健康飲食是維持身體健康的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該注意攝入營(yíng)養(yǎng)均衡的食物。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問(wèn)題用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。大家對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作可以參考下面的一些范文，看看如何把握重點(diǎn)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的'光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄?，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時(shí)安排。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)。
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。
3、理清課文的線(xiàn)索（練習(xí)列小標(biāo)題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見(jiàn)；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話(huà)別。
（或：初見(jiàn)草原-迎客-相見(jiàn)-待客-話(huà)別；初見(jiàn)草原--進(jìn)入草原--蒙古包外--蒙古包里--聯(lián)歡話(huà)別；……）。
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。
如：（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，……總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯?lèi)似的感受--草原上空的天，由于沒(méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）。
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說(shuō)“并不茫?！?？--在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！保?。
（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
（4）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫(huà)，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線(xiàn)條勾邊兒?！安挥媚€(xiàn)勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限?！按渖鳌?，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。）。
（5）“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，?duì)滿(mǎn)眼的翠綠，感到驚訝?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩(shī)）。
（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那?。不同的心情?duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺堋１热缛诵那楹脮r(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)或文、配樂(lè)朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫(xiě)草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……）。
第二學(xué)時(shí)。
1、課文不僅寫(xiě)了草原的景美，還寫(xiě)出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車(chē)左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車(chē)”來(lái)看客人；他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。）。
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話(huà)別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）。
4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
（如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)”來(lái)比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河；用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般。）。
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑。
8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(一)以動(dòng)映靜，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜相宜。
晚霞、繁星、明月以及燈火，本來(lái)都是靜態(tài)的景物，但作者為了化靜為動(dòng)，用大海滾動(dòng)著的浪峰來(lái)映襯，引導(dǎo)讀者透過(guò)大海的排排波浪去看它們“閃爍”“滾動(dòng)”的倒影，使人感到別有一番風(fēng)味。晚霞的色彩與光亮的`變化卻是一種動(dòng)態(tài)，作者寫(xiě)晚霞的妙筆正是有層次地突出了它的變化，做到在靜中求動(dòng)，動(dòng)靜相宜。
(二)景中有情，情景交融。
本文的寫(xiě)景或烘托氣氛，或抒發(fā)自己的感受，把景、情、意三者融為一體，形象具體地闡明作者的見(jiàn)解和思想。
(三)聯(lián)想自然，比喻精當(dāng)，引人入勝。
文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對(duì)于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻精當(dāng)。作品由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人以自然、貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助于比喻修辭格來(lái)完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。
(宗子寅《祖國(guó)壯麗河山的頌歌》)。
《海濱仲夏夜》寫(xiě)景雖然有不少成功的方面，但在語(yǔ)言上也有失之粗疏的地方。明顯的毛病出在課文的后半部分，如寫(xiě)海風(fēng)，三處都是用“涼爽”來(lái)形容，寫(xiě)月亮，兩處都是用“皎潔”來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)到“心情”“笑聲”，多次使用“愉快”“歡樂(lè)”這些抽象的字眼，寫(xiě)沙灘，反復(fù)用“柔軟”“細(xì)軟”“軟綿綿”這些類(lèi)似詞語(yǔ)。形容詞不是不可以用，但過(guò)多地甚至單單地依靠它們，是無(wú)法將景物描寫(xiě)得形象生動(dòng)、具體可感的。因?yàn)樾稳菰~只能表現(xiàn)一般，完全靠它來(lái)描寫(xiě)景物便會(huì)顯得蒼白無(wú)力，只能表現(xiàn)出景物大致面貌罷了。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇文章用細(xì)膩的筆觸，抓住夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間內(nèi)光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和海濱沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)海濱夏夜優(yōu)美景色的贊賞和對(duì)人民幸福生活的由衷祝愿。
隨著夏夜海濱夕陽(yáng)落山以后光線(xiàn)和色彩的變化，文章描繪出五幅流動(dòng)著的變化著的畫(huà)面。
第一幅畫(huà)面是文章第一段，夕陽(yáng)落山不久，晚霞染紅了大海，霞光隨著波浪閃爍、滾動(dòng)、燃燒。這一段先由晚霞寫(xiě)到海面上的霞光，再寫(xiě)到浪峰上的霞光，霞光隨著海浪“閃爍”“消失”，又“閃爍”“滾動(dòng)”，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了霞光的動(dòng)態(tài)。
第二幅畫(huà)面是文章第二段，寫(xiě)霞光的消失和啟明星(金星出現(xiàn)在早晨叫“啟明星”，出現(xiàn)在黃昏叫“長(zhǎng)庚”，這里可能是作者的筆誤)的出現(xiàn)。霞光的消失是通過(guò)色彩的變化來(lái)寫(xiě)的，它由深紅變成鮮紅，由鮮紅變成淡紅，直到一切紅光消失，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這些描寫(xiě)都為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。寫(xiě)啟明星的出現(xiàn)，主要寫(xiě)它的大和亮，并把它比作一盞“明燈”，自然地過(guò)渡到寫(xiě)下一幅的燈光。
第三幅畫(huà)面是文章第三段，著重描繪海港周?chē)臒艄狻Ｎ恼孪赛c(diǎn)明景物變化的條件“夜色加濃”，這時(shí)天上的星星(“蒼空中的‘明燈’”)多起來(lái)了，于是由天空中的“明燈”寫(xiě)到城市各處真的燈火，它們也次第亮了起來(lái)。然后集中筆力寫(xiě)圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄?。這些燈光倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)、閃爍，“像一串流動(dòng)著的珍珠”。最后寫(xiě)這些“珍珠”與天上的星斗互相輝映，蔚成奇觀。
第四幅畫(huà)面是文章第四至第七段，以霞光、大海、星斗、燈光交織成的絢麗多彩的夜色為背景，寫(xiě)“我”在海灘的所見(jiàn)，寫(xiě)勞動(dòng)者的'歡聲笑語(yǔ)。在這幽美的夜色中，“我”漫步海灘，由于觀察點(diǎn)在不斷移動(dòng)，看的景物也在不斷變化。先寫(xiě)海灘上的景物：沙灘是“軟綿綿的”(觸覺(jué))；海水“撫摸著(視覺(jué))細(xì)軟(觸覺(jué))的海灘”，發(fā)出“溫柔的”刷刷聲(聽(tīng)覺(jué))；海風(fēng)是“既清新(嗅覺(jué))而又涼爽(觸覺(jué))”；空氣中飄蕩著“混合的香味”(嗅覺(jué))。接著由景及人，描寫(xiě)海濱夏夜沙灘上乘涼的人們：他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩，沙灘上充滿(mǎn)了愉快的笑聲。最后重點(diǎn)寫(xiě)在乘涼的人們中間，農(nóng)民們帶著豐收的喜悅談?wù)撝衲甑氖粘伞＿@里，作者盡情抒發(fā)了對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)幸福生活著的人民的熱愛(ài)之情。
第五幅畫(huà)面從“月亮上來(lái)了”到文章結(jié)束，描寫(xiě)?zhàn)嵜髁恋脑律驮孪碌暮┚吧?。這幅畫(huà)面是按照時(shí)間的推移分“月亮上來(lái)了”“月亮升得很高了”“夜已經(jīng)深了”三層來(lái)描寫(xiě)的。先描繪大海月色，從月色寫(xiě)到沙灘上也突然明亮了起來(lái)，由于明亮看到了眾多的乘涼的人們，進(jìn)而又聽(tīng)到了他們的說(shuō)笑和歡鬧聲。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)深了，沙灘上的人也“變化”了：有的睡著了，有的還在談笑。最后作者以抒情的筆調(diào)，把眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，寓情于景，對(duì)這些英雄的人們自由幸福的生活，表達(dá)了美好的祝愿。
本文描寫(xiě)的中心是“海濱夏夜”，作者抓住色彩和光亮的變化寫(xiě)“夏夜”的優(yōu)美，抓住沙灘、海水、海風(fēng)、空氣、天空寫(xiě)“海濱”的清新和涼爽，進(jìn)而寫(xiě)出在這特有景色中歡笑、休憩的人們，描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)。
本文巧妙運(yùn)用比喻，形象地顯示景物的特點(diǎn)。文中寫(xiě)霞光、星光、燈光、月亮和月光都用了貼切、生動(dòng)的比喻。比如用“一片片霍霍燃燒著的火焰”比喻映照在浪峰上的又紅又亮的霞光，“火焰”顯示了霞光的色彩和亮光，“燃燒著的火焰”則突出了它的動(dòng)感，顯示出這是一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，再用“霍霍”來(lái)形容燃燒，就把這幅動(dòng)態(tài)景物的形象表現(xiàn)得更加鮮明了。又如寫(xiě)燈光“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把映照在海面上的、隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”的燈光活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)星光，把它比喻成“一盞懸掛在高空的明燈”，寫(xiě)月亮“像一面光輝四射的銀盤(pán)”，寫(xiě)月光映在大海里好像“閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波”等等，不僅生動(dòng)貼切，而且使形象更加鮮明。
另外，文中還準(zhǔn)確地使用了不少形容詞，如橘紅色的晚霞、肅穆的神色、廣漠的天幕、烏藍(lán)的海面、幽美的夜色、軟綿綿的沙灘、涼爽的海風(fēng)、皎潔的月光、明凈的天空，繪出了各種景物的獨(dú)特之點(diǎn)，使得形象更加鮮明、生動(dòng)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢
3.了解景物描寫(xiě)的基本方法。
掌握這些景物描寫(xiě)的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫(xiě)景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫(xiě)景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔铩Ｈ纭稘?jì)南的冬天》寫(xiě)雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)景物的方法。
分類(lèi)法：按照自然景物不同類(lèi)型分別描繪的方法叫分類(lèi)法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
4.了解線(xiàn)索的作用
所謂線(xiàn)索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線(xiàn)索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線(xiàn)索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索只有一條，其他線(xiàn)索則圍繞主要線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線(xiàn)索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
作者按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)景色的變化，從不同角度來(lái)反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫(xiě)了三幅畫(huà)面：第一幅畫(huà)面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫(huà)面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫(huà)面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫(huà)面從不同角度描寫(xiě)了海濱仲夏夜的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛(ài)。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
僅以第一幅畫(huà)面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿(mǎn)天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線(xiàn)的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻?。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫(xiě)出了霞光的形態(tài)，又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈?！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹?lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫(huà)面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見(jiàn)課文分析）
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一閱讀課文，完成練習(xí)。
1.找出描繪霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的語(yǔ)句，把它們摘抄下來(lái)。
2.找出三五個(gè)比喻句，摘抄下來(lái)，并作一點(diǎn)分析。
這一題主要是訓(xùn)練學(xué)生精讀課文和作摘抄的能力。在精讀時(shí)，注意理解那些精彩的語(yǔ)句和段落，并能結(jié)合上下文作簡(jiǎn)單的分析。同時(shí)，還要把精彩的內(nèi)容摘抄下來(lái)，作為語(yǔ)言材料積累起來(lái)。
二有的同學(xué)家住海邊，天天能見(jiàn)到大海；有的同學(xué)不住在海邊，但也去領(lǐng)略過(guò)海的壯闊；有的同學(xué)既不住在海邊，也沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)大海，但從詩(shī)中、文章中了解了海，在心目中幻想過(guò)海。課堂說(shuō)話(huà)：把你見(jiàn)過(guò)的海、心目中的海給老師和同學(xué)們講一講。
這一題是擴(kuò)展性練習(xí)。內(nèi)地的學(xué)校，老師可提前準(zhǔn)備一些有關(guān)海的詩(shī)文，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)他們對(duì)大海的想象。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。
知識(shí)與能力目標(biāo)
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。
情景交融、融情于景的寫(xiě)法學(xué)情分析： 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。
課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在山村，結(jié)識(shí)大海的機(jī)會(huì)很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會(huì)深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會(huì)，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩(shī)情畫(huà)意吧！
二、教師范讀
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫(huà)面
讀完后教師問(wèn)：聽(tīng)罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
找同學(xué)回答
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）
三、朗讀課文
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫(xiě)的都很美，下面請(qǐng)同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫(huà)出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。
四、品讀課文
1、師設(shè)問(wèn)：文中出現(xiàn)了哪些景物？
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人
2、教師繼續(xù)問(wèn)：作者把這些景物寫(xiě)的很美，如同幾幅圖畫(huà)，我們來(lái)給他們起個(gè)名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖
3、教師設(shè)問(wèn)：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語(yǔ)段？
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例
海濱仲夏夜的景色美
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時(shí)，還寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以動(dòng)寫(xiě)靜，使整個(gè)畫(huà)面滾動(dòng)了起來(lái)，這一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫(huà)，“當(dāng)一切紅光消失”，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫(xiě)為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說(shuō)霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個(gè)畫(huà)面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美
夜色、月色下的海灘圖：面對(duì)多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時(shí)充溢作者心間的是無(wú)法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧?kù)o，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽(tīng)到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來(lái)的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對(duì)如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們?cè)谡務(wù)撝粘?，大好的年景鼓舞著他們，談?huà)聲充滿(mǎn)了愉快歡樂(lè)的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美
一篇好的寫(xiě)景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國(guó)散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。
如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?BR> 峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧?！?BR> 這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究
作者把景、人的感受寫(xiě)的那么美，他最終的寫(xiě)作意圖是什么呢？
（對(duì)生活的的贊美突出主題）
六、練筆
許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來(lái)展示大自然中的色彩美，都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫(huà)，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會(huì)。
1、拿起手中的筆，勾畫(huà)你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場(chǎng)景，用文筆描繪它的美。
校園中有很多花草樹(shù)木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來(lái)寫(xiě)；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來(lái)了瓜果的香味，可調(diào)動(dòng)你的感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)。
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫(xiě)法學(xué)情分析：前面學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。
教學(xué)方法：
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在山村，結(jié)識(shí)大海的機(jī)會(huì)很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會(huì)深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會(huì)，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩(shī)情畫(huà)意吧！
二、教師范讀。
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫(huà)面。
讀完后教師問(wèn)：聽(tīng)罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
找同學(xué)回答。
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）。
三、朗讀課文。
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫(xiě)的都很美，下面請(qǐng)同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫(huà)出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。
四、品讀課文。
1、師設(shè)問(wèn)：文中出現(xiàn)了哪些景物？
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人。
2、教師繼續(xù)問(wèn)：作者把這些景物寫(xiě)的很美，如同幾幅圖畫(huà)，我們來(lái)給他們起個(gè)名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖。
3、教師設(shè)問(wèn)：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語(yǔ)段？
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例。
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時(shí)，還寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以動(dòng)寫(xiě)靜，使整個(gè)畫(huà)面滾動(dòng)了起來(lái)，這一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫(huà)，“當(dāng)一切紅光消失”，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫(xiě)為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說(shuō)霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個(gè)畫(huà)面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美。
夜色、月色下的海灘圖：面對(duì)多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時(shí)充溢作者心間的是無(wú)法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧?kù)o，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽(tīng)到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來(lái)的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對(duì)如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們?cè)谡務(wù)撝粘?，大好的年景鼓舞著他們，談?huà)聲充滿(mǎn)了愉快歡樂(lè)的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美。
一篇好的寫(xiě)景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國(guó)散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。
如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?BR> 峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧?！?BR> 這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究。
作者把景、人的感受寫(xiě)的那么美，他最終的寫(xiě)作意圖是什么呢？
（對(duì)生活的贊美突出主題）。
六、練筆。
許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來(lái)展示大自然中的色彩美，都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫(huà)，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會(huì)。
教師提出要求。
1、拿起手中的筆，勾畫(huà)你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場(chǎng)景，用文筆描繪它的美。
教師提示：校園中有很多花草樹(shù)木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來(lái)寫(xiě)；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來(lái)了瓜果的香味，可調(diào)動(dòng)你的感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《海濱仲夏夜》結(jié)構(gòu)分析這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，以細(xì)膩的筆觸，運(yùn)用“一條紅線(xiàn)串珍珠”的結(jié)構(gòu)，描繪了夏夜威海海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美之情。
文章可以分為五部分。
第一部分（第1段）寫(xiě)霞光像燃燒的火焰。描繪出第一幅畫(huà)面。這里作者為表現(xiàn)晚霞的艷麗和熾熱，極為準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)“染”，用生花妙筆畫(huà)出了海天一色的壯美景象?！盎鹧妗边@個(gè)比喻運(yùn)用恰當(dāng)形象，燃燒的“火焰”給人的是一種動(dòng)感，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。
第二部分（第2段）寫(xiě)啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍，像高懸的明燈。描繪出第二幅畫(huà)面。
作者用“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成了淺紅”。交待了時(shí)間的推移，色彩的變化，表示下面要記敘的是夜晚的景色了。啟明星是“那么大，那么亮”，這兩個(gè)“那么”，贊嘆了啟明星的又大又亮的特點(diǎn)。
第三部分（第3段）寫(xiě)燈光在海面上晃動(dòng)，像一串流動(dòng)的珍珠，與星光交相輝映。描繪出第三幅畫(huà)面。
隨著夜色的加濃，城市各處真的燈火也次第亮了起來(lái)，與夜空中的星光相輝映。使人想起郭沫若的詩(shī)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星亮了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。作者又用一個(gè)動(dòng)感的比喻“像一串流動(dòng)的珍珠”，寫(xiě)出了燈光在海面上的動(dòng)態(tài)美感。
第四部分（第4～7段）寫(xiě)“我”漫步于夜色中的沙灘，海灘上涌起歡聲笑語(yǔ)。描繪出第四幅畫(huà)面。這里作者從不同的角度寫(xiě)景物的特點(diǎn)。沙灘是軟綿綿的，這是從觸覺(jué)的角度寫(xiě)的；運(yùn)用了擬人的手法寫(xiě)海水輕輕地，撫摸著細(xì)軟的沙灘，給人一種溫馨的感覺(jué)，這里從視覺(jué)的角度寫(xiě)的；海水沖刷沙灘的聲音是“刷刷”的，這是從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪的；寫(xiě)海風(fēng)，用“清新”，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)的，用“涼爽”從觸覺(jué)角度寫(xiě)。“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”，又是從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)。作者從多種角度描寫(xiě)這些美麗的畫(huà)面，可以作為一種背景，就是為了突出人們閑適、歡愉、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心情。而人們的'歡笑來(lái)自美滿(mǎn)幸福的生活。從而抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美之情。
第五部分（第8～12段）寫(xiě)海上的月色和月光下的海灘。描繪出第五幅畫(huà)面。
用短語(yǔ)“月亮上來(lái)了”表明時(shí)間的變化。寫(xiě)海面上的滿(mǎn)月，用了一個(gè)“涌”字，突出了月亮的動(dòng)態(tài)。用“銀盤(pán)”比喻，顯示了月亮又圓又亮。只有美景沒(méi)有人活動(dòng)仍然不能顯出生活的美來(lái)。所以“海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說(shuō)話(huà)聲，歡笑聲，唱歌聲，嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”。作者前面描繪的五幅美景襯托的是歡聲笑語(yǔ)，突出了幸福生活的美好。
最后作者情不自禁地抒發(fā)了自己的胸臆?！白屵@些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休憩吧。”
作者描繪這五幅畫(huà)面時(shí)，時(shí)間的推移界限比較清楚，如先寫(xiě)啟明星，再寫(xiě)月亮；以顏色的變化表現(xiàn)了仲夏夜海濱美好的景色。由景寫(xiě)到人的閑適，歡愉，從而抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2．初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
3．結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。
1．課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的?
分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。
2．作者寫(xiě)星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時(shí)空背景?這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用?
分析：時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”――“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。
3．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
分析：作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。
第一層(1～4自然段)：寫(xiě)幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點(diǎn)描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面展開(kāi)。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫(xiě)出“桶紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的，見(jiàn)諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫(xiě)人了充分的鋪墊。
第二層(5～7自然段)：寫(xiě)人們勞動(dòng)后愉快的休憩光。如果說(shuō)作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫(huà)，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫(xiě)圖，從而充分反映了勞動(dòng)人民在社會(huì)主義時(shí)代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒(méi)有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中，仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。
第三層(8～12自然段)：寫(xiě)?zhàn)髁恋?月亮休浴下的海濱勝景；作品在描寫(xiě)“皎潔的月光”的同時(shí)，又描寫(xiě)了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩。由第一層寫(xiě)景、第二層寫(xiě)人，到這里把寫(xiě)景、寫(xiě)入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無(wú)窮之感。
4．本文的寫(xiě)作特色是什么?
分析：(1)線(xiàn)索。
所謂線(xiàn)索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線(xiàn)索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線(xiàn)索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索只有一條，其他線(xiàn)索則圍繞主要線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線(xiàn)索來(lái)安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”。《海濱仲夏夜》正是以時(shí)間推移為線(xiàn)索的。
(2)景物描寫(xiě)。
文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫(huà)。全文寫(xiě)景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類(lèi)而及地寫(xiě)了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫(huà)，寫(xiě)出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩(shī)的享受，畫(huà)的美感。
首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫(xiě)景，要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)，才能反映出特有的風(fēng)貌。《海濱仲夏夜》的寫(xiě)景很注意抓當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著，寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。“高而遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻?。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在具體問(wèn)題中的一種實(shí)際應(yīng)用，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就是這節(jié)課最重要的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生必須做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生必須熟之又熟，要做到靈活掌握。
除此之外，分?jǐn)?shù)的意義作為分?jǐn)?shù)的根基，必須牢牢植根于分?jǐn)?shù)的每一部分知識(shí)教學(xué)之中，通分當(dāng)然也不例外，這樣才能從根本上剖析出通分的本質(zhì)和學(xué)習(xí)它的價(jià)值。
另外，由于知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，同分母分?jǐn)?shù)比較大小和同分子分?jǐn)?shù)比較大小和通分之間也有著很深的聯(lián)系，也是本節(jié)課很重要的知識(shí)基礎(chǔ)。
通分中學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是不用最小公倍數(shù)做公分母，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)比用最小公倍數(shù)和不用最小公倍數(shù)做公分母通分的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)到用最小公倍數(shù)做公分母更為簡(jiǎn)便，應(yīng)該選用。但一定向?qū)W生說(shuō)明：選用不是最小公倍數(shù)的公倍數(shù)做公分母也是通分，只不過(guò)因?yàn)閿?shù)字大計(jì)算不方便而不選用。
教材上的情境很好，但由于4月23日至5月2日在順義新國(guó)展真的舉辦了一次汽車(chē)博覽會(huì)，我就把情境就改為這件事情，這樣更貼近于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生也更容易接受。
【學(xué)情分析】。
由于剛剛學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并且做了大量變式聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)掌握的很好，不存在問(wèn)題。
分?jǐn)?shù)的意義是比較抽象的內(nèi)容，所以在教學(xué)之初就非常重視，做了大量練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，所以這部分知識(shí)學(xué)生也不存在問(wèn)題。
同分母分?jǐn)?shù)比較大小和同分子分?jǐn)?shù)比較大小是三年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，由于已經(jīng)過(guò)了兩年，學(xué)生會(huì)有些遺忘，所以在課前應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)教學(xué)，認(rèn)識(shí)通分，掌握通分的方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到通分不僅可以用于比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，還可以應(yīng)用于異分母分?jǐn)?shù)加減法等許多領(lǐng)域。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的'問(wèn)題的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：理解通分，掌握通分的方法和格式。
2、難點(diǎn)：理解通分，掌握通分的方法和格式。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的汽車(chē)博覽會(huì)的情境引出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生覺(jué)得熟悉，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更能應(yīng)用于生活。
談話(huà)引入：4月23日至5月2日在順義新國(guó)展舉辦了一次汽車(chē)博覽會(huì)，老師在車(chē)展上搜集到了這樣一些信息。
投影出示情景：車(chē)展上有400輛汽車(chē)，紅色汽車(chē)占3/10，藍(lán)色汽車(chē)占1/8，黑色汽車(chē)占3/8，白色汽車(chē)占1/5。
二、新授。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀一下題目。
2、“紅色汽車(chē)占3/10”中的3/10是什么意思？
生：把400輛汽車(chē)看作單位“1”，把單位“1”平均分成10份，紅色汽車(chē)是這樣的3份，紅色汽車(chē)就是單位“1”的3/10。
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，提出各種形式的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)盡量讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣培養(yǎng)出的人才更具有創(chuàng)造性。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
黑色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
藍(lán)色汽車(chē)和白色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
紅色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
紅色汽車(chē)和白色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少?
這四種顏色的汽車(chē)誰(shuí)最多？
黑色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)一共占這些汽車(chē)的幾分之幾？
紅色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)一共占這些汽車(chē)的幾分之幾？
黑色汽車(chē)比藍(lán)色汽車(chē)多幾分之幾？
紅色汽車(chē)比藍(lán)色汽車(chē)多幾分之幾？
4、我們提出的問(wèn)題一共有三大類(lèi)，今天主要解決第一類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法；同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
5、師：觀察第一類(lèi)問(wèn)題，哪些問(wèn)題是最好解決的？
生：黑色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
3/8，1/8，黑色汽車(chē)多。
師：你是怎樣想的？
生：分母相同，分子大的數(shù)大。
生：白色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
1/5，1/8，白色汽車(chē)多。
師：你是怎樣想的？
生：分子相同，父母小的數(shù)大。
師小結(jié)：比較同分母或同分子的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，分母相同比分子，分子大的數(shù)就大。分子相同比分母，分母小的反而大，分母大的反而小。
設(shè)計(jì)意圖：舊知識(shí)是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從舊知識(shí)中生長(zhǎng)出新知識(shí)，還能感受出新舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。
6、紅色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：分子不同，分母也不相同。
師：還能不能根據(jù)分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法來(lái)比較大?。?BR> 生：不能。
（2）師：像這樣分母不相同的分?jǐn)?shù)稱(chēng)為異分母分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)）。
師：大家想一想，分母相同的分?jǐn)?shù)可以叫做什么？
生：同分母分?jǐn)?shù)。
（板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)。）。
設(shè)計(jì)意圖：思維的又一次發(fā)散。學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是一條直線(xiàn)，不應(yīng)是我教教，你練練；應(yīng)該是從原點(diǎn)散發(fā)出多條線(xiàn)，有直線(xiàn)，有曲線(xiàn)，有的會(huì)互相碰撞，有的會(huì)互相交叉。雖然有些線(xiàn)可能走不到終點(diǎn)，但只有在這樣的思維碰撞中才真正能閃耀出智慧的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能真正有所收獲。
（3）師：分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)比較大小我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，不過(guò)我相信以同學(xué)們的聰明才智，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)肯定能解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你先獨(dú)立思考，把想到的解題策略寫(xiě)在紙上，然后小組交流，我們比一比那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的解題策略多。
師：那組愿意來(lái)介紹一下自己組想到的策略？
方法一：（實(shí)際比較法）。
400輛的3/10是120輛，
400輛的1/8是50輛，
120輛，50輛，
紅色汽車(chē)多。
方法二：（化小數(shù)）。
3/10=3÷10=0.3。
1/8=1÷8=0.125。
0.3＞0.125。
3/10＞1/8。
紅色汽車(chē)多。
方法三：（通分子）。
1/8=1×3/8×3=3/24。
3/10＞3/24。
3/10＞1/8。
紅色汽車(chē)多。
方法四：（通分）。
3/10=3×4/10×4=12/40。
1/8=1×5/8×5=5/40。
12/40＞5/40。
3/10＞1/8。
紅色汽車(chē)多。
（其中通分的方法讓一個(gè)同學(xué)板眼在黑板上。）。
生：把異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)就是通分。
師：隨隨便便把分母變成一樣就行了？
生：分?jǐn)?shù)大小還不能變。
師：怎樣才能保證分?jǐn)?shù)的大小不發(fā)生變化呢？
生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行變化。
師：誰(shuí)能總結(jié)一下？
生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等。
板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
7、還有的同學(xué)是這樣解答這道題的。
3/10=3×8/10×8=24/80。
1/8=1×10/8×10=10/80。
24/80＞10/80。
3/10＞1/8。
紅色汽車(chē)多。
師：是通分嗎？
生：是通分。
師：這兩種方法你選擇哪個(gè)？為什么？
生：第一種，簡(jiǎn)單。
師小結(jié)：通分時(shí)一般要用兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母。
8、運(yùn)用我們新學(xué)到知識(shí)來(lái)解決下一個(gè)問(wèn)題好嗎？
投影：
1/5=1×2/5×2=2/10。
2/103/10。
1/53/10。
紅色汽車(chē)多。
師：這道題怎么這么簡(jiǎn)單呀？
生：10正好是5和10的最小公倍數(shù)，3/10不用變了。
師：以后這種題就這樣做。
9、最后一道題比較難，你有信心做好它嗎？
投影：
3/10=3×4/10×4=12/40。
1/8=1×5/8×5=5/40。
3/8=3×5/8×5=15/40。
1/5=1×8/5×8=8/40。
15/40〉12/40〉8/40〉5/40。
3/8〉3/10〉1/5〉1/8。
黑色汽車(chē)最多。
10、今天你有什么收獲？
生：學(xué)習(xí)了通分，今后能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的比較大小了。
設(shè)計(jì)意圖：跳一跳，吃果子。能自己跳起來(lái)摘到果子吃的心里總會(huì)有一種成功的喜悅，比不費(fèi)力氣從別人手里拿來(lái)的果子吃的香甜。
11、第二類(lèi)和第三類(lèi)問(wèn)題你能?chē)L試解答嗎？
生：3/8+1/8=4/8=1/2。
答：黑色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)一共占這些汽車(chē)的1/2。
3/10+1/8=12/40+5/40=17/40。
答：紅色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)一共占這些汽車(chē)的17/40。
3/8-1/8=2/8=1/4。
答：黑色汽車(chē)比藍(lán)色汽車(chē)多1/4。
3/10-1/8=12/40-5/40=7/40。
答：紅色汽車(chē)比藍(lán)色汽車(chē)多7/40。
12、你已經(jīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)了。
三、板書(shū)。
通分。
和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等。
異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
黑3/8藍(lán)1/8黑、藍(lán)一共黑比藍(lán)多多少。
藍(lán)1/8白1/5紅、藍(lán)一共紅比藍(lán)多多少。
紅3/10藍(lán)1/83/10=3×4/10×4=12/40。
紅3/10白1/51/8=1×5/8×5=5/40。
四種顏色的汽車(chē)誰(shuí)最多？12/40〉5/40。
黑色3/10〉1/8。
紅色汽車(chē)多。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作者突出描寫(xiě)景物的顏色和動(dòng)態(tài).寫(xiě)景，比如海濱傍晚的天空，起初寫(xiě)它燃燒著晚霞,顏色是桔紅的,而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失,出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光,以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚(yú)鱗似的銀波，寫(xiě)得變化多端。
作者借景“傳情”，達(dá)到了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。寫(xiě)景是描摹客觀風(fēng)物，作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫(xiě)威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿(mǎn)月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來(lái)使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在語(yǔ)言運(yùn)用方面“比喻”貼切生動(dòng),“用詞”準(zhǔn)確優(yōu)美。
作者運(yùn)用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”他既有大海、高空等景物產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有霞光、啟明星、清風(fēng)等景物產(chǎn)生的恬適從容的美。作者在“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中捕捉到寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。寧?kù)o美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪出是夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞；夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛；夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧?kù)o美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們社會(huì)主義祖國(guó)各個(gè)角落的和平安定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。作者借夕陽(yáng)緩緩下山，霞光縷縷染浪,浪頭排排涌起.浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。動(dòng)態(tài)形象地寫(xiě)出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái),不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛(ài)的感情,而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力。化靜為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。作者運(yùn)用他那靈巧的畫(huà)筆,在三幅圖景中繪制出三幅和諧美麗的圖畫(huà)：一是海染紅霞流金溢彩；二是淡彩輕描；是點(diǎn)染寫(xiě)意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛(ài)來(lái)描繪祖國(guó)的海濱,筆調(diào)既活潑又樸實(shí).多角度地描繪祖國(guó)海濱的夜景,給人以和諧統(tǒng)一的立體感.作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美,使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化,從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。()。
作者還情景交融寫(xiě)出嶄新的“時(shí)代美”。作者在文章的最后一部分里，以“說(shuō)話(huà)聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”，一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，用情景交融的筆觸，抒寫(xiě)了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。
所以，學(xué)習(xí)“情景交融式寫(xiě)作特點(diǎn)”是我學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》的巨大收獲。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)習(xí)抓住景物的特征寫(xiě)景的方法.
2.理解比喻句的作用.
3.幫助學(xué)生了解作者熱愛(ài)生活的思想.
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)?。
目標(biāo)2。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過(guò)
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.熟讀課文,背誦課文.
2.查字典,給生字詞注音并解釋。
3.默寫(xiě)生字詞.
[三分鐘演講]。
按學(xué)號(hào)輪,講后略評(píng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課：
請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀.教師用深情的語(yǔ)言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會(huì)讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實(shí)更美.尤其是夏夜.下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧.
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.抽6人分別背誦課文片斷。
2.抽4人上黑板默寫(xiě)生字詞。
三.作者簡(jiǎn)介。
由教師講解。
四.朗讀課文：
請(qǐng)5人以接力的形式朗讀課文。
目的是進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，增加對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。
五.理解課文主要內(nèi)容。
結(jié)合課后練習(xí)一，在完成填空的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，教師給以適當(dāng)提示。
1.學(xué)生獨(dú)立解決。
2.抽樣提問(wèn)。
3.學(xué)生自由補(bǔ)充，教師適時(shí)更正。
教
學(xué)
過(guò)
程
六.討論幾個(gè)問(wèn)題：
1.課文中的五幅畫(huà)面是按照什么順序?qū)懙?？分別抓住相應(yīng)景物的什么特征？
2.找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻句分鐘起什么作用。
回答全部采用自由式。
第一個(gè)問(wèn)題思考后口頭回答，第二個(gè)問(wèn)題先在書(shū)上劃出句子，在稿紙上寫(xiě)出相應(yīng)的作用。練習(xí)動(dòng)筆分析能力。
說(shuō)課精要。
教學(xué)后記。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一閱讀課文，完成練習(xí)。
1.找出描繪霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的語(yǔ)句，把它們摘抄下來(lái)。
2.找出三五個(gè)比喻句，摘抄下來(lái)，并作一點(diǎn)分析。
這一題主要是訓(xùn)練學(xué)生精讀課文和作摘抄的能力。在精讀時(shí)，注意理解那些精彩的語(yǔ)句和段落，并能結(jié)合上下文作簡(jiǎn)單的分析。同時(shí)，還要把精彩的內(nèi)容摘抄下來(lái)，作為語(yǔ)言材料積累起來(lái)。
二有的同學(xué)家住海邊，天天能見(jiàn)到大海；有的同學(xué)不住在海邊，但也去領(lǐng)略過(guò)海的壯闊；有的同學(xué)既不住在海邊，也沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)大海，但從詩(shī)中、文章中了解了海，在心目中幻想過(guò)海。課堂說(shuō)話(huà)：把你見(jiàn)過(guò)的海、心目中的海給老師和同學(xué)們講一講。
這一題是擴(kuò)展性練習(xí)。內(nèi)地的學(xué)校，老師可提前準(zhǔn)備一些有關(guān)海的詩(shī)文，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)他們對(duì)大海的想象。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)習(xí)抓住景物的特征寫(xiě)景的方法。
2.理解比喻句的作用。
3.幫助學(xué)生了解作者熱愛(ài)生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過(guò)
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.熟讀課文，背誦課文。
2.查字典，給生字詞注音并解釋。
3.默寫(xiě)生字詞。
[三分鐘演講]。
按學(xué)號(hào)輪，講后略評(píng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀。教師用深情的語(yǔ)言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會(huì)讓你流連忘返。然而海濱的夜景其實(shí)更美。尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.抽6人分別背誦課文片斷。
2.抽4人上黑板默寫(xiě)生字詞。
三。作者簡(jiǎn)介。
由教師講解。
四。朗讀課文：
請(qǐng)5人以接力的形式朗讀課文。
目的是進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，增加對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。
五。理解課文主要內(nèi)容。
結(jié)合課后練習(xí)一，在完成填空的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，教師給以適當(dāng)提示。
1.學(xué)生獨(dú)立解決。
2.抽樣提問(wèn)。
3.學(xué)生自由補(bǔ)充，教師適時(shí)更正。
教
學(xué)
過(guò)
程
六。討論幾個(gè)問(wèn)題：
1.課文中的五幅畫(huà)面是按照什么順序?qū)懙?？分別抓住相應(yīng)景物的什么特征？
2.找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻句分鐘起什么作用。
回答全部采用自由式。
第一個(gè)問(wèn)題思考后口頭回答，第二個(gè)問(wèn)題先在書(shū)上劃出句子，在稿紙上寫(xiě)出相應(yīng)的作用。練習(xí)動(dòng)筆分析能力。
說(shuō)課精要。
教學(xué)后記。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、這是一篇以寫(xiě)景為主，寫(xiě)景和抒情相結(jié)合的散文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的理解。
二、作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住海濱夏夜富有特色的景物，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和貼切的.比喻加以描繪。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)這一特點(diǎn)，并盡可能地應(yīng)用于自己的.寫(xiě)作實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生明白：寫(xiě)景物的變化，要注意觀察點(diǎn)和觀察對(duì)象之間的關(guān)系。有時(shí)觀察點(diǎn)沒(méi)有變，但外界條件起了變化(如夕陽(yáng)西沉、夜色加深、月亮上升等)，觀察的對(duì)象當(dāng)然也隨著起變化，所以要仔細(xì)觀察變化的情狀，才能把景物微妙的變化具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)觀察點(diǎn)改變了，觀察對(duì)象自然隨著變化，如本課“我”在沙灘漫步，那就是邊走邊看邊描寫(xiě)所看到的景象，這時(shí)就要仔細(xì)觀察景物的變換，寫(xiě)出它們的動(dòng)態(tài)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄猓瑥陌肟盏褂吃跒跛{(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。在這幽美的.夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。
夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味兒，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來(lái)到這軟綿綿的沙灘上，他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿(mǎn)了星星的夜空，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文基本實(shí)逐漸加深認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，這是貫穿于整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的主線(xiàn)。
并且可以從中習(xí)的一些細(xì)致觀察生動(dòng)描摹景物的方法。峻青的《海濱仲夏夜》是該單元緊接于講讀課《春》、《濟(jì)南的冬天》之后的課內(nèi)自讀課是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好練習(xí)。也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫(xiě)作的要求及《大綱教學(xué)中要重視的問(wèn)題》，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、知識(shí)目標(biāo)。
課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會(huì)文章的所寫(xiě)景物的特征及寓情于景的寫(xiě)法。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，自主閱讀的能力；
（2）把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動(dòng)地描繪的方法；
3、情感目標(biāo)。
感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情懷。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
（四）教材處理。
本課安排一教時(shí)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師查、引?dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
二、教學(xué)法。
1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)穿突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”據(jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生裝的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
2、《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》還指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！倍冶疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，故又?jǐn)M以誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書(shū)權(quán)。
三、教學(xué)手段。
1、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以出示小黑板作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)資料解決問(wèn)題的能力。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。
四、教學(xué)程序。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)程序。
設(shè)計(jì)意圖。
組織教學(xué)（導(dǎo)語(yǔ)）。
1分鐘。
今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí)，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。
建立聯(lián)系。
激發(fā)興趣。
檢查預(yù)習(xí)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)-8分鐘。
1、完成小黑板上的練習(xí)：
（1）改正下列字詞注音或書(shū)寫(xiě)有誤之處。
（2）用下面詞造句。
2、背誦課文前三段。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、強(qiáng)化背誦。
3、強(qiáng)調(diào)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。
復(fù)習(xí)回顧寫(xiě)景文章的閱讀方法-2分鐘。
問(wèn)：寫(xiě)景的文章該怎么讀呢？
學(xué)生回顧，教師出示小黑板：
1、文章寫(xiě)什么景？
2、文章所寫(xiě)的景物有什么特征？
3、作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動(dòng)人地展示的？
方法引路。
指導(dǎo)自讀。
研
讀
課
文
27分鐘。
段次。
時(shí)間。
景物。
特征。
1
|
3
從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃。
4--7。
8--12。
從月亮上來(lái)到夜深。
理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)作者抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
（二）問(wèn)：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動(dòng)人地展示的？
教師掛小黑板提示：
1、要把景物寫(xiě)好，首要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察，五官一齊開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)生活，經(jīng)過(guò)加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫(huà)面。
3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。——王國(guó)維。
（學(xué)生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔。）。
結(jié)束。
6分鐘。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)課文朗讀錄音，在腦海中展示文章提供給我們的圖景，再來(lái)領(lǐng)略一番這《海濱仲夏夜》的迷人風(fēng)光。
1,培養(yǎng)想象力。
2,讓學(xué)生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗(yàn)。
布置作業(yè)。
1分鐘。
1,閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經(jīng)典美文，為什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫(xiě)一篇觀察日記。
1,拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過(guò)渡的橋梁作用。
2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五觀齊動(dòng)，全面感知景熱愛(ài)、贊頌。
抓住變化，細(xì)致觀察-------------人美。
聯(lián)想修辭，虛實(shí)結(jié)合美（生活美）。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
作者突出描寫(xiě)景物的顏色和動(dòng)態(tài).寫(xiě)景，比如海濱傍晚的天空，起初寫(xiě)它燃燒著晚霞,顏色是桔紅的,而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失,出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光,以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚(yú)鱗似的銀波，寫(xiě)得變化多端。
作者借景“傳情”，達(dá)到了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。寫(xiě)景是描摹客觀風(fēng)物，作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫(xiě)威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿(mǎn)月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來(lái)使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在語(yǔ)言運(yùn)用方面“比喻”貼切生動(dòng),“用詞”準(zhǔn)確優(yōu)美。
作者運(yùn)用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”他既有大海、高空等景物產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有霞光、啟明星、清風(fēng)等景物產(chǎn)生的恬適從容的美。作者在“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中捕捉到寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。寧?kù)o美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪出是夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞；夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛；夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧?kù)o美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們社會(huì)主義祖國(guó)各個(gè)角落的和平安定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。作者借夕陽(yáng)緩緩下山，霞光縷縷染浪,浪頭排排涌起.浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。動(dòng)態(tài)形象地寫(xiě)出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái),不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛(ài)的感情,而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力?；o為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。作者運(yùn)用他那靈巧的畫(huà)筆,在三幅圖景中繪制出三幅和諧美麗的圖畫(huà)：一是海染紅霞流金溢彩；二是淡彩輕描；是點(diǎn)染寫(xiě)意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛(ài)來(lái)描繪祖國(guó)的海濱,筆調(diào)既活潑又樸實(shí).多角度地描繪祖國(guó)海濱的夜景,給人以和諧統(tǒng)一的立體感.作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美,使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化,從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。()。
作者還情景交融寫(xiě)出嶄新的“時(shí)代美”。作者在文章的最后一部分里，以“說(shuō)話(huà)聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”，一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，用情景交融的筆觸，抒寫(xiě)了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。
所以，學(xué)習(xí)“情景交融式寫(xiě)作特點(diǎn)”是我學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》的巨大收獲。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
能力目標(biāo)。
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)。
結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫(xiě)法教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。板書(shū)課題、作者。
1.解題：海濱(地點(diǎn))；仲夏(季節(jié))；夜(具體時(shí)間)。
2.簡(jiǎn)介作者：峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書(shū)簡(jiǎn)》、《秋色賦》。
二、初讀課文，掃清障礙。
出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。
霍霍緋紅廣漠蒼穹皎潔。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音，給課文分段。
第一段(1～3節(jié))：寫(xiě)海濱夏夜的美景。
第二段(4～7節(jié))：寫(xiě)“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12節(jié))：寫(xiě)月下沙灘。
2.播放錄音。學(xué)生看書(shū)并思考。
作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：教師邊講邊板書(shū)：小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
讀第一段。
要求：邊讀邊展開(kāi)想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。
學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。
學(xué)生默讀第二、三段。
問(wèn)題組；
1、作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫(xiě)沙灘上景物的變化的?
2、作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人?提示：以上問(wèn)題的第二問(wèn)有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。
4、他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑??點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
5、學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘??”到文章結(jié)尾。
教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
五、課堂總結(jié)。
作者先描繪大海月色，再寫(xiě)沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫(xiě)了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫(xiě)人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫(xiě)生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盡情說(shuō)笑、休憩。
人們：生活美議論年景、笑聲。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
3、點(diǎn)生認(rèn)讀生字詞。?。
4、快速的把課文讀一遍，想想課文是按照什么順序描繪了幾組畫(huà)面？?。
5、生答。作者按時(shí)間順序描繪了日落不久、夜色沉沉和月亮升起三組畫(huà)面。?。
6、板書(shū)：日落不久、夜色沉沉、月亮升起?。
7、?在日落不久這一組畫(huà)面中，說(shuō)一說(shuō)作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象？?。
霞光、星光、燈光?。
9、學(xué)生四人一組討論，這三個(gè)比喻句在文中所起到的作用是什么？?。
討論后全班交流。?。
主要抓住了霞光的什么特點(diǎn)在寫(xiě)？顏色??動(dòng)態(tài)?。
讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)們分別找出寫(xiě)顏色和動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵詞??。
顏色：橘紅—深紅—緋紅—淺紅??用霞光顏色的深淺變化表現(xiàn)了時(shí)間的遷移。?。
全班齊讀第一自然段，讀的時(shí)候要突出霞光的動(dòng)感，注意語(yǔ)速。?。
小結(jié)：在同學(xué)們的眼中霞光是靜止不動(dòng)的，而在峻青的筆下，霞光是活波跳動(dòng)的。?。
讀2、3自然段?。
盡情的說(shuō)笑、盡情的休憩?。
作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。??。
25、點(diǎn)生讀第8—12自然段?。
26、你們覺(jué)得他們是在一種什么樣的環(huán)境下休憩的？美?。
作用：燦爛的滿(mǎn)月比作光輝四射的銀盤(pán)，表現(xiàn)了滿(mǎn)月亮和圓的特點(diǎn)??。
3)比喻句：大海里閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。??。
作用：把波浪比作魚(yú)鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮?。
27、在字里行間抒發(fā)了作者一種什么樣的感情？贊美了美好的生活?。
27、用祝愿的語(yǔ)氣讀最后一句?。
28、小結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個(gè)可愛(ài)迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。這其中很重要一點(diǎn)是作者用了許多生動(dòng)形象貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那的美，這無(wú)不歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛(ài)生活，你也能做到。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：
3.了解景物描寫(xiě)的基本方法。
掌握這些景物描寫(xiě)的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫(xiě)景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫(xiě)景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫(xiě)雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)景物的方法。
分類(lèi)法：按照自然景物不同類(lèi)型分別描繪的方法叫分類(lèi)法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
4.了解線(xiàn)索的作用。
所謂線(xiàn)索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線(xiàn)索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線(xiàn)索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索只有一條，其他線(xiàn)索則圍繞主要線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線(xiàn)索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
三、情感目標(biāo)。
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議。
一、主題思想。
是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路。
作者按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)景色的變化，從不同角度來(lái)反映的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫(xiě)了三幅畫(huà)面：第一幅畫(huà)面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫(huà)面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫(huà)面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫(huà)面從不同角度描寫(xiě)了的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛(ài)。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
僅以第一幅畫(huà)面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿(mǎn)天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線(xiàn)的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻?。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫(xiě)出了霞光的形態(tài)，又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈?！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹?lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫(huà)面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
第一課時(shí)。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見(jiàn)課文分析）。
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢。
3.了解景物描寫(xiě)的基本方法。
掌握這些景物描寫(xiě)的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫(xiě)景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫(xiě)景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫(xiě)雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)景物的方法。
分類(lèi)法：按照自然景物不同類(lèi)型分別描繪的方法叫分類(lèi)法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
4.了解線(xiàn)索的作用。
所謂線(xiàn)索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線(xiàn)索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線(xiàn)索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索只有一條，其他線(xiàn)索則圍繞主要線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線(xiàn)索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
三、情感目標(biāo)。
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議。
一、主題思想。
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路。
作者按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)景色的變化，從不同角度來(lái)反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫(xiě)了三幅畫(huà)面：第一幅畫(huà)面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫(huà)面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫(huà)面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫(huà)面從不同角度描寫(xiě)了海濱仲夏夜的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛(ài)。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
僅以第一幅畫(huà)面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿(mǎn)天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線(xiàn)的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)。“尤其”一詞強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻?。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫(xiě)出了霞光的形態(tài)，又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈?！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹?lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫(huà)面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
這是一篇優(yōu)美的.寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點(diǎn)。
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見(jiàn)課文分析）。
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
一、這是一篇以寫(xiě)景為主，寫(xiě)景和抒情相結(jié)合的散文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的理解。
二、作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住海濱夏夜富有特色的景物，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和貼切的.比喻加以描繪。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)這一特點(diǎn)，并盡可能地應(yīng)用于自己的.寫(xiě)作實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生明白：寫(xiě)景物的變化，要注意觀察點(diǎn)和觀察對(duì)象之間的關(guān)系。有時(shí)觀察點(diǎn)沒(méi)有變，但外界條件起了變化(如夕陽(yáng)西沉、夜色加深、月亮上升等)，觀察的對(duì)象當(dāng)然也隨著起變化，所以要仔細(xì)觀察變化的情狀，才能把景物微妙的變化具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)觀察點(diǎn)改變了，觀察對(duì)象自然隨著變化，如本課“我”在沙灘漫步，那就是邊走邊看邊描寫(xiě)所看到的景象，這時(shí)就要仔細(xì)觀察景物的變換，寫(xiě)出它們的動(dòng)態(tài)。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的'光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄?，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時(shí)安排。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)。
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。
3、理清課文的線(xiàn)索（練習(xí)列小標(biāo)題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見(jiàn)；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話(huà)別。
（或：初見(jiàn)草原-迎客-相見(jiàn)-待客-話(huà)別；初見(jiàn)草原--進(jìn)入草原--蒙古包外--蒙古包里--聯(lián)歡話(huà)別；……）。
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。
如：（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，……總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯?lèi)似的感受--草原上空的天，由于沒(méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）。
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說(shuō)“并不茫?！?？--在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！保?。
（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
（4）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫(huà)，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線(xiàn)條勾邊兒?！安挥媚€(xiàn)勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限?！按渖鳌?，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。）。
（5）“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，?duì)滿(mǎn)眼的翠綠，感到驚訝?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩(shī)）。
（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那?。不同的心情?duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺堋１热缛诵那楹脮r(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)或文、配樂(lè)朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫(xiě)草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……）。
第二學(xué)時(shí)。
1、課文不僅寫(xiě)了草原的景美，還寫(xiě)出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車(chē)左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車(chē)”來(lái)看客人；他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。）。
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話(huà)別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）。
4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
（如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)”來(lái)比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河；用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般。）。
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑。
8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(一)以動(dòng)映靜，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜相宜。
晚霞、繁星、明月以及燈火，本來(lái)都是靜態(tài)的景物，但作者為了化靜為動(dòng)，用大海滾動(dòng)著的浪峰來(lái)映襯，引導(dǎo)讀者透過(guò)大海的排排波浪去看它們“閃爍”“滾動(dòng)”的倒影，使人感到別有一番風(fēng)味。晚霞的色彩與光亮的`變化卻是一種動(dòng)態(tài)，作者寫(xiě)晚霞的妙筆正是有層次地突出了它的變化，做到在靜中求動(dòng)，動(dòng)靜相宜。
(二)景中有情，情景交融。
本文的寫(xiě)景或烘托氣氛，或抒發(fā)自己的感受，把景、情、意三者融為一體，形象具體地闡明作者的見(jiàn)解和思想。
(三)聯(lián)想自然，比喻精當(dāng)，引人入勝。
文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對(duì)于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻精當(dāng)。作品由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人以自然、貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助于比喻修辭格來(lái)完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。
(宗子寅《祖國(guó)壯麗河山的頌歌》)。
《海濱仲夏夜》寫(xiě)景雖然有不少成功的方面，但在語(yǔ)言上也有失之粗疏的地方。明顯的毛病出在課文的后半部分，如寫(xiě)海風(fēng)，三處都是用“涼爽”來(lái)形容，寫(xiě)月亮，兩處都是用“皎潔”來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)到“心情”“笑聲”，多次使用“愉快”“歡樂(lè)”這些抽象的字眼，寫(xiě)沙灘，反復(fù)用“柔軟”“細(xì)軟”“軟綿綿”這些類(lèi)似詞語(yǔ)。形容詞不是不可以用，但過(guò)多地甚至單單地依靠它們，是無(wú)法將景物描寫(xiě)得形象生動(dòng)、具體可感的。因?yàn)樾稳菰~只能表現(xiàn)一般，完全靠它來(lái)描寫(xiě)景物便會(huì)顯得蒼白無(wú)力，只能表現(xiàn)出景物大致面貌罷了。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇文章用細(xì)膩的筆觸，抓住夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間內(nèi)光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和海濱沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)海濱夏夜優(yōu)美景色的贊賞和對(duì)人民幸福生活的由衷祝愿。
隨著夏夜海濱夕陽(yáng)落山以后光線(xiàn)和色彩的變化，文章描繪出五幅流動(dòng)著的變化著的畫(huà)面。
第一幅畫(huà)面是文章第一段，夕陽(yáng)落山不久，晚霞染紅了大海，霞光隨著波浪閃爍、滾動(dòng)、燃燒。這一段先由晚霞寫(xiě)到海面上的霞光，再寫(xiě)到浪峰上的霞光，霞光隨著海浪“閃爍”“消失”，又“閃爍”“滾動(dòng)”，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了霞光的動(dòng)態(tài)。
第二幅畫(huà)面是文章第二段，寫(xiě)霞光的消失和啟明星(金星出現(xiàn)在早晨叫“啟明星”，出現(xiàn)在黃昏叫“長(zhǎng)庚”，這里可能是作者的筆誤)的出現(xiàn)。霞光的消失是通過(guò)色彩的變化來(lái)寫(xiě)的，它由深紅變成鮮紅，由鮮紅變成淡紅，直到一切紅光消失，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這些描寫(xiě)都為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。寫(xiě)啟明星的出現(xiàn)，主要寫(xiě)它的大和亮，并把它比作一盞“明燈”，自然地過(guò)渡到寫(xiě)下一幅的燈光。
第三幅畫(huà)面是文章第三段，著重描繪海港周?chē)臒艄狻Ｎ恼孪赛c(diǎn)明景物變化的條件“夜色加濃”，這時(shí)天上的星星(“蒼空中的‘明燈’”)多起來(lái)了，于是由天空中的“明燈”寫(xiě)到城市各處真的燈火，它們也次第亮了起來(lái)。然后集中筆力寫(xiě)圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄?。這些燈光倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)、閃爍，“像一串流動(dòng)著的珍珠”。最后寫(xiě)這些“珍珠”與天上的星斗互相輝映，蔚成奇觀。
第四幅畫(huà)面是文章第四至第七段，以霞光、大海、星斗、燈光交織成的絢麗多彩的夜色為背景，寫(xiě)“我”在海灘的所見(jiàn)，寫(xiě)勞動(dòng)者的'歡聲笑語(yǔ)。在這幽美的夜色中，“我”漫步海灘，由于觀察點(diǎn)在不斷移動(dòng)，看的景物也在不斷變化。先寫(xiě)海灘上的景物：沙灘是“軟綿綿的”(觸覺(jué))；海水“撫摸著(視覺(jué))細(xì)軟(觸覺(jué))的海灘”，發(fā)出“溫柔的”刷刷聲(聽(tīng)覺(jué))；海風(fēng)是“既清新(嗅覺(jué))而又涼爽(觸覺(jué))”；空氣中飄蕩著“混合的香味”(嗅覺(jué))。接著由景及人，描寫(xiě)海濱夏夜沙灘上乘涼的人們：他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩，沙灘上充滿(mǎn)了愉快的笑聲。最后重點(diǎn)寫(xiě)在乘涼的人們中間，農(nóng)民們帶著豐收的喜悅談?wù)撝衲甑氖粘伞＿@里，作者盡情抒發(fā)了對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)幸福生活著的人民的熱愛(ài)之情。
第五幅畫(huà)面從“月亮上來(lái)了”到文章結(jié)束，描寫(xiě)?zhàn)嵜髁恋脑律驮孪碌暮┚吧?。這幅畫(huà)面是按照時(shí)間的推移分“月亮上來(lái)了”“月亮升得很高了”“夜已經(jīng)深了”三層來(lái)描寫(xiě)的。先描繪大海月色，從月色寫(xiě)到沙灘上也突然明亮了起來(lái)，由于明亮看到了眾多的乘涼的人們，進(jìn)而又聽(tīng)到了他們的說(shuō)笑和歡鬧聲。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)深了，沙灘上的人也“變化”了：有的睡著了，有的還在談笑。最后作者以抒情的筆調(diào)，把眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，寓情于景，對(duì)這些英雄的人們自由幸福的生活，表達(dá)了美好的祝愿。
本文描寫(xiě)的中心是“海濱夏夜”，作者抓住色彩和光亮的變化寫(xiě)“夏夜”的優(yōu)美，抓住沙灘、海水、海風(fēng)、空氣、天空寫(xiě)“海濱”的清新和涼爽，進(jìn)而寫(xiě)出在這特有景色中歡笑、休憩的人們，描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)。
本文巧妙運(yùn)用比喻，形象地顯示景物的特點(diǎn)。文中寫(xiě)霞光、星光、燈光、月亮和月光都用了貼切、生動(dòng)的比喻。比如用“一片片霍霍燃燒著的火焰”比喻映照在浪峰上的又紅又亮的霞光，“火焰”顯示了霞光的色彩和亮光，“燃燒著的火焰”則突出了它的動(dòng)感，顯示出這是一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，再用“霍霍”來(lái)形容燃燒，就把這幅動(dòng)態(tài)景物的形象表現(xiàn)得更加鮮明了。又如寫(xiě)燈光“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把映照在海面上的、隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”的燈光活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)星光，把它比喻成“一盞懸掛在高空的明燈”，寫(xiě)月亮“像一面光輝四射的銀盤(pán)”，寫(xiě)月光映在大海里好像“閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波”等等，不僅生動(dòng)貼切，而且使形象更加鮮明。
另外，文中還準(zhǔn)確地使用了不少形容詞，如橘紅色的晚霞、肅穆的神色、廣漠的天幕、烏藍(lán)的海面、幽美的夜色、軟綿綿的沙灘、涼爽的海風(fēng)、皎潔的月光、明凈的天空，繪出了各種景物的獨(dú)特之點(diǎn)，使得形象更加鮮明、生動(dòng)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢
3.了解景物描寫(xiě)的基本方法。
掌握這些景物描寫(xiě)的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫(xiě)景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫(xiě)景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔铩Ｈ纭稘?jì)南的冬天》寫(xiě)雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)景物的方法。
分類(lèi)法：按照自然景物不同類(lèi)型分別描繪的方法叫分類(lèi)法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
4.了解線(xiàn)索的作用
所謂線(xiàn)索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線(xiàn)索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線(xiàn)索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索只有一條，其他線(xiàn)索則圍繞主要線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線(xiàn)索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
作者按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)景色的變化，從不同角度來(lái)反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫(xiě)了三幅畫(huà)面：第一幅畫(huà)面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫(huà)面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫(huà)面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫(huà)面從不同角度描寫(xiě)了海濱仲夏夜的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛(ài)。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
僅以第一幅畫(huà)面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿(mǎn)天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線(xiàn)的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻?。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫(xiě)出了霞光的形態(tài)，又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈?！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹?lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫(huà)面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見(jiàn)課文分析）
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一閱讀課文，完成練習(xí)。
1.找出描繪霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的語(yǔ)句，把它們摘抄下來(lái)。
2.找出三五個(gè)比喻句，摘抄下來(lái)，并作一點(diǎn)分析。
這一題主要是訓(xùn)練學(xué)生精讀課文和作摘抄的能力。在精讀時(shí)，注意理解那些精彩的語(yǔ)句和段落，并能結(jié)合上下文作簡(jiǎn)單的分析。同時(shí)，還要把精彩的內(nèi)容摘抄下來(lái)，作為語(yǔ)言材料積累起來(lái)。
二有的同學(xué)家住海邊，天天能見(jiàn)到大海；有的同學(xué)不住在海邊，但也去領(lǐng)略過(guò)海的壯闊；有的同學(xué)既不住在海邊，也沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)大海，但從詩(shī)中、文章中了解了海，在心目中幻想過(guò)海。課堂說(shuō)話(huà)：把你見(jiàn)過(guò)的海、心目中的海給老師和同學(xué)們講一講。
這一題是擴(kuò)展性練習(xí)。內(nèi)地的學(xué)校，老師可提前準(zhǔn)備一些有關(guān)海的詩(shī)文，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)他們對(duì)大海的想象。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。
知識(shí)與能力目標(biāo)
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。
情景交融、融情于景的寫(xiě)法學(xué)情分析： 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。
課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在山村，結(jié)識(shí)大海的機(jī)會(huì)很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會(huì)深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會(huì)，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩(shī)情畫(huà)意吧！
二、教師范讀
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫(huà)面
讀完后教師問(wèn)：聽(tīng)罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
找同學(xué)回答
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）
三、朗讀課文
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫(xiě)的都很美，下面請(qǐng)同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫(huà)出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。
四、品讀課文
1、師設(shè)問(wèn)：文中出現(xiàn)了哪些景物？
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人
2、教師繼續(xù)問(wèn)：作者把這些景物寫(xiě)的很美，如同幾幅圖畫(huà)，我們來(lái)給他們起個(gè)名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖
3、教師設(shè)問(wèn)：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語(yǔ)段？
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例
海濱仲夏夜的景色美
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時(shí)，還寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以動(dòng)寫(xiě)靜，使整個(gè)畫(huà)面滾動(dòng)了起來(lái)，這一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫(huà)，“當(dāng)一切紅光消失”，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫(xiě)為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說(shuō)霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個(gè)畫(huà)面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美
夜色、月色下的海灘圖：面對(duì)多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時(shí)充溢作者心間的是無(wú)法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧?kù)o，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽(tīng)到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來(lái)的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對(duì)如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們?cè)谡務(wù)撝粘?，大好的年景鼓舞著他們，談?huà)聲充滿(mǎn)了愉快歡樂(lè)的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美
一篇好的寫(xiě)景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國(guó)散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。
如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?BR> 峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧?！?BR> 這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究
作者把景、人的感受寫(xiě)的那么美，他最終的寫(xiě)作意圖是什么呢？
（對(duì)生活的的贊美突出主題）
六、練筆
許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來(lái)展示大自然中的色彩美，都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫(huà)，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會(huì)。
1、拿起手中的筆，勾畫(huà)你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場(chǎng)景，用文筆描繪它的美。
校園中有很多花草樹(shù)木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來(lái)寫(xiě)；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來(lái)了瓜果的香味，可調(diào)動(dòng)你的感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)。
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫(xiě)法學(xué)情分析：前面學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。
教學(xué)方法：
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在山村，結(jié)識(shí)大海的機(jī)會(huì)很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會(huì)深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會(huì)，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩(shī)情畫(huà)意吧！
二、教師范讀。
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫(huà)面。
讀完后教師問(wèn)：聽(tīng)罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
找同學(xué)回答。
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）。
三、朗讀課文。
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫(xiě)的都很美，下面請(qǐng)同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫(huà)出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。
四、品讀課文。
1、師設(shè)問(wèn)：文中出現(xiàn)了哪些景物？
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人。
2、教師繼續(xù)問(wèn)：作者把這些景物寫(xiě)的很美，如同幾幅圖畫(huà)，我們來(lái)給他們起個(gè)名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖。
3、教師設(shè)問(wèn)：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語(yǔ)段？
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例。
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時(shí)，還寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以動(dòng)寫(xiě)靜，使整個(gè)畫(huà)面滾動(dòng)了起來(lái)，這一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫(huà)，“當(dāng)一切紅光消失”，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫(xiě)為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說(shuō)霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個(gè)畫(huà)面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美。
夜色、月色下的海灘圖：面對(duì)多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時(shí)充溢作者心間的是無(wú)法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧?kù)o，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽(tīng)到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來(lái)的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對(duì)如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們?cè)谡務(wù)撝粘?，大好的年景鼓舞著他們，談?huà)聲充滿(mǎn)了愉快歡樂(lè)的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美。
一篇好的寫(xiě)景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國(guó)散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。
如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?BR> 峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧?！?BR> 這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究。
作者把景、人的感受寫(xiě)的那么美，他最終的寫(xiě)作意圖是什么呢？
（對(duì)生活的贊美突出主題）。
六、練筆。
許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來(lái)展示大自然中的色彩美，都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫(huà)，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會(huì)。
教師提出要求。
1、拿起手中的筆，勾畫(huà)你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場(chǎng)景，用文筆描繪它的美。
教師提示：校園中有很多花草樹(shù)木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來(lái)寫(xiě)；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來(lái)了瓜果的香味，可調(diào)動(dòng)你的感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《海濱仲夏夜》結(jié)構(gòu)分析這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線(xiàn)和色彩的變化，以細(xì)膩的筆觸，運(yùn)用“一條紅線(xiàn)串珍珠”的結(jié)構(gòu)，描繪了夏夜威海海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美之情。
文章可以分為五部分。
第一部分（第1段）寫(xiě)霞光像燃燒的火焰。描繪出第一幅畫(huà)面。這里作者為表現(xiàn)晚霞的艷麗和熾熱，極為準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)“染”，用生花妙筆畫(huà)出了海天一色的壯美景象?！盎鹧妗边@個(gè)比喻運(yùn)用恰當(dāng)形象，燃燒的“火焰”給人的是一種動(dòng)感，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。
第二部分（第2段）寫(xiě)啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍，像高懸的明燈。描繪出第二幅畫(huà)面。
作者用“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成了淺紅”。交待了時(shí)間的推移，色彩的變化，表示下面要記敘的是夜晚的景色了。啟明星是“那么大，那么亮”，這兩個(gè)“那么”，贊嘆了啟明星的又大又亮的特點(diǎn)。
第三部分（第3段）寫(xiě)燈光在海面上晃動(dòng)，像一串流動(dòng)的珍珠，與星光交相輝映。描繪出第三幅畫(huà)面。
隨著夜色的加濃，城市各處真的燈火也次第亮了起來(lái)，與夜空中的星光相輝映。使人想起郭沫若的詩(shī)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星亮了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。作者又用一個(gè)動(dòng)感的比喻“像一串流動(dòng)的珍珠”，寫(xiě)出了燈光在海面上的動(dòng)態(tài)美感。
第四部分（第4～7段）寫(xiě)“我”漫步于夜色中的沙灘，海灘上涌起歡聲笑語(yǔ)。描繪出第四幅畫(huà)面。這里作者從不同的角度寫(xiě)景物的特點(diǎn)。沙灘是軟綿綿的，這是從觸覺(jué)的角度寫(xiě)的；運(yùn)用了擬人的手法寫(xiě)海水輕輕地，撫摸著細(xì)軟的沙灘，給人一種溫馨的感覺(jué)，這里從視覺(jué)的角度寫(xiě)的；海水沖刷沙灘的聲音是“刷刷”的，這是從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪的；寫(xiě)海風(fēng)，用“清新”，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)的，用“涼爽”從觸覺(jué)角度寫(xiě)。“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”，又是從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)。作者從多種角度描寫(xiě)這些美麗的畫(huà)面，可以作為一種背景，就是為了突出人們閑適、歡愉、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心情。而人們的'歡笑來(lái)自美滿(mǎn)幸福的生活。從而抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美之情。
第五部分（第8～12段）寫(xiě)海上的月色和月光下的海灘。描繪出第五幅畫(huà)面。
用短語(yǔ)“月亮上來(lái)了”表明時(shí)間的變化。寫(xiě)海面上的滿(mǎn)月，用了一個(gè)“涌”字，突出了月亮的動(dòng)態(tài)。用“銀盤(pán)”比喻，顯示了月亮又圓又亮。只有美景沒(méi)有人活動(dòng)仍然不能顯出生活的美來(lái)。所以“海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說(shuō)話(huà)聲，歡笑聲，唱歌聲，嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”。作者前面描繪的五幅美景襯托的是歡聲笑語(yǔ)，突出了幸福生活的美好。
最后作者情不自禁地抒發(fā)了自己的胸臆?！白屵@些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休憩吧。”
作者描繪這五幅畫(huà)面時(shí)，時(shí)間的推移界限比較清楚，如先寫(xiě)啟明星，再寫(xiě)月亮；以顏色的變化表現(xiàn)了仲夏夜海濱美好的景色。由景寫(xiě)到人的閑適，歡愉，從而抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2．初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
3．結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。
1．課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的?
分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。
2．作者寫(xiě)星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時(shí)空背景?這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用?
分析：時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”――“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。
3．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
分析：作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。
第一層(1～4自然段)：寫(xiě)幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點(diǎn)描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面展開(kāi)。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫(xiě)出“桶紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的，見(jiàn)諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫(xiě)人了充分的鋪墊。
第二層(5～7自然段)：寫(xiě)人們勞動(dòng)后愉快的休憩光。如果說(shuō)作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫(huà)，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫(xiě)圖，從而充分反映了勞動(dòng)人民在社會(huì)主義時(shí)代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒(méi)有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中，仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。
第三層(8～12自然段)：寫(xiě)?zhàn)髁恋?月亮休浴下的海濱勝景；作品在描寫(xiě)“皎潔的月光”的同時(shí)，又描寫(xiě)了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩。由第一層寫(xiě)景、第二層寫(xiě)人，到這里把寫(xiě)景、寫(xiě)入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無(wú)窮之感。
4．本文的寫(xiě)作特色是什么?
分析：(1)線(xiàn)索。
所謂線(xiàn)索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線(xiàn)索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線(xiàn)索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索只有一條，其他線(xiàn)索則圍繞主要線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線(xiàn)索來(lái)安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”。《海濱仲夏夜》正是以時(shí)間推移為線(xiàn)索的。
(2)景物描寫(xiě)。
文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫(huà)。全文寫(xiě)景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類(lèi)而及地寫(xiě)了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫(huà)，寫(xiě)出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩(shī)的享受，畫(huà)的美感。
首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫(xiě)景，要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)，才能反映出特有的風(fēng)貌。《海濱仲夏夜》的寫(xiě)景很注意抓當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著，寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。“高而遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻?。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
本文章共6頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè)123456。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在具體問(wèn)題中的一種實(shí)際應(yīng)用，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就是這節(jié)課最重要的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生必須做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生必須熟之又熟，要做到靈活掌握。
除此之外，分?jǐn)?shù)的意義作為分?jǐn)?shù)的根基，必須牢牢植根于分?jǐn)?shù)的每一部分知識(shí)教學(xué)之中，通分當(dāng)然也不例外，這樣才能從根本上剖析出通分的本質(zhì)和學(xué)習(xí)它的價(jià)值。
另外，由于知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，同分母分?jǐn)?shù)比較大小和同分子分?jǐn)?shù)比較大小和通分之間也有著很深的聯(lián)系，也是本節(jié)課很重要的知識(shí)基礎(chǔ)。
通分中學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是不用最小公倍數(shù)做公分母，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)比用最小公倍數(shù)和不用最小公倍數(shù)做公分母通分的區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)到用最小公倍數(shù)做公分母更為簡(jiǎn)便，應(yīng)該選用。但一定向?qū)W生說(shuō)明：選用不是最小公倍數(shù)的公倍數(shù)做公分母也是通分，只不過(guò)因?yàn)閿?shù)字大計(jì)算不方便而不選用。
教材上的情境很好，但由于4月23日至5月2日在順義新國(guó)展真的舉辦了一次汽車(chē)博覽會(huì)，我就把情境就改為這件事情，這樣更貼近于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生也更容易接受。
【學(xué)情分析】。
由于剛剛學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并且做了大量變式聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)掌握的很好，不存在問(wèn)題。
分?jǐn)?shù)的意義是比較抽象的內(nèi)容，所以在教學(xué)之初就非常重視，做了大量練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，所以這部分知識(shí)學(xué)生也不存在問(wèn)題。
同分母分?jǐn)?shù)比較大小和同分子分?jǐn)?shù)比較大小是三年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，由于已經(jīng)過(guò)了兩年，學(xué)生會(huì)有些遺忘，所以在課前應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)教學(xué)，認(rèn)識(shí)通分，掌握通分的方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到通分不僅可以用于比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，還可以應(yīng)用于異分母分?jǐn)?shù)加減法等許多領(lǐng)域。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的'問(wèn)題的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：理解通分，掌握通分的方法和格式。
2、難點(diǎn)：理解通分，掌握通分的方法和格式。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的汽車(chē)博覽會(huì)的情境引出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生覺(jué)得熟悉，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更能應(yīng)用于生活。
談話(huà)引入：4月23日至5月2日在順義新國(guó)展舉辦了一次汽車(chē)博覽會(huì)，老師在車(chē)展上搜集到了這樣一些信息。
投影出示情景：車(chē)展上有400輛汽車(chē)，紅色汽車(chē)占3/10，藍(lán)色汽車(chē)占1/8，黑色汽車(chē)占3/8，白色汽車(chē)占1/5。
二、新授。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀一下題目。
2、“紅色汽車(chē)占3/10”中的3/10是什么意思？
生：把400輛汽車(chē)看作單位“1”，把單位“1”平均分成10份，紅色汽車(chē)是這樣的3份，紅色汽車(chē)就是單位“1”的3/10。
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，提出各種形式的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)盡量讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣培養(yǎng)出的人才更具有創(chuàng)造性。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
黑色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
藍(lán)色汽車(chē)和白色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
紅色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
紅色汽車(chē)和白色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少?
這四種顏色的汽車(chē)誰(shuí)最多？
黑色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)一共占這些汽車(chē)的幾分之幾？
紅色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)一共占這些汽車(chē)的幾分之幾？
黑色汽車(chē)比藍(lán)色汽車(chē)多幾分之幾？
紅色汽車(chē)比藍(lán)色汽車(chē)多幾分之幾？
4、我們提出的問(wèn)題一共有三大類(lèi)，今天主要解決第一類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法；同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
5、師：觀察第一類(lèi)問(wèn)題，哪些問(wèn)題是最好解決的？
生：黑色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
3/8，1/8，黑色汽車(chē)多。
師：你是怎樣想的？
生：分母相同，分子大的數(shù)大。
生：白色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
1/5，1/8，白色汽車(chē)多。
師：你是怎樣想的？
生：分子相同，父母小的數(shù)大。
師小結(jié)：比較同分母或同分子的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，分母相同比分子，分子大的數(shù)就大。分子相同比分母，分母小的反而大，分母大的反而小。
設(shè)計(jì)意圖：舊知識(shí)是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從舊知識(shí)中生長(zhǎng)出新知識(shí)，還能感受出新舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。
6、紅色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：分子不同，分母也不相同。
師：還能不能根據(jù)分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法來(lái)比較大?。?BR> 生：不能。
（2）師：像這樣分母不相同的分?jǐn)?shù)稱(chēng)為異分母分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)）。
師：大家想一想，分母相同的分?jǐn)?shù)可以叫做什么？
生：同分母分?jǐn)?shù)。
（板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)。）。
設(shè)計(jì)意圖：思維的又一次發(fā)散。學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是一條直線(xiàn)，不應(yīng)是我教教，你練練；應(yīng)該是從原點(diǎn)散發(fā)出多條線(xiàn)，有直線(xiàn)，有曲線(xiàn)，有的會(huì)互相碰撞，有的會(huì)互相交叉。雖然有些線(xiàn)可能走不到終點(diǎn)，但只有在這樣的思維碰撞中才真正能閃耀出智慧的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能真正有所收獲。
（3）師：分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)比較大小我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，不過(guò)我相信以同學(xué)們的聰明才智，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)肯定能解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你先獨(dú)立思考，把想到的解題策略寫(xiě)在紙上，然后小組交流，我們比一比那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的解題策略多。
師：那組愿意來(lái)介紹一下自己組想到的策略？
方法一：（實(shí)際比較法）。
400輛的3/10是120輛，
400輛的1/8是50輛，
120輛，50輛，
紅色汽車(chē)多。
方法二：（化小數(shù)）。
3/10=3÷10=0.3。
1/8=1÷8=0.125。
0.3＞0.125。
3/10＞1/8。
紅色汽車(chē)多。
方法三：（通分子）。
1/8=1×3/8×3=3/24。
3/10＞3/24。
3/10＞1/8。
紅色汽車(chē)多。
方法四：（通分）。
3/10=3×4/10×4=12/40。
1/8=1×5/8×5=5/40。
12/40＞5/40。
3/10＞1/8。
紅色汽車(chē)多。
（其中通分的方法讓一個(gè)同學(xué)板眼在黑板上。）。
生：把異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)就是通分。
師：隨隨便便把分母變成一樣就行了？
生：分?jǐn)?shù)大小還不能變。
師：怎樣才能保證分?jǐn)?shù)的大小不發(fā)生變化呢？
生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行變化。
師：誰(shuí)能總結(jié)一下？
生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等。
板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
7、還有的同學(xué)是這樣解答這道題的。
3/10=3×8/10×8=24/80。
1/8=1×10/8×10=10/80。
24/80＞10/80。
3/10＞1/8。
紅色汽車(chē)多。
師：是通分嗎？
生：是通分。
師：這兩種方法你選擇哪個(gè)？為什么？
生：第一種，簡(jiǎn)單。
師小結(jié)：通分時(shí)一般要用兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母。
8、運(yùn)用我們新學(xué)到知識(shí)來(lái)解決下一個(gè)問(wèn)題好嗎？
投影：
1/5=1×2/5×2=2/10。
2/103/10。
1/53/10。
紅色汽車(chē)多。
師：這道題怎么這么簡(jiǎn)單呀？
生：10正好是5和10的最小公倍數(shù)，3/10不用變了。
師：以后這種題就這樣做。
9、最后一道題比較難，你有信心做好它嗎？
投影：
3/10=3×4/10×4=12/40。
1/8=1×5/8×5=5/40。
3/8=3×5/8×5=15/40。
1/5=1×8/5×8=8/40。
15/40〉12/40〉8/40〉5/40。
3/8〉3/10〉1/5〉1/8。
黑色汽車(chē)最多。
10、今天你有什么收獲？
生：學(xué)習(xí)了通分，今后能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的比較大小了。
設(shè)計(jì)意圖：跳一跳，吃果子。能自己跳起來(lái)摘到果子吃的心里總會(huì)有一種成功的喜悅，比不費(fèi)力氣從別人手里拿來(lái)的果子吃的香甜。
11、第二類(lèi)和第三類(lèi)問(wèn)題你能?chē)L試解答嗎？
生：3/8+1/8=4/8=1/2。
答：黑色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)一共占這些汽車(chē)的1/2。
3/10+1/8=12/40+5/40=17/40。
答：紅色汽車(chē)和藍(lán)色汽車(chē)一共占這些汽車(chē)的17/40。
3/8-1/8=2/8=1/4。
答：黑色汽車(chē)比藍(lán)色汽車(chē)多1/4。
3/10-1/8=12/40-5/40=7/40。
答：紅色汽車(chē)比藍(lán)色汽車(chē)多7/40。
12、你已經(jīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)了。
三、板書(shū)。
通分。
和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等。
異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
黑3/8藍(lán)1/8黑、藍(lán)一共黑比藍(lán)多多少。
藍(lán)1/8白1/5紅、藍(lán)一共紅比藍(lán)多多少。
紅3/10藍(lán)1/83/10=3×4/10×4=12/40。
紅3/10白1/51/8=1×5/8×5=5/40。
四種顏色的汽車(chē)誰(shuí)最多？12/40〉5/40。
黑色3/10〉1/8。
紅色汽車(chē)多。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作者突出描寫(xiě)景物的顏色和動(dòng)態(tài).寫(xiě)景，比如海濱傍晚的天空，起初寫(xiě)它燃燒著晚霞,顏色是桔紅的,而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失,出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光,以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚(yú)鱗似的銀波，寫(xiě)得變化多端。
作者借景“傳情”，達(dá)到了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。寫(xiě)景是描摹客觀風(fēng)物，作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫(xiě)威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿(mǎn)月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來(lái)使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在語(yǔ)言運(yùn)用方面“比喻”貼切生動(dòng),“用詞”準(zhǔn)確優(yōu)美。
作者運(yùn)用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”他既有大海、高空等景物產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有霞光、啟明星、清風(fēng)等景物產(chǎn)生的恬適從容的美。作者在“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中捕捉到寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。寧?kù)o美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪出是夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞；夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛；夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧?kù)o美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們社會(huì)主義祖國(guó)各個(gè)角落的和平安定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。作者借夕陽(yáng)緩緩下山，霞光縷縷染浪,浪頭排排涌起.浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。動(dòng)態(tài)形象地寫(xiě)出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái),不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛(ài)的感情,而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力。化靜為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。作者運(yùn)用他那靈巧的畫(huà)筆,在三幅圖景中繪制出三幅和諧美麗的圖畫(huà)：一是海染紅霞流金溢彩；二是淡彩輕描；是點(diǎn)染寫(xiě)意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛(ài)來(lái)描繪祖國(guó)的海濱,筆調(diào)既活潑又樸實(shí).多角度地描繪祖國(guó)海濱的夜景,給人以和諧統(tǒng)一的立體感.作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美,使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化,從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。()。
作者還情景交融寫(xiě)出嶄新的“時(shí)代美”。作者在文章的最后一部分里，以“說(shuō)話(huà)聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”，一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，用情景交融的筆觸，抒寫(xiě)了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。
所以，學(xué)習(xí)“情景交融式寫(xiě)作特點(diǎn)”是我學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》的巨大收獲。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)習(xí)抓住景物的特征寫(xiě)景的方法.
2.理解比喻句的作用.
3.幫助學(xué)生了解作者熱愛(ài)生活的思想.
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)?。
目標(biāo)2。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過(guò)
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.熟讀課文,背誦課文.
2.查字典,給生字詞注音并解釋。
3.默寫(xiě)生字詞.
[三分鐘演講]。
按學(xué)號(hào)輪,講后略評(píng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課：
請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀.教師用深情的語(yǔ)言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會(huì)讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實(shí)更美.尤其是夏夜.下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧.
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.抽6人分別背誦課文片斷。
2.抽4人上黑板默寫(xiě)生字詞。
三.作者簡(jiǎn)介。
由教師講解。
四.朗讀課文：
請(qǐng)5人以接力的形式朗讀課文。
目的是進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，增加對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。
五.理解課文主要內(nèi)容。
結(jié)合課后練習(xí)一，在完成填空的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，教師給以適當(dāng)提示。
1.學(xué)生獨(dú)立解決。
2.抽樣提問(wèn)。
3.學(xué)生自由補(bǔ)充，教師適時(shí)更正。
教
學(xué)
過(guò)
程
六.討論幾個(gè)問(wèn)題：
1.課文中的五幅畫(huà)面是按照什么順序?qū)懙?？分別抓住相應(yīng)景物的什么特征？
2.找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻句分鐘起什么作用。
回答全部采用自由式。
第一個(gè)問(wèn)題思考后口頭回答，第二個(gè)問(wèn)題先在書(shū)上劃出句子，在稿紙上寫(xiě)出相應(yīng)的作用。練習(xí)動(dòng)筆分析能力。
說(shuō)課精要。
教學(xué)后記。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一閱讀課文，完成練習(xí)。
1.找出描繪霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的語(yǔ)句，把它們摘抄下來(lái)。
2.找出三五個(gè)比喻句，摘抄下來(lái)，并作一點(diǎn)分析。
這一題主要是訓(xùn)練學(xué)生精讀課文和作摘抄的能力。在精讀時(shí)，注意理解那些精彩的語(yǔ)句和段落，并能結(jié)合上下文作簡(jiǎn)單的分析。同時(shí)，還要把精彩的內(nèi)容摘抄下來(lái)，作為語(yǔ)言材料積累起來(lái)。
二有的同學(xué)家住海邊，天天能見(jiàn)到大海；有的同學(xué)不住在海邊，但也去領(lǐng)略過(guò)海的壯闊；有的同學(xué)既不住在海邊，也沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)大海，但從詩(shī)中、文章中了解了海，在心目中幻想過(guò)海。課堂說(shuō)話(huà)：把你見(jiàn)過(guò)的海、心目中的海給老師和同學(xué)們講一講。
這一題是擴(kuò)展性練習(xí)。內(nèi)地的學(xué)校，老師可提前準(zhǔn)備一些有關(guān)海的詩(shī)文，讓學(xué)生讀一讀，啟發(fā)他們對(duì)大海的想象。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)習(xí)抓住景物的特征寫(xiě)景的方法。
2.理解比喻句的作用。
3.幫助學(xué)生了解作者熱愛(ài)生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)用具。
教
學(xué)
過(guò)
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1.熟讀課文，背誦課文。
2.查字典，給生字詞注音并解釋。
3.默寫(xiě)生字詞。
[三分鐘演講]。
按學(xué)號(hào)輪，講后略評(píng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀。教師用深情的語(yǔ)言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會(huì)讓你流連忘返。然而海濱的夜景其實(shí)更美。尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.抽6人分別背誦課文片斷。
2.抽4人上黑板默寫(xiě)生字詞。
三。作者簡(jiǎn)介。
由教師講解。
四。朗讀課文：
請(qǐng)5人以接力的形式朗讀課文。
目的是進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，增加對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。
五。理解課文主要內(nèi)容。
結(jié)合課后練習(xí)一，在完成填空的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，教師給以適當(dāng)提示。
1.學(xué)生獨(dú)立解決。
2.抽樣提問(wèn)。
3.學(xué)生自由補(bǔ)充，教師適時(shí)更正。
教
學(xué)
過(guò)
程
六。討論幾個(gè)問(wèn)題：
1.課文中的五幅畫(huà)面是按照什么順序?qū)懙?？分別抓住相應(yīng)景物的什么特征？
2.找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻句分鐘起什么作用。
回答全部采用自由式。
第一個(gè)問(wèn)題思考后口頭回答，第二個(gè)問(wèn)題先在書(shū)上劃出句子，在稿紙上寫(xiě)出相應(yīng)的作用。練習(xí)動(dòng)筆分析能力。
說(shuō)課精要。
教學(xué)后記。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、這是一篇以寫(xiě)景為主，寫(xiě)景和抒情相結(jié)合的散文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的理解。
二、作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住海濱夏夜富有特色的景物，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和貼切的.比喻加以描繪。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)這一特點(diǎn)，并盡可能地應(yīng)用于自己的.寫(xiě)作實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生明白：寫(xiě)景物的變化，要注意觀察點(diǎn)和觀察對(duì)象之間的關(guān)系。有時(shí)觀察點(diǎn)沒(méi)有變，但外界條件起了變化(如夕陽(yáng)西沉、夜色加深、月亮上升等)，觀察的對(duì)象當(dāng)然也隨著起變化，所以要仔細(xì)觀察變化的情狀，才能把景物微妙的變化具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)觀察點(diǎn)改變了，觀察對(duì)象自然隨著變化，如本課“我”在沙灘漫步，那就是邊走邊看邊描寫(xiě)所看到的景象，這時(shí)就要仔細(xì)觀察景物的變換，寫(xiě)出它們的動(dòng)態(tài)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄猓瑥陌肟盏褂吃跒跛{(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。在這幽美的.夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。
夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味兒，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來(lái)到這軟綿綿的沙灘上，他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿(mǎn)了星星的夜空，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文基本實(shí)逐漸加深認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，這是貫穿于整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的主線(xiàn)。
并且可以從中習(xí)的一些細(xì)致觀察生動(dòng)描摹景物的方法。峻青的《海濱仲夏夜》是該單元緊接于講讀課《春》、《濟(jì)南的冬天》之后的課內(nèi)自讀課是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好練習(xí)。也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫(xiě)作的要求及《大綱教學(xué)中要重視的問(wèn)題》，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、知識(shí)目標(biāo)。
課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會(huì)文章的所寫(xiě)景物的特征及寓情于景的寫(xiě)法。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，自主閱讀的能力；
（2）把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動(dòng)地描繪的方法；
3、情感目標(biāo)。
感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情懷。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
（四）教材處理。
本課安排一教時(shí)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師查、引?dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
二、教學(xué)法。
1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)穿突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”據(jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生裝的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
2、《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》還指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！倍冶疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，故又?jǐn)M以誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書(shū)權(quán)。
三、教學(xué)手段。
1、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以出示小黑板作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)資料解決問(wèn)題的能力。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。
四、教學(xué)程序。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)程序。
設(shè)計(jì)意圖。
組織教學(xué)（導(dǎo)語(yǔ)）。
1分鐘。
今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí)，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。
建立聯(lián)系。
激發(fā)興趣。
檢查預(yù)習(xí)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)-8分鐘。
1、完成小黑板上的練習(xí)：
（1）改正下列字詞注音或書(shū)寫(xiě)有誤之處。
（2）用下面詞造句。
2、背誦課文前三段。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、強(qiáng)化背誦。
3、強(qiáng)調(diào)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。
復(fù)習(xí)回顧寫(xiě)景文章的閱讀方法-2分鐘。
問(wèn)：寫(xiě)景的文章該怎么讀呢？
學(xué)生回顧，教師出示小黑板：
1、文章寫(xiě)什么景？
2、文章所寫(xiě)的景物有什么特征？
3、作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動(dòng)人地展示的？
方法引路。
指導(dǎo)自讀。
研
讀
課
文
27分鐘。
段次。
時(shí)間。
景物。
特征。
1
|
3
從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃。
4--7。
8--12。
從月亮上來(lái)到夜深。
理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)作者抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
（二）問(wèn)：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動(dòng)人地展示的？
教師掛小黑板提示：
1、要把景物寫(xiě)好，首要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察，五官一齊開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)生活，經(jīng)過(guò)加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫(huà)面。
3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。——王國(guó)維。
（學(xué)生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔。）。
結(jié)束。
6分鐘。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)課文朗讀錄音，在腦海中展示文章提供給我們的圖景，再來(lái)領(lǐng)略一番這《海濱仲夏夜》的迷人風(fēng)光。
1,培養(yǎng)想象力。
2,讓學(xué)生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗(yàn)。
布置作業(yè)。
1分鐘。
1,閱讀朱自清的《綠》，想一想這一篇經(jīng)典美文，為什么美，美在哪里？
2,以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫(xiě)一篇觀察日記。
1,拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過(guò)渡的橋梁作用。
2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五觀齊動(dòng)，全面感知景熱愛(ài)、贊頌。
抓住變化，細(xì)致觀察-------------人美。
聯(lián)想修辭，虛實(shí)結(jié)合美（生活美）。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
作者突出描寫(xiě)景物的顏色和動(dòng)態(tài).寫(xiě)景，比如海濱傍晚的天空，起初寫(xiě)它燃燒著晚霞,顏色是桔紅的,而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失,出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光,以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚(yú)鱗似的銀波，寫(xiě)得變化多端。
作者借景“傳情”，達(dá)到了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。寫(xiě)景是描摹客觀風(fēng)物，作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫(xiě)威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿(mǎn)月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來(lái)使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在語(yǔ)言運(yùn)用方面“比喻”貼切生動(dòng),“用詞”準(zhǔn)確優(yōu)美。
作者運(yùn)用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”他既有大海、高空等景物產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有霞光、啟明星、清風(fēng)等景物產(chǎn)生的恬適從容的美。作者在“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中捕捉到寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。寧?kù)o美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪出是夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞；夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛；夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧?kù)o美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們社會(huì)主義祖國(guó)各個(gè)角落的和平安定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。作者借夕陽(yáng)緩緩下山，霞光縷縷染浪,浪頭排排涌起.浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。動(dòng)態(tài)形象地寫(xiě)出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái),不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛(ài)的感情,而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力?；o為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。作者運(yùn)用他那靈巧的畫(huà)筆,在三幅圖景中繪制出三幅和諧美麗的圖畫(huà)：一是海染紅霞流金溢彩；二是淡彩輕描；是點(diǎn)染寫(xiě)意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛(ài)來(lái)描繪祖國(guó)的海濱,筆調(diào)既活潑又樸實(shí).多角度地描繪祖國(guó)海濱的夜景,給人以和諧統(tǒng)一的立體感.作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美,使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化,從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。()。
作者還情景交融寫(xiě)出嶄新的“時(shí)代美”。作者在文章的最后一部分里，以“說(shuō)話(huà)聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”，一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，用情景交融的筆觸，抒寫(xiě)了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。
所以，學(xué)習(xí)“情景交融式寫(xiě)作特點(diǎn)”是我學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》的巨大收獲。
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海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
能力目標(biāo)。
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)。
結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫(xiě)法教學(xué)模式學(xué)、探、練、展教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。板書(shū)課題、作者。
1.解題：海濱(地點(diǎn))；仲夏(季節(jié))；夜(具體時(shí)間)。
2.簡(jiǎn)介作者：峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書(shū)簡(jiǎn)》、《秋色賦》。
二、初讀課文，掃清障礙。
出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。
霍霍緋紅廣漠蒼穹皎潔。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音，給課文分段。
第一段(1～3節(jié))：寫(xiě)海濱夏夜的美景。
第二段(4～7節(jié))：寫(xiě)“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12節(jié))：寫(xiě)月下沙灘。
2.播放錄音。學(xué)生看書(shū)并思考。
作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：教師邊講邊板書(shū)：小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
讀第一段。
要求：邊讀邊展開(kāi)想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。
學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。
學(xué)生默讀第二、三段。
問(wèn)題組；
1、作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫(xiě)沙灘上景物的變化的?
2、作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人?提示：以上問(wèn)題的第二問(wèn)有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。
4、他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑??點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
5、學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘??”到文章結(jié)尾。
教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。
五、課堂總結(jié)。
作者先描繪大海月色，再寫(xiě)沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫(xiě)了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫(xiě)人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫(xiě)生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盡情說(shuō)笑、休憩。
人們：生活美議論年景、笑聲。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
3、點(diǎn)生認(rèn)讀生字詞。?。
4、快速的把課文讀一遍，想想課文是按照什么順序描繪了幾組畫(huà)面？?。
5、生答。作者按時(shí)間順序描繪了日落不久、夜色沉沉和月亮升起三組畫(huà)面。?。
6、板書(shū)：日落不久、夜色沉沉、月亮升起?。
7、?在日落不久這一組畫(huà)面中，說(shuō)一說(shuō)作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象？?。
霞光、星光、燈光?。
9、學(xué)生四人一組討論，這三個(gè)比喻句在文中所起到的作用是什么？?。
討論后全班交流。?。
主要抓住了霞光的什么特點(diǎn)在寫(xiě)？顏色??動(dòng)態(tài)?。
讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)們分別找出寫(xiě)顏色和動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵詞??。
顏色：橘紅—深紅—緋紅—淺紅??用霞光顏色的深淺變化表現(xiàn)了時(shí)間的遷移。?。
全班齊讀第一自然段，讀的時(shí)候要突出霞光的動(dòng)感，注意語(yǔ)速。?。
小結(jié)：在同學(xué)們的眼中霞光是靜止不動(dòng)的，而在峻青的筆下，霞光是活波跳動(dòng)的。?。
讀2、3自然段?。
盡情的說(shuō)笑、盡情的休憩?。
作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。??。
25、點(diǎn)生讀第8—12自然段?。
26、你們覺(jué)得他們是在一種什么樣的環(huán)境下休憩的？美?。
作用：燦爛的滿(mǎn)月比作光輝四射的銀盤(pán)，表現(xiàn)了滿(mǎn)月亮和圓的特點(diǎn)??。
3)比喻句：大海里閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。??。
作用：把波浪比作魚(yú)鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮?。
27、在字里行間抒發(fā)了作者一種什么樣的感情？贊美了美好的生活?。
27、用祝愿的語(yǔ)氣讀最后一句?。
28、小結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個(gè)可愛(ài)迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。這其中很重要一點(diǎn)是作者用了許多生動(dòng)形象貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那的美，這無(wú)不歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛(ài)生活，你也能做到。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：
3.了解景物描寫(xiě)的基本方法。
掌握這些景物描寫(xiě)的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫(xiě)景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫(xiě)景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫(xiě)雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)景物的方法。
分類(lèi)法：按照自然景物不同類(lèi)型分別描繪的方法叫分類(lèi)法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
4.了解線(xiàn)索的作用。
所謂線(xiàn)索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線(xiàn)索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線(xiàn)索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索只有一條，其他線(xiàn)索則圍繞主要線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線(xiàn)索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
三、情感目標(biāo)。
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議。
一、主題思想。
是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路。
作者按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)景色的變化，從不同角度來(lái)反映的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫(xiě)了三幅畫(huà)面：第一幅畫(huà)面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫(huà)面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫(huà)面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫(huà)面從不同角度描寫(xiě)了的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛(ài)。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
僅以第一幅畫(huà)面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿(mǎn)天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線(xiàn)的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)?！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻?。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫(xiě)出了霞光的形態(tài)，又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈?！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹?lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫(huà)面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
第一課時(shí)。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見(jiàn)課文分析）。
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔。
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢。
3.了解景物描寫(xiě)的基本方法。
掌握這些景物描寫(xiě)的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫(xiě)景狀物記敘文大有好處。
時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫(xiě)景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫(xiě)雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)景物的方法。
分類(lèi)法：按照自然景物不同類(lèi)型分別描繪的方法叫分類(lèi)法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。
4.了解線(xiàn)索的作用。
所謂線(xiàn)索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線(xiàn)索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線(xiàn)索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索只有一條，其他線(xiàn)索則圍繞主要線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線(xiàn)索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)。
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
三、情感目標(biāo)。
體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議。
一、主題思想。
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路。
作者按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)景色的變化，從不同角度來(lái)反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫(xiě)了三幅畫(huà)面：第一幅畫(huà)面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫(huà)面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫(huà)面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫(huà)面從不同角度描寫(xiě)了海濱仲夏夜的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛(ài)。
全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
僅以第一幅畫(huà)面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿(mǎn)天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線(xiàn)的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫(xiě)霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿(mǎn)天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫(xiě)“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫(xiě)燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)。“尤其”一詞強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄狻?。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫(xiě)活了。寫(xiě)月亮的升起，則說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻。
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰?！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫(xiě)出了霞光的形態(tài)，又寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈?！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹?lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫(huà)面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
這是一篇優(yōu)美的.寫(xiě)景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫(xiě)了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點(diǎn)。
“一切景物描寫(xiě)都是人在描寫(xiě)，為描寫(xiě)人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫(xiě)的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫(huà)一樣美，而且這些畫(huà)面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫(xiě)了哪三組畫(huà)面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見(jiàn)課文分析）。
五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫(huà)面，用手中的畫(huà)筆把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗?huà)這幅畫(huà)的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)。
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫(huà)面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫(huà)的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫(huà)中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫(huà)及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。
教師總結(jié)畫(huà)面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫(xiě)精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。
海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
一、這是一篇以寫(xiě)景為主，寫(xiě)景和抒情相結(jié)合的散文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的理解。
二、作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住海濱夏夜富有特色的景物，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和貼切的.比喻加以描繪。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)這一特點(diǎn)，并盡可能地應(yīng)用于自己的.寫(xiě)作實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生明白：寫(xiě)景物的變化，要注意觀察點(diǎn)和觀察對(duì)象之間的關(guān)系。有時(shí)觀察點(diǎn)沒(méi)有變，但外界條件起了變化(如夕陽(yáng)西沉、夜色加深、月亮上升等)，觀察的對(duì)象當(dāng)然也隨著起變化，所以要仔細(xì)觀察變化的情狀，才能把景物微妙的變化具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)觀察點(diǎn)改變了，觀察對(duì)象自然隨著變化，如本課“我”在沙灘漫步，那就是邊走邊看邊描寫(xiě)所看到的景象，這時(shí)就要仔細(xì)觀察景物的變換，寫(xiě)出它們的動(dòng)態(tài)。
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