心得體會是通過對自己經驗的反思，使自己不斷進步的途徑之一。寫心得體會時，要注意提煉主題，突出重點，言之有用。小編精心為大家整理的心得體會范文，希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。
高中政治課學習心得體會篇一
政治課教學的“理論灌輸”、學生“死記硬背”、“抽象枯燥不實用”、學生不懂怎么學習、“高分低能”等問題一直都不同程度地普遍存在著。傳統(tǒng)的政治課堂教學，過于強調接受學習、機械訓練、死記硬背，枯燥的條條讓學生背得漸漸失去了學習的興趣。我聽到很多學生的呼聲是：“老師，為什么要學政治？書本那么多內容，我該背哪些？背來有什么用？背完考完我就忘啦……”誠然，灌輸和死記硬背培養(yǎng)出來的學生，結果是什么都沒學到，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，學生答題或在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力較差。
那怎么樣才能有政治高效課堂呢？作為一個新老師，缺乏實踐經驗，我惟有從前輩的理論中不斷去試驗探索，后來，還是深感探究性學習是一個實現(xiàn)高效課堂的好方法。
探究性學習是包括探究性學習方式和探究性學習課程兩個層面的。作為學習方式，探究性學習是指在教師指導下學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程，完全是運用于課堂教學之中的。在我理解，探究性學習，是一種積極的學習方法和過程，是在教師的啟發(fā)誘導下，學生獨立自主學習和合作討論為前提，以課本教材為探究內容，學生通過個人、小組、集體等相互討論或在課前通過上網、文獻書籍資料的查找等方式而后在課堂上充分自由表達，解難釋疑，是學生質疑、探究問題的一種學習方式。
而現(xiàn)在新教材的框架結構基本上都是圍繞探究性問題展開，各個版本的教材都增添了大量的探究性思考題。教材在編寫上與以往不同，增加了大量的與生活聯(lián)系極為密切的新材料、新信息，并且注重知識（觀點）的產生過程，注重學生主體探究能力的培養(yǎng)，增設了綜合探究內容，為學生充分發(fā)揮主體作用提供了廣闊的平臺。而考試也相應地增加了探究性試題的分量，綜合探究試題有以下幾種形式：模擬聽證會、問卷設計、調查與演示、制定方案等等。政治教師在平時的教學中應根據這一要求，正確引導學生開展探究活動。
在開展探究性學習的熱潮中，出現(xiàn)了一些值得注意的傾向，比如趕時髦現(xiàn)象，泛泛而談多，認真實踐少；淺嘗輒止多，長期堅持少。那些趕時髦的做法，那種認為“探究性學習過時了”的觀點，都是不利于探究性學習的深入開展的。其實，探究性學習不是孤立靜態(tài)的，也不是立竿見影的，它是一種先進的學習方法，要與日常的學習活動結合，而且要伴隨在整個學習活動的始終。這樣堅持幾年，十幾年，幾十年，方才有希望收到效果，養(yǎng)成習慣，化作意識。探究性學習的價值就在于必須把它落實到每一天的學習活動中。
那探究性學習在政治課中該如何運用貫徹呢？我認為，教師要從教學目標出發(fā)，精心備好課，設計好探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)、建構知識，讓學生在探究中學習。
新課程提倡教學四步驟，分別是情境導入、主題探究、形成意念以及踐行要求。而在這四步驟之前，還有教師的備課也是很重要的一環(huán)。下面就這幾點做一詳細的探討。
1、課前備課是提高探究質量的重要前提。
教師在課前需要精心準備，這種準備既包括教師對教學環(huán)節(jié)與學生活動的預設。教師要通過研讀教材和參照“課程標準”，把握當中的基礎理論和重難點，然后詳細地列出教學目標，包括知識目標、能力目標以及情感態(tài)度與價值觀目標。而探究性學習的開展就必須是圍繞著上述的教學目標而逐一引出，促使教學目標的順利完成。教師應根據教學目標和教學時間、教學條件，在教學的重難點、知識的銜接點、情感的觸動點等處設計問題，把握好針對性的原則，提高探究活動的精度。在這些“關節(jié)點”設計問題，引導學生思考探究，有利于引起認知需要，開啟思維閥門，幫助學生夯實基礎知識，提高思想覺悟。教師必須認真鉆研教材，“吃透”課程標準，把握住探究的“點”，在課前作好充分地準備，這樣才能在課堂教學中，有的放矢，做到“精”探。備課的時候要注意所創(chuàng)設的問題情境是一種具有一定困難，需要學生努力去尋找答案，而又在學生能力范圍內努力可以克服的學習情境。教育心理學告訴我們，中學生的生活閱歷不豐富，認知水平尚處在初級階段，因而課堂提問必須符合中學生的接受狀況。若問題的難度過大，學生無從回答，勢必導致思維障礙，一定程度上抑制了學生探究的興趣。
2、遵循學生的差異性，促進學生“階梯型”發(fā)展。
“人的非特定化是一種不完善，可以說，自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給人留下了未確定性?！倍∈沁@種未確定性意味了教育對象的無限可塑性。不同學生在已有知識水平、認知水平、認知能力都存在或大或小的差異，這就要求教師在備課的時候，在設計探究活動的時候要“因材施教”，針對學生的特點用“階梯型”設問推進學生整體發(fā)展。這樣，才能使各種學習層次的學生都能夠參與到課堂中來，讓學生真真切切搞探究，最后實現(xiàn)知識的內化。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的想象力，驅使學生去積極思考和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。多媒體計算機可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的極佳工具。
教師在創(chuàng)設情境中，要給學生充分的自由想象的空間和時間，促使學生邊看，邊聽，邊思，邊議，這樣使學生產生思維的積極性和求知欲望，然后引導學生通過對某一問題現(xiàn)象的深入研究來全面把握和深刻理解知識的內在聯(lián)系，提高分析和解決問題的能力。例如：在講“社會責任心”時，教師不要直接提問“什么是社會責任心？”而可以采取多角度，多層次的迂回式提問，比如，可以設計這樣一個場景：某市一些公交車為方便乘客，在車廂里裝了方便鉤，可是沒過幾天，方便鉤就不翼而飛，所剩無幾。這些方便鉤哪里去了？有的人拿走或損壞時別的乘客會看見，他們?yōu)槭裁催€這樣做？為什么有的乘客不會這么做？他們心中是怎么想的？這種循序的、迂回的設問，能使學生的思維由淺至深，由窄變寬，由具體到抽象，思維的探索性，深刻性必然會得到有效的培養(yǎng)。
在政治課教學中，創(chuàng)設問題情境可以從以下三方面入手：
（1）利用現(xiàn)實生活中的實際問題或典型案例。
利用現(xiàn)實生活中的實際問題或典型案例創(chuàng)設問題情境，可以激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。例如，在講《誠信是金》這課的時候，可以用社會的熱點新聞“遇到被撞老人不敢扶”引發(fā)學生去思考。條件允許的話還可以借助多媒體播放新聞相關的案發(fā)背景讓學生了解，而后讓學生討論回答，社會現(xiàn)在誠信缺失的問題。
（2）利用學生熟悉的名言、俗語。
（3）利用形象的小故事。
學生對小故事一般都比較感興趣，如在學習“關注效益與公平”時設問：為什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？為什么“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”？經過學生的思考、討論、探究，學生很快掌握了“效益與公平”的辯證關系。
4、主題探究，師生互動。
現(xiàn)代心理學認為，多向交往較之單向和雙向交往能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，即在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質疑，讓學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能夠互相影響、互相激勵，產生鏈式反應。某一學生的新看法可以激發(fā)其他學生的新看法，這些學生的新看法又可以激發(fā)更多學生的新看法，反過來又影響原來的看法。如此反復循環(huán)，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維就能得到異常迅速地發(fā)展。
師生互動探究是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，探究是互動的前提基礎。根據設計的問題情境，在教師的引導下，進行教師與學生間、學生與學生間、人機（計算機多媒體）間的信息交流。學生主動探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。教師在傳統(tǒng)的課堂教學中的角色是知識的傳遞者。教師不能直接向學生提供現(xiàn)在的結論或解決問題的方法，結論和方法讓學生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)。教師為學生提供“即時教學”：鼓勵并幫助學生查詢相關資料；鼓勵學生之間進行合作學習；激發(fā)學生對新信息的學習動機；并隨時注意感受學習過程中的各種偶然性，進行相應的反應。這對于我們教師來說有一定的難度，尤其在那種學生習慣于教師是“專家”而非“學習者”的課堂文化氣氛中。
瑞士著名教育專家皮亞杰曾強調指出：“教師的工作不是教給學生什么，而是構建學生的知識結構，并用種種方法來刺激學生的欲望。這樣，學習對于學生來說，就是一個主動參與的過程?！边@正是新課程標準提高學生主動參與的探究性學習方式?，F(xiàn)在隨著新課程教學的進一步發(fā)展，探究性學習方式也將不斷地得到補充完善，探究性學習方式中的師生也必將會處于一個思維更加活躍的狀態(tài)。
高效課堂，堅持探究性學習，我看行！
當代世界經濟與政治》內容簡介：近20多年來，世界政治經濟和國際關系發(fā)展日新月異，世界經濟全球化以及世界政治發(fā)展的多極化趨勢日趨明顯，隨著中國社會的改革開放，中國的發(fā)展與世界的發(fā)展緊密相連，特別是近年來國際形勢撲朔迷離，國際熱點此起彼伏，大國關系不斷調整，人們對世界政治經濟發(fā)展狀況以及國際關系變革的關注程度日益提高，研究也越來越多而且深入，取得許多研究成果。在前人研究的基礎上，并為了更好地將馬克思主義基本理論與兩課課程實際相結合、與當代大學生實際相結合、與當代中國實際相結合、與當今世界實際相結合，我們編寫了這本教材，以適應大學生當代世界政治經濟與國際關系課程教學的需要。
作者嚴格遵照修訂說明，認真貫徹落實xx大精神，對疏漏不妥之處進行了認真修訂，并根據國際形勢的發(fā)展變化和我國對外戰(zhàn)略的調整，補充了大量新的觀點、材料和內容，使之更加符合教學基本要求，更加適用于教學實際。修訂過程中，全體編者進行了多次討論，集思廣益，群策群力。因此，第三版是集體智慧的結晶。
每個國家的對外政策的出發(fā)點和歸宿都是自身的利益。但隨著國際交往的擴大和全球化的發(fā)展，國與國之間的共同利益日趨增加，維護國際社會的共同利益，例如維護世界的和平與穩(wěn)定，促進世界經濟的發(fā)展和繁榮，成為中國和許多國家對外政策的重要內容。許多國家簽訂了《京都議定書》，限制本國二氧化碳排放，盡管這會增加本國企業(yè)的生產成本，但畢竟保護大氣環(huán)境，防止地球變暖，符合國際社會的共同利益，也符合各國的根本利益。因此，追求國際社會的共同利益并未顛覆國家利益之上的原則，而恰恰是這一原則在當代條件下的具體體現(xiàn)。維護共同利益本身就是維護自身利益。爭取自身利益不是為所欲為，要尊重別國利益。隨著國際社會的全球化趨勢的加強和文明程度的提高，國家利益與全球利益之間的契合度將進一步提高。
高中政治課學習心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的深入進行，高中政治課堂也進行了一系列的改革。我有幸參與了這一改革，并進行了相關的實踐探索。在這一過程中，我深刻理解到高中政治課堂改革的重要性和必要性，同時也收獲了一些寶貴的經驗和體會。以下是我對高中政治課堂改革的心得體會。
首先，高中政治課堂改革應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以往的政治課堂多以教師講授為主導，學生被動接受，缺少靈活性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)在的改革則注重培養(yǎng)學生的主體性，通過開展各類課堂活動和課外實踐，激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性。例如，在政治課堂上可以組織學生進行小組研討，讓學生們在集體討論中自主思考和交流，增強學生的合作意識和團隊精神。此外，學校還可以組織學生參加各類模擬演練和實踐活動，讓學生在實踐中學習和思考，從而提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
其次，高中政治課堂改革應注重提高學生的思辨能力和判斷力。政治是一門理論性很強的學科，學生應具備一定的思辨能力和判斷力，在學習和實踐中進行理性思考和合理判斷。因此，政治課堂改革應重視培養(yǎng)學生的思辨能力和判斷力。可以通過講授實例和引導學生進行政治辯論等方式，讓學生在辯論中鍛煉自己的思辨能力和判斷力。同時，教師可以利用角色扮演等形式，讓學生站在不同的視角思考問題，培養(yǎng)學生的多元思維和分析能力。通過這些方式，可以提高學生的思辨能力和判斷力，使他們能夠正確理解和評估政治問題。
再次，高中政治課堂改革應注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。高中政治課堂的目標不僅是幫助學生掌握政治理論知識，還要培養(yǎng)學生的實際應用能力。政治理論知識只有在實際中得到應用才能發(fā)揮其真正的作用。因此，政治課堂改革應注重實際應用，加強理論聯(lián)系實際的教學內容和方法。教師可以通過案例解析、推理分析等學習方式，將政治理論和實際情況相結合，讓學生了解政治理論的實際應用和現(xiàn)實意義。同時，學校還可以組織學生參與各類社會實踐活動，讓學生在實際中應用和實踐政治理論，從而提高學生的實際應用能力。
最后，高中政治課堂改革應注重培養(yǎng)學生的責任意識和公民素養(yǎng)。政治課堂是培養(yǎng)學生責任意識和公民素養(yǎng)的重要平臺。政治課不僅是學科知識的傳授，更是培養(yǎng)學生成為有責任感和公民素養(yǎng)的合格公民的渠道。因此，政治課堂改革應注重培養(yǎng)學生的責任意識和公民素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^講授政治道德和公民倫理等內容，培養(yǎng)學生的責任感和公民責任感；也可以通過講授公民權利和義務等內容，培養(yǎng)學生的公民意識和公民素養(yǎng)。通過這些方式，可以提高學生的責任意識和公民素養(yǎng)，使他們成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
綜上所述，高中政治課堂改革是一項重要且必要的任務。在高中政治課堂改革的過程中，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的思辨能力和判斷力，培養(yǎng)學生的實際應用能力，以及培養(yǎng)學生的責任意識和公民素養(yǎng)。只有通過這些改革措施，才能使政治課堂真正成為培養(yǎng)學生綜合素質的有效平臺，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出貢獻。
高中政治課學習心得體會篇三
如在講“成功者的品質”時，可以結合影視作品。如《阿甘正傳》展現(xiàn)執(zhí)著有助于成功。在講“生命的脆弱”時播放交通事故、天災人禍的影片，這都是人力所不能抗拒的。在講“關愛身邊的環(huán)境”時，放《后天》的一些片斷，讓學生意識到人類不關愛身邊的環(huán)境，會受到自然的懲罰。還有一些歌曲也可拿來一用，如邁克·杰克遜的'《地球之歌》等。
高中政治課學習心得體會篇四
近年來，隨著教育改革不斷推進，高中政治課堂改革也逐漸成為教育界的焦點話題。在我校參與政治課堂改革的實踐過程中，我深刻體會到課堂改革對于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力起到了積極的推動作用。下面我將從創(chuàng)設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發(fā)學生興趣、關注學生發(fā)展、注重實踐研究五個方面來分享個人的心得體會。
首先，創(chuàng)設開放性課堂是課堂改革的重要方向。在過去的政治課堂中，往往是老師講，學生聽，缺乏學生參與的機會。通過改革創(chuàng)設開放性課堂，老師可以通過提問、討論、展示等方式激發(fā)學生的思考和參與，培養(yǎng)學生的學習主動性。我們經常通過設計小組討論、角色扮演等活動，使學生們不再是被動接受知識，而是積極參與互動，提高了他們的學習效果。
其次，鼓勵合作學習是提高政治課堂效果的一個重要手段。政治課堂涉及的內容較為復雜，單純依靠講授和聽講并不容易理解和消化。通過分組合作，學生能夠相互交流，就重點難點問題進行討論，共同解決問題，互相促進學習。在我校的實踐中，我們經常通過小組合作的方式進行知識點梳理、辯論賽等活動，激發(fā)學生合作學習的熱情，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。
第三，激發(fā)學生興趣是改革政治課堂的關鍵。政治學科涉及的內容較為抽象和理論化，枯燥乏味，容易引起學生的抵觸情緒。因此，激發(fā)學生興趣成為改革政治課堂的重要任務之一。在我們的改革實踐中，我們經常引入案例分析、實地考察、社會實踐等方法，使政治知識與實際情況相結合，增加政治課的趣味性和實用性，提高學生學習的積極性和主動性。
第四，關注學生發(fā)展是政治課堂改革的出發(fā)點。政治課堂改革不僅是對教學方式和手段的創(chuàng)新，更重要的是關注學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。我們在改革實踐中，注重培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，減少對學生的機械記憶要求，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。通過調整評價體系，更加注重學生的能力與素質發(fā)展，鼓勵學生多樣化的表達方式，提高學生的自信心和創(chuàng)新思維能力。
最后，注重實踐研究是政治課堂改革的重要內容。政治學科與現(xiàn)實生活密切相關，通過開展調查研究、社會實踐等活動，可以促使學生將所學理論與實際情況相結合，理論聯(lián)系實際。我們在實踐中經常開展社區(qū)調查、現(xiàn)場考察等活動，引導學生深入了解社會政治現(xiàn)象，提高學生的分析和解決實際問題的能力。
總之，高中政治課堂改革對于學生的發(fā)展起到了積極的推動作用。通過改革創(chuàng)設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發(fā)學生興趣、關注學生發(fā)展、注重實踐研究等實踐，學生的學習效果得到了顯著提高。當然，政治課堂改革也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如時間緊、任務重、考試壓力大等問題，但只要我們不斷探索和實踐，相信政治課堂改革一定會取得更好的成果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。
高中政治課學習心得體會篇五
經過對“政治新課程標準”的學習,讓我深刻的體會到過去的教學大綱存在的種種問題.過去的教學大綱要求的太死,對政治的模式、知識點以及知識面都被一個框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內容死板，必須在當節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識范圍，并不重視學生是否能接受、是否能理解，學生完全是被動的聽課，留給學生討論、自己調研的空間極為有限。對學生的評價過分強調甄別與選拔功能，忽視促進學生發(fā)展的功能；評價單一，基本以書本知識為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標準。這種評價方式嚴重制約了素質教育的推進，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應未來社會發(fā)展的需要。我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作。
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者。
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
高中政治課學習心得體會篇六
政治是人類社會發(fā)展的必然產物，也是人類共同的話題，在高中政治教育中更是必修科目。通過學習政治，我們可以更好地了解國家的運作、政治制度和歷史變遷等方面的知識，更重要的是，政治教育還可以培養(yǎng)我們的精神。
第二段：思想道德素質。
政治教育是一門深度思考的課程，它需要我們具備較高的思想道德素質。據此，在高中政治教育中，我們必須將其作為精神內核，認真學習政治課堂中的理論，貫徹思想道德素質。通過投身到思想文化的海洋中，我們能夠不斷吸取智慧的營養(yǎng)，塑造和深化自己的思想道德意識。
第三段：學習方法。
有效學習方法是學習成功的關鍵，在政治課堂中也是如此。首先，我們必須充分利用書本和教案中的資料，合理的運用先進的教學技術，成效分內地發(fā)揚。在了解到其中一些史實和名言等時，我們可以通過多種形式的學習方式，比如運用信息技術，通過觀看相關視頻，拓展學習量，以此加深對課堂內容的理解。同時也能夠為做PPT、兼職寫論文等以后有大用。
第四段：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
政治教育的理論和案例較多，在學習過程中，我們能夠不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學習政治時，我們可以通過思考歷史事件的發(fā)展過程，去反思當時的政策，為當前的政治實踐提供積極和創(chuàng)造性的思路。而當我們在一定時期內較為重視這方面的能力時，不僅提高了自身的思辨能力和創(chuàng)新能力，還能夠為自己未來的創(chuàng)業(yè)和事業(yè)打下堅實的思維基礎。
第五段：結論。
通過對高中政治課堂的學習和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，在政治教育的過程中，我們將學到豐富的知識，同時還培養(yǎng)了我們的意識形態(tài)和創(chuàng)新能力。因此，政治課堂應該被視為啟迪思想的重要領域，高中學生應有更為深刻的認識和對待。對于我們自己來說，不僅要學好政治，還需要將其理論與實踐共同運用，以此拓展我們的知識領域、增強我們的思維能力和實踐能力。
高中政治課學習心得體會篇七
政治是社會生活中不可或缺的一部分，作為我國的國民之一，學習政治是我們應盡的義務。高中政治課是我們深入了解國家制度、政治思想、國際關系的主要途徑之一，也是增強公民意識的重要途徑。在高中政治課的學習中，我深受啟迪和感悟。
第一段：政治課是民族教育課，學習政治可以增強意識形態(tài)自信心。
政治課是一門民族教育課程，學習政治首要的目的是為了加強我們的中華民族文化自信心和意識形態(tài)自信心。只有具備強大的民族文化自信心，才有可能前進，才有可能在世界的舞臺上挺直腰桿，只有具備強大的意識形態(tài)自信心，我們才會發(fā)展壯大。在高中政治課堂中，我們不僅學習政治觀念和思想，更重要的是學習如何理性看待問題，深刻理解中國特色社會主義，堅定中國道路、中國理論、中國制度和中國文化的信仰。
第二段：政治課可以提升思維能力，注重實踐和創(chuàng)新。
高中政治課程所涵蓋的知識點廣泛，除了學習各種政治體制、政治運作機制，還涉及到了哲學、歷史、經濟等知識領域，這就要求我們必須注重實踐鍛煉，思考和掌握歷史事件和現(xiàn)實問題的本質，真正理解并掌握理論知識重點。同時，政治課在傳授學生專業(yè)知識的同時，也注重提升學生思維能力，倡導創(chuàng)新思維。通過各種案例闡述，學生們要學會自主思考、自主探究，努力培養(yǎng)獨立思考能力、創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力。
第三段：政治課注重愛國主義教育，培養(yǎng)全球視野。
高中政治課通過多種形式的教育活動，注重培養(yǎng)愛國主義精神，是愛國主義教育的重要組成部分，這對于我們立足于未來，全面發(fā)展非常重要。愛國主義教育讓更多的學生從小就融入中華民族的精神和正義文化，培養(yǎng)當代中國青年不忘初心、熱愛祖國的思想和行為。同時，高中政治課程也注重全球視野的塑造。在國際關系、全球化等方面，我們要接觸到多元文化、多種文明，學會去欣賞、尊重和包容別人的不同文化，形成開放的心態(tài)，更好地與外界交流合作。
第四段：政治課傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。
“社會主義核心價值觀”的提出，是新時代下社會主義價值體系建設的核心要義之一。高中政治課程作為青少年盛行思想的重要來源，通過德育教育、名人故事、符號標識等多種方式，將學生的核心價值觀培養(yǎng)得更加完整、更加優(yōu)秀。這些精神匯聚成弘揚正能量，并影響著整個社會，政治課直接強化了家庭和社會的教育功能，為我國的未來贏得更加美好的生活。
第五段：政治課成就未來自己，助推全國發(fā)展。
政治課堂不是讓我們懂得政治術語、流程，是一門需要使我們社會發(fā)展前沿的緊迫課程。高中政治課是通向公民意識、文化素質和道德水平的培養(yǎng)之路，是培養(yǎng)創(chuàng)新、拓展視野、增進國際化思維和實際能力的有利之途。政治課有助于我們更好地融入社會政治和文化生活，成就未來的自己，助推全國的發(fā)展。
總之，高中政治課不僅僅是數字的累加，反而更重要的是一種思想覺悟和誠信訓練，是培養(yǎng)未來時代社會精英的重要武器。學習政治需要決心和勇氣，此時此刻，讓我們以良好的心態(tài)面對今后四年的政治課堂，在耐心并注重實踐的過程中，將民族精神、文化自信和意識形態(tài)自信等要素打造成你的未來之橋。
高中政治課學習心得體會篇八
課堂上，教師的語言要優(yōu)美動聽，要注意模仿影視演員、相聲演員的語言技巧，音調和節(jié)奏也不能太單一，要抑揚頓挫。老師每一個真誠、善良、會意、由衷的微笑，飽含著對學生的尊重、鼓勵、贊許、支持、關懷和同情的真摯感情，學生從中獲得奮發(fā)向上、克服困難、奮勇拼搏的精神力量。
高中政治課學習心得體會篇九
下面是本站推薦的學習。
范文供您參考：
根據江油市教育體育局暑期政治學習安排，江油市教師進修學校進行了認真組織，出臺了具體的實施意見，安排了豐富的學習內容，還給每拉教師發(fā)了一個專用的“2019年暑期政治學習專用筆記”本，要求把集中學習、專題講座、分組討論及自學的有關內容認真做好筆記。
第一天的政治學習由尚春梅書記主持，學習了江油市教育體育局《關于2019年暑期政治學習的安排意見》，宣讀講解了我校的政治學習安排。
在集中學習部分，由尚春梅書記主持學習了《江油市教育體育局關于進一步加強師德師風建設的意見》，《意見》主要有四大點，一是要求充分認識加強強師德師建設的緊迫性和重要性。二是分析提出了我市當前要著力解決的在師德師風建設中相存在的五個主要問題，三是提出了進一步加強師德師風建設的七個主要措施，最后要求切實加強師德師風建設的組織領導。此后，大家再次學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》：1、愛國守法，熱愛祖國，擁護黨的領導。2、愛崗敬業(yè)，忠誠人民教育事業(yè)。3、關愛學生，尊重學生人格。4、教書育人，實施素質教育。5、為人師表，嚴以律己，廉潔奉公。6、終身學習，拓寬知識視野。
在專題講座部分，首先由葉碧金校長做了《四川省第十次黨代會精神》的報告，盡管有關會議內容早已經學習過，但大家還是聽得非常認真，并希望四川省的“十二.五”奮斗目標早日實現(xiàn)。其次是由羅瑛教師主講了《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國教師法》，由王麗君教師主講了《中華人民共和國會同法》。對其內容，特別是與我校功能有關的內容做了詳細的介紹。
我校的分組學習討論主題是“結合自身工作，討論師德師風”，我所在的學歷職培組由毛軍主席主持，討論前學習了兩個先進事例：分別是桑棗中學前校長葉志平同志和最美女教師張麗莉同志的感人事跡。從他們身上我們感受到了一種對學生、對他人的大愛。葉校長把對學生的關愛落實到“居安思危、防患于未然”上，才能假造5.12中的奇跡，張老師正是由于平時對學生的無私關愛，才能在危險一刻奮力一推，正如張米亞老師的雙臂“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。
在以上學習中，讓我體會到，要做一名好老師，首先要做到一個有大愛的人，并把這種愛傳遞給學生和他人，再傳遞給這個社會，共建一個和諧的社會主義國家。其次是愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)。要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)。第三，積極進取，提高業(yè)務素養(yǎng)。要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。
高中政治課學習心得體會篇十
看完了奧運大咖的演講，就如許海峰所說的三點，做好本職工作，一個人最好的狀態(tài)就是找到自己喜歡的工作，但是如果正從事工作不是所喜歡的，我們也可以不斷找理由找機會去熱愛現(xiàn)有工作；刻苦鉆研，成功的秘訣并不總是天賦，包括楊倩的成功，都離不開對于所從事項目的細致分析和刻苦鉆研；不斷學習是讓大家不拘泥于現(xiàn)有成就，并不是紅一時紅一陣，要持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，也對得起祖國和人民的期待。切身實際考慮，作為一名康復研究生也需要擁有以上三點，不僅想到還要做到，更好地做好運動員保障工作。不負所有人的辛苦與付出。
高中政治課學習心得體會篇十一
大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的教學方法。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
一、運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。
如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產生劇烈的學習愿望,從而構成學習動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識動態(tài)化，無序的內容系統(tǒng)化，使單調的學科知識不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。
二、轉變課堂教學模式，適應時代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的本領。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸的方法，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。為此，必須轉變課堂教學模式。我的具體做法：
1、課前自學。
我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，充分運用好本節(jié)的學案，讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。
上課后，讓各小組根據預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學有以教師為中心轉型為以學生為中心，構建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。
總之，在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質教育，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。
高中政治課學習心得體會篇十二
例如學生在課堂上說話，老師以一句“老師很生氣，后果很嚴重”的話來警告說話的學生，同學們因為都看了電影《天下無賊》，明白老師的意思，在清脆的笑聲中，所有人停止了小聲說話。這既維護了學生的面子，也達到了警示的目的，學生樂于接受這樣的批評方式。
總之，教學有法但無定法，只要圍繞激發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力這個中心而因材施教，總可以探索出許多行之有效的教學方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，為進一步達到提高能力、發(fā)展智力的目標奠定基礎。
高中政治課學習心得體會篇十三
許多政治名詞概念，表面看好像很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中政治必修4《生活與哲學》課本中的名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞；主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
主要對應次要、現(xiàn)象對應本質、物質對應意識、主觀對應客觀、正確對應錯誤我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
“學而時習之”、“溫故而知新”。及時鞏固復習是非常重要的必不可少的環(huán)節(jié)。針對目前的新授課，我們學生自己復習的形式主要是日常復習和階段復習。其中日常復習是最基本最常用的復習形式和方法。根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復最重要，當天學過的內容一定要進行及時復習，只有這樣，才能收到及時鞏固增強記憶的效果。否則，日積月累，不會的越來越多，從而導致基礎差，以后很難再補，所以當天講過的內容一定要及時鞏固，搞好日常復習。其次是階段性復習，階段性復習可以按照筆記把知識編制成簡明扼要具體直觀的圖表，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。總之通過日常復習和階段復習就能實現(xiàn)局部到整體，整體到局部知識的相互轉化。
練習與作業(yè)是學習過程的繼續(xù)和深化，關于練習與作業(yè)要做到獨立規(guī)范完成，所謂“規(guī)范”，謹記：整潔、認真、清晰、條理。
尤其是考點，答大題的時候能馬上知道考哪個知識點，手到擒來。對這課本的目錄，腦海中也有知識構圖。（如果上課很無聊，聽不下去，就要自己學著利用時間，把這堂課的知識點強化記憶，隔天在復習一下就和容易有印象了。）。
把錯題的錯誤找出來，以后不要再錯。選擇題要仔細審題，大題就是考你的知識點的掌握和運用能力，一般是知識點+情景分析，大題要規(guī)范，對照標準答案多琢磨。
能有一個系統(tǒng)的復習計劃很重要，并且學會自己總結出一套適合自己的記憶方法。
高中政治課學習心得體會篇十四
謝芳。
工作以來我都是擔任高中政治教學工作的，開始的時候我從心理上認為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學生學有所成。我信心十足，仿佛已經看到我的學生邁著輕盈的腳步走進了大學的校門。但是，經過幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學遠沒有自己想的那么輕松，初中政治考試是開卷考試，絕大多數學生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應該如何做呢？現(xiàn)就我自己的體會談幾點粗淺認識。
盡管每周我們都有集體備課活動，但是每一個班級的學生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個教案我都又認真修改過三四次才拿上講臺，但是新課程要求教師備課更多的是備學生，而我恰恰忽略了這一點，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，例如對“生產資料”這個概念的理解，我認為這是很容易理解的，就是生產過程中所需的資料和工具，認為這是個很簡單的概念，但是，還是有些成績不太好的學生，對這個概念理解不全面，認為生產過程中所需資料是生產資料，所需的工具例如土地、廠房、機器就不是生產資料，當然經過解釋，學生還是把這個概念理解清楚了，但是因為在這個概念的解釋上花費了一些時間，原來準備的內容沒有講完，這是我之前沒有預想到的，所以，我認為，備課不僅要備教材，還要備學生，認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教，提高教學效率。
二、對新課導入的反思：
成功的新課的導入是一堂好課的前提。導入新課，要從與學生聯(lián)系密切的生活經驗、已有的知識的實際出發(fā)，這是充分調主動性的關鍵所在。例如，有一次在講“商品服務市場”這個課題的時候，我就舉了身邊的事例進行了導入，例如河北鋪的標準件市場就是生產資料市場，南大堡蔬菜市場就是消費品市場，學生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節(jié)課的內容也順理成章的完成了。同時，也增強了教學效果，所以說，一定要重視課堂的導入這個環(huán)節(jié)，它對一節(jié)課能否在有限的時間內高效順利完成，起著至關重要的作用。
三、
大家都知道，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。例如，在講“國家的宏觀調控”這個課題的時候，當時，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個教學中可用的好材料，設問學生“如果面對這樣的問題，國家應該怎么辦，”，學生非常有興趣，結合教材知識提出了好多方面的措施，對于學生的回答我高調給予肯定，并就教材的有關國家宏觀調控的原因、內容、措施等做了。
總結。
讓學生主動參與充分發(fā)揮學生的主體作用提高了課堂效果。
以上是我在教學過程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學做出更多的貢獻。
高中政治課學習心得體會篇十五
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。
教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。
在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學時，會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。
但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養(yǎng)自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了:“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。
教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個方面:
近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如:在初中階段，原來初二年主要是上“社會發(fā)展簡史”，而現(xiàn)在是上有關的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。
改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯(lián)系實際、善于因勢利導、創(chuàng)造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。
對于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。
“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。
高中政治課學習心得體會篇一
政治課教學的“理論灌輸”、學生“死記硬背”、“抽象枯燥不實用”、學生不懂怎么學習、“高分低能”等問題一直都不同程度地普遍存在著。傳統(tǒng)的政治課堂教學，過于強調接受學習、機械訓練、死記硬背，枯燥的條條讓學生背得漸漸失去了學習的興趣。我聽到很多學生的呼聲是：“老師，為什么要學政治？書本那么多內容，我該背哪些？背來有什么用？背完考完我就忘啦……”誠然，灌輸和死記硬背培養(yǎng)出來的學生，結果是什么都沒學到，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，學生答題或在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力較差。
那怎么樣才能有政治高效課堂呢？作為一個新老師，缺乏實踐經驗，我惟有從前輩的理論中不斷去試驗探索，后來，還是深感探究性學習是一個實現(xiàn)高效課堂的好方法。
探究性學習是包括探究性學習方式和探究性學習課程兩個層面的。作為學習方式，探究性學習是指在教師指導下學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程，完全是運用于課堂教學之中的。在我理解，探究性學習，是一種積極的學習方法和過程，是在教師的啟發(fā)誘導下，學生獨立自主學習和合作討論為前提，以課本教材為探究內容，學生通過個人、小組、集體等相互討論或在課前通過上網、文獻書籍資料的查找等方式而后在課堂上充分自由表達，解難釋疑，是學生質疑、探究問題的一種學習方式。
而現(xiàn)在新教材的框架結構基本上都是圍繞探究性問題展開，各個版本的教材都增添了大量的探究性思考題。教材在編寫上與以往不同，增加了大量的與生活聯(lián)系極為密切的新材料、新信息，并且注重知識（觀點）的產生過程，注重學生主體探究能力的培養(yǎng)，增設了綜合探究內容，為學生充分發(fā)揮主體作用提供了廣闊的平臺。而考試也相應地增加了探究性試題的分量，綜合探究試題有以下幾種形式：模擬聽證會、問卷設計、調查與演示、制定方案等等。政治教師在平時的教學中應根據這一要求，正確引導學生開展探究活動。
在開展探究性學習的熱潮中，出現(xiàn)了一些值得注意的傾向，比如趕時髦現(xiàn)象，泛泛而談多，認真實踐少；淺嘗輒止多，長期堅持少。那些趕時髦的做法，那種認為“探究性學習過時了”的觀點，都是不利于探究性學習的深入開展的。其實，探究性學習不是孤立靜態(tài)的，也不是立竿見影的，它是一種先進的學習方法，要與日常的學習活動結合，而且要伴隨在整個學習活動的始終。這樣堅持幾年，十幾年，幾十年，方才有希望收到效果，養(yǎng)成習慣，化作意識。探究性學習的價值就在于必須把它落實到每一天的學習活動中。
那探究性學習在政治課中該如何運用貫徹呢？我認為，教師要從教學目標出發(fā)，精心備好課，設計好探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)、建構知識，讓學生在探究中學習。
新課程提倡教學四步驟，分別是情境導入、主題探究、形成意念以及踐行要求。而在這四步驟之前，還有教師的備課也是很重要的一環(huán)。下面就這幾點做一詳細的探討。
1、課前備課是提高探究質量的重要前提。
教師在課前需要精心準備，這種準備既包括教師對教學環(huán)節(jié)與學生活動的預設。教師要通過研讀教材和參照“課程標準”，把握當中的基礎理論和重難點，然后詳細地列出教學目標，包括知識目標、能力目標以及情感態(tài)度與價值觀目標。而探究性學習的開展就必須是圍繞著上述的教學目標而逐一引出，促使教學目標的順利完成。教師應根據教學目標和教學時間、教學條件，在教學的重難點、知識的銜接點、情感的觸動點等處設計問題，把握好針對性的原則，提高探究活動的精度。在這些“關節(jié)點”設計問題，引導學生思考探究，有利于引起認知需要，開啟思維閥門，幫助學生夯實基礎知識，提高思想覺悟。教師必須認真鉆研教材，“吃透”課程標準，把握住探究的“點”，在課前作好充分地準備，這樣才能在課堂教學中，有的放矢，做到“精”探。備課的時候要注意所創(chuàng)設的問題情境是一種具有一定困難，需要學生努力去尋找答案，而又在學生能力范圍內努力可以克服的學習情境。教育心理學告訴我們，中學生的生活閱歷不豐富，認知水平尚處在初級階段，因而課堂提問必須符合中學生的接受狀況。若問題的難度過大，學生無從回答，勢必導致思維障礙，一定程度上抑制了學生探究的興趣。
2、遵循學生的差異性，促進學生“階梯型”發(fā)展。
“人的非特定化是一種不完善，可以說，自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給人留下了未確定性?！倍∈沁@種未確定性意味了教育對象的無限可塑性。不同學生在已有知識水平、認知水平、認知能力都存在或大或小的差異，這就要求教師在備課的時候，在設計探究活動的時候要“因材施教”，針對學生的特點用“階梯型”設問推進學生整體發(fā)展。這樣，才能使各種學習層次的學生都能夠參與到課堂中來，讓學生真真切切搞探究，最后實現(xiàn)知識的內化。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的想象力，驅使學生去積極思考和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。多媒體計算機可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的極佳工具。
教師在創(chuàng)設情境中，要給學生充分的自由想象的空間和時間，促使學生邊看，邊聽，邊思，邊議，這樣使學生產生思維的積極性和求知欲望，然后引導學生通過對某一問題現(xiàn)象的深入研究來全面把握和深刻理解知識的內在聯(lián)系，提高分析和解決問題的能力。例如：在講“社會責任心”時，教師不要直接提問“什么是社會責任心？”而可以采取多角度，多層次的迂回式提問，比如，可以設計這樣一個場景：某市一些公交車為方便乘客，在車廂里裝了方便鉤，可是沒過幾天，方便鉤就不翼而飛，所剩無幾。這些方便鉤哪里去了？有的人拿走或損壞時別的乘客會看見，他們?yōu)槭裁催€這樣做？為什么有的乘客不會這么做？他們心中是怎么想的？這種循序的、迂回的設問，能使學生的思維由淺至深，由窄變寬，由具體到抽象，思維的探索性，深刻性必然會得到有效的培養(yǎng)。
在政治課教學中，創(chuàng)設問題情境可以從以下三方面入手：
（1）利用現(xiàn)實生活中的實際問題或典型案例。
利用現(xiàn)實生活中的實際問題或典型案例創(chuàng)設問題情境，可以激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。例如，在講《誠信是金》這課的時候，可以用社會的熱點新聞“遇到被撞老人不敢扶”引發(fā)學生去思考。條件允許的話還可以借助多媒體播放新聞相關的案發(fā)背景讓學生了解，而后讓學生討論回答，社會現(xiàn)在誠信缺失的問題。
（2）利用學生熟悉的名言、俗語。
（3）利用形象的小故事。
學生對小故事一般都比較感興趣，如在學習“關注效益與公平”時設問：為什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？為什么“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”？經過學生的思考、討論、探究，學生很快掌握了“效益與公平”的辯證關系。
4、主題探究，師生互動。
現(xiàn)代心理學認為，多向交往較之單向和雙向交往能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，即在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質疑，讓學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能夠互相影響、互相激勵，產生鏈式反應。某一學生的新看法可以激發(fā)其他學生的新看法，這些學生的新看法又可以激發(fā)更多學生的新看法，反過來又影響原來的看法。如此反復循環(huán)，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維就能得到異常迅速地發(fā)展。
師生互動探究是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，探究是互動的前提基礎。根據設計的問題情境，在教師的引導下，進行教師與學生間、學生與學生間、人機（計算機多媒體）間的信息交流。學生主動探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。教師在傳統(tǒng)的課堂教學中的角色是知識的傳遞者。教師不能直接向學生提供現(xiàn)在的結論或解決問題的方法，結論和方法讓學生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)。教師為學生提供“即時教學”：鼓勵并幫助學生查詢相關資料；鼓勵學生之間進行合作學習；激發(fā)學生對新信息的學習動機；并隨時注意感受學習過程中的各種偶然性，進行相應的反應。這對于我們教師來說有一定的難度，尤其在那種學生習慣于教師是“專家”而非“學習者”的課堂文化氣氛中。
瑞士著名教育專家皮亞杰曾強調指出：“教師的工作不是教給學生什么，而是構建學生的知識結構，并用種種方法來刺激學生的欲望。這樣，學習對于學生來說，就是一個主動參與的過程?！边@正是新課程標準提高學生主動參與的探究性學習方式?，F(xiàn)在隨著新課程教學的進一步發(fā)展，探究性學習方式也將不斷地得到補充完善，探究性學習方式中的師生也必將會處于一個思維更加活躍的狀態(tài)。
高效課堂，堅持探究性學習，我看行！
當代世界經濟與政治》內容簡介：近20多年來，世界政治經濟和國際關系發(fā)展日新月異，世界經濟全球化以及世界政治發(fā)展的多極化趨勢日趨明顯，隨著中國社會的改革開放，中國的發(fā)展與世界的發(fā)展緊密相連，特別是近年來國際形勢撲朔迷離，國際熱點此起彼伏，大國關系不斷調整，人們對世界政治經濟發(fā)展狀況以及國際關系變革的關注程度日益提高，研究也越來越多而且深入，取得許多研究成果。在前人研究的基礎上，并為了更好地將馬克思主義基本理論與兩課課程實際相結合、與當代大學生實際相結合、與當代中國實際相結合、與當今世界實際相結合，我們編寫了這本教材，以適應大學生當代世界政治經濟與國際關系課程教學的需要。
作者嚴格遵照修訂說明，認真貫徹落實xx大精神，對疏漏不妥之處進行了認真修訂，并根據國際形勢的發(fā)展變化和我國對外戰(zhàn)略的調整，補充了大量新的觀點、材料和內容，使之更加符合教學基本要求，更加適用于教學實際。修訂過程中，全體編者進行了多次討論，集思廣益，群策群力。因此，第三版是集體智慧的結晶。
每個國家的對外政策的出發(fā)點和歸宿都是自身的利益。但隨著國際交往的擴大和全球化的發(fā)展，國與國之間的共同利益日趨增加，維護國際社會的共同利益，例如維護世界的和平與穩(wěn)定，促進世界經濟的發(fā)展和繁榮，成為中國和許多國家對外政策的重要內容。許多國家簽訂了《京都議定書》，限制本國二氧化碳排放，盡管這會增加本國企業(yè)的生產成本，但畢竟保護大氣環(huán)境，防止地球變暖，符合國際社會的共同利益，也符合各國的根本利益。因此，追求國際社會的共同利益并未顛覆國家利益之上的原則，而恰恰是這一原則在當代條件下的具體體現(xiàn)。維護共同利益本身就是維護自身利益。爭取自身利益不是為所欲為，要尊重別國利益。隨著國際社會的全球化趨勢的加強和文明程度的提高，國家利益與全球利益之間的契合度將進一步提高。
高中政治課學習心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的深入進行，高中政治課堂也進行了一系列的改革。我有幸參與了這一改革，并進行了相關的實踐探索。在這一過程中，我深刻理解到高中政治課堂改革的重要性和必要性，同時也收獲了一些寶貴的經驗和體會。以下是我對高中政治課堂改革的心得體會。
首先，高中政治課堂改革應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以往的政治課堂多以教師講授為主導，學生被動接受，缺少靈活性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)在的改革則注重培養(yǎng)學生的主體性，通過開展各類課堂活動和課外實踐，激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性。例如，在政治課堂上可以組織學生進行小組研討，讓學生們在集體討論中自主思考和交流，增強學生的合作意識和團隊精神。此外，學校還可以組織學生參加各類模擬演練和實踐活動，讓學生在實踐中學習和思考，從而提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
其次，高中政治課堂改革應注重提高學生的思辨能力和判斷力。政治是一門理論性很強的學科，學生應具備一定的思辨能力和判斷力，在學習和實踐中進行理性思考和合理判斷。因此，政治課堂改革應重視培養(yǎng)學生的思辨能力和判斷力。可以通過講授實例和引導學生進行政治辯論等方式，讓學生在辯論中鍛煉自己的思辨能力和判斷力。同時，教師可以利用角色扮演等形式，讓學生站在不同的視角思考問題，培養(yǎng)學生的多元思維和分析能力。通過這些方式，可以提高學生的思辨能力和判斷力，使他們能夠正確理解和評估政治問題。
再次，高中政治課堂改革應注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。高中政治課堂的目標不僅是幫助學生掌握政治理論知識，還要培養(yǎng)學生的實際應用能力。政治理論知識只有在實際中得到應用才能發(fā)揮其真正的作用。因此，政治課堂改革應注重實際應用，加強理論聯(lián)系實際的教學內容和方法。教師可以通過案例解析、推理分析等學習方式，將政治理論和實際情況相結合，讓學生了解政治理論的實際應用和現(xiàn)實意義。同時，學校還可以組織學生參與各類社會實踐活動，讓學生在實際中應用和實踐政治理論，從而提高學生的實際應用能力。
最后，高中政治課堂改革應注重培養(yǎng)學生的責任意識和公民素養(yǎng)。政治課堂是培養(yǎng)學生責任意識和公民素養(yǎng)的重要平臺。政治課不僅是學科知識的傳授，更是培養(yǎng)學生成為有責任感和公民素養(yǎng)的合格公民的渠道。因此，政治課堂改革應注重培養(yǎng)學生的責任意識和公民素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^講授政治道德和公民倫理等內容，培養(yǎng)學生的責任感和公民責任感；也可以通過講授公民權利和義務等內容，培養(yǎng)學生的公民意識和公民素養(yǎng)。通過這些方式，可以提高學生的責任意識和公民素養(yǎng)，使他們成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
綜上所述，高中政治課堂改革是一項重要且必要的任務。在高中政治課堂改革的過程中，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的思辨能力和判斷力，培養(yǎng)學生的實際應用能力，以及培養(yǎng)學生的責任意識和公民素養(yǎng)。只有通過這些改革措施，才能使政治課堂真正成為培養(yǎng)學生綜合素質的有效平臺，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出貢獻。
高中政治課學習心得體會篇三
如在講“成功者的品質”時，可以結合影視作品。如《阿甘正傳》展現(xiàn)執(zhí)著有助于成功。在講“生命的脆弱”時播放交通事故、天災人禍的影片，這都是人力所不能抗拒的。在講“關愛身邊的環(huán)境”時，放《后天》的一些片斷，讓學生意識到人類不關愛身邊的環(huán)境，會受到自然的懲罰。還有一些歌曲也可拿來一用，如邁克·杰克遜的'《地球之歌》等。
高中政治課學習心得體會篇四
近年來，隨著教育改革不斷推進，高中政治課堂改革也逐漸成為教育界的焦點話題。在我校參與政治課堂改革的實踐過程中，我深刻體會到課堂改革對于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力起到了積極的推動作用。下面我將從創(chuàng)設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發(fā)學生興趣、關注學生發(fā)展、注重實踐研究五個方面來分享個人的心得體會。
首先，創(chuàng)設開放性課堂是課堂改革的重要方向。在過去的政治課堂中，往往是老師講，學生聽，缺乏學生參與的機會。通過改革創(chuàng)設開放性課堂，老師可以通過提問、討論、展示等方式激發(fā)學生的思考和參與，培養(yǎng)學生的學習主動性。我們經常通過設計小組討論、角色扮演等活動，使學生們不再是被動接受知識，而是積極參與互動，提高了他們的學習效果。
其次，鼓勵合作學習是提高政治課堂效果的一個重要手段。政治課堂涉及的內容較為復雜，單純依靠講授和聽講并不容易理解和消化。通過分組合作，學生能夠相互交流，就重點難點問題進行討論，共同解決問題，互相促進學習。在我校的實踐中，我們經常通過小組合作的方式進行知識點梳理、辯論賽等活動，激發(fā)學生合作學習的熱情，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力。
第三，激發(fā)學生興趣是改革政治課堂的關鍵。政治學科涉及的內容較為抽象和理論化，枯燥乏味，容易引起學生的抵觸情緒。因此，激發(fā)學生興趣成為改革政治課堂的重要任務之一。在我們的改革實踐中，我們經常引入案例分析、實地考察、社會實踐等方法，使政治知識與實際情況相結合，增加政治課的趣味性和實用性，提高學生學習的積極性和主動性。
第四，關注學生發(fā)展是政治課堂改革的出發(fā)點。政治課堂改革不僅是對教學方式和手段的創(chuàng)新，更重要的是關注學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。我們在改革實踐中，注重培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，減少對學生的機械記憶要求，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。通過調整評價體系，更加注重學生的能力與素質發(fā)展，鼓勵學生多樣化的表達方式，提高學生的自信心和創(chuàng)新思維能力。
最后，注重實踐研究是政治課堂改革的重要內容。政治學科與現(xiàn)實生活密切相關，通過開展調查研究、社會實踐等活動，可以促使學生將所學理論與實際情況相結合，理論聯(lián)系實際。我們在實踐中經常開展社區(qū)調查、現(xiàn)場考察等活動，引導學生深入了解社會政治現(xiàn)象，提高學生的分析和解決實際問題的能力。
總之，高中政治課堂改革對于學生的發(fā)展起到了積極的推動作用。通過改革創(chuàng)設開放性課堂、鼓勵合作學習、激發(fā)學生興趣、關注學生發(fā)展、注重實踐研究等實踐，學生的學習效果得到了顯著提高。當然，政治課堂改革也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如時間緊、任務重、考試壓力大等問題，但只要我們不斷探索和實踐，相信政治課堂改革一定會取得更好的成果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。
高中政治課學習心得體會篇五
經過對“政治新課程標準”的學習,讓我深刻的體會到過去的教學大綱存在的種種問題.過去的教學大綱要求的太死,對政治的模式、知識點以及知識面都被一個框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內容死板，必須在當節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識范圍，并不重視學生是否能接受、是否能理解，學生完全是被動的聽課，留給學生討論、自己調研的空間極為有限。對學生的評價過分強調甄別與選拔功能，忽視促進學生發(fā)展的功能；評價單一，基本以書本知識為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標準。這種評價方式嚴重制約了素質教育的推進，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應未來社會發(fā)展的需要。我認真地學習了這個新課標，再結合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作。
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者。
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
高中政治課學習心得體會篇六
政治是人類社會發(fā)展的必然產物，也是人類共同的話題，在高中政治教育中更是必修科目。通過學習政治，我們可以更好地了解國家的運作、政治制度和歷史變遷等方面的知識，更重要的是，政治教育還可以培養(yǎng)我們的精神。
第二段：思想道德素質。
政治教育是一門深度思考的課程，它需要我們具備較高的思想道德素質。據此，在高中政治教育中，我們必須將其作為精神內核，認真學習政治課堂中的理論，貫徹思想道德素質。通過投身到思想文化的海洋中，我們能夠不斷吸取智慧的營養(yǎng)，塑造和深化自己的思想道德意識。
第三段：學習方法。
有效學習方法是學習成功的關鍵，在政治課堂中也是如此。首先，我們必須充分利用書本和教案中的資料，合理的運用先進的教學技術，成效分內地發(fā)揚。在了解到其中一些史實和名言等時，我們可以通過多種形式的學習方式，比如運用信息技術，通過觀看相關視頻，拓展學習量，以此加深對課堂內容的理解。同時也能夠為做PPT、兼職寫論文等以后有大用。
第四段：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
政治教育的理論和案例較多，在學習過程中，我們能夠不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學習政治時，我們可以通過思考歷史事件的發(fā)展過程，去反思當時的政策，為當前的政治實踐提供積極和創(chuàng)造性的思路。而當我們在一定時期內較為重視這方面的能力時，不僅提高了自身的思辨能力和創(chuàng)新能力，還能夠為自己未來的創(chuàng)業(yè)和事業(yè)打下堅實的思維基礎。
第五段：結論。
通過對高中政治課堂的學習和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，在政治教育的過程中，我們將學到豐富的知識，同時還培養(yǎng)了我們的意識形態(tài)和創(chuàng)新能力。因此，政治課堂應該被視為啟迪思想的重要領域，高中學生應有更為深刻的認識和對待。對于我們自己來說，不僅要學好政治，還需要將其理論與實踐共同運用，以此拓展我們的知識領域、增強我們的思維能力和實踐能力。
高中政治課學習心得體會篇七
政治是社會生活中不可或缺的一部分，作為我國的國民之一，學習政治是我們應盡的義務。高中政治課是我們深入了解國家制度、政治思想、國際關系的主要途徑之一，也是增強公民意識的重要途徑。在高中政治課的學習中，我深受啟迪和感悟。
第一段：政治課是民族教育課，學習政治可以增強意識形態(tài)自信心。
政治課是一門民族教育課程，學習政治首要的目的是為了加強我們的中華民族文化自信心和意識形態(tài)自信心。只有具備強大的民族文化自信心，才有可能前進，才有可能在世界的舞臺上挺直腰桿，只有具備強大的意識形態(tài)自信心，我們才會發(fā)展壯大。在高中政治課堂中，我們不僅學習政治觀念和思想，更重要的是學習如何理性看待問題，深刻理解中國特色社會主義，堅定中國道路、中國理論、中國制度和中國文化的信仰。
第二段：政治課可以提升思維能力，注重實踐和創(chuàng)新。
高中政治課程所涵蓋的知識點廣泛，除了學習各種政治體制、政治運作機制，還涉及到了哲學、歷史、經濟等知識領域，這就要求我們必須注重實踐鍛煉，思考和掌握歷史事件和現(xiàn)實問題的本質，真正理解并掌握理論知識重點。同時，政治課在傳授學生專業(yè)知識的同時，也注重提升學生思維能力，倡導創(chuàng)新思維。通過各種案例闡述，學生們要學會自主思考、自主探究，努力培養(yǎng)獨立思考能力、創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力。
第三段：政治課注重愛國主義教育，培養(yǎng)全球視野。
高中政治課通過多種形式的教育活動，注重培養(yǎng)愛國主義精神，是愛國主義教育的重要組成部分，這對于我們立足于未來，全面發(fā)展非常重要。愛國主義教育讓更多的學生從小就融入中華民族的精神和正義文化，培養(yǎng)當代中國青年不忘初心、熱愛祖國的思想和行為。同時，高中政治課程也注重全球視野的塑造。在國際關系、全球化等方面，我們要接觸到多元文化、多種文明，學會去欣賞、尊重和包容別人的不同文化，形成開放的心態(tài)，更好地與外界交流合作。
第四段：政治課傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。
“社會主義核心價值觀”的提出，是新時代下社會主義價值體系建設的核心要義之一。高中政治課程作為青少年盛行思想的重要來源，通過德育教育、名人故事、符號標識等多種方式，將學生的核心價值觀培養(yǎng)得更加完整、更加優(yōu)秀。這些精神匯聚成弘揚正能量，并影響著整個社會，政治課直接強化了家庭和社會的教育功能，為我國的未來贏得更加美好的生活。
第五段：政治課成就未來自己，助推全國發(fā)展。
政治課堂不是讓我們懂得政治術語、流程，是一門需要使我們社會發(fā)展前沿的緊迫課程。高中政治課是通向公民意識、文化素質和道德水平的培養(yǎng)之路，是培養(yǎng)創(chuàng)新、拓展視野、增進國際化思維和實際能力的有利之途。政治課有助于我們更好地融入社會政治和文化生活，成就未來的自己，助推全國的發(fā)展。
總之，高中政治課不僅僅是數字的累加，反而更重要的是一種思想覺悟和誠信訓練，是培養(yǎng)未來時代社會精英的重要武器。學習政治需要決心和勇氣，此時此刻，讓我們以良好的心態(tài)面對今后四年的政治課堂，在耐心并注重實踐的過程中，將民族精神、文化自信和意識形態(tài)自信等要素打造成你的未來之橋。
高中政治課學習心得體會篇八
課堂上，教師的語言要優(yōu)美動聽，要注意模仿影視演員、相聲演員的語言技巧，音調和節(jié)奏也不能太單一，要抑揚頓挫。老師每一個真誠、善良、會意、由衷的微笑，飽含著對學生的尊重、鼓勵、贊許、支持、關懷和同情的真摯感情，學生從中獲得奮發(fā)向上、克服困難、奮勇拼搏的精神力量。
高中政治課學習心得體會篇九
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范文供您參考：
根據江油市教育體育局暑期政治學習安排，江油市教師進修學校進行了認真組織，出臺了具體的實施意見，安排了豐富的學習內容，還給每拉教師發(fā)了一個專用的“2019年暑期政治學習專用筆記”本，要求把集中學習、專題講座、分組討論及自學的有關內容認真做好筆記。
第一天的政治學習由尚春梅書記主持，學習了江油市教育體育局《關于2019年暑期政治學習的安排意見》，宣讀講解了我校的政治學習安排。
在集中學習部分，由尚春梅書記主持學習了《江油市教育體育局關于進一步加強師德師風建設的意見》，《意見》主要有四大點，一是要求充分認識加強強師德師建設的緊迫性和重要性。二是分析提出了我市當前要著力解決的在師德師風建設中相存在的五個主要問題，三是提出了進一步加強師德師風建設的七個主要措施，最后要求切實加強師德師風建設的組織領導。此后，大家再次學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》：1、愛國守法，熱愛祖國，擁護黨的領導。2、愛崗敬業(yè)，忠誠人民教育事業(yè)。3、關愛學生，尊重學生人格。4、教書育人，實施素質教育。5、為人師表，嚴以律己，廉潔奉公。6、終身學習，拓寬知識視野。
在專題講座部分，首先由葉碧金校長做了《四川省第十次黨代會精神》的報告，盡管有關會議內容早已經學習過，但大家還是聽得非常認真，并希望四川省的“十二.五”奮斗目標早日實現(xiàn)。其次是由羅瑛教師主講了《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國教師法》，由王麗君教師主講了《中華人民共和國會同法》。對其內容，特別是與我校功能有關的內容做了詳細的介紹。
我校的分組學習討論主題是“結合自身工作，討論師德師風”，我所在的學歷職培組由毛軍主席主持，討論前學習了兩個先進事例：分別是桑棗中學前校長葉志平同志和最美女教師張麗莉同志的感人事跡。從他們身上我們感受到了一種對學生、對他人的大愛。葉校長把對學生的關愛落實到“居安思危、防患于未然”上，才能假造5.12中的奇跡，張老師正是由于平時對學生的無私關愛，才能在危險一刻奮力一推，正如張米亞老師的雙臂“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。
在以上學習中，讓我體會到，要做一名好老師，首先要做到一個有大愛的人，并把這種愛傳遞給學生和他人，再傳遞給這個社會，共建一個和諧的社會主義國家。其次是愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)。要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)。第三，積極進取，提高業(yè)務素養(yǎng)。要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。
高中政治課學習心得體會篇十
看完了奧運大咖的演講，就如許海峰所說的三點，做好本職工作，一個人最好的狀態(tài)就是找到自己喜歡的工作，但是如果正從事工作不是所喜歡的，我們也可以不斷找理由找機會去熱愛現(xiàn)有工作；刻苦鉆研，成功的秘訣并不總是天賦，包括楊倩的成功，都離不開對于所從事項目的細致分析和刻苦鉆研；不斷學習是讓大家不拘泥于現(xiàn)有成就，并不是紅一時紅一陣，要持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，也對得起祖國和人民的期待。切身實際考慮，作為一名康復研究生也需要擁有以上三點，不僅想到還要做到，更好地做好運動員保障工作。不負所有人的辛苦與付出。
高中政治課學習心得體會篇十一
大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的教學方法。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
一、運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。
如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產生劇烈的學習愿望,從而構成學習動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識動態(tài)化，無序的內容系統(tǒng)化，使單調的學科知識不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。
二、轉變課堂教學模式，適應時代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的本領。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸的方法，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。為此，必須轉變課堂教學模式。我的具體做法：
1、課前自學。
我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，充分運用好本節(jié)的學案，讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。
上課后，讓各小組根據預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學有以教師為中心轉型為以學生為中心，構建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。
總之，在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質教育，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。
高中政治課學習心得體會篇十二
例如學生在課堂上說話，老師以一句“老師很生氣，后果很嚴重”的話來警告說話的學生，同學們因為都看了電影《天下無賊》，明白老師的意思，在清脆的笑聲中，所有人停止了小聲說話。這既維護了學生的面子，也達到了警示的目的，學生樂于接受這樣的批評方式。
總之，教學有法但無定法，只要圍繞激發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力這個中心而因材施教，總可以探索出許多行之有效的教學方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，為進一步達到提高能力、發(fā)展智力的目標奠定基礎。
高中政治課學習心得體會篇十三
許多政治名詞概念，表面看好像很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中政治必修4《生活與哲學》課本中的名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞；主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
主要對應次要、現(xiàn)象對應本質、物質對應意識、主觀對應客觀、正確對應錯誤我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
“學而時習之”、“溫故而知新”。及時鞏固復習是非常重要的必不可少的環(huán)節(jié)。針對目前的新授課，我們學生自己復習的形式主要是日常復習和階段復習。其中日常復習是最基本最常用的復習形式和方法。根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復最重要，當天學過的內容一定要進行及時復習，只有這樣，才能收到及時鞏固增強記憶的效果。否則，日積月累，不會的越來越多，從而導致基礎差，以后很難再補，所以當天講過的內容一定要及時鞏固，搞好日常復習。其次是階段性復習，階段性復習可以按照筆記把知識編制成簡明扼要具體直觀的圖表，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。總之通過日常復習和階段復習就能實現(xiàn)局部到整體，整體到局部知識的相互轉化。
練習與作業(yè)是學習過程的繼續(xù)和深化，關于練習與作業(yè)要做到獨立規(guī)范完成，所謂“規(guī)范”，謹記：整潔、認真、清晰、條理。
尤其是考點，答大題的時候能馬上知道考哪個知識點，手到擒來。對這課本的目錄，腦海中也有知識構圖。（如果上課很無聊，聽不下去，就要自己學著利用時間，把這堂課的知識點強化記憶，隔天在復習一下就和容易有印象了。）。
把錯題的錯誤找出來，以后不要再錯。選擇題要仔細審題，大題就是考你的知識點的掌握和運用能力，一般是知識點+情景分析，大題要規(guī)范，對照標準答案多琢磨。
能有一個系統(tǒng)的復習計劃很重要，并且學會自己總結出一套適合自己的記憶方法。
高中政治課學習心得體會篇十四
謝芳。
工作以來我都是擔任高中政治教學工作的，開始的時候我從心理上認為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學生學有所成。我信心十足，仿佛已經看到我的學生邁著輕盈的腳步走進了大學的校門。但是，經過幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學遠沒有自己想的那么輕松，初中政治考試是開卷考試，絕大多數學生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應該如何做呢？現(xiàn)就我自己的體會談幾點粗淺認識。
盡管每周我們都有集體備課活動，但是每一個班級的學生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個教案我都又認真修改過三四次才拿上講臺，但是新課程要求教師備課更多的是備學生，而我恰恰忽略了這一點，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，例如對“生產資料”這個概念的理解，我認為這是很容易理解的，就是生產過程中所需的資料和工具，認為這是個很簡單的概念，但是，還是有些成績不太好的學生，對這個概念理解不全面，認為生產過程中所需資料是生產資料，所需的工具例如土地、廠房、機器就不是生產資料，當然經過解釋，學生還是把這個概念理解清楚了，但是因為在這個概念的解釋上花費了一些時間，原來準備的內容沒有講完，這是我之前沒有預想到的，所以，我認為，備課不僅要備教材，還要備學生，認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教，提高教學效率。
二、對新課導入的反思：
成功的新課的導入是一堂好課的前提。導入新課，要從與學生聯(lián)系密切的生活經驗、已有的知識的實際出發(fā)，這是充分調主動性的關鍵所在。例如，有一次在講“商品服務市場”這個課題的時候，我就舉了身邊的事例進行了導入，例如河北鋪的標準件市場就是生產資料市場，南大堡蔬菜市場就是消費品市場，學生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節(jié)課的內容也順理成章的完成了。同時，也增強了教學效果，所以說，一定要重視課堂的導入這個環(huán)節(jié)，它對一節(jié)課能否在有限的時間內高效順利完成，起著至關重要的作用。
三、
大家都知道，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。例如，在講“國家的宏觀調控”這個課題的時候，當時，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個教學中可用的好材料，設問學生“如果面對這樣的問題，國家應該怎么辦，”，學生非常有興趣，結合教材知識提出了好多方面的措施，對于學生的回答我高調給予肯定，并就教材的有關國家宏觀調控的原因、內容、措施等做了。
總結。
讓學生主動參與充分發(fā)揮學生的主體作用提高了課堂效果。
以上是我在教學過程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學做出更多的貢獻。
高中政治課學習心得體會篇十五
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。
教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。
在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學時，會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。
但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養(yǎng)自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了:“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。
教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個方面:
近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如:在初中階段，原來初二年主要是上“社會發(fā)展簡史”，而現(xiàn)在是上有關的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。
改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯(lián)系實際、善于因勢利導、創(chuàng)造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。
對于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。
“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實效，以情感人。