教案可以幫助教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面規(guī)劃。在編寫(xiě)教案之前，先明確教學(xué)內(nèi)容的范圍和教學(xué)目標(biāo)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望可以對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇一
1、激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
香蕉若干；地墊；方紙盒。
一、導(dǎo)兒興趣。入活動(dòng)，激發(fā)幼。
教師做神秘狀態(tài)：“這個(gè)盒子里面有一個(gè)好吃的，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，拔下皮來(lái)就能吃。是什么東西呢？”
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作展現(xiàn)。
師：“這個(gè)香蕉會(huì)變魔術(shù)，你們信不信？”
1、面帶微笑，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（香蕉彎腰狀）。
師：“香蕉開(kāi)始變魔術(shù)了，這樣看，香蕉像什么？”（幼：像月亮。）。
2、輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。
師：“香蕉又變魔術(shù)了，這樣看，像什么？”（幼：像小船，像小床。）。
3、把香蕉放在耳朵邊。（打電話的樣子）。
師：“這樣看，又像什么呢？”（幼：像我爸爸/媽媽的電話。）。
4、把香蕉放在鼻子前。
師：“這樣像什么呢？”（幼：像大象的鼻子。）。
1、分享前讓幼兒洗手，并擦凈。分享過(guò)程中告訴幼兒有好吃的東西要和大家一起分享，分享完后，教育幼兒把果皮放在指定的盤(pán)子里。
2、讓幼兒嘗試自己扒香蕉皮，對(duì)不會(huì)的幼兒加以幫助。讓幼兒在自己的嘗試中獲得成功。
3、在分享過(guò)程中，讓幼兒邊吃邊說(shuō)：“好吃，好吃，香蕉又變小了?！弊層變涸诔韵憬兜腵過(guò)程中，感受香蕉的整體、部分、變小、沒(méi)有的過(guò)程。
回家給爸爸媽媽講一講香蕉都可以變成什么。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇二
1、幼兒每人一輛拉線的紙車，自主地挑選一只玩具娃娃放在拉線紙車?yán)?，在?chǎng)地上四散隨意走。
2、幼兒走了若干圈后，聽(tīng)到教師說(shuō)“娃娃要回家了”的信號(hào)后，將娃娃拉到家門(mén)口，放娃娃到老師身邊休息。
3、師生交流游戲情況。
4、幼兒再次選娃娃，進(jìn)行“我陪娃娃出去玩”的游戲。
1.拖拉線的長(zhǎng)約80cm，線不宜太細(xì)。
2.娃娃家的門(mén)口要設(shè)4-5個(gè)，避免幼兒擁擠。
活動(dòng)內(nèi)容：大家玩得真高興(閱讀)
圖片、兒歌《大家玩得真高興》
1.幼兒隨意閱讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.教師出示掛圖，朗讀兒歌。
3.幼兒邊看書(shū)邊聽(tīng)教師朗讀。
4.教師放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌。
教師活動(dòng)前將兒歌錄音，活動(dòng)中可以多次播放錄音，便于幼兒反復(fù)感受和模仿。
附兒歌：大家玩得真高興
小朋友，快來(lái)看，
幼兒園里玩具多，
有汽車，有積木，
還有一個(gè)布娃娃，
你來(lái)玩，我來(lái)玩，
大家玩得真高興。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇三
1、能按照線索推論前后的變化。
2、提高幼兒的視覺(jué)辨認(rèn)能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
圖片若干（大小不同）、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表。
1、穩(wěn)定幼兒情緒--游戲"大家一起來(lái)"。
2、提問(wèn)幼兒：你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海？會(huì)變魔術(shù)的'大海呢？（讓我們來(lái)看看大海是怎樣變魔術(shù)的）。
3、魔術(shù)"神奇的海洋"。
--教師示范魔術(shù)過(guò)程！
--小的圖片進(jìn)去，大的圖片出來(lái)。
--哭的圖片進(jìn)去，笑的圖片出來(lái)等。
--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會(huì)有什么變化？
--讓幼兒根據(jù)線索推論前后的變化。
4、"我是神奇魔術(shù)手"。
--請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。
--請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來(lái)的圖片繪畫(huà)出來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術(shù)呢？
6、教師講解題目，幼兒做練習(xí)。
7、活動(dòng)結(jié)束。
第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的是讓幼兒自己動(dòng)手做一做，在做之前，我先將幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁(yè)的《魔法機(jī)器》講解了一遍，我著重想他們講了第一個(gè)魔法機(jī)器發(fā)出的是每樣物品比原有的多1的指令，然后我讓幼兒觀察第二臺(tái)魔法機(jī)器，看看第二臺(tái)機(jī)器發(fā)出的是什么指令，在這個(gè)點(diǎn)上，我處理的不夠好，因?yàn)橛幸徊糠钟變褐懒说诙_(tái)機(jī)器發(fā)出的比原物多2的指令，卻不是全體幼兒，所以導(dǎo)致在做第二臺(tái)時(shí)，仍有一部分幼兒照著第一臺(tái)機(jī)器那樣，畫(huà)了比原物多了1。我應(yīng)該事先在講解時(shí)，兼顧到所有的幼兒，而不只是部分幼兒。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言想像活動(dòng)的興趣。
2．通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想像結(jié)果。
3．發(fā)展幼兒的想像能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè);毛巾若干;音樂(lè)。
3、場(chǎng)地：鋪設(shè)塔塔米，師幼圍坐一起。
活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。
教師說(shuō)：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信?”
1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(彎腰狀)。
啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了，這樣看，像什么?
幼兒：像小橋、像月亮。
2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。(躺狀)。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么?
幼兒：像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。(對(duì)特別離奇的回答，教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表?yè)P(yáng)。)。
3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(垂?fàn)?。
啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法(鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表?yè)P(yáng))。這樣子看，又像什么?
幼兒：師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開(kāi)始回答。有的說(shuō)：“像機(jī)器人”、“像大刀”。
4、師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。
幼兒：(大聲地說(shuō))像電話、像我爸爸的手機(jī)。
鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒跟老師來(lái)通電話吧。
5、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。(立狀)。
啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦?
幼兒：像大炮、像機(jī)關(guān)槍。
6、再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。
幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。
鼓動(dòng)：小朋友離開(kāi)位子學(xué)解放軍叔叔開(kāi)槍、開(kāi)大炮。之后，一聽(tīng)沉重的音樂(lè)，幼兒便把激昂的動(dòng)作改成艱難地學(xué)大像走路了。
結(jié)束：分享香蕉。
師：我們剝開(kāi)香蕉，像什么？
幼兒：像小花、像玉米等等。
那小朋友想不想嘗一嘗它的味道呢？剛才我們就已經(jīng)洗干凈了小手，讓我們一起嘗嘗吧！
放輕音樂(lè)，分享香蕉。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇五
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，感受色彩的.美。
2、學(xué)習(xí)并理解詞語(yǔ)：親親熱熱。
3、能根據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩(shī)歌。
1、蠟筆若干盒。
2、電教設(shè)備：電腦、課件。
（一）談話導(dǎo)題。
師：小朋友們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？你看過(guò)什么樣的魔術(shù)表演？今天我們班請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。（出示一盒彩色蠟筆）。
（二）欣賞詩(shī)歌。
1、猜猜這些魔術(shù)師會(huì)變什么呢？
2、欣賞課件一遍。
你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的？變出了什么？
3、老師示范朗讀詩(shī)歌《魔術(shù)師》。
魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的？（豐富詞：親親熱熱）你喜歡和誰(shuí)親親熱熱在一起呀？為什么呀？(請(qǐng)小朋友相互做親親熱熱的動(dòng)作)。
4、看圖譜完整地朗誦詩(shī)歌，并為兒歌取名字。
5、運(yùn)用闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
（三）仿編詩(shī)歌。
1、魔術(shù)師除了會(huì)變那些東西，還會(huì)變什么魔術(shù)？
2、除了這些蠟筆來(lái)做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會(huì)來(lái)做魔術(shù)師呢？幼兒討論創(chuàng)編。
3、學(xué)習(xí)朗誦新創(chuàng)編的兒歌。
（四）畫(huà)詩(shī)歌。
魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，再編一編，變出很多好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇六
學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌畫(huà)香蕉。
知道不亂扔吃完的果皮，要講衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
切好的香蕉一盤(pán)。
卡通圖片一張。
香蕉簡(jiǎn)筆畫(huà)圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1、看看老師手里的`圖片非常好玩，你們想看不？
2、這個(gè)卡通圖片上是不有一只猴子坐在香蕉船上晃來(lái)晃去，在上面吃香蕉那？
3、你們看猴子把吃完的香蕉皮隨手就扔了對(duì)不??？
4、不對(duì)??！老師是不是教過(guò)你們吃完的食物皮不要亂扔，我們要講衛(wèi)生。
5、那猴子喜歡吃香蕉，小朋友們喜歡吃香蕉嗎？那你們會(huì)畫(huà)香蕉嗎？
6、老師還準(zhǔn)備了一首畫(huà)香蕉兒歌，我先來(lái)多讀幾遍。
7、那我們來(lái)學(xué)畫(huà)香蕉，畫(huà)好的獎(jiǎng)勵(lì)吃香蕉好不好？
——一個(gè)小島真美麗。
——彎彎小船來(lái)拜訪。
——又來(lái)三條小小船。
——變成一串大香蕉。
8、是不是會(huì)這首兒歌，學(xué)畫(huà)香蕉都簡(jiǎn)單多了。
9、香蕉都畫(huà)好了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看誰(shuí)畫(huà)的好，誰(shuí)那畫(huà)的不好。
10、小朋友們都非常棒，可還需要繼續(xù)加油，那現(xiàn)在我們一起去吃香蕉吧！
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇七
故事《魔術(shù)車》講述的是小兔波比有一輛魔術(shù)車，它總是在人們最需要的時(shí)候變成各種車輛來(lái)幫忙。如著火了變成消防車、有病人時(shí)變成救護(hù)車、抓壞人時(shí)變成警車。這節(jié)課的目標(biāo)就是在幼兒愉快的傾聽(tīng)故事的同時(shí)初步了解各種車輛的`用途和顯著特征。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒了解各種車輛的用途。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述這些車輛的顯著特征。
組織者：閆文卿
認(rèn)知
《魔術(shù)車》
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解各種車輛的用途和顯著特征。
3、激發(fā)起幼兒探索的興趣。
課件、毛絨玩具
“小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)我們小小班了？它的名字叫波比。”
引導(dǎo)幼兒與波比打招呼”
1、出示小汽車，介紹活動(dòng)內(nèi)容
“波比有一輛很棒的魔術(shù)車，你們看它是什么顏色的？魔術(shù)車有個(gè)很大的本領(lǐng)，它會(huì)變變變，想變什么車就變什么車?！?BR> 2、教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種車輛
（1） 救護(hù)車
“小熊生病了，波比要去幫忙，怎么幫呢？生病的時(shí)候怎么辦？用什么車送小熊上醫(yī)院呢？
a、引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“變變變”“變出什么車？”“什么顏色？”“上面有個(gè)紅色的什么？”“救護(hù)車把小熊送到哪里去？”
b、 引導(dǎo)幼兒一起模仿開(kāi)救護(hù)車
（2） 運(yùn)用相同的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)警車和消防車
3、鼓勵(lì)幼兒討論：你還想變出什么車？
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇八
布偶娃娃三個(gè)；積木搭成的一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。
師：寶寶們，今天我們小小班來(lái)了三位客人，讓我們一起跟他們問(wèn)聲好。
教師出示三個(gè)布偶娃娃
幼：布偶娃娃你們好！幼兒齊說(shuō)
同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問(wèn)好
評(píng)析：著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：“教師是一個(gè)觀察者，課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的'觀察的基礎(chǔ)上?！苯處熡貌寂纪尥迣?dǎo)入活動(dòng)，有效地引發(fā)了幼兒的興趣，自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。
教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問(wèn)好和道別的情境
提問(wèn)：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問(wèn)好的??？他們是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？
幼1：娃娃說(shuō)，老師早！再見(jiàn)！
幼2：娃娃鞠躬說(shuō)老師早！老師再見(jiàn)！
師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見(jiàn)到老師或同伴會(huì)鞠躬問(wèn)早、問(wèn)好，下午回家會(huì)向老師、同伴說(shuō)再見(jiàn)，他們是有禮貌的好寶寶。
評(píng)析：教師表演布偶娃娃問(wèn)好，引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語(yǔ)言大膽的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌
好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，
看見(jiàn)老師問(wèn)聲早， 看見(jiàn)同伴問(wèn)聲好，
回家會(huì)把手兒招， 回家會(huì)把手兒招，
“老師，老師再見(jiàn)了?！?“xx，xx再見(jiàn)了。”
師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。
幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍
師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問(wèn)好的?。楷F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動(dòng)作。
幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見(jiàn)等動(dòng)作
評(píng)析：由于小小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展還不夠完善，所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí)，老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注，因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多，幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在呢，老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如，我們下午回家時(shí)看見(jiàn)了樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)為小小班的一名小朋友，我們應(yīng)該說(shuō)“樂(lè)樂(lè)、樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)了！”
評(píng)析：這個(gè)改編雖然很簡(jiǎn)單，但對(duì)于小小班幼兒來(lái)說(shuō)很符合他們的年齡特征，也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握，培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
師：今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶，有禮貌》，我們寶寶們以后看見(jiàn)老師和同伴都要有禮貌的問(wèn)好，回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問(wèn)好，這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。
該活動(dòng)通過(guò)一首兒歌來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容，多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面，收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來(lái)講，一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說(shuō)話的幼兒，這樣才能有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇九
1、認(rèn)識(shí)星期的順序。
2、學(xué)習(xí)“星期”童謠，會(huì)說(shuō)“星期一、星期二……”。
日歷、筆。一些體育項(xiàng)目的圖案。
1、 教幼兒念兒歌。（出示體育項(xiàng)目圖案）。
2、 幼兒分組朗誦兒歌。
3、 等幼兒熟悉兒歌后，拿出日歷，告訴幼兒這是昨天的日歷，昨天是星期幾。
4、 問(wèn)幼兒：“過(guò)了一天，今天應(yīng)該是星期幾了呢？”請(qǐng)幼兒猜測(cè)一下。
5、 請(qǐng)幼兒來(lái)撕日歷，看看今天是星期幾。
6、 問(wèn)幼兒：“今天星期二，那么再過(guò)一天，也就是明天，應(yīng)該是星期幾？
7、 請(qǐng)幼兒猜一猜，并翻一翻明天的日歷，看大家猜的對(duì)不對(duì)。
8、 打開(kāi)我的數(shù)學(xué)第27頁(yè)仿編兒歌，請(qǐng)幼兒操作
看看星期幾
星期一，看射擊。
星期二，看游泳。
星期三，看跨欄。
星期四，看體操。
星期五，看跑步。
星期六，看足球。
星期日，看舉重。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十
在托班幼兒日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語(yǔ)言表達(dá)狀況：
其一，想說(shuō)但不會(huì)說(shuō)；
其二，會(huì)說(shuō)但是不愿說(shuō)。
另由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時(shí)會(huì)產(chǎn)生回避的表現(xiàn)，不會(huì)或者不愿意用言語(yǔ)表達(dá)自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時(shí)，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時(shí)解決或者不能得到及時(shí)的幫助。為了使幼兒大膽地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)并且形成一定的間接經(jīng)驗(yàn)，初步形成“有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言求助”的`意識(shí)，特別生成了《小鴨問(wèn)路》的游戲情境，讓幼兒通過(guò)情境表演初步進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，使幼兒能主動(dòng)大膽地詢問(wèn)，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼，鼓勵(lì)幼兒大膽地開(kāi)口說(shuō)話。
2、感受集體游戲的樂(lè)趣。
1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。
2、若干蘋(píng)果樹(shù)（樹(shù)上有可采摘的蘋(píng)果）。
3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。
“寶寶們，大象姐姐請(qǐng)我們?nèi)ニ奶O(píng)果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋(píng)果園離我們很遠(yuǎn)，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系，我們邊走邊問(wèn)路好了。出發(fā)吧！”
1、向雞媽媽問(wèn)路
（1）情境對(duì)話
引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問(wèn)。引導(dǎo)個(gè)別、部分幼兒一起說(shuō)。
（2）點(diǎn)評(píng)整理
針對(duì)以上情況進(jìn)行總結(jié)，肯定大膽詢問(wèn)地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問(wèn)方法，并請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、向山羊公公問(wèn)路
引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問(wèn)，個(gè)別，部分地練習(xí)。適時(shí)鼓勵(lì)。
3、打電話詢問(wèn)
引導(dǎo)幼兒有禮貌地詢問(wèn)。
引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問(wèn)，個(gè)別、集體地練習(xí)。
4、到達(dá)蘋(píng)果園
引導(dǎo)幼兒向大象姐姐問(wèn)好。大象姐姐總結(jié)表?yè)P(yáng)，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、摘蘋(píng)果
幼兒摘蘋(píng)果，可自由地說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的顏色，大小，或數(shù)量等。
大象姐姐：“謝謝寶寶們幫我摘蘋(píng)果，我準(zhǔn)備了好多蘋(píng)果，我們一起去吃蘋(píng)果吧！”出示一盤(pán)切好的蘋(píng)果。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十一
看圖書(shū)講述，讓孩子有充分的學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)言的活動(dòng)的目標(biāo)，給予孩子更多說(shuō)的機(jī)會(huì)得到達(dá)成。
領(lǐng)域
語(yǔ)言
故事
小兔乖乖
實(shí)施時(shí)間
教育價(jià)值分析
這是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語(yǔ)言教材，這個(gè)故事可能很多小朋友比較熟悉，故事的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單，正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護(hù)方面缺乏意識(shí)，而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，獨(dú)自在家的情況下，不隨便讓陌生人進(jìn)來(lái)。
1、 喜歡聽(tīng)故事，能記住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；
2、 理解故事內(nèi)容，具有初步的善惡感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、幼兒用書(shū)
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話內(nèi)容
難點(diǎn)剖析
幼兒對(duì)扮演角色還是非常感興趣的，對(duì)話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)，那么先從重復(fù)的語(yǔ)言入手，反復(fù)學(xué)習(xí)。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
一、 出示頭飾，引出故事
二、 講述故事，進(jìn)行提問(wèn)
三、 出示掛圖，再次講述
四、 獨(dú)立看書(shū)，嘗試講述
播放故事《小兔乖乖》，吸引幼兒。特別是小班幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力都能集中到故事中來(lái)。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十二
1、通過(guò)活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好。
2、了解小手本領(lǐng)大，初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置：鞋屋。
一、帶幼兒參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。
教師：今天，我們一起到鞋屋去玩，高興嗎?
二、通過(guò)嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師：讓我們來(lái)看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀?
(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)。
教師：這些鞋都是誰(shuí)穿的?
(幼兒自由回答)。
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)試一試?
(走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走。)。
教師：怎么會(huì)這樣的呢?
(爸爸的鞋太大了。)。
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺(jué)?
(我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..)。
教師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。
教師：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)我們一起來(lái)試一試?
(不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……)。
5、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;。
穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因?yàn)椴皇孢m，也不安全。
三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演穿鞋。
教師：寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)。
誰(shuí)會(huì)用小手自己穿鞋子的?(請(qǐng)一個(gè)寶貝上來(lái)試一試。)。
2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵(lì)好的寶貝。
老師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，鞋子穿得又快又好?
(集體脫鞋、穿鞋競(jìng)賽。)。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十三
1、感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。
1、制作ppt有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園大幅背景圖。
2、兒歌《家》大范例。
3、飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。
4、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。
一、出示ppt、進(jìn)入主題
1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、大樹(shù)、草地、河水、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹(shù)等。
二、了解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌，一起學(xué)念詩(shī)歌。
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《家》。
老師邊操作圖片邊念兒歌：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家?？鞓?lè)的幼兒園是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌，鞏固和加深對(duì)詩(shī)歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。
3、游戲《找家》
請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、大樹(shù)、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友，音樂(lè)響起就去找自己家。音樂(lè)一停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。
三、改編兒歌
1、出示、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的背景圖畫(huà)和各種動(dòng)物，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家。
四、共同的家
1、教師小結(jié)：
師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它。
2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本課。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十四
1、激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
香蕉若干;地墊;方紙盒。
教師做神秘狀態(tài)：“這個(gè)盒子里面有一個(gè)好吃的，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，拔下皮來(lái)就能吃。是什么東西呢?”
師：“這個(gè)香蕉會(huì)變魔術(shù)，你們信不信?”
師：“香蕉開(kāi)始變魔術(shù)了，這樣看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)
師：“香蕉又變魔術(shù)了，這樣看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)
師：“這樣看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/媽媽的電話。)
師：“這樣像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)
1、分享前讓幼兒洗手，并擦凈。分享過(guò)程中告訴幼兒有好吃的東西要和大家一起分享，分享完后，教育幼兒把果皮放在指定的盤(pán)子里。
2、讓幼兒嘗試自己扒香蕉皮，對(duì)不會(huì)的幼兒加以幫助。讓幼兒在自己的`嘗試中獲得成功。
3、在分享過(guò)程中，讓幼兒邊吃邊說(shuō)：“好吃，好吃，香蕉又變小了?！弊層變涸诔韵憬兜倪^(guò)程中，感受香蕉的整體、部分、變小、沒(méi)有的過(guò)程。
回家給爸爸媽媽講一講香蕉都可以變成什么。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十五
節(jié)拍是小孩們難以理解的一個(gè)抽象觀念，而穿珠是小孩們喜愛(ài)的動(dòng)手操作教學(xué)。將節(jié)拍融進(jìn)穿珠教學(xué)，且以做吊墜的情節(jié)激起小孩們的濃濃興致，可使小孩們初步體會(huì)到排列的快樂(lè)，且非常自然地接受節(jié)拍的觀念。
1、在教學(xué)游戲教學(xué)中啟發(fā)孩子了解排列。
2、啟發(fā)孩子用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)拍。
3、勉勵(lì)孩子勇敢地在眾人前面表現(xiàn)自個(gè)兒。
五顏六色珠子、彩繩、五顏六色圓小卡片。
1、幼兒教師講：“你們看，我今日戴了條尤其好看的吊墜，要去參與舞會(huì)。漂亮嗎？均有啥色彩？”
2、幼兒教師啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看且講出吊墜的色彩擺放規(guī)則――紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色。例如先穿紅色色，紅色色后方穿藍(lán)色色，藍(lán)色色后方再穿紅色色……幼兒教師邊啟發(fā)邊動(dòng)手操作。
3、幼兒教師問(wèn)：“你們想不愿穿一條漂亮的吊墜??？亦能用何色彩穿吊墜？”
5、請(qǐng)孩子自個(gè)兒動(dòng)手穿吊墜。
6、幼兒教師講：“這一個(gè)吊墜還可以唱美妙的歌，你們聽(tīng)紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它亦能唱啥歌？請(qǐng)孩子試試?！?BR> 7、請(qǐng)孩子將自個(gè)兒的吊墜歌唱出來(lái)。孩子可把自個(gè)兒的節(jié)拍歌唱給大伙兒聽(tīng)，大伙兒也可跟著學(xué)。
8、勉勵(lì)孩子用聲勢(shì)表現(xiàn)自個(gè)兒的創(chuàng)作，例如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿
9、幼兒教師講：“小孩們，戴上漂亮的吊墜，與我一塊兒去參與舞會(huì)去吧。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十六
一.引起興趣，老師扮成“仙女”姐姐：
“仙女”姐姐會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。
1.出示紅，白木塊，“什么顏色？”
（1.）通過(guò)魔術(shù)變成一串紅白相間的項(xiàng)鏈。
（2.）請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
小結(jié)：一個(gè)紅一個(gè)白又一個(gè)紅一個(gè)白排隊(duì)，“一個(gè)隔這一個(gè)排叫間隔排”
2.出示藍(lán)，黃紙圈，“什么顏色？”
（1.）通過(guò)魔術(shù)變成藍(lán)黃間隔的彩條。
（2.）請(qǐng)幼兒再次觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
集體小結(jié)：一個(gè)隔著一個(gè)排叫間隔排。
二.幼兒操作：
1.幼兒操作，給予指導(dǎo)。
2.稍加講譯。
3.出示黑白正方形。
a.請(qǐng)幼兒示范間隔排.
提問(wèn)：象什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？
b.出示大棋盤(pán)：
觀察：橫.豎都是間隔排。
c.示范豎著間隔排。
4.幼兒用玻璃片操作嘗試橫豎間隔排。
三.音游：《小貓叫，小兔跳》。
在原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒貓兔間隔排。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
托班教案|托班教學(xué)計(jì)劃
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十七
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃、玩有著不解之緣，他們?yōu)槌缘腵、玩的東西很感興趣。在幼兒入園時(shí)不難發(fā)現(xiàn)他們總免不了帶些吃吃玩玩的東西，既然幼兒對(duì)吃玩感興趣，我們何不借題發(fā)揮，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，這樣既體現(xiàn)了“生活即教育，教育走進(jìn)幼兒生活”的主題，又能讓幼兒從中獲取一些感性經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)展功兒的各方面能力。
我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)源自我班的辰然小朋友帶的一個(gè)大香蕉，香蕉獨(dú)特的外形特征啟發(fā)了我，何不運(yùn)用香蕉的“臥”、“躺”、“立”等不同狀態(tài)啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象，并采用“香蕉會(huì)變戲法”的游戲形式讓幼兒在玩中探索想象，讓幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)思考、肯動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。這節(jié)活動(dòng)一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、發(fā)展了思維的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)了用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)了對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、實(shí)物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè)；毛巾若干；錄音機(jī)。
3、場(chǎng)地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
因?yàn)樾⌒“嘤變耗挲g小，集中注意時(shí)間不超過(guò)10分鐘，所以教師應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線，讓幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入活動(dòng)。
幼兒一聽(tīng)到是好吃的，便認(rèn)真起來(lái)，有幾個(gè)幼兒猜到說(shuō)：“是香蕉”。（讓幼兒回憶了感性經(jīng)驗(yàn)）。
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。
教師說(shuō)：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信？”（用疑問(wèn)、用游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門(mén)。）。
1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（彎腰狀）。
啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了，這樣看，像什么？
幼兒：像小橋、像月亮。（師豎起大拇指夸贊）。
2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十八
《小老鼠的魔術(shù)棒》以簡(jiǎn)單有趣的情節(jié)，極富魔幻色彩的構(gòu)思，深深吸引著小班幼兒。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)置了步步深入的四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)幫助幼兒達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在第一環(huán)節(jié)中，我借助魔術(shù)棒引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過(guò)課件和游戲引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)短句。在第三環(huán)節(jié)中，我采用分段演示課件的方法，引導(dǎo)幼兒理小老鼠幫助同伴解決困難這一內(nèi)容，同時(shí)讓幼兒遷移運(yùn)用前一環(huán)節(jié)所學(xué)的“魔語(yǔ)”進(jìn)行表述。在第四環(huán)節(jié)中，我將情感教育與故事情境相結(jié)合，既梳理了故事情節(jié)，又讓幼兒體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)。
1．感受故事中“魔術(shù)棒”的神奇，理解故事的主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)短句“xx，xx，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)?！薄皒x，xx，縮縮縮?！辈l(fā)準(zhǔn)“長(zhǎng)”和“縮”的音。
3．體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過(guò)魔術(shù)表演，并對(duì)“魔力”有初步的了解。
2．材料準(zhǔn)備：(1)小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。
(2)由廢舊收音機(jī)天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的“魔術(shù)棒”。
一、以小老鼠的魔術(shù)棒引題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術(shù)棒，它有什么神奇的本領(lǐng)呢?請(qǐng)你們猜猜看。
幼：可以拿來(lái)玩/拿來(lái)變魔術(shù)/拿來(lái)變玩具/拿來(lái)變好吃的東西……。
二、結(jié)合小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導(dǎo)幼兒感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)習(xí)短句：“×，××，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)?！薄啊痢?，××，縮縮縮?！?BR> 師：小老鼠的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)?我們一起來(lái)看一看。(播放課件。)。
師：小老鼠用魔術(shù)棒讓小花和小熊怎么變的?
幼：把花變大變小/把花變高變矮/把小熊變大變小/把小熊變高變矮。
師：猜猜看，小老鼠讓小花、小熊變大時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?
幼：變變變/大大大/高高高/變大變大……。
師：小老鼠讓小花、小熊變小時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?
幼：變變變/變小變小/小小小/矮矮矮……。
幼：想。
師：小花、小熊在變大時(shí)和小朋友一樣都是慢慢地在成長(zhǎng)，所以小老鼠用了一個(gè)好聽(tīng)的詞“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“xx，xx，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”的句式，并注意“長(zhǎng)”的發(fā)音。)。
師：小老鼠在讓小花、小熊變小時(shí)也用了一個(gè)好聽(tīng)的詞“縮縮縮”來(lái)表示，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“xx，xx，縮縮縮”的句式，并注意“縮”的發(fā)音。)。
師：誰(shuí)能幫助小老鼠來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句魔語(yǔ)?
幼：小花，小花，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)/小花，小花，縮縮縮/小熊，小熊，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)/小熊，小熊，縮縮縮。
師：你們想不想也當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，讓小花、小熊來(lái)變一變?
幼：想。
師：你們要記住一會(huì)兒在變的時(shí)候要加上魔語(yǔ)，而且要說(shuō)得準(zhǔn)確、響亮。
(幼兒結(jié)合課件學(xué)習(xí)“xx，xx，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”“xx，xx，縮縮縮”的句式。)。
三、分段演示故事課件，引導(dǎo)幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容。
1．感知理解故事的前半部分。
師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術(shù)棒出門(mén)了!它在路上會(huì)遇到什么事呢?我們一起來(lái)看看吧。(播放故事課件一的前半段。)。
師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來(lái)到樹(shù)下發(fā)生了什么事?它會(huì)怎么辦?
幼：帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上了。
師：小老鼠會(huì)用什么辦法拿到帽子呢?請(qǐng)你們也幫小老鼠想想辦法。
幼：小老鼠爬到樹(shù)上去拿/請(qǐng)大象來(lái)幫忙/用梯子爬到樹(shù)上拿……。
師：你們別忘了小老鼠手上有一根什么呀?
師：那它會(huì)用魔術(shù)棒怎么做呢?
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小老鼠是用什么辦法拿到帽子的。
(播放故事課件一的后半段。)。
師：小老鼠是用什么辦法拿到帽子的?
幼：把樹(shù)變小拿到帽子。
師：小老鼠用魔術(shù)棒時(shí)對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么魔語(yǔ)?
幼：小樹(shù)，小樹(shù)，小小小。
師：誰(shuí)能用剛才學(xué)過(guò)的魔語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
幼：大樹(shù)，大樹(shù)，縮縮縮。
師：小老鼠拿到帽子后又做了什么?
師：是怎么說(shuō)的?
幼：大樹(shù)，大樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
師：小老鼠收起了帽子，帶著魔術(shù)棒繼續(xù)往前走。
2．感知理解故事的后半部分。
(播放故事課件二的前半段。)。
師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來(lái)到草地上，看見(jiàn)小雞、小狗在玩。這時(shí)，發(fā)生了什么事?
幼：下雨了。
幼：用魔術(shù)棒把蘑菇變大。
師：那它把蘑菇變大時(shí)怎么說(shuō)?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真好!
(播放故事課件二的后半段。)。
師：太陽(yáng)出來(lái)了，小雞、小狗又出來(lái)玩了。小老鼠是怎么讓蘑菇變小的?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，縮縮縮。
四、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．完整欣賞故事，能較清楚地說(shuō)出魔術(shù)棒前后兩次的用途。
師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個(gè)故事．我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。)。
師：第一次，小老鼠用魔術(shù)棒幫助了誰(shuí)?是怎么幫助的?
幼：第一次，它幫助自己把樹(shù)變小拿到帽子。
幼：后來(lái)它又把樹(shù)變大。
師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰(shuí)?是怎么幫助的?
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。
2．結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
(教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事?
幼：小老鼠的魔術(shù)棒會(huì)變魔術(shù)。
幼：我喜歡小老鼠，它會(huì)用魔術(shù)棒拿帽子/會(huì)幫助小雞、小狗避雨……。
師：原來(lái)小老鼠不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開(kāi)心。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事呢?小老鼠還會(huì)用魔術(shù)棒幫助誰(shuí)呢?請(qǐng)你們回去想一想，然后接著往下編。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十九
感受語(yǔ)言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
感受語(yǔ)言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
1.教學(xué)大書(shū)（下1）“故事”《兔子兔子上山嘍》。
2.兔子手偶1個(gè)
一、拿一個(gè)兔子的手偶，抱著寶寶根據(jù)故事情節(jié)表演《兔子兔子上山嘍》。
1.邊說(shuō)“兔子兔子上山嘍！嘿喲！嘿喲！”邊做出上山坡很吃力的樣子，慢慢地從手指爬到肩膀處，然后把手偶轉(zhuǎn)向?qū)殞?，?duì)寶寶說(shuō)“你好，寶寶！”
2.邊說(shuō)“兔子兔子吃草嘍！吧唧！吧唧！”邊從肩膀爬到頭頂，然后然后從寶寶頭頂探下手偶的頭，對(duì)寶寶說(shuō)：“好香，好香呀！”
3.邊說(shuō)“兔子兔子下山嘍!”快速?gòu)膶殞氼^頂滑到胸前，然后將手偶面對(duì)寶寶揮揮手說(shuō)：“再見(jiàn)，再見(jiàn)啦！”
4.模仿寶寶的語(yǔ)氣說(shuō)：“別走，別走！讓我們永遠(yuǎn)做好朋友?！?BR> 二、出示教學(xué)大書(shū)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)寶寶猜測(cè)畫(huà)面，并逐頁(yè)講述故事。
師：書(shū)里也有一只調(diào)皮的兔子再玩“兔子上山”的游戲，一起來(lái)看看吧。
1.用掩蓋的方式逐也出示畫(huà)面，，增加猜測(cè)的懸念。
2.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山時(shí)發(fā)出各種聲音，如“嘿喲”“吧唧”。
3.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山、吃草、下山、問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)的動(dòng)作和語(yǔ)言。
4.可引導(dǎo)寶寶通過(guò)翻頁(yè)發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與草坡、草地間類似的方法。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇一
1、激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
香蕉若干；地墊；方紙盒。
一、導(dǎo)兒興趣。入活動(dòng)，激發(fā)幼。
教師做神秘狀態(tài)：“這個(gè)盒子里面有一個(gè)好吃的，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，拔下皮來(lái)就能吃。是什么東西呢？”
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作展現(xiàn)。
師：“這個(gè)香蕉會(huì)變魔術(shù)，你們信不信？”
1、面帶微笑，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（香蕉彎腰狀）。
師：“香蕉開(kāi)始變魔術(shù)了，這樣看，香蕉像什么？”（幼：像月亮。）。
2、輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。
師：“香蕉又變魔術(shù)了，這樣看，像什么？”（幼：像小船，像小床。）。
3、把香蕉放在耳朵邊。（打電話的樣子）。
師：“這樣看，又像什么呢？”（幼：像我爸爸/媽媽的電話。）。
4、把香蕉放在鼻子前。
師：“這樣像什么呢？”（幼：像大象的鼻子。）。
1、分享前讓幼兒洗手，并擦凈。分享過(guò)程中告訴幼兒有好吃的東西要和大家一起分享，分享完后，教育幼兒把果皮放在指定的盤(pán)子里。
2、讓幼兒嘗試自己扒香蕉皮，對(duì)不會(huì)的幼兒加以幫助。讓幼兒在自己的嘗試中獲得成功。
3、在分享過(guò)程中，讓幼兒邊吃邊說(shuō)：“好吃，好吃，香蕉又變小了?！弊層變涸诔韵憬兜腵過(guò)程中，感受香蕉的整體、部分、變小、沒(méi)有的過(guò)程。
回家給爸爸媽媽講一講香蕉都可以變成什么。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇二
1、幼兒每人一輛拉線的紙車，自主地挑選一只玩具娃娃放在拉線紙車?yán)?，在?chǎng)地上四散隨意走。
2、幼兒走了若干圈后，聽(tīng)到教師說(shuō)“娃娃要回家了”的信號(hào)后，將娃娃拉到家門(mén)口，放娃娃到老師身邊休息。
3、師生交流游戲情況。
4、幼兒再次選娃娃，進(jìn)行“我陪娃娃出去玩”的游戲。
1.拖拉線的長(zhǎng)約80cm，線不宜太細(xì)。
2.娃娃家的門(mén)口要設(shè)4-5個(gè)，避免幼兒擁擠。
活動(dòng)內(nèi)容：大家玩得真高興(閱讀)
圖片、兒歌《大家玩得真高興》
1.幼兒隨意閱讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.教師出示掛圖，朗讀兒歌。
3.幼兒邊看書(shū)邊聽(tīng)教師朗讀。
4.教師放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌。
教師活動(dòng)前將兒歌錄音，活動(dòng)中可以多次播放錄音，便于幼兒反復(fù)感受和模仿。
附兒歌：大家玩得真高興
小朋友，快來(lái)看，
幼兒園里玩具多，
有汽車，有積木，
還有一個(gè)布娃娃，
你來(lái)玩，我來(lái)玩，
大家玩得真高興。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇三
1、能按照線索推論前后的變化。
2、提高幼兒的視覺(jué)辨認(rèn)能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
圖片若干（大小不同）、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表。
1、穩(wěn)定幼兒情緒--游戲"大家一起來(lái)"。
2、提問(wèn)幼兒：你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海？會(huì)變魔術(shù)的'大海呢？（讓我們來(lái)看看大海是怎樣變魔術(shù)的）。
3、魔術(shù)"神奇的海洋"。
--教師示范魔術(shù)過(guò)程！
--小的圖片進(jìn)去，大的圖片出來(lái)。
--哭的圖片進(jìn)去，笑的圖片出來(lái)等。
--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會(huì)有什么變化？
--讓幼兒根據(jù)線索推論前后的變化。
4、"我是神奇魔術(shù)手"。
--請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。
--請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來(lái)的圖片繪畫(huà)出來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術(shù)呢？
6、教師講解題目，幼兒做練習(xí)。
7、活動(dòng)結(jié)束。
第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的是讓幼兒自己動(dòng)手做一做，在做之前，我先將幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁(yè)的《魔法機(jī)器》講解了一遍，我著重想他們講了第一個(gè)魔法機(jī)器發(fā)出的是每樣物品比原有的多1的指令，然后我讓幼兒觀察第二臺(tái)魔法機(jī)器，看看第二臺(tái)機(jī)器發(fā)出的是什么指令，在這個(gè)點(diǎn)上，我處理的不夠好，因?yàn)橛幸徊糠钟變褐懒说诙_(tái)機(jī)器發(fā)出的比原物多2的指令，卻不是全體幼兒，所以導(dǎo)致在做第二臺(tái)時(shí)，仍有一部分幼兒照著第一臺(tái)機(jī)器那樣，畫(huà)了比原物多了1。我應(yīng)該事先在講解時(shí)，兼顧到所有的幼兒，而不只是部分幼兒。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言想像活動(dòng)的興趣。
2．通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想像結(jié)果。
3．發(fā)展幼兒的想像能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè);毛巾若干;音樂(lè)。
3、場(chǎng)地：鋪設(shè)塔塔米，師幼圍坐一起。
活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。
教師說(shuō)：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信?”
1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(彎腰狀)。
啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了，這樣看，像什么?
幼兒：像小橋、像月亮。
2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。(躺狀)。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么?
幼兒：像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。(對(duì)特別離奇的回答，教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表?yè)P(yáng)。)。
3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(垂?fàn)?。
啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法(鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表?yè)P(yáng))。這樣子看，又像什么?
幼兒：師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開(kāi)始回答。有的說(shuō)：“像機(jī)器人”、“像大刀”。
4、師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。
幼兒：(大聲地說(shuō))像電話、像我爸爸的手機(jī)。
鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒跟老師來(lái)通電話吧。
5、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。(立狀)。
啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦?
幼兒：像大炮、像機(jī)關(guān)槍。
6、再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。
幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。
鼓動(dòng)：小朋友離開(kāi)位子學(xué)解放軍叔叔開(kāi)槍、開(kāi)大炮。之后，一聽(tīng)沉重的音樂(lè)，幼兒便把激昂的動(dòng)作改成艱難地學(xué)大像走路了。
結(jié)束：分享香蕉。
師：我們剝開(kāi)香蕉，像什么？
幼兒：像小花、像玉米等等。
那小朋友想不想嘗一嘗它的味道呢？剛才我們就已經(jīng)洗干凈了小手，讓我們一起嘗嘗吧！
放輕音樂(lè)，分享香蕉。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇五
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，感受色彩的.美。
2、學(xué)習(xí)并理解詞語(yǔ)：親親熱熱。
3、能根據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩(shī)歌。
1、蠟筆若干盒。
2、電教設(shè)備：電腦、課件。
（一）談話導(dǎo)題。
師：小朋友們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？你看過(guò)什么樣的魔術(shù)表演？今天我們班請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。（出示一盒彩色蠟筆）。
（二）欣賞詩(shī)歌。
1、猜猜這些魔術(shù)師會(huì)變什么呢？
2、欣賞課件一遍。
你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的？變出了什么？
3、老師示范朗讀詩(shī)歌《魔術(shù)師》。
魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的？（豐富詞：親親熱熱）你喜歡和誰(shuí)親親熱熱在一起呀？為什么呀？(請(qǐng)小朋友相互做親親熱熱的動(dòng)作)。
4、看圖譜完整地朗誦詩(shī)歌，并為兒歌取名字。
5、運(yùn)用闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
（三）仿編詩(shī)歌。
1、魔術(shù)師除了會(huì)變那些東西，還會(huì)變什么魔術(shù)？
2、除了這些蠟筆來(lái)做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會(huì)來(lái)做魔術(shù)師呢？幼兒討論創(chuàng)編。
3、學(xué)習(xí)朗誦新創(chuàng)編的兒歌。
（四）畫(huà)詩(shī)歌。
魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，再編一編，變出很多好聽(tīng)的詩(shī)歌來(lái)。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇六
學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌畫(huà)香蕉。
知道不亂扔吃完的果皮，要講衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
切好的香蕉一盤(pán)。
卡通圖片一張。
香蕉簡(jiǎn)筆畫(huà)圖。
活動(dòng)過(guò)程。
1、看看老師手里的`圖片非常好玩，你們想看不？
2、這個(gè)卡通圖片上是不有一只猴子坐在香蕉船上晃來(lái)晃去，在上面吃香蕉那？
3、你們看猴子把吃完的香蕉皮隨手就扔了對(duì)不??？
4、不對(duì)??！老師是不是教過(guò)你們吃完的食物皮不要亂扔，我們要講衛(wèi)生。
5、那猴子喜歡吃香蕉，小朋友們喜歡吃香蕉嗎？那你們會(huì)畫(huà)香蕉嗎？
6、老師還準(zhǔn)備了一首畫(huà)香蕉兒歌，我先來(lái)多讀幾遍。
7、那我們來(lái)學(xué)畫(huà)香蕉，畫(huà)好的獎(jiǎng)勵(lì)吃香蕉好不好？
——一個(gè)小島真美麗。
——彎彎小船來(lái)拜訪。
——又來(lái)三條小小船。
——變成一串大香蕉。
8、是不是會(huì)這首兒歌，學(xué)畫(huà)香蕉都簡(jiǎn)單多了。
9、香蕉都畫(huà)好了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看誰(shuí)畫(huà)的好，誰(shuí)那畫(huà)的不好。
10、小朋友們都非常棒，可還需要繼續(xù)加油，那現(xiàn)在我們一起去吃香蕉吧！
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇七
故事《魔術(shù)車》講述的是小兔波比有一輛魔術(shù)車，它總是在人們最需要的時(shí)候變成各種車輛來(lái)幫忙。如著火了變成消防車、有病人時(shí)變成救護(hù)車、抓壞人時(shí)變成警車。這節(jié)課的目標(biāo)就是在幼兒愉快的傾聽(tīng)故事的同時(shí)初步了解各種車輛的`用途和顯著特征。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒了解各種車輛的用途。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述這些車輛的顯著特征。
組織者：閆文卿
認(rèn)知
《魔術(shù)車》
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解各種車輛的用途和顯著特征。
3、激發(fā)起幼兒探索的興趣。
課件、毛絨玩具
“小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)我們小小班了？它的名字叫波比。”
引導(dǎo)幼兒與波比打招呼”
1、出示小汽車，介紹活動(dòng)內(nèi)容
“波比有一輛很棒的魔術(shù)車，你們看它是什么顏色的？魔術(shù)車有個(gè)很大的本領(lǐng)，它會(huì)變變變，想變什么車就變什么車?！?BR> 2、教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種車輛
（1） 救護(hù)車
“小熊生病了，波比要去幫忙，怎么幫呢？生病的時(shí)候怎么辦？用什么車送小熊上醫(yī)院呢？
a、引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“變變變”“變出什么車？”“什么顏色？”“上面有個(gè)紅色的什么？”“救護(hù)車把小熊送到哪里去？”
b、 引導(dǎo)幼兒一起模仿開(kāi)救護(hù)車
（2） 運(yùn)用相同的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)警車和消防車
3、鼓勵(lì)幼兒討論：你還想變出什么車？
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇八
布偶娃娃三個(gè)；積木搭成的一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。
師：寶寶們，今天我們小小班來(lái)了三位客人，讓我們一起跟他們問(wèn)聲好。
教師出示三個(gè)布偶娃娃
幼：布偶娃娃你們好！幼兒齊說(shuō)
同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問(wèn)好
評(píng)析：著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：“教師是一個(gè)觀察者，課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的'觀察的基礎(chǔ)上?！苯處熡貌寂纪尥迣?dǎo)入活動(dòng)，有效地引發(fā)了幼兒的興趣，自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。
教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問(wèn)好和道別的情境
提問(wèn)：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問(wèn)好的??？他們是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？
幼1：娃娃說(shuō)，老師早！再見(jiàn)！
幼2：娃娃鞠躬說(shuō)老師早！老師再見(jiàn)！
師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見(jiàn)到老師或同伴會(huì)鞠躬問(wèn)早、問(wèn)好，下午回家會(huì)向老師、同伴說(shuō)再見(jiàn)，他們是有禮貌的好寶寶。
評(píng)析：教師表演布偶娃娃問(wèn)好，引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語(yǔ)言大膽的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌
好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，
看見(jiàn)老師問(wèn)聲早， 看見(jiàn)同伴問(wèn)聲好，
回家會(huì)把手兒招， 回家會(huì)把手兒招，
“老師，老師再見(jiàn)了?！?“xx，xx再見(jiàn)了。”
師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。
幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍
師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問(wèn)好的?。楷F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動(dòng)作。
幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見(jiàn)等動(dòng)作
評(píng)析：由于小小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展還不夠完善，所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí)，老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注，因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多，幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在呢，老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如，我們下午回家時(shí)看見(jiàn)了樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)為小小班的一名小朋友，我們應(yīng)該說(shuō)“樂(lè)樂(lè)、樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)了！”
評(píng)析：這個(gè)改編雖然很簡(jiǎn)單，但對(duì)于小小班幼兒來(lái)說(shuō)很符合他們的年齡特征，也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握，培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
師：今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶，有禮貌》，我們寶寶們以后看見(jiàn)老師和同伴都要有禮貌的問(wèn)好，回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問(wèn)好，這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。
該活動(dòng)通過(guò)一首兒歌來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容，多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面，收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來(lái)講，一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說(shuō)話的幼兒，這樣才能有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇九
1、認(rèn)識(shí)星期的順序。
2、學(xué)習(xí)“星期”童謠，會(huì)說(shuō)“星期一、星期二……”。
日歷、筆。一些體育項(xiàng)目的圖案。
1、 教幼兒念兒歌。（出示體育項(xiàng)目圖案）。
2、 幼兒分組朗誦兒歌。
3、 等幼兒熟悉兒歌后，拿出日歷，告訴幼兒這是昨天的日歷，昨天是星期幾。
4、 問(wèn)幼兒：“過(guò)了一天，今天應(yīng)該是星期幾了呢？”請(qǐng)幼兒猜測(cè)一下。
5、 請(qǐng)幼兒來(lái)撕日歷，看看今天是星期幾。
6、 問(wèn)幼兒：“今天星期二，那么再過(guò)一天，也就是明天，應(yīng)該是星期幾？
7、 請(qǐng)幼兒猜一猜，并翻一翻明天的日歷，看大家猜的對(duì)不對(duì)。
8、 打開(kāi)我的數(shù)學(xué)第27頁(yè)仿編兒歌，請(qǐng)幼兒操作
看看星期幾
星期一，看射擊。
星期二，看游泳。
星期三，看跨欄。
星期四，看體操。
星期五，看跑步。
星期六，看足球。
星期日，看舉重。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十
在托班幼兒日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語(yǔ)言表達(dá)狀況：
其一，想說(shuō)但不會(huì)說(shuō)；
其二，會(huì)說(shuō)但是不愿說(shuō)。
另由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時(shí)會(huì)產(chǎn)生回避的表現(xiàn)，不會(huì)或者不愿意用言語(yǔ)表達(dá)自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時(shí)，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時(shí)解決或者不能得到及時(shí)的幫助。為了使幼兒大膽地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)并且形成一定的間接經(jīng)驗(yàn)，初步形成“有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言求助”的`意識(shí)，特別生成了《小鴨問(wèn)路》的游戲情境，讓幼兒通過(guò)情境表演初步進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，使幼兒能主動(dòng)大膽地詢問(wèn)，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼，鼓勵(lì)幼兒大膽地開(kāi)口說(shuō)話。
2、感受集體游戲的樂(lè)趣。
1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。
2、若干蘋(píng)果樹(shù)（樹(shù)上有可采摘的蘋(píng)果）。
3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。
“寶寶們，大象姐姐請(qǐng)我們?nèi)ニ奶O(píng)果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋(píng)果園離我們很遠(yuǎn)，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系，我們邊走邊問(wèn)路好了。出發(fā)吧！”
1、向雞媽媽問(wèn)路
（1）情境對(duì)話
引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問(wèn)。引導(dǎo)個(gè)別、部分幼兒一起說(shuō)。
（2）點(diǎn)評(píng)整理
針對(duì)以上情況進(jìn)行總結(jié)，肯定大膽詢問(wèn)地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問(wèn)方法，并請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、向山羊公公問(wèn)路
引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問(wèn)，個(gè)別，部分地練習(xí)。適時(shí)鼓勵(lì)。
3、打電話詢問(wèn)
引導(dǎo)幼兒有禮貌地詢問(wèn)。
引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問(wèn)，個(gè)別、集體地練習(xí)。
4、到達(dá)蘋(píng)果園
引導(dǎo)幼兒向大象姐姐問(wèn)好。大象姐姐總結(jié)表?yè)P(yáng)，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、摘蘋(píng)果
幼兒摘蘋(píng)果，可自由地說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的顏色，大小，或數(shù)量等。
大象姐姐：“謝謝寶寶們幫我摘蘋(píng)果，我準(zhǔn)備了好多蘋(píng)果，我們一起去吃蘋(píng)果吧！”出示一盤(pán)切好的蘋(píng)果。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十一
看圖書(shū)講述，讓孩子有充分的學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)言的活動(dòng)的目標(biāo)，給予孩子更多說(shuō)的機(jī)會(huì)得到達(dá)成。
領(lǐng)域
語(yǔ)言
故事
小兔乖乖
實(shí)施時(shí)間
教育價(jià)值分析
這是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語(yǔ)言教材，這個(gè)故事可能很多小朋友比較熟悉，故事的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單，正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護(hù)方面缺乏意識(shí)，而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，獨(dú)自在家的情況下，不隨便讓陌生人進(jìn)來(lái)。
1、 喜歡聽(tīng)故事，能記住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；
2、 理解故事內(nèi)容，具有初步的善惡感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、幼兒用書(shū)
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話內(nèi)容
難點(diǎn)剖析
幼兒對(duì)扮演角色還是非常感興趣的，對(duì)話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)，那么先從重復(fù)的語(yǔ)言入手，反復(fù)學(xué)習(xí)。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
一、 出示頭飾，引出故事
二、 講述故事，進(jìn)行提問(wèn)
三、 出示掛圖，再次講述
四、 獨(dú)立看書(shū)，嘗試講述
播放故事《小兔乖乖》，吸引幼兒。特別是小班幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力都能集中到故事中來(lái)。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十二
1、通過(guò)活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好。
2、了解小手本領(lǐng)大，初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置：鞋屋。
一、帶幼兒參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。
教師：今天，我們一起到鞋屋去玩，高興嗎?
二、通過(guò)嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師：讓我們來(lái)看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀?
(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)。
教師：這些鞋都是誰(shuí)穿的?
(幼兒自由回答)。
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)試一試?
(走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走。)。
教師：怎么會(huì)這樣的呢?
(爸爸的鞋太大了。)。
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺(jué)?
(我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..)。
教師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。
教師：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)我們一起來(lái)試一試?
(不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……)。
5、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;。
穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因?yàn)椴皇孢m，也不安全。
三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演穿鞋。
教師：寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)。
誰(shuí)會(huì)用小手自己穿鞋子的?(請(qǐng)一個(gè)寶貝上來(lái)試一試。)。
2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵(lì)好的寶貝。
老師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，鞋子穿得又快又好?
(集體脫鞋、穿鞋競(jìng)賽。)。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十三
1、感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。
1、制作ppt有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園大幅背景圖。
2、兒歌《家》大范例。
3、飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。
4、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。
一、出示ppt、進(jìn)入主題
1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、大樹(shù)、草地、河水、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹(shù)等。
二、了解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌，一起學(xué)念詩(shī)歌。
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《家》。
老師邊操作圖片邊念兒歌：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家?？鞓?lè)的幼兒園是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌，鞏固和加深對(duì)詩(shī)歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。
3、游戲《找家》
請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、大樹(shù)、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友，音樂(lè)響起就去找自己家。音樂(lè)一停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。
三、改編兒歌
1、出示、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的背景圖畫(huà)和各種動(dòng)物，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家。
四、共同的家
1、教師小結(jié)：
師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它。
2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本課。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十四
1、激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
香蕉若干;地墊;方紙盒。
教師做神秘狀態(tài)：“這個(gè)盒子里面有一個(gè)好吃的，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，拔下皮來(lái)就能吃。是什么東西呢?”
師：“這個(gè)香蕉會(huì)變魔術(shù)，你們信不信?”
師：“香蕉開(kāi)始變魔術(shù)了，這樣看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)
師：“香蕉又變魔術(shù)了，這樣看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)
師：“這樣看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/媽媽的電話。)
師：“這樣像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)
1、分享前讓幼兒洗手，并擦凈。分享過(guò)程中告訴幼兒有好吃的東西要和大家一起分享，分享完后，教育幼兒把果皮放在指定的盤(pán)子里。
2、讓幼兒嘗試自己扒香蕉皮，對(duì)不會(huì)的幼兒加以幫助。讓幼兒在自己的`嘗試中獲得成功。
3、在分享過(guò)程中，讓幼兒邊吃邊說(shuō)：“好吃，好吃，香蕉又變小了?！弊層變涸诔韵憬兜倪^(guò)程中，感受香蕉的整體、部分、變小、沒(méi)有的過(guò)程。
回家給爸爸媽媽講一講香蕉都可以變成什么。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十五
節(jié)拍是小孩們難以理解的一個(gè)抽象觀念，而穿珠是小孩們喜愛(ài)的動(dòng)手操作教學(xué)。將節(jié)拍融進(jìn)穿珠教學(xué)，且以做吊墜的情節(jié)激起小孩們的濃濃興致，可使小孩們初步體會(huì)到排列的快樂(lè)，且非常自然地接受節(jié)拍的觀念。
1、在教學(xué)游戲教學(xué)中啟發(fā)孩子了解排列。
2、啟發(fā)孩子用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)拍。
3、勉勵(lì)孩子勇敢地在眾人前面表現(xiàn)自個(gè)兒。
五顏六色珠子、彩繩、五顏六色圓小卡片。
1、幼兒教師講：“你們看，我今日戴了條尤其好看的吊墜，要去參與舞會(huì)。漂亮嗎？均有啥色彩？”
2、幼兒教師啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看且講出吊墜的色彩擺放規(guī)則――紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色。例如先穿紅色色，紅色色后方穿藍(lán)色色，藍(lán)色色后方再穿紅色色……幼兒教師邊啟發(fā)邊動(dòng)手操作。
3、幼兒教師問(wèn)：“你們想不愿穿一條漂亮的吊墜??？亦能用何色彩穿吊墜？”
5、請(qǐng)孩子自個(gè)兒動(dòng)手穿吊墜。
6、幼兒教師講：“這一個(gè)吊墜還可以唱美妙的歌，你們聽(tīng)紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它亦能唱啥歌？請(qǐng)孩子試試?！?BR> 7、請(qǐng)孩子將自個(gè)兒的吊墜歌唱出來(lái)。孩子可把自個(gè)兒的節(jié)拍歌唱給大伙兒聽(tīng)，大伙兒也可跟著學(xué)。
8、勉勵(lì)孩子用聲勢(shì)表現(xiàn)自個(gè)兒的創(chuàng)作，例如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿
9、幼兒教師講：“小孩們，戴上漂亮的吊墜，與我一塊兒去參與舞會(huì)去吧。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十六
一.引起興趣，老師扮成“仙女”姐姐：
“仙女”姐姐會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。
1.出示紅，白木塊，“什么顏色？”
（1.）通過(guò)魔術(shù)變成一串紅白相間的項(xiàng)鏈。
（2.）請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
小結(jié)：一個(gè)紅一個(gè)白又一個(gè)紅一個(gè)白排隊(duì)，“一個(gè)隔這一個(gè)排叫間隔排”
2.出示藍(lán)，黃紙圈，“什么顏色？”
（1.）通過(guò)魔術(shù)變成藍(lán)黃間隔的彩條。
（2.）請(qǐng)幼兒再次觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
集體小結(jié)：一個(gè)隔著一個(gè)排叫間隔排。
二.幼兒操作：
1.幼兒操作，給予指導(dǎo)。
2.稍加講譯。
3.出示黑白正方形。
a.請(qǐng)幼兒示范間隔排.
提問(wèn)：象什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？
b.出示大棋盤(pán)：
觀察：橫.豎都是間隔排。
c.示范豎著間隔排。
4.幼兒用玻璃片操作嘗試橫豎間隔排。
三.音游：《小貓叫，小兔跳》。
在原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒貓兔間隔排。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
托班教案|托班教學(xué)計(jì)劃
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十七
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃、玩有著不解之緣，他們?yōu)槌缘腵、玩的東西很感興趣。在幼兒入園時(shí)不難發(fā)現(xiàn)他們總免不了帶些吃吃玩玩的東西，既然幼兒對(duì)吃玩感興趣，我們何不借題發(fā)揮，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，這樣既體現(xiàn)了“生活即教育，教育走進(jìn)幼兒生活”的主題，又能讓幼兒從中獲取一些感性經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)展功兒的各方面能力。
我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)源自我班的辰然小朋友帶的一個(gè)大香蕉，香蕉獨(dú)特的外形特征啟發(fā)了我，何不運(yùn)用香蕉的“臥”、“躺”、“立”等不同狀態(tài)啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象，并采用“香蕉會(huì)變戲法”的游戲形式讓幼兒在玩中探索想象，讓幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)思考、肯動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。這節(jié)活動(dòng)一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、發(fā)展了思維的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)了用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)了對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、實(shí)物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè)；毛巾若干；錄音機(jī)。
3、場(chǎng)地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
因?yàn)樾⌒“嘤變耗挲g小，集中注意時(shí)間不超過(guò)10分鐘，所以教師應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線，讓幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入活動(dòng)。
幼兒一聽(tīng)到是好吃的，便認(rèn)真起來(lái)，有幾個(gè)幼兒猜到說(shuō)：“是香蕉”。（讓幼兒回憶了感性經(jīng)驗(yàn)）。
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。
教師說(shuō)：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信？”（用疑問(wèn)、用游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門(mén)。）。
1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（彎腰狀）。
啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了，這樣看，像什么？
幼兒：像小橋、像月亮。（師豎起大拇指夸贊）。
2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十八
《小老鼠的魔術(shù)棒》以簡(jiǎn)單有趣的情節(jié)，極富魔幻色彩的構(gòu)思，深深吸引著小班幼兒。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)置了步步深入的四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)幫助幼兒達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在第一環(huán)節(jié)中，我借助魔術(shù)棒引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過(guò)課件和游戲引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)短句。在第三環(huán)節(jié)中，我采用分段演示課件的方法，引導(dǎo)幼兒理小老鼠幫助同伴解決困難這一內(nèi)容，同時(shí)讓幼兒遷移運(yùn)用前一環(huán)節(jié)所學(xué)的“魔語(yǔ)”進(jìn)行表述。在第四環(huán)節(jié)中，我將情感教育與故事情境相結(jié)合，既梳理了故事情節(jié)，又讓幼兒體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)。
1．感受故事中“魔術(shù)棒”的神奇，理解故事的主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)短句“xx，xx，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)?！薄皒x，xx，縮縮縮?！辈l(fā)準(zhǔn)“長(zhǎng)”和“縮”的音。
3．體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過(guò)魔術(shù)表演，并對(duì)“魔力”有初步的了解。
2．材料準(zhǔn)備：(1)小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件及故事課件。
(2)由廢舊收音機(jī)天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的“魔術(shù)棒”。
一、以小老鼠的魔術(shù)棒引題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術(shù)棒，它有什么神奇的本領(lǐng)呢?請(qǐng)你們猜猜看。
幼：可以拿來(lái)玩/拿來(lái)變魔術(shù)/拿來(lái)變玩具/拿來(lái)變好吃的東西……。
二、結(jié)合小花、小熊在魔術(shù)棒指揮下變大變小的課件，引導(dǎo)幼兒感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)習(xí)短句：“×，××，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)?！薄啊痢?，××，縮縮縮?！?BR> 師：小老鼠的魔術(shù)棒到底有什么本領(lǐng)?我們一起來(lái)看一看。(播放課件。)。
師：小老鼠用魔術(shù)棒讓小花和小熊怎么變的?
幼：把花變大變小/把花變高變矮/把小熊變大變小/把小熊變高變矮。
師：猜猜看，小老鼠讓小花、小熊變大時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?
幼：變變變/大大大/高高高/變大變大……。
師：小老鼠讓小花、小熊變小時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?
幼：變變變/變小變小/小小小/矮矮矮……。
幼：想。
師：小花、小熊在變大時(shí)和小朋友一樣都是慢慢地在成長(zhǎng)，所以小老鼠用了一個(gè)好聽(tīng)的詞“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“xx，xx，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”的句式，并注意“長(zhǎng)”的發(fā)音。)。
師：小老鼠在讓小花、小熊變小時(shí)也用了一個(gè)好聽(tīng)的詞“縮縮縮”來(lái)表示，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“xx，xx，縮縮縮”的句式，并注意“縮”的發(fā)音。)。
師：誰(shuí)能幫助小老鼠來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句魔語(yǔ)?
幼：小花，小花，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)/小花，小花，縮縮縮/小熊，小熊，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)/小熊，小熊，縮縮縮。
師：你們想不想也當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，讓小花、小熊來(lái)變一變?
幼：想。
師：你們要記住一會(huì)兒在變的時(shí)候要加上魔語(yǔ)，而且要說(shuō)得準(zhǔn)確、響亮。
(幼兒結(jié)合課件學(xué)習(xí)“xx，xx，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”“xx，xx，縮縮縮”的句式。)。
三、分段演示故事課件，引導(dǎo)幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容。
1．感知理解故事的前半部分。
師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術(shù)棒出門(mén)了!它在路上會(huì)遇到什么事呢?我們一起來(lái)看看吧。(播放故事課件一的前半段。)。
師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來(lái)到樹(shù)下發(fā)生了什么事?它會(huì)怎么辦?
幼：帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上了。
師：小老鼠會(huì)用什么辦法拿到帽子呢?請(qǐng)你們也幫小老鼠想想辦法。
幼：小老鼠爬到樹(shù)上去拿/請(qǐng)大象來(lái)幫忙/用梯子爬到樹(shù)上拿……。
師：你們別忘了小老鼠手上有一根什么呀?
師：那它會(huì)用魔術(shù)棒怎么做呢?
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小老鼠是用什么辦法拿到帽子的。
(播放故事課件一的后半段。)。
師：小老鼠是用什么辦法拿到帽子的?
幼：把樹(shù)變小拿到帽子。
師：小老鼠用魔術(shù)棒時(shí)對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么魔語(yǔ)?
幼：小樹(shù)，小樹(shù)，小小小。
師：誰(shuí)能用剛才學(xué)過(guò)的魔語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
幼：大樹(shù)，大樹(shù)，縮縮縮。
師：小老鼠拿到帽子后又做了什么?
師：是怎么說(shuō)的?
幼：大樹(shù)，大樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
師：小老鼠收起了帽子，帶著魔術(shù)棒繼續(xù)往前走。
2．感知理解故事的后半部分。
(播放故事課件二的前半段。)。
師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來(lái)到草地上，看見(jiàn)小雞、小狗在玩。這時(shí)，發(fā)生了什么事?
幼：下雨了。
幼：用魔術(shù)棒把蘑菇變大。
師：那它把蘑菇變大時(shí)怎么說(shuō)?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真好!
(播放故事課件二的后半段。)。
師：太陽(yáng)出來(lái)了，小雞、小狗又出來(lái)玩了。小老鼠是怎么讓蘑菇變小的?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，縮縮縮。
四、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．完整欣賞故事，能較清楚地說(shuō)出魔術(shù)棒前后兩次的用途。
師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個(gè)故事．我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。)。
師：第一次，小老鼠用魔術(shù)棒幫助了誰(shuí)?是怎么幫助的?
幼：第一次，它幫助自己把樹(shù)變小拿到帽子。
幼：后來(lái)它又把樹(shù)變大。
師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰(shuí)?是怎么幫助的?
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。
2．結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
(教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事?
幼：小老鼠的魔術(shù)棒會(huì)變魔術(shù)。
幼：我喜歡小老鼠，它會(huì)用魔術(shù)棒拿帽子/會(huì)幫助小雞、小狗避雨……。
師：原來(lái)小老鼠不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開(kāi)心。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事呢?小老鼠還會(huì)用魔術(shù)棒幫助誰(shuí)呢?請(qǐng)你們回去想一想，然后接著往下編。
托班語(yǔ)言教案魔術(shù)車篇十九
感受語(yǔ)言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
感受語(yǔ)言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
1.教學(xué)大書(shū)（下1）“故事”《兔子兔子上山嘍》。
2.兔子手偶1個(gè)
一、拿一個(gè)兔子的手偶，抱著寶寶根據(jù)故事情節(jié)表演《兔子兔子上山嘍》。
1.邊說(shuō)“兔子兔子上山嘍！嘿喲！嘿喲！”邊做出上山坡很吃力的樣子，慢慢地從手指爬到肩膀處，然后把手偶轉(zhuǎn)向?qū)殞?，?duì)寶寶說(shuō)“你好，寶寶！”
2.邊說(shuō)“兔子兔子吃草嘍！吧唧！吧唧！”邊從肩膀爬到頭頂，然后然后從寶寶頭頂探下手偶的頭，對(duì)寶寶說(shuō)：“好香，好香呀！”
3.邊說(shuō)“兔子兔子下山嘍!”快速?gòu)膶殞氼^頂滑到胸前，然后將手偶面對(duì)寶寶揮揮手說(shuō)：“再見(jiàn)，再見(jiàn)啦！”
4.模仿寶寶的語(yǔ)氣說(shuō)：“別走，別走！讓我們永遠(yuǎn)做好朋友?！?BR> 二、出示教學(xué)大書(shū)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)寶寶猜測(cè)畫(huà)面，并逐頁(yè)講述故事。
師：書(shū)里也有一只調(diào)皮的兔子再玩“兔子上山”的游戲，一起來(lái)看看吧。
1.用掩蓋的方式逐也出示畫(huà)面，，增加猜測(cè)的懸念。
2.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山時(shí)發(fā)出各種聲音，如“嘿喲”“吧唧”。
3.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山、吃草、下山、問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)的動(dòng)作和語(yǔ)言。
4.可引導(dǎo)寶寶通過(guò)翻頁(yè)發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與草坡、草地間類似的方法。