小學生心理健康課程設(shè)計方案(通用22篇)

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    好的方案應(yīng)該具備可持續(xù)性,能夠適應(yīng)環(huán)境變化和未來的需求。要制定一個較為完美的方案,我們需要先充分了解問題的本質(zhì)和背景。希望這些方案范文可以給大家提供一些啟發(fā)和參考。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇一
    適應(yīng)新環(huán)境。
    1、讓學生能較好地適應(yīng)中學生活,盡快完成從小學到中學的過渡期。
    2、引導(dǎo)學生正確地與同學友好交往,開始快樂的中學生活。
    多媒體設(shè)備、心型卡片等。
    分析初中生入學心理適應(yīng)問題;
    活動一:找小組成員。
    活動步驟:
    3、小組成員互相介紹自己的姓名;家庭住址;原來所在的小學;自己的興趣愛好等;
    活動結(jié)束后讓學生討論、自由發(fā)言:怎樣才能用最快的速度找齊小組成員?根據(jù)學生的'討論結(jié)果,教師歸納、概括,得出結(jié)論。
    活動二:制定班級目標與規(guī)范。
    活動目的:建立班級目標與規(guī)范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風;
    活動步驟:
    1、小組討論分析本班發(fā)展狀況,找出滿意與不滿意的地方;
    2、各小組訂立班級發(fā)展目標與規(guī)范;
    3、小組合作進行美術(shù)設(shè)計,將小組訂立的班規(guī)制作成墻報;
    4、小組代表發(fā)言,介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī);
    5、評出最佳班規(guī);最佳美術(shù)設(shè)計;最佳解說;
    6、教師與學生一起整合出本班本學期的發(fā)展目標與規(guī)范;
    1、請每小組的代表談?wù)劚竟?jié)課的體會和收獲。
    2、老師致結(jié)束語:
    同學們,我們的中學生活是多姿多彩的,我們要共同創(chuàng)造融洽的班級氣氛,使同學們在班級團體中感到溫暖;理解,班級成員之間相互尊重;相互關(guān)心;希望你們能大膽地用你們青春的畫筆,把真誠、純潔、美麗、幸福、幻想都畫進你們絢麗多彩的人生畫卷中。結(jié)束時播放歌曲《同桌的你》。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇二
    (一)選定課題,做好課題研究申報工作。
    根據(jù)《意見》精神結(jié)合我校實際,我校擬定了“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題,立足以人為本,讓學生健康活潑地成長,開啟學生的心智,陶冶學生情操,鍛煉學生的心理素質(zhì),預(yù)防學生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
    (二)設(shè)立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組,加強師資隊伍建設(shè)。
    1、學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓,特成立心理健康教育話題研究領(lǐng)導(dǎo)組,抓緊抓實師資隊伍培訓。
    組長:湯愛民(校長)。
    付組長:李國慶(業(yè)務(wù)校長)。
    李水香(教導(dǎo)主任)。
    成員:
    教師培訓內(nèi)容包括:
    (2)常見小學心理問題及對策;
    (4)如何開展心理咨詢活動,及遵循的活動原則等。
    2、制定個人發(fā)展計劃,從教育思想、奮斗目標、心育教學特色實施步驟等四方面進行設(shè)計,切實加強和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),加強全校教師的職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺悟,做到為人師表,言傳身教。
    3、更新教育觀念,增強服務(wù)意識,在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。
    4、積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓學習,努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。
    5、定期進行話題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認真開展咨詢活動課,注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、教育故事、總結(jié)論文等,并進行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗,提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
    (三)初步開設(shè)“心育”課,執(zhí)行教學課程計劃。
    有課題研究組研究探討心理健康課的模式,先分年級做課,然后在班級中逐步開展心理活動課,即“綜合實踐活動課”,把要傳授的心理知識富于活動中,使學生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中,以活動課為主,淡化理論,強化行為指導(dǎo)和行為訓練,進行各種心理健康教育滲透。
    通過多種途徑、多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀,從而更加全面提高學生的心理素質(zhì)。
    (四)設(shè)立心理健康團訓室和“快樂驛站”心理輔導(dǎo)室,開展心理咨詢輔導(dǎo)。
    心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題,學校以主題班會為陣地,對學生進行團體心理輔導(dǎo),結(jié)合各種節(jié)日,開展豐富多彩的心理健康教育活動。利用“團訓室”、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”、校廣播對學生和家長開放,以班主任、輔導(dǎo)員為龍頭,及時做好學生的心理輔導(dǎo)。建立心理檔案和典型案例,做好跟蹤記錄,幫助學生解除心理煩惱、困惑、焦慮。
    (五)建立家校之橋,做好家庭教育指導(dǎo)。
    心理健康教育包括家庭心理教育,從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關(guān)重要的作用。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗,形成良好的品行。學校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合,同步進行,心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現(xiàn)實中,有些家庭關(guān)心的只是孩子的學習成績,至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱卻很少關(guān)心,或不知如何關(guān)心。學校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)這方面的宣傳材料,加大心理健康教育的宣傳力度,讓家長明確學校心理健康教育的目的和意義,介紹心理健康教育的方法和內(nèi)容,要求家長積極配合,端正家長對孩子期望值的尺度,掌握科學的評價標準,開設(shè)家校聯(lián)系電話,設(shè)立特殊生家、校聯(lián)系卡,定期召開家長會,請專家進行現(xiàn)場指導(dǎo),與家長交流座談,共商教育方法,要邀請家長參加學校心理健康教育活動課觀摩,要爭取得到家長們的支持,形成合力,切實提高了心理健康教育的實效。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇三
    教師引導(dǎo)學生總結(jié):今天的記憶王國之旅,我們探尋到了哪些記憶的方法?除了這些,你還有哪些記憶的`好方法?(如“諧音法”、“口訣法”、“理解法”等)。
    教師提示:記憶有法,但無定法,希望大家能巧妙地運用這些記憶的方法,讓記憶變得快樂、輕松。
    最后,以一周朗朗傷口的兒歌,結(jié)束這節(jié)課的學習。
    多媒體課件呈現(xiàn):記憶好,真重要;分類記,快又牢;找規(guī)律,巧聯(lián)想;方法巧,難不倒。
    四、課后拓展。
    做課后拓展題。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇四
    以國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》及教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo),以我市的“科研興教”辦特色學校為契機,嚴格按照市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規(guī)劃課題的通知要求,堅持育人為本,根據(jù)小學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,有針對性地實施心理健康教育,開發(fā)學生心理潛能,培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì),預(yù)防學生的心理疾病,促進他們身心全面和諧發(fā)展。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,在班級、團隊活動和班主任工作中滲透心理健康教育,并把它作為全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇五
    教學常規(guī)一般包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習與考試、聽評課、教研與科研等環(huán)節(jié),為全面提高我區(qū)中小學教學質(zhì)量,現(xiàn)制定《威?;鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學教學常規(guī)》并公布實行,作為對學校教學工作的基本要求,對教學質(zhì)量評估考核的重要依據(jù)。
    學校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級的“教學計劃”或“教學工作意見”以及教學大綱、課程標準、教材等,結(jié)合實際情況分別制定具體的教學計劃,按照要求應(yīng)先制定學年教學計劃,再根據(jù)學年教學計劃制定學期教學計劃。教學計劃一般應(yīng)在開學前制定。
    (一)學校教學計劃的主要內(nèi)容:
    1、確定本學年或本學期各年級的教學目標、任務(wù),以及教學內(nèi)容、教學進度。
    2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
    3、確定教育理論學習的內(nèi)容、形式與要求。
    4、確立教改方向,確定教改課題與實驗教師人選,提出教改要求。
    5、確定期中、期末考試閱卷要求,以及復(fù)習的內(nèi)容與要求。
    6、確定教師業(yè)務(wù)進修的目標,提出業(yè)務(wù)進修的要求。
    7、確立校本教材開發(fā)項目,確定校本教材開發(fā)教師人選,提出校本教材開發(fā)要求。
    (二)教研組教學計劃的主要內(nèi)容:
    1、根據(jù)學校教學計劃的要求,突出學科特點,確定各年級的具體教學目標、任務(wù),以及教學內(nèi)容、教學進度,提出具體的措施與要求。
    2、確定教研活動的具體內(nèi)容、組織形式及時間安排。
    3、落實教改課題、教改內(nèi)容、教改人員,制定教改實施方案。
    4、確定課外活動的內(nèi)容、組織形式及時間安排。
    5、提出改進教學的具體措施及教學中應(yīng)注意的問題。
    (三)教師教學計劃的主要內(nèi)容:
    1、對學生的實際、教材的使用、教學大綱或課程標準執(zhí)行情況的分析。
    2、根據(jù)上級業(yè)務(wù)部門制定的“教學工作意見”以及學校、教研組教學計劃的要求,確定本學年(或本學期)所任班級的教學目標、任務(wù)。
    3、分單元或章節(jié)確定教材的重點、難點,對教材內(nèi)容和實驗內(nèi)容提出增刪或改進意見。
    4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學進度表。
    5、提出落實教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量的具體措施。
    6、確定本學期教育理論學習的內(nèi)容、時間,以及教研、教改課題與實施方案。
    7、制定課外活動的計劃。
    8、學年(或?qū)W期)結(jié)束時寫出教學、教研、教改總結(jié)。
    備課是教學的起點,備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提,是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準上課。備課要做到“五有”:腹中有書,腦中有綱,目中有人,心中有法,胸中有案;“五備”:備教材,備學生,備教法,備作業(yè),堅持集體備課。
    (一)備教材
    1、鉆研教學大綱和課程標準。要明確學科教學指導(dǎo)思想、學科性質(zhì)和地位;明確學科教學總目標和所教年級的具體要求;明確學科教材的內(nèi)容體系及安排;明確本學科教學上的特點、教學原則、教學方法和應(yīng)注意的問題;明確學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。
    2、熟悉教材,鉆研教材。通覽教材,注意教材的系統(tǒng)性;熟讀教材,注意教材的科學性;研究教材,把握重點和關(guān)鍵。
    3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點。
    4、初中理、化、生學科和小學科學學科要備好演示實驗和學生實驗。
    5、閱讀有關(guān)參考書籍,寫出札記,積累資料。
    (二)備學生
    1、深入了解學生的思想實際和知識水平,關(guān)注個體差異,預(yù)見學生接受新知識時可能出現(xiàn)的問題,要貼近學生實際,遵照學生的認知規(guī)律精心設(shè)計教學程序和科學引導(dǎo)學生探究的實施方案。
    2、認真考慮如何幫助學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,做學習的主人。
    3、指導(dǎo)學生選擇最佳學習方法,教會學生“學會學習”
    (三)備教法
    1、從不同年級學生的心理特點、認知特點的規(guī)律出發(fā),依據(jù)教學大綱、課程標準和教材的要求,恰當?shù)剡x用教學方法,努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠、由此及彼。設(shè)計突出重點、突破難點的最佳教法;創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境。
    2、恰當、準確、合理地使用教具和多媒體教學手段,優(yōu)化課堂教學,達到實用、直觀、高效的目的。
    3、加強學生動手實驗,實施實驗探究教學。
    (四)備作業(yè)
    1、作業(yè)設(shè)計要科學靈活,分層次、有特色,精選習題,安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。
    2、要認真審查作業(yè)的題量和難度,對作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。
    (五)堅持集體備課
    1、各備課組要在個人備課的基礎(chǔ)上堅持集體備課,一般每周一次,要做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
    2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見進行充分討論、研究,對教學目的、內(nèi)容、進度、重點、難點、作業(yè)題要統(tǒng)一,不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認真做好個性化備課,突出活動式備課,完成教學任務(wù)的方法不強求一律,可以百花齊放。
    3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案,開拓創(chuàng)新。做到:內(nèi)容科學、準確、全面,結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當,切實可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識,不生搬硬套公共教案,不照搬教材代替教案,不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好;鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設(shè)計等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外,還應(yīng)具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。
    沒有教案不能上課。對教案,青年教師要詳細寫;教齡較長的教師可以簡明扼要地寫;有經(jīng)驗的骨干教師要寫出特色。
    課堂教學是落實教學目的、要求的關(guān)鍵,是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
    (一)體現(xiàn)學科素質(zhì)教育和活動教學的基本理念,面向全體學生,使學生全面發(fā)展。
    (二)組織好教學,采取恰當形式使學生能夠迅速進入最佳學習狀態(tài)。
    (三)及時向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學目標、授課計劃,使學生能主動學習。
    (四)要采用啟發(fā)式教學、探究式教學。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學生的主體地位有機地結(jié)合起來,讓學生有更多的時間和機會、有效地參與教學活動,使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,引導(dǎo)學生自覺地探究知識。
    (五)要根據(jù)教學目的要求,靈活恰當?shù)剡x擇運用教法,有效地運用教具和演示實驗,恰到好處地采用現(xiàn)代化教學手段。注意學生實驗操作技能的訓練和培養(yǎng)。
    (六)教師要用普通話授課,努力提高課堂教學藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點突出、難點分散、疑點抓準。語言簡潔生動,板書條理分明,漢字、外語及各種符號書寫要規(guī)范。
    (七)要保證教學時間,按時上下課,不遲到、不拖堂、不擅離課堂,課堂上關(guān)掉手機,不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關(guān)的工作。未經(jīng)學校同意,不得隨意增減課時,不得隨意停課或換課。準時下課,不提早下課或拖堂。
    (八)要衣著整齊,儀表端莊,舉止大方,教態(tài)親切自然。
    (九)要講求效果。做到精講精練,短時高效,提高課堂教學效率,減輕學生的課后作業(yè)負擔。
    (十)實驗課、信息技術(shù)課及使用語音室的英語課上課前要檢查設(shè)備的運行情況,課后做好使用記錄的良好習慣。教育學生愛護好設(shè)備,對損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進行賠償或及修理。
    (十一)教師要自覺地把培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風、科學的學習方法、良好的學習習慣納入教學過程。
    作業(yè)是幫助學生鞏固知識,形成技能的重要環(huán)節(jié);批改作業(yè)是檢查教學效果,指導(dǎo)學生學習的重要手段,是教師教學工作的有機組成部分。
    作業(yè)的基本要求是:
    (一)注意作業(yè)的實用性。有的學科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象,一套是為了應(yīng)付學校及上級對作業(yè)的檢查,學生基本上都已經(jīng)會了,然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實際訓練學生用的,這樣也實際上加重了師生不必要負擔。
    (二)注意作業(yè)的層次性。針對學習能力不同的學生,布置一些分層作業(yè),給學生以選擇的權(quán)利。
    (三)注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè),也應(yīng)該有一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。
    (四)注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計作業(yè),數(shù)量要適當,盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學低年級不留作業(yè),其他年級作業(yè)不超過半小時。
    批改的基本要求是:
    (一)批改作業(yè)要及時,不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
    (二)批改作業(yè)要認真細致,要寫好批改標記,寫出適宜的批改評語。
    (三)批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性,能夠指導(dǎo)學生學習,能夠激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不使用訓斥性的符號和批語,不以作業(yè)壓學生、罰學生,不撕毀學生作業(yè)本。
    (四)批改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目,使學生清楚地知道教師的批改意圖,有利于學生吸取經(jīng)驗教訓,有利于改正錯誤。
    (五)批改要及時作好學生作業(yè)情況的記載與分析,以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。批改要及時講評,要督促學生及時訂正錯題,教師及時做好訂正后的批改。
    課外輔導(dǎo)是課堂教學的必要補充和延伸,是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
    (一)課外輔導(dǎo)要有計劃,有對象。教師不得占用學生自習時間講課。
    (二)課外輔導(dǎo)重點在“兩頭”:促差生過關(guān),鼓勵優(yōu)等生冒尖。
    (三)第二課堂以拓寬知識的深廣度,培養(yǎng)學生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到“五定”(定內(nèi)容、定時間、定人員、定輔導(dǎo)教師)。每學期初要根據(jù)“五定”制定活動計劃,報教導(dǎo)處批準后執(zhí)行。每學期末要進行總結(jié)評比。
    (四)學校要充分利用圖書館、閱覽室,校園網(wǎng)指導(dǎo)學生課外閱讀,培養(yǎng)學生科學運用參考資料、工具書和網(wǎng)絡(luò)的能力。
    (一)期中期末要組織學生對學過的知識進行系統(tǒng)復(fù)習,經(jīng)過復(fù)習才能考試。
    (二)復(fù)習要有計劃,要規(guī)定復(fù)習內(nèi)容,明確時間安排,確立奮斗目標,提出復(fù)習措施。
    (三)學生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業(yè)檢查外,還包括課堂提問和單元(章)檢測。
    (四)期中、期末考查,試題要以大綱、課程標準為綱,以課本為據(jù),以“雙基”為主,也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。
    (五)要嚴格執(zhí)行考試規(guī)則,嚴肅考風考紀,保證考試成績真實可信。
    (六)考試完畢要認真做好試卷分析,按學校要求填寫教學質(zhì)量分析表。寫好講評課教案,給學生及時講評。
    聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學習,提高教師的執(zhí)教水平。學習他人教學經(jīng)驗,對比查找教學差異,提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平的有效途徑。
    聽評課的基本要求是:
    (一)聽評課要有一定的主題,不能漫無目的,流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。
    (二)聽課與評課要有機結(jié)合,聽評課要與教研活動有機結(jié)合,只聽不評達不到應(yīng)有效果。
    (三)聽評課要有問題意識,即要有專題,每個學期要解決幾個問題。通過聽評課,授課者和聽課者要反思自己的教學行為,真正起到互相學習,取長補短的效果。
    (一)各校要成立5-7人的教科組,并以教科組為主體,與年級組、教研組構(gòu)成職能互補、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
    (二)教科組要先行一步,學習教育理論,選定教改課題,選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實科研內(nèi)容,組織實施。
    (三)教科組還要負責對各類研究課題的管理、指導(dǎo),幫助總結(jié)經(jīng)驗,負責科研成果的鑒定。
    (四)學校要創(chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍,以科研指導(dǎo)教研,以教研促進科研,使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。
    (五)要強化教研組的職能作用,把開展教學研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務(wù),要求各教研組每學期都要制定明確的教學研究和教育科研計劃,做到課題、任務(wù)、時間、人員四落實。
    (六)要求教師人人都建立“三本”:教育理論學習筆記本、教學反思札記本、專業(yè)知識集錦本;每個教師人手一份專業(yè)報刊;每學年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實驗總結(jié)。
    (七)學校要定期召開教學研討會,開展不同層次、不同范圍的教育科研活動,對教師的科研成果予以肯定和獎勵。
    (八)學校對重點科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費,用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇六
    2、教師導(dǎo)語:我們看了幾個同學生氣時的表現(xiàn),請大家討論,他們?yōu)槭裁瓷鷼?,他們這樣做對嗎?為什么?同桌討論。
    4、師小結(jié):一個人遇到不順心或不公正的對待時,他心里會想:我為什么這么倒霉、我真不幸運。而很多事情的好壞,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強自信,找到快樂。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇七
    幫忙學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意本事。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
    (一)導(dǎo)入。
    師:同學們同學們坐在教室里聽講,教師講相同的資料,為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān),還與注意力集中不集中有關(guān)。下頭我們學習一課與注意力有關(guān)的課文,題目是《學習要專注》。
    (二)學禮貌理。
    (1)教師讀一篇課文,然后讓學生默讀一遍。
    (2)(分組討論:吳義為什么成績不佳,學習時為什么要專注)。
    (三)學生活動。
    1、說一說,討論后,找代表發(fā)言。
    吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外,更主要的是上課精神不集中,學習不專注,邊聽邊玩,經(jīng)常走神兒,所以教師講的知識他沒有聽到,作業(yè)當然就不會了。
    幫忙學生歸納出以下幾點:
    a、要用眼,仔細看。
    b、要用耳,仔細聽。
    c、要用腦,勤思考。
    d、要動口,敢發(fā)言。
    e、要動手,認真寫。
    請記住:課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑,聽講時要努力排除干擾,自覺聽講。
    2、走迷宮。
    能夠讓同學們自己先走,看能不能走出,然后同組相互啟發(fā),培養(yǎng)合作精神。
    想想做做:三年級的`學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,注意力容易分散,經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽,培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
    3、做一做。
    根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制本事差的特點,經(jīng)過行為規(guī)范進行訓練,一旦學生養(yǎng)成良好的習慣,注意力也就集中了。
    訓練時異常注意三點:a、堅持良好坐姿:趴在桌上聽講容易疲勞,也容易影響身體的發(fā)育。b、注意排除干擾:課桌上不要放容易分散注意力的文具,當自己注意力分散時,心理就要暗示自己,寫出明顯的警示語提醒自己。c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢:人注意某一事物的時間是有限的,一般來說,剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移,盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后,就會產(chǎn)生疲勞;當教師在抄板書的時候,我們能夠放松一下;教師總結(jié)和歸納時,又要集中精力,把重點記住。
    (四)總結(jié)全課。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇八
    開展心理健康教育月系列活動,營造相親相愛一家人的團隊氛圍,引導(dǎo)教師更新理念,關(guān)注學生心理狀態(tài),關(guān)心每一個孩子的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、溫馨的心理健康教育氛圍,促進師生科學地認識心理健康教育、了解心理健康教育知識,掌握必要的心理調(diào)適方式,形成正確的心理健康教育觀念,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,盡情享受學習、工作、盡責與助人的快樂。
    團結(jié)友愛,互助分享。
    12月2日—12月31日。
    全校教師、學生、家長。
    組長:
    副組長:
    成員:
    本屆心理健康教育月將通過四個系列活動讓全體師生感受學校是一個充滿愛的溫馨家園。
    [系列活動一]主題宣傳。
    (一)第一屆心理健康教育月活動啟動儀式。
    時間:12月8日(星期一)晨會時間。
    主持:
    內(nèi)容:
    1.心理輔導(dǎo)站授牌儀式(胡校)。
    2.四(6)班學生國旗下講話《團結(jié)友愛共同進步》。
    3.心理社團團員帶領(lǐng)全校師生手語表演《相親相愛一家人》。
    4.準備退場背景音樂《讓世界充滿愛》。
    (二)心理宣傳專欄。
    12月2—10日在校門口海報展示第一屆心理健康教育周活動安排;
    12月2—10日參觀心理活動室、咨詢室和感統(tǒng)訓練室。
    12月下旬心理手抄報和心理漫畫在校門口和團體輔導(dǎo)室走廊展示;
    12月下旬各項活動照片在校門口專櫥和團體輔導(dǎo)室展示。
    注意事項:各班主任在教室張貼活動安排表,并提醒學生和家長按期參與各項活動。
    3—6年級相關(guān)主題心理輔導(dǎo)課。
    (四)心理健康教育周閉幕頒獎會。
    時間:12月29日(星期一)晨會時間。
    主持:
    內(nèi)容:宣布活動月閉幕,宣讀各項評比獲獎名單,請每班代表上臺領(lǐng)取本班獲獎證書。
    [系列活動二]專題講座(教師)。
    (一)《每一個孩子都是一朵為你盛開的玫瑰》。
    時間:12月8日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
    對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)。
    地點:四樓會議室。
    主講:溫州教師教育院吳郁蔥老師。
    (二)《學校對隨班就讀的思考》。
    時間:12月15日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
    對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)。
    地點:四樓會議室。
    主講:溫州市教育局基教處楊昌奎老師。
    [系列活動三]“相親相愛一家人”團體輔導(dǎo)。
    (一)教師團體輔導(dǎo)《長大后我就成了你》提升教師職業(yè)幸福感。
    時間:12月22日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
    對象:全體教師。
    地點:四樓會議室。
    主講:老師。
    (二)學生團體輔導(dǎo)“尋找溫暖的記憶”(感恩教育)。
    時間:12月10日下午。
    對象:全校師生。
    地點:操場。
    主講:關(guān)工委宣講隊。
    (三)心理游戲輔導(dǎo)。
    1、教師游戲:人椅游戲、解手鏈(心有千千結(jié)),談游戲感悟。
    2、學生游戲:
    一年級:百合花開。
    二年級:蠶爬行。
    三年級:同舟共濟。
    四年級:背靠背夾球。
    五年級:巨龍翻身。
    六年級:履帶戰(zhàn)車。
    注意事項:由級段長把游戲規(guī)則發(fā)給各班主任,各班主任利用課外活動課組織學生進行心理游戲,并引導(dǎo)學生說游戲感悟。
    (四)閱讀心理故事。
    1、教師閱讀:《拒絕長大》《鳥籠邏輯》《溫暖》《鴨子只有一條腿》。
    2、學生閱讀。
    五年級:《蘇東坡與佛印的故事》、《好人與壞人》。
    六年級:《卵石和寶石》、《驢的哲學》。
    注意事項:由級段長把心理故事發(fā)給各班主任,各班主任利用閱讀課組織學生閱讀心理故事,并引導(dǎo)學生說閱讀感悟。
    (五)感統(tǒng)訓練。
    時間:每周三午間。
    對象:1—2年級隨班就讀孩子。
    地點:感統(tǒng)訓練室。
    輔導(dǎo)老師:張鳴宇。
    [系列活動四]“相親相愛一家人”主題評比活動。
    (一)心理咨詢室名稱征集。
    要求:每班(包括老師和家長)征集1—2個名字,并附注解。
    時間:12月20日截止。
    對象:全體師生及家長。
    (二)心情故事(或心情語錄)征集。
    要求:各班主任組織全班學生寫自己的心情故事或心語,選出5幅作品(故事至少一個)上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后。
    時間:12月20日(星期五)截止。
    對象:全體師生及家長。
    (三)ab劇本征集評比。
    要求:各班主任組織學生根據(jù)班情改編或創(chuàng)作ab劇,選出1—3幅作品上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后,字數(shù)在1500字以內(nèi)。
    時間:12月20日(星期五)截止。
    對象:五、六年級學生。
    1.第一屆心理健康教育月活動啟動儀式。
    全校師生。
    2.海報與網(wǎng)站宣傳。
    12月2—10日。
    3.心理櫥窗、長廊活動照片展示。
    全校學生。
    4.心理健康教育月閉幕并頒獎。
    12月29日。
    全校師生。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇九
    20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。
    為了把活動落實到位,特成立本次宣傳周組織機構(gòu),具體如下:
    組長:
    副組長:
    組員:
    1、時間:12月8日上午。
    2、地點:操場。
    3、活動內(nèi)容:學校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育,提高自身心理素質(zhì)”,學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”,奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的.序曲。
    心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
    活動三:心理格言朗誦比賽。
    1、參加年級:三年級。
    2、活動程序:
    12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
    12月9日(星期二)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
    3、評委:
    活動四:講故事比賽。
    1、參加年級:四年級。
    2、活動程序:
    12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
    12月10日(星期三)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
    3、評委:
    1、參加年級:五年級。
    2、活動程序:
    作品上交時間:各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四樓心理咨詢室_老師。
    作品展示時間:12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。
    3、地點:操場。
    1、時間:活動周期間每天中午一點至兩點。
    2、地點:北教學樓四樓心理咨詢室。
    3、值班教師安排:
    周一:_周二:
    周三:_周四:周五:
    溫馨提示:請評委老師提前調(diào)好課參加活動。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十
    為了實現(xiàn)小學生心理健康教育的總目標,提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀,向上的品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展,希望通過本學期的心理健康教育,提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
    1.堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
    2.立足教育,重在指導(dǎo)。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關(guān)注個別差異,尊重學生、理解學生。
    3.提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康發(fā)展。
    4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
    1.繼續(xù)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課,讓心理輔導(dǎo)促進未成年人思想品德教育。
    2.進一步完善心理工作平臺,提供心理健康教育知識,接受學生和家長的咨詢。
    3.加強師生交流,以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。
    1、學校環(huán)境、集體生活適應(yīng)(如“我們的校園”;“集體生活真快樂”)。
    2、基本學習技能、行為習慣訓練(如“好習慣交朋友”)。
    3、體驗合作、體驗友情(如“大家一起來”;“我和同學手拉手”)。
    4、學習成功體驗(如“我能行”;“成功體驗真好”)。
    5、學習興趣(如“興趣是最好的老師”;“到興趣樂園去”)。
    6、自理、自立意識(如“今天我值日”;“自己能做的事自己做”)。
    7、排除不良情緒方法(如“情緒氣象臺”;“讓自己更快樂”)。
    8、正確處理同伴人際沖突的方法(如“溝通化解小矛盾”;)。
    9、自我保護方法(如“披著人皮的狼”;“自護在我心”)。
    10、時間觀念(如“做守時的好學生”;“時間的妙用”)。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十一
    一、導(dǎo)入:
    你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一齊學習,一齊生活,遇到問題一齊商量,一齊解決,說說笑笑,真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友!
    二、活動:
    1、找朋友游戲。
    要求:以組為單位,每組出一名學生,數(shù)到“一”。
    第一次:3個同學一組迅速抱成團。
    第二次:4個同學一組迅速抱成團。
    第三次:5個同學一組迅速抱成團。
    (學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了次,我輸了次。)。
    2、談一談。
    (1)我找到朋友時心里感到。
    (2)我沒找到朋友時心里感到。
    (學生談心里感受)。
    3、交朋友的秘??
    (1)仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?
    (學生歸納交朋友的秘訣)。
    看課件:
    課件1:萍萍熱情、開朗、樂于助人,同學們都愿意和她交朋友。(性格好)。
    課件2:周夢和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)。
    課件3:遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進溝通和理解。(善于開放、表露自我。)。
    (2)你的交友秘訣呢?
    快記下大家的絕招,讓大家一齊交流分享吧!
    (學生歸納:交朋友的秘訣。)。
    (3)請看小品:
    問題1:請你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。
    問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?
    問題3:請大家?guī)退龀鲋饕?,讓他交到更多的朋友?BR>    (學生進行小品表演:
    小磊和小濤是好朋友,他們互相關(guān)心、互相幫忙,說說笑笑玩得多開心啊!可是,小陳不敢和同學接近,他沒有朋友,一個人十分孤獨。)。
    三、總結(jié):
    有朋友真好!高興時,友朋友來分享;悲哀時,有朋友來分憂;困難時,有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。教師相信,在你的努力下,必須會交到更多的好朋友!
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十二
    為進一步加強我校大學生心理健康教育工作,結(jié)合《xx區(qū)教育廳關(guān)于開展20xx年全區(qū)高校大學生“5·25”心理健康教育活動月活動的通知》(教思政[20xx]x號)的要求,決定開展我校大學生“5·25”心理健康教育活動月活動?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
    珍愛生命,放飛夢想。
    通過組織開展以“珍愛生命,放飛夢想”為主題的心理健康教育活動系列活動,引導(dǎo)我校學生珍惜生命之存在、抵抗生命之挫折、欣賞生命之美好、體悟生命之樂趣、展示生命之魅力、實現(xiàn)生命之價值,培養(yǎng)學生的善良之心、寬容之心和感恩之心,保全學生以積極的心態(tài)克服困難、戰(zhàn)勝挫折,收獲生命成長的幸福。
    20xx年4月中旬--5月下旬。
    全校在讀本專科生。
    圍繞“珍愛生命,放飛夢想”主題,組織學生開展心情征文活動、團體心理輔導(dǎo)活動、校園心理情景劇展演活動。
    1、征文活動。
    各學院分別至少報送5篇心情征文作品,學校將組織專家評審出校內(nèi)一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名,優(yōu)秀獎若干名,優(yōu)秀指導(dǎo)老師若干名。并從中選送2篇作品代表學校參加20xx年全區(qū)高校大學生5·25心理健康教育活動月“心情征文”評選。
    各學院分別至少報送10張圖文并茂的活動照片,每張照片附200字以內(nèi)文字進行相關(guān)描述,學校將組織專家評審出校內(nèi)一等獎10名、二等獎15名、三等獎20名,優(yōu)秀獎若干名,優(yōu)秀指導(dǎo)老師若干名。并從中選送10張圖文并茂的活動照片代表學校參加20xx年全區(qū)高校大學生5·25心理健康教育活動月“陽光風采照”評選。
    3、心理情景劇。
    各學院至少報送1個情景劇作品,校大學生心理健康協(xié)會、大學生藝術(shù)團等相關(guān)學生社團也可各報送1個作品,并于5月18日前上交劇本材料至學工處xx老師處,學校將在5月25日前組織專家對所有作品進行現(xiàn)場評選,評審出校內(nèi)一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名,優(yōu)秀獎若干名,優(yōu)秀指導(dǎo)老師若干名。并將一等獎作品拍攝成視頻代表學校參加20xx年全區(qū)高校大學生5·25心理健康教育活動月“心理情景劇”比賽。
    4、征文及照片提交時間。
    請各學院于20xx年5月31日前將相關(guān)征文作品和活動照片材料匯總后發(fā)關(guān)至郵箱:。或拷貝到xx樓學工處cc老師處。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十三
    21世紀心理疾病將嚴重危及青少年的身心健康。世界衛(wèi)生組織近年來對許多國家的調(diào)查研究證明,在全世界的人口中,每時每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問題。我們老師應(yīng)該端正學生的心理發(fā)展方向,避免學生在成長過程中產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。下面帶來健康心理主題班會教案,一起去了解一下吧!
    一、教學目的:
    1、情緒對人的學習和生活影響很大,教育學生要做情緒的主人,才能適應(yīng)社會生活;學會控制自己的情緒,掌握調(diào)控情緒的方法,做一個快樂的小學生。
    2、教育學生正確評價自己,樹立自信心,克服學習上的困難??朔员靶睦?,學會欣賞自我和悅納自我,樹立“別人行,我也能行”的思想。
    二、教學準備。
    準備活動中所要用的各種情景問題。
    三、教學過程。
    (一)導(dǎo)入。
    1、引言:我們每個人都有自己的情緒情感,遇到不同的事,就會有不同的感受,但我們要學會控制自己的不良情緒,這樣在與同學的交往中,才不會感情用事,今天我們學習樹立自信心,做情緒的主人。
    (二)學習如何控制傾情緒。
    a、關(guān)成的學習成績退步了,應(yīng)該如何對待?
    b、小花是怎么對待跳繩失利的?
    分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。
    (2)議一議。
    如何調(diào)控自己的不良情緒呢?
    a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c、將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
    3、活動明理。
    師:王小燕愛生氣好不好?為什么?
    生:不好,生氣影響身體健康。
    生:生氣容易使人得病。
    生:生氣容易影響同學關(guān)系?!?。
    議論時,如果時間允許,可多請幾位同學談?wù)効捶ā?BR>    (三)學會樹立自信心。
    1、教師以講故事的方式,張海迪是怎樣克服困難,成為著名作家的故事,明確告訴學生是“自信心的力量”!
    2、議一議。
    師:小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?
    生:過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳,被人笑話……。
    師:后來,丁丁怎么做的?成功了沒有?
    生:在龜爺爺?shù)膸椭?,獲得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試;他不怕困難,大膽去做。
    師:你知道丁丁是個什么樣的孩子?
    生:有同情心,愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。
    師:這個故事說明了什么道理?
    生:在做事之前,就認為自己不行,是自卑的表現(xiàn);后來他做了勇敢的嘗試,獲得了成功,是自信的表現(xiàn)。
    指點迷津:我們應(yīng)該克服自卑,樹立自信,才能獲得成功。
    (四)總結(jié)全課:可請同學歸納總結(jié),使同學們看到樹立自信心的重要性,引導(dǎo)學生正確地評價自己,樹立自信。
    一、班會背景:
    和部分家長懇談并且與個別學生交流后,發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學習習慣上。因此適時開一次有關(guān)“學習習慣”的班會課是當務(wù)之急的事。
    二、班會目的:
    通過班會使學生認識到學習習慣好壞優(yōu)劣對學習的巨大影響,并積極改善自己的不良學習習慣,提高學習質(zhì)量。
    二、班會重點:
    檢查自己的學習習慣,找出存在的問題。
    三、班會難點:
    養(yǎng)成一個好習慣,并付之以實踐。
    四、班會準備:
    1、制作三份問卷準備印發(fā)給學生填寫:
    問卷1是有關(guān)“好習慣、壞習慣的區(qū)分”,這些都是在家長那了解到的或是與部分學生。
    交流中得知的情況。
    問卷2是學生的一份“自我報告”,內(nèi)容主要為:反思一下自己的學習習慣,列出自己。
    的好習慣和壞習慣(不能少于3條),簡要說明理由或后果。(課前填寫)。
    問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個好習慣的實施計劃”。
    2、請四位同學準備介紹學習經(jīng)驗。(可以是自己的,也可以是他人的)。
    五、班會過程:
    (一)、引入:
    初三是我們初中四年里最后的收獲年級,同學們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗,將結(jié)出豐碩的果實。
    進入初三后,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學開始全身心投入學習了,從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認為包涵著同學們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心,也對同學們的未來充滿了信心!
    只是,我們也發(fā)現(xiàn)不少同學因為以往所養(yǎng)成的種種不良學習習慣,直接影響了學習效率學習的質(zhì)量,最終導(dǎo)致付出與收獲不成正比。今天我們在這里開一個主題為《做習慣的主人,不做習慣的奴隸》的班會,希望能有效幫助同學們在學習習慣上“揚長避短”。
    (二)、“好”“壞”習慣之爭:
    1、發(fā)下問卷1《區(qū)分好習慣與壞習慣》,要求學生在這些習慣面前選擇區(qū)分。
    2、老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo):學習效果在很大程度取決于學習習慣的好壞。
    比如我們班一些同學總是認真制定學習計劃,并嚴格按計劃去做,學習安排得井井有條,生活十分有規(guī)律,作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學討論,他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學在記憶知識時,采用記住后再記上幾遍的“過度學習法”,公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學晚上做習題前,總是先復(fù)習一下有關(guān)內(nèi)容,看一遍白天老師講過的內(nèi)容,然后才開始思考問題的解法,結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習慣的同學,學習效果常常較好。(點名表揚為主)。
    再羅列一些個別同學的不良習慣(不點名):學習時心不在焉,看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認真作筆記,而是在紙上、書上亂涂亂劃,考試復(fù)習的時候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視,有時還要煲電話或上網(wǎng)聊天,然后才開始做作業(yè),結(jié)果弄得很遲才睡,或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè),邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁,作業(yè)做得很慢,有時還漏做或做錯。這些壞習慣也嚴重影響了這些同學的學習效率。
    (三)、自查與反思:
    拿出已填寫好的問卷2《自我報告》:對照上述老師所說的這些好壞習慣,在各自的這份自省表中進行修改或補充。
    (四)、指點迷津:
    請五位同學簡要介紹自己或他人的學習經(jīng)驗:
    1、分清主次,首先完成學習任務(wù)。
    要點是:不要在玩得很累、很遲時才開始學習,這樣不僅學習效率不好,做作業(yè)、背書常常來不及,而且還會對學習產(chǎn)生厭倦感。
    2、專心致志,不一心二用。
    要點是:不要邊做作業(yè)邊干其他的事。
    3、有張有弛,勞逸結(jié)合。
    要點:連續(xù)學習1、2小時,中間就應(yīng)該安排一次休息。
    4、學習生活的安排有規(guī)律。
    要點:根據(jù)學校規(guī)定的上學、放學時間,結(jié)合自己的狀況,制定一個更具體的作息時間表,堅持下去形成習慣。
    5、遵循學習常規(guī)。
    要點:課前預(yù)習,課上記筆記,課后復(fù)習,做習題。課間與同學討論,不懂就問或查資料,獨立完成各項作業(yè)。今日事,今日畢。
    (五)、付諸行動:
    同學們時間對于我們而言是緊迫的,所以老師呼吁每個同學從今天開始試著養(yǎng)成一個好習慣,就用三周時間。在下面問卷中記下你的計劃和實施情況。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十四
    班會是學校集體活動中最主要的組織活動之一。以下是由本站pq小編為大家推薦的心理健康主題班會設(shè)計方案,歡迎大家學習參考。
    [一]、活動課題:優(yōu)點“轟炸”
    [二]、活動目標:學生通過活動,尋找他人的優(yōu)點,學會欣賞他人,解決如何與人共處,團結(jié)合作的問題。
    [三]、活動過程:
    同學們,看你們這一張張可愛的小臉,就如同一朵朵盛開的童子面茶花,如果你肯笑一笑,相信這朵花會開得更燦爛、絢麗,不信,你試試看!
    好美!真心希望你們天天快樂,笑口常開!
    可是,在咱班有不少同學有他們內(nèi)心的煩惱,而這些煩惱大多來自于同學間的相處,有的甚至提出要求調(diào)換同桌、小組、宿舍。那么同學之間究竟應(yīng)該如何相處,才能消除煩惱,使自己快樂起來呢?這正是我們今天要來解決的問題。
    (展示。
    課件。
    1)學會欣賞一棵樹。
    一棵樹,若花不好看,也許葉子好看;花葉都不足觀,也許枝干錯落有致;花葉枝干皆不中看,也許它生的位置很好,在藍天白云的襯托下,遠遠地看起來,流露出幾分美感。只要你肯去欣賞它,總可以發(fā)現(xiàn)它的美。
    提問:1、同學們,這段話什么意思,你怎樣理解它?
    2、從這段散文中你受到什么啟發(fā)?
    《山羊和駱駝的故事》(略)。
    師提問:看了這段故事,你有何收獲,能否跟老師,同學們說一說。(生答略)。
    (1)小剛趁同桌不注意,悄悄地取走了她放在書包里的十元錢后聽老師分析這種行為的危害性,他又悄悄地將錢放回原處。(生答略)。
    師點評:欣賞也是有原則的,小剛偷拿加別人的錢,這種行為極不道德,我們不能欣賞;小剛通過自我教育,知錯改錯,這一點值得我們欣賞。
    (2)考試卷發(fā)下來了,欣欣得了“優(yōu)”,他十分開心,而麗麗呢,只得了個“良”,她十分難過,傷心地哭了。(師問:你欣賞誰?欣賞他哪一點?)。
    哭過這后,麗麗擦去臉上的淚水,面對自己做錯的題,她重新思索,實在弄不明白的,她又去請教欣欣,欣欣呢,也沒嘲笑麗麗,而是耐心地為她講解,一遍又一遍,直到麗麗真正明白為止。(師問:請問你們怎樣欣賞他們?)。
    生答略,師隨機點評。
    1、單個同學舉事例說明,師請被欣賞的同學談感受,談體會。師適時恰當點評。例如,讓學生自悟出,欣賞他人也是自己學習、進步、提高的過程,你尊重、理解別人,就會得到別人的友情,你就會覺得快樂;欣賞別人的同時,也要欣賞自己,悅納自己。
    2、邀請幾位同學做嘉賓上場,請大家來欣賞他們,幫他們找優(yōu)點,師請嘉賓談感受與體會。
    師點評:被人欣賞是一種快樂、幸福,能找到自信,會更加努力。
    3、小組內(nèi)交流,互相欣賞。請兩個小組上場,演示如何互相欣賞。師點評。
    下面,咱們輕松一下,我請三組同學上場,參與一個游戲。
    游戲規(guī)則:三人一組,分別遮住一人的眼,綁住一人的雙手和另外一人的雙腿,代表不同的人自身存在不同的優(yōu)、缺點,再給每組兩個球,代表貴重物品。要求三人團結(jié)合作。將貴重物品運送到目的地。學生游戲過程(略)。
    師:輕松有趣的游戲結(jié)束了,你有何收獲?
    生答(略)。
    師點評:只有彼此欣賞,團結(jié)合作,才能將一件事情做成功。
    《欣賞是一種神奇的力量》。
    細細地欣賞自已周圍的人與事,
    你會發(fā)現(xiàn)生活本來就很美好。
    欣賞是一種神奇的力量,
    它會沖洗掉你內(nèi)心的嫉妒和煩燥。
    你能欣賞別人學業(yè)的精湛,
    你的成績也會步步樊高;。
    你能欣賞別人品格的純正,
    你的心胸也會像大海一樣掀起波濤。
    你能欣賞大地的每一道晨曦,
    你的心情就會被彩云圍繞;。
    你能欣賞天空中的每一絲細雨,
    你就會有一個明凈而清新的頭腦。
    你能欣賞自己點點滴滴的進步,
    你的前程就會被金色的陽光籠罩;。
    你能欣賞父母遺傳給你的各種特點,
    你就具有世界上最賞心悅目的容貌。
    欣賞是一種神奇的力量,
    它使你充滿自信,永不煩惱;。
    欣賞是一種神奇的力量,
    它使人鐵人生更絢麗,生活更美好!
    師總結(jié):這首詩真正道出了欣賞的作用,希望你們從小學會寬容,學會欣賞,培養(yǎng)廣闊的胸襟,學會與人共處,團結(jié)合作,將來才能成就一番事業(yè)。
    人生難免會遇到幾種煩惱和困難,希望同學們學會自我調(diào)節(jié),保持快樂的心情,才能有信心,有勇氣去戰(zhàn)勝困難。世界上風光旖旎+,等著你去欣賞,古今中外文化淵博,等著你去欣賞,希望你們笑對人生。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十五
    本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù),進行基于減速器生產(chǎn)過程的課程設(shè)計與開發(fā)。根據(jù)減速器生產(chǎn)過程,課題組對授課內(nèi)容進行了重新整合,確定了車削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個教學項目,與減速器的加工過程相對應(yīng)。本課程還以減速器的零件作為主要的學習情境,進行任務(wù)驅(qū)動教學;以減速器零件加工過程安排教學任務(wù);以減速器零件加工安排實踐教學。整個教學過程均以減速器為核心進行設(shè)計的,充分體現(xiàn)了基于減速器生產(chǎn)過程的課程建設(shè)的思路。
    減速器的生產(chǎn)過程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學項目的時候,根據(jù)這個過程,先安排切削加工項目:車、銑、鉆鏜、磨(加工減速器零件),然后進行裝配知識的學習。
    通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn),車削、銑削是學生從事最多的兩個工種,是金屬切削加工方法中最為主要的兩種,作為重點內(nèi)容先學習,鉆鏜及磨削次之,所以先安排車銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精,車、銑兩類方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法,所以由粗到精組織教學任務(wù)。
    下面以車削為例對這門課程的授課思路做一簡單的介紹,通過減速器的拆分拆分出傳動軸及端蓋等軸套類零件:
    1、任務(wù)一:傳動軸是哪類機床可加工的典型零件?———車床。從而引入車床的知識:包括車床的應(yīng)用、結(jié)構(gòu)、分類等方面內(nèi)容。
    2、任務(wù)二:切削加工要用到刀具,車床用什么樣的刀具?從而導(dǎo)入車刀的知識。包括車刀的種類、使用、角度及磨刀方法等內(nèi)容。
    3、任務(wù)三:有了刀具了,工件如何在機床上進行定位?從而引入夾具的知識。包括夾具的組成、典型夾具的結(jié)構(gòu)及夾具的應(yīng)用等內(nèi)容。
    4、任務(wù)四:具備了機床、刀具、夾具等必備的條件后,如何在車床上把這個零件加工出來?從而把車削加工的有關(guān)知識以這根軸為學習情境進行講解。
    5、質(zhì)量檢測:首先理論講解質(zhì)量檢測的方法,然后讓同學們分組對自己加工出來的零件進行質(zhì)量進行。以上5項任務(wù)完成車削部分的教學。每一個項目后面均設(shè)計了典型學習情境,每一各任務(wù)書后面均設(shè)計了學生用的工作單,每個工作任務(wù)后面還附了完成本任務(wù)的評分標準。在教學過程中完全理實一體化。此外對知識的講解是:先分解再整合,如分開講解車床、車刀、夾具,后整合,在每個項目中都有相應(yīng)的綜合實訓環(huán)節(jié)如車削綜合實訓。
    1、將最后要實現(xiàn)的目標進行分解:如:要達到學生能夠完整認識切削加工,并能夠編制工藝、加工出合格零件,先分步驟實施下列任務(wù):機床結(jié)構(gòu)、基本操作;刀具;夾具。
    2、將以上內(nèi)容學生掌握后,進行系統(tǒng)整合;操作機床加工零件;零件質(zhì)量檢測。
    根據(jù)實際的教學內(nèi)容確定與其適合的教學方法,針對《機械制造》的課程特色,主要采取了以下幾種教學方法:
    本課程主要采用六步教學法:授課過程為:學生信息收集-制定計劃-選擇方案-目標實施-信息反饋-成果評價,學生參與問題解決的全部過程。教師再這個過程中知識一個指導(dǎo)者,學生是教學主體,學生學習的積極性、主動性較高。
    由于《機械制造》是一門較為綜合而且實踐性較強的課程,因此,針對本課程開發(fā)出了適應(yīng)這門課特點的案例分析法。就是在介紹各個課題的時候分別以典型零件為例,通過這個實例的講解,把本章所涉及到的知識點貫穿起來。本課程的教學過程中始終貫穿“減速器”這一典型零件,通過減速器不同零件的加工和整體裝配來學習相關(guān)內(nèi)容。
    1、工業(yè)用二級直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套;
    2、測繪工具10套;
    3、普車及配件10臺、銑床及配件10臺、鉆床及配件10臺、鏜床及配件10臺、磨床及配件10臺。本課程設(shè)計在教學過程中,理論與實踐緊密結(jié)合。堅持“以工作過程為導(dǎo)向”,以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計學習情境,教學過程“以任務(wù)為載體、學生為主體、能力訓練為目標”,使學生在學中做、做中學,實現(xiàn)知識與能力并進,培養(yǎng)高技能人才。注:此課程設(shè)計獲得全國機械高等職業(yè)教育教學成果三等獎。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十六
    2、讀課文3-5小節(jié),思考討論。
    3、讓我們來想象一下,如果我們總在進行緊張的學習,是不是會有好的學習效果呢。
    4、誰來說一說你在生活中了解的有關(guān)同學的學習時間安排。
    5、為了合理地安排學習和休息,我們應(yīng)當注意哪些方面。
    6、補充知識:小學生一日學習時間的標準。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十七
    1、探究記憶的方法,并練習靈活運用。
    2、體驗使用記憶策略進行記憶的樂趣。
    游戲體驗、討論等。
    各種記憶的素材等。
    一、熱身活動,引入課題。
    下面有三行數(shù)字,每行12個,你可以任選一行,在30分鐘內(nèi)讀完,然后默寫出來,寫出的數(shù)字越多越好,數(shù)字的位置可以顛倒。
    教師統(tǒng)計寫對的人數(shù),并填寫對的學生交流分享自己是如何記憶的?
    教師小結(jié):從日常的學習和剛才的比賽結(jié)果來看,大家的記憶存在差異。合適的記憶方法能幫助我們記得快、記得牢。這節(jié)課,我們就一起到記憶王國探尋記憶的.方法。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲悟法。
    多媒體課件出示:記憶王國藏寶圖。
    教師導(dǎo)語:在記憶河、記憶林、記憶山中都蘊藏著記憶的好方法。下面我們逐一闖關(guān),逐個探秘。
    第一關(guān):趟過“記憶河”
    1、集體探究。
    “記憶河”的守護精靈說:要想在我這里得到記憶的秘訣,必須記住下面的數(shù)字和詞。
    多媒體課件呈現(xiàn):
    電腦、馬、學校、狗、1997、槍、大樓、草地、57、樹、朋友、23、玩具、生活。
    這么多詞和數(shù)字好記嗎?
    學生自己編故事,點名匯報。
    生:交流匯報。
    2、教師小結(jié):如果把一些完全不相關(guān)聯(lián)的材料用故事編起來,能幫助我們更好地記憶。
    第二關(guān):穿過“記憶林”
    1、合作探究。
    “記憶林”的守護精靈說:這里有三組數(shù)字,請用自己的方法記住這些數(shù)字。
    多媒體課件呈現(xiàn):
    0564335、169815178、3.1415926。
    請觀察小組合作交流,并討論快速記憶的方法。
    師:老師教你們一個好辦法,用諧音把這些數(shù)字組合成句子。能記得更快。
    2、學生組合句子,比比誰組合的句子更有趣。
    2、教師小結(jié):真是一個好辦法,將抽象的數(shù)字變成具體的句子,能顯著提高記憶力。
    第三關(guān):爬上“記憶山”
    1、自主探究。
    記憶山的守護精靈要求我們:這里有一組圖形,請你用好的辦法記住它們。
    多媒體課件呈現(xiàn):
    請觀察小組合作交流圖中都有什么,并討論快速記憶的方法。
    2、教師小結(jié):真是一個好辦法,一觀察,二分類,很快就能記住許多不同的內(nèi)容。這種記憶方法叫做“歸類記憶法”。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十八
    活動分析:
    二年級的小學生,正處于自我意識發(fā)展的一個上升時期。經(jīng)過了一年的學習生活,學生體驗到成長和榮譽,也會經(jīng)歷一些挫折和失敗,因此,很多學生容易產(chǎn)生自我認識不全面,自我評價偏頗的現(xiàn)象,這對于兒童來說,是很不利的。本次輔導(dǎo)活動,針對學生的這一現(xiàn)象,首先讓學生看到“我不行”和“我能行”兩個具體形象的對比,并引發(fā)討論;然后通過各種方式讓學生找到自己的長處和優(yōu)點,贊揚自己,讓學生體會到自己是能干的,能做好很多事情,從而培養(yǎng)自己的自信心。
    活動目標:
    1、了解學生自我認識的程度,引導(dǎo)學生學會積極評價自我的方法。
    2、幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢,并學會正確看待自己的優(yōu)點和缺點。
    3、通過活動引導(dǎo)學生樹立自信心。
    活動重點:
    幫助學生肯定自己積極的方面,引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自身的長處。
    活動難點:
    提高自我理解,自我評價的水平,增強學生前進的信心。
    活動準備:
    1、了解學生自信的程度及學生的長處。
    2、了解學生與學生之間的相處情況及看待同學優(yōu)缺點的態(tài)度。適合年級:二年級。
    活動過程:
    一、課件導(dǎo)入:
    1、課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻。(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!
    看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學伸出大拇指)某某,你真棒!
    2、教師過渡語:有兩位小朋友,一個叫“我能行”,還有一個叫“我不行”,我們一起來看看,他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的。
    3、角色扮演:《我能行和我不行》。
    我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫“我能行”。
    我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫“我不行”。
    我能行:我是一個能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,經(jīng)常得到同學的稱贊;我會幫爸爸媽媽做家務(wù),我會照顧?quán)従蛹业男〉艿?;我還是一個很喜歡旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。
    我不行:可我什么都干不好,做事總不成功。寫作業(yè)時,老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗,被媽媽批評了一頓,真不高興;本來唱歌是最拿手的,可一到臺上,心里就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!
    我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情并沒有做得很成功,但我想,我已經(jīng)認真去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興。(蹦蹦跳跳地下場)。
    我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)。
    4、小組討論交流:這兩個小朋友的情況,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢。
    二、找一找,說一說。
    1、教師過渡語:其實,我們每個人都能做很多事情,只是有時候,可能你認為有些事情太小,不值一提。請認真想想你會做的事情,你會發(fā)現(xiàn),其實你是一個很能干的人呢!
    2、和同桌說說你會做這些事嗎。
    (1)我會洗紅領(lǐng)巾,也會洗手帕,襪子。
    (2)我會補書,也會包書皮。
    (3)我會彈琴,畫畫,打電腦等等。
    (4)我會整理房間。
    (5)我會自己疊被子。
    3、教師引導(dǎo):你還有哪些能干的本領(lǐng),和大家說說,或者表演一下,好嗎。
    4、請學生現(xiàn)場表演自己的特長。
    三、小品:小明真的是“我不行”嗎。
    2、小品表演。
    小明真的是“我不行”嗎。
    3、討論:
    (1)小明真沒用嗎。
    (2)那小明做什么事情最棒。
    (3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正。
    5、請這部分同學再來夸夸自己,同學之間相互夸一夸。
    四、活動:自信獎狀。
    2、討論:遇到下面這些情況,你會怎么做。
    (1)下雨了,路很滑,你摔了一跤。手摔破了,衣服也臟了,你會試著去。
    (2)上課了,你打瞌睡了,沒把老師的話記住,下課了,你會試著去。
    (3)你寫的字總得不到老師的小紅花,你該。
    3、交流:你認為在日常的學習生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一張獎狀。
    4、小組里分享各自的自信獎狀帶來的快樂。
    五、小結(jié)。
    生活中的每一個人,不可能只有優(yōu)點,沒有缺點,也不可能只有缺點沒有優(yōu)點。重要的是有了缺點要正確對待,要讓自己有一份好心情;當然,有了優(yōu)點也不要驕傲,要化作前進的動力。希望我們都能像“我能行”一樣,做事有信心,經(jīng)常對自己說一句:“我能行,我真棒!”
    來,大聲對自己說(對自己伸出大拇指):某某,你最棒!
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇十九
    挫折中勇敢站起來。
    通過有意識地對孩子加強挫折教育,增強其心理承受力,讓他們身心俱健,全面發(fā)展。。
    一、引入:
    有一首歌唱得好:“不經(jīng)風雨,怎能見彩虹”。外面的世界很精彩,有時也很無奈。我們生活在社會這個大家庭中,難免會遇到挫折,要如何勇敢的站起來,面對挫折,這需要我們有一個良好的承受能力和堅強的意志。下面我們請同學們來談?wù)勛约航?jīng)歷過的挫折和解決的方法。
    二、同學交流。
    三、講述科學家戰(zhàn)勝挫折的故事。
    四、戰(zhàn)勝挫折的方法。
    切實有效地開展對青少年學生的.挫折教育,以增強其社會心理適應(yīng)能力。
    1、承受挫折的心理準備教育。在挫折教育實施過程中,讓自己明確并認同:一是挫折不可避免,人生的道路不會總是一帆風順的;二是挫折成就人生,挫折處理得好往往就會成為人們走向新天地,進入新境界的起點,是人生的一種“特殊財富”。
    2、正視挫折的非凡勇氣教育。
    孔子說:“知恥近乎勇”,即幫助自己樹立自信心和勇氣,提高自己的心理承受力,學會戰(zhàn)勝自己的虛榮和膽怯。
    3、要有戰(zhàn)勝挫折的信念教育。人的行為,只有以堅定的信念作支撐,才能不屈不撓,持之以恒。對于青少年學生來說,面對各種考試或競賽名落孫山這樣的嚴重挫折,如果缺乏信念,失去信心,就會前功盡棄。如果信念堅定坦然面對,吸取教訓,重振旗鼓,就會條條大道通羅馬。
    五、總結(jié)。
    人生道路上不可能萬事如意、處處順利。常言道“天有不測風云,人有旦夕禍?!薄Ul敢斷言永遠不會遭遇挫折?從社會心理學意義上講,挫折是指由于妨礙達到預(yù)期目標的現(xiàn)實的或想像的阻力,因此而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)常表現(xiàn)為不快、不安、失望或憤怒等。這些心理反應(yīng)的強度則依賴于受阻行為的重要性,以及與達到目標的主觀距離。在遭受挫折情況下的行為反應(yīng)會因人而異,有的表現(xiàn)為侵權(quán)行為、逃避行為、否認行為、沖動行為、自傷自殺行為和簡單化行為等;有的為擺脫挫折困境而進入反思,并作出積極的心理調(diào)適。
    挫折既可能磨礪意志,也可能不同程度地給心理造成損傷,或者是自信心喪失、行為能力降低,面隊挑戰(zhàn),為了將來不被挫折所嚇倒,能經(jīng)得起挫折的考驗,戰(zhàn)勝挫折奮勇向前,所以我們要從小培養(yǎng)自己的心理素質(zhì),要經(jīng)受起挫折的考驗。讓他們成為經(jīng)風雨、見世面、搏擊長空的雄鷹。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇二十
    為貫徹落實國家22部委《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》精神,充分發(fā)揮心理健康教育活動在提升學生心理健康水平方面的作用,以“·2”大學生心理健康日為契機,決定開展龍巖學院第xx屆“·2”大學生心理健康教育活動月系列活動。具體活動安排如下:
    xx月2日—xx月1日。
    通過豐富多彩的心理健康宣傳教育活動,營造我校良好的心理健康教育氛圍,引導(dǎo)學生進一步了解心理健康知識,增強心理素質(zhì),提高心理健康水平。
    暢想五月綻放青春。
    主辦:學生工作處。
    承辦:學生心理健康教育與咨詢中心、各二級學院。
    龍巖學院全體學生。
    (一)校園氛圍營造。
    1.校園廣播、櫥窗、led顯示屏宣傳;
    2.小聯(lián)、易班等新媒體平臺宣傳。
    (二)開幕式暨“綻放自我,給心靈一片晴空”di風箏活動。
    時間:月9日。
    地點:東區(qū)田徑場。
    承辦:學生心理健康教育與咨詢中心、學與傳媒學院。
    (三)現(xiàn)場心理咨詢。
    時間:月11日。
    地點:圖書館負一樓。
    承辦:學生心理健康教育與咨詢中心、教育科學學院、生命科學學院。
    (四)“陽光五月,心隨我動”心理趣味運動會。
    時間:月1日。
    地點:東區(qū)田徑場。
    承辦:體育學院。
    (五)心理閱覽。
    時間:月1日。
    地點:圖書館負一樓。
    承辦:大學生心理健康協(xié)會。
    (六)“境由心造,相由心生”心靈面具di活動。
    時間:月18日。
    地點:一、二組食堂中間空地。
    承辦:資工程學院。
    (七)“承載初心,浪漫憶拼”拼圖活動。
    時間:月21日。
    地點:圖書館負一樓。
    承辦:機電工程學院。
    (八)“心靈灑滿陽光,健康點亮生活”能量書簽活動。
    時間:月2日。
    地點:虎樓201-20。
    承辦:化學與材料學院、信息工程學院。
    (九)“燈攬詩情,樂游心園”心理嘉年華活動。
    時間:月24日。
    地點:圖書館負一樓。
    承辦:生命科學學院。
    (十)“心情向陽,靜候花開”情緒宣泄體驗活動。
    時間:月2日。
    地點:同心廣場。
    承辦:奇邁學院。
    (十一)“寫給未的自己”心靈慢遞活動。
    時間:月2日。
    地點:同心樓噴泉處。
    承辦:藝術(shù)與設(shè)計學院。
    (十二)“以愛為名,笑暖我心”共享幸福樣子活動。
    時間:月2日。
    地點:圖書館負一樓。
    承辦:外國語學院、大學生心理健康協(xié)會。
    (十三)校園心理情景劇展演(另行發(fā)通知)。
    時間:月2日。
    地點:學術(shù)報告廳。
    承辦:教育科學學院。
    (十四)“播種希望,攜手成長”綠植領(lǐng)養(yǎng)活動。
    時間:月27日。
    地點:圖書館負一樓。
    承辦:經(jīng)濟與管理學院。
    (十五)心理影苑。
    時間:每周六19:00。
    地點:教211。
    承辦:大學生心理健康協(xié)會。
    (一)各二級學院要高度重視,精心組織。根據(jù)活動要求及各二級學院實際情況合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃。
    (二)加強宣傳,廣泛動員。充分利用各種宣傳媒體廣泛宣傳本次活動的目的、意義、主題、內(nèi)容和形式;充分發(fā)揮班級心理保健員、信息員的作用,調(diào)動廣大學生參與心理健康教育活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
    (三)認真總結(jié),加強交流。各二級學院在活動結(jié)束后及時做好總結(jié)工作,并將總結(jié)材料以電子版的形式于6月1日前報送學生心理健康教育與咨詢中心(郵箱:xx)。
    學生工作處。
    20xx年4月28日。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇二十一
    隨著社會的進步,科技的發(fā)展,在現(xiàn)今生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享品質(zhì)。為適應(yīng)當今飛速發(fā)展的社會需要,從小培養(yǎng)孩子的合作意識,團隊精神是非常重要的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會目標中也指出“樂意與人交往,學習互助、合作與分享?!庇纱丝梢?,培養(yǎng)幼兒建立“與人合作與人分享”的品質(zhì)已經(jīng)成為當前幼兒教育的重要目標之一。中班幼兒在生活中萌發(fā)了初步的合作意識,但我們在實際生活中仍可以經(jīng)常聽到幼兒在互相的爭搶玩具,互相地取笑對方。要讓他們真正了解合作在人生中的重要性,還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的`進一步體驗和感受,基于此,我設(shè)計了“團結(jié)合作真快樂”的教學活動。讓孩子們在活動中,親身體驗團結(jié)的重要性和合作成功的愉悅。
    1、使幼兒初步認識到學會合作的重要性和必要性,培養(yǎng)幼兒樂于與人合作的意識以及團結(jié)一致的精神。
    2、初步掌握如何進行團結(jié)合作,培養(yǎng)合作能力。
    3、體驗合作過程,讓幼兒享受合作成功的喜悅之情。
    幫助幼兒樹立團結(jié)合作的思想。
    使幼兒親身體會到團結(jié)合作的重要性。
    1、有音樂背景的ppt10張。
    2、四個身大口小的瓶子,16個系上繩子紙球。
    3、泡沫墊子10塊,海龜、鯊魚頭飾各一個。
    (一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
    1、談話。
    師:我是誰?(相互問好)。
    我是海龜媽媽,今天帶你們?nèi)ド碁┥先ネ嫱?。ppt1(跟著媽媽在音樂中進入場地)。
    2、練習動作。
    師:跟著媽媽練習本領(lǐng)。(聽著音樂做動作)。
    (二)體驗游戲,學習合作。
    1、談話。
    2、游戲《快樂島》ppt2—8。
    游戲若干次結(jié)束。
    (三)實踐活動,總結(jié)提高。
    鯊魚爸爸:海龜寶寶你們好!我是海龜爸爸,你們真是一群團結(jié)友愛、相互合作的好孩子。我遇到麻煩了,想請你們幫忙。我的海龜?shù)皩殞毐淮篚忯~拿走了,被放在瓶子里,請你們快想想辦法救救它們。
    設(shè)問:發(fā)生什么事了?那怎么辦?
    師:大鯊魚在那兒呢,現(xiàn)在大鯊魚不在我們趕緊去救它們吧。
    2、游戲《紙球出瓶》ppt8。
    游戲第一次。
    設(shè)問:你們是怎么救出蛋寶寶的?
    你們?yōu)槭裁礇]有救出蛋寶寶?
    (總結(jié)、分享成功和失敗的原因)。
    游戲第二、三次。
    小結(jié):我們相互團結(jié),共同合作救出了蛋寶寶,真開心!
    (四)結(jié)束活動。
    師:海龜爸爸一定等著急了,我們趕快送蛋寶寶回家吧。
    小學生心理健康課程設(shè)計方案篇二十二
    教學設(shè)計指導(dǎo)思想:本課件運用多媒體技術(shù),綜合利用圖片和視頻資料,結(jié)合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式,引導(dǎo)大學生主動求知,積極思考,進入哲學的思維,使原理課的教學能夠有一個好的效果。
    1、知識方面:
    (1)理解和掌握聯(lián)系的含義;
    (2)理解事物的聯(lián)系是普遍的;
    (3)理解事物的聯(lián)系是客觀的。
    2、能力方面:引導(dǎo)學生學會歸納基本概念、基本原理,并初步掌握用聯(lián)系的觀點去觀察、分析社會現(xiàn)實問題,以培養(yǎng)學生的分析運用等辯證思維能力。
    多媒體課件、案例討論和師生互動相結(jié)合。
    1、運用達爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例,引入本課件的教學。在社會中,借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”,讓同學們討論人類社會中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài):世界上任何事物都不能孤立存在,都同周圍的其它事物聯(lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語。
    2、以孔子“三人行,必有我?guī)煛睘閷?dǎo)引,引入哲學上對“聯(lián)系”范疇做出的定義。
    3、以對聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點。引入古人對“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解,讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子,并展開討論?!跋铲o報喜”、“烏鴉報喪”;幸運數(shù)字等等。得出結(jié)論,聯(lián)系是客觀的,不能主觀臆造的,戀愛中的情侶切忌捕風捉影,主觀臆斷。
    4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》,從經(jīng)濟全球化的角度,論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。
    5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的,引入聯(lián)系的多樣性的特點,并舉例加以論證。
    6、普遍聯(lián)系的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子,論證聽言務(wù)盡,切忌斷章取義,主觀臆斷?!斑@個婆娘不是人,九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊,偷得蟠桃奉至尊。”
    1、利用多媒體信息教學,并結(jié)合案列和生活中的實例進行課堂討論,能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度,增強師生互動,從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣,加深了對“事物是普遍聯(lián)系的”理解,哲學本就是生活。
    2、通過組織學生討論和課堂發(fā)言,充分發(fā)揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性,從而學生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識,真正認識到源自生活的哲學,本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考,而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學真正能夠融入大學生的生活中。