教案的編寫過程需要教師對教學內(nèi)容進行深入的分析和思考。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問題。要想寫一份優(yōu)秀的教案,不妨參考下面這些值得借鑒的范文。
五年級語文備課實用教案篇一
1.會寫“熏、杭”2個生字。
2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思。
3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺,激發(fā)愛國意識。
教具準備。
課件。
教學過程:
一、激趣導入。
古人表達愛國情感的方式多種多樣,上節(jié)課我們學習了陸游的《示兒》,感受了詩人直接表達的方式。這節(jié)課,我們看看林升是怎樣表達愛國情感的。
二、課前預習布置。
1.自學生字;。
2.熟讀這首詩,并讀出感情。
三、解詩題。
1.出示詩題,明確“題、邸”的意思。
題:題寫,把詩句寫上。
?。汗賳T居住的地方。
題目的意思:寫在官員府邸上的詩句。
板書:題臨安邸。
2.介紹詩人。
林升,字云友,又名夢屏,南宋詩人,約生活于南宋孝宗年間(1163~1189),生平不詳,浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。
四、讀詩句。
1.大聲朗讀詩句。
2.根據(jù)節(jié)奏,帶著感情小聲朗讀詩句。
山外/青山/樓外/樓,西湖/歌舞/幾時/休。
暖風/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。
3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。
五、釋詩意。
輕聲讀詩句,用下面幾種方法理解詩句的意思。
(學生自學,教師巡視)。
看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順。
學生匯報,教師指導。
六、入詩境。
師:這首詩描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個字詞句讓你感到了美?
七、悟詩情。
1.引出詩歌主題:愛國。
師:從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的?(寫作背景)。
2.抓住含義深刻的詩句。
品味:西湖歌舞幾時休?(對統(tǒng)治者的辛辣諷刺,作者的無奈)。
暖風熏得游人醉(暖風:溫暖的風;上層社會的糜爛奢華之風。“熏”與“醉”的解析)。
直把杭州作汴州(直:簡直。作:當作。這些人簡直把杭州當成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài),蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。)。
3.填空。
《題臨安邸》這首詩表達了作者對祖國(),對統(tǒng)治者()。
板書:憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺。
4.有感情地讀詩。
師:(放音樂)請大家跟著音樂練習讀詩,讀出詩句的含義,讀出作者的感情。
八、作業(yè)設計:
1.背誦這首詩。
2.在網(wǎng)上找表達愛國情感的詩歌,并背誦下來。
五年級語文備課實用教案篇二
為了進一步落實集體備課活動,以課堂教學改革為重點,以提高課堂教學有效性研究為目的,規(guī)范教學常規(guī)管理,通過“集體備課”、‘校本教研“等方式提高集體備課效益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長和骨干教師的傳幫帶作用,集教師群體之優(yōu)勢,同伴互助,形成合力,促進教師快速成長,深入推進課程改革,落實校本教研和校本培訓,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備,真正實現(xiàn)腦資源共享,用集體備課的智慧打造智慧的集體,從而促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標、內(nèi)容。
認真開展年級組集體備課活動,在備課中抓住三個結合:與新理念相結合,與集思廣益相結合,與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。實施集體備課與教研活動相結合,針對教學中的某一個問題進行研討。組里若有亮點的教學設計將及時發(fā)到教學網(wǎng)上供其他教師查閱,達到資源共享。
主要目標:
1、以學生為本我組將以學生實際為切入點,集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法,努力使絕大部分同學都理解并掌握,力爭使每個學生都學有所獲。
2、以集體為重我組將發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)資源共享,并保持集體備課的實效性,以達到提高課堂教學效率的目的。
3、以方法為主備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中,培養(yǎng)學生的學習方法,使他們形成自主學習的習慣,并為其終身學習打下基礎。在教學過程中,能給學生提供一個展示自我的平臺,達到活躍課堂的目的。
具體按以下依據(jù)備課:
(1)五備:備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
(2)五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。
(3)兩法:教師的教法和學生的學法。
(4)兩題:課堂作業(yè)題和課后拓展題。
三、集體備課方法、措施:
措施:
集中討論,達成共識。集中討論交流時,重點解決好以下幾方面內(nèi)容。
1、單元備課,單元備課時,首先對本單元內(nèi)容進行分析,確定重難點、確定本單元(或課型)主要教學策略等等,并選中其中一課時集體備好教案。
2、課例分析:對確定的一節(jié)有代表性的典型課例進行討論分析。主要有三方面:教材分析、學情分析、教法分析。
3、實現(xiàn)教案的重組:各成員自覺把事先設計的簡案納入到群體中去,每次集體備課時均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆,負責把集思廣益后的相關內(nèi)容整理好后分發(fā)給教師,以便參考、設計,重組教案。
4、結合本班實際修改:各教師領到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對教案進行修改補充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結合。
5、及時反饋改進:人總是在不斷的反思中進步的,為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時抽一定的時間交流上周教后感。
五年級語文備課實用教案篇三
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點,就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的`手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。
3讓學生學會積累,并把積累運用到學習中去。
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學習中運用。
五年級語文備課實用教案篇四
教學目標:
1、通過自讀自悟,合作學習的方法,感受人物特點,并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。
2、體會作者通過刻畫人物動作、語言,尤其是神態(tài)的方法來塑造人物形象,并且能試著運用該方法。
3、激發(fā)學生閱讀興趣。
課前談話:
1、同學們,上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢?你知道現(xiàn)在國際上有哪些貨幣種類?
教學過程:
一、背景介紹,故事導入:
2、今天,我們學習的課文就節(jié)選自這篇《百萬英鎊》,一起讀課題——《金錢的魔力》。
二、自由讀文,初感人物:
三、精讀托德神態(tài)描寫。
1、同學們,老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點的語句,但是你覺得在你找到的語句中,馬克.吐溫哪個片段描寫得最精彩,最能表現(xiàn)出了人物的特點,最能讓你感受到金錢的魔力?(第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10-17小節(jié)老板的語言描寫)。
預設:如果學生找到只找到其中一段,教師進行追問:還有嗎?
五年級語文備課實用教案篇五
1.正確、流利、有感情朗讀課文。
2.學習生字、新詞,積累豐富語言文字。
3.感受文中所述情境,理解對聯(lián)含義。
1.生字:
題寫上,簽署:題名、題字、題壁、題詩、題辭。
艘量詞,指船只:三艘輪船。
驟急,疾速,突然:天氣驟冷、驟然、暴風驟雨。
蔬可做菜吃的植物:蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。
蚌生活在淡水里的一種軟體動物,介殼長圓形,表面黑褐色,殼內(nèi)有珍珠層,有的可以產(chǎn)出珍珠:蚌胎(指珍珠)。
碑刻上文字紀念事業(yè)、功勛或作為標記的石頭:石碑、豐碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。
2.會寫的詞語:
3.解詞:
觸景生情——受到眼前景物觸動,引起聯(lián)想,產(chǎn)生某種感情。
1.教材特點:
簡短的語言文字中卻有著“好一幅湖光月色圖”的美景,有著豐富的物產(chǎn)資源,有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。文章運用了生動優(yōu)美的語句描寫了鄭板橋的身臨其景,從而生發(fā)一種深深的情感,近而寫出一副好對聯(lián)。
2.教學重點:
通過語言文字的描述,感受景美物豐情深的境地,從而理解對聯(lián)所抒發(fā)的情感。
3.教學難點:
理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對聯(lián)所包含著的情感。
4.教學突破點:
以作者對景美物豐情深的身臨其境的描寫語句為突破點,充分想像感受鄭板橋當時的.心情與感受,從而理解對聯(lián)中所包含的情感。
教學內(nèi)容:
學習生字新詞,理解課文,感受對聯(lián)帶給我們的情感。
教學過程:
1.讀課題質(zhì)疑。
鄭板橋為什么題聯(lián)贈漁民?對聯(lián)內(nèi)容是什么?……。
2.讀課文,了解課文大意。
3.學習生字、新詞,掃清文字障礙。
4.深入理解課文,解決質(zhì)疑問題。
(1)鄭板橋所題對聯(lián)內(nèi)容是什么?
“半灣活水千江月一粒沉沙萬斛珠”
(2)小組內(nèi)交流理解這副對聯(lián)的深刻含義是什么。
(3)結合課文內(nèi)容,匯報所學內(nèi)容。
“半灣活水千江月”——“鄭板橋端坐船頭,……脫口吟道”
好一幅“湖光月色圖”,這是一幅怎樣的湖光月色圖?
充分感受景色之美。
“一粒沉沙萬斛珠”——“漁民告訴鄭板橋……真是”
鄭板橋沉浸在漁家的歡樂之中,這是一種怎樣的歡樂呢?充分感受物豐情又深。
5.飽含深情朗讀這副對聯(lián)及與相對應的描寫。
6.課外拓展。
收集整理更多的對聯(lián),講一講對聯(lián)中的故事。
鄭板橋題聯(lián)贈漁民。
半灣活水千江月景美。
情濃。
一粒沉沙萬斛珠物豐。
人物簡介——鄭板橋。
鄭板橋即鄭燮(1693.11.22-1765.1.22),清代畫家。字克柔,號板橋。江蘇興化人,應科舉為康熙秀才,雍正十年舉人,乾隆元年(1736)進士。官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請賑,忤大吏,遂乞病歸?!弊鞴偾昂?,均居揚州,以書畫營生。工詩、詞,善書、畫。詩詞不屑作熟語。畫擅花卉木石,尤長蘭竹。書亦有別致,隸、楷參半,自稱“六分半書”。間亦以畫法行之。印章筆力樸古逼文、何。為“揚州八怪”之一,其詩、書、畫世稱“三絕”,擅畫蘭竹。鄭燮一生畫竹最多,次則蘭、石,但也畫松畫菊,是清代比較有代表性的文人畫家。卒年七十三。
五年級語文備課實用教案篇六
本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。《望天門山》贊頌長江的雄偉氣勢?!讹嫼铣跚绾笥辍肺骱撵届欢嘧恕陡火埖奈魃橙簫u》反映了南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?!睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?!断愀?,璀璨的明珠》展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。從導語到課文、到語文園地,各項語文活動的安排,都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個有機整體,使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中,學生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學習本組課文,可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來,使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩,要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文,要引導學生學習作者觀察和表達的方法,在充分的閱讀中,領略美麗的'自然風光,體會作者的思想感情。在學習過程中,還要注意引導學生搜集有關資料,加深對祖國山河的了解。同時,指導學生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫兩首古詩。
2、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序,抓住景物的特點進行觀察的方法。
5、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面介紹香港的,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
1、重點理解詩句的意思。體會詩的意境美,培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的感情。
2、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的魅力和富饒。
3、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子,體會作者用詞的準確。學習抓住景物特點。
4、有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。
21、古詩兩首2課時。
22、富饒的西沙群島2課時。
23、美麗的小興安嶺2課時。
24、香港,璀璨的明珠2課時語文園地六1課時。
五年級語文備課實用教案篇七
一、導入揭題:先把同學們引入話題,共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié)),是啊,三九嚴寒,大地冰封,我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖,欣賞美景,說說你的感受。
三、研讀第一段:
1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流(板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)。
3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)。
四、學習第二段:
1、導入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊:出示思考題:
1)、同學們,你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考2:先讀讀課文,用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導讀第三段:
1、(單擊:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!)(板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動。
1、“千崖冰玉里,萬峰水晶中”,吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客,現(xiàn)在誰愿意做個小導游,介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準備,然后選派代表來講,我們還要評出最佳期導游呢!(學生作小導游)。
七、總結。
五年級語文備課實用教案篇八
《水》是作家馬朝虎寫的一篇散文,以兒童的角度,回憶了兒時缺水的經(jīng)歷,通過十里挑水、雨中洗澡、一勺水沖涼,三個生活場景,真實的再現(xiàn)了兒時缺水生活的記憶,意在告訴人們應該節(jié)約用水,珍惜水資源。本文通過反襯法,以大量的筆墨來描繪有水生活的快樂,以反襯無水時的苦澀,并用細節(jié)描寫,把一勺水沖涼時的感覺,描繪的真實、生動無比。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《水》教案模板,歡迎大家閱讀!
一、教材解讀:
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
三、教學重難點:
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學習本文,理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情,體驗缺水時人們盼水、用水的心情,是一個難點,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
四、教學準備:多媒體課件。
五、總課時:二課時。
第一課時。
一、教學內(nèi)容:
初讀課文。
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學過程:
一、揭題談話:
1、板書:水。
2、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?
師:我們知道,水是生命之源,盡管有時候水也會給人們帶來災難,但是,更多的時候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方,小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
二、初讀課文,讀通課文。
(一)學生自由讀課文。
1、畫出課文中的生字,讀準字音,把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個自然段,用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。
(二)檢查初讀課文。
1、出示生字詞語,指名朗讀。
勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙。
2、指名分段朗讀課文。
(讀通課文,指導讀好長句。)。
三、再讀課文,理清條理。
1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。
3、交流:
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?!边@句話來寫的。
從下面幾個方面來寫的:
(1)挑一擔水要走十公里路,排一個小時隊;。
(2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個澡;。
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
四、精讀課文第一段。
自由朗讀課文第一段,思考:
(1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子,好好讀一讀。
(2)交流,出示句子:
我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
讀一讀句子,體會水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結:
水,對于我們來說實在算不了什么,因為太多了。但是同學們,你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實在是很珍貴的東西。
讀完了課文,你會有更深讀了解的。
六、作業(yè):
抄寫生字詞語。
有感情朗讀課文。
第二課時。
一、教學內(nèi)容:
精讀課文。
二、教學目標:
1、精讀二、三兩段,通過對課文的閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫,認真加以體會,感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。
三、教學過程:
一、復習導讀。
課文是圍繞那一句來寫的,從幾個方面來寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段。
1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。
2、交流:
(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)。
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用?!?BR> (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)。
3、有感情朗讀,體會孩子洗澡時的痛快,感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段。
1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點研讀,把自己的感受寫在邊上。
2、交流:
(1)出示:
母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
(水之珍貴,輕易不可享用。)。
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動作,體會我的感受。
朗讀,談談自己的感受:
(水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)。
從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。
3、有感情朗讀第三段。
四、練習。
1、給課文中插圖配一段說明文字。
2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。
(談談自己的感受、理解。)。
教學目標:
1、知識與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學會本課3個生字,2個多音字,理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。
2、過程與方法。
通過抓關鍵詞,交流表達自己對文章的感受,提高自己的語言表達能力;。
通過想象仿寫,初步學習細節(jié)描寫;。
通過小組合作、對比想象,了解反襯法的妙處;。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會母親的勤儉持家,母愛的偉大;。
教學重點:
通過三個生活場景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;。
教學難點:
初步學習反襯法,學習細節(jié)描寫;。
教學準備:
學生。
教師準備多媒體課件;。
課時安排:
兩課時。
第二課時。
課時目標:
復習生字詞,了解課文大意;。
多種方式朗讀,體會水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;。
初步了解反襯法,學習細節(jié)描寫;。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;。
一、復習導入:(4分鐘)。
出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯詞。
自由交流讀書感受,順勢引導,用一個詞概括自己的感受。
(設計意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導下一步教學)。
基本預設:學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應把自己的感受,用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)。
默讀課文,找到關于水的三個場景,標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣。
2、讀完后,小組內(nèi)交流標畫的詞句,后全班交流,教師引導抓住關鍵詞句,通過感情朗讀,表達自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
(1)、十里挑水。
(小結:從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學們齊讀,指一學生說出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了,更突出村里人對水的渴望。
再指生讀,當讀不好時,老師語言鋪墊,指導學生讀出村里人洗澡時的快樂。
作者用了一系列動作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學們讀標畫的詞句,抓住:“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂,說明平時連這些水有嗎?
作者用了細節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點點的享受,慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀,想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時連這一勺水都沒有,人們對水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細算!”
(如果學生說不出,老師可這樣引導:雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。
小結:作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注:如果學生說出了很多文辭很好,但不是自己教學的重點時,引導讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)。
過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)。
三、感悟?qū)懛?,拓展提升?BR> 1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦,正是平時非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當有水“的時候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。
欣賞完,說感受,(1分鐘)。
先讓學生說,后寫;寫完,簡單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報;。
:《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。
五、板書設計。
27、水。
最珍貴。
十里挑水。
雨中洗澡。
一勺水沖涼。
(細節(jié)描寫)。
反襯。
苦
樂
教學目標:
1.學習本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學重點:
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學過程:
一、導入。
1、圖片導入。
2、板書課題。
二、感悟描寫,體悟情感。
1、默讀課文,看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。
2、出示:水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子,可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示:只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀,并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情,你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣,他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話,說說你的感受。
(6)出示:母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示:從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。
(9)指名讀這段話,通過想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺,久旱逢霖的感覺,如果讓你用一個詞語形容,你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話:你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”,以樂襯托苦,更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字,指出生字注意的部分。
(3)老師范寫,學生描紅、臨寫、互評。
四、總結。
板書設計:
水
最珍貴。
苦
樂
反襯。
五年級語文備課實用教案篇九
知識能力目標。
1、有感情地朗讀課文,深入了解五壯士的英雄事跡,感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容,引導學生從課文敘述中領悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法,提高表達能力。
過程與方法目標。
1、精讀多讀,讀中感悟。
2、創(chuàng)設情景,走進文本,感悟思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、教育學生熱愛祖國,銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學生做一個自強不屈的中國人。
【教學重點難點】。
1、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導學生從課文敘述中領悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法,提高表達能力。
【教學方法】學案導學(先學后教)、合作交流、精讀領悟。
【教學準備】學生學案、展示卡、多媒體課件教學過程:
一、回顧所學,引入新課。
二、學案導學:
自由地讀課文的3--9自然段,畫出最讓你感動的語句或詞語,多讀幾遍,并把你學到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學案,自主學習)。
三、合作交流。
1、生生互動,分享學習成果。
2、學習反饋。
(1)交流匯報學習成果。
(2)演英雄:想象情景,小組合作一起演一演你們最喜歡的片段,深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點拔:引導學生領悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 四、釋疑解惑。
1、學生質(zhì)疑。
2、合作探究,釋疑解惑。
五、檢測鞏固。
(一)、練習背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語,看誰寫得多。
六、課堂小結:
七、作業(yè)。
五年級語文備課實用教案篇十
本組共有五篇課文,三篇講讀課文:《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》;兩篇閱讀課文:《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面。
1、學會本單元的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文,背誦古詩詞和自己喜歡的段落,抄寫喜歡的.句子。
3、理解課文內(nèi)容,感知詩詞大意,結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
1、學會本單元生字新詞。
2、有感情的朗讀課文,并背誦部分內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
精讀課文6—7課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
五年級語文備課實用教案篇十一
教學目標:1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2.能欣賞文中的精彩語句,培養(yǎng)學生語言積累的能力和口語表達能力。
3.感受自然,體會人生的愜意,陶冶學生的情操。
教學重點:有感情地朗讀課文,揣摩語言,體會作者對景物的獨特感受及其寄予的深情。
教學難點:學會課文抓住景物特征細膩地描寫景物變化的寫法。
教學方法:講讀法。
課時安排:1課時。
教學過程:
一、導入新課。
關于夏天,記憶中總是出現(xiàn)烈日炎炎、蟬鳴枝間、暴雨驟降、蚊蚋擾人的印象。那是一個躁動的季節(jié),又是一個充滿生機的季節(jié)。在海濱城市,忙碌了一天的人們最常去的一個地方就是海邊了,那細軟的沙灘好像母親的手,讓人心安又愜意。今天我們就一起來學習《海濱仲夏夜》這篇文章,看看作者給我們帶來了怎樣的清涼。
二、寫作背景。
1962年春3月,著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)--膠東半島上的一個小小的山村??蓯鄣募亦l(xiāng)山水,老革命根據(jù)地的光榮歷史,牽動著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景,以動人的景色作襯托,寫成一組“山美水美人更美”的散文作品?!逗I仲夏夜》就是其中一篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市--威海的夏夜景色。
三、整體把握。
1.初讀課文,要求初步了解課文內(nèi)容,并通過查檢工具書掃除字詞障礙。
2.提問:讀完課文后,你從文中看到了海濱仲夏的那些途圖景?
(對此問的回答,不做嚴格的要求)。
3.再讀課文,理解課文內(nèi)容,全文分為幾層?
(1)第一層(1--3段):描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。(景)。
(2)第二層(4--7段):描繪了在優(yōu)美的夜色中,我在夜色中的感受。(人)。
(3)第三層(8--12段):寫從“月亮上來”到“夜色加濃”這段時間里月下沙灘的勞動者休憩、談笑的情景。(人與景的融合)。
小結:隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動,所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的,在美妙的景物中人們的生活是更美好的,他們自在歡暢,這種感情是全文的線索。
4.課文是按照什么順序來寫景的?
答:按時間順序。分為日落不久、夜色深沉和月亮升起三部分,脈絡清晰,條理分明。
四.課文分析。
研讀課文的1--3段。
1.作者以那些景物為主要觀察對象?
答:霞光、啟明星、燈光。
作者對這三個景物進行描寫時,運用了三個美妙的比喻句,請你從文中把他們找出來,四人一組討論這三句運用比喻修辭所起到的作用,討論后全班交流。
答:(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。
作用:作者以大海為背景,描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把霞光比作“火焰”,很形象,“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的景象。
(2)比喻句:整個廣漠的天幕上,只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝,就像一盞懸掛在高空的明燈。
作用:形象生動地表現(xiàn)了啟明星的大和亮的特點,霞光漸漸變淡,變得清涼深藍,突然顯得很高遠,給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空,不是城市高樓林立的夜空,也不是云層低垂的冬季的夜空,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上,啟明星的“光輝”就格外引人注意,作者用明燈來比喻,也就格外貼切。
(3)比喻句:尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光,從半空倒映在烏蘭的海面上,隨著波濤晃動著,閃爍著,像一串流動著的珍珠。
作用:第三段由星光引出對燈光的描繪,把靜態(tài)的燈火寫活了,寫美了,把波浪上晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠,很形象,富于動感。
研讀課文的4--7段。
請同學起來有感情地朗讀這一部分,體會作者的感情。
答:描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面,抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
齊讀課文最后一部分8--12段。
作品在描寫“皎潔的月光”的同時,又描寫了人影憧憧,聲音鼎沸的熱鬧、歡樂的場景:人們在這里可以“海闊天空地盡情談笑”,“酣暢地休憩”。由第一層寫景、第二層寫人,到這里把寫景、寫人、抒情融為一體,創(chuàng)造出一種清新、雋永的意境,使人卒讀之余,似有一種言有盡而意無窮之感。
教師歸納:這一部分,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進入到描繪海濱夏夜的生活美從而將文章推入了美的境界。
(一)以動映靜,化靜為動,動靜相宜。
晚霞、繁星、明月以及燈火,本來都是靜態(tài)的景物,但作者為了化靜為動,用大海滾動著的浪峰來映襯,引導讀者透過大海的排排波浪去看它們“閃爍”“滾動”的倒影,使人感到別有一番風味。晚霞的色彩與光亮的變化卻是一種動態(tài),作者寫晚霞的妙筆正是有層次地突出了它的`變化,做到在靜中求動,動靜相宜。
(二)景中有情,情景交融。
本文的寫景或烘托氣氛,或抒發(fā)自己的感受,把景、情、意三者融為一體,形象具體地闡明作者的見解和思想。
關于本文的寫景抒情。
寫景的作用有很多種,其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”,說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風物,傳情是表現(xiàn)主觀感情,寫景以傳情,這個景物當中就寄寓著某種感情或與某種感情相關聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng),對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物。在他的筆下,無論燃燒的晚霞,燦爛的滿月,涼爽的海風,柔軟的沙灘,明亮的星光,蔚藍大海,都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩,讀來使人感到十分親切,使我們的內(nèi)心合著作者的脈搏一起跳動,應著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切情感,使我們收到了強烈的感染,產(chǎn)生了引人入勝的藝術效果。
(三)聯(lián)想自然,比喻精當,引人入勝。
文學需要聯(lián)想,聯(lián)想對于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富,而且貴在自然,比喻精當。作品由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰;由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈;由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠,無不給人以自然、貼切的感受。而這一切聯(lián)想,又都是借助于比喻修辭格來完成的,形象生動,仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜,觀海賞月,怡然自得,引人入勝。語言。
(四)在語言運用方面,這篇散文突出的特點是比喻貼切生動,用詞準確優(yōu)美。
六.結語(加作業(yè))。
峻青的筆尖真是太神奇了,他把一幅怎樣愜意的海濱仲夏夜的圖景展現(xiàn)在我們面前!還記得流動的云霞嗎?還記得天上地下交匯成一片的“明燈”嗎?還記得混合著禾苗香味的涼爽的海風嗎?一切的一切,都讓我們沉醉,都讓我們向往。在沉醉之余,大家一定也驚嘆坐著那優(yōu)美的文筆和細膩的情感,我想,同學們一定也有自己珍藏于心中的美麗圖景,那就借鑒本文的修辭手法,帶上一顆沉醉的心,把自己見到過的一幅你自己認為最美麗的圖景從腦中喚醒,寫一段沒有字數(shù)限制的短文或片段,待老師下節(jié)課帶領大家一起分享。
林幻瓊。
五年級語文備課實用教案篇十二
全面貫徹學校新學期工作思路和教研組的工作安排,以改革創(chuàng)新為動力,以課堂教學為渠道,優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量,努力開創(chuàng)具有本校特色的語文教育教學新局面。
1、實現(xiàn)教師教育觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學生。
2、全面推行“四類五步”教學模式。
3、著力有效地推行“20+20”的課堂教學模式,提高課堂教學實效。
4、緊抓集體備課,打造組內(nèi)優(yōu)秀教師。
1、加強教育教學理論的.學習。
(1)認真落實每周一小時的校本培訓。
(2)聽名師講座、名師課堂、學習名校教師報告,轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式。
(3)每月記錄不少于xxxx字的業(yè)務學習筆記。
2、有效落實集體備課制度。本學期組內(nèi)教師集體備課達到25節(jié)以上。著重抓好集體備課的五環(huán)節(jié):個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案,在各級優(yōu)質(zhì)課評選,觀摩活動中完成好做課的角色。
3、同伴互助,組內(nèi)獻課,加強技藝切磋,提高課堂教學水平。
(1)組織好組內(nèi)教研課,本學期組內(nèi)教師同課異構2節(jié),并組織教師認真聽課、評課,多學習,多探討,多交流,多反思,多總結,提高課堂教學水平。
(2)本學期進行臨帖式教學四次,組織組內(nèi)教師集體觀看名師課堂教學視頻,學習名師課堂教學優(yōu)點,大膽臨摹名師課堂,認真總結得失,提高自身教學水平。
4、在備課組內(nèi)推薦優(yōu)秀教師,通過備課組內(nèi)集體備課、反復磨課、說課返備,參加學校組織的課堂教學評比活動。
5、每位教師一學期聽課不少于20節(jié)。
6、強化常規(guī)管理,提高教學效率;教學嚴格按照學校制定的常規(guī)進行。
7.重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成。做到經(jīng)常抓,反復抓,為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
8、以班級為單位,有計劃地開展語文活動(如講故事、演講、實踐活動等)激發(fā)學生學習積極性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,促進良好學風的形成,促進學生個性和諧發(fā)展。
9、嚴格落實20+20的課堂教學模式。
10、關愛后進生的學習成長,每位教師幫扶2名學困生,建立學困生檔案。并制定具體的輔導措施和輔導計劃,對他們采取“三優(yōu)先”政策,即優(yōu)先調(diào)動學習困難學生學習的積極性,優(yōu)先提問學習困難學生,優(yōu)先批改學習困難學生作業(yè),對他們和其他學生一視同仁,盡可能做到面對面的個別輔導,嚴控低分率,爭取完成每學期轉(zhuǎn)化兩名學困生,讓學生滿意,家長滿意。
五年級語文備課實用教案篇十三
新課標指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。要珍視學生的獨特感受、理解和體驗。為此,我設計了如下的教學程序:
(一)自讀課文1-2段,了解故事起因。
學生自讀自悟,批注。指名回答,重點引導句子:
這一年,魏國將軍龐涓率領八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。
引導理解:魏國國勢強大。同時理解齊車想直接去邯鄲解救趙國并不是易事。這為下文“圍魏”埋下伏筆。
小結過渡:趙國被圍,向齊求救。齊國出于自己安全的考慮,命田忌為主將、孫臏為軍師率大軍出征。他們是如何解救趙國的呢?讓我們深入學習課文。
(二)品讀課文3-8段,感悟?qū)O臏計策的絕妙。
同學們,為救助趙國,軍師孫臏和主將田忌出于形勢的分析,他們準備采取什么計策?自讀自悟、圈畫批注,教師巡回輔導。
集體交流、重點引導孫臏分析交戰(zhàn)形勢的句子,出示句子:
孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的`主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵,這不正是個大好機會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券。
引導學生理解:“乘虛而入、直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略。
集體交流、引導明白:從這段話中能體會出孫臏的大致作戰(zhàn)策略:一是乘虛而入、直取大梁;二是中途設伏、以逸待勞。
繼續(xù)探究,在這里,你認識了一個怎樣的孫臏?
引導學生品讀課文,抓住重點詞語“胸有成竹、穩(wěn)操勝券”體會孫臏善于分析的品質(zhì)。
(三)研讀課文9-14段,感悟?qū)O臏布局的周密。
同學們,作戰(zhàn)只有做到知己知彼,才有可能百戰(zhàn)百勝。孫臏作為軍師,他常常了解魏國將軍龐涓驕傲自大的脾性。為此,他在救助趙國的過程中,又進行了周密的部署。
1、請同學們小組合作、討論探究:了解圍魏救趙的具體實施步驟。
學生合作學習、批注,教師巡回輔導。
2、集體交流,引導明白:
孫臏一方面安排主力軍隊繞道直奔大梁,另一方面故意設下圈套----佯攻襄陵,麻痹龐涓視線,為圍魏救趙提供時間。正如孫臏所料,當齊軍直達大梁時,魏王火速傳令龐涓前來就駕,這也使孫臏在桂陵設伏的計劃得以實施。
當魏軍進入伏擊圈時,齊軍一齊殺出。出示句子:
魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍。龐涓見大勢已去,知道無力回天,只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。
引導學生從中理解:桂陵設伏,齊軍大勝。圍魏救趙計劃成功。
引導學生明白:從孫臏因勢利導的布局中感悟?qū)O臏足智多謀的聰明才智。
4、再讀課文,感悟圍魏救趙的成功及孫臏的品質(zhì)。
葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機誘導。把閱讀、理解、品味、感悟,留給學生,讓學生真正成為學習語文的主人,把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。本環(huán)節(jié)正是以質(zhì)疑明確學習方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深內(nèi)容理解來體現(xiàn)這種理念的。同時,又培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的習慣。
質(zhì)疑解疑,領悟中心。
1、質(zhì)疑問難。
學習完課文后,及時鼓勵學生提出不理解的問題,并作出相應的回答和適當?shù)幕貞?BR> “為學患無疑,疑則進也?!睕]有疑問的教學是不完美的,教給學生學會質(zhì)疑。
2、總結感悟:
同學們,孫臏善于分析、因勢利導,講究天時、地利、人和,使得圍魏救趙獲得成功。從這個故事中,你獲得了哪些啟示呢?暢所欲言。
3、升華主題:
是的,同學們,在平時的生活學習中,我們要學會遇事主動合作,要沉著冷靜,要開動腦筋。
新課標指出:語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。創(chuàng)設情境,滲透教育,是學習文章的最終目的。即利用文章對學生進行必要的思想教育。本環(huán)節(jié)的設計,不僅讓學生領悟了課文內(nèi)涵,更幫助學生樹立了正確的人生觀,價值觀。
附:板書設計。
趙國被圍向齊求救。
善于分析。
乘虛而入直取大梁。
因勢利導。
足智多謀。
孫臏設伏齊軍大勝。
五年級語文備課實用教案篇十四
《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后,布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢,也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后,給人們帶來了方便,也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們:一個人如果安于現(xiàn)狀,不思進取,就將被歷史淘汰。同時也告訴人們:明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神,而且要有犧牲今天利益的勇氣。
全文共28個自然段。第一自然段,講述了故事發(fā)生的時間和地點以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢想的人。從第二自然段到第二十二自然段,課文按事情發(fā)展的順序自成“獲得提水工作”“未來的管道夢想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個部分。
第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作十分滿意,認為自己的夢想就要實現(xiàn),而柏波羅冷靜地想到,這樣一直工作下去很辛苦,并“發(fā)誓要想出更好的辦法,將河里的水運到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個善于思考的人,他并不滿足于現(xiàn)狀,積極地為將來謀劃。
第二部分敘述詳細并對兩個人進行了對比描寫。布魯諾已經(jīng)通過勤奮的勞動成為了富有的人,村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運水計劃降低了自己的收入,忍受著嘲笑。當柏波羅對布魯諾提議修管道時,從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益,并樂觀地認為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態(tài)度形成鮮明對比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會降低他的收入,卻毅然為實現(xiàn)夢想而努力。在柏波羅身上,不僅有夢想和毅力,更多的是勇氣。此時的布魯諾滿足于人民的尊敬,炫耀著現(xiàn)有的財富。
第三部分的文字雖然少,但充分體現(xiàn)了柏波羅為實現(xiàn)夢想而做出的努力。從第14自然段中,我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅強的意志力與困難做斗爭?!懊魈靿粝氲膶崿F(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長期的回報”,這是柏波羅鼓舞自己的話,也是文章的主題之一:為明天而努力。
第四部分用對比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功?!八麑幵釜氉宰谄岷诘慕锹淅铮灰淮蠖芽掌克鼑?。在這一部分的描寫中,柏波羅得到了他夢想的財富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前,“柏波羅的計劃大大超越了這個村莊”。他又不滿足于眼前的現(xiàn)狀了,他永遠都在思考著未來,他已有了更宏大的計劃了。
第五部分寫出了柏波羅新的夢想開始。第25自然段的描寫使人對柏波羅油然而生敬意:在這幾年的挖管道勞動中,他不是蠻干,而是善于積累經(jīng)驗,也就是說他時刻都為完成更大的目標做著準備。當布魯諾成功時他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時不僅想到去實現(xiàn)更宏大的計劃,并且真誠去幫助好朋友布魯諾找回實現(xiàn)夢想的信心?!八麄兙o緊地握住對方的手,像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現(xiàn)了柏波羅為人的豁達,這多么令人敬佩呀。
〖要點提示〗。
1.理解課文內(nèi)容,體會句子的含義,知道勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼于未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
2.利用本文篇幅較長但層次清晰的特點,指導學生快速閱讀,并通過適當?shù)恼n外閱讀來培養(yǎng)學生的速讀能力。
3.本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現(xiàn)的對比;又有縱向的不同時期每個人不同狀態(tài)的對比。要領悟這種方法的作用。
4.引導學生樹立為實現(xiàn)明日夢想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。
〖教學建議〗。
1.由于本文故事性強,可利用文本引發(fā)學生對課文的興趣。使學生急于了解故事,樂于學習本課。
2.在閱讀前可布置學生查找資料,明白管道的作用與歷史,從而為學習課文做鋪墊。
3.因本文篇幅較長,在閱讀前可引導學生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示,學習速讀,以提高閱讀的速度和效率。
4.課文雖篇幅長,但讀懂并不難。建議在教學中首先讓學生在讀懂的基礎上,按課文自然形成的五個部分分別再讀一讀,并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的學習目的合作,對不理解的地方進行討論。一定要給學生質(zhì)疑、解疑的機會。對于課文中所闡述的道理,可多激勵學生聯(lián)系實際談一談、寫一寫。最后,引導學生分別給五個部分加上小標題,使學生對全文有整體的感知。小標題要尊重學生的個性理解。
5.理解課文之后,可適當點撥,引導學生明確文中的對比寫法。
6.學習課文結束后,教師要引導學生總結快速閱讀的方法,并會舉一反三地運用于其他的閱讀當中。能當堂課進行小練習。
教學過程。
(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
(二)快速讀全文,深入理解。
1、學生自由速讀,教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流,理解文意。
(1)、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果,你得到什么啟示?
(2)、給文章每個部分加上小標題。
五年級語文備課實用教案篇十五
《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后,布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢,也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后,給人們帶來了方便,也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們:一個人如果安于現(xiàn)狀,不思進取,就將被歷史淘汰。同時也告訴人們:明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神,而且要有犧牲今天利益的勇氣。
全文共28個自然段。第一自然段,講述了故事發(fā)生的時間和地點以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢想的人。從第二自然段到第二十二自然段,課文按事情發(fā)展的順序自成“獲得提水工作”“未來的管道夢想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個部分。
第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作十分滿意,認為自己的夢想就要實現(xiàn),而柏波羅冷靜地想到,這樣一直工作下去很辛苦,并“發(fā)誓要想出更好的辦法,將河里的水運到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個善于思考的人,他并不滿足于現(xiàn)狀,積極地為將來謀劃。
第二部分敘述詳細并對兩個人進行了對比描寫。布魯諾已經(jīng)通過勤奮的勞動成為了富有的人,村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運水計劃降低了自己的收入,忍受著嘲笑。當柏波羅對布魯諾提議修管道時,從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益,并樂觀地認為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態(tài)度形成鮮明對比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會降低他的收入,卻毅然為實現(xiàn)夢想而努力。在柏波羅身上,不僅有夢想和毅力,更多的是勇氣。此時的布魯諾滿足于人民的尊敬,炫耀著現(xiàn)有的財富。
第三部分的文字雖然少,但充分體現(xiàn)了柏波羅為實現(xiàn)夢想而做出的努力。從第14自然段中,我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅強的意志力與困難做斗爭?!懊魈靿粝氲膶崿F(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長期的回報”,這是柏波羅鼓舞自己的話,也是文章的主題之一:為明天而努力。
第四部分用對比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功?!八麑幵釜氉宰谄岷诘慕锹淅?,被一大堆空瓶所包圍”。在這一部分的描寫中,柏波羅得到了他夢想的財富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前,“柏波羅的計劃大大超越了這個村莊”。他又不滿足于眼前的現(xiàn)狀了,他永遠都在思考著未來,他已有了更宏大的計劃了。
第五部分寫出了柏波羅新的夢想開始。第25自然段的描寫使人對柏波羅油然而生敬意:在這幾年的挖管道勞動中,他不是蠻干,而是善于積累經(jīng)驗,也就是說他時刻都為完成更大的目標做著準備。當布魯諾成功時他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時不僅想到去實現(xiàn)更宏大的計劃,并且真誠去幫助好朋友布魯諾找回實現(xiàn)夢想的信心。“他們緊緊地握住對方的手,像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現(xiàn)了柏波羅為人的豁達,這多么令人敬佩呀。
〖要點提示〗。
1.理解課文內(nèi)容,體會句子的含義,知道勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼于未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
2.利用本文篇幅較長但層次清晰的特點,指導學生快速閱讀,并通過適當?shù)恼n外閱讀來培養(yǎng)學生的速讀能力。
3.本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現(xiàn)的對比;又有縱向的不同時期每個人不同狀態(tài)的對比。要領悟這種方法的作用。
4.引導學生樹立為實現(xiàn)明日夢想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。
〖教學建議〗。
1.由于本文故事性強,可利用文本引發(fā)學生對課文的興趣。使學生急于了解故事,樂于學習本課。
2.在閱讀前可布置學生查找資料,明白管道的作用與歷史,從而為學習課文做鋪墊。
3.因本文篇幅較長,在閱讀前可引導學生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示,學習速讀,以提高閱讀的速度和效率。
4.課文雖篇幅長,但讀懂并不難。建議在教學中首先讓學生在讀懂的基礎上,按課文自然形成的五個部分分別再讀一讀,并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的學習目的合作,對不理解的地方進行討論。一定要給學生質(zhì)疑、解疑的機會。對于課文中所闡述的道理,可多激勵學生聯(lián)系實際談一談、寫一寫。最后,引導學生分別給五個部分加上小標題,使學生對全文有整體的感知。小標題要尊重學生的個性理解。
5.理解課文之后,可適當點撥,引導學生明確文中的對比寫法。
6.學習課文結束后,教師要引導學生總結快速閱讀的方法,并會舉一反三地運用于其他的閱讀當中。能當堂課進行小練習。
教學過程。
(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
(二)快速讀全文,深入理解。
1、學生自由速讀,教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流,理解文意。
(1)、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果,你得到什么啟示?
(2)、給文章每個部分加上小標題。
五年級語文備課實用教案篇十六
教學目標:體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受,結合自己的童年,反復朗讀文章,體會至情至性的人的自由和天性。
教學重點:濃濃親情在文中的體現(xiàn)。
教學難點:學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。
教學方法:講讀法。
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課。
濃濃親情,動人心弦,親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人,在本單元這幾篇課文中,作者以自己的切身體驗,寫出了親情的豐富,引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文,作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子,一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園,共同編織了一段自由快樂的童年時光,讓我們一起走進后園,共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作品、作家介紹。
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作,通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面,表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現(xiàn)實的否定。
蕭紅幼年喪母,父親冷酷暴戾,再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關愛。在寂寞的童年里,只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖,讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的,他們互相依戀,互相安慰,度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書,也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人,他慈愛、寬容、仁厚,由于有了祖父的關愛,蕭紅童年雖然寂寞,卻依然有溫情有快樂,以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了,還怕什么呢?”祖父一天到晚都在后花園里勞作,于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂,鋤草,吃黃瓜,捉蜻蜓,采花,捉蚱螞,澆菜,玩累了用草帽遮一遮,睡一覺,一切對她來說非常美好。
1929年祖父去世后,蕭紅十分悲痛。祖父的去世,斷絕了她和家庭的最后聯(lián)系,加上祖父去世后,父親立刻對她冷酷逼迫,使她對家庭已沒有感情和留戀。
《祖父、后園和我》的作者蕭紅(1911年6月1日—1942年1月22日)原名張乃瑩,筆名蕭紅,悄吟,出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。為了逃婚出走,困窘間向報社投稿,并因此結識蕭軍,兩人相愛,蕭紅也從此走上寫作之路,兩人一同完成散文集《商市街》。1934年,蕭紅完成長篇《生死場》,在魯迅幫助下作為奴隸叢書之一出版。蕭紅由此取得了在現(xiàn)代文學的地位。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實主義風格的小說還有一部長篇《馬伯樂》,但質(zhì)量不高。她更有成就的長篇是寫于香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》,以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。被譽為“30年代的文學’洛神”的蕭紅,以柔弱多病的身軀面對整個世俗,在民族的災難中,經(jīng)歷了反叛、覺醒和抗爭的經(jīng)歷和一次次與命運的搏擊,在“對傳統(tǒng)意識和文化心態(tài)的無情解剖中,向著民主精神與個性意識發(fā)出深情的呼喚”。
教學過程。
(一)學生自讀,整體感知課文,注意文中重點字詞:
谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠。
(二)引導討論,理清課文的情節(jié)。
課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節(jié),敘述了我和祖父在后園的快樂時光,其中又以幾件趣事串聯(lián):
(1)種小白菜。
(2)鏟地,重點寫“狗尾草”事件。
(3)“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”
(4)“我”和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。
(5)插花事件。
四、布置作業(yè)。
課后練習一。
第二課時。
一、導入新課。
通過上節(jié)課的學習,我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光,但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢?本課我們將就這一點展開深一層的探討。
二、課文分析(教師引導、學生邊閱讀邊討論)。
后園:課文所描寫的典型環(huán)境。
依次提出以下四個問題,待同學(可以是小組發(fā)言人)充分發(fā)表意見后,分別給予提示,最后由教師作結。
1.蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
提問:作者的觀察是否很細致?從哪些詞語中可以看出這一點?
a:作者的觀察很細致,從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。
2.這榆樹在園子的西北角上,來了風,這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問:“嘯”“冒煙”是什么意思?作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼?
a:“嘯”是“呼嘯”之意。表示發(fā)出聲響?!懊盁煛北硎鞠掠陼r,密集的雨點打在大榆樹樹冠上飛濺起來,加上大榆樹上下雨水迷漫,風一吹形成水霧,遠望猶如“冒煙”。
因為榆樹葉在陽光照射下閃閃發(fā)光,而沙灘上的蚌殼多而密,在太陽的照射下,也會閃閃發(fā)光,所以作者由葉子想到了蚌殼。
3.花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領,要做什么,就做什么。
提問:上面的句子使用了什么修辭手法?“一切都活了”,你同意這一說法嗎?為什么?
a:句子使用了擬人、排比的修辭手法?!耙磺卸蓟盍恕痹诤⒆拥难壑?,一切充滿了生命,都有人情味。這是合理的想象,也是基本的事實。
4.刮了風,下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。
提問:類似的經(jīng)歷你有過嗎?和同學討論一下。
三、結語。
其實,“我”與祖父的天地,就是整個世界。與其說文章是寫祖父,不如說是通過寫祖父這一形象,體現(xiàn)無限的親情,緩緩流動在心間的、暖暖的情感。平淡之中的敘述,就是最真實、最真切的感受。正如我的祖父在我的腦海里的,更多的是離開家鄉(xiāng)之后,我成長歲月中的祖父,與祖父自由快樂的時光,以及他愈見蒼老的容顏。這些在生活中悄悄溜走的歲月,平淡的時光,才是我經(jīng)常溫習的和祖父之間的拳拳親情。
四、作業(yè)。
這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣,寫出了濃濃的親情,更寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。請從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落反復閱讀,細細體會,并以童年類似經(jīng)歷為題材寫一篇不少于500字的文章。
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五年級語文備課實用教案篇十七
在語文課堂教學中,借助評價的導向功能針對學生的回答,有效地進行引導,去抓住問題思考的關鍵,由此有效地深入理解課文表達的意思。下面是我在拓展閱讀《管道》教學中的一個片段。
師:文中的人物給你留下了怎樣的印象?
生:為了自己的理想能夠早日實現(xiàn),柏波羅在本來應該休息時,卻仍然不辭辛勞地在工地上干活,他的這種吃苦耐勞的精神讓我感動。
師:相信你也會象他一樣堅持。
生:柏波羅目光遠大,很有想法,做事情不氣餒。
……。
(學生的交流幾乎都圍繞著柏波羅來談,這并不覺得奇怪,因為他是文中的正面人物。我想,如果讓學生將正反兩個人物的表現(xiàn)拿來對比的話,這樣就更能理解文中人物的特點。)。
師:柏波羅的確是這樣一個人,如果你們能把另外一個人布魯諾和他進行比較的話,就更能看出他們每個人的特點。
(學生又開始舉手)。
生:當布魯諾得到一份很好的工作時,非常賣力地開始提水時,柏波羅卻在對此進行著思考。我看布魯諾是個安于現(xiàn)狀的人。
師:很好,你從他們的想法上進行了分析。
生:布魯諾在酒吧里享受時,柏波羅卻在辛苦工作,我又感受到布魯諾是個貪圖享受的人,而柏波羅卻是一個能吃苦的人。
師:剛才同學們這兩個人的做法進行了比較,這就是我們前一篇閱讀中提到的橫向比較。課文中還有縱向比較的地方嗎?請你們同桌進行討論。
(學生討論交流)。
生:布魯諾在剛找到提水這個優(yōu)越的工作時收入不錯,于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享樂;但是到后來他的體力減退后,也開開始對這工作產(chǎn)生了厭倦,不再是以前的輕松,而是不斷的抱怨。這就是他前后的縱向?qū)Ρ取?BR> 生:柏波羅剛開始工作時,一邊提水,一邊按自己的想法不斷努力的做,開始的時候非常辛苦,可是經(jīng)過他不斷的努力終于獲得了成功,從受人鄙視的人成為了最受人們尊敬的人。這也是縱向的比較。
師:同學們分析得不錯,我們通過比較就清楚地認識了這兩個不同的人,他們的想法和做法就決定了在以后的不同命運。我們要正確看待這兩個鮮明的例子,不做只安于現(xiàn)狀,貪圖享受,要像柏波羅一樣做一個高瞻遠矚,堅持不懈的人。
反思:
其實在剛開始學生對人物分析很準確,只不過顯得太零散,怎樣將這些點綜合起來?就需要通過恰當?shù)脑u價對學生進行引導,充分調(diào)動學生主動學習的積極性,促使學生在思想碰撞、情感交流中,形成民主、自由、開放的學習氛圍,發(fā)展交往合作的學習能力,開展主動、有效的互動學習,相互取長補短,共同進步。
“教學的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在語文課堂教學過程中,有效地運用評價,發(fā)揮激勵功能,就能激發(fā)學生旺盛的學習熱情,起到事半功倍的效果,使課堂煥發(fā)出生命活力。
五年級語文備課實用教案篇十八
”——專業(yè)學習不放松。
學習是開展一切創(chuàng)造性活動的不竭動力,而惟有不斷創(chuàng)新,才能為我們的教育教學工作注入生命活力。這是我們備課組在開學伊始便達成的共識。雖說做語文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉(zhuǎn)個不停,專業(yè)學習的時間微乎其微,但我們堅持在“交流中學習、在書本中學習”,這學期,我們組孫靜老師承擔了“實驗學校共同體骨干教師示范課”的任務、陳亞云老師承擔了“第___屆全國中小學漢語古詩文課堂教學評比”的任務,面對挑戰(zhàn)與機遇,我組老師將壓力轉(zhuǎn)化為動力,共同搜集一些名師的課堂___觀摩學習,每每聽完,我們備課組都能在第一時間手捧筆記進行交流,一些好的做法、經(jīng)典的課堂語言大家記錄積累下來;偶得空閑,在《小學語文教師》等一些專業(yè)書籍上讀到好文章、好點子大家也總會資源共享,忙中偷閑的學習豐厚著我們的底蘊,充實著我們的'生活,不斷為我們的工作注入了活力。
”——課堂教學下硬功。
我們這___屆學生雖然數(shù)量少,但是整體學生素質(zhì)令人堪憂,教學時困難重重,有時甚至有舉步維艱之感,這學期又重新分了班,面對彼此較為陌生的伙伴,班級內(nèi)上課思維活躍的學生更是鳳毛菱角,面對學生學習能力的現(xiàn)狀,我們調(diào)整心態(tài),耐下性子,課前精心備課,每一課都設計一些不同梯度的問題,鼓勵孩子課堂上都做課堂的主人,積極思考,踴躍發(fā)言,并交給他們發(fā)言的方法,經(jīng)常性地評選一些“課堂發(fā)言明星”給予加分。一段時間訓練下來,現(xiàn)在我們五年級各班的語文課堂上學生的參與度明顯增強,孩子們都樂于思考,暢所欲言,再加上這學期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課,每個班級的孩子都得到了鍛煉和提升,思考問題的習慣、回答問題的能力都在日漸提升,我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊伍陣勢越來越強大,堅持不懈地訓練下去,我們的語文課堂一定能出現(xiàn)“萬紫千紅春滿園”的喜人局面。
這學期來,我們組除了培養(yǎng)學生良好的課堂發(fā)言習慣外,還格外重視提高課堂效率,優(yōu)化教學效果。對《黃果樹瀑布》、《黃山奇松》、《變色龍》、《金蟬___》這類需要借助直觀畫面來理解的課文,我們都精心制作課件幫助學生品讀課文;對《推敲》、《高爾基和他的___》、《___奔月》這類可以讀寫結合的課文,我們巧妙設計讀寫訓練點在課堂上幫助學生學習運用語言;對《陶校長的演講》、《去打開大自然綠色的課本》、《在大海中永生》這類適合感情誦讀的文章,我們舉行班級朗讀比賽激發(fā)學生感情誦讀的興趣,提升吟誦的能力!每一篇文章,每一個文本,我們都扎扎實實地研讀好、利用好,讓學生感受語文學習的___力與樂趣。
在公開課教學方面,這半個學期來,我組老師顯得格外忙碌,為了孫靜老師的實驗學校共同體展示活動,為了陳亞云老師的全國古詩文課堂教學評比,執(zhí)教者一次次試教,試教后大家共同研討,商量最佳教學方式,無論是上課者還是參與備課者,在磨課的過程中大家都獲得了提升。
”——習慣培養(yǎng)氛圍濃。
1.每日積累,自主摘抄。
隨著年級的升高,我們這學期在摘抄的指導上實行“由扶到放”的轉(zhuǎn)變,開學初的一個月,我們備課組老師先行閱讀《新補充讀本》,找出其中適合學生摘抄的片段作共性指導,讓學生討論交流這些片段好在哪兒,在不斷的揣摩中,學生的審美能力漸漸提高,在此基礎上,我們就要求學生自主摘抄,每天150字左右的片段,學有余力的學生也對“每日摘抄”進行了背誦。大量的積累必將為學生的作文提供活水源頭,我們堅信不疑。
___時事,新聞播報。
明朝顧憲成說“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心?!睘榱伺囵B(yǎng)學生___時事的意識,結合課本《練習4》中的口語交際要求,我們這學期開展了“看新聞,說新聞”的活動——每天收看《___》,記錄自己感興趣的印象深刻的一兩則新聞,每天由兩人做“新聞播報員”進行說新聞。一段時間實踐下來,效果較好,孩子興趣較濃。通過“新聞播報”的平臺,孩子們了解了不少國內(nèi)外的新聞大事,拓寬了視野,“說新聞”的過程中也提升了表達的能力。
五年級語文備課實用教案篇十九
(一)導入新課,交流資料。
同學們,今天我們來學習課文《管道》,大家知道管道嗎?出示管道圖片,說明管道的用途。
提問:課文中的管道是用來干什么的?解決了村民的什么問題?
學生回答,老師點評。介紹作者:貝克〃哈吉斯提問:課文按照什么順序來寫?
課文中事情發(fā)生的起因,經(jīng)過,結果是什么?時間、地點、人物是什么?
課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點和不同點?學生回答:老師點評。
(二)初讀課文,整體感知。
播放《管道》課件,想一想,課文講了哪幾方面?這幾方面是怎樣聯(lián)系的?學生看后,分小組討論,試著回答,老師指導。分析課文,深入理解:
(1)分段,列小標題。(提水、計劃、修建、完工、藍圖)學生試著回答,老師點評,說出不同分法的不同理由。
(2)演示課本劇,理解故事情節(jié),分析人物性格。
(3)提問:
a、柏波羅和布魯諾是什么關系?有什么特點?
b、兩人接受了什么任務?任務完成后,他們的想法有什么不同?你認為誰的想法對?說說自已的看法。
d、柏波羅修管道成功了嗎?他為什么會取得成功?
(4)、學生交流自已制作的故事連環(huán)畫,討論回答以上問題,老師指導點評。
(三)拓展延伸,總結經(jīng)驗。
(1)讀了課文之后,說說制約成功的因素是什么?學生討論回答;老師點評。
(成功的因素很多,主要分為客觀和主觀因素,客觀因素包括地理環(huán)境、濟條件、社會背景、輿論影響、歷史經(jīng)驗……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅強的意志……)。
(2)如何取得成功?
學生討論回答,老師點評。(在一定客觀因素下,個人成功取決于聰明、勤奮、堅強的意志,其中勤奮起決定因素)。
(3)學生交流成功經(jīng)驗。
(4)學生舉例說說自已成功的事例,老師相機點評。
(5)播放《電燈的發(fā)明》,讓學生通過愛迪生發(fā)明電燈的故事來理解勤奮與成功的關系。
(6)柏波羅和布魯諾起初是的朋友,后來有了矛盾,最后又恢復了友誼,說說同學們之間發(fā)生的故事。
老師點評:(朋友之間要相互理解,相互幫助)。
(四)課文小結:
通過本課的學習,我們要明白多動腦筋想方法,勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學習中多思考,堅持不懈,刻苦努力就能取得成功。
(五)作業(yè):
板書設計:
管道提水計劃修建完工藍圖。
五年級語文備課實用教案篇二十
以《體育課程標準》為依據(jù),貫徹“以學生發(fā)展為中心”,重視學生的主導地位,關注學生個體發(fā)展的差異,激發(fā)學生的體育興趣,改變單一的教學方式,淡化枯燥的跳繩練習,能讓學生主動式、探究式的學習,做到寓教于樂,使學生在輕松愉快中完成教學目標,并從中學到一些簡單的動作方法和活動技能。
(一)、情感、態(tài)度、價值觀:
1、激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣,讓學生能在活動中展示自我,快樂鍛煉,使學生掌握一些自我保護和自我防范的能力。
2、培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)造性,和吃苦耐勞的精神。同時增進學生團隊合作意識和競爭意識。
(二)、知識與技能:
1、通過教學,使學生能體會一繩多用的方法,培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。
2、通過學生在跳繩中主動設計、創(chuàng)造的練習,發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)的能力,并促進學生智力的開發(fā)。
1、通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
2、在練習中,能夠掌握跳繩活動方法,做到自主學練和合作鍛煉。
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主,結合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動,它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調(diào)節(jié)運動量的目的,適合不同的年齡和性別。本次課在學習掌握雙腳快速跳和單腳交換跳的基礎上,發(fā)揮學生想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)編出形式多樣的跳繩方法來豐富我們的體育課堂。由于設備簡單,不需要很大的場地,容易開展,是小學體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展,對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時還可促進少兒智力、身高的增長,增強少兒心肺功能和胃腸功能。
好動是小學生的天性,他們對體育活動有著廣泛的興趣,自信心強,但注意力容易轉(zhuǎn)移,缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學對象是五年級的學生,他們正處于生長發(fā)育的關鍵期,他們的年齡特征:
1、依賴性強、自我約束能力較差;
2、模仿能力強;
3、具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。
五年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期,樂于參加體育活動,并樂于向同伴展示運動動作、她們都比較活潑,思維反應敏捷,模仿能力和接受能力強、但是自我約束能力差,絕大部分同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力,能在集體活動中與她們團結合作,完成活動任務、針對五年級學生的生理和心理特征、認知規(guī)律,我選擇了各種方式的跳繩為本課的教學內(nèi)容。
跳繩是一項對學生身體發(fā)展非常有價值的體育活動,教學時根據(jù)教學目標,在各個環(huán)節(jié)設置問題,讓學生帶著問題去探索和實踐,在相應的環(huán)節(jié)里面,通過學生的探索變出形式多樣、豐富多彩的練習內(nèi)容,使學生在合作、創(chuàng)新的過程中享受成果。本課是以短繩為主線,把短繩、長繩有機地聯(lián)系起來而設計的。使學生在實踐和活動過程中,自主探索和學習一般規(guī)律和技能,為有能力的學生向更高的技術難度發(fā)展提供平臺。并通過實踐找到短繩與長繩結合,開發(fā)它們的練習方法,提高運動的趣味性和鍛煉價值,并在這個過程中達到合作、創(chuàng)新,提高體能和技能的目標。
本課是新授課,因為小學生的注意力易分解,集中時間短,易接受外界干擾等特點,課中采用“講解法、直觀法、學生創(chuàng)新方法、練習法、競賽法”充分調(diào)動學生積極主動性。
1課時。
1、組織上課,學生站成六排行隊。
2、師生問好。
3、宣布本課內(nèi)容。
4、檢查服裝,安排見習生。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
師:同學們你們會編徒手操嗎?下面我們一起編一套徒手操吧!以我們學過的各種跳繩動作為基礎,編一套繩操。
生:學生分散,邊創(chuàng)編邊練習。
2、學生表演自編的繩操,一起練習幾個有特點動作。
(設計意圖:一反過去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操,進入了角色。自由發(fā)揮練習,讓學生在不知不覺中身心很快進入狀態(tài),達到熱身的'目的。)。
(1)前搖并腳跳10—15次;要求:兩腿伸直并攏。
(2)后搖并腳跳10—15次;要求:兩腿伸直并攏。
(3)前搖兩腳交換跳10—15次;要求:一搖一換腳。
(4)臂交叉跳繩。
a、向前搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)。
(1)教師講解動作要領并示范:兩手握繩的兩端,繩由體后前搖,當繩搖到前上方時,兩臂迅速體前交叉,同時向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起,繩通過再搖至頭上方時交叉兩臂還原,用同樣方法連續(xù)跳。
(2)練習方法:分組練習。
b、向后搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)。
(1)教師講解動作要領并示范:
兩手握繩的兩端,繩由體前向后搖,兩腳立即跳起,兩臂由下向上在體前交叉,同時快速抖腕(前臂內(nèi)旋),兩腳立即跳起,繩通過兩腳,交叉臂還原,用同樣方法連續(xù)跳。
(2)練習方法:分組練習。
注意事項:教師應掌握學生練習的次數(shù)、速度、時間,每次練習后要有適當?shù)臅r間讓學生做放松活動。
設計意圖:發(fā)展學生自主學習的能力,根據(jù)學生的個體差異,重點輔導一般學生,鼓勵他們樹立信心,超越自我,通過各種評價促進學生改進動作,在練習中體驗成功的喜悅,發(fā)展學生的速度耐力、協(xié)調(diào)性和靈敏性,提高學生的心血管機能。讓學生帶著問題過度到下一個環(huán)節(jié)雙人跳短繩。
(1)一人搖繩,兩人同時跳。
a、教師講解動作要領。
b、練習方法:兩人一組,分散站在場地上練習。
(2)一人搖繩,一人鉆。
a、教師講解動作要領。
b、練習方法:兩人一組,分散站在場地上練習。
(3)兩人搖繩,一人并腳跳。
a、動作:兩人搖繩,一人并腳跳。跳繩人左(右)手握繩,將繩放于體后,搖繩人面對跳繩人右(左)手握繩,其中一人喊:“預備一跳”后,兩人同時搖繩,跳繩人立即并腳跳起,連續(xù)跳多次,搖繩人計數(shù)。按規(guī)定次數(shù),跳完交換位置。
b、教師講解并示范。
c、練習方法,兩人一組,分散站在場地上,一人跳,另一人協(xié)助搖繩并計數(shù),然后輪換。
重點:學生跑入時機,起跳時機。
難點:集體練習,合作學習。
師:同學們我們學習了短繩跳法,那么長跳繩大家會嗎?
生:會。(集體回答)。
師:下面大家舉行一場比賽吧!看哪個組跳的多。
生:分成六個小組,自主嘗試練習,然后比賽。
師:總結評價各組的表現(xiàn),下面請各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動作。
(1)、分組討論:利用繩子還可以做哪些練習?
看一看哪一組長、短繩新跳法多,并且能介紹方法。
(2)、自由結伴分散練習,教師個別指導。
(3)、集體交流,請個別小組表演。
(4)、選擇一個小組設計的動作分散模仿練習。
設計意圖:通過教學比賽,讓學生展示自己的創(chuàng)新。增強其自信心,獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學生團隊合作精神,調(diào)動學生的情緒,積極參與鍛煉身體。
游戲名稱:兩人綁腿跑接力。
游戲要求:學生相互合作,共同取勝。
師:
1、結合前面的內(nèi)容,充分利用教學器材———跳繩,組織學生進行二人三足跑接力游戲,距離為14m。
2、老師講解游戲方法及規(guī)則、要求。
3、強調(diào)學生在綁跳繩的時候要把多出來的繩子處理好,以免產(chǎn)生不安全因素。
生:
1、學生自己動手綁好跳繩,可自己選擇規(guī)定范圍內(nèi)比較合適的位置綁腿。
2、學生對所要進行的練習熟悉,然后在老師的指導下進行比賽,看哪隊獲勝。
設計意圖:
1、讓學生自己動手選擇不同的方法綁腿,發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造能力,增強學生的社會適應性。
2、學生之間的配合可以增進學生的團結合作精神。
1、教師整理隊伍。
2、放松活動:手和腿部盡量放松。
3、教師對本節(jié)課進行小結。
4、布置收拾器材,宣布下課。
本課“以人為本,健康第一”教育思想為指導,以教材為依據(jù),以團結協(xié)作、競爭歡樂為主題,以一根跳繩貫穿整課,以跳繩為主線,充分發(fā)揮器材的多元性功能,以學生自主活動為主要練習形式,讓學生的歡聲笑語充滿課堂,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識,重在興趣培養(yǎng),為終身體育打下堅實的基礎。
因為小學生的注意力易分解,集中時間短,易接受外界干擾等特點,課中采用“講解法、直觀法、練習法、競賽法”等,充分調(diào)動學生積極主動性。由于跳繩的方法很多,在安排課時,按照由單人——雙人——多人—集體等順序練習跳繩,讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳跳,以及雙搖擺跳、雙人跳、集體跳等,使學生的練習由簡單逐步到復雜,并不斷激發(fā)學生學習的興趣,讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想:用跳繩我們還可以做什么?展示自己喜歡的作品。
在教學中,我適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習,加深了師生的感情,融洽師生關系,使學生在輕松愉快中學習。并讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心,獲得成功的喜悅。
總之,這節(jié)課的設計我力爭使整個教學過程體現(xiàn)于學生為主體,教師為主導的原則,讓學生學得活潑快樂、學得積極主動、學有所獲、身體素質(zhì)得到提高。
五年級語文備課實用教案篇二十一
2、游戲:通過障礙。
1、能記住動作名稱和方法,熟悉動作攻防含義。
2、了解游戲方法,明白跑進線路及通過各障礙的有關動作要求。
3、能克服害怕心理,果斷地進行游戲。
8分鐘。
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好!
2、布置本課內(nèi)容和要求。
3、隊列、隊形練習。
4、活動性游戲:學生自選游戲內(nèi)容;在規(guī)定范圍內(nèi)自己組織;兩人或四人為一組。
5、專門性練習:各關節(jié)繞環(huán);韌帶練習。
29分鐘。
1、重點:
進一步熟練動作方法,做到方向、路線清楚,手型變化正確。
2、教法:
(1)講明兩個動作的攻防特點,即對付左右兩處之"敵"。
(2)提問:兩個進攻動作異同點和關系。
(3)采用集中講解—提問—分組練習—集中講評的方法進行教學。
(4)"未曾習武先明德",在進攻防練習時,更應注重武德教育。
3、學法:
(1)專心聽講,理解兩個動作的攻防特點。
(2)思考教師提問,試著回答問題的要點。
(3)分組復習,注意展現(xiàn)本組特色。推薦本組做得好的代表(小組)參加匯報表演。
(4)認真接受武德教育。明白習武是健身的重要手段。
1、重點:
能合理地、有所創(chuàng)新地通過各種障礙。
2、教法:
(1)邊講解邊示范沿路進路線逐個通過障礙點。
(2)組織學生分組慢走通過障礙,
(3)分組進行游戲。
(4)對學生進行愛勞動教育。
3、學法:
(5)認真仔細地觀察教師的每一示范動作。
(6)在組長帶領下慢步走和慢跑通過障礙。
(7)積極參與游戲。
(8)熱愛勞動,能協(xié)助教師干一些力所能及的事。
3分鐘。
1、放松。
2、學生自評、互評。
3、教師總結,要求學生課后洗手。
3、布置課后練習:立臥撐10次。
4、布置還收器材。
以上就是五年級上學期體育教案《通過障礙》,做生活的有心人,做學習的有心人,點點滴滴地學習,可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習就會變成一件樂事。
五年級語文備課實用教案篇一
1.會寫“熏、杭”2個生字。
2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思。
3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺,激發(fā)愛國意識。
教具準備。
課件。
教學過程:
一、激趣導入。
古人表達愛國情感的方式多種多樣,上節(jié)課我們學習了陸游的《示兒》,感受了詩人直接表達的方式。這節(jié)課,我們看看林升是怎樣表達愛國情感的。
二、課前預習布置。
1.自學生字;。
2.熟讀這首詩,并讀出感情。
三、解詩題。
1.出示詩題,明確“題、邸”的意思。
題:題寫,把詩句寫上。
?。汗賳T居住的地方。
題目的意思:寫在官員府邸上的詩句。
板書:題臨安邸。
2.介紹詩人。
林升,字云友,又名夢屏,南宋詩人,約生活于南宋孝宗年間(1163~1189),生平不詳,浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。
四、讀詩句。
1.大聲朗讀詩句。
2.根據(jù)節(jié)奏,帶著感情小聲朗讀詩句。
山外/青山/樓外/樓,西湖/歌舞/幾時/休。
暖風/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。
3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。
五、釋詩意。
輕聲讀詩句,用下面幾種方法理解詩句的意思。
(學生自學,教師巡視)。
看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順。
學生匯報,教師指導。
六、入詩境。
師:這首詩描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個字詞句讓你感到了美?
七、悟詩情。
1.引出詩歌主題:愛國。
師:從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的?(寫作背景)。
2.抓住含義深刻的詩句。
品味:西湖歌舞幾時休?(對統(tǒng)治者的辛辣諷刺,作者的無奈)。
暖風熏得游人醉(暖風:溫暖的風;上層社會的糜爛奢華之風。“熏”與“醉”的解析)。
直把杭州作汴州(直:簡直。作:當作。這些人簡直把杭州當成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài),蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。)。
3.填空。
《題臨安邸》這首詩表達了作者對祖國(),對統(tǒng)治者()。
板書:憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺。
4.有感情地讀詩。
師:(放音樂)請大家跟著音樂練習讀詩,讀出詩句的含義,讀出作者的感情。
八、作業(yè)設計:
1.背誦這首詩。
2.在網(wǎng)上找表達愛國情感的詩歌,并背誦下來。
五年級語文備課實用教案篇二
為了進一步落實集體備課活動,以課堂教學改革為重點,以提高課堂教學有效性研究為目的,規(guī)范教學常規(guī)管理,通過“集體備課”、‘校本教研“等方式提高集體備課效益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長和骨干教師的傳幫帶作用,集教師群體之優(yōu)勢,同伴互助,形成合力,促進教師快速成長,深入推進課程改革,落實校本教研和校本培訓,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備,真正實現(xiàn)腦資源共享,用集體備課的智慧打造智慧的集體,從而促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標、內(nèi)容。
認真開展年級組集體備課活動,在備課中抓住三個結合:與新理念相結合,與集思廣益相結合,與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。實施集體備課與教研活動相結合,針對教學中的某一個問題進行研討。組里若有亮點的教學設計將及時發(fā)到教學網(wǎng)上供其他教師查閱,達到資源共享。
主要目標:
1、以學生為本我組將以學生實際為切入點,集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法,努力使絕大部分同學都理解并掌握,力爭使每個學生都學有所獲。
2、以集體為重我組將發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)資源共享,并保持集體備課的實效性,以達到提高課堂教學效率的目的。
3、以方法為主備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中,培養(yǎng)學生的學習方法,使他們形成自主學習的習慣,并為其終身學習打下基礎。在教學過程中,能給學生提供一個展示自我的平臺,達到活躍課堂的目的。
具體按以下依據(jù)備課:
(1)五備:備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
(2)五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。
(3)兩法:教師的教法和學生的學法。
(4)兩題:課堂作業(yè)題和課后拓展題。
三、集體備課方法、措施:
措施:
集中討論,達成共識。集中討論交流時,重點解決好以下幾方面內(nèi)容。
1、單元備課,單元備課時,首先對本單元內(nèi)容進行分析,確定重難點、確定本單元(或課型)主要教學策略等等,并選中其中一課時集體備好教案。
2、課例分析:對確定的一節(jié)有代表性的典型課例進行討論分析。主要有三方面:教材分析、學情分析、教法分析。
3、實現(xiàn)教案的重組:各成員自覺把事先設計的簡案納入到群體中去,每次集體備課時均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆,負責把集思廣益后的相關內(nèi)容整理好后分發(fā)給教師,以便參考、設計,重組教案。
4、結合本班實際修改:各教師領到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對教案進行修改補充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結合。
5、及時反饋改進:人總是在不斷的反思中進步的,為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時抽一定的時間交流上周教后感。
五年級語文備課實用教案篇三
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點,就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的`手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
1、認真學習本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。
3讓學生學會積累,并把積累運用到學習中去。
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學習中運用。
五年級語文備課實用教案篇四
教學目標:
1、通過自讀自悟,合作學習的方法,感受人物特點,并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。
2、體會作者通過刻畫人物動作、語言,尤其是神態(tài)的方法來塑造人物形象,并且能試著運用該方法。
3、激發(fā)學生閱讀興趣。
課前談話:
1、同學們,上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢?你知道現(xiàn)在國際上有哪些貨幣種類?
教學過程:
一、背景介紹,故事導入:
2、今天,我們學習的課文就節(jié)選自這篇《百萬英鎊》,一起讀課題——《金錢的魔力》。
二、自由讀文,初感人物:
三、精讀托德神態(tài)描寫。
1、同學們,老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點的語句,但是你覺得在你找到的語句中,馬克.吐溫哪個片段描寫得最精彩,最能表現(xiàn)出了人物的特點,最能讓你感受到金錢的魔力?(第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10-17小節(jié)老板的語言描寫)。
預設:如果學生找到只找到其中一段,教師進行追問:還有嗎?
五年級語文備課實用教案篇五
1.正確、流利、有感情朗讀課文。
2.學習生字、新詞,積累豐富語言文字。
3.感受文中所述情境,理解對聯(lián)含義。
1.生字:
題寫上,簽署:題名、題字、題壁、題詩、題辭。
艘量詞,指船只:三艘輪船。
驟急,疾速,突然:天氣驟冷、驟然、暴風驟雨。
蔬可做菜吃的植物:蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。
蚌生活在淡水里的一種軟體動物,介殼長圓形,表面黑褐色,殼內(nèi)有珍珠層,有的可以產(chǎn)出珍珠:蚌胎(指珍珠)。
碑刻上文字紀念事業(yè)、功勛或作為標記的石頭:石碑、豐碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。
2.會寫的詞語:
3.解詞:
觸景生情——受到眼前景物觸動,引起聯(lián)想,產(chǎn)生某種感情。
1.教材特點:
簡短的語言文字中卻有著“好一幅湖光月色圖”的美景,有著豐富的物產(chǎn)資源,有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。文章運用了生動優(yōu)美的語句描寫了鄭板橋的身臨其景,從而生發(fā)一種深深的情感,近而寫出一副好對聯(lián)。
2.教學重點:
通過語言文字的描述,感受景美物豐情深的境地,從而理解對聯(lián)所抒發(fā)的情感。
3.教學難點:
理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對聯(lián)所包含著的情感。
4.教學突破點:
以作者對景美物豐情深的身臨其境的描寫語句為突破點,充分想像感受鄭板橋當時的.心情與感受,從而理解對聯(lián)中所包含的情感。
教學內(nèi)容:
學習生字新詞,理解課文,感受對聯(lián)帶給我們的情感。
教學過程:
1.讀課題質(zhì)疑。
鄭板橋為什么題聯(lián)贈漁民?對聯(lián)內(nèi)容是什么?……。
2.讀課文,了解課文大意。
3.學習生字、新詞,掃清文字障礙。
4.深入理解課文,解決質(zhì)疑問題。
(1)鄭板橋所題對聯(lián)內(nèi)容是什么?
“半灣活水千江月一粒沉沙萬斛珠”
(2)小組內(nèi)交流理解這副對聯(lián)的深刻含義是什么。
(3)結合課文內(nèi)容,匯報所學內(nèi)容。
“半灣活水千江月”——“鄭板橋端坐船頭,……脫口吟道”
好一幅“湖光月色圖”,這是一幅怎樣的湖光月色圖?
充分感受景色之美。
“一粒沉沙萬斛珠”——“漁民告訴鄭板橋……真是”
鄭板橋沉浸在漁家的歡樂之中,這是一種怎樣的歡樂呢?充分感受物豐情又深。
5.飽含深情朗讀這副對聯(lián)及與相對應的描寫。
6.課外拓展。
收集整理更多的對聯(lián),講一講對聯(lián)中的故事。
鄭板橋題聯(lián)贈漁民。
半灣活水千江月景美。
情濃。
一粒沉沙萬斛珠物豐。
人物簡介——鄭板橋。
鄭板橋即鄭燮(1693.11.22-1765.1.22),清代畫家。字克柔,號板橋。江蘇興化人,應科舉為康熙秀才,雍正十年舉人,乾隆元年(1736)進士。官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請賑,忤大吏,遂乞病歸?!弊鞴偾昂?,均居揚州,以書畫營生。工詩、詞,善書、畫。詩詞不屑作熟語。畫擅花卉木石,尤長蘭竹。書亦有別致,隸、楷參半,自稱“六分半書”。間亦以畫法行之。印章筆力樸古逼文、何。為“揚州八怪”之一,其詩、書、畫世稱“三絕”,擅畫蘭竹。鄭燮一生畫竹最多,次則蘭、石,但也畫松畫菊,是清代比較有代表性的文人畫家。卒年七十三。
五年級語文備課實用教案篇六
本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。《望天門山》贊頌長江的雄偉氣勢?!讹嫼铣跚绾笥辍肺骱撵届欢嘧恕陡火埖奈魃橙簫u》反映了南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?!睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?!断愀?,璀璨的明珠》展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。從導語到課文、到語文園地,各項語文活動的安排,都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個有機整體,使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中,學生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學習本組課文,可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來,使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩,要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文,要引導學生學習作者觀察和表達的方法,在充分的閱讀中,領略美麗的'自然風光,體會作者的思想感情。在學習過程中,還要注意引導學生搜集有關資料,加深對祖國山河的了解。同時,指導學生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫兩首古詩。
2、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序,抓住景物的特點進行觀察的方法。
5、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面介紹香港的,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
1、重點理解詩句的意思。體會詩的意境美,培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的感情。
2、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的魅力和富饒。
3、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子,體會作者用詞的準確。學習抓住景物特點。
4、有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。
21、古詩兩首2課時。
22、富饒的西沙群島2課時。
23、美麗的小興安嶺2課時。
24、香港,璀璨的明珠2課時語文園地六1課時。
五年級語文備課實用教案篇七
一、導入揭題:先把同學們引入話題,共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié)),是啊,三九嚴寒,大地冰封,我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖,欣賞美景,說說你的感受。
三、研讀第一段:
1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流(板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)。
3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)。
四、學習第二段:
1、導入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊:出示思考題:
1)、同學們,你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考2:先讀讀課文,用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導讀第三段:
1、(單擊:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!)(板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動。
1、“千崖冰玉里,萬峰水晶中”,吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客,現(xiàn)在誰愿意做個小導游,介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準備,然后選派代表來講,我們還要評出最佳期導游呢!(學生作小導游)。
七、總結。
五年級語文備課實用教案篇八
《水》是作家馬朝虎寫的一篇散文,以兒童的角度,回憶了兒時缺水的經(jīng)歷,通過十里挑水、雨中洗澡、一勺水沖涼,三個生活場景,真實的再現(xiàn)了兒時缺水生活的記憶,意在告訴人們應該節(jié)約用水,珍惜水資源。本文通過反襯法,以大量的筆墨來描繪有水生活的快樂,以反襯無水時的苦澀,并用細節(jié)描寫,把一勺水沖涼時的感覺,描繪的真實、生動無比。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《水》教案模板,歡迎大家閱讀!
一、教材解讀:
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
三、教學重難點:
作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學習本文,理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情,體驗缺水時人們盼水、用水的心情,是一個難點,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
四、教學準備:多媒體課件。
五、總課時:二課時。
第一課時。
一、教學內(nèi)容:
初讀課文。
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學過程:
一、揭題談話:
1、板書:水。
2、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?
師:我們知道,水是生命之源,盡管有時候水也會給人們帶來災難,但是,更多的時候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方,小時候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
二、初讀課文,讀通課文。
(一)學生自由讀課文。
1、畫出課文中的生字,讀準字音,把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個自然段,用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。
(二)檢查初讀課文。
1、出示生字詞語,指名朗讀。
勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙。
2、指名分段朗讀課文。
(讀通課文,指導讀好長句。)。
三、再讀課文,理清條理。
1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。
3、交流:
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?!边@句話來寫的。
從下面幾個方面來寫的:
(1)挑一擔水要走十公里路,排一個小時隊;。
(2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個澡;。
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
四、精讀課文第一段。
自由朗讀課文第一段,思考:
(1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子,好好讀一讀。
(2)交流,出示句子:
我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。
讀一讀句子,體會水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話的?
五、課堂小結:
水,對于我們來說實在算不了什么,因為太多了。但是同學們,你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實在是很珍貴的東西。
讀完了課文,你會有更深讀了解的。
六、作業(yè):
抄寫生字詞語。
有感情朗讀課文。
第二課時。
一、教學內(nèi)容:
精讀課文。
二、教學目標:
1、精讀二、三兩段,通過對課文的閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫,認真加以體會,感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。
三、教學過程:
一、復習導讀。
課文是圍繞那一句來寫的,從幾個方面來寫水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段。
1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。
2、交流:
(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)。
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用?!?BR> (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)。
3、有感情朗讀,體會孩子洗澡時的痛快,感受水的珍貴。
三、精讀課文第三段。
1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點研讀,把自己的感受寫在邊上。
2、交流:
(1)出示:
母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快。……我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
(水之珍貴,輕易不可享用。)。
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動作,體會我的感受。
朗讀,談談自己的感受:
(水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)。
從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。
3、有感情朗讀第三段。
四、練習。
1、給課文中插圖配一段說明文字。
2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。
(談談自己的感受、理解。)。
教學目標:
1、知識與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學會本課3個生字,2個多音字,理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。
2、過程與方法。
通過抓關鍵詞,交流表達自己對文章的感受,提高自己的語言表達能力;。
通過想象仿寫,初步學習細節(jié)描寫;。
通過小組合作、對比想象,了解反襯法的妙處;。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會母親的勤儉持家,母愛的偉大;。
教學重點:
通過三個生活場景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;。
教學難點:
初步學習反襯法,學習細節(jié)描寫;。
教學準備:
學生。
教師準備多媒體課件;。
課時安排:
兩課時。
第二課時。
課時目標:
復習生字詞,了解課文大意;。
多種方式朗讀,體會水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;。
初步了解反襯法,學習細節(jié)描寫;。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;。
一、復習導入:(4分鐘)。
出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯詞。
自由交流讀書感受,順勢引導,用一個詞概括自己的感受。
(設計意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導下一步教學)。
基本預設:學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應把自己的感受,用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)。
默讀課文,找到關于水的三個場景,標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣。
2、讀完后,小組內(nèi)交流標畫的詞句,后全班交流,教師引導抓住關鍵詞句,通過感情朗讀,表達自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
(1)、十里挑水。
(小結:從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學們齊讀,指一學生說出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了,更突出村里人對水的渴望。
再指生讀,當讀不好時,老師語言鋪墊,指導學生讀出村里人洗澡時的快樂。
作者用了一系列動作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學們讀標畫的詞句,抓住:“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂,說明平時連這些水有嗎?
作者用了細節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點點的享受,慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀,想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時連這一勺水都沒有,人們對水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細算!”
(如果學生說不出,老師可這樣引導:雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。
小結:作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注:如果學生說出了很多文辭很好,但不是自己教學的重點時,引導讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)。
過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)。
三、感悟?qū)懛?,拓展提升?BR> 1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦,正是平時非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當有水“的時候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。
欣賞完,說感受,(1分鐘)。
先讓學生說,后寫;寫完,簡單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報;。
:《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。
五、板書設計。
27、水。
最珍貴。
十里挑水。
雨中洗澡。
一勺水沖涼。
(細節(jié)描寫)。
反襯。
苦
樂
教學目標:
1.學習本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學重點:
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學過程:
一、導入。
1、圖片導入。
2、板書課題。
二、感悟描寫,體悟情感。
1、默讀課文,看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。
2、出示:水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子,可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示:只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀,并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情,你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣,他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話,說說你的感受。
(6)出示:母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示:從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。
(9)指名讀這段話,通過想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺,久旱逢霖的感覺,如果讓你用一個詞語形容,你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話:你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”,以樂襯托苦,更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字,指出生字注意的部分。
(3)老師范寫,學生描紅、臨寫、互評。
四、總結。
板書設計:
水
最珍貴。
苦
樂
反襯。
五年級語文備課實用教案篇九
知識能力目標。
1、有感情地朗讀課文,深入了解五壯士的英雄事跡,感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容,引導學生從課文敘述中領悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法,提高表達能力。
過程與方法目標。
1、精讀多讀,讀中感悟。
2、創(chuàng)設情景,走進文本,感悟思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、教育學生熱愛祖國,銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學生做一個自強不屈的中國人。
【教學重點難點】。
1、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導學生從課文敘述中領悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法,提高表達能力。
【教學方法】學案導學(先學后教)、合作交流、精讀領悟。
【教學準備】學生學案、展示卡、多媒體課件教學過程:
一、回顧所學,引入新課。
二、學案導學:
自由地讀課文的3--9自然段,畫出最讓你感動的語句或詞語,多讀幾遍,并把你學到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學案,自主學習)。
三、合作交流。
1、生生互動,分享學習成果。
2、學習反饋。
(1)交流匯報學習成果。
(2)演英雄:想象情景,小組合作一起演一演你們最喜歡的片段,深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點拔:引導學生領悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 四、釋疑解惑。
1、學生質(zhì)疑。
2、合作探究,釋疑解惑。
五、檢測鞏固。
(一)、練習背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語,看誰寫得多。
六、課堂小結:
七、作業(yè)。
五年級語文備課實用教案篇十
本組共有五篇課文,三篇講讀課文:《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》;兩篇閱讀課文:《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面。
1、學會本單元的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文,背誦古詩詞和自己喜歡的段落,抄寫喜歡的.句子。
3、理解課文內(nèi)容,感知詩詞大意,結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
1、學會本單元生字新詞。
2、有感情的朗讀課文,并背誦部分內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
精讀課文6—7課時,略讀課文2—3課時,口語交際1課時,習作3課時,交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。
五年級語文備課實用教案篇十一
教學目標:1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2.能欣賞文中的精彩語句,培養(yǎng)學生語言積累的能力和口語表達能力。
3.感受自然,體會人生的愜意,陶冶學生的情操。
教學重點:有感情地朗讀課文,揣摩語言,體會作者對景物的獨特感受及其寄予的深情。
教學難點:學會課文抓住景物特征細膩地描寫景物變化的寫法。
教學方法:講讀法。
課時安排:1課時。
教學過程:
一、導入新課。
關于夏天,記憶中總是出現(xiàn)烈日炎炎、蟬鳴枝間、暴雨驟降、蚊蚋擾人的印象。那是一個躁動的季節(jié),又是一個充滿生機的季節(jié)。在海濱城市,忙碌了一天的人們最常去的一個地方就是海邊了,那細軟的沙灘好像母親的手,讓人心安又愜意。今天我們就一起來學習《海濱仲夏夜》這篇文章,看看作者給我們帶來了怎樣的清涼。
二、寫作背景。
1962年春3月,著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)--膠東半島上的一個小小的山村??蓯鄣募亦l(xiāng)山水,老革命根據(jù)地的光榮歷史,牽動著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景,以動人的景色作襯托,寫成一組“山美水美人更美”的散文作品?!逗I仲夏夜》就是其中一篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市--威海的夏夜景色。
三、整體把握。
1.初讀課文,要求初步了解課文內(nèi)容,并通過查檢工具書掃除字詞障礙。
2.提問:讀完課文后,你從文中看到了海濱仲夏的那些途圖景?
(對此問的回答,不做嚴格的要求)。
3.再讀課文,理解課文內(nèi)容,全文分為幾層?
(1)第一層(1--3段):描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。(景)。
(2)第二層(4--7段):描繪了在優(yōu)美的夜色中,我在夜色中的感受。(人)。
(3)第三層(8--12段):寫從“月亮上來”到“夜色加濃”這段時間里月下沙灘的勞動者休憩、談笑的情景。(人與景的融合)。
小結:隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動,所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的,在美妙的景物中人們的生活是更美好的,他們自在歡暢,這種感情是全文的線索。
4.課文是按照什么順序來寫景的?
答:按時間順序。分為日落不久、夜色深沉和月亮升起三部分,脈絡清晰,條理分明。
四.課文分析。
研讀課文的1--3段。
1.作者以那些景物為主要觀察對象?
答:霞光、啟明星、燈光。
作者對這三個景物進行描寫時,運用了三個美妙的比喻句,請你從文中把他們找出來,四人一組討論這三句運用比喻修辭所起到的作用,討論后全班交流。
答:(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。
作用:作者以大海為背景,描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把霞光比作“火焰”,很形象,“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的景象。
(2)比喻句:整個廣漠的天幕上,只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝,就像一盞懸掛在高空的明燈。
作用:形象生動地表現(xiàn)了啟明星的大和亮的特點,霞光漸漸變淡,變得清涼深藍,突然顯得很高遠,給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空,不是城市高樓林立的夜空,也不是云層低垂的冬季的夜空,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上,啟明星的“光輝”就格外引人注意,作者用明燈來比喻,也就格外貼切。
(3)比喻句:尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光,從半空倒映在烏蘭的海面上,隨著波濤晃動著,閃爍著,像一串流動著的珍珠。
作用:第三段由星光引出對燈光的描繪,把靜態(tài)的燈火寫活了,寫美了,把波浪上晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠,很形象,富于動感。
研讀課文的4--7段。
請同學起來有感情地朗讀這一部分,體會作者的感情。
答:描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面,抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
齊讀課文最后一部分8--12段。
作品在描寫“皎潔的月光”的同時,又描寫了人影憧憧,聲音鼎沸的熱鬧、歡樂的場景:人們在這里可以“海闊天空地盡情談笑”,“酣暢地休憩”。由第一層寫景、第二層寫人,到這里把寫景、寫人、抒情融為一體,創(chuàng)造出一種清新、雋永的意境,使人卒讀之余,似有一種言有盡而意無窮之感。
教師歸納:這一部分,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進入到描繪海濱夏夜的生活美從而將文章推入了美的境界。
(一)以動映靜,化靜為動,動靜相宜。
晚霞、繁星、明月以及燈火,本來都是靜態(tài)的景物,但作者為了化靜為動,用大海滾動著的浪峰來映襯,引導讀者透過大海的排排波浪去看它們“閃爍”“滾動”的倒影,使人感到別有一番風味。晚霞的色彩與光亮的變化卻是一種動態(tài),作者寫晚霞的妙筆正是有層次地突出了它的`變化,做到在靜中求動,動靜相宜。
(二)景中有情,情景交融。
本文的寫景或烘托氣氛,或抒發(fā)自己的感受,把景、情、意三者融為一體,形象具體地闡明作者的見解和思想。
關于本文的寫景抒情。
寫景的作用有很多種,其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”,說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風物,傳情是表現(xiàn)主觀感情,寫景以傳情,這個景物當中就寄寓著某種感情或與某種感情相關聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng),對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物。在他的筆下,無論燃燒的晚霞,燦爛的滿月,涼爽的海風,柔軟的沙灘,明亮的星光,蔚藍大海,都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩,讀來使人感到十分親切,使我們的內(nèi)心合著作者的脈搏一起跳動,應著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切情感,使我們收到了強烈的感染,產(chǎn)生了引人入勝的藝術效果。
(三)聯(lián)想自然,比喻精當,引人入勝。
文學需要聯(lián)想,聯(lián)想對于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富,而且貴在自然,比喻精當。作品由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰;由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈;由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠,無不給人以自然、貼切的感受。而這一切聯(lián)想,又都是借助于比喻修辭格來完成的,形象生動,仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜,觀海賞月,怡然自得,引人入勝。語言。
(四)在語言運用方面,這篇散文突出的特點是比喻貼切生動,用詞準確優(yōu)美。
六.結語(加作業(yè))。
峻青的筆尖真是太神奇了,他把一幅怎樣愜意的海濱仲夏夜的圖景展現(xiàn)在我們面前!還記得流動的云霞嗎?還記得天上地下交匯成一片的“明燈”嗎?還記得混合著禾苗香味的涼爽的海風嗎?一切的一切,都讓我們沉醉,都讓我們向往。在沉醉之余,大家一定也驚嘆坐著那優(yōu)美的文筆和細膩的情感,我想,同學們一定也有自己珍藏于心中的美麗圖景,那就借鑒本文的修辭手法,帶上一顆沉醉的心,把自己見到過的一幅你自己認為最美麗的圖景從腦中喚醒,寫一段沒有字數(shù)限制的短文或片段,待老師下節(jié)課帶領大家一起分享。
林幻瓊。
五年級語文備課實用教案篇十二
全面貫徹學校新學期工作思路和教研組的工作安排,以改革創(chuàng)新為動力,以課堂教學為渠道,優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量,努力開創(chuàng)具有本校特色的語文教育教學新局面。
1、實現(xiàn)教師教育觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學生。
2、全面推行“四類五步”教學模式。
3、著力有效地推行“20+20”的課堂教學模式,提高課堂教學實效。
4、緊抓集體備課,打造組內(nèi)優(yōu)秀教師。
1、加強教育教學理論的.學習。
(1)認真落實每周一小時的校本培訓。
(2)聽名師講座、名師課堂、學習名校教師報告,轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式。
(3)每月記錄不少于xxxx字的業(yè)務學習筆記。
2、有效落實集體備課制度。本學期組內(nèi)教師集體備課達到25節(jié)以上。著重抓好集體備課的五環(huán)節(jié):個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案,在各級優(yōu)質(zhì)課評選,觀摩活動中完成好做課的角色。
3、同伴互助,組內(nèi)獻課,加強技藝切磋,提高課堂教學水平。
(1)組織好組內(nèi)教研課,本學期組內(nèi)教師同課異構2節(jié),并組織教師認真聽課、評課,多學習,多探討,多交流,多反思,多總結,提高課堂教學水平。
(2)本學期進行臨帖式教學四次,組織組內(nèi)教師集體觀看名師課堂教學視頻,學習名師課堂教學優(yōu)點,大膽臨摹名師課堂,認真總結得失,提高自身教學水平。
4、在備課組內(nèi)推薦優(yōu)秀教師,通過備課組內(nèi)集體備課、反復磨課、說課返備,參加學校組織的課堂教學評比活動。
5、每位教師一學期聽課不少于20節(jié)。
6、強化常規(guī)管理,提高教學效率;教學嚴格按照學校制定的常規(guī)進行。
7.重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成。做到經(jīng)常抓,反復抓,為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
8、以班級為單位,有計劃地開展語文活動(如講故事、演講、實踐活動等)激發(fā)學生學習積極性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,促進良好學風的形成,促進學生個性和諧發(fā)展。
9、嚴格落實20+20的課堂教學模式。
10、關愛后進生的學習成長,每位教師幫扶2名學困生,建立學困生檔案。并制定具體的輔導措施和輔導計劃,對他們采取“三優(yōu)先”政策,即優(yōu)先調(diào)動學習困難學生學習的積極性,優(yōu)先提問學習困難學生,優(yōu)先批改學習困難學生作業(yè),對他們和其他學生一視同仁,盡可能做到面對面的個別輔導,嚴控低分率,爭取完成每學期轉(zhuǎn)化兩名學困生,讓學生滿意,家長滿意。
五年級語文備課實用教案篇十三
新課標指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。要珍視學生的獨特感受、理解和體驗。為此,我設計了如下的教學程序:
(一)自讀課文1-2段,了解故事起因。
學生自讀自悟,批注。指名回答,重點引導句子:
這一年,魏國將軍龐涓率領八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。
引導理解:魏國國勢強大。同時理解齊車想直接去邯鄲解救趙國并不是易事。這為下文“圍魏”埋下伏筆。
小結過渡:趙國被圍,向齊求救。齊國出于自己安全的考慮,命田忌為主將、孫臏為軍師率大軍出征。他們是如何解救趙國的呢?讓我們深入學習課文。
(二)品讀課文3-8段,感悟?qū)O臏計策的絕妙。
同學們,為救助趙國,軍師孫臏和主將田忌出于形勢的分析,他們準備采取什么計策?自讀自悟、圈畫批注,教師巡回輔導。
集體交流、重點引導孫臏分析交戰(zhàn)形勢的句子,出示句子:
孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的`主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵,這不正是個大好機會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券。
引導學生理解:“乘虛而入、直取大梁”既有形勢的分析,又有行動的策略。
集體交流、引導明白:從這段話中能體會出孫臏的大致作戰(zhàn)策略:一是乘虛而入、直取大梁;二是中途設伏、以逸待勞。
繼續(xù)探究,在這里,你認識了一個怎樣的孫臏?
引導學生品讀課文,抓住重點詞語“胸有成竹、穩(wěn)操勝券”體會孫臏善于分析的品質(zhì)。
(三)研讀課文9-14段,感悟?qū)O臏布局的周密。
同學們,作戰(zhàn)只有做到知己知彼,才有可能百戰(zhàn)百勝。孫臏作為軍師,他常常了解魏國將軍龐涓驕傲自大的脾性。為此,他在救助趙國的過程中,又進行了周密的部署。
1、請同學們小組合作、討論探究:了解圍魏救趙的具體實施步驟。
學生合作學習、批注,教師巡回輔導。
2、集體交流,引導明白:
孫臏一方面安排主力軍隊繞道直奔大梁,另一方面故意設下圈套----佯攻襄陵,麻痹龐涓視線,為圍魏救趙提供時間。正如孫臏所料,當齊軍直達大梁時,魏王火速傳令龐涓前來就駕,這也使孫臏在桂陵設伏的計劃得以實施。
當魏軍進入伏擊圈時,齊軍一齊殺出。出示句子:
魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍。龐涓見大勢已去,知道無力回天,只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。
引導學生從中理解:桂陵設伏,齊軍大勝。圍魏救趙計劃成功。
引導學生明白:從孫臏因勢利導的布局中感悟?qū)O臏足智多謀的聰明才智。
4、再讀課文,感悟圍魏救趙的成功及孫臏的品質(zhì)。
葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機誘導。把閱讀、理解、品味、感悟,留給學生,讓學生真正成為學習語文的主人,把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。本環(huán)節(jié)正是以質(zhì)疑明確學習方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深內(nèi)容理解來體現(xiàn)這種理念的。同時,又培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的習慣。
質(zhì)疑解疑,領悟中心。
1、質(zhì)疑問難。
學習完課文后,及時鼓勵學生提出不理解的問題,并作出相應的回答和適當?shù)幕貞?BR> “為學患無疑,疑則進也?!睕]有疑問的教學是不完美的,教給學生學會質(zhì)疑。
2、總結感悟:
同學們,孫臏善于分析、因勢利導,講究天時、地利、人和,使得圍魏救趙獲得成功。從這個故事中,你獲得了哪些啟示呢?暢所欲言。
3、升華主題:
是的,同學們,在平時的生活學習中,我們要學會遇事主動合作,要沉著冷靜,要開動腦筋。
新課標指出:語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。創(chuàng)設情境,滲透教育,是學習文章的最終目的。即利用文章對學生進行必要的思想教育。本環(huán)節(jié)的設計,不僅讓學生領悟了課文內(nèi)涵,更幫助學生樹立了正確的人生觀,價值觀。
附:板書設計。
趙國被圍向齊求救。
善于分析。
乘虛而入直取大梁。
因勢利導。
足智多謀。
孫臏設伏齊軍大勝。
五年級語文備課實用教案篇十四
《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后,布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢,也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后,給人們帶來了方便,也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們:一個人如果安于現(xiàn)狀,不思進取,就將被歷史淘汰。同時也告訴人們:明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神,而且要有犧牲今天利益的勇氣。
全文共28個自然段。第一自然段,講述了故事發(fā)生的時間和地點以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢想的人。從第二自然段到第二十二自然段,課文按事情發(fā)展的順序自成“獲得提水工作”“未來的管道夢想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個部分。
第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作十分滿意,認為自己的夢想就要實現(xiàn),而柏波羅冷靜地想到,這樣一直工作下去很辛苦,并“發(fā)誓要想出更好的辦法,將河里的水運到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個善于思考的人,他并不滿足于現(xiàn)狀,積極地為將來謀劃。
第二部分敘述詳細并對兩個人進行了對比描寫。布魯諾已經(jīng)通過勤奮的勞動成為了富有的人,村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運水計劃降低了自己的收入,忍受著嘲笑。當柏波羅對布魯諾提議修管道時,從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益,并樂觀地認為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態(tài)度形成鮮明對比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會降低他的收入,卻毅然為實現(xiàn)夢想而努力。在柏波羅身上,不僅有夢想和毅力,更多的是勇氣。此時的布魯諾滿足于人民的尊敬,炫耀著現(xiàn)有的財富。
第三部分的文字雖然少,但充分體現(xiàn)了柏波羅為實現(xiàn)夢想而做出的努力。從第14自然段中,我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅強的意志力與困難做斗爭?!懊魈靿粝氲膶崿F(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長期的回報”,這是柏波羅鼓舞自己的話,也是文章的主題之一:為明天而努力。
第四部分用對比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功?!八麑幵釜氉宰谄岷诘慕锹淅铮灰淮蠖芽掌克鼑?。在這一部分的描寫中,柏波羅得到了他夢想的財富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前,“柏波羅的計劃大大超越了這個村莊”。他又不滿足于眼前的現(xiàn)狀了,他永遠都在思考著未來,他已有了更宏大的計劃了。
第五部分寫出了柏波羅新的夢想開始。第25自然段的描寫使人對柏波羅油然而生敬意:在這幾年的挖管道勞動中,他不是蠻干,而是善于積累經(jīng)驗,也就是說他時刻都為完成更大的目標做著準備。當布魯諾成功時他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時不僅想到去實現(xiàn)更宏大的計劃,并且真誠去幫助好朋友布魯諾找回實現(xiàn)夢想的信心?!八麄兙o緊地握住對方的手,像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現(xiàn)了柏波羅為人的豁達,這多么令人敬佩呀。
〖要點提示〗。
1.理解課文內(nèi)容,體會句子的含義,知道勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼于未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
2.利用本文篇幅較長但層次清晰的特點,指導學生快速閱讀,并通過適當?shù)恼n外閱讀來培養(yǎng)學生的速讀能力。
3.本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現(xiàn)的對比;又有縱向的不同時期每個人不同狀態(tài)的對比。要領悟這種方法的作用。
4.引導學生樹立為實現(xiàn)明日夢想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。
〖教學建議〗。
1.由于本文故事性強,可利用文本引發(fā)學生對課文的興趣。使學生急于了解故事,樂于學習本課。
2.在閱讀前可布置學生查找資料,明白管道的作用與歷史,從而為學習課文做鋪墊。
3.因本文篇幅較長,在閱讀前可引導學生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示,學習速讀,以提高閱讀的速度和效率。
4.課文雖篇幅長,但讀懂并不難。建議在教學中首先讓學生在讀懂的基礎上,按課文自然形成的五個部分分別再讀一讀,并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的學習目的合作,對不理解的地方進行討論。一定要給學生質(zhì)疑、解疑的機會。對于課文中所闡述的道理,可多激勵學生聯(lián)系實際談一談、寫一寫。最后,引導學生分別給五個部分加上小標題,使學生對全文有整體的感知。小標題要尊重學生的個性理解。
5.理解課文之后,可適當點撥,引導學生明確文中的對比寫法。
6.學習課文結束后,教師要引導學生總結快速閱讀的方法,并會舉一反三地運用于其他的閱讀當中。能當堂課進行小練習。
教學過程。
(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
(二)快速讀全文,深入理解。
1、學生自由速讀,教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流,理解文意。
(1)、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果,你得到什么啟示?
(2)、給文章每個部分加上小標題。
五年級語文備課實用教案篇十五
《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后,布魯諾安于現(xiàn)狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢,也要實現(xiàn)鋪管道的夢想。管道鋪成后,給人們帶來了方便,也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們:一個人如果安于現(xiàn)狀,不思進取,就將被歷史淘汰。同時也告訴人們:明日夢想的實現(xiàn),不但要有不氣餒的精神,而且要有犧牲今天利益的勇氣。
全文共28個自然段。第一自然段,講述了故事發(fā)生的時間和地點以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢想的人。從第二自然段到第二十二自然段,課文按事情發(fā)展的順序自成“獲得提水工作”“未來的管道夢想”“艱難的工作”“成功”新的開始”五個部分。
第一部分寫了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作十分滿意,認為自己的夢想就要實現(xiàn),而柏波羅冷靜地想到,這樣一直工作下去很辛苦,并“發(fā)誓要想出更好的辦法,將河里的水運到村里去”。從這里可以看出柏波羅是一個善于思考的人,他并不滿足于現(xiàn)狀,積極地為將來謀劃。
第二部分敘述詳細并對兩個人進行了對比描寫。布魯諾已經(jīng)通過勤奮的勞動成為了富有的人,村民尊稱他為布魯諾先生”。而柏波羅為了他的管道運水計劃降低了自己的收入,忍受著嘲笑。當柏波羅對布魯諾提議修管道時,從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益,并樂觀地認為“我們這輩子可以享受生活了”。與布魯諾急于享受生活的態(tài)度形成鮮明對比的是柏波羅有著不氣餒的性格。他明知管道工作會降低他的收入,卻毅然為實現(xiàn)夢想而努力。在柏波羅身上,不僅有夢想和毅力,更多的是勇氣。此時的布魯諾滿足于人民的尊敬,炫耀著現(xiàn)有的財富。
第三部分的文字雖然少,但充分體現(xiàn)了柏波羅為實現(xiàn)夢想而做出的努力。從第14自然段中,我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅強的意志力與困難做斗爭?!懊魈靿粝氲膶崿F(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的”“短期的痛苦等于長期的回報”,這是柏波羅鼓舞自己的話,也是文章的主題之一:為明天而努力。
第四部分用對比的方法寫出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功?!八麑幵釜氉宰谄岷诘慕锹淅?,被一大堆空瓶所包圍”。在這一部分的描寫中,柏波羅得到了他夢想的財富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒有停滯不前,“柏波羅的計劃大大超越了這個村莊”。他又不滿足于眼前的現(xiàn)狀了,他永遠都在思考著未來,他已有了更宏大的計劃了。
第五部分寫出了柏波羅新的夢想開始。第25自然段的描寫使人對柏波羅油然而生敬意:在這幾年的挖管道勞動中,他不是蠻干,而是善于積累經(jīng)驗,也就是說他時刻都為完成更大的目標做著準備。當布魯諾成功時他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時不僅想到去實現(xiàn)更宏大的計劃,并且真誠去幫助好朋友布魯諾找回實現(xiàn)夢想的信心。“他們緊緊地握住對方的手,像失散多年的老朋友那樣擁抱”。這里充分體現(xiàn)了柏波羅為人的豁達,這多么令人敬佩呀。
〖要點提示〗。
1.理解課文內(nèi)容,體會句子的含義,知道勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼于未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
2.利用本文篇幅較長但層次清晰的特點,指導學生快速閱讀,并通過適當?shù)恼n外閱讀來培養(yǎng)學生的速讀能力。
3.本文故事由始至終對比的寫法貫穿全文。既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現(xiàn)的對比;又有縱向的不同時期每個人不同狀態(tài)的對比。要領悟這種方法的作用。
4.引導學生樹立為實現(xiàn)明日夢想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。
〖教學建議〗。
1.由于本文故事性強,可利用文本引發(fā)學生對課文的興趣。使學生急于了解故事,樂于學習本課。
2.在閱讀前可布置學生查找資料,明白管道的作用與歷史,從而為學習課文做鋪墊。
3.因本文篇幅較長,在閱讀前可引導學生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示,學習速讀,以提高閱讀的速度和效率。
4.課文雖篇幅長,但讀懂并不難。建議在教學中首先讓學生在讀懂的基礎上,按課文自然形成的五個部分分別再讀一讀,并進行批注。接著利用以往學習的一些閱讀方法讓學生可按不同的學習目的合作,對不理解的地方進行討論。一定要給學生質(zhì)疑、解疑的機會。對于課文中所闡述的道理,可多激勵學生聯(lián)系實際談一談、寫一寫。最后,引導學生分別給五個部分加上小標題,使學生對全文有整體的感知。小標題要尊重學生的個性理解。
5.理解課文之后,可適當點撥,引導學生明確文中的對比寫法。
6.學習課文結束后,教師要引導學生總結快速閱讀的方法,并會舉一反三地運用于其他的閱讀當中。能當堂課進行小練習。
教學過程。
(一)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、明白著眼未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
(二)快速讀全文,深入理解。
1、學生自由速讀,教師巡視指導。
2、匯報速讀的體會。
3、引導全班交流,理解文意。
(1)、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果,你得到什么啟示?
(2)、給文章每個部分加上小標題。
五年級語文備課實用教案篇十六
教學目標:體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受,結合自己的童年,反復朗讀文章,體會至情至性的人的自由和天性。
教學重點:濃濃親情在文中的體現(xiàn)。
教學難點:學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。
教學方法:講讀法。
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課。
濃濃親情,動人心弦,親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人,在本單元這幾篇課文中,作者以自己的切身體驗,寫出了親情的豐富,引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文,作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子,一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園,共同編織了一段自由快樂的童年時光,讓我們一起走進后園,共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作品、作家介紹。
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作,通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面,表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現(xiàn)實的否定。
蕭紅幼年喪母,父親冷酷暴戾,再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關愛。在寂寞的童年里,只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖,讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的,他們互相依戀,互相安慰,度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書,也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人,他慈愛、寬容、仁厚,由于有了祖父的關愛,蕭紅童年雖然寂寞,卻依然有溫情有快樂,以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了,還怕什么呢?”祖父一天到晚都在后花園里勞作,于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂,鋤草,吃黃瓜,捉蜻蜓,采花,捉蚱螞,澆菜,玩累了用草帽遮一遮,睡一覺,一切對她來說非常美好。
1929年祖父去世后,蕭紅十分悲痛。祖父的去世,斷絕了她和家庭的最后聯(lián)系,加上祖父去世后,父親立刻對她冷酷逼迫,使她對家庭已沒有感情和留戀。
《祖父、后園和我》的作者蕭紅(1911年6月1日—1942年1月22日)原名張乃瑩,筆名蕭紅,悄吟,出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。為了逃婚出走,困窘間向報社投稿,并因此結識蕭軍,兩人相愛,蕭紅也從此走上寫作之路,兩人一同完成散文集《商市街》。1934年,蕭紅完成長篇《生死場》,在魯迅幫助下作為奴隸叢書之一出版。蕭紅由此取得了在現(xiàn)代文學的地位。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實主義風格的小說還有一部長篇《馬伯樂》,但質(zhì)量不高。她更有成就的長篇是寫于香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》,以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。被譽為“30年代的文學’洛神”的蕭紅,以柔弱多病的身軀面對整個世俗,在民族的災難中,經(jīng)歷了反叛、覺醒和抗爭的經(jīng)歷和一次次與命運的搏擊,在“對傳統(tǒng)意識和文化心態(tài)的無情解剖中,向著民主精神與個性意識發(fā)出深情的呼喚”。
教學過程。
(一)學生自讀,整體感知課文,注意文中重點字詞:
谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠。
(二)引導討論,理清課文的情節(jié)。
課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節(jié),敘述了我和祖父在后園的快樂時光,其中又以幾件趣事串聯(lián):
(1)種小白菜。
(2)鏟地,重點寫“狗尾草”事件。
(3)“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”
(4)“我”和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。
(5)插花事件。
四、布置作業(yè)。
課后練習一。
第二課時。
一、導入新課。
通過上節(jié)課的學習,我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光,但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢?本課我們將就這一點展開深一層的探討。
二、課文分析(教師引導、學生邊閱讀邊討論)。
后園:課文所描寫的典型環(huán)境。
依次提出以下四個問題,待同學(可以是小組發(fā)言人)充分發(fā)表意見后,分別給予提示,最后由教師作結。
1.蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
提問:作者的觀察是否很細致?從哪些詞語中可以看出這一點?
a:作者的觀察很細致,從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。
2.這榆樹在園子的西北角上,來了風,這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問:“嘯”“冒煙”是什么意思?作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼?
a:“嘯”是“呼嘯”之意。表示發(fā)出聲響?!懊盁煛北硎鞠掠陼r,密集的雨點打在大榆樹樹冠上飛濺起來,加上大榆樹上下雨水迷漫,風一吹形成水霧,遠望猶如“冒煙”。
因為榆樹葉在陽光照射下閃閃發(fā)光,而沙灘上的蚌殼多而密,在太陽的照射下,也會閃閃發(fā)光,所以作者由葉子想到了蚌殼。
3.花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領,要做什么,就做什么。
提問:上面的句子使用了什么修辭手法?“一切都活了”,你同意這一說法嗎?為什么?
a:句子使用了擬人、排比的修辭手法?!耙磺卸蓟盍恕痹诤⒆拥难壑?,一切充滿了生命,都有人情味。這是合理的想象,也是基本的事實。
4.刮了風,下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。
提問:類似的經(jīng)歷你有過嗎?和同學討論一下。
三、結語。
其實,“我”與祖父的天地,就是整個世界。與其說文章是寫祖父,不如說是通過寫祖父這一形象,體現(xiàn)無限的親情,緩緩流動在心間的、暖暖的情感。平淡之中的敘述,就是最真實、最真切的感受。正如我的祖父在我的腦海里的,更多的是離開家鄉(xiāng)之后,我成長歲月中的祖父,與祖父自由快樂的時光,以及他愈見蒼老的容顏。這些在生活中悄悄溜走的歲月,平淡的時光,才是我經(jīng)常溫習的和祖父之間的拳拳親情。
四、作業(yè)。
這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣,寫出了濃濃的親情,更寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。請從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落反復閱讀,細細體會,并以童年類似經(jīng)歷為題材寫一篇不少于500字的文章。
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五年級語文備課實用教案篇十七
在語文課堂教學中,借助評價的導向功能針對學生的回答,有效地進行引導,去抓住問題思考的關鍵,由此有效地深入理解課文表達的意思。下面是我在拓展閱讀《管道》教學中的一個片段。
師:文中的人物給你留下了怎樣的印象?
生:為了自己的理想能夠早日實現(xiàn),柏波羅在本來應該休息時,卻仍然不辭辛勞地在工地上干活,他的這種吃苦耐勞的精神讓我感動。
師:相信你也會象他一樣堅持。
生:柏波羅目光遠大,很有想法,做事情不氣餒。
……。
(學生的交流幾乎都圍繞著柏波羅來談,這并不覺得奇怪,因為他是文中的正面人物。我想,如果讓學生將正反兩個人物的表現(xiàn)拿來對比的話,這樣就更能理解文中人物的特點。)。
師:柏波羅的確是這樣一個人,如果你們能把另外一個人布魯諾和他進行比較的話,就更能看出他們每個人的特點。
(學生又開始舉手)。
生:當布魯諾得到一份很好的工作時,非常賣力地開始提水時,柏波羅卻在對此進行著思考。我看布魯諾是個安于現(xiàn)狀的人。
師:很好,你從他們的想法上進行了分析。
生:布魯諾在酒吧里享受時,柏波羅卻在辛苦工作,我又感受到布魯諾是個貪圖享受的人,而柏波羅卻是一個能吃苦的人。
師:剛才同學們這兩個人的做法進行了比較,這就是我們前一篇閱讀中提到的橫向比較。課文中還有縱向比較的地方嗎?請你們同桌進行討論。
(學生討論交流)。
生:布魯諾在剛找到提水這個優(yōu)越的工作時收入不錯,于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享樂;但是到后來他的體力減退后,也開開始對這工作產(chǎn)生了厭倦,不再是以前的輕松,而是不斷的抱怨。這就是他前后的縱向?qū)Ρ取?BR> 生:柏波羅剛開始工作時,一邊提水,一邊按自己的想法不斷努力的做,開始的時候非常辛苦,可是經(jīng)過他不斷的努力終于獲得了成功,從受人鄙視的人成為了最受人們尊敬的人。這也是縱向的比較。
師:同學們分析得不錯,我們通過比較就清楚地認識了這兩個不同的人,他們的想法和做法就決定了在以后的不同命運。我們要正確看待這兩個鮮明的例子,不做只安于現(xiàn)狀,貪圖享受,要像柏波羅一樣做一個高瞻遠矚,堅持不懈的人。
反思:
其實在剛開始學生對人物分析很準確,只不過顯得太零散,怎樣將這些點綜合起來?就需要通過恰當?shù)脑u價對學生進行引導,充分調(diào)動學生主動學習的積極性,促使學生在思想碰撞、情感交流中,形成民主、自由、開放的學習氛圍,發(fā)展交往合作的學習能力,開展主動、有效的互動學習,相互取長補短,共同進步。
“教學的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在語文課堂教學過程中,有效地運用評價,發(fā)揮激勵功能,就能激發(fā)學生旺盛的學習熱情,起到事半功倍的效果,使課堂煥發(fā)出生命活力。
五年級語文備課實用教案篇十八
”——專業(yè)學習不放松。
學習是開展一切創(chuàng)造性活動的不竭動力,而惟有不斷創(chuàng)新,才能為我們的教育教學工作注入生命活力。這是我們備課組在開學伊始便達成的共識。雖說做語文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉(zhuǎn)個不停,專業(yè)學習的時間微乎其微,但我們堅持在“交流中學習、在書本中學習”,這學期,我們組孫靜老師承擔了“實驗學校共同體骨干教師示范課”的任務、陳亞云老師承擔了“第___屆全國中小學漢語古詩文課堂教學評比”的任務,面對挑戰(zhàn)與機遇,我組老師將壓力轉(zhuǎn)化為動力,共同搜集一些名師的課堂___觀摩學習,每每聽完,我們備課組都能在第一時間手捧筆記進行交流,一些好的做法、經(jīng)典的課堂語言大家記錄積累下來;偶得空閑,在《小學語文教師》等一些專業(yè)書籍上讀到好文章、好點子大家也總會資源共享,忙中偷閑的學習豐厚著我們的底蘊,充實著我們的'生活,不斷為我們的工作注入了活力。
”——課堂教學下硬功。
我們這___屆學生雖然數(shù)量少,但是整體學生素質(zhì)令人堪憂,教學時困難重重,有時甚至有舉步維艱之感,這學期又重新分了班,面對彼此較為陌生的伙伴,班級內(nèi)上課思維活躍的學生更是鳳毛菱角,面對學生學習能力的現(xiàn)狀,我們調(diào)整心態(tài),耐下性子,課前精心備課,每一課都設計一些不同梯度的問題,鼓勵孩子課堂上都做課堂的主人,積極思考,踴躍發(fā)言,并交給他們發(fā)言的方法,經(jīng)常性地評選一些“課堂發(fā)言明星”給予加分。一段時間訓練下來,現(xiàn)在我們五年級各班的語文課堂上學生的參與度明顯增強,孩子們都樂于思考,暢所欲言,再加上這學期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課,每個班級的孩子都得到了鍛煉和提升,思考問題的習慣、回答問題的能力都在日漸提升,我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊伍陣勢越來越強大,堅持不懈地訓練下去,我們的語文課堂一定能出現(xiàn)“萬紫千紅春滿園”的喜人局面。
這學期來,我們組除了培養(yǎng)學生良好的課堂發(fā)言習慣外,還格外重視提高課堂效率,優(yōu)化教學效果。對《黃果樹瀑布》、《黃山奇松》、《變色龍》、《金蟬___》這類需要借助直觀畫面來理解的課文,我們都精心制作課件幫助學生品讀課文;對《推敲》、《高爾基和他的___》、《___奔月》這類可以讀寫結合的課文,我們巧妙設計讀寫訓練點在課堂上幫助學生學習運用語言;對《陶校長的演講》、《去打開大自然綠色的課本》、《在大海中永生》這類適合感情誦讀的文章,我們舉行班級朗讀比賽激發(fā)學生感情誦讀的興趣,提升吟誦的能力!每一篇文章,每一個文本,我們都扎扎實實地研讀好、利用好,讓學生感受語文學習的___力與樂趣。
在公開課教學方面,這半個學期來,我組老師顯得格外忙碌,為了孫靜老師的實驗學校共同體展示活動,為了陳亞云老師的全國古詩文課堂教學評比,執(zhí)教者一次次試教,試教后大家共同研討,商量最佳教學方式,無論是上課者還是參與備課者,在磨課的過程中大家都獲得了提升。
”——習慣培養(yǎng)氛圍濃。
1.每日積累,自主摘抄。
隨著年級的升高,我們這學期在摘抄的指導上實行“由扶到放”的轉(zhuǎn)變,開學初的一個月,我們備課組老師先行閱讀《新補充讀本》,找出其中適合學生摘抄的片段作共性指導,讓學生討論交流這些片段好在哪兒,在不斷的揣摩中,學生的審美能力漸漸提高,在此基礎上,我們就要求學生自主摘抄,每天150字左右的片段,學有余力的學生也對“每日摘抄”進行了背誦。大量的積累必將為學生的作文提供活水源頭,我們堅信不疑。
___時事,新聞播報。
明朝顧憲成說“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心?!睘榱伺囵B(yǎng)學生___時事的意識,結合課本《練習4》中的口語交際要求,我們這學期開展了“看新聞,說新聞”的活動——每天收看《___》,記錄自己感興趣的印象深刻的一兩則新聞,每天由兩人做“新聞播報員”進行說新聞。一段時間實踐下來,效果較好,孩子興趣較濃。通過“新聞播報”的平臺,孩子們了解了不少國內(nèi)外的新聞大事,拓寬了視野,“說新聞”的過程中也提升了表達的能力。
五年級語文備課實用教案篇十九
(一)導入新課,交流資料。
同學們,今天我們來學習課文《管道》,大家知道管道嗎?出示管道圖片,說明管道的用途。
提問:課文中的管道是用來干什么的?解決了村民的什么問題?
學生回答,老師點評。介紹作者:貝克〃哈吉斯提問:課文按照什么順序來寫?
課文中事情發(fā)生的起因,經(jīng)過,結果是什么?時間、地點、人物是什么?
課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點和不同點?學生回答:老師點評。
(二)初讀課文,整體感知。
播放《管道》課件,想一想,課文講了哪幾方面?這幾方面是怎樣聯(lián)系的?學生看后,分小組討論,試著回答,老師指導。分析課文,深入理解:
(1)分段,列小標題。(提水、計劃、修建、完工、藍圖)學生試著回答,老師點評,說出不同分法的不同理由。
(2)演示課本劇,理解故事情節(jié),分析人物性格。
(3)提問:
a、柏波羅和布魯諾是什么關系?有什么特點?
b、兩人接受了什么任務?任務完成后,他們的想法有什么不同?你認為誰的想法對?說說自已的看法。
d、柏波羅修管道成功了嗎?他為什么會取得成功?
(4)、學生交流自已制作的故事連環(huán)畫,討論回答以上問題,老師指導點評。
(三)拓展延伸,總結經(jīng)驗。
(1)讀了課文之后,說說制約成功的因素是什么?學生討論回答;老師點評。
(成功的因素很多,主要分為客觀和主觀因素,客觀因素包括地理環(huán)境、濟條件、社會背景、輿論影響、歷史經(jīng)驗……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅強的意志……)。
(2)如何取得成功?
學生討論回答,老師點評。(在一定客觀因素下,個人成功取決于聰明、勤奮、堅強的意志,其中勤奮起決定因素)。
(3)學生交流成功經(jīng)驗。
(4)學生舉例說說自已成功的事例,老師相機點評。
(5)播放《電燈的發(fā)明》,讓學生通過愛迪生發(fā)明電燈的故事來理解勤奮與成功的關系。
(6)柏波羅和布魯諾起初是的朋友,后來有了矛盾,最后又恢復了友誼,說說同學們之間發(fā)生的故事。
老師點評:(朋友之間要相互理解,相互幫助)。
(四)課文小結:
通過本課的學習,我們要明白多動腦筋想方法,勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學習中多思考,堅持不懈,刻苦努力就能取得成功。
(五)作業(yè):
板書設計:
管道提水計劃修建完工藍圖。
五年級語文備課實用教案篇二十
以《體育課程標準》為依據(jù),貫徹“以學生發(fā)展為中心”,重視學生的主導地位,關注學生個體發(fā)展的差異,激發(fā)學生的體育興趣,改變單一的教學方式,淡化枯燥的跳繩練習,能讓學生主動式、探究式的學習,做到寓教于樂,使學生在輕松愉快中完成教學目標,并從中學到一些簡單的動作方法和活動技能。
(一)、情感、態(tài)度、價值觀:
1、激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣,讓學生能在活動中展示自我,快樂鍛煉,使學生掌握一些自我保護和自我防范的能力。
2、培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)造性,和吃苦耐勞的精神。同時增進學生團隊合作意識和競爭意識。
(二)、知識與技能:
1、通過教學,使學生能體會一繩多用的方法,培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。
2、通過學生在跳繩中主動設計、創(chuàng)造的練習,發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)的能力,并促進學生智力的開發(fā)。
1、通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
2、在練習中,能夠掌握跳繩活動方法,做到自主學練和合作鍛煉。
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主,結合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動,它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調(diào)節(jié)運動量的目的,適合不同的年齡和性別。本次課在學習掌握雙腳快速跳和單腳交換跳的基礎上,發(fā)揮學生想象力與創(chuàng)造力,創(chuàng)編出形式多樣的跳繩方法來豐富我們的體育課堂。由于設備簡單,不需要很大的場地,容易開展,是小學體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展,對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時還可促進少兒智力、身高的增長,增強少兒心肺功能和胃腸功能。
好動是小學生的天性,他們對體育活動有著廣泛的興趣,自信心強,但注意力容易轉(zhuǎn)移,缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學對象是五年級的學生,他們正處于生長發(fā)育的關鍵期,他們的年齡特征:
1、依賴性強、自我約束能力較差;
2、模仿能力強;
3、具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。
五年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期,樂于參加體育活動,并樂于向同伴展示運動動作、她們都比較活潑,思維反應敏捷,模仿能力和接受能力強、但是自我約束能力差,絕大部分同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力,能在集體活動中與她們團結合作,完成活動任務、針對五年級學生的生理和心理特征、認知規(guī)律,我選擇了各種方式的跳繩為本課的教學內(nèi)容。
跳繩是一項對學生身體發(fā)展非常有價值的體育活動,教學時根據(jù)教學目標,在各個環(huán)節(jié)設置問題,讓學生帶著問題去探索和實踐,在相應的環(huán)節(jié)里面,通過學生的探索變出形式多樣、豐富多彩的練習內(nèi)容,使學生在合作、創(chuàng)新的過程中享受成果。本課是以短繩為主線,把短繩、長繩有機地聯(lián)系起來而設計的。使學生在實踐和活動過程中,自主探索和學習一般規(guī)律和技能,為有能力的學生向更高的技術難度發(fā)展提供平臺。并通過實踐找到短繩與長繩結合,開發(fā)它們的練習方法,提高運動的趣味性和鍛煉價值,并在這個過程中達到合作、創(chuàng)新,提高體能和技能的目標。
本課是新授課,因為小學生的注意力易分解,集中時間短,易接受外界干擾等特點,課中采用“講解法、直觀法、學生創(chuàng)新方法、練習法、競賽法”充分調(diào)動學生積極主動性。
1課時。
1、組織上課,學生站成六排行隊。
2、師生問好。
3、宣布本課內(nèi)容。
4、檢查服裝,安排見習生。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
師:同學們你們會編徒手操嗎?下面我們一起編一套徒手操吧!以我們學過的各種跳繩動作為基礎,編一套繩操。
生:學生分散,邊創(chuàng)編邊練習。
2、學生表演自編的繩操,一起練習幾個有特點動作。
(設計意圖:一反過去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操,進入了角色。自由發(fā)揮練習,讓學生在不知不覺中身心很快進入狀態(tài),達到熱身的'目的。)。
(1)前搖并腳跳10—15次;要求:兩腿伸直并攏。
(2)后搖并腳跳10—15次;要求:兩腿伸直并攏。
(3)前搖兩腳交換跳10—15次;要求:一搖一換腳。
(4)臂交叉跳繩。
a、向前搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)。
(1)教師講解動作要領并示范:兩手握繩的兩端,繩由體后前搖,當繩搖到前上方時,兩臂迅速體前交叉,同時向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起,繩通過再搖至頭上方時交叉兩臂還原,用同樣方法連續(xù)跳。
(2)練習方法:分組練習。
b、向后搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)。
(1)教師講解動作要領并示范:
兩手握繩的兩端,繩由體前向后搖,兩腳立即跳起,兩臂由下向上在體前交叉,同時快速抖腕(前臂內(nèi)旋),兩腳立即跳起,繩通過兩腳,交叉臂還原,用同樣方法連續(xù)跳。
(2)練習方法:分組練習。
注意事項:教師應掌握學生練習的次數(shù)、速度、時間,每次練習后要有適當?shù)臅r間讓學生做放松活動。
設計意圖:發(fā)展學生自主學習的能力,根據(jù)學生的個體差異,重點輔導一般學生,鼓勵他們樹立信心,超越自我,通過各種評價促進學生改進動作,在練習中體驗成功的喜悅,發(fā)展學生的速度耐力、協(xié)調(diào)性和靈敏性,提高學生的心血管機能。讓學生帶著問題過度到下一個環(huán)節(jié)雙人跳短繩。
(1)一人搖繩,兩人同時跳。
a、教師講解動作要領。
b、練習方法:兩人一組,分散站在場地上練習。
(2)一人搖繩,一人鉆。
a、教師講解動作要領。
b、練習方法:兩人一組,分散站在場地上練習。
(3)兩人搖繩,一人并腳跳。
a、動作:兩人搖繩,一人并腳跳。跳繩人左(右)手握繩,將繩放于體后,搖繩人面對跳繩人右(左)手握繩,其中一人喊:“預備一跳”后,兩人同時搖繩,跳繩人立即并腳跳起,連續(xù)跳多次,搖繩人計數(shù)。按規(guī)定次數(shù),跳完交換位置。
b、教師講解并示范。
c、練習方法,兩人一組,分散站在場地上,一人跳,另一人協(xié)助搖繩并計數(shù),然后輪換。
重點:學生跑入時機,起跳時機。
難點:集體練習,合作學習。
師:同學們我們學習了短繩跳法,那么長跳繩大家會嗎?
生:會。(集體回答)。
師:下面大家舉行一場比賽吧!看哪個組跳的多。
生:分成六個小組,自主嘗試練習,然后比賽。
師:總結評價各組的表現(xiàn),下面請各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動作。
(1)、分組討論:利用繩子還可以做哪些練習?
看一看哪一組長、短繩新跳法多,并且能介紹方法。
(2)、自由結伴分散練習,教師個別指導。
(3)、集體交流,請個別小組表演。
(4)、選擇一個小組設計的動作分散模仿練習。
設計意圖:通過教學比賽,讓學生展示自己的創(chuàng)新。增強其自信心,獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學生團隊合作精神,調(diào)動學生的情緒,積極參與鍛煉身體。
游戲名稱:兩人綁腿跑接力。
游戲要求:學生相互合作,共同取勝。
師:
1、結合前面的內(nèi)容,充分利用教學器材———跳繩,組織學生進行二人三足跑接力游戲,距離為14m。
2、老師講解游戲方法及規(guī)則、要求。
3、強調(diào)學生在綁跳繩的時候要把多出來的繩子處理好,以免產(chǎn)生不安全因素。
生:
1、學生自己動手綁好跳繩,可自己選擇規(guī)定范圍內(nèi)比較合適的位置綁腿。
2、學生對所要進行的練習熟悉,然后在老師的指導下進行比賽,看哪隊獲勝。
設計意圖:
1、讓學生自己動手選擇不同的方法綁腿,發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造能力,增強學生的社會適應性。
2、學生之間的配合可以增進學生的團結合作精神。
1、教師整理隊伍。
2、放松活動:手和腿部盡量放松。
3、教師對本節(jié)課進行小結。
4、布置收拾器材,宣布下課。
本課“以人為本,健康第一”教育思想為指導,以教材為依據(jù),以團結協(xié)作、競爭歡樂為主題,以一根跳繩貫穿整課,以跳繩為主線,充分發(fā)揮器材的多元性功能,以學生自主活動為主要練習形式,讓學生的歡聲笑語充滿課堂,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識,重在興趣培養(yǎng),為終身體育打下堅實的基礎。
因為小學生的注意力易分解,集中時間短,易接受外界干擾等特點,課中采用“講解法、直觀法、練習法、競賽法”等,充分調(diào)動學生積極主動性。由于跳繩的方法很多,在安排課時,按照由單人——雙人——多人—集體等順序練習跳繩,讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳跳,以及雙搖擺跳、雙人跳、集體跳等,使學生的練習由簡單逐步到復雜,并不斷激發(fā)學生學習的興趣,讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想:用跳繩我們還可以做什么?展示自己喜歡的作品。
在教學中,我適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習,加深了師生的感情,融洽師生關系,使學生在輕松愉快中學習。并讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心,獲得成功的喜悅。
總之,這節(jié)課的設計我力爭使整個教學過程體現(xiàn)于學生為主體,教師為主導的原則,讓學生學得活潑快樂、學得積極主動、學有所獲、身體素質(zhì)得到提高。
五年級語文備課實用教案篇二十一
2、游戲:通過障礙。
1、能記住動作名稱和方法,熟悉動作攻防含義。
2、了解游戲方法,明白跑進線路及通過各障礙的有關動作要求。
3、能克服害怕心理,果斷地進行游戲。
8分鐘。
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好!
2、布置本課內(nèi)容和要求。
3、隊列、隊形練習。
4、活動性游戲:學生自選游戲內(nèi)容;在規(guī)定范圍內(nèi)自己組織;兩人或四人為一組。
5、專門性練習:各關節(jié)繞環(huán);韌帶練習。
29分鐘。
1、重點:
進一步熟練動作方法,做到方向、路線清楚,手型變化正確。
2、教法:
(1)講明兩個動作的攻防特點,即對付左右兩處之"敵"。
(2)提問:兩個進攻動作異同點和關系。
(3)采用集中講解—提問—分組練習—集中講評的方法進行教學。
(4)"未曾習武先明德",在進攻防練習時,更應注重武德教育。
3、學法:
(1)專心聽講,理解兩個動作的攻防特點。
(2)思考教師提問,試著回答問題的要點。
(3)分組復習,注意展現(xiàn)本組特色。推薦本組做得好的代表(小組)參加匯報表演。
(4)認真接受武德教育。明白習武是健身的重要手段。
1、重點:
能合理地、有所創(chuàng)新地通過各種障礙。
2、教法:
(1)邊講解邊示范沿路進路線逐個通過障礙點。
(2)組織學生分組慢走通過障礙,
(3)分組進行游戲。
(4)對學生進行愛勞動教育。
3、學法:
(5)認真仔細地觀察教師的每一示范動作。
(6)在組長帶領下慢步走和慢跑通過障礙。
(7)積極參與游戲。
(8)熱愛勞動,能協(xié)助教師干一些力所能及的事。
3分鐘。
1、放松。
2、學生自評、互評。
3、教師總結,要求學生課后洗手。
3、布置課后練習:立臥撐10次。
4、布置還收器材。
以上就是五年級上學期體育教案《通過障礙》,做生活的有心人,做學習的有心人,點點滴滴地學習,可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習就會變成一件樂事。