課外閱讀可以幫助我們拓展知識面，豐富文化素養(yǎng)?？偨Y(jié)時應該如何選擇恰當?shù)谋磉_方式？這里是一些總結(jié)的規(guī)范和標準，希望能給大家提供一些幫助。
美麗的彩虹教學設計篇一
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。
教學目標。
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學過程。
一、貼近生活，導入新課。
師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走?！闭l來猜猜看？（彩虹）。
板書課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？
（引導學生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。
（二）引導學生趣味識字。
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。
2.準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。
5、快樂時刻：同學們能齊心協(xié)力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）。
設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。
三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）。
（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣？你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）。
哪個小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）。
學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。）。
其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設計意圖：質(zhì)疑應該從一年級就開始培養(yǎng)。】。
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。
同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
【設計意圖：鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！?。
美麗的彩虹教學設計篇二
1、學會認讀13個生字會寫6個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
教材分析。
《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。
教學重難點：理解彩虹像什么、學習生字。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標：1、學會認讀13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
一、教學過程。
（一）、激情導入、板題示標。
（二）引導自學。
我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結(jié)。）。
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。
3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
（1）.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）。
5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）。
7、.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？
（四）鞏固拓展。
你了解了彩虹的哪些知識？
（五）當堂檢測。
給生字加拼音。
二、板書設計：
神奇的橋。
雨過天晴回到白云中。
三、課后反思：
第二課時。
教學目標：1、會寫6個生字。
2、指導背誦課文。
一、教學過程。
（一）導入課文、板題示標。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“美麗的彩虹”出示目標。
（二）引導自學。
出示背誦要求。
美麗的彩虹教學設計篇三
導入：同學們，老師今天給你們請來了一個新朋友，它想讓同學們先猜個謎語它才出來呢，你們同意嗎？那好先讓我們來猜個謎語。（一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上）。好了，我們同學都猜是彩虹，你該出來了吧。你們可真聰明原來我們這個新朋友就是彩虹。（出示彩虹圖）邊猜彩虹邊把彩虹兩個字書寫在黑板上，讓學生跟老師一起念這兩個字，注意提醒“虹”字的讀音。
1．同學們見過彩虹嗎？它是什么樣子的呢？（欣賞彩虹的圖片）那一般什么時候能看見彩虹呢？（雨過天晴的時候）。
我們的老朋友丁丁和冬冬也特別喜歡彩虹，還把他寫成一首小詩呢，彩虹最喜歡聽小朋友讀詩了，昨天大家已經(jīng)預習了這首詩，現(xiàn)在自己讀一讀，遇到不認識的字用我們學過的方法解決，彩虹朋友要聽誰讀的最認真。
2．誰愿意把課文讀給大家和彩虹朋友聽呢?其他同學認真聽,想一想,他的生字讀準了嗎?他哪讀的好哪還需要改進呢。并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（反復找?guī)讉€同學讀）評讀（出示課件全文）。
彩虹朋友說你們讀的真好。
那冬冬覺得彩虹像什么？誰來讀一讀呢。（2）這里面有一個字寶寶很趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）。
4、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美，你覺得彩虹像什么？（又出示彩虹圖）學生說。
（1）請小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問號所以應該讀出問的語氣，把聲音揚高一點。（學生自己試讀--指導讀--再讀）。
（2）書上的小朋友提出了這么多的問題，你還想向彩虹提什么問題嗎？（又出示彩虹圖）。
6、你們說的太好了！彩虹朋友有點不好意思了，彩虹的顏色怎么樣？漸漸的，他怎么樣？（讓學生看彩虹漸漸看不見了的圖）誰來讀一讀書中是怎么寫彩虹不見的了呢。（讀書）。
兒歌：彩虹彩虹真美麗，生字寶寶我牢記?。ㄩ_火車認讀課件出示的全部生字）。
你們學的可真棒，老師真佩服你們。
這里有三個字彩虹姐姐想看看同學們是不是都會寫了。出示三個字讓學生寫下來。
彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了他。誰來說說你是怎樣留住他的？
我們還可以用畫畫的方法留住它對嗎？貼畫在黑板上。
通過今天的學習你認為應該是什么樣的彩虹呢？同學們的詞匯量可真豐富。
總結(jié)：夏日的雷雨來的那么猛烈，可雨過天晴后，卻會出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這不能不說是大自然媽媽那雙巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，就要多閱讀科普類的課外書，成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！
美麗的彩虹教學設計篇四
本課是《義務教育課程規(guī)范實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄湟鐑和槿さ男焊?，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以和弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來同學很有興趣。
教學目標：
（1）使同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
（2）掌握要認的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵同學充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識記生字，培養(yǎng)同學自身觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學自主、合作的學習能力。
（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
德育目標：
對同學進行自然知識的探索研究和自然小常識的積累。
教學重、難點：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教學
環(huán)節(jié)
師生互動
設計思路
一、
聯(lián)系生活，
導入新課
1、 師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）
誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。
你有什么好方法記住這個字呢？
2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？
大局部同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！
（配樂播放彩虹圖片）
看到了彩虹，你想對它說什么呢？
3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書：美麗的）
請同學們仔細看老師寫課題。
齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導同學拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學識記。
開課讓同學欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學學習的興趣，調(diào)動了同學學習積極性，
引出了課文。
二、
初讀課文，游戲識字
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？
自身讀讀課文，遇到不認識的字用自身喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！
現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、 我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，假如他讀的正確，其他同學跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）
同學分組，逐個讀詞。
5、 在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？
同學提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！
在教師的范讀中，低段同學更易掌握朗讀要領，對同學提出最簡單實在的要求并引導同學在讀書中自身解決字音問題，培養(yǎng)了同學良好的讀書習慣。
通過兩個階段的識字，先自身解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級同學的學習心理，延長了集中注意力的時間，不時鞏固了生字，提高了學習效率。
三、
細讀課文，入情入境
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對同學的讀書、聽講習慣和時褒揚，提醒）
4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
1）丁丁說。（第二節(jié)）
（1） 生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
（2） 誰想來讀讀丁丁說的話呢？ 一生讀。
使用靈活多變的讀書方式，促使同學多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級同學良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對同學會樹立同學自信，起到激勵作用。
不時引導同學在不時地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了同學獨立考慮的能力。
師生一起讀書，讓同學自身評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給同學，隨后協(xié)助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學習過程。
通過讓同學讀自身喜歡的小節(jié)，引導同學充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導同學充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓練同學的寫作能力與想象力。
適時地滲透與本課有關的科學小常識，增加同學學習興趣，拓寬知識面。
實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的`目的，是課改的目的，更是學語文的目的。
（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰說的話呢？
2）冬冬說。（第三節(jié)）
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）
生齊說
（3） 師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）
哪個小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟問。（第四節(jié)）
（1） 生：（小弟弟想知道——）
（2） 師：誰想找好朋友和自身一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3） 我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學們來當裁判。
我們讀得怎么樣？ 有問號要讀出問的語氣。
（4） 自身試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5） 男同學敢試試嗎？
（6） 女同學能不能比他們讀得還要好？
4）小妹妹問。（第五節(jié)）
（1） 生：（小妹妹想知道——）
（2） 誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。
一生讀
（2） 哪對好朋友敢來讀一讀呢？
（3） 誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4） 我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）
（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰能來說一說？
我們一起來讀一讀。
（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶同學讀。
其實我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！
（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（4） 師帶讀
四、
趣味寫字，鞏固生字
1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。
2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與占格的位置。
筆：這又是個什么字呢？
它是由哪兩局部組成的組成，為什么？
我們一起來說說它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向同學展示生字的筆順，從同學的實際情況動身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。
五、
再讀課文 深化感情
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記?。?BR> 2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
起立齊讀。
同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓同學再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學的朋友。
六、
安排作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵同學把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出學校，融入家中，融入社會。
美麗的彩虹教學設計篇五
1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件。
〖教學過程〗。
一、猜謎導入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
二、引識字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）。
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）。
師：你是怎么認識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
［引導學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上?！ ?BR> -有太陽的時候就是“晴”。 。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?BR> ［引導學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導示：
-哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領讀）。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
［指導學生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?！?BR> 師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事?！?。
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）。
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實踐列車。
1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
點評：這個設計有如下特點：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設計注重以學生為主體，根據(jù)學生的心理特點，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點，把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進生活，這一設計特點貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學中教與學的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設計中最大的亮點，教師根據(jù)學科特點，抓住了學生思維的疑點，感情的激發(fā)點，一步一步地、一層一層地引導，使學生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學特色。
美麗的彩虹教學設計篇六
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
????一、聯(lián)系生活，導入新課??????1、??師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。??三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。???不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
美麗的彩虹教學設計篇七
教學目標:。
1,學習課文,了解一些關于彩虹的知識,激發(fā)學生的想象力,感受大自然的美.
2,認字15個.進一步鞏固識字能力.
3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.
教學重難點:。
繼續(xù)培養(yǎng)學生隨文識字的能力.在識字過程中加強朗讀的訓練.
教具準備:。
圖片,課件,生字卡片,學生查找的相關資料.
教學過程:。
一,謎語引入:。
1,今天,我給大家?guī)硪粋€謎語,你想猜一猜嗎。
你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的。
2,這節(jié)課我們就來學習《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)。
二,初步讀文,掃清文字障礙.
1,讀書時遇到不認識的字,可以用什么辦法解決。
2,學生自讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決.
3,指名讀課文,其他同學注意聽清字的讀音.
4,測讀本課生字,將不認識的生字展示在課件上.
同學們真聰明,短短幾分鐘就認識了不少字.在后面的學習中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.
下面,我們就進入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!
三,指導朗讀。
(一)第一部分及最后一個部分。
1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.
2,師范讀,指導朗讀。
"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!
3,指名讀,同桌讀.
4,同法指導最后一個小節(jié)。
(二)分形式讀2—5節(jié)。
1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法。
2,自由讀文,在文中找答案。
3,指名讀,課件展示。
4,你最喜歡誰的想法小組合作讀。
5,小組匯報,畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學生以小組的形式匯報,師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)。
6,延伸:。
(1)小組內(nèi)說。
(2)指名說。
四,拓展。
1,欣賞彩虹圖片,讓學生對彩虹展開想象,用彩虹像()句子展開說話練習.
2,一個關于彩虹的傳說,讓學生對彩虹展開想象,抒發(fā)心中的疑問。
五,總結(jié)交流。
美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達我們對彩虹的喜愛之情.
1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.
2.仿照課文寫一寫。
3,除了寫一寫,你還可以怎么表達你對彩虹的喜愛以《七色光》一曲結(jié)束本課。
美麗的彩虹教學設計篇八
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。
教學目標。
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學過程。
一、貼近生活，導入新課。
師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走?！闭l來猜猜看？（彩虹）。
板書課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？
（引導學生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。
（二）引導學生趣味識字。
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。
2.準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。
5、快樂時刻：同學們能齊心協(xié)力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）。
設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。
三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）。
（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣？你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）。
哪個小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機板書： 神奇的橋美麗的項鏈）。
學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。）。
其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設計意圖：質(zhì)疑應該從一年級就開始培養(yǎng)?！俊?BR> 四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。
同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
美麗的彩虹教學設計篇九
教學目標：1。認識15個生字，能正確讀、認。
2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
教學難點：理解課后題。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一．導入新課。
1．聽兒歌《彩虹》。
2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。
二．學習新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學生字。
3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡。
4．給生字找“鄰居”。
5．熟讀課文。
6．分角色讀課文。
8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9．學生自由想象，然后說一說。
三．鞏固復習。
1．讀課文。
2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）。
3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
虹晴空神遙銀仙女。
戴定頂滑巨顏淡。
教學目標：學習寫字。
教具準備：課件。
教學過程：
一．復習：1。指名讀課文。
二．學習寫字。
1．出示生字：美麗空河定七巨筆。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．課件出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅。
“美”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。
“麗”學生說一說寫時注意什么，再描紅。
5．學生在田字格里練習寫。
6．講評。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得很棒！
四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。
教學回顧：
美麗空河定七巨筆。
第五、六課時語文天地。
教學目的：能正確抄寫雙音詞音節(jié)，練習給音節(jié)標調(diào)；復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續(xù)寫《下雨了》。
教學過程：
學生獨立抄寫，自己檢查。
2．給音節(jié)標調(diào)號。
shuiyouzheyangjudadebi。
誰有這樣巨大的筆。
二．復習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。
1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。
金字旁：（）（）（）（）絞絲旁：（）（）()（）。
2．填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例子。
钅
三。給“雨”擴詞。
1．讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下?lián)]汗如雨。
2．自己擴詞，看誰說的多，說得好。
例：雨霖霖雨蕭蕭雨蒙蒙牛毛細雨狂風暴雨零星小雨……。
四．續(xù)編詩歌。
下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦?！?BR> 下雨了，蘑菇說：“不怕，我有?！?BR> 下雨了，說：“不怕，我。”
分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。
例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把?！?BR> 下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂?！?BR> 美麗的彩虹教學設計篇十
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。
2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力的方式。
1、培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
1、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
一、導入課文，玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學習第一小節(jié)
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導學生朗讀。
（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學生試讀一次。
2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）
過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節(jié)）
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）
（三）學習四、五小節(jié)
1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）
2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）
3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）
三、、拓展
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）
2、全班畫彩虹。
四、總結(jié)
作業(yè)：搜集更多關于彩虹的知識。
板書： 美麗的彩虹
（太陽圖） （彩虹圖） 神奇的橋雨過天晴 美麗的項鏈
美麗的彩虹教學設計篇十一
作品分析：
孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨的原因是因為只想著自己，彩虹魚快樂的原因是因為與朋友分享了自己的幸福。在最后有一個愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實的，利用孩子的心理特點，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個辦法吧！”孩子第一個想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時了。
活動目標：
1.感受彩虹魚帶來的美感體驗。
2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3.懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的幸福。
（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標的設計上把重點落在了“用仔細喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題?！敝貜腕w現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）
活動準備：
經(jīng)驗準備：
1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。
物質(zhì)準備：
教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。
ppt《美麗的魚》(配以輕音樂)
幼兒方面：報紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。
活動過程：
一、出示繪本ppt，故事導入
在遙遠的藍色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。
彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）
章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福?！辈屎玺~把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）
你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）
二、討論鱗片的制作
做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。
（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達表現(xiàn)。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或被自己的意愿強加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。”設計了這個討論的環(huán)節(jié)。 ）
三、欣賞《美麗的魚》ppt，引導幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。
大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。
（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應的聯(lián)想和情緒反應，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗，引導幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）
四、幼兒自由創(chuàng)作
今天給大家準備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙……，做出你認為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！
幼兒自由選組進行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）
參考方式：
涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。
鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運用搓、團的方式進行黏貼。
蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進行撕貼。
線描鱗片：用各種線條、圖形、點進行轉(zhuǎn)裝飾。
玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進行玩色。
巡回指導時，教師留意幼兒設計的獨特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進行裝飾。)
五、欣賞、交流
1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動室的背景墻上。
2．師幼集中欣賞、交流。
關注特殊的創(chuàng)意。
教學反思：
這節(jié)繪本活動，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素。活動在歡快熱烈的氣氛中進行，每個幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個孩子都是獨一無二的，每件作品也是僅此一件。
美麗的彩虹教學設計篇十二
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
寫好句子的磁力貼。
2課時。
1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？
3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識記“座”，積累“一座……”的詞語。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？
1、讀好第一句。
（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學生自讀，齊讀。
（2）師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。
2、讀好第二句。
（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。
（2）運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？
（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。
1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
（提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸）。
1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。
認識生字，你怎么記住？認卡片上的字（帶音，不帶音，詞語，開火車）。
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”
生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么？
3、學生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句；男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練習___來___去的詞語。
1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？
1、認讀，書空。
2、示范，學生觀察。
3、學生練習，教師指導。
板書。
澆花提走到灑不就挑水高興。
鏡子拿照不就高興。
秋千蕩來蕩去花裙子不就高興。
美麗的彩虹教學設計篇十三
彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實驗材料，可以運用幼兒的已有經(jīng)驗，為順利開展活動提供有效保障。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現(xiàn)象。因此，在活動中，我通過創(chuàng)設“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來的驚喜。
重點：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點：幼兒語言表達彩虹糖的變化
水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么？
2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的？請學一學。（嘩啦嘩啦。）
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
師：到底是什么？你們想不想知道？仔細看哦！變！變！變！哇！是什么？
師：你吃過嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎？想不想看一看？
師：彩虹糖有哪些顏色？
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。
師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么？（水。）
3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。
它們的顏色一樣嗎？
師（小結(jié)）：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎？為什么？
師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。
5.教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。
師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。）
四、幼兒實驗，教師觀察指導
1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？
師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？
師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？彩虹糖上的顏色到哪里去了？師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領幼兒集體檢查。）師（小結(jié)）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。
師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看？
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。（10 顆。）
3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。
師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？
六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學活動中運用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。活動材料的精心準備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實驗的操作能力有很大提高。
美麗的彩虹教學設計篇十四
教學目標：
知識目標：
了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學會8個生字，認識15個生字。
能力目標：培養(yǎng)學生的想象力。
情感目標：培養(yǎng)學生美的心靈。
教學重點：知道彩虹形成的條件，學會8個生字。
措施：小組合作、探究、討論，教師引導來突破重點、難點。
教學策略：運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
同學們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學習美麗的彩虹一課。
美麗的彩虹。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認識的字相互交流）。
3、引導看圖，幫助理解課文內(nèi)容。
問：彩虹是在什么時候出現(xiàn)？（雨過天情）。
彩虹像什么？（丁丁說）。
彩虹像項鏈（冬冬說）。
丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）。
彩虹項鏈給誰戴？
小弟弟問的什么？
你打算向彩虹問什么？
4、再讀課文，找出不認識的字。
5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。
6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。
美麗的彩虹。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙。
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸。
教學反思：
第二課時。
教學目標：
知識目標：學會8個生字。
能力目標：讀熟課文。
情感目標：知道為別人奉獻愛。
教學重點：學會8個生字。
措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。
教學策略：通過小組合作學習，完成對生字的檢查，和對課文內(nèi)容的交流。
教學準備：小黑板。
教學過程：
1、問：彩虹像什么?
2、學習彩虹是一座神奇的橋。
1、問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設掉下來會是哪里？
2、學習空的書寫，并用空組詞造句。
1、學生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
4、小組討論，指明回答。
美麗的彩虹。
美麗空河定七巨筆。
美麗的彩虹教學設計篇十五
1、通過學習讓學生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析問題和實驗操作的能力。
3、在學習中師學生認識到科學是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識解決問題意識。
通過活動了解陽光與彩虹的關系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
【課時安排】1課時。
多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學生探究問題的欲望，通過引導學生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關知識，吸引學生學習興趣的同時，引導他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。
生：齊答感興趣。
師：那么我們就帶著這些問題來研究彩虹吧。
師介紹：為學生介紹彩虹的形成。
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
師：下面請同學們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。
師：通過老師的講解，大家對彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關呢？
生：剛下了雨，與雨珠有關。
師：這名同學說的很好，彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?BR> 師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。
下面我們就來再現(xiàn)彩虹，但是要掌握一些知識才行的。
師：要想把彩虹重現(xiàn)，同學們必須知道“人造彩虹”能形成的三個必要條件：
1、背對太陽。2、順著太陽光的方向看。3、向空中噴充足的水霧。
師：聽了老師的介紹，同學們開始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。
師：學習并在現(xiàn)了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見到彩虹嗎？
生：在給果樹噴農(nóng)藥時能夠看見。
生：在給給花澆水時能看見彩虹。
三、活動二：陽光是彩色的嗎？
師：大家看，老師把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當陽光透過透明的清水后我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
師：同學們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成呢？
師：這里有一盆水，一面鏡子，一張白紙。將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
師：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
師：下面就請同學們分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
歸納總結(jié)：
“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。
美麗的彩虹教學設計篇十六
1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件
一、猜謎導入
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
二、引識字路子
（課件出示課文插圖）
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）
師：你是怎么認識的？
生：“虹”字是我從動畫片上認識的。
“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
“定”字是同桌教我的。
“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
［引導學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。
一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。
“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。
有太陽的時候就是“晴”。
我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?BR> ［引導學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導示：
哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
哪句話應該讀出什么樣的語氣？
你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領讀）
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快！（課件出示帶有詞語的天梯圖）
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）
四、插想像翅膀
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）
師：這是不是彩虹？（不是）
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）
師：這回是彩虹了嗎？（是）
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：像一座橋。
像一把彎刀。
像一塊西瓜皮。
像一個香蕉。
［指導學生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯(lián)想。］
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：我想看看最亮的星星。
我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
我想看看天空的背后還藏有什么東西？
我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）
師：這是彩虹嗎?（不是）
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：像圍巾。
像彩帶。
像花帶?！?BR> 師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
我可以摸一下你嗎?……
五、開實踐列車
1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
美麗的彩虹教學設計篇十七
教學目標：
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學習用符號（直線）批注課文。
學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時。
第一課時。
1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
1、打開課文，標注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認讀。
b、去掉拼音認讀。
c、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）。
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
1、認讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時。
1、認讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來澆田（說成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說一座）。
e、高興高高興興（仿說詞語）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
1、同學們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?BR> 3、指導讀好這句話。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關句子。
2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄，
藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
九、
美麗的彩虹教學設計篇十八
1。初步理解故事內(nèi)容。
2。嘗試用恰當?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。
3。體驗故事的樂趣，學會分享。
1。物質(zhì)準備：《彩虹色的花》課件。
2。經(jīng)驗準備：幼兒對基本顏色的認知和動物的認知。
1。談話導入：今天老師給小朋友準備了禮物，我們一起來看一看；出示ppt，一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣，它是什么顏色的，對，因為和彩虹的顏色很像，所以我們叫它彩虹色的花，（出示ppt，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來漂亮的花變得枯萎了呢，一起來聽故事《彩虹色的花》。
2。故事分享，走進彩虹色的花的世界。
（1）播放第4幅幻燈片，講述畫面內(nèi)容。
太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花?！霸绨玻闶钦l？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個人分享我的快樂。”
提問：“彩虹色的花有個什么樣的愿望，”
（2）播放第5幅幻燈片。
故事：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”
“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢，”
“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會怎樣想？
（3）播放第7幅幻燈片。
故事：又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢？”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢？”
（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事。
當然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問：小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
（5）播放第16幅幻燈片。
師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？
回到第二張彩虹色的花圖片。
師：現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎？為什么？
總結(jié)：彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學會分享。
3、一起表演啦。
那接下來我們一起表演吧。
小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。
活動過程的導入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情；同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設身處地的為幼兒著想。應該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。
美麗的彩虹教學設計篇十九
一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現(xiàn)象。
（二）過程與方法：
1、通過設計、猜想、驗證、總結(jié)，培養(yǎng)學生自主實驗的能力。
2、培養(yǎng)學生實驗操作、動手制作的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1、通過小組合作，體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習科學的態(tài)度。
2、樂于用學到的科學知識，解釋生活中的科學現(xiàn)象。
二、教學重點、難點分析：
1、教學重點：知道彩虹是怎樣形成的。
2、教學難點：學生自主設計實驗，并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的。
三、教學前準備：
1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。
2、學生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。
四、教學過程：
（一）圖片引入：
1、在圖片里，我們都看到了什么？
2、都看到了彩虹。關于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？
（二）產(chǎn)生疑問。
1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？
2、為什么彩虹有七種顏色？
3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？
4、彩虹是怎樣形成的？
5、彩虹為什么過一會就不見了？
（三）提出研究問題。
先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？
（四）探究過程。
活動1：再現(xiàn)彩虹。
很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。
1、引申的問題：
彩虹形成的條件？
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2、觀察。
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。
3、討論。
再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：
1）背對太陽；
2）順著太陽光的方向看；
3）向空中噴充足的水霧。
4、活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。
5、交流：學生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
活動2：陽光是彩色的嗎？
把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1、引申的問題。
2、觀察。
陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學生實驗方式不同提出各種問題）。
3、討論：實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
4、活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……。
（五）匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)。
6、拓展：
除了實驗的方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？
（六）板書：
（七）教學反思。
這是一節(jié)學生非常感興趣的課，反思本課的教學，主要體現(xiàn)了這幾個特點：
1、重視學生的親身體驗。
2、及時抓住學生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
1、如何“激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的良好情感”是科學課要完成的重要任務。為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導的特點，用多媒體去設疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2、當學生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時，要給予了學生充裕的時間，讓他們分小組進行實驗的設計，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學生通過合作學習的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學生對學習活動的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。
3、學生不僅是學習的主體，教學的對象，也是教學資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學習的“指導者”，更重要的是在教學過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學生感受到了身邊處處有科學，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
美麗的彩虹教學設計篇二十
認識"虹、座"等生字；會寫"那、到"等7個字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
理解句子、讀好詞語的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
理解課文，感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
兩課時。
第一課時。
一、圖畫導入，引出課文。
出示彩虹簡筆畫。
引導學生用詞語、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
（1）出示第一自然段。
（2）識記生字"座",詞語"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
（3）引導學生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說清楚、說具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學習生字。
引導學生讀課文。
（1）聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
（2）學生自己讀課文。
（3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學習第二自然段。
學習問句。
（1）出示第一個問句。
引讀短語：
澆花用的水壺。
那把澆花用的水壺。
你那把澆花用的水壺。
讀出問的語氣。
（2）出示第二個問句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？"。
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動作。（引導學生發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作。）。
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問的語氣。
（3）出示第三個問句。
情境朗讀，讀出問的語氣。體會"我"體貼懂事，關心家人。
（4）把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。
四、識記生字，指導書寫。
出示要求寫的生字"到、那",引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。
關注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。
教師范寫，并指導學生在田字格中練寫。
書寫的講評與展示。
《語文課程標準》指出："要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問題為引領，以讀為主線，引導學生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點地指導學生讀好長句，讀好問句，使學生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行仿寫練習，從而達到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標。
美麗的彩虹教學設計篇一
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。
教學目標。
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學過程。
一、貼近生活，導入新課。
師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走?！闭l來猜猜看？（彩虹）。
板書課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？
（引導學生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。
（二）引導學生趣味識字。
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。
2.準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。
5、快樂時刻：同學們能齊心協(xié)力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）。
設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。
三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）。
（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣？你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）。
哪個小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）。
學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。）。
其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設計意圖：質(zhì)疑應該從一年級就開始培養(yǎng)。】。
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。
同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
【設計意圖：鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！?。
美麗的彩虹教學設計篇二
1、學會認讀13個生字會寫6個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
教材分析。
《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。
教學重難點：理解彩虹像什么、學習生字。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標：1、學會認讀13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
一、教學過程。
（一）、激情導入、板題示標。
（二）引導自學。
我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結(jié)。）。
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。
3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
（1）.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）。
5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）。
7、.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？
（四）鞏固拓展。
你了解了彩虹的哪些知識？
（五）當堂檢測。
給生字加拼音。
二、板書設計：
神奇的橋。
雨過天晴回到白云中。
三、課后反思：
第二課時。
教學目標：1、會寫6個生字。
2、指導背誦課文。
一、教學過程。
（一）導入課文、板題示標。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“美麗的彩虹”出示目標。
（二）引導自學。
出示背誦要求。
美麗的彩虹教學設計篇三
導入：同學們，老師今天給你們請來了一個新朋友，它想讓同學們先猜個謎語它才出來呢，你們同意嗎？那好先讓我們來猜個謎語。（一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上）。好了，我們同學都猜是彩虹，你該出來了吧。你們可真聰明原來我們這個新朋友就是彩虹。（出示彩虹圖）邊猜彩虹邊把彩虹兩個字書寫在黑板上，讓學生跟老師一起念這兩個字，注意提醒“虹”字的讀音。
1．同學們見過彩虹嗎？它是什么樣子的呢？（欣賞彩虹的圖片）那一般什么時候能看見彩虹呢？（雨過天晴的時候）。
我們的老朋友丁丁和冬冬也特別喜歡彩虹，還把他寫成一首小詩呢，彩虹最喜歡聽小朋友讀詩了，昨天大家已經(jīng)預習了這首詩，現(xiàn)在自己讀一讀，遇到不認識的字用我們學過的方法解決，彩虹朋友要聽誰讀的最認真。
2．誰愿意把課文讀給大家和彩虹朋友聽呢?其他同學認真聽,想一想,他的生字讀準了嗎?他哪讀的好哪還需要改進呢。并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（反復找?guī)讉€同學讀）評讀（出示課件全文）。
彩虹朋友說你們讀的真好。
那冬冬覺得彩虹像什么？誰來讀一讀呢。（2）這里面有一個字寶寶很趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）。
4、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美，你覺得彩虹像什么？（又出示彩虹圖）學生說。
（1）請小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問號所以應該讀出問的語氣，把聲音揚高一點。（學生自己試讀--指導讀--再讀）。
（2）書上的小朋友提出了這么多的問題，你還想向彩虹提什么問題嗎？（又出示彩虹圖）。
6、你們說的太好了！彩虹朋友有點不好意思了，彩虹的顏色怎么樣？漸漸的，他怎么樣？（讓學生看彩虹漸漸看不見了的圖）誰來讀一讀書中是怎么寫彩虹不見的了呢。（讀書）。
兒歌：彩虹彩虹真美麗，生字寶寶我牢記?。ㄩ_火車認讀課件出示的全部生字）。
你們學的可真棒，老師真佩服你們。
這里有三個字彩虹姐姐想看看同學們是不是都會寫了。出示三個字讓學生寫下來。
彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了他。誰來說說你是怎樣留住他的？
我們還可以用畫畫的方法留住它對嗎？貼畫在黑板上。
通過今天的學習你認為應該是什么樣的彩虹呢？同學們的詞匯量可真豐富。
總結(jié)：夏日的雷雨來的那么猛烈，可雨過天晴后，卻會出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這不能不說是大自然媽媽那雙巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，就要多閱讀科普類的課外書，成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！
美麗的彩虹教學設計篇四
本課是《義務教育課程規(guī)范實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄湟鐑和槿さ男焊?，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以和弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來同學很有興趣。
教學目標：
（1）使同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
（2）掌握要認的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵同學充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識記生字，培養(yǎng)同學自身觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學自主、合作的學習能力。
（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
德育目標：
對同學進行自然知識的探索研究和自然小常識的積累。
教學重、難點：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教學
環(huán)節(jié)
師生互動
設計思路
一、
聯(lián)系生活，
導入新課
1、 師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）
誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。
你有什么好方法記住這個字呢？
2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？
大局部同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！
（配樂播放彩虹圖片）
看到了彩虹，你想對它說什么呢？
3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書：美麗的）
請同學們仔細看老師寫課題。
齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導同學拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學識記。
開課讓同學欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學學習的興趣，調(diào)動了同學學習積極性，
引出了課文。
二、
初讀課文，游戲識字
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？
自身讀讀課文，遇到不認識的字用自身喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！
現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、 我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，假如他讀的正確，其他同學跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）
同學分組，逐個讀詞。
5、 在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？
同學提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！
在教師的范讀中，低段同學更易掌握朗讀要領，對同學提出最簡單實在的要求并引導同學在讀書中自身解決字音問題，培養(yǎng)了同學良好的讀書習慣。
通過兩個階段的識字，先自身解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級同學的學習心理，延長了集中注意力的時間，不時鞏固了生字，提高了學習效率。
三、
細讀課文，入情入境
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對同學的讀書、聽講習慣和時褒揚，提醒）
4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
1）丁丁說。（第二節(jié)）
（1） 生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
（2） 誰想來讀讀丁丁說的話呢？ 一生讀。
使用靈活多變的讀書方式，促使同學多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級同學良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對同學會樹立同學自信，起到激勵作用。
不時引導同學在不時地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了同學獨立考慮的能力。
師生一起讀書，讓同學自身評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給同學，隨后協(xié)助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學習過程。
通過讓同學讀自身喜歡的小節(jié)，引導同學充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎上，引導同學充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓練同學的寫作能力與想象力。
適時地滲透與本課有關的科學小常識，增加同學學習興趣，拓寬知識面。
實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的`目的，是課改的目的，更是學語文的目的。
（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰說的話呢？
2）冬冬說。（第三節(jié)）
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）
生齊說
（3） 師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）
哪個小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟問。（第四節(jié)）
（1） 生：（小弟弟想知道——）
（2） 師：誰想找好朋友和自身一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3） 我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學們來當裁判。
我們讀得怎么樣？ 有問號要讀出問的語氣。
（4） 自身試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
（5） 男同學敢試試嗎？
（6） 女同學能不能比他們讀得還要好？
4）小妹妹問。（第五節(jié)）
（1） 生：（小妹妹想知道——）
（2） 誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。
一生讀
（2） 哪對好朋友敢來讀一讀呢？
（3） 誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4） 我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）
（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰能來說一說？
我們一起來讀一讀。
（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶同學讀。
其實我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！
（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（4） 師帶讀
四、
趣味寫字，鞏固生字
1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。
2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與占格的位置。
筆：這又是個什么字呢？
它是由哪兩局部組成的組成，為什么？
我們一起來說說它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向同學展示生字的筆順，從同學的實際情況動身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。
五、
再讀課文 深化感情
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記?。?BR> 2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
起立齊讀。
同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓同學再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學的朋友。
六、
安排作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵同學把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出學校，融入家中，融入社會。
美麗的彩虹教學設計篇五
1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件。
〖教學過程〗。
一、猜謎導入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
二、引識字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）。
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）。
師：你是怎么認識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
［引導學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上?！ ?BR> -有太陽的時候就是“晴”。 。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?BR> ［引導學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導示：
-哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領讀）。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
［指導學生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?！?BR> 師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事?！?。
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）。
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實踐列車。
1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
點評：這個設計有如下特點：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設計注重以學生為主體，根據(jù)學生的心理特點，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點，把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進生活，這一設計特點貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學中教與學的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設計中最大的亮點，教師根據(jù)學科特點，抓住了學生思維的疑點，感情的激發(fā)點，一步一步地、一層一層地引導，使學生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學特色。
美麗的彩虹教學設計篇六
本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
????一、聯(lián)系生活，導入新課??????1、??師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。??三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。???不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
美麗的彩虹教學設計篇七
教學目標:。
1,學習課文,了解一些關于彩虹的知識,激發(fā)學生的想象力,感受大自然的美.
2,認字15個.進一步鞏固識字能力.
3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.
教學重難點:。
繼續(xù)培養(yǎng)學生隨文識字的能力.在識字過程中加強朗讀的訓練.
教具準備:。
圖片,課件,生字卡片,學生查找的相關資料.
教學過程:。
一,謎語引入:。
1,今天,我給大家?guī)硪粋€謎語,你想猜一猜嗎。
你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的。
2,這節(jié)課我們就來學習《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)。
二,初步讀文,掃清文字障礙.
1,讀書時遇到不認識的字,可以用什么辦法解決。
2,學生自讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決.
3,指名讀課文,其他同學注意聽清字的讀音.
4,測讀本課生字,將不認識的生字展示在課件上.
同學們真聰明,短短幾分鐘就認識了不少字.在后面的學習中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.
下面,我們就進入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!
三,指導朗讀。
(一)第一部分及最后一個部分。
1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.
2,師范讀,指導朗讀。
"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!
3,指名讀,同桌讀.
4,同法指導最后一個小節(jié)。
(二)分形式讀2—5節(jié)。
1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法。
2,自由讀文,在文中找答案。
3,指名讀,課件展示。
4,你最喜歡誰的想法小組合作讀。
5,小組匯報,畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學生以小組的形式匯報,師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)。
6,延伸:。
(1)小組內(nèi)說。
(2)指名說。
四,拓展。
1,欣賞彩虹圖片,讓學生對彩虹展開想象,用彩虹像()句子展開說話練習.
2,一個關于彩虹的傳說,讓學生對彩虹展開想象,抒發(fā)心中的疑問。
五,總結(jié)交流。
美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達我們對彩虹的喜愛之情.
1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.
2.仿照課文寫一寫。
3,除了寫一寫,你還可以怎么表達你對彩虹的喜愛以《七色光》一曲結(jié)束本課。
美麗的彩虹教學設計篇八
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。
教學目標。
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學過程。
一、貼近生活，導入新課。
師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走?！闭l來猜猜看？（彩虹）。
板書課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句！
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？
（引導學生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。
（二）引導學生趣味識字。
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學會。
2.準備好了嗎？詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學生分組，逐個讀詞。
5、快樂時刻：同學們能齊心協(xié)力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）。
設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。
三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）。
（課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣？你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）。
哪個小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機板書： 神奇的橋美麗的項鏈）。
學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。）。
其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設計意圖：質(zhì)疑應該從一年級就開始培養(yǎng)?！俊?BR> 四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。
同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
美麗的彩虹教學設計篇九
教學目標：1。認識15個生字，能正確讀、認。
2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
教學難點：理解課后題。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一．導入新課。
1．聽兒歌《彩虹》。
2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。
二．學習新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學生字。
3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡。
4．給生字找“鄰居”。
5．熟讀課文。
6．分角色讀課文。
8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9．學生自由想象，然后說一說。
三．鞏固復習。
1．讀課文。
2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）。
3．找朋友游戲。（音節(jié)和生字）。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
虹晴空神遙銀仙女。
戴定頂滑巨顏淡。
教學目標：學習寫字。
教具準備：課件。
教學過程：
一．復習：1。指名讀課文。
二．學習寫字。
1．出示生字：美麗空河定七巨筆。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．課件出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅。
“美”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。
“麗”學生說一說寫時注意什么，再描紅。
5．學生在田字格里練習寫。
6．講評。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得很棒！
四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。
教學回顧：
美麗空河定七巨筆。
第五、六課時語文天地。
教學目的：能正確抄寫雙音詞音節(jié)，練習給音節(jié)標調(diào)；復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續(xù)寫《下雨了》。
教學過程：
學生獨立抄寫，自己檢查。
2．給音節(jié)標調(diào)號。
shuiyouzheyangjudadebi。
誰有這樣巨大的筆。
二．復習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。
1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。
金字旁：（）（）（）（）絞絲旁：（）（）()（）。
2．填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例子。
钅
三。給“雨”擴詞。
1．讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下?lián)]汗如雨。
2．自己擴詞，看誰說的多，說得好。
例：雨霖霖雨蕭蕭雨蒙蒙牛毛細雨狂風暴雨零星小雨……。
四．續(xù)編詩歌。
下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦?！?BR> 下雨了，蘑菇說：“不怕，我有?！?BR> 下雨了，說：“不怕，我。”
分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。
例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把?！?BR> 下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂?！?BR> 美麗的彩虹教學設計篇十
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。
2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力的方式。
1、培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
1、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
一、導入課文，玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學習第一小節(jié)
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導學生朗讀。
（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學生試讀一次。
2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）
過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節(jié)）
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）
（三）學習四、五小節(jié)
1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）
2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）
3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）
三、、拓展
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）
2、全班畫彩虹。
四、總結(jié)
作業(yè)：搜集更多關于彩虹的知識。
板書： 美麗的彩虹
（太陽圖） （彩虹圖） 神奇的橋雨過天晴 美麗的項鏈
美麗的彩虹教學設計篇十一
作品分析：
孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨的原因是因為只想著自己，彩虹魚快樂的原因是因為與朋友分享了自己的幸福。在最后有一個愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會死掉了呀！”“他會自己又長出來的！” 另一個孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實世界的常識上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實的，利用孩子的心理特點，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個辦法吧！”孩子第一個想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時了。
活動目標：
1.感受彩虹魚帶來的美感體驗。
2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3.懂得友誼的珍貴，體驗與朋友一起分享的幸福。
（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標的設計上把重點落在了“用仔細喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題?！敝貜腕w現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）
活動準備：
經(jīng)驗準備：
1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。
物質(zhì)準備：
教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。
ppt《美麗的魚》(配以輕音樂)
幼兒方面：報紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。
活動過程：
一、出示繪本ppt，故事導入
在遙遠的藍色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。
彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）
章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會到什么才是幸福，如何獲得幸福?！辈屎玺~把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）
你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）
二、討論鱗片的制作
做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。
（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達表現(xiàn)。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或被自己的意愿強加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。”設計了這個討論的環(huán)節(jié)。 ）
三、欣賞《美麗的魚》ppt，引導幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。
大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。
（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應的聯(lián)想和情緒反應，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗，引導幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）
四、幼兒自由創(chuàng)作
今天給大家準備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙……，做出你認為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！
幼兒自由選組進行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）
參考方式：
涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。
鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運用搓、團的方式進行黏貼。
蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進行撕貼。
線描鱗片：用各種線條、圖形、點進行轉(zhuǎn)裝飾。
玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進行玩色。
巡回指導時，教師留意幼兒設計的獨特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進行裝飾。)
五、欣賞、交流
1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動室的背景墻上。
2．師幼集中欣賞、交流。
關注特殊的創(chuàng)意。
教學反思：
這節(jié)繪本活動，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素。活動在歡快熱烈的氣氛中進行，每個幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個孩子都是獨一無二的，每件作品也是僅此一件。
美麗的彩虹教學設計篇十二
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
寫好句子的磁力貼。
2課時。
1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？
3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識記“座”，積累“一座……”的詞語。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？
1、讀好第一句。
（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學生自讀，齊讀。
（2）師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。
2、讀好第二句。
（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。
（2）運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？
（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。
1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
（提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸）。
1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。
認識生字，你怎么記住？認卡片上的字（帶音，不帶音，詞語，開火車）。
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”
生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么？
3、學生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句；男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練習___來___去的詞語。
1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？
1、認讀，書空。
2、示范，學生觀察。
3、學生練習，教師指導。
板書。
澆花提走到灑不就挑水高興。
鏡子拿照不就高興。
秋千蕩來蕩去花裙子不就高興。
美麗的彩虹教學設計篇十三
彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實驗材料，可以運用幼兒的已有經(jīng)驗，為順利開展活動提供有效保障。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現(xiàn)象。因此，在活動中，我通過創(chuàng)設“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來的驚喜。
重點：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點：幼兒語言表達彩虹糖的變化
水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么？
2.教師引導幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的？請學一學。（嘩啦嘩啦。）
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
師：到底是什么？你們想不想知道？仔細看哦！變！變！變！哇！是什么？
師：你吃過嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎？想不想看一看？
師：彩虹糖有哪些顏色？
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。
師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么？（水。）
3.教師引導幼兒認識水是透明無色的。
它們的顏色一樣嗎？
師（小結(jié)）：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎？為什么？
師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。
5.教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。
師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。）
四、幼兒實驗，教師觀察指導
1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？
師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？
師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？彩虹糖上的顏色到哪里去了？師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領幼兒集體檢查。）師（小結(jié)）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。
師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看？
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。（10 顆。）
3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。
師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？
六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學活動中運用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。活動材料的精心準備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實驗的操作能力有很大提高。
美麗的彩虹教學設計篇十四
教學目標：
知識目標：
了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學會8個生字，認識15個生字。
能力目標：培養(yǎng)學生的想象力。
情感目標：培養(yǎng)學生美的心靈。
教學重點：知道彩虹形成的條件，學會8個生字。
措施：小組合作、探究、討論，教師引導來突破重點、難點。
教學策略：運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。
教具準備：教學掛圖。
教學過程：
同學們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學習美麗的彩虹一課。
美麗的彩虹。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認識的字相互交流）。
3、引導看圖，幫助理解課文內(nèi)容。
問：彩虹是在什么時候出現(xiàn)？（雨過天情）。
彩虹像什么？（丁丁說）。
彩虹像項鏈（冬冬說）。
丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）。
彩虹項鏈給誰戴？
小弟弟問的什么？
你打算向彩虹問什么？
4、再讀課文，找出不認識的字。
5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。
6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。
美麗的彩虹。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙。
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸。
教學反思：
第二課時。
教學目標：
知識目標：學會8個生字。
能力目標：讀熟課文。
情感目標：知道為別人奉獻愛。
教學重點：學會8個生字。
措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。
教學策略：通過小組合作學習，完成對生字的檢查，和對課文內(nèi)容的交流。
教學準備：小黑板。
教學過程：
1、問：彩虹像什么?
2、學習彩虹是一座神奇的橋。
1、問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設掉下來會是哪里？
2、學習空的書寫，并用空組詞造句。
1、學生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
4、小組討論，指明回答。
美麗的彩虹。
美麗空河定七巨筆。
美麗的彩虹教學設計篇十五
1、通過學習讓學生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析問題和實驗操作的能力。
3、在學習中師學生認識到科學是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識解決問題意識。
通過活動了解陽光與彩虹的關系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
【課時安排】1課時。
多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學生探究問題的欲望，通過引導學生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關知識，吸引學生學習興趣的同時，引導他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。
生：齊答感興趣。
師：那么我們就帶著這些問題來研究彩虹吧。
師介紹：為學生介紹彩虹的形成。
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
師：下面請同學們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。
師：通過老師的講解，大家對彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關呢？
生：剛下了雨，與雨珠有關。
師：這名同學說的很好，彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?BR> 師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。
下面我們就來再現(xiàn)彩虹，但是要掌握一些知識才行的。
師：要想把彩虹重現(xiàn)，同學們必須知道“人造彩虹”能形成的三個必要條件：
1、背對太陽。2、順著太陽光的方向看。3、向空中噴充足的水霧。
師：聽了老師的介紹，同學們開始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。
師：學習并在現(xiàn)了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見到彩虹嗎？
生：在給果樹噴農(nóng)藥時能夠看見。
生：在給給花澆水時能看見彩虹。
三、活動二：陽光是彩色的嗎？
師：大家看，老師把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當陽光透過透明的清水后我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
師：同學們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成呢？
師：這里有一盆水，一面鏡子，一張白紙。將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
師：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
師：下面就請同學們分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
歸納總結(jié)：
“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。
美麗的彩虹教學設計篇十六
1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件
一、猜謎導入
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
二、引識字路子
（課件出示課文插圖）
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）
師：你是怎么認識的？
生：“虹”字是我從動畫片上認識的。
“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
“定”字是同桌教我的。
“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
［引導學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。
一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。
“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。
有太陽的時候就是“晴”。
我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?BR> ［引導學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導示：
哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
哪句話應該讀出什么樣的語氣？
你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領讀）
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快！（課件出示帶有詞語的天梯圖）
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）
四、插想像翅膀
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）
師：這是不是彩虹？（不是）
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）
師：這回是彩虹了嗎？（是）
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：像一座橋。
像一把彎刀。
像一塊西瓜皮。
像一個香蕉。
［指導學生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯(lián)想。］
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：我想看看最亮的星星。
我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
我想看看天空的背后還藏有什么東西？
我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）
師：這是彩虹嗎?（不是）
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：像圍巾。
像彩帶。
像花帶?！?BR> 師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
我可以摸一下你嗎?……
五、開實踐列車
1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
美麗的彩虹教學設計篇十七
教學目標：
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學習用符號（直線）批注課文。
學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時。
第一課時。
1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
1、打開課文，標注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認讀。
b、去掉拼音認讀。
c、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）。
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
1、認讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時。
1、認讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來澆田（說成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說一座）。
e、高興高高興興（仿說詞語）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
1、同學們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?BR> 3、指導讀好這句話。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關句子。
2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄，
藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
九、
美麗的彩虹教學設計篇十八
1。初步理解故事內(nèi)容。
2。嘗試用恰當?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。
3。體驗故事的樂趣，學會分享。
1。物質(zhì)準備：《彩虹色的花》課件。
2。經(jīng)驗準備：幼兒對基本顏色的認知和動物的認知。
1。談話導入：今天老師給小朋友準備了禮物，我們一起來看一看；出示ppt，一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣，它是什么顏色的，對，因為和彩虹的顏色很像，所以我們叫它彩虹色的花，（出示ppt，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來漂亮的花變得枯萎了呢，一起來聽故事《彩虹色的花》。
2。故事分享，走進彩虹色的花的世界。
（1）播放第4幅幻燈片，講述畫面內(nèi)容。
太陽升起來把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花?！霸绨玻闶钦l？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀；我想跟每個人分享我的快樂。”
提問：“彩虹色的花有個什么樣的愿望，”
（2）播放第5幅幻燈片。
故事：過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀，”
“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢，”
“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
提問：螞蟻會怎么做呢，小螞蟻順利地過了小水洼，心里會怎樣想？
（3）播放第7幅幻燈片。
故事：又過了幾天，一個很舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀，你為什么那么難過呢？”彩虹色的花問。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢？”
（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事。
當然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動物也遇到了麻煩，你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。
提問：小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。
（5）播放第16幅幻燈片。
師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？
回到第二張彩虹色的花圖片。
師：現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎？為什么？
總結(jié)：彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學會分享。
3、一起表演啦。
那接下來我們一起表演吧。
小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。
活動過程的導入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情；同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設身處地的為幼兒著想。應該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。
美麗的彩虹教學設計篇十九
一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現(xiàn)象。
（二）過程與方法：
1、通過設計、猜想、驗證、總結(jié)，培養(yǎng)學生自主實驗的能力。
2、培養(yǎng)學生實驗操作、動手制作的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1、通過小組合作，體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習科學的態(tài)度。
2、樂于用學到的科學知識，解釋生活中的科學現(xiàn)象。
二、教學重點、難點分析：
1、教學重點：知道彩虹是怎樣形成的。
2、教學難點：學生自主設計實驗，并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的。
三、教學前準備：
1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。
2、學生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。
四、教學過程：
（一）圖片引入：
1、在圖片里，我們都看到了什么？
2、都看到了彩虹。關于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？
（二）產(chǎn)生疑問。
1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？
2、為什么彩虹有七種顏色？
3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？
4、彩虹是怎樣形成的？
5、彩虹為什么過一會就不見了？
（三）提出研究問題。
先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？
（四）探究過程。
活動1：再現(xiàn)彩虹。
很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。
1、引申的問題：
彩虹形成的條件？
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2、觀察。
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。
3、討論。
再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：
1）背對太陽；
2）順著太陽光的方向看；
3）向空中噴充足的水霧。
4、活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。
5、交流：學生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
活動2：陽光是彩色的嗎？
把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1、引申的問題。
2、觀察。
陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學生實驗方式不同提出各種問題）。
3、討論：實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
4、活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……。
（五）匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)。
6、拓展：
除了實驗的方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？
（六）板書：
（七）教學反思。
這是一節(jié)學生非常感興趣的課，反思本課的教學，主要體現(xiàn)了這幾個特點：
1、重視學生的親身體驗。
2、及時抓住學生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
1、如何“激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的良好情感”是科學課要完成的重要任務。為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導的特點，用多媒體去設疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2、當學生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時，要給予了學生充裕的時間，讓他們分小組進行實驗的設計，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學生通過合作學習的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學生對學習活動的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。
3、學生不僅是學習的主體，教學的對象，也是教學資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學習的“指導者”，更重要的是在教學過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學生感受到了身邊處處有科學，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
美麗的彩虹教學設計篇二十
認識"虹、座"等生字；會寫"那、到"等7個字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
理解句子、讀好詞語的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
理解課文，感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
兩課時。
第一課時。
一、圖畫導入，引出課文。
出示彩虹簡筆畫。
引導學生用詞語、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
（1）出示第一自然段。
（2）識記生字"座",詞語"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
（3）引導學生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說清楚、說具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學習生字。
引導學生讀課文。
（1）聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
（2）學生自己讀課文。
（3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學習第二自然段。
學習問句。
（1）出示第一個問句。
引讀短語：
澆花用的水壺。
那把澆花用的水壺。
你那把澆花用的水壺。
讀出問的語氣。
（2）出示第二個問句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？"。
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動作。（引導學生發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作。）。
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問的語氣。
（3）出示第三個問句。
情境朗讀，讀出問的語氣。體會"我"體貼懂事，關心家人。
（4）把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。
四、識記生字，指導書寫。
出示要求寫的生字"到、那",引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。
關注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。
教師范寫，并指導學生在田字格中練寫。
書寫的講評與展示。
《語文課程標準》指出："要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問題為引領，以讀為主線，引導學生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點地指導學生讀好長句，讀好問句，使學生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行仿寫練習，從而達到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標。