小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案(專業(yè)22篇)

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    教案是教學(xué)管理的重要工具,它可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教案的編寫要符合教育教學(xué)要求和學(xué)校的教育目標(biāo),突出教學(xué)特色和個(gè)性化需求,提供具體的教學(xué)指導(dǎo),為教師教學(xué)活動(dòng)提供有效的支持和保障。編寫教案時(shí)要注意教學(xué)資源的合理利用,充分利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。以下是小編為大家收集的一些教案范例,供大家參考和借鑒。希望通過這些范例,可以幫助你更好地編寫出符合教學(xué)需求的教案。記得結(jié)合具體教學(xué)情境,靈活運(yùn)用教案,達(dá)到更好的教學(xué)效果哦。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇一
    教學(xué)內(nèi)容:教材40到44頁。
    教學(xué)要求:
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義,掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識。
    2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法,會(huì)正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
    教學(xué)過程:
    同學(xué)們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里,我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí),使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識,為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排,第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課,首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。(板書課題)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念,提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。
    1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。
    提問:我們已經(jīng)學(xué)過的.整數(shù)里包括哪些數(shù)?(板書)誰來說一說,怎樣的數(shù)是自然數(shù)?(板書:0,1,2,3……)你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎?(板書學(xué)生舉例的數(shù))數(shù)物體時(shí)什么情況下要用。表示?提問:你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點(diǎn)?(讓學(xué)生自己自由地說一說)小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時(shí)表示的意義,說明自然數(shù)是整數(shù)。
    2、學(xué)生練習(xí)。
    教科書41——43頁的練習(xí)。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習(xí)”,練習(xí)二十二的第1~11題,整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。
    教學(xué)提示:
    可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
    2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
    3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用,感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解加減法的意義,熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、磁性數(shù)字卡片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。
    回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談話?dǎo)入等。
    回憶小故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。
    師:我講的故事大家還記得嗎?誰再講一遍?
    學(xué)生回答。
    師:xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整,請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?!?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的.內(nèi)容,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
    游戲?qū)敕ā?BR>    師:我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎?從第一行開始,第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1,算到到20后。游戲開始。
    改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算?!?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
    談話導(dǎo)入法。
    師:同學(xué)們,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識?
    指名回答,教師總結(jié)。
    師:我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù),第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法,第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容:(板書)20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
    二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
    1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍?
    一起順數(shù),指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂,注意走神的學(xué)生。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
    教師課件出示下圖問:這些數(shù)可以表示什么?
    指名說。
    預(yù)設(shè):可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
    3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
    教師:在這個(gè)數(shù)位表中,左邊第一位是?第二位是?學(xué)生接答。
    4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
    師出示數(shù)字卡片,學(xué)生說數(shù)的組成。
    三、鞏固提高。
    完成課本第103頁第1、2、5、6題。
    第1題練習(xí)時(shí),可通過第2幅圖讓學(xué)生說說1個(gè)十是多少,通過第4幅圖讓學(xué)生說說14的個(gè)位上的數(shù)是幾,十位上的數(shù)是幾等。
    第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。
    第3題學(xué)生獨(dú)立完成后,可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
    四、課堂小結(jié)。
    【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲(chǔ)入到“知識庫”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強(qiáng)。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在解決問題的過程中,鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。
    2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
    3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識有新的認(rèn)識、提高。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:
    2.出示課本插圖,提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:
    (1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)。
    (2)a:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。
    坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧,此時(shí),教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。
    b:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場,因?yàn)樯砀叱^了1米。
    二、師生合作,探究學(xué)習(xí):
    (一)統(tǒng)計(jì)信息,提出問題:
    1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)。
    引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
    項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。
    人數(shù)2316156。
    2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí),不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。
    (二)小組合作,解決問題:
    下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來,然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
    (三)匯報(bào)交流,梳理分類:
    1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?
    (1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。
    (2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號計(jì)算的問題,并及時(shí)板書算式。
    2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨(dú)立的六部分,如下所示:
    (四)總結(jié)概括,理性升華:
    1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。
    2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
    引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——。
    用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對齊;
    從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;
    個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10,再減;
    算式有小括號的,先算括號里面的。
    當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。
    (五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:
    1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽老師說要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
    ……。
    2、數(shù)的大小比較:
    以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):
    3、數(shù)的計(jì)算:
    (1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
    (2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
    在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來幫助解決問題”。
    三、總結(jié)與反思:
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識,促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
    2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),在探究時(shí)刻之間變化的。
    過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。
    空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
    3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程,體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人。
    們生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
    教學(xué)過程:
    一、呈現(xiàn)問題:
    (1)玩電瓶車的同學(xué)是開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
    (2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是。
    (3)坐龍船的同學(xué)是開始的,結(jié)束時(shí)是。
    (4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
    (5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”,離開“兒童樂園”。
    (6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
    二、自主探究:
    1、以6個(gè)問題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例:
    (1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?
    (2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。
    (3)指名幾名同學(xué)演示。
    (4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
    2、畫出整時(shí):
    a:能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)。
    b:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。
    c:讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。
    三、梳理概括:
    1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?
    2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?
    引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來:辯認(rèn)時(shí)針與分針,看清時(shí)針與分針的位置……。
    四、課堂總結(jié):
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇四
    1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。
    2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
    3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
    4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
    2學(xué)情分析評論。
    1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。
    2、低年級學(xué)生好奇、好動(dòng),知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    3重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
    難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
    4教學(xué)過程。
    4.1第一學(xué)時(shí)。
    4.1.1新設(shè)計(jì)評論。
    一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
    二、練習(xí)。
    1.第一關(guān):填一填。
    我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?
    第4組:2個(gè)+15。表揚(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
    2.按規(guī)律填一填:。
    剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請大家動(dòng)手填一填。
    匯報(bào):和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)。
    過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
    3.送小鳥回家。
    我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。
    匯報(bào):小鳥給大家愛心豎起大拇指。
    4.第三關(guān):比一比。
    離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
    動(dòng)手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?
    5.第四關(guān):撥一撥:。
    小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。
    小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
    6、想一想試一試?
    用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。
    最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。
    7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!
    你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
    三、小結(jié):。
    你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇五
    總復(fù)習(xí)部分內(nèi)容及補(bǔ)充內(nèi)容。
    1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
    2、熟記乘法口訣,并能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
    1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘,除法的意義。知道乘除法算式中各部分的名稱。
    2、使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法。
    復(fù)習(xí)乘法口訣:
    齊背乘法口訣。
    根據(jù)"四六二十四"這句乘法口訣,能說出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎。
    復(fù)習(xí)乘除法的.意義:
    1、問:46=24表示什么意思。
    24÷4=6表示什么意思。
    師小結(jié):46=24表示4個(gè)6相加或者6個(gè)4相加得24。
    24÷4=6表示24里面有幾個(gè)6或者把24平均分成4份,求每份是多少。
    2、問:在46=24中,"4"叫什么"6"叫什么"24"叫什么。
    問:在24÷4=6中"24"叫什么"4"叫什么"6"叫什么。
    鞏固練習(xí):
    1、完成總復(fù)習(xí)第1題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成,比一比賽一賽誰做得又對又快;
    指名說個(gè)別題是如何算的;
    集體訂正;
    2、完成總復(fù)習(xí)第2題。
    a、讓學(xué)生自己在書上完成;
    b、指名回答,集體核對;
    課堂作業(yè):
    1、口算冊。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇六
    一、口算(10分)。
    13-7=14-5=4+9=5+8=。
    15-5=18-9=59-9=50+8=。
    23+4+9=54+30+4=24+30+5=86-6-50=。
    二、填空題(32分)。
    1.56里面有個(gè)十和()個(gè)一;由8個(gè)一和7個(gè)十組成的數(shù)是()。
    2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),()個(gè)一是100;十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),()個(gè)十是100。
    3.34的十位上是(),表示()個(gè)十;它的各位上是(),表示()個(gè)一。
    4.從右邊起,第一位是()位,第()位是十位,第三位是()位。
    5.64前面的一個(gè)數(shù)是(),后面的'一個(gè)數(shù)是()。
    6.把這些數(shù)從大到小排一排:2560191008246【小學(xué)生期中考試】。
    7.18連續(xù)減3:18,____,____,____,____。
    9連續(xù)加7:9,____,____,____,____。
    三、數(shù)一數(shù)。(6分)。
    ()個(gè)()個(gè)。
    四、在里填上“”、“”、“=”。(5分)。
    355378691331。
    6560+510090+93736+5。
    五、把下面的算式按得數(shù)從小到大排一排。(8分)。
    七、看圖列式并計(jì)算。(15分)。
    (1)(2)。
    (3)。
    八、解決問題。(16分)。
    1.媽媽買來10米布,做衣服用了4米,還剩幾米?
    2.明明參加60賽跑,已經(jīng)跑了20米,還剩多少米沒有跑?
    3.38只小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì),現(xiàn)在已經(jīng)來了16只,還有多少只小動(dòng)物沒來?
    4.商店里有85個(gè)風(fēng)車,又送來10個(gè),商店現(xiàn)在有多少個(gè)風(fēng)車?
    聰明題:(10分)。
    你能把1,2,3,4,5,6,7,8,9這9個(gè)數(shù)字填到下面的格子里嗎?要求使橫行、豎行、斜行上三個(gè)數(shù)相加都等于15。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇七
    一.想一想,填一填。(每空一分,共21分。).
    110個(gè)十組成的數(shù)是().,它前面的一個(gè)數(shù)是。
    256的十位上的數(shù)字是(),表示()個(gè)();個(gè)位上的數(shù)字是(),表示()個(gè)().。
    3.計(jì)數(shù)器上,從右邊起,第一位是(),第二位是(),第三位是()。
    474前面的'一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是().
    5按規(guī)律填數(shù).
    1015()()()()。
    ()()()424446()。
    二按要求填一填。
    1看數(shù)畫珠子(每個(gè)2分,共4分)。
    十位個(gè)位十位個(gè)位。
    707。
    2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分,共5分)。
    4554405034。
    ()()()()()。
    三.計(jì)算。
    1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分,共5分)。
    15-8=12-9=14-6=11-2=。
    6+7=4+8=18-9=5+9=。
    12-5=11-6=。
    2.在()填上““”“或”=“。(每空1分,共6分)。
    14-6()815-2()619-7()14。
    3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分,共6分)。
    ()-5=87+()=15()-6=6。
    18-()=714-()=9()+6=16。
    四.動(dòng)腦筋,想一想(共16分。)。
    1.觀察物體。
    五.用12.5.7三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式.(共8分)。
    ________________________。
    ________________________。
    六.解決問題。(每道小題6分共24分)。
    1.我們16人約好一起去郊游,已經(jīng)來了9人,還缺幾人?
    2.一輛公共汽車,到和平路下車8人,車上還剩11人,公共汽車中原有多少人?
    3.林林已經(jīng)寫好15個(gè)生字,還有5個(gè)生字沒寫,他要寫多少個(gè)生字?
    4.少先隊(duì)員學(xué)雷鋒,一班和二班共做好事18件,其中一班做8件,二班做多少件?
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇八
    第93---95頁。
    1、通過估算練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)算法,提高計(jì)算效率。
    2、通過對實(shí)際問題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
    進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算,提高計(jì)算效率。
    培養(yǎng)估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
    課件、投影儀等。
    教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境,培養(yǎng)計(jì)算的正確率。
    時(shí)間掌握在2.5分鐘。
    讓學(xué)生說說是怎樣估算的,并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
    幫助學(xué)生弄懂題意,理出解題思路,再解決實(shí)際問題。并利用情境出示的條件,培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,提出不同的問題加以解決。
    可以各種形式讓學(xué)生提問,求差,求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
    談話:小朋友,你們看,兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢?不過,幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求,一定要把題目算對,小螞蟻才能安全地過河。
    出示課件:第7題。
    分小組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng),對最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心,爭取下次比賽獲勝。
    1、第8題。
    學(xué)生自己做題,然后同桌對答案,說算法??凑l算得又對又快。再集體訂正。
    2、第6題。
    復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的估算方法。
    先出示:6+5274+5得數(shù)是幾十多?
    指名估算,并說說你是怎樣估算的?
    再出示:48+3。
    65+6。
    問:兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)我們會(huì)估算了,下面這兩題有什么不同?
    4人小組討論,合作完成。小組匯報(bào)。
    總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的估算方法。
    估算后,再讓學(xué)生通過計(jì)算檢查估算是不是合理。
    1、第9題。
    課件出示,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么?
    你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多,是多少分?關(guān)鍵要先知道什么?(各隊(duì)得的`名次和各名次的得分)。
    請同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物,為它計(jì)算得分,看誰的動(dòng)作比較快。四人小組合作。
    三隊(duì)的得分算出來后,你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎?
    看這幅圖,你還能提什么問題嗎?四人小組討論。
    同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽,看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)算法,提高計(jì)算效率。通過對實(shí)際問題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
    板書設(shè)計(jì):
    9、小熊隊(duì):15+7=22。
    小兔隊(duì):10+7+7=24(最多)。
    小狗隊(duì):10+10=20。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十六的第1418題.。
    教學(xué)目的:通過綜合練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力.
    教學(xué)過程。
    一、做練習(xí)二十六的第1418題。
    1.做第14題.。
    2.做第15題.。
    先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo).在集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說是怎樣想的.
    3.做第16題.。
    4.做第17題.。
    5.做第18題.。
    讓學(xué)生自己做,訂正時(shí)可以問一問學(xué)生:第二問缺少什么條件?缺少的條件在哪里?
    二、根據(jù)學(xué)生做題的情況,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)或補(bǔ)充練習(xí)。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十
    3、反義詞(括號里是學(xué)寫過的字)。
    (是)——(非)(長)——(短)(大)——(小)(遠(yuǎn))——近。
    (有)——(無)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(進(jìn)、入)。
    (晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(來)。
    (左)——(右)舊——(新)(冷)——(熱)甜——(苦)慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)閑——(忙)臭——(香)丑——(美)(東)——(西)(合)——(分)。
    (收)——(放)(去)——(來、回)死——(活)(答)——(問)。
    (以后)——(以前)(冷淡)——(熱情)黑暗——(光明、明亮)(男)——(女)濕——(干)紅——(綠)。
    4、把下面的成語補(bǔ)充完整。
    春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅歡歌笑語冰雪融化泉水丁冬。
    百花齊放百鳥爭鳴春風(fēng)拂面春暖花開五顏六色百花盛開。
    和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅鳥語花香山清水秀蒙蒙細(xì)雨古往今來。
    千山萬水詩情畫意四面八方各種各樣自言自語萬里無云。
    5、相對應(yīng)的內(nèi)容連線或填空本冊要求學(xué)生積累掌握的詞語主要有下面這些類型:
    (1)、懶洋洋地(曬太陽)慢吞吞地(說)興沖沖地(走進(jìn)來)。
    難忘的(節(jié)日)長長的(小河)。
    (2)、鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋小路長長的——長長的小路。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:教材第53頁內(nèi)容。
    教學(xué)要求:
    1、使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確地分析、解答分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步明確簡單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,以及不同類型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律;進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。
    教學(xué)過程:
    1、口答算式或方程。
    (1)20米是50米的百分之幾?
    (2)50米的是多少?
    (3)多少米的是20米?
    2、引入課題。
    我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少用乘法的.數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書課題)我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,分為簡單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過復(fù)習(xí),要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路,更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律,提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
    1、選擇下面三個(gè)條件里的一個(gè)條件作問題,編出三道不同的應(yīng)用題。
    (1)松樹30棵(2)楊樹50棵。
    (3)松樹棵數(shù)是楊樹的。
    學(xué)生回答時(shí),分別出示三道應(yīng)用題:
    (1)松樹30棵,楊樹50棵,松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾?
    (2)楊樹50棵,松樹棵數(shù)是楊樹的,松樹多少棵?
    (3)松樹30棵,正好是楊樹棵數(shù)的,楊樹多少棵?
    2、歸納基本思路。
    從上面的題可以看出,解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量,并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對應(yīng)的量,然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式,再列出式子解答。如果要求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾,就用“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量;當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí),就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。
    3、組織練習(xí)。
    1、做練習(xí)十六第7題。
    提問:這兩題有什么相同?讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式,然后提問怎樣列式的,老師板書。提問:這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同?數(shù)量關(guān)系式相同,為什么列出的算式不同?指出:根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時(shí),要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。
    2、做練習(xí)十六第8題。
    3、做練習(xí)十六第9題。
    指出:解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,一般先確定單位“1”的量,(板書:定“1”)再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法,明確用算術(shù)方法還是用方程解答,然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。
    通過復(fù)習(xí),對于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,你進(jìn)一步明確了些什么?
    完成練習(xí)十六第7題的計(jì)算;練習(xí)十六第10、11題。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:教科書63――64頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。
    2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例,成什么比例。
    3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    理解正、反比例的意義,弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)過程
    (一)回憶舊知
    1、讓學(xué)生舉一個(gè)正、反比例的例子,說說什么叫成正比例的量,什么叫成反比例的量。
    (1)以小組為單位說一說。
    (2)指生在班內(nèi)說。
    2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么?
    生答后師板書
    正:y/x=k(一定)反:x×y=k(一定)
    (二)歸納正、反比例的異同點(diǎn)
    1、小組合作:用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。
    2、交流。
    我們組是用表格表示的。
    正比例反比例
    相同點(diǎn)都有一個(gè)不變量兩個(gè)變量
    不同點(diǎn)比值(商)一定x/y=k(一定)積一定xy=k(一定)
    (1)獨(dú)立思考。
    (2)指名回答。
    (3)歸納板書:a一定,b和c成正比例;
    b一定,a和c成正比例;
    c一定,b和a成反比例;
    提問:為什么根據(jù)一個(gè)乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢?(根據(jù)乘、除法互為逆運(yùn)算的關(guān)系,積相當(dāng)于除法中的被除數(shù),兩個(gè)因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。)
    (4)自己舉一個(gè)熟悉的三種數(shù)量關(guān)系,說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。(三)綜合練習(xí):教科書63――64頁的練習(xí)。
    探索規(guī)律
    教學(xué)內(nèi)容:教科書66――65頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、動(dòng)手操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。
    2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識,發(fā)展數(shù)感。
    3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)合作意識,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系,并結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律,很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識上來。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,引出規(guī)律。
    師:(教師巡視一周,仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人)問:你們猜一猜老師在干什么呢?
    生:在書我們班級有多少人。
    師:你們的眼睛可真亮,都看出來了,那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎?
    生:1 2 3 4 5――――――(板書)
    2 4 6 8 ――――――
    5 10 15 20――――――
    師:你們可真聰明,都被你們猜中了,這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎?
    生:能
    師:誰愿意給大家數(shù)一數(shù)?(指名數(shù))
    師:大家都會(huì)數(shù)嗎?(會(huì)數(shù))
    師:想一想為什么我們看到前面的幾個(gè)數(shù)就能接著數(shù)下去呢?
    生:因?yàn)檫@幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的
    師:同學(xué)們真是善于觀察,都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
    二、探索交流,找出規(guī)律
    1、練習(xí)教科書66也1小題。
    三、綜合練習(xí):教科書66――65頁的練習(xí)。
    空間與圖形
    圖形的認(rèn)識
    教學(xué)內(nèi)容:教科書68頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,能正確地畫出長方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征,能正確地畫圃;鞏固軸對稱圖形的特征,能判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的立體圖形的特征。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)
    能夠掌握平面圖形的基本特征,并且理解相互之間的聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn)
    根據(jù)平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)了平面圖形。
    (一)復(fù)習(xí)三角形的.概念?!纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】
    1、提問:什么叫做三角形?你能夠畫出幾種不同的三角形?
    老師板書分類:a。按照邊分類;b。按照角分類
    2、教師口述,學(xué)生作圖。
    (1)等腰三角形
    (2)等腰直角三角形
    3、判斷。
    出示一組三角形,讓學(xué)生說說各是什么三角形。
    4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
    提問:三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    (二)復(fù)習(xí)四邊形,繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”
    教師提問:四邊形是怎樣的圖形?我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形?
    1、復(fù)習(xí)圖形特征。
    出示:
    請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
    小組共同回憶:
    (1)長方形有什么特征?
    (2)正方形有什么特征?
    (3)平行四邊形有什么特征?
    (4)梯形有什么特征?
    教師小結(jié):由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行,所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形,而正方形又是特殊的長方形。
    (三)復(fù)習(xí)圓。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】
    1、復(fù)習(xí)圓的特征。
    (1)畫圓,并用字母表示圓心、半徑和直徑。
    (2)提問:圓是怎樣的一個(gè)圖形?
    同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系?
    二、復(fù)習(xí)軸對稱圖形。
    (1)請同學(xué)們把圓對折。
    提問:你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點(diǎn)?
    再把等腰三角形、等邊三角形對折,使折痕兩邊完全重合。
    (2)提問:你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點(diǎn),是什么圖形?
    (板書:軸對稱圖形)
    這里對折的折痕就是什么?
    (板書:對稱軸)
    怎樣的圖形是軸對稱圖形,什么叫對稱軸?
    等邊三角形有幾條對稱軸?圓有多少條對稱軸?
    我們學(xué)過的其他圖形里,哪些是軸對稱圖形?
    你還能說出哪些見過的軸對稱圖形?
    三、復(fù)習(xí)立體圖形
    四、綜合練習(xí)。
    教科書68頁的練習(xí)。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十三
    1、結(jié)合具體實(shí)例,經(jīng)歷認(rèn)識成反比例關(guān)系的量的過程。
    2、知道反比例的意義,能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系,能找出生活中成反比例量的實(shí)例,并進(jìn)行交流。
    3、對現(xiàn)實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心,在判斷和交流成反比例的量的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。
    1.每袋大米的質(zhì)量一定,大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
    2.每天播種的公頃數(shù)一定,播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。
    請幾名學(xué)生發(fā)言,重點(diǎn)說出判斷理由。
    1、讀書問題。
    師:看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了,今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系,請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。
    出示圖中文字和表格,給學(xué)生一定的時(shí)間觀察。
    師:從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?
    學(xué)生可能談到:
    他們四人讀同一本書,丫丫看的最快,9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
    紅紅每天看15頁,用12天看完了這本書,通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會(huì)說出表中的規(guī)律,如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律,要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律,教師可提出教材中的問題:
    師:從上表中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    學(xué)生可能會(huì)說:
    每天看的頁數(shù)越多,需要的天數(shù)就越少。
    每天看的頁數(shù)越少,需要的天數(shù)就越多。
    師:前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量,那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
    生:表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
    師:這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
    學(xué)生可能會(huì)說:。
    每天看的頁數(shù)越多,所用的天數(shù)就越少;。
    每天看的頁數(shù)越少,所用的天數(shù)就越多;并且兩個(gè)量的乘積是180。
    師:這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?
    生:180是這本書的總頁數(shù),這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答,教師隨即板書:
    每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)。
    師:看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的,每天看的頁數(shù)擴(kuò)大,需要的天數(shù)就縮小;反之,每天看的頁數(shù)縮小,需要的天數(shù)就擴(kuò)大。而且,每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定,我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。
    師:像這樣,每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定),我們就把這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。
    2、換零錢問題。
    師:其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的量,接下來我們就共同來看一個(gè)關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。
    讓學(xué)生獨(dú)立觀察。
    師:誰來說說你知道了什么?
    生:要把10元的人民幣換成零錢,換成面值1角的需要100張,換成面值2角的需要50張。
    師:那么大家能用口算完成表格嗎?
    生:都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
    師:仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù),你都發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生可能會(huì)說:
    換的錢的面值越大,需要的張數(shù)就越少;換的面值越小,需要的張數(shù)就越多;。
    表中面值與張數(shù)的積是一定的;。
    師:你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
    學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書:。
    錢的面值張數(shù)=10(元)。
    師:誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?
    學(xué)生可能會(huì)說:
    表中有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量,錢的面值與張數(shù);。
    師:通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解,這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。
    指名匯報(bào)。
    師:我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量相對應(yīng)的積也一定,就說這兩種量成反比例,這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。
    師:下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例,先自己想一想。
    師:誰來說說自己的想法?
    學(xué)生說的過程中,重點(diǎn)讓學(xué)生說說判斷的理由。
    讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下,指名匯報(bào)交流。
    總結(jié):判斷兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系,只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量,再看兩重量變化時(shí)乘積是不是一定,如果乘積一定,它們就是成反比例的量,相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
    師:我們認(rèn)識了什么叫做反比例關(guān)系,現(xiàn)在你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
    讓學(xué)生舉例并說明理由。
    1、師:相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了,現(xiàn)在請同學(xué)們讀練一練的第1題,自己讀題并判斷。
    指名回答,說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。
    2、師:請大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息,回答下面的問題。
    重點(diǎn)交流問題(2)。
    3、師:請大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息,回答下面的問題。
    重點(diǎn)交流問題(2)。
    4、師:大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
    讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系,因?yàn)?0:10=3,所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)3圈。
    師:其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來,我們也可以在方格紙上畫圖來表示。
    出示知識窗的表格與方格圖,讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十四
    教學(xué)目的:
    1、通過學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。
    2、通過活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況,歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,小圓片,數(shù)字卡片,小黑板,算式卡片。
    教學(xué)過程:
    小朋友們,你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸?,好不好(出示掛圖)。
    1、聯(lián)系圖,讓學(xué)生觀察圖意。
    2、對于圖里的場景,讓學(xué)生可以有不同的描述。(如“從圖上看,左邊6人,右邊4人”;或“從圖上看,黃隊(duì)6人,藍(lán)隊(duì)4人”。)。
    3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成。
    4、列式后,讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義,使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。
    5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片,(拋正面和反面的次數(shù))寫出4道(或2道)加、減法算式。
    6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況,分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
    1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片,相互說法加法算式。
    2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算,然后同桌兩人合作,相互各算一遍。
    3、第4題讓學(xué)生先口算,再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
    4、第5題通過直觀理解一一對應(yīng)的比較方法,感知多幾、少幾的關(guān)系,為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果的表達(dá)也不同。
    5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十五
    對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納,通過對10以內(nèi)加減法表的觀察、分析,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)探索的樂趣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,并能正確的計(jì)算。
    2、通過合作交流,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、
    教學(xué)方法。
    自主探索,合作交流。
    教學(xué)用具。
    卡片。
    教
    學(xué)過程。
    教學(xué)過程。
    一、游戲?qū)搿?BR>    給出規(guī)定的數(shù),同桌之間先后出數(shù),使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
    二、10以內(nèi)的加法。
    1、交流。
    說一說我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些,邊說邊口算,并把能想到的算式寫在卡片上,在交流中體會(huì),這樣的算式有很多。
    2、算式。
    我們把這些算式一下吧!
    (1)討論按什么樣的順序排列這些卡片。
    (2)算式,初步完成加法表。
    3、觀察、討論。
    (1)你們這樣排列是怎么想的,這樣有什么好處?
    (2)在小組活動(dòng)中遇到了哪些問題,你們是怎么解決的?
    (3)觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么?
    三、10以內(nèi)的減法。
    1、玩“送信”的游戲。
    讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目,比比誰最快送出手中的“信”。
    2、小組游戲結(jié)果,完成減法表。
    3、討論、觀察。
    (1)你們是怎么想的,這樣有什么好處?
    (2)在小組活動(dòng)中遇到了哪些問題?又是如何解決的?
    (3)觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    四、回顧。
    設(shè)計(jì)意圖。
    游戲活動(dòng)。
    小組討論、交流,產(chǎn)生算式的愿望。
    小組活動(dòng)算式,可能會(huì)出現(xiàn)不同的排列方式,也可能不完整,但可在下面的討論過程中逐步完善。
    游戲活動(dòng)。
    小組討論,完成加法表。
    課后反思。
    經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起來說說。
    我學(xué)會(huì)了。
    我最喜歡,你呢?
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十六
    在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你指一指、說一說。
    (3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。
    這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形?
    像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
    四、操作中體驗(yàn)深化。
    (1)提問:在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,全班交流。
    (2)提問:在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎?請大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。
    (3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)。
    五、總結(jié)延伸:。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
    2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3.問題解決:在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
    4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)過程。
    一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
    1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。
    師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。
    2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。
    師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來了,你還認(rèn)識它們嗎?
    課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長方體,正方體,圓柱。
    3.介紹三棱柱和四棱柱。
    師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。
    4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識。
    二、自主操作體驗(yàn)特征。
    (一)摸一摸,初步感知“平面”。
    1.明確活動(dòng)要求。
    師:下面,請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。
    2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。
    3.交流、匯報(bào)。
    師:誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?
    當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。
    4.揭示“平面”的意義。
    師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
    (二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
    師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。
    學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。
    老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
    2.明確畫圖要求。
    師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒?dòng)之前請聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
    3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。
    4.匯報(bào)、交流。
    師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽,最會(huì)學(xué)習(xí)。
    師:能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?
    讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
    5.揭示“平面圖形”的意義。
    師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。
    (三)分一分,體驗(yàn)特征。
    1.明確活動(dòng)要求。
    師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
    2.小組開展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請一生到黑板上進(jìn)行分類。
    3.匯報(bào)、交流。
    師:同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。
    小組長上前展示小組的分類情況。
    師:能說說你們是怎樣分類的嗎?
    4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。
    (1)認(rèn)識長方形。
    師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長方形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
    師小結(jié)特征:說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)。
    (2)認(rèn)識正方形。
    師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。
    師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。
    (3)認(rèn)識平行四邊形。
    師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
    師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
    學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
    師小結(jié)特征:你真會(huì)對比啊!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。
    (4)認(rèn)識三角形。
    師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
    引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。
    師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。
    (5)認(rèn)識圓形。
    師:最后一類圖形又有哪些特征呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。
    師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。
    5.深化“面從體生”的思想。
    利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。
    小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
    (四)找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。
    2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。
    3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長方形……。
    4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
    三、分層作業(yè)、拓展提高。
    1.猜一猜,白云下面是什么圖形。
    師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
    學(xué)生猜圖形。
    師:學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
    2.填一填。(書第5頁第2題)。
    師:請同學(xué)們打開書本第5頁,自己獨(dú)立完成第2題,做完后請?jiān)谛〗M里交流做法。
    生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。
    3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
    四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
    1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
    2.師:請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。
    3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。
    4.展示同學(xué)的作品。
    五、回顧全課、暢談收獲。
    師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
    課后習(xí)題。
    完成課后練習(xí)題。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十七
    1、進(jìn)一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進(jìn)一步理解數(shù)位的意義;進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻。
    2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
    :學(xué)具,鐘表。
    一、認(rèn)識物體。
    1、舉例說明物體的形狀。
    說一說我們認(rèn)識了物體的哪些形狀,每一種形狀分別舉出3個(gè)例子。
    2、學(xué)生動(dòng)手操作。
    師:把鉛筆盒放課桌的左上角,把練習(xí)本放在課桌的右上角,把小刀放在課桌的左下角,把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序,同桌兩個(gè)人,一個(gè)說一個(gè)擺。
    3、總復(fù)習(xí)第1題。
    左上圖長方體有幾個(gè)?圓柱呢?球有幾個(gè)?正方體有幾個(gè)?
    二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
    1、數(shù)一數(shù)。
    從0數(shù)到20,再從20數(shù)到0,(一齊數(shù)。)完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個(gè)表格。
    2、分別觀察第2、3個(gè)表格。
    你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(可以說都是雙數(shù),也可以說每次都加2,還可以說隔一個(gè)數(shù)寫一個(gè)數(shù)等。)。
    3、補(bǔ)充練習(xí):按規(guī)律填數(shù)。
    19、17、()、()、()。
    10、()、14、()、18。
    三、數(shù)位的意義。
    1、畫一畫。
    在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位?
    15在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?15的個(gè)位上是幾?十位上是幾?
    15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
    16、17、18、19、20,誰能在計(jì)數(shù)器上表示?
    它們的十位和個(gè)位上各是幾?
    2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
    四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
    1、搶答。
    13-6=14-9=15-7=。
    6+6=9+9=12-5=。
    2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。
    五、認(rèn)識鐘表。
    誰能說一說我們認(rèn)識了鐘面上的幾種時(shí)間?
    在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間:整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過,然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時(shí)間。
    通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法;進(jìn)一步理解數(shù)位的意義;進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十八
    2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的`能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識解決問題的過程進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    一、基本練習(xí)。
    1、口算卡片出示。
    10-34+410-62+55+3。
    10-58-77-49-09-8。
    6-69-28-24+63+6。
    9-02+39-50+74+2。
    二、整理知識。
    1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題?
    分組看書整理后匯報(bào)。
    2、觀察。
    a出示10以內(nèi)加法題。
    b練習(xí),師任點(diǎn)幾題讓生回答。
    c照剛才的觀察方法再觀察減法表。
    它們是怎樣排列的?
    同座互相點(diǎn)一題考問對方。
    3、除了加減法式題,俺們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題。
    師出示p79熊貓圖和書包圖。
    你能說出圖意嗎?大括號里表示什么意思?
    三、練習(xí)。
    1、看圖寫出兩個(gè)加法和減法。
    2、圖畫式應(yīng)用題。
    3、填括號。
    4、口算計(jì)時(shí)完成。
    5、連續(xù)加2。
    3連續(xù)加3:3、3、3、
    1連續(xù)加2:1、1、1、
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十九
    13、在下面的方格紙上畫一個(gè)長方形,一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,一個(gè)平行四邊形。
    14、在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎?能不能。
    15、用正方體畫出的每個(gè)面是形。
    16、用能畫出種長方形。
    17、1張拾圓可以換()張壹圓,可以換()張貳圓,還可以換()張伍圓;1張20圓可以換()張伍圓;1張50圓可以換()張20圓和()張拾圓;1張100圓可以換()張50圓。
    18、書包的`價(jià)錢是65元,小明的錢正好可以買一個(gè)書包,小明最多有()張十元。小麗買書包付的全部都是十元,小麗最少要付()張十元。
    20、小白兔和小松鼠一起去拔蘿卜。
    上午下午。
    小白兔38個(gè)41個(gè)。
    小松鼠47個(gè)49個(gè)。
    (1)小松鼠一共拔了多少個(gè)蘿卜?
    (2)小白兔上午比小松鼠少拔多少個(gè)?
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十
    西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習(xí)”,練習(xí)二十二的第1~11題,整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。
    可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
    1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
    2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
    3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用,感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
    理解加減法的意義,熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
    課件、磁性數(shù)字卡片。
    作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。
    回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談話?dǎo)入等。
    回憶小故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。
    師:我講的故事大家還記得嗎?誰再講一遍?
    學(xué)生回答。
    師:xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整,請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?!?。
    【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
    游戲?qū)敕ā?BR>    師:我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎?從第一行開始,第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1,算到到20后。游戲開始。
    改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算?!?。
    【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
    談話導(dǎo)入法。
    師:同學(xué)們,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識?
    指名回答,教師總結(jié)。
    師:我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù),第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法,第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容:(板書)20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
    二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
    1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍?
    一起順數(shù),指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂,注意走神的學(xué)生。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
    教師課件出示下圖問:這些數(shù)可以表示什么?
    指名說。
    預(yù)設(shè):可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
    3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
    教師:在這個(gè)數(shù)位表中,左邊第一位是?第二位是?學(xué)生接答。
    4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
    師出示數(shù)字卡片,學(xué)生說數(shù)的組成。
    三、鞏固提高。
    完成課本第103頁第1、2、5、6題。
    第1題練習(xí)時(shí),可通過第2幅圖讓學(xué)生說說1個(gè)十是多少,通過第4幅圖讓學(xué)生說說14的個(gè)位上的數(shù)是幾,十位上的數(shù)是幾等。
    第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。
    第3題學(xué)生獨(dú)立完成后,可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
    四、課堂小結(jié)。
    【】復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲(chǔ)入到“知識庫”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強(qiáng)。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十一
    1、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
    2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
    3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
    2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
    1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)。
    2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),小華問:“還剩多少個(gè)氣球?”
    3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
    二、鼓勵(lì)探究,建立模型。
    1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
    2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
    3.各小組匯報(bào)探究。(指名上臺演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。
    算法一:點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出,還有6個(gè)。15-9=6。
    算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。
    算法三:10-9=11+5=6(破十法)。
    算法四:15-5=1010-4=6(連減)。
    4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
    三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)。
    1、書上第10頁“做一做”的3道題。
    (1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?
    (2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。
    (3)第3題。用自己喜歡的方法計(jì)算,學(xué)生寫出答案,同桌相互檢查訂正。
    2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。
    板書。
    十幾減9。
    15-9=15-9=()。
    想:9+()=1510-9=1。
    15-9=()1+5=6。
    想加算減法破十法。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二十二
    本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識圖形,認(rèn)識鐘表,用數(shù)學(xué)??倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
    1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
    2.熟練口算10以內(nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
    3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形,知道整時(shí)和半時(shí)。
    4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。
    20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法,根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題
    約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)
    通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
    難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成
    課時(shí)安排1課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
    1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
    2.教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。
    3.學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。
    4.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。
    5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。
    學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
    二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
    1.問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
    指2名學(xué)生回答。
    3.問:誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
    指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
    4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。
    5.師生對口令(11一20各數(shù)的組成)
    如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
    三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
    1.出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。
    (1)從左邊起,紅珠子是第幾個(gè)?
    (2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
    2.?dāng)?shù)字游戲,猜猜我是幾。
    (1)我是10前面的一個(gè)數(shù),我是幾?
    (2)我比9少1,我是幾?
    (3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù),我是幾?
    (4)我是19后面的一個(gè)數(shù),我是幾?
    (5)我比18少1,我是幾?
    (6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的,我是幾?
    (7)我是由2個(gè)十組成的,我是幾?
    四、復(fù)習(xí)加減法的含義
    1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
    (1)指名學(xué)生說算式,教師板書3+4=74+3=7
    (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
    2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個(gè)減法算式,并計(jì)算得數(shù)。
    指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。
    五、課堂練習(xí)
    總復(fù)習(xí)的第1、2題。
    1.先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫,教師巡視并針對情況講解。
    2.學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
    六、布置作業(yè)
    練習(xí)二十三的第1、2題。
    教學(xué)后記:
    學(xué)生很多知識掌握很好,就是數(shù)位順序表不會(huì)畫,有點(diǎn)不理解,但他們猜數(shù)字游戲很有興趣,看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。