽(yáng)西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧?kù)o，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進(jìn)行思想教育。
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂(lè)趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個(gè)討論會(huì)。
最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕?！?。
3.我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來(lái)和沈老師一起寫一寫這個(gè)課題。
4.你知道什么叫作趕海嗎？
（1）當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）。
（2）生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來(lái)讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？那大家可要聽清字音呀！
2.小朋友想不想自己來(lái)讀一讀呀？
學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3.出示四會(huì)詞語(yǔ)。
暑假舅舅俘虜長(zhǎng)須。
一捏抓住夾住一支歌。
東逃西竄似的興奮。
4.出示二會(huì)詞語(yǔ)。
螃蟹大螯癢癢的。
喧鬧恢復(fù)努努嘴兒。
束手就擒滿載而歸。
嘿唉喲。
（1）上面的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請(qǐng)大家在地下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會(huì)兒我可要你們展示一番哦！
（2）誰(shuí)有自信來(lái)讀一讀？糾正讀音。
（3）我們一起來(lái)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
這支歌可真動(dòng)聽呀！
2.還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀接下來(lái)的這一個(gè)自然段嗎？
（1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了?！?BR> （2）誰(shuí)還能來(lái)讀一讀這句話。
（3）我們看我什么時(shí)候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽(yáng)當(dāng)頭照?。?BR> 誰(shuí)帶我去趕海的？舅舅。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識(shí)嗎？它也讀臼，我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來(lái)寫一寫舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。
3.我來(lái)到了大海邊，沙灘上有好多人?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？
（2）學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”
須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須呀！
捏：你能做一做捏的.動(dòng)作嗎？那我們手部動(dòng)作還有哪些呀！
俘虜：你知道俘虜是什么嗎？
4.小朋友們?cè)诤┥贤娴枚嚅_心呀！值到太陽(yáng)偏西，人們才-。
5.同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣啊！小朋友們?cè)谏碁┥希械摹械摹械摹?BR> 6.你能學(xué)著課文也用有的——有的——有的——說(shuō)一說(shuō)嗎？
四．寫字指導(dǎo)。
同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了很多的生字，但是光會(huì)讀可是不夠的，我們還要會(huì)寫，而且要寫得漂亮。
舅：上面的部分要寫得扁一些，整個(gè)字不能寫得太長(zhǎng)。好的下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起來(lái)寫一寫，注意它的筆順。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
3、板書：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句。
子．。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
一、激情入境。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）。
二、精讀課文。
填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼。
生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。
出示：海星大蝦海螺。
生填詞語(yǔ)：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ)。
2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……。
師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？
（趕海的人多，熱鬧，快樂(lè)。）。
趕海還有很多的趣事?？纯磮D，你能學(xué)著書上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（這時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）。
3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。
a出示：來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？
這句話把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛。指名讀。
b出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
范讀：摸呀摸呀，這里用兩個(gè)摸，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。
比較：我把一只小海星抓住了！
這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。
指導(dǎo)有感情朗讀。
c出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）。
哎，表達(dá)出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
d出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
俘虜原來(lái)是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說(shuō)？大蝦。
咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）。
哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。）。
比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。
（6）連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）。
5．出示第4自然段。
（1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么？（趕海的人們離去了）。
（2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整。
7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么？（爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思。
三、體會(huì)嘆詞的情趣。
1．出示句子。
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
四、作業(yè)。
同學(xué)們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入，引“趣”
1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）。
一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)。
這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕?！?。
（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）。
二、初讀課文，尋找“趣’。
1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）。
三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）。
1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）畫一畫，把你認(rèn)為寫的有趣的地方畫下來(lái)。
（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）。
（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來(lái),可加上動(dòng)作，表情。
2.自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣）。
四、合作交流、展示點(diǎn)撥：
談話過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。
語(yǔ)言交流模式：我們組覺得——最有趣。
a.導(dǎo)學(xué)追浪花。
1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
2.學(xué)生談體會(huì)：
（1）“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的”寫得很有意思。
（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說(shuō)這里很有趣。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿?、相互嬉戲。
3.朗讀體會(huì)追趕浪花的高興心情。
b.導(dǎo)學(xué)摸海星。
1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
2.學(xué)生談體會(huì)：
（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待。
（2）“嘿”、“抓住了”補(bǔ)充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢?？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）。
3.比較句子：
（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）我在海水里摸到了一只小海星。
4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。
c.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹。
1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)。
究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
2.學(xué)生談體會(huì)。
（1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。
（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。
（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。
（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂(lè)。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）。
3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀。
d.導(dǎo)學(xué)捏大蝦。
1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
2.學(xué)生談體會(huì)：
（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。
（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。
（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。
3.點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）。
4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)。
五、說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話。
1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”
2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的。
3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)。
(2)這時(shí)的大海,，你覺得怎樣?(學(xué)生自主交流)。
(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥ィ脝?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)。
七、感情升華，談“趣”。
1.大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學(xué)生寫在書上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《趕?！?。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。
3、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖激趣，談話揭題。
2、自由交流。
3、海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說(shuō)的“趕?！保ò鍟n題）齊讀課題。
二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”
1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。
2、聽完課文，有什么想說(shuō)的嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，（板書：趣）。
三、讀文品“趣”，入情入境。
1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。
2、大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。
3、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。
4、引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
（1）樂(lè)趣一：追趕浪花。
交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?――(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）。
（2）樂(lè)趣二：捉螃蟹。
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。
（3）樂(lè)趣三：抓大蝦。
（4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴dd夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
（5）樂(lè)趣五：滿載而歸。
理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的“我”也提著？――（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來(lái)看看，他手中提著什么？(引導(dǎo)想象說(shuō)話)。
3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）。
四、美文拓展，激發(fā)感情。
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩(shī)歌《大海啊，大海！》師配樂(lè)讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來(lái)讀一讀。
《趕?！酚杀菊緯?huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。
2．通過(guò)演唱及欣賞歌曲，感知音樂(lè)的要素，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境。
3．通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。
重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺芤魳?lè)歡快活潑的情緒。用不同的情感來(lái)感受大海的內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。
一、導(dǎo)入
生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）
師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂(lè)《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂(lè)，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂(lè)一起舞蹈）
生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂(lè)、做著動(dòng)作）
師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？
生：非常好聽，快樂(lè)的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）
（出示圖片）
二、新授
師：讓我們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂(lè)的）
師：我們?cè)俅温牱冻?，?qǐng)說(shuō)出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來(lái)，再按節(jié)奏讀歌詞
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長(zhǎng)，最后完整視唱曲譜）
師：前四樂(lè)句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂(lè)句
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂(lè)段（前四樂(lè)句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。
后三樂(lè)句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂(lè)段（后三樂(lè)句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）
三、歌表演
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰(shuí)知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物??？
生：南方
師：我們分小組，來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
1．歌曲非常動(dòng)聽，在同學(xué)們跳舞的過(guò)程中我好像來(lái)到了南方的海邊，和他們一起撿貝克
2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長(zhǎng)跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力
四、欣賞
（一）導(dǎo)入
師：出示圖片
配樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂(lè)）
（二）欣賞
師：你聽過(guò)這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛就像大海一樣的無(wú)私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對(duì)我們祖國(guó)的呼喚，他們很愛我們的祖國(guó)！
師：是啊，就像同學(xué)說(shuō)得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國(guó)就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！
師：讓我們一起隨音樂(lè)哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情
師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂(lè)劃出旋律線。
生：聽音樂(lè)，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
也不知道她從哪里來(lái)。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰(shuí)把她拋棄。
她現(xiàn)在該往哪里去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR> 哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR> 也不知道她從哪里來(lái)。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰(shuí)把她拋棄。
她現(xiàn)在該往哪里去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。
親愛的'小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR> 哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR> 專輯鑒賞。
在《荷東》和《猛士》的影響下，國(guó)內(nèi)音樂(lè)人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國(guó)音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評(píng)為中國(guó)音像出版史流行樂(lè)十大知名磁帶。為國(guó)內(nèi)本土流行樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)期中的代表性的成功作品，通過(guò)歌曲,歌詞反映了那個(gè)時(shí)代人們內(nèi)心的騷動(dòng)。
在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺(tái)編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩(shī)人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺(tái)》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時(shí)至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺(tái)》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對(duì)于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來(lái)說(shuō)，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂(lè)廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運(yùn)·深圳第一代流行歌手懷舊音樂(lè)會(huì)”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴(kuò)展閱讀欄中。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過(guò)聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿?，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第四樂(lè)句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……。
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
生：好，觀看……。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲。
生：安靜的仔細(xì)聆聽。
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……。
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂(lè)）。
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
生：好……。
2、發(fā)聲練習(xí)。
師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……。
3、朗讀歌詞。
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
生：好聽，跟琴輕聲演唱……。
5、解決難點(diǎn)。
師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
生：聆聽、模唱……。
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
6、完整演唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏?BR> 生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
生：稍快的速度。
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演。
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?BR> 生：開心，——《趕海的小姑娘》。
隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
五、課后反思。
《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的'童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過(guò)品讀語(yǔ)氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。
3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法。
一、談話導(dǎo)入。
1、放《大海啊故鄉(xiāng)》。
（齊讀課題）。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
板書：童年趣事。
師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來(lái)打開語(yǔ)文書齊讀課文的第一節(jié)。
二、整體把握，感悟文本。
過(guò)渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2—3段。
學(xué)生自讀課文。
反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導(dǎo)寫捏）。
師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！
指名讀2、3小節(jié)。
2、小組活動(dòng)。
3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
1）追浪花。
出示句子：來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
a師：說(shuō)說(shuō)看有趣在哪？
指名讀。
師：這是浪花嗎？這就像誰(shuí)？你看我興奮的樣，在那——。
b指名讀。
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
c想追浪花的同學(xué)就一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：還有哪件事最吸引你？
2）抓海星。
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
出示海星圖。
師：這是一只怎樣的海星？
來(lái)齊讀這句。
過(guò)渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
3）捉螃蟹。
出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a（能讀一讀這段話嗎？）能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
師：你們捉過(guò)螃蟹嗎？
束手就擒（出示詞卡）讀。
東逃西竄（出示詞卡）。
男生聲音響亮全體男生讀。
過(guò)渡：還有有趣的事嗎？
4）擒大蝦。
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
a指名讀。
師：先讀讀。
師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說(shuō)的更好！
b齊讀。
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師：我輕輕伸過(guò)手去，——。
c指名讀。
捏
齊讀。
師：我們來(lái)一起捏這只大蝦。（引讀）。
4、出示課文插圖講省略號(hào)。
5、伴著寧?kù)o的音樂(lè)引讀第4段。
6、介紹首尾呼應(yīng)。
三、作業(yè)。
課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來(lái)設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來(lái)選擇。
板書：
追浪花。
童年趕海趣事摸海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。