總結(jié)是對過去的記錄和總結(jié)，也是為未來的規(guī)劃和目標(biāo)鋪墊。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力。7.通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以更好地理解什么是一篇好的總結(jié)
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇一
在素質(zhì)教育和新課程的改革之下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。改變傳教學(xué)方法的更新。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就應(yīng)該在物理實驗教學(xué)過程之中，老師應(yīng)該讓學(xué)生跟著相關(guān)的步驟進行相關(guān)的實驗操作，如果在實驗的過程之中出現(xiàn)任何的問題，就及時的找老師進行解答，老師給學(xué)生進行正確的梳理，對于一些驗證性比較強的實驗，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立的去思考，增強自己的主卦能動性，從而進一步的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
所謂的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是指在增加大學(xué)物理實驗的開放性的基礎(chǔ)之上，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就需要老師在這個過程中發(fā)揮一定的積極地引導(dǎo)作用了，在物理實驗的過程之中，老師可以針對某些實驗，設(shè)置不同的問題，甚至還可以根據(jù)實驗發(fā)展的層次，各部不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（三）調(diào)動學(xué)生的積極性。
在大學(xué)物理實驗過程之中，還應(yīng)該注重物理實驗的設(shè)置，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的問題或者是實驗，這樣學(xué)生在整個教學(xué)實驗過程中，能夠一直關(guān)注實驗的變化發(fā)展，針對比較有爭議性的結(jié)論，鼓勵學(xué)生去分組討論，鼓勵學(xué)生更好的去主動思考問題，積極地參與到實驗中去探討不同的結(jié)論，老師在這樣的過程之中只是起到一個引導(dǎo)的作用，這樣才能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，才能夠不斷地改進大學(xué)物理實驗課程的方法與方式。
四結(jié)語。
總之，在大學(xué)物理教學(xué)過程之中，要進一步的促進大學(xué)物理教學(xué)實驗質(zhì)量和效率的提高，就應(yīng)該充分的解決存在于大學(xué)物理教學(xué)過程中存在的問題。老師應(yīng)該在物理實驗教學(xué)中進行做出相關(guān)的改善，在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的方法，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的方式，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自覺地參與到課堂物理實驗的教學(xué)之中來，從而探索出適合高校物理化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的新方法與新模式，不斷地去改進教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷地去探索更加適合大學(xué)物理教學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)模式，從而進一步提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生在大學(xué)物理教學(xué)過程中主動和積極性。
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實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇二
[摘要]《計量經(jīng)濟學(xué)》作為應(yīng)用性較強的學(xué)科，既注重研究能力的提升又注重理論實踐的結(jié)合，在經(jīng)濟學(xué)本科生的培養(yǎng)中尤為重要。但當(dāng)前《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中仍面臨很大難度和諸多問題，因此，應(yīng)該通過合理規(guī)劃整體教學(xué)方案、優(yōu)化實驗教學(xué)模式、完善考核標(biāo)準以及提高實驗教學(xué)條件等措施整體改革《計量經(jīng)濟學(xué)》的實驗教學(xué)，進而達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。
[關(guān)鍵詞]《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)；案例教學(xué)；研究型實驗；創(chuàng)新型人才。
《計量經(jīng)濟學(xué)》作為一門應(yīng)用性極強的主要用于對經(jīng)濟問題采用定量分析解決的經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及大量經(jīng)濟理論融為一體。自《計量經(jīng)濟學(xué)》出現(xiàn)至今，逐漸發(fā)展形成豐富的理論體系和獨立于其他學(xué)科的內(nèi)容，在眾多經(jīng)濟學(xué)科中始終保持著十分重要的地位并發(fā)揮著無法替代的作用。從1982年起，我國經(jīng)濟學(xué)家對《計量經(jīng)濟學(xué)》的研究探索才開始起步，到后來教育部將《計量經(jīng)濟學(xué)》列為經(jīng)濟學(xué)核心課程加速發(fā)展，我國對《計量經(jīng)濟學(xué)》的重視不斷加深、教育不斷深化。如今，《計量經(jīng)濟學(xué)》早已成為經(jīng)濟類本科教學(xué)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科。《計量經(jīng)濟學(xué)》既注重研究能力的提升又注重實踐能力的培養(yǎng)，這門學(xué)科旨在培養(yǎng)能運用計量模型來分析實際問題的實踐型人才，同時強調(diào)理論與實踐的相輔相成緊密結(jié)合，所以實驗教學(xué)在《計量經(jīng)濟學(xué)》整體課程體系中顯得愈發(fā)重要。不過《計量經(jīng)濟學(xué)》在本科教學(xué)上仍面臨很大的難度和諸多問題。因此，筆者就《計量經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析該學(xué)科在培養(yǎng)全面創(chuàng)新實踐型人才方面存在的問題，以及針對具體問題提出有關(guān)《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)體系中實驗教學(xué)設(shè)計安排方面的改革意見。
一、《計量經(jīng)濟學(xué)》課程現(xiàn)狀及實驗教學(xué)問題分析。
（一）課程教學(xué)難度大，學(xué)生理解掌握。
《計量經(jīng)濟學(xué)》理論成為問題《計量經(jīng)濟學(xué)》是一門強調(diào)綜合性和應(yīng)用性的學(xué)科，無論是對于教師授課而言，還是本科生對于學(xué)科理論的理解而言都成了難題。由于我國對《計量經(jīng)濟學(xué)》的研究從起步至今僅三十多年時間，在人才培養(yǎng)方面仍有所欠缺，在國內(nèi)能擔(dān)任《計量經(jīng)濟學(xué)》授課的師資力量相對匱乏。又因為《計量經(jīng)濟學(xué)》已經(jīng)成為全國高校經(jīng)濟類本科學(xué)生必修基礎(chǔ)課程之一，所以必修《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)生與日俱增，導(dǎo)致授課教師與學(xué)生比例失衡。同時，《計量經(jīng)濟學(xué)》以高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論以及宏觀微觀經(jīng)濟學(xué)為先修課程，要求經(jīng)濟學(xué)本科生擁有良好的先修課程基礎(chǔ)。而經(jīng)管本科生在高中階段文科生比重大，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面薄弱，所以在計量公式推導(dǎo)等理論知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一系列問題，進而對學(xué)科課程產(chǎn)生畏懼心理，不利于《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)培養(yǎng)。
（二）理論教學(xué)與實驗教學(xué)嚴重失衡，學(xué)生難以融會。
貫通《計量經(jīng)濟學(xué)》作為應(yīng)用性和理論性并重的學(xué)科，既要求良好的理論教學(xué)作基礎(chǔ)又需要實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。但根據(jù)當(dāng)前普遍高校《計量經(jīng)濟學(xué)》課時安排情況來看，理論教學(xué)一般在36學(xué)時到48學(xué)時左右，而實驗上機教學(xué)僅占理論課時的三分之一，出現(xiàn)理論與實踐的嚴重不平衡現(xiàn)象。實驗課時不足不僅會導(dǎo)致學(xué)生難以完成系統(tǒng)的實操練習(xí)和完整地利用eviews等計量軟件解決實際問題，而且讓學(xué)生誤認為理論課更重要而忽視實驗課，導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。
（三）缺乏案例教學(xué)和問題導(dǎo)向式教學(xué)。
在《計量經(jīng)濟學(xué)》理論教學(xué)中，教師一般偏重于對基礎(chǔ)的理論知識進行講授，分配大量課時在回歸分析和模型檢驗方法上，缺乏以實際經(jīng)濟問題的解決為導(dǎo)向建立數(shù)學(xué)模型以及整體實驗步驟的講解。同時忽略對典型案例的展示、剖析以及講解，所以造成課程內(nèi)容枯燥難懂，學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》的理解停留在大量繁瑣復(fù)雜的理論和公式上面從而難以提高學(xué)習(xí)興趣，以至于無法達到《計量經(jīng)濟學(xué)》在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的'要求以及教學(xué)的根本目的和預(yù)期效果。
（四）考核方式比較單一。
對于《計量經(jīng)濟學(xué)》課程考核方式，大多數(shù)院校普遍采用理論課閉卷考試成績和上機實驗報告成績加之平時課堂表現(xiàn)以及出勤相綜合的考核方式，理論課考試成績占較大比重。這種考核方式的設(shè)置很難真正檢驗出學(xué)生在具體問題實驗操作當(dāng)中對計量模型運用的掌握程度，更多學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心理以提高考試成績?yōu)槟康?，在理論考試上花費大量時間背理論公式，忽略上機實驗課的重要性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排不夠合理。
當(dāng)前國內(nèi)各高?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》上機實驗課程環(huán)節(jié)的安排一般都不盡合理，就煙臺大學(xué)為例，實驗教學(xué)共16課時，每4課時為一次課。目前大多院校計量經(jīng)濟實驗采用eviews軟件操作，由于eviews等軟件界面語言為英語且專業(yè)性較強，需要教師進行軟件認識的初步講解，所以占用第一次課（前四個課時）主要是讓學(xué)生熟悉軟件的操作。實驗課課時過少使得課程任務(wù)主要是完成驗證性實驗，僅作為對既定的假設(shè)利用簡單的理論驗證方法進行補充性的驗證，而并非從經(jīng)濟問題選題出發(fā)通過數(shù)據(jù)搜集、方案設(shè)計、分析操作以及研究驗證等一套完整的探索性實驗，所以實驗教學(xué)的真正作用難以發(fā)揮。
（六）實驗課程軟件運用不夠多元化。
計量軟件的運用掌握是計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)的核心，只有對計量軟件的功能和使用方法充分掌握，學(xué)生才能達到利用軟件進行計量模型設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、模型估計和假設(shè)檢驗等計量經(jīng)濟學(xué)實驗課程的基本標(biāo)準，所以恰當(dāng)?shù)剡x擇軟件對計量經(jīng)濟學(xué)實驗課程尤為重要。目前，被廣泛運用的計量軟件主要有stata、eviews、sas、spss這四種，每個計量軟件都具備各自的優(yōu)點和不足之處，所以學(xué)生可以根據(jù)需要處理的具體問題的性質(zhì)去選擇使用不同的計量軟件。但目前普遍看來各高校計量實驗課程中僅選用一種軟件進行講授，缺乏對多軟件的綜合教學(xué)，盡管可以滿足學(xué)生對基礎(chǔ)的計量實驗的學(xué)習(xí)，但對于學(xué)生掌握綜合應(yīng)用方法來說會產(chǎn)生一定的局限，也不利于學(xué)生對實驗課程的多元化理解把握。
（七）數(shù)據(jù)庫匱乏導(dǎo)致實驗內(nèi)容重復(fù)化。
實驗數(shù)據(jù)是學(xué)生進行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、模型建立的基本前提，因為學(xué)生人數(shù)較多同時又要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)背景及興趣方向提供不同的實驗數(shù)據(jù)，所以多數(shù)院校都存在著數(shù)據(jù)庫匱乏，難以滿足部分學(xué)生的數(shù)據(jù)需求，以至于學(xué)生根據(jù)有限的數(shù)據(jù)去選擇實驗的內(nèi)容和方向，不但不利于學(xué)生對于計量經(jīng)濟學(xué)的興趣培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。進而導(dǎo)致學(xué)生選題隨意，并且為方便數(shù)據(jù)的處理，在實驗課程的不同操作中僅選用一組數(shù)據(jù)，使得實驗內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生也難以真正掌握數(shù)據(jù)分析處理等方式。
（一）合理規(guī)劃整體教學(xué)方案。
1。提前做好學(xué)科之間銜接，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容經(jīng)濟學(xué)本科生在進行《計量經(jīng)濟學(xué)》學(xué)習(xí)之前必須對高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)、統(tǒng)計學(xué)以及宏觀微觀經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容有一定的掌握，所以前期的課程與《計量經(jīng)濟學(xué)》必須保證緊密恰當(dāng)?shù)劂暯?，同時在先修課程的考核方面應(yīng)提高難度，以確保學(xué)生擁有更扎實的理論和經(jīng)濟基礎(chǔ)去進行《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)。對于理論教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，適當(dāng)減少復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程的講解，同時，在理論講解中采用由淺入深的方法更易于學(xué)生對計量經(jīng)濟理論的把握。2。改進課程模式，協(xié)調(diào)理論與實踐課程實驗教學(xué)對于《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)和掌握來講十分重要，因此增加上機實驗課時是教學(xué)改革中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。盡可能增加實驗教學(xué)的課時，使上機實驗與理論課程相平衡，進一步豐富實驗內(nèi)容，有助于學(xué)生通過實驗對計量經(jīng)濟理論的運用進一步探索和創(chuàng)新。同時應(yīng)將理論課與實踐課交替安排，以保證學(xué)生能夠及時將理論知識通過上機實驗進行驗證，從而充分練習(xí)達到掌握實際操作的流程并進一步加深對書本知識的理解。3。加強經(jīng)典案例的運用，提高教學(xué)趣味性為避免理論教學(xué)中一味地進行公式推導(dǎo)和理論講授而使課程枯燥難懂，所以教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的相應(yīng)部分選用合適恰當(dāng)?shù)陌咐o助《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)。在案例的選用方面，既要選用針對性較強的典型案例以便明確理論的特點，又要基于學(xué)生專業(yè)背景選用貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟問題作為案例來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過計量理論配合案例教學(xué)，能夠引發(fā)學(xué)生對實際問題的思考，進而融會貫通，將抽象的經(jīng)濟理論帶入到實際案例中進行分析與探索。
1。合理安排實驗教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力實驗教學(xué)的根本目的是使學(xué)生通過上機實驗，真正將理論與實際融會貫通，培養(yǎng)運用計量方式處理問題的能力，所以應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容重要程度以及難度合理分配課時。具體內(nèi)容方面首先應(yīng)包括對eviews軟件的基本操作指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)錄入以及分析的方法。其次應(yīng)該在線性回歸分析、異方差檢驗、序列自相關(guān)檢驗、多重共線性檢驗、隨機變量與虛擬變量等重點內(nèi)容上相應(yīng)增加課時，以便進行充分的實踐練習(xí)并加深理解掌握程度。最后應(yīng)根據(jù)學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》實際掌握情況增加選做內(nèi)容，例如ols估計、滯后變量等部分，有利于進一步夯實學(xué)生的《計量經(jīng)濟學(xué)》理論基礎(chǔ)并提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。2。注重研究型實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目前大多院校在實驗課程的安排中主要以驗證型實驗為主，僅僅側(cè)重于對結(jié)論的驗證。所以在《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗課程中應(yīng)適當(dāng)增加研究型實驗的教學(xué)，將綜合性實驗列入實驗內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生自主地設(shè)計實驗流程完成模型的假設(shè)估計以及檢驗，更有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地進行思考及處理具體經(jīng)濟問題的能力，提高學(xué)生在經(jīng)濟數(shù)據(jù)處理分析和整體設(shè)計、組織探索方面的水平，提升學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的積極性并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。3。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，完善教學(xué)環(huán)節(jié)在《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用。在課前準備方面，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺提前發(fā)布實驗任務(wù)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)準備教學(xué)案例和實驗指導(dǎo)資料上傳郵箱或教學(xué)平臺等方便學(xué)生隨時下載查看。在上機實驗課程中，教師可以利用遠程控制技術(shù)進行實驗過程演示。在實驗課后，學(xué)生和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺對實驗存在的問題進行答疑溝通，也更方便學(xué)生進行課程的反饋。
（三）豐富課程考核標(biāo)準。
課程考核標(biāo)準對于普遍學(xué)生而言是促使他們自主學(xué)習(xí)最根本直接的驅(qū)動力，因此豐富考核標(biāo)準能夠更加直截了當(dāng)?shù)剡_到課程改革的效果。在注重理論課程閉卷考試的傳統(tǒng)考核方式基礎(chǔ)上增加對上機實驗考核以及課堂表現(xiàn)程度考核的比重，避免較為單一的考核標(biāo)準難以真正培養(yǎng)和檢驗學(xué)生對于《計量經(jīng)濟學(xué)》應(yīng)用的綜合能力水平。一方面應(yīng)著力提高上機實驗所占權(quán)重（實驗成績單獨計分情況下應(yīng)提高上機實驗學(xué)分），提升學(xué)生對實驗課程的重視程度；另一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時到課率、課堂互動情況以及實驗作業(yè)完成程度綜合得出平時成績，以便培養(yǎng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（四）優(yōu)化實驗教學(xué)的外部條件。
1。任課教師進行定期的交流學(xué)習(xí)當(dāng)前在我國能承擔(dān)起《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)任務(wù)的教師十分有限，現(xiàn)有的教師雖然在計量經(jīng)濟理論上已經(jīng)有所建樹，但在實驗教學(xué)方式方面仍有相互取經(jīng)借鑒從而進一步完善教學(xué)體系的必要性，所以應(yīng)當(dāng)定期組織《計量經(jīng)濟學(xué)》任課教師各高校間互相走訪交流經(jīng)驗并參加學(xué)術(shù)交流會，以提高我國《計量經(jīng)濟學(xué)》整體教學(xué)水平和質(zhì)量。同時加強計量經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)，以壯大我國《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)團隊。2。根據(jù)實際情況編寫學(xué)生適用實驗教學(xué)課件由于教材內(nèi)容瑣碎復(fù)雜不易理解，所以教學(xué)課件對于學(xué)生而言是必不可少的教輔材料。教師在編制課件時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和對課程理解程度，盡可能使課件內(nèi)容既突出重難點又簡明易懂。在實驗教學(xué)課件中，應(yīng)該詳盡地突出實驗具體操作步驟，發(fā)揮教學(xué)課件的清楚明了的指導(dǎo)作用，更有助于學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》理論的整體理解以及對實踐內(nèi)容的掌握。3。完善實驗教學(xué)基礎(chǔ)條件首先盡可能調(diào)整課程人數(shù)，實現(xiàn)小班授課能夠更好地發(fā)揮實驗教學(xué)的效果，可以在教學(xué)資源允許的情況下分成兩個實驗教室上課，盡可能縮減課堂人數(shù)，更方便學(xué)生觀看示范教學(xué)演示的過程。其次，實驗室計算機內(nèi)應(yīng)提前安裝好eviews等計量實驗軟件，可節(jié)省學(xué)生每次課前安裝軟件的時間用于實驗操作。最后，計量實驗過程中應(yīng)保證計算機網(wǎng)絡(luò)的暢通，以便學(xué)生搜集實驗中所需的數(shù)據(jù)材料等。目前，《計量經(jīng)濟學(xué)》在經(jīng)濟學(xué)科中的地位愈發(fā)重要，應(yīng)用性的學(xué)科性質(zhì)也愈發(fā)彰顯。對于《計量經(jīng)濟學(xué)》人才培養(yǎng)標(biāo)準方面，既要求綜合應(yīng)用實踐能力又強調(diào)創(chuàng)新思維和探索精神，所以《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)改革十分關(guān)鍵。根據(jù)當(dāng)前多數(shù)高校課程開展現(xiàn)狀進行具體問題分析，并結(jié)合《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)目標(biāo)，給出相應(yīng)改革意見和建議，希望通過對課程切實的改進，完善《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)模式，從而達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。
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實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇三
電力工程施工中的技術(shù)交底是比較重要的環(huán)節(jié)，其中涵蓋了項目建設(shè)的規(guī)模、特點以及施工的技術(shù)和意義。在具體實施技術(shù)交底時，首先就是要明確在電力工程中所采用的技術(shù)和工藝，同時對質(zhì)量標(biāo)準和施工要求進行規(guī)定，使整個電力工程能夠在標(biāo)準的流程中有序的推進，在發(fā)展中不斷謀求更大的進步。電力工程的規(guī)模和范圍必須要進行嚴格的劃定，這不僅與項目組有關(guān)，同時與具體參與施工的技術(shù)人員與作業(yè)人員也具有非常密切的聯(lián)系，這些人員必須要在項目施工前進行技術(shù)交底，才能夠確保項目工程在施工的過程中不會偏離原定計劃，才能夠更加有效的組織相關(guān)人員來開展工作，確保生產(chǎn)部門的工作有序開展。
2我國電力工程施工技術(shù)以及管理現(xiàn)狀。
2.1缺乏全面完善的施工技術(shù)交底。
對于電力工程而言，技術(shù)交底是比較重要的環(huán)境誒，是實施電力工程控制的.有效途徑。在實施技術(shù)交底的過程中，必須要綜合考慮項目建設(shè)的綜合情況，按照規(guī)定和流程具體來進行計劃和實施。如今，部分電力施工企業(yè)存在技術(shù)交底不全面、不嚴謹?shù)那闆r，實際內(nèi)容缺失，使技術(shù)交底工作表面化、形式化，對電力工程施工技術(shù)產(chǎn)生非常不利的影響，也為電力工程的管理帶來很多不必要的麻煩。
2.2電力工程項目管控不強。
電力工程具體的施工過程中，由于部分管理人員以及技術(shù)人員所具有的投資意識不強，合同管理意識淡薄，造成很多項目投資成本虛高，對項目工程的造價成本沒有形成有效的控制，價格假象屢見不鮮，概算所發(fā)揮的作用無法體現(xiàn)出來。此外，項目工程中所應(yīng)用的設(shè)備成為合同的附屬品，但在合同中并沒有進行詳細的描述，從而導(dǎo)致具體施工過程中的設(shè)備與采購設(shè)備不符，造成重復(fù)購買的情況，不但使項目工程的成本有所增加，也極易造成項目工期的延誤。
2.3電力工程管理流程混亂。
在電力工程施工管理的過程中，供電技術(shù)具有穿針引線的作用，而具體實施管理的部門則主要包括計財部、技術(shù)部和后勤部。計財部主要對工程涉及的各種費用進行統(tǒng)計并編制預(yù)算，而后根據(jù)預(yù)算向各個部門派發(fā)資金，以采購設(shè)備和材料，同時也包括人力費用，從整體上把握項目工程的資金使用情況。技術(shù)部和后勤部所具有的職責(zé)不同，技術(shù)部主要提供施工過程中的技術(shù)支持，而后勤部則主要完成后勤保障工作。然而，很多電力施工企業(yè)在技術(shù)部和后勤部中存在交叉的部分，容易導(dǎo)致工程出現(xiàn)質(zhì)量不過關(guān)、工期滯后等問題。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇四
在國家提倡實驗課程改革的前提下，一些高校對實驗教材做了大量的修改，刪除了以往比較簡單的基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容，因此在實際的教學(xué)中學(xué)生處理難度較大問題時無從下手。顯然，這與教學(xué)中的循序漸進原則發(fā)生沖突。在強調(diào)和增加設(shè)計型和綜合型實驗的同時，還要有一定量的基礎(chǔ)實驗。如一些電子儀表使用的實驗，從課程內(nèi)容的角度分析顯得過于簡單，但是從學(xué)生的操作基礎(chǔ)方面分析，卻是必然要掌握的一項技術(shù)，新課程中將這一部分內(nèi)容刪除后，課堂上就不存在對電子儀表基本使用功能認識的相關(guān)教學(xué)，學(xué)生只能通過摸索嘗試才能理解電子儀表的工作原理，但是在實際的實驗過程中，儀表的使用是關(guān)鍵，學(xué)生由于這方面知識的缺失進而導(dǎo)致實驗無法進行，在對實驗總結(jié)以及撰寫實驗報告時，都會得心應(yīng)手，這可以進一步強化他們的動手能力。
1.2缺乏有吸引力的實驗題目。
學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一些個性化的特點，大多數(shù)學(xué)生更喜歡探索性的學(xué)習(xí)，由于他們的人格相對獨立，有著自己判斷知識和接納知識的興趣趨向和標(biāo)準，因此在新課程剛實施時，他們都有很強的積極性，而且大多數(shù)的學(xué)生會很認真聽講，并且可以達到預(yù)期的教學(xué)效果。但是單一的實驗教學(xué)開展過一定的時間段之后，一些大學(xué)生就會產(chǎn)生接受疲憊和麻木的心態(tài)，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，甚至還有人開始抄數(shù)據(jù)、抄報告，以及找別的同學(xué)來替代本人做實驗。通過調(diào)查了解，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)存在獵奇心理，如果實驗內(nèi)容不發(fā)生改變，就會使同學(xué)失去興趣。所以，如果要讓學(xué)生對實驗的教學(xué)形式持續(xù)不斷的保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要不斷的激發(fā)教學(xué)過程中的新鮮感和代入感，使學(xué)生一直保持渴求知識的心態(tài)才能實現(xiàn)。
2.1搞好老師培訓(xùn)工作，采用新的教學(xué)技術(shù)。
電子技術(shù)的最大特點就是更新速度很快，所以實驗教學(xué)一定要不斷與時俱進。cpld/fpg成為高校教學(xué)內(nèi)容僅僅是在近幾年才逐漸盛行的，由于近幾年來的電子產(chǎn)品中，一些可編程器件成為主要組成部分，這一技術(shù)的學(xué)習(xí)才顯得非常必要。所以，如果調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使高校設(shè)置的電子實驗課程保持長久的吸引力，需要在編寫教材時結(jié)合電子產(chǎn)品的最新技術(shù)，將這一部分內(nèi)容作為課堂實驗教學(xué)的重點，才能吸引學(xué)生不斷的探索學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該對學(xué)科教師采用各類培訓(xùn)技術(shù)，可以使教師掌握電子技術(shù)的最新發(fā)展。除此之外，教師還是向?qū)W生傳遞先進文化的紐帶，所以如果教師未能學(xué)習(xí)新知識，就不可能把新知識融入到實驗教學(xué)當(dāng)中，所以既要培訓(xùn)老師，同時還要不斷引入新的教學(xué)技術(shù)。
2.2合理分配實踐操作與eda仿真的比例。
eda技術(shù)在高校電子實驗教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到大多數(shù)人的肯定。通過eda技術(shù)對電子產(chǎn)品的工作性能和原理進行仿真式的演示教學(xué)，而且可以更好地幫助學(xué)生對理論知識深入的理解和應(yīng)用。當(dāng)把計算結(jié)果放到計算機上時，很多同學(xué)希望能夠馬上在電路上實踐，這也為學(xué)生開展此類知識的學(xué)習(xí)提供了重要的實踐機會。eda技術(shù)仿真教學(xué)和實踐教學(xué)的比例要適當(dāng)調(diào)整，如果仿真演示教學(xué)的比例過高，學(xué)生也就僅僅局限于觀摩學(xué)習(xí)，被動接受的狀態(tài)，不能發(fā)揮出主觀能動性，也無法親手嘗試實驗步驟，但是一些無法演示的實驗卻能通過仿真演示展示給學(xué)生。所以說，在教學(xué)中，可以考慮把eda仿真環(huán)節(jié)融入到每一個實驗中，而不是單獨開展eda仿真實驗。
2.3不斷收集和思考新穎的、實際的題目。
學(xué)生對信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和計算都不是很感興趣的，由于這部分內(nèi)容比較枯燥乏味，他們更多的還是側(cè)重于觀察所學(xué)內(nèi)容是否可以在生活中找到用武之地，因此在教學(xué)的過程中，同樣的知識，教學(xué)的方法不同時，就會達到不一樣的教學(xué)效果。都是針對計數(shù)器而開展的，然而實際上會有很多的同學(xué)考慮選擇題目3。這一實驗的結(jié)果表明，學(xué)生會對和他們生活比較接近的實驗教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，并且愿意積極主動的學(xué)習(xí)。但是如何使教學(xué)和實際接軌呢？這就要讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)知識可以對自己的日常生活有用。在教學(xué)過程中，教師要“挖空心思”去尋找一些貼近教學(xué)和實際的例子，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇五
中藥炮制學(xué)是我校藥劑專業(yè)的必修課之一，而中藥炮制學(xué)實驗是鍛煉學(xué)生動手操作和思維能力、將理論應(yīng)用于實踐的最佳途徑，因此，在培養(yǎng)藥劑專業(yè)人才的過程中，中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)尤其重要[1]。我校的藥劑專業(yè)注重培養(yǎng)同時具有藥劑相關(guān)理論知識和實踐動手能力的實用型人才，學(xué)生在校期間除要完成中藥炮制學(xué)的理論與實驗的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要進行中藥傳統(tǒng)技能操作的培訓(xùn)，從中選拔優(yōu)秀者參加省級和全國的技能比賽，指導(dǎo)老師積累了較豐富的經(jīng)驗，并意圖將競賽的成功經(jīng)驗惠及每個學(xué)生，使學(xué)生們都能夠得到鍛煉和提升。
1中職學(xué)校中藥炮制實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)仍然存在著很多問題。在實驗教學(xué)中，多以教師為主導(dǎo)，填鴨式的向?qū)W生灌輸炮制技術(shù)的.操作規(guī)范，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生因此習(xí)慣于被動的接受，以完成實驗報告或應(yīng)付考試考核為目標(biāo)，對課程實質(zhì)精華知之甚少[2]。此外，教學(xué)中多以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔，理論課課時與實驗課課時的比例多1∶1或2∶1，這顯然不能滿足炮制作為一門傳統(tǒng)技術(shù)，需要大量實踐這一要求。實驗教學(xué)過程中也多以驗證性實驗為主，即將實驗步驟甚至是實驗結(jié)果全部在實驗前交代給學(xué)生，使學(xué)生只學(xué)會簡單的操作，而沒有培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力。另外，評價學(xué)生實驗技能的指標(biāo)多是通過課堂表現(xiàn)和實驗報告成績來體現(xiàn)，而實驗報告抄襲現(xiàn)象嚴重，因此很難從實驗報告中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合思維能力。由于中藥炮制學(xué)實驗的傳統(tǒng)教學(xué)過程存在上述各種問題，因此對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進就尤為必要。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇六
摘要：隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育的要求，在大學(xué)物理教學(xué)過程之中，越來越注重學(xué)生的動手實踐能力以及參與能力。因為在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程之中，學(xué)生通過物理實驗?zāi)軌蜃畲蟪潭鹊奶岣咦约旱木C合動手能力以及開拓學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的綜合發(fā)展是相當(dāng)有作用的。但是在目前的大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，依然存在著很多的問題，會直接的影響到大學(xué)物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要我們提出相應(yīng)的措施去解決。文章就是從大學(xué)物理實驗教學(xué)的重要性以及大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中存在的問題，還有大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中的改進措施三個方面進行研究和探索的，對大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量和效率的跳過有著積極地現(xiàn)實作用和意義。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇七
現(xiàn)如今，由于不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不同，不同地區(qū)對于高中教學(xué)的化學(xué)實驗投入所占比例不均衡，教學(xué)投入資金及其所占比重與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平成正比。相比較而言，經(jīng)濟發(fā)展趨勢較好的地區(qū)，教育投入資金較多，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。儀器配備先進，藥品種類齊全，實驗室內(nèi)設(shè)施更加完善，學(xué)生進行實驗探究的機會更多。經(jīng)濟發(fā)展趨勢發(fā)展相對較差的地區(qū)，教育投入資金較少，藥品種類單一，儀器配備較為落后，數(shù)量無法滿足日常教學(xué)中的需求。高中化學(xué)實驗課堂中普遍存在著老師做演示實驗，學(xué)生則是觀看學(xué)習(xí)的形式性課程，親自動手參與學(xué)習(xí)較少。或僅僅模仿老師的操作，參與的實驗多為驗證性實驗，過程缺乏探究性等諸多現(xiàn)狀。
二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題。
（一）實驗室資源不足。
對于實驗室缺乏管理及維護制度，隨著新課程的不斷改革，實驗設(shè)備陳舊，所具有的儀器仍然還只是一些常規(guī)儀器，實驗器材損壞不能及時地給予補充?；瘜W(xué)教師只能利用現(xiàn)有的化學(xué)器材進行實驗教學(xué)。實驗器材是進行化學(xué)實驗的.必備品，如果器材不足更新和采購不及時，勢必會降低學(xué)生的實驗效率，造成實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論不準確，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生實驗很難開展。
（二）教師對化學(xué)實驗的態(tài)度不夠重視。
現(xiàn)階段，教師忽略化學(xué)實驗的重要性。絕大多數(shù)的一線教師認為實驗對化學(xué)學(xué)科成績雖有影響但程度不大，僅有少部分教師從整體的化學(xué)學(xué)科角度分析，化學(xué)實驗是極具教學(xué)意義的。在高考這座大山面前，學(xué)生的學(xué)業(yè)日益繁重，教師的教學(xué)水平以學(xué)生的成績論成敗的現(xiàn)象更是普遍存在，教師不得不把重心放在如何提高學(xué)生成績的方向上來。因此在日常教學(xué)時，未能重視學(xué)生動手操作的能力，學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?、綜合素質(zhì)能力普遍較低。學(xué)生可以從化學(xué)實驗的操作中，將書本中的知識理解并加以運用，做到理論與實踐相結(jié)合，才能鞏固記憶，同時加深化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）學(xué)生的實驗?zāi)芰τ胁町悾瑢嶒炁d趣不足。
很多高中生認為只要把化學(xué)實驗步驟和化學(xué)實驗結(jié)論背下來就可以了，因此他們對實驗并不重視。化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)在實驗教學(xué)時，其動手能力與接受能力較差，在化學(xué)實驗過程中無法積極投入。普遍分組合作的實驗方式，能力差的學(xué)生怕出錯，不愿意親自動手完成實驗，實驗時讓其他同學(xué)操作，或只是觀察老師演示實驗。其實只要化學(xué)教師善于激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，就一定可以讓高中生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，全身心地參與到化學(xué)實驗中。
三、有效改進高中化學(xué)實驗教學(xué)的對策。
（一）加強實驗室建設(shè)，提高實驗課堂有效性。
從加大師資力量的投入，優(yōu)化教學(xué)實驗環(huán)境，建立完善的管理體系三方面加大化學(xué)實驗教學(xué)中的投入建設(shè)。更新并完善教學(xué)設(shè)備，標(biāo)準化的實驗設(shè)施和器材，定期專人維護及保養(yǎng)實驗器材，加強實驗室的管理與維護，為學(xué)生提供一個良好的實驗環(huán)境。同時加大教師團隊的師資力量，提高高中化學(xué)教師的專業(yè)水平，找到學(xué)生更易接受的課堂模式與改進方法。因材施教，進一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。從實質(zhì)上解決當(dāng)今化學(xué)實驗課堂的問題，就必須打破傳統(tǒng)授課模式，從根本上提高課堂上教師的授課效果，提高化學(xué)課堂的有效性。
（二）打破傳統(tǒng)授課模式，加大實驗的重視程度。
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的今天，新課程時代下眾多一線高中化學(xué)教師仍保持原有的“以成績論英雄”的教學(xué)理念。素質(zhì)教育并沒有融入當(dāng)今的課堂中。教師不應(yīng)僅僅簡單地做一些演示實驗，讓學(xué)生記住老師的動作或從書本上死記硬背實驗流程。應(yīng)該鍛煉學(xué)生動手操作的能力，讓其切身體會化學(xué)實驗的樂趣。讓學(xué)生嘗試探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作能力和實驗探究能力。摒棄過于形式化的教學(xué)，從基礎(chǔ)化學(xué)理念中研究出更多創(chuàng)新型實驗，讓學(xué)生從根本上提高綜合素質(zhì)能力，為枯燥的學(xué)習(xí)生活找到捷徑，增添學(xué)習(xí)樂趣。鼓勵學(xué)生進行自主探究并協(xié)同互助，在實踐的過程中獲取成就感，真正的熱愛上化學(xué)這門學(xué)科。只有提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，多方面能力全面發(fā)展，才會更適應(yīng)新形勢，成為符合時代發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。
（三）尊重高中生的能力差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
不同的高中生其各自化學(xué)的學(xué)習(xí)能力和理解能力參差不齊，每個學(xué)生興趣點也會有所不同，因此學(xué)生的化學(xué)實驗結(jié)果、數(shù)據(jù)就會有所偏差。在化學(xué)實驗課程的教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教師希望激發(fā)全體學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，就要增加教學(xué)中的探究內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的能力。在教學(xué)中嘗試多開發(fā)微型化學(xué)實驗以豐富化學(xué)實驗的類型，因材施教做到尊重每一名學(xué)生。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供展示自己的平臺，全程只做評價及指導(dǎo)。在做實驗的過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣，激勵每一名同學(xué)學(xué)好化學(xué)，逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的實驗探究能力和解決實際問題的能力。
參考文獻：
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇八
理論課考核一般是根據(jù)答題的正誤情況給出相應(yīng)的得分。對于實驗成績的評定，有的僅根據(jù)實驗報告給出成績，這很難準確評估出學(xué)生的真正實驗水平。一些學(xué)生實驗數(shù)據(jù)不完整，就可能抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)。還有的像理論課一樣，在實驗課程即將結(jié)束時，安排一次實驗考試，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生獨立完成某個實驗項目，根據(jù)這次項目的完成情況給出實驗課最終得分，這種方法雖能在一定程度上反映出學(xué)生的實驗成績，但僅憑最后一次實驗就給出最終實驗成績的考核方法，不能完全說明學(xué)生的實驗?zāi)芰驼鎸嵥健榻鉀Q這一問題，筆者提出了一個綜合計分的實驗成績評定方法，即每次實驗都記錄成績，最后計算綜合得分。例如，數(shù)字電子技術(shù)實驗的5次課，每次實驗為20分，共計100分。在每次實驗的20分中，實驗數(shù)據(jù)與報告5分、電路調(diào)試5分、現(xiàn)場測試結(jié)果10分。為了強調(diào)實驗預(yù)習(xí)的重要性，每次上課前要抽查預(yù)習(xí)報告，預(yù)習(xí)情況也體現(xiàn)在實驗報告中。此方法綜合考評了學(xué)生的實驗情況，如果學(xué)生在某一次實驗中沒有做好，也不會影響總成績，還能促使學(xué)生更加認真、積極地完成每次的實驗內(nèi)容。但是，這種方法雖然能客觀地反映學(xué)生的實際實驗水平，卻增加了教師的工作量。對于每次實驗課程，教師除了要輔導(dǎo)實驗，還要檢查實驗結(jié)果、記錄學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)、仔細批改實驗報告。一般來說，這種方法比較適合小班上課，學(xué)生人數(shù)很多時，教師就力不從心了。
本教學(xué)改革方案已試運行了兩屆，歸納起來有以下幾方面的效果。
2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)，應(yīng)從每個實驗項目做起，從細小處做起，從養(yǎng)成良好的習(xí)慣做起。記錄實驗及分析解決問題的過程，可培養(yǎng)學(xué)生的認真、細致和耐心。對基于項目管理的實驗教學(xué)法，要求學(xué)生認真對待每個問題，記錄每個現(xiàn)象，記錄每個實驗數(shù)據(jù)或指標(biāo)改進的方法。實驗要求一人一組獨立完成，注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、實事求是、嚴謹細致、沉著有序的工作作風(fēng)及動手實踐能力。新的實驗教學(xué)方法給學(xué)生帶來了較大的自由空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，對科研意識和工程能力的培養(yǎng)起到了一定的促進作用。
2.2能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
趣味性、挑戰(zhàn)性強的實驗項目，能激發(fā)學(xué)生的熱情與自信，如“電子技術(shù)課程綜合設(shè)計”，可由學(xué)生自選題目，從方案的制定到調(diào)試完成都具有靈活性和自主性。學(xué)生的實驗興趣提高了，就更愿意自主分析問題、解決問題。通過實驗課程，學(xué)生能鞏固理論知識，激發(fā)創(chuàng)新精神，在人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高方面跨出可喜的一步。如電子專業(yè)的不少學(xué)生在實驗報告中對完成實驗提高了各方面的能力給予了高度贊揚和肯定。
2.3提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
電子技術(shù)基礎(chǔ)類實驗課是培養(yǎng)學(xué)生的感性認知和創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。實驗課采取學(xué)生自學(xué)并獨立操作的方式，每個學(xué)生對實驗原理、實驗儀器、實驗過程的認識和設(shè)計各不相同，所以，實驗指導(dǎo)教師必須具備寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，應(yīng)及時給予正確的分析和解答，當(dāng)實驗儀器出現(xiàn)故障時能及時排除，幫助學(xué)生順利達到預(yù)期目的。實驗教學(xué)這種直接“教”與“做”的面對面交互活動中，教師如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理組織教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如在確定一個課程設(shè)計或比較系統(tǒng)性的設(shè)計課題時，既要考慮是否符合教學(xué)基本內(nèi)容，又要考慮能否構(gòu)成實際電路，還要提醒學(xué)生預(yù)見實驗中可能出現(xiàn)的問題。實驗項目設(shè)計既要有基本要求，還要有開發(fā)創(chuàng)新能力的發(fā)揮要求。選題要求內(nèi)容合適、難度適中、元器件選擇適當(dāng)。另外，卓越教師計劃、崗位考核也成為推動教師不斷進取的動力。例如，各類實驗軟件更新頻繁，若要求學(xué)生掌握一個新型實驗軟件，教師必須先熟練運用這些軟件，這樣才可以不斷促進并提高教師的業(yè)務(wù)能力。
本文提出的電子技術(shù)基礎(chǔ)類實驗教學(xué)改革方法，是針對學(xué)校實際情況做出的探索性工作。通過獨立設(shè)置實驗課程，改進實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和考核辦法，促進了學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實驗動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇九
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容，闡述實驗教學(xué)過程中遇到的問題，分析該類問題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進電力電子技術(shù)實驗的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容，闡述實驗教學(xué)過程中遇到的問題，分析該類問題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進電力電子技術(shù)實驗的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)踏實嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)方式。
一、引言。
電力電子技術(shù)是一門進行電能變換的技術(shù)，在工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開設(shè)電力電子技術(shù)課程有助于工科專業(yè)學(xué)生今后在電氣實踐領(lǐng)域中的發(fā)展。但近年，許多學(xué)生出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)，難以實現(xiàn)學(xué)以致用等問題。為解決這類問題，除了理論課程外，我院開設(shè)電力電子實驗課程，希望通過實驗教學(xué)將抽象的理論知識應(yīng)用于實驗中，進一步提高學(xué)生在工科實踐方面的能力。但由于實驗教學(xué)的時間有限，如何利用有限的時間最大程度地提高課堂教學(xué)效率，成為在教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵點。本文將從三個部分探究電力電子實驗教學(xué)的方案改進。第一部分分析現(xiàn)有實驗教學(xué)的情況。第二部分分析現(xiàn)有教學(xué)過程中所存在的問題，主要從教材性質(zhì)，學(xué)生特點等方面引出。第三部分針對所遇問題，對于如何進行教學(xué)方案改進進行探究，并依據(jù)具體實例對方案進行分析。期望通過實驗教學(xué)方式方法的改進，提高學(xué)生在工學(xué)實踐方面的綜合能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、基本思路。
（一）實驗教學(xué)平臺我院電力電子技術(shù)實驗教學(xué)采用thpdc-1型電力電子及電氣傳動實訓(xùn)裝置。通過使用該實訓(xùn)裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機調(diào)速等環(huán)節(jié)的實驗，提高學(xué)生對課堂講授知識的理解程度。
（三）基本教學(xué)方式。
1．講練結(jié)合。實驗過程中教師向?qū)W生講解實驗所需掌握的理論知識，示范實驗操作。學(xué)生根據(jù)教師所提出的實驗要求，進行線路連接，進一步加深學(xué)生對于課堂中所講授知識的理解程度。
2．獨立操作。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立的動手能力，實驗時每位學(xué)生操作一臺電力電子實訓(xùn)裝置，獨立完成教師所提出的實驗要求。獨立操作使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉與提高，防止出現(xiàn)在實驗過程中過度依賴他人的情況。
3．設(shè)置提問環(huán)節(jié)。教師講解電力電子實驗項目的原理并示范接線控制操作后，對相應(yīng)原理進行提問，并將學(xué)生的回答情況計入實驗評分中，使學(xué)生不僅掌握如何接線，更要求能夠理解接線的原理。
三、所存問題。
電力電子實驗的基礎(chǔ)思路為教學(xué)的一個大致框架，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖有基本框架支撐，但仍顯現(xiàn)出幾點待解決的問題，如教材準備，學(xué)生基礎(chǔ)等方面。（一）教材匹配度不高理論教學(xué)教材對于實驗?zāi)K介紹不夠充分，不能較好地適應(yīng)實驗教學(xué)需求。在轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，用到thpdc-1型實訓(xùn)裝置的三相全控整流，pi調(diào)節(jié)器，直流電動機等模塊。而使用的理論教材僅對三相全控整流部分作詳細介紹，當(dāng)教師提出關(guān)于給定電壓模塊在單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)中的作用等類似問題，有部分同學(xué)一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學(xué)生基礎(chǔ)不同學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，對于實驗操作流程掌握程度不同。電力電子技術(shù)實驗開設(shè)于電氣自動化專業(yè)的第六學(xué)期，優(yōu)勢是學(xué)生對于電氣專業(yè)的知識有較多了解，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)無需過多地對某一原理進行詳細解釋，但三年的學(xué)習(xí)拉開了差距，造成不同學(xué)生對實驗原理理解掌握速度不同。如在進行單閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)實驗時，對于比例調(diào)節(jié)器，比例積分調(diào)節(jié)器的對比過程中，部分基礎(chǔ)扎實的同學(xué)能夠回答出其功能特性，但基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)理解實驗就存在一定難度。（三）難以提升創(chuàng)新能力電力電子實驗內(nèi)容主要為驗證性實驗，如在三相橋式全控整流電路實驗中，學(xué)生在理解理論教材知識的基礎(chǔ)上，進行線路連接，并不存在進行創(chuàng)新的過程。而當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，更傾向于嘗試未知結(jié)果的試驗。此類模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課程興趣及創(chuàng)新能力的提高。
（一）根據(jù)實驗要求，編寫實驗教學(xué)手冊課堂所使用教材更偏重于整流、逆變等理論知識介紹，如波形繪制，計算電壓平均值及有效值等。為將理論知識結(jié)合實踐，編寫電力電子技術(shù)實驗指導(dǎo)手冊，圖文結(jié)合講解實驗環(huán)節(jié)，同時手冊后附有需學(xué)生課后完成的實驗報告，鞏固課堂知識，加深對實驗過程的理解。（二）分組實驗，以強帶弱為了使每位學(xué)生動手能力都能得到鍛煉和提高，電力電子技術(shù)五次實驗過程中規(guī)定一人獨立使用一臺thpdc-1型實訓(xùn)裝置。但由于學(xué)生在電路實踐方面的基礎(chǔ)不同，對于實驗操作的理解程度不一，故每8位同學(xué)為一組，每組選出一位基礎(chǔ)扎實，對實驗原理理解程度較好的組長，在實驗過程中當(dāng)教師無法兼顧每位提出問題的學(xué)生時，小組組長對本組學(xué)生提出的問題進行解答。以分組的方式，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生提高實踐操作能力，最終達到提高電力電子實驗教學(xué)效率的目標(biāo)。（三）提交電力電子興趣制作電力電子技術(shù)知識點綜合性強，較抽象，而實驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要目標(biāo)是驗證書中已有的結(jié)論，使得部分學(xué)生在進行實驗時僅僅照搬連線，這不利于興趣以及創(chuàng)新能力的提高。故為了提高學(xué)生對于課程的興趣，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識能夠?qū)W以致用，額外設(shè)置了興趣制作的提交環(huán)節(jié)。學(xué)生可根據(jù)交流調(diào)壓電路知識點，設(shè)計、制作調(diào)光燈、調(diào)速電機等產(chǎn)品，并書寫使用說明書。
五、總結(jié)與展望。
電力電子技術(shù)是電氣自動化專業(yè)的核心課程，而實驗課程則是將理論付諸實踐。為了使學(xué)生能熟練掌握實驗的方式方法，必須根據(jù)學(xué)生特點進行教學(xué)方案的改進，提高實驗教學(xué)的效率與效果。本文從實驗教學(xué)手冊、提問復(fù)習(xí)、分組教學(xué)等方面探討了如何改進教學(xué)方案，但在今后的教學(xué)過程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學(xué)效果。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十
2.1優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求：結(jié)合中職學(xué)生的特點和需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實驗課內(nèi)容[3]，指導(dǎo)中職學(xué)生將已學(xué)過的實用中成藥學(xué)、中藥調(diào)劑員等課程的知識與技能運用于傳統(tǒng)的中藥炮制中。如設(shè)計實驗“八珍丸中各中藥的炮制方法”，處方八珍丸由當(dāng)歸、川芎、白芍、熟地黃、人參、白術(shù)、茯苓、甘草八味藥組成，其中七味藥要經(jīng)過酒炙、醋炙、蜜炙、蒸制、麩炒等特殊方法炮制后才能入藥，這幾種炮制方法都是炮制學(xué)中較為常用和重要的方法，也恰恰是中藥傳統(tǒng)技能競賽炮制項目必考的技能，因此將各種炮制方法結(jié)合《實用中成藥學(xué)》的知識，以處方的形式串聯(lián)起來，不僅可以掌握傳統(tǒng)經(jīng)典的炮制方法，還可以在處方調(diào)劑時正確調(diào)配飲片的不同炮制品，同時中藥傳統(tǒng)技能競賽中的處方應(yīng)付和炮制項目也得到了基本功訓(xùn)練的機會，可謂一舉多得。
2.2采用先學(xué)后教、主動探究的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：再以“八珍丸中各中藥的炮制方法”實驗為例，課前將處方中各中藥分配給班內(nèi)每個小組，由小組成員自行查閱、學(xué)習(xí)哪些中藥需要特殊炮制，該如何炮制，并為每味中藥制定初步的炮制方案（包括實驗用具、輔料等）。實驗課上，每組派代表講解，不足之處由老師補充。然后再由學(xué)生按更正后的方案實施操作，老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助，這樣先學(xué)后教再實踐，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，促使其在學(xué)習(xí)和實踐時能主動、積極、敏感的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2.3靈活應(yīng)用多媒體[4]等手段輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)和教材的束縛：在中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)過程中，以大量炮制的圖片和視頻豐富多媒體課件，在靈活應(yīng)用多媒體輔助實驗的同時，配合以簡明扼要的板書，將復(fù)雜的炮制工藝以路線圖的形式清晰概括，并通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)和教材的束縛，以創(chuàng)新思維設(shè)計出最佳的工藝方法并付諸實驗。
2.4運用綜合考核的辦法，客觀評價學(xué)生綜合素質(zhì)[5]：結(jié)合中藥傳統(tǒng)技能競賽中炮制項目的評分標(biāo)準，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，對學(xué)生實驗操作和炮制品質(zhì)量進行評價，將競爭機制和競賽意識滲入實踐教學(xué)中，達到“以賽促學(xué)、以賽促教”的目的，同時將課前預(yù)習(xí)報告、課上表現(xiàn)等多方面進行綜合評分，作為學(xué)生的考核成績。這樣可以健全學(xué)生成績評價體系，全面客觀公正地評價學(xué)生實驗成績。
3結(jié)語。
在近幾年的教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)中職藥劑專業(yè)學(xué)生的特點，設(shè)計合理的授課內(nèi)容，讓理論與實踐充分結(jié)合，同時新的實驗預(yù)習(xí)模式及其考核評價方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手能力，并為參加中藥傳統(tǒng)技能競賽奠定扎實的基礎(chǔ)。而對于如何更合理地在實驗過程中設(shè)計各種環(huán)節(jié)、更好地區(qū)分出學(xué)生實驗預(yù)習(xí)效果的好壞，并探索出有利于提高學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的雙向互動的實驗教學(xué)方法這些問題值得進一步研究與探討。
參考文獻。
作者：張虹劉海霞羅靖單位：海寧衛(wèi)生學(xué)校。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十一
現(xiàn)如今，越來越多的教育工作者開始關(guān)注義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，努力尋找不斷提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識和技能,而且有利于對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)其實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,使其養(yǎng)成嚴謹求實的態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神,以及科學(xué)的價值觀,實驗教學(xué)是整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。如果在教學(xué)中,能讓學(xué)生親自動手進行實驗操作,反復(fù)練習(xí),那將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性極大提高,也是其他任何教學(xué)形式和教學(xué)方法都不能替代的。然而在現(xiàn)實的化學(xué)教學(xué)中,由于種種原因,實驗教學(xué)一直是個薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致許多學(xué)生動手能力極差。教師如果能在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)與生活實際聯(lián)系緊密的特點,對教學(xué)中的一些實驗略做改進:將演示實驗隨堂做、學(xué)生實驗回家做、有趣實驗補充做,將會收到意想不到的效果。本文結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)剬Τ踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的一些改進。
一、變教師演示實驗為學(xué)生隨堂實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。
學(xué)生親自做實驗比由教師演示學(xué)生觀察留下的印象更深刻,這時學(xué)生由觀看者變成操作者、實驗者,其心情之激動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是顯而易見的?？梢妼W(xué)生做隨堂實驗既可以達到演示實驗的目的,又可以彌補演示實驗的不足,因此,在條件許可的前提下,應(yīng)當(dāng)多采用這種形式。一般來說,對操作簡單、費時不長、安全可靠、不污染環(huán)境的演示都可以改成隨堂實驗。例如,“空氣中氧氣含量的測定”、“分子的性質(zhì)實驗”、“氧氣的性質(zhì)實驗、“濃硫酸的稀釋”“酸、堿、鹽的性質(zhì)”等。在課堂上教師要提出要求,及時給學(xué)生以幫助,讓學(xué)生通過做實驗,逐漸掌握實驗操作的要領(lǐng)及原理。在這樣的.隨堂實驗中,同學(xué)們逐漸學(xué)會了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思,同時實驗的技巧在技能也得到提高。
二、補充有趣實驗,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在課堂教學(xué)中,有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,可以根據(jù)實際情況,適當(dāng)補充一些有趣的演示實驗,對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會收到意想不到的效果,如在上緒言課時,除了做好課本中的幾個實驗外,可以增加利用氨水揮發(fā)可使無色酚酞試液變紅可做“鐵樹開花”、利用花瓣來制做堿指示劑,利用鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)來制做“銅樹”,利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來鑒別珍珠項鏈的真?zhèn)?。如?fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時,不妨補充“鎂在二氧化碳中燃燒”、“氫氧化鈉溶液的噴泉”、“密閉瓶內(nèi)的小球腫大”等實驗。這些實驗,不僅增加了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的深刻理解,而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識。此外,在做演示實驗時,也可以根據(jù)具體情況將儀器裝置、藥品及操作方法做進一步的改進。如“二氧化錳”的催化作用實驗、“氧氣的實驗室制法”、“一氧化碳還原氧化銅實驗”的,就是幾個典型的例子,在使用改進后的裝置進行實驗前,必須讓學(xué)生明白,這樣改進的優(yōu)點是什么?同時思考還可以怎樣改進等等,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生體會到創(chuàng)新并不神秘,只要用心研究,創(chuàng)新便會伴隨自己的生活和學(xué)習(xí)。
三、鼓勵學(xué)生積極開展家庭實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
開展家庭化學(xué)小實驗,是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴展和深化。例如,讓學(xué)生收集日常生活中廢棄的飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等,制作反應(yīng)儀器;用各類蛋殼、小石子代替碳酸鹽,用食醋代替酸等,均可設(shè)計出一系列的家庭化學(xué)實驗。例如,講過第一章第一節(jié)“空氣中的氧氣含量的測定”后,給學(xué)生布置這樣的一個家庭實驗;利用身邊的材料,驗證空氣中氧氣含量為21%(體積含量),并對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)。回家后,大部分同學(xué)會用茶杯代替鐘罩,用小盆代替水槽,用小蠟燭代替紅鱗,反復(fù)進行實驗。實驗成功了,總結(jié)出操作的要領(lǐng):實驗不成果,分析出是什么原因引起的。即使是同一個實驗,同學(xué)們根據(jù)選用器材的不同,設(shè)計出的法案也不盡相同,通過實驗,比較出不同方案的優(yōu)點和缺點。在這樣的家庭化學(xué)實驗中,同學(xué)們可以從不同角度、不同的層面,選擇不同的器材,采用不同的方法進行設(shè)計,其中必然蘊涵著對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長此以往,必然能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。
教學(xué)質(zhì)量的提高并不是依賴某一種教學(xué)模式就能夠達成目的，它需要教育工作者，尤其是每一位教師在細節(jié)上廣泛關(guān)注每一天每一堂課的教學(xué)效果，才能夠逐步實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在化學(xué)實驗教學(xué)中,無論是增補實驗,還是改進實驗,所有的出發(fā)點應(yīng)是圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計,讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,以此達到提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力之目的。
參考文獻:。
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2、《初中版化學(xué)課程教師學(xué)科培訓(xùn)教材》206月北京大學(xué)出版社。
3、《新課程理念與初中化學(xué)課程改革》東北師范大學(xué)出版社。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十二
不斷發(fā)展成熟的科學(xué)技術(shù)是推動現(xiàn)代社會持續(xù)前進的動力源泉。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入推進，大量先進技術(shù)深入各行各業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國是以工業(yè)為主的社會主義國家，工業(yè)生產(chǎn)在國民經(jīng)濟體系中占據(jù)主導(dǎo)地位。工業(yè)也是先進科學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍最廣，程度最深的領(lǐng)域之一。工業(yè)現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要組成部分之一，也是我國現(xiàn)代化事業(yè)的重要基礎(chǔ)。由于歷史原因，我國工業(yè)現(xiàn)代化整體水平較低，和國外先進國家相比，差距尤其明顯。改革開放30多年來，我國工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)實現(xiàn)了突飛猛進的巨大進步，在某些領(lǐng)域已經(jīng)追上先進國家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢。但整體水平的追趕，依然需要漫長的過程和時間。在工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進程中，自動化控制是一項不可或缺，也無法規(guī)避的關(guān)口，自動化控制水平是一個國家工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和綜合國力的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的重要支撐。電子技術(shù)是自動化控制得以實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)，要推動工業(yè)自動化，就必須從發(fā)展電子技術(shù)著手。
電子技術(shù)是在自然科學(xué)完善和成熟過程中所形成并在自然科學(xué)發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術(shù)的正式出現(xiàn)，起源于機械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術(shù)作為提高生產(chǎn)效率的方法的時期。電子技術(shù)的形成，契合了經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)當(dāng)時市場需求，一經(jīng)出現(xiàn)就獲得了快速的發(fā)展，成為人類發(fā)展史上一座里程碑。以此為開端，發(fā)展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術(shù)，計算機就是其中一項重要發(fā)明。計算機的出現(xiàn)，是數(shù)學(xué)和機械的高度融合，它標(biāo)志著自動化控制得以實現(xiàn)的可能，宣告了信息時代的到來。電子技術(shù)短短一百來年發(fā)展歷史中，經(jīng)歷了多次變革。每一次變革都是對電子技術(shù)的一次突破。電子技術(shù)依托電子元器件來實現(xiàn)功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質(zhì)量對于電力技術(shù)的發(fā)揮有著至關(guān)重要的影響。在電子技術(shù)剛剛出現(xiàn)的時代，由于設(shè)備技術(shù)水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒有在工業(yè)領(lǐng)域進行大規(guī)模應(yīng)用。但就是這樣，電子技術(shù)的優(yōu)勢也引起了人們的足夠重視，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子元器件質(zhì)量的改進，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域獲得了越來越廣泛的應(yīng)用。
自動化是電子技術(shù)最大的優(yōu)勢和特點。電子技術(shù)的具體應(yīng)用，往往通過智能芯片等設(shè)備來實現(xiàn)，如果在工業(yè)生產(chǎn)過程中，應(yīng)用電子技術(shù)，對于提高生產(chǎn)效率十分有利。生產(chǎn)效率是現(xiàn)代化大生產(chǎn)高度重視的一項關(guān)鍵指標(biāo)。電子技術(shù)這個特點，受到了相關(guān)技術(shù)人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術(shù)研究開發(fā)工作中。隨著電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展，在生產(chǎn)效率之外，加工精度也成為電子技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢的一項內(nèi)容。隨著工業(yè)水平的提高，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)越來越趨于復(fù)雜，加工精度越來越高，傳統(tǒng)的加工方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)需求，比如最新的半導(dǎo)體加工工藝已經(jīng)達到了納米級別，這種級別的加工精度是人工機械加工所無法企及的，必須依靠電子技術(shù)。經(jīng)由電子技術(shù)構(gòu)成的精密系統(tǒng)對原料進行加工，達到設(shè)計的精度標(biāo)準。電子技術(shù)的形成和發(fā)展，突破了傳統(tǒng)機械加工技術(shù)的精度瓶頸，將生產(chǎn)力水平提升到一個前所未有的高度。電子技術(shù)出現(xiàn)后，工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率和加工精度水平實現(xiàn)了飛躍，發(fā)展進程得以加快。
時至今日，電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在社會的各個方面都能夠看到電子技術(shù)的身影。隨著市場競爭日益激烈，對生產(chǎn)力有極大促進效用的電子技術(shù)受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場上的主流技術(shù)之一。電能作為現(xiàn)代社會最主要的能源種類，應(yīng)用范圍覆蓋社會生產(chǎn)、人類生活的各個方面，這給電子技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了寬闊的發(fā)揮空間。未來，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展趨勢包括以下幾個方面。
（1）電子技術(shù)的應(yīng)用范圍會進一步擴大，從電子技術(shù)自身所占產(chǎn)業(yè)，向相鄰產(chǎn)業(yè)鏈逐步擴展，必將遍及工業(yè)生產(chǎn)和制造業(yè)的絕大部分。
（2）電子技術(shù)是門基礎(chǔ)學(xué)科，它的發(fā)展和完善，對于許多先進科學(xué)技術(shù)都有促進作用。其中，通信技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展水平結(jié)合程度很深，許多通信領(lǐng)域的難題都依賴于電子技術(shù)的發(fā)展來解決。計算機領(lǐng)域同樣如此，電子技術(shù)與計算機技術(shù)進行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)了軟件技術(shù)以及單片機等遠程技術(shù)的發(fā)展。
（3）隨著社會的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現(xiàn)，為電子技術(shù)指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術(shù)必須實現(xiàn)自我突破，在更高的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，從而實現(xiàn)占有更大的市場發(fā)展空間。綜上所述，電子技術(shù)未來發(fā)展前景十分廣闊，無論經(jīng)濟效益還是社會效益都非常令人期待。
一是在工業(yè)工程控制領(lǐng)域中的應(yīng)用。大量電子技術(shù)的應(yīng)用，使得信息化、自動化、智能化控制成為可能。國外先進國家的高水平生產(chǎn)力與其大量應(yīng)用自動化控制管理有著密不可分的關(guān)系。我國自動化技術(shù)尚處于起步階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、制度保障、人才培養(yǎng)等相配套體系尚未建立，但經(jīng)過幾年的發(fā)展，也已經(jīng)取得階段性成效。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際，按照科學(xué)的設(shè)計方案，使用相應(yīng)的電子元器件構(gòu)件成一個系統(tǒng)，全面覆蓋企業(yè)生產(chǎn)流程，從而實現(xiàn)對企業(yè)生產(chǎn)工藝過程的有效管理，促進生產(chǎn)效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應(yīng)用。將電子技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)與企業(yè)管理向相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各個管理節(jié)點間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動納入有效的控制之中。電子技術(shù)在工業(yè)管理中的應(yīng)用包括硬件設(shè)施和軟件兩個方面，在實際工作中，需要對這兩個方面進行針對性設(shè)計，才能使其作用達到最大化。
經(jīng)歷了一個多世紀的發(fā)展歷程，電子技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著很多應(yīng)用，并建立了自己不可動搖的統(tǒng)治地位。就現(xiàn)階段而言，自動控制、智能化是電子技術(shù)發(fā)展的主要方向。當(dāng)前，我國正在積極推進工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，電子技術(shù)的發(fā)展水平直接影響到現(xiàn)代化事業(yè)實現(xiàn)的速度和效果。電子技術(shù)工作者要充分認識到電子技術(shù)在國家發(fā)展中的重要意義，正視國內(nèi)外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動我國電子技術(shù)的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國電子技術(shù)事業(yè)必將迎來一個發(fā)展的春天。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十三
現(xiàn)代電源技術(shù)是應(yīng)用電力電子半導(dǎo)體器件，綜合自動控制、計算機（微處理器）技術(shù)和電磁技術(shù)的多學(xué)科邊緣交又技術(shù)。在各種高質(zhì)量、高效、高可靠性的電源中起關(guān)鍵作用，是現(xiàn)代電力電子技術(shù)的具體應(yīng)用。
當(dāng)前，電力電子作為節(jié)能、節(jié)才、自動化、智能化、機電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化、硬件結(jié)構(gòu)模塊化、產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展。在不遠的將來，電力電子技術(shù)將使電源技術(shù)更加成熟、經(jīng)濟、實用，實現(xiàn)高效率和高品質(zhì)用電相結(jié)合。
現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展方向，是從以低頻技術(shù)處理問題為主的傳統(tǒng)電力電子學(xué)，向以高頻技術(shù)處理問題為主的現(xiàn)代電力電子學(xué)方向轉(zhuǎn)變。電力電子技術(shù)起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件，其發(fā)展先后經(jīng)歷了整流器時代、逆變器時代和變頻器時代，并促進了電力電子技術(shù)在許多新領(lǐng)域的應(yīng)用。八十年代末期和九十年代初期發(fā)展起來的、以功率mosfet和igbt為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導(dǎo)體復(fù)合器件，表明傳統(tǒng)電力電子技術(shù)已經(jīng)進入現(xiàn)代電力電子時代。
1。1整流器時代。
大功率的工業(yè)用電由工頻（50hz）交流發(fā)電機提供，但是大約20%的電能是以直流形式消費的，其中最典型的是電解（有色金屬和化工原料需要直流電解）、牽引（電氣機車、電傳動的內(nèi)燃機車、地鐵機車、城市無軌電車等）和直流傳動（軋鋼、造紙等）三大領(lǐng)域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟姡虼嗽诹甏推呤甏?，大功率硅整流管和晶閘管的開發(fā)與應(yīng)用得以很大發(fā)展。當(dāng)時國內(nèi)曾經(jīng)掀起了—股各地大辦硅整流器廠的熱潮，目前全國大大小小的制造硅整流器的半導(dǎo)體廠家就是那時的產(chǎn)物。
1。2逆變器時代。
七十年代出現(xiàn)了世界范圍的能源危機，交流電機變頻惆速因節(jié)能效果顯著而迅速發(fā)展。變頻調(diào)速的關(guān)鍵技術(shù)是將直流電逆變?yōu)?~100hz的交流電。在七十年代到八十年代，隨著變頻調(diào)速裝置的普及，大功率逆變用的晶閘管、巨型功率晶體管（gtr）和門極可關(guān)斷晶閘管（gt0）成為當(dāng)時電力電子器件的主角。類似的應(yīng)用還包括高壓直流輸出，靜止式無功功率動態(tài)補償?shù)?。這時的電力電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)整流和逆變，但工作頻率較低，僅局限在中低頻范圍內(nèi)。
1。3變頻器時代六劍客職教園（最大的免費職教教學(xué)資源網(wǎng)站）。
進入八十年代，大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。將集成電路技術(shù)的精細加工技術(shù)和高壓大電流技術(shù)有機結(jié)合，出現(xiàn)了一批全新的全控型功率器件、首先是功率m0sfet的問世，導(dǎo)致了中小功率電源向高頻化發(fā)展，而后絕緣門極雙極晶體管（igbt）的出現(xiàn)，又為大中型功率電源向高頻發(fā)展帶來機遇。mosfet和igbt的相繼問世，是傳統(tǒng)的電力電子向現(xiàn)代電力電子轉(zhuǎn)化的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計，到1995年底，功率m0sfet和gtr在功率半導(dǎo)體器件市場上已達到平分秋色的地步，而用igbt代替gtr在電力電子領(lǐng)域巳成定論。新型器件的發(fā)展不僅為交流電機變頻調(diào)速提供了較高的頻率，使其性能更加完善可靠，而且使現(xiàn)代電子技術(shù)不斷向高頻化發(fā)展，為用電設(shè)備的高效節(jié)材節(jié)能，實現(xiàn)小型輕量化，機電一體化和智能化提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。
2?，F(xiàn)代電力電子的應(yīng)用領(lǐng)域。
2。1計算機高效率綠色電源。
高速發(fā)展的計算機技術(shù)帶領(lǐng)人類進入了信息社會，同時也促進了電源技術(shù)的迅速發(fā)展。八十年代，計算機全面采用了開關(guān)電源，率先完成計算機電源換代。接著開關(guān)電源技術(shù)相繼進人了電子、電器設(shè)備領(lǐng)域。
計算機技術(shù)的發(fā)展，提出綠色電腦和綠色電源。綠色電腦泛指對環(huán)境無害的個人電腦和相關(guān)產(chǎn)品，綠色電源系指與綠色電腦相關(guān)的高效省電電源，根據(jù)美國環(huán)境保護署l992年6月17日“能源之星"計劃規(guī)定，桌上型個人電腦或相關(guān)的.外圍設(shè)備，在睡眠狀態(tài)下的耗電量若小于30瓦，就符合綠色電腦的要求，提高電源效率是降低電源消耗的根本途徑。就目前效率為75%的200瓦開關(guān)電源而言，電源自身要消耗50瓦的能源。
2。2通信用高頻開關(guān)電源。
機用的一次電源中，傳統(tǒng)的相控式穩(wěn)壓電源己被高頻開關(guān)電源取代，高頻開關(guān)電源（也稱為開關(guān)型整流器smr）通過mosfet或igbt的高頻工作，開關(guān)頻率一般控制在50—100khz范圍內(nèi)，實現(xiàn)高效率和小型化。近幾年，開關(guān)整流器的功率容量不斷擴大，單機容量己從48v/12。5a、48v/20a擴大到48v/200a、48v/400a。
因通信設(shè)備中所用集成電路的種類繁多，其電源電壓也各不相同，在通信供電系統(tǒng)中采用高功率密度的高頻dc—dc隔離電源模塊，從中間母線電壓（一般為48v直流）變換成所需的各種直流電壓，這樣可大大減小損耗、方便維護，且安裝、增加非常方便。一般都可直接裝在標(biāo)準控制板上，對二次電源的要求是高功率密度。因通信容量的不斷增加，通信電源容量也將不斷增加。
2。3直流—直流（dc/dc）變換器。
dc/dc變換器將一個固定的直流電壓變換為可變的直流電壓，這種技術(shù)被廣泛應(yīng)用于無軌電車、地鐵列車、電動車的無級變速和控制，同時使上述控制獲得加速平穩(wěn)、快速響應(yīng)的性能，并同時收到節(jié)約電能的效果。用直流斬波器代替變阻器可節(jié)約電能（20~30）%。直流斬波器不僅能起調(diào)壓的作用（開關(guān)電源），同時還能起到有效地抑制電網(wǎng)側(cè)諧波電流噪聲的作用。
通信電源的二次電源dc/dc變換器已商品化，模塊采用高頻pwm技術(shù)，開關(guān)頻率在500khz左右，功率密度為5w~20w/in3。隨著大規(guī)模集成電路的發(fā)展，要求電源模塊實現(xiàn)小型化，因此就要不斷提高開關(guān)頻率和采用新的電路拓撲結(jié)構(gòu)，目前已有一些公司研制生產(chǎn)了采用零電流開關(guān)和零電壓開關(guān)技術(shù)的二次電源模塊，功率密度有較大幅度的提高。
2。4不間斷電源（ups）。
不間斷電源（ups）是計算機、通信系統(tǒng)以及要求提供不能中斷場合所必須的一種高可靠、高性能的電源。交流市電輸入經(jīng)整流器變成直流，一部分能量給蓄電池組充電，另一部分能量經(jīng)逆變器變成交流，經(jīng)轉(zhuǎn)換開關(guān)送到負載。為了在逆變器故障時仍能向負載提供能量，另一路備用電源通過電源轉(zhuǎn)換開關(guān)來實現(xiàn)。
現(xiàn)代ups普遍了采用脈寬調(diào)制技術(shù)和功率m0sfet、igbt等現(xiàn)代電力電子器件，電源的噪聲得以降低，而效率和可靠性得以提高。微處理器軟硬件技術(shù)的引入，可以實現(xiàn)對ups的智能化管理，進行遠程維護和遠程診斷。
目前在線式ups的最大容量已可作到600kva。超小型ups發(fā)展也很迅速，已經(jīng)有0。5kva、lkva、2kva、3kva等多種規(guī)格的產(chǎn)品。
2。5變頻器電源。
變頻器電源主要用于交流電機的變頻調(diào)速，其在電氣傳動系統(tǒng)中占據(jù)的地位日趨重要，已獲得巨大的節(jié)能效果。變頻器電源主電路均采用交流—直流—交流方案。工頻電源通過整流器變成固定的直流電壓，然后由大功率晶體管或igbt組成的pwm高頻變換器，將直流電壓逆變成電壓、頻率可變的交流輸出，電源輸出波形近似于正弦波，用于驅(qū)動交流異步電動機實現(xiàn)無級調(diào)速。
國際上400kva以下的變頻器電源系列產(chǎn)品已經(jīng)問世。八十年代初期，日本東芝公司最先將交流變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用于空調(diào)器中。至1997年，其占有率已達到日本家用空調(diào)的70%以上。變頻空調(diào)具有舒適、節(jié)能等優(yōu)點。國內(nèi)于90年代初期開始研究變頻空調(diào)，96年引進生產(chǎn)線生產(chǎn)變頻空調(diào)器，逐漸形成變頻空調(diào)開發(fā)生產(chǎn)熱點。預(yù)計到2000年左右將形成高潮。變頻空調(diào)除了變頻電源外，還要求有適合于變頻調(diào)速的壓縮機電機。優(yōu)化控制策略，精選功能組件，是空調(diào)變頻電源研制的進一步發(fā)展方向。
2。6高頻逆變式整流焊機電源。
高頻逆變式整流焊機電源是一種高性能、高效、省材的新型焊機電源，代表了當(dāng)今焊機電源的發(fā)展方向。由于igbt大容量模塊的商用化，這種電源更有著廣闊的應(yīng)用前景。
逆變焊機電源大都采用交流—直流—交流—直流（ac—dc—ac—dc）變換的方法。50hz交流電經(jīng)全橋整流變成直流，igbt組成的pwm高頻變換部分將直流電逆變成20khz的高頻矩形波，經(jīng)高頻變壓器耦合，整流濾波后成為穩(wěn)定的直流，供電弧使用。
由于焊機電源的工作條件惡劣，頻繁的處于短路、燃弧、開路交替變化之中，因此高頻逆變式整流焊機電源的工作可靠性問題成為最關(guān)鍵的問題，也是用戶最關(guān)心的問題。采用微處理器做為脈沖寬度調(diào)制（pwm）的相關(guān)控制器，通過對多參數(shù)、多信息的提取與分析，達到預(yù)知系統(tǒng)各種工作狀態(tài)的目的，進而提前對系統(tǒng)做出調(diào)整和處理，解決了目前大功率igbt逆變電源可靠性。
國外逆變焊機已可做到額定焊接電流300a，負載持續(xù)率60%，全載電壓60~75v，電流調(diào)節(jié)范圍5~300a，重量29kg。
2。7大功率開關(guān)型高壓直流電源。
電壓高達50~l59kv，電流達到05a以上，功率可達100kw。
自從70年代開始，日本的一些公司開始采用逆變技術(shù)，將市電整流后逆變?yōu)?khz左右的中頻，然后升壓。進入80年代，高頻開關(guān)電源技術(shù)迅速發(fā)展。德國西門子公司采用功率晶體管做主開關(guān)元件，將電源的開關(guān)頻率提高到20khz以上。并將干式變壓器技術(shù)成功的應(yīng)用于高頻高壓電源，取消了高壓變壓器油箱，使變壓器系統(tǒng)的體積進一步減小。
國內(nèi)對靜電除塵高壓直流電源進行了研制，市電經(jīng)整流變?yōu)橹绷?，采用全橋零電流開關(guān)串聯(lián)諧振逆變電路將直流電壓逆變?yōu)楦哳l電壓，然后由高頻變壓器升壓，最后整流為直流高壓。在電阻負載條件下，輸出直流電壓達到55kv，電流達到15ma，工作頻率為25。6khz。
2。8電力有源濾波器。
傳統(tǒng)的交流—直流（ac—dc）變換器在投運時，將向電網(wǎng)注入大量的諧波電流，引起諧波損耗和干擾，同時還出現(xiàn)裝置網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)惡化的現(xiàn)象，即所謂“電力公害”，例如，不可控整流加電容濾波時，網(wǎng)側(cè)三次諧波含量可達（70~80）%，網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)僅有0。5~0。6。
電力有源濾波器是一種能夠動態(tài)抑制諧波的新型電力電子裝置，能克服傳統(tǒng)lc濾波器的不足，是一種很有發(fā)展前途的諧波抑制手段。濾波器由橋式開關(guān)功率變換器和具體控制電路構(gòu)成。與傳統(tǒng)開關(guān)電源的區(qū)別是：（l）不僅反饋輸出電壓，還反饋輸入平均電流;（2）電流環(huán)基準信號為電壓環(huán)誤差信號與全波整流電壓取樣信號之乘積。
2。9分布式開關(guān)電源供電系統(tǒng)。
分布式電源供電系統(tǒng)采用小功率模塊和大規(guī)?？刂萍呻娐纷骰静考?，利用最新理論和技術(shù)成果，組成積木式、智能化的大功率供電電源，從而使強電與弱電緊密結(jié)合，降低大功率元器件、大功率裝置（集中式）的研制壓力，提高生產(chǎn)效率。
八十年代初期，對分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)的研究基本集中在變換器并聯(lián)技術(shù)的研究上。八十年代中后期，隨著高頻功率變換技術(shù)的迅述發(fā)展，各種變換器拓撲結(jié)構(gòu)相繼出現(xiàn)，結(jié)合大規(guī)模集成電路和功率元器件技術(shù)，使中小功率裝置的集成成為可能，從而迅速地推動了分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)研究的展開。自八十年代后期開始，這一方向已成為國際電力電子學(xué)界的研究熱點，論文數(shù)量逐年增加，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大。
分布供電方式具有節(jié)能、可靠、高效、經(jīng)濟和維護方便等優(yōu)點。已被大型計算機、通信設(shè)備、航空航天、工業(yè)控制等系統(tǒng)逐漸采納，也是超高速型集成電路的低電壓電源（3。3v）的最為理想的供電方式。在大功率場合，如電鍍、電解電源、電力機車牽引電源、中頻感應(yīng)加熱電源、電動機驅(qū)動電源等領(lǐng)域也有廣闊的應(yīng)用前景。
3。高頻開關(guān)電源的發(fā)展趨勢。
在電力電子技術(shù)的應(yīng)用及各種電源系統(tǒng)中，開關(guān)電源技術(shù)均處于核心地位。對于大型電解電鍍電源，傳統(tǒng)的電路非常龐大而笨重，如果采用高頓開關(guān)電源技術(shù)，其體積和重量都會大幅度下降，而且可極大提高電源利用效率、節(jié)省材料、降低成本。在電動汽車和變頻傳動中，更是離不開開關(guān)電源技術(shù)，通過開關(guān)電源改變用電頻率，從而達到近于理想的負載匹配和驅(qū)動控制。高頻開關(guān)電源技術(shù)，更是各種大功率開關(guān)電源（逆變焊機、通訊電源、高頻加熱電源、激光器電源、電力操作電源等）的核心技術(shù)。
3。1高頻化。
理論分析和實踐經(jīng)驗表明，電氣產(chǎn)品的變壓器、電感和電容的體積重量與供電頻率的平方根成反比。所以當(dāng)我們把頻率從工頻50hz提高到20khz，提高400倍的話，用電設(shè)備的體積重量大體下降至工頻設(shè)計的5~l0%。無論是逆變式整流焊機，還是通訊電源用的開關(guān)式整流器，都是基于這一原理。同樣，傳統(tǒng)“整流行業(yè)”的電鍍、電解、電加工、充電、浮充電、電力合閘用等各種直流電源也可以根據(jù)這一原理進行改造，成為“開關(guān)變換類電源”，其主要材料可以節(jié)約90%或更高，還可節(jié)電30%或更多。由于功率電子器件工作頻率上限的逐步提高，促使許多原來采用電子管的傳統(tǒng)高頻設(shè)備固態(tài)化，帶來顯著節(jié)能、節(jié)水、節(jié)約材料的經(jīng)濟效益，更可體現(xiàn)技術(shù)含量的價值。
3。2模塊化。
格、合理的熱、電、機械方面的設(shè)計，達到優(yōu)化完美的境地。它類似于微電子中的用戶專用集成電路（asic）。只要把控制軟件寫入該模塊中的微處理器芯片，再把整個模塊固定在相應(yīng)的散熱器上，就構(gòu)成一臺新型的開關(guān)電源裝置。由此可見，模塊化的目的不僅在于使用方便，縮小整機體積，更重要的是取消傳統(tǒng)連線，把寄生參數(shù)降到最小，從而把器件承受的電應(yīng)力降至最低，提高系統(tǒng)的可靠性。另外，大功率的開關(guān)電源，由于器件容量的限制和增加冗余提高可靠性方面的考慮，一般采用多個獨立的模塊單元并聯(lián)工作，采用均流技術(shù)，所有模塊共同分擔(dān)負載電流，一旦其中某個模塊失效，其它模塊再平均分擔(dān)負載電流。這樣，不但提高了功率容量，在有限的器件容量的情況下滿足了大電流輸出的要求，而且通過增加相對整個系統(tǒng)來說功率很小的冗余電源模塊，極大的提高系統(tǒng)可靠性，即使萬一出現(xiàn)單模塊故障，也不會影響系統(tǒng)的正常工作，而且為修復(fù)提供充分的時間。
3。3數(shù)字化。
在傳統(tǒng)功率電子技術(shù)中，控制部分是按模擬信號來設(shè)計和工作的。在六、七十年代，電力電子技術(shù)完全是建立在模擬電路基礎(chǔ)上的。但是，現(xiàn)在數(shù)字式信號、數(shù)字電路顯得越來越重要，數(shù)字信號處理技術(shù)日趨完善成熟，顯示出越來越多的優(yōu)點：便于計算機處理控制、避免模擬信號的畸變失真、減小雜散信號的干擾（提高抗干擾能力）、便于軟件包調(diào)試和遙感遙測遙調(diào)，也便于自診斷、容錯等技術(shù)的植入。所以，在八、九十年代，對于各類電路和系統(tǒng)的設(shè)計來說，模擬技術(shù)還是有用的，特別是：諸如印制版的布圖、電磁兼容（emc）問題以及功率因數(shù)修正（pfc）等問題的解決，離不開模擬技術(shù)的知識，但是對于智能化的開關(guān)電源，需要用計算機控制時，數(shù)字化技術(shù)就離不開了。
3。4綠色化。
電源系統(tǒng)的綠色化有兩層含義：首先是顯著節(jié)電，這意味著發(fā)電容量的節(jié)約，而發(fā)電是造成環(huán)境污染的重要原因，所以節(jié)電就可以減少對環(huán)境的污染;其次這些電源不能（或少）對電網(wǎng)產(chǎn)生污染，國際電工委員會（iec）對此制定了一系列標(biāo)準，如iec555、iec917、iecl000等。事實上，許多功率電子節(jié)電設(shè)備，往往會變成對電網(wǎng)的污染源：向電網(wǎng)注入嚴重的高次諧波電流，使總功率因數(shù)下降，使電網(wǎng)電壓耦合許多毛刺尖峰，甚至出現(xiàn)缺角和畸變。20世紀末，各種有源濾波器和有源補償器的方案誕生，有了多種修正功率因數(shù)的方法。這些為2l世紀批量生產(chǎn)各種綠色開關(guān)電源產(chǎn)品奠定了基礎(chǔ)。
現(xiàn)代電力電子技術(shù)是開關(guān)電源技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新型電力電子器件和適于更高開關(guān)頻率的電路拓撲的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代電源技術(shù)將在實際需要的推動下快速發(fā)展。在傳統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)下，由于功率器件性能的限制而使開關(guān)電源的性能受到影響。為了極大發(fā)揮各種功率器件的特性，使器件性能對開關(guān)電源性能的影響減至最小，新型的電源電路拓撲和新型的控制技術(shù)，可使功率開關(guān)工作在零電壓或零電流狀態(tài)，從而可大大的提高工作頻率，提高開關(guān)電源工作效率，設(shè)計出性能優(yōu)良的開關(guān)電源。
總而言之，電力電子及開關(guān)電源技術(shù)因應(yīng)用需求不斷向前發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)又會使許多應(yīng)用產(chǎn)品更新?lián)Q代，還會開拓更多更新的應(yīng)用領(lǐng)域。開關(guān)電源高頻化、模塊化、數(shù)字化、綠色化等的實現(xiàn)，將標(biāo)志著這些技術(shù)的成熟，實現(xiàn)高效率用電和高品質(zhì)用電相結(jié)合。這幾年，隨著通信行業(yè)的發(fā)展，以開關(guān)電源技術(shù)為核心的通信用開關(guān)電源，僅國內(nèi)有20多億人民幣的市場需求，吸引了國內(nèi)外一大批科技人員對其進行開發(fā)研究。開關(guān)電源代替線性電源和相控電源是大勢所趨，因此，同樣具有幾十億產(chǎn)值需求的電力操作電源系統(tǒng)的國內(nèi)市場正在啟動，并將很快發(fā)展起來。還有其它許多以開關(guān)電源技術(shù)為核心的專用電源、工業(yè)電源正在等待著人們?nèi)ラ_發(fā)。
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實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十四
學(xué)會查閱各類電子元器件數(shù)據(jù)手冊并使用、學(xué)會分析并設(shè)計常見電路圖、掌握電路安裝與調(diào)試操作技能是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的核心體現(xiàn)，由此可見適當(dāng)?shù)膶嵺`課也是學(xué)好《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的關(guān)鍵之一。由于課程的理論性強、內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多、理解困難，所以在課程的教授過程中，教師應(yīng)該將理論知識與實踐操作結(jié)合起來。然而，因為開展實際的實踐教學(xué)活動需要大量資金，導(dǎo)致在實際的教學(xué)工作中教師只能將大量實踐花費在理論教學(xué)上，使得學(xué)生對課程的認知只停留在理論知識層面上，缺乏操作技能的訓(xùn)練。
1.2教學(xué)場所不利于課程的教學(xué)展開。
學(xué)?，F(xiàn)有的實驗室配套十分落后，無法跟上新技術(shù)的發(fā)展。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來越普遍，集成電路的規(guī)模也不斷在壯大。焊接、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)一線工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設(shè)備來說，現(xiàn)有的實驗室只有針對插件式元器的焊接設(shè)備，沒有貼片式的焊接設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會實際需求的產(chǎn)生了很大距離。
1.3考核方式太過單一。
考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種檢驗，同時考試還能督促和激勵學(xué)生掌握課程所要求達到的能力目標(biāo)幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的考核形式過于單一，根本不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及能力的養(yǎng)成情況，只能片面的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過對歷屆學(xué)生的考試成績分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達到教師預(yù)期的考核目標(biāo)，也無法真正體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.1采用多媒體教學(xué)。
當(dāng)遇到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中一些抽象又不易闡述的時，簡單的語言描述是遠遠不夠的，而采用多媒體教學(xué)就能夠很好的解決此類問題，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容形象、直觀、動態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，學(xué)生也能更好的捕抓知識重點。這樣對于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學(xué)生注意力，又能夠有效調(diào)動學(xué)生參與利用生動、形象、具體的文字、聲音等向?qū)W生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學(xué)也充分節(jié)省了教師書寫板書的時間，將更多時間留給學(xué)生自己分析、解決問題，既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，還高效生動省時，利于學(xué)生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學(xué)軟件。
在一般教學(xué)中，教師一般會先進行理論講授，然后再回到實驗，進行相應(yīng)的實踐操作技能訓(xùn)練。這種知識灌輸?shù)氖谡n方法與理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴重不協(xié)調(diào)，學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難免會有抵觸情緒。但如果可以將理論與實踐有機的結(jié)合起來，即把實驗帶到課堂上，用教學(xué)軟件在教學(xué)過程中把實踐操作演示給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解，也可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3總結(jié)。
促進電氣工程課程改革，就要不斷提高學(xué)生電氣工程技術(shù)的應(yīng)用能力，這也是實現(xiàn)我國走向新型工業(yè)化道路的現(xiàn)實需要。加強師資隊伍的建設(shè)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引用先進的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教育內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進實驗室建設(shè)、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，完善考核模式，鼓勵學(xué)生自己動手的，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力。促進高等學(xué)校電工課程改革的研究與實踐，形成符合我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的電工課程理論體系和教學(xué)體系。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十五
原理是進行任何電子設(shè)計和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準確性與高效性才能保證完成實習(xí)的目的。因此，對于實習(xí)內(nèi)容原理的講述是實習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對于簡單的電子設(shè)計，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進行設(shè)計，對于缺乏經(jīng)驗的學(xué)生來說開始可能比較迷茫，此時教師應(yīng)對學(xué)生進行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準確的設(shè)計。在此過程中，學(xué)生可以重溫課本知識，并將其運用于自己的設(shè)計之中，高效的達到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡易半導(dǎo)體收音機實習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡述過程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識，明確收音機接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個電路涉及的電子元件，每個電子元件的作用與連接方式。只有全面準確的使學(xué)生了解實習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實習(xí)目的。
在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識，掌握實用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實習(xí)過程中關(guān)注細節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學(xué)生擴大知識面，增強實用操作技能。1）電子器材的操作：在實習(xí)過程中，肯定會涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識：在實習(xí)過程中，肯定會涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實習(xí)任務(wù)，肯定會或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實際操作能力，并從另一個角度鞏固理論知識。
在電子技術(shù)實習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實習(xí)報告。實習(xí)報告是實習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時還可以幫助學(xué)生反思實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對方法。因此，實習(xí)報告同樣也是電子技術(shù)實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實習(xí)報告，同時提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實習(xí)過程。在實習(xí)報告寫作完畢后，教師要對實習(xí)報告進行仔細的審查，并及時反饋。
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
電子技術(shù)的`實習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）加強師生間的溝通。
電子技術(shù)的實習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實習(xí)了。對于經(jīng)驗不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實習(xí)過程中，教師應(yīng)加強與學(xué)生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時解決，對于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實習(xí)順利完成的重要方法。
三、結(jié)語。
電子技術(shù)的實習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術(shù)實習(xí)的內(nèi)容選擇，分析了電子技術(shù)實習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，并討論了電子技術(shù)實習(xí)的要點，為電子技術(shù)實習(xí)提出了詳細的教學(xué)指導(dǎo)。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十六
電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運用電子元器件設(shè)計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數(shù)字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對電子信號進行處理的技術(shù)。
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性。
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非常快,這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識,從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來,在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應(yīng)用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學(xué)校的實驗設(shè)施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養(yǎng)方面,對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強的信息接收以及適應(yīng)能力,因為計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進行開展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則。
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點,用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:。
第一,對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進行整合所需要遵守的。
第二,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。
當(dāng)然,在對教師的主導(dǎo)地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識必須明確,同時要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進行適應(yīng)的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。
在整個課程整合過程中,學(xué)生作為參與者,在知識的構(gòu)建過程中,學(xué)生應(yīng)該主動去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個過程中學(xué)生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過信息技術(shù)進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語。
隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學(xué)生在這個過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十七
一、近五年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域。
1、結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改進電力電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，加強新教材建設(shè)。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，分析新形式大學(xué)生的特點，組織觀摩教學(xué)，建立廠校聯(lián)合辦學(xué)模式，總結(jié)適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對象的教學(xué)法（如：海爾集團與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)班）。
二、提出的教改項目和措施。
1、實驗裝置的建設(shè)――為了更好的配合實踐教學(xué)，自動化教研室、實驗室及相關(guān)教師深入調(diào)查全國高校電力電子技術(shù)實驗開設(shè)情況，增設(shè)浙江天煌djdk-1電力電子技術(shù)實驗裝置24套，完全滿足開設(shè)本科實驗的要求。并自己設(shè)計、開發(fā)實驗室全開放微機自動化管理系統(tǒng)（高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項），提高了學(xué)生的實際動手能力。
2、考試方式的改革。
進行多次考試方式研討總結(jié)和實際調(diào)查，總結(jié)出實行教考分離，采用多樣化的考試方法，進行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計算機自動試題庫出卷考核，試題庫題量三百多題）。
3、修訂教學(xué)計劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場的需要。
電力電子技術(shù)課程相關(guān)教師深入企業(yè)和就業(yè)市場，并與學(xué)校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對本課程知識點的需求情況，修訂出能滿足目前市場需求的計劃和大綱。
4、師資培養(yǎng)和隊伍建設(shè)。
引進培養(yǎng)中、青年教師，開展電力電子實驗訓(xùn)練，長期組織中、青年教師進行理論考核和實踐考核，重點對中、青年教師進行高學(xué)歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進修學(xué)習(xí)，提高教師的知識水平和教學(xué)水平。
三、為適應(yīng)改革后的電工學(xué)教學(xué)體系，進行教材建設(shè)，編寫了一系列理論教材和實驗教材。（見教材使用與建設(shè)）。
四、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果解決的問題。
1、完成了以下教育思想的轉(zhuǎn)變：從知識傳授型的教育思想向重能力的思想轉(zhuǎn)變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結(jié)合的.教育思想轉(zhuǎn)變；從強調(diào)知識的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉(zhuǎn)變，突出先進性和實用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質(zhì)教育觀。
2、對原有的教學(xué)內(nèi)容進行整合，逐步形成電力電子技術(shù)----智能控制算法----現(xiàn)代電機與運動控制----數(shù)字化實現(xiàn)四部分內(nèi)容體系。
3、電力電子技術(shù)課程體系主要分為三類：
a.電氣、冶金、機械、化工類：56學(xué)時,對電力電子技術(shù)要求較高；
b.流體傳動專業(yè)：46學(xué)時，對電機控制部分要求較高；
c.石油類：46學(xué)時，諸如燃氣、采氣、輸氣、鉆井等專業(yè),對電機與電力變換部分要求較高。
五、取得的教改成果。
1、培養(yǎng)與造就了一批長期從事電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果好、學(xué)生反映有特色的師資隊伍。
2、發(fā)表相關(guān)教學(xué)與學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。
3、自主開發(fā)高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于matlab計算機仿真實驗,極大的豐富實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。形成了一支素質(zhì)好、能力強、水平高、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍。
4、研究了電力電子技術(shù)課程是如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學(xué)生“學(xué)”的角度去審視課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義理論。
5、強化與科研實踐相結(jié)合,形成了一支教學(xué)能力強、技術(shù)水平高的雙師型教師隊伍。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇一
在素質(zhì)教育和新課程的改革之下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。改變傳教學(xué)方法的更新。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就應(yīng)該在物理實驗教學(xué)過程之中，老師應(yīng)該讓學(xué)生跟著相關(guān)的步驟進行相關(guān)的實驗操作，如果在實驗的過程之中出現(xiàn)任何的問題，就及時的找老師進行解答，老師給學(xué)生進行正確的梳理，對于一些驗證性比較強的實驗，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立的去思考，增強自己的主卦能動性，從而進一步的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
所謂的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是指在增加大學(xué)物理實驗的開放性的基礎(chǔ)之上，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就需要老師在這個過程中發(fā)揮一定的積極地引導(dǎo)作用了，在物理實驗的過程之中，老師可以針對某些實驗，設(shè)置不同的問題，甚至還可以根據(jù)實驗發(fā)展的層次，各部不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（三）調(diào)動學(xué)生的積極性。
在大學(xué)物理實驗過程之中，還應(yīng)該注重物理實驗的設(shè)置，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的問題或者是實驗，這樣學(xué)生在整個教學(xué)實驗過程中，能夠一直關(guān)注實驗的變化發(fā)展，針對比較有爭議性的結(jié)論，鼓勵學(xué)生去分組討論，鼓勵學(xué)生更好的去主動思考問題，積極地參與到實驗中去探討不同的結(jié)論，老師在這樣的過程之中只是起到一個引導(dǎo)的作用，這樣才能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，才能夠不斷地改進大學(xué)物理實驗課程的方法與方式。
四結(jié)語。
總之，在大學(xué)物理教學(xué)過程之中，要進一步的促進大學(xué)物理教學(xué)實驗質(zhì)量和效率的提高，就應(yīng)該充分的解決存在于大學(xué)物理教學(xué)過程中存在的問題。老師應(yīng)該在物理實驗教學(xué)中進行做出相關(guān)的改善，在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的方法，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的方式，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自覺地參與到課堂物理實驗的教學(xué)之中來，從而探索出適合高校物理化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的新方法與新模式，不斷地去改進教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷地去探索更加適合大學(xué)物理教學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)模式，從而進一步提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生在大學(xué)物理教學(xué)過程中主動和積極性。
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實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇二
[摘要]《計量經(jīng)濟學(xué)》作為應(yīng)用性較強的學(xué)科，既注重研究能力的提升又注重理論實踐的結(jié)合，在經(jīng)濟學(xué)本科生的培養(yǎng)中尤為重要。但當(dāng)前《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中仍面臨很大難度和諸多問題，因此，應(yīng)該通過合理規(guī)劃整體教學(xué)方案、優(yōu)化實驗教學(xué)模式、完善考核標(biāo)準以及提高實驗教學(xué)條件等措施整體改革《計量經(jīng)濟學(xué)》的實驗教學(xué)，進而達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。
[關(guān)鍵詞]《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)；案例教學(xué)；研究型實驗；創(chuàng)新型人才。
《計量經(jīng)濟學(xué)》作為一門應(yīng)用性極強的主要用于對經(jīng)濟問題采用定量分析解決的經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及大量經(jīng)濟理論融為一體。自《計量經(jīng)濟學(xué)》出現(xiàn)至今，逐漸發(fā)展形成豐富的理論體系和獨立于其他學(xué)科的內(nèi)容，在眾多經(jīng)濟學(xué)科中始終保持著十分重要的地位并發(fā)揮著無法替代的作用。從1982年起，我國經(jīng)濟學(xué)家對《計量經(jīng)濟學(xué)》的研究探索才開始起步，到后來教育部將《計量經(jīng)濟學(xué)》列為經(jīng)濟學(xué)核心課程加速發(fā)展，我國對《計量經(jīng)濟學(xué)》的重視不斷加深、教育不斷深化。如今，《計量經(jīng)濟學(xué)》早已成為經(jīng)濟類本科教學(xué)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科。《計量經(jīng)濟學(xué)》既注重研究能力的提升又注重實踐能力的培養(yǎng)，這門學(xué)科旨在培養(yǎng)能運用計量模型來分析實際問題的實踐型人才，同時強調(diào)理論與實踐的相輔相成緊密結(jié)合，所以實驗教學(xué)在《計量經(jīng)濟學(xué)》整體課程體系中顯得愈發(fā)重要。不過《計量經(jīng)濟學(xué)》在本科教學(xué)上仍面臨很大的難度和諸多問題。因此，筆者就《計量經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析該學(xué)科在培養(yǎng)全面創(chuàng)新實踐型人才方面存在的問題，以及針對具體問題提出有關(guān)《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)體系中實驗教學(xué)設(shè)計安排方面的改革意見。
一、《計量經(jīng)濟學(xué)》課程現(xiàn)狀及實驗教學(xué)問題分析。
（一）課程教學(xué)難度大，學(xué)生理解掌握。
《計量經(jīng)濟學(xué)》理論成為問題《計量經(jīng)濟學(xué)》是一門強調(diào)綜合性和應(yīng)用性的學(xué)科，無論是對于教師授課而言，還是本科生對于學(xué)科理論的理解而言都成了難題。由于我國對《計量經(jīng)濟學(xué)》的研究從起步至今僅三十多年時間，在人才培養(yǎng)方面仍有所欠缺，在國內(nèi)能擔(dān)任《計量經(jīng)濟學(xué)》授課的師資力量相對匱乏。又因為《計量經(jīng)濟學(xué)》已經(jīng)成為全國高校經(jīng)濟類本科學(xué)生必修基礎(chǔ)課程之一，所以必修《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)生與日俱增，導(dǎo)致授課教師與學(xué)生比例失衡。同時，《計量經(jīng)濟學(xué)》以高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論以及宏觀微觀經(jīng)濟學(xué)為先修課程，要求經(jīng)濟學(xué)本科生擁有良好的先修課程基礎(chǔ)。而經(jīng)管本科生在高中階段文科生比重大，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面薄弱，所以在計量公式推導(dǎo)等理論知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一系列問題，進而對學(xué)科課程產(chǎn)生畏懼心理，不利于《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)培養(yǎng)。
（二）理論教學(xué)與實驗教學(xué)嚴重失衡，學(xué)生難以融會。
貫通《計量經(jīng)濟學(xué)》作為應(yīng)用性和理論性并重的學(xué)科，既要求良好的理論教學(xué)作基礎(chǔ)又需要實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。但根據(jù)當(dāng)前普遍高校《計量經(jīng)濟學(xué)》課時安排情況來看，理論教學(xué)一般在36學(xué)時到48學(xué)時左右，而實驗上機教學(xué)僅占理論課時的三分之一，出現(xiàn)理論與實踐的嚴重不平衡現(xiàn)象。實驗課時不足不僅會導(dǎo)致學(xué)生難以完成系統(tǒng)的實操練習(xí)和完整地利用eviews等計量軟件解決實際問題，而且讓學(xué)生誤認為理論課更重要而忽視實驗課，導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。
（三）缺乏案例教學(xué)和問題導(dǎo)向式教學(xué)。
在《計量經(jīng)濟學(xué)》理論教學(xué)中，教師一般偏重于對基礎(chǔ)的理論知識進行講授，分配大量課時在回歸分析和模型檢驗方法上，缺乏以實際經(jīng)濟問題的解決為導(dǎo)向建立數(shù)學(xué)模型以及整體實驗步驟的講解。同時忽略對典型案例的展示、剖析以及講解，所以造成課程內(nèi)容枯燥難懂，學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》的理解停留在大量繁瑣復(fù)雜的理論和公式上面從而難以提高學(xué)習(xí)興趣，以至于無法達到《計量經(jīng)濟學(xué)》在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的'要求以及教學(xué)的根本目的和預(yù)期效果。
（四）考核方式比較單一。
對于《計量經(jīng)濟學(xué)》課程考核方式，大多數(shù)院校普遍采用理論課閉卷考試成績和上機實驗報告成績加之平時課堂表現(xiàn)以及出勤相綜合的考核方式，理論課考試成績占較大比重。這種考核方式的設(shè)置很難真正檢驗出學(xué)生在具體問題實驗操作當(dāng)中對計量模型運用的掌握程度，更多學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心理以提高考試成績?yōu)槟康?，在理論考試上花費大量時間背理論公式，忽略上機實驗課的重要性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）實驗教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排不夠合理。
當(dāng)前國內(nèi)各高?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》上機實驗課程環(huán)節(jié)的安排一般都不盡合理，就煙臺大學(xué)為例，實驗教學(xué)共16課時，每4課時為一次課。目前大多院校計量經(jīng)濟實驗采用eviews軟件操作，由于eviews等軟件界面語言為英語且專業(yè)性較強，需要教師進行軟件認識的初步講解，所以占用第一次課（前四個課時）主要是讓學(xué)生熟悉軟件的操作。實驗課課時過少使得課程任務(wù)主要是完成驗證性實驗，僅作為對既定的假設(shè)利用簡單的理論驗證方法進行補充性的驗證，而并非從經(jīng)濟問題選題出發(fā)通過數(shù)據(jù)搜集、方案設(shè)計、分析操作以及研究驗證等一套完整的探索性實驗，所以實驗教學(xué)的真正作用難以發(fā)揮。
（六）實驗課程軟件運用不夠多元化。
計量軟件的運用掌握是計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)的核心，只有對計量軟件的功能和使用方法充分掌握，學(xué)生才能達到利用軟件進行計量模型設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、模型估計和假設(shè)檢驗等計量經(jīng)濟學(xué)實驗課程的基本標(biāo)準，所以恰當(dāng)?shù)剡x擇軟件對計量經(jīng)濟學(xué)實驗課程尤為重要。目前，被廣泛運用的計量軟件主要有stata、eviews、sas、spss這四種，每個計量軟件都具備各自的優(yōu)點和不足之處，所以學(xué)生可以根據(jù)需要處理的具體問題的性質(zhì)去選擇使用不同的計量軟件。但目前普遍看來各高校計量實驗課程中僅選用一種軟件進行講授，缺乏對多軟件的綜合教學(xué)，盡管可以滿足學(xué)生對基礎(chǔ)的計量實驗的學(xué)習(xí)，但對于學(xué)生掌握綜合應(yīng)用方法來說會產(chǎn)生一定的局限，也不利于學(xué)生對實驗課程的多元化理解把握。
（七）數(shù)據(jù)庫匱乏導(dǎo)致實驗內(nèi)容重復(fù)化。
實驗數(shù)據(jù)是學(xué)生進行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、模型建立的基本前提，因為學(xué)生人數(shù)較多同時又要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)背景及興趣方向提供不同的實驗數(shù)據(jù)，所以多數(shù)院校都存在著數(shù)據(jù)庫匱乏，難以滿足部分學(xué)生的數(shù)據(jù)需求，以至于學(xué)生根據(jù)有限的數(shù)據(jù)去選擇實驗的內(nèi)容和方向，不但不利于學(xué)生對于計量經(jīng)濟學(xué)的興趣培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。進而導(dǎo)致學(xué)生選題隨意，并且為方便數(shù)據(jù)的處理，在實驗課程的不同操作中僅選用一組數(shù)據(jù)，使得實驗內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生也難以真正掌握數(shù)據(jù)分析處理等方式。
（一）合理規(guī)劃整體教學(xué)方案。
1。提前做好學(xué)科之間銜接，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容經(jīng)濟學(xué)本科生在進行《計量經(jīng)濟學(xué)》學(xué)習(xí)之前必須對高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)、統(tǒng)計學(xué)以及宏觀微觀經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容有一定的掌握，所以前期的課程與《計量經(jīng)濟學(xué)》必須保證緊密恰當(dāng)?shù)劂暯?，同時在先修課程的考核方面應(yīng)提高難度，以確保學(xué)生擁有更扎實的理論和經(jīng)濟基礎(chǔ)去進行《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)。對于理論教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，適當(dāng)減少復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程的講解，同時，在理論講解中采用由淺入深的方法更易于學(xué)生對計量經(jīng)濟理論的把握。2。改進課程模式，協(xié)調(diào)理論與實踐課程實驗教學(xué)對于《計量經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)和掌握來講十分重要，因此增加上機實驗課時是教學(xué)改革中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。盡可能增加實驗教學(xué)的課時，使上機實驗與理論課程相平衡，進一步豐富實驗內(nèi)容，有助于學(xué)生通過實驗對計量經(jīng)濟理論的運用進一步探索和創(chuàng)新。同時應(yīng)將理論課與實踐課交替安排，以保證學(xué)生能夠及時將理論知識通過上機實驗進行驗證，從而充分練習(xí)達到掌握實際操作的流程并進一步加深對書本知識的理解。3。加強經(jīng)典案例的運用，提高教學(xué)趣味性為避免理論教學(xué)中一味地進行公式推導(dǎo)和理論講授而使課程枯燥難懂，所以教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的相應(yīng)部分選用合適恰當(dāng)?shù)陌咐o助《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)。在案例的選用方面，既要選用針對性較強的典型案例以便明確理論的特點，又要基于學(xué)生專業(yè)背景選用貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟問題作為案例來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過計量理論配合案例教學(xué)，能夠引發(fā)學(xué)生對實際問題的思考，進而融會貫通，將抽象的經(jīng)濟理論帶入到實際案例中進行分析與探索。
1。合理安排實驗教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力實驗教學(xué)的根本目的是使學(xué)生通過上機實驗，真正將理論與實際融會貫通，培養(yǎng)運用計量方式處理問題的能力，所以應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容重要程度以及難度合理分配課時。具體內(nèi)容方面首先應(yīng)包括對eviews軟件的基本操作指導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)錄入以及分析的方法。其次應(yīng)該在線性回歸分析、異方差檢驗、序列自相關(guān)檢驗、多重共線性檢驗、隨機變量與虛擬變量等重點內(nèi)容上相應(yīng)增加課時，以便進行充分的實踐練習(xí)并加深理解掌握程度。最后應(yīng)根據(jù)學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》實際掌握情況增加選做內(nèi)容，例如ols估計、滯后變量等部分，有利于進一步夯實學(xué)生的《計量經(jīng)濟學(xué)》理論基礎(chǔ)并提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。2。注重研究型實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目前大多院校在實驗課程的安排中主要以驗證型實驗為主，僅僅側(cè)重于對結(jié)論的驗證。所以在《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗課程中應(yīng)適當(dāng)增加研究型實驗的教學(xué)，將綜合性實驗列入實驗內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生自主地設(shè)計實驗流程完成模型的假設(shè)估計以及檢驗，更有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地進行思考及處理具體經(jīng)濟問題的能力，提高學(xué)生在經(jīng)濟數(shù)據(jù)處理分析和整體設(shè)計、組織探索方面的水平，提升學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的積極性并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。3。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，完善教學(xué)環(huán)節(jié)在《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用。在課前準備方面，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺提前發(fā)布實驗任務(wù)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)準備教學(xué)案例和實驗指導(dǎo)資料上傳郵箱或教學(xué)平臺等方便學(xué)生隨時下載查看。在上機實驗課程中，教師可以利用遠程控制技術(shù)進行實驗過程演示。在實驗課后，學(xué)生和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺對實驗存在的問題進行答疑溝通，也更方便學(xué)生進行課程的反饋。
（三）豐富課程考核標(biāo)準。
課程考核標(biāo)準對于普遍學(xué)生而言是促使他們自主學(xué)習(xí)最根本直接的驅(qū)動力，因此豐富考核標(biāo)準能夠更加直截了當(dāng)?shù)剡_到課程改革的效果。在注重理論課程閉卷考試的傳統(tǒng)考核方式基礎(chǔ)上增加對上機實驗考核以及課堂表現(xiàn)程度考核的比重，避免較為單一的考核標(biāo)準難以真正培養(yǎng)和檢驗學(xué)生對于《計量經(jīng)濟學(xué)》應(yīng)用的綜合能力水平。一方面應(yīng)著力提高上機實驗所占權(quán)重（實驗成績單獨計分情況下應(yīng)提高上機實驗學(xué)分），提升學(xué)生對實驗課程的重視程度；另一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時到課率、課堂互動情況以及實驗作業(yè)完成程度綜合得出平時成績，以便培養(yǎng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（四）優(yōu)化實驗教學(xué)的外部條件。
1。任課教師進行定期的交流學(xué)習(xí)當(dāng)前在我國能承擔(dān)起《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)任務(wù)的教師十分有限，現(xiàn)有的教師雖然在計量經(jīng)濟理論上已經(jīng)有所建樹，但在實驗教學(xué)方式方面仍有相互取經(jīng)借鑒從而進一步完善教學(xué)體系的必要性，所以應(yīng)當(dāng)定期組織《計量經(jīng)濟學(xué)》任課教師各高校間互相走訪交流經(jīng)驗并參加學(xué)術(shù)交流會，以提高我國《計量經(jīng)濟學(xué)》整體教學(xué)水平和質(zhì)量。同時加強計量經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)，以壯大我國《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)團隊。2。根據(jù)實際情況編寫學(xué)生適用實驗教學(xué)課件由于教材內(nèi)容瑣碎復(fù)雜不易理解，所以教學(xué)課件對于學(xué)生而言是必不可少的教輔材料。教師在編制課件時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和對課程理解程度，盡可能使課件內(nèi)容既突出重難點又簡明易懂。在實驗教學(xué)課件中，應(yīng)該詳盡地突出實驗具體操作步驟，發(fā)揮教學(xué)課件的清楚明了的指導(dǎo)作用，更有助于學(xué)生對《計量經(jīng)濟學(xué)》理論的整體理解以及對實踐內(nèi)容的掌握。3。完善實驗教學(xué)基礎(chǔ)條件首先盡可能調(diào)整課程人數(shù)，實現(xiàn)小班授課能夠更好地發(fā)揮實驗教學(xué)的效果，可以在教學(xué)資源允許的情況下分成兩個實驗教室上課，盡可能縮減課堂人數(shù)，更方便學(xué)生觀看示范教學(xué)演示的過程。其次，實驗室計算機內(nèi)應(yīng)提前安裝好eviews等計量實驗軟件，可節(jié)省學(xué)生每次課前安裝軟件的時間用于實驗操作。最后，計量實驗過程中應(yīng)保證計算機網(wǎng)絡(luò)的暢通，以便學(xué)生搜集實驗中所需的數(shù)據(jù)材料等。目前，《計量經(jīng)濟學(xué)》在經(jīng)濟學(xué)科中的地位愈發(fā)重要，應(yīng)用性的學(xué)科性質(zhì)也愈發(fā)彰顯。對于《計量經(jīng)濟學(xué)》人才培養(yǎng)標(biāo)準方面，既要求綜合應(yīng)用實踐能力又強調(diào)創(chuàng)新思維和探索精神，所以《計量經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)改革十分關(guān)鍵。根據(jù)當(dāng)前多數(shù)高校課程開展現(xiàn)狀進行具體問題分析，并結(jié)合《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)目標(biāo)，給出相應(yīng)改革意見和建議，希望通過對課程切實的改進，完善《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)模式，從而達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。
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實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇三
電力工程施工中的技術(shù)交底是比較重要的環(huán)節(jié)，其中涵蓋了項目建設(shè)的規(guī)模、特點以及施工的技術(shù)和意義。在具體實施技術(shù)交底時，首先就是要明確在電力工程中所采用的技術(shù)和工藝，同時對質(zhì)量標(biāo)準和施工要求進行規(guī)定，使整個電力工程能夠在標(biāo)準的流程中有序的推進，在發(fā)展中不斷謀求更大的進步。電力工程的規(guī)模和范圍必須要進行嚴格的劃定，這不僅與項目組有關(guān)，同時與具體參與施工的技術(shù)人員與作業(yè)人員也具有非常密切的聯(lián)系，這些人員必須要在項目施工前進行技術(shù)交底，才能夠確保項目工程在施工的過程中不會偏離原定計劃，才能夠更加有效的組織相關(guān)人員來開展工作，確保生產(chǎn)部門的工作有序開展。
2我國電力工程施工技術(shù)以及管理現(xiàn)狀。
2.1缺乏全面完善的施工技術(shù)交底。
對于電力工程而言，技術(shù)交底是比較重要的環(huán)境誒，是實施電力工程控制的.有效途徑。在實施技術(shù)交底的過程中，必須要綜合考慮項目建設(shè)的綜合情況，按照規(guī)定和流程具體來進行計劃和實施。如今，部分電力施工企業(yè)存在技術(shù)交底不全面、不嚴謹?shù)那闆r，實際內(nèi)容缺失，使技術(shù)交底工作表面化、形式化，對電力工程施工技術(shù)產(chǎn)生非常不利的影響，也為電力工程的管理帶來很多不必要的麻煩。
2.2電力工程項目管控不強。
電力工程具體的施工過程中，由于部分管理人員以及技術(shù)人員所具有的投資意識不強，合同管理意識淡薄，造成很多項目投資成本虛高，對項目工程的造價成本沒有形成有效的控制，價格假象屢見不鮮，概算所發(fā)揮的作用無法體現(xiàn)出來。此外，項目工程中所應(yīng)用的設(shè)備成為合同的附屬品，但在合同中并沒有進行詳細的描述，從而導(dǎo)致具體施工過程中的設(shè)備與采購設(shè)備不符，造成重復(fù)購買的情況，不但使項目工程的成本有所增加，也極易造成項目工期的延誤。
2.3電力工程管理流程混亂。
在電力工程施工管理的過程中，供電技術(shù)具有穿針引線的作用，而具體實施管理的部門則主要包括計財部、技術(shù)部和后勤部。計財部主要對工程涉及的各種費用進行統(tǒng)計并編制預(yù)算，而后根據(jù)預(yù)算向各個部門派發(fā)資金，以采購設(shè)備和材料，同時也包括人力費用，從整體上把握項目工程的資金使用情況。技術(shù)部和后勤部所具有的職責(zé)不同，技術(shù)部主要提供施工過程中的技術(shù)支持，而后勤部則主要完成后勤保障工作。然而，很多電力施工企業(yè)在技術(shù)部和后勤部中存在交叉的部分，容易導(dǎo)致工程出現(xiàn)質(zhì)量不過關(guān)、工期滯后等問題。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇四
在國家提倡實驗課程改革的前提下，一些高校對實驗教材做了大量的修改，刪除了以往比較簡單的基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容，因此在實際的教學(xué)中學(xué)生處理難度較大問題時無從下手。顯然，這與教學(xué)中的循序漸進原則發(fā)生沖突。在強調(diào)和增加設(shè)計型和綜合型實驗的同時，還要有一定量的基礎(chǔ)實驗。如一些電子儀表使用的實驗，從課程內(nèi)容的角度分析顯得過于簡單，但是從學(xué)生的操作基礎(chǔ)方面分析，卻是必然要掌握的一項技術(shù)，新課程中將這一部分內(nèi)容刪除后，課堂上就不存在對電子儀表基本使用功能認識的相關(guān)教學(xué)，學(xué)生只能通過摸索嘗試才能理解電子儀表的工作原理，但是在實際的實驗過程中，儀表的使用是關(guān)鍵，學(xué)生由于這方面知識的缺失進而導(dǎo)致實驗無法進行，在對實驗總結(jié)以及撰寫實驗報告時，都會得心應(yīng)手，這可以進一步強化他們的動手能力。
1.2缺乏有吸引力的實驗題目。
學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一些個性化的特點，大多數(shù)學(xué)生更喜歡探索性的學(xué)習(xí)，由于他們的人格相對獨立，有著自己判斷知識和接納知識的興趣趨向和標(biāo)準，因此在新課程剛實施時，他們都有很強的積極性，而且大多數(shù)的學(xué)生會很認真聽講，并且可以達到預(yù)期的教學(xué)效果。但是單一的實驗教學(xué)開展過一定的時間段之后，一些大學(xué)生就會產(chǎn)生接受疲憊和麻木的心態(tài)，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，甚至還有人開始抄數(shù)據(jù)、抄報告，以及找別的同學(xué)來替代本人做實驗。通過調(diào)查了解，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)存在獵奇心理，如果實驗內(nèi)容不發(fā)生改變，就會使同學(xué)失去興趣。所以，如果要讓學(xué)生對實驗的教學(xué)形式持續(xù)不斷的保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要不斷的激發(fā)教學(xué)過程中的新鮮感和代入感，使學(xué)生一直保持渴求知識的心態(tài)才能實現(xiàn)。
2.1搞好老師培訓(xùn)工作，采用新的教學(xué)技術(shù)。
電子技術(shù)的最大特點就是更新速度很快，所以實驗教學(xué)一定要不斷與時俱進。cpld/fpg成為高校教學(xué)內(nèi)容僅僅是在近幾年才逐漸盛行的，由于近幾年來的電子產(chǎn)品中，一些可編程器件成為主要組成部分，這一技術(shù)的學(xué)習(xí)才顯得非常必要。所以，如果調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使高校設(shè)置的電子實驗課程保持長久的吸引力，需要在編寫教材時結(jié)合電子產(chǎn)品的最新技術(shù)，將這一部分內(nèi)容作為課堂實驗教學(xué)的重點，才能吸引學(xué)生不斷的探索學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該對學(xué)科教師采用各類培訓(xùn)技術(shù)，可以使教師掌握電子技術(shù)的最新發(fā)展。除此之外，教師還是向?qū)W生傳遞先進文化的紐帶，所以如果教師未能學(xué)習(xí)新知識，就不可能把新知識融入到實驗教學(xué)當(dāng)中，所以既要培訓(xùn)老師，同時還要不斷引入新的教學(xué)技術(shù)。
2.2合理分配實踐操作與eda仿真的比例。
eda技術(shù)在高校電子實驗教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到大多數(shù)人的肯定。通過eda技術(shù)對電子產(chǎn)品的工作性能和原理進行仿真式的演示教學(xué)，而且可以更好地幫助學(xué)生對理論知識深入的理解和應(yīng)用。當(dāng)把計算結(jié)果放到計算機上時，很多同學(xué)希望能夠馬上在電路上實踐，這也為學(xué)生開展此類知識的學(xué)習(xí)提供了重要的實踐機會。eda技術(shù)仿真教學(xué)和實踐教學(xué)的比例要適當(dāng)調(diào)整，如果仿真演示教學(xué)的比例過高，學(xué)生也就僅僅局限于觀摩學(xué)習(xí)，被動接受的狀態(tài)，不能發(fā)揮出主觀能動性，也無法親手嘗試實驗步驟，但是一些無法演示的實驗卻能通過仿真演示展示給學(xué)生。所以說，在教學(xué)中，可以考慮把eda仿真環(huán)節(jié)融入到每一個實驗中，而不是單獨開展eda仿真實驗。
2.3不斷收集和思考新穎的、實際的題目。
學(xué)生對信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和計算都不是很感興趣的，由于這部分內(nèi)容比較枯燥乏味，他們更多的還是側(cè)重于觀察所學(xué)內(nèi)容是否可以在生活中找到用武之地，因此在教學(xué)的過程中，同樣的知識，教學(xué)的方法不同時，就會達到不一樣的教學(xué)效果。都是針對計數(shù)器而開展的，然而實際上會有很多的同學(xué)考慮選擇題目3。這一實驗的結(jié)果表明，學(xué)生會對和他們生活比較接近的實驗教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，并且愿意積極主動的學(xué)習(xí)。但是如何使教學(xué)和實際接軌呢？這就要讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)知識可以對自己的日常生活有用。在教學(xué)過程中，教師要“挖空心思”去尋找一些貼近教學(xué)和實際的例子，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇五
中藥炮制學(xué)是我校藥劑專業(yè)的必修課之一，而中藥炮制學(xué)實驗是鍛煉學(xué)生動手操作和思維能力、將理論應(yīng)用于實踐的最佳途徑，因此，在培養(yǎng)藥劑專業(yè)人才的過程中，中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)尤其重要[1]。我校的藥劑專業(yè)注重培養(yǎng)同時具有藥劑相關(guān)理論知識和實踐動手能力的實用型人才，學(xué)生在校期間除要完成中藥炮制學(xué)的理論與實驗的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要進行中藥傳統(tǒng)技能操作的培訓(xùn)，從中選拔優(yōu)秀者參加省級和全國的技能比賽，指導(dǎo)老師積累了較豐富的經(jīng)驗，并意圖將競賽的成功經(jīng)驗惠及每個學(xué)生，使學(xué)生們都能夠得到鍛煉和提升。
1中職學(xué)校中藥炮制實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)仍然存在著很多問題。在實驗教學(xué)中，多以教師為主導(dǎo)，填鴨式的向?qū)W生灌輸炮制技術(shù)的.操作規(guī)范，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生因此習(xí)慣于被動的接受，以完成實驗報告或應(yīng)付考試考核為目標(biāo)，對課程實質(zhì)精華知之甚少[2]。此外，教學(xué)中多以理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔，理論課課時與實驗課課時的比例多1∶1或2∶1，這顯然不能滿足炮制作為一門傳統(tǒng)技術(shù)，需要大量實踐這一要求。實驗教學(xué)過程中也多以驗證性實驗為主，即將實驗步驟甚至是實驗結(jié)果全部在實驗前交代給學(xué)生，使學(xué)生只學(xué)會簡單的操作，而沒有培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力。另外，評價學(xué)生實驗技能的指標(biāo)多是通過課堂表現(xiàn)和實驗報告成績來體現(xiàn)，而實驗報告抄襲現(xiàn)象嚴重，因此很難從實驗報告中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合思維能力。由于中藥炮制學(xué)實驗的傳統(tǒng)教學(xué)過程存在上述各種問題，因此對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進就尤為必要。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇六
摘要：隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育的要求，在大學(xué)物理教學(xué)過程之中，越來越注重學(xué)生的動手實踐能力以及參與能力。因為在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程之中，學(xué)生通過物理實驗?zāi)軌蜃畲蟪潭鹊奶岣咦约旱木C合動手能力以及開拓學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的綜合發(fā)展是相當(dāng)有作用的。但是在目前的大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，依然存在著很多的問題，會直接的影響到大學(xué)物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要我們提出相應(yīng)的措施去解決。文章就是從大學(xué)物理實驗教學(xué)的重要性以及大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中存在的問題，還有大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中的改進措施三個方面進行研究和探索的，對大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量和效率的跳過有著積極地現(xiàn)實作用和意義。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇七
現(xiàn)如今，由于不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不同，不同地區(qū)對于高中教學(xué)的化學(xué)實驗投入所占比例不均衡，教學(xué)投入資金及其所占比重與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平成正比。相比較而言，經(jīng)濟發(fā)展趨勢較好的地區(qū)，教育投入資金較多，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。儀器配備先進，藥品種類齊全，實驗室內(nèi)設(shè)施更加完善，學(xué)生進行實驗探究的機會更多。經(jīng)濟發(fā)展趨勢發(fā)展相對較差的地區(qū)，教育投入資金較少，藥品種類單一，儀器配備較為落后，數(shù)量無法滿足日常教學(xué)中的需求。高中化學(xué)實驗課堂中普遍存在著老師做演示實驗，學(xué)生則是觀看學(xué)習(xí)的形式性課程，親自動手參與學(xué)習(xí)較少。或僅僅模仿老師的操作，參與的實驗多為驗證性實驗，過程缺乏探究性等諸多現(xiàn)狀。
二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題。
（一）實驗室資源不足。
對于實驗室缺乏管理及維護制度，隨著新課程的不斷改革，實驗設(shè)備陳舊，所具有的儀器仍然還只是一些常規(guī)儀器，實驗器材損壞不能及時地給予補充?；瘜W(xué)教師只能利用現(xiàn)有的化學(xué)器材進行實驗教學(xué)。實驗器材是進行化學(xué)實驗的.必備品，如果器材不足更新和采購不及時，勢必會降低學(xué)生的實驗效率，造成實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論不準確，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生實驗很難開展。
（二）教師對化學(xué)實驗的態(tài)度不夠重視。
現(xiàn)階段，教師忽略化學(xué)實驗的重要性。絕大多數(shù)的一線教師認為實驗對化學(xué)學(xué)科成績雖有影響但程度不大，僅有少部分教師從整體的化學(xué)學(xué)科角度分析，化學(xué)實驗是極具教學(xué)意義的。在高考這座大山面前，學(xué)生的學(xué)業(yè)日益繁重，教師的教學(xué)水平以學(xué)生的成績論成敗的現(xiàn)象更是普遍存在，教師不得不把重心放在如何提高學(xué)生成績的方向上來。因此在日常教學(xué)時，未能重視學(xué)生動手操作的能力，學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?、綜合素質(zhì)能力普遍較低。學(xué)生可以從化學(xué)實驗的操作中，將書本中的知識理解并加以運用，做到理論與實踐相結(jié)合，才能鞏固記憶，同時加深化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）學(xué)生的實驗?zāi)芰τ胁町悾瑢嶒炁d趣不足。
很多高中生認為只要把化學(xué)實驗步驟和化學(xué)實驗結(jié)論背下來就可以了，因此他們對實驗并不重視。化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)在實驗教學(xué)時，其動手能力與接受能力較差，在化學(xué)實驗過程中無法積極投入。普遍分組合作的實驗方式，能力差的學(xué)生怕出錯，不愿意親自動手完成實驗，實驗時讓其他同學(xué)操作，或只是觀察老師演示實驗。其實只要化學(xué)教師善于激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，就一定可以讓高中生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，全身心地參與到化學(xué)實驗中。
三、有效改進高中化學(xué)實驗教學(xué)的對策。
（一）加強實驗室建設(shè)，提高實驗課堂有效性。
從加大師資力量的投入，優(yōu)化教學(xué)實驗環(huán)境，建立完善的管理體系三方面加大化學(xué)實驗教學(xué)中的投入建設(shè)。更新并完善教學(xué)設(shè)備，標(biāo)準化的實驗設(shè)施和器材，定期專人維護及保養(yǎng)實驗器材，加強實驗室的管理與維護，為學(xué)生提供一個良好的實驗環(huán)境。同時加大教師團隊的師資力量，提高高中化學(xué)教師的專業(yè)水平，找到學(xué)生更易接受的課堂模式與改進方法。因材施教，進一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。從實質(zhì)上解決當(dāng)今化學(xué)實驗課堂的問題，就必須打破傳統(tǒng)授課模式，從根本上提高課堂上教師的授課效果，提高化學(xué)課堂的有效性。
（二）打破傳統(tǒng)授課模式，加大實驗的重視程度。
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的今天，新課程時代下眾多一線高中化學(xué)教師仍保持原有的“以成績論英雄”的教學(xué)理念。素質(zhì)教育并沒有融入當(dāng)今的課堂中。教師不應(yīng)僅僅簡單地做一些演示實驗，讓學(xué)生記住老師的動作或從書本上死記硬背實驗流程。應(yīng)該鍛煉學(xué)生動手操作的能力，讓其切身體會化學(xué)實驗的樂趣。讓學(xué)生嘗試探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作能力和實驗探究能力。摒棄過于形式化的教學(xué)，從基礎(chǔ)化學(xué)理念中研究出更多創(chuàng)新型實驗，讓學(xué)生從根本上提高綜合素質(zhì)能力，為枯燥的學(xué)習(xí)生活找到捷徑，增添學(xué)習(xí)樂趣。鼓勵學(xué)生進行自主探究并協(xié)同互助，在實踐的過程中獲取成就感，真正的熱愛上化學(xué)這門學(xué)科。只有提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，多方面能力全面發(fā)展，才會更適應(yīng)新形勢，成為符合時代發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。
（三）尊重高中生的能力差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
不同的高中生其各自化學(xué)的學(xué)習(xí)能力和理解能力參差不齊，每個學(xué)生興趣點也會有所不同，因此學(xué)生的化學(xué)實驗結(jié)果、數(shù)據(jù)就會有所偏差。在化學(xué)實驗課程的教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教師希望激發(fā)全體學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，就要增加教學(xué)中的探究內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的能力。在教學(xué)中嘗試多開發(fā)微型化學(xué)實驗以豐富化學(xué)實驗的類型，因材施教做到尊重每一名學(xué)生。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供展示自己的平臺，全程只做評價及指導(dǎo)。在做實驗的過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣，激勵每一名同學(xué)學(xué)好化學(xué)，逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的實驗探究能力和解決實際問題的能力。
參考文獻：
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇八
理論課考核一般是根據(jù)答題的正誤情況給出相應(yīng)的得分。對于實驗成績的評定，有的僅根據(jù)實驗報告給出成績，這很難準確評估出學(xué)生的真正實驗水平。一些學(xué)生實驗數(shù)據(jù)不完整，就可能抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)。還有的像理論課一樣，在實驗課程即將結(jié)束時，安排一次實驗考試，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生獨立完成某個實驗項目，根據(jù)這次項目的完成情況給出實驗課最終得分，這種方法雖能在一定程度上反映出學(xué)生的實驗成績，但僅憑最后一次實驗就給出最終實驗成績的考核方法，不能完全說明學(xué)生的實驗?zāi)芰驼鎸嵥健榻鉀Q這一問題，筆者提出了一個綜合計分的實驗成績評定方法，即每次實驗都記錄成績，最后計算綜合得分。例如，數(shù)字電子技術(shù)實驗的5次課，每次實驗為20分，共計100分。在每次實驗的20分中，實驗數(shù)據(jù)與報告5分、電路調(diào)試5分、現(xiàn)場測試結(jié)果10分。為了強調(diào)實驗預(yù)習(xí)的重要性，每次上課前要抽查預(yù)習(xí)報告，預(yù)習(xí)情況也體現(xiàn)在實驗報告中。此方法綜合考評了學(xué)生的實驗情況，如果學(xué)生在某一次實驗中沒有做好，也不會影響總成績，還能促使學(xué)生更加認真、積極地完成每次的實驗內(nèi)容。但是，這種方法雖然能客觀地反映學(xué)生的實際實驗水平，卻增加了教師的工作量。對于每次實驗課程，教師除了要輔導(dǎo)實驗，還要檢查實驗結(jié)果、記錄學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)、仔細批改實驗報告。一般來說，這種方法比較適合小班上課，學(xué)生人數(shù)很多時，教師就力不從心了。
本教學(xué)改革方案已試運行了兩屆，歸納起來有以下幾方面的效果。
2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)，應(yīng)從每個實驗項目做起，從細小處做起，從養(yǎng)成良好的習(xí)慣做起。記錄實驗及分析解決問題的過程，可培養(yǎng)學(xué)生的認真、細致和耐心。對基于項目管理的實驗教學(xué)法，要求學(xué)生認真對待每個問題，記錄每個現(xiàn)象，記錄每個實驗數(shù)據(jù)或指標(biāo)改進的方法。實驗要求一人一組獨立完成，注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、實事求是、嚴謹細致、沉著有序的工作作風(fēng)及動手實踐能力。新的實驗教學(xué)方法給學(xué)生帶來了較大的自由空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，對科研意識和工程能力的培養(yǎng)起到了一定的促進作用。
2.2能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
趣味性、挑戰(zhàn)性強的實驗項目，能激發(fā)學(xué)生的熱情與自信，如“電子技術(shù)課程綜合設(shè)計”，可由學(xué)生自選題目，從方案的制定到調(diào)試完成都具有靈活性和自主性。學(xué)生的實驗興趣提高了，就更愿意自主分析問題、解決問題。通過實驗課程，學(xué)生能鞏固理論知識，激發(fā)創(chuàng)新精神，在人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高方面跨出可喜的一步。如電子專業(yè)的不少學(xué)生在實驗報告中對完成實驗提高了各方面的能力給予了高度贊揚和肯定。
2.3提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
電子技術(shù)基礎(chǔ)類實驗課是培養(yǎng)學(xué)生的感性認知和創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。實驗課采取學(xué)生自學(xué)并獨立操作的方式，每個學(xué)生對實驗原理、實驗儀器、實驗過程的認識和設(shè)計各不相同，所以，實驗指導(dǎo)教師必須具備寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，應(yīng)及時給予正確的分析和解答，當(dāng)實驗儀器出現(xiàn)故障時能及時排除，幫助學(xué)生順利達到預(yù)期目的。實驗教學(xué)這種直接“教”與“做”的面對面交互活動中，教師如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理組織教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如在確定一個課程設(shè)計或比較系統(tǒng)性的設(shè)計課題時，既要考慮是否符合教學(xué)基本內(nèi)容，又要考慮能否構(gòu)成實際電路，還要提醒學(xué)生預(yù)見實驗中可能出現(xiàn)的問題。實驗項目設(shè)計既要有基本要求，還要有開發(fā)創(chuàng)新能力的發(fā)揮要求。選題要求內(nèi)容合適、難度適中、元器件選擇適當(dāng)。另外，卓越教師計劃、崗位考核也成為推動教師不斷進取的動力。例如，各類實驗軟件更新頻繁，若要求學(xué)生掌握一個新型實驗軟件，教師必須先熟練運用這些軟件，這樣才可以不斷促進并提高教師的業(yè)務(wù)能力。
本文提出的電子技術(shù)基礎(chǔ)類實驗教學(xué)改革方法，是針對學(xué)校實際情況做出的探索性工作。通過獨立設(shè)置實驗課程，改進實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和考核辦法，促進了學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實驗動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇九
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容，闡述實驗教學(xué)過程中遇到的問題，分析該類問題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進電力電子技術(shù)實驗的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實驗教學(xué)內(nèi)容，闡述實驗教學(xué)過程中遇到的問題，分析該類問題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進電力電子技術(shù)實驗的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)踏實嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)方式。
一、引言。
電力電子技術(shù)是一門進行電能變換的技術(shù)，在工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開設(shè)電力電子技術(shù)課程有助于工科專業(yè)學(xué)生今后在電氣實踐領(lǐng)域中的發(fā)展。但近年，許多學(xué)生出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)，難以實現(xiàn)學(xué)以致用等問題。為解決這類問題，除了理論課程外，我院開設(shè)電力電子實驗課程，希望通過實驗教學(xué)將抽象的理論知識應(yīng)用于實驗中，進一步提高學(xué)生在工科實踐方面的能力。但由于實驗教學(xué)的時間有限，如何利用有限的時間最大程度地提高課堂教學(xué)效率，成為在教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵點。本文將從三個部分探究電力電子實驗教學(xué)的方案改進。第一部分分析現(xiàn)有實驗教學(xué)的情況。第二部分分析現(xiàn)有教學(xué)過程中所存在的問題，主要從教材性質(zhì)，學(xué)生特點等方面引出。第三部分針對所遇問題，對于如何進行教學(xué)方案改進進行探究，并依據(jù)具體實例對方案進行分析。期望通過實驗教學(xué)方式方法的改進，提高學(xué)生在工學(xué)實踐方面的綜合能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、基本思路。
（一）實驗教學(xué)平臺我院電力電子技術(shù)實驗教學(xué)采用thpdc-1型電力電子及電氣傳動實訓(xùn)裝置。通過使用該實訓(xùn)裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機調(diào)速等環(huán)節(jié)的實驗，提高學(xué)生對課堂講授知識的理解程度。
（三）基本教學(xué)方式。
1．講練結(jié)合。實驗過程中教師向?qū)W生講解實驗所需掌握的理論知識，示范實驗操作。學(xué)生根據(jù)教師所提出的實驗要求，進行線路連接，進一步加深學(xué)生對于課堂中所講授知識的理解程度。
2．獨立操作。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立的動手能力，實驗時每位學(xué)生操作一臺電力電子實訓(xùn)裝置，獨立完成教師所提出的實驗要求。獨立操作使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉與提高，防止出現(xiàn)在實驗過程中過度依賴他人的情況。
3．設(shè)置提問環(huán)節(jié)。教師講解電力電子實驗項目的原理并示范接線控制操作后，對相應(yīng)原理進行提問，并將學(xué)生的回答情況計入實驗評分中，使學(xué)生不僅掌握如何接線，更要求能夠理解接線的原理。
三、所存問題。
電力電子實驗的基礎(chǔ)思路為教學(xué)的一個大致框架，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖有基本框架支撐，但仍顯現(xiàn)出幾點待解決的問題，如教材準備，學(xué)生基礎(chǔ)等方面。（一）教材匹配度不高理論教學(xué)教材對于實驗?zāi)K介紹不夠充分，不能較好地適應(yīng)實驗教學(xué)需求。在轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，用到thpdc-1型實訓(xùn)裝置的三相全控整流，pi調(diào)節(jié)器，直流電動機等模塊。而使用的理論教材僅對三相全控整流部分作詳細介紹，當(dāng)教師提出關(guān)于給定電壓模塊在單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)中的作用等類似問題，有部分同學(xué)一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學(xué)生基礎(chǔ)不同學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，對于實驗操作流程掌握程度不同。電力電子技術(shù)實驗開設(shè)于電氣自動化專業(yè)的第六學(xué)期，優(yōu)勢是學(xué)生對于電氣專業(yè)的知識有較多了解，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)無需過多地對某一原理進行詳細解釋，但三年的學(xué)習(xí)拉開了差距，造成不同學(xué)生對實驗原理理解掌握速度不同。如在進行單閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)實驗時，對于比例調(diào)節(jié)器，比例積分調(diào)節(jié)器的對比過程中，部分基礎(chǔ)扎實的同學(xué)能夠回答出其功能特性，但基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)理解實驗就存在一定難度。（三）難以提升創(chuàng)新能力電力電子實驗內(nèi)容主要為驗證性實驗，如在三相橋式全控整流電路實驗中，學(xué)生在理解理論教材知識的基礎(chǔ)上，進行線路連接，并不存在進行創(chuàng)新的過程。而當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，更傾向于嘗試未知結(jié)果的試驗。此類模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課程興趣及創(chuàng)新能力的提高。
（一）根據(jù)實驗要求，編寫實驗教學(xué)手冊課堂所使用教材更偏重于整流、逆變等理論知識介紹，如波形繪制，計算電壓平均值及有效值等。為將理論知識結(jié)合實踐，編寫電力電子技術(shù)實驗指導(dǎo)手冊，圖文結(jié)合講解實驗環(huán)節(jié)，同時手冊后附有需學(xué)生課后完成的實驗報告，鞏固課堂知識，加深對實驗過程的理解。（二）分組實驗，以強帶弱為了使每位學(xué)生動手能力都能得到鍛煉和提高，電力電子技術(shù)五次實驗過程中規(guī)定一人獨立使用一臺thpdc-1型實訓(xùn)裝置。但由于學(xué)生在電路實踐方面的基礎(chǔ)不同，對于實驗操作的理解程度不一，故每8位同學(xué)為一組，每組選出一位基礎(chǔ)扎實，對實驗原理理解程度較好的組長，在實驗過程中當(dāng)教師無法兼顧每位提出問題的學(xué)生時，小組組長對本組學(xué)生提出的問題進行解答。以分組的方式，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生提高實踐操作能力，最終達到提高電力電子實驗教學(xué)效率的目標(biāo)。（三）提交電力電子興趣制作電力電子技術(shù)知識點綜合性強，較抽象，而實驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要目標(biāo)是驗證書中已有的結(jié)論，使得部分學(xué)生在進行實驗時僅僅照搬連線，這不利于興趣以及創(chuàng)新能力的提高。故為了提高學(xué)生對于課程的興趣，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識能夠?qū)W以致用，額外設(shè)置了興趣制作的提交環(huán)節(jié)。學(xué)生可根據(jù)交流調(diào)壓電路知識點，設(shè)計、制作調(diào)光燈、調(diào)速電機等產(chǎn)品，并書寫使用說明書。
五、總結(jié)與展望。
電力電子技術(shù)是電氣自動化專業(yè)的核心課程，而實驗課程則是將理論付諸實踐。為了使學(xué)生能熟練掌握實驗的方式方法，必須根據(jù)學(xué)生特點進行教學(xué)方案的改進，提高實驗教學(xué)的效率與效果。本文從實驗教學(xué)手冊、提問復(fù)習(xí)、分組教學(xué)等方面探討了如何改進教學(xué)方案，但在今后的教學(xué)過程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學(xué)效果。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十
2.1優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求：結(jié)合中職學(xué)生的特點和需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實驗課內(nèi)容[3]，指導(dǎo)中職學(xué)生將已學(xué)過的實用中成藥學(xué)、中藥調(diào)劑員等課程的知識與技能運用于傳統(tǒng)的中藥炮制中。如設(shè)計實驗“八珍丸中各中藥的炮制方法”，處方八珍丸由當(dāng)歸、川芎、白芍、熟地黃、人參、白術(shù)、茯苓、甘草八味藥組成，其中七味藥要經(jīng)過酒炙、醋炙、蜜炙、蒸制、麩炒等特殊方法炮制后才能入藥，這幾種炮制方法都是炮制學(xué)中較為常用和重要的方法，也恰恰是中藥傳統(tǒng)技能競賽炮制項目必考的技能，因此將各種炮制方法結(jié)合《實用中成藥學(xué)》的知識，以處方的形式串聯(lián)起來，不僅可以掌握傳統(tǒng)經(jīng)典的炮制方法，還可以在處方調(diào)劑時正確調(diào)配飲片的不同炮制品，同時中藥傳統(tǒng)技能競賽中的處方應(yīng)付和炮制項目也得到了基本功訓(xùn)練的機會，可謂一舉多得。
2.2采用先學(xué)后教、主動探究的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：再以“八珍丸中各中藥的炮制方法”實驗為例，課前將處方中各中藥分配給班內(nèi)每個小組，由小組成員自行查閱、學(xué)習(xí)哪些中藥需要特殊炮制，該如何炮制，并為每味中藥制定初步的炮制方案（包括實驗用具、輔料等）。實驗課上，每組派代表講解，不足之處由老師補充。然后再由學(xué)生按更正后的方案實施操作，老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助，這樣先學(xué)后教再實踐，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，促使其在學(xué)習(xí)和實踐時能主動、積極、敏感的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2.3靈活應(yīng)用多媒體[4]等手段輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)和教材的束縛：在中藥炮制學(xué)實驗的教學(xué)過程中，以大量炮制的圖片和視頻豐富多媒體課件，在靈活應(yīng)用多媒體輔助實驗的同時，配合以簡明扼要的板書，將復(fù)雜的炮制工藝以路線圖的形式清晰概括，并通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)和教材的束縛，以創(chuàng)新思維設(shè)計出最佳的工藝方法并付諸實驗。
2.4運用綜合考核的辦法，客觀評價學(xué)生綜合素質(zhì)[5]：結(jié)合中藥傳統(tǒng)技能競賽中炮制項目的評分標(biāo)準，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，對學(xué)生實驗操作和炮制品質(zhì)量進行評價，將競爭機制和競賽意識滲入實踐教學(xué)中，達到“以賽促學(xué)、以賽促教”的目的，同時將課前預(yù)習(xí)報告、課上表現(xiàn)等多方面進行綜合評分，作為學(xué)生的考核成績。這樣可以健全學(xué)生成績評價體系，全面客觀公正地評價學(xué)生實驗成績。
3結(jié)語。
在近幾年的教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)中職藥劑專業(yè)學(xué)生的特點，設(shè)計合理的授課內(nèi)容，讓理論與實踐充分結(jié)合，同時新的實驗預(yù)習(xí)模式及其考核評價方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手能力，并為參加中藥傳統(tǒng)技能競賽奠定扎實的基礎(chǔ)。而對于如何更合理地在實驗過程中設(shè)計各種環(huán)節(jié)、更好地區(qū)分出學(xué)生實驗預(yù)習(xí)效果的好壞，并探索出有利于提高學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的雙向互動的實驗教學(xué)方法這些問題值得進一步研究與探討。
參考文獻。
作者：張虹劉海霞羅靖單位：海寧衛(wèi)生學(xué)校。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十一
現(xiàn)如今，越來越多的教育工作者開始關(guān)注義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，努力尋找不斷提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識和技能,而且有利于對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)其實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,使其養(yǎng)成嚴謹求實的態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神,以及科學(xué)的價值觀,實驗教學(xué)是整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。如果在教學(xué)中,能讓學(xué)生親自動手進行實驗操作,反復(fù)練習(xí),那將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性極大提高,也是其他任何教學(xué)形式和教學(xué)方法都不能替代的。然而在現(xiàn)實的化學(xué)教學(xué)中,由于種種原因,實驗教學(xué)一直是個薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致許多學(xué)生動手能力極差。教師如果能在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)與生活實際聯(lián)系緊密的特點,對教學(xué)中的一些實驗略做改進:將演示實驗隨堂做、學(xué)生實驗回家做、有趣實驗補充做,將會收到意想不到的效果。本文結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)剬Τ踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的一些改進。
一、變教師演示實驗為學(xué)生隨堂實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。
學(xué)生親自做實驗比由教師演示學(xué)生觀察留下的印象更深刻,這時學(xué)生由觀看者變成操作者、實驗者,其心情之激動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是顯而易見的?？梢妼W(xué)生做隨堂實驗既可以達到演示實驗的目的,又可以彌補演示實驗的不足,因此,在條件許可的前提下,應(yīng)當(dāng)多采用這種形式。一般來說,對操作簡單、費時不長、安全可靠、不污染環(huán)境的演示都可以改成隨堂實驗。例如,“空氣中氧氣含量的測定”、“分子的性質(zhì)實驗”、“氧氣的性質(zhì)實驗、“濃硫酸的稀釋”“酸、堿、鹽的性質(zhì)”等。在課堂上教師要提出要求,及時給學(xué)生以幫助,讓學(xué)生通過做實驗,逐漸掌握實驗操作的要領(lǐng)及原理。在這樣的.隨堂實驗中,同學(xué)們逐漸學(xué)會了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思,同時實驗的技巧在技能也得到提高。
二、補充有趣實驗,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在課堂教學(xué)中,有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,可以根據(jù)實際情況,適當(dāng)補充一些有趣的演示實驗,對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會收到意想不到的效果,如在上緒言課時,除了做好課本中的幾個實驗外,可以增加利用氨水揮發(fā)可使無色酚酞試液變紅可做“鐵樹開花”、利用花瓣來制做堿指示劑,利用鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)來制做“銅樹”,利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來鑒別珍珠項鏈的真?zhèn)?。如?fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時,不妨補充“鎂在二氧化碳中燃燒”、“氫氧化鈉溶液的噴泉”、“密閉瓶內(nèi)的小球腫大”等實驗。這些實驗,不僅增加了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的深刻理解,而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識。此外,在做演示實驗時,也可以根據(jù)具體情況將儀器裝置、藥品及操作方法做進一步的改進。如“二氧化錳”的催化作用實驗、“氧氣的實驗室制法”、“一氧化碳還原氧化銅實驗”的,就是幾個典型的例子,在使用改進后的裝置進行實驗前,必須讓學(xué)生明白,這樣改進的優(yōu)點是什么?同時思考還可以怎樣改進等等,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生體會到創(chuàng)新并不神秘,只要用心研究,創(chuàng)新便會伴隨自己的生活和學(xué)習(xí)。
三、鼓勵學(xué)生積極開展家庭實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
開展家庭化學(xué)小實驗,是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴展和深化。例如,讓學(xué)生收集日常生活中廢棄的飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等,制作反應(yīng)儀器;用各類蛋殼、小石子代替碳酸鹽,用食醋代替酸等,均可設(shè)計出一系列的家庭化學(xué)實驗。例如,講過第一章第一節(jié)“空氣中的氧氣含量的測定”后,給學(xué)生布置這樣的一個家庭實驗;利用身邊的材料,驗證空氣中氧氣含量為21%(體積含量),并對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)。回家后,大部分同學(xué)會用茶杯代替鐘罩,用小盆代替水槽,用小蠟燭代替紅鱗,反復(fù)進行實驗。實驗成功了,總結(jié)出操作的要領(lǐng):實驗不成果,分析出是什么原因引起的。即使是同一個實驗,同學(xué)們根據(jù)選用器材的不同,設(shè)計出的法案也不盡相同,通過實驗,比較出不同方案的優(yōu)點和缺點。在這樣的家庭化學(xué)實驗中,同學(xué)們可以從不同角度、不同的層面,選擇不同的器材,采用不同的方法進行設(shè)計,其中必然蘊涵著對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長此以往,必然能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。
教學(xué)質(zhì)量的提高并不是依賴某一種教學(xué)模式就能夠達成目的，它需要教育工作者，尤其是每一位教師在細節(jié)上廣泛關(guān)注每一天每一堂課的教學(xué)效果，才能夠逐步實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在化學(xué)實驗教學(xué)中,無論是增補實驗,還是改進實驗,所有的出發(fā)點應(yīng)是圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計,讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,以此達到提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力之目的。
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實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十二
不斷發(fā)展成熟的科學(xué)技術(shù)是推動現(xiàn)代社會持續(xù)前進的動力源泉。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入推進，大量先進技術(shù)深入各行各業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國是以工業(yè)為主的社會主義國家，工業(yè)生產(chǎn)在國民經(jīng)濟體系中占據(jù)主導(dǎo)地位。工業(yè)也是先進科學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍最廣，程度最深的領(lǐng)域之一。工業(yè)現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要組成部分之一，也是我國現(xiàn)代化事業(yè)的重要基礎(chǔ)。由于歷史原因，我國工業(yè)現(xiàn)代化整體水平較低，和國外先進國家相比，差距尤其明顯。改革開放30多年來，我國工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)實現(xiàn)了突飛猛進的巨大進步，在某些領(lǐng)域已經(jīng)追上先進國家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢。但整體水平的追趕，依然需要漫長的過程和時間。在工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進程中，自動化控制是一項不可或缺，也無法規(guī)避的關(guān)口，自動化控制水平是一個國家工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和綜合國力的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的重要支撐。電子技術(shù)是自動化控制得以實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)，要推動工業(yè)自動化，就必須從發(fā)展電子技術(shù)著手。
電子技術(shù)是在自然科學(xué)完善和成熟過程中所形成并在自然科學(xué)發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術(shù)的正式出現(xiàn)，起源于機械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術(shù)作為提高生產(chǎn)效率的方法的時期。電子技術(shù)的形成，契合了經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)當(dāng)時市場需求，一經(jīng)出現(xiàn)就獲得了快速的發(fā)展，成為人類發(fā)展史上一座里程碑。以此為開端，發(fā)展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術(shù)，計算機就是其中一項重要發(fā)明。計算機的出現(xiàn)，是數(shù)學(xué)和機械的高度融合，它標(biāo)志著自動化控制得以實現(xiàn)的可能，宣告了信息時代的到來。電子技術(shù)短短一百來年發(fā)展歷史中，經(jīng)歷了多次變革。每一次變革都是對電子技術(shù)的一次突破。電子技術(shù)依托電子元器件來實現(xiàn)功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質(zhì)量對于電力技術(shù)的發(fā)揮有著至關(guān)重要的影響。在電子技術(shù)剛剛出現(xiàn)的時代，由于設(shè)備技術(shù)水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒有在工業(yè)領(lǐng)域進行大規(guī)模應(yīng)用。但就是這樣，電子技術(shù)的優(yōu)勢也引起了人們的足夠重視，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子元器件質(zhì)量的改進，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域獲得了越來越廣泛的應(yīng)用。
自動化是電子技術(shù)最大的優(yōu)勢和特點。電子技術(shù)的具體應(yīng)用，往往通過智能芯片等設(shè)備來實現(xiàn)，如果在工業(yè)生產(chǎn)過程中，應(yīng)用電子技術(shù)，對于提高生產(chǎn)效率十分有利。生產(chǎn)效率是現(xiàn)代化大生產(chǎn)高度重視的一項關(guān)鍵指標(biāo)。電子技術(shù)這個特點，受到了相關(guān)技術(shù)人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術(shù)研究開發(fā)工作中。隨著電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展，在生產(chǎn)效率之外，加工精度也成為電子技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢的一項內(nèi)容。隨著工業(yè)水平的提高，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)越來越趨于復(fù)雜，加工精度越來越高，傳統(tǒng)的加工方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)需求，比如最新的半導(dǎo)體加工工藝已經(jīng)達到了納米級別，這種級別的加工精度是人工機械加工所無法企及的，必須依靠電子技術(shù)。經(jīng)由電子技術(shù)構(gòu)成的精密系統(tǒng)對原料進行加工，達到設(shè)計的精度標(biāo)準。電子技術(shù)的形成和發(fā)展，突破了傳統(tǒng)機械加工技術(shù)的精度瓶頸，將生產(chǎn)力水平提升到一個前所未有的高度。電子技術(shù)出現(xiàn)后，工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率和加工精度水平實現(xiàn)了飛躍，發(fā)展進程得以加快。
時至今日，電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在社會的各個方面都能夠看到電子技術(shù)的身影。隨著市場競爭日益激烈，對生產(chǎn)力有極大促進效用的電子技術(shù)受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場上的主流技術(shù)之一。電能作為現(xiàn)代社會最主要的能源種類，應(yīng)用范圍覆蓋社會生產(chǎn)、人類生活的各個方面，這給電子技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了寬闊的發(fā)揮空間。未來，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展趨勢包括以下幾個方面。
（1）電子技術(shù)的應(yīng)用范圍會進一步擴大，從電子技術(shù)自身所占產(chǎn)業(yè)，向相鄰產(chǎn)業(yè)鏈逐步擴展，必將遍及工業(yè)生產(chǎn)和制造業(yè)的絕大部分。
（2）電子技術(shù)是門基礎(chǔ)學(xué)科，它的發(fā)展和完善，對于許多先進科學(xué)技術(shù)都有促進作用。其中，通信技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展水平結(jié)合程度很深，許多通信領(lǐng)域的難題都依賴于電子技術(shù)的發(fā)展來解決。計算機領(lǐng)域同樣如此，電子技術(shù)與計算機技術(shù)進行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)了軟件技術(shù)以及單片機等遠程技術(shù)的發(fā)展。
（3）隨著社會的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現(xiàn)，為電子技術(shù)指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術(shù)必須實現(xiàn)自我突破，在更高的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，從而實現(xiàn)占有更大的市場發(fā)展空間。綜上所述，電子技術(shù)未來發(fā)展前景十分廣闊，無論經(jīng)濟效益還是社會效益都非常令人期待。
一是在工業(yè)工程控制領(lǐng)域中的應(yīng)用。大量電子技術(shù)的應(yīng)用，使得信息化、自動化、智能化控制成為可能。國外先進國家的高水平生產(chǎn)力與其大量應(yīng)用自動化控制管理有著密不可分的關(guān)系。我國自動化技術(shù)尚處于起步階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、制度保障、人才培養(yǎng)等相配套體系尚未建立，但經(jīng)過幾年的發(fā)展，也已經(jīng)取得階段性成效。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際，按照科學(xué)的設(shè)計方案，使用相應(yīng)的電子元器件構(gòu)件成一個系統(tǒng)，全面覆蓋企業(yè)生產(chǎn)流程，從而實現(xiàn)對企業(yè)生產(chǎn)工藝過程的有效管理，促進生產(chǎn)效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應(yīng)用。將電子技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)與企業(yè)管理向相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各個管理節(jié)點間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動納入有效的控制之中。電子技術(shù)在工業(yè)管理中的應(yīng)用包括硬件設(shè)施和軟件兩個方面，在實際工作中，需要對這兩個方面進行針對性設(shè)計，才能使其作用達到最大化。
經(jīng)歷了一個多世紀的發(fā)展歷程，電子技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著很多應(yīng)用，并建立了自己不可動搖的統(tǒng)治地位。就現(xiàn)階段而言，自動控制、智能化是電子技術(shù)發(fā)展的主要方向。當(dāng)前，我國正在積極推進工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，電子技術(shù)的發(fā)展水平直接影響到現(xiàn)代化事業(yè)實現(xiàn)的速度和效果。電子技術(shù)工作者要充分認識到電子技術(shù)在國家發(fā)展中的重要意義，正視國內(nèi)外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動我國電子技術(shù)的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國電子技術(shù)事業(yè)必將迎來一個發(fā)展的春天。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十三
現(xiàn)代電源技術(shù)是應(yīng)用電力電子半導(dǎo)體器件，綜合自動控制、計算機（微處理器）技術(shù)和電磁技術(shù)的多學(xué)科邊緣交又技術(shù)。在各種高質(zhì)量、高效、高可靠性的電源中起關(guān)鍵作用，是現(xiàn)代電力電子技術(shù)的具體應(yīng)用。
當(dāng)前，電力電子作為節(jié)能、節(jié)才、自動化、智能化、機電一體化的基礎(chǔ)，正朝著應(yīng)用技術(shù)高頻化、硬件結(jié)構(gòu)模塊化、產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展。在不遠的將來，電力電子技術(shù)將使電源技術(shù)更加成熟、經(jīng)濟、實用，實現(xiàn)高效率和高品質(zhì)用電相結(jié)合。
現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展方向，是從以低頻技術(shù)處理問題為主的傳統(tǒng)電力電子學(xué)，向以高頻技術(shù)處理問題為主的現(xiàn)代電力電子學(xué)方向轉(zhuǎn)變。電力電子技術(shù)起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件，其發(fā)展先后經(jīng)歷了整流器時代、逆變器時代和變頻器時代，并促進了電力電子技術(shù)在許多新領(lǐng)域的應(yīng)用。八十年代末期和九十年代初期發(fā)展起來的、以功率mosfet和igbt為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導(dǎo)體復(fù)合器件，表明傳統(tǒng)電力電子技術(shù)已經(jīng)進入現(xiàn)代電力電子時代。
1。1整流器時代。
大功率的工業(yè)用電由工頻（50hz）交流發(fā)電機提供，但是大約20%的電能是以直流形式消費的，其中最典型的是電解（有色金屬和化工原料需要直流電解）、牽引（電氣機車、電傳動的內(nèi)燃機車、地鐵機車、城市無軌電車等）和直流傳動（軋鋼、造紙等）三大領(lǐng)域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟姡虼嗽诹甏推呤甏?，大功率硅整流管和晶閘管的開發(fā)與應(yīng)用得以很大發(fā)展。當(dāng)時國內(nèi)曾經(jīng)掀起了—股各地大辦硅整流器廠的熱潮，目前全國大大小小的制造硅整流器的半導(dǎo)體廠家就是那時的產(chǎn)物。
1。2逆變器時代。
七十年代出現(xiàn)了世界范圍的能源危機，交流電機變頻惆速因節(jié)能效果顯著而迅速發(fā)展。變頻調(diào)速的關(guān)鍵技術(shù)是將直流電逆變?yōu)?~100hz的交流電。在七十年代到八十年代，隨著變頻調(diào)速裝置的普及，大功率逆變用的晶閘管、巨型功率晶體管（gtr）和門極可關(guān)斷晶閘管（gt0）成為當(dāng)時電力電子器件的主角。類似的應(yīng)用還包括高壓直流輸出，靜止式無功功率動態(tài)補償?shù)?。這時的電力電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)整流和逆變，但工作頻率較低，僅局限在中低頻范圍內(nèi)。
1。3變頻器時代六劍客職教園（最大的免費職教教學(xué)資源網(wǎng)站）。
進入八十年代，大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。將集成電路技術(shù)的精細加工技術(shù)和高壓大電流技術(shù)有機結(jié)合，出現(xiàn)了一批全新的全控型功率器件、首先是功率m0sfet的問世，導(dǎo)致了中小功率電源向高頻化發(fā)展，而后絕緣門極雙極晶體管（igbt）的出現(xiàn)，又為大中型功率電源向高頻發(fā)展帶來機遇。mosfet和igbt的相繼問世，是傳統(tǒng)的電力電子向現(xiàn)代電力電子轉(zhuǎn)化的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計，到1995年底，功率m0sfet和gtr在功率半導(dǎo)體器件市場上已達到平分秋色的地步，而用igbt代替gtr在電力電子領(lǐng)域巳成定論。新型器件的發(fā)展不僅為交流電機變頻調(diào)速提供了較高的頻率，使其性能更加完善可靠，而且使現(xiàn)代電子技術(shù)不斷向高頻化發(fā)展，為用電設(shè)備的高效節(jié)材節(jié)能，實現(xiàn)小型輕量化，機電一體化和智能化提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。
2?，F(xiàn)代電力電子的應(yīng)用領(lǐng)域。
2。1計算機高效率綠色電源。
高速發(fā)展的計算機技術(shù)帶領(lǐng)人類進入了信息社會，同時也促進了電源技術(shù)的迅速發(fā)展。八十年代，計算機全面采用了開關(guān)電源，率先完成計算機電源換代。接著開關(guān)電源技術(shù)相繼進人了電子、電器設(shè)備領(lǐng)域。
計算機技術(shù)的發(fā)展，提出綠色電腦和綠色電源。綠色電腦泛指對環(huán)境無害的個人電腦和相關(guān)產(chǎn)品，綠色電源系指與綠色電腦相關(guān)的高效省電電源，根據(jù)美國環(huán)境保護署l992年6月17日“能源之星"計劃規(guī)定，桌上型個人電腦或相關(guān)的.外圍設(shè)備，在睡眠狀態(tài)下的耗電量若小于30瓦，就符合綠色電腦的要求，提高電源效率是降低電源消耗的根本途徑。就目前效率為75%的200瓦開關(guān)電源而言，電源自身要消耗50瓦的能源。
2。2通信用高頻開關(guān)電源。
機用的一次電源中，傳統(tǒng)的相控式穩(wěn)壓電源己被高頻開關(guān)電源取代，高頻開關(guān)電源（也稱為開關(guān)型整流器smr）通過mosfet或igbt的高頻工作，開關(guān)頻率一般控制在50—100khz范圍內(nèi)，實現(xiàn)高效率和小型化。近幾年，開關(guān)整流器的功率容量不斷擴大，單機容量己從48v/12。5a、48v/20a擴大到48v/200a、48v/400a。
因通信設(shè)備中所用集成電路的種類繁多，其電源電壓也各不相同，在通信供電系統(tǒng)中采用高功率密度的高頻dc—dc隔離電源模塊，從中間母線電壓（一般為48v直流）變換成所需的各種直流電壓，這樣可大大減小損耗、方便維護，且安裝、增加非常方便。一般都可直接裝在標(biāo)準控制板上，對二次電源的要求是高功率密度。因通信容量的不斷增加，通信電源容量也將不斷增加。
2。3直流—直流（dc/dc）變換器。
dc/dc變換器將一個固定的直流電壓變換為可變的直流電壓，這種技術(shù)被廣泛應(yīng)用于無軌電車、地鐵列車、電動車的無級變速和控制，同時使上述控制獲得加速平穩(wěn)、快速響應(yīng)的性能，并同時收到節(jié)約電能的效果。用直流斬波器代替變阻器可節(jié)約電能（20~30）%。直流斬波器不僅能起調(diào)壓的作用（開關(guān)電源），同時還能起到有效地抑制電網(wǎng)側(cè)諧波電流噪聲的作用。
通信電源的二次電源dc/dc變換器已商品化，模塊采用高頻pwm技術(shù)，開關(guān)頻率在500khz左右，功率密度為5w~20w/in3。隨著大規(guī)模集成電路的發(fā)展，要求電源模塊實現(xiàn)小型化，因此就要不斷提高開關(guān)頻率和采用新的電路拓撲結(jié)構(gòu)，目前已有一些公司研制生產(chǎn)了采用零電流開關(guān)和零電壓開關(guān)技術(shù)的二次電源模塊，功率密度有較大幅度的提高。
2。4不間斷電源（ups）。
不間斷電源（ups）是計算機、通信系統(tǒng)以及要求提供不能中斷場合所必須的一種高可靠、高性能的電源。交流市電輸入經(jīng)整流器變成直流，一部分能量給蓄電池組充電，另一部分能量經(jīng)逆變器變成交流，經(jīng)轉(zhuǎn)換開關(guān)送到負載。為了在逆變器故障時仍能向負載提供能量，另一路備用電源通過電源轉(zhuǎn)換開關(guān)來實現(xiàn)。
現(xiàn)代ups普遍了采用脈寬調(diào)制技術(shù)和功率m0sfet、igbt等現(xiàn)代電力電子器件，電源的噪聲得以降低，而效率和可靠性得以提高。微處理器軟硬件技術(shù)的引入，可以實現(xiàn)對ups的智能化管理，進行遠程維護和遠程診斷。
目前在線式ups的最大容量已可作到600kva。超小型ups發(fā)展也很迅速，已經(jīng)有0。5kva、lkva、2kva、3kva等多種規(guī)格的產(chǎn)品。
2。5變頻器電源。
變頻器電源主要用于交流電機的變頻調(diào)速，其在電氣傳動系統(tǒng)中占據(jù)的地位日趨重要，已獲得巨大的節(jié)能效果。變頻器電源主電路均采用交流—直流—交流方案。工頻電源通過整流器變成固定的直流電壓，然后由大功率晶體管或igbt組成的pwm高頻變換器，將直流電壓逆變成電壓、頻率可變的交流輸出，電源輸出波形近似于正弦波，用于驅(qū)動交流異步電動機實現(xiàn)無級調(diào)速。
國際上400kva以下的變頻器電源系列產(chǎn)品已經(jīng)問世。八十年代初期，日本東芝公司最先將交流變頻調(diào)速技術(shù)應(yīng)用于空調(diào)器中。至1997年，其占有率已達到日本家用空調(diào)的70%以上。變頻空調(diào)具有舒適、節(jié)能等優(yōu)點。國內(nèi)于90年代初期開始研究變頻空調(diào)，96年引進生產(chǎn)線生產(chǎn)變頻空調(diào)器，逐漸形成變頻空調(diào)開發(fā)生產(chǎn)熱點。預(yù)計到2000年左右將形成高潮。變頻空調(diào)除了變頻電源外，還要求有適合于變頻調(diào)速的壓縮機電機。優(yōu)化控制策略，精選功能組件，是空調(diào)變頻電源研制的進一步發(fā)展方向。
2。6高頻逆變式整流焊機電源。
高頻逆變式整流焊機電源是一種高性能、高效、省材的新型焊機電源，代表了當(dāng)今焊機電源的發(fā)展方向。由于igbt大容量模塊的商用化，這種電源更有著廣闊的應(yīng)用前景。
逆變焊機電源大都采用交流—直流—交流—直流（ac—dc—ac—dc）變換的方法。50hz交流電經(jīng)全橋整流變成直流，igbt組成的pwm高頻變換部分將直流電逆變成20khz的高頻矩形波，經(jīng)高頻變壓器耦合，整流濾波后成為穩(wěn)定的直流，供電弧使用。
由于焊機電源的工作條件惡劣，頻繁的處于短路、燃弧、開路交替變化之中，因此高頻逆變式整流焊機電源的工作可靠性問題成為最關(guān)鍵的問題，也是用戶最關(guān)心的問題。采用微處理器做為脈沖寬度調(diào)制（pwm）的相關(guān)控制器，通過對多參數(shù)、多信息的提取與分析，達到預(yù)知系統(tǒng)各種工作狀態(tài)的目的，進而提前對系統(tǒng)做出調(diào)整和處理，解決了目前大功率igbt逆變電源可靠性。
國外逆變焊機已可做到額定焊接電流300a，負載持續(xù)率60%，全載電壓60~75v，電流調(diào)節(jié)范圍5~300a，重量29kg。
2。7大功率開關(guān)型高壓直流電源。
電壓高達50~l59kv，電流達到05a以上，功率可達100kw。
自從70年代開始，日本的一些公司開始采用逆變技術(shù)，將市電整流后逆變?yōu)?khz左右的中頻，然后升壓。進入80年代，高頻開關(guān)電源技術(shù)迅速發(fā)展。德國西門子公司采用功率晶體管做主開關(guān)元件，將電源的開關(guān)頻率提高到20khz以上。并將干式變壓器技術(shù)成功的應(yīng)用于高頻高壓電源，取消了高壓變壓器油箱，使變壓器系統(tǒng)的體積進一步減小。
國內(nèi)對靜電除塵高壓直流電源進行了研制，市電經(jīng)整流變?yōu)橹绷?，采用全橋零電流開關(guān)串聯(lián)諧振逆變電路將直流電壓逆變?yōu)楦哳l電壓，然后由高頻變壓器升壓，最后整流為直流高壓。在電阻負載條件下，輸出直流電壓達到55kv，電流達到15ma，工作頻率為25。6khz。
2。8電力有源濾波器。
傳統(tǒng)的交流—直流（ac—dc）變換器在投運時，將向電網(wǎng)注入大量的諧波電流，引起諧波損耗和干擾，同時還出現(xiàn)裝置網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)惡化的現(xiàn)象，即所謂“電力公害”，例如，不可控整流加電容濾波時，網(wǎng)側(cè)三次諧波含量可達（70~80）%，網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)僅有0。5~0。6。
電力有源濾波器是一種能夠動態(tài)抑制諧波的新型電力電子裝置，能克服傳統(tǒng)lc濾波器的不足，是一種很有發(fā)展前途的諧波抑制手段。濾波器由橋式開關(guān)功率變換器和具體控制電路構(gòu)成。與傳統(tǒng)開關(guān)電源的區(qū)別是：（l）不僅反饋輸出電壓，還反饋輸入平均電流;（2）電流環(huán)基準信號為電壓環(huán)誤差信號與全波整流電壓取樣信號之乘積。
2。9分布式開關(guān)電源供電系統(tǒng)。
分布式電源供電系統(tǒng)采用小功率模塊和大規(guī)?？刂萍呻娐纷骰静考?，利用最新理論和技術(shù)成果，組成積木式、智能化的大功率供電電源，從而使強電與弱電緊密結(jié)合，降低大功率元器件、大功率裝置（集中式）的研制壓力，提高生產(chǎn)效率。
八十年代初期，對分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)的研究基本集中在變換器并聯(lián)技術(shù)的研究上。八十年代中后期，隨著高頻功率變換技術(shù)的迅述發(fā)展，各種變換器拓撲結(jié)構(gòu)相繼出現(xiàn)，結(jié)合大規(guī)模集成電路和功率元器件技術(shù)，使中小功率裝置的集成成為可能，從而迅速地推動了分布式高頻開關(guān)電源系統(tǒng)研究的展開。自八十年代后期開始，這一方向已成為國際電力電子學(xué)界的研究熱點，論文數(shù)量逐年增加，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大。
分布供電方式具有節(jié)能、可靠、高效、經(jīng)濟和維護方便等優(yōu)點。已被大型計算機、通信設(shè)備、航空航天、工業(yè)控制等系統(tǒng)逐漸采納，也是超高速型集成電路的低電壓電源（3。3v）的最為理想的供電方式。在大功率場合，如電鍍、電解電源、電力機車牽引電源、中頻感應(yīng)加熱電源、電動機驅(qū)動電源等領(lǐng)域也有廣闊的應(yīng)用前景。
3。高頻開關(guān)電源的發(fā)展趨勢。
在電力電子技術(shù)的應(yīng)用及各種電源系統(tǒng)中，開關(guān)電源技術(shù)均處于核心地位。對于大型電解電鍍電源，傳統(tǒng)的電路非常龐大而笨重，如果采用高頓開關(guān)電源技術(shù)，其體積和重量都會大幅度下降，而且可極大提高電源利用效率、節(jié)省材料、降低成本。在電動汽車和變頻傳動中，更是離不開開關(guān)電源技術(shù)，通過開關(guān)電源改變用電頻率，從而達到近于理想的負載匹配和驅(qū)動控制。高頻開關(guān)電源技術(shù)，更是各種大功率開關(guān)電源（逆變焊機、通訊電源、高頻加熱電源、激光器電源、電力操作電源等）的核心技術(shù)。
3。1高頻化。
理論分析和實踐經(jīng)驗表明，電氣產(chǎn)品的變壓器、電感和電容的體積重量與供電頻率的平方根成反比。所以當(dāng)我們把頻率從工頻50hz提高到20khz，提高400倍的話，用電設(shè)備的體積重量大體下降至工頻設(shè)計的5~l0%。無論是逆變式整流焊機，還是通訊電源用的開關(guān)式整流器，都是基于這一原理。同樣，傳統(tǒng)“整流行業(yè)”的電鍍、電解、電加工、充電、浮充電、電力合閘用等各種直流電源也可以根據(jù)這一原理進行改造，成為“開關(guān)變換類電源”，其主要材料可以節(jié)約90%或更高，還可節(jié)電30%或更多。由于功率電子器件工作頻率上限的逐步提高，促使許多原來采用電子管的傳統(tǒng)高頻設(shè)備固態(tài)化，帶來顯著節(jié)能、節(jié)水、節(jié)約材料的經(jīng)濟效益，更可體現(xiàn)技術(shù)含量的價值。
3。2模塊化。
格、合理的熱、電、機械方面的設(shè)計，達到優(yōu)化完美的境地。它類似于微電子中的用戶專用集成電路（asic）。只要把控制軟件寫入該模塊中的微處理器芯片，再把整個模塊固定在相應(yīng)的散熱器上，就構(gòu)成一臺新型的開關(guān)電源裝置。由此可見，模塊化的目的不僅在于使用方便，縮小整機體積，更重要的是取消傳統(tǒng)連線，把寄生參數(shù)降到最小，從而把器件承受的電應(yīng)力降至最低，提高系統(tǒng)的可靠性。另外，大功率的開關(guān)電源，由于器件容量的限制和增加冗余提高可靠性方面的考慮，一般采用多個獨立的模塊單元并聯(lián)工作，采用均流技術(shù)，所有模塊共同分擔(dān)負載電流，一旦其中某個模塊失效，其它模塊再平均分擔(dān)負載電流。這樣，不但提高了功率容量，在有限的器件容量的情況下滿足了大電流輸出的要求，而且通過增加相對整個系統(tǒng)來說功率很小的冗余電源模塊，極大的提高系統(tǒng)可靠性，即使萬一出現(xiàn)單模塊故障，也不會影響系統(tǒng)的正常工作，而且為修復(fù)提供充分的時間。
3。3數(shù)字化。
在傳統(tǒng)功率電子技術(shù)中，控制部分是按模擬信號來設(shè)計和工作的。在六、七十年代，電力電子技術(shù)完全是建立在模擬電路基礎(chǔ)上的。但是，現(xiàn)在數(shù)字式信號、數(shù)字電路顯得越來越重要，數(shù)字信號處理技術(shù)日趨完善成熟，顯示出越來越多的優(yōu)點：便于計算機處理控制、避免模擬信號的畸變失真、減小雜散信號的干擾（提高抗干擾能力）、便于軟件包調(diào)試和遙感遙測遙調(diào)，也便于自診斷、容錯等技術(shù)的植入。所以，在八、九十年代，對于各類電路和系統(tǒng)的設(shè)計來說，模擬技術(shù)還是有用的，特別是：諸如印制版的布圖、電磁兼容（emc）問題以及功率因數(shù)修正（pfc）等問題的解決，離不開模擬技術(shù)的知識，但是對于智能化的開關(guān)電源，需要用計算機控制時，數(shù)字化技術(shù)就離不開了。
3。4綠色化。
電源系統(tǒng)的綠色化有兩層含義：首先是顯著節(jié)電，這意味著發(fā)電容量的節(jié)約，而發(fā)電是造成環(huán)境污染的重要原因，所以節(jié)電就可以減少對環(huán)境的污染;其次這些電源不能（或少）對電網(wǎng)產(chǎn)生污染，國際電工委員會（iec）對此制定了一系列標(biāo)準，如iec555、iec917、iecl000等。事實上，許多功率電子節(jié)電設(shè)備，往往會變成對電網(wǎng)的污染源：向電網(wǎng)注入嚴重的高次諧波電流，使總功率因數(shù)下降，使電網(wǎng)電壓耦合許多毛刺尖峰，甚至出現(xiàn)缺角和畸變。20世紀末，各種有源濾波器和有源補償器的方案誕生，有了多種修正功率因數(shù)的方法。這些為2l世紀批量生產(chǎn)各種綠色開關(guān)電源產(chǎn)品奠定了基礎(chǔ)。
現(xiàn)代電力電子技術(shù)是開關(guān)電源技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新型電力電子器件和適于更高開關(guān)頻率的電路拓撲的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代電源技術(shù)將在實際需要的推動下快速發(fā)展。在傳統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)下，由于功率器件性能的限制而使開關(guān)電源的性能受到影響。為了極大發(fā)揮各種功率器件的特性，使器件性能對開關(guān)電源性能的影響減至最小，新型的電源電路拓撲和新型的控制技術(shù)，可使功率開關(guān)工作在零電壓或零電流狀態(tài)，從而可大大的提高工作頻率，提高開關(guān)電源工作效率，設(shè)計出性能優(yōu)良的開關(guān)電源。
總而言之，電力電子及開關(guān)電源技術(shù)因應(yīng)用需求不斷向前發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)又會使許多應(yīng)用產(chǎn)品更新?lián)Q代，還會開拓更多更新的應(yīng)用領(lǐng)域。開關(guān)電源高頻化、模塊化、數(shù)字化、綠色化等的實現(xiàn)，將標(biāo)志著這些技術(shù)的成熟，實現(xiàn)高效率用電和高品質(zhì)用電相結(jié)合。這幾年，隨著通信行業(yè)的發(fā)展，以開關(guān)電源技術(shù)為核心的通信用開關(guān)電源，僅國內(nèi)有20多億人民幣的市場需求，吸引了國內(nèi)外一大批科技人員對其進行開發(fā)研究。開關(guān)電源代替線性電源和相控電源是大勢所趨，因此，同樣具有幾十億產(chǎn)值需求的電力操作電源系統(tǒng)的國內(nèi)市場正在啟動，并將很快發(fā)展起來。還有其它許多以開關(guān)電源技術(shù)為核心的專用電源、工業(yè)電源正在等待著人們?nèi)ラ_發(fā)。
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實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十四
學(xué)會查閱各類電子元器件數(shù)據(jù)手冊并使用、學(xué)會分析并設(shè)計常見電路圖、掌握電路安裝與調(diào)試操作技能是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的核心體現(xiàn)，由此可見適當(dāng)?shù)膶嵺`課也是學(xué)好《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的關(guān)鍵之一。由于課程的理論性強、內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多、理解困難，所以在課程的教授過程中，教師應(yīng)該將理論知識與實踐操作結(jié)合起來。然而，因為開展實際的實踐教學(xué)活動需要大量資金，導(dǎo)致在實際的教學(xué)工作中教師只能將大量實踐花費在理論教學(xué)上，使得學(xué)生對課程的認知只停留在理論知識層面上，缺乏操作技能的訓(xùn)練。
1.2教學(xué)場所不利于課程的教學(xué)展開。
學(xué)?，F(xiàn)有的實驗室配套十分落后，無法跟上新技術(shù)的發(fā)展。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來越普遍，集成電路的規(guī)模也不斷在壯大。焊接、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)一線工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設(shè)備來說，現(xiàn)有的實驗室只有針對插件式元器的焊接設(shè)備，沒有貼片式的焊接設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會實際需求的產(chǎn)生了很大距離。
1.3考核方式太過單一。
考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種檢驗，同時考試還能督促和激勵學(xué)生掌握課程所要求達到的能力目標(biāo)幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的考核形式過于單一，根本不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及能力的養(yǎng)成情況，只能片面的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過對歷屆學(xué)生的考試成績分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達到教師預(yù)期的考核目標(biāo)，也無法真正體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.1采用多媒體教學(xué)。
當(dāng)遇到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中一些抽象又不易闡述的時，簡單的語言描述是遠遠不夠的，而采用多媒體教學(xué)就能夠很好的解決此類問題，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容形象、直觀、動態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，學(xué)生也能更好的捕抓知識重點。這樣對于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學(xué)生注意力，又能夠有效調(diào)動學(xué)生參與利用生動、形象、具體的文字、聲音等向?qū)W生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學(xué)也充分節(jié)省了教師書寫板書的時間，將更多時間留給學(xué)生自己分析、解決問題，既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，還高效生動省時，利于學(xué)生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學(xué)軟件。
在一般教學(xué)中，教師一般會先進行理論講授，然后再回到實驗，進行相應(yīng)的實踐操作技能訓(xùn)練。這種知識灌輸?shù)氖谡n方法與理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴重不協(xié)調(diào)，學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難免會有抵觸情緒。但如果可以將理論與實踐有機的結(jié)合起來，即把實驗帶到課堂上，用教學(xué)軟件在教學(xué)過程中把實踐操作演示給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解，也可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3總結(jié)。
促進電氣工程課程改革，就要不斷提高學(xué)生電氣工程技術(shù)的應(yīng)用能力，這也是實現(xiàn)我國走向新型工業(yè)化道路的現(xiàn)實需要。加強師資隊伍的建設(shè)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引用先進的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教育內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進實驗室建設(shè)、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，完善考核模式，鼓勵學(xué)生自己動手的，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力。促進高等學(xué)校電工課程改革的研究與實踐，形成符合我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的電工課程理論體系和教學(xué)體系。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十五
原理是進行任何電子設(shè)計和設(shè)備組裝的前提，只有保證原理的準確性與高效性才能保證完成實習(xí)的目的。因此，對于實習(xí)內(nèi)容原理的講述是實習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。對于簡單的電子設(shè)計，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)電路原理進行設(shè)計，對于缺乏經(jīng)驗的學(xué)生來說開始可能比較迷茫，此時教師應(yīng)對學(xué)生進行充分的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生可以完成準確的設(shè)計。在此過程中，學(xué)生可以重溫課本知識，并將其運用于自己的設(shè)計之中，高效的達到了學(xué)習(xí)目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。以簡易半導(dǎo)體收音機實習(xí)為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡述過程中，首先應(yīng)結(jié)合課本基礎(chǔ)知識，明確收音機接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個電路涉及的電子元件，每個電子元件的作用與連接方式。只有全面準確的使學(xué)生了解實習(xí)內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實習(xí)目的。
在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，為使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識，掌握實用的操作方法，教師應(yīng)當(dāng)在實習(xí)過程中關(guān)注細節(jié)，適宜的穿插一些關(guān)于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學(xué)生擴大知識面，增強實用操作技能。1）電子器材的操作：在實習(xí)過程中，肯定會涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學(xué)生使用電表。同時，可以引入一些復(fù)雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學(xué)好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識：在實習(xí)過程中，肯定會涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實習(xí)過程中應(yīng)該使學(xué)生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，不可能所有的學(xué)生都可以一次性順利完成實習(xí)任務(wù)，肯定會或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當(dāng)此時，學(xué)生不能一味依賴教師的指導(dǎo)，首先應(yīng)該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時，教師可以講述判斷解決故障的相關(guān)方法，讓學(xué)生自己來操作。這樣可以有效的提高學(xué)生的實際操作能力，并從另一個角度鞏固理論知識。
在電子技術(shù)實習(xí)結(jié)束后，還要安排學(xué)生完成實習(xí)報告。實習(xí)報告是實習(xí)過程的總結(jié)，可以幫助學(xué)生回顧實習(xí)過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時還可以幫助學(xué)生反思實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對方法。因此，實習(xí)報告同樣也是電子技術(shù)實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范全面的完成實習(xí)報告，同時提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生深入理解實習(xí)過程。在實習(xí)報告寫作完畢后，教師要對實習(xí)報告進行仔細的審查，并及時反饋。
（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
電子技術(shù)的`實習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在電子技術(shù)的實習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及思維的關(guān)聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實習(xí)過程中，教師應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應(yīng)更加關(guān)注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（二）加強師生間的溝通。
電子技術(shù)的實習(xí)過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務(wù)之后就不參與學(xué)生的實習(xí)了。對于經(jīng)驗不足的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)與合作是非常有意義的。因此，在實習(xí)過程中，教師應(yīng)加強與學(xué)生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時解決，對于學(xué)生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實習(xí)順利完成的重要方法。
三、結(jié)語。
電子技術(shù)的實習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術(shù)實習(xí)的內(nèi)容選擇，分析了電子技術(shù)實習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，并討論了電子技術(shù)實習(xí)的要點，為電子技術(shù)實習(xí)提出了詳細的教學(xué)指導(dǎo)。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十六
電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運用電子元器件設(shè)計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數(shù)字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對電子信號進行處理的技術(shù)。
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性。
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非常快,這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識,從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來,在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應(yīng)用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學(xué)校的實驗設(shè)施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養(yǎng)方面,對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強的信息接收以及適應(yīng)能力,因為計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進行開展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則。
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點,用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:。
第一,對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準就是服務(wù)教學(xué),目標(biāo)就是將教學(xué)目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進行整合所需要遵守的。
第二,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。
當(dāng)然,在對教師的主導(dǎo)地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識必須明確,同時要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進行適應(yīng)的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。
在整個課程整合過程中,學(xué)生作為參與者,在知識的構(gòu)建過程中,學(xué)生應(yīng)該主動去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo),在這個過程中學(xué)生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過信息技術(shù)進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語。
隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學(xué)生在這個過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會。
實驗教學(xué)電子技術(shù)論文篇十七
一、近五年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域。
1、結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改進電力電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，加強新教材建設(shè)。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，分析新形式大學(xué)生的特點，組織觀摩教學(xué)，建立廠校聯(lián)合辦學(xué)模式，總結(jié)適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對象的教學(xué)法（如：海爾集團與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)班）。
二、提出的教改項目和措施。
1、實驗裝置的建設(shè)――為了更好的配合實踐教學(xué)，自動化教研室、實驗室及相關(guān)教師深入調(diào)查全國高校電力電子技術(shù)實驗開設(shè)情況，增設(shè)浙江天煌djdk-1電力電子技術(shù)實驗裝置24套，完全滿足開設(shè)本科實驗的要求。并自己設(shè)計、開發(fā)實驗室全開放微機自動化管理系統(tǒng)（高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項），提高了學(xué)生的實際動手能力。
2、考試方式的改革。
進行多次考試方式研討總結(jié)和實際調(diào)查，總結(jié)出實行教考分離，采用多樣化的考試方法，進行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計算機自動試題庫出卷考核，試題庫題量三百多題）。
3、修訂教學(xué)計劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場的需要。
電力電子技術(shù)課程相關(guān)教師深入企業(yè)和就業(yè)市場，并與學(xué)校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對本課程知識點的需求情況，修訂出能滿足目前市場需求的計劃和大綱。
4、師資培養(yǎng)和隊伍建設(shè)。
引進培養(yǎng)中、青年教師，開展電力電子實驗訓(xùn)練，長期組織中、青年教師進行理論考核和實踐考核，重點對中、青年教師進行高學(xué)歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進修學(xué)習(xí)，提高教師的知識水平和教學(xué)水平。
三、為適應(yīng)改革后的電工學(xué)教學(xué)體系，進行教材建設(shè)，編寫了一系列理論教材和實驗教材。（見教材使用與建設(shè)）。
四、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果解決的問題。
1、完成了以下教育思想的轉(zhuǎn)變：從知識傳授型的教育思想向重能力的思想轉(zhuǎn)變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結(jié)合的.教育思想轉(zhuǎn)變；從強調(diào)知識的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉(zhuǎn)變，突出先進性和實用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質(zhì)教育觀。
2、對原有的教學(xué)內(nèi)容進行整合，逐步形成電力電子技術(shù)----智能控制算法----現(xiàn)代電機與運動控制----數(shù)字化實現(xiàn)四部分內(nèi)容體系。
3、電力電子技術(shù)課程體系主要分為三類：
a.電氣、冶金、機械、化工類：56學(xué)時,對電力電子技術(shù)要求較高；
b.流體傳動專業(yè)：46學(xué)時，對電機控制部分要求較高；
c.石油類：46學(xué)時，諸如燃氣、采氣、輸氣、鉆井等專業(yè),對電機與電力變換部分要求較高。
五、取得的教改成果。
1、培養(yǎng)與造就了一批長期從事電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果好、學(xué)生反映有特色的師資隊伍。
2、發(fā)表相關(guān)教學(xué)與學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。
3、自主開發(fā)高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于matlab計算機仿真實驗,極大的豐富實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。形成了一支素質(zhì)好、能力強、水平高、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍。
4、研究了電力電子技術(shù)課程是如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學(xué)生“學(xué)”的角度去審視課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義理論。
5、強化與科研實踐相結(jié)合,形成了一支教學(xué)能力強、技術(shù)水平高的雙師型教師隊伍。