教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在以下教案范文中，你會(huì)找到一些有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的精彩設(shè)計(jì)。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加連減應(yīng)用題的理解。
2、學(xué)生掌握連加連減的式計(jì)算。
3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、應(yīng)用題的`多種解。
2、加連減式計(jì)算方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、常規(guī)練習(xí)。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教學(xué)連加。
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組。
283423。
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數(shù)量？（三個(gè)條件）。
你能提什么問題？
（教師板書出學(xué)生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個(gè)？）。
問：你能列式嗎？
這個(gè)算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳线M(jìn)行計(jì)算！學(xué)生板演。
三、教學(xué)連減。
1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。
有85個(gè)西瓜，李明運(yùn)走26個(gè)，我運(yùn)走40個(gè)，還剩幾個(gè)？
學(xué)生解答，并板演。
四、鞏固練習(xí)。
口算：7+59+2072-6-40。
教學(xué)反思：
練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。
教學(xué)目的：
加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
教學(xué)重難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
1、口算下面各題。
56-3+981-7-7074+6-80。
教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
學(xué)生在草稿本上計(jì)算，指名板書，集體訂正。
25（）（）（）（）。
4、筆算下面各題。
5、
245115。
213039。
49936。
計(jì)算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數(shù)的和。
6、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
7、外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62？
學(xué)生獨(dú)立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
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初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過演唱歌曲等音樂活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)歌曲《美麗的夏牧場》產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在表演中鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
過程與方法：
在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動(dòng)中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美及x疆少數(shù)民族音樂文化。
知識(shí)與技能：
能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設(shè)計(jì)不同演唱形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。
教學(xué)難點(diǎn)：
有表現(xiàn)力地演唱、創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：“今天老師為大家?guī)硪欢我魳?，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，猜一猜這是哪個(gè)民族的音樂?！?BR> 播放x疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個(gè)x疆的舞蹈動(dòng)作，配合著音樂讓學(xué)生感受x疆音樂的特點(diǎn)。
學(xué)生聆聽觀看回答（x疆）。
師：“大家說的很對(duì)，剛才我們聽的是一段x疆音樂，x疆是一個(gè)很美的地方，同時(shí)它還是個(gè)少數(shù)民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習(xí)慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。x疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學(xué)的歌曲里唱的`夏牧場就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領(lǐng)略夏牧場美麗的景色。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽歌曲《美麗的夏牧場》。
師:說說夏牧場的景色是怎樣的？
學(xué)生聆聽回答。
師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族。
2、觀看視頻，用。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第70～74頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的全過程，掌握畫“正”字整理數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡單的分析和解釋。
2.通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)及統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
教學(xué)過程。
一、談話引題，導(dǎo)入激趣。
課件出示：深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生體重記錄表（包括學(xué)生的姓名與體重的千克數(shù)）。學(xué)生的體重分別是：30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。
仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，找到自己的體重是多少千克，再和其他同學(xué)比一比。
導(dǎo)入：如果要知道我們班體重比較重的同學(xué)有幾位，比較輕的有幾位，就要用分段統(tǒng)計(jì)的方法整理數(shù)據(jù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)這樣的統(tǒng)計(jì)方法。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。
二、合作探究，經(jīng)歷過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何分段整理數(shù)據(jù)。然后出示下面的統(tǒng)計(jì)表：
深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生20體重情況統(tǒng)計(jì)表。
體重（千克）。
20～23。
24～26。
27～29。
30～39。
40～49。
人數(shù)。
談話：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，應(yīng)該選擇哪種方法來整理這些數(shù)據(jù)，并說明選擇這一方法的理由。可以和同桌一起商量。
引導(dǎo)學(xué)生用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)。教師先示范，然后同桌兩人合作，一人報(bào)數(shù)，另一人畫“正”字整理數(shù)據(jù)，共同完成統(tǒng)計(jì)表。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表，并提醒學(xué)生注意規(guī)范地填寫表格（如填寫制表時(shí)間等）。
提問：剛才同學(xué)們用畫“正”字的方法整理了我們班同學(xué)的體重情況，請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說你的體重在哪一段。
提問：想知道自己的體重是否符合我們這個(gè)年齡段兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？
出示8~9歲兒童體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)：24～26千克。
再問：你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？如果和標(biāo)準(zhǔn)體重相差較大，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？
談話：加強(qiáng)鍛煉就能使自己的體重慢慢達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。（出示“想想做做”第1題）下面就是四年級(jí)女同學(xué)1分仰臥起坐的成績，你們會(huì)用剛才的方法整理數(shù)據(jù)嗎？繼續(xù)兩人合作，完成統(tǒng)計(jì)。
評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表。
談話：同學(xué)們也上四年級(jí)了，請(qǐng)估計(jì)一下自己1分能做幾個(gè)仰臥起坐？（學(xué)生估計(jì)）回去做一做，請(qǐng)爸爸媽媽幫助數(shù)一數(shù)。
三、回歸生活，解決問題。
談話：深圳是一座美麗的城市，早在就被國家環(huán)?？偩置麨椤皣噎h(huán)境保護(hù)模范城市”。下面是4月30日國家環(huán)?？偩止嫉娜珖?7個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要。（出示“想想做做”第2題）。
提問：你知道什么是污染指數(shù)嗎？（先讓學(xué)生說一說，再播放短片《你知道嗎？》詳見教材第73~74頁）。
提問：如果要統(tǒng)計(jì)這47個(gè)城市空氣質(zhì)量的狀況，你認(rèn)為應(yīng)按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)？可以分幾段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？學(xué)生回答后，出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生按要求完成數(shù)據(jù)整理。
展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
提問：從這些信息中你知道了什么？想到了什么？（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育）。
談話：老師也很關(guān)注深圳的空氣質(zhì)量，前幾天特地在市環(huán)保局的網(wǎng)頁上搜集到一些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)：深圳市4月份空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，包括日期、污染指數(shù)兩個(gè)項(xiàng)目。1日到30日的污染指數(shù)分別是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85）請(qǐng)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
深圳市204月空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表。
污染指數(shù)。
0～50。
51～100。
101～200。
空氣質(zhì)量狀況。
優(yōu)
良
輕度污染。
天數(shù)。
討論：從上面的信息中，你又知道了什么？想到了什么？
四、課堂小結(jié)。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了分段整理數(shù)據(jù)的方法，想一想，你有什么收獲？
小結(jié)：（略）。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇四
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
二、說學(xué)法。
我通過與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。
三、說教法。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
通過用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、說預(yù)期效果。
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過程自然融于快樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇六
上課時(shí)間：5月23日，累計(jì)課時(shí)：52。
教學(xué)內(nèi)容：教材地92到94頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
一、談話激發(fā)興趣。
出示運(yùn)動(dòng)會(huì)的投影：
你想知道些什么？
同學(xué)們想知道的問題真多，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)你就會(huì)明白這些問題。
二、自主探索，理解平均數(shù)。
1、談話：這是王小明統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，仔細(xì)觀察你知道些什么？出示圖表。
老師板書：6+9+7+6=28（個(gè)）。
10+4+7+5+4=30（個(gè)）。
男生中28個(gè)，女生中30個(gè)，是否女生贏了呢？
談話：
2、問：男女生平均每人套中多少個(gè)？
老師匯總學(xué)生的方法，問：你是怎樣想的？
3、問平均數(shù)是7個(gè)和每個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
4、問：現(xiàn)在知道男生套的準(zhǔn)還是女生準(zhǔn)沒有？
5、指出：當(dāng)解決問題的方法有多種時(shí)，我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。
1、完成想做第1題。
出示三筒鉛筆。談話：你能知道平均每個(gè)筒里有幾枝鉛筆嗎？
2、做想做第2題。
3、做第3題。
指名讀題目。
4、完成第4題。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖。
問：你還能提出什么問題嗎？
四、全課總結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答。
小組互相說，指名回答。
指名回答，問：怎樣才公平呢？
小組討論，指名回答。
小組討論，交流算的方法。
學(xué)生有的可能是移多補(bǔ)少的方法，也有是總數(shù)再除以人數(shù)求出。
你能猜出女生平均每人中多少個(gè)？算出女生的平均數(shù)。
學(xué)生回答。
先學(xué)生分別數(shù)數(shù)，同桌討論，指名回答。
指名板演，其他自己練。后集體校對(duì)討論：平均數(shù)18和每根絲帶的長度有什么關(guān)系？
小組討論第3題，指名回答，要求說明理由。
互相說說你知道些什么。指名回答1，把第2小題做在練習(xí)本上。
學(xué)生回答。
練習(xí)九（1）。
上課時(shí)間：5月24日，累計(jì)課時(shí)：53。
教學(xué)內(nèi)容：教材的95到96頁的1到5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．加深對(duì)平均數(shù)一樣的理解，體會(huì)平均數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。
2．比較熟練地求平均數(shù)，并且能進(jìn)行簡單地對(duì)平均數(shù)的估計(jì)。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
一．復(fù)習(xí)回顧：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是怎樣理解平均數(shù)的呢？
二、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)九的第1題。
出示情境圖：
這個(gè)小朋友認(rèn)為自己的身高是145厘米沒有危險(xiǎn)，是不是呢？
指出：平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍，小朋友認(rèn)為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒有危險(xiǎn)是錯(cuò)誤的認(rèn)為。因?yàn)檫€有可能比110甚至更深的水域，所以是錯(cuò)誤的。
2．完成第2題。
出示第2題的題目。說明要求。
集體進(jìn)行交流。
強(qiáng)調(diào)：
第2小題不能用平均數(shù)的方法來理解，因?yàn)楸荣惪偟靡薪Y(jié)果，不能平均用你進(jìn)2個(gè)我也進(jìn)2個(gè)理解。
3、完成第3題。
理解題目意思。
全班校對(duì)。
問：你還想到了什么？
4、完成第4題。
出示題目理解題意。
全班校對(duì)。
問：你還能怎樣說明三年級(jí)的植樹情況？
二．總結(jié)全課。
今天你對(duì)平均數(shù)有怎樣的理解呢？學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答。
指名回答。
學(xué)生討論，然后指名口答。
學(xué)生獨(dú)立完成3小題。
請(qǐng)同學(xué)說明具體的理解方法。
學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流結(jié)果。
同桌相互說說各自想到的。。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生思考，指明回答。
練習(xí)九（2）。
上課時(shí)間：5月25日，累計(jì)課時(shí)：54。
教學(xué)內(nèi)容：教材地96到97頁第6到8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)提高能夠?qū)ζ骄鶖?shù)意義的深層次理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是解決問題、說明情況的有效方法。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
1、完成第6題。
出示題目理解意思。
全班校對(duì)。
先前估計(jì)的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎，你認(rèn)為估計(jì)平均數(shù)怎樣最合理？
問：你還能說出這組同學(xué)身高的哪些情況？
2、完成第7題。
出示第7題題目理解。
集體評(píng)講。
問：你還能從記錄中發(fā)現(xiàn)些什么呢？
3、完成第8題。
組織活動(dòng)。
計(jì)算完后，你能說出些什么感想嗎？
4、閱讀“你知道嗎？”
集體進(jìn)行交流理解。
5、全課總結(jié)。
今天你有些什么收獲？學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生嘗試完成各小題。
學(xué)生個(gè)別回答。
學(xué)生相互說說。指名說說。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均氣溫。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。
學(xué)生思考，指名回答。
小組合作完成調(diào)查男生和女生的體重，填在表里，再分別算平均體重。男、女生人數(shù)各6人。
學(xué)生獨(dú)立閱讀。
運(yùn)動(dòng)與身體變化。
上課時(shí)間：5月26日，累計(jì)課時(shí)：55。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的有效方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3．培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受生活中的數(shù)學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),探究運(yùn)動(dòng)與生命的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：秒表，跳繩、毽子。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
一、師生談話引出問題。
2．這節(jié)課我們就來研究運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來什么變化（板書課題）研究的方法是做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相互合作，探討結(jié)論。
二、分組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
1．研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化。
（1）同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過實(shí)驗(yàn)了解原地跑步給脈搏帶來什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測脈搏的方法。（教師講解）。
（3）介紹實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，先各自測出運(yùn)動(dòng)前1分鐘脈搏跳動(dòng)多少次，報(bào)告給組長，組長記錄在第98頁表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來各自立即測出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測脈搏，組長再做記錄。最后全組同學(xué)一起計(jì)算本組四人運(yùn)動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。
2．研究不同的運(yùn)動(dòng)給身體帶來的變化是否相同。
（1）通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì)相同嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，組長先把這兩次運(yùn)動(dòng)的名稱填在第99頁表格的第一橫行里。然后每人都先進(jìn)行第一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，1分鐘后測脈搏；休息一會(huì)再一起進(jìn)行第二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再測脈搏。組長記錄好每次運(yùn)動(dòng)后各人1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并求出全組同學(xué)每次測量的脈搏平均數(shù)。
三、引申反思升華認(rèn)知。
1．通過兩次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)了解運(yùn)動(dòng)會(huì)使脈搏跳動(dòng)加快，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不同，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。一般來講，通過體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對(duì)人體是有好處的，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，脈搏跳動(dòng)過塊，也會(huì)給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過運(yùn)動(dòng)每分鐘脈搏跳動(dòng)最高達(dá)到多少次，以及他如何為達(dá)到這個(gè)指標(biāo)安排活動(dòng)。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動(dòng)。
四、布置作業(yè)。
課后設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測量你在不同運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化情況，制成統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生活動(dòng)：
讓學(xué)生自由發(fā)表意見和想法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（2）學(xué)生練習(xí)測脈搏，教師巡視指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果。
（2）分組活動(dòng)，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2．閱讀課本第99頁“你知道嗎？”
單元測試+試卷講評(píng)。
上課時(shí)間：5月30日，累計(jì)課時(shí)：56。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇七
本單元在初步認(rèn)識(shí)不確定事件的基礎(chǔ)上，教學(xué)事件發(fā)生的可能性是有大小的。體會(huì)“經(jīng)常”“偶爾”等詞語的數(shù)學(xué)含義，用來描述事件發(fā)生的可能性。用統(tǒng)計(jì)手段研究可能性，初步教學(xué)條形圖。內(nèi)容分三部分編排。
p90～p91教學(xué)事件發(fā)生的可能性相等。
p92～p93教學(xué)事件發(fā)生的可能性有大、有小。
p94～p97單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。
1．例題的教學(xué)線索：安排活動(dòng)，預(yù)測結(jié)果，摸球統(tǒng)計(jì)，反思體驗(yàn)。
無論是事件發(fā)生的可能性相等還是可能性有大、有小，都讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)。兩道例題編排了相似的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。
例題從安排摸球活動(dòng)切入，對(duì)活動(dòng)器材、摸球規(guī)則、摸球次數(shù)都作了規(guī)定?；顒?dòng)器材是根據(jù)需要設(shè)計(jì)的，第90頁例題教學(xué)等可能性，口袋里兩種顏色球的只數(shù)相同。第92頁例題教學(xué)可能性不相等，口袋里黃球只數(shù)比紅球多。摸球要在隨機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行，摸球的人蒙住眼睛，不能直接看到球的顏色、不能對(duì)摸的球有人為的選擇。每次在口袋里摸1個(gè)球，觀察顏色后仍放回。要把口袋抖幾抖，使里面的球自然狀態(tài)地分布。教學(xué)可能性相等，摸球次數(shù)多，才能說明問題。因此第90頁例題安排摸40次，第92頁例題只安排摸10次。
摸球前先估計(jì)，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些、摸到哪種球的次數(shù)可能少一些。安排這些估計(jì)，既符合可能性的本意，也符合學(xué)生實(shí)際。摸到紅球和黃球的可能性相等，或者摸到紅球的可能性比黃球小，都是在摸球前的思考，教學(xué)可能性就是培養(yǎng)這樣的認(rèn)識(shí)。猜猜摸到兩種球的次數(shù)，能被學(xué)生喜歡和接受。教學(xué)要注意的是，不能讓學(xué)生的熱情滯留在猜次數(shù)上，還要說說怎樣想的，為什么猜兩種球的次數(shù)相等或者不相等，引導(dǎo)他們體驗(yàn)可能性。
摸球統(tǒng)計(jì)，一方面是驗(yàn)證猜想，另方面在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)技術(shù)。第90頁例題用畫“正”字的方法記錄每次摸球的結(jié)果，這是以前沒有用過的整理數(shù)據(jù)方法。第92頁例題用涂方格的方法記錄每次摸球的結(jié)果，左邊涂成的方格圖已經(jīng)認(rèn)識(shí)，右邊的涂色是第一次出現(xiàn)條形圖。教學(xué)要幫助學(xué)生理解新的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，體會(huì)它的好處和特點(diǎn)。
把統(tǒng)計(jì)結(jié)果和摸球前的猜想對(duì)照，能進(jìn)一步體會(huì)可能性。通常情況是，第90頁例題摸到紅球和黃球的次數(shù)不大會(huì)剛好各20次，經(jīng)常是次數(shù)比較接近，甚至也會(huì)次數(shù)相差較大。因此，摸球最好在小組里進(jìn)行。全班十多個(gè)小組的摸球結(jié)果，有些紅球次數(shù)略多于黃球次數(shù)，有些黃球次數(shù)略多于紅球次數(shù)。綜合起來，摸到兩種球的次數(shù)比較接近，從“次數(shù)差不多”體驗(yàn)可能性相等。第92頁例題的摸球結(jié)果一般能夠和摸球前的猜想吻合。從中體驗(yàn)可能性有大、有小。
2．“想想做做”的兩個(gè)層次：體會(huì)、設(shè)計(jì)。
配合兩道例題各編排一次“想想做做”，都是兩道題，設(shè)計(jì)成兩個(gè)認(rèn)知層次。
第1題拋小正方體，繼續(xù)體會(huì)可能性相等與不相等。第91頁正方體的兩個(gè)面上寫“1”，兩個(gè)面上寫“2”，兩個(gè)面上寫“3”，拋這個(gè)正方體，落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的可能性相等。這道題要求把正方體拋的次數(shù)足夠多（30次），還要收集四個(gè)小組的數(shù)據(jù)并算出合計(jì)，都是為了有效地體驗(yàn)等可能性。第93頁正方體的四個(gè)面上寫“1”，一個(gè)面上寫“2”，一個(gè)面上寫“3”，拋這個(gè)正方體，落下時(shí)“1”朝上的可能性大。讓學(xué)生涂方格記錄次數(shù)，再次接觸條形圖。教學(xué)這兩次拋小正方體，要利用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)，聯(lián)系正方體上寫1、2、3的面的個(gè)數(shù)，理解“各個(gè)數(shù)字朝上的次數(shù)差不多”“數(shù)字1朝上的次數(shù)比2和3多得多”，體會(huì)可能性相等與可能性不相等的含義。
第2題在布袋里放鉛筆，按照預(yù)期的結(jié)果設(shè)計(jì)游戲材料。第91頁設(shè)計(jì)三次，把以前認(rèn)識(shí)的不可能、可能，和現(xiàn)在教學(xué)的可能性相等聯(lián)系起來，能夠體會(huì)到知識(shí)的發(fā)展、認(rèn)識(shí)的深化。第93頁只要設(shè)計(jì)兩次，經(jīng)歷口袋里紅鉛筆枝數(shù)從較多變?yōu)檩^少的過程，體會(huì)可能性大與可能性小。教學(xué)這兩次放鉛筆，要讓學(xué)生充分交流放鉛筆時(shí)的思考，把心向放在對(duì)可能性相等、大些或小些的體驗(yàn)上。
3．單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)：鞏固雙基，拓展視野。
練習(xí)九的內(nèi)容之一，鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)，熟悉統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。第1題根據(jù)條形圖里各種天氣的數(shù)據(jù)填表，第5題根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)畫條形圖，鍛煉看圖、畫圖、用圖的能力。
練習(xí)九的內(nèi)容之二，用經(jīng)常、偶爾描述可能性。第1題里晴天18天，經(jīng)常出現(xiàn)；1天下雪，偶爾出現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)的情境里體會(huì)偶爾、經(jīng)常的含義。第2題用這兩個(gè)詞語描述轉(zhuǎn)盤指針落在紅色區(qū)域的可能性。
練習(xí)九的內(nèi)容之三，理解可能性相等、可能性大、可能性小。這些在例題和“想想做做”里已有足夠的鋪墊，第3題讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)這些數(shù)學(xué)語言的意思，作出自己的解釋，并初步應(yīng)用。
實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)條件發(fā)生變化，會(huì)引起可能性的大小發(fā)生變化。如在原來的撲克牌里加入幾張紅桃牌，摸到紅桃牌的可能性會(huì)變大，摸到其他牌的可能性變小了。
第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
本單元初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教學(xué)的起點(diǎn)和要求都不高，以一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾為內(nèi)容。
p98～p100教學(xué)幾分之一。包括分?jǐn)?shù)的讀、寫與各部分名稱，比較兩個(gè)幾分之一的大小。
p101～p103教學(xué)幾分之幾。在體會(huì)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
p101～105教學(xué)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。
1．體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
第98頁例題創(chuàng)設(shè)平均分物體的情境。從分的結(jié)果能用整數(shù)表示，到不能用整數(shù)表示，引出分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是適應(yīng)人類生活、生產(chǎn)的需要，是認(rèn)數(shù)的一次擴(kuò)展。這樣的體驗(yàn)一直延續(xù)到“想想做做”里，一個(gè)圖形被平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，能準(zhǔn)確而清楚地反映現(xiàn)實(shí)的意義。
2．重點(diǎn)突破、舉一反三，感知分?jǐn)?shù)的意義。
本單元不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的定義，在充足的具體素材里感受分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)突出一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，由它帶出一批分?jǐn)?shù)，是本單元教材的教學(xué)策略。
教學(xué)幾分之一，以為重點(diǎn)。首先在平均分蛋糕的情境中體驗(yàn)的產(chǎn)生，每人分得“半個(gè)”是生活經(jīng)驗(yàn)，“半個(gè)就是二分之一個(gè)”從生活經(jīng)驗(yàn)引出新的數(shù)學(xué)知識(shí)。接著聯(lián)系平均分蛋糕的實(shí)物圖，講述的含義，突出“平均分成2份里的1份”，教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，以及各部分的名稱。然后讓學(xué)生在長方形紙上表示它的，尤其是各種不同的對(duì)折，各個(gè)不同位置上涂色，能夠進(jìn)一步理解的意義。
從帶出其他幾分之一。第99頁例題先用一張圓紙片，表示它的；再用另兩張同樣大的圓紙片，分別表示它的和。引導(dǎo)學(xué)生從的意義聯(lián)想、的意義，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，體會(huì)其他幾分之一的意義。
教學(xué)幾分之幾，以為重點(diǎn)。第101頁例題把正方形紙里的“一份或幾份涂上顏色”，這是一次開放的活動(dòng)。涂其中的一份，用表示，是舊知識(shí)。教材指出：涂其中的3份，是這張紙的，也是分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生初步感受與是既有聯(lián)系、又有區(qū)別的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，在幾分之一的基礎(chǔ)上引出幾分之幾。這樣，就能繼續(xù)體會(huì)涂其中的2份，是這張紙的；涂其中的4份，是這張紙的。和也是分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過程中初步體會(huì)到與、的區(qū)別與聯(lián)系。
3．比較大小，進(jìn)行加、減計(jì)算，繼續(xù)體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。
本單元比較分?jǐn)?shù)的大小，都在圖形直觀下進(jìn)行。不出現(xiàn)抽象比大小的習(xí)題，不總結(jié)比較的方法和規(guī)律。使比較大小在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，促進(jìn)分?jǐn)?shù)概念的形成。
第105頁教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法。本單元的加、減計(jì)算是最簡單的，在兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)之間進(jìn)行，且分母不超過10，計(jì)算結(jié)果不需要約分化簡。例題在現(xiàn)實(shí)的情境中，從分?jǐn)?shù)的意義切入。在長方形紙上涂色表示和，能夠感受一共涂了多少，紅色比綠色多涂多少，由此引出分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算，體會(huì)和為什么是、差為什么是。初步知道同分母分?jǐn)?shù)加、減的算法，并應(yīng)用到簡單的計(jì)算中去。教材里不出現(xiàn)計(jì)算法則，要求按分?jǐn)?shù)的意義思考，可以加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的概念。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇八
1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）。
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖（重點(diǎn)）。
3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）。
【過程】。
一、內(nèi)容要點(diǎn)：
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。
《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活?！敦悮ぁ芬彩怯梢粋€(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。
《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
1.聽寫。
啜泣。
寬恕。
收斂。
佇立。
嶙峋。
癡想。
2.解釋。
忍俊不禁。
一絲不茍。
小心翼翼。
3.積累。
吟詠花木的詩句：
——含“花”的詩句：
雪花：（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）。
桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）。
杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）。
桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。
菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）。
梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。）。
——含“樹”的詩句：
樹木叢生，百草豐茂。
(
曹操：《觀滄?！贰?BR> 綠樹村邊合，青山郭外斜。
孟浩然：《過故人莊》。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
賈島：《題李凝幽居》。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
賀知章：《詠柳》。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥：《黃鶴樓》。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
楊萬里：《小池》。
——花木象征義。
蓮——純潔高尚。
牡丹——富有高貴。
銀杏——古老文明。
松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大。
芝蘭——正氣清遠(yuǎn)。
百合——團(tuán)結(jié)友好。
紫荊——兄弟和睦。
竹子——正直虛心。
楊柳枝——依依不舍。
并蒂蓮——夫妻恩愛。
梅花——堅(jiān)貞不屈。
萬年青——友誼長存。
吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞。
壽星草—延年益壽。
桂花—高尚不俗。
紅豆——相思。
橄欖枝——和平。
黃月季——?jiǎng)倮?BR> 含羞草——知恥。
夭桃——淑女。
鐵樹——莊嚴(yán)。
菊花——高潔。
三、閱讀訓(xùn)練：
閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問題。
時(shí)間一分一秒地過去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。
指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖。
2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒有。
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。
（沒有解除恐懼心理?！八坪酢?、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢保砹恕拔摇瘜?duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）。
（“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）。
4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞。
請(qǐng)說明理由。
（例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）。
（例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）。
閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
每一穗花都是上。
面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。
2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）。
3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）。
4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。
長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）。
三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。
1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語感檢測題。
2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書，自主復(fù)習(xí)。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇九
第五單元???海鷗回來了。
單元備課。
單元教材解讀：
本單元是在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會(huì)數(shù)、會(huì)寫、會(huì)讀11-20以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位、十位”和計(jì)數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大??；第二，學(xué)習(xí)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱。
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)之一。
單元總體目標(biāo)：
2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、創(chuàng)設(shè)情景，通過擺一擺、捆一捆等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，知道加減法各部分的名稱。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
2、掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算，知道加減法各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
突破重難點(diǎn)的方法：
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位?“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過交流體驗(yàn)算法多樣化。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
本單元采用的主要教法學(xué)法：
操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究?、討論、交流、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。
課時(shí)安排：
十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法????1課時(shí)。
第一課時(shí)。
海鷗回來了???11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第68--69頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教法：引導(dǎo)探究法。
學(xué)法：自主合作探究。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
同學(xué)們，你們見過海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請(qǐng)看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因?yàn)槿藗儼汛蠛ＥK了，海鷗飛走了。我們?cè)撛鯓幼霾拍茏尯ｚt回來呢？學(xué)生發(fā)表意見，老師適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心啊！誰能說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）。
誰能提出一些數(shù)學(xué)問題？（讓學(xué)生充分提問。）。
二、操作探索，解決問題。
（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個(gè)小朋友嗎?
（2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，教師在黑板上擺。
（6）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
完成自主練習(xí)的題目。
四、暢所欲言，全課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是一個(gè)十。
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
十???個(gè)。
2?????0。
第二課時(shí)。
十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72--75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，掌握十幾加幾(不進(jìn)位加)?的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱，能較快、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
3、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
4、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。
教法：引導(dǎo)探究。
學(xué)法：自主合作探究。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1個(gè)十和5個(gè)一是（?????）。
（2）19里面有（???）個(gè)十和（???）個(gè)一。
（3）17?=?10?+?(???)???????????13?=?(???)?+??10???????12?=?10?+?(???)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、你們看圖能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
讓學(xué)生充分提問，教師篩選有價(jià)值的用加減法計(jì)算的問題進(jìn)行板.如：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
（2）海面上一共有多少只海鷗？
（3）還剩多少桶食物？
三、操作探索，解決問題。
1、天空中一共有多少只海鷗？
出示算式：12+3。
（1）你想怎么算？
動(dòng)手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。
（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽）。
（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）。
（4）比較方法，自我優(yōu)化。
以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
2、算一算:3+12=。
（1）這道題與上題有什么不同?
（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.
（3）口算這樣的題要注意什么?
3、獨(dú)立解決第三個(gè)問題，然后集體訂正。
4、學(xué)習(xí)加、減法算式各個(gè)部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。
學(xué)生隨便說一個(gè)加減法算式，其他同學(xué)指明各個(gè)部分的名稱。
四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。
你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
五、鞏固練習(xí)。
1、同桌出題，相互解答。
2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。
板書設(shè)計(jì)：十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。
12+3=15。
加數(shù)????加數(shù)?????和????????被減數(shù)???減數(shù)???差。
第三課時(shí)。
我學(xué)會(huì)了嗎。
教學(xué)內(nèi)容：
第76頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
2、進(jìn)一步掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。
教法：歸納整理、觀察。
學(xué)法：討論、交流。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡片、展臺(tái)。
教學(xué)過程：：
一、全面回顧，歸納整理。
讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法……。
二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察。
（出示情景圖）。
1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力。
（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
（3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。
根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友……。
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)……。
根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。
三、互相交流，自我評(píng)價(jià)--豐收?qǐng)@。
1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。（你這樣就做到積極了……）。
2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋果。
板書：
我學(xué)會(huì)了嗎？
14-2=12?????2+13=15?????17-7=10。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，包括條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）同時(shí)復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要能比較熟練地用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算；進(jìn)一步掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，加深認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能進(jìn)行簡單的分析。
二、復(fù)習(xí)計(jì)算器計(jì)算。
1．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
計(jì)算后交流每題的得數(shù)。
2．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算混合運(yùn)算。計(jì)算后學(xué)生說說每題是按怎樣的順序計(jì)算的，交流每題的結(jié)果。
三、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
1．這學(xué)期學(xué)過了什么統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖？條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？
2．做第21題。
你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，表示統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)嗎？
請(qǐng)大家在本子上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
向?qū)W生提問題目下面的兩個(gè)問題，指名回答。
提問：你認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？（用直條表示數(shù)量的多少，可以直接看出數(shù)量的多少）。
從統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？
從統(tǒng)計(jì)圖中呢？
3.做22題，投票自己喜歡的課間活動(dòng)。
匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計(jì)圖。注意提醒男生，女生。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你進(jìn)一步明確了哪些。
問題？
五、作業(yè)。
教學(xué)后記。
應(yīng)用廣角。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
2．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程：
一、交流活動(dòng)體會(huì)。
2．學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。
二、反饋。
1．從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2．交流收集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書上的表中。
3．學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實(shí)際測量。
（1）第25題。
1．分工，明確要求及測量方法。
2．小組合作并及時(shí)記錄測量結(jié)果。
3．填寫統(tǒng)計(jì)表并交流體會(huì)。
（2）第27題。
1．之前填好統(tǒng)計(jì)表。
2．審題。
3．計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4．實(shí)際應(yīng)用，理解影長與實(shí)際高度的規(guī)律。
四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題。
1．讀題。
2．學(xué)生探索交流。
3．交流后獨(dú)立完成。
五、本課小結(jié)。
六、作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)后記。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十一
我們經(jīng)常被要求以組為單位進(jìn)行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨(dú)工作更舒服？尤其在學(xué)校，有時(shí)我們感覺好像是為了團(tuán)體活動(dòng)而組織團(tuán)體活動(dòng)。但是，現(xiàn)實(shí)中，畢業(yè)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多領(lǐng)域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學(xué)校生活只不過是為將來的工作做準(zhǔn)備的。
團(tuán)隊(duì)就是一群在一起的個(gè)體，他們?cè)谝黄鹗菫榱送瓿尚￡?duì)中任何一個(gè)成員都無法單獨(dú)有效地完成的任務(wù)。小組可以是暫時(shí)的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由一些隊(duì)員組成的，他們通常的目標(biāo)就是通力合作贏得比賽。不同的隊(duì)員可能有不同的技術(shù)。盡管教練不算作隊(duì)員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當(dāng)所有的組員合作的都好時(shí)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)才會(huì)做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)。組內(nèi)的關(guān)系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應(yīng)該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個(gè)都作出了相同的貢獻(xiàn)，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，每個(gè)隊(duì)員都有明確的責(zé)任，并且很少有隊(duì)員對(duì)自己的責(zé)任迷惑或不確定的時(shí)候。隊(duì)員們的責(zé)任被認(rèn)可，并且與每項(xiàng)職責(zé)相關(guān)的期望和責(zé)任沒有抵觸。但是在學(xué)校為完成任務(wù)而組成隊(duì)伍時(shí)，我們幾乎意識(shí)不到這一點(diǎn)。
在學(xué)校以組進(jìn)行活動(dòng)為更好的學(xué)習(xí)合作提供了機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)使我們意識(shí)到了最適合于我們每個(gè)人的任務(wù)。實(shí)踐也讓我們學(xué)到與別人相處的經(jīng)驗(yàn)。他告訴我們別人的職責(zé)如何適應(yīng)整體的目標(biāo)，并且它教會(huì)我們學(xué)會(huì)如何富有耐心和如何對(duì)待不同的人。
正如運(yùn)動(dòng)隊(duì)一樣，團(tuán)隊(duì)只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時(shí)候才能成功，而分工明確，每個(gè)成員就會(huì)在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊(duì)要求的不同于一支橄欖球隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)導(dǎo)，需要出主意的人、完善主意的人和評(píng)價(jià)并且?guī)椭纳朴?jì)劃的人。團(tuán)隊(duì)也需要識(shí)別問題和提出問題建議的人。在小隊(duì)中，隊(duì)員會(huì)依據(jù)個(gè)性兼顧責(zé)任。富有行動(dòng)和想法的人經(jīng)常給該隊(duì)伍注入能量，而善于聽和善于評(píng)價(jià)的人經(jīng)常關(guān)注隨之而來的程序。一些人善于評(píng)估，而其他人則擅長在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭端和維護(hù)和平。
規(guī)章制度幫助團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作，但是我們應(yīng)該反對(duì)團(tuán)體的官僚作風(fēng)。在團(tuán)隊(duì)中我們也得考慮每個(gè)隊(duì)員如何盡最大努力。一些隊(duì)員能單獨(dú)出色地完成任務(wù)，而其他人只有在團(tuán)隊(duì)中才能發(fā)揮最好。團(tuán)隊(duì)中任務(wù)的分配要靠隊(duì)員的性格和能力進(jìn)行。
在一個(gè)強(qiáng)有力的隊(duì)中，不同性格的人合作融洽。實(shí)際上，他們的不同就是團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量所在。為了跟同學(xué)合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)是非常重要的。了解別人的缺點(diǎn)能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個(gè)性和能力，你就認(rèn)識(shí)了這個(gè)人很多。缺乏對(duì)人與人之間處理問題的方法不同這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費(fèi)。理解就意味著我們能在隊(duì)員間建立起堅(jiān)固友好的關(guān)系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十二
從古至今，以一篇文章而影響了中華民族政治文明、人格行為和文化思想的美文為數(shù)不多。著名作家梁衡從浩如煙海的千古文章中，選出了政治史上令人贊嘆的十篇美文。它們已成為中華文明的經(jīng)典，是中國兩千多年來政治史上的坐標(biāo)、文學(xué)史上的脊梁。
一、賈誼的《過秦論》（節(jié)選）。
及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。
始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也?試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。
【點(diǎn)評(píng)】賈誼的《過秦論》探討一個(gè)政權(quán)為什么會(huì)滅亡。為政者必須施仁政，不能反人民。后來提到農(nóng)民起義時(shí)常用的“斬木為兵，揭竿為旗”一詞，即出自本篇。
二、司馬遷的《報(bào)任安書》（節(jié)選）。
少卿足下：曩者辱賜書，教以慎于接物，推賢進(jìn)士為務(wù)，意氣勤勤懇懇。若望仆不相師，而用流俗人之言，仆非敢如此也。仆雖罷駑，亦嘗側(cè)聞長者之遺風(fēng)矣。顧自以為身殘?zhí)幏x，動(dòng)而見尤，欲益反損，是以獨(dú)郁悒而無誰語。諺曰：“誰為為之？孰令聽之？”蓋鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。何則？士為知己者用，女為說己者容。若仆大質(zhì)已虧缺矣，雖材懷隨和，行若由夷，終不可以為榮，適足以發(fā)笑而自點(diǎn)耳。
仆聞之：修身者，智之符也；愛施者，仁之端也；取予者，義之表也；恥辱者，勇之決也；立名者，行之極也。士有此五者，然后可以托于世，列于君子之林矣。故禍莫憯于欲利，悲莫痛于傷心，行莫丑于辱先，詬莫大于宮刑。刑余之人，無所比數(shù)，非一世也，所從來遠(yuǎn)矣。昔衛(wèi)靈公與雍渠同載，孔子適陳；商鞅因景監(jiān)見，趙良寒心；同子參乘，袁絲變色：自古而恥之！夫以中材之人，事有關(guān)于宦豎，莫不傷氣，而況于慷慨之士乎！如今朝廷雖乏人，奈何令刀鋸之余，薦天下之豪俊哉！仆賴先人緒業(yè)，得待罪輦轂下，二十余年矣。所以自惟：上之，不能納忠效信，有奇策材力之譽(yù)，自結(jié)明主；次之，又不能拾遺補(bǔ)闕，招賢進(jìn)能，顯巖穴之士；外之，不能備行伍，攻城野戰(zhàn)，有斬將搴旗之功；下之，不能積日累勞，取尊官厚祿，以為宗族交游光寵。四者無一遂，茍合取容，無所短長之效，可見于此矣。鄉(xiāng)者，仆亦嘗廁下大夫之列，陪外廷末議。不以此時(shí)引維綱，盡思慮，今已虧形為掃除之隸，在阘茸之中，乃欲仰首伸眉，論列是非，不亦輕朝廷、羞當(dāng)世之士邪？嗟乎！嗟乎！如仆尚何言哉！尚何言哉！
仆之先非有剖符丹書之功，文史星歷，近乎卜祝之間，固主上所戲弄，倡優(yōu)所畜，流俗之所輕也。假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？而世又不與能死節(jié)者比，特以為智窮罪極，不能自免，卒就死耳。何也？素所自樹立使然也。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。
【點(diǎn)評(píng)】司馬遷的《報(bào)任安書》探討生命的價(jià)值，提出一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)：“人固有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也。”成語“士為知己者死，女為悅己者容”即出自本篇。
三、諸葛亮的《出師表》（節(jié)選）。
臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
【點(diǎn)評(píng)】諸葛亮的《出師表》提出忠心耿耿的為臣之道和勤懇不怠的敬業(yè)精神。名句“鞠躬盡瘁，死而后已”、“親賢臣，遠(yuǎn)小人”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”等廣為流傳。
四、陶淵明的《桃花源記》（節(jié)選）。
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?BR> 【點(diǎn)評(píng)】陶淵明的《桃花源記》以文學(xué)的手法描繪出一個(gè)理想社會(huì)的藍(lán)圖，從中可以看出老莊哲學(xué)與空想社會(huì)主義的影子。西方的政治名著《烏托邦》、《太陽城》與其相類?！疤一ㄔ粗腥恕?、“只知秦漢，不識(shí)晉魏”，已成后人常用的成語。而“桃花源”已經(jīng)是理想社會(huì)和優(yōu)美風(fēng)景的代名詞。
五、魏徵的《諫太宗十思疏》（節(jié)選）。
臣聞：求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。
【點(diǎn)評(píng)】魏徵的《諫太宗十思疏》探討一個(gè)政權(quán)怎樣才能鞏固，并且塑造了一個(gè)較理想的君臣關(guān)系樣板。提出“居安思危，戒奢以儉”、“載舟覆舟，所宜深慎”，提出“凡昔元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”。這就是1945年黃炎培與毛澤東在延安談的政權(quán)周期律。后人常說的“居安思?！?、“善始善終”、“水可載舟覆舟”，主要出于此。
六、范仲淹的《岳陽樓記》（節(jié)選）。
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選）。
【點(diǎn)評(píng)】范仲淹的《岳陽樓記》提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的為人、為政理念。這句名言幾乎成了范之后所有進(jìn)步政治家的信條。范的這篇文章和陶淵明的《桃花源記》都做到了形美、情美、理美，是用文學(xué)來詮譯政治的典范。
七、文天祥的《正氣歌序》。
天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。
皇路當(dāng)清夷，含和吐明庭。時(shí)窮節(jié)乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆。
在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。為嚴(yán)將軍頭，為嵇侍中血。為張睢陽齒，為顏常山舌。
或?yàn)檫|東帽，清操厲冰雪?；?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?；驗(yàn)槎山?，慷慨吞胡羯?BR> 或?yàn)閾糍\笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礴，凜烈萬古存。當(dāng)其貫日月，生死安足論。
地維賴以立，天柱賴以尊。三綱實(shí)系命，道義為之根。嗟予遘陽九，隸也實(shí)不力。
楚囚纓其冠，傳車送窮北。鼎鑊甘如飴，求之不可得。陰房闐鬼火，春院閉天黑。
牛驥同一皂，雞棲鳳凰食。一朝蒙霧露，分作溝中瘠。如此再寒暑，百癘自辟易。
嗟哉沮洳場，為我安樂國。豈有他繆巧，陰陽不能賊。顧此耿耿在，仰視浮云白。
悠悠我心悲，蒼天曷有極。哲人日已遠(yuǎn)，典刑在夙昔。風(fēng)檐展書讀，古道照顏色。
【點(diǎn)評(píng)】文天祥的《正氣歌序》提出的為人要有正氣的氣節(jié)觀鼓舞了歷代的民族英雄，成了中國人的做人標(biāo)準(zhǔn)?！罢龤狻背闪藨?zhàn)勝一切邪惡、腐敗勢力的旗幟。
八、梁啟超的《少年中國說》。
欲言國之老少，請(qǐng)先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也,故生留戀心，惟思將來也,故生希望心；惟留戀也,故保守，惟希望也,故進(jìn)??；惟保守也,故永舊，惟進(jìn)取也,故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心，惟行樂也,故盛氣；惟灰心也,故怯懦，惟盛氣也,故豪壯；惟怯懦也,故茍且，惟豪壯也,故冒險(xiǎn)；惟茍且也,故能滅世界，惟冒險(xiǎn)也,故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年與少年性格不同之大略也，梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。
造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也；制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道?彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！
【點(diǎn)評(píng)】梁啟超的《少年中國說》反對(duì)保守，提倡革新。提出拋棄老朽的中國，創(chuàng)造一個(gè)少年中國，振興中華。幾乎通篇都是美言美句。
九、林覺民的《與妻書》。
意映卿卿如晤：
吾家后日當(dāng)甚貧，貧無所苦，清靜過日而已。
【點(diǎn)評(píng)】林覺民的《與妻書》呼喚共和，敲響了數(shù)千年封建王朝的喪鐘。再次響亮地喊出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，犧牲個(gè)人，報(bào)效祖國。
十、毛澤東的《為人民服務(wù)》（節(jié)選）。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過："人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。"精兵簡政"這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要看到希望，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。這要成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個(gè)追悼會(huì)。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
【點(diǎn)評(píng)】毛澤東的《為人民服務(wù)》提出的為人民服務(wù)思想成了共產(chǎn)黨人立黨立國的宗旨，并已是檢驗(yàn)一個(gè)政權(quán)成敗、好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
來源：人民日?qǐng)?bào)微信摘編自《影響中國歷史的十篇政治美文》。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十三
三分?jǐn)?shù)除法倒數(shù)教時(shí)(15)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。
2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。
求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、新課引入。
1、出示算式：
2/3×3/22×1/2。
8/11×11/81/10×10。
7/9×9/77×1/7。
2、找一找。
二、新棱。
1、師：每個(gè)算式的積都是1，兩個(gè)乘數(shù)的分子分母互相顛倒，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，比如1/2的倒數(shù)是2，2的倒數(shù)是1/2，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
2、提問：“互為是什么意思？”
小結(jié)：倒數(shù)是對(duì)兩上數(shù)來說的，它們相互依存的，必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
3、練習(xí)：
4、求倒數(shù)的方法。
（1）觀察：
（2）怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？
指名口答，怎樣寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
（3）想一想：怎樣求4/11、16/9、0.50.35的倒數(shù)。
把分子、分母調(diào)換位置。
師小結(jié)。
（4）想一想：1的倒數(shù)是幾？學(xué)生活動(dòng)。
1、學(xué)生算一算。
2、找一找算式中有什么相同之處。
3、反饋。
學(xué)生進(jìn)行思考，同桌討論。
1、讓學(xué)生說一說：
上面口算題和自己舉倒的乘積是1的兩個(gè)數(shù)誰是的倒靈敏，誰和誰互為倒數(shù)。
這兩個(gè)算式的兩上因數(shù)的分子，分母這間存在什么關(guān)系？
學(xué)生分析：
學(xué)生償試練習(xí)：
0有沒有倒數(shù)？為什么？
學(xué)生進(jìn)行討論。
集體反饋。
2/3×3/2=12×1/2=1。
只要這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置。
求一個(gè)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)把分子、分母調(diào)換位置，求小數(shù)的倒數(shù)，先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，求自然的倒數(shù)先把自然數(shù)看成分母是1的假分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)。
7/9×9/7=7×1/7=稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
教學(xué)反思。
發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。本節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松，效果好。
課題分?jǐn)?shù)除法（一）教時(shí)(16)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、涂一涂，算一算。
1、提問：
出示圖：把1張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
師技法：
把這4份平均分成2份。
4/7里有4個(gè)1/7，平均分成2份，每份是2個(gè)1/7，也是2/7。
用算式表示：4/7÷2=2/7。
2、提問：如果把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
小結(jié)：根據(jù)圖，我們把4/7里的4份平均分成3份，就相當(dāng)于求4/7的1/3。
板演：
4/7÷3=4/7×1/3。
=4/21。
3、議一議：
二、練一練。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想。
學(xué)生活動(dòng)。
1、學(xué)生可以用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法來解決這個(gè)問題。
2、反饋。
學(xué)生涂一涂。
觀察：
學(xué)生折疊。
涂一涂。
找結(jié)果。
1、學(xué)生涂一涂，分一分。
2、說一說。
3、你認(rèn)為該怎樣算？
1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：
2、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
2、集體反饋。
3、說一說：分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法之間的聯(lián)系。
1、學(xué)生思考。
2、自己考試填一填。
3、反饋。
板書設(shè)計(jì)。
分?jǐn)?shù)除法。
4/7÷2=4/7×1/2。
教學(xué)反思。
通過學(xué)生折一折、拼一拼，對(duì)算理掌握的十分透徹，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算掌握的很好。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十四
在1986年，中國政府提出了一項(xiàng)關(guān)于在以前每個(gè)中國孩子將會(huì)接受九年義務(wù)教育的法律。盡管在達(dá)成這個(gè)目標(biāo)方面有一些問題，但是結(jié)果還是很成功的。據(jù)報(bào)道，在以前，中國99％的學(xué)齡兒童能進(jìn)入小學(xué)。
如同在其他國家一樣，中國政府意識(shí)到中國市民的將來福利與教育密切相連。在20召開的世界教育論壇會(huì)上，計(jì)算出有一億一千三百萬個(gè)孩子未進(jìn)入學(xué)校。在論壇會(huì)上，聯(lián)合教育成員國，科學(xué)和文化組織（unesco）做了一個(gè)承諾，目的是去提供“在之前，為所有孩子提供完全免費(fèi)的高質(zhì)量的義務(wù)教育”。他們稱這個(gè)目標(biāo)為“全民教育“?，F(xiàn)在，這些國家正努力去爭取讓每一個(gè)孩子都入學(xué)，而且他們也正經(jīng)歷著類似于中國所面臨的困難。
首先，創(chuàng)造一個(gè)積極的態(tài)度是一個(gè)重要的開端。在農(nóng)業(yè)為主體的地區(qū)，人們不重視教育，家長們對(duì)不讓孩子們參加地里勞作的做法很有疑慮。盡管關(guān)于孩子，家庭和社區(qū)怎樣才能受益已經(jīng)做出了解釋，但是要改變傳統(tǒng)的觀念是不容易的。中國和其他國家發(fā)現(xiàn)，即使當(dāng)來自鄉(xiāng)下的孩子開始上學(xué)的時(shí)候，他們經(jīng)常曠課，然后就有退學(xué)的傾向。尤其是在一些地區(qū)，由于認(rèn)為教育是給男孩的而不是為女孩的風(fēng)氣，所以父母總是不情愿送女兒上學(xué)。
中國人口眾多，這就意味著為接受更多學(xué)生就必須擴(kuò)大學(xué)校。已經(jīng)出現(xiàn)老師短缺問題。
以至于不同年級(jí)的學(xué)生在同一間教室里上課。人們?nèi)绾伪环峙湟材苡绊懡逃到y(tǒng)。在中國，大多數(shù)市民住在東部區(qū)域，這造成了大班級(jí)。然而，在遙遠(yuǎn)的中部和西部省份，人口太少，在這些區(qū)域的學(xué)校不可能為每個(gè)水平上的小數(shù)量的學(xué)生支援老師。因此，老師只能教混合班級(jí)。在澳大利亞的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些鄉(xiāng)下的定居區(qū)的孩子去遠(yuǎn)達(dá)1000公里的最近的學(xué)校去上學(xué)。為解決這個(gè)問題，澳大利亞使用“遠(yuǎn)程教學(xué)”方法，學(xué)生用收音機(jī)和郵件兩種方法上課。
一個(gè)國家在教育上的成功也全部依賴于經(jīng)濟(jì)。在許多發(fā)展中國家，不可能有足夠的錢來為所有的孩子提供教室、書桌、椅子、書籍和老師。為裝備學(xué)校，一些政府幾乎完全依賴其他國家的援助，國際組織如世界銀行和非政府組織以及挽救孩子都在為這些國家提供幫助。其他國家用一些特殊的項(xiàng)目接受幫助：世界銀行和挽救孩子已經(jīng)在中國的一些不發(fā)達(dá)的省份幫助解決學(xué)校。公司和市民個(gè)人也通過希望工程捐獻(xiàn)錢。
甚至世界上最富有的國家也面臨一些問題。美國已發(fā)現(xiàn)確定每位學(xué)生接受教學(xué)的相同質(zhì)量是不容易的。三分之一的美國學(xué)生居住在鄉(xiāng)下，給他們提供一個(gè)完整的課程是很困難的。遠(yuǎn)程教學(xué)的方法很奏效，現(xiàn)在美國小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件、電子郵件和電視會(huì)議等方法來學(xué)習(xí)各門課程。中國已采用遠(yuǎn)程教學(xué)方法，像電視機(jī)，并且在，教育部采用計(jì)算機(jī)處理中部和西部的中國教育網(wǎng)絡(luò)。
中國政府克服了人口和經(jīng)濟(jì)問題來完成它的“九年義務(wù)教育”目標(biāo)?，F(xiàn)在，當(dāng)中國夫婦有一個(gè)寶貝的時(shí)候，他們能確信他們的孩子將來能進(jìn)入學(xué)校。但是對(duì)最不發(fā)達(dá)的非洲和亞洲國家的孩子的父母來說是非常困難的。在這些甚至沒有淡水或者基本保健的國家中，達(dá)成“全民教育”的目標(biāo)將會(huì)是一件極大的工作，盡管有來自國際社區(qū)的幫助。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十五
現(xiàn)代的澳大利亞是由六個(gè)州和兩大區(qū)組成的：西澳洲、南澳州、昆士州、新南威爾士州、維多利亞州、塔斯馬尼亞州，澳大利亞首都區(qū)和北部區(qū)。澳大利亞有很多大洋環(huán)繞著：西邊有印度洋，南邊有南印度洋，東北部是太平洋。澳大利亞的最大城市是悉尼，但是首都是堪培拉，堪培拉位于悉尼和墨爾本之間。澳大利亞的國旗未英國國旗圖案并帶有一顆最大的七角星。七角星中的六個(gè)角象征組成澳大利亞聯(lián)邦的六個(gè)州，第七個(gè)角代表聯(lián)邦區(qū)（北部地區(qū)和首都直轄區(qū)）。國旗上其他小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座雖小，但明亮的星很多）--那是一組映在南方天空的星星，人們可以借助它們找到南極。
最初的澳大利亞人。
澳大利亞是一個(gè)古老大陸上的年輕的國家。澳大利亞最早的居民是土著居民和托雷斯海峽的島上居民。這些人群的祖先早在五萬年前就到了澳洲而且創(chuàng)造了復(fù)雜的社會(huì)。他們的文化發(fā)展很快，而且他們與非洲人及其他一些鄰近地區(qū)有強(qiáng)大的連結(jié)。一些澳大利亞土著人仍然過著和他們的祖先一樣的生活方式而其他的一些則生活在城市里、城鎮(zhèn)上和農(nóng)村。
一個(gè)罪犯的國家？
七世紀(jì)，歐洲探險(xiǎn)者開始到達(dá)這塊大陸。西班牙人、葡萄牙人、荷蘭人和后來的英國船只到達(dá)了塔斯馬尼亞州的北海岸和西海岸。1770連，詹姆斯。庫克船長進(jìn)行了一次科學(xué)考察旅行，聲稱這個(gè)大陸的東海岸屬于不列顛王國。后來美國獨(dú)立戰(zhàn)爭使得英國不能向北美輸送囚犯，澳大利亞也就被選為一個(gè)新的囚犯和罪犯流放地。1788年，第一批流放犯人的11艘船到達(dá)澳大利亞。英國總督登陸的日期是1月26日，也就是現(xiàn)在的澳大利亞日。在隨后的80年里，大約有16萬囚犯被流放到澳大利亞。這些新來的移民改變了這里的管理方式，引進(jìn)了對(duì)澳大利亞生態(tài)系統(tǒng)有害的動(dòng)植物。結(jié)果，原始澳大利亞受到了傷害。很多土著人和島上居民被剝奪了土地搬走了。
另一個(gè)新大陸：一個(gè)國家的誕生。
二十世紀(jì)早期，澳大利亞和十八世紀(jì)的美國一樣：她是一個(gè)沒有統(tǒng)治階級(jí)的“新世界”。19，澳大利亞聯(lián)邦組成了。這個(gè)機(jī)構(gòu)管理著規(guī)定人都是平等自由的六個(gè)州，解釋他們自己的人權(quán)，描述新的政府。當(dāng)?shù)氐耐林撕头菤W洲人不能享有平等的權(quán)利。直到很多年后，澳大利亞才學(xué)會(huì)了尊重土著人并且承認(rèn)一個(gè)不同社會(huì)的重要性。
第一次世界大戰(zhàn)對(duì)澳大利亞有很大的影響。戰(zhàn)后，這個(gè)國家經(jīng)歷了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的動(dòng)蕩不安局面，遭受了二十世紀(jì)三十年代的蕭條。第二次世界大戰(zhàn)以后，澳大利亞開始把自己變成了一個(gè)和今天一樣的現(xiàn)代化國家。經(jīng)濟(jì)增長了，澳大利亞從移民中受益匪淺。在二次世界大戰(zhàn)后的五十年里，大約200這個(gè)國家的人民遷到了澳大利亞。在二十世紀(jì)六十年代后期，這個(gè)國家也開始改變對(duì)待當(dāng)?shù)赝林说膽B(tài)度，政府通過了法律來加強(qiáng)當(dāng)?shù)赝林撕蛵u上居民的權(quán)利并且改善他們的生活條件。
講澳大利亞語言？一切良好！
英語是澳大利亞的官方語言。澳大利亞英語在發(fā)音與英國英語和美國英語不同，其中，在澳大利亞用的一些詞匯與你在英語課堂上學(xué)的完全不同。澳大利亞人喜歡他們的語言并喜歡用它開玩笑?！皀oworries”在澳大利亞語中意為”everythingisok”.“mate”通常意為“friend”或”companion”,但可以跟任何人說?！皊heila”是“女子”，“outback”是指“未開墾的土地”，“billabong”是干河道，uni是大學(xué)，而gowalkabout則指到灌木叢中閑逛。而一些土著人的語言已經(jīng)不被人所知，人們正在努力去保護(hù)和記錄他們說留下的。大概澳大利亞英語最著名的例子可能就是客人到澳大利亞一定會(huì)聽到的友好的“g’daymate”.
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十六
上課時(shí)間：3月22日，累計(jì)課時(shí)：18。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
掛圖出示。
二、自主探究，獲取新知。
1．教學(xué)例題。
(1)列算式。
提問：這個(gè)問題怎么解決呢?你能把自己的想法說一說并列出算式嗎?
提問：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶？
(2)探討12×10的算法。
2。教學(xué)“試--試”。
出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？
列式：12×30。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶。
學(xué)生列式。
學(xué)生自由計(jì)算。
你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。
在班內(nèi)交流，得出最佳方案。
12×3＝3612×30＝360。
如果學(xué)生有不同意見，應(yīng)給予鼓勵(lì)，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。
3．歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用。
l、做“想想做做”第1題。
分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
2．做“想想做做”第2題。
討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法(先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0)。
3、做“想想做做”第4題。
4、做“想想做做”第5題。
四、課堂總結(jié)。
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、課堂作業(yè)。
做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
相互交流，改正錯(cuò)誤。
指名回答。
(1)一個(gè)學(xué)生拿卡片，其余學(xué)生搶答。
(2)同桌互相評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流算法和得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
上課時(shí)間：3月23日，累計(jì)課時(shí)：19。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
2．在具體的情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1．談話導(dǎo)人：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考解決，例如這小小的“喝”問題也不例外。
2．創(chuàng)設(shè)情境：電腦播放豆豆去訂牛奶的片斷，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的畫面上。
3．提出問題：從剛才錄像中你們知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提出哪些問題?
老師板書問題及算式。
4．估算。
(1)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?(300元)。
(2)你是怎樣估算的?
二、合作探究，解決問題。
1、明確問題：有什么辦法來說明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠(yuǎn)?(算一算)。
怎樣算呢?你們能自己動(dòng)動(dòng)腦解決這個(gè)問題嗎?
2、嘗試解決：教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3．小組交流：同學(xué)們所用的方法不完全一樣，交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)，說哪幾句話。
4．整理匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法(如有學(xué)生直接用豎式計(jì)算的，也應(yīng)板書出來)。
用豎式計(jì)算。
5．比較方法：這個(gè)豎式同方法(3)比較有無聯(lián)系?(實(shí)際上都是分三步計(jì)算的，豎式是把三步計(jì)算寫在一個(gè)式子里。)。
6．選擇方法：這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來計(jì)算呢?為什么?自己選擇一種方法算一算。
7．研究筆算方法。
教師隨機(jī)板書：
(1)第一步算的是什么?
(2)第二步算的是什么。
(3)第三步算的是什么?怎樣算的?
(4)這一結(jié)果和我們開始的估測差不多嗎?
8．歸納提煉。
教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。
指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來分別計(jì)算，然后把兩個(gè)得數(shù)加起來。
9．完成“試一試”。
三、嘗試應(yīng)用，拓展深化。
1．完成“想想做做”第1題。
2．完成“想想做做”第3題。
3、做“想想做做”第5題。
(1)提問：你從中了解到哪些信息?你能提出什么問題?(小朋友應(yīng)付多少元?)。
四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
完成“想想做做”第2、4題。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生自由發(fā)言。
要求口頭列式。
學(xué)生回答。
學(xué)生獨(dú)立思考。
請(qǐng)大家在小組中互相交流自己的算法。
小組長代表小組在全班匯報(bào)，其他小組作補(bǔ)充。
請(qǐng)學(xué)生說說用前三種方法算的道理。
指名回答。
學(xué)生用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。
(1)各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在班內(nèi)交流。
(2)各自算出正確答案。
學(xué)生觀察題目提供的場景。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問題。
全班共同訂正。
練習(xí)三。
上課時(shí)間：3月24日，累計(jì)課時(shí)：20。
教學(xué)內(nèi)容：書第32頁。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固前面所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。
教學(xué)過程：
一口算。
25×1014×2040×6010×9430×233×9030×20。
40×1112＋2040×5080×50。
二復(fù)習(xí)筆算。
1判斷下面各題并改正。
243259。
×25×56×14。
120162236。
4815059。
1681662726。
2用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
48×5673×2739×16。
3填表。
做練習(xí)三第3題。
總結(jié)：可以用每個(gè)的支數(shù)乘盒數(shù)得出，也可以看后面的盒數(shù)是5盒的幾倍，后面相應(yīng)的支數(shù)也應(yīng)是60的幾倍。從而滲透積的變化規(guī)律。
三練習(xí)應(yīng)用題。
1討論第4題。
（1）提問：一共有多少千克？怎樣求？
你還能提出什么問題？怎樣解答？
2討論第5題。
（1）提問：一共住多少戶？怎樣求？要求用多種方法解答？并說出每步的意思？
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)三第2、4、5題。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生口答。
要求學(xué)生說出錯(cuò)在什么地方？再改正。
三名學(xué)生上黑板板演，其余做在自練本上。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表。
（2）再讓學(xué)生說說是怎樣填出“一共的支數(shù)”的。
讓學(xué)生觀察圖，你知道了哪些信息？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
上課時(shí)間：3月28日，累計(jì)課時(shí)：21。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
二、探索方法。
1、談話：估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克？
2、全班討論交流。
引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的方法合理嗎？
教師提問：29×42比800大，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“多”字。
29×42比1500少，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“少”字。
3、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你用列豎式的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果你有什么想法？
談話：只要方法合理，都是可以的。
三、鞏固深化。
1、完成想想做做第1題。
2、完成想想做做第2題。
算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成想想做做第3題。
全班交流。
4、完成想想做做第5題。
首先要計(jì)算出3種籃球各買24個(gè)分別需要多少錢，最后作出判斷。
四、課堂小結(jié)。
讀一讀“你知道嗎”
講一講“鋪地錦”的計(jì)算方法。
五、作業(yè)：想想做做第4題。
學(xué)習(xí)過程：
小組討論，交流各自的想法。
學(xué)生分別回答。
學(xué)生看書交流。
學(xué)生先估算一下，再在書上連線。
學(xué)生計(jì)算后做出判斷。
練習(xí)四。
上課時(shí)間：3月29日，累計(jì)課時(shí)：22。
教學(xué)內(nèi)容：教科書35頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算。
25×1014×204×6030×233×9010×94。
30×2040×1112＋20。
40×5080×50。
二、練習(xí)四第二題。
全班交流。
三、完成練習(xí)四第3題。
四、完成練習(xí)四的第四題。
五、全課總結(jié)。
六、課堂作業(yè)。
練習(xí)四第1、5題。學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生口答。
先指名想想，比600多，又接近800這樣的算式的特點(diǎn)。
將書中的算式同位置的學(xué)生一一說一說你的思考結(jié)果。
學(xué)生先算一算，再比一比。
先觀察每組算式的特點(diǎn)，同位置的學(xué)生討論交流，然后再填出括號(hào)里的數(shù)。
乘數(shù)末尾有0的乘法。
上課時(shí)間：3月30日，累計(jì)課時(shí)：23。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第36--27頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)過程：
一，情境導(dǎo)入。
出示例題的掛圖。
問：你能從中知道些什么？能提出什么問題？能列出算式嗎？
老師板書25×30。
二．主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1．探索算法。
提問：你想用什么方法來算出25×30的積呢？（口算或筆算）。
談話：你用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里討論交流。
集體交流?？赡苡玫降姆椒?。
2．掌握方法。
剛才我們有的用口算有的用筆算，都是可以的。老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)用的方法很簡單，我們一起來研究一下。
老師板書25。
×30。
-------。
750。
第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊，再把30中的0寫在后面。
第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加0。注意乘數(shù)的末尾只有1個(gè)0，那么積的末尾也只有1個(gè)0。
第三步檢驗(yàn)：與前面對(duì)一下得數(shù)相同，說明正確。
用這方法既簡便又不容易錯(cuò)。
3．做想想做做第1題。
集體評(píng)講做法，錯(cuò)的及時(shí)訂正。
4．揭示課題：是乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書）。
問：乘數(shù)末尾有0的乘法要注意些什么？
三．鞏固新知，綜合運(yùn)用。
1．練習(xí)計(jì)算題。
做想想做做第2題的第1組題。
做第3題。
2．解決實(shí)際問題。
完成第4題。
完成第5題。
四．全課總結(jié)。
這課同學(xué)們積極動(dòng)腦，你獲得了哪些本領(lǐng)呢？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生交流中提出問題今天擠的牛奶有多少千克？學(xué)上說出算式。
學(xué)上嘗試計(jì)算。老師巡視。
學(xué)上獨(dú)立計(jì)算。老師巡視了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)立完成在自己的作業(yè)本上，然后組織交流，學(xué)生理解70×52該怎樣列式？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后比較每組兩題的得數(shù)，看與原先的想法十分一致。
學(xué)生說說圖的意思，再列式計(jì)算，說說是怎樣列的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。
學(xué)生搜集第5題的有關(guān)信息，獨(dú)立計(jì)算。老師巡視。
練習(xí)五。
上課時(shí)間：3月31日，累計(jì)課時(shí)：24。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算，幫助學(xué)生能靈活地解答乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一．口算練習(xí)。
出示練習(xí)五第1題。
10×3750×4075×10。
20×1422×30330×3。
二．乘數(shù)末尾有0的乘法的練習(xí)。
出示。
13×719×54×23。
13×7019×5040×23。
2×47。
20×47。
集體評(píng)講，說說列式時(shí)的注意點(diǎn)。
出示。
53×6034×2243×21。
27×1392×2125×23。
問：你能估計(jì)出積大約是多少嗎？
老師指出估計(jì)的基本方法。
三．引申練習(xí)。
出示第5題的表格。
問：觀察表格你能從中發(fā)現(xiàn)些什么嗎？
老師歸納初步的積的變化規(guī)律。
四，全課總結(jié)。
問：今天的課我們主要是練習(xí)了什么？要注意怎么寫？學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生獨(dú)立口算，指名說說怎么想的。
請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)比的練習(xí)，個(gè)別板演。
學(xué)生估計(jì)，并請(qǐng)估計(jì)的學(xué)生說說是如何想的。
再請(qǐng)學(xué)生算一算結(jié)果，看看是否差不多。
學(xué)生觀察表格，理解后在書上填寫完整。
學(xué)生開始討論，指名說說。
學(xué)生歸納回答本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。
復(fù)習(xí)（1）。
上課時(shí)間：4月5日，累計(jì)課時(shí)：25。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁第1--5題。
教學(xué)目的：
通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。
在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、口算。
1．小黑板出示。
168÷830×2065×1050×80。
2．完成復(fù)習(xí)的第1題。
提問：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算。
在黑板上寫上算式。
23×58。
師：如果要估算這個(gè)算式，你可以怎么進(jìn)行口算？
完成復(fù)習(xí)的第3題。
要讓學(xué)生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算。
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80。
并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。
集體反饋時(shí)，要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強(qiáng)調(diào)，乘法的驗(yàn)算方法，可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。
四、填表找規(guī)律。
完成復(fù)習(xí)的第3題。
集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
通過引導(dǎo)與板書，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也跟著擴(kuò)大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學(xué)生感覺到圖中的3個(gè)書架是個(gè)多余的條件，并沒有用的。
六、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、4題。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生口算。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。
讓學(xué)生試說：
23×58的比20×50=1000大，比30×60=1800小，大約在20×60=1200左右。
學(xué)生回答。
指名板演，其它同學(xué)獨(dú)立完成。
讓學(xué)生獨(dú)立完成填表。
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生獨(dú)立觀察第4題，思考你可以從圖中得到那些信息？
復(fù)習(xí)（2）。
上課時(shí)間：4月6日，累計(jì)課時(shí)：26。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p40t6-8，加思考題。
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練；
2．通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí)；
3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、口算。
14×1020×2140×1280×30。
23+4567+9823+5476+80。
96÷3960÷3120÷4180÷3。
小黑板出示。
二、筆算。
小黑板出示：
34×5467×1940×87。
集體反饋。
三、完成復(fù)習(xí)第6題。
思考：怎么算總千克數(shù)？
集體反饋時(shí)，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會(huì)怎么說？
四、完成復(fù)習(xí)第7題。
然后指點(diǎn)回答。
1．用35×90，得電腦的價(jià)格。
2．電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元？
3．電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元？等等。
五、完成復(fù)習(xí)第8題。
集體解答。
六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。
出示：
24×1135×1157×11。
完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？
最后通過豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。
然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。
七、補(bǔ)充作業(yè)。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生口算。
指名板演，其它學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生先獨(dú)立看表格，
然后獨(dú)立填表。
學(xué)生得出：
每筐的千克數(shù)×筐數(shù)=總千克數(shù)。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
不同的提問，可以讓其它學(xué)生進(jìn)行列式，計(jì)算出結(jié)果。
學(xué)生先觀察題目，然后提出不同的問題。
讓學(xué)生獨(dú)立在草稿本上完成。
獨(dú)立思考后，可以同桌相互交流自己的建議。
單元測試+試卷講評(píng)。
上課時(shí)間：4月7日，累計(jì)課時(shí)：27。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加連減應(yīng)用題的理解。
2、學(xué)生掌握連加連減的式計(jì)算。
3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、應(yīng)用題的`多種解。
2、加連減式計(jì)算方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、常規(guī)練習(xí)。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教學(xué)連加。
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組。
283423。
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數(shù)量？（三個(gè)條件）。
你能提什么問題？
（教師板書出學(xué)生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個(gè)？）。
問：你能列式嗎？
這個(gè)算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳线M(jìn)行計(jì)算！學(xué)生板演。
三、教學(xué)連減。
1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。
有85個(gè)西瓜，李明運(yùn)走26個(gè)，我運(yùn)走40個(gè)，還剩幾個(gè)？
學(xué)生解答，并板演。
四、鞏固練習(xí)。
口算：7+59+2072-6-40。
教學(xué)反思：
練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。
教學(xué)目的：
加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
教學(xué)重難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
1、口算下面各題。
56-3+981-7-7074+6-80。
教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
學(xué)生在草稿本上計(jì)算，指名板書，集體訂正。
25（）（）（）（）。
4、筆算下面各題。
5、
245115。
213039。
49936。
計(jì)算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數(shù)的和。
6、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
7、外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62？
學(xué)生獨(dú)立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
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初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過演唱歌曲等音樂活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)歌曲《美麗的夏牧場》產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在表演中鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
過程與方法：
在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動(dòng)中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美及x疆少數(shù)民族音樂文化。
知識(shí)與技能：
能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設(shè)計(jì)不同演唱形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。
教學(xué)難點(diǎn)：
有表現(xiàn)力地演唱、創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：“今天老師為大家?guī)硪欢我魳?，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，猜一猜這是哪個(gè)民族的音樂?！?BR> 播放x疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個(gè)x疆的舞蹈動(dòng)作，配合著音樂讓學(xué)生感受x疆音樂的特點(diǎn)。
學(xué)生聆聽觀看回答（x疆）。
師：“大家說的很對(duì)，剛才我們聽的是一段x疆音樂，x疆是一個(gè)很美的地方，同時(shí)它還是個(gè)少數(shù)民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習(xí)慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。x疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學(xué)的歌曲里唱的`夏牧場就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領(lǐng)略夏牧場美麗的景色。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽歌曲《美麗的夏牧場》。
師:說說夏牧場的景色是怎樣的？
學(xué)生聆聽回答。
師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族。
2、觀看視頻，用。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第70～74頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的全過程，掌握畫“正”字整理數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡單的分析和解釋。
2.通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)及統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
教學(xué)過程。
一、談話引題，導(dǎo)入激趣。
課件出示：深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生體重記錄表（包括學(xué)生的姓名與體重的千克數(shù)）。學(xué)生的體重分別是：30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。
仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，找到自己的體重是多少千克，再和其他同學(xué)比一比。
導(dǎo)入：如果要知道我們班體重比較重的同學(xué)有幾位，比較輕的有幾位，就要用分段統(tǒng)計(jì)的方法整理數(shù)據(jù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)這樣的統(tǒng)計(jì)方法。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。
二、合作探究，經(jīng)歷過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何分段整理數(shù)據(jù)。然后出示下面的統(tǒng)計(jì)表：
深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生20體重情況統(tǒng)計(jì)表。
體重（千克）。
20～23。
24～26。
27～29。
30～39。
40～49。
人數(shù)。
談話：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，應(yīng)該選擇哪種方法來整理這些數(shù)據(jù)，并說明選擇這一方法的理由。可以和同桌一起商量。
引導(dǎo)學(xué)生用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)。教師先示范，然后同桌兩人合作，一人報(bào)數(shù)，另一人畫“正”字整理數(shù)據(jù)，共同完成統(tǒng)計(jì)表。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表，并提醒學(xué)生注意規(guī)范地填寫表格（如填寫制表時(shí)間等）。
提問：剛才同學(xué)們用畫“正”字的方法整理了我們班同學(xué)的體重情況，請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說你的體重在哪一段。
提問：想知道自己的體重是否符合我們這個(gè)年齡段兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？
出示8~9歲兒童體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)：24～26千克。
再問：你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？如果和標(biāo)準(zhǔn)體重相差較大，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？
談話：加強(qiáng)鍛煉就能使自己的體重慢慢達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。（出示“想想做做”第1題）下面就是四年級(jí)女同學(xué)1分仰臥起坐的成績，你們會(huì)用剛才的方法整理數(shù)據(jù)嗎？繼續(xù)兩人合作，完成統(tǒng)計(jì)。
評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表。
談話：同學(xué)們也上四年級(jí)了，請(qǐng)估計(jì)一下自己1分能做幾個(gè)仰臥起坐？（學(xué)生估計(jì)）回去做一做，請(qǐng)爸爸媽媽幫助數(shù)一數(shù)。
三、回歸生活，解決問題。
談話：深圳是一座美麗的城市，早在就被國家環(huán)?？偩置麨椤皣噎h(huán)境保護(hù)模范城市”。下面是4月30日國家環(huán)?？偩止嫉娜珖?7個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要。（出示“想想做做”第2題）。
提問：你知道什么是污染指數(shù)嗎？（先讓學(xué)生說一說，再播放短片《你知道嗎？》詳見教材第73~74頁）。
提問：如果要統(tǒng)計(jì)這47個(gè)城市空氣質(zhì)量的狀況，你認(rèn)為應(yīng)按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)？可以分幾段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？學(xué)生回答后，出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生按要求完成數(shù)據(jù)整理。
展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
提問：從這些信息中你知道了什么？想到了什么？（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育）。
談話：老師也很關(guān)注深圳的空氣質(zhì)量，前幾天特地在市環(huán)保局的網(wǎng)頁上搜集到一些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)：深圳市4月份空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，包括日期、污染指數(shù)兩個(gè)項(xiàng)目。1日到30日的污染指數(shù)分別是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85）請(qǐng)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
深圳市204月空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表。
污染指數(shù)。
0～50。
51～100。
101～200。
空氣質(zhì)量狀況。
優(yōu)
良
輕度污染。
天數(shù)。
討論：從上面的信息中，你又知道了什么？想到了什么？
四、課堂小結(jié)。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了分段整理數(shù)據(jù)的方法，想一想，你有什么收獲？
小結(jié)：（略）。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇四
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、在活動(dòng)中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
二、說學(xué)法。
我通過與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。
三、說教法。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
通過用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、說預(yù)期效果。
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過程自然融于快樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇六
上課時(shí)間：5月23日，累計(jì)課時(shí)：52。
教學(xué)內(nèi)容：教材地92到94頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
一、談話激發(fā)興趣。
出示運(yùn)動(dòng)會(huì)的投影：
你想知道些什么？
同學(xué)們想知道的問題真多，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)你就會(huì)明白這些問題。
二、自主探索，理解平均數(shù)。
1、談話：這是王小明統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，仔細(xì)觀察你知道些什么？出示圖表。
老師板書：6+9+7+6=28（個(gè)）。
10+4+7+5+4=30（個(gè)）。
男生中28個(gè)，女生中30個(gè)，是否女生贏了呢？
談話：
2、問：男女生平均每人套中多少個(gè)？
老師匯總學(xué)生的方法，問：你是怎樣想的？
3、問平均數(shù)是7個(gè)和每個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
4、問：現(xiàn)在知道男生套的準(zhǔn)還是女生準(zhǔn)沒有？
5、指出：當(dāng)解決問題的方法有多種時(shí)，我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。
1、完成想做第1題。
出示三筒鉛筆。談話：你能知道平均每個(gè)筒里有幾枝鉛筆嗎？
2、做想做第2題。
3、做第3題。
指名讀題目。
4、完成第4題。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖。
問：你還能提出什么問題嗎？
四、全課總結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答。
小組互相說，指名回答。
指名回答，問：怎樣才公平呢？
小組討論，指名回答。
小組討論，交流算的方法。
學(xué)生有的可能是移多補(bǔ)少的方法，也有是總數(shù)再除以人數(shù)求出。
你能猜出女生平均每人中多少個(gè)？算出女生的平均數(shù)。
學(xué)生回答。
先學(xué)生分別數(shù)數(shù)，同桌討論，指名回答。
指名板演，其他自己練。后集體校對(duì)討論：平均數(shù)18和每根絲帶的長度有什么關(guān)系？
小組討論第3題，指名回答，要求說明理由。
互相說說你知道些什么。指名回答1，把第2小題做在練習(xí)本上。
學(xué)生回答。
練習(xí)九（1）。
上課時(shí)間：5月24日，累計(jì)課時(shí)：53。
教學(xué)內(nèi)容：教材的95到96頁的1到5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．加深對(duì)平均數(shù)一樣的理解，體會(huì)平均數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。
2．比較熟練地求平均數(shù)，并且能進(jìn)行簡單地對(duì)平均數(shù)的估計(jì)。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
一．復(fù)習(xí)回顧：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是怎樣理解平均數(shù)的呢？
二、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)九的第1題。
出示情境圖：
這個(gè)小朋友認(rèn)為自己的身高是145厘米沒有危險(xiǎn)，是不是呢？
指出：平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍，小朋友認(rèn)為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒有危險(xiǎn)是錯(cuò)誤的認(rèn)為。因?yàn)檫€有可能比110甚至更深的水域，所以是錯(cuò)誤的。
2．完成第2題。
出示第2題的題目。說明要求。
集體進(jìn)行交流。
強(qiáng)調(diào)：
第2小題不能用平均數(shù)的方法來理解，因?yàn)楸荣惪偟靡薪Y(jié)果，不能平均用你進(jìn)2個(gè)我也進(jìn)2個(gè)理解。
3、完成第3題。
理解題目意思。
全班校對(duì)。
問：你還想到了什么？
4、完成第4題。
出示題目理解題意。
全班校對(duì)。
問：你還能怎樣說明三年級(jí)的植樹情況？
二．總結(jié)全課。
今天你對(duì)平均數(shù)有怎樣的理解呢？學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答。
指名回答。
學(xué)生討論，然后指名口答。
學(xué)生獨(dú)立完成3小題。
請(qǐng)同學(xué)說明具體的理解方法。
學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流結(jié)果。
同桌相互說說各自想到的。。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生思考，指明回答。
練習(xí)九（2）。
上課時(shí)間：5月25日，累計(jì)課時(shí)：54。
教學(xué)內(nèi)容：教材地96到97頁第6到8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)提高能夠?qū)ζ骄鶖?shù)意義的深層次理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是解決問題、說明情況的有效方法。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
1、完成第6題。
出示題目理解意思。
全班校對(duì)。
先前估計(jì)的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎，你認(rèn)為估計(jì)平均數(shù)怎樣最合理？
問：你還能說出這組同學(xué)身高的哪些情況？
2、完成第7題。
出示第7題題目理解。
集體評(píng)講。
問：你還能從記錄中發(fā)現(xiàn)些什么呢？
3、完成第8題。
組織活動(dòng)。
計(jì)算完后，你能說出些什么感想嗎？
4、閱讀“你知道嗎？”
集體進(jìn)行交流理解。
5、全課總結(jié)。
今天你有些什么收獲？學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生嘗試完成各小題。
學(xué)生個(gè)別回答。
學(xué)生相互說說。指名說說。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均氣溫。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。
學(xué)生思考，指名回答。
小組合作完成調(diào)查男生和女生的體重，填在表里，再分別算平均體重。男、女生人數(shù)各6人。
學(xué)生獨(dú)立閱讀。
運(yùn)動(dòng)與身體變化。
上課時(shí)間：5月26日，累計(jì)課時(shí)：55。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的有效方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3．培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受生活中的數(shù)學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí),探究運(yùn)動(dòng)與生命的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：秒表，跳繩、毽子。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
一、師生談話引出問題。
2．這節(jié)課我們就來研究運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來什么變化（板書課題）研究的方法是做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相互合作，探討結(jié)論。
二、分組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
1．研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化。
（1）同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過實(shí)驗(yàn)了解原地跑步給脈搏帶來什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測脈搏的方法。（教師講解）。
（3）介紹實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，先各自測出運(yùn)動(dòng)前1分鐘脈搏跳動(dòng)多少次，報(bào)告給組長，組長記錄在第98頁表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來各自立即測出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測脈搏，組長再做記錄。最后全組同學(xué)一起計(jì)算本組四人運(yùn)動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。
2．研究不同的運(yùn)動(dòng)給身體帶來的變化是否相同。
（1）通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì)相同嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，組長先把這兩次運(yùn)動(dòng)的名稱填在第99頁表格的第一橫行里。然后每人都先進(jìn)行第一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，1分鐘后測脈搏；休息一會(huì)再一起進(jìn)行第二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再測脈搏。組長記錄好每次運(yùn)動(dòng)后各人1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并求出全組同學(xué)每次測量的脈搏平均數(shù)。
三、引申反思升華認(rèn)知。
1．通過兩次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)了解運(yùn)動(dòng)會(huì)使脈搏跳動(dòng)加快，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不同，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。一般來講，通過體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對(duì)人體是有好處的，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，脈搏跳動(dòng)過塊，也會(huì)給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過運(yùn)動(dòng)每分鐘脈搏跳動(dòng)最高達(dá)到多少次，以及他如何為達(dá)到這個(gè)指標(biāo)安排活動(dòng)。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動(dòng)。
四、布置作業(yè)。
課后設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測量你在不同運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化情況，制成統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生活動(dòng)：
讓學(xué)生自由發(fā)表意見和想法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（2）學(xué)生練習(xí)測脈搏，教師巡視指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果。
（2）分組活動(dòng)，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2．閱讀課本第99頁“你知道嗎？”
單元測試+試卷講評(píng)。
上課時(shí)間：5月30日，累計(jì)課時(shí)：56。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇七
本單元在初步認(rèn)識(shí)不確定事件的基礎(chǔ)上，教學(xué)事件發(fā)生的可能性是有大小的。體會(huì)“經(jīng)常”“偶爾”等詞語的數(shù)學(xué)含義，用來描述事件發(fā)生的可能性。用統(tǒng)計(jì)手段研究可能性，初步教學(xué)條形圖。內(nèi)容分三部分編排。
p90～p91教學(xué)事件發(fā)生的可能性相等。
p92～p93教學(xué)事件發(fā)生的可能性有大、有小。
p94～p97單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。
1．例題的教學(xué)線索：安排活動(dòng)，預(yù)測結(jié)果，摸球統(tǒng)計(jì)，反思體驗(yàn)。
無論是事件發(fā)生的可能性相等還是可能性有大、有小，都讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)。兩道例題編排了相似的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。
例題從安排摸球活動(dòng)切入，對(duì)活動(dòng)器材、摸球規(guī)則、摸球次數(shù)都作了規(guī)定?；顒?dòng)器材是根據(jù)需要設(shè)計(jì)的，第90頁例題教學(xué)等可能性，口袋里兩種顏色球的只數(shù)相同。第92頁例題教學(xué)可能性不相等，口袋里黃球只數(shù)比紅球多。摸球要在隨機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行，摸球的人蒙住眼睛，不能直接看到球的顏色、不能對(duì)摸的球有人為的選擇。每次在口袋里摸1個(gè)球，觀察顏色后仍放回。要把口袋抖幾抖，使里面的球自然狀態(tài)地分布。教學(xué)可能性相等，摸球次數(shù)多，才能說明問題。因此第90頁例題安排摸40次，第92頁例題只安排摸10次。
摸球前先估計(jì)，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些、摸到哪種球的次數(shù)可能少一些。安排這些估計(jì)，既符合可能性的本意，也符合學(xué)生實(shí)際。摸到紅球和黃球的可能性相等，或者摸到紅球的可能性比黃球小，都是在摸球前的思考，教學(xué)可能性就是培養(yǎng)這樣的認(rèn)識(shí)。猜猜摸到兩種球的次數(shù)，能被學(xué)生喜歡和接受。教學(xué)要注意的是，不能讓學(xué)生的熱情滯留在猜次數(shù)上，還要說說怎樣想的，為什么猜兩種球的次數(shù)相等或者不相等，引導(dǎo)他們體驗(yàn)可能性。
摸球統(tǒng)計(jì)，一方面是驗(yàn)證猜想，另方面在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)技術(shù)。第90頁例題用畫“正”字的方法記錄每次摸球的結(jié)果，這是以前沒有用過的整理數(shù)據(jù)方法。第92頁例題用涂方格的方法記錄每次摸球的結(jié)果，左邊涂成的方格圖已經(jīng)認(rèn)識(shí)，右邊的涂色是第一次出現(xiàn)條形圖。教學(xué)要幫助學(xué)生理解新的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，體會(huì)它的好處和特點(diǎn)。
把統(tǒng)計(jì)結(jié)果和摸球前的猜想對(duì)照，能進(jìn)一步體會(huì)可能性。通常情況是，第90頁例題摸到紅球和黃球的次數(shù)不大會(huì)剛好各20次，經(jīng)常是次數(shù)比較接近，甚至也會(huì)次數(shù)相差較大。因此，摸球最好在小組里進(jìn)行。全班十多個(gè)小組的摸球結(jié)果，有些紅球次數(shù)略多于黃球次數(shù)，有些黃球次數(shù)略多于紅球次數(shù)。綜合起來，摸到兩種球的次數(shù)比較接近，從“次數(shù)差不多”體驗(yàn)可能性相等。第92頁例題的摸球結(jié)果一般能夠和摸球前的猜想吻合。從中體驗(yàn)可能性有大、有小。
2．“想想做做”的兩個(gè)層次：體會(huì)、設(shè)計(jì)。
配合兩道例題各編排一次“想想做做”，都是兩道題，設(shè)計(jì)成兩個(gè)認(rèn)知層次。
第1題拋小正方體，繼續(xù)體會(huì)可能性相等與不相等。第91頁正方體的兩個(gè)面上寫“1”，兩個(gè)面上寫“2”，兩個(gè)面上寫“3”，拋這個(gè)正方體，落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的可能性相等。這道題要求把正方體拋的次數(shù)足夠多（30次），還要收集四個(gè)小組的數(shù)據(jù)并算出合計(jì)，都是為了有效地體驗(yàn)等可能性。第93頁正方體的四個(gè)面上寫“1”，一個(gè)面上寫“2”，一個(gè)面上寫“3”，拋這個(gè)正方體，落下時(shí)“1”朝上的可能性大。讓學(xué)生涂方格記錄次數(shù)，再次接觸條形圖。教學(xué)這兩次拋小正方體，要利用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)，聯(lián)系正方體上寫1、2、3的面的個(gè)數(shù)，理解“各個(gè)數(shù)字朝上的次數(shù)差不多”“數(shù)字1朝上的次數(shù)比2和3多得多”，體會(huì)可能性相等與可能性不相等的含義。
第2題在布袋里放鉛筆，按照預(yù)期的結(jié)果設(shè)計(jì)游戲材料。第91頁設(shè)計(jì)三次，把以前認(rèn)識(shí)的不可能、可能，和現(xiàn)在教學(xué)的可能性相等聯(lián)系起來，能夠體會(huì)到知識(shí)的發(fā)展、認(rèn)識(shí)的深化。第93頁只要設(shè)計(jì)兩次，經(jīng)歷口袋里紅鉛筆枝數(shù)從較多變?yōu)檩^少的過程，體會(huì)可能性大與可能性小。教學(xué)這兩次放鉛筆，要讓學(xué)生充分交流放鉛筆時(shí)的思考，把心向放在對(duì)可能性相等、大些或小些的體驗(yàn)上。
3．單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)：鞏固雙基，拓展視野。
練習(xí)九的內(nèi)容之一，鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)，熟悉統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。第1題根據(jù)條形圖里各種天氣的數(shù)據(jù)填表，第5題根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)畫條形圖，鍛煉看圖、畫圖、用圖的能力。
練習(xí)九的內(nèi)容之二，用經(jīng)常、偶爾描述可能性。第1題里晴天18天，經(jīng)常出現(xiàn)；1天下雪，偶爾出現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)的情境里體會(huì)偶爾、經(jīng)常的含義。第2題用這兩個(gè)詞語描述轉(zhuǎn)盤指針落在紅色區(qū)域的可能性。
練習(xí)九的內(nèi)容之三，理解可能性相等、可能性大、可能性小。這些在例題和“想想做做”里已有足夠的鋪墊，第3題讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)這些數(shù)學(xué)語言的意思，作出自己的解釋，并初步應(yīng)用。
實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)條件發(fā)生變化，會(huì)引起可能性的大小發(fā)生變化。如在原來的撲克牌里加入幾張紅桃牌，摸到紅桃牌的可能性會(huì)變大，摸到其他牌的可能性變小了。
第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
本單元初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教學(xué)的起點(diǎn)和要求都不高，以一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾為內(nèi)容。
p98～p100教學(xué)幾分之一。包括分?jǐn)?shù)的讀、寫與各部分名稱，比較兩個(gè)幾分之一的大小。
p101～p103教學(xué)幾分之幾。在體會(huì)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
p101～105教學(xué)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。
1．體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
第98頁例題創(chuàng)設(shè)平均分物體的情境。從分的結(jié)果能用整數(shù)表示，到不能用整數(shù)表示，引出分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是適應(yīng)人類生活、生產(chǎn)的需要，是認(rèn)數(shù)的一次擴(kuò)展。這樣的體驗(yàn)一直延續(xù)到“想想做做”里，一個(gè)圖形被平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，能準(zhǔn)確而清楚地反映現(xiàn)實(shí)的意義。
2．重點(diǎn)突破、舉一反三，感知分?jǐn)?shù)的意義。
本單元不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的定義，在充足的具體素材里感受分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)突出一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，由它帶出一批分?jǐn)?shù)，是本單元教材的教學(xué)策略。
教學(xué)幾分之一，以為重點(diǎn)。首先在平均分蛋糕的情境中體驗(yàn)的產(chǎn)生，每人分得“半個(gè)”是生活經(jīng)驗(yàn)，“半個(gè)就是二分之一個(gè)”從生活經(jīng)驗(yàn)引出新的數(shù)學(xué)知識(shí)。接著聯(lián)系平均分蛋糕的實(shí)物圖，講述的含義，突出“平均分成2份里的1份”，教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，以及各部分的名稱。然后讓學(xué)生在長方形紙上表示它的，尤其是各種不同的對(duì)折，各個(gè)不同位置上涂色，能夠進(jìn)一步理解的意義。
從帶出其他幾分之一。第99頁例題先用一張圓紙片，表示它的；再用另兩張同樣大的圓紙片，分別表示它的和。引導(dǎo)學(xué)生從的意義聯(lián)想、的意義，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，體會(huì)其他幾分之一的意義。
教學(xué)幾分之幾，以為重點(diǎn)。第101頁例題把正方形紙里的“一份或幾份涂上顏色”，這是一次開放的活動(dòng)。涂其中的一份，用表示，是舊知識(shí)。教材指出：涂其中的3份，是這張紙的，也是分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生初步感受與是既有聯(lián)系、又有區(qū)別的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，在幾分之一的基礎(chǔ)上引出幾分之幾。這樣，就能繼續(xù)體會(huì)涂其中的2份，是這張紙的；涂其中的4份，是這張紙的。和也是分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過程中初步體會(huì)到與、的區(qū)別與聯(lián)系。
3．比較大小，進(jìn)行加、減計(jì)算，繼續(xù)體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。
本單元比較分?jǐn)?shù)的大小，都在圖形直觀下進(jìn)行。不出現(xiàn)抽象比大小的習(xí)題，不總結(jié)比較的方法和規(guī)律。使比較大小在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，促進(jìn)分?jǐn)?shù)概念的形成。
第105頁教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法。本單元的加、減計(jì)算是最簡單的，在兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)之間進(jìn)行，且分母不超過10，計(jì)算結(jié)果不需要約分化簡。例題在現(xiàn)實(shí)的情境中，從分?jǐn)?shù)的意義切入。在長方形紙上涂色表示和，能夠感受一共涂了多少，紅色比綠色多涂多少，由此引出分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算，體會(huì)和為什么是、差為什么是。初步知道同分母分?jǐn)?shù)加、減的算法，并應(yīng)用到簡單的計(jì)算中去。教材里不出現(xiàn)計(jì)算法則，要求按分?jǐn)?shù)的意義思考，可以加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的概念。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇八
1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）。
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖（重點(diǎn)）。
3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）。
【過程】。
一、內(nèi)容要點(diǎn)：
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。
《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活?！敦悮ぁ芬彩怯梢粋€(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。
《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
1.聽寫。
啜泣。
寬恕。
收斂。
佇立。
嶙峋。
癡想。
2.解釋。
忍俊不禁。
一絲不茍。
小心翼翼。
3.積累。
吟詠花木的詩句：
——含“花”的詩句：
雪花：（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）。
桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）。
杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）。
桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。
菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）。
梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。）。
——含“樹”的詩句：
樹木叢生，百草豐茂。
(
曹操：《觀滄?！贰?BR> 綠樹村邊合，青山郭外斜。
孟浩然：《過故人莊》。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
賈島：《題李凝幽居》。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
賀知章：《詠柳》。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥：《黃鶴樓》。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
劉禹錫：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
楊萬里：《小池》。
——花木象征義。
蓮——純潔高尚。
牡丹——富有高貴。
銀杏——古老文明。
松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大。
芝蘭——正氣清遠(yuǎn)。
百合——團(tuán)結(jié)友好。
紫荊——兄弟和睦。
竹子——正直虛心。
楊柳枝——依依不舍。
并蒂蓮——夫妻恩愛。
梅花——堅(jiān)貞不屈。
萬年青——友誼長存。
吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞。
壽星草—延年益壽。
桂花—高尚不俗。
紅豆——相思。
橄欖枝——和平。
黃月季——?jiǎng)倮?BR> 含羞草——知恥。
夭桃——淑女。
鐵樹——莊嚴(yán)。
菊花——高潔。
三、閱讀訓(xùn)練：
閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問題。
時(shí)間一分一秒地過去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。
指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖。
2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒有。
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。
（沒有解除恐懼心理?！八坪酢?、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢保砹恕拔摇瘜?duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）。
（“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）。
4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞。
請(qǐng)說明理由。
（例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）。
（例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）。
閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
每一穗花都是上。
面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。
2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）。
3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）。
4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。
長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）。
三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。
1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語感檢測題。
2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書，自主復(fù)習(xí)。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇九
第五單元???海鷗回來了。
單元備課。
單元教材解讀：
本單元是在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會(huì)數(shù)、會(huì)寫、會(huì)讀11-20以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位、十位”和計(jì)數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大??；第二，學(xué)習(xí)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱。
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)之一。
單元總體目標(biāo)：
2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、創(chuàng)設(shè)情景，通過擺一擺、捆一捆等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，知道加減法各部分的名稱。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
2、掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算，知道加減法各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
突破重難點(diǎn)的方法：
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位?“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過交流體驗(yàn)算法多樣化。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
本單元采用的主要教法學(xué)法：
操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究?、討論、交流、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。
課時(shí)安排：
十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法????1課時(shí)。
第一課時(shí)。
海鷗回來了???11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第68--69頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教法：引導(dǎo)探究法。
學(xué)法：自主合作探究。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
同學(xué)們，你們見過海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請(qǐng)看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因?yàn)槿藗儼汛蠛ＥK了，海鷗飛走了。我們?cè)撛鯓幼霾拍茏尯ｚt回來呢？學(xué)生發(fā)表意見，老師適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心啊！誰能說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）。
誰能提出一些數(shù)學(xué)問題？（讓學(xué)生充分提問。）。
二、操作探索，解決問題。
（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個(gè)小朋友嗎?
（2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，教師在黑板上擺。
（6）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
完成自主練習(xí)的題目。
四、暢所欲言，全課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是一個(gè)十。
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
十???個(gè)。
2?????0。
第二課時(shí)。
十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72--75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，掌握十幾加幾(不進(jìn)位加)?的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱，能較快、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
3、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
4、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。
教法：引導(dǎo)探究。
學(xué)法：自主合作探究。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1個(gè)十和5個(gè)一是（?????）。
（2）19里面有（???）個(gè)十和（???）個(gè)一。
（3）17?=?10?+?(???)???????????13?=?(???)?+??10???????12?=?10?+?(???)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、你們看圖能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
讓學(xué)生充分提問，教師篩選有價(jià)值的用加減法計(jì)算的問題進(jìn)行板.如：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
（2）海面上一共有多少只海鷗？
（3）還剩多少桶食物？
三、操作探索，解決問題。
1、天空中一共有多少只海鷗？
出示算式：12+3。
（1）你想怎么算？
動(dòng)手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。
（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽）。
（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）。
（4）比較方法，自我優(yōu)化。
以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
2、算一算:3+12=。
（1）這道題與上題有什么不同?
（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.
（3）口算這樣的題要注意什么?
3、獨(dú)立解決第三個(gè)問題，然后集體訂正。
4、學(xué)習(xí)加、減法算式各個(gè)部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。
學(xué)生隨便說一個(gè)加減法算式，其他同學(xué)指明各個(gè)部分的名稱。
四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。
你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
五、鞏固練習(xí)。
1、同桌出題，相互解答。
2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。
板書設(shè)計(jì)：十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。
12+3=15。
加數(shù)????加數(shù)?????和????????被減數(shù)???減數(shù)???差。
第三課時(shí)。
我學(xué)會(huì)了嗎。
教學(xué)內(nèi)容：
第76頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
2、進(jìn)一步掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。
教法：歸納整理、觀察。
學(xué)法：討論、交流。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡片、展臺(tái)。
教學(xué)過程：：
一、全面回顧，歸納整理。
讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法……。
二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察。
（出示情景圖）。
1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力。
（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
（3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。
根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友……。
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)……。
根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。
三、互相交流，自我評(píng)價(jià)--豐收?qǐng)@。
1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。（你這樣就做到積極了……）。
2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋果。
板書：
我學(xué)會(huì)了嗎？
14-2=12?????2+13=15?????17-7=10。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，包括條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）同時(shí)復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要能比較熟練地用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算；進(jìn)一步掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，加深認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能進(jìn)行簡單的分析。
二、復(fù)習(xí)計(jì)算器計(jì)算。
1．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
計(jì)算后交流每題的得數(shù)。
2．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算混合運(yùn)算。計(jì)算后學(xué)生說說每題是按怎樣的順序計(jì)算的，交流每題的結(jié)果。
三、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
1．這學(xué)期學(xué)過了什么統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖？條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？
2．做第21題。
你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，表示統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)嗎？
請(qǐng)大家在本子上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
向?qū)W生提問題目下面的兩個(gè)問題，指名回答。
提問：你認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？（用直條表示數(shù)量的多少，可以直接看出數(shù)量的多少）。
從統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？
從統(tǒng)計(jì)圖中呢？
3.做22題，投票自己喜歡的課間活動(dòng)。
匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計(jì)圖。注意提醒男生，女生。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你進(jìn)一步明確了哪些。
問題？
五、作業(yè)。
教學(xué)后記。
應(yīng)用廣角。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
2．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過程：
一、交流活動(dòng)體會(huì)。
2．學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。
二、反饋。
1．從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2．交流收集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書上的表中。
3．學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實(shí)際測量。
（1）第25題。
1．分工，明確要求及測量方法。
2．小組合作并及時(shí)記錄測量結(jié)果。
3．填寫統(tǒng)計(jì)表并交流體會(huì)。
（2）第27題。
1．之前填好統(tǒng)計(jì)表。
2．審題。
3．計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4．實(shí)際應(yīng)用，理解影長與實(shí)際高度的規(guī)律。
四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題。
1．讀題。
2．學(xué)生探索交流。
3．交流后獨(dú)立完成。
五、本課小結(jié)。
六、作業(yè)。
練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)后記。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十一
我們經(jīng)常被要求以組為單位進(jìn)行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨(dú)工作更舒服？尤其在學(xué)校，有時(shí)我們感覺好像是為了團(tuán)體活動(dòng)而組織團(tuán)體活動(dòng)。但是，現(xiàn)實(shí)中，畢業(yè)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多領(lǐng)域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學(xué)校生活只不過是為將來的工作做準(zhǔn)備的。
團(tuán)隊(duì)就是一群在一起的個(gè)體，他們?cè)谝黄鹗菫榱送瓿尚￡?duì)中任何一個(gè)成員都無法單獨(dú)有效地完成的任務(wù)。小組可以是暫時(shí)的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由一些隊(duì)員組成的，他們通常的目標(biāo)就是通力合作贏得比賽。不同的隊(duì)員可能有不同的技術(shù)。盡管教練不算作隊(duì)員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當(dāng)所有的組員合作的都好時(shí)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)才會(huì)做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)。組內(nèi)的關(guān)系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應(yīng)該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個(gè)都作出了相同的貢獻(xiàn)，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，每個(gè)隊(duì)員都有明確的責(zé)任，并且很少有隊(duì)員對(duì)自己的責(zé)任迷惑或不確定的時(shí)候。隊(duì)員們的責(zé)任被認(rèn)可，并且與每項(xiàng)職責(zé)相關(guān)的期望和責(zé)任沒有抵觸。但是在學(xué)校為完成任務(wù)而組成隊(duì)伍時(shí)，我們幾乎意識(shí)不到這一點(diǎn)。
在學(xué)校以組進(jìn)行活動(dòng)為更好的學(xué)習(xí)合作提供了機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)使我們意識(shí)到了最適合于我們每個(gè)人的任務(wù)。實(shí)踐也讓我們學(xué)到與別人相處的經(jīng)驗(yàn)。他告訴我們別人的職責(zé)如何適應(yīng)整體的目標(biāo)，并且它教會(huì)我們學(xué)會(huì)如何富有耐心和如何對(duì)待不同的人。
正如運(yùn)動(dòng)隊(duì)一樣，團(tuán)隊(duì)只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時(shí)候才能成功，而分工明確，每個(gè)成員就會(huì)在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊(duì)要求的不同于一支橄欖球隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)導(dǎo)，需要出主意的人、完善主意的人和評(píng)價(jià)并且?guī)椭纳朴?jì)劃的人。團(tuán)隊(duì)也需要識(shí)別問題和提出問題建議的人。在小隊(duì)中，隊(duì)員會(huì)依據(jù)個(gè)性兼顧責(zé)任。富有行動(dòng)和想法的人經(jīng)常給該隊(duì)伍注入能量，而善于聽和善于評(píng)價(jià)的人經(jīng)常關(guān)注隨之而來的程序。一些人善于評(píng)估，而其他人則擅長在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭端和維護(hù)和平。
規(guī)章制度幫助團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作，但是我們應(yīng)該反對(duì)團(tuán)體的官僚作風(fēng)。在團(tuán)隊(duì)中我們也得考慮每個(gè)隊(duì)員如何盡最大努力。一些隊(duì)員能單獨(dú)出色地完成任務(wù)，而其他人只有在團(tuán)隊(duì)中才能發(fā)揮最好。團(tuán)隊(duì)中任務(wù)的分配要靠隊(duì)員的性格和能力進(jìn)行。
在一個(gè)強(qiáng)有力的隊(duì)中，不同性格的人合作融洽。實(shí)際上，他們的不同就是團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量所在。為了跟同學(xué)合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)是非常重要的。了解別人的缺點(diǎn)能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個(gè)性和能力，你就認(rèn)識(shí)了這個(gè)人很多。缺乏對(duì)人與人之間處理問題的方法不同這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費(fèi)。理解就意味著我們能在隊(duì)員間建立起堅(jiān)固友好的關(guān)系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十二
從古至今，以一篇文章而影響了中華民族政治文明、人格行為和文化思想的美文為數(shù)不多。著名作家梁衡從浩如煙海的千古文章中，選出了政治史上令人贊嘆的十篇美文。它們已成為中華文明的經(jīng)典，是中國兩千多年來政治史上的坐標(biāo)、文學(xué)史上的脊梁。
一、賈誼的《過秦論》（節(jié)選）。
及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。
始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也?試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。
【點(diǎn)評(píng)】賈誼的《過秦論》探討一個(gè)政權(quán)為什么會(huì)滅亡。為政者必須施仁政，不能反人民。后來提到農(nóng)民起義時(shí)常用的“斬木為兵，揭竿為旗”一詞，即出自本篇。
二、司馬遷的《報(bào)任安書》（節(jié)選）。
少卿足下：曩者辱賜書，教以慎于接物，推賢進(jìn)士為務(wù)，意氣勤勤懇懇。若望仆不相師，而用流俗人之言，仆非敢如此也。仆雖罷駑，亦嘗側(cè)聞長者之遺風(fēng)矣。顧自以為身殘?zhí)幏x，動(dòng)而見尤，欲益反損，是以獨(dú)郁悒而無誰語。諺曰：“誰為為之？孰令聽之？”蓋鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。何則？士為知己者用，女為說己者容。若仆大質(zhì)已虧缺矣，雖材懷隨和，行若由夷，終不可以為榮，適足以發(fā)笑而自點(diǎn)耳。
仆聞之：修身者，智之符也；愛施者，仁之端也；取予者，義之表也；恥辱者，勇之決也；立名者，行之極也。士有此五者，然后可以托于世，列于君子之林矣。故禍莫憯于欲利，悲莫痛于傷心，行莫丑于辱先，詬莫大于宮刑。刑余之人，無所比數(shù)，非一世也，所從來遠(yuǎn)矣。昔衛(wèi)靈公與雍渠同載，孔子適陳；商鞅因景監(jiān)見，趙良寒心；同子參乘，袁絲變色：自古而恥之！夫以中材之人，事有關(guān)于宦豎，莫不傷氣，而況于慷慨之士乎！如今朝廷雖乏人，奈何令刀鋸之余，薦天下之豪俊哉！仆賴先人緒業(yè)，得待罪輦轂下，二十余年矣。所以自惟：上之，不能納忠效信，有奇策材力之譽(yù)，自結(jié)明主；次之，又不能拾遺補(bǔ)闕，招賢進(jìn)能，顯巖穴之士；外之，不能備行伍，攻城野戰(zhàn)，有斬將搴旗之功；下之，不能積日累勞，取尊官厚祿，以為宗族交游光寵。四者無一遂，茍合取容，無所短長之效，可見于此矣。鄉(xiāng)者，仆亦嘗廁下大夫之列，陪外廷末議。不以此時(shí)引維綱，盡思慮，今已虧形為掃除之隸，在阘茸之中，乃欲仰首伸眉，論列是非，不亦輕朝廷、羞當(dāng)世之士邪？嗟乎！嗟乎！如仆尚何言哉！尚何言哉！
仆之先非有剖符丹書之功，文史星歷，近乎卜祝之間，固主上所戲弄，倡優(yōu)所畜，流俗之所輕也。假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？而世又不與能死節(jié)者比，特以為智窮罪極，不能自免，卒就死耳。何也？素所自樹立使然也。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。
【點(diǎn)評(píng)】司馬遷的《報(bào)任安書》探討生命的價(jià)值，提出一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)：“人固有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也。”成語“士為知己者死，女為悅己者容”即出自本篇。
三、諸葛亮的《出師表》（節(jié)選）。
臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
【點(diǎn)評(píng)】諸葛亮的《出師表》提出忠心耿耿的為臣之道和勤懇不怠的敬業(yè)精神。名句“鞠躬盡瘁，死而后已”、“親賢臣，遠(yuǎn)小人”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”等廣為流傳。
四、陶淵明的《桃花源記》（節(jié)選）。
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?BR> 【點(diǎn)評(píng)】陶淵明的《桃花源記》以文學(xué)的手法描繪出一個(gè)理想社會(huì)的藍(lán)圖，從中可以看出老莊哲學(xué)與空想社會(huì)主義的影子。西方的政治名著《烏托邦》、《太陽城》與其相類?！疤一ㄔ粗腥恕?、“只知秦漢，不識(shí)晉魏”，已成后人常用的成語。而“桃花源”已經(jīng)是理想社會(huì)和優(yōu)美風(fēng)景的代名詞。
五、魏徵的《諫太宗十思疏》（節(jié)選）。
臣聞：求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。
【點(diǎn)評(píng)】魏徵的《諫太宗十思疏》探討一個(gè)政權(quán)怎樣才能鞏固，并且塑造了一個(gè)較理想的君臣關(guān)系樣板。提出“居安思危，戒奢以儉”、“載舟覆舟，所宜深慎”，提出“凡昔元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”。這就是1945年黃炎培與毛澤東在延安談的政權(quán)周期律。后人常說的“居安思?！?、“善始善終”、“水可載舟覆舟”，主要出于此。
六、范仲淹的《岳陽樓記》（節(jié)選）。
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選）。
【點(diǎn)評(píng)】范仲淹的《岳陽樓記》提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的為人、為政理念。這句名言幾乎成了范之后所有進(jìn)步政治家的信條。范的這篇文章和陶淵明的《桃花源記》都做到了形美、情美、理美，是用文學(xué)來詮譯政治的典范。
七、文天祥的《正氣歌序》。
天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。
皇路當(dāng)清夷，含和吐明庭。時(shí)窮節(jié)乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆。
在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。為嚴(yán)將軍頭，為嵇侍中血。為張睢陽齒，為顏常山舌。
或?yàn)檫|東帽，清操厲冰雪?；?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?；驗(yàn)槎山?，慷慨吞胡羯?BR> 或?yàn)閾糍\笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礴，凜烈萬古存。當(dāng)其貫日月，生死安足論。
地維賴以立，天柱賴以尊。三綱實(shí)系命，道義為之根。嗟予遘陽九，隸也實(shí)不力。
楚囚纓其冠，傳車送窮北。鼎鑊甘如飴，求之不可得。陰房闐鬼火，春院閉天黑。
牛驥同一皂，雞棲鳳凰食。一朝蒙霧露，分作溝中瘠。如此再寒暑，百癘自辟易。
嗟哉沮洳場，為我安樂國。豈有他繆巧，陰陽不能賊。顧此耿耿在，仰視浮云白。
悠悠我心悲，蒼天曷有極。哲人日已遠(yuǎn)，典刑在夙昔。風(fēng)檐展書讀，古道照顏色。
【點(diǎn)評(píng)】文天祥的《正氣歌序》提出的為人要有正氣的氣節(jié)觀鼓舞了歷代的民族英雄，成了中國人的做人標(biāo)準(zhǔn)?！罢龤狻背闪藨?zhàn)勝一切邪惡、腐敗勢力的旗幟。
八、梁啟超的《少年中國說》。
欲言國之老少，請(qǐng)先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也,故生留戀心，惟思將來也,故生希望心；惟留戀也,故保守，惟希望也,故進(jìn)??；惟保守也,故永舊，惟進(jìn)取也,故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心，惟行樂也,故盛氣；惟灰心也,故怯懦，惟盛氣也,故豪壯；惟怯懦也,故茍且，惟豪壯也,故冒險(xiǎn)；惟茍且也,故能滅世界，惟冒險(xiǎn)也,故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年與少年性格不同之大略也，梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。
造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也；制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道?彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！
【點(diǎn)評(píng)】梁啟超的《少年中國說》反對(duì)保守，提倡革新。提出拋棄老朽的中國，創(chuàng)造一個(gè)少年中國，振興中華。幾乎通篇都是美言美句。
九、林覺民的《與妻書》。
意映卿卿如晤：
吾家后日當(dāng)甚貧，貧無所苦，清靜過日而已。
【點(diǎn)評(píng)】林覺民的《與妻書》呼喚共和，敲響了數(shù)千年封建王朝的喪鐘。再次響亮地喊出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，犧牲個(gè)人，報(bào)效祖國。
十、毛澤東的《為人民服務(wù)》（節(jié)選）。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過："人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。"精兵簡政"這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要看到希望，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。這要成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個(gè)追悼會(huì)。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
【點(diǎn)評(píng)】毛澤東的《為人民服務(wù)》提出的為人民服務(wù)思想成了共產(chǎn)黨人立黨立國的宗旨，并已是檢驗(yàn)一個(gè)政權(quán)成敗、好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
來源：人民日?qǐng)?bào)微信摘編自《影響中國歷史的十篇政治美文》。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十三
三分?jǐn)?shù)除法倒數(shù)教時(shí)(15)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。
2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。
求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、新課引入。
1、出示算式：
2/3×3/22×1/2。
8/11×11/81/10×10。
7/9×9/77×1/7。
2、找一找。
二、新棱。
1、師：每個(gè)算式的積都是1，兩個(gè)乘數(shù)的分子分母互相顛倒，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，比如1/2的倒數(shù)是2，2的倒數(shù)是1/2，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
2、提問：“互為是什么意思？”
小結(jié)：倒數(shù)是對(duì)兩上數(shù)來說的，它們相互依存的，必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
3、練習(xí)：
4、求倒數(shù)的方法。
（1）觀察：
（2）怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？
指名口答，怎樣寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
（3）想一想：怎樣求4/11、16/9、0.50.35的倒數(shù)。
把分子、分母調(diào)換位置。
師小結(jié)。
（4）想一想：1的倒數(shù)是幾？學(xué)生活動(dòng)。
1、學(xué)生算一算。
2、找一找算式中有什么相同之處。
3、反饋。
學(xué)生進(jìn)行思考，同桌討論。
1、讓學(xué)生說一說：
上面口算題和自己舉倒的乘積是1的兩個(gè)數(shù)誰是的倒靈敏，誰和誰互為倒數(shù)。
這兩個(gè)算式的兩上因數(shù)的分子，分母這間存在什么關(guān)系？
學(xué)生分析：
學(xué)生償試練習(xí)：
0有沒有倒數(shù)？為什么？
學(xué)生進(jìn)行討論。
集體反饋。
2/3×3/2=12×1/2=1。
只要這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置。
求一個(gè)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)把分子、分母調(diào)換位置，求小數(shù)的倒數(shù)，先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，求自然的倒數(shù)先把自然數(shù)看成分母是1的假分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)。
7/9×9/7=7×1/7=稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
教學(xué)反思。
發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。本節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松，效果好。
課題分?jǐn)?shù)除法（一）教時(shí)(16)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、涂一涂，算一算。
1、提問：
出示圖：把1張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
師技法：
把這4份平均分成2份。
4/7里有4個(gè)1/7，平均分成2份，每份是2個(gè)1/7，也是2/7。
用算式表示：4/7÷2=2/7。
2、提問：如果把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
小結(jié)：根據(jù)圖，我們把4/7里的4份平均分成3份，就相當(dāng)于求4/7的1/3。
板演：
4/7÷3=4/7×1/3。
=4/21。
3、議一議：
二、練一練。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，想一想。
學(xué)生活動(dòng)。
1、學(xué)生可以用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法來解決這個(gè)問題。
2、反饋。
學(xué)生涂一涂。
觀察：
學(xué)生折疊。
涂一涂。
找結(jié)果。
1、學(xué)生涂一涂，分一分。
2、說一說。
3、你認(rèn)為該怎樣算？
1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：
2、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
2、集體反饋。
3、說一說：分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法之間的聯(lián)系。
1、學(xué)生思考。
2、自己考試填一填。
3、反饋。
板書設(shè)計(jì)。
分?jǐn)?shù)除法。
4/7÷2=4/7×1/2。
教學(xué)反思。
通過學(xué)生折一折、拼一拼，對(duì)算理掌握的十分透徹，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算掌握的很好。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十四
在1986年，中國政府提出了一項(xiàng)關(guān)于在以前每個(gè)中國孩子將會(huì)接受九年義務(wù)教育的法律。盡管在達(dá)成這個(gè)目標(biāo)方面有一些問題，但是結(jié)果還是很成功的。據(jù)報(bào)道，在以前，中國99％的學(xué)齡兒童能進(jìn)入小學(xué)。
如同在其他國家一樣，中國政府意識(shí)到中國市民的將來福利與教育密切相連。在20召開的世界教育論壇會(huì)上，計(jì)算出有一億一千三百萬個(gè)孩子未進(jìn)入學(xué)校。在論壇會(huì)上，聯(lián)合教育成員國，科學(xué)和文化組織（unesco）做了一個(gè)承諾，目的是去提供“在之前，為所有孩子提供完全免費(fèi)的高質(zhì)量的義務(wù)教育”。他們稱這個(gè)目標(biāo)為“全民教育“?，F(xiàn)在，這些國家正努力去爭取讓每一個(gè)孩子都入學(xué)，而且他們也正經(jīng)歷著類似于中國所面臨的困難。
首先，創(chuàng)造一個(gè)積極的態(tài)度是一個(gè)重要的開端。在農(nóng)業(yè)為主體的地區(qū)，人們不重視教育，家長們對(duì)不讓孩子們參加地里勞作的做法很有疑慮。盡管關(guān)于孩子，家庭和社區(qū)怎樣才能受益已經(jīng)做出了解釋，但是要改變傳統(tǒng)的觀念是不容易的。中國和其他國家發(fā)現(xiàn)，即使當(dāng)來自鄉(xiāng)下的孩子開始上學(xué)的時(shí)候，他們經(jīng)常曠課，然后就有退學(xué)的傾向。尤其是在一些地區(qū)，由于認(rèn)為教育是給男孩的而不是為女孩的風(fēng)氣，所以父母總是不情愿送女兒上學(xué)。
中國人口眾多，這就意味著為接受更多學(xué)生就必須擴(kuò)大學(xué)校。已經(jīng)出現(xiàn)老師短缺問題。
以至于不同年級(jí)的學(xué)生在同一間教室里上課。人們?nèi)绾伪环峙湟材苡绊懡逃到y(tǒng)。在中國，大多數(shù)市民住在東部區(qū)域，這造成了大班級(jí)。然而，在遙遠(yuǎn)的中部和西部省份，人口太少，在這些區(qū)域的學(xué)校不可能為每個(gè)水平上的小數(shù)量的學(xué)生支援老師。因此，老師只能教混合班級(jí)。在澳大利亞的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些鄉(xiāng)下的定居區(qū)的孩子去遠(yuǎn)達(dá)1000公里的最近的學(xué)校去上學(xué)。為解決這個(gè)問題，澳大利亞使用“遠(yuǎn)程教學(xué)”方法，學(xué)生用收音機(jī)和郵件兩種方法上課。
一個(gè)國家在教育上的成功也全部依賴于經(jīng)濟(jì)。在許多發(fā)展中國家，不可能有足夠的錢來為所有的孩子提供教室、書桌、椅子、書籍和老師。為裝備學(xué)校，一些政府幾乎完全依賴其他國家的援助，國際組織如世界銀行和非政府組織以及挽救孩子都在為這些國家提供幫助。其他國家用一些特殊的項(xiàng)目接受幫助：世界銀行和挽救孩子已經(jīng)在中國的一些不發(fā)達(dá)的省份幫助解決學(xué)校。公司和市民個(gè)人也通過希望工程捐獻(xiàn)錢。
甚至世界上最富有的國家也面臨一些問題。美國已發(fā)現(xiàn)確定每位學(xué)生接受教學(xué)的相同質(zhì)量是不容易的。三分之一的美國學(xué)生居住在鄉(xiāng)下，給他們提供一個(gè)完整的課程是很困難的。遠(yuǎn)程教學(xué)的方法很奏效，現(xiàn)在美國小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件、電子郵件和電視會(huì)議等方法來學(xué)習(xí)各門課程。中國已采用遠(yuǎn)程教學(xué)方法，像電視機(jī)，并且在，教育部采用計(jì)算機(jī)處理中部和西部的中國教育網(wǎng)絡(luò)。
中國政府克服了人口和經(jīng)濟(jì)問題來完成它的“九年義務(wù)教育”目標(biāo)?，F(xiàn)在，當(dāng)中國夫婦有一個(gè)寶貝的時(shí)候，他們能確信他們的孩子將來能進(jìn)入學(xué)校。但是對(duì)最不發(fā)達(dá)的非洲和亞洲國家的孩子的父母來說是非常困難的。在這些甚至沒有淡水或者基本保健的國家中，達(dá)成“全民教育”的目標(biāo)將會(huì)是一件極大的工作，盡管有來自國際社區(qū)的幫助。
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十五
現(xiàn)代的澳大利亞是由六個(gè)州和兩大區(qū)組成的：西澳洲、南澳州、昆士州、新南威爾士州、維多利亞州、塔斯馬尼亞州，澳大利亞首都區(qū)和北部區(qū)。澳大利亞有很多大洋環(huán)繞著：西邊有印度洋，南邊有南印度洋，東北部是太平洋。澳大利亞的最大城市是悉尼，但是首都是堪培拉，堪培拉位于悉尼和墨爾本之間。澳大利亞的國旗未英國國旗圖案并帶有一顆最大的七角星。七角星中的六個(gè)角象征組成澳大利亞聯(lián)邦的六個(gè)州，第七個(gè)角代表聯(lián)邦區(qū)（北部地區(qū)和首都直轄區(qū)）。國旗上其他小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座雖小，但明亮的星很多）--那是一組映在南方天空的星星，人們可以借助它們找到南極。
最初的澳大利亞人。
澳大利亞是一個(gè)古老大陸上的年輕的國家。澳大利亞最早的居民是土著居民和托雷斯海峽的島上居民。這些人群的祖先早在五萬年前就到了澳洲而且創(chuàng)造了復(fù)雜的社會(huì)。他們的文化發(fā)展很快，而且他們與非洲人及其他一些鄰近地區(qū)有強(qiáng)大的連結(jié)。一些澳大利亞土著人仍然過著和他們的祖先一樣的生活方式而其他的一些則生活在城市里、城鎮(zhèn)上和農(nóng)村。
一個(gè)罪犯的國家？
七世紀(jì)，歐洲探險(xiǎn)者開始到達(dá)這塊大陸。西班牙人、葡萄牙人、荷蘭人和后來的英國船只到達(dá)了塔斯馬尼亞州的北海岸和西海岸。1770連，詹姆斯。庫克船長進(jìn)行了一次科學(xué)考察旅行，聲稱這個(gè)大陸的東海岸屬于不列顛王國。后來美國獨(dú)立戰(zhàn)爭使得英國不能向北美輸送囚犯，澳大利亞也就被選為一個(gè)新的囚犯和罪犯流放地。1788年，第一批流放犯人的11艘船到達(dá)澳大利亞。英國總督登陸的日期是1月26日，也就是現(xiàn)在的澳大利亞日。在隨后的80年里，大約有16萬囚犯被流放到澳大利亞。這些新來的移民改變了這里的管理方式，引進(jìn)了對(duì)澳大利亞生態(tài)系統(tǒng)有害的動(dòng)植物。結(jié)果，原始澳大利亞受到了傷害。很多土著人和島上居民被剝奪了土地搬走了。
另一個(gè)新大陸：一個(gè)國家的誕生。
二十世紀(jì)早期，澳大利亞和十八世紀(jì)的美國一樣：她是一個(gè)沒有統(tǒng)治階級(jí)的“新世界”。19，澳大利亞聯(lián)邦組成了。這個(gè)機(jī)構(gòu)管理著規(guī)定人都是平等自由的六個(gè)州，解釋他們自己的人權(quán)，描述新的政府。當(dāng)?shù)氐耐林撕头菤W洲人不能享有平等的權(quán)利。直到很多年后，澳大利亞才學(xué)會(huì)了尊重土著人并且承認(rèn)一個(gè)不同社會(huì)的重要性。
第一次世界大戰(zhàn)對(duì)澳大利亞有很大的影響。戰(zhàn)后，這個(gè)國家經(jīng)歷了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的動(dòng)蕩不安局面，遭受了二十世紀(jì)三十年代的蕭條。第二次世界大戰(zhàn)以后，澳大利亞開始把自己變成了一個(gè)和今天一樣的現(xiàn)代化國家。經(jīng)濟(jì)增長了，澳大利亞從移民中受益匪淺。在二次世界大戰(zhàn)后的五十年里，大約200這個(gè)國家的人民遷到了澳大利亞。在二十世紀(jì)六十年代后期，這個(gè)國家也開始改變對(duì)待當(dāng)?shù)赝林说膽B(tài)度，政府通過了法律來加強(qiáng)當(dāng)?shù)赝林撕蛵u上居民的權(quán)利并且改善他們的生活條件。
講澳大利亞語言？一切良好！
英語是澳大利亞的官方語言。澳大利亞英語在發(fā)音與英國英語和美國英語不同，其中，在澳大利亞用的一些詞匯與你在英語課堂上學(xué)的完全不同。澳大利亞人喜歡他們的語言并喜歡用它開玩笑?！皀oworries”在澳大利亞語中意為”everythingisok”.“mate”通常意為“friend”或”companion”,但可以跟任何人說?！皊heila”是“女子”，“outback”是指“未開墾的土地”，“billabong”是干河道，uni是大學(xué)，而gowalkabout則指到灌木叢中閑逛。而一些土著人的語言已經(jīng)不被人所知，人們正在努力去保護(hù)和記錄他們說留下的。大概澳大利亞英語最著名的例子可能就是客人到澳大利亞一定會(huì)聽到的友好的“g’daymate”.
初三英語第十單元教案設(shè)計(jì)篇十六
上課時(shí)間：3月22日，累計(jì)課時(shí)：18。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
掛圖出示。
二、自主探究，獲取新知。
1．教學(xué)例題。
(1)列算式。
提問：這個(gè)問題怎么解決呢?你能把自己的想法說一說并列出算式嗎?
提問：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶？
(2)探討12×10的算法。
2。教學(xué)“試--試”。
出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？
列式：12×30。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶。
學(xué)生列式。
學(xué)生自由計(jì)算。
你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。
在班內(nèi)交流，得出最佳方案。
12×3＝3612×30＝360。
如果學(xué)生有不同意見，應(yīng)給予鼓勵(lì)，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。
3．歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用。
l、做“想想做做”第1題。
分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
2．做“想想做做”第2題。
討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法(先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0)。
3、做“想想做做”第4題。
4、做“想想做做”第5題。
四、課堂總結(jié)。
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、課堂作業(yè)。
做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
相互交流，改正錯(cuò)誤。
指名回答。
(1)一個(gè)學(xué)生拿卡片，其余學(xué)生搶答。
(2)同桌互相評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流算法和得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
上課時(shí)間：3月23日，累計(jì)課時(shí)：19。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
2．在具體的情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1．談話導(dǎo)人：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考解決，例如這小小的“喝”問題也不例外。
2．創(chuàng)設(shè)情境：電腦播放豆豆去訂牛奶的片斷，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的畫面上。
3．提出問題：從剛才錄像中你們知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提出哪些問題?
老師板書問題及算式。
4．估算。
(1)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?(300元)。
(2)你是怎樣估算的?
二、合作探究，解決問題。
1、明確問題：有什么辦法來說明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠(yuǎn)?(算一算)。
怎樣算呢?你們能自己動(dòng)動(dòng)腦解決這個(gè)問題嗎?
2、嘗試解決：教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3．小組交流：同學(xué)們所用的方法不完全一樣，交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)，說哪幾句話。
4．整理匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法(如有學(xué)生直接用豎式計(jì)算的，也應(yīng)板書出來)。
用豎式計(jì)算。
5．比較方法：這個(gè)豎式同方法(3)比較有無聯(lián)系?(實(shí)際上都是分三步計(jì)算的，豎式是把三步計(jì)算寫在一個(gè)式子里。)。
6．選擇方法：這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來計(jì)算呢?為什么?自己選擇一種方法算一算。
7．研究筆算方法。
教師隨機(jī)板書：
(1)第一步算的是什么?
(2)第二步算的是什么。
(3)第三步算的是什么?怎樣算的?
(4)這一結(jié)果和我們開始的估測差不多嗎?
8．歸納提煉。
教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。
指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來分別計(jì)算，然后把兩個(gè)得數(shù)加起來。
9．完成“試一試”。
三、嘗試應(yīng)用，拓展深化。
1．完成“想想做做”第1題。
2．完成“想想做做”第3題。
3、做“想想做做”第5題。
(1)提問：你從中了解到哪些信息?你能提出什么問題?(小朋友應(yīng)付多少元?)。
四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
完成“想想做做”第2、4題。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生自由發(fā)言。
要求口頭列式。
學(xué)生回答。
學(xué)生獨(dú)立思考。
請(qǐng)大家在小組中互相交流自己的算法。
小組長代表小組在全班匯報(bào)，其他小組作補(bǔ)充。
請(qǐng)學(xué)生說說用前三種方法算的道理。
指名回答。
學(xué)生用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。
(1)各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在班內(nèi)交流。
(2)各自算出正確答案。
學(xué)生觀察題目提供的場景。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問題。
全班共同訂正。
練習(xí)三。
上課時(shí)間：3月24日，累計(jì)課時(shí)：20。
教學(xué)內(nèi)容：書第32頁。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固前面所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。
教學(xué)過程：
一口算。
25×1014×2040×6010×9430×233×9030×20。
40×1112＋2040×5080×50。
二復(fù)習(xí)筆算。
1判斷下面各題并改正。
243259。
×25×56×14。
120162236。
4815059。
1681662726。
2用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
48×5673×2739×16。
3填表。
做練習(xí)三第3題。
總結(jié)：可以用每個(gè)的支數(shù)乘盒數(shù)得出，也可以看后面的盒數(shù)是5盒的幾倍，后面相應(yīng)的支數(shù)也應(yīng)是60的幾倍。從而滲透積的變化規(guī)律。
三練習(xí)應(yīng)用題。
1討論第4題。
（1）提問：一共有多少千克？怎樣求？
你還能提出什么問題？怎樣解答？
2討論第5題。
（1）提問：一共住多少戶？怎樣求？要求用多種方法解答？并說出每步的意思？
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)三第2、4、5題。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生口答。
要求學(xué)生說出錯(cuò)在什么地方？再改正。
三名學(xué)生上黑板板演，其余做在自練本上。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表。
（2）再讓學(xué)生說說是怎樣填出“一共的支數(shù)”的。
讓學(xué)生觀察圖，你知道了哪些信息？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
上課時(shí)間：3月28日，累計(jì)課時(shí)：21。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
二、探索方法。
1、談話：估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克？
2、全班討論交流。
引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的方法合理嗎？
教師提問：29×42比800大，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“多”字。
29×42比1500少，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“少”字。
3、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你用列豎式的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果你有什么想法？
談話：只要方法合理，都是可以的。
三、鞏固深化。
1、完成想想做做第1題。
2、完成想想做做第2題。
算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成想想做做第3題。
全班交流。
4、完成想想做做第5題。
首先要計(jì)算出3種籃球各買24個(gè)分別需要多少錢，最后作出判斷。
四、課堂小結(jié)。
讀一讀“你知道嗎”
講一講“鋪地錦”的計(jì)算方法。
五、作業(yè)：想想做做第4題。
學(xué)習(xí)過程：
小組討論，交流各自的想法。
學(xué)生分別回答。
學(xué)生看書交流。
學(xué)生先估算一下，再在書上連線。
學(xué)生計(jì)算后做出判斷。
練習(xí)四。
上課時(shí)間：3月29日，累計(jì)課時(shí)：22。
教學(xué)內(nèi)容：教科書35頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算。
25×1014×204×6030×233×9010×94。
30×2040×1112＋20。
40×5080×50。
二、練習(xí)四第二題。
全班交流。
三、完成練習(xí)四第3題。
四、完成練習(xí)四的第四題。
五、全課總結(jié)。
六、課堂作業(yè)。
練習(xí)四第1、5題。學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生口答。
先指名想想，比600多，又接近800這樣的算式的特點(diǎn)。
將書中的算式同位置的學(xué)生一一說一說你的思考結(jié)果。
學(xué)生先算一算，再比一比。
先觀察每組算式的特點(diǎn)，同位置的學(xué)生討論交流，然后再填出括號(hào)里的數(shù)。
乘數(shù)末尾有0的乘法。
上課時(shí)間：3月30日，累計(jì)課時(shí)：23。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第36--27頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)過程：
一，情境導(dǎo)入。
出示例題的掛圖。
問：你能從中知道些什么？能提出什么問題？能列出算式嗎？
老師板書25×30。
二．主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1．探索算法。
提問：你想用什么方法來算出25×30的積呢？（口算或筆算）。
談話：你用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里討論交流。
集體交流?？赡苡玫降姆椒?。
2．掌握方法。
剛才我們有的用口算有的用筆算，都是可以的。老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)用的方法很簡單，我們一起來研究一下。
老師板書25。
×30。
-------。
750。
第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊，再把30中的0寫在后面。
第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加0。注意乘數(shù)的末尾只有1個(gè)0，那么積的末尾也只有1個(gè)0。
第三步檢驗(yàn)：與前面對(duì)一下得數(shù)相同，說明正確。
用這方法既簡便又不容易錯(cuò)。
3．做想想做做第1題。
集體評(píng)講做法，錯(cuò)的及時(shí)訂正。
4．揭示課題：是乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書）。
問：乘數(shù)末尾有0的乘法要注意些什么？
三．鞏固新知，綜合運(yùn)用。
1．練習(xí)計(jì)算題。
做想想做做第2題的第1組題。
做第3題。
2．解決實(shí)際問題。
完成第4題。
完成第5題。
四．全課總結(jié)。
這課同學(xué)們積極動(dòng)腦，你獲得了哪些本領(lǐng)呢？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生交流中提出問題今天擠的牛奶有多少千克？學(xué)上說出算式。
學(xué)上嘗試計(jì)算。老師巡視。
學(xué)上獨(dú)立計(jì)算。老師巡視了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)立完成在自己的作業(yè)本上，然后組織交流，學(xué)生理解70×52該怎樣列式？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后比較每組兩題的得數(shù)，看與原先的想法十分一致。
學(xué)生說說圖的意思，再列式計(jì)算，說說是怎樣列的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。
學(xué)生搜集第5題的有關(guān)信息，獨(dú)立計(jì)算。老師巡視。
練習(xí)五。
上課時(shí)間：3月31日，累計(jì)課時(shí)：24。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算，幫助學(xué)生能靈活地解答乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一．口算練習(xí)。
出示練習(xí)五第1題。
10×3750×4075×10。
20×1422×30330×3。
二．乘數(shù)末尾有0的乘法的練習(xí)。
出示。
13×719×54×23。
13×7019×5040×23。
2×47。
20×47。
集體評(píng)講，說說列式時(shí)的注意點(diǎn)。
出示。
53×6034×2243×21。
27×1392×2125×23。
問：你能估計(jì)出積大約是多少嗎？
老師指出估計(jì)的基本方法。
三．引申練習(xí)。
出示第5題的表格。
問：觀察表格你能從中發(fā)現(xiàn)些什么嗎？
老師歸納初步的積的變化規(guī)律。
四，全課總結(jié)。
問：今天的課我們主要是練習(xí)了什么？要注意怎么寫？學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生獨(dú)立口算，指名說說怎么想的。
請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)比的練習(xí)，個(gè)別板演。
學(xué)生估計(jì)，并請(qǐng)估計(jì)的學(xué)生說說是如何想的。
再請(qǐng)學(xué)生算一算結(jié)果，看看是否差不多。
學(xué)生觀察表格，理解后在書上填寫完整。
學(xué)生開始討論，指名說說。
學(xué)生歸納回答本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。
復(fù)習(xí)（1）。
上課時(shí)間：4月5日，累計(jì)課時(shí)：25。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁第1--5題。
教學(xué)目的：
通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。
在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、口算。
1．小黑板出示。
168÷830×2065×1050×80。
2．完成復(fù)習(xí)的第1題。
提問：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算。
在黑板上寫上算式。
23×58。
師：如果要估算這個(gè)算式，你可以怎么進(jìn)行口算？
完成復(fù)習(xí)的第3題。
要讓學(xué)生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算。
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80。
并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。
集體反饋時(shí)，要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強(qiáng)調(diào)，乘法的驗(yàn)算方法，可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。
四、填表找規(guī)律。
完成復(fù)習(xí)的第3題。
集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
通過引導(dǎo)與板書，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也跟著擴(kuò)大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學(xué)生感覺到圖中的3個(gè)書架是個(gè)多余的條件，并沒有用的。
六、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、4題。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生口算。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。
讓學(xué)生試說：
23×58的比20×50=1000大，比30×60=1800小，大約在20×60=1200左右。
學(xué)生回答。
指名板演，其它同學(xué)獨(dú)立完成。
讓學(xué)生獨(dú)立完成填表。
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生獨(dú)立觀察第4題，思考你可以從圖中得到那些信息？
復(fù)習(xí)（2）。
上課時(shí)間：4月6日，累計(jì)課時(shí)：26。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p40t6-8，加思考題。
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練；
2．通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí)；
3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、口算。
14×1020×2140×1280×30。
23+4567+9823+5476+80。
96÷3960÷3120÷4180÷3。
小黑板出示。
二、筆算。
小黑板出示：
34×5467×1940×87。
集體反饋。
三、完成復(fù)習(xí)第6題。
思考：怎么算總千克數(shù)？
集體反饋時(shí)，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會(huì)怎么說？
四、完成復(fù)習(xí)第7題。
然后指點(diǎn)回答。
1．用35×90，得電腦的價(jià)格。
2．電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元？
3．電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元？等等。
五、完成復(fù)習(xí)第8題。
集體解答。
六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。
出示：
24×1135×1157×11。
完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？
最后通過豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。
然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。
七、補(bǔ)充作業(yè)。
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生口算。
指名板演，其它學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生先獨(dú)立看表格，
然后獨(dú)立填表。
學(xué)生得出：
每筐的千克數(shù)×筐數(shù)=總千克數(shù)。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
不同的提問，可以讓其它學(xué)生進(jìn)行列式，計(jì)算出結(jié)果。
學(xué)生先觀察題目，然后提出不同的問題。
讓學(xué)生獨(dú)立在草稿本上完成。
獨(dú)立思考后，可以同桌相互交流自己的建議。
單元測試+試卷講評(píng)。
上課時(shí)間：4月7日，累計(jì)課時(shí)：27。