方案的制定需要團(tuán)隊(duì)的共同努力和智慧，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的每一個(gè)步驟都需要各方的配合和支持。在制定方案時(shí)，我們可以借鑒先前成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。以下范文可以幫助我們更好地理解如何撰寫(xiě)一個(gè)完美的方案。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇一
知識(shí)與技能：
（1）知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。
（2）會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
（3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。
（4）知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。
（2）運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。
（3）能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
（2）關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
（3）逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
（4）樹(shù)立為社會(huì)的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)。
（1）鐵的冶煉。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。
（3）鐵銹蝕的條件及其防護(hù)。
（4）合理利用金屬資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
（1）對(duì)鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。
實(shí)驗(yàn)用具：fe2o3、石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺(tái)、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。
引言。
由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對(duì)其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。
金屬資源的利用和保護(hù)。
一、金屬資源概況。
[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來(lái)提煉金屬的。
[過(guò)渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們?cè)诘貧ぶ谐试鯓拥姆植稼厔?shì)呢？
請(qǐng)大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。
[問(wèn)]人類目前普遍使用的金屬有哪些？
[答]鐵、鋁、銅等。
[追問(wèn)]這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑幸欢ǖ年P(guān)系呢？
[生]肯定有！因?yàn)殇X、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。
[可讓學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)]。
[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。
[追問(wèn)]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢？它們的主要成分是什么？
[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦（主要成分是fe2o3）、黃鐵礦（主要成分是fes2）、菱鐵礦（主要成分是feco3）；含鋁的礦石主要是鋁土礦（主要成分是al2o3）；含銅的礦石主要是黃銅礦（主要成分是cufes2）和輝銅礦（主要成分是cu2s）。
[承接]我國(guó)的金屬礦物分布怎么樣？
[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]。
答案：礦物種類齊全，礦物儲(chǔ)量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲(chǔ)量居世界前列，銅、鋁、錳等儲(chǔ)量在世界上占有重要地位。
[補(bǔ)充]雖說(shuō)我國(guó)礦物種類比較齊全、礦物儲(chǔ)量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國(guó)主。
要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)礦產(chǎn)資源需求增長(zhǎng)很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢(shì)日益明顯。如果地質(zhì)勘探無(wú)重大突破，21世紀(jì)初，我國(guó)礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。
[過(guò)渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計(jì)的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過(guò)程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過(guò)程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識(shí)。
二、鐵的冶煉。
[介紹]早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。
[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19（我國(guó)古代煉鐵圖）]。
[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們?cè)谀撤N程度上代表了一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國(guó)成立后，我國(guó)的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量只有15．8萬(wàn)噸，居世界第26位；1996年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。
[介紹]我國(guó)遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。
[過(guò)渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢？現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來(lái)學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。
[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。
[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”。可能的方案有：
1．加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng)。
2．找尋一種物質(zhì)使其主動(dòng)奪去fe2o3中的“o”。
[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過(guò)的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請(qǐng)大家回憶、思考并討論。
[學(xué)生討論]。
[結(jié)論]mg、h2、c、co等都符合條件。
[教師總結(jié)]事實(shí)上，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益等原因，我們一般選用c或co。
[師]請(qǐng)大家寫(xiě)出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。
冶煉原理。
[學(xué)生板書(shū)]fe2o3+3co3co2+2fe。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)大家利用自己的智慧，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬鐵的冶煉過(guò)程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能驗(yàn)證其生成產(chǎn)物。
[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫；根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗(yàn)證co2；用磁鐵驗(yàn)證鐵的生成；co有毒，尾氣應(yīng)處理等。
[演示實(shí)驗(yàn)8—3一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)]。
注意：
（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈，然后再加熱；反應(yīng)完成后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。
（2）反應(yīng)完畢后，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗(yàn)它能不能被磁鐵吸起，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。
[總結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)室模擬鐵的冶煉過(guò)程，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實(shí)驗(yàn)相同，但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。
[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。工業(yè)上煉鐵時(shí)，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來(lái)。
[過(guò)渡]在冶鐵的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，故在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)就不可能不考慮雜質(zhì)問(wèn)題。
三、有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。
[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計(jì)算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。
[師]請(qǐng)大家根據(jù)以上分析，解答此題。
[學(xué)生活動(dòng)]。
[投影給出正確解法]如下：
解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。
[課堂練習(xí)]習(xí)題4。
[對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和糾正]。
根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇二
摘要：隨著教學(xué)方法的不斷改革，如今的教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)。如何應(yīng)用現(xiàn)有的技術(shù)來(lái)提高課堂教育的效率，是當(dāng)今教育事業(yè)需要思考的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育不再局限在教師的說(shuō)和寫(xiě)，而是開(kāi)始將多媒體技術(shù)與教育有機(jī)的結(jié)合在一起。中學(xué)化學(xué)中涵蓋著大量抽象的、難以觀察的實(shí)驗(yàn)和理論，這時(shí)多媒體技術(shù)就可以將這些微觀現(xiàn)象生動(dòng)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)上的很多的事物都在進(jìn)步，當(dāng)然這也包括人們非常重視的教育。從幾千年前開(kāi)始，我們就開(kāi)始有了教育，而教育的手段和方法也一直在不停的進(jìn)步。直到出現(xiàn)了電子設(shè)備和信息技術(shù)，我們的教育徹底走向了一條新的道路。信息技術(shù)的應(yīng)用方便了很多學(xué)科的課堂教學(xué)，尤其對(duì)于化學(xué)這種抽象化的學(xué)科。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使化學(xué)的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
1、課前研究。
課前研究作為教學(xué)的基礎(chǔ)，占有十分重要的地位。只有準(zhǔn)備充足，才能在課堂上綻放光彩。那么教師如何在課前準(zhǔn)備時(shí)獲得大量的知識(shí)呢？這時(shí)候計(jì)算機(jī)就是一個(gè)很好的幫手。我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)采集與課程相關(guān)的知識(shí)和信息，并且可以通過(guò)欣賞優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)帶給自己教育的靈感。在網(wǎng)絡(luò)中取其精華，來(lái)豐富自己的化學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)過(guò)程。
在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是最重要的部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)時(shí)，需要為學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，這樣學(xué)生才會(huì)在以后的測(cè)驗(yàn)中靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。那僅僅靠老師的形容和講解，很難讓學(xué)生們對(duì)這些抽象的概念有一個(gè)深刻的理解，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)化學(xué)感到厭倦和困惑。但利用多媒體技術(shù)就可解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體播放圖像和聲音等形式來(lái)吸引學(xué)生的注意，使其對(duì)這些枯燥的概念有一個(gè)深刻的.認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)的教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，同學(xué)們不僅不會(huì)枯燥，相反會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)將教學(xué)知識(shí)與圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音相結(jié)合，制造出一種愉快氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)的參與進(jìn)去。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以教師的說(shuō)為主，很難為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，就算是通過(guò)語(yǔ)言的描述創(chuàng)設(shè)出情境，學(xué)生們也不容易融入進(jìn)去。所以信息技術(shù)的出現(xiàn)，無(wú)疑是解決這個(gè)問(wèn)題的最好的辦法。高科技技術(shù)可以讓學(xué)生的多種感官參與到課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的。化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解，計(jì)算機(jī)可以以一種幽默的表現(xiàn)形式，將化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)出一條捷徑。
4、幫助總結(jié)。
計(jì)算機(jī)可以將教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)簡(jiǎn)化成一個(gè)課件。在以前的化學(xué)教學(xué)中，如果遇到復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生大量的板書(shū)，這個(gè)時(shí)候會(huì)消耗一節(jié)課甚至幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)板書(shū)復(fù)習(xí)資料。而且板書(shū)的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)現(xiàn)象很難達(dá)到清晰明了的要求，學(xué)生看著滿黑板的知識(shí)點(diǎn)，很難有心情參與到復(fù)習(xí)中。然而多媒體可以將所有的復(fù)習(xí)資料整合到一起，便于學(xué)生整理。也可以制作化學(xué)知識(shí)的素材庫(kù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)分類，提高復(fù)習(xí)效率。
5、檢測(cè)反饋。
想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法是及時(shí)的反饋，及時(shí)的改正。計(jì)算機(jī)的知識(shí)儲(chǔ)量較大，分析能力較快，利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)計(jì)算機(jī)建立中學(xué)化學(xué)的考試系統(tǒng)，在學(xué)生每次回答問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他存在的問(wèn)題，并提出正確的建議。教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)了解每位學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的不足。計(jì)算機(jī)還可以分析學(xué)生每次回答試卷的情況，找出學(xué)生在哪個(gè)化學(xué)反應(yīng)或?qū)δ膫€(gè)物質(zhì)的理解有問(wèn)題，在下次訓(xùn)練時(shí)多側(cè)重于學(xué)生易錯(cuò)的地方。這樣可以滿足因材施教的教育方針，大大的提升學(xué)生的進(jìn)步空間。
二、信息技術(shù)的使用在化學(xué)教學(xué)中需要注意的。
盡管信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，但是它只是作為教學(xué)的一個(gè)輔助工具，并不能完全的替代了教師的存在。所以在這個(gè)計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的時(shí)代，如何合理的將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)融入到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，才是真正能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵所在。所以在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意一下兩點(diǎn)。
1、多媒體技術(shù)不能取代教師。
在教學(xué)過(guò)程中，要注意教師與多媒體技術(shù)的相互融合，既不能沒(méi)有多媒體的輔助，也不能失去教師的引導(dǎo)。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，存在部分教師產(chǎn)生了這樣的觀點(diǎn)，他們覺(jué)得只要運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以省去一切的教學(xué)步驟。但這樣往往使他們丟失了一個(gè)作為教師的義務(wù)，從教學(xué)的引導(dǎo)者變成了旁觀者?；瘜W(xué)教師用一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很難從那些琳瑯滿目的圖畫(huà)中找到哪些才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法是很難使學(xué)生得到提高的。
2、不要用信息技術(shù)取代實(shí)驗(yàn)。
信息技術(shù)是可以幫助教師完成很多教學(xué)中很難完成的事情，但同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)需要實(shí)驗(yàn)的課程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論得以進(jìn)步和發(fā)展的重要途徑，所以無(wú)論信息技術(shù)多么的強(qiáng)大，都不應(yīng)該為了方便，簡(jiǎn)單的通過(guò)為學(xué)生播放視頻來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。在遇到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣才能使他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象留下一個(gè)深刻的印象。但如果是一些特殊的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，由于條件限制難以親自實(shí)驗(yàn)的，這時(shí)就可以通過(guò)多媒體的幫助達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)成了一把雙刃劍。只有合理的、正確的處理教育與信息技術(shù)之間的關(guān)系，才能使得教育在信息技術(shù)的幫助下得到更好的發(fā)展。
作者:李萌杜雪單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]何克抗《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》高等教育出版。
[3]許乃英、黃慧《課堂電化教學(xué)研究》教學(xué)科學(xué)出版社。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇三
（山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
摘要：中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門(mén)重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。
單純的教師演示實(shí)驗(yàn)大多忽略了學(xué)生的主體性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對(duì)單純的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)整體設(shè)計(jì)和組織，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究，為學(xué)生的探究提供了方向。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?化學(xué)?九年級(jí)（上冊(cè)）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過(guò)“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)中天平不再平衡的原因，接著提出問(wèn)題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等？”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的探究能力。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)生能初步學(xué)會(huì)由個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對(duì)質(zhì)量守恒定律的研究過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹歷史著名科學(xué)家的事跡，以及他們對(duì)化學(xué)變化規(guī)律的研究實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)方案，教師演示。
師：提供器材，引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平，稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測(cè)定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測(cè)定。
（紅磷及鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，有污染，選這兩組實(shí)驗(yàn)演示，其余兩組由學(xué)生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認(rèn)知沖突，設(shè)置疑問(wèn)。
結(jié)果匯報(bào)：
a組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應(yīng)后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進(jìn)行，b組沒(méi)有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學(xué)們依據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學(xué)生有了一定探究思路，同時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)）。
環(huán)節(jié)四學(xué)生分組，合作探究。
實(shí)驗(yàn)探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測(cè)定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測(cè)定。
結(jié)果匯報(bào)：
c組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應(yīng)后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。
分析討論：四種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實(shí)驗(yàn)既無(wú)氣體逸散，也無(wú)氣體進(jìn)入，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會(huì)發(fā)生變化。
改進(jìn)探究：將鎂條置于密閉容器中實(shí)驗(yàn)，稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡(jiǎn)言之，化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過(guò)程，化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程。
師：那么，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式，學(xué)生以教師的演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)合作探究，一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無(wú)思路性、無(wú)組織性，在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)技能都得到了較大的提升，對(duì)于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］文慶城。現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論［m］。北京：科學(xué)出版社，.
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇四
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念。本文是本站小編為大家整理的中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考!
實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)繁瑣的工作，每學(xué)期初制定初步。
工作計(jì)劃。
根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度表制定這一學(xué)期的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的安排表。利用時(shí)間認(rèn)真鉆研教材明確教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、所用儀器、操作步驟虛心向同行學(xué)習(xí)及時(shí)總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)成敗的原因。認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)雜志取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短不斷擴(kuò)展自己的視野積累經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)大綱要求能開(kāi)足全部演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育健全《儀器賠償制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]嚴(yán)警認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，熱愛(ài)學(xué)校、愛(ài)護(hù)公物的思想品德。面向全校學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里充分施展其才能的空間，促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學(xué)們課外的科研性實(shí)驗(yàn)，小制作等順利開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)會(huì)考前全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在初三全體任課教師的共同努力下，高標(biāo)準(zhǔn)的通過(guò)了實(shí)驗(yàn)會(huì)考。
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園技術(shù)，并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理上。各類臺(tái)帳資料齊全，并每天填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日志，記錄一天工作情況。訂閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資料，并向?qū)W生開(kāi)放查閱。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，發(fā)揮教學(xué)示范作用，指導(dǎo)其他學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
年初，通閱教材中所有實(shí)驗(yàn)，估計(jì)全年所有實(shí)驗(yàn)所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計(jì)，參考現(xiàn)有庫(kù)存量，寫(xiě)出訂購(gòu)清單。當(dāng)購(gòu)置藥品收到時(shí)，及時(shí)開(kāi)列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)室利用率。在本學(xué)期的工作中，為了提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ浞掷煤矛F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備及藥品，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而努力為教學(xué)一線服務(wù)，本學(xué)期具體工作如下：
1、樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)意識(shí)，協(xié)助任課教師搞好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)后，先進(jìn)行試做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并向教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準(zhǔn)備好。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，盡量跟班輔導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開(kāi)，然后關(guān)好水電，門(mén)窗及排風(fēng)扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提前10分鐘開(kāi)門(mén)做好準(zhǔn)備。
7、保持實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、藥品柜、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的衛(wèi)生。
8、認(rèn)真對(duì)待每位教師的評(píng)議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)室利用率。
1、總體分析：
初三共有8個(gè)班，約有學(xué)生450人。從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)自然、社會(huì)學(xué)科，初中物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，但個(gè)別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個(gè)班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步，態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個(gè)班發(fā)展較為均衡。面對(duì)實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
2、具體分析：
(1)優(yōu)等生分析：
優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的材料，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在做?shí)驗(yàn)時(shí)有的放矢，每人都能認(rèn)真、獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。他們能運(yùn)用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問(wèn)題;能運(yùn)用基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能來(lái)設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn);能在家庭趣味小實(shí)驗(yàn)中提高觀察和分析問(wèn)題的能力。他們能有條不紊地進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究、討論和實(shí)驗(yàn)中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，他們對(duì)不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、記錄的良好習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)后能認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也很感興趣，基本能按照實(shí)驗(yàn)的要求完成實(shí)驗(yàn)，能用較準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能獨(dú)立完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但操作還不夠規(guī)范。他們實(shí)驗(yàn)時(shí)操作認(rèn)真，并能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)做好記錄，能認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但學(xué)生分析問(wèn)題不是太全面、解決問(wèn)題的能力稍差。學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但缺乏自主性，不能積極主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，更不能靈活運(yùn)用已有的舊知識(shí)來(lái)解決、分析新的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。這部分學(xué)生需在教師正確引導(dǎo)和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求愈來(lái)愈高，尤其是實(shí)驗(yàn)操作能力。
(3)學(xué)困生分析：
本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多，約占全體學(xué)生的15%。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，但實(shí)驗(yàn)操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認(rèn)真、細(xì)致，化學(xué)語(yǔ)言描述能力差，分析問(wèn)題不全面，幾乎不能自主進(jìn)行探究。他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確，又缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的信心，因此，做實(shí)驗(yàn)時(shí)總是瞅著好同學(xué)做，而自己卻不敢動(dòng)手或懶于動(dòng)手。因此實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動(dòng)之以情”中使他們成長(zhǎng)，使其看到自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不靈活，只注重對(duì)結(jié)論的死記硬背，而不去思考過(guò)程，又沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要抓住他們自尊心特強(qiáng)的特點(diǎn)，因材施教，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)全部改為“活動(dòng)與探究”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等。這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，為他們積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、在實(shí)驗(yàn)中切身體會(huì)到過(guò)程提供了條件。
演示實(shí)驗(yàn)有：空氣成分的測(cè)定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實(shí)驗(yàn)有助于研究基本概念、基本理論，同時(shí)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的精神。
活動(dòng)與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時(shí)的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法;探究水的凈化過(guò)程;探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);：探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動(dòng)性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時(shí)溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng);用ph試紙測(cè)定一些溶液的ph;測(cè)定溶液酸、堿度對(duì)頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機(jī)物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)成果中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)基本操作技能在完成一定的實(shí)驗(yàn)過(guò)程所起的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)并提高實(shí)驗(yàn)中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，并對(duì)實(shí)驗(yàn)技能提出如下要求：
1、能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。
2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學(xué)會(huì)配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。
5、初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。
四、實(shí)驗(yàn)措施：
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個(gè)學(xué)生以輕松、愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)他們學(xué)好化學(xué)的信心。
4、做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。
1)演示實(shí)驗(yàn)：a、掌握實(shí)驗(yàn)原理。b、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。c、選擇實(shí)驗(yàn)方法。d、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序e、實(shí)驗(yàn)效果的試做。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：a、制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。b、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。
1.充分利用實(shí)驗(yàn)室儀器、器材，改進(jìn)、制作教具，可彌補(bǔ)教具不足，解決教學(xué)中的困難.
教學(xué)進(jìn)度安排。
11-1水的沸騰。
1-2膽礬的研碎。
1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液。
1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)。
1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)。
12活動(dòng)：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
對(duì)吸入空氣與呼出氣體的探究。
131-6取塊狀固體。
1-7取粉末固體。
1-8量筒與滴管的使用。
141-9酒精燈的使用。
活動(dòng)：給物質(zhì)加熱。
1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物。
1-11洗滌玻璃儀器。
152-1測(cè)定空氣里氧氣含量。
162-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。
2-3硫的燃燒。
2-4鋁箔再氧氣中燃燒。
172-5過(guò)氧化氫溶液制氧氣。
2-6過(guò)氧化氫溶液制氧氣(二。
氧化錳催化)。
2-7加熱氯酸鉀制取氧氣。
18活動(dòng)：氧氣的制取及性質(zhì)試驗(yàn)。
193-1水的電解。
1103-2品紅的擴(kuò)散。
活動(dòng)：分子運(yùn)動(dòng)111。
活動(dòng)：水的凈化。
3-3用肥皂區(qū)分軟硬水。
3-4制取蒸餾水。
112活動(dòng)：1、質(zhì)量守恒定律的探究。
2、運(yùn)用蠟燭、鎂的燃燒驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
1136-1木炭的吸附作用。
6-2木炭還原氧化銅。
114活動(dòng)：制取二氧化碳。
1156-3制取二氧化碳收集并驗(yàn)滿。
6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅。
6-5二氧化碳的溶解性。
6-6二氧化碳與水反應(yīng)。
1166-7一氧化碳的燃燒。
6-8一氧化碳還原氧化銅。
117活動(dòng)：燃燒的條件。
7-1滅火原理活動(dòng)：滅火器原理。
1187-2粉塵爆炸。
119活動(dòng)：燃料。
7-3甲烷的燃燒。
7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化。
120活動(dòng)：酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)。
18-1比較合金和純金屬的硬度。
12探究活動(dòng)：金屬活動(dòng)性順序。
138-2一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。
14探究活動(dòng)：鐵釘銹蝕條件。
159-1蔗糖溶解探究活動(dòng)：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。
169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中。
9-3水和乙醇能夠互溶嗎?
9-4水和油的小實(shí)驗(yàn)。
17探究活動(dòng)：飽和溶液。
189-5三種不同組成的硫酸銅溶液。
9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的氯化鈉溶液。
199-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分。
數(shù)一定的溶液。
11010-1向溶液中加入酸堿指示劑。
探究活動(dòng)：自制指示劑。
11110-2觀察鹽酸、硫酸。
10-3濃硫酸的腐蝕性。
10-4濃硫酸的溶解。
10-5濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作。
112探究活動(dòng)：酸的化學(xué)性質(zhì)。
11310-6觀察氫氧化鈉。
10-7生石灰與水反應(yīng)。
114探究活動(dòng)：堿的化學(xué)性質(zhì)。
10-8試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性。
115探究活動(dòng)：中和反應(yīng)。
116探究活動(dòng)：用ph試紙測(cè)定一些液體的ph。
探究活動(dòng)：溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響。
117探究活動(dòng)：粗鹽提純。
11811-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)。
11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)。
119探究活動(dòng)：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇五
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期就有實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備投入不足等因素，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以教師演示實(shí)驗(yàn)為主、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔，這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系，抑制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考性，這顯然不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的地位變得越來(lái)越重要。因此，在教室演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種形式―――學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實(shí)驗(yàn)器具條件，并且通過(guò)相互合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力，另一方面，在小組實(shí)驗(yàn)中，小組成員間有機(jī)會(huì)充分進(jìn)行合作探究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識(shí)也非常有益。為了保證分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、合理分組。
分組是開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)步驟，如何分組，以哪些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分組非常關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生分組都會(huì)采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢(shì)，但兩種方法的缺點(diǎn)也是非常明顯的。按照座位分組，可能會(huì)忽視小組成員之間的契合度，而讓學(xué)生自由分組，學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)問(wèn)題，可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)小組能力的失衡。并且在自由組合下，學(xué)生往往會(huì)找自己比較熟悉的同學(xué)，也容易給課堂實(shí)驗(yàn)紀(jì)律帶來(lái)問(wèn)題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時(shí)候，可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)體狀況，包括知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別的調(diào)整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學(xué)生的個(gè)體特征，同時(shí)也能保證各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木?，使得他們?cè)诮酉聛?lái)的小組合作中能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升小組整體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 二、提前預(yù)習(xí)。
在分組實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接操作者，有些時(shí)候，一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)方案，這樣一來(lái)，學(xué)生就不能頭腦空空地進(jìn)課堂了，而要在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始前就做好準(zhǔn)備工作。為提高分組實(shí)驗(yàn)的效益，有必要布置好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)，以報(bào)告來(lái)引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，要包含實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要關(guān)注的一些問(wèn)題。教師通過(guò)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一方面可以了解學(xué)生是否在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，另一方面，也能在報(bào)告中提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的解決問(wèn)題，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤。除了設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師也可以通過(guò)設(shè)計(jì)思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以圍繞著實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)部分設(shè)計(jì)一些思考題供學(xué)生課后思考，如在焰色反應(yīng)中，為什么用鹽酸來(lái)洗滌鉑絲？在銀鏡反應(yīng)中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管？為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水？通過(guò)這些思考題的引導(dǎo)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，就對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)和提前的思維準(zhǔn)備，為接下來(lái)的分組實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
三、科學(xué)探究。
在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作各個(gè)環(huán)節(jié)的不當(dāng)操作都可能造成一些與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)把這些現(xiàn)象視為實(shí)驗(yàn)的失敗，而選擇忽略它，但事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)意料之外的實(shí)驗(yàn)情況或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不意味著實(shí)驗(yàn)的失敗，只要我們對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，可能會(huì)從中獲得更大的收獲。例如，學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過(guò)程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而，由于這個(gè)現(xiàn)象在事先的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中并沒(méi)有提到，很多學(xué)生都選擇忽略這個(gè)不太明顯的黑色物質(zhì)，只有幾個(gè)學(xué)生提出了疑問(wèn)。對(duì)于提出疑問(wèn)的學(xué)生，教師首先給予了充分的表?yè)P(yáng)，目的是為了鼓勵(lì)其它學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題也能積極的站出來(lái)。接下來(lái)，教師開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，最終，得出了結(jié)論：黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒(méi)有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中異?，F(xiàn)象的分析過(guò)程，其實(shí)也是一種科學(xué)探究過(guò)程，這種不放過(guò)任何細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究行為，不但可以有效提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升，這樣一來(lái)，原本可能是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實(shí)驗(yàn)中，還有一個(gè)問(wèn)題也至關(guān)重要，那就是教師在整個(gè)分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵，在探究過(guò)程中，教師既要在關(guān)鍵的時(shí)刻站出來(lái)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)又不能喧賓奪主，給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，由此可見(jiàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇六
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說(shuō)：“智慧的開(kāi)端當(dāng)然不僅止在學(xué)習(xí)事物的名目，而在真正知覺(jué)事物的本身?！背踔袑W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墨@得主要依靠學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。只要我們重視并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高，同時(shí)使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善，科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，普遍還存在這樣一些問(wèn)題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)走過(guò)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能大打折扣；少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會(huì)和懶動(dòng)手腦、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O差，這在近幾年的實(shí)驗(yàn)考試中也有所體現(xiàn)。這與時(shí)代要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對(duì)我校（一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)）實(shí)際，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知（認(rèn)識(shí)儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能正確表達(dá)）、理解（理解所有的實(shí)驗(yàn)步驟及原理）、分析（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強(qiáng)邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣實(shí)驗(yàn)（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對(duì)本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些探討和嘗試，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在此過(guò)程中，總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。
2．3基本假設(shè)：（1）通過(guò)更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評(píng)價(jià)激勵(lì)等措施、學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時(shí)間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要。
2．4研究方法和過(guò)程：
對(duì)本校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對(duì)教材中各種實(shí)驗(yàn)儀器、每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆⒅饕δ?、步驟方法進(jìn)行詳細(xì)研究，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實(shí)施步驟、操作方法。
總結(jié)前一年實(shí)施情況，改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)方案，第二年再試，驗(yàn)證結(jié)論的正確性。
整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)個(gè)案4個(gè)，完成課題報(bào)告。
3．1調(diào)查并對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測(cè)試問(wèn)卷了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀：
實(shí)驗(yàn)知識(shí)缺乏，學(xué)生只知其然，不知其所以然；只理論上認(rèn)識(shí)儀器簡(jiǎn)單的應(yīng)用，不會(huì)將物理儀器應(yīng)用到實(shí)際中。在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先知道結(jié)論，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安排上教師演示實(shí)驗(yàn)在前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在后。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒(méi)有深入分析原因。對(duì)實(shí)驗(yàn)中再生資源沒(méi)有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進(jìn)行實(shí)踐研究。
3．2．1落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固，這為以后正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法獲取知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器，上課時(shí)教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。
在介紹天平構(gòu)造時(shí)先讓學(xué)生對(duì)天平進(jìn)行觀察，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出觀察結(jié)果（估計(jì)學(xué)生會(huì)有較大困難），這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤(pán)、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤(pán)”。
在調(diào)節(jié)天平時(shí)教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時(shí)觀察指針指向及兩托盤(pán)的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤(pán)中央）。
學(xué)生只有達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需認(rèn)知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。
3．2．2實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
學(xué)生是課堂的主人，也是探究教學(xué)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的探究積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇七
高一段共招14個(gè)班，每班學(xué)生數(shù)40—48不等。由于受招生政策的影響，本屆招收的學(xué)生生源也不是特別理想，分3個(gè)層次，分別為精英班(1—4班)、實(shí)驗(yàn)班(5—10班)和勵(lì)志班(11—14班)。三個(gè)不同層次學(xué)生基礎(chǔ)差異相對(duì)較大，但學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣都還有待養(yǎng)成與強(qiáng)化。雖初中學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)科概念、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想等知識(shí)掌握的還是不理想。本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)1與化學(xué)2學(xué)考部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，要為以后的學(xué)考、選考做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的任務(wù)較為繁重。
二、教材分析。
本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為《化學(xué)1》，作為高中化學(xué)的起始，本冊(cè)書(shū)共有4個(gè)專題，其中第一專題重點(diǎn)是通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角來(lái)看待物質(zhì)世界，初步形成化學(xué)學(xué)科思想;第二至第四專題是高中階段唯一也是全部的元素化合物的知識(shí)，課本從“?！?、“陸”、“空”三個(gè)立體視角向?qū)W生介紹我們身邊的化學(xué)物質(zhì)的元素，形成資源觀念。《化學(xué)2》既是《化學(xué)1》相關(guān)內(nèi)容的深化和拓展，又較好地揭示了化學(xué)反應(yīng)的基本原理。因教學(xué)時(shí)間限制，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)《化學(xué)2》四個(gè)專題中的第一個(gè)專題，即《微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性》，本專題著力引導(dǎo)學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)的角度去認(rèn)識(shí)和把握物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而逐步呈現(xiàn)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的基本觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，總結(jié)本學(xué)期教學(xué)要求如下：
1、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的科學(xué)分類方法，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)化學(xué)物質(zhì)及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分類，掌握4種基本化學(xué)反應(yīng)類型、氧化還原反應(yīng)相關(guān)判斷及它們之間的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量，并利用物質(zhì)的量進(jìn)行相關(guān)量、化學(xué)方程式的計(jì)算。
3、知道離子反應(yīng)的本質(zhì)及其發(fā)生的條件，學(xué)會(huì)用離子方程式表示溶液中的離子反應(yīng)。
4、了解分散系的含義，知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法。
5、了解蒸餾、萃取、分液、過(guò)濾、結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)方法。初步學(xué)會(huì)nh4+、cl—、so42—、na+、+的檢驗(yàn)方法，能用離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究常見(jiàn)物質(zhì)的組成。
6、了解原子結(jié)構(gòu)及核外電子排布，能用電子得失的角度分析穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí)。
7、元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)了解是鈉、鎂、鐵、銅、氯、溴、碘、硫獲取的基本原理和方法，了解相關(guān)元素及其重要化合物的性質(zhì)及用途，樹(shù)立資源觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的情感。同時(shí)培養(yǎng)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
8、掌握配制一定量物質(zhì)的量濃度溶液的實(shí)驗(yàn)技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題討論的過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。
9、了解核外電子排布基本規(guī)律，能畫(huà)出1—18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。了解元素周期律及內(nèi)容，了解周期表的結(jié)構(gòu)及主族元素的位、構(gòu)、性關(guān)系，了解周期表的意義與作用。
10、知道化學(xué)鍵與分子間作用力的含義，知道離子鍵、共價(jià)鍵的原因，會(huì)用電子式、結(jié)構(gòu)式表示，知道碳的成鍵特點(diǎn)認(rèn)識(shí)有機(jī)物的多樣性。
11、了解同素異形現(xiàn)象、同分異構(gòu)現(xiàn)象，知道晶體的分類及代表物質(zhì)，初步形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的觀念。
四、具體措施。
1、加強(qiáng)課堂的組織教學(xué)工作，明確課堂紀(jì)律，課堂教學(xué)中要求學(xué)生做好抬頭，讓老師看見(jiàn)你的眼睛。
2、激發(fā)、維持學(xué)習(xí)興趣。只是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律并不是長(zhǎng)久之策，興趣才是最好的老師。將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，突出主體地位，利用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多實(shí)踐;結(jié)合身邊實(shí)例，讓化學(xué)回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，激發(fā)、維持學(xué)習(xí)興趣。
3、明確作業(yè)要求，加強(qiáng)作業(yè)批改，及時(shí)反饋問(wèn)題，重視錯(cuò)題的作用;合理安排好測(cè)試，充分利用好測(cè)試的激勵(lì)作用。
4、采用導(dǎo)學(xué)案的模式安排教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。備課組內(nèi)老師通力合作，努力提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)及時(shí)上交批改。
5、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和有效性。
6、積極參加理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新高考方案，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇八
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書(shū)本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考，以供廣大老師參考。
一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成，常常需要一個(gè)過(guò)程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過(guò)分析、概括、推理，慢慢形成了一個(gè)概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對(duì)象的特征，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對(duì)復(fù)雜的材料進(jìn)行對(duì)比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的異常現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?？傊己玫挠^察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作，在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過(guò)教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的親身體會(huì)，以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說(shuō)：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)。”可見(jiàn)，化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)理解，并用來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問(wèn)題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進(jìn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
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實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇九
一、常規(guī)工作：
1、儀器室中的器材進(jìn)行分科分類存放，定位入櫥，做到存放整齊，取用方便，用后復(fù)原，使帳、物、卡三相符。
2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熟悉本學(xué)期的教材和實(shí)驗(yàn)大綱，熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結(jié)構(gòu)和使用方法。
3、協(xié)助任課教師開(kāi)展一些學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)和科技探究活動(dòng)以及自主性實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
4、做好教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄，總帳冊(cè)、登記冊(cè)做到有據(jù)可查。
5、做好器材的借還工作，完善各項(xiàng)手續(xù)，保證演示實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，做好分組實(shí)驗(yàn)器材的擺放工作，確保分組實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。
6、添足必要的實(shí)驗(yàn)器材，盡量滿足教師的要求，使分組實(shí)驗(yàn)做到二人一組。
7、掌握并認(rèn)真做好一般儀器的維護(hù)和保養(yǎng)工作，使儀器經(jīng)常持續(xù)良好的使用狀態(tài)，以延長(zhǎng)其使用壽命。
8、及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室置購(gòu)計(jì)劃，做好新購(gòu)器材的驗(yàn)收、登記和保管工作。
9、經(jīng)常向?qū)W校匯報(bào)儀器管理，使用狀況及存在問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。
10、開(kāi)源節(jié)流，用心做好廢舊器材的修理、整合再利用工作，完備器材及時(shí)請(qǐng)購(gòu)和驗(yàn)收工作，力爭(zhēng)花最少的錢(qián)辦最大的事。
1、堅(jiān)持對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期打掃，保證實(shí)驗(yàn)室的整潔和有序，給師生帶給一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
2、不斷提高自身理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)常閱讀一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理方面的經(jīng)驗(yàn)文章及理論書(shū)籍，對(duì)實(shí)驗(yàn)中因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應(yīng)急措施方法有較清晰的了解，保證實(shí)驗(yàn)的安全有序進(jìn)行。
3、定期向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的課外活動(dòng)用心性和實(shí)驗(yàn)操作，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生潛力。
4、切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)藥品、器材的管理工作。杜絕學(xué)生私自?shī)A帶藥品出實(shí)驗(yàn)室或辦公室。同時(shí)規(guī)范器材的領(lǐng)借制度及歸還制度，要求教學(xué)實(shí)驗(yàn)后及時(shí)歸還。為建立平安、和諧學(xué)校而努力做好各項(xiàng)工作。
5、配合學(xué)校做好中心工作和其他工作。為爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室管理先進(jìn)學(xué)校而努力工作。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十
為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，從真正意義上開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，根據(jù)《黎城縣學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為準(zhǔn)繩，以《黎城縣學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以我校課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為切入點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，本著“先立后破、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，在我校逐步開(kāi)展以學(xué)案教學(xué)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本性變革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
總體目標(biāo)。
用三年時(shí)間，全面推進(jìn)學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，逐步形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式，努力構(gòu)建符合新課程理念，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的高效課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高教育水平。
具體目標(biāo)。
1、搞好一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
全力以赴，穩(wěn)步、扎實(shí)、有效推進(jìn)學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
2、完成兩項(xiàng)任務(wù)。
一是探索并建立符合我校特色的學(xué)案教學(xué)模式；二是使學(xué)生基本確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、力爭(zhēng)三個(gè)轉(zhuǎn)變。
一是實(shí)現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威者向組織、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三是實(shí)現(xiàn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)方法向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評(píng)價(jià)策略的轉(zhuǎn)變。
4、實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。
一是在課堂結(jié)構(gòu)上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學(xué)習(xí)方式上有突破，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式普遍使用；三是在評(píng)價(jià)策略上有突破，評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)功能明顯發(fā)揮，多元的評(píng)價(jià)方式逐步建立；四是教學(xué)質(zhì)量有突破，課堂教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大面積豐收。
三、實(shí)施程序和方法。
（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、成立學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，由領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組具體研究并制定我校的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
2、由教務(wù)處根據(jù)我校的方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，全面具體安排我校的實(shí)驗(yàn)工作。
3、召開(kāi)全體教職工會(huì)議，動(dòng)員部署學(xué)案實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，真正開(kāi)始學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。
4、以教研組為單位，以實(shí)驗(yàn)教師為主體、以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師組成的實(shí)驗(yàn)教研組開(kāi)展教研為支撐，開(kāi)展集體備課，按一周提前量擬定學(xué)案。
5、總務(wù)上從全面推進(jìn)學(xué)案教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，做好經(jīng)費(fèi)和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障工作。
（二）實(shí)驗(yàn)操作。
10月—7月，在七年級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)邊實(shí)踐，破立結(jié)合、大膽創(chuàng)新，努力探索學(xué)案教學(xué)的方式方法。
209月—7月，七、八年級(jí)同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并要總結(jié)、形成基本的學(xué)案教學(xué)模式。
209月——7月，七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)全部進(jìn)入學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，要在總結(jié)完善已有模式基礎(chǔ)上，形成符合我校實(shí)際，具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式。
（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都要認(rèn)真總結(jié)學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，并為下一學(xué)期、下一學(xué)年開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備，推動(dòng)我校的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展。
四、保障措施和要求。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化管理。
我校要成立學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，成立實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教研組，教務(wù)處要安排專人管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)紙質(zhì)和電子檔案。
2、建章立制、落實(shí)責(zé)任。
第一、每名實(shí)驗(yàn)教師要寫(xiě)出自己的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃中要對(duì)一學(xué)期的`學(xué)案課時(shí)數(shù)有具體量化，以便做到節(jié)節(jié)開(kāi)展學(xué)案教學(xué)，堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)課堂教學(xué)。第二、每名實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)決按照自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，講授不許超過(guò)10分鐘。在此基礎(chǔ)上來(lái)摸索自己的學(xué)案教學(xué)模式。第三、每名實(shí)驗(yàn)教師的每一節(jié)課都要為每名學(xué)生打印學(xué)案，并向教務(wù)處分別提交紙質(zhì)和電子學(xué)案，電子學(xué)案要由教務(wù)處安排專人全部上傳到上遙中學(xué)的校本教研博客。第四、實(shí)驗(yàn)班級(jí)的前后兩個(gè)黑板作為學(xué)案教學(xué)使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級(jí)板報(bào)使用。第五、根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)案的設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)教師為主，其中教研組每?jī)芍芤_(kāi)展一次學(xué)案設(shè)計(jì)專題校本教研，集體備課一節(jié)。八年級(jí)、九年級(jí)教師在本學(xué)年中每月要設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)案，嘗試開(kāi)展學(xué)案教學(xué)。第六、本學(xué)期結(jié)束時(shí)要全面開(kāi)展學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作。
3、研訓(xùn)結(jié)合、邊學(xué)便用。
第一、實(shí)驗(yàn)教師在每節(jié)課后要撰寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)反思開(kāi)展研訓(xùn)。第二、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教研組每周開(kāi)展一次學(xué)案教學(xué)校本教研，校長(zhǎng)、教務(wù)主任和教務(wù)處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內(nèi)容主要是專題講座、案例分析，在學(xué)習(xí)中提高，在分析中進(jìn)步。第三、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本學(xué)期安排先去我縣學(xué)案教學(xué)開(kāi)展較好的東陽(yáng)關(guān)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，有條件的情況下再去搞的更好的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。第四、全體教師每人每周聽(tīng)一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。
4、政策傾斜、經(jīng)費(fèi)保障。
第一、投資一萬(wàn)多元配備一體化速印機(jī)、打字機(jī)、復(fù)印機(jī)，配足相應(yīng)的紙張、油墨。第二、為每名實(shí)驗(yàn)教師接通寬帶。第三、為每名實(shí)驗(yàn)教師訂一份與自己學(xué)科一致的教育教學(xué)刊物，優(yōu)先解決實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)資料問(wèn)題。
5、督導(dǎo)并重、保駕護(hù)航。
第一、一周一檢查與隨機(jī)檢查學(xué)案教學(xué)相結(jié)合，做到檢查后簽字才能上課。第二、隨機(jī)聽(tīng)課與學(xué)案教學(xué)公開(kāi)課相結(jié)合，確保真正開(kāi)展學(xué)案教學(xué)。第三、走訪師生與召開(kāi)師生座談會(huì)相結(jié)合，經(jīng)常聽(tīng)取師生意見(jiàn)和建議，即時(shí)改進(jìn)，確保學(xué)案教學(xué)穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。第四、搞好總結(jié)、交流，按時(shí)撰寫(xiě)并向教育局提交《學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段評(píng)估報(bào)告》。
組長(zhǎng)：李x（校長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：王x（副校長(zhǎng)兼教務(wù)主任）。
成員：付x李x李x申x趙x。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十一
為了進(jìn)一步打造高效、特色、和諧的課堂，深化課堂改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；為六中教師提供發(fā)展平臺(tái)和展示教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì)；同時(shí)為學(xué)校爭(zhēng)光，向全市宣傳六中精彩的教育教學(xué)精神?，F(xiàn)將參賽事宜安排如下：
二、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：以及學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。
三、競(jìng)賽安排。
1、時(shí)間：20xx年10月29日（周六）。
2、競(jìng)賽地點(diǎn)：長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)（沙長(zhǎng)市梅溪湖踏雪路99號(hào)）。
3、參賽選手：
四、賽課安排。
為了確保參賽取得優(yōu)異成績(jī)，必須發(fā)動(dòng)全校所有教職員工的力量，大家齊心協(xié)力，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
1、組織動(dòng)員：周四下午5：10召開(kāi)全體成員會(huì)議。交待具體事項(xiàng)。
2、參賽事宜：
3）參賽選手憑身份證參賽，可自帶筆記本電腦；
6）參賽選手在賽課中一定要體現(xiàn)粉筆字，所以一定要有一定的板書(shū)。
7）老師、老師、老師分別由老師、老師、老師負(fù)責(zé)銜接；
8）老師負(fù)責(zé)攝影和其他工作；
五、后勤及車輛保障。
1、早晨7：00學(xué)校兩臺(tái)車，車上備兩箱飲用水；到達(dá)以后車輛返回學(xué)校，準(zhǔn)備帶學(xué)生配合比賽。
3、補(bǔ)貼和中餐學(xué)校工會(huì)負(fù)責(zé)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十二
伴隨高校教學(xué)管理體制改革的不斷深入對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的研究被提到了重要議程。能否對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行正確量化評(píng)價(jià)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要于段也是充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的有效措施。
我院同其他各高等院校一樣對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要采用領(lǐng)，聽(tīng)課掃一分、專家聽(tīng)課掃一分、同行聽(tīng)課掃一分、學(xué)生聽(tīng)課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學(xué)水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行缺少對(duì)教學(xué)結(jié)果的考查還缺少對(duì)教師是否按大綱施教方而的評(píng)價(jià)。這樣容易致教師在教學(xué)中只注重課堂效果注重學(xué)生是否喜歡聽(tīng)而忽視了教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容或有意避開(kāi)教學(xué)難點(diǎn)避重就輕。只顧教學(xué)過(guò)程掃一分而不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)造成課堂上熱熱鬧鬧學(xué)生給教師掃一高分而期末考試成績(jī)卻不盡人意的結(jié)果。
2領(lǐng)導(dǎo)和同行聽(tīng)課掃一分。首先是加大了領(lǐng)導(dǎo)同行的聽(tīng)課負(fù)擔(dān)其次領(lǐng)i和同行與教師朝夕相處易存在各種關(guān)系和矛盾很難使被評(píng)教師心悅誠(chéng)服。
3學(xué)生掃一分?！畬W(xué)生掃一分容易造成教師不敢正常對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學(xué)生拉關(guān)系討好學(xué)生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項(xiàng)目。掃一分項(xiàng)目不分學(xué)科造成掃一分沒(méi)有學(xué)科、專業(yè)的釗一對(duì)性有時(shí)造成掃一分人員無(wú)法準(zhǔn)確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案將教學(xué)評(píng)價(jià)分為教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分。
教學(xué)結(jié)果不僅與學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、學(xué)生的專業(yè)、班級(jí)的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)還同課程性質(zhì)、特點(diǎn)有關(guān)比較難以進(jìn)行量化。為此設(shè)計(jì)了“評(píng)價(jià)系數(shù)”來(lái)對(duì)教師的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)基木解決了以上的難題。
評(píng)價(jià)系數(shù)是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)同類課程能力的相對(duì)評(píng)價(jià)能較好地反映通過(guò)某教師的教學(xué)‘學(xué)生在該方而能力的變化。山于評(píng)價(jià)系數(shù)是以期末考試成績(jī)?yōu)橹鱽?lái)計(jì)算因此它主要反映了學(xué)生取得知識(shí)的結(jié)果。現(xiàn)假定考卷很好地反映了教學(xué)大綱的要求那么評(píng)價(jià)系數(shù)就可以如實(shí)反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學(xué)于段、方法、形式上卜功夫還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學(xué)評(píng)價(jià)向良性方向發(fā)展。
另外評(píng)價(jià)系數(shù)的使用很好地解決了不同年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同考試成績(jī)難以衡量教師的難題。山于評(píng)價(jià)系數(shù)所反映的是一種相對(duì)成績(jī)變化它對(duì)不同基礎(chǔ)的年級(jí)所反映的教學(xué)結(jié)果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學(xué)能力。同時(shí)評(píng)價(jià)系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進(jìn)行橫}句評(píng)價(jià)比較的難題。山于它采用對(duì)學(xué)生在木學(xué)科上成績(jī)的相對(duì)變化因此它可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的比較。
雖然評(píng)價(jià)系數(shù)的`計(jì)算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學(xué)生入學(xué)的高考成績(jī)及每年各科的成績(jī)均已采用微機(jī)管理因此只要根各學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)選好“參照成績(jī)”少i=編一軟件計(jì)算結(jié)果垂于可得。評(píng)價(jià)系大于l表明教學(xué)效果好評(píng)價(jià)系小于l表明教學(xué)效果相對(duì)較差。山于在計(jì)算評(píng)價(jià)系數(shù)時(shí)參照成績(jī)的選擇直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果為此在選擇參照成績(jī)時(shí)要盡可能選擇與所評(píng)價(jià)課程性質(zhì)特點(diǎn)相一致的成績(jī)。
綜合評(píng)價(jià)是將教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合通過(guò)編制的軟件見(jiàn)圖1計(jì)算教師教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。
教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)+教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)2。
教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二專家評(píng)分×40%+學(xué)生評(píng)分×60%。
教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二該教師所授課評(píng)價(jià)系數(shù)平均值木次評(píng)價(jià)教師的最高評(píng)價(jià)系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序劃等a等30%p等40%c等20%d等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級(jí)按正態(tài)分布使分布史加科學(xué)合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評(píng)職稱的問(wèn)題。
教學(xué)木身所涉及的教師、學(xué)生、教學(xué)條件、課程特點(diǎn)等因素繁亂復(fù)雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學(xué)質(zhì)量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實(shí)踐中不斷完善。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十三
學(xué)期來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫忙下，本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，用心完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了必須的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
平時(shí)用心參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)狀況。
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定貼合金山橋開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了此刻物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)用心參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用.透過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。
四.成績(jī)和不足。
加強(qiáng)與各任課老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的化學(xué)成績(jī)都取得了必須的進(jìn)步，不少學(xué)生的成績(jī)大幅度提高，但還需進(jìn)一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇一
知識(shí)與技能：
（1）知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。
（2）會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
（3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。
（4）知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。
（2）運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。
（3）能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
（2）關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
（3）逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
（4）樹(shù)立為社會(huì)的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)。
（1）鐵的冶煉。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。
（3）鐵銹蝕的條件及其防護(hù)。
（4）合理利用金屬資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
（1）對(duì)鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。
實(shí)驗(yàn)用具：fe2o3、石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺(tái)、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。
引言。
由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對(duì)其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。
金屬資源的利用和保護(hù)。
一、金屬資源概況。
[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來(lái)提煉金屬的。
[過(guò)渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們?cè)诘貧ぶ谐试鯓拥姆植稼厔?shì)呢？
請(qǐng)大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。
[問(wèn)]人類目前普遍使用的金屬有哪些？
[答]鐵、鋁、銅等。
[追問(wèn)]這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑幸欢ǖ年P(guān)系呢？
[生]肯定有！因?yàn)殇X、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。
[可讓學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)]。
[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。
[追問(wèn)]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢？它們的主要成分是什么？
[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦（主要成分是fe2o3）、黃鐵礦（主要成分是fes2）、菱鐵礦（主要成分是feco3）；含鋁的礦石主要是鋁土礦（主要成分是al2o3）；含銅的礦石主要是黃銅礦（主要成分是cufes2）和輝銅礦（主要成分是cu2s）。
[承接]我國(guó)的金屬礦物分布怎么樣？
[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]。
答案：礦物種類齊全，礦物儲(chǔ)量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲(chǔ)量居世界前列，銅、鋁、錳等儲(chǔ)量在世界上占有重要地位。
[補(bǔ)充]雖說(shuō)我國(guó)礦物種類比較齊全、礦物儲(chǔ)量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國(guó)主。
要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)礦產(chǎn)資源需求增長(zhǎng)很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢(shì)日益明顯。如果地質(zhì)勘探無(wú)重大突破，21世紀(jì)初，我國(guó)礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。
[過(guò)渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計(jì)的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過(guò)程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過(guò)程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識(shí)。
二、鐵的冶煉。
[介紹]早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。
[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19（我國(guó)古代煉鐵圖）]。
[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們?cè)谀撤N程度上代表了一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國(guó)成立后，我國(guó)的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量只有15．8萬(wàn)噸，居世界第26位；1996年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。
[介紹]我國(guó)遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。
[過(guò)渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢？現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來(lái)學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。
[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。
[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”。可能的方案有：
1．加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng)。
2．找尋一種物質(zhì)使其主動(dòng)奪去fe2o3中的“o”。
[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過(guò)的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請(qǐng)大家回憶、思考并討論。
[學(xué)生討論]。
[結(jié)論]mg、h2、c、co等都符合條件。
[教師總結(jié)]事實(shí)上，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益等原因，我們一般選用c或co。
[師]請(qǐng)大家寫(xiě)出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。
冶煉原理。
[學(xué)生板書(shū)]fe2o3+3co3co2+2fe。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)大家利用自己的智慧，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬鐵的冶煉過(guò)程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能驗(yàn)證其生成產(chǎn)物。
[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫；根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗(yàn)證co2；用磁鐵驗(yàn)證鐵的生成；co有毒，尾氣應(yīng)處理等。
[演示實(shí)驗(yàn)8—3一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)]。
注意：
（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈，然后再加熱；反應(yīng)完成后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。
（2）反應(yīng)完畢后，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗(yàn)它能不能被磁鐵吸起，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。
[總結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)室模擬鐵的冶煉過(guò)程，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實(shí)驗(yàn)相同，但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。
[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。工業(yè)上煉鐵時(shí)，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來(lái)。
[過(guò)渡]在冶鐵的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，故在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)就不可能不考慮雜質(zhì)問(wèn)題。
三、有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。
[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計(jì)算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。
[師]請(qǐng)大家根據(jù)以上分析，解答此題。
[學(xué)生活動(dòng)]。
[投影給出正確解法]如下：
解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。
[課堂練習(xí)]習(xí)題4。
[對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和糾正]。
根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇二
摘要：隨著教學(xué)方法的不斷改革，如今的教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)。如何應(yīng)用現(xiàn)有的技術(shù)來(lái)提高課堂教育的效率，是當(dāng)今教育事業(yè)需要思考的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育不再局限在教師的說(shuō)和寫(xiě)，而是開(kāi)始將多媒體技術(shù)與教育有機(jī)的結(jié)合在一起。中學(xué)化學(xué)中涵蓋著大量抽象的、難以觀察的實(shí)驗(yàn)和理論，這時(shí)多媒體技術(shù)就可以將這些微觀現(xiàn)象生動(dòng)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)上的很多的事物都在進(jìn)步，當(dāng)然這也包括人們非常重視的教育。從幾千年前開(kāi)始，我們就開(kāi)始有了教育，而教育的手段和方法也一直在不停的進(jìn)步。直到出現(xiàn)了電子設(shè)備和信息技術(shù)，我們的教育徹底走向了一條新的道路。信息技術(shù)的應(yīng)用方便了很多學(xué)科的課堂教學(xué)，尤其對(duì)于化學(xué)這種抽象化的學(xué)科。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使化學(xué)的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
1、課前研究。
課前研究作為教學(xué)的基礎(chǔ)，占有十分重要的地位。只有準(zhǔn)備充足，才能在課堂上綻放光彩。那么教師如何在課前準(zhǔn)備時(shí)獲得大量的知識(shí)呢？這時(shí)候計(jì)算機(jī)就是一個(gè)很好的幫手。我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)采集與課程相關(guān)的知識(shí)和信息，并且可以通過(guò)欣賞優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)帶給自己教育的靈感。在網(wǎng)絡(luò)中取其精華，來(lái)豐富自己的化學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)過(guò)程。
在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是最重要的部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)時(shí)，需要為學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，這樣學(xué)生才會(huì)在以后的測(cè)驗(yàn)中靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。那僅僅靠老師的形容和講解，很難讓學(xué)生們對(duì)這些抽象的概念有一個(gè)深刻的理解，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)化學(xué)感到厭倦和困惑。但利用多媒體技術(shù)就可解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體播放圖像和聲音等形式來(lái)吸引學(xué)生的注意，使其對(duì)這些枯燥的概念有一個(gè)深刻的.認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)的教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，同學(xué)們不僅不會(huì)枯燥，相反會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)將教學(xué)知識(shí)與圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音相結(jié)合，制造出一種愉快氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)的參與進(jìn)去。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以教師的說(shuō)為主，很難為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，就算是通過(guò)語(yǔ)言的描述創(chuàng)設(shè)出情境，學(xué)生們也不容易融入進(jìn)去。所以信息技術(shù)的出現(xiàn)，無(wú)疑是解決這個(gè)問(wèn)題的最好的辦法。高科技技術(shù)可以讓學(xué)生的多種感官參與到課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的。化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解，計(jì)算機(jī)可以以一種幽默的表現(xiàn)形式，將化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)出一條捷徑。
4、幫助總結(jié)。
計(jì)算機(jī)可以將教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)簡(jiǎn)化成一個(gè)課件。在以前的化學(xué)教學(xué)中，如果遇到復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生大量的板書(shū)，這個(gè)時(shí)候會(huì)消耗一節(jié)課甚至幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)板書(shū)復(fù)習(xí)資料。而且板書(shū)的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)現(xiàn)象很難達(dá)到清晰明了的要求，學(xué)生看著滿黑板的知識(shí)點(diǎn)，很難有心情參與到復(fù)習(xí)中。然而多媒體可以將所有的復(fù)習(xí)資料整合到一起，便于學(xué)生整理。也可以制作化學(xué)知識(shí)的素材庫(kù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)分類，提高復(fù)習(xí)效率。
5、檢測(cè)反饋。
想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法是及時(shí)的反饋，及時(shí)的改正。計(jì)算機(jī)的知識(shí)儲(chǔ)量較大，分析能力較快，利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)計(jì)算機(jī)建立中學(xué)化學(xué)的考試系統(tǒng)，在學(xué)生每次回答問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他存在的問(wèn)題，并提出正確的建議。教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)了解每位學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的不足。計(jì)算機(jī)還可以分析學(xué)生每次回答試卷的情況，找出學(xué)生在哪個(gè)化學(xué)反應(yīng)或?qū)δ膫€(gè)物質(zhì)的理解有問(wèn)題，在下次訓(xùn)練時(shí)多側(cè)重于學(xué)生易錯(cuò)的地方。這樣可以滿足因材施教的教育方針，大大的提升學(xué)生的進(jìn)步空間。
二、信息技術(shù)的使用在化學(xué)教學(xué)中需要注意的。
盡管信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，但是它只是作為教學(xué)的一個(gè)輔助工具，并不能完全的替代了教師的存在。所以在這個(gè)計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的時(shí)代，如何合理的將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)融入到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，才是真正能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵所在。所以在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意一下兩點(diǎn)。
1、多媒體技術(shù)不能取代教師。
在教學(xué)過(guò)程中，要注意教師與多媒體技術(shù)的相互融合，既不能沒(méi)有多媒體的輔助，也不能失去教師的引導(dǎo)。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，存在部分教師產(chǎn)生了這樣的觀點(diǎn)，他們覺(jué)得只要運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以省去一切的教學(xué)步驟。但這樣往往使他們丟失了一個(gè)作為教師的義務(wù)，從教學(xué)的引導(dǎo)者變成了旁觀者?；瘜W(xué)教師用一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很難從那些琳瑯滿目的圖畫(huà)中找到哪些才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法是很難使學(xué)生得到提高的。
2、不要用信息技術(shù)取代實(shí)驗(yàn)。
信息技術(shù)是可以幫助教師完成很多教學(xué)中很難完成的事情，但同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)需要實(shí)驗(yàn)的課程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論得以進(jìn)步和發(fā)展的重要途徑，所以無(wú)論信息技術(shù)多么的強(qiáng)大，都不應(yīng)該為了方便，簡(jiǎn)單的通過(guò)為學(xué)生播放視頻來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。在遇到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣才能使他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象留下一個(gè)深刻的印象。但如果是一些特殊的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，由于條件限制難以親自實(shí)驗(yàn)的，這時(shí)就可以通過(guò)多媒體的幫助達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)成了一把雙刃劍。只有合理的、正確的處理教育與信息技術(shù)之間的關(guān)系，才能使得教育在信息技術(shù)的幫助下得到更好的發(fā)展。
作者:李萌杜雪單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]高榮林《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社版。
[2]何克抗《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》高等教育出版。
[3]許乃英、黃慧《課堂電化教學(xué)研究》教學(xué)科學(xué)出版社。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇三
（山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
摘要：中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門(mén)重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。
單純的教師演示實(shí)驗(yàn)大多忽略了學(xué)生的主體性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對(duì)單純的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)整體設(shè)計(jì)和組織，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究，為學(xué)生的探究提供了方向。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?化學(xué)?九年級(jí)（上冊(cè)）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過(guò)“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)中天平不再平衡的原因，接著提出問(wèn)題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等？”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的探究能力。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)生能初步學(xué)會(huì)由個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對(duì)質(zhì)量守恒定律的研究過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹歷史著名科學(xué)家的事跡，以及他們對(duì)化學(xué)變化規(guī)律的研究實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)方案，教師演示。
師：提供器材，引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平，稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測(cè)定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測(cè)定。
（紅磷及鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，有污染，選這兩組實(shí)驗(yàn)演示，其余兩組由學(xué)生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認(rèn)知沖突，設(shè)置疑問(wèn)。
結(jié)果匯報(bào)：
a組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應(yīng)后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進(jìn)行，b組沒(méi)有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學(xué)們依據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學(xué)生有了一定探究思路，同時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)）。
環(huán)節(jié)四學(xué)生分組，合作探究。
實(shí)驗(yàn)探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測(cè)定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測(cè)定。
結(jié)果匯報(bào)：
c組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應(yīng)后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。
分析討論：四種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實(shí)驗(yàn)既無(wú)氣體逸散，也無(wú)氣體進(jìn)入，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會(huì)發(fā)生變化。
改進(jìn)探究：將鎂條置于密閉容器中實(shí)驗(yàn)，稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡(jiǎn)言之，化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過(guò)程，化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程。
師：那么，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式，學(xué)生以教師的演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)合作探究，一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無(wú)思路性、無(wú)組織性，在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)技能都得到了較大的提升，對(duì)于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］文慶城。現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論［m］。北京：科學(xué)出版社，.
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇四
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念。本文是本站小編為大家整理的中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考!
實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)繁瑣的工作，每學(xué)期初制定初步。
工作計(jì)劃。
根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度表制定這一學(xué)期的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的安排表。利用時(shí)間認(rèn)真鉆研教材明確教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、所用儀器、操作步驟虛心向同行學(xué)習(xí)及時(shí)總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)成敗的原因。認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)雜志取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短不斷擴(kuò)展自己的視野積累經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)大綱要求能開(kāi)足全部演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育健全《儀器賠償制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]嚴(yán)警認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，熱愛(ài)學(xué)校、愛(ài)護(hù)公物的思想品德。面向全校學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里充分施展其才能的空間，促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學(xué)們課外的科研性實(shí)驗(yàn)，小制作等順利開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)會(huì)考前全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在初三全體任課教師的共同努力下，高標(biāo)準(zhǔn)的通過(guò)了實(shí)驗(yàn)會(huì)考。
認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園技術(shù)，并運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理上。各類臺(tái)帳資料齊全，并每天填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日志，記錄一天工作情況。訂閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資料，并向?qū)W生開(kāi)放查閱。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，發(fā)揮教學(xué)示范作用，指導(dǎo)其他學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
年初，通閱教材中所有實(shí)驗(yàn)，估計(jì)全年所有實(shí)驗(yàn)所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計(jì)，參考現(xiàn)有庫(kù)存量，寫(xiě)出訂購(gòu)清單。當(dāng)購(gòu)置藥品收到時(shí)，及時(shí)開(kāi)列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)室利用率。在本學(xué)期的工作中，為了提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ浞掷煤矛F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備及藥品，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而努力為教學(xué)一線服務(wù)，本學(xué)期具體工作如下：
1、樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)意識(shí)，協(xié)助任課教師搞好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)后，先進(jìn)行試做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并向教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準(zhǔn)備好。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，盡量跟班輔導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開(kāi)，然后關(guān)好水電，門(mén)窗及排風(fēng)扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提前10分鐘開(kāi)門(mén)做好準(zhǔn)備。
7、保持實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、藥品柜、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的衛(wèi)生。
8、認(rèn)真對(duì)待每位教師的評(píng)議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率和實(shí)驗(yàn)室利用率。
1、總體分析：
初三共有8個(gè)班，約有學(xué)生450人。從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)自然、社會(huì)學(xué)科，初中物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，但個(gè)別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個(gè)班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步，態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個(gè)班發(fā)展較為均衡。面對(duì)實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
2、具體分析：
(1)優(yōu)等生分析：
優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的材料，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在做?shí)驗(yàn)時(shí)有的放矢，每人都能認(rèn)真、獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。他們能運(yùn)用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問(wèn)題;能運(yùn)用基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能來(lái)設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn);能在家庭趣味小實(shí)驗(yàn)中提高觀察和分析問(wèn)題的能力。他們能有條不紊地進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)與探究、調(diào)查與研究、討論和實(shí)驗(yàn)中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，他們對(duì)不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、記錄的良好習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)后能認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也很感興趣，基本能按照實(shí)驗(yàn)的要求完成實(shí)驗(yàn)，能用較準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能獨(dú)立完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但操作還不夠規(guī)范。他們實(shí)驗(yàn)時(shí)操作認(rèn)真，并能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)做好記錄，能認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但學(xué)生分析問(wèn)題不是太全面、解決問(wèn)題的能力稍差。學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但缺乏自主性，不能積極主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，更不能靈活運(yùn)用已有的舊知識(shí)來(lái)解決、分析新的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。這部分學(xué)生需在教師正確引導(dǎo)和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求愈來(lái)愈高，尤其是實(shí)驗(yàn)操作能力。
(3)學(xué)困生分析：
本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多，約占全體學(xué)生的15%。這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，但實(shí)驗(yàn)操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認(rèn)真、細(xì)致，化學(xué)語(yǔ)言描述能力差，分析問(wèn)題不全面，幾乎不能自主進(jìn)行探究。他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確，又缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的信心，因此，做實(shí)驗(yàn)時(shí)總是瞅著好同學(xué)做，而自己卻不敢動(dòng)手或懶于動(dòng)手。因此實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動(dòng)之以情”中使他們成長(zhǎng)，使其看到自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不靈活，只注重對(duì)結(jié)論的死記硬背，而不去思考過(guò)程，又沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要抓住他們自尊心特強(qiáng)的特點(diǎn)，因材施教，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)全部改為“活動(dòng)與探究”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等。這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，為他們積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、在實(shí)驗(yàn)中切身體會(huì)到過(guò)程提供了條件。
演示實(shí)驗(yàn)有：空氣成分的測(cè)定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實(shí)驗(yàn)有助于研究基本概念、基本理論，同時(shí)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的精神。
活動(dòng)與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時(shí)的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法;探究水的凈化過(guò)程;探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);：探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動(dòng)性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時(shí)溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng);用ph試紙測(cè)定一些溶液的ph;測(cè)定溶液酸、堿度對(duì)頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機(jī)物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)成果中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)基本操作技能在完成一定的實(shí)驗(yàn)過(guò)程所起的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)并提高實(shí)驗(yàn)中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，并對(duì)實(shí)驗(yàn)技能提出如下要求：
1、能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。
2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學(xué)會(huì)配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。
5、初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。
四、實(shí)驗(yàn)措施：
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個(gè)學(xué)生以輕松、愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)他們學(xué)好化學(xué)的信心。
4、做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。
1)演示實(shí)驗(yàn)：a、掌握實(shí)驗(yàn)原理。b、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。c、選擇實(shí)驗(yàn)方法。d、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序e、實(shí)驗(yàn)效果的試做。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：a、制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。b、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。
1.充分利用實(shí)驗(yàn)室儀器、器材，改進(jìn)、制作教具，可彌補(bǔ)教具不足，解決教學(xué)中的困難.
教學(xué)進(jìn)度安排。
11-1水的沸騰。
1-2膽礬的研碎。
1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液。
1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)。
1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)。
12活動(dòng)：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
對(duì)吸入空氣與呼出氣體的探究。
131-6取塊狀固體。
1-7取粉末固體。
1-8量筒與滴管的使用。
141-9酒精燈的使用。
活動(dòng)：給物質(zhì)加熱。
1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物。
1-11洗滌玻璃儀器。
152-1測(cè)定空氣里氧氣含量。
162-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。
2-3硫的燃燒。
2-4鋁箔再氧氣中燃燒。
172-5過(guò)氧化氫溶液制氧氣。
2-6過(guò)氧化氫溶液制氧氣(二。
氧化錳催化)。
2-7加熱氯酸鉀制取氧氣。
18活動(dòng)：氧氣的制取及性質(zhì)試驗(yàn)。
193-1水的電解。
1103-2品紅的擴(kuò)散。
活動(dòng)：分子運(yùn)動(dòng)111。
活動(dòng)：水的凈化。
3-3用肥皂區(qū)分軟硬水。
3-4制取蒸餾水。
112活動(dòng)：1、質(zhì)量守恒定律的探究。
2、運(yùn)用蠟燭、鎂的燃燒驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
1136-1木炭的吸附作用。
6-2木炭還原氧化銅。
114活動(dòng)：制取二氧化碳。
1156-3制取二氧化碳收集并驗(yàn)滿。
6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅。
6-5二氧化碳的溶解性。
6-6二氧化碳與水反應(yīng)。
1166-7一氧化碳的燃燒。
6-8一氧化碳還原氧化銅。
117活動(dòng)：燃燒的條件。
7-1滅火原理活動(dòng)：滅火器原理。
1187-2粉塵爆炸。
119活動(dòng)：燃料。
7-3甲烷的燃燒。
7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化。
120活動(dòng)：酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)。
18-1比較合金和純金屬的硬度。
12探究活動(dòng)：金屬活動(dòng)性順序。
138-2一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。
14探究活動(dòng)：鐵釘銹蝕條件。
159-1蔗糖溶解探究活動(dòng)：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。
169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中。
9-3水和乙醇能夠互溶嗎?
9-4水和油的小實(shí)驗(yàn)。
17探究活動(dòng)：飽和溶液。
189-5三種不同組成的硫酸銅溶液。
9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的氯化鈉溶液。
199-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分。
數(shù)一定的溶液。
11010-1向溶液中加入酸堿指示劑。
探究活動(dòng)：自制指示劑。
11110-2觀察鹽酸、硫酸。
10-3濃硫酸的腐蝕性。
10-4濃硫酸的溶解。
10-5濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作。
112探究活動(dòng)：酸的化學(xué)性質(zhì)。
11310-6觀察氫氧化鈉。
10-7生石灰與水反應(yīng)。
114探究活動(dòng)：堿的化學(xué)性質(zhì)。
10-8試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性。
115探究活動(dòng)：中和反應(yīng)。
116探究活動(dòng)：用ph試紙測(cè)定一些液體的ph。
探究活動(dòng)：溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響。
117探究活動(dòng)：粗鹽提純。
11811-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)。
11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)。
119探究活動(dòng)：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇五
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期就有實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備投入不足等因素，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以教師演示實(shí)驗(yàn)為主、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔，這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系，抑制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考性，這顯然不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的地位變得越來(lái)越重要。因此，在教室演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種形式―――學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實(shí)驗(yàn)器具條件，并且通過(guò)相互合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力，另一方面，在小組實(shí)驗(yàn)中，小組成員間有機(jī)會(huì)充分進(jìn)行合作探究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識(shí)也非常有益。為了保證分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、合理分組。
分組是開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)步驟，如何分組，以哪些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分組非常關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生分組都會(huì)采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢(shì)，但兩種方法的缺點(diǎn)也是非常明顯的。按照座位分組，可能會(huì)忽視小組成員之間的契合度，而讓學(xué)生自由分組，學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)問(wèn)題，可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)小組能力的失衡。并且在自由組合下，學(xué)生往往會(huì)找自己比較熟悉的同學(xué)，也容易給課堂實(shí)驗(yàn)紀(jì)律帶來(lái)問(wèn)題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時(shí)候，可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)體狀況，包括知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別的調(diào)整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學(xué)生的個(gè)體特征，同時(shí)也能保證各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木?，使得他們?cè)诮酉聛?lái)的小組合作中能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升小組整體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 二、提前預(yù)習(xí)。
在分組實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接操作者，有些時(shí)候，一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)方案，這樣一來(lái)，學(xué)生就不能頭腦空空地進(jìn)課堂了，而要在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始前就做好準(zhǔn)備工作。為提高分組實(shí)驗(yàn)的效益，有必要布置好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)，以報(bào)告來(lái)引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，要包含實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要關(guān)注的一些問(wèn)題。教師通過(guò)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一方面可以了解學(xué)生是否在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，另一方面，也能在報(bào)告中提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的解決問(wèn)題，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤。除了設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師也可以通過(guò)設(shè)計(jì)思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以圍繞著實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)部分設(shè)計(jì)一些思考題供學(xué)生課后思考，如在焰色反應(yīng)中，為什么用鹽酸來(lái)洗滌鉑絲？在銀鏡反應(yīng)中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管？為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水？通過(guò)這些思考題的引導(dǎo)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，就對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)和提前的思維準(zhǔn)備，為接下來(lái)的分組實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
三、科學(xué)探究。
在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作各個(gè)環(huán)節(jié)的不當(dāng)操作都可能造成一些與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)把這些現(xiàn)象視為實(shí)驗(yàn)的失敗，而選擇忽略它，但事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)意料之外的實(shí)驗(yàn)情況或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不意味著實(shí)驗(yàn)的失敗，只要我們對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，可能會(huì)從中獲得更大的收獲。例如，學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過(guò)程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而，由于這個(gè)現(xiàn)象在事先的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中并沒(méi)有提到，很多學(xué)生都選擇忽略這個(gè)不太明顯的黑色物質(zhì)，只有幾個(gè)學(xué)生提出了疑問(wèn)。對(duì)于提出疑問(wèn)的學(xué)生，教師首先給予了充分的表?yè)P(yáng)，目的是為了鼓勵(lì)其它學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題也能積極的站出來(lái)。接下來(lái)，教師開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，最終，得出了結(jié)論：黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒(méi)有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中異?，F(xiàn)象的分析過(guò)程，其實(shí)也是一種科學(xué)探究過(guò)程，這種不放過(guò)任何細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究行為，不但可以有效提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升，這樣一來(lái)，原本可能是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實(shí)驗(yàn)中，還有一個(gè)問(wèn)題也至關(guān)重要，那就是教師在整個(gè)分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵，在探究過(guò)程中，教師既要在關(guān)鍵的時(shí)刻站出來(lái)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)又不能喧賓奪主，給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，由此可見(jiàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇六
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說(shuō)：“智慧的開(kāi)端當(dāng)然不僅止在學(xué)習(xí)事物的名目，而在真正知覺(jué)事物的本身?！背踔袑W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墨@得主要依靠學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。只要我們重視并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高，同時(shí)使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善，科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，普遍還存在這樣一些問(wèn)題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)走過(guò)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能大打折扣；少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會(huì)和懶動(dòng)手腦、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O差，這在近幾年的實(shí)驗(yàn)考試中也有所體現(xiàn)。這與時(shí)代要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對(duì)我校（一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)）實(shí)際，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知（認(rèn)識(shí)儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能正確表達(dá)）、理解（理解所有的實(shí)驗(yàn)步驟及原理）、分析（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強(qiáng)邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣實(shí)驗(yàn)（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對(duì)本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些探討和嘗試，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在此過(guò)程中，總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。
2．3基本假設(shè)：（1）通過(guò)更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評(píng)價(jià)激勵(lì)等措施、學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時(shí)間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要。
2．4研究方法和過(guò)程：
對(duì)本校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對(duì)教材中各種實(shí)驗(yàn)儀器、每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆⒅饕δ?、步驟方法進(jìn)行詳細(xì)研究，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實(shí)施步驟、操作方法。
總結(jié)前一年實(shí)施情況，改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)方案，第二年再試，驗(yàn)證結(jié)論的正確性。
整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)個(gè)案4個(gè)，完成課題報(bào)告。
3．1調(diào)查并對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測(cè)試問(wèn)卷了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀：
實(shí)驗(yàn)知識(shí)缺乏，學(xué)生只知其然，不知其所以然；只理論上認(rèn)識(shí)儀器簡(jiǎn)單的應(yīng)用，不會(huì)將物理儀器應(yīng)用到實(shí)際中。在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先知道結(jié)論，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安排上教師演示實(shí)驗(yàn)在前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在后。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒(méi)有深入分析原因。對(duì)實(shí)驗(yàn)中再生資源沒(méi)有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進(jìn)行實(shí)踐研究。
3．2．1落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固，這為以后正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法獲取知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器，上課時(shí)教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。
在介紹天平構(gòu)造時(shí)先讓學(xué)生對(duì)天平進(jìn)行觀察，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出觀察結(jié)果（估計(jì)學(xué)生會(huì)有較大困難），這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤(pán)、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤(pán)”。
在調(diào)節(jié)天平時(shí)教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時(shí)觀察指針指向及兩托盤(pán)的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤(pán)中央）。
學(xué)生只有達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需認(rèn)知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。
3．2．2實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
學(xué)生是課堂的主人，也是探究教學(xué)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的探究積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇七
高一段共招14個(gè)班，每班學(xué)生數(shù)40—48不等。由于受招生政策的影響，本屆招收的學(xué)生生源也不是特別理想，分3個(gè)層次，分別為精英班(1—4班)、實(shí)驗(yàn)班(5—10班)和勵(lì)志班(11—14班)。三個(gè)不同層次學(xué)生基礎(chǔ)差異相對(duì)較大，但學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣都還有待養(yǎng)成與強(qiáng)化。雖初中學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)科概念、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想等知識(shí)掌握的還是不理想。本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)1與化學(xué)2學(xué)考部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，要為以后的學(xué)考、選考做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的任務(wù)較為繁重。
二、教材分析。
本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為《化學(xué)1》，作為高中化學(xué)的起始，本冊(cè)書(shū)共有4個(gè)專題，其中第一專題重點(diǎn)是通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角來(lái)看待物質(zhì)世界，初步形成化學(xué)學(xué)科思想;第二至第四專題是高中階段唯一也是全部的元素化合物的知識(shí)，課本從“?！?、“陸”、“空”三個(gè)立體視角向?qū)W生介紹我們身邊的化學(xué)物質(zhì)的元素，形成資源觀念。《化學(xué)2》既是《化學(xué)1》相關(guān)內(nèi)容的深化和拓展，又較好地揭示了化學(xué)反應(yīng)的基本原理。因教學(xué)時(shí)間限制，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)《化學(xué)2》四個(gè)專題中的第一個(gè)專題，即《微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性》，本專題著力引導(dǎo)學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)的角度去認(rèn)識(shí)和把握物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而逐步呈現(xiàn)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的基本觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，總結(jié)本學(xué)期教學(xué)要求如下：
1、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的科學(xué)分類方法，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)化學(xué)物質(zhì)及物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分類，掌握4種基本化學(xué)反應(yīng)類型、氧化還原反應(yīng)相關(guān)判斷及它們之間的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量，并利用物質(zhì)的量進(jìn)行相關(guān)量、化學(xué)方程式的計(jì)算。
3、知道離子反應(yīng)的本質(zhì)及其發(fā)生的條件，學(xué)會(huì)用離子方程式表示溶液中的離子反應(yīng)。
4、了解分散系的含義，知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法。
5、了解蒸餾、萃取、分液、過(guò)濾、結(jié)晶等實(shí)驗(yàn)方法。初步學(xué)會(huì)nh4+、cl—、so42—、na+、+的檢驗(yàn)方法，能用離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究常見(jiàn)物質(zhì)的組成。
6、了解原子結(jié)構(gòu)及核外電子排布，能用電子得失的角度分析穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí)。
7、元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)了解是鈉、鎂、鐵、銅、氯、溴、碘、硫獲取的基本原理和方法，了解相關(guān)元素及其重要化合物的性質(zhì)及用途，樹(shù)立資源觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然的情感。同時(shí)培養(yǎng)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
8、掌握配制一定量物質(zhì)的量濃度溶液的實(shí)驗(yàn)技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題討論的過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。
9、了解核外電子排布基本規(guī)律，能畫(huà)出1—18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。了解元素周期律及內(nèi)容，了解周期表的結(jié)構(gòu)及主族元素的位、構(gòu)、性關(guān)系，了解周期表的意義與作用。
10、知道化學(xué)鍵與分子間作用力的含義，知道離子鍵、共價(jià)鍵的原因，會(huì)用電子式、結(jié)構(gòu)式表示，知道碳的成鍵特點(diǎn)認(rèn)識(shí)有機(jī)物的多樣性。
11、了解同素異形現(xiàn)象、同分異構(gòu)現(xiàn)象，知道晶體的分類及代表物質(zhì)，初步形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的觀念。
四、具體措施。
1、加強(qiáng)課堂的組織教學(xué)工作，明確課堂紀(jì)律，課堂教學(xué)中要求學(xué)生做好抬頭，讓老師看見(jiàn)你的眼睛。
2、激發(fā)、維持學(xué)習(xí)興趣。只是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律并不是長(zhǎng)久之策，興趣才是最好的老師。將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，突出主體地位，利用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多實(shí)踐;結(jié)合身邊實(shí)例，讓化學(xué)回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，激發(fā)、維持學(xué)習(xí)興趣。
3、明確作業(yè)要求，加強(qiáng)作業(yè)批改，及時(shí)反饋問(wèn)題，重視錯(cuò)題的作用;合理安排好測(cè)試，充分利用好測(cè)試的激勵(lì)作用。
4、采用導(dǎo)學(xué)案的模式安排教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。備課組內(nèi)老師通力合作，努力提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)及時(shí)上交批改。
5、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和有效性。
6、積極參加理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新高考方案，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇八
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書(shū)本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考，以供廣大老師參考。
一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成，常常需要一個(gè)過(guò)程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過(guò)分析、概括、推理，慢慢形成了一個(gè)概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對(duì)象的特征，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對(duì)復(fù)雜的材料進(jìn)行對(duì)比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的異常現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?？傊己玫挠^察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作，在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過(guò)教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的親身體會(huì)，以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說(shuō)：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)。”可見(jiàn)，化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)理解，并用來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問(wèn)題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進(jìn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
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實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇九
一、常規(guī)工作：
1、儀器室中的器材進(jìn)行分科分類存放，定位入櫥，做到存放整齊，取用方便，用后復(fù)原，使帳、物、卡三相符。
2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熟悉本學(xué)期的教材和實(shí)驗(yàn)大綱，熟悉各類器材的規(guī)格、性能、結(jié)構(gòu)和使用方法。
3、協(xié)助任課教師開(kāi)展一些學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)和科技探究活動(dòng)以及自主性實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
4、做好教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄，總帳冊(cè)、登記冊(cè)做到有據(jù)可查。
5、做好器材的借還工作，完善各項(xiàng)手續(xù)，保證演示實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，做好分組實(shí)驗(yàn)器材的擺放工作，確保分組實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。
6、添足必要的實(shí)驗(yàn)器材，盡量滿足教師的要求，使分組實(shí)驗(yàn)做到二人一組。
7、掌握并認(rèn)真做好一般儀器的維護(hù)和保養(yǎng)工作，使儀器經(jīng)常持續(xù)良好的使用狀態(tài)，以延長(zhǎng)其使用壽命。
8、及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室置購(gòu)計(jì)劃，做好新購(gòu)器材的驗(yàn)收、登記和保管工作。
9、經(jīng)常向?qū)W校匯報(bào)儀器管理，使用狀況及存在問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。
10、開(kāi)源節(jié)流，用心做好廢舊器材的修理、整合再利用工作，完備器材及時(shí)請(qǐng)購(gòu)和驗(yàn)收工作，力爭(zhēng)花最少的錢(qián)辦最大的事。
1、堅(jiān)持對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期打掃，保證實(shí)驗(yàn)室的整潔和有序，給師生帶給一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
2、不斷提高自身理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)常閱讀一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理方面的經(jīng)驗(yàn)文章及理論書(shū)籍，對(duì)實(shí)驗(yàn)中因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應(yīng)急措施方法有較清晰的了解，保證實(shí)驗(yàn)的安全有序進(jìn)行。
3、定期向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的課外活動(dòng)用心性和實(shí)驗(yàn)操作，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生潛力。
4、切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)藥品、器材的管理工作。杜絕學(xué)生私自?shī)A帶藥品出實(shí)驗(yàn)室或辦公室。同時(shí)規(guī)范器材的領(lǐng)借制度及歸還制度，要求教學(xué)實(shí)驗(yàn)后及時(shí)歸還。為建立平安、和諧學(xué)校而努力做好各項(xiàng)工作。
5、配合學(xué)校做好中心工作和其他工作。為爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室管理先進(jìn)學(xué)校而努力工作。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十
為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，從真正意義上開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，根據(jù)《黎城縣學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為準(zhǔn)繩，以《黎城縣學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以我校課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為切入點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，本著“先立后破、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，在我校逐步開(kāi)展以學(xué)案教學(xué)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本性變革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
總體目標(biāo)。
用三年時(shí)間，全面推進(jìn)學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，逐步形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式，努力構(gòu)建符合新課程理念，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的高效課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高教育水平。
具體目標(biāo)。
1、搞好一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
全力以赴，穩(wěn)步、扎實(shí)、有效推進(jìn)學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
2、完成兩項(xiàng)任務(wù)。
一是探索并建立符合我校特色的學(xué)案教學(xué)模式；二是使學(xué)生基本確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、力爭(zhēng)三個(gè)轉(zhuǎn)變。
一是實(shí)現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威者向組織、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三是實(shí)現(xiàn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)方法向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評(píng)價(jià)策略的轉(zhuǎn)變。
4、實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。
一是在課堂結(jié)構(gòu)上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學(xué)習(xí)方式上有突破，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式普遍使用；三是在評(píng)價(jià)策略上有突破，評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)功能明顯發(fā)揮，多元的評(píng)價(jià)方式逐步建立；四是教學(xué)質(zhì)量有突破，課堂教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大面積豐收。
三、實(shí)施程序和方法。
（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、成立學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，由領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組具體研究并制定我校的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
2、由教務(wù)處根據(jù)我校的方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，全面具體安排我校的實(shí)驗(yàn)工作。
3、召開(kāi)全體教職工會(huì)議，動(dòng)員部署學(xué)案實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，真正開(kāi)始學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。
4、以教研組為單位，以實(shí)驗(yàn)教師為主體、以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師組成的實(shí)驗(yàn)教研組開(kāi)展教研為支撐，開(kāi)展集體備課，按一周提前量擬定學(xué)案。
5、總務(wù)上從全面推進(jìn)學(xué)案教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，做好經(jīng)費(fèi)和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障工作。
（二）實(shí)驗(yàn)操作。
10月—7月，在七年級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)邊實(shí)踐，破立結(jié)合、大膽創(chuàng)新，努力探索學(xué)案教學(xué)的方式方法。
209月—7月，七、八年級(jí)同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并要總結(jié)、形成基本的學(xué)案教學(xué)模式。
209月——7月，七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)全部進(jìn)入學(xué)案教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，要在總結(jié)完善已有模式基礎(chǔ)上，形成符合我校實(shí)際，具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式。
（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都要認(rèn)真總結(jié)學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，并為下一學(xué)期、下一學(xué)年開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備，推動(dòng)我校的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展。
四、保障措施和要求。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化管理。
我校要成立學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，成立實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教研組，教務(wù)處要安排專人管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)紙質(zhì)和電子檔案。
2、建章立制、落實(shí)責(zé)任。
第一、每名實(shí)驗(yàn)教師要寫(xiě)出自己的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃中要對(duì)一學(xué)期的`學(xué)案課時(shí)數(shù)有具體量化，以便做到節(jié)節(jié)開(kāi)展學(xué)案教學(xué)，堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)課堂教學(xué)。第二、每名實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)決按照自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，講授不許超過(guò)10分鐘。在此基礎(chǔ)上來(lái)摸索自己的學(xué)案教學(xué)模式。第三、每名實(shí)驗(yàn)教師的每一節(jié)課都要為每名學(xué)生打印學(xué)案，并向教務(wù)處分別提交紙質(zhì)和電子學(xué)案，電子學(xué)案要由教務(wù)處安排專人全部上傳到上遙中學(xué)的校本教研博客。第四、實(shí)驗(yàn)班級(jí)的前后兩個(gè)黑板作為學(xué)案教學(xué)使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級(jí)板報(bào)使用。第五、根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)案的設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)教師為主，其中教研組每?jī)芍芤_(kāi)展一次學(xué)案設(shè)計(jì)專題校本教研，集體備課一節(jié)。八年級(jí)、九年級(jí)教師在本學(xué)年中每月要設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)案，嘗試開(kāi)展學(xué)案教學(xué)。第六、本學(xué)期結(jié)束時(shí)要全面開(kāi)展學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作。
3、研訓(xùn)結(jié)合、邊學(xué)便用。
第一、實(shí)驗(yàn)教師在每節(jié)課后要撰寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)反思開(kāi)展研訓(xùn)。第二、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教研組每周開(kāi)展一次學(xué)案教學(xué)校本教研，校長(zhǎng)、教務(wù)主任和教務(wù)處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內(nèi)容主要是專題講座、案例分析，在學(xué)習(xí)中提高，在分析中進(jìn)步。第三、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本學(xué)期安排先去我縣學(xué)案教學(xué)開(kāi)展較好的東陽(yáng)關(guān)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，有條件的情況下再去搞的更好的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。第四、全體教師每人每周聽(tīng)一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。
4、政策傾斜、經(jīng)費(fèi)保障。
第一、投資一萬(wàn)多元配備一體化速印機(jī)、打字機(jī)、復(fù)印機(jī)，配足相應(yīng)的紙張、油墨。第二、為每名實(shí)驗(yàn)教師接通寬帶。第三、為每名實(shí)驗(yàn)教師訂一份與自己學(xué)科一致的教育教學(xué)刊物，優(yōu)先解決實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)資料問(wèn)題。
5、督導(dǎo)并重、保駕護(hù)航。
第一、一周一檢查與隨機(jī)檢查學(xué)案教學(xué)相結(jié)合，做到檢查后簽字才能上課。第二、隨機(jī)聽(tīng)課與學(xué)案教學(xué)公開(kāi)課相結(jié)合，確保真正開(kāi)展學(xué)案教學(xué)。第三、走訪師生與召開(kāi)師生座談會(huì)相結(jié)合，經(jīng)常聽(tīng)取師生意見(jiàn)和建議，即時(shí)改進(jìn)，確保學(xué)案教學(xué)穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。第四、搞好總結(jié)、交流，按時(shí)撰寫(xiě)并向教育局提交《學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段評(píng)估報(bào)告》。
組長(zhǎng)：李x（校長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：王x（副校長(zhǎng)兼教務(wù)主任）。
成員：付x李x李x申x趙x。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十一
為了進(jìn)一步打造高效、特色、和諧的課堂，深化課堂改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；為六中教師提供發(fā)展平臺(tái)和展示教育教學(xué)能力的機(jī)會(huì)；同時(shí)為學(xué)校爭(zhēng)光，向全市宣傳六中精彩的教育教學(xué)精神?，F(xiàn)將參賽事宜安排如下：
二、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：以及學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。
三、競(jìng)賽安排。
1、時(shí)間：20xx年10月29日（周六）。
2、競(jìng)賽地點(diǎn)：長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)（沙長(zhǎng)市梅溪湖踏雪路99號(hào)）。
3、參賽選手：
四、賽課安排。
為了確保參賽取得優(yōu)異成績(jī)，必須發(fā)動(dòng)全校所有教職員工的力量，大家齊心協(xié)力，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
1、組織動(dòng)員：周四下午5：10召開(kāi)全體成員會(huì)議。交待具體事項(xiàng)。
2、參賽事宜：
3）參賽選手憑身份證參賽，可自帶筆記本電腦；
6）參賽選手在賽課中一定要體現(xiàn)粉筆字，所以一定要有一定的板書(shū)。
7）老師、老師、老師分別由老師、老師、老師負(fù)責(zé)銜接；
8）老師負(fù)責(zé)攝影和其他工作；
五、后勤及車輛保障。
1、早晨7：00學(xué)校兩臺(tái)車，車上備兩箱飲用水；到達(dá)以后車輛返回學(xué)校，準(zhǔn)備帶學(xué)生配合比賽。
3、補(bǔ)貼和中餐學(xué)校工會(huì)負(fù)責(zé)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十二
伴隨高校教學(xué)管理體制改革的不斷深入對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的研究被提到了重要議程。能否對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行正確量化評(píng)價(jià)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要于段也是充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的有效措施。
我院同其他各高等院校一樣對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要采用領(lǐng)，聽(tīng)課掃一分、專家聽(tīng)課掃一分、同行聽(tīng)課掃一分、學(xué)生聽(tīng)課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學(xué)水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行缺少對(duì)教學(xué)結(jié)果的考查還缺少對(duì)教師是否按大綱施教方而的評(píng)價(jià)。這樣容易致教師在教學(xué)中只注重課堂效果注重學(xué)生是否喜歡聽(tīng)而忽視了教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容或有意避開(kāi)教學(xué)難點(diǎn)避重就輕。只顧教學(xué)過(guò)程掃一分而不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)造成課堂上熱熱鬧鬧學(xué)生給教師掃一高分而期末考試成績(jī)卻不盡人意的結(jié)果。
2領(lǐng)導(dǎo)和同行聽(tīng)課掃一分。首先是加大了領(lǐng)導(dǎo)同行的聽(tīng)課負(fù)擔(dān)其次領(lǐng)i和同行與教師朝夕相處易存在各種關(guān)系和矛盾很難使被評(píng)教師心悅誠(chéng)服。
3學(xué)生掃一分?！畬W(xué)生掃一分容易造成教師不敢正常對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學(xué)生拉關(guān)系討好學(xué)生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項(xiàng)目。掃一分項(xiàng)目不分學(xué)科造成掃一分沒(méi)有學(xué)科、專業(yè)的釗一對(duì)性有時(shí)造成掃一分人員無(wú)法準(zhǔn)確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案將教學(xué)評(píng)價(jià)分為教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分。
教學(xué)結(jié)果不僅與學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、學(xué)生的專業(yè)、班級(jí)的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)還同課程性質(zhì)、特點(diǎn)有關(guān)比較難以進(jìn)行量化。為此設(shè)計(jì)了“評(píng)價(jià)系數(shù)”來(lái)對(duì)教師的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)基木解決了以上的難題。
評(píng)價(jià)系數(shù)是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)同類課程能力的相對(duì)評(píng)價(jià)能較好地反映通過(guò)某教師的教學(xué)‘學(xué)生在該方而能力的變化。山于評(píng)價(jià)系數(shù)是以期末考試成績(jī)?yōu)橹鱽?lái)計(jì)算因此它主要反映了學(xué)生取得知識(shí)的結(jié)果。現(xiàn)假定考卷很好地反映了教學(xué)大綱的要求那么評(píng)價(jià)系數(shù)就可以如實(shí)反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學(xué)于段、方法、形式上卜功夫還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學(xué)評(píng)價(jià)向良性方向發(fā)展。
另外評(píng)價(jià)系數(shù)的使用很好地解決了不同年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同考試成績(jī)難以衡量教師的難題。山于評(píng)價(jià)系數(shù)所反映的是一種相對(duì)成績(jī)變化它對(duì)不同基礎(chǔ)的年級(jí)所反映的教學(xué)結(jié)果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學(xué)能力。同時(shí)評(píng)價(jià)系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進(jìn)行橫}句評(píng)價(jià)比較的難題。山于它采用對(duì)學(xué)生在木學(xué)科上成績(jī)的相對(duì)變化因此它可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的比較。
雖然評(píng)價(jià)系數(shù)的`計(jì)算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學(xué)生入學(xué)的高考成績(jī)及每年各科的成績(jī)均已采用微機(jī)管理因此只要根各學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)選好“參照成績(jī)”少i=編一軟件計(jì)算結(jié)果垂于可得。評(píng)價(jià)系大于l表明教學(xué)效果好評(píng)價(jià)系小于l表明教學(xué)效果相對(duì)較差。山于在計(jì)算評(píng)價(jià)系數(shù)時(shí)參照成績(jī)的選擇直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果為此在選擇參照成績(jī)時(shí)要盡可能選擇與所評(píng)價(jià)課程性質(zhì)特點(diǎn)相一致的成績(jī)。
綜合評(píng)價(jià)是將教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合通過(guò)編制的軟件見(jiàn)圖1計(jì)算教師教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。
教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)+教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)2。
教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二專家評(píng)分×40%+學(xué)生評(píng)分×60%。
教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)二該教師所授課評(píng)價(jià)系數(shù)平均值木次評(píng)價(jià)教師的最高評(píng)價(jià)系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序劃等a等30%p等40%c等20%d等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級(jí)按正態(tài)分布使分布史加科學(xué)合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評(píng)職稱的問(wèn)題。
教學(xué)木身所涉及的教師、學(xué)生、教學(xué)條件、課程特點(diǎn)等因素繁亂復(fù)雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學(xué)質(zhì)量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實(shí)踐中不斷完善。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案篇十三
學(xué)期來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫忙下，本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，用心完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了必須的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
平時(shí)用心參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)狀況。
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定貼合金山橋開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了此刻物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)用心參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用.透過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。
三.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。
四.成績(jī)和不足。
加強(qiáng)與各任課老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的化學(xué)成績(jī)都取得了必須的進(jìn)步，不少學(xué)生的成績(jī)大幅度提高，但還需進(jìn)一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。