創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案（匯總18篇）

    一個好的方案應(yīng)該能夠有效地解決問題，并在實施過程中產(chǎn)生預(yù)期的效果。方案的制定需要根據(jù)實際情況和目標(biāo)要求做出相應(yīng)調(diào)整。以下是一些成功案例的分享，希望對大家有所啟發(fā)。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇一
    “任何敢于面對決策的人，都可以通過學(xué)習(xí)成為一個創(chuàng)業(yè)者并具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個人性格特征。”管理大師彼得·德魯克在1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議上說，也表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。
    中美人才培養(yǎng)機制比較
    美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去35年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年，50～70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。到1999年，大約有1,100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金成立。
    美國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進(jìn)行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學(xué)院的mba班，對學(xué)生有嚴(yán)格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。
    美國的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學(xué)階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調(diào)查顯示，70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學(xué)生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識。
    相比之下，在中國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會尚未形成合力，在培養(yǎng)機制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺的局面。科學(xué)技術(shù)部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學(xué)家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個市場行為，是一個經(jīng)濟(jì)行為，是一個企業(yè)家行為，沒有這樣一個體系，科學(xué)家的研究就失去了方向，科學(xué)家的研究就失去了動力，科學(xué)家的研究就失去了接力棒。
    從美國和中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較中，我們可以總結(jié)出如下經(jīng)驗：
    注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)我們必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動創(chuàng)業(yè)的動機提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。
    加強多方合作，實現(xiàn)資源整合我們必須加強學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，邀請企業(yè)一線人員上講臺，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。
    強化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心我們應(yīng)該在組織上強化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點注重校友網(wǎng)絡(luò)的人才和資金保障。
    引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)全程孵化我們應(yīng)該引入風(fēng)險投資，實現(xiàn)從意識培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊孵化、市場對接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。
    人才培養(yǎng)金字塔模型
    根據(jù)上述分析和總結(jié)，我們建立了中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責(zé)任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統(tǒng)的家長思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎(chǔ)問題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進(jìn)他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機會的能力、計算風(fēng)險的能力等。
    在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學(xué)校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學(xué)校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關(guān)重要;政府、媒體、學(xué)校和企業(yè)可推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成;而學(xué)校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的真正土壤。
    如果能實現(xiàn)校企政家四方互動，則實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實現(xiàn)。
    “易創(chuàng)計劃”
    “易創(chuàng)計劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團(tuán)推出了“易創(chuàng)計劃”。作為一項完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人，打造一個為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供hr專業(yè)支持的公益平臺。
    “易創(chuàng)計劃”體系由易創(chuàng)培訓(xùn)、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務(wù)三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓(xùn)100次，并將培訓(xùn)分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨立人格和創(chuàng)業(yè)意識。第二個層次是創(chuàng)業(yè)人大學(xué)堂，邀請專業(yè)講師面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機會、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、如何建立并帶領(lǐng)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實的演練機會，幫助提升他們的技能。同時，易才會為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)hr服務(wù)、項目融資服務(wù)等。
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    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇二
    為進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深化我院教學(xué)改革，不斷探索人才培養(yǎng)新途徑，更好地實施因材施教，培養(yǎng)具有良好語言綜合運用能力和國際視野的拔尖人才，學(xué)院決定實施精英教育，設(shè)置“博學(xué)創(chuàng)新實驗班”（本級學(xué)生為5班）。
    第一章 總則
    第一條 指導(dǎo)思想 以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，探索多樣化和個性化的人才培養(yǎng)模式，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
    第二條 培養(yǎng)原則 以“厚基礎(chǔ)、重研究、揚個性”為培養(yǎng)原則，擇英才而教，獨立成班，實行小班化教學(xué)。著力提升學(xué)生的英語語言運用能力和研究能力。
    第三條 培養(yǎng)目標(biāo) 旨在培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、較強的語言交流能力、較好的學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Γ苓M(jìn)入國內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造，在專業(yè)和跨學(xué)科領(lǐng)域從事科學(xué)研究的創(chuàng)新型拔尖人才。
    第二章 選拔與錄取
    第四條 選拔原則 按照“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀、特長突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入“博學(xué)創(chuàng)新實驗班”
    第五條 選拔范圍及名額 實驗班每年面向外國語學(xué)院全體新生選拔。首屆設(shè)一個班，招收人數(shù)30名。
    第六條 選拔程序 學(xué)院根據(jù)高考相關(guān)科目的成績進(jìn)行排序確定面試名額，然后再根據(jù)面試的結(jié)果確定錄取名額并正式組班。
    第三章 動態(tài)管理
    第七條 動態(tài)管理制度 對實驗班學(xué)生實行滾動進(jìn)入、定期分流制。每學(xué)年考核后，淘汰末位10%—20%的學(xué)生，同時從普通班中選擇等額成績優(yōu)異的學(xué)生遞補進(jìn)來。凡出現(xiàn)以下情況之一者，均轉(zhuǎn)出實驗班：
    （1）一學(xué)期內(nèi)，出現(xiàn)了一門（含）以上課程不及格；
    （2）一學(xué)期內(nèi)，累計曠課超過12學(xué)時；
    （3）第三學(xué)期末未通過國家英語專業(yè)四級；
    （4）對博學(xué)創(chuàng)新班教學(xué)方式、方法不適應(yīng)，本人自愿申請退出；
    （5）違反國家法律或校紀(jì)校規(guī)且受到處分。
    （6）其它不能繼續(xù)在實驗班學(xué)習(xí)的原因。
    第九條 時間 動態(tài)管理工作一般在每學(xué)期期初進(jìn)行，如出現(xiàn)上述第（4）、（5）（6）種情況，由博學(xué)創(chuàng)新實驗班工作委員會根據(jù)實際情況決定。實驗班第四學(xué)期后一般不再補充名額。
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    第四章 培養(yǎng)過程管理
    第十條 實驗班人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會
    學(xué)院成立博學(xué)創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，具體人員由學(xué)院確定。指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)對實驗班學(xué)生的整體培養(yǎng)和教學(xué)實施過程中的重大問題進(jìn)行決策，負(fù)責(zé)對博學(xué)創(chuàng)新班的各項學(xué)術(shù)工作進(jìn)行指導(dǎo)，并組織專家組制定博學(xué)創(chuàng)新班學(xué)生的個性化培養(yǎng)計劃。
    第十一條 培養(yǎng)計劃
    （1）獨立編班。實驗班建制實行四年一貫制，第五學(xué)期進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，仍保持原有行政班級。
    （2）實驗班采取兩階段培養(yǎng)模式。第一階段為基礎(chǔ)教育階段，共計四個學(xué)期，兩年時間；第二階段為專業(yè)培養(yǎng)階段，共計四個學(xué)期，兩年時間。
    （3）實驗班制定相對獨立的培養(yǎng)措施。前四學(xué)期強化通識教育類和基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，著力加強聽說訓(xùn)練，采取實驗班獨立組班授課方式（首屆實驗班第一學(xué)期與普通班相同的教學(xué)環(huán)節(jié)同步開設(shè)）；第五學(xué)期開始進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，所開課程除專業(yè)主干課程外，外加部分考研、出國留學(xué)、研究方法-論及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域研究前沿等課程，其余課程均以學(xué)生選修為主。
    第十二條 雙導(dǎo)師制 第一階段配備啟蒙導(dǎo)師組，引導(dǎo)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問；第二階段配備專業(yè)導(dǎo)師（于第三學(xué)期初進(jìn)行），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，每位導(dǎo)師指導(dǎo)2-4名學(xué)生。導(dǎo)師由有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、副教授以上職稱（或博士）的教師擔(dān)任。
    第十三條 任課教師 由教學(xué)經(jīng)驗豐富，熱衷教學(xué)改革，學(xué)術(shù)水平高的優(yōu)秀教師擔(dān)任相關(guān)課程任課教師，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)的教學(xué)模式及靈活的考核機制。
    第十四條 “名師講壇”和實踐教學(xué) 不定期舉辦“名師講壇”系列學(xué)術(shù)報告或講座，并開展有針對性的實踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)特點，組織參加相關(guān)企事業(yè)單位、社會團(tuán)體的實踐和學(xué)習(xí)。
    第五章 其他
    第十五條 優(yōu)先參加科研與學(xué)科競賽活動。優(yōu)先推薦實驗班學(xué)生申報參加大學(xué)生科研創(chuàng)新項目、省級及以上學(xué)科競賽等科研活動。
    第十六條 鼓勵考研與出國留學(xué)。積極創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生到國內(nèi)外一流大學(xué)訪問學(xué)習(xí)；優(yōu)先推薦到國內(nèi)外知名大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。對考取碩士研究生和出國留學(xué)的學(xué)生，學(xué)院予以獎勵，具體獎勵辦法另行制定。
    第十七條 優(yōu)先評獎評優(yōu)。創(chuàng)新班學(xué)生在獎學(xué)金評定、三好學(xué)生評選、優(yōu)秀學(xué)生干部評選、推優(yōu)入黨等評比中名額不低于普通班2倍。其他各類先進(jìn)評比中名額均高出普通班，具體比例待定。
    第十八條 榮譽證書。授予專業(yè)畢業(yè)證書和學(xué)位證書，同時頒發(fā)浙江農(nóng)林大學(xué)外國語學(xué)院榮譽證。
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    第六章 附則
    外國語學(xué)院
    2012年9月
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    為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，扎實推進(jìn)西南大學(xué)新一輪本科教學(xué)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，帶動學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照“西南大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”總體部署，特制訂《》。
    一、實施目標(biāo)
    創(chuàng)新實驗班是“西南大學(xué)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”的重要組成部分。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)高、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神、廣闊的國際視野、深厚的科研潛質(zhì)和出眾的領(lǐng)導(dǎo)才能為目標(biāo)，挖掘各學(xué)院潛力，整合利用多學(xué)院互補的教學(xué)資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)院在辦學(xué)中的主體作用。以創(chuàng)新實驗班為示范，帶動學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索綜合化與個性化相結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會聲譽。
    二、實施內(nèi)容
    在總結(jié)2015年開設(shè)創(chuàng)新實驗班經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣創(chuàng)新實驗班實施的范圍，提高質(zhì)量。計劃在全校范圍內(nèi)遴選開設(shè)4—5個學(xué)院層次的創(chuàng)新實驗班。創(chuàng)新實驗班實行申報立項制。即學(xué)院自愿申報，學(xué)校組織專家組現(xiàn)場考評和會議終審，報學(xué)校審批。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的創(chuàng)新實驗班，給予一定的經(jīng)費資助。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的，提倡學(xué)院積極試點。學(xué)校優(yōu)先資助跨學(xué)院的創(chuàng)新實驗班立項。
    三、申報條件
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    （二）具有人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗，有可操作性的創(chuàng)新實驗班實施方案；
    （五）能以不低于1:5的師生比為創(chuàng)新實驗班學(xué)生配備具有副高以上職稱的學(xué)業(yè)導(dǎo)師；
    （六）有適合的歷史名人命名創(chuàng)新實驗班。
    四、學(xué)生遴選
    創(chuàng)新實驗班學(xué)生人數(shù)嚴(yán)格控制在30—40人/班。采用自主招生個性化選拔、高考錄取分?jǐn)?shù)擇優(yōu)選拔、新生入學(xué)二次選拔和通過招生直接選拔等多種渠道遴選。通過學(xué)生自愿報名、學(xué)院進(jìn)行相關(guān)科目筆試，最后通過綜合面試考察，將最全面和優(yōu)秀的學(xué)生選入創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)。
    五、教學(xué)實施
    分段式大類培養(yǎng)。創(chuàng)新實驗班實施分段式大類培養(yǎng)。
    研究性教學(xué)。創(chuàng)新實驗班與普通班學(xué)生實行相同的培養(yǎng)方案。但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式以及教學(xué)管理等方面體現(xiàn)不同，采用啟發(fā)式、研討式、探究式、參與式以及基于網(wǎng)絡(luò)的混合式等研究性教學(xué)和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)。
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    學(xué)分制。創(chuàng)新實驗班學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)方案，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下可跨學(xué)院自由選課。學(xué)生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)分，即可畢業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位證書。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力和發(fā)展意向選擇更高層次和要求的課程。
    學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)院為每個創(chuàng)新實驗班配備理念先進(jìn)、管理一流到位的班主任。并為每個學(xué)生配備教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)方法一流、科研實力雄厚、熱愛本科教學(xué)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、選擇專業(yè)或方向，幫助學(xué)生了解各學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，選擇合適的科研課題。
    集中資源優(yōu)勢。學(xué)院集中選派最好的教師為實驗班學(xué)生授課，實驗室、圖書資料室和專用教室等，對創(chuàng)新實驗班學(xué)生進(jìn)行全面開放。
    滾動淘汰機制。創(chuàng)新實驗班實施滾動競爭機制，學(xué)校將組織專家指導(dǎo)小組對實驗班學(xué)生進(jìn)行中期考核。根據(jù)學(xué)生的中期考核報告、課程學(xué)習(xí)成績、科研素質(zhì)、意志品質(zhì)等綜合表現(xiàn)等，部分不適應(yīng)創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)的學(xué)生將分流到相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新實驗班之外的同年級學(xué)生可在學(xué)生自愿并經(jīng)專家指導(dǎo)小組考核同意后補充到創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)。
    六、保障措施
    組織保障。學(xué)院成立“創(chuàng)新實驗班工作組”，負(fù)責(zé)實施對創(chuàng)新實驗班建設(shè)的指導(dǎo)、實施、協(xié)調(diào)與管理。
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    的順利實施。
    經(jīng)費保障。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的創(chuàng)新實驗班，學(xué)校一次性給予8-12萬元的專項經(jīng)費資助，?？顚Ｓ?。經(jīng)費主要用于創(chuàng)新實驗班學(xué)生的獎助學(xué)金、創(chuàng)新基金項目資助、自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)、學(xué)生國內(nèi)外交流補助、教改項目資助、聘請外籍教師、資料、印刷、調(diào)研差旅費等支出。
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    一、指導(dǎo)思想
    “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復(fù)合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)
    結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
    三、培養(yǎng)方案
    (一)原則
    按照“專業(yè)復(fù)合，強化能力”的總體要求設(shè)計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1.系統(tǒng)堅實地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
    2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書刊，具有一定的'外語交流能力。
    3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專業(yè)知識和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
    4.接受嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實驗的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    工程教改班以強化經(jīng)濟(jì)管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
    （三）培養(yǎng)方式
    1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學(xué)生招生。
    3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
    4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請工商管理學(xué)士學(xué)位。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓(xùn)練、實踐實訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
    6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學(xué)生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調(diào)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，每學(xué)期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
    7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學(xué)生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學(xué)生開展國際學(xué)術(shù)和文化交流活動。
    8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學(xué)金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進(jìn)行評選，并設(shè)立多種單項獎學(xué)金。
    9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立專項預(yù)算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
    四、招生方式
    -2-
    1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學(xué)科大類進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績點排名，前兩學(xué)年學(xué)分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
    五、管理方式
    1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長組成，下設(shè)教改班項目實施辦公室，有專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
    2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動。
    六、其他
    本實施方案自2015級學(xué)生開始實行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門進(jìn)行落實，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
    -3-
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇三
    “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復(fù)合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)
    結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
    三、培養(yǎng)方案
    (一)原則
    按照“專業(yè)復(fù)合，強化能力”的總體要求設(shè)計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1.系統(tǒng)堅實地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
    2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
    3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專業(yè)知識和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
    4.接受嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實驗的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    工程教改班以強化經(jīng)濟(jì)管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
    （三）培養(yǎng)方式
    1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學(xué)生招生。
    3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
    4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請工商管理學(xué)士學(xué)位。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓(xùn)練、實踐實訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
    6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學(xué)生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調(diào)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，每學(xué)期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
    7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學(xué)生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學(xué)生開展國際學(xué)術(shù)和文化交流活動。
    8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學(xué)金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進(jìn)行評選，并設(shè)立多種單項獎學(xué)金。
    9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立專項預(yù)算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
    四、招生方式
    -2-
    1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學(xué)科大類進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績點排名，前兩學(xué)年學(xué)分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
    五、管理方式
    1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長組成，下設(shè)教改班項目實施辦公室，有專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
    2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動。
    六、其他
    本實施方案自2015級學(xué)生開始實行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門進(jìn)行落實，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
    -3-
    引言：在現(xiàn)代的信息是會里，知識的更新，開拓是極其迅速的，人的社會職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，尤其是與社會接軌的大學(xué)教育。近年來我國針對教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。
    招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動的開展。因為只有因材施教，才能很好的發(fā)揮學(xué)生自身的主動性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長鑒別出來，從而針對不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。
    在現(xiàn)行條件高考是一個很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國家對人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
    2 硬件設(shè)施
    由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。
    這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時間，以使得他們能夠?qū)W會如何自主安排時間，更好的抽空認(rèn)識自己等。同時也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會實踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃?。這樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識水平，從而能更好的在實際實踐中發(fā)揮出來。
    4 師資力量
    所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的`發(fā)展?fàn)顩r和祖國的未來。對于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請方面，要對教師知識的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項目等，以提高他們獨立解決問題的能力。
    5 考試方式
    師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在個人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運用也是枉然。知識不是灌輸進(jìn)來的，是我們主動接受和發(fā)揮主觀能動性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，針對于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時樹立終生學(xué)習(xí)的理念。
    總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個環(huán)節(jié)。只有使得每一個環(huán)節(jié)達(dá)到相對最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時代發(fā)展需求。
    我系14春機電技術(shù)應(yīng)用2班是我院與興安銀鉛冶煉動力分廠校企合作的成果，主要是以工學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行。工學(xué)交替模式就是指把學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程劃分為在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作交替進(jìn)行的兩部分教育形式。它是在不突破現(xiàn)有學(xué)制的前提下，進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作實踐的交替循環(huán)，不影響正常的教學(xué)計劃和課堂學(xué)習(xí)，而且也能使學(xué)生的工作實踐順利進(jìn)行。同時生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)基本統(tǒng)一安排，分散進(jìn)行，雙向選擇，靈活多樣。主要是按照每個生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的要求，由學(xué)生主聯(lián)系實踐單位，只要能滿足工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)的要求即可，學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)期間學(xué)校組織專業(yè)教師進(jìn)行巡查，與合作單位進(jìn)行溝通，了解學(xué)習(xí)生產(chǎn)實習(xí)情況。我系14春機電技術(shù)應(yīng)用2班在工學(xué)交替方面，從課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面入手。在課堂學(xué)習(xí)方面，采用項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動等有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)模式，課程設(shè)計對行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需求，兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，強化技能，注重素質(zhì)，設(shè)置了必修課，限選課、任選課三大課程模塊，為學(xué)院實施工學(xué)交替奠定了基礎(chǔ)。
    我系14春機電技術(shù)應(yīng)用2班根據(jù)企業(yè)實際情況，分了三個專業(yè)方向，分別是電氣運行專業(yè)、汽機專業(yè)、鍋爐專業(yè)，該班開啟了我院校企合作、工學(xué)交替全新的人才培養(yǎng)模式。為了使該人才培養(yǎng)模式順序開展，我系特成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
    組長：王德海、伯彥廣
    副組長：王家祥、哈斯花
    1
    組員：王琳輝、林萍、楊洋、陳國偉、龐博、李猛
    2015年春，我院與內(nèi)蒙古興安銀鉛冶煉公司動力分廠經(jīng)過多次互訪與認(rèn)真磋商，達(dá)成了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書。本次聯(lián)合辦學(xué)是我院辦學(xué)實踐中，初次彰顯工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，建設(shè)特色鮮明的高水平職業(yè)院校的一項重要舉措，也是學(xué)院進(jìn)行教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重頭戲之一，它開辟了我校與本土國企聯(lián)手育人、工業(yè)職教集團(tuán)多家企業(yè)共同參與、共同培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的先河，有效實現(xiàn)了學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位需求的“零對接”。具體做法是：
    １.統(tǒng)一組織，實現(xiàn)管理一體化。
    企業(yè)與學(xué)院成立“校企合作管理小組”，共同負(fù)責(zé)學(xué)生從招生至進(jìn)入企業(yè)的全過程。招生過程是由內(nèi)蒙古興安銀鉛冶煉公司所在地克什克騰旗勞動局、學(xué)院與企業(yè)三方共同面試考核完成，第一屆聯(lián)辦班共招收67人。
    2.統(tǒng)一制定實施性教學(xué)計劃，實現(xiàn)教育、培訓(xùn)一體化。
    學(xué)校與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索技能人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，真正實現(xiàn)了教育教學(xué)改革信息與成果的共享。聯(lián)辦班的專業(yè)培養(yǎng)計劃針對即將上崗的崗位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明確。
    3.師資隊伍共建，體現(xiàn)教學(xué)過程一體化。
    2
    論教學(xué)。
    4.利用職教集團(tuán)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)實習(xí)一體化管理。 在第二階段(教學(xué)實習(xí)12周)，我院利用赤峰工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)勢，將學(xué)生按發(fā)電廠鍋爐運行、發(fā)電廠汽輪機運行、電氣運行三個專業(yè)方向分為四組，分別安置在“赤峰藥業(yè)集團(tuán)”、“內(nèi)蒙古潤邦生物科技有限公司”、“赤峰京能集團(tuán)”、“赤峰遠(yuǎn)聯(lián)鋼鐵集團(tuán)公司”四個企業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生管理由學(xué)院派出的班主任、興安銀鉛冶煉公司派出技術(shù)人員、實習(xí)單位的帶崗技術(shù)人員共同組成管理團(tuán)隊，按照教學(xué)計劃，共同開發(fā)實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)內(nèi)容、考核辦法。
    5.引校入企、完成學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位“零對接”
    在第三階段（頂崗實習(xí)12周），學(xué)生整體進(jìn)入興安銀鉛冶煉公司實際崗位整體實習(xí)，學(xué)校專業(yè)教師隨學(xué)生一起，一邊參與管理，一邊學(xué)習(xí)參與企業(yè)實踐。
    本次校企合作的實踐，從許多新亮點，在建立共享機制，發(fā)揮職教集團(tuán)實訓(xùn)基地功能、校企統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)、指導(dǎo)教師共享等方面進(jìn)行了有效探索，推進(jìn)了校企公共教育資源共享，同時促進(jìn)校企文化交流，形成職業(yè)教育新的發(fā)展點。積極探索了企業(yè)文化與校園文化的對接，為企業(yè)技術(shù)人員參與教育教學(xué)、學(xué)院教師參與企業(yè)技術(shù)實踐與指導(dǎo)，提供相互了解、相互溶合的培訓(xùn)交流平臺，為學(xué)校的育人環(huán)境更加接近企業(yè)文化打下良好基礎(chǔ)，使職業(yè)教育與企業(yè)的文化需求和諧發(fā)展，也為學(xué)院提供了穩(wěn)定的教育教學(xué)科研基地、教育教學(xué)實習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)基地，同時學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)的穩(wěn)定人才儲備。
    3
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇四
    引言：在現(xiàn)代的信息是會里，知識的更新，開拓是極其迅速的，人的社會職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，尤其是與社會接軌的大學(xué)教育。近年來我國針對教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國對人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。
    招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動的開展。因為只有因材施教，才能很好的發(fā)揮學(xué)生自身的主動性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長鑒別出來，從而針對不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。
    在現(xiàn)行條件高考是一個很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國家對人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
    2 硬件設(shè)施
    由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。
    這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時間，以使得他們能夠?qū)W會如何自主安排時間，更好的抽空認(rèn)識自己等。同時也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會實踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃取＿@樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識水平，從而能更好的在實際實踐中發(fā)揮出來。
    4 師資力量
    所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國的餓棟梁之才，他們的知識水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國的未來。對于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請方面，要對教師知識的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項目等，以提高他們獨立解決問題的能力。
    5 考試方式
    師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在個人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運用也是枉然。知識不是灌輸進(jìn)來的，是我們主動接受和發(fā)揮主觀能動性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，針對于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時樹立終生學(xué)習(xí)的理念。
    總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個環(huán)節(jié)。只有使得每一個環(huán)節(jié)達(dá)到相對最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時代發(fā)展需求。
    高等院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題與解決方案研究#e#
    21世紀(jì)是知識創(chuàng)新的世紀(jì)，也是創(chuàng)新教育大展宏圖的世紀(jì)。黨的十六大報告指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。高等院校培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識的強弱，創(chuàng)新精神的有無，實踐能力的高低，決定了中華民族能否崛起，決定了國家前進(jìn)的步伐。為使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,高校應(yīng)深入開展教學(xué)改革工作,建立創(chuàng)新機制,探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式,提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
    一、創(chuàng)新人才的概念
    雖然世界各國在高等教育改革中都非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但各國對創(chuàng)新型人才的理解并不一致。我國對創(chuàng)新型人才內(nèi)涵的理解是：“所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種人才，一般是基礎(chǔ)理論堅實、科學(xué)知識豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，對未知領(lǐng)域勇于探索；同時，具有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者，未來科學(xué)家的培育者。”
    二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)探究
    培養(yǎng)和造就大量的創(chuàng)新人才，這是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代高等教育改革與發(fā)展的主題，具有堅實的理論基礎(chǔ)。研究、分析創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，有助于全面、深刻、準(zhǔn)確地理解和把握創(chuàng)新教育的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。
    1、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才體現(xiàn)了知識經(jīng)濟(jì)時代的要求
    創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，創(chuàng)新的概念本身就從經(jīng)濟(jì)學(xué)中移植而來。一切創(chuàng)新的目標(biāo)或目的都是為了推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，一切創(chuàng)新行為都必須進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域才能成為新的生產(chǎn)力要素，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和創(chuàng)新的要求。
    2、教育學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等教育的本質(zhì)顯現(xiàn)
    知識經(jīng)濟(jì)的浪潮，世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢，已將高等院校逐步推向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊位置，正在從社會的邊緣走向社會的中心，高等院校除了肩負(fù)傳播科學(xué)技術(shù)與經(jīng)營管理知識的傳統(tǒng)使命外，更重要的是，它將成為新知識、新思想、新技術(shù)的生產(chǎn)基地。高等院校擁有大批高智能人才、現(xiàn)代化設(shè)備和最密集的信息機構(gòu)，在這里引發(fā)新思想、創(chuàng)造新知識、開發(fā)新技術(shù)是成功率最高的選點之一。所以，高等院校應(yīng)成為國家創(chuàng)新體系的主要支柱之一，在國家創(chuàng)新體系中扮演重要角色，這是時代對它提出的新課題。
    3、心理學(xué)基礎(chǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才符合大學(xué)生的心理發(fā)展及其大腦發(fā)育規(guī)律
    在高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個基本原則，就是要遵循大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使每個學(xué)生的個性和創(chuàng)造性得到全面而充分的發(fā)展。根據(jù)創(chuàng)造心理學(xué)的研究，創(chuàng)造性是人的智力發(fā)展和創(chuàng)新心理的集中體現(xiàn)，而創(chuàng)造性人人皆有。對于大學(xué)生而言，幾乎都經(jīng)歷了中小學(xué)的“寒窗苦讀”，特別是經(jīng)歷了系統(tǒng)的理科或文科教育從而脫穎而出。其身心發(fā)育基本成熟，具有精力旺盛、情感豐富、思維敏捷、樂于探索、可塑性強等優(yōu)點，在知識、智力、情感等方面基本上具備了成為創(chuàng)新人才的前提條件和可能素質(zhì)。
    三、我國與世界先進(jìn)國家在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的差距
    我國提出要在2020年基本上建成一個創(chuàng)新型國家，但是目前我國跟世界創(chuàng)新型國家有比較多的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
    1、創(chuàng)新理念不同
    先進(jìn)國家對創(chuàng)新人才的理解是把社會對創(chuàng)新的需要融入對全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念之中，注重具體的個人素質(zhì)和培養(yǎng)模式，其目的性和實用性較強，而我國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理解主要強調(diào)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等理論內(nèi)涵，并且由于受領(lǐng)導(dǎo)人講話和政府文件的影響，對其內(nèi)涵的闡述缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，因而制定的具體措施顯得缺乏實用性和指導(dǎo)性。
    2、對實踐教學(xué)的重視程度不同
    在任何教育體制下，加強實踐教學(xué)是所有高校共同關(guān)注的問題，然而中國和先進(jìn)國家關(guān)注的重點截然不同。以美國為例，美國為了提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)過程中更加注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)體現(xiàn)在教育的全過程之中。只要教師能夠通過動手操作說明問題的，就不會僅用語言講述，盡可能讓學(xué)生親自參與各項實踐、實驗活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力、動手能力和創(chuàng)造能力。而中國在教學(xué)過程中仍然是“重理論、輕實踐”，在學(xué)時分配和考核上理論教學(xué)具有剛性，而實踐教學(xué)則更多側(cè)重過程管理，輕視目標(biāo)管理，對實踐教學(xué)的效果沒有量化的考核指標(biāo)，學(xué)生在大多數(shù)情況下很難有足夠的時間和機會去觀看教師的演示。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，壓抑了創(chuàng)造性思維的成長，其智慧潛能難以得到充分發(fā)揮。
    3、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同
    20世紀(jì)50年代，美國開始運用創(chuàng)造性思維的系統(tǒng)理論，不僅對工、理、文、管理等學(xué)科的200多門專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行了修改，并且還開設(shè)了“創(chuàng)造力開發(fā)”和“創(chuàng)造學(xué)”課程。美國高校教師在講授新課之前，通常會先簡要地介紹本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，以及尚存的分歧，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，然后再進(jìn)行課本內(nèi)容的講授；在教學(xué)過程中教師能夠給學(xué)生營造一個自由度很高、思維空間較大的課堂環(huán)境，留出足夠的時間讓學(xué)生閱讀、思考和提問，鼓勵學(xué)生提出對權(quán)威理論的批評性意見，并就此意見與學(xué)生進(jìn)行討論。在教學(xué)方法上，采取了繼承與創(chuàng)新的方式，既有傳統(tǒng)的講授、討論、輔導(dǎo)、案例研究、實驗、獨立學(xué)習(xí)等，也十分重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電影、計算機、訪問教學(xué)等。而我國很多高校目前仍是教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，在講授中又側(cè)重于單方面的灌輸，很少利用現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)動力。
    4、本科生參與科研的理念不同
    先進(jìn)國家的許多大學(xué)特別是一流的大學(xué)都采取了一系列措施，鼓勵、組織學(xué)生參與科研工作。尤其是20世紀(jì)70年代以后，各高校都十分重視本科生科研，每所大學(xué)都有多種本科生科研項目，科研的形式多種多樣，有探究性課程、實驗室研究、獨立學(xué)習(xí)、研討、學(xué)期與學(xué)年論文、實習(xí)等。在中國，到目前為止，無論是開展本科生科研的大學(xué)還是從事這方面研究的學(xué)者，都很少提及本科生科研，更不用說制定詳盡的本科生科研計劃了，即使有開展的高校，一般也只是參加教師的科研項目，學(xué)生自行確定的項目比較少。
    5、創(chuàng)新環(huán)境不同
    先進(jìn)國家的高校和社會、企業(yè)聯(lián)系非常密切，為學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。只要不和國家憲法相沖突，不與學(xué)校的規(guī)章制度相違背，學(xué)生可以組織各種各樣的活動團(tuán)體。經(jīng)過長期發(fā)展，形成了各具特色的學(xué)生社團(tuán)，形成了各社團(tuán)自我管理、自我發(fā)展、自我約束、自我教育的局面。我國的高校辦學(xué)相對獨立，傳統(tǒng)的觀念是學(xué)校辦學(xué)求靜，尤其近年，高校的新校區(qū)大部分選擇在離城區(qū)較遠(yuǎn)的位置，導(dǎo)致教師和學(xué)生好像生活在世外桃源，和社會、企業(yè)聯(lián)系相對較少，這種狀況不利于創(chuàng)新思想的形成，很難適應(yīng)社會的需要。
    四、影響我國高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要原因
    1、培養(yǎng)模式單一
    目前不少高等院校培養(yǎng)模式單一。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)單一，課程結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)渠道單一，必修課過多，選修課過少，教學(xué)重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，限制了學(xué)生個性的發(fā)展，限制了尖子人才的脫穎而出，扼殺了創(chuàng)新型人才。
    2、教學(xué)方法死板
    高等院校不少教師在教學(xué)中沿用刻板的灌輸式教學(xué)模式，忽視學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練，學(xué)生只是被動的聽眾，缺乏積極參與的思維活動。單調(diào)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的特點和個性，不能做到因材施教，難以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，制約和阻礙著學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不會產(chǎn)生創(chuàng)新型人才。
    3、應(yīng)試教育的影響
    應(yīng)試教育在一定程度上扼殺了創(chuàng)新型人才。在應(yīng)試教育大背景下，學(xué)生回答問題、考試都有標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生只是一味盲從，過于循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新精神。
    4、考試制度的影響
    考試制度是教學(xué)的“指揮棒”，是影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)教育對教學(xué)效果和學(xué)生能力的評價采取規(guī)范化考試方式，通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的試卷來評價學(xué)生，由于考試目的的功利化，考試內(nèi)容教材化，考試題型標(biāo)準(zhǔn)化，考試方式單一化，評分標(biāo)準(zhǔn)精量化，造成只注重知識灌輸，不注重智能培養(yǎng)：偏重死記硬背、照本宣科，最終導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑能力差，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    五、我國高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法
    著名教育家陶行知先生是我國創(chuàng)新教育的先驅(qū)者之一，他曾設(shè)立“育才創(chuàng)造獎金”，并發(fā)表了著名的“創(chuàng)造宣言”：“處處是創(chuàng)造之天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。陶行知的“創(chuàng)造宣言”正是我們今天開展創(chuàng)新教育所要達(dá)到的理想境界。在人才培養(yǎng)中，要自覺地按照促進(jìn)人的全面發(fā)展與推動社會全面進(jìn)步的要求，大力營造有利于人才成長的體制、機制和環(huán)境。
    1、樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的教育思想
    要創(chuàng)新，思想是先導(dǎo)。長期以來在計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，嚴(yán)重束縛著廣大教育工作者的頭腦，制約著高等學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)程和實現(xiàn)，影響了人才的全面發(fā)展，影響了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。教育思想的轉(zhuǎn)變是全面實施素質(zhì)教育的前提，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。這就要求我們自覺地以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論、毛澤東教育思想特別是關(guān)于人才創(chuàng)新的思想以及鄧小平關(guān)于教育要堅持“三個面向”的指示為指導(dǎo),樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。教師應(yīng)該解放學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，勇于探索，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，不屈服于傳統(tǒng)的條條框框和現(xiàn)成的思路。只有這樣，創(chuàng)新型人才才能脫穎而出。
    2、建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵
    創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在很大程度上取決于創(chuàng)新型教師。加強高等院校師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)，努力使其成為創(chuàng)新型教師，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。日本學(xué)者思田彰認(rèn)為，創(chuàng)新型教師應(yīng)具備以下條件：第一，自己本身要有創(chuàng)造力；第二，要有強烈的求知欲望；第三，努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)型的班集體；第四，創(chuàng)造寬容、理解、溫暖的班級氣氛；第五，具有與學(xué)生們在一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度；第六，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；第七，注重對創(chuàng)造活動過程的評價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。時代呼喚創(chuàng)新教育，在我們實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中，廣大教師應(yīng)該首先主動接受創(chuàng)新教育，使自己的能力水平符合創(chuàng)新教育的需要。
    3、構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的模式，追求教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新
    教學(xué)內(nèi)容和課程體系的確定，實際上對培養(yǎng)什么樣的人才起很大的作用。過去的課程設(shè)
    置往往注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課這兩大塊，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、發(fā)揮個性特長的選修課程。教學(xué)內(nèi)容則往往拘泥于教材，過分強調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的傳授。相對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而言，教材往往有其相對的滯后性。而大學(xué)階段的學(xué)生， 正是處于思想敏銳、活躍，易于接受新思想、新事物的年齡，若在此階段的教育只是采取“填鴨”式，學(xué)生只是注意死記硬背， 只是拼命忙于應(yīng)付考試，縱然門門課程考100分，也很可能是高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的改革上，必須強調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，必須加強文理滲透、理工結(jié)合，以適應(yīng)信息時代大規(guī)模橫斷科學(xué)發(fā)展的需要。從我國國情出發(fā)，對保證辦學(xué)方向的政治理論課程要開全、開足，對公共基礎(chǔ)課程，也要給予足夠的保證，要適當(dāng)減少專業(yè)課，擴(kuò)大選修課，使人文學(xué)科的學(xué)生能受到科學(xué)知識的教育，理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科的學(xué)生能接受到人文知識的熏陶。從長遠(yuǎn)來看，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)還要考慮到國際化，以使培養(yǎng)的人才能在國際政治經(jīng)濟(jì)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。只有當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)得扎實，知識領(lǐng)域得到擴(kuò)展，而又能站在一定的高度來思考問題時，其創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。
    4、開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的科研能力
    隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨和經(jīng)濟(jì)全球一體化的趨勢越來越明顯，增加高校本科生科研活動的比重、提高其科研能力就顯得尤為重要。我國應(yīng)盡快制定本科生科研的方針政策，完善本科生科研的管理體制，促進(jìn)本科生科研活動在組織機構(gòu)、運作機制、資金保障、交流平臺等方面的進(jìn)一步的完善。
    創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學(xué)生，以便學(xué)生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而通過一系列活動，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。具體來講，可通過以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    (1)將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，使教學(xué)過程變成大學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究探索的過程，從而引導(dǎo)大學(xué)生積極主動地參與科研活動。
    (2)切實重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，讓大學(xué)生定期在企業(yè)及有關(guān)單位的見習(xí)、實習(xí)中接受嚴(yán)格的磨煉，不斷增長自己的才干。
    (3)開展多種形式的學(xué)生創(chuàng)新活動。舉辦豐富多彩的創(chuàng)新活動，把創(chuàng)新實踐寓于活動之中，在思考問題和解決問題的過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如國內(nèi)外有的高校舉辦的“創(chuàng)新俱樂部”、“創(chuàng)新社團(tuán)”“各種學(xué)術(shù)沙龍”等都是不錯的選擇，學(xué)校還可以委托這些創(chuàng)新團(tuán)體完成一些科研項目。
    (4)創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課外、校外活動中完善自己。例如組織大學(xué)生參加社會實踐，舉辦多種不同層次的學(xué)術(shù)報告會、科技論文大賽、數(shù)學(xué)模型競賽、電子設(shè)計競賽、手工制作大賽等。這些活動，不僅豐富了大學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生肯動腦筋、勤動手的思想意識，最大限度地發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)造潛力。在充滿歡樂的活動中，使大學(xué)生們學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)和提高自己的組織能力、交際能力和動手操作能力。實踐證明，這一系列素養(yǎng)都有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    [參 考 文 獻(xiàn)]
    [1]史玉環(huán).《高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與路徑選擇》山東師范大學(xué),2015(4)
    [2]王子猷，程結(jié)晶.《高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本思路》江西教育科研,2015(8)
    [3]虞麗娟.《美國研究型大學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革及啟示》高等工程教育研究,2011(2)
    佳木斯市2015年度重點科研課題結(jié)題論文(立項編號：13090)
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇五
    摘要：創(chuàng)新作為一個民族的靈魂，日益受到人們的重視，而傳統(tǒng)的職業(yè)教育，很多方面制約了創(chuàng)新人才的發(fā)展。從三個方面入手，闡述了在職業(yè)教育中，如何加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
    所謂：“三百六十行，行行出狀元?！甭殬I(yè)教育是為社會輸送有一技之長的人才，而要成為某個行業(yè)的領(lǐng)先者，就必須在技術(shù)革新上領(lǐng)先，所以，企業(yè)急需要有創(chuàng)新能力的技術(shù)工人。教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，職業(yè)教育更要與社會需求相適應(yīng)，具有前瞻性和先進(jìn)性。建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)新型國家不但是提高我國國際競爭力的客觀需要，而且也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會的重大舉措，是解決我國當(dāng)前發(fā)展面臨的突出矛盾和問題的迫切要求。建設(shè)創(chuàng)新型國家的，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)，所以，在職業(yè)教育中注入培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的因素，符合時代的要求和國家戰(zhàn)略。
    職校學(xué)生性格浪漫不羈的居多，不易管教。換個角度看，相較于循規(guī)蹈矩的學(xué)生，這也可以成為他們發(fā)揮奇思妙想的創(chuàng)造能力的優(yōu)勢。陶行知先生說：“彼泥古之人，以仍舊貫為能事。行一事，措一詞，必求先例，雖害不問；無例可援，雖善不行?！彼€認(rèn)為：“中外情形有同者，有不同者。同者借鏡，他山之石，固可攻玉。不同者而效焉，則適于外者示必適于中。”尊重職校學(xué)生的獨立人格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，塑造創(chuàng)新人才，是新的時代要求下職業(yè)教育工作的重中之重。
    積水成淵，聚沙成丘，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，在各種方式的“組合拳”出擊下，經(jīng)過時間的醞釀發(fā)酵，才可能有所成就。
    對于比較輕松的公共、通識類課程可以采用靈活的教學(xué)模式。例如：
    第一階段：自由組合成幾個小組，教師做理論講解。
    第二階段：小組交流，推選組長，確定本學(xué)期課程研究主題及研究方式，教師對學(xué)生確定的研究主題和研究方式做指導(dǎo)。
    第三階段：學(xué)生自行收集第二手資料，課程有需要的可以外出實踐以獲取第一手資料，及時向教師做進(jìn)度匯報。（利用周末，教師帶領(lǐng)或?qū)W生自行調(diào)查研究、采訪）。
    第四階段：組員分工協(xié)作，寫作期末報告，并以ppt等形式在全班進(jìn)行成果展示，教師對各小組的報告做優(yōu)、缺點的點評和反饋。
    小組形式有利于培養(yǎng)合作意識，發(fā)揮群策群力的智慧。自行確定主題，教師起輔助作用，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮自身優(yōu)勢。自己組織研究，有利于培養(yǎng)獨立意識，鍛煉組織能力。期末報告和展示是對學(xué)習(xí)的鞏固和深化。
    二、鼓勵學(xué)生課堂發(fā)言，課間與學(xué)生多交流。
    在談話中潛移默化，灌輸創(chuàng)新意識；在交流中發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)勢并鼓勵引導(dǎo)。
    道路。
    “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂W(xué)生的創(chuàng)新萌芽在教師的“語（雨）露”滋潤下健康成長。
    三、教育學(xué)生正確處理知與行的關(guān)系，做到知行合一。
    溫總理說過：“不要局限于書本上的知識，而是要不斷探索新的實踐和理論。”創(chuàng)新人才在掌握了扎實的理論知識的基礎(chǔ)上更要踐行“實踐出真知、出新知”的理念。研究新問題，探求新方法，解放思想，與時俱進(jìn)。
    鼓勵學(xué)生參與社會實踐，開闊眼界，增加社會經(jīng)驗，了解社會需求；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，將自己的學(xué)習(xí)和今后的工作聯(lián)系在一起，奮發(fā)圖強。這些都是職校教師的應(yīng)有之義、分內(nèi)之職。
    總而言之，創(chuàng)新人才從學(xué)校培養(yǎng)起，在社會歷練而成。教育者要胸懷栽培之意，行辛苦栽培之事，堅持不懈地做下去。
    參考文獻(xiàn)：
    ［1］王閱繁。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性。文學(xué)教育：中，（10）。
    ［2］劉錕。創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)觀的內(nèi)涵與特征探微。教育探索，（3）。
    ［3］陳若松。論創(chuàng)新能力的整合培養(yǎng)。華中師范大學(xué)，.
    ［4］陳永弟。創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教育體制改革。中國青少年研究會優(yōu)秀論文集，-.
    （作者單位南京財經(jīng)學(xué)校）。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇六
    “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復(fù)合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)
    結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
    三、培養(yǎng)方案
    (一)原則
    按照“專業(yè)復(fù)合，強化能力”的總體要求設(shè)計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1.系統(tǒng)堅實地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
    2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
    3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專業(yè)知識和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
    4.接受嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實驗的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    工程教改班以強化經(jīng)濟(jì)管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
    （三）培養(yǎng)方式
    1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學(xué)生招生。
    3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
    4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請工商管理學(xué)士學(xué)位。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓(xùn)練、實踐實訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
    6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學(xué)生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調(diào)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，每學(xué)期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
    7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學(xué)生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學(xué)生開展國際學(xué)術(shù)和文化交流活動。
    8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學(xué)金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進(jìn)行評選，并設(shè)立多種單項獎學(xué)金。
    9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立專項預(yù)算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
    四、招生方式
    -2-
    1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學(xué)科大類進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門類的`特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績點排名，前兩學(xué)年學(xué)分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
    五、管理方式
    1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長組成，下設(shè)教改班項目實施辦公室，有專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
    2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動。
    六、其他
    本實施方案自2015級學(xué)生開始實行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門進(jìn)行落實，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
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    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇七
    所謂人才培養(yǎng)模式，是指在必須教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，由人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度、培養(yǎng)方案、過程諸要素構(gòu)成的相對穩(wěn)定的教育教學(xué)過程與運行機制的總稱。簡言之，人才培養(yǎng)模式就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式的合成系統(tǒng)，透過構(gòu)成要素的優(yōu)化組合能夠構(gòu)建出多種不同的培養(yǎng)模式。
    二、人才培養(yǎng)模式多樣化是我國社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及其發(fā)展的必然要求。
    最近，作為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的“二十大問題”之一，教育部就“高中取消文理分科的必要性和可行性”向社會公開征求意見，在社會引起強烈反響。
    文理分科的思想基礎(chǔ)是亞當(dāng)?斯密的“社會分工論”，認(rèn)為在文科和理科之間，集中精力專注其一，能提高全社會的效率。我國建國后實行文理分科的直接原因，是全方位仿效了前蘇聯(lián)的高考制度與高等教育人才培養(yǎng)模式。
    前蘇聯(lián)在“二戰(zhàn)”中損失了大批知識分子，戰(zhàn)后重建又急需超多專業(yè)人才。于是，便采取并強化了“分科教育”的辦法，以提高專業(yè)人才的培養(yǎng)速度。這種“分科教育”，配以計劃經(jīng)濟(jì)下大學(xué)畢業(yè)生“一個蘿卜一個坑”的分配制度，周而復(fù)始地生產(chǎn)著各行各業(yè)所需要的大學(xué)生。
    建國后，一切從零開始的新中國同樣面臨專業(yè)人才短缺的困境，很自然地拷貝了蘇式的“文理分家”之路?？陀^地講，文理分科在歷史上為新中國的建設(shè)事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)，但這并不意味著它在21世紀(jì)仍然完全是合理的。大學(xué)四年，文科生對科學(xué)所知甚少，理科生也可能“不知有漢，無論魏晉”。這種長期局限于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，在很大程度上抹殺了大學(xué)教育與職業(yè)教育的區(qū)別，學(xué)生日益被束縛于狹窄的學(xué)科劃分之中。而事實是，在校園學(xué)的再多，也不可能窮盡社會需求，沒有一個穩(wěn)定的、基本的、綜合的素質(zhì)，在面臨新的挑戰(zhàn)時，必然茫然失措。
    在市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、知識創(chuàng)新不斷加速、社會競爭日趨激烈的條件下，人才培養(yǎng)與社會發(fā)展要求不相適應(yīng)的矛盾日益突出。人才的知識和潛力要素結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化，社會對人才的需求也必然從只強調(diào)“專才”教育，到“專才”、“通才”、“復(fù)合型人才”和“交叉型人才”并舉。這就要求我們重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)模式多樣化的理念，在教育教學(xué)改革方面實現(xiàn)4個轉(zhuǎn)變：即，由單純的專業(yè)對口教育向加強基本素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新實踐潛力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由注重共性教育向注重個性教育、因材施教轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)科的系統(tǒng)性向注重工程的綜合性轉(zhuǎn)變。
    1、樹立素質(zhì)教育的思想。
    素質(zhì)教育是一種教育思想，不是一種培養(yǎng)模式。素質(zhì)教育是指按照人和社會的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，透過科學(xué)的、有效的教育途徑，充分開發(fā)人的智慧潛能，使受教育者各方面素質(zhì)都能得到提高。換言之，素質(zhì)教育是使知識和潛力更好地發(fā)揮作用的教育，簡單地把素質(zhì)等同于“琴棋書畫”等才藝，是完全錯誤的。實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本在于教師改變單一的專業(yè)教育思想，把素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)。
    “大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。”大學(xué)教育是為了培養(yǎng)“人”，而不是把人訓(xùn)練成工具或機器，大學(xué)教育的目的應(yīng)以“君子不器”為準(zhǔn)則。大學(xué)教育除了給人專業(yè)知識外，還就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一個清楚的頭腦，一顆熱烈的心。只有這樣，他才會主動去了解和適應(yīng)社會，具有對是非的決定潛力，對有價值的東西懂得欣賞，他才不至于只理解現(xiàn)成的結(jié)論和表面的東西，不至于人云亦云，在大是大非面前丟失自己。
    愛因斯坦曾言：“校園目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開校園時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！?BR>    事實上，除專業(yè)技術(shù)性較強的崗位對應(yīng)聘者專業(yè)及專業(yè)技能的要求較為嚴(yán)格外，不少用人單位招聘員工時，已改變了過去那種“一看校園、二看學(xué)歷、三看專業(yè)”的招聘模式，更加務(wù)實。他們越來越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，有的甚至在招聘啟示上打出了“專業(yè)不限”的字樣。
    據(jù)一項針對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行的調(diào)查指出：參加招聘的大學(xué)畢業(yè)生，除了實際潛力和工作經(jīng)驗不足外，在綜合潛力和個人素質(zhì)方面的表現(xiàn)也不盡人意，具體表此刻部分學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，欠缺團(tuán)隊精神，不愿從基層做起，忽視職業(yè)職責(zé)和人際關(guān)系等；有的用人單位還認(rèn)為一些學(xué)生忠誠度和穩(wěn)定性差，就業(yè)期望過高，頻繁跳槽，品德素養(yǎng)方面有欠缺等，這些都表現(xiàn)為大學(xué)教育人文精神的缺失。
    學(xué)生時代足夠多的工程訓(xùn)練、專業(yè)教育的實用性和針對性固然重要，但只挑有用的知識學(xué)，盡管能夠在短期內(nèi)帶來收益，而由此帶來的知識結(jié)構(gòu)的不完整和思維方法的局限性，必將對青年人長遠(yuǎn)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。一個人的發(fā)展后勁還是有賴于理解比較全面的教育，個性是人文的關(guān)懷和修養(yǎng)、人格的健全，德智體的全面發(fā)展。
    2、樹立個性化教育的思想。
    個性就是特色，沒有個性就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。把所有的人都培養(yǎng)成同一個類型、同一個規(guī)格，就意味著扼殺了教育的生機與活力，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)造性。重視發(fā)展學(xué)生的個性，就是對學(xué)生的正當(dāng)興趣和愛好給予必要的引導(dǎo)和支持，對有特殊才能的學(xué)生給予鼓勵和幫忙，盡可能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，但不要求其各方面平行發(fā)展，以發(fā)揮其特長。這就是人們常說的“因勢利導(dǎo)”、“因材施教”。
    3、樹立注重實踐、注重創(chuàng)新教育的思想。
    長期以來，我們的大學(xué)比較習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的知識，采用傳習(xí)性、因襲式的教育方法，很少鼓勵學(xué)生探究問題。這種教育指導(dǎo)思想極大的制約了學(xué)生智力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
    最近，溫家寶總理在科技領(lǐng)導(dǎo)小組會上的講話中談到教學(xué)改革問題時說：“此刻，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸”，“教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。我一向信奉這樣一句話：‘教是為了不教’?！?BR>    當(dāng)今社會正發(fā)生著快節(jié)奏的變化，科技更是異乎尋常地高速發(fā)展，新知識在不斷地超多涌現(xiàn)，并有部分的知識相應(yīng)的被淘汰，以致許多新成就來不及寫在書本之中，一些過時資料來不及從書本中剔除。應(yīng)對這種狀況，務(wù)必以變應(yīng)變。要下決心、花大氣力將研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)納入人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)基于問題的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，重視實踐（實踐環(huán)節(jié)）、研究問題（論文），減少傳習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造條件提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的潛力，讓學(xué)生思想活躍起來，多一點在實踐中提高的欲望，多一點在創(chuàng)新中發(fā)展的精神，少一點書呆子氣。
    4、樹立教育國際化的思想。
    21世紀(jì)國際間人才競爭日趨激烈，這是一次人類資源的再開發(fā)，各國都將面臨因此而產(chǎn)生的實力和地位的重新劃分。這就要求高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人才，是能夠主動適應(yīng)、用心推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列科技、經(jīng)濟(jì)和社會變革的人才。我們要在加強學(xué)生愛國主義教育的同時，注重國際理解、國際競爭與國際合作意識的培養(yǎng)；在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，注重多元文化的吸收，培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)知識和健康的個性、具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神、具有國際交往、競爭與合作潛力的全面發(fā)展的人才。
    本年度校園教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐潛力培養(yǎng)為重點，以“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”為抓手，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)建設(shè)，優(yōu)化實踐體系，規(guī)范教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)控機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    其中一項重要工作，是立足于民族地區(qū)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，開展大規(guī)模的人才培養(yǎng)、社會需求及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查活動，以增強大學(xué)生的社會適應(yīng)潛力和社會競爭力為導(dǎo)向，以深化學(xué)分制改革為載體，組織實施2009版本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作，完善課內(nèi)外一體化教育體系，構(gòu)建因材施教的多元化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量同經(jīng)濟(jì)社會需求的有效對接。在這一實踐過程中，我們務(wù)必堅持科學(xué)的“教育發(fā)展觀、教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀”，真正樹立市場導(dǎo)向、社會需求導(dǎo)向的思想，樹立專業(yè)教育和通識教育有機結(jié)合的思想，樹立教育以人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體的思想，實現(xiàn)校園的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，即：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐潛力強的應(yīng)用型人才；培養(yǎng)具有高尚的道德品質(zhì)、強烈的職責(zé)意識和服務(wù)意識，有學(xué)習(xí)知識和學(xué)以致用的潛力、較強的表達(dá)溝通潛力、團(tuán)隊協(xié)作潛力和組織協(xié)調(diào)潛力的高素質(zhì)人才；培養(yǎng)社會主義核心價值體系和先進(jìn)思想文化的擁護(hù)者和捍衛(wèi)者；培養(yǎng)利用先進(jìn)知識和技術(shù)為國家和社會創(chuàng)造價值的踐行者和開拓者。
    總結(jié)精選（4）：
    我國從20世紀(jì)80年代中期就開始思考、倡導(dǎo)和探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才了。20多年來，作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)重要支撐主體的高等院校，一向在對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行必須的探索與實踐，但成效并不明顯，其中的關(guān)鍵既在于沒有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才，更在于沒有構(gòu)成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。本文主要就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題展開研討。
    一、高校對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已迫在眉睫。
    就應(yīng)說，對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的必然要求，也是高校適應(yīng)社會現(xiàn)實、促進(jìn)自身發(fā)展的需要，更是高校應(yīng)對就業(yè)形勢嚴(yán)峻性的必然反應(yīng)。它的核心在于，以提高教學(xué)和教育的質(zhì)量來提高培養(yǎng)的人才質(zhì)量。但我國高校的高等教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資料和方法從總體上看還是不能很好地適應(yīng)高等教育大眾化和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢所構(gòu)成和變化的需要的。具體表此刻如下兩個主要方面：
    安排中，必修課、選修課的設(shè)置及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的比重缺乏系統(tǒng)設(shè)計和科學(xué)論證，個性是課程設(shè)計缺乏特色性、針對性、循序漸進(jìn)性和實效性，專業(yè)模塊不夠清晰。不少高校仍然存在因教師而設(shè)課的問題。其七，也是最關(guān)鍵的一點是，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不甚明確甚至“全無”，由此帶來的學(xué)習(xí)動力明顯不足，對自己究竟要學(xué)什么、要干什么和要朝什么方向發(fā)展既沒有概念更沒有理念，也就根本談不上要創(chuàng)新什么以及要培養(yǎng)什么創(chuàng)新潛力。
    二是對創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵要素的認(rèn)識有所偏差。
    國內(nèi)外對創(chuàng)新型人才的`理解雖有不一致但還是有一些共同點的，即都強調(diào)了創(chuàng)新型人才務(wù)必具有的創(chuàng)新動力、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新習(xí)慣等素質(zhì)。在我國，通常把創(chuàng)新型人才定義為“具有扎實的理論基礎(chǔ)、合理的潛力結(jié)構(gòu)和健全的創(chuàng)新人格，能以創(chuàng)新思維打破常規(guī)，創(chuàng)造新成果、新技術(shù)或新方法，推動社會進(jìn)步發(fā)展的高素質(zhì)人才”。其實，創(chuàng)新型人才是既能夠分為理論創(chuàng)新型人才、實踐創(chuàng)新型人才和生活創(chuàng)新型人才，也能夠分為原始創(chuàng)新型人才、組合創(chuàng)新型人才和模仿創(chuàng)新型人才的，總之是生活處處都需要創(chuàng)新。新形勢下的創(chuàng)新型人才不僅僅就應(yīng)充滿創(chuàng)新思想，而且還要具備創(chuàng)新型人格。
    概括起來，創(chuàng)新型人才起碼就應(yīng)具備以下六方面素質(zhì)：一是要有一種不懈奮斗的和堅忍不拔的精神，其中必須要有理想、事業(yè)和為之的追求和奮斗；二是會動腦筋，會獨立思考，要有別具一格的、別人沒有的創(chuàng)新思維，要能想出一般人想不出的東西；三是要有勇氣，要想別人不敢想的事情，要接觸別人不敢接觸的東西；四是要通才識，要廣泛涉獵和掌握不同學(xué)科的知識、思維和技術(shù)并且要善于聯(lián)系聯(lián)想和樂此不疲，尤其是要具有必須動手的潛力；五是要有豁達(dá)心態(tài)，不僅僅在學(xué)識上要兼容并包，而且在人格上要相互尊重；六是要綜合全面，要有文化底蘊，主要是要有必須的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，個性是對藝術(shù)，不必須要會操作，但必須要會欣賞。
    客觀地講，創(chuàng)新型人才目前雖然從表面看主要是數(shù)量和質(zhì)量問題，其實卻是社會和高校及其研究機構(gòu)的人才培養(yǎng)模式和環(huán)境氛圍存在問題。個性是成才的環(huán)境問題要引起個性注意。所以，對人才培養(yǎng)模式的思考、創(chuàng)新和探索就顯得更加重要了。
    高等教育大眾化之后，畢業(yè)生能否就業(yè)和是否有一個好職業(yè)，并不取決于是否受過高等教育，而是取決于是否有一個扎實的知識基礎(chǔ)和一個創(chuàng)新的思維與思路，也取決于是否有專業(yè)特長和特色、動手潛力或?qū)嶋H工作潛力、創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的著眼點要在提高高等教育的質(zhì)量和內(nèi)涵上做足文章，在人才培養(yǎng)模式中尊重學(xué)生的個性發(fā)展，著力于營造民主、活躍、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，給予學(xué)生充分的學(xué)術(shù)權(quán)利與多維的學(xué)術(shù)視野，并強調(diào)實踐教學(xué)與啟發(fā)式課堂教學(xué)相得益彰，從中培育學(xué)生扎實的知識基礎(chǔ)和創(chuàng)新的思維與思路。
    高校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想的創(chuàng)新型人才，首先務(wù)必要有一套科學(xué)的工作思路。概括起來，它能夠由5個方面組成：其一是拓展學(xué)科基礎(chǔ)，在辦學(xué)中要堅持加強基礎(chǔ)、文理結(jié)合、通專結(jié)合、腦手結(jié)合、拓寬口徑，強化通識教育，重視人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)；其二是改善教學(xué)方式、方法，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。創(chuàng)設(shè)和諧互動的教學(xué)和教育情境，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和思維活力，構(gòu)成教學(xué)和教育的良性互動；其三是把學(xué)生課堂內(nèi)外獲取的不同知識、專業(yè)和興趣，及校園對之的提倡和限制、規(guī)范和發(fā)散、處分和獎勵等以同步、同幅、同度合力向前推進(jìn)，以便對人才培養(yǎng)產(chǎn)生一種混合和綜合的效用、效應(yīng)和效果。其四是出臺相應(yīng)的政策措施以鼓勵教師輔導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的用心性，構(gòu)成以創(chuàng)新教育帶動常規(guī)教學(xué)的長效機制；其五是進(jìn)一步充實培養(yǎng)方案的資料和內(nèi)涵，將品德和品行培養(yǎng)、基本知識和見識培養(yǎng)、基本技能培養(yǎng)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面納入其中，把“專業(yè)培養(yǎng)計劃”提升為“人才培養(yǎng)方案”。
    營造一個良好和良性的能促使學(xué)生更好成長、成才和成熟的環(huán)境。
    總結(jié)精選（5）：
    改革發(fā)展綱要指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到三個注重包括注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)。
    一、注重因材施教。
    第一，注重學(xué)思結(jié)合。
    第二，注重知行統(tǒng)一。
    知行統(tǒng)一，即認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一，也是掌握知識與提高潛力的統(tǒng)一。從總的來說，教學(xué)是一個引領(lǐng)學(xué)生求知的過程，即掌握人類科學(xué)文化制度化的過程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學(xué)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結(jié)合，這樣才能保障知識的有效習(xí)得?，F(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。學(xué)習(xí)知識就應(yīng)與已有經(jīng)驗相結(jié)合，與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重考試的分?jǐn)?shù)，使得我們的學(xué)生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機器，害了嚴(yán)重的知識脆弱綜合癥。
    第三，注重因材施教。
    關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫忙機制。改善優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。健全公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式，改善中學(xué)生升學(xué)推薦辦法，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中階段、高等校園拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。
    綜合以上幾點，這些不僅僅是改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基本要求，也是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。
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    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇八
    “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復(fù)合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)
    結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
    三、培養(yǎng)方案
    (一)原則
    按照“專業(yè)復(fù)合，強化能力”的總體要求設(shè)計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1.系統(tǒng)堅實地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
    2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
    3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專業(yè)知識和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
    4.接受嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實驗的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    工程教改班以強化經(jīng)濟(jì)管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
    （三）培養(yǎng)方式
    1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學(xué)生招生。
    3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
    4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請工商管理學(xué)士學(xué)位。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓(xùn)練、實踐實訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
    6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學(xué)生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調(diào)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，每學(xué)期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
    7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學(xué)生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學(xué)生開展國際學(xué)術(shù)和文化交流活動。
    8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學(xué)金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進(jìn)行評選，并設(shè)立多種單項獎學(xué)金。
    9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立專項預(yù)算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
    四、招生方式
    -2-
    1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學(xué)科大類進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績點排名，前兩學(xué)年學(xué)分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
    五、管理方式
    1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長組成，下設(shè)教改班項目實施辦公室，有專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
    2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動。
    六、其他
    本實施方案自2015級學(xué)生開始實行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門進(jìn)行落實，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
    -3-
    1. 活動背景：2011年高校生畢業(yè)離校在即?；顒又荚谶M(jìn)一步緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，引導(dǎo)廣大高校畢業(yè)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗，提高青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，通過“雙選會”新命名一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地，并發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年創(chuàng)業(yè)人才。
    2. 雙選會時間
    擬定于2011年8月中旬
    3. 雙選會地點
    人才市場
    4. 主辦單位
    xxx
    5. 工作內(nèi)容
    征集見習(xí)基地參加活動
    征集見習(xí)基地參加活動
    組織部分創(chuàng)業(yè)項目參加創(chuàng)業(yè)見習(xí)供需洽談會
    聯(lián)系有關(guān)高校，組織高校畢業(yè)生參加供需洽談會。
    宣傳發(fā)布供需見面會信息。
    6. 經(jīng)費預(yù)算
    信息發(fā)布：8000元
    招聘人員午餐：2000元
    合計：10000元
    為進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)體制改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、江蘇省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)工作實際，制定本培養(yǎng)方案。
    一、培養(yǎng)目標(biāo)
    深入研究探索創(chuàng)業(yè)者勝任的素質(zhì)模型，對有創(chuàng)業(yè)意愿和興趣的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)具備基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和管理學(xué)理論以及相關(guān)工商管理科學(xué)的基本知識，熟悉中國工商企業(yè)的運行機制和工商管理的政策法規(guī)，掌握創(chuàng)辦及經(jīng)營企業(yè)的'基本方法和技巧，具有企業(yè)家精神和實踐能力，能夠主動應(yīng)對未來職業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合自己的專業(yè)技能和興趣愛好，開拓新興崗位、創(chuàng)造社會價值的復(fù)合型精英人才。
    二、培養(yǎng)要求
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備如下知識、素質(zhì)和能力等方面的要求： 知識方面：
    1.了解基礎(chǔ)的科學(xué)文化、市場經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和法律等涉及創(chuàng)業(yè)的通識知識；
    3.掌握實用的現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和基本知識，熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
    素質(zhì)方面：
    1.具備南信大學(xué)生基本素質(zhì)要求；
    3、具有較高的預(yù)見力、構(gòu)想力、創(chuàng)造力、組織力、洞察力和表達(dá)力；
    5.具備將基礎(chǔ)學(xué)科知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)知識結(jié)合的綜合運用能力，具備有利于提升團(tuán)隊合作的技巧與創(chuàng)新素質(zhì)。
    能力方面：
    3.能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，主要包括創(chuàng)新實踐、案例編寫、創(chuàng)業(yè)計劃、模擬經(jīng)營等方面。
    三、主干學(xué)科
    創(chuàng)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理學(xué)
    四、專業(yè)知識體系構(gòu)架
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)知識體系由各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識、相關(guān)學(xué)科知識、實踐訓(xùn)練等方面的知識組成。
    五、課程體系構(gòu)建
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系由基礎(chǔ)課程、學(xué)科課程、活動課程以及實踐課程四個課程平臺構(gòu)成，見下表：
    二〇〇九年十二月三十日
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇九
    “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改實驗班）是學(xué)校本科人才培養(yǎng)模式的示范和先導(dǎo)，是學(xué)校探索和實施本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通道。以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的創(chuàng)新型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為依托，本著“尊重個性，因材施教，加強復(fù)合，強化能力”的原則，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行靈活的培養(yǎng)機制，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)
    結(jié)合地方人才需求特征，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)實，素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型”的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理或工程技術(shù)人才。
    三、培養(yǎng)方案
    (一)原則
    按照“專業(yè)復(fù)合，強化能力”的總體要求設(shè)計培養(yǎng)方案；夯實經(jīng)濟(jì)管理或工程基礎(chǔ)理論，充實前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；改革課堂教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實踐能力、科學(xué)研究能力的提升，形成一套完整的應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1.系統(tǒng)堅實地掌握本學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能，具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)。
    2.熟練掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本學(xué)科的外文書刊，具有一定的外語交流能力。
    3.系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)科專業(yè)知識和科學(xué)研究的基本方法，具有一定的分析、解決實際問題的能力。
    4.接受嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實驗的訓(xùn)練，具備初步的科學(xué)研究能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    工程教改班以強化經(jīng)濟(jì)管理、營銷與貿(mào)易等知識，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練為主的方式展開，著力培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)管理的工程技術(shù)人才。
    （三）培養(yǎng)方式
    1.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新人才學(xué)院，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）方案制定與實施。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立經(jīng)管教改班和工程教改班，分別單獨制訂培養(yǎng)方案，面向三年級學(xué)生招生。
    3. 教改班培養(yǎng)方案共設(shè)50學(xué)分，其中25學(xué)分為課堂教學(xué)，25學(xué)分實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)除本校教師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)外，鼓勵聘任外校和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管授課。教改班具體培養(yǎng)方案另行制定。
    4. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）不轉(zhuǎn)專業(yè)，但符合條件者可以申請雙學(xué)位。經(jīng)管教改班學(xué)生可以申請工程管理或工業(yè)工程學(xué)士學(xué)位，工程教改班學(xué)生可以申請工商管理學(xué)士學(xué)位。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）實施導(dǎo)師制, 導(dǎo)師由學(xué)院聘任。學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行雙向選擇，確定導(dǎo)師，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項目。導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、科研訓(xùn)練、實踐實訓(xùn)等指導(dǎo)。導(dǎo)師工作量納入教學(xué)基本工作量考核，報酬由創(chuàng)新人才學(xué)校核發(fā)。
    6.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）學(xué)生實行“創(chuàng)新不斷線”的培養(yǎng)方式，強調(diào)第一課堂與第二課堂的'有機結(jié)合，每學(xué)期均開展創(chuàng)新實踐教育活動。
    7.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的學(xué)生在國際和地區(qū)交流方面享受更加優(yōu)越的政策。學(xué)校資助“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”學(xué)生開展國際學(xué)術(shù)和文化交流活動。
    8.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）在獎學(xué)金評定和其他各類評優(yōu)等活動中，單獨劃定名額進(jìn)行評選，并設(shè)立多種單項獎學(xué)金。
    9. “創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）設(shè)立專項預(yù)算經(jīng)費，專門用于教改班人才培養(yǎng)和教學(xué)改革。
    四、招生方式
    -2-
    1.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）按學(xué)科大類進(jìn)行招生，兼顧學(xué)科門類的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管教改班招收文法經(jīng)管醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為主，工程教改班面向工科類各專業(yè)招生。
    2.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生依據(jù)前兩學(xué)年學(xué)分績點排名，前兩學(xué)年學(xué)分績點排名要求列專業(yè)前30%，并采用面試選拔的方式。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）每年的招生計劃、類別和方式由學(xué)校根據(jù)當(dāng)年情況確定。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）只招收英語語種考生。
    五、管理方式
    1. 由教務(wù)處和學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校政策制定和部門間協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)新學(xué)院院長由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任，成員教務(wù)處負(fù)責(zé)人及主要學(xué)院教學(xué)副院長組成，下設(shè)教改班項目實施辦公室，有專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理工作。
    2.學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)籍管理、住宿管理和組織管理由教務(wù)處、學(xué)院和相關(guān)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。
    3.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的培養(yǎng)方案由教務(wù)處組織，學(xué)院負(fù)責(zé)制定并組織落實。
    4.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）的招生選拔工作由創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)。
    5.“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃”（教改班）納入學(xué)校正常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)院正常安排相應(yīng)的教學(xué)活動。
    六、其他
    本實施方案自2015級學(xué)生開始實行，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)院和相關(guān)管理部門進(jìn)行落實，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
    -3-
    為進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)體制改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、江蘇省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)工作實際，制定本培養(yǎng)方案。
    一、培養(yǎng)目標(biāo)
    深入研究探索創(chuàng)業(yè)者勝任的素質(zhì)模型，對有創(chuàng)業(yè)意愿和興趣的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。培養(yǎng)具備基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和管理學(xué)理論以及相關(guān)工商管理科學(xué)的基本知識，熟悉中國工商企業(yè)的運行機制和工商管理的政策法規(guī)，掌握創(chuàng)辦及經(jīng)營企業(yè)的基本方法和技巧，具有企業(yè)家精神和實踐能力，能夠主動應(yīng)對未來職業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合自己的專業(yè)技能和興趣愛好，開拓新興崗位、創(chuàng)造社會價值的復(fù)合型精英人才。
    二、培養(yǎng)要求
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備如下知識、素質(zhì)和能力等方面的要求： 知識方面：
    1.了解基礎(chǔ)的科學(xué)文化、市場經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和法律等涉及創(chuàng)業(yè)的通識知識；
    3.掌握實用的現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和基本知識，熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
    素質(zhì)方面：
    1.具備南信大學(xué)生基本素質(zhì)要求；
    3、具有較高的預(yù)見力、構(gòu)想力、創(chuàng)造力、組織力、洞察力和表達(dá)力；
    5.具備將基礎(chǔ)學(xué)科知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)知識結(jié)合的綜合運用能力，具備有利于提升團(tuán)隊合作的技巧與創(chuàng)新素質(zhì)。
    能力方面：
    3.能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，主要包括創(chuàng)新實踐、案例編寫、創(chuàng)業(yè)計劃、模擬經(jīng)營等方面。
    三、主干學(xué)科
    創(chuàng)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理學(xué)
    四、專業(yè)知識體系構(gòu)架
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)知識體系由各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識、相關(guān)學(xué)科知識、實踐訓(xùn)練等方面的知識組成。
    五、課程體系構(gòu)建
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系由基礎(chǔ)課程、學(xué)科課程、活動課程以及實踐課程四個課程平臺構(gòu)成，見下表：
    二〇〇九年十二月三十日
    1. 活動背景：2011年高校生畢業(yè)離校在即?；顒又荚谶M(jìn)一步緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，引導(dǎo)廣大高校畢業(yè)生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗，提高青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，通過“雙選會”新命名一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地，并發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批青年創(chuàng)業(yè)人才。
    2. 雙選會時間
    擬定于2011年8月中旬
    3. 雙選會地點
    人才市場
    4. 主辦單位
    xxx
    5. 工作內(nèi)容
    征集見習(xí)基地參加活動
    征集見習(xí)基地參加活動
    組織部分創(chuàng)業(yè)項目參加創(chuàng)業(yè)見習(xí)供需洽談會
    聯(lián)系有關(guān)高校，組織高校畢業(yè)生參加供需洽談會。
    宣傳發(fā)布供需見面會信息。
    6. 經(jīng)費預(yù)算
    信息發(fā)布：8000元
    招聘人員午餐：2000元
    合計：10000元
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十
    一所大學(xué)，創(chuàng)造了540萬個就業(yè)崗位，全球3.99萬個企業(yè)與其淵源深厚，年收益達(dá)2.7萬億美元，如果將其看作一個國家，將是全球第十大經(jīng)濟(jì)體這就是短短幾十年間在美國迅速崛起的斯坦福大學(xué)。
    大批畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的杰出表現(xiàn)，是斯坦福大學(xué)教育實踐活動成功的集中反映，其獨具特色的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗和做法受到廣泛關(guān)注。
    創(chuàng)新行政管理體制，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
    鼓勵師生積極投身產(chǎn)業(yè)界。斯坦福大學(xué)允許教師和研究人員每周離崗一天到公司兼職，也可脫崗1-2年創(chuàng)辦公司或去企業(yè)兼職，學(xué)校職位予以保留。允許學(xué)生休學(xué)兩年創(chuàng)業(yè)再回學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。
    戰(zhàn)略咨詢的綜合研究機構(gòu)；斯坦福大學(xué)技術(shù)許可辦公室全力推廣師生的技術(shù)創(chuàng)新成果。學(xué)校還設(shè)立了研究激勵基金、鳥餌基金、缺口基金等孵化資金，為師生提供創(chuàng)業(yè)啟動資金支持。 制定以利益共享為原則的創(chuàng)新收益分配機制。對師生的專利轉(zhuǎn)讓收入，除扣留15%作為專利申請費和技術(shù)許可辦公室運營費用外，其余收入由發(fā)明者個人及其所在學(xué)院、系平均分配，實現(xiàn)了專利技術(shù)的生產(chǎn)—服務(wù)—銷售“一條龍”良性互動。
    創(chuàng)新教科研管理體制，為出成果、出人才奠定堅實基礎(chǔ)
    強調(diào)-教學(xué)與科研并重，實行大學(xué)院制。作為學(xué)科門類齊全的綜合性大學(xué)，學(xué)校只設(shè)7個學(xué)院，其獨創(chuàng)的“大學(xué)院”制對學(xué)科的交叉發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。如人文與科學(xué)學(xué)院，下設(shè)文史哲類和理學(xué)類30多個專業(yè)，承擔(dān)了全校80％的本科教育和學(xué)位授予工作，以及40％的博士研究生教育工作。
    設(shè)立跨學(xué)科中心。學(xué)校組建了17個獨立的由副教務(wù)長、科研處長直接領(lǐng)導(dǎo)，以教授、博士研究生為主體的跨學(xué)科研究中心、實驗室和研究所。這些機構(gòu)是有單獨編制、預(yù)算、辦公（科研）場所的實體機構(gòu)，占全校科研力量的20%。這些機構(gòu)鼓勵學(xué)科交叉，強調(diào)與各院系合作，為創(chuàng)新型人才脫穎而出提供了有效平臺。
    堅持科研項目導(dǎo)向。學(xué)校規(guī)定每個教授都必須有科研項目，所有教授都必須指導(dǎo)研究生或高年級本科生從事科研實踐。學(xué)校要求教授必須承擔(dān)至少50%的研究生學(xué)費，學(xué)生必須完成教授規(guī)定的科研任務(wù)，而學(xué)校每年只支付教授9個月的工資。
    創(chuàng)新課程設(shè)置和培養(yǎng)機制，造就領(lǐng)軍型人才
    的課程管理制度，突出教學(xué)主體性，照顧學(xué)生的差異性，有效保證了具有廣博知識的多元化專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。
    靈活的授課方法。教學(xué)圍繞專業(yè)特征和教學(xué)對象，采取講解式、討論式、問答式、案例分析、現(xiàn)場模擬等多種方式，形成了一個完善的、互補的、全面的教學(xué)體系，使學(xué)生接受多層次的綜合培養(yǎng)。
    產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合。17個獨立的跨學(xué)科研究中心、實驗室和研究所是產(chǎn)學(xué)研一體提供專業(yè)選修課、實踐活動課的主力軍。它們開設(shè)的很多課程由教授與產(chǎn)業(yè)界、社區(qū)領(lǐng)袖組成導(dǎo)師團(tuán)隊授課，與學(xué)生共同探討實際問題，強調(diào)解決實際問題能力的培養(yǎng)。
    創(chuàng)新人才評價體系，教學(xué)服務(wù)于個性化人才培養(yǎng)
    學(xué)校為學(xué)生的考核制定了多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)歷層次、專業(yè)領(lǐng)域區(qū)別有不同側(cè)重。具體體現(xiàn)為考試考核多樣化，采用課堂小論文考試、課后小論文考試、客觀測試、口試、正式論文和項目設(shè)計等不同形式進(jìn)行；激勵學(xué)生投入科研實踐，所有學(xué)生結(jié)業(yè)前必須經(jīng)過科研成績考核，可由學(xué)生自由選擇專題報告會、學(xué)術(shù)會議演講、參加優(yōu)秀論文評比、完成獨立的科研項目或在專業(yè)期刊上發(fā)表論文等不同形式進(jìn)行；著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，8學(xué)分的課外實踐課程是學(xué)生評價的基本指標(biāo)之一，學(xué)校的20多種創(chuàng)業(yè)課程均要求安排學(xué)生到業(yè)界實習(xí)，考察學(xué)生實踐活動效果重質(zhì)不重量。
    斯坦福大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功經(jīng)驗，為我國乃至全球教育發(fā)展提供了有益的'借鑒和啟示：
    重構(gòu)本科教育，重視從基礎(chǔ)層面培養(yǎng)學(xué)生未來對科研的興趣，開發(fā)其研究潛力。我國應(yīng)以“211工程”建設(shè)為重點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入本科生教育的課程體系，使得本科教育不但培養(yǎng)可以直接創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的勞動者，也可以為更高一級學(xué)歷教育提供高質(zhì)量人才儲備。
    注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，大力促進(jìn)人文教育與科學(xué)教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題。我們有必要打破目前大學(xué)內(nèi)部各院系相對封閉的格局，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)科交叉，注重人文教育，培養(yǎng)學(xué)生研究現(xiàn)實社會問題，鼓勵師生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長營造寬松的社會環(huán)境。
    加快高等教育國際化進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際合作精神。應(yīng)“以我為主”，圍繞整體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和教育目標(biāo)，積極推動高等教育國際化的廣度和深度，整合、引進(jìn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)國內(nèi)外師生雙向交流，培養(yǎng)具有全球視野的創(chuàng)新型人才。（作者系我國駐美國舊金山總領(lǐng)事館教育參贊）
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十一
    按照《廣東省引進(jìn)創(chuàng)新科研團(tuán)隊評審暫行辦法》、《廣東省引進(jìn)領(lǐng)軍人才評審暫行辦法》的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)公開申報、合規(guī)性審查、征求省直部門意見、第一輪同行專業(yè)評審、第二輪現(xiàn)場答辯評審、實地考察、報批等程序，第三批擬引進(jìn)的創(chuàng)新科研團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才有關(guān)情況公示如下：
    一、擬入選的創(chuàng)新科研團(tuán)隊。
    1.固態(tài)存儲系統(tǒng)及核心控制芯片海外創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人鄒粵林，固態(tài)存儲系統(tǒng)技術(shù)專家，美國華美半導(dǎo)體學(xué)會理事，擁有超過18年閃存芯片等ic研發(fā)經(jīng)驗。團(tuán)隊核心成員均為國際頂尖的存儲系統(tǒng)技術(shù)專家，包括2名國外知名高校終身教授。團(tuán)隊致力于固態(tài)硬盤及其核心控制芯片關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，曾與業(yè)界著名公司共同開展多項芯片研究，創(chuàng)下多項業(yè)界第一，其中主持開發(fā)的閃存芯片10年前已售出上億件。團(tuán)隊在固態(tài)硬盤及控制器開發(fā)方面擁有自主知識產(chǎn)權(quán)核心授權(quán)發(fā)明專利11項。
    2.新型靶向抗癌藥物研發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人羅杰?科恩伯格，國際著名生化學(xué)家、結(jié)構(gòu)化學(xué)家和遺傳學(xué)家，現(xiàn)任美國斯坦福大學(xué)教授，2006年因在真核基因分子轉(zhuǎn)錄研究領(lǐng)域的特殊貢獻(xiàn)而獨得當(dāng)年諾貝爾化學(xué)獎。核心成員包括美國、韓國著名大學(xué)教授，跨國醫(yī)藥公司研究專家及公司高層管理人員。團(tuán)隊主要從事新型抗腫瘤藥物和抗感染藥物研發(fā)，目前已建立一整套國際領(lǐng)先的蛋白質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)分析技術(shù)平臺、化學(xué)物篩選平臺及生物大分子蛋白藥物開發(fā)平臺，累計在《自然》或《科學(xué)》上發(fā)表論文55篇。
    3.新型平板顯示技術(shù)創(chuàng)新科研團(tuán)隊。帶頭人robert，曾任荷蘭飛利浦研究院首席科學(xué)家，電濕潤顯示核心技術(shù)主要發(fā)明人。核心成員均為平板顯示領(lǐng)域知名專家，專業(yè)涵蓋電子紙技術(shù)各重要環(huán)節(jié)。團(tuán)隊從事彩色、動態(tài)新型電子紙顯示技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，目前已取得電泳顯示屏等系列成果，并獲相關(guān)授權(quán)發(fā)明專利近百項。
    4.先進(jìn)電子封裝材料創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人汪正平，美國國家工程院院士，現(xiàn)任香港中文大學(xué)工程院院長，已發(fā)表核心論文1000多篇，獲授權(quán)美國專利56項。核心成員均為電子封裝材料領(lǐng)域知名專家。團(tuán)隊致力于先進(jìn)電子封裝材料技術(shù)研發(fā)，已成功開發(fā)新產(chǎn)品40多項。
    5.先進(jìn)顯示技術(shù)研發(fā)核心團(tuán)隊。帶頭人陳立宜，原臺灣奇美電子股份有限公司助理副總裁，世界第一款大規(guī)模量產(chǎn)30吋液晶顯示面板研發(fā)團(tuán)隊帶頭人，曾獲臺灣精品最高榮譽金質(zhì)獎。核心成員均為臺灣奇美公司和友達(dá)公司核心研發(fā)成員，在高世代tft-lcd關(guān)鍵技術(shù)方面具有突出優(yōu)勢。團(tuán)隊致力于大尺寸tft-lcd先進(jìn)顯示技術(shù)、oled先進(jìn)顯示技術(shù)的研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，目前已獲授權(quán)專利412項。
    6.蛋白質(zhì)藥物研究開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊。帶頭人傅道田，原美國健贊公司生物藥研發(fā)副總裁，曾直接領(lǐng)導(dǎo)或參與研發(fā)4個著名生物藥并在70多個國家上市，全球銷售額高于20億美元。核心成員平均擁有15年以上大型生物制藥企業(yè)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗。團(tuán)隊致力于重組蛋白質(zhì)藥物關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)和單克隆抗體藥物的研制，目前已開發(fā)出治療自身免疫疾病的人源化單抗藥物并申報臨床研究，另一種單克隆抗體仿制藥也已進(jìn)入中試研究。
    7.人體組織再生生物制造技術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊。帶頭人孫偉，美國爵碩大學(xué)終身教授，中央“千人計劃”入選者，國際生物制造學(xué)會主席。核心成員包括“千人計劃”入選者1名及國外知名大學(xué)終身教授1名。團(tuán)隊致力于再生型植入醫(yī)療器械的開發(fā)，已成功實現(xiàn)全球首個納米仿生新型產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化。
    8.抗體藥物的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊。帶頭人倪健，英國劍橋大學(xué)博士，具有豐富的生物醫(yī)藥研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗。核心成員曾參與多個抗體藥物開發(fā)，其中3個藥物在美國年銷售額約15億美元。團(tuán)隊致力于抗腫瘤和自身免疫性疾病抗體藥物研發(fā)，已在《自然》、《科學(xué)》和《細(xì)胞》雜志上發(fā)表論文8篇，申請發(fā)明專利1380項，獲授權(quán)180多項，并在國內(nèi)開發(fā)了多個抗體藥物，其中1個已獲得臨床批件。
    9.腫瘤和糖尿病創(chuàng)新藥物研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊。帶頭人陳俐娟，863重點項目牽頭人，“十一五”、“十二五”重大新藥創(chuàng)制項目負(fù)責(zé)人，具有近10年天然及靶向小分子藥物開發(fā)經(jīng)驗。團(tuán)隊已長期合作8年，共同開發(fā)8個新藥，聯(lián)合申報專利35項，授權(quán)10項。團(tuán)隊現(xiàn)致力于腫瘤和糖尿病創(chuàng)新藥物研發(fā)平臺建設(shè)及4個創(chuàng)新藥物開發(fā)，擁有相關(guān)獨立知識產(chǎn)權(quán)發(fā)明專利20項。
    10.先進(jìn)動力電池及儲能電池研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人糸井俊樹，原日本松下公司資深鋰電專家，掌握先進(jìn)鋰電池研發(fā)生產(chǎn)、模塊設(shè)計、管理系統(tǒng)和防止電池燃燒等技術(shù)。核心成員均是鋰電產(chǎn)業(yè)鏈上掌握先進(jìn)技術(shù)的海內(nèi)外專家，在電池領(lǐng)域擁有豐富的研發(fā)經(jīng)驗。團(tuán)隊致力于鋰離子動力和儲能電池的產(chǎn)業(yè)化，2006年在世界上首次確立了鎳系2.9ah高容量鋰電池工業(yè)量產(chǎn)化體制，2011年成功開發(fā)量產(chǎn)具有自主知識產(chǎn)權(quán)混合動力電池系統(tǒng)，擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)核心發(fā)明專利34項。
    11.新型高效激光顯示技術(shù)之創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人李屹，高亮度半導(dǎo)體光源領(lǐng)域知名專家，中央“千人計劃”入選者。核心成員均具有在國際一流研究機構(gòu)或世界500強企業(yè)多年研發(fā)經(jīng)驗，主持或參與研發(fā)多項產(chǎn)品并實現(xiàn)數(shù)十億元銷售額。團(tuán)隊主要研究方向為低成本高可靠性激光顯示光源的研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化，擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)發(fā)明專利28項，其中“遠(yuǎn)程旋轉(zhuǎn)熒光粉”核心專利從根本上解決了制約激光作為顯示光源的成本和技術(shù)瓶頸。
    12.高端光刻設(shè)備創(chuàng)新科研團(tuán)隊。帶頭人梅文輝，“數(shù)字化無掩模光刻技術(shù)”首位發(fā)明者，擁有30多項國際專利。核心成員均具有豐富的高端光刻領(lǐng)域研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗。團(tuán)隊目前已研發(fā)第一代無掩模光刻設(shè)備樣機，獲得國內(nèi)外2000多萬元訂單，并成功吸引風(fēng)險投資近億元。
    13.有機/高分子光電功能材料及應(yīng)用團(tuán)隊。帶頭人唐本忠，中科院院士，現(xiàn)任香港科技大學(xué)講座教授。核心成員包括教育部長江學(xué)者1名和國家“青年千人計劃”入選者1名。團(tuán)隊主要研究方向為聚集發(fā)光材料、光物理與器件物理應(yīng)用集成，近年已發(fā)表論文1000多篇，獲授權(quán)國際國內(nèi)發(fā)明專利50多項，獲國家自然科學(xué)二等獎2項。
    14.激光與等離子先進(jìn)制造技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人郭瑞-弗拉基米爾，烏克蘭科學(xué)院院士，現(xiàn)任中國-烏克蘭巴頓焊接研究院科技院長。核心成員均為激光及等離子技術(shù)領(lǐng)域國際資深專家，包括烏克蘭科學(xué)院院士1名。團(tuán)隊致力于激光與等離子先進(jìn)制造技術(shù)的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，研發(fā)的激光高速復(fù)合焊接、快速成型及超音速等離子噴涂、等離子焊接和切割等技術(shù)在國際上享有盛名，已申請核心專利90項，獲授權(quán)44項。
    15.影像引導(dǎo)治療技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人邢磊，國際知名醫(yī)學(xué)物理學(xué)專家，美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院終身教授，在國際上首次提出xlct分子成像技術(shù)并進(jìn)行可行性研究。核心成員均為國內(nèi)外知名高校、科研機構(gòu)博士或博士后，在生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)物理和新材料領(lǐng)域擁有豐富研究經(jīng)驗。團(tuán)隊致力于全球首個仿生型放療機器人的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，擁有授權(quán)發(fā)明專利45項。
    16.先進(jìn)眼視光診療技術(shù)裝備研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人任秋實，現(xiàn)任北京大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系主任，國家“973”項目首席科學(xué)家。核心成員均為國內(nèi)外眼視光學(xué)或生物醫(yī)學(xué)光學(xué)儀器領(lǐng)域中青年專家。團(tuán)隊重點研究視力矯正、致盲性眼病早期診斷和微創(chuàng)治療的低成本新技術(shù)新方法，現(xiàn)已研發(fā)多種先進(jìn)眼科激光診療設(shè)備樣機，獲授權(quán)發(fā)明專利20余項，部分產(chǎn)品已通過檢測和臨床試驗即將上市。
    17.新型生物農(nóng)藥和蟲媒病遺傳控制研發(fā)團(tuán)隊。帶頭人奚志勇，世界首創(chuàng)以顯微胚胎注射法在蚊媒中轉(zhuǎn)染沃爾巴克氏體新技術(shù)，開啟控制蚊媒傳播疾病的新領(lǐng)域。核心成員均為耶魯大學(xué)等國際一流大學(xué)教授。團(tuán)隊主要研究蚊媒及蟲害疾病控制，成果已通過澳大利亞生物安全性評估，并在國內(nèi)進(jìn)行中試放大試驗，擁有核心授權(quán)發(fā)明專利2項。
    18.智能微電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化國際創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人張榴晨，加拿大工程院院士，現(xiàn)任加拿大紐布朗瑞克大學(xué)教授，新能源領(lǐng)域國際著名專家。核心成員在可再生能源并網(wǎng)發(fā)電領(lǐng)域擁有15年以上研究經(jīng)驗，曾在分布式發(fā)電、微電網(wǎng)、智能電網(wǎng)等方面取得大量科研成果。團(tuán)隊主要從事大功率光伏風(fēng)力并網(wǎng)發(fā)電、多能源互補分布式發(fā)電、微電網(wǎng)及電力電子節(jié)能技術(shù)研究，已申請相關(guān)核心專利32項，獲授權(quán)發(fā)明專利5項。
    19.海上風(fēng)電技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人朱榮華，美國結(jié)構(gòu)工程博士和注冊工程師，擁有多年海洋工程研發(fā)和管理經(jīng)驗。核心成員均擁有10多年海洋工程和風(fēng)機設(shè)計領(lǐng)域研發(fā)經(jīng)驗。團(tuán)隊致力于為國內(nèi)近海風(fēng)場大規(guī)模發(fā)電提供整套技術(shù)和設(shè)備解決方案，填補國內(nèi)自主海上風(fēng)機安裝平臺和海上風(fēng)機基礎(chǔ)的空白，目前已申請核心專利88項，獲授權(quán)發(fā)明專利60項。
    20.工業(yè)設(shè)計集成創(chuàng)新科研團(tuán)隊。帶頭人漢諾?凱霍寧，原諾基亞集團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)、首席設(shè)計師，曾被芬蘭總統(tǒng)授予“藝術(shù)家教授”稱號和“芬蘭專業(yè)勛章”，是芬蘭最新國家設(shè)計政策制定者之一。核心成員均為芬蘭和瑞典著名設(shè)計大師和知名教授，代表性成果包括世界第一款gps定位手機、芬蘭交通網(wǎng)絡(luò)無障礙設(shè)計和城市交通系統(tǒng)有軌電車設(shè)計等。團(tuán)隊致力于工業(yè)設(shè)計的集成創(chuàng)新，擁有歐美發(fā)達(dá)國家授權(quán)專利90項，研發(fā)產(chǎn)品已有550項實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。
    21.智能制造裝備新型感知技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊。帶頭人李國民，美國佐治亞理工大學(xué)終身教授，美國總統(tǒng)獎獲得者，中央“千人計劃”入選者。核心成員包括國家杰青、973首席科學(xué)家等機械電子相關(guān)領(lǐng)域知名專家。團(tuán)隊致力于3d在線測量、力/位測量、基于rfid的智能傳感等智能感知技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，擁有核心專利80余項（其中國際專利20余項），目前30余項研究成果已實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，獲得國家科技進(jìn)步二等獎4項。
    22.華傲數(shù)據(jù)管理研究團(tuán)隊。帶頭人樊文飛，國際數(shù)據(jù)庫研究領(lǐng)域理論及系統(tǒng)著名科學(xué)家，蘇格蘭皇家科學(xué)院院士，現(xiàn)任愛丁堡大學(xué)信息學(xué)院首席教授，中央“千人計劃”入選者。以團(tuán)隊成員為核心的愛丁堡研究組是目前國際數(shù)據(jù)質(zhì)量管理、xml及圖數(shù)據(jù)管理研究最活躍的創(chuàng)新中心之一。團(tuán)隊致力于研究開發(fā)量質(zhì)融合的新一代數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品，提出的理論已被寫入國際標(biāo)準(zhǔn)及著名大學(xué)研究生教材，目前已研發(fā)6項原型系統(tǒng)，這些系統(tǒng)5次在國際頂級數(shù)據(jù)庫大會上演示，并被多家國際知名公司應(yīng)用。
    23.新型衛(wèi)星通信技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊。帶頭人岳玉濤，美國普渡大學(xué)物理學(xué)博士，現(xiàn)任廣東省毫米波超材料工程實驗室副主任。核心成員均為美國杜克大學(xué)等知名高校博士或博士后。團(tuán)隊致力于新型衛(wèi)星通信技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，目前已申請相關(guān)專利388件，開發(fā)出世界尖端的“meta-rf器件技術(shù)”并與廣電總局等機構(gòu)合作，研制出多款新型衛(wèi)星通信產(chǎn)品。
    24.重大疾病免疫治療創(chuàng)新團(tuán)隊。帶頭人陳列平，國際腫瘤免疫學(xué)權(quán)威，現(xiàn)為美國耶魯大學(xué)終身教授、癌癥中心腫瘤免疫部主任，中央“千人計劃”入選者。核心成員平均年齡43歲，在腫瘤學(xué)和免疫學(xué)領(lǐng)域平均擁有10年以上研究經(jīng)驗。團(tuán)隊致力于常見腫瘤與慢性病毒性肝炎免疫調(diào)控分子新藥研發(fā)，已獲核心發(fā)明專利授權(quán)24項，并在《自然》、《科學(xué)》或《細(xì)胞》及其子刊上發(fā)表論文逾20篇。
    25.威靈電機研發(fā)項目組團(tuán)隊。帶頭人諸自強，全球電機領(lǐng)域權(quán)威專家，英國謝菲爾德大學(xué)終身教授，中央“千人計劃”入選者。核心成員均為國際著名研究機構(gòu)電機研究專家，在電機領(lǐng)域平均擁有13年以上研究經(jīng)驗。團(tuán)隊致力于節(jié)能環(huán)保高效永磁電機系統(tǒng)的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，已發(fā)表ieee雜志論文近200篇，申請相關(guān)核心專利23項，獲授權(quán)發(fā)明專利13項。
    二、擬入選的領(lǐng)軍人才。
    1.阿爾伯特?范登伯格，荷蘭皇家科學(xué)院院士，微米制造和納米制造領(lǐng)域國際著名專家。
    2.伯納德?莫涅，法國國家科學(xué)院院士，藥物化學(xué)理論研究領(lǐng)域國際著名專家。
    3.祝京旭，加拿大工程院院士，流態(tài)化工程與顆粒技術(shù)領(lǐng)域國際著名專家。
    4.克里夫出?益戈里，烏克蘭國家科學(xué)院院士，激光及等離子技術(shù)領(lǐng)域國際著名專家。
    5.李凱，美國國家工程院院士，數(shù)據(jù)儲存和分布式計算機系統(tǒng)研究領(lǐng)域國際著名專家。
    6.鄧慧杰，信息安全領(lǐng)域世界知名專家。
    7.何芳良，生態(tài)學(xué)領(lǐng)域世界知名專家。
    8.李懿，抗體、t細(xì)胞受體分子研究領(lǐng)域世界知名專家。
    9.劉瑞海，農(nóng)業(yè)和食品化學(xué)領(lǐng)域世界知名專家。
    10.毛劍，再生醫(yī)學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)領(lǐng)域世界知名專家。
    11.彭育才，分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域世界知名專家。
    12.唐時幸，傳染病檢測方法和試劑研究領(lǐng)域世界知名專家。
    13.文安，智能電網(wǎng)研發(fā)領(lǐng)域世界知名專家。
    14.烏爾夫?萊昂哈特，變換光學(xué)領(lǐng)域世界知名專家。
    15.張帆，現(xiàn)代汽車設(shè)計領(lǐng)域世界知名專家。
    16.張良杰，云計算服務(wù)領(lǐng)域世界知名專家。
    17.章國豪，射頻及模擬芯片研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域世界知名專家。
    18.鄭曉峰，tor細(xì)胞生物學(xué)作用及抗癌機制研究領(lǐng)域世界知名專家。
    對上述創(chuàng)新科研團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才，在公示期限內(nèi)，社會各界可通過來信、來電、來訪等形式，向省引進(jìn)創(chuàng)新科研團(tuán)隊專項辦公室或省引進(jìn)領(lǐng)軍人才評審辦公室反映公示對象存在的情況和問題。以單位名義反映情況的應(yīng)加蓋本單位公章。以個人名義反映情況的提倡簽署或自報本人真實姓名。反映公示對象的情況和問題，要堅持實事求是的原則，不得借機誹謗和誣告。個別創(chuàng)新科研團(tuán)隊因情況特殊，未在這里公示，我們將通過適當(dāng)方式核實相關(guān)情況。
    公示時間：從5月29日至6月12日止，共15天。
    聯(lián)系方式：
    廣東省引進(jìn)創(chuàng)新科研團(tuán)隊專項辦公室。
    地址：廣州市連新路171號省信息大樓1209房（郵編：510033）。
    電話：83163919。
    傳真：83163914。
    地址：廣州市東風(fēng)中路309號廣東大廈1828房（郵編：510045）。
    電話：83134790。
    傳真：83340575。
    廣東省人才工作協(xié)調(diào)小組辦公室。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十二
    所謂傳統(tǒng)工藝，是指百年以上，歷史悠久，技術(shù)精湛，世代相傳，有完整的工藝流程，采用天然原材料制作，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色，在國內(nèi)外享有聲譽的手工藝品種和技藝。它是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，代表了我國燦爛久遠(yuǎn)的民族文化和特有的藝術(shù)形態(tài)。為更好地保護(hù)和傳承我國傳統(tǒng)工藝，20世紀(jì)50年代以來，以高校為載體的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)方式開始登上舞臺，通過現(xiàn)有的文獻(xiàn)分析，目前我國高校進(jìn)行的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)方式主要有：組織成立社團(tuán)為主的傳統(tǒng)工藝傳承教育；開設(shè)全校公選課；結(jié)合相關(guān)專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；開設(shè)相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)教育；以興趣班的形式展開人才培養(yǎng)。通過多年實踐，高校組織的這些人才培養(yǎng)方式在一定程度上彌補了以往傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的不足之余，也還存在著一定的問題。如何解決這些問題，彌補不足，本文試圖將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一嶄新的教育教學(xué)理念與高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)相結(jié)合，研究杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院設(shè)立的名師工作室形式的傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與機制，希望能為我國高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)提供參考。
    高校擁有著豐富的資源和人才優(yōu)勢，對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)起到了以往靠單一的父子、師徒相授所不能達(dá)到的高度和規(guī)模，也打破了以往傳統(tǒng)工藝行業(yè)內(nèi)知識共享的壁壘。中國第一位漆藝博士、工藝大師陳秋榮就在接受采訪時指出：“更重要的是，要逐步推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（傳統(tǒng)工藝）進(jìn)入大學(xué)，否則消失將成為必然的命運。因為藝人考慮更多的是自身或家庭的生存問題，只有在大學(xué)，才可能對一項文化進(jìn)行全面的保存和延伸，并上升到理論高度”。但是，高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)在經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展之后，也面臨著許多問題。許多學(xué)者的研究從不同側(cè)面反映了當(dāng)下我國傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)遇到的困境，以文獻(xiàn)資料結(jié)合高校實地調(diào)研，當(dāng)前高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的問題主要有以下幾個方面：
    健全的學(xué)科體系是高校傳統(tǒng)工藝培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我國高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學(xué)科體系仍然不夠健全，師資隊伍匱乏，課程設(shè)置相對單一，教學(xué)方法有待改進(jìn)，教材建設(shè)等問題尤為突出。在師資隊伍上，傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中占主導(dǎo)地位的教師，理論上應(yīng)該對其實際工藝水平、從事工藝研究的經(jīng)歷都有相應(yīng)的要求。但由于種種原因，目前我國高校傳統(tǒng)工藝人才則主要采用以專任教師為主，同時邀請社會相關(guān)傳統(tǒng)工藝從業(yè)者，相關(guān)企業(yè)家等擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生的傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)和實踐提供指導(dǎo)。這種師資隊伍存在著專職教師的專業(yè)化程度不足，缺乏對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的整體設(shè)計和科學(xué)研究，兼職教師缺乏約束機制，隊伍的流動性較大。在課程設(shè)置上，大部分高校傳統(tǒng)工藝授課內(nèi)容除了統(tǒng)一要求的文化科目以外，便是傳統(tǒng)工藝專業(yè)課了。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段高校的傳統(tǒng)工藝專業(yè)課主要圍繞傳統(tǒng)工藝的中國工藝簡史、造型設(shè)計、設(shè)計概論、素描、色彩、圖案等課程，基本都是偏于實際應(yīng)用的理論內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)造詣和文化氣息的工藝文化、美術(shù)文化等課程量安排不足，授課也以理論講述為主，無法滿足學(xué)生的實際需要，造成專業(yè)課程多、文化課程少，理論課程多、實踐課程少的局面，直接制約了高校傳統(tǒng)工藝人才的培養(yǎng)。在教學(xué)方法革新上，近幾年來高校也在不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝的教學(xué)方法，進(jìn)行了體驗式、互動式的教學(xué)嘗試。但是，由于傳統(tǒng)工藝專業(yè)與其他專業(yè)不同，它需要大量的時間進(jìn)行實踐練習(xí)，高校傳統(tǒng)工藝教育在提升教學(xué)實操性面臨著重大挑戰(zhàn)。而且，隨著新媒體時代學(xué)生獲取知識渠道的日益多元化，課堂教學(xué)的局限性開始凸顯出來，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝教學(xué)的創(chuàng)新，也是高校亟待解決的難題。在教材建設(shè)方面，由于我國傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)幾千年來遵循的都是口口相傳或面對面授藝的師徒或父子相授的形式，導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝教育的理論總結(jié)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，加之現(xiàn)今傳統(tǒng)工藝教育學(xué)科建設(shè)尚未完成，很多理論研究還沒有達(dá)成共識，直接導(dǎo)致了目前傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中教材數(shù)量少、種類單一、針對性差。
    傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)是一項長期的工程，包括理念激發(fā)、文化熏陶、理論傳授、實踐操作等諸多環(huán)節(jié)，它的效果呈現(xiàn)是一個漫長的過程。但是，由于高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)在校四年是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此許多高校對其人才培養(yǎng)的評價往往受縛于此，停留在傳統(tǒng)的考試層面。目前，我國高等院校對傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的評價主要存在三種導(dǎo)向：一是數(shù)據(jù)導(dǎo)向，將學(xué)生在校期間的考試成績或?qū)W分獲得作為衡量傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)效果的重要指標(biāo)；二是錦標(biāo)導(dǎo)向，將學(xué)生參加各級各類競賽的成績作為人才培養(yǎng)能力的體現(xiàn)；三是能力導(dǎo)向，認(rèn)為素質(zhì)和能力衡量人才培養(yǎng)效果的指標(biāo)。這些指標(biāo)雖然是一定的客觀呈現(xiàn)，但是都片面化，因此高校需要建立一套實效性的評價體系來引導(dǎo)傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展，這種實效性的評價體系既要側(cè)重于知識的掌握，也要側(cè)重能力和素質(zhì)的綜合評價；不僅側(cè)重于在校期間的表現(xiàn)，也要衡量學(xué)生畢業(yè)之后與傳統(tǒng)工藝相關(guān)的發(fā)展。
    傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)是一個由課程、學(xué)生、教師等學(xué)校教育環(huán)境和家庭、社會環(huán)境等要素構(gòu)成的動態(tài)的，相互依存的有機整體。構(gòu)建一個傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的高校與社會聯(lián)動系統(tǒng)，對于高校培養(yǎng)高素質(zhì)的傳統(tǒng)工藝人才至關(guān)重要。即高校在培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝人才時主動面向社會、面向企業(yè)，通過對行業(yè)廣泛深入地調(diào)查研究以及產(chǎn)學(xué)對接不斷調(diào)整和明晰人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，不再是閉門造車，而是和社會接軌地構(gòu)建傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的高校標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)、行業(yè)專家也深度參與高校人才培養(yǎng)過程，通過構(gòu)建高校傳統(tǒng)工藝實踐教學(xué)體系，達(dá)到人才培養(yǎng)的最優(yōu)化，為傳統(tǒng)工藝行業(yè)源源不斷地輸送新鮮人才。但根據(jù)調(diào)查，目前由于政策、理念、社會支持力度等各方面的原因，高校、社會之間的聯(lián)動機制還不順暢，“九龍治水”的現(xiàn)象時有發(fā)生，這也造成高校培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝人才效果不佳。
    通過上述對現(xiàn)今高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)高校傳統(tǒng)工藝教育在取得一定的成就之后，還存在著不少問題，如何解決這些問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念給了我們啟發(fā)。
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的闡釋。
    所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩個概念基礎(chǔ)上整合而成的綜合概念。創(chuàng)新教育即指“培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維，完善創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)的教育活動”。創(chuàng)業(yè)教育則是“從廣義上講是為了培養(yǎng)具有開拓性的個人”，“創(chuàng)業(yè)教育通過開發(fā)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動必須的知識、精神、能力和心理品質(zhì)”。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是上述兩個概念的簡單疊加，它表達(dá)的是在以往創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)上，通過理念滲透，融會貫通形成的一種與現(xiàn)今時代發(fā)展相吻合，與社會生產(chǎn)水平相適應(yīng)的新理念。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中，明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義為：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念和模式。這一概念的提出，說明我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識達(dá)成共識。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)有著強烈的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為高校完善其傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學(xué)科體系、評價體系、聯(lián)動體系提供思路和實踐經(jīng)驗，這就為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下開展高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)提供了合理性和可能性。1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念促進(jìn)高校傳統(tǒng)工藝學(xué)科體系不斷建設(shè)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是推動高校傳統(tǒng)工藝教育教學(xué)改革，促進(jìn)其完善傳統(tǒng)工藝學(xué)科體系的重要載體。高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的學(xué)科體系不能一成不變，需要根據(jù)時代和社會的發(fā)展而不斷發(fā)展創(chuàng)新，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到傳統(tǒng)工藝學(xué)科建設(shè)中，才能真正做到“授人以漁”，建立以傳統(tǒng)文化素質(zhì)的'養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以綜合能力的提升為關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為重點的學(xué)科體系，從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)思想，增強學(xué)生的社會實踐能力。2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念促進(jìn)高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的評價機制不斷健全將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到傳統(tǒng)工藝人才評價機制中，首先有助于確立正確的評價取向：既看到對于學(xué)生職業(yè)技能的幫助，又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立創(chuàng)新思考的精神；其次，有助于確立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價的標(biāo)準(zhǔn)，在評價過程中突破以往高校數(shù)據(jù)化、錦標(biāo)化、能力化的片面束縛，強調(diào)學(xué)生理論與實踐的緊密結(jié)合，強調(diào)學(xué)生運用專業(yè)知識的水平，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；再次，有助于確立長期的評價機制：人才的培養(yǎng)不是一蹴而就，高校傳統(tǒng)工藝人才評價現(xiàn)行機制中大學(xué)四年的時間知識高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的冰山一角，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的縱向評估指標(biāo),將高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)細(xì)分為幾個時段，每個時段分別評價不同的內(nèi)容，以便準(zhǔn)確地反映高校人才培養(yǎng)的效果。3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有助于高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的聯(lián)動系統(tǒng)確立從近幾年高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)來看，高校、社會、家庭等要素的聯(lián)動系統(tǒng)并不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入，促使高校加強與社會、家庭等之間的聯(lián)動，一方面企業(yè)為高校提供市場導(dǎo)向、實踐崗位及技能指導(dǎo)等方面的支持，另一方面，高校也要積極爭取家長的支持和配合，發(fā)揮家庭教育的作用。而高校、企業(yè)、家庭等之間的聯(lián)動也有助于高校在傳統(tǒng)工藝專業(yè)培養(yǎng)過程中不僅是傳承舊有的傳統(tǒng)工藝，更是根據(jù)社會、家庭的聯(lián)動，不斷滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足當(dāng)代文化的需求，對傳統(tǒng)工藝進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新獨立的傳統(tǒng)工藝人才，繼承和發(fā)展高校傳統(tǒng)工藝。
    杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院自引進(jìn)杭州市杭繡唯一傳承人趙亦軍為起點，建立杭繡名師工作室。三年來，刺繡名師工作室成為傳統(tǒng)工藝企業(yè)與教學(xué)界有影響力的創(chuàng)作與實踐團(tuán)隊，培養(yǎng)了一批對刺繡工藝產(chǎn)生研究興趣，掌握其基本技能并立志要從事相關(guān)產(chǎn)業(yè)的學(xué)生，而杭繡這一傳統(tǒng)工藝也擴(kuò)大了其在社會的影響力和知名度，《錢江晚報》、浙江、在線等媒體以杭繡傳承、工作室建設(shè)等為內(nèi)容加以報道。錢江學(xué)院刺繡名師工作室這一使傳統(tǒng)工藝煥發(fā)新的活力并有效保障其傳承的舉措，正是體現(xiàn)了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)，其做法值得研究和鼓勵，具體說來，主要有以下幾種舉措：
    工作室模式是一種靈活的人才培養(yǎng)方式，反映在學(xué)科體系建設(shè)上，首先，它打破了高校傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，而是采用了模塊教學(xué)。目前，錢江學(xué)院刺繡名師工作室的模塊教學(xué)分為“傳統(tǒng)人文美術(shù)教育”、“工作室專業(yè)基礎(chǔ)教育”、“工作室專師專項教育”、“實踐基地實踐教育”四大模塊。各模塊在教學(xué)中結(jié)合校內(nèi)外的創(chuàng)作任務(wù)，在學(xué)生創(chuàng)作作品的過程中進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的傳授，促使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作和操作技能的同時，又提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，在師資建設(shè)上，除了高校專業(yè)師資外，名師工作室特聘趙亦軍大師到校成立工作室，實行小班化教學(xué)，一方面趙老師根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，到學(xué)校傳授技藝，指導(dǎo)學(xué)生，另一方面，在校內(nèi)布置工藝名師工作室本身對學(xué)生也是一種專業(yè)教育；再次，工作室以模塊化教學(xué)，案例式教學(xué)和項目引導(dǎo)的個案教學(xué)為主要教學(xué)方法，并且注意在完成項目步驟的關(guān)鍵節(jié)點處，傳授相關(guān)技藝知識，幫助學(xué)生實踐操作中不斷進(jìn)步。
    工作室模式的人才評價體系也秉承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，學(xué)生除了要求須修完工作室人才培養(yǎng)方案設(shè)置中的所有課程，考試合格并取得相應(yīng)的學(xué)分之外，還鼓勵學(xué)生到相關(guān)行業(yè)企業(yè)實習(xí)和訪問，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核對接，尤其是工作室的對接企業(yè)，學(xué)生可以接受工作室的培養(yǎng)，畢業(yè)合格后進(jìn)入企業(yè)工作，以在行業(yè)的持續(xù)發(fā)展作為人才評價的標(biāo)準(zhǔn)。
    工作室從建立初期就與錢江學(xué)院、杭州市教育局、杭繡傳承人趙亦軍大師簽訂了協(xié)議，建立了聯(lián)動機制。根據(jù)協(xié)議要求，市教育局落實工作室項目扶持經(jīng)費，并加強對工作室的指導(dǎo)和監(jiān)督；趙亦軍老師提供人才培養(yǎng)的專任教師師資保障，并明確各階段項目制教學(xué)的落實，組成杭繡工藝技術(shù)學(xué)習(xí)隊伍，開展一系列杭繡陣法、技術(shù)訓(xùn)練；學(xué)校作為工作室的責(zé)任主體，有計劃地建成杭繡專業(yè)實踐性人才培養(yǎng)基地，開展和推進(jìn)杭繡專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)杭繡工藝人員。三者聯(lián)動，保障了工作室模式進(jìn)行傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。
    五、結(jié)語。
    通過杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院以刺繡名師工作室的形式開展傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的個案，借助對創(chuàng)新理念的梳理，我們發(fā)現(xiàn)在高校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中，現(xiàn)有的模式已不能滿足行業(yè)、社會、學(xué)生的需求，傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)需要更多的靈活性和主動性，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)中，突破束縛，以期更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]李硯祖．大陸地區(qū)傳統(tǒng)工藝美術(shù)之傳承方式困境與創(chuàng)新．觀察與思考．（1）．。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十三
    藥物合成技術(shù)在整個制藥工程技術(shù)體系中處于頂端位置，具有復(fù)配型居多、藥物更新快、工藝復(fù)雜、周期較長等特點，我國制藥工程技術(shù)整體落后于國外發(fā)達(dá)國家，究其原因，人員因素占據(jù)很大部分?，F(xiàn)代制藥工業(yè)技術(shù)在我國起步較晚，國內(nèi)缺乏完善的人才培養(yǎng)體系，專業(yè)知識、理論較為缺乏，尤其是涉及制藥工業(yè)中創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，即缺乏理論方向，也缺乏必要的實踐環(huán)境；因此，必須確立高新技術(shù)制藥人才的重要地位，積極構(gòu)建培養(yǎng)的環(huán)境，以最快的速度建立起我國自主知識產(chǎn)權(quán)的制藥工程技術(shù)模式。
    2.2借鑒國外發(fā)達(dá)國家的生產(chǎn)經(jīng)驗。
    進(jìn)入21世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢越來越明顯，任何產(chǎn)業(yè)之間都不是孤立的，再合作范圍上也從國內(nèi)延伸到了國際。通過借鑒國外發(fā)達(dá)國家制藥工程技術(shù)的理論和實踐經(jīng)驗，以及化學(xué)技術(shù)、物理技術(shù)、生物技術(shù)等方面的先進(jìn)成果，不斷彌補我國制藥工業(yè)的技術(shù)缺陷，縮小與國際先進(jìn)水平的差距。
    3結(jié)語。
    改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)步，人民群眾生活水平不斷提升，對自身健康維護(hù)的意識也越來越強烈。藥品安全是一個全社會共同關(guān)注的話題，這直接對我國制藥工程技術(shù)提出了更高地要求，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)國家法律要求和市場的認(rèn)可，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的平衡。同時，積極創(chuàng)新制藥工程技術(shù)，可以有效減少對資源的浪費和環(huán)境的破壞。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十四
    慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是對他們奉獻(xiàn)、創(chuàng)造和努力的一種肯定和表達(dá)關(guān)懷的方式。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，慰問活動既是對個人的回饋，也是對整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的支持。通過參與這一活動，我受益匪淺，增長見識，明確了自己未來的努力方向。
    第二段：感受。
    參與慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的活動，讓我感受到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的獨特魅力。他們矢志不渝地追求夢想，不畏艱辛，不怕失敗。在這個過程中，他們遇到各種挫折和困難，但卻始終堅持不懈地努力。他們所創(chuàng)造的成果以及為之付出的努力，讓人由衷地欽佩。
    第三段：啟示。
    慰問活動不僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的肯定，更是對他們的一種激勵和鞭策。通過親自走訪和了解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，我們能夠從中獲得很多啟示。首先，要有堅定的信念和追求。只有對自己的夢想有著堅定的信念，才能在困境中保持積極向前的態(tài)度。其次，要善于轉(zhuǎn)化挑戰(zhàn)為機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，困難常常伴隨著機遇。能夠靈活應(yīng)對，善于把握機遇，才能在市場競爭中脫穎而出。最后，要勇敢面對失敗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上，失敗是難以避免的。面對失敗，要勇敢面對，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改善。
    第四段：對未來的期望。
    通過參與慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的活動，我更加堅定了自己未來的努力方向。我希望能夠在自己的領(lǐng)域里成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時，我也希望能夠幫助更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，通過各種方式支持和鼓勵他們，讓更多的人敢于追求夢想，勇敢創(chuàng)新。
    第五段：總結(jié)。
    參與慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的活動，不僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一種肯定和鼓勵，也是對自己的一種磨煉和啟迪。通過了解他們的經(jīng)歷和感受，我們能夠從中獲得很多啟示和教益。這些啟示將成為我未來努力的動力和指導(dǎo)，使我更加堅定地追求自己的夢想，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。愿慰問活動能夠不斷豐富和提升，為更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供支持和幫助，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十五
    為貫徹落實省委、省政府關(guān)于推動珠三角地區(qū)優(yōu)化發(fā)展、粵東西北地區(qū)加快發(fā)展的戰(zhàn)略部署，大力引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才來粵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，根據(jù)《關(guān)于加快吸引培養(yǎng)高層次人才的意見》（粵發(fā)〔2008〕15號）、《廣東省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（粵發(fā)〔2010〕17號）等有關(guān)文件精神，現(xiàn)就2014年廣東省“珠江人才計劃”引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才申報工作公告如下：
    一、總體要求。
    （一）引才原則。
    堅持“三注重兩符合”原則，即注重人才水平、注重技術(shù)成果、注重產(chǎn)業(yè)化前景，符合加快發(fā)展需要、符合優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)需要，著力引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才，為實現(xiàn)“三個定位、兩個率先”目標(biāo)提供堅強的人才支持和智力支撐。
    （二）引才重點。
    圍繞高端新型電子信息、半導(dǎo)體照明（led）、新能源汽車、生物、高端裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，優(yōu)先引進(jìn)在計算機與通信集成芯片、移動互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)與器件、云計算與大數(shù)據(jù)管理技術(shù)、新型印刷顯示與材料、可見光通信技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)光組件及器件、智能機器人、新能源汽車電池與動力系統(tǒng)、干細(xì)胞與組織工程、增材制造（3d打?。┑阮I(lǐng)域取得先進(jìn)創(chuàng)新成果或擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、可實現(xiàn)核心關(guān)鍵共性技術(shù)突破或產(chǎn)業(yè)化前景廣闊的團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才。
    （三）引才類別。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、領(lǐng)軍人才均分“技術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)化”和“應(yīng)用基礎(chǔ)研究”兩類申報評審。
    技術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)化類主要依托產(chǎn)業(yè)化項目引進(jìn)人才；引進(jìn)后重點圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心關(guān)鍵技術(shù)問題進(jìn)行研究，具有快速產(chǎn)業(yè)化潛力和廣闊市場前景；重點考量核心技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略產(chǎn)品研發(fā)、銷售利稅、技術(shù)市場成交額及帶動相關(guān)產(chǎn)值等方面指標(biāo)。
    應(yīng)用基礎(chǔ)研究類主要依托重大研發(fā)平臺、重點學(xué)科和重大項目引進(jìn)人才；引進(jìn)后重點圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性、前瞻性、基礎(chǔ)性問題進(jìn)行研究；重點考量研究成果的創(chuàng)新性和前瞻性、研發(fā)平臺建設(shè)、人才隊伍建設(shè)及其他研發(fā)產(chǎn)出，如承擔(dān)國家級高水平項目、高質(zhì)量論文發(fā)表、核心專利產(chǎn)出及支撐產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)化的社會經(jīng)濟(jì)效益等方面指標(biāo)。
    （四）資助檔次及額度。
    在確保引才質(zhì)量的基礎(chǔ)上，保持適度引才規(guī)模，本引進(jìn)人才的資助檔次及額度如下：
    第一檔次：世界一流，資助8000萬元；
    第二檔次：國內(nèi)頂尖、世界先進(jìn)，資助3000~5000萬元；
    第三檔次：國內(nèi)先進(jìn)，資助1000~2000萬元。
    資助檔次、數(shù)量及額度根據(jù)評審規(guī)則及評委評分、推薦結(jié)果確定。
    資助經(jīng)費中100萬元（稅后）為住房補貼，由團(tuán)隊帶頭人支配使用。
    2.領(lǐng)軍人才。
    每名資助600萬元，包括500萬元專項工作經(jīng)費和100萬元（稅后）住房補貼。
    二、申報條件。
    （一）基本條件。
    申報人應(yīng)符合以下基本條件：
    1.具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，研究水平和成果居本領(lǐng)域、本行業(yè)前列，科研成果創(chuàng)新性突出或產(chǎn)業(yè)化前景好。
    2.身體健康，年齡不超過60周歲（1953年12月31日之后出生），中國科學(xué)院、中國工程院院士以及諾貝爾獎等國際大獎獲得者、發(fā)達(dá)國家院士等頂尖人才年齡不超過65周歲（1948年12月31日之后出生）。
    3.用人單位在我省依法注冊（截止申報之日前注冊）、具有獨立法人資格。
    4.與用人單位簽訂意向性合同，承諾入選后3個月內(nèi)（從印發(fā)入選名單之日起算）簽訂正式合同并到崗；如已簽訂正式合同，首次與用人單位簽訂合同時間應(yīng)在2013年1月1日之后。
    5.引進(jìn)后需在粵連續(xù)工作5年以上，國（境）外引進(jìn)的平均每年在粵工作時間累計6個月以上；國內(nèi)引進(jìn)的需將人事或社保關(guān)系轉(zhuǎn)入我省用人單位并全職在粵工作。團(tuán)隊成員中的諾貝爾獎等國際大獎獲得者、發(fā)達(dá)國家院士等頂尖人才，平均每年在粵工作時間累計3個月以上；每個團(tuán)隊此類核心成員不超過1人。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊除符合以上基本條件外，還應(yīng)具備以下條件：
    1.由1名帶頭人和不少于4名核心成員（指與團(tuán)隊帶頭人同時引進(jìn)的人才）組成。
    2.團(tuán)隊成員在高校、企業(yè)、科研機構(gòu)或重大項目穩(wěn)定合作3年以上，具備良好的工作基礎(chǔ)，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新成果，有明確的研究方向和研究目標(biāo)，符合廣東省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要且引進(jìn)后能對廣東省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生巨大帶動作用。
    3.團(tuán)隊成員中具有博士研究生學(xué)歷或正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)占50%以上。
    4.帶頭人和核心成員中至少有2人全職在粵工作；鼓勵國（境）外引進(jìn)成員全職在粵工作。
    5.“創(chuàng)新藥物領(lǐng)域”臨床前研究項目須已完成中試生產(chǎn)工藝研究，并建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完成初步藥效學(xué)和安全性評價，作用機理比較明確，并在團(tuán)隊項目實施3年內(nèi)獲得國家臨床試驗批件或2年內(nèi)向國家食品藥品監(jiān)督管理總局提交藥物臨床試驗申請；臨床研究項目申報團(tuán)隊研究品種須已申請（以獲得申請受理號為準(zhǔn)）或已獲得國家食品藥品監(jiān)督管理總局臨床試驗批件；優(yōu)先支持1.1類新藥。
    1.技術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)化類領(lǐng)軍人才除符合以上基本條件外，還應(yīng)符合以下條件之一：
    （1）在海內(nèi)外承擔(dān)過重大技術(shù)創(chuàng)新項目，擁有國際領(lǐng)先水平的自主知識產(chǎn)權(quán)；
    （2）掌握產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)或能解決產(chǎn)品生產(chǎn)工藝難題；
    （3）擁有廣闊市場開發(fā)前景的自主創(chuàng)新產(chǎn)品；
    （4）主持或主導(dǎo)制定本產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的國際、國家標(biāo)準(zhǔn)，并成功實施。
    2.應(yīng)用基礎(chǔ)研究類領(lǐng)軍人才除符合以上基本條件外，還應(yīng)符合以下條件之一：
    （1）主持過發(fā)達(dá)國家重大科研項目或國家863、973項目；
    （3）獲得國內(nèi)外重要科技獎項或發(fā)明專利；
    （4）掌握重要實驗技能或科學(xué)工程建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)。
    三、申報辦法。
    團(tuán)隊實行網(wǎng)絡(luò)在線申報，登錄廣東省人才工作綜合管理平臺（網(wǎng)址：http：//），注冊賬號并在線填報《廣東省引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊申報書》，按系統(tǒng)要求提交相應(yīng)部門審核。
    領(lǐng)軍人才按要求向省人力資源社會保障廳引進(jìn)領(lǐng)軍人才評審辦公室申報。
    具體途徑如下：
    （二）省直單位，經(jīng)省業(yè)務(wù)主管部門審核后申報；
    （三）中直駐粵單位，經(jīng)所在單位審核后申報；
    （四）其他非公有制單位，經(jīng)單位審核后申報。
    四、申報材料。
    通過審核的團(tuán)隊，在綜合管理平臺打印自動生成的《廣東省引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊申報書》，并按要求逐級加蓋公章，申報書一式15份、附件一式2份、光盤一式2份。
    領(lǐng)軍人才填報紙質(zhì)《廣東省引進(jìn)領(lǐng)軍人才申報書》一式12份、附件一式2份（申報書和附件分別裝訂），并刻錄光盤報送全部申報材料電子文檔。
    申報材料應(yīng)按照有關(guān)填寫說明認(rèn)真填寫，不得空項、漏項，申報書內(nèi)容需與附件佐證材料一致。用人單位或業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)認(rèn)真審核、嚴(yán)格把關(guān)，確保信息真實、完整。
    附件一般應(yīng)包括以下材料并按以下順序提供復(fù)印件：身份證或護(hù)照、學(xué)歷學(xué)位證書、在國內(nèi)外任職證明、與用人單位簽訂的工作合同或意向性合同、榮譽與獎勵證書、主要成果（代表性論著、專利證書、產(chǎn)品證書）、主持（參與）過的主要項目證明、企業(yè)證明材料（營業(yè)執(zhí)照、股權(quán)構(gòu)成、公司業(yè)績和近年財務(wù)報表）等。
    五、申報評審主要流程。
    （一）申報。
    申報人及其用人單位按要求進(jìn)行申報。
    （二）合規(guī)性審查。
    主管部門對申報材料進(jìn)行合規(guī)性審查，對知識產(chǎn)權(quán)的真實性、有效性、關(guān)聯(lián)性和權(quán)屬性進(jìn)行核實，會同有關(guān)部門進(jìn)行信用調(diào)查，遴選出符合條件的申報人進(jìn)入評審。
    （三）第一輪專業(yè)評審。
    分專業(yè)小組進(jìn)行專業(yè)評審，主要對申報人的技術(shù)先進(jìn)性作出評價。專家分檔次投推薦票并打分，平均分60分及以上且推薦票超過50%的申報人進(jìn)入第二輪評審。
    （四）實地考察。
    對進(jìn)入第二輪評審的全部申報人及其用人單位進(jìn)行實地考察，重點考察用人單位支撐能力及項目預(yù)算的合理性，考察報告作為第二輪評審的專家參考資料?？疾觳缓细竦牟贿M(jìn)入第二輪評審。
    （五）第二輪現(xiàn)場答辯評審。
    分領(lǐng)域或類別進(jìn)行現(xiàn)場答辯評審，主要對申報人項目的產(chǎn)業(yè)化前景及可行性作出評價，專家分檔次投推薦票并打分。
    （六）確定擬入選名單及資助額度。
    根據(jù)申報人兩輪評審的得票數(shù)和得分?jǐn)?shù)，擇優(yōu)確定擬入選名單及資助額度。
    （七）公示與報批。
    擬入選名單及資助額度在省內(nèi)主要新聞媒體公示后，報省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批確定。
    六、支持措施。
    （一）入選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可按檔次獲得省財政專項工作經(jīng)費資助，珠三角地區(qū)和其他地區(qū)有關(guān)市政府分別按照不少于省財政支持專項工作經(jīng)費額度二分之一、三分之一的比例提供配套資金。
    （二）創(chuàng)新藥物領(lǐng)域臨床前研究項目資助額度最高可達(dá)2000萬元。
    （三）“技術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)化”類團(tuán)隊資助額度最高可達(dá)其項目預(yù)算的50%。
    （四）“應(yīng)用基礎(chǔ)研究”類團(tuán)隊資助總額最高可達(dá)本團(tuán)隊總資助額的30%。
    （五）入選的團(tuán)隊帶頭人和領(lǐng)軍人才，可按照有關(guān)文件規(guī)定，享受落戶居留、配偶安置、子女入學(xué)、醫(yī)療保障等特定生活待遇。
    七、其他事項。
    （一）用人單位是引進(jìn)和使用人才的主體，負(fù)責(zé)推薦擬引進(jìn)人選，建設(shè)工作平臺、安排崗位職務(wù)、提供科研與人力資源成本經(jīng)費、落實配套政策等具體工作，并加強監(jiān)督管理，努力推進(jìn)項目順利開展。
    （二）申報人需按要求如實、完整填寫、報送申報材料，如申報人隱瞞事實或提供虛假申報材料的，一律取消申報資格；如已入選獲得專項資助的，相關(guān)部門有權(quán)取消入選資格、停止資助，追究相關(guān)責(zé)任人或單位民事及刑事法律責(zé)任；造成損失的，由責(zé)任人或單位承擔(dān)賠償責(zé)任。
    （三）已入選“珠江人才計劃”引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才項目的，不在此次申報范圍之列。
    （四）同一申報人不得同時申報團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才項目。
    （五）本公告所稱的“從國（境）外引進(jìn)”及“從國內(nèi)引進(jìn)”，以申報人來粵工作前的全職工作單位所屬地區(qū)確定。
    （六）公告中所稱的“每年在粵工作時間累計3個月以上”指每年在粵工作時間累計66個工作日以上、5年在粵工作時間累計330個工作日以上；“每年在粵工作時間累計6個月以上”指每年在粵工作時間累計132個工作日以上、5年在粵工作時間累計660個工作日以上；“全職在粵工作”指與我省用人單位簽訂全職聘用勞動合同并每年在粵工作時間累計9個月以上（即每年在粵工作時間累計198個工作日以上、5年在粵工作時間累計990個工作日以上）。在粵工作時間的考核，以出入境記錄、人事工資證明、社保證明、納稅證明等為準(zhǔn)。
    （七）同一單位不同分支機構(gòu)之間的人才流動，以及引進(jìn)后在用人單位省外、國（境）外研究機構(gòu)或產(chǎn)業(yè)化公司工作的，不在此次申報范圍之列。
    （八）團(tuán)隊申報人及其用人單位應(yīng)根據(jù)項目實施實際需要，科學(xué)合理填寫項目總預(yù)算；預(yù)算嚴(yán)重失實的，取消參評或入選資格。經(jīng)評審入選后，不得隨意減少或更換成員，不得隨意調(diào)整研究內(nèi)容和項目目標(biāo)。
    （九）入選的團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才，按就高不就低的原則，只享受一次我省人才專項資金最高額度的引才資金資助。
    （十）入選的團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才在簽訂財政資助合同前，需與用人單位簽訂正式合同，并切實履行合同，確保工作時間。
    （十一）各申報人及其用人單位請密切關(guān)注廣東省科學(xué)技術(shù)廳、廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省外國專家局相關(guān)網(wǎng)站發(fā)布的評審信息，并提前安排時間，做好參加評審的相關(guān)準(zhǔn)備。
    （十二）本次申報自2014年10月28日開始，至2015年1月20日截止（團(tuán)隊申報應(yīng)在2014年12月20日17:00前在線提交材料，并于2015年1月20日17:00前提交紙質(zhì)材料），郵寄申報材料的，以郵戳日期為準(zhǔn)。
    （十三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊申報書電子文檔可登錄廣東省人才工作綜合管理平臺（網(wǎng)址：http：//）下載；領(lǐng)軍人才申報書電子文檔可登錄廣東省外國專家局網(wǎng)（網(wǎng)址：http：//）“文檔下載”專欄下載。
    聯(lián)系方式：
    電話：（020）83163632、83163351、83163355。
    傳真：（020）83163914。
    廣東省人力資源和社會保障廳引進(jìn)領(lǐng)軍人才評審辦公室。
    電話：（020）83134790、83134786。
    傳真：（020）83134793。
    廣東省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
    廣
    東
    省
    財
    政
    廳
    廣東省科學(xué)技術(shù)廳。
    廣東省人力資源和社會保障廳。
    2014年10月28日。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十六
    隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在社會結(jié)構(gòu)中扮演了越來越重要的角色。為了更好地支持和鼓勵這些人才的成長，許多政府和企業(yè)都開始重視慰問活動的開展。在這些慰問活動中，我有幸與一些優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行交流，深受啟發(fā)。在這里，我將分享我在慰問中獲得的心得體會。
    慰問活動的主要目的是關(guān)心和關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的生活和工作情況。在我與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交流中，他們普遍反映出的一個問題是缺乏合適的培訓(xùn)和指導(dǎo)。雖然他們對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)具有激情和創(chuàng)造力，但在實踐中遇到了困難和挑戰(zhàn)。因此，政府和企業(yè)在慰問中應(yīng)該關(guān)注并提供有針對性的培訓(xùn)課程和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高自身的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量。在慰問活動中，我們應(yīng)該充分肯定他們的努力和成就，激勵他們繼續(xù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。這可以通過表揚、授予榮譽或獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等方式實現(xiàn)。過去有許多成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，他們的成功經(jīng)驗可以成為其他人的借鑒和精神激勵。政府和企業(yè)可以通過組織經(jīng)驗分享會、嘉獎優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等活動，讓更多的人受到鼓舞和啟發(fā)。
    雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有了很多好的創(chuàng)意和項目，但由于資源的不足，很難實現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想。政府和企業(yè)在慰問中可以提供更多的資源支持，比如資金、場地、技術(shù)支持、市場推廣等。這將有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更好地發(fā)展他們的項目，并提高項目的成功率。同時，政府和企業(yè)應(yīng)該加大對企業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)和管理，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務(wù)平臺。
    在全球化的時代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再局限于國內(nèi)市場。在慰問活動中，政府和企業(yè)可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與國外的合作伙伴建立聯(lián)系，促進(jìn)國際交流與合作。通過國際合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才可以借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗和技術(shù)，拓寬自身的視野，提高自身的競爭力。另外，加強與國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的交流還有助于引進(jìn)外部資源，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
    慰問活動僅僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一時關(guān)懷，長久的關(guān)注和支持才是他們真正需要的。政府和企業(yè)應(yīng)建立長效機制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供持續(xù)的關(guān)懷和支持。這可以通過設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門、完善相關(guān)政策、鼓勵社會各界參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式實現(xiàn)。只有持續(xù)地關(guān)注和支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才才能在艱苦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上堅持不懈，取得更為輝煌的成就。
    總結(jié)：
    通過慰問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我深刻認(rèn)識到政府和企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)懷和支持的重要性。只有關(guān)心和幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，他們才能充分發(fā)揮自身的潛力和能力，為社會創(chuàng)造更多的價值和財富。因此，我們應(yīng)該建立起長效的機制，不斷關(guān)注和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長，為他們提供更好的環(huán)境和條件，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十七
    填寫說明一、請申報人如實填寫表中內(nèi)容。
    二、請申報單位或個人根據(jù)所在行業(yè)主管部門或所屬區(qū)縣填報，具體評審過程中可能根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。
    三、
    申報類別分為創(chuàng)新成果類、創(chuàng)業(yè)項目類兩種類型填寫。
    四、申報類別為創(chuàng)業(yè)項目類的，“成果類型”無需要填報；申報類別為創(chuàng)新成果類的，“成果類型”分為：技術(shù)成果類、工程項目類、課題報告類、專利標(biāo)準(zhǔn)類、科研論文類、著作教材類等。
    二、項目具體內(nèi)容創(chuàng)新成果類包括項目成果的主要內(nèi)容、科學(xué)發(fā)現(xiàn)點、科學(xué)價值、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、推廣應(yīng)用及效益情況等；創(chuàng)業(yè)項目類包括.企業(yè)基本情況、資本構(gòu)成和股權(quán)結(jié)構(gòu)情況、申報人擁有企業(yè)股份情況、技術(shù)團(tuán)隊和管理團(tuán)隊情況、擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、自主品牌或獨特經(jīng)營管理模式情況、市場前景等（限2000字）。
    創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案篇十八
    實事求是地說，我國的制藥工業(yè)整體水平不高，一方面制藥技術(shù)、研發(fā)能力遠(yuǎn)落后于國外發(fā)達(dá)國家，尤其在藥物合成技術(shù)方面（包括生物合成和化學(xué)合成）；另一方面，在生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等方面也存在較大弊病，限制了醫(yī)藥產(chǎn)品的'質(zhì)量和產(chǎn)量。積極開展制藥工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，對我國經(jīng)濟(jì)、民生、科技等都具有重要的意義。結(jié)合我國現(xiàn)實情況分析，制藥工程技術(shù)主要包括兩個方面，即工藝和設(shè)備。
    1.1工藝分析。
    第一，針對制藥過程的技術(shù)分析。一般來說，制藥過程就是對藥品生產(chǎn)流程的模擬，其中涉及化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科的應(yīng)用，通常一種藥品的制造，事先要按照其化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行組合實驗，反復(fù)對比，找出藥品與疾病之間的關(guān)鍵要素，減少風(fēng)險和副作用，最終才能批量生產(chǎn)。以合成藥品為例，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了“科學(xué)設(shè)計時期”，即“反合襯分析”，從疾病特點與合成目標(biāo)分子出發(fā)，利用化學(xué)反應(yīng)的邏輯知識進(jìn)行分析，并設(shè)計出科學(xué)的合成路線。第二，針對制藥批量技術(shù)的優(yōu)化。制藥企業(yè)針對工藝特點建立生產(chǎn)線，需要詳細(xì)剖析各個流程的特點，如高溫處理、滅菌處理等，確保每一個環(huán)節(jié)都精確無誤。但隨著技術(shù)的發(fā)展，新的設(shè)備會不斷投入使用，就要進(jìn)一步從產(chǎn)量和質(zhì)量角度對工藝進(jìn)行優(yōu)化，以提高經(jīng)濟(jì)效益。第三，針對制藥質(zhì)量的監(jiān)督管理。質(zhì)量是企業(yè)生存的底線，尤其是制藥企業(yè)，其產(chǎn)品關(guān)系到人民群眾的生命健康安全，因此必須從制藥工程技術(shù)角度入手，建立一套完善的藥品質(zhì)量監(jiān)督體系，并按照國家規(guī)定開展審核工作。
    1.2設(shè)備分析。
    制藥設(shè)備與制藥工程技術(shù)之間存在密切的關(guān)系，特別針對藥物合成方面，發(fā)揮了很大的限制作用。近年來，隨著藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（gmp）的推廣，制藥設(shè)備主要體現(xiàn)出以下幾個趨勢。第一，從加大藥物合成技術(shù)研究力度出發(fā)，在設(shè)備設(shè)計、設(shè)備選型、設(shè)備安裝、設(shè)備操作等方面加大投入，一方面符合國內(nèi)藥品生產(chǎn)質(zhì)量要求，另一方面，向國際高標(biāo)準(zhǔn)要求靠攏。第二，制藥設(shè)備加大生產(chǎn)環(huán)節(jié)的管理。在藥物合成技術(shù)的前提下，需要對藥品成分進(jìn)行必要的分離、濃縮、還原、氧化、鹵化等處理，復(fù)雜的只要工業(yè)需求就決定了設(shè)備的多樣性、綜合性；因此，開發(fā)易于清洗、便于滅菌消毒、方便保養(yǎng)維護(hù)的新型設(shè)備就成了必然需求，一方面可以有效減少制藥工業(yè)生產(chǎn)中的失誤幾率，另一方面，可以有效減少對生態(tài)環(huán)境的污染。