編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)演示，我們可以看到一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課是如何設(shè)計(jì)的。
音樂(lè)教案同唱歌篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
感受抒情，活潑的音樂(lè)情緒和三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
能用自己喜愛的小鳥動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒家長(zhǎng)收集了有關(guān)小鳥的資料物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小鳥捉蟲》播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽音樂(lè)，做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、欣賞音樂(lè)《小鳥捉蟲》，初步感受旋律及音樂(lè)情緒。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥的曲子，我們一起來(lái)聽聽吧。
提問(wèn)：
1．聽了這首曲子你有什么感受。
2．小鳥在干什么。
3、再次欣賞音樂(lè)，自由想象。
4、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
欣賞第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥飛的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在集中交流，分享創(chuàng)編的動(dòng)作，欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥捉蟲的動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作，其他幼兒模仿，鼓勵(lì)全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。
欣賞第三段音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥們捉那么多蟲，心里很高興，我們一起來(lái)聽聽第三段的'音樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)小鳥飛的動(dòng)作。
5、完整欣賞音樂(lè)，感受aba的結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。
提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)聽聽，這三段音樂(lè)一樣不一樣？你最喜歡哪段音樂(lè)？為什么？
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將小鳥頭飾放在音樂(lè)區(qū)表演，讓幼兒繼續(xù)表演。
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音樂(lè)教案同唱歌篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極參與活動(dòng)，愿意跟老師一起聽音樂(lè)打節(jié)奏，并感受活動(dòng)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：杯子、筷子、咚咚鏘的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽一聽1、看一看：出示杯子，今天唐老師請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)呀？
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)它叫什么名字？平時(shí)我們用杯子做什么？
3、杯子說(shuō)他是會(huì)唱歌的杯子，你相信嗎？
師：小朋友，你們聽杯子唱歌啦！
4、教師用筷子有節(jié)奏地敲打杯子（音樂(lè)咚咚鏘里的節(jié)奏），引起幼兒興趣。
5、好不好聽？你們想不想來(lái)試試？
（意圖：出示杯子引起幼兒的興趣。用提問(wèn)的.方式吸引幼兒的注意力。讓幼兒初步感受音樂(lè)的節(jié)奏，為下面幼兒為音樂(lè)伴奏做鋪墊。）。
二、敲一敲1、發(fā)餐具，請(qǐng)幼兒自由敲打。
2、好玩嗎？你們想敲出更好聽的聲音嗎？
3、跟著老師一起有節(jié)奏地敲打。
三、試一試1、聽音樂(lè)師：這首音樂(lè)真好聽，剛才我們是拍手，現(xiàn)在要是我們用手中的杯子和筷子給它來(lái)點(diǎn)伴奏讓它更好聽。
2、試一試：幼兒跟著老師一起聽音樂(lè)敲節(jié)奏。
3、提要求：前奏的時(shí)候我們點(diǎn)頭，聽好音樂(lè)跟著音樂(lè)節(jié)拍敲。
4、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)敲節(jié)奏。
（意圖：幼兒喜歡敲敲打打，讓幼兒自己敲打，感受活動(dòng)的快樂(lè)，并增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。讓幼兒嘗試著跟著音樂(lè)敲打，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏和節(jié)拍感。）。
四、演一演活動(dòng)結(jié)束。
1、唱歌伴奏。
師：這首歌啊是我們最喜歡唱的了，而且唱的可好聽了，今天有這么多老師來(lái)看我們，那我們就表演給他們看一下吧，唱的時(shí)候要怎么樣？（要用會(huì)唱歌的杯子伴奏。）。
2、太棒了，表演得真好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。（大家一起很開心的敲餐具）。
（意圖：以表?yè)P(yáng)的方式，增強(qiáng)幼兒下次學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。）。
音樂(lè)教案同唱歌篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)演唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的旋律。
2、幼兒嘗試自編跳皮筋動(dòng)作，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具小白兔。
2、皮筋。
3、音樂(lè)《兔子跳跳跳》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、教師和幼兒共同聽音樂(lè)，表演各種動(dòng)作。
（二）、用小白兔進(jìn)行師生互動(dòng)，引出新課題：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位。
客人，聽！它在說(shuō)什么呢？
出示小白兔：嗨！你們好，我是小白兔，我最喜歡跳跳跳，媽媽就給。
我取了一個(gè)名字叫跳跳，你們喜歡我嗎？
小白兔：我呀，不僅喜歡跳，還喜歡唱歌呢？
（三）、學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞：我們來(lái)聽聽小白兔是怎樣唱的？
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2、教師提問(wèn)：小白兔唱的好嗎？你聽了有什么感覺(jué)？一只兔子在干什。
么？?jī)芍煌米釉诟墒裁?？三只兔子在干什么？四只兔子呢?BR> 3、教師引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞。
4、誰(shuí)來(lái)給這首歌取個(gè)好聽的名字？
5、現(xiàn)在我們跟著小白兔一起來(lái)唱這首歌吧！
（四）、想象創(chuàng)編跳皮筋游戲。
1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋，你們想跳嗎？
2、創(chuàng)編：幼兒聽音樂(lè)創(chuàng)編跳皮筋動(dòng)作，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提示。
3、教師請(qǐng)表演得好的幼兒來(lái)展示，其余幼兒模仿表演。
（五）、分組玩跳皮筋的游戲。
跳皮筋升級(jí)比賽。（皮筋越升越高，不斷提高難度。）。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行升級(jí)比賽了，看哪組小朋友跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳得最。
好。每次跳好之后往上升一級(jí)，比比誰(shuí)能跳到最高的水平。
（六）、幼兒聽音樂(lè)跳出活動(dòng)室。
音樂(lè)教案同唱歌篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，會(huì)用不同的音色、節(jié)奏表現(xiàn)三種不同狀態(tài)的小雞叫聲。
2、嘗試用鈴鼓的不同玩法表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
3、體驗(yàn)?zāi)７虏煌‰u聲音的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《母雞孵蛋》的音樂(lè)。
2、四只不同形象的小雞(棒棒雞害羞雞打嗝雞雙胞胎雞)、大小不同的雞蛋圖譜。
3、鈴鼓放在椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：播放音樂(lè)幼兒進(jìn)場(chǎng)。
1.播放《母雞孵蛋》音樂(lè)。
師：“你們聽，母雞媽媽在孵蛋呢，我們?nèi)デ埔磺瓢伞！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。
2、找位子坐下。
師：哇，母雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋啊?你們想知道母雞媽媽的蛋是怎么樣的嗎?那就趕快坐下來(lái)吧。
3、展示雞蛋。
師：你們瞧，這就是母雞媽媽生的蛋，他們有什么不一樣?(大小不一樣)。
二、基本部分：感受并學(xué)唱不同小雞的叫聲。
1、請(qǐng)出棒棒雞。
師：我們一起來(lái)看看。你們看，這是一只什么樣的雞?這只雞有肌肉，說(shuō)明他怎么樣?(很強(qiáng)壯)。
那我們可以用什么動(dòng)作表示強(qiáng)壯呢?(請(qǐng)3-4個(gè)小朋友學(xué)一學(xué)強(qiáng)壯是什么樣的。)。
就是因?yàn)檫@只小雞很強(qiáng)壯，所以雞媽媽給它起了個(gè)名字叫棒棒雞。
(1)教師示范唱，讓幼兒感受音樂(lè)。
師：棒棒雞要給我們唱歌咯。(教師范唱，邊唱邊放上大圓圈圖譜)。
你們覺(jué)得棒棒雞的聲音是什么樣子的?(聲音粗粗的，大大的，響亮的)。
那它唱歌的時(shí)候叫了幾聲啊?它是怎么叫的?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒試試)。
(2)學(xué)習(xí)棒棒雞唱歌。
師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)棒棒雞的唱歌好不好啊?要用粗粗的、大大的聲音唱哦。(教師拍手唱歌)。
師：現(xiàn)在我把你們都變成變成棒棒雞，用粗粗的聲音來(lái)唱歌哦，請(qǐng)你們加上強(qiáng)壯的'動(dòng)作哦。
幼兒模仿棒棒的動(dòng)作唱歌(鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)唱)。
2、請(qǐng)出害羞雞。
師：聽到棒棒雞的唱歌聲，第二個(gè)蛋里的小雞也忍不住要出來(lái)了。
小臉紅紅的，這是什么表情啊?(害羞)害羞是什么樣的呢?請(qǐng)3-4個(gè)小朋友上來(lái)做一做、學(xué)一學(xué)。
師：這只小雞說(shuō)大家好，我是害羞雞，我也想唱歌給你們聽。
(1)師：你們覺(jué)得害羞雞唱歌的聲音會(huì)是什么樣的啊?(細(xì)細(xì)的、輕輕的、小小的、慢慢的)。
(2)師：害羞雞說(shuō)我來(lái)唱給你們聽(教師示范唱，邊唱邊貼上小圈圖譜)。
它的聲音是什么樣子的啊?害羞雞唱歌的時(shí)候叫了幾下啊?請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，教師鼓勵(lì)唱的好的幼兒。
(2)學(xué)習(xí)害羞雞唱歌。
(鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)唱)。
3、請(qǐng)出打嗝雞。
師：“呃、呃，你們好，我是打嗝雞，呃，我也會(huì)唱好聽的歌哦?！?BR> 誰(shuí)從最小的蛋里出來(lái)啦?(打嗝雞)你們會(huì)打嗝嗎?請(qǐng)小朋友試試。
師：你們猜猜打嗝雞會(huì)怎么來(lái)唱歌呢?
(1)幼兒猜一猜、唱一唱。
看著圖譜來(lái)唱一唱，誰(shuí)愿意?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試)。
師：我們一起來(lái)試一試吧。
師：現(xiàn)在我把你們都變成打嗝雞，請(qǐng)你們來(lái)唱歌。唱歌的時(shí)候不要忘記打嗝哦，還可以加上動(dòng)作哦。
4、完整唱一遍。
劃分三塊區(qū)域。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)這邊的小朋友變成棒棒雞，等會(huì)你們要唱出什么樣的聲音?
中間的小朋友我要請(qǐng)你們變成害羞雞，害羞雞的唱歌的聲音是什么樣的?
這邊的小朋友你們是誰(shuí)?打嗝雞唱歌的時(shí)候會(huì)怎么樣?
音樂(lè)開始咯。(邊唱邊做動(dòng)作)。
三、用鈴鼓表現(xiàn)不同的音樂(lè)節(jié)奏。
1、請(qǐng)小朋友想想用什么方式給不同的雞伴奏。
師：小雞們唱的太好聽了，鈴鼓寶寶也被吸引來(lái)了。
那鈴鼓寶寶有哪些玩法呢?請(qǐng)你把鈴鼓寶寶從椅子底下拿出來(lái)玩一玩，等會(huì)告訴我好嗎?。(幼兒自由玩半分鐘)。
教師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)你們把鈴鼓放回原來(lái)的地方，原來(lái)鈴鼓有很多種玩法，可以用來(lái)拍一拍、還可以搖一搖、也可以抖一抖。
我們可以用什么玩法給它伴奏呢?打嗝雞唱歌的時(shí)候鈴鼓寶寶會(huì)怎么辦呢?
2、邊唱歌邊用鈴鼓演奏。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)三只小雞用它們的聲音來(lái)唱歌，并且要加上鈴鼓寶寶哦。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)(出示雙胞胎小雞)。
師：雞媽媽又孵出了小雞，你知道他們是怎么什么雞嗎?(雙胞胎雞)。
那它們又是怎么樣唱歌的呢?我們回去想一想，下次再來(lái)聽它們唱歌，好不好?我們回家了，帶上鈴鼓寶寶哦。
音樂(lè)教案同唱歌篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。
2、感受大鞋踏出的不同聲音。
3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
室外環(huán)境報(bào)紙硬紙板長(zhǎng)凳塑料布鐵筒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、充分感受：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。
教師：看看我們腳上穿了什么樣的鞋子？
幼兒：
1、我穿媽媽的高跟鞋。
2、我穿爸爸的大鞋。
3、我穿姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋。
4、我穿奶奶的布鞋。
5、我穿媽媽的靴子。
教師：我們穿上大鞋走走、會(huì)有什么感覺(jué)？
幼兒：
1、腳上感覺(jué)非常松。
2、踏起來(lái)聲音很響。
3、腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)。
4、人變高了。
5、我覺(jué)得有些站不穩(wěn)。
6、像走在小山坡一樣。
7、像踮著腳尖走路。
教師：我們?nèi)ヌぬぶ車钠渌矬w，聽聽有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的感覺(jué)？
讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在周圍自然環(huán)境中的物體和教師提供的物品上時(shí)產(chǎn)生的.聲音。
教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講有什么感受。
幼兒：
1、踏在鐵塊上，像鈴鐺的聲音。
2、踏在鐵塊上，像打雷的聲音。
3、踏在塑料袋上，像小雨的聲音。
4、踏在木凳上，像打鼓的聲音。
5、踏在大型玩具上，像地震的聲音。
6、踏在地磚上，像小馬跑步的聲音。
7、踏在鐵蓋上，像拍巴掌的聲音。
二、游戲引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。
老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)：“我的小鼓會(huì)唱歌”。然后小朋友說(shuō)“我的大鞋會(huì)唱歌。”并跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏。
三、自由創(chuàng)編。
教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，還能不能唱出更好聽的歌呢？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽聽會(huì)唱出什么不一樣的好聽的歌。
教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思：
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂(lè)；讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。
音樂(lè)教案同唱歌篇六
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
中班幼兒。
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：
1、蹦跳感受節(jié)奏。
2、通過(guò)讓小朋友多次聽音樂(lè)，模擬歌曲的節(jié)奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過(guò)有趣的節(jié)奏游戲來(lái)掌握和辨認(rèn)×0、××××的節(jié)奏型。
一、教具準(zhǔn)備：
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)。
2、預(yù)先寫好的樂(lè)譜。
3、錄音帶（按所需的音樂(lè)次數(shù)錄好）。
4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節(jié)奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。
二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開始的前5分鐘）。
練聲曲：
1234321。
小朋友：青蛙！
老師：對(duì)了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領(lǐng)呢？
小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來(lái)）。
小朋友：想！
老師：好，那么現(xiàn)在我們都來(lái)做會(huì)唱歌的小青蛙。請(qǐng)小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。
老師：現(xiàn)在，小朋友和老師一起來(lái)做青蛙？（老師開始做青蛙蹦跳狀，注意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著跳。）。
老師：好了。那我們現(xiàn)在來(lái)聽聽小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂(lè)，讓小朋友從整體上感受歌曲。）。
一遍音樂(lè)之后。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段??？
小朋友：兩段！
老師：對(duì)了！那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續(xù)放音樂(lè)，只放第一段）。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？
小朋友：
（看情況，決定是否需要再放一次音樂(lè)）。
老師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友再聽一次第一段的音樂(lè)，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？
（再聽一遍，然后根據(jù)小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂(lè)）。
老師：現(xiàn)在，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的節(jié)奏游戲。（拿出寫有節(jié)奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過(guò)的小青蛙唱的歌，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起再來(lái)唱一次好不好？（逐一示范每一個(gè)節(jié)奏型，口中念出來(lái)，在配上拍手動(dòng)作，加強(qiáng)直接感受。）。
老師：那現(xiàn)在我們就要開始正式玩游戲了。請(qǐng)小朋友先選擇你們喜歡的節(jié)奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準(zhǔn)備好）好，現(xiàn)在老師會(huì)用手拍一個(gè)節(jié)奏型，請(qǐng)拿到那個(gè)節(jié)奏型的小朋友站出來(lái)，并跟著用手拍一遍。好，游戲現(xiàn)在開始。
老師開始隨機(jī)拍出幾種節(jié)奏型。幾次練習(xí)之后開始按照歌曲后四節(jié)的節(jié)奏型組合拍出來(lái)，讓小朋友進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的.節(jié)奏型自己組合。也就是說(shuō)老師不再提示節(jié)奏型之間的連接順序了。（假若時(shí)間允許的話，可以讓小朋友交換節(jié)奏型進(jìn)行游戲，保證每一個(gè)小朋友都能掌握和辨認(rèn)節(jié)奏型）。
老師：恩，小青蛙們學(xué)唱歌學(xué)得可真快！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)讀一下歌詞好不好?。ɡ蠋熞凑崭枨墓?jié)奏讀詞，可重復(fù)示范兩到三遍，然后請(qǐng)小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節(jié)奏特點(diǎn)。）。
老師：真是一群聰明的小青蛙！現(xiàn)在，請(qǐng)小青蛙們來(lái)跟著老師的鋼琴唱歌好不好？
（老師彈出整首歌曲的旋律，讓小朋友跟著唱，可重復(fù)三四遍）。
老師：真棒！現(xiàn)在小青蛙們都已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種形式大膽地表現(xiàn)自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）。
老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂(lè)家”！唱的可真是好！
小青蛙的故事。
請(qǐng)?jiān)谡n后小朋友自己編一個(gè)有關(guān)小青蛙唱歌的故事或是畫一幅圖畫。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
音樂(lè)教案同唱歌篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢。
2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動(dòng)物角色，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，并模仿小動(dòng)物叫聲。）。
二、導(dǎo)入故事。
1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。
a、通過(guò)看、想回憶故事中誰(shuí)參加了唱歌比賽？
b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的？
c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模仿？
2、那誰(shuí)唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。
3、聽錄音講述故事第二遍。
a、唱歌比賽誰(shuí)得了第一名？
b、小貓為什么得第一名？
4、教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說(shuō)小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。
三、結(jié)束部分：
教師以歌表演《是誰(shuí)打碎了花瓶》結(jié)束課程，請(qǐng)小朋友欣賞《是誰(shuí)打碎了花瓶》。
有一天，小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌，它們請(qǐng)小白兔做評(píng)判員。小雞第一個(gè)唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰?！毙“淄谜f(shuō)：“小雞唱得太輕了?！兵喿咏又骸案赂赂?，嘎嘎嘎?！毙“淄谜f(shuō)：“鴨子唱得太響了?！毙」氛f(shuō)：“我來(lái)唱?！彼芸炫艿角懊?，唱：“汪汪汪，汪汪汪。”小白兔說(shuō)：“小狗唱得太快了?！毙⊙蛘f(shuō)：“我來(lái)唱?！彼掏痰刈叩角懊?，唱：“咩--咩--咩--”小白兔說(shuō)：“小羊唱得太慢了?！弊詈螅喌叫∝埑?。小貓不慌不忙地走到前面，唱起來(lái)：“喵，喵，喵。”小白兔說(shuō)：“小貓唱得不快也不慢，聲音不小也不大，好聽極了，小貓應(yīng)該得第一名。”
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，把幼兒帶入到了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，在評(píng)判歌聲的過(guò)程中，教師有意識(shí)的把對(duì)比強(qiáng)烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去比較、感知不同的聲音帶來(lái)不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
音樂(lè)教案同唱歌篇八
1、在情境渲染中感受音樂(lè)，用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)形象的理解。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱，體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂(lè)。
1、大“荷葉”一片，鋼琴。
2、前期經(jīng)驗(yàn)：初步學(xué)習(xí)歌曲《青蛙唱歌》。
（一）情境渲染、感受表現(xiàn)。
1.出示荷葉，引起興趣。
2.感受音樂(lè)強(qiáng)弱，聽音樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)。
（二）嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌。
1.嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌2.通過(guò)榜樣示范鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
（三）熟悉歌曲，學(xué)習(xí)用不同演唱方式表現(xiàn)小青蛙、老青蛙的形象。
1.復(fù)習(xí)歌曲，回憶歌曲。
2.教師范唱、幼兒聽辨感受并表現(xiàn)。
3.師幼合作，分角色演唱。
（四）加入襯詞，嘗試合聲方法演繹歌曲。
1.師示范演唱。
2.幼兒嘗試加入襯詞演唱。
3.將幼兒分成兩部分，分聲部完整演唱歌曲若干遍。
（四）游戲：青蛙捉害蟲，結(jié)束活動(dòng)。
1.角色扮演，音樂(lè)游戲。
音樂(lè)教案同唱歌篇九
教材簡(jiǎn)析：樂(lè)器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂(lè)器方面情感的基礎(chǔ)上，了解樂(lè)器的主要特征及美感，從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂(lè)器。在此過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.參與目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂(lè)于表現(xiàn)。
2.提高性目標(biāo)：抓住樂(lè)器特征，大膽的表現(xiàn)樂(lè)器的造型。
3.發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)。
千百年來(lái)，通過(guò)美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累樂(lè)器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來(lái)，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi)，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開頭區(qū)段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài)，他們的情感還沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開頭區(qū)段，通過(guò)欣賞教師創(chuàng)造樂(lè)器的美，及討論、欣賞各種類型的樂(lè)器美，使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來(lái)，他們可以進(jìn)天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中，創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂(lè)的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂(lè)器發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教。
本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過(guò)程（）的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過(guò)程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂(lè)器的美及樂(lè)器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維。
通過(guò)自己的創(chuàng)造思維過(guò)程，使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的創(chuàng)造形象過(guò)程中，又積累了許多信息。所以，總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）。
一、欣賞（學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感，教師教是激發(fā)形象思維）。
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂(lè)的樂(lè)器”聽一聽里面有那些會(huì)唱歌的樂(lè)器（揭題）。
3、展示樂(lè)器的圖片（沒(méi)有用真實(shí)的樂(lè)器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)）。
二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）。
1、你知道那些樂(lè)器？
2、你最欣賞那些美麗的樂(lè)器？
3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
三、創(chuàng)造（學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感，教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維）。
畫出你喜歡的樂(lè)器，要注意樂(lè)器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。
三、總結(jié)（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）。
讓學(xué)生用作品布置教室（音樂(lè)天堂）讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫(kù)，每一件樂(lè)器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí)，也在造型上富于了獨(dú)特的美。
音樂(lè)教案同唱歌篇十
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班下冊(cè)的《奇妙的聲音》主題。原教材目標(biāo)定位更側(cè)重于嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，體驗(yàn)身體唱歌的樂(lè)趣。以玩身體為主，而在我自己對(duì)教材的分析與反思后，我認(rèn)為可以嘗試讓小班下學(xué)期的幼兒在感受音樂(lè)玩音樂(lè)的同時(shí)發(fā)展培養(yǎng)節(jié)奏感。在演奏中不但能夠體驗(yàn)滑稽幽默的身體演奏，還能提高幼兒對(duì)節(jié)奏把握的能力，于此同時(shí)還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。真正做到全身總動(dòng)員的練習(xí)效果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在動(dòng)感的音樂(lè)中感受敲擊身體發(fā)出聲音的愉悅感。
2．嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
3．培養(yǎng)初步看圖演奏的習(xí)慣，提高對(duì)節(jié)奏的把握能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏譜、圖譜、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：能積極用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，并且在引導(dǎo)下能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
活動(dòng)過(guò)程：——播放進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)。
一、尋找身上的聲音。
1.剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候是誰(shuí)在唱歌歡迎我們呢？
師：對(duì)了，是小手在唱歌歡迎我們。
師：我們的小手和小手拍一拍會(huì)唱歌，那我們身體的其他地方會(huì)唱歌嗎？請(qǐng)你試一試。
2.幼兒自由探索讓身體唱歌。
師：小結(jié)，原來(lái)我們的身體會(huì)唱那么多好聽的歌，鼻子、嘴唇、嘴巴、腳…。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
師：請(qǐng)你到前面來(lái)讓大家看看你是用身體的哪里唱歌呢？
——你們的身體真厲害，但是我覺(jué)得就這樣亂七八糟的唱歌不好聽，方老師準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)奏譜，讓身體跟著它唱歌就會(huì)變得整齊好聽了。
1．出示簡(jiǎn)單節(jié)奏譜。（xx/x）。
2．你知道這個(gè)節(jié)奏譜怎么拍嗎？請(qǐng)1-2人試試，播放正確節(jié)奏。（現(xiàn)在你知道這個(gè)節(jié)奏怎么拍了嗎，一起來(lái)試試吧）。
3．師：剛才我們用小手唱了這個(gè)節(jié)奏，可以用身體其他地方唱一唱嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己喜歡的方式“唱一唱”節(jié)奏。
4．集體自主根據(jù)節(jié)奏演奏（看節(jié)奏譜）；
三、身體演奏會(huì)。
1.師做指揮家，嘗試演奏分男女進(jìn)行。
（1）女生拍手，男生跺腳。
（2）女生（親吻聲），男生（嘴巴突突突）。
2．結(jié)束：我們的身體都會(huì)唱歌，那么我們身體上面還有什么地方可以唱歌呢，我們回去找找下次再來(lái)演奏好嗎！
音樂(lè)教案同唱歌篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握×、××、×0、××××等不同的節(jié)奏型；
2、掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)；
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
教學(xué)對(duì)象：
中班幼兒。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：
1、蹦跳感受節(jié)奏。
2、通過(guò)讓小朋友多次聽音樂(lè)，模擬歌曲的節(jié)奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過(guò)有趣的節(jié)奏游戲來(lái)掌握和辨認(rèn)×0、××××的節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、教具準(zhǔn)備：
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)。
2、預(yù)先寫好的樂(lè)譜。
3、錄音帶（按所需的音樂(lè)次數(shù)錄好）。
4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節(jié)奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。
二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開始的前5分鐘）。
練聲曲：
1234321。
音樂(lè)教案同唱歌篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，體驗(yàn)“身體唱歌”的樂(lè)趣。
2、能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
3、能主動(dòng)探索周圍各種各樣的聲音。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入：《我的身體》。
小朋友，我們一起來(lái)唱一首好聽的歌曲好嗎？表演《我的身體》。
提問(wèn)：在這首歌曲當(dāng)中，我們知道了我們身體的哪些部位呢？（頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭）。
2、彈琴唱《找部位》。
那我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎？我來(lái)問(wèn)，小朋友來(lái)回答，并趕緊用小手把他指出來(lái)。
二、尋找身上的聲音。
1、探索小手發(fā)出的聲音。
師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽！”幼兒閉眼，教師拍手。
師：“聽到什么聲音了？”
幼：“拍手的聲音?！?BR> 師：“這種聲音是老師拍身體的.哪一部分發(fā)出來(lái)的？”
幼：“拍手。”
師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來(lái)，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”
引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手：掌心對(duì)掌心，手指對(duì)手指。
2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。
師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？”
3、請(qǐng)2—3名幼兒演示自己尋找的聲音?！跋牒昧藛?？誰(shuí)來(lái)表演一下？”（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
4、教師跟著幼兒，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)出的聲音等。
5、小結(jié)：原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。
三、讀譜配音。
1、可是啊，剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音，我都聽不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽，老師有一個(gè)辦法。
出示圖譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
2那用我們學(xué)到的這種方法試試，看看是不是很好聽。
3、在《庫(kù)奇奇》的音樂(lè)中用身體表演。
現(xiàn)在就讓我們用身體來(lái)唱歌吧！
音樂(lè)教案同唱歌篇十三
2、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽歌曲，找角色。
(1)大家一起來(lái)唱歌。
說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿它們分別發(fā)出的聲音(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板上)。
(2)聽聽找找少了誰(shuí)?
幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)有說(shuō)到的角色加以補(bǔ)充。(教師幫助將對(duì)應(yīng)的角色圖片貼于黑板)。
2、分角色，辨聲音。
(1)幼兒聽辨角色唱歌聲音的大小。
幼兒欣賞音樂(lè)后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類。
(2)師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。
幼兒聽著音樂(lè)聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌，并加以驗(yàn)證。
(3)ppt演示。
探索角色唱歌的節(jié)奏型。
(4)分組對(duì)唱。
幼兒分組用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)角色大聲的和小聲唱歌的角色。
3、樂(lè)器一起來(lái)唱歌。
(1)聽聲音，猜樂(lè)器。
教師逐一敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
(2)個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。
師：找一找你想用什么樂(lè)器表現(xiàn)角色的大聲和小聲唱歌。如何表現(xiàn)?
(3)小組合作嘗試演奏。
(4)集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
活動(dòng)反思。
在活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)真傾聽音樂(lè)，注意力比較集中，開動(dòng)腦筋想出不同的動(dòng)作，這與充足的前期經(jīng)驗(yàn)以及直觀的圖片是分不開的。
音樂(lè)教案同唱歌篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲歡快優(yōu)美的情緒，理解歌詞，記住歌曲中任務(wù)的順序。
2.學(xué)習(xí)切分音及休止符的演唱，并能用親切、柔和的聲音演唱三拍子。
3.知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民親如一家。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課前了解本次教學(xué)活動(dòng)中四個(gè)小朋友所屬的少數(shù)民族(蒙古族、藏族、維吾爾族、彝族)，以及這些民族的服飾、歌舞等。
2.《同唱一首歌》教師教學(xué)資源、課件、鋼琴。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：記住歌曲中人物的`順序，并能用親切、柔和的聲音演唱。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)切分音及休止符的唱法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨《同唱一首歌》進(jìn)活動(dòng)室?！霸蹅兊挠變簣@是個(gè)大家庭，我們?cè)谶@個(gè)大家庭里相親相愛，我們的祖國(guó)也是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭里有56個(gè)民族?！?BR> (1)認(rèn)識(shí)四個(gè)少數(shù)民族。逐個(gè)出示圖片，按節(jié)奏說(shuō)出四個(gè)小朋友的名字。
(2)用好聽的聲音唱出4個(gè)小朋友的名字，并處理空拍。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
(1)完整欣賞音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)出對(duì)歌曲的感受。
(2)分段欣賞，教師清唱，處理歌詞，提問(wèn)：“歌聲里都有誰(shuí)?都唱了什么?”
(3)出示圖譜。
(4)拍打三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律、用拍手表示強(qiáng)拍，嘗試用拍身體的其他部位表示弱拍。用拍手拍肩的形式演唱。
(5)處理切分節(jié)奏，在圖譜中找出切分節(jié)奏。
(6)看圖譜演唱歌曲，注意空拍及切分音的演唱。
(7)小朋友做小小歌唱家，用柔和優(yōu)美的聲音演唱，老師指揮。
(8)教師彈琴，小朋友跟唱兩遍。
三、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，老師給予幫助。
老師演唱，小朋友自由伴舞。
四、認(rèn)識(shí)56個(gè)民族，進(jìn)一步感受歌曲。
(1)“咱們中國(guó)除了這四個(gè)民族以外還有什么民族?小朋友是哪個(gè)民族的?班里還有什么民族的小朋友?認(rèn)識(shí)其他民族。
(2)播放《愛我中華》音樂(lè)，教師與小朋友一起舞蹈。
(3)隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)播放三拍子樂(lè)曲，利用區(qū)域內(nèi)的民族服飾及民族樂(lè)器，進(jìn)一步鞏固三拍子節(jié)奏。
音樂(lè)教案同唱歌篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
欣賞歌曲“大聲唱歌”，嘗試分辨歌中音色的強(qiáng)弱，并能用肢體動(dòng)作及相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)歌中角色聲音的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
1、
聽歌曲，找角色。
（1）。
師：今天來(lái)了很多的朋友，跟他們問(wèn)個(gè)好，還有許多的朋友也要來(lái)問(wèn)好，看看，這是誰(shuí)？學(xué)一學(xué)（教師做小狗，小雞動(dòng)作）。
師：老師帶來(lái)的一首歌里面也有很多朋友，他們也來(lái)問(wèn)好，聽聽是誰(shuí)？（聽歌曲）。
（2）。
大家一起來(lái)唱歌。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)好？他們發(fā)出什么聲音問(wèn)好的？說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿他們分別發(fā)出的聲音（教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板）。
（3）。
聽聽找找少了誰(shuí)？
幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)說(shuō)到的角色加以補(bǔ)充。（教師幫助將對(duì)應(yīng)的角色圖片貼于黑板）。
2、
分角色辯聲音。
（1）。
幼兒聽辨角色唱歌聲音的大小。
師：，誰(shuí)是大聲唱歌，誰(shuí)是小聲唱歌，狗大聲的，學(xué)一學(xué)，大喇叭表示大聲唱歌應(yīng)該放在這里，誰(shuí)是狗的朋友小聲唱歌的，小喇叭就小聲唱歌。幼兒欣賞音樂(lè)后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類。
（2）。
師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。
幼兒聽著音樂(lè)聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌，并加以驗(yàn)證。
（3）。
ppt演示。
師：到底對(duì)不對(duì)呢，我們一起看看對(duì)不對(duì)。
師：小樂(lè)器也想來(lái)玩，他們說(shuō)玩之前要聽你們是怎么唱歌的。
探索角色演唱的節(jié)奏型。
師：小狗開始叫了，汪汪汪，小貓咪呢？幾次（6次）。
（4）。
分組對(duì)唱。
3、
（1）。
聽聲音猜樂(lè)器。
教師逐一敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
師：小樂(lè)器們要出來(lái)咯，聽一聽他們是誰(shuí)（碰鈴、木魚、鼓）。
（2）。
個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。
師：找找你想用什么樂(lè)器怎樣表現(xiàn)出來(lái)是大聲唱歌，怎樣是小聲唱歌。
（3）。
小組合作嘗試演奏。
（4）。
集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
4、
結(jié)束。
音樂(lè)教案同唱歌篇十六
1、通過(guò)做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)，探索出罐頭會(huì)唱歌的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索，勇于表達(dá)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的'樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，探索出罐頭寶寶能唱歌的秘密。
難點(diǎn)：了解罐頭寶寶發(fā)出聲音的大小與投放的東西多少有關(guān)。
一、游戲?qū)?、認(rèn)識(shí)顏色。
1游戲?qū)搿?BR> 認(rèn)識(shí)顏色。
2、教師出示罐頭寶寶：看，我?guī)?lái)了什么?
師：我的罐頭寶寶會(huì)唱歌，不信我們一起來(lái)聽聽：小罐頭，真好玩，搖一下，唱一下，搖兩下，唱兩下，我的本領(lǐng)真正大。
師：小罐頭好玩嗎?想不想和罐頭寶寶一起玩呀?
師：瞧!那兒還有許多罐頭，我們一起來(lái)看看有些什么顏色的罐頭寶寶?
教師請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己拿了什么顏色的罐頭寶寶。
二、引導(dǎo)探索、嘗試配對(duì)。
1、進(jìn)行游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
引導(dǎo)探索。
嘗試配對(duì)。
教師提問(wèn)：
(1)、請(qǐng)你們搖搖手里的罐頭寶寶，聽聽你們的罐頭寶寶會(huì)唱歌嗎?
(2)、為什么不會(huì)唱歌?
2、出示豆子，進(jìn)行配對(duì)。
教師提問(wèn)：
(1)、我給罐頭寶寶們準(zhǔn)備了好東西，你們看看是什么?
(2)、你們誰(shuí)能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆?
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、區(qū)別聲音大小。
師：聽聽你們的罐頭寶寶們發(fā)出的聲音一樣嗎?
幼兒比較后回答。
教師檢驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié)：在罐頭寶寶里放的東西少，聲音就響，東西多聲音就悶。
三、匹配帽子、感受快樂(lè)。
幼兒集體想辦法。
探索玩法。
感受快樂(lè)。
2、出示各色形狀的“帽子”：你們想的辦法都很好，今天老師給它們準(zhǔn)備了許多小帽子，請(qǐng)你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上，戴的時(shí)候要響亮的對(duì)你的罐頭寶寶說(shuō)一句話：我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂(lè)教案同唱歌篇十七
學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式比小學(xué)階段有明顯變化。應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。
發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力。豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
【學(xué)情分析】。
七年級(jí)孩子特點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，也進(jìn)入了變聲期，不愿開口唱，特別是較高音的歌曲感到很困難，男同學(xué)特別明顯，女同學(xué)雖然不受變聲的限制，但青春期的女同學(xué)略帶羞澀，也不太敢表現(xiàn)自己，但學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，很多同學(xué)表面說(shuō)不敢出來(lái)展示，但他內(nèi)心是很想的，所以老師要鼓勵(lì)，給學(xué)生更多自我展示的平臺(tái)，利用形式多樣的教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)對(duì)唱歌的不足。
【教學(xué)內(nèi)容】。
（一）聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章的教學(xué)基本要求。
1.先熟悉歌曲《鱒魚》?！恩V魚鋼琴五重奏》是根據(jù)歌曲《鱒魚》創(chuàng)作的，歌曲《鱒魚》是一首有故事情節(jié)、形象鮮明的藝術(shù)歌曲。在欣賞之前，可讓學(xué)生試著先唱一唱歌曲《鱒魚》（或者僅唱歌曲的開頭部分），再聆聽歌曲《鱒魚》的演唱錄音，使他們熟悉音樂(lè)的主題，對(duì)歌曲塑造的形象有所了解。
2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂(lè)各段在樂(lè)器、音色和其他音樂(lè)要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來(lái)的音樂(lè)情緒的變化，著重于對(duì)樂(lè)曲音樂(lè)形象的感知和樂(lè)曲情緒的體驗(yàn)，切忌把音樂(lè)講解得過(guò)于具體。
（二）學(xué)習(xí)《搖籃曲》教學(xué)基本要求。
1、完整聆聽樂(lè)曲，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、力度、速度。給搖籃曲的特點(diǎn)作個(gè)初步的定位。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音要輕柔、給人搖晃的感覺(jué)，還要把歌曲中表現(xiàn)母親對(duì)孩子的溫柔和婉轉(zhuǎn)的裝飾音掌握好，把搖籃曲的特點(diǎn)充分地在歌曲中表現(xiàn)出來(lái)。
3、把歌曲中的難點(diǎn)：如附點(diǎn)四分音符、休止符、裝飾音、弱起小節(jié)等融入到歌曲的學(xué)習(xí)之中。
4、請(qǐng)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)模仿抱寶寶、哄寶寶睡覺(jué)的搖晃動(dòng)作。讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以在自己的座位周圍或坐、或站、或自由稍走動(dòng)。
5、聽辨幾種不同體裁的歌曲片段，讓同學(xué)們聽一聽哪首是屬于搖籃曲體裁的歌曲。起到加強(qiáng)鞏固的作用。
【課時(shí)安排】。
本課可安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《搖籃曲》；第二課時(shí)聆聽鋼琴五重奏《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。
2、聆聽并能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、準(zhǔn)確唱好勃拉姆斯的《搖籃曲》，同時(shí)感受并體驗(yàn)搖籃曲音樂(lè)體裁的特點(diǎn)。
2、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂(lè)各段在樂(lè)器、音色和其他音樂(lè)要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來(lái)的音樂(lè)情緒的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象和體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象和體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒。
2、了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)。
3、搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)的把握；
4、用輕聲高位的聲音來(lái)演唱歌曲，并能較好地把情感表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)策略】。
1、本課采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、演示教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教。
學(xué)法。
設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、聽辨等活動(dòng)寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。
2、教師將自主學(xué)習(xí)成為課堂的'主要部分。
在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問(wèn)要有利于學(xué)生思考、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)單的要求，避免在教學(xué)中發(fā)生學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位的局面。把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。
3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解過(guò)程中，從生活出發(fā)，將教學(xué)與日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，抓住學(xué)生“好奇”的心理特征去引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新潛能都可以得到較好的開發(fā)。
【教材分析】。
（一）《搖籃曲》。
勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象，曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。聽來(lái)使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手晃動(dòng)搖籃，以親切的語(yǔ)氣，唱著催眠的歌曲，表達(dá)了人類最崇高的感情――母親對(duì)孩子慈祥的愛，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。
歌曲用f大調(diào)。單二部曲式。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)。
第一樂(lè)段（第1――8小節(jié)）包括兩個(gè)樂(lè)句：
第一樂(lè)句（第1――4小節(jié)），其中又可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)；
第二樂(lè)句（第5――8小節(jié)）也可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)。
第二樂(lè)段（第9――16小節(jié)）同樣包括兩個(gè)樂(lè)句：
第一樂(lè)句（第9――12小節(jié)）其中也可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)；
第二樂(lè)句（第13――16小節(jié)）其中同樣可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)。
這首歌雖為四分三拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。
作者簡(jiǎn)介。
勃拉姆斯（1833―1897）德國(guó)作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂(lè)派后期的代表人物之一。在歐洲音樂(lè)文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國(guó)三b”（姓氏的第一個(gè)字母都為b），由此可見他在歐洲音樂(lè)史上的重要地位。
勃拉姆斯是一位熱愛民族音樂(lè)、追求古典精神的作曲家，主要作品有交響曲、協(xié)奏曲、弦樂(lè)四重奏、鋼琴小提琴奏鳴曲及合唱作品。在他的創(chuàng)作中力圖維護(hù)德奧的傳統(tǒng)，和同時(shí)代的作曲家相比，他追求內(nèi)在的感情和深刻的表現(xiàn)，反對(duì)浮華的表面效果，風(fēng)格質(zhì)樸、嚴(yán)峻，作品富有哲理性。他繼承傳統(tǒng)，汲取浪漫主義的精華，寫出有創(chuàng)造性的、有個(gè)性的、表達(dá)強(qiáng)烈的民族感情和愛國(guó)主義思想的作品，成為19世紀(jì)下半葉德國(guó)音樂(lè)文化中的杰出代表。
勃拉姆斯一生從未間斷過(guò)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，數(shù)量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲（近兩百首）。它們直接繼承了舒伯特和舒曼的藝術(shù)歌曲的傳統(tǒng)，感情真摯樸實(shí)，聲樂(lè)和鋼琴部分結(jié)合完美。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對(duì)德奧民間音樂(lè)文化研究的最大貢獻(xiàn)。
附：在演唱《搖籃曲》時(shí)讓學(xué)生模仿母親抱寶寶、哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，可用手上的音樂(lè)書作為道具，書本放在左手臂彎里，左手架起，稍高些，第一樂(lè)段右手按節(jié)奏做拍寶寶的動(dòng)作，第二樂(lè)段雙手做搖晃的動(dòng)作；可以坐下也可以站立來(lái)完成以上的動(dòng)作，也可以第一條歌詞時(shí)坐著來(lái)完成動(dòng)作，第二條歌詞時(shí)站立來(lái)完成。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。
（二）《鱒魚鋼琴五重奏》。
《鱒魚》是舒伯特18根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
《a大調(diào)鋼琴五重奏》是舒伯特繼歌曲《鱒魚》問(wèn)世兩年后應(yīng)朋友之邀創(chuàng)作的一部室內(nèi)樂(lè)作品。全曲共分為五個(gè)樂(lè)章。因其中第四樂(lè)章用歌曲《鱒魚》音樂(lè)主題寫成，故又稱其為《鱒魚五重奏》。在這部作品里舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和多種變奏手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。
主題：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂(lè)器奏出，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象，弦樂(lè)器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。
a2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)。小提琴時(shí)而級(jí)進(jìn)，時(shí)而用琶音上下流動(dòng)，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。
a3：主題由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以三十二分音符作急速變奏，小提琴和中提琴以痙攣似的節(jié)奏使音樂(lè)變得激動(dòng)起來(lái)，給人以一種不祥之感。
a4：主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開始就用了ff的強(qiáng)音由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到不幸。
a5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
終曲：主題在小提琴及其他各聲部上重新出現(xiàn)，鋼琴又奏起了鱒魚的“固定音型”，音樂(lè)又恢復(fù)到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂(lè)形象，預(yù)示著苦難終將過(guò)去，歡樂(lè)必將到來(lái)。
作者簡(jiǎn)介。
舒伯特（1797―1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂(lè)，很早便顯示出他在音樂(lè)創(chuàng)作方面的特殊才能。由于生活貧困，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒。但他又從不愿依附于權(quán)貴，所以始終沒(méi)能改變他的艱難處境，年僅31歲就在貧困中離開了人世。在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂(lè)作品，其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲、19首弦樂(lè)四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。
歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域。他用席勒、歌德等詩(shī)人的作品寫了大量的歌曲，把詩(shī)歌與音樂(lè)緊密地結(jié)合起來(lái)，用富有表現(xiàn)力的旋律與和聲來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。在舒伯特的歌曲中，鋼琴不僅對(duì)旋律起陪襯作用，而且是創(chuàng)造特定意境的一種重要手段，有些甚至起著主導(dǎo)性的作用。他創(chuàng)作的歌曲不僅數(shù)量多，而且極具藝術(shù)性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱為“歌曲之王”。
音樂(lè)教案同唱歌篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
感受抒情，活潑的音樂(lè)情緒和三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
能用自己喜愛的小鳥動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒家長(zhǎng)收集了有關(guān)小鳥的資料物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小鳥捉蟲》播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽音樂(lè)，做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、欣賞音樂(lè)《小鳥捉蟲》，初步感受旋律及音樂(lè)情緒。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥的曲子，我們一起來(lái)聽聽吧。
提問(wèn)：
1．聽了這首曲子你有什么感受。
2．小鳥在干什么。
3、再次欣賞音樂(lè)，自由想象。
4、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
欣賞第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥飛的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在集中交流，分享創(chuàng)編的動(dòng)作，欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥捉蟲的動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作，其他幼兒模仿，鼓勵(lì)全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。
欣賞第三段音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥們捉那么多蟲，心里很高興，我們一起來(lái)聽聽第三段的'音樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)小鳥飛的動(dòng)作。
5、完整欣賞音樂(lè)，感受aba的結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。
提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)聽聽，這三段音樂(lè)一樣不一樣？你最喜歡哪段音樂(lè)？為什么？
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：將小鳥頭飾放在音樂(lè)區(qū)表演，讓幼兒繼續(xù)表演。
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音樂(lè)教案同唱歌篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極參與活動(dòng)，愿意跟老師一起聽音樂(lè)打節(jié)奏，并感受活動(dòng)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：杯子、筷子、咚咚鏘的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽一聽1、看一看：出示杯子，今天唐老師請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)呀？
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)它叫什么名字？平時(shí)我們用杯子做什么？
3、杯子說(shuō)他是會(huì)唱歌的杯子，你相信嗎？
師：小朋友，你們聽杯子唱歌啦！
4、教師用筷子有節(jié)奏地敲打杯子（音樂(lè)咚咚鏘里的節(jié)奏），引起幼兒興趣。
5、好不好聽？你們想不想來(lái)試試？
（意圖：出示杯子引起幼兒的興趣。用提問(wèn)的.方式吸引幼兒的注意力。讓幼兒初步感受音樂(lè)的節(jié)奏，為下面幼兒為音樂(lè)伴奏做鋪墊。）。
二、敲一敲1、發(fā)餐具，請(qǐng)幼兒自由敲打。
2、好玩嗎？你們想敲出更好聽的聲音嗎？
3、跟著老師一起有節(jié)奏地敲打。
三、試一試1、聽音樂(lè)師：這首音樂(lè)真好聽，剛才我們是拍手，現(xiàn)在要是我們用手中的杯子和筷子給它來(lái)點(diǎn)伴奏讓它更好聽。
2、試一試：幼兒跟著老師一起聽音樂(lè)敲節(jié)奏。
3、提要求：前奏的時(shí)候我們點(diǎn)頭，聽好音樂(lè)跟著音樂(lè)節(jié)拍敲。
4、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)敲節(jié)奏。
（意圖：幼兒喜歡敲敲打打，讓幼兒自己敲打，感受活動(dòng)的快樂(lè)，并增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。讓幼兒嘗試著跟著音樂(lè)敲打，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏和節(jié)拍感。）。
四、演一演活動(dòng)結(jié)束。
1、唱歌伴奏。
師：這首歌啊是我們最喜歡唱的了，而且唱的可好聽了，今天有這么多老師來(lái)看我們，那我們就表演給他們看一下吧，唱的時(shí)候要怎么樣？（要用會(huì)唱歌的杯子伴奏。）。
2、太棒了，表演得真好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。（大家一起很開心的敲餐具）。
（意圖：以表?yè)P(yáng)的方式，增強(qiáng)幼兒下次學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。）。
音樂(lè)教案同唱歌篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)演唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的旋律。
2、幼兒嘗試自編跳皮筋動(dòng)作，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具小白兔。
2、皮筋。
3、音樂(lè)《兔子跳跳跳》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、教師和幼兒共同聽音樂(lè)，表演各種動(dòng)作。
（二）、用小白兔進(jìn)行師生互動(dòng)，引出新課題：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位。
客人，聽！它在說(shuō)什么呢？
出示小白兔：嗨！你們好，我是小白兔，我最喜歡跳跳跳，媽媽就給。
我取了一個(gè)名字叫跳跳，你們喜歡我嗎？
小白兔：我呀，不僅喜歡跳，還喜歡唱歌呢？
（三）、學(xué)唱歌曲。
1、集體欣賞：我們來(lái)聽聽小白兔是怎樣唱的？
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2、教師提問(wèn)：小白兔唱的好嗎？你聽了有什么感覺(jué)？一只兔子在干什。
么？?jī)芍煌米釉诟墒裁?？三只兔子在干什么？四只兔子呢?BR> 3、教師引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞。
4、誰(shuí)來(lái)給這首歌取個(gè)好聽的名字？
5、現(xiàn)在我們跟著小白兔一起來(lái)唱這首歌吧！
（四）、想象創(chuàng)編跳皮筋游戲。
1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋，你們想跳嗎？
2、創(chuàng)編：幼兒聽音樂(lè)創(chuàng)編跳皮筋動(dòng)作，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提示。
3、教師請(qǐng)表演得好的幼兒來(lái)展示，其余幼兒模仿表演。
（五）、分組玩跳皮筋的游戲。
跳皮筋升級(jí)比賽。（皮筋越升越高，不斷提高難度。）。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行升級(jí)比賽了，看哪組小朋友跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳得最。
好。每次跳好之后往上升一級(jí)，比比誰(shuí)能跳到最高的水平。
（六）、幼兒聽音樂(lè)跳出活動(dòng)室。
音樂(lè)教案同唱歌篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，會(huì)用不同的音色、節(jié)奏表現(xiàn)三種不同狀態(tài)的小雞叫聲。
2、嘗試用鈴鼓的不同玩法表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
3、體驗(yàn)?zāi)７虏煌‰u聲音的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《母雞孵蛋》的音樂(lè)。
2、四只不同形象的小雞(棒棒雞害羞雞打嗝雞雙胞胎雞)、大小不同的雞蛋圖譜。
3、鈴鼓放在椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：播放音樂(lè)幼兒進(jìn)場(chǎng)。
1.播放《母雞孵蛋》音樂(lè)。
師：“你們聽，母雞媽媽在孵蛋呢，我們?nèi)デ埔磺瓢伞！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。
2、找位子坐下。
師：哇，母雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋啊?你們想知道母雞媽媽的蛋是怎么樣的嗎?那就趕快坐下來(lái)吧。
3、展示雞蛋。
師：你們瞧，這就是母雞媽媽生的蛋，他們有什么不一樣?(大小不一樣)。
二、基本部分：感受并學(xué)唱不同小雞的叫聲。
1、請(qǐng)出棒棒雞。
師：我們一起來(lái)看看。你們看，這是一只什么樣的雞?這只雞有肌肉，說(shuō)明他怎么樣?(很強(qiáng)壯)。
那我們可以用什么動(dòng)作表示強(qiáng)壯呢?(請(qǐng)3-4個(gè)小朋友學(xué)一學(xué)強(qiáng)壯是什么樣的。)。
就是因?yàn)檫@只小雞很強(qiáng)壯，所以雞媽媽給它起了個(gè)名字叫棒棒雞。
(1)教師示范唱，讓幼兒感受音樂(lè)。
師：棒棒雞要給我們唱歌咯。(教師范唱，邊唱邊放上大圓圈圖譜)。
你們覺(jué)得棒棒雞的聲音是什么樣子的?(聲音粗粗的，大大的，響亮的)。
那它唱歌的時(shí)候叫了幾聲啊?它是怎么叫的?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒試試)。
(2)學(xué)習(xí)棒棒雞唱歌。
師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)棒棒雞的唱歌好不好啊?要用粗粗的、大大的聲音唱哦。(教師拍手唱歌)。
師：現(xiàn)在我把你們都變成變成棒棒雞，用粗粗的聲音來(lái)唱歌哦，請(qǐng)你們加上強(qiáng)壯的'動(dòng)作哦。
幼兒模仿棒棒的動(dòng)作唱歌(鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)唱)。
2、請(qǐng)出害羞雞。
師：聽到棒棒雞的唱歌聲，第二個(gè)蛋里的小雞也忍不住要出來(lái)了。
小臉紅紅的，這是什么表情啊?(害羞)害羞是什么樣的呢?請(qǐng)3-4個(gè)小朋友上來(lái)做一做、學(xué)一學(xué)。
師：這只小雞說(shuō)大家好，我是害羞雞，我也想唱歌給你們聽。
(1)師：你們覺(jué)得害羞雞唱歌的聲音會(huì)是什么樣的啊?(細(xì)細(xì)的、輕輕的、小小的、慢慢的)。
(2)師：害羞雞說(shuō)我來(lái)唱給你們聽(教師示范唱，邊唱邊貼上小圈圖譜)。
它的聲音是什么樣子的啊?害羞雞唱歌的時(shí)候叫了幾下啊?請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，教師鼓勵(lì)唱的好的幼兒。
(2)學(xué)習(xí)害羞雞唱歌。
(鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)唱)。
3、請(qǐng)出打嗝雞。
師：“呃、呃，你們好，我是打嗝雞，呃，我也會(huì)唱好聽的歌哦?！?BR> 誰(shuí)從最小的蛋里出來(lái)啦?(打嗝雞)你們會(huì)打嗝嗎?請(qǐng)小朋友試試。
師：你們猜猜打嗝雞會(huì)怎么來(lái)唱歌呢?
(1)幼兒猜一猜、唱一唱。
看著圖譜來(lái)唱一唱，誰(shuí)愿意?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試)。
師：我們一起來(lái)試一試吧。
師：現(xiàn)在我把你們都變成打嗝雞，請(qǐng)你們來(lái)唱歌。唱歌的時(shí)候不要忘記打嗝哦，還可以加上動(dòng)作哦。
4、完整唱一遍。
劃分三塊區(qū)域。
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)這邊的小朋友變成棒棒雞，等會(huì)你們要唱出什么樣的聲音?
中間的小朋友我要請(qǐng)你們變成害羞雞，害羞雞的唱歌的聲音是什么樣的?
這邊的小朋友你們是誰(shuí)?打嗝雞唱歌的時(shí)候會(huì)怎么樣?
音樂(lè)開始咯。(邊唱邊做動(dòng)作)。
三、用鈴鼓表現(xiàn)不同的音樂(lè)節(jié)奏。
1、請(qǐng)小朋友想想用什么方式給不同的雞伴奏。
師：小雞們唱的太好聽了，鈴鼓寶寶也被吸引來(lái)了。
那鈴鼓寶寶有哪些玩法呢?請(qǐng)你把鈴鼓寶寶從椅子底下拿出來(lái)玩一玩，等會(huì)告訴我好嗎?。(幼兒自由玩半分鐘)。
教師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)你們把鈴鼓放回原來(lái)的地方，原來(lái)鈴鼓有很多種玩法，可以用來(lái)拍一拍、還可以搖一搖、也可以抖一抖。
我們可以用什么玩法給它伴奏呢?打嗝雞唱歌的時(shí)候鈴鼓寶寶會(huì)怎么辦呢?
2、邊唱歌邊用鈴鼓演奏。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)三只小雞用它們的聲音來(lái)唱歌，并且要加上鈴鼓寶寶哦。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)(出示雙胞胎小雞)。
師：雞媽媽又孵出了小雞，你知道他們是怎么什么雞嗎?(雙胞胎雞)。
那它們又是怎么樣唱歌的呢?我們回去想一想，下次再來(lái)聽它們唱歌，好不好?我們回家了，帶上鈴鼓寶寶哦。
音樂(lè)教案同唱歌篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。
2、感受大鞋踏出的不同聲音。
3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
室外環(huán)境報(bào)紙硬紙板長(zhǎng)凳塑料布鐵筒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、充分感受：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。
教師：看看我們腳上穿了什么樣的鞋子？
幼兒：
1、我穿媽媽的高跟鞋。
2、我穿爸爸的大鞋。
3、我穿姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋。
4、我穿奶奶的布鞋。
5、我穿媽媽的靴子。
教師：我們穿上大鞋走走、會(huì)有什么感覺(jué)？
幼兒：
1、腳上感覺(jué)非常松。
2、踏起來(lái)聲音很響。
3、腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)。
4、人變高了。
5、我覺(jué)得有些站不穩(wěn)。
6、像走在小山坡一樣。
7、像踮著腳尖走路。
教師：我們?nèi)ヌぬぶ車钠渌矬w，聽聽有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的感覺(jué)？
讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在周圍自然環(huán)境中的物體和教師提供的物品上時(shí)產(chǎn)生的.聲音。
教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講有什么感受。
幼兒：
1、踏在鐵塊上，像鈴鐺的聲音。
2、踏在鐵塊上，像打雷的聲音。
3、踏在塑料袋上，像小雨的聲音。
4、踏在木凳上，像打鼓的聲音。
5、踏在大型玩具上，像地震的聲音。
6、踏在地磚上，像小馬跑步的聲音。
7、踏在鐵蓋上，像拍巴掌的聲音。
二、游戲引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。
老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)：“我的小鼓會(huì)唱歌”。然后小朋友說(shuō)“我的大鞋會(huì)唱歌。”并跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏。
三、自由創(chuàng)編。
教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，還能不能唱出更好聽的歌呢？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽聽會(huì)唱出什么不一樣的好聽的歌。
教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)反思：
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂(lè)；讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。
音樂(lè)教案同唱歌篇六
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
中班幼兒。
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：
1、蹦跳感受節(jié)奏。
2、通過(guò)讓小朋友多次聽音樂(lè)，模擬歌曲的節(jié)奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過(guò)有趣的節(jié)奏游戲來(lái)掌握和辨認(rèn)×0、××××的節(jié)奏型。
一、教具準(zhǔn)備：
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)。
2、預(yù)先寫好的樂(lè)譜。
3、錄音帶（按所需的音樂(lè)次數(shù)錄好）。
4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節(jié)奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。
二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開始的前5分鐘）。
練聲曲：
1234321。
小朋友：青蛙！
老師：對(duì)了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領(lǐng)呢？
小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來(lái)）。
小朋友：想！
老師：好，那么現(xiàn)在我們都來(lái)做會(huì)唱歌的小青蛙。請(qǐng)小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。
老師：現(xiàn)在，小朋友和老師一起來(lái)做青蛙？（老師開始做青蛙蹦跳狀，注意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著跳。）。
老師：好了。那我們現(xiàn)在來(lái)聽聽小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂(lè)，讓小朋友從整體上感受歌曲。）。
一遍音樂(lè)之后。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段??？
小朋友：兩段！
老師：對(duì)了！那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續(xù)放音樂(lè)，只放第一段）。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？
小朋友：
（看情況，決定是否需要再放一次音樂(lè)）。
老師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友再聽一次第一段的音樂(lè)，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？
（再聽一遍，然后根據(jù)小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂(lè)）。
老師：現(xiàn)在，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的節(jié)奏游戲。（拿出寫有節(jié)奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過(guò)的小青蛙唱的歌，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起再來(lái)唱一次好不好？（逐一示范每一個(gè)節(jié)奏型，口中念出來(lái)，在配上拍手動(dòng)作，加強(qiáng)直接感受。）。
老師：那現(xiàn)在我們就要開始正式玩游戲了。請(qǐng)小朋友先選擇你們喜歡的節(jié)奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準(zhǔn)備好）好，現(xiàn)在老師會(huì)用手拍一個(gè)節(jié)奏型，請(qǐng)拿到那個(gè)節(jié)奏型的小朋友站出來(lái)，并跟著用手拍一遍。好，游戲現(xiàn)在開始。
老師開始隨機(jī)拍出幾種節(jié)奏型。幾次練習(xí)之后開始按照歌曲后四節(jié)的節(jié)奏型組合拍出來(lái)，讓小朋友進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的.節(jié)奏型自己組合。也就是說(shuō)老師不再提示節(jié)奏型之間的連接順序了。（假若時(shí)間允許的話，可以讓小朋友交換節(jié)奏型進(jìn)行游戲，保證每一個(gè)小朋友都能掌握和辨認(rèn)節(jié)奏型）。
老師：恩，小青蛙們學(xué)唱歌學(xué)得可真快！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)讀一下歌詞好不好?。ɡ蠋熞凑崭枨墓?jié)奏讀詞，可重復(fù)示范兩到三遍，然后請(qǐng)小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節(jié)奏特點(diǎn)。）。
老師：真是一群聰明的小青蛙！現(xiàn)在，請(qǐng)小青蛙們來(lái)跟著老師的鋼琴唱歌好不好？
（老師彈出整首歌曲的旋律，讓小朋友跟著唱，可重復(fù)三四遍）。
老師：真棒！現(xiàn)在小青蛙們都已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種形式大膽地表現(xiàn)自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）。
老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂(lè)家”！唱的可真是好！
小青蛙的故事。
請(qǐng)?jiān)谡n后小朋友自己編一個(gè)有關(guān)小青蛙唱歌的故事或是畫一幅圖畫。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
音樂(lè)教案同唱歌篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢。
2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動(dòng)物角色，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，并模仿小動(dòng)物叫聲。）。
二、導(dǎo)入故事。
1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。
a、通過(guò)看、想回憶故事中誰(shuí)參加了唱歌比賽？
b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的？
c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模仿？
2、那誰(shuí)唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。
3、聽錄音講述故事第二遍。
a、唱歌比賽誰(shuí)得了第一名？
b、小貓為什么得第一名？
4、教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說(shuō)小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。
三、結(jié)束部分：
教師以歌表演《是誰(shuí)打碎了花瓶》結(jié)束課程，請(qǐng)小朋友欣賞《是誰(shuí)打碎了花瓶》。
有一天，小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌，它們請(qǐng)小白兔做評(píng)判員。小雞第一個(gè)唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰?！毙“淄谜f(shuō)：“小雞唱得太輕了?！兵喿咏又骸案赂赂?，嘎嘎嘎?！毙“淄谜f(shuō)：“鴨子唱得太響了?！毙」氛f(shuō)：“我來(lái)唱?！彼芸炫艿角懊?，唱：“汪汪汪，汪汪汪。”小白兔說(shuō)：“小狗唱得太快了?！毙⊙蛘f(shuō)：“我來(lái)唱?！彼掏痰刈叩角懊?，唱：“咩--咩--咩--”小白兔說(shuō)：“小羊唱得太慢了?！弊詈螅喌叫∝埑?。小貓不慌不忙地走到前面，唱起來(lái)：“喵，喵，喵。”小白兔說(shuō)：“小貓唱得不快也不慢，聲音不小也不大，好聽極了，小貓應(yīng)該得第一名。”
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，把幼兒帶入到了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，在評(píng)判歌聲的過(guò)程中，教師有意識(shí)的把對(duì)比強(qiáng)烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去比較、感知不同的聲音帶來(lái)不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
音樂(lè)教案同唱歌篇八
1、在情境渲染中感受音樂(lè)，用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)形象的理解。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱，體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂(lè)。
1、大“荷葉”一片，鋼琴。
2、前期經(jīng)驗(yàn)：初步學(xué)習(xí)歌曲《青蛙唱歌》。
（一）情境渲染、感受表現(xiàn)。
1.出示荷葉，引起興趣。
2.感受音樂(lè)強(qiáng)弱，聽音樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)。
（二）嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌。
1.嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌2.通過(guò)榜樣示范鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
（三）熟悉歌曲，學(xué)習(xí)用不同演唱方式表現(xiàn)小青蛙、老青蛙的形象。
1.復(fù)習(xí)歌曲，回憶歌曲。
2.教師范唱、幼兒聽辨感受并表現(xiàn)。
3.師幼合作，分角色演唱。
（四）加入襯詞，嘗試合聲方法演繹歌曲。
1.師示范演唱。
2.幼兒嘗試加入襯詞演唱。
3.將幼兒分成兩部分，分聲部完整演唱歌曲若干遍。
（四）游戲：青蛙捉害蟲，結(jié)束活動(dòng)。
1.角色扮演，音樂(lè)游戲。
音樂(lè)教案同唱歌篇九
教材簡(jiǎn)析：樂(lè)器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂(lè)器方面情感的基礎(chǔ)上，了解樂(lè)器的主要特征及美感，從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂(lè)器。在此過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.參與目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂(lè)于表現(xiàn)。
2.提高性目標(biāo)：抓住樂(lè)器特征，大膽的表現(xiàn)樂(lè)器的造型。
3.發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)。
千百年來(lái)，通過(guò)美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累樂(lè)器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來(lái)，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi)，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開頭區(qū)段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài)，他們的情感還沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開頭區(qū)段，通過(guò)欣賞教師創(chuàng)造樂(lè)器的美，及討論、欣賞各種類型的樂(lè)器美，使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來(lái)，他們可以進(jìn)天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中，創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂(lè)的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂(lè)器發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教。
本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過(guò)程（）的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過(guò)程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂(lè)器的美及樂(lè)器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維。
通過(guò)自己的創(chuàng)造思維過(guò)程，使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的創(chuàng)造形象過(guò)程中，又積累了許多信息。所以，總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）。
一、欣賞（學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感，教師教是激發(fā)形象思維）。
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂(lè)的樂(lè)器”聽一聽里面有那些會(huì)唱歌的樂(lè)器（揭題）。
3、展示樂(lè)器的圖片（沒(méi)有用真實(shí)的樂(lè)器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)）。
二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）。
1、你知道那些樂(lè)器？
2、你最欣賞那些美麗的樂(lè)器？
3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
三、創(chuàng)造（學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感，教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維）。
畫出你喜歡的樂(lè)器，要注意樂(lè)器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。
三、總結(jié)（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）。
讓學(xué)生用作品布置教室（音樂(lè)天堂）讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫(kù)，每一件樂(lè)器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí)，也在造型上富于了獨(dú)特的美。
音樂(lè)教案同唱歌篇十
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班下冊(cè)的《奇妙的聲音》主題。原教材目標(biāo)定位更側(cè)重于嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，體驗(yàn)身體唱歌的樂(lè)趣。以玩身體為主，而在我自己對(duì)教材的分析與反思后，我認(rèn)為可以嘗試讓小班下學(xué)期的幼兒在感受音樂(lè)玩音樂(lè)的同時(shí)發(fā)展培養(yǎng)節(jié)奏感。在演奏中不但能夠體驗(yàn)滑稽幽默的身體演奏，還能提高幼兒對(duì)節(jié)奏把握的能力，于此同時(shí)還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。真正做到全身總動(dòng)員的練習(xí)效果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在動(dòng)感的音樂(lè)中感受敲擊身體發(fā)出聲音的愉悅感。
2．嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
3．培養(yǎng)初步看圖演奏的習(xí)慣，提高對(duì)節(jié)奏的把握能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏譜、圖譜、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：能積極用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，并且在引導(dǎo)下能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
活動(dòng)過(guò)程：——播放進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)。
一、尋找身上的聲音。
1.剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候是誰(shuí)在唱歌歡迎我們呢？
師：對(duì)了，是小手在唱歌歡迎我們。
師：我們的小手和小手拍一拍會(huì)唱歌，那我們身體的其他地方會(huì)唱歌嗎？請(qǐng)你試一試。
2.幼兒自由探索讓身體唱歌。
師：小結(jié)，原來(lái)我們的身體會(huì)唱那么多好聽的歌，鼻子、嘴唇、嘴巴、腳…。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
師：請(qǐng)你到前面來(lái)讓大家看看你是用身體的哪里唱歌呢？
——你們的身體真厲害，但是我覺(jué)得就這樣亂七八糟的唱歌不好聽，方老師準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)奏譜，讓身體跟著它唱歌就會(huì)變得整齊好聽了。
1．出示簡(jiǎn)單節(jié)奏譜。（xx/x）。
2．你知道這個(gè)節(jié)奏譜怎么拍嗎？請(qǐng)1-2人試試，播放正確節(jié)奏。（現(xiàn)在你知道這個(gè)節(jié)奏怎么拍了嗎，一起來(lái)試試吧）。
3．師：剛才我們用小手唱了這個(gè)節(jié)奏，可以用身體其他地方唱一唱嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己喜歡的方式“唱一唱”節(jié)奏。
4．集體自主根據(jù)節(jié)奏演奏（看節(jié)奏譜）；
三、身體演奏會(huì)。
1.師做指揮家，嘗試演奏分男女進(jìn)行。
（1）女生拍手，男生跺腳。
（2）女生（親吻聲），男生（嘴巴突突突）。
2．結(jié)束：我們的身體都會(huì)唱歌，那么我們身體上面還有什么地方可以唱歌呢，我們回去找找下次再來(lái)演奏好嗎！
音樂(lè)教案同唱歌篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握×、××、×0、××××等不同的節(jié)奏型；
2、掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)；
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
教學(xué)對(duì)象：
中班幼兒。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：
1、蹦跳感受節(jié)奏。
2、通過(guò)讓小朋友多次聽音樂(lè)，模擬歌曲的節(jié)奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過(guò)有趣的節(jié)奏游戲來(lái)掌握和辨認(rèn)×0、××××的節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、教具準(zhǔn)備：
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)。
2、預(yù)先寫好的樂(lè)譜。
3、錄音帶（按所需的音樂(lè)次數(shù)錄好）。
4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節(jié)奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。
二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開始的前5分鐘）。
練聲曲：
1234321。
音樂(lè)教案同唱歌篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，體驗(yàn)“身體唱歌”的樂(lè)趣。
2、能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
3、能主動(dòng)探索周圍各種各樣的聲音。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入：《我的身體》。
小朋友，我們一起來(lái)唱一首好聽的歌曲好嗎？表演《我的身體》。
提問(wèn)：在這首歌曲當(dāng)中，我們知道了我們身體的哪些部位呢？（頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭）。
2、彈琴唱《找部位》。
那我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎？我來(lái)問(wèn)，小朋友來(lái)回答，并趕緊用小手把他指出來(lái)。
二、尋找身上的聲音。
1、探索小手發(fā)出的聲音。
師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽！”幼兒閉眼，教師拍手。
師：“聽到什么聲音了？”
幼：“拍手的聲音?！?BR> 師：“這種聲音是老師拍身體的.哪一部分發(fā)出來(lái)的？”
幼：“拍手。”
師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來(lái)，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”
引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手：掌心對(duì)掌心，手指對(duì)手指。
2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。
師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？”
3、請(qǐng)2—3名幼兒演示自己尋找的聲音?！跋牒昧藛?？誰(shuí)來(lái)表演一下？”（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
4、教師跟著幼兒，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)出的聲音等。
5、小結(jié)：原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。
三、讀譜配音。
1、可是啊，剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音，我都聽不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽，老師有一個(gè)辦法。
出示圖譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
2那用我們學(xué)到的這種方法試試，看看是不是很好聽。
3、在《庫(kù)奇奇》的音樂(lè)中用身體表演。
現(xiàn)在就讓我們用身體來(lái)唱歌吧！
音樂(lè)教案同唱歌篇十三
2、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽歌曲，找角色。
(1)大家一起來(lái)唱歌。
說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿它們分別發(fā)出的聲音(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板上)。
(2)聽聽找找少了誰(shuí)?
幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)有說(shuō)到的角色加以補(bǔ)充。(教師幫助將對(duì)應(yīng)的角色圖片貼于黑板)。
2、分角色，辨聲音。
(1)幼兒聽辨角色唱歌聲音的大小。
幼兒欣賞音樂(lè)后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類。
(2)師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。
幼兒聽著音樂(lè)聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌，并加以驗(yàn)證。
(3)ppt演示。
探索角色唱歌的節(jié)奏型。
(4)分組對(duì)唱。
幼兒分組用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)角色大聲的和小聲唱歌的角色。
3、樂(lè)器一起來(lái)唱歌。
(1)聽聲音，猜樂(lè)器。
教師逐一敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
(2)個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。
師：找一找你想用什么樂(lè)器表現(xiàn)角色的大聲和小聲唱歌。如何表現(xiàn)?
(3)小組合作嘗試演奏。
(4)集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
活動(dòng)反思。
在活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)真傾聽音樂(lè)，注意力比較集中，開動(dòng)腦筋想出不同的動(dòng)作，這與充足的前期經(jīng)驗(yàn)以及直觀的圖片是分不開的。
音樂(lè)教案同唱歌篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲歡快優(yōu)美的情緒，理解歌詞，記住歌曲中任務(wù)的順序。
2.學(xué)習(xí)切分音及休止符的演唱，并能用親切、柔和的聲音演唱三拍子。
3.知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民親如一家。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課前了解本次教學(xué)活動(dòng)中四個(gè)小朋友所屬的少數(shù)民族(蒙古族、藏族、維吾爾族、彝族)，以及這些民族的服飾、歌舞等。
2.《同唱一首歌》教師教學(xué)資源、課件、鋼琴。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：記住歌曲中人物的`順序，并能用親切、柔和的聲音演唱。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)切分音及休止符的唱法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨《同唱一首歌》進(jìn)活動(dòng)室?！霸蹅兊挠變簣@是個(gè)大家庭，我們?cè)谶@個(gè)大家庭里相親相愛，我們的祖國(guó)也是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭里有56個(gè)民族?！?BR> (1)認(rèn)識(shí)四個(gè)少數(shù)民族。逐個(gè)出示圖片，按節(jié)奏說(shuō)出四個(gè)小朋友的名字。
(2)用好聽的聲音唱出4個(gè)小朋友的名字，并處理空拍。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
(1)完整欣賞音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)出對(duì)歌曲的感受。
(2)分段欣賞，教師清唱，處理歌詞，提問(wèn)：“歌聲里都有誰(shuí)?都唱了什么?”
(3)出示圖譜。
(4)拍打三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律、用拍手表示強(qiáng)拍，嘗試用拍身體的其他部位表示弱拍。用拍手拍肩的形式演唱。
(5)處理切分節(jié)奏，在圖譜中找出切分節(jié)奏。
(6)看圖譜演唱歌曲，注意空拍及切分音的演唱。
(7)小朋友做小小歌唱家，用柔和優(yōu)美的聲音演唱，老師指揮。
(8)教師彈琴，小朋友跟唱兩遍。
三、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，老師給予幫助。
老師演唱，小朋友自由伴舞。
四、認(rèn)識(shí)56個(gè)民族，進(jìn)一步感受歌曲。
(1)“咱們中國(guó)除了這四個(gè)民族以外還有什么民族?小朋友是哪個(gè)民族的?班里還有什么民族的小朋友?認(rèn)識(shí)其他民族。
(2)播放《愛我中華》音樂(lè)，教師與小朋友一起舞蹈。
(3)隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)播放三拍子樂(lè)曲，利用區(qū)域內(nèi)的民族服飾及民族樂(lè)器，進(jìn)一步鞏固三拍子節(jié)奏。
音樂(lè)教案同唱歌篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
欣賞歌曲“大聲唱歌”，嘗試分辨歌中音色的強(qiáng)弱，并能用肢體動(dòng)作及相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)歌中角色聲音的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
1、
聽歌曲，找角色。
（1）。
師：今天來(lái)了很多的朋友，跟他們問(wèn)個(gè)好，還有許多的朋友也要來(lái)問(wèn)好，看看，這是誰(shuí)？學(xué)一學(xué)（教師做小狗，小雞動(dòng)作）。
師：老師帶來(lái)的一首歌里面也有很多朋友，他們也來(lái)問(wèn)好，聽聽是誰(shuí)？（聽歌曲）。
（2）。
大家一起來(lái)唱歌。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)好？他們發(fā)出什么聲音問(wèn)好的？說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿他們分別發(fā)出的聲音（教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板）。
（3）。
聽聽找找少了誰(shuí)？
幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)說(shuō)到的角色加以補(bǔ)充。（教師幫助將對(duì)應(yīng)的角色圖片貼于黑板）。
2、
分角色辯聲音。
（1）。
幼兒聽辨角色唱歌聲音的大小。
師：，誰(shuí)是大聲唱歌，誰(shuí)是小聲唱歌，狗大聲的，學(xué)一學(xué)，大喇叭表示大聲唱歌應(yīng)該放在這里，誰(shuí)是狗的朋友小聲唱歌的，小喇叭就小聲唱歌。幼兒欣賞音樂(lè)后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類。
（2）。
師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。
幼兒聽著音樂(lè)聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌，并加以驗(yàn)證。
（3）。
ppt演示。
師：到底對(duì)不對(duì)呢，我們一起看看對(duì)不對(duì)。
師：小樂(lè)器也想來(lái)玩，他們說(shuō)玩之前要聽你們是怎么唱歌的。
探索角色演唱的節(jié)奏型。
師：小狗開始叫了，汪汪汪，小貓咪呢？幾次（6次）。
（4）。
分組對(duì)唱。
3、
（1）。
聽聲音猜樂(lè)器。
教師逐一敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
師：小樂(lè)器們要出來(lái)咯，聽一聽他們是誰(shuí)（碰鈴、木魚、鼓）。
（2）。
個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。
師：找找你想用什么樂(lè)器怎樣表現(xiàn)出來(lái)是大聲唱歌，怎樣是小聲唱歌。
（3）。
小組合作嘗試演奏。
（4）。
集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
4、
結(jié)束。
音樂(lè)教案同唱歌篇十六
1、通過(guò)做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)，探索出罐頭會(huì)唱歌的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索，勇于表達(dá)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的'樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，探索出罐頭寶寶能唱歌的秘密。
難點(diǎn)：了解罐頭寶寶發(fā)出聲音的大小與投放的東西多少有關(guān)。
一、游戲?qū)?、認(rèn)識(shí)顏色。
1游戲?qū)搿?BR> 認(rèn)識(shí)顏色。
2、教師出示罐頭寶寶：看，我?guī)?lái)了什么?
師：我的罐頭寶寶會(huì)唱歌，不信我們一起來(lái)聽聽：小罐頭，真好玩，搖一下，唱一下，搖兩下，唱兩下，我的本領(lǐng)真正大。
師：小罐頭好玩嗎?想不想和罐頭寶寶一起玩呀?
師：瞧!那兒還有許多罐頭，我們一起來(lái)看看有些什么顏色的罐頭寶寶?
教師請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己拿了什么顏色的罐頭寶寶。
二、引導(dǎo)探索、嘗試配對(duì)。
1、進(jìn)行游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
引導(dǎo)探索。
嘗試配對(duì)。
教師提問(wèn)：
(1)、請(qǐng)你們搖搖手里的罐頭寶寶，聽聽你們的罐頭寶寶會(huì)唱歌嗎?
(2)、為什么不會(huì)唱歌?
2、出示豆子，進(jìn)行配對(duì)。
教師提問(wèn)：
(1)、我給罐頭寶寶們準(zhǔn)備了好東西，你們看看是什么?
(2)、你們誰(shuí)能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆?
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、區(qū)別聲音大小。
師：聽聽你們的罐頭寶寶們發(fā)出的聲音一樣嗎?
幼兒比較后回答。
教師檢驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié)：在罐頭寶寶里放的東西少，聲音就響，東西多聲音就悶。
三、匹配帽子、感受快樂(lè)。
幼兒集體想辦法。
探索玩法。
感受快樂(lè)。
2、出示各色形狀的“帽子”：你們想的辦法都很好，今天老師給它們準(zhǔn)備了許多小帽子，請(qǐng)你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上，戴的時(shí)候要響亮的對(duì)你的罐頭寶寶說(shuō)一句話：我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂(lè)教案同唱歌篇十七
學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式比小學(xué)階段有明顯變化。應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。
發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力。豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
【學(xué)情分析】。
七年級(jí)孩子特點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，也進(jìn)入了變聲期，不愿開口唱，特別是較高音的歌曲感到很困難，男同學(xué)特別明顯，女同學(xué)雖然不受變聲的限制，但青春期的女同學(xué)略帶羞澀，也不太敢表現(xiàn)自己，但學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，很多同學(xué)表面說(shuō)不敢出來(lái)展示，但他內(nèi)心是很想的，所以老師要鼓勵(lì)，給學(xué)生更多自我展示的平臺(tái)，利用形式多樣的教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)對(duì)唱歌的不足。
【教學(xué)內(nèi)容】。
（一）聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章的教學(xué)基本要求。
1.先熟悉歌曲《鱒魚》?！恩V魚鋼琴五重奏》是根據(jù)歌曲《鱒魚》創(chuàng)作的，歌曲《鱒魚》是一首有故事情節(jié)、形象鮮明的藝術(shù)歌曲。在欣賞之前，可讓學(xué)生試著先唱一唱歌曲《鱒魚》（或者僅唱歌曲的開頭部分），再聆聽歌曲《鱒魚》的演唱錄音，使他們熟悉音樂(lè)的主題，對(duì)歌曲塑造的形象有所了解。
2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂(lè)各段在樂(lè)器、音色和其他音樂(lè)要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來(lái)的音樂(lè)情緒的變化，著重于對(duì)樂(lè)曲音樂(lè)形象的感知和樂(lè)曲情緒的體驗(yàn)，切忌把音樂(lè)講解得過(guò)于具體。
（二）學(xué)習(xí)《搖籃曲》教學(xué)基本要求。
1、完整聆聽樂(lè)曲，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、力度、速度。給搖籃曲的特點(diǎn)作個(gè)初步的定位。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音要輕柔、給人搖晃的感覺(jué)，還要把歌曲中表現(xiàn)母親對(duì)孩子的溫柔和婉轉(zhuǎn)的裝飾音掌握好，把搖籃曲的特點(diǎn)充分地在歌曲中表現(xiàn)出來(lái)。
3、把歌曲中的難點(diǎn)：如附點(diǎn)四分音符、休止符、裝飾音、弱起小節(jié)等融入到歌曲的學(xué)習(xí)之中。
4、請(qǐng)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)模仿抱寶寶、哄寶寶睡覺(jué)的搖晃動(dòng)作。讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以在自己的座位周圍或坐、或站、或自由稍走動(dòng)。
5、聽辨幾種不同體裁的歌曲片段，讓同學(xué)們聽一聽哪首是屬于搖籃曲體裁的歌曲。起到加強(qiáng)鞏固的作用。
【課時(shí)安排】。
本課可安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《搖籃曲》；第二課時(shí)聆聽鋼琴五重奏《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。
2、聆聽并能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、準(zhǔn)確唱好勃拉姆斯的《搖籃曲》，同時(shí)感受并體驗(yàn)搖籃曲音樂(lè)體裁的特點(diǎn)。
2、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂(lè)各段在樂(lè)器、音色和其他音樂(lè)要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來(lái)的音樂(lè)情緒的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象和體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象和體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒。
2、了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)。
3、搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)的把握；
4、用輕聲高位的聲音來(lái)演唱歌曲，并能較好地把情感表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)策略】。
1、本課采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、演示教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教。
學(xué)法。
設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、聽辨等活動(dòng)寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。
2、教師將自主學(xué)習(xí)成為課堂的'主要部分。
在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問(wèn)要有利于學(xué)生思考、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)單的要求，避免在教學(xué)中發(fā)生學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位的局面。把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。
3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解過(guò)程中，從生活出發(fā)，將教學(xué)與日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，抓住學(xué)生“好奇”的心理特征去引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新潛能都可以得到較好的開發(fā)。
【教材分析】。
（一）《搖籃曲》。
勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象，曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。聽來(lái)使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手晃動(dòng)搖籃，以親切的語(yǔ)氣，唱著催眠的歌曲，表達(dá)了人類最崇高的感情――母親對(duì)孩子慈祥的愛，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。
歌曲用f大調(diào)。單二部曲式。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)。
第一樂(lè)段（第1――8小節(jié)）包括兩個(gè)樂(lè)句：
第一樂(lè)句（第1――4小節(jié)），其中又可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)；
第二樂(lè)句（第5――8小節(jié)）也可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)。
第二樂(lè)段（第9――16小節(jié)）同樣包括兩個(gè)樂(lè)句：
第一樂(lè)句（第9――12小節(jié)）其中也可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)；
第二樂(lè)句（第13――16小節(jié)）其中同樣可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)。
這首歌雖為四分三拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。
作者簡(jiǎn)介。
勃拉姆斯（1833―1897）德國(guó)作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂(lè)派后期的代表人物之一。在歐洲音樂(lè)文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國(guó)三b”（姓氏的第一個(gè)字母都為b），由此可見他在歐洲音樂(lè)史上的重要地位。
勃拉姆斯是一位熱愛民族音樂(lè)、追求古典精神的作曲家，主要作品有交響曲、協(xié)奏曲、弦樂(lè)四重奏、鋼琴小提琴奏鳴曲及合唱作品。在他的創(chuàng)作中力圖維護(hù)德奧的傳統(tǒng)，和同時(shí)代的作曲家相比，他追求內(nèi)在的感情和深刻的表現(xiàn)，反對(duì)浮華的表面效果，風(fēng)格質(zhì)樸、嚴(yán)峻，作品富有哲理性。他繼承傳統(tǒng)，汲取浪漫主義的精華，寫出有創(chuàng)造性的、有個(gè)性的、表達(dá)強(qiáng)烈的民族感情和愛國(guó)主義思想的作品，成為19世紀(jì)下半葉德國(guó)音樂(lè)文化中的杰出代表。
勃拉姆斯一生從未間斷過(guò)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，數(shù)量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲（近兩百首）。它們直接繼承了舒伯特和舒曼的藝術(shù)歌曲的傳統(tǒng)，感情真摯樸實(shí)，聲樂(lè)和鋼琴部分結(jié)合完美。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對(duì)德奧民間音樂(lè)文化研究的最大貢獻(xiàn)。
附：在演唱《搖籃曲》時(shí)讓學(xué)生模仿母親抱寶寶、哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，可用手上的音樂(lè)書作為道具，書本放在左手臂彎里，左手架起，稍高些，第一樂(lè)段右手按節(jié)奏做拍寶寶的動(dòng)作，第二樂(lè)段雙手做搖晃的動(dòng)作；可以坐下也可以站立來(lái)完成以上的動(dòng)作，也可以第一條歌詞時(shí)坐著來(lái)完成動(dòng)作，第二條歌詞時(shí)站立來(lái)完成。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。
（二）《鱒魚鋼琴五重奏》。
《鱒魚》是舒伯特18根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
《a大調(diào)鋼琴五重奏》是舒伯特繼歌曲《鱒魚》問(wèn)世兩年后應(yīng)朋友之邀創(chuàng)作的一部室內(nèi)樂(lè)作品。全曲共分為五個(gè)樂(lè)章。因其中第四樂(lè)章用歌曲《鱒魚》音樂(lè)主題寫成，故又稱其為《鱒魚五重奏》。在這部作品里舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和多種變奏手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。
主題：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂(lè)器奏出，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象，弦樂(lè)器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。
a2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)。小提琴時(shí)而級(jí)進(jìn)，時(shí)而用琶音上下流動(dòng)，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。
a3：主題由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以三十二分音符作急速變奏，小提琴和中提琴以痙攣似的節(jié)奏使音樂(lè)變得激動(dòng)起來(lái)，給人以一種不祥之感。
a4：主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開始就用了ff的強(qiáng)音由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到不幸。
a5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
終曲：主題在小提琴及其他各聲部上重新出現(xiàn)，鋼琴又奏起了鱒魚的“固定音型”，音樂(lè)又恢復(fù)到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂(lè)形象，預(yù)示著苦難終將過(guò)去，歡樂(lè)必將到來(lái)。
作者簡(jiǎn)介。
舒伯特（1797―1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂(lè)，很早便顯示出他在音樂(lè)創(chuàng)作方面的特殊才能。由于生活貧困，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒。但他又從不愿依附于權(quán)貴，所以始終沒(méi)能改變他的艱難處境，年僅31歲就在貧困中離開了人世。在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂(lè)作品，其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲、19首弦樂(lè)四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。
歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域。他用席勒、歌德等詩(shī)人的作品寫了大量的歌曲，把詩(shī)歌與音樂(lè)緊密地結(jié)合起來(lái)，用富有表現(xiàn)力的旋律與和聲來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。在舒伯特的歌曲中，鋼琴不僅對(duì)旋律起陪襯作用，而且是創(chuàng)造特定意境的一種重要手段，有些甚至起著主導(dǎo)性的作用。他創(chuàng)作的歌曲不僅數(shù)量多，而且極具藝術(shù)性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱為“歌曲之王”。