撰寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們對(duì)同一事物有更深入的思考和理解。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意揭示問(wèn)題的本質(zhì)和根源，以得出更有價(jià)值的結(jié)論。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的典型案例，希望能夠激發(fā)你的靈感。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
隨著的不斷發(fā)展，已經(jīng)應(yīng)用到教育行業(yè)了，中學(xué)教師學(xué)會(huì)在教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以讓教學(xué)更有效率。下面是本站帶來(lái)的中學(xué)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的。
歡迎欣賞。
作為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加20xx年中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺(jué)得收獲頗多:。
一、轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素養(yǎng)。
多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平。
此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽(tīng)著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識(shí)了多媒體,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最(資/料來(lái).源,于:gzu521學(xué);習(xí)/網(wǎng)]新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
三、提高。
課件。
制作水平。
掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)學(xué)無(wú)止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
今年10月9日開(kāi)始,我在長(zhǎng)春東北師范大學(xué)參加了為期一周的“中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力”培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)理想信息研究院劉茂森教授、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長(zhǎng)朱玉民教授、長(zhǎng)春市外語(yǔ)學(xué)校書(shū)記黃寶國(guó)教授等著名的學(xué)者的詼諧生動(dòng)、充滿激情的精彩講解，還有哈爾濱香檳小學(xué)的老師們的精彩介紹,使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,在觀念上，教學(xué)理念上、心理上都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。下面就把本次培訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報(bào)一下：
在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、信息環(huán)境下教研模式的探索、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新、中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究、簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、微課的設(shè)計(jì)與制作、教師自我反思的實(shí)踐研究，這些新的教學(xué)理念及在這些理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。
劉教授已經(jīng)78歲高齡了，自嘲還有兩顆不堅(jiān)定的牙齒的老人竟然堅(jiān)持站立在講臺(tái)上不用麥克風(fēng)，講了整整一上午，這種敬業(yè)的精神實(shí)在令人欽佩。劉教授給我們講了學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段：傳統(tǒng)教學(xué)階段(粉筆+黑板)、現(xiàn)代教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué))、現(xiàn)代化教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用的適度，而不過(guò)度)。
特別強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別，并一針見(jiàn)血地指出了現(xiàn)代教育的弊端----教師干的多，想得少;經(jīng)驗(yàn)多，提升理論少;教師只有把理論與實(shí)踐完美結(jié)合，也就是教師的教學(xué)智慧要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、反思和創(chuàng)新。教學(xué)的智慧需要通過(guò)內(nèi)修得到提高;智慧的教學(xué)需要通過(guò)外練得到發(fā)展。內(nèi)修與外練的完美結(jié)合，是培養(yǎng)和練就智慧型教師的有效途徑。其中讓我印象最深刻的一句話是：讓學(xué)生成為有效學(xué)習(xí)者。學(xué)生有效學(xué)習(xí)才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。
東北師范大學(xué)王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索，她給我們展示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是三級(jí)建設(shè)兩級(jí)使用的平臺(tái)，教研員引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校的教師依據(jù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)教研。每個(gè)人的資源均可以共享，學(xué)習(xí)，教研和備課打破了時(shí)間與空間的限制。
朱教授也是一位75歲高齡的老人了，整個(gè)講座聲情并茂，充滿激情，給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的基本原理，他認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)。朱教授認(rèn)為，傳播是一種過(guò)程，以發(fā)出刺激為開(kāi)頭，以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。他用一句話來(lái)概括五大感官對(duì)信息技術(shù)的獲取效率。視覺(jué)獲得83%，聽(tīng)覺(jué)11%，嗅覺(jué)3.5%，觸覺(jué)1.5%，味覺(jué)1%。朱教授指出，“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解?！苯又?，引用了史寧中教授的話將信息分成了經(jīng)驗(yàn)信息、知識(shí)信息，智慧信息(分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育、未來(lái)教育三個(gè)階段)。還講了現(xiàn)代信息技術(shù)潛在的教育教學(xué)功能，并總結(jié)出許多一線教師講課的課堂實(shí)錄及課件，并且逐個(gè)進(jìn)行分析。在整合時(shí)不是信息技術(shù)使用的越多越好，一定要找準(zhǔn)整合點(diǎn)，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的困難點(diǎn)。
本次的培訓(xùn)中令所有人都?xì)J佩的是黃寶國(guó)書(shū)記，黃書(shū)記長(zhǎng)春外語(yǔ)學(xué)校書(shū)記，東北師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師，他1987年中師畢業(yè)，在35歲之前評(píng)上了中學(xué)高級(jí)教師，吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差點(diǎn)教育”的創(chuàng)始人。我們不禁欽佩與他所取得的成績(jī)，更令人欽佩的是他的才華，整個(gè)講座語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)連珠，真是出口成章。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，給我們講解了差點(diǎn)教育的理念。黃校長(zhǎng)第一次在學(xué)校上匯報(bào)課講的是十里長(zhǎng)街送，由于自己說(shuō)話的缺陷，把學(xué)生給將笑了，被校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被老師們?nèi)⌒Α｜S校長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，第二年公開(kāi)課時(shí)，另辟蹊徑，改上。
作文。
教學(xué)，并不斷深入研究，堅(jiān)持不懈的自我提高，曾經(jīng)在每月只有100元左右工資的情況之下，自費(fèi)買(mǎi)了290多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書(shū)，在作文教學(xué)方面脫穎而出。在90年代出版了一套作文指導(dǎo)書(shū)，曾一次性得到稿費(fèi)30萬(wàn)元，自詡為知識(shí)界一夜暴富的教師。他用這個(gè)例子告訴我們，每個(gè)人受先天因素影響，各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處，比如：有的孩子天生不會(huì)唱歌，卻非要孩子去學(xué)音樂(lè)，學(xué)起來(lái)困難不說(shuō)，這反而會(huì)傷到孩子的自尊心。我們的教育就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短。
另外，東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的老師們向我們介紹了他們理想學(xué)院研發(fā)的教學(xué)軟件，它具有靈活性，咱們以前的教學(xué)軟件中的課件通常是整堂課的，有時(shí)不適合本班學(xué)生，又不好改，理想軟件把各學(xué)科分知識(shí)點(diǎn)制作成演示動(dòng)畫(huà)，這樣老師想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，比較靈活。二、直觀性強(qiáng)，三維立體動(dòng)畫(huà)，可以多方位、多角度觀察。三、操作性強(qiáng)，學(xué)生可以實(shí)際操作。(觀看視頻)比如中學(xué)電路的學(xué)習(xí)，里面有開(kāi)關(guān)、燈泡、電線、電流表等，學(xué)生可動(dòng)手自己連接，他可以模擬現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)的效果，還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以用這個(gè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。四、資源豐富?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課，可以直接從網(wǎng)上獲取資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。
還有來(lái)自哈爾濱香檳小學(xué)的兩位老師，結(jié)合自己的教學(xué)向我們展示了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課，他們就是利用了東師大的理想軟件，在網(wǎng)絡(luò)教室或利用電子書(shū)包授課。取得了良好的效果，在全國(guó)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。(觀看香檳小學(xué)趙秀君老師視頻)。
郝淑霞老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實(shí)踐研究。他的兒子是一個(gè)曾經(jīng)被學(xué)校開(kāi)除的孩子，后來(lái)在他的教育下被保送出國(guó)留學(xué)。她的講述語(yǔ)調(diào)平實(shí)，娓娓道來(lái)。我這里有他的講座視頻，可以傳到群里，大家想看的可以抽時(shí)間看一下。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)的綜合運(yùn)用能力。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。
前一段時(shí)間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己幾年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識(shí)：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供幾種策略以供研討：
2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。
4、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課(備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源)，對(duì)所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：
a、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
b、推行小組合作學(xué)習(xí)法。
隨著新一論的課改革，各學(xué)校都著嘗試進(jìn)行課改，我校也不例外，重點(diǎn)進(jìn)行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過(guò)一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，主要是難點(diǎn)，利用十分左右的時(shí)間講一講，然后留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)去做，小組間的同學(xué)交流合作，都完成任務(wù)才算完成，最后，每組選出一個(gè)最優(yōu)秀進(jìn)行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務(wù)，不會(huì)了相互討論，水平高的同學(xué)完成之后，會(huì)指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成，當(dāng)起了小老師，這樣我基本就沒(méi)什么事，就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)了，都動(dòng)起來(lái)了，效果真是不錯(cuò)!
c、運(yùn)用案例教學(xué)法。
目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將。
教案。
課件和操作難點(diǎn)做成游戲放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
例如：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中，教師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來(lái)監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的操作運(yùn)用情況時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過(guò)程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的完成情況。學(xué)生還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題，讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
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教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
信息化時(shí)代的到來(lái)，為教育事業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名從事教育工作的教師，信息化的發(fā)展使得我們必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法。在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深感受到了信息化對(duì)教育的深遠(yuǎn)影響，并從中獲益匪淺。以下將從信息化學(xué)習(xí)的重要性、信息化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、信息化學(xué)習(xí)中遇到的困難、解決困難的方法以及信息化學(xué)習(xí)的前景五個(gè)方面，進(jìn)行連貫闡述。
首先，在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了信息化對(duì)教育的重要性。信息化為教育提供了更廣闊的發(fā)展空間，使得教師能夠更好地利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。信息化學(xué)習(xí)使得教師能夠更輕松地獲取教材和教學(xué)資源，提供了多樣化的教學(xué)方式和手段。教師們通過(guò)信息化學(xué)習(xí)，可以不受時(shí)間和空間限制地探索和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)水平。信息化學(xué)習(xí)不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)影響，也對(duì)提高教師的教學(xué)水平具有重要意義。
其次，信息化學(xué)習(xí)給教師帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)。首先是時(shí)間的靈活性。通過(guò)信息化學(xué)習(xí)，教師可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，有效利用碎片化的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。其次是學(xué)習(xí)資源的豐富。信息化學(xué)習(xí)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，教師可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)材料，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，信息化學(xué)習(xí)還可以幫助教師建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他教師交流合作，促進(jìn)思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享。這些優(yōu)勢(shì)使得我能夠在信息化學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、高效地獲取知識(shí)和技能。
然而，在信息化學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到很多困難。首先是學(xué)習(xí)資源的選擇。由于信息化學(xué)習(xí)資源的多樣性和數(shù)量的龐大，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去尋找適合自己的學(xué)習(xí)資源。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑選。信息化學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，教師需要有理性和批判性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免陷入盲目追求新潮科技的泥沼。此外，信息化學(xué)習(xí)還需要一定的技術(shù)支持，對(duì)于不熟悉信息技術(shù)的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的門(mén)檻會(huì)稍高一些。
解決困難的方法主要包括提高信息化學(xué)習(xí)的能力和加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。提高信息化學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，提高自己的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力。同時(shí)，也需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，與其他教師分享和交流，互相借鑒和幫助，共同提高信息化學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)這些方法，可以在一定程度上解決在信息化學(xué)習(xí)中遇到的困難。
最后，信息化學(xué)習(xí)有著廣闊的前景和深遠(yuǎn)的影響。信息化學(xué)習(xí)不僅可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。信息化學(xué)習(xí)可以提供更多元化的學(xué)習(xí)方式和資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，信息化學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)教育資源的共享和公平，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育差距，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。因此，信息化學(xué)習(xí)的未來(lái)將會(huì)更加廣闊，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更多的新機(jī)遇。
總而言之，信息化學(xué)習(xí)給教師帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為從事教育工作的教師，在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了信息化對(duì)教育的重要性和優(yōu)勢(shì)，也遇到了一些困難，但這些困難并不是不可克服的，通過(guò)努力提高學(xué)習(xí)能力和加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，我們可以克服困難，獲取更多的收獲和成就。信息化學(xué)習(xí)的未來(lái)將充滿希望，必將為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的改變。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
在暑假，我們學(xué)校組織了一次關(guān)于xxx模板制作方法和郵件發(fā)送的培訓(xùn)，進(jìn)行了母版設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)。相信這次研究，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦制作課件時(shí)更加得心應(yīng)手。為了提高大家的認(rèn)識(shí)，我們不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間緊迫，但我感到受益匪淺。
通過(guò)這次研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度之快。隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們必須學(xué)會(huì)接受新的'教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，以充實(shí)我們的專業(yè)技能。只有不斷地研究，才能掌握最新的知識(shí)，才能在未來(lái)的工作中做得更好。
在這個(gè)時(shí)代，技術(shù)的更新速度越來(lái)越快，我們必須不斷地研究才能跟上時(shí)代的步伐。教育體制的改革和教育理念的更新也是必要的，只有這樣我們才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求。同時(shí)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給我們帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
我們必須學(xué)會(huì)接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以充實(shí)自己的專業(yè)技能。
研究是一件。
持續(xù)。
不斷的事情，只有不斷地研究才能掌握最新的知識(shí)。在這個(gè)時(shí)代，我們必須跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，提高自己的專業(yè)技能，為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)見(jiàn)識(shí)我頗感長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)上一定要力求生動(dòng)有趣，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多實(shí)質(zhì)而沒(méi)有實(shí)質(zhì)信息內(nèi)容；教職員工的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下背地來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)展枝的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置結(jié)構(gòu)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠缺陷來(lái)牽引不能學(xué)生。讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的外語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，健康發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的.認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)雙創(chuàng)思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向舊式電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的本土化，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
能參加此次技術(shù)培訓(xùn)倍感榮幸,身在基層教育站線的我們,能夠接觸電教,步入信息課堂,能夠運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新新思維趨向。cai的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來(lái)越轉(zhuǎn)變成廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，也正一步一步臨近，對(duì)我們教師也提出了新的要求。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變大被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，圣埃盧瓦提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)重要具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：幻燈片制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
遠(yuǎn)程教育資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引入到電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)，如豐富、及時(shí)、方便、交互性等，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
我倍感榮幸能參加此次培訓(xùn)。身為基層教育工作者，能夠接觸到遠(yuǎn)程教育，步入信息課堂，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣，使他們真正成為研究的.主體，變被動(dòng)研究為主動(dòng)研究。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。制作課件既要講究精美，又要講究實(shí)用。
通過(guò)研究，我進(jìn)一步理解了作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好地應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好地發(fā)揮其作用。
同時(shí)，我還感受到充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而豐富自己的研究經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然有些困難，但我相信只要不斷研究，不斷嘗試，我一定能夠掌握更多的技術(shù)，為我的教學(xué)工作提供更好的支持。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
通過(guò)學(xué)習(xí)，作為一名幼兒園教師，我認(rèn)為：以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)受到質(zhì)疑，取而代之以幼兒為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的開(kāi)放式現(xiàn)代教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體集中于一體。而此時(shí)教師可以根據(jù)不同課型要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。
興趣是最好的老師，參與沒(méi)有興趣的活動(dòng)，無(wú)疑是一種苦役，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有愉悅和智慧。誠(chéng)然，許多科學(xué)家、發(fā)明家、音樂(lè)家之所以能獲取成功，其中重要的原因，就是他們對(duì)所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，因此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。多媒體計(jì)算機(jī)的圖像、聲音和色彩的巧妙運(yùn)用，容易糾正幼兒好動(dòng)、注意力易分散的現(xiàn)象，積極參與教育活動(dòng)中去。從而強(qiáng)化觀察、注意、理解及記憶的能力，也縮短了認(rèn)識(shí)事物的時(shí)間。例如，課件《保護(hù)自己辦法多》中，引題的故事頗受孩子們的喜歡。我運(yùn)用媒體制作出形象生動(dòng)、色彩豐富的小猴與伙伴們捉迷藏的場(chǎng)景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。然后再通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊幼兒猜的地方，讓電腦來(lái)判斷他們的答案正確與否。電腦里的不同表現(xiàn)（“對(duì)”-小動(dòng)物邊走出來(lái)邊說(shuō)“你真棒”；“錯(cuò)”-小猴撓撓頭，“請(qǐng)小朋友再仔細(xì)找找”）不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，也再次喚起了他們的強(qiáng)烈的求知欲望和持久的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)他們也在尋找藏起來(lái)的伙伴中，了解到小動(dòng)物可以用它們的保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己，獲得了知識(shí)。這遠(yuǎn)比教師點(diǎn)著圖片講故事效果要生動(dòng)很多。還有我在向幼兒宣傳交通法規(guī)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)去宣講交通法規(guī)的條文時(shí)，幼兒打不起精神，有不耐煩的情緒，針對(duì)這種情況，我制作了一個(gè)課件，利用網(wǎng)絡(luò)和電腦做了一些不遵守交通法規(guī)而造成交通事故的案例，亂穿馬路、不看紅綠燈、被車(chē)撞傷的圖片吸引了幼兒的注意力，中間的互動(dòng)參與更是激發(fā)了大家的熱情和積極性。通過(guò)后期跟蹤調(diào)查，幼兒遵守交通法規(guī)的自覺(jué)性普遍提高。為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性最為重要。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
信息教育作為當(dāng)代教育的重要組成部分，一直受到廣大教師的關(guān)注和研究。作為一名信息教師，多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我深深地體會(huì)到信息教育的重要性和影響力。在實(shí)踐過(guò)程中，我悉心總結(jié)了一些心得體會(huì)，愿意與大家分享。
首先，信息教育是時(shí)代的要求。進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)與教育相結(jié)合已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為信息教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，利用信息工具進(jìn)行教學(xué)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備信息獲取、處理、分析和利用的能力，因此，作為信息教師，我們要善于運(yùn)用信息技術(shù)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
其次，信息教育有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維方式。信息教育注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。在信息教學(xué)中，我們要盡量給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生如何有效地獲取和利用信息，在信息洪流中提煉出有價(jià)值的內(nèi)容。通過(guò)信息教育，學(xué)生的思維方式得到了拓展，他們從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從單一的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣闹R(shí)構(gòu)建。
再次，信息教育推動(dòng)了教育模式的轉(zhuǎn)變。信息時(shí)代的到來(lái)，使教育模式發(fā)生了重大的變革。在傳統(tǒng)教育模式中，教師是傳授知識(shí)的主體，學(xué)生是被教育者。而在信息教育中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師則變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。信息技術(shù)的應(yīng)用使得教育變得更加靈活和自由，教師可以采用多種策略和方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展和變化。信息教育的模式轉(zhuǎn)變提升了教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和有效。
最后，信息教育促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的融合。信息時(shí)代，學(xué)校不再是孤立的教育場(chǎng)所，而是與社會(huì)相互聯(lián)系的組織。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)?？梢耘c社會(huì)資源進(jìn)行互動(dòng)和共享，師生與社會(huì)各界可以更加密切地合作。信息技術(shù)的推動(dòng)使得學(xué)校教育更加貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)變化的人才。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)信息平臺(tái)提供專業(yè)的服務(wù)，使教育資源得以共享，促進(jìn)區(qū)域間教育的均衡發(fā)展。
信息教育是當(dāng)代教育發(fā)展的重要方向，它以其強(qiáng)大的影響力和廣闊的發(fā)展前景，逐漸成為廣大教師關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。作為信息教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)更加合格的信息時(shí)代的人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極倡導(dǎo)信息教育理念，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的融合，為教育改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。讓我們共同努力，讓信息教育在中國(guó)的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
12月16日，為期三天的區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)青年教師教學(xué)能力提高班拉開(kāi)序幕，在教研員陳國(guó)軍老師的帶領(lǐng)下，共聽(tīng)取了6節(jié)初中、小學(xué)課程。另外還聆聽(tīng)了兩個(gè)高質(zhì)量的講座:有熊開(kāi)武老師帶來(lái)的《支持自主學(xué)習(xí)的教育技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》以及《有效的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》，雖然只是短短的三天學(xué)習(xí)時(shí)間，但卻給自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)生涯中抹上了濃重的一筆，現(xiàn)將本人的心得體會(huì)總結(jié)如下:。
區(qū)級(jí)公開(kāi)課通常在會(huì)選在指定學(xué)校進(jìn)行，上課老師往往會(huì)采用借班模式，這時(shí)候了解對(duì)方學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)情就顯得尤為重要。對(duì)于前者來(lái)說(shuō)，在備課過(guò)程中要注意上課學(xué)校采用的教學(xué)軟件版本，實(shí)物展臺(tái)、控屏軟件等設(shè)備是否完整。對(duì)于后者而言，在現(xiàn)在盛行的“學(xué)為中心”理念依托下，如果連學(xué)生都不了解，學(xué)情都不知道，那么備課就無(wú)從談起，教學(xué)重難點(diǎn)也很難把握到位。個(gè)人建議可以在開(kāi)課前去相關(guān)學(xué)校和任課老師進(jìn)行交流，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及情況做個(gè)大致的了解，方便老師有選擇性的備課。
借班上課，老師總想和學(xué)生拉進(jìn)距離，那如何將陌生變?yōu)槭煜?，除了課前談話了解學(xué)生外，還可以在教學(xué)導(dǎo)入中滲透學(xué)生感興趣的事物。例如，在《色彩格子的魅力——excel》一課導(dǎo)入時(shí)采用循環(huán)播放五彩繽紛的圖片，學(xué)生看到豐富的色彩，從心里感覺(jué)到溫暖和舒服，為整節(jié)課奠定了色彩基調(diào)，也很好的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的任務(wù)更感興趣，教師往往會(huì)選擇一些比較逢時(shí)的，時(shí)尚的，學(xué)生感興趣的素材，這樣的選擇從提升學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)說(shuō)是有一定的幫助。但本人認(rèn)為，素材的選擇還是要貼近學(xué)生實(shí)際的。比如翁超群老師在《指揮窗口》一課中，最后的拼圖游戲采用學(xué)生電子作品切割以后進(jìn)行拼接。學(xué)生對(duì)作品有一定的熟悉度，不但可以作為學(xué)生完成任務(wù)的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力，而且也作為學(xué)生是否完成任務(wù)的一種指標(biāo)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是我們信息技術(shù)課堂比較常用的教學(xué)方法，那如何讓我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)能夠較有效的實(shí)施，綜合幾位老師的授課，本人認(rèn)為除了在ppt中具體羅列出任務(wù)的內(nèi)容，廣播控制學(xué)生解釋任務(wù)的內(nèi)容外，還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同的任務(wù)關(guān)卡，例如初級(jí)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)。這樣不同程度的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
我們經(jīng)常說(shuō):“教是為了不教”，教師在一堂課中最主要的角色是“引導(dǎo)者”，要讓學(xué)生多說(shuō)，多做。如果教師在一節(jié)課中孜孜不倦，不斷口述操作內(nèi)容，不僅事倍功半，減少學(xué)生練習(xí)時(shí)間，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感。本人建議，除了在必要關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)中講授，其余時(shí)間可以交給學(xué)生來(lái)做和說(shuō)，例如:在讓學(xué)生上臺(tái)演示時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，也可以有同組其他成員幫助。
大部分老師比較注重教學(xué)的完整性，會(huì)在結(jié)尾時(shí)讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，如果能在小結(jié)時(shí)滲透學(xué)生信息素養(yǎng)。那樣會(huì)讓聽(tīng)課老師有眼前一亮的'感覺(jué)。例如周磊老師執(zhí)教的《我的課程表》一課，最后在小結(jié)環(huán)節(jié)利用設(shè)計(jì)好的表格和之前未設(shè)計(jì)過(guò)的文檔之間的對(duì)比，來(lái)突出表格的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步讓學(xué)生從情感上去體驗(yàn)我們今天學(xué)的東西是能為生活帶來(lái)便捷的。另外也告訴學(xué)生雖然表格有眾多的好處，但也不是任意地方都能用的，我們要學(xué)會(huì)合理使用。這樣的設(shè)計(jì)很好的落實(shí)了課標(biāo)要求。
另外熊老師的講座為自己在以后教學(xué)中該如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有了引領(lǐng)，讓我對(duì)如何設(shè)計(jì)有效的三維目標(biāo)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。新穎的教學(xué)技術(shù)拓寬了自己教與學(xué)的征程，一“文”一“武”，兩堂精彩的講座讓我獲益匪淺。我想未來(lái)的老師離不開(kāi)的也是最需要的就應(yīng)該是這些吧!。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
作為一名信息技術(shù)教師，這些年來(lái)我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。信息技術(shù)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，作為信息教師，我深知自己的責(zé)任和使命。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷探索和嘗試，總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于信息教師的心得體會(huì)。
首先，信息教師需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。信息技術(shù)發(fā)展迅速，新的應(yīng)用和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。作為信息教師，要保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，時(shí)刻關(guān)注最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。只有具備了最新的知識(shí)和技能，才能為學(xué)生提供更好的教育資源和引路導(dǎo)航。
其次，信息教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。信息技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐才能真正掌握實(shí)際操作技能。因此，在教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐。我常常組織學(xué)生參加競(jìng)賽和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。
再次，信息教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各類(lèi)工具和軟件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在我的課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)和創(chuàng)新。我通過(guò)組織學(xué)生參加編程比賽、設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品等活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。
此外，信息教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在信息教育中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的一種教學(xué)方式。我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們共同學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流、借鑒和合力解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這種團(tuán)隊(duì)合作能力將對(duì)他們產(chǎn)生很大的幫助。
最后，信息教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)人才的基本要求之一，也是信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索、信息鑒別和信息評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)他們正確使用和處理信息。在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和學(xué)習(xí)資源共享中，提高他們的信息交流和分享能力。
總之，作為一名信息技術(shù)教師，我深知自己的責(zé)任和使命。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，總結(jié)出了以上幾點(diǎn)關(guān)于信息教師的心得體會(huì)。希望通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠?yàn)槲医窈蟮慕虒W(xué)工作提供更好的指導(dǎo)和支持，也希望能夠?yàn)槠渌畔⒔處熖峁┮恍﹩⑹竞蛥⒖肌Ｐ畔⒔逃诟淖冎覀兊纳?，我們作為信息教師要不斷適應(yīng)和發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的幫助和引路指南。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
我參加了中學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
作為一名教授《信息技術(shù)》的老師，由于班上的學(xué)生掌握電腦知識(shí)的程度，存在較大個(gè)體差異，使得我在課堂教學(xué)中，常常遭遇“眾口難調(diào)”的問(wèn)題：一部分學(xué)生，電腦基礎(chǔ)薄弱，課堂上教授的知識(shí)要點(diǎn)，常常讓他們感到“吃不消”；但另有一部分學(xué)生，因家中配有電腦，均已能獨(dú)立進(jìn)行常規(guī)電腦操作，他們大都對(duì)書(shū)本知識(shí)缺乏興趣，認(rèn)為那已成了他們口中嚼爛的饅頭，面對(duì)同樣的內(nèi)容，他們往往是聽(tīng)不進(jìn)、坐不住，甚至造成了課堂秩序的“失控”。
如何做到兩頭兼顧，讓懂的學(xué)生更有興趣，讓不懂的學(xué)生盡快掌握？為解開(kāi)這道難題，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一天，當(dāng)類(lèi)似的課堂“騷亂”再次發(fā)生時(shí)，我沒(méi)有像往常一樣一味采取“堵”的方式，整頓課堂紀(jì)律，而是著重地運(yùn)用了“疏”的技巧，沒(méi)想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。
那是在《6.3網(wǎng)上傳書(shū)》(初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)--安徽省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著)一課的教學(xué)中。當(dāng)時(shí)，正值元旦臨近，我信心十足地走上講臺(tái)導(dǎo)入新課：“快過(guò)新年了，大部分同學(xué)正忙著給身邊的老師、同學(xué)以及，遠(yuǎn)方的寫(xiě)賀卡吧！今天，我要教你們用一種十分“時(shí)尚”、“環(huán)?！?、“快速”、“免費(fèi)”的方式，給他們捎去新年的祝福！
話音未落，就有學(xué)生打斷了我：“不就是發(fā)送e-mail嘛！”我用目光制止了他們，繼續(xù)講解e-mail的概念和特點(diǎn)?？刹坏任艺f(shuō)完，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生就在下面“攪場(chǎng)”：“老師，你不用講了！我們?cè)缇蜁?huì)了??！”頓時(shí)，課堂上烘笑聲一片。
“對(duì)，我們的‘小老師’說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，電子郵件是通過(guò)internet發(fā)送和接受的。可現(xiàn)在老師想向‘小老師’請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，萬(wàn)一我發(fā)e—mail給朋友的時(shí)候，對(duì)方的電腦沒(méi)開(kāi)，那他還收得到嗎？”“這個(gè)嘛……我也說(shuō)不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門(mén)上開(kāi)始冒汗，顯然有些難以招架。這時(shí)，我聽(tīng)到下面學(xué)生都開(kāi)始了爭(zhēng)論，有猜行的，有猜不行的，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢定論。
如我所愿，學(xué)生的“胃口”全都被吊了起來(lái)。這時(shí)，我環(huán)視了一下課堂，果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我松了一口氣，微笑著說(shuō)：“看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題還得老師出馬，告訴大家，答案是：完全可以！為什么？讓我們先看看電子郵件是怎么在因特網(wǎng)上發(fā)送和接收的?！蔽疫呎f(shuō)邊把先前準(zhǔn)備的課件切換到的“電子郵件發(fā)送示意圖”，進(jìn)行講解。
“原來(lái)如此呀！這下我可明白了！”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開(kāi)始神氣活現(xiàn)了。見(jiàn)此情形，我繼續(xù)委任他給大家上課！面對(duì)滿座噓聲四起，“小老師”沒(méi)忘給自己打氣，他沖大家作了個(gè)“v”字手勢(shì)后，便端坐在屏幕前，熟練地輸入了“id”和“密碼”，這時(shí)，他的動(dòng)作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。
這時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他發(fā)問(wèn)：“什么是id?哪來(lái)的呀？”
“小老師”有些得意地回答：“id，就是郵箱的用戶名和密碼，很多都可以申請(qǐng)的,比如“sina、sohu、yahoo，反正一般的大型都有提供電子郵件服務(wù)的！下面我立馬給大家演示一下如何申請(qǐng)吧！非常簡(jiǎn)單！”他一邊演示一邊說(shuō)：“我的'‘銀子’很少，所以只能申請(qǐng)免費(fèi)郵箱！收費(fèi)的郵箱性能更好呢！電子郵箱越多越好，這樣我在網(wǎng)上的地盤(pán)就多了，可以放好多資料在里面！嘿嘿，我的地盤(pán)我做主嘛！”這番話，又引出一片歡快的笑聲。
聽(tīng)到這，我適時(shí)插話：沒(méi)錯(cuò)，電子郵箱有收費(fèi)的、免費(fèi)的等多種不同種類(lèi)，一般我們使用免費(fèi)郵箱！請(qǐng)‘小老師’和所有的同學(xué)注意，大家在申請(qǐng)電子郵件的過(guò)程中，應(yīng)遵循合理利用原則，千萬(wàn)不可浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源呦！現(xiàn)在大家不妨跟著‘小老師’進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)然，已經(jīng)會(huì)發(fā)e—mail的同學(xué)，可以嘗試著想一想，如何將現(xiàn)有的圖片或賀卡發(fā)給朋友？”這時(shí)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)真地跟著“小老師”開(kāi)始了操作；有幾位同學(xué)就我提出的新問(wèn)題開(kāi)始了小聲討論；個(gè)別同學(xué)“居然”在用“google”里查找解決問(wèn)題方法！這時(shí)，看到這些，我的心里感到無(wú)比欣慰：學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)在超出了我的預(yù)期。
不一會(huì)兒，大部分同學(xué)通過(guò)“小老師”的講解和同學(xué)間的相互討論，已順利完成了電子郵件的申請(qǐng)。當(dāng)我敏銳地觀察到在輕松、愉快的課堂氣氛下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情已十分高漲時(shí)，我便適時(shí)在大屏幕上呈現(xiàn)了我的電子郵箱地址，要求大家發(fā)一份電子郵件給老師，內(nèi)容最好是新年祝福（上這一課的時(shí)間是元旦將至的時(shí)間），并且要署上自己的的班級(jí)、姓名。而這些，正是我這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一節(jié)課很快結(jié)束了，我收到了大部分同學(xué)的電子郵件，它們當(dāng)中，有的是用常規(guī)文本的形式表達(dá)了新年祝福，有的還在郵件后面添加了附件，有的是用賀卡形式完成的，出乎我意料的是，還有一位同學(xué)竟用qq電子郵件向我發(fā)送了新年祝福，這種方式完全不屬于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，但它確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)通信中一種較為時(shí)尚、較為流行的方式。由此，我真正意識(shí)到：孩子的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自主的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究、思考和創(chuàng)新。而此過(guò)程，教師的“導(dǎo)演”角色非常重要，不僅要控制整個(gè)事件的發(fā)生與發(fā)展，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而將其潛在智力發(fā)揮到極致。
這也讓我更深刻地體會(huì)到“教無(wú)定法”，信息時(shí)代的課堂教學(xué)，尤其是信息技術(shù)課的教學(xué)，更應(yīng)該是靈活多樣，作為老師的我們，要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育方法和教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整教師的角色和行為，以倡導(dǎo)師生共建的課程文化。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
信息時(shí)代的到來(lái)給教育帶來(lái)了革命性的變化，也為教師教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。作為一名信息教師，我有幸親身體驗(yàn)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性和廣闊的應(yīng)用前景。在實(shí)際工作中，我深深感受到了信息技術(shù)給師生帶來(lái)的便利和效益，也意識(shí)到了自身在信息教育方面的不足。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易鳛橐幻畔⒔處煹男牡皿w會(huì)。
第一段：信息技術(shù)改變了教學(xué)方式和方法。
信息技術(shù)的引入，使得教師在教學(xué)過(guò)程中有了更多的選擇和創(chuàng)新空間。以往只能依靠課本、紙質(zhì)資料的教學(xué)模式，被信息技術(shù)所打破。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體演示、在線教學(xué)平臺(tái)等工具，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。而這些資源的開(kāi)發(fā)和整合，也需要教師具備一定的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。因此，信息教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)面對(duì)學(xué)生，而需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。
第二段：信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是接受者，教師的角色遠(yuǎn)大于學(xué)生。而信息技術(shù)的運(yùn)用，打破了這種僵化的教學(xué)模式。通過(guò)在線討論、課堂互動(dòng)、虛擬實(shí)驗(yàn)等方式，信息教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)更加自由和自主的學(xué)習(xí)空間，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。而作為信息教師，我深感學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得教學(xué)過(guò)程更加高效和有趣。
第三段：信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教育的核心之一就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即學(xué)生在信息社會(huì)獲取、評(píng)估、應(yīng)用信息的能力。作為信息教師，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)課堂教育和課外實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索、信息篩選和信息處理能力。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以更加方便地獲取和應(yīng)用信息，準(zhǔn)確判斷信息的真實(shí)性和可靠性。同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)信息安全和信息倫理的意識(shí)，使其能夠更加合理、有效地利用信息資源。
信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，也給教師提出了更高的專業(yè)要求。作為信息教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷提高自己的信息技術(shù)能力和教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也主動(dòng)參與課程研發(fā)和教學(xué)改革，不斷探索和創(chuàng)新信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教育改革中不可或缺的一部分。作為一名信息教師，我深感信息技術(shù)給教育帶來(lái)的便利和創(chuàng)新機(jī)遇。但同時(shí)，我也深知自身在信息教育方面的不足，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。信息教師不僅要具備過(guò)硬的教學(xué)水平，也要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。唯有如此，才能更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的教育挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新一代人才。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
隨著的不斷發(fā)展，已經(jīng)應(yīng)用到教育行業(yè)了，中學(xué)教師學(xué)會(huì)在教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以讓教學(xué)更有效率。下面是本站帶來(lái)的中學(xué)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的。
歡迎欣賞。
作為教育戰(zhàn)線的一員,我有幸參加20xx年中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺(jué)得收獲頗多:。
一、轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素養(yǎng)。
多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦,很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平。
此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽(tīng)著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識(shí)了多媒體,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最(資/料來(lái).源,于:gzu521學(xué);習(xí)/網(wǎng)]新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
三、提高。
課件。
制作水平。
掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)學(xué)無(wú)止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
今年10月9日開(kāi)始,我在長(zhǎng)春東北師范大學(xué)參加了為期一周的“中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力”培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)理想信息研究院劉茂森教授、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長(zhǎng)朱玉民教授、長(zhǎng)春市外語(yǔ)學(xué)校書(shū)記黃寶國(guó)教授等著名的學(xué)者的詼諧生動(dòng)、充滿激情的精彩講解，還有哈爾濱香檳小學(xué)的老師們的精彩介紹,使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,在觀念上，教學(xué)理念上、心理上都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。下面就把本次培訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報(bào)一下：
在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、信息環(huán)境下教研模式的探索、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新、中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究、簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、微課的設(shè)計(jì)與制作、教師自我反思的實(shí)踐研究，這些新的教學(xué)理念及在這些理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享，加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)，也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。
劉教授已經(jīng)78歲高齡了，自嘲還有兩顆不堅(jiān)定的牙齒的老人竟然堅(jiān)持站立在講臺(tái)上不用麥克風(fēng)，講了整整一上午，這種敬業(yè)的精神實(shí)在令人欽佩。劉教授給我們講了學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段：傳統(tǒng)教學(xué)階段(粉筆+黑板)、現(xiàn)代教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué))、現(xiàn)代化教學(xué)階段(信息技術(shù)運(yùn)用的適度，而不過(guò)度)。
特別強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別，并一針見(jiàn)血地指出了現(xiàn)代教育的弊端----教師干的多，想得少;經(jīng)驗(yàn)多，提升理論少;教師只有把理論與實(shí)踐完美結(jié)合，也就是教師的教學(xué)智慧要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、反思和創(chuàng)新。教學(xué)的智慧需要通過(guò)內(nèi)修得到提高;智慧的教學(xué)需要通過(guò)外練得到發(fā)展。內(nèi)修與外練的完美結(jié)合，是培養(yǎng)和練就智慧型教師的有效途徑。其中讓我印象最深刻的一句話是：讓學(xué)生成為有效學(xué)習(xí)者。學(xué)生有效學(xué)習(xí)才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。
東北師范大學(xué)王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索，她給我們展示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是三級(jí)建設(shè)兩級(jí)使用的平臺(tái)，教研員引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校的教師依據(jù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)教研。每個(gè)人的資源均可以共享，學(xué)習(xí)，教研和備課打破了時(shí)間與空間的限制。
朱教授也是一位75歲高齡的老人了，整個(gè)講座聲情并茂，充滿激情，給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的基本原理，他認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)。朱教授認(rèn)為，傳播是一種過(guò)程，以發(fā)出刺激為開(kāi)頭，以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。他用一句話來(lái)概括五大感官對(duì)信息技術(shù)的獲取效率。視覺(jué)獲得83%，聽(tīng)覺(jué)11%，嗅覺(jué)3.5%，觸覺(jué)1.5%，味覺(jué)1%。朱教授指出，“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解?！苯又?，引用了史寧中教授的話將信息分成了經(jīng)驗(yàn)信息、知識(shí)信息，智慧信息(分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育、未來(lái)教育三個(gè)階段)。還講了現(xiàn)代信息技術(shù)潛在的教育教學(xué)功能，并總結(jié)出許多一線教師講課的課堂實(shí)錄及課件，并且逐個(gè)進(jìn)行分析。在整合時(shí)不是信息技術(shù)使用的越多越好，一定要找準(zhǔn)整合點(diǎn)，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的困難點(diǎn)。
本次的培訓(xùn)中令所有人都?xì)J佩的是黃寶國(guó)書(shū)記，黃書(shū)記長(zhǎng)春外語(yǔ)學(xué)校書(shū)記，東北師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師，他1987年中師畢業(yè)，在35歲之前評(píng)上了中學(xué)高級(jí)教師，吉林市十大杰出青年等很多成就。他是“差點(diǎn)教育”的創(chuàng)始人。我們不禁欽佩與他所取得的成績(jī)，更令人欽佩的是他的才華，整個(gè)講座語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)連珠，真是出口成章。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，給我們講解了差點(diǎn)教育的理念。黃校長(zhǎng)第一次在學(xué)校上匯報(bào)課講的是十里長(zhǎng)街送，由于自己說(shuō)話的缺陷，把學(xué)生給將笑了，被校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被老師們?nèi)⌒Α｜S校長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，第二年公開(kāi)課時(shí)，另辟蹊徑，改上。
作文。
教學(xué)，并不斷深入研究，堅(jiān)持不懈的自我提高，曾經(jīng)在每月只有100元左右工資的情況之下，自費(fèi)買(mǎi)了290多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書(shū)，在作文教學(xué)方面脫穎而出。在90年代出版了一套作文指導(dǎo)書(shū)，曾一次性得到稿費(fèi)30萬(wàn)元，自詡為知識(shí)界一夜暴富的教師。他用這個(gè)例子告訴我們，每個(gè)人受先天因素影響，各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處，比如：有的孩子天生不會(huì)唱歌，卻非要孩子去學(xué)音樂(lè)，學(xué)起來(lái)困難不說(shuō)，這反而會(huì)傷到孩子的自尊心。我們的教育就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短。
另外，東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的老師們向我們介紹了他們理想學(xué)院研發(fā)的教學(xué)軟件，它具有靈活性，咱們以前的教學(xué)軟件中的課件通常是整堂課的，有時(shí)不適合本班學(xué)生，又不好改，理想軟件把各學(xué)科分知識(shí)點(diǎn)制作成演示動(dòng)畫(huà)，這樣老師想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，比較靈活。二、直觀性強(qiáng)，三維立體動(dòng)畫(huà)，可以多方位、多角度觀察。三、操作性強(qiáng)，學(xué)生可以實(shí)際操作。(觀看視頻)比如中學(xué)電路的學(xué)習(xí)，里面有開(kāi)關(guān)、燈泡、電線、電流表等，學(xué)生可動(dòng)手自己連接，他可以模擬現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)的效果，還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以用這個(gè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。四、資源豐富?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課，可以直接從網(wǎng)上獲取資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。
還有來(lái)自哈爾濱香檳小學(xué)的兩位老師，結(jié)合自己的教學(xué)向我們展示了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課，他們就是利用了東師大的理想軟件，在網(wǎng)絡(luò)教室或利用電子書(shū)包授課。取得了良好的效果，在全國(guó)教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。(觀看香檳小學(xué)趙秀君老師視頻)。
郝淑霞老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實(shí)踐研究。他的兒子是一個(gè)曾經(jīng)被學(xué)校開(kāi)除的孩子，后來(lái)在他的教育下被保送出國(guó)留學(xué)。她的講述語(yǔ)調(diào)平實(shí)，娓娓道來(lái)。我這里有他的講座視頻，可以傳到群里，大家想看的可以抽時(shí)間看一下。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)的綜合運(yùn)用能力。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。
前一段時(shí)間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己幾年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識(shí)：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供幾種策略以供研討：
2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。
4、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課(備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源)，對(duì)所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：
a、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
b、推行小組合作學(xué)習(xí)法。
隨著新一論的課改革，各學(xué)校都著嘗試進(jìn)行課改，我校也不例外，重點(diǎn)進(jìn)行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過(guò)一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，主要是難點(diǎn)，利用十分左右的時(shí)間講一講，然后留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)去做，小組間的同學(xué)交流合作，都完成任務(wù)才算完成，最后，每組選出一個(gè)最優(yōu)秀進(jìn)行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務(wù)，不會(huì)了相互討論，水平高的同學(xué)完成之后，會(huì)指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成，當(dāng)起了小老師，這樣我基本就沒(méi)什么事，就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)了，都動(dòng)起來(lái)了，效果真是不錯(cuò)!
c、運(yùn)用案例教學(xué)法。
目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將。
教案。
課件和操作難點(diǎn)做成游戲放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
例如：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中，教師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來(lái)監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的操作運(yùn)用情況時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過(guò)程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的完成情況。學(xué)生還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題，讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
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教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
信息化時(shí)代的到來(lái)，為教育事業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名從事教育工作的教師，信息化的發(fā)展使得我們必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法。在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深感受到了信息化對(duì)教育的深遠(yuǎn)影響，并從中獲益匪淺。以下將從信息化學(xué)習(xí)的重要性、信息化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、信息化學(xué)習(xí)中遇到的困難、解決困難的方法以及信息化學(xué)習(xí)的前景五個(gè)方面，進(jìn)行連貫闡述。
首先，在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了信息化對(duì)教育的重要性。信息化為教育提供了更廣闊的發(fā)展空間，使得教師能夠更好地利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。信息化學(xué)習(xí)使得教師能夠更輕松地獲取教材和教學(xué)資源，提供了多樣化的教學(xué)方式和手段。教師們通過(guò)信息化學(xué)習(xí)，可以不受時(shí)間和空間限制地探索和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)水平。信息化學(xué)習(xí)不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)影響，也對(duì)提高教師的教學(xué)水平具有重要意義。
其次，信息化學(xué)習(xí)給教師帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)。首先是時(shí)間的靈活性。通過(guò)信息化學(xué)習(xí)，教師可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，有效利用碎片化的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。其次是學(xué)習(xí)資源的豐富。信息化學(xué)習(xí)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，教師可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)材料，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，信息化學(xué)習(xí)還可以幫助教師建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他教師交流合作，促進(jìn)思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享。這些優(yōu)勢(shì)使得我能夠在信息化學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、高效地獲取知識(shí)和技能。
然而，在信息化學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到很多困難。首先是學(xué)習(xí)資源的選擇。由于信息化學(xué)習(xí)資源的多樣性和數(shù)量的龐大，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去尋找適合自己的學(xué)習(xí)資源。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑選。信息化學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，教師需要有理性和批判性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免陷入盲目追求新潮科技的泥沼。此外，信息化學(xué)習(xí)還需要一定的技術(shù)支持，對(duì)于不熟悉信息技術(shù)的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的門(mén)檻會(huì)稍高一些。
解決困難的方法主要包括提高信息化學(xué)習(xí)的能力和加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。提高信息化學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，提高自己的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力。同時(shí)，也需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，與其他教師分享和交流，互相借鑒和幫助，共同提高信息化學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)這些方法，可以在一定程度上解決在信息化學(xué)習(xí)中遇到的困難。
最后，信息化學(xué)習(xí)有著廣闊的前景和深遠(yuǎn)的影響。信息化學(xué)習(xí)不僅可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。信息化學(xué)習(xí)可以提供更多元化的學(xué)習(xí)方式和資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，信息化學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)教育資源的共享和公平，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育差距，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。因此，信息化學(xué)習(xí)的未來(lái)將會(huì)更加廣闊，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更多的新機(jī)遇。
總而言之，信息化學(xué)習(xí)給教師帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為從事教育工作的教師，在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了信息化對(duì)教育的重要性和優(yōu)勢(shì)，也遇到了一些困難，但這些困難并不是不可克服的，通過(guò)努力提高學(xué)習(xí)能力和加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，我們可以克服困難，獲取更多的收獲和成就。信息化學(xué)習(xí)的未來(lái)將充滿希望，必將為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的改變。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
在暑假，我們學(xué)校組織了一次關(guān)于xxx模板制作方法和郵件發(fā)送的培訓(xùn)，進(jìn)行了母版設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)。相信這次研究，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦制作課件時(shí)更加得心應(yīng)手。為了提高大家的認(rèn)識(shí)，我們不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間緊迫，但我感到受益匪淺。
通過(guò)這次研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度之快。隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們必須學(xué)會(huì)接受新的'教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，以充實(shí)我們的專業(yè)技能。只有不斷地研究，才能掌握最新的知識(shí)，才能在未來(lái)的工作中做得更好。
在這個(gè)時(shí)代，技術(shù)的更新速度越來(lái)越快，我們必須不斷地研究才能跟上時(shí)代的步伐。教育體制的改革和教育理念的更新也是必要的，只有這樣我們才能更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求。同時(shí)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給我們帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
我們必須學(xué)會(huì)接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以充實(shí)自己的專業(yè)技能。
研究是一件。
持續(xù)。
不斷的事情，只有不斷地研究才能掌握最新的知識(shí)。在這個(gè)時(shí)代，我們必須跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，提高自己的專業(yè)技能，為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)見(jiàn)識(shí)我頗感長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)上一定要力求生動(dòng)有趣，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多實(shí)質(zhì)而沒(méi)有實(shí)質(zhì)信息內(nèi)容；教職員工的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下背地來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)展枝的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置結(jié)構(gòu)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠缺陷來(lái)牽引不能學(xué)生。讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的外語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，健康發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的.認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)雙創(chuàng)思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向舊式電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的本土化，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
能參加此次技術(shù)培訓(xùn)倍感榮幸,身在基層教育站線的我們,能夠接觸電教,步入信息課堂,能夠運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新新思維趨向。cai的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來(lái)越轉(zhuǎn)變成廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，也正一步一步臨近，對(duì)我們教師也提出了新的要求。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變大被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，圣埃盧瓦提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)重要具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：幻燈片制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
遠(yuǎn)程教育資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引入到電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)，如豐富、及時(shí)、方便、交互性等，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
我倍感榮幸能參加此次培訓(xùn)。身為基層教育工作者，能夠接觸到遠(yuǎn)程教育，步入信息課堂，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣，使他們真正成為研究的.主體，變被動(dòng)研究為主動(dòng)研究。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。制作課件既要講究精美，又要講究實(shí)用。
通過(guò)研究，我進(jìn)一步理解了作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好地應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好地發(fā)揮其作用。
同時(shí)，我還感受到充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而豐富自己的研究經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然有些困難，但我相信只要不斷研究，不斷嘗試，我一定能夠掌握更多的技術(shù)，為我的教學(xué)工作提供更好的支持。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
通過(guò)學(xué)習(xí)，作為一名幼兒園教師，我認(rèn)為：以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)受到質(zhì)疑，取而代之以幼兒為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的開(kāi)放式現(xiàn)代教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體集中于一體。而此時(shí)教師可以根據(jù)不同課型要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。
興趣是最好的老師，參與沒(méi)有興趣的活動(dòng)，無(wú)疑是一種苦役，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有愉悅和智慧。誠(chéng)然，許多科學(xué)家、發(fā)明家、音樂(lè)家之所以能獲取成功，其中重要的原因，就是他們對(duì)所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，因此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。多媒體計(jì)算機(jī)的圖像、聲音和色彩的巧妙運(yùn)用，容易糾正幼兒好動(dòng)、注意力易分散的現(xiàn)象，積極參與教育活動(dòng)中去。從而強(qiáng)化觀察、注意、理解及記憶的能力，也縮短了認(rèn)識(shí)事物的時(shí)間。例如，課件《保護(hù)自己辦法多》中，引題的故事頗受孩子們的喜歡。我運(yùn)用媒體制作出形象生動(dòng)、色彩豐富的小猴與伙伴們捉迷藏的場(chǎng)景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。然后再通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊幼兒猜的地方，讓電腦來(lái)判斷他們的答案正確與否。電腦里的不同表現(xiàn)（“對(duì)”-小動(dòng)物邊走出來(lái)邊說(shuō)“你真棒”；“錯(cuò)”-小猴撓撓頭，“請(qǐng)小朋友再仔細(xì)找找”）不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，也再次喚起了他們的強(qiáng)烈的求知欲望和持久的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)他們也在尋找藏起來(lái)的伙伴中，了解到小動(dòng)物可以用它們的保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己，獲得了知識(shí)。這遠(yuǎn)比教師點(diǎn)著圖片講故事效果要生動(dòng)很多。還有我在向幼兒宣傳交通法規(guī)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)去宣講交通法規(guī)的條文時(shí)，幼兒打不起精神，有不耐煩的情緒，針對(duì)這種情況，我制作了一個(gè)課件，利用網(wǎng)絡(luò)和電腦做了一些不遵守交通法規(guī)而造成交通事故的案例，亂穿馬路、不看紅綠燈、被車(chē)撞傷的圖片吸引了幼兒的注意力，中間的互動(dòng)參與更是激發(fā)了大家的熱情和積極性。通過(guò)后期跟蹤調(diào)查，幼兒遵守交通法規(guī)的自覺(jué)性普遍提高。為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性最為重要。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
信息教育作為當(dāng)代教育的重要組成部分，一直受到廣大教師的關(guān)注和研究。作為一名信息教師，多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我深深地體會(huì)到信息教育的重要性和影響力。在實(shí)踐過(guò)程中，我悉心總結(jié)了一些心得體會(huì)，愿意與大家分享。
首先，信息教育是時(shí)代的要求。進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)與教育相結(jié)合已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為信息教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，利用信息工具進(jìn)行教學(xué)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備信息獲取、處理、分析和利用的能力，因此，作為信息教師，我們要善于運(yùn)用信息技術(shù)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
其次，信息教育有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維方式。信息教育注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。在信息教學(xué)中，我們要盡量給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生如何有效地獲取和利用信息，在信息洪流中提煉出有價(jià)值的內(nèi)容。通過(guò)信息教育，學(xué)生的思維方式得到了拓展，他們從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從單一的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣闹R(shí)構(gòu)建。
再次，信息教育推動(dòng)了教育模式的轉(zhuǎn)變。信息時(shí)代的到來(lái)，使教育模式發(fā)生了重大的變革。在傳統(tǒng)教育模式中，教師是傳授知識(shí)的主體，學(xué)生是被教育者。而在信息教育中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師則變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。信息技術(shù)的應(yīng)用使得教育變得更加靈活和自由，教師可以采用多種策略和方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展和變化。信息教育的模式轉(zhuǎn)變提升了教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和有效。
最后，信息教育促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的融合。信息時(shí)代，學(xué)校不再是孤立的教育場(chǎng)所，而是與社會(huì)相互聯(lián)系的組織。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)?？梢耘c社會(huì)資源進(jìn)行互動(dòng)和共享，師生與社會(huì)各界可以更加密切地合作。信息技術(shù)的推動(dòng)使得學(xué)校教育更加貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)變化的人才。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)信息平臺(tái)提供專業(yè)的服務(wù)，使教育資源得以共享，促進(jìn)區(qū)域間教育的均衡發(fā)展。
信息教育是當(dāng)代教育發(fā)展的重要方向，它以其強(qiáng)大的影響力和廣闊的發(fā)展前景，逐漸成為廣大教師關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。作為信息教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)更加合格的信息時(shí)代的人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極倡導(dǎo)信息教育理念，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的融合，為教育改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。讓我們共同努力，讓信息教育在中國(guó)的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
12月16日，為期三天的區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)青年教師教學(xué)能力提高班拉開(kāi)序幕，在教研員陳國(guó)軍老師的帶領(lǐng)下，共聽(tīng)取了6節(jié)初中、小學(xué)課程。另外還聆聽(tīng)了兩個(gè)高質(zhì)量的講座:有熊開(kāi)武老師帶來(lái)的《支持自主學(xué)習(xí)的教育技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》以及《有效的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》，雖然只是短短的三天學(xué)習(xí)時(shí)間，但卻給自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)生涯中抹上了濃重的一筆，現(xiàn)將本人的心得體會(huì)總結(jié)如下:。
區(qū)級(jí)公開(kāi)課通常在會(huì)選在指定學(xué)校進(jìn)行，上課老師往往會(huì)采用借班模式，這時(shí)候了解對(duì)方學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)情就顯得尤為重要。對(duì)于前者來(lái)說(shuō)，在備課過(guò)程中要注意上課學(xué)校采用的教學(xué)軟件版本，實(shí)物展臺(tái)、控屏軟件等設(shè)備是否完整。對(duì)于后者而言，在現(xiàn)在盛行的“學(xué)為中心”理念依托下，如果連學(xué)生都不了解，學(xué)情都不知道，那么備課就無(wú)從談起，教學(xué)重難點(diǎn)也很難把握到位。個(gè)人建議可以在開(kāi)課前去相關(guān)學(xué)校和任課老師進(jìn)行交流，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及情況做個(gè)大致的了解，方便老師有選擇性的備課。
借班上課，老師總想和學(xué)生拉進(jìn)距離，那如何將陌生變?yōu)槭煜?，除了課前談話了解學(xué)生外，還可以在教學(xué)導(dǎo)入中滲透學(xué)生感興趣的事物。例如，在《色彩格子的魅力——excel》一課導(dǎo)入時(shí)采用循環(huán)播放五彩繽紛的圖片，學(xué)生看到豐富的色彩，從心里感覺(jué)到溫暖和舒服，為整節(jié)課奠定了色彩基調(diào)，也很好的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的任務(wù)更感興趣，教師往往會(huì)選擇一些比較逢時(shí)的，時(shí)尚的，學(xué)生感興趣的素材，這樣的選擇從提升學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)說(shuō)是有一定的幫助。但本人認(rèn)為，素材的選擇還是要貼近學(xué)生實(shí)際的。比如翁超群老師在《指揮窗口》一課中，最后的拼圖游戲采用學(xué)生電子作品切割以后進(jìn)行拼接。學(xué)生對(duì)作品有一定的熟悉度，不但可以作為學(xué)生完成任務(wù)的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力，而且也作為學(xué)生是否完成任務(wù)的一種指標(biāo)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是我們信息技術(shù)課堂比較常用的教學(xué)方法，那如何讓我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)能夠較有效的實(shí)施，綜合幾位老師的授課，本人認(rèn)為除了在ppt中具體羅列出任務(wù)的內(nèi)容，廣播控制學(xué)生解釋任務(wù)的內(nèi)容外，還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同的任務(wù)關(guān)卡，例如初級(jí)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)。這樣不同程度的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
我們經(jīng)常說(shuō):“教是為了不教”，教師在一堂課中最主要的角色是“引導(dǎo)者”，要讓學(xué)生多說(shuō)，多做。如果教師在一節(jié)課中孜孜不倦，不斷口述操作內(nèi)容，不僅事倍功半，減少學(xué)生練習(xí)時(shí)間，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感。本人建議，除了在必要關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)中講授，其余時(shí)間可以交給學(xué)生來(lái)做和說(shuō)，例如:在讓學(xué)生上臺(tái)演示時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，也可以有同組其他成員幫助。
大部分老師比較注重教學(xué)的完整性，會(huì)在結(jié)尾時(shí)讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，如果能在小結(jié)時(shí)滲透學(xué)生信息素養(yǎng)。那樣會(huì)讓聽(tīng)課老師有眼前一亮的'感覺(jué)。例如周磊老師執(zhí)教的《我的課程表》一課，最后在小結(jié)環(huán)節(jié)利用設(shè)計(jì)好的表格和之前未設(shè)計(jì)過(guò)的文檔之間的對(duì)比，來(lái)突出表格的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步讓學(xué)生從情感上去體驗(yàn)我們今天學(xué)的東西是能為生活帶來(lái)便捷的。另外也告訴學(xué)生雖然表格有眾多的好處，但也不是任意地方都能用的，我們要學(xué)會(huì)合理使用。這樣的設(shè)計(jì)很好的落實(shí)了課標(biāo)要求。
另外熊老師的講座為自己在以后教學(xué)中該如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有了引領(lǐng)，讓我對(duì)如何設(shè)計(jì)有效的三維目標(biāo)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。新穎的教學(xué)技術(shù)拓寬了自己教與學(xué)的征程，一“文”一“武”，兩堂精彩的講座讓我獲益匪淺。我想未來(lái)的老師離不開(kāi)的也是最需要的就應(yīng)該是這些吧!。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
作為一名信息技術(shù)教師，這些年來(lái)我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。信息技術(shù)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，作為信息教師，我深知自己的責(zé)任和使命。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷探索和嘗試，總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于信息教師的心得體會(huì)。
首先，信息教師需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。信息技術(shù)發(fā)展迅速，新的應(yīng)用和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。作為信息教師，要保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，時(shí)刻關(guān)注最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。只有具備了最新的知識(shí)和技能，才能為學(xué)生提供更好的教育資源和引路導(dǎo)航。
其次，信息教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。信息技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐才能真正掌握實(shí)際操作技能。因此，在教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐。我常常組織學(xué)生參加競(jìng)賽和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。
再次，信息教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各類(lèi)工具和軟件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在我的課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)和創(chuàng)新。我通過(guò)組織學(xué)生參加編程比賽、設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品等活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。
此外，信息教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在信息教育中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的一種教學(xué)方式。我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們共同學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流、借鑒和合力解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這種團(tuán)隊(duì)合作能力將對(duì)他們產(chǎn)生很大的幫助。
最后，信息教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)人才的基本要求之一，也是信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索、信息鑒別和信息評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)他們正確使用和處理信息。在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和學(xué)習(xí)資源共享中，提高他們的信息交流和分享能力。
總之，作為一名信息技術(shù)教師，我深知自己的責(zé)任和使命。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，總結(jié)出了以上幾點(diǎn)關(guān)于信息教師的心得體會(huì)。希望通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠?yàn)槲医窈蟮慕虒W(xué)工作提供更好的指導(dǎo)和支持，也希望能夠?yàn)槠渌畔⒔處熖峁┮恍﹩⑹竞蛥⒖肌Ｐ畔⒔逃诟淖冎覀兊纳?，我們作為信息教師要不斷適應(yīng)和發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的幫助和引路指南。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
我參加了中學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
作為一名教授《信息技術(shù)》的老師，由于班上的學(xué)生掌握電腦知識(shí)的程度，存在較大個(gè)體差異，使得我在課堂教學(xué)中，常常遭遇“眾口難調(diào)”的問(wèn)題：一部分學(xué)生，電腦基礎(chǔ)薄弱，課堂上教授的知識(shí)要點(diǎn)，常常讓他們感到“吃不消”；但另有一部分學(xué)生，因家中配有電腦，均已能獨(dú)立進(jìn)行常規(guī)電腦操作，他們大都對(duì)書(shū)本知識(shí)缺乏興趣，認(rèn)為那已成了他們口中嚼爛的饅頭，面對(duì)同樣的內(nèi)容，他們往往是聽(tīng)不進(jìn)、坐不住，甚至造成了課堂秩序的“失控”。
如何做到兩頭兼顧，讓懂的學(xué)生更有興趣，讓不懂的學(xué)生盡快掌握？為解開(kāi)這道難題，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一天，當(dāng)類(lèi)似的課堂“騷亂”再次發(fā)生時(shí)，我沒(méi)有像往常一樣一味采取“堵”的方式，整頓課堂紀(jì)律，而是著重地運(yùn)用了“疏”的技巧，沒(méi)想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。
那是在《6.3網(wǎng)上傳書(shū)》(初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)--安徽省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著)一課的教學(xué)中。當(dāng)時(shí)，正值元旦臨近，我信心十足地走上講臺(tái)導(dǎo)入新課：“快過(guò)新年了，大部分同學(xué)正忙著給身邊的老師、同學(xué)以及，遠(yuǎn)方的寫(xiě)賀卡吧！今天，我要教你們用一種十分“時(shí)尚”、“環(huán)?！?、“快速”、“免費(fèi)”的方式，給他們捎去新年的祝福！
話音未落，就有學(xué)生打斷了我：“不就是發(fā)送e-mail嘛！”我用目光制止了他們，繼續(xù)講解e-mail的概念和特點(diǎn)?？刹坏任艺f(shuō)完，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生就在下面“攪場(chǎng)”：“老師，你不用講了！我們?cè)缇蜁?huì)了??！”頓時(shí)，課堂上烘笑聲一片。
“對(duì)，我們的‘小老師’說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，電子郵件是通過(guò)internet發(fā)送和接受的。可現(xiàn)在老師想向‘小老師’請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，萬(wàn)一我發(fā)e—mail給朋友的時(shí)候，對(duì)方的電腦沒(méi)開(kāi)，那他還收得到嗎？”“這個(gè)嘛……我也說(shuō)不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門(mén)上開(kāi)始冒汗，顯然有些難以招架。這時(shí)，我聽(tīng)到下面學(xué)生都開(kāi)始了爭(zhēng)論，有猜行的，有猜不行的，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢定論。
如我所愿，學(xué)生的“胃口”全都被吊了起來(lái)。這時(shí)，我環(huán)視了一下課堂，果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我松了一口氣，微笑著說(shuō)：“看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題還得老師出馬，告訴大家，答案是：完全可以！為什么？讓我們先看看電子郵件是怎么在因特網(wǎng)上發(fā)送和接收的?！蔽疫呎f(shuō)邊把先前準(zhǔn)備的課件切換到的“電子郵件發(fā)送示意圖”，進(jìn)行講解。
“原來(lái)如此呀！這下我可明白了！”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開(kāi)始神氣活現(xiàn)了。見(jiàn)此情形，我繼續(xù)委任他給大家上課！面對(duì)滿座噓聲四起，“小老師”沒(méi)忘給自己打氣，他沖大家作了個(gè)“v”字手勢(shì)后，便端坐在屏幕前，熟練地輸入了“id”和“密碼”，這時(shí)，他的動(dòng)作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。
這時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他發(fā)問(wèn)：“什么是id?哪來(lái)的呀？”
“小老師”有些得意地回答：“id，就是郵箱的用戶名和密碼，很多都可以申請(qǐng)的,比如“sina、sohu、yahoo，反正一般的大型都有提供電子郵件服務(wù)的！下面我立馬給大家演示一下如何申請(qǐng)吧！非常簡(jiǎn)單！”他一邊演示一邊說(shuō)：“我的'‘銀子’很少，所以只能申請(qǐng)免費(fèi)郵箱！收費(fèi)的郵箱性能更好呢！電子郵箱越多越好，這樣我在網(wǎng)上的地盤(pán)就多了，可以放好多資料在里面！嘿嘿，我的地盤(pán)我做主嘛！”這番話，又引出一片歡快的笑聲。
聽(tīng)到這，我適時(shí)插話：沒(méi)錯(cuò)，電子郵箱有收費(fèi)的、免費(fèi)的等多種不同種類(lèi)，一般我們使用免費(fèi)郵箱！請(qǐng)‘小老師’和所有的同學(xué)注意，大家在申請(qǐng)電子郵件的過(guò)程中，應(yīng)遵循合理利用原則，千萬(wàn)不可浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源呦！現(xiàn)在大家不妨跟著‘小老師’進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)然，已經(jīng)會(huì)發(fā)e—mail的同學(xué)，可以嘗試著想一想，如何將現(xiàn)有的圖片或賀卡發(fā)給朋友？”這時(shí)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)真地跟著“小老師”開(kāi)始了操作；有幾位同學(xué)就我提出的新問(wèn)題開(kāi)始了小聲討論；個(gè)別同學(xué)“居然”在用“google”里查找解決問(wèn)題方法！這時(shí)，看到這些，我的心里感到無(wú)比欣慰：學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)在超出了我的預(yù)期。
不一會(huì)兒，大部分同學(xué)通過(guò)“小老師”的講解和同學(xué)間的相互討論，已順利完成了電子郵件的申請(qǐng)。當(dāng)我敏銳地觀察到在輕松、愉快的課堂氣氛下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情已十分高漲時(shí)，我便適時(shí)在大屏幕上呈現(xiàn)了我的電子郵箱地址，要求大家發(fā)一份電子郵件給老師，內(nèi)容最好是新年祝福（上這一課的時(shí)間是元旦將至的時(shí)間），并且要署上自己的的班級(jí)、姓名。而這些，正是我這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一節(jié)課很快結(jié)束了，我收到了大部分同學(xué)的電子郵件，它們當(dāng)中，有的是用常規(guī)文本的形式表達(dá)了新年祝福，有的還在郵件后面添加了附件，有的是用賀卡形式完成的，出乎我意料的是，還有一位同學(xué)竟用qq電子郵件向我發(fā)送了新年祝福，這種方式完全不屬于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，但它確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)通信中一種較為時(shí)尚、較為流行的方式。由此，我真正意識(shí)到：孩子的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自主的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究、思考和創(chuàng)新。而此過(guò)程，教師的“導(dǎo)演”角色非常重要，不僅要控制整個(gè)事件的發(fā)生與發(fā)展，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而將其潛在智力發(fā)揮到極致。
這也讓我更深刻地體會(huì)到“教無(wú)定法”，信息時(shí)代的課堂教學(xué)，尤其是信息技術(shù)課的教學(xué)，更應(yīng)該是靈活多樣，作為老師的我們，要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育方法和教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整教師的角色和行為，以倡導(dǎo)師生共建的課程文化。
教師信息學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
信息時(shí)代的到來(lái)給教育帶來(lái)了革命性的變化，也為教師教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。作為一名信息教師，我有幸親身體驗(yàn)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性和廣闊的應(yīng)用前景。在實(shí)際工作中，我深深感受到了信息技術(shù)給師生帶來(lái)的便利和效益，也意識(shí)到了自身在信息教育方面的不足。在這篇文章中，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易鳛橐幻畔⒔處煹男牡皿w會(huì)。
第一段：信息技術(shù)改變了教學(xué)方式和方法。
信息技術(shù)的引入，使得教師在教學(xué)過(guò)程中有了更多的選擇和創(chuàng)新空間。以往只能依靠課本、紙質(zhì)資料的教學(xué)模式，被信息技術(shù)所打破。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體演示、在線教學(xué)平臺(tái)等工具，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。而這些資源的開(kāi)發(fā)和整合，也需要教師具備一定的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。因此，信息教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)面對(duì)學(xué)生，而需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。
第二段：信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是接受者，教師的角色遠(yuǎn)大于學(xué)生。而信息技術(shù)的運(yùn)用，打破了這種僵化的教學(xué)模式。通過(guò)在線討論、課堂互動(dòng)、虛擬實(shí)驗(yàn)等方式，信息教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)更加自由和自主的學(xué)習(xí)空間，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。而作為信息教師，我深感學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使得教學(xué)過(guò)程更加高效和有趣。
第三段：信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教育的核心之一就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即學(xué)生在信息社會(huì)獲取、評(píng)估、應(yīng)用信息的能力。作為信息教師，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)課堂教育和課外實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索、信息篩選和信息處理能力。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以更加方便地獲取和應(yīng)用信息，準(zhǔn)確判斷信息的真實(shí)性和可靠性。同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)信息安全和信息倫理的意識(shí)，使其能夠更加合理、有效地利用信息資源。
信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，也給教師提出了更高的專業(yè)要求。作為信息教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，不斷提高自己的信息技術(shù)能力和教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也主動(dòng)參與課程研發(fā)和教學(xué)改革，不斷探索和創(chuàng)新信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教育改革中不可或缺的一部分。作為一名信息教師，我深感信息技術(shù)給教育帶來(lái)的便利和創(chuàng)新機(jī)遇。但同時(shí)，我也深知自身在信息教育方面的不足，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。信息教師不僅要具備過(guò)硬的教學(xué)水平，也要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。唯有如此，才能更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的教育挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新一代人才。