教案的編寫要充分考慮學生的學情和特點，根據(jù)學生的學習需求來確定教學內(nèi)容和教學方式。教案的編寫需要教師的耐心和細心，積極與學生進行互動和交流。要想編寫一份優(yōu)秀的教案，需要不斷學習和研究教學理論和實踐經(jīng)驗。
小學語文教案長城和運河篇一
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學時間]兩課時.
第一課時。
一.導入激趣。
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協(xié)助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三.理清脈絡。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時。
一.復習導入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二局部。
1.導讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6同學們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關于描寫特點的兩句,女生。
11讀兩局部關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)。
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
小學語文教案長城和運河篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學準備：掛圖，多媒體教學時間：兩課時教學過程：
一、導入新課。
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）。
二、初讀指導。
1、自學課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學習效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名理解詞語。
（4）齊讀出示的詞語。
（5）指導書寫生字。
三、理清脈絡。
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）。
四、課堂總結(jié)。
一、復習聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
二、學習課文。
1、學習第。
1、2節(jié)。
（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第。
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）。
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長城動起西到。
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。板書設計：
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
小學語文教案長城和運河篇三
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
兩課時。
一、導入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導。
1、自學課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的。
（2）會讀會認田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學不良的學習習慣，協(xié)助后進生自學。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導書寫生字。
三、理清脈絡，體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學自學后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用。
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
9、“祖先”該怎么理解？比較：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
11、指導朗讀。
（1—4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5，6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7，8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
13、指名讀，生評議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書設計：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
教后感：
俺的第一感覺是，這首詩是引導同學借助長城和同學對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓同學感受到發(fā)明長城這一奇跡是不朽的詩篇。
作為老師，都清楚長城是用血淚筑成，這一課給予同學是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學習，俺們就應該讓同學讀，讓同學誦，讓長城成為同學心中的一個“美”點。
另外，這一課還給著同學一種期待，那就是在飛機上看長城，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個難點提供了一幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實也給同學一種期待。因此，在教學中，俺個人認為，老師要用這種期待來引導同學讀，引導同學誦，因為同學的期待，才干真正的在自身的大腦尋找。
擁有這種期待的憑借就是引導同學讀文，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意，就能夠明白祖先發(fā)明這個奇跡的過程。飛上藍天，看到那美麗的“綢帶”，你不想把它放在自身的心中？同學想了，那肯定就會有著親切的交流，就會發(fā)生那動人的詩篇，理解那人間奇跡。
一、復習導入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二局部。
1、導讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較下面的三句話的不同：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導朗讀。
5、同學們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關于描寫特點的兩句，女生讀兩局部關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2、教師總結(jié)。
四、指導背誦。
五、指導寫字（略）。
1、同學自讀上面的生字。
2、指名讀生字。
3、齊讀。
4、指導同學記生字：你能記住哪幾個生字？怎么記住的？
5、指導同學說。
6、指導同學寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學描紅。
8、同學練習書寫教師巡視指導。
六、作業(yè)設計。
1、形近字組詞。
架（）蜒（）譜（）拆（）。
駕（）蜓（）普（）折（）。
2、找出文中的比喻句用——劃出來。
七、板書設計。
蜒長城和運河（雄偉而壯麗）。
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）。
教后感：
教師能根據(jù)詩歌的教學特點，有目的的有意識的引導同學誦讀，感悟其中的意思，讓同學在誦讀中接受知識，加深理解。能突現(xiàn)同學的主體作用，讓同學自身去考慮運河的特點。同學在考慮中提高了語言組織能力和表達的能力。還將課文內(nèi)化成自身的東西。通過比較的方法鍛煉了同學的求同思維和求異思維。在教學各行詩的朗讀是，教師注重了引導和點撥，使同學體會到詩歌中所蘊含的感情，做到了披情入文。
小學語文教案長城和運河篇四
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學重點難點。
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：一課時。
教學過程：
一、導入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會讀會認田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協(xié)助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三、理清脈絡，體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的.意思。
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
小學語文教案長城和運河篇五
教學目標：
1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學重點和難點：
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。
教學準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學生方面的準備：收集有關介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城運河。
（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學習生字：駕駛、壯。
（2）讀句子。
三、學習課文，了解內(nèi)容，指導朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運河像絲帶飄落在大地，，。
2、指導朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）。
（3）學習生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學習，朗讀第二節(jié)。
學習生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導背誦。
4、拓展練習：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、復習字詞，指導書寫。
1、認讀生字。
2、指導書寫“壯”。
3、自行練習，書寫其他生字。
板書設計：
像巨龍像絲帶。
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
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小學語文教案長城和運河篇六
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學要點：
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。?????。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學過程。
一、1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。
板書課題：長城贊。
二、長城資料交流。
1、看、讀視屏資料。
2、學生交流自己搜集的資料。
3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙。
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再讀課文，整體感知。
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文。
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)每一段共有幾句話，每句話講了什么？
(2)你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）。
（2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、研讀下聯(lián)。
（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）。
（2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
(相機寫出板書）??。
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑?????????????。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調(diào)。］。
七、深入探究、品讀感悟。
1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討：
（1）.這是一副全面贊美長城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
(說說對聯(lián)的特點，并且試著對讀)。
（2）.全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié)：
長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強國之夢依然延宕，經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸。
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.
2、音畫中教師深情抒懷，結(jié)束教學。
板書設計????????。
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑??????????????。
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀。
小學語文教案長城和運河篇七
1、通過品析兩個小節(jié)的詞句，感受詩歌的語言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解長城和運河的基本常識，體會它們的雄偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。
二、重點、難點。
重點：指導學生有感情地朗讀、背誦。
難點：通過誦讀感悟，理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學生的民族自豪感。
三、教學準備。
1、生字卡片。
2、搜料。
第二課時。
教學過程。
一、復習鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節(jié)。
1、感知課文。
錄音機范讀，學生注意體會語調(diào)、語感，感知課文內(nèi)容。
2、學生自由朗讀，思考：
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學生從課文里找出相關的句子。
欣賞描寫“長城”奇景的句子，指導有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海觀，西到嘉峪關，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
(2)穿行在大地間的長城有什么特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)。
(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶著這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語氣來。)。
(4)出示地圖讓學生找找山海關到嘉峪關所跨越的省市，深化學生對長城”長“的特點的.體悟。
3、了解長城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強民族自豪感。
這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時，建造長城的條石一塊有二、三千斤重，那時候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩。(帶著敬佩和自豪的語氣)。
三、自學課文第二節(jié)。
1、同學們，長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。
2、學生分小組自學。老師適當進行個別點撥。
3、全班結(jié)合搜集的資料進行交流。著重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱巨勞動。
4、朗讀第二節(jié)。
(1)各自練習朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結(jié)深化。
1、指導學生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)。
(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩歌的層次和特點，有感情地背誦課文。
2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結(jié)：“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學們可以利用課外時間去閱讀和搜集相關的文章及資料。
板書設計：
長城(雄偉、壯麗)。
人間奇跡運河(秀麗、動人)勞動人民創(chuàng)造。
課后反思：《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學生只是聞其名，并沒有觀光過，所以，對長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人無法感受到，對于它們修筑的歷史背景，修筑過程及其作用更是一無所知。所以我在教學中重點引導學生借助圖，抓住重點詞句反復品讀，憑借有關長城與運河的資料，美讀成誦，讓學生感悟長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人。
小學語文教案長城和運河篇八
《長城贊》是一篇長對聯(lián)，敘述了長城的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。
學情分析。
教學目標。
深刻認識長城是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，是人類歷史上偉大的奇跡。堅立長城之志，增民族自豪感、責任感和緊迫感。
重點難點。
1.深刻認識長城偉質(zhì)和成因.
2.立長城之志，感華夏之恩。
教學處理。
第一課時：介紹長城和對聯(lián)知識并感讀課文。（略而不述）第二課時：全力教鑄“重難之點”，以達目標。（案程詳下）。
教學準備。
1.手繪地圖兩件。
2.地球儀一個。
3.臨長城老照片一張。
4.類長城青磚數(shù)塊。
5.有關詩詞故事歌曲等數(shù)篇首。
教學過程。
導入并感讀：
前一課我們感讀了《長城贊》一文，對長城感知不深。因此，加深理解它的歷史和現(xiàn)實意義尤顯得重要。
全課統(tǒng)設四大要點。
1.感長城之偉質(zhì)（驚長城之奇最）。
2.掘長城之成因（嘆民族之偉大）。
3.展華夏今長城（贊祖國之發(fā)展）。
4.論“不到長城非好漢”（立志）。
【一】長城之偉質(zhì)。
總發(fā)：一字概括長城的基本特征。
彌合：（師生切磋）統(tǒng)曰為“長”。一謂時間之長——“上下兩千年”；一謂空間之長——“縱橫十萬里”。
（1）具解長城之長“兩千年”.
設疑：“兩千年”是怎樣的概念？
彌合：1.歷史觀：須經(jīng)20個朝代；500多個皇帝；82個諸侯國。2.生命觀：人的壽命至長者百年。3.建筑觀：一般的樓宇過百年則頹。（師啟學發(fā)）4.昔照觀（老照片）。
插說：1.“人生如夢，轉(zhuǎn)眼就是百年”語于“生命觀”之后。2.“百年大計，質(zhì)量第一”語于“建筑觀”之后。3.“萬歲，萬歲，萬萬歲”語于皇齡之后。4.“人生易老天難老”語于“老照片”之后。
段結(jié)：我們的長城之長——“萬壽無疆”（《詩經(jīng)》）；繼往開來；與天地同在。
（2）具解長城之長“十萬里”.
設疑：“十萬里”數(shù)從何來？
彌合：1.縱橫說：我國東西兩條線（復線）；南北數(shù)條線。（長城走向）2.建筑說：春秋起（楚國始建方城），戰(zhàn)國分（戰(zhàn)國七雄各筑己城），秦皇連（秦皇一統(tǒng)連各家之城為一），漢王增（漢朝又增補陜甘西闕），后代繕（以后各朝代多修補），元明重（及明朝，工時長達1）。
設疑：“十萬里”是怎樣的概念？
彌合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比長河“亞馬遜”；3.最比地球長赤道；4.較我國域貫東西。
插說：1.“坐地日行八萬里”于“赤道”說之后2.亞馬遜河5000千米之說于“長河”之后。3.我國東西跨度為5000千米之說于“國域”之后。4.毀長城其所有磚石1米厚×3米高可舖繞地球一周有余之說。
段結(jié)：我國的長城無愧為“偉大”二字，無愧為世界八大奇跡之“首”，它是我們民族的驕傲與象征。
【二】長城之成因。
設疑：如此偉大的長城是怎么來的？
彌合：統(tǒng)曰，心和力。1.用工方式觀：肩扛、身背、手抬……（古樸的勞動方式）2.客觀地形：沿長城走線海拔均在千米之上。（見其難度之大）3.參工員數(shù)近4萬萬（僅秦嬴政年間80萬勞工；明朝工期達100年計算約得）4.監(jiān)工方式：鞭笞棍打。
插說：1.“孟姜女哭長城”的傳說。2.老師示范背磚的方式。3.我國地理形勢的特點（呈三級階梯）。
段結(jié)：長城是力量和智慧的結(jié)晶，每一塊磚都凝結(jié)著勞動者的汗水，每一段長城都有屈死的冤魂。我們要珍惜它、愛護它，知道它的不易。
【三】今之長城。
設疑：古長城已成為過去，現(xiàn)在還筑長城嗎？
彌合：（統(tǒng)曰之后啟）1.政治上：實行民生、民權(quán)。
2.經(jīng)濟上：空前發(fā)展。3.文化上：空前進步。4.國防上：空前提高。
插說：1.胡錦濤有關“展望前景”的講話。2.世紀工程的列舉（例：北煤南運；西氣東輸；南水北調(diào)；三峽水利工程……福民工程）3.人民解放軍及航天工程的進展…….。4.毛澤東《水調(diào)歌頭游泳》“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”
段結(jié)：今華夏長城之筑，方興未艾。在黨中央的領導下，同心協(xié)力，堅修永筑，福祉當代，功在千秋。
【四】“不到長城非好漢”
設疑：是否到過長城，好漢的標準是什么？
彌合：1.類長城遠大目標的懷有者。（狹隘者不在數(shù)）2.血汗艱辛壯舉的創(chuàng)建者。（安逸者不在數(shù)）3.大觀景下的敬仰者。（破壞者不在數(shù)）4.志堅如山的執(zhí)著者。（動搖者不在數(shù)）。
插說：正面：1.例舉老一輩無產(chǎn)階級革命家。2.中國工農(nóng)紅軍的二萬五千里長征。反面：3.歷史工程阿房宮的焚毀者。4.知難而退的.自私者。
段結(jié)：學“長城”，不僅要知長城，觀長城，到長城，更重要的是要立長城之志。此乃“不到長城非好漢”的真正所在。（順接下文）。
【尾聲】凸露課旨，強化文意。
彌合：1.文中共有三個短語（見第一段）2.《國歌》“我們?nèi)f眾一心……”等語。3.堅定信心，加強合作，反對貿(mào)易保護主義。
課結(jié)：壯歌“起來，不愿做努奴隸的人們……”。
作業(yè)：筆繪長城走向圖。（下課）。
小學語文教案長城和運河篇九
生：長城.
師：對，就是代表中華民族驕傲和象征的長城.（板書課題）齊讀課題.
二初讀課文，整體感悟。
師：請同學們翻開書自由的朗讀課文，思考：請你用書中的一句話贊美長城.
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.＂。
師：看來你讀書非常的仔細，認真.讓我們齊讀這句話.
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.＂。
師：請你們從這句話中找出兩個重點詞.
生：這兩個重點詞是＂雄偉＂和＂奇跡＂.
師：同學們的反應可真快啊.
三精讀課文，剖析語言，加深認識。
師：請同學們自由朗讀一、二自然段，看看作者是從那幾個方面描寫長城雄偉的呢？
生：我從長城的長感受到長城的雄偉.
師：你是從那些詞語感受到長城的長呢？
生：我從＂一條長龍＂感受到它的長.
生：從＂蜿蜒盤旋＂中感受到的.
師：你能用自己的話指捉圖解釋一下這個詞嗎？
生：就是長城彎彎曲曲的向山嶺中延伸.
師：你真是一個善于觀察的學生.
生：從＂一萬三千多里＂感受到長城的長.
師：萬里長城萬里長，一個年輕人走完這一萬三千里用了508天.讓我們齊讀第一自然段，感受萬里長城萬里長.
師：長城真長啊，課文還從那些方面描寫了長城的雄偉呢？
生：從長城的寬感受到長城的雄偉.
師：你是從那句話中知道的呢？
生：＂五六匹馬可以并行＂，這句話中知道的.
師：同學們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬？
生：我認為有第一小組到第三小組那么寬.
師：看來你是一個善于動腦的孩子，真不錯.
生：還從高大堅固中感受到長城的雄偉.
師：這樣高大堅固的長城有什么用??？
生：抵御外敵.
師：那是怎樣抵御外敵的呢？讓我們來了解一下長城的結(jié)構(gòu).
生：長城上有垛子，嘹望口，射口，城臺.
生：嘹望口供嘹望用的，射口供射擊用的，城臺供屯兵和呼應用的.
師：同學們讀課文可真仔細啊.讓我們齊讀第二段.
師：這樣高大堅固的長城是由誰修建的呢？
生：勞動人民.
生：他們用手和肩膀抬的.
生：他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺.
師：兩三千斤重有多重??？
生：我們一個同學的體重有50多斤，要50多個同學的體重才有一塊條石那么重.
生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來。
生：我看到了很多人最后被壓死了。
生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦.
生：我還看到監(jiān)工在打民工.
師：讓我們在腦海中再現(xiàn)當時的情景，齊讀第三段.
師：正是勞動人民付出的血汗和智慧，才有著氣魄雄偉的工程，世界歷史上一個偉大的奇跡.讓我們一起贊美長城.
小學語文教案長城和運河篇十
學習目標：
1認識8個生字，正確讀寫11個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
學習重點：了解長城的構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，學習作者的寫作方法。
學習難點：圖文對照，展開想象，理解課文的內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學習媒體：多媒體電教平臺。
學習時數(shù)：2課時。
第一課時。
學習要點：
1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，展開想象，理解課文的內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學習過程：
一、談話導入，初讀課文。
1、談話導入：同學們，毛主席曾經(jīng)說過，不到長城非好漢。今天，讓我們一起走進課文，跨越時空的界限，盡情領略長城的風采。請翻開書本17課，齊讀課題：長城。長城到底有多長呢？請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、匯報。
（1）長城有一萬三千多里長，從東頭的山海關到西頭的嘉峪關。
（2）開火車讀生字詞——齊讀。
二、了解長城構(gòu)造，激發(fā)學生的民族自豪感。
（一）了解長城的構(gòu)造。
1、指導觀察文中的兩幅畫。
那作為一座建筑物，長城的構(gòu)造是怎樣的呢？請同學們觀察這兩幅長城圖，你看到了什么？（第一幅畫是遠看長城，有一個整體的感覺（板書：整體）。第二幅畫是近看長城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺，一部分一部分地觀察，（板書：部分）無論看什么，都有一定的順序，作者按照從整體到部分，從遠到近的順序觀察。）。
2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。
請同學們快速默讀課文，看看文中哪些內(nèi)容是描述畫面景象的？
3、了解長城構(gòu)造。
課文是怎樣描述第一幅畫面的？（學生回答：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）多有氣勢的長城??！你想感受一下嗎？（練讀——評讀——齊讀）。
課文又是怎樣描述第二幅畫的呢？（學生回答：盡量要求學生用課文語言回答。）。
4、創(chuàng)造情景，加深理解。
同學們，你明白了長城的構(gòu)造了嗎？現(xiàn)在請你根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫一畫長城。（學生畫）畫完的同學，向小組的同學介紹一下。（小組交流）誰愿意上來展示。（全班交流）。
5、拓展小知識：有關長城的課外知識。
（二）、知識深化，情感內(nèi)化。
1、同學們，當你看到無數(shù)的城磚、無數(shù)的條石是那樣整齊、堅固，你會想到什么呢？（學生回答）教師引導到勞動人民處。是啊！萬里長城上印刻著多少勞動人民的血汗和智慧?。。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔郏拍Y(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）請同學們看著長城上的一磚一石，想著勞動人民修建的場面，讀一讀這個句子。
2、用心感受長城，看來同學們已經(jīng)有點藝術品位的感覺了。那就讓我們用朗讀和作者進行一次心靈的交流吧?。▽W生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢？請你用筆劃下來，想象場面讀一讀。（學生自由練讀）。
匯報：第一句：“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，作者由眼前的方磚、條石，聯(lián)想到了修筑長城工程的浩大、艱巨，進而聯(lián)想到修筑長城的勞動人民。
第二、三句：一塊條石有兩三千斤重，長城上數(shù)不清的條石，當時，沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，有的是無數(shù)的肩膀，有的是無數(shù)的手，有的是無數(shù)的勞動人民。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石，作者很自然地想到了（句子）。
多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今天的萬里長城。讓我們再用心地感受一遍。
第四句：想到這里，作者不由得發(fā)出感嘆：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
3、想象場面，情感內(nèi)化。
同學們，請你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現(xiàn)在你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。啊！你仿佛看到了——，你仿佛聽到了——。
匯報：我仿佛看到了——，我仿佛聽到了——。于是，你發(fā)出感嘆：（多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）。
4、所以說，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）學生齊讀。
（三）、回歸現(xiàn)實，情感升華。
1、其實，作為每個中國人，我們都深深地以長城為驕傲。請看古人對它的贊頌。（出示詩：秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。唐：汪遵）學生讀。再聽聽我們的國歌所唱的（起來，不愿做奴隸的人民，把我們的血肉，筑成我們新的長城）學生唱。長城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅強的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天，成為游覽勝地的長城，已經(jīng)遠離戰(zhàn)爭的腥風血雨，歷史又賦予它新的意義，著恰恰說明了長城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團結(jié)一致，共同走向繁榮富強。請看國際友人對長城的贊譽：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）?只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）?這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）??長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）。
2、這時，我忍不住自豪地說：“長城，你是中國的驕傲！”你呢？
三、作業(yè)：
1、收集有關長城的傳說，講給父母聽。
2、背誦自己喜歡的句子。
第二課時。
學習要點：體會寫法，積累好詞好句，指導書寫。
學習過程：（略）。
板書設計：
17?長城。
建筑物：城墻頂上（城臺）?。
城墻外沿（垛子?了望口??射口）。
奇跡。
驕傲。
小學語文教案長城和運河篇十一
1、復習引入的方式有所改變：
以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣：
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例，合理安排學習方式：
如本文的四段內(nèi)容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。
小學語文教案長城和運河篇十二
知識目標：1、學會本課新字和生詞，理解重點詞句。
2.、學習由遠及近、由整體到局部，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察事物中展開聯(lián)想。
3、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
情感目標：通過本課的學習激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重難點】：1、學習作者由遠到近，由整體到部分的學習方法。
2、激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情。
【教學時間】：兩課時。
第一課時。
【課時目標】：1、學習課文新字生詞。
2、圖文結(jié)合，大體了解長城的特點。
3、正確朗讀課文。
【教學過程】：
一、談話導入，了解長城。
1、同學們，你們知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么嗎？（長城）世界上的建筑這么多，為什么卻只能看得見長城呢？我們所熟悉的長城到底有什么獨一無二的地方？相信學完這一課大家都會有一個滿意的答案。
2、在《長城謠》歌聲中簡介長城的歷史。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、觀察圖片，感受長城的特點。
1、出示圖片，看看兩幅圖的觀察角度有什么不同？
2、討論作者這樣描寫的意圖。
三、初讀課文，了解文意。
1、學生自由朗讀課文，找出不懂的生字詞。
2、教師講解“嘉峪關”，“山海關”，“八達嶺”幾個專有名詞。
3、引導學生看圖理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“條石”“垛子口”“相互呼應”等詞語的意思。
4、讓學生分段朗讀課文并找出每一節(jié)所表達的意思。
5、讓學生動手找找看長城經(jīng)過了我省哪些城市。
鞏固作業(yè)：1、復習生字詞。
2、正確朗讀全文。
第二課時。
【課時目標】：1.通過觀察和進一步學習課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國之情。
2.學習在觀察的過程中展開適當?shù)穆?lián)想。
【教學過程】：
一、復習導入。
上一節(jié)課我們初步感受了一下長城，現(xiàn)在請同學們用來描述一下你們眼中的長城是怎樣的。
二、圖文對照，逐段學習課文。
1、觀察遠景圖。
課文中是怎樣描寫遠景的長城的（像一條龍）這里運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（比喻，使長城更加形象具體）。
課文用了“一萬三千多里”為什么要用這么準確的數(shù)字？（表達更準確，更使人信服）。
2、觀察近景圖。
（1）從哪里可以看出來這是近景描寫？（來到長城腳下）。
（2）作者寫到了長城的哪些部分？都是怎樣描寫的？（長城腳下，城墻頂上及墻外沿的垛子，城墻頂上的城臺）。
3、默讀第三、第四節(jié)，回答問題。
（1）第三第四節(jié)是近景描寫還是遠景描寫？為什么？（都不是，是作者的想象描寫，使整篇課文更加有活力和感染力）引導學生展開適當?shù)南胂?，并學會運用到寫作中。
（2）從哪里可以看出來古代勞動人民修長城的艱難？（修筑長城用的條石很重，但是工具卻極其簡單）。
（3）文中提到長城是古代勞動人民“智慧”的結(jié)晶?！爸腔邸币辉~怎樣體現(xiàn)出來？（長城的設計易首難攻，開鑿搬運巨大的條石）。
4、齊讀第四節(jié)并回答問題。
（1）說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”（各抒己見，圍繞長城的氣魄雄偉跟當時落后的建筑工具進行討論）。
（2）課文表達了作者怎樣的思想感情？（對長城的喜愛，對古代勞動人民的贊美和同情之情）。
（3）拓展學生的視野，介紹現(xiàn)存的中國世界遺產(chǎn)。
三、總結(jié)全文。
長城是偉大的，我們?yōu)橹械阶院?；我們的人民也是偉大，正因為有她們的努力才有了我們今天的長城，一次又一次為中華民族抵抗外敵的長城。古代的人民尚能如此，我們和平年代的同學們是不是更應該努力一點，為我們親愛的祖國也獻出自己的一份力量。
鞏固作業(yè)：
1、搜集與長城有關的資料及圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
遠景：一條長龍??蜿蜒盤旋。
巨大的條石和城磚。
近景：??????????????????。
頂上像很寬的馬路。
了望口????。
射口。
方形城臺??????????。
聯(lián)想：站在???扶著???想起?????????????????????。
拓展資料：
故宮1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列為世界文化遺產(chǎn)。
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群,為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。它始建于明永樂四年（公元1406年），歷時14年才完工，共有24位皇帝先后在此登基。
甘肅敦煌莫高窟。
這里，便是世界。
1987年12月，甘肅敦煌莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最大的佛教藝術寶庫－－莫高窟。
陜西秦始皇陵及兵馬俑。
1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
秦始皇陵位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi)，秦始皇陵是中國歷史上第一個多民族的中央集權(quán)國家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年營建的，也是中國歷史上第一個皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首，是最大的皇帝陵。據(jù)史載，秦始皇為造此陵征集了70萬個工匠，建造時間長達38年。
西藏拉薩布達拉宮。
1994年12月初，西藏拉薩布達拉宮被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達拉宮始建于公元7世紀，是藏王松贊干布為遠嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉薩海拔3,700多米的紅山上建造了999間房屋的宮宇－－布達拉宮。宮堡依山而建，現(xiàn)占地41萬平方米，建筑面積13萬平方米，宮體主樓13層,高115米,全部為石木結(jié)構(gòu)，5座宮頂覆蓋鎦金銅瓦，金光燦爛，氣勢雄偉，是藏族古建筑藝術的精華。被譽為高原圣殿。
小學語文教案長城和運河篇十三
2、師簡介，讓學生初步認識長城運河。
3、師：今天我們就要學習一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河。
二、初讀課文。
1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學生交流。
3、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過讀課文，你知道了什么？學生自由談。
三、研讀課文。
（一）學習第一節(jié)。
1、媒體出示。小組合作，學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
（1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準翹舌音、三拼音。
（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區(qū)別。
（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學習中進一步理解。）。
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線劃出有關的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關。
（1）做動作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）。
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）。
（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）。
（6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒?！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）。
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學習第二節(jié)。
過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？
自由讀第二節(jié)，學習生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂。
指名讀詞語。
（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。
（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶。
（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運河就像母親，關懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復習。
1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂。
2、寫字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）。
3、小結(jié)：長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
五、拓展作業(yè)。
（一）拓展。
長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）。
（二）作業(yè)。
1、抄寫課文中的生字、詞語。
2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的。同學到課外了解一下。
不朽動人。
像巨龍像絲帶。
小學語文教案長城和運河篇十四
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
凝聚凝結(jié)。
1、萬里長城是古代勞動人民用血汗和智慧（）成的。
2、農(nóng)民的汗水（）成一粒粒糧食。
氣勢氣魄。
1、這樣（）雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、這座山很有（）。
1、勞動人民用血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、打仗的時候，城臺之間可以相互呼應。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、長城在明媚的陽光下，顯得雄偉壯麗。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1、在長城上，著腳下的方磚，著墻上的條石，很自然地起古代修筑長城的勞動人民來。
好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這、的萬里長城。
好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八月的燕山，青翠欲滴，長城蜿蜒起伏在山背之上，時隱時現(xiàn)，像一條伏臥在崇山峻嶺上的蒼龍，翹首欲飛。真是未登上長城，就被它的宏偉的雄姿吸引了。
我隨著人流登上長城。站在城樓上，觀八達嶺群山，只見山巒重疊，巍峨險峻。在這萬山叢中，只有這一道關隘可通塞外，過去聽過：“居庸之險不在關，而在八達嶺?！苯袢沼H臨目睹，那里確有“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢。
我終于登上了長城的最高點，居高臨下，極目遠眺，大好河山盡收眼底。長城在疊翠而險峻的山上，迤邐遠去，一直伸向遠方，與碧空相接，更加顯得氣勢磅礴。現(xiàn)在我看它，不再是翹首欲飛了，而是一條有生命的、探首天際的巨龍，正在翻山越嶺向前飛騰！
1、短文中有不少字詞不會讀，不理解，我得請工具書幫忙。
讀 音 解 釋。
關隘（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 塞外（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 巍峨（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 迤邐（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 磅礴（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 2、文中畫“”的句子的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、用小括號括出文中的比喻句，試著寫一句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小學語文教案長城和運河篇十五
1、用多種方法了解長城。
2、提高搜集、運用材料的能力。
3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學重點。
提高搜集、運用材料的能力。
教學難點。
通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學準備。
教學過程。
自主設計。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，趣味導入。
出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪里嗎？
二、質(zhì)疑提問。
對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？
三、讀書解疑。
同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開。
課本50頁，書中為我們了一些思路。
學生讀書。
四、作業(yè)。
搜集關于長城的資料。
第二課時。
一、組內(nèi)交流資料。
1、同學們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流。
2、組內(nèi)成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對于重復的資料進行刪改，不足的進行補充。
3、班級內(nèi)匯報資料。
二、教師。
長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。
板書設計：
綜合實踐活動——了解長城。
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小學語文教案長城和運河篇一
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學時間]兩課時.
第一課時。
一.導入激趣。
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)。
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協(xié)助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三.理清脈絡。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?
2同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時。
一.復習導入。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二局部。
1.導讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6同學們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關于描寫特點的兩句,女生。
11讀兩局部關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)。
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
小學語文教案長城和運河篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學準備：掛圖，多媒體教學時間：兩課時教學過程：
一、導入新課。
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）。
二、初讀指導。
1、自學課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學習效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名理解詞語。
（4）齊讀出示的詞語。
（5）指導書寫生字。
三、理清脈絡。
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）。
四、課堂總結(jié)。
一、復習聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。
二、學習課文。
1、學習第。
1、2節(jié)。
（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第。
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）。
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長城動起西到。
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。板書設計：
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
小學語文教案長城和運河篇三
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
兩課時。
一、導入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導。
1、自學課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的。
（2）會讀會認田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學不良的學習習慣，協(xié)助后進生自學。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導書寫生字。
三、理清脈絡，體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學自學后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用。
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
9、“祖先”該怎么理解？比較：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
11、指導朗讀。
（1—4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5，6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7，8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
13、指名讀，生評議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書設計：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
教后感：
俺的第一感覺是，這首詩是引導同學借助長城和同學對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓同學感受到發(fā)明長城這一奇跡是不朽的詩篇。
作為老師，都清楚長城是用血淚筑成，這一課給予同學是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學習，俺們就應該讓同學讀，讓同學誦，讓長城成為同學心中的一個“美”點。
另外，這一課還給著同學一種期待，那就是在飛機上看長城，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個難點提供了一幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實也給同學一種期待。因此，在教學中，俺個人認為，老師要用這種期待來引導同學讀，引導同學誦，因為同學的期待，才干真正的在自身的大腦尋找。
擁有這種期待的憑借就是引導同學讀文，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意，就能夠明白祖先發(fā)明這個奇跡的過程。飛上藍天，看到那美麗的“綢帶”，你不想把它放在自身的心中？同學想了，那肯定就會有著親切的交流，就會發(fā)生那動人的詩篇，理解那人間奇跡。
一、復習導入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二局部。
1、導讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較下面的三句話的不同：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導朗讀。
5、同學們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關于描寫特點的兩句，女生讀兩局部關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2、教師總結(jié)。
四、指導背誦。
五、指導寫字（略）。
1、同學自讀上面的生字。
2、指名讀生字。
3、齊讀。
4、指導同學記生字：你能記住哪幾個生字？怎么記住的？
5、指導同學說。
6、指導同學寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學描紅。
8、同學練習書寫教師巡視指導。
六、作業(yè)設計。
1、形近字組詞。
架（）蜒（）譜（）拆（）。
駕（）蜓（）普（）折（）。
2、找出文中的比喻句用——劃出來。
七、板書設計。
蜒長城和運河（雄偉而壯麗）。
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）。
教后感：
教師能根據(jù)詩歌的教學特點，有目的的有意識的引導同學誦讀，感悟其中的意思，讓同學在誦讀中接受知識，加深理解。能突現(xiàn)同學的主體作用，讓同學自身去考慮運河的特點。同學在考慮中提高了語言組織能力和表達的能力。還將課文內(nèi)化成自身的東西。通過比較的方法鍛煉了同學的求同思維和求異思維。在教學各行詩的朗讀是，教師注重了引導和點撥，使同學體會到詩歌中所蘊含的感情，做到了披情入文。
小學語文教案長城和運河篇四
1、學會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學重點難點。
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：一課時。
教學過程：
一、導入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會讀會認田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協(xié)助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三、理清脈絡，體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的.意思。
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
13、指名讀,生評議.
14、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
小學語文教案長城和運河篇五
教學目標：
1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學重點和難點：
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。
教學準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學生方面的準備：收集有關介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城運河。
（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學習生字：駕駛、壯。
（2）讀句子。
三、學習課文，了解內(nèi)容，指導朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運河像絲帶飄落在大地，，。
2、指導朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）。
（3）學習生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學習，朗讀第二節(jié)。
學習生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導背誦。
4、拓展練習：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、復習字詞，指導書寫。
1、認讀生字。
2、指導書寫“壯”。
3、自行練習，書寫其他生字。
板書設計：
像巨龍像絲帶。
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
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小學語文教案長城和運河篇六
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學要點：
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。?????。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學過程。
一、1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。
板書課題：長城贊。
二、長城資料交流。
1、看、讀視屏資料。
2、學生交流自己搜集的資料。
3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙。
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再讀課文，整體感知。
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文。
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)每一段共有幾句話，每句話講了什么？
(2)你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）。
（2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、研讀下聯(lián)。
（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）。
（2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
(相機寫出板書）??。
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑?????????????。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調(diào)。］。
七、深入探究、品讀感悟。
1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討：
（1）.這是一副全面贊美長城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
(說說對聯(lián)的特點，并且試著對讀)。
（2）.全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié)：
長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強國之夢依然延宕，經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸。
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.
2、音畫中教師深情抒懷，結(jié)束教學。
板書設計????????。
上聯(lián)（時間）巍峨的豐碑??????????????。
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀。
小學語文教案長城和運河篇七
1、通過品析兩個小節(jié)的詞句，感受詩歌的語言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解長城和運河的基本常識，體會它們的雄偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。
二、重點、難點。
重點：指導學生有感情地朗讀、背誦。
難點：通過誦讀感悟，理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學生的民族自豪感。
三、教學準備。
1、生字卡片。
2、搜料。
第二課時。
教學過程。
一、復習鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節(jié)。
1、感知課文。
錄音機范讀，學生注意體會語調(diào)、語感，感知課文內(nèi)容。
2、學生自由朗讀，思考：
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學生從課文里找出相關的句子。
欣賞描寫“長城”奇景的句子，指導有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海觀，西到嘉峪關，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
(2)穿行在大地間的長城有什么特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)。
(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶著這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語氣來。)。
(4)出示地圖讓學生找找山海關到嘉峪關所跨越的省市，深化學生對長城”長“的特點的.體悟。
3、了解長城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強民族自豪感。
這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時，建造長城的條石一塊有二、三千斤重，那時候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩。(帶著敬佩和自豪的語氣)。
三、自學課文第二節(jié)。
1、同學們，長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。
2、學生分小組自學。老師適當進行個別點撥。
3、全班結(jié)合搜集的資料進行交流。著重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱巨勞動。
4、朗讀第二節(jié)。
(1)各自練習朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結(jié)深化。
1、指導學生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)。
(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩歌的層次和特點，有感情地背誦課文。
2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結(jié)：“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學們可以利用課外時間去閱讀和搜集相關的文章及資料。
板書設計：
長城(雄偉、壯麗)。
人間奇跡運河(秀麗、動人)勞動人民創(chuàng)造。
課后反思：《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學生只是聞其名，并沒有觀光過，所以，對長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人無法感受到，對于它們修筑的歷史背景，修筑過程及其作用更是一無所知。所以我在教學中重點引導學生借助圖，抓住重點詞句反復品讀，憑借有關長城與運河的資料，美讀成誦，讓學生感悟長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人。
小學語文教案長城和運河篇八
《長城贊》是一篇長對聯(lián)，敘述了長城的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。
學情分析。
教學目標。
深刻認識長城是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，是人類歷史上偉大的奇跡。堅立長城之志，增民族自豪感、責任感和緊迫感。
重點難點。
1.深刻認識長城偉質(zhì)和成因.
2.立長城之志，感華夏之恩。
教學處理。
第一課時：介紹長城和對聯(lián)知識并感讀課文。（略而不述）第二課時：全力教鑄“重難之點”，以達目標。（案程詳下）。
教學準備。
1.手繪地圖兩件。
2.地球儀一個。
3.臨長城老照片一張。
4.類長城青磚數(shù)塊。
5.有關詩詞故事歌曲等數(shù)篇首。
教學過程。
導入并感讀：
前一課我們感讀了《長城贊》一文，對長城感知不深。因此，加深理解它的歷史和現(xiàn)實意義尤顯得重要。
全課統(tǒng)設四大要點。
1.感長城之偉質(zhì)（驚長城之奇最）。
2.掘長城之成因（嘆民族之偉大）。
3.展華夏今長城（贊祖國之發(fā)展）。
4.論“不到長城非好漢”（立志）。
【一】長城之偉質(zhì)。
總發(fā)：一字概括長城的基本特征。
彌合：（師生切磋）統(tǒng)曰為“長”。一謂時間之長——“上下兩千年”；一謂空間之長——“縱橫十萬里”。
（1）具解長城之長“兩千年”.
設疑：“兩千年”是怎樣的概念？
彌合：1.歷史觀：須經(jīng)20個朝代；500多個皇帝；82個諸侯國。2.生命觀：人的壽命至長者百年。3.建筑觀：一般的樓宇過百年則頹。（師啟學發(fā)）4.昔照觀（老照片）。
插說：1.“人生如夢，轉(zhuǎn)眼就是百年”語于“生命觀”之后。2.“百年大計，質(zhì)量第一”語于“建筑觀”之后。3.“萬歲，萬歲，萬萬歲”語于皇齡之后。4.“人生易老天難老”語于“老照片”之后。
段結(jié)：我們的長城之長——“萬壽無疆”（《詩經(jīng)》）；繼往開來；與天地同在。
（2）具解長城之長“十萬里”.
設疑：“十萬里”數(shù)從何來？
彌合：1.縱橫說：我國東西兩條線（復線）；南北數(shù)條線。（長城走向）2.建筑說：春秋起（楚國始建方城），戰(zhàn)國分（戰(zhàn)國七雄各筑己城），秦皇連（秦皇一統(tǒng)連各家之城為一），漢王增（漢朝又增補陜甘西闕），后代繕（以后各朝代多修補），元明重（及明朝，工時長達1）。
設疑：“十萬里”是怎樣的概念？
彌合：1.最比“珠峰”8000米；2.最比長河“亞馬遜”；3.最比地球長赤道；4.較我國域貫東西。
插說：1.“坐地日行八萬里”于“赤道”說之后2.亞馬遜河5000千米之說于“長河”之后。3.我國東西跨度為5000千米之說于“國域”之后。4.毀長城其所有磚石1米厚×3米高可舖繞地球一周有余之說。
段結(jié)：我國的長城無愧為“偉大”二字，無愧為世界八大奇跡之“首”，它是我們民族的驕傲與象征。
【二】長城之成因。
設疑：如此偉大的長城是怎么來的？
彌合：統(tǒng)曰，心和力。1.用工方式觀：肩扛、身背、手抬……（古樸的勞動方式）2.客觀地形：沿長城走線海拔均在千米之上。（見其難度之大）3.參工員數(shù)近4萬萬（僅秦嬴政年間80萬勞工；明朝工期達100年計算約得）4.監(jiān)工方式：鞭笞棍打。
插說：1.“孟姜女哭長城”的傳說。2.老師示范背磚的方式。3.我國地理形勢的特點（呈三級階梯）。
段結(jié)：長城是力量和智慧的結(jié)晶，每一塊磚都凝結(jié)著勞動者的汗水，每一段長城都有屈死的冤魂。我們要珍惜它、愛護它，知道它的不易。
【三】今之長城。
設疑：古長城已成為過去，現(xiàn)在還筑長城嗎？
彌合：（統(tǒng)曰之后啟）1.政治上：實行民生、民權(quán)。
2.經(jīng)濟上：空前發(fā)展。3.文化上：空前進步。4.國防上：空前提高。
插說：1.胡錦濤有關“展望前景”的講話。2.世紀工程的列舉（例：北煤南運；西氣東輸；南水北調(diào)；三峽水利工程……福民工程）3.人民解放軍及航天工程的進展…….。4.毛澤東《水調(diào)歌頭游泳》“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”
段結(jié)：今華夏長城之筑，方興未艾。在黨中央的領導下，同心協(xié)力，堅修永筑，福祉當代，功在千秋。
【四】“不到長城非好漢”
設疑：是否到過長城，好漢的標準是什么？
彌合：1.類長城遠大目標的懷有者。（狹隘者不在數(shù)）2.血汗艱辛壯舉的創(chuàng)建者。（安逸者不在數(shù)）3.大觀景下的敬仰者。（破壞者不在數(shù)）4.志堅如山的執(zhí)著者。（動搖者不在數(shù)）。
插說：正面：1.例舉老一輩無產(chǎn)階級革命家。2.中國工農(nóng)紅軍的二萬五千里長征。反面：3.歷史工程阿房宮的焚毀者。4.知難而退的.自私者。
段結(jié)：學“長城”，不僅要知長城，觀長城，到長城，更重要的是要立長城之志。此乃“不到長城非好漢”的真正所在。（順接下文）。
【尾聲】凸露課旨，強化文意。
彌合：1.文中共有三個短語（見第一段）2.《國歌》“我們?nèi)f眾一心……”等語。3.堅定信心，加強合作，反對貿(mào)易保護主義。
課結(jié)：壯歌“起來，不愿做努奴隸的人們……”。
作業(yè)：筆繪長城走向圖。（下課）。
小學語文教案長城和運河篇九
生：長城.
師：對，就是代表中華民族驕傲和象征的長城.（板書課題）齊讀課題.
二初讀課文，整體感悟。
師：請同學們翻開書自由的朗讀課文，思考：請你用書中的一句話贊美長城.
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.＂。
師：看來你讀書非常的仔細，認真.讓我們齊讀這句話.
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.＂。
師：請你們從這句話中找出兩個重點詞.
生：這兩個重點詞是＂雄偉＂和＂奇跡＂.
師：同學們的反應可真快啊.
三精讀課文，剖析語言，加深認識。
師：請同學們自由朗讀一、二自然段，看看作者是從那幾個方面描寫長城雄偉的呢？
生：我從長城的長感受到長城的雄偉.
師：你是從那些詞語感受到長城的長呢？
生：我從＂一條長龍＂感受到它的長.
生：從＂蜿蜒盤旋＂中感受到的.
師：你能用自己的話指捉圖解釋一下這個詞嗎？
生：就是長城彎彎曲曲的向山嶺中延伸.
師：你真是一個善于觀察的學生.
生：從＂一萬三千多里＂感受到長城的長.
師：萬里長城萬里長，一個年輕人走完這一萬三千里用了508天.讓我們齊讀第一自然段，感受萬里長城萬里長.
師：長城真長啊，課文還從那些方面描寫了長城的雄偉呢？
生：從長城的寬感受到長城的雄偉.
師：你是從那句話中知道的呢？
生：＂五六匹馬可以并行＂，這句話中知道的.
師：同學們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬？
生：我認為有第一小組到第三小組那么寬.
師：看來你是一個善于動腦的孩子，真不錯.
生：還從高大堅固中感受到長城的雄偉.
師：這樣高大堅固的長城有什么用??？
生：抵御外敵.
師：那是怎樣抵御外敵的呢？讓我們來了解一下長城的結(jié)構(gòu).
生：長城上有垛子，嘹望口，射口，城臺.
生：嘹望口供嘹望用的，射口供射擊用的，城臺供屯兵和呼應用的.
師：同學們讀課文可真仔細啊.讓我們齊讀第二段.
師：這樣高大堅固的長城是由誰修建的呢？
生：勞動人民.
生：他們用手和肩膀抬的.
生：他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺.
師：兩三千斤重有多重??？
生：我們一個同學的體重有50多斤，要50多個同學的體重才有一塊條石那么重.
生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來。
生：我看到了很多人最后被壓死了。
生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦.
生：我還看到監(jiān)工在打民工.
師：讓我們在腦海中再現(xiàn)當時的情景，齊讀第三段.
師：正是勞動人民付出的血汗和智慧，才有著氣魄雄偉的工程，世界歷史上一個偉大的奇跡.讓我們一起贊美長城.
小學語文教案長城和運河篇十
學習目標：
1認識8個生字，正確讀寫11個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
學習重點：了解長城的構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，學習作者的寫作方法。
學習難點：圖文對照，展開想象，理解課文的內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學習媒體：多媒體電教平臺。
學習時數(shù)：2課時。
第一課時。
學習要點：
1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，展開想象，理解課文的內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學習過程：
一、談話導入，初讀課文。
1、談話導入：同學們，毛主席曾經(jīng)說過，不到長城非好漢。今天，讓我們一起走進課文，跨越時空的界限，盡情領略長城的風采。請翻開書本17課，齊讀課題：長城。長城到底有多長呢？請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、匯報。
（1）長城有一萬三千多里長，從東頭的山海關到西頭的嘉峪關。
（2）開火車讀生字詞——齊讀。
二、了解長城構(gòu)造，激發(fā)學生的民族自豪感。
（一）了解長城的構(gòu)造。
1、指導觀察文中的兩幅畫。
那作為一座建筑物，長城的構(gòu)造是怎樣的呢？請同學們觀察這兩幅長城圖，你看到了什么？（第一幅畫是遠看長城，有一個整體的感覺（板書：整體）。第二幅畫是近看長城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺，一部分一部分地觀察，（板書：部分）無論看什么，都有一定的順序，作者按照從整體到部分，從遠到近的順序觀察。）。
2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。
請同學們快速默讀課文，看看文中哪些內(nèi)容是描述畫面景象的？
3、了解長城構(gòu)造。
課文是怎樣描述第一幅畫面的？（學生回答：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）多有氣勢的長城??！你想感受一下嗎？（練讀——評讀——齊讀）。
課文又是怎樣描述第二幅畫的呢？（學生回答：盡量要求學生用課文語言回答。）。
4、創(chuàng)造情景，加深理解。
同學們，你明白了長城的構(gòu)造了嗎？現(xiàn)在請你根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫一畫長城。（學生畫）畫完的同學，向小組的同學介紹一下。（小組交流）誰愿意上來展示。（全班交流）。
5、拓展小知識：有關長城的課外知識。
（二）、知識深化，情感內(nèi)化。
1、同學們，當你看到無數(shù)的城磚、無數(shù)的條石是那樣整齊、堅固，你會想到什么呢？（學生回答）教師引導到勞動人民處。是啊！萬里長城上印刻著多少勞動人民的血汗和智慧?。。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔郏拍Y(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）請同學們看著長城上的一磚一石，想著勞動人民修建的場面，讀一讀這個句子。
2、用心感受長城，看來同學們已經(jīng)有點藝術品位的感覺了。那就讓我們用朗讀和作者進行一次心靈的交流吧?。▽W生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢？請你用筆劃下來，想象場面讀一讀。（學生自由練讀）。
匯報：第一句：“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，作者由眼前的方磚、條石，聯(lián)想到了修筑長城工程的浩大、艱巨，進而聯(lián)想到修筑長城的勞動人民。
第二、三句：一塊條石有兩三千斤重，長城上數(shù)不清的條石，當時，沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，有的是無數(shù)的肩膀，有的是無數(shù)的手，有的是無數(shù)的勞動人民。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石，作者很自然地想到了（句子）。
多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今天的萬里長城。讓我們再用心地感受一遍。
第四句：想到這里，作者不由得發(fā)出感嘆：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
3、想象場面，情感內(nèi)化。
同學們，請你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現(xiàn)在你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。啊！你仿佛看到了——，你仿佛聽到了——。
匯報：我仿佛看到了——，我仿佛聽到了——。于是，你發(fā)出感嘆：（多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）。
4、所以說，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）學生齊讀。
（三）、回歸現(xiàn)實，情感升華。
1、其實，作為每個中國人，我們都深深地以長城為驕傲。請看古人對它的贊頌。（出示詩：秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。唐：汪遵）學生讀。再聽聽我們的國歌所唱的（起來，不愿做奴隸的人民，把我們的血肉，筑成我們新的長城）學生唱。長城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅強的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天，成為游覽勝地的長城，已經(jīng)遠離戰(zhàn)爭的腥風血雨，歷史又賦予它新的意義，著恰恰說明了長城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團結(jié)一致，共同走向繁榮富強。請看國際友人對長城的贊譽：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）?只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）?這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）??長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）。
2、這時，我忍不住自豪地說：“長城，你是中國的驕傲！”你呢？
三、作業(yè)：
1、收集有關長城的傳說，講給父母聽。
2、背誦自己喜歡的句子。
第二課時。
學習要點：體會寫法，積累好詞好句，指導書寫。
學習過程：（略）。
板書設計：
17?長城。
建筑物：城墻頂上（城臺）?。
城墻外沿（垛子?了望口??射口）。
奇跡。
驕傲。
小學語文教案長城和運河篇十一
1、復習引入的方式有所改變：
以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣：
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例，合理安排學習方式：
如本文的四段內(nèi)容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。
小學語文教案長城和運河篇十二
知識目標：1、學會本課新字和生詞，理解重點詞句。
2.、學習由遠及近、由整體到局部，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察事物中展開聯(lián)想。
3、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
情感目標：通過本課的學習激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重難點】：1、學習作者由遠到近，由整體到部分的學習方法。
2、激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情。
【教學時間】：兩課時。
第一課時。
【課時目標】：1、學習課文新字生詞。
2、圖文結(jié)合，大體了解長城的特點。
3、正確朗讀課文。
【教學過程】：
一、談話導入，了解長城。
1、同學們，你們知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么嗎？（長城）世界上的建筑這么多，為什么卻只能看得見長城呢？我們所熟悉的長城到底有什么獨一無二的地方？相信學完這一課大家都會有一個滿意的答案。
2、在《長城謠》歌聲中簡介長城的歷史。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、觀察圖片，感受長城的特點。
1、出示圖片，看看兩幅圖的觀察角度有什么不同？
2、討論作者這樣描寫的意圖。
三、初讀課文，了解文意。
1、學生自由朗讀課文，找出不懂的生字詞。
2、教師講解“嘉峪關”，“山海關”，“八達嶺”幾個專有名詞。
3、引導學生看圖理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“條石”“垛子口”“相互呼應”等詞語的意思。
4、讓學生分段朗讀課文并找出每一節(jié)所表達的意思。
5、讓學生動手找找看長城經(jīng)過了我省哪些城市。
鞏固作業(yè)：1、復習生字詞。
2、正確朗讀全文。
第二課時。
【課時目標】：1.通過觀察和進一步學習課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國之情。
2.學習在觀察的過程中展開適當?shù)穆?lián)想。
【教學過程】：
一、復習導入。
上一節(jié)課我們初步感受了一下長城，現(xiàn)在請同學們用來描述一下你們眼中的長城是怎樣的。
二、圖文對照，逐段學習課文。
1、觀察遠景圖。
課文中是怎樣描寫遠景的長城的（像一條龍）這里運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（比喻，使長城更加形象具體）。
課文用了“一萬三千多里”為什么要用這么準確的數(shù)字？（表達更準確，更使人信服）。
2、觀察近景圖。
（1）從哪里可以看出來這是近景描寫？（來到長城腳下）。
（2）作者寫到了長城的哪些部分？都是怎樣描寫的？（長城腳下，城墻頂上及墻外沿的垛子，城墻頂上的城臺）。
3、默讀第三、第四節(jié)，回答問題。
（1）第三第四節(jié)是近景描寫還是遠景描寫？為什么？（都不是，是作者的想象描寫，使整篇課文更加有活力和感染力）引導學生展開適當?shù)南胂?，并學會運用到寫作中。
（2）從哪里可以看出來古代勞動人民修長城的艱難？（修筑長城用的條石很重，但是工具卻極其簡單）。
（3）文中提到長城是古代勞動人民“智慧”的結(jié)晶?！爸腔邸币辉~怎樣體現(xiàn)出來？（長城的設計易首難攻，開鑿搬運巨大的條石）。
4、齊讀第四節(jié)并回答問題。
（1）說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”（各抒己見，圍繞長城的氣魄雄偉跟當時落后的建筑工具進行討論）。
（2）課文表達了作者怎樣的思想感情？（對長城的喜愛，對古代勞動人民的贊美和同情之情）。
（3）拓展學生的視野，介紹現(xiàn)存的中國世界遺產(chǎn)。
三、總結(jié)全文。
長城是偉大的，我們?yōu)橹械阶院?；我們的人民也是偉大，正因為有她們的努力才有了我們今天的長城，一次又一次為中華民族抵抗外敵的長城。古代的人民尚能如此，我們和平年代的同學們是不是更應該努力一點，為我們親愛的祖國也獻出自己的一份力量。
鞏固作業(yè)：
1、搜集與長城有關的資料及圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
遠景：一條長龍??蜿蜒盤旋。
巨大的條石和城磚。
近景：??????????????????。
頂上像很寬的馬路。
了望口????。
射口。
方形城臺??????????。
聯(lián)想：站在???扶著???想起?????????????????????。
拓展資料：
故宮1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列為世界文化遺產(chǎn)。
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群,為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。它始建于明永樂四年（公元1406年），歷時14年才完工，共有24位皇帝先后在此登基。
甘肅敦煌莫高窟。
這里，便是世界。
1987年12月，甘肅敦煌莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最大的佛教藝術寶庫－－莫高窟。
陜西秦始皇陵及兵馬俑。
1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
秦始皇陵位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi)，秦始皇陵是中國歷史上第一個多民族的中央集權(quán)國家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年營建的，也是中國歷史上第一個皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首，是最大的皇帝陵。據(jù)史載，秦始皇為造此陵征集了70萬個工匠，建造時間長達38年。
西藏拉薩布達拉宮。
1994年12月初，西藏拉薩布達拉宮被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達拉宮始建于公元7世紀，是藏王松贊干布為遠嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉薩海拔3,700多米的紅山上建造了999間房屋的宮宇－－布達拉宮。宮堡依山而建，現(xiàn)占地41萬平方米，建筑面積13萬平方米，宮體主樓13層,高115米,全部為石木結(jié)構(gòu)，5座宮頂覆蓋鎦金銅瓦，金光燦爛，氣勢雄偉，是藏族古建筑藝術的精華。被譽為高原圣殿。
小學語文教案長城和運河篇十三
2、師簡介，讓學生初步認識長城運河。
3、師：今天我們就要學習一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河。
二、初讀課文。
1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學生交流。
3、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過讀課文，你知道了什么？學生自由談。
三、研讀課文。
（一）學習第一節(jié)。
1、媒體出示。小組合作，學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
（1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準翹舌音、三拼音。
（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區(qū)別。
（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學習中進一步理解。）。
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線劃出有關的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關。
（1）做動作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）。
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）。
（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）。
（6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒?！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）。
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學習第二節(jié)。
過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？
自由讀第二節(jié)，學習生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂。
指名讀詞語。
（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。
（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶。
（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運河就像母親，關懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復習。
1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂。
2、寫字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）。
3、小結(jié)：長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
五、拓展作業(yè)。
（一）拓展。
長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）。
（二）作業(yè)。
1、抄寫課文中的生字、詞語。
2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的。同學到課外了解一下。
不朽動人。
像巨龍像絲帶。
小學語文教案長城和運河篇十四
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凝聚凝結(jié)。
1、萬里長城是古代勞動人民用血汗和智慧（）成的。
2、農(nóng)民的汗水（）成一粒粒糧食。
氣勢氣魄。
1、這樣（）雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、這座山很有（）。
1、勞動人民用血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
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2、打仗的時候，城臺之間可以相互呼應。
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3、長城在明媚的陽光下，顯得雄偉壯麗。
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1、在長城上，著腳下的方磚，著墻上的條石，很自然地起古代修筑長城的勞動人民來。
好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這、的萬里長城。
好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八月的燕山，青翠欲滴，長城蜿蜒起伏在山背之上，時隱時現(xiàn)，像一條伏臥在崇山峻嶺上的蒼龍，翹首欲飛。真是未登上長城，就被它的宏偉的雄姿吸引了。
我隨著人流登上長城。站在城樓上，觀八達嶺群山，只見山巒重疊，巍峨險峻。在這萬山叢中，只有這一道關隘可通塞外，過去聽過：“居庸之險不在關，而在八達嶺?！苯袢沼H臨目睹，那里確有“一夫當關，萬夫莫開”的氣勢。
我終于登上了長城的最高點，居高臨下，極目遠眺，大好河山盡收眼底。長城在疊翠而險峻的山上，迤邐遠去，一直伸向遠方，與碧空相接，更加顯得氣勢磅礴。現(xiàn)在我看它，不再是翹首欲飛了，而是一條有生命的、探首天際的巨龍，正在翻山越嶺向前飛騰！
1、短文中有不少字詞不會讀，不理解，我得請工具書幫忙。
讀 音 解 釋。
關隘（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 塞外（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 巍峨（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 迤邐（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 磅礴（?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 2、文中畫“”的句子的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、用小括號括出文中的比喻句，試著寫一句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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小學語文教案長城和運河篇十五
1、用多種方法了解長城。
2、提高搜集、運用材料的能力。
3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學重點。
提高搜集、運用材料的能力。
教學難點。
通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學準備。
教學過程。
自主設計。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，趣味導入。
出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪里嗎？
二、質(zhì)疑提問。
對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？
三、讀書解疑。
同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開。
課本50頁，書中為我們了一些思路。
學生讀書。
四、作業(yè)。
搜集關于長城的資料。
第二課時。
一、組內(nèi)交流資料。
1、同學們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流。
2、組內(nèi)成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對于重復的資料進行刪改，不足的進行補充。
3、班級內(nèi)匯報資料。
二、教師。
長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。
板書設計：
綜合實踐活動——了解長城。
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