教育是培養(yǎng)人才、繁榮社會的重要保障，它不僅關乎個人的發(fā)展，也關系到國家的未來。寫總結時可以結合自己的個人感悟和體會。接下來是一些優(yōu)秀總結的要素和結構，供大家參考學習。
媽媽是個魔術師篇一
我媽媽是個神奇的魔術師。她一會兒把我變成大人，一會兒又會把我變成小人。
傍晚，我推著小自行車準備去熟悉熟悉車技。媽媽看見了，按這車頭，對我說：“璐璐，馬路上太危險，你還小，等長大了再騎，好嗎？”我聽了懇求道：“媽媽，我都11歲了，就讓我在小區(qū)里騎一騎，我會注意安全的?！眿寢屵€是不依不饒，說：“18歲以上才是大人，那時，你才可以自由騎自行車?！卑?，沒辦法，只好打消騎自行車。
待在家里只好看電視了，我打開電視，津津有味地看起來。正當我看得起勁時，媽媽走進了房間，說：“璐璐，你已經長大了，應該自己安排時間，回家要先做家庭作……。”“耶，我長大了，可以去騎車了！”我還沒等媽媽說完，高喊起來。媽媽卻一本正經地說：“到8歲以后，要自己安排時間。18歲以后，才可以騎自行車?！卑?，只好乖乖地做家庭作業(yè)。
你看，我媽媽就在幾分鐘內，就把我從小人變成了大人。是不是個魔術師？其實，我多么希望媽媽把我變成一只快樂的小鳥，在天空中自由飛翔。
媽媽是個魔術師篇二
我的媽媽是個魔術師，是個世界頂尖的魔術師，任何人都無法與她較量。她的魔法總是神出鬼沒，你永遠都不會知道魔法的秘訣，更找不到任何破綻。
你看，她在廚房里，不一會兒就有香噴噴的飯菜出爐了；你看，她在客廳里，不一會兒客廳就變得一塵不染了；你看，她在臥室里，不一會兒臥室的床鋪就整整齊齊了。好一個厲害的魔術師！
有一次我新買的一本兒課外書找不到了，于是我開始翻箱倒柜，恨不得把家都翻個頂朝天，我累得腰酸背痛，大汗淋漓，可那本書好像在和我玩兒捉迷藏一樣，說不定我找了100個地方，而那本書正在101個地方看著我偷樂呢！我放棄了，我被打敗了，坐到了沙發(fā)上，心想：那本書多好看呀，可惜丟了，沒有人能找到它了，我只能重新再買一本了。
媽媽是個魔術師篇三
我喜歡百花齊放的春天，我喜歡熱情奔放的夏天，我喜歡銀裝素裹的冬天，我更喜歡高天云淡的秋天。舒適的秋天會給我?guī)砻篮玫男那椤?BR> 秋天來了，秋雨就悄悄地下起來，它不像春雨那樣溫暖，也不想夏天的狂歡，它像一個女孩，悄悄地來到我們身邊，不讓我們知道。
它來了，景色一下就變美了?；ú萦辛俗兓?，變得更好看了，銀杏葉變得金黃金黃了，像熱了一樣，頭發(fā)還像一只金黃的蝴蝶，落下來的時候，像舞蹈家一樣，在空中起舞。菊花的顏色就有很多，淡澤的、雪白的、金黃的每種顏色都像聚在一起的小仙女。
秋天來了，果實也熟了，果園里有紅彤彤的柿子，看著就想咬一口。又香又甜的蘋果，像一個個紅燈籠，喜歡熱鬧。葡萄園里，一大串紫紅的葡萄，像一顆顆大寶石。金燦燦的稻穗，像金色的世界，看著還像金色的地毯，真想爬上去，忘記我的煩惱，快快樂樂地玩?zhèn)€夠。
原來，秋天藏在秋雨里，藏在花草樹木中，藏在農民的笑。
容中。我愛這美麗、豐收的秋天！
媽媽是個魔術師篇四
前幾天，隔壁鄰居送給我們一大袋馬鈴薯，我望著地上堆積如山的馬鈴薯大嘆:“哇!這么多馬鈴薯，要吃到什么時候啊?如果每天吃，鐵定會吃到膩?！睕]想到媽媽卻輕松又神秘的說:“別擔心，看我的?！?BR> 隔天一大早，媽媽將我們從睡夢中搖醒，他說要變魔術給我們看。我們一聽到有魔術可看，便趕緊從被窩里一躍而起，跟著媽媽到廚房。媽媽拿起洗好的馬鈴薯，一顆一顆把皮削掉，接著媽媽又把圓滾滾的馬鈴薯切成片，再切成條狀，媽媽說這就是小朋友愛吃的薯條喔!媽媽又??我們把條狀的馬鈴薯切成丁塊，拿了一些和紅蘿卜丁一起煮熟，加入小黃瓜丁、火腿丁、蛋和美乃滋，攪拌均勻后再放入冰箱一段時間，便成了美味可口的沙拉。最后媽媽把剩下的馬鈴薯丁跟紅蘿卜丁、洋蔥和雞肉丁拌炒后，放入咖哩塊熬煮，陣陣濃郁的咖哩香味充滿整個屋子?？粗S橙橙的咖哩燴飯，我和妹妹早已食指大動，口水直流。
媽媽真是一個厲害的魔術師，居然能把一種食物變出那么多花樣，不管是又香又酥的薯條，還是冰涼爽口的沙拉，或是異國風味的咖哩，樣樣都令我垂涎三尺。
媽媽是個魔術師篇五
秋天來啦！秋天來啦！
落葉在空中飛舞，把秋的信息傳遍五湖四海。
山林里正舉行盛大的歡迎儀式，許多樹木都換上了金黃色的禮服，歡迎秋的到來。木棉樹的葉子飄飄悠悠，跳起了回旋舞；銀杏樹的扇子舞也別具風味；楓樹最熱情，迎著秋風拍紅了手掌。
田野里，那就更熱鬧了！看，金黃的稻子手拉起手，一個個方陣整齊劃一，是最盛大的儀仗隊。秋風一吹，仿佛奏起了迎賓舞曲，稻穗們隨著節(jié)奏跳起舞來。高粱組成了紅旗小隊，把手中的小紅旗舉得高高的；棉花捧著雪白的花束，仿佛等待檢閱的士兵；橘子樹上，掛滿了一個個黃澄澄的小燈籠；葡萄架下，結出了一串串紫瑩瑩的小氣球。夜晚，蟋蟀、紡織娘、蟈蟈等鳴蟲舉行了別開生面的“迎秋音樂會”?！斑筻筻保败埧棥埧棥?，“吱吱吱”，“嘶——嘶——嘶”的歌聲悅耳動聽，不絕于耳。它們的音樂會，從秋初一直開到了秋末。
秋天，真美啊！
媽媽是個魔術師篇六
俗話說：“蘿卜青菜各有所愛，穿衣戴帽各有所好”，是的，有人喜歡鳥語花香的春天，有人喜歡赤日炎炎的夏天，有人喜歡白雪茫茫的冬天，而我喜歡五彩斑斕的秋天！
秋天，其實是一個魔術師！她進入果園，來到了柿子樹的前面，把一個個柿子變成一位位新娘，臉上閃爍著喜悅的笑容！接著，她來到了橘子樹的前面，把一個個橘子變成一個個小燈籠，高高地掛在樹枝上，在空中十分耀眼！最后，她來到了板栗樹的前面，把一個個板栗變成一位位穿著鎧甲，像是一位位即將出征的戰(zhàn)士！
現(xiàn)在，她離開了果園，來到了菜園。菜園中的蔬菜四季常青。她來到了蘿卜們的面前，蘿卜變到了地底下，把他們變成了一個個小精靈！接著，她又來到了花生的前面。（花生在蘿卜的旁邊）她也把花生變到土里，也把花生變成小精靈。他們一起玩捉迷藏。有一次，他們在玩捉迷藏，好像地上也能聽見他們的對話。蘿卜們找不到花生們了！蘿卜們急切地喊著：“你們出來吧！我們找不到你們！你們出來吧！”
“那你們承不承認我們比你們強！”花生驕傲的說。
“強！強！”蘿卜們異口同聲的說道。
“你們趕緊出來吧！”花生們一邊走一邊說。
“好！我們出來了！”
“哈！哈！找到你們啦！”蘿卜們異口同聲的說。
“你們可真像狡猾的老狐貍！詭計多端！敵不過！敵不過！我們甘拜下風！”這次花生們有異口同聲的說。
“多謝！謬贊！謬贊！”蘿卜們舉著雙手做輯說道。最后，她來到了青菜們的面前。看見它們一身綠，就把它們變成了似翡翠般碧綠。
現(xiàn)在，她離開了菜園，來到了校園。那是一個書聲瑯瑯、生機勃勃的地方！所以她十分喜歡這兒！她把桂花變得更迷人了！但是，桂花原來就很迷人，但是它的迷人不同于梅花的高雅與迷人；不同于玫瑰的嬌艷與迷人；不同于曇花的驚艷與迷人！它的樣子是這樣的：不開花時，一片綠色；開花時，只有仔細看才能看清桂花，就像老師默默無聞的工作者。
秋天，是美麗的，只要你用眼睛仔細看就可以發(fā)現(xiàn)——秋天之美，無處不在。
媽媽是個魔術師篇七
春天來了，小朋友們的伙伴春風姐姐，又回到了他們身邊。這個春天姐姐是一個神奇的魔術師，她會許許多多的魔術，下面讓我來說一說，春天的魔術術還有什么吧！
春天姐姐會變顏色的魔術，你看，她把大山變得綠綠的，把田野變得青青的，把桃花變得紅紅的，把梨花變得潔白潔白的，把油菜花變得黃黃的。她變呀變呀，大地都被變成了五彩繽紛的地毯，小動物們都跑了出來，開心地玩樂。
春天姐姐變了這么多魔術，她覺得還不夠。她來到了山上，在小草的旁邊變出了春風，春風就邀請小草一起跳舞。在小野花的旁邊變出了陽光，小野花都露出了開心的微笑。她來到小河邊，在柳樹的旁邊變出了小鳥，小鳥就停在柳條上歌唱。在水面上變出了微風，微風就把小河的心吹出了一圈又一圈的漣漪。她跑上了天空，吹著軟軟的白云，把白云變成了小狗、變成了山羊、變成了大熊貓，變成了小朋友們愛吃的棉花糖。她又來到了田野里，變出了青青的麥子，變出了嫩嫩的蔬菜，變出了蟲兒們的叫聲，變出了菜花金燦燦的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一個生機勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后，美麗的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，輕聲地說：“嗨，小朋友們，快來看看，這就是美麗的春天”。
媽媽是個魔術師篇八
夏日的一天，胖胖來到了大海邊。
“太無聊了。”胖胖向大海投了一顆石子。
突然，胖胖看見一只海鷗在天上飛，就大聲喊：“海鷗妹妹，你能和我一起玩兒嗎？”
“不玩兒，不玩兒，不玩兒，你臟，你臟，你臟?！闭f完，就飛走了。
胖胖很失望，就坐在了沙灘上，呆呆地看著大海。
突然，胖胖看見一只海豚在海水里翻跟頭，就走過去說“海豚姐姐，你能和一起我玩嗎？”
“我才不和你玩兒，你太臟了?！闭f完，海豚游走了。
胖胖傷心極了，用力地踢著海邊的沙子。
突然，一只小象走過來了。胖胖忙說：“小象哥哥，你能和一起我玩嗎？”
“可以呀！不過，你先要洗個澡?！?BR> “好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去?！?BR> “這好辦?！?BR> 小象彎起了長長的鼻子，從大海里吸了好多好多水。
“嘩嘩嘩——”小象鼻子里的水噴到了胖胖的身上。
“好爽呀！”胖胖歡呼起來。
不大一會兒，胖胖變成了一個又白又胖又可愛的小男孩兒。
海鷗飛來了，海豚游來了，它們和小象一起圍著胖胖唱起來：“我們都是好朋友……”
今天，爸爸讓我去大自然找夏天。
走著走著，我發(fā)現(xiàn)荷花開了，突然，一只蜻蜓飛來了，好像在說：“夏天來了?！?BR> 走著走著，我看見游泳池里有幾個小朋友在玩水，像幾只小海豚。
走著走著，我瞧見菜園里的黃瓜變綠了，西紅柿紅了，茄子變紫了。
耶——我找見夏天了?？?，快，快，我要告訴爸爸去。
我是那樣地喜歡夏天。因為夏天可以看到我最喜歡的荷花。荷花池里長著茂盛地荷葉，荷葉像小床似的托著亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它變出了荷花，
它變出了癸花，
它變出了火紅的石榴花，
還有園園的大西瓜。
??！夏天真美呀。
媽媽是個魔術師篇九
“我有一個魔術師媽媽”！我經常會這樣自豪地向別人介紹我的媽媽。哈哈！你是不是以為我媽媽的職業(yè)是魔術師呢？其實不是的，那是因為我媽媽的手又細又長，像魔術師一樣特別靈巧。
看——那張普通的彩紙，經過媽媽的手隨便一剪都能剪成活潑的小鳥，威風凜凜的獅子或者漂亮的窗花，或者還可以折成一束立體的玫瑰花。太空泥，百變橡皮泥就更不用說了，在媽媽手中都變成了惟妙惟肖，栩栩如生的各種造型。
一年級時媽媽就手工做了海底世界，動物造型為我們班的墻報增光添彩呢！不過你可別以為我媽媽只會做些小手工喲，她還會做各種花樣美食和點心，比如最普通的雞蛋，媽媽就能給我們做成萌萌的雞寶寶造型，而且是立體的喲，還能做成胖乎乎的.小豬班納圖案，可愛的米奇三明治等等，我家的早餐天天不重樣。再比如媽媽還能用黃瓜和蘋果擺出兩只小熊在陽光和大樹下跳舞這樣一幅生動有趣的畫面，哇！寫到這里我的口水都要流出來了……偶爾，她也會把她的作品曬到朋友圈里，每次都會引來朋友們好多羨慕的點贊呢！
我的媽媽不僅僅是一個非常有生活情趣的人，而且她還很會節(jié)省，比如我的長褲子穿短了，她就會直接剪成七分褲，還在上面剪幾個特別個性的洞洞。再后來媽媽給我剪成短褲，還用針挑出毛邊來，穿著特別酷。
你說我的媽媽像不像一個魔術師，任何東西經過她的手都有意想不到的變化，這就是我的“魔術師”媽媽，我愛我的媽媽！
媽媽是個魔術師篇十
媽媽是個魔術師，我小時候摔跤了，媽媽把我扶起來，給我揉一揉吹一吹，我馬上就不疼了，媽媽把我從一點點大的寶寶變成現(xiàn)在這么高的小學生，媽媽真是個魔術師。
媽媽是個魔術師，我口渴的時候，媽媽手里就能變出一杯溫溫的白開水，我餓的時候，媽媽手里就能變出香噴噴的飯菜，把我養(yǎng)的白白胖胖的，媽媽真是個魔術師。
媽媽是個魔術師，我調皮的時候，媽媽手里總能變出一根小棍，我把小棍偷偷扔了好幾次，媽媽總是還能變出來一根，媽媽真是個魔術師。
媽媽是個魔術師，天氣冷的時候，媽媽總會給我穿上厚厚的衣服，讓我不會凍著，天氣熱的時候，媽媽能給我變出一根冰棍兒，讓我甜甜的.涼涼的，心里樂開了花。
媽媽是個魔術師篇十一
金色的世界，落葉的嘆息。哇！秋天，荒涼中的美，美麗中的荒涼。
細雨悄悄地、悄悄地拍打著窗戶。偶爾會有幾片金黃的葉子隨雨落下，像金色的蝴蝶和老樹的眼淚，隨雨在空中飛舞。秋雨過后，花兒沮喪地站在那里，沉默不語。草失去了從前的生機和活力，整個草都枯黃了。路燈發(fā)出微弱的光，在墨一樣的天空下是那么的單調和孤獨.
然而，如果秋天沒有這樣的荒涼，那么秋天就不會表現(xiàn)出寧靜的美麗。秋風輕輕地把樹葉掀到地上，大地悄悄地披上了一件紅黃相間的薄紗衣。到處都是寂靜，路上的行人走得輕快而迅速。沒有人想破壞這個安靜的世界。一不小心，一滴水從葉子上滑了下來。好險啊！落在菊花的花瓣上。留下了一串水的痕跡，增添了菊花的嬌艷。我把鼻尖打到花的前面。我的鼻尖涼涼的，撲騰著，一股清新的空氣鉆進了我的鼻孔。感覺整個腦子都清楚了，分析了很多。
秋天的寧靜之美，在寂靜和荒涼中顯露出來。
可愛的美麗隱藏著荒涼的和平。
這是成熟而寧靜的秋天。
媽媽是個魔術師篇十二
秋天來啦！秋天來啦！他像一位魔術師，把魔術棒一揮，整個大地就變了模樣。
田野里長出了五彩繽紛的蔬菜，紅得像火，黃得像花，紫得像霞，它們在秋風中跳著歡樂的舞，展示自己的美麗。
高粱舉起了一把把熊熊燃燒的火把，青菜像一個個站得筆直筆直的戰(zhàn)士，金色的`稻谷也非常美麗，它在田野里翻起來高高的“浪花”，一朵兩朵，真好看！
森林里，金黃的葉子一片一片地往下落，就像一只只飛舞的蝴蝶，落葉飄到地面，鋪成了一層厚厚的地毯，小朋友從這走過，都要停下來，仰望這美麗的景色。
高高的銀杏樹也不甘示弱，一把把像扇子一樣的銀杏葉從空中“沙沙”地往下落，唱起了歡快的歌曲。
魔術師秋天變出了一幅多彩的畫，真美啊！
媽媽是個魔術師篇十三
二、播放錄像，整體感知“冬天”??。
三、揭題并質疑?。
1、揭題：?。
（出示課題）現(xiàn)在，請一個同學來讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。?。
2、質疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎??。
四、合作學習，初讀課文。?。
2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:?。
3、在2人小組內互相學習，把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉?。
4、再讀課文，讀通每一句話。?。
6、檢查學習生字情況?。
五、學習課文一、二節(jié)?。
（一）學習課文第一節(jié)?。
1、過渡:同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎?。
么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）?。
2、觀看錄像。?。
3、指導朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）?。
4、指名讀，評議。?。
5、讀這句話時，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評議。?。
6、你知道還有哪些動物要冬眠??。
（二）學習課文第二節(jié)?。
1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么??。
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）?。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。?。
自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學也可以是老師）——評議——指名讀?。
5、齊讀第一、二小節(jié)。?。
六、學生字?。
（一）?記生字“呼、地、吹、雪、變”?。
1、?齊讀——指讀?。
2、?2、猜字游戲。?。
（二）寫生字“冬、是”?。
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)?。
七、小結。?。
教學反思與分析:??。
一、?利用多媒體手段創(chuàng)設情境、整體感知?。
二、抓住“趣”字展開教學?。
三、以學生為主體進行合作與探究?。
媽媽是個魔術師篇十四
2借助拼音，了解課文內容，有感情的朗讀課文。?。
3培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。?。
二、教學重點難點：?。
1會認生字，讀準字音，記準字形。?。
2借助拼音，了解課文內容，有感情的朗讀課文。?。
三、教學準備：?。
多媒體課件，生字卡片，教具等。?。
四、教學過程?：?。
導入??：［出示藍屏準備上課］?。
一、整體感知?。
1、初步感知：?。
2、指導自讀：?。
3、檢查自讀：?。
你們注意到這個字了嗎?［點“地”］［出示兩句話］?。
誰來讀讀這兩句話?(指名讀)?。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個小魔術，好不好?(好)?。
二、指導朗讀：?。
1、指導讀好第一段。?。
2、指導讀好第二段：?。
3、指導讀好3、4段。?。
(1)第三段處理：?。
(2)第四段處理：?。
三、美讀：?。
(全班合作讀，配樂)?。
冬天這個魔術師真了不起呀!那，它還會變哪些魔術呢?(生自由想象)?。
同學們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。?。
四、指導識字：?。
(一)小組合作，識記字音?。
［出示十六個字］?。
2、小組擂臺賽：?。
請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。?。
(二)、游戲：“我說、我對”?。
好下面我們一起來讀。(師拍手)“我說”(生拍手)“我對”?。
師：我說“些”?。
生：我對些。同時快速從卡片中找出這個字。舉起來后放在一邊。?。
五、總結：?。
媽媽是個魔術師篇十五
1.通過朗讀課文，使用多種方法識字，掌握認字15個，并進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2.有感情地朗讀課文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。
4.培養(yǎng)學生理解分析的能力、朗讀能力、語言表達能力、進行邏輯思維的能力、發(fā)揮學生潛在的創(chuàng)造性思維。
【教學重點、難點】。
1.在理解課文的過程中閱讀課文并識字。
2.運用圖片、課件等資料，充分調動學生的想像能力由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【課堂紀實】。
師:同學們，你們知道馬上就要到什么季節(jié)了嗎?
生:冬天?[板書：冬天]。
師:欣賞過了這些美麗的畫片，你最想說什么？
生:我想說,冬天太美了!
生:我想說,冬天太好玩了!
師:你覺得怎么好玩?
生:冬天同學們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現(xiàn)在我覺得冬天不僅好玩,還很有趣!
師:你讀的真好！你能帶領同學們一起讀讀嗎？
師：趕快打開書，看誰先找到新課文。想不想讀新課文？
生：迅速地翻書，找到課文，高興地說：“找到了”
師：如果課文中出現(xiàn)一些我們不認識的新字，怎么辦？你有什么好辦法解決？
生：可以拼一拼拼音。
生：可以問一問同桌。
生：可以請教老師。
師：我一定會非常愿意幫助你！
生：可以結合上下文猜一猜。
師：同學們有了這么多的識字方法，讀起課文一定會很輕松。趕緊開始吧！
師：怎么樣？課文讀熟了嗎？還有不認識的字嗎？那老師有一個問題想請教你們！
師：你有什么疑問？
生：那個字為什么和其他字的顏色不一樣？
師：是呀！請同學們猜一猜。
生：我知道。這個字有兩種讀法。一種讀“地”di，一種讀“地”de。
生：我知道，這個字是多音字。
師：哦，原來它有兩個讀音。你知道它在這里應該怎么讀？
生：在這里應該讀“呼‘地’（de）一吹?！?BR> 師：這個音節(jié)啊沒有標調，這是輕聲，讀的要輕，短。你來讀。
生：de。
師：就像他們這樣讀。誰還想讀。
生：de。
師：同學們看著大屏幕上的詞，自己讀一讀。
師：誰敢站起來讀！好，那咱們就玩?zhèn)€“開火車”的游戲?；疖嚿厦抗?jié)車廂上都有一個詞，但這些詞有兩種顏色：一種是紅色，一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。
師：好，現(xiàn)在啊男女同學就展開比賽。大家一定要認真看屏幕，出示什么顏色的字就由哪組讀，好開始！
師：同學們在好的方法下認字可真快！那冬天這個魔術師到底有多大的本領呢？我們再來看看課文，你最喜歡冬天變的哪個魔術就讀哪部分，想怎么讀就怎么讀，然后在小組中說說你為什么喜歡這部分。
師：誰愿意把你喜歡的部分與大家分享。
生:我喜歡第三部分,因為我特別喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.
生：老師，雪花有凈化空氣的作用，前幾天我總是咳嗽，媽媽說是因為空氣中有許多灰塵，可下雪了，空氣就新鮮了，我也覺得嗓子舒服多了！所以我喜歡第二自然段。
生：老師，我之所以喜歡第一自然段是因為我特別怕蛇、熊這些動物，我覺得冬天一到，他們都藏起來了，我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興！
師：那你知道他們都到那兒去了嗎？
生：他們都去冬眠了。我知道有許多動物到冬天都要冬眠。
師：你知道的知識可真多！
生：老師，一到夏天，我經常玩的滿身都是土，一回到家媽媽就要說我，下雪了，我身上再也看不見那些土了，所以我喜歡冬天，喜歡這一段！
師：恩，其實作者是把他們當成人來寫，這種方法我們還要在以后的學習中還會經常遇到。
師：它有這么大的本領，讓我們一起夸夸它吧！
生讀：冬天的本領真大??！
師：我怎么好象沒覺得他的本領大?。空l再讀讀.
生：冬天的本領真大??！
師：你能依照這個句子（出示_真__??！和小雪花）來夸夸冬天帶來的這個禮物嗎？
生：這朵小雪花真漂亮??！
生：這個小雪人真可愛啊！
生：我們的校園真美??！
生：小河里的水真清啊！
生：老師可真辛苦啊！
師：請每位同學和小組內的其他同學說一說。
生：他呼地一吹，梅花就開放了。
生：他呼地一吹，小朋友們能滑雪了。
生：他呼地一吹，窗戶上就結滿了好看的冰花。
媽媽是個魔術師篇十六
我的母親，她中等個子，略有些瘦小。白白的臉夾，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，非常有神。媽媽是個勤勞慈祥的人。
每天早上，媽媽為了讓我多睡一會兒，總是她自己悄悄起床為我們準備早餐。等我們吃完早飯，她又匆匆忙忙騎車送我上學校。每當遇到雨雪天氣，媽媽就更加辛苦了。為了不讓我被雨水淋濕，母親常用她的身體護著我，她卻淋濕了。
記得有一次，在送我去上學的路上，突然下起了大雨。當時又沒帶雨衣，擔心我上學遲到，沒有停下來避雨，急忙把自己的外套給我穿上，遮住我的頭，蓋住我的身體。我上學終于沒有遲到，媽媽卻全身淋透了。放學回家后得知母親發(fā)高燒了不退，看著媽媽的樣子我心里不是滋味。
母親的愛無處不在，在媽媽的精心呵護下，我一天天地長大，一天天地懂事了。
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媽媽是個魔術師篇十七
對于學生來說，學習這篇課文有一定的難度。為促進學生感性認識，我利用掛圖和錄音機[冬天的景色]，讓那些生動有趣、直觀的畫面，強有力地吸引學生，把學生帶近一個銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學生對北方冬天的體驗，拉近學生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學文興趣奠定了良好的基礎。
二、抓住“趣”字展開教學。
結合一年級學生的年齡特點，我認為應緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術師變魔術”這條主線來展開教學。如課前談話時可這樣設問“你們見過變魔術嗎？”“魔術師都能變出什么呢？”學習生字時，可設計“魔術師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時，可引導學生思考“冬天這個魔術師還會變什么呢？請你動筆畫一畫?！钡?。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術師”揪住，進而積極主動地參與學習，并從中體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。
三、開放時空，自主認字。
課改的基本理念之一就是要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。在識字方面，《語文標準》也指出“要重視識字方法，培養(yǎng)識字能力?！北菊n生字較多，有15個，要讓學生在短時間內學會難度較大。因此，我認為應讓學生課前預習中學習這些生字，課堂中再通過多種方式檢查生字的學習情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵孩子們用自己喜歡的識記習慣，靈活運用多種記憶生字的辦法進行學習。學生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學、互檢，不斷提高識字能力。這樣，讓學生在主動參與“游戲”式的學習過程中，始終保持一種積極向上的學習情緒。
四、拓寬實踐渠道，讓課堂向課外延伸。
針對這一課時的教學情況，我設計了“冬天這個魔術師還會變很多很多的魔術，到底會變什么呢？你們再去讀讀課文或課外書，想一想，也可以問問別人，自己動筆畫一畫，下節(jié)課我們再來交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學生的實踐性學習渠道，引導學生擴大閱讀面，從小養(yǎng)成多讀，多想，多問的好習慣。
——南崗區(qū)和興小學王柏昕。
上周我做了北師大版實驗教材一年級語文上冊，第16單元《冬天是個魔術師》一課。我通過對新課標的學習和體會新課標的真正實質內涵，在這一課中我進行了實踐與運用，下面就這節(jié)課我談一談個人的體會和反思：
有的研究者指出，“課堂教學不是教師教學行為模式化的場所，而是教師智慧充分展現(xiàn)的場所?！边@句話就是我對《冬天是個魔術師上》一課設計的整體把握。
1.教師設計“冬冬”和我們一起學語文的情境，積極調動學生的學習熱情。
北師大版小語教材中為學生設計了2位與學生一起學習的伙伴：冬冬和丁丁，2個人物一直貫穿整個教材，學生們對他們非常熟悉和喜愛。所以我在導入新課時，用小冬冬提出的問題：“小朋友你知道我為什么起名叫‘冬冬’嗎？”調動學生的學習熱情。在接下來的識字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說話，和同學們真正地和小冬冬共同學習語文，體會學習的樂趣，使我們的語文課變得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么？、冬冬用各種方法靠大家識字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈，學生的學習興趣濃厚。
2.合理利用電教媒體（課件），真正地為隨文識字服務。
3.教師引導學生進行多樣化的學習方式。
自從南崗區(qū)開始使用北師大版的實驗教材以來，在語文課中如何落實新課標，對我來說一直很困惑，有一種不知如何“下手”的感覺，這時通過我校組織對新課標的通識培訓，對一年級教師的重點培訓給我指明了方向。加上我個人潛心鉆研教材，不斷向領導請教，使我收益匪淺。在這節(jié)課中，我引導學生進行多樣化的學習方式：在“整體感知”的環(huán)節(jié)學生獨立讀文；在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法；即自學、自學加匯報交流、小組合作學習等學習方式真正的體現(xiàn)了為學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合實踐能力的培養(yǎng)而設計教學的新理念，新觀念。是學生們在玩中學，主動參與課堂活動，由原來的被動的“要我學“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學，自主的“我要學”。
另外，我的這節(jié)數(shù)學課還有幾點不足，拿出來與老師們共同探討。
1、教學板書的設計上缺乏藝術性。
《冬天是個魔術師》一課的板書設計是：課題，以及課題下面的15個學生任意板貼的生字，整體的視覺效果欠佳，如果能形成一定的圖案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因為剛剛入學的學生年齡小，喜歡那些具體形象生動的事物，而且學生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫，體會成功的感覺，孩子們會越來越喜歡學習語文的。
2、教師的組織教學仍存在問題。
由于一年級學生剛剛入學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣：聽課、寫字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進行組織教學，但是方法單一：“一、二、三快坐好”生說：“三、二、一就坐好”，這樣單調的教學組織語言對孩子們來說，作用不大，效果不明顯，所以做為新一年的課改教師，在今后的教學中，我要多動腦筋，設計一些符合低年級兒童特點的組織教學的語言，進而提高課堂教學效果。
3、對于教師的評價語，還有待于推敲。
對于課堂教學中對學生的評價，新課標有明確的規(guī)定：要及時、注意量化進行。在這節(jié)課中，我對學生有適時的評價，也有鼓勵性的評價，但是對于學生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評價語，還不夠到位，有點走形勢化。對于課堂評價用語，我還要潛心鉆研，在課堂中，多實施，力爭使我的教學語言更豐富、更有特色。請同志們看我的行動。
以上就是我對《冬天是個魔術師》這節(jié)語文識字課的教學反思。如有不足之處，懇請各位領導、教研員老師批評指正，幫助我更快地成熟起來，使我的課堂教學上出水平，上出特色，同時也為實現(xiàn)和興小學“雙語育人，科研興?！钡霓k學方針貢獻自己的一份力量。
媽媽是個魔術師篇十八
由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學生的認識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！丁肥堑谑M中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學目標：
1、識記15個生字。
2、理解課文內容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學能力。
本課的教學重、難點：能識記15個生字，并結合課文說出冬天里的景物特點。
本課的教學時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書為主線的原則，調動學生的求知欲，使其積極參與學習過程。
1、情境教學法。
小學生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學習興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領略了大自然的美景，學習興趣盎然。
2、合作學習法。
教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。
如學習課文第一自然段時，各學習小組討論：冬天這位魔術師會變什么？學生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當?shù)狞c撥啟導。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學法。
學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在“放”中了解學情，做到“以學定教”。
如教學課文第一自然段時，我有意讓學生弄清學習方法：“反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學法自學課文第二至四自然段。學生運用第一自然段的學法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學生的自主參與意識，既突出學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學習能力，在“學會”的同時又“會學”。
這節(jié)課的教學，我借助知識載體，向學生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓練，逐步培養(yǎng)學生學習能力。
1、學會自主求知。
只有給學生一個自主學習的環(huán)境，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。如學習課文時，我營造寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學知識。在整個學習過程中，學生求知欲強，自主參與學習，取得了較好的效果。
2、學會交流表達。
《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的基礎上，我問學生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花。”在學生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
（一）激趣導入。
（二）學習新知。
1、學習課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2、理解課文內容。
（1）學習第一自然段。
反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學習課文二到四自然段，然后匯報學習成果。
（3）學習第五自然段。
齊讀第五自然段，引導學生說說冬天有哪些本領？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學習小組利用學習袋自學生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學習情況給自己評分。
（四）師課堂總結。
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術
湖面結冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
媽媽是個魔術師篇十九
中秋過后，校園才略有秋意。操場兩旁的綠化樹，這些樹生長在齊腰高的冬青叢正中央。平時，它們的葉子如同這些草一般，碧綠，挺直，而這個時候，葉子卻越來越綠，綠得有點發(fā)黑，讓人不敢相信。一陣秋風過后，它們散發(fā)出一種淡淡的香味，整個學校充滿了成熟的仲秋氣息。
早晨，秋風該有些涼意，樹葉“呼啦啦”的響著，讓人感覺不到幾天前夏天般的燥熱，十分涼快。校園的廣播里準時播放著耳熟的“人之初，性本善……”
下課了，同學們訓練有素地來到操場上，威風凜凜的五祖拳健身操，不時傳來“哈哈”的刺拳聲。隨后，全校師生跟著《小蘋果》那歡快的節(jié)奏，一起跳了起來……一陣柔和的樂曲，《感恩的心》讓同學們一邊唱著，一邊比劃著，此時，一股熱烈的氣息降臨秋天的校園。
下午，地上的落葉已經被打掃干凈，可還是不時有一些泛黃的葉子，離開了母親的懷抱，獨自闖蕩天下?；顒诱n上，鑼鼓聲中，紅黃兩條長龍，盤旋飛舞，學校舞龍隊的同學們，個個神采飛揚，他們迎著瑟瑟秋風，展示著學校新的風貌。乒乓球桌傳來的喝彩聲，這是同學們的歡聲笑語。
秋天，一個神奇的季節(jié)，您是個大魔術師，校園在您的裝扮下，變得更加多姿多彩！我喜歡秋天的校園，我更喜歡校園的秋天！
媽媽是個魔術師篇二十
夏天是個魔術師，它把春天那嫩嫩的芽苞，變的碧綠纖長。陽光照耀在葉子上，泛起一層青色的光，猶如一個綠色的小精靈，在空中輕盈的跳躍。
夏天是個魔術師，它讓葡萄藤上長出青澀的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的樣子：葡萄由綠變紫，由紫變紫紅，由紫紅變深紫。葡萄上反射出了誘人的光芒，讓人想吃又舍不得吃。
夏天是個魔術師，它把綠綠的小桃子變的又大又圓，它從上到下的顏色是按照規(guī)律排列順序的：從紫到粉紅，從粉紅到淺粉，從淺粉到綠，桃子那薄薄的皮下涌動著不知多么美味的汁水，讓人忍不住想要咬一口嘗一嘗那甜香的味道。
媽媽是個魔術師篇一
我媽媽是個神奇的魔術師。她一會兒把我變成大人，一會兒又會把我變成小人。
傍晚，我推著小自行車準備去熟悉熟悉車技。媽媽看見了，按這車頭，對我說：“璐璐，馬路上太危險，你還小，等長大了再騎，好嗎？”我聽了懇求道：“媽媽，我都11歲了，就讓我在小區(qū)里騎一騎，我會注意安全的?！眿寢屵€是不依不饒，說：“18歲以上才是大人，那時，你才可以自由騎自行車?！卑?，沒辦法，只好打消騎自行車。
待在家里只好看電視了，我打開電視，津津有味地看起來。正當我看得起勁時，媽媽走進了房間，說：“璐璐，你已經長大了，應該自己安排時間，回家要先做家庭作……。”“耶，我長大了，可以去騎車了！”我還沒等媽媽說完，高喊起來。媽媽卻一本正經地說：“到8歲以后，要自己安排時間。18歲以后，才可以騎自行車?！卑?，只好乖乖地做家庭作業(yè)。
你看，我媽媽就在幾分鐘內，就把我從小人變成了大人。是不是個魔術師？其實，我多么希望媽媽把我變成一只快樂的小鳥，在天空中自由飛翔。
媽媽是個魔術師篇二
我的媽媽是個魔術師，是個世界頂尖的魔術師，任何人都無法與她較量。她的魔法總是神出鬼沒，你永遠都不會知道魔法的秘訣，更找不到任何破綻。
你看，她在廚房里，不一會兒就有香噴噴的飯菜出爐了；你看，她在客廳里，不一會兒客廳就變得一塵不染了；你看，她在臥室里，不一會兒臥室的床鋪就整整齊齊了。好一個厲害的魔術師！
有一次我新買的一本兒課外書找不到了，于是我開始翻箱倒柜，恨不得把家都翻個頂朝天，我累得腰酸背痛，大汗淋漓，可那本書好像在和我玩兒捉迷藏一樣，說不定我找了100個地方，而那本書正在101個地方看著我偷樂呢！我放棄了，我被打敗了，坐到了沙發(fā)上，心想：那本書多好看呀，可惜丟了，沒有人能找到它了，我只能重新再買一本了。
媽媽是個魔術師篇三
我喜歡百花齊放的春天，我喜歡熱情奔放的夏天，我喜歡銀裝素裹的冬天，我更喜歡高天云淡的秋天。舒適的秋天會給我?guī)砻篮玫男那椤?BR> 秋天來了，秋雨就悄悄地下起來，它不像春雨那樣溫暖，也不想夏天的狂歡，它像一個女孩，悄悄地來到我們身邊，不讓我們知道。
它來了，景色一下就變美了?；ú萦辛俗兓?，變得更好看了，銀杏葉變得金黃金黃了，像熱了一樣，頭發(fā)還像一只金黃的蝴蝶，落下來的時候，像舞蹈家一樣，在空中起舞。菊花的顏色就有很多，淡澤的、雪白的、金黃的每種顏色都像聚在一起的小仙女。
秋天來了，果實也熟了，果園里有紅彤彤的柿子，看著就想咬一口。又香又甜的蘋果，像一個個紅燈籠，喜歡熱鬧。葡萄園里，一大串紫紅的葡萄，像一顆顆大寶石。金燦燦的稻穗，像金色的世界，看著還像金色的地毯，真想爬上去，忘記我的煩惱，快快樂樂地玩?zhèn)€夠。
原來，秋天藏在秋雨里，藏在花草樹木中，藏在農民的笑。
容中。我愛這美麗、豐收的秋天！
媽媽是個魔術師篇四
前幾天，隔壁鄰居送給我們一大袋馬鈴薯，我望著地上堆積如山的馬鈴薯大嘆:“哇!這么多馬鈴薯，要吃到什么時候啊?如果每天吃，鐵定會吃到膩?！睕]想到媽媽卻輕松又神秘的說:“別擔心，看我的?！?BR> 隔天一大早，媽媽將我們從睡夢中搖醒，他說要變魔術給我們看。我們一聽到有魔術可看，便趕緊從被窩里一躍而起，跟著媽媽到廚房。媽媽拿起洗好的馬鈴薯，一顆一顆把皮削掉，接著媽媽又把圓滾滾的馬鈴薯切成片，再切成條狀，媽媽說這就是小朋友愛吃的薯條喔!媽媽又??我們把條狀的馬鈴薯切成丁塊，拿了一些和紅蘿卜丁一起煮熟，加入小黃瓜丁、火腿丁、蛋和美乃滋，攪拌均勻后再放入冰箱一段時間，便成了美味可口的沙拉。最后媽媽把剩下的馬鈴薯丁跟紅蘿卜丁、洋蔥和雞肉丁拌炒后，放入咖哩塊熬煮，陣陣濃郁的咖哩香味充滿整個屋子?？粗S橙橙的咖哩燴飯，我和妹妹早已食指大動，口水直流。
媽媽真是一個厲害的魔術師，居然能把一種食物變出那么多花樣，不管是又香又酥的薯條，還是冰涼爽口的沙拉，或是異國風味的咖哩，樣樣都令我垂涎三尺。
媽媽是個魔術師篇五
秋天來啦！秋天來啦！
落葉在空中飛舞，把秋的信息傳遍五湖四海。
山林里正舉行盛大的歡迎儀式，許多樹木都換上了金黃色的禮服，歡迎秋的到來。木棉樹的葉子飄飄悠悠，跳起了回旋舞；銀杏樹的扇子舞也別具風味；楓樹最熱情，迎著秋風拍紅了手掌。
田野里，那就更熱鬧了！看，金黃的稻子手拉起手，一個個方陣整齊劃一，是最盛大的儀仗隊。秋風一吹，仿佛奏起了迎賓舞曲，稻穗們隨著節(jié)奏跳起舞來。高粱組成了紅旗小隊，把手中的小紅旗舉得高高的；棉花捧著雪白的花束，仿佛等待檢閱的士兵；橘子樹上，掛滿了一個個黃澄澄的小燈籠；葡萄架下，結出了一串串紫瑩瑩的小氣球。夜晚，蟋蟀、紡織娘、蟈蟈等鳴蟲舉行了別開生面的“迎秋音樂會”?！斑筻筻保败埧棥埧棥?，“吱吱吱”，“嘶——嘶——嘶”的歌聲悅耳動聽，不絕于耳。它們的音樂會，從秋初一直開到了秋末。
秋天，真美啊！
媽媽是個魔術師篇六
俗話說：“蘿卜青菜各有所愛，穿衣戴帽各有所好”，是的，有人喜歡鳥語花香的春天，有人喜歡赤日炎炎的夏天，有人喜歡白雪茫茫的冬天，而我喜歡五彩斑斕的秋天！
秋天，其實是一個魔術師！她進入果園，來到了柿子樹的前面，把一個個柿子變成一位位新娘，臉上閃爍著喜悅的笑容！接著，她來到了橘子樹的前面，把一個個橘子變成一個個小燈籠，高高地掛在樹枝上，在空中十分耀眼！最后，她來到了板栗樹的前面，把一個個板栗變成一位位穿著鎧甲，像是一位位即將出征的戰(zhàn)士！
現(xiàn)在，她離開了果園，來到了菜園。菜園中的蔬菜四季常青。她來到了蘿卜們的面前，蘿卜變到了地底下，把他們變成了一個個小精靈！接著，她又來到了花生的前面。（花生在蘿卜的旁邊）她也把花生變到土里，也把花生變成小精靈。他們一起玩捉迷藏。有一次，他們在玩捉迷藏，好像地上也能聽見他們的對話。蘿卜們找不到花生們了！蘿卜們急切地喊著：“你們出來吧！我們找不到你們！你們出來吧！”
“那你們承不承認我們比你們強！”花生驕傲的說。
“強！強！”蘿卜們異口同聲的說道。
“你們趕緊出來吧！”花生們一邊走一邊說。
“好！我們出來了！”
“哈！哈！找到你們啦！”蘿卜們異口同聲的說。
“你們可真像狡猾的老狐貍！詭計多端！敵不過！敵不過！我們甘拜下風！”這次花生們有異口同聲的說。
“多謝！謬贊！謬贊！”蘿卜們舉著雙手做輯說道。最后，她來到了青菜們的面前。看見它們一身綠，就把它們變成了似翡翠般碧綠。
現(xiàn)在，她離開了菜園，來到了校園。那是一個書聲瑯瑯、生機勃勃的地方！所以她十分喜歡這兒！她把桂花變得更迷人了！但是，桂花原來就很迷人，但是它的迷人不同于梅花的高雅與迷人；不同于玫瑰的嬌艷與迷人；不同于曇花的驚艷與迷人！它的樣子是這樣的：不開花時，一片綠色；開花時，只有仔細看才能看清桂花，就像老師默默無聞的工作者。
秋天，是美麗的，只要你用眼睛仔細看就可以發(fā)現(xiàn)——秋天之美，無處不在。
媽媽是個魔術師篇七
春天來了，小朋友們的伙伴春風姐姐，又回到了他們身邊。這個春天姐姐是一個神奇的魔術師，她會許許多多的魔術，下面讓我來說一說，春天的魔術術還有什么吧！
春天姐姐會變顏色的魔術，你看，她把大山變得綠綠的，把田野變得青青的，把桃花變得紅紅的，把梨花變得潔白潔白的，把油菜花變得黃黃的。她變呀變呀，大地都被變成了五彩繽紛的地毯，小動物們都跑了出來，開心地玩樂。
春天姐姐變了這么多魔術，她覺得還不夠。她來到了山上，在小草的旁邊變出了春風，春風就邀請小草一起跳舞。在小野花的旁邊變出了陽光，小野花都露出了開心的微笑。她來到小河邊，在柳樹的旁邊變出了小鳥，小鳥就停在柳條上歌唱。在水面上變出了微風，微風就把小河的心吹出了一圈又一圈的漣漪。她跑上了天空，吹著軟軟的白云，把白云變成了小狗、變成了山羊、變成了大熊貓，變成了小朋友們愛吃的棉花糖。她又來到了田野里，變出了青青的麥子，變出了嫩嫩的蔬菜，變出了蟲兒們的叫聲，變出了菜花金燦燦的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一個生機勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后，美麗的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，輕聲地說：“嗨，小朋友們，快來看看，這就是美麗的春天”。
媽媽是個魔術師篇八
夏日的一天，胖胖來到了大海邊。
“太無聊了。”胖胖向大海投了一顆石子。
突然，胖胖看見一只海鷗在天上飛，就大聲喊：“海鷗妹妹，你能和我一起玩兒嗎？”
“不玩兒，不玩兒，不玩兒，你臟，你臟，你臟?！闭f完，就飛走了。
胖胖很失望，就坐在了沙灘上，呆呆地看著大海。
突然，胖胖看見一只海豚在海水里翻跟頭，就走過去說“海豚姐姐，你能和一起我玩嗎？”
“我才不和你玩兒，你太臟了?！闭f完，海豚游走了。
胖胖傷心極了，用力地踢著海邊的沙子。
突然，一只小象走過來了。胖胖忙說：“小象哥哥，你能和一起我玩嗎？”
“可以呀！不過，你先要洗個澡?！?BR> “好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去?！?BR> “這好辦?！?BR> 小象彎起了長長的鼻子，從大海里吸了好多好多水。
“嘩嘩嘩——”小象鼻子里的水噴到了胖胖的身上。
“好爽呀！”胖胖歡呼起來。
不大一會兒，胖胖變成了一個又白又胖又可愛的小男孩兒。
海鷗飛來了，海豚游來了，它們和小象一起圍著胖胖唱起來：“我們都是好朋友……”
今天，爸爸讓我去大自然找夏天。
走著走著，我發(fā)現(xiàn)荷花開了，突然，一只蜻蜓飛來了，好像在說：“夏天來了?！?BR> 走著走著，我看見游泳池里有幾個小朋友在玩水，像幾只小海豚。
走著走著，我瞧見菜園里的黃瓜變綠了，西紅柿紅了，茄子變紫了。
耶——我找見夏天了?？?，快，快，我要告訴爸爸去。
我是那樣地喜歡夏天。因為夏天可以看到我最喜歡的荷花。荷花池里長著茂盛地荷葉，荷葉像小床似的托著亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它變出了荷花，
它變出了癸花，
它變出了火紅的石榴花，
還有園園的大西瓜。
??！夏天真美呀。
媽媽是個魔術師篇九
“我有一個魔術師媽媽”！我經常會這樣自豪地向別人介紹我的媽媽。哈哈！你是不是以為我媽媽的職業(yè)是魔術師呢？其實不是的，那是因為我媽媽的手又細又長，像魔術師一樣特別靈巧。
看——那張普通的彩紙，經過媽媽的手隨便一剪都能剪成活潑的小鳥，威風凜凜的獅子或者漂亮的窗花，或者還可以折成一束立體的玫瑰花。太空泥，百變橡皮泥就更不用說了，在媽媽手中都變成了惟妙惟肖，栩栩如生的各種造型。
一年級時媽媽就手工做了海底世界，動物造型為我們班的墻報增光添彩呢！不過你可別以為我媽媽只會做些小手工喲，她還會做各種花樣美食和點心，比如最普通的雞蛋，媽媽就能給我們做成萌萌的雞寶寶造型，而且是立體的喲，還能做成胖乎乎的.小豬班納圖案，可愛的米奇三明治等等，我家的早餐天天不重樣。再比如媽媽還能用黃瓜和蘋果擺出兩只小熊在陽光和大樹下跳舞這樣一幅生動有趣的畫面，哇！寫到這里我的口水都要流出來了……偶爾，她也會把她的作品曬到朋友圈里，每次都會引來朋友們好多羨慕的點贊呢！
我的媽媽不僅僅是一個非常有生活情趣的人，而且她還很會節(jié)省，比如我的長褲子穿短了，她就會直接剪成七分褲，還在上面剪幾個特別個性的洞洞。再后來媽媽給我剪成短褲，還用針挑出毛邊來，穿著特別酷。
你說我的媽媽像不像一個魔術師，任何東西經過她的手都有意想不到的變化，這就是我的“魔術師”媽媽，我愛我的媽媽！
媽媽是個魔術師篇十
媽媽是個魔術師，我小時候摔跤了，媽媽把我扶起來，給我揉一揉吹一吹，我馬上就不疼了，媽媽把我從一點點大的寶寶變成現(xiàn)在這么高的小學生，媽媽真是個魔術師。
媽媽是個魔術師，我口渴的時候，媽媽手里就能變出一杯溫溫的白開水，我餓的時候，媽媽手里就能變出香噴噴的飯菜，把我養(yǎng)的白白胖胖的，媽媽真是個魔術師。
媽媽是個魔術師，我調皮的時候，媽媽手里總能變出一根小棍，我把小棍偷偷扔了好幾次，媽媽總是還能變出來一根，媽媽真是個魔術師。
媽媽是個魔術師，天氣冷的時候，媽媽總會給我穿上厚厚的衣服，讓我不會凍著，天氣熱的時候，媽媽能給我變出一根冰棍兒，讓我甜甜的.涼涼的，心里樂開了花。
媽媽是個魔術師篇十一
金色的世界，落葉的嘆息。哇！秋天，荒涼中的美，美麗中的荒涼。
細雨悄悄地、悄悄地拍打著窗戶。偶爾會有幾片金黃的葉子隨雨落下，像金色的蝴蝶和老樹的眼淚，隨雨在空中飛舞。秋雨過后，花兒沮喪地站在那里，沉默不語。草失去了從前的生機和活力，整個草都枯黃了。路燈發(fā)出微弱的光，在墨一樣的天空下是那么的單調和孤獨.
然而，如果秋天沒有這樣的荒涼，那么秋天就不會表現(xiàn)出寧靜的美麗。秋風輕輕地把樹葉掀到地上，大地悄悄地披上了一件紅黃相間的薄紗衣。到處都是寂靜，路上的行人走得輕快而迅速。沒有人想破壞這個安靜的世界。一不小心，一滴水從葉子上滑了下來。好險啊！落在菊花的花瓣上。留下了一串水的痕跡，增添了菊花的嬌艷。我把鼻尖打到花的前面。我的鼻尖涼涼的，撲騰著，一股清新的空氣鉆進了我的鼻孔。感覺整個腦子都清楚了，分析了很多。
秋天的寧靜之美，在寂靜和荒涼中顯露出來。
可愛的美麗隱藏著荒涼的和平。
這是成熟而寧靜的秋天。
媽媽是個魔術師篇十二
秋天來啦！秋天來啦！他像一位魔術師，把魔術棒一揮，整個大地就變了模樣。
田野里長出了五彩繽紛的蔬菜，紅得像火，黃得像花，紫得像霞，它們在秋風中跳著歡樂的舞，展示自己的美麗。
高粱舉起了一把把熊熊燃燒的火把，青菜像一個個站得筆直筆直的戰(zhàn)士，金色的`稻谷也非常美麗，它在田野里翻起來高高的“浪花”，一朵兩朵，真好看！
森林里，金黃的葉子一片一片地往下落，就像一只只飛舞的蝴蝶，落葉飄到地面，鋪成了一層厚厚的地毯，小朋友從這走過，都要停下來，仰望這美麗的景色。
高高的銀杏樹也不甘示弱，一把把像扇子一樣的銀杏葉從空中“沙沙”地往下落，唱起了歡快的歌曲。
魔術師秋天變出了一幅多彩的畫，真美啊！
媽媽是個魔術師篇十三
二、播放錄像，整體感知“冬天”??。
三、揭題并質疑?。
1、揭題：?。
（出示課題）現(xiàn)在，請一個同學來讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。?。
2、質疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎??。
四、合作學習，初讀課文。?。
2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:?。
3、在2人小組內互相學習，把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉?。
4、再讀課文，讀通每一句話。?。
6、檢查學習生字情況?。
五、學習課文一、二節(jié)?。
（一）學習課文第一節(jié)?。
1、過渡:同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎?。
么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）?。
2、觀看錄像。?。
3、指導朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）?。
4、指名讀，評議。?。
5、讀這句話時，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評議。?。
6、你知道還有哪些動物要冬眠??。
（二）學習課文第二節(jié)?。
1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么??。
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）?。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。?。
自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學也可以是老師）——評議——指名讀?。
5、齊讀第一、二小節(jié)。?。
六、學生字?。
（一）?記生字“呼、地、吹、雪、變”?。
1、?齊讀——指讀?。
2、?2、猜字游戲。?。
（二）寫生字“冬、是”?。
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)?。
七、小結。?。
教學反思與分析:??。
一、?利用多媒體手段創(chuàng)設情境、整體感知?。
二、抓住“趣”字展開教學?。
三、以學生為主體進行合作與探究?。
媽媽是個魔術師篇十四
2借助拼音，了解課文內容，有感情的朗讀課文。?。
3培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。?。
二、教學重點難點：?。
1會認生字，讀準字音，記準字形。?。
2借助拼音，了解課文內容，有感情的朗讀課文。?。
三、教學準備：?。
多媒體課件，生字卡片，教具等。?。
四、教學過程?：?。
導入??：［出示藍屏準備上課］?。
一、整體感知?。
1、初步感知：?。
2、指導自讀：?。
3、檢查自讀：?。
你們注意到這個字了嗎?［點“地”］［出示兩句話］?。
誰來讀讀這兩句話?(指名讀)?。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個小魔術，好不好?(好)?。
二、指導朗讀：?。
1、指導讀好第一段。?。
2、指導讀好第二段：?。
3、指導讀好3、4段。?。
(1)第三段處理：?。
(2)第四段處理：?。
三、美讀：?。
(全班合作讀，配樂)?。
冬天這個魔術師真了不起呀!那，它還會變哪些魔術呢?(生自由想象)?。
同學們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。?。
四、指導識字：?。
(一)小組合作，識記字音?。
［出示十六個字］?。
2、小組擂臺賽：?。
請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。?。
(二)、游戲：“我說、我對”?。
好下面我們一起來讀。(師拍手)“我說”(生拍手)“我對”?。
師：我說“些”?。
生：我對些。同時快速從卡片中找出這個字。舉起來后放在一邊。?。
五、總結：?。
媽媽是個魔術師篇十五
1.通過朗讀課文，使用多種方法識字，掌握認字15個，并進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2.有感情地朗讀課文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。
4.培養(yǎng)學生理解分析的能力、朗讀能力、語言表達能力、進行邏輯思維的能力、發(fā)揮學生潛在的創(chuàng)造性思維。
【教學重點、難點】。
1.在理解課文的過程中閱讀課文并識字。
2.運用圖片、課件等資料，充分調動學生的想像能力由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【課堂紀實】。
師:同學們，你們知道馬上就要到什么季節(jié)了嗎?
生:冬天?[板書：冬天]。
師:欣賞過了這些美麗的畫片，你最想說什么？
生:我想說,冬天太美了!
生:我想說,冬天太好玩了!
師:你覺得怎么好玩?
生:冬天同學們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現(xiàn)在我覺得冬天不僅好玩,還很有趣!
師:你讀的真好！你能帶領同學們一起讀讀嗎？
師：趕快打開書，看誰先找到新課文。想不想讀新課文？
生：迅速地翻書，找到課文，高興地說：“找到了”
師：如果課文中出現(xiàn)一些我們不認識的新字，怎么辦？你有什么好辦法解決？
生：可以拼一拼拼音。
生：可以問一問同桌。
生：可以請教老師。
師：我一定會非常愿意幫助你！
生：可以結合上下文猜一猜。
師：同學們有了這么多的識字方法，讀起課文一定會很輕松。趕緊開始吧！
師：怎么樣？課文讀熟了嗎？還有不認識的字嗎？那老師有一個問題想請教你們！
師：你有什么疑問？
生：那個字為什么和其他字的顏色不一樣？
師：是呀！請同學們猜一猜。
生：我知道。這個字有兩種讀法。一種讀“地”di，一種讀“地”de。
生：我知道，這個字是多音字。
師：哦，原來它有兩個讀音。你知道它在這里應該怎么讀？
生：在這里應該讀“呼‘地’（de）一吹?！?BR> 師：這個音節(jié)啊沒有標調，這是輕聲，讀的要輕，短。你來讀。
生：de。
師：就像他們這樣讀。誰還想讀。
生：de。
師：同學們看著大屏幕上的詞，自己讀一讀。
師：誰敢站起來讀！好，那咱們就玩?zhèn)€“開火車”的游戲?；疖嚿厦抗?jié)車廂上都有一個詞，但這些詞有兩種顏色：一種是紅色，一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。
師：好，現(xiàn)在啊男女同學就展開比賽。大家一定要認真看屏幕，出示什么顏色的字就由哪組讀，好開始！
師：同學們在好的方法下認字可真快！那冬天這個魔術師到底有多大的本領呢？我們再來看看課文，你最喜歡冬天變的哪個魔術就讀哪部分，想怎么讀就怎么讀，然后在小組中說說你為什么喜歡這部分。
師：誰愿意把你喜歡的部分與大家分享。
生:我喜歡第三部分,因為我特別喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.
生：老師，雪花有凈化空氣的作用，前幾天我總是咳嗽，媽媽說是因為空氣中有許多灰塵，可下雪了，空氣就新鮮了，我也覺得嗓子舒服多了！所以我喜歡第二自然段。
生：老師，我之所以喜歡第一自然段是因為我特別怕蛇、熊這些動物，我覺得冬天一到，他們都藏起來了，我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興！
師：那你知道他們都到那兒去了嗎？
生：他們都去冬眠了。我知道有許多動物到冬天都要冬眠。
師：你知道的知識可真多！
生：老師，一到夏天，我經常玩的滿身都是土，一回到家媽媽就要說我，下雪了，我身上再也看不見那些土了，所以我喜歡冬天，喜歡這一段！
師：恩，其實作者是把他們當成人來寫，這種方法我們還要在以后的學習中還會經常遇到。
師：它有這么大的本領，讓我們一起夸夸它吧！
生讀：冬天的本領真大??！
師：我怎么好象沒覺得他的本領大?。空l再讀讀.
生：冬天的本領真大??！
師：你能依照這個句子（出示_真__??！和小雪花）來夸夸冬天帶來的這個禮物嗎？
生：這朵小雪花真漂亮??！
生：這個小雪人真可愛啊！
生：我們的校園真美??！
生：小河里的水真清啊！
生：老師可真辛苦啊！
師：請每位同學和小組內的其他同學說一說。
生：他呼地一吹，梅花就開放了。
生：他呼地一吹，小朋友們能滑雪了。
生：他呼地一吹，窗戶上就結滿了好看的冰花。
媽媽是個魔術師篇十六
我的母親，她中等個子，略有些瘦小。白白的臉夾，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，非常有神。媽媽是個勤勞慈祥的人。
每天早上，媽媽為了讓我多睡一會兒，總是她自己悄悄起床為我們準備早餐。等我們吃完早飯，她又匆匆忙忙騎車送我上學校。每當遇到雨雪天氣，媽媽就更加辛苦了。為了不讓我被雨水淋濕，母親常用她的身體護著我，她卻淋濕了。
記得有一次，在送我去上學的路上，突然下起了大雨。當時又沒帶雨衣，擔心我上學遲到，沒有停下來避雨，急忙把自己的外套給我穿上，遮住我的頭，蓋住我的身體。我上學終于沒有遲到，媽媽卻全身淋透了。放學回家后得知母親發(fā)高燒了不退，看著媽媽的樣子我心里不是滋味。
母親的愛無處不在，在媽媽的精心呵護下，我一天天地長大，一天天地懂事了。
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媽媽是個魔術師篇十七
對于學生來說，學習這篇課文有一定的難度。為促進學生感性認識，我利用掛圖和錄音機[冬天的景色]，讓那些生動有趣、直觀的畫面，強有力地吸引學生，把學生帶近一個銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學生對北方冬天的體驗，拉近學生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學文興趣奠定了良好的基礎。
二、抓住“趣”字展開教學。
結合一年級學生的年齡特點，我認為應緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術師變魔術”這條主線來展開教學。如課前談話時可這樣設問“你們見過變魔術嗎？”“魔術師都能變出什么呢？”學習生字時，可設計“魔術師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時，可引導學生思考“冬天這個魔術師還會變什么呢？請你動筆畫一畫?！钡?。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術師”揪住，進而積極主動地參與學習，并從中體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。
三、開放時空，自主認字。
課改的基本理念之一就是要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。在識字方面，《語文標準》也指出“要重視識字方法，培養(yǎng)識字能力?！北菊n生字較多，有15個，要讓學生在短時間內學會難度較大。因此，我認為應讓學生課前預習中學習這些生字，課堂中再通過多種方式檢查生字的學習情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵孩子們用自己喜歡的識記習慣，靈活運用多種記憶生字的辦法進行學習。學生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學、互檢，不斷提高識字能力。這樣，讓學生在主動參與“游戲”式的學習過程中，始終保持一種積極向上的學習情緒。
四、拓寬實踐渠道，讓課堂向課外延伸。
針對這一課時的教學情況，我設計了“冬天這個魔術師還會變很多很多的魔術，到底會變什么呢？你們再去讀讀課文或課外書，想一想，也可以問問別人，自己動筆畫一畫，下節(jié)課我們再來交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學生的實踐性學習渠道，引導學生擴大閱讀面，從小養(yǎng)成多讀，多想，多問的好習慣。
——南崗區(qū)和興小學王柏昕。
上周我做了北師大版實驗教材一年級語文上冊，第16單元《冬天是個魔術師》一課。我通過對新課標的學習和體會新課標的真正實質內涵，在這一課中我進行了實踐與運用，下面就這節(jié)課我談一談個人的體會和反思：
有的研究者指出，“課堂教學不是教師教學行為模式化的場所，而是教師智慧充分展現(xiàn)的場所?！边@句話就是我對《冬天是個魔術師上》一課設計的整體把握。
1.教師設計“冬冬”和我們一起學語文的情境，積極調動學生的學習熱情。
北師大版小語教材中為學生設計了2位與學生一起學習的伙伴：冬冬和丁丁，2個人物一直貫穿整個教材，學生們對他們非常熟悉和喜愛。所以我在導入新課時，用小冬冬提出的問題：“小朋友你知道我為什么起名叫‘冬冬’嗎？”調動學生的學習熱情。在接下來的識字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說話，和同學們真正地和小冬冬共同學習語文，體會學習的樂趣，使我們的語文課變得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么？、冬冬用各種方法靠大家識字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈，學生的學習興趣濃厚。
2.合理利用電教媒體（課件），真正地為隨文識字服務。
3.教師引導學生進行多樣化的學習方式。
自從南崗區(qū)開始使用北師大版的實驗教材以來，在語文課中如何落實新課標，對我來說一直很困惑，有一種不知如何“下手”的感覺，這時通過我校組織對新課標的通識培訓，對一年級教師的重點培訓給我指明了方向。加上我個人潛心鉆研教材，不斷向領導請教，使我收益匪淺。在這節(jié)課中，我引導學生進行多樣化的學習方式：在“整體感知”的環(huán)節(jié)學生獨立讀文；在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法；即自學、自學加匯報交流、小組合作學習等學習方式真正的體現(xiàn)了為學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合實踐能力的培養(yǎng)而設計教學的新理念，新觀念。是學生們在玩中學，主動參與課堂活動，由原來的被動的“要我學“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學，自主的“我要學”。
另外，我的這節(jié)數(shù)學課還有幾點不足，拿出來與老師們共同探討。
1、教學板書的設計上缺乏藝術性。
《冬天是個魔術師》一課的板書設計是：課題，以及課題下面的15個學生任意板貼的生字，整體的視覺效果欠佳，如果能形成一定的圖案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因為剛剛入學的學生年齡小，喜歡那些具體形象生動的事物，而且學生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫，體會成功的感覺，孩子們會越來越喜歡學習語文的。
2、教師的組織教學仍存在問題。
由于一年級學生剛剛入學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣：聽課、寫字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進行組織教學，但是方法單一：“一、二、三快坐好”生說：“三、二、一就坐好”，這樣單調的教學組織語言對孩子們來說，作用不大，效果不明顯，所以做為新一年的課改教師，在今后的教學中，我要多動腦筋，設計一些符合低年級兒童特點的組織教學的語言，進而提高課堂教學效果。
3、對于教師的評價語，還有待于推敲。
對于課堂教學中對學生的評價，新課標有明確的規(guī)定：要及時、注意量化進行。在這節(jié)課中，我對學生有適時的評價，也有鼓勵性的評價，但是對于學生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評價語，還不夠到位，有點走形勢化。對于課堂評價用語，我還要潛心鉆研，在課堂中，多實施，力爭使我的教學語言更豐富、更有特色。請同志們看我的行動。
以上就是我對《冬天是個魔術師》這節(jié)語文識字課的教學反思。如有不足之處，懇請各位領導、教研員老師批評指正，幫助我更快地成熟起來，使我的課堂教學上出水平，上出特色，同時也為實現(xiàn)和興小學“雙語育人，科研興?！钡霓k學方針貢獻自己的一份力量。
媽媽是個魔術師篇十八
由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學生的認識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！丁肥堑谑M中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學目標：
1、識記15個生字。
2、理解課文內容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學能力。
本課的教學重、難點：能識記15個生字，并結合課文說出冬天里的景物特點。
本課的教學時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書為主線的原則，調動學生的求知欲，使其積極參與學習過程。
1、情境教學法。
小學生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學習興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領略了大自然的美景，學習興趣盎然。
2、合作學習法。
教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。
如學習課文第一自然段時，各學習小組討論：冬天這位魔術師會變什么？學生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當?shù)狞c撥啟導。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學法。
學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在“放”中了解學情，做到“以學定教”。
如教學課文第一自然段時，我有意讓學生弄清學習方法：“反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學法自學課文第二至四自然段。學生運用第一自然段的學法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學生的自主參與意識，既突出學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學習能力，在“學會”的同時又“會學”。
這節(jié)課的教學，我借助知識載體，向學生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓練，逐步培養(yǎng)學生學習能力。
1、學會自主求知。
只有給學生一個自主學習的環(huán)境，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。如學習課文時，我營造寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學知識。在整個學習過程中，學生求知欲強，自主參與學習，取得了較好的效果。
2、學會交流表達。
《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的基礎上，我問學生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花。”在學生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
（一）激趣導入。
（二）學習新知。
1、學習課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2、理解課文內容。
（1）學習第一自然段。
反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學習課文二到四自然段，然后匯報學習成果。
（3）學習第五自然段。
齊讀第五自然段，引導學生說說冬天有哪些本領？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學習小組利用學習袋自學生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學習情況給自己評分。
（四）師課堂總結。
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術
湖面結冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
媽媽是個魔術師篇十九
中秋過后，校園才略有秋意。操場兩旁的綠化樹，這些樹生長在齊腰高的冬青叢正中央。平時，它們的葉子如同這些草一般，碧綠，挺直，而這個時候，葉子卻越來越綠，綠得有點發(fā)黑，讓人不敢相信。一陣秋風過后，它們散發(fā)出一種淡淡的香味，整個學校充滿了成熟的仲秋氣息。
早晨，秋風該有些涼意，樹葉“呼啦啦”的響著，讓人感覺不到幾天前夏天般的燥熱，十分涼快。校園的廣播里準時播放著耳熟的“人之初，性本善……”
下課了，同學們訓練有素地來到操場上，威風凜凜的五祖拳健身操，不時傳來“哈哈”的刺拳聲。隨后，全校師生跟著《小蘋果》那歡快的節(jié)奏，一起跳了起來……一陣柔和的樂曲，《感恩的心》讓同學們一邊唱著，一邊比劃著，此時，一股熱烈的氣息降臨秋天的校園。
下午，地上的落葉已經被打掃干凈，可還是不時有一些泛黃的葉子，離開了母親的懷抱，獨自闖蕩天下?；顒诱n上，鑼鼓聲中，紅黃兩條長龍，盤旋飛舞，學校舞龍隊的同學們，個個神采飛揚，他們迎著瑟瑟秋風，展示著學校新的風貌。乒乓球桌傳來的喝彩聲，這是同學們的歡聲笑語。
秋天，一個神奇的季節(jié)，您是個大魔術師，校園在您的裝扮下，變得更加多姿多彩！我喜歡秋天的校園，我更喜歡校園的秋天！
媽媽是個魔術師篇二十
夏天是個魔術師，它把春天那嫩嫩的芽苞，變的碧綠纖長。陽光照耀在葉子上，泛起一層青色的光，猶如一個綠色的小精靈，在空中輕盈的跳躍。
夏天是個魔術師，它讓葡萄藤上長出青澀的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的樣子：葡萄由綠變紫，由紫變紫紅，由紫紅變深紫。葡萄上反射出了誘人的光芒，讓人想吃又舍不得吃。
夏天是個魔術師，它把綠綠的小桃子變的又大又圓，它從上到下的顏色是按照規(guī)律排列順序的：從紫到粉紅，從粉紅到淺粉，從淺粉到綠，桃子那薄薄的皮下涌動著不知多么美味的汁水，讓人忍不住想要咬一口嘗一嘗那甜香的味道。