交通問(wèn)題初中英語(yǔ)范文（22篇）

    想要獲取更多的知識(shí)，總結(jié)是必不可少的步驟。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣？小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的總結(jié)。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇一
    古代人們出行主要依賴(lài)自己的雙腳，腳板一抬，十里八里不費(fèi)勁就到了。就是出遠(yuǎn)門(mén)，最多也不過(guò)乘船騎馬。誠(chéng)然，我不是希望大家都回到古代去，拋棄我們擁有的現(xiàn)代文明。這既不現(xiàn)實(shí)，也不符合人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律。關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰茖W(xué)地處理好現(xiàn)代交通與綠色環(huán)保的關(guān)系。這就是所謂的“綠色交通，低碳生活”。
    綠色交通，低碳生活。它不僅是一種生活方式，更是一種生活理念。現(xiàn)代交通固然方便快捷，但它充其量只是一種方便出行的手段。在到達(dá)目的地的過(guò)程中，我們可以有多種選擇，這其中必定有一種是最節(jié)省、最綠色、最低碳的。我們應(yīng)根據(jù)路程的遠(yuǎn)近、花費(fèi)的多少、能源的'消耗等綜合考慮，選擇最優(yōu)的出行方式。就是同樣是小汽車(chē)，我們也應(yīng)該優(yōu)先考慮乘坐節(jié)能環(huán)保型的小轎車(chē)。如果自己的家長(zhǎng)或親戚朋友想買(mǎi)小汽車(chē)的話，我們不妨向他們建議買(mǎi)綠色產(chǎn)品。這樣的話，我們不僅是用自己的行動(dòng)踐行綠色交通的理念，還把這種理念向自己的親朋好友傳播、輻射。
    綠色交通，低碳生活。它不僅關(guān)系到每個(gè)人的生活的微觀世界，而且關(guān)系到地球環(huán)保，人類(lèi)幸福生存的宏大命題。步行、騎自行車(chē)、乘綠色公交、坐節(jié)能小汽車(chē)，甚至還有太陽(yáng)能飛機(jī)……當(dāng)綠色交通、低碳生活成為全人類(lèi)的一種時(shí)尚之時(shí)，那么清風(fēng)習(xí)習(xí)，藍(lán)天白云，青山綠水……就不再只是畫(huà)中的美景。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇二
    光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，20個(gè)春秋像風(fēng)一樣緩緩刮過(guò)。后，我早已成為了一名世界聞名的國(guó)際科學(xué)家。20xx年，我國(guó)研制的轎車(chē)正式上市。在展覽會(huì)上，我想世界各地的車(chē)迷們介紹這臺(tái)“節(jié)能車(chē)”。這臺(tái)車(chē)的外形和跑車(chē)相似，長(zhǎng)度和林肯差不多。不但價(jià)錢(qián)便宜，而且功能大。別說(shuō)車(chē)小，功能卻多得數(shù)不勝數(shù)，完全超過(guò)了人們的一般想像。車(chē)內(nèi)有“夢(mèng)幻空間”，車(chē)可以由人群的數(shù)量來(lái)設(shè)定座位、空間，當(dāng)然，這一切的一切都是夢(mèng)幻的，車(chē)身的大小也沒(méi)改變。當(dāng)你一下車(chē)時(shí)，傻眼了，這哪是什么座位多的大型車(chē)?。》置魇且惠v只有五個(gè)座位的小轎車(chē)嘛！哈哈！這一切都來(lái)自于這輛車(chē)的先進(jìn)設(shè)備。
    車(chē)?yán)锏膴蕵?lè)也很多。白天，你可以靠車(chē)?yán)锏南冗M(jìn)設(shè)備玩游戲，下象棋，彈鋼琴、健身、玩電腦，甚至還可以游泳、日光浴，多棒??！晚上，可以自己設(shè)計(jì)房間睡覺(jué)，書(shū)癡們還可以自己看書(shū)，怎樣才能得到書(shū)呢？很簡(jiǎn)單，只要在房間的任何一角畫(huà)上書(shū)的封面或書(shū)名，就可以得到書(shū)看了，還有一些“夜貓子”不想睡覺(jué)，那么，就得到“車(chē)大廳”去，那是一個(gè)歌舞廳，張燈結(jié)彩，還可以任意選購(gòu)飲料，可好啦！它是由空氣和儲(chǔ)電電池作燃料發(fā)動(dòng)的。開(kāi)車(chē)時(shí)，只需用電讓機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，利用空氣的力量開(kāi)動(dòng)。所以你不用擔(dān)心路上沒(méi)了燃料。他還可以適用海陸空。在地上，只要按一個(gè)按鈕把輪子弄出來(lái)。在天上，只需要把輪子收起來(lái)。在海里，只要緊閉門(mén)窗，利用水和空氣，就可以當(dāng)船和潛水艇一樣用。我相信，不久后，世界各地都會(huì)使用我發(fā)明的“節(jié)能車(chē)”。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇三
    素描靜物作為美術(shù)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在素質(zhì)教育中具有重要意義。在當(dāng)前以學(xué)生發(fā)展為本、提倡素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)，使理論、知識(shí)、實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念和能力。因此，素描靜物教學(xué)如何協(xié)調(diào)繪畫(huà)技能訓(xùn)練與學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展之間的關(guān)系是美術(shù)教師面臨的問(wèn)題之一。作為美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo)，在素描教學(xué)過(guò)程中有效協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，準(zhǔn)確把握素描靜物教學(xué)中存在的問(wèn)題與偏差，在尊重美術(shù)教育原理和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
    一、素描靜物教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    隨著高等美術(shù)院校的擴(kuò)招，很多學(xué)校和學(xué)生將美術(shù)作為通向高等學(xué)府的捷徑，美術(shù)教學(xué)也被當(dāng)作高考錄取率的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。在這種形勢(shì)下，美術(shù)生大量增加，美術(shù)教學(xué)逐漸得到重視，但由于應(yīng)試教育的壓力，美術(shù)教學(xué)卻存在種種問(wèn)題。素描靜物是高考的重要內(nèi)容，在高考制度和升學(xué)率的壓力下，教師在教學(xué)過(guò)程中只重視繪畫(huà)技能的訓(xùn)練，甚至在教學(xué)中忽視美術(shù)造型規(guī)律尋找技巧捷徑。很多學(xué)生也是迫于高考?jí)毫ψ呦蛎佬g(shù)專(zhuān)業(yè)道路，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的美術(shù)素養(yǎng)，在繪畫(huà)過(guò)程中藝術(shù)素養(yǎng)和造型能力有所欠缺。具體來(lái)說(shuō)有以下突出問(wèn)題:(1)素描靜物教學(xué)偏離藝術(shù)造型規(guī)律。當(dāng)前素描靜物教學(xué)是為高考升學(xué)率而服務(wù)，這就造成了素描教學(xué)將技巧的訓(xùn)練作為唯一目的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞高考和分?jǐn)?shù)進(jìn)行，卻忽視了對(duì)素描造型規(guī)律的認(rèn)識(shí)和尊重。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有2/3的時(shí)間都是在進(jìn)行靜物素描的訓(xùn)練，而對(duì)于素描基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻幾乎為零。這種割裂理論與實(shí)踐的教學(xué)行為忽視了教育規(guī)律和藝術(shù)造型規(guī)律，違背了學(xué)生接受知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧的一般順序和原則，使學(xué)生接觸到的素描知識(shí)范圍過(guò)于狹窄，對(duì)靜物素描的表現(xiàn)形式理解有失偏頗。很多學(xué)生學(xué)了幾年的素描，但對(duì)于素描的認(rèn)識(shí)和理解僅限于考試的范本和式樣，這種現(xiàn)象與當(dāng)前素描教學(xué)指導(dǎo)行為直接相關(guān)。和素描教學(xué)目的指導(dǎo)息息相關(guān)。素描理論知識(shí)和素描觀念的形成是學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，更是學(xué)生終身發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證，因此美術(shù)教師要承擔(dān)起美術(shù)教育的重任，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本的素描基礎(chǔ)知識(shí)與觀念，循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的素描技巧和繪畫(huà)能力。(2)靜物素描教學(xué)形式單一。在當(dāng)前的靜物素描教學(xué)中，教學(xué)主要采取臨摹和寫(xiě)生，教學(xué)方法單一，教師完全根據(jù)高考題目和個(gè)人意愿來(lái)安排教學(xué)，缺乏有效的理論指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程單調(diào)、呆板。靜物素描中造型問(wèn)題和集合意識(shí)的確立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的重要方面，但迫于高考?jí)毫處熢诮虒W(xué)中過(guò)于重視畫(huà)面表現(xiàn)技術(shù)，學(xué)生缺乏素描的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)的美術(shù)意識(shí)。在靜物素描練習(xí)時(shí)，通常采取在桌上擺放常見(jiàn)物品進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練，靜物擺放形式單一，畫(huà)面缺乏創(chuàng)意。學(xué)生在臨摹畫(huà)時(shí)，基本是照著原樣畫(huà)，對(duì)于光感和色調(diào)的表現(xiàn)不會(huì)靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏創(chuàng)新和探索精神。(3)靜物素描教學(xué)缺乏通識(shí)教育意識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)靜物素描前沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不知道透視變形的原理，缺乏美術(shù)的觀察方法和繪畫(huà)意識(shí)，而教師迫于升學(xué)率的壓力采用填鴨式的教學(xué)模式，靜物素描教學(xué)僅僅局限于技巧的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的接受類(lèi)似于囫圇吞棗。由于素描造型基礎(chǔ)知識(shí)和觀念欠缺，因此學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，不明白素描的造型規(guī)律和表現(xiàn)形式，無(wú)法建立有效的立體意識(shí)，美術(shù)能力和素養(yǎng)得不到有效的.提升。
    二、素描靜物教學(xué)的有效方法和策略。
    通過(guò)以上分析可以看出，由于應(yīng)試教育的壓力以及學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱等原因，素描靜物教學(xué)在理論、知識(shí)與實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在一定的偏失。新課程理念下的美術(shù)教育，應(yīng)該注重豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，通過(guò)全面的美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、態(tài)度與情感三維目標(biāo)的共同發(fā)展。1．明確靜物素描教學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生掌握靜物素描造型規(guī)律。靜物素描教學(xué)要樹(shù)立科學(xué)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的素描觀念，幫助學(xué)生形成科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生在正確掌握靜物素描造型規(guī)律的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率，不斷夯實(shí)繪畫(huà)技巧。首先，繪畫(huà)過(guò)程樹(shù)立繪畫(huà)視覺(jué)結(jié)構(gòu)意識(shí)。針對(duì)靜物素描教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確立幾何思想，運(yùn)用立體意識(shí)和空間意識(shí)將物象的真實(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)結(jié)構(gòu)。其次，繪畫(huà)過(guò)程樹(shù)立明暗意識(shí)。光影的運(yùn)用是素描過(guò)程中的重要原理，教師要認(rèn)識(shí)到光線明暗關(guān)系在靜物素描中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生把握畫(huà)面整體關(guān)系。第三，樹(shù)立全因素觀念。在靜物素描教學(xué)過(guò)程中，注重畫(huà)面的深入程度，把影響畫(huà)面的各個(gè)因素聯(lián)系起來(lái)，形成完善的繪畫(huà)思路。2．完善靜物素描教學(xué)目標(biāo)，注重靜物素描理論知識(shí)與技巧的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課程理念下的靜物素描教學(xué)，不僅僅要把目標(biāo)定位于高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)依據(jù)造型規(guī)律和美術(shù)素養(yǎng)要求，使靜物素描理論知識(shí)與素描技巧協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在解讀優(yōu)秀作品的過(guò)程中錘煉技能技巧，不斷豐富學(xué)生的素描學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)基礎(chǔ)能力和素描技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，靜物素描教學(xué)要完善課程設(shè)置，加強(qiáng)理論知識(shí)、方法步驟、造型規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，靜物素描教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。第三，靜物素描實(shí)踐訓(xùn)練中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握造型規(guī)律，提高畫(huà)面的表現(xiàn)力。3．豐富靜物素描教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)技能與藝術(shù)素養(yǎng)的同步發(fā)展。新課程理念下的靜物素描教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，還要注重學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展。因此，教師要豐富靜物素描教學(xué)形式和訓(xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫(huà)技能與藝術(shù)素養(yǎng)的同步發(fā)展。首先，遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的素描造型規(guī)律，按照科學(xué)性、邏輯性的原則，按照素描學(xué)習(xí)程序循序漸進(jìn)地開(kāi)展靜物素描造型訓(xùn)練。其次，素描教學(xué)按照實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，開(kāi)展分階段的訓(xùn)練。第三，素描訓(xùn)練過(guò)程中充分發(fā)揮眼、手、腦作用，通過(guò)協(xié)調(diào)運(yùn)用綜合感官，實(shí)現(xiàn)眼睛觀察、大腦加工整理的有效統(tǒng)一。最后，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在素描訓(xùn)練過(guò)程中保護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。4．在靜物素描訓(xùn)練過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，通過(guò)評(píng)價(jià)了解學(xué)生情況，服務(wù)教學(xué)過(guò)程。首先，重視教師的積極評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、激勵(lì)，肯定學(xué)生的繪畫(huà)作品，委婉指出學(xué)生作品存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生改正不足。其次，充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審視，正確定位自己的作品，并在班級(jí)的橫向和縱向評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我提高。第三，開(kāi)展學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展作品展覽，組織學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，在共同交流中發(fā)現(xiàn)不足，提高繪畫(huà)技巧?？傊?，靜物素描在學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力發(fā)展中具有重要作用。針對(duì)靜物素描教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要積極更新教育觀念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，重視學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和素描技巧的同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
    參考文獻(xiàn):。
    ［1］趙俊忠．淺論教學(xué)中的靜物素描［j］．品牌，2015，(02):238．。
    ［2］郝燕梅．對(duì)靜物素描教學(xué)的研究與實(shí)踐［j］．教育教學(xué)論壇，2011，(24):176.
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇四
    為落實(shí)上級(jí)“道路交通安全宣傳教育活動(dòng)”實(shí)施工作，進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)生道路交通安全宣傳教育的文件精神，我校把“穩(wěn)定、安全”作為學(xué)校工作的首要任務(wù)，全方位、全過(guò)程執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”的方針，加強(qiáng)對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，完善和強(qiáng)化責(zé)任制，加強(qiáng)綜合治理，建立了健全的安全工作體系，為師生創(chuàng)造了安全、文明的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)我校教育事業(yè)健康發(fā)展，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。
    一、加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。
    1、健全網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)責(zé)任。以對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神，充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。堅(jiān)持安全工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立由副校長(zhǎng)主管學(xué)校安全保衛(wèi)和學(xué)校安全教育工作，行政人員、全體教師分塊負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)。校長(zhǎng)與教師和家長(zhǎng)層層簽定安全工作責(zé)任書(shū)，做到縱向到底、橫向到邊、分工明確、各司其職。
    2、提高教師認(rèn)識(shí)，明確安全工作的`重要性、人命關(guān)天、責(zé)任重大，學(xué)校把安全教育提到重要議事日程，每學(xué)期制定計(jì)劃，專(zhuān)題研究安全教育工作，使廣大教職員工明確：做好安全工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，是經(jīng)濟(jì)工作的重要組成部分，從而把安全教育納入素質(zhì)教育之中，保證教學(xué)秩序順利進(jìn)行。
    二、加強(qiáng)常規(guī)制度的落實(shí)。
    1、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育。利用國(guó)旗下講話或周會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，把學(xué)生的安全知識(shí)教育滲透到日常行為規(guī)范教育中。增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，教育學(xué)生不要在公路、樓道、扶攔、工地、危險(xiǎn)建筑物等地打鬧追逐。
    2、強(qiáng)化道路交通安全教育，規(guī)范學(xué)生騎自行車(chē)上學(xué)。對(duì)十二周歲以下學(xué)生要求不得騎自行車(chē)上學(xué)；近路學(xué)生不騎車(chē)上學(xué)，并對(duì)學(xué)生的車(chē)況進(jìn)行不定期檢查，檢查不合格者限期修好，否則不準(zhǔn)騎車(chē)。周五放假時(shí)校門(mén)口安排教師進(jìn)行疏散。
    3、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，提高門(mén)衛(wèi)工作職能。學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生中途擅自離校。一旦發(fā)現(xiàn)或知道學(xué)生已擅自離校，必須及時(shí)告知教師或?qū)W生家長(zhǎng)，以免學(xué)生發(fā)生傷害。
    4、每班任課教師在接任新班或接收轉(zhuǎn)學(xué)生后，對(duì)學(xué)生作全面了解，對(duì)某些具有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)的學(xué)生，應(yīng)予以必要注意。不讓他們參加不宜參加的教育教學(xué)活動(dòng)。
    6、學(xué)校制定了校門(mén)口安全疏散工作管理制度，值班巡邏制度，做到責(zé)任到人。
    7、學(xué)校每季召開(kāi)全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)各種文件精神。
    三、多渠道、多角度進(jìn)行安全教育。
    1、加強(qiáng)交通安全防范工作。聯(lián)系永寧派出所的同志定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。組織學(xué)生觀看了交通安全教育片、圖片展等活動(dòng)。
    2、聯(lián)系衛(wèi)生防疫、稅務(wù)、交警等單位深入開(kāi)展校園及周邊環(huán)境整治，確保學(xué)生路上交通、飲食等安全。
    xx初級(jí)中學(xué)。
    2021年x月22日。
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    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇五
    我看霧霾天550字。
    早晨，拉開(kāi)窗簾，到處灰蒙蒙的一片，看不見(jiàn)藍(lán)天，看不見(jiàn)房屋，看不見(jiàn)樹(shù)木，這就是霧霾天氣?，F(xiàn)在霧霾越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)，嚴(yán)重的影響了人們的生活和健康。
    那么霧霾天氣是怎樣造成的呢？原因有很多比如現(xiàn)在到了冬季，居民要通過(guò)燒煤去供暖，導(dǎo)致過(guò)度的開(kāi)采煤礦燃煤使環(huán)境受到嚴(yán)重污染，還有一些化工廠產(chǎn)生的工業(yè)污染使空氣中的pm25，pm10持續(xù)上升破壞大氣層。像現(xiàn)在家庭情況好了，很多家庭都開(kāi)上了小汽車(chē)，給出行帶來(lái)了方便，但是汽車(chē)是把雙刃劍，有利也有弊，享受方便的同時(shí)汽車(chē)排放的尾氣也給空氣帶來(lái)了很大的危害。各種污染和破壞讓我們的地球環(huán)境越來(lái)越差，霧霾越來(lái)越頻繁。
    那么霧霾有哪些危害呢？霧霾里面所含有的灰塵顆粒如果長(zhǎng)時(shí)間吸入會(huì)引發(fā)呼吸道感染，肺炎，甚至是肺癌。所以霧霾天氣讓醫(yī)院的病人越來(lái)越多，導(dǎo)致大家都不敢出門(mén)，而且霧霾讓空氣的能見(jiàn)度很低給交通帶來(lái)了不便導(dǎo)致了很多悲慘的車(chē)禍，這些都是霧霾對(duì)我們帶來(lái)的傷害。
    那么面對(duì)霧霾我們又應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)自己呢？比如：出門(mén)盡量不要開(kāi)車(chē)，減少尾氣排放，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候要戴上口罩，不能邊走路邊吃東西，在外面回來(lái)時(shí)要清洗暴露在外的皮膚，勤洗手，在家里多擺放一些綠色植物，要多喝水多吃蔬菜水果。
    國(guó)家對(duì)于霧霾應(yīng)該也采取措施進(jìn)行嚴(yán)格的控制。比如可以把冬季供暖和化工廠用的煤換成電力或風(fēng)力，減少生態(tài)污染，對(duì)于汽車(chē)的出行也應(yīng)該進(jìn)行控制，可以設(shè)定限號(hào)，提倡大家多植樹(shù)要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小事做起共同為我們的大家園的生態(tài)環(huán)境努力。
    我相信只要大家一起努力，自覺(jué)的去做好應(yīng)該做的事，我們的環(huán)境一定會(huì)改善，就像書(shū)里寫(xiě)的那樣，環(huán)境優(yōu)美鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我期待那一天。
    六
    我看霧霾天550字。
    早晨，拉開(kāi)窗簾，到處灰蒙蒙的一片，看不見(jiàn)藍(lán)天，看不見(jiàn)房屋，看不見(jiàn)樹(shù)木，這就是霧霾天氣。現(xiàn)在霧霾越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)，嚴(yán)重的影響了人們的生活和健康。
    那么霧霾天氣是怎樣造成的呢？原因有很多比如現(xiàn)在到了冬季，居民要通過(guò)燒煤去供暖，導(dǎo)致過(guò)度的開(kāi)采煤礦燃煤使環(huán)境受到嚴(yán)重污染，還有一些化工廠產(chǎn)生的工業(yè)污染使空氣中的pm25，pm10持續(xù)上升破壞大氣層。像現(xiàn)在家庭情況好了，很多家庭都開(kāi)上了小汽車(chē)，給出行帶來(lái)了方便，但是汽車(chē)是把雙刃劍，有利也有弊，享受方便的同時(shí)汽車(chē)排放的尾氣也給空氣帶來(lái)了很大的危害。各種污染和破壞讓我們的地球環(huán)境越來(lái)越差，霧霾越來(lái)越頻繁。
    那么霧霾有哪些危害呢？霧霾里面所含有的灰塵顆粒如果長(zhǎng)時(shí)間吸入會(huì)引發(fā)呼吸道感染，肺炎，甚至是肺癌。所以霧霾天氣讓醫(yī)院的病人越來(lái)越多，導(dǎo)致大家都不敢出門(mén)，而且霧霾讓空氣的能見(jiàn)度很低給交通帶來(lái)了不便導(dǎo)致了很多悲慘的車(chē)禍，這些都是霧霾對(duì)我們帶來(lái)的傷害。
    那么面對(duì)霧霾我們又應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)自己呢？比如：出門(mén)盡量不要開(kāi)車(chē)，減少尾氣排放，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候要戴上口罩，不能邊走路邊吃東西，在外面回來(lái)時(shí)要清洗暴露在外的皮膚，勤洗手，在家里多擺放一些綠色植物，要多喝水多吃蔬菜水果。
    國(guó)家對(duì)于霧霾應(yīng)該也采取措施進(jìn)行嚴(yán)格的控制。比如可以把冬季供暖和化工廠用的煤換成電力或風(fēng)力，減少生態(tài)污染，對(duì)于汽車(chē)的出行也應(yīng)該進(jìn)行控制，可以設(shè)定限號(hào)，提倡大家多植樹(shù)要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小事做起共同為我們的大家園的生態(tài)環(huán)境努力。
    我相信只要大家一起努力，自覺(jué)的去做好應(yīng)該做的事，我們的環(huán)境一定會(huì)改善，就像書(shū)里寫(xiě)的那樣，環(huán)境優(yōu)美鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我期待那一天。
    霧霾里看世界50字。
    這樣的霧霾，給我們的生活帶來(lái)諸多不便，平時(shí)的課外活動(dòng)也因此減少了。
    為了改善我們的環(huán)境，我們應(yīng)該綠色出行，提倡步行和乘公交車(chē)。我們應(yīng)該注意個(gè)人的衛(wèi)生，不往公共場(chǎng)所丟垃圾，破壞環(huán)境。我們應(yīng)該節(jié)約環(huán)保，不浪費(fèi)身邊的每一個(gè)資源，珍惜身邊所有的事物。
    愿霧霾遠(yuǎn)離我們的生活！
    霧霾天氣我們?cè)撛趺崔k？250字。
    我和爸爸一起看校報(bào)，發(fā)現(xiàn)里邊有很多保護(hù)地球的文章，我的爸爸是一位環(huán)保衛(wèi)士。我問(wèn)他：“為什么今年的冬天總是灰蒙蒙的一片，天空被白乎乎的空氣遮擋住？”爸爸告訴我，今年的冬天因?yàn)榭諝赓|(zhì)量不好，形成了典型的“霧霾天氣”?！办F霾天氣”是因?yàn)榭諝庵衅≈芏嗉?xì)小的連肉眼都看不清的小顆粒而造成的。
    霧霾天氣我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？
    一、節(jié)約用電，讓電廠降低供電負(fù)荷，減少?gòu)U氣的排放。
    二、盡量綠色出行，減少汽車(chē)的使用，從而不排放汽車(chē)尾氣同時(shí)不揚(yáng)起公路上的粉塵。
    三、工廠要提高廢氣處理能力，使廢氣達(dá)標(biāo)排放。
    四、增加綠地覆蓋面積，減少揚(yáng)塵。
    霧霾天氣我們?cè)撊绾巫晕冶Ｗo(hù)呢？
    一、在霧霾天氣里，我們清晨不能再進(jìn)行體育鍛煉。
    二、減少出行，出行的時(shí)候要帶上口罩，避免將空氣中的微小顆粒吸入肺中。
    三、在霧霾天氣情況下，居家不開(kāi)窗換氣。
    今天心情就像霧霾天100字試卷發(fā)下來(lái)了，今天我的數(shù)學(xué)單元測(cè)試98分，有兩個(gè)填空題錯(cuò)了。看到這個(gè)錯(cuò)題，我恨不得扇自己一個(gè)耳光，因?yàn)檫@個(gè)題目昨天晚上媽媽剛帶我復(fù)習(xí)了一遍，不知道為什么自己竟然沒(méi)有檢查出來(lái)。是自己不會(huì)做嗎，不是，是自己腦筋不轉(zhuǎn)彎嗎，不是，主要是自己太粗心，先是念錯(cuò)題，然后檢查不仔細(xì)。通過(guò)這次考試，我總結(jié)了自己的缺點(diǎn)，下次三單元考試時(shí)，一定要仔細(xì)讀題，仔細(xì)仔細(xì)仔細(xì)再仔細(xì)！一定確?？嫉?00分。
    三
    窮人續(xù)寫(xiě)（2）600字。
    西蒙死了，留下了兩條可憐的小生命。善良的桑娜毫不猶豫地把他們抱回了家。決定替西蒙扶養(yǎng)兩個(gè)孩子。原本家里經(jīng)濟(jì)條件就不好，大家只能勉強(qiáng)填飽肚子。如今，又多了兩個(gè)，他們的負(fù)擔(dān)更重了。
    日子雖然很苦，但桑娜一家卻常常傳出陣陣歡笑聲。俗話說(shuō)：海邊的孩子不吹風(fēng)長(zhǎng)不大?？晌髅傻暮⒆舆€小。風(fēng)一大，臉都吹得生疼，再加上沒(méi)有鞋穿。兩個(gè)小家伙好幾次出去都被扎破了腳，上藥時(shí)疼得“哇哇”大哭。難能可貴娜看在眼里，疼在心上?？杉依锔F，買(mǎi)不起鞋。桑娜的五個(gè)孩子倒是習(xí)慣了，可小家伙腳嫩，怎么辦呢？桑娜只好拼命干活，攢錢(qián)買(mǎi)了一捆布，裁好式樣后便一針一線地縫了起來(lái)。外面海風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)從門(mén)縫與屋頂?shù)牧芽p中吹了進(jìn)來(lái)，凍得桑娜不禁打了個(gè)寒顫，手也變得僵硬起來(lái)。一不小心，針一下子斜斜地扎入了手指。為了兩個(gè)孩子，她顧不得疼痛，吮了吮手指便繼續(xù)縫了起來(lái)。十指連心??！都要忍受著鉆心般的疼痛，從早到晚，每天就在微弱的馬燈下縫鞋。過(guò)了幾天，桑娜綞將兩個(gè)孩子的鞋縫好了，可自己卻過(guò)度勞累生病了。
    兩個(gè)小家伙見(jiàn)了，便偷偷商量給桑娜弄點(diǎn)吃的。這天，天氣酷熱，兩個(gè)孩子偷偷跑了出家門(mén)，他們來(lái)到海邊，自己做了根魚(yú)桿，釣起了魚(yú)。烈日炎炎，曬得兄弟倆直冒汗功夫不負(fù)有心人，他們終于釣到了幾條小魚(yú)，便興沖沖地趕回家，煮了一碗魚(yú)湯。小心翼翼地端到桑娜面前。桑娜見(jiàn)也，感動(dòng)得淚水奪眶而出。漁夫在一旁欣慰地笑了：兩個(gè)小家伙真懂事。
    雖然桑娜一家很窮，但他們勤勞、善良。桑娜用自己的行動(dòng)與孩子們譜寫(xiě)了一首母子之歌。
    六
    窮人續(xù)寫(xiě)（一）650字“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子?！吧咸煊泻蒙?，為了西蒙，無(wú)論生活多困難，我也要把他們撫養(yǎng)長(zhǎng)大?！睗O夫握著拳頭半舉空中。“對(duì)，為了西蒙，一定要把他們樣大成人?！鄙Ｄ韧獾剡B連點(diǎn)頭。過(guò)了幾年后，兩個(gè)天真可愛(ài)的小孩長(zhǎng)大了。大的叫西桑，小的叫蒙娜。他們想起了已淡忘的媽媽。便問(wèn)桑娜：“桑娜阿姨，我媽媽呢？我什么時(shí)候才能見(jiàn)到媽媽?zhuān)F(xiàn)在在哪兒？”桑娜咬緊牙關(guān)，強(qiáng)忍眼淚，說(shuō)：“你媽媽現(xiàn)在在天國(guó)，和你爸爸在一起。天國(guó)很遠(yuǎn)，你媽媽要過(guò)很久才能來(lái)接你們?！薄疤靽?guó)在哪兒，桑那阿姨你能帶我去嗎？”西桑非?？释教靽?guó)見(jiàn)到媽媽。桑娜終于忍不住了，她流著眼淚，聲音顫抖地對(duì)小男孩說(shuō)：“我也不知道天國(guó)在哪兒，只有你媽媽知道?！毙∧泻⒌椭^說(shuō)：“桑娜阿姨，你怎么哭了，是不是我惹你生氣了？對(duì)不起?！鄙Ｄ炔粮裳蹨I說(shuō)：“不，你沒(méi)有惹我生氣，是沙子進(jìn)眼睛了?！鄙Ｄ冉又f(shuō)：“不如在你媽媽回來(lái)之前我當(dāng)你媽媽?zhuān)脝?？”“好??！好??！你?dāng)我媽媽?zhuān)?dāng)我媽媽?zhuān)〗猩Ｄ葖寢?。男孩高興得邊跳邊拍手。有過(guò)了好幾年。桑娜非常擔(dān)心，并且越來(lái)越擔(dān)心，她擔(dān)心真相大白的那一刻。因?yàn)楹⒆觽円惶焯斓拈L(zhǎng)大，一天天地懂事，能瞞到什么時(shí)候呢？她更怕兩個(gè)孩子恨她一直隱瞞著，不告訴他們真相。擔(dān)心的一刻果然來(lái)臨了。心驚膽戰(zhàn)了十幾年的夫婦在廚房對(duì)話。“孩子們一天天地長(zhǎng)大，也一天天地懂事，我真怕瞞不過(guò)去?！鄙Ｄ扔悬c(diǎn)害怕了。但漁夫還是非常鎮(zhèn)定地說(shuō)：“有多久滿(mǎn)多久，不要再提起西蒙這兩個(gè)字了。我們?cè)谝矡o(wú)力隱瞞西蒙死了這件事了?！眱煞驄D的對(duì)話被未睡經(jīng)過(guò)的西桑聽(tīng)見(jiàn)了。西桑沖進(jìn)廚房，挺著胸，要將他母親的事問(wèn)個(gè)清楚。桑娜只好把事情的來(lái)龍去脈告訴了西桑，還帶他去祭拜了他母。西桑不但沒(méi)怪他們，反之，他們更加親近了。因?yàn)槲魃Ｒ呀?jīng)失去了一個(gè)母親，他再不想失去第二個(gè)母親了。后來(lái)，西桑也當(dāng)上了漁夫，他再?zèng)]提起過(guò)母親的事情，一家人開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)著幸福美滿(mǎn)的日子。
    六
    晴朗的日子200字。
    前幾天一直下著雪，整個(gè)世界都涼颼颼的?？墒墙裉煸绯看蜷_(kāi)窗戶(hù)一看，哇！天氣真晴朗！早上我起來(lái)的時(shí)候空氣中透露著一絲涼意意的風(fēng)，天空的東方太陽(yáng)徐徐生起，空氣中的涼氣也漸漸的散開(kāi)來(lái)了，大地有漸漸的變暖了，街道上的人也慢慢變多了，我的心情也變加愉快了。下午，我放學(xué)回家的路上，抬頭仰望天空，那一片湛藍(lán)的天空就像一顆末經(jīng)雕刻的'藍(lán)寶那么透亮，那么美麗。偶爾，一朵可愛(ài)的白云調(diào)皮的飄過(guò)天空。老人們和孩子們正坐在陽(yáng)光底下開(kāi)心開(kāi)心的聊天，玩耍。而在不遠(yuǎn)處那火紅的太陽(yáng)不知何時(shí)已漸漸西沉，那周邊的云朵成了火紅的顏色。仿佛那不是云，而是火。不久，太陽(yáng)已經(jīng)落山，空氣再一次變涼了街道上的人也越來(lái)越少了，世界也沒(méi)有了白天的喧嘩，人們也早早的鉆進(jìn)了被窩。今天是個(gè)晴朗的日子。
    六
    天空的云500字我常想：天上的云是另一個(gè)世界。佇立在窗前，抬頭望云。天很晴，白云悠悠地在天空漫步，天很大，他們似乎很快樂(lè)。一只憨態(tài)可掬的白熊在天空出現(xiàn)，他踩著潔白的云彩，一步一搖地走著，身體搖搖晃晃的，似乎剛喝完一盅美酒，現(xiàn)在感覺(jué)美得冒泡。正在這時(shí)候，風(fēng)似乎改了方向，白熊愣在那里，一團(tuán)雪球迎面滾過(guò)來(lái)，越滾越近，越滾越大，正好撞在白熊身上，于是，白熊就和白雪球翻滾在一起，不分彼此了。風(fēng)呵呵地笑著，雪球還在滾動(dòng)著，都快成一座小山了，沒(méi)有山尖，這是一座饅頭山。遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蒼鷹，你看，他白色的翅膀多么矯健，他的眼光又是多么銳利，在這藍(lán)色的天空中，他在尋找什么。似乎是飛累了，他在饅頭山上歇了下來(lái)，漸漸地和山融合在一起了。小山被拉長(zhǎng)了，而且顏色也越來(lái)越黑。哦變天了，風(fēng)一陣大過(guò)一陣，隱隱的，可以聽(tīng)到雷聲。風(fēng)呼呼地刮著，我趕緊關(guān)了窗戶(hù)，透過(guò)玻璃繼續(xù)觀賞天上的變化。一個(gè)高大的天神揮舞著寶劍把天空披出一道裂縫，聲音驚天動(dòng)地地轟響著。天上的云黑得跟墨水似的，是百得閣出產(chǎn)的墨水嗎？難道天神也想在天空中寫(xiě)一幅書(shū)法作品。不，我并沒(méi)有看到書(shū)法，反而是看到一幅水墨畫(huà)，濃濃淡淡，依稀可以分辨得出哪里是山，哪里是樹(shù)。緊接著，噼里啪啦的雨點(diǎn)落了下來(lái)，烏黑的云淌著眼淚，是天神的寶劍把他劈疼了嗎？雨點(diǎn)繼續(xù)落著，風(fēng)呼呼地刮著，不到一刻鐘的工夫，天空又恢復(fù)了晴朗，那些雪球啊，小山啊，和來(lái)來(lái)往往的動(dòng)物都不見(jiàn)了蹤影。天空是一色的湛藍(lán)。
    六
    校園的早晨300字。
    當(dāng)東方的一縷陽(yáng)光掀起黑暗的一角，沉睡的校園也漸漸蘇醒了。睡醒的鳥(niǎo)兒唱起了優(yōu)美的歌曲，魚(yú)兒也歡快的在水中游動(dòng)。一切都沉浸在靜謐的享受之中。
    漸漸地，操場(chǎng)上出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)健兒們的身影。他們不管?chē)?yán)冬還是酷暑，都起早貪黑的鍛煉著，每天都早到晚歸。青松為他們驕傲，太陽(yáng)為他們鼓舞，花草為他們喝彩。他們贏得的榮譽(yù)，正是對(duì)他們每天辛勤努力的肯定。
    很快，大門(mén)口出現(xiàn)了一群群孩子，安靜的校園立刻熱鬧了起來(lái)。門(mén)口的家長(zhǎng)們對(duì)孩子千叮嚀萬(wàn)囑咐，又幫助孩子整理整理衣服。當(dāng)孩子則迫不及待的跑進(jìn)校園時(shí)，家長(zhǎng)們還依依不舍地看著孩子們飛奔著遠(yuǎn)去的背影，久久不肯離去，直到孩子進(jìn)入教室，才一步一回頭的離開(kāi)。教室里學(xué)生郎朗的讀書(shū)聲、過(guò)道中同學(xué)開(kāi)心的談話聲、校門(mén)口家長(zhǎng)慈祥的叮囑聲，給校園增添了許多的熱鬧。上課鈴響了，它給這精彩的校園交響曲畫(huà)上了句號(hào)。
    啊，校園的早晨，你是多么的寧?kù)o，卻又那么的熱鬧！我喜歡校園的早晨。
    六
    我喜歡雨200字。
    下雨了，淅淅瀝瀝。我喜歡雨，所以盼望下雨。
    咚咚，聽(tīng)，雨點(diǎn)在敲門(mén)呢！噓，它還在跟我說(shuō)話。叮叮，唰唰，嘩嘩，小雨在講故事，講它環(huán)球旅行的故事。
    雨慢慢下大了。空氣清新極了，一切都煥然一新。仿佛正在洗澡似的。雨就是位慈愛(ài)的母親，用雙于撫摸著她的每個(gè)孩子。一朵朵傘花在路上陸續(xù)綻放，它們是在互相比美嗎？那朵朵傘花下，總會(huì)有陣陣笑聲蕩漾開(kāi)來(lái)。而雨又在他們身旁靜靜地聆聽(tīng)著，這美妙而又無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的笑聲。
    不知不覺(jué)，雨漸漸小了，爾后就停了。樹(shù)葉抖抖身上的雨珠，打算再次迎接明天的太陽(yáng)。那傘花的花瓣收攏了，等待下次雨的到來(lái)。一切又恢復(fù)了原樣，只是地面上多了幾處水潭。雨什么時(shí)候還會(huì)再來(lái)，誰(shuí)也不知道。
    我喜歡雨。
    五
    來(lái)源：周記400字m.201405/。
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    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇六
    近年來(lái),我國(guó)在高速公路建設(shè)中取得了巨大的成就,公路隧道的數(shù)量不斷增加,但隨之而來(lái)的'是運(yùn)營(yíng)期間的各種交通事故屢屢發(fā)生,公路隧道的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析也就越來(lái)越引起人們的重視了.文章從高速公路隧道交通事故原因出發(fā),結(jié)合隧道特點(diǎn)和交通事故特征,以人-車(chē)-路-環(huán)境體系為基礎(chǔ),多角度、多方面分析了隧道交通事故發(fā)生原因,為進(jìn)一步研究提供參考.
    作者：施洪乾李培楠作者單位：西南交通大學(xué)地下工程系,四川成都,610031刊名：四川建筑英文刊名：sichuanarchitecture年，卷(期)：29(6)分類(lèi)號(hào)：x951關(guān)鍵詞：高速公路隧道交通事故
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇七
    河南省鄧州市穰東高中語(yǔ)文組呂大偉。
    教育的信息化首先為學(xué)生提供了更加豐富的資訊，為教師提供了更加高效的工作手段。教育部提出要逐步普及中小學(xué)信息教育并把信息教育作為中小學(xué)的必修課，并全面啟動(dòng)校校通工程，這表明國(guó)家已將教育的信息化提到了重要的議事日程。
    我校的校園網(wǎng)，聽(tīng)說(shuō)是在資金嚴(yán)重緊缺的情況下建成的。說(shuō)明了我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的重要性有充分地認(rèn)識(shí)和足夠地重視。教育軟件所帶來(lái)的新的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無(wú)疑為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一塊綠洲。在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段是提高教學(xué)效果的一個(gè)有效途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的精力，而先進(jìn)的教學(xué)手段則能做到這一點(diǎn)。
    近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)正大踏步走進(jìn)人們的生活。一份調(diào)查資料表明，在全國(guó)大中城市，擁有電腦的`家庭已占30％左右，我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱情普遍高于我們的父母。作為中學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)向我們展示了各類(lèi)知識(shí)結(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量信息，又給我們提供了一個(gè)接觸社會(huì)的個(gè)性化和國(guó)際化的空間，給了我們一個(gè)展示自身能力的大舞臺(tái),所以我們對(duì)于知識(shí)選擇的靈活性大大增加，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然大大超出了狹隘的課本范圍，這對(duì)于學(xué)生能力的提高是大有裨益的。中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！毙畔⒓夹g(shù)課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響?！痹谥行W(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下具備信息技術(shù)的基本操作能力，對(duì)于信息技術(shù)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是十分必要的。我長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)非常珍惜每周僅有的一、兩次上機(jī)練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的基本操作技能，如：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的操作，windows98操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，使用web瀏覽器在因特網(wǎng)上從事學(xué)習(xí)、查找資料、了解信息，收發(fā)e-mail等。但部分同學(xué)上網(wǎng)更多的是為了消遣和娛樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)世界成了放松自己的最佳場(chǎng)所。這些同學(xué)中有的喜歡聊天，有的欣賞音樂(lè)，有的則樂(lè)于瀏覽各類(lèi)娛樂(lè)新聞，有的同學(xué)則偏愛(ài)聯(lián)機(jī)游戲，更有少數(shù)同學(xué)，喜好網(wǎng)上的一些色情內(nèi)容。從一些同學(xué)談話中我了解到，有部分學(xué)生經(jīng)常出入于“網(wǎng)吧”。其中，很多學(xué)生連電腦的基本操作都不懂，僅僅知道怎樣聊天，怎樣玩游戲。有的竟然連正確的關(guān)機(jī)方法都不知道，經(jīng)常發(fā)生非正常關(guān)機(jī)現(xiàn)象。青少年上網(wǎng)，父母?jìng)兿矐n(yōu)參半。面對(duì)一個(gè)幾乎四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)世界，他們不知道怎樣才能使自己的孩子既受益又無(wú)害。近來(lái)各類(lèi)媒體也頻繁地報(bào)道了學(xué)生上網(wǎng)存在的各種問(wèn)題，如：學(xué)生沉溺于“網(wǎng)吧”，有時(shí)甚至通宵不歸，導(dǎo)致曠課和學(xué)習(xí)成績(jī)下降；中學(xué)生“網(wǎng)戀”問(wèn)題等，這不能不令教師和家長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡。因?yàn)榫W(wǎng)上娛樂(lè)分散了許多同學(xué)過(guò)多的精力，會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成影響；更為重要的是，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對(duì)我們的身心不利。中學(xué)生正處在青春期，許多是獨(dú)生子女，好奇心強(qiáng)，非常渴望友誼與心靈傾訴，網(wǎng)上聊天則給了同學(xué)們放松交流的機(jī)會(huì)。中學(xué)生上網(wǎng)聊天已不新鮮，有人認(rèn)為上網(wǎng)聊天是件好事，既能練習(xí)打字，又可以拓寬交友空間，且能勞逸結(jié)合，但網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界，對(duì)于我們這些天真單純、涉世不深的中學(xué)生，特別是一些愛(ài)幻想、充滿(mǎn)了好奇心的女孩子來(lái)說(shuō)，則很可能是一個(gè)巨大的“陷阱”。因聊天交友而引發(fā)的暴力侵害也時(shí)有報(bào)道，已經(jīng)引起教師和家長(zhǎng)們的極大關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是一把雙刃劍，它在為人們提供便利的同時(shí)，其傳遞的信息也夾雜著色情、暴力和危險(xiǎn)的陷阱，家庭和社會(huì)有責(zé)任對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。因此希望家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)有必要采取行動(dòng)，擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)我們中學(xué)生健康上網(wǎng)的責(zé)任。
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    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇八
    根據(jù)國(guó)務(wù)院的“限塑令”，自6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度。請(qǐng)寫(xiě)一篇短文包括以下內(nèi)容：
    現(xiàn)狀：目前中國(guó)每天消費(fèi)近30億個(gè)塑料袋，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染;。
    限塑令意義：減少塑料袋使用量，提高公眾的環(huán)保意識(shí);。
    提倡：重提布袋子，菜籃子。
    詞數(shù)：100詞左右。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇九
    臨近中午，鍛煉了一上午的李大爺會(huì)沿平安大街回家，每每走到路邊的小吃攤位時(shí)，總是皺著眉頭，心事重重。2月24日，李大爺向本報(bào)道出了憋了很久的心里話，“天天都有中學(xué)生圍著路邊小攤吃午餐，路邊攤的飯菜營(yíng)養(yǎng)和安全，我真的不放心啊!”記者在省會(huì)多所中學(xué)門(mén)前走訪發(fā)現(xiàn)，確有不少中學(xué)生放著學(xué)校食堂的飯不吃，而去路邊攤位吃。如何讓廣大中學(xué)生吃上既有營(yíng)養(yǎng)又放心的午餐，已成必須要面對(duì)的話題。
    擔(dān)憂(yōu)。
    路邊小吃攤營(yíng)養(yǎng)安全能保證嗎。
    李大爺今年75歲，有外出鍛煉的習(xí)慣，每天上午都會(huì)到平安公園鍛煉身體。最近，李大爺鍛煉的時(shí)候，遇到了一件不開(kāi)心的事，并且一直堵在他心頭。
    李大爺說(shuō)，他每天中午12點(diǎn)前從公園回家，途經(jīng)一所中學(xué)，他經(jīng)?？吹胶芏嘀袑W(xué)生跑到學(xué)校外面的小攤上買(mǎi)午餐。而所謂的午餐，大多是一些露天制作的麻辣燙和油炸食品?？粗⒆觽兂缘媒蚪蛴形叮畲鬆敹啻紊锨爸浦?，但中學(xué)生卻告訴李大爺，學(xué)校食堂的飯菜沒(méi)外面的飯菜有滋味。
    “中學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，在外面吃快餐，營(yíng)養(yǎng)肯定跟不上，長(zhǎng)此以往會(huì)影響他們的身體?！崩畲鬆斦f(shuō)，他上初中的外孫也有這種吃路邊攤的習(xí)慣，雖然每次見(jiàn)到都會(huì)叮囑，但家長(zhǎng)不守著，“也不知道他會(huì)不會(huì)在外面隨便亂吃?！?BR>    無(wú)獨(dú)有偶，市民劉女士也為女兒的午餐狀況擔(dān)憂(yōu)，并經(jīng)常在微信朋友圈中吐槽。原來(lái)，劉女士和愛(ài)人的工作單位離家都比較遠(yuǎn)，兩個(gè)人中午都在單位吃飯，可女兒卻在家附近上初中?！靶W(xué)時(shí)還能吃小餐桌，可上了初中就只能吃學(xué)校食堂了，但最近女兒經(jīng)常說(shuō)，學(xué)校食堂的飯菜油水少?！眲⑴空f(shuō)，看著女兒經(jīng)常和同學(xué)們到路邊攤吃午餐，她和愛(ài)人十分擔(dān)心，“甚至想過(guò)給她帶盒飯，可飯菜又無(wú)法加熱，一直也沒(méi)想出更好的辦法。”
    走訪。
    昨日11時(shí)45分，省會(huì)范光胡同擺出了十多個(gè)攤位，提供手搟面、板面等。有的攤位在路邊設(shè)有座位，還有的攤位就在一輛三輪車(chē)上，現(xiàn)場(chǎng)制作雞蛋灌餅、烤冷面等各種簡(jiǎn)單小吃。
    隨著附近一所中學(xué)下課鈴聲響起，學(xué)生們紛紛走出校門(mén)，攤位前的生意也變得火了起來(lái)。最先走出校門(mén)的四名學(xué)生，并排站在一家制作雞蛋灌餅的攤位前，每人往攤位前裝錢(qián)的框中放入5元錢(qián)，攤主便開(kāi)始忙碌了起來(lái)?！耙粋€(gè)雞蛋灌餅就吃飽了，咱們還可以再去買(mǎi)瓶飲料?！逼渲幸幻c站在旁邊的同學(xué)商量著。
    等這位女生拿到冒著熱氣的雞蛋灌餅后，便轉(zhuǎn)身進(jìn)了一家超市。拎著一瓶飲料走出超市后，她便朝著學(xué)校的方向走去。
    記者在這條街上走訪還發(fā)現(xiàn)，這些路邊攤位大多是小吃類(lèi)攤位，并且均為街頭露天制作。另外，這些小吃里蔬菜量都很少，甚至有些小吃中就沒(méi)有蔬菜。
    隨后，記者又前往多個(gè)學(xué)校門(mén)前走訪，均發(fā)現(xiàn)有向?qū)W生出售小吃的路邊攤位?！耙活D午餐就吃這些東西，孩子們的營(yíng)養(yǎng)肯定跟不上，并且路邊攤的食品安全也讓人擔(dān)憂(yōu)?！笔忻耥n女士擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)。
    調(diào)查。
    20個(gè)初中生中10個(gè)常吃路邊午餐。
    中學(xué)生為何放著學(xué)校食堂不吃，而選擇路邊小攤吃午餐呢?昨日，記者隨機(jī)調(diào)查了省會(huì)三所學(xué)校的20名初中生，其中5名學(xué)生堅(jiān)持每天回家吃午餐，4名學(xué)生則選擇在學(xué)校食堂吃午餐，而另外10名學(xué)生則表示經(jīng)常在路邊攤吃午餐。在10名常在路邊攤吃午餐的學(xué)生中，有8名同學(xué)稱(chēng)學(xué)校食堂的飯菜沒(méi)有滋味，另外兩名同學(xué)反映食堂飯菜花樣少，還要排隊(duì)。
    上初中二年級(jí)的王同學(xué)說(shuō)，學(xué)校食堂午餐總覺(jué)得沒(méi)有滋味，并且天天要排長(zhǎng)隊(duì)?！拔覀兂Ｔ趯W(xué)校門(mén)口小攤買(mǎi)炒飯、炒餅，油大做得有滋味。”王同學(xué)還偷偷告訴記者，在外面小攤吃午餐時(shí)間長(zhǎng)了，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)上火等癥狀，可各種癥狀消失后，還是禁不住誘惑去吃。
    已讀初三的女生小周說(shuō)，之所以不愿意在學(xué)校食堂吃，主要是因?yàn)槭程蔑埐嘶由?，并且還要排隊(duì)?！盀榱斯?jié)省時(shí)間，我和同學(xué)經(jīng)常去街頭吃簡(jiǎn)單的小吃。”小周還說(shuō)，如果學(xué)校食堂多設(shè)幾個(gè)窗口，多推出一些家常菜，或許同學(xué)們會(huì)選擇留在食堂。
    學(xué)校聲音。
    不能強(qiáng)行阻止只能適度引導(dǎo)教育。
    難道學(xué)校食堂的'飯菜，真如受訪學(xué)生所說(shuō)難以入口嗎?
    昨日，記者從省會(huì)一所中學(xué)負(fù)責(zé)食堂管理的老師那里了解到，省會(huì)絕大多數(shù)中學(xué)都設(shè)有食堂，并且對(duì)食堂管理也都嚴(yán)格規(guī)范，所有工作人員必須持健康證上崗，同時(shí)，食堂的操作程序都很規(guī)范，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)采購(gòu)，能保證質(zhì)量，餐具清洗、消毒也很?chē)?yán)格。
    這位不愿具名的老師說(shuō)，以他們學(xué)校為例，在制定食譜時(shí)，要綜合市場(chǎng)、季節(jié)、特別是學(xué)生的身體特點(diǎn)等因素，還要考慮到營(yíng)養(yǎng)搭配問(wèn)題。早晨一般為米粥、饅頭、花卷、油條、包子、涼菜等;中午、晚上一般都有兩道葷菜、四道素菜，供學(xué)生選擇搭配食用，主食除了饅頭、米飯、花卷、烙餅外，還不定期有包子、面條、米線、炒餅、炒米飯等?！八自捳f(shuō)，眾口難調(diào)，學(xué)校食堂的飯菜可能不如校外的種類(lèi)多、口味好，并且有時(shí)還會(huì)有排隊(duì)等現(xiàn)象，但是食堂的飯菜質(zhì)量、安全卻是能夠完全保證的。”
    該老師還說(shuō)，針對(duì)學(xué)生路邊攤位吃飯的現(xiàn)象，校方只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，而不能進(jìn)行強(qiáng)行阻攔，“對(duì)于個(gè)別學(xué)生外出就餐的現(xiàn)象，校方也很無(wú)奈?！?BR>    專(zhuān)家建議。
    學(xué)校食堂應(yīng)盡量滿(mǎn)足學(xué)生飲食訴求。
    中學(xué)生如何才能吃上健康午餐是一個(gè)值得社會(huì)關(guān)注的話題。石家莊市第三醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)師李從偉說(shuō)，所謂健康飲食，主要是指低油低鹽飲食，換句話說(shuō)就是越營(yíng)養(yǎng)的飯菜就越?jīng)]有味道?！奥愤厰偽淮蠖嗫课兜牢?、招攬顧客，很多攤販會(huì)用油、鹽提味，可攝入油、鹽超量，就可能讓人失去健康?！崩顝膫フf(shuō)，很多成年人由于經(jīng)常外出飲食而出現(xiàn)脂肪肝等癥狀，這都與高油、高鹽等飲食習(xí)慣有關(guān)系，“中學(xué)生身處發(fā)育期，一旦養(yǎng)成高油、高鹽的壞習(xí)慣，很容易影響到身體的正常發(fā)育。”
    此外，露天的操作環(huán)境，很難在衛(wèi)生方面達(dá)標(biāo)，同時(shí)，糧、油等物品的供應(yīng)渠道也缺乏監(jiān)管，所以廣大中學(xué)生路邊飲食不值得提倡。李從偉還說(shuō)，“而學(xué)校食堂也應(yīng)該盡量滿(mǎn)足學(xué)生的訴求，增多飯菜種類(lèi)、提供烹飪技術(shù)，并且午餐一定要按照各年齡段膳食標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生肉、蛋、奶的攝入量。”李從偉說(shuō)，以一個(gè)中學(xué)生的午餐為例，應(yīng)在低油、低鹽的前提下，保證一頓2到3兩肉食和足夠量蔬菜的攝入，同時(shí)，搭配一定量的米飯、饅頭等主食。
    “倡導(dǎo)中學(xué)生健康飲食，其實(shí)是一個(gè)社會(huì)工程。除了學(xué)生家長(zhǎng)重視，學(xué)校加大食堂改革力度外，還需要社會(huì)各部門(mén)的廣泛參與。”李從偉說(shuō)，只有營(yíng)造出一個(gè)健康、衛(wèi)生的飲食環(huán)境，才能從根本上保證廣大中學(xué)生的飲食健康。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十
    摘要：英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在當(dāng)前的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的不足就，按照一定的原則和規(guī)律，激活英語(yǔ)語(yǔ)法課堂。
    英語(yǔ)是當(dāng)今教學(xué)中的重要科目之一，隨著教學(xué)改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)也在發(fā)生著變革。在新課改下，英語(yǔ)教學(xué)工作中對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)重視程度提升，以往只是注重語(yǔ)法的教學(xué)得到了改善。雖然英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提升，但是，語(yǔ)法仍然是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師忽視語(yǔ)法教學(xué)的情況同樣應(yīng)該得到重視。語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，在英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。如果學(xué)生們沒(méi)有掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，就不能對(duì)英語(yǔ)文章做出正確的理解，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。但是，傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式也是不可取的。作為一名新課改下的英語(yǔ)教師，應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，用新的教學(xué)方法組織英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效率。
    （一）對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，英語(yǔ)教師的做法各異。有些英語(yǔ)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然把語(yǔ)法教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂上，把大部分的時(shí)間和精力放在了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之上，過(guò)多的講解不僅沒(méi)有達(dá)到良好的效果，反而增加了學(xué)生的反感心理。同時(shí)，部分教師受到新的教學(xué)理念的影響，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法的在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不重視，在講解時(shí)一帶而過(guò)，也阻礙了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
    （二）缺乏有效的方法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在語(yǔ)法課堂上，大部分教師采取講授法授課。教師們把英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)一股腦的講述給學(xué)生，學(xué)生們只能被動(dòng)接受。本來(lái)語(yǔ)法學(xué)習(xí)就枯燥、乏味，在單一的講授過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)顯得更加呆板、沉悶。學(xué)生們?cè)诮處熤v授的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，對(duì)教師所講解的內(nèi)容也不容易接受，長(zhǎng)期以往自然削弱了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣。
    （一）趣味性新課標(biāo)中指出，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較難的一部分，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常重要。灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生感到乏味，教學(xué)效果不佳。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要注重多種教學(xué)方法的采用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行趣味性教學(xué)。（二）實(shí)踐性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師也要做到教學(xué)的實(shí)踐性。通過(guò)讓學(xué)生親自運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)法規(guī)則。（三）互動(dòng)性學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂上，師生以及生生的交流互動(dòng)是不可或缺的。教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法的交際功能，為學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而使英語(yǔ)語(yǔ)法課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
    （一）在語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了交際，而要學(xué)好語(yǔ)言也離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，只有在具體的語(yǔ)境中才能夠收獲到更多的信息，如果離開(kāi)語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)就失去了其應(yīng)有的意義。因此，在語(yǔ)境中展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必要的，即使在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，語(yǔ)境教學(xué)也是不可或缺的方法。在進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的講述時(shí)、在進(jìn)行練習(xí)對(duì)所需內(nèi)容鞏固時(shí)，教師都要重視起通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)的.重要性。通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)所需語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在進(jìn)行情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地明確情態(tài)動(dòng)詞的使用規(guī)律，掌握情態(tài)動(dòng)詞的推測(cè)性用法，教師就可以設(shè)計(jì)語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。以“can、must、may”為例：a:itbeb:iguessitmaybetheheadmaster.a:itcan’onetobeijing.b:sexactlyliketheheadmaster.通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中獲得了切實(shí)的感受，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，效率明顯提高。
    （二）運(yùn)用多媒體技術(shù)展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)多媒體技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師能夠把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合地展示給學(xué)生，學(xué)生們通過(guò)文字、動(dòng)畫(huà)、圖形等形式感受到了豐富的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師同樣要發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。通過(guò)把多媒體教學(xué)技術(shù)融入到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，可以使枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得更加有趣，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加具體。例如，在定語(yǔ)從句的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)只用that不用which及只用which不用that的情形有更加明顯的區(qū)分，教師就可以利用多媒體制作一個(gè)學(xué)生熟悉的卡通人物，并進(jìn)行配音，用卡通人物有特點(diǎn)的語(yǔ)言引入本部分的教學(xué)內(nèi)容，然后教師利用多媒體向?qū)W生舉出幾個(gè)相關(guān)的例句，展開(kāi)進(jìn)一步的探究。在學(xué)生掌握了基本的內(nèi)容之后，教師讓卡通人物再次出場(chǎng)，引領(lǐng)大家一起對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)卡通的形象和話語(yǔ)，學(xué)生們的注意力都被集中過(guò)來(lái)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯提升。作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)重視起來(lái)，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高提供有效的幫助。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十一
    時(shí)光過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，后的我成了一位造車(chē)專(zhuān)家，我造出了高科技汽車(chē)，其中，奔馳是最好的一個(gè)，我給它取了一個(gè)名字，叫“變形金剛”。
    它的外形像普通汽車(chē)，其實(shí)，車(chē)的前面有一個(gè)按扭，只要一按，車(chē)就會(huì)立刻變成一張床，車(chē)的尾部也有一個(gè)按扭，那個(gè)大圓桶就會(huì)變成一個(gè)火箭桶，一秒就能在操場(chǎng)上跑三圈。車(chē)的最上面有一塊“大木板”，只要敵人來(lái)了，“大木板”就會(huì)打開(kāi)工，放出了一群群黃蜂，讓黃蜂攻擊敵。
    車(chē)內(nèi)的左面有一個(gè)藍(lán)色的按扭，只要一按，車(chē)子就會(huì)每走一步變一種顏色，夜晚，只要一按，車(chē)子就會(huì)變成一個(gè)“大太陽(yáng)”，在夜間走著，金光燦燦，十分耀眼。
    車(chē)的功能也必不可少。車(chē)內(nèi)的前面有一個(gè)五角星形的按扭，只要一按，就會(huì)顯示一道大屏幕，屏幕就像一臺(tái)大電腦，里面有導(dǎo)航系統(tǒng)，有游戲，有百度搜索，還有淘寶網(wǎng)，樣樣都能實(shí)現(xiàn)。
    聽(tīng)了這么多，你們是不是很喜歡我的汽車(chē)呢？告訴你們一個(gè)秘密，這幾天，我的汽車(chē)正在打八折，快來(lái)買(mǎi)車(chē)吧！
    汽車(chē)是城市里必不可少的交通工具，人人都需要它。想知道未來(lái)的汽車(chē)是什么樣的嗎？讓我來(lái)告訴你吧！
    未來(lái)的汽車(chē)已發(fā)展成了水、陸、空三用車(chē)了，車(chē)子不用汽油，白天用太陽(yáng)能作燃料，夜晚用蓄存的`太陽(yáng)能作燃料，速度快，是光速的兩倍，它已成為了人們生活中必不可少的朋友。這種汽車(chē)沒(méi)有方向盤(pán)，只有一塊超薄形屏幕，顯示著你所在方位、本地區(qū)的交通要道和世界各地的地圖。此外，車(chē)上還有先進(jìn)的光學(xué)雷達(dá)，當(dāng)然，“gps”也是必不可少的。只要你說(shuō)出自己想去的地方，()汽車(chē)就會(huì)把你送到目的地，如果你在途中瞅著了，汽車(chē)會(huì)在到達(dá)目的地后，會(huì)自動(dòng)叫醒你。
    這種車(chē)在行駛過(guò)程中，能自動(dòng)調(diào)節(jié)車(chē)速，車(chē)內(nèi)溫度和車(chē)內(nèi)光線的明暗，并能自動(dòng)避開(kāi)前方的障礙物，因此，在陸地上行駛安全可靠，在雪地里汽車(chē)升出兩根光滑的滑板，兩臺(tái)24缸的蝸輪式發(fā)動(dòng)機(jī)使汽車(chē)在雪地里來(lái)去自如。
    在空中飛行時(shí)，汽車(chē)呈流線型，無(wú)噪聲，無(wú)阻力，由先進(jìn)的火箭推進(jìn)器作動(dòng)力。能夠像直升飛機(jī)一樣升降，快速前進(jìn)或后退，而且非常平穩(wěn)，就好比坐在自家的沙發(fā)上一樣。
    在海面上行駛時(shí)，輪胎變大，浮力也就跟著變大，由一個(gè)大型螺旋槳推動(dòng)，每小時(shí)可達(dá)5000海里。怎么樣，這車(chē)不錯(cuò)吧！
    想自己也擁有一輛這樣的車(chē)嗎？這并不難，未來(lái)的汽車(chē)家家都能擁有，宏觀世界是小學(xué)生的快捷，上班族的時(shí)間，老年人的方便，這就是我設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車(chē)。
    我設(shè)想的交通工具是火箭風(fēng)速快車(chē)。他有一個(gè)噴火器和一個(gè)報(bào)警器。當(dāng)我想駕駛它在地上飛奔的話，就按下噴火按鈕，他就可以像火箭一樣飛快的前進(jìn)。他還有折疊的翅膀。如果遇到交通阻塞，他就會(huì)飛起來(lái)，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間。車(chē)上的報(bào)警器是電腦控制的，全自動(dòng)的，如果我因?yàn)榇蝾浟碎_(kāi)車(chē)，報(bào)警器會(huì)發(fā)出尖叫聲，來(lái)提醒我好好開(kāi)車(chē)。我設(shè)想的未來(lái)的交通工具還不錯(cuò)吧，就是不知道什么時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)。希望在不久的將來(lái)能在馬路上看到我設(shè)計(jì)的汽車(chē)！
    名師點(diǎn)評(píng)：嗯，小作者設(shè)想的未來(lái)的交通工具還不賴(lài)哦。從小作者的作文里可以看出，小作者至少是一個(gè)充滿(mǎn)想象力，敢于夢(mèng)想的孩子。的主題很鮮明，作文里交代的汽車(chē)也是很有特色的。作者把它介紹地很詳細(xì)具體，富有畫(huà)面感。的結(jié)構(gòu)也很清晰，一直圍繞著小作者的思路來(lái)寫(xiě)，很不錯(cuò)?？傮w讀起來(lái)也是很流暢的，繼續(xù)努力！
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十二
    小狗房車(chē)的外形是只粉紅色的小狗，但背上還有一對(duì)翅膀。小狗房車(chē)就像我們的家一樣?！拔舶汀笔菚?shū)房；“左腿”是餐桌；“右腿”是書(shū)房；肚子中間是兩間臥室，臥室里有沙發(fā)和電視機(jī)，兩只“耳朵”是廁所和浴室。
    小狗的“鼻子”是操控室，可以輸入要去的地點(diǎn)，也可以對(duì)著一個(gè)小話筒說(shuō)出地點(diǎn)，這兩種方法都可以讓小狗房車(chē)迅速飛到目的地。小狗的“眼睛”在晚上或是有霧的時(shí)候會(huì)發(fā)光，能照亮前方，還可以提醒別的飛機(jī)這里有東西。
    在廚房的右側(cè)有一個(gè)圓形的東西，那是一種特殊材料做成的，它有三種功能，第一：可以看到遠(yuǎn)處的東西，和望遠(yuǎn)鏡的效果一模一樣。第二：可以把東西放大好多倍，簡(jiǎn)直就是個(gè)顯微鏡。第三也就是它最特殊的一點(diǎn)：能夠鉆到外面呼吸新鮮空氣，和小鳥(niǎo)、蝴蝶等空中的飛行昆蟲(chóng)零距離接觸，這是因?yàn)?，出去時(shí)，一種在圓片上的粘液能粘住任何東西，并且它有彈性，所以能在10米之內(nèi)的空中和它們零距離接觸。
    我非常希望現(xiàn)在就有人發(fā)明出這種交通工具，這樣我就能坐上這種交通工具外出游玩了。
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    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十三
    面臨二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革初期，全國(guó)各級(jí)學(xué)校正在努力地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這確是學(xué)校教育的一大喜事，確是教改所需，育人所需。為此，在理論上要有所突破，在觀念上要有所創(chuàng)新。在二十一世紀(jì)中，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的窗口，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校體育要從教育的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容和方式上發(fā)生重要變革，努力構(gòu)建適應(yīng)在素質(zhì)教育中的科學(xué)的體育課程體系。為此要提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)一代新人，已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也是我們中學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行的必然之路。
    時(shí)代在前進(jìn)，原有的教育教學(xué)觀念已經(jīng)不合乎21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求、時(shí)代的要求，表現(xiàn)出不夠全面與科學(xué)。因?yàn)檫@種觀念忽視了學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力，而這些方面又對(duì)一個(gè)人的一生將起著很大的作用。由于現(xiàn)代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)。只有這樣才可能在當(dāng)今這個(gè)處處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下立于不敗之地，才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。目前，一些學(xué)校在體育教學(xué)中仍然是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以考試分?jǐn)?shù)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)采用僵化、呆板的機(jī)械式教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體作用，不考慮學(xué)生在體育課中的求知欲望和活潑開(kāi)朗的天性，以及主動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同水平的學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)模式和組織方式，完全是以教師為中心，學(xué)生學(xué)會(huì)什么為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和利用。長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)一個(gè)大綱、一套教材、一個(gè)模式制約著學(xué)校體育的發(fā)展，無(wú)法適應(yīng)各地區(qū)的條件，無(wú)法辦出各種學(xué)校特色，也無(wú)法發(fā)揮教師積極性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但又不喜歡固定模式的體育課，為此，在理論上要有所突破，觀念上要有創(chuàng)新。這種傳統(tǒng)式的課程模式必須向多元化方向轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今體育教學(xué)改革浪潮中，為了調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主導(dǎo)和主體作用，允許選擇不同的課程模式，從而形成體育教學(xué)過(guò)程模式向多元化發(fā)展趨勢(shì)，這是體育教學(xué)改革的希望所在。體育課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)方法的橋梁和紐帶，使師生之間聯(lián)系更加協(xié)調(diào)密切，使教學(xué)課程變成有效的信息傳遞過(guò)程，應(yīng)根據(jù)各地區(qū)具體情況建立多元化體育課程。體育課程多元化本著為提高“小立課程，大做工夫”，把豐富的體育內(nèi)涵灌輸?shù)襟w育課程的改革中去，從而能達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)代教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)做到大綱與地方實(shí)用教材相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)體育與普及相結(jié)合，這種課程設(shè)置能使原有的學(xué)校體育課程得到縱向延伸和橫向拓寬，深化了課程結(jié)構(gòu)中的育人價(jià)值，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的體育文化基礎(chǔ)知識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、興趣、習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。因而在今后的課程設(shè)置中，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，因材施教，學(xué)教一致的教學(xué)思想，要調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新基礎(chǔ)教育體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程想結(jié)合，抓緊建立、更新教育機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。因此要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突破趣味性、可行性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。所以原始的、單一的課程必將被靈活使實(shí)用的多元化課程所代替。在實(shí)施中學(xué)體育課程改革中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
    （1）在課程指導(dǎo)上要使教育面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，并要在充分研究二十一世紀(jì)合格人才應(yīng)具有的素質(zhì)和規(guī)格的基礎(chǔ)上，要使以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線的運(yùn)動(dòng)教育逐步向以健全人的身體為目標(biāo)的強(qiáng)身育人的教育轉(zhuǎn)變。不僅要使學(xué)生在生理、心理、技能上產(chǎn)生效應(yīng)，且在智力、道德、人格等方面得到發(fā)展。通過(guò)有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，慢慢使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。在實(shí)際教育教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生如何來(lái)健體和健心，并根據(jù)不同年齡段，自身的`生活狀況以及所處的生存環(huán)境，自主性的選擇適合自己，又力所能及的一些體育鍛煉手段來(lái)進(jìn)行科學(xué)、有效的鍛煉或娛樂(lè)。
    （2）在體育課程發(fā)展的目標(biāo)上，應(yīng)根據(jù)體育本質(zhì)功能，即“增強(qiáng)體質(zhì)和提高健康水平”應(yīng)確立“終身體育”的指導(dǎo)思想，在促進(jìn)學(xué)生身體和技能發(fā)展的同時(shí)，還必須養(yǎng)成意識(shí)、能力和習(xí)慣，并獲得心理和感情上滿(mǎn)足，重視學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“多目標(biāo)，多功能”的特點(diǎn)。
    （3）對(duì)體育課程的選擇既要重視它對(duì)人體生物改造方面的價(jià)值，又要考慮它對(duì)體育文化和教育所起的作用，同時(shí)注意體育教材的科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性，在體育教學(xué)中緊密結(jié)合身體鍛煉知識(shí)、方法等內(nèi)容的教學(xué)。把運(yùn)動(dòng)處方原理，運(yùn)動(dòng)的生理效果，運(yùn)動(dòng)的健康效益對(duì)未來(lái)職業(yè)、生活的作用等知識(shí)有機(jī)的融為一體，周密詳實(shí)地安排在體育課程之中，以適應(yīng)體育與素質(zhì)教育相結(jié)合的現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)。
    （4）在體育課程的教學(xué)方法上，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，重視學(xué)生的合理要求和興趣，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的滿(mǎn)足，從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。體育課堂教學(xué)中得讓學(xué)生明白一個(gè)強(qiáng)健的體魄對(duì)自身的生存條件是多么重要，同時(shí)也引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生怎樣在不同的社會(huì)生活環(huán)境、自然環(huán)境（特別是艱苦的環(huán)境）中如何獨(dú)立的生存下去。在當(dāng)今社會(huì)中，交際是人生的一門(mén)藝術(shù)，不懂得交際或不會(huì)交際，是一種缺陷，交際能力好壞，往往關(guān)系到一生的成敗。由于我們體育課的特點(diǎn)決定了人與人之間有了更多的接觸交流的機(jī)會(huì)，比如一些集體活動(dòng)：籃球比賽、足球比賽等，還有一些趣味性的游戲都需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合才能取得滿(mǎn)意的效果。
    （5）在體育項(xiàng)目的教學(xué)考核上，要使每個(gè)學(xué)生得到最切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，要看到他們的提高和進(jìn)步的幅度，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)在結(jié)果評(píng)價(jià)的比例，使每個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)得到磨擦的目標(biāo)和新的動(dòng)機(jī)，都能獲得成功的滿(mǎn)足。
    為此，作為一名體育老師，在進(jìn)行嘗試體育教學(xué)改革的時(shí)候，必須要有求實(shí)的精神，在探索中不斷擴(kuò)大自己的視野，努力提高自己的理論水平和職業(yè)道德，也同時(shí)希望學(xué)校體育行政管理人員與關(guān)心體育教學(xué)改革的有識(shí)之士，同心協(xié)力克服困難、轉(zhuǎn)變觀念、共同努力、闊步邁上嶄新的二十一世紀(jì)。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十四
    唐朝是我國(guó)古詩(shī)的黃金時(shí)代。詩(shī)壇上名家輩出，流派眾多，百花齊放，萬(wàn)紫千紅。唐詩(shī)的內(nèi)容豐富，意境高遠(yuǎn)，體裁多樣，技巧純熟。它最富有靈氣與美感，它具有形象的鮮明性、用語(yǔ)的變異性、表意的含蓄性和情感的豐富性。唐代二百八十九年間，不僅孕育了像李白、杜甫、白居易等負(fù)有世界聲譽(yù)的偉大詩(shī)人，而且還產(chǎn)生了陳子昂、王維、孟浩然等一大批優(yōu)秀詩(shī)人，他們寫(xiě)下了許多動(dòng)人心弦、膾炙人口的詩(shī)篇。在教學(xué)中，要把古詩(shī)的意境、形象等特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白在讀課文時(shí)不只看到它的故事而要看到它有詩(shī)，就像看到花園里有奇花異草，才能取得良好的效果。
    如果就景說(shuō)，杜甫的《絕句》和朱熹的《春日》之中可尋找出春天的美好。
    遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（《絕句》）；勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（《春日》小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)），里面都有景色。這兩首詩(shī)的景物是那么簡(jiǎn)單，之所以成詩(shī)，主要不在里面的敘事，而是在敘事中的景色和感悟春天的美，以及抓住暖和的陽(yáng)光、蘇醒的萬(wàn)物、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這種簡(jiǎn)樸而雋永的色彩明快，動(dòng)靜結(jié)合的無(wú)限風(fēng)光，用一種恰如其分的簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)本領(lǐng)。在當(dāng)下的文化語(yǔ)境中，在生命發(fā)展存在多種可能的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)生命亮色的詩(shī)人敏銳的目光。如果不能把握當(dāng)下文化間中的其他生命現(xiàn)象，也可能會(huì)導(dǎo)致一種沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意的生命苦惱、迷茫、困惑……詩(shī)歌所具有的啟蒙價(jià)值將會(huì)受到很大的影響。就這兩首詩(shī)里的景我們都會(huì)說(shuō)是描寫(xiě)春天的景色，這兩首詩(shī)卻非你和我都寫(xiě)得出的，雖然從表面上看起來(lái)，它們是那么容易。學(xué)懂一首詩(shī)就要從此種看來(lái)雖似容易而實(shí)在不容易的地方下功夫，就要學(xué)會(huì)了解韻律，對(duì)仗等的佳妙之處。比如，東晉時(shí)期的陶淵明寫(xiě)過(guò)一首《桃花源詩(shī)》，配上一篇《桃花源記》，文傳而詩(shī)不顯。后來(lái)王維的`《桃源行》把那種田園生活寫(xiě)成了仙境，為他自己的田園詩(shī)服務(wù)。在宋代的王安石一個(gè)革新派，他借寫(xiě)《桃源詩(shī)》來(lái)諷刺當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。南宋最杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《岳池農(nóng)家》，寥寥幾筆，勾畫(huà)出鮮明的人物形象，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的收獲和清新明快的自然風(fēng)光……從這些就可以看出學(xué)詩(shī)必須要走進(jìn)詩(shī)人善于觀察，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去理解、感觸、感受事物的變化。
    各人的天資不同，特別是五、六年級(jí)的部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)就能感悟到詩(shī)里趣味無(wú)窮，而低年級(jí)絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)就無(wú)法感悟詩(shī)里趣味。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)給學(xué)生闡明一個(gè)觀點(diǎn)：真正學(xué)好古詩(shī)，就得自己想象詩(shī)句所描繪的什么？體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，獲得詩(shī)意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，好比開(kāi)疆辟土，須逐漸把本非我所有的變?yōu)槲宜械?。記得我第一次讀“孔雀東南飛”《樂(lè)府》時(shí)，對(duì)《樂(lè)府》茫然，根本不知道《樂(lè)府》是漢武帝劉徹（公元前140―前87年在位）開(kāi)始的專(zhuān)門(mén)管理音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，是古代敘事詩(shī)體的開(kāi)始，它本身不但是文學(xué)寶庫(kù)里的明珠，還給歷代詩(shī)家以深遠(yuǎn)的啟發(fā)，影響了詩(shī)歌的發(fā)展?！犊兹笘|南飛》這個(gè)故事千百年來(lái)早已膾炙人口，全詩(shī)一千七百八十余字，是我國(guó)古代長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里的杰出之作。陳祚明《采菽堂古詩(shī)選》中說(shuō)：“歷述十許人口中語(yǔ)，各各肖其聲情，神化之筆也?！比?shī)除前兩句“入題”和尾聲以外，可分十三節(jié)。按照情節(jié)開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序，主要寫(xiě)了“訴虐”“遣歸”“盟誓”“逼嫁”五個(gè)部分，反映出社會(huì)上各種各樣的矛盾。這一點(diǎn)體會(huì)到了要上好古詩(shī)課就得了解歷史和走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活，也對(duì)于我在引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)詩(shī)所征服的新思路。比如在教學(xué)浪漫詩(shī)人李白的詩(shī)，從詩(shī)中可以看出他繼承并發(fā)展了自《詩(shī)經(jīng)》《樂(lè)府》以來(lái)的幾條主線的，激憤于勞逸的不均；而杜甫則是一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)質(zhì)量兼勝，真摯感情充滿(mǎn)詩(shī)句，這就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)中有一個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，達(dá)到不同的感悟，感悟到現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的完美，帶著“晨的露珠，與興趣的花朵上路?！睂?duì)于某一種體裁的詩(shī)和某一個(gè)時(shí)代，從不能理解到理解，是一種新的收獲；從不同審視角度和不同表達(dá)方式在學(xué)習(xí)上要以公平的評(píng)價(jià)來(lái)征服自己的“領(lǐng)土”筑上一層更堅(jiān)固的壁壘。記得在起初教學(xué)南宋四大詩(shī)人之一范成大的《四時(shí)田園雜興》時(shí)，在解讀“耘田”、“績(jī)麻”之意中，我便發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)精打采，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ容^資料和理解能力所應(yīng)有的透視距離。特別是三、四句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！笔钦自?shī)的轉(zhuǎn)折，突出“童孫未解”和“學(xué)種瓜”。同時(shí)也表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。教師必須加強(qiáng)這一難點(diǎn)教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要不厭棄荒原瘠壤，一分一寸地把學(xué)詩(shī)的熱情逐漸伸延。
    在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和對(duì)古詩(shī)的意境、形象、趣味中，我把詩(shī)人的熱情、思想用形象的方法飽和著激情和想象力用于課堂，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)的藝術(shù)的特殊手法把感性具象和生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)提煉成完整的趣味性，從而讓詩(shī)艷麗多彩，親切感人，這不僅要使學(xué)生內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，還要把詩(shī)當(dāng)形，如臨其境，亦悲亦喜，感同身受。正如魯迅所強(qiáng)調(diào)學(xué)詩(shī)“感得”和“領(lǐng)會(huì)”，這正是詩(shī)中的趣味的具體性。比如在教學(xué)唐朝詩(shī)人王維的《鹿柴》“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！蔽冶銟O力解釋詩(shī)題“鹿柴”是詩(shī)人居住的一個(gè)地方（今陜西藍(lán)田終南山下）。然后引導(dǎo)學(xué)生想象出詩(shī)的絕妙之處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然描寫(xiě)出鹿柴這個(gè)地方傍晚時(shí)分的幽靜。使學(xué)生感悟到這首詩(shī)以詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)相融合，具有“詩(shī)中有畫(huà)”的山水詩(shī)之特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，結(jié)合新《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的探究，創(chuàng)新能力和拓展他們視野。我便指導(dǎo)他們閱讀王維的《桃源行》。前四句寫(xiě)清溪幽靜，紅桃盛開(kāi)景色（也與陶潛的《桃花源記》相似）。以下六句敘述從“山口潛行”到“山開(kāi)曠遠(yuǎn)”之后，便從山中景物寫(xiě)到居人?！斑b看一處攢云樹(shù)，近入千象散花竹”，由遠(yuǎn)到近，如入畫(huà)圖。宋代大詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，確乎如此?！霸旅魉上路繖伸o，日出云中雞犬喧”，寫(xiě)月夜，寫(xiě)白晝，有靜有動(dòng)，十四個(gè)字的內(nèi)容是豐富多彩的……通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究，絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣濃起來(lái)了。曾記得六年級(jí)有個(gè)學(xué)生在課外讀物中讀到魯迅的《答客誚》，無(wú)法領(lǐng)悟詩(shī)題和詩(shī)意。我便耐心的講：“無(wú)情未必真豪杰/憐子如何不丈夫/知否興風(fēng)狂嘯者/回眸時(shí)看小於菟?！边@里不僅僅是一個(gè)做父親對(duì)自己孩子的愛(ài)，更是對(duì)下一代的關(guān)心和精神激勵(lì)。詩(shī)境是論辯性的?！按鹂驼V”這個(gè)詩(shī)題也是論辯性的，“未必”、“如何”、“知否”，這一串詞語(yǔ)的運(yùn)用，渲染了論辯的色彩，加強(qiáng)了情感的份量；最后的比喻更增強(qiáng)了感情的力度。此外，在教學(xué)中，教與學(xué)要有激情，又要把這種激情轉(zhuǎn)化為詩(shī)的形象。因?yàn)樵?shī)講究的是含蓄、蘊(yùn)藉，忌諱的是太直、太實(shí)。在學(xué)習(xí)詩(shī)的過(guò)程中要品味、領(lǐng)略、揣摩詩(shī)人的情感，這是詩(shī)語(yǔ)中所謂的“言有盡而意無(wú)窮”“興發(fā)于此而意歸于彼”。比如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！北砻髁嗽?shī)人熱情正烈，創(chuàng)作高漲，盡吐為快，鑄造形象，達(dá)到了詩(shī)美的效果。
    總之，學(xué)好詩(shī)，不僅可以陶冶情操、純凈心靈，提高文學(xué)修養(yǎng)和閱讀、分析的能力，而且自覺(jué)到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持和拓展生命的活力。教好古詩(shī)是幫助學(xué)生了解唐朝是我國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代，詩(shī)壇上名家輩出。認(rèn)識(shí)到唐詩(shī)內(nèi)容豐富，意境高遠(yuǎn)，體裁多樣，技巧純熟，句子佳美，不愧為中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十五
    1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自學(xué)生的好奇心和興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中教師片面追求成績(jī)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的功利性，使得教學(xué)顯得枯燥、乏味，也無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)過(guò)程是一個(gè)激趣、啟發(fā)和求疑的過(guò)程，它使物理教學(xué)更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)熟悉的事物進(jìn)行探究，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中引入探究性教學(xué)，有利于促使學(xué)生興趣的釋放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    2.有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
    學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是在教師的有效指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自身的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)而進(jìn)行的主動(dòng)建構(gòu)，而探究式為學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在探究式教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中教師給學(xué)生提供探究的問(wèn)題、探究的背景、演示實(shí)驗(yàn)等方法，促使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中進(jìn)行思考，這無(wú)疑是提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。
    3.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
    新課程改革要求在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而探究式教學(xué)正是以學(xué)生的探究為主的教學(xué)方法。在探究中通過(guò)學(xué)生自主的探究獲得知識(shí)和技能，這樣獲得的知識(shí)和技能更能讓學(xué)生牢固的掌握，不僅使學(xué)生獲得成功的喜悅，更使學(xué)生主體地位得以突出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。
    4.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新是學(xué)生得以發(fā)展的根本，更是素質(zhì)教育的核心。實(shí)施探究式教學(xué)，一方面可以促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，另一方面可以促使學(xué)生在探究中提高思考和分析的能力，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
    二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。
    1.在概念教學(xué)中的運(yùn)用。
    物理概念是對(duì)有關(guān)物理問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行抽象得來(lái)的，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免感到困難。在概念教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)也是提高概念教學(xué)的一個(gè)有效途徑。
    【例1】平拋物體的運(yùn)動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境（播放“飛機(jī)扔炸彈”的視頻和平面圖；水平方向打擊演示臺(tái)上的小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況），進(jìn)行演示平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
    通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步了解平拋物體運(yùn)動(dòng)的特征?；趯W(xué)生已掌握的`知識(shí)提出：請(qǐng)同學(xué)試著分析物體的平拋運(yùn)動(dòng)遵循什么樣的規(guī)律。
    第二步：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合作探究。
    組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（不再對(duì)步驟進(jìn)行陳述）。
    此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察、分析，找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
    第三步：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。
    主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的器材、原理、實(shí)驗(yàn)步驟、和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行談?wù)?，在討論、總結(jié)中促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
    第四步：課后拓展。
    提出探究性的問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
    通過(guò)一系列的探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，這樣獲得的知識(shí)更能讓學(xué)生掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量。
    2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。
    物理是一門(mén)自然學(xué)科，自然學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。因此，對(duì)物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是物理理論知識(shí)的來(lái)源，又是檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)踐途徑，這是一個(gè)實(shí)踐探究的過(guò)程。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段，更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    【例2】鏡子與白紙誰(shuí)更亮的實(shí)驗(yàn)。
    實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：把實(shí)驗(yàn)室布置成暗室、手電筒、鏡子、白紙。
    實(shí)驗(yàn)過(guò)程：首先提出問(wèn)題：在相同的條件下用手電筒分別照射鏡子和白紙，你們認(rèn)為哪個(gè)更亮一些？大部分學(xué)生都回答說(shuō)是鏡子。這個(gè)時(shí)候開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)果得出的結(jié)論恰恰與之相反，白紙比鏡子感覺(jué)更亮，只有在特定位置的一些學(xué)生會(huì)感覺(jué)到鏡子更亮。然后改變手電筒入射光束的角度，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)出來(lái)了，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)探究中。
    總之，在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)是勢(shì)在必行的，是促使教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑。所以，教師要不斷地提高探究式教學(xué)的有效性。
    參考文獻(xiàn)：
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    ［2］張鳳云.論新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)［j］.現(xiàn)代閱讀：教育版，（17）.
    （作者單位四川省綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十六
    摘要本文主要介紹了新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求與特點(diǎn)，其次針對(duì)這些特點(diǎn)提出了教師面對(duì)新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)情況應(yīng)采取的措施。
    關(guān)鍵詞新課標(biāo)語(yǔ)文提出采取。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生在開(kāi)放、自主的環(huán)境下進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)等富有時(shí)代特征的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須改變之前“授之與魚(yú)”的教學(xué)觀念，更新自己的知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，把之前單一的、主觀的教學(xué)模式變?yōu)檩^為靈活的、客觀的模式，并在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，采用多種教學(xué)策略，靈活的使用教材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)力圖培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師是新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)施者，作為改革中最主要的領(lǐng)軍者，語(yǔ)文教師應(yīng)采取何種措施面對(duì)此種改革呢。
    一、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求。
    隨著素質(zhì)教育的推廣以來(lái)，教師的教學(xué)觀念與方式雖然都發(fā)生了很大的變化，合作、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式也逐漸應(yīng)用到課堂中，但認(rèn)真觀察可知，某些課堂為了符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，大多帶著表演的形式在教學(xué)，其本質(zhì)還是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂的有效性得不到顯著的提高。以下通過(guò)介紹新課標(biāo)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)建活躍的教學(xué)氣氛等教學(xué)要求，讓我們教師把握好其要求，對(duì)自己提出一套具有特色的有效的教學(xué)對(duì)策有很大的意義。
    1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
    小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)理解事物的能力較差，但好奇心、求知欲比較強(qiáng)，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓小學(xué)生在情景教學(xué)中掌握知識(shí)，以提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中可以采用先進(jìn)的多媒體來(lái)教學(xué)，多媒體能再現(xiàn)生活中真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，就會(huì)有提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望，從而達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就說(shuō)明教師在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，自覺(jué)有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想達(dá)到此目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理安排適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并尋找小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，漸漸的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
    3．創(chuàng)建活躍的課堂氣氛。
    活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生放松自己，善于思考，多提問(wèn)，多與其他學(xué)生及教師交流，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的主動(dòng)參與性與課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)研究表明，課堂的有效性越高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣更能幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了語(yǔ)文是一門(mén)重要的交際工具，同時(shí)也是文化的重要組成部分，而語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文課程的要求是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)好語(yǔ)文，為其它課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生全面發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。深入分析新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，有利于提出新課程下提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平應(yīng)采取的措施。以下簡(jiǎn)要的介紹的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文內(nèi)涵的突出、語(yǔ)文教育的實(shí)踐性突出、教育唯獨(dú)擴(kuò)展的突出三個(gè)特點(diǎn)。
    1．人文內(nèi)涵的突出。
    將新課標(biāo)下的語(yǔ)文與其它自然科學(xué)類(lèi)得課程進(jìn)行比較不難看出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)更加突出的是人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的博大精深，并努力吸收我國(guó)民族文化的智慧。語(yǔ)文課中有大量帶有個(gè)人情感色彩的和比較主觀的色彩的內(nèi)容，因此語(yǔ)文課中提倡的是師生平等，教師必須尊重學(xué)生的情感與創(chuàng)新的理解。
    2．語(yǔ)文教育的實(shí)踐性突出。
    小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的語(yǔ)言心理機(jī)制，這有利于小學(xué)生熟悉我國(guó)民族文化背景，在此有利的條件下，教師也相應(yīng)的為小學(xué)生提供了許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，并掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文教育的實(shí)踐性的突出，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。
    3．教育唯獨(dú)擴(kuò)展的突出。
    新課程下要求的語(yǔ)文能力是在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民高素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上出發(fā)的。課程目標(biāo)較之前更具備包容性、可操作性、前瞻性，這些目標(biāo)相應(yīng)的體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性與系統(tǒng)性。同時(shí)它的縱向與橫向結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在知識(shí)、過(guò)程與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。
    小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立的整體，且語(yǔ)文是更好的掌握母語(yǔ)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以為提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須抓好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。以下粗略的論述了為提升新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平應(yīng)采取的提供豐富的教學(xué)形式、營(yíng)造開(kāi)放、探究教學(xué)氛圍等幾項(xiàng)措施。
    1.提供豐富的教學(xué)形式。
    豐富的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中、表演中獲得樂(lè)趣。如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀看相關(guān)視屏，并結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)組織小學(xué)生分角色表演等，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    2．營(yíng)造開(kāi)放、探究教學(xué)氛圍。
    開(kāi)放教學(xué)氣氛能讓學(xué)生主動(dòng)探究，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能，展示自己的才華。如在講解《雨點(diǎn)》一課時(shí)，可以先設(shè)問(wèn)學(xué)生，天上飄下的雨點(diǎn)起初都一樣，但掉在池塘為何會(huì)睡覺(jué)，在小溪里就在散步呢等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己思考，探究問(wèn)題。
    3.相信學(xué)生的能力。
    每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感也會(huì)不同，學(xué)生在描述各自的感受時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。如講解《春天來(lái)啦》時(shí)，先通過(guò)播放音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)山鳥(niǎo)清脆的鳴叫聲等后，讓學(xué)生描述他們的感受。
    總而言之，按照新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，通過(guò)采用各種對(duì)策提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，只要我們對(duì)解決語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題充滿(mǎn)希望，困難終會(huì)被克服的。
    參考文獻(xiàn)。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十七
    今年本人帶九年級(jí)(_)班和(_)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在將一學(xué)期的教學(xué)工作做簡(jiǎn)要回顧。
    九年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。
    教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。
    這兩個(gè)班在經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且九(_)班待轉(zhuǎn)化生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)欠佳。但是，九(_)班優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。
    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    我校的學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
    2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來(lái)做。
    3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。經(jīng)過(guò)幾次考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，我任教的兩個(gè)班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。
    首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。
    其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z(yǔ)?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。
    第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記?？傊?，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。
    三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
    因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講，把時(shí)間都留給學(xué)生。
    四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十八
    傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中是存在有很多的問(wèn)題的，教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們只會(huì)嚴(yán)格按照老師的要求來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。問(wèn)題式教學(xué)就是順應(yīng)新課改教學(xué)提出的，這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性是很有幫助的，還能夠讓學(xué)生更多的參與到初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。
    一、把握問(wèn)題難度，激發(fā)學(xué)生興趣。
    在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)是至關(guān)重要的，老師的提問(wèn)能夠幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固和復(fù)習(xí)，老師的提問(wèn)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師只有了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能夠進(jìn)行下一步的教學(xué)，教師的提問(wèn)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，老師的問(wèn)題會(huì)激起學(xué)生的探索意識(shí)，只能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)掘他們的能力，也能夠幫助學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候需要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，避免學(xué)生對(duì)問(wèn)題的畏懼心理，我們可以看到很多學(xué)生一聽(tīng)到老師提問(wèn)就非常緊張，這就是因?yàn)閷W(xué)生很害怕老師提問(wèn)，這種態(tài)度是不對(duì)的。老師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)之前，應(yīng)該先準(zhǔn)備一定的問(wèn)題，要注意提問(wèn)的策略。需要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生之間是具有個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生的想法和能力也是有差別的，老師給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題，能夠幫助他們更好地進(jìn)步和成長(zhǎng);老師在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，我們經(jīng)?？吹接行├蠋熢诮虒W(xué)的過(guò)程中會(huì)提出一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，這是很影響教學(xué)質(zhì)量的，老師提出的問(wèn)題必須要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān);老師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候需要注意提問(wèn)的順序，問(wèn)題的難度可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考；教師在提問(wèn)的時(shí)候要注意問(wèn)題的思想性，能夠開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的思維的問(wèn)題才是好問(wèn)題。老師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)內(nèi)容，提出一些具有層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且，教師需要充分把握課堂提問(wèn)的難度和密度，教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問(wèn)題，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì)讓學(xué)生害怕英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的，教師在課堂提問(wèn)的時(shí)候也不能總是提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣會(huì)使得學(xué)生輕視初中英語(yǔ)的教學(xué)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不能夠激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的時(shí)候要注意充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量設(shè)計(jì)一些難度適中的問(wèn)題，也要注意課堂提問(wèn)當(dāng)中問(wèn)題的數(shù)量，只有合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)才能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，主動(dòng)地去思考老師提出的一些文圖，這樣就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們經(jīng)?？梢钥吹饺绻粋€(gè)老師在課堂上提出了大量的問(wèn)題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)全程高度緊張，他們會(huì)把所有的課堂時(shí)間都用來(lái)思考老師提出的問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。
    二、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)。
    教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們經(jīng)常看到一些學(xué)生遇到自己弄不懂的問(wèn)題會(huì)直接跳過(guò)去，這樣的做法是不對(duì)。學(xué)生在面對(duì)難以理解的問(wèn)題的時(shí)候，需要主動(dòng)懷疑、主動(dòng)探究，這便表明學(xué)生需要具有問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，問(wèn)題意識(shí)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，問(wèn)題意識(shí)還能夠幫助學(xué)生探究奧秘。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問(wèn)和大膽質(zhì)疑。比如，老師在教學(xué)《sportsandgames》這一課之前，可以讓學(xué)生先在課下收集一些關(guān)于各種運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料，之后在課堂上要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)解釋他們搜集到的資料，其他學(xué)生聽(tīng)完這些同學(xué)的講述之后可以提出自己的疑問(wèn)，由講述的學(xué)生來(lái)回答這些問(wèn)題能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，也能夠幫助學(xué)生形成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。而且，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問(wèn)題。隨著課程改革的提出，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們可以看到在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師居于主體地位，教師一直在給學(xué)生灌輸很多的知識(shí)，老師根本不重視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生一直處在被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)回答問(wèn)題的狀態(tài)，這樣的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師也需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠快速地提高課堂教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑水平，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    三、給學(xué)生充足時(shí)間，發(fā)展學(xué)生自主能力。
    教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要注意給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)自己的思維，允許有各種奇思異想出現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生的提問(wèn)，讓學(xué)生能夠自己感受到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，也讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。我們經(jīng)常看到很多老師在課堂提問(wèn)過(guò)程中給學(xué)生的思考時(shí)間是非常有限的，學(xué)生根本沒(méi)有辦法進(jìn)行深入思考，學(xué)生也很難提出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    總之，義務(wù)教育階段初中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]吳小燕.將問(wèn)題式教學(xué)法引入英語(yǔ)課堂[j].課程教育研究.(20)。
    [2]左磊.問(wèn)題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用策略[j].吉林教育.2015(16)。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇十九
    摘要：新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重教學(xué)內(nèi)容的層次化，關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)思維，激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小組合作；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)手段。
    新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而達(dá)到獲取知識(shí)、提高能力的目的，因此，根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展實(shí)施了“自主管理”教學(xué)模式，從實(shí)施到現(xiàn)在取得了一定的成效，具體做法如下：
    一、注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
    中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)也一樣，它是學(xué)習(xí)極為重要的階段。
    因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，即把課前通過(guò)自主學(xué)習(xí)能掌握的或能收集到相關(guān)的內(nèi)容，如字、詞的正音、釋義，結(jié)構(gòu)的梳理，內(nèi)容的概括，相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，課前把這些問(wèn)題給學(xué)生，讓他們借助工具書(shū)，利用課前時(shí)間自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自行消化，課上利用幾分鐘進(jìn)行檢測(cè)，小組長(zhǎng)報(bào)告本組成員檢測(cè)后情況，反饋后，教師及時(shí)給予糾正、評(píng)價(jià)，這樣有助于上課時(shí)掃除部分知識(shí)障礙，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    二、倡導(dǎo)合作、探究的`學(xué)習(xí)模式。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此我在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生按照好、中、差三類(lèi)搭配的形式分成小組，并選出組長(zhǎng)，要求他們一幫一、互助學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的共性問(wèn)題和本節(jié)課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)放到小組當(dāng)中，利用小組合作探究的方式進(jìn)行研討、交流，要求每個(gè)成員都要有話可說(shuō)，各自闡述觀點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)人的智慧，交流每個(gè)人的獨(dú)特感受。
    交流研討后，每組指派一人匯報(bào)交流結(jié)果，其他小組如有異議，方可補(bǔ)充。教師再給予點(diǎn)撥性指導(dǎo)，直至對(duì)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，既促使每個(gè)成員都主動(dòng)參與其中，又對(duì)問(wèn)題有了透徹的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    三、教學(xué)手段、內(nèi)容層次化。
    農(nóng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)程度良莠不齊，針對(duì)本校、本班學(xué)生實(shí)際情況分別制定了教學(xué)目標(biāo)層次化，教學(xué)內(nèi)容層次化，課堂檢測(cè)層次化，課后練習(xí)層次化的方針。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分別設(shè)置a、b、c三類(lèi)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。使其有針對(duì)性地教學(xué)，兼顧不同層次的學(xué)生，促使每一層次的學(xué)生在本節(jié)課中都能有所收獲。教學(xué)內(nèi)容層次化，主要采取設(shè)計(jì)的問(wèn)題層次化，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有梯度，難易適度，給不同層次的學(xué)生研討、思考、分析、發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)他們不同的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)興趣和信心。
    四、注重課堂評(píng)價(jià)。
    課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，其目的在于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)，教師要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)、肯定，對(duì)待差生教師要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的催化劑。只有科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，從而全面發(fā)展創(chuàng)新能力。
    總之，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)重在創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，在探究、交流中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，彰顯個(gè)性促進(jìn)他們自主發(fā)展，享受自主學(xué)習(xí)取得成果的樂(lè)趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇二十
    摘要：隨著新課程改革的提出，初中英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中老師居于主體地位，而在新課標(biāo)背景下，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，很多的初中英語(yǔ)教學(xué)工作者都對(duì)初中英語(yǔ)問(wèn)題式教學(xué)進(jìn)行了探究，他們希望通過(guò)這種問(wèn)題式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且問(wèn)題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和處理問(wèn)題的能力。筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)初中英語(yǔ)問(wèn)題式教學(xué)也進(jìn)行了一定的探究。
    傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中是存在有很多的問(wèn)題的，教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們只會(huì)嚴(yán)格按照老師的要求來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。問(wèn)題式教學(xué)就是順應(yīng)新課改教學(xué)提出的，這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性是很有幫助的，還能夠讓學(xué)生更多的參與到初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。
    一、把握問(wèn)題難度，激發(fā)學(xué)生興趣。
    在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)是至關(guān)重要的，老師的提問(wèn)能夠幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固和復(fù)習(xí)，老師的提問(wèn)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師只有了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能夠進(jìn)行下一步的教學(xué)，教師的提問(wèn)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，老師的問(wèn)題會(huì)激起學(xué)生的探索意識(shí)，只能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)掘他們的能力，也能夠幫助學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的.時(shí)候需要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，避免學(xué)生對(duì)問(wèn)題的畏懼心理，我們可以看到很多學(xué)生一聽(tīng)到老師提問(wèn)就非常緊張，這就是因?yàn)閷W(xué)生很害怕老師提問(wèn)，這種態(tài)度是不對(duì)的。老師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)之前，應(yīng)該先準(zhǔn)備一定的問(wèn)題，要注意提問(wèn)的策略。
    需要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生之間是具有個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生的想法和能力也是有差別的，老師給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題，能夠幫助他們更好地進(jìn)步和成長(zhǎng);老師在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，我們經(jīng)?？吹接行├蠋熢诮虒W(xué)的過(guò)程中會(huì)提出一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，這是很影響教學(xué)質(zhì)量的，老師提出的問(wèn)題必須要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān);老師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候需要注意提問(wèn)的順序，問(wèn)題的難度可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考；教師在提問(wèn)的時(shí)候要注意問(wèn)題的思想性，能夠開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的思維的問(wèn)題才是好問(wèn)題。老師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)內(nèi)容，提出一些具有層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且，教師需要充分把握課堂提問(wèn)的難度和密度，教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問(wèn)題，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì)讓學(xué)生害怕英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的，教師在課堂提問(wèn)的時(shí)候也不能總是提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣會(huì)使得學(xué)生輕視初中英語(yǔ)的教學(xué)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不能夠激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的時(shí)候要注意充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量設(shè)計(jì)一些難度適中的問(wèn)題，也要注意課堂提問(wèn)當(dāng)中問(wèn)題的數(shù)量，只有合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)才能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，主動(dòng)地去思考老師提出的一些文圖，這樣就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們經(jīng)常可以看到如果一個(gè)老師在課堂上提出了大量的問(wèn)題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)全程高度緊張，他們會(huì)把所有的課堂時(shí)間都用來(lái)思考老師提出的問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。
    二、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)。
    教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生遇到自己弄不懂的問(wèn)題會(huì)直接跳過(guò)去，這樣的做法是不對(duì)。學(xué)生在面對(duì)難以理解的問(wèn)題的時(shí)候，需要主動(dòng)懷疑、主動(dòng)探究，這便表明學(xué)生需要具有問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，問(wèn)題意識(shí)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，問(wèn)題意識(shí)還能夠幫助學(xué)生探究奧秘。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問(wèn)和大膽質(zhì)疑。比如，老師在教學(xué)《sportsandgames》這一課之前，可以讓學(xué)生先在課下收集一些關(guān)于各種運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料，之后在課堂上要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)解釋他們搜集到的資料，其他學(xué)生聽(tīng)完這些同學(xué)的講述之后可以提出自己的疑問(wèn)，由講述的學(xué)生來(lái)回答這些問(wèn)題能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，也能夠幫助學(xué)生形成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。而且，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問(wèn)題。
    隨著課程改革的提出，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們可以看到在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師居于主體地位，教師一直在給學(xué)生灌輸很多的知識(shí)，老師根本不重視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生一直處在被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)回答問(wèn)題的狀態(tài)，這樣的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師也需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠快速地提高課堂教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑水平，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    三、給學(xué)生充足時(shí)間，發(fā)展學(xué)生自主能力。
    教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要注意給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)自己的思維，允許有各種奇思異想出現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生的提問(wèn)，讓學(xué)生能夠自己感受到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，也讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢谡n堂提問(wèn)過(guò)程中給學(xué)生的思考時(shí)間是非常有限的，學(xué)生根本沒(méi)有辦法進(jìn)行深入思考，學(xué)生也很難提出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    總之，義務(wù)教育階段初中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]左磊.問(wèn)題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用策略[j].吉林教育.2015(16).
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇二十一
    時(shí)間飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)任初三(1)，初三(2)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地進(jìn)行?，F(xiàn)在我對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)。
    一、做到了認(rèn)真分析學(xué)生。
    本學(xué)期，我接手的這兩個(gè)班，整體而言較為不錯(cuò)，但是也有個(gè)別同學(xué)存在基礎(chǔ)不好、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，我決定先從提高學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是的老師，如果學(xué)生對(duì)你不感興趣，無(wú)論你怎樣努力，也是沒(méi)有多大效果的。因此，我經(jīng)常和他們談心，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，和他們交朋友，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，通過(guò)我一個(gè)月的努力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的態(tài)度發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持下去，直到。
    二、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。
    在上課前，我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度、設(shè)計(jì)課的類(lèi)型、擬定采用的教學(xué)方法、認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
    三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
    我在上課時(shí)，力求做到精講多練，課后，我精心設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。使講解清晰，準(zhǔn)確，條理，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)較好。
    四、經(jīng)常與其他老師交流，學(xué)習(xí)，從而共同進(jìn)步。
    本學(xué)期，我借助教研活動(dòng)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)上積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，起到很好的效果。
    五、做到了認(rèn)真批改作業(yè)。
    在布置作業(yè)時(shí)，我做到了有針對(duì)性，有層次性，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生的單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)。
    六、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。
    本學(xué)期，我堅(jiān)持在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅能夠練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，也能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高他們的興趣，讓他們也堅(jiān)持用英語(yǔ)回答問(wèn)題，從而訓(xùn)練他們的口語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一期的訓(xùn)練，效果很好，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)。
    七、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。
    九年級(jí)是學(xué)生綜合訓(xùn)練的時(shí)期，我在教學(xué)中，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)幾個(gè)方面進(jìn)行。讓學(xué)生每周寫(xiě)一次英語(yǔ)作文，并認(rèn)真批改，通過(guò)一期的努力，學(xué)生寫(xiě)作能力有了很大提高。英語(yǔ)是語(yǔ)言。
    八、堅(jiān)持課后輔導(dǎo)。
    本學(xué)期，面對(duì)這兩個(gè)班英語(yǔ)較差，學(xué)生興趣不高的情況，我堅(jiān)持了課后輔導(dǎo)。每天的業(yè)余時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)走近學(xué)生之中，并給他們解答疑難。通過(guò)這一學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的到了很大提高。
    當(dāng)然，本學(xué)期，在教學(xué)中，我也有一些不足，但我會(huì)努力克服，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取限度地提高我的自身水平和能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更上一層樓。
    交通問(wèn)題初中英語(yǔ)篇二十二
    教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部新制定并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出閱讀教學(xué)的目標(biāo)：（學(xué)生能）根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。在這樣的前提之下，語(yǔ)文課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，總能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板，讓他們向更高、更遠(yuǎn)的層面飛躍。也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)、疏與密、緩與疾、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，讓課堂波瀾迭起、抑揚(yáng)有致。
    語(yǔ)文課堂的問(wèn)題設(shè)置，最忌諱的應(yīng)該是那些大而不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，在學(xué)生的思維還未進(jìn)入理想境界，提高的時(shí)機(jī)尚未成熟之際，就匆匆忙忙地提出一些較深?yuàn)W的，帶有研究性質(zhì)的問(wèn)題，這自然很容易讓學(xué)生的思維陷入一種茫茫然不知所以然的境地。同時(shí)，語(yǔ)文課堂提問(wèn)也應(yīng)杜絕那些“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”的提問(wèn)法，為提問(wèn)而提問(wèn)，提出一些游離于課堂主題之外的小而瑣碎的難題，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)無(wú)聊的問(wèn)號(hào)前疲于奔命而又難以實(shí)現(xiàn)思考的價(jià)值，這些問(wèn)題，也會(huì)使課堂陷入一種龐雜而無(wú)序的混亂狀態(tài)。上述?“頭輕腳重”和“頭重腳輕”兩種形式便是課堂提問(wèn)容易陷入的誤區(qū)。理想的課堂提問(wèn)模式應(yīng)該是深與淺，遠(yuǎn)和近的最佳結(jié)合，即問(wèn)題應(yīng)該有趣味性、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性。我認(rèn)為新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，可嘗試以下的六種提問(wèn)方式：
    一、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
    作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。任何優(yōu)秀的文學(xué)作品，都具有它的多義性，換言之，都如斷臂維納斯，有一種殘缺的美感，所以學(xué)生的閱讀鑒賞，即同文本對(duì)話的過(guò)程往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩，對(duì)一部作品的解讀過(guò)程是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，每一個(gè)人的解讀都有自己的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性不僅表現(xiàn)在對(duì)作品意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)上，還表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上。多元是一種理念，一種指導(dǎo)思想，是一種存在的客觀現(xiàn)實(shí)，也是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)展的趨勢(shì)?？梢哉f(shuō)，正是語(yǔ)言的這種“模糊性”和讀者的“創(chuàng)造性”，才使得枯燥簡(jiǎn)單的語(yǔ)言變得如此神奇而富有魅力，而文學(xué)作品因?yàn)檫@種個(gè)性的解讀而更具有魅力。所以教師絕對(duì)不能過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而應(yīng)該及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，于無(wú)疑處生疑，使學(xué)生在不拘泥于那些權(quán)威答案的基礎(chǔ)上能再推開(kāi)一扇窗子，讓學(xué)生看到更美的風(fēng)景。
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